ჩელიაბინსკის ოლქის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

პლასტმასის ტექნოლოგიური ფილიალი

GBPOU SPO "კოპეისკის პოლიტექნიკური კოლეჯის სახელობის. S.V ხოხრიაკოვა»

ᲛᲐᲡᲢᲔᲠᲙᲚᲐᲡᲘ

"გამოცდილები და ექსპერიმენტები

ᲑᲐᲕᲨᲕᲔᲑᲘᲡᲗᲕᲘᲡ"

სასწავლო-კვლევითი სამუშაო

„სახალისო ფიზიკური ექსპერიმენტები

იმპროვიზირებული მასალებისგან"

ხელმძღვანელი: Yu.V. ტიმოფეევა, ფიზიკის მასწავლებელი

შემსრულებლები: ჯგუფი OPI - 15 მოსწავლეები

ანოტაცია

ფიზიკური ექსპერიმენტები ზრდის ინტერესს ფიზიკის შესწავლის მიმართ, ავითარებს აზროვნებას, ასწავლის თუ როგორ გამოვიყენოთ თეორიული ცოდნა ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროში მომხდარი სხვადასხვა ფიზიკური ფენომენის ასახსნელად.

სამწუხაროდ, ფიზიკის გაკვეთილებზე საგანმანათლებლო მასალის გადატვირთულობის გამო არასაკმარისი ყურადღება ექცევა გასართობ ექსპერიმენტებს.

ექსპერიმენტების, დაკვირვებებისა და გაზომვების დახმარებით შეიძლება გამოიკვლიოს ურთიერთობა სხვადასხვა ფიზიკურ რაოდენობას შორის.

გასართობი ექსპერიმენტების დროს დაფიქსირებულ ყველა ფენომენს აქვს მეცნიერული ახსნა, ამისთვის მათ გამოიყენეს ფიზიკის ფუნდამენტური კანონები და ჩვენს ირგვლივ არსებული ნივთიერების თვისებები.

ᲡᲐᲠᲩᲔᲕᲘ

	შესავალი
	ძირითადი შინაარსი
	კვლევითი სამუშაოს ორგანიზება
	სხვადასხვა ექსპერიმენტების ჩატარების მეთოდოლოგია
	კვლევის შედეგები
	დასკვნა
	გამოყენებული ლიტერატურის სია
	აპლიკაციები

შესავალი

ეჭვგარეშეა, მთელი ჩვენი ცოდნა გამოცდილებით იწყება.

(კანტ ემანუელი - გერმანელი ფილოსოფოსი 1724-1804 წწ.)

ფიზიკა არ არის მხოლოდ სამეცნიერო წიგნები და რთული კანონები, არა მხოლოდ უზარმაზარი ლაბორატორიები. ფიზიკა ასევე საინტერესო ექსპერიმენტები და გასართობი ექსპერიმენტებია. ფიზიკა არის მეგობრების წრეში ნაჩვენები ხრიკები, ეს არის სასაცილო ისტორიები და სასაცილო ხელნაკეთი სათამაშოები.

რაც მთავარია, ნებისმიერი ხელმისაწვდომი მასალა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფიზიკური ექსპერიმენტებისთვის.

ფიზიკური ექსპერიმენტები შეიძლება ჩატარდეს ბურთულებით, ჭიქებით, შპრიცებით, ფანქრებით, ჩალით, მონეტებით, ნემსებით და ა.შ.

ექსპერიმენტები ზრდის ინტერესს ფიზიკის შესწავლის მიმართ, ავითარებს აზროვნებას, ასწავლის თუ როგორ გამოვიყენოთ თეორიული ცოდნა ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროში მომხდარი სხვადასხვა ფიზიკური ფენომენის ასახსნელად.

ექსპერიმენტების ჩატარებისას საჭიროა არა მხოლოდ მისი განხორციელების გეგმის შედგენა, არამედ გარკვეული მონაცემების მოპოვების მეთოდების დადგენა, დანადგარების დამოუკიდებლად შეკრება და ამა თუ იმ ფენომენის რეპროდუცირებისთვის საჭირო მოწყობილობების დაპროექტებაც კი.

მაგრამ, სამწუხაროდ, ფიზიკის გაკვეთილებზე საგანმანათლებლო მასალის გადატვირთვის გამო, არასაკმარისი ყურადღება ეთმობა გასართობ ექსპერიმენტებს, დიდი ყურადღება ექცევა თეორიას და პრობლემის გადაჭრას.

ამიტომ გადაწყდა კვლევითი სამუშაოების ჩატარება თემაზე „გასართობი ექსპერიმენტები ფიზიკაში იმპროვიზირებული მასალებისგან“.

კვლევითი სამუშაოს მიზნები შემდეგია:

1. დაეუფლოს ფიზიკური კვლევის მეთოდებს, დაეუფლოს სწორი დაკვირვების უნარებს და ფიზიკური ექსპერიმენტის ტექნიკას.

   სხვადასხვა ლიტერატურასთან და ინფორმაციის სხვა წყაროებთან დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზება, კვლევითი სამუშაოს თემაზე მასალის შეგროვება, ანალიზი და განზოგადება.

   ასწავლოს მოსწავლეებს მეცნიერული ცოდნის გამოყენება ფიზიკური ფენომენების ასახსნელად.

   ჩაუნერგოს მოსწავლეებს ფიზიკისადმი სიყვარული, გაზარდოს მათი კონცენტრაცია ბუნების კანონების გაგებაზე და არა მათ მექანიკურ დამახსოვრებაზე.

კვლევის თემის არჩევისას, ჩვენ გამოვიარეთ შემდეგი პრინციპები:

სუბიექტურობა - არჩეული თემა შეესაბამება ჩვენს ინტერესებს.

ობიექტურობა - ჩვენ მიერ არჩეული თემა აქტუალური და მნიშვნელოვანია სამეცნიერო და პრაქტიკული თვალსაზრისით.

განხორციელებადობა - ჩვენს მიერ ნამუშევარში დასახული ამოცანები და მიზნები რეალური და განხორციელებადია.

1. ძირითადი შინაარსი.

კვლევითი სამუშაოები ჩატარდა შემდეგი სქემის მიხედვით:

პრობლემის ფორმულირება.

ამ საკითხზე სხვადასხვა წყაროდან მიღებული ინფორმაციის შესწავლა.

კვლევის მეთოდების არჩევანი და მათი პრაქტიკული ათვისება.

საკუთარი მასალის შეგროვება - იმპროვიზირებული მასალების შეძენა, ექსპერიმენტების ჩატარება.

ანალიზი და განზოგადება.

დასკვნების ფორმულირება.

კვლევითი მუშაობის დროს გამოყენებული იქნა ფიზიკური კვლევის შემდეგი მეთოდები:

1. ფიზიკური გამოცდილება

ექსპერიმენტი შედგებოდა შემდეგი ეტაპებისაგან:

გამოცდილების პირობების გააზრება.

ეს ეტაპი ითვალისწინებს ექსპერიმენტის პირობების გაცნობას, საჭირო იმპროვიზირებული ინსტრუმენტებისა და მასალების ჩამონათვალის და ექსპერიმენტის დროს უსაფრთხო პირობების განსაზღვრას.

მოქმედებების თანმიმდევრობის შედგენა.

ამ ეტაპზე გამოიკვეთა ექსპერიმენტის რიგი, საჭიროების შემთხვევაში დაემატა ახალი მასალები.

ექსპერიმენტის ჩატარება.

2. მეთვალყურეობა

ექსპერიმენტში მომხდარ ფენომენებზე დაკვირვებისას განსაკუთრებული ყურადღება მივაქციეთ ფიზიკური მახასიათებლების ცვლილებას, მაშინ როცა შევძელით სხვადასხვა ფიზიკურ სიდიდეებს შორის რეგულარული ურთიერთობების გამოვლენა.

3. მოდელირება.

მოდელირება არის ნებისმიერი ფიზიკური კვლევის საფუძველი. ექსპერიმენტების დროს ჩვენ მოვახერხეთ სხვადასხვა სიტუაციური ექსპერიმენტის სიმულაცია.

საერთო ჯამში, ჩვენ გავაფორმეთ, ჩავატარეთ და მეცნიერულად ავხსენით რამდენიმე გასართობი ფიზიკური ექსპერიმენტი.

2. კვლევითი სამუშაოს ორგანიზება:

2.1 სხვადასხვა ექსპერიმენტების ჩატარების მეთოდოლოგია:

გამოცდილება No 1 სანთელი ბოთლის მიღმა

მოწყობილობები და მასალები: სანთელი, ბოთლი, ასანთი

ექსპერიმენტის ეტაპები

დადგით ანთებული სანთელი ბოთლის უკან და დადექით ისე, რომ თქვენი სახე ბოთლიდან 20-30 სმ-ით იყოს დაშორებული.

ახლა ღირს აფეთქება და სანთელი ჩაქრება, თითქოს შენსა და სანთელს შორის ბარიერი არ იყოს.

გამოცდილება ნომერი 2 დატრიალებული გველი

აღჭურვილობა და მასალები: სქელი ქაღალდი, სანთელი, მაკრატელი.

ექსპერიმენტის ეტაპები

სქელი ქაღალდისგან გამოჭერით სპირალი, ოდნავ დაჭიმეთ და დახრილი მავთულის ბოლოზე დაადეთ.

ამ ხვეულის დაჭერა სანთელზე ჰაერის ზევით ნაკადში გამოიწვევს გველის ბრუნვას.

მოწყობილობები და მასალები: 15 მატჩი.

ექსპერიმენტის ეტაპები

დადეთ ერთი ასანთი მაგიდაზე და 14 ასანთი ისე, რომ თავი მაღლა აიწიოს და ბოლოები მაგიდას შეეხოს.

როგორ ავწიოთ პირველი მატჩი, ერთ ბოლოზე დაჭერით და მასთან ერთად ყველა სხვა მატჩი?

გამოცდილება No4 პარაფინის ძრავა

მოწყობილობები და მასალები:სანთელი, ქსოვის ნემსი, 2 ჭიქა, 2 თეფში, ასანთი.

ექსპერიმენტის ეტაპები

ამ ძრავის დასამზადებლად ჩვენ არ გვჭირდება ელექტროენერგია ან ბენზინი. ამისთვის მხოლოდ ... სანთელი გვჭირდება.

გააცხელეთ ნემსი და ჩასვით სანთელში თავებით. ეს იქნება ჩვენი ძრავის ღერძი.

მოათავსეთ სანთელი ქსოვის ნემსით ორი ჭიქის კიდეებზე და დააბალანსეთ.

აანთეთ სანთელი ორივე ბოლოზე.

გამოცდილება No5 სქელი ჰაერი

ჩვენ ვცხოვრობთ ჰაერით, რომელსაც ვსუნთქავთ. თუ ეს საკმარისად ჯადოსნურად არ გეჩვენებათ, ჩაატარეთ ეს ექსპერიმენტი, რათა ნახოთ რა სხვა მაგიის გაკეთება შეუძლია ჰაერს.

რეკვიზიტები

დამცავი სათვალე

ფიჭვის ფიცარი 0.3x2.5x60 სმ (ხელმისაწვდომია ხე-ტყის ნებისმიერ მაღაზიაში)

გაზეთის ფურცელი

მმართველი

ტრენინგი

დავიწყოთ სამეცნიერო მაგია!

ჩაიცვით უსაფრთხოების სათვალე. აუდიტორიას გამოუცხადეთ: „მსოფლიოში ჰაერის ორი ტიპი არსებობს. ერთი გამხდარია, მეორე კი მსუქანი. ახლა მაგიას შევასრულებ ცხიმიანი ჰაერის დახმარებით.

დადეთ ფიცარი მაგიდაზე ისე, რომ მაგიდის კიდედან დაახლოებით 6 ინჩი (15 სმ) გამოვიდეს.

თქვით: "სქელი ჰაერი იჯდეს ფიცარზე". დაარტყით ფიცრის ბოლოს, რომელიც გამოდის მაგიდის კიდეს მიღმა. ფიცარი ჰაერში გადახტება.

უთხარით აუდიტორიას, რომ ფიცარზე მჯდარი ჰაერი უნდა ყოფილიყო. ისევ დადეთ ფიცარი მაგიდაზე, როგორც მე-2 პუნქტში.

დაფაზე დადეთ გაზეთის ფურცელი, როგორც ეს ნახატზეა ნაჩვენები, ისე, რომ დაფა ფურცლის შუაში იყოს. გაასწორეთ გაზეთი ისე, რომ მასსა და მაგიდას შორის ჰაერი არ იყოს.

ისევ თქვი: "სქელი ჰაერი, დაჯექი ფიცარზე".

ხელის კიდეზე დაარტყით ამობურცულ ბოლოს.

გამოცდილება No6 წყალგაუმტარი ქაღალდი

რეკვიზიტები

Ქაღალდის პირსახოცი

თასი

პლასტმასის თასი ან ვედრო, რომელიც შეიძლება შეივსოს იმდენი წყლით, რომ მთლიანად დაფაროს ჭიქა

ტრენინგი

დაალაგეთ ყველაფერი რაც გჭირდებათ მაგიდაზე

დავიწყოთ სამეცნიერო მაგია!

გამოაცხადეთ აუდიტორიას: "ჩემი ჯადოსნური უნარის დახმარებით შემიძლია ქაღალდის ნაჭერი მშრალი დარჩეს."

დატკეპნეთ ქაღალდის პირსახოცი და მოათავსეთ ჭიქის ძირში.

გადააბრუნეთ ჭიქა და დარწმუნდით, რომ ქაღალდის ნაჭერი ადგილზე რჩება.

თქვით რამდენიმე ჯადოსნური სიტყვა ჭიქაზე, მაგალითად: "ჯადოსნური ძალები, დაიცავით ქაღალდი წყლისგან". შემდეგ ნელა ჩაუშვით ამობრუნებული ჭიქა წყლის თასში. ეცადეთ, ჭიქა რაც შეიძლება დონეზე იყოს, სანამ ის მთლიანად წყალში არ მოხვდება.

ამოიღეთ ჭიქა წყლიდან და ჩამორთეთ წყალი. ჭიქა ამოატრიალეთ და ამოიღეთ ქაღალდი. მიეცით მაყურებელმა იგრძნოს ეს და დარწმუნდით, რომ ის მშრალი დარჩება.

გამოცდილება No. 7 მფრინავი ბურთი

გინახავთ როგორ ამოდის ადამიანი ჰაერში მაგის სპექტაკლზე? სცადეთ მსგავსი ექსპერიმენტი.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ: ამ ექსპერიმენტისთვის დაგჭირდებათ თმის საშრობი და ზრდასრულთა დახმარება.

რეკვიზიტები

თმის საშრობი (უნდა გამოიყენოს მხოლოდ ზრდასრულმა ასისტენტმა)

2 სქელი წიგნი ან სხვა მძიმე საგნები

პინგ-პონგის ბურთი

მმართველი

ზრდასრული ასისტენტი

ტრენინგი

დადეთ ფენი მაგიდაზე ნახვრეტით, რომელიც ცხელ ჰაერს უბერავს.

ამ პოზიციაზე დასაყენებლად გამოიყენეთ წიგნები. დარწმუნდით, რომ მათ არ დაკეტონ ხვრელი იმ მხარეს, სადაც ჰაერი შეიწოვება თმის საშრობით.

შეაერთეთ თმის საშრობი.

დავიწყოთ სამეცნიერო მაგია!

სთხოვეთ ერთ-ერთ ზრდასრულ მაყურებელს იყოს თქვენი ასისტენტი.

გამოაცხადეთ აუდიტორიას: ”ახლა მე ვაიძულებ ჩვეულებრივი პინგ-პონგის ბურთს ჰაერში გაფრინდეს”.

აიღეთ ბურთი ხელში და დაეცემა მაგიდაზე. უთხარით აუდიტორიას: ”ოჰ! დამავიწყდა ჯადოსნური სიტყვების თქმა!”

თქვით ჯადოსნური სიტყვები ბურთზე. თქვენს ასისტენტს ჩართეთ თმის საშრობი სრული სიმძლავრით.

ნაზად მოათავსეთ ბუშტი თმის საშრობზე ჰაერის ჭავლით, აფეთქების ნახვრეტიდან დაახლოებით 45 სმ.

რჩევა ნასწავლი ოსტატისთვის

იმისდა მიხედვით, თუ რამდენად ძლიერად უბერავთ, შესაძლოა დაგჭირდეთ ბუშტის დაყენება მითითებულზე ოდნავ მაღლა ან დაბლა.

კიდევ რა შეიძლება გაკეთდეს

ეცადეთ იგივე გააკეთოთ სხვადასხვა ზომისა და წონის ბურთით. იქნება თუ არა გამოცდილება თანაბრად კარგი?

2. კვლევის 2 შედეგი:

1) გამოცდილება No 1 სანთელი ბოთლის მიღმა

ახსნა:

სანთელი თანდათან მაღლა იძვრება და წყლის მიერ გაცივებული პარაფინი სანთლის კიდეზე უფრო ნელა დნება, ვიდრე ფითილის გარშემო არსებული პარაფინი. ამიტომ, ფიტილის გარშემო საკმაოდ ღრმა ძაბრი იქმნება. ეს სიცარიელე, თავის მხრივ, ანათებს სანთელს, ამიტომ ჩვენი სანთელი ბოლომდე დაიწვება..

2) გამოცდილება ნომერი 2 დატრიალებული გველი

ახსნა:

გველი ბრუნავს იმიტომ ხდება ჰაერის გაფართოება სითბოს გავლენის ქვეშ და თბილი ენერგიის გადაქცევა მოძრაობად.

3) ექსპერიმენტი No3 თხუთმეტი მატჩი ერთზე

ახსნა:

იმისათვის, რომ ასწიოთ ყველა მატჩი, თქვენ მხოლოდ უნდა დააყენოთ კიდევ ერთი, მეთხუთმეტე მატჩი ყველა მატჩის თავზე, მათ შორის არსებულ ღრუში.

4) გამოცდილება No4 პარაფინის ძრავა

ახსნა:

პარაფინის წვეთი ჩავარდება სანთლის ბოლოების ქვეშ მოთავსებულ ერთ-ერთ ფირფიტაში. წონასწორობა დაირღვევა, სანთლის მეორე ბოლო გაიწელება და დაეცემა; ამავდროულად, მისგან რამდენიმე წვეთი პარაფინი დაიღვრება და ის უფრო მსუბუქი გახდება, ვიდრე პირველი ბოლო; ის მაღლა ადის, პირველი ბოლო დაეცემა, ჩამოვარდება, გაგიადვილდებათ და ჩვენი ძრავა დაიწყებს მუშაობას ძლიერი და მთავარი; თანდათანობით სანთლის რყევები უფრო და უფრო გაიზრდება.

5) გამოცდილება No5 სქელი ჰაერი

როდესაც პირველად ურტყამ ფიცარს, ის ბრუნდება. მაგრამ თუ დარტყმას დაარტყამ გაზეთს, დაფა იშლება.

ახსნა:

როცა გაზეთს ასწორებ, მის ქვემოდან თითქმის მთელ ჰაერს აშორებ. თუმცა, დიდი რიცხვიზემოდან ჰაერი გაზეთს დიდი ძალით აჭერს მას. როდესაც თქვენ ურტყამთ დაფას, ის ტყდება, რადგან გაზეთზე ჰაერის წნევა ხელს უშლის დაფის აწევას თქვენს მიერ გამოყენებული ძალის საპასუხოდ.

6) გამოცდილება No6 წყალგაუმტარი ქაღალდი

ახსნა:

ჰაერი გარკვეულ მოცულობას იკავებს. მინაში არის ჰაერი, რა მდგომარეობაშიც არ უნდა იყოს იგი. როცა ჭიქას ატრიალებთ და ნელ-ნელა წყალში ასველებთ, ჭიქაში ჰაერი რჩება. ჰაერის გამო წყალი ჭიქაში ვერ მოხვდება. ჰაერის წნევა უფრო დიდია ვიდრე წყლის წნევა, რომელიც ცდილობს მინის შიგნით შეღწევას. შუშის ბოლოში პირსახოცი მშრალი რჩება. თუ ჭიქა წყლის ქვეშ გვერდით გადატრიალდება, მისგან ბუშტების სახით ჰაერი გამოვა. შემდეგ მას შეუძლია ჭიქაში ჩასვა.

