ანა ციბანევა
ფსიქოლოგიური ტრენინგი მოზარდებისთვის „ჩვენ ვირჩევთ ცხოვრებას! Და შენ?" ნარკომანიის პრევენციის შესახებ

სამიზნე: ცნობიერების ამაღლება მოზარდები საკითხებზედაკავშირებული ნარკოტიკები; გამოიმუშავონ და განავითარონ უნარები, რათა თავიდან აიცილონ გამოყენება ფსიქოაქტიური ნივთიერებები.

Დავალებები:

გაარკვიეთ ინფორმირებულობის დონე მოზარდები ამ საკითხზე;

მიეცით ზუსტი ინფორმაცია გამოყენების მიზეზებისა და შედეგების შესახებ ნარკოტიკები, ქცევის შესაძლო სტრატეგიები;

ასწავლეთ თანატოლების უარყოფითი ზეწოლის წინააღმდეგობის გაწევის გზები.

ჩატარების ფორმა: ფსიქოლოგიური ტრენინგი.

აღჭურვილობა: სარეგისტრაციო ფორმა, კალმები, ტაბლეტები, გაუმჭვირვალე ყუთი, სათამაშო, ორფერიანი ბარათები 15-20 ცალი, დაფა, 2 პლაკატი ადამიანის ფიგურების სახით.

ღონისძიების პროგრესი:

1. შესავალი. გაცნობა. მონაწილეთა მოლოდინები. (10 წუთი.)

2. მუშაობის წესების მიღება. (5 წუთი)

3. პრობლემის აქტუალობა. (10 წუთი.)

გამოყენება ფსიქოაქტიური ნივთიერებები(სურფაქტანტები, მათ შორის ნარკოტიკული ნივთიერებებიდღეს საზოგადოების ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალური პრობლემაა. დღევანდელი სტატისტიკით, უმეტესობა ნარკომანებიდაიწყეთ გამოყენება ნარკოტიკები მოზარდობაშიდა მათ ნახევარზე მეტი, ვინც რეგულარულად იყენებს ზედაპირულად აქტიურ ნივთიერებებს - თინეიჯერები.

რამდენიმე წლის წინ გაჩნდა ახალგაზრდული ლტოლვა სანელებლების - მოსაწევი ნარევების მიმართ, რომლებიც, როგორც გამყიდველები ამტკიცებდნენ, ჯანმრთელობისთვის აბსოლუტურად უვნებელია. ვითომ ისინი არ არიან ნარკოტიკულინივთიერებებს და არ აძლევენ იმ ეფექტს, რასაც ხალხი მოელის მიღებისგან ნარკოტიკები.

Spice არის ქიმია და ქიმია უკვე შეიძლება კლასიფიცირდეს როგორც მძიმე ნარკოტიკებიხოლო სანელებლების მოწევით გამოწვეული ზიანი მრავალჯერ მეტია. თავს ნუ მოიტყუებთ. დღემდე, სანელებლების მოწევის მავნე ზემოქმედება ეჭვგარეშეა.

4. ინფორმირებულობის დონის შეფასება. დისკუსია. (20 წუთი.)

ფასილიტატორი სთხოვს ჯგუფს უპასუხოს კითხვები:

1. არის პრობლემა დამოკიდებულება ჩვენს საზოგადოებაში?

2. შეგხვედრიათ თუ არა თქვენ ან თქვენს ახლობლებს ეს პრობლემა?

3. რამდენად საშიშია ეს ფენომენი მოზარდები და ახალგაზრდები?

4. თუ ეს პრობლემა მალე არ მოგვარდება, როგორ იმოქმედებს ის მთლიანად ჩვენს საზოგადოებაზე?

დასკვნა: ეს პრობლემა ორივესთვის მნიშვნელოვანია მოზარდი და ხალხირომ მან იცის.

5. სავარჯიშო. "სიურპრიზი" (10 წუთი.)

სამიზნე: გაარკვიეთ და განიხილეთ მოხმარების დაწყების მოტივები ნარკოტიკები.

მასალები: გაუმჭვირვალე ყუთი, სტაფილო.

ფსიქოლოგიდებს სათამაშოს გაუმჭვირვალე ყუთში ან ჩანთაში. მონაწილეებს ეუბნებიან, რომ რაც იქ დევს - "აკრძალულია", "ცუდი", "აკრძალული"მიზეზების დასახელების გარეშე. ყუთი მოთავსებულია წრის შუაში. სადაც ამბობს ფსიქოლოგირომ თითოეულ მონაწილეს შეუძლია გამოხატოს საკუთარი თავი ამ ყუთთან მიმართებაში, როგორც მას სურს.

ჩვეულებრივ, მონაწილეთა ნახევარზე მეტი გამოხატავს თავის ცნობისმოყვარეობას და იყურება შიგნით. ყველას ახსენდება, რომ რაც დევს ყუთში არის "ცუდი", "აკრძალულია", მაგრამ ამის მიუხედავად, ბევრმა არ ისურვა ამის გათვალისწინება.

ამ თამაშის შემდეგ მიზანშეწონილია წარმოადგინოთ კვლევების შედეგები, რომლებიც აჩვენებს გამოყენების რეალურ მიზეზებს ნარკოტიკები.

დასკვნა: თითქმის ყველა შემთხვევაში ადამიანი თავად წყვეტს გამოიყენოს თუ არა ნარკოტიკები თუ არა.

6. გამოცდილება. (10 წუთი.)

ახლა, მაგალითად, ერთი "გამოცდილება", განვიხილავთ ორი ადამიანის ცხოვრებაროგორ იქცეოდნენ მსგავს რთულ სიტუაციებში.

ამისთვის "გამოცდილება"დაგჭირდებათ:

ორი პლასტიკური გამჭვირვალე ჭიქა

ზელენკა

ცოტა გაუფერულება

შპრიცი ან პიპეტი

აურიეთ ყველაფერი

გაკვეთილის დასაწყისში უნდა მომზადდეს ორი ჭიქა, ნახევრად შევსებული ჩვეულებრივი წყლით, რომელთაგან ერთს დაუმატებენ მათეთრებელს (სასურველია ტაბლეტებში - ეს არის უძლიერესი კონცენტრატი და ყველაზე ძლიერად იძლევა სასურველ შედეგს, ხოლო მეორეში - ერთ წვეთზე ნაკლები სიმწვანე, რათა წყალი ღია მწვანე გახდეს. გაკვეთილის დაწყებამდე მაგიდაზე ასევე უნდა იყოს იოდით სავსე შპრიცი და კვერთხი.

ფსიქოლოგიაიღებს თასებს, უჩვენებს მოსწავლეებს და Ის ლაპარაკობს: წარმოიდგინეთ, რომ ეს ორი ადამიანია, მაგალითად, ორი ბიჭი (ან ორი გოგონა, მოდით დავარქვათ მათ საშა და ლიოშა (ყველა თამაშში და საგნის გაკვეთილზე მიზანშეწონილია გამოიყენოთ იშვიათი სახელები, რომლებიც ამ ჯგუფის სტუდენტებს, სავარაუდოდ, არ აქვთ. არიან 16 წლის (მიზანშეწონილია მიუთითოთ მოსწავლეების სავარაუდო ასაკი, რათა მათ გაიგონ, რომ მათი თანატოლები არიან, იგივე ბიჭები. ისინი ცხოვრობენ იმავე უბანში, სწავლობენ იმავე სკოლაში, მათ ოჯახებს აქვთ იგივე შემოსავალი.მაგრამ) მათ შორის არის ერთი რამ განსხვავება: ეს (მიუთითეთ ჭიქა სუფთა წყალი)აქვს თავისი ცხოვრების პრინციპები, იცის თავისი მიზანი და მიდის მისკენ და ეს (მიუთითეთ სხვაზე)- არ უჭირს ცხოვრების პრინციპები, დამოკიდებულებები, რწმენა. ის აკეთებს იმას, რასაც ყველა აკეთებს, ის მიდის დინებაში.

ვინაიდან ისინი ერთ უბანში ცხოვრობენ, იგივე სირთულეებს აწყდებიან. აი, ეს არის (მიუთითეთ ჭიქა მომწვანო წყლით და აიღეთ შპრიცი იოდით მეორეში) "ხალხი"ტერიტორიიდან სთავაზობს: "მისმინე! მობრძანდით ჩვენთან ერთად მოწიეთ მწვანილი (შეგიძლიათ გამოიგონოთ თქვენი სიტუაციები, თქვენი მოსმენის აუდიტორიის სპეციფიკიდან გამომდინარე). უფასო, Vityok ეპყრობა ყველას! (შპრიციდან იოდს ასხურებთ ჭიქაში, წყალი ღრუბლიანდება, ბნელდება - ანუ იოდი განასახიერებს თანატოლების უარყოფით წნევას). ის თანახმაა: "და რატომაც არა... ბოლოს და ბოლოს, ამას ყველა აკეთებს და, ყოველ შემთხვევაში, გასაკეთებელი არაფერია". (მოღრუბლული წყალი აურიეთ ჯოხით). ნახე? რა ხდება მას? (როგორც წესი, აქ ბიჭები დაახლოებით სწორ პასუხს აძლევენ). დიახ, ის უარესდება. მისი პიროვნება იშლება, ის იწყებს დეგრადაციას. ყველა ერთი და იგივე ბიჭები გვთავაზობენ მას: „მისმინე, ლიოხ, მოდი დისკოთეკაში შევიდეთ "პლაზმა"(კარგია თქვენს ქალაქში განთქმული და პოპულარული დისკოკლუბების სახელების ხსენება - მეტი აქტუალობისთვის). დღეს ყველაფერი იქ არის! ასეთი გოგოები! თქვენ ჯერ არ გიცდიათ ასეთი და ის თანახმაა: „რა თქმა უნდა, იმიტომ ცხოვრებაყველაფერი უნდა სცადო, რატომ კარგავ გართობას? (მინას დაამატეთ მეტი იოდი). Რა ხდება? – იმიტომ, რომ მას არ აქვს თავისი მტკიცე რწმენა და სწორი ცხოვრების მიზნები, ის კიდევ უფრო უარესდება.

