\"ფრონტის ხაზი\" ძიების შედეგები. ფრონტის ხაზი მთიან ყარაბაღსა და აზერბაიჯანს შორის, პლუს ზოდ გაიდარის უღელტეხილის ფრონტის ხაზი

უკანა რკინიგზის სადგური წინა გზაზე. Წყლის კოშკი. ორი სწორი ძველი ვერხვი. დაბალი აგურის სადგური, რომელიც გარშემორტყმულია სქელი აკაციებით. სამხედრო მატარებელი ჩერდება. ეტლამდე ჩანთებით ხელში...

უკანა რკინიგზის სადგური წინა გზაზე. Წყლის კოშკი. ორი სწორი ძველი ვერხვი. დაბალი აგურის სადგური, რომელიც გარშემორტყმულია სქელი აკაციებით.

სამხედრო მატარებელი ჩერდება. ორი სოფლის ბავშვი საფულეებით ხელში ურმისკენ მირბის.

ლეიტენანტი მარტინოვი ეკითხება:

- რამდენი მოცხარი?

უფროსი პასუხობს:

„ჩვენ არ ვიღებთ თქვენგან ფულს, ამხანაგო მეთაურო.

ბიჭი კეთილსინდისიერად ავსებს ჭიქას, ისე, რომ მოცხარი მძინარეებს შორის ცხელ მტვერზე ეცემა. ის ჭიქას ურტყამს დადგმულ ჭურჭელს, თავს აქნევს და შორეული ღრიალის მოსმენისას აცხადებს:

- "ჰენკელი" ზუზუნებს... ვაიმე! Ვაუ! დაახრჩო. ნუ გეშინია, ამხანაგო ლეიტენანტო, იქ არიან ჩვენი მებრძოლები. აქ გერმანელებს არ აქვთ ცაზე გასასვლელი.

- ღერძი! იქ აწვალებს...

ლეიტენანტი მარტინოვი დაინტერესებულია ამ გზავნილით. ის კართან იატაკზე ჯდება და, ფეხებზე ჩამოკიდებული, მოცხარს ჭამს, ეკითხება:

-ჰმ! და რას აკეთებენ, ბიჭო, იმ ომში?

”ისვრიან,” განმარტავს ბიჭი, ”ისინი იღებენ იარაღს ან თოფს, მიუთითებენ მას… და ბამ!” და თქვენ დაასრულეთ.

-რა მზადაა?

- აი რა! - გაღიზიანებით იძახის ბიჭი. ”ისინი აჭერენ ჩახმახს, აჭიანურებენ მას და ეს არის სიკვდილი.”

- ვის სიკვდილი - მე? და მარტინოვი აუღელვებლად იჭერს თითს მკერდში.

— არა! – ყვირის გაჭირვებულმა ბიჭი მეთაურის სიბნელეზე გაკვირვებული. „მოვიდა რაღაც ბოროტი სული, ისვრის ბომბებს ქოხებში, ფარდულებში. სწორედ იქ მოკლეს ბებია, ორი ძროხა ატეხეს. რაზე, - დამცინავად შეარცხვინა ლეიტენანტი, - რევოლვერი ჩაიცვა, მაგრამ ბრძოლა არ იცის.

ლეიტენანტი მარტინოვი დაბნეულია. ირგვლივ მეთაურები იცინიან.

ლოკომოტივი იძლევა სასტვენს.

ბიჭი, ვინც მოცხარი მიაწოდა, თავის გაბრაზებულ პატარა ძმას ხელში აიყვანს და მოძრავი ვაგონებისკენ მიმავალი ნაბიჯით, ვრცლად და თავმდაბლად უხსნის:

- იციან! ხუმრობენ! ეს ისეთი ხალხია... მხიარული, სასოწარკვეთილი! ერთმა მეთაურმა მომცა სამი რუბლის კუპიურა ერთი ჭიქა მოცხარისთვის. ისე, ვაგონის უკან ვარ, დავრბივარ, მივრბივარ. მაგრამ მან ქაღალდი მაინც ჩადო მანქანაში.

"აი..." ბიჭმა მოწონების ნიშნად თავი დაუქნია. - Რა გინდა! და ის იქ არის ომში, იყიდოს კვასი ან სიტრა.

- Ეს სისულელეა! - ნაბიჯს აჩქარებს და მანქანის დონეს ინარჩუნებს, დამამშვიდებლად ამბობს უფროსი. ომში სვამენ? ჩემს გვერდს ნუ დაეყრდნობი! თავი არ გადაატრიალოთ! ეს არის ჩვენი "I-16" - მებრძოლი და გერმანელი ძლიერად ზუზუნებს, შესვენებით. ომი მეორე თვეა და თქვენ არ იცით თქვენი თვითმფრინავები.

*** * ***

საბრძოლო ზონა. კოლმეურნეობის პირუტყვის ფარების გავლისას, რომლებიც აღმოსავლეთით, სოფლის გზაჯვარედინზე მიდიან მშვიდ საძოვრებზე, მანქანა ჩერდება.

დაახლოებით თხუთმეტი წლის ბიჭი ხტება საფეხურზე. რაღაცას ითხოვს. პირუტყვი იკლებს, გრძელი მათრახი მტვრის ღრუბლებში იკეცება.

ძრავი ღრიალებს, მძღოლი სასოწარკვეთილი ახმახებს და აშორებს სულელ ურჩხულს, რომელიც არ გაითიშება, სანამ შუბლზე არ მოხვდება რადიატორზე. რა სჭირდება ბიჭს? ჩვენ არ გვესმის. ფულის? პურის?

შემდეგ უცებ აღმოჩნდება:

- ბიძია, მომეცი ორი ვაზნა.

რისთვის გჭირდებათ საბრძოლო მასალა?

- და ასე ... მეხსიერებისთვის.

”ისინი არ გაძლევენ საბრძოლო მასალას მეხსიერებისთვის.

მე მას ხელყუმბარისგან გისოსები და დახარჯული მბზინავი ვაზნა ამოვიღე.

ბიჭს ზიზღის ნიშნად ტუჩები უცახცახებს.

-კარგი! რა აზრი აქვს მათ?

- აჰ, ძვირფასო! ასე რომ, გჭირდებათ მეხსიერება, რომლის გამოყენებაც შეგიძლიათ? იქნებ მოგცეთ ეს მწვანე ბოთლი ან ეს შავი, კვერცხის ფორმის ყუმბარა? იქნებ ტრაქტორს ეს პატარა ტანკსაწინააღმდეგო თოფი უნდა გამორთო? ჩაჯექი მანქანაში, ნუ იტყუები და პირდაპირ თქვი ყველაფერი.

და ასე იწყება ისტორია, სავსე ფარული გამოტოვებებით, მორიდებით, თუმცა ზოგადად ყველაფერი ჩვენთვის დიდი ხანია ნათელია.

უღრანი ტყე ირგვლივ მკაცრად იკეტებოდა, გზის გადაღმა ღრმა ხევები იყო გაშლილი, ჭაობიანი ლერწმის ჭაობები მდინარის ნაპირებზე იყო გაშლილი. მამები, ბიძები და უფროსი ძმები ტოვებენ პარტიზანებს. და ის ჯერ კიდევ ახალგაზრდაა, მაგრამ მოხერხებული, თამამი. მან იცის ყველა ღრუ, ბოლო ორმოცი კილომეტრიანი ბილიკი ამ ტერიტორიაზე.

იმის შიშით, რომ არ დაუჯერებენ, წიაღიდან ამოიღებს ზეთის ქსოვილში გახვეულ კომკავშირის ბილეთს. და არაფრის თქმის უფლება არ აქვს, გახეთქილ, მტვრიან ტუჩებს აწებება, ხარბად და მოუთმენლად ელოდება.

თვალებში ვუყურებ. მის ცხელ ხელში კლიპი ჩავდე. ეს არის კლიპი ჩემი თოფიდან. ის ჩემთან არის დარეგისტრირებული.

