S. D. Zavarina guru - defectologist OSB "TK No. 10 "Smile" MBOU" Child Development Center TK No. 9 "Rodnichok" NyandomaTerapi pasir untuk anak cacat
Murid dari kelompok pemasyarakatan dicirikan oleh peningkatan rangsangan saraf, kecemasan, agresivitas, hiperaktif di satu sisi dan kepasifan, isolasi, kedekatan, sesak, keterbelakangan lingkungan emosional, gangguan perilaku di sisi lain. Selain itu, pada anak-anak dengan masalah di bidang intelektual, ada pelanggaran bicara atau ketidakhadirannya sama sekali, perkembangan koordinasi gerakan yang tidak memadai, keterampilan motorik halus tangan, kurangnya rasa ritme, gangguan memori bicara, perhatian, persepsi, dll.
Oleh karena itu, murid kita membutuhkan metode khusus untuk mengoreksi kesehatan psiko-emosional. Salah satu metode pengajaran, pengembangan, dan pengorganisasian korektif yang paling produktif dan efektif dengan anak-anak dengan masalah serupa adalah terapi bermain pasir.
Efek terapeutik bermain pasir pertama kali diketahui oleh psikolog dan filsuf Swiss Carl Gustav Jung. Tampaknya semuanya sangat sederhana - anak itu membangun sesuatu dari pasir, menghancurkan ciptaan yang dia buat tanpa penyesalan, dan membangun lagi ... Tetapi tindakan sederhana inilah yang menyimpan rahasia unik - tidak ada yang tidak dapat diperbaiki hancur - selalu menggantikan yang lama yang baru datang. Dengan berulang kali menjalani rahasia ini, bayi mencapai keadaan seimbang, kecemasan dan ketakutan hilang. Properti psikoterapi penting lainnya dari pasir adalah kemampuan untuk mengubah plot, peristiwa, hubungan. Karena permainan berlangsung dalam konteks dunia dongeng, anak berkebutuhan pendidikan khusus diberi kesempatan untuk mengubah situasi yang tidak nyaman baginya. Dia belajar mengatasi kesulitan sendiri.
Bermain dengan pasir adalah bentuk aktivitas yang alami dan dapat diakses oleh anak penyandang disabilitas. Seorang anak sering tidak dapat mengungkapkan perasaannya, ketakutannya dengan kata-kata, dan di sini permainan pasir membantunya. Memainkan situasi yang membuatnya bersemangat dengan bantuan figur mainan, menciptakan gambar dunianya sendiri dari pasir, anak terbebas dari ketegangan. Dan yang paling penting, ia memperoleh pengalaman yang tak ternilai dalam resolusi simbolis dari banyak situasi kehidupan, karena dalam dongeng nyata semuanya berakhir dengan baik.
Pengamatan para psikolog menunjukkan bahwa ini adalah permainan bersama pertama anak-anak di kotak pasir yang dapat dengan jelas menunjukkan kepada orang tua ciri-ciri perilaku dan perkembangan anak-anak mereka. Orang tua melihat bahwa anak menjadi terlalu agresif atau malu-malu dalam berurusan dengan teman sebaya - ini mungkin merupakan kesempatan untuk memikirkan sistem pendidikan.
Permainan anak adalah bahasa simbolis untuk ekspresi diri. Dengan memanipulasi mainan, seorang anak dapat menunjukkan lebih dari sekadar mengungkapkan dengan kata-kata bagaimana dia berhubungan dengan dirinya sendiri, dengan orang dewasa yang penting, dengan peristiwa dalam hidupnya, dengan orang-orang di sekitarnya.
Permainan anak-anak dapat lebih dihargai sepenuhnya jika diakui bahwa itu adalah sarana komunikasi bagi mereka. Anak-anak mengekspresikan diri mereka lebih penuh dan lebih langsung dalam permainan spontan yang dimulai dari diri sendiri daripada dengan kata-kata, karena mereka merasa lebih nyaman dalam bermain. Bagi anak-anak, "memperagakan" pengalaman dan perasaan mereka adalah aktivitas dinamis dan penyembuhan paling alami yang dapat mereka lakukan.
Bermain di pasir menyediakan sarana untuk menyelesaikan konflik dan menyampaikan perasaan. Mainan membekali anak dengan sarana yang sesuai, karena mainan adalah lingkungan di mana ekspresi diri anak dapat terjadi. Dalam permainan bebas, dia bisa mengekspresikan apa yang ingin dia lakukan. Ketika dia bermain dengan bebas, dan bukan atas perintah seseorang, dia berkomitmen seluruh baris tindakan mandiri.
Perasaan dan sikap yang mungkin ditakuti oleh anak untuk diungkapkan secara terbuka, tanpa rasa takut akan apa pun, dapat diproyeksikan ke dalam mainan yang dipilih atas kebijaksanaannya sendiri. Alih-alih mengungkapkan perasaan dan pikiran dengan kata-kata, seorang anak dapat mengubur mainan ini atau itu di pasir, memukul, menenggelamkan, dll. Perasaan seorang anak seringkali tidak mungkin diungkapkan secara verbal.
Permainan pasir diperlukan untuk anak-anak cacat, mereka:
mengembangkan kepekaan taktil-kinetik dan keterampilan motorik halus tangan;
meredakan ketegangan otot;
membantu anak merasa terlindungi, dalam lingkungan yang nyaman baginya;
mengembangkan aktivitas, memperluas pengalaman hidup yang ditransmisikan oleh guru dalam bentuk yang dekat dengan anak (prinsip aksesibilitas informasi);
menstabilkan keadaan emosi dengan menyerap energi negatif;
biarkan anak menghubungkan permainan dengan kehidupan nyata, memahami apa yang terjadi, menemukan cara untuk memecahkan situasi masalah;
mengatasi kompleks "seniman buruk" dengan membuat komposisi artistik dari pasir menggunakan figur yang sudah jadi;
meningkatkan orientasi visual-spasial, kemampuan berbicara;
berkontribusi pada perluasan kosa kata;
memungkinkan untuk mengembangkan pendengaran dan persepsi fonemik;
berkontribusi pada pengembangan pidato yang koheren, representasi leksikal dan tata bahasa;
Peralatan bermain pasir:
1. Kotak kayu atau baskom plastik tahan air, yang bagian bawah dan sampingnya harus berwarna biru/biru (bagian bawah melambangkan air, dan bagian samping melambangkan langit). Ketinggian sisi minimal 10 cm, ukuran kotak pasir besar untuk kegiatan subkelompok adalah 90x70 cm, pasir di dalamnya dapat dibagi menjadi dua bagian: kering dan basah. Untuk pelajaran individu, Anda dapat menggunakan beberapa baskom plastik persegi panjang. Sangat diharapkan bahwa kotak pasir memiliki tutup yang dapat dilepas.
2. Pasir harus berwarna kuning atau coklat muda, bersertifikat, butiran pasir harus berukuran sedang. 1/3 kotak diisi dengan pasir. Seharusnya tidak terlalu besar atau terlalu kecil. Sebelum digunakan, pasir harus diayak, dicuci, dan didesinfeksi - pasir harus dikalsinasi dalam oven atau kuarsa. Hal ini diperlukan untuk pasir kuarsa setidaknya sekali seminggu dengan indikasi wajib tanggal terakhir kuarsa pada tag (di dinding luar kotak pasir). Pasir basah di akhir pelajaran harus dikeringkan, permukaan pasir kering harus diratakan dan disiram air.
3. Satu set peralatan bermain (disimpan dalam wadah plastik berlubang):
sekop, sikat lebar, saringan, corong;
berbagai cetakan plastik dengan ukuran berbeda - geometris; menggambarkan binatang, transportasi, orang; cetakan adonan;
mainan mini (tinggi 5-10 cm) yang menggambarkan orang-orang dari berbagai jenis kelamin dan usia; berbagai hewan dan tumbuhan; transportasi, dll. (jangan gunakan mainan dari Kinder Surprises untuk kelas dalam kelompok yang lebih muda);
satu set piring mainan dan tempat tidur mainan (untuk permainan Taman Kanak-Kanak Pasir dan Keluarga);
berbagai bangunan dan struktur;
peralatan sampah: kerikil, kerang, ranting, tongkat, kancing besar, sedotan sekali pakai untuk koktail.
