სმენის ექსპერიმენტები ბავშვებისთვის. მასტერკლასი მასწავლებლებისთვის "ექსპერიმენტები ბგერებით"

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება ქალაქ სტავროპოლის No11 „ჟურავუშკა“ კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი.

მასტერკლასი მასწავლებლებისთვის

ხმის გამოცდილება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

სტავროპოლი, 2016 წ

მიზანი: სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებისთვის ბგერებით ექსპერიმენტების ზოგიერთი სახეობის დემონსტრირება.

1. აჩვენეთ, როგორ შეიძლება ექსპერიმენტების გამოყენება ბავშვების ექსპერიმენტულ აქტივობებში.

2. გარემოს მიმართ შემეცნებითი ინტერესის განვითარება, შეძენილი გამოცდილების სხვა ადამიანებთან გაზიარების უნარი.

პრაქტიკული მნიშვნელობა: ეს მასტერკლასი შეიძლება დაინტერესდეს მასწავლებლებისთვის, რომლებიც მუშაობენ ბავშვების ექსპერიმენტებისა და საძიებო აქტივობების თემაზე. მასწავლებელი, რომელიც იყენებს ექსპერიმენტებს თავის საქმეში, იპოვის თავისთვის რაღაც ახალს, ხოლო არამშრომელი მასწავლებელი მიხვდება, რამდენად საინტერესო და ამაღელვებელია ეს აქტივობა.

მასტერკლასის პროგრესი

ახსნა-განმარტებები (ბავშვებისგან):

1. ეს არის ოთახი, სადაც არის უამრავი ყველანაირი ქილა, მათში რაღაც დუღს. ისინი დამზადებულია მინისგან და შეიძლება გატყდეს, ამიტომ ფრთხილად იყავით. და იქ სხვა სუნი ასდის, ხანდახან ფეთქდება კიდეც. იქ ძალიან საინტერესოა, მინდა ვიმუშაო. იქ ხალხი თეთრ ხალათებში მუშაობს. (ლაბორატორია).

2. ეს ისეთი რამაა, როცა უნდათ რაღაცის გარკვევა და განზრახ მოწყობა და მერე უყურებენ. თუ ყველაფერი გამოვიდა, მაშინ ამბობენ, რომ წარმატებულია, თუ არა, მაშინ რაღაცას ცვლიან და ისევ უყურებენ და ასე აგრძელებენ, სანამ არ გამოდგება. მომწონს ამის კეთება, საინტერესოა, მაგრამ არა ყოველთვის დაშვებული. (ᲔᲥᲡᲞᲔᲠᲘᲛᲔᲜᲢᲘ).

როგორც გესმით, დღეს ვისაუბრებთ ბავშვებთან ერთად ექსპერიმენტული აქტივობების ორგანიზებაზე. ჩინური ანდაზა ამბობს:

"მითხარი და დამავიწყდება,

მაჩვენე და გავიხსენებ

ნება მომეცით ვცადო და გავიგებ."

"სჯობს ერთხელ ნახო, ვიდრე ასჯერ მოსმენა", - ამბობს ხალხური სიბრძნე. "ჯობია ერთხელ სცადო, სცადე, შენ თვითონ გააკეთე", - ამბობენ პრაქტიკოსი მასწავლებლები.

„რაც უფრო მეტს ხედავს, ისმენს და განიცდის ბავშვი, რაც უფრო მეტს სწავლობს და ითვისებს, რაც უფრო მეტი რეალობის ელემენტები აქვს გამოცდილებაში, მით უფრო მნიშვნელოვანი და პროდუქტიული, სხვა თანაბარი, მისი შემოქმედებითი საქმიანობა იქნება“, - წერს ლევ სემენოვიჩი. რუსული ფსიქოლოგიური მეცნიერების კლასიკოსი.ვიგოტსკი.

ბავშვი არის მის გარშემო არსებული სამყაროს ბუნებრივი მკვლევარი. სამყარო იხსნება ბავშვის წინაშე მისი პირადი შეგრძნებების, მოქმედებების, გამოცდილების გამოცდილებით.

ამის წყალობით ის სწავლობს სამყაროს, რომელშიც მოვიდა. ყველაფერს სწავლობს როგორც შეუძლია და რითაც შეუძლია – თვალებით, ხელებით, ენით, ცხვირით. მას უხარია თუნდაც უმცირესი აღმოჩენა.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ბუნებრივად ცნობისმოყვარე მკვლევარები არიან მათ გარშემო არსებულ სამყაროში. უფროს სკოლამდელ ასაკში მათ უვითარდებათ ამ სამყაროს შეცნობის მოთხოვნილებები, რომლებიც აისახება ძიების სახით, რომელიც მიმართულია „ახლის აღმოჩენაზე“, რომელიც ავითარებს აზროვნების პროდუქტიულ ფორმებს. ექსპერიმენტი ფუნდამენტურად განსხვავდება ნებისმიერი სხვა აქტივობისგან იმით, რომ მიზნის იმიჯი, რომელიც განსაზღვრავს ამ აქტივობას, ჯერ არ ჩამოყალიბებულა და ახასიათებს გაურკვევლობა და არასტაბილურობა. ექსპერიმენტის დროს ხდება მისი დახვეწა და გარკვევა.

თავისი ბუნებიდან გამომდინარე, ბგერების ექსპერიმენტები ჩემთვის ყველაზე ახლოსაა. ზოგიერთ მათგანს დღეს გაგაცნობთ.

მეორე უმცროსი ჯგუფის მოსწავლეებთან ერთად შეგიძლიათ ჩაატაროთ ექსპერიმენტი:

"მუსიკა თუ ხმაური?"

მიზანი: ასწავლოს ბგერის წარმოშობის დადგენა და მუსიკალური და ხმაურიანი ბგერების გარჩევა.

მასალები და აღჭურვილობა: მეტალოფონი, ტუბი, ქსილოფონი, ხის კოვზები, ლითონის ფირფიტები, კუბურები, ყუთები „ხმებით“ (ივსება ღილებით, ბარდა, ფეტვი, ბუმბული, ბამბა, ქაღალდი და ა.შ.).

ინსულტი: ბავშვები იკვლევენ საგნებს (მუსიკალური და ხმაური). ზრდასრული ბავშვებთან ერთად იგებს, რომელ მათგანს შეუძლია მუსიკის გაკეთება. ბავშვები ასახელებენ საგნებს, ამოიღებენ ერთ ან ორ ბგერას, უსმენენ მათ. ზრდასრული ერთ-ერთ ინსტრუმენტზე უკრავს მარტივ მელოდიას და ეკითხება, რა სიმღერაა. შემდეგ ის გაიგებს, გამოვა თუ არა სიმღერა, თუ უბრალოდ ტუბზე დააკაკუნებს (არა); როგორ დავარქვათ რა ხდება (ხმაური). ბავშვები იკვლევენ ყუთებს „ხმებით“, ათვალიერებენ მათ და ადგენენ, იქნება თუ არა ხმები ერთნაირი და რატომ (არა, რადგან სხვადასხვა საგანი სხვადასხვანაირად „ხმაურობს“). შემდეგ ისინი ამოიღებენ ხმას თითოეული ყუთიდან და ცდილობენ დაიმახსოვრონ სხვადასხვა ყუთების ხმაური. ერთ-ერთ ბავშვს თვალდახუჭული აქვს, დანარჩენები რიგრიგობით ამოიღებენ ხმებს საგნებიდან. თვალდახუჭულმა ბავშვმა უნდა გამოიცნოს მუსიკალური ინსტრუმენტის ან ხმოვანი საგნის სახელი.

შუა ჯგუფში შეგიძლიათ ჩაატაროთ ექსპერიმენტი "რატომ ჟღერს ყველაფერი?"

მიზანი: ბგერის გამომწვევი მიზეზების გაგება: ობიექტების ვიბრაცია.

მასალები და აღჭურვილობა: გრძელი ხის სახაზავი, ფურცელი, მეტალოფონი, ცარიელი აკვარიუმი, შუშის ჯოხი, დაფაზე გადაჭიმული სიმები (გიტარა, ბალალაიკა), საბავშვო ლითონის ჭურჭელი, მინის ჭიქა.

ინსულტი: ზრდასრული გვთავაზობს გაარკვიოს, რატომ იწყებს ობიექტი ხმას. ამ კითხვაზე პასუხი მიღებულია ექსპერიმენტების სერიიდან: - ათვალიერებენ ხის სახაზავს და ადგენენ, აქვს თუ არა მას „ხმა“ (თუ სახაზავი არ შეეხო, ხმას არ იღებს). მმართველის ერთი ბოლო მაგრად არის დაჭერილი მაგიდაზე, თავისუფალი ბოლო იკეცება - ჩნდება ხმა. გაარკვიეთ რა ხდება ამ დროს მმართველთან (კანკალებს, მერყეობს). შეაჩერე კანკალი და გაარკვიე, არის თუ არა ხმა (ჩერდება); - განიხილეთ დაჭიმული სტრიქონი და გაარკვიეთ, როგორ გამოაცხადოთ ის ჟღერადობით (აკანკალება, სიმის აკანკალება) და როგორ გააჩუმოთ იგი (არ ვიბრაციას, დაიჭირეთ ხელით ან რაიმე ნივთით); - ქაღალდის ფურცელი იკეცება მილში, იფეთქება მასში ადვილად, დაჭიმვის გარეშე, თითებით უჭირავს. გაარკვიე, რას გრძნობდნენ (ხმა აკანკალებდა ფურცლებს, თითებს აკანკალებდა). ისინი ასკვნიან, რომ ჟღერს მხოლოდ ის, რაც კანკალებს (რყევებს). ბავშვები იყოფიან წყვილებად. პირველი ბავშვი ირჩევს საგანს, გამოსცემს ხმას, მეორე თითების შეხებით ამოწმებს, არის თუ არა ტრემორი; განმარტავს, თუ როგორ უნდა გააჩეროს ხმა, (დააჭირეთ ობიექტს, აიღეთ - შეაჩერეთ ობიექტის ვიბრაცია).

უფროსი ჯგუფის მოსწავლეებისთვის შეგიძლიათ მოამზადოთ შემდეგი გამოცდილება "როგორ ვრცელდება ხმა?"

მიზანი: იმის გაგება, თუ როგორ ვრცელდება ხმის ტალღები.

მასალები და აღჭურვილობა: კონტეინერი წყლით, კენჭებით; ქვები (ან მონეტები), მაგიდა ბრტყელი ზედაპირით; ღრმა კონტეინერი წყლით ან აუზით; თხელკედლიანი გლუვი მინა წყლით (200 მლ-მდე) ფეხზე.

