"რაზე ფიქრობ, ხარიკო?" ავტორი: და ბელიაკოვი, ოჰ, რა გაბრაზებულია ყინვა! ირგვლივ თოვლია, თოვლი... ტოტი ზის ტოტზე, ხარი ანათებს და იწვის, როგორც პატარა დროშა. და ბაღი, და კორომი, და უდაბნო... ყველაფერი მშვიდი ზამთრის სიზმარშია. რაზე ფიქრობ, მოძალადე? რა თქმა უნდა, გაზაფხულზე!
ზამთარი ცნობილია თავისი თეთრი ტონებით. თეთრ სამეფოში კაშკაშა შეფერილობით განსაკუთრებით გამორჩეულია ბზინვარე ფრინველი, ტილოების გვარის (Pyrrhula) გვარის მგალობელი ფრინველი. ხარი ჭკვიანად გამოიყურება - ის მუდამ წითელ ფერშია. ფაქტობრივად, წითელი მკერდი ბუჩქის მამრობითი სქესისაა, მდედრები კი ბევრად უფრო მოკრძალებულად გამოიყურებიან. მათი მკერდი მომწვანო-ნაცრისფერია. ბუჩქი დაახლოებით იგივე ზომისაა, როგორც ბეღურა. ფიზიკა მკვრივია. ბუნებამ კუროს სქელი, განიერი წვერი დააჯილდოვა.
ხარები მჯდომარე ფრინველია, გავრცელებულია ევროპასა და აზიაში. ბაღები, პარკები, ტყეები, ქვეტყეები, დაბლობები, მთის ტყეები, ტყე-სტეპური ზონები, წიწვოვანი და შერეული ტყეები - სადაც არ უნდა ცხოვრობდეს ხარი. ტყის ადგილები ფრინველს განსაკუთრებით მოსწონს, რადგან სწორედ ტყეში ამრავლებს წიწილებს.
შემოდგომაზე ხარები იკრიბებიან პატარა ფარებად და უფრო ახლოს სახლდებიან ხალხის სახლებთან. Rowan და სხვა კენკრა დარჩენილი გულუხვი შემოდგომაზე არის მთავარი საკვები bullfinches ზამთარში. ზამთარში ისინი დახეტიალობენ პარკებში, ბაღებში, კორომებსა და სკვერებში იმ იმედით, რომ თავად მიიღებენ საკვებს. ზაფხულში კი - სამოთხე. არაქნიდები, მწერები, მცენარეული საკვები ამ ფრინველების დიეტაა.
მაისის თვე კარგია და მდედრი კვერცხებს მაისში დებს. საშუალოდ ხუთი. მდედრი ორი კვირის განმავლობაში აყოვნებს ღია ცისფერ კვერცხებს ლაქებით. მომავალი მამა ამ დროს ბუდეში "მორიგეობს" და მდედრს კვებავს. შემდეგ კიდევ ორი-სამი კვირის განმავლობაში გამოჩენილი წიწილები ბუდეს არ ტოვებენ. ორივე მშობელი აღზრდით არის დაკავებული, მაგრამ მამაკაცი უფრო ახალგაზრდა თაობაზე ზრუნავს.
მიზნები:
- მუშაობა კითხვის უნარების ჩამოყალიბებასა და მეტყველების განვითარებაზე;
- ყურადღება მიაქციეთ მოსწავლეთა მორალურ განათლებას;
- წვლილი შეიტანეთ ჯანსაღი ცხოვრების წესის საფუძვლების ჩამოყალიბებაში.
აღჭურვილობა:სახელმძღვანელო, რვეული ბეჭდურ საფუძველზე, სურათი ზამთრის ტყის ამსახველი, ცხრილები მეტყველების გახურებისთვის, ცხოველების სიტყვები და კვალი სლაიდებზე, მულტიმედიური ინსტალაცია, მაგნიტოფონი, აუდიოჩანაწერი.
გაკვეთილების დროს.
1. კლასის ორგანიზაცია
ზარი უკვე დარეკა.
აბა, შენ შეამოწმე, ჩემო მეგობარო,
ყველაფერი თავის ადგილზეა?
Ყველაფერი კარგადაა?
კალამი, წიგნი და რვეული?
ყველა სწორად ზის?
ყველა ყურადღებით აკვირდება?
ყველას უნდა ახსოვდეს:
დღევანდელი გაკვეთილი ძალიან მნიშვნელოვანია.
2. ცოდნის აქტუალიზაცია.
მასწავლებელი: - თქვენ ეცდებით განსაზღვროთ რა თემაზე ვიმუშავებთ.
3. მეტყველების გახურება ( დაფის ბარათებზე შემდეგი ფრაზებით)
- ციგა სკუტერები,
- დაჯექი და გაახვიე.
- ზაფხულში არ გაოფლიანდება, ზამთარში არ გათბება.