მე ვიღებ პასუხისმგებლობას იმაზე, რომ ამ ხუთი გასროლიდან გასროლილი ყოველი ტყვია ზუსტად სწორი მიმართულებით გაფრინდება.

- Რა გქვია?

„მისმინე, იაკოვ, რატომ გჭირდება ვაზნები, თუ თოფი არ გაქვს? რის გადაღებას აპირებთ ცარიელი დოქიდან?

სატვირთო მანქანა მოძრაობს. იაკოვი ხტება ფეხიდან, ის ხტება და მხიარულად ყვირის რაღაც უხერხულ, სულელურს. იცინის და იდუმალი თითით მემუქრება. შემდეგ, მუშტის მოძრავი ძროხის მუწუკში, რომელიც ახლოს ტრიალებს, ის უჩინარდება მტვრის ღრუბლებში.

Ო არა! ეს ბავშვი არ დადებს კლიპს ცარიელ ქვაბში.

*** * ***

ბავშვები! ომი ათიათას მათგანზე ისევე დაეცა, როგორც მოზრდილებს, თუნდაც იმიტომ, რომ მშვიდობიან ქალაქებზე ჩამოგდებული ფაშისტური ბომბები ყველასთვის ერთნაირად მოქმედებს.

მწვავედ, ხშირად უფრო მწვავედ, ვიდრე მოზრდილებში, მოზარდები პატარა ბიჭები არიან, გოგონები განიცდიან დიდი სამამულო ომის მოვლენებს.

ისინი სულმოუთქმელად, ბოლო პუნქტამდე უსმენენ საინფორმაციო ბიუროს მესიჯებს, იხსენებენ საგმირო საქმეების ყველა დეტალს, წერენ გმირების სახელებს, წოდებებს, გვარებს.

უსაზღვრო პატივისცემით აცილებენ ფრონტზე გამგზავრებულ ეშელონებს, უსაზღვრო სიყვარულით ხვდებიან ფრონტიდან ჩამოსულ დაჭრილებს.

მე დავინახე ჩვენი შვილები ღრმად უკანა მხარეს, პრობლემურ ფრონტზე და თვით ფრონტის ხაზზეც კი. და ყველგან მათში ვხედავდი შრომის, შრომის და მიღწევების დიდ წყურვილს.

*** * ***

მდინარის ნაპირზე ბრძოლის წინ ცოტა ხნის წინ ბიჭი გავიცანი.

დაკარგულ ძროხას ეძებდა, ბილიკის შესამცირებლად მდინარე გადაცურა და უცებ გერმანელების ადგილას აღმოჩნდა.

ბუჩქებში მიმალული, სამი ნაბიჯის მოშორებით იჯდა ფაშისტი მეთაურებისგან, რომლებიც დიდხანს ლაპარაკობდნენ რაღაცაზე, წინ რუკა ეჭირათ.

ის ჩვენთან დაბრუნდა და გვითხრა, რაც ნახა.

Მე მას ვკითხე:

- Ერთი წუთი მაცადე! მაგრამ თქვენ გაიგეთ რა თქვეს მათმა უფროსებმა, ეს ჩვენთვის ძალიან მნიშვნელოვანია.

ბიჭს გაუკვირდა:

- ასე რომ, ისინი, ამხანაგო მეთაურო, გერმანულად ლაპარაკობდნენ!

ვიცი რომ თურქული არ არის. რამდენი კლასი დაასრულეთ? ცხრა? ანუ მათი საუბრიდან მაინც უნდა გაეგოთ რამე?

სევდიანად და სევდიანად მოხვია ხელები.

„ოჰ, ამხანაგო მეთაურო! ადრე რომ მცოდნოდა ამ შეხვედრის შესახებ...

გავა წლები. ზრდასრულები გახდებით. შემდეგ კი, დიდი და მშვიდობიანი შრომის შემდეგ დასვენების კარგ საათში, სიხარულით გაიხსენებთ, რომ ერთხელ, სამშობლოსთვის საშინელ დღეებში, თქვენ ფეხქვეშ არ ჩამოხვედით, არ იჯექით უსაქმოდ, არამედ დაეხმარეთ თქვენს ქვეყანას. მისი რთული და ძალიან მნიშვნელოვანი ბრძოლა ადამიანთა საძულველ ფაშიზმთან.

კომპოზიცია - გამოცდის მსჯელობა თემაზე ფრონტის ხაზი. კოლმეურნეობის მსხვილფეხა პირუტყვის ნახირის გავლა, რომლებიც ტოვებენ

დავალება გამოცდის შემადგენლობაზე. ვარიანტი 10:

კითხვები ესსისთვის 15.1, 15.2, 15.3: როგორ გესმით ფრაზის მნიშვნელობა: წინა ხაზი. გადის კოლმეურნეობის პირუტყვის ნახირები, რომლებიც ტოვებენ? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენი განმარტება. დაწერეთ ესე-მსჯელობა თემაზე Frontline. კოლმეურნეობის მსხვილფეხა პირუტყვის ნახირის გავლა, რომლებიც ტოვებენ

თეზისის დასაბუთებისას მიეცით 2 (ორი) მაგალითი-არგუმენტი და თქვენი მსჯელობის დამადასტურებელი პასუხი: მიეცით ერთი მაგალითი-არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, მეორე კი თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან.

ესსე ან კომპოზიცია უნდა იყოს მინიმუმ 70 სიტყვა. თუ ნარკვევი არის პარაფრაზა ან საწყისი ტექსტის სრული გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთი ნამუშევარი ფასდება ნულოვანი ქულით. დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

N1 მოკლე თხზულების ნიმუში და მაგალითი თემაზე: Frontline. კოლმეურნეობის მსხვილფეხა პირუტყვის ნახირის გავლა, რომლებიც ტოვებენ. როგორ დავწეროთ მინი ესე გეგმით

აქცენტი მწერალ A.P. გაიდარი, ქვეყანაში მიმდინარე მოვლენებთან ბავშვების დამოკიდებულების პრობლემა.

ავტორი მოგვითხრობს მოზარდთან შეხვედრის შესახებ, რომელსაც ვაზნები სჭირდებოდა. ამ შეხვედრის აღწერის შემდეგ ა.პ. გაიდარი ასახავს ომის წლებში გაზრდილი ბავშვების ქცევას. ყურადღებით უსმენენ საინფორმაციო ბიუროს ანგარიშების ყოველ სიტყვას, უნდათ იცოდნენ გმირობის ყველა შემთხვევა, უხარიათ, როცა ხედავენ ფრონტზე რკინიგზით გაგზავნილ სამხედრო ტექნიკას, დაჭრილებს უფროსებთან თანაბრად უვლიან. უკანა ნაწილში ბავშვები იდგნენ მანქანებთან და რამდენჯერმე გადააჭარბეს ზრდასრულის ნორმას, იბრძოდნენ პარტიზანულ რაზმებში, რადგან სკაუტებმა ფასდაუდებელი ინფორმაცია მოიპოვეს. ყველაფერი გააკეთეთ გამარჯვებისთვის - ეს დევიზი მათთვისაც სავალდებულო იყო, რადგან მათ, მოზარდების აკრძალვის საწინააღმდეგოდ, რომლებიც მათ მფარველობდნენ, სურდათ საქმის შესრულება, სურდათ შურისძიება ნაცისტებზე.

ავტორი გადმოგვცემს ჩვენ, შთამომავლებს, ბავშვების გმირობის აღიარებას. პატრიოტიზმის გრძნობა გამოიჩინეს არა მხოლოდ მოზარდებმა, არამედ მოზარდებმაც. ის დარწმუნებულია, რომ ეს ბავშვები, როგორც მოზრდილები, იამაყებენ თავიანთი საქმით, რომ მათ წვლილი შეიტანეს გამარჯვების საქმეში.

ავტორის ინფორმაცია ომში ბავშვების მონაწილეობის შესახებ, მათი სიკეთის წყურვილის შესახებ, მაიძულებს ამ ადამიანების პატივისცემას. მიხარია, რომ მწერლებმა მიატოვეს ბავშვების ამ თაობის ფიქრი. სამწუხაროა, რომ დრომ აირჩია ისინი და ბედმა ბედნიერი ბავშვობა არ დააჯილდოვა.