ინსულტი: ზრდასრული გვთავაზობს იმის გარკვევას, თუ რატომ გვესმის ერთმანეთი (ხმა ჰაერში გადადის ერთი ადამიანიდან მეორეზე, ხმოვანი საგნიდან ადამიანამდე). ბავშვები კენჭებს ყრიან წყლის კონტეინერში. ისინი განსაზღვრავენ რა ნახეს (წრეები ერთმანეთს ენაცვლება წყალზე). იგივე ხდება ბგერებთან დაკავშირებით, მხოლოდ ხმის ტალღა არის უხილავი და ჰაერში გადადის. ბავშვები ასრულებენ ექსპერიმენტს ალგორითმის მიხედვით: ბავშვი ყურს აყენებს კონტეინერს ან აუზის კიდეს. მეორე ყურზე დაფარეთ ტამპონი; მეორე ბავშვი ისვრის კენჭებს. პირველ ბავშვს ეკითხებიან რამდენი კენჭი ესროლა და როგორ გამოიცნო (მოისმინა 3 დარტყმა, მათი ხმები წყალში გადავიდა). ისინი წყლით ავსებენ თხელკედლიან გლუვ შუშას ღეროს, ასრიალებენ თითს შუშის კიდეზე, გამოაქვს დახვეწილი ხმა. იგებენ რა ხდება წყალთან) ტალღებმა წყალში გაიარეს - გადაეცემა ხმა) სავარცხლის ერთი ბოლო სკამზე დადეს, ექსპერიმენტი გაიმეორეს. ისინი იგებენ, რატომ გაძლიერდა ხმა (გაჭირვების შემთხვევაში ერთ ბავშვს სთავაზობენ თითს კბილებზე გადაუსვას, მეორეს კი ამ დროს მსუბუქად შეეხოს თითებით სკამს), რასაც თითები გრძნობენ. ასკვნიან: მარტო სავარცხელი კი არ კანკალებს, სკამიც. სკამი უფრო დიდია და ხმა უფრო მაღალია. ზრდასრული გვთავაზობს ამ დასკვნის შემოწმებას სავარცხლის ბოლოს სხვადასხვა საგანზე: მაგიდაზე, კუბიკზე, წიგნზე, ყვავილის ქოთანზე და ა.შ. (ხმა ძლიერდება დიდი ობიექტის ვიბრაციისას). ბავშვები წარმოიდგენენ, რომ ტყეში დაიკარგნენ, ცდილობენ შორიდან დაურეკონ ვინმეს, პირის პირთან მიიტანონ ხელები, გაარკვიონ რას გრძნობენ ხელები (რყევები), გაძლიერდა თუ არა ხმა (ხმა გაძლიერდა) , რომელ მოწყობილობას ხშირად იყენებენ გემების კაპიტანები, მეთაურები ბრძანებების გაცემისას (ყვირი). ბავშვები იღებენ რქას, მიდიან ოთახის ყველაზე შორეულ ბოლოში, აძლევენ ბრძანებებს ჯერ რქის გამოყენების გარეშე, შემდეგ კი რქის მეშვეობით. ისინი ასკვნიან: რქის მეშვეობით ბრძანებები უფრო ხმამაღალია, რადგან რქა იწყებს კანკალს ხმისგან და ხმა უფრო ძლიერია.

სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფის მოსწავლეებთან ერთად მიზანშეწონილია ჩაატაროთ ექსპერიმენტი „რატომ ღრიალებს კოღო და ბუმბერაზი ზუზუნებს“

მიზანი: დაბალი და მაღალი ბგერების (ხმის სიხშირის) წარმოშობის მიზეზების იდენტიფიცირება.

მასალები და აღჭურვილობა: პლასტიკური სავარცხლები კბილების სხვადასხვა სიხშირით და ზომის.

ინსულტი: ზრდასრული ბავშვებს ეპატიჟება, რომ პლასტმასის ფირფიტა გადაატარონ სხვადასხვა სავარცხლის კბილებზე, დაადგინონ არის თუ არა ხმა იგივე და რაზეა დამოკიდებული ხმის სიხშირე. ბავშვები ყურადღებას აქცევენ კბილების სიხშირეს და სავარცხლების ზომას. ისინი აღმოაჩენენ, რომ დიდი იშვიათი კბილების მქონე სავარცხლებს აქვთ დაბალი, უხეში, ხმამაღალი ხმა; სავარცხლებში ხშირი პატარა კბილებით - ხმა არის თხელი, მაღალი. ბავშვები უყურებენ კოღოსა და ბუმბულის ილუსტრაციებს, განსაზღვრავენ მათ ზომას. შემდეგ მათ მიერ გამოშვებულ ბგერებს ბაძავენ: კოღოს წვრილი, მაღალი ხმა აქვს, ჟღერს „ზზზ“-ს; ბუმბერაზი - დაბალი, უხეში, ჟღერს "ჟჟჟ". ბავშვები ამბობენ, რომ კოღო პატარაა, ფრთებს აფრიალებს ძალიან სწრაფად, ხშირად, ამიტომ ხმა მაღალია. ბუმბერაზი ნელა აფრიალებს ფრთებს, ძლიერად დაფრინავს, ამიტომ ხმა დაბალია.

ბგერებით ექსპერიმენტების ჩატარება საინტერესოა როგორც ბავშვებისთვის, ასევე მოზრდილებისთვის. სხვა ექსპერიმენტებს ნახავთ ჩემს მიერ შედგენილ ექსპერიმენტების კარტის ფაილში.

ვიმედოვნებ, რომ მასტერკლასზე მიღებული ინფორმაცია თქვენთვის სასარგებლო იქნება. Გმადლობთ ყურადღებისთვის.

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „ჩელიაბინსკის No000 საბავშვო ბაღი“

პროექტი "როგორ დავინახოთ ხმა?"

(მოსამზადებელი ჯგუფი)

პროექტის მონაწილეები:

1. ანდრეი ნურგარიპოვი (7 წლის)

2. ბუზიან მარინა (7 წლის)

3. მურატოვა სონია (6 წლის)

Პროექტის მენეჯერი:

ჩელიაბინსკი, 2016 წ

პროექტი "როგორ დავინახოთ ხმა"

პრობლემა:

ლოგოპედი მასწავლებელი ალექსანდრა ივანოვნა ყოველთვის ამბობს, რომ ჩვენ გვესმის და გამოვთქვამთ ხმას. და ჩვენ გვაქვს კითხვა. როგორ ხედავთ ხმას?

პროექტის მთავარი მიზანი:

სისტემატიზაციის, კლასიფიკაციისა და საკუთარი შემოქმედებითი საქმიანობიდან დამოუკიდებლად დასკვნების გამოტანის უნარის ჩამოყალიბება.

პროექტის მიზნები:

1. ისწავლეთ ლიტერატურიდან, ინტერნეტიდან, საბავშვო სამეცნიერო პროგრამებიდან, მშობლებისგან ბგერის ბუნება.

2. გაეცანით „ხმის ხილვადობის“ გზებს.

3. შემეცნების გზების ჩამოყალიბება და მათი გამოყენება კვლევით საქმიანობაში.

4. განუვითარდეთ სოციალური უნარები: გუნდში მუშაობის, ერთმანეთთან მოლაპარაკების უნარი.

აქტივობა:

პროექტის ყულაბაზე სხვადასხვა მასალის შეგროვება, მის შექმნაში მშობლების, თანამშრომლების, ბაღის მასწავლებლების ჩართვა. საუბრები მუსიკალურ დირექტორთან, მეტყველების თერაპევტ მასწავლებელთან, პედაგოგებთან. მხატვრული და სამეცნიერო ლიტერატურის კითხვა, საბავშვო სამეცნიერო მულტფილმების, გადაცემების ყურება. საუბრები იმის შესახებ, რაც წაიკითხეს და ნახეს. ექსკურსიის ჩატარება ბუნებრივი მოვლენებისა და გარემომცველი სამყაროს ხმებზე დასაკვირვებლად. მოდელების და ფაილების შედგენა. გამოფენის ორგანიზება „ხმოვანი ობიექტები“ ექსპერიმენტულ-კვლევითი აქტივობები ბგერის ბუნებისა და მისი არსის შესასწავლად. პროექტის პრეზენტაცია ბავშვების მიერ.

პროექტზე მუშაობის ეტაპები

პირველი ეტაპი - გოჭი

ენციკლოპედიები, მასალები ექსპერიმენტებისთვის და ექსპერიმენტებისთვის. ცოცხალი, უსულო ბუნებისა და ბუნებრივი სამყაროს ობიექტების სურათები. ხმოვანი საგნები: ლითონის და ხის სახაზავი, სავარცხელი იშვიათი და ხშირი კბილებით, სხვადასხვა ზომის კოვზები, ზარები, ბუშტი, მუსიკალური ინსტრუმენტები და ა.შ.

ლექსები, გამოცანები მუსიკალური ინსტრუმენტების შესახებ, მხატვრული სიტყვა თემაზე

მეორე ეტაპი - ბარათის ფაილის შექმნა

პროექტზე მუშაობისას ჩატარდა ექსპერიმენტები ბგერის ბუნების თვისებების დასადგენად. და ექსპერიმენტულად დადასტურდა, რომ ხმის დანახვა შესაძლებელია ობიექტის შერყევის შემთხვევაში.

გამოცდილება 1. მიზანი: ბავშვის გააზრება ხმის გამომწვევი მიზეზების შესახებ: საგნების ვიბრაცია.

დასკვნა: ხმა არის ვიბრაცია, რომელიც ვრცელდება სივრცეში.

გამოცდილება 2. "ხედავთ ხმას"

მიზანი: ბგერის ტალღის მოქმედების დანახვა.

დასკვნა: ხმის ტალღები აიძულებს ობიექტებს მოძრაობას.

მიზანი: ხმა მხოლოდ ჰაერში გადის?

დასკვნა: ხმის ტალღები შეიძლება გავრცელდეს მყარ, თხევად და აირისებრ გარემოში.

მიზანი: გაარკვიეთ, ყველა ბგერა ერთნაირია?

დასკვნა: ხმის სიმაღლე დამოკიდებულია რხევის სიხშირეზე.

მესამე ეტაპი - მოდელი

ხმის ტალღებს რა თქმა უნდა სჭირდება საშუალება, რომელშიც მათ შეუძლიათ გავრცელება. რაც უფრო სწრაფად ვიბრირებს სხეული, მით უფრო მაღალ ხმას გამოიმუშავებს იგი. რაც უფრო ნელია რხევა, მით უფრო დაბალია ხმა. ხმამაღალი ხმა ქმნის ძლიერ ვიბრაციას, ხოლო რბილი ხმა სუსტ ვიბრაციას. ხმაური არის სხვადასხვა სიხშირისა და სიძლიერის ბგერების შემთხვევითი ნაზავი.

მეოთხე ეტაპი - პროექტის პროდუქტები

„ხმოვანი ობიექტების“ გამოფენა.

ხმის მოდელების შექმნა.

მოდელი "ხმები გარემოში" მოდელი "ხმამაღალი და სუსტი ხმები"

მოდელი "მაღალი და დაბალი ხმები" მოდელი "როგორ ვხედავთ და გვესმის ხმა"

ბავშვების მიერ ექსპერიმენტების ბარათის ინდექსის შექმნა.

