განმარტებითი შენიშვნა

კურსის სამუშაო პროგრამა "ჯადოსნური ფანქარი" შემუშავდა რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ", დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, სულიერი და მორალური განვითარების კონცეფციისა და პიროვნების აღზრდის საფუძველზე. რუსეთის მოქალაქე, დაწყებითი ზოგადი განათლების დაგეგმილი შედეგები.

კურსის ზოგადი მახასიათებლები

მხატვრული აქტივობა დაკავშირებულია აღქმის, შემეცნების პროცესებთან, პიროვნების ცხოვრების ემოციურ და სოციალურ ასპექტებთან, მისთვის დამახასიათებელი განვითარების სხვადასხვა ეტაპზე, ასახავს მისი ინტელექტისა და ხასიათის ზოგიერთ მახასიათებელს.

მხატვრულ განათლებას შეუძლია გადაჭრას ისეთი მნიშვნელოვანი ამოცანები, რომლებიც დაკავშირებულია პიროვნების ჰარმონიული განვითარების საჭიროებასთან, რომ მისთვის მინიჭებული ადგილი განათლების თანამედროვე სისტემაში მეორეხარისხოვანი არ იყოს.

სახვითი ხელოვნება ბავშვების საქმიანობის ერთ-ერთი ყველაზე ემოციური სფეროა. სხვადასხვა ტექნიკით სხვადასხვა მასალებთან მუშაობა აფართოებს ბავშვის შესაძლებლობებს, ავითარებს სივრცითი წარმოსახვის, დიზაინის შესაძლებლობებს.

უკვე პატარა ადამიანის არსში დევს სწავლისა და შექმნის სურვილი. ყველაფერი ბავშვობიდან იწყება. რაც უფრო ადრეულია სასწავლო პროცესის ეფექტურობა, მით უფრო მიზანმიმართულად უვითარდებათ ბავშვებს აბსტრაქტული, ლოგიკური და ემოციური აზროვნება, ყურადღება, დაკვირვება, წარმოსახვა.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

განმარტებითი შენიშვნა

კურსის სამუშაო პროგრამა "ჯადოსნური ფანქარი" შემუშავდა რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ", დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, სულიერი და მორალური განვითარების კონცეფციისა და პიროვნების აღზრდის საფუძველზე. რუსეთის მოქალაქე, დაწყებითი ზოგადი განათლების დაგეგმილი შედეგები.

კურსის ზოგადი მახასიათებლები

მხატვრული აქტივობა დაკავშირებულია აღქმის, შემეცნების პროცესებთან, პიროვნების ცხოვრების ემოციურ და სოციალურ ასპექტებთან, მისთვის დამახასიათებელი განვითარების სხვადასხვა ეტაპზე, ასახავს მისი ინტელექტისა და ხასიათის ზოგიერთ მახასიათებელს.

მხატვრულ განათლებას შეუძლია გადაჭრას ისეთი მნიშვნელოვანი ამოცანები, რომლებიც დაკავშირებულია პიროვნების ჰარმონიული განვითარების საჭიროებასთან, რომ მისთვის მინიჭებული ადგილი განათლების თანამედროვე სისტემაში მეორეხარისხოვანი არ იყოს.

სახვითი ხელოვნება ბავშვების საქმიანობის ერთ-ერთი ყველაზე ემოციური სფეროა. სხვადასხვა ტექნიკით სხვადასხვა მასალებთან მუშაობა აფართოებს ბავშვის შესაძლებლობებს, ავითარებს სივრცითი წარმოსახვის, დიზაინის შესაძლებლობებს.

უკვე პატარა ადამიანის არსში დევს სწავლისა და შექმნის სურვილი. ყველაფერი ბავშვობიდან იწყება. რაც უფრო ადრეა სასწავლო პროცესის ეფექტურობა, მით უფრო მიზანმიმართულად უვითარდებათ ბავშვებს აბსტრაქტული, ლოგიკური და ემოციური აზროვნება, ყურადღება, დაკვირვება, წარმოსახვა.

ამ პროგრამის მიზანი- აღმოაჩინოს და განავითაროს ბავშვისთვის დამახასიათებელი პოტენციური შესაძლებლობები.

Დავალებები:

1. მხატვრული საქმიანობისადმი მუდმივი ინტერესის ჩამოყალიბება.

2. გააცნოს ბავშვებს სხვადასხვა სახის ვიზუალური აქტივობა, მრავალფეროვანი მხატვრული მასალა და მათთან მუშაობის მეთოდები, შეძენილი უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია და ბავშვებს მათი შესაძლო გამოყენების სივრცის ჩვენება.

3. გამოუმუშავეთ ყურადღება, სიზუსტე, მიზანდასახულობა. განუვითარდეთ გუნდური მუშაობის უნარები. წაახალისეთ ერთმანეთის მიმართ სიკეთე.

4. თავისუფალი დროის გონივრული ორგანიზების სურვილის გამომუშავება. დაეხმარონ ბავშვებს თავიანთი საქმის სოციალურად მნიშვნელოვანი გახადოს სურვილში.

5. განუვითარდეთ მხატვრული გემოვნება, ფანტაზია, გამომგონებლობა, სივრცითი წარმოსახვა.

6. გაამდიდრეთ ბავშვების ვიზუალური გამოცდილება გამოფენების მონახულების, ბუნების ესკიზებით არქიტექტურულ ძეგლებზე, ბუნებაში გასვლით.

სასწავლო პროცესი მოიცავს სწავლების სხვადასხვა მეთოდს:

რეპროდუქციული (გამრავლება);

საილუსტრაციო (ახსნას ახლავს ვიზუალური მასალის დემონსტრირება);

პრობლემური (მასწავლებელი აყენებს პრობლემას და ბავშვებთან ერთად ეძებს გადაჭრის გზებს);

ევრისტიკა (პრობლემას ბავშვები აყალიბებენ და მის გადაჭრის გზებს გვთავაზობენ).

გაკვეთილების ჩატარებისას გამოიყენება ინდივიდუალური მუშაობისა და კოლექტიური შემოქმედების ფორმები. ზოგიერთი დავალება მოითხოვს ბავშვების ქვეჯგუფებად დაჯგუფებას.

თეორიული ნაწილი მოცემულია საუბრის სახით საილუსტრაციო მასალის დათვალიერებით და მხარს უჭერს თემის პრაქტიკულ განვითარებას.

დიდ ინტერესს იწვევს კლასები, სადაც რუსული ზღაპრის გმირები - თოჯინები - მონაწილეობენ ყურადღების კონცენტრირებაში და შედეგების შეჯამებაში. ტერმინების, ცნებების ასიმილაციის შესამოწმებლად და როგორც ფსიქოლოგიური განმუხტვის, თამაშობენ თამაშებს, სთავაზობენ სპეციალურად შედგენილ კროსვორდებს, გამოიყენება სიტყვების თამაშები და ზეპირი ხალხური ხელოვნების მცირე ჟანრები.

საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების ახალი ფორმებისა და მეთოდების მუდმივი ძიება შესაძლებელს ხდის ბავშვებთან მუშაობა უფრო მრავალფეროვანი, ემოციურად და ინფორმაციულად გაჯერებული გახდეს.

ბავშვის მუშაობის დადებითი შეფასება მისთვის მნიშვნელოვანი სტიმულია. ნაკლოვანებების აღნიშვნა შესაძლებელია და აუცილებელია, მაგრამ შექებაც წინ უნდა უსწრებდეს და დასრულდეს შეფასებასაც.