ბოგომოლოვის მოთხრობის „ივანე“ მთავარმა გმირმა ცხოვრების მკაცრი სკოლა გაიარა: ობოლი დარჩა, სასიკვდილო ბანაკში, დასრულდა პარტიზანულ რაზმში, გახდა სკაუტი. მან იცოდა გერმანული პატრულების გავლა, შემოდგომაზე მდინარე გადაცურა. ასე რომ, საფრთხის ქვეშ აყენებდა თავის ჯანმრთელობას და სიცოცხლეს, მან მიიღო ისეთი ინფორმაცია, რომელსაც ზრდასრული სკაუტები ვერ მიიღებენ. როდესაც ის სხვა სამხედრო ნაწილში აღმოჩნდა და იქ არ იცნობდნენ, ივანე სამხედროებს ნამდვილი დაზვერვის ოფიცერივით ესაუბრა. ის დაჟინებით ითხოვდა მხოლოდ სხვა განყოფილებას, რომელიც მდინარის ამ ნაპირზე იყო. სანამ დაზვერვის მონაცემებს ფურცელზე დაწერდა, მან ჭუჭყიანი ცხვირსახოცი ამოიღო და მისგან დაასხა ჭვავისა და ხორბლის მარცვლები, მზესუმზირის თესლი და ნემსები, შემდეგ კი გროვად გაავრცელა.

ყველაფერს გარკვევით, ზომიერად, კონცენტრაციით აკეთებდა. ის დიდხანს წერდა, მუდამ ყელზე ფარავდა იმას, რაც ეწერა. შემდეგ მან ინფორმაცია ჯერ ერთ კონვერტში დალუქა, შემდეგ დიდ კონვერტში. უნდოდათ მისი შვილად აყვანა, მაგრამ მან თქვა, რომ ომის შემდეგ ისწავლიდა და განყოფილებიდანაც კი გაიქცა. შემდეგ უფროსმა ლეიტენანტმა გალცევმა დაკარგა კვალი და მის შესახებ მხოლოდ ომის ბოლოს შეიტყო შემთხვევით დარჩენილი გერმანული საარქივო მასალებიდან. ბიჭი დაიჭირეს და დახვრიტეს. ასე რომ, ომის დროს ახალგაზრდა თაობა არ რჩებოდა გულგრილი იმის მიმართ, რაც მაშინ ხდებოდა ქვეყანაში. მტრებზე შურისძიების მსურველებმა, უფროსებთან ერთად, ასრულებდნენ დავალებებს, რამაც ისინი სიკვდილამდე მიიყვანა.

გუშინდელი სკოლის მოსწავლეები, რომანის გმირები ა.ა. ფადეევი "ახალგაზრდა გვარდია": ივან ტურკენიჩი, ოლეგ კოშევოი, ლიუბკა შევცოვა, სერგეი ტიულენინი და მრავალი სხვა - დაჟინებით ცდილობდნენ კავშირებს მიწისქვეშა კომუნისტებთან, შემდეგ, მათი ხელმძღვანელობით, შექმნეს ახალგაზრდა გვარდიის კომსომოლის ორგანიზაცია. ისინი აკრავდნენ ბროშურებს, რომლებიც ასე იყო საჭირო ხალხის სულისკვეთების ასამაღლებლად, სჯიდნენ მოღალატეებს, აწყობდნენ დივერსიებს ქალაქის სახელოსნოებში. იმისთვის, რომ ხალხს ეგრძნო, რომ ქვეყანა არ ნებდება, რომ დიდი დღესასწაულები არ დავიწყებულია, ახალგაზრდა გვარდიამ დღესასწაულებზე შენობებზე წითელი დროშები დაკიდა, გერმანიის შრომის ბირჟას ცეცხლი წაუკიდა.

ასე რომ, ბავშვები, უფროსებთან ერთად, მძიმე დროს გრძნობდნენ პასუხისმგებლობას იმაზე, რაც ქვეყანაში ხდებოდა. ისინი არა მხოლოდ გამარჯვებაზე ოცნებობდნენ, არამედ ფაქტობრივად, ქვეყნის დახმარებით, დააახლოვეს იგი.

N2 მოკლე თხზულების ნიმუში და მაგალითი თემაზე: Frontline. კოლმეურნეობის მსხვილფეხა პირუტყვის ნახირის გავლა, რომლებიც ტოვებენ. არგუმენტები ლიტერატურიდან. ტექსტის პრობლემა

A.P. Gaidar, მე-20 საუკუნის საბავშვო მწერალი, აყენებს ბავშვების დამოკიდებულების პრობლემას ქვეყანაში მომხდარი მოვლენების მიმართ. თხუთმეტი წლის მოზარდ იაკოვთან შეხვედრის შესახებ, რომელმაც ავტორს ვაზნები სთხოვა, ა.გაიდარი მიდის დასკვნამდე, რომ „ომი ბავშვებზე ისევე დაეცა, როგორც უფროსებს“. მწერალი მიიჩნევს, რომ ბავშვები ომის მოვლენებს „უფრო ხშირად აღიქვამდნენ, ვიდრე უფროსები“.

ყველაფერი, რაც მოხდა ფრონტზე და უკანა მხარეს: სსრკ-ს საინფორმაციო ბიუროს მოხსენებები, ხალხის გმირული საქმეები, ეშელონების ფრონტზე გაცილება, დაჭრილების ჩამოსვლა, მოზარდები მთელი გულით გრძნობდნენ. სადაც ა.გაიდარი ხვდებოდა მათ, ყველგან ამჩნევდა მათში გამარჯვების დაახლოების უზარმაზარ სურვილს, გმირობის ჩადენის სურვილს.

ჩვენი ქვეყნის ისტორიაში ბევრი გვერდია, რომელიც ასახავს მოზარდების გულგრილობას ახლობლების ბედის მიმართ. გადაიღეს ფილმი იმის შესახებ, თუ როგორ იბრძოდნენ ოთხი მოზარდი ბანდიტებთან სამოქალაქო ომის დროს. მას The Elusive Avengers ჰქვია. შემდგომში ისინი ხდებიან წითელი არმიის ჯარისკაცები. ვ.კატაევის წიგნი „პოლკის ვაჟი“ მოგვითხრობს ომის დროს ობლად დარჩენილ ვან სოლნცევზე. უკანა მხარეს გაგზავნა სცადეს, მაგრამ რამდენჯერმე გაიქცა.

ბიჭს რა თქმა უნდა სურდა სამხედრო ღონისძიებების მონაწილე ყოფილიყო. შემდეგ გახდა პოლკის შვილი, მონაწილეობდა საბრძოლო მისიებში. შემდეგ იგი დაინიშნა სუვოროვის სკოლაში. თექვსმეტი წლის პეტია როსტოვისთვის, ლეო ტოლსტოის რომანის „ომი და მშვიდობის“ ერთ-ერთი ახალგაზრდა პერსონაჟისთვის, ცხოვრებაში მთავარია ძლიერი და მუდმივი სურვილი იყოს, როგორც ზრდასრული, ყველაზე მნიშვნელოვან ადგილას. ამიტომ, ფრანგებთან პარტიზანული ომის დროს, პეტიამ გადაწყვიტა დარჩენა დენისოვის რაზმში.

ის ცდილობდა "არ გამოგრჩეთ ნამდვილი გმირობის არც ერთი შემთხვევა ..." ლ. ასე რომ, ბავშვების თაობებს ყოველთვის სურდათ აქტიური მონაწილეობა მიეღოთ ქვეყნის ბედში, არ დაზოგეს სიცოცხლე სამშობლოსათვის რთულ პერიოდში და, უფროსებთან ერთად, გადალახეს მძიმე განსაცდელები. ქვეყანაში განვითარებული მოვლენები მოზარდებისთვის ცხოვრების სერიოზული სკოლა იყო.