Aturan bermain pasir untuk balita:
1. Jaga butiran pasir - jangan membuangnya dari kotak pasir. Jika kebetulan pasirnya tumpah, tunjukkan pada orang dewasa dan dia akan membantu mereka kembali ke kotak pasir. Jangan membuang pasir dari kotak pasir.
2. Butiran pasir sangat tidak suka dimasukan ke mulut atau dilempar ke anak lain. Anda tidak dapat mengambil pasir di mulut Anda dan melemparkannya ke orang lain.
3. Anak-anak harus selalu memiliki tangan dan hidung yang bersih. Bermain dengan pasir - cuci tangan Anda dan tunjukkan telapak tangan Anda yang bersih ke cermin.
4. Mainan kami senang diletakkan di tempatnya. Setelah permainan, Anda harus meletakkan semua mainan di tempatnya.
Kondisi untuk bekerja dengan anak-anak
1. Persetujuan dan keinginan anak.
2. Pelatihan khusus pendidik, pendekatan kreatifnya untuk memimpin kelas.
3. Anak-anak tidak boleh alergi terhadap debu dari pasir kering, penyakit kulit dan luka di tangan.
Ketentuan tambahan untuk menyelenggarakan permainan pasir basah
1. Anak-anak tidak boleh memiliki luka di tangan mereka, penyakit kulit. 2. Anak-anak harus memiliki celemek kain minyak untuk bekerja. 3. Air yang membasahi pasir harus hangat. Dengan setiap pelajaran, suhu air dapat diturunkan secara bertahap (sehingga ada pengerasan tambahan pada anak-anak). Harus ada sumber air bersih dan serbet di dekat kotak pasir.
GAME LATIHAN
Semua latihan yang dijelaskan di bawah ini dapat digunakan baik untuk pekerjaan pemasyarakatan individu dan untuk berkembang dengan subkelompok anak-anak. Selama latihan wajib, Anda dapat melakukan lima menit istirahat bermain gratis di pasir.
Game di permukaan pasir kering
Halo pasir!
Tujuan: pengurangan stres psikofisik.
Peralatan: Kotak pasir.
Kemajuan permainan: Guru meminta untuk "mengucapkan halo ke pasir" dengan cara yang berbeda, yaitu menyentuh pasir dengan cara yang berbeda.
Anak: menyentuh pasir secara bergantian dengan jari satu, lalu tangan kedua, lalu dengan semua jari secara bersamaan; dengan mudah / dengan ketegangan menekan kepalan tangan dengan pasir, lalu perlahan-lahan menuangkannya ke dalam kotak pasir; menyentuh pasir dengan seluruh telapak tangan - bagian dalam, lalu bagian belakang; menggosok pasir di antara jari, telapak tangan.
Dalam kasus terakhir, Anda dapat menyembunyikan mainan datar kecil di pasir: "Salah satu penghuni pasir ingin menyapa Anda - ..." Anak-anak yang lebih besar menggambarkan dan membandingkan perasaan mereka: "hangat - dingin", " menyenangkan - tidak menyenangkan”, “berduri, kasar” dll. Hujan berpasir.
Tujuan: pengaturan ketegangan otot, relaksasi. Peralatan: Kotak Pasir Kemajuan permainan: Guru: di negeri dongeng, hujan berpasir yang tidak biasa bisa turun dan angin berpasir bisa bertiup. Itu sangat bagus. Anda sendiri dapat mengatur hujan dan angin seperti itu. Lihat bagaimana kelanjutannya. Anak itu perlahan dan kemudian dengan cepat menuangkan pasir dari tinjunya ke kotak pasir, ke telapak orang dewasa, ke telapak tangannya sendiri. Anak itu menutup matanya dan meletakkan telapak tangannya dengan jari-jari terentang di atas pasir, orang dewasa menuangkan pasir ke jari mana saja, dan anak itu menamai jari ini. Kemudian mereka bertukar peran.
Angin pasir.
Tujuan: untuk mengajar anak-anak untuk mengontrol inhalasi-ekshalasi. Peralatan: Kotak pasir, sedotan untuk koktail. Kemajuan permainan: Balita belajar bernapas melalui tabung tanpa menyeret pasir ke dalamnya. Anak-anak yang lebih besar dapat ditawari untuk terlebih dahulu mengucapkan keinginan yang menyenangkan kepada teman-teman mereka, memberikan harapan kepada negara pasir, "meniupnya ke pasir", Anda juga dapat meniup depresi, lubang di permukaan pasir. Untuk permainan ini, Anda dapat menggunakan sedotan sekali pakai untuk koktail.
Jejak kaki yang tidak biasa.
Tujuan: pengembangan kepekaan sentuhan, imajinasi.
Peralatan: Kotak pasir.
Kemajuan permainan: "Anak-anaknya datang" - anak itu menekan pasir dengan kepalan tangan dan telapak tangan dengan paksa. "Melompat kelinci" - dengan ujung jari, anak menyentuh permukaan pasir, bergerak ke arah yang berbeda. "Ular merangkak" - anak membuat permukaan pasir bergelombang (ke arah yang berbeda) dengan jari-jari yang rileks / tegang.
Penggunaan terapi bermain pasir dalam bekerja dengan anak-anak cacat.
“Mainan terbaik untuk seorang anak adalah mainan yang bisa dia ubah dengan cara yang berbeda; untuk anak-anak, mainan terbaik adalah setumpuk pasir.”
K.D.Ushinsky
Apakah ada permainan anak-anak seperti itu yang dapat menyelaraskan gambaran dunia, menempatkan penghalang di jalan kekejaman, memberikan rasa keragaman alam, meredakan konflik dan ketakutan internal, mengungkapkan konsep baik dan jahat?
Ya, ada permainan seperti itu!
Semua generasi umat manusia telah bersenang-senang dengannya, karena tidak ada di dunia ini yang lebih sederhana dan lebih mudah diakses, lebih nyaman dan beragam, lebih hidup dan lebih produktif daripadapermainan pasir .
Bermain pasir sebagai salah satu cara pengembangan dan terapi diri seorang anak sudah dikenal sejak zaman dahulu. Kelenturan pasir membangkitkan keinginan untuk membuat gambar miniatur dunia darinya. Seseorang bertindak di kotak pasir sebagai pencipta - satu kisah hidup mengubah yang lain, mengikuti hukum keberadaan: semuanya datang dan pergi, tidak ada yang akan dihancurkan secara permanen, hanya yang lama berubah menjadi sesuatu yang berbeda, baru. Dengan pengalaman berulang dari sensasi ini, seseorang mencapai keadaan keseimbangan mental.
Prinsip "terapi pasir" diusulkan oleh K.G. Jung, seorang psikoterapis Swiss, pertama kali merekomendasikan penggunaan pasir untuk mendiagnosis dan memperbaiki keadaan emosional anak-anak. Kemudian, G.M. Grabenko dan G.D. Zinkevich-Evstigneeva mengusulkan sistem permainan pasir untuk terapi dongeng, menyebutnya pemasyarakatan dan pendidikan.
Pasir menarik "pembangun" kecil dengan strukturnya yang tidak biasa dan sensasi baru yang mereka alami saat menyentuh pasir. Pasir sering bertindak seperti magnet pada anak-anak. Sebelum mereka tahu apa yang mereka lakukan, tangan mereka mulai menyaring pasir, membangun istana, dan sebagainya. Dan jika Anda menambahkan berbagai mainan ke dalamnya, maka anak itu memiliki dunianya sendiri, tempat ia menciptakan dan berfantasi, dan pada saat yang sama, belajarbekerja dan mencapai tujuan .
Dalam masyarakat modern, masalah membesarkan dan mendidik anak-anak tunagrahita semakin mengemuka. Di sekolah kami ada anak tunagrahita, perkembangan bicara, autis, down, dll. Anak-anak seperti itu dicirikan oleh penurunan aktivitas kognitif, kemiskinan stok informasi tentang dunia di sekitar mereka, yang mengarah pada fakta bahwa anak sekolah tidak memperoleh banyak pengetahuan dan ide paling dasar. paling banyak bersama merekapenting untuk menggunakan bentuk pekerjaan non-tradisional .
Sampai saat ini, ada cukup banyak metode pengaruh non-tradisional (permainan, dongeng, tawa, seni, tanah liat, lilin, terapi kristal, dll.). Teknologi pedagogis yang sangat menarik dan efektif adalahterapi bermain pasir .