პროგრამის მასალები შეირჩევა ისე, რომ შეინარჩუნოს მუდმივი ინტერესი ყველა ბავშვის საქმიანობით.

მუშაობის ძირითადი ფორმა კლასგარეშე აქტივობებია. ეს შეიძლება იყოს კლასები - ვარიაციები, კლასები - კრეატიული პორტრეტები, იმპროვიზაციები, კლასები - სურათები სცენარის მიხედვით ბავშვებისთვის სპეციალური ტრენინგით, კლასები - არდადეგები, კლასები - ექსპერიმენტები.

კურსის ადგილი სასწავლო გეგმაში

პროგრამა განკუთვნილია 4 წლის, 135 საათის განმავლობაში. 1 კლასში - 33 საათი, 2-4 კლასები 34 საათის განმავლობაში.

კურსის შინაარსის ღირებულებები

"ჯადოსნური ფანქრის" კურსის პრიორიტეტული მიზანია ბავშვის სულიერი და მორალური განვითარება, ანუ მასში ისეთი თვისებების ჩამოყალიბება, რომლებიც შეესაბამება ჭეშმარიტი კაცობრიობის, სიკეთისა და კულტურული სარგებლობის იდეებს სამყაროს აღქმაში.

პროგრამის კულტურულ-შემქმნელი როლი ასევე მოიცავს მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის აღზრდას. ბავშვი პირველ რიგში იაზრებს სამშობლოს ხელოვნებას, შემდეგ კი ეცნობა სხვა ხალხების ხელოვნებას.

ხელოვნების კავშირები ადამიანის ცხოვრებასთან, ხელოვნების როლი მის ყოველდღიურ არსებობაში, საზოგადოების ცხოვრებაში, ხელოვნების მნიშვნელობა თითოეული ბავშვის განვითარებაში კურსის მთავარი სემანტიკური ბირთვია.

კურსის ერთ-ერთი მთავარი მიზანია ბავშვის შინაგანი სამყაროსადმი ინტერესის განვითარება, საკუთარი თავის გაღრმავების, შინაგანი გამოცდილების გაცნობიერების უნარი. ეს არის ემპათიის განვითარების გასაღები.

ხელოვნების შესახებ ნებისმიერი თემა არა მხოლოდ უნდა იყოს შესწავლილი, არამედ იცხოვრო, ე.ი. გაიარა მოსწავლის გრძნობებში და ეს შესაძლებელია მხოლოდ აქტივობის სახით, პირადი შემოქმედებითი გამოცდილების სახით. მხოლოდ ამის შემდეგ ხდება ცოდნა და უნარები ხელოვნებაში, ხდება პიროვნულად მნიშვნელოვანი, ასოცირდება რეალურ ცხოვრებასთან და ემოციურად ფერადი, ხდება ბავშვის პიროვნების განვითარება, ყალიბდება მისი ღირებულებითი დამოკიდებულება სამყაროსადმი.

მხატვრული ინფორმაციის განსაკუთრებული ბუნება სიტყვებით ადეკვატურად ვერ გადმოიცემა. ხელოვნებაში გამოხატული ემოციური ღირებულების, გრძნობითი გამოცდილების გაგება შესაძლებელია მხოლოდ საკუთარი გამოცდილებით - მხატვრული გამოსახულების ცხოვრება მხატვრული მოქმედებების სახით. ამისთვის საჭიროა მხატვრულ-ფიგურალური ენის, მხატვრული გამოხატვის საშუალებების დაუფლება. ემოციური ასიმილაციის განვითარებული უნარი ესთეტიკური რეაგირების საფუძველია. ეს არის ხელოვნების განსაკუთრებული ძალა და ორიგინალურობა: მისი შინაარსი ბავშვმა უნდა მიითვისოს როგორც საკუთარ სენსორულ გამოცდილებად.ამის საფუძველზე ხდება გრძნობების განვითარება, თაობათა მხატვრული გამოცდილების განვითარება და ცხოვრების ემოციური და ღირებულებითი კრიტერიუმები.

კურსის დაუფლების პერსონალური, მეტა საგნობრივი და საგნობრივი შედეგები

დაწყებით სკოლაში კურსის „ჯადოსნური ფანქრის“ შესწავლის შედეგად გარკვეული შედეგები უნდა მიღწეულიყო.

პირადი შედეგებიაისახება სტუდენტების ინდივიდუალურ ხარისხობრივ თვისებებზე, რომლებიც მათ უნდა შეიძინონ Magic Pencil-ის კურსზე პროგრამის დაუფლების პროცესში:

სიამაყის გრძნობა სამშობლოს კულტურისა და ხელოვნების, მისი ხალხის მიმართ;

ჩვენი ქვეყნისა და მთლიანად მსოფლიოს სხვა ხალხების კულტურისა და ხელოვნებისადმი პატივისცემა;

საზოგადოებისა და თითოეული ინდივიდის ცხოვრებაში კულტურისა და ხელოვნების განსაკუთრებული როლის გააზრება;

ესთეტიკური განცდების, მხატვრული და შემოქმედებითი აზროვნების, დაკვირვებისა და ფანტაზიის ჩამოყალიბება;

ესთეტიკური მოთხოვნილებების ფორმირება - ხელოვნებასთან, ბუნებასთან კომუნიკაციის მოთხოვნილებები, სამყაროსადმი შემოქმედებითი დამოკიდებულების მოთხოვნილებები, დამოუკიდებელი პრაქტიკული შემოქმედებითი საქმიანობის საჭიროებები;

მასწავლებლის ხელმძღვანელობით თანაკლასელების გუნდში ერთობლივი შემოქმედებითი მუშაობის პროცესში კოლექტიური საქმიანობის უნარ-ჩვევების დაუფლება;

თანამშრომლობათანამოაზრეებთან ერთობლივი საქმიანობის პროცესში, აკავშირებს სამუშაოს მათ ნაწილს ზოგად იდეასთან;

საკუთარი მხატვრული საქმიანობისა და თანაკლასელების ნამუშევრების განხილვისა და ანალიზის უნარი ამ თემის შემოქმედებითი ამოცანების, შინაარსისა და მისი გამოხატვის საშუალებების თვალსაზრისით.

მეტასუბიექტის შედეგებიახასიათებს სტუდენტების უნივერსალური შესაძლებლობების ფორმირების დონეს, რომელიც გამოიხატება შემეცნებით და პრაქტიკულ შემოქმედებით საქმიანობაში:

შემოქმედებითი ხედვის უნარის დაუფლება ხელოვანის პოზიციიდან, ე.ი. შედარების, ანალიზის, მთავარის გამოკვეთის, განზოგადების უნარი;

კოლექტიური შემოქმედებითი სამუშაოს შესრულების პროცესში დიალოგის წარმართვის, ფუნქციებისა და როლების განაწილების უნარის დაუფლება;

დამატებითი ვიზუალური მასალის ძიების პროცესში ინფორმაციული ტექნოლოგიების ინსტრუმენტების გამოყენება სხვადასხვა საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი ამოცანების გადასაჭრელად;

ამოცანის შესაბამისად საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვისა და კომპეტენტურად განხორციელების უნარი, სხვადასხვა მხატვრული და შემოქმედებითი ამოცანების გადაჭრის ვარიანტების პოვნა;

დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობის რაციონალურად აშენების უნარი, დასაქმების ადგილის ორგანიზების უნარი;

ახალი ცოდნისა და უნარების დაუფლების, უმაღლესი და ორიგინალური შემოქმედებითი შედეგების მიღწევის შეგნებული სურვილი.