N3 მოკლე თხზულების ნიმუში და მაგალითი თემაზე: Frontline. კოლმეურნეობის მსხვილფეხა პირუტყვის ნახირის გავლა, რომლებიც ტოვებენ. მაგალითები ლიტერატურის ცხოვრებიდან და შემოქმედებიდან არგუმენტებით

ომი ის მოვლენაა, რომელმაც გულგრილი არავინ დატოვა. ზოგი მტერს ებრძოდა ბრძოლის ველზე, ზოგი მხარს უჭერდა სიცოცხლეს ზურგში და ჯარისკაცებს რწმენით შთააგონებდა. მაგრამ როგორ განიცდიდნენ ბავშვები ომის მოვლენებს? და როგორი იყო მათი მონაწილეობა მტრის წინააღმდეგ ბრძოლაში? ეს ის კითხვებია, რომლებიც ა.პ. გაიდარი.

ჩემთვის მოწოდებული ტექსტის გმირი არის იაკოვი, პატარა ბიჭი, რომელიც ცდილობს ვაზნები "მეხსიერებისთვის" ათხოვოს წინა ხაზის მძღოლს. ავტორი ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ბავშვის ნამდვილი მოთხოვნილება სულაც არ არის ის, რისი ჩვენებაც მას სურდა. ბიჭი „ხარბად და მოუთმენლად“, მისთვის დამახასიათებელი გმირობით, როგორც მამა და ბაბუა, ელოდება ვაზნებს, რათა მომავალში თითოეული მათგანი დანიშნულებისამებრ გამოიყენოს. მწერალი მკითხველის ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ იაკობი შეჩერებაში არ არის და ყველა მოვლენა - მას მოქმედების წყურვილი ეუფლება. ა.პ. გაიდარი თვლის, რომ ომის წლებში ბავშვები გრძნობდნენ თავიანთ მონაწილეობას ყველაფერში, რაც ხდებოდა, გრძნობდნენ მოქმედების წყურვილს და, იაკოვის მსგავსად, მიდიოდნენ რაიმე ხრიკებზე, რათა დაეხმარონ ქვეყანას მტრის წინააღმდეგ ბრძოლაში. მესმის ავტორის აზრი.

მართლაც, ბავშვები, რომელთა პიროვნული ფორმირებაც ომის პერიოდში დაეცა, სამშობლოს დახმარება მათი ცხოვრების მთავარ მიზნად მიიჩნიეს. მათი მიბაძვის საგნები იყვნენ თავდაუზოგავი ჯარისკაცები და მათი ცოლები, საიდანაც, რა თქმა უნდა, მოჰყვა ის ენთუზიაზმი და თვალების ცეცხლი, რომლითაც მაშინდელი ბავშვები უკავშირდებიან ყველაფერს, რაც ხდება. ომის შესახებ იგივე შეხედულება ჰქონდა პეტია როსტოვს, ეპიკური რომანის გმირს L.N. ტოლსტოის "ომი და მშვიდობა". ავტორმა თავის ნაშრომში დაუპირისპირა ბავშვები და ომი, ამ კონტრასტზე ააგო შეთქმულება და გამოავლინა ეპიკური რომანის ერთ-ერთი მთავარი იდეა.

ასე რომ, პეტია როსტოვის, ნიჭიერი, კეთილი, ჯერ არ გამოვლენილი ბიჭის სიკვდილმა თავისი ოცნებებითა და ადამიანების სიყვარულით აჩვენა, რომ არაფერია ომზე უფრო დაუნდობელი. და მიუხედავად იმისა, რომ მწერალი ავლენს პეტია როსტოვის, როგორც ახალგაზრდა გმირის გამოსახულებას, რომელსაც ამოძრავებს ღირსეული მიზანი სამშობლოს დასახმარებლად, ავტორის მთავარი მიზანია ზუსტად აჩვენოს ყველას, რომ ბავშვები და ომი შეუსაბამო კომბინაციაა, რადგან, საკმაოდ ახალგაზრდა, მათ ბოლომდე არ ესმით მისი გმირობის არსი. ვ.ბიკოვის მოთხრობაში „ობელისკი“ ნათლად ვლინდება ბავშვებისა და ომის თემაც. ავტორი, ისევე როგორც ლ.ნ. ტოლსტოი ბავშვების თვალებში აჩენს ცეცხლს, მაგრამ ამავდროულად ავლენს ბავშვების გმირობის გაუგებრობას. მოთხრობაში ბიჭების სიკვდილი ისეთივე "გმირულია", როგორც პეტია როსტოვის სიკვდილი.

დიახ, მასწავლებელმა ფროსტმა დიდი ძალისხმევა დახარჯა მათ პატრიოტულ აღზრდაში, მაგრამ მოგვიანებით მას დანაშაულის გრძნობა აწუხებს, რადგან მან ვერ გადაარჩინა ეს ძალიან ახალგაზრდა გმირები. და მიუხედავად იმისა, რომ მოგვიანებით ობელისკები დამონტაჟდა ამ ბავშვების საფლავებზე, მკითხველს დიდი ხნის განმავლობაში აქვს აშკარა გემოვნება ამაო მსხვერპლთა და უსამართლოდ მოჭრილი ბედის შესახებ. დასასრულს, კიდევ ერთხელ მინდა აღვნიშნო, რომ, რა თქმა უნდა, ომის დროს ბავშვები ყოველთვის იყვნენ სავსე გმირობითა და ჯარისკაცების დახმარების წყურვილით.

შესაძლოა იმ დროს სხვაგვარად არსებობა შეუძლებელი იყო, მაგრამ მეჩვენება, რომ პატრიოტიზმის დონის მიუხედავად, რომელიც უნდა შენარჩუნებულიყო, ამ ბავშვებსაც უნდა ეთქვათ, თუ რამდენად მნიშვნელოვანი და ღირებულია თითოეული მათგანის ცხოვრება. ალბათ ამ შემთხვევაში ნაკლები იქნებოდა ასეთი ამაო მსხვერპლი.

ორიგინალი ტექსტი გამოცდის შემადგენლობის სრულ ვერსიაში

(1) ფრონტის ხაზი. (2) კოლმეურნეობის პირუტყვის ნახირების გავლისას, რომლებიც აღმოსავლეთით მშვიდ საძოვრებზე მიდიან, მანქანა ჩერდება სოფლის გზაჯვარედინზე. (3) თხუთმეტი წლის ბიჭი ხტება საფეხურზე.

- (4) ბიძია, მომეცი ორი ვაზნა.

- (5) რისთვის გჭირდებათ საბრძოლო მასალა?

- (6) და ასე ... მეხსიერებისთვის.

- (7) ისინი არ აძლევენ ვაზნებს მეხსიერებისთვის.

(8) მე გამოვყარე მას გისოსიანი ჭურვი ხელყუმბარისგან და დახარჯული მბზინავი ვაზნის კოლოფიდან.

(9) ბიჭის ტუჩები ზიზღით იხვევს:

კარგად! (10) რა სარგებლობა მოაქვს მათ?

- (11) ოჰ, ძვირფასო! (12) მაშ, გჭირდებათ ისეთი მეხსიერება, რომლითაც შეგიძლიათ აზრის გამოთქმა? (13) იქნებ გინდათ ეს მწვანე ბოთლი ან ეს შავი ყუმბარა? (14) იქნებ ეს პატარა ტანკსაწინააღმდეგო იარაღი უნდა გამორთოთ ტრაქტორს? (15) ჩაჯექი მანქანაში, ნუ იტყუები და პირდაპირ ისაუბრე.

(16) და ასე იწყება ისტორია, სავსე საიდუმლო გამოტოვებებით, მორიდებით, თუმცა ზოგადად ყველაფერი ჩვენთვის დიდი ხანია ნათელია.

(17) მამები, ბიძები და უფროსი ძმები ტოვებენ პარტიზანებს. (18) და ის ჯერ კიდევ ახალგაზრდაა, მაგრამ მოხერხებული, გაბედული. (19) მან იცის ყველა ღრუ, ბოლო ბილიკები ორმოცი კილომეტრის მანძილზე.