- ზამთარში ბაღში ნახე
- ტოტებზე არის ვაშლი?
არის აქ ერთი ანდაზა მაინც? (ბავშვები კითხულობენ)
სხვა რა ნამუშევრები არსებობს?
ბავშვები სწავლობენ ენის გადახვევის გამომხატველ კითხვას, გამოცანებს.
რა გამოცანაა? Როგორ გამოიცანი?
(მასწავლებელი აჩვენებს ხარის სურათს)
ვინ გამოიცანით რას მივუძღვნით დღევანდელ გაკვეთილს? (ბავშვები გამოცნობენ)
მასწავლებელი:მართალი ხარ, გავეცნობით ი.ბელიაკოვის ლექსს, საიდანაც ვიგებთ, როგორ იზამთრებს ეს ჩიტი.
4. იმუშავე ლექსზე: „რაზე ფიქრობ, ხარიკო?“
147-ე გვერდზე წაიკითხავთ ამ ლექსს და უპასუხებთ კითხვას.
(ბავშვები დამოუკიდებლად კითხულობენ)
ოჰ, რა გაბრაზებულია ყინვა!
თოვლი, თოვლი ირგვლივ..
ხარი ზის ტოტზე,
ხარი იწვის და იწვის,
როგორც პატარა დროშა.
და ბაღი,
და კორომი და უდაბნო...
ყველა მშვიდი ზამთრის სიზმარში.
-რაზე ფიქრობ, ბულბო?
- რა თქმა უნდა, გაზაფხულზე!
Რატომ ფიქრობ ასე? (ბავშვების პასუხები)
Მართალი ხარ. ზამთარს ბევრი უბედურება მოაქვს როგორც ფრინველებს, ასევე ცხოველებს. ხარი, თუმცა მოზამთრე ფრინველია, მაგრამ ასევე ცივი და მშიერია. თქვენ უკვე იცით, როგორ დაეხმაროთ ფრინველებს (მოსწავლეები გამოხატავენ თავიანთ ვარიანტებს, თუ როგორ დაეხმარონ).
ბიჭებო, სწორად ფიქრობთ, ვხედავ, რომ გულგრილი არ ხართ ჩიტების გაყინვის მიმართ. მაგრამ თუ მაინც გააკეთებთ იმას, რაც თქვით, ეს ძალიან ღირებული იქნება თქვენთვის და ფრინველებისთვის.
5. ტექსტის პირველადი დაფიქსირება.
ახლა დავუბრუნდეთ პირველ სტრიქონებს.
როგორია თქვენი გრძნობები?
რატომ აღწერს მას ასე? -რა ირგვლივ?
მოსწავლეები ივარჯიშებენ ექსპრესიულ კითხვას.
6. ფიზ. პაუზა (ჟღერს მსუბუქი მუსიკა: მოსწავლეები ისვენებენ დახუჭული თვალებით, თავი უკან გადახრილი)
7. მეორადი დამაგრება.
ბეჭდურ რვეულებში მუშაობა
რამდენი შეთავაზებაა? გაიხსენეთ რა ნიშნები ჰქონდა ავტორს ტექსტში და დაასრულეთ დავალება.
(ნამუშევრები შემოწმებულია მასწავლებლის მიერ ცალკეულ ბავშვებში)
8. ფიზიკური წუთი.
წავიკითხეთ, წავიკითხეთ და ცოტა დავიღალეთ.
ადექი, წადი, მოდი ტყეში.
დადიოდა, დადიოდა, არავინ დაინახა!
9. ტექსტზე მუშაობა „ნიმუშები თოვლში“ ი.სოკოლოვ-მიკიტოვი.
(მოსწავლეებს უჩვენებენ ზამთრის ტყის სლაიდს)
ვის უნდოდა იქ ყოფნა? მაგრამ ტყეში ბევრი თოვლია, სიარული რთულია, ცივა.
(სავარაუდო პასუხები: შეგიძლიათ თხილამურებზე ასვლა)
სწორედ ამის მოსმენა მინდოდა თქვენგან: ზამთრის სუფთა ჰაერი, თხილამურებით სრიალი დიდ სიხარულს მოგანიჭებთ და სხეულს გაამხნევებთ.
მითხარი, რამდენ ცხოველს შეხვდები ამ დროს ტყეში? რატომ გვგონია, რომ მათ სძინავთ?
მოუსმინეთ, როგორ აღწერა ი.სოკოლოვ-მიკიტოვმა ცხოველთა ცხოვრება ზამთარში ტყეში
(მასწავლებელი კითხულობს მოთხრობას „ნიმუშები თოვლში“ გვ 145-146)
რა ნიმუშების შესახებ გსმენიათ?
რა ცხოველებს შევხვდით? გააცანი ყველა ცხოველი? რომელი ცხოველი არ ცხოვრობს ჩვენს ტყეებში?