პირველი ჭიქა მაგიდაზე დადეთ და თან წაიღეთ გაუფერულება: რა ხდება ამ ადამიანთან? იგივე კომპანია გთავაზობთ მას: "მოდით გავფართოვდეთ!", არის ის Ის ლაპარაკობს: „ბოდიში, მაგრამ მე ჩემი გეგმები მაქვს. მით უმეტეს, რომ მომწონს ჩემი ტვინი ისეთი, როგორიც არის. არ მინდა 30 წლის ასაკში ვიყო ან მოვკვდე." მისმინე, სან, მოდი წავიდეთ ჩვენ: დღეს მაგარი წვეულებაა და გოგოებო. ეს ჯერ არ გიცდიათ!" - "გმადლობთ, მაგრამ მე მაქვს სპორტული განყოფილება"და ა.შ. ყოველ შემთხვევაში (პირველი და მეორე ახალგაზრდებისთვის ეს უნდა იყოს ერთი და იგივე სიტუაციები, რათა აჩვენოთ, თუ როგორი განსხვავებულად რეაგირებთ ერთსა და იმავე წინადადებებზე), დაამატეთ იოდი ჭიქა მათეთრებელს, მაგრამ ყოველ ჯერზე, როცა ის ანადგურებს ხსნარს. Აქ! ნახე? იმ ბიჭს უჭირს ცხოვრების პრინციპები, ასე რომ ვერც ერთი საპირისპირო ქარი ვერ არღვევს მას. ასეთი სიტუაციები მას აოხრებს, მაგრამ არასოდეს გატეხავს - მას ძლიერი აქვს შიდა ჯოხი.

დასკვნა: თითოეულმა თქვენგანმა გადაწყვიტოს რომელი ადამიანი რა ცხოვრების პრინციპები იყოს: გარემოებები მოგაწესრიგებს, ყველაფერს "ხიბლი"და სამყაროს ცდუნებებს, ან ნებისმიერ სირთულეს გამოიყენებ საკუთარი და საყვარელი ადამიანების საკეთილდღეოდ.

... და ასეთი ადამიანი (ძნელად სასიცოცხლოპრინციპები - მიუთითეთ ერთი ჭიქა მათეთრებელი, მასთან კომუნიკაცია (აიღეთ ჭიქა მუქი წყალი მეორე ხელში, ამან შეიძლება გავლენა მოახდინოს მასზე (დაამატეთ ცოტა ქლორირებული წყალი იოდით წყალში და ის გახდება მსუბუქი - "ადამიანი განიწმინდება"). ანუ ადამიანი მყარის გარეშე სასიცოცხლოპრინციპები უკეთესი ხდება, იწყებს მათ შეძენას. თავის მხრივ, ამ მხრივ უხერხემლო ადამიანს არ შეუძლია გავლენა მოახდინოს სწორი რწმენის მქონე ადამიანზე (ჭუჭყიან წყალს ასხამთ ქლორებულ წყალში და ცხადი ხდება, რომ ჭუჭყიანი წყალი ისევ იწმინდება).

7. პრაქტიკული უნარების შეძენა. (30 წთ.)

მონაწილეები იყოფა 2 გუნდად.

დავალებები გუნდებისთვის:

1 გუნდი. შექმენით ქცევის მოდელი და პიროვნების მახასიათებლები მძიმე ცხოვრების პრინციპებივინც იცის და მიდის თავის მიზნამდე. რა პერსპექტივებია ცხოვრებაგახსენით მის წინაშე.

2 გუნდი. შექმენით ისეთი ადამიანის ქცევისა და მახასიათებლების მოდელი, რომელსაც არ აქვს მყარი ცხოვრების პრინციპები, ის აკეთებს როგორც ყველა სხვას, მიდის დინებაში. რა პერსპექტივებია ცხოვრებაგახსენით მის წინაშე.

ქცევის მოდელების გუნდების პრეზენტაცია და სასიცოცხლომძიმე პიროვნების პერსპექტივები სასიცოცხლოპრინციპები და ადამიანი, რომელსაც არ აქვს ფირმა ცხოვრების პრინციპები.

8. სამუშაოს დასრულება. (5 წუთი.)

ამ ეტაპზე ხდება შედეგების შეჯამება (დასკვნა ადამიანის ქცევის მოდელის არჩევის შესახებ რთული ცხოვრების პრინციპები). წრეში მონაწილეთა განცხადებები.

დასკვნითი სიტყვა.

ვფიქრობ, დღევანდელმა ჩვენმა საუბარმა არც ერთი თქვენგანი არ დატოვა გულგრილი განსახილველი პრობლემის მიმართ, რომ ის ასახვის სტიმული იქნება.

ბიბლიოგრაფია:

1. ლეპეშოვა E. M. მოსწავლის პიროვნების განვითარება. ლექსიკონის მუშაობა ფსიქოლოგიური თვისებები. – მ.: დაბადება, 2007. – 120გვ.

2. პროგრამა პრევენციანეგატიური მოვლენები ახალგაზრდულ გარემოში « ცხოვრების მითითებები» . Ავტორები- შემდგენლები: Kushniruk S. N., Batishcheva L. A., Pertyatko V. V., Zhuravleva O. V., Mazaev V. E., სოჭი, 2007 წ. -85 წ.

3. მეთოდოლოგიური, საინფორმაციო მასალების შეგროვება გასვლითი სამუშაოების ჩასატარებლად ნარკოტიკების საწინააღმდეგო ორიენტაცია. სასწავლო მასალების შესახებ ნივთიერების ბოროტად გამოყენების პრევენციანივთიერებები საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის, აღმზრდელებისთვის. Მე -2 ნაწილი.

4. დახარჯვა მინდა ტრენინგი. დამწყებთათვის გზამკვლევი მწვრთნელიტერიტორიაზე მუშაობს აივ/შიდსის პრევენცია, ნარკომანია და ინფექციებისქესობრივი გზით გადამდები. სახელმწიფო უნიტარული საწარმოს სტერეოტიპული გამოცემა "წამალი შენთვის"მოსკოვი 2003 წ

ალკოჰოლის ან ნარკომანიის პრევენციის მთავარი ამოცანაა დაარწმუნოს მოზარდები, რომ ნარკოტიკების ან ალკოჰოლის მოხმარების შემდეგ გაცილებით მეტი სოციალური შედეგები მოჰყვება, ვიდრე სამედიცინო. და, პირველ რიგში, მათთვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი იქნება არა გამოცდილი ექიმების, არამედ მათი თანატოლების აზრი, რომლებიც პიროვნების ჩამოყალიბების პერიოდში სკოლის მოსწავლეებისთვის საცნობარო ჯგუფად იქცევიან. ყველაზე ეფექტური პრევენციაა ნარკომანიის პრობლემების სფეროში მაღალკვალიფიციური სპეციალისტების მიერ ჩატარებული ტრენინგები. ანუ, ესენი არიან არა მხოლოდ ექიმები, არამედ აქტიური ახალგაზრდები საკუთარი ტრენინგის ტექნიკით და კარგი გამოცდილებით.

თამაშებმა, ვარჯიშებმა არ უნდა დააწესოს არაფერი და გამოიწვიოს გულგრილობა ან, უარესი, აგრესია. შეუმჩნეველი დისკუსიის პროცესში მოზარდებს უნდა მივცეთ საშუალება დამოუკიდებლად იფიქრონ, გამოიტანონ დასკვნები და მიიღონ მტკიცე გადაწყვეტილებები.

ნებისმიერი თამაშის, საუბრის დაწყებამდე აუცილებელია მონაწილეთაგან გაარკვიოს, თუ როგორ უნდა მიმართონ მათ ტრენინგის დროს (საუკეთესო გამოსავალი იქნება სპეციალური სამკერდე ნიშნების გაკეთება, რათა ხელი არ შეუშალოს კომუნიკაციას). შემდეგ მონაწილეებს მიაწოდეთ ტრენინგის დროს კომუნიკაციის წესები. მიზანშეწონილია მათი გაცემა ბარათებზე. მაგალითად: პატივი ეცით თანამოსაუბრეებს, არ შეაწყვეტინოთ მათ ამბავს, ასწიეთ ხელი, რომ ისაუბროთ, არანაირად არ შეაფასოთ თანამოსაუბრე, ტრენინგზე ყველა ინფორმაცია დახურული დარჩება და ა.შ.

კარგად, ახლა უფრო დეტალურად პრევენციული თამაშების შესახებ.

თამაში "საეჭვო განცხადებები"

მიზანი: დავეხმაროთ ტრენინგის მონაწილეებს ისაუბრონ ნარკომანიის პრობლემაზე.

Როგორ გავაკეთო ეს? დასაწყისისთვის, დაწერეთ განცხადებები სამ ფურცელზე: "ვეთანხმები", "არ ვეთანხმები", "არ ვიცი". მიამაგრეთ ეს ფურცლები ოთახის სამ სხვადასხვა კედელზე.

ტრენერი კითხულობს სხვადასხვა საკამათო განცხადებებს, მაგალითად:

ყველა ნარკოტიკი არ არის სასიკვდილო

ნარკოტიკები გვაიძულებს ვიფიქროთ შემოქმედებითად

ნარკოტიკების მოხმარების შეწყვეტა საერთოდ არ არის რთული.

- დამოკიდებულების განკურნება შესაძლებელია

- გახდით დამოკიდებული კომპანიის მხარდასაჭერად

- დოზის გადაჭარბება ფატალურია

შეიძლება მეტი განცხადებები იყოს. განცხადებების მოსმენის შემდეგ ტრენინგის მონაწილეები იშლებიან იმ ფურცლებზე, რომლებიც ყველაზე ზუსტად გამოხატავს მათ აზრს. ამის შემდეგ ტრენერი მოკლე შეტყობინების სახით გამოთქვამს აზრს საკამათო განცხადებებზე. ამის შემდეგ შეიძლება კვლავ დაისვას კითხვები, შესაძლოა მონაწილეებმა შეცვალონ შეხედულებები ზოგიერთ პრობლემაზე.

თამაში "ასოციაციები"

მიზანი: ტრენინგის მონაწილეთა ცოდნის დონის შეფასება.

Როგორ გავაკეთო ეს? მოამზადეთ კალმები და ფურცლები.

ამის შემდეგ იკითხება დავალება: „დაასახელეთ პირველი, რაც თავში მოგივიდათ, როდესაც ახსენებთ სიტყვებს „ნარკომანია“, „ნარკომანია“, „დოზის გადაჭარბება“. შემდეგ თქვენ უნდა დაუთმოთ საკმაოდ ცოტა დრო მონაწილეებს სიტყვების ჩასაწერად. ამის შემდეგ, წრეში ყველა წარმოთქვამს იმას, რაც დაწერა და ყველა ვარიანტი შედის ერთ საერთო სიაში, რათა არ მოხდეს გამეორება. შედეგად მიღებული ასოციაციები შეჯამებულია.

თამაში "თოჯინები"

დავალება: იგრძნოთ როგორია, როცა ვინმე გაკონტროლებთ.

Როგორ გავაკეთო ეს? დაყავით მონაწილეები სამ ჯგუფად. ჯგუფში ორი თოჯინაა, მესამე კი თოჯინა. თოჯინას არ აქვს წინააღმდეგობის გაწევის უფლება, ეს ეწინააღმდეგება წესებს. თითოეული ჯგუფისთვის 2 მეტრის დაშორებით, ერთმანეთის საპირისპიროდ მოთავსებულია ორი სკამი. მარიონეტების ამოცანაა, თოჯინა სხვა სკამზე მიიყვანონ და დაასვენონ. მეტი რეალიზმისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ თოკები ან რბილი ფართო ლენტები.