(20) იმის შიშით, რომ მას არ დაუჯერებენ, წიაღიდან ამოიღებს ზეთის ქსოვილში გახვეულ კომსომოლის ბილეთს. (21) და არაფრის თქმის უფლება არ აქვს, დაბზარულ, მტვრიან ტუჩებს ილოკავს, მოუთმენლად და მოუთმენლად ელოდება.

(22) მე ვუყურებ თვალებში. (23) მის ცხელ ხელში ჩავდე კლიპი. (24) ეს არის კლიპი ჩემი თოფიდან. (25) ჩემზე წერია.

(26) მე ვიღებ პასუხისმგებლობას იმაზე, რომ ამ ხუთი გასროლიდან გასროლილი თითოეული ტყვია ზუსტად სწორი მიმართულებით გაფრინდება.

- (27) მისმინე, იაკოვ, რატომ გჭირდება ვაზნები, თუ თოფი არ გაქვს? (28) რის გადაღებას აპირებთ ცარიელი დოქიდან?

(29) სატვირთო მანქანა მოძრაობს. (30) იაკობი ხტება ფეხიდან, ის ხტება და მხიარულად ყვირის რაღაც უხერხულ, სულელურს. (31) ის იცინის და იდუმალებით მემუქრება თითით. (32) შემდეგ, ძროხას, რომელიც მუშტით ტრიალებდა სახეში, უჩინარდება მტვრის ღრუბლებში.

(33) ბავშვებო! (34) ომი ათიათასს მათგანზე ისევე დაეცა, როგორც მოზრდილებს, თუნდაც იმიტომ, რომ მშვიდობიან ქალაქებზე ჩამოგდებულ ფაშისტურ ბომბებს ყველასთვის ერთნაირი ძალა აქვს.

(35) მწვავედ, ხშირად უფრო მწვავედ, ვიდრე მოზრდილებში, მოზარდები - ბიჭები, გოგონები - განიცდიან დიდი სამამულო ომის მოვლენებს. (36) ისინი მოუთმენლად, ბოლო პუნქტამდე უსმენენ საინფორმაციო ბიუროს მესიჯებს, იხსენებენ საგმირო საქმეების ყველა დეტალს, წერენ გმირების სახელებს, წოდებებს, გვარებს. (37) უსაზღვრო პატივისცემით აცილებენ ფრონტზე წამოსულ ეშელონებს, უსაზღვრო სიყვარულით ხვდებიან ფრონტიდან ჩამოსულ დაჭრილებს.

(38) მე დავინახე ჩვენი შვილები ღრმა ზურგში, საგანგაშო ფრონტის ხაზზე და თვით ფრონტის ხაზზეც კი. (39) და ყველგან, სადაც ვნახე, მათ დიდი წყურვილი აქვთ შრომის, შრომისა და თუნდაც მიღწევებისთვის.

(40) წლები გავა. (41) თქვენ გახდებით ზრდასრული. (42) და შემდეგ, დიდი და მშვიდობიანი შრომის შემდეგ დასვენების კარგ საათზე, სიამოვნებით გაიხსენებთ, რომ ერთხელ, სამშობლოსთვის საშინელ დღეებში, თქვენ ფეხქვეშ არ დადექით, არ იჯექით გულმოდგინედ, არამედ დაეხმარეთ თქვენს ქვეყანა მის რთულ და ძალიან მნიშვნელოვან ბრძოლაში მიზანთროპული ფაშიზმის წინააღმდეგ.

არკადი პეტროვიჩ გაიდარი (ნამდვილი სახელი - გოლიკოვი, 1904-1941 წწ.) - რუსი საბჭოთა საბავშვო მწერალი, სცენარისტი, სამოქალაქო და დიდი სამამულო ომების მონაწილე.

პასუხი: დაუნდობელი.

18-22 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელშიც სუფიქსის მართლწერა განისაზღვრება წესით: "მოკლე პასიური მონაწილეების სუფიქსებში იწერება ერთი ასო H".

გამოსავალი: წინადადება 19

პასუხი: მოცემული

5 38-ე წინადადებაში სასაუბრო სიტყვა „დამშვიდდი“ ჩაანაცვლეთ სტილისტურად ნეიტრალური სინონიმით.

გამოსავალი: სიტყვა "დამშვიდდა"შეიძლება შეიცვალოს სტილისტურად ნეიტრალურით

სინონიმი n\"y" CORSE a Cb n7.

პასუხი: მოდუნებული

№8

(1) ბიჭი იჯდა თვითმფრინავში და გაუჩერებლად იყურებოდა ფანჯარაში. (2) პილოტი კაბინიდან გადმოვიდა და ბიჭის გვერდით დაჯდა. (H) ბიჭმა უკან გაიხედა. (4) ახლა მის გვერდით საინტერესო ადამიანი იჯდა. (5) მას სურდა მასთან საუბარი. ბ) პილოტი მიხვდა ამას. (7) ის პირქუშია, დაღლილი

პირი H T-H "u" TH სახეზე? TL J? LO, და HE P[EVERY SP[WEARED"

(8) მოგწონს?

(9) ძალიან, - უპასუხა ბიჭმა.

(10) თქვენც ოცნებობთ, როგორც ჩანს, გახდეთ პილოტები?

(11) მე მიყვარს ხატვა, უპასუხა ბიჭმა. - (12) შეხედე, თეთრი ღრუბლები თეთრი სპილოების ნახირს ჰგავს. (13) პირველს ღობეები აქვს საბარგულის ქვეშ. (14) ეს არის. (15) ღრუბელი იქით არის ვეშაპი. (1ბ) ძალიან ლამაზი კუდი.

(17) ბიჭმა შეხედა პილოტს, დაინახა, რომ ის იღიმებოდა და გაჩუმდა. (18) მას რცხვენოდა, რომ ეუბნებოდა ზრდასრულ ადამიანს და, გარდა ამისა, პილოტს, რამდენიმე ღრუბლიან სპილოზე და ვეშაპზე.

(19) ბიჭმა თავი ფანჯარაში ჩარგო. (20) პილოტი მას მხარზე შეეხო:

(21) თქვენი ფანტაზია მშვენივრად მუშაობს. (22) მართლაც, როგორ ჰგავს ეს ღრუბლები სპილოებს! (2Z) თქვენ ჭკვიანურად შენიშნეთ.

(24) დედა მოსკოვში საღებავებს მიყიდის, მე დავხატავ, - თქვა ბიჭმა. - (25) შეხედე, იქ არის დედამიწა! (2ბ) მოზაიკას ჰგავს - არის ასეთი ბავშვის თამაში.

(27) პილოტმა მიწას შეხედა. (28) რამდენი გაფრინდა, მაგრამ ვერაფერი დაინახა. (29) მან ცოტა შეურაცხყოფაც კი იგრძნო: ამდენჯერ გაფრინდა ყველანაირი სპილო და ვერაფერი შენიშნა. (Z0) აღტაცებით შეხედა ამ გამხდარ ბიჭს.

(31) მისთვის ცა ყოველთვის იყო მხოლოდ სამუშაო ადგილი და იგი მიჩვეულია მის შეფასებას ფრენის ვარგისიანობის თვალსაზრისით: დაბალი ღრუბლის საფარი ცუდია დაშვებისთვის, მაღალი ღრუბლის საფარი.

შესანიშნავია ფრენისთვის, ჭექა-ქუხილი - საშიში. (32) და დედამიწა მისთვის იყო სადესანტო ადგილი, სადაც შეგიძლიათ დაისვენოთ შემდეგი ფრენების მოლოდინში.

(ЗЗ) რამდენიმე წუთის შემდეგ, ბიჭმა დაინახა, რომ ტყვიის დიდი ღრუბელი მიფრინავდა მათკენ, ელვა და ღრიალი.

