მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „ტიაჟინსკის №3 საბავშვო ბაღი „ოქროს გასაღები“

შედგენილი: კარაულნოვა ოლგა ანატოლიევნა, MADOU-ს ხელმძღვანელი, ტიაჟინსკის დაბა

მასწავლებელთა საბჭო No1 (თემატური)

ქცევის ფორმა: "საქმიანი თამაში"

Თემა:

მიზანი: მასწავლებელთა პროფესიული მზადყოფნის დონის იდენტიფიცირება, ერთიანობის განვითარება, გუნდში მუშაობის უნარი, საკუთარი თვალსაზრისის გონივრულად დაცვა.

ოსტატობა არის ის, რისი მიღწევაც შესაძლებელია და როგორ შეიძლება
ცნობილი ოსტატი - ტურნერი, შესანიშნავი ოსტატი - ექიმი,
ასე უნდა და შეიძლება იყოს მასწავლებელი შესანიშნავი ოსტატი.

სკოლამდელი აღზრდის თანამედროვე სისტემის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა საგანმანათლებლო მუშაობის ხარისხის გაუმჯობესება, თითოეული ბავშვის პიროვნების შემოქმედებითი თვითრეალიზაციის პირობების შექმნა. სკოლამდელი განათლების ხარისხის ამაღლება პირდაპირ დამოკიდებულია პერსონალზე. დღეს სკოლამდელი დაწესებულებების მუშაობის მოთხოვნები სულ უფრო მაღალია. ეს მოთხოვნები გარდაიქმნება დავალებების სისტემაში, რომლის წინაშეც დგას სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები, რადგან ბავშვის მიღწევების დონე და ბუნება, პირველ რიგში, დამოკიდებულია მასწავლებლის პროფესიულ კომპეტენციაზე, საკუთარ თავზე მუშაობის უნარზე, მუდმივად პროფესიონალურად გაუმჯობესებაზე. დღეს საზოგადოებას სჭირდება კომპეტენტური, ყოვლისმომცველი მომზადების, ქველმოქმედების, წესიერების მაგალითი, პედაგოგიური უნარების მფლობელი მასწავლებელი.

ახლა კი პატარა თეორია, რა არის პედაგოგიკა?

პედაგოგიური უნარი არის პედაგოგიური საქმიანობის უმაღლესი დონე, რომელიც გამოიხატება მასწავლებლის მუშაობაში, სწავლების ხელოვნების მუდმივ დახვეწაში, პიროვნების აღზრდასა და განვითარებაში. პედაგოგიური შემოქმედება განიხილება, როგორც პედაგოგიური საქმიანობის მდგომარეობა, რომელშიც ხდება ფუნდამენტური სიახლის შექმნა სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში, სამეცნიერო და პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრაში.

პედაგოგიური სრულყოფილება, უპირველეს ყოვლისა, ასოცირდება მასწავლებლის პიროვნებასთან, იმ თვისებების ერთობლიობასთან, რაც ხელს უწყობს პროფესიული საქმიანობის თვითორგანიზების მაღალი დონის უზრუნველყოფას. საკმაოდ ვრცელია პროფესიონალი მასწავლებლის თვისებების ნაკრები, რომელიც ეხმარება მას სასწავლო პროცესის მაღალ შემოქმედებით დონეზე უზრუნველყოფაში. მათგან ყველაზე მნიშვნელოვანია მოქალაქეობა და პატრიოტიზმი, ჰუმანიზმი და ინტელექტი, მაღალი სულიერი კულტურა და პასუხისმგებლობა, შრომისმოყვარეობა და ეფექტურობა. ოსტატი მასწავლებლის ძირითადი თვისებებია ქველმოქმედება და ადამიანებთან ურთიერთობის უნარი. პედაგოგიური სრულყოფილება ტექნოლოგიური თვალსაზრისით არის სისტემა, რომლის ძირითადი კომპონენტებია მაღალი ზოგადი კულტურა, ჰუმანისტური ორიენტაცია, პროფესიული ცოდნა და უნარები, კრეატიულობა და პედაგოგიური შესაძლებლობები და ტექნოლოგიური კომპეტენცია. პედაგოგიური უნარების უმნიშვნელოვანესი ნაწილი ასევე პროფესიული ცოდნა და უნარებია.

ჩვენი მასწავლებელთა საბჭო კი მიზნად ისახავს მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ამაღლებას, დღეს ჩვენ გვაქვს შესაძლებლობა არა მხოლოდ გავეცნოთ კოლეგების საქმიანობას, არამედ მოვახდინოთ ცოდნის სისტემატიზაცია, გავიაზროთ მუშაობის საკუთარი მიდგომები. და ეს მასწავლებელთა საბჭო არა ტრადიციული სახით, არამედ საქმიანი თამაშის სახით გაიმართება.

ამის შემდეგ მასწავლებლები იყოფა გუნდებად გაყოფილი სურათის შეგროვებით.

ᲒᲐᲮᲣᲠᲔᲑᲐ.

ჩამოთვალეთ MADOU წლიური გეგმის ამოცანები, რომლებზეც გუნდი მუშაობს.

მუშაობის პროცესში, თითოეული სწორი პასუხისთვის, გუნდი იღებს ჩიპს.

1. კონკურსი

ფსიქოლოგიური ბეჭედი. MADOU-ს ხელმძღვანელი რიგრიგობით სვამს კითხვებს თითოეულ გუნდს და ის, ვინც სწორი პასუხი გასცა, იღებს ნიშანს.

1. გუნდი: ობიექტების სისტემატური, მიზანმიმართული და დაგეგმილი აღქმა (დაკვირვება).
2. გუნდი: გონებრივი შემეცნებითი პროცესი, რომელიც შედგება წარსული გამოცდილების ასახვაში (მეხსიერება).
3. გუნდი: განსაზღვრეთ ტემპერამენტის ტიპი.

ეს ბავშვები კარგ ხასიათზე არიან. ისინი მხიარულები არიან. დადებით სტიმულებზე რეაგირებენ ხმამაღალი სიცილით, უარყოფით სტიმულებზე - ხმამაღალი ტირილით. ყველა შინაგანი გამოცდილება გარეგნულად ვლინდება. ეს ბავშვები სიამოვნებით იღებენ ახალ საქმეს, განიცდიან და აჩვენებენ ნათელ დადებით ემოციებს. ამ ბავშვების გრძნობები და ინტერესები არასტაბილურია. ამ ბავშვებს უყვართ ხმაურიანი თამაშები, ადვილად გადადიან ძილიდან სიფხიზლემდე. მათი დისციპლინა ადვილია. უფრო მეტად, მათ ყურადღებას ამახვილებს გარე სტიმული, ვიდრე შინაგანი. ვინაიდან ისინი ნაკლებად მგრძნობიარენი არიან სტიმულის მიმართ, ისინი არ რეაგირებენ დაბალ ხმაზე გაკეთებულ შენიშვნებზე. ამ ბავშვების მეტყველება ხმამაღალია, ენერგიული, მისი ტემპი სწრაფი. (სანგვინის ბავშვები).

გუნდი 2: განსაზღვრეთ ტემპერამენტის ტიპი. ეს ბავშვები ხშირად იცვლიან განწყობას. ემოციებს აქვს ექსტრემალური გამოვლინებები: ისინი არ ტირიან, არამედ ტირიან, არ იღიმებიან, მაგრამ იცინიან. ბავშვები ძალიან მძაფრად რეაგირებენ გარე სტიმულებზე, არიან თავშეუკავებლები, მოუთმენლები, აჩქარებულები. ამ ტიპის ტემპერამენტის მქონე ბავშვებს უპირატესობას ანიჭებენ გარე თამაშებს, თამაშებს სპორტის ელემენტებით და ხშირად უბრალოდ დარბიან ჯგუფში ან სათამაშო ოთახში. უნარები მათში დიდი ხნის განმავლობაში ყალიბდება და ძლივს აღდგება. ამ ბავშვებს უჭირთ გადართვა და ყურადღების კონცენტრაცია, ძნელია მათი დისციპლინა. ისინი გამოხატავენ მშფოთვარე პროტესტს მოზარდების აკრძალვების მიმართ. (ქოლერიული ბავშვები).

2. კონკურსი

თითოეული გუნდი იწვევს ერთ მასწავლებელს, რომელიც მიიღებს ბარათებს შემდეგი დავალებებით:

• შეავსეთ ლექსი, რომელიც დაწერილია ბარათზე. სწორი პასუხისთვის - ჩიპი.

1 გუნდი 2 გუნდი 1 გუნდი 2 გუნდი

წითური გარიჟრაჟი წვიმისა და ქარის მუხა ის წავიდა ბუფეტისკენ, გაიქცა ბაქანზე,

აღმოსავლეთი დაფარულია, საერთოდ არ მეშინია. იყიდე შენთვის ბილეთი. ასვლა შეუერთებელ ვაგონში,

სოფელში, მდინარის გაღმა, ვინ თქვა, რომ მუხა, შემდეგ კი მოლარეს მივარდა, მან ჩალიჩები და ჩემოდნები მოიტანა,

(შუქის გამორთვა) (საშინელია გაციება) (იყიდეთ კვასის ბოთლი) (დააძრო ისინი დივანების ქვეშ)

3. კონკურსი

დაადგინეთ რომელ ასაკობრივ ჯგუფშია შესწავლილი დასახელებული ნამუშევრები. თითოეული სწორი პასუხისთვის - ჩიპი.

1 გუნდი H.K. ანდერსენი "თუმბელინა" (მოსამზადებელი გრ.);

ვ.ბიანჩი "მელა და თაგვი" (1 მლ გრ.); "ფუფი" ბელორუსული ნ. თან. (2 უმცროსი გრ.)

2 გუნდი N. Nosov "ცოცხალი ქუდი" (სტ. გრ.); "მაშა და დათვი" რ. ნ. თან. (1 უმცროსი გრ.);

„ძმ. გრიმი "ბრემენის ქალაქის მუსიკოსები" (საშუალო გრ.)

• მეგობრული მულტფილმი.

თითოეულ გუნდს მიწვეული აქვს, რომ მოიფიქროს და გამოსახოს სახის გამომეტყველებითა და ჟესტებით მეორე გუნდის ერთ-ერთი მასწავლებელი. (არაუმეტეს 1 წუთისა). თუ მასწავლებლები აღიარებენ კოლეგას (არაუმეტეს 2 წუთისა განხილვისთვის)- ჩიპს იღებენ.

4. კონკურსი

მეთოდოლოგიური მასალის ცოდნა.

1. დაწერეთ ყველა საგანმანათლებლო სფეროს სახელები.

1. გუნდი 1 - რა ნაწილებისგან უნდა შედგებოდეს სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამა? (ორი ნაწილი: სავალდებულო ნაწილი და სასწავლო პროცესის მონაწილეთა მიერ ჩამოყალიბებული ნაწილი).
2. გუნდი - რის საფუძველზე მუშავდება სკოლამდელი აღზრდის სავარაუდო საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა? (ფედერალურ მოთხოვნილებებზე დაყრდნობით).
3. რომელ საგანმანათლებლო სფეროს ეკუთვნის ეს ამოცანები?
4. გუნდი - ბავშვთა სათამაშო აქტივობების განვითარება ("სოციალიზაცია")
5. გუნდი - სენსორული განვითარება ("ცოდნა")
6. გუნდი - კულტურული და ჰიგიენური უნარების განათლება; ("ჯანმრთელობა")
7. გუნდი - გენდერის, ოჯახის, მოქალაქეობის, პატრიოტული გრძნობების ფორმირება, მსოფლიო საზოგადოებისადმი მიკუთვნებულობის გრძნობა. ("სოციალიზაცია")

თითოეული სწორი პასუხი დაჯილდოვდება ჩიპით.

5. კონკურსი

მასწავლებლის ექსპრესიული მეტყველების განვითარება

გუნდებს ევალებათ:

• თქვით სიტყვა "კარგად გააკეთე!":

1 გუნდი 2 გუნდი

მშვიდი ხმამაღლა

სათუთად გაკვირვებული

ირონიულად ენთუზიაზმი

სიყვარულით მომთხოვნი

6. კონკურსი

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სიტუაციების გადაჭრა

თითოეული გუნდი ირჩევს ბარათს დავალებით, განიხილავს და გამოხატავს თავის აზრს. თვალსაზრისები შეიძლება იყოს განსხვავებული და ყველა მასწავლებელს აქვს საკუთარი თავის გამოხატვის უფლება.

• ერთ-ერთ მოსწავლეს ჯგუფის თანამოაზრეები არა სახელით, არამედ ეროვნებით ეძახიან. ბავშვი გამუდმებით ტირის და არ სურს საბავშვო ბაღში წასვლა. მასწავლებელი ცდილობს აუხსნას ბავშვებს, რომ ისინი სასტიკები არიან. შემდეგ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იწყებენ ბავშვის დაცინვას ისე, რომ უფროსებმა არ გაიგონ. რა არის გამოსავალი ამ სიტუაციიდან?
• მშობელთა შეხვედრაზე მოსამზადებელი ჯგუფის მასწავლებელმა ისაუბრა იმაზე, თუ როგორ მოვამზადოთ ბავშვები სკოლისთვის, განავითაროთ ისინი ფიზიკურად. ერთი ბიჭის ბებია აქტიურად ამტკიცებდა, რომ შვილიშვილი სასეირნოდ და აუზზე არ წაიყვანონ, რადგან ხშირად ცივდება. იგი ამ ფაქტს იმით ამტკიცებდა, რომ მასწავლებლები არ აკვირდებიან, როგორ იცვამენ ბავშვები, მაგრამ ამ ასაკში მათ ეს არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად. მასწავლებლის კითხვაზე, თუ როგორ ჩაიცვამს სერიოჟა სკოლაში, ბებიამ განუმარტა, რომ ის, როგორც საბავშვო ბაღში, დაეხმარებოდა მას ამაში, რისთვისაც მან სპეციალურად დატოვა სამსახური. როგორ მოვაწყოთ მუშაობა სერეჟას მშობლებთან?

7. კონკურსი

"მასწავლებლის მოდელი"

და დასასრულს, თქვენ გეპატიჟებით სქემატურად გამოსახოთ მასწავლებლის მოდელი, აღნიშნოთ ის თვისებები, რაც მას უნდა გააჩნდეს.

შეჯამება

მასწავლებელთა საბჭოს გადაწყვეტილება

№2 მასწავლებელთა საბჭო (თემატური)

ქცევის ფორმა: "საქმიანი თამაში"

Თემა: „ოჯახისა და საბავშვო ბაღის ურთიერთქმედება ბავშვების ფსიქოფიზიოლოგიური ჯანმრთელობის შენარჩუნებასა და განმტკიცებაში“

მიზანი: 1. ოჯახსა და საბავშვო ბაღს შორის ურთიერთქმედების პროცესის ანალიზი.

2. ბავშვთა ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაძლიერების მიზნით ოჯახსა და საბავშვო ბაღს შორის ურთიერთქმედების გაუმჯობესების გზების განსაზღვრა.

"ერთადერთი სილამაზე, რაც მე ვიცი, ჯანმრთელობაა" გ.ჰაინე

„სკოლამდელი ბავშვობა“ უნიკალური პერიოდია ადამიანის ცხოვრებაში, როდესაც ყალიბდება ჯანმრთელობა, ხორციელდება პიროვნული განვითარება.

ამავდროულად, ეს ის პერიოდია, რომლის დროსაც ბავშვი მთლიანად არის დამოკიდებული გარემომცველ უფროსებზე - მშობლებზე, მასწავლებლებზე. ამიტომ ამ ასაკში წარმოქმნილი არასათანადო მოვლა, ქცევითი, სოციალური და ემოციური პრობლემები სამომავლოდ მძიმე შედეგებამდე მიგვიყვანს.

„განათლების შესახებ“ კანონის თანახმად, საბავშვო ბაღის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა „ოჯახთან ურთიერთობა ბავშვის სრული განვითარების უზრუნველსაყოფად“.

ამიტომ, აქტიური კურსია საჭირო ბავშვის განვითარებისთვის ერთიანი სივრცის შესაქმნელად, როგორც MADOU-ში, ასევე ოჯახში.

კაცობრიობის ათასწლიანი ისტორიის მანძილზე განვითარდა ახალგაზრდა თაობის აღზრდის ორი დარგი: ოჯახი და საზოგადოებრივი. დიდი ხანია კამათობენ, რა არის უფრო მნიშვნელოვანი პიროვნების ჩამოყალიბებაში: ოჯახი თუ სოციალური განათლება? ზოგიერთი დიდი მასწავლებელი იხრებოდა ოჯახის სასარგებლოდ, სხვებმა პალმა გადასცეს საჯარო დაწესებულებებს.

იმავდროულად, თანამედროვე მეცნიერებას აქვს მრავალი მონაცემი, რომელიც მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვის პიროვნების განვითარების შეფერხების გარეშე შეუძლებელია ოჯახის განათლების მიტოვება, რადგან მისი სიძლიერე და ეფექტურობა შეუდარებელია საბავშვო ბაღში ან სკოლაში ნებისმიერ, თუნდაც ძალიან კვალიფიციურ განათლებასთან.