ვლადიმერცევა ლ.ი. 218-378-490 წწ
დაფაზე სიტყვა: ერმინი და სურათი მისი გამოსახულებით.
ბიჭებო, შემომხედეთ და აციმციმდით, ვისაც კითხვა უნდა, ვისაც ახალი სიტყვების არ ეშინია.
განმეორებითი კითხვა „ჯაჭვში“ მიმდინარეობს.
როგორ ფიქრობთ, ყველა ცხოველის კვალი ერთნაირია? გჭირდებათ მათი ცოდნა? Რისთვის?
თუ ფიქრობთ, რომ მხოლოდ მონადირეები ხართ, მაშინ გირჩევთ ითამაშოთ თამაში "მონადირეები"
(ბავშვებს ნაჩვენებია სლაიდი ცხოველების კვალით და ბარათები დაფაზე ამ ცხოველების სახელებით: თაგვი, ელა, კაჭკაჭი, კურდღელი, ციყვი)
თქვენი ამოცანაა გამოიცნოთ ვისი კვალი სად არის?
(ბავშვები ამტკიცებენ თავიანთ ვარაუდებს და დააკავშირეთ ისინი ისრებით)
10. კონსოლიდაცია: შერჩევითი კითხვა.
11. ფიზიკური წუთი.
დროა თხილამურებით ვიაროთ.
დაიღალეთ ბავშვებო?
თხილამურები მხიარულად სრიალებს
მათ უნდათ ერთმანეთის დევნა.
12. რვეულში მუშაობა ნაბეჭდ საფუძველზე გვ.71
მე გთავაზობთ კროსვორდის ამოხსნას, მხოლოდ თქვენ ერთად იმუშავებთ, რომ უფრო სწრაფად და სწორად და დავეხმაროთ ერთმანეთს.
ჩეკი ფრონტალურია.
13. რეფლექსია:
ვის ახსოვს ლექსი?
რა საინტერესო რამ ისწავლეთ მოთხრობიდან „ნიმუშები თოვლში“?
მოუსმინეთ ერთ ამბავს, რომელიც მოსწავლე გეტყვით, როგორ ეხმარება ცოდნა ცხოვრებაში.
(მომზადებული სტუდენტი მოკლედ ყვება ე. პერმიაკის ისტორიას „ნაცნობი კვალი“)
ვინ იყო კმაყოფილი მათი მუშაობით გაკვეთილზე? ვინ ფიქრობს, რომ მას ჯერ კიდევ სჭირდება სახლში კითხვის ვარჯიში?
14. დ.ზ.
ტექსტის კითხვა გვ.145-146, გვ.147 გამომხატველი კითხვა, r.t.s71 (1სთ.)
15. რეიტინგები.
გაკვეთილი დასრულდა. მიხარია, რომ თქვენი აქტიურობის, ურთიერთდახმარებისა და ამოცანების შესრულების სურვილის წყალობით, ყველაფერი მოვახერხეთ. და არ დაგავიწყდეთ ცხოვრებაში გააკეთო ის, რაზეც დღეს ვისაუბრეთ
MBOU "დორსკაიას საშუალო სკოლა"
მეთოდური განვითარება
გაკვეთილი
საგანი, კლასი.ლიტერატურული კითხვა. მე-2 კლასი
Თემა « კითხულობს ი.ა. ბელიაკოვის ნამუშევრებს "რას ფიქრობთ ხარი?", ი.ს. სოკოლოვი - მიკიტოვი "ნიმუშები თოვლში".»
პროგრამა"Დაწყებითი სკოლაXXIსაუკუნე"
სახელმძღვანელო ეფროსინინა ლ.ა. ლიტერატურული კითხვა -
- მ., "ვენტანა - გრაფ", 2008 წ.
გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილზე ახალი მასალის შესწავლა .
Შესრულებული
დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი
ზერნოვა ოქსანა ვიქტოროვნა
201 1 გ.
ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი მე-2 კლასში. ი.ა. ბელიაკოვი "რაზე ფიქრობ ხარიზე?", ი.ს. სოკოლოვი - მიკიტოვი "ნიმუშები თოვლში".
დიდაქტიკური მიზანი:
გაკვეთილის თემა:”კითხვის ნამუშევრები: ი. ბელიაკოვა ”რაზე ფიქრობ ხარზე?”, I. S. სოკოლოვა - მიკიტოვი ”ნიმუშები თოვლში”.
დიდაქტიკური მიზანი:ახალი მასალის აღქმა და თავდაპირველი გაცნობიერება.
გაკვეთილის მიზნები:
საგანმანათლებლო:გააცნობს სტუდენტებს ი.ა.ბელიაკოვისა და ი.ს.სოკოლოვ-მიკიტოვის ნაშრომებს; გამომსახველობითი კითხვის უნარის ჩამოყალიბება; ასწავლოს რუსული ბუნების მშვენიერების დანახვა და გაგება.