(Z4) ამასობაში თვითმფრინავი მაშინვე დაბნელდა. (Z5) მგზავრებმა, ზემოდან ამოხედვის გარეშე, შეხედეს ღრუბელს, რომელიც თვითმფრინავს უახლოვდებოდა და მოუსვენრად საუბრობდნენ ერთმანეთში. (ზბ) თვითმფრინავი შემობრუნდა და ღრუბლების გასწვრივ წავიდა. (Z7) ამავე დროს პილოტის მზერა წამით შეხვდა ბიჭის მზერას. (Z8) მოულოდნელად და ზედმეტად მსუბუქად ასეთი საშიში მომენტისთვის, პილოტმა გაიფიქრა: „მაინტერესებს, როგორ გამოიყურება ეს ჭექა-ქუხილი?

(Z9) ეს გაგრძელდა ხუთ წუთს ან უფრო ნაკლებს, შემდეგ კი მიწა ძალიან ახლოს გამოჩნდა და თვითმფრინავი ბეტონის ხისტი ბილიკის გასწვრივ შემოვიდა.

(40) სად ხარ ახლა? ჩასვლის დარბაზში მფრინავმა ბიჭის დედას ჰკითხა.

(41) ჩვენ გვჭირდება სიმფეროპოლის თვითმფრინავი, ის გადის ორ საათში.

(42) ორი საათი? ჰკითხა ბიჭმა. - (4Z) იქნებ საღებავების ყიდვის დრო გვექნება.

(44) ხედავ როგორია ამინდი? თქვა დედამ. - (45) ახლა წვიმს და ამიტომ შეგიძლია გაცივდე. (4ბ) ჩვენ ვიყიდით საღებავებს უკანა გზაზე.

(47) ბიჭმა არ უპასუხა.

(48) ჰეი, იყავი ჯანმრთელი! უთხრა პილოტმა ბიჭს. - (49) სასიამოვნო იყო თქვენი გაცნობა.

(50) როცა ბიჭი და დედამისი რიგში იდგნენ სიმფეროპოლის "ტუ-104"-ში ჩასასვლელად, როცა ბიჭს უკვე დაავიწყდა საღებავები და მოუთმენლად ელოდა თავის რიგს, მოულოდნელად წინ

ისინი გამოჩნდნენ LYO "TCHI K.

(51) ისინი ერთი წუთით დუმდნენ. (52) ბიჭმა არ იცოდა, საიდან გაჩნდა მფრინავი მოულოდნელად, მაგრამ იგრძნო, რომ ეს ყველაფერი უმიზეზოდ არ მომხდარა.

- (5Z) აქ არის რამდენიმე საღებავი თქვენთვის. (54) სრული ნაკრები: წითელი, ლურჯი, ცისფერი და ასე შემდეგ. - (55) პილოტმა ბიჭს გრძელი ხის ყუთი გადასცა. - (5ბ) აიღე, აიღე და დახატე!

(57) და ის დაბრუნდა აეროპორტში, მოხრილი, დიდი. (58) ის წავიდა და ბიჭმა, საღებავების ყუთი მკერდზე მიიტანა, თვითმფრინავში ავიდა, რომ დაფარა ათასი კილომეტრი, გაეგო სიმაღლე და თანამედროვე ფრენის სიჩქარე და კიდევ ერთხელ შეხედა დედამიწას ზემოდან. რაიმე ახლებურად დანახვა.

(ვ. ჟელეზნიკოვის* მიხედვით)

* ჟელეზნიკოვი ვლადიმირ ხარპოვიჩი (1925-2015) - საბავშვო მწერალი, სცენარისტი, ლუმპომიპნიის ლაურეატი / x lremy.

პასუხის რომელი ვარიანტი შეიცავს საჭირო ინფორმაციას კითხვაზე პასუხის დასასაბუთებლად: "რატომ მისცა პილოტმა ბიჭს საღებავები?" პილოტმა სთხოვა ბიჭს დაეხატა სურათი, სადაც დედამიწას როგორმე არ აჩვენებდნენ.

პილოტმა ბიჭს ერთობლივი ფრენის სამახსოვროდ საღებავები აჩუქა. ბიჭის დედას არ ჰქონდა ფინანსური შესაძლებლობა, შვილისთვის საღებავები ეყიდა. პილოტმა დააფასა ბიჭის ფანტაზია, რაც ასე მნიშვნელოვანია მომავალი მხატვრისთვის.

გამოსავალი: პილოტმა დააფასა ბიჭის ფანტაზია, რომელიც ასე მნიშვნელოვანია მომავლისთვის

მხატვარი.

თქვით წინადადება, რომელშიც მეტყველების გამოხატვის საშუალებაა შედარება.
მისი პირქუში, დაღლილი სახე ოდნავ გაბრწყინდა... აი, თეთრი ღრუბლები სწორედ თეთრი სპილოების ნახირს ჰგავს. მგზავრებმა, მაღლა არ მოუხედავს, შეხედეს ღრუბელს, რომელიც თვითმფრინავს უახლოვდებოდა და მოუსვენრად საუბრობდნენ ერთმანეთში. სრული ნაკრები: წითელი, ლურჯი, ცისფერი და ასე შემდეგ.

გამოსავალი: 2) აი, ნახეთ: თეთრი ღრუბლები თეთრი სპილოების ნახირს ჰგავს.

32-35 წინადადებებიდან დაწერეთ სიტყვა, რომელშიც პრეფიქსის მართლწერა დამოკიდებულია სიყრუეზე - შემდეგი თანხმოვნების ხმამაღლა.

გამოსავალი: წინადადება 35

პასუხი: მოუსვენარი

51-56 წინადადებებიდან დაწერეთ სიტყვა, რომელშიც სუფიქსის მართლწერა არ არის განსაზღვრული ზოგადი წესით (გამონაკლისია).

გამოსავალი: წინადადება 55

პასუხი: ხის

5 52-ე წინადადებაში სასაუბრო სიტყვა „მიზეზის გამო“ ჩაანაცვლეთ სტილისტურად ნეიტრალური სინონიმით. დაწერეთ ეს სინონიმი.

ამოხსნა: 52-ე წინადადებაში ვცვლით სასაუბრო სიტყვას „კარგი მიზეზის გამო“ სტილისტურად ნეიტრალური სინონიმით „არა შემთხვევით“

პასუხი: შემთხვევითი არ არის

აქტიური არმია, „კომსომოლსკაია პრავდა“, ფრონტის ესე, 1941 წ.

(1) ბავშვებო! (2) ჰა, ათიათასობით მათგანს, ომი ისევე დაეცა, როგორც მოზრდილებს, თუნდაც იმიტომ, რომ მშვიდობიან ქალაქებზე ჩამოგდებულ ფაშისტურ ბომბებს ყველასთვის ერთნაირი ძალა აქვს. (Z) მწვავედ, ხშირად უფრო მწვავედ, ვიდრე მოზრდილები, მოზარდი ბიჭები, გოგონები განიცდიან დიდი სამამულო ომის მოვლენებს. (4) ისინი მოუთმენლად, ბოლო პუნქტამდე უსმენენ საინფორმაციო ბიუროს მესიჯებს, იხსენებენ საგმირო საქმეების ყველა დეტალს, წერენ გმირების სახელებს, მათ წოდებებს, გვარებს. (5) უსაზღვრო პატივისცემით აცილებენ ფრონტზე წამოსულ ეშელონებს, უსაზღვრო სიყვარულით ხვდებიან ფრონტიდან ჩამოსულ დაჭრილებს.

(6) მე დავინახე ჩვენი შვილები ღრმა უკანა ნაწილში, საგანგაშო ფრონტის ხაზზე და თვით ფრონტის ხაზზეც კი. (7) და ყველგან მათში დავინახე დიდი წყურვილი შრომის, შრომისა და თუნდაც მიღწევებისთვის.

(8) ფრონტის ხაზი. (9) კოლმეურნეობის პირუტყვის ნახირის გავლისას, რომლებიც მიდიან მშვიდ საძოვრებზე აღმოსავლეთით, სოფლის გზაჯვარედინზე, მანქანა ჩერდება. (10) თხუთმეტი წლის ბიჭი ხტება საფეხურზე. (11) ის რაღაცას ითხოვს. (12) რა სჭირდება ბიჭს? (1Z) ჩვენ არ გვესმის. (14) პური? (15) შემდეგ მოულოდნელად აღმოჩნდება:

(1ბ) ბიძია, მომეცი ორი ვაზნა.