ბავშვის ცხოვრებისა და აღზრდისთვის ხელსაყრელი პირობების უზრუნველსაყოფად, სრულფასოვანი, ჰარმონიული პიროვნების საფუძვლების ჩამოყალიბებისთვის აუცილებელია საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის მჭიდრო კავშირისა და ურთიერთქმედების გაძლიერება და განვითარება.

საჯარო და ოჯახურ განათლებას შორის ურთიერთობის იდეა აისახა მთელ რიგ სამართლებრივ დოკუმენტებში, მათ შორის „სკოლამდელი განათლების კონცეფცია“, „რეგლამენტი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების შესახებ“, კანონი „განათლების შესახებ“ და ა.შ.

ასე რომ, „განათლების შესახებ“ კანონში წერია, რომ „მშობლები არიან პირველი მასწავლებლები, ისინი ვალდებულნი არიან ადრეულ ასაკში ჩაუყარონ საფუძველი ბავშვის პიროვნების ფიზიკურ, მორალურ და ინტელექტუალურ განვითარებას“.

ამის შესაბამისად იცვლება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პოზიციაც ოჯახთან მუშაობისას. თითოეული სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება არა მხოლოდ ასწავლის ბავშვს, არამედ ურჩევს მშობლებს ბავშვების აღზრდის საკითხებში. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი არა მხოლოდ ბავშვების მასწავლებელია, არამედ მშობლების პარტნიორია მათ აღზრდაში.

ოჯახთან ურთიერთობის ძირითადი სფეროებია:

1. მშობლების საჭიროებების შესწავლა საგანმანათლებლო სერვისებში.
2. მშობლების განათლება მათი სამართლებრივი და პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესების მიზნით.

ამ მიმართულებებიდან გამომდინარე, მიმდინარეობს მუშაობა სკოლამდელი აღზრდის ოჯახებთან ურთიერთობაზე.

დაწესებულების განვითარების პერსპექტივების, მუშაობის შინაარსისა და ორგანიზების ფორმების დასადგენად ხდება მშობლების გამოკითხვა და გამოკითხვა.

მშობლებს გადაეცათ კითხვარი „ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ ცოდნის დონის განსაზღვრა და ოჯახში მისი დაცვა“ რომლის გაანალიზებისას ჩვენ ვნახეთ შემდეგი შედეგები.

ამ თემაზე მასწავლებლებისთვისაც ჩატარდა გამოკითხვა "რა არის ჯანსაღი ცხოვრების წესი" .

შეჯიბრი გაიმართა "მოწყობილობა ჯანმრთელობის დამზოგავი გარემოსთვის" .

დათბობა "გააგრძელეთ ფრაზა: (1 წუთი მოსამზადებლად)

1 გუნდი

1. (ფიზიკური განვითარება).

კონკურსის დროს... (სპორტი).

3. დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ძირითადად გარე თამაშებია

(იმიტატიური)

4. საბავშვო ტურიზმი არის... (გასეირნება და ექსკურსიები).

2 გუნდი

1. ადამიანის სხეულის ფორმებისა და ფუნქციების შეცვლის პროცესი -... (ფიზიკური განვითარება).
2. გამოვლენილი სპეციალური აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს უმაღლესი შედეგების მიღწევას ნებისმიერი სახის ფიზიკურ ვარჯიშში

კონკურსის დროს... (სპორტი).

3. დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში გარე თამაშები ძირითადად ...

(იმიტატიური)

4. საბავშვო ტურიზმი არის... (გასეირნება და ექსკურსიები).

1 დავალება

"ჯანმრთელობის სახეები და მათი განხორციელების გზები" .

"ფიზიკური ჯანმრთელობა" - ეს არის ორგანიზმში თვითრეგულირების სრულყოფილება, გარემოსთან მაქსიმალური ადაპტაცია.

"ფსიქიკური ჯანმრთელობის" - ეს არის მაღალი ცნობიერება, განვითარებული აზროვნება, დიდი შინაგანი და მორალური ძალა, რომელიც ხელს უწყობს შემოქმედებით საქმიანობას.

კონცეფციის 300-ზე მეტი განმარტება არსებობს "ჯანმრთელობა" . ჯანდაცვის მსოფლიო ორგანიზაციის თანახმად, ჯანმრთელობა არის სრული ფიზიკური, გონებრივი და სოციალური კეთილდღეობის მდგომარეობა და არა მხოლოდ დაავადების ან უძლურების არარსებობა.

Ფიზიკური ჯანმრთელობა:

ორგანიზმში თვითრეგულირების სრულყოფა, ფიზიოლოგიური პროცესების ჰარმონია, გარემოსთან მაქსიმალური ადაპტაცია (პედაგოგიური განმარტება)

სხეულის ორგანოებისა და სისტემების ზრდისა და განვითარების მდგომარეობა, რომელიც დაფუძნებულია მორფოლოგიურ და ფუნქციურ რეზერვებზე, რომლებიც უზრუნველყოფენ ადაპტაციურ რეაქციებს. (სამედიცინო განმარტება)

Ფსიქიკური ჯანმრთელობის:

მაღალი ცნობიერება, განვითარებული აზროვნება, დიდი შინაგანი და მორალური ძალა, რომელიც ხელს უწყობს შემოქმედებით საქმიანობას (პედაგოგიური განმარტება)

ეს არის ფსიქიკური სფეროს მდგომარეობა, რომლის საფუძველია ზოგადი სულიერი კომფორტის სტატუსი, ადეკვატური ქცევითი რეაქცია. (სამედიცინო განმარტება).

სოციალური ჯანმრთელობა არის საზოგადოების ჯანმრთელობა, ისევე როგორც გარემო თითოეული ინდივიდისთვის.

2 დავალება

"ურთიერთქმედება ოჯახთან"

კითხვები პირველ გუნდს:

1. როგორ გესმით მშობლობა?
2. ჩამოთვალეთ მშობლებთან მუშაობის გზები?
3. სახლში ვიზიტი. როდის არის მიზანშეწონილი ოჯახის მონახულება?
4. რთულ ოჯახებთან მუშაობა. როგორი ოჯახი გიჭირთ? გყავთ ასეთი ოჯახები? რა სახის სამუშაო უნდა გაკეთდეს რთულ ოჯახებთან?

კითხვები მეორე გუნდს:

1. რა ძირითადი ამოცანებია სკოლამდელი დაწესებულების წინაშე მშობლებთან მუშაობისას?
2. დაკითხვა. რა არის ეს? ჩამოთვალეთ გამოკითხვის დადებითი და უარყოფითი მხარეები.
3. თვლით თუ არა მშობლებთან მუშაობის ასეთ ფორმებს, როგორც ღია დღეს, ღია გაკვეთილს, გაზეთის გამოცემას? რას ნიშნავს ეს მასწავლებლებისთვის და მშობლებისთვის?
4. როდის განიხილება ბავშვის არასწორი ქცევა?
5. ვარჯიში.

"პედაგოგიური სიტუაციების გადაწყვეტა"

მიზანი: მასწავლებლის ქცევის თამაშის მოდელირება მასწავლებელსა და მშობლებს შორის კონფლიქტის მოგვარების სიტუაციებში.

1 გუნდი

1. როცა სასეირნოდ ემზადებოდა, ერთ-ერთმა მოსწავლემ მოულოდნელად ქურთუკის ჯიბიდან ამოიღო წერილი, რომელიც მიმართული იყო ჯგუფის მასწავლებლის მისამართით, რომელიც სთხოვდა დედას, არ გამაგრებულიყო შვილი დღის ძილის შემდეგ. მიზეზი არ დაკონკრეტებულა. დააკმაყოფილებდით თუ არა მშობლის მოთხოვნას? რა იქნება თქვენი შემდეგი ნაბიჯები?
2. მასწავლებელმა გადაწყვიტა, ხუთი წლის ბავშვის დედას ესაუბრა ბიჭის თავხედობაზე. როგორ დაიწყებთ საუბარს?
3. გუნდი
4. აღმზრდელმა ყველა მშობელი მიიწვია სუბბოტნიკზე, ჯგუფურ სტენდზე განათავსა ინფორმაცია ამის შესახებ. ორი ადამიანი მოვიდა. მასწავლებელი უკმაყოფილოა. შაბათი უნდა გადაიდო. რა შეიძლება ახსნას რა მოხდა? რა უნდა გააკეთოს შემდეგ?
5. დღის მეორე ნახევარში საბავშვო ბაღისკენ წავიდა მანქანა, სადაც საბავშვო ქვიშის ყუთები იყო. ქვიშა შემოსასვლელთან ასფალტზე გადმოიტანეს. „საღამოს მშობლებს ქვიშის გადატანა სთხოვეთ“ - შესთავაზა მასწავლებლებს უფროსმა. როგორ სთხოვთ მშობლებს დახმარებას? და თუ უარს იტყვიან, როგორი იქნება შენი ქმედებები?
6. ვარჯიში

თამაშის სავარჯიშო "თანამედროვე ოჯახი - როგორია?"

განახორციელეთ მასწავლებელთა იდეების კვეთა თანამედროვე ოჯახის შესახებ, გააანალიზეთ იდეალური დამოკიდებულებები მოსწავლეთა ოჯახის მიმართ და რეალური პირობები.

• თითოეულ გუნდს ეძლევა ჟურნალების ნაკრები, საბაზისო ქაღალდი, წებო, მაკრატელი. მასწავლებლების ამოცანა: კოლაჟის სახით გამოსახონ თანამედროვე ოჯახი ნებისმიერი ილუსტრაციების გამოყენებით.
• ექსპერტთა ჯგუფს წარმოაჩინოს ოჯახი, მათი აზრით იდეალური.
• 10 წუთიანი ერთობლივი მუშაობის შემდეგ მასწავლებლების თითოეული ჯგუფი საუბრობს ოჯახის შესახებ საკუთარ იდეაზე.
• (პედაგოგიური საბჭოს ხელმძღვანელი აჯამებს გაწეული მუშაობის შედეგებს, ხაზს უსვამს თითოეულ გუნდში არსებულ ღირებულ და უნიკალურ ხედვას).

შეჯამება

მასწავლებელთა საბჭოს გადაწყვეტილება

მასწავლებელთა საბჭო No3 (თემატური)

ქცევის ფორმა: "საქმიანი თამაში"

თემა: „პედაგოგიური საბჭოს სცენარი „FSES DO.

სასწავლო პროცესის აგების თავისებურებები "

მასწავლებელთა საბჭოს მიზანი: MADOU მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის ამაღლება საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების სფეროში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.

Დავალებები:

1. მიეცით ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის ზოგადი აღწერა. FGOS DO-ს სტრუქტურის ანალიზი FGT-თან შედარებით.
2. MADOU მასწავლებლების ცოდნის გარკვევა და სისტემატიზაცია სასწავლო პროცესის ორგანიზების შესახებ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.
3. მიეცით პრაქტიკული რჩევები თემატური კვირეულის დაგეგმვისა და ორგანიზების შესახებ.

მოსამზადებელი სამუშაოები:

1. MADOU მასწავლებლების მიერ ფედერალური, რეგიონული, მუნიციპალური დონის მარეგულირებელი და იურიდიული დოკუმენტების შესწავლა, რომლებიც არეგულირებს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვას და განხორციელებას.
2. კონსულტაციის ციკლი: "ტრანზიცია FGT-დან GEF DO-ზე" , "OOP DOW-ის რეგულირება GEF DO-ის შესაბამისად" , "საგანმანათლებლო პროცესის მშენებლობა განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების გათვალისწინებით" .
3. შექმენით პრეზენტაცია „FGOS DO. სასწავლო პროცესის აგების თავისებურებები "

ღონისძიების გეგმა:

1. საბავშვო ბაღის ხელმძღვანელის შესავალი სიტყვა (კარაულნოვა ო.ა.)
2. ანგარიში წინა პედაგოგიური საბჭოს გადაწყვეტილების შესრულების შესახებ

3. GEF DO-ს დანერგვის აქტუალური საკითხები (უფროსი პედაგოგი პეტროვა ი.ვ.)

4. თემატური კვირეულის დაგეგმვა. ზღაპრის დრამატიზაცია GEF DO-ს შესახებ (შემოქმედებითი ჯგუფი No1)

5. დამოუკიდებელი პრაქტიკული ამოცანები MADOU მასწავლებლებისთვის.

6. პედაგოგიური საბჭოს შედეგები.

მასწავლებელთა საბჭოს კურსი

Ძვირფასო კოლეგებო! ჩვენი მასწავლებელთა საბჭო ეძღვნება ჩვენი სკოლამდელი დაწესებულების ერთ-ერთი წლიური ამოცანის გადაჭრას, კერძოდ, მასწავლებელთა პედაგოგიური კომპეტენციის დონის ამაღლებას GEF DO-ს შემუშავებისა და განხორციელების გზით MADOU-ს სასწავლო პროცესში.

2013 წლის 1 სექტემბერს ძალაში შევიდა ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ", რომელმაც შემოიღო მთელი რიგი მნიშვნელოვანი ცვლილებები რუსეთის ფედერაციის განათლების სისტემაში და კერძოდ, სკოლამდელ განათლებაში. ეს გახდა განათლების ახალი დონე.

2014 წლის 1 იანვრიდან GEF DO ამოქმედდა. იგი პირველად შეიქმნა რუსეთის ისტორიაში ფედერალური კანონის მოთხოვნების შესაბამისად "განათლების შესახებ" RF-ში.

სკოლამდელი განათლების სტანდარტის შემუშავება განხორციელდა სპეციალურად შექმნილი სამუშაო ჯგუფის მიერ, რომელსაც ხელმძღვანელობდა განათლების განვითარების ფედერალური ინსტიტუტის დირექტორი ალექსანდრე გრიგორიევიჩ ასმოლოვი.

სტანდარტის შემუშავების საფუძველია დოკუმენტები:

• რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია:
• რუსეთის ფედერაციის საკანონმდებლო დოკუმენტები, მათ შორის "განათლების აქტი"
• გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენცია.

მოდით შევხედოთ სიტყვის მნიშვნელობას "სტანდარტული"

სტანდარტი არის ნიმუში, რომელიც უნდა აკმაყოფილებდეს, აკმაყოფილებდეს რაღაცას მისი მახასიათებლების, თვისებების, თვისებების მიხედვით, ასევე შესაბამისი ინფორმაციის შემცველი დოკუმენტი. (ოჟეგოვის ლექსიკონი).

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი - გარკვეული დონის განათლების სავალდებულო მოთხოვნების ნაკრები და (ან)პროფესიას, სპეციალობას და მომზადების მიმართულებას, რომელსაც ამტკიცებს ფედერალური აღმასრულებელი ორგანო, რომელიც პასუხისმგებელია განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და სამართლებრივი რეგულირების შემუშავებაზე.

ამრიგად, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი არის სკოლამდელი განათლების ხარისხის სტანდარტი. ალექსანდრე ასმოლოვის აზრით „სკოლამდელი განათლების სტანდარტი, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვობის მრავალფეროვნების მხარდაჭერის სტანდარტია“ . და კიდევ ერთი ციტატა მისგან: „სასკოლო განათლების სტანდარტმა უნდა უზრუნველყოს სახელმწიფო გარანტიების განხორციელება და მიმართული იქნება განათლების ამ საფეხურის მშობლებისა და ბავშვების საჭიროებების დაკმაყოფილებაზე“ .

რატომ გახდა აუცილებელი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემუშავება სკოლამდელი დაწესებულებებისთვის? ყოველივე ამის შემდეგ, მხოლოდ ახლახანს MADOU დაიწყო მუშაობა FGT-ზე.

FGT (ფედერალური მთავრობის მოთხოვნები)შემუშავებული რუსეთის ფედერაციის კანონის საფუძველზე "განათლების შესახებ" (მიღებული 1992 წლის 10 ივლისს N 3266-1 შესწორებული 2009 წლის 27 დეკემბერს N 374-FZ, ე.ი. - ეფუძნება "ძველი" კანონი. ახლა გვაქვს "ახალი" , ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" 2012 წლის 29 დეკემბრის N 273-FZ. ხოლო GEF DO - ახალი კანონის მოთხოვნა "განათლების შესახებ" , რომელშიც სკოლამდელი განათლება აღიარებულია ზოგადი განათლების დამოუკიდებელ საფეხურად და ეს ნიშნავს, რომ ის ახლა უნდა იმუშაოს სტანდარტების შესაბამისად, ვინაიდან მიმდინარეობს განათლების ყველა საფეხურის სტანდარტიზაცია.

სტანდარტები შემუშავებულია რუსული განათლების ერთიანობის შესანარჩუნებლად. განათლების ყველა საფეხურის სტანდარტს ერთი და იგივე სტრუქტურა აქვს (ზოგადი დებულებები, დისტანციური განათლების საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურისა და მისი მოცულობის მოთხოვნა, BEP DO-ს განხორციელების პირობების მოთხოვნები, OP DO-ს დაუფლების შედეგების მოთხოვნები)

01.01.14-მდე ჩვენ ვმუშაობდით FGT-ზე. FGT-ის გაუქმების შემდეგ, სტანდარტმა აიღო მათგან საუკეთესო, რომელიც უკვე გამოცდილი იყო დისტანციური სწავლების პრაქტიკაში და რაც ჩვენმა მასწავლებლებმა უკვე აითვისეს. ეს ორი დოკუმენტი, რა თქმა უნდა, თანმიმდევრულია. მოდით ვისაუბროთ მემკვიდრეობაზე. Რა არის ეს?

