ანატოლ ფრანსმა ძალიან ზუსტად აღნიშნა საგანმანათლებლო მასალის უჩვეულო პრეზენტაციის მნიშვნელობა და თქვა: ”ცოდნა, რომელიც შეიწოვება მადასთან ერთად, უკეთესად შეიწოვება”. ბევრ გამოცდილ და დამწყებ მასწავლებელს აინტერესებს როგორ ჩაატაროს საინტერესო გაკვეთილი? ისე, რომ ბიჭებს ეშინოდათ ამაზე დაგვიანების და ზარის შემდეგ კლასის დატოვება არ ჩქარობდნენ.

როგორ გავაღვიძოთ სტუდენტების „მადა“ ახალი ცოდნის მიმართ? როგორ გავხადოთ თითოეული გაკვეთილი საინტერესო და უჩვეულო? როგორ გამოვიყენოთ კომპეტენტურად ცნობილი პედაგოგიური ტექნიკა და ტექნიკა დასამახსოვრებელი გაკვეთილების ჩასატარებლად? ეს თემა ეძღვნება ჩვენს მასალას.

საინტერესო გაკვეთილის მომზადებისა და ჩატარების საიდუმლოებები

ასე რომ, თითოეულმა გაკვეთილმა ბავშვში ინტერესი უნდა გამოიწვიოს. დიახ, დიახ, ყველა. საინტერესო გაკვეთილი უნდა იყოს ისტორია და ინგლისური, ღია გაკვეთილი და ტრადიციული. ამ შემთხვევაში სასკოლო სწავლების ეფექტურობა საგრძნობლად იზრდება და ახალი მასალა ადვილად შეიწოვება. ჩვენ გეტყვით, როგორ მოამზადოთ და ჩაატაროთ პროდუქტიული და საინტერესო გაკვეთილები.

• დაგეგმეთ გაკვეთილი მოსწავლეთა ასაკობრივი თავისებურებების, ემოციური მდგომარეობის, ინდივიდუალური ან ჯგუფური მუშაობისადმი მიდრეკილების გათვალისწინებით. ყოველი საინტერესო აქტივობის კონცეფციას უნდა ჰქონდეს შემოქმედებითი დასაწყისი.
• განათავსეთ საკუთარი თავი ბავშვის ადგილას, არ შეზღუდოთ თქვენი ფანტაზიის ფრენა - და აუცილებლად იქნება არასტანდარტული გადაწყვეტილებები. ხოლო მასალის უნაკლო ოსტატობა და პედაგოგიური იმპროვიზაცია საინტერესოს გახდის მომზადებულ გაკვეთილს.
• ყოველთვის გახსოვდეს, რომ გაკვეთილის შესანიშნავი დასაწყისი წარმატების გასაღებია! დაიწყეთ გაკვეთილი აქტიურად (შეგიძლიათ - პატარა გაკვირვებით!), მკაფიოდ ჩამოაყალიბეთ მისი ამოცანები, შეამოწმეთ საშინაო დავალება .

• საინტერესო გაკვეთილი ყოველთვის იყოფა ნათელ ფრაგმენტებად, მათ შორის ლოგიკური ხიდებით. მაგალითად, არ ჩამოაგდოთ ახალი ცოდნის ნაწილი მოსწავლეებზე, არამედ შეუფერხებლად და ლოგიკურად გადავიდეთ გაკვეთილის ერთი ეტაპიდან მეორეზე. გაკვეთილის ყოველი ცალკეული ნაწილი არ უნდა გადაიდოს (საშუალოდ - 12 წუთამდე, ახალი მასალის ახსნის გარდა).
• გამოიყენეთ სხვადასხვა ტექნიკა სახალისო გაკვეთილისთვის. კომპიუტერის ან ელექტრონული პროექტორის გამოყენებით შეგიძლიათ მარტივად და მარტივად გახადოთ როგორც ღია, ისე ტრადიციული გაკვეთილები ნებისმიერ დისციპლინაში. მაგალითად, მნიშვნელოვანი მოვლენის დიდ ეკრანზე პრეზენტაცია ან სამხედრო გადაცემის ყურება დაეხმარება მასწავლებელს საინტერესო ისტორიის გაკვეთილის ჩატარებაში.
• იყავი მოქნილი! აღჭურვილობის გაფუჭება, მოსწავლეთა დაღლილობა ან მოულოდნელი კითხვები არის სიტუაციები, საიდანაც მასწავლებელს უნდა შეეძლოს სწრაფად და კომპეტენტურად გამონახოს გამოსავალი. მაგალითად, კლასში წარმოქმნილი დაძაბულობის მოსახსნელად, თქვენ უნდა გქონდეთ მარაგში მარტივი და სახალისო ამოცანები თემაზე (სასურველია მხიარულად).

• როგორ ჩავატაროთ საინტერესო გაკვეთილები საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის? არ შეგეშინდეთ სტერეოტიპების დამსხვრევა! ნუ შეგეშინდებათ ექსპერიმენტების და იმპროვიზაციის! მოერიდეთ შაბლონებს! გაკვეთილისადმი ინტერესის ნაკლებობა ხომ ყველაზე ხშირად განპირობებულია იმით, რომ მოსწავლეებმა წინასწარ იციან მისი ყველა ეტაპი. ეს ჯაჭვი, რომელიც ბიჭებისთვის საკმაოდ შემაშფოთებელია, შეიძლება და უნდა გაწყდეს.
• ნუ გააკეთებთ ყველა საქმეს, რომ მოსწავლეებმა თავი აარიდონ სიჩუმეს და დაეხმარონ მათ! წაახალისეთ მოსწავლეები აქტიურობისკენ. მიეცით ბავშვებს მარტივი და ლოგიკური ინსტრუქციები ნებისმიერი სირთულის ამოცანების შესასრულებლად. მიიღეთ მაქსიმუმი ყველა ამოცანიდან.
• გამოიყენეთ ჯგუფური მუშაობა: ასეთი აქტივობები არა მხოლოდ საინტერესოა, არამედ ასწავლის ბავშვებს კოლექტიური გადაწყვეტილებების მიღებას, პარტნიორობის გრძნობის განვითარებას. მუშაობის ამ ფორმას ხშირად იყენებენ საინტერესო ღია გაკვეთილის ჩასატარებლად.
• იმისათვის, რომ თქვენი გაკვეთილები იყოს საინტერესო, მუდმივად მოძებნეთ და იპოვეთ უჩვეულო და გასაკვირი ფაქტები თითოეულ თემაზე, რომლებიც არ არის სახელმძღვანელოში. გააოცეთ თქვენი სტუდენტები და არასოდეს შეწყვიტოთ გაკვირვება მათთან ერთად!
• შექმენით და მუდმივად შეავსეთ თქვენი საკუთარი მეთოდოლოგიური ყულაბა ყველაზე წარმატებული, საინტერესო და ამაღელვებელი ამოცანებისა და მუშაობის ფორმებისგან, გამოიყენეთ გასართობი მასალა ყველა გაკვეთილზე.
• თემატური თამაშები გაკვეთილს საინტერესოს გახდის ნებისმიერ კლასში. თამაში წარმოშობს კლასში მოდუნებულ და მოდუნებულ ატმოსფეროს, რომელშიც კარგად შეიწოვება ახალი ცოდნა. მაგალითად, რიგებში პატარა ბურთის გავლისას შეგიძლიათ მოაწყოთ აქტიური ბლიც გამოკითხვა. და როლური თამაშები დაგეხმარებათ ინგლისური ენის საინტერესო გაკვეთილის ჩატარებაში.

ყურადღება გამახვილებულია მასწავლებლის პიროვნებაზე

საიდუმლო არ არის, რომ ბავშვებს ხშირად უვითარდებათ ინტერესი საგნის მიმართ მასწავლებლის ნათელი პიროვნების გამო, რომელიც ასწავლის მას. რას მოითხოვს ეს?