მეხუთე ეტაპი - ახალი პრობლემის განცხადება

რატომ ანათებს შესასვლელში ნათურა ხმამაღალი ხმისგან ან ხმაურისგან?

მეექვსე ეტაპი - პრეზენტაცია

1. ბავშვების მიერ პროექტზე მუშაობის ეტაპების აღწერა (დანართი 1).

2. ექსპერიმენტების აღწერა (დანართი 2).

3. მხატვრული სიტყვა (დანართი 3).

დანართი 2

ექსპერიმენტების აღწერა

გამოცდილება 1. "საიდან მოდის ხმები?"

აღჭურვილობა: რკინის სახაზავი

აიღეთ რკინის სახაზავი, დადეთ მაგიდაზე. ერთი ხელის გულზე დააწექით სახაზავი მაგიდაზე. მეორე ხელით სახაზავის დაკიდებულ ნაწილს რხევად მოძრაობაში მოვიყვანთ. თავიდანვე ჩამოკიდეთ სახაზავის მცირე ნაწილი. ჩვენ გვესმის ხმა. მმართველის და, შესაბამისად, ჰაერის ნაწილაკების რყევები აშკარაა. ეს ნიშნავს, რომ ხმა რეალურად გამოწვეულია ჰაერის ნაწილაკების რხევითი მოძრაობებით, ხოლო ვიბრაციები ხმის საფუძველია. ახლა მოდით, ხაზის უმეტესობა შეასრულოს. გავიმეოროთ გამოცდილება. ხმა არ გვესმის, მმართველი არ გაისმა. რატომ? ჩვენ შევეცდებით ამ საკითხს მოგვიანებით გავუმკლავდეთ.

გამოცდილება 2. "სანთელი და ბოთლი"

შემდეგი ექსპერიმენტისთვის უნდა ავიღოთ პლასტმასის ბოთლი და მოვაჭრათ მისი ძირი და ამ ადგილას გადავაჭიდოთ დამჭერი ფილმი, ძალიან მჭიდროდ დავაჭიროთ და ელასტიური ზოლით მივაკრათ. შემდეგ სანთელს ვანთებთ. ბოთლს ვათავსებთ სანთელს ისე, რომ მისი გახსნა ზუსტად იყოს სანთლის ცეცხლზე. ძალით დავარტყით დაჭიმულ ფილას. გვესმის ხმა და ვამჩნევთ, რომ სანთელი ჩაქრა.

რატომ მოხდა ეს? ზემოქმედებით ვიბრაცია ჰაერში გამოვიწვიეთ. ჰაერის ვიბრაციამ სანთელი ჩააქრო და ბოთლის ზემოთ ჰაერის ვიბრაციამ წარმოქმნა ხმა, რომელიც ჩვენს ყურამდე მოაღწია.

შენიშვნა: სანამ შემდეგ ექსპერიმენტს გააგრძელებთ, კარგად დაიბანეთ ხელები საპნით და წყლით.

ჭიქას მაგიდაზე დავდებთ, მარცხენა ხელით მყარად ვუჭერთ ფეხს. შემდეგ მარჯვენა ხელის თითებს ოდნავ დავასველებთ სუფთა წყლით, ვიწყებთ მარჯვენა ხელის შუა ან საჩვენებელი თითის ტარებას შუშის კიდეზე. რამდენიმე წამის შემდეგ გვესმის მელოდიური ხმა. ხმა არ წყდება მანამ, სანამ თითს მინის კიდეზე გავატარებთ.

სახაზავთან ექსპერიმენტისგან განსხვავებით, ამ ექსპერიმენტში ჩვენ გვესმის ხმა, მაგრამ ვერ ვხედავთ ვიბრაციას, რომელიც გამოიწვევდა ჰაერის ნაწილაკების ვიბრაციას. იქნებ არა მხოლოდ ვიბრაცია იწვევს ხმას?

ჩაასხით ჭიქაში სუფთა წყალი და ისევ თითი მიუშვით ჭიქის კიდეზე. ამ შემთხვევაში ხმასაც გავიგებთ. გააგრძელეთ წრიული მოძრაობები თითით, შეხედეთ წყლის ზედაპირს. მასზე ჩამოყალიბდა პატარა ტალღები. შუშის კედლები რხევა. ამჯერად კი ხმა ჰაერის ნაწილაკების ვიბრაციიდან დაიბადა, რაც გამოწვეული იყო შუშის ხმოვანი და ვიბრაციული კედლებით.

ექსპერიმენტი 4. "ექსპერიმენტი მარცვლებთან"

იმის დასამტკიცებლად, რომ ხმა, რომელსაც ჩვენ გვესმის დინამიკიდან, ასევე წარმოიქმნება ვიბრაციებით, ჩავატარეთ შემდეგი ექსპერიმენტი. სპიკერის გარსზე წიწიბურას მარცვლები დავასხათ და მუსიკა ჩავრთეთ. როგორ იხარშება მარცვლები, ჩანს ფოტოზე.

დასკვნა: ბგერა იბადება სხეულების რხევითი მოძრაობით, ანუ ბგერის წარმოქმნა ეფუძნება ვიბრაციას, რაც თავის მხრივ იწვევს ჰაერის ნაწილაკების ვიბრაციას.

გამოცდილება 5. "რატომ არ ისმის ხმა ყოველთვის?"

დავუბრუნდეთ მმართველთან გამოცდილებას. თუ სახაზავში ამოსული ნაწილი უფრო გრძელია ვიდრე მაგიდაზე, მაშინ ხმა არ გვესმის. მაგრამ რატომ მოხდა ეს? რით განსხვავდებოდა მმართველის ეს ვიბრაციები მათგან, რამაც ბგერა გამოიწვია? გავიმეოროთ ექსპერიმენტი სახაზავთან და გამოვიკვლიოთ მიღებული ვიბრაციები. (გამოსული ნაწილის სხვადასხვა სიგრძის სახაზავზე ვიბრაციების ექსპერიმენტების დემონსტრირება.) ჩვენ ვამჩნევთ, რომ როდესაც სახაზავი დიდი ნაწილი ამოდის, ვიბრაციები იშვიათი იქნება და ხმას ვერ გავიგებთ, ხოლო როდესაც უფრო მცირე ნაწილი სახაზავი გამოდის, ვიბრაცია ხშირია და ხმა კარგად გვესმის.

ეს ნიშნავს, რომ ხმა წარმოიქმნება ხშირი ვიბრაციებით. დამატებითი ლიტერატურიდან ვისწავლეთ: ხმის გასაგონად 1 წამში 16 ვიბრაცია მაინც უნდა მოხდეს, თუ ნაკლებია, ხმა არ ისმის.

დასკვნა: ყველა ვიბრაციას არ ახლავს ხმა. ბგერის ფორმირებაში მნიშვნელოვანია რხევის სიხშირე: მინიმალური სიხშირე არის 16 რხევა წამში.

გამოცდილება 6. „ბალონი“.

ბავშვებს პირის წინ უჭირავთ ბუშტები და ხმამაღლა წარმოთქვამენ სახელს. ვოკალური იოგები ვიბრირებენ და წარმოქმნიან ხმას. ვიბრაციები ვრცელდება და გადაეცემა ბუშტს.

მსგავსი ექსპერიმენტი შეიძლება ჩატარდეს მაგნიტოფონით. ბავშვებს მაგნიტოფონის წინ ბუშტები უჭირავთ და ვიბრაციას გრძნობენ. რაც უფრო შორს არის მოთამაშე, მით უფრო სუსტად გრძნობს თავს. რაც დაგჭირდებათ:

გამოცდილება 7. "ხმის გამაძლიერებელი ბუშტიდან"

გაბერეთ ბუშტი და მიიდეთ ყურთან ახლოს. შეეხეთ ფრჩხილს მეორე მხარეს. იმისდა მიუხედავად, რომ ფრჩხილით მხოლოდ ოდნავ შეეხეთ ბურთს, ყურებში ძლიერი ხმა ისმის. როდესაც ბუშტს გაბერავდით, თქვენ აიძულეთ ჰაერის მოლეკულები, რომ უფრო ახლოს მიეღოთ ერთმანეთს. იმის გამო, რომ ბალონის შიგნით ჰაერის მოლეკულები ერთმანეთთან უფრო ახლოს არიან, ისინი ხმის ტალღების უკეთესი გამტარი ხდებიან, ვიდრე ჩვეულებრივი ჰაერი თქვენს გარშემო.

გამოცდილება 8. „ვიბრაციის სიხშირის გავლენა ხმის სიმაღლეზე“.

მიზანი: ხმის მახასიათებლების შესწავლა

მოედანი

სახაზავთან ექსპერიმენტების დროს შევამჩნიეთ, რომ როდესაც სახაზავი გამოწეული ნაწილი მოკლე იყო, სახაზავი ძალიან ხშირად ვიბრირებდა, ხოლო სახაზავი გრძელი გამოყვანილი ნაწილი იშვიათ ვიბრაციას აკეთებდა. ამავე დროს, ხმა განსხვავდებოდა სიმაღლეში. ექსპერიმენტის შედეგები წარმოვადგინეთ ცხრილში.

როცა სახაზავში ამოსული ნაწილი 50, 40, 30, 20 სმ-ის ტოლი იყო, ხმა არ გვესმოდა. ხმა გაჩნდა მაშინ, როცა სახაზავის ამობურცული ნაწილი 10 სანტიმეტრის ან ნაკლების ტოლი იყო. უფრო მეტიც, რაც უფრო პატარა იყო მმართველის ამობურცული ნაწილი, მით უფრო მაღალი ხდებოდა ხმა. გეპატიჟებით ეს ყველაფერი თავად მოისმინოთ.

1. რაც უფრო პატარაა სახაზავი გამოსული ნაწილი, მით მეტ რხევას აკეთებს სახაზავი წამში, რაც უფრო დიდია რხევის სიხშირე, მით უფრო მაღალია ხმა.

2. სახაზავში არის ამობურცული რხევადი ნაწილის მაქსიმალური სიგრძე (ჩვენს ექსპერიმენტში ეს არის 10 სმ-ზე ცოტათი), რომელზეც ხმა არ გვესმის.

გამოცდილება 9. "ხმის მოცულობა"

ექსპერიმენტისთვის გამოვიყენებთ ქაღალდის ჭიქას, მოჭრილი ფსკერით, დაფარული თხელი ქაღალდით. მოათავსეთ დინამიკი თავდაყირა. დინამიკზე დადეთ ჭიქა ძირის გარეშე. და შუშის მარცვლის თავზე. მუსიკის სხვადასხვა ხმაზე ჩართვა, მოდით მივყვეთ მარცვლის ყველა მოძრაობას. მარცვალი უფრო მაღლა იწევს, როცა მუსიკა უფრო ხმამაღალია.

დასკვნა: ხმის სიძლიერე დამოკიდებულია ვიბრაციის ამპლიტუდაზე.

