კომპანიაში LMS-ის აგების ეტაპები. დისტანციური სწავლების პროცესის ორგანიზება. პროგრამული უზრუნველყოფა და აპარატურა. სასწავლო მასალები.

დისტანციური სწავლების სისტემის კომპონენტები

SDO-ს ორგანიზებისთვის საჭიროა:

• დისტანციური სწავლების პროცესის ორგანიზება.დისტანციური სწავლების პროცესის ორგანიზებისთვის აუცილებელია საგანმანათლებლო ადმინისტრაციის შექმნა, ჯგუფების ფორმირების ორგანიზება, კურსების შემუშავება, მასწავლებლების დანიშვნა, გაკვეთილების განრიგის შექმნა, კომუნიკაციის, ტრენინგის, ტესტირების, ცოდნის პროცესების ორგანიზება. შეფასება და ა.შ.

საგანმანათლებლო ადმინისტრაცია არის კომპანიის ადამიანური რესურსების სამსახურის ან სასწავლო ცენტრის სტრუქტურული ერთეული, რომელიც უზრუნველყოფს დისტანციური სწავლების პროცესს: ესენი არიან თანამშრომლები (მეთოდები, ადმინისტრატორები, მენეჯერები), რომლებიც ქმნიან ჯგუფებს, აანალიზებენ სწავლის შედეგებს, ადგენენ გრაფიკს და ა.შ. .

• პროგრამული უზრუნველყოფა და აპარატურა(საკუთარი ან გაქირავებული). დისტანციური სწავლების ორგანიზებისა და გაკვეთილების დასაწყებად კომპანიას სჭირდება სპეციალურ აღჭურვილობაზე (სერვერზე) დაყენებული სპეციალური პროგრამული უზრუნველყოფა.

აღჭურვილობა - გამოყოფილი სერვერი ქსელში წვდომით. სერვერი შეიძლება ეკუთვნოდეს თქვენს ორგანიზაციას და მდებარეობს თქვენს ტერიტორიაზე. ან მისი დაქირავება შესაძლებელია ნებისმიერი პროვაიდერისგან.

გარდა ამისა, საკმარისია ჩვეულებრივი სასწავლო ოთახი (აუდიტორია, საკლასო ოთახი) 40-70 კვადრატული მეტრი ფართობით. მ გაკვეთილებისთვის, ტელევიზორი, ტელეფონი, ორი ან სამი კომპიუტერი (Pentium კლასი და ზემოთ) Windows-98/XP/2000 და სტანდარტული MS Office პაკეტი - მოსწავლეთა ინდივიდუალური და ჯგუფური გაკვეთილებისთვის.

დისტანციური სწავლება გულისხმობს სტუდენტისთვის ელექტრონული კურსების მიწოდების სხვადასხვა ფორმებს, მაგრამ დღეს ყველაზე თანამედროვე და ეფექტური მიწოდების მეთოდი ინტერნეტია.

ინტერნეტში მუშაობისთვის და სერვერის გამოსაყენებლად საკმარისია ერთ-ერთ კომპიუტერზე მოდემის დაყენება და სატელეფონო ხაზთან დაკავშირება. მთელი ეს აღჭურვილობა, როგორც წესი, გამოიყენება რეგულარული პირისპირ ვარჯიშის დროს. თვითსწავლისთვის სტუდენტს უნდა ჰქონდეს (შეიძლოს სარგებლობა) კომპიუტერი და ტელეფონი.

• სასწავლო მასალები(კურსები) გამოყენებული LMS-ის შესაბამისი ფორმატით. როგორც წესი, LMS მხარს უჭერს კურსებს, რომლებიც შეესაბამება დისტანციური სწავლების სისტემებთან ურთიერთქმედების საერთაშორისო სტანდარტებს (SCORM და ა.შ.). კურსების შეძენა შესაძლებელია მზა, მაგრამ უფრო ეფექტური გამოსავალია იმ პროგრამებზე დაფუძნებული კურსების შემუშავება და სასწავლო კურსები, რომლებიც კომპანია წარმატებით ატარებს პირადად.

მთავარიდისტანციური სწავლების სისტემის კომპონენტები

ისინი შეიძლება იყოს სურვილისამებრ, რაც დამოკიდებულია კომპანიის მოთხოვნილებებზე და მომწოდებლისგან ამ მოდულის ხელმისაწვდომობაზე.

1. პლატფორმა დისტანციური და შერეული სწავლების ორგანიზებისთვის. მისი დახმარებით კომპანიას შეუძლია შექმნას და გაანაწილოს როლები, შექმნას ჯგუფები და სასწავლო გეგმები, ჩაატაროს ტრენინგი სინქრონულ (ჩეთები, ვიდეო სემინარები) და ასინქრონულ რეჟიმში, სწავლის შედეგების მონიტორინგი, მოხსენებების მომზადება, შეკვეთები და მონაცემთა ბაზასთან ინტეგრირება.
2. სასწავლო კონტენტის მართვის სისტემა.ამ მოდულის გამოყენებით კომპანიას შეუძლია დაგეგმოს განვითარების პროცესები, გაანაწილოს რესურსები და გააკონტროლოს შესრულებული სამუშაო.
3. საინფორმაციო პორტალის მართვის სისტემა.ეს მოდული საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ერთი კორპორატიული საინფორმაციო სივრცე, რომელიც გადაჭრის თანამშრომლებს შორის ინფორმირებისა და კომუნიკაციის პრობლემებს, შექმნას პირადი ანგარიშები და სტრუქტურული განყოფილებების ოფისები.
4. ელექტრონული კურსების, ტესტების, ტრენინგების, სავარჯიშოების კონსტრუქტორი.ეს მოდული საშუალებას გაძლევთ შექმნათ სასწავლო კურსები და ინდივიდუალური სასწავლო ობიექტები (ტესტები, ტრენინგები, სემინარები, ტრენაჟორები)
5. ინსტრუმენტი თანამშრომლობისა და ონლაინ სწავლის ორგანიზებისთვის.ამ მოდულის გამოყენებით კომპანიას შეუძლია მოაწყოს ვებინარები, ვებ-კონფერენციები, მოხსენებები, ლექციები, ტრენინგ-სემინარები და ტრენინგები, ჩაატაროს ონლაინ შეხვედრები და პრეზენტაციები, მოლაპარაკებები, შეხვედრები, აქციები და სხვა ღონისძიებები მინიმალური დროისა და ფინანსური ხარჯებით. ეს არის ყველაზე მარტივი და გასაგები დისტანციური სწავლების ვარიანტებიდან.

ეს არის მთავარი, ყველაზე გავრცელებული მოდულები. მათ გარდა არის სპეციფიურიც, გარკვეული ამოცანების შესასრულებლად „გამკვეთრი“, მაგალითად, „ელექტრონული დეკანატი“ ან პერსონალის სერტიფიცირებისა და შეფასების მოდული.

დისტანციური სწავლების სისტემის კომპონენტების კონკრეტული ნაკრები დამოკიდებულია კომპანიაში დისტანციური სწავლების ორგანიზების მიზნებზე და უკვე დაყენებულ პროგრამულ უზრუნველყოფასთან ინტეგრაციის შესაძლო გზებზე.

საწარმოში დისტანციური სწავლების სისტემის აგების ეტაპები

• LMS კომპონენტების საჭიროების კვლევა და ანალიზიოპტიმალური კონფიგურაციის შესაქმნელად. გამოკითხვა და ანალიზი აუცილებელია, რადგან თითოეულ კომპანიას აქვს საკუთარი სპეციფიკა და საჭიროებები: სტუდენტების ტერიტორიული დაშორება, ტრენინგის ხარჯების შემცირების აუცილებლობა, კორპორატიული სტანდარტების ხელმისაწვდომობა და უნიკალური ცოდნა, რომელიც საჭიროებს შენარჩუნებას და გადაცემას, და ბოლოს, ტრენინგი შეიძლება იყოს. სამეწარმეო და არაკომერციული საქმიანობის საგანი. ორგანიზაციის სპეციფიკიდან გამომდინარე, გადაწყვეტილებები შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს.
• არსებული ტექნიკური და ორგანიზაციული ინფრასტრუქტურის შეფასება.ზოგიერთი ორგანიზაციისთვის ერთადერთი გამოსავალი შეიძლება იყოს საკუთარი სერვერის და ტექნიკური მხარდაჭერის პერსონალის დაყენება, სხვა ორგანიზაციებისთვის კი საუკეთესო გამოსავალი იქნება სერვერის და პროგრამული უზრუნველყოფის დაქირავება, ან, ზოგადად, კურსების გამოქვეყნება კორპორატიულ ვებსაიტზე.
• DO-ს ფარგლებში მიმდინარე ბიზნეს პროცესების აღწერა.ეს უზრუნველყოფს საწარმოს მენეჯმენტს სიცხადესა და სასწავლო პროცესზე სრულ კონტროლს, რაც გააადვილებს საქმიანობის გაფართოებას ან ადაპტირებას გარემოებიდან გამომდინარე.
• ტექნიკურ-ეკონომიკური დასაბუთების შემუშავება.ტექნიკურ-ეკონომიკური შესწავლა (ფიზიბილობის შესწავლა) საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ ანაზღაურებადი პერიოდი LMS პროექტის განხორციელებისთვის და ხელს უწყობს გადაწყვეტილების მიღებას. ეს ეტაპი აუცილებელია, როცა საჭიროა LMS-ის განხორციელების ეკონომიკური ეფექტურობის დასაბუთება და დამტკიცება.
• დლ-ის ფარგლებში საგანმანათლებლო ადმინისტრაციის მუშაობისათვის დოკუმენტების ნაკრების ფორმირება(ფურცლები, სიები, მოხსენებები და ა.შ.). მნიშვნელოვანია იმ ორგანიზაციებისთვის, რომლებსაც არ ჰყავდათ საკუთარი სასწავლო ადმინისტრაცია და პირველად დგანან ამ პრობლემის წინაშე.
• პროგრამული და აპარატურის კომპლექსის ოპტიმალური კონფიგურაციის ფორმირება.თითოეულ ორგანიზაციას აქვს თავისი სპეციფიკა და ყველასთვის შესაძლებელია ოპტიმალურის პოვნა ფასი-ხარისხის თანაფარდობის, პროგრამული მოდულების და აპარატურის კონფიგურაციის თვალსაზრისით.
• დისტანციურ ან შერეულ სწავლებაზე ეტაპობრივი გადასვლის ტექნოლოგიის შემუშავება. თუ საწარმოში სწავლის პროცესი დიდი ხანია ჩამოყალიბებულია და დისტანციური სწავლება არის აქტივობების გაგრძელება და განვითარება, მაშინ აუცილებელია დისტანციური სწავლების დანერგვა ისე, რომ არ განადგურდეს უკვე ჩამოყალიბებული სტრუქტურა და პრაქტიკა.
• თანამშრომლების მომზადება SDO-ში სამუშაოდ.ახალი ბიზნეს პროცესი, ახალი პროგრამული უზრუნველყოფა - არცერთი მათგანი არ იმუშავებს სათანადოდ ტრენინგის გარეშე.