• დატოვე დაღლილობა, საზრუნავი, პრობლემები სკოლის ზღურბლს მიღმა! ღიაა სტუდენტებთან კომუნიკაციისთვის! ბავშვები ძალიან აფასებენ კლასში შესაფერის და ხელმისაწვდომ იუმორს, დიალოგს თანაბარ პირობებში.
• მოიქეცი ყუთის მიღმა! გასცდით ჩვეულებრივ საზღვრებს, რადგან უაღრესად მნიშვნელოვანია მასწავლებლის პიროვნება და ქცევა კლასში. ტრადიციულად აცვიათ საქმიანი კოსტუმი? ჩაიცვით ნათელი სვიტერი შემდეგი გაკვეთილისთვის! ენერგია ყოველთვის გაჩაღდა? ჩაატარეთ გაკვეთილი მშვიდად. გირჩევნიათ ახალი მასალის ახსნა დაფაზე დგომისას? ეცადეთ, მაგიდასთან ჯდომისას თქვათ ახალი თემა. შედეგად ბავშვები ინტერესით მიჰყვებიან მასწავლებელს, ყოველი გაკვეთილიდან ქვეცნობიერად რაღაც ახალს და უჩვეულოს მოელიან.
• მოიყვანეთ უფრო საინტერესო მაგალითები პირადი გამოცდილებიდან, რადგან მასწავლებელი, პირველ რიგში, არის შემოქმედებითი ადამიანი და არაჩვეულებრივი ადამიანი. ცხოვრების ნათელი მაგალითები გაცილებით უკეთ ახსოვს, ვიდრე გამოგონილი.

ვიმედოვნებთ, რომ ჩვენი რეკომენდაციები დაეხმარება მასწავლებლებს ახალი მოსაწყენი გაკვეთილების მომზადებასა და ჩატარებაში. გახსოვდეთ, რომ პირადი და პროფესიული თვითგანვითარების სურვილი არის წარმატებული და ეფექტური პედაგოგიური საქმიანობის საფუძველი, გარანტია იმისა, რომ ყოველი ახალი გაკვეთილი იქნება საინტერესო.

განათლების არასტანდარტული ფორმები დაწყებით სკოლაში

ან როგორ გავხადოთ გაკვეთილი საინტერესო.

მასწავლებლები ყოველთვის ეძებენ გაკვეთილის გაცოცხლების გზებს, ცდილობენ ახსნა-განმარტებისა და უკუკავშირის ფორმების დივერსიფიკაციას.

საჭიროა არასტანდარტული ფორმების სწორად და ოსტატურად გამოყენება. სკოლაში საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობა, პირველ რიგში, დამოკიდებულია საგანში განათლების ორგანიზების ფორმების სწორ არჩევანზე.

მუშაობის ფორმების არჩევისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ ის პირობები, რომლებშიც მიმდინარეობს სასწავლო პროცესი. მრავალფეროვანი დიდაქტიკური მასალის, სპეციალური აღჭურვილობის არსებობა საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაცია. ასევე, მასში ძალიან ბევრია საგანმანათლებლო მასალის შინაარსი, რომელსაც შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული სირთულე, განსხვავებული სიახლე. მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, თუ როგორ უწყობს ხელს ფორმა თითოეული მოსწავლის აქტიური პოზიციის გამოვლენას, რაც გამოიხატება საკუთარი აზრის დაცვაში, დამტკიცების, შესაბამისი პოზიციის არგუმენტაციის, საკუთარი თვალსაზრისის დაცვისა და ჩვენების უნარში. კოლექტივიზმის გრძნობა.

მიმაჩნია, რომ არასტანდარტული გაკვეთილები სწავლების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი საშუალებაა, რადგან ისინი აყალიბებენ მოსწავლეებში სწავლისადმი მუდმივ ინტერესს, ათავისუფლებს დაძაბულობას, დაძაბულობას, რაც დამახასიათებელია მრავალი ბავშვისთვის და ხელს უწყობს საგანმანათლებლო მუშაობის უნარების ჩამოყალიბებას, აქტუალურ. საგანმანათლებლო საქმიანობა. არასტანდარტული გაკვეთილები ღრმა ემოციურ გავლენას ახდენს ბავშვებზე, რის წყალობითაც ისინი აყალიბებენ უფრო ძლიერ, ღრმა ცოდნას. გაკვეთილების არასტანდარტული ფორმები, რომლებიც გამოვიყენე ჩემს პრაქტიკაში: გაკვეთილი-თამაში „ჯადოსნური აურზაური“, გაკვეთილი „ტვინი – ბეჭედი“, გაკვეთილი – მოგზაურობა, გაკვეთილი – კვლევა, გაკვეთილი – შემოქმედებითი სახელოსნო, გაკვეთილი – უჩვეულო მცენარეები, გაკვეთილი – ზღაპარი. "გრიგალი" , გაკვეთილი - თამაში, გაკვეთილი - შეხვედრა, გაკვეთილი - შეჯიბრი, გაკვეთილი - შეჯიბრი, გაკვეთილი თეატრალური ელემენტებით, გაკვეთილი - ექსკურსია მაღაზიაში, გაკვეთილი - ახალი სახლის აშენება, გაკვეთილი - ზამთრის არდადეგები.

თითოეულმა მასწავლებელმა „მეთოდური ყულაბაში“ დააგროვა საკუთარი, „საკუთრების“ მეთოდები და ტექნიკა. გაკვეთილებზე ჩემს მიერ დასახული ამოცანების გადაჭრას ხელს უწყობს „სწავლების აქტიური მეთოდები და ტექნიკა“.

ჩემს საქმიანობაში ვიყენებმეთოდები:

მოსწავლეთა საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების მეთოდები.

ინფორმაციის სმენითი აღქმის ინფორმაციის სიტყვიერი გადაცემის მეთოდები.

თემა "წინადადება, ფრაზა, სიტყვა"

ზღაპრული სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან კითხვებით. მამალს ძალიან აწუხებს ჩვენი მეტყველება რისგან შედგება? უპასუხეთ ბავშვებს.

ინფორმაციის ვიზუალური გადაცემის და ინფორმაციის ვიზუალური აღქმის მეთოდები.

მაგალითად, ვიზუალური გეომეტრიის გაკვეთილი, მე-3 კლასი.

თემა "მართკუთხა სამკუთხედის ფართობი"

ბავშვები განიხილავენ მართკუთხა სამკუთხედს, აკეთებენ ვარაუდებს მისი ფართობის პოვნის შესახებ. შემდეგ ისინი ატარებენ ექსპერიმენტს და ამტკიცებენ, რომ სამკუთხედი შეიძლება შესრულდეს მართკუთხედად. (Იხილეთ დანართი)

ინფორმაციის გადაცემის მეთოდები პრაქტიკული აქტივობებით.

მაგალითად, რუსული ენის გაკვეთილი, მე-3 კლასი.

თემა "სუფიქსების მართლწერა -იკ, -ეკ"

შეხედე ამ ნივთს და მითხარი რა ზღაპარში ვართ? ("ოქროს გასაღები ან პინოქიოს თავგადასავალი")

ჩაწერეთ ფრაზა ოქროს გასაღები ბლოკნოტში.

რა მართლწერები გვხვდება სიტყვებში?

სიტყვის გასაღები დალაგება შემადგენლობის მიხედვით.

რატომ წერია მასში სუფიქსი -იკ?

გააკეთეთ წინადადება ამ სიტყვით.

მოსწავლეთა სტიმულირებისა და მოტივაციის მეთოდები.

ემოციური მეთოდები

მაგალითად, მათემატიკის გაკვეთილებზე ბავშვები წყვეტენ მრავალ დონის ამოცანებს. რუსული ენის გაკვეთილებზე ისინი შემოთავაზებული დავალებიდან ირჩევენ იმას, რაც მათ ყველაზე მეტად მოსწონთ.

შემეცნებითი მეთოდები.

მაგალითად, რუსული ენის გაკვეთილი, მე-3 კლასი.

თემა "ზედსართავი სახელი"

ახალი მასალის შესწავლის შემდეგ ბავშვები ლექსიკური სიტყვებისთვის იღებენ იმავე ფესვის ზედსართავ სახელებს და ამ სიტყვებით აწყობენ ამბავს.

მოცემულ თემაზე ზღაპრების, მოთხრობების, ლექსების შედგენა.