"Terapi Pasir" - salah satu teknik yang memungkinkan Anda untuk mengungkapkan individualitas setiap anak, menyelesaikan kesulitan psikologisnya, mengembangkan kemampuan untuk mewujudkan keinginannya dan kemungkinan realisasinya. Dengan tujuan yang ditetapkan dengan benar, kegiatan bermain tersebut memiliki nilai pendidikan dan pendidikan terapeutik yang penting. Bermain pasir, anak memiliki rasa aman, karena dunia pasir adalah dunia yang terkendali.
Bermain pasir merupakan salah satu aktivitas alami anak. Itulah mengapa Anda dapat menggunakan kotak pasir dalam kegiatan pengembangan dan pengajaran. Membangun gambar pasir, menciptakan berbagai cerita, kami menyampaikan pengetahuan dan pengalaman hidup kami, peristiwa dan hukum dunia di sekitar kami dalam bentuk yang paling organik untuk seorang anak. Pada saat yang sama, kita juga menyembuhkan Jiwa kita sendiri, memperkuat Anak Batin kita.
Kontribusi besar untuk pengembangan "terapi pasir" dibuat oleh guru rumah tangga - Institut Pedagogi dan Psikologi Khusus St. Petersburg, yang merupakan penulis sejumlah buku tentang topik ini - Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. “Keajaiban di pasir. Terapi bermain pasir”, Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. "Permainan dalam terapi dongeng", Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. "Cara membantu anak "istimewa", Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. "Keajaiban di pasir: Lokakarya terapi pasir."
Teknologi terapi pasir multifungsi, memungkinkan Anda untuk secara bersamaan memecahkan masalah koreksi, dan tugas utama pengembangan wicara. Anak itu sendiri memecahkan masalah ekspresi diri, kesadaran diri dan mengembangkan harga diri, belajar bekerja dalam tim.
Bermain di pasir dengan figur sangat bermanfaat ketika bekerja dengan anak-anak yang tidak dapat mengekspresikan perasaan mereka dengan cara apa pun. Anak-anak dengan harga diri yang rendah, kecemasan yang meningkat dan rasa malu biasanya dengan senang hati memilih figur dan mengalihkan perhatian mereka. Anak-anak dengan perhatian yang tidak stabil sangat ekspresif, permainan memberi mereka sensasi kinestetik yang kaya.
Semua permainan yang menggunakan terapi pasir dibagi menjadi:tiga arah :
Game edukasi.
Permainan semacam itu ditujukan untuk mengembangkan kepekaan taktil-kinestetik dan keterampilan motorik halus tangan. Dan yang paling penting, anak berbicara tentang perasaannya, sehingga secara spontan mengembangkan pidato, kosa kata, persepsinya
tingkat bicara yang berbeda, nada dan kekuatan suara, kami bekerja pada pernapasan. Ada perkembangan perhatian dan memori, pendengaran fonemik. Yang utama adalah belajar membaca dan menulis.
Game edukasi.
Dengan bantuan mereka, kita membantu mempelajari keserbagunaan dunia kita. Game untuk berkenalan dengan dunia luar (apa yang ada di sebelah kita: hewan, serangga, laut, transportasi, dll.)
Permainan proyektif.
Ditujukan untuk koreksi dan perkembangan anak.
Dalam proses melakukan psikoterapi pasir, tiga tahapan bermain pasir dibedakan: chaos, perjuangan dan resolusi konflik.
Pada tahap kekacauananak itu mengambil banyak mainan, mengaturnya secara acak di atas selembar pasir, sering mencampurnya dengan pasir. Tindakan semacam itu mencerminkan adanya kecemasan, ketakutan, kebingungan, dinamika internal yang tidak cukup positif. Melalui "kekacauan" ada "kehidupan" bertahap dari keadaan psiko-emosional dan pembebasan darinya. Pengulangan berulang dari situasi traumatis memungkinkan Anda untuk mengubah sikap emosional terhadapnya. Tahap "kekacauan" dapat berlangsung dari satu hingga beberapa sesi. Anda dapat melihat bagaimana jumlah angka yang digunakan berkurang dari gambar ke gambar dan plot muncul.
Tahap "pertarungan"dapat diamati pada anak-anak yang sulit. Konflik internal secara tidak sadar ditransfer ke lembaran pasir: agresi, kebencian, kecemasan, penyakit, hubungan konflik nyata, dll. Makhluk di kotak pasir saling membunuh, ada perkelahian, perang, konfrontasi berat. Setelah beberapa saat, seorang pahlawan atau kekuatan mungkin muncul yang memulihkan ketertiban dan memulihkan keadilan.
Pada tahap "penyelesaian konflik"seseorang dapat mengamati gambaran yang lebih makmur: kedamaian, ketenangan, kembalinya aktivitas alam.
Jadi, K.G. Jung mengklaim bahwa proses "bermain di pasir" melepaskan energi yang diblokir dan "mengaktifkan potensi penyembuhan diri yang melekat dalam jiwa manusia."
Prinsip dasar bermain di pasir:
1. Menciptakan lingkungan stimulasi alami di mana anak merasa nyaman dan terlindungi, menunjukkan aktivitas kreatif.
Untuk ini, tugas dipilih yang sesuai dengan kemampuan anak; instruksi untuk permainan dirumuskan dalam bentuk dongeng; penilaian negatif dari tindakannya, ide, hasil dikecualikan, fantasi dan kreativitas didorong.
2. "Kebangkitan" simbol abstrak: huruf, angka, bentuk geometris, dll.
Penerapan prinsip ini memungkinkan untuk membentuk dan memperkuat motivasi positif untuk kelas dan minat pribadi anak pada apa yang terjadi.
3. "Hidup" nyata, memainkan semua jenis situasi bersama-sama dengan para pahlawan permainan dongeng.
Atas dasar prinsip ini, transisi timbal balik dari imajiner menjadi nyata dan sebaliknya dilakukan. Misalnya, dalam peran sebagai Putri Juru Selamat, anak tidak hanya menawarkan jalan keluar dari situasi, tetapi benar-benar memainkannya di pasir dengan bantuan figur mini. Jadi, dia "dalam praktiknya" yakin akan kebenaran atau kesalahan dari jalan yang dipilih.
Permainan di negeri pasir:
Game untuk pengembangan kepekaan taktil-kinestetik dan keterampilan motorik halus tangan. Kami mendapatkan sensasi sentuhan melalui kulit: "panas - dingin", "kering - basah", "keras - lunak", "halus - tajam".
Yang umum digunakan adalah game yang menawarkan DLL. Zinkevich-Evstegneeva dan T.M. Grabenko dalam "Lokakarya Terapi Kreatif":
- geser telapak tangan di permukaan pasir, lakukan gerakan zigzag dan melingkar (seperti mobil, ular, kereta luncur, dll.);
- lakukan gerakan yang sama, letakkan telapak tangan di tepi;
- "berjalan" dengan telapak tangan Anda di sepanjang trek yang diletakkan, meninggalkan bekas Anda di atasnya;
- membuat segala macam pola aneh di permukaan pasir dengan cetakan telapak tangan, kepalan tangan, buku-buku jari tangan, tepi telapak tangan;
- "berjalan" di atas pasir secara terpisah dengan masing-masing jari tangan kanan dan kiri secara bergantian (pertama hanya dengan jari telunjuk, kemudian dengan jari tengah, manis, ibu jari dan akhirnya kelingking).
Anda bisa "bermain" di permukaan pasir, seperti di piano atau keyboard komputer. Pada saat yang sama, tidak hanya jari yang bergerak, tetapi juga tangan, membuat gerakan naik turun yang lembut.
Kotak pasir dapat digunakan untuk menemukan surat tertentu yang terbuat dari plastik dan dikubur antara lain di pasir (variasi dari permainan Tas Ajaib).
Game untuk pengembangan pernapasan diafragma:
"TINGKATKAN JALAN"
Dari mobil anak, guru membuat alur dangkal di pasir, anak meratakan jalan di depan mobil dengan air jet;
"APA YANG DI BAWAH PASIR?"
Gambar ditutupi dengan lapisan tipis pasir. Meniup pasir, anak membuka gambar.
"YAMKA"
Anak itu, mengikuti aturan pernapasan, menghirup udara melalui hidung, menggembungkan perut dan perlahan, lancar, dengan aliran panjang meniup lubang di pasir.
"BANTUAN HARE"
Tiga atau empat lekukan dibuat di pasir - "jejak kaki" yang mengarah ke kelinci mainan. Ada rubah di dekatnya. Penting untuk "menutupi" semua jejak agar rubah tidak menemukan kelinci.
