Ini bekerja dengan baik untuk saya

geser 1.

Halo teman-teman terkasih.

Apakah saya pernah memimpikan karir mengajar ketika saya lulus dari perguruan tinggi? Tidak, aku bahkan tidak memikirkan itu. Setelah lulus dari ASOU, Fakultas Psikologi, saya mencari diri saya di berbagai bidang, terutama di bidang perdagangan. Setelah itu, saya mencoba mewujudkan diri saya dalam pedagogi, dan untuk tahun kedua sekarang saya telah bekerja di sekolah menengah Krivandinsky sebagai psikolog dan mengajar di kelas enam. Sepanjang jalan, saya mendapatkan gelar kedua di Institut Pedagogis Orekhovo-Zuevsky, di Fakultas Biologi.

Geser 2.

Pelajaran pertama sulit, karena semuanya baru: anak-anak, sekolah, peran guru. Lagi pula, belum lama ini saya duduk di meja di depan seorang guru, dan sekarang saya sendiri harus menarik minat anak-anak pada mata pelajaran itu, mengatur pelajaran dengan kompeten, dan yang terpenting, mencapai hasil. Dan juga standar pendidikan baru ini yang membutuhkan pengajaran dengan cara baru: mengandalkan kerja sama guru dan siswa, mendidik anak sekolah dalam studi mereka, menggunakan proyek, pembelajaran berbasis masalah. Tambahkan ke program kerja ini, perencanaan, catatan pelajaran - semuanya tampak terlupakan. Seiring waktu, alih-alih 10 halaman, di mana setiap kata ditulis, catatan mulai berkurang, dan saya mulai memimpin kelas dengan lebih tenang. Hubungan bisnis dengan mahasiswa terjalin, saya bertanya lebih berani dan mengevaluasi pengetahuan.

Geser 3.

Namun, saya masih gugup sebelum memasuki kelas: bagaimana pelajarannya? Bagaimana suasana hati anak-anak? Bisakah saya mendapatkan hasil? Bagaimana cara membangun disiplin? Semua ini, menurut saya, adalah alasan untuk berkumpul, terus mencoba hal baru, bereksperimen dan mendapatkan pengalaman, yang seringkali sangat kurang.

Menemukan.

Setelah pelajaran pertama, lalu kembali ke kelas lima, saya menemukan beberapa masalah penting: para lelaki tidak tahu cara bekerja dalam tim, menyoroti hal utama dalam arus informasi, dan tidak dapat sepenuhnya merumuskan pikiran mereka. Dengan buku pegangan dan Internet di tangan, mereka tidak berdaya dalam menemukan jawaban yang benar. Mereka memiliki motivasi belajar yang rendah, mereka menghindari kesulitan, mereka tidak tahu bagaimana berinteraksi dengan guru. Oleh karena itu, saya memutuskan untuk menggunakan beberapa metode pedagogi modern, berdasarkan rumus"masalah-penerimaan-hasil".

geser 4

Masalah pertama adalah kemampuan bekerja dalam tim. Dalam definisi singkat ini, banyak keterampilan utama yang tersembunyi: Anda perlu merumuskan pemikiran dengan jelas, mengendalikan diri sendiri, mengevaluasi diri sendiri dan orang lain dengan kemampuan mereka, membuat keputusan kolektif, bekerja untuk hasil.

Untuk melakukan ini, saya menggunakan elemen permainan seperti permainan tim dan kuis. Pelajaran dibangun sedemikian rupa sehingga anak-anak sendiri saling mengajarkan hal-hal baru dengan dukungan dan komentar guru: mereka dibagi menjadi beberapa tim, menerima teks, menyiapkan ilustrasi dan pesan pada teks ini, dan sisanya mengevaluasi aspek-aspek pidato seperti "visibilitas", "aksesibilitas" menggunakan bentuk dan "kelengkapan". Kuis berlangsung dalam bentuk yang berbeda, misalnya, sebagai berikut: setiap siswa dari tim menerima selembar kertas di mana beberapa konsep ditulis, misalnya: "zona pembagian" atau "tanaman dikotil". Kemudian pemilik lembaran harus menggambarkan fenomena atau istilah dengan cara yang mudah diakses dan lengkap sehingga temannya dapat menyebutkan frasa ini. Setelah itu, orang yang menebak menjelaskan kata-kata dari kertasnya ke kertas berikutnya. Permainan seperti itu tidak selalu berhasil dengan sempurna, karena mungkin sulit bagi anak-anak untuk memahami istilah-istilah tersebut, bahkan jika mereka memahaminya. Tetapi mengetahui terminologi dalam subjek saya adalah penting.

geser 5

Masalah kedua adalah keterampilan kognitif yang lemah (memori, perhatian, kemampuan untuk bekerja dengan informasi).

Dunia telah berhenti menjadi tekstual, telah menjadi multimedia, dan biologi, kimia dan fisika adalah ilmu-ilmu yang sulit tanpa visualisasi. Saya mencoba membuat pelajaran biologi seinformatif mungkin agar anak-anak mengerti istilah dan prosesnya, lihat di gambar. Untuk membuatnya lebih mudah diingat dan dipahami, Anda perlu melihatnya. Juga, dalam pelajaran kami menonton klip video pendek tentang topik tersebut, dan para pria mengajukan pertanyaan tentang film tersebut. Setelah itu, mereka mencoba menjawabnya.

geser 6

Baru-baru ini, saya mulai menggunakan peta pikiran yang disederhanakan, yang idenya berasal dari psikolog Inggris Tony Buzan. Tugasnya adalah: membuat rencana untuk menjawab pertanyaan dan membuat ilustrasi. Meskipun ini sulit, seringkali di dalam kelas, ketika bekerja dengan guru, teks atau video, siswa mengisi kartunya, misalnya, berisi istilah atau diagram yang perlu diuraikan, atau teks dengan kalimat yang hilang. Saya pikir siswa saya akan segera dapat membuat sendiriPeta konsepdalam bentuk klasik mereka. Dan mereka akan mengumpulkan kartu mereka di peti pengetahuan. Saya berencana untuk mengizinkan mereka untuk tugas mandiri, tetapi membatasi mereka untuk kuis topik.

Hasilnya, materi menjadi sistematis dan lebih mudah diingat. Tidak perlu menjejalkan teks yang tidak jelas yang akan diperlukan hanya untuk kontrol atau jawaban lisan - materinya berfungsi. Siswa belajar untuk menyoroti hal utama, untuk menyusun pengetahuan mereka. Mengembangkan memori dan perhatian.

Geser 7

Masalah ketiga adalah motivasi pendidikan yang rendah.

Untuk bekerja ke arah ini, saya menggunakan kegiatan desain dan penelitian.

Anak-anak sendiri berusaha untuk menyelesaikan proyek. Kebetulan mereka tidak mengambil topik yang sedang kita bahas. Misalnya, pada tahun ajaran terakhir, seorang anak sekolah, setelah mendengar bahwa burung adalah keturunan langsung dinosaurus, ingin membuat presentasi tentang hal itu. Tahun ini, anak-anak menyiapkan laporan mereka tentang topik "Modifikasi akar", "Berbagai buah-buahan". Mereka bercerita kepada teman-teman sekelasnya tentang kehidupan bakau raksasa, akasia, dan akar beringin. Dan juga tentang berbagai bentuk buah dan cara penyebarannya.

Juga, kami melakukan satu proyek besar dengan anak-anak, yaitu, kami mengumpulkan herbarium tanaman dari kebun sekolah. Kelas terlibat di dalamnya dalam kelompok: beberapa anak mencari, memilih dan memotong bagian dari tanaman, yang lain mengidentifikasi mereka bersama-sama dengan saya, dan yang lain lagi menggambar tanaman di atas lembaran dan membuat tanda tangan untuk mereka. Pertama, kami memiliki materi visual, yang dikumpulkan dengan tangan kami sendiri untuk seluruh kursus. Kedua, menarik dalam waktu ekstrakurikuler untuk berbicara perlahan tentang apa yang Anda ketahui tentang tanaman obat dan botani. Ketiga, setiap siswa memiliki herbarium sendiri, hasil kerja sama tim.

Dengan demikian, anak-anak berusaha untuk mendapatkan pengetahuan tentang dunia kita, mereka memahami bahwa biologi bukanlah ilmu kering dengan formula, tetapi bidang pengetahuan yang hidup, di mana banyak penemuan tersembunyi untuk semua orang.

Semua metode ini bekerja pada beberapa masalah, yaitu bentuk-bentuk pekerjaan saling melengkapi. Saya berencana untuk terus bereksperimen. Cari metode yang menarik dan terapkan dalam pekerjaan Anda.

geser 8.

Saya ingin mengatakan tentang masalahnya - refleksi dan harga diri buruk, anak-anak hampir tidak berbicara tentang perasaan mereka, mereka malu. Seringkali mereka tidak dapat membedakan pengalaman dari pelajaran dari semua kesan hari itu, dari suasana hati mereka. Tidak selalu tulus dalam mengevaluasi pekerjaannya di kelas.

Saya mengalami kesulitan dengan perencanaan waktu: Saya tidak selalu punya waktu untuk menyelesaikan apa yang direncanakan untuk pelajaran - saya harus memeras dan mentransfer materi, itu terjadi sebaliknya - ada waktu tersisa.