განვითარება:ნაწარმოების ტექსტთან მუშაობის უნარის ჩამოყალიბება, მკითხველის სწავლის გამოცდილების გამდიდრება, მეტყველების, ყურადღების, აზროვნების განვითარება.
საგანმანათლებლო:სიყვარულის გამომუშავება, უმცროსი ძმების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულება, ბუნებისა და მისი მაცხოვრებლების დაცვის სურვილი.
გაკვეთილის ტიპი:სწავლის გაკვეთილი და ახალი ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია.
გაკვეთილის ფორმა:ტრადიციული
აღჭურვილობა:განმარტებითი ლექსიკონები, სახელმძღვანელოები, კროსვორდები, პრეზენტაცია.
გაკვეთილების დროს
ორგანიზების დრო.
(სიტყვები აღებულია წინა გაკვეთილებზე შესწავლილი ნამუშევრებიდან)
რას უწოდებენ ავტორები ციყვის ბუდის შესასვლელს? (ღრმა)
რა დევს მოროზ ივანოვიჩის საწოლზე ბუმბულის ნაცვლად? (თოვლი)
რა აირბინა საშამ ნიკოლაი ალექსეევიჩ ნეკრასოვის ლექსიდან? (SLED)
|
1 ლ | ||||||||
|
2 |
ე | |||||||
|
3 წმ | ||||||||
კროსვორდი მოგვარდა. ხაზგასმული სიტყვა არის ტყე. მოინახულებთ ზამთრის ტყეს. იქ ბევრი საინტერესო რამ არის სანახავი, უბრალოდ ფრთხილად უნდა იყო. ეცადეთ იყოთ ყურადღებიანი და დაკვირვებული გაკვეთილზე.
საშინაო დავალების შემოწმება.
(ბავშვთა მოთხრობები ფოცხვერზე, შველის, ერმინის, კურდღლის, ელვის, ციყვის შესახებ)
კარგად გააკეთე. მოთხრობებიდან ბევრი ახალი რამ ვისწავლეთ: რას ჭამენ, როგორ ისვენებენ, როგორ იცავენ თავს ცხოველები ზამთარში მტრებისგან.
რეიტინგები
გაკვეთილის თემა.
IV. ლექსთან მუშაობაილია ანდრეევიჩ ბელიაკოვი "რას გგონია ბულფი?"
(მუსიკა რბილია)
წარმოიდგინეთ, რომ ზამთრის ტყეში შევდივართ. ირგვლივ ყველაფერი თეთრ-თეთრია თოვლისგან. ხეები და ბუჩქები თოვლის ქურთუკებშია გამოწყობილი. და ვინ დაინახა I.A. ბელიაკოვმა სასეირნოდ, გაიგებთ მისი ლექსის ყურადღებით მოსმენით.
ახალი ნაწარმოების კითხვა და პირველადი აღქმის შემოწმება
(პოემა იწვევს მშვიდ, ოდნავ სევდიან განწყობას)
ლექსიკური მუშაობა
მოძებნეთ ეს სიტყვა განმარტებით ლექსიკონებში. (ერთი მოსწავლე ხმამაღლა კითხულობს. უდაბნო არის განუვითარებელი, მიტოვებული ადგილი).
ბავშვებისთვის ლექსის კითხვა
4. ლექსის ანალიზი
(პატარა დროშით. ჩიტს აქვს ნათელი წითელი მკერდი)
რა ჰქვია ამ ტექნიკას ლიტერატურაში? (შედარება)
რაზე ფიქრობს ხარი? ახსენი.
(გაზაფხულის შესახებ, როცა მზე ანათებს, თბილი იქნება, მეტი საკვები იქნება)
რომელი სტრიქონები საუბრობენ ძლიერ ყინვაზე?
(აჰ, რა გაბრაზებულია ყინვა!)
რომელი სტრიქონები აღწერს ზამთრის სიმშვიდეს?
(ირგვლივ თოვლია, თოვლი.
და ბაღი და კორომი და უდაბნო...
ყველაფერი წყნარ, ზამთრის სიზმარში)
რა არის დიალოგი?
(დიალოგი არის საუბარი ორ ან მეტ ადამიანს შორის)
კიდევ ერთხელ წაიკითხე ლექსი. შეხედეთ პუნქტუაციის ნიშნებს. დაფიქრდით, რა ინტონაციით გჭირდებათ მათი წაკითხვა.
(მშვიდად, მშვიდად, შეუფერხებლად ჩამოთვლის ინტონაციით)
(რას ფიქრობთ ბულფინჩი?)
5. ილუსტრაციით მუშაობა.
განვიხილოთ ილუსტრაცია.
რა ფერები ხაზს უსვამს ბუნების მშვიდ, ზამთრის ოცნებას?
(ცივი ფერები: იასამნისფერი, ლურჯი, ცისფერი)
როგორ აჩვენებს ილუსტრატორი ძლიერ ყინვას?