"JALAN KE TEMAN"
Dua mainan diletakkan di atas pasir. Hal ini diperlukan untuk membentuk jalur di atas pasir dari satu mainan ke mainan lainnya dengan aliran halus yang panjang.
"RAHASIA"
Sebuah mainan atau benda kecil dikubur dangkal di pasir. Hal ini diperlukan dengan meniup pasir untuk menemukan yang tersembunyi.
Penggunaan terapi pasir memiliki banyak aspek positif:
. keinginan anak untuk mempelajari sesuatu yang baru, bereksperimen, dan bekerja secara mandiri meningkat secara signifikan;
. di kotak pasir, kepekaan sentuhan berkembang dengan kuat sebagai dasar "kecerdasan manual";
. dalam permainan dengan pasir, semua fungsi kognitif (persepsi, perhatian, memori, pemikiran), serta keterampilan berbicara dan motorik, berkembang lebih harmonis dan intensif;
. aktivitas bermain subjek ditingkatkan, yang berkontribusi pada pengembangan permainan peran dan keterampilan komunikasi anak;
. pasir, seperti air, menyerap energi negatif, yang sangat penting ketika bekerja dengan anak-anak "istimewa".
Dengan demikian, relevansi penggunaan permainan pasir ditentukan, pertama, dengan memecahkan masalah bicara; kedua, perkembangan bicara yang koheren; ketiga, pengembangan keterampilan motorik halus tangan; keempat, koreksi proses mental anak dengan ONR dan ZPR.
Kotak pasir adalah media yang sangat baik untuk menjalin kontak dengan anak. Guru mendapatkan kesempatan untuk melihat dunia batin anak saat ini. Melalui permainan pasir, tugas-tugas seperti pengembangan keterampilan komunikasi mudah diselesaikan, mis. kemampuan untuk berkomunikasi secara normal.
KEMENTERIAN KETENAGAKERJAAN DAN PEMBANGUNAN SOSIAL WILAYAH KRASNODAR
LEMBAGA NEGARA NEGARA
LAYANAN SOSIAL WILAYAH KRASNODAR
"PUSAT REHABILITASI ADLER BAGI ANAK DAN REMAJA PENYANDANG CACAT"
(GKU SO KK "PUSAT REHABILITASI ADLER")
SEPAKAT:MENYETUJUI:
dewan metodologi GKU SO KK
Direktur GKU SO KK
"Rehabilitasi Adler
pusat", Protokol No. 1
"Pusat Rehabilitasi Adler"
T.M. Vasinyuk
"_____" ____________ 2018
"____" _______________ 2018
Program pendidikan pendidikan tambahan
"pasir ajaib"
Psikolog pendidikan:
Gaeva A.V.
sochi
2018
Isi.
Catatan penjelasan
1.1 Relevansi topik, fokus program, kebaruan, kemanfaatan pedagogis……………………………………………………………….3 hal.
1.2 Maksud dan tujuan program pendidikan pendidikan tambahan……………………………………………………………………..4 hal.
1.3 Prinsip dan pendekatan pembentukan program ………………….5 hal.
1.4Rencana hasil pengembangan program…. ……………………… 5 hal.
Konten program
2.1. Sayamodul “pengembangan komponen komunikatif”……………….6 hal.
2.2. IImodul "pengembangan aktivitas kognitif"……………………..8 hal.
2.3. AKU AKU AKUmodul “pengembangan kecerdasan emosional”…………………..10 hal.
Kondisi pelaksanaan program .................................................. .................... .............11 halaman
Bibliografi
Relevansi topik.
Catatan penjelasan
Gagasan memperkenalkan pendidikan prasekolah wajib mendapatkan momentum di zaman kita. Ini berarti penetapan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah. Yang menghendaki “asas keterpaduan bidang pendidikan sesuai dengan usia kemampuan dan karakteristik peserta didik, kekhususan dan kemampuan bidang pendidikan”. Integrasi dapat diimplementasikan dengan cara yang berbeda, tetapi itu harus didasarkan pada hal terdekat untuk anak prasekolah - pada permainan. Dan apa yang bisa lebih dekat daripada bermain di pasir. Pasir adalah bahan yang luar biasa menyenangkan. Saat kita mencelupkan tangan kita ke pasir kering, sesuatu yang mirip dengan riak muncul di air, gambar gurun lahir. Membuat komposisi pasir, tidak seperti menggambar, tidak memerlukan keahlian khusus. Di sini tidak mungkin untuk membuat kesalahan, melakukan sesuatu yang salah - ini penting bagi mereka yang terbiasa mengevaluasi diri mereka sendiri secara ketat.
Dalam beberapa tahun terakhir, di lembaga pendidikan prasekolah banyak perhatian telah diberikan pada perkembangan intelektual anak, banyak metode perkembangan awal digunakan secara aktif, anak-anak berusaha untuk mengajar berbicara, membaca, menulis, berhitung, dan bahasa asing sedini mungkin. bisa jadi. Tren ini didasari atas permintaan para orang tua yang ingin melihat anaknya cerdas, terpelajar dan sukses. Namun, dengan beban intelektual yang begitu tinggi, sangat penting untuk menjaga keseimbangan, bekerja juga dengan lingkungan emosional anak, dengan perasaan dan pengalamannya. Di sinilah terapi pasir masuk.Prioritas Program ini adalah perkembangan emosional dan pribadi anak, yang meliputi pembentukan:
potensi kreatif
kemampuan untuk memahami perasaan seseorang dan mengungkapkannya secara konstruktif;
kemampuan untuk memahami perasaan orang lain, memperhitungkan sudut pandang mereka;
pemikiran kreatif, fleksibilitas, kemampuan beradaptasi dengan kondisi yang berubah;
minat penelitian, aktivitas kognitif.
Program ini ditujukan untuk:
pada pengembangan kepribadian anak yang serasi dan menyeluruh melalui pengembangan kemampuan ekspresi diri dan pengenalan diri. Terapi seni adalah cara kerja psikologis yang paling produktif dan tak terpisahkan dengan anak-anak.
Memastikan keberhasilan sosial, menjaga dan memperkuat kesehatan mental anak melalui pengenalan elemen terapi pasir ke dalam praktik lembaga pendidikan prasekolah.
Relevansi, kebaruan, kemanfaatan pedagogis:
Konten programberfokus pada kesejahteraan emosional anak - kepercayaan diri, rasa aman.
Kebaruan program ini terletak pada penggunaan kreativitas artistik sebagai cara kerja psikologis dengan anak-anak.
Bermain pasir sebagai proses pengembangan kesadaran diri anak dan “terapi diri” spontannya telah dikenal sejak zaman dahulu. Anak-anak mulai menjangkau untuk bermain di kotak pasir sejak usia satu setengah tahun, dan proses ini dapat berlanjut tanpa batas. Pasir menarik anak-anak dengan tekstur, fluiditas, dan kemampuan untuk berubah tanpa henti, sehingga menciptakan penekanan tambahan pada kepekaan sentuhan.
Pasir merupakan bahan yang sangat baik untuk pengembangan persepsi sensorik dunia sekitar dan pengembangan keterampilan motorik tangan anak. Saat bekerja dengan pasir, penekanan tambahan diberikan pada sensitivitas sentuhan, "kecerdasan manual" anak berkembang. Penggunaan materi ini dapat secara signifikan meningkatkan motivasi anak untuk kelas, dan juga berkontribusi pada perkembangan proses kognitif yang lebih intensif dan harmonis.
1.2 Maksud dan tujuan program:
Target:
Berkenalan dengan teknik menggambar yang tidak biasa - lukisan pasir.
Terbentuknya kesehatan psikologis anak;
Dukungan dan dukungan psikologis untuk anak-anak prasekolah;
Melibatkan anak dalam kegiatan produktif aktif yang berkontribusi pada pembentukan semua proses mental.
Pencegahan tekanan emosional melalui perkembangan emosional dan kreatif anak-anak prasekolah.
Tugas pokok:
1. Perlindungan dan penguatan kesehatan fisik dan mental anak, termasuk kesejahteraan emosional mereka (FSES);
2. Menjamin keragaman dan keragaman isi Program dan bentuk organisasi Program pendidikan prasekolah dari berbagai arah, dengan mempertimbangkan kebutuhan pendidikan, kemampuan dan status kesehatan anak (FSES);
pendidikan :
untuk mengajar anak hubungan diri yang positif dan penerimaan orang lain;
belajar untuk mengekspresikan cinta Anda;
mengajarkan keterampilan reflektif.
belajar membuat komposisi di pasir.
memperkuat pemahaman tentang lingkungan.
menguasai teknik melukis pasir.
mengajarkan dasar-dasar penglihatan warna dan cahaya.