საგნის შედეგებიდაახასიათეთ სტუდენტების გამოცდილება მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობაში, რომელიც შეიძინა და კონსოლიდირებულია კურსის „ჯადოსნური ფანქრის“ დაუფლების პროცესში:

მხატვრული საქმიანობის სახეების ცოდნა: ვიზუალური (მხატვრობა, გრაფიკა, ქანდაკება), კონსტრუქციული (დიზაინი და არქიტექტურა), დეკორატიული (ხალხური და გამოყენებითი ხელოვნება);

სივრცითი ვიზუალური ხელოვნების ძირითადი ტიპებისა და ჟანრების ცოდნა;

ხელოვნების ხატოვანი ბუნების გაგება;

ბუნებრივი მოვლენების, გარემომცველი სამყაროს მოვლენების ესთეტიკური შეფასება;

მხატვრული უნარების, ცოდნისა და იდეების გამოყენება მხატვრული და შემოქმედებითი სამუშაოს შესრულების პროცესში;

რუსული და მსოფლიო ხელოვნების რამდენიმე დიდი ნაწარმოების ამოცნობის, აღქმის, აღწერისა და ემოციურად შეფასების უნარი;

ხელოვნების ნიმუშების განხილვისა და ანალიზის, შინაარსის, სიუჟეტებისა და გამოხატვის საშუალებების შესახებ განსჯის გამოხატვის უნარი;

რუსეთის წამყვანი ხელოვნების მუზეუმებისა და მათი რეგიონის ხელოვნების მუზეუმების სახელების ასიმილაცია;

ვიზუალურ-სივრცითი ხელოვნების გამოვლინებების დანახვის შესაძლებლობა გარემომცველ ცხოვრებაში: სახლში, ქუჩაში, თეატრში, დღესასწაულზე;

მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობაში სხვადასხვა მხატვრული მასალისა და მხატვრული ტექნიკის გამოყენების უნარი;

მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობაში ხასიათის, ემოციური მდგომარეობის და ბუნების, ადამიანის, საზოგადოებისადმი საკუთარი დამოკიდებულების გადმოცემის უნარი;

ჩაფიქრებული მხატვრული გამოსახულების ფურცლის სიბრტყეზე და მოცულობაში მოწყობის უნარი;

ფერთა მეცნიერების საფუძვლების, გრაფიკული წიგნიერების საფუძვლების მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობაში გამოყენების უნარ-ჩვევების დაუფლება;

ჩვენი ქვეყნის სხვადასხვა რეგიონის ბუნების მრავალფეროვნებისა და სილამაზის დახასიათებისა და ესთეტიურად შეფასების უნარი;

მსჯელობის უნარებიმსოფლიოს ხალხებში სილამაზის შესახებ იდეების მრავალფეროვნების შესახებ, სხვადასხვა ბუნებრივ პირობებში მყოფი ადამიანის უნარი შექმნას საკუთარი ორიგინალური მხატვრული კულტურა;

სხვადასხვა (გაკვეთილებიდან ნაცნობი) ხალხის მხატვრული კულტურის თავისებურებების შემოქმედებით ნაწარმოებებში გამოსახვა, ბუნების სილამაზის, ადამიანის, ხალხური ტრადიციების მათი გაგების თავისებურებების გადაცემა;

უნარი ამოიცნოს და დაასახელოს, რომელ მხატვრულ კულტურებს მიეკუთვნება შემოთავაზებული (გაკვეთილებიდან ნაცნობი) სახვითი ხელოვნებისა და ტრადიციული კულტურის ნაწარმოებები;

უნარი ესთეტიურად, ემოციურად აღიქვას ქალაქების სილამაზე, რომლებმაც შეინარჩუნეს ისტორიული სახე - ჩვენი ისტორიის მოწმეები;

ახსნის უნარიძეგლებისა და უძველესი არქიტექტურის არქიტექტურული გარემოს მნიშვნელობა თანამედროვე საზოგადოებისთვის;

ძველი რუსული ქალაქების არქიტექტურულ და ისტორიულ ანსამბლებთან დამოკიდებულების ვიზუალურ აქტივობაში გამოხატვა;

მაგალითების მოყვანის უნარიხელოვნების ნიმუშები, რომლებიც გამოხატავს სიბრძნის სილამაზეს და მდიდარ სულიერ ცხოვრებას, ადამიანის შინაგანი სამყაროს სილამაზეს.

თემა 1 . " დედოფლის ფუნჯის გაცნობა.

კურსის შესავალი. უსაფრთხო სამუშაო პირობები. სამუშაო ადგილის ორგანიზაცია.

თემა 2 "რა შეუძლიათ ფერებს?"

აკვარელის ვიზუალური თვისებები. პირველადი ფერები. ფერების შერევა. ზღაპრის მოყოლა საღებავებზე პრაქტიკული დემონსტრირებით.

თემა 3. "ცისარტყელა გაზონზე"

შესავალი სპექტრში. მოთხრობა ცისარტყელას ბუნებრივი ფენომენის შესახებ, რომელიც აჩვენებს ცისარტყელას ნახატს.

თემა 4. "მრავალფეროვანი ბურთები"

აკვარელი. წრეების დახატვის ტექნიკის პრაქტიკა სხვადასხვა მიმართულებით. გლუვი მოძრაობა. გააფერადეთ „ლაქის დაბინდვა“ ტექნიკით.

თემა 5 "სითბო - სიცივე".თბილი და ცივი ფერების გაცნობა. მხოლოდ თბილ ან მხოლოდ ცივ ფერებში დახატვის უნარი.

თემა 6. "Თეთრი და შავი".თეთრი და შავი საღებავების გაცნობა. თეთრი და შავი საღებავების თვისებები: თეთრი ანათებს ყველა ფერს, შავი კი მუქდება.

თემა 7. „ფერწერა“.

თემა 8. „ჟანრები“. სახვითი ხელოვნების ჟანრების გაცნობა. კორესპონდენციური ტური ტრეტიაკოვის გალერეაში.

თემა 9. „პეიზაჟი“. ლანდშაფტის ჟანრის შესავალი. ლანდშაფტის დახატვისა და სახვითი ხელოვნების სხვა ჟანრებისგან გამორჩევის უნარი.

თემა 10. . საუბარი თემაზე „შემოდგომა“ ილუსტრირებული მასალის გამოყენებით..

თემა 11. . "შემოდგომა. ფოთოლცვენა.

აკვარელთან მუშაობა. თბილი ფერების ნაზავი. ტექნიკის პრაქტიკა: ფუნჯის გვერდულად მიწებება.

თემა 12. "სევდიანი წვიმა"წვიმის სურათი.

საილუსტრაციო მასალის მეშვეობით გრძნობების გადაცემის შესახებ საუბარი. ფერების შერევა, განწყობის გადმოცემა.

თემა 13. "ფიფქის ნიმუშები"

რიტმი. ორნამენტი წრეში. მიღების ვარჯიში: ფერის შერევა თეთრთან.

თემა 14. "ნაძვის ხე-ლამაზმანი".

ნაძვის ხის ნახატი. შემოქმედებითი სამუშაო. მასალის თავისუფალი არჩევანი.

თემა 15. "თოვლის ქალწულის პორტრეტი".

ადამიანის სახის პროპორციები. ცივი ფერები.

თემა 16. "სანტა კლაუსის მონახულება"

შთაბეჭდილებების ხატვა საახალწლო არდადეგებიდან. მამაკაცის ფიგურა ტანსაცმელში. თბილი და ცივი ფერების კონტრასტი.

თემა 17. "ექსკურსია ზამთრის პარკში."

Ექსკურსია.

თემა 18. „ზამთრის ტყე“. ხეების ბუნება.