(ყველა ხე და ბუჩქი დაფარულია ყინვით. ეს ხდება ძლიერი ყინვის დროს.)
6. ექსპრესიული კითხვა
(მოსწავლეების ლექსის კითხვა. ვუსმენ 3-4 მოსწავლეს). კარგი საქმე გააკეთე, ახლა დავისვენოთ.
ფიზიკური აღზრდის წუთი
ნაძვები, ნაძვის ხეები, ნაძვის ხეები,
სამოთხე დევს პირველებზე,
ნამი ნაძვის ხეებზე ქვემოთ.
ვ. სიუჟეტთან მუშაობაივან სერგეევიჩ სოკოლოვი - მიკიტოვი "ნიმუშები თოვლში".
ზამთრის გასეირნება გრძელდება. ჩვენ ვსეირნობთ და ვხედავთ ნიმუშებს თოვლში. "ნიმუშები თოვლში" ასე ჰქვია გამოჩენილი რუსი მწერლის ი.ს. სოკოლოვის - მიკიტოვის მოთხრობას.
1. მოსწავლეების მიერ ტექსტის კითხვა.
(ხმამაღლა წაიკითხეთ თანმიმდევრობით)
2. სამუშაოზე მუშაობა.
რატომ ჰქვია მოთხრობას ასე? (თოვლში არის ნახატები, იმეორებენ)
მოძებნეთ ლექსიკონებში სიტყვა "ნიმუშების" მნიშვნელობა. ნიმუში არის ნიმუში, რომელშიც ელემენტები მეორდება.
რა ცხოველებმა დახატეს ნიმუშები თოვლში? (კურდღელი, ერმინი, მელა, მგელი, ელა)
VI. თამაში "მონადირეები"
ახლა კი მოდით ვითამაშოთ. თქვენ იქნებით მონადირეები და შეეცდებით განსაზღვროთ ვისი ნაკვალევია თოვლში. სწორი პასუხისთვის მიიღებთ ფიფქს. ვისაც მეტი ჰყავს, ის ძალიან კარგი მონადირეა. ყურადღებით დააკვირდით ბილიკს. იფიქრეთ ვის ეკუთვნის. (პრეზენტაცია)
თამაშის რეზიუმე.
VII. განზოგადება.
ჩვენი გასეირნება ზამთრის ტყეში დასრულდა.
რა არის ყველა ნაწარმოების თემა? (ნამუშევრები ბუნებაზე)
VIII. გაკვეთილის შეჯამება.
დღეს გაკვეთილზე გაეცანით ახალ ნამუშევრებს ბუნების შესახებ, ისწავლეთ ზამთრის ტყის მშვენიერების დანახვა, გაიგეთ რა კვალს ტოვებენ ცხოველები და რამდენად მშიერი არიან ზამთარში.
გაკვეთილი მინდა დავასრულო ა.იაშინის ლექსის "აჭამე ჩიტებს!"
იკვებეთ ჩიტები ზამთარში! რამდენი მათგანი იღუპება - არ დაითვალოთ,
დაე, ძნელი დასანახი იყოს ყველა მხრიდან.
ისინი შენთან შემოიყრიან, თითქოს სახლში, მაგრამ ჩვენს გულში არის
ფსონები ვერანდაზე. და ჩიტები თბილია
ავარჯიშეთ ჩიტები სიცივეში
თქვენს ფანჯარასთან
ისე რომ სიმღერების გარეშე არ იყო საჭირო
ჩვენ მივესალმებით გაზაფხულს.
შეფასება.
IX. Საშინაო დავალება.
S. 147 - ზეპირად; მონა. ნოუთბუქი თან. 72 ყოფილი. 1-4.
Თემა: ი.ბელიაკოვი "რაზე ფიქრობ, ხარიკო?"
მიზნები:
საგანმანათლებლო - გამოხატული კითხვის სწავლება,დაამტკიცონ თავიანთი თვალსაზრისი, ნაწარმოების ტექსტზე დაყრდნობით, მუშაობა კითხვის უნარის ჩამოყალიბებაზე.
საგანმანათლებლო - მონოლოგური მეტყველების განვითარება,მოსწავლეთა გონებრივი შესაძლებლობები, სწავლისადმი ინტერესი, შემოქმედებითი ძალები,ჩამოაყალიბოს მოსწავლეთა მსოფლმხედველობა, გამოკვეთოს ძირითადი ცნებები – ზრუნვა, სიყვარული, პასუხისმგებლობა.
საგანმანათლებლო - მშობლიური ბუნებისადმი სიყვარულის განცდის გამომუშავება, ცხოვრების ხალისიანი განცდის და პოემის მომხიბვლელობის განცდის გაცნობიერებაში დახმარება.
გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის სწავლა.