8) გამოცდილება No. 7 მფრინავი ბურთი

ახსნა:

სინამდვილეში, ეს ხრიკი არ ეწინააღმდეგება გრავიტაციას. ის აჩვენებს ჰაერის მნიშვნელოვან უნარს, რომელსაც ბერნულის პრინციპი ჰქვია. ბერნულის პრინციპი არის ბუნების კანონი, რომლის მიხედვითაც ნებისმიერი სითხის, ჰაერის ჩათვლით, ნებისმიერი წნევა მცირდება მისი მოძრაობის სიჩქარის მატებასთან ერთად. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, დაბალი ჰაერის ნაკადის სიჩქარით, მას აქვს მაღალი წნევა.

ფენიდან გამომავალი ჰაერი ძალიან სწრაფად მოძრაობს და ამიტომ მისი წნევა დაბალია. ბურთი ყველა მხრიდან გარშემორტყმულია დაბალი წნევის ზონით, რომელიც ქმნის კონუსს თმის საშრობით. ამ კონუსის ირგვლივ ჰაერს უფრო მაღალი წნევა აქვს და იცავს ბურთის დაბალი წნევის ზონიდან ამოვარდნას. მიზიდულობის ძალა მას ქვემოთ წევს, ჰაერის ძალა კი მაღლა წევს. ამ ძალების ერთობლივი მოქმედების წყალობით, ბურთი ჰაერში ჰკიდია თმის საშრობის ზემოთ.

დასკვნა

გასართობი ექსპერიმენტების შედეგების გაანალიზებით დავრწმუნდით, რომ ფიზიკის გაკვეთილებზე მიღებული ცოდნა საკმაოდ გამოსაყენებელია პრაქტიკული საკითხების გადასაჭრელად.

ექსპერიმენტების, დაკვირვებებისა და გაზომვების დახმარებით გამოიკვლიეს მიმართება სხვადასხვა ფიზიკურ სიდიდეებს შორის.

გასართობი ექსპერიმენტების დროს დაფიქსირებულ ყველა ფენომენს აქვს მეცნიერული ახსნა, ამისათვის ჩვენ გამოვიყენეთ ფიზიკის ფუნდამენტური კანონები და ჩვენს გარშემო არსებული ნივთიერების თვისებები.

ფიზიკის კანონები ემყარება გამოცდილებით დადგენილ ფაქტებს. უფრო მეტიც, იგივე ფაქტების ინტერპრეტაცია ხშირად იცვლება ფიზიკის ისტორიული განვითარების პროცესში. ფაქტები გროვდება დაკვირვების შედეგად. მაგრამ ამავე დროს, ისინი არ შეიძლება შემოიფარგლონ მხოლოდ მათზე. ეს მხოლოდ პირველი ნაბიჯია ცოდნისკენ. შემდეგი მოდის ექსპერიმენტი, ცნებების შემუშავება, რომელიც იძლევა თვისებრივი მახასიათებლების საშუალებას. დაკვირვებებიდან ზოგადი დასკვნების გამოსატანად, ფენომენის გამომწვევი მიზეზების გასარკვევად საჭიროა რაოდენობრივი კავშირის დამყარება რაოდენობებს შორის. თუ ასეთი დამოკიდებულება მიიღება, მაშინ ნაპოვნია ფიზიკური კანონი. თუ ფიზიკური კანონი იქნა ნაპოვნი, მაშინ არ არის საჭირო ექსპერიმენტის დაყენება თითოეულ ცალკეულ შემთხვევაში, საკმარისია შესაბამისი გამოთვლების შესრულება. რაოდენობებს შორის რაოდენობრივი ურთიერთობების ექსპერიმენტულად შესწავლის შემდეგ, შესაძლებელია ნიმუშების იდენტიფიცირება. ამ კანონზომიერებებზე დაყრდნობით ყალიბდება ფენომენების ზოგადი თეორია.

ამიტომ, ექსპერიმენტის გარეშე არ შეიძლება ფიზიკის რაციონალური სწავლება. ფიზიკის და სხვა ტექნიკური დისციპლინების შესწავლა გულისხმობს ექსპერიმენტის ფართო გამოყენებას, მისი ფორმულირების თავისებურებებისა და დაკვირვებული შედეგების განხილვას.

ამოცანების ნაკრების შესაბამისად, ყველა ექსპერიმენტი ჩატარდა მხოლოდ იაფი, მცირე ზომის იმპროვიზირებული მასალების გამოყენებით.

საგანმანათლებლო და კვლევითი სამუშაოების შედეგების საფუძველზე შეიძლება გაკეთდეს შემდეგი დასკვნები:

1. ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროში შეგიძლიათ იპოვოთ და მოიფიქროთ მრავალი გასართობი ფიზიკური ექსპერიმენტი, რომელიც შესრულებულია იმპროვიზირებული აღჭურვილობის დახმარებით.

   გასართობი ექსპერიმენტები და სახლში დამზადებული ფიზიკური მოწყობილობები ზრდის ფიზიკური ფენომენების დემონსტრირების დიაპაზონს.

   გასართობი ექსპერიმენტები საშუალებას გაძლევთ შეამოწმოთ ფიზიკის კანონები და თეორიული ჰიპოთეზები.

ბიბლიოგრაფია

M. Di Specio "გასართობი ექსპერიმენტები", შპს "Astrel", 2004 წ

ფ.ვ. რაბიზი "მხიარული ფიზიკა", მოსკოვი, 2000 წ

ლ. გალპერშტეინი "გამარჯობა, ფიზიკა", მოსკოვი, 1967 წ

ა.ტომილინი "მინდა ვიცოდე ყველაფერი", მოსკოვი, 1981 წ

მ.ი. ბლუდოვი "საუბრები ფიზიკაში", მოსკოვი, 1974 წ.

ᲛᲔ ᲓᲐ. პერელმანი "გასართობი ამოცანები და ექსპერიმენტები", მოსკოვი, 1972 წ.

აპები

დისკი:

1. პრეზენტაცია "გასართობი ფიზიკური ექსპერიმენტები იმპროვიზირებული მასალებისგან"

2. ვიდეო "გასართობი ფიზიკური ექსპერიმენტები იმპროვიზირებული მასალებისგან"

შუადღე მშვიდობისა, ევრიკას სამეცნიერო კვლევითი ინსტიტუტის ვებსაიტის სტუმრებო! ეთანხმებით, რომ პრაქტიკაში მხარდაჭერილი ცოდნა ბევრად უფრო ეფექტურია, ვიდრე თეორია? ფიზიკაში გასართობი ექსპერიმენტები არა მხოლოდ შესანიშნავად გაამხიარულებს, არამედ ბავშვში მეცნიერებისადმი ინტერესს აღძრავს და ასევე მეხსიერებაში გაცილებით დიდხანს დარჩება, ვიდრე სახელმძღვანელოს აბზაცი.

რა გამოცდილება ასწავლის ბავშვებს?

თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ 7 ექსპერიმენტს ახსნა-განმარტებით, რომელიც აუცილებლად დაუსვამს ბავშვს კითხვას "რატომ?" შედეგად, ბავშვი სწავლობს, რომ:

• 3 ძირითადი ფერის შერევით: წითელი, ყვითელი და ლურჯი, შეგიძლიათ მიიღოთ დამატებითი ფერები: მწვანე, ნარინჯისფერი და იასამნისფერი. გიფიქრია ფერებზე? ამაში დასარწმუნებლად სხვა, უჩვეულო ხერხს გთავაზობთ.
• სინათლე ირეკლავს თეთრ ზედაპირს და გადაიქცევა სიცხეში, როდესაც ის შავ ობიექტს ეჯახება. რა შეიძლება გამოიწვიოს ამან? მოდი გავარკვიოთ.
• ყველა ობიექტი ექვემდებარება გრავიტაციას, ანუ მიდრეკილია დასვენების მდგომარეობაში. პრაქტიკაში, ეს ფანტასტიურად გამოიყურება.
• ობიექტებს აქვთ მასის ცენტრი. Მერე რა? მოდით ვისწავლოთ როგორ ვისარგებლოთ ამით.
• მაგნიტი - გარკვეული ლითონების უხილავი, მაგრამ ძლიერი ძალა, რომელსაც შეუძლია მოგცეთ მაგის შესაძლებლობები.
• სტატიკური ელექტროენერგიას შეუძლია არა მხოლოდ თქვენი თმის მოზიდვა, არამედ მცირე ნაწილაკების დალაგებაც.

ასე რომ, მოდით გავხადოთ ჩვენი შვილები პროფესიონალი!

1. შექმენით ახალი ფერი

ეს ექსპერიმენტი გამოადგებათ სკოლამდელ და მცირეწლოვან მოსწავლეებს. ექსპერიმენტისთვის დაგვჭირდება:

• ჩირაღდანი;
• წითელი, ლურჯი და ყვითელი ცელოფანი;
• ლენტი;
• თეთრი კედელი.

ჩვენ ვატარებთ ექსპერიმენტს თეთრ კედელთან:

• ვიღებთ ფარანს, ვაფარებთ ჯერ წითელ, შემდეგ კი ყვითელ ცელოფანს, რის შემდეგაც ვანთებთ შუქს. ჩვენ ვუყურებთ კედელს და ვხედავთ ნარინჯისფერ ანარეკლს.
• ახლა ამოვიღებთ ყვითელ ცელოფანს და წითელს ზემოდან ცისფერ ჩანთას ვუსვამთ. ჩვენი კედელი იასამნისფერით არის განათებული.
• და თუ ფარანი დაფარულია ლურჯი და შემდეგ ყვითელი ცელოფნით, მაშინ კედელზე დავინახავთ მწვანე ლაქას.
• ეს ექსპერიმენტი შეიძლება გაგრძელდეს სხვა ფერებით.

2. შავი და მზის სხივი: ფეთქებადი კომბინაცია

ექსპერიმენტისთვის დაგჭირდებათ:

• 1 გამჭვირვალე და 1 შავი ბუშტი;
• ლუპა;
• მზის სხივი.

ეს გამოცდილება მოითხოვს უნარს, მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ გაუმკლავდეთ მას.

• ჯერ გამჭვირვალე ბუშტი უნდა გაბეროთ. მჭიდროდ დაიჭირეთ, მაგრამ ბოლომდე არ მიამაგროთ.
• ახლა, ფანქრის ბლაგვი ბოლოს გამოყენებით, ჩადეთ შავი ბუშტი გამჭვირვალე ბუშტის ნახევრად.
• გაბერეთ შავი ბუშტი გამჭვირვალე ბუშტის შიგნით, სანამ მოცულობის დაახლოებით ნახევარს არ დაიკავებს.
• მიამაგრეთ შავი ბუშტის წვერი და ჩასვით იგი გამჭვირვალე ბუშტის შუაში.
• გამჭვირვალე ბუშტი ოდნავ კიდევ გაბერეთ და ბოლოს შეაკრათ.
• განათავსეთ გამადიდებელი შუშა ისე, რომ მზის სხივი მოხვდეს შავ ბურთს.
• რამდენიმე წუთის შემდეგ შავი ბურთი გამჭვირვალე ბურთულაში იფეთქებს.

უთხარით თქვენს შვილს, რომ გამჭვირვალე მასალები საშუალებას აძლევს მზის შუქს გაიაროს, რათა ფანჯრიდან დავინახოთ ქუჩა. პირიქით, შავი ზედაპირი შთანთქავს სინათლის სხივებს და აქცევს მათ სითბოდ. ამიტომ სიცხეში რეკომენდირებულია ღია ფერის ტანსაცმლის ტარება გადახურების თავიდან ასაცილებლად. როდესაც შავი ბურთი გაცხელდა, მან დაიწყო ელასტიურობის დაკარგვა და შიდა ჰაერის ზეწოლის ქვეშ იფეთქა.

3. ზარმაცი ბურთი

შემდეგი გამოცდილება ნამდვილი შოუა, მაგრამ ამისთვის ვარჯიში დაგჭირდებათ. სკოლა ამ მოვლენას მე-7 კლასში აძლევს ახსნას, მაგრამ პრაქტიკაში ამის გაკეთება სკოლამდელ ასაკშიც შეიძლება. მოამზადეთ შემდეგი ნივთები:

• პლასტმასის ჭიქა;
• ლითონის ჭურჭელი;
• მუყაოს ყდის ტუალეტის ქაღალდის ქვეშ;
• ჩოგბურთის ბურთი;
• მეტრი;
• ცოცხი.

როგორ ჩავატაროთ ეს ექსპერიმენტი?

• ასე რომ, დადეთ ფინჯანი მაგიდის კიდეზე.
• მოათავსეთ ჭურჭელი ჭიქაზე ისე, რომ მისი კიდე ერთ მხარეს იატაკზე მაღლა იყოს.
• მოათავსეთ ტუალეტის ქაღალდის ძირი ჭურჭლის ცენტრში პირდაპირ შუშის ზემოთ.
• დაადეთ ბურთი თავზე.
• დადექით ნაგებობიდან ნახევარი მეტრის მანძილზე ცოცხით ხელში ისე, რომ მისი ღეროები ფეხებამდე მოხრილი იყოს. აიღე მათ თავზე.
• ახლა ცოცხი უკან დაიხიეთ და მკვეთრად გაათავისუფლეთ.
• სახელური მოხვდება ჭურჭელში და ის მუყაოს ყდისთან ერთად გვერდით გაფრინდება და ბურთი ჭიქაში ჩავარდება.

რატომ არ გაფრინდა ის დანარჩენ ნივთებთან ერთად?

იმის გამო, რომ ინერციის კანონის მიხედვით, საგანი, რომელსაც სხვა ძალები არ ზემოქმედებენ, მიდრეკილია დარჩეს მოსვენებაში. ჩვენს შემთხვევაში, ბურთზე მოქმედებდა მხოლოდ დედამიწისადმი მიზიდულობის ძალა, რის გამოც ის დაეცა.

4. უმი თუ მოხარშული?

გავაცნოთ ბავშვს მასის ცენტრი. ამისათვის აიღეთ:

გაცივებული მოხარშული კვერცხი;

2 უმი კვერცხი;

მოიწვიე ბავშვების ჯგუფი, რომ განასხვავონ მოხარშული კვერცხი ნედლიდან. ამ შემთხვევაში კვერცხების გატეხვა შეუძლებელია. თქვი, რომ შეგიძლია ამის გაკეთება უშეცდომოდ.

1. გაშალეთ ორივე კვერცხი მაგიდაზე.
2. კვერცხი, რომელიც უფრო სწრაფად და ერთიანი სიჩქარით ბრუნავს, იხარშება.
3. თქვენი სიტყვების მხარდასაჭერად, გატეხეთ კიდევ ერთი კვერცხი თასში.
4. აიღეთ მეორე უმი კვერცხი და ქაღალდის ხელსახოცი.
5. სთხოვეთ ვინმე აუდიტორიას, რომ კვერცხი დადგეს ბლაგვი ბოლოზე. ამას შენს გარდა ვერავინ გააკეთებს, რადგან საიდუმლო მხოლოდ შენ იცი.
6. უბრალოდ კვერცხი ენერგიულად შეანჯღრიეთ ზევით და ქვევით ნახევარი წუთის განმავლობაში, შემდეგ კი უპრობლემოდ დაადეთ ხელსახოცზე.

რატომ იქცევა კვერცხები განსხვავებულად?

მათ, ისევე როგორც ნებისმიერ სხვა ობიექტს, აქვთ მასის ცენტრი. ანუ ობიექტის სხვადასხვა ნაწილი შეიძლება არ იწონის ერთნაირად, მაგრამ არის წერტილი, რომელიც მის მასას თანაბარ ნაწილებად ყოფს. მოხარშულ კვერცხში უფრო ერთგვაროვანი სიმკვრივის გამო ბრუნვისას მასის ცენტრი ერთსა და იმავე ადგილას რჩება, უმი კვერცხში კი ინაცვლებს გულთან ერთად, რაც ართულებს მოძრაობას. უმი კვერცხში, რომელიც შერყეულია, გული ეშვება ბლაგვი ბოლომდე და მასის ცენტრი ერთსა და იმავე ადგილზეა, ასე რომ მისი დაყენება შესაძლებელია.

5. „ოქროს“ ნიშნავს

მოიწვიე ბავშვები იპოვონ ჯოხის შუა სახაზავი, მაგრამ მხოლოდ თვალით. შეაფასეთ შედეგი სახაზავით და თქვით, რომ ის მთლად სწორი არ არის. ახლა გააკეთე შენ თვითონ. მოპურის სახელური საუკეთესოდ მუშაობს.

• ასწიეთ ჯოხი წელის დონეზე.
• დადეთ 2 საჩვენებელ თითზე, შეინახეთ ისინი 60 სმ მანძილზე.
• მიიწიეთ თითები ერთმანეთთან ახლოს და დარწმუნდით, რომ ჯოხი არ დაკარგავს წონასწორობას.
• როდესაც თქვენი თითები ერთმანეთს ემთხვევა და ჯოხი იატაკის პარალელურადაა, თქვენ მიაღწიეთ მიზანს.
• დადეთ ჯოხი მაგიდაზე, თითი სასურველ ნიშანზე გააჩერეთ. დარწმუნდით, რომ სახაზავი ზუსტად დაასრულეთ დავალება.

უთხარით ბავშვს, რომ იპოვნეთ არა მხოლოდ ჯოხის შუა, არამედ მისი მასის ცენტრი. თუ ობიექტი სიმეტრიულია, მაშინ ის დაემთხვევა მის შუას.

6 უწონადობა ქილაში

მოდით, ნემსები ჰაერში ვაცუროთ. ამისათვის აიღეთ:

• 2 ძაფი 30 სმ;
• 2 ნემსი;
• გამჭვირვალე ლენტი;
• ლიტრიანი ქილა და სახურავი;
• მმართველი;
• პატარა მაგნიტი.

როგორ ჩავატაროთ გამოცდილება?

• ნემსები გადაუსვით ძაფებს და ბოლოები ორი კვანძით მიამაგრეთ.
• მიამაგრეთ კვანძები ლენტით ქილის ძირში, მის კიდემდე დატოვეთ დაახლოებით 2,5 სმ.
• სახურავის შიგნიდან წებოვანა წებოვანი ლენტი მარყუჟის სახით, წებოვანი მხარე გარეთ.
• მაგიდაზე დადეთ თავსახური და წებოთი მაგნიტი მიაწებეთ. გადააბრუნეთ ქილა და დაახურეთ თავსახური. ნემსები ჩამოიკიდება და მიაღწევს მაგნიტს.
• როდესაც ქილას თავდაყირა აბრუნებთ, ნემსები მაინც მიაღწევენ მაგნიტს. შეიძლება დაგჭირდეთ ძაფების გახანგრძლივება, თუ მაგნიტი არ უჭერს ნემსებს თავდაყირა.
• ახლა გადახურეთ სახურავი და დადეთ მაგიდაზე. თქვენ მზად ხართ ჩაატაროთ გამოცდილება აუდიტორიის წინაშე. როგორც კი თავსახურს დაახურავთ, ქილის ქვემოდან ნემსები ამოვარდება.

უთხარით თქვენს შვილს, რომ მაგნიტი იზიდავს რკინას, კობალტს და ნიკელს, ამიტომ ის გავლენას ახდენს რკინის ნემსებზე.

7. „+“ და „-“: სასარგებლო მიმზიდველობა

თქვენმა ბავშვმა ალბათ შეამჩნია, როგორ მაგნიტირდება თმა გარკვეულ ქსოვილებზე ან სავარცხელზე. და შენ უთხარი, რომ სტატიკური ელექტროენერგიის ბრალი იყო. ჩავატაროთ ექსპერიმენტი იმავე სერიიდან და ვაჩვენოთ კიდევ რა შეიძლება გამოიწვიოს უარყოფითი და დადებითი მუხტების „მეგობრობამ“. ჩვენ დაგვჭირდება:

• ქაღალდის პირსახოცი;
• 1 ჩ.კ მარილი და 1 ჩ.კ. წიწაკა;
• კოვზი;
• ბუშტი;
• შალის ნივთი.

ექსპერიმენტის ნაბიჯები:

• იატაკზე დადეთ ქაღალდის პირსახოცი და მოაყარეთ მარილისა და პილპილის ნარევი.
• ჰკითხეთ თქვენს შვილს: როგორ გამოვყოთ მარილი წიწაკისგან?
• გაბერილი ბურთი შალის ნივთზე შეიზილეთ.
• მოაყარეთ მარილი და პილპილი.
• მარილი თავის ადგილზე დარჩება და წიწაკა ბურთულას ეწებება.