„უფასო ყველის“ შესახებ – ან რატომ ჯობია „გადაიხადო და მშვიდად დაიძინო“?

რატომ არის „ფასიანი“ LMS უკეთესი, ვიდრე „უფასო“ ან „ძუნწი იხდის ორჯერ“ (შეზღუდვების ჩამონათვალი, რომლებსაც კომპანიები, რომლებიც აირჩევენ Moodle-ს და სხვა „უფასო“ LMS-ს, წააწყდებიან)

1. Moodle-ის ფუნქციონირება არ მოიცავს და არ უჭერს მხარს დღევანდელ მოთხოვნებს და რუსეთის კანონმდებლობის სპეციფიკას და მის უშუალო პერსპექტივებს - ტრენინგის საკრედიტო სისტემას, ანუ იმ კომპანიებისთვის, რომლებისთვისაც ტრენინგი არის: ეს არის ბიზნესი, ეს სისტემები წარმოადგენს. ფუნდამენტური გადაულახავი შეზღუდვა სამუშაოს დაწყებამდეც კი და ამ ნაკლის შემდგომი გამოსწორება ან შესწორება შეუძლებელია.
2. Moodle-ის ფუნქციონირება არ შეიცავს საგანმანათლებლო პორტალის განვითარებისა და განვითარების ერთ ცენტრალიზებულ ტექნოლოგიას
3. Moodle-ის ფუნქციონირებაში არ შედის საგანმანათლებლო ადმინისტრაციის დონის შესაბამისი მენეჯმენტის დონე, დეკანატი, დეპარტამენტი - მხოლოდ მასწავლებლის მიერ სასწავლო კურსის მართვა. ეს ნიშნავს, რომ სწავლის ანალიტიკის მიღება რთული იქნება.
4. Moodle-ის ფუნქციონირებაში არ შედის ე.წ. შემთხვევის შესწავლა - ოფლაინ სასწავლო მოდულები.
5. Moodle-ის არჩევით დაბალ ფასთან ერთად, კომპანია იღებს განხორციელების წარუმატებლობის მაღალ რისკებს - იმიტომ. ნებისმიერი განხორციელება არის იმ ადამიანების გამოცდილება, ვინც ამას აკეთებს. ეს თითქოს საკუთარი სტომატოლოგი იყო.
6. არის მხოლოდ უფასო ყველი... განხორციელების ჯამური ღირებულება შესაძლოა კომერციულ სისტემაზე მეტიც აღმოჩნდეს, რადგან (ის ჯერ კიდევ არსებობს - მხოლოდ ფარული სახით) მოგიწევთ იმპლემენტაციის ჯგუფის შექმნა და ხარჯების გაღება. მისი ფუნქციონირების ან აუთსორსინგის და ა.შ. ანალოგიის დახატვა - ეს ჰგავს ნახევარფაბრიკატს - მაინც, სადღაც უნდა მოამზადოს - ე.ი. იყიდე ღუმელი, დენი...
7. უახლოეს მომავალში განხორციელების შედეგების გარანტია არავის აქვს - თუკი ის ადამიანები წავიდნენ, ვინც ეს განხორციელდა, მაშინ პროექტზე პასუხისმგებელი არავინაა.

მაგრამ ყველაფერი ასე სამწუხარო არ არის. ზოგადად, რუსეთი უკვე საკმარისად არის ინტეგრირებული მსოფლიო საგანმანათლებლო სივრცეში, გროვდება გამოცდილება, ჩნდება წარმატებები, დისტანციური სწავლება აღარ აღიქმება ეგზოტიკურად. გარდა ამისა, საინფორმაციო ტექნოლოგიები ყოველდღიურ რეალობად იქცევა და რუსების ცხოვრებაში მათი შეღწევის დონე უკვე საკმარისია სწავლების თანამედროვე მეთოდების სრულად გამოსაყენებლად.

ახალ საინფორმაციო ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული დისტანციური სწავლების ორგანიზების სხვადასხვა გზა არსებობს: ინტერაქტიული ტელევიზიის, ტელეკომუნიკაციების, CD-ROM ტექნოლოგიების, საგანმანათლებლო რადიო და ტელევიზიის, ვიდეო გადაღების და ა.შ.

ბოლო წლებში ოთხი სახის

დისტანციური სწავლება ეფუძნება:

• 1. ინტერაქტიული ტელევიზია (ორმხრივი ტელევიზია);
• 2. კომპიუტერული სატელეკომუნიკაციო ქსელები (რეგიონული და გლობალური, ინტერნეტი) ტექსტური ფაილების გაცვლის რეჟიმში;
• 3. კომპიუტერული სატელეკომუნიკაციო ქსელები მულტიმედიური ინფორმაციის გამოყენებით, მათ შორის ინტერაქტიულ რეჟიმში, აგრეთვე კომპიუტერული ვიდეოკონფერენციის გამოყენებით;
• 4. პირველი და მეორე კომბინაცია.

ინტერაქტიულ ტელევიზიაზე (ორმხრივი ტელევიზია) დაფუძნებულ განათლებას, მთელი თავისი მიმზიდველობით, მასწავლებლისგან განსხვავებულ მანძილზე მდებარე აუდიტორიასთან პირდაპირი ვიზუალური კონტაქტის შესაძლებლობით, აქვს თავისი ნაკლი. ფაქტია, რომ ასეთი ტრენინგით, ჩვეულებრივი გაკვეთილი პრაქტიკულად იმეორებს, იქნება ის აგებული ტრადიციული მეთოდით თუ თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენებით. საუბარია, უხეშად რომ ვთქვათ, მასწავლებლის მიერ გამოყენებული მეთოდის გამეორებაზე თანამედროვე ტექნოლოგიების დახმარებით. თუ გამოიყენება კლასი-გაკვეთილის სისტემის ტრადიციული მეთოდები სამუშაოს ფრონტალური ტიპების უპირატესობით, მაშინ ეფექტი ჩვეულებრივზე დაბალია, როდესაც გაკვეთილი ტარდება ერთ კლასში, რადგან აუდიტორია მნიშვნელოვნად იზრდება დისტანციური სტუდენტების გამო და, შესაბამისად, მასწავლებლის ყურადღება თითოეული ცალკეული მოსწავლის მიმართ ერთნაირად მცირდება. ამავდროულად, მასწავლებელთა მოწინავე მომზადების სისტემაში, დისტანციური სწავლების ეს ფორმა ძნელად შეიძლება იყოს გადაჭარბებული, რადგან მასწავლებლები, სტუდენტები, მოსწავლეები შეიძლება გახდნენ არა მხოლოდ მესამე მხარის მოწმეები, არამედ აქტიური მონაწილეები ახალი პედაგოგიური საშუალებების გამოყენებაში. , საინფორმაციო ტექნოლოგიები, მონაწილეობა მიიღოს დისკუსიებში და ა.შ. დ. დისტანციური სწავლების ეს ფორმა არსებითად ინტერაქტიულია და, რა თქმა უნდა, შეიძლება ჩაითვალოს ძალიან პერსპექტიულად, თუ არა მასობრივი განათლების სისტემაში, მაშინ მოწინავე მომზადებისა და სტუდენტების მომზადების სისტემაში. თუმცა, ეს ჯერ კიდევ ძალიან ძვირი ტექნოლოგიებია.

დისტანციური სწავლების ორგანიზების კიდევ ერთი გზა თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით, როგორც ზემოთ აღინიშნა, არის კომპიუტერული ტელეკომუნიკაცია ელექტრონული ფოსტის, ტელეკონფერენციების, ლოკალური ქსელების სხვა საინფორმაციო რესურსების, ასევე ინტერნეტის სახით, მაგრამ მხოლოდ ტექსტური ინფორმაციის საფუძველზე. უნდა ითქვას, რომ ამჟამად რუსეთში სკოლებისა და IU-ების დიდი უმრავლესობისთვის ეს არის დისტანციური სწავლების ორგანიზების ყველაზე ხელმისაწვდომი გზა. ეს მეთოდი არ ითვალისწინებს გრაფიკული, ხმის ფაილების გაცვლას და არ ითვალისწინებს მულტიმედიური ხელსაწყოების გამოყენებას. ეს არის დისტანციური სწავლების ორგანიზების ყველაზე იაფი გზა, რომელსაც, თუმცა, აქვს მნიშვნელოვანი შესაძლებლობები, რაზეც ქვემოთ იქნება საუბარი.

დისტანციური სწავლების ორგანიზების მესამე მეთოდი ითვალისწინებს სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების უახლესი საშუალებების გამოყენებას, მათ შორის მულტიმედიას, ინტერნეტის ყველა შესაძლებლობას, ვიდეო და აუდიო კონფერენციების ჩათვლით, ასევე CD-ების გამოყენებას. რა თქმა უნდა, დისტანციური სწავლების ასეთ ორგანიზაციას დიდი დიდაქტიკური შესაძლებლობები მოაქვს როგორც უმაღლესი განათლების, სასკოლო განათლების, ასევე კვალიფიკაციის ამაღლების სისტემისთვის, ამ შემთხვევაში, პედაგოგებისთვის.

გასათვალისწინებელია, რომ დისტანციური სწავლება ასევე ითვალისწინებს ვიდეო დისკებზე, დისკებზე და ა.შ. ჩაწერილი კურსების ავტონომიურ გამოყენებას, ე.ი. სატელეკომუნიკაციო ქსელების გარეთ. თუმცა ვიდეო დისკებზე, დისკებზე, ვიდეო კასეტებზე ჩაწერილ ყველა პროგრამას/კურსს აქვს ერთი საერთო თვისება - ავტონომიურია და განკუთვნილია სომა განათლებისთვის, ე.ი. ისინი არ უზრუნველყოფენ მასწავლებლის სწრაფ გამოხმაურებას. ლაზერული დისკები და დისკები ინტერაქტიულია, რასაც ვერ ვიტყვით ვიდეოჩანაწერებზე, რადიოსა და ტელევიზიაზე, რაც მათი არსებითი უპირატესობაა ამ უკანასკნელთან შედარებით. თუმცა, ეს ინტერაქტიულობა, რომელიც ითვალისწინებს სისტემასთან ურთიერთქმედების სხვადასხვა ფორმებს, მაგრამ არა მასწავლებელთან და ამიტომ ყველა მათგანი განკუთვნილია თვითგანათლებისთვის, მაგრამ არა სწავლისთვის.