აღჭურვილობა:
- სახელმძღვანელოლ.ა. ეფროსინინა "ლიტერატურული კითხვა", II კლასი
ა.ვივალდის მუსიკალური ტრეკის ჩაწერა "ზამთარი"
გაკვეთილების დროს:
მე .ორგ. მომენტი
Მე მიხარია შენი დანახვა. მინდა ვიყოთ აქტიური, დამოუკიდებელი, ორგანიზებული, დავეხმაროთ და მხარი დავუჭიროთ ერთმანეთს.
II . ცოდნის განახლება.
თამაში "ფოტო თვალი"
წაიკითხეთ დაფაზე დაწერილი სიტყვები: ფიფქი, ყინვა, ყინული, ქარბუქი, ყინვაგამძლე, თოვლი, ფხვნილი.
რა აერთიანებს ყველა ამ სიტყვას?
რა არის ფხვნილი?
დაასრულეთ რამდენიმე სიტყვა.
(მასწავლებელი ხურავს სიტყვებს)
ახლა რა სიტყვები გახსოვს?
როგორ ფიქრობთ და რა კავშირშია ეს სიტყვები ჩვენს გაკვეთილთან, ჩვენი გაკვეთილის თემასთან?
რომელი ნაწილის შესახებ ვისწავლეთ წინა გაკვეთილებზე?
რაზეა ეს ნამუშევრები?
დაასახელეთ ნამუშევრები, რომლებიც უკვე შევისწავლეთ ამ განყოფილებაში.
რა დაგვეხმარება? (სარჩევი)
ამ ნაწარმოებიდან რომელია საავტორო და რომელი ხალხური? როგორ დაადგინეთ?
რა ნამუშევარი დაგვრჩა ამ განყოფილებიდან გასაცნობად? (ი. ბელიაკოვი "რაზე ფიქრობ, ხარიკო?")
სახელმძღვანელოს რომელ გვერდზე დევს? (გვ. 161)
III . პრობლემის ფორმულირება. ლექსის პირველადი კითხვა.
- ასე რომ, გახსენით სახელმძღვანელო გვ.161
შეხედეთ ტექსტს და შეეცადეთ წაკითხვის გარეშე დაადგინოთ ამ ნაწარმოების ჟანრი. რა დაგეხმარა იმის გაგებაში, რომ ეს ლექსია?
როგორ ფიქრობთ, რაზეა საუბარი?
გამოიცანით, რა შეიძლება მოიფიქროს მას ხარის შესახებ? (ბავშვების განცხადებები)
- მოუსმინე ლექსს. (კითხვის მასწავლებელი) მართალი იყავი.
- როგორია ლექსის სტრიქონების განწყობა?
IV. ლექსის ტექსტის გადაკითხვა და ახალი ცოდნის აღმოჩენა. სასკოლო ნამუშევარი.
ახლა თქვენ უბრალოდ არ წაიკითხავთ ლექსს, არამედ იქნებით სხვადასხვა პროფესიის ადამიანების როლში.
Ასე რომ თქვენ რეჟისორები, ამ ლექსის კითხვისას შეეცადეთ ნახოთ სურათები, სურათები ამ სტრიქონებში.
1 . დამოუკიდებელი კითხვა.
წაიკითხეთ ხმამაღლა ლექსი თქვენს სახელმძღვანელოში 161 გვერდზე
რა ნახე? (ყინვა, ხარი, ბაღი, კორომი, უდაბნო, თოვლი) - ღია
დარჩი დამხატვრები
რა ფერები გვჭირდება ჩვენი ნახატებისთვის? რატომ?
2 შერჩევითი კითხვა.
ახლა სცადე თავი როლშიმწერლები .
–იპოვეთ ლექსში სტრიქონები და წაიკითხეთ, სადაც ავტორი აცოცხლებს უსულო საგანს, ანიჭებს მას პიროვნების ნიშნებითა და თვისებებით.
(წაიკითხეთ: ყინვა გაბრაზებულია, მშვიდი ზამთრის სიზმარში)
ვინ იცის რა ჰქვია ამ ტექნიკას, რადგან მწერლები ხართ? (პერსონიფიკაცია)
იპოვეთ შედარება. რა ნივთების შედარება ხდება? (ბულფინჩის დროშა)
დიდი მწერლები აღმოჩნდით. ან იქნებ თქვენცმუსიკოსები?
რა ხმებს გაიგონებთ?
3 მასწავლებელთან ერთად კითხვა.
რა ხმები გაიგე?
გვესმოდა თოვლის ხრაშუნა, ყლორტების ხრაშუნა, სიჩუმე.
V. რელაქსაცია
კარგად გააკეთე! ახლა ცოტა დავისვენოთ. დახუჭეთ თვალები და მოუსმინეთ მუსიკას.
(მუსიკა ა. ვივალდის "ზამთარი")
- რას წარმოიდგენთ მუსიკის მოსმენისას?