ბურთი მატყლთან შეხების შემდეგ იძენს უარყოფით მუხტს, რომელიც თავისკენ იზიდავს დადებით წიწაკის იონებს. მარილის ელექტრონები არც ისე მობილურია, ამიტომ ისინი არ რეაგირებენ ბურთის მიახლოებაზე.

სახლში გამოცდილება ღირებული ცხოვრებისეული გამოცდილებაა

აღიარეთ, თქვენ თვითონ დაინტერესდით იმის ყურებით, რაც ხდებოდა და მით უმეტეს, ბავშვისთვის. უმარტივესი ნივთიერებებით გასაოცარი ხრიკების გაკეთებით თქვენს პატარას ასწავლით:

• გენდობი;
• იხილეთ საოცრება ყოველდღიურ ცხოვრებაში;
• საინტერესოა ისწავლო სამყაროს კანონები;
• დივერსიფიცირებული განვითარება;
• ისწავლე ინტერესით და სურვილით.

კიდევ ერთხელ შეგახსენებთ, რომ ბავშვის განვითარება მარტივია და დიდ ფულს და დროს არ მოითხოვს. Მალე გნახავ!

1. გუთანის ცილინდრები.

მოლეკულებს შორის მიზიდულობა შესამჩნევი ხდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ისინი ძალიან ახლოს არიან ერთმანეთთან, თავად მოლეკულების ზომასთან შედარებით დისტანციებზე. ორი ტყვიის ცილინდრი ერთმანეთზე ეწებება, როდესაც ისინი ერთმანეთზე დაჭერით, ახლად დაჭრილი ზედაპირით. ამ შემთხვევაში, გადაბმული შეიძლება იყოს იმდენად ძლიერი, რომ ცილინდრები არ დაიშლება მძიმე დატვირთვის დროსაც კი.

2. არქიმედეს ძალის განმარტება.

1. ზამბარიდან ჩამოკიდებულია პატარა ვედრო და ცილინდრული კორპუსი. ზამბარის გაჭიმვა ისრის პოზიციის მიხედვით აღინიშნება შტატივზე ნიშნით. ის აჩვენებს სხეულის წონას ჰაერში.

2. ტანის აწევის შემდეგ მის ქვეშ მოთავსებულია სადრენაჟო ჭურჭელი, რომელიც წყლით ივსება გამონადენი მილის დონემდე. შემდეგ მთელი სხეული წყალში ჩაეფლო. სადაც სითხის ნაწილი, რომლის მოცულობა სხეულის მოცულობის ტოლია, იღვრებაჩასასხმელი ჭურჭლიდან ჭიქაში. ზამბარის მაჩვენებელი იზრდება, ზამბარა იკუმშება, რაც მიუთითებს წყალში სხეულის წონის შემცირებაზე. ამ შემთხვევაში, მიზიდულობის ძალასთან ერთად სხეულზე მოქმედებს ძალაც, რომელიც მას სითხიდან უბიძგებს.

3. თუ ჭიქიდან ვედროში წყალი ჩაისხა (ანუ ის, რომელიც გადაადგილდა ტანით), მაშინ ზამბარის ინდიკატორი უბრუნდება საწყის მდგომარეობას.

ამ გამოცდილებიდან გამომდინარე, შეიძლება დავასკვნათ, რომ ძალა, რომელიც უბიძგებს სითხეში მთლიანად ჩაძირულ სხეულს, უდრის სითხის მასას ამ სხეულის მოცულობაში.

3. მოდი მივიყვანოთ თაღოვანი მაგნიტი მუყაოს ფურცელზე. მაგნიტი არ მიიზიდავს მას. შემდეგ მუყაოს წვრილ წვრილ წვრილ ჭურჭელზე ვათავსებთ და მაგნიტს ისევ მივაქვთ. ამოდის მუყაოს ფურცელი, რასაც მოჰყვება რკინის პატარა საგნები. ეს იმიტომ ხდება, რომ მაგნიტსა და პატარა რკინის ობიექტებს შორის წარმოიქმნება მაგნიტური ველი, რომელიც ასევე მოქმედებს მუყაოზე, ამ ველის გავლენით მუყაო იზიდავს მაგნიტს.

4. მაგიდის კიდეზე დავდოთ რკალისებური მაგნიტი. მაგნიტის ერთ-ერთ ბოძზე ძაფით წვრილ ნემსს ვუსვამთ. შემდეგ ფრთხილად გაიყვანეთ ნემსი ძაფით, სანამ ნემსი არ გადმოხტება მაგნიტის ბოძიდან. ნემსი კიდია ჰაერში. ეს იმიტომ ხდება, რომ მაგნიტურ ველში ყოფნისას ნემსი მაგნიტიზებულია და იზიდავს მაგნიტს.

5. მაგნიტური ველის მოქმედება კოჭზე დენით.

მაგნიტური ველი მოქმედებს გარკვეული ძალით ამ ველში მდებარე ნებისმიერ დენის გამტარ გამტარზე.

ჩვენ გვაქვს კოჭა შეჩერებული მოქნილი მავთულებიდან, რომლებიც დაკავშირებულია მიმდინარე წყაროსთან. ხვეული მოთავსებულია რკალისებური მაგნიტის პოლუსებს შორის, ე.ი. არის მაგნიტურ ველში. მათ შორის ურთიერთქმედება არ შეინიშნება. როდესაც ელექტრული წრე დახურულია, კოჭა იწყებს მოძრაობას. კოჭის მოძრაობის მიმართულება დამოკიდებულია მასში დენის მიმართულებაზე და მაგნიტის პოლუსების მდებარეობაზე. ამ შემთხვევაში, დენი მიმართულია საათის ისრის მიმართულებით და კოჭა იზიდავს. როდესაც დენის მიმართულება იცვლება, კოჭა მოგერიდება.

ანალოგიურად, კოჭა შეიცვლის მოძრაობის მიმართულებას, როდესაც იცვლება მაგნიტის პოლუსების მდებარეობა (ანუ იცვლება მაგნიტური ველის ხაზების მიმართულება).

თუ თქვენ ამოიღებთ მაგნიტს, მაშინ როდესაც წრე დახურულია, კოჭა არ მოძრაობს.

ეს ნიშნავს, რომ მაგნიტური ველის მხრიდან გარკვეული ძალა მოქმედებს დენის მატარებელ ხვეულზე, რომელიც გადახრის მას თავდაპირველი პოზიციიდან.

შესაბამისად, დირიჟორში დენის მიმართულება, მაგნიტური ველის ხაზების მიმართულება და გამტარზე მოქმედი ძალის მიმართულება ურთიერთდაკავშირებულია.

6. ლენცის წესის დემონსტრირების მოწყობილობა.

გაარკვიეთ, თუ როგორ არის მიმართული ინდუქციური დენი. ამისთვის ვიყენებთ მოწყობილობას, რომელიც არის ვიწრო ალუმინის ფირფიტა ბოლოებში ალუმინის რგოლებით. ერთი რგოლი მყარია, მეორეს ნაჭრი აქვს. რგოლებით ფირფიტა მოთავსებულია თაროზე და თავისუფლად ტრიალებს ვერტიკალური ღერძის გარშემო.

ავიღოთ რკალისებური მაგნიტი და ჩავდოთ რგოლში ჭრილით - რგოლი ადგილზე დარჩება. თუმცა, თუ მაგნიტი შეყვანილია მყარ რგოლში, მაშინ ის მოგერიდება, დაშორდება მაგნიტს, ხოლო მთლიანი ფირფიტა აბრუნებს. შედეგი ზუსტად იგივე იქნება, თუ მაგნიტი რგოლებს მიუბრუნდება არა ჩრდილოეთ პოლუსზე, არამედ სამხრეთით.

ავხსნათ დაკვირვებული ფენომენი.

მაგნიტის რომელიმე პოლუსის რგოლთან მიახლოებისას, რომლის ველი არაერთგვაროვანია, რგოლში გამავალი მაგნიტური ნაკადი იზრდება. ამ შემთხვევაში, ინდუქციური დენი წარმოიქმნება მყარ რგოლში და არ იქნება დენი რგოლში, რომელსაც აქვს ჭრილი.

მყარ რგოლში დენი ქმნის მაგნიტურ ველს სივრცეში, რის გამოც ბეჭედი იძენს მაგნიტის თვისებებს.მოახლოებულ მაგნიტთან ურთიერთქმედებისას რგოლი მისგან მოიგერიეს. აქედან გამომდინარეობს, რომ რგოლი და მაგნიტი ერთი და იგივე პოლუსებით უპირისპირდება ერთმანეთს და მათი ველების მაგნიტური ინდუქციის ვექტორები მიმართულია საპირისპირო მიმართულებით. ბეჭდის მაგნიტური ველის ინდუქციური ვექტორის მიმართულების ცოდნით, შესაძლებელია რგოლში ინდუქციური დენის მიმართულების დადგენა მარჯვენა ხელის წესით. მოშორებით მიმავალი მაგნიტიდან, რგოლი ეწინააღმდეგება მასში გამავალი გარე მაგნიტური ნაკადის ზრდას.

ახლა ვნახოთ, რა მოხდება, როდესაც რგოლში გარე მაგნიტური ნაკადი მცირდება. ამისათვის დაიჭირეთ ბეჭედი ხელით და ჩადეთ მასში მაგნიტი. შემდეგ, ბეჭდის გათავისუფლებით, ვიწყებთ მაგნიტის ამოღებას. ამ შემთხვევაში, ბეჭედი მიჰყვება მაგნიტს, იზიდავს მას. ეს ნიშნავს, რომ რგოლი და მაგნიტი ერთმანეთის პირისპირ არიან საპირისპირო პოლუსებით და მათი ველების მაგნიტური ინდუქციის ვექტორები მიმართულია იმავე მიმართულებით. ამრიგად, დენის მაგნიტური ველი ეწინააღმდეგება რგოლში გამავალი გარე მაგნიტური ნაკადის შემცირებას.

განხილული ექსპერიმენტების შედეგებზე დაყრდნობით ჩამოყალიბდა ლენცის წესი: დახურულ წრეში წარმოქმნილი ინდუქციური დენი თავისი მაგნიტური ველით ეწინააღმდეგება გარე მაგნიტური ნაკადის ცვლილებას, რამაც გამოიწვია ეს დენი.

7. ბურთი ბეჭდით.

ის ფაქტი, რომ ყველა სხეული შედგება უმცირესი ნაწილაკებისგან, რომელთა შორისაც არის ხარვეზები, შეიძლება ვიმსჯელოთ შემდეგი ექსპერიმენტით ბურთის მოცულობის ცვლილებაზე გათბობისა და გაგრილების დროს.

ავიღოთ ფოლადის ბურთი, რომელიც გახურებულ მდგომარეობაში გადის რგოლში. თუ ბურთი გაცხელებულია, მაშინ, გაფართოების შემდეგ, ის არ გაივლის რგოლში. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, ბურთი, გაცივებული, შემცირდება მოცულობაში და ბურთიდან გაცხელებული რგოლი გაფართოვდება და ბურთი კვლავ გაივლის რგოლში. ეს იმიტომ ხდება, რომ ყველა ნივთიერება შედგება ინდივიდუალური ნაწილაკებისგან, რომელთა შორის არის ხარვეზები. თუ ნაწილაკები ერთმანეთს შორდებიან, მაშინ სხეულის მოცულობა იზრდება. თუ ნაწილაკები ერთმანეთს უახლოვდება, სხეულის მოცულობა მცირდება.

8. მსუბუქი წნევა.

სინათლე მიმართულია ჭურჭელში მდებარე სინათლის ფრთებზე, საიდანაც ჰაერი ამოტუმბავს. ფრთები მოძრაობენ. სინათლის წნევის მიზეზი ის არის, რომ ფოტონებს აქვთ იმპულსი. როდესაც ფრთები შთანთქავენ, ისინი თავიანთ იმპულსს გადასცემენ მათ. იმპულსის კონსერვაციის კანონის მიხედვით, ფრთების იმპულსი ხდება შთანთქმის ფოტონების იმპულსის ტოლი. ამიტომ, მოსვენებული ფრთები იწყებენ მოძრაობას. ფრთების იმპულსის ცვლილება ნიუტონის მეორე კანონის მიხედვით ნიშნავს, რომ ფრთებზე ძალა მოქმედებს.

9. ხმის წყაროები. ხმის ვიბრაციები.

ხმის წყაროები ვიბრაციული სხეულებია. მაგრამ ყველა ვიბრაციული სხეული არ არის ხმის წყარო. ძაფზე დაკიდებული რხევადი ბურთი ხმას არ გამოსცემს, რადგან მისი ვიბრაცია ხდება 16 ჰც-ზე ნაკლებ სიხშირეზე. თუ ჩაქუჩს დაარტყამ მარეგულირებელ ჩანგლს, ზარის ჩანგალი გაისმის. ეს ნიშნავს, რომ მისი რხევები დევს ხმის სიხშირის დიაპაზონში 16 ჰც-დან 20 კჰც-მდე. ძაფზე დაკიდებულ ბურთულას ჟღერადობის ჩანგალთან მივაქვთ - ბურთი ამოხტება ჩანგალიდან, რაც მოწმობს მისი ტოტების ვიბრაციაზე.

10. ელექტროფორის მანქანა.

ელექტროფორეზული მანქანა არის დენის წყარო, რომელშიც მექანიკური ენერგია გარდაიქმნება ელექტრო ენერგიად.

11. ინერციის დემონსტრირების მოწყობილობა.

მოწყობილობა საშუალებას აძლევს სტუდენტებს ისწავლონ ძალის იმპულსის კონცეფცია და აჩვენონ მისი დამოკიდებულება მოქმედ ძალაზე და მისი მოქმედების დროზე.

თაროს ბოლოზე ნახვრეტით დავდებთ თეფშს, თეფშზე კი ბურთულას. ნელა გადაიტანეთ თეფში ბურთით თაროს ბოლოდან და ნახეთ ბურთისა და ფირფიტის ერთდროული მოძრაობა, ე.ი. ბურთი სტაციონარულია ფირფიტასთან შედარებით. ეს ნიშნავს, რომ ბურთისა და ფირფიტის ურთიერთქმედების შედეგი დამოკიდებულია ურთიერთქმედების დროზე.

ხვრელით თაროს ბოლოზე ვდებთ ფირფიტას ისე, რომ მისი ბოლო ბრტყელ ზამბარას შეეხოს. დადეთ ბურთი თეფშზე იმ ადგილას, სადაც ფირფიტა თაროს ბოლოს ეხება. დაიჭირეთ პლატფორმა მარცხენა ხელით, ოდნავ მოწიეთ ზამბარა ფირფიტას და გაათავისუფლეთ იგი. თეფში ბურთის ქვემოდან გამოფრინდება და ბურთი თავის ადგილზე რჩება თაროს ხვრელში. ეს ნიშნავს, რომ სხეულთა ურთიერთქმედების შედეგი დამოკიდებულია არა მხოლოდ დროზე, არამედ ურთიერთქმედების სიძლიერეზეც.

ასევე, ეს გამოცდილება ემსახურება როგორც ნიუტონის 1 კანონის - ინერციის კანონის არაპირდაპირი დადასტურება. ფირფიტა გამგზავრების შემდეგ შემდგომ მოძრაობს ინერციით. და ბურთი ისვენებს, მასზე გარეგანი გავლენის არარსებობის შემთხვევაში.

ასობით ათასი ფიზიკური ექსპერიმენტი ჩატარდა მეცნიერების ათასწლიანი ისტორიის მანძილზე. ძნელია რამდენიმე „ყველაზე მეტად“ ამორჩევა. შეერთებული შტატებისა და დასავლეთ ევროპის ფიზიკოსებს შორის ჩატარდა გამოკითხვა. მკვლევარებმა რობერტ კრიზმა და სტოუნი ბუკმა სთხოვეს, დაესახელებინათ ისტორიაში ყველაზე ლამაზი ფიზიკის ექსპერიმენტები. იგორ სოკალსკი, მაღალი ენერგიის ნეიტრინო ასტროფიზიკის ლაბორატორიის მკვლევარი, ფ.

1. ერატოსთენე კირენელის ექსპერიმენტი

ერთ-ერთი უძველესი ცნობილი ფიზიკური ექსპერიმენტი, რომლის შედეგადაც გაზომეს დედამიწის რადიუსი, ჩატარდა ძვ. ექსპერიმენტის სქემა მარტივია. შუადღისას, ზაფხულის მზედგომის დღეს, ქალაქ სიენაში (ახლანდელი ასვანი) მზე ზენიტში იყო და ობიექტები არ აჩრდილებდნენ. იმავე დღეს და იმავე დროს ქალაქ ალექსანდრიაში, რომელიც მდებარეობს სიენადან 800 კილომეტრში, მზე გადაიხარა ზენიტიდან დაახლოებით 7 °. ეს არის სრული წრის დაახლოებით 1/50 (360°), რაც იძლევა დედამიწას 40000 კილომეტრის გარშემოწერილობას და 6300 კილომეტრის რადიუსს. თითქმის დაუჯერებელი ჩანს, რომ ასეთი მარტივი მეთოდით გაზომილი დედამიწის რადიუსი მხოლოდ 5%-ით ნაკლები აღმოჩნდა ყველაზე ზუსტი თანამედროვე მეთოდებით მიღებულ მნიშვნელობაზე, იუწყება ვებგვერდი Chemistry and Life.

2. გალილეო გალილეის ექსპერიმენტი

მე-17 საუკუნეში დომინირებდა არისტოტელეს თვალსაზრისი, რომელიც ასწავლიდა, რომ სხეულის დაცემის სიჩქარე დამოკიდებულია მის მასაზე. რაც უფრო მძიმეა სხეული, მით უფრო სწრაფად ეცემა. დაკვირვებები, რომლებიც თითოეულ ჩვენგანს შეუძლია ყოველდღიურ ცხოვრებაში გააკეთოს, როგორც ჩანს, ამას ადასტურებს. ეცადეთ, ერთდროულად გამოუშვათ მსუბუქი კბილის ღვეზელი და მძიმე ქვა. ქვა უფრო სწრაფად შეეხება მიწას. ამგვარმა დაკვირვებებმა მიიყვანა არისტოტელე დასკვნამდე იმ ძალის ფუნდამენტური თვისების შესახებ, რომლითაც დედამიწა იზიდავს სხვა სხეულებს. სინამდვილეში, დაცემის სიჩქარეზე გავლენას ახდენს არა მხოლოდ სიმძიმის ძალა, არამედ ჰაერის წინააღმდეგობის ძალაც. ამ ძალების თანაფარდობა მსუბუქი და მძიმე ობიექტებისთვის განსხვავებულია, რაც იწვევს დაკვირვებულ ეფექტს.

იტალიელმა გალილეო გალილეიმ ეჭვი შეიტანა არისტოტელეს დასკვნების სისწორეში და იპოვა მათი გამოცდის გზა. ამისათვის მან პიზის დახრილი კოშკიდან იმავე წამს ჩამოაგდო თოფის ბურთი და გაცილებით მსუბუქი მუშკეტის ტყვია. ორივე სხეულს ჰქონდა დაახლოებით ერთნაირი გამარტივებული ფორმა, ამიტომ, როგორც ბირთვისთვის, ასევე ტყვიისთვის, საჰაერო წინააღმდეგობის ძალები უმნიშვნელო იყო მიზიდულობის ძალებთან შედარებით. გალილეომ აღმოაჩინა, რომ ორივე ობიექტი მიწამდე ერთსა და იმავე მომენტში აღწევს, ანუ მათი დაცემის სიჩქარე ერთნაირია.

გალილეოს მიერ მიღებული შედეგები არის უნივერსალური მიზიდულობის კანონისა და კანონის შედეგი, რომლის მიხედვითაც სხეულის მიერ განცდილი აჩქარება პირდაპირპროპორციულია მასზე მოქმედი ძალისა და უკუპროპორციულია მასის.