FGT-ში - 10, GEF DO-ში - 5

DO-ს შინაარსის დაყოფის საფუძველი უცვლელი რჩება. შეგახსენებთ, რომ FGT-ში საფუძვლად აიღეს ბავშვის განვითარების 4 მიმართულება (სოციალური - პიროვნული, შემეცნებითი - მეტყველება, ფიზიკური, მხატვრული - ესთეტიკური)ისინი პირობითად იყოფა 10 საგანმანათლებლო სფეროდ, ბავშვის საქმიანობის სახეობიდან გამომდინარე, რაც ფუნდამენტური იყო. FSES DO ასევე იღებს საფუძვლად ბავშვის განვითარების 4 სფეროს და აყენებს მათ საგანმანათლებლო სფეროებთან შესაბამისობაში. არის 5. რა არის ეს სფეროები? (ფიზიკური განვითარება, მეტყველების განვითარება, კოგნიტური განვითარება, სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური). GEF შეიცავს დებულებას, რომ საგანმანათლებლო სფეროების შინაარსი განხორციელდება სპეციალური ტიპის ბავშვთა აქტივობებში. ასევე არსებობს FGT და GEF DO-ის პირდაპირი უწყვეტობა.საგანმანათლებლო სფეროების სპეციფიკური შინაარსი დამოკიდებულია ბავშვების ასაკსა და ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე. თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფს აქვს საკუთარი საქმიანობა.

GEF DO ეფუძნება პრინციპებს.

1. სრულფასოვანი ცხოვრება ბავშვის მიერ ბავშვობის ყველა ეტაპის (ჩვილი, ადრეული და სკოლამდელი ასაკი, გამდიდრება (გაძლიერება)ბავშვის განვითარება;
2. თითოეული ბავშვის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე დაფუძნებული საგანმანათლებლო აქტივობების აგება, რომელშიც თავად ბავშვი აქტიურდება მისი განათლების შინაარსის არჩევისას, ხდება განათლების საგანი. (შემდგომში - სკოლამდელი განათლების ინდივიდუალიზაცია);
3. ბავშვებისა და მოზარდების დახმარება და თანამშრომლობა, ბავშვის სრულფასოვან მონაწილედ აღიარება (თემა)საგანმანათლებლო ურთიერთობები;
4. ბავშვთა ინიციატივების მხარდაჭერა სხვადასხვა აქტივობებში (ეს არის ინოვაცია)
5. ორგანიზაციის ოჯახთან თანამშრომლობა;
6. ბავშვების სოციალურ-კულტურული ნორმების, ოჯახის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ტრადიციების გაცნობა;
7. ბავშვის შემეცნებითი ინტერესებისა და შემეცნებითი მოქმედებების ჩამოყალიბება სხვადასხვა აქტივობებში;
8. სკოლამდელი განათლების ასაკის შესაბამისობა (პირობების, მოთხოვნების, მეთოდების შესაბამისობა ასაკთან და განვითარების თავისებურებებთან);
9. ბავშვთა განვითარების ეთნოკულტურული მდგომარეობის გათვალისწინებით.

ბავშვთა საქმიანობის ორგანიზების ფორმები

სანამ თითოეული მასწავლებელი არ განახორციელებს თავის საქმიანობაში სტანდარტის ამ ფუნდამენტურ პრინციპებს, ამ ძირითად დებულებებს, ჩვენ ვერ ვიტყვით, რომ დისტანციური განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი დაინერგა ჩვენი საგანმანათლებლო საქმიანობის პრაქტიკაში. მთავარი, ამბობენ სტანდარტის ავტორები, საგანმანათლებლო სფეროების შინაარსში არ არის. სტანდარტის ძირითადი სიახლეები პრინციპების დაცვასა და მათ განხორციელებაშია. ჩნდება კითხვა, როგორ განხორციელდეს ეს პრინციპები, რა ტექნოლოგიების დახმარებით?

ნებისმიერ სკოლამდელ დაწესებულებაში მოქმედებს BEP, რომელიც ხორციელდება ბავშვის ბაღში ყოფნის მთელი პერიოდის განმავლობაში. რა ფორმას იღებს? ეს არ არის მხოლოდ გაკვეთილები, რადგან მათ ძალიან ცოტა დრო სჭირდებათ ყოველდღიურ რუტინაში. ამიტომ საჭიროა ბავშვების ორგანიზების სხვა ფორმებიც. მთავარი ფორმა, რა თქმა უნდა, თამაშია. სწავლა შეიძლება მოხდეს თამაშის დროს და აუცილებელია დარწმუნდეთ, რომ თამაშის დროს ბავშვმა ვერც კი გამოიცნობს, რომ მას ასწავლიან. მაგრამ თამაშის გარდა, არსებობს სხვა ფორმებიც, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ გახადოთ ბავშვის ცხოვრება საბავშვო ბაღში საინტერესო და დატვირთული.

განვიხილოთ ეს ფორმები:

1. სახელოსნო
2. პროექტის აქტივობა
3. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, სასწავლო ლიტერატურა
4. ექსპერიმენტი და კვლევა
5. ტექნიკა "სიტუაცია"
6. შეგროვება

მოდით ვისაუბროთ ზოგიერთ მათგანზე.

სახელოსნო არის პროდუქტიული საქმიანობის ორგანიზების ფორმა. ეს არ არის მხოლოდ კლასები, ერთობლივი აქტივობები, მუშაობის კოლექტიური ფორმები, რომლებსაც აქვთ გარკვეული სოციალური მოტივაცია, აქ ჭარბობს. (ჯგუფური გაფორმება დღესასწაულისთვის, სუვენირების დამზადება, ხელნაკეთობა საჩუქრად)აქ ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვმა დამოუკიდებლად გააკეთოს აქტივობების არჩევანი. შეუძლია ხატვა, ძერწვა, აპლიკაციის გაკეთება, ეს მისი არჩევანია. მას უფლება აქვს დახმარება სთხოვოს მასწავლებელს და მასწავლებელმა უნდა უზრუნველყოს ის მხოლოდ მაშინ, როცა ბავშვს ეს ნამდვილად სჭირდება. ბავშვი მუშაობს საკუთარი ტემპით. მთავარია სამუშაო დასრულდეს და შედეგიც ჰქონდეს. ეს არის პედაგოგიური მხარდაჭერა. ასევე, ბავშვს შეუძლია აირჩიოს საკუთარი პარტნიორი. ეს არის განსხვავება ტრადიციული კლასებისგან.

ტექნიკა "სიტუაცია" - ეს არის ერთობლივი აქტივობის ფორმა, რომელიც მასწავლებელს საშუალებას აძლევს მოქნილად უპასუხოს კოგნიტურ ინტერესს, რომელიც შეიძლება სპონტანურად წარმოიშვას. ან ეს შეიძლება იყოს სპეციალურად შექმნილი სიტუაცია, რომელიც ააქტიურებს, იწვევს ბავშვის ინტერესს. ბავშვები წყვეტენ პრობლემას, მასწავლებელი კი მხოლოდ ხელმძღვანელობს მათ.

შეგროვება სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი საქმიანობის ფორმაა. სწორედ მასში ვლინდება ბავშვის ინტერესები. ასევე კარგია, რომ თქვენ შეგიძლიათ შეაგროვოთ არა მხოლოდ მატერიალური საგნები (მაგალითად, თესლები, მინერალები, არამედ ეს შეიძლება იყოს ემოციების კოლექცია, შთაბეჭდილებები ზოგიერთ მოვლენაზე. და შემდეგ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს შთაბეჭდილებები, რათა ბავშვმა გადმოსცეს გამოცდილება, რომელიც მან მიიღო. მოიპოვა სხვებისთვის ბავშვთა შთაბეჭდილებები, ბავშვების გამოცდილება, ბავშვების ემოციები მნიშვნელოვანია, ეს იწვევს ბავშვთა გამოცდილების ურთიერთ გამდიდრებას.

ექსპერიმენტი და კვლევა კოგნიტური კვლევითი საქმიანობის ფორმაა. ის მიზნად ისახავს ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოებას. ეს ფორმა შეგვიძლია გამოვიყენოთ როგორც რეჟიმის მომენტებში, ასევე სპეციალურ კლასებში.

საპროექტო აქტივობა ასევე არის ერთობლივი საქმიანობის ფორმა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოებას, სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის აღზრდას. მასწავლებელი ქმნის პირობებს, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვებს დამოუკიდებლად ან უფროსებთან ერთად შეიძინონ ახალი გამოცდილება, მიიღონ ცოდნა ექსპერიმენტულად, ძიების გზით.

აქტივობის ეს ფორმები ძალიან მნიშვნელოვანია მასწავლებლის მუშაობაში. ისინი უნდა აითვისონ სტანდარტის ძირითადი პრინციპების განსახორციელებლად.

თემატური კვირეულის დაგეგმვა "შემოდგომის საჩუქრები" (მასწავლებლების დამოუკიდებელი პრაქტიკული მუშაობა ჯგუფებში).

შეჯამება

საბჭოს გადაწყვეტილება:

• ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების ფარგლებში სანიმუშო პროგრამის შემუშავება.
• MADOU მასწავლებლებისთვის ასაკობრივი ჯგუფებისთვის სანიმუშო სამუშაო პროგრამების შემუშავება - 2014 წლის სექტემბერი
• პედაგოგიური საქმიანობა, ჩატარებული ბიზნეს თამაშის მიხედვით, აღზრდისა და საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგების პედაგოგიური ანალიზის მიხედვით, MADOU-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელებაზე გადასვლის პირობებში, აღიარებულია დამაკმაყოფილებლად.
• ყველა მასწავლებელმა შეისწავლოს რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ" 2012 წლის 29 დეკემბრით დათარიღებული N 273-FZ; GEF DO.
• 2015-2016 სასწავლო წლის პერიოდისთვის ინტეგრირებული ღონისძიებების საუკეთესო განვითარების განვითარების მონაცემთა ბაზის შექმნა.

მასწავლებელთა საბჭო No4 (თემატური)

ქცევის ფორმა: "საქმიანი თამაში"

Თემა: "მასწავლებლის პედაგოგიური უნარი"

დასკვნითი პედაგოგიური საბჭოს სცენარი

"სკოლამდელი დაწესებულების სურათი"

მიზანი: MADOU მასწავლებლების დასახვა საბავშვო ბაღის პოზიტიური იმიჯის ჩამოყალიბებაზე, MADOU-ს პედაგოგიური საქმიანობის ანალიზის გზით, MADOU-ს გამოსახულების პოლიტიკის განხორციელების ოპტიმალური გზების შემუშავება და ძიება.

1. მისალმება

და ასე დასრულდა კიდევ ერთი სასწავლო წელი. დღეს ვაჯამებთ ჩვენი პედაგოგიური საქმიანობის შედეგებს. მინდა ვთხოვო თითოეულ თქვენგანს გაგვიზიაროთ შთაბეჭდილებები გასული სასწავლო წლის შესახებ, თქვენი მიღწევების, სიხარულისა და პოზიტიური ცვლილებების შესახებ. (მასწავლებლები შემთხვევით უახლოვდებიან ერთმანეთს და საუბრობენ 1-2 წინადადებით).

2. მასწავლებელთა დასკვნითი საბჭო ყოველთვის ცოტა ფსიქოლოგიურად დაძაბულია, როგორც პოზიტიურად, ასევე უარყოფითად. გთხოვთ, სტიკერებზე დაწეროთ თქვენი მოლოდინები და შიშები დღევანდელი ღონისძიებიდან. (მეთოდოლოგი განიხილავს წერილობით შეშფოთებას და მოლოდინებს მომავალი მოვლენის შესაძლო კორექტირებისთვის).

3. დღეს ჩვენ არა მხოლოდ შევაჯამებთ წლის ნაშრომს, არამედ შევეცდებით ჩვენი პედაგოგიური საქმიანობა გავაერთიანოთ სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების იმიჯის ჩამოყალიბების კრიტერიუმებთან. სამუშაოს გასაგრძელებლად, მე ვთავაზობ გუნდებად დაყოფას არჩეული ემბლემის შესაბამისად. (მასწავლებლები ირჩევენ სამკერდე ნიშნებს დახატული ემბლემებით - მასწავლებლები, მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები), UO-ს ადმინისტრაცია). ვთხოვ მშობელთა თემის წარმომადგენლებს, საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციას და მასწავლებლებს, დაიკავონ ადგილები.

სანამ ჩვენი თემების მუშაობას დავიწყებდი, მინდა გავარკვიო, რას გულისხმობთ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების იმიჯის კონცეფციაში?

მასწავლებლები ჯგუფებში მსჯელობენ და გამოთქვამენ თავიანთ აზრს (მაგ.: საბავშვო ბაღის მშობლებში პოპულარობის აღიარება, სხვათა მიერ საქმიანობის დამტკიცება და ა.შ.)

გამოსახულება (ინგლისური სურათიდან - "სურათი" , "სურათი" ) - ხელოვნური გამოსახულება, რომელიც ყალიბდება საზოგადოებრივ ან ინდივიდუალურ ცნობიერებაში მასობრივი კომუნიკაციისა და ფსიქოლოგიური ზემოქმედების საშუალებით. გამოსახულება იქმნება პროპაგანდით, რეკლამით, რათა მასობრივ ცნობიერებაში ჩამოყალიბდეს გარკვეული დამოკიდებულება ობიექტის მიმართ. მას შეუძლია დააკავშიროს როგორც ობიექტის რეალური თვისებები, ასევე არარსებული, მიკუთვნებული.

ობიექტის გამოსახულება არის რაციონალური ან ემოციური ხასიათის მოსაზრება ობიექტის შესახებ. (ადამიანი, ობიექტი, სისტემა), რომელიც წარმოიშვა ადამიანთა ჯგუფის ფსიქიკაში მათ ფსიქიკაში მოცემული საგნის გარკვეული მახასიათებლების აღქმის შედეგად წარმოქმნილი გამოსახულების საფუძველზე. (http: //ru. wikipedia. org/wiki/).

MADOU-ს გამოსახულება არის საგანმანათლებლო დაწესებულების ემოციურად შეფერილი გამოსახულება, რომელიც ხშირად შეგნებულად ჩამოყალიბებულია, აქვს მიზანმიმართულად ჩამოყალიბებული მახასიათებლები და შექმნილია გარკვეული მიმართულების ფსიქოლოგიური გავლენის მოხდენისთვის საზოგადოების კონკრეტულ ჯგუფებზე.

ჩვენი ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა შევქმნათ ფსიქოლოგიური კომფორტისა და ემოციური კეთილდღეობის, თავისუფალი შემოქმედებითი და აქტიური პიროვნების ატმოსფერო. საბავშვო ბაღი ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას განვითარდნენ დივერსიფიცირებული, ხოლო მოზარდები - პროფესიონალურად გამოხატონ საკუთარი თავი. გარე დადებითი კორპორატიული იმიჯი - MADOU კომუნიკაციის ყველა ელემენტის თანმიმდევრულობა, ძირითადი იდეის გადმოცემა, ხელსაყრელი პასუხის გამოწვევა, რაც ზრდის გარემოს ნდობის ხარისხს.

როგორ ფიქრობთ, რა შედის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების იმიჯის კონცეფციაში, რა კომპონენტებისგან შედგება იგი? (ბრძანების განცხადებები).

1. პერსონალი გუნდის თითოეულ წევრს აქვს საკუთარი პროფესიული იმიჯი და ამავდროულად, ყველას - როგორც მენეჯერებს, ასევე მასწავლებლებს და უმცროსი მომსახურე პერსონალს - აერთიანებს საერთო სურათი: გარეგნობა, კომუნიკაციის კულტურა, ინტელექტი, მეგობრული ღიმილი, მიმზიდველი ქცევა. , სიამაყე მათი დაწესებულებითა და მოსწავლეებით.
2. მომსახურება MADOU-ს უნიკალური მახასიათებლები: მაღალი ხარისხის აღზრდა და განათლება.
3. საზოგადოების სოციალური წარმოდგენები MADOU-ს როლის შესახებ ქალაქის კულტურულ და სოციალურ ცხოვრებაში.
4. ვიზუალური აღქმა დაწესებულების წარმოდგენა ვიზუალურ შეგრძნებებზე დაყრდნობით: საბავშვო ბაღის სიმბოლოები - ჰიმნი, გერბი, დროშა, ჯგუფების დიზაინი, საკლასო ოთახები, დარბაზები, დერეფნები.
5. ბიზნეს აქტივობა მასწავლებელთა, მოსწავლეთა მონაწილეობა კონკურსებსა და ღონისძიებებში.