შესაფერისია თუ არა ეს მუსიკა წაკითხული ნაწარმოებისთვის?
VI . მოსწავლეების მიერ ახალი მასალის გაგების შემოწმება.
თქვენ ნახეთ სურათი სხვადასხვა გამოსახულებით, საღებავებით. ჩვენ აღმოვაჩინეთ, თუ რა მეთოდებით ცდილობდა ავტორი გრძნობების გადმოცემას, ზამთრის ბუნების მშვენიერების გადმოცემას, რათა ნათლად წარმოვიდგინოთ ჩიტი - ხარი. ლექსში გსმენიათ ხმები. ახლა კი შევეცადოთ გადმოგცეთ ხმით, ინტონაციით, ამ ლექსის კიდევ ერთხელ წაკითხვის შემდეგ.
მითხარი, რა წინადადება უნდა იკითხებოდეს ძახილის ინტონაციით?
წაიკითხეთ.
იპოვეთ კითხვითი წინადადება? წაიკითხეთ სწორი ინტონაციით.
1 სტუდენტი
მოხდა? შეაფასეთ საკუთარი თავი.
VII.შემოქმედებითი მუშაობა.
- თქვენ ახლა ყოფილხართ სხვადასხვა პროფესიის ადამიანების როლში, მაგრამ ისინი ყველა კრეატიულები არიან. მოდით შევქმნათ ჩვენი საკუთარი ქმნილება.
დაყავით 4 კაციან ჯგუფებად.
სამუშაოსთვის საჭიროა საფარის მოდელის დახატვა.
პასუხისმგებლობას ვაძლევ.
ი.ვ.ბელიაკოვი
რაზე ფიქრობ, მოძალადე?
რას ნიშნავს სამკუთხედი? რატომ არის ის მწვანე?
VIII. Საშინაო დავალება
1. ისწავლეთ ლექსი ზეპირად (ყველას)
2. სურვილისამებრ: (შემოქმედებითი დონე.) დახატეთ ილუსტრაცია ი. ან გააკეთეთ მოხსენება ხარის შესახებ.
IX. გაკვეთილის შეჯამება.
- რა მოგცათ ამ გაკვეთილმა?
X. რეფლექსია: (დაფაზე)
მწვანე - ჩემთვის ადვილი იყო, ყველაფერი მესმოდა.
ყვითელი - სცადა, მაგრამ ყველაფერი არ გამოუვიდა.
წითელი - ყველაფერი რთული ჩანდა.
Თემა: ი.ბელიაკოვი "რაზე ფიქრობ, ხარიკო?"
მიზნები:
საგანმანათლებლო- ასწავლონ გამომსახველობითი კითხვა, დაამტკიცონ თავიანთი თვალსაზრისი ნაწარმოების ტექსტზე დაყრდნობით, იმუშავონ კითხვის უნარის ჩამოყალიბებაზე.
საგანმანათლებლო - განავითაროს მონოლოგიური მეტყველება, მოსწავლეთა გონებრივი შესაძლებლობები, სწავლისადმი ინტერესი, შემოქმედებითი ძალები, ჩამოაყალიბოს მოსწავლეთა მსოფლმხედველობა, გამოკვეთოს ძირითადი ცნებები - ზრუნვა, სიყვარული, პასუხისმგებლობა.
საგანმანათლებლო -მშობლიური ბუნებისადმი სიყვარულის განცდის გამომუშავება, ცხოვრების ხალისიანი განცდის და პოემის მომხიბვლელობის განცდის გაცნობიერებაში დახმარება.
გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის სწავლა.
აღჭურვილობა: - ა.ვივალდის მუსიკალური ტრეკის ჩანაწერი "ზამთარი"
გაკვეთილების დროს:
ი.ორგ. მომენტი
Მე მიხარია შენი დანახვა. მინდა ვიყოთ აქტიური, დამოუკიდებელი, ორგანიზებული, დავეხმაროთ და მხარი დავუჭიროთ ერთმანეთს.
II. ცოდნის განახლება.
თამაში "ფოტო თვალი"
წაიკითხეთ დაფაზე დაწერილი სიტყვები:ფიფქი, ყინვა, ყინული, ქარბუქი, ყინვა, თოვლი, ფხვნილი.
რა აერთიანებს ყველა ამ სიტყვას?
რა არის ფხვნილი?
დაასრულეთ რამდენიმე სიტყვა.
(მასწავლებელი ხურავს სიტყვებს)
ახლა რა სიტყვები გახსოვს?
როგორ ფიქრობთ და რა კავშირშია ეს სიტყვები ჩვენს გაკვეთილთან, ჩვენი გაკვეთილის თემასთან?
რომელი ნაწილის შესახებ ვისწავლეთ წინა გაკვეთილებზე?
რაზეა ეს ნამუშევრები?
დაასახელეთ ნამუშევრები, რომლებიც უკვე შევისწავლეთ ამ განყოფილებაში.