პრაქტიკული გაკვეთილი. ილუსტრაციის სესია. გუაშის ვიზუალური თვისებები.

თემა 19. "ზამთრის ფიფქია"

შემოქმედებითი სამუშაო. ხატვა ცივი ფერების გამოყენებით. ორნამენტული კომპოზიცია.

თემა 20. "თოვლის ჩიტის სახლი"

შემოქმედებითი სამუშაო.მისაღების ვარჯიში სახლის დეკორაციაში - ზიგზაგის ხაზი. გეომეტრიული ლაქების რიტმი.

თემა 21. „ნატურმორტი“.

თემა 22. "როგორ დავხატოთ ნატურმორტი". ხილი ვაზაში.

თემა 23. „პორტრეტი“.

თემა 24. "როგორ დავხატოთ პორტრეტი".ადამიანის სახის დახატვა.

თემა 25. "დედას პორტრეტი".ადამიანის სახის პროპორციების დახატვა.

თემა 26. ცხოველური ჟანრი.სახვითი ხელოვნების ანიმალისტური ჟანრის გაცნობა. ანიმალისტური ჟანრის გამორჩევის უნარი სახვითი ხელოვნების სხვა ჟანრებისგან.

თემა 27. "ცხოველების დახატვა"შინაური ცხოველების დახატვა. ცხოველების სხეულის პროპორციების დახატვის უნარი.

თემა 28. "ზღაპრული - ეპიკური ჟანრი."

თემა 29. "ჩვენ ვხატავთ ზღაპარს."

თემა 30. "ექსკურსია გაზაფხულის პარკში."Ექსკურსია.

სილამაზის დანახვის უნარი, მშობლიური ბუნების სიყვარული.

თემა 31. "გაზაფხულის ყვავილები".გაზაფხულის ყვავილების დახატვა.

თემა 32. "გაზაფხულის პეიზაჟი".გაზაფხულის პეიზაჟის დახატვა.

თემა 33. „ტუბიკის მხატვრის გამოცდა“.შესწავლილი მასალის განზოგადება და სისტემატიზაცია.

სასწავლო და მეთოდური ლიტერატურა.

1. ფატეევა ა.ა. ფუნჯის გარეშე ვხატავთ. - იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 2006 წ

2. Koll, Mary Ann F. ხატვა საღებავებით. - M: AST: Astrel, 2005 წ

3. Koll, Mary Ann F. Drawing. - M: LLC გამომცემლობა "AST": გამომცემლობა "Astrel", 2005 წ.

4. ფიონა ვატი. შემიძლია დავხატო. - M: შპს გამომცემლობა "ROSMEN - PRESS", 2003 წ

5. დუბროვსკაია ნ.ვ. მოწვევა შემოქმედებითობისკენ. – პეტერბურგი: „ბავშვობის პრესა“, 2004 წ