დანართი 3

ჩვენ ვცხოვრობთ ხმის სამყაროში.

ყველგან გვესმის ხმები.

ხშირად გვესმის ეთერში

ასობით დუმილის ხმა.

მთელი ბუნება ხმოვანი სამყაროა:

ფოთლების შრიალი ქარში

კოდალა დაარტყა ღრმა სქელში,

წვიმა, დილით ხმაურიანი.

არის სპეციალური ხმები

ეს არის მუსიკის ფრენა.

გართობისა და განშორების საათში

ჩვენ მიზიდული ვართ მშვენიერი სამყაროსკენ.

სინათლის, ჩრდილის შეგრძნება,

სიგრილისა და სითბოს სამყარო.

შეშფოთების, არეულობათა ჭრელი სამყარო

ბუნებამ მოგვცა საჩუქარი.

ტყის, მინდვრის, ზღვის ხმები...

ყოველ დღე და ყოველ საათში.

სიხარულისა და ტკივილის ხმები

თითოეული ჩვენგანის გულში.

ტატიანა ლავროვა

გამოცანები მუსიკალური ინსტრუმენტების შესახებ.

ღილაკზე აკორდეონს ძმას ჰგავს, რა საკრავი

სადაც გართობაა, იქ არის. არის სიმები და პედალი

არ ვაპირებ შემოთავაზებას, რა არის ეს? უეჭველად

მრგვალი, ნათელი და მჭიდრო, ეს რიტმულია

და მხოლოდ მაშინ რეკავს, ჩვენი მხიარული ... (დრამი!)

როცა გვერდში მოხვდნენ.

პროექტზე ბავშვების მუშაობის ეტაპების აღწერა.

ჩვენ გვიყვარს ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები.

როდესაც ვსწავლობდით ჩვენს მეტყველების თერაპევტ მასწავლებელ ალექსანდრა ივანოვნას, ის ყოველთვის ამბობდა, რომ ჩვენ შეგვიძლია მოვისმინოთ და გამოვთქვათ ბგერები. და ჩვენ გვქონდა კითხვა - შესაძლებელია თუ არა ხმების დანახვა? ამ პრობლემით მივმართეთ ჩვენს აღმზრდელებს, მოგვიანებით კი მშობლებს. ასე გაჩნდა ჩვენი პროექტი - "როგორ დავინახოთ ხმა?"

უფროსებთან ერთად კითხულობდნენ სხვადასხვა ლიტერატურას, უყურებდნენ საბავშვო სამეცნიერო გადაცემებს, ეძებდნენ პასუხებს კითხვებზე ინტერნეტში. ასე რომ, ჩვენ შევაგროვეთ ყულაბა "ჟღერადობის" ობიექტებიდან, მიმდებარე სამყაროს ობიექტების სურათები. ყველა მასალის შესწავლის შემდეგ, ჩვენ გამოვავლინეთ ხმის მოდელი.

რა არის ხმა? ბგერა არის რხევა, რომელსაც შეუძლია გავრცელდეს სხვადასხვა გარემოში (მყარი, თხევადი, აირისებრი).

ბგერას წარმოქმნის ადამიანის მიერ შექმნილი და ბუნებრივი სამყაროს ობიექტები. მაგალითად, თვითმფრინავის ხმაური, წვიმის ხმა, ფეხების ხმა, ცხოველების ხმა და ა.შ.

ჩვენ ჩავატარეთ ბევრი მარტივი, მაგრამ ძალიან საინტერესო ექსპერიმენტი საგნების ხმაზე და, მათი შედეგების საფუძველზე, დავასკვნათ, რომ ბგერის დანახვა შესაძლებელია, თუ მას აკანკალებთ. როდესაც ობიექტი კანკალებს, ის ხმას გამოსცემს. ეს ჩანს მმართველის გამოცდილებიდან.

მმართველი ქმნის კანკალს - ეს არის ხმის ტალღა, რომელიც ვრცელდება მის გარშემო არსებულ ჰაერში და ეს ვიბრაციები ჩვენს ყურამდე აღწევს.

მაგრამ ჩვენ შევამჩნიეთ, რომ ხაზი სხვაგვარად ჟღერს. გრძელი ბოლო უფრო ნელა კანკალებს და ხმა სქელი და დაბალია. ხოლო მოკლე დასასრული - უფრო სწრაფად კანკალებს და ხმა ისმის თხელი და მაღალი. ანალოგიურად, ჩატარდა სავარცხლების ხმის შესწავლა იშვიათი სქელი კბილებით და ხშირი თხელი კბილებით. ამრიგად, ხმის სიმაღლე დამოკიდებულია რხევის სიხშირეზე, (რაც უფრო ხშირად კანკალი, მით უფრო მაღალია ხმა).

ხმის ტალღები ვრცელდება ჰაერში და სწორედ ამის დანახვაში დაგვეხმარა სანთლის ექსპერიმენტი. ბოთლის ძირში მოხვედრის შემდეგ ხმამ გამოიწვია ბოთლის შიგნით არსებული ჰაერის ვიბრაცია. პატარა ხვრელიდან გამოსულმა ჰაერმა სანთელი ჩააქრო.

ექსპერიმენტების შედეგად გავიგეთ, რომ ხმის ტალღებს ასევე შეუძლიათ გავრცელება მყარ და თხევად გარემოში.

როდესაც ურტყამთ ბარაბანს, ის გამოსცემს ხმას, ეს ბგერითი ტალღები გადასცემს წყალს ვიბრაციას. და წვეთები იწყებენ ცურვას.

კვლევის შედეგად:

ჩვენ დავამტკიცეთ, რომ ბგერა არა მხოლოდ ისმის, არამედ სხვა ობიექტების მოქმედებითაც ჩანს.

შეაგროვა ექსპერიმენტების ფაილი.

მოაწყო ჟღერადობის ობიექტების გამოფენა.

გადავწყვიტეთ გაგვეგრძელებინა ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს ბგერების შესწავლა. ახლა კი გვაინტერესებს, რატომ ანათებს ნათურა შესასვლელში, როცა ადამიანი დადის. მაგრამ ეს სხვა კვლევის თემაა.

გმადლობთ ყურადღებისთვის, ჩვენ მზად ვართ ვუპასუხოთ თქვენს ყველა კითხვას!

წამყვანი - მუსიკალური დირექტორი: გთხოვთ, ყურადღება! გთხოვთ მონაწილეობა მიიღოთ და გაიგოთ! დღეს ვაჩვენებ მასტერკლასს -

ბევრი საინტერესო რამ, დამიჯერე, მოგიყვები.

ბავშვებს უყვართ გართობის ხმით -

დატყვევდებით, უეჭველია!

კითხვა მსმენელებს:

რა არის ექსპერიმენტი?

ექსპერიმენტი (ბერძნულიდან) - ტესტი, გამოცდილება, კვლევის მეთოდი.

ექსპერიმენტი ბავშვთა და მოზარდთა შემეცნებითი აქტივობის ერთ-ერთი სახეობაა.

კითხვა მსმენელებს:

რა როლს თამაშობს ექსპერიმენტი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებაში?

(პედაგოგების პასუხები)

თანამედროვე პედაგოგიკა მიიჩნევს, რომ ბავშვთა ექსპერიმენტები, თამაშთან ერთად, ბავშვის ფსიქიკის ერთ-ერთი მთავარი და ბუნებრივი გამოვლინებაა. ბავშვთა ექსპერიმენტები განიხილება, როგორც მთავარი საქმიანობა სამყაროს შემეცნებაში სკოლამდელი ბავშვობის პერიოდში.

ექსპერიმენტების აქტივობა ხელს უწყობს ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბებას, ავითარებს დაკვირვებას, გონებრივ აქტივობას.

აკადემიკოსის თქმით, ექსპერიმენტების აქტივობისას ბავშვი მოქმედებს როგორც ერთგვარი მკვლევარი, დამოუკიდებლად სხვადასხვა გზით ახდენს გავლენას მის გარშემო არსებულ ობიექტებსა და მოვლენებზე, რათა უფრო სრულად შეიცნობოს და დაეუფლოს მათ.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მთავარი ამოცანაა ხელი შეუწყოს და განავითაროს ბავშვის ინტერესი კვლევის, აღმოჩენების მიმართ, შექმნას ამისათვის აუცილებელი პირობები.

პატარა ბავშვები ცნობისმოყვარეები არიან. კითხვებს შორის, რომლითაც ისინი აძლევენ მშობლებსა და აღმზრდელებს, არის მრავალი, როგორიცაა: "რატომ ჭიკჭიკებენ ბეღურები?"

"რას ჰგავს მუსიკა?" და ასე შემდეგ.

ის მოზარდები, რომლებიც უარყოფენ ბავშვის „მომაბეზრებელ“ კითხვებს, აკეთებენ გამოუსწორებელს. ისინი აფერხებენ მის გონებრივ ზრდას, აფერხებენ მის სულიერ განვითარებას. ჩვენი მოვალეობაა არა მხოლოდ ვუპასუხოთ ბავშვების გაუთავებელ კითხვებს, არამედ აქტიურად გავაღვიძოთ მათი ცნობისმოყვარეობა.

მე, როგორც მუსიკალურ რეჟისორს, მინდოდა შემეჩერებინა ბგერების ექსპერიმენტების საკითხებზე.

კითხვა მსმენელებს:

რა არის ხმა?

ხმა არის ვიბრაცია, რომელიც გავლენას ახდენს ნებისმიერ ობიექტზე, ცოცხალ ორგანიზმზე, მათ შორის ადამიანზეც. ფიზიკაში ცნობილია ასეთი ექსპერიმენტი: ქვიშას ასხამენ რკინის ფურცელზე და მასზე მოქმედებენ სხვადასხვა ხმები - ამავდროულად, ქვიშა იწყებს სხვადასხვა ფორმის მიღებას, თითოეული ბგერა თავისებურად. რატომ? დიახ, რადგან თითოეულ ხმას აქვს საკუთარი, მშრალი მხოლოდ მისი თვისებები. ისინი - შემდეგ უმატებენ, როგორც კალეიდოსკოპში, სხვადასხვა ნიმუშებს. ამ თავისებურებების მიხედვით ჩვენ შეგვიძლია გამოვყოთ ერთი ბგერა მეორისგან და საჭიროების შემთხვევაში ამოვიცნოთ, განვსაზღვროთ, გამოვყოთ მთელი ბგერათა მრავალფეროვნებიდან ჩვენთვის იმ მომენტისთვის მნიშვნელოვანი და აუცილებელი. ამ თვისებების გარჩევის უნარი ან, როგორც მასწავლებლები ამბობენ, ხმის თვისებები, საფუძველს უქმნის მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარებას. რა არის ბგერის იდუმალი თვისებები?

მსოფლიოში ყველა ბავშვმა იცის

ხმები განსხვავებულია.

ამწეების გამოსამშვიდობებელი ყვირილი,

თვითმფრინავის ხმამაღალი ხმაური

მანქანების ხმაური ეზოში,

ყეფა ძაღლი ბუჩქნარში

ბორბლების ხმა და აპარატის ხმაური,

მშვიდი ნიავი.