თამაშის დასასრულს, ჰკითხეთ მონაწილეებს:

- როგორ გრძნობ თავს თოჯინის ადგილას?

- სასიამოვნო იყო?

- შენ თვითონ გინდოდა რამის გაკეთება?

თამაში "უარყოფა"

მიზანი: ასწავლოს მონაწილეებს გონივრულად უარი თქვან არჩევან სიტუაციაში.

Როგორ გავაკეთო ეს? მცირე ჯგუფებში, რომელთაგან თითოეული მოთავსებულია გარკვეულ სიტუაციაში. Მაგალითად:

— თანაკლასელს სურს დატოვოს შენს სახლში რამდენიმე თავისი ნივთი, რომლის დატოვებაც შენ საერთოდ არ გინდა

- მეგობრებს შორის ლიდერი სთავაზობს ნარკოტიკების გასინჯვას "კომპანიისთვის"

მეზობელი სთხოვს უცნობის წაყვანას.

ნებისმიერი ტრენინგის დასასრულს მნიშვნელოვანია ფასილიტატორმა ჰკითხოს მონაწილეებს, რა იყო გაკვეთილზე ყველაზე მნიშვნელოვანი, რა იყო სასიამოვნო, უსიამოვნო, რა მოეწონათ, რა არ მოეწონათ. ყოველივე ამის შემდეგ, თითოეულ მონაწილეს აქვს უფლება ისაუბროს იმაზე, რაც დაინახა და მოისმინა. აუცილებელია მოზარდების წახალისება გულწრფელობისა და შესრულებული სამუშაოსთვის.

მოზარდები, ისევე როგორც პატარა ბავშვები, ნებით აღიქვამენ ნებისმიერ ინფორმაციას თამაშებით. მაშასადამე, აუცილებელია მათ რაც შეიძლება გასაგებად მიაწოდოთ, რომ ნარკოტიკები მავნე და ბოროტებაა და, შესაბამისად, არც კი გჭირდებათ მათი ცდის დაწყება, რადგან ყველას არ მიეცემა უარი ამ ჭუჭყზე.

ამრიგად, ნარკომანიის ზემოაღნიშნული ნებისმიერი თამაში საშუალებას მისცემს მოზარდს გააცნობიეროს ასეთი ჩვევის ყველა უარყოფითი მხარე და შესაძლებელს გახდის არასოდეს ჩაერთოს ამ სახიფათო ბიზნესში.

პერეჟოგინი L.O., Kryukovskiy S.V.
ბავშვთა და მოზარდთა სოციალური ფსიქიატრიის დეპარტამენტი, GNTs SSP im. V. P. სერბსკი

განმარტებითი შენიშვნა.

ფსიქოაქტიური ნივთიერებების (SAS) (დამოკიდებულების გამომწვევი ნივთიერებები) გამოყენება, ნარკოტიკული ნივთიერებების ჩათვლით, ერთ-ერთი ყველაზე მწვავე პრობლემაა, რომლის წინაშეც დღეს საზოგადოება დგას. თანამედროვე სტატისტიკის მიხედვით, ნარკომანთა უმეტესობა ნარკოტიკების მოხმარებას მოზარდობის ასაკში იწყებს და მათგან ნახევარზე მეტი, ვინც რეგულარულად იყენებს ნარკოტიკებს, მოზარდია.

ნარკომანიის მკურნალობის საკითხები დღეს მხოლოდ ზოგადი თვალსაზრისით არის განვითარებული. ნარკომანიის მკურნალობა გრძელი, მრავალსაფეხურიანი პროცესია წარუმატებლობის მაღალი რისკით. ამიტომ, ნარკომანთა რაოდენობის შემცირებაში წამყვანი ადგილი ნარკომანიის პრევენციას უჭირავს და, პირველ რიგში, ახალგაზრდებში.

ნარკომანიის პრევენციის მთავარი განმასხვავებელი მახასიათებელია მოზარდებისთვის არა იმდენად ფსიქოაქტიური ნივთიერებების მოხმარების სამედიცინო შედეგების ახსნა, რაზეც მოზარდებმა ზოგადად იციან, არამედ სოციალური შედეგები. მოზარდებისთვის განსაკუთრებით აქტუალურია არა სამედიცინო ექსპერტების, არამედ მათი ასაკობრივი გარემო, რომელიც ამ პერიოდში საცნობარო ჯგუფია. ამ კონტექსტში სასწავლო სესიები პრევენციული მუშაობის ყველაზე ეფექტური მეთოდია.

მოზარდებთან სავარჯიშო სესიებს აქვს მთელი რიგი მახასიათებლები - ისინი უნდა ჩაატარონ კვალიფიციურმა ტრენერებმა, რომლებსაც აქვთ ინფორმაცია ნარკომანიის პრობლემაზე და ტრენინგის რეალურ ტექნიკაზე. სავარჯიშოებს, თამაშებს უნდა ჰქონდეს სადავო კონოტაცია, არ დააწესოს ცალსახა დასკვნები და გადაწყვეტილებები მოზარდებს და საშუალება მისცეს თავისუფლად გამოხატონ თავიანთი აზრი ჯგუფური მუშაობისას.

ტრენინგის გეგმა, რომელსაც ჩვენ გთავაზობთ, შეიქმნა თინეიჯერულ აუდიტორიასთან მუშაობის ძირითადი მეთოდოლოგიური მოთხოვნების გათვალისწინებით. ტრენინგი გათვლილია 8 საათიანი სამუშაოსთვის, დიდი ჯგუფი - 20 კაცი. ზოგიერთი ვარჯიშის დროს ფასილიტატორმა უნდა შეასრულოს მოთამაშის როლი, რაც მას უპირატესობას ანიჭებს თინეიჯერ აუდიტორიასთან „თანაბარ პირობებში“ კომუნიკაციას.

ტრენინგის მიზანი: ნარკომანიასთან დაკავშირებული პრობლემების იდენტიფიცირება და ნარკოტიკების და სხვა ფსიქოაქტიური ნივთიერებების პირველი მოხმარების პრევენცია.

ტრენინგის მიზნები: (1) ბავშვების ცნობიერების ამაღლება ნარკომანიის პრობლემის შესახებ; (2) ბავშვთა დამოკიდებულების შეცვლა ნარკომანიის მიმართ; (3) "არა ნარკოტიკებზე" თქმის უნარი; (4) ჯანმრთელობის შენარჩუნების მოტივაციის ფორმირება.

ორგანიზაციული ასპექტები: 10-14 წლის მოზარდთა ჯგუფი; სასურველია მოზარდების ასაკი ერთნაირი იყოს, მაგრამ თუ სხვადასხვა ასაკის ჯგუფთან გიწევთ მუშაობა, უნდა უზრუნველყოთ, რომ ჯგუფის გუნდებად დაყოფისას გათვალისწინებული იყოს ასაკობრივი შემადგენლობა; ჯგუფის შემადგენლობა - 20 მოზარდი; მწვრთნელი არაერთ თამაშში იღებს მონაწილეობას, იმ მომენტში არის 21-ე მოთამაშე; აუცილებელია ტექნიკური პერსონალის არსებობის უზრუნველყოფა, რომელიც დაეხმარება მწვრთნელს; ტრენინგი მიზნად ისახავს მუშაობას სოციალურად დაუცველ ბავშვთა ჯგუფთან, რომლებიც არ არიან ნარკომანი; თუ ტრენინგი ტარდება დახურული დაწესებულების (ZVINPA, სპეციალური სკოლები და ა.შ.) ფარგლებში, აუცილებელია წესრიგის დაცვაზე ზრუნვა; ჯგუფის საათებია 9:00 საათიდან 17:00 საათამდე, ლანჩზე ერთი საათის შესვენებით.

ტრენინგი მოსკოვის შინაგან საქმეთა მთავარი სამმართველოს არასრულწლოვან დამნაშავეთა დროებითი იზოლაციის ცენტრში სოციალურად დაუცველ მოზარდთა ჯგუფზე ტესტირება ჩაუტარდა.

თამაშების ლოგისტიკა მითითებულია თითოეული თამაშის აღწერაში. ტრენინგისთვის საჭიროა უზრუნველყოფილი იყოს ფართო ოთახი (მინიმუმ 50 კვადრატული მეტრი), ავეჯი (მაგიდები, სკამები), საკანცელარიო ნივთები, ვიდეო ჩამწერი.

მოხაზული გეგმა.

შესავალი. (30 წთ).

მოჰყვება გახურების თამაში, მაგალითად: მონაწილეები დგანან წრეში, უყრიან ერთმანეთს ბურთს, უწოდებენ საკუთარ სახელს და კომპლიმენტს ეუბნებიან მონაწილეს, რომელსაც ბურთი ესროლეს. თამაში უნდა ჩატარდეს სწრაფი ტემპით, ყველა მონაწილემ სწრაფად უნდა გააცნოს თავი. შემდეგ ტაბლეტებზე მათი სახელები ჩაიწერება.

მოჰყვება რამდენიმე მობილური ვარჯიში, რომლის მიხედვითაც ტრენერი აფასებს ჯგუფის სამუშაოსთვის მზადყოფნას, მის აქტივობას. ჯგუფი მდებარეობს კედლის გასწვრივ, მოცემულია ბრძანება: "თქვენ ხართ საზომი მოწყობილობის ისარი. ეს კედელი არის ნულოვანი ნიშანი, მოპირდაპირე კედელი არის მაქსიმუმი. გადადგით იმდენი ნაბიჯი მოპირდაპირე კედელზე, რამდენსაც შეაფასებთ თქვენს შესრულებას. (კარგი განწყობა, დაღლილობა, თანამშრომლობის სურვილი, ძილიანობა და ა.შ. დ.)“. მონაწილეები განლაგებულია ოთახის გარშემო, მწვრთნელი აღნიშნავს ყველაზე აქტიურ და ყველაზე პასიურ მოთამაშეებს, მოთამაშეებს, რომლებიც არ არიან დარწმუნებულნი თავიანთ შესაძლებლობებში. სავარჯიშო რამდენჯერმე მეორდება, სხვადასხვა პარამეტრი იზომება. იდეალურ შემთხვევაში, ასისტენტები ჩაწერენ თითოეული მოთამაშის თამაშს, რათა შეადარონ ვარჯიშის დროს და ბოლოს.

ფასილიტატორი აცნობს ტრენინგის თემას, ამოიცნობს პრობლემას, მოკლედ ყვება რა მოხდება ტრენინგის დროს.