3. გალილეო გალილეის კიდევ ერთი ექსპერიმენტი

გალილეომ გაზომა მანძილი, რომელსაც დახრილ დაფაზე მოძრავი ბურთები ფარავდნენ დროის თანაბარ ინტერვალებში, რაც ექსპერიმენტის ავტორმა გაზომა წყლის საათის გამოყენებით. მეცნიერმა აღმოაჩინა, რომ თუ დრო გაორმაგდება, ბურთები კიდევ ოთხჯერ შემოვა. ეს კვადრატული ურთიერთობა ნიშნავდა, რომ გრავიტაციის გავლენის ქვეშ მყოფი ბურთები მოძრაობენ აჩქარებით, რაც ეწინააღმდეგებოდა არისტოტელეს 2000 წლის განმავლობაში მიღებულ რწმენას, რომ სხეულები, რომლებიც ექვემდებარებიან ძალას, მოძრაობენ მუდმივი სიჩქარით, ხოლო თუ სხეულზე ძალა არ ვრცელდება, ის ისვენებს. . გალილეოს ამ ექსპერიმენტის შედეგები, ისევე როგორც მისი ექსპერიმენტის შედეგები პიზის დახრილ კოშკზე, მოგვიანებით დაედო საფუძველი კლასიკური მექანიკის კანონების ჩამოყალიბებას.

4. ჰენრი კავენდიშის ექსპერიმენტი

მას შემდეგ, რაც ისააკ ნიუტონმა ჩამოაყალიბა უნივერსალური მიზიდულობის კანონი: მიზიდულობის ძალა ორ სხეულს შორის Mit-ის მასით, ერთმანეთისგან დაშორებული r მანძილზე, უდრის F = γ (mM/r2), დარჩა მნიშვნელობის განსაზღვრა. გრავიტაციული მუდმივი γ - ამისათვის საჭირო იყო ძალის მიზიდულობის გაზომვა ცნობილი მასის მქონე ორ სხეულს შორის. ამის გაკეთება არც ისე ადვილია, რადგან მიზიდულობის ძალა ძალიან მცირეა. ჩვენ ვგრძნობთ დედამიწის მიზიდულობას. მაგრამ შეუძლებელია შეიგრძნო თუნდაც ძალიან დიდი მთის მიზიდულობა, რომელიც ახლოს არის, რადგან ის ძალიან სუსტია.

ძალიან დახვეწილი და მგრძნობიარე მეთოდი იყო საჭირო. იგი გამოიგონა და გამოიყენა 1798 წელს ნიუტონის თანამემამულე ჰენრი კავენდიშმა. მან გამოიყენა ბრუნვის ბალანსი, უღელი ორი ბურთით, რომელიც ჩამოკიდებული იყო ძალიან თხელი კაბიდან. კავენდიშმა გაზომა როკერის გადაადგილება (მობრუნება) სხვა უფრო დიდი მასის ბურთების წონის ბურთებთან მიახლოებისას. მგრძნობელობის გაზრდის მიზნით, გადაადგილება განისაზღვრა როკერის ბურთებზე დამაგრებული სარკეებიდან არეკლილი სინათლის ლაქებიდან. ამ ექსპერიმენტის შედეგად კავენდიშმა შეძლო საკმაოდ ზუსტად დაედგინა გრავიტაციული მუდმივის მნიშვნელობა და პირველად გამოთვალა დედამიწის მასა.

5. ჟან ბერნარ ფუკოს ექსპერიმენტი

ფრანგმა ფიზიკოსმა ჟან ბერნარ ლეონ ფუკომ 1851 წელს ექსპერიმენტულად დაამტკიცა დედამიწის ბრუნვა მისი ღერძის გარშემო 67 მეტრიანი ქანქარის გამოყენებით, რომელიც ჩამოკიდებული იყო პარიზის პანთეონის გუმბათის ზემოდან. ქანქარის სიბრტყე უცვლელი რჩება ვარსკვლავებთან შედარებით. დედამიწაზე მყოფი დამკვირვებელი, რომელიც ბრუნავს მასთან ერთად, ხედავს, რომ ბრუნვის სიბრტყე ნელა ბრუნავს დედამიწის ბრუნვის მიმართულების საწინააღმდეგო მიმართულებით.

6. ისააკ ნიუტონის ექსპერიმენტი

1672 წელს ისააკ ნიუტონმა ჩაატარა მარტივი ექსპერიმენტი, რომელიც აღწერილია ყველა სკოლის სახელმძღვანელოში. ჟალუზების დახურვის შემდეგ მათში პატარა ხვრელი გაუკეთა, რომლითაც მზის სხივი გადიოდა. სხივის ბილიკზე მოთავსებული იყო პრიზმა, პრიზმის უკან კი ეკრანი. ეკრანზე ნიუტონმა დააფიქსირა "ცისარტყელა": თეთრი მზის სხივი, რომელიც გადის პრიზმაში, გადაიქცა რამდენიმე ფერად სხივად - მეწამულიდან წითელამდე. ამ ფენომენს სინათლის დისპერსიას უწოდებენ.

სერ ისაკი არ იყო პირველი, ვინც დააკვირდა ამ ფენომენს. უკვე ჩვენი ეპოქის დასაწყისში ცნობილი იყო, რომ ბუნებრივი წარმოშობის დიდ ერთკრისტალებს აქვთ სინათლის ფერებად დაშლის თვისება. ჯერ კიდევ ნიუტონამდე, სინათლის დისპერსიის პირველი კვლევები შუშის სამკუთხა პრიზმის ექსპერიმენტებში ჩაატარეს ინგლისელმა ხარიოტმა და ჩეხმა ნატურალისტმა მარციმ.

თუმცა ნიუტონამდე ასეთი დაკვირვებები სერიოზულ ანალიზს არ ექვემდებარებოდა და მათგან გამოტანილი დასკვნები არ გადამოწმებულა დამატებითი ექსპერიმენტებით. ორივე ეტლი და მარცი დარჩნენ არისტოტელეს მიმდევრები, რომლებიც ამტკიცებდნენ, რომ ფერის განსხვავება განისაზღვრება თეთრ შუქთან „შერეული“ სიბნელის რაოდენობის სხვაობით. იისფერი ფერი, არისტოტელეს მიხედვით, ჩნდება სიბნელის უდიდეს დამატებით სინათლესთან, ხოლო წითელი - ყველაზე ნაკლებით. ნიუტონმა ასევე ჩაატარა დამატებითი ექსპერიმენტები ჯვარედინი პრიზმებით, როდესაც სინათლე გადიოდა ერთ პრიზმაში, შემდეგ გადის მეორეში. მისი ექსპერიმენტების მთლიანობიდან გამომდინარე, მან დაასკვნა, რომ „არაფერი ფერი არ წარმოიქმნება სითეთრისა და სიბნელის ერთმანეთში შერევისგან, გარდა შუალედური სიბნელისა.

სინათლის რაოდენობა არ ცვლის ფერის იერს." მან აჩვენა, რომ თეთრი სინათლე უნდა ჩაითვალოს კომპოზიტურ სინათლედ. ძირითადი ფერები მეწამულიდან წითელამდეა.

ნიუტონის ეს ექსპერიმენტი მშვენიერი მაგალითია იმისა, თუ როგორ განსხვავებულად განმარტავენ მას სხვადასხვა ადამიანები, რომლებიც აკვირდებიან ერთსა და იმავე ფენომენს, და მხოლოდ ისინი, ვინც ეჭვქვეშ აყენებს მათ ინტერპრეტაციას და აკეთებს დამატებით ექსპერიმენტებს, მიდიან სწორ დასკვნებამდე.

7. თომას იანგის ექსპერიმენტი

მე-19 საუკუნის დასაწყისამდე ჭარბობდა იდეები სინათლის კორპუსკულური ბუნების შესახებ. ითვლებოდა, რომ სინათლე შედგებოდა ცალკეული ნაწილაკებისგან - კორპუსკულებისგან. მიუხედავად იმისა, რომ დიფრაქციის და სინათლის ჩარევის ფენომენებს აკვირდებოდა ნიუტონი („ნიუტონის რგოლები“), ზოგადად მიღებული თვალსაზრისი დარჩა კორპუსკულარული.

თუ გავითვალისწინებთ ტალღებს წყლის ზედაპირზე ორი გადაყრილი ქვისგან, ხედავთ, თუ როგორ გადაფარავს ერთმანეთს, ტალღებმა შეიძლება ხელი შეუშალოს, ანუ გააუქმოს ან გააძლიეროს ერთმანეთი. ამის საფუძველზე ინგლისელმა ფიზიკოსმა და ექიმმა თომას იანგმა 1801 წელს ჩაატარა ექსპერიმენტები სინათლის სხივით, რომელიც გადიოდა გაუმჭვირვალე ეკრანის ორ ხვრელში, რითაც ჩამოყალიბდა ორი დამოუკიდებელი სინათლის წყარო, წყალში ჩაგდებული ორი ქვის მსგავსი. შედეგად, მან დააფიქსირა ჩარევის ნიმუში, რომელიც შედგებოდა მონაცვლეობით მუქი და თეთრი ზოლებისგან, რომლებიც არ შეიძლებოდა ჩამოყალიბებულიყო, თუ შუქი შედგებოდა სხეულებისგან. მუქი ზოლები შეესაბამებოდა ზონებს, სადაც სინათლის ტალღები ორი ჭრილიდან არღვევს ერთმანეთს. სინათლის ზოლები გამოჩნდა იქ, სადაც სინათლის ტალღები ერთმანეთს ძლიერდებოდა. ამრიგად, დადასტურდა სინათლის ტალღოვანი ბუნება.

8. კლაუს ჯონსონის ექსპერიმენტი

გერმანელმა ფიზიკოსმა კლაუს იონსონმა 1961 წელს ჩაატარა ექსპერიმენტი თომას იანგის სინათლის ჩარევის ექსპერიმენტის მსგავსი. განსხვავება ის იყო, რომ სინათლის სხივების ნაცვლად ჯონსონმა გამოიყენა ელექტრონული სხივები. მან მიიღო ჩარევის ნიმუში, როგორიც იუნგი აკვირდებოდა სინათლის ტალღებს. ამან დაადასტურა კვანტური მექანიკის დებულებების სისწორე ელემენტარული ნაწილაკების შერეული კორპუსკულურ-ტალღური ბუნების შესახებ.

9. რობერტ მილიკენის ექსპერიმენტი

იდეა, რომ ნებისმიერი სხეულის ელექტრული მუხტი დისკრეტულია (ანუ შედგება ელემენტარული მუხტების უფრო დიდი ან მცირე ნაკრებისგან, რომლებიც აღარ ექვემდებარება ფრაგმენტაციას) გაჩნდა მე-19 საუკუნის დასაწყისში და მას მხარი დაუჭირეს ისეთი ცნობილი ფიზიკოსების მიერ, როგორიცაა. მ.ფარადეი და გ.ჰელმჰოლცი. თეორიაში შევიდა ტერმინი „ელექტრონი“, რომელიც აღნიშნავს გარკვეულ ნაწილაკს – ელემენტარული ელექტრული მუხტის მატარებელს. თუმცა, ეს ტერმინი იმ დროს იყო მხოლოდ ფორმალური, რადგან არც თავად ნაწილაკი და არც მასთან დაკავშირებული ელემენტარული ელექტრული მუხტი ექსპერიმენტულად არ აღმოაჩინეს. 1895 წელს კ.რენტგენმა, გამონადენის მილზე ექსპერიმენტების დროს აღმოაჩინა, რომ მის ანოდს, კათოდიდან მოფრენილი სხივების მოქმედებით, შეუძლია საკუთარი, რენტგენის ან რენტგენის სხივების გამოსხივება. იმავე წელს ფრანგმა ფიზიკოსმა ჟ. პერენმა ექსპერიმენტულად დაამტკიცა, რომ კათოდური სხივები უარყოფითად დამუხტული ნაწილაკების ნაკადია. მაგრამ, მიუხედავად კოლოსალური ექსპერიმენტული მასალისა, ელექტრონი დარჩა ჰიპოთეტურ ნაწილაკად, რადგან არ ყოფილა არც ერთი ექსპერიმენტი, რომელშიც ცალკეული ელექტრონები მიიღებდნენ მონაწილეობას.

ამერიკელმა ფიზიკოსმა რობერტ მილიკენმა შეიმუშავა მეთოდი, რომელიც გახდა ელეგანტური ფიზიკური ექსპერიმენტის კლასიკური მაგალითი. მილიკანმა მოახერხა რამდენიმე დამუხტული წყლის წვეთების იზოლირება კონდენსატორის ფირფიტებს შორის სივრცეში. რენტგენის სხივებით განათებით შესაძლებელი გახდა თეფშებს შორის ჰაერის ოდნავ იონიზაცია და წვეთების მუხტის შეცვლა. როდესაც ფირფიტებს შორის ველი ჩართული იყო, წვეთი ნელა მოძრაობდა ზევით ელექტრული მიზიდულობის მოქმედებით. ველი გათიშული, გრავიტაციის გავლენის ქვეშ დაეშვა. ველის ჩართვა-გამორთვით შესაძლებელი გახდა ფირფიტებს შორის შეჩერებული თითოეული წვეთის შესწავლა 45 წამის განმავლობაში, რის შემდეგაც ისინი აორთქლდნენ. 1909 წლისთვის შესაძლებელი იყო იმის დადგენა, რომ ნებისმიერი წვეთის მუხტი ყოველთვის იყო ფუნდამენტური მნიშვნელობის e (ელექტრონული მუხტის) მთელი რიცხვი. ეს იყო ძლიერი მტკიცებულება იმისა, რომ ელექტრონები იყვნენ ნაწილაკები იგივე მუხტით და მასით. წყლის წვეთების ზეთის წვეთებით ჩანაცვლებით, მილიკანმა შეძლო დაკვირვების ხანგრძლივობის გაზრდა 4,5 საათამდე, ხოლო 1913 წელს, სათითაოდ აღმოფხვრა შეცდომის შესაძლო წყაროები, გამოაქვეყნა ელექტრონის მუხტის პირველი გაზომილი მნიშვნელობა: e = (4,774 ± 0,009). ) x 10-10 ელექტროსტატიკური ერთეული .

10. ერნსტ რეზერფორდის ექსპერიმენტი

მე-20 საუკუნის დასაწყისისთვის ცხადი გახდა, რომ ატომები შედგებოდა უარყოფითად დამუხტული ელექტრონებისაგან და რაიმე სახის დადებითი მუხტისაგან, რაც ატომს ზოგადად ნეიტრალურს ინარჩუნებდა. თუმცა, იყო ძალიან ბევრი ვარაუდი იმის შესახებ, თუ როგორ გამოიყურება ეს "დადებით-უარყოფითი" სისტემა, მაშინ როცა ექსპერიმენტული მონაცემები, რომლებიც შესაძლებელს გახდის არჩევანის გაკეთებას ამა თუ იმ მოდელის სასარგებლოდ, აშკარად აკლდა. ფიზიკოსთა უმეტესობამ მიიღო J.J.Tomson-ის მოდელი: ატომი არის თანაბრად დამუხტული დადებითი ბურთი დაახლოებით 108 სმ დიამეტრის შიგნით უარყოფითი ელექტრონებით მოძრავი.

1909 წელს ერნსტ რეზერფორდმა (ჰანს გეიგერის და ერნსტ მარსდენის დახმარებით) მოაწყო ექსპერიმენტი ატომის რეალური სტრუქტურის გასაგებად. ამ ექსპერიმენტში მძიმე დადებითად დამუხტული a-ნაწილაკები, რომლებიც მოძრაობდნენ 20 კმ/წმ სიჩქარით, გაიარეს თხელი ოქროს ფოლგაში და მიმოფანტეს ოქროს ატომებზე, გადაუხვიეს მოძრაობის თავდაპირველ მიმართულებას. გადახრის ხარისხის დასადგენად, გეიგერს და მარსდენს უნდა დაენახათ მიკროსკოპის გამოყენებით ციმციმები სცინტილატორულ ფირფიტაზე, რომელიც მოხდა იქ, სადაც ნაწილაკი მოხვდა ფირფიტაზე. ორ წელიწადში დაახლოებით მილიონი ციმციმი დაითვალა და დადასტურდა, რომ 8000-ში დაახლოებით ერთი ნაწილაკი გაფანტვის შედეგად ცვლის მოძრაობის მიმართულებას 90 °-ზე მეტით (ანუ ბრუნდება უკან). ეს არ შეიძლებოდა მომხდარიყო „ფხვიერ“ ტომსონის ატომში. შედეგები ცალსახად მოწმობდა ატომის ეგრეთ წოდებული პლანეტარული მოდელის სასარგებლოდ - მასიური პაწაწინა ბირთვი დაახლოებით 10-13 სმ ზომით და ელექტრონები, რომლებიც ბრუნავენ ამ ბირთვის გარშემო დაახლოებით 10-8 სმ მანძილზე.

თანამედროვე ფიზიკური ექსპერიმენტები ბევრად უფრო რთულია, ვიდრე წარსულის ექსპერიმენტები. ზოგიერთ მოწყობილობაში ისინი განთავსებულია ათობით ათასი კვადრატული კილომეტრის ფართობზე, ზოგიერთში ისინი ავსებენ კუბური კილომეტრის რიგის მოცულობას. და სხვები მალე სხვა პლანეტებზე გამართული იქნება.

1

1. სკოლაში ფიზიკის სწავლების თეორია და მეთოდები. ზოგადი საკითხები. რედ. ს.ე. კამენეცკი, ნ.ს. პურიშევა. მ.: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2000 წ.

2. ექსპერიმენტები და დაკვირვებები ფიზიკის საშინაო დავალებაზე. ს.ფ. პოკროვსკი. მოსკოვი, 1963 წ.

3. პერელმან ია.ი. გასართობი წიგნების კოლექცია (29 ც.). კვანტური. გამოშვების წელი: 1919-2011 წწ.

„მითხარი და დამავიწყდება, მაჩვენე და გავიხსენებ, ნება მომეცით ვცადო და ვისწავლო“.

უძველესი ჩინური ანდაზა

ფიზიკის საგნისთვის საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოს უზრუნველყოფის ერთ-ერთი მთავარი კომპონენტია საგანმანათლებლო რესურსები და საგანმანათლებლო საქმიანობის სწორი ორგანიზება. თანამედროვე სტუდენტს, რომელიც ადვილად დადის ინტერნეტში, შეუძლია გამოიყენოს სხვადასხვა საგანმანათლებლო რესურსები: http://sites.google.com/site/physics239/poleznye-ssylki/sajty, http://www.fizika.ru, http://www. alleng.ru/edu/phys, http://www.int-edu.ru/index.php, http://class-fizika.narod.ru, http://www.globallab.ru, http://// barsic.spbu.ru/www/edu/edunet.html, http://www.374.ru/index.php?x=2007-11-13-14 და ა.შ. დღეს მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა ასწავლოს მოსწავლეებს სწავლა, გააძლიეროს თვითგანვითარების უნარი განათლების პროცესში თანამედროვე საინფორმაციო გარემოში.

სტუდენტების მიერ ფიზიკური კანონებისა და ფენომენების შესწავლა ყოველთვის უნდა იყოს გამყარებული პრაქტიკული ექსპერიმენტით. ამისათვის საჭიროა შესაბამისი აღჭურვილობა, რომელიც ფიზიკის კლასშია. სასწავლო პროცესში თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენება შესაძლებელს ხდის ვიზუალური პრაქტიკული ექსპერიმენტის კომპიუტერული მოდელით ჩანაცვლებას. საიტზე http://www.youtube.com (ძებნა "ექსპერიმენტები ფიზიკაში") განლაგებულია რეალურ პირობებში ჩატარებული ექსპერიმენტები.

ინტერნეტის გამოყენების ალტერნატივა შეიძლება იყოს დამოუკიდებელი საგანმანათლებლო ექსპერიმენტი, რომელიც მოსწავლეს შეუძლია ჩაატაროს სკოლის გარეთ: ქუჩაში ან სახლში. ნათელია, რომ სახლში ჩატარებული ექსპერიმენტები არ უნდა გამოიყენონ რთული სასწავლო მოწყობილობები, ისევე როგორც ინვესტიციები მატერიალურ ხარჯებში. ეს შეიძლება იყოს ექსპერიმენტები ჰაერთან, წყალთან, სხვადასხვა საგნებთან, რომლებიც ხელმისაწვდომია ბავშვისთვის. რა თქმა უნდა, ასეთი ექსპერიმენტების სამეცნიერო ბუნება და ღირებულება მინიმალურია. მაგრამ თუ ბავშვს შეუძლია შეამოწმოს კანონი ან ფენომენი, რომელიც მას მრავალი წლით ადრე აღმოაჩინა, ეს უბრალოდ ფასდაუდებელია მისი პრაქტიკული უნარების განვითარებისთვის. გამოცდილება შემოქმედებითი ამოცანაა და საკუთარი თავის გაკეთების შემდეგ, სტუდენტი, სურს თუ არა, იფიქრებს: რამდენად ადვილია ექსპერიმენტის ჩატარება, სადაც მას მსგავსი ფენომენი შეხვდა პრაქტიკაში, სადაც ეს ფენომენი ჯერ კიდევ შეიძლება იყოს. სასარგებლო.