რა დაგვეხმარება? (სარჩევი)
რა ნამუშევარი დაგვრჩა ამ განყოფილებიდან გასაცნობად? (ი. ბელიაკოვი "რაზე ფიქრობ, ხარიკო?")
სახელმძღვანელოს რომელ გვერდზე დევს? (გვ. 161)
III. პრობლემის ფორმულირება. ლექსის პირველადი კითხვა.
- ასე რომ, გახსენით სახელმძღვანელო გვ.161
შეხედეთ ტექსტს და შეეცადეთ წაკითხვის გარეშე დაადგინოთ ამ ნაწარმოების ჟანრი. რა დაგეხმარა იმის გაგებაში, რომ ეს ლექსია?
როგორ ფიქრობთ, რაზეა საუბარი?
გამოიცანით, რა შეიძლება მოიფიქროს მას ხარის შესახებ? (ბავშვების განცხადებები)
მოუსმინეთ ლექსს.(კითხვის მასწავლებელი) მართალი იყავი.
როგორია ლექსის სტრიქონების განწყობა?
IV. ლექსის ტექსტის გადაკითხვა და ახალი ცოდნის აღმოჩენა. სასკოლო ნამუშევარი.
ასე რომ, თქვენ რეჟისორები ხართ, ამ ლექსის კითხვისას შეეცადეთ ნახოთ სურათები, სურათები ამ სტრიქონებში.
1. დამოუკიდებელი კითხვა.
რა ნახე? (ყინვა, ხარი, ბაღი, კორომი, უდაბნო, თოვლი) - ღია
იყავი მხატვარიც
რა ფერები გვჭირდება ჩვენი ნახატებისთვის? რატომ?
2 შერჩევითი კითხვა.
ახლა სცადე თავი როლშიმწერლები.
იპოვეთ ლექსში სტრიქონები და წაიკითხეთ, სადაც ავტორი აცოცხლებს უსულო საგანს, ანიჭებს მას პიროვნების ნიშნებითა და თვისებებით. (წაიკითხეთ: ყინვა გაბრაზებულია, მშვიდი ზამთრის სიზმარში)
ვინ იცის რა ჰქვია ამ ტექნიკას, რადგან მწერლები ხართ? (პერსონიფიკაცია)
იპოვნეთ შედარება. რა ნივთების შედარება ხდება? (ბულფინჩის დროშა)
დიდი მწერლები აღმოჩნდით. ან იქნებ თქვენცმუსიკოსები?
რა ხმებს გაიგონებთ?
3 მასწავლებელთან ერთად კითხვა.
რა ხმები გაიგე?
გვესმოდა თოვლის ხრაშუნა, ყლორტების ხრაშუნა, სიჩუმე.
V. რელაქსაცია
კარგად გააკეთე! ახლა ცოტა დავისვენოთ. დახუჭეთ თვალები და მოუსმინეთ მუსიკას.
(მუსიკა ა. ვივალდის "ზამთარი")
- რას წარმოიდგენთ მუსიკის მოსმენისას?
შესაფერისია თუ არა ეს მუსიკა წაკითხული ნაწარმოებისთვის?
VI. მოსწავლეების მიერ ახალი მასალის გაგების შემოწმება.
თქვენ ნახეთ სურათი სხვადასხვა გამოსახულებით, საღებავებით. ჩვენ აღმოვაჩინეთ, თუ რა მეთოდებით ცდილობდა ავტორი გრძნობების გადმოცემას, ზამთრის ბუნების მშვენიერების გადმოცემას, რათა ნათლად წარმოვიდგინოთ ჩიტი - ხარი. ლექსში გსმენიათ ხმები. ახლა კი შევეცადოთ გადმოგცეთ ხმით, ინტონაციით, ამ ლექსის კიდევ ერთხელ წაკითხვის შემდეგ.
მითხარი, რა წინადადება უნდა იკითხებოდეს ძახილის ინტონაციით?
წაიკითხეთ.
იპოვეთ კითხვითი წინადადება? წაიკითხეთ სწორი ინტონაციით.
1 სტუდენტი
მოხდა? შეაფასეთ საკუთარი თავი.
VIII. Საშინაო დავალება
1. ისწავლეთ ლექსი ზეპირად (ყველას)
2. სურვილისამებრ: (შემოქმედებითი დონე.) დახატეთ ილუსტრაცია ი. ან გააკეთეთ მოხსენება ხარის შესახებ.
IX. გაკვეთილის შეჯამება.
- რა მოგცათ ამ გაკვეთილმა?
X. რეფლექსია: (დაფაზე)
მწვანე - ჩემთვის ადვილი იყო, ყველაფერი მესმოდა.
ყვითელი - სცადა, მაგრამ ყველაფერი არ გამოუვიდა.
წითელი - ყველაფერი რთული ჩანდა.