გაცნობა ჯგუფში. (30 წთ)

ყველა მონაწილე, ლიდერის ჩათვლით, განლაგებულია წრეში. ფასილიტატორი მოგვითხრობს საკუთარ თავზე, მის პროფესიულ საქმიანობაზე და ტრენინგისგან პიროვნულ მოლოდინებზე, სთხოვს მონაწილეებს წარმოადგინონ საკუთარი თავი ისე, როგორც სურთ ტრენინგის დროს დაარქვეს (დამახსოვრების სიმარტივისთვის, უფრო ადვილია სამკერდე ნიშნის გაკეთება ყველა მონაწილისთვის, რომელშიც ისინი სახელები შეესაბამება). მონაწილეები ასევე საუბრობენ პრობლემისადმი საკუთარ დამოკიდებულებაზე და ნარკოტიკული ან სხვა ფსიქოტროპული ნივთიერებების მიღების გამოცდილებაზე.

მუშაობის წესების მიღება. (10 წუთი)

ფასილიტატორი მოკლედ აცხადებს მუშაობის წესებს და განმარტავს მათ მნიშვნელობას. წესები ასეთია: (1) მომხსენებლის შეწყვეტა შეიძლება მხოლოდ ლიდერის მიერ, არც ერთი მონაწილე არ წყვეტს მოლაპარაკე ამხანაგს; (2) მომხსენებელი ასწევს ხელს და პასუხობს, როცა ფასილიტატორი მას საუბრის საშუალებას აძლევს; (3) კრიტიკა - შეთავაზება; (4) არ შეაფასოთ სხვა წევრები; (5) ტრენინგზე მოწოდებული ყველა პირადი ინფორმაცია კონფიდენციალურია. სურვილისამებრ და ჯგუფის სპეციფიკის გათვალისწინებით, შესაძლებელია დამატებითი წესების შემოთავაზება.

ინფორმირებულობის დონის შეფასება. (40 წთ)

ფასილიტატორი სთხოვს ჯგუფს უპასუხოს კითხვებს: (1) არის თუ არა ნარკომანიის პრობლემა ჩვენს საზოგადოებაში? (2) გაქვთ თუ არა თქვენ ან თქვენს ახლობლებს ეს პრობლემა? (3) როგორ გრძნობდით თავს, როდესაც ამ პრობლემის წინაშე აღმოჩნდით? (4) რამდენად საშიშია ახალგაზრდებში ნარკომანიის პრობლემა? (5) როგორ შეიძლება გავლენა იქონიოს ნარკომანიის პრობლემამ დედამიწის მომავალზე? (6) იცნობთ იმ ადამიანებს, რომლებიც დაიღუპნენ ნარკოტიკებისგან?

თუ ჯგუფი არ ჩქარობს დისკუსიაში ჩართვას, ტრენერი უნდა დაეყრდნოს მიღებულ გაზომვის მონაცემებს და მოიწვიოს ყველაზე აქტიური მონაწილეები სასაუბროდ. როგორიც არ უნდა იყოს ჯგუფის ინფორმირებულობის დონე (და ზოგჯერ ის უკიდურესად დაბალია; ჩვენ მოგვიწია რაიმე ფაქტის სრული იგნორირება მოზარდთა რიგ ჯგუფში PAS-ის გამოყენების საშიშროების შესახებ), მასალის ლექციის სახით წარდგენა თავიდან უნდა იქნას აცილებული. . სასწავლო სამუშაოს მახასიათებელია ინფორმაციის მოპოვების ყველა არხის მონაწილეობა, პოზიტიური პირადი გამოცდილების განვითარება.

1. თამაში "საკამათო განცხადებები" (2 საათი)

მიზანი: ეს თამაში, გარდა ინფორმირებისა, საშუალებას აძლევს თითოეულ მონაწილეს გაარკვიოს თავისი შეხედულებები ნარკომანიის პრობლემაზე.

თამაშისთვის დაგჭირდებათ ოთხი ფურცელი, რომლებზეც დაწერილია განცხადებები:

"სრულიად ვეთანხმები"

"ვეთანხმები, მაგრამ დათქმით"

"სრულიად არ ვეთანხმები"

"მე არ მაქვს გარკვეული აზრი"

ეს ფურცლები მიმაგრებულია ოთახის ოთხ მხარეს.

ფასილიტატორი კითხულობს საკამათო განცხადებებს, რის შემდეგაც მონაწილეები უნდა დაიშალნენ და დადგეს იმ ფურცლებთან, რომლებიც ასახავს მათ თვალსაზრისს ამ საკითხთან დაკავშირებით. გადაწყვეტილების მიღების შემდეგ თითოეულმა მონაწილემ უნდა დაასაბუთოს: „რატომ ვფიქრობ ასე“. თითოეული მონაწილის აზრის მოსმენის შემდეგ წამყვანი მოკლე ლექციის სახით გამოხატავს თავის აზრს. ყველა თვალსაზრისის მოსმენის შემდეგ, მონაწილეებს შეუძლიათ აირჩიონ ფურცლები იმ განცხადებებით, რომლებიც ახლა მათთვის ყველაზე აქტუალურია.

საკამათო განცხადებების მაგალითები:
• ნარკომანია დანაშაულია.
• რბილი ნარკოტიკები უვნებელია.
• ნარკოტიკები ზრდის შემოქმედებითობას.
• ნარკომანია დაავადებაა.
• ბევრ ახალგაზრდას ნარკოტიკების გამო პრობლემები აქვს.
• თქვენ შეგიძლიათ შეწყვიტოთ ნარკოტიკების გამოყენება ნებისმიერ დროს.
• ნარკომანია განკურნებადია.
• ბევრი მოზარდი იწყებს ნარკოტიკების გამოყენებას „კომპანიისთვის“.
• ადამიანები, რომლებიც იყენებენ ნარკოტიკებს, ხშირად არ იციან, რომ ისინი დამოკიდებულნი არიან მათზე.
• ნარკომანი შეიძლება მოკვდეს შიდსით.
• ნარკოტიკებზე დამოკიდებულება ყალიბდება მხოლოდ მათი განმეორებითი გამოყენების შემდეგ.
• ადამიანის გარეგნობა აჩვენებს, იყენებს თუ არა ნარკოტიკებს.
• ნარკომანი შეიძლება მოკვდეს დოზის გადაჭარბებით.
• ნარკოტიკების გაყიდვა კანონით არ ისჯება.
• ნარკომანია არ იკურნება.
• ნემსის გაცვლის პროგრამები ასტიმულირებს ნარკომანიის გავრცელებას.
• ნარკომანთა მკურნალობა და რეაბილიტაცია აბსოლუტურად უფასო უნდა იყოს, თუ სახელმწიფოს სურს ამ პრობლემის მოგვარება.
• ნარკომანი ხალხი არ არის.
• ოპიატების მოხმარების პრობლემის გადასაჭრელად საჭიროა ფილტვების მოგვარება.

2. დაღლილობის შეფასება (15 წთ)

ყველა მონაწილე დგას კედლის გასწვრივ და უნდა გადადგას იმდენი ნაბიჯი მომდევნო კედელზე, რამდენიც დაიღალა. შემდეგი კედელი არის დაღლილობის მაქსიმალური.

3. ფილმის ჩვენება ნარკომანებზე. (30 წთ)

ფილმში უნდა იყოს ნაჩვენები ნარკომანები „გაყვანის“ დროს, მოკლე ინტერვიუები სიუჟეტით ნარკოტიკების მოხმარებასთან დაკავშირებით წარმოქმნილ პრობლემებზე. ფილმის ბოლოს მოცემულია მოკლე სტატისტიკა ნარკომანთა სიკვდილიანობაზე.

4. თამაში „ასოციაციები“. (30 წთ)

მიზანი: ჯგუფის წევრების ცოდნის დონის განსაზღვრა. შექმენით ჩარჩო უფრო ღრმა სამუშაო შინაარსისა და დისკუსიებისთვის.

თამაშს სჭირდება კალმები და ფურცლები.

დავალება მოცემულია: „დაასახელე 2 – 3 სიტყვა, რომელიც გახსენდება, როცა გესმის – „ნარკოტიკები“, „დამოკიდებულება“, „დამოკიდებულება“.

ამის შემდეგ მონაწილეები წრეში ამბობენ ჩაწერილ ასოციაციებს და ლიდერი წერს მათ ისე, რომ ვარიანტები არ განმეორდეს. დისკუსიის შედეგად ფასილიტატორი აჯამებს შემოთავაზებულ ასოციაციებს.

5. თამაში „ვერბალური პორტრეტი“ (30 წთ)

ჯგუფი წილისყრით დაყოფილია ოთხ მიკროჯგუფად ხუთკაციანი. ჯგუფს ეძლევა დავალება აღწეროს ნარკომანი.

6. როლური თამაში „ოჯახი“. (45 წთ)

მიზანი: პირადი მონაწილეობა პრობლემის გადაჭრაში, გამოსავლის შესაძლო სტრატეგიების პოვნა.

თითოეულმა მიკროჯგუფმა უნდა მოიფიქროს ამბავი ოჯახის შესახებ, სადაც ვიღაც ფსიქოაქტიურ ნივთიერებებზეა დამოკიდებული. მთელი ჯგუფი ჩართულია მოთხრობის წერაში, როლების განაწილებაში. თითოეული მონაწილის ამოცანაა მოძებნოს პრობლემის გადაჭრის გზები და იფიქროს იმაზე, თუ როგორ შეუძლია მას პირადად გავლენა მოახდინოს სიტუაციაზე.

ჯგუფი ათამაშებს სიტუაციას, რის შემდეგაც საჭიროა პრობლემის გადაჭრის ყველაზე მისაღები გზების განხილვა.

როლების განაწილების ვარიანტი ხუთკაციან მიკროჯგუფში: ნარკომანი, მისი დედა და მამა, მისი მეგობარი და ნარკომანის ჩრდილი (მისი შინაგანი ხმა).

7. თამაში "თოჯინები". (30 წთ)

მიზანი: დადგინდეს, რას გრძნობს ადამიანი, როდესაც მას ვინმე აკონტროლებს, როდესაც ის არ არის თავისუფალი.

მონაწილეები უნდა დაიყოს სამ ჯგუფად. თითოეულ ტრიოს ეძლევა დავალება: ორმა მონაწილემ უნდა შეასრულოს თოჯინის როლი - სრულად გააკონტროლოს თოჯინის ყველა მოძრაობა, ერთ-ერთი მონაწილე ასრულებს თოჯინის როლს. თითოეულმა მონაწილემ უნდა შეასრულოს თოჯინის როლი. თითოეულ სამეულზე 1,5 - 3 მეტრის დაშორებით მოთავსებულია ორი სკამი. "თოჯინების" მიზანია "თოჯინა" ერთი სკამიდან მეორეზე გადაიტანონ. ამასთან, „თოჯინას“ თამაშობს, წინააღმდეგობა არ უნდა გაუწიოს იმას, რასაც მას „თოჯინები“ აკეთებენ. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ თითოეული მონაწილე ეწვიოს "თოჯინის" ადგილს.