ეს ხმები ხმაურიანია.

არის მხოლოდ სხვები:

არანაირი შრიალი, არანაირი კაკუნი

არის მუსიკალური ხმები.

კითხვა მსმენელებს:

რა ხმები არსებობს?

(პედაგოგების პასუხები)

უპირველეს ყოვლისა, მოდით, ჩვენს გარშემო არსებული ყველა ბგერა ორ მნიშვნელოვან ჯგუფად დავყოთ:

ხმაურის ხმები (სიტყვიდან ხმაური, ხმაური)

მუსიკალური ხმები (სიტყვიდან მუსიკა)

ნებისმიერი სიმღერა, ნებისმიერი მუსიკა, ნებისმიერი მელოდია შედგება მუსიკალური ხმებისგან. ასეთ ბგერებს განსაკუთრებული სახელი აქვთ - მელოდიური.

მუსიკალურ განათლებაში ხმის მასალის ექსპერიმენტების პროცესი ავითარებს ბავშვის პიროვნების ინიციატივას, თვითნებობას და შემოქმედებითობას და ხელს უწყობს ინტელექტუალური კომპეტენციის განვითარებას. ბავშვები სწავლობენ ბგერის ასოციაციების პოვნას, ბგერების დაჯგუფებას საერთო მახასიათებლებზე დაყრდნობით და ბგერების ვერბალური განმარტებების შერჩევას. ტარდება ექსპერიმენტები ქალაქის, სოფლის ხმების ძიებაში; ასოციაციების ძიება ბუნების ბგერებთან მუშაობისას (ფოთლების შრიალი რეპროდუცირებულია ქაღალდის შრიალით, ტიტის სიმღერა უკრავს ბროლის მინაზე დაჭერით), მუსიკალური ნაწარმოებების ხმაში, ხმის წარმოებაში. სათამაშოები, ხმაურის შემქმნელები. ყველა ეს აქტივობა მხიარული და გასართობია. ავითარებს სმენით აღქმას, ბავშვს ხმის წყაროს განსაზღვრის უნარს.

კითხვა მსმენელებს:

იყენებ ცდებს ჟღერადობასთან დაკავშირებით ნამუშევრებში?

(პედაგოგების პასუხები)

პრაქტიკული ნაწილი.

"ხმის სამყარო ჩვენს ირგვლივ"

შემოთავაზებულია დავალება "ლექსების გახმოვანება" ა.შიბაევი

ღრიალი

Შეიცვალა

ახლა კი წვიმს

ჩუმად -

Გესმის?

ჩანაწერი,

ზაკრაპალი

Სახურავზე...

ბარაბანი

ის გახდება…

დარტყმა!

ღამის ტყე

S. ხორბალი

ღამის ტყე

ხმებით იყო სავსე

ვიღაცამ ყვიროდა

და ვინ - მიაო.

იღრიალა ვიღაცამ

ვიღაცამ აკოცა

ვიღაცის ფრთები

ტაში დაარტყა,

ვიღაცამ ატეხა

და თვალები

აბა, ვინმე

თქვენი ნამუშევრების პრეზენტაცია.

ექსპერიმენტული ლაბორატორია.

მასწავლებლებს ვთავაზობ, ჩაეფლონ ბგერების სამყაროში.

ექსპერიმენტების ჩატარება.

საძიებო თამაშები.

1. როგორ ჟღერს წყალი?

კვლევის მასალა:

აუზი წყლით,

ლერწმის მილები,

სხვადასხვა ზომის და დიამეტრის კონტეინერები (პლასტმასის ქილა, ბოთლები და ა.შ.),

ჭურვები,

კენჭები, ხის ან პლასტმასის კუბურები,

ლითონის პატარა ნივთები

ილუსტრაციები ზღვის, ნაკადულის, წვიმის და ა.შ.

კვლევის აღწერა:

მასწავლებელი სთავაზობს წყლის მოსმენას - სიჩუმე. შემდეგ აღმზრდელები ირჩევენ მილებს, ერთ ბოლოს წყალში ასველებენ და ფრთხილად ააფეთქებენ მათში. წყალი რბილად ღრიალებს. ამის შემდეგ მასწავლებლები ცდილობენ დატოვონ ხვრელის ნაწილი წყლის ზემოთ და ძლიერად ჩაუბერონ მილში - წყალი ხმამაღლა ღრიალებს. სხვადასხვა პატარა თუ დიდი კონტეინერებით აღმზრდელები აგროვებენ და ასხამენ წყალს წყლის აუზში, აბრუნებენ კონტეინერებს, ურტყამენ წყალს, ყრიან წყალში ჭურვებს, კენჭებს, ხის და პლასტმასის კუბებს, ლითონის პატარა ნივთებს და ა.შ. აღმზრდელები ყურადღებით უსმენენ, უცვლიან მოსაზრებებს და აღნიშნავენ, რომ ყოველ ჯერზე წყალი სხვადასხვანაირად ჟღერს. შემდეგ შეგიძლიათ მოიწვიოთ პედაგოგები ბგერების აუდიო ჩანაწერის მოსასმენად: ნაკადის ხმა, სერფინგი, წვიმა.

2. როგორ ჟღერს ქვები

მასალები კვლევისთვის:

- სხვადასხვა ზომის, სხვადასხვა ფორმის ქვები,

- ხის, მუყაოს ან პლასტმასის ყუთები.

კვლევის აღწერა:

მასწავლებელი მასწავლებლებთან ერთად იკვლევს კენჭებს. პედაგოგები ირჩევენ იმ შემთხვევებს, რომლებიც მათ ყველაზე მეტად მოსწონთ. მასწავლებელი განმარტავს, რატომ აირჩიეს ისინი. აქ მიზანშეწონილია მოიწვიოთ აღმზრდელები, რომ დაარტყაონ დიდი ქვები ხმამაღლა, პატარა ქვები - ჩუმად, ხელისგულებში ჩხვლეტით, ერთმანეთზე გახეხვა, ყუთებში გადახვევა, ყველა ქვა ერთად გადააგორეთ.

3. როგორ ჟღერს პლასტიკური

მასალები კვლევისთვის:

სხვადასხვა ჟღერადობის ტემბრის პლასტმასის ჭექა-ქუხილი,

დიდი და პატარა პლასტმასის კონტეინერები სავსე სხვადასხვა ნაყარი ნივთიერებებით (პატარა ქვები, უხეში ან წვრილი ქვიშა, ბარდა, მარცვლეული, მათ შორის წვრილად ან უხეში დაჭრილი პლასტმასი).

კვლევის აღწერა:

პედაგოგები უსმენენ, ადარებენ და განიხილავენ, როგორ ჟღერს ჩხაკუნი. ამავდროულად შეიძლება გამოირჩეოდეს შრიალი, ჩუმი ან ხმამაღალი ხმები, დაკვრა და ა.შ. მნიშვნელოვანია, რომ აღმზრდელებმა გაიგონ და ისაუბრონ თავიანთი შთაბეჭდილებების შესახებ.

4. როგორ ჟღერს მეტალი

მასალები კვლევისთვის:

მეტალოფონები,

T მართკუთხედები,

სხვადასხვა ტიპის და ზომის ზარები,

ზარები,

ციმბალები,

ლითონის მილები, მიხაკები,

კვლევის აღწერა:

პედაგოგები იკვლევენ მუსიკალურ ინსტრუმენტებს და მეტალის საგნებს, გამოდიან ხმის წარმოების სხვადასხვა მეთოდს (ჩუმად ან ხმამაღალი დაკვრა, სხვადასხვა ტემპებით, რიტმული შაბლონების იმპროვიზაცია, სრიალი მოძრაობები - გლისანდო და ა.შ.). ცოტა ხმაური! შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს დუმილის მოსმენას. ამის შემდეგ მასწავლებლები ასრულებენ მასწავლებლის მიერ მოცემულ რიტმულ შაბლონებს.

5. როგორ ჟღერს ქაღალდი

მასალები კვლევისთვის:

გაზეთების ქაღალდი, მუყაო, მათ შორის გოფრირებული,

სხვადასხვა სისქის ქაღალდის ნაკრები,

ბანკები, ყუთები ქაღალდით გადაჭიმული თავზე.

კვლევის აღწერა:

მასწავლებლები ირჩევენ ქაღალდს. ჭუჭყიან, აკანკალებენ და ა.შ. მოსმენისას, აკავშირებენ შრიალ-ხმის თავისებურებებსა და ქაღალდის ხარისხს, ცვლიან რიტმულ შაბლონებს და ხმის მოცულობას. აკრავენ ყუთებს, ქაღალდს ქილებს და გოფრირებული მუყაოს ჯოხით. შემდეგ ყველა ერთად აფასებს ქაღალდის ხმის წარმატებულ აღმოჩენებს.

6. როგორ ჟღერს ხე

მასალები კვლევისთვის:

კასტანები, ჩაქუჩები, ყუთები, შეშა, კოკოშნიკი, ჩლიქი, ჩლიქი, კრეკერი;

ხის სხვადასხვა საყოფაცხოვრებო ნივთები (მაგიდები, სკამები, დაფები, რუბლი, კოვზები, თასები და ა.შ.);

კვლევის აღწერა:

მასწავლებელი მასწავლებლების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ მუსიკალური ინსტრუმენტები და ხისგან დამზადებული საგნები ძალიან თავისებურად ჟღერს. Ratchet, castanets, შეუძლია ბზარი და დაარტყა. ყუთი, შეშა არ ჟღერს ხმამაღლა, ხოლო მცემი, კრეკერი შეიძლება ძალიან ხმამაღლა დააკაკუნოს.

პედაგოგები იკვლევენ ხის მუსიკალური ინსტრუმენტებისა და საგნების ხმის თვისებებს. მასწავლებელი გთავაზობთ აირჩიოთ ინსტრუმენტი, რომელიც მოგწონთ რუსული ხალხური მელოდიის იმპროვიზაციაში მონაწილეობის მისაღებად.

Კითხვა:რა საინტერესო სადემონსტრაციო ექსპერიმენტები შეიძლება ჩატარდეს ფიზიკის ოთახში არსებული მოწყობილობების გამოყენებით (ამ ოთახში იმდენი მოწყობილობა არ არის) ან ისეთი მოწყობილობების გამოყენებით, რომელთა გაკეთებაც შემიძლია სახლში მოკლე დროში (1-2 დღეში). ასევე, თუ შესაძლებელია, გაგზავნეთ შესაბამისი ლიტერატურის სია.