რა სჭირდება ბავშვს სახლში ექსპერიმენტის ჩასატარებლად? უპირველეს ყოვლისა, ეს არის გამოცდილების საკმაოდ დეტალური აღწერა, საჭირო ნივთების მითითებით, სადაც მოსწავლისთვის ხელმისაწვდომი ფორმით არის ნათქვამი, რა უნდა გააკეთოს, რას მიაქციოს ყურადღება. საშინაო დავალების სასკოლო ფიზიკის სახელმძღვანელოებში შემოთავაზებულია ან ამოცანების ამოხსნა, ან პასუხის გაცემა აბზაცის ბოლოს დასმულ კითხვებზე. იშვიათია ისეთი გამოცდილების აღწერა, რომელიც რეკომენდირებულია სკოლის მოსწავლეებისთვის სახლში დამოუკიდებლად ჩატარება. ამიტომ, თუ მასწავლებელი იწვევს მოსწავლეებს სახლში რაიმეს გასაკეთებლად, მაშინ ის ვალდებულია მათ დეტალური მითითებები მისცეს.

პირველად, საშინაო ექსპერიმენტები და დაკვირვებები ფიზიკაში დაიწყო 1934/35 სასწავლო წელს პოკროვსკის ს.ფ. მოსკოვის კრასნოპრესნენსკის ოლქის 85-ე სკოლაში. რა თქმა უნდა, ეს თარიღი პირობითია, უძველეს დროშიც კი, მასწავლებლებს (ფილოსოფოსებს) შეეძლოთ ურჩიათ თავიანთ მოსწავლეებს, დააკვირდნენ ბუნებრივ მოვლენებს, გამოსცადონ ნებისმიერი კანონი ან ჰიპოთეზა სახლში პრაქტიკაში. თავის წიგნში ს.ფ. პოკროვსკიმ აჩვენა, რომ თავად სტუდენტების მიერ ჩატარებული საშინაო ექსპერიმენტები და ფიზიკაში დაკვირვებები: 1) შესაძლებელს ხდის ჩვენს სკოლას გააფართოოს თეორიასა და პრაქტიკას შორის კავშირის არეალი; 2) მოსწავლეთა ინტერესის განვითარება ფიზიკისა და ტექნოლოგიების მიმართ; 3) გააღვიძოს შემოქმედებითი აზრი და განუვითაროს გამოგონების უნარი; 4) მიეჩვიოს მოსწავლეებს დამოუკიდებელ კვლევით მუშაობას; 5) განუვითარდეთ მათში ღირებული თვისებები: დაკვირვებულობა, ყურადღება, შეუპოვრობა და სიზუსტე; 6) საკლასო ლაბორატორიული სამუშაოების შევსება კლასში შეუძლებელი მასალით (გრძელვადიანი დაკვირვებების სერია, ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვება და ა.შ.); 7) მიეჩვიოს მოსწავლეებს შეგნებულ, მიზანშეწონილ მუშაობას.

სახელმძღვანელოებში "ფიზიკა-7", "ფიზიკა-8" (ავტორები A.V. Peryshkin), გარკვეული თემების შესწავლის შემდეგ, სტუდენტებს სთავაზობენ ექსპერიმენტულ დავალებებს დაკვირვებისთვის, რომლებიც შეიძლება შესრულდეს სახლში, ახსნან მათი შედეგები და შეადგინონ მოკლე მოხსენება. მუშაობა.

ვინაიდან სახლის გამოცდილების ერთ-ერთი მოთხოვნა განხორციელების სიმარტივეა, ამიტომ მიზანშეწონილია მათი გამოყენება ფიზიკის სწავლების საწყის ეტაპზე, როდესაც ბავშვებში ბუნებრივი ცნობისმოყვარეობა ჯერ არ მომკვდარა. რთულია საშინაო გამოყენების ექსპერიმენტების მოფიქრება ისეთ თემებზე, როგორიცაა, მაგალითად: თემის უმეტესი ნაწილი "ელექტროდინამიკა" (გარდა ელექტროსტატიკისა და უმარტივესი ელექტრული წრეებისა), "ატომის ფიზიკა", "კვანტური ფიზიკა". ინტერნეტში შეგიძლიათ იპოვოთ სახლის ექსპერიმენტების აღწერა: http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/op13.shtml, http://ponomari-school.ucoz.ru/index/0-52, http:// /ponomari-school .ucoz.ru/index/0-53, http://elkin52.narod.ru/opit/opit.htm, http://festival. 1september.ru/articles/599512 და სხვა მოვამზადე სახლის ექსპერიმენტების შერჩევა განხორციელების მოკლე ინსტრუქციებით.

საშინაო ექსპერიმენტები ფიზიკაში წარმოადგენს საგანმანათლებლო ტიპის აქტივობას სტუდენტებისთვის, რაც საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ მასწავლებლის საგანმანათლებლო და მეთოდური საგანმანათლებლო ამოცანების გადაჭრას, არამედ საშუალებას აძლევს სტუდენტს დაინახოს, რომ ფიზიკა არ არის მხოლოდ სკოლის სასწავლო გეგმის საგანი. გაკვეთილზე მიღებული ცოდნა არის ის, რაც ნამდვილად შეიძლება გამოყენებულ იქნას ცხოვრებაში, როგორც პრაქტიკულობის თვალსაზრისით, ასევე სხეულების ან ფენომენების ზოგიერთი პარამეტრის შესაფასებლად და ნებისმიერი მოქმედების შედეგების პროგნოზირებისთვის. ისე, 1 დმ3 ბევრია თუ ცოტა? სტუდენტების უმეტესობას (და უფროსებსაც) უჭირს ამ კითხვაზე პასუხის გაცემა. მაგრამ მხოლოდ უნდა გვახსოვდეს, რომ 1 დმ3 მოცულობას აქვს რძის ჩვეულებრივი შეფუთვა და სხეულების მოცულობის შეფასება მაშინვე უფრო ადვილი ხდება: ბოლოს და ბოლოს, 1 მ3 არის ათასი ასეთი ტომარა! სწორედ ასეთ მარტივ მაგალითებზე მოდის ფიზიკური რაოდენობების გაგება. ლაბორატორიული სამუშაოს შესრულებისას მოსწავლეები ამუშავებენ გამოთვლით უნარებს და საკუთარი გამოცდილებიდან დარწმუნდებიან ბუნების კანონების მართებულობაში. გასაკვირი არ არის, რომ გალილეო გალილეი ამტკიცებდა, რომ მეცნიერება არის ჭეშმარიტი, როდესაც ის ცხადი ხდება გაუთვითცნობიერებელებისთვისაც კი. ასე რომ, სახლის ექსპერიმენტები თანამედროვე მოსწავლის საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოს გაგრძელებაა. ყოველივე ამის შემდეგ, წლების განმავლობაში საცდელი და შეცდომით შეძენილი ცხოვრებისეული გამოცდილება სხვა არაფერია, თუ არა ფიზიკის ელემენტარული ცოდნა.

უმარტივესი გაზომვები.

სავარჯიშო 1.

მას შემდეგ, რაც გაიგებთ როგორ გამოიყენოთ სახაზავი და საზომი ან საზომი ლენტი კლასში, გამოიყენეთ ეს ხელსაწყოები შემდეგი ობიექტებისა და მანძილების სიგრძის გასაზომად:

ა) საჩვენებელი თითის სიგრძე; ბ) იდაყვის სიგრძე, ე.ი. მანძილი იდაყვის ბოლოდან შუა თითის ბოლომდე; გ) ფეხის სიგრძე ქუსლის ბოლოდან დიდი თითის ბოლომდე; დ) კისრის გარშემოწერილობა, თავის გარშემოწერილობა; ე) კალმის ან ფანქრის, ასანთის, ნემსის სიგრძე, ბლოკნოტის სიგრძე და სიგანე.

მიღებული მონაცემები ჩაწერეთ რვეულში.

დავალება 2.

გაზომეთ თქვენი სიმაღლე:

1. საღამოს, ძილის წინ, გაიხადეთ ფეხსაცმელი, დადექით ზურგით კარის ჩარჩოსკენ და მყარად დაეყრდენით. თავი პირდაპირ გქონდეთ. სთხოვეთ ვინმეს გამოიყენოს კვადრატი ფანქრით ჯამზე პატარა ხაზის გასაკეთებლად. გაზომეთ მანძილი იატაკიდან მონიშნულ ტირემდე ლენტით ან სანტიმეტრით. გაზომვის შედეგი გამოხატეთ სანტიმეტრებში და მილიმეტრებში, ჩაწერეთ რვეულში თარიღით (წელი, თვე, დღე, საათი).

2. იგივე გააკეთე დილით. ხელახლა ჩაწერეთ შედეგი და შეადარეთ საღამოს და დილის გაზომვების შედეგები. მიიტანეთ შენიშვნა კლასში.

დავალება 3.

გაზომეთ ფურცლის სისქე.

აიღეთ წიგნი 1 სმ-ზე ცოტა მეტი სისქის და, ყდის ზედა და ქვედა ყდის გახსნით, მიამაგრეთ სახაზავი ქაღალდის დასტაზე. აიღეთ სისქის დასტა 1 სმ = 10 მმ = 10,000 მიკრონი. გაყავით 10000 მიკრონი ფურცლების რაოდენობაზე, რათა გამოსახოთ ერთი ფურცლის სისქე მიკრონი. ჩაწერეთ შედეგი რვეულში. იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეგიძლიათ გაზარდოთ გაზომვის სიზუსტე?

დავალება 4.

განსაზღვრეთ ასანთის ყუთის, მართკუთხა საშლელის, წვენის ან რძის პარკის მოცულობა. გაზომეთ ასანთის ყუთის სიგრძე, სიგანე და სიმაღლე მილიმეტრებში. გაამრავლეთ მიღებული რიცხვები, ე.ი. იპოვნეთ მოცულობა. შედეგი გამოთქვით კუბურ მილიმეტრებში და კუბურ დეციმეტრებში (ლიტრი), ჩაწერეთ. გააკეთეთ გაზომვები და გამოთვალეთ სხვა შემოთავაზებული ორგანოების მოცულობა.

დავალება 5.

აიღეთ საათი მეორე ხელით (შეგიძლიათ გამოიყენოთ ელექტრონული საათი ან წამზომი) და მეორე ხელის დათვალიერებისას უყურეთ მის მოძრაობას ერთი წუთის განმავლობაში (ელექტრონულ საათზე, უყურეთ ციფრულ მნიშვნელობებს). შემდეგ, სთხოვეთ ვინმეს, ხმამაღლა მონიშნოს საათზე წუთის დასაწყისი და დასასრული, მაშინ როცა თქვენ თვითონ დახუჭავთ თვალებს ამ დროს და დახუჭული თვალებით აღიქვამთ ერთი წუთის ხანგრძლივობას. გააკეთეთ პირიქით: დახუჭული თვალებით დადექით, შეეცადეთ დააყენოთ ერთი წუთი. ნება მიეცით სხვა ადამიანს საათის მიხედვით გაკონტროლოთ.

დავალება 6.

ისწავლეთ თქვენი პულსის სწრაფად პოვნა, შემდეგ აიღეთ საათი მეორადი ხელით ან ელექტრონულით და დააყენეთ პულსის რამდენი დარტყმა დაფიქსირდა ერთ წუთში. შემდეგ გააკეთეთ საპირისპირო სამუშაო: დათვალეთ პულსის ცემა, დააყენეთ ხანგრძლივობა ერთ წუთზე (საათი ანდეთ სხვა ადამიანს)

Შენიშვნა. დიდმა მეცნიერმა გალილეომ, ფლორენციის საკათედრო ტაძარში ჭაღის რხევას დაკვირვებით და (საათის ნაცვლად) საკუთარი პულსის ცემის გამოყენებით, დაადგინა ქანქარის რხევის პირველი კანონი, რომელიც საფუძვლად დაედო რხევითი მოძრაობის დოქტრინას.

დავალება 7.

წამზომის გამოყენებით რაც შეიძლება ზუსტად დააყენეთ წამების რაოდენობა, რომლებშიც გარბავთ 60 (100) მ მანძილს.გაყავით გზა დროზე, ე.ი. დაადგინეთ საშუალო სიჩქარე წამში მეტრებში. გადაიყვანეთ მეტრი წამში კილომეტრზე საათში. ჩაწერეთ შედეგები რვეულში.

წნევა.

სავარჯიშო 1.

განსაზღვრეთ განავლის მიერ წარმოქმნილი წნევა. სავარძლის ფეხის ქვეშ მოათავსეთ ქაღალდის ნაჭერი, შემოხაზეთ ფეხი ბასრი ფანქრით და ამოიღეთ ქაღალდის ნაჭერი, დათვალეთ კვადრატული სანტიმეტრის რაოდენობა. გამოთვალეთ სკამის ოთხი ფეხის საყრდენი ფართობი. იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ სხვაგვარად შეგიძლიათ გამოთვალოთ ფეხების საყრდენი ფართობი?

გაარკვიეთ თქვენი წონა სკამთან ერთად. ეს შეიძლება გაკეთდეს ადამიანების ასაწონად შექმნილი სასწორის გამოყენებით. ამისათვის თქვენ უნდა აიღოთ სკამი და დადგეთ სასწორზე, ე.ი. აიწონეთ თავი სკამთან ერთად.

თუ რაიმე მიზეზით შეუძლებელია თქვენი სკამის მასის გარკვევა, აიღეთ სკამის მასა 7 კგ-ის ტოლი (სკამების საშუალო მასა). დაამატეთ განავლის საშუალო წონა თქვენი სხეულის წონას.

დაითვალეთ თქვენი წონა სკამით. ამისათვის სკამისა და ადამიანის მასების ჯამი უნდა გავამრავლოთ დაახლოებით ათზე (უფრო ზუსტად, 9,81 მ/წმ2-ზე). თუ მასა იყო კილოგრამებში, მაშინ წონას მიიღებთ ნიუტონებში. ფორმულის გამოყენებით p = F/S, გამოთვალეთ სკამის წნევა იატაკზე, თუ სკამზე ზიხართ ისე, რომ ფეხები იატაკს არ შეეხო. ჩაწერეთ ყველა გაზომვა და გამოთვლა ბლოკნოტში და მიიტანეთ კლასში.

დავალება 2.

შეავსეთ ჭიქა წყლით რგოლამდე. დააფარეთ ჭიქა სქელი ქაღალდის ფურცლით და ქაღალდი ხელისგულით დაჭერით, სწრაფად გადაატრიალეთ ჭიქა თავდაყირა. ახლა ამოიღე ხელი. წყალი ჭიქიდან არ დაიღვრება. ატმოსფერული ჰაერის წნევა ფურცელზე მეტია, ვიდრე მასზე წყლის წნევა.

ყოველი შემთხვევისთვის გააკეთეთ ეს ყველაფერი აუზზე, რადგან ქაღალდის ოდნავ დახრილობით და თავდაპირველად არასაკმარისი გამოცდილებით შეიძლება წყალი დაიღვარა.

დავალება 3.

„მყვინთავის ზარი“ არის ლითონის დიდი ქუდი, რომელიც ღია გვერდით ქვევით წყალსაცავის ფსკერზეა დაშვებული ნებისმიერი სამუშაოს შესასრულებლად. წყალში ჩაშვების შემდეგ თავსახური ჰაერი შეკუმშულია და არ უშვებს წყალს ამ მოწყობილობაში. მხოლოდ ბოლოში რჩება ცოტა წყალი. ასეთ ზარში ადამიანებს შეუძლიათ იმოძრაონ და შეასრულონ მათთვის მინდობილი სამუშაო. მოდით გავაკეთოთ ამ მოწყობილობის მოდელი.

აიღეთ ჭიქა და თეფში. ჩაასხით წყალი თეფშში და მოათავსეთ მასში თავდაყირა გადაბრუნებული ჭიქა. შუშის ჰაერი შეკუმშავს და შუშის ქვეშ მდებარე თეფშის ძირი ძალიან ცოტა წყლით ივსება. სანამ ჭიქას თეფშში ჩადებთ, წყალზე საცობი დადეთ. ის აჩვენებს, თუ რამდენი წყალი დარჩა ბოლოში.

დავალება 4.

ეს გასართობი გამოცდილება დაახლოებით სამასი წლისაა. მას მიეწერება ფრანგი მეცნიერი რენე დეკარტე (ლათინურად მისი გვარი კარტეზიუსია). გამოცდილება იმდენად პოპულარული იყო, რომ მის საფუძველზე შექმნეს სათამაშო Carthusian Diver. ჩვენ შეგვიძლია გავაკეთოთ ეს გამოცდილება თქვენთან ერთად. ამისათვის დაგჭირდებათ პლასტმასის ბოთლი საცობით, პიპეტით და წყლით. შეავსეთ ბოთლი წყლით, დატოვეთ ორი-სამი მილიმეტრი კისრის კიდემდე. აიღეთ პიპეტი, ჩაასხით მასში წყალი და ჩაუშვით ბოთლის კისერში. ის უნდა იყოს ბოთლში წყლის დონეზე ან ოდნავ ზემოთ მისი ზედა რეზინის ბოლოთი. ამ შემთხვევაში აუცილებელია მივაღწიოთ იმას, რომ თითის მცირე დაჭერით პიპეტი იძირება, შემდეგ კი ნელ-ნელა თავისთავად ამაღლდება. ახლა დახურეთ საცობი და გაწურეთ ბოთლის გვერდები. პიპეტი წავა ბოთლის ბოლოში. გაათავისუფლეთ წნევა ბოთლზე და ის კვლავ გამოჩნდება. ფაქტია, რომ ბოთლის ყელში ჰაერი ოდნავ შევკუმშეთ და ეს წნევა წყალში გადავიდა. პიპეტში წყალი შეაღწია - დამძიმდა და დაიხრჩო. როდესაც წნევა განთავისუფლდა, პიპეტის შიგნით შეკუმშულმა ჰაერმა ზედმეტი წყალი ამოიღო, ჩვენი "მყვინთავი" უფრო მსუბუქი გახდა და ცურავდა. თუ ექსპერიმენტის დასაწყისში „მყვინთავი“ არ გემორჩილებათ, მაშინ პიპეტში წყლის რაოდენობა უნდა დაარეგულიროთ.

როდესაც პიპეტი ბოთლის ძირშია, ადვილი მისახვედრია, თუ როგორ შედის წყალი პიპეტში ბოთლის კედლებზე გაზრდილი წნევით და გამოდის მისგან, როდესაც წნევა განთავისუფლდება.

დავალება 5.

გააკეთეთ შადრევანი, რომელიც ცნობილია ფიზიკის ისტორიაში, როგორც ჰერონის შადრევანი. სქელკედლიან ბოთლში ჩასმული საცობის მეშვეობით მინის მილის ნაჭერი გადაწეული ბოლოთი. შეავსეთ ბოთლი იმდენი წყლით, რამდენიც საჭიროა, რომ მილის ბოლო ჩაეფლო წყალში. ახლა, ორ-სამ ეტაპად, ააფეთქეთ ჰაერი ბოთლში თქვენი პირით, დაჭერით მილის ბოლო ყოველი დარტყმის შემდეგ. გაუშვით თითი და უყურეთ შადრევანს.

თუ გსურთ მიიღოთ ძალიან ძლიერი შადრევანი, გამოიყენეთ ველოსიპედის ტუმბო ჰაერის ამოტუმბვისთვის. თუმცა დაიმახსოვრეთ, რომ ტუმბოს ერთ ან ორზე მეტი დარტყმით კორპს შეუძლია ბოთლიდან გამოფრინდეს და მოგიწევთ მისი თითით დაჭერა, ხოლო დარტყმების ძალიან დიდი რაოდენობით შეკუმშულ ჰაერს შეუძლია ბოთლის გატეხვა. ასე რომ თქვენ უნდა გამოიყენოთ ტუმბო ძალიან ფრთხილად.

არქიმედეს კანონი.

სავარჯიშო 1.

მოამზადეთ ხის ჯოხი (ტოტი), ფართო ქილა, წყლის ვედრო, ფართო ფლაკონი საცობით და რეზინის ძაფით მინიმუმ 25 სმ სიგრძით.