დისტანციური სწავლების მეოთხე ვარიანტი არის პირველი ორი ტექნოლოგიის ან პირველი და მესამე ვარიანტის კომბინაცია - ინტერაქტიული ტელევიზია და კომპიუტერული გლობალური ტელეკომუნიკაცია სხვადასხვა კონფიგურაციებში. რა თქმა უნდა, ასეთი ვარიანტები (განსაკუთრებით პირველი და მესამე) სავსეა დიდი შესაძლებლობებით, რადგან ისინი საშუალებას აძლევს გარკვეულ მომენტებში, მასწავლებლის შეხედულებისამებრ, "შეაგროვონ" სტუდენტები პირობით აუდიტორიაში და დაამყარონ ვიზუალური კონტაქტი მათთან, დემონსტრირება. რაღაც ან საჭირო ახსნა-განმარტებების მიცემა, მსმენელთა ცოდნის კონტროლი და ა.შ. მსგავსი სისტემა შემუშავებულია აშშ-ს რიგ უნივერსიტეტებში, კერძოდ, Keiretsu მოდელი (A Keiretsu-based model for technology utilization). ამასთან, მსგავსი ეფექტი მიიღწევა კომპიუტერული ვიდეო კონფერენციის გამოყენებისას, მაგრამ ამ უახლესი ტექნოლოგიის შესაძლებლობები გაცილებით ფართოა, რადგან ეკრანზე შეგიძლიათ მიიღოთ არა მხოლოდ რესპონდენტის სურათი და ისაუბროთ მასთან, არამედ გარკვეული ჩანართები ფორმით. მაგალითად, მონაცემთა ბაზის ფრაგმენტი, პარტნიორების დისკუსიების მოსაზრებები, სტატიკური სურათები, გრაფიკა და ა.შ.

რუსეთში, ამჟამად, არ არის საჭირო სერიოზულად საუბარი დისტანციური სწავლების ორგანიზების მეოთხე ვარიანტზე, იმ სოციალურ-ეკონომიკური, პოლიტიკური და კულტურული ვითარების გათვალისწინებით, რომელიც შეიქმნა ტოტალიტარული რეჟიმის მრავალი ათწლეულის შედეგად. სოციალურ-ეკონომიკური ვითარება არ გვაძლევს იმის იმედს, რომ უახლოეს წლებში ფედერალური მთავრობა შეძლებს განათლების ამ სფეროს სერიოზულად სუბსიდირებას. რეგიონულ საგანმანათლებლო სტრუქტურებს, ბიზნეს წრეების დახმარებითა და ფინანსური მხარდაჭერით, რომლებიც დაინტერესებულნი არიან თავიანთი შვილების ხარისხიანი განათლებით და ავსებენ ბიზნესს კვალიფიციური, აქტიური, დამოუკიდებლად მოაზროვნე მუშაკებით, შეუძლიათ მატერიალური რესურსების ინვესტიცია ამ პერსპექტიულ სფეროში. მართლაც, ამ გზით მათი შვილები შეძლებენ კარგი განათლების მიღებას როგორც რუსეთის დედაქალაქის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ასევე უცხოურ სკოლებსა და უნივერსიტეტებში სახლიდან გაუსვლელად, რაც ძალიან მაცდურია ბევრისთვის.

• 1. ამიტომ, ზემოთ აღწერილი დისტანციური სწავლების ორგანიზების სხვადასხვა ვარიანტების გათვალისწინებით, ჩვენ მიდრეკილნი ვართ ვიფიქროთ, რომ უახლოეს მომავალში ჩვენს ქვეყანაში ყველაზე რეალურია დისტანციური სწავლების ორგანიზება კომპიუტერულ ტელეკომუნიკაციებზე, როგორც რეგიონალურ, ისე გლობალურ (ინტერნეტ) საფუძველზე. . ამავდროულად, რეგიონების ეკონომიკური შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, ასეთი ტრენინგის ტექნოლოგიური საფუძველი შეიძლება იყოს
• 2. ტექსტური ფაილების გაცვლა;
• 3. ტექსტისა და გრაფიკის, ხმის ფაილების გაცვლა,

ინტერნეტის ყველა შესაძლებლობისა და საინფორმაციო რესურსის გამოყენება;

მრავალფეროვანი ტრადიციული საგანმანათლებლო მასალის (ბეჭდური, ხმოვანი, აუდიოვიზუალური), ასევე ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება. არსებითად, ეს არის კომპიუტერული ტელეკომუნიკაციების ინტეგრაცია განათლების სისტემაში. გაკვეთილები უფასოა, დასწრება უფასოა! ინტერნეტ სკოლები, პირველ რიგში, უფასოა; მეორეც, ისინი დამატებითი საგანმანათლებლო სფეროა და არ ესწრაფვიან რეალური სკოლის შეცვლას, როგორც „ტელესკოლა“. ორი პროექტი "ღია კოლეჯი" (www.college.ru) და "კირილესა და მეთოდის ვირტუალური სკოლა" (vschool.km.ru) ლიდერები არიან ონლაინ საგანმანათლებლო პროგრამებს შორის სკოლის მოსწავლეებისთვის. მეცადინეობები ტარდება შემდეგი სქემით. მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილის თემას და ურჩევს ლიტერატურას თვითშესწავლისთვის. მოსწავლე დამოუკიდებლად სწავლობს შემოთავაზებულ თემას და ამოწმებს ცოდნას მასწავლებლის მიერ შედგენილი კომპიუტერული დავალების დახმარებით. თუ მოსწავლემ ვერ იპოვა პასუხი თემის კონკრეტულ კითხვაზე, მაშინ მას შეუძლია მასწავლებელს შეკითხვა ელექტრონული ფოსტით დაუსვას. მასწავლებელი ან უპასუხებს კითხვას, ან რეკომენდაციას გაუწევს ლიტერატურას, რომელშიც მოსწავლეს შეუძლია იპოვოს პასუხი თავის კითხვაზე. განყოფილების ბოლოს ყველა ხშირად დასმული შეკითხვა ჩამოთვლილია მასწავლებლების განმარტებებით. თემის ბოლოს - ცოდნის ტესტი. ონლაინ სკოლაში გაკვეთილები უფასოა, გაკვეთილებზე დასწრება უფასოა.

დისტანციური სწავლება (შემდგომში DL) არის საინფორმაციო ტექნოლოგიების ერთობლიობა, რომელიც უზრუნველყოფს შესწავლილი მასალის ძირითადი მოცულობის სტუდენტებს მიწოდებას, სტუდენტებისა და მასწავლებლების ინტერაქტიულ ურთიერთქმედებას სასწავლო პროცესში, აძლევს სტუდენტებს შესაძლებლობას დამოუკიდებლად იმუშაონ და დაეუფლონ შესწავლილი მასალა, ასევე სასწავლო პროცესში. დისტანციური სწავლება ამჟამად ამტკიცებს, რომ არის განათლების განსაკუთრებული ფორმა (სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, საღამოს, გარე სწავლებასთან ერთად).

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

დისტანციური სწავლების ორგანიზება

ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებში

სანქტ-პეტერბურგი

შესავალი

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები თანამედროვე სკოლის ყურადღებას ამახვილებს თითოეული მოსწავლის პიროვნების ყოვლისმომცველ განვითარებაზე, სხვადასხვა საგანმანათლებლო შესაძლებლობებისა და საჭიროებების მქონე ბავშვების კატეგორიის კატეგორიების ტრენინგზე და ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ მხარდაჭერაზე. ეს ფორმულირება ეხება სკოლის მოსწავლეების საგანმანათლებლო საჭიროებების დაკმაყოფილებას., რომელიც:

• განვითარების ან ჯანმრთელობის გადახრის გამო ვერ სწავლობენ ჩვეული კლას-გაკვეთილის სისტემით;
• სპორტული შეჯიბრების გამო გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ვერ დადის სკოლაში;
• გააჩნიათ გამორჩეული შესაძლებლობები სხვადასხვა საგნობრივ მიმართულებებში სწავლებისას და სჭირდებათ ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის ათვისების სიღრმისეული დონე.

პრაქტიკაში, სკოლები ხშირად აწყდებიან იმ ფაქტს, რომ ტრადიციული რესურსები ამ კატეგორიის სტუდენტების ეფექტური მომზადებისთვის უბრალოდ არ არის საკმარისი. მაშინ ასეთი ბავშვების განათლების ორგანიზების ბუნებრივი პრობლემაა. დისტანციური სწავლება დაგეხმარებათ პრობლემის მოგვარებაში.

დისტანციური სწავლება (შემდგომში DL) არის საინფორმაციო ტექნოლოგიების ერთობლიობა, რომელიც უზრუნველყოფს შესწავლილი მასალის ძირითადი მოცულობის სტუდენტებს მიწოდებას, სტუდენტებისა და მასწავლებლების ინტერაქტიულ ურთიერთქმედებას სასწავლო პროცესში, აძლევს სტუდენტებს შესაძლებლობას დამოუკიდებლად იმუშაონ და დაეუფლონ შესწავლილი მასალა, ასევე სასწავლო პროცესში. დისტანციური სწავლება ამჟამად ამტკიცებს, რომ არის განათლების განსაკუთრებული ფორმა (სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, საღამოს, გარე სწავლებასთან ერთად).

დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიებზე აგებული განათლების სისტემა ყველაზე მეტად შეესაბამება ჰუმანიზმის პრინციპს, რომლის მიხედვითაც არავის არ უნდა ჩამოერთვას სწავლის შესაძლებლობა სიღარიბის, გეოგრაფიული თუ დროებითი იზოლაციის, სოციალური დაუცველობისა და საგანმანათლებლო სწავლების შეუძლებლობის გამო. ინსტიტუტები სხვადასხვა მიზეზის გამო.