Biasakan diri Anda dengan prinsip-prinsip animasi.
Mengembangkan:
mengembangkan fantasi, imajinasi, menggambar dari memori.
mengembangkan sensasi sentuhan halus, keterampilan motorik halus.
mengembangkan kemampuan intelektual anak.
mengembangkan kreativitas siswa.
mengembangkan proses kognitif dan mental: persepsi, memori, perhatian, imajinasi.
pengembangan lingkup sensorik-persepsi potensi kreatif anak.
pengembangan keterampilan komunikasi, instalasi pada sikap positif terhadap diri sendiri.
pengembangan visual-figuratif, berpikir kreatif dan kritis.
mengembangkan sifat-sifat karakter positif pada anak yang berkontribusi pada saling pengertian yang lebih baik dalam proses komunikasi
Pendidikan:
mendidik keadaan emosional positif di kelas dengan pasir, mengurangi stres psikofisik,
memunculkan aktualisasi emosi melalui pemantapan keadaan psikologis positif anak.
untuk menumbuhkan kualitas moral dalam hubungannya dengan orang lain, untuk meningkatkan keterampilan komunikasi positif, sikap penuh perhatian terhadap tim.
untuk menumbuhkan keinginan untuk terlibat dalam pendidikan mandiri, untuk bekerja pada diri sendiri, untuk memiliki tujuan.
menumbuhkan cita rasa estetis dan artistik.
memperbaiki sifat dan perilaku yang tidak diinginkan.
1.3 Prinsip dan pendekatan untuk pembentukan program
Konsistensi : Selama tahun akademik, pengerjaan program dilakukan secara sistematis, pada hari tertentu dalam seminggu.
Kenyamanan : menciptakan suasana niat baik, keyakinan pada kekuatan anak, menciptakan situasi sukses bagi semua orang dan keterlibatan emosional dalam proses pembelajaran.
Interaksi yang Berpusat pada Orang : penciptaan kondisi untuk emansipasi dan pengungkapan, merangsang aktivitas kreatif anak.
Kesatuan tujuan dan sasaran pendidikan, pengembangan dan pengajaran: pembentukan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang berkaitan langsung dengan perkembangan anak prasekolah.
Membangun proses pendidikan pada bentuk pekerjaan yang sesuai dengan usia dengan anak-anak: penggunaan maksimal potensi permainan sebagai aktivitas utama anak prasekolah.
1.4 Hasil yang direncanakan dari pengembangan program
menggunakan meja ringan dan pasir untuk membuat gambar;
menguasai teknik membuat latar belakang (menggambar dan menuangkan);
kemampuan membedakan teknik menggambar (clearing, cutting, linear, pinch);
kemampuan menggambar dengan berbagai teknik dan berbicara tentang plot mereka.
Pada akhir tahun ajaran, anak-anak akan dapat membuat cerita akhir, serangkaian karya tentang topik tertentu (dengan wajib menggunakan teknik yang diusulkan), mereka akan dapat mengulangi gambar yang diusulkan (menggunakan teknik yang sama). teknik menggambar yang digunakan pada gambar).
Konten program
Program ini variabel dalam hal isi dan hal studi.
Konten menyediakan pelatihan tiga kelompok usia anak: 4-5 tahun, 5-6, 6-7 tahun. Kelas pada setiap kelompok umur diselenggarakan sesuai dengan rencana tematik, dengan menggunakan metode dan bentuk kelas, dengansesuai dengan karakteristik psikofisiologis anak-anak.
Setiap kelompok umur menggunakantingkat kemandirian yang berbeda dalam melakukan tugas.
Implementasi setiap modul dirancang selama 15 jam, periode implementasi untuk satu modul adalah 2,5 bulan.
Program ini dapat diimplementasikan dalam tiga modul atau karena pilihan, dengan mempertimbangkan karakteristik fisiologis dan psikologis anak-anak. Setiap modul memiliki tujuan, hasil yang dapat diprediksi, dan kelengkapan konten.
Modus latihan.
Kelas diadakan dua kali seminggu selama 30 menit untuk setiap kelompok umur, masing-masing (4-5 tahun, 5-7 tahun).
Durasi program adalah 1 tahun akademik
(Isi program diwakili oleh 3 modul independen :)
2.1 Saya modul "pengembangan komponen komunikatif"
Pada usia prasekolah, ciri-ciri kepribadian utama diletakkan, serta bentuk perilaku dalam berbagai situasi sosial, kemampuan untuk menghubungkan keinginan dan kebutuhan sendiri dengan keinginan dan kebutuhan orang lain.
Target: perkembangan emosi dan pribadi. Modul ini mencakup tiga jenis kelas:
permainan pasir - dalam kotak pasir grup;
lukisan pasir di atas meja cahaya khusus.
Menggambar dengan pasir berwarna di karton
Selain pengembangan proses kognitif, program ini mengembangkan kecerdasan emosional dan sosial, yang bertanggung jawab untuk memahami diri sendiri dan
orang lain, komunikasi yang konstruktif dengan teman sebaya dan orang dewasa, kemampuan untuk
pengaturan diri dan adaptasi dalam kondisi baru.
pengembangan proses kognitif (persepsi, perhatian, memori, pemikiran figuratif-logis, imajinasi spasial), proses pengaturan diri;
pengembangan bidang sensorik-persepsi, kreativitas, untuk membentuk keterampilan komunikasi;
pelatihan keterampilan motorik halus;
Modul 1
pelajaran
Subjek
Isi
Negeri Ajaib
Pembiasaan anak-anak dengan cara menggambar dengan pasir (meja ringan, pasir.)
ekstravaganza pasir
Pengantar lukisan pasir
Dongeng di atas kanvas
Kenalan dengan genre utama lukisan
Rupanya-tak terlihat
Kenalan dengan metode bekerja dengan pasir sebagai bahan artistik
Butir pasir yang menyenangkan
Melihat lukisan yang dilukis dengan pasir dan pasir berwarna di atas meja ringan
pelangi pasir
Mengubah pasir putih menjadi semua warna pelangi
Sihir Pasir
Kursus seni lukis pasir
dunia pasir
Membangun di kotak pasir pedagogis
kota pasir
Apa artinya menjadi seorang seniman?
Gambar objek dari alam dengan bantuan krayon berwarna dan transfer bentuk, tekstur dalam gambar.
10.
istana dongeng
Pembiasaan dengan teknik membuat latar belakang (menggambar dan menuangkan)
11.
Dunia biru dan putih.
Ekspresi dengan bantuan warna berbagai perasaan dan suasana hati, sementara hanya menggunakan dua warna pasir: biru, putih: perhatian, kegembiraan, kegembiraan, sensasi,
keajaiban misteri).
12.
Langit biru
Menguasai, mengisi harmonis seluruh permukaan bidang gambar.
13.
Apa itu ruang terbuka?
Observasi, kemampuan untuk memperhatikan dan menyampaikan perubahan warna, ruang dan bentuk di alam tergantung pada pencahayaan: cerah, mendung, pada format karton yang berbeda.
Ekspresi dalam gambaran perasaan seseorang yang disebabkan oleh keadaan alam - kegembiraan, kecemasan, kesedihan, kesedihan, kesenangan, kedamaian.
14.
TK saya pagi-pagi sekali.
15.
Negeri ajaib tempat kita tinggal.
2.2 Modul "pengembangan aktivitas kognitif"
Aktivitas kognitif anak prasekolah berkembang dari kebutuhan akan pengalaman baru, yang melekat pada setiap orang sejak lahir. Pada usia prasekolah senior, atas dasar kebutuhan ini, dalam proses pengembangan kegiatan penelitian yang berorientasi, anak mengembangkan keinginan untuk belajar dan menemukan sebanyak mungkin.Target : perkembangan aktivitas kognitifModul ini mencakup tiga jenis kelas:
1. Metode pengecatan pasir berwarna.
Teknologi kerja:
Dengan pasir dan lem berwarna;
Dengan penggunaan bahan seni tambahan;
Lukisan dinamis dengan pasir berwarna.