1. ჩასვით ჯოხი წყალში და უყურეთ წყლიდან ამოვარდნას. გააკეთეთ ეს რამდენჯერმე.

2. ქილა თავდაყირა ჩასვით წყალში და უყურეთ როგორ ამოვარდა წყლიდან. გააკეთეთ ეს რამდენჯერმე. დაიმახსოვრეთ, რა ძნელია თაიგულის თავდაყირა ჩაყრა წყლის კასრში (თუ ამას არ დააკვირდით, გააკეთეთ ეს ნებისმიერ შემთხვევაში).

3. შეავსეთ ბოთლი წყლით, დახურეთ კორპუსი და მიაბით მას რეზინის ძაფი. ძაფი თავისუფალ ბოლოზე დაჭერით, უყურეთ როგორ იკლებს ის, როცა ბუშტი წყალში ჩაეფლო. გააკეთეთ ეს რამდენჯერმე.

4. თუნუქის ფირფიტა იძირება წყალზე. მოხარეთ ფირფიტის კიდეები ისე, რომ მიიღოთ ყუთი. ჩასვით იგი წყალზე. Ის ცურავს. თუნუქის ფირფიტის ნაცვლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ფოლგის ნაჭერი, სასურველია ხისტი. გააკეთეთ ფოლგის ყუთი და დადგით წყალზე. თუ ყუთმა (ფოლგის ან ლითონის) არ გაჟონა, მაშინ ის წყლის ზედაპირზე იცურავს. თუ ყუთი წყალს იღებს და იძირება, დაფიქრდით როგორ დაკეცოთ ისე, რომ წყალი შიგნით არ მოხვდეს.

აღწერეთ და ახსენით ეს მოვლენები თქვენს რვეულში.

დავალება 2.

აიღეთ ჩვეულებრივი თხილის ზომის ნაჭერი ფეხსაცმლის მოედანი ან ცვილი, გააკეთეთ მისგან ჩვეულებრივი ბურთი და მცირე დატვირთვით (ჩადეთ მავთულის ნაჭერი) შეუფერხებლად ჩაიძიროს ჭიქაში ან საცდელ მილში წყლით. თუ ბურთი დატვირთვის გარეშე ჩაიძირება, მაშინ, რა თქმა უნდა, არ უნდა დაიტვირთოს. ვარს ან ცვილის არარსებობის შემთხვევაში, უმი კარტოფილის რბილობისაგან შეგიძლიათ მოჭრათ პატარა ბურთი.

ჩაასხით წყალში სუფთა სუფრის მარილის ცოტაოდენი გაჯერებული ხსნარი და მსუბუქად აურიეთ. ჯერ დარწმუნდით, რომ ბურთი დაბალანსებულია შუშის ან საცდელი მილის შუაში, შემდეგ კი წყლის ზედაპირზე მიცურავს.

Შენიშვნა. შემოთავაზებული ექსპერიმენტი არის ქათმის კვერცხთან დაკავშირებული ცნობილი ექსპერიმენტის ვარიანტი და აქვს მთელი რიგი უპირატესობები ბოლო ექსპერიმენტთან შედარებით (მას არ სჭირდება ახლად დადებული ქათმის კვერცხი, დიდი მაღალი ჭურჭელი და დიდი რაოდენობით მარილი).

დავალება 3.

აიღეთ რეზინის ბურთი, მაგიდის ჩოგბურთის ბურთი, მუხის, არყის და ფიჭვის ხის ნაჭრები და აცურეთ წყალზე (ვედროში ან აუზში). ყურადღებით დააკვირდით ამ სხეულების ცურვას და თვალით დაადგინეთ ამ სხეულების რომელი ნაწილი იძირება წყალში ცურვისას. გაიხსენეთ, რამდენად ღრმად იძირება წყალში ნავი, მორი, ყინულის ნაკადი, გემი და ა.შ.

ზედაპირული დაძაბულობის ძალები.

სავარჯიშო 1.

მოამზადეთ შუშის ფირფიტა ამ ექსპერიმენტისთვის. კარგად გარეცხეთ საპნით და თბილი წყლით. როცა გაშრება, ერთი მხარე გაწურეთ ოდეკოლონში დასველებული ბამბის ტამპონით. არაფრით არ შეეხოთ მის ზედაპირს, ახლა კი ფირფიტა მხოლოდ კიდეებით უნდა აიღოთ.

აიღეთ გლუვი თეთრი ქაღალდის ნაჭერი და დაასხით სტეარინი სანთლიდან მასზე, რათა გააკეთოთ ბრტყელი, ბრტყელი სტეარინის ფირფიტა შუშის ფსკერის ზომის.

მოათავსეთ სტეარინი და მინის ფირფიტები გვერდიგვერდ. თითოეულ მათგანს პიპეტიდან დაასხით წყლის პატარა წვეთი. სტეარინის ფირფიტაზე მიიღება ნახევარსფერო, რომლის დიამეტრი დაახლოებით 3 მილიმეტრია, ხოლო შუშის ფირფიტაზე წვეთი გავრცელდება. ახლა აიღეთ შუშის ფირფიტა და დახარეთ. წვეთი უკვე გავრცელდა და ახლა კიდევ უფრო შემოვა. წყლის მოლეკულები უფრო ადვილად იზიდავს მინას, ვიდრე ერთმანეთს. კიდევ ერთი წვეთი შემოვა სტეარინზე, როდესაც ფირფიტა დახრილია სხვადასხვა მიმართულებით. წყალი ვერ ჩერდება სტეარინზე, ის არ სველებს მას, წყლის მოლეკულები უფრო ძლიერად იზიდავს ერთმანეთს, ვიდრე სტეარინის მოლეკულებს.

Შენიშვნა. ექსპერიმენტში სტეარინის ნაცვლად ნახშირბადის შავი გამოყენება შეიძლება. აუცილებელია წყლის დაწვეთება პიპეტიდან ლითონის ფირფიტის ჭვარტლიან ზედაპირზე. წვეთი გადაიქცევა ბურთად და სწრაფად გადავა ჭვარტლზე. ისე, რომ შემდეგი წვეთები დაუყოვნებლივ არ ჩამოაგდეს ფირფიტაზე, თქვენ უნდა შეინახოთ იგი მკაცრად ჰორიზონტალურად.

დავალება 2.

უსაფრთხოების საპარსის პირი, მიუხედავად იმისა, რომ ის არის ფოლადი, შეუძლია წყლის ზედაპირზე ცურვა. უბრალოდ დარწმუნდით, რომ წყალი არ დასველდება. ამისათვის მას მსუბუქად უნდა წაუსვათ ცხიმი. ფრთხილად მოათავსეთ დანა წყლის ზედაპირზე. მოათავსეთ ნემსი დანაზე და ერთი ღილაკი დანას ბოლოს. ტვირთი საკმაოდ მყარი აღმოჩნდება და თქვენც კი ხედავთ, როგორ აწებება საპარსი წყალში. როგორც ჩანს, წყლის ზედაპირზე არის ელასტიური ფილმი, რომელიც ასეთ დატვირთვას ატარებს თავის თავზე.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ ნემსი გამოაცუროთ, ჯერ ცხიმის თხელი ფენით შეზეთვით. ის ძალიან ფრთხილად უნდა დადოთ წყალზე, რათა არ გაიხეხოს წყლის ზედაპირული ფენა. ეს შეიძლება მაშინვე არ იმუშაოს, ამას გარკვეული მოთმინება და პრაქტიკა დასჭირდება.

ყურადღება მიაქციეთ, თუ როგორ მდებარეობს ნემსი წყალზე. თუ ნემსი მაგნიტიზებულია, მაშინ ეს არის მცურავი კომპასი! და თუ აიღებთ მაგნიტს, შეგიძლიათ ნემსი წყალში გაიაროს.

დავალება 3.

სუფთა წყლის ზედაპირზე მოათავსეთ კორპის ორი იდენტური ნაჭერი. შეკრიბეთ ისინი მატჩის რჩევებით. გთხოვთ გაითვალისწინოთ: როგორც კი სანთლებს შორის მანძილი ნახევარ სანტიმეტრამდე შემცირდება, შტეფსელებს შორის წყლის ეს უფსკრული თავისთავად შემცირდება და შტეფსელები სწრაფად იზიდავს ერთმანეთს. მაგრამ საცობები მხოლოდ ერთმანეთს არ ახასიათებს. მათ კარგად იზიდავთ იმ კერძების კიდე, რომელშიც ბანაობენ. ამისათვის თქვენ უბრალოდ უნდა მიუახლოვდეთ მათ მცირე მანძილზე.

შეეცადეთ ახსნათ რასაც ხედავთ.

დავალება 4.

აიღე ორი ჭიქა. შეავსეთ ერთი მათგანი წყლით და დადეთ უფრო მაღლა. კიდევ ერთი ჭიქა, ცარიელი, დადეთ ქვემოთ. სუფთა ნივთიერების ზოლის ბოლო ჩაყარეთ ჭიქა წყალში, ხოლო მეორე ბოლო ქვედა ჭიქაში. წყალი, ისარგებლებს მატერიის ბოჭკოებს შორის არსებული ვიწრო უფსკრულით, დაიწყებს აწევას, შემდეგ კი, გრავიტაციის გავლენის ქვეშ, ჩაედინება ქვედა მინაში. ასე რომ, მატერიის ზოლი შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ტუმბო.

დავალება 5.

ეს ექსპერიმენტი (პლატონის ექსპერიმენტი) ნათლად აჩვენებს, თუ როგორ გადაიქცევა სითხე ბურთად ზედაპირული დაძაბულობის ძალების მოქმედებით. ამ ექსპერიმენტისთვის ალკოჰოლს ურევენ წყალს ისეთი თანაფარდობით, რომ ნარევს აქვს ზეთის სიმკვრივე. ეს ნარევი ჩაასხით მინის ჭურჭელში და ჩაასხით მასში მცენარეული ზეთი. ზეთი მაშინვე მდებარეობს ჭურჭლის შუაში და ქმნის ლამაზ, გამჭვირვალე, ყვითელ ბურთულას. ბურთისთვის ისეთი პირობებია შექმნილი, თითქოს ის ნულოვანი გრავიტაციაში იყოს.

პლატოს ექსპერიმენტის მინიატურაში გასაკეთებლად, თქვენ უნდა აიღოთ ძალიან პატარა გამჭვირვალე ფლაკონი. მასში უნდა შეიცავდეს ცოტაოდენი მზესუმზირის ზეთი - დაახლოებით ორი სუფრის კოვზი. ფაქტია, რომ გამოცდილების შემდეგ ზეთი სრულიად გამოუსადეგარი გახდება, პროდუქტები კი დაცული უნდა იყოს.

მომზადებულ ფლაკონში დაასხით მზესუმზირის ზეთი. აიღეთ თითი კერძად. ჩაასხით მასში რამდენიმე წვეთი წყალი და იგივე რაოდენობის ოდეკოლონი. აურიეთ ნარევი, გადაიტანეთ პიპეტში და ერთი წვეთი გამოუშვით ზეთში. თუ წვეთი, რომელიც ხდება ბურთი, მიდის ძირში, მაშინ ნარევი ზეთზე მძიმე აღმოჩნდა, ის უნდა შემსუბუქდეს. ამისთვის თეფშს დაუმატეთ ერთი ან ორი წვეთი ოდეკოლონი. კიოლნი მზადდება ალკოჰოლისგან და უფრო მსუბუქია ვიდრე წყალი და ზეთი. თუ ახალი ნარევიდან ბურთი არ იწყებს ვარდნას, არამედ, პირიქით, ამოდის, ეს ნიშნავს, რომ ნარევი ზეთზე მსუბუქი გახდა და მას უნდა დაემატოს წვეთი წყალი. ასე რომ, წყლისა და ოდეკოლონის დამატების მცირე, წვეთოვანი დოზებით მონაცვლეობით, შესაძლებელია მივაღწიოთ იმას, რომ წყლისა და ოდეკოლონის ბურთი ნებისმიერ დონეზე ზეთში „ჩამოკიდებული“ იყოს. კლასიკური პლატონის გამოცდილება ჩვენს შემთხვევაში პირიქით გამოიყურება: ზეთი და ალკოჰოლისა და წყლის ნარევი საპირისპიროა.

Შენიშვნა. გამოცდილების მიცემა შესაძლებელია სახლში და თემის „არქიმედეს კანონის“ შესწავლისას.

დავალება 6.

როგორ შევცვალოთ წყლის ზედაპირული დაძაბულობა? ჩაასხით სუფთა წყალი ორ თასში. აიღეთ მაკრატელი და დაჭერით ორი ვიწრო ზოლი ერთი კვადრატის სიგანით ქაღალდის ფურცლიდან ყუთში. აიღეთ ერთი ზოლი და, ერთ თეფშზე დაჭერით, სათითაოდ ამოაჭერით ნაჭრები ზოლიდან, შეეცადეთ გააკეთოთ ისე, რომ წყალში ჩავარდნილი ნაჭრები თეფშს შუა რგოლში წყალზე იყოს განთავსებული და არა. შეეხეთ ერთმანეთს ან ფირფიტის კიდეებს.

აიღეთ საპონი წვეტიანი ბოლოთი და წვეტიანი ბოლო შეეხეთ წყლის ზედაპირს ქაღალდის რგოლის შუაში. რას უყურებ? რატომ იწყება ქაღალდის ნაჭრები გაფანტვას?

ახლა აიღეთ კიდევ ერთი ზოლი, ასევე მოჭერით მისგან რამდენიმე ცალი ქაღალდი სხვა თეფშზე და, შაქრის ნაჭერს რგოლის შიგნით წყლის ზედაპირის შუაზე შეხებით, გარკვეული დროით შეინახეთ წყალში. ქაღალდის ნაჭრები ერთმანეთს უახლოვდება, იკრიბება.

უპასუხეთ კითხვას: როგორ შეიცვალა წყლის ზედაპირული დაძაბულობა მასზე საპნის შერევით და შაქრის შერევით?

სავარჯიშო 1.

აიღეთ გრძელი მძიმე წიგნი, შეახვიეთ თხელი ძაფით და მიამაგრეთ ძაფზე 20 სმ სიგრძის რეზინის ძაფი.

დადეთ წიგნი მაგიდაზე და ძალიან ნელა დაიწყეთ რეზინის ძაფის ბოლოზე დაჭერა. შეეცადეთ გაზომოთ დაჭიმული რეზინის ძაფის სიგრძე იმ მომენტში, როდესაც წიგნი იწყებს სრიალს.

გაზომეთ გაჭიმული წიგნის სიგრძე წიგნის თანაბრად მოძრაობით.

წიგნის ქვეშ მოათავსეთ ორი წვრილი ცილინდრული კალამი (ან ორი ცილინდრული ფანქარი) და ძაფის ბოლოც იმავე გზით გადაწიეთ. გაზომეთ დაჭიმული ძაფის სიგრძე ლილვაკებზე წიგნის ერთიანი მოძრაობით.

შეადარეთ სამი შედეგი და გამოიტანეთ დასკვნები.

Შენიშვნა. შემდეგი დავალება არის წინა დავალების ვარიაცია. ის ასევე მიზნად ისახავს სტატიკური ხახუნის, მოცურების ხახუნის და მოძრავი ხახუნის შედარებას.

დავალება 2.

წიგნის თავზე ხერხემლის პარალელურად მოათავსეთ ექვსკუთხა ფანქარი. ნელა ასწიეთ წიგნის ზედა კიდე, სანამ ფანქარი არ დაიწყებს ქვევით სრიალს. ოდნავ შეამცირეთ წიგნის დახრილობა და დაამაგრეთ იგი ამ მდგომარეობაში, მის ქვეშ რაიმეს მოთავსებით. ახლა ფანქარი, თუ ისევ წიგნზე დადებ, არ გადავა. მას უჭირავს ხახუნის ძალა - სტატიკური ხახუნის ძალა. მაგრამ ღირს ამ ძალის ოდნავ შესუსტება - და ამისთვის საკმარისია წიგნზე თითის დაჭერა - და ფანქარი ქვევით დაიძვრება, სანამ მაგიდაზე არ დაეცემა. (იგივე ექსპერიმენტი შეიძლება გაკეთდეს, მაგალითად, ფანქრის ყუთით, ასანთის ყუთით, საშლელით და ა.შ.)

დაფიქრდით, რატომ არის უფრო ადვილი დაფიდან ფრჩხილის ამოღება, თუ მას ღერძის გარშემო ატრიალებთ?

მაგიდაზე სქელი წიგნის ერთი თითით გადასატანად საჭიროა გარკვეული ძალისხმევა. ხოლო თუ წიგნის ქვეშ დადებთ ორ მრგვალ ფანქარს ან კალმს, რომლებიც ამ შემთხვევაში იქნება როლიკებით, წიგნი ადვილად გადავა პატარა თითით მცირე ბიძგისგან.

გააკეთეთ ექსპერიმენტები და შეადარეთ სტატიკური ხახუნის ძალა, მოცურების ხახუნის ძალა და მოძრავი ხახუნის ძალა.

დავალება 3.

ამ ექსპერიმენტში შესაძლებელია ერთდროულად ორი ფენომენის დაკვირვება: ინერცია, ექსპერიმენტები, რომლებთანაც მოგვიანებით იქნება აღწერილი და ხახუნი.

აიღეთ ორი კვერცხი, ერთი უმი და ერთი მაგრად მოხარშული. ორივე კვერცხი გავაბრტყელოთ დიდ თეფშზე. ხედავთ, რომ მოხარშული კვერცხი უმისაგან განსხვავებულად იქცევა: ის გაცილებით სწრაფად ტრიალებს.

მოხარშულ კვერცხში ცილა და გული მჭიდროდ არის დაკავშირებული მათ ნაჭუჭთან და ერთმანეთთან. არიან მყარ მდგომარეობაში. ხოლო როცა უმი კვერცხს ვატრიალებთ, ჯერ მხოლოდ ნაჭუჭს ვატრიალებთ, მხოლოდ ამის შემდეგ, ხახუნის გამო, ფენა-ფენა, ბრუნვა გადადის ცილასა და გულზე. ამრიგად, თხევადი ცილა და გული, ფენებს შორის ხახუნის გამო, აფერხებს გარსის ბრუნვას.

Შენიშვნა. უმი და მოხარშული კვერცხის ნაცვლად, შეგიძლიათ დაატრიალოთ ორი ტაფა, რომელთაგან ერთში წყალია, მეორეში კი ამდენივე მარცვლეული.

Გრავიტაციის ცენტრი.

სავარჯიშო 1.

აიღეთ ორი სახიანი ფანქარი და გააჩერეთ ისინი თქვენს წინ პარალელურად, დაადეთ სახაზავი. დაიწყეთ ფანქრების ერთმანეთთან დაახლოება. დაახლოება მოხდება თანმიმდევრული მოძრაობებით: შემდეგ ერთი ფანქარი მოძრაობს, შემდეგ მეორე. მათ მოძრაობაში ხელის შეშლაც რომ გინდოდეს, არ გამოგივა. ისინი მაინც წინ წავლენ.

როგორც კი ერთ ფანქარზე მეტი ზეწოლაა და ხახუნი იმდენად გაიზარდა, რომ ფანქარი ვეღარ მოძრაობს, ის ჩერდება. მაგრამ მეორე ფანქარს ახლა შეუძლია გადაადგილება მმართველის ქვეშ. მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ მასზე წნევაც უფრო დიდი ხდება ვიდრე პირველ ფანქარზე და ხახუნის გაზრდის გამო ის ჩერდება. ახლა კი პირველ ფანქარს შეუძლია გადაადგილება. ასე რომ, თავის მხრივ, ფანქრები შეხვდება მმართველის შუაგულში მის სიმძიმის ცენტრში. ეს შეიძლება ადვილად გადაამოწმოს მმართველის დანაყოფებით.

ეს ექსპერიმენტი ასევე შეიძლება გაკეთდეს ჯოხით, გაშლილ თითებზე დაჭერით. თითების გადაადგილებისას შეამჩნევთ, რომ ისინი, ასევე მონაცვლეობით მოძრაობენ, შეხვდებიან ჯოხის შუაში. მართალია, ეს მხოლოდ განსაკუთრებული შემთხვევაა. სცადეთ იგივე გააკეთოთ ჩვეულებრივი ცოცხით, ნიჩაბით ან თაიგულით. დაინახავთ, რომ თითები ჯოხის შუაში არ შეხვდება. შეეცადეთ ახსნათ რატომ ხდება ეს.