თამაშის დასრულების შემდეგ იმართება დისკუსია, მოთამაშეები მოწვეულნი არიან უპასუხონ კითხვებს:
• რა გრძნობა გქონდა, როცა „თოჯინის“ როლში იყავი?
• მოგეწონა ეს გრძნობა, კომფორტულად იყავი?
• შენ თვითონ გინდოდა რამის გაკეთება?

8. თამაში „უარყოფა“. (30 წთ)

მიზანი: საშუალება მისცეს მონაწილეებს დაეუფლონ თავდაჯერებული ქცევის უნარებს, არგუმენტირებული უარის არჩევანში.

სამუშაო ასევე ტარდება მიკროჯგუფებში, რომელთაგან თითოეულს სთავაზობენ ერთ-ერთ სიტუაციას:
• თანაკლასელი (მეზობელი, სასამართლოს ხელმძღვანელი) ითხოვს ნებართვას, მოამზადოს პრეპარატი თქვენს ადგილზე.
• თანაკლასელი (მეზობელი, ეზოს წინამძღოლი) გთხოვს, რაღაცები შენს ადგილას დატოვო.
• კლასელი (მეზობელი, ეზოს წინამძღოლი) სთავაზობს წამლის გასინჯვას „კომპანიისთვის“.
• თანაკლასელი (მეზობელი, ეზოს წინამძღოლი) გთხოვს, უცხო ადამიანთან წაიყვანო რამე.
• თანაკლასელი (მეზობელი, ეზოს წინამძღოლი) ითხოვს მისთვის წამლის მიღებას.

დავალება ქვეჯგუფებზე: შვიდ წუთში მოიყვანეთ რაც შეიძლება მეტი არგუმენტი ამ სიტუაციაში უარის თქმისთვის. ამის შემდეგ თითოეული ქვეჯგუფი „კარგავს“ თავის მდგომარეობას დანარჩენი მონაწილეების წინაშე. ერთი თამაშობს „დარწმუნების, მეორეს“ – უარის როლს. „ფასილიტატორი გვთავაზობს უარის სამი სტილის გამოყენებას თითოეულ სიტუაციაში: თავდაჯერებული, აგრესიული, დაუცველი.

ანა გლადკოვა
თამაშის ელემენტებთან დისკუსია თემაზე „ნარკომანია“ 14-14 წლის მოზარდებისთვის.

სახელმწიფო სამთავრობო დაწესებულება

კრასნოდარის ტერიტორიის სოციალური სერვისები

"ოტრადნენსკის სოციალური რეაბილიტაციის ცენტრი

არასრულწლოვნები"

საგანი: « დამოკიდებულება»

ჩატარების ფორმა: დისკუსია თამაშის ელემენტებთან.

მომვლელი:

გლადკოვა ა.ს.

მესამე სარეაბილიტაციო ჯგუფი

Სამიზნე აუდიტორია: არასრულწლოვნები 14-18 წლის.

ფორმა და მუშაობის მეთოდები: საუბარი, დისკუსია, ვარჯიში, დისკუსია, როლური თამაში.

სამიზნე ნარკოტიკების მონაწილეები

Დავალებები:

შესახებ ინფორმაციის მიწოდება დამოკიდებულება

ნარკოტიკულიან ტოქსიკური ნივთიერება;

ნარკოტიკული ნივთიერებები.

მოსალოდნელი შედეგი: გამოუმუშავდეს თავდაცვისა და პრობლემების პრევენციის უნარები ნარკოტიკებზე დამოკიდებულება, ბავშვების ცნობიერება მავნე ზემოქმედების შესახებ დამოკიდებულებაადამიანის სხეულზე.

აღჭურვილობა

Გეგმა:

1. გაკვეთილის დასაწყისი: მისალმება, ვარჯიში "თოვლის ბურთი".

2. შესავალი: საუბარი-დისკუსია.

3. ძირითადი სხეული: ვარჯიში "ჩემი მოლოდინი", დისკუსია"Რა დამოკიდებულება» დასვენების ვარჯიში "პოლიანკა", დისკუსია, როლური თამაში „გაუქმების მეთოდები ნარკოტიკი» .

4. დასკვნითი ნაწილი: ასახვა, შეჯამება.

« დამოკიდებულება»

სამიზნე: გაარკვიეთ ინფორმირებულობის ხარისხი ნარკოტიკების მონაწილეები; გააფართოვოს და გააღრმავოს ინფორმაცია.

Დავალებები:

განავითარეთ უნარები, რომლებიც დაგეხმარებათ პოზიტიური არჩევანის გაკეთებაში;

ცხოვრებისეულ სიტუაციებში გადაწყვეტილებების მიღება საკუთარი ქცევის მკაფიო გაცნობიერებით და საზოგადოების სოციალური და კულტურული მოთხოვნებისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულებით;

განუვითარდეთ თავდაცვის უნარები და თავიდან აიცილოთ პრობლემები.

შესახებ ინფორმაციის მიწოდება დამოკიდებულებაროგორც სოციალურად მნიშვნელოვანი დაავადება;

უნარ-ჩვევების გამომუშავება, წინააღმდეგობის გაწევის წინადადებების მცდელობისთვის ნარკოტიკულიან ტოქსიკური ნივთიერება;

ფრთხილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება იმ ადამიანების მიმართ, რომლებიც იყენებენ ან გვთავაზობენ ნარკოტიკული ნივთიერებები.

მასალები: ნახატები, ქსოვილი სხვადასხვა ფერები, ფლომასტერები, ქაღალდი, თვითწებვადი ფურცლები, წებოვანი ლენტი, მაკრატელი, მაგნიტოფონი, მუსიკა.

კურსის პროგრესი.

1. გაკვეთილის დასაწყისი.

სალამი.

Ვარჯიში "თოვლის ბურთი".

დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ დამოკიდებულება. Რატომ ეს თემაამხელა ყურადღების მიქცევა? რადგან დამოკიდებულებაწარმოადგენს დიდ საფრთხეს როგორც ადამიანისთვის, ასევე საზოგადოებისთვის და მთლიანად ცივილიზაციისთვის.

2. შესავალი.

დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი თემა, რომელსაც ახლა ერთად განვსაზღვრავთ. სურათებს ვდებ. ვინ არის გამოსახული? რა არის განხილვის თემა? მართალია, მოდით ვისაუბროთ დამოკიდებულება.

"ყველაფერი, რისი დახმარებაც ერთ ადამიანს შეუძლია მეორეს, არის ის, რომ გულწრფელად და სიყვარულით გამოავლინოს მისთვის ალტერნატივის არსებობა."

ერიხ ფრომი

"მდინარის გასწვრივ მიმავალმა მოგზაურმა გაიგონა სასოწარკვეთილი ბავშვების ტირილი. ნაპირზე გაშვებულმა დაინახა მდინარეში დამხრჩვალი ბავშვები და გაიქცა მათ გადასარჩენად. შეამჩნია, რომ გვერდით გამვლელი მამაკაცი შეამჩნია, დახმარების გამოძახება დაიწყო. მან დაიწყო მათი დახმარება. ჯერ კიდევ მცურავია.. მესამე მოგზაურის დანახვისას დაუძახეს დახმარება: მაგრამ მან, ზარების უგულებელყოფით, აჩქარდა ნაბიჯები: "გაინტერესებთ ბავშვების ბედი?" - ჰკითხეს მაშველებმა. მესამე მოგზაური უპასუხა: "ვხედავ, რომ აქამდე უმკლავდებით, მე გადავალ შესახვევთან, გავარკვევ რატომ ჩავარდნენ ბავშვები მდინარეში და ვეცდები ამის თავიდან აცილება."

დისკუსია: რაზეა ეს ამბავი? ეს იგავი ასახავს პრობლემის გადაჭრის შესაძლო მიდგომებს. დამოკიდებულება. დიდი როლი ენიჭება პრევენციულ ზომებს „გადასვლისკენ და პრევენციისკენ“.

საფრთხის მიღება იწყება ნარკოტიკებინებისმიერ ასაკში არსებობს. მაგრამ კვლევა ვარაუდობს, რომ ბევრი ნარკომანებიდაიწყო შეერთება ნარკოტიკულისახსრები უკვე 8-10 წლიდან. ყოველწლიურად მათი რიცხვი იზრდება, მაგრამ განსაკუთრებით 13-15 წლის ასაკში. იპოვე შენი თავი ნარკოტიკულიდამოკიდებულები შეიძლება იყოს როგორც დისფუნქციური ოჯახების ბავშვები, ასევე საზოგადოებაში მოწოდებული ბავშვები "ოქროს ახალგაზრდობა".

3. ძირითადი ნაწილი.

ჩვენი გაკვეთილის მიზანი: ნივთიერების მოხმარების პრევენცია - ნარკოტიკები.

სავარჯიშო "ჩემი მოლოდინები".

სამიზნე: გაარკვიეთ მონაწილეთა მოლოდინები სესიიდან.

მასალები: თვითწებვადი ფერადი ქაღალდები და ფლომასტერები.

სთხოვეთ მონაწილეებს დაწერონ თავიანთი მოლოდინები ფერად ფურცლებზე. მნიშვნელოვანია მონაწილეების გაფრთხილება, რომ მხოლოდ ერთი მოლოდინი ან ერთი შეკითხვა შეიძლება ჩაიწეროს ერთ ფურცელზე. შემდეგ ფოთლებს აკრავენ დიდ ფურცელზე, ჩამოკიდებენ დაფაზე და კითხულობენ.

თქვენ უკვე ბევრი იცით ამის შესახებ ნარკოტიკები, ვისაუბროთ დამოკიდებულება, მდგომარეობა, ქცევა ნარკომანითემატური ნახატებით.

დისკუსია"Რა დამოკიდებულება".