საგანმანათლებლო დაწესებულების მართვის პოზიციიდან, MADOU გამოსახულების კომპონენტები პირობითად შეიძლება დაჯგუფდეს შემდეგ ბლოკებად:

• დაწესებულების გარემოს კომფორტი (ოპტიმიზმი და კეთილგანწყობა გუნდში, დროული ფსიქოლოგიური დახმარება სასწავლო პროცესში ცალკეული მონაწილეებისთვის);
• საგანმანათლებლო მომსახურების ხარისხი (მოსწავლეების საგანმანათლებლო მომზადების განვითარებაში წვლილი, მათი აღზრდა, გონებრივი ფუნქციები, შემოქმედებითი შესაძლებლობები, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება; საგანმანათლებლო დაწესებულების მისიაში ჩამოყალიბებული განათლებისა და აღზრდის მიზნების მკაფიო ხედვა; ურთიერთობა სხვადასხვა სოციალური ინსტიტუტები);
• დაწესებულების ხელმძღვანელისა და პერსონალის დადებითი იმიჯი (თანამშრომლების პედაგოგიური, სოციალური და მენეჯერული კომპეტენცია);
• სასწავლო დაწესებულების შენობის საერთო სტილის შექმნა ტრადიციების შესაბამისად, მისი საქმიანობის თავისებურებებითა და ფინანსური შესაძლებლობებით; ნათელი გარე ატრიბუტები (გარე სიმბოლოების არსებობა, რიტუალები და ა.შ.);
• საზოგადოებრივი აღქმა MADOU-ს როლის შესახებ ქალაქის კულტურულ და სოციალურ ცხოვრებაში.

4. ახლა მე ვთავაზობ, რომ თემებმა შეაფასონ ჩვენი MADOU-ის გასული სასწავლო წლის საქმიანობა შერჩეული ინდიკატორების მიხედვით.

1. დავიწყოთ ზოგადი კითხვით - დაწესებულების რეიტინგის განსაზღვრა მშობლებს, რაიონის გამგეობას, მასწავლებლებს შორის (მაგ: მასწავლებლები: „ჩვენი აზრით, რაც დასტურდება კითხვარებით, გამოკითხვებით, MADOU სერვისებით კმაყოფილება არის 94%; MA-ს ადმინისტრაცია: ”მოქალაქეების მიმართვის შესაბამისად, დაფიქსირდა დადებითი გამოხმაურება, წელს MADOU-ს მუშაობაზე უარყოფითი მიმართვები არ ყოფილა” ; მშობლები: „ჩვენი საბავშვო ბაღი პოპულარულია რაიონის მშობლებში, აქ მუშაობენ ყველაზე კეთილი და ყურადღებიანი პედაგოგები“ ) .
2. რაც დადებითია MADOU-ს გასული წლის მუშაობაში, ყველა ოპონენტმა აღნიშნა (განცხადებები შეფასების შესახებ:

• დაწესებულების გარემოს კომფორტი - ინოვაციური რეჟიმის რთულ პერიოდში მასწავლებლებს ყოველთვის ეწეოდა ფსიქოლოგიური და მეთოდური მხარდაჭერა, ტარდებოდა ტრენინგები კომუნიკაციის, პიროვნული ზრდის, გუნდის აშენებისა და კონფლიქტების პრევენციის შესახებ.
• საგანმანათლებლო მომსახურების ხარისხი - ჯგუფის მასწავლებლებისა და სპეციალისტების მოხსენება ბავშვების განვითარების დინამიკისა და სასწავლო წლის პროგრამების განხორციელების შესახებ, სერთიფიკატი უფროსი მასწავლებლისგან მასწავლებელთა მოწინავე მომზადების შესახებ.
• დაწესებულების ხელმძღვანელისა და პერსონალის იმიჯი - მეგობრული პერსონალი და კომპეტენტური მენეჯმენტი
• საგანმანათლებლო დაწესებულების შენობების საერთო სტილის შექმნა - ინტერიერის ფერის დიზაინის ცვლილებები, საგნის განმავითარებელი გარემოს გაჯერება, ერთი ფერის სქემის ახალი ავეჯის შერჩევა შენობის კედლებთან.
• საზოგადოების აღქმა MADOU-ს როლის შესახებ სოფლის კულტურულ და სოციალურ ცხოვრებაში - MADOU ვებსაიტის შექმნა, საზოგადოებრივი და სოციალური ქმედებები, ჯგუფური გაზეთების გამოცემა, ბავშვების მომზადება და MADOU მასწავლებლების მონაწილეობა ყველა კონკურსში. რუსული, რეგიონალური და მუნიციპალური მნიშვნელობა).

ამრიგად, გასული სასწავლო წლის განმავლობაში, დაწესებულების კომფორტული გარემო გაუმჯობესდა - გუნდი გააერთიანა საერთო მიზნის მიღწევის გარშემო, რომ მიეღო MADOU FGT PEP-ში და მისი განხორციელების პირობები, საგანმანათლებლო მომსახურების ხარისხი - 90-95%, MADOU-ს შენობების თანამედროვე სტილის შექმნა, MADOU-ს პრეზენტაცია მუნიციპალურ, რეგიონულ და ეროვნულ დონეზე.

3. თუმცა ზოგადად პოზიტიურ დონეზე გამოიკვეთა ჩვენს მუშაობაში არსებული ხარვეზებიც. რამ შეუშალა ხელი MADOU-ს მიაღწიოს უფრო მაღალ შესრულებას (უფროსი მასწავლებლის სერთიფიკატი).

5. შედეგები შეჯამებულია, მაგრამ ყოველი შედეგი განვითარების შემდეგი ეტაპის დასაწყისია. ვიოცნებოთ და გამოვთქვათ ჩვენი აზრი, რა შეიძლება გაკეთდეს მიღწეული შედეგების სტაბილურობის შესანარჩუნებლად და განვითარების ახალ საფეხურზე გადასასვლელად. (მასწავლებლები საუბრობენ ახალი მარეგულირებელი და მეთოდოლოგიური მასალების შესწავლის აუცილებლობაზე, კვალიფიკაციის ამაღლებაზე, BEP-ში ცვლილებებზე, BEP-ის განხორციელების პირობებში ცვლილებებზე, MADOU-ს და საიტების საგნობრივი გარემოს აღჭურვაზე და ა.შ.). ოცნება არის მიზანი, მიზანი არის შედეგი, დადებითი შედეგი არის ჩვენი ინსტიტუტის იმიჯის ამაღლება. ჩვენ ჩამოვთვალეთ ჩვენი სამომავლო საქმიანობის მიზნები.

რა შეგვიძლია რეალურად გავაკეთოთ მომავალ სასწავლო წელს. განსახილველად შემოთავაზებულია MADOU-ის წლიური ამოცანების და ძირითადი აქტივობების პროექტი მომდევნო სასწავლო წლისთვის და დაწესებულების დადებითი იმიჯის შენარჩუნება. ხმის მიცემა და მასწავლებლების განცხადებები.

შეჯამება

მასწავლებელთა საბჭოს გადაწყვეტილება

ტატიანა ივანოვა
მასწავლებელთა დასკვნითი საბჭო "სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მუშაობის ანალიზი სასწავლო წლისთვის"

მასწავლებელთა დასკვნითი საბჭო „სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების 2011-2012 სასწავლო წლის მუშაობის ანალიზი“.

ჩატარების ფორმა:ზეპირი ჟურნალი.

სამიზნე:განსაზღვროს პედაგოგიური პერსონალის მიერ წლიური ამოცანების გადაჭრის ეფექტურობა.

Გეგმა:

1. წლის მუშაობის ანალიზი - მოადგილე. ხელმძღვანელი VMR-ის მიხედვით

2. სასწავლო პროცესის მდგომარეობის მახასიათებლები. - განათლება, სპეც.

2. სკოლისთვის მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვების ფსიქოლოგიური მზაობა. - ფსიქოლოგი

4. მასწავლებელთა პროფესიული უნარების ანალიზი. - მოადგილე ხელმძღვანელი VMR-ის მიხედვით

5. შემოქმედებითი ჯგუფის მუშაობის ანგარიში წლის გაწეული სამუშაოს შესახებ. - თავმჯდომარე

6. მშობლებთან მუშაობის ფორმები, მათი ეფექტურობა. - განათლება.

7. ანალიზის შედეგებზე დაფუძნებული დასკვნები ახალი სასწავლო წლისთვის პედაგოგიური პერსონალის მიმართულებების, ამოცანების განსაზღვრით. - თავი

სლაიდი 1.გამარჯობა ძვირფასო კოლეგებო და მეგობრებო. ასე რომ, სასწავლო წელი დასრულდა.

სლაიდი 2.დღეს მე ვთავაზობ ჟურნალს გადავხედოთ და, გადავხედოთ მის ფურცლებს, გავიხსენოთ, რა საინტერესო რამ მოხდა ჩვენთან წელს.

სლაიდი 3.Პირველი გვერდი. (სახლის სურათი).

ჩვენი საბავშვო ბაღი არის სახლი,

როგორია ამ სახლში ცხოვრება?

ჩვენი სახლი არის საცხოვრებელი კორპუსი. მოდი შევიდეთ. როგორ ფიქრობთ, ვის შევხვდებით პირველ რიგში? დიახ, რა თქმა უნდა, ამ დიდი სახლის ბედია მარინა ალექსანდროვნაა.

რა საინტერესოს გვეტყვის დიასახლისი ჩვენს სახლზე?

სლაიდი 4.მენეჯერი საუბრობს ადმინისტრაციულ და ეკონომიკურ სამუშაოებზე.

სლაიდი 5.სკოლამდელი აღზრდისა და აღმზრდელობითი მუშაობის ფიზიკური, შემეცნებით-მეტყველების, მხატვრულ-ესთეტიკური და სოციალურ-პიროვნული განვითარების ინტეგრირებული სისტემის შესაქმნელად, სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურის ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისად, საგანმანათლებლო შემუშავდა მბ სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საბავშვო ბაღის პროგრამა „238 საბავშვო ბაღი“, რომელიც წელს განვახორციელეთ. გავაანალიზოთ მუშაობის შედეგები.

სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის ბავშვების მიერ დაუფლების განვითარებაზე ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის ანალიზი.

სლაიდი 6. 1 უმცროსი ჯგუფი No1

დასკვნა:ამრიგად, ბავშვებმა განვითარების უმაღლესი დონე აჩვენეს არასამთავრობო ორგანიზაცია „ჯანმრთელობა“, „მუსიკა“. სხვა საგანმანათლებლო სფეროებში ბავშვები აჩვენებდნენ განვითარების უფრო დაბალ დონეს.

სლაიდი 7. 1 უმცროსი ჯგუფი ნომერი 2.

დასკვნა: ამრიგად, ბავშვებმა განვითარების უმაღლესი დონე აჩვენეს საზოგადოებრივ ორგანიზაციებში „ჯანმრთელობა“, „ფიზიკური კულტურა“, „შრომა“, „მხატვრული შემოქმედება“, „მუსიკა“. სხვა საგანმანათლებლო სფეროებში ბავშვები აჩვენებდნენ განვითარების უფრო დაბალ დონეს, რადგან არიან დაბალი განვითარების ბავშვები.

სლაიდი 8. 2 უმცროსი ჯგუფი No4

დასკვნა:ამრიგად, ბავშვებმა აჩვენეს განვითარების უმაღლესი დონე PA "მხატვრული კრეატიულობა", "მუსიკა". სხვა საგანმანათლებლო სფეროებში ბავშვები აჩვენებდნენ განვითარების უფრო დაბალ დონეს, რადგან არიან დაბალი განვითარების ბავშვები. დაბალი შედეგები აჩვენა სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვმა.

სლაიდი 9.შუა ჯგუფი #3

დასკვნა:ამრიგად, ბავშვები აჩვენეს განვითარების უმაღლესი დონე საზოგადოებრივ ორგანიზაციებში „ჯანმრთელობა“, „ფიზიკური კულტურა“, „სოციალიზაცია“, „უსაფრთხოება“, „შემეცნება“, „მხატვრული შემოქმედება“, „მუსიკა“. საგანმანათლებლო მიმართულებებში „კომუნიკაცია“, „კითხულობს მხატვრულ ლიტერატურას“ ბავშვები აჩვენებდნენ განვითარების უფრო დაბალ დონეს, რადგან არიან დაბალი განვითარების ბავშვები. დაბალი შედეგები აჩვენეს ბავშვებმა, რომლებიც ხშირად იყვნენ ავადმყოფები, ჰიპერაქტიურები.

სლაიდი 10.შუა ჯგუფი #5

დასკვნა:ამრიგად, ბავშვები აჩვენეს განვითარების უმაღლესი დონე საზოგადოებრივ ორგანიზაციებში „ჯანმრთელობა“, „ფიზიკური კულტურა“, „სოციალიზაცია“, „უსაფრთხოება“, „შემეცნება“, „კითხვა მხატვრული ლიტერატურა“, „მხატვრული შემოქმედება“, „მუსიკა“. საგანმანათლებლო მიმართულებებში „შრომა“, „კომუნიკაცია“ ბავშვებმა აჩვენეს განვითარების უფრო დაბალი დონე, რადგან არიან დაბალი განვითარების ბავშვები.

სლაიდი 11.საშუალო მეტყველების თერაპიის ჯგუფი No6

დასკვნა:ამრიგად, ბავშვები აჩვენეს განვითარების უმაღლესი დონე საზოგადოებრივ ორგანიზაციებში „ფიზიკური კულტურა“, „უსაფრთხოება“, „შრომა“. სხვა საგანმანათლებლო სფეროებში ბავშვები აჩვენებდნენ განვითარების საშუალო დონეს.

სლაიდი 12.უფროსი მეტყველების თერაპიის ჯგუფი No9.

დასკვნა:ამრიგად, ბავშვები აჩვენეს განვითარების უმაღლესი დონე საზოგადოებრივ ორგანიზაციებში "ჯანმრთელობა", "უსაფრთხოება", "კითხვის მხატვრული ლიტერატურა", "სოციალიზაცია". სხვა საგანმანათლებლო სფეროებში ბავშვები აჩვენებდნენ განვითარების საშუალო დონეს.

სლაიდი 13.უფროსი მეტყველების თერაპიის ჯგუფი No10.

დასკვნა: ამრიგად, ბავშვები აჩვენეს განვითარების უმაღლესი დონე საზოგადოებრივ ორგანიზაციებში „ჯანმრთელობა“, „უსაფრთხოება“, „შემეცნება“, „შრომა“, „სოციალიზაცია“. სხვა საგანმანათლებლო სფეროებში ბავშვები აჩვენებდნენ განვითარების საშუალო დონეს.

სლაიდი 14. მოსამზადებელი მეტყველების თერაპიის ჯგუფი No7.

დასკვნა:ამრიგად, ბავშვები აჩვენეს განვითარების უმაღლესი დონე საზოგადოებრივ ორგანიზაციებში „ჯანმრთელობა“, „ფიზიკური კულტურა“, „სოციალიზაცია“, „უსაფრთხოება“, „შემეცნება“, „შრომა“, „მუსიკა“. სხვა საგანმანათლებლო სფეროებში ბავშვები აჩვენებდნენ განვითარების საშუალო დონეს.

სლაიდი 15.მოსამზადებელი მეტყველების თერაპიის ჯგუფი No8.

დასკვნა:ამრიგად, ბავშვებმა განვითარების უმაღლესი დონე აჩვენეს საზოგადოებრივ ორგანიზაციებში "ჯანმრთელობა", "შრომა", "უსაფრთხოება", "შემეცნება", "კითხულობს მხატვრული ლიტერატურა", "მხატვრული შემოქმედება". სხვა საგანმანათლებლო სფეროებში ბავშვები აჩვენებდნენ განვითარების საშუალო დონეს.

სლაიდი 16. დასკვნა:შესაბამისად, დადებითი ტენდენცია შეიმჩნევა სკოლამდელი განათლების საბაზისო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის ათვისებაში. პროგრამის დაუფლების ყველაზე მაღალი შედეგი "ჯანმრთელობის", "უსაფრთხოების" მიმართულებებში - 92%. ყველაზე დაბალი შედეგები "კომუნიკაციის" სფეროებში (ზეპირი მეტყველების ყველა კომპონენტის განვითარება, მეტყველების ნორმების პრაქტიკული დაუფლება, "სოციალიზაცია" (თამაშის აქტივობა, თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის ელემენტარული ზოგადად მიღებული ნორმებისა და წესების გაცნობა, ფორმირება. სქესი, ოჯახი და მოქალაქეობა, მსოფლიო საზოგადოებისადმი მიკუთვნებულობის გრძნობის ჩამოყალიბება, პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბება.

დინამიკაა „ჯანმრთელობა“, „კომუნიკაცია“, „კითხვის მხატვრული ლიტერატურა“, „მხატვრული შემოქმედება“, „მუსიკა“ 14%-ით; „ფიზიკური კულტურა“, „სოციალიზაცია“ - 15%-ით; „უსაფრთხოება“, „შემეცნება“ - 17%-ით; „ლეიბორისტი“ - 11%-ით. სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა MB სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება „238 საბავშვო ბაღი“ 85%-ით დასრულდა.

სლაიდი 17.ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის ანალიზი საგანმანათლებლო სფეროს "ჯანმრთელობა" განვითარებაზე.