პრობლემური სიტუაციის შექმნა. მაგალითად, გაკვეთილი ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, მე-3 კლასი.

თემა "ცოცხალი და უსულო ბუნება"

გაკვეთილის დასაწყისში ბავშვებს უსვამენ პრობლემურ კითხვებს:

შესაძლებელია თუ არა იმის თქმა, რომ ცოცხალი და უსულო ბუნება და ჩვენს ირგვლივ სამყარო ერთი და იგივეა?

ყვავილების ქოთანი - ისინი ბუნების ობიექტებია თუ ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს ობიექტები?

სოციალური მეთოდები.

ჯგუფში მუშაობისას ირჩევა კონსულტანტი, რომელიც აკონტროლებს. მუშაობის ეს ფორმა იწვევს ურთიერთდახმარების სიტუაციის შექმნას.

კონტროლისა და თვითკონტროლის მეთოდები.

ორალური

მაგალითად, რუსული ენის გაკვეთილი, მე-2 კლასი.

თემა "ცოდნის კონსოლიდაცია შემოწმებული და გადაუმოწმებელი ხმოვნების შესახებ სიტყვის ძირში"

თეორიული მასალის გამეორებისას ვიყენებ ფრონტალურ გამოკითხვას.

ახსენით რას ნიშნავს დაუხაზავი ხმოვანი?

რატომ არის საჭირო დაუხაზავი ხმოვანების შემოწმება?

როგორ შევამოწმოთ დაუხაზავი ხმოვანის მართლწერა სიტყვის ძირში?

ყოველთვის შესაძლებელია ძირში დაუხაზავი ხმოვანის მართლწერის შემოწმება? როგორ მოქმედებენ ისინი ამ შემთხვევაში?

მეთოდური მეთოდები:პრობლემის დადგენა,პრობლემური სიტუაციები,ბარათებით მუშაობა, კომუნიკაციური შეტევა, თამაშის მომენტი, საჩუქარი გაკვეთილზე მუშაობისთვის, დეპეშა, წერილი, ტელეფონზე საუბარი, ესტაფეტა, ფოტო თვალი, შერჩევითი კითხვა, ანდაზების კითხვა „პირიქით“, კროსვორდები, არატრადიციული დასაწყისი გაკვეთილის, გაკვეთილის დასაწყისი თეატრალიზაციის ელემენტებით და სხვა.

ასევე ჩემს პრაქტიკაში ვიყენებ არა მხოლოდ განათლების არასტანდარტულ ფორმებს, არამედ ახალ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს (NIT). მე ვიცი, რომ ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები არის მომავალი. NIT-ის გამოყენებამ შეიძლება გარდაქმნას ტრადიციული საგნების სწავლება ბავშვთა შრომის რაციონალიზაციის გზით, საგანმანათლებლო მასალის გაგებისა და დამახსოვრების პროცესების ოპტიმიზაციის გზით და რაც მთავარია, ბავშვების სწავლისადმი ინტერესის ამაღლებით განუზომლად მაღალ დონეზე.

განსაკუთრებით მომწონს გაკვეთილების ჩატარება კომპიუტერული პრეზენტაციის გამოყენებით. ასეთ გაკვეთილებზე მნიშვნელოვნად იზოგება დრო, მასალა წარმოდგენილია დიდი სიცხადით. ბავშვები ინტერესით მონაწილეობენ სასწავლო პროცესში. უფრო მეტიც, უფრო დიდი ინტერესი ვითარდება, თუ თავად ბავშვები მონაწილეობენ გაკვეთილებისთვის პრეზენტაციების მომზადებაში.

2006 წელს მე და ბავშვებმა მივიღეთ მონაწილეობა სტუდენტური პროექტების საქალაქო კონკურსში. კვლევითი პროექტის თემა: „სამი ვეშაპი ეკონომიკაში“ (სამყარო ჩვენს ირგვლივ, კლასი 3).

ის მიზნად ისახავს მშრომელი ადამიანების განათლებას და პატივისცემას ქალაქის საწარმოებისა და მშობლების პროფესიების გაცნობის გზით. პროექტი სამ კვირაში განხორციელდა. ამ პროექტის მიზანია არა მხოლოდ ამ თემაზე პრაქტიკული ცოდნის მიღება, არამედ ინფორმაციასთან მუშაობისა და გუნდში მუშაობის უნარ-ჩვევების დანერგვა.

გარდა ამისა, ბავშვებმა ისწავლეს ახალი კომპიუტერული პროგრამების გამოყენება და აზრების შეჯამება. ბავშვებს დაუსვეს კითხვა: რა არის საჭირო საქონლისა და მომსახურების წარმოებისთვის? მთელი კლასი დაიყო სამ ჯგუფად: ჟურნალისტები, გიდები, გარემოსდამცველები. თითოეულმა ჯგუფმა შეისწავლა კონკრეტული თემა. თქვენ ხედავთ მათ ეკრანზე. ბავშვების მუშაობის შედეგი იყო:

ბუკლეტი „რას ნიშნავს შრომა ადამიანისთვის?“;

მულტიმედიური პრეზენტაცია ჩვენი ქალაქის საწარმოების შესახებ;

ჟურნალი: „ყველა სახის პროფესია მნიშვნელოვანია, ყველა სახის პროფესიაა საჭირო“;

პლაკატები ბუნებრივი რესურსების დაცვის მიზნით.

მუშაობის პროცესში მოსწავლეებმა მიიღეს კომპიუტერულ აღჭურვილობასთან მუშაობის გამოცდილება, კომპიუტერულ პროგრამებთან მუშაობის გამოცდილება და კვლევითი საქმიანობა.

შედეგად, ბავშვებმა შეიტყვეს ჩვენი ქალაქის მსხვილი საწარმოების შესახებ, როგორიცაა შპს Kronostar, Sharyinsky DOK LLC, რკინიგზა, ელექტრო ქსელები, ფოსტა, ბანკი. ასევე კერძო მეწარმეების საქმიანობა.

ბიჭებმა შესანიშნავი სამუშაო გააკეთეს: შეაგროვეს მასალები ქალაქის საწარმოებზე, მშობლებთან ინტერვიუები, გამოსცეს ჟურნალი "ყველა სახის პროფესია მნიშვნელოვანია, ყველა სახის პროფესიაა საჭირო", ბუკლეტის შექმნა "შრომა" და პრეზენტაცია " რა არის კაპიტალი? ” პროექტის დაცვა წარმატებით დასრულდა. პროექტმა „ეკონომიკის სამი საყრდენი“ პირველი ადგილი დაიკავა.

დასკვნა. სწავლების ყველა ზემოაღნიშნული მეთოდის, ფორმისა და მეთოდის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ მინიმალური ძალისხმევით და დროით მივიღოთ გაკვეთილზე მაღალი შედეგი, რათა გაკვეთილმა აიყვანოს ბავშვები გონებრივი ზრდის, განვითარებისა და განათლების მომდევნო საფეხურზე.

ბევრი ბავშვი უჩივის მშობლებს, რომ ისინი წარმოუდგენლად მოწყენილია მათემატიკის გაკვეთილებზე. მათ არ ესმით, რატომ უნდა ისწავლონ ფორმულების დასტა და როგორ გამოადგეს ისინი რეალურ ცხოვრებაში. სწორედ ამიტომ მოვამზადეთ 8 გზა, რომელიც ხელს შეუწყობს მათემატიკის გაკვეთილის დივერსიფიკაციას და მოსწავლის დაინტერესებას.

1. შეავსეთ გაკვეთილი მნიშვნელობით

მათემატიკის გაკვეთილების უმეტესობა სკოლაში განიცდის შემდეგს:

1. ზოგჯერ თავად მასწავლებლები ვერ ხსნიან, რატომ ასწავლიან მოსწავლეებს გარკვეულ თემებს. ასეთი მასწავლებლებისთვის რთულია სასკოლო სასწავლო გეგმაში მათემატიკისა და სხვა საგნების კავშირის დანახვა.
2. შედეგად, სტუდენტებსაც არ ესმით, რატომ სწავლობენ ამ თემებს. საერთო კითხვა, რომელსაც ისინი საკუთარ თავს უსვამენ: „რატომ უნდა ვასწავლო ეს?“ აზრი აქვს. გაქვთ ამაზე კარგი პასუხი, ნაცვლად ჩვეულებრივი "გამოცდაზე იქნება" ან კიდევ უფრო უარესი - "იმიტომ რომ გჭირდება"?