Momen motivasi dengan goal setting tidak selalu didapat, apalagi dengan topik mata kuliah yang memiliki spesialisasi yang sempit.

geser 9.

Permainan. Setiap peserta diberikan selembar kertas dengan dua kata (total 5).

SPBU, roket;

Tumbuhan, Pemangsa;

Jarak, atlet;

Liburan, obat-obatan;

AC, kura-kura;

Puisi, suara.

geser 10.

Kesimpulannya, saya ingin mengatakan bahwa saya bangga dengan pekerjaan seorang guru. Saya melihat betapa saya harus memahami, menerima, apa yang harus dipelajari untuk menjadi guru sejati - contoh, teman, kawan seperjuangan. Saya menyukai bidang yang saya pilih dan saya ingin mengikutinya sampai akhir agar anak-anak belajar dengan gembira dan memiliki lebih banyak kesempatan untuk memilih masa depan. Terima kasih atas perhatian Anda!

Pendidikan tidak dapat direduksi hanya pada perolehan keterampilan dan kemampuan, itu adalah sarana untuk mencapai tujuan tertinggi, aktualisasi diri dan ekspresi diri dalam kreativitas (A. Maslow, 1999).

Ada banyak faktor yang menyiratkan pendekatan kreatif terhadap proses pembelajaran itu sendiri (studi ilmu itu sendiri, penelitian guru, dll). Pengajaran langsung kreativitas tidak mungkin, tetapi hanya penciptaan kondisi yang merangsang aktivitas kreatif yang dimungkinkan. Sifat kreatif pembelajaran sangat ditentukan oleh metode memperoleh pengetahuan: pengetahuan, diciptakan kembali secara kreatif; pengetahuan yang ditemukan kembali oleh manusia itu sendiri; pengetahuan yang tetap baginya formal, asing, asing.

Tugas pelatihan adalah menemukan materi pendidikan semacam itu yang akan melibatkan siswa dalam kegiatan tertentu yang memiliki tujuan di matanya (sangat penting, minat). Hal ini diperlukan untuk menemukan kegiatan khas, yang hasilnya benar-benar menarik bagi peserta pelatihan, dan yang tidak dapat dilakukan secara mekanis. Seorang siswa benar-benar belajar hanya ketika dia menyadari peran kebenaran yang dipelajari dalam memperoleh hasil dari suatu kegiatan yang penting baginya (J. Dewey, 2000).

Di India kuno, proses mentransfer kualitas kreatif pribadi seorang guru tidak terbatas pada mentransfer informasi kepada siswa. Kreativitas dikaitkan dengan keadaan khusus kesadaran individu. Keadaan kesadaran ini dicirikan oleh pemikiran yang tidak dapat diungkapkan dalam bentuk verbal. Segera setelah pikiran mengambil bentuk verbal, itu menjadi tetap, stabil, melampaui batas individualitas, bersosialisasi, dengan demikian menetapkan batas kreativitas individu, di mana hanya mungkin untuk mencapai makna dan pengetahuan baru.

Kognisi dianggap sebagai perolehan pengetahuan baru dalam tindakan kreatif intuisi. Dalam mengajar, transfer kreatif dari kualitas guru kepada siswa diupayakan. Inilah - kepribadian kreatif guru - itulah konten yang diturunkan dari generasi ke generasi. Pengertian kreativitas dalam budaya Timur erat kaitannya dengan intuisi yang sifatnya irasional. Bagaimana mungkin mengajarkan intuisi, dan karenanya kreativitas, dan apakah mungkin sama sekali? Di Timur, diyakini bahwa kemampuan intuitif hanya untuk mengembangkannya.

Ada beberapa faktor yang mempengaruhi terbentuknya potensi kreatif siswa:

• - kepercayaan diri, dalam kemampuan untuk memecahkan masalah;
• - keinginan untuk mandiri dalam memilih tujuan, sasaran, dan cara untuk menyelesaikannya;
• - eksitasi emosi positif (kegembiraan, kejutan, pengalaman sukses, dll.), merangsang proses kreativitas;
• - pembentukan pemikiran kritis dan kepekaan terhadap kontradiksi; kecenderungan untuk berfantasi dan mengembangkan imajinasi;
• - penggunaan metode pengajaran yang merangsang instalasi penemuan pengetahuan baru secara mandiri.

Kreativitas adalah salah satu bentuk pemenuhan kebutuhan pencarian yang paling alami. Bersamaan dengan itu, ada motif lain untuk kreativitas - kebutuhan akan penegasan diri, pengakuan oleh anggota masyarakat lainnya, dll. Untuk kreativitas orang-orang yang berbakat, pencarian yang baru, karena hukum psikofisiologis, membawa kepuasan besar. . Kreatif adalah setiap kegiatan yang di dalamnya pencarian masalah, solusi dilakukan; kreatif juga merupakan kegiatan yang mengambil subjek di luar paradigma yang ada. Transformasi aktivitas menjadi kreatif akan difasilitasi oleh pembentukan U dan N tertentu, kemampuan kreatif dalam subjek. Kemampuan U dan N kreatif tersebut dapat dianggap sebagai U dan N dari analisis, perbandingan, evaluasi dan penilaian diri, pencarian kreatif dan persepsi kritis. Sulit untuk mengajarkan kreativitas, tetapi dalam kekuatan guru untuk secara sengaja membentuk dan mengembangkan beberapa U dan N, membuka jalan bagi terobosan kreatif.

Seorang siswa adalah orang dengan jiwa yang murni, terbuka untuk yang baru dan yang tidak diketahui. Tugas guru adalah menggunakan dan mengembangkan metode dan teknologi yang ditujukan untuk pembentukan dan peningkatan U dan N kreatif, pengembangan kemampuan kreatif dan, pada akhirnya, pembentukan kepribadian yang berorientasi kreatif, dengan mempertimbangkan hasil diagnosisnya. karakteristik individu.

Pembentukan potensi kreatif difasilitasi oleh organisasi yang tepat dari proses pendidikan:

• - pembelajaran berbasis masalah
• - Kemampuan untuk membangun hubungan interdisipliner
• - menumbuhkan sikap kreatif untuk mempelajari disiplin ilmu,
• - kemampuan untuk menyoroti hal utama dan memahami secara kritis materi pendidikan yang telah diselesaikan,
• - pengembangan kemampuan siswa, keterampilan dan kemampuan analisis, sintesis, generalisasi, klasifikasi,
• - kemampuan untuk menilai situasi praktis.

Guru terlibat langsung dalam pengembangan pribadi, dan dalam hal ini penting untuk menemukan pendekatan yang tepat untuk setiap orang, untuk memilih arah yang benar. Dan jika seni, sains, dan jenis kegiatan kreatif lainnya menyiratkan tujuan menciptakan sesuatu yang baru dan orisinal, maka pedagogi tetap setia pada tujuan utama dan satu-satunya: pengembangan maksimal individu. Hal lain adalah bahwa ini dapat dicapai dengan berbagai cara, termasuk metode kreatif.

Pekerjaan pedagogis tidak pernah tidak kreatif, dan tidak mungkin, karena siswa, keadaan, kepribadian guru itu sendiri adalah unik, dan setiap keputusan pedagogis harus berangkat dari faktor-faktor yang selalu tidak standar ini. Kreativitas pedagogis, yang mewakili fenomena khusus, dengan semua kekhususannya, memiliki banyak kesamaan dengan kegiatan ilmuwan, penulis, seniman.

Perkembangan kesadaran dan parameter kreatif seseorang berjalan di sepanjang jalan dari perenungan sederhana ke pengetahuan mendalam tentang realitas dan baru kemudian ke transformasi kreatifnya. Ini juga berlaku untuk evolusi kesadaran dan aktivitas guru. Saat ini, pernyataan bahwa aktivitas pedagogis secara inheren kreatif telah menjadi sepele. Namun, tidak kurang diketahui bahwa sama seperti seorang karyawan dapat memperkenalkan elemen kreativitas ke dalam pekerjaan yang tidak terampil dan secara tradisional tidak kreatif, demikian pula sebaliknya, aktivitas pedagogis dapat dibangun sesuai dengan pola, menghilangkan kreativitas yang melekat padanya.

Kreativitas dalam aktivitas seorang guru ditandai dengan tingkatan yang berbeda-beda. V.A. Kan Kalik, N.D. Nikandrov (1990) membedakan tingkat kreativitas pedagogis berikut:

• - tingkat interaksi dasar dengan kelas: guru menggunakan umpan balik, mengoreksi pengaruhnya sesuai dengan hasilnya, tetapi ia bertindak "sesuai dengan manual pelatihan", sesuai dengan templat, sesuai dengan pengalaman guru lain;
• - tingkat optimalisasi kegiatan dalam pelajaran, dimulai dengan perencanaannya, ketika kreativitas dimanifestasikan dalam pilihan yang terampil dan kombinasi yang bijaksana dari konten, metode, dan bentuk pengajaran yang sudah diketahui guru;
• - heuristik, ketika guru menggunakan kemungkinan kreatif komunikasi langsung dengan siswa;
• - tingkat kreativitas tertinggi guru, yang ditandai dengan kemandirian penuhnya, penggunaan teknik yang sudah jadi, tetapi di mana prinsip pribadi diinvestasikan, oleh karena itu mereka sesuai dengan individualitas kreatifnya, karakteristik kepribadian guru. murid, tingkat khusus perkembangan kelas.