დისტანციური სწავლება საზოგადოებისა და განათლების ინფორმატიზაციის ობიექტური პროცესის შედეგია და აერთიანებს სხვა ფორმების საუკეთესო მახასიათებლებს და არის განათლების პერსპექტიული, სინთეზური, ჰუმანისტური, ინტეგრალური ფორმა.

კვლევის ობიექტი:დისტანციური სწავლება.

კვლევის საგანი:პეტერბურგის პრიმორსკის რაიონის GBOU №49 გიმნაზიაში დისტანციური განათლების ორგანიზებაზე მუშაობის ეტაპები.

კვლევის მიზანი:სანკტ-პეტერბურგის პრიმორსკის ოლქის 49-ე გიმნაზიაში DL-ის განხორციელების დაგეგმვა.

კვლევის მიზნები:

• გამოსაშვები პროექტის თემაზე მარეგულირებელი ბაზის შესწავლა;
• პეტერბურგის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში დისტანციური სწავლების ორგანიზების არსებული გამოცდილების შესწავლა;
• სანკტ-პეტერბურგის პრიმორსკის ოლქის 49-ე გიმნაზიაში DL ტექნოლოგიების დანერგვის შესაძლებლობების შეფასება;
• სანქტ-პეტერბურგის პრიმორსკის რაიონის 49-ე გიმნაზიაში DL ტექნოლოგიების დანერგვის საგზაო რუკის შემუშავება;
• დაფიქრდით კვალიფიკაციის ამაღლების შიდა სისტემაზე თემაზე „დისტანციური სწავლების ორგანიზება საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში“.

Კვლევის მეთოდები:ანალიზი, სინთეზი, განზოგადება, სისტემატიზაცია, დაკითხვა.

1.1 დისტანციური სწავლების თავისებურებები

დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების სფეროში ტერმინოლოგიის ერთიანობა არ არსებობს. ლიტერატურაში აქტიურად გამოიყენება ისეთი ტერმინები, როგორიცაა დისტანციური სწავლება, დისტანციური განათლება, ონლაინ სწავლება, დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიები. ეს ტექნოლოგიები გამოიყენება დისტანციური სწავლების მახასიათებლების აღსაწერად თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების ან ტრადიციული ფოსტისა და ფაქსიმილის გამოყენებით.

რუსეთის განათლების აკადემიის შინაარსისა და სწავლების მეთოდების ინსტიტუტის დისტანციური სწავლების ლაბორატორიის თანამშრომლები აძლევენ შემდეგ განმარტებებს:

დისტანციური სწავლება არის მასწავლებლისა და მოსწავლეების ერთმანეთთან დისტანციური ურთიერთქმედება, რომელიც ასახავს საგანმანათლებლო პროცესის ყველა კომპონენტს (მიზნები, შინაარსი, მეთოდები, ორგანიზაციული ფორმები, სასწავლო საშუალებები) და ხორციელდება ინტერნეტ ტექნოლოგიების ან სხვა საშუალებების კონკრეტული საშუალებებით. რომელიც უზრუნველყოფს ინტერაქტიულობას.

დისტანციური განათლება - დისტანციური სწავლების გზით განხორციელებული განათლება.

„დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების“ კონცეფცია მჭიდრო კავშირშია „დისტანციური სწავლების“ კონცეფციასთან. 2002 წლის 1 ივლისის ფედერალური კანონი No110819-3 "რუსეთის ფედერაციის კანონში ცვლილებებისა და დამატებების შესახებ "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" და ფედერალური კანონი "უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების შესახებ" იძლევა შემდეგ განმარტებას. შინაარსი:

დისტანციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები (DOT) არის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები, რომლებიც დანერგილია ძირითადად საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ინსტრუმენტების გამოყენებით, მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის არაპირდაპირი ან არასრულად შუამავალი ურთიერთქმედებით.

„შუამავლობითი ურთიერთქმედება“ ამ განმარტებაში იგულისხმება ურთიერთქმედება მანძილზე.

ასევე აუცილებელია აღინიშნოს რამდენიმე ტერმინი, რომელიც აქტიურად გამოიყენება უცხოურ ლიტერატურაში:

Computer-basedTraining (CBT) - კომპიუტერების გამოყენება ინტერაქტიულ ტრენინგსა და ტესტირებაში;

ElectronicLearning (E-learning) - ელექტრონული სწავლება ან ინტერნეტ სწავლება, ანუ გლობალური ქსელის მეშვეობით კომპიუტერული სასწავლო პროგრამებზე წვდომის უზრუნველყოფა;

DistanceCommunication (დისტანციური კომუნიკაცია) - საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ისეთი ფუნქციების განსახორციელებლად, როგორიცაა შეხვედრების ორგანიზება, სადისკუსიო ჯგუფები და ა.შ., თანამოსაუბრეთა დისტანციური მდებარეობის პირობებში;

ინტერაქცია (ინტერაქტიულობა) - ურთიერთქმედება, ინფორმაციის, იდეების, მოსაზრებების გაცვლა მოსწავლეებსა და მასწავლებელს შორის, რომელიც ჩვეულებრივ ხდება სწავლის ხელშეწყობის მიზნით;

მულტიმედია (მულტიმედია) - სისტემები, რომლებიც მხარს უჭერენ ციფრულ ფორმატში გადაყვანილი ტექსტის, აუდიო, ვიდეო და გრაფიკის ინტერაქტიულ გამოყენებას.

დისტანციური სწავლების სისტემა განსხვავდება განათლების ტრადიციული ფორმებისგან:

მაღალი დინამიზმი, რომელიც დაკავშირებულია სტუდენტების სასწავლო კურსების არჩევის მოქნილობასთან;

სტუდენტების დიდი რაოდენობით დამოუკიდებელი აქტივობა;

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის სხვადასხვა ფორმის გამოყენება;

საგანმანათლებლო მომსახურების მომხმარებელთა მოტივაციის დონე;

კომფორტული პირობები კონკრეტული პრობლემების სიღრმისეული შესწავლის ორგანიზებისთვის, ინფორმაციის მოპოვების ალტერნატიული გზების უზრუნველყოფა;

ინტერაქტიული კომუნიკაციის არსებობა.

დისტანციურ სწავლებას აქვს შემდეგი მახასიათებლები

მოქნილობა გულისხმობს ხელსაყრელ დროს, მოსახერხებელ ადგილას და ტემპში სწავლის უნარს, ხოლო სტუდენტს ეძლევა დაურეგულირებელი პერიოდი დისციპლინის დასაუფლებლად;

მოდულურობა იძლევა შესაძლებლობას ჩამოაყალიბოს სასწავლო პროგრამა დამოუკიდებელი სასწავლო მოდულების ნაკრებიდან, რომელიც აკმაყოფილებს ინდივიდუალურ ან ჯგუფურ მოთხოვნებს, ჩამოაყალიბოს ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორია;

პარალელიზმი გულისხმობს პროფესიული საქმიანობის პარალელურად მომზადებას, ანუ სამსახურში სწავლებას;

დაფარვა უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო ინფორმაციის მრავალ წყაროს (ელექტრონული ბიბლიოთეკები, მონაცემთა ბანკები, ცოდნის ბაზები და ა.შ.) ერთდროულად წვდომას მოსწავლეთა დიდი რაოდენობით, ინტერნეტის საშუალებით კომუნიკაციას ერთმანეთთან და მასწავლებლებთან;

ხარჯ-ეფექტურობა გულისხმობს სასწავლო ზონების, ტექნიკური საშუალებების, სატრანსპორტო საშუალებების ეფექტურ გამოყენებას; საგანმანათლებლო ინფორმაციის კონცენტრირებული და ერთიანი წარმოდგენა და მასზე მრავალმხრივი წვდომა ამცირებს სპეციალისტების მომზადების ხარჯებს;

წარმოების უნარი ნიშნავს საგანმანათლებლო პროცესში ინფორმაციული და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების უახლესი მიღწევების გამოყენებას, რომლებიც ხელს უწყობენ ადამიანის წინსვლას გლობალურ პოსტინდუსტრიულ საინფორმაციო სივრცეში, ასევე სტუდენტზე ორიენტირებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები;

სოციალური თანასწორობა უზრუნველყოფს განათლების თანაბარ შესაძლებლობებს, განურჩევლად საცხოვრებელი ადგილისა, ჯანმრთელობის მდგომარეობისა, ელიტიზმისა და მოსწავლის მატერიალური უზრუნველყოფისა;

საერთაშორისოობა გულისხმობს საგანმანათლებლო მომსახურების ბაზარზე მსოფლიო მიღწევების ექსპორტს და იმპორტს, მსოფლიო საინფორმაციო რესურსების გამოყენების შესაძლებლობას;

მასწავლებლის ახალი როლი, რომელმაც უნდა მოახდინოს შემეცნებითი პროცესის ორგანიზება და კოორდინაცია (იმოქმედოს როგორც სასწავლო პროცესის მენეჯერი), მუდმივად გააუმჯობესოს მის მიერ ასწავლილი კურსები, გაზარდოს შემოქმედებითი აქტივობა და კვალიფიკაცია ინოვაციებისა და ინოვაციების შესაბამისად ICT სფეროში.

ამ დისერტაციის პროექტში გამოყენებულია შემდეგი აბრევიატურები:

ICT - საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები;

DO - დისტანციური სწავლება;

LMS - დისტანციური სწავლების სისტემები;

DOT - დისტანციური განათლების ტექნოლოგიები;

GOS - სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები;

EUMK - ელექტრონული საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსი;

OIS - საგანმანათლებლო საინფორმაციო გარემო.

1.2 საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში დისტანციური სწავლების ორგანიზების მარეგულირებელი მხარდაჭერა.

საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში დისტანციური სწავლების ორგანიზების საკანონმდებლო ბაზას აქვს შემდეგი სტრუქტურა:

ფედერალური დონის ნორმატიული აქტები,

რეგიონული დონის მარეგულირებელი აქტები

ადგილობრივი დონის ნორმატიული აქტები (სასკოლო დოკუმენტაცია).

ფედერალურ დონეზე დისტანციური სწავლების ორგანიზების საკანონმდებლო ბაზა:

2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი No273-FZ (შესწორებული 2016 წლის 3 ივლისი, შესწორებული 2016 წლის 19 დეკემბერი) "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" (შესწორებული და დამატებული, ძალაშია 2017 წლის 1 იანვრიდან)

მუხლი 16

განათლების განვითარების ფედერალური მიზნობრივი პროგრამა 2016-2020 წლებში, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2015 წლის 23 მაისის No497 დადგენილებით.