ამის გამოსწორების რამდენიმე შესაძლო ვარიანტი:

• აჩვენეთ მოსწავლეს მათემატიკის პრაქტიკული მნიშვნელობა, აუხსენით, როგორ შეუძლია გადაჭრას რეალურ ცხოვრებაში ამოცანები თქვენს გაკვეთილებზე მიღებული ცოდნის გამოყენებით.
• შეამოწმეთ სასწავლო გეგმა სხვა სასკოლო საგნებისთვის. ამის შემდეგ თქვენ შეძლებთ გაკვეთილებზე თქვენი მოსწავლეებისთვის გასაგები და საინტერესო მაგალითების გამოყენებას.

2. დაიწყეთ კონკრეტული მაგალითებით — შეინახეთ აბსტრაქტული ცნებები მოგვიანებით

თანამედროვე მათემატიკა ჰგავს მეცნიერებას, რომელიც სწავლობს აბსტრაქტულ ცნებებს. რეალური ამოცანების გადაჭრის პრაქტიკული გზები, რომლებიც წარსულის დიდმა მათემატიკოსებმა გადაჭრეს, ახლა წარმოდგენილია ალგებრული ფორმულების, აქსიომებისა და თეორემების სახით. მოსწავლეებს ყოველთვის არ ესმით, როგორ შეიძლება გამოადგეს მათ ცხოვრებაში ყველაფერი, რაც მათ სახელმძღვანელოებში წერია. დაეხმარეთ მათ ამის გაგებაში.

ყოველი თემის ფორმულით დაწყების ნაცვლად, დაიწყეთ პრობლემების კონკრეტული მაგალითებით, რომლებიც თავდაპირველად ამ ფორმულით იყო გადაჭრილი. დაეხმარეთ მოსწავლეებს დაინახონ, როგორ შეუძლია თეორიულ მათემატიკას გადაჭრას ასეთი ამოცანები, უჩვენებს მათ ჯერ აზროვნების გზას და შემდეგ ამოხსნას.

3. დაიწყეთ საინტერესო, რეალური პრობლემით (სასურველია ადგილობრივი)

მათემატიკის გაკვეთილების უმეტესობა იწყება ასე:"აი ახალი ფორმულა დღევანდელი გაკვეთილისთვის, აი როგორ უნდა ჩასვათ მნიშვნელობები, აი სწორი პასუხი."

პრობლემა ისაა, რომ ამ მიდგომაში მოსწავლის მოტივაციის მცდელობაც კი არ ხდება.

კარგი იქნება თუ მოსწავლეთა ინტერესს გააღვივებთ. გამოიყენეთ პრეზენტაციები, სასწავლო ვიდეოები და სხვა დამხმარე საშუალებები. მოძებნეთ ინტერნეტში საინტერესო ინფორმაცია და გამოიყენეთ იგი თქვენს გაკვეთილებზე.

მაგალითად, აქ არის პრობლემა:10 ყველაზე საშიში ქალაქი რუსეთში (ქალაქებში ჰაერის დაბინძურების ნორმა 11-ჯერ 34-ჯერ არის გადაჭარბებული).

(ფოტო გადაღებულია flickr.com-დან)

რა შეიძლება გაკეთდეს კლასში: დაადგინეთ ჰაერის დაბინძურების ძირითადი მიზეზები, ერთად გადაწყვიტეთ რა უნდა გაკეთდეს დაბინძურების შესამცირებლად. მარტივი გამოთვლების საშუალებით მოსწავლეები შეძლებენ გამოთვალონ რა პირობებშია შესაძლებელი დაბინძურების დონის შემცირება.

ან შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ შემდეგი თემა:ჩინეთი მსოფლიოში უდიდეს ტელესკოპს აშენებს .

(ფოტო გადაღებულია topblognews.ru-დან)

რა შეიძლება გაკეთდეს კლასში:იპოვეთ 500 მეტრიანი ტელესკოპის ფართობი, იმსჯელეთ, თუ როგორ იმოქმედა ტელესკოპის მშენებლობამ გარემოზე და გადაწყვიტეთ, რამდენი ფართობი გაიწმინდა ტელესკოპის ასაშენებლად.

4. კრეატიულობა და სიტუაციის კონტროლი

ჩვენ გვჯერა, რომ მათემატიკა არის უაღრესად საინტერესო მეცნიერება, რომელიც მოითხოვს ცოცხალ და ღია გონებას დაუფლებას. გაკვეთილზე მუშაობა არ უნდა დაიყვანოთ მზა ალგორითმის მიხედვით ფორმულების დამახსოვრებაზე და იმავე ტიპის ერთფეროვანი ამოცანების ამოხსნით.

ჩვენ ყველანი კრეატიულები ვართ და გვიყვარს ვიყოთ კრეატიულები, მაგრამ სკოლების უმეტესობა არ უწყობს ხელს შემოქმედებითობას (იხილეთ ეს შესანიშნავი ვიდეო TED Talks-დან,კენ რობინსონი: როგორ თრგუნავენ სკოლები შემოქმედებითობას(არსებობს რუსული სუბტიტრები)).

მათემატიკის გაკვეთილებზე მოსწავლეთა შემოქმედებითობის წახალისების მრავალი გზა არსებობს. გამოიყენეთ ახალი ტექნოლოგიები მათემატიკური ცნებების აღსაწერად: გაკვეთილისთვის მოამზადეთ ანიმაციები, დიაგრამები ან საინტერესო ინფოგრაფიკა. შექმენით რაიმე თავად ან გადმოწერეთ ინტერნეტიდან.

მიეცით მოსწავლეებს ინდივიდუალური დავალებები, რომლებიც აერთიანებს შემოქმედებით აზროვნებას და ეხმარება მათ საკუთარ შესაძლებლობებში თავდაჯერებულად იგრძნონ თავი.

5. დასვით უფრო საინტერესო კითხვები

წაიკითხეთ მდგომარეობა. რომელი პასუხი იქნება სწორი?

ტბაზე ბევრი კენჭით ნავი მიცურავს. კენჭები ჩაყრილია ტბაში ჩაღრმავებაში. ამ დროს წყლის დონე ტბაში (ნაპირთან მიმართებაში):

ა) აწევა

ბ) ქვევით

გ) დარჩეს იგივე.

ბევრი მოსწავლისთვის მათემატიკის კითხვები ყველაზე ხშირად ასოცირდება სახელმძღვანელოს ამოცანებთან. მათთვის ამოცანა გრძელ წინადადებას ჰგავს: „აი სიტყვებში პრობლემა. აიღეთ რიცხვები, შეაერთეთ ისინი ფორმულაში, გააკეთეთ გამოთვლა და გადადით შემდეგ პრობლემაზე“.

პრობლემის საინტერესო პირობა აუცილებლად მიიპყრობს სტუდენტების ყურადღებას, განსხვავებით ტიპის დავალებისგან: „არის ასეთი რიცხვები, იპოვე ერთი ან მეტი უცნობი“. ზემოთ მოყვანილი მაგალითი უფრო მეტ ემოციას გამოიწვევს, ვიდრე ტიპიური წიგნის კითხვა.

აი კიდევ ერთი მაგალითი:

წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ სცადაივინგში ხართ. როგორი იქნება თქვენი სიჩქარის შეთქმულება დროის წინააღმდეგ, თვითმფრინავიდან გადმოხტომის მომენტიდან, სანამ არ მიაღწევთ თქვენს საბოლოო სიჩქარეს?

ა) ჩაზნექილი ქვევით გასაზრდელად

ბ) ჩაზნექილი ქვევით შესამცირებლად

გ) სწორი ხაზი პლუს დახრილობით

დ) მზარდი და თაღოვანი

როდესაც მოსწავლეები შეეგუებიან ასეთი ამოცანების გადაჭრას, ისინი თავად დაიწყებენ გამოთვლასთან დაკავშირებულ საინტერესო მაგალითებს ცხოვრებიდან უკვე შესწავლილი ფორმულების მიხედვით.