პასუხი:ალბათ, „ხმოვანი ტალღების“ (და, ზოგადად, ტალღების) თემის შესწავლისას, სასარგებლო იქნება შემდეგი დემონსტრაციების გაკეთება:

1. ტალღები დაჭიმულ ძაფში: დემონსტრაციისთვის უმჯობესია აიღოთ რეზინის ზოლი 3-4 მეტრის სიგრძის, ერთი ბოლო შეკრათ - მეორე აიღოთ ხელში. ამ მარტივი „ინსტრუმენტით“ შეგიძლიათ აჩვენოთ მოგზაურობისა და დგომის ტალღები. მიუხედავად მისი სიმარტივისა, დემო ვერსია შეიძლება საკმაოდ საინტერესო იყოს.

2. ლექციაზე „გემის ტალღებზე“ ლორდ კელვინმა თქვა: „. ერთი აღმოჩენა ფაქტობრივად გააკეთა ცხენმა, რომელიც ყოველდღიურად ზიდავს ნავს გლაზგოსა და არდროსანს შორის თოკზე. ერთ დღეს ცხენი სწრაფად გაიქცა და მძღოლმა, როგორც დაკვირვებული ადამიანი, შენიშნა, რომ როდესაც ცხენმა მიაღწია გარკვეულ სიჩქარეს, აშკარად გაუადვილდა ნავის გაყვანა და მის უკან ტალღის კვალი აღარ დარჩა.

ამ ფენომენის ახსნა იმაში მდგომარეობს, რომ ნავის სიჩქარე და ტალღის სიჩქარე, რომელსაც ნავი აღაგზნებს მდინარეში, ერთმანეთს დაემთხვა. თუ ცხენი კიდევ უფრო სწრაფად დარბოდა (ნავის სიჩქარე ტალღის სიჩქარეზე მეტი გახდებოდა), მაშინ ნავის უკან გაჩნდება დარტყმითი ტალღა. ზებგერითი თვითმფრინავის დარტყმის ტალღა ზუსტად ანალოგიურად ხდება.

დემონსტრაციისთვის შეგიძლიათ ჩვეულებრივი წყლის აბაზანა მიიღოთ და ნავის ნაცვლად გამოიყენოთ თითი. შესაძლებელია დარტყმის ტალღის წარმოქმნის მექანიზმის ჩვენება. თუ გამჭვირვალე აბაზანას მიიღებთ და წყალს შეღებავთ, მაშინ პროექტორის დახმარებით შეგიძლიათ ეს სურათი დაფაზე გადაიტანოთ.

3. წყლის აბაზანისა და თითის გამოყენებით შეგიძლიათ დოპლერის ეფექტის დემონსტრირება.

4. ხმის ჩარევა: ხმის ჩარევის დემონსტრირების მოწყობილობა ნაჩვენებია სურათზე 5. თავიდანვე მოწყობილობას აქვს ორი იდენტური - ზედა და ქვედა ხმის სადინარი. შემდეგ ქვედა ხმის სადინარი ვრცელდება. ზე ( არის ჰაერში ხმის სიჩქარე (დაახლოებით 330 მ/წმ), არის A დინამიკიდან გამომავალი ხმის სიხშირე), B რქიდან ხმა მაქსიმალურად შესუსტდება. Hz სმ-ზე, ასე რომ ინსტრუმენტი უნდა იყოს საკმარისად დიდი.

5. რეზონანსული სიხშირეები: მივიყვანოთ ვიბრაციული მარეგულირებელი ჩანგალი მაღალ ცილინდრულ ჭურჭელში, რომელშიც თანდათან ასხამენ წყალს. ჩვენ მოვისმენთ ბგერის გაძლიერებას, შემდეგ შესუსტებას, შემდეგ კვლავ გაძლიერებას. წყლის ბოთლშიც შეგიძლიათ სასტვენი - სასტვენის ტონი იცვლება ბოთლში წყლის დონის ცვლილებისას.

6. იგივე ეხება რეზონანსულ სიხშირეებს: თუ ჰელიუმის ბუშტს აიღებთ და საკუთარ თავში ჰელიუმს შეისუნთქავთ, მაშინ თქვენი ხმა ცოტა ხნით ღრიალი გახდება. რეზონანსული სიხშირე მატულობს გარემოში ხმის სიჩქარის მატებასთან ერთად. ხმის სიჩქარე ჰელიუმში უფრო სწრაფია, ვიდრე ჰაერში.

7. ხმოვანი ტალღების ვიზუალიზაცია წყალში: საჭიროებს ხმოვანი ტალღების წყაროს, რომელიც შეიძლება ჩადოთ წყლის ქილაში (პიეზოკერამიკული ფირფიტა იდეალურია). თუ დინამიკი მოთავსებულია წყლის ფსკერის ან ზედაპირის პარალელურად (არ აქვს მნიშვნელობა) და სიხშირე შეირჩევა ისე, რომ დგომა ტალღა წარმოიშვას (რამდენიმე კილოჰერცი), მაშინ შეამჩნევთ, რომ ჰაერის ბუშტები (ყოველთვის არის ონკანის წყალი) დაჯგუფებულია წნევის კვანძებში - ჩანს მდგარი ტალღის სტრუქტურა.

8. J. Walker-ის წიგნში „ფიზიკური ფეიერვერკი“ აღწერილია ტალღებთან დაკავშირებული ორი ლამაზი გამოცდილება:

ა) ჩლადნის ფიგურები. ჩლადნის ფიგურები მიიღება ცენტრში დამაგრებულ ლითონის დისკზე, რომელზეც ქვიშა ასხამენ. როდესაც მშვილდი იხსნება დისკის კიდეზე, ქვიშა აყალიბებს სხვადასხვა გეომეტრიულ ნიმუშებს (დამოკიდებულია იმაზე, თუ სად და როგორ იყო დახატული მშვილდი).

(ბ) კუნდტის მტვრის ფიგურები. Kundt მილი არის მარტივი მოწყობილობა მდგარი ხმის ტალღების დემონსტრირებისთვის. კუნდტის მილი არის გრძელი მინის მილი, რომელიც ივსება მცირე რაოდენობით მსუბუქი ფხვნილით (როგორიცაა კორპის მტვერი). მილის ერთი ბოლო შედუღებულია, მეორე ბოლოში სპილენძის ღერო ფიქსირდება საცობით. თუ ღეროს ზამშის კეფით წაუსვით, ის დაიწყებს ხრაშუნას და მტვერი დალაგდება მილის გასწვრივ მოწესრიგებულ გროვებში. ეს განაწილება გამოწვეულია მუდმივი ხმის ტალღებით.

გამოყენებული წიგნები: 1. J. Walker, ფიზიკური ფეიერვერკი, გამომცემლობა „მირი“, 1989 წ.

2. პრობლემები ფიზიკაში: სახელმძღვანელო სავჩენკოს რედაქციით, გამომცემლობა ნაუკა, 1981 და 1988 ცვლილებებით - ფიზიკის მთავარი სახელმძღვანელო NSU-ს FMS-ისთვის. მალე კიდევ ერთი გამოშვება იქნება.

ექსპერიმენტები ხმით, ან სასიმღერო სათვალეებით

მეცნიერება სახალისოა, ასე რომ, მოდით გადავიდეთ სახალისო სწავლაზე!

მალე ახალი წელია! ძალიან მაგარია. ბევრმა დიასახლისმა უკვე დაიწყო წინასაახალწლო საქმეები. და არც მე ვარ გამონაკლისი - ჩემი, სუფთა, ისევ ჩემი. ამიტომ ჭურჭელში ნივთების დალაგება მომიწია - გადავწყვიტე ჭიქები გამეხეხა. და, როგორც ყოველთვის, იყო რამდენიმე პატარა აღმოჩენა.

Აღმოჩნდა, სათვალეს შეუძლია სიმღერა. რა თქმა უნდა, ეს არ არის ბეთჰოვენი ან ბახი, მაგრამ ისინი ძალიან უჩვეულო და საინტერესო ხმას გამოსცემენ. მეტს დავწერ.

ჭიქა წყლით უნდა გაივსოს, შემდეგ კი შეგიძლიათ ჭიქის ნებისმიერ ადგილას წყალში ჩაძირული თითით შეიზილოთ. ზღვარზე სიარული უფრო მოგვწონდა. საჭიროა ცოტა ადაპტირება, დაარეგულიროთ თითის დაჭერის ძალა და მიიღებთ შუშის შესანიშნავ სიმღერას!

ამით არ გავჩერებულვართ და ჩავატარეთ ჭიქების კონკურსი, გავავსეთ სხვადასხვა რაოდენობის წყლით. ზოგი სათვალე მაღლა მღეროდა, ზოგი დაბალი. ვლადკა სწავლობს ხელოვნების სკოლაში ფოლკლორის განყოფილებაში, ასე რომ, ჩემი მოთხოვნის გარეშე მან ამოიცნო ბგერების სიმაღლე.

წყლის ზედაპირზე ჭიქის სიმღერის დროს შეგიძლიათ შეამჩნიოთ ტალღები, როგორიც წარმოიქმნება წყალში კენჭის ჩაგდებისას. და თუ დაასხით რაც შეიძლება მეტი წყალი, მაშინ ჩნდება შპრიცებიც კი!

ეს მუსიკალური გამოცდილება ხმით შეიძლება ოდნავ გარდაიქმნას. ქაღალდის თხელი ზოლებიდან ქაღალდის ჯვარი უნდა გაიკეთოთ, ბოლოები სწორი კუთხით მოხაროთ, რომ გვერდზე არ ჩამოცურდეს. ჭიქა წყალი ბოლომდე შეავსეთ და ეს კიდეები კარგად მოიწმინდეთ, ზემოდან კი ჯვარი დაადეთ. შემდეგ წყალში ჩაყრილი თითი სადმე შეიზილეთ ჭიქის კედელზე ისე, რომ იმღეროს. ახლა სახალისო ნაწილი! თუ თითი ქაღალდის ჯვრის ორ ბოლოს შორის შუშას ასხამს, მაშინ ის იწყებს ნელა ბრუნვას. ხახუნის გაჩერება - ბრუნვა ჩერდება. მომაჯადოებელია.

კლუბში ბავშვებთან ერთად გავატარეთ ეს გამოცდილება, ყველამ ვერ მიაღწია წარმატებას. შესაძლოა ვინმეს არ ჰქონდეს მოძრაობების კოორდინაცია ან დაჭერის ძალა. ექსპერიმენტის დროს გაჩნდა იდეა ფანქრის წვერით მინაზე ნაზად შეხება. ხმა ძალიან შეიცვალა. მაგრამ შეხება მსუბუქი უნდა იყოს, რაც ასევე აღმოჩნდა, რომ ყველასთვის არ არის შესაძლებელი.

ბიჭებს ვესაუბრეთ ვოკალური იოგები, შემდეგ კი ფოიეში მომლოდინე დედების გასაკვირად ყვიროდნენ, ღრიალებდნენ და ხმაურობდნენ. ჩვენ ვისაუბრეთ ყურის ბარდებიყურებში. და ასევე ბუზების, კოღოების და ბუმბერაზების შესახებ, რომლებიც ზუზუნი ფრთებით.