სლაიდი 18.დასკვნა:აღინიშნება ჯანმრთელობის 1-ლი ჯგუფის ბავშვების რაოდენობა 2%-ით, მე-2 ჯანმრთელობის ჯგუფთან - 21%-ით; მე-3 ჯანმრთელობის ჯგუფის ბავშვების რაოდენობის შემცირება 23%-ით.

სლაიდი 19.ავადობის ანალიზი ჯგუფების მიხედვით. უმცროსი ჯგუფები.

სლაიდი 20.შუა ჯგუფები.

სლაიდი 21.უფროსი ჯგუფები.

სლაიდი 22.მოსამზადებელი ჯგუფები.

სლაიდი 23.დასკვნა: 2011-2012 სასწავლო წელს შემცირდა ნაწლავური ინფექციების, ჩუტყვავილას, ტონზილიტის, ბრონქიტის შემთხვევები, დაფიქსირდა გრიპის სიხშირის უმნიშვნელო მატება, SARS-ის შემთხვევების ზრდა. ერთი ბავშვის ავადმყოფობის გამო გაცდენილი დღეების რაოდენობა 5,57-ით შემცირდა.

სლაიდი 24, 25.ინციდენტის შემცირება უზრუნველყოფილია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების ყოფნისთვის ხელსაყრელი პირობების შექმნით, მაღალი ხარისხის კვებით, ადაპტაციის ღონისძიებების ორგანიზების მაღალი დონით, ვაქცინაცია, დადგენილი რეჟიმის განხორციელება, საკმარისი ექსპოზიცია. ბავშვები სუფთა ჰაერზე და მასწავლებლებისა და სამედიცინო პერსონალის საკმარისად მაღალი პროფესიული დონე. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სავალდებულოა სასწავლო პროცესში შეხორცებისა და პრევენციის სხვადასხვა ტექნოლოგიების ჩართვა. ეს:

პროექტი "კინეზიოლოგიის კორექციის გამოყენება ბავშვების სკოლაში მოსამზადებლად კომბინირებულ საბავშვო ბაღში";

საავტომობილო პაუზები;

მაკორექტირებელი ტანვარჯიში;

სუნთქვის ვარჯიშები;

რელაქსაციის ვარჯიშები;

ჯანმრთელობის, სპორტული დასვენების დღეების გამართვა;

მშობლებისა და სხვა სოციალური დაწესებულებების ჩართულობა ბავშვთა ჯანმრთელობის დაცვასა და ხელშეწყობაში;

ჯანსაღი ცხოვრების წესის გაკვეთილები.

სლაიდი 26.ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის ანალიზი საგანმანათლებლო სფეროს "ფიზიკური კულტურა" განვითარებაზე.

წლის ბოლოსთვის ბაღის ყველა ჯგუფში ჩატარდა დიაგნოსტიკა ფიზიკური თვისებებისა და მოტორული უნარების განვითარების დონის გამოსავლენად. სასწავლო წლის დაწყებასთან შედარებით დადებითი ტენდენციაა. საწყისი, შუალედური და საბოლოო დიაგნოსტიკური კვლევის შედარებისას შედეგები იყო შემდეგი:

დიაგნოსტიკა

საწყისი შუალედური ფინალი

მაღალი 18% 18% 50%

საშუალო 77% 80% 50%

დაბალი 5% 2% -

შედარებითი დიაგრამა აჩვენებს, რომ დაბალი დონის მაჩვენებელი სასწავლო წლის დასაწყისთან შედარებით 5%-ით შემცირდა, მაღალი დონის მაჩვენებელი 32%-ით გაიზარდა. საბავშვო ბაღის საშუალო ქულა 2,5 ქულაა. ეს მოწმობს, რომ ბავშვებში მოძრაობისა და ფიზიკური თვისებების განვითარების დონე შეესაბამება ასაკობრივ ნორმებს. ბავშვებმა აითვისეს ძირითადი უნარები და შესაძლებლობები სხვადასხვა თამაშებში, სავარჯიშოებში, ყველა ძირითადი ტიპის მოძრაობის ტექნოლოგიის ელემენტებში. ბავშვების ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები კონსოლიდირებული იყო თამაშის კლასებში, დასასვენებლად და სპორტულ არდადეგებზე. ფიზიკური ვარჯიშის დონის ამაღლებას ხელი შეუწყო მასწავლებლებთან და მშობლებთან ურთიერთობამაც. მათ გააერთიანეს კლასში ნასწავლი მოძრაობები სასეირნოდ, ჯგუფურად და სახლში საშინაო დავალების სახით.

სლაიდი. 27-31. MDOU საბავშვო ბაღის "ღიმილი" მასწავლებელ-ფსიქოლოგის მუშაობის მთავარი მიზანია ბავშვების ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება, ჰარმონიული განვითარება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

სლაიდი 32-33. 2010-2011 სასწავლო წლის გამასწორებელი და განმავითარებელი სამუშაოების ანალიზი.

მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის ამაღლების მიზნით მაკორექტირებელი და ლოგოპედიური სამუშაოს ორგანიზებაში განხორციელდა შემდეგი აქტივობები:

სემინარი: „ფიგურული მეტყველების ფორმირება“;

კონსულტაციები: „თამაშები ბავშვების წინადადებების სივრცითი მნიშვნელობის გასაცნობად“, „სემანტიკურ ველებზე დაფუძნებული თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების ტექნოლოგია“;

მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის ღია დემონსტრირება: "ანის და ვანიას მოგზაურობა უღრან ტყეში!"

პრეზენტაციები KMO-ში თემაზე: "სკოლამდელ ბავშვებში სილაბური სტრუქტურის განვითარება", "თამაშები სკოლამდელ ბავშვებში სმენის ყურადღების განვითარებისთვის".

პრობლემა:

ამ სასწავლო წელს მაკორექტირებელი სამუშაოს ეფექტურობა მხოლოდ 30%-ია, ეს არის 9 ბავშვი (4 ბავშვი უფროსი ჯგუფიდან, 5 ბავშვი მოსამზადებელი ჯგუფიდან) ლოგოპანკში ჩარიცხულთაგან კარგი მეტყველებით გაათავისუფლეს. მოსამზადებელი ჯგუფიდან 12 ბავშვი (57%) სკოლაში მეტყველების უნარის დარღვევით გაიგზავნა სკოლაში სწავლის გაგრძელების რეკომენდაციით. მეტყველების ცენტრში ჩარიცხული ბავშვების 27% დარჩა სწავლის გასაგრძელებლად 2011-2012 სასწავლო წელს. სკოლამდელ ბავშვებთან გამასწორებელი მუშაობის ანალიზის საფუძველზე, 2011-2012 სასწავლო წელს მასწავლებელ-ლოგოპედს ესაჭიროება მაკორექტირებელი და ლოგოპედიური მუშაობის გაუმჯობესება. ბავშვებთან მუშაობის ეფექტური მეთოდების გამოყენება მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების, მეტყველების ფონეტიკური-ფონემური მხარის, აგრეთვე მეტყველების ხმის კულტურის აღმოსაფხვრელად.

ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური საბჭოს საქმიანობა.

განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეების თანხლების აქტივობების კოორდინაციის მიზნით, მოეწყო PMPK-ის მუშაობა. საბჭოს სხდომებზე წყდება ცალკეული ბავშვების კომპლექსური ადაპტაციის პრობლემები, გაანალიზებულია ბავშვების ფსიქიკური და ფიზიკური ჯანმრთელობის დონე, ივსება კურსდამთავრებულთა მზაობის რუკა სკოლაში სწავლისთვის, ბავშვებთან მუშაობის საკითხები. განიხილება მეტყველების დარღვევით, შედგენილია ინდივიდუალური მაკორექტირებელი და განვითარების მარშრუტი განვითარებაში ჩამორჩენილი ბავშვისთვის. სასწავლო წლის განმავლობაში ჩატარდა დაუგეგმავი შეხვედრები საკონსულტაციო და მეთოდური დახმარების, მორალური და ფსიქოლოგიური დახმარების გაწევის მიზნით, შშმ ბავშვის აღზრდის მშობლებს, რომლებიც არ დადიან საბავშვო ბაღში. შედგენილია და დამტკიცდა ამ ოჯახში სტუმრობის განრიგი, მოეწყო შესაბამისი სამუშაოები.

სლაიდი 34.სასწავლო წლის განმავლობაში განხორციელდა შემდეგი ორგანიზაციული და პედაგოგიური საქმიანობა:

სლაიდი 35-36.ბავშვებთან მუშაობის ღია დემონსტრაციები მასწავლებელთა საბჭოებისთვის "მასწავლებლების როლი მშობლების პედაგოგიური კომპეტენციის გაუმჯობესებაში", "კინეზიოლოგიური კორექციის გამოყენება კომბინირებულ საბავშვო ბაღში", თემატური კონტროლი "მშობლებთან მუშაობის ორგანიზების ეფექტურობა", "სამუშაო მდგომარეობა სკოლამდელ ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე", შინაარსობრივი სამუშაო OO "უსაფრთხოების" შესწავლაზე.

სლაიდი 37-38.კონკურსი "გამარჯობა, ჩვენ ვეძებთ ნიჭებს".

სლაიდი 39.გასართობი "მშვიდობით, ზაფხული."

სლაიდი 40-41.გამოფენა-ბაზრობა "შემოდგომის საჩუქრები". ფოტო კონკურსი "ზაფხული, აჰ ზაფხული".

სლაიდი 42.საშობაო სიმღერები.

სლაიდი 45.ბლინების კვირა.

სლაიდი 46-47.პროექტის „მე მიყვარს რუსული არყი“ ფარგლებში მოეწყო საბავშვო ნამუშევრების კონკურსი და მკითხველთა კონკურსი „მე მიყვარს რუსული არყი“.

სლაიდი 48.ჭადრაკის ტურნირი.

სლაიდი 49.თვის "უსაფრთხო გზები ბავშვებისთვის" KVN მასწავლებლებისთვის "ექსპერტები მოძრაობის წესების" ფარგლებში.

სლაიდი 50.ტრადიციული გახდა რეგიონალური სპორტული შეჯიბრებების „მხიარული სტარტების“ გამართვა.

სლაიდი 51.მონაწილეობა მივიღეთ ეკოლოგიურ კონკურსში „ვესტუმრეთ შემოდგომას“.

სლაიდი 52.სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლები გადამზადდნენ საქალაქო სემინარზე "პროექტის აქტივობების როლი სკოლამდელი აღზრდაში", ავტორის სპეციალურ კურსებზე T.N. Erofeeva, Yamshinina S. N., სემინარზე A. O. Glebova,

სლაიდი 53.გაიმართა მასტერკლასი ქაღალდის ხელნაკეთობების დამზადებაზე.

სლაიდი 54.დამატებითი განათლება.

ბავშვების ინდივიდუალური შესაძლებლობების, ინტერესებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მშობლების სურვილების გათვალისწინებით, ბავშვებს ეძლევათ დამატებითი განათლება წრის მუშაობის სახით. ამ სასწავლო წელს MDOU-ში მუშაობდა 3 წრე: მუსიკალური წრე "დომისოლკა",

სლაიდი 55.წრე "ჭიანჭველა",

სლაიდი 56. 1 - თეატრალური საქმიანობისთვის "ბუფონები".

41 ბავშვი უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფიდან იყო ჩართული სხვადასხვა წრეში.

ნიჭიერი მასწავლებლების ხელმძღვანელობით ბავშვები აქტიურად მონაწილეობენ შეჯიბრებებში, ბავშვთა შემოქმედების ფესტივალებში, სპორტულ შეჯიბრებებში და სპორტულ დღეებში. მიღწეული მიღწევებისთვის მათ გადაეცათ საპატიო სიგელები, დიპლომები, სამახსოვრო საჩუქრები და გამარჯვებულის თასები.

სლაიდი 57. DOW-ში მუშაობს კრეატიული ჯგუფი. სიტყვა ეძლევა თავმჯდომარეს სიმონოვა ი.ნ.

სლაიდი 58-60.შემოქმედებითი გუნდის ანგარიში.

სლაიდი 61.სასწავლო წლის განმავლობაში სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლებმა და მოსწავლეებმა მონაწილეობა მიიღეს სხვადასხვა დონის კონკურსებში:

სლაიდი 62.უბანი: კონკურსი "ინსტრუქტორი-დასაწყისი", გაიმარჯვე პროექტის კონკურსში "მე მიყვარს რუსული არყი,

სლაიდი 63.ბავშვთა მუსიკალური შემოქმედება "პატარა ქვეყანა", სპორტული შეჯიბრებები "მხიარული სტარტები"

სლაიდი 64.დღესასწაული-კონკურსი "შემოდგომა მოვიდა ჩვენთან სანახავად", "შეაჩერე ცეცხლი",

სლაიდი 65.სემინარზე "პროექტის აქტივობების როლი სკოლამდელი აღზრდის პროცესში"

სლაიდი 65.რეგიონალური და ყოვლისმომცველი: მე -2 ადგილი კონკურსში "მე ვარ მასწავლებელი",

სლაიდი 66.რეგიონალური კონკურსის ლაურეატები "პედაგოგიური ცისარტყელა -2011",

სლაიდი 67.მათემატიკური შეჯიბრი-თამაში „სპილო“, სპორტული „არწივი“.

სლაიდი 68.ბავშვთა და ახალგაზრდული შემოქმედების საერთაშორისო ფესტივალი "ახალი საუკუნის ვარსკვლავები",

სლაიდი 69.მე-8 საერთაშორისო კონკურსი "ვარსკვლავები ცხოველთა დაცვისთვის"

სლაიდი 70.მშობლებთან ურთიერთობა.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში აშენდა მშობლებთან თანამშრომლობის სისტემა.

მშობლების პედაგოგიური და იურიდიული ცოდნის გაუმჯობესების მიზნით სასწავლო წლის განმავლობაში განხორციელდა მუშაობის შემდეგი ფორმები

სლაიდი 71.ღია ღონისძიებები

სლაიდი 72-73.ღია დღეები,

სლაიდი 74.დასვენება, გართობა, დასვენება

სლაიდი 75.მშობელთა შეხვედრები, სემინარები, კრეატიული საცხოვრებელი ოთახები,

სლაიდი 76.მშობელთა გამოკითხვა. გამოკითხვაში მშობლების 80%-მა მიიღო მონაწილეობა.

კითხვარების გაანალიზების შემდეგ გამოიკვეთა:

მშობლები მიიჩნევენ, რომ ჩვენი დაწესებულება სარგებლობს ავტორიტეტით მოსახლეობაში -57%. მშობლების 51% ამბობს, რომ მათი შვილები სიამოვნებით დადიან საბავშვო ბაღში. მშობელთა 95% კმაყოფილია ბაღის პერსონალის მუშაობით.

მშობლების 80%-ს მიაჩნია, რომ ბავშვები იღებენ საინტერესო ცოდნას და კულტურული ქცევის უნარებს;

მშობლები იღებენ ინფორმაციას საბავშვო ბაღის შესახებ სხვადასხვა წყაროდან:

საბავშვო ბაღის ვიზუალური ინფორმაციით -55%

სხვა მშობლებისგან - 26%

მომვლელებთან საუბრიდან -77%

შეხვედრებზე -42%

ბავშვიდან 35%

ადმინისტრაციისგან -16%

სლაიდი 77.სკოლამდელ ღონისძიებებში მონაწილეობის შესაძლებლობა მშობელთა 50%-ს აქვს

აღმზრდელები ყოველდღიურად განიხილავენ მშობლებთან საბავშვო ბაღში ბავშვის ცხოვრებასთან დაკავშირებულ სხვადასხვა საკითხებს (დისციპლინა, კვება, ჰიგიენური პროცედურები, უსაფრთხოება, ბავშვების სკოლამდელ დაწესებულებაში ყოფნის საკითხებს). კმაყოფილება იყო 70%.

კმაყოფილი არიან ზრუნვით, აღზრდით და განათლებით, რომელსაც ბავშვები იღებენ სკოლამდელ დაწესებულებაში.

გვსურს, საბავშვო ბაღს უფრო ხშირი შეხვედრები ჰქონდეს:

ფსიქოლოგი-56

Ხელოვნება. მედდა -3

M/s მასაჟისთვის-11

მეტყველების თერაპევტები-28

ხელსაწყო ფიზიკური აღზრდა-14

მუზები. იწვევს. -ოთხი

ადმინისტრაცია-3

სლაიდი 78. 100%-ით აკმაყოფილებს ზრუნვას, აღზრდას და სწავლებას, რომელსაც ბავშვი იღებს სკოლამდელ დაწესებულებაში.

ბავშვთან სპეციალისტების მუშაობა 96%-ს აკმაყოფილებს.

მშობლების 78% კმაყოფილია თქვენი შვილის სკოლისთვის მომზადების შედეგებით?

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების თანამშრომლები კეთილგანწყობილნი არიან მშობლებისა და ბავშვების მიმართ - 98%.

სლაიდი 79.მშობლები რეგულარულად ეცნობიან ბავშვის მიღწევებს - 85%, ტრენინგების შინაარსის შესახებ, რომელიც მიმდინარეობდა დღის განმავლობაში - 26%, ადმინისტრაციული და ეკონომიკური ხასიათის თხოვნებსა და შეტყობინებებს - 25% და ა.შ.