6. ალექსეევსკაია ნ.ა. ცელქი ფანქარი. - მ: „სია“, 1998 წ

Კალენდარი - კლასგარეშე აქტივობების თემატური დაგეგმვა

(მხატვრული და ესთეტიკური აქტივობა „ჯადოსნური ფანქარი“) მე-2 კლასი

თარიღი		კლასგარეშე აქტივობა (თემა, დასახელება)	კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზების ფორმები	აქტივობა მასწავლებლები	აქტივობა სტუდენტები	ჩამოყალიბებული უნარები
06.09		"გაიცანი დედოფალი ტასელი".უსაფრთხო სამუშაო პირობები.	ოკუპაცია-თამაში.	გაკვეთილების მსვლელობის გაცნობა, თამაშის ახსნა და წარმართვა.	Პრაქტიკული სამუშაო.	სამუშაო ადგილის ორგანიზაცია.
13.09		"რა შეუძლიათ ფერებს?"აკვარელის ვიზუალური თვისებები. პირველადი ფერები. ფერების შერევა	ოკუპაცია - ზღაპარიდან.	ზღაპრის მოყოლა საღებავებზე პრაქტიკული დემონსტრირებით.	Პრაქტიკული სამუშაო.	ფერის შერევა.
20.09		"ცისარტყელა გაზონზე"სპექტრის შესავალი.	ინტეგრირებული გაკვეთილი.		მუსიკისა და ხელოვნების ნიმუშების მოსმენა, პრაქტიკული აქტივობები.	მიღების ვარჯიში: უწყვეტი ფერადი ხაზების დახატვა
27.09		"მრავალფეროვანი ბურთები"აკვარელი.	ინტეგრირებული გაკვეთილი.	აჩვენე და ახსენი.	მუსიკის მოსმენა, გეომეტრიული ფორმების ამოცნობა, საღებავებთან მუშაობა.	წრეების დახატვის ტექნიკის პრაქტიკა სხვადასხვა მიმართულებით. გლუვი მოძრაობა. გააფერადეთ „ლაქის დაბინდვა“ ტექნიკით.
04.10		"სითბო - სიცივე".თბილი და ცივი ფერების გაცნობა.	ოკუპაცია არის თამაში.	ამბავი, რომელსაც მოჰყვა შოუ.	Პრაქტიკული სამუშაო.	მხოლოდ თბილ ან მხოლოდ ცივ ფერებში დახატვის უნარი.
11.10		"Თეთრი და შავი".თეთრი და შავი საღებავების გაცნობა.	ოკუპაცია ზღაპარია.	ამბავი, რომელსაც მოჰყვა შოუ.	Პრაქტიკული სამუშაო.	თეთრი და შავი საღებავების თვისებების გაცნობა: თეთრი ანათებს ყველა ფერს, შავი კი მუქდება.
18.10		"ფერწერა". ფერწერისთვის სხვადასხვა ტიპის საღებავებისა და ფუნჯების გაცნობა.	ოკუპაცია არის თამაში.	ამბავი, რომელსაც მოჰყვა შოუ.	საუბარი, პრაქტიკული მუშაობა.	ფერწერისთვის სხვადასხვა ტიპის საღებავებისა და ფუნჯების გაცნობა.
25.10		"ჟანრები".	კორესპონდენციური ტური ტრეტიაკოვის გალერეაში.	საუბარი, ჩვენება.		სახვითი ხელოვნების ჟანრების გაცნობა.
15.11		"პეიზაჟი". ლანდშაფტის ჟანრის შესავალი.	ოკუპაცია არის თამაში.	საუბარი, ჩვენება.	ავადმყოფის გამოკვლევა და განხილვა. მასალა.	ლანდშაფტის დახატვისა და სახვითი ხელოვნების სხვა ჟანრებისგან გამორჩევის უნარი.
22.11		საუბარი თემაზე "შემოდგომა" ესპანურად. ავადმყოფი. მასალა.	დისკუსია.	გადაცემის საუბარი გრძნობები ილუსტრაციების საშუალებით.	ავადმყოფის გამოკვლევა და განხილვა. მასალა.	ხელოვნების ნიმუშების აღქმა.
29.11		"შემოდგომა ქალაქში"	პრაქტიკული გაკვეთილი.	ჩვენება-ახსნა.	აკვარელთან მუშაობა.	თბილი ფერების ნაზავი.ტექნიკის პრაქტიკა: ფუნჯის გვერდულად მიწებება.
06.12		"პირველი თოვლი".	ინტეგრირებული გაკვეთილი.	გადაცემის საუბარი გრძნობები საილუსტრაციო მასალის მეშვეობით	მუშაობა შეზღუდული პალიტრასთან.	ფერების შერევა, განწყობის გადმოცემა.
13.12		"ფიფქის ნიმუშები"რიტმი. ორნამენტი წრეში.	ინტეგრირებული გაკვეთილი.	ამბავი, ახსნა, დემონსტრირება.	ორნამენტის დახატვა წრეში	მიღების ვარჯიში: ფერის შერევა თეთრთან.
20.12		"ნაძვის ხე-ლამაზმანი".	ინტეგრირებული გაკვეთილი.		შემოქმედებითი სამუშაო.	მასალის თავისუფალი არჩევანი.
27.12		"თოვლის ქალწული".	გაკვეთილი-ზღაპარი.	საუბარი ილუსტრაციებზე, მუშაობა ცხრილებთან.	მუშაობა შეზღუდული პალიტრასთან.	მამაკაცის ფიგურა ტანსაცმელში. ცივი ფერები.
17.01		"სანტა კლაუსის მონახულება"	გაკვეთილი-ზღაპარი.	მაგიდებთან მუშაობა. საახალწლო ბარათების ჩვენება.	შთაბეჭდილებების ხატვა საახალწლო არდადეგებიდან.	მამაკაცის ფიგურა ტანსაცმელში. თბილი და ცივი ფერების კონტრასტი.
24.01		"ექსკურსია ზამთრის პარკში"	Ექსკურსია.	ახსნა, დემონსტრირება, ამბავი.	დაკვირვება, შედარება.	სილამაზის დანახვის უნარი, მშობლიური ბუნების სიყვარული.
31.01		"ზამთრის ტყე". ხეების ბუნება.	პრაქტიკული გაკვეთილი.	ილუსტრაციის სესია.	მუშაობა შეზღუდული პალიტრასთან.	გუაშის ვიზუალური თვისებები
07.02		"ზამთრის ფიფქია"	შემოქმედებითი ოკუპაცია.	შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, წარმოსახვა.	ხატვა ცივი ფერების გამოყენებით. შემოქმედებითი სამუშაო.	ორნამენტული კომპოზიცია
14.02		"თოვლის ჩიტის სახლი"	შემოქმედებითი ოკუპაცია.	შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, წარმოსახვა.	მისაღების ვარჯიში სახლის დეკორაციაში - ზიგზაგის ხაზი. შემოქმედებითი სამუშაო.	გეომეტრიული ლაქების რიტმი.
21.02		"Ჯერ კიდევ ცოცხალი". შესავალი ნატურმორტი მხატვრობაში.	ოკუპაცია არის თამაში.	ამბავი, რომელსაც მოჰყვა შოუ.		ნატურმორტის გამორჩევის უნარი სახვითი ხელოვნების სხვა ჟანრებისგან.
28.02		"როგორ დავხატოთ ნატურმორტი". ხილი ვაზაში.	პრაქტიკული გაკვეთილი.	ახსნა, ამბავი, დემონსტრირება.	შემოქმედებითი სამუშაო.	ნატურმორტის დახატვის უნარი.
07.03		"პორტრეტი". პორტრეტის ჟანრის შესავალი.	ოკუპაცია არის თამაში.	ამბავი, რომელსაც მოჰყვა შოუ.	ავადმყოფის გამოკვლევა და განხილვა. მასალა	პორტრეტის გარჩევის უნარი სახვითი ხელოვნების სხვა ჟანრებისგან.
14.03		"როგორ დავხატოთ პორტრეტი".ადამიანის სახის დახატვა.	პრაქტიკული გაკვეთილი.	ამბავი, რომელსაც მოჰყვა შოუ.	ადამიანის სახის დახატვა.
28.03		"დედას პორტრეტი".	პრაქტიკული გაკვეთილი.	შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, წარმოსახვა.	ადამიანის სახის დახატვა. შემოქმედებითი სამუშაო.	ადამიანის სახის პროპორციების დახატვის უნარი.
04.04		ცხოველური ჟანრი.სახვითი ხელოვნების ანიმალისტური ჟანრის გაცნობა.	ოკუპაცია არის თამაში.	ამბავი, რომელსაც მოჰყვა შოუ.	ავადმყოფის გამოკვლევა და განხილვა. მასალა	ანიმალისტური ჟანრის გამორჩევის უნარი სახვითი ხელოვნების სხვა ჟანრებისგან.
11.04		"ცხოველების დახატვა"შინაური ცხოველების დახატვა.	პრაქტიკული გაკვეთილი.	ახსნა, ამბავი, დემონსტრირება.	შინაური ცხოველების დახატვა.	ცხოველების სხეულის პროპორციების დახატვის უნარი.
18.04		"ზღაპრული - ეპიკური ჟანრი."სახვითი ხელოვნების ზღაპრული - ეპიკური ჟანრის გაცნობა.	ოკუპაცია არის თამაში.	ამბავი, რომელსაც მოჰყვა შოუ.	ავადმყოფის გამოკვლევა და განხილვა. მასალა	ზღაპრულად ეპიკური ჟანრის გამორჩევის უნარი სახვითი ხელოვნების სხვა ჟანრებისგან.
25.04		"ჩვენ ვხატავთ ზღაპარს."საყვარელი ზღაპრების და ზღაპრის გმირების დახატვა.	ოკუპაცია ზღაპარია.	შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, წარმოსახვა.	საყვარელი ზღაპრების და ზღაპრის გმირების დახატვა.	ზღაპრულად ეპიკური ჟანრის გამორჩევის უნარი სახვითი ხელოვნების სხვა ჟანრებისგან. მამაკაცის ფიგურის დახატვა ტანსაცმელში.
02.05		"ექსკურსია გაზაფხულის პარკში"	Ექსკურსია.	ახსნა, დემონსტრირება, ამბავი.	დაკვირვება, შედარება.	სილამაზის დანახვის უნარი, მშობლიური ბუნების სიყვარული.
16.05		"გაზაფხულის ყვავილები".გაზაფხულის ყვავილების დახატვა.	პრაქტიკული გაკვეთილი.	ამბავი, რომელსაც მოჰყვა შოუ.	გაზაფხულის ყვავილების დახატვა.	წრეების დახატვის ტექნიკის პრაქტიკა სხვადასხვა მიმართულებით. გლუვი მოძრაობა. გააფერადეთ „ლაქის დაბინდვა“ ტექნიკით. ფერის შერევა.
23.05		"გაზაფხულის პეიზაჟი".	პრაქტიკული გაკვეთილი.	ამბავი, რომელსაც მოჰყვა შოუ	გაზაფხულის პეიზაჟის დახატვა	ლანდშაფტის დახატვის უნარი.
30.05		„ტუბიკის მხატვრის გამოცდა“.დასკვნითი გაკვეთილი.	ოკუპაცია არის თამაში.	შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, წარმოსახვა.	ნასწავლის გამეორება.	შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, წარმოსახვა.

აქ შეგიძლიათ ითამაშოთ უფასო ონლაინ თამაში - Magic Pencil, ორიგინალური სახელია Magic Pencil. ეს თამაში ითამაშა 14292-ჯერ და შეფასდა 3.8 5-დან 30 ხმის მიცემის მიერ.

• პლატფორმა: ვებ ბრაუზერი (კომპიუტერი, მობილური ტელეფონები და ტაბლეტები)
• ტექნოლოგია: html5. მუშაობს ყველა თანამედროვე ბრაუზერში
• სრულ ეკრანზე თამაშის შესაძლებლობა

Როგორ ვითამაშოთ?