ჩვეულებისამებრ, ექსპერიმენტების დეტალური ანალიზის ამოცანა არ დამიყენებია. ჩემთვის მთავარია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიმართ ინტერესი გავაჩინო, კითხვების დასმა ვასწავლო და გაერთონ და გაოცდნენ!

კლასში ვუსმენდით ზღვის ხმა ნაჭუჭშიდა შემდეგ დახატა. ყოველთვის მიკვირს, რა საინტერესო და განსხვავებულ ნახატებს იღებენ ბავშვები (მე მათ არ ვაჩვენებ ნიმუშებს, უბრალოდ ვამბობ, რომ ჩვენ ვხატავთ, როგორ ჟონავს სოდა და ძმარი, ან როგორ ხმაურობს ჭურვი).

გაკვეთილის ბოლოს კი ცოტა აურზაური გააკეთეს და ყურების მოსატყუებლად მოწყობილობა გააკეთეს. როგორ გავაკეთოთ ეს წაიკითხეთ სტატიაში "რატომ სჭირდება ადამიანს ორი ყური ან ექსპერიმენტები ხმაზე".

ხმები შეიძლება იყოს კაშკაშა, ზარი, შრიალი, ხრაშუნა, ზუზუნი, ხმაურიანი და სხვა. თითოეულ ხმას აქვს თავისი ფერი, თავისი სითბო და სიგრილეც კი. თუ მოგეწონათ სასიმღერო სათვალე, მაშინ მინდა მოგცეთ ჩემი წიგნი. გეპატიჟებით ხმის ექსპერიმენტების მომხიბლავ სამყაროში. გადაიღეთ თქვენი გამოცდილების სურათები. მოხარული ვიქნებით, მოვინახულოთ თქვენი სახლის ლაბორატორია, თუ დაგვპატიჟებთ თქვენთან მოსანახულებლად. Მალე გნახავ.

12/10/2014 08:13

გალინა, რა შესანიშნავი გამოცდილებაა აღწერილი თქვენს საიტზე. დიახ, ღმერთმა თავად გიბრძანა მონაწილეობა მიიღოთ ჩემს საახალწლო ფანტაზიის კონკურსში. ვფიქრობ, წიგნის პრიზებს უკვე იცნობთ და იქიდან ატარებთ ექსპერიმენტებს. მაგრამ თავად პროცესი საინტერესოა. რას იტყვით ამაზე?

გალინა კუზმინა

10.12.2014 12:01 საათზე

ზოია, არ დაიჯერებ, მაგრამ მე არ მეჭირა ეს წიგნები ხელში))) სიამოვნებით მივიღებთ მონაწილეობას!

საიტი აგებულია Genesis Framework-ზე, შექმნილია WP Fairytale-ის მიერ

ოქტომბერში ფოტოგალერეა „ჩემი საყვარელი გამოცდილება“ მონაწილეებს აქვთ შესანიშნავი შესაძლებლობა, მიიღონ საჩუქარი „Simple Science“-ისგან.

"ექსპერიმენტები ყუთში" მთელი სერია.

კომპლექტში შედის 10 კომპლექტი "ექსპერიმენტები ყუთებში:

ფარაონის გველი
Ვულკანის
ცხელი ყინული
კრისტალი
ხელის რეზინი
ქიმიური საშლელი
ექსპერიმენტები ბურთებით
ხელოვნური თოვლი
კოლოიდური ბაღი
ჰოლოგრამა

საჩუქრები იგზავნება მხოლოდ რუსეთის ფარგლებში.

კონკურსის საერთო ვადაა 2016 წლის 01 ოქტომბრიდან 2016 წლის 31 ოქტომბრის ჩათვლით.
პრიზების გადაცემა 2016 წლის 31 დეკემბრის ჩათვლით

გაგზავნეთ თქვენი ფოტოები ჩემი რჩეული გამოცდილების ფოტო გალერეაში მონაწილეობისთვის
გთხოვთ, სათაურის ველში მიუთითოთ ფოტო გალერეა.
მიუთითეთ ნაწარმოების დასახელება, ექსპერიმენტატორების ასაკი.
ერთი მონაწილისგან მიიღება არაუმეტეს სამი ნამუშევარი.

გამარჯვებულთა გამოვლენა 2016 წლის 7 ნოემბრამდე.
გამარჯვებული გამოვლინდება ფოტო ნამუშევრისთვის მიცემული ხმების ყველაზე მეტი რაოდენობით.

პრიზები იგზავნება მხოლოდ რუსეთის ფედერაციის ტერიტორიაზე

ხმის გამოცდილება სახლში

ლისოჩენკო ოლგა ვიქტოროვნა

ქალაქ სტავროპოლის No11 კომბინირებული ტიპის "ჟურავუშკას" MBDOU საბავშვო ბაღის მუსიკალური დირექტორის პირადი ვებგვერდი.

მასტერკლასი მასწავლებლებისთვის

მასტერკლასი მასწავლებლებისთვის

ხმის გამოცდილება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

სამიზნე:სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებისთვის ბგერებით ექსპერიმენტების ზოგიერთი სახეობის დემონსტრირება.

პრაქტიკული მნიშვნელობა:ეს მასტერკლასი შეიძლება საინტერესო იყოს მასწავლებლებისთვის, რომლებიც მუშაობენ ბავშვების ექსპერიმენტებისა და საძიებო აქტივობების თემაზე. მასწავლებელი, რომელიც იყენებს ექსპერიმენტებს თავის საქმეში, იპოვის თავისთვის რაღაც ახალს, ხოლო არამშრომელი მასწავლებელი მიხვდება, რამდენად საინტერესო და ამაღელვებელია ეს აქტივობა.

ახსნა-განმარტებები (ბავშვებისგან):

1. ეს არის ოთახი, სადაც არის უამრავი ყველანაირი ქილა, მათში რაღაც დუღს. ისინი დამზადებულია მინისგან და შეიძლება გატყდეს, ამიტომ ფრთხილად იყავით. და იქაც სხვანაირი სუნი ასდის, ხანდახან ფეთქდება კიდეც. იქ ძალიან საინტერესოა, მინდა ვიმუშაო. იქ ხალხი თეთრ ხალათებში მუშაობს. (ლაბორატორია).

"მითხარი და დამავიწყდება,

მაჩვენე და გავიხსენებ

ნება მომეცით ვცადო და გავიგებ."

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ბუნებრივად ცნობისმოყვარე მკვლევარები არიან მათ გარშემო არსებულ სამყაროში. უფროს სკოლამდელ ასაკში მათ უვითარდებათ ამ სამყაროს შეცნობის მოთხოვნილებები, რაც გამოიხატება ძიების, კვლევითი აქტივობების სახით, რომლებიც მიმართულია „ახლის აღმოჩენაზე“, რაც ავითარებს აზროვნების პროდუქტიულ ფორმებს. ექსპერიმენტი ფუნდამენტურად განსხვავდება ნებისმიერი სხვა აქტივობისგან იმით, რომ მიზნის იმიჯი, რომელიც განსაზღვრავს ამ აქტივობას, ჯერ არ ჩამოყალიბებულა და ახასიათებს გაურკვევლობა და არასტაბილურობა. ექსპერიმენტის დროს ხდება მისი დახვეწა და გარკვევა.

ჩემი პროფესიული საქმიანობიდან გამომდინარე, ბგერების ექსპერიმენტები ჩემთვის ყველაზე ახლოსაა. ზოგიერთ მათგანს დღეს გაგაცნობთ.

მასალები და აღჭურვილობა: მეტალოფონი, ბალალაიკა, მილი, ქსილოფონი, ხის კოვზები, ლითონის ფირფიტები, კუბურები, ყუთები "ხმით" (ივსება ღილებით, ბარდა, ფეტვი, ბუმბული, ბამბა, ქაღალდი და ა.შ.).

შუა ჯგუფში შეგიძლიათ ექსპერიმენტი "რატომ ჟღერს ყველაფერი?"

მიზანი: ბგერის გამომწვევი მიზეზების გაგება: ობიექტების ვიბრაცია.

ინსულტი: ზრდასრული გვთავაზობს გაარკვიოს, რატომ იწყებს ობიექტი ხმას. ამ კითხვაზე პასუხი მიღებულია ექსპერიმენტების სერიიდან: - ათვალიერებენ ხის სახაზავს და ადგენენ, აქვს თუ არა მას „ხმა“ (თუ სახაზავი არ შეეხო, ხმას არ იღებს). მმართველის ერთი ბოლო მაგრად არის დაჭერილი მაგიდაზე, თავისუფალი ბოლო იკეცება - ჩნდება ხმა. გაარკვიეთ რა ხდება ამ დროს მმართველთან (კანკალებს, მერყეობს). შეაჩერე კანკალი და გაარკვიე, არის თუ არა ხმა (ჩერდება); - დაათვალიერეთ დაჭიმული სტრიქონი და გაარკვიეთ, როგორ გამოიღოთ მისი ხმა (გააჭედოთ, აკანკალოთ სიმი) და როგორ გააჩუმოთ (არ დაუშვათ მისი რხევა, დაჭერით ხელით ან რაიმე ნივთით); - ქაღალდის ფურცელი იკეცება მილში, იფეთქება მასში ადვილად, დაჭიმვის გარეშე, თითებით უჭირავს. გაარკვიე, რას გრძნობდნენ (ხმა აკანკალებდა ფურცლებს, თითებს აკანკალებდა). ისინი ასკვნიან, რომ ჟღერს მხოლოდ ის, რაც კანკალებს (რყევებს). ბავშვები იყოფიან წყვილებად. პირველი ბავშვი ირჩევს საგანს, გამოსცემს ხმას, მეორე თითების შეხებით ამოწმებს არის თუ არა ტრემორი; განმარტავს, თუ როგორ უნდა გააჩეროს ხმა, (დააჭირეთ ობიექტს, აიღეთ - შეაჩერეთ ობიექტის ვიბრაცია).

უფროსი ჯგუფის მოსწავლეებისთვის შეგიძლიათ მოამზადოთ შემდეგი გამოცდილება "როგორ მოგზაურობს ხმა?"

მიზანი: იმის გაგება, თუ როგორ ვრცელდება ხმის ტალღები.