6. მიეცით საშუალება მოსწავლეებს შექმნან საკუთარი კითხვები

მოსწავლეები ბევრად მეტს ესმით, როდესაც მათ უწევთ საკუთარი კითხვების დასმა. უმარტივესი გზაა სთხოვოთ სტუდენტებს დაწერონ კითხვები ტესტის ნაშრომისთვის თემაზე.

შეგიძლიათ კლასი დაყოთ 2-4 ჯგუფად. თითოეულმა ჯგუფმა უნდა შექმნას კითხვების ბლოკი ტესტისთვის. გაკვეთილზე ბიჭები ცვლიან დავალებების კომპლექტს და წყვეტენ მათ.

თუ ერთ-ერთმა კომპონენტმა დაუშვა შეცდომა ან მოამზადა ამოცანა, რომლის ამოხსნაც შეუძლებელია, გაკვეთილზე შეგიძლიათ გაერკვნენ, რატომ მოხდა ეს: რა იყო კომპონენტი არასწორი, რამ შეიძლება დააბნიოს იგი.

7. ჟურნალი

წაახალისეთ სტუდენტები, შეინახონ მათემატიკური ჟურნალი, ისევე როგორც დიდმა მეცნიერებმა დოკუმენტურად დააფიქსირეს თავიანთი სამუშაო პრობლემის გადაჭრაზე.

თქვენ უნდა იცოდეთ, რომ რეფლექსია ეფექტური სწავლის მთავარი ელემენტია.

მათემატიკის ჟურნალი დაგეხმარებათ თქვენ და თქვენს მოსწავლეებს თვალყური ადევნოთ როგორ აღიქვამენ სასწავლო მასალას, რა სირთულეებს აწყდებიან და რა ეხმარება მათ წარმატების მიღწევაში.

როგორ შევინახოთ მათემატიკის ჟურნალი:

1. ჩანაწერი იწერება ყოველი დავალების დასრულების შემდეგ.
2. ყველა აზრი ცალკე რვეულში უნდა ჩაიწეროს.
3. მათემატიკურ ჟურნალში დეტალურად უნდა აღწეროთ ყველა სირთულე და მიღწევა.
4. ჟურნალში ჩაწერის დრო არ უნდა აღემატებოდეს 5-7 წუთს.
5. მათემატიკური ჟურნალის შენახვა შესაძლებელია როგორც მცირეწლოვან ბავშვებთან, ასევე უფროსებთან. ახალგაზრდა მოსწავლეებს შეუძლიათ დახატონ მათემატიკური ამოცანები ჟურნალში.
6. მათემატიკური ჟურნალი არ უნდა ინახებოდეს ყოველდღიურად, არამედ ინდივიდუალური მათემატიკური ამოცანების ამოხსნისას ან ახალი თემის შესწავლაზე გადასვლისას.
7. Იყავი მომთმენი. ჟურნალის შენახვას დიდი დრო სჭირდება, მაგრამ კარგი დახმარებაა მათემატიკური აზროვნების განვითარებისთვის.

8. პროექტები

მოსწავლეებთან ურთიერთობის ყველაზე ეფექტური გზაა მათთვის საშუალება, რომ გააკეთონ რაიმე დამოუკიდებლად. დაეხმარეთ მოსწავლეებს დაინახონ მათემატიკა მათ ირგვლივ: მათ გარშემო არსებულ საგნებში, ბუნებრივ მოვლენებსა და პროცესებში.

შეგიძლიათ გამოიყენოთ თანამედროვე სასწავლო ინსტრუმენტები, რომლებიც დაგეხმარებათ აჩვენოთ ყველა ასაკის მოსწავლეს, რამდენად საინტერესო შეიძლება იყოს მათემატიკა.

(ფოტო გადაღებულია technabob.com-დან)

აქ არის მხოლოდ რამდენიმე იდეა:

• დიზაინი ლეგოს რობოტები
• შექმენით ვიზუალური წარმოდგენები საიტზეგეოგებრა
• შექმენით დინამიური პრეზენტაციაპრეზი

თუ იცით, როგორ დაამატოთ ჩვენი რჩევების სია, გაგვიზიარეთ თქვენი იდეები კომენტარებში. ჩვენ დარწმუნებული ვართ, რომ ათასობით მასწავლებელი მადლობელი იქნება თქვენი ამისთვის.

როგორ ჩავატაროთ საინტერესო გაკვეთილი

შეეცადეთ გაკვეთილები საინტერესო გახადოთ. ყოველივე ამის შემდეგ, გაკვეთილი არის გზა ცოდნის სიმაღლეებისკენ, მოსწავლის გაუმჯობესებისა და ინტელექტუალური ზრდის პროცესი. თითოეულ მათგანზეიბადება აზრი და წარმოუდგენელი აღმოჩენები, რომლებიც არღვევს ბავშვის ცნობიერებას, ან უიმედო მოწყენილობა და საშიში უსაქმურობა. რამდენად ღირებული და საინტერესო იქნება სკოლის მერხზე გატარებული წამები, წუთები, საათები და წლები, ეს დამოკიდებულია მასწავლებლის ძალისხმევაზე.

ანატოლ ფრანსმა ძალიან დახვეწილად აღნიშნა საგანმანათლებლო მასალის არაჩვეულებრივი პრეზენტაციის მნიშვნელობა და თქვა: ”ცოდნა, რომელიც შეიწოვება მადასთან ერთად, უკეთესად შეიწოვება”. ბევრ გამოცდილ და დამწყებ მასწავლებელს აინტერესებს როგორ ჩაატაროს საინტერესო გაკვეთილი? ისე, რომ ბიჭებს ეშინოდათ ამაზე დაგვიანების და ზარის შემდეგ კლასის დატოვება არ ჩქარობდნენ.

საინტერესო გაკვეთილის მომზადებისა და ჩატარების საიდუმლოებები

ასე რომ, თითოეულმა გაკვეთილმა ბავშვში ინტერესი უნდა გამოიწვიოს. დიახ, დიახ, ყველა. ამ შემთხვევაში სასკოლო განათლების ეფექტურობა იზრდება და ახალი მასალა ადვილად შეიწოვება. შევეცდები გითხრათ როგორ მოვამზადოთ და ჩავატაროთ პროდუქტიული და საინტერესო გაკვეთილები.

აუცილებელია გაკვეთილის დაგეგმვა მოსწავლეთა ასაკობრივი თავისებურებების, მათი ემოციური განწყობის, ინდივიდუალური თუ ჯგუფური მუშაობის ტენდენციის გათვალისწინებით. ყოველი საინტერესო აქტივობის კონცეფციას უნდა ჰქონდეს შემოქმედებითი დასაწყისი.

განათავსეთ საკუთარი თავი ბავშვის ადგილას, არ შეზღუდოთ თქვენი ფანტაზიის ფრენა - და აუცილებლად იქნება არასტანდარტული გადაწყვეტილებები. ხოლო მასალის უნაკლო ოსტატობა და პედაგოგიური იმპროვიზაცია საინტერესოს გახდის მომზადებულ გაკვეთილს. ყოველთვის უნდა გახსოვდეთ, რომ გაკვეთილის შესანიშნავი დასაწყისი წარმატების გასაღებია! გაკვეთილი უნდა დაიწყოთ აქტიურად (შესაძლებელია მცირე სიურპრიზით), მკაფიოდ ჩამოაყალიბოთ დავალებები, შეამოწმოთ საშინაო დავალება სამუშაოს არასტანდარტული ფორმების გამოყენებით.

საინტერესო გაკვეთილი ყოველთვის იყოფა ნათელ ფრაგმენტებად, მათ შორის ლოგიკური ხიდებით. მაგალითად, თქვენ არ უნდა ჩამოაგდოთ ახალი ცოდნის ნაწილი მოსწავლეებზე, არამედ შეუფერხებლად და ლოგიკურად გადახვიდეთ გაკვეთილის ერთი ეტაპიდან მეორეზე. გაკვეთილის თითოეული ცალკეული ნაწილი არ უნდა იყოს ხანგრძლივი (საშუალოდ 12 წუთამდე, ახალი მასალის ახსნის გარდა).