(17) რისთვის გჭირდებათ ვაზნები?

(18) და ასე ... მეხსიერებისთვის.

(19) ჰა ვაზნების მეხსიერება არ არის მოცემული.

(20) მე მას გისოსებიანი ჭურვი გამოვყარე ხელყუმბარისგან და გატარებული მბზინავი ჭურვიდან. (21) ბიჭის ტუჩები ზიზღით იხვევს.

(22) ჰეი აქ! (2Z) რა სარგებლობა მოაქვს მათ?

(24) ნაჯახი, ძვირფასო! (25) მაშ, გჭირდება ისეთი მეხსიერება, რომლითაც შეგიძლია აზრის გამოტანა? (2ბ) იქნებ მოგცეთ ეს შავი, კვერცხი, ყუმბარა? (27) იქნებ ტრაქტორს ეს პატარა ტანკსაწინააღმდეგო იარაღი უნდა გამორთო? (28) ჩაჯექი მანქანაში, ნუ იტყუები და პირდაპირ თქვი ყველაფერი. (29) ახლა კი იწყება ისტორია, სავსე ფარული გამოტოვებებით, მორიდებით, თუმცა ზოგადად ყველაფერი ჩვენთვის დიდი ხანია ნათელია.

(Z0) ირგვლივ მკვეთრად დახურული უღრანი ტყე, გზის გასწვრივ ღრმა ხევები იყო გაშლილი, ჭაობიანი ლერწმის ჭაობები გაშლილია მდინარის ნაპირებზე. (Z1) მამები, ბიძები და უფროსი ძმები მიდიან პარტიზანებში. (32) და ის ჯერ კიდევ ახალგაზრდაა, მაგრამ მოხერხებული, გაბედული. (33) მან იცის რაიონში ყველა ღრუ, ბოლო ბილიკები ორმოცი კილომეტრზე. (34) იმის შიშით, რომ მას არ დაუჯერებენ, წიაღიდან ამოიღებს ზეთის ქსოვილში გახვეულ კომსომოლის ბილეთს. (35) და არაფრის თქმის უფლება არ აქვს, დაბზარულ, მტვრიან ტუჩებს ილოკავს, მოუთმენლად და მოუთმენლად ელოდება.

(36) მე ვუყურებ თვალებში. (37) მის ცხელ ხელში ჩავდე კლიპი. (Z8) ეს კლიპი ჩემია. (Z9) ჩემზე წერია. (40) მე ვიღებ პასუხისმგებლობას იმაზე, რომ ამ ხუთი გასროლიდან გასროლილი თითოეული ტყვია ზუსტად სწორი მიმართულებით იფრინავს.

(41) რა გქვია?

- (4) ბიძია, მომეცი ორი ვაზნა.

- (5) რისთვის გჭირდებათ საბრძოლო მასალა?

- (6) და ასე ... მეხსიერებისთვის.

- (7) ისინი არ აძლევენ ვაზნებს მეხსიერებისთვის.

(9) ბიჭის ტუჩები ზიზღით იხვევს:

კარგად! (10) რა სარგებლობა მოაქვს მათ?

(16) ახლა კი ისტორია იწყება, სავსეა საიდუმლო გამოტოვებებით, მორიდებით, თუმცა ზოგადად ყველაფერი ჩვენთვის დიდი ხანია ნათელია.

(17) მამები, ბიძები და უფროსი ძმები მიდიან პარტიზანებში. (18) და ის ჯერ კიდევ ახალგაზრდაა, მაგრამ მოხერხებული, გაბედული. (19) მან იცის ყველა ღრუ, ბოლო ბილიკები ორმოცი კილომეტრის მანძილზე.

(20) იმის შიშით, რომ მას არ დაუჯერებენ, წიაღიდან ამოიღებს ზეთის ქსოვილში გახვეულ კომსომოლის ბილეთს. (21) და არაფრის თქმის უფლება არ აქვს, დახეთქილ, მტვრიან ტუჩებს ილოკავს, მოუთმენლად და მოუთმენლად ელოდება.

(22) მე ვუყურებ თვალებში. (23) მის ცხელ ხელში ჩავდე კლიპი. (24) ეს არის კლიპი ჩემი თოფიდან. (25) ჩემზე წერია. (26) მე ვიღებ პასუხისმგებლობას იმაზე, რომ ამ ხუთი გასროლიდან გასროლილი თითოეული ტყვია ზუსტად სწორი მიმართულებით გაფრინდება.

(40) წლები გავა. (41) თქვენ გახდებით ზრდასრული. (42) შემდეგ კი, დიდი და მშვიდობიანი შრომის შემდეგ დასვენების კარგ საათზე, სიამოვნებით გაიხსენებთ, რომ ერთხელ, სამშობლოსთვის საშინელ დღეებში, თქვენ ფეხქვეშ არ დადექით, არ იჯექით გულმოდგინედ, არამედ დაეხმარეთ თქვენს ქვეყანა მის რთულ და ძალიან მნიშვნელოვან ბრძოლაში მიზანთროპული ფაშიზმის წინააღმდეგ.

(A.P. Gaidar-ის მიხედვით)

სრული ტექსტის ჩვენება

ანალიზისთვის შემოთავაზებულ ტექსტში საბჭოთა მწერალი არკადი პეტროვიჩ გაიდარი აყენებს პრობლემას ბავშვების გამოცდილება სამხედრო ღონისძიებებზე.

პრობლემის გამოვლენისას ავტორს მოჰყავს ბიჭი იაკოვის მაგალითი, რომელიც ფრონტის ხაზზე აღმოჩნდა. ის ჯარისკაცებს სთხოვს ორ ვაზნას „მეხსიერებისთვის“, მაგრამ თურმე ისინი სულ სხვა მიზნისთვისაა საჭირო. გმირი დებს კლიპს თავის „ცხელ ხელში“ და იღებს პასუხს, რომ „ამ ხუთი გასროლიდან გასროლილი თითოეული ტყვია ზუსტად სწორი მიმართულებით გაფრინდება“.

ომის წლებში ბავშვებს ესმოდათ, რომ მიმდინარე მოვლენებს თავს არიდებდნენ, დასახმარებლად რაიმე დათმობაზე წავიდნენ. ეს, ჩემი აზრით, არის ა.პ. გაიდარი.

კრიტერიუმები

1 1 K1-დან წყაროს ტექსტის პრობლემების განცხადება
3 3 K2-დან

ბავშვების პრობლემა, რომლებიც განიცდიან სამხედრო მოვლენებს, მათი შესაძლო მონაწილეობა ომში. A.P. Gaidar-ის მიხედვით

ომი და ბავშვობა... ეს ორი ცნებაა, რომლებიც ერთმანეთს გამორიცხავს. ომს მოაქვს ნგრევა, სიკვდილი, სისხლი, ტანჯვა, ტკივილი. ბავშვობას უწოდებენ ოქროს ხანას, რომელიც ასოცირდება მომავალთან. მაგრამ ომი დაიწყო და ბავშვები, ნებით თუ უნებლიეთ, მთელ ქვეყანასთან ერთად განიცდიან ტრაგიკულ მოვლენებს, ისინი ჩართულნი არიან ყველაფერში, რაც ხდება სოფლებში და ქალაქებში, რომლებიც აგრესორმა დაიპყრო.

როგორ გრძნობენ ბავშვები ომის ორბიტაში ჩართულობას? შეიძლება ისინი იყვნენ გულგრილები, როდესაც მოზარდები მონაწილეობენ მტრის წინააღმდეგ ბრძოლაში? სწორედ ეს კითხვები ჩნდება დიდი სამამულო ომის დროს დაღუპული ცნობილი საბჭოთა მწერლის A.P. Gaidar-ის ტექსტის კითხვისას.