2. Teknologi lukisan pasir meja ringan.
3. Metode penanganan pasir
Berdasarkan tujuannya, tugas utama mengajar anak menggambar dengan pasir adalah:
perkembangan semua proses kognitif - perhatian, memori,
persepsi, pemikiran, ucapan, representasi spasial, kecil
motilitas dan bidang sensorik;
harmonisasi keadaan psiko-emosional;
perkembangan imajinasi dan persepsi visual.
Perencanaan kalender-maju
pelajaran
Subjek
Isi
Apa yang kita ketahui tentang pasir?
Menguasai teknik melukis pasir anak, membuat background
dunia yang menakjubkan
Menggambar di atas meja cahaya elemen-elemen seperti: bunga, pohon, awan, hujan, matahari, gunung. Membuat lukisan pasir
Salju putih di atap
Menggambar di rumah di musim dingin, di atas meja ringan
Suatu ketika di tahun baru...
Buat gambar dua karakter. Menggambar di atas nampan dan di atas meja ringan
malam tahun baru
Menggambar bintang, pohon Natal, salju di atas meja cahaya
cetakan pasir
Menggambar bentuk geometris dengan pasir putih di atas nampan transparan
Kartun favorit kami
Menggambar karakter utama dari kartun
Kartun datang mengunjungi kami
Konsolidasi bahan tertutup, penciptaan gambar pasir.
Sutradara saya sendiri
animasi pasir. Buat film online.
Belajar menggambar karakter dongeng,pengenalandengan cara membuat gambar fantasi, pengembangan imajinasi kreatif.
10.
Karakter dongeng mengunjungi kami
11.
12.
pemimpi
Menggambar pada tema gratis, pilihan meja ringan, pasir berwarna.
13.
Mengangkut
Menggambar dengan pasir berwarna di atas karton (menggunakan lem).
14.
15.
Hari Pembela Tanah Air.
Menggambar kartu pos di atas meja ringan.
2.3 AKU AKU AKU modul "pengembangan kecerdasan emosional"
Kecerdasan emosional(EQ) adalah kemampuan untuk menyadari emosi, untuk mengakses dan menghasilkannya dengan cara yang mendorong pemikiran, pemahaman tentang emosi dan apa artinya dan, karenanya, mengelolanya sedemikian rupa untuk mendorong pertumbuhan emosional dan intelektual seseorang. Berbeda dengan pemahaman biasa tentang kecerdasan (IQ), itu adalah kemampuan untuk menafsirkan situasi dengan benar dan memengaruhinya, secara intuitif menangkap apa yang diinginkan dan dibutuhkan orang lain, mengetahui kekuatan dan kelemahan mereka, tidak menyerah pada stres dan menjadi menawan. Dalam arti praktis, EQ adalah "akal sehat"
Target: mengembangkan komponen komunikatif.Program ini bertujuan untuk mempelajari emosi seseorang, emosi orang lain, keterampilan komunikasi yang konstruktif, nilai-nilai kehidupan. Anak-anak berkenalan dengan berbagai perasaan: bagaimana mereka muncul, bagaimana mereka memanifestasikan diri, bagaimana mereka dapat dibangkitkan dalam diri mereka sendiri dan orang lain, bagaimana mengatasinya, menyelaraskan.
Tugas pokok:
pengembangan proses kognitif (persepsi, perhatian, memori, pemikiran figuratif-logis, imajinasi spasial), proses pengaturan diri;
pengembangan bidang sensorik-persepsi, kreativitas, pembentukan keterampilan komunikasi;
pengembangan keterampilan motorik halus tangan;
harmonisasi keadaan psiko-emosional;
mengembangkan sikap positif terhadap diri sendiri.
Pengembangan imajinasi dan persepsi visual
Perencanaan kalender-maju
pelajaran
Subjek
Isi
Bunga musim semi untuk ibu
Lukisan pasir berwarna "bunga musim semi" di atas nampan, kerja kelompok
Musim semi telah datang mengunjungi kami
dongeng musim semi. Menggambar di atas meja ringan.
Apa yang terjadi di musim semi?
penciptaan gambar artistik berdasarkan bentuk alami, menguasai berbagai metode menggambar di atas batu dari berbagai bentuk.
hari yang cerah
Menggambar matahari: "Meja ringan, pasir berwarna." Konsolidasi kemampuan untuk menggunakan teknik (teknik) yang sudah dikenal untuk membuat jenis gambar yang sama.
Pencipta cilik
Lihat pekerjaan yang dibuat
pasir berwarna-warni
menggambar mandala. Karya individu, di atas nampan menggunakan pasir berwarna. Pekerjaan individu
pasir ajaib
Menggambar mandala oleh subkelompok.
mandala
Menggambar mandala dengan format 2m x 2m
Menggambar dilakukan oleh anak-anak dari 2 kelompok
10.
tetes musim semi
Lukisan pasir berwarna (topik gratis)
11.
12.
13.
14.
15.
fantasi pasir
Buat kartun Anda sendiri dari pasir berwarna di atas nampan transparan.
Konsep "skenario" dari video animasi.
Pengembangan karakter.
Tahap 1.
Menggambar karakter fiksi pada lembar lanskap, pensil warna.
Tahap 2.
Menggambar dengan pasir berwarna di atas nampan.
panggung.
Syarat pelaksanaan program
Kelas diadakan di ruangan yang dilengkapi dengan tempat kerja, persediaan yang diperlukan, visibilitas. Berbagai materi didaktik dan metodologis digunakan dalam proses pembelajaran.
Bibliografi.
Program dari lahir sampai sekolah./ Ed. BUKAN. Veraksy, M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova.
Program pendidikan estetika anak-anak prasekolah. T.S. Komarova, A.V. Antonova, M.B. Zatsepina.
"Program pendidikan seni di taman kanak-kanak" Penulis T.B. Bratskaya, S.M. Kobrenkova, L.V. Kuzmicheva, N.I. Moskalenko.
Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. G75
Pemasyarakatan, mengembangkan permainan adaptif - St. Petersburg: "CHILDHOOD-PRESS"
Belousova O.A. Mengajar anak-anak prasekolah menggambar dengan pasir. - Majalah« pengasuh senior » 5/2012
SeitzMariella. Kami menulis dan menggambar di pasir. Kotak pasir desktop. - M: INT, 2010 - 94s
Alyabyeva E.A. Psikogimnastik di TK. Ruang Pusat Kreatif. Moskow 2003
Kazakova R.T. Menggambar dengan anak-anak prasekolah. Ruang Pusat Kreatif. Moskow 2004
Terapi Pasir - seni
Tujuan utama dari koreksi - penghapusan stres psiko-emosional, pengembangan kepekaan sentuhan, penciptaan suasana hati emosional yang positif. Untuk mencapai tujuan ini, berbagai permainan dan latihan dengan pasir kinetik digunakan: "Hujan pasir", "Jejak kaki di jalan", "Gunung ajaib", "Gerbang dan pagar", "Temukan dan beri nama", ternyata pelajaran pemasyarakatan dan perkembangan menjadi permainan yang menarik dan mengasyikkan di mana anak-anak dibebaskan secara emosional, secara aktif dan bebas mengekspresikan emosi dan suasana hati mereka di bangunan pasir.
Penggunaan agen terapeutik ini sebagai pasir kinetik berkontribusi pada koreksi perilaku asosiatif pada anak-anak prasekolah, penghapusan gejala kecemasan, hiperreaktivitas, isolasi, pembentukan kemampuan untuk mengekspresikan perasaan, peningkatan harga diri dan pembentukan kepercayaan diri. . Pasir kinetik mengembangkan keterampilan motorik halus tangan, memiliki efek menguntungkan pada sensasi sentuhan, dan juga menenangkan dan melemaskan otot-otot tangan. Permainan dan latihan yang dipilih dengan benar dengan pasir berkontribusi pada penghapusan stres psiko-emosional, serta pengembangan interaksi interhemispheric.
Pasir Kinetik adalah pasir yang merupakan persilangan antara plastisin dan pasir dari kotak pasir. Anda dapat memahat berbagai bentuk darinya atau memotongnya menggunakan cetakan, dan kemudian dengan satu gerakan tangan Anda, itu akan kembali menjadi massa berpasir yang rapuh. Pasir kinetik adalah 98% pasir alami dan 2% polimer, tetapi 2% itu membuat perbedaan besar. Pasir tidak membeku dan tidak menyebabkan reaksi alergi. Itu tidak hancur menjadi butiran kecil dan tidak meninggalkan bekas berminyak seperti plastisin. Tekstur magis massa begitu menyenangkan untuk disentuh dan efeknya luar biasa sehingga mempesona anak-anak dan orang dewasa tidak kurang dari membangun istana pasir di pantai laut. Anak-anak puas dengan permainan yang menarik, dan orang dewasa tidak khawatir tentang furnitur, kamar, dan tangan anak yang kotor.