Ternyata kreativitas pedagogis itu sendiri adalah sebuah proses yang dimulai dari asimilasi apa yang telah terakumulasi (adaptasi, reproduksi, reproduksi pengetahuan dan pengalaman), hingga perubahan, transformasi pengalaman yang ada.

Salah satu bidang yang paling berhasil digunakan dalam kegiatan pendidikan dan kreatif adalah arah permainan. Sudah lama diketahui bahwa materi yang paling sulit jauh lebih mudah dipelajari melalui permainan. Dalam pekerjaannya, guru dapat menggunakan:

• 1. Permainan bisnis. Siswa menerima fungsi peran dan sikap tertentu di mana mereka akan mengeksplorasi atau mendiskusikan sesuatu. Keuntungan dari permainan tersebut adalah keterlibatan dalam diskusi semua peserta, kerjasama bersama.
• 2. Lelucon, teka-teki, fakta menarik. Mereka membantu menciptakan suasana emosional yang baik di mana materi akan diserap lebih cepat dan lebih baik.
• 3. Penggunaan pecahan kerucut dan kompetisi. Dalam suasana seperti itu, siswa memiliki kesiapan emosional yang paling tinggi untuk memecahkan masalah pendidikan.
• 4. "Brainstorming" - pencarian bersama untuk solusi masalah.

Saat ini, prinsip-prinsip utama pedagogi kreativitas Torrens telah diperbarui:

• 1. pengakuan atas peluang yang sebelumnya tidak diakui atau belum dimanfaatkan,
• 2. menghargai keinginan siswa untuk bekerja secara mandiri,
• 3. kemampuan untuk menahan diri dari campur tangan dalam proses kegiatan kreatif,
• 4. memberikan kebebasan kepada siswa untuk memilih area penerapan kekuatan dan cara untuk mencapai tujuan,
• 5. penerapan kurikulum secara individual tergantung pada karakteristik peserta pelatihan,
• 6. menciptakan kondisi untuk implementasi ide yang spesifik,
• 7. memberikan kesempatan untuk berkontribusi pada tujuan bersama kelompok,
• 8. dorongan kerja pada proyek yang diusulkan oleh peserta pelatihan sendiri,
• 9. mengesampingkan segala tekanan pada peserta pelatihan,
• 10. Menekankan makna positif dari perbedaan individu,
• 11. menghargai potensi mereka yang tertinggal,
• 12. demonstrasi antusiasme,
• 13. menciptakan situasi di mana siswa yang lebih berhasil bekerja dengan siswa yang kurang berhasil,
• 14. mencari kemungkinan titik kontak antara yang ideal dan yang nyata,
• 15. persetujuan hasil kegiatan siswa dalam bidang apapun guna menimbulkan keinginan untuk menguji diri dalam kegiatan lain,
• 16. memberikan bantuan otoritatif kepada siswa yang mengungkapkan pendapat yang berbeda, yang berada di bawah tekanan dari rekan-rekan mereka (S.I. Samygin, L.D. Stolyarenko, 2003).

Dengan berkembangnya industri game online, kasino virtual juga telah memasuki kehidupan kita. Bagi kebanyakan orang, ini telah menjadi cara untuk menikmati waktu senggang, dan bagi sebagian orang telah menjadi sumber penghasilan. Kisaran perjudian di tempat-tempat seperti itu sangat luas. Namun, telah diketahui bahwa yang paling populer di antara hiburan yang ditawarkan masih bermain di kasino dengan roulette, yang juga disebut "ratu" kasino.

Akar dari permainan ini jauh ke masa lalu - pada abad 16-17 M, dan tidak ada yang tahu persis siapa yang menjadi pendiri hiburan ini. Oleh karena itu mengenai asal muasal permainan casino” rolet Ada banyak legenda dan rumor yang berbeda. Beberapa mengatakan bahwa rolet adalah salah satu inkarnasi dari ritual sihir kuno di Cina, yang lain mengatakan bahwa itu adalah variasi dari permainan Cina kuno, yang lain mengatakan bahwa seorang biarawan menemukan permainan untuk mendiversifikasi hidupnya di sebuah biara. Ini menunjukkan kesimpulan bahwa kita berhutang penampilan roulette kepada orang Cina. Namun, menurut versi resmi, game ini muncul secara tidak sengaja, selama upaya Pascal (seorang ilmuwan Prancis) untuk membuat mesin gerak abadi.

Apa pun itu (dan siapa pun yang menciptakan game ini), kita harus membayar upeti: game ini benar-benar hebat dan memungkinkan Anda mendapatkan banyak kesenangan tanpa para pemain melakukan upaya khusus.

Roulette online: kelebihan dan varietasnya

Roulette online adalah salinan dari permainan serupa di kasino darat. Namun, ia memiliki sejumlah keunggulan dibandingkan "kerabat" -nya. Dan yang paling penting adalah bahwa di roulette online Anda bisa bermain Bebas. Tidak perlu menghabiskan tabungan Anda untuk menghabiskan waktu luang Anda bermain permainan yang menarik, tidak perlu menempatkan diri Anda pada risiko finansial untuk mendapatkan sebagian dari adrenalin untuk perjudian. Disarankan untuk bermain demi uang jika ketebalan dompet tidak terbatas, dan juga ketika makna akhir permainan turun ke kepuasan moral, dan bukan untuk mendapatkan jumlah kemenangan tertentu.

Roulette online juga bagus karena variasi pilihannya di kasino online tidak membingungkan pemain, seperti yang mungkin terjadi di tempat perjudian nyata (di mana jangkauan permainan ini dapat dibatasi) dan memungkinkan Anda memenuhi kehidupan sehari-hari dengan hiburan yang cerah.

Siapa pun dapat mencoba peruntungannya dalam permainan roulette online secara gratis. Untuk melakukan ini, cukup buka situs dengan kasino online di Internet dan pilih jenis roulette yang Anda minati. Pada saat yang sama, beberapa kasino virtual memberikan kesempatan untuk bertaruh tidak hanya secara gratis, tetapi juga tanpa pendaftaran di situs.

Saya harus mengatakan bahwa bagi banyak orang kata "roulette" membangkitkan asosiasi yang terkait dengan roda pemintal, dibagi menjadi sektor merah dan hitam. Namun, sebenarnya, ada beberapa jenis roulette, meja permainannya sedikit berbeda, tetapi berbeda. Jadi, permainan dapat melibatkan sejumlah sektor nol yang berbeda (satu, dua atau dengan pengecualiannya), tabel permainan dilengkapi dengan bidang khusus, dll. Aturan permainan rolet sederhana, tetapi tergantung pada varietasnya, mereka tunduk pada penyesuaian mereka sendiri.

Jenis roulette yang paling populer adalah varian Eropa dan Amerika. Perbedaan antara game-game ini terletak pada ukuran meja game dan jumlah sektor "nol" yang dikandungnya. Jadi, roulette Eropa (juga dianggap klasik) memiliki satu sektor "nol" di lapangan, dan di roulette Amerika ada dua sektor seperti itu ("nol" dan "ganda-nol").

Di beberapa tempat perjudian virtual, Anda dapat menemukan roulette, di mana sektor "nol" di meja permainan sama sekali tidak ada - misalnya, seperti dalam roulette Bull. Namun, permainan tidak mengecualikan fungsi sektor ini dan dilakukan oleh angka "lima". Selain itu, perbedaan antara versi permainan roulette ini dan yang lainnya terletak pada fitur meja permainan (artinya tampilannya, jumlah total sektor, dan parameter lainnya).

Bagaimana cara bermain Roulette online dan menang?

Terlepas dari kenyataan bahwa roulette tidak memiliki aturan yang rumit, banyak pemain bertanya bagaimana cara memainkannya. Memang, di kasino nyata, bandar mengawasi jalannya permainan, dan dia juga mengoordinasikan tindakan para peserta dalam permainan peluang. Dan roulette mentransfer kekuatan ini ke tangan orang yang bermain. Namun, tidak ada alasan untuk khawatir tentang hal ini. Semuanya hanya dangkal.

Arti permainan tetap sama: Anda harus memasang taruhan dan memutar roda Roulette. Untuk memasang taruhan, cukup memilih denominasi chip yang diinginkan dengan mouse dan seret ke salah satu sektor yang tersedia dari meja permainan. Dan untuk memulai "kincir ria" Anda hanya perlu menekan tombol yang sesuai. Dan meskipun hasil permainan tidak dapat diprediksi, tidak termasuk pengaruh apa pun dari pihak pemain, roulette online telah mengambil tempat penting di antara hiburan pengguna di seluruh dunia.

Bagaimana cara menang di roulette? Ini adalah pertanyaan kedua, dan ini mengikuti yang pertama secara tak terpisahkan. Namun, tidak ada jawaban khusus untuk itu yang memberikan jaminan 100% untuk menang. Namun ada beberapa tips, berikut ini yang bisa Anda lakukan untuk menghadirkan momen bahagia dalam permainan.

Pertama, Anda perlu membiasakan diri dengan aturan dan ketentuannya di tempat perjudian, bahkan jika opsi permainan roulette yang dipilih dikenal sebagai tabel perkalian. Setiap kasino virtual memiliki hak untuk melengkapi aturan perjudian standar dengan beberapa nuansa, dan ketidaktahuan mereka selanjutnya dapat merusak suasana permainan.