პატარა ჯადოსნური წითელი ფანქარი აღნიშნავს გზას პატარა ყვითელი მომღიმარი ბურთისკენ, რომელიც უნდა გადაიქცეს ლურჯ მბრუნავ პორტალში, შეაგროვოს ყველა ვარსკვლავი და ამით გამოიმუშავოს ბონუსები. უფრო ზუსტად, ბურთისკენ მიმავალი გზა გვიჩვენებს დიდ თეთრ ხელს, მაგრამ თქვენ თვითონ ხაზავთ გზას ფანქრით. გარდა ამისა, ბილიკის დახაზვის გასაადვილებლად, თამაშის შემქმნელებმა ბილიკი მონიშნეს თეთრი წერტილოვანი ხაზით. ბევრი ჯადოსნური მწვანე მელანი არ არის და თქვენ არ შეგიძლიათ ამის იგნორირება. 15 დონიდან მხოლოდ პირველია ხელმისაწვდომი დასაწყისში. გატეხილი ხაზისგან ოდნავ მოშორებით, პრობლემებს შეუქმნით ბურთს, რომელიც ეკრანის კიდეებს ეკიდება. ერთი შეხედვით მარტივი, თამაში საკმაოდ რთული ხდება უკვე პირველ დონეზე. თუმცა, მცირე ვარჯიშით, ბურთი ხვდება მარჯვენა ხვრელში!

ნინა კალანჩუკი
მე-2 კლასის კლასგარეშე აქტივობების სამუშაო პროგრამა „ჯადოსნური ფანქარი“ (ზოგადი კულტურული მიმართულება)

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების

"გიმნაზია No24"

დამტკიცებულია

___ ბრძანებით No ___

სამუშაო პროგრამა

კლასგარეშე აქტივობები მე-2 კლასისთვის

« ჯადოსნური ფანქარი»

(ზოგადი კულტურული მიმართულება)

შემდგენელი:

კალანჩუკი ნ.ი.

ხელოვნების მასწავლებელი

ვოსკრესენსკი

კლასგარეშე აქტივობების პროგრამა« ჯადოსნური ფანქარი» 2-ისთვის კლასიშედგენილი კალანჩუკ ნ-ის მიერ და ავტორის საფუძველზე პროგრამები"ადეკარტი" (აკვარელის სკოლა) M. S. Mitrokhina ავტორის მიხედვით პროგრამა ე. ი.კოროტეევა, დაწყებითი განათლების სამაგალითო GEF (დაახლოებით კლასგარეშე აქტივობების პროგრამებიგორსკის ვ.ა.-ს რედაქციით - M. განმანათლებლობა 2011). და შემდეგი დოკუმენტები:

რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში" 2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ;

ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი დაწყებითი ზოგადი განათლება(რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2009 წლის 06 ოქტომბრის ბრძანება No373, შესწორებული რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 26 ნოემბრის No1241 22 აგვისტოს ბრძანებით. , 2011 წლის No2357, 2015 წლის 31 დეკემბრის No1576);

საბაზისო საგანმანათლებლო დაწყებითი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა(FGOS)მემორანდუმი "გიმნაზია No24", დამტკიცებული 30.08.2015 No186/1 ბრძანებით;

დებულება შედგენის, დამტკიცებისა და დამტკიცების წესის შესახებ სამუშაო პროგრამები NOU-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის შესახებ, შპს 2017 წლის 30 აგვისტოს No186/2 ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი. "გიმნაზია No24";

სასწავლო გეგმა მემორანდუმი "გიმნაზია No24" 2017-2018 სასწავლო წლისთვის.

მოსწავლეთა ასაკობრივი ჯგუფი:

პროგრამასტუდენტზე ორიენტირებული 2 კლასები.

საათების რაოდენობა

პროგრამაწელიწადში 34 საათი, კვირაში 1 საათი.

ერთი გაკვეთილის ხანგრძლივობა:

დაგეგმილი შედეგები

განვითარება კლასგარეშე აქტივობების პროგრამები

« ჯადოსნური ფანქარი»

პირადი შედეგები.

მოსწავლეს ექნება:

მოსწავლის შინაგანი პოზიცია საკუთარი გრძნობების თვალსაზრისით (ფენომენები, მოვლენები, შემოთავაზებულ სიტუაციებში, აღნიშნავენ კონკრეტულ ქმედებებს, რომლებიც შეიძლება შეფასდეს როგორც კარგი ან ცუდი;

თანაგრძნობა, როგორც სხვა ადამიანების გრძნობების გაგება და მათთან თანაგრძნობა;

საწყისი ადაპტაციის უნარები დინამიურად ცვალებად სამყაროში;

პოზიტიური მოტივაცია სწავლისთვის საქმიანობის.

სტუდენტებს ექნებათ განვითარების შესაძლებლობა:

მოსწავლის შინაგანი პოზიცია სწავლისადმი დადებითი დამოკიდებულების დონეზე, მიმართ კლასელები, სწავლების საჭიროების გააზრება;

მოსწავლე მიიღებს ცოდნას სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის ბუნების შესახებ, რაც გახდება ადამიანთა მიმართ კეთილგანწყობილი და მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების, ემოციური პასუხისმგებლობის, თანაგრძნობის, თანაგრძნობისა და უმცროსი მოსწავლის მორალური ცნობიერების ჩამოყალიბების წინაპირობა;

სიკეთის, შრომის, სწავლების შესახებ ანდაზების მორალური შინაარსის გაცნობით, სტუდენტი დაიწყებს ძირითადი ჰუმანისტური ფასეულობების გაცნობიერებას, ადამიანებს შორის ურთიერთობის ბუნებას, ადამიანებთან და მათი შრომის საგნებთან ფრთხილად დამოკიდებულების აუცილებლობას;

ზღაპრების, მხატვრული ნაწარმოებების განხილვის გზით მოსწავლე დაეუფლება საწყის ეთიკურ იდეებს სიკეთისა და ბოროტების შესახებ, თავაზიანობის სიტყვების მნიშვნელობას, თავაზიანი ქცევის წესებს და მათ მოტივაციას;

სტუდენტი მიიღებს საწყის მორალურ იდეებს, გაეცნოს მორალურ ცნებებს ( მაგალითად, "რა არის კარგი საქმე?", "რა მორალური არჩევანი გააკეთა გმირმა?", "რა შეიძლება იყოს რჩევა ამ სიტუაციაში?", "როგორ შევცვალო?", "ეს რეალურ ცხოვრებაში ხდება?");

მოსწავლე ისწავლის პერსონაჟების, მათი ქცევის შედარებას, შედარებას; კლასიფიცირებამასალა სხვადასხვა მიზეზის გამო (გამოავლინეთ ანდაზების ჯგუფები თემაზე - სიკეთის, შრომისმოყვარეობის, სწავლისადმი დამოკიდებულების შესახებ).

ემოციურ-ღირებული დამოკიდებულება ბუნების, ადამიანის, საზოგადოება;

განასხვავებენ და გადმოსცემენ მხატვრულ და შემოქმედებითს საქმიანობის ხასიათიემოციური მდგომარეობა და დამოკიდებულება მხატვრული ენის საშუალებით;

სამშობლოს კულტურისა და ხელოვნების, მისი ხალხის სიამაყის გრძნობა;

ჩვენი ქვეყნისა და მთლიანად მსოფლიოს სხვა ხალხების კულტურისა და ხელოვნების პატივისცემა;

კულტურისა და ხელოვნების განსაკუთრებული როლის გაცნობიერება ცხოვრებაში საზოგადოებებიდა თითოეული ინდივიდუალური ადამიანი;

ესთეტიკური განცდების, მხატვრული და შემოქმედებითი აზროვნების, დაკვირვებისა და ფანტაზიის ფორმირება;

ესთეტიკური მოთხოვნილებების ფორმირება - მოთხოვნილებები ხელოვნებასთან კომუნიკაცია, ბუნება, სამყაროსადმი შემოქმედებითი დამოკიდებულების მოთხოვნილებები, დამოუკიდებელი პრაქტიკული შემოქმედების საჭიროებები საქმიანობის;

კოლექტივის უნარების დაუფლება საქმიანობისერთობლივი შემოქმედების პროცესში თანაკლასელების გუნდში მუშაობამასწავლებლის ხელმძღვანელობით;

თანატოლებთან თანამშრომლობის უნარი საქმიანობის, შეადარეთ თქვენი ნაწილი მუშაობა საერთო მიზნით;

საკუთარი მხატვრული განხილვისა და ანალიზის უნარი თანაკლასელების საქმიანობა და მუშაობაამ თემის შემოქმედებითი ამოცანების თვალსაზრისით, შინაარსისა და მისი გამოხატვის საშუალებების თვალსაზრისით.