დავალება 2.

ეს არის ძველი, ძალიან ვიზუალური გამოცდილება. Penknife (დასაკეცი) თქვენ ალბათ გაქვთ ფანქარი. ფანქარი ისე გაათბეთ, რომ ბასრი ბოლო ჰქონდეს და ნახევრად ღია დანა ბოლოზე ცოტა მაღლა მიაწებეთ. მოათავსეთ ფანქრის წვერი საჩვენებელ თითზე. იპოვეთ ნახევრად ღია დანის ისეთი პოზიცია ფანქარზე, რომელშიც ფანქარი დადგება თითზე, ოდნავ რხევით.

ახლა ისმის კითხვა: სად არის ფანქრისა და დანის სიმძიმის ცენტრი?

დავალება 3.

განსაზღვრეთ მატჩის სიმძიმის ცენტრის პოზიცია თავთან და მის გარეშე.

მაგიდაზე დადეთ ასანთის ყუთი მის გრძელ ვიწრო კიდეზე და მოათავსეთ ასანთი კოლოფზე თავის გარეშე. ეს მატჩი კიდევ ერთი მატჩის საყრდენი იქნება. აიღეთ ასანთი თავით და დააბალანსეთ საყრდენზე ისე, რომ ჰორიზონტალურად დადგეს. კალმით თავით მონიშნეთ მატჩის სიმძიმის ცენტრის პოზიცია.

ამოიღეთ ასანთის თავი და მოათავსეთ ასანთი საყრდენზე ისე, რომ მელნის წერტილი თქვენ მიერ მონიშნული იყოს საყრდენზე. ახლა თქვენ ვერ შეძლებთ ამის გაკეთებას: მატჩი ჰორიზონტალურად არ დევს, რადგან მატჩის სიმძიმის ცენტრი გადავიდა. დაადგინეთ ახალი სიმძიმის ცენტრის პოზიცია და დააფიქსირეთ რა მიმართულებით გადავიდა იგი. კალმით მონიშნეთ უთავო ასანთის სიმძიმის ცენტრი.

კლასში მიიტანეთ მატჩი ორი წერტილით.

დავალება 4.

განსაზღვრეთ ბრტყელი ფიგურის სიმძიმის ცენტრის პოზიცია.

მუყაოსგან ამოიღეთ თვითნებური (ზოგიერთი ლამაზი) ფორმის ფიგურა და გაჭერით რამდენიმე ხვრელი სხვადასხვა თვითნებურ ადგილას (უმჯობესია, თუ ისინი ფიგურის კიდეებთან ახლოს მდებარეობს, ეს გაზრდის სიზუსტეს). ჩადეთ პატარა ლურსმანი ქუდის ან ნემსის გარეშე ვერტიკალურ კედელში ან თაროში და ჩამოკიდეთ ფიგურა მასზე ნებისმიერი ნახვრეტით. ყურადღება მიაქციეთ: ფიგურა თავისუფლად უნდა ატრიალდეს საყრდენზე.

აიღეთ ქლიავის ხაზი, რომელიც შედგება წვრილი ძაფისგან და სიმძიმისგან, და გადააგდეთ მისი ძაფი საყრდენზე ისე, რომ იგი მიუთითებდეს შეუჩერებელი ფიგურის ვერტიკალურ მიმართულებაზე. ფანქრით მონიშნეთ ფიგურაზე ძაფის ვერტიკალური მიმართულება.

ამოიღეთ ფიგურა, ჩამოკიდეთ ნებისმიერი სხვა ნახვრეტიდან და ისევ ქლიავის ხაზისა და ფანქრის გამოყენებით მონიშნეთ მასზე ძაფის ვერტიკალური მიმართულება.

ვერტიკალური ხაზების გადაკვეთის წერტილი მიუთითებს ამ ფიგურის სიმძიმის ცენტრის პოზიციაზე.

აღმოჩენილი სიმძიმის ცენტრში გაიარეთ ძაფი, რომლის ბოლოს კვანძი კეთდება და ამ ძაფზე ჩამოკიდეთ ფიგურა. ფიგურა უნდა დაიჭიროს თითქმის ჰორიზონტალურად. რაც უფრო ზუსტად ჩატარდება ექსპერიმენტი, მით უფრო ჰორიზონტალური იქნება ფიგურა.

დავალება 5.

განსაზღვრეთ რგოლის სიმძიმის ცენტრი.

აიღეთ პატარა რგოლი (ჰოოპის მსგავსი) ან გააკეთეთ ბეჭედი მოქნილი ყლორტისგან, პლაივუდის ვიწრო ზოლისგან ან მყარი მუყაოსგან. ჩამოკიდეთ იგი საყრდენზე და ჩამოკიდეთ ქლიავის ხაზი დაკიდული წერტილიდან. როდესაც ქლიავის ხაზი დაწყნარდება, მონიშნეთ რგოლზე მისი შეხების წერტილები რგოლთან და ამ წერტილებს შორის გაიყვანეთ და მიამაგრეთ თხელი მავთულის ან სათევზაო ხაზი (საკმარისად ძლიერად უნდა გაჭიმოთ, მაგრამ არა იმდენად, რომ რგოლი შეიცვალოს. მისი ფორმა).

დაკიდეთ რგოლი საყრდენზე ნებისმიერ სხვა ადგილას და იგივე გააკეთეთ. მავთულის ან ხაზების გადაკვეთის წერტილი იქნება ჰოოპის სიმძიმის ცენტრი.

შენიშვნა: რგოლის სიმძიმის ცენტრი სხეულის ნივთიერების გარეთ მდებარეობს.

მიამაგრეთ ძაფი მავთულის ან ხაზების კვეთაზე და დაკიდეთ მასზე რგოლი. რგოლი იქნება ინდიფერენტულ წონასწორობაში, ვინაიდან რგოლის სიმძიმის ცენტრი და მისი საყრდენი (შეჩერების) წერტილი ემთხვევა ერთმანეთს.

დავალება 6.

თქვენ იცით, რომ სხეულის სტაბილურობა დამოკიდებულია სიმძიმის ცენტრის პოზიციაზე და საყრდენი არეალის ზომაზე: რაც უფრო დაბალია სიმძიმის ცენტრი და რაც უფრო დიდია საყრდენი ფართობი, მით უფრო სტაბილურია სხეული. .

ამის გათვალისწინებით, აიღეთ ზოლი ან ცარიელი ასანთის ყუთი და მონაცვლეობით მოათავსეთ იგი ქაღალდზე ყუთში ყველაზე განიერი, შუა და ყველაზე პატარა კიდეზე, ყოველ ჯერზე შემოხაზეთ ფანქრით, რომ მიიღოთ სამი განსხვავებული საყრდენი ადგილი. გამოთვალეთ თითოეული ფართობის ზომა კვადრატულ სანტიმეტრებში და გადაიტანეთ ქაღალდზე.

გაზომეთ და ჩაწერეთ ყუთის სიმძიმის ცენტრის სიმაღლე სამივე შემთხვევისთვის (ასანთის კოლოფის სიმძიმის ცენტრი დევს დიაგონალების გადაკვეთაზე). დაასკვნეთ, თუ რა პოზიციაზეა ყუთები ყველაზე სტაბილური.

დავალება 7.

დაჯექი სკამზე. მოათავსეთ ფეხები თავდაყირა, სავარძლის ქვეშ მოცურების გარეშე. დაჯექი სრულიად პირდაპირ. შეეცადეთ ადგეთ წინ დახრის გარეშე, ხელების წინ გაჭიმვისა და ფეხების სავარძლის ქვეშ გადაცურვის გარეშე. წარმატებას ვერ მიაღწევთ – ადგომას ვერ შეძლებთ. თქვენი სიმძიმის ცენტრი, რომელიც სადღაც თქვენი სხეულის შუაშია, არ მოგცემთ ადგომის საშუალებას.

რა პირობა უნდა შესრულდეს ადგომისთვის? აუცილებელია წინ დახრილობა ან ფეხები სავარძლის ქვეშ მოთავსება. როცა ვდგებით, ყოველთვის ორივეს ვაკეთებთ. ამ შემთხვევაში, ვერტიკალურმა ხაზმა, რომელიც გადის თქვენს სიმძიმის ცენტრში, აუცილებლად უნდა გაიაროს თქვენი ფეხის მინიმუმ ერთი ფეხი ან მათ შორის. მაშინ თქვენი სხეულის ბალანსი საკმარისად სტაბილური იქნება, ადვილად შეძლებთ ადგომას.

აბა, ახლა შეეცადე ადექი, აიღე ჰანტელები ან უთო. გაშალე ხელები წინ. შეიძლება ფეხზე წამოდგომა შეგეძლოთ ისე, რომ არ მოიხაროთ ან ფეხები მოხაროთ თქვენს ქვეშ.

სავარჯიშო 1.

დადეთ საფოსტო ბარათი მინაზე და მოათავსეთ მონეტა ან გამშვები ბარათზე ისე, რომ მონეტა ჭიქის ზემოთ იყოს. დააჭირეთ ბარათს ერთი დაჭერით. ღია ბარათი უნდა გაფრინდეს, ხოლო მონეტა (ჩეკი) ჭიქაში უნდა ჩავარდეს.

დავალება 2.

მაგიდაზე დადეთ ნოუთბუქის ორმაგი ფურცელი. ფურცლის ერთ ნახევარზე მოათავსეთ წიგნების დასტა მინიმუმ 25 სმ სიმაღლეზე.

ორივე ხელით ოდნავ აწიეთ ფურცლის მეორე ნახევარი მაგიდის დონეზე მაღლა, სწრაფად მოწიეთ ფურცელი თქვენსკენ. ფურცელი უნდა გათავისუფლდეს წიგნების ქვეშ, წიგნები კი ადგილზე უნდა დარჩეს.

დააბრუნეთ წიგნი ფურცელზე და ახლა ძალიან ნელა გამოწიეთ. წიგნები ფურცელთან ერთად გადაინაცვლებს.

დავალება 3.

აიღეთ ჩაქუჩი, მიაკრათ მას წვრილი ძაფი, მაგრამ ისე, რომ გაუძლოს ჩაქუჩის სიმძიმეს. თუ ერთი ძაფი ვერ ხერხდება, აიღეთ ორი ძაფი. ნელა აწიეთ ჩაქუჩი ძაფით ზემოთ. ჩაქუჩი ძაფზე დაკიდება. და თუ გინდათ ისევ აიღოთ, მაგრამ არა ნელა, არამედ ჩქარი ხრიკით, ძაფი გატყდება (დარწმუნდით, რომ ჩაქუჩმა დაცემისას ქვემოდან არაფერი გატყდეს). ჩაქუჩის ინერცია იმდენად დიდია, რომ ძაფმა ვერ გაუძლო. ჩაქუჩს არ ჰქონდა დრო, სწრაფად გაჰყოლოდა თქვენს ხელს, ადგილზე დარჩა და ძაფი გატყდა.

დავალება 4.

აიღეთ ხის, პლასტმასის ან მინისგან დამზადებული პატარა ბურთი. სქელი ქაღალდისგან გააკეთეთ ღარი, ჩადეთ მასში ბურთი. სწრაფად გადაიტანეთ ღარი მაგიდაზე და შემდეგ უცებ გააჩერეთ. ინერციით, ბურთი გააგრძელებს მოძრაობას და გორვას, ხტუნავს ღარიდან. შეამოწმეთ სად შემოვა ბურთი, თუ:

ა) ძალიან სწრაფად გაიყვანეთ ჭურვი და უეცრად გააჩერეთ იგი;

ბ) ნელა მოწიეთ ჭურვი და მკვეთრად გააჩერეთ.

დავალება 5.

ვაშლი გაჭერით შუაზე, მაგრამ არა ბოლომდე და დაკიდეთ დანაზე.

ახლა დაარტყით დანის ბლაგვ მხარეს, ზემოდან ჩამოკიდებული ვაშლი რაღაც მყარზე, როგორიცაა ჩაქუჩი. ვაშლი, რომელიც განაგრძობს მოძრაობას ინერციით, დაიჭრება და ორ ნაწილად გაიყოფა.

ზუსტად იგივე ხდება ხის ჭრის დროს: თუ შეუძლებელი იყო ხის ბლოკის გაყოფა, მას ჩვეულებრივ აბრუნებენ და რომ არის ძალა, ცულის კონდახით ურტყამენ მყარ საყრდენს. ჩურბაკი, რომელიც ინერციით აგრძელებს მოძრაობას, ცულზე უფრო ღრმად არის ჩადებული და ორად იყოფა.

სავარჯიშო 1.

მაგიდაზე დადეთ გვერდით ხის დაფა და სარკე. მათ შორის მოათავსეთ ოთახის თერმომეტრი. რამდენიმე ლამაზის შემდეგ დიდი ხანის განმვლობაშიშეგვიძლია ვივარაუდოთ, რომ ხის დაფის და სარკის ტემპერატურა თანაბარია. თერმომეტრი აჩვენებს ჰაერის ტემპერატურას. იგივეა, რაც, ცხადია, დაფაც და სარკეც.

ხელისგულით შეეხეთ სარკეს. თქვენ იგრძნობთ ცივ ჭიქას. დაუყოვნებლივ შეეხეთ დაფას. გაცილებით თბილი მოგეჩვენებათ. Რა მოხდა? ჰაერის, დაფების და სარკეების ტემპერატურა ხომ იგივეა.

რატომ ჩანდა მინა ხეზე ცივი? შეეცადეთ უპასუხოთ ამ კითხვას.

მინა სითბოს კარგი გამტარია. როგორც სითბოს კარგი გამტარი, მინა მაშინვე დაიწყებს გაცხელებას თქვენი ხელიდან და მოუთმენლად „გამოიწურავს“ მისგან სითბოს. აქედან სიცივეს გრძნობ ხელისგულზე. ხე სითბოს ცუდი გამტარია. ის ასევე დაიწყებს სითბოს „გამოტუმბვას“ საკუთარ თავში, გაცხელდება ხელიდან, მაგრამ ამას აკეთებს ბევრად ნელა, ასე რომ თქვენ არ იგრძნობთ მკვეთრ სიცივეს. აქ ხე თითქოს მინაზე თბილია, თუმცა ორივეს ერთი და იგივე ტემპერატურა აქვს.

Შენიშვნა. ხის ნაცვლად შეიძლება გამოვიყენოთ სტიროქაფი.

დავალება 2.

აიღეთ ორი იდენტური გლუვი ჭიქა, ერთ ჭიქაში დაასხით მდუღარე წყალი მისი სიმაღლის 3/4-მდე და მაშინვე დააფარეთ ჭიქა ფოროვანი (არა ლამინირებული) მუყაოს ნაჭერით. დადეთ მშრალი ჭიქა მუყაოზე თავდაყირა და უყურეთ, როგორ იბნევა მისი კედლები თანდათანობით. ეს გამოცდილება ადასტურებს ორთქლის ტიხრებში გავრცელების თვისებებს.

დავალება 3.

აიღეთ შუშის ბოთლი და კარგად გააგრილეთ (მაგალითად, ცივში შედგით ან შედგით მაცივარში). ჩაასხით წყალი ჭიქაში, მონიშნეთ დრო წამებში, აიღეთ ცივი ბოთლი და ორივე ხელში ჩასვით ყელი წყალში ჩაუშვით.

დათვალეთ რამდენი ჰაერის ბუშტი გამოვა ბოთლიდან პირველ წუთში, მეორე და მესამე წუთის განმავლობაში.

ჩაწერეთ შედეგები. მიიტანეთ თქვენი სამუშაო ანგარიში კლასში.

დავალება 4.

აიღეთ შუშის ბოთლი, კარგად გაათბეთ წყლის ორთქლზე და დაასხით მდუღარე წყალი ზემოდან. ბოთლი ასე დადეთ ფანჯრის რაფაზე და მონიშნეთ დრო. 1 საათის შემდეგ ბოთლში მონიშნეთ წყლის ახალი დონე.

მიიტანეთ თქვენი სამუშაო ანგარიში კლასში.

დავალება 5.

დაადგინეთ აორთქლების სიჩქარის დამოკიდებულება სითხის თავისუფალ ზედაპირზე.

შეავსეთ სინჯარა (პატარა ბოთლი ან ფლაკონი) წყლით და დაასხით უჯრაზე ან ბრტყელ ფირფიტაზე. ისევ შეავსეთ იგივე კონტეინერი წყლით და მოათავსეთ თეფშთან წყნარ ადგილას (მაგალითად, კარადაზე), რათა წყალი მშვიდად აორთქლდეს. ჩაწერეთ ექსპერიმენტის დაწყების თარიღი.

როდესაც თეფშზე წყალი აორთქლდება, მონიშნეთ და კვლავ ჩაწერეთ დრო. ნახეთ წყლის რა ნაწილი აორთქლდა სინჯარიდან (ბოთლიდან).

გააკეთე დასკვნა.

დავალება 6.

აიღეთ ჩაის ჭიქა, შეავსეთ სუფთა ყინულის ნაჭრებით (მაგალითად, გატეხილი ყინულისგან) და შეიტანეთ ჭიქა ოთახში. ჩაასხით ოთახის წყალი ჭიქაში კიდემდე. როდესაც მთელი ყინული დნება, ნახეთ როგორ შეიცვალა წყლის დონე ჭიქაში. გააკეთეთ დასკვნა დნობის დროს ყინულის მოცულობის ცვლილებისა და ყინულისა და წყლის სიმკვრივის შესახებ.

დავალება 7.

უყურეთ თოვლს. აიღეთ ნახევარი ჭიქა მშრალი თოვლი ზამთრის ყინვაგამძლე დღეს და მოათავსეთ სახლის გარეთ რაიმე სახის ტილოების ქვეშ, რათა ჰაერიდან თოვლი არ მოხვდეს მინაში.

ჩაწერეთ ექსპერიმენტის დაწყების თარიღი და უყურეთ თოვლის სუბლიმაციას. როცა მთელი თოვლი გაქრება, ხელახლა ჩაწერეთ თარიღი.

დაწერეთ მოხსენება.

თემა: „ადამიანის საშუალო სიჩქარის განსაზღვრა“.

მიზანი: სიჩქარის ფორმულის გამოყენებით განვსაზღვროთ ადამიანის მოძრაობის სიჩქარე.

აღჭურვილობა: მობილური ტელეფონი, სახაზავი.

პროგრესი:

1. გამოიყენეთ სახაზავი თქვენი ნაბიჯის სიგრძის დასადგენად.

2. იარეთ ბინაში, დაითვალეთ ნაბიჯების რაოდენობა.

3. მობილური ტელეფონის წამზომის გამოყენებით განსაზღვრეთ თქვენი მოძრაობის დრო.

4. სიჩქარის ფორმულის გამოყენებით განსაზღვრეთ მოძრაობის სიჩქარე (ყველა სიდიდე უნდა იყოს გამოხატული SI სისტემაში).

თემა: „რძის სიმკვრივის განსაზღვრა“.

დანიშნულება: პროდუქტის ხარისხის შემოწმება ნივთიერების ტაბულური სიმკვრივის მნიშვნელობის ექსპერიმენტულთან შედარებით.

პროგრესი:

1. გაზომეთ რძის შეფუთვის წონა მაღაზიაში არსებული საკონტროლო სასწორით (შეფუთვაზე აუცილებლად უნდა იყოს მარკირების კუპონი).

2. გამოიყენეთ სახაზავი პაკეტის ზომების დასადგენად: სიგრძე, სიგანე, სიმაღლე, - გადაიყვანეთ გაზომვის მონაცემები SI სისტემაში და გამოთვალეთ პაკეტის მოცულობა.

4. მიღებული მონაცემები შევადაროთ ცხრილის სიმკვრივის მნიშვნელობას.

5. გააკეთეთ დასკვნა სამუშაოს შედეგების შესახებ.

თემა: „რძის შეფუთვის წონის განსაზღვრა“.

დანიშნულება: ნივთიერების ტაბულური სიმკვრივის მნიშვნელობის გამოყენებით გამოთვალეთ რძის პაკეტის წონა.

აღჭურვილობა: რძის მუყაო, ნივთიერების სიმკვრივის ცხრილი, სახაზავი.

პროგრესი:

1. სახაზავით განსაზღვრეთ პაკეტის ზომები: სიგრძე, სიგანე, სიმაღლე, - გადააკეთეთ გაზომვის მონაცემები SI სისტემაში და გამოთვალეთ პაკეტის მოცულობა.