სამიზნე: გაარკვიეთ მონაწილეთა ინფორმირებულობის დონე პრობლემის შესახებ დამოკიდებულება. დაურიგეთ ნახატები მონაწილეებს. Ნახატები: საჩუქარი, ჭურჭელი, ღრუბელი, თევზი ლანგარზე, ბურთის თამაში, კვების ფაფა, ცხენის გუნდი, ამინდი, ბურთი დახრილ სიბრტყეზე, ღობე, ვარდი, ყვავილი, სარეველა, ცივ წყალში შესვლა, ვოსპი ოთახში, საკომუნიკაციო ჭურჭელი. 3 წუთის განმავლობაში შეადგინეთ ასოციაციური ამბავი, დაწყებული სიტყვები: „ადამიანი, რომელიც იყენებს ნარკოტიკები:", "ნარკომანია არის:"

შესაძლო პასუხები (მე-8 კლასის მოსწავლეთა პასუხებიდან): საჩუქარი „ადამიანს სპეციალურად ეძლევა საჩუქრად დოზა ნარკოტიკი, უფასოდ, რითაც მას "ჩაეჭიდება". ნარკოტიკი. მაშინ, განვითარებული დამოკიდებულების შედეგად, ადამიანი მზად იქნება ნებისმიერი ფულით იყიდოს დილერებისგან დოზა“;

გემები: „ადამიანი, რომელიც იყენებს ნარკოტიკები, თავიდან მცირე დოზით დაიწყო, მერე უფრო და უფრო სჭირდება. ხშირად ხდება დოზის გადაჭარბება და ნარკომანი კვდება";

ღრუბელი: „ადამიანი, რომელიც იყენებს ნარკოტიკებიშთანთქავს ყველაფერს, რაც იწვევს ინტოქსიკაციის მდგომარეობას“;

თევზი ლანგარზე: „ადამიანი, რომელიც იყენებს ნარკოტიკებიროგორც თევზი ლანგარზე ღია პირით, მწყურვალი ჰაერი, წყალი და ნარკომანი- დამზოგავი დოზა მისთვის ნარკოტიკი, ჩაეფლო მის ჩვეულ ჰაბიტატში - სიამოვნება, მაღალი, განცალკევება“;

ბურთით თამაში: „ადამიანი, რომელიც იყენებს ნარკოტიკებიროგორც თამაშში ბურთი: აიღო ბურთი (დაიჭირა, ზუზუნი დაიჭირა და სხვა არაფერი აწუხებს - წესების გარეშე თამაშები, არა ადამიანური ურთიერთობები, არც ზაფხული მოღრუბლული დღეს:";

ფაფის კვება: „ადამიანი, რომელიც იყენებს ნარკოტიკებიკარგავს დამოუკიდებლობას, როგორც ბავშვი, რომელსაც არ შეუძლია ინფორმირებული გადაწყვეტილებების მიღება“;

ცხენების გუნდი: „ადამიანი, რომელიც იყენებს ნარკოტიკებიიძულებული გახდა უკან დაეწია „ფსიქოაქტიურ ნივთიერებებზე დამოკიდებულების მძიმე ურიკა“. ნარკოტიკები მართავენ. აღკაზმულობის მოშორება ძალიან რთულია, დახმარება გჭირდებათ მხარეები: ექიმები, ოჯახები, გარშემომყოფები და მათი ნებისყოფა“;

ამინდი: "განწყობა ნარკომანიისეთივე ცვალებადი, როგორც ამინდი?";

ბურთი დახრილ სიბრტყეზე: „ადამიანი, რომელიც იყენებს ნარკოტიკებიძალიან სწრაფად ჩამოაგდეს ქვემოთ. ძალიან ძნელია ამის შენარჩუნება."

ღობე: „: გადალახავს ნებისმიერ სირთულეს, დაბრკოლებას მხოლოდ დოზის მისაღებად, კანონის ზღვარსაც კი კვეთს“;

ვარდი: "აგრესიულობა, გაღიზიანება, სხვებისთვის ტკივილის მიყენება";

ყვავილი: „ჭია არის ნარკოტიკებიშინაგანი ორგანოების განადგურება";

სარეველა: „უსარგებლობა, არსებობის უსარგებლობა“;

სიცივეში შესვლა წყალი: "მიუხედავად იმისა, რომ იცის, რომ სახიფათოა, მაინც აბიჯებს. "რივერი" ნარკოტიკი სწრაფად აშორებს მას. ძალიან რთულია დინების წინააღმდეგ, დამოკიდებულებისგან გამოსვლა“;

ვოსპი ოთახში: „როგორც ვოსპი, რომელიც თავისუფლებისკენ მიისწრაფვის, ისე ნარკომანი დოზის ძიებაში";

საკომუნიკაციო გემები: "ყველას მოაქვს ტანჯვა. პრობლემები წარმოიქმნება ოჯახში, სამსახურში და ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში."

სამედიცინო ასპექტი დამოკიდებულება. (5 წუთი)

ყველა ადამიანი თავისუფალია. და მას შეუძლია აირჩიოს რა გააკეთოს მის ჯანმრთელობასთან დაკავშირებით. მაგრამ ნებისმიერი არჩევანი უნდა ეფუძნებოდეს ცოდნას, რას და რას აირჩევთ. Როგორ ნარკოტიკიმოქმედებს ადამიანის სხეულზე. იცოდით, რომ ადამიანის ორგანიზმში არის მსგავსი ნივთიერებები ნარკოტიკი. როცა გართობთ, მიირთვით რაიმე გემრიელი, თქვენი ტვინი გამოიმუშავებს სპეციალურ ჰორმონებს, რომლებსაც მეცნიერულად ენდორფინებს უწოდებენ. თუ ადამიანი იწყებს მიღებას ნარკოტიკიმისი სხეული წყვეტს ბუნებრივი ნივთიერებების გამომუშავებას. და ადამიანს აღარ შეუძლია ცხოვრებით ტკბობის გარეშე ნარკოტიკი. რომ ელემენტარულიკარგ ხასიათზე იყოს და მერე არსებობისთვის სჭირდება ნარკოტიკი

ამის გაგება რომ გაგიადვილოთ, შეგვიძლია მაგალითი მოვიყვანოთ ბიოლოგიიდან. თქვენ ალბათ იცით, რომ გუგული თავად არ იჩეკება წიწილები. ის კვერცხებს სხვის ბუდეებში აგდებს. მაგალითად, მეჭეჭის ბუდეში. მეჭეჭი ცვლილებას ვერ ამჩნევს. და გუგულის კვერცხს თავისთვის იღებს. შედეგად, გუგული ყრის კვერცხებს და იკავებს მთელ ბუდეს. ახლა აღმზრდელები ყველა ღონეს ხმარობენ წიწილების გამოსაკვებად. და ის დაუჯერებლად მოითხოვს უფრო და უფრო მეტს. მაგრამ გუგული გუგულიდან გაიზრდება და მეჭეჭს საკუთარი შთამომავლობა არ ეყოლება. ესე იგი ნარკოტიკიგუგულის მსგავსად, ადამიანისთვის ბუნებრივი ნივთიერების სიკვდილამდე მივყავართ. თუმცა, ის არ აპირებს იმ ფუნქციების შესრულებას, რომლებიც აუცილებელია ნორმალური მუშაობისთვის.

(სამედიცინო ვიდეოს გამოყენება შესაძლებელია დამოკიდებულება.)

სარელაქსაციო ვარჯიში "პოლიანკა".

მასალები: ქსოვილი, წებოვანი ლენტი, მაკრატელი, მუსიკის ჩამწერი, მაგნიტოფონი.

მუსიკა ჟღერს "ბუნების ხმები". დაჯექი, დახუჭე თვალები, მოუსმინე ხმებს მუსიკა: წარმოიდგინეთ ზაფხულის მზიანი დღე. თბილი ნიავი ხეების ფოთლებს არხევს. ფეხშიშველი აბიჯებ რბილ მწვანეზე ბალახი: შენს წინ არის ფერადი ყვავილებით მოფენილი მდელო. ყურადღებით განიხილეთ რომელი მათ:

Გაახილე თვალები. მოდით შევქმნათ ჩვენი ყვავილი ქსოვილის ნაჭრებისგან. ვმუშაობთ წყვილებში. იპოვნეთ ადგილი თქვენი ყვავილისთვის გაწმენდაში (მწვანე ქსოვილი). წარმოადგინე შენი მუშაობა: რა ჰქვია ყვავილს, მისი თვისებები, ჰობი.

დისკუსია.

გამოდის, რომ ყვავილებს შეუძლიათ ლაპარაკი. ზღაპრის დასაწყისს ვუყვები „ყვავილი სახელად უცხო“. ყვავილების სახელებს ვიღებ მონაწილეთა მიერ წარმოდგენილი სავარჯიშო „გლადიდან“.

ამ გაწმენდის თითოეული ყვავილი სხვა ტყის ამბებს ყვება. მათთვის სახალისო და საინტერესოა ამ გაწმენდაში ცხოვრება. ერთ დილით გაწმენდაში ახალი ყვავილი გამოჩნდა თხელ ღეროზე, პატარა ფოთლებით და ძალიან პატარა გაუხსნელი მწვანე კვირტით.

ჩვეულებრივი ბალახივით ხარ, თქვა ლოტოსის დიდმა ყვავილებმა. - ბოლოს და ბოლოს, ისეთი მწვანე ხარ.

არა, უპასუხა ახალმა ყვავილმა, მე ვარ უცხო ყვავილი.

რა ყვავილი ხარ, შენი კვირტი რომ არ გაიხსნა! თქვა ლილიმ.

ასეთი ყვავილები არ არის, - დარეკეს ზარები.

და ყველა ყვავილი მდელოზე განაცხადა: "ასეთი ყვავილი არ არსებობს, შენ ჩვენი არ ხარ, ჩვენ არ ვიმეგობრებთ!"

პატარა გამხდარი მწვანე უცნობმა შეხედა თავის თავს. „დიახ, მე მათნაირი არ ვარ, ჩემთან ყოფნა არავის უნდა ლაპარაკი: „ამ ფიქრიდან თავს ისე მარტოდ და ყველასგან მიტოვებულად გრძნობდა! გახდა ქრებოდა: ისედაც გამხდარი ყუნწი კიდევ უფრო გათხელდა და მოინდომა. მაგრამ შემდეგ მან გაიგო ხმა ვარდები: "ნუ სევდიანი! ჩხვლეტა: რა არის სუსტი? რისი გეშინია?" "დიახ, მეშინია. დიახ, მეშინია!" უპასუხა მან. არ დამივიწყო:

სამიზნე: სადავო სიტუაციაში სწორად ქცევის უნარების გამომუშავება, თანატოლების ზეწოლა.

დისკუსია: რა პრობლემები შეექმნა უცნობს? (დაბალი თვითშეფასება, არასრულფასოვნების გრძნობა, „შავი ცხვრის“ შეგრძნება.

დასკვნა: საფრთხის გონივრული განცდა ბუნებრივია. შიში ნარკოტიკებიდა მათი გამოყენება არა სიმხდალის, არამედ საკუთარი თავის, ჯანმრთელობის მიმართ გონივრული, პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ნიშანია. აქ არის პასუხისმგებლობის პრობლემა საკუთარი სიცოცხლისთვის და ინფანტილიზმის პრობლემა. არჩევანს აკეთებს მხოლოდ თავად ადამიანი - სვლა ჯანმრთელობისაკენ თუ სიკვდილისკენ.

სამაგალითო ვარიანტების შემუშავება წარუმატებლობა:

მშვიდად დარწმუნებული "არა!" და შეხედე პირდაპირ თვალებში ვინც სთავაზობს ნარკოტიკი.

დისკუსია.

როლური თამაში როდის შეიძლება შემოთავაზებული ნარკოტიკი. უარის გზები ».