მშობლებმაც მოიწვიეს თავიანთი სურვილები და კომენტარები საბავშვო ბაღის მუშაობის შესახებ.

სლაიდი 80.აქ არის რამდენიმე მათგანი.

ზოგადად, კითხვარების ანალიზის შედეგებიდან შეიძლება გამოვიდეს შემდეგი დასკვნები:

სლაიდი 81.მშობლების კმაყოფილება არის 92%.

დაინტერესებულნი არიან ჯანმრთელობის შენარჩუნების, განათლების, აღზრდის, სასკოლო მომზადების საკითხებით; ისინი მზად არიან ურთიერთობისთვის სასწავლო პროცესის სხვადასხვა ასპექტზე.

აუცილებელია ოჯახთან ურთიერთობის სხვადასხვა ფორმების აქტიურად გამოყენება, მშობლების აზრის მოსმენა, მათთვის მოსახერხებელ დროს კომუნიკაციისთვის მეტი დროის დათმობა.

სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობის შექმნილი სისტემა საშუალებას იძლევა მაქსიმალურად დააკმაყოფილოს მშობლების საჭიროებები და მოთხოვნები, რაც დასტურდება შემდეგი შედეგებით:

მასწავლებლების მიერ ახალი ტექნოლოგიების აქტიური გამოყენება სამუშაოში,

მშობლების აქტიური მონაწილეობა საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში (მოვლენებზე რეგულარული დასწრება)

დადებითი გამოხმაურების არსებობა DOE-ს მუშაობაზე.

მშობლების გამოხმაურებისა და გამოკითხვის შედეგების მიხედვით, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობა მოსწავლეთა ოჯახებთან ითვლება ეფექტური, მაგრამ აუცილებელია ოჯახების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის გაუმჯობესება, მშობლებისთვის მეტი რჩევის მიცემა აღზრდის საქმეში. ბავშვები მშობლების სოციალური მოთხოვნილების, ინტერესების, საჭიროებებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით;

პრობლემა:

ყველა მშობელი არ არის აქტიური სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ცხოვრებაში. მასწავლებლებს უჭირთ საბავშვო ბაღის ზოგადი ღონისძიებების ჩატარება, ბევრი მშობელი, დაკავებულის ან დროის ნაკლებობის მოტივით, ცდილობს არ დაესწროს მათ. მშობლების გასააქტიურებლად და დაინტერესების მიზნით, აღმზრდელებმა უნდა მიაწოდონ მშობლებს დეტალური ინფორმაცია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ცხოვრების შესახებ, ბავშვებთან ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის შინაარსი, ბავშვებისა და მშობლებისთვის მიმდინარე აქტივობები, დამატებითი განათლების უზრუნველყოფა და ა.შ. 2011-2012 სასწავლო წლის მასწავლებლები სამუშაო გეგმაში ათავსებენ მშობლებთან ურთიერთობის არატრადიციულ ფორმებს: ერთობლივი თამაშები, ვიქტორინები, თემატური გაკვეთილები, საღამოები, კლუბები, საცხოვრებელი ოთახები და ა.შ.

გასული სასწავლო წლის მუშაობის შეჯამებით შეგვიძლია დარწმუნებით ვთქვათ, რომ გუნდისთვის დასახული ამოცანები შესრულებულია.

სლაიდი 82.ამასთან, ორგანიზაციულ-პედაგოგიური მუშაობის გაანალიზების პროცესში გამოიკვეთა პრობლემები, სისუსტეები სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების საქმიანობაში, რაზეც აუცილებელია მომდევნო სასწავლო წელს მუშაობა:

1. მასწავლებელთა საქმიანობაში უფრო ფართოდ უნდა დაინერგოს საპროექტო აქტივობების შესწავლასა და განხორციელებაზე მუშაობა, როგორც ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის ორგანიზების ერთ-ერთი ინოვაციური ფორმა.

2. ბავშვებს არასაკმარისად აქვთ ჩამოყალიბებული წარმოდგენები ჯანსაღი ცხოვრების წესის, კულტურული და ჰიგიენური უნარების, კვების კულტურის საფუძვლების შესახებ. ყველა აღმზრდელი სერიოზულად არ უყურებს ბავშვებთან ფიზიკური აღზრდისა და ჯანმრთელობის სამუშაოს ორგანიზებას. ცოდნისა და უნარების დაბალი დონე ბავშვთა ფიზიკური კულტურისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის აღზრდის სფეროში. აუცილებელია 2012-2013 სასწავლო წლისთვის საგანმანათლებლო დარგის განვითარებაზე ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის შინაარსის გასაუმჯობესებლად მიზანმიმართული სამუშაოების ჩატარება, პრობლემის გადაჭრისკენ მიმართული აქტივობების ჩართვა წლიურ სამუშაო გეგმაში: მოსწავლეებისა და მათი მშობლების პასუხისმგებლობის ფორმირება საკუთარი ჯანმრთელობის შენარჩუნებაში, მუშაობის არატრადიციული ფორმებით.

3. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფსიქოლოგიური სამსახურის გეგმა სრულად არ არის შესრულებული. გააუმჯობესოს ფსიქოლოგიური სამსახურის მუშაობა ყველა სფეროში. აუცილებელია მშობლების დაინტერესება პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური ცოდნის მოპოვებით, ამისთვის მუშაობის უფრო აქტიური ფორმების გამოყენებით, 2012-2013 სასწავლო წლისთვის მშობლებისა და ბავშვებისთვის მეტი ერთობლივი ღონისძიებების დაგეგმვა.

4. ბავშვებთან მაკორექტირებელი და მეტყველების თერაპიის მუშაობის დაბალი ეფექტურობა. სკოლამდელ ბავშვებთან მაკორექტირებელი მუშაობის ეფექტურობის გათვალისწინებით, მეტყველების თერაპევტმა მასწავლებელმა 2012-2013 სასწავლო წელს უნდა გააუმჯობესოს მაკორექტირებელი და ლოგოპედიული მუშაობა. ბავშვებთან მუშაობის ეფექტური მეთოდების გამოყენება მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების, მეტყველების ფონეტიკური-ფონემური მხარის, აგრეთვე მეტყველების ხმის კულტურის აღმოსაფხვრელად.

5. მშობლების არასაკმარისი აქტიურობა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ცხოვრებაში. მშობლების გასააქტიურებლად და დაინტერესების მიზნით, მომავალი სასწავლო წლის ყველა მასწავლებელმა სამუშაო გეგმაში უნდა შეიტანოს მშობლებთან ურთიერთობის არატრადიციული ფორმები: ერთობლივი თამაშები, ვიქტორინები, თემატური გაკვეთილები, საღამოები, კლუბები, საცხოვრებელი ოთახები და ა.შ.

ჩვენი მასწავლებელთა საბჭოს შედეგების შეჯამებით, ვთავაზობ ჯგუფებად გაერთიანებას და მასწავლებელთა საბჭოს გადაწყვეტილების შემუშავებას.

სლაიდი 83.გამოვლენილი პრობლემების გათვალისწინებით განისაზღვრა 2012-2013 სასწავლო წლის ამოცანები;

1. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისად.

2. საგანმანათლებლო დარგში „ჯანმრთელობა“ ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის შინაარსის გაუმჯობესება, რომელიც მიზნად ისახავს მოსწავლეებისა და მათი მშობლების მოტივაციის ჩამოყალიბებას საკუთარი ჯანმრთელობის შენარჩუნებაში, ჯანსაღი ცხოვრების წესის უნარ-ჩვევების შესანარჩუნებლად.

3. ბავშვებთან მაკორექტირებელი და მეტყველების თერაპიული მუშაობის ეფექტურობის ამაღლება მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის აღმოსაფხვრელად ეფექტური მეთოდების დანერგვით, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების, მეტყველების ფონეტიკურ-ფონემური მხარის, აგრეთვე ხმოვანი კულტურისთვის. მეტყველება.

4. გააგრძელოს საპროექტო აქტივობების დანერგვა, როგორც სასწავლო სამუშაოს ორგანიზების ერთ-ერთი ინოვაციური ფორმა.

5. უზრუნველვყოთ მშობლების სამედიცინო, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა ურთიერთქმედების არატრადიციული ფორმების სისტემის მეშვეობით.

წლის განმავლობაში მშობლებთან მუშაობის დაგეგმვისას ჯგუფური აქტივობების დივერსიფიკაცია და რაოდენობის გაზრდა.

სლაიდი 84.ასე გადავუხვიეთ ჩვენი ჟურნალის ბოლო გვერდი. მინდა ყველას მოგილოცოთ მომავალი სასწავლო წელი, (ხელმძღვანელი).

ნომინაცია:საბავშვო ბაღში მასწავლებელთა საბჭოს გამართვის საინტერესო ფორმები

თანამდებობა: უფროსი მასწავლებელი

1. მოსამზადებელი ეტაპი

• მასწავლებელთა საბჭოს სცენარის შედგენა;
• გუნდის 2015-2016 სასწავლო წლის მუშაობის ანალიზის ჩატარება;
• ატრიბუტის მომზადება;
• საინფორმაციო მასალების მომზადება;
• ვიდეო პრეზენტაციების მომზადება;
• თანამშრომლების გამოსვლების მომზადება
• გამოფენის დიზაინი:

- "საინტერესო სახელმძღვანელოების სამყაროში" - ახალი მეთოდოლოგიური ლიტერატურა

- "პედაგოგიური ყულაბა" - გაკვეთილების რეფერატები, კონსულტაციები, პროექტები და ა.შ.

- ფოტო გამოფენა: "ჩვენი ცხოვრება"

- წრიული მუშაობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში „ინტერესის საქმე“.

1. ორგანიზაციული ეტაპი

დარბაზში სხედან თანამშრომლები. ჟღერს ლირიკული მუსიკა. პედაგოგები სწავლობენ მასწავლებელთა საბჭოს გამოფენებს (საინფორმაციო, მეთოდურ, ფოტომასალას, ინტერაქტიულს).

III. პედაგოგთა საბჭოს მიმდინარეობა:

მუსიკა ჟღერს.

1. შესავალი ნაწილი:

• ხელმძღვანელის შესავალი გამოსვლა;
• წინა პედაგოგთა საბჭოს გადაწყვეტილებების შესრულება;
• მასწავლებელთა საბჭოს დღის წესრიგის გამოცხადება.

1. Მთავარი ნაწილი:

უფროსი მასწავლებელი:

- Ძვირფასო კოლეგებო. მოგესალმებით ყველას ჩვენი ოჯახის მისაღებში. იყავით კომფორტული ჩვენი ტელევიზორის ეკრანის წინ. თბილ ატმოსფეროში ვთავაზობ, რომ ყველამ ერთად ვუყუროთ ტელეკომპანია TVS-ის სატელევიზიო შოუს - თანამშრომლების შემოქმედებით შეხვედრას.

Მეთანხმები? მერე ჩავრთე.

- მე შენთან ვარ, ნატალია სერგეევნა, ახლა კი ეთერში "მოკლედ მთავარის შესახებ"

• რა ღონისძიებები მოხდა წელს საბავშვო ბაღში, ჩვენ ვისწავლით გადაცემიდან "საუბარი აზრზე"

(გადაცემის ეკრანმზოგი)

- დღეს გადაცემის სტუმარია 26-ე საბავშვო ბაღის გამგე, რომელიც სამუშაო გეგმის განხორციელების შედეგებს მოგვითხრობს.

(თავის გამოსვლა)

— მადლობა გადაცემის სტუმარს. ვიმედოვნებთ, რომ ჩვენი საუბარი არსებითად წარიმართა. ახლა კი გეპატიჟებით მოუსმინოთ, როგორ მუშაობდნენ თქვენი თანამშრომლები ამ სასწავლო წელს.

(ეკრანმზოგი)

- Ჩვენ ვაგრძელებთ. ახლა ეთერშია გადაცემა "თვალები დეტალებში"

"სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო მუშაობის შედეგები"

(უფროსი პედაგოგის გამოსვლა)

ახლა კი სიტყვა ჩვენს კორესპონდენტ-პედაგოგებს. ისინი საბავშვო ბაღის გამოსაშვებ ჯგუფებში არიან.

- ოლგა ანატოლიევნა, გამარჯობა. სიტყვა გაქვს.

პირველი უმცროსი ჯგუფის მასწავლებლის მოხსენება.

- ახლა კი სიტყვას ვაძლევ მოსამზადებელ ჯგუფში მყოფ კორესპონდენტს.

მოსამზადებელი ჯგუფის მასწავლებლის მოხსენება.

„ყველა ადამიანს აქვს თავისი ჰობი. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები მუშაობენ შემოქმედებითად, ინოვაციურ რეჟიმში: აქ მუშაობს წრეები. ყურადღება ეკრანზე. "ოსტატის საქმის" გადაცემის დრო დადგა.

(ეკრანმზოგი)

- სიტყვა ეძლევა აღმზრდელებს - თავიანთი ხელობის ოსტატებს.

აღმზრდელების ანგარიში წრეებზე

მასწავლებელთა საბჭოს თავმჯდომარე:მე გთავაზობთ შევაჯამოთ საბავშვო ბაღის მუშაობა.

უფროსი მასწავლებელი:რეკლამისთვის შესვენება.

(ეკრანმზოგი)

თამაში "სხვა საბავშვო ბაღი კარგია, მაგრამ ჩვენი უკეთესია!"

(გადაცემის ეკრანმზოგი "კვირის ამინდის შესახებ")

უფროსი მასწავლებელი:

კარგი, ახლა ამინდის შესახებ. როგორი ამინდი იქნება ჩვენს საბავშვო ბაღში მომავალ სასწავლო წელს, თქვენზეა დამოკიდებული. პედაგოგიური პროცესის ეფექტურობა იმაზეც იქნება დამოკიდებული, თუ როგორ გამოვხატავთ ახლა მომავალი სასწავლო წლის მუშაობის პერსპექტივებს.

„იდეებისა და წინადადებების შეგროვება შემუშავებისთვის

2017-2018 სასწავლო წლის წლიური სამუშაო გეგმა“

უფროსი მასწავლებელი:

ზაფხულამდე ძალიან ცოტა დრო რჩება. ჩვენთვის კი აქტუალური რჩება ერთი კითხვა - ზაფხულის დასვენების პერიოდის გეგმის დამტკიცება

(ეკრანის დამზოგი - "კვირის კითხვა")

- გთხოვთ შეუერთდეთ პატარა ჯგუფებს. განიხილეთ შემოთავაზებული გეგმის პროექტი და 3 წუთის შემდეგ. ჯგუფის წარმომადგენლებს სთხოვენ გამოთქვან თავიანთი წინადადებები.

მასწავლებელთა საბჭოს თავმჯდომარე:

1. მე ვთავაზობ ამ წინადადებებს ხმის მიცემას.
2. კენჭისყრაზე დგება ზაფხულის რეკრეაციული პერიოდის სამუშაოების გეგმისა და განრიგის ცვლილებებით დამტკიცების საკითხი.

IV. მასწავლებელთა საბჭოს გადაწყვეტილების მიღება.

დავალება მომავალი მასწავლებელთა საბჭოსთვის.

უფროსი მასწავლებელი:

- ყურადღება ეკრანზე. ჩვენი გადაცემის ბოლო გადაცემა ეთერშია.

(პროგრამის "თქვენ საფოსტო ბარათი" ეკრანმზოგი)

ტრადიციულად, წლის ბოლოს სკოლამდელ საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში იმართება დასკვნითი პედაგოგიური საბჭო, რომლის მიზანია პედაგოგიური გუნდის გასული სასწავლო წლის მუშაობის შედეგების შეჯამება.

როგორ მოვაწყოთ მასწავლებელთა საბჭო ისე, რომ მასწავლებლებისთვის საინტერესო იყოს მასში მონაწილეობა?

ვმპ-ის ხელმძღვანელის მოადგილე მასწავლებელთა საბჭოს მონაწილეებს დღის წესრიგს აცნობს.

ასე რომ, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მასწავლებელთა არატრადიციული დასკვნითი საბჭოს სხდომის დღის წესრიგში შედის:

• წლიური გეგმის „საორგანიზაციო-პედაგოგიური მუშაობა სასწავლო წლის“ განხორციელების ანალიზი;
• მეთოდურ მუშაობაში მასწავლებლების მონაწილეობის ანალიზი;
• სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების შედეგების შეფასება;
• პედაგოგებისა და სპეციალისტების შემოქმედებითი მოხსენებები;
• აღმზრდელთა საქმიანობის დიაგნოსტიკის შედეგების შეფასება (მაგალითად, კითხვარიდან „მეთოდური ღონისძიებების შეფასების სარეიტინგო სია“ მონაცემების ანალიზი;
• ინტერვიუ "გააკეთე შენი წინადადებები") და ა.შ.