მეტასუბიექტის შედეგები არის:

საკუთარი თავის რეგულირების უნარი აქტივობა(მათ შორის საგანმანათლებლო მიმართულისოციალური რეალობის კანონების ცოდნაზე);

საგანმანათლებლო დავალებების შესასრულებლად ინფორმაციის ძიების განხორციელების უნარი;

მოზარდებთან და თანატოლებთან სოციოკულტურული ურთიერთობის წესებისა და ნორმების დაუფლება სხვადასხვა ტიპის თემები(Კლასი, სკოლა, ოჯახი, ქალაქის კულტურული დაწესებულებები და ა.შ.)

მხატვრული მემკვიდრეობის წყაროების ხელახალი მოთხრობისას, ტექსტების ანალიზის, ამხანაგების პასუხების გამოყენების უნარი;

ლოგიკის გაუმჯობესება, მსჯელობის, დასკვნების, დასკვნების მტკიცებულება, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების დადგენა, შაბლონები;

კულტურული უნარების შეძენა კომუნიკაცია(სახლში სკოლაში, ქ საზოგადოება) .

გარემომცველ ცხოვრებაში მხატვრული კულტურის გამოვლინებების დანახვის და აღქმის უნარი;

დიალოგის წარმართვის, ფუნქციების და როლების განაწილების უნარის დაუფლება კოლექტიური შემოქმედების შესრულების პროცესში მუშაობა;

ინფორმაციული ტექნოლოგიების ინსტრუმენტების გამოყენება სხვადასხვა საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი ამოცანების გადასაჭრელად დამატებითი ვიზუალური მასალის ძიების პროცესში, ინდივიდუალური სავარჯიშოების შემოქმედებითი პროექტების განხორციელება ფერწერაში, ნახატში, მოდელირებაში და ა.შ.

ამოცანის შესაბამისად საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვისა და კომპეტენტურად განხორციელების უნარი, სხვადასხვა მხატვრული და შემოქმედებითი ამოცანების გადაჭრის ვარიანტების პოვნა;

დამოუკიდებელი შემოქმედებითი რაციონალურად აშენების უნარი აქტივობა, დასაქმების ადგილის ორგანიზების უნარი;

ახალი ცოდნისა და უნარების დაუფლების, უმაღლესი და ორიგინალური შემოქმედებითი შედეგების მიღწევის შეგნებული სურვილი.

კომუნიკაციური UUD-ის ფორმირება:

მოსწავლე ისწავლის ან მიიღებს შესაძლებლობას ქონდეს და გამოხატოს თავისი აზრი, არგუმენტირდეს თავისი აზრი, პატივი სცეს სხვა მოსაზრებებს;

მოსწავლე ისწავლის მუშაობაკოლექტიურად ან ჯგუფურად, წყვილებში, ასევე ამოცანებით ალტერნატიული გადაწყვეტის არჩევისთვის;

მოსწავლე ისწავლის ან მიიღებს შესაძლებლობას გააანალიზოს თანამოსაუბრეთა განცხადებები, დაამატოს მათი განცხადებები;

მოსწავლე ისწავლის გმირის ვერბალური პორტრეტის შექმნას, სიტუაციის ადეკვატურად შეფასებას და კონფლიქტების თავიდან აცილებას.

საგნობრივი შედეგები ახასიათებს სტუდენტების გამოცდილებას მხატვრულ და შემოქმედებით სფეროში საქმიანობის,რომელიც საგნის დაუფლების პროცესშია შეძენილი და კონსოლიდირებული:

სტუდენტებმა უნდა იცოდნენ

მხატვრული სახეები საქმიანობის: კარგი

(მხატვრობა, გრაფიკა, ქანდაკება, კონსტრუქციული (დიზაინი და არქიტექტურა, დეკორატიული (ხალხური და გამოყენებითი ხელოვნება);

სივრცითი ვიზუალური ხელოვნების ძირითადი ტიპები და ჟანრები;

გააცნობიეროს ხელოვნების ფიგურალური ბუნება;

ბუნებრივი მოვლენების, გარემომცველი სამყაროს მოვლენების შეფასება;

მხატვრული უნარების, ცოდნისა და იდეების გამოყენება მხატვრული და შემოქმედებითი შესრულების პროცესში მუშაობს;

რუსული და მსოფლიო ხელოვნების რამდენიმე დიდი ნაწარმოების ამოცნობის, აღქმის, აღწერისა და ემოციურად შეფასების უნარი;

ხელოვნების ნიმუშების განხილვისა და ანალიზის, შინაარსის, სიუჟეტებისა და გამოხატვის საშუალებების შესახებ განსჯის გამოხატვის უნარი;

რუსეთის წამყვანი ხელოვნების მუზეუმებისა და მათი რეგიონის ხელოვნების მუზეუმების სახელების ასიმილაცია;

სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ

იხილეთ ვიზუალურ-სივრცითი ხელოვნების გამოვლინებები გარემომცველ ცხოვრებაში: სახლში, ქუჩაში, თეატრში, დღესასწაულზე;

გამოიყენეთ მხატვრულ და შემოქმედებითობაში საქმიანობისსხვადასხვა ხელოვნების მასალა და ხელოვნების ტექნიკა;

ტრანსფერი მხატვრულ და შემოქმედებითში საქმიანობის ხასიათიემოციური მდგომარეობები და მათი დამოკიდებულება ბუნებისადმი, ადამიანი, საზოგადოება;

დაალაგეთ ფურცლის სიბრტყეზე და მოცულობაში ჩაფიქრებული მხატვრული გამოსახულება;

მხატვრულ და შემოქმედებით უნარ-ჩვევების დაუფლება ფერთა მეცნიერების საფუძვლების აქტივობები, გრაფიკული წიგნიერების საფუძვლები;

ქაღალდიდან მოდელირების, პლასტილინიდან მოდელირების, აპლიკაციისა და კოლაჟის საშუალებით გამოსახულების უნარების დაუფლება;

ჩვენი ქვეყნის სხვადასხვა რეგიონის ბუნების მრავალფეროვნებისა და სილამაზის დახასიათებისა და ესთეტიურად შეფასების უნარი;

მსოფლიოს ხალხებში სილამაზის შესახებ იდეების მრავალფეროვნებაზე საუბრის უნარი, სხვადასხვა ბუნებრივ პირობებში მყოფი ადამიანის უნარი შექმნას საკუთარი ორიგინალური მხატვრული კულტურა;

სურათი კრეატიულში მუშაობსგანსხვავებული მხატვრული კულტურის თავისებურებები (მეგობრები კლასიდან)ხალხები, ბუნების სილამაზის, ადამიანის, ხალხური ტრადიციების მათი გაგების თავისებურებების გადაცემა;