თითოეული ადამიანი ქმნის არჩევანი: მიიღე იგი ნარკოტიკები თუ არა. მაგრამ ის, სამწუხაროდ, არჩევანს მხოლოდ ერთხელ აკეთებს - პირველად. ყველა სხვა გადაწყვეტილებას იღებს ინდივიდი. ნარკოტიკი.

მოდით შევხედოთ სიტუაციებს, რომლებშიც შესაძლებელია მისი შეთავაზება ნარკოტიკი.

1) ჩართული დისკოთეკა. და ძალიან ოსტატურად შესთავაზებენ. დილერი მანიპულირებს თქვენზე (ანუ კონტროლი თოჯინასავით). და ამას პროფესიონალურად გააკეთებს. Რისთვის არის? ისე რომ ისევ მოხვალ და დოზას იღებ, ახლა კი მოგიწევს გადახდა. რა ფრაზებს იყენებენ ისინი?

ასე უფრო გაერთობით!

ეს უსაფრთხოა და დაგეხმარებათ დაისვენოთ!

Არ არის ნარკოტიკი. ვისთვის მიმყავხარ. ეს აბები მხოლოდ ამაღელვებელია.

რომ შენთვის საშიშია დედამ და მამამ. ისინი უბრალოდ გაკონტროლებენ. უფრო მეტად მოუსმინე შენს წინაპრებს, ისინი გიყვებიან ზღაპრებს.

მეც მივიღე. ახლა კი შემიძლია დილამდე გავანათო.

ყველა იღებს ამას. შენ უბრალოდ ჩამორჩები. უფრო მკაცრი გახდები.

2) წინადადება მეგობრისგან. სავარაუდოა, რომ მეგობარს უნდა სცადო აბი, მაგრამ შეშინებულია. და მეორე ვარიანტი: თუ მეგობარი უკვე არის ნარკომანი. Და როცა დამოკიდებულებაარ შეიძლება მეგობრობა. ზე ნარკომანი ერთი ოსტატი - ნარკოტიკი. და გულისთვის ნარკოტიკიის მზადაა უღალატოს საყვარელ ადამიანს.

3) ზრდასრულთა წინადადება. ამ შემთხვევაშიც არის მანიპულირება. ნარკოტიკებიწარმოდგენილია ზრდასრულობისა და სიგრილის, მამაკაცურობის ატრიბუტად. შესაძლებელია ფრაზები:

იცი რა მაგარია. პატარა აღარ ხარ! შენ დედის ბიჭი არ ხარ!

თქვენ უკვე ზრდასრული ხართ, უკვე შეგიძლიათ თავად გადაწყვიტოთ, რომ დროა სცადოთ სარეველა.

აქვე უნდა გვახსოვდეს, რომ მამაკაცურობა არ არის გამოყენება, არამედ საკუთარი აზრისა და პოზიციის დაცვა, თუმცა ეს გაცილებით რთულია. ყოველთვის არ არის მართალი უმრავლესობა, რომელიც გარშემორტყმული ხართ. მნიშვნელოვანია გქონდეთ საკუთარი აზრი. ეს დამოკიდებულია იმაზე, გადარჩები თუ არა.

მოდი ვიფიქროთ როგორ მოვიშოროთ ნარკოტიკები.

უარის თქმის გზები:

1. უბრალოდ თქვი "არა"ახსნის გარეშე;

2. უარი და ახსენი მიზეზები: „სპორტით დაკავდი. ეს ხელს შეუშლის თქვენს წარმატებას“., "არ მინდა ახალგაზრდა მოვკვდე"და ა.შ.

3. შეთავაზებულის ნაცვლად რაიმეს გაკეთება;

4. უარი თქვით და წადით;

5. "მოხსნილი რეკორდი"(გაიმეორეთ ყველა დამაჯერებლობისთვის "არა", "არ ვაპირებ");

6. უგულებელყოთ შეთავაზება;

7. შეეცადეთ გაერთიანდეთ ვინმესთან, ვინც იზიარებს თქვენს აზრს;

8. შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ საშიში სიტუაციები

თქვენ დაუყოვნებლივ უნდა ისწავლოთ თქვენი პოზიციის დამაჯერებლად გამოხატვა და არ გამოიყენოთ ისეთი მონაცვლეობები, როგორიცაა "Ვიფიქრებ", "იქნებ ერთხელ ვცადო". ეს ბრუნვები ძალიან ჰგავს დაპირებებს.

ახლა მე გთავაზობთ სავარჯიშოს, რომელშიც უნდა იფიქროთ მიღებაზე უარის თქმის რამდენიმე ვარიანტზე ნარკოტიკიდა წინადადებები, რომ სცადოთ.

სამუშაო შესრულებულია წყვილებში. ერთი სტუდენტი გვთავაზობს ცდას ნარკოტიკი, მეორე უარს ამბობს. უარი უნდა იყოს ტაქტიანი, მაგრამ მტკიცე. შემდეგ მოსწავლეები წყვილებში ცვლიან როლებს. წყვილებში მუშაობისთვის გამოყოფილი დრო 5 წუთია.

სავარჯიშოს დასრულების შემდეგ განიხილება ორი კითხვა. კითხვა:

- ღირსეული უარის არჩევა ადვილია?

– რას გრძნობდნენ მონაწილეები დარწმუნებისა და უარის თქმის როლებში?

რა არის მიღების მიზეზები ნარკოტიკები?

ტვინის შტორმი რატომ იწყებენ აღებას ნარკოტიკები?» (15 წუთი)

შემოთავაზებულია თავისუფლად საუბარი იმ მიზეზებზე, რომლებიც უბიძგებს ადამიანს ალკოჰოლის ან ნარკოტიკები. ფასილიტატორი აფიქსირებს პასუხებს ფურცელზე მოხვედრისას, რაც ხელს უწყობს ყველა მონაწილეს აქტიურობისკენ. პასუხების ნიმუში შეიძლება გამოიყურებოდეს Ისე: „ადამიანი იყენებს რადგან ნარკოტიკები და ალკოჰოლირომ ეს ნივთიერებები ეხმარება მას:

წაშალეთ ბარიერები კომუნიკაციაში

დააკმაყოფილეთ თქვენი ცნობისმოყვარეობა

გაათავისუფლეთ დაძაბულობა და შფოთვა, ებრძოლეთ სტრესს

აქტივობის სტიმულირება

დაიცავით მიღებული ტრადიცია

მიიღეთ ახალი გამოცდილება."

დასასრულს კეთდება შეჯამება და განზოგადება, დაისვა კითხვა, როგორ ახსოვთ ახლა ეს მიზეზები, რა იყო რთული, გაკეთდა თუ არა რაიმე აღმოჩენა. დისკუსიის მსვლელობისას სასარგებლოა ყურადღება მიაქციოთ იმას, თუ რა მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება ხდება ალკოჰოლისა და ალკოჰოლის დახმარებით. ნარკოტიკებიდა არის თუ არა სხვა გზები იგივე ეფექტის მისაღწევად. მაგალითად, ადამიანი იყენებს ალკოჰოლს ფსიქიკური სტრესის მოსახსნელად. იგივე მიიღწევა ვარჯიშით, სეირნობით, ჰობის გატარებით, მეგობართან საუბრით და ა.შ.

10 მიზეზი, რომ არ მიიღოთ ნარკოტიკი. (15 წუთი)

1. ნარკოტიკიიწვევს დამოკიდებულების ხაფანგს. არსებობს მოსაზრება, რომ პირველი განაცხადის შემდეგ ნარკოტიკიდამოკიდებულება არ ხდება. ერთი მხრივ, ეს არის. ვინაიდან ფიზიკური დამოკიდებულება ხდება მესამე ან მეოთხე ჯერზე. მაგრამ არსებობს სხვა სახის დამოკიდებულება – ფსიქოლოგიური. პირველად ჩნდება. და რჩება სიცოცხლისთვის. მისი ამოღება შეუძლებელია, შესაძლებელია მხოლოდ ჩახშობა. მომავალი ნარკომანიმცდელობით წამალი პირველადგანიცდის ძლიერ სიამოვნებას. და ისევ ცდილობს გაიმეოროს. მაგრამ მეორედ, ის აღარ განიცდის ასეთ შეგრძნებებს. მას სურს გაიმეოროს ისინი უსასრულოდ. და სწორედ აქ ჩნდება ფატალური მესამე და მეოთხე დრო. და გადახტე ნარკოტიკიშეუძლებელი ხდება. მაგრამ მაინც არსებობს ნარკოტიკი, რომელზედაც პირველად ჩნდება დამოკიდებულება. მისი სახელია კრეკი. სასიამოვნო შეგრძნებები კრეკის მოწევისას ძალიან სწრაფად გადის. ეფექტის გასამეორებლად საჭიროა კიდევ ერთი დოზის მოწევა. ნარკოტიკიშესვენების მოსაშორებლად. დოზის გადაჭარბება ხდება ძალიან მარტივად და შეიძლება გამოიწვიოს სერიოზული შედეგები. ბზარი ნარკომანიხშირად მიდრეკილია სუიციდური აზრებისკენ.

2. ნათესავებთან ურთიერთობა უარესდება. ნარკომანიარ აქვს მნიშვნელობა ვინ არის მის წინ. მას ადვილად შეუძლია გაძარცვას მშობლები, გამოიყენოს ფიზიკური ძალა მათ მიმართ. ნათესავების სიყვარული უბრალოდ წყვეტს არსებობას. შედეგად ის კარგავს ყველაზე ახლობელ ადამიანებს. ის მშობლებს ტანჯვას გმობს. ბოლოს და ბოლოს, არცერთ მშობელს არ სურს შვილების დაკრძალვა. და მშობლებიც ნარკომანებიხშირად განწირულნი არიან ამისთვის.

3. გოგოსთან/ბიჭთან ურთიერთობა უარესდება. ბევრი ნარკომანებიახლო ურთიერთობა ჰქონდა. მაგრამ მიღებამდე იყვნენ ნარკოტიკები. შემდეგ სიყვარული გაქრა და დარჩა მხოლოდ სურვილი გამოეყენებინა შენი მეგობარი ბიჭი/შეყვარებული, მიიღო ფული მისგან. ნარკოტიკები.

4. ცუდი აკადემიური მოსწრება. როცა მიიღებთ ნარკოტიკებიტვინი პირველია, ვინც იტანჯება. სტუდენტს კი ფიზიკურად აღარ შეუძლია სწავლა. მას უბრალოდ აკლია სწავლის ძალა და უნარი. (სურათი ნარკომანი) .

5. კარიერის დასასრული. ყველა ადამიანს სურს იყოს წარმატებული, მათ სურთ პრესტიჟული სამუშაო. მაგრამ ყველაფერი, რასაც ადამიანი მიაღწევს მყისიერად, შეიძლება დაიკარგოს. ყველა ოცნება დაიმსხვრა. დააბრალე ნარკოტიკები.