ყოველ ჯერზე ფორმა უფრო და უფრო კრეატიული ხდება, რაც შესაძლებელს ხდის სკოლამდელი აღზრდის პერსონალის ინტერესისა და აქტივობის გაზრდას. მაგალითად, ერთ-ერთი დასკვნითი შეხვედრა იყო პედაგოგიური იდეების აუქციონი, რომლის დროსაც წარმოდგენილი იყო სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების სამუშაო გამოცდილების პრეზენტაცია.

ახალი კარიერული შესაძლებლობები

სცადეთ უფასოდ!ჩაბარებისთვის - პროფესიული გადამზადების დიპლომი. სასწავლო მასალები წარმოდგენილია ვიზუალური ნოტების ფორმატში ექსპერტების ვიდეო ლექციებით, საჭირო შაბლონებითა და მაგალითებით.

საინტერესო იყო მასწავლებელთა საბჭო სახელწოდებით „ღია წიგნი“. მის მომზადებაში შეიქმნა წიგნი, რომელიც შეიცავს მასწავლებლების მოხსენებებს სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით განსაზღვრული საგანმანათლებლო სფეროების შინაარსის განხორციელების შესახებ, დამტკიცებული. რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 17 ოქტომბრის No1155 ბრძანებით.

პასუხისმგებელი ექსპერტისაცნობარო სისტემა "განათლება"

მოდით უფრო დეტალურად ვისაუბროთ კიდევ ერთ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაზე - მერი პოპინსის სახელობის პედაგოგიურ საქმიანობაში მიღწევებისთვის ჯილდოს გადაცემის ცერემონიაზე.

• მასწავლებელთა სასწავლო წლის მუშაობის შეჯამება, ცალკეული თანამშრომლების წახალისება პროფესიულ საქმიანობაში მიღწევებისთვის;
• ხელსაყრელი ემოციური ფონის შექმნა პროცესში.

განისაზღვრა მასწავლებელთა დასკვნითი შეხვედრის ამოცანები:

• სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების პროფესიული საქმიანობის შეფასების და თვითშეფასების დონის ამაღლება;
• აღმზრდელთა პოზიტიური მოტივაციის ფორმირება წარმატებული პროფესიული საქმიანობისათვის, მათი პროფესიული გამოცდილების განზოგადება და თარგმნა მუნიციპალურ, რეგიონულ და ფედერალურ დონეზე;
• მასწავლებელთა კომპეტენციის დონის გაზრდა მოსწავლეთა ოჯახებთან მჭიდრო თანამშრომლობით ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის შესაქმნელად;
• პროფესიული რეფლექსიის განვითარება და ერთმანეთთან კომუნიკაციის უნარი.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ამ ფინალური მასწავლებელთა საბჭოს გამართვას წინ უძღოდა წინასწარი სამუშაოები. მან დაასკვნა:

• მასწავლებლების დაკითხვაში;
• სასწავლო წლის მეთოდურ სამუშაოებში თანამშრომელთა მონაწილეობის ანალიზი; პრეზენტაციებისა და დაჯილდოების დოკუმენტების მომზადება ნომინაციების შესაბამისად (დიპლომები, მადლიერება, მედლები მერი პოპინსის გამოსახულებით);
• სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელის ბრძანების გაცემა სასწავლო წლის მუშაობის შედეგების საფუძველზე მასწავლებელთათვის პრემიის ანაზღაურების დაწესების შესახებ (დარიცხული სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების სახელფასო ფონდის წამახალისებელი ნაწილიდან).

მასწავლებელთა ფინალურ საბჭოზე თანამშრომელთა დაჯილდოება რამდენიმე კატეგორიაში მოხდა:

• "საუკეთესო მეთოდური ღონისძიება",
• "საუკეთესო ღია კლასი"
• "ახალგაზრდა მასწავლებელი"
• "საუკეთესო მასწავლებელი"
• "ყველაზე აქტიური მასწავლებელი"
• „გამბედაობისთვის და ახლისკენ სწრაფვისთვის“.

თითოეულ ნომინაციაში გამარჯვებული ხმების უმრავლესობით გამოვლინდა, რომელიც წინასწარ გამოითვალა მასწავლებელთა შორის ჩატარებული გამოკითხვის შედეგების საფუძველზე.

ამ ნომინაციების არჩევანი შემთხვევითი არ ყოფილა. გამოკითხვის დროს აღმზრდელებს მიეცათ საშუალება მიეღოთ ყურადღება მოცემულ სასწავლო წელს საუკეთესო მეთოდოლოგიურ მოვლენაზე, შეენარჩუნებინათ ახალგაზრდა მასწავლებლის პრესტიჟი, აღენიშნათ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ყველაზე აქტიური და ასევე საუკეთესო აღმზრდელი. განვითარება, ტრენინგი და ბავშვებისადმი დამოკიდებულება.

შემდგომი ანალიზის მიზნით ხელმძღვანელის მოადგილე სასწავლო და მეთოდოლოგიურ სამუშაოებში აღნიშნავს მასწავლებლების მონაწილეობას სხვადასხვა მეთოდოლოგიურ აქტივობებში სასწავლო წლის განმავლობაში:

• მასწავლებელთა საბჭოები,
• სემინარები,
• გაკვეთილები პედაგოგიურ სახელოსნოში,
• პედაგოგიური კითხვა,
• კონფერენციები,
• მეთოდოლოგიური გაერთიანებები და სხვ.

ჩამოტვირთეთ მეთოდოლოგიურ მუშაობაში სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებელთა მონაწილეობის ანალიზის ცხრილი
ჩამოტვირთეთ in.docx

მასწავლებლის გვარი, სახელი, პატრონიმი	მეთოდური მოვლენა						ქულების რაოდენობა
	პედაგოგიური რჩევა	სემინარები	გაკვეთილები პედაგოგიურ სახელოსნოში	პედაგოგიური საკითხავი	კონფერენციები	მეთოდური ასოციაციები

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფინალურ პედაგოგიურ საბჭოზე ხდება ამ მონაცემების გაანალიზება და მიღებული ქულების გათვალისწინებით, წახალისებულია პედაგოგიური პერსონალის ყველაზე აქტიური წევრები.

ასე რომ, სხვადასხვა დონეზე (მუნიციპალური, რეგიონული, ფედერალური) მეთოდოლოგიურ ღონისძიებებში სასწავლო წელს მონაწილეობისთვის ყველა მასწავლებელმა მიიღო სპეციალური პრიზი "გამბედაობისთვის და ახლისკენ სწრაფვისთვის".

მერი პოპინსის სახელობის პედაგოგიურ საქმიანობაში მიღწეული ჯილდოს გადაცემის ცერემონიის გეგმა მოიცავს შემდეგ სტრუქტურას: წამყვანის გახსნის სიტყვა, ძირითადი ნაწილი, ნომინაციებში გამარჯვებულების გამოცხადება და მათი დაჯილდოება, და დასკვნითი ნაწილი.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ამ დასკვნითი პედაგოგიური საბჭოს ჩატარების დეტალური გეგმა წარმოდგენილია მე-2 დანართში.

ჩამოტვირთეთ დაჯილდოების ნიმუშის ცერემონია სწავლების მიღწევისთვის
ჩამოტვირთეთ in.docx

შეჯამებით, მინდა აღვნიშნო, რომ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფინალური პედაგოგიური საბჭოს ჩატარების ეს ფორმა ხელს უწყობს მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის განვითარებას, წარმატებული პროფესიული საქმიანობისთვის მათი პოზიტიური მოტივაციის ფორმირებას, დონის ამაღლებას. მათი მუშაობის შეფასება და თვითშეფასება და რაც მთავარია პედაგოგიური პერსონალის გააქტიურების ეფექტური საშუალებაა, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სასწავლო წლის ბოლოს.

არატრადიციული შეხვედრები, პირველ რიგში, განხილვისა თუ აზრთა გაცვლის პროცესში ყველა დამსწრე აქტიური ჩართულობით გამოირჩევა. უფროსი და უმცროსი პედაგოგები, მასწავლებლები-დეფექტოლოგები, მეტყველების თერაპევტები და მუსიკის ლიდერები ღიად საუბრობენ, გვთავაზობენ ან აკრიტიკებენ კოლეგების განცხადებებს, ამტკიცებენ მათ სიტყვებს. ურთიერთპატივისცემის ატმოსფერო ხელს უწყობს ეფექტურ რეფლექსიას.

მზარდი პოპულარობის გათვალისწინებით, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ლიდერები ყველაზე ხშირად ირჩევენ შეხვედრებს საქმიანი თამაშების, კონფერენციების, გონების შტორმის, მრგვალი მაგიდების და დისკუსიების სახით. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მასწავლებელთა საბოლოო საბჭოს დაგეგმვისას არატრადიციული ფორმით, დაგჭირდებათ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის სცენარი, რომლის მომზადებას უფრო მეტი დრო დასჭირდება, ვიდრე ჩვეულებრივად დაიხარჯება კლასიკურ ღონისძიებაზე.

მასწავლებელთა საბჭო - საქმიანი თამაში

საგანმანათლებლო დავალებებს მასწავლებლები წყვეტენ ხელოვნურად სიმულირებული სიტუაციის თამაშის სახით. არატრადიციული შეხვედრის ეს ფორმა იშვიათად გამოიყენება მასწავლებელთა ფინალურ საბჭოში, რადგან ის მოიცავს სწავლების ფუნქციას. მონაწილეები იღებენ როლებს, რომლის მიხედვითაც სწავლობენ მათთვის დაკისრებული ამოცანების ამოხსნას, დასკვნების გამოტანას და ანალიზს.

მაისის მასწავლებელთა საბჭოზე უფრო მიზანშეწონილია „ტვინის შტორმის ან თავდასხმის“ ფორმა, რომლის დროსაც შეხვედრის მონაწილეები ეძებენ პასუხებს კითხვებზე, რომლებიც შემდგომში იქნება გადაწყვეტილების საფუძველი. დისკუსიის დროს ჯგუფის თითოეული წევრი თავისუფლად გამოხატავს თავის თვალსაზრისს. ასეთ შეხვედრაზე მენეჯერს უფლება აქვს, ვიქტორინის ფორმატში შეამოწმოს დაქვემდებარებულთა საკანონმდებლო და მეთოდოლოგიური ბაზის თეორიული ცოდნა. კითხვები შეიძლება ეხებოდეს სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ისტორიას, იდეალური აღმზრდელის პორტრეტს, თვითგანათლებას, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ნორმებს, მოსწავლეთა მეტყველებისა და სათამაშო საქმიანობის განვითარებას.

მასწავლებელთა საბჭო - კონფერენცია

საბავშვო ბაღებში ასეთი შეხვედრები ხშირად იმართება მოკლე შინაარსიანი მოხსენებების სახით, რომელშიც მასწავლებლები აჯამებენ ბავშვებთან შემოქმედებითი, საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ურთიერთობის შედეგებს. ასეთი კონფერენციების მნიშვნელოვანი მახასიათებელია განუყოფელი წახალისება და პრემიები იმ თანამშრომლებისთვის, რომლებმაც მიაღწიეს განსაკუთრებულ წარმატებას.

კონფერენციები შესაძლებელს ხდის შეხვედრების შედეგებისა და მასალების გამოქვეყნებას და მის ხელმისაწვდომობას მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის (განსხვავებით მასწავლებელთა საბჭოების ოქმებისგან, რომლებიც ექვემდებარება შენახვას), რაციონალური წინადადებების განხორციელებას მომავალ წელს.

მასწავლებელთა საბჭო - მრგვალი მაგიდა

მასწავლებელთა დასკვნითი საბჭო მრგვალი მაგიდის ფორმატში ერთგვარი ღია დისკუსიაა. ღონისძიება მოითხოვს ფრთხილად ორგანიზებას, რათა მონაწილეები დაინტერესდნენ კომუნიკაციით და კარგად იყვნენ მომზადებულნი. ამ ფორმატის შეხვედრა შესაფერისია მომავალი წლის პროგრამისა და ამოცანების არჩევისთვის. ამისთვის მონაწილეებმა წინასწარ უნდა გაეცნონ შერჩეულ ლიტერატურას, რათა მრგვალ მაგიდაზე დისკუსია იყოს მაქსიმალურად კონსტრუქციული.

მასწავლებელთა საბჭო - ზეპირი ჟურნალი

მასწავლებლები თავიანთ საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მიღწევებზე საუბრობენ ზეპირი შემოქმედებითი მოხსენების სახით მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენებით. შეხვედრის დროს კოლეგები ახორციელებენ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში საგანმანათლებლო პროცესის ინტროსპექციას, აჩვენებენ მიღწევებს და უშეცდომოდ ასახავს მას.

მასწავლებელთა საბჭო - დავა ან განხილვა

გამოიყენება სასწავლო გეგმის განსახილველად ან საბავშვო ბაღის განვითარების ვექტორის არჩევისთვის. შეხვედრა გულისხმობს აზრთა თავისუფალ გაცვლას, კონსტრუქციულ დიალოგს. მონაწილეებმა უნდა დაამტკიცონ თავიანთი აზრი, გამოთქვან ზუსტი არგუმენტები, მოიყვანონ მაგალითები, თანაც პატივი სცენ კოლეგების აზრს. არჩეული პრობლემა უნდა განიხილებოდეს რაც შეიძლება სრულად. მასწავლებელთა საბჭოს თემა ისე უნდა იყოს ჩამოყალიბებული, რომ აღძრას რეფლექსია, კითხვები და დისკუსია.

მასწავლებელთა საბჭო - შემოქმედებითი საქმიანობა

კოლექტიურ შემოქმედებითობას შეუძლია გააერთიანოს პედაგოგიური პერსონალი და შექმნას პირობები მასწავლებელთა თვითრეალიზებისთვის, მათი ნიჭისა და შესაძლებლობების დემონსტრირებაში. პედაგოგიური საბჭო შემოქმედების ფორმატში ეფუძნება ურთიერთდახმარებასა და თანამშრომლობას. კოლეგებს შეუძლიათ შექმნან კოლაჟები მოსწავლეების ფოტოებიდან ან საბავშვო ბაღის აქტივობების მოხსენებებიდან, დახატონ, გამოძერწონ პლასტილინისგან, იმღერონ, დაწერონ ლექსები და მოთხრობები, რომლებიც საუკეთესოდ აჩვენებენ ერთი წლის მუშაობის შედეგებს.

დასკვნითი ნაწილი

ფასილიტატორის (VMR უფროსის მოადგილე) მიმართვის ტექსტი პედაგოგიური საბჭოს წევრებისადმი:

ძვირფასო მასწავლებლებო! დღეს შევაჯამეთ გასული სასწავლო წლის შედეგები. სასწავლო წლის დასაწყისში პედაგოგებისთვის დაკისრებული ყველა დავალება წარმატებით დასრულდა. გულწრფელ მადლობას გიხდით თქვენი თავდაუზოგავი შრომისთვის, ბავშვების სიყვარულისა და მათზე ზრუნვისთვის. დარწმუნებულები ვართ, რომ თქვენი პედაგოგიური უნარები თქვენი სტუდენტების ცხოვრების ყოველ დღეს სიხარულისა და ბედნიერების დღედ აქცევს! გულწრფელად გისურვებთ ჯანმრთელობას, შემოქმედებით წარმატებებს, თავდაჯერებულობას და ოპტიმიზმს. შევხვდებით ახალ სასწავლო წელს!

2015-2016 სასწავლო წლის დამამთავრებელი მასწავლებელთა საბჭო

"იპოვე განძი!"

Ძვირფასო კოლეგებო! ჩვენს პედაგოგთა საბჭოს დღეს ჰქვია "იპოვე განძი!"

ჩვენი დღევანდელი შეხვედრის განმავლობაში ჩვენ ვეძებთ საგანძურს და, შესაძლოა, შეხვედრის ბოლოს ვიპოვოთ, თუ გავუმკლავდებით ყველა დავალებას.

გსურთ იპოვოთ საგანძური? მზად ხართ სამოგზაუროდ?

მაშინ მე გთავაზობთ წრეში დგომას.

ორგმომენტი "სანთელი"

სანთელი დამეხმარება დღევანდელი შეხვედრის დაწყებაში.

სულის სანთელი: ჩანგალი აწყობს მუსიკალურ ინსტრუმენტებს, ხოლო სანთელი ადამიანის სულს. ეს პატარა შუქი წარმოადგენს კარგ ემოციებს და სითბოს, რომელიც მოდის ჩვენგან. ეს ხელს შეუწყობს ყველას სულის დათბობას. როცა სანთელს მიიღებთ და გაუშვით, იგრძენით იგი. მე წავიკითხავ ლექსს, თქვენ კი, სანთლის გავლისას, შეეცადეთ იფიქროთ ჩვენს პროფესიაზე, ვიპოვოთ მასში ყველაფერი კარგი, რასაც ის გვაძლევს.

ყველა ირჩევს თავისთვის:

ქალი, რელიგია, გზა,

ემსახურეთ ეშმაკს ან წინასწარმეტყველს -

ყველა თავისთვის ირჩევს.

ყველა ირჩევს თავისთვის

სიტყვა სიყვარულისა და ლოცვისთვის,

ხმალი დუელისთვის, ხმალი ბრძოლისთვის -

ყველა თავისთვის ირჩევს..