ინსულტი: ზრდასრული გვთავაზობს იმის გარკვევას, თუ რატომ გვესმის ერთმანეთი (ხმა ჰაერში გადადის ერთი ადამიანიდან მეორეზე, ხმოვანი საგნიდან ადამიანამდე). ბავშვები კენჭებს ყრიან წყლის კონტეინერში. ისინი განსაზღვრავენ რა ნახეს (წრეები ერთმანეთს ენაცვლება წყალზე). იგივე ხდება ბგერებთან დაკავშირებით, მხოლოდ ხმის ტალღა არის უხილავი და ჰაერში გადადის. ბავშვები ასრულებენ ექსპერიმენტს ალგორითმის მიხედვით: ბავშვი ყურს აყენებს კონტეინერს ან აუზის კიდეს. მეორე ყურზე დაფარეთ ტამპონი; მეორე ბავშვი ისვრის კენჭებს. პირველ ბავშვს ეკითხებიან რამდენი კენჭი ესროლა და როგორ გამოიცნო (მოისმინა 3 დარტყმა, მათი ხმები წყალში გადავიდა). ისინი წყლით ავსებენ თხელკედლიან გლუვ შუშას ღეროს, ასრიალებენ თითს შუშის კიდეზე, გამოაქვს დახვეწილი ხმა. იგებენ რა ხდება წყალთან) ტალღებმა წყალში გაიარეს - გადაეცემა ხმა) სავარცხლის ერთი ბოლო სკამზე დადეს, ექსპერიმენტი გაიმეორეს. ისინი იგებენ, რატომ გაძლიერდა ხმა (გაჭირვების შემთხვევაში ერთ ბავშვს სთავაზობენ თითს კბილებზე გადაუსვას, მეორეს კი ამ დროს მსუბუქად შეეხოს თითებით სკამს), რასაც თითები გრძნობენ. ასკვნიან: მარტო სავარცხელი კი არ კანკალებს, სკამიც. სკამი უფრო დიდია და ხმა უფრო მაღალია. ზრდასრული გვთავაზობს ამ დასკვნის გადამოწმებას სავარცხლის ბოლოს სხვადასხვა საგანზე: მაგიდაზე, კუბზე, წიგნზე, ყვავილის ქოთანზე და ა.შ. (ხმა ძლიერდება დიდი ობიექტის რხევისას). ბავშვები წარმოიდგენენ, რომ ტყეში დაიკარგნენ, ცდილობენ შორიდან დაურეკონ ვინმეს, პირის პირთან მიიტანონ ხელები, გაარკვიონ რას გრძნობენ ხელები (რყევები), გაძლიერდა თუ არა ხმა (ხმა გაძლიერდა) , რომელ მოწყობილობას ხშირად იყენებენ გემების კაპიტანები, მეთაურები ბრძანებების გაცემისას (ყვირი). ბავშვები იღებენ რქას, მიდიან ოთახის ყველაზე შორეულ ბოლოში, აძლევენ ბრძანებებს ჯერ რქის გამოყენების გარეშე, შემდეგ კი რქის მეშვეობით. ისინი ასკვნიან: რქის მეშვეობით ბრძანებები უფრო ხმამაღალია, რადგან რქა იწყებს კანკალს ხმისგან და ხმა უფრო ძლიერია.

მიზანშეწონილია ექსპერიმენტის ჩატარება სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფის მოსწავლეებთან "რატომ ღრიალებს კოღო და რატომ ზუზუნებს ბუმბერაზი"

ინსულტი: ზრდასრული ბავშვებს ეპატიჟება, რომ პლასტმასის ფირფიტა გადაატარონ სხვადასხვა სავარცხლის კბილებზე, დაადგინონ არის თუ არა ხმა იგივე და რაზეა დამოკიდებული ხმის სიხშირე. ბავშვები ყურადღებას აქცევენ კბილების სიხშირეს და სავარცხლების ზომას. ისინი აღმოაჩენენ, რომ დიდი იშვიათი კბილების მქონე სავარცხლებს აქვთ დაბალი, უხეში, ხმამაღალი ხმა; ხშირი პატარა კბილების მქონე სავარცხლებში ხმა თხელია, მაღალი. ბავშვები უყურებენ კოღოსა და ბუმბულის ილუსტრაციებს, განსაზღვრავენ მათ ზომას. შემდეგ მათ მიერ გამოშვებულ ბგერებს ბაძავენ: კოღოს წვრილი, მაღალი ხმა აქვს, ჟღერს „ზზზ“-ს; ბუმბერაზში ის დაბალია, უხეში, ჟღერს "ჟ-ჟ-ჟ". ბავშვები ამბობენ, რომ კოღო პატარაა, ფრთებს აფრიალებს ძალიან სწრაფად, ხშირად, ამიტომ ხმა მაღალია. ბუმბერაზი ნელა აფრიალებს ფრთებს, ძლიერად დაფრინავს, ამიტომ ხმა დაბალია.

სწორი აღჭურვილობით, ხმის ტალღები შეიძლება გახდეს საკმაოდ უცნაური და მშვენიერი. ჩვენს ყოველდღიურ ცხოვრებაში ხმაურს ვიღებთ თავისთავად, თუ ვივარაუდებთ, რომ ეს არის მხოლოდ სიხშირეების თაიგულები, რომლებიც ერთად არის ნაქსოვი, თუნდაც ის მუსიკას ჰგავს.

მაგრამ დაიჯერეთ თუ არა, ხმა ბევრ საიდუმლოს მალავს ჩვენგან! თანდათან მეცნიერება აღმოაჩენს ახალ ტექნოლოგიურ ნიუანსებს და აღმოაჩენს ხმის ტალღების მოულოდნელ შესაძლებლობებს. წარმოგიდგენთ ხუთ საინტერესო ექსპერიმენტს ხმის შესახებ.

აქვს თუ არა ჩვენს ვიზუალურ სისტემას სმენა?

ჩატარდა ექსპერიმენტი, რომლის დროსაც გამოვლინდა მაიმუნების რეაქცია ნათელ და ბუნდოვან ღილაკებზე. მაიმუნებს ადვილად შეეძლოთ ნათელი ღილაკების ამოცნობა, მაგრამ ბუნდოვანი ღილაკები მათთვის პრობლემად იქცა მანამ, სანამ მეცნიერებმა არ დაურთოთ სწრაფი საუნდტრეკები ბუნდოვან ლაქებს. როგორც ჩანს, ხმა ნამდვილად გვეხმარება საგნის ვიზუალურად აღქმაში. გარკვეული გაგებით, ამ გამოცდილებამ ააფეთქა ნეირომეცნიერების გონება.

სისხლის ტესტის ჩატარების ახალი გზა

სისხლის ანალიზს დღეს დიდი დრო სჭირდება. ბიოლოგიური მასალის შესასწავლად აღებული ნიმუშები შესაძლოა დაზიანდეს, ასევე არსებობს ინფექციის რისკი.

მაგრამ ნუ გეშინიათ, ბგერების მეცნიერება აქ არის დასახმარებლად! ახლა თქვენ შეგიძლიათ ჩაატაროთ სისხლის ტესტი ხმის გამოყენებით. ამბობენ, რომ ეს ახალი ექსპერიმენტული ტექნოლოგია ბევრად უფრო სწრაფი ანალიზისა და უფრო ზუსტი შედეგების საშუალებას იძლევა.

Როგორ არის ეს შესაძლებელი? როდესაც ექიმები იწყებენ იმის დადგენას, თუ რა ჭირს პაციენტს, მათ უნდა დაეყრდნონ ეგზოზომებს. ეს პაწაწინა ნაწილაკები შეიცავს უამრავ სასარგებლო ინფორმაციას ჩვენი სხეულის მდგომარეობის შესახებ. ამრიგად, ახალი სისხლის ანალიზატორი გამოყოფს ეგზოზომებს ბგერებით სხვადასხვა სიხშირის გამოყენებით. ეს მეთოდი უფრო იაფი, სწრაფი, საიმედოა და შეიძლება იყოს ყველასთვის ხელმისაწვდომი პორტატული გადაწყვეტა.

აკუსტიკური ლევიტაცია

მეცნიერება ამბობს, რომ გრავიტაციის დაძლევა შესაძლებელია! სამი წლის წინ, შოტლანდიის უნივერსიტეტის მეცნიერებმა აღმოაჩინეს, რომ შესაძლებელი იყო ობიექტის ჰაერში აწევა ხმის პერკუსიის გამოყენებით. ხმის ტალღის წნევა ქმნის ძალას, რომელიც გადის დედამიწაზე, წყალში ან ამ კონკრეტულ შემთხვევაში ჰაერში. ბუნებრივია, ეს პრინციპი შეიძლება გამოყენებულ იქნას ლევიტაციის უზრუნველსაყოფად.

მაგრამ ეს ყველაფერი არ ჰგავს ხანგრძლივ შემთხვევით ხმაურს. მიზიდულობის ძალის შესამცირებლად, ტალღები უნდა წარმოიქმნას მკაცრად განსაზღვრული თანმიმდევრობით. წნევის სხვადასხვა მნიშვნელობები ერთდროულად უნდა იყოს დაყენებული, რათა ობიექტი სტაციონარული იყოს ან გადაადგილდეს. ეს მოითხოვს წარმოუდგენლად რთულ მათემატიკას.

თავიანთ ექსპერიმენტში შოტლანდიელმა მეცნიერებმა ჰაერში პაწაწინა ბუშტები ჩამოკიდეს. და ეს საოცარია!

Sonic ცეცხლმაქრი

არსებობს ხმის გამოყენების საშუალება ხანძრის ჩასაქრობად. ეს პროცესი ეფუძნება ჟანგბადის სკრინინგს დაბალ სიხშირეებზე 30-დან 60 ჰერცამდე, რაც ქმნის პატარა ვაკუუმ ჯიბეს. არც ჟანგბადი, არც ცეცხლი. ამ დროისთვის ეს ტექნოლოგია მხოლოდ ლაბორატორიული პროექტია, მაგრამ როგორც კი ეს აღმოჩენა სათანადო გამოყენებას იპოვის, კაცობრიობა აუცილებლად გაიგებს ამის შესახებ.

შეუძლია თუ არა ხმას გავლენა მოახდინოს გემოვნებაზე?

გამოდის, რომ გარდა ხანძრის ჩაქრობისა, დაბალ სიხშირის ხმებმა შეიძლება მწარე გემო გამოიწვიოს ჭამის დროს. თუ იყენებთ მაღალი სიხშირის ხმებს, მათ შეუძლიათ თქვენი საკვები ოდნავ უფრო ტკბილი გახადონ. ზუსტი მიზეზები ჯერჯერობით უცნობია, მაგრამ ფაქტია. ეს ფენომენი არ ურთიერთქმედებს თქვენს გემოვნების კვირტებთან, მაგრამ იმპულსები პირდაპირ ტვინში მიდის.

მაღალი ან დაბალი ნოტები ძირითადად საშუალებას აძლევს ტვინს მეტი ყურადღება გაამახვილოს თქვენი სადილის სიტკბოზე ან სიმწარეზე. და შემთხვევითმა ხმაურმა ასევე შეიძლება გააფუჭოს თქვენი სადილის გემო, თუ ის გარკვეულ დეციბელის დონეს აღემატება. ამ შემთხვევაში ადამიანებს ნაკლებად აქვთ მარილიანი და ტკბილი გემო.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

ექსპერიმენტები ხმით, ან სასიმღერო სათვალეებით

ხმის გამოცდილება სახლში

აქვს თუ არა ჩვენს ვიზუალურ სისტემას სმენა?

სისხლის ტესტის ჩატარების ახალი გზა

აკუსტიკური ლევიტაცია

Sonic ცეცხლმაქრი

შეუძლია თუ არა ხმას გავლენა მოახდინოს გემოვნებაზე?

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