მომხიბლავი გაკვეთილის ჩასატარებლად გამოიყენეთ სხვადასხვა ტექნიკა. კომპიუტერის ან ელექტრონული პროექტორის საშუალებით შეგიძლიათ მარტივად და მარტივად გახადოთ როგორც ღია, ისე ტრადიციული გაკვეთილები ნებისმიერ დისციპლინაში.

იყავით მოქნილი კლასში! აღჭურვილობის გაფუჭება, მოსწავლეთა დაღლილობა ან მოულოდნელი კითხვები არის სიტუაციები, საიდანაც მასწავლებელმა სწრაფად და კომპეტენტურად უნდა მოძებნოს გამოსავალი. მაგალითად, კლასში წარმოქმნილი დაძაბულობის განმუხტვის მიზნით, თქვენ უნდა გქონდეთ მარტივი და სახალისო ამოცანები მარაგში (სასურველია მხიარულად).

როგორ ჩავატაროთ საინტერესო გაკვეთილები საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის? ძალიან მარტივია - არ შეგეშინდეთ სტერეოტიპების დაშლა. ნუ გააკეთებთ სამუშაოს სტუდენტებისთვის, რომ „დაეხმაროთ“. მოსწავლეთა მუდმივი აქტივობის სტიმულირება. მიეცით მარტივი და ლოგიკური ინსტრუქციები ნებისმიერი სირთულის ამოცანების შესასრულებლად. მიიღეთ მაქსიმუმი ყოველი სესიიდან. მე მომწონს ისეთი ტექნიკის გამოყენება, როგორიცაა ჯგუფური მუშაობა: ასეთი აქტივობები არა მხოლოდ საინტერესოა, არამედ ასწავლის ბავშვებს კოლექტიური გადაწყვეტილებების მიღებას, პარტნიორობის გრძნობის განვითარებას. მუშაობის ამ ფორმას ხშირად ვიყენებ ღია გაკვეთილების ჩასატარებლად.

საინტერესო გაკვეთილების ჩასატარებლად გამუდმებით ვეძებ და ვპოულობ თითოეულ თემაზე უჩვეულო და გასაოცარ ფაქტებს, რომლებიც არ არის სახელმძღვანელოში. მე ვაკვირდები ჩემს სტუდენტებს და არასდროს ვწყვეტ ერთად გაკვირვებას!

მე შევქმენი და მუდმივად ვავსებ საკუთარ მეთოდურ ყულაბას, სადაც გროვდება მუშაობის ყველაზე წარმატებული, საინტერესო და ამაღელვებელი ფორმები.

თემატური თამაშები გაკვეთილს საინტერესოს გახდის ნებისმიერ კლასში. თამაში წარმოშობს გაკვეთილზე მოდუნებულ და მოდუნებულ ატმოსფეროს, რომელშიც კარგად შეიწოვება ახალი ცოდნა.

ყურადღება გამახვილებულია მასწავლებლის პიროვნებაზე

საიდუმლო არ არის, რომ ბავშვებს ხშირად უვითარდებათ ინტერესი საგნის მიმართ მასწავლებლის ნათელი პიროვნების გამო, რომელიც ასწავლის მას. რას მოითხოვს ეს?

დაღლილობა, უსიამოვნებები, საზრუნავი სკოლის გარეთ უნდა დარჩეს! თქვენ უნდა იყოთ ღია სტუდენტებთან კომუნიკაციისთვის! ბავშვები ძალიან აფასებენ კლასში შესაფერის და ხელმისაწვდომ იუმორს, დიალოგს თანაბარ პირობებში. თქვენ უნდა მოიქცეთ ყუთის მიღმა, ზოგჯერ გასცდით ჩვეულებრივ საზღვრებს - ბოლოს და ბოლოს, მასწავლებლის პიროვნება და მისი ქცევა ძალზე მნიშვნელოვანია. ვცდილობ, მეტი მაგალითი მოვიტანო პირადი გამოცდილებიდან, რადგან მასწავლებელი არის შემოქმედებითი ადამიანი და არაჩვეულებრივი პიროვნება და ბავშვებს ცხოვრების ნათელი მაგალითები ბევრად უკეთ ახსოვთ, ვიდრე გამოგონილი.

იმედი მაქვს, რომ ეს რეკომენდაციები დაეხმარება მასწავლებლებს ახალი მოსაწყენი გაკვეთილების მომზადებასა და ჩატარებაში. გახსოვდეთ, რომ პირადი და პროფესიული გაუმჯობესების სურვილი არის წარმატებული სწავლების საფუძველი, გარანტია იმისა, რომ ყოველი ახალი გაკვეთილი იქნება საინტერესო.

ახლა ბევრი ადამიანი სვამს კითხვებს იმ ღირებულებების შესახებ, რომლებიც უნდა იხელმძღვანელოს განათლებასა და ტრენინგში. ჩემი აზრით, ძირითადი ფასეულობების განსაზღვრისას, პირველ რიგში, მარტივი იდეით უნდა იხელმძღვანელო. სკოლამ უნდა ასწავლოს ადამიანს მშვიდად იცხოვროს საკუთარ თავთან, ბუნებასთან, რომელიც ჩვენს გარშემოა და სხვა ადამიანებთან. ეს თავისთავად რთული ამოცანაა, რომლის გადაწყვეტისკენაც ბევრი მიდის მთელი ცხოვრება და ყოველთვის არ მიდის სასურველ გადაწყვეტამდე. გზები, რომლებიც მიგვიყვანს მნიშვნელოვან გადაწყვეტილებამდე, ძალიან განსხვავებულია.

... „განათლების ჭეშმარიტად კარგი მეთოდი ადამიანის ბუნების მარადიული და საყოველთაო მიდრეკილებებიდან და ძალებიდან უნდა მოდიოდეს“, - წერდა ი.გ. პესტალოცი.- ამ ძაფის დაცვით ბავშვი შეძლებს დამოუკიდებლად მიაღწიოს თავისი ძლიერი მხარეების და მიდრეკილებების ზოგად განვითარებას... მეთოდში ყველაზე არსებითი ის არის, რომ ის ბავშვში აღვიძებს ყველაზე ფარულ მიდრეკილებებს, რაც არსებობს. და სადაც არ უნდა აკეთებდეს ამას, რა მდგომარეობაშიც არ უნდა იყოს ბავშვში გაღვიძებული ეს ძალები, მეთოდი მათ აძლევს მოქმედების თავისუფლებას, სტიმულს და სტიმულს ამ პოზიციაში მაქსიმალური განვითარებისთვის.

ამჟამად ბევრი მასწავლებელი ცდილობს გაამდიდროს სასკოლო სწავლების საგანმანათლებლო შინაარსი, მეთოდები და ფორმები. სწავლისადმი ინტერესის აღსადგენად შემოთავაზებულია სხვადასხვა შეჯიბრებების, ტურნირების, გასართობი საათების, მატიანეების, სამოგზაურო თამაშების, დიზაინის სტენდების, ალბომის, კოლექციების ჩატარება.

მაგრამ არსად არ არის სრულყოფილი მასწავლებლის კლასში შესვლისა და გაკვეთილის დაწყების გარეშე. იუ.ბ.ზოტოვი წიგნში "თანამედროვე გაკვეთილის ორგანიზაცია" წერს, რომ თუ სწავლა ემყარება ობიექტურ კანონებს, მაშინ მასწავლებლისა და სტუდენტის საქმიანობის ამ პროცესის ორგანიზება გაკვეთილზე და მის გარეთ შეიძლება სათანადოდ იყოს გამარტივებული. აქედან გამომდინარეობს, რომ ნებისმიერ მასწავლებელს, რომელმაც შეისწავლა სწავლების „ტექნოლოგიის“ საფუძვლები, შეუძლია მნიშვნელოვნად გაზარდოს თავისი უნარების დონე და გაკვეთილის ეფექტურობა. გაკვეთილი გრძელდება 40 წუთი ან 2100 წამი, რომელთაგან თითოეულმა შეიძლება გააჩინოს ცოდნა ან მოწყენილობა, ფიქრი, რომელიც იპყრობს ბავშვების გულებს ან სახიფათო და დამღუპველ უსაქმურობას. ამ წამების, წუთების, საათების, წლების მნიშვნელობას და მნიშვნელობას ბავშვების ბედში განსაზღვრავს მასწავლებელი.