ყველა ირჩევს თავისთვის

ფარი და ჯავშანი, პერსონალი და ლაქები,

საბოლოო ანგარიშსწორების ზომა

ყველა ირჩევს თავისთვის.

ყველა თავისთვის ირჩევს.

მე ვირჩევ საუკეთესოს, რაც შემიძლია...

არავის მიმართ პრეტენზია არ მაქვს

ყველა თავისთვის ირჩევს.

ოდესღაც, ზოგისთვის კი ცოტა ხნის წინ, მე და შენ (ასე განსხვავებულმა) ერთნაირი პროფესია ავირჩიეთ: საბავშვო ბაღის მასწავლებელი.

ვიღაც შეგნებულად მოვიდა საბავშვო ბაღში, ვიღაც ბედის ნებით. მაგრამ რადგან საბავშვო ბაღში ვმუშაობთ, მინდა დავიჯერო, რომ არჩეული პროფესია ზემოდან მოგვცეს. უცხოელები აქ დიდხანს არ რჩებიან, სხვა სამუშაოს ეძებენ (და ეს მათი უფლებაა!). ამ პროფესიის ყველაზე თავდადებული ადამიანები კი საბავშვო ბაღში რჩებიან. მაშ რა არის მასწავლებელი?

მე ვარჯიში. იდეალური მასწავლებლის პორტრეტი

მაშ რა გიზიდავს შენი პროფესიით? მოდით დავხატოთ იდეალური აღმზრდელის პორტრეტი. (მასწავლებლების პასუხები)

ლ.ნ.ტოლსტოიმ თქვა, რომ ბავშვების აღზრდა არის აღმზრდელის თვითგანვითარება. რამდენად თანამედროვეა მისი სიტყვები? (პასუხები).

შეუძლია თუ არა თანამედროვე აღმზრდელს საჯარო სკოლამდელი განათლების რესტრუქტურიზაცია? (პასუხები).

კიდევ ერთი კითხვა : მასწავლებლობა პროფესიაა თუ მოწოდება? (პასუხები). იდეალური მასწავლებლის პორტრეტი

ბავშვთა მასწავლებლების აზრით, ადრეული ბავშვობიდან აუცილებელია ბავშვებში ჩამოყალიბდეს შეუპოვრობა, შრომისმოყვარეობა, შედეგის მისაღწევად ძალისხმევის გაცნობიერების უნარი.

და რაც მთავარია - აღმზრდელს უნდა უყვარდეს ბავშვები. თუ ეს ასე არ არის, კარგი მასწავლებელი არ გამოვა ადამიანიდან.

ასე რომ, ვისაუბრეთ ჩვენი პროფესიის მნიშვნელობაზე, დავრწმუნდით, რომ აღმზრდელობა ადვილი არ არის, ბევრი უნდა იცოდე, შეძლო და რაც მთავარია აკეთო! ვიმუშაოთ ბავშვებისთვის, ბავშვების საკეთილდღეოდ და მთელი თავი მივცეთ ჩვენს საყვარელ პროფესიას.

ჩვენ დავასრულეთ პირველი დავალება. თითოეული დავალებისთვის, თითოეული თქვენგანი მიიღებს ფინჯან ჩაის. ასე რომ, პირველი ჩაის ჭიქა მიდის ....

II ვარჯიში. სკოლამდელი აღზრდის ისტორია .

გთხოვთ გადადით ფოტო ალბომზე. აქ არის ჩვენი DOW-ის ისტორია. ვნახოთ, როგორ იცნობთ მას.

1. DOE გახსნის თარიღი? 1982 წ

2. რომელ კომპანიას ეკუთვნოდა ჩვენი საბავშვო ბაღი დაარსების დღიდან?

3. პირველი სკოლამდელი მასწავლებლები?

4. როდის იყო პირველი გამოშვება?

5. როდის არის შემდეგი DOW წლისთავი?

მეორე ფინჯან ჩაის ვაძლევთ......

III ვარჯიში. GEF DO

მიზანი: სამუშაო პროგრამების განხორციელებაზე დაფუძნებული საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებაში მასწავლებელთა კომპეტენციის პროფესიული დონის ამაღლება.

1. რა დოკუმენტი განსაზღვრავს სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის მუშაობას?

2. ყოველწლიურად ჩვენ საკუთარ თავს ვაყენებთ ამოცანას შევისწავლოთ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი.

რა დავალება გადავწყვიტეთ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით ამ სასწავლო წელს?

1. რა აქტივობები იყო მიმართული ამ პრობლემის გადასაჭრელად?

მესამე ფინჯან ჩაის ვაძლევთ......

IV ვარჯიში. ბავშვების მეტყველების განვითარება

დავალება: გააუმჯობესოს ბავშვებთან მუშაობის ფორმები მეტყველების განვითარების ხარისხის გასაუმჯობესებლად.

რა აქტივობები გახსოვთ წლიური ამოცანის ამოსახსნელად?

ვიშოვე მეოთხე ფინჯანი ჩაი...

ახლა კი სიტყვას ვაძლევ ჩვენს ლოგოპედ მასწავლებელს A.V. ციგანკოვა. ისაუბრებს მეტყველების განვითარებაზე მუშაობაზე მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვების კომპენსატორულ ჯგუფში „პინოქიო“.

ვაძლევთ მეხუთე ფინჯან ჩაის ......

ვ ვარჯიში. ბავშვთა სათამაშო აქტივობების განვითარება.

ამოცანა: გააუმჯობესეთ სათამაშო აქტივობების განვითარების ხელშემწყობი პირობები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.

კონკრეტულად რა აქტივობები დაგამახსოვრდათ ამ პრობლემის გადასაჭრელად?

მეექვსე ფინჯანი ჩაი მიდის...

VI ვარჯიში. ბავშვთა გართობა და დასვენება.

ბავშვების დასვენება წელს ძალიან მდიდარი იყო!

საბავშვო ბაღში უამრავი გასართობი იყო: სადღესასწაულო დილის სპექტაკლები, მხიარული აქტივობები მშობლებთან ერთად, სპექტაკლების მონახულება, საბავშვო ფილმები, თოჯინების შოუები და სტუმრად მოწვეული მხატვრების ტურები.

1. კმაყოფილი ხართ ბავშვების გასართობი აქტივობებით და თქვენი წინადადებებით მომავალ სასწავლო წელს არდადეგებისა და გართობის მოწყობის შესახებ?

ბავშვებს მთელი წლის განმავლობაში ვხალისობდით და ვხალისობდით, ცოდვა არ არის თავის მოდუნება. ჩვენი მუსიკალური დირექტორი ი.ვ. სემენოვამ თქვენთვის საინტერესო რამ მოამზადა. მისი სიტყვა.

მეშვიდე ჩაის ჭიქა მიდის ი.ვ. სემენოვა.

VII ვარჯიში. საგანმანათლებლო საქმიანობის მონიტორინგი.

ყოველწლიურად სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს ტარდება ბავშვების განვითარების დონის შედარებითი დიაგნოზი. გირჩევთ გაეცნოთ შედეგებს.

როგორც ხედავთ, ბავშვების განვითარებაში საუკეთესო შედეგები წარმოდგენილია მოსამზადებელ ჯგუფში „ციცინათელა“. ვკითხოთ ე.ვ. იგნატენკო, ამ ჯგუფის აღმზრდელი, ისაუბროს საგანმანათლებლო უნარების ჩამოყალიბებაზე და ბავშვების სკოლაში მომზადებაზე მუშაობის სისტემაზე.

ჩაის მერვე ჭიქას ვაძლევთ ე.ვ. იგნატენკო.

VIII ვარჯიში. მასწავლებლების თვითგანათლება.

როგორც მეცნიერმა და მწერალმა ნიკოლაი ალექსანდროვიჩ რუბაკინმა თქვა

„არასოდეს შეაჩერო თვითგანათლება და არ დაგავიწყდეს, რომ რაც არ უნდა ისწავლო, რამდენიც არ უნდა იცოდე, ცოდნასა და განათლებას არ აქვს საზღვრები და საზღვრები“.

ძვირფასო კოლეგებო, როგორია თვითგანათლებაზე მუშაობის ფორმები?

- ღია გაკვეთილები

- GCD-ის ურთიერთმიმოხილვა და ანალიზი

- მეთოდოლოგიური მასალების გამოცემა

- მონაწილეობა სხვადასხვა დონის პროფესიულ შეჯიბრებებში

- პედაგოგიური გამოცდილების განზოგადება

პედაგოგიური გამოცდილების პრეზენტაციის რა ფორმები შეიძლება იყოს გამოყენებული?

- პროფესიული განათლების მიღება

- მასტერკლასების ორგანიზება

- შემოქმედებითი მოხსენება თვითგანათლების თემაზე

- პედაგოგიური გამოცდილების პრეზენტაცია და გავრცელება

წელს ჩვენი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელმა ვალეევამ მარინა ვლადიმეროვნამ მიიღო პროფესიული საშუალო სპეციალური სკოლამდელი განათლება, მოდით კიდევ ერთხელ მივულოცოთ მას და ეს მეცხრე ჭიქა თქვენია.

და ისიც უნდა აღინიშნოს, რომ მიმდინარე სასწავლო წელს უჩვეულოდ გააქტიურდა ჩვენი მასწავლებლების მონაწილეობა სხვადასხვა დონის კონკურსებში, მათ შორის საერთაშორისო და სრულიად რუსულში. ყველა თქვენგანმა მნიშვნელოვნად გააფართოვა თქვენი სასწავლო პორტფოლიო ფერადი და წონიანი დიპლომებითა და გამოცემის სერთიფიკატებით.

დიპლომებისა და გამოცემის სერტიფიკატების გაცემის საერთო მონაცემებით ლიდერები არიან. ნ.ვ. გლაზირინა, ე.ვ. იგნატენკო და ს.ბ. ტურიგინი.

ს.ბ. ტურიჯინა, ეს 10 ჭიქა შენია!

მე ასევე ვიღებ ჭიქას, როგორც ერთადერთმა მასწავლებელმა, რომელმაც შექმნა საკუთარი პირადი ვებსაიტი და ორ საიტზე: მასწავლებლების ვებსაიტზე და მულტუროკის ვებსაიტზე. და ასევე, როგორც ერთადერთმა მასწავლებელმა, რომელმაც გამოაქვეყნა გასართობი სცენარი ა.ს. პუშკინი "ზღაპრების გზაზე" კრებულში "და მე გავაღვიძე კარგი გრძნობები ჩემი ლირით!"

ვამთავრებთ სასწავლო წელს, გილოცავთ ყველას!

მივედი მეთოდისტებთან, მივეცი ინსტრუქციები!

გეგმები, თამაშები და სეირნობა ჩემს ხელშია,

სემინარები, მასწავლებელთა საბჭოები... გაგიმართლათ კოლეგებო!

მიუხედავად იმისა, რომ ყველა საზრუნავში ცხოვრობდა, არ შედიოდნენ, გაჭირვებაში ხარ!

არასოდეს მოგბეზრდათ, ბატონებო, ყველა ვაჭრობის გამო!

ყველაფერი გააკეთეს, რაც გააკეთეს, არასდროს დამწყვიტეს!

მე კი პასუხად გეტყვით: „ლამაზი ხარ, უეჭველი!

დანარჩენს როდის მკითხავენ, ვპასუხობ - არასდროს!

მასწავლებლად დაბადება ხომ სამუდამოდ ძმებია!

ჩემი გულის სიღრმედან გისურვებთ ბედნიერებას, მშვიდობას და სიკეთეს!

ჩვენი შვილების სიყვარულმა გაგითბოს გული!“

მარინა ანატოლიევნა!

გაგვეცი პასუხი, ჩვენ შრომისმოყვარეები ვართ, არა?

რა არის ჩვენი წარმატებები, საჭიროა თუ არა უფრო ლამაზად მუშაობა?

სიტყვა მენეჯერს. მ.ა. ვორობიევა:

Ბოლოში. აქ თქვენ მშვიდად და მიიღეთ საგანძური. მოდით გავხსნათ და ვნახოთ რა არის შიგნით?(დაჯილდოება დიპლომებით და მადლიერებით)

და აქ არის ტკბილი პრიზი თქვენთვის -ნამცხვარი!

კარგად, ჩვენ, თავის მხრივ, მადლობას გიხდით თქვენი ოსტატური ხელმძღვანელობისთვის და ჩვენი შრომის დაფასებისთვის და მოგცემთ ფინჯან ჩაის.

ახლა კი, ძვირფასო კოლეგებო, გთავაზობთ, რომ შეაჯამოთ ჩვენი სამუშაო შემდეგნაირად: თქვენ უკვე შეაფასეთ თქვენი სამუშაო 2015-2016 სასწავლო წელს. წელიწადი.

მე გთავაზობთ შეაფასოთ ჩვენი საერთო სამუშაო. მაგიდებზე გაქვთ წითელი, მწვანე და ლურჯი ბარათები.

წითელი - ჩვენ შესანიშნავი სამუშაო გავაკეთეთ

მწვანე ფერი - "კარგი" ვიმუშავეთ, მაგრამ ჯერ კიდევ არის გადაუჭრელი პრობლემები.

ლურჯი ფერი - სრული დატვირთვით არ ვმუშაობდით და ამიტომ ბევრი გადაუჭრელი საკითხი იყო. შეარჩიეთ ბარათი, რომელიც გსურთ შეფასებისთვის და ჩადეთ ყუთში.(ბარათები დათვლილია, სამუშაო შეჯამებულია)

ახლა კი მე ვთავაზობ გავარკვიოთ რა განწყობით ვასრულებთ სასწავლო წელს.

განწყობის ასახვა "განწყობის ყვავილი"

შევქმნათ ჩვენი განწყობის ველი. აქ არის ბალახი შენთვის გაწმენდაში, აქ მზე ანათებს, ღრუბლები ცურავს ცას და თქვენ აქ დადებთ თქვენი განწყობის ყვავილებს.

თქვენ გაქვთ განწყობის ბარათები თქვენს მაგიდაზე. თქვენ ირჩევთ განწყობას, რომელსაც უკავშირებთ სასწავლო წლის ბოლოს და განათავსებთ მას ჩვენს Mood Glade-ში.

მე ვთავაზობ სტენდზე შევქმნათ ჩვენი "განწყობის ყვავილების მდელო".

ძვირფასო კოლეგებო, თქვენს ყურადღებას ვაქცევ მომავალი სასწავლო წლის ამოცანების პროექტს:

გთხოვ, ხელის აწევით დაამტკიცო მიღებული ამოცანები.

Ძვირფასო კოლეგებო!

ჩვენ გვაქვს რაღაც საამაყო და არის რაღაც, რისთვისაც უნდა ვისწრაფოდეთ.

ცხოვრება არის მოძრაობა მიზნისკენ. მიზნის მისაღწევად, უპირველეს ყოვლისა, უნდა წახვიდეთ წინ და არ გაჩერდეთ, რადგან ჩვენი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება არის:

დ - კეთილი, გულწრფელი, კეთილგანწყობილი;

O - კომუნიკაბელური, პასუხისმგებელი, მომხიბვლელი;

U - ჭკვიანი, წარმატებული, ენთუზიასტი მასწავლებლები

ჩვენი პედაგოგიური კრედო:

ბავშვის პიროვნების სიყვარული და პატივისცემა;

სულის სიგანე და გონების სიმკვეთრე;

განათლებისა და აღზრდის ხარისხი;

იდეებისა და აზრების ორიგინალურობა.

მე გთავაზობთ შევაჯამოთ ჩვენი პედაგოგიური რჩევა:

საბჭოს გადაწყვეტილება:

1. MBDOU გუნდის - დ/ს No18 „კონკია“ 2015-2016 სასწავლო წლის მუშაობის აღიარება „………“ შეფასებით.

2. გააგრძელეთ მუშაობა საგნის განმავითარებელი გარემოს ორგანიზებაზე და

სასწავლო პროცესის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

3. განაგრძეთ სხვადასხვა კონკურსებში აქტიური მონაწილეობა

დონეები, ურბანული მეთოდურ გაერთიანებებში. გააგრძელეთ მუშაობა ქალაქის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და სხვა სოციალურ დაწესებულებებს შორის ქსელურ ინტერაქციაზე. (No1 საშუალო სკოლა, მუზეუმი, ბიბლიოთეკა, ხელოვნების ცენტრი, დასასვენებელი ცენტრი)

4. დაამტკიცოს სამუშაო გეგმა, GCD განრიგი, ყოველდღიური რუტინა, სისტემა

2015-2016 სასწავლო წლის ზაფხულის რეკრეაციული პერიოდის გამკვრივება და რეკრეაციული აქტივობები.

5. მასწავლებლებმა გააგრძელონ მუშაობა თვითგანათლებაზე: დაადგინონ

2016-2017 სასწავლო წლის თემა.

გთხოვთ მიიღოთ გადაწყვეტილება ხელის აწევით.

ისე, ჭიქები მაგიდაზე, დამსახურებული ტორტი მაღალი პატივისცემით. ყველაფერი მზად არის ჩაისთვის.

ძვირფასო კოლეგებო, გთავაზობთ სასწავლო წლის დასრულებას ჩაის წვეულებით აღვნიშნოთ!