სამხედრო მოვლენების ბავშვების გამოცდილების, ომში მათი შესაძლო მონაწილეობის პრობლემის გამოვლენისას, მწერალი საუბრობს იმაზე, რისი მოწმე გახდა, როდესაც ფრონტზე ბავშვებს შეხვდა. ერთ-ერთი ასეთი შეხვედრა სამხედრო გზების გზაჯვარედინზე მთხრობელს განსაკუთრებით კარგად ახსოვდა. თხუთმეტი წლის მოზარდმა მას ვაზნები სთხოვა, თუმცა ბიჭს იარაღი არ ჰქონდა. კომსომოლის წევრი ვერ იჯდა სახლში მშვიდად იმ მომენტში, როდესაც მოზრდილები ფრონტზე მიდიან, იბრძვიან პარტიზანულ რაზმებში. მშვენივრად ესმის მოზარდის პატრიოტული იმპულსი, მწერალი ბიჭს აძლევს მასზე ჩაწერილი ვაზნების მთელ კლიპს. ავტორის თქმით, ბავშვები უფრო მკვეთრად აღიქვამენ ყველაფერს, რაც ომში ხდება, ვიდრე უფროსები. ბავშვები იბრძვიან აქტიური მუშაობისთვის, ოცნებობენ ნაცისტებთან ბრძოლაზე და მიაღწიონ წარმატებას, დაიცვან სამშობლო. მწერალი მთელი გულით უჭერს მხარს სკოლის მოსწავლეების ამ სურვილს, ის ამტკიცებს, რომ ომის შემდეგ ისინი ამაყად გაიხსენებენ, რომ დაეხმარნენ მოზარდებს დამპყრობლებთან ბრძოლაში.

ავტორის პოზიცია ასეთია: დიდი სამამულო ომი იყო რთული გამოცდა არა მხოლოდ უფროსებისთვის, არამედ ბავშვებისთვისაც, რომლებმაც მონაწილეობა მიიღეს სასტიკი მტრისგან სამშობლოს განთავისუფლებაში.
ავტორის პოზიცია ჩემთვის ახლობელია. ომის წლებში ბავშვები სწრაფად მომწიფდნენ, იგრძნეს პასუხისმგებლობა ქვეყნის ბედზე და მოზარდების მაგალითზე მიიღეს მონაწილეობა დიდი სამამულო ომის დრამატულ მოვლენებში.

დასასრულს, მინდა ვთქვა, რომ აღფრთოვანებული ვარ ჩვენი ხალხის სიკეთით, რომელმაც დაამარცხა ფაშიზმი. და ეს იმიტომ მოხდა, რომ ყველა, ახალგაზრდა და უფროსი, მონაწილეობდა სასტიკი მტრის წინააღმდეგ ბრძოლაში.

ტექსტი A.P. Gaidar-ის მიერ

საბრძოლო ზონა. გაივლის კოლმეურნეობის პირუტყვის ნახირებს, რომლებიც აღმოსავლეთით მშვიდ საძოვრებზე მიდიან, მანქანა სოფლის გზაჯვარედინზე ჩერდება. დაახლოებით თხუთმეტი წლის ბიჭი ხტება საფეხურზე. - ბიძია, მომეცი ორი ვაზნა. რისთვის გჭირდებათ საბრძოლო მასალა? - და ასე ... მეხსიერებისთვის. ”ისინი არ გაძლევენ საბრძოლო მასალას მეხსიერებისთვის. მე მას ხელყუმბარისგან გისოსები და დახარჯული მბზინავი ვაზნა ამოვიღე. ბიჭს ტუჩები ზიზღით ეხვევა: - აბა, ესე იგი! რა აზრი აქვს მათ? - აჰ, ძვირფასო! ასე რომ, გჭირდებათ მეხსიერება, რომლის გამოყენებაც შეგიძლიათ? იქნებ ეს მწვანე ბოთლი გინდა თუ ეს შავი ყუმბარა? იქნებ ტრაქტორს პატარა ტანკსაწინააღმდეგო თოფი მოხსნა? ჩაჯექი მანქანაში, ნუ იტყუები და იყავი პირდაპირი. და ასე იწყება ისტორია, სავსე ფარული გამოტოვებებით, მორიდებით, თუმცა ზოგადად ყველაფერი ჩვენთვის დიდი ხანია ნათელია. მამები, ბიძები და უფროსი ძმები ტოვებენ პარტიზანებს. და ის ჯერ კიდევ ახალგაზრდაა, მაგრამ მოხერხებული, თამამი. მან იცის ყველა ღრუ, ბოლო ორმოცი კილომეტრიანი ბილიკი ამ ტერიტორიაზე. იმის შიშით, რომ არ დაუჯერებენ, წიაღიდან ამოიღებს ზეთის ქსოვილში გახვეულ კომკავშირის ბილეთს. და არაფრის თქმის უფლება არ აქვს, გახეთქილ, მტვრიან ტუჩებს აწებება, მოუთმენლად და მოუთმენლად ელოდება. თვალებში ვუყურებ. მის ცხელ ხელში კლიპი ჩავდე. ეს არის კლიპი ჩემი თოფიდან. ის ჩემთან არის დარეგისტრირებული. მე ვიღებ პასუხისმგებლობას იმაზე, რომ ამ ხუთი გასროლიდან გასროლილი ყოველი ტყვია ზუსტად სწორი მიმართულებით გაფრინდება. „მისმინე, იაკოვ, რატომ გჭირდება ვაზნები, თუ თოფი არ გაქვს? რის გადაღებას აპირებთ ცარიელი დოქიდან? სატვირთო მანქანა მოძრაობს. იაკოვი ხტება ფეხიდან, ის ხტება და მხიარულად ყვირის რაღაც უხერხულ, სულელურს. იცინის და იდუმალი თითით მემუქრება. შემდეგ, მუშტის მოძრავი ძროხის მუწუკში, რომელიც ახლოს ტრიალებს, ის უჩინარდება მტვრის ღრუბლებში. ბავშვები! ომი ათიათას მათგანზე ისევე დაეცა, როგორც მოზრდილებს, თუნდაც იმიტომ, რომ მშვიდობიან ქალაქებზე ჩამოგდებული ფაშისტური ბომბები ყველასთვის ერთნაირად მოქმედებს. მწვავედ, ხშირად უფრო მწვავედ, ვიდრე მოზრდილებში, მოზარდები - ბიჭები, გოგონები - განიცდიან დიდი სამამულო ომის მოვლენებს. ისინი სულმოუთქმელად, ბოლო პუნქტამდე უსმენენ საინფორმაციო ბიუროს მესიჯებს, იხსენებენ საგმირო საქმეების ყველა დეტალს, წერენ გმირების სახელებს, წოდებებს, გვარებს. უსაზღვრო პატივისცემით აცილებენ ფრონტზე გამგზავრებულ ეშელონებს, უსაზღვრო სიყვარულით ხვდებიან ფრონტიდან ჩამოსულ დაჭრილებს. მე დავინახე ჩვენი შვილები ღრმად უკანა მხარეს, პრობლემურ ფრონტზე და თვით ფრონტის ხაზზეც კი. და ყველგან მათში ვხედავდი შრომის, შრომის და მიღწევების დიდ წყურვილს. გავა წლები. ზრდასრულები გახდებით. შემდეგ კი, დიდი და მშვიდობიანი შრომის შემდეგ დასვენების კარგ საათზე, სიხარულით გაიხსენებთ, რომ ერთხელ, სამშობლოსთვის საშინელ დღეებში, თქვენ ფეხქვეშ არ დადექით, არ იჯექით უსაქმოდ, არამედ დაეხმარეთ თქვენს ქვეყანას. მისი რთული და ძალიან მნიშვნელოვანი ბრძოლა ადამიანთა მოძულე ფაშიზმთან.

(A.P. Gaidar*-ის მიხედვით)

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის მომზადება

* * *

* * *

* * *

№8

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ

*** * ***

*** * ***

*** * ***