ამიტომ, უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ჩვენში და მოსწავლეებში ჩამოვაყალიბოთ „გაკვეთილის კულტი“, რომელიც არ მიიღებს სხვადასხვა სახის საშინაო ურთიერთობების გარკვევას, „კითხვის მორალს“, საუბრებს, რომლებიც შორს არის კლასების თემისგან.

გაკვეთილი არის გზა ცოდნის, თვითგანვითარების, ინტელექტუალური კომუნიკაციისკენ, რომელშიც უნდა იყოს იუმორის ნაპერწკალი, ნიჭის ბრწყინვალება, ელეგანტური სიტყვა და ერთმანეთის მიმართ თანაბარი მოპყრობა (მოზრდილ-ზრდასრული სისტემაში).

აქ არის რამოდენიმე ტექნიკა, რა თქმა უნდა, არის კიდევ ბევრის შემოთავაზება, რათა გაკვეთილი უფრო საინტერესო და ინფორმატიული გახდეს როგორც მასწავლებლისთვის, ასევე მოსწავლეებისთვის.

პირველი ტექნიკა, რომელიც ცხადყოფს, რომ მოსწავლეებმა უკვე იციან რისი სწავლა აპირებენ და შემდეგ მასწავლებლის დახმარებით აითვისებენ ახალ ცნებებს.

... სიტყვები სითბოსავით იწვის

ან ქვებივით იყინება, -

დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა მისცეს მათ

რა მათ თავის საათში

ხელით შეეხო

და რამდენი მისცა მათ

გულწრფელი სითბო.

ნ.რაილენკოვი.

კლასში მისვლისას მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს ფურცლებს და სთხოვს, ხუთ წუთში დაწერონ ყველა სიტყვა, რომელიც ეხება შესასწავლ თემას. ხუთ წუთში ყველა მოსწავლე შეასრულებს დავალებას და გამოთვლის რამდენი სიტყვის დაწერა მოახერხა. მათი რაოდენობა თითოეულ ფურცელზე განსხვავებული იქნება, რადგან თითოეულ მოსწავლეს აქვს განსხვავებული ხარისხის მზაობა ახალი მასალის შესასწავლად. (ზოგიერთი სიის წაკითხვა შესაძლებელია). რა თქმა უნდა, ისინი, ვინც ჯერ კიდევ ცუდად არიან მომზადებულები, დაწერენ ძალიან მცირე რაოდენობის სიტყვებს. მაგრამ ის გაიგებს ამის შესახებ. მასწავლებელი ასევე იღებს ინფორმაციას მოსწავლეთა ცნებების სპექტრის შესახებ. შემდეგ მოდის მუშაობა სასწავლო მასალით, მასწავლებლის ამბავი. გაკვეთილის დასრულებამდე რამდენიმე წუთით ადრე მიზანშეწონილია გაიმეოროთ ეს ტექნიკა. ფურცლის უკანა მხარეს დაწერილი სიტყვების რაოდენობა შეიძლება მნიშვნელოვნად შეიცვალოს ზემოთ. და თუ ეს ტექნიკა დროდადრო გამოიყენება, მაშინ შესაძლებელია, როგორც მოკლე ხუთწუთიან ტესტში, ნახოთ სასწავლო გეგმის დაუფლების თავისებურებები.

იმის გამოვლენა, რაც ბავშვებმა უკვე იციან, ქმნის პირობებს ახალი მასალის საუკეთესო დასამახსოვრებლად, გაზრდის ინტერესს მის მიმართ. როდესაც ბავშვი ყურადღებას ამახვილებს თავის ცოდნაზე და ცდილობს მის რეპროდუცირებას თუნდაც შემთხვევით, საკუთარი თავისთვის, ის განადგურდება მრავალი სხვა საკითხისგან, რომელიც მას აინტერესებს და ყურადღებას ამახვილებს არაშემოთავაზებულ თემაზე.

მეორე ტექნიკა, რომელშიც ვლინდება სტუდენტების ფიგურალური წარმოდგენები იმის შესახებ, თუ რა უნდა ისწავლონ, ცოდნის დაუფლების პროცესში კი ფიგურალური წარმოდგენები სწორდება.

”შავი - ქვიშა - წყალი - ეს არის განცხადებების სერია -

ვანი... რაც შიმპანზეს შეეძლო, მიუთითა -

ჰავაის კუნძულების სანაპიროზე დარეკვა. Მაგრამ ეს იყო

აბსურდული იქნება შიმპანზესთვის ავუხსნათ განსხვავება

წინადადებები: "ქვიშა წყლის გვერდით შავია"

და „გათბობა ქმნის ილუზიას ტროტუარზე

კ.პრიბამი

მასწავლებელი კლასში ბევრს ლაპარაკობს, მაგრამ ყველა ბავშვს არ შეუძლია ფიგურალურად წარმოიდგინოს ნათქვამი. ამის თავიდან ასაცილებლად, სიტყვიერი გამრავლების გარდა, მოსწავლეებს შეიძლება სთხოვონ ნახატების გაკეთება, მაგრამ არა წიგნიდან გადაწერა, რომელიც ასახავს შესასწავლის ფიგურულ წარმოდგენებს. იმ ფაქტს, რომ ნახატები შეიძლება იყოს არასრულყოფილი, ამ შემთხვევაში არ აქვს მნიშვნელობა. მნიშვნელოვანია, რომ ეს დავალება მისცეს იმპულსს ფიგურულ წარმოდგენებს, ფანტაზიას, წარმოსახვას და, შესაბამისად, საშუალებას გაძლევთ ფოკუსირება მოახდინოთ შესწავლილ კონცეფციაზე.

საგანმანათლებლო მიზნებისთვის შესრულებული ნახატები შეიძლება გამოვიყენოთ სასწავლო დამხმარედ, ალბომში ჩასვით, მათზე შესაბამისი კომენტარის გაკეთებით.

მასწავლებლებმა და მშობლებმა უნდა იცოდნენ ბავშვების განვითარების თავისებურებები, როგორც ფიგურალური, ისე ვერბალური. „კარგი საგანმანათლებლო პრაქტიკა, — წერს რ. ჰესტი (აშშ), „გაიძულებთ სწავლების მეთოდებს მოერგოთ ბუნებრივ მონაცემებსა და ბავშვის განვითარების დონეს“.

ბავშვი ხშირად ვერ გამოხატავს აზრებს სიტყვებით და შედეგად კარგავს საკუთარი თავის რწმენას. ვინაიდან სასკოლო ციკლის საგნების უმეტესობა გონებრივი და მეტყველებაა, ხელოვნება, განსაკუთრებით სახვითი ხელოვნება, გადამწყვეტ როლს თამაშობს ბავშვის ფსიქიკის ემოციური ბალანსის აღდგენაში.

გაკვეთილზე ნახატის, როგორც სიტყვის „სრულფასოვანი პარტნიორის“ გამოყენება მიზანშეწონილია და საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს, რომლებსაც არ აქვთ განვითარებული ფიგურული წარმოსახვა, განვითარდნენ, ასევე გაითვალისწინონ მხატვრული ნიჭის მქონე ბავშვების შესაძლებლობები და ინდივიდუალური მახასიათებლები.

ამრიგად, ნახატი ბავშვებს საშუალებას მისცემს განთავისუფლდნენ, გამოავლინონ თავიანთი შესაძლებლობები, ანაზღაურონ ჩამორჩენა ვერბალურ-ლოგიკურ საფუძველში.

ფერი საოცარი ფენომენია. ის ყურადღებას იპყრობს და ადრეული ბავშვობიდან გულგრილს არ ტოვებს. ზოგი ფერი მოგვწონს, ზოგი არა. ფერის არჩევით ჩვენ შეგვიძლია განვსაზღვროთ ჩვენი სურვილები, ჩვენი სხეულის მდგომარეობა და სტრესის წყაროები, რომლებიც გვაწუხებს.