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2005 წლის 6 მაისის N 137 ბრძანება „დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების გამოყენების შესახებ“.

რეგიონულ დონეზე დისტანციური სწავლების ორგანიზების საკანონმდებლო ბაზა:

პეტერბურგის მთავრობის 04.06.2014 N 453 დადგენილება (შესწორებული 23.03.2016 წ.) „სანქტ-პეტერბურგის „განათლების განვითარების პეტერბურგში“ 2015-2020 წლების სახელმწიფო პროგრამის შესახებ“.

მარეგულირებელი მხარდაჭერა საგანმანათლებლო ორგანიზაციის დონეზე დისტანციური სწავლების ორგანიზებისთვის:

„დისტანციური სწავლების გამოყენებით საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების დებულება“;

ბრძანება „დისტანციური სწავლების დანერგვისა და დისტანციური სწავლების დანერგვის საგზაო რუკის დამტკიცების შესახებ“;

ბრძანება „შვილობილი კომპანიების ორგანიზაციაზე პასუხისმგებელი პირის დანიშვნის შესახებ“;

ბრძანება „დისტანციური სწავლების მასწავლებელთა დანიშვნის შესახებ“;

დისტანციური სწავლების განხორციელების საგზაო რუკა.

შეთანხმება საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების შესახებ დისტანციური ფორმით.

დებულება „დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების გამოყენებით საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების შესახებ“ უნდა შეიცავდეს შემდეგ ნაწილებს:

ზოგადი დებულებები;

სასწავლო პროცესის ორგანიზება დისტანციური სწავლების გამოყენებით;

სასწავლო პროცესის მონაწილეთა უფლებები და მოვალეობები;

მიმდინარე კონტროლისა და სტუდენტების შუალედური სერტიფიცირების ორგანიზება;

DO-ზე პასუხისმგებელი პირის სამუშაო აღწერილობა OO-ში;

მასწავლებლის სამუშაოს აღწერა DO.

1.3. სანქტ-პეტერბურგის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში დისტანციური სწავლების ორგანიზების ვარიანტები

დისტანციური სწავლების პრაქტიკული განხორციელება სანქტ-პეტერბურგის ოო-ში ორგანიზებულია სხვადასხვა ICT ტექნოლოგიების საშუალებით: რეგულარული ელექტრონული ფოსტისა და ბლოგების გამოყენებით დამთავრებული ისეთ რთულ სისტემამდე, როგორიცაა Moodle. ქვემოთ მოცემულია ოო სანკტ-პეტერბურგში დისტანციური სწავლების ორგანიზების სხვადასხვა ვარიანტების მაგალითები, რომლებიც შესწავლილია ამ გამოსაშვები პროექტის მომზადების დროს.

1.3.1. დისტანციური სწავლების ორგანიზების გამოცდილება სანკტ-პეტერბურგის ნევსკის რაიონის GBOU No528 გიმნაზიაში.

GBOU No528 გიმნაზიამ წარმოადგინა ელექტრონული აპლიკაცია საგანმანათლებლო პროგრამაზე - ინოვაციური პროდუქტი „კონტენტი“. ეს არის დისტანციური სწავლების განხორციელების ავტორის ვერსია. საგანმანათლებლო პროგრამის დისტანციური მხარდაჭერის პლატფორმა პირდაპირ მოიცავს საგნებს 1-დან მე-11 კლასამდე და განკუთვნილია სხვადასხვა კატეგორიის სტუდენტებისთვის განათლების ყველა საფეხურზე (დაწყებით, საშუალო და საშუალო სკოლებში). სასწავლო პროგრამა იტვირთება AIMS „PARAGRAPH“-დან, რათა უზრუნველყოს მონაცემთა მთლიანობა გიმნაზიის საინფორმაციო სისტემაში. "კონტენტს" აქვს 2 ელექტრონული აპლიკაცია: "School GLONASS" (შეჯიბრებებისა და ოლიმპიადების მონაცემთა ბაზა) და "Test Constructor", რომლითაც შეგიძლიათ შექმნათ ტესტები სხვადასხვა საგანში, მიიღოთ დეტალური სტატისტიკა დაშვებულ შეცდომებზე და შესწავლილის დაუფლების საერთო მაჩვენებელმა. მასალა.

მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის ურთიერთქმედება ხდება ელექტრონული ფოსტისა და მასწავლებლის საიტის (გვერდის) გამოყენებით.

შემოთავაზებული პროდუქტი საშუალებას იძლევა:

ჩამოყალიბდეს საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ერთიანი შინაარსობრივი სივრცე და მისი მართვის მექანიზმები განათლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად;

გიმნაზიის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის მხარდაჭერა დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების საშუალებით;

ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების გამოყენებით მაღალი ხარისხის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერით ძირითადი კატეგორიის სტუდენტების უწყვეტი განათლების მოდელზე გადასვლა;

გააძლიეროს მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობა და გააფართოვოს მისი დიაპაზონი სკოლის საათებში და მის შემდეგ;

შექმენით კომფორტული პირობები პროგრამის მასალის ათვისებისთვის ჯანმრთელობის სხვადასხვა ჯგუფის სტუდენტებისთვის, სტუდენტებისთვის, რომლებიც სწავლობენ სახლში ან აცდენენ გაკვეთილებს რაიმე მიზეზით;

ნიჭიერი ბავშვებისთვის საგნების სიღრმისეული შესწავლის შესაძლებლობა განვითარების განათლების პრინციპების შესაბამისად;

გაზარდოს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მიმდინარე სასწავლო პროცესით მოსწავლეთა და მშობელთა კმაყოფილების ხარისხი.

„კონტენტი“ არის ძლიერი, ინოვაციური, მრავალმხრივი და მაღალტექნოლოგიური პროდუქტი.

1.3.2. დისტანციური სწავლების ორგანიზების გამოცდილება სანქტ-პეტერბურგის პრიმორსკის რაიონის GBOU No683 სკოლაში.

პეტერბურგის პრიმორსკის რაიონის GBOU No683 სკოლაში დისტანციური სწავლების დანერგვა Moodle სისტემის პლატფორმაზე 2009 წლის დეკემბრიდან ხორციელდება.

683-ე სკოლაში სკოლამდელი განათლების ორგანიზების მთავარი მიზანი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო სივრცის გაფართოებაა.

ბევრ მომხმარებელს შეუძლია ერთდროულად იმუშაოს Moodle-ში (მათი რაოდენობა შემოიფარგლება მხოლოდ სერვერის სიმძლავრით). ახალი სამუშაო ადგილის Moodle-თან დაკავშირება არ არის დამატებითი ხარჯი - უბრალოდ დააკავშირეთ ახალი კომპიუტერი ქსელში (ლოკალური ან ინტერნეტი).

დღეისათვის Moodle არის უნიკალური სისტემა, რომელიც სიტყვის სრული გაგებით არის ჭურვი სხვადასხვა მწარმოებლის სასწავლო კურსების დასაკავშირებლად, სასწავლო კურსების სრული ინტეგრაციისთვის სასწავლო პროცესში.

1.3.3. დისტანციური სწავლების ორგანიზების გამოცდილება სანქტ-პეტერბურგის კოლპინსკის რაიონის GBOU No258 სკოლაში.

პეტერბურგის GBOU No. 258 სკოლა 09/01/2015 წლიდან არის ექსპერიმენტული ადგილი ქ.

(eLearning) კომპანიაში, როგორიცაა რაკეტის გაშვება, მოითხოვს ინვესტიციას, ფრთხილად დიზაინს, გუნდურ მუშაობას და სხვა.
ამ სტატიაში, ელექტრონული სწავლების სფეროს ექსპერტებთან ერთად, გავაანალიზებთ დისტანციური სწავლების დაწყების მთელ ციკლს და გეტყვით ეტაპობრივად, თუ როგორ უნდა შემოვიტანოთ ელექტრონული სწავლება ორბიტაზე.

ნაბიჯი 1. განსაზღვრეთ დისტანციური სწავლების დაწყების მიზნები

რაკეტა იგზავნება კოსმოსში სხვადასხვა მიზეზის გამო: ახალი პლანეტის შესასწავლად, ორბიტაზე თანამგზავრის გასაშვებად ან, მაგალითად, ასტრონავტებისთვის ტვირთის გადასატანად. ყოველთვის არის მიზანი. ასეა დისტანციური სწავლების შემთხვევაშიც – აზრი არ აქვს მის დანერგვას მხოლოდ იმიტომ, რომ მოდურია.

თუ თქვენ გახსენით ეს სტატია, მაშინ უკვე იცით, რატომ სჭირდება თქვენს კომპანიას ონლაინ ტრენინგი. თუ არა, მცირე რჩევა: მიზნის პოვნა უფრო ადვილია „ტკივილის წერტილიდან“ გაძევებით. რა პრობლემის გადაჭრას იმედოვნებთ ელექტრონული სწავლებით?

მაგალითად, Skyeng-ს სჭირდებოდა 120 ახალი თანამშრომლის სწრაფად მომზადება, რომ ესწავლებინათ ინგლისური ონლაინ და ემუშავათ Vimbox პლატფორმაზე. ახლა, eLearning-ის დახმარებით, კომპანია თვეში 200 პროფესიონალს ამზადებს.

Permenergosbyt-ს სურდა სამუშაოზე პერსონალის განვითარება და ტესტირების სწრაფად ჩატარება. eLearning-ის დახმარებით კომპანიამ ექვს თვეში მოახდინა სერტიფიცირების სისტემის ავტომატიზაცია და პერმის ტერიტორიის 74 ფილიალში ცოდნის კონტროლი აიღო.
→

რისი მიღწევა გსურთ? რაც უფრო კონკრეტულია მიზანი, მით უფრო ადვილია ხარის თვალის დარტყმა.

MW-LIGHT აწარმოებს და ავრცელებს დეკორატიულ განათებას მთელ მსოფლიოში. 300 კოლექციის ასორტიმენტი, თითოეული - 10-დან 100 მოდელამდე. ამასთან ასორტიმენტი ახლდება წელიწადში 35%-ით. გამყიდველებს გაუჭირდათ თითოეული მოდელის მახასიათებლების გახსენება. ზოგჯერ გაყიდვა ჩაიშალა მხოლოდ იმიტომ, რომ თანამშრომელს არ შეეძლო კომპეტენტურად ეთქვა ახალი პროდუქტის შესახებ.

MW-LIGHT-მა დაისახა მიზანი: ექვს თვეში გაზარდოს მომხმარებელთა ლოიალობა კომპანიის პროდუქტებზე გამყიდველების მომზადებით. ახლა არის ელექტრონული კურსები თანამშრომლებისთვის თითოეული კოლექციისთვის. შედეგი: მადლიერი მყიდველების რიცხვი გაორმაგდა, ისევე როგორც წარმატებული ტრანზაქციების რაოდენობა.

დისტანციური სწავლების პროექტის მენეჯერი MW-LIGHT

„წინასწარ იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ აფასებთ ელექტრონული სწავლების წარმატებას. მომზადებული თანამშრომლების რაოდენობა და ჩაბარებული ტესტების რაოდენობა მხოლოდ მუშაობის საერთო სურათის საფუძველია. თქვენ შეგიძლიათ ასობით და ათასობით "დატუმბოთ" - აზრი არ აქვს. თქვენ უნდა დააკვირდეთ ბიზნესის შედეგებს.

მაგალითად: თანამშრომლები მყისიერად სწავლობენ პროდუქტის ინოვაციებს, მენეჯერების ტრენინგის შემდეგ, დამატებითი გაყიდვები გაორმაგდა, რეგიონებში პერსონალის მომზადების ღირებულება განახევრდა (აღარ არის საჭირო სამგზავრო მწვრთნელების გადახდა, თვითმფრინავის ბილეთების და სასტუმროს ნომრების გადახდა) და ა.შ.

პირველი ნაბიჯის შედეგი: თქვენ იცით დისტანციური სწავლების მიზანი და ძირითადი ინდიკატორები, რომლითაც შეაფასებთ პროექტის წარმატებას.

ნაბიჯი 2. აირჩიეთ ინსტრუმენტები დისტანციური სწავლებისთვის

როგორ არის მოწყობილი კოსმოსური ხომალდები? გამოცდილი სარაკეტო მეცნიერები ასე გიპასუხებენ: „თითოეულ რაკეტას განსხვავებული დიზაინი აქვს. ეს ყველაფერი ამოცანაზეა დამოკიდებული“.მაგალითად, ამერიკული „შატლი“ მოიცავს გაშვების გამაძლიერებლებს, საწვავის ავზს და ორბიტალურ ხომალდს. ეს საკმარისია დედამიწის დაბალ ორბიტაზე მისასვლელად. მაგრამ თქვენ არ მიხვალთ მარსზე - საჭირო იქნება სხვა კომპონენტები.

ელექტრონული სწავლების არსენალი ასევე პირდაპირ დამოკიდებულია მიზნებზე. როგორც წესი, კომპანიები დისტანციური სწავლებისთვის იყენებენ სამი ტიპის ხელსაწყოებიდან ერთ-ერთს ან მთელ კომპლექტს ერთდროულად:

1. ვებინარები;
2. დისტანციური სწავლების სისტემა;
3. ელექტრონული სწავლების რედაქტორი.

მოდით შევხედოთ თითოეულ მათგანს დეტალურად.

ვებინარები

ეს არის პირისპირ სემინარი ონლაინ ფორმატში: თქვენ კითხულობთ ლექციას ერთდროულად რამდენიმე ფილიალის თანამშრომლებს, მაგრამ ამავე დროს ზიხართ კომპიუტერთან კომპანიის ცენტრალურ ოფისში, კაფეში ან სახლში. კომფორტული სკამი და რბილი ჩუსტები.

ვებინარი სკაიპის საუბრის მსგავსია: შეგიძლიათ ისაუბროთ მიკროფონში, ჩატში ჩაწეროთ, აჩვენოთ დესკტოპი კომპიუტერზე ან პრეზენტაცია. ლექცია შეიძლება დაუყოვნებლივ ჩაიწეროს ვიდეოზე და გაუგზავნოს თანამშრომლებს, რათა მათ შეძლონ ცოდნის განახლება მოგვიანებით.

ვებინარები ბიზნესში ჩვეულებრივ გამოიყენება, როდესაც მათ სურთ შეამცირონ ხარჯები და პირისპირ ტრენინგების რაოდენობა. მაგალითად, სადაზღვევო კომპანია „Centras Insurance“ რეგულარულად ამზადებს გაყიდვების დეპარტამენტის ხელმძღვანელებს და გამყიდველებს ყაზახეთის 17 ფილიალიდან ვებინარებით. პირველი ჯგუფისთვის შემუშავდა პროგრამა პერსონალის შერჩევისა და ადაპტაციისთვის, მეორესთვის - კურსი გაყიდვების ტექნიკის შესახებ. კომპანიამ დაზოგა მგზავრობის, სასტუმროს ნომრებისა და მგზავრობის ხარჯები იმ მწვრთნელებისთვის, რომლებიც ადრე მოგზაურობდნენ რეგიონებში. ამასთან, განათლების ხარისხზე არ დაზარალდა.

სს „სადაზღვევო კომპანია „ცენტრას დაზღვევა“ პერსონალის განვითარების დეპარტამენტის უფროსი

„ვებინარის პლატფორმის არჩევისას, გაარკვიეთ, რამდენად ხშირია ტექნიკური ხარვეზები. არაფერია უარესი, ვიდრე კავშირის გაწყვეტა ლექციის საკვანძო მომენტში.

სასურველია, რომ პლატფორმამ მხარი დაუჭიროს ტესტირებას, გამოკითხვებს და ინტერაქტიულს: „ხელის აწევის“ უნარს, განწყობის მითითების სმაილიკებს და ა.შ. ეს ყველაფერი კარგია სწავლისთვის. მსმენელები არ ცდებიან ბრაუზერის ჩანართების შეცვლას და სოციალური მედიის შემოწმებას.

მნიშვნელოვანი პუნქტი: პლატფორმის დაქირავებამდე დარწმუნდით, რომ ფილიალებს აქვთ კარგი ინტერნეტ კავშირი. წინააღმდეგ შემთხვევაში ფულს ტყუილად გაფლანგავთ – ვერც ერთი თანამშრომელი ვერ დაგიკავშირდებათ.

დისტანციური სწავლების სისტემა (LMS)

LMS არის ვირტუალური სკოლა, სადაც შეგიძლიათ მოამზადოთ პერსონალი მსოფლიოს ნებისმიერი ადგილიდან: დანიშნოთ კურსები, ტესტები, თვალყური ადევნოთ პროგრესს და გააანალიზოთ შედეგები.

დისტანციური სწავლების სისტემაში შეგიძლიათ:

1. შექმენით ცოდნის ბაზა.შეინახეთ ელექტრონული კურსები, ტესტები, ვიდეოები და სხვა საგანმანათლებლო შინაარსი ერთ ადგილას და არა ასობით CD-ზე და ფლეშ დრაივზე. ნებისმიერ მოსახერხებელ დროს, თანამშრომლებს შეუძლიათ პორტალზე წასვლა და გაშუქებული მასალა გაიმეორონ.
2. ტუმბოს პერსონალი მანძილზე.რამდენიმე დაწკაპუნებით, მიანიჭეთ კურსი კონკრეტულ თანამშრომელს, კომპანიის განყოფილებას ან ფილიალს.
3. აკონტროლეთ განათლების ხარისხი. LMS-ში თითოეული მასალისთვის შეგიძლიათ შეაგროვოთ დეტალური სტატისტიკა. თქვენ ყოველთვის გეცოდინებათ, როგორ ისწავლეს მასალა და გაიარეთ ტესტები და შეძლებთ თანამშრომლების პროგრესის შეფასებას.
4. შეინარჩუნეთ ურთიერთობა სტუდენტებთან.შიდა ჩატი ან ფორუმი არის ადგილი, სადაც თანამშრომლებს შეუძლიათ გაცვალონ იდეები, დაწერონ რა მასალა აღმოჩნდა სასარგებლო, რა უნდა გაუმჯობესდეს და რა სხვა თემებზეა ელექტრონული სწავლება სასარგებლო.

„დისტანციური სწავლების სისტემის არჩევისას, გადაწყვიტეთ ტიპი: LMS კომპანიის სერვერზე ინსტალაცია ან ღრუბლოვანი გადაწყვეტა.

პირველ შემთხვევაში, თქვენ რეალურად ბრმად ახორციელებთ სისტემას კომპანიის სერვერზე, რომელიც თქვენი თანამშრომლები იძულებულნი იქნებიან გამოიყენონ ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში. და თუ რაიმე მიზეზით აღმოჩნდება მოუხერხებელი, კომპანია ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დათანხმდეს მის შეცვლას: ბოლოს და ბოლოს, ასობით ათასი, ან თუნდაც მილიონობით რუბლი ინვესტიცია განხორციელდა შესყიდვაში. თქვენ მოგიწევთ სისტემის შეძენა იმ თანამშრომლების რაოდენობის გათვალისწინებით, რომელთა მომზადებასაც აპირებთ. გარდა ამისა, რთულია „სტაციონარული“ LMS-ის შენარჩუნება – საჭიროა IT სპეციალისტების დახმარება. გაშვების დრო: 3-4 თვე.

LMS-ის სწრაფი განხორციელებისთვის უმჯობესია გამოიყენოთ ღრუბლოვანი ტექნოლოგიები. ისინი არ საჭიროებენ ინსტალაციას სერვერზე, საჭიროა მხოლოდ ინტერნეტთან წვდომა. შეგიძლიათ დაიწყოთ ვარჯიში რეგისტრაციისთანავე. ამავდროულად, სისტემა ხშირად ფუნქციონალურობით არ ჩამოუვარდება „სტაციონარული“ LMS-ს და მას შეუძლია მართოს ერთი ადამიანი - HR სპეციალისტი ან სასწავლო განყოფილების თანამშრომელი. IT უნარები არ არის საჭირო. გაშვების დრო: 1-2 დღე.
შეამოწმეთ ღრუბელზე დაფუძნებული LMS-ის დემო ვერსია →

კურსის რედაქტორი

გარდა დისტანციური სწავლების სისტემისა, დაგჭირდებათ ინსტრუმენტი ელექტრონული კურსების, ტესტებისა და ინტერაქტიული ტრენაჟორების შესაქმნელად.
რედაქტორში შეგიძლიათ შექმნათ სლაიდები ტექსტით და გრაფიკით, დაამატოთ ანიმაცია, თხრობა, ჩაწეროთ ვიდეო. ინსტრუმენტიდან გამომდინარე, შესაძლებლობები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს.

არ არის აუცილებელი იყოთ პროგრამისტი ან დიზაინერი ონლაინ კურსის შესაქმნელად - ყველაფერი რაც თქვენ უნდა იცოდეთ არის PowerPoint. მაგალითად, ეს კურსი მზადდება მარტივი პრეზენტაციისგან:

კურსი შეიქმნა iSpring Suite-ში. როგორ მუშაობს: მას შემდეგ რაც დააინსტალირებთ Suite-ს თქვენს კომპიუტერში, ცალკე ჩანართი გამოჩნდება PowerPoint-ში.

შემოდით, დაამატეთ პრეზენტაციას სურათები, ანიმაცია, აუდიო, ვიდეო, ტესტები - კურსი მზადაა. ახლა ის შეიძლება აიტვირთოს LMS-ში და მიენიჭოს პერსონალს.

თანამშრომლებს საშუალება ექნებათ შეისწავლონ მასალა ნებისმიერ დროს და ნებისმიერი მოწყობილობიდან: კომპიუტერიდან, პლანშეტიდან, სმარტფონიდან.

ტრენინგის სპეციალისტი გამომგონებელი საცალო ჯგუფი

„iSpring-თან ერთად, ჩვენი კომპანია გამოსცემს კვირაში სამ კურსს re: Store, Samsung, Sony Centre, LEGO, Nike, Street Beat, Rookie, UNOde50 და kid rocks.

iSpring-ში ელექტრონული ტრენინგის შექმნა ისეთივე მარტივია, როგორც პრეზენტაციის შედგენა. დიდი პლიუსი: შინაარსის ბიბლიოთეკა. თქვენ არ გჭირდებათ დიზაინერისთვის TOR-ის შედგენა ან ფოტოების აქციების დათვალიერება. iSpring გთავაზობთ ასობით მზა შაბლონს, ფონს, პერსონაჟს, სურათს. თქვენ უბრალოდ ირჩევთ კონტენტს მზა მასალებიდან, ცვლით მას კომპანიის ამოცანების შესაბამისად და ქმნით ელექტრონულ ტრენინგს.

სულ რაღაც ექვს თვეში ჩვენმა კომპანიამ შეიმუშავა ასზე მეტი ონლაინ კურსი.”

მე-2 ნაბიჯის შედეგი: თქვენ დაადგინეთ, რომელი ელექტრონული სწავლების ინსტრუმენტებია უფრო შესაფერისი კომპანიისთვის, გაანალიზეთ დისტანციური სწავლების ბაზარი და შეარჩიეთ შესაფერისი შეთავაზებები.

ნაბიჯი 3. გამოთვალეთ ბიუჯეტი და შეადგინეთ სამოქმედო გეგმა

რა ღირს რაკეტა? იმისთვის, რომ გემმა ISS-ზე გაფრინდეს, 2,589 მილიარდი რუბლია საჭირო, მარსზე - 10 მილიარდი დოლარი. ფასი პირდაპირ დამოკიდებულია მიზნებსა და რესურსებზე, რომლებსაც იყენებთ.

როდესაც მიზანი განისაზღვრა და ინსტრუმენტები აირჩევა, გამარტივდება ჩეკის გამოთვლა - რა დაჯდება დისტანციური სწავლება.

ეს არ არის მხოლოდ ელექტრონული სწავლების ინსტრუმენტების ღირებულება, რომელიც უნდა იყოს დაწერილი. ჩამოთვალეთ ხელფასები დისტანციური სწავლების გუნდისთვის, ფული ელექტრონული სწავლების კურსებისთვის, იყიდეთ კომპიუტერები თანამშრომლებისთვის - ყველაფერი, რის გარეშეც eLearning არ წავა.

ვლადიმერ რაჯაპოვი,
ბიზნესის განვითარების მენეჯერი eQueo-ში

„როცა მიზანი განისაზღვრა, ინსტრუმენტები შეირჩევა და ბიუჯეტი გამოითვლება, შეადგინეთ სამუშაო გეგმა. საჭიროა დეტალურად აღწეროს მოქმედებების მთელი თანმიმდევრობა. შეაფასეთ ზუსტი ვადები თითოეული ნივთისთვის.

მაგალითი: მომწოდებელმა პირობა დადო, რომ დააყენებს LMS-ს 2 დღეში, კურსის შემუშავებას 5 დღე დასჭირდება, LMS-ის გაშვების პილოტირებას და დაზუსტებას 5 დღე. მთლიანობაში პროექტს 12 დღე დასჭირდება.

შემდეგი ნაბიჯი არის გეგმის წარდგენა მენეჯმენტისთვის. ინფორმაცია უნდა იყოს მოკლე და დასაბუთებული. რა უნდა აჩვენო:

• პროექტის მიზნები ბიზნესის თვალსაზრისით. მაგალითი: შეამცირეთ პირისპირ ტრენინგის წილი 40%-ით, გაზარდეთ კომპანიაში ახალი თანამშრომლის ადაპტაციის სიჩქარე (მაგალითად, 30 სამუშაო დღედან 20-მდე) და ა.შ.
• კომპანიის სარგებელი - რამდენს დაზოგავს ან გამოიმუშავებს. მაგალითი: კომპანია "Sweet Life" შემოაქვს ბაზარზე ახალი ბარი "Slastun". 3000 გაყიდვების წარმომადგენელმა უნდა ისაუბროს პროდუქტის მახასიათებლებზე. სრულ განაკვეთზე ტრენინგს დასჭირდება 2 თვე და xxx რუბლი. დისტანციისთვის - 5 დღე და xxx რუბლი ნაკლები.
• რა რესურსები იქნება საჭირო: LMS, კურსის რედაქტორი, ვებინარული პლატფორმა, კომპიუტერები ფილიალებში თანამშრომლებისთვის, ელექტრონული კურსების შემქმნელი.
• პროექტის ბიუჯეტი: პროექტს დასჭირდება N რუბლი.
• როდის უნდა ველოდოთ შედეგს: პროექტი ამოქმედდება xxx დღეში.

ასევე წარუდგინეთ პროექტი ტოპ მენეჯერებს და ძირითადი დეპარტამენტების ხელმძღვანელებს. თუ მათ არ იციან რა არის ელექტრონული სწავლება, მათ შეუძლიათ ხელი შეუშალონ“.

ნაბიჯი 3: თქვენ იცით ელექტრონული სწავლების ფასი, მენეჯმენტმა დაამტკიცა ბიუჯეტი, სამოქმედო გეგმა მზად არის, ცნობილია პროექტის დაწყების თარიღები. შეგიძლიათ შეიძინოთ დისტანციური სწავლების ხელსაწყოები და დაიწყოთ.

ნაბიჯი 4. მოამზადეთ სასწავლო შინაარსი

დაინსტალირებულია SDO. ახლა ჩვენ უნდა შეავსოთ იგი შინაარსით. დისტანციური სწავლების ცარიელი სისტემა - როგორც რაკეტა, რომელიც არ იყო დატვირთული ხელსაწყოებითა და მარაგით, არ იყო სავსე საწვავით - ასე ადრე კოსმოსში.

ატვირთეთ პრეზენტაციები, წიგნები, ინსტრუქციები, ვიდეოები, ელექტრონული კურსები LMS-ზე - ყველაფერი, რაც თანამშრომლებმა უნდა შეისწავლონ.

იდეალურ შემთხვევაში, ამ ეტაპზე, თქვენ უნდა გქონდეთ ელექტრონული სწავლების განვითარების გეგმა ერთი ან ორი წლის წინ და შესასწავლად საჭირო მასალების სია. მაგრამ დასაწყისში, საკმარისია ერთი ელექტრონული კურსის გამოშვება, რათა ჩაატაროთ პილოტური გაშვება და სისტემაში „გაუშვათ“.

თუ კომპანიაში რეგულარულად გეგმავთ კურსების განვითარებას, მაშინ დაგჭირდებათ ორი სპეციალისტი:

1. მეთოდოლოგი - აგროვებს ინფორმაციას, წერს სკრიპტს ელექტრონული კურსისთვის, გამოდის პრაქტიკულ დავალებებს, აკრეფს კურსის პროექტ ვერსიას. ხშირად რუსულ კომპანიებში ამ დავალებას ასრულებს HR დეპარტამენტის სპეციალისტი ან ბიზნეს მწვრთნელი, რომელიც ადრე ატარებდა პირისპირ გაკვეთილებს.
2. დიზაინერი - ირჩევს ილუსტრაციებს, პერსონაჟებს, ადგენს კურსს კორპორატიულ სტილში.

დისტანციური სწავლების კონსულტანტი

„თუ კომპანიას იშვიათად სჭირდება ახალი კურსები, ან არ გსურთ eLearning-ის სპეციალისტების პერსონალის შენარჩუნება, არსებობს ორი ვარიანტი: იყიდეთ მზა ელექტრონული კურსები ბაზარზე ან შეუკვეთეთ გამოცდილი დეველოპერებისგან.

მზა კურსები. ეს არის შაბლონური ტრენინგები ზოგად თემებზე: დროის მენეჯმენტი, პერსონალის მართვა, Outlook-თან მუშაობა. თითოეული ჰგავს მარტივ PowerPoint პრეზენტაციას: ტექსტი, სურათი, ვიდეო. ასეთი კურსების ჩამოტვირთვა ნებისმიერ კომპანიას შეუძლია ინტერნეტის საშუალებით.

უპირატესობები:

• იაფი. ბაზარზე, ასეთი კურსები ღირს 40,000 რუბლიდან ან მეტი. ფასი დამოკიდებულია კურსის საგანზე, სირთულეზე, ინტერაქტიულობაზე.
• უფასო სატესტო დრაივი. როგორც წესი, გამყიდველები გაძლევენ ყიდვის დაწყებამდე კურსის შესწავლის საშუალებას.
• დროის დაზოგვა. არ არის საჭირო კონტენტის დამოუკიდებლად განვითარება. ოპტიმალური გადაწყვეტა ელექტრონული სწავლის სწრაფი დაწყებისთვის.

კურსები შეკვეთით. გამოცდილი დეველოპერები თქვენი კომპანიისთვის კურსს „აკვეთენ“ ბიზნესის ამოცანებისა და მახასიათებლების, კორპორატიული სტილის და ა.შ. ასეთი კურსები ხდება საგანმანათლებლო პორტალის დამახასიათებელი ნიშანი, მათზე საუბრობენ, რეკომენდირებულია, მოიცავს სტუდენტების დიდ სამიზნე აუდიტორიას. ღირებულება: 120,000-დან 5,000,000 რუბლამდე. განვითარების დრო: ერთი კვირიდან ორ თვემდე.

უპირატესობები:

• გუნდური მუშაობა. კურსი დაბეჭდილია პროფესიონალთა გუნდის მიერ: პედაგოგიური დიზაინერები, ილუსტრატორები, დეველოპერები და ტესტერები, ექსპერტები და მეთოდოლოგები.
• მეთოდოლოგია. ტრენინგი გროვდება პედაგოგიური დიზაინის კანონების მიხედვით, რაც მას მაქსიმალურად საინტერესო და გამოსადეგს ხდის თანამშრომლებისთვის.
• ინდივიდუალური მიდგომა. კურსი შემუშავებულია სპეციალურად თქვენი კომპანიისთვის, სამუშაოს სპეციფიკისა და ბიზნესის მახასიათებლების გათვალისწინებით.

ნაბიჯი 4 შედეგები: თქვენ ატვირთეთ ერთი ან ორი ელექტრონული კურსი LMS-ში საპილოტე გაშვებისთვის.

ნაბიჯი 5. დისტანციური სწავლების საცდელი გაშვების ჩატარება

ვარსკვლავებთან რაკეტის გაგზავნამდე, ინჟინრები ახორციელებენ „მშრალ დაწყებას“ - ისინი გაშვებენ გემს ბალისტიკური ტრაექტორიის გასწვრივ, ორბიტაზე გაშვების გარეშე. ეს არის ერთგვარი ზოგადი რბენა, რომელიც გეხმარებათ შეცდომების გამოვლენაში რეალური ფრენის წინ.

დისტანციური სწავლებისთვის ასევე მნიშვნელოვანია „მშრალი დაწყება“. იმის ნაცვლად, რომ დაუყონებლივ „გაყალბოთ“ დადებითი ახალი სტანდარტები, ჯერ გაუშვით eLearning ტესტის ჯგუფზე. მისი ამოცანაა LMS–თან მუშაობის სირთულეების იდენტიფიცირება.

კორპორატიის თანადამფუძნებელი
ელექტრონული სწავლების კლუბი

„საპილოტე გაშვებისთვის ღირს პოტენციურად ლოიალური თანამშრომლების არჩევა. საუკეთესოა ტესტირების ჯგუფისთვის ადამიანების შერჩევა იმ დეპარტამენტების ხელმძღვანელებთან ერთად, რომლებისთვისაც მზადდება eLearning.

ფოკუს ჯგუფი არ უნდა იყოს დიდი. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია კომპანიის ზომაზე. თუ მასში 150 ადამიანია დასაქმებული, მაშინ საცდელად 10 საკმარისი იქნება.

პირველი კურსი აუცილებლად უნდა დასრულდეს კითხვარით: ადვილია თუ არა LMS-ის გამოყენება? კურსი სწრაფად გაიხსნა? რა სირთულეები წარმოიშვა?

კითხვარის ნაცვლად შეგიძლიათ შეაგროვოთ გამოკითხვა და განათავსოთ კურსის ბოლოს. ადამიანები შეამოწმებენ პირველ კურსს და დაწერენ თავიანთ შთაბეჭდილებებზე, სირთულეებზე, შეცდომებზე, რომლებიც შენიშნეს და ეტყვიან იმას, რაც ისწავლეს“.

ამ ინფორმაციის შეგროვებით თქვენ შეასრულებთ საჭირო ცვლილებებს სისტემაში და გახდებით მას „უფრო მეგობრული“ თანამშრომლებისთვის.

მე-5 ნაბიჯის შედეგები: ჩაატარეს დისტანციური სწავლების საპილოტე გაშვება, მიიღეს ფოკუს ჯგუფის კომენტარების სია, გამოასწორეს შეცდომები. შეგიძლიათ დაიწყოთ სწავლა.

ნაბიჯი 6. დისტანციური სწავლების შიდა პიარის ჩატარება

როგორც ნებისმიერ ახალ პროექტს, eLearning-საც სჭირდება სარეკლამო მხარდაჭერა. თუ თანამშრომლები შედიან სასწავლო პორტალში მხოლოდ ზემოდან ბრძანებით, მაშინ განხორციელება ვერ მოხერხდა. როგორ გავზარდოთ დისტანციური სწავლების ავტორიტეტი?

ალექსანდრ ლოპარი,
ელექტრონული სწავლების ექსპერტი

„პირველ რიგში დააკავშირეთ ხელმძღვანელობა დისტანციურ სწავლებასთან. კომპანიის ზედა ეშელონებმა უნდა გაიარონ რამდენიმე კურსი და მტკიცედ განაცხადონ: "eLearning მაგარია!". თუ ელექტრონული სწავლების იდეა ლიდერებს შორის ფესვიანდება, მაშინ გუნდის წევრები ავტომატურად მიჰყვებიან მათ. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის მენეჯერი, რომელიც ამხნევებს თავის თანამშრომლებს ისწავლონ.

იმისათვის, რომ პროექტი უფრო სასარგებლო გახადოთ, დაუკავშირეთ ელექტრონული სწავლება კომპანიისთვის მნიშვნელოვან პროექტს: თქვენ უნდა მოამზადოთ გაყიდვების წარმომადგენლები 10 ფილიალიდან ახალ პროდუქციის ხაზზე მოკლე დროში ან „გაამზადოთ“ მენეჯერები ახლად დაყენებულ CRM-თან მუშაობაში. თვეში.

არ დაივიწყოთ შიდა პიარის შესახებ: სიახლეები, განცხადებები, კურსის თრეილერი, ვიდეო მილოცვები, ჯილდოები, რეიტინგები, მილოცვები.

შეაგროვეთ გამოხმაურება კოლეგებისგან გავლილ კურსებზე, ჩაწერეთ ინტერვიუები - გადასცეთ რა სიმაღლეებს მიაღწიეს მათ, ვინც სწავლა დაასრულა. ეს ხაზს უსვამს ახალი სასწავლო ფორმატის სარგებელს.

განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ „სტუდენტების“ მოტივაციას. სწავლაში ჩართვა დაგეხმარებათ:

• აქცენტი შეღავათებზე. აუხსენით თანამშრომლებს, რა სარგებელს მოუტანს მათ კურსი. მოტივაციის შესანარჩუნებლად თანამშრომლებმა უნდა გაიგონ ელექტრონული სწავლების რეალური სარგებელი, ასევე გამოიყენონ „ბრძოლაში“ მიღებული ცოდნა.
• სერთიფიკატები. გასცეს დიპლომები დასრულებულ კურსებზე: "თვიანი ჟღუნი - გაიარა ყველა კურსი LMS-ში", "კომპანიის ოქროს ტვინი - ტესტში 100 ქულა დააგროვა". კვლევამ აჩვენა, რომ სამსახურში სტატუსი ისეთივე მნიშვნელოვანია თანამშრომლებისთვის, როგორც ფინანსური ჯილდოები. მნიშვნელოვანია ადამიანებმა იგრძნონ, რომ მენეჯმენტი ხედავს მათ მიღწევებს.
• საპატიო ვირტუალური დაფა. გააკეთეთ წარჩინებული სტუდენტების რეიტინგი. საზოგადოების აღიარებისა და მოწონების წყალობით, რეიტინგის ლიდერები ცდილობენ შეინარჩუნონ ბარი, დანარჩენები კი იღებენ სტიმულს უკეთ ისწავლონ.
• კავშირი. უპასუხეთ თანამშრომლების კომენტარებსა და სურვილებს: შეიტანეთ ცვლილებები კურსებში, შექმენით ახალი შინაარსი მოთხოვნით, შეასწორეთ შეცდომები LMS-ში“.

მე-6 ნაბიჯის შედეგები: კომპანიაში ყველა გამოხატავს „eLearning“-ს პატივისცემით, თანამშრომლები აქტიურად იყენებენ LMS-ს, შიდა ჩატი მოწყვეტილია დამატებითი შინაარსის შეკვეთების რაოდენობისგან.

ნაბიჯი 7. დისტანციური სწავლების ეფექტურობის შეფასება

ასე რომ, გემმა სახელად eLearning დატოვა ატმოსფერო. თქვენ საჭესთან ხართ. ახლა მთავარია კურსზე დარჩენა.

როგორ გავიგოთ, რომ თქვენ "მიფრინავთ" სწორი მიმართულებით:

• შეაგროვოს უკუკავშირი თანამშრომლებისგან;
• შეადარეთ მათ მიღწევები, ვინც სწავლობს დისტანციურად და პირადად;
• რეგულარულად ახორციელებს ცოდნის შემცირებას;
• თვალყური ადევნეთ როგორ იცვლება თანამშრომლების წარმატება, უმჯობესდება თუ არა შესრულების ინდიკატორები: დახურული გარიგებების რაოდენობა, დასრულებული პროექტები და ა.შ.

eLearning-მა მიაღწია „ორბიტას“, თუ ის გადაჭრის რეალურ ბიზნეს პრობლემებს, ეხმარება თანამშრომლებს ახალი უნარების უფრო სწრაფად შეძენაში ან ამცირებს ტრენინგის ხარჯებს.

შემდეგ შეგიძლიათ აირჩიოთ სხვა მარშრუტი და გაფრინდეთ ახალ ვარსკვლავებზე.

გახსოვდეთ

1. სანამ დისტანციურ სწავლებას დაიწყებთ, გადაწყვიტეთ მიმართულება: სად და რატომ მიფრინავთ.
2. LMS, კურსის რედაქტორი, ვებინარის პლატფორმა - eLearning რაკეტის კონფიგურაცია დამოკიდებულია ვარსკვლავის კამპანიის მიზნებსა და ამოცანებზე.
3. დეტალური სამოქმედო გეგმა დაეხმარება მენეჯმენტს იდეის „მიყიდვას“ და ფრენისთვის ბიუჯეტის მიღებას.
4. მშრალი დაწყება დაგეხმარებათ იპოვოთ შეცდომები და გამართოთ თქვენი eLearning რაკეტა.
5. იმისათვის, რომ კოსმოსური ექსპედიცია იყოს სასარგებლო, მან უნდა გადაჭრას რეალური ბიზნეს პრობლემა.
6. უფრო ხშირად შეამოწმეთ კურსი: შეაგროვეთ თანამშრომლების გამოხმაურება, ჩაატარეთ ცოდნის შემცირება, შეადარეთ სწავლის შედეგები ბიზნესის ინდიკატორებთან.