Terapi pasir sangat membantu jika seorang anak memiliki:
kurang tidur, mimpi buruk;
keterampilan motorik halus kurang berkembang;
amukan, ketidaktaatan, keinginan;
logoneurosis (gagap), keterlambatan bicara, dan masalah bicara lainnya;
rasa malu, keraguan diri;
agresi, kecemasan;
kurangnya pemahaman dengan orang tua;
gangguan neurotik;
inkontinensia urin atau feses (enuresis, encopresis);
penyakit psikosomatik;
takut sekolah, TK;
sering menangis (tanpa alasan);
Anak itu mengalami banyak tekanan.
Hasilnya bersifat individual dan tergantung pada tujuan yang ditetapkan di awal kursus remedial:
Keadaan emosi anak secara umum akan membaik;
Ketakutan, emosi negatif, pengalaman akan hilang;
Pengembangan imajinasi, kreativitas;
Pengembangan pemikiran, ucapan, memori, perhatian, keterampilan motorik halus;
Pengembangan harga diri dan kepercayaan diri;
Adaptasi di lingkungan baru (TK, sekolah);
Meningkatkan hubungan dengan orang tua dan teman sebaya;
Pembentukan karakter karakter yang positif.
Permainan dan latihan dengan pasir.
Game ini akan membantu mengajari anak Anda cara berhitung.
Anda akan membutuhkan pasir kinetik dan mainan kecil, seperti Kinder Surprise.
Kami membuat beberapa tumpukan pasir, di salah satunya kami menyembunyikan mainan. Anak perlu menemukannya atas perintah orang dewasa: "Lihat tumpukan ketiga di sebelah kanan" atau "Di tumpukan kelima di sebelah kiri." Setelah itu, Anda dapat mengundang bayi untuk menyembunyikan mainan itu sendiri dan memberi tahu Anda cara menemukannya.
Tingkatkan jumlah tumpukan secara bertahap.
"Peta harta karun".
Game ini akan membantu anak menguasai tugas yang sulit seperti menggambar peta, juga berkontribusi pada pengembangan pemikiran spasial dan imajinasi.
Dibutuhkan untuk bermain , satu set mainan kecil, kertas, pulpen, pensil atau pulpen.
Pertama, psikolog, bersama dengan anak, menggambar skema peta, di mana rumah, pohon, sungai, jalan, dan sejenisnya ditunjukkan secara konvensional. Selanjutnya, anak secara mandiri membuat komposisi pasir menggunakan peta yang digambar. Ketika semuanya dibangun, anak itu berpaling, dan orang dewasa menyembunyikan mainan di berbagai tempat komposisi pasir dan menandai tempat-tempat itu dengan "harta karun" dengan salib di peta. Di akhir permainan, anak mencari benda-benda di pasir kinetik menggunakan peta.
Varian permainan dimungkinkan, di mana anak menggambar peta dan menyembunyikan "harta", dan orang dewasa mencarinya.
"Tebak teka-teki".
Game ini bisa dimainkan bahkan dengan balita. Terlepas dari kesederhanaannya, game ini membantu dalam pengembangan keterampilan motorik halus dan pemikiran.
Untuk bermain, Anda membutuhkan kotak pasir dengan pasir hidup atau kinetik dan mainan kecil.
Aturannya sangat sederhana - bayinya berpaling, dan Anda menyembunyikan mainan jawaban di pasir. Kemudian anak itu berbalik, Anda membuat teka-teki, dan dia harus menebaknya dan memeriksa kebenaran jawabannya dengan menemukan jawabannya di pasir.
"Pertanian Frenzy".
Permainan ini akan membantu anak dalam mengembangkan kemampuan mengklasifikasikan, perhatian, memori.
Untuk bermain, Anda membutuhkan kotak pasir ruang kinetik dan mainan kecil.
Kami memulai permainan dengan meminta Anda untuk membangun pertanian yang menyenangkan di kotak pasir dan hanya memelihara hewan peliharaan di dalamnya. Anak harus membuat komposisi pasir sendiri dan hanya memilih mainan yang diperlukan dari mainan yang ditawarkan. Selanjutnya, kami meminta anak untuk mengingat semua hewan yang dia tinggali di peternakan. Setelah itu, dia berbalik, dan Anda melepas salah satu mainannya. Ketika bayi itu berbalik, ia harus menemukan dan menyebutkan siapa yang hilang. Dengan analogi, Anda dapat membuat hutan peri, taman ajaib, ladang bunga, dan banyak lagi dari pasir.
Game "Trek yang tidak biasa".
Anak itu menekan pasir dengan telapak tangan dan tinjunya, menyentuh permukaannya dengan ujung jarinya, menggerakkan tangannya ke arah yang berbeda, membuat permukaannya bergelombang, menggerakkan semua jarinya secara bersamaan - tujuannya, meniru jejak binatang, reptil, burung dan serangga.
Temukan permainan perbedaannya.
Anak itu menggambar gambar sederhana apa pun di permukaan pasir, lalu menunjukkannya kepada orang dewasa, sementara dia sendiri berpaling saat ini. Orang dewasa menggambar beberapa detail dan menunjukkan gambar yang dihasilkan kepada anak. Anak itu harus memperhatikan apa yang berubah dalam gambar. Orang dewasa dan anak-anak dapat berganti peran selama permainan.
Latihan "Hujan pasir"
Tujuan: pengaturan ketegangan otot, relaksasi.
Terkemuka: di kotak pasir kami, hujan berpasir yang tidak biasa dapat turun dan angin berpasir dapat bertiup. Itu sangat bagus. Anda sendiri dapat mengatur hujan dan angin seperti itu.
Instruksi: anak perlahan dan kemudian dengan cepat menuangkan pasir dari tinjunya ke kotak pasir, ke telapak orang dewasa, ke telapak tangannya sendiri.
Latihan "Jejak yang tidak biasa"
Tujuan: pengembangan kepekaan sentuhan.
"Anaknya datang" - anak itu menekan pasir dengan kepalan tangan dan telapak tangan dengan paksa.
"Melompat kelinci" - anak itu menyentuh permukaan pasir dengan ujung jarinya, bergerak ke arah yang berbeda.
"Ular merayap" - anak membuat permukaan pasir bergelombang (ke arah yang berbeda) dengan jari santai / tegang.
"Serangga laba-laba sedang berlari" - anak itu menggerakkan semua jarinya, meniru gerakan serangga (Anda dapat sepenuhnya membenamkan tangan Anda di pasir, bertemu tangan satu sama lain di bawah pasir - "serangga menyapa").
Latihan "Ular"
Tujuan: menghilangkan stres emosional
Tugas: ekspresikan sikap Anda dengan menunjukkannya dalam permainan. Instruksi: ambil kepala atau ekor Ular dan seret melintasi pasir. Sekarang ambil tali seperti pena, ikuti jejak ular dengan lancar. Anak itu mengambil kepala Ular dan menulis pola: lingkaran, putaran, tongkat.
Ular bermain di pasir
Jangan membaca surat-surat itu!
Dan mereka menulis kata-kata dengan ekor,
Bagaimana dia bisa mengetahui tentang ular?
Loop mengikuti pola
- Apa yang terjadi? Di mana? Dan bagaimana?
Ini adalah surat untuk Ibu Ular.
Anda sekarang adalah seorang penyihir!
Tapi angin sepoi-sepoi bertiup
Tulis kata-kata segera
Dan dia menutupi semuanya di pasir.
Bantu kamu ibu-ular
Dan dalam kesedihan ibu-ular: Dengan kekuatan sihir yang bagus
Permainan "Pembangun"
Sangat sering, selama permainan, anak-anak membuat berbagai patung pasir dan bangunan dari pasir (bisa juga menggunakan cetakan khusus), sekarang dengan menggunakan pasir ini, istana pasir akan diwarnai, ikan dan biota laut akan berwarna-warni, seperti di laut nyata , dan multi-warna akan mengapung di kupu-kupu padang rumput musim semi.
Permainan "Transformasi Ajaib"
Tidak kalah menarik untuk menggabungkan beberapa jenis pasir berwarna dan pada saat yang sama mendapatkan kombinasi luar biasa yang secara aktif dimasukkan dalam permainan dalam bentuk gambar yang tidak biasa.