2. რძის ცხრილის სიმკვრივის მნიშვნელობის გამოყენებით განსაზღვრეთ შეფუთვის მასა.

3. განსაზღვრეთ პაკეტის წონა ფორმულის გამოყენებით.

4. გრაფიკულად გამოსახეთ პაკეტის ხაზოვანი ზომები და წონა (ორი ნახატი).

5. გააკეთეთ დასკვნა სამუშაოს შედეგების შესახებ.

თემა: "ადამიანის მიერ იატაკზე წარმოქმნილი წნევის განსაზღვრა"

მიზანი: ფორმულის გამოყენებით, დაადგინეთ ადამიანის წნევა იატაკზე.

აღჭურვილობა: იატაკის სასწორები, ნოუთბუქის ფურცელი გალიაში.

პროგრესი:

1. დადექით ბლოკნოტის ფურცელზე და შემოხაზეთ ფეხი.

2. თქვენი ფეხის ფართობის დასადგენად, დათვალეთ სრული უჯრედების რაოდენობა და ცალკე - არასრული უჯრედები. გაანახევრეთ არასრული უჯრედების რაოდენობა, მიღებულ შედეგს დაამატეთ სრული უჯრედების რაოდენობა და გაყავით ჯამი ოთხზე. ეს არის ერთი ფეხის ფართობი.

3. იატაკის სასწორის გამოყენებით განსაზღვრეთ თქვენი სხეულის წონა.

4. მყარი სხეულის წნევის ფორმულის გამოყენებით, განსაზღვრეთ იატაკზე განხორციელებული წნევა (ყველა მნიშვნელობა უნდა იყოს გამოხატული SI ერთეულებში). არ დაგავიწყდეთ, რომ ადამიანი ორ ფეხზე დგას!

5. გააკეთეთ დასკვნა სამუშაოს შედეგების შესახებ. სამუშაოდ მიამაგრეთ ფურცელი ფეხის კონტურით.

თემა: „ჰიდროსტატიკური პარადოქსის ფენომენის შემოწმება“.

მიზანი: წნევის ზოგადი ფორმულის გამოყენებით, განსაზღვრეთ სითხის წნევა ჭურჭლის ფსკერზე.

აღჭურვილობა: საზომი ჭურჭელი, მაღალკედლიანი მინა, ვაზა, სახაზავი.

პროგრესი:

1. სახაზავით განსაზღვრეთ ჭიქაში და ვაზაში ჩასხმული სითხის სიმაღლე; იგივე უნდა იყოს.

2. დაადგინეთ სითხის მასა ჭიქასა და ვაზაში; ამისათვის გამოიყენეთ საზომი ჭურჭელი.

3. განსაზღვრეთ შუშისა და ვაზის ფსკერის ფართობი; ამისათვის გაზომეთ ფსკერის დიამეტრი სახაზავით და გამოიყენეთ წრის ფართობის ფორმულა.

4. წნევის ზოგადი ფორმულის გამოყენებით, განსაზღვრეთ წყლის წნევა მინის და ვაზის ბოლოში (ყველა მნიშვნელობა უნდა იყოს გამოხატული SI ერთეულებში).

5. ექსპერიმენტის მიმდინარეობის ილუსტრირება ნახატით.

თემა: „ადამიანის სხეულის სიმკვრივის განსაზღვრა“.

მიზანი: არქიმედეს პრინციპისა და სიმკვრივის გამოთვლის ფორმულის გამოყენებით განვსაზღვროთ ადამიანის სხეულის სიმკვრივე.

აღჭურვილობა: ლიტრიანი ქილა, იატაკის სასწორი.

პროგრესი:

4. იატაკის სასწორის გამოყენებით განსაზღვრეთ თქვენი წონა.

5. ფორმულის გამოყენებით განსაზღვრეთ თქვენი სხეულის სიმკვრივე.

6. გააკეთეთ დასკვნა სამუშაოს შედეგების შესახებ.

თემა: „არქიმედეს ძალის განმარტება“.

დანიშნულება: არქიმედეს კანონის გამოყენებით, განვსაზღვროთ სითხის მხრიდან ადამიანის სხეულზე მოქმედი სითხის ძალა.

აღჭურვილობა: ლიტრიანი ქილა, აბაზანა.

პროგრესი:

1. შეავსეთ აბაზანა წყლით, მონიშნეთ წყლის დონე კიდეზე.

2. ჩაეფლო აბაზანაში. ეს გაზრდის სითხის დონეს. გააკეთეთ ნიშანი ზღვარზე.

3. ლიტრიანი ქილის გამოყენებით განსაზღვრეთ თქვენი მოცულობა: ის უდრის აბაზანის კიდეზე მონიშნულ მოცულობებს შორის სხვაობას. გადააკეთეთ თქვენი შედეგი SI სისტემაში.

5. აჩვენე არქიმედეს ძალის ვექტორის მითითებით ჩატარებული ექსპერიმენტი.

6. სამუშაოს შედეგების მიხედვით დასკვნის გაკეთება.

თემა: „სხეულის საცურაო პირობების დადგენა“.

მიზანი: არქიმედეს პრინციპის გამოყენებით დაადგინეთ თქვენი სხეულის მდებარეობა სითხეში.

აღჭურვილობა: ლიტრიანი ქილა, იატაკის სასწორი, აბაზანა.

პროგრესი:

1. შეავსეთ აბაზანა წყლით, მონიშნეთ წყლის დონე კიდეზე.

2. ჩაეფლო აბაზანაში. ეს გაზრდის სითხის დონეს. გააკეთეთ ნიშანი ზღვარზე.

3. ლიტრიანი ქილის გამოყენებით განსაზღვრეთ თქვენი მოცულობა: ის უდრის აბაზანის კიდეზე მონიშნულ მოცულობებს შორის სხვაობას. გადააკეთეთ თქვენი შედეგი SI სისტემაში.

4. არქიმედეს კანონის გამოყენებით დაადგინეთ სითხის გამაძლიერებელი მოქმედება.

5. გამოიყენეთ იატაკის სასწორი თქვენი წონის გასაზომად და წონის გამოსათვლელად.

6. შეადარეთ თქვენი წონა არქიმედეს ძალას და დაადგინეთ თქვენი სხეული სითხეში.

7. აჩვენე არქიმედეს წონის და ძალის ვექტორების მითითებით ჩატარებული ექსპერიმენტი.

8. სამუშაოს შედეგების მიხედვით დასკვნის გაკეთება.

თემა: „შრომის განსაზღვრა მიზიდულობის ძალის დასაძლევად“.

მიზანი: სამუშაო ფორმულის გამოყენებით განსაზღვრეთ ადამიანის ფიზიკური დატვირთვა ნახტომის დროს.

პროგრესი:

1. გამოიყენეთ სახაზავი თქვენი ნახტომის სიმაღლის დასადგენად.

3. ფორმულის გამოყენებით განსაზღვრეთ ნახტომის დასასრულებლად საჭირო სამუშაო (ყველა რაოდენობა უნდა იყოს გამოხატული SI ერთეულებში).

თემა: „სადესანტო სიჩქარის განსაზღვრა“.

დანიშნულება: კინეტიკური და პოტენციური ენერგიის ფორმულების, ენერგიის შენარჩუნების კანონის გამოყენებით, ნახტომის დროს სადესანტო სიჩქარის დადგენა.

აღჭურვილობა: იატაკის სასწორები, სახაზავი.

პროგრესი:

1. გამოიყენეთ სახაზავი სკამის სიმაღლის დასადგენად, საიდანაც ნახტომი განხორციელდება.

2. გამოიყენეთ იატაკის სასწორი თქვენი წონის დასადგენად.

3. კინეტიკური და პოტენციური ენერგიის ფორმულების, ენერგიის კონსერვაციის კანონის გამოყენებით, გამოიყვანეთ ნახტომის დროს დაშვების სიჩქარის გამოთვლის ფორმულა და შეასრულეთ საჭირო გამოთვლები (ყველა სიდიდე უნდა იყოს გამოხატული SI სისტემაში).

4. გააკეთეთ დასკვნა სამუშაოს შედეგების შესახებ.

თემა: "მოლეკულების ურთიერთმიზიდულობა"

აღჭურვილობა: მუყაო, მაკრატელი, ბამბის თასი, ჭურჭლის სარეცხი სითხე.

პროგრესი:

1. მუყაოსგან ამოჭერით ნავი სამკუთხა ისრის სახით.

2. ჩაასხით წყალი თასში.

3. ფრთხილად მოათავსეთ ნავი წყლის ზედაპირზე.

4. ჩაყარეთ თითი ჭურჭლის სარეცხ სითხეში.

5. ნაზად ჩაუშვით თითი წყალში ნავის უკან.

6. აღწერეთ დაკვირვებები.

7. გააკეთე დასკვნა.

თემა: "როგორ შთანთქავს სხვადასხვა ქსოვილები ტენიანობას"

აღჭურვილობა: ქსოვილის სხვადასხვა ნატეხები, წყალი, სუფრის კოვზი, ჭიქა, რეზინის ზოლი, მაკრატელი.

პროგრესი:

1. სხვადასხვა ქსოვილისგან ამოჭერით 10x10 სმ კვადრატი.

2. დააფარეთ ჭიქა ამ ნაჭრებით.

3. დაამაგრეთ ისინი მინაზე რეზინის ზოლით.

4. თითოეულ ნაჭერს ფრთხილად დაასხით კოვზი წყალი.

5. ამოიღეთ ფარდები, მიაქციეთ ყურადღება ჭიქაში წყლის რაოდენობას.

6. გამოიტანე დასკვნები.

თემა: "Immiscibles"

აღჭურვილობა: პლასტმასის ბოთლი ან გამჭვირვალე ერთჯერადი ჭიქა, მცენარეული ზეთი, წყალი, კოვზი, ჭურჭლის სარეცხი სითხე.

პროგრესი:

1. ჭიქაში ან ბოთლში ჩაასხით ცოტაოდენი ზეთი და წყალი.

2. კარგად აურიეთ ზეთი და წყალი.

3. დაამატეთ ჭურჭლის სარეცხი სითხე. აურიეთ.

4. აღწერეთ დაკვირვებები.

თემა: „სახლიდან სკოლამდე გავლილი მანძილის დადგენა“

პროგრესი:

1. აირჩიეთ მარშრუტი.

2. დაახლოებით გამოთვალეთ ერთი ნაბიჯის სიგრძე საზომი ან სანტიმეტრიანი ლენტის გამოყენებით. (S1)

3. გამოთვალეთ ნაბიჯების რაოდენობა არჩეული მარშრუტის (n) გასწვრივ გადაადგილებისას.

4. გამოთვალეთ ბილიკის სიგრძე: S = S1 · n, მეტრებში, კილომეტრებში, შეავსეთ ცხრილი.

5. დახაზეთ მარშრუტი მასშტაბით.

6. გააკეთე დასკვნა.

თემა: "სხეულების ურთიერთქმედება"

აღჭურვილობა: მინა, მუყაო.

პროგრესი:

1. დადეთ ჭიქა მუყაოზე.

2. ნელა დაწიეთ მუყაო.

3. სწრაფად ამოიღეთ მუყაო.

4. აღწერეთ შუშის მოძრაობა ორივე შემთხვევაში.

5. გააკეთე დასკვნა.

თემა: "საპნის ზოლის სიმკვრივის გამოთვლა"

აღჭურვილობა: სამრეცხაო საპნის ნაჭერი, სახაზავი.

პროგრესი:

3. სახაზავის გამოყენებით განსაზღვრეთ ნაჭრის სიგრძე, სიგანე, სიმაღლე (სმ)

4. გამოთვალეთ საპნის ფილა მოცულობა: V = a b c (სმ3-ში)

5. ფორმულის გამოყენებით, გამოთვალეთ საპნის ზოლის სიმკვრივე: p \u003d m / V

6. შეავსეთ ცხრილი:

7. გ/სმ 3-ში გამოხატული სიმკვრივე გადააქციეთ კგ/მ 3-ად

8. გააკეთე დასკვნა.

თემა: "ჰაერი მძიმეა?"

აღჭურვილობა: ორი იდენტური ბუშტი, მავთულის საკიდი, ორი ტანსაცმლის სამაგრი, ქინძისთავი, ძაფი.

პროგრესი:

1. გაბერეთ ორი ბუშტი ერთ ზომაზე და ძაფით დააკავშირეთ.

2. ჩამოკიდეთ საკიდი ლიანდაგზე. (შეგიძლიათ ორი სკამის საზურგეზე დაადოთ ჯოხი ან საფენი და მიამაგროთ საკიდი.)

3. საკიდის თითოეულ ბოლოზე ტანსაცმლის სამაგრით მიამაგრეთ ბუშტი. Ბალანსი.

4. ერთი ბურთი გახეხეთ ქინძისთავით.

5. აღწერეთ დაკვირვებული მოვლენები.

6. გააკეთე დასკვნა.

თემა: "მასისა და წონის განსაზღვრა ჩემს ოთახში"

აღჭურვილობა: საზომი ლენტი ან საზომი ლენტი.

პროგრესი:

1. საზომი ლენტის ან საზომი ლენტის გამოყენებით განსაზღვრეთ ოთახის ზომები: სიგრძე, სიგანე, სიმაღლე, გამოხატული მეტრით.

2. გამოთვალეთ ოთახის მოცულობა: V = a b c.

3. იცის ჰაერის სიმკვრივე, გამოთვალეთ ჰაერის მასა ოთახში: m = p·V.

4. გამოთვალეთ ჰაერის წონა: P = მგ.

5. შეავსეთ ცხრილი:

6. გააკეთე დასკვნა.

თემა: "იგრძენი ხახუნა"

აღჭურვილობა: ჭურჭლის სარეცხი სითხე.

პროგრესი:

1. დაიბანეთ ხელები და გააშრეთ.

2. სწრაფად შეიზილეთ ხელები ერთმანეთს 1-2 წუთის განმავლობაში.

3. ხელისგულებზე წაისვით ჭურჭლის სარეცხი სითხე. კვლავ შეიზილეთ ხელები 1-2 წუთის განმავლობაში.

4. აღწერეთ დაკვირვებული მოვლენები.

5. გააკეთე დასკვნა.

თემა: "გაზის წნევის დამოკიდებულების განსაზღვრა ტემპერატურაზე"

აღჭურვილობა: ბუშტი, ძაფი.

პროგრესი:

1. გაბერეთ ბუშტი, შეახვიეთ ძაფით.

2. ჩამოკიდეთ ბურთი გარეთ.

3. ცოტა ხნის შემდეგ ყურადღება მიაქციეთ ბურთის ფორმას.

4. ახსენით რატომ:

ა) ბუშტის ერთი მიმართულებით გაბერვისას ჰაერის ნაკადის მიმართვით ვაქცევთ მას ერთდროულად ყველა მიმართულებით.

ბ) რატომ არ იღებს ყველა ბურთი სფერულ ფორმას.

გ) რატომ იცვლის ბურთი ფორმას ტემპერატურის დაწევისას?

5. გააკეთე დასკვნა.

თემა: "იმ ძალის გამოთვლა, რომლითაც ატმოსფერო აჭერს მაგიდის ზედაპირზე?"

აღჭურვილობა: საზომი ლენტი.

პროგრესი:

1. ლენტის ან საზომი ლენტის გამოყენებით გამოთვალეთ მაგიდის სიგრძე და სიგანე, გამოხატული მეტრით.

2. გამოთვალეთ ცხრილის ფართობი: S = a b

3. აიღეთ წნევა ატმოსფეროდან ტოლი Rat = 760 mm Hg. თარგმნეთ Pa.

4. გამოთვალეთ ატმოსფეროდან მოქმედი ძალა მაგიდაზე:

P = F/S; F = P S; F = P a b

5. შეავსეთ ცხრილი.

6. გააკეთე დასკვნა.

თემა: "ცურავს თუ ნიჟარა?"

აღჭურვილობა: დიდი თასი, წყალი, ქაღალდის სამაგრი, ვაშლის ნაჭერი, ფანქარი, მონეტა, კორკი, კარტოფილი, მარილი, მინა.

პროგრესი:

1. ჩაასხით წყალი თასში ან აუზში.

2. ყველა ჩამოთვლილი ნივთი ფრთხილად ჩაუშვით წყალში.

3. აიღეთ ჭიქა წყალი, გახსენით მასში 2 სუფრის კოვზი მარილი.

4. ჩაყარეთ ხსნარში ის საგნები, რომლებიც პირველში დაიხრჩო.

5. აღწერეთ დაკვირვებები.

6. გააკეთე დასკვნა.

თემა: „სკოლის ან სახლის პირველიდან მეორე სართულზე აწევისას მოსწავლის მიერ შესრულებული სამუშაოს გაანგარიშება“

აღჭურვილობა: ლენტი.

პროგრესი:

1. საზომი ლენტით გაზომეთ ერთი საფეხურის სიმაღლე: მაშ.

2. გამოთვალეთ ნაბიჯების რაოდენობა: n

3. განსაზღვრეთ კიბეების სიმაღლე: S = So n.

4. თუ შესაძლებელია, განსაზღვრეთ თქვენი სხეულის წონა, თუ არა, აიღეთ სავარაუდო მონაცემები: მ, კგ.

5. გამოთვალეთ თქვენი სხეულის სიმძიმე: F = მგ

6. დაადგინეთ ნამუშევარი: A = F S.

7. შეავსეთ ცხრილი:

8. გააკეთე დასკვნა.

თემა: „ძალაუფლების განსაზღვრა, რომელსაც მოსწავლე ავითარებს, თანაბრად ნელა და სწრაფად აწევა სკოლის ან სახლის პირველიდან მეორე სართულამდე“

აღჭურვილობა: სამუშაოს მონაცემები „მოსწავლის მიერ შესრულებული სამუშაოს გაანგარიშება სკოლის ან სახლის პირველიდან მეორე სართულზე აწევისას“, წამზომი.

პროგრესი:

1. „მოსწავლის მიერ სკოლის ან სახლის პირველიდან მეორე სართულზე ასვლისას“ სამუშაოს მონაცემების გამოყენებით დაადგინეთ კიბეზე ასვლისას შესრულებული სამუშაო: ა.

2. წამზომის გამოყენებით განსაზღვრეთ კიბეებზე ნელ-ნელა ასვლის დრო: t1.

3. წამზომის გამოყენებით განსაზღვრეთ კიბეზე სწრაფად ასვლის დრო: t2.

4. გამოთვალეთ სიმძლავრე ორივე შემთხვევაში: N1, N2, N1 = A/ t1, N2 = A/t2

5. ჩაწერეთ შედეგები ცხრილში:

6. გააკეთე დასკვნა.

თემა: „ბერკეტის წონასწორობის მდგომარეობის გარკვევა“

აღჭურვილობა: სახაზავი, ფანქარი, რეზინის ზოლი, ძველი სტილის მონეტები (1 k, 2 k, 3 k, 5 k).

პროგრესი:

1. სახაზავის შუა ქვეშ მოათავსეთ ფანქარი ისე, რომ სახაზავი წონასწორობაში იყოს.

2. სახაზავის ერთ ბოლოზე ელასტიური ზოლი დადეთ.

3. დააბალანსეთ ბერკეტი მონეტებით.

4. იმის გათვალისწინებით, რომ ძველი ნიმუშის მონეტების მასა არის 1 კ - 1 გ, 2 კ - 2 გ, 3 კ - 3 გ, 5 კ - 5 გ. გამოთვალეთ რეზინის მასა, m1, კგ.

5. გადაიტანეთ ფანქარი სახაზავის ერთ-ერთ ბოლოზე.

6. გაზომეთ მხრები l1 და l2, m.

7. დააბალანსეთ ბერკეტი მონეტებით m2, კგ.

8. განსაზღვრეთ ბერკეტის ბოლოებზე მოქმედი ძალები F1 = m1g, F2 = m2g

9. გამოთვალეთ ძალების მომენტი M1 = F1l1, M2 = P2l2

10. შეავსეთ ცხრილი.

11. გააკეთე დასკვნა.

ბიბლიოგრაფიული ბმული

ვიხარევა ე.ვ. საშინაო ექსპერიმენტები ფიზიკაში 7–9 კლასები // დაწყება მეცნიერებაში. - 2017. - No 4-1. - გვ 163-175;
URL: http://science-start.ru/ru/article/view?id=702 (წვდომის თარიღი: 21.02.2019).