ფერის ეს თვისება შეიძლება გამოყენებულ იქნას გაკვეთილებზე, მაგალითად, სტუდენტების ემოციური დამოკიდებულების გასარკვევად ლიტერატურული პერსონაჟისადმი, ლიტერატურული პერსონაჟის ხასიათის გასაანალიზებლად. და თქვენ შეგიძლიათ ამოიცნოთ მოსწავლის კეთილდღეობა და დაეხმაროთ მას გაუმკლავდეს მას. ასევე შეგიძლიათ გაიგოთ კლასში არსებული ზოგადი ატმოსფერო ფერადი ფანქრების ან ფლომასტერების გამოყენებით.

ფერის გამოყენება მასწავლებელს საშუალებას მისცემს განსხვავებულად შეხედოს ბევრ რამეს, რაც ჩვენს გარშემოა და, უპირველეს ყოვლისა, საკუთარ თავს, მის ემოციურ მდგომარეობას.

ინტერპრეტაცია ხორციელდება M. Luscher-ის ფერადი ბარათების მიხედვით.

ფერების ურთიერთობის ტესტი (A.M. Etkind)

მიზანი: გამოავლინოს სკოლის მოსწავლეების ემოციური დამოკიდებულება მასწავლებლის, თანაკლასელების მიმართ და ა.შ.

კლასის ემოციური პროფილი.

მიზანი: ბავშვთა გუნდის ემოციური მდგომარეობის დადგენა.

მესამე ტექნიკა, რომელშიც გასართობი დავალება ზრდის მოსწავლეთა ინტერესს და ყურადღებას, ახდენს კლასების დივერსიფიკაციას, ქმნის კრეატიულ ატმოსფეროს კლასში.

რათა მოსწავლე იყოს გასაგები და გასართობი

რასაც მას ასწავლიან, მოერიდე ორ უკიდურესობას: ნუ

უთხარით სტუდენტს ის, რაც მან არ იცის

და გაიგოს და ნუ ლაპარაკობ იმაზე, რაც მან იცის

არა უარესი და ხანდახან უკეთესია ვიდრე მასწავლებელი"

ლ.ტოლსტოი

„ზოგადი განათლება აძლევს ადამიანს მთელ სიცოცხლეს

ცნობილი ფერი, ცნობილი მნიშვნელობა და ცნობილი

ახალი მიმართულება; ის მთელს მოიცავს

მენტალიტეტი და ღრმად იცვლება

მთელი მისი ხასიათი და აზროვნება.

დ.პისარევი

გაკვეთილები, რომლებსაც აქვთ გასართობი ელემენტები, იპყრობს მოსწავლეების ყურადღებას, ასტიმულირებს მათ შემოქმედებით პოტენციალს. ეს არის სხვადასხვა მათემატიკური ამოცანები პოეტური ფორმით; ამოცანები, რომლებსაც თავად ბავშვები უქმნიან; ლოგიკური ჯაჭვები; ანაგრამები; თავსატეხები. დავალების გართობა, უპირველეს ყოვლისა, დაკავშირებულია მასწავლებლის კულტურასთან და მის შემოქმედებით შესაძლებლობებთან. ცნობილია, რომ მრავალი სახის შემოქმედების ძირითადი საფუძველი მეტაფორაა. ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში მეტაფორას, როგორც შემოქმედების მნიშვნელოვან ელემენტს, ჯერ კიდევ არ მიუქცევია სათანადო ყურადღება.

მეტაფორა, სადაც არ უნდა იყოს ნაპოვნი, ყოველთვის ამდიდრებს ადამიანის ქმედებების, ცოდნისა და ენის გაგებას. მართლაც, მეტაფორის ფლობა, ზუსტი, ზუსტი და გამომხატველი მეტყველების აღფრთოვანების უნარი ამდიდრებს მასწავლებელს და მოსწავლეებს. შემოქმედებითი აზროვნების მეტაფორული ბუნების გაგება, ინტუიციური გამოცნობების მეტაფორული ბუნება კარნახობს ამ ფენომენისადმი ყურადღების მიქცევის აუცილებლობას განათლებისა და აღზრდის სხვადასხვა ეტაპზე და განსაკუთრებით სკოლაში.

შეგიძლიათ ისწავლოთ მეტაფორის გამოყენება, მისი პოვნა „სხვისგან“, განსაკუთრებით თუ ეს სხვა პოეზიაა. და თუ ვერ ისწავლი, მაშინ შეგიძლია მაინც აღფრთოვანდე გამოგონილი მეტაფორის ბრწყინვალებით:

გულუბრყვილო მთვარე, თუნუქის წრე

ციხის კოშკზე იყინება.

პარკის ხეებმა ჩრდილები გადაატრიალეს -

ახლა სევდა მოვა...

S. შავი.

მეოთხე ტექნიკა, როლური თამაშები, რომელშიც ყველაზე სრულად შეგიძლიათ ნახოთ ცოდნის ფლობა, მისი გამოყენების და სხვებისთვის წარდგენის უნარი, გამოავლინოთ თქვენი შესაძლებლობები ინტელექტუალურ კომუნიკაციაში.

"თამაში ადამიანთა ურთიერთობის ერთ-ერთი ყველაზე მტკივნეული ფორმაა." . . .

საკლასო ოთახში შესაძლებელია ბავშვებს კულტურული თამაში გავაცნოთ, რადგან სწორედ ეს არის საჭირო! თამაშში რეალურია ცხოვრებისთვის აუცილებელი მრავალი უნარ-ჩვევის დაუფლება, ცოდნის კულტურული გამოყენება, ქცევის ეთიკა ინტელექტუალურ კომუნიკაციაში, კამათის ხელოვნება.

თამაშში, როდესაც თამაშში მონაწილეები იღებენ სხვადასხვა სოციალურ როლებს, შემდეგ თამაშობენ მათ, ბავშვები უერთდებიან უფროსების ცხოვრებას, ითვისებენ „თამაშებს, რომლებსაც უფროსები თამაშობენ“. თამაში არის ერთგვარი აქტიური ტრენინგი, რომელშიც ცოცხლდება ცოდნის ასიმილაციისთვის აუცილებელი ყველაზე მრავალფეროვანი მექანიზმები: იმიტაცია, რეპროდუქციული, საძიებო, შემოქმედებითი და ა.შ.

თამაშის მეთოდების ათვისების საწყის ეტაპებზე მასწავლებელმა უნდა მიიღოს აქტიური მონაწილეობა, მაგრამ სამომავლოდ სასურველია გახდეს გარე დამკვირვებელი, რომელიც თამაშის ბოლოს გააკეთებს თავის შეჯამებას.

თამაშის დროს მნიშვნელოვანია მასწავლებელმა დააკვირდეს რა ცხოვრებისეულ პოზიციას იკავებს მოსწავლე კომუნიკაციის პროცესში. სხვადასხვა როლის შესრულებით მოსწავლეები ზრდიან თავიანთ ადაპტაციურ შესაძლებლობებს, რაც ასე აუცილებელია ცხოვრების სხვადასხვა სიტუაციებში, ითვისებენ ქცევის კულტურულ ნიმუშებს.

ცოდნის ათვისების ეტაპებიდან გამომდინარე აგებულია თამაშების პროგრამა. ზოგიერთი თამაში იმართება თემის შესწავლის დასაწყისში, მაგრამ თამაშების უმეტესობა წარმატებით იმართება ცოდნის დაუფლების შედეგად. თამაში დღესასწაულია, ამისთვის დიდხანს ემზადებიან: სწავლობენ მასალას, ამზადებენ სპექტაკლებს, ამზადებენ სუვენირებს გამარჯვებულებისთვის.

კლასში ფსიქოლოგიური ტექნიკის გამოყენებაში - განსაკუთრებული გამარჯვება. ეს არის ბავშვების გონებრივი განვითარების დონის მატება. შეგიძლია იშრომო, უთხრა და აჩვენო და იკითხო, იკითხო, იკითხო... მაგრამ თუ ჩვენ ვერ დავინახავთ ყველაზე მნიშვნელოვანს - არის თუ არა განვითარება ჩვენი ძალისხმევის მიღმა, შეიძლება წარმატებას ვერ მივაღწიოთ.