Permainan Pulau Berwarna (kelompok)
Anak-anak diundang untuk mengambil pasir dengan warna apa saja dan menggunakannya untuk membuat pulau di permukaan meja, selain itu juga dapat digunakan figur mini. Kemudian anak-anak melakukan perjalanan ke pulau masing-masing, membicarakannya.
Surat
Belajar huruf? Dan pasir kinetik akan membantu Anda. Sangat mudah dan sederhana untuk membuat model darinya, jadi pastikan untuk berlatih. Sangat menarik untuk mengukir huruf dan melatih pilihan pengucapan mereka.
“ Berbicara dengan tangan
Tujuan: untuk mengajar anak-anak untuk mengontrol tindakan mereka. Jika anak berkelahi, memecahkan sesuatu atau melukai seseorang, Anda dapat menawarkan permainan berikut: lingkari siluet telapak tangan di pasir. Kemudian undang dia untuk menghidupkan kembali telapak tangannya - gambar mata, mulut, cat dengan manik-manik, kerikil, atau jari kerang. Setelah itu, Anda dapat memulai percakapan dengan tangan Anda. Tanyakan: “Siapa kamu, siapa namamu?”, “Apa yang suka kamu lakukan?”, “Apa yang kamu tidak suka?”, “Kamu seperti apa?”. Jika anak tidak bergabung dalam percakapan, ucapkan dialog itu sendiri. Pada saat yang sama, penting untuk menekankan bahwa tangan itu baik, mereka dapat melakukan banyak hal (sebutkan apa sebenarnya), tetapi kadang-kadang mereka tidak mematuhi tuannya. Anda harus menyelesaikan permainan dengan “menyimpulkan kesepakatan” antara tangan dan pemiliknya. Biarkan tangan berjanji bahwa selama 2-3 hari (malam ini atau, dalam kasus bekerja dengan anak-anak hiperaktif, periode waktu yang lebih singkat) mereka hanya akan mencoba melakukan hal-hal baik: kerajinan, sapa, bermain dan tidak akan menyinggung siapa pun .
Jika anak setuju dengan kondisi seperti itu, maka setelah jangka waktu yang telah ditentukan, perlu memainkan permainan ini lagi dan membuat perjanjian untuk waktu yang lebih lama, memuji tangan yang patuh dan pemiliknya.
Murid-murid taman kanak-kanak pemasyarakatan dicirikan oleh peningkatan rangsangan saraf, kecemasan, agresivitas, hiperaktif di satu sisi dan kepasifan, isolasi, kedekatan, sesak, keterbelakangan lingkungan emosional, gangguan perilaku di sisi lain. Selain itu, pada anak-anak dengan masalah di bidang intelektual, ada pelanggaran bicara atau ketidakhadirannya sama sekali, perkembangan koordinasi gerakan yang tidak memadai, keterampilan motorik halus tangan, kurangnya rasa ritme, gangguan memori bicara, perhatian, persepsi, dll.
Oleh karena itu, murid kita membutuhkan metode khusus untuk mengoreksi kesehatan psiko-emosional. Pengalaman kerja telah meyakinkan kami bahwa salah satu metode pelatihan, pengembangan, dan organisasi pemasyarakatan yang paling produktif dan efektif dengan anak-anak dengan masalah serupa adalah - terapi bermain pasir.
Efek terapeutik bermain pasir pertama kali diketahui oleh psikolog dan filsuf Swiss Carl Gustav Jung. Tampaknya semuanya sangat sederhana - anak itu membangun sesuatu dari pasir, menghancurkan ciptaan yang dia buat tanpa penyesalan, dan membangun lagi ... Tetapi tindakan sederhana inilah yang menyimpan rahasia unik - tidak ada yang tidak dapat diperbaiki hancur - selalu menggantikan yang lama yang baru datang. Dengan berulang kali menjalani rahasia ini, bayi mencapai keadaan seimbang, kecemasan dan ketakutan hilang. Properti psikoterapi penting lainnya dari pasir adalah kemampuan untuk mengubah plot, peristiwa, hubungan. Karena permainan berlangsung dalam konteks dunia dongeng, anak berkebutuhan pendidikan khusus diberi kesempatan untuk mengubah situasi yang tidak nyaman baginya. Dia belajar mengatasi kesulitan sendiri.
Bermain dengan pasir adalah bentuk aktivitas yang alami dan dapat diakses oleh anak penyandang disabilitas. Seorang anak sering tidak dapat mengungkapkan perasaannya, ketakutannya dengan kata-kata, dan di sini permainan pasir membantunya. Memainkan situasi yang membuatnya bersemangat dengan bantuan figur mainan, menciptakan gambar dunianya sendiri dari pasir, anak terbebas dari ketegangan. Dan yang paling penting, ia memperoleh pengalaman yang tak ternilai dalam resolusi simbolis dari banyak situasi kehidupan, karena dalam dongeng nyata semuanya berakhir dengan baik.
Pengamatan para psikolog menunjukkan bahwa ini adalah permainan bersama pertama anak-anak di kotak pasir yang dapat dengan jelas menunjukkan kepada orang tua ciri-ciri perilaku dan perkembangan anak-anak mereka. Orang tua melihat bahwa anak menjadi terlalu agresif atau malu-malu dalam berurusan dengan teman sebaya - ini mungkin merupakan kesempatan untuk memikirkan sistem pendidikan.
Permainan anak adalah bahasa simbolis untuk ekspresi diri. Dengan memanipulasi mainan, seorang anak dapat menunjukkan lebih dari sekadar mengungkapkan dengan kata-kata bagaimana dia berhubungan dengan dirinya sendiri, dengan orang dewasa yang penting, dengan peristiwa dalam hidupnya, dengan orang-orang di sekitarnya.
Permainan anak-anak dapat lebih dihargai sepenuhnya jika diakui bahwa itu adalah sarana komunikasi bagi mereka. Anak-anak mengekspresikan diri mereka lebih penuh dan lebih langsung dalam permainan spontan yang dimulai dari diri sendiri daripada dengan kata-kata, karena mereka merasa lebih nyaman dalam bermain. Bagi anak-anak, "memperagakan" pengalaman dan perasaan mereka adalah aktivitas dinamis dan penyembuhan paling alami yang dapat mereka lakukan.
Bermain di pasir menyediakan sarana untuk menyelesaikan konflik dan menyampaikan perasaan. Mainan membekali anak dengan sarana yang sesuai, karena mainan adalah lingkungan di mana ekspresi diri anak dapat terjadi. Dalam permainan bebas, dia bisa mengekspresikan apa yang ingin dia lakukan. Ketika dia bermain dengan bebas, dan bukan atas perintah orang lain, dia melakukan sejumlah tindakan independen.
Perasaan dan sikap yang mungkin ditakuti oleh anak untuk diungkapkan secara terbuka, tanpa rasa takut akan apa pun, dapat diproyeksikan ke dalam mainan yang dipilih atas kebijaksanaannya sendiri. Alih-alih mengungkapkan perasaan dan pikiran dengan kata-kata, seorang anak dapat mengubur mainan ini atau itu di pasir, memukul, menenggelamkan, dll. Perasaan seorang anak seringkali tidak mungkin diungkapkan secara verbal (dengan kata-kata).
Permainan pasir diperlukan untuk anak-anak cacat, mereka:
mengembangkan kepekaan taktil-kinetik dan keterampilan motorik halus tangan;
Meredakan ketegangan otot
membantu anak merasa terlindungi, dalam lingkungan yang nyaman baginya;
mengembangkan aktivitas, memperluas pengalaman hidup yang ditransmisikan oleh guru dalam bentuk yang dekat dengan anak (prinsip aksesibilitas informasi);
menstabilkan keadaan emosi dengan menyerap energi negatif;
biarkan anak menghubungkan permainan dengan kehidupan nyata, memahami apa yang terjadi, menemukan cara untuk memecahkan situasi masalah;
· mengatasi kompleks "seniman buruk" dengan membuat komposisi artistik dari pasir dengan bantuan figur yang sudah jadi;
meningkatkan orientasi visual-spasial, kemampuan berbicara;
membantu memperluas kosa kata;
memungkinkan pengembangan pendengaran dan persepsi fonemik;
berkontribusi pada pengembangan pidato yang koheren, representasi leksikal dan tata bahasa;