6. საკუთარი თავის პატივისცემის დაკარგვა. ამისთვის ნარკომანიარ არსებობს მორალური ფასეულობები. ყველაფერს ანადგურებს, რადგან ვერ ჩერდება. ის იპარავს საყვარელ ადამიანებს, გოგო- ნარკომანიინტიმურ ურთიერთობაში დადგება მათთან, ვისაც ფული აქვს ნარკოტიკი, და ნებისმიერ დამცირებასა და ბულინგის დოზით გაუძლო.

7. კანონთან დაკავშირებული პრობლემები. Გამოყენებით ნარკოტიკები, ადამიანი იწყებს კრიმინალური ცხოვრების წესს. ადამიანები გავლენის ქვეშ კარგავენ საკუთარ თავზე კონტროლს ნარკოტიკი, და გახდეს ნებისმიერი დანაშაულის უნარი. ნარკოტიკიძვირია და არასდროს საკმარისი. რომ იყიდო ნარკომანები ყველაფრისთვის მზად არიან. ამიტომ, თითოეულ მათგანს შეეხო სამართალდამცავ ორგანოებს. თითოეულ მათგანს აქვს კრიმინალური ჩანაწერი, რაც ხელს უშლის მათ ცხოვრებაში წარმატებული გახდნენ.

8. ფსიქიკური დარღვევები. Გამოყენებით ნარკოტიკებითქვენ მიიღებთ შეუქცევად ცვლილებებს ფსიქიკა: მეტყველების და კოორდინაციის დარღვევა, ეპილეფსიური კრუნჩხვები, დელირიუმი, ჰალუცინაციები. შედეგად შესაძლებელია თვითმკვლელობაც.

9. ჯანმრთელობის განადგურება. უმეტესობა ნარკომანებს აქვთ ჰეპატიტიაივ, ხშირად ნარკომანებიკიდურების ამპუტაცია ხდება განგრენის გამო.

10. სიკვდილი. უმრავლესობა ნარკომანებიკვდება გამოყენების დაწყებიდან 3-5 წლის შემდეგ ნარკოტიკები. ყოფილი არ არიან ნარკომანები. ათასიდან მხოლოდ ერთი ახერხებს მეტ-ნაკლებად სრულყოფილ ცხოვრებას დაბრუნებას.

ეს მოითხოვს უზარმაზარ ნებისყოფას, შესაბამის გარემოს, რომელიც მზად იქნება ამ ადამიანისთვის საბრძოლველად და განსაკუთრებული მკურნალობაა საჭირო.

4. დასკვნითი ნაწილი.

დამოკიდებულება- რამდენიმე წამი სიამოვნება და ნაადრევი სიკვდილი. Აირჩიე ცხოვრება. საღი ადამიანმა მიიღოს წინადადებები ნარკოტიკისახურავიდან გადახტომის შეთავაზებას უტოლდება.

გაკვეთილის შეჯამება.

ანარეკლი: აუცილებელია თუ არა პროფილაქტიკური ვარჯიშები? რა სურვილები?

მემორანდუმი „კამენსკაიას მე-2 საშუალო სკოლა

გიმნაზიის კლასებით"

თამაშები და სავარჯიშოები მიმართული

მოზარდების დევიანტური ქცევის პრევენციისთვის

Მიერ მომზადებული:

სოციალური მასწავლებელი

მოროი ვ.ს.

კამენკა, 2016 წ

პროფილაქტიკური გაკვეთილების ჩატარებისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული მოზარდების აზრი და მათი პირადი გამოცდილება. თითქმის შეუძლებელია წარმატების მიღწევა დევიანტური ქცევის პრევენციაში, თუ ბავშვებს არ გააჩნიათ გარკვეული პიროვნული თვისებები და სოციალური უნარები, წინააღმდეგ შემთხვევაში ისინი დახურულები და ყრუ რჩებიან იმ იდეების მიმართ, რომლებიც მათ გადმოცემას ცდილობენ.

მოზარდების დევიანტური ქცევის პრევენციის კურსის განუყოფელი ნაწილია სავარჯიშოები, რომლებიც მიმართულია კომუნიკაციის უნარების განვითარებასა და თვითშეფასების ამაღლებაზე და ა.შ.

დევიანტური ქცევის მქონე ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი პრინციპები:

1. დევიანტური ქცევის მქონე ბავშვის ვინაობის ამოცნობა. ყველა ბავშვს და განსაკუთრებით დევიანტური ქცევის მქონე ბავშვებს აქვს უფლება დაუშვას შეცდომა, იყოს რაიმეში არაკომპეტენტური, განსხვავდებოდეს იმისგან, რისი დანახვაც სურს საზოგადოებას. მასწავლებელმა უნდა აღიაროს დევიანტური ქცევის მქონე ბავშვების პიროვნება, მისი უფლება აირჩიოს სასწავლო და სამუშაო აქტივობების ტრაექტორია. ამ არჩევანით, მასწავლებელი ახლოს უნდა იყოს, დახმარება და დახმარება გაუწიოს მას.

2. ჰუმანიზმი. მასწავლებლის საქმიანობა მიმართული უნდა იყოს დევიანტური ქცევის მქონე ბავშვების ფსიქიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნებასა და განმტკიცებაზე.

3. პატიოსნება და გახსნილობა. მასწავლებელმა უნდა ისაუბროს დევიანტური ქცევის მქონე ბავშვებსა და მათ ოჯახებს იმაზე, თუ რა ხდება სინამდვილეში.

4. პროქსიმალური განვითარების ზონა როგორც მუშაობის ფორმებისა და მეთოდების არჩევის პრინციპი. მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს დევიანტური ქცევის მქონე ბავშვებისა და მათი მშობლების საჭიროებები და შესაძლებლობები, რათა აირჩიოს მათთან ურთიერთობის გზები.

5. „ცუდი“ ქცევა - გარემოსთან ადაპტაციის ჩვეული გზა. მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს, რომ ასეთი ქცევა არის მოზარდის დაცვა საზოგადოებისგან და არა საკუთარი თავის.

თამაშები და სავარჯიშოები ბავშვებში დევიანტური ქცევის გამოსწორების ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური მეთოდია. თამაშები იწვევს მოულოდნელ სიტუაციებს და ეს არის სამკურნალო ეფექტი. ბავშვი თავს იჩენს თამაშებში და ცდილობს გააცნობიეროს თავისი კომპლექსები, ცდილობს იყოს საკუთარი თავი. ის, რაც იტაცებს, გაფიქრებს, ახსოვს, სიამოვნების განცდას განიჭებს. თამაში ეხმარება ბავშვს დაძლიოს მორცხვობა, მორცხვობა, სიმტკიცე. თამაშის ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ ის ავლენს თვითგანათლების უნარს. ბავშვი შეგნებულად იქცევა ისე, როგორც ამას როლი მოითხოვს. უნდა გვახსოვდეს, რომ თამაში არ არის გამიზნული ბავშვის ნაკლოვანებების გამოსასწორებლად. მთავარი დაყრდნობა უნდა იყოს დადებით თვისებებზე, დანაშაულის გრძნობის მოხსნაზე და უარყოფით ემოციებზე, რამაც გამოიწვია გადახრები. ასეთ თამაშებში არ უნდა იყოს დამარცხებული. დევიანტური ქცევით თამაშის დადებითი გავლენა იმაშიც მდგომარეობს, რომ ის გაიძულებს დაიცვან მორალური ქცევის ნორმები და წესები. ამ წესების დარღვევას აღნიშნავენ თავად ბავშვები, რომლებიც მონაწილეობენ თამაშში და გამოხატავენ დამრღვევის გმობას. თამაში ავარჯიშებს ემოციურ რეაქციებს, ხელს უწყობს შემაკავებელი მექანიზმების განვითარებას ძალადობრივი ემოციური რეაქციების შემთხვევაში.

ბავშვების გადახრების გამოსწორების პროცესში მშობლებიც უნდა ჩაერთონ. მათ შეუძლიათ განახორციელონ სავარჯიშოები და თამაშები ბავშვთან სახლში, საჭირო რეკომენდაციების მიღების შემდეგ. მშობლებისთვის კი მთავარია შვილთან ურთიერთობისას სწორი პოზიცია დაიკავონ და ოჯახში გარკვეული წესები დაამყარონ, მაშინ როცა თავად უნდა დაიცვან ისინი.

სავარჯიშოები კომუნიკაციისა და კონტაქტის უნარების გასავითარებლად.

"კაბუკის თეატრი" (20 წთ.)

მონაწილეები იყოფა 2 გუნდად. გუნდები თანხმდებიან (საკუთარი გუნდის ფარგლებში, სხვისი უთქმელად) ვინ იქნება გამოსახული: პრინცესა, დრაკონი თუ სამურაი.

მასპინძელი უჩვენებს გუნდებს პრინცესას, დრაკონის, სამურაისთვის დამახასიათებელ მოძრაობებს.

პრინცესა: კოკეტურად იწელება;

დრაკონი: შეშინებული მზერით, ხელების მაღლა ასწია, წინ გადადგმული ნაბიჯია;

სამურაი: აკეთებს საბრალო რხევას.

მას შემდეგ რაც გუნდები ირჩევენ თავიანთ როლს, მასპინძელი აცხადებს: ”პრინცესა ხიბლავს სამურაის, სამურაი კლავს დრაკონს. დრაკონი ჭამს პრინცესას."

შემდეგ გუნდები ერთმანეთის მოპირდაპირედ 2 სტრიქონად რიგდებიან და ლიდერის ბრძანებით დამახასიათებელი მოძრაობით აჩვენებენ მათ მიერ არჩეულ როლს.

ერთი ქულა ენიჭება გუნდს, რომლის როლიც ყველაზე მომგებიანია.

მაგალითად: პრინცესა და სამურაი (პრინცესა იღებს 1 ქულას, რადგან ხიბლავს მას). სამურაი და დრაკონი (სამურაი იღებს 1 ქულას, რადგან კლავს მას). დრაკონი და პრინცესა (დრაკონი იღებს 1 ქულას, რადგან ის ჭამს პრინცესას). პრინცესა და პრინცესა, დრაკონი და დრაკონი, სამურაი და სამურაი (არავინ იღებს ქულას).

გუნდი, რომელსაც ყველაზე მეტი ქულა აქვს, იმარჯვებს.

"ბერლინის კედელი" (30 წთ.)

მასალები: თოკი ან საკმარისი სკამი (5-7).

ოთახი დაყოფილია შუაზე სკამებით ან თოკით (თოკი ლიდერებს უჭირავთ იატაკიდან 0,5 მ სიმაღლეზე). ჯგუფი მოწვეულია გადავიდეს ბარიერის მეორე მხარეს. თუ მინიმუმ ერთი ადამიანი რჩება ბარიერის მეორე მხარეს ან ბარიერს შეეხო, ყველა მონაწილე ბრუნდება. თოკი, ლიდერის გადაწყვეტილებით