ჩვენ ყველას არაერთხელ შეგვხვედრია გამოთქმა "IQ" (IQ). განსაკუთრებით ხშირად შეგიძლიათ ეს ტერმინი მოისმინოთ, როდესაც საქმე ეხება ადამიანის გონებრივ და ინტელექტუალურ განვითარებას. სინამდვილეში, "IQ" ნიშნავს ინტელექტის კოეფიციენტს. დღეს კი დაწვრილებით ვისაუბრებთ იმაზე, თუ რა არის და რითი, ასე ვთქვათ, "იჭმევა".

ტერმინი „ინტელექტის კოეფიციენტი“ მომდინარეობს ინგლისური ფრაზიდან „ინტელიგენციის კოეფიციენტი“ და წარმოადგენს ადამიანის ინტელექტის დონის რაოდენობრივ შეფასებას, ე.ი. მისი ინტელექტის დონე იმავე ასაკის საშუალო ადამიანის ინტელექტის დონესთან შედარებით. სპეციალიზებული ტესტები გამოიყენება IQ-ის დასადგენად. მაგრამ ტესტებზე ცოტა მოგვიანებით ვისაუბრებთ, მაგრამ ახლა ცოტა ისტორიას ჩავუღრმავდეთ.

მოკლე ისტორიული ფონი

ტერმინი „ინტელექტის კოეფიციენტი“ პირველად 1912 წელს შემოიღო გერმანელმა და ფილოსოფოსმა ვილჰელმ შტერნმა. სწორედ მან წამოაყენა წინადადება, რომ ინტელექტუალური განვითარების მთავარ ინდიკატორად გამოეყენებინათ ადამიანის გონებრივი ასაკის ქრონოლოგიური ასაკის მიხედვით დაყოფის შედეგები. ოთხი წლის შემდეგ, 1916 წელს, IQ პირველად გამოიყენეს სტენფორდ-ბენის ინტელექტუალურ შკალაში.

დროთა განმავლობაში, ადამიანების ინტერესი IQ ტესტების მიმართ გაძლიერდა, რამაც გამოიწვია უზარმაზარი რაოდენობის სხვადასხვა მასშტაბის გაჩენა, რომელთა შორის ხშირად არის დაუსაბუთებელი. აქედან გამომდინარე, დღეს საკმაოდ პრობლემურია სხვადასხვა ტესტის შედეგების შედარება. მაგრამ, იმისდა მიუხედავად, რომ თავად IQ ინდიკატორმა დაიწყო თავისი ღირებულების დაკარგვა, მთელს მსოფლიოში უამრავი ადამიანი აგრძელებს ყველა სახის ტესტის გავლას მათი ინტელექტუალური განვითარების დონის დასადგენად.

IQ ტესტები

თითოეულ ადამიანს შეუძლია აამაღლოს თავისი ინტელექტის დონე. მთავარია გამუდმებით ისწავლო და არ იდგე. და დამატებით, ყოველთვის უნდა გახსოვდეთ, რომ მაღალი IQ-ის მქონე ადამიანები გაცილებით ნაკლებად არიან მიდრეკილნი სხვადასხვა დაავადების მიმართ და უფრო დიდხანს ცოცხლობენ.

„ინტელექტის კოეფიციენტის“ ცნება და შემოკლება IQ დღეს თითქმის ყველასთვის ნაცნობია. და ყველამ იცის, რომ სწორედ ეს კოეფიციენტი შეიძლება შეფასდეს სპეციალური ტესტების გამოყენებით. მაგრამ აქ მთავრდება მრავალი ადამიანის ცოდნა, რომლებიც შორს არიან ფსიქოლოგიისა და მასთან დაკავშირებული მეცნიერებებისგან.

მაშ რა არის IQ, როგორ იზომება და საერთოდ უნდა გაკეთდეს ეს?

დავიწყოთ მცირე ისტორიული გადახრით. მე-20 საუკუნის დასაწყისში საფრანგეთში სახელმწიფომ ფსიქოლოგს დაავალა ალფრედ ბინეტესტები ბავშვების გონებრივი შესაძლებლობების დასადგენად. ამ მიზნით, ბინემ შეიმუშავა ტესტი, რომელიც დღეს ცნობილია როგორც " IQ ტესტი»

ტესტი ძალიან სწრაფად გახდა პოპულარული, მაგრამ არა საფრანგეთში, არამედ აშშ-ში. ჯერ კიდევ 1917 წელს აშშ-ს სამხედროებმა დაიწყეს IQ ტესტების გამოყენება ჯარისკაცების კლასიფიკაციისთვის. ეს გამოცდა 2 მილიონზე მეტმა ადამიანმა ჩააბარა. შემდეგ IQ ტესტების გამოყენება დაიწყო უნივერსიტეტებმა და კერძო კომპანიებმა, რომლებიც იყენებდნენ მათ აპლიკანტებისა და პოტენციური თანამშრომლების შესამოწმებლად.

მრავალი კვლევის შედეგებმა უცხოელ ექსპერტებს შემდეგი განზოგადების გაკეთების საშუალება მისცა:

თქვენ გაქვთ ზუსტად 30 წუთი ტესტის დასასრულებლად. ყველაზე სანდო და სანდო შედეგები, რომლებიც მიუთითებს პირის შესაძლებლობებზე, მიიღება 100-დან 130 ქულამდე დიაპაზონში, ამ საზღვრებს გარეთ, შედეგების შეფასება არ არის საკმარისად სანდო.

დასასრულს, უნდა ითქვას, რომ არაერთი ფსიქოლოგის აზრით, IQ-ის დასადგენად დასავლეთში შემუშავებული ტესტები რუსეთისთვის მთლად შესაფერისი არ არის. მთავარი მიზეზი სხვადასხვა ქვეყნის დაზვერვის სტრუქტურაში განსხვავებაა. რუსებში დომინირებს ეგრეთ წოდებული „ფიგურული“ აზროვნების სტილი, ანუ რუსი უფრო ხშირად „აზროვნებს“ გულით და არა თავით. რჩება მხოლოდ დაველოდოთ ჩვენს მიერ დაზვერვის შეფასების საკუთარ მეთოდებს. მიუხედავად იმისა, რომ ისინი არ არიან ...

(ინგლისური) IQ - ინტელექტის კოეფიციენტი)- ადამიანის ინტელექტის დონის რაოდენობრივი შეფასება: ინტელექტის დონე იმავე ასაკის საშუალო ადამიანის ინტელექტის დონესთან შედარებით. იგი განისაზღვრება სპეციალური ტესტების გამოყენებით.

IQ ტესტები შექმნილია გონებრივი შესაძლებლობების შესაფასებლად და არა ცოდნის დონის (ერუდიციის) დონის შესაფასებლად. ინტელექტის კოეფიციენტი არის ზოგადი ინტელექტის ფაქტორის შეფასების მცდელობა.

IQ ტესტები შექმნილია ისე, რომ შედეგები აღიწეროს ნორმალური განაწილებით, საშუალო IQ 100-ით და ისე, რომ ადამიანების 50%-ს ჰქონდეს IQ 90-დან 110-მდე, ხოლო 25%-ს 90-ზე და 110-ზე მეტი. ამერიკული უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულები არის 115, წარჩინებული სტუდენტები - 135-140. 70-ზე ნაკლები IQ ხშირად კვალიფიცირდება როგორც გონებრივად ჩამორჩენილი.

ამბავი

ინტელექტის კოეფიციენტის კონცეფცია შემოიღო უილიამ სტერნმა 1912 წელს. მან ყურადღება გაამახვილა გონებრივი ასაკის სერიოზულ ნაკლოვანებებზე, როგორც ბინეს სასწორის მაჩვენებელზე. სტერნმა შესთავაზა ინტელექტის ინდიკატორად გონებრივი ასაკის კოეფიციენტის გამოყენება ქრონოლოგიურ ასაკზე გაყოფილი. IQ პირველად გამოიყენეს სტენფორდ-ბინეტის დაზვერვის სკალაში 1916 წელს.

ჩვენს დროში ინტერესი IQ ტესტების მიმართ მრავალჯერ გაიზარდა, რის გამოც გაჩნდა დიდი რაოდენობით სხვადასხვა არაგონივრული სასწორები. აქედან გამომდინარე, ძალიან რთულია სხვადასხვა ტესტების შედეგების შედარება და თავად IQ რიცხვმა დაკარგა ინფორმაციული მნიშვნელობა.

IQ ტესტები

თითოეული ტესტი შედგება მრავალი განსხვავებული დავალებისგან, სადაც სირთულის დონე თანდათან იზრდება. მათ შორის არის სატესტო დავალებები ლოგიკური და სივრცითი აზროვნებისთვის, ასევე სხვა ტიპის ამოცანები. ტესტის შედეგების მიხედვით გამოითვლება IQ. შეინიშნება, რომ რაც უფრო მეტ ვარიანტს გაივლის სუბიექტი, მით უკეთეს შედეგებს აჩვენებს. ყველაზე ცნობილი ტესტია აიზენკის ტესტი. უფრო ზუსტია ვექსლერის ტესტები, რავენის ტესტი ამთაუერის ტესტი. Raven ტესტის გამოყენებისას 70 ქულის დონე კრიტიკულად ითვლება. ამ დონის ქვემოთ, კლინიკური ფსიქოლოგები კლასიფიცირებენ გონებრივი ჩამორჩენილობას. ამ დროისთვის, IQ ტესტების ერთი სტანდარტი არ არსებობს.

ტესტები იყოფა ასაკობრივ ჯგუფებად და აჩვენებს ადამიანის განვითარებას, მისი ასაკის მიხედვით. ანუ 10 წლის ბავშვს და უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულს შეიძლება ჰქონდეს იგივე IQ, ვინაიდან თითოეული მათგანის განვითარება მის ასაკობრივ ჯგუფს შეესაბამება. Eysenck ტესტი შემუშავებულია 18 წლის ასაკობრივი ჯგუფისთვის და ითვალისწინებს IQ მაქსიმალურ დონეს 180 ქულას.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ტესტების უმეტესობა, რომლებიც შეგიძლიათ იხილოთ ინტერნეტში და აცხადებენ, რომ გაზომავთ IQ-ს, შემუშავებულია არაკომპეტენტური ორგანიზაციებისა და კერძო პირების მიერ და, როგორც წესი, მნიშვნელოვნად ზრდის შედეგებს. ყველა კვლევა, რომელიც აკავშირებს IQ-ს ინტელექტს, ზოგადი პრობლემის გადაჭრის უნარს, აკადემიურ და პროფესიულ პოტენციალს და სხვა სოციალურ შედეგებს, ეხება პროფესიონალურ IQ ტესტებს, როგორიცაა Wechsler ტესტი და მსგავსი.