შეძლოს ამოიცნოს და დაასახელოს რომელი მხატვრული კულტურაა შემოთავაზებული (კლასიდან ნაცნობი)სახვითი ხელოვნებისა და ტრადიციული კულტურის ნაწარმოებები;

უნარი ესთეტიურად, ემოციურად აღიქვას ქალაქების სილამაზე, რომლებმაც შეინარჩუნეს ისტორიული სახე - ჩვენი ისტორიის მოწმეები;

შეძლოს ძეგლების და ანტიკური არქიტექტურის არქიტექტურული გარემოს მნიშვნელობის ახსნა თანამედროვესთვის საზოგადოებები;

გამოხატეთ ფერწერული საქმიანობისმისი დამოკიდებულება ძველი რუსული ქალაქების არქიტექტურულ და ისტორიულ ანსამბლებთან;

შეძლოს ხელოვნების ნიმუშების მაგალითები, რომლებიც გამოხატავს სიბრძნის სილამაზეს და მდიდარ სულიერ ცხოვრებას, ადამიანის შინაგანი სამყაროს სილამაზეს.

მოსწავლეებმა პრაქტიკაში უნდა გამოიყენონ საქმიანობის

გამოყენება ინდივიდუალურად და კოლექტიურად საქმიანობისსხვადასხვა მხატვრული ტექნიკა და მასალა: კოლაჟი, ნამყენი, აპლიკა, ქაღალდის პლასტმასი, პლასტილინი, თიხა, ბუნებრივი მასალები.

1. მხატვრული წიგნიერების საფუძვლები.

თეორიული ნაწილი.

ფერწერის მასალების თვისებები, ტექნიკა მუშაობა მათთან: აკვარელი, გუაში.

ფერი გარემოში. პირველადი და მეორადი ფერები. ძირითადი კომბინაციები ბუნებაში.

ხატვის საფუძვლები. ხატვის როლი შემოქმედებაში საქმიანობის. სავარჯიშოები განსხვავებული ხასიათის ხაზების შესასრულებლად. მხატვრული ხატვის ენა: ხაზი, შტრიხი, ლაქა, წერტილი.

ფერწერის საფუძვლები. ფერი ფერწერის ენაა. ნახატი ბუნებიდან მარტივი ფორმითა და ფერით, პეიზაჟებით ადამიანებისა და ცხოველების ფიგურებით.

კომპოზიციის საფუძვლები. ცნებები "რიტმი", "სიმეტრია", "ასიმეტრია", "დაბალანსებული შემადგენლობა". ძირითადი კომპოზიციური სქემები.

შემოქმედებითი თემატური კომპოზიციების შექმნა. მხატვრული ნაწარმოებების ილუსტრაცია.

საუბრები ხელოვნების ისტორიაზე. ექსკურსიები გამოფენებზე, ბუნებრივი ჩანახატები ღია ცის ქვეშ. გამოფენები, სადღესასწაულო ღონისძიებები.

2. გრაფიკა.

თეორიული ნაწილი.

მხატვრული მასალები. გრაფიკული მასალის თვისებები: ფანქარი, კალამი - კალამი, მელანი, ცვილი, ფანქრები და ხრიკები მუშაობა მათთან.

ნახატი, როგორც გრაფიკის საფუძველი. სავარჯიშოები განსხვავებული ხასიათის ხაზების შესასრულებლად. გრაფიკის ფიგურული ენა: ხაზი, შტრიხი, ლაქა, წერტილი.

სინათლე, ჩრდილი, ნახევარმთვარი, ხაზგასმა, სილუეტი, ტონალური გაჭიმვა.

მონოტიპი, შემოქმედებითი კომპოზიციები მონოტიპის ტექნიკის გამოყენებით.

გრავირება მუყაოზე.

გამოყენებითი გრაფიკა. საფოსტო ბარათი, მილოცვა, შრიფტი.

კავშირი ნახატთან, კომპოზიციასთან, ფერწერასთან.

კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება

(კლასგარეშე საქმიანობა)

« ჯადოსნური ფანქარი» , 2 Კლასი, 2017-2018 სასწავლო წელი გ.

გაკვეთილის ნომრები

გაკვეთილის ნომრის მიხედვით

განყოფილებაში, თემა გაკვეთილის თემა

სასწავლო მასალის შესწავლის დაგეგმილი ვადები სასწავლო მასალის შესწავლის მორგებული ვადები

1 1 შესავალი გაკვეთილი. უსაფრთხო პირობები მუშაობა. გეგმის შესავალი მუშაობა. 01.09-08.09

2 1 ორნამენტული კომპოზიცია. თვითმფრინავის ორგანიზაცია. 11.09-15.09

3 1 სამი ნივთის ნატურმორტი. 18.09-22.09

4 1 გასაღების ნათურა. 25.09-29.09

5 1 მაგარი ფერები. ელემენტი წყალია. 02.09-06.10

6 1 თბილი ფერები. ელემენტი - ცეცხლი 09.10-11.10

7. 1 "შემოდგომის ფოთლები". 16.10-20.10

8. 1 ბუნებრივი ფორმა - ფოთოლი. 23.10-27.10

9 1 ნატურმორტი. 30.10-03.10

10 1 "თოვლის დედოფლის სასახლე". 06.11-10.11

11-12 2 დედის პორტრეტი. 13.11-17.11

13 1 პრაქტიკული მუშაობახეების გამოსახულება. "ზამთრის ყვავილები". 04.12-08.12

"გამარჯობა ახალი წლის ღამეს!" « გაისეირნე ზამთრის ბაღში» 11.12-15.12

15 1 გრაფიკაში ტონალური ლაქების შექმნის ვარიანტები პრაქტიკული სამუშაო გამოსახულების ფილიალები. 25.12-29.12

17 1 შესავალი გაკვეთილი, თემის შესავალი. ნატურმორტის ექსპრესიული შესაძლებლობები 09.01-12.01

18 1 "ფოთლები და ყლორტები". 15.01-19.01

19 1 ნატურმორტი "შემოდგომის ფოთლები" 22.01-26.01

20 1 ნატურმორტი 29.01-02.02

21 1 "მშობლიური სოფელი" 05.02-09.02

22 1 "ტერემა".. 12.02-21.02

23 1 საფოსტო ბარათი - გილოცავთ "სამშობლოს დამცველები" 26.02-02.03

25 1 "სამყარო ჩვენს ირგვლივ" 12.03-16.03

26 1 ჯადოსნური ძაფები. 19.03-23.03

27 1 ბლოტოგრაფია. 26.03-02.04

28 1 აფეთქება. 05.04-08.04

29 1 თითით მხატვრობა 16.04-20.04

30 1 ნახატი თემის მიხედვით: "გამარჯვება!" 23.04-27.04

31 1 ნახატი თემის მიხედვით "მე ვარ ჯანსაღი ცხოვრების წესის მომხრე" 30.04-04.05

32 1 "ჩვენ ვხატავთ პეპელას". 07.05-11.05

33 1 ნახატი თემის მიხედვით:"ზაფხულის ოცნებები!" 14.05-18.05

1 ნახატების გამოფენა. შეჯამება. 21.05-25.05

სულ საათები

ავტორი პროგრამა 34

შესრულებული

შეთანხმდნენ

მოადგილე წყლის რესურსების მართვის დირექტორი ___/___/

«___» ___ 20___

ოქმი No ___ დათარიღებული «___» ___ 20___

შმო-ს ხელმძღვანელი ___ /___/

ხელმოწერის ტრანსკრიპტის ხელმოწერა