Kedua, Anda dapat menggunakan metode dan sistem permainan roulette yang dikembangkan oleh orang yang berbeda. Beberapa di antaranya didasarkan pada teori angka besar, yang lain menyarankan untuk mengubah jumlah taruhan, mulai dari hasil langkah sebelumnya. Setiap sistem permainan roulette yang ada melibatkan tindakannya sendiri, tetapi pada akhirnya, salah satu dari mereka memungkinkan Anda untuk menang. Sistem yang paling populer adalah Martingale, Whittaker, Donald-Nathanson dan teori chaos. Di internet, Anda dapat menemukan banyak dari mereka (perkembangan Gütting, sistem Karl Alexander, sistem d'Alembert, sistem Parlay, sistem Oscar Grind, dan lainnya) dan memilih salah satu yang paling Anda sukai.

Ketiga, tidak perlu repot membangun berbagai strategi, Anda cukup mengandalkan intuisi. Selain itu, beberapa orang bahkan percaya bahwa intuisi jauh lebih efektif daripada sistem yang berbeda. Untuk menang, Anda hanya perlu percaya pada keberuntungan dan bermain tanpa memikirkan apa pun. Dan kemudian hukum tarik-menarik, cepat atau lambat, tapi pasti akan berhasil.

Tentu keinginan setiap pemain untuk menang bisa dimaklumi. Namun, permainan adalah permainan, dan tujuan awal di dalamnya tetap bukan untuk memperoleh hadiah karena menang, tetapi untuk memperoleh kepuasan moral. Jadi, pertanyaan “bagaimana cara menang di roulette” sebenarnya adalah pertanyaan sekunder, dan oleh karena itu mereka tidak perlu terlalu repot.

Roulette online untuk uang dan cara mengurangi kerugian dari permainan

Anda juga dapat bermain roulette dengan uang sungguhan. Tetapi kemudian perlu mendaftar di kasino virtual dan membuka akun permainan dengan melakukan setoran dengan cara apa pun yang nyaman (melalui terminal, sistem pembayaran elektronik, dll.). Hanya setelah itu Anda dapat membuat taruhan nyata, bermain dan mendapatkan kemenangan nyata.

Tentu saja, bermain untuk uang disertai dengan risiko kehilangannya, tetapi sensasi dalam jenis hiburan perjudian ini adalah yang terbaik.

Seringkali, dengan permainan yang serius, keraguan tentang ketidakjujuran di pihak perusahaan perjudian muncul (dan ketakutan semacam itu cukup beralasan). Namun, perlu dicatat bahwa setiap kasino virtual yang menghargai reputasinya memberikan jaminan yang sesuai kepada pemain dalam hal ini, salah satunya adalah kontrol kejujuran. Akibatnya, bahkan sebelum permainan dimulai, pemain dapat menerima data hasil akhir dari putaran permainan dalam bentuk terenkripsi dan, setelah berakhir, membandingkan kejadian dengan prediksi.

Seperti yang telah disebutkan, ada beberapa jenis roulette. Dan jika sebelum bermain secara gratis Anda tidak dapat mementingkan satu atau lain keuntungan kasino dalam permainan, maka saat bermain roulette untuk uang, peluang menang harus diperhitungkan. Jadi, ketika memilih permainan dengan keuntungan yang kuat dari tempat perjudian, Anda harus bertaruh dengan hati-hati dan dalam jumlah kecil, dan dalam roulette dengan prospek menang yang lebih besar, Anda dapat mengambil kesempatan dan bermain untuk jumlah yang lebih besar. Misalnya, di roulette Amerika, tepi rumah adalah 5,26%, dan di roulette Eropa adalah 2,63%. Tetapi dalam salah satu opsi permainan, perlu diingat bahwa kasino selalu menang. Dan jika tidak demikian, maka tempat-tempat perjudian sudah lama tidak ada lagi.

Akibatnya, tidak peduli bagaimana Anda memutar "kincir ria", kerugian tidak dapat dihindari. Namun, ada beberapa cara untuk meminimalkannya.

Pertama-tama, Anda harus dengan jelas menentukan sendiri ambang batas yang dapat diterima untuk kehilangan uang: kemungkinan jumlah kerugian tidak boleh menyebabkan kerusakan pada anggaran. Dengan mengikuti aturan ini dan mengakhiri permainan segera setelah batas uang tunai yang diizinkan habis, Anda dapat menyelamatkan diri dari banyak masalah.

Selanjutnya, Anda harus memperhatikan kemungkinan "celah" dalam permainan. Jadi, misalnya, dalam beberapa jenis roulette, yang melibatkan taruhan pada warna merah / hitam atau genap / ganjil, pemain diberi hak untuk “menyerah”. Dan, menggunakannya, ketika sektor "nol" jatuh, jumlah kerugian berkurang 2 kali lipat.

Selain itu, ada aturan En Prison. Ini mungkin tidak biasa, tetapi manfaatnya bagi pemain sudah jelas. Inti dari aturan ini adalah bahwa ketika sektor “nol” jatuh dalam roulette, taruhan yang dibuat oleh pemain tetap dalam permainan, dan hanya hasil dari langkah berikutnya yang menentukannya: menang - taruhan yang dibuat adalah dikembalikan ke pemain secara penuh (tanpa untung), rugi - taruhan diberikan ke kasino.

Pemain berpengalaman tidak merekomendasikan bertaruh pada angka 0,1,2,3. Dalam hal ini, keuntungan casino dalam permainan meningkat drastis dan bisa mencapai hingga 7,89 persen. Menurut mereka, lebih baik bertaruh pada sektor tertentu atau membuat taruhan campuran.

Harus dipahami: kemenangan dalam permainan ditentukan dalam jangka panjang, dan bukan hasil instan. Oleh karena itu, ketika berpindah dari permainan gratis ke permainan untuk taruhan nyata, Anda harus mempertimbangkan hal ini dan mengikuti proses permainan yang panjang. Dalam banyak hal, itu akan membutuhkan daya tahan dan pengendalian emosi.

Di mana saya bisa bermain Roulette secara gratis?

Sampai saat ini, banyak kasino virtual online menawarkan untuk memanjakan hobi judi secara gratis, di antaranya tentu saja ada roulette. Namun, banyaknya penawaran yang tersedia di Internet menimbulkan kebingungan dan ketidakpastian dalam memutuskan apakah akan memilih tempat perjudian. Namun, masih ada kasino yang popularitasnya tidak dapat disangkal. Beberapa kasino paling populer adalah Goldfishka, kasino Rusia, kasino Grand, kasino Europa, dan kasino Vulkan.

Rumah Judi Goldfishka nyaman karena tidak memerlukan pendaftaran saat bermain dalam mode demo dan tidak perlu memberikan dokumen saat bermain untuk taruhan nyata. Hal ini diperbolehkan untuk bermain game dan menerima kemenangan penyamaran. Anda dapat bermain di kasino secara gratis, untuk rubel, dolar, euro, pound, atau hryvnia. Kasino telah beroperasi sejak 2002 dan berisi daftar besar hiburan perjudian (lebih dari 500 game). Sedangkan untuk permainan roulette, tempat judi ini memiliki 5 jenisnya: European, French, American, Royal Roulette (dengan jackpot) dan Multi-wheeled European rolet. Dalam rolet Prancis, ada hak untuk "menyerah". Semua informasi di situs web kasino Goldfishka adalah Russified. Perangkat lunak yang digunakan dalam pendirian perjudian dikembangkan oleh Microgaming, pemimpin dalam produksi perangkat lunak untuk kasino online. Oleh karena itu, semua judi online di Goldfish berkualitas tinggi, dengan grafik yang luar biasa. Pelanggan kasino ditawari berbagai bonus, ada program loyalitas. Tidak ada batasan pembayaran di tempat perjudian, dan bahkan tidak ada persyaratan taruhan bonus yang tersebar luas.

Tak kalah menarik untuk menghabiskan waktu berjudi adalah Europa casino yang juga memulai aktivitasnya pada 2002. Daftar permainan judi di sini jauh lebih kecil daripada di Goldfishk (lebih dari 150), tetapi kesenangan yang diperoleh dari menghabiskan waktu luang di kasino mengkompensasi kekurangan kecil ini. Menurut ulasan, Europa Casino adalah salah satu tempat perjudian di mana jumlah kemenangan melebihi jumlah kerugian. Perangkat lunak untuk pendirian perjudian disediakan oleh perusahaan Playtech, yang merupakan salah satu pemimpin teratas dalam produksi perangkat lunak untuk kasino online. Situs pendirian perjudian tersedia untuk digunakan dalam beberapa bahasa (termasuk Rusia), Anda dapat bermain baik dalam mode flash maupun dengan menginstal perangkat lunak yang diperlukan di komputer Anda (disediakan oleh kasino secara gratis). Berbagai bonus juga diberikan kepada pemain (termasuk tanpa deposit), ada sistem loyalitas. Namun, sebelum menarik uang, bonus harus dipertaruhkan di kasino ini.

"Kasino besar" mulai digunakan oleh para penjudi pada tahun 2005. Terlepas dari kenyataan bahwa tempat perjudian ini memiliki daftar kecil hiburan online, itu menarik perhatian para penjudi dengan aturan setia dan kemewahan desain situs web. Semua informasi di kasino dapat diterjemahkan ke dalam 3 bahasa, dan di antaranya ada bahasa Rusia. Kontrol kejujuran telah diperkenalkan ke semua permainan, sehingga pelanggan kasino tidak perlu takut akan pemalsuan hasil permainan. Sedangkan untuk softwarenya, tempat judi ini menggunakan software dari Globo. Dari berbagai jenis roulette, ada roulette Prancis, Amerika, Eropa, roulette tanpa nol, dan roulette dengan dealer langsung. Permainan memiliki aturan Penjara En. Anda dapat bermain baik secara gratis (dalam mode pelatihan) dan untuk uang. Pada saat yang sama, Anda tidak hanya dapat bermain melawan kasino, tetapi juga bersaing dengan pemain lain. Grand Casino memiliki sistem bonus dan program loyalitasnya sendiri. Ada ruangan khusus untuk pemain VIP. Fitur kasino adalah Anda dapat bermain di dalamnya hanya setelah pendaftaran. Pada saat yang sama, Anda berdua dapat mengunduh kasino dan mengunduh game dalam versi flash.

Terlepas dari kenyataan bahwa mesin slot adalah keunggulan kasino Vulcan, di sini Anda juga dapat memuaskan minat bermain roulette. Benar, hanya satu dari jenis permainan ini yang tersedia di sini, versi klasiknya adalah roulette Eropa. Namun, ini adalah versi paling umum dan populer dari permainan judi ini. Anda dapat bermain di kasino "Mesin Slot Vulcan" tanpa registrasi. Namun, beberapa permainan masih memerlukan pendaftaran di kasino dan pengisian kembali akun perjudian. Tempat perjudian berfokus pada pelanggan berbahasa Rusia, jadi semua informasi di situs disajikan dalam bahasa Rusia. Antarmukanya sangat sederhana dan tidak akan sulit bagi siapa pun untuk mengetahui apa itu. Perusahaan perjudian memiliki sistem bonusnya sendiri, jaminan kejujuran, penawaran unik untuk pelanggan kasino paling aktif.

Kasino online Rusia bagus karena Anda dapat menemukan hiburan yang benar-benar Rusia di dalamnya, seperti slot Samovolochka atau Banya Rusia. Namun, selain itu, tempat perjudian memiliki sejumlah keuntungan lain: dimungkinkan untuk bermain secara gratis (untuk chip) dan dengan uang sungguhan; menerima bonus adalah keputusan sukarela dari setiap pemain; kasino berisi berbagai macam permainan yang layak dan banyak lagi. Dari jenis roulette, ada: roulette Amerika, Prancis, dan boule (tanpa nol). Saat bertaruh bonus dalam permainan "roulette", hanya 25% dari taruhan yang dibuat yang dihitung. Perangkat lunak kasino Rusia dikembangkan oleh Ensis Technologies Inc. Perjudian online hanya dimungkinkan di browser komputer.

Tentu saja, ada kasino lain yang perlu diperhatikan, di mana Anda tidak hanya dapat bermain roulette, tetapi juga mesin slot gratis. Namun, tidak ada gunanya mencantumkan semuanya.

Unduh permainan rolet online secara online

Jika mau, Anda dapat mengunduh game "Roulette" ke komputer Anda. Peluang ini disediakan oleh sejumlah kasino, di mana perangkat lunak dimuat ke hard drive dengan paket permainan tertentu, termasuk roulette. Setelah mengunduh dan menginstal perangkat lunak kasino di komputer Anda, Anda dapat bermain roulette online untuk chip dan uang sungguhan. Oleh karena itu, banyak orang bermain secara gratis untuk berlatih menggunakan berbagai sistem dan memastikannya efektif. Di masa depan, analisis berbagai metode akan membantu mengembangkan strategi Anda untuk bermain roulette online dan memungkinkan Anda untuk memenangkannya.

Seperti yang mereka katakan, risiko adalah tujuan mulia. Jadi ambil kesempatan dan coba keberuntungan Anda dengan meluncurkan roda keberuntungan - roulette online!

Kompetisi jarak jauh permanen dengan penjumlahan yang dipercepat.

Asosiasi Pendidik Internasional mengundang semua orang untuk mengambil bagian dalam acara ilmiah melalui portal pendidikan jarak jauh.

Aturan partisipasi:
1. Guru dari organisasi pendidikan dari segala jenis dan jenis dapat mengambil bagian dalam acara tersebut.

2. Untuk berpartisipasi, Anda harus memilih topik, mendaftar atau masuk ke PRIBADI OFFICE Anda, memasukkan data peserta, mengunggah karya dan salinan bukti transfer biaya pendaftaran. Setiap peserta dapat mengikuti kegiatan apapun.

3. Pekerjaan diterima terus-menerus. Juri mengevaluasi pekerjaan dalam DUA hari kerja. Setelah itu, hasilnya bisa dilihat di halaman “Results”. Ijazah dalam bentuk elektronik dapat diunduh di akun pribadi Anda segera setelah evaluasi pekerjaan kompetitif. Semua dokumen keluaran hanya diterbitkan dalam bentuk elektronik.

CATATAN:

• Setelah mengikuti olimpiade, kompetisi atau konferensi, peserta, koordinator dan guru akan langsung mendapatkan materi penghargaan yang unik.
• Keaslian materi penghargaan dapat diperiksa di halaman utama situs di bagian "Hasil", yang terletak di bagian atas menu.
• Segera setelah berpartisipasi dalam Olimpiade, Anda akan dapat melihat kesalahan yang dibuat di akun pribadi Anda.
• Pemenang kompetisi dan konferensi menerima diploma I, II, III gelar. Karya yang tidak mendapatkan hadiah akan mendapatkan sertifikat rekomendasi dari panitia kompetisi.
• Data hasil partisipasi dan kontak peserta akan tersedia untuk dilihat oleh staf universitas dalam bentuk penilaian khusus.

MENGHADIAHKAN:

• Semua peserta akan menerima Sertifikat elektronik yang mengonfirmasi partisipasi dalam Olimpiade, kompetisi, atau konferensi.
• Semua pemenang akan diberikan diploma elektronik.

Untuk mendorong guru untuk hasil kegiatan kreatif mereka dalam kerangka acara ilmiah dan praktis, kriteria untuk pemberian hak Presiden Asosiasi Internasional Guru telah disetujui:

• guru yang telah mempersiapkan lebih dari 5 siswa untuk berpartisipasi dalam Olimpiade dalam satu mata pelajaran dalam satu partisipasi (dalam satu aplikasi) menerima surat ucapan terima kasih.
• didorong oleh surat terima kasih kepada guru yang mengambil bagian dalam dua konferensi ilmiah dan praktis pada topik yang berbeda.
• guru yang mengambil bagian dalam dua acara kreatif pada topik yang berbeda didorong dengan surat terima kasih.

DUKUNGAN PESERTA

Layanan Anggota tersedia mulai pukul 10:00 hingga 18:00.

Peserta yang terhormat! Saat melamar, harap tunjukkan nomor aplikasi dan ungkapkan konten pertanyaan Anda.

Natalia Kravchenko
Seminar "Pengembangan potensi kreatif guru sebagai syarat keberhasilan kegiatan pedagogis"

Tema: Pengembangan potensi kreatif guru sebagai syarat keberhasilan kegiatan pedagogis.

Target: membuat syarat pembentukan guru kebutuhan untuk mengorganisir pekerjaan pengembangan kemampuan kreatif.

tugas:

Ciptakan suasana kebebasan emosional, keterbukaan, keramahan dan kepercayaan satu sama lain;

Formasi dan perkembangan sikap terhadap pengetahuan diri dan harga diri;

Aktivasi individu dan kreativitas;

Mengatasi hambatan psikologis yang mencegah ekspresi diri sepenuhnya;

Peralatan: Kertas whatman, lembar A-4, pensil, cat, gunting, lem, koran, kartu pos, handout

I. Pendahuluan.

1. Kutipan dari kartun "Luntik"

« Penciptaan» . Kata itu begitu akrab dan begitu baru. Ini memiliki banyak segi seperti ide, rencana, dan kegembiraan dari penemuan-penemuan baru. Kata ini sering ditemukan dalam karya sastra, sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Apakah kita sadar akan apa? penciptaan?

2. Video "Parnip. Definisi kreativitas»

APA PENCIPTAAN?

Apakah itu hadiah pasif tetapi menentukan, keberuntungan, keberuntungan yang muncul dan menghilang terlepas dari keinginan seseorang? Atau masih sebuah pilihan, ketekunan, bekerja pada diri sendiri dan "Keberuntungan yang Direncanakan"? Tugas ekstensi kreatif kemampuan manusia dalam beberapa tahun terakhir dianggap oleh psikolog sebagai cara yang paling efektif untuk secara aktif pengembangan pribadi. Pada saat yang sama, semakin sering konsep " penciptaan"dianggap sebagai kemampuan seseorang untuk secara fleksibel berhubungan dengan hidupnya sendiri, sebagai kemampuan untuk mencapai" kesuksesan dalam implementasi ide-ide mereka.

“Kekuatan bijaksana dari pembangun tersembunyi di setiap orang, Anda harus memberikannya kebebasan berkembang dan berkembang»

M. Gorky

Kreativitas - aktivitas, menghasilkan sesuatu yang baru secara kualitatif dan dibedakan oleh orisinalitas, orisinalitas, dan keunikan sosio-historis. Seseorang dapat memiliki banyak suasana hati yang berbeda, tetapi dia memiliki satu jiwa, dan dia secara halus menempatkan jiwa ini ke dalam semua yang dia miliki. penciptaan. John Galsworthy.

2. Kreativitas dalam karya seorang guru adalah, bisa dikatakan, jenis khusus kegiatan bertujuan untuk menciptakan produk baru. dia "menyorot", dengan yang guru memikat anak-anak dengan pengetahuan baru. Penciptaan hadir dalam karya apapun guru terlepas dari pengalaman kerja atau pendidikan

Kegiatan pedagogis adalah manifestasi dari serbaguna konstan kreativitas. Ini mengasumsikan adanya guru dari totalitas kemampuan kreatif, kualitas, di antaranya tempat penting ditempati oleh inisiatif dan aktivitas, perhatian dan pengamatan, seni berpikir di luar kotak, imajinasi dan intuisi yang kaya

Kita, guru seperti tidak ada orang lain yang harus menjadi orang kreatif. Lagipula, untuk mengembangkan kreativitas pada anak, kamu harus menjadi dirimu sendiri orang-orang kreatif. Mustahil untuk menciptakan sesuatu yang baru dalam bidang kehidupan mana pun tanpa memiliki kreativitas. Hal utama adalah bahwa kreativitas dapat dikembangkan tidak hanya pada anak-anak tetapi juga dalam diri sendiri, dan terutama dalam diri sendiri. Agar efisien guru sambil menjaga kesehatan profesional, perlu untuk melihat, menemukan dan menciptakan sesuatu yang baru dalam profesi. Bagaimana menemukan sesuatu yang baru? Menurut sutradara film Soviet Sergei Gippius Jadi: "Sulit untuk membuat kebiasaan, kebiasaan - mudah, mudah - indah".

3. Topik posting seminar.

II. Bagian utama.

1. Lakukan guru yang bekerja secara kreatif - siswa yang dikembangkan secara kreatif.

2. Potensi kreatif- seperangkat kualitas manusia yang menentukan kemungkinan dan batas-batas partisipasinya dalam tertentu kegiatan.

Pengembangan kreatif guru adalah proses yang panjang, yang tujuannya adalah untuk membentuk seseorang sebagai master dari keahliannya, seorang profesional sejati.

Tingkat potensi kreatif guru menentukan efektifitas kerja guru dengan anak-anak. Hasil tidak mencukupi kegiatan kreatif guru adalah penurunan motivasi anak untuk menimba ilmu, status lembaga, penurunan tingkat proses pendidikan.

Dalam pengalaman kami, kami sering mendengar dari guru"Kita tidak bisa orang-orang kreatif, kita tidak bisa membuat.

3. Untuk keberhasilan pengembangan potensi kreatif guru pengikut kondisi pedagogis:

- profesional dan pribadi yang tinggi potensi guru;

- kesiapan motivasi guru;

- kesadaran akan inovasi;

- bahan dasar.

4. Melaporkan hasil survei.

5. Kreativitas.

Kepribadian dianggap kreatif, jika memiliki kreativitas sebagai cara untuk mengubah kegiatan dalam proses kreatif.

"Kreativitas adalah arah kreatif melekat pada setiap orang, tetapi hilang oleh mayoritas di bawah pengaruh sistem pengasuhan, pendidikan, dan praktik sosial yang mapan.

Seberapa sering kita bertanya pada diri sendiri dan merenungkannya? Kami berpikir, dan tidak mencari jawaban yang sudah jadi dari kerabat, teman, dalam literatur atau di Internet?

Dalam kehidupan modern, majikan yang serius selalu membutuhkan karyawan yang dapat menemukan kreatif menyelesaikan tugas yang diberikan. Orang-orang ini sering disebut sebagai orang kreatif.

6. Dari mana asalnya dan mengapa? "tidak diberikan kepada semua orang"? Mengapa kebanyakan orang berkinerja hebat?

Mari kita coba mencari tahu ini bersama.

Bayi yang baru lahir sepenuhnya bergantung pada lingkungan dan "Buka buku". Dia menyerap budaya, bahasa, tradisi keluarganya. Kemudian lingkaran sosial meningkat, anak termasuk dalam masyarakat.

Pada tahap tertentu, ada saatnya ketika anak mulai menunjukkan ciri-ciri kepribadian individu yang tidak sesuai dengan kualitas orang-orang di sekitarnya. Dan kemudian orang dewasa mereka bilang: "Pertunjukan karakter.".

Selama masa kanak-kanak, proses kreativitas untuk setiap anak adalah wajar. Anak-anak tidak memikirkan betapa indahnya mereka menggambar atau bernyanyi. Mereka hanya melakukannya dengan sepenuh hati, benar-benar tenggelam dalam prosesnya. Dalam proses tumbuh dewasa, seseorang memperoleh pengalaman baru, kualitas baru, sambil kehilangan ciri khas seorang anak. termasuk kebutuhan kreativitas dan keterbukaan terhadap dunia luar. Dan proses ini perkembangan kita menerima begitu saja. Sebaliknya, jika orang dewasa menunjukkan tanda-tanda anak-anak, kami terkejut, bingung, dan bahkan kadang-kadang memvonis: "jatuh ke masa kecil", "bertingkah seperti anak kecil". Ada stereotip tertentu, pola perilaku yang harus dipenuhi "normal" Dewasa. Dan orang-orang kreatif, jenius musik, sastra atau ilmiah, sebagai suatu peraturan, "kepala di awan", "bukan dari dunia ini", "gagak putih" dll.

Jika kita mempertimbangkan "gagak putih" lebih dekat, Anda dapat melihat bahwa ini adalah orang-orang yang berani mengungkapkan pandangan dan ide mereka yang berbeda dari yang diterima secara umum. Mereka jauh dari kekhawatiran tentang makanan sehari-hari mereka, mereka tidak terlalu peduli dengan nafsu manusia. Ada banyak contoh ketika seseorang yang sedang berproses kreasi, lupa tentang waktu, makanan, tidur, tentang orang-orang yang mengelilinginya. Dan dalam keadaan ini dia "seperti anak kecil", dia bebas, dia mengapung di sungai inspirasi, mempercayai jalannya.

7. Untuk menemukan kebebasan batin dan mengingat perasaan kreatif penerbangan saya sarankan sedikit untuk memahami diri sendiri. Dan lakukan dalam beberapa tahapan:

Tahap 1: Jinakkan binatang di dalam dirimu.

Manusia adalah salah satu elemen dari dunia kehidupan di planet kita. Dan tentu saja kita masih memiliki banyak naluri binatang. Ini baik-baik saja. Tapi di sini pertanyaan: siapa yang mengendalikan kita? Insting atau pikiran manusia?

Sejauh yang kami tahu, orang-orang kuno tidak terlalu lembut terhadap jenis mereka sendiri. Mereka disertai dengan perebutan kekuasaan, untuk makanan terbaik, perumahan, pasangan terbaik. Itu perlu untuk bertahan hidup dalam kelompok dengan biaya berapa pun. Dan semakin agresif seseorang berperilaku, semakin banyak orang mengenali kekuatannya. Yang lemah diserang tidak hanya oleh musuh, tetapi juga oleh kerabat. Dia adalah mata rantai yang lemah dari kelompok, beban, jadi dia mati lebih dulu atau dikeluarkan dari komunitas. Sekarang perhatikan lebih dekat hubungan Anda di tempat kerja, di antara teman, kenalan biasa, dalam keluarga. Seberapa jauh kita telah pergi dari nenek moyang kita? Sebagian besar psikologi modern ditujukan untuk mendidik kepemimpinan, pada kenyataannya, pada perebutan kekuasaan, menguasai teknik manipulasi, mencapai tujuan sendiri.

Dan bagaimana kita membesarkan anak-anak kita? "Kamu harus kuat!" "Jangan lemah!"

“Kamu harus banyak belajar, masuk universitas bergengsi untuk menjadi berhasil!" Sudahkah Anda bertanya kepada Anda? untuk anak: "Apakah kelasmu memiliki (kelompok) siapa saja yang membutuhkan bantuan dan dukungan?” Apakah Anda menanamkan belas kasihan dan toleransi kepada anak-anak Anda atas kesalahan dan kelemahan orang lain? Dan bagaimana kabarmu dengan ini?

Orang kuno hidup dengan naluri. Mereka menganggap kehadiran kekuatan yang lebih tinggi, yang harus ditenangkan agar tidak memancing kemarahan. Kekuatan yang lebih tinggi ini jauh dan tidak jelas. Sebagian besar hidup saya dihabiskan dalam kekuatan naluri. Pada saat yang sama, nenek moyang kita sangat sensitif terhadap alam, hewan, dan lingkungan. Mereka bisa membacanya seperti buku terbuka.

Pikirkan dan jawab beberapa pertanyaan untuk diri Anda sendiri.

Seberapa sering Anda benar-benar menyadari tindakan Anda?

Seberapa sering Anda bertanya pada diri sendiri? pertanyaan: "Mengapa saya membutuhkannya?"

Seberapa sering Anda melakukan dalam hidup apa yang benar-benar Anda inginkan, dan bukan apa yang orang lain harapkan dari Anda, rasa kewajiban apa yang mengharuskan Anda melakukannya?

Apakah Anda mengakui keberadaan Intelijen Tertinggi dalam satu atau lain bentuk?

Apa hubungan Anda dengan dunia di sekitar Anda, alam? Untuk apa mereka? Anda: habitat atau zat hidup dengan hukumnya sendiri, jiwa?

Sekarang mari kita lihat seluruh situasi dan mari kita berpikir: Dan seberapa jauh kita telah pergi dari orang-orang kuno dengan naluri binatang mereka? Atau mungkin kita bahkan terdegradasi dalam beberapa cara?

Saya harap setelah refleksi ini, prosesnya menjadi lebih jelas bagi Anda. "penjinakan" hewan itu sendiri.

Tahap 2: penolakan untuk menjadi bagian dari keluarga, klan, kelompok.

Judulnya terdengar seperti panggilan untuk revolusi. Tapi jangan terburu-buru mengambil kesimpulan. Kami tidak berbicara tentang fakta bahwa seseorang harus meninggalkan keluarganya dan melakukan "perjalanan tunggal".

Kami akan menganggap keterikatan pribadi kami sebagai batasan kreativitas.

Ketika seorang anak lahir, ia memasuki keluarga. Setiap keluarga memiliki tradisi sendiri, aturan perilaku, komunikasi satu sama lain. Dan anak itu menganggap mereka sebagai satu-satunya yang benar. Kemudian dia masuk ke masyarakat: kelompok TK, kelas sekolah, lalu universitas, kerja. Dan di mana-mana ada norma perilaku, aturan komunikasi, gaya berpakaian, dan sebagainya. Secara bertahap, seseorang berubah menjadi semacam robot hidup, hidup "seperti orang lain", berpakaian dengan gaya lingkungannya, menggunakan kosa kata tertentu, dll.

Hidup sesuai dengan kebutuhan orang lain dengan nyaman dan menguntungkan. Tetapi mengungkapkan pendapat seseorang, bahkan jika itu bertentangan dengan norma-norma yang ditetapkan, tidak menguntungkan. Tindakan semacam itu dapat menyebabkan konflik, perampasan kekayaan materi. Dan di sini kita berdamai. Lagi pula, begitulah semua orang hidup. Jika kita tidak menyukai sesuatu, kita menggerutu di dalam diri kita sendiri atau di dapur bersama keluarga, tetapi pada akhirnya kita menurut. Ini adalah ketergantungan pada milik kelompok. Dari ketergantungan seperti itulah Anda harus menyingkirkannya. Kita harus belajar menjadi diri sendiri, berhenti bersembunyi di balik topeng, memainkan peran teatrikal. Mencoba hanya untuk melihat "pria yang baik", tidak bisa. Kita harus belajar untuk hidup, bagaimana bernafas - juga dengan bebas. Tentu, ini tidak membatalkan rasa hormat terhadap orang lain, atas hak mereka untuk menjadi diri mereka sendiri. Amati diri Anda, perilaku Anda dan jawablah beberapa pertanyaan untuk diri sendiri dengan jujur.

Seberapa sering Anda "melangkahi diri sendiri"?

Di mana dan dalam situasi apa hal ini paling sering terjadi?

Mengapa kau melakukan ini? Apa keuntungan Anda?

Atau apakah itu ketakutan? Lalu apa yang kamu takutkan?

Apa yang menghentikan Anda dari menjadi diri sendiri?

Bagaimana hidup Anda bisa berubah jika Anda mulai melepaskan keterbatasan Anda?

Dan yang terakhir. Kapan Anda akan mulai menyingkirkan mereka?

Tahap 3: Penolakan untuk menjadi bagian dari suatu profesi.

Mari kita lihat proses pemilihan profesi oleh seseorang.

Di masa kanak-kanak, anak mulai menunjukkan beberapa kemampuan ke tingkat yang lebih besar daripada yang lain. Orang tua biasanya mulai berusaha untuk mengembangkan kecenderungan ini. Seorang anak menggambar dengan baik - kami akan mengirimkannya ke sekolah seni, bernyanyi dengan baik - ke sekolah musik, kegemaran teknologi - ke kelas komputer.

Dengan sendirinya, reaksi orang tua seperti itu tidak buruk. bakat yang dibutuhkan mengembangkan. Tapi ada garis tipis antara perkembangan bakat seorang anak demi masa depannya dan keinginan untuk memiliki anak berbakat untuk kepentingan dirinya sendiri atau untuk mewujudkan impian pribadi yang belum terpenuhi. Selain itu, semua jenis lainnya kegiatan kreatif tidak terlihat. Anak itu tidak punya cukup waktu untuk mereka. Jadi, kami mulai membatasinya dengan tangan kami sendiri.

Kemudian orang tua dengan anak, dan beberapa untuk anak, mulai memilih universitas atau lembaga pendidikan profesional lainnya. Dengan prinsip apa? Preferensi diberikan kepada institusi yang lebih mudah atau lebih mungkin untuk dimasuki. Atau di mana Anda bisa mendapatkan profesi bergengsi dan dicari yang menjamin posisi yang baik di masyarakat dan gaji yang layak.

Setelah menerima profesi, seseorang pergi bekerja sesuai dengan profil yang dipilih. Dan bahkan jika dia berganti majikan, profesinya tetap sama. Memasuki pekerjaan baru, kami terjun langsung ke dalamnya, berusaha untuk melaksanakan tugas dengan efisiensi maksimum untuk menunjukkan kualitas profesional kami dan menerima imbalan materi yang baik dalam bentuk gaji, posisi tinggi, dll. Kami mencurahkan banyak waktu dan energi untuk meningkatkan keterampilan kita di bidang yang dipilih.

Jika kita menambahkan masalah keluarga ke saat ini, jelas bahwa kita paling sering tidak punya cukup waktu untuk kegiatan lain. Maksimal untuk menonton TV di malam hari atau berpesta dengan teman-teman.

Faktanya, kita mengarahkan diri kita ke koridor profesi yang kita pilih dan bergerak dengan ketat di sepanjang itu. Ini memberi kita kesempatan untuk mencapai manfaat material maksimum dengan biaya minimum.

Dan jika tiba-tiba seseorang, karena keadaan yang tidak dapat diatasi, harus secara radikal mengubah jenisnya kegiatan, maka itu membawa penderitaan, stres, depresi, kehilangan kepercayaan diri, dll.

Mengembangkan, seseorang harus menjauh dari sistem pengendalian diri ini dan berjuang untuk universalitas.

Ada banyak contoh dalam sejarah orang-orang dengan pengetahuan universal. Sebagai contoh: Leonardo da Vinci adalah seorang ahli matematika, insinyur, seniman yang brilian, memiliki pengetahuan yang kaya di banyak cabang budaya dan sains lainnya.

Pembebasan dari kerangka kerja profesional adalah tahap kebangkitan yang penting kreativitas.

Dan sekarang pertanyaan tradisional.

Jenis apa kreativitas lakukan sebagai seorang anak?

Mengapa mereka dipilih?

Pilihan siapa itu? Anda atau orang tua Anda?

Bagaimana Anda memilih profesi Anda? Apa itu? ditentukan oleh pilihan Anda?

Apakah Anda mengubah lini pekerjaan Anda secara drastis?

Jika ya, apa penyebabnya? Ingat perasaan Anda, emosi. Seperti apa mereka?

Dan jika tidak, lalu apa yang menghentikan Anda?

Seberapa siap Anda sekarang untuk membuat perubahan dramatis dalam profesi Anda? Berikan argumen pro dan kontra.

Jujurlah pada dirimu sendiri: seberapa lebar koridor profesional Anda?

Bangun tidurmu penciptaan, Bebaskan dia! Ingat perasaan terbang lebih sering, terlepas dari profesi dan status. Siapa tahu, mungkin penemuan-penemuan hebat menanti Anda di depan?

Kreativitas bukanlah kemampuan tunggal, tetapi properti kompleks dari jiwa manusia, yang mencakup beberapa komponen, yang paling penting adalah ini adalah:

1. Kualitas intelek.

kelancaran berpikir (kemampuan untuk menghasilkan sejumlah besar ide, asosiasi)

Setiap peserta bergiliran mengucapkan dua kata. Kata pertama harus dalam kategori yang sama dengan kata kedua dari peserta sebelumnya. Kata kedua adalah sewenang-wenang. Sebagai contoh: pembawa acara Dia berbicara: "Apel matang" - detik peserta: "Oranye hijau" - ketiga: "Syal oranye", dll.

Fleksibilitas (berbagai ide yang dihasilkan)

Sebuah latihan "INTERPRETASI GAMBAR"

pegunungan dan ombak laut bahkan punggung naga berubah menjadi garis bergelombang.

Orisinalitas (kemampuan untuk menemukan ide-ide yang tidak jelas, langka, tetapi pada saat yang sama memadai).

Ekspansi maksimum dari visi bidang masalah, pencarian solusi yang tidak jelas.

Pada saat yang sama, imajinasi, pemikiran asosiatif, kemampuan untuk menggabungkan kembali terlibat secara aktif. (representasi dari yang diketahui dalam kombinasi baru yang tidak biasa) .

Latihan "Pikirkan"

Petunjuk: Datang dengan penggunaan baru mata pelajaran:

buku skets,

Campuran plastisin

balon meledak,

bola lampu yang terbakar,

Batang kosong dari pena.

2. Kualitas kepribadian.

Sebuah latihan "Lempar bolanya"

Yang mau diundang. Peserta berdiri dalam lingkaran yang rapat. Jumlah optimal peserta dalam lingkaran adalah dari 6 hingga 8. Mereka diberi bola kecil (kurang lebih sebesar lapangan tenis) dan diformulasikan latihan: Lempar bola ini satu sama lain secepat mungkin sehingga ada di tangan semua orang. Fasilitator mencatat waktu yang diperlukan untuk ini. Tugasnya tidak sulit, biasanya dibutuhkan waktu sekitar 2 detik bagi setiap peserta untuk menyelesaikannya untuk pertama kalinya. Latihan ini diulangi 3-4 kali, pemimpin meminta untuk melakukannya secepat mungkin. Ketika waktu telah dikurangi menjadi sekitar 1 detik per peserta, fasilitator meminta untuk menemukan dan mendemonstrasikan cara di mana bola dapat dilempar sehingga berada di tangan semua orang, menghabiskan hanya 1 detik untuk seluruh kelompok.

Yang paling penting dari kualitas ini adalah keterbukaan terhadap pengalaman hidup baru. Orang seperti itu siap menerima segala sesuatu yang baru yang muncul di sekitar, mampu mengubah ide-ide yang ada, merasa nyaman dalam situasi ketidakpastian dan tidak mengalami kecemasan, berani, ingin tahu, main-main. Seringkali orang-orang seperti itu secara lahiriah mirip "anak besar". Kreativitas kurang cocok dengan yang berlebihan "keseriusan", kurangnya spontanitas, keinginan untuk mengatur hidup Anda sesuai dengan aturan yang ditetapkan sekali dan untuk semua. Tentu saja, hal di atas tidak meniadakan pentingnya organisasi kehidupan, keberadaan aturan dan prinsip, tetapi orang yang kreatif, ketika keadaan berubah, siap untuk merevisinya, dan orang yang tidak memiliki kualitas ini terus hidup. "kuno" keras kepala tidak menyadari perubahan yang terjadi.

3. Orientasi nilai.

Orang seperti itu - Dunia sekitarnya menarik baginya, dan tidak hanya sebagai sarana kepuasan beberapa kebutuhan pribadi. Orang yang kreatif secara sadar memilih posisi hidup yang aktif dan transformatif.

Ada 7 tanda kreativitas:

Keaslian,

Fantasi

Heuristis

Definisi

Aktivitas

Kepekaan

konsentrasi

9. Perumpamaan "sinar matahari"

Suatu hari sinar berkata kepada matahari:

Setiap hari saya terbang ke Bumi dan menghangatkan semua makhluk hidup, tetapi saya ingin menghangatkan hati seseorang.

Nah, Anda bisa memberikan setetes api matahari ke hati seseorang, matahari diizinkan. - Api ini akan membantu seseorang menjadi hebat pencipta. Pilih saja orang-orang terbaik. Sinar itu datang ke Bumi dan pikiran: "Bagaimana Anda tahu orang mana yang lebih baik?"

Kemudian dia mendengar pikiran sedih pria: “Saya tidak bisa berbuat apa-apa. Dia bermimpi menjadi seorang seniman, tetapi menjadi seorang pelukis rumah. Aku jatuh cinta dengan seorang gadis, tapi dia tidak menatapku.

Anda memiliki bakat, pemuda, dan tangan yang terampil! - ray berseru dan memberi pria itu apinya.

Api matahari berkobar di hati pria itu dan membuatnya mengangkat matanya dan meluruskan bahunya. Dia mengambil cat dan menggambar karangan bunga yang indah untuk kekasihnya. "Ini keajaiban!"- gadis itu senang dan menciumnya. Kemudian orang itu mengecat rumah agar pelanggan datang Sukacita: “Saya pikir Anda adalah seorang pelukis, dan Anda adalah seorang seniman sejati. Rumahku telah menjadi sebuah karya seni!” Dan lelaki itu menjadi artis terkenal.

Sinar itu kembali ke matahari dan dengan rasa bersalah dikatakan:

Saya lupa bahwa mencari orang terbaik itu perlu. Saya memberi api kepada orang pertama yang saya temui.

Anda percaya pada manusia, - matahari menjawab dengan gembira. - Dan keyakinan serta dukungan akan mengubah siapa pun menjadi pencipta dan membantu mengatasi segala rintangan.

AKU AKU AKU. Bagian praktis.

Saya ingin membahas lebih detail pada contoh praktis dari salah satu bentuk pekerjaan pada pengembangan potensi kreatif guru melalui penggunaan informasi psiko-pelatihan dan kelas praktis. Hari ini kami akan mencoba untuk aktif menunjukkan kreativitas kualitas: keluwesan berpikir, kecerdikan, pengamatan dan imajinasi.

1. Latihan "Lengkungan"

Peserta disatukan dalam tim, menerima kertas A4, dan diberikan latihan: buat lengkungan dari satu lembar dengan ukuran sedemikian rupa sehingga salah satu peserta atau semua pada gilirannya dapat melewatinya. Lengkungan harus terdiri dari selembar kertas yang berkesinambungan, tetapi penggunaan pengencang apa pun tidak diperbolehkan, hanya gunting yang dapat digunakan oleh peserta. Tunjukkan sebanyak mungkin cara.

Masalah untuk diskusi:

Siapa yang pada awalnya mengira tidak mungkin menyelesaikan latihan?

Seberapa sering situasi seperti itu terjadi?

2. Latihan "Menciptakan puisi"

Diberikan permulaan puisi perlu datang dengan sebuah akhir (5 menit untuk menyelesaikan):

Di pagi hari suasana hati buruk, saya tidak bisa membuat mata saya dengan cara apa pun ...

Bersama suami kami berkumpul, Tiba-tiba pergi ke suatu tempat ...

Di musim semi, genangan air ada di mana-mana, Di sungai, perahu berlayar ...

Saya memutuskan untuk menurunkan berat badan, melakukan diet ...

Setelah shift, saya memutuskan untuk segera pulang ...

Saya memutuskan untuk mengejutkan semua orang, Dan memasak sup Prancis ...

Orang tua, sering marah dan memarahi, Kehilangan hubungan spiritual mereka dengan anak ...

Terapi seni "Gambar Musik". (Kerja tim).

Psikolog menyalakan musik santai dan kemudian menyarankan guru gambarkan di selembar kertas, dengan pensil atau cat, asosiasi yang muncul dalam proses mendengarkan.

3. Latihan « kehidupan kreatif»

bahan: kertas, pensil, pulpen, spidol, spidol, lem, gunting, kertas gambar, koran, majalah.

Peserta disatukan dalam kelompok kecil yang terdiri dari 5 - 6 orang, dan menerima latihan: membuat potret menggunakan metode kolase guru kreatif, mengidentifikasi dan mencatat kualitas guru kreatif. Kembangkan daftar rekomendasi untuk "buat lebih banyak kehidupan kreatif sendiri» .

10. Video "Tiga Latihan untuk perkembangan hemisfer kanan» .

I.Y. Bagian akhir

1. Latihan "Matahari"

Target: menghilangkan stres, memungkinkan Anda untuk mendorong batas dan "menyegarkan" di pangkuan alam, berkumpul secara internal dan mendapatkan kekuatan baru.

Bayangkan diri Anda di pantai saat matahari terbit. Laut hampir tenang, bintang-bintang terang terakhir padam. Rasakan kesegaran dan kemurnian udara. Lihatlah air, bintang-bintang, langit yang gelap.

Untuk sementara, dengarkan keheningan sebelum fajar, keheningan yang dipenuhi dengan gerakan masa depan. Kegelapan perlahan surut dan warna berubah. Langit di atas cakrawala berubah menjadi merah, lalu berubah menjadi emas. Kemudian sinar matahari pertama menyentuh Anda. Dan Anda melihatnya perlahan-lahan naik dari air.

Saat matahari setengah jalan di atas cakrawala, Anda melihat pantulannya di air membentuk jalur cahaya keemasan yang berkilauan dari Anda ke pusatnya.

Airnya hangat, menyenangkan, dan Anda memutuskan untuk memasukinya. Perlahan, menikmati, Anda mulai berenang dalam cahaya keemasan yang mengelilingi Anda. Anda merasakan kontak tubuh dengan air, penuh cahaya berkilau. Anda merasakan betapa mudahnya bagi Anda untuk berlayar dan menikmati pergerakan laut.

Semakin jauh Anda berlayar di laut, semakin sedikit Anda menyadari air di sekitar Anda, dan semakin mengelilingi dunia. Anda merasa seperti Anda terbungkus bermanfaat cahaya yang masuk ke dalam dirimu. Sekarang tubuhmu dimandikan energi matahari yang memberi kehidupan. Perasaan Anda dipenuhi dengan kehangatannya. Pikiran Anda diterangi oleh cahayanya. Anda kembali, pada saat yang sama mempertahankan sepotong panas dan cahaya.

2. "Kartu pos untuk kolega" (sebuah latihan)

kata kunci yang diberikan: pikiran, kebaikan, kecantikan, kesehatan. Dengan menggunakan kata-kata ini, tanda tangani kartu pos untuk rekan kerja yang duduk di sebelah kiri Anda.

3. Latihan "Tas Harapan"

guru menggunakan latihan ini sebagai momen "selamat tinggal". Mengoper tas satu sama lain dalam lingkaran, para peserta mengambil satu item darinya. Mulai dari kata-kata: "Saya berharap Anda", mereka datang dengan sebuah keinginan, mengaitkannya dengan objek ini, misalnya, gelas - "Saya berharap gelas ini untuk Anda selalu setengah penuh daripada setengah kosong."