გავლენა IQ-ზე

მემკვიდრეობითობა

გენეტიკა და გარემოს როლი IQ პროგნოზში განხილულია პლომინი და სხვ.(2001, 2003). ბოლო დრომდე, მემკვიდრეობითობა ძირითადად ბავშვებში იყო შესწავლილი. სხვადასხვა კვლევებმა აჩვენა მემკვიდრეობა 0.4-დან 0.8-მდე შეერთებულ შტატებში, რაც ნიშნავს, რომ კვლევის მიხედვით, ნახევრად ოდნავ ნაკლებიდან ნახევარზე მეტს, IQ-ის სხვაობა დაკვირვებულ ბავშვებს შორის დამოკიდებულია მათ გენებზე. დანარჩენი ბავშვის არსებობის პირობებზე და გაზომვის შეცდომაზე იყო დამოკიდებული. მემკვიდრეობითობა 0.4-დან 0.8-მდე ვარაუდობს, რომ IQ არის "მნიშვნელოვნად" მემკვიდრეობითი.

ინდივიდუალური გენები

17000-ზე მეტი ხელმისაწვდომი გენიდან უმეტესობა პასუხისმგებელია ადამიანის ტვინის ფუნქციონირებაზე. მიუხედავად იმისა, რომ ზოგიერთი კვლევა აჩვენებს ცალკეული გენების გავლენას IQ დონეზე, არცერთ მათგანს არ აქვს შესამჩნევი ეფექტი. გენებსა და IQ-ს შორის გამოვლენილი ურთიერთობების უმეტესობა ცრუ დადებითი იყო. ბოლო კვლევებმა აჩვენა ინდივიდუალური გენების სუსტი გავლენა IQ-ზე ზრდასრულ მოსახლეობასა და ბავშვებში.

მოძებნეთ IQ-ის მემკვიდრეობითი მიზეზები

დაიწყო კვლევები, რომლებიც შექმნილია მაღალი და დაბალი IQ-ის მქონე ადამიანებს შორის გენეტიკური განსხვავებების გასარკვევად. მაგალითად, პეკინის გენომიკის ინსტიტუტი პეკინის გენომიკის ინსტიტუტიიწყებს პროექტს გენომის მასშტაბით ასოციაციის ძიებაზე მაღალი გონებრივი შესაძლებლობების მქონე ადამიანებში. გენეტიკური მიზეზების აღმოჩენამ შეიძლება დაუშვას IQ-ის გაზრდის საშუალებების გამოგონება. ქვეყნები, რომლებიც მიიღებენ წვდომას ასეთ ტექნოლოგიებზე, შეძლებენ კიდევ უფრო წინ წავიდნენ ეკონომიკურ და სამეცნიერო და ტექნოლოგიურ განვითარებაში.

გარემო

გარემო, კერძოდ ოჯახი, მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ბავშვის ინტელექტის განვითარებაზე. დამოკიდებულებები აღმოჩნდა ოჯახის ცხოვრების დონის დამახასიათებელ მრავალ ფაქტორზე, მაგალითად, სახლის ზომასა და ღირებულებაზე, წლიურ შემოსავალზე, ოჯახის წევრებს შორის ურთიერთობებზე, განათლების მეთოდებზე და ა.შ. ასეთი გავლენა მოაქვს IQ-ს 0,2-0,35 წილამდე. მაგრამ რაც უფრო იზრდება ბავშვი, მით უფრო სუსტდება ეს დამოკიდებულება და თითქმის მთლიანად ქრება ზრდასრულობისთვის. ეს კვლევები ჩატარდა ორ მშობელ ჩვეულებრივ ოჯახებში.

თითოეული ადამიანის გენეტიკური მახასიათებლებიდან გამომდინარე, ერთი ოჯახის შვილები შეიძლება განსხვავებულად რეაგირებდნენ იმავე ემოციურ ფაქტორებზე.

არაჯანსაღი, შეზღუდულმა დიეტამ შეიძლება შეამციროს ტვინის ინფორმაციის გადამუშავების უნარი. 25446 ადამიანის კვლევა დანიის ეროვნული დაბადების კოჰორტამიგვიყვანა დასკვნამდე, რომ ორსულობისა და ძუძუთი კვების დროს ჩვილის თევზის ჭამა ზრდის მის IQ-ს.

13000-ზე მეტ ბავშვზე ჩატარებულმა სხვა კვლევამ აჩვენა, რომ ძუძუთი კვებამ შეიძლება გაზარდოს ბავშვის ინტელექტი 7 ქულით. ამ შედეგების გამოქვეყნების შემდეგ მათ მკაცრი კრიტიკა დაექვემდებარა, სტატიაზე სამი კრიტიკული პასუხი გამოქვეყნდა იმავე ჟურნალში. აღინიშნა წინა კვლევების არასაკმარისად სრული ანალიზი და მიღებული თეორიების იგნორირება, შემოთავაზებული იყო IQ-ში ცვლილებების ფორმირების უფრო მარტივი ალტერნატიული მექანიზმი, ეჭვქვეშ დადგა ტესტის ადეკვატურობა ამ ასაკობრივ კატეგორიაში, დისბალანსი ("მიკერძოება" საგნების ენობრივი კომპონენტის კუთხით აღინიშნა, სხვა მეთოდოლოგიური პრობლემები და ეჭვქვეშ დადგა შედეგების საერთო სანდოობა.

ჯგუფური განსხვავებები

სართული

მკვლევართა უმეტესობა თვლის, რომ ზოგადად, ინტელექტის საშუალო განვითარება მამაკაცებსა და ქალებში დაახლოებით ერთნაირია. ამასთან, მამაკაცებს უფრო გამოხატული გავრცელება აქვთ: მათ შორის უფრო ჭკვიანები და ძალიან სულელები არიან; ანუ ძალიან მაღალი ან ძალიან დაბალი ინტელექტის მქონე ადამიანებს შორის მეტი მამაკაცია. მამაკაცებსა და ქალებს შორის ასევე არის გარკვეული განსხვავება ინტელექტის სხვადასხვა ასპექტის სიმძიმეში. ხუთ წლამდე ეს განსხვავებები არ არსებობს. ხუთი წლის ასაკიდან ბიჭები იწყებენ გოგონების გადაჭარბებას სივრცითი ინტელექტისა და მანიპულაციის სფეროში, ხოლო გოგონები ბიჭებს ვერბალური შესაძლებლობების სფეროში.

მამაკაცებს შორის ბევრად უფრო ხშირია მაღალი მათემატიკური შესაძლებლობების მქონე ადამიანები. ამერიკელი მკვლევარის კ.ბენბოუს თქმით, მათემატიკაში განსაკუთრებით ნიჭიერებს შორის 13 კაცისთვის მხოლოდ ერთი ქალია.

რასის

აშშ-ს მაცხოვრებლებს შორის ჩატარებულმა კვლევამ აჩვენა სტატისტიკურად მნიშვნელოვანი სხვაობა სხვადასხვა რასობრივი ჯგუფის საშუალო IQ-ს შორის. ამგვარად, The Bell Curve (1994) მიხედვით, აფროამერიკელების საშუალო IQ არის 85, ესპანელების 89, თეთრების (ევროპული წარმოშობის) 103, აზიელების (ჩინური, იაპონური და კორეული წარმოშობის) 106, ებრაელების 113.

ეს უფსკრული შეიძლება გამოვიყენოთ როგორც ეგრეთ წოდებული „მეცნიერული რასიზმის“ გამართლება, თუმცა ზოგიერთი კვლევის მიხედვით ის თანდათან იხურება.

გარდა ამისა, ძველი ტესტებით გაზომილი საშუალო IQ დროთა განმავლობაში იზრდება. ფლინის ეფექტის გამო, შავკანიანთა საშუალო IQ 1995 წელს შეესაბამება კავკასიელების საშუალო IQ-ს 1945 წელს. ასეთი მნიშვნელოვანი ცვლილებები რამდენიმე ათწლეულის განმავლობაში გენეტიკური ფაქტორებით ვერ აიხსნება.

სოციალური ფაქტორების გავლენა IQ-ზე დასტურდება ობლების კვლევებით. შეერთებულ შტატებში, აფრიკული წარმოშობის ბავშვებს, რომლებსაც თეთრკანიანი აღმზრდელი მშობლები ზრდიან, აქვთ ~ 10%-ით უფრო მაღალი IQ, რაც თეთრკანიანებს არა აქვთ. დიდ ბრიტანეთში შავკანიან პანსიონატებს უფრო მაღალი IQ აქვთ ვიდრე თეთრკანიანებს.

Ქვეყანა

გამოვლინდა განსხვავება საშუალო IQ-ში ქვეყნებს შორის. არაერთმა კვლევამ დაადგინა კავშირი ქვეყნის საშუალო IQ-სა და მის ეკონომიკურ განვითარებას, მშპ-ს, დემოკრატიას, დანაშაულს, ნაყოფიერებასა და ათეიზმს შორის. ქვეყნებში, გარემო ფაქტორები, როგორიცაა არასრულფასოვანი კვება და დაავადებები, სავარაუდოდ ამცირებს ეროვნულ საშუალო IQ-ს.

ჯანმრთელობა და IQ

გონებრივი განვითარებისთვის გადამწყვეტია სათანადო კვება ბავშვობაში; ცუდმა კვებამ შეიძლება შეამციროს IQ. მაგალითად, იოდის ნაკლებობა იწვევს IQ-ის შემცირებას საშუალოდ 12 ქულით. მაღალი IQ-ის მქონე ადამიანებს უფრო დაბალი სიკვდილიანობა აქვთ და ნაკლებად ავადდებიან.

ასაკი და IQ

მიუხედავად იმისა, რომ IQ თავისთავად აღნიშნავს ინტელექტის იშვიათობას მის ასაკობრივ ჯგუფში, ინტელექტი ძირითადად პიკს აღწევს 26 წლის ასაკში, რის შემდეგაც ხდება ნელი კლება.

მოზრდილების IQ ბევრად უფრო განისაზღვრება გენეტიკაზე, ვიდრე გარემოთი, ვიდრე ბავშვების IQ. ზოგიერთი ბავშვი თავდაპირველად უსწრებს თავის თანატოლებს IQ-ით, მაგრამ შემდეგ მათი IQ თანაბარია თანატოლებთან.

სკოლის წარმოდგენა

ამერიკის ფსიქოლოგთა ასოციაციის ანგარიში Intelligence: Knowns and Unknowns (1995) აღნიშნავს, რომ ყველა კვლევაში, IQ ტესტის მაღალი ქულების მქონე ბავშვები უფრო მეტ სასკოლო მასალას სწავლობენ, ვიდრე მათი თანატოლები დაბალი ქულების მქონე. IQ ქულებსა და ქულებს შორის კორელაცია დაახლოებით 0,5-ია. IQ ტესტები ნიჭიერი ბავშვების შერჩევისა და მათთვის ინდივიდუალური (დაჩქარებული) სასწავლო გეგმების შემუშავების ერთ-ერთი გზაა.

წარმატებები სამეცნიერო საქმიანობაში

რამდენიმე კვლევამ აჩვენა, რომ მიზანდასახულობა და ორიგინალურობა უმაღლეს როლს თამაშობს მეცნიერებაში წარმატების მიღწევაში. თუმცა, დოქტორი ეიზენკი მოჰყავს ნობელის პრემიის ლაურეატებზე დაბალი დონის გამოჩენილი მეცნიერების IQ გაზომვების მიმოხილვას (Roe, 1953). მათი საშუალო IQ იყო 166, თუმცა ზოგიერთმა მათგანმა მიიღო 177, რაც ყველაზე მაღალი ქულაა ტესტში. მათი საშუალო სივრცითი ინტელექტის კოეფიციენტი იყო 137, თუმცა უფრო ახალგაზრდა ასაკში შეიძლებოდა უფრო მაღალი ყოფილიყო. მათი საშუალო მათემატიკის IQ იყო 154 (128-დან 194-მდე).

შრომის პროდუქტიულობა

ფრანკო შმიდტისა და ჯონ ჰანტერის აზრით, სამუშაოს მაძიებელთა დაქირავებისას შესაბამისი გამოცდილების გარეშე, მომავალი მუშაობის ყველაზე წარმატებული პროგნოზირება არის საერთო ინტელექტუალური უნარი. სამუშაოს შესრულების პროგნოზირებისას, IQ-ს აქვს გარკვეული შესრულება დღემდე შესწავლილი ნებისმიერი აქტივობისთვის, მაგრამ ეს შესრულება განსხვავდება სამუშაოს ტიპის მიხედვით. მიუხედავად იმისა, რომ IQ უფრო მჭიდროდ არის დაკავშირებული გონებრივ შესაძლებლობებთან, ვიდრე მოტორულ უნარებთან, IQ ტესტის ქულები პროგნოზირებს შესრულებას ყველა პროფესიაში. ამის გათვალისწინებით, ყველაზე გამოცდილი აქტივობებისთვის (კვლევა, მენეჯმენტი), დაბალი ინტელექტის კოეფიციენტი უფრო მეტად არის ბარიერი საკმარისი შესრულებისთვის, ხოლო ნაკლებად კვალიფიცირებული აქტივობებისთვის სპორტული ძალა (ხელის ძალა, სიჩქარე, გამძლეობა და კოორდინაცია) არის. უფრო სავარაუდოა, რომ იწინასწარმეტყველა შესრულება. უპირატესად, IQ-ში მუშაობის პროგნოზირების უნარი დაკავშირებულია სამუშაო ადგილზე საჭირო ცოდნისა და უნარების უფრო სწრაფად შეძენასთან.

ამერიკის ფსიქოლოგთა ასოციაციის მოხსენებაში „ინტელექტი: ცნობილი და უცნობი“ აღნიშნულია, რომ რადგან IQ ხსნის სამუშაოს შესრულების განსხვავებების მხოლოდ 29%-ს, პიროვნების სხვა მახასიათებლებს, როგორიცაა ინტერპერსონალური უნარები, პიროვნული თვისებები და მსგავსი, ალბათ აქვთ იგივე ან მეტი მნიშვნელობა. მაგრამ ამ დროისთვის არ არსებობს ისეთი საიმედო ინსტრუმენტები მათი გაზომვისთვის, როგორიცაა IQ ტესტები.

მოგება

ზოგიერთმა კვლევამ აჩვენა, რომ ინტელექტი და მუშაობის პროდუქტიულობა წრფივად არის დაკავშირებული, ასე რომ, მეტი IQ იწვევს მუშაობის უფრო მეტ პროდუქტიულობას. ჩარლზ მიურეიმ აღმოაჩინა, რომ ინტელექტის კოეფიციენტი მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ადამიანის შემოსავალზე, განურჩევლად იმ ოჯახისა და სოციალური კლასისა, რომელშიც ადამიანი გაიზარდა.

ამერიკის ფსიქოლოგთა ასოციაციის ანგარიში Intelligence: Knowns and Unknowns (1995) აღნიშნავს, რომ IQ ქულები ხსნის სოციალურ სტატუსში განსხვავებების მეოთხედს და შემოსავალში განსხვავებების მეექვსედს.

IQ და დანაშაული

ამერიკის ფსიქოლოგთა ასოციაცია მოხსენებაში „ინტელექტი: ცნობილი და უცნობი“ აღნიშნავს, რომ IQ-სა და დანაშაულს შორის კორელაცია არის -0,2 (შებრუნებული ურთიერთობა). 0.20-ის კორელაცია ნიშნავს, რომ დანაშაულის სხვაობა 4%-ზე ნაკლებია ახსნილი. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ IQ ტესტის ქულებსა და სოციალურ შედეგებს შორის მიზეზობრივი კავშირი შეიძლება იყოს არაპირდაპირი. სკოლაში ცუდი მოსწრების მქონე ბავშვებმა შეიძლება თავი გაუცხოებულად იგრძნონ და, შესაბამისად, უფრო მეტად ჩაიდინონ დანაშაული, ვიდრე ბავშვებს, რომლებიც კარგად სწავლობენ.

G ფაქტორში (Arthur Jensen, 1998), არტურ ჯენსენი მოჰყავს მონაცემებს, რომლებიც აჩვენებს, რომ ადამიანები, რომლებსაც აქვთ IQ 70-90 დიაპაზონში, განურჩევლად რასისა, უფრო მეტად სჩადიან დანაშაულს, ვიდრე ადამიანები, რომლებსაც აქვთ IQ ამ ინტერვალით ქვემოთ ან ზემოთ. დანაშაულის პიკი 80-დან 90 წლამდეა.

I.Q ფორმულა

ინტელექტის დონის დასადგენად სხვადასხვა ტესტებში გამოიყენება სხვადასხვა ფორმულები, რომ გამოვთვალოთ ერთი მათგანი ასე გამოიყურება: IQ \u003d PO / MIN × 100,

სადაც PB არის გონებრივი ასაკი და XB არის ქრონოლოგიური ასაკი. მაგალითად, 20 წლის ადამიანს, რომლის გონებრივი ასაკი არის 22, აქვს IQ 22/20 × 100 = 110.

IQ-ის კრიტიკა

IQ ტესტები მეცნიერებმა არაერთხელ გააკრიტიკეს. ამრიგად, ფიზიკა-მათემატიკის მეცნიერებათა დოქტორმა, რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის აკადემიკოსმა ვ.ა. ვასილიევმა აღმოაჩინა, რომ აიზენკის ტესტებში IQ-სთვის, დავალებების მნიშვნელოვანი ნაწილი არასწორად იყო შედგენილი ან ავტორის გადაწყვეტილებები არასწორი იყო. გთავაზობთ ვასილიევის განცხადებებს ამ საკითხთან დაკავშირებით:

”მე ... გადავწყვიტე შემესწავლა ტესტები აუჩქარებლად, მით უმეტეს, რომ მათი პასუხები სისტემატურად არ ემთხვეოდა ჩემს პასუხებს ჩემი პროფესიული სფეროების ამოცანებში: ლოგიკა და გეომეტრია. ასევე გაირკვა, რომ ტესტების ავტორის გადაწყვეტილებების უმრავლესობა არასწორია. და ზოგიერთ შემთხვევაში, სუბიექტს ზოგადად მხოლოდ პასუხის გამოცნობა უწევს - ლოგიკაზე დაყრდნობას აზრი არ აქვს.

აქედან გამომდინარე, შეიძლება აღინიშნოს, რომ IQ ტესტებისთვის დავალებები აფასებს არა მხოლოდ ლოგიკური, დედუქციური აზროვნების უნარს, არამედ ინდუქციურ აზროვნებას. ზოგიერთი IQ ტესტის ჩატარების წესები წინასწარ აფრთხილებს, რომ ზოგიერთ დავალებაში პასუხები ცალსახად არ გამომდინარეობს ამოცანიდან და თქვენ უნდა აირჩიოთ ყველაზე გონივრული ან მარტივი პასუხი. ეს შეესაბამება ბევრ რეალურ ცხოვრებაში სიტუაციას, რომლებშიც ერთი პასუხი არ არსებობს.

”თუ ადამიანმა უპასუხა ისევე, როგორც ეიზენკმა, მაშინ იგი ამით აჩვენებს მხოლოდ მისი აზროვნების სტანდარტს, სწრაფ და პროგნოზირებად რეაქციას მარტივ სტიმულზე. ოდნავ ნაკლებად ბრტყელი ადამიანი პასუხამდე ასჯერ დაფიქრდება... ყოველი ასეთი პრობლემის უთვალავი შესაძლო გამოსავალი არსებობს. რაც უფრო ჭკვიანი ხართ, მით უფრო სავარაუდოა, რომ თქვენი გამოსავალი არ ემთხვეოდეს ავტორის. პრაქტიკული მნიშვნელობა აქ მხოლოდ ერთია: ვინც ტესტებზე „სწორ“ პასუხს გასცემს, უფრო ადვილად მოერგება საშუალო განათლების სისტემას და დაუკავშირდება ადამიანებთან, ვინც ისევე ფიქრობს, როგორც ის. მთლიანობაში, ეიზენკი სრულყოფილ მედიდურობას გამოცდის“.

საბჭოთა ფსიქოლოგმა ლევ სემენოვიჩ ვიგოტსკიმ თავის ნაშრომებში აჩვენა, რომ ბავშვის ამჟამინდელი IQ ცოტას ამბობს შემდგომი განათლებისა და გონებრივი განვითარების პერსპექტივებზე. ამასთან დაკავშირებით მან შემოიტანა ცნება „პროქსიმალური განვითარების ზონა“. მსგავსი ხუმრობა ამბობს, რომ IQ ტესტები რეალურად ამოწმებს ადამიანის უნარს ამ ტესტების ამოხსნაში. ეს შორს არ არის სიმართლისგან. ფაქტობრივად, სუბიექტს მოეთხოვება გარკვეული პრობლემების გარკვეული გზით გადაჭრა. რაც უფრო ჭკვიანია ადამიანი, მით მეტი ალტერნატიული გადაწყვეტილებები შესთავაზებს მას ტესტის შემქმნელებმა.

ბევრ ჩვენგანს სმენია გამოთქმა "IQ man". ეს ტერმინი ჟღერს, როდესაც საქმე ეხება ინდივიდის შესაძლებლობებს, მის გონებრივ განვითარებას. "IQ" კონცეფცია არის ინტელექტის კოეფიციენტი. ეს არის უნარის დონის შეფასება სუბიექტის იმავე ასაკის ადამიანის საშუალო ინტელექტთან შედარებით. დონის დასადგენად, თქვენ უნდა გაიაროთ სპეციალური ტესტი ლოგიკაზე, აზროვნების მოქნილობაზე, შაბლონების სწრაფად დათვლასა და ამოცნობის უნარზე.

ცოტა ისტორია

ვილჰელმ შტერნმა პირველმა ჩამოაყალიბა კონცეფცია "ინტელექტის კოეფიციენტის IQ" 1912 წელს. ეს არის ძალიან ცნობილი ფსიქოლოგი და ფილოსოფოსი. მან შესთავაზა გამოიყენოს რეალური ასაკის ინტელექტუალურ ასაკზე გაყოფის შედეგი, როგორც განვითარების დონის მთავარი მაჩვენებელი. მის შემდეგ, 1916 წელს, ეს კონცეფცია გამოიყენეს სტენფორდ-ბენის სადაზვერვო შკალაში.

თანდათანობით, ადამიანებმა დაიწყეს უფრო აქტიურად დაინტერესება მათი ინტელექტის დონით, ამიტომ გამოიგონეს უზარმაზარი რაოდენობის ყველა სახის ტესტი და სასწორი, რამაც შესაძლებელი გახადა მისი კოეფიციენტის გარკვევა. მრავალი ტესტის შექმნამ განაპირობა ის, რომ ბევრი მათგანი არასანდო იყო, ამიტომ საკმაოდ რთულია სხვადასხვა ტესტის შედეგების შედარება.

როგორ განვსაზღვროთ ინტელექტის დონე? დღეს ბევრ სკოლაში ბავშვებს ტესტირება უტარდებათ მათი ინტელექტის დონის გასარკვევად. ინტერნეტის განვითარებამ ხელი შეუწყო იმ ფაქტს, რომ ადამიანებს, მათ შორის უფროსებს, ადვილად შეუძლიათ ონლაინ ტესტირება.

როგორ გავიგოთ თქვენი IQ

IQ-ის ღირებულების დასადგენად შემუშავებულია სპეციალური ტესტები. მათი ორი ტიპი არსებობს:

• 10-12 წლის ბავშვებისთვის;
• 12 წლიდან ბავშვებისთვის და მოზრდილებისთვის.

გაზომვის ტექნიკა ყველა ვარიანტისთვის ერთნაირია, იცვლება მხოლოდ კითხვების სირთულის დონე. თითოეულ ტესტს აქვს კითხვების გარკვეული რაოდენობა და შეზღუდული დრო მათი შესასრულებლად.

ისინი შექმნილია ისე, რომ შედეგები, რომლებიც აღწერილია ალბათობის განაწილების გამოყენებით, აჩვენებს საშუალო IQ 100-ს. მნიშვნელობები დაჯგუფებულია შემდეგი სქემის მიხედვით:

• ყველა ადამიანის 50%-ის თანაფარდობა 90-110-ის ფარგლებშია;
• ადამიანთა დარჩენილი 50% თანაბრად იყოფა მათ შორის, ვისაც ქულა 90-ზე დაბალი აქვს და 110-ზე მეტი ქულა.

რა IQ დონე შეესაბამება მსუბუქ გონებრივ ჩამორჩენას? თუ მისი ქულა 70-ზე დაბალია.

ტესტებში ამოცანები მრავალფეროვანია, ყოველი მომდევნო დავალების სირთულე იზრდება. არის ამოცანები ლოგიკური, სივრცითი აზროვნებისთვის, მათემატიკის ცოდნისთვის, ყურადღებიანობისთვის, ნიმუშების პოვნის უნარისთვის. ბუნებრივია, რაც უფრო სწორ პასუხს გასცემს ადამიანი, მით უფრო მაღალი იქნება მისი ინტელექტის დონის შეფასება.

ტესტები განკუთვნილია სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფისთვის, ამიტომ მასწავლებლისა და 12 წლის მოსწავლის მაჩვენებლები შეიძლება იყოს ერთნაირი, რადგან თითოეული მათგანის განვითარება მის ასაკს შეესატყვისება.

დღეს ინტერნეტში შეგიძლიათ იპოვოთ უამრავი სხვადასხვა ტესტი, რომელიც გთავაზობთ თქვენი ცოდნის დონის, ინტელექტის გარკვევას. მაგრამ მათი უმეტესობა შემუშავებულია არაპროფესიონალების მიერ, ამიტომ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მათ საიმედო შედეგი აჩვენონ.

თქვენი ინტელექტის დონის გასარკვევად, თქვენ უნდა გამოიყენოთ პროფესიონალური ტესტები, როგორიცაა:

• ქეთლერი;
• ამთაუერი;
• აიზენკი;
• ყორანი;
• ვექსლერი.

ძირითადი გავლენის ფაქტორები

ადამიანის გონების განსაზღვრა და გაზომვა საკმაოდ რთულია. გონება არის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ერთობლიობა, რომელიც გროვდება ადამიანის მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ჩვენი ინტელექტი ეფუძნება რამდენიმე მნიშვნელოვან ფაქტორს, რომლებიც გავლენას ახდენენ მის კოეფიციენტზე:

• გენეტიკა;
• ბავშვის კვების თავისებურებები სიცოცხლის პირველ წლებში;
• მშობლების მიერ ბავშვის გონებრივი აქტივობის აღზრდა და გონებრივი სტიმულირება;
• ოჯახში შვილების დაბადების რიგი;
• გარემო.

ეს ყველაფერი ამა თუ იმ ხარისხით გავლენას ახდენს ბავშვის გონებრივ განვითარებაზე.

გენეტიკა

მეცნიერებმა დიდი ხანია დაიწყეს კითხვის გამოკვლევა, თუ რამდენად არის დამოკიდებული ინტელექტის IQ გენებზე. საუკუნეზე მეტია, რაც ტარდება კვლევები გენების გონებრივ შესაძლებლობებზე გავლენის შესახებ, რომლებმაც აჩვენეს, რომ დამოკიდებულების პროცენტული მაჩვენებელი 40-80%-ის ფარგლებშია.

ადამიანში ინტელექტის დონე დამოკიდებულია ტვინის სტრუქტურასა და მის ფუნქციონირებაზე. ეს ორი ფაქტორი არის მთავარი. სხვადასხვა ადამიანის ტვინის პარიეტო-ფრონტალურ ნაწილებში განსხვავებები მიუთითებს მათი IQ-ის განსხვავებულ დონეზე. რაც უფრო მაღალია თავის ტვინის შუბლის უბნების ფუნქციონირების მაჩვენებელი, მით უკეთ შეუძლია მას მუშაობა: ინფორმაციის აღქმა და დამახსოვრება, სხვადასხვა პრობლემის გადაჭრა.

გენეტიკური ფაქტორები წარმოადგენს პოტენციალს, რომელიც მშობლებიდან შვილს გადაეცემა. ისინი ნაკლებად არის შესწავლილი, მაგრამ აქვთ მნიშვნელოვანი ფუნქცია გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებისთვის.

ქრომოსომული ანომალიები, რომლებიც მემკვიდრეობით მიიღება, ასევე გავლენას ახდენს ინტელექტის დონეზე. მაგალითად, დაუნის დაავადება, რომელიც ხასიათდება ბავშვის ცუდი გონებრივი განვითარებით. საკმაოდ ხშირად გვხვდება ბავშვებში, რომელთა მშობლები უფროს ასაკობრივ ჯგუფს მიეკუთვნებიან.

ორსულობის დროს არსებული დაავადებები ასევე მოქმედებს ბავშვის გონებაზე. მაგალითად, წითურა, რომელიც მომავალ დედას აწუხებს, შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვისთვის უარყოფითი შედეგები: სმენის დაკარგვა, მხედველობა, დაბალი ინტელექტი.

კვების გავლენა

ინტელექტის დონე დამოკიდებულია იმაზე, თუ რას ვჭამთ ჩვენ ცხოვრების პირველ წლებში და რას ჭამდა მომავალი დედა ორსულობისა და ლაქტაციის პერიოდში. სწორი და მკვებავი კვება დადებითად მოქმედებს ტვინის განვითარებაზე. რაც უფრო მეტ სასარგებლო ნივთიერებებს, ვიტამინებს და მიკროელემენტებს მოიხმარს ბავშვი დედის მეშვეობით და დაბადებიდან მომდევნო რამდენიმე წლის განმავლობაში მით უფრო დიდი იქნება ტვინის აფრების ზომა. ის პასუხისმგებელია სწავლასა და მეხსიერებაზე.

დადებითად მოქმედებს დიდი რაოდენობით ცხიმოვანი მჟავების მოხმარება. მეცნიერებმა ჩაატარეს კვლევები, რომლებმაც დაამტკიცეს, რომ თუ ქალი ორსულობის დროს ბევრ ცხიმოვან მჟავას მოიხმარს, მაშინ ბავშვები მნიშვნელოვნად უსწრებენ სხვებს მათ განვითარებაში.

აღზრდა

განათლება გონებრივი შესაძლებლობების განვითარების ერთ-ერთი მთავარი ფაქტორია. მაშინაც კი, თუ ადამიანი ბუნებრივად გენეტიკურად არის მიდრეკილი IQ-ის მაღალ დონეზე, სათანადო აღზრდის, ხარისხიანი განათლების არარსებობის გამო, კოეფიციენტი საშუალოზე მაღალი არ იქნება.

განათლება მოიცავს ბევრ ფაქტორს:

• ოჯახური ცხოვრების წესი;
• სახლის პირობები;
• განათლების დონე;
• მშობლის დამოკიდებულება.

აღზრდის გავლენის შესასწავლად მეცნიერებმა გამოყვეს ტყუპები და განათავსეს ისინი სხვადასხვა საცხოვრებელ გარემოში. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ ინტელექტი ბიოლოგიური ცნებაა, მაშინ თეორიულად იგივე უნდა იყოს ტყუპებისთვის, განურჩევლად ცხოვრების პირობებისა. Ეს არ არის სიმართლე. კვლევებმა აჩვენა, რომ ბავშვთა სახლებში მცხოვრებ ბავშვებს ინტელექტის დაბალი დონე აქვთ. ასევე, ინდიკატორი დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ ექცევიან მშობლები შვილს: მიჰყავთ თუ არა მას დამატებით წრეებში, აიძულებენ ისწავლონ მუსიკა, ხატონ, ჩაუნერგონ სიყვარული ლოგიკური თამაშების მიმართ.

ოჯახის დაბადების რიგი

ეს საკითხი დიდი ხნის განმავლობაში იყო შესწავლილი, მაგრამ მეცნიერებმა ვერ მიაღწიეს ერთსულოვან დასკვნას ბავშვის დაბადების რიგისა და ოჯახში ბავშვების რაოდენობის გავლენას მათ გონებრივ შესაძლებლობებზე. ბევრმა კვლევამ აჩვენა, რომ პირმშოები გონებრივად უფრო განვითარებულნი არიან ვიდრე სხვა ბავშვები. ისტორიაში ასტრონავტების, პრეზიდენტების, მეცნიერების და ცნობილი პოლიტიკური მოღვაწეების უმეტესობას პირმშო სცემეს.

ბევრს აინტერესებს რატომ ხდება ეს. დაბადების რიგი არ არის წინადადება. ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ერთშვილიან ოჯახს შეუძლია მას მეტი დრო, ყურადღება და რესურსი დაუთმოს სწავლისთვის. ტესტებმა აჩვენა, რომ პირმშოები აჯობებენ სხვა ბავშვებს მხოლოდ 3 ქულით.

გარემო

შეგვიძლია თუ არა ჩვენი ტვინის ყველა შესაძლებლობის გამოყენება, ეს მხოლოდ ჩვენზეა დამოკიდებული: ჩვენს ცხოვრების წესზე, ცუდი ჩვევების არსებობაზე. სხვადასხვა დიეტა და ტოქსინები გავლენას ახდენს ინტელექტის განვითარებაზე მთელი ცხოვრების განმავლობაში.

თუ მომავალი დედა ეწევა, სვამს, იყენებს ნარკოტიკებს, მაშინ ბავშვი ნაკლებად სავარაუდოა, რომ სრულფასოვანი იყოს. ადამიანის გონებრივი აქტივობა შეიძლება გაუარესდეს, თუ ის სვამს ან მოწამლავს საკუთარ სხეულს.

მეცნიერებმა დაადგინეს, რომ სხვადასხვა ქვეყნის ადამიანებში ინტელექტის დონე მნიშვნელოვნად განსხვავდება. ზოგიერთმა ტესტმა აჩვენა საშუალო IQ-ის დამოკიდებულება ქვეყნის მშპ-ზე, დანაშაულზე, შობადობაზე, რელიგიაზე.

რამდენიმე საინტერესო ფაქტი IQ-ის შესახებ:

• რაც უფრო მაღალია კოეფიციენტი, მით უფრო კომუნიკაბელურია ადამიანი;
• ძუძუთი კვება ზრდის ქულას 3-8 ქულით;
• ზაფხულის არდადეგების დროს მაჩვენებელი მცირდება;
• 115-ზე მეტი ქულა იძლევა იმის გარანტიას, რომ ადამიანი ნებისმიერ სამუშაოს გაართმევს თავს;
• 90-ზე დაბალი ქულის მქონე ადამიანები უფრო მეტად გახდებიან ანტისოციალურები, აღმოჩნდებიან ციხეში ან ცხოვრობენ სიღარიბეში;
• რაც უფრო დაბალია IQ, მით უფრო უჭირს ადამიანს სტრესთან გამკლავება;
• რაც უფრო მაღალია ქულა, მით უფრო თავდაჯერებულია ადამიანი.

IQ ქულების მნიშვნელობა

ყველაზე მაღალი IQ არის მათემატიკოსი ტერენს ტაო ავსტრალიიდან. მას 200 ქულაზე მეტი კოეფიციენტი აქვს. ეს ძალიან იშვიათია, რადგან ადამიანების უმეტესობისთვის ეს მაჩვენებელი ძლივს აღწევს 100-ს. თითქმის ყველა ნობელის პრემიის ლაურეატს აქვს მაღალი IQ - 150 ქულაზე მეტი. სწორედ ეს ადამიანები ეხმარებიან ტექნოლოგიების განვითარებას, აქტიურად მონაწილეობენ კვლევებში, აკეთებენ სხვადასხვა აღმოჩენებს, სწავლობენ სივრცესა და ფიზიკურ ფენომენებს.

გამოჩენილ ადამიანებს შორის აღსანიშნავია კიმ პიკი, რომელსაც შეუძლია წიგნის გვერდის წაკითხვა სულ რამდენიმე წამში, დანიელ ტამეტი, რომელსაც შეუძლია დაუჯერებელი რაოდენობის რიცხვების დამახსოვრება და კიმ უნგ-იონგს. 3 წლის ასაკში შევიდა და წარმატებით დაიწყო სწავლა უნივერსიტეტში.

მოდით გავაანალიზოთ IQ ტესტების ინტელექტის ყველა შესაძლო ინდიკატორი:

1. 140-ზე მეტი. ესენი არიან წარმოუდგენელი გონების, იშვიათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების მქონე ადამიანები. მათ შეუძლიათ ადვილად მიაღწიონ წარმატებას სამეცნიერო საქმიანობაში. ბილ გეითსი, სტივენ ჰოკინგს შეუძლია დაიკვეხნოს ასეთი მაჩვენებლით. მაღალი IQ-ის მქონე ადამიანები აკეთებენ უდიდეს აღმოჩენებს, არიან თავიანთი ეპოქის გენიოსები. სწორედ ისინი იკვლევენ სივრცეს, ქმნიან ახალ ტექნოლოგიებს, ეძებენ დაავადების განკურნებას, სწავლობენ ადამიანის ბუნებას და ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს. ასეთი ინდივიდების პროცენტული მაჩვენებელი მსოფლიოს მოსახლეობის მხოლოდ 0,2-ს შეადგენს.
2. ინდექსი 131-140. ეს დონე ამაყობს მსოფლიოს მოსახლეობის 3%-ით. მათ შორის არიან არნოლდ შვარცენეგერი და ნიკოლ კიდმანი. წარმატებულ ადამიანებს, რომლებიც აღწევენ თავიანთ მიზნებს, აქვთ ინტელექტის მაღალი დონე. მათ შეუძლიათ გახდნენ წარმატებული პოლიტიკოსები, მენეჯერები, კომპანიების ხელმძღვანელები, მეცნიერების სპეციალისტები.
3. ინდექსი 121-130. მაღალი დონის ინტელექტი. ამ ინდიკატორის მქონე ადამიანებს ადვილად უტარდებათ ტრენინგი უნივერსიტეტში. ისინი შეადგენენ მოსახლეობის 6%-ს. ისინი წარმატებულები არიან, ხშირად ხდებიან ლიდერები, აქტიურად არიან დაკავებულნი კრეატიულობით.
4. ინდექსი 111-120. საშუალოზე მაღალი ინტელექტი. გვხვდება მოსახლეობის 12%-ში. უყვართ სწავლა, არანაირი პრობლემა არ აქვთ მეცნიერებებთან დაკავშირებით. თუ ადამიანს უყვარს და სურს მუშაობა, მაშინ მას ადვილად შეუძლია ანაზღაურებადი სამუშაო.
5. ინდექსი 101-110. პლანეტის ადამიანების უმეტესობა ამ დონის ინტელექტის მქონეა. ეს არის საშუალო IQ, რომელიც მიუთითებს ადამიანის სარგებლიანობაზე. მის ბევრ მფლობელს უჭირს უნივერსიტეტის დამთავრება, მაგრამ საკმარისი ძალისხმევით შეუძლიათ ისწავლონ და მიიღონ კარგი სამუშაო.
6. ინდექსი 91-100. შედეგი მსოფლიოს მოსახლეობის მეოთხედისთვის. თუ ტესტმა ასეთი შედეგი აჩვენა, არ დაიდარდოთ და არ ინერვიულოთ. ასეთი ადამიანები კარგად სწავლობენ, შეუძლიათ იმუშაონ ნებისმიერ სფეროში, რომელიც არ საჭიროებს მნიშვნელოვან გონებრივ ძალისხმევას.
7. ინდექსი 81-90. თანაფარდობა საშუალოზე დაბალია. ეს ხდება ადამიანთა 10%-ში. ისინი საკმაოდ კარგად სწავლობენ სკოლაში, მაგრამ იშვიათად იღებენ უმაღლეს განათლებას. უფრო ხშირად მუშაობენ იქ, სადაც არ სჭირდებათ გონებრივი ძალისხმევა, უყვართ უფრო ფიზიკურად მუშაობა.
8. ინდექსი 71-80. ამ დონის ინტელექტის მქონე მოსახლეობის დაახლოებით 10%. ეს ხდება ადამიანებში, რომლებსაც აქვთ მსუბუქი გონებრივი ჩამორჩენილობა. ისინი ხშირად სწავლობენ სპეციალიზებულ სკოლებში, მაგრამ შეუძლიათ სწავლა ჩვეულებრივ საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებებშიც. მხოლოდ მათი წარმატებები იშვიათად აღემატება საშუალოს.
9. ინდექსი 51-70. ის გვხვდება მოსახლეობის 7%-ში, რომლებსაც აქვთ გონებრივი ჩამორჩენის მსუბუქი ფორმა. იშვიათად არის საზოგადოების სრულფასოვანი წევრები, მაგრამ მათ შეუძლიათ დამოუკიდებლად იცხოვრონ და იზრუნონ საკუთარ თავზე გარე დახმარების გარეშე.
10. ინდიკატორი 21-50. ინტელექტის ძალიან დაბალი დონე, რომელიც გვხვდება ადამიანების 2%-ში. ინდივიდები განიცდიან დემენციას, განვითარებაში ბევრად ჩამორჩებიან თანატოლებს. მათ არ შეუძლიათ ნორმალურად სწავლა, ჰყავთ მეურვეები, რომლებიც ეხმარებიან თავის მოვლაში.
11. 20-ზე ქვემოთ. ასეთი ადამიანები არიან მოსახლეობის არაუმეტეს 0,2%. ეს არის გონებრივი ჩამორჩენის მძიმე ფორმის მაჩვენებელი. ასეთ ადამიანებს არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად ცხოვრება, სამუშაოდ წასვლა, საკუთარი საკვების, ჩაცმისა და საცხოვრებელი ადგილის შოვნა, ამიტომ ისინი მუდმივად არიან მეურვეობის ქვეშ. მათ არ შეუძლიათ სწავლა, ხშირად განიცდიან ფსიქოლოგიურ აშლილობებს.

შედეგი არ უნდა იქნას მიღებული როგორც ერთი ჭეშმარიტი მაგალითი. ყოველივე ამის შემდეგ, ინდიკატორი ბევრ ფაქტორზეა დამოკიდებული: გარემო, მემკვიდრეობა, ცხოვრების წესი, საცხოვრებელი ადგილი, რელიგია.

30/01/2015

მთელი დასავლური მეცნიერება ეფუძნება სურვილს, სამყაროსა და ადამიანის შესახებ ცოდნა მაქსიმალურად ობიექტური გახდეს. რას ნიშნავს ეს ადამიანი გამხდარია და ეს მსუქანი? გვითხარით ყველას წონა და სიმაღლე, წელის და ბარძაყის ზომები, ასაკი და სქესი, საშუალო წონა პოპულაციაში და კიდევ ათეული რიცხვი. მათ გარეშე ნებისმიერი დასკვნა მიუღებლად სუბიექტურია! მეცნიერები ცდილობენ გაზომონ ადამიანი ყველა მხრიდან, წარმოადგინონ ცხრილების, კოეფიციენტების, მუდმივების და განტოლებების სახით. არ კმაყოფილდებიან მარტივი ფიზიკური პარამეტრების (ძალა, წნევა, მოცულობა, ტემპერატურა, სიმკვრივე და ა.შ.) განსაზღვრებით, ისინი ცდილობენ გაზომონ რთული ფსიქოფიზიოლოგიური ფენომენები, როგორიცაა ტკივილი, ემოციები, ცხოვრების ხარისხი, სექსუალური მიმზიდველობა და ა.შ. ობიექტურად“ შეაფასეთ ადამიანის ინტელექტი. ე.წ. ინტელექტის კოეფიციენტის (IQ) დასადგენად სხვადასხვა ტესტები გამოიყენება დაახლოებით ასი წლის განმავლობაში, მაგრამ დღესაც არ არსებობს კონსენსუსი იმაზე, შეიძლება თუ არა ინტელექტის გაზომვა და თუ მისი გაზომვა შესაძლებელია, არის თუ არა IQ ტესტები ამისათვის შესაფერისი?

ადამიანის აზროვნებისა და შემეცნების უნარის ზუსტი შეფასების პრობლემა უძველესი დროიდან ააღელვებს მეცნიერულ გონებას, მაგრამ აქტიური მუშაობა ამ მიმართულებით მხოლოდ მე-19 საუკუნეში დაიწყო, როდესაც ფრენოლოგიამ სწრაფად მოიპოვა პოპულარობა. ამ დოქტრინის მიმდევრებმა, თავის ქალას პარამეტრებს კომპასითა და მმართველით გაზომეს, გამოიტანეს დასკვნები პიროვნების ხასიათისა და შესაძლებლობების შესახებ. მრავალი ექსპერიმენტის შედეგად უარყო ფრენოლოგიის ძირითადი პოსტულატები, მაგრამ მრავალი იდეა და დაკვირვება მოგვიანებით ისესხეს ნეიროფსიქოლოგებმა, ანთროპოლოგებმა და ევოლუციონისტებმა.

ფუნდამენტურად განსხვავებული მიდგომა პირის გონებრივი შესაძლებლობების შესაფასებლად იყო ტესტირება სპეციალურად შერჩეული კითხვებისა და ამოცანების გამოყენებით. პირველად VII საუკუნეში გამოჩნდა ტესტები ინტელექტის დონის დასადგენად. ჩინეთში. ჩინოვნიკებმა ჩააბარეს სავალდებულო გამოცდები, რომელთა შედეგებმა ძირითადად განსაზღვრა კონფუცის დოქტრინის დაუფლების უნარი და ხარისხი. რაც უფრო კარგია შედეგი, მით უფრო მაღალია პოზიცია.

1890 წელს "ინტელექტუალური ტესტები" პირველად გამოიყენეს ფსიქოლოგიურ ექსპერიმენტებში. იდეა ეკუთვნოდა ამერიკელ ფსიქოლოგ ჯეიმს მ. კატელს (1860–1944), რომელიც ოცნებობდა ფსიქოლოგიის ზუსტ მეცნიერებად გადაქცევაზე. როგორც მოდელი, კატელმა შემოგვთავაზა 50 ტესტი, რომელიც მოიცავდა მგრძნობელობის სხვადასხვა სახის გაზომვას, რეაქციის დროს, ფერების დასახელებისთვის დახარჯულ დროს, ერთი მოსმენის შემდეგ რეპროდუცირებული ბგერების რაოდენობას და ა.შ. ინდივიდების რაოდენობა გამოავლენს ფსიქიკური პროცესების ნიმუშებს.

ალფრედ ბინე: IQ-ის სათავეში

როცა საფრანგეთში XIX-XX სს. შემოიღო საყოველთაო სავალდებულო დაწყებითი განათლება, ცხადი გახდა, რომ ზოგიერთმა ბავშვმა, სხვადასხვა მიზეზის გამო, ვერ შეძლო სტანდარტული პროგრამების მიხედვით სწავლა და უნდა გადაეყვანათ სპეციალურ სკოლებში. მწვავე კითხვა გაჩნდა „უიმედო“ სტუდენტების სწრაფად გამოვლენის მეთოდთან დაკავშირებით. ალფრედ ბინემ (1857–1911), საფრანგეთში პირველი ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ლაბორატორიის დამფუძნებელმა, შესთავაზა პრობლემის გადაწყვეტა. 1905 წელს, კოლეგასთან, ფსიქოლოგთან და მასწავლებელთან, თეოდორ საიმონთან (1873-1961) ერთად, ბინემ შეიმუშავა და გამოაქვეყნა ფსიქოლოგიური წლის წიგნში ბავშვების გონებრივი განვითარების დონის განსაზღვრის მასშტაბი. ტესტი შედგებოდა 30 ამოცანისგან, რომელთა გადაწყვეტისთვის, ავტორების აზრით, ბავშვებს უნდა გამოეჩინათ იგივე ფსიქოლოგიური თვისებები, რაც სასკოლო განათლებაში იყო: განსჯის უნარი, მეხსიერება, წარმოსახვის უნარი, სიტყვების წინადადებებად გაერთიანების უნარი, შესრულება. უმარტივესი რაოდენობრივი ოპერაციები საგნებთან და ა.შ. ამოცანები დალაგებული იყო სირთულის გაზრდის მიხედვით ისე, რომ წარმატებით შესრულების ალბათობა გაიზარდა ქრონოლოგიურ ასაკთან ერთად. სირთულის დონე განისაზღვრა 3-11 წლის ასაკის 50 ნორმალური ბავშვისა და გონებრივად ჩამორჩენილი ბავშვების მცირე რაოდენობის მონაცემების საფუძველზე.

ინტელექტის კოეფიციენტი (IQ)- ადამიანის ინტელექტის დონის რაოდენობრივი შეფასება: ინტელექტის დონე იმავე ასაკის საშუალო ადამიანის ინტელექტის დონესთან შედარებით.

სამი წლის შემდეგ, ბინემ და საიმონმა შეცვალეს ტესტი. ბინე წამოვიდა იმ იდეიდან, რომ ინტელექტის განვითარება ხდება სწავლისგან დამოუკიდებლად, ბიოლოგიური მომწიფების შედეგად და ცდილობდა ტესტიდან ამოეღო ყველა დავალება, რომელიც საჭიროებს სპეციალურ მომზადებას. ნორმალური ბავშვების ჯგუფში ფსიქოლოგები ტესტების გამოყენებით ცდილობდნენ ინტელექტუალური განვითარების სხვადასხვა დონის გამოვლენას. ამ მიზნით მათ შემოიტანეს „გონებრივი ასაკის“ (ანუ „გონებრივი დონის“) ცნება. ტესტებში ამოცანები ისე იყო შერჩეული, რომ მათი ამოხსნა შესაბამისი ასაკის ბავშვების 75%-ს შეეძლო, რომელთა ინტელექტუალური განვითარება ნორმალურად ითვლება. სწორად მოგვარებული პრობლემების რაოდენობა ახასიათებს ბავშვის გონებრივ ასაკს; გონებრივ და ქრონოლოგიურ ასაკს შორის შეუსაბამობა განიხილებოდა ან გონებრივი ჩამორჩენის ან ნიჭიერების ინდიკატორად.

კლასიკური IQ ტესტირება

1916 წელს ბინეტ-საიმონის ტესტი გადაიხედა სტენფორდის უნივერსიტეტის (აშშ) ფსიქოლოგთა ჯგუფმა ლუის ტერმანის (1877-1956) ხელმძღვანელობით, რის შემდეგაც "სტენფორდ-ბინეტის ინტელექტის მასშტაბი" დაიწყო ბინეტის ორიგინალური ტესტებისგან განსხვავებული. . კერძოდ, საბოლოო ინდიკატორად დაინერგა ინტელექტის კოეფიციენტი (IQ) და გამოყენებული იქნა ტესტის შეფასების კრიტერიუმი - სტატისტიკური ნორმა.

IQ-ის კონცეფცია შემოგვთავაზა გერმანელმა ფსიქოლოგმა უილიამ შტერნმა (1871-1938) 1912 წელს. შტერნის მიხედვით, IQ = (გონებრივი ასაკი / ქრონოლოგიური ასაკი) × 100. თუ ბავშვის მიერ ამოხსნილი ამოცანების რაოდენობა ზუსტად შეესაბამება მისი ასაკის სტატისტიკურ ნორმას, ანუ მისი გონებრივი და ქრონოლოგიური ასაკი იგივეა, მაშინ IQ = 100. ამ გზით გამოთვლილმა ინტელექტუალურმა კოეფიციენტმა ბინეს „გონებრივი ასაკის“ განსხვავებით გაადვილა ნორმალური ბავშვების კლასიფიკაცია გონებრივი განვითარების ხარისხის მიხედვით. ზოგადად მიღებულია, რომ IQ მნიშვნელობები 84-დან 116-მდე დიაპაზონში შეესაბამება ტესტის ჩატარების ასაკობრივ ნორმას; 116-ზე მეტი მნიშვნელობები მიუთითებს ნიჭიერ ბავშვზე, 84-ზე ქვემოთ მიუთითებს გონებრივ ჩამორჩენაზე.

დროთა განმავლობაში სტენფორდ-ბინეტის სკალა შეიცვალა როგორც ბავშვებისთვის, ასევე მოზრდილებისთვის. ადრეულ ასაკში ტესტები მოითხოვს ძირითადად ვიზუალურ-მოტორულ კოორდინაციას, ინსტრუქციების გაგების, საგნების ამოცნობის უნარს და ა.შ. ანალოგიები, წინადადებების დასრულება, აბსტრაქტული ცნებების განმარტება, ანდაზების ინტერპრეტაცია. აღსანიშნავია, რომ IQ არ არის დამოკიდებული ასაკზე; ბავშვს და ზრდასრულს შეიძლება ჰქონდეთ ერთი და იგივე IQ, რადგან თითოეული მათგანის განვითარება შეესაბამება მათ ასაკს. დასავლეთში სტენფორდ-ბინეტის სკალა ერთ-ერთ წამყვან ადგილს იკავებს დაზვერვის ტესტებს შორის და კვლავ არის სხვა ფსიქომეტრიული ტესტების შედეგების სანდოობის შეფასების სტანდარტი.

მე-20 საუკუნის პირველ ათწლეულში შექმნილი IQ-ის ყველა ტესტმა შესაძლებელი გახადა ექსპერიმენტის ჩატარება მხოლოდ ერთ საგანზე. თუმცა, ინდუსტრიალიზაციისა და „შეკრების ხაზის“ ეპოქაში ეს მიუღებელი იყო. შეერთებულ შტატებში პირველი მსოფლიო ომის დროს გამოჩნდა IQ ტესტის ახალი ფორმა - ჯგუფური ტესტირება. 1917 წელს აშშ-ს სამხედროებმა დაიწყეს IQ ტესტების გამოყენება, რათა აერჩიათ და დაევალათ ახალწვეულები სამხედროების სხვადასხვა ფილიალებში მათი დაზვერვის საფუძველზე. ორ მილიონზე მეტმა ადამიანმა ჩააბარა გამოცდა. IQ-ის განსაზღვრა „ნაკადზე“ მოითხოვდა ტესტის შედეგების ინსტრუქციის, ჩატარებისა და შეფასების მთელი სისტემის გამარტივებას; ახლა ყველას შეეძლო ტესტირება, თუ იყო ცარიელი ფორმები ამოცანებით და სწორი პასუხების სია. მალე ჯგუფური IQ ტესტები მიიღეს უნივერსიტეტებმა და კერძო კომპანიებმა, რომლებმაც დაიწყეს მათი გამოყენება აპლიკანტებისა და პოტენციური თანამშრომლების შერჩევისას.

რა განსაზღვრავს IQ-ს? ხანგრძლივი კამათის შემდეგ, მეცნიერთა უმეტესობა შეთანხმდა, რომ IQ დამოკიდებულია გენებზე 60-80%-ით, ხოლო გარე პირობებზე 20-40%-ით. IQ არ არის დაკავშირებული შეძენილი ცოდნის ბარგთან, ამიტომ „გარე პირობები“ ჩვეულებრივ არ ნიშნავს განათლებას, არამედ ფაქტორებს, რომლებმაც შეიძლება გავლენა მოახდინოს ტვინის განვითარებასა და პროდუქტიულობაზე: კვება (განსაკუთრებით ადრეულ ბავშვობაში), ცხოვრების წესი, ტრავმა, სტრესი, და ა.შ.

1939 წელს გამოქვეყნდა სკალის პირველი ვერსია, რომელიც შექმნილია (და არა ადაპტირებული, როგორც სტენფორდ-ბინეტის სკალა) სპეციალურად მოზრდილებისთვის. მისი ავტორი იყო ამერიკელი ფსიქოლოგი დევიდ ვექსლერი (1896-1981) და მას უექსლერ-ბელევის სკალა ეწოდა. სტენფორდ-ბინეტის სკალისგან განსხვავებით, ამ ტესტში ამოცანები არ არის დაჯგუფებული ასაკობრივი დონეების მიხედვით, არამედ გაერთიანებულია ქვეტესტებად და დალაგებულია მზარდი სირთულის მიხედვით. ტესტი შეიცავს ადრე ცნობილ დავალებებს, თუმცა, ვეკსლერმა დამატებით გაზარდა დიაგნოსტიკის ობიექტურობა ტესტის დროის შეზღუდვით, ასევე ნორმატიული ინდიკატორების გათვალისწინებით - ტესტის ინდიკატორის საშუალო მნიშვნელობა გონებრივი დავალებების შესასრულებლად ყველა წარმომადგენლისთვის. ამ ასაკობრივ ჯგუფს. Wechsler ტესტი ჯერ კიდევ ფართოდ გამოიყენება ინტელექტუალური განვითარების დონის შესაფასებლად და ბავშვებში და მოზრდილებში ფსიქიკური დეფექტის სტრუქტურის დასადგენად. ეს მეთოდი საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ წარმოდგენა არა მხოლოდ ინტელექტის ზოგად დონეზე, არამედ მისი სტრუქტურის თავისებურებებზეც.

IQ - ხალხს

1962 წელს გამოიცა ინგლისელი ფსიქოლოგის ჰანს ეიზენკის წიგნი „იცოდე შენი IQ“. იგი გახდა მყისიერი ბესტსელერი, ითარგმნა მრავალ ენაზე და გაიარა ათობით ხელახალი ბეჭდვა ნახევარი საუკუნის განმავლობაში. წიგნში ეიზენკმა შესთავაზა IQ ტესტების საკუთარი ვერსია და ახლა ყველას შეეძლო საკუთარი ინტელექტის შეფასება და მეგობრებისა და კოლეგების ინტელექტის შედარება! დღეს ინტერნეტში იპოვით IQ ტესტების ათეულ ვარიანტს წუთში, ნახევარი საუკუნის წინ კი აიზენკის წიგნმა ააფეთქა.

ცნობილია Eysenck IQ ტესტის რვა ვერსია, რომლებიც შექმნილია ინტელექტუალური შესაძლებლობების ზოგადი შეფასებისთვის, ვერბალური, ციფრული და გრაფიკული მასალისა და ამოცანების ფორმულირების სხვადასხვა გზების გამოყენებით. ასეთი სტრუქტურით, ეიზენკის მიხედვით, სუბიექტების ინდივიდუალური მიდრეკილებები ტესტის შედეგებს არ ამახინჯებს. ამრიგად, ადამიანი, რომელიც კარგად ასრულებს ვერბალურ დავალებებს, მაგრამ ცუდად არითმეტიკულ ამოცანებს, არ მიიღებს რაიმე უპირატესობას, მაგრამ არც იქნება მინუსში, რადგან ორივე ტიპის დავალება დაახლოებით თანაბრად არის წარმოდგენილი ტესტებში. ხუთი Eysenck ტესტი განკუთვნილია ინტელექტის ზოგადი შეფასებისთვის, კიდევ სამი სიტყვიერი, მათემატიკური და ვიზუალურ-სივრცითი შესაძლებლობების სპეციალური შეფასებისთვის. გარდა ამისა, ეიზენკმა შეიმუშავა რამდენიმე რთული ტესტი და უწოდა მათ "ინტელექტუალების დათბობა". ეიზენკის IQ ტესტებმა დიდი პოპულარობა მოიპოვა, მაგრამ პროფესიონალები - ფსიქოლოგები, ნევროლოგები, მასწავლებლები, პერსონალის ოფიცრები - უპირატესობას ანიჭებენ უფრო ზუსტ მეთოდებს: ზემოთ ნახსენები სტენფორდ-ბინეტის, ვექსლერის ტესტები ან, მაგალითად, 1953 წელს გერმანელი ფსიქოლოგის რუდოლფ ამტაუერის მიერ შემოთავაზებული ტესტი. .

მოპასუხე: IQ

სანამ არსებობს IQ ტესტები, ამდენი კამათი მათ უპირატესობებზე, ნაკლოვანებებზე, ობიექტურობაზე, მორალურ და ეთიკურ დასაშვებობაზე და ა.შ არ ცხრება. მაგალითად, სსრკ-ში - გამოცხადებულ საყოველთაო თანასწორობის ქვეყანაში - ჯერ კიდევ 1936 წელს დაგმეს IQ ტესტები, რადგან ისინი "დაანაწილებდნენ ბავშვებს კატეგორიებად და, შედეგად, ზღუდავდნენ მათ შესაძლებლობებს". შეერთებულ შტატებში, ინტელექტის ტესტის გატაცება იზრდებოდა 1970-იან წლებამდე, სანამ ის არ დაეჯახა განდიდებული ამერიკული პოლიტკორექტულობის გრანიტს. ყველაფერი დაიწყო ცნობილი ამერიკელი ფსიქოლოგების სტატიებისა და წიგნების სერიით, რომლებიც აანალიზებდნენ ქვეყანაში IQ ტესტირების სტატისტიკას. რამდენიმე პუბლიკაციაში ერთდროულად ითქვა, რომ ნეგროიდული რასის წარმომადგენლების IQ საშუალოდ 10 ქულით ჩამორჩება კავკასიური და მონღოლური რასის წარმომადგენლების IQ-ს. ატყდა სკანდალი, მეცნიერებს ბრალი დასდეს რასიზმში, IQ ტესტებს კი აპარტეიდის მზაკვრული იარაღი უწოდეს. დებატები შავკანიანთა ინტელექტის შესაფასებლად თეთრი ტესტების გამოყენების არასწორად, ასევე IQ-ში რასობრივი განსხვავებების შესაძლო სოციალური მიზეზების შესახებ, დღემდე გრძელდება. IQ ტესტების რეპუტაცია შეირყა. საკანონმდებლო დონეზე მათი გამოყენების ფარგლები შეზღუდულია შეერთებულ შტატებსა და ევროპის რიგ ქვეყნებში. ახლა დაბალი ინტელექტის კოეფიციენტი არ არსებობს იმის საფუძველი, რომ უარი თქვან სამუშაოზე, უნივერსიტეტზე ან კოლეჯზე. და ბევრ ქვეყანაში აკრძალულია სამუშაოზე განაცხადის დროს ტესტების ჩატარება.

მიუხედავად ამისა, IQ ტესტები კვლავ პოპულარულია ფსიქოლოგებს შორის, რომლებიც იყენებენ მათ პროფესიულ საქმიანობაში, ასევე „საყოფაცხოვრებო დონეზე“. ინტელექტის „გაზომვის“ მეთოდებისადმი მაღალი ინტერესი რჩება პოსტსაბჭოთა სივრცეში, სადაც ისინი შედარებით ცოტა ხნის წინ მოვიდნენ.

ალბათ, ბევრმა, ყოველ შემთხვევაში, ცნობისმოყვარეობის გამო, სცადა IQ ტესტის ჩატარება ან შვილების ტესტირება და, რა თქმა უნდა, აღნიშნეს IQ ტესტების არაერთი აშკარა ნაკლოვანება. უპირველეს ყოვლისა, ტესტების ჩაბარების გამოცდილება გავლენას ახდენს საბოლოო IQ-ის ღირებულებაზე. როდესაც ადამიანმა კარგად იცის, რა ელის მას და როგორ გაანაწილოს ძალა და დრო ამოცანებს შორის, შედეგი, როგორც წესი, შესამჩნევად უკეთესი ხდება. ტესტის შედეგები დამოკიდებულია სუბიექტის ჯანმრთელობის მდგომარეობაზე, მის განწყობაზე და დავალებების მიმცემის სქესზეც კი. ტესტების უმეტესობა ტარდება „დროზე“, რაც ცდის სუბიექტს, განსაკუთრებით ბავშვს დათრგუნავს. ტესტის შედეგებზე გავლენას ახდენს მოტივაცია. თუ ადამიანს არ აინტერესებს რა შედეგი ექნება, არ ეცდება დაბალ ქულას. ანალოგიურად, არაადეკვატური შედეგი „ბრწყინავს“ სუბიექტს, რომელიც მღელვარების გამო ვერ ახერხებს კონცენტრირებას, ჩქარობს და ამის გამო უფრო მეტ შეცდომას უშვებს.

ტესტები ისეა შემუშავებული, რომ შეცდომა განიხილება, როგორც ტესტის მონაწილეს შეუძლებლობა შეასრულოს დავალება. ფაქტობრივად, თუ ადამიანი დროზე მიუთითებს შეცდომაზე, ის დაბრუნდება და, შესაძლოა, გამოასწოროს - ეს არის ზუსტად ის, რაც ხდება ცხოვრებაში. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ IQ გამოითვლება მხოლოდ საბოლოო შედეგით, ადამიანის გონებრივი აქტივობის თვისებრივი ორიგინალურობის გათვალისწინების გარეშე, რაც ასევე უნდა მივაწეროთ IQ ტესტების სერიოზულ ხარვეზებს.

მაინც რას ზომავს IQ ტესტები?

ინტელექტის კოეფიციენტის დასადგენად მრავალი სკალა არსებობს, თუმცა, როგორც პირველი Binet ტესტები, მათი მთავარი ამოცანაა საგნის სწავლის უნარის პროგნოზირება. წარმატებით მუშაობს? აკადემიურ მოსწრებასა და IQ-ს შორის კორელაციის ძიება მიუთითებს ამ მაჩვენებლებს შორის პირდაპირი კავშირის არარსებობაზე. დაბალი IQ-ის მქონე ადამიანებს აქვთ ცუდი აკადემიური მოსწრება. ამავდროულად, საშუალო ან თუნდაც მაღალი IQ-ის მქონეებს შეუძლიათ შესანიშნავად და ცუდად ისწავლონ. დაახლოებით იგივე კავშირი IQ-სა და კრეატიულობას შორის. ძალიან დაბალი IQ-ის მქონე პირები იშვიათად არიან დაჯილდოვებულნი შემოქმედებითი ნიჭით, ხოლო საშუალო ან მაღალი IQ-ის მქონეები არიან როგორც შემოქმედებითი გენიოსები, ასევე უნიჭიერები. კვლევებმა აჩვენა, რომ წარმატებულ ადამიანთა უმეტესობას (მაგრამ არა ყველა!) აქვს მაღალი IQ, მაგრამ ეს არ ნიშნავს, რომ ყველა მაღალი IQ წარმატებას მიაღწევს ან თუნდაც ეცდება.

რას ჰქვია ინტელექტი? არსებობს მრავალი განმარტება, მაგრამ მათი უმეტესობა ემყარება იმ ფაქტს, რომ ინტელექტი არის ადამიანის უნარი, იცოდეს, გაიგოს და გადაჭრას პრობლემები. IQ ტესტის ჩაბარებისას მაღალი ქულის მისაღებად უნდა გქონდეთ კონცენტრირება და გამოკვეთოთ მთავარი, გქონდეთ კარგი მეხსიერება, ვრცელი ლექსიკა, ფანტაზია, აბსტრაქტული აზროვნება და შეუპოვრობა. რა თქმა უნდა, ყველა ეს თვისება სასარგებლოა, მაგრამ ისინი სრულყოფილად არ ასახავს ადამიანის ცოდნისა და გაგების უნარს, განსაკუთრებით პრობლემების გადაჭრას, მაგრამ ისინი მას ხელსაყრელს ხდიან მასწავლებლებისთვის და ხშირად დამსაქმებლებისთვის!

სხვათა შორის, გაუთავებელი კითხვებისა და კამათის თავიდან აცილების მიზნით, თუ რა ახასიათებს IQ-ს, ფსიქოლოგებმა შემოიღეს ტერმინი „ფსიქომეტრიული ინტელექტი“. ეს არის ის, რასაც IQ ტესტები ზომავს. მათ ასევე მოსწონთ ხუმრობით გამეორება: "თქვენი IQ მხოლოდ ასახავს IQ ტესტების ჩაბარების უნარს ... და მეტი არაფერი!".

მეცნიერება არ დგას და ადამიანის ინტელექტი სულ უფრო და უფრო რთულ და, შესაძლოა, უფრო ზუსტ მეთოდებს პოულობს საკუთარი თავის „გაზომვისა“. თანამედროვე ფსიქოლოგები აქტიურად ავითარებენ დიფერენცირებულ მიდგომას ინტელექტის შეფასებისას. ვინ არის უფრო ჭკვიანი: ნობელის პრემიის ლაურეატი ფიზიკაში, რომელსაც უხერხულია გამვლელისთვის მიმართულება ჰკითხოს, თუ კარგი მასწავლებელი, რომელიც თავად არაფერს იგონებს, მაგრამ ბრწყინვალედ ასწავლის ბავშვებს? ბრწყინვალე მოჭადრაკე, რომელსაც თავში ათასობით თამაში აქვს, მაგრამ კვერცხსაც კი ვერ ამზადებს, ან ბრწყინვალე მოქანდაკე, რომელსაც არც ერთი წიგნი არ აქვს წაკითხული, მაგრამ მისი ხელები სასწაულებს ახდენს? ამ პრობლემის მოსაგვარებლად ფსიქოლოგებმა გამოავლინეს ინტელექტის რამდენიმე ტიპი: თეორიული, პრაქტიკული, სოციალური და ა.შ. არცერთი მათგანი არ ემთხვევა ფსიქომეტრულს და თითოეულის შესაფასებლად სპეციალური ტესტები შემუშავდა.

მოამზადა ტატიანა ტკაჩენკომ

ფოტოში (სლაიდერი): ადამიანის ტვინის გზების მოდელი, მიღებული ტრაქტოგრაფიით - გამოსახულება დიფუზიური შეწონილი მაგნიტურ-რეზონანსული გამოსახულების გამოყენებით.

„ფარმაცევტი პრაქტიკოსი“ #03′ 2010 წ