Tes “Ilmu. Pendidikan"
A1. Lingkup aktivitas manusia, yang fungsinya adalah pengembangan dan sistematisasi teoretis data objektif tentang realitas, disebut:
sains 3) pendidikan
filsafat 4) kesadaran sosial
A2. Humanisasi pendidikan meliputi:
A3. Apakah pernyataan-pernyataan berikut ini benar?
A. Secara historis, sains muncul lebih lambat dari agama, pendidikan, seni
B. Perkembangan ilmu pengetahuan merupakan salah satu faktor terpenting dalam perkembangan produksi material, hubungan sosial, dan kehidupan spiritual.
A4. Humanisasi pendidikan meliputi:
meningkatkan perhatian masyarakat terhadap kajian disiplin ilmu sosial
penciptaan sistem pendidikan terpadu untuk negara-negara maju
peningkatan perhatian masyarakat terhadap individu, psikologi, minat, permintaannya
pengenalan mata pelajaran wajib untuk studi agama
A5. Internasionalisasi pendidikan meliputi:
meningkatkan perhatian masyarakat terhadap kajian disiplin ilmu sosial
penciptaan sistem pendidikan terpadu untuk negara-negara maju
peningkatan perhatian masyarakat terhadap individu, psikologi, minat, permintaannya
pengenalan mata pelajaran wajib untuk studi agama
A6. Penghakiman mana yang benar?
A. Keunikan pengetahuan ilmiah terletak pada sifat teoritisnya
B. Pengetahuan ilmiah didasarkan pada otoritas peneliti
1) hanya A yang benar 3) kedua penilaian itu benar
2) hanya B yang benar 4) kedua penilaian salah
A7. Arah mana yang saat ini tidak relevan dengan perkembangan pendidikan:
politisasi 3) humanisasi
humanisasi 4) internasionalisasi
A8. Saat melakukan pelajaran, guru menggunakan tugas individu, memberikan perhatian besar pada pengembangan kemampuan kreatif siswa, dan berkontribusi pada penciptaan lingkungan yang nyaman secara psikologis di kelas. Apa arah perkembangan pendidikan yang ia laksanakan:
A9. Penghakiman mana yang benar?
A. Pengetahuan ilmiah selalu praktis
B. Pengetahuan ilmiah dimulai ketika sebuah pola diwujudkan di balik totalitas fakta.
1) hanya A yang benar 3) kedua penilaian itu benar
2) hanya B yang benar 4) kedua penilaian salah
A10. Saat menyusun kurikulum baru untuk siswa tahun pertama bacaan profesional, kursus "Budaya Artistik Dunia" diperkenalkan. Bagaimana arah pengembangan pendidikan yang diterapkan inovasi ini?
humanisasi 3) internasionalisasi
humanisasi 4) politisasi
A11. Penghakiman mana yang benar?
A. Sains bukanlah kekuatan produktif langsung masyarakat
B. Masalah yang muncul selama perkembangan teknologi menjadi bahan penelitian ilmiah. Ini adalah bagaimana disiplin ilmu baru muncul (misalnya, termodinamika)
1) hanya A yang benar 3) kedua penilaian itu benar
2) hanya B yang benar 4) kedua penilaian salah
A12. Untuk kebutuhan negara-negara MEE, Sekolah Bisnis Eropa telah dibuat, cabang-cabangnya berlokasi di Paris, Oxford, Berlin, Madrid. Ini melatih perwakilan dari berbagai negara Eropa.
Bagaimana tren perkembangan pendidikan?
1) humanisasi 3) internasionalisasi
2) humanisasi 4) otonomisasi
A13. Penghakiman mana yang benar?
A. Sains berpikir dalam gambar artistik
B. Sains berpikir dalam konsep
1) hanya A yang benar 3) kedua penilaian itu benar
2) hanya B yang benar 4) kedua penilaian salah
A14. Mahasiswa Universitas Teknik Negeri memiliki kesempatan untuk menerima diploma Eropa. Apa arah perkembangan pendidikan yang sedang kita bicarakan?
humanisasi 3) nasionalisasi
humanisasi 4) internasionalisasi
A15. Penghakiman mana yang benar?
A. Tujuan langsung sains adalah deskripsi, penjelasan, dan prediksi fenomena realitas
B. Bahasa sains berbeda secara signifikan dari bahasa bentuk budaya dan seni lainnya dalam kejelasan dan ketelitian yang lebih besar
1) hanya A yang benar 3) kedua penilaian itu benar
2) hanya B yang benar 4) kedua penilaian salah
A16. Penghakiman mana yang benar?
A. Ilmu adalah salah satu bidang dari lingkup politik masyarakat
B. Sains memiliki efek yang kompleks
berdampak pada kehidupan masyarakat, terutama yang secara intensif mempengaruhi perkembangan teknis dan ekonomi serta pengelolaan masyarakat
1) hanya A yang benar 3) kedua penilaian itu benar
2) hanya B yang benar 4) kedua penilaian salah
A17. Penghakiman mana yang benar?
A. Humanisasi pendidikan menyiratkan perhatian besar masyarakat terhadap individu, psikologi, minat, permintaannya
B. Humanisasi pendidikan adalah penciptaan ruang pendidikan tunggal untuk negara yang berbeda
1) hanya A yang benar 3) kedua penilaian itu benar
2) hanya B yang benar 4) kedua penilaian salah
A18. Ciri-ciri ilmu pengetahuan adalah:
sifat teoretis mereka
penggunaan praktis
kebenaran
isinya dalam buku
A19. Jenis kegiatan orang yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan baru tentang alam, masyarakat, dan manusia disebut:
pendidikan 3) sosialisasi
ilmu 4) pendidikan
A20. Salah satu ciri pengetahuan ilmiah adalah
sifat teoretis mereka
penggunaan praktis
kebenaran
mereka ada di buku
A21 Ahli zoologi mempelajari perilaku beruang Himalaya di penangkaran. Apa fungsi sains yang diilustrasikan oleh contoh ini?
kultural
pandangan dunia
kognitif
Sosial
A22 Seismolog, setelah mempelajari keadaan kerak bumi di desa N., memperingatkan penduduk setempat tentang kemungkinan gempa bumi. Apa fungsi sains yang diilustrasikan oleh contoh ini?
Kognitif dan prognostik
produktif
kultural
pandangan dunia
A23 Pengembangan dan penyebaran breed unggas yang kuat, tahan penyakit, dan tumbuh cepat mencerminkan fungsi ilmu pengetahuan:
ideologis
produksi
kognitif
sosial
A24 Mahasiswa Universitas Teknik Negeri memiliki kesempatan untuk memperoleh diploma Eropa. Apa arah perkembangan pendidikan yang sedang kita bicarakan?
humanisasi
Kemanusiaan
Nasionalisasi
Penginternasionalan
A25 Untuk kebutuhan negara-negara MEE, Sekolah Bisnis Eropa telah dibuat, cabang-cabangnya berlokasi di Paris, Oxford, Berlin, Madrid. Ini melatih perwakilan dari berbagai negara Eropa. Bagaimana tren perkembangan pendidikan?
humanisasi
Kemanusiaan
Penginternasionalan
Otomatisasi
A26 Pernyataan mana yang benar?
A) Sains berpikir dalam gambar artistik
B) Sains berpikir dalam konsep
Hanya A yang benar
Hanya B yang benar
Kedua pernyataan tersebut benar
Kedua pernyataan itu salah
A27 Penciptaan dan penerapan praktis varietas anggur yang tahan beku dan matang lebih awal menggambarkan fungsi ilmu pengetahuan:
sosial
ideologis
Kreatif
produksi
A28 Saat menyusun kurikulum baru untuk siswa tahun pertama perguruan tinggi, "Budaya Artistik Dunia" pilihan diperkenalkan. Bagaimana arah pengembangan pendidikan yang diterapkan inovasi ini?
humanisasi
Kemanusiaan
Penginternasionalan
Politisasi
A29 Pernyataan mana yang benar?
A) Sains bukanlah kekuatan produktif langsung masyarakat
B) Masalah-masalah yang muncul dalam perjalanan perkembangan teknologi menjadi bahan penelitian ilmiah. Ini adalah bagaimana disiplin ilmu baru muncul (misalnya, termodinamika)
1) Hanya A yang benar
2) Hanya B yang benar
3) Kedua penilaian itu benar
4) Kedua penilaian itu salah
A30 Tujuan pendidikan modern bukanlah
orientasi politik individu
pengenalan budaya nasional dan dunia
transfer pengetahuan, keterampilan
sosialisasi kepribadian
A31 Arah mana yang saat ini tidak relevan untuk pendidikan modern7
politisasi
humanisasi
humanisasi
penginternasionalan
A32 Inti dari ilmu prediksi adalah untuk
memahami dan menjelaskan dunia
mengantisipasi konsekuensi dari perubahan lingkungan
memperbaiki struktur sosial
menciptakan sumber daya tambahan pada perekonomian
A33 Tidak sesuai dengan perkembangan pendidikan modern
meluasnya penggunaan komputer dan alat bantu pengajaran elektronik
peningkatan isi pendidikan dengan mengorbankan kemanusiaan
penguatan pendidikan kelas
penciptaan sistem pendidikan berkelanjutan
A34 Humanisasi pendidikan melibatkan
meningkatkan perhatian masyarakat terhadap kajian disiplin ilmu sosial
penciptaan sistem pendidikan terpadu untuk negara-negara maju
peningkatan perhatian masyarakat terhadap individu, psikologi, minat, permintaannya
pengenalan mata pelajaran wajib untuk studi agama
A35 Untuk pengetahuan ilmiah adalah opsional
penemuan hukum objektif
kehadiran perangkat konseptual
eksperimen sebagai metode mencari kebenaran
logika membangun teori
A36 Lingkup aktivitas manusia, yang fungsinya adalah pengembangan dan sistematisasi teoretis data objektif tentang realitas, disebut
ilmu
filsafat
pendidikan
kesadaran publik
Prinsip humanisasi pendidikan mensyaratkan
Menjawab: 1 ,
165
.
Humanisasi pendidikan melibatkan
Menjawab: 1 ,
166
.
Apakah pernyataan berikut tentang pengetahuan yang diperoleh di sekolah benar?
Menjawab: 3 ,
167
.
Manakah dari fitur yang membedakan agama sebagai fenomena budaya?
Menjawab: 2 ,
168
.
Tuliskan kata yang hilang dalam frasa berikut:
"Ilmu pengetahuan, moralitas, agama, filsafat, seni, lembaga ilmiah, lembaga budaya, organisasi keagamaan, kegiatan orang yang sesuai tercakup ... bidang kehidupan sosial."
Menjawab: _______________ .
Menjawab: rohani,
169
.
Isilah kata yang hilang: "______________________ adalah seperangkat gagasan, tindakan yang mengangkat martabat dan nilai pribadi manusia."
Menjawab: humanismehumanisme,
170
.
Temukan karya-karya budaya rakyat dalam daftar di bawah ini dan lingkari angka-angka di bawahnya.
Menjawab: 134 ,
171
.
Tetapkan korespondensi antara fakta sosial dan bentuk budaya: untuk setiap posisi yang diberikan di kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua.
FAKTA SOSIAL | BENTUK BUDAYA |
||
Pemutaran perdana serial TV | massa |
||
lomba cerita rakyat | rakyat |
||
Perayaan Hari Ivan Kupala | |||
skandal bintang pop | |||
penerbitan ulang detektif terlaris |
172
.
Temukan media dalam daftar di bawah ini dan lingkari nomor di mana mereka muncul.
Tulis angka yang dilingkari dalam urutan menaik.
Menjawab: _______________________________________________
Menjawab: 124 ,
173
.
Membangun korespondensi antara fitur karakteristik dan lingkup budaya:
untuk setiap posisi kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari yang kedua.
SIFAT KARAKTER | BIDANG BUDAYA |
||
berjuang untuk keaslian | |||
kewajaran asumsi | seni |
||
subyektivitas | |||
refleksi sensorik dari realitas | |||
Tuliskan huruf-huruf yang dipilih dalam tabel, kemudian pindahkan urutan huruf yang dihasilkan ke lembar jawaban (tanpa spasi atau simbol lainnya).
Menjawab: 1122
174
.
Tetapkan korespondensi antara atribut dan cabang budaya yang menjadi cirinya: untuk setiap posisi yang diberikan di kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua.
INDUSTRI BUDAYA |
||||
perumpamaan | ||||
bukti logis | seni |
|||
eksplorasi estetika dunia | ||||
berdampak pada emosi manusia | ||||
deskripsi objek yang kompleks | ||||
Tuliskan huruf-huruf yang dipilih dalam tabel, kemudian pindahkan urutan huruf yang dihasilkan ke lembar jawaban (tanpa spasi atau simbol lainnya).
175
.
Menjawab: _______________________________________________.
Menjawab: pendidikan
176
.
Tuliskan kata yang hilang dalam diagram:
Menjawab: _______________________________________________
Menjawab: agama,
177
.
Kata apa yang hilang dari diagram?
kesukuan
(kuno)
Menjawab: _________________________.
Menjawab: Nasional
178
.
Di bawah ini adalah daftar istilah. Semuanya, kecuali satu, dikaitkan dengan konsep "moralitas".
norma sosial; Baik; baik dan buruk; kerohanian; sanksi.
Menemukan dan menunjukkan istilah yang terkait dengan konsep lain.
Menjawab: _______________________________________________
Menjawab: Baik
179
.
Komentar
Analisis masalah substantif utama yang diidentifikasi sebagai hasil dari penyelesaian tugas oleh lulusan pada mata pelajaran budaya spiritual masyarakat, mari kita mulai dengan konsep "budaya". Itu diperiksa oleh tugas dari berbagai jenis. Salah satu operasi intelektual yang paling kompleks adalah pembedaan antara beberapa makna dari suatu konsep tertentu, pilihan yang paling umum dari mereka. Mari kita lihat sebuah contoh:
Konsep “budaya” dalam arti luas meliputi:
1) masyarakat secara keseluruhan
2) seluruh dunia material dan spiritual
3) alam yang telah dipengaruhi oleh manusia
4) segala sesuatu yang diciptakan oleh manusia
Disarankan untuk membangun analisis tugas ini dalam logika pertimbangan berurutan dari setiap opsi jawaban. Anda bisa mulai dengan yang sekilas terlihat salah. Jelaslah bahwa alam, sekalipun telah dipengaruhi oleh manusia, tidak dapat dimasukkan ke dalam lingkup kebudayaan. Penilaian "seluruh dunia material dan spiritual" juga berlebihan dalam kaitannya dengan konsep "budaya", karena dunia material, bersama dengan masyarakat, termasuk alam. Pernyataan pertama paling dekat dengan pernyataan yang benar. Menganalisisnya, kita harus memperhatikan fakta bahwa konsep "masyarakat" lebih luas daripada konsep "budaya", karena mencakup hubungan yang berkembang secara objektif antara orang-orang di berbagai bidang kehidupan.
Mempertimbangkan makna dari konsep "budaya", kami sekali lagi fokus pada berbagai maknanya. Ingat itu di pengertian sempitdi bawah "budaya" biasanya memahami totalitas bidang kegiatan kreatif, dalam satu atau lain cara yang terkait dengan seni; sebagai citra kolektif yang menyatukan seni, agama, ilmu pengetahuan, pendidikan. Arti lain dari istilah " budaya»: tingkat perkembangan masyarakat yang ditentukan secara historis dalam kehidupan material dan spiritualnya. Secara garis besar, budaya dapat didefinisikan, misalnya, sebagai hubungan universal seseorang dengan dunia, di mana seseorang memahami, menciptakan dunia dan dirinya sendiri; cara universal realisasi diri kreatif seseorang; segala sesuatu yang telah diciptakan oleh masyarakat manusia sepanjang sejarahnya; seperangkat bentuk dan hasil aktivitas manusia, yang tertanam dalam praktik sosial dan diturunkan dari generasi ke generasi dengan bantuan sistem tanda tertentu, serta melalui pembelajaran dan peniruan. Dua definisi terakhir hampir identik artinya.
Topik "Bentuk dan varietas budaya", sebagai suatu peraturan, tidak menimbulkan kesulitan serius bagi peserta ujian. Ada dua bidang pengujian pengujian pengetahuan dan keterampilan pada topik ini: 1) pengujian pengetahuan tentang fitur-fitur spesifik dari konsep "budaya massa", "budaya elit", "budaya rakyat" dan kemampuan untuk membedakannya dalam situasi tertentu; 2) identifikasi tingkat pembentukan keterampilan yang terkait dengan pengetahuan operasi tentang manifestasi, produk dari berbagai bentuk budaya. Arahan ini dapat ditelusuri dalam kaitannya dengan tugas pemeriksaan dari berbagai jenis.
Elemen konten berikutnya yang akan diuji adalah "Seni, bentuk dan arah utamanya." Ingatlah bahwa dalam karya seni, bahkan yang paling dekat dengan kenyataan (seperti, misalnya, fotografi seni), "visi" penulis, sikap khusus terhadap dunia di sekitarnya, selalu tercermin. Sebenarnya proses kreatif dalam seni rupa merupakan ekspresi dari persepsi pengarang tentang dunia dalam gambar-gambar artistik.
Mari kita lanjutkan ke analisis elemen konten "Ilmu". Beberapa aspeknya dibahas dalam bagian "Pengetahuan", tetapi di sana penekanannya adalah pada kekhususan pengetahuan ilmiah dan hasil-hasilnya serta ciri-ciri pengetahuan sosial dan kemanusiaan. Di bagian "Budaya dan kehidupan spiritual", kami tertarik pada fungsi ilmu pengetahuan yang signifikan secara sosial, kekhususannya dibandingkan dengan cabang-cabang budaya lainnya.
Unit konten berikutnya yang harus diperiksa adalah "Pendidikan dan pendidikan mandiri". Fokusnya adalah pada fungsi sosial dari sistem pendidikan, prinsip-prinsip dasar pengembangan sistem pendidikan modern, organisasi sistem pendidikan di Federasi Rusia. Ingat itu di bawah sistem Pendidikan Merupakan kebiasaan untuk memahami totalitas program dan standar pendidikan, jaringan lembaga pendidikan dan otoritas pendidikan, serta serangkaian prinsip yang menjadi dasar fungsinya. Dalam sistem pendidikan Federasi Rusia, ada tingkat pendidikan berikut:
- pendidikan prasekolah,
- pendidikan umum, yang, pada gilirannya, terdiri dari tiga langkah:
Pendidikan umum dasar (kelas 1-4)
Pendidikan dasar umum (kelas 5-9);
Pendidikan umum menengah (lengkap) (kelas 10-11, 10-12);
- pendidikan profesional, di mana langkah-langkahnya dibedakan:
pendidikan kejuruan dasar;
pendidikan kejuruan menengah;
pendidikan profesional yang lebih tinggi;
Pendidikan profesi pascasarjana.
Secara paralel, mencakup setiap tingkat pendidikan yang terdaftar, ada sistem pendidikan tambahan(semua jenis lingkaran, bagian, kursus, dll.).
Mari kita beralih ke pembahasan unit konten "Agama sebagai fenomena budaya". Mari kita perhatikan secara khusus adanya beberapa kriteria tipologi agama-agama. Salah satunya didasarkan pada jumlah dewa dalam panteon: agama dibagi menjadi musyrik(politeisme) dan monoteistik(monoteisme).
Tipologi lain melibatkan alokasi jenis agama berikut:
kesukuan(kuno, "bentuk awal agama"), yang meliputi totemisme, animisme, fetisisme, sihir, perdukunan, perdukunan, kultus agraria kuno, kultus serikat pekerja pria, dll.;
agama negara bangsa, yang menjadi dasar kehidupan keagamaan masing-masing negara (misalnya, Hinduisme, Yudaisme, dll.);
agama-agama dunia(Buddhisme, Kristen, Islam), yang dicirikan oleh sejumlah besar pengikut di seluruh dunia, kosmopolitanisme (mereka melampaui kelompok etnis, bersifat "supra-etnis"), egalitarianisme (mengkhotbahkan kesetaraan semua orang di hadapan Tuhan) , kegiatan misionaris yang aktif.
Unit konten penting lainnya yang dapat diverifikasi di bagian "Kehidupan spiritual masyarakat" adalah "Moralitas dan kategorinya". Objek verifikasi, sebagai suatu peraturan, adalah isi dari konsep "moralitas", kemampuan untuk membandingkan moralitas dengan jenis norma sosial lainnya.
Kami fokus pada sejumlah posisi penting. M lisan- ini adalah fenomena kesadaran manusia, salah satu jenis norma sosial, yang tujuannya adalah untuk menegaskan harga diri individu, kesetaraan semua orang dalam mengejar kehidupan bahagia yang layak. Kekhususan standar moral Unified State Examination
Pelajaran ilmu sosial dengan topik "Hak atas pendidikan." Kelas 9
ilmu sejarah dan sosial Saya kategori
MBOU “Sekolah Menengah No. 10 dan MAOU “Sekolah Menengah No. 7
Nizhnyaya Salda, wilayah Sverdlovsk
Target: untuk membentuk dalam diri siswa gagasan tentang perlunya keberadaan sekolah dan hak atas pendidikan.
Tugas:
untuk memperkenalkan siswa dengan kerangka hukum pendidikan di Federasi Rusia, untuk mengungkapkan peran pendidikan dalam masyarakat modern
membentuk budaya hukum;
mendorong siswa untuk merenungkan prospek pribadi mereka untuk meningkatkan tingkat pendidikan mereka.
Jenis pelajaran: digabungkan.
Rencana belajar.
1. Apa itu pendidikan.
2. Hak atas pendidikan.
3. Pendidikan dalam masyarakat modern.
1. Memeriksa pekerjaan rumah.
Pada pelajaran sebelumnya, siswa diberikan pekerjaan rumah untuk menjawab pertanyaan sebelum paragraf 47.
Dengan jawaban lisan atas pertanyaan yang diajukan, kita akan memulai pelajaran hari ini.
Apa itu pengetahuan?
Di mana dan bagaimana seseorang dapat memperoleh pengetahuan baru?
Mungkinkah mendapatkan ilmu di sekolah yang cukup untuk seumur hidup?
Haruskah pendidikan dilanjutkan setelah lulus? Mengapa?
2. Mempelajari materi baru.
Apakah ada di antara Anda yang memikirkan isi dari kata "pendidikan"?
geser 3
Diskusi asosiasi.
Sangat sering, banyak masalah muncul karena pemahaman istilah yang tidak akurat.
Untuk memahami isi hak atas pendidikan, mari kita buka kamus dan berkenalan dengan istilah "pendidikan".
(buku teks oleh L. N. Bogolyubov "Ilmu sosial kelas 8-9" halaman 378)
geser 4
Guru mengajak siswa untuk menjelaskan relevansi topik
geser 5
Guru menawarkan untuk berkenalan dengan dokumen yang mengatur kegiatan negara di bidang pendidikan
Geser 6 - 7
Mendorong siswa untuk berdiskusi tren perkembangan pendidikan
di dunia modern
geser 8
Siswa menulis konsep baru di buku catatan mereka.
Guru mengundang siswa untuk menjawab pertanyaan: Apa cara untuk mendapatkan pendidikan, sebutkan tahapan pendidikan Rusia
Geser 10 - 11
Guru berbicara tentang hubungan antara hak atas pendidikan dan hak untuk mengakses kekayaan budaya, serta kewajiban untuk melestarikan warisan sejarah dan budaya
Geser 12 - 13
Guru menimbulkan masalah: Hak warga negara atas pendidikan, menggunakan prestasi budaya dijamin oleh negara dan diakui oleh masyarakat.
Siapa yang memiliki peran utama dalam mewujudkan hak-hak tersebut?
Siswa menawarkan solusi mereka
Geser 14 - 15
Pertanyaan untuk kelas: Dan apa proses memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan oleh seseorang sendiri, tanpa bantuan orang lain, yang disebut? (pendidikan mandiri)
Bekerja di buku catatan: rekaman dua konsep "pendidikan mandiri".
Siswa membuat kesimpulan utama, menyelesaikan kalimat pada slide
Hak atas pendidikan diberikan kepada setiap warga negara Federasi Rusia, tetapi itu juga merupakan kewajiban warga negara. Ini berarti bahwa tanggung jawab setiap orang untuk kelengkapan dan kedalaman, kualitas pengetahuan mereka, yang dalam beberapa tahun akan berguna bagi Anda untuk memenuhi tugas profesional Anda, semakin meningkat.
Memeriksa materi yang dipelajari:
Geser 17-21
Humanisasi pendidikan adalah:
1) mengurangi beban mengajar
2) kesempatan untuk mengenyam pendidikan di negara lain
3) memperhatikan karakteristik individu individu;
4) kehadiran gratis
Fitur mana yang menjadi ciri pendidikan menengah di Federasi Rusia:
1) negara menjamin semua pendidikan warga negara dalam bahasa Rusia
2) mengajar dalam bahasa asing adalah wajib
3) pendidikan menengah di Federasi Rusia adalah wajib
4) siswa tidak dapat dikeluarkan dari lembaga pendidikan
Humanisasi pendidikan melibatkan
1) berbagai layanan pendidikan
2) komputerisasi lembaga pendidikan
3) penyatuan persyaratan peralatan pendidikan
4) perhatian khusus pada disiplin sosial
Apakah pernyataan-pernyataan tentang pendidikan berikut ini benar?
A. Pendidikan adalah proses menciptakan seseorang dan warga negara
B. Pendidikan adalah proses memperoleh pengetahuan tentang dunia, membiasakan nilai-nilai peradaban dunia
1) hanya A yang benar
2) hanya B yang benar
3) kedua pernyataan tersebut benar
4) kedua penilaian itu salah
Apakah pernyataan-pernyataan tentang pendidikan berikut ini benar?
A. Humanisasi pendidikan menyiratkan peningkatan perhatian pada kepribadian siswa, minatnya, dan permintaannya.
B. Humanisasi pendidikan menyiratkan peningkatan perhatian pada pendidikan moral seseorang.
1) hanya A yang benar 2) hanya B yang benar
3) kedua penilaian itu benar 4) kedua penilaian itu salah
Pekerjaan rumah
Bagian 47
Persiapan ujian dengan topik "Hak Asasi Manusia dan Warga Negara"
Sumber yang digunakan:
Rencana pelajaran untuk IPS Kelas 9
Yang paling relevan saat ini adalah pengenalan teknologi humanisasi dan humanitarisasi dalam pendidikan. Bagaimanapun, humanitarisasi menyiratkan penguatan hubungan antara pendidikan alam dan humaniora, yaitu. lebih mudah dipahami, dekat dengan anak, memperkuat aspek praktis dan terapan dalam pengajarannya. Ini berarti bahwa dalam pengajaran, penekanan harus ditempatkan pada perkembangan siswa secara keseluruhan, yaitu pengembangan pemikiran logis, ucapan, imajinasi spasial, intuisi, rasa keindahan - sattya didedikasikan untuk masalah ini.
Unduh:
Pratinjau:
Humanisasi pendidikan modern
Pengebirian sekolah kita yang tidak dapat dibenarkan selama bertahun-tahun telah menyebabkan penurunan tajam dalam tingkat budaya umum dan pendidikan lulusan sekolah dan, akibatnya, masyarakat secara keseluruhan. Di era revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi, di setiap langkah kita dihadapkan dengan buta huruf yang mencolok dan kurangnya selera, ketidakmampuan orang untuk menggunakan program keterampilan sekolah dalam praktik.
Oleh karena itu, arah utama perkembangan sekolah saat ini adalah turn of learning to the person. Kursus sekolah berisi mata pelajaran yang cukup kompleks, seperti matematika, fisika, kimia, dan lainnya, yang tidak mudah bagi semua orang, dan sebagai akibatnya - hilangnya minat untuk belajar.
Yang paling relevan saat ini adalah pengenalan teknologi humanisasi dan humanitarisasi dalam pendidikan. Bagaimanapun, humanitarisasi menyiratkan penguatan hubungan antara pendidikan alam dan humaniora, yaitu. lebih mudah dipahami, dekat dengan anak, memperkuat aspek praktis dan terapan dalam pengajarannya. Ini berarti bahwa dalam pengajaran, penekanan harus ditempatkan pada perkembangan siswa secara keseluruhan, yaitu pengembangan pemikiran logis, ucapan, imajinasi spasial, intuisi, dan rasa keindahan.
Humanisasi pendidikan adalah salah satu cara untuk memanusiakan / memanusiakan / seluruh sistem pendidikan, yang terutama terdiri dari pengajaran disiplin ilmu kemanusiaan yang kompleks, dengan bantuan yang siswa menjadi akrab dengan budaya kemanusiaan, yaitu nilai-nilai berkembang sepanjang sejarah umat manusia oleh filsafat, seni dan agama.
Humanisasi dan humanisasi pendidikan
dalam jenis aktivitas ini kualitas psikologis yang spesifik untuk usia dan memiliki signifikansi yang bertahan lama - terutama bentuk kiasan kognisi dunia dan emosi sosial.
Proses sebenarnya dari perkembangan mental seorang anak mencakup sifat dan kemampuan mental yang jauh lebih luas yang harus diperhitungkan ketika merancang pendidikan dan pengasuhan. Hal utama adalah bahwa perkembangan setiap anak mengikuti jalurnya sendiri yang khusus, di mana pola umum dimanifestasikan dalam bentuk individu. Dan jika mempertimbangkan karakteristik usia perkembangan psikologis yang menjadi dasar pengembangan strategi umum, diperlukan identifikasi dan pertimbangan karakteristik individu.
Humanisasi masyarakat menimbulkan pertanyaan tentang otoritas guru. Kedekatan otoritas dan otoritarianisme sebagai kata-kata dari akar yang sama dan konsep terkait mempermasalahkan gagasan otoritas guru dan menyajikan kriteria etis untuk itu. Individualitas sebagai dasar pendidikan dan pengasuhan mengembalikan harga diri kepada guru dan sekolah.
“Pengajaran dan siswa, pertama-tama, adalah karyawan,” tulis N.K. Roerich. Dengan demikian, demokratisasi dan humanisasi dalam pendidikan membuka jalan bagi berkembangnya prakarsa dan kemandirian siswa dan guru.
Kompleksitas proses pendidikan terletak pada kenyataan bahwa ia menempati tempat yang signifikan dalam kehidupan seseorang, tidak memberikan hasil yang nyata, terlihat, dan nyata segera setelah selesai. Hasil pendidikan adalah semua perilaku, aktivitas, gaya hidup seseorang selanjutnya. Oleh karena itu, pengaruh dampak pedagogis dari setiap lembaga pendidikan tidak dapat dikendalikan secara langsung.
Setiap orang yang memilih profesi guru bertanggung jawab atas orang-orang yang akan diajar dan dididiknya, sekaligus bertanggung jawab atas dirinya sendiri, pendidikan profesinya, haknya menjadi guru, guru, pendidik. Pemenuhan yang layak dari tugas pedagogis profesional mengharuskan seseorang untuk menerima sejumlah kewajiban.
Pertama, seseorang harus menilai kemampuannya sendiri secara objektif, mengetahui kekuatan dan kelemahannya, kualitas yang signifikan untuk profesi tertentu (fitur pengaturan diri, harga diri, manifestasi emosional, komunikatif, kemampuan didaktik, dll.).
Kedua, guru harus memiliki budaya umum aktivitas intelektual (berpikir, memori, persepsi, representasi, perhatian), budaya perilaku, komunikasi dan komunikasi pedagogis pada khususnya. Seorang guru adalah model yang siswa secara sadar, dan paling sering tidak sadar, meniru, mengadopsi apa yang guru lakukan.
Ketiga, prasyarat wajib dan dasar keberhasilan aktivitas seorang guru adalah rasa hormat, pengetahuan, dan pemahaman siswanya sebagai "yang lain". Siswa harus dipahami oleh guru dan diterima olehnya, terlepas dari apakah sistem nilai, pola perilaku, dan penilaian mereka bertepatan; itu juga melibatkan pengetahuan tentang mekanisme psikologis dan pola perilaku dan komunikasi.
Keempat, guru adalah penyelenggara kegiatan belajar siswa, kerjasamanya, dan sekaligus bertindak sebagai mitra dan orang yang memfasilitasi komunikasi pedagogis, yaitu “fasilitator”, menurut K. Rogers. Hal ini mengharuskan untuk mengembangkan organisasi, keterampilan komunikasi untuk mengelola proses asimilasi pengetahuan oleh siswa, termasuk mereka dalam bentuk interaksi edukatif aktif yang merangsang aktivitas kognitif pesertanya. Pengembangan keterampilan profesional semacam itu tidak hanya membutuhkan pengetahuan psikologis dan pedagogis yang mendalam, tetapi juga pelatihan profesional yang konstan dan sistematis.
Dengan demikian, kualitas profesional seorang guru harus dikorelasikan dengan postulat-perintah berikut dari aktivitas psikologis dan pedagogisnya:
Rasa hormat dalam diri siswa seseorang, seseorang (yang merupakan spesifikasi aturan emas zaman kuno - perlakukan orang lain seperti Anda ingin diperlakukan sendiri);
Terus-menerus mencari kemungkinan pengembangan diri dan peningkatan diri (karena diketahui bahwa orang yang tidak belajar sendiri tidak dapat mengembangkan selera untuk belajar, "nafsu mental" pada orang lain);
Mentransfer ilmu kepada siswa agar ia mau dan dapat menguasainya, siap menggunakannya dalam berbagai situasi dan dalam pendidikan dirinya.
Postulat-postulat ini adalah konkretisasi tesis terkenal: hanya kepribadian yang mendidik kepribadian, hanya karakter yang membentuk karakter. Guru harus Kepribadian, ini adalah karakteristik profesionalnya.
Agar proses perkembangan berhasil, tidak menyakitkan bagi anak, suasana yang sesuai harus diciptakan di sekitarnya, yang disebut "ruang humanistik" (ID Demakova). Dalam menciptakan ruang seperti itu, guru menempati tempat tertentu, memainkan salah satu peran utama. Dengan menggunakan KATA, PERBUATAN dan PENGAMATAN (diagnostik), guru menciptakan kondisi bagi anak untuk membuktikan dirinya. Untuk membantu anak, Anda dapat menentukan aturan dasar - "Aturan 7Y":
- "keyakinan" - pengetahuan tentang hak mereka dan hak anak, kemampuan untuk melindunginya. Guru adalah penjamin ditaatinya hak-hak anak;
- "sukses" - dalam melakukan bisnis apa pun, guru harus memperkirakan hasil positif, yaitu, memastikan bahwa itu ada dalam kekuatan anak-anak dan dia;
- "keajaiban" - seseorang harus mengembangkan orisinalitas dalam dirinya sendiri, anak-anak tidak suka "pai tanpa apa-apa";
- "persuasif" - untuk dapat menyalakan hati anak-anak, untuk meyakinkan mereka tentang pentingnya masalah ini;
- "menghormati" - saling menghormati itu perlu; Hormati pendapat anak-anak Anda, mereka menghormati pendapat Anda. Pendidikan tanpa rasa hormat adalah penindasan;
- "ketenangan" - di kelas Anda harus siap untuk apa pun, bukan untuk pingsan, tetapi untuk menganalisis dan bekerja;
- "tersenyum" - tidak mungkin hidup di sekolah tanpa selera humor. Senyum adalah penghargaan, persetujuan, dan dorongan.
Humanisasi pendidikan dan gaya demokrasi guru
Keinginan untuk hidup dalam komunitas tertentu, untuk dilindungi olehnya, untuk menegaskan dirinya dalam lingkungannya adalah umum bagi semua orang. Oleh karena itu, jika seorang guru ingin anak-anak menjadi baik, maka perlu melakukan segalanya agar murid-muridnya ingin menjadi baik, sehingga mereka menemukan kesenangan dalam perbuatan-perbuatan yang baik dan bermoral.
Artinya, guru tidak dapat memiliki tujuan lain, kecuali tujuan hidup siswa. Lagi pula, untuk anak-anak, ide tidak lepas dari kepribadian, dan apa yang dikatakan guru favorit mereka kepada mereka dianggap sangat berbeda dari apa yang dikatakan orang yang tidak sopan dan asing. Ide-ide paling tinggi di mulut yang terakhir menjadi dibenci.
Karena itu, ada baiknya mengambil tempat anak-anak lebih sering untuk memahami: apa yang menarik minat mereka, apa yang menyenangkan mereka, apa yang melelahkan mereka, apa yang menyinggung perasaan mereka. Lagi pula, proses pendidikan berhenti sejak saat itu sampai anak mengerti mengapa mereka melakukan ini padanya; sampai dia setuju dengan apa yang dilakukan padanya; sementara dia sakit hati karena dia diperlakukan tidak adil.
Dalam semua ini, ada dasar obyektif untuk persatuan pendidik dan murid, yaitu, kondisi yang diperlukan untuk munculnya pedagogi kerja sama yang diketahui semua orang (tetapi tidak digunakan oleh semua orang!) yang didasarkan pada prinsip-prinsip humanisasi dan demokratisasi hubungan dengan murid-muridnya.
Untuk menyelesaikan semua masalah pedagogis, ada dua pendekatan. Salah satunya adalah keharusan, ketika guru sendiri memecahkan masalah, memaksa murid-muridnya untuk melakukan apa yang diperlukan untuk masa depan mereka. Yang lainnya adalah manusiawi, yaitu ketika pendidik berusaha melibatkan anak-anak dalam memecahkan masalah pedagogis, ketika dia bekerja sama dengan mereka, menjadikan mereka asistennya dalam pendidikan, mengajarkan apa yang bisa dia lakukan sendiri.
Akuisisi paling penting yang perlu dilakukan seorang anak selama periode magang sekolah adalah harga diri, keyakinan pada dirinya sendiri, keyakinan pada apa yang dia tahu, bisa dan bisa lakukan.
Dan ini hanya dapat dicapai dengan kebaikan, karena hanya kebaikan yang menghasilkan kebaikan. Begitu mewariskan seorang guru yang luar biasa - V.A. Sukhomlinsky.
Anak-anak adalah sumber inspirasi, dan adalah tugas saya sebagai guru untuk memberi mereka masa kecil, untuk menjaganya, untuk menjadi teman mereka.
"Dari lahir hingga tiga tahun, anak itu adalah tuhanmu, dari tiga hingga sepuluh tahun, dia adalah budakmu, sejak usia sepuluh tahun, anak itu adalah temanmu" (kebijaksanaan Tiongkok kuno).
Pengenalan unsur-unsur teknologi humanisasi dapat dilakukan oleh setiap guru yang memiliki potensi kreatif, mencintai mata pelajarannya dan memperlakukan siswa sebagai subyek pembelajaran. Tetapi untuk membangun proses pembelajaran dengan benar, guru harus selalu ingat bahwa pemikiran manusia pada awalnya bersisi dua: sisi logis dan emosional-figuratif ada sebagai bagian yang sama.
literatur
1 Bespalko V.P. Komponen teknologi pedagogis M., Pedagogi, 1989.
2. Likhachev B. T. "Pedagogi" - M.: "Prometheus", 1993
3. Ushinsky K.D. favorit ped. op. M., 1945, hlm. 276-277.
4. Zinchenko V.P., Morgunov E.B. Manusia Berkembang: Esai tentang Psikologi Rusia. M., Trivola, 1994. hal.270.
5. Vygodsky L.S. Psikologi pedagogis. M.: Pedagogi, 1991 hal. 82
6. Burakova G.Yu. "Humanisasi proses pembelajaran". M.: Pencerahan, 1999.
7. Mudrik A.V. Sosialisasi manusia: Proc. hunian untuk st-s. lebih tinggi buku pelajaran Pengelola -M., 2004.
8. Nikandrov N.D. Rusia: sosialisasi dan pendidikan pada pergantian milenium. - M., 2000.
9. Oreshnikov I.M. Apa itu Budaya Kemanusiaan? -Saransk, 1992.
10. Kharchev A.G. Sosiologi pendidikan tentang beberapa masalah topikal pendidikan kepribadian. – M., 199
1) lebih dari separuh responden tidak memiliki sikap yang jelas terhadap masalah ini;
2) mayoritas responden memiliki sikap negatif terhadap seragam sekolah terpadu;
3) jumlah mereka yang acuh tak acuh terhadap masalah ini meningkat secara signifikan;
4) berkurangnya pendukung seragam sekolah
2. Humanisasi pendidikan melibatkan ...
1) meningkatnya perhatian masyarakat terhadap kajian disiplin ilmu sosial;
2) penciptaan sistem pendidikan terpadu untuk negara-negara maju;
3) memperkuat perhatian masyarakat terhadap individu, psikologinya, minatnya;
4) pengenalan mata pelajaran wajib untuk studi agama.
3. Manakah dari konsep berikut yang sesuai dengan definisi: "Pekerjaan mandiri untuk memperoleh pengetahuan tentang alam, masyarakat, kepribadian"
1) introspeksi; 2) pendidikan mandiri; 3) realisasi diri; 4) kinerja amatir
Apakah penilaian berikut tentang sistem pendidikan di masyarakat kita benar?
A. Semua layanan pendidikan tambahan tidak dikenai biaya.
B. Pendidikan pra sekolah adalah tahapan pendidikan umum.
5 Apakah penilaian tentang fungsi sosial pendidikan benar:
A. Fungsi sosial pendidikan terletak pada kenyataan bahwa dalam prosesnya seseorang memperoleh pengalaman sosial, terjadi proses sosialisasi individu tersebut.
B. Fungsi sosial pendidikan adalah mengatur secara langsung proses-proses sosial dalam masyarakat.
1) hanya A yang benar; 2) hanya B yang benar; 3) kedua penilaian itu benar; 4) kedua penilaian itu salah
6. Pendidikan menengah di Rusia dapat diperoleh:
1) hanya di sekolah pendidikan menengah umum; 2) di pendidikan umum, sekolah malam, di lembaga pendidikan khusus menengah; 3) hanya di lembaga pendidikan khusus menengah; 4) di sekolah pendidikan dasar umum.
7. Dalam daftar bidang utama pendidikan dalam masyarakat, berikut ini berlebihan:
1) keagamaan; 2) kemanusiaan; 3) ilmu alam; 4) biologis
Sisipkan kata-kata yang hilang.
Lembaga pendidikan, badan pengatur dan memastikan kegiatan mereka di negara bagian merupakan sistem nasional ______ (1). Dalam ____ (2) sistematis anak-anak, peran keluarga umumnya lebih signifikan, dan dalam ____ (3) yang terorganisir - peran negara dan masyarakat.
Bagian 3
Dari 1. Tentang jenis pendidikan (pelatihan dan pengasuhan) kuno apa yang V. Hugo katakan: "Awal yang ditetapkan pada masa kanak-kanak seseorang seperti huruf yang diukir di kulit pohon muda, tumbuh bersamanya, membentuk bagian integral dari dirinya"
Bagian 3. Topik 6. Pendidikan.
Pilihan.
1. Pada tahun 2005 dan 2008 survei sosiologis “Anda dan pekerjaan Anda” dilakukan. Salah satu pertanyaannya adalah: "Apakah Anda menyukai pekerjaan Anda?". Hasil yang diperoleh dimasukkan ke dalam tabel.
Kesimpulan apa yang bisa diambil dari data di tabel?
1) jumlah orang yang bekerja sesuai dengan kualifikasinya meningkat;
2) jumlah responden yang merasa puas dengan pekerjaannya mengalami penurunan;
3) jumlah orang yang bekerja di luar spesialisasinya berkurang;
4) jumlah warga yang ingin, tetapi tidak bisa mendapatkan pekerjaan di bidang spesialisasi mereka, hampir setengahnya.
2. Apa arah pengembangan pendidikan tinggi modern yang diwujudkan melalui penggunaan pembelajaran jarak jauh:
1) individualisasi; 2) humanisasi; 3) internasionalisasi; 4) politisasi
Humanisasi pendidikan melibatkan
1) ragam layanan pendidikan; 2) komputerisasi lembaga pendidikan; 3) penyatuan persyaratan perangkat pendidikan; 4) perhatian khusus pada disiplin sosial
4. Ivan adalah mahasiswa tahun pertama di sebuah perguruan tinggi hukum. Ini berarti dia mendapatkan:
1) pendidikan dasar; 2) menyelesaikan pendidikan (menengah); 3) pendidikan menengah kejuruan; 4) pendidikan profesional yang lebih tinggi
5. Di dalam negeri, sistem pendidikan memperhitungkan kebutuhan anak-anak penyandang cacat - mereka dapat memilih program pendidikan. Tren perkembangan pendidikan apa yang digambarkan oleh contoh ini:
1) internasionalisasi; 2) humanisasi; 3) humanisasi; 4) informasi
6 Kata mana yang hilang:
Pendidikan sekolah: ………………., dasar, tamat menengah
7. Ciri khas pendidikan modern di negara-negara paling maju di dunia meliputi:
satu). kesempatan untuk menerima pendidikan melalui Internet; 2) praktek magang, pertukaran pelajar dan guru antar institusi pendidikan tinggi negara yang berbeda; 3) memperluas cakupan pendidikan berbayar dibandingkan dengan pendidikan gratis; 4) ketergantungan kualifikasi yang diperoleh dalam satu spesialisasi pada pengetahuan dalam spesialisasi terkait lainnya.
8. Mata rantai utama, paling masif dan signifikan bagi seluruh masyarakat dari sistem pendidikan di negara manapun adalah:
satu). Menteri Pendidikan; 2) pembiayaan sistem pendidikan oleh negara; 3) universitas negeri di ibu kota; 4) sekolah yang komprehensif
Bagian 3
Dari 1. Apa pengertian ilmuan sosial dalam konsep “pendidikan”. Berdasarkan pengetahuan mata kuliah IPS, buatlah 2 kalimat yang berisi informasi tentang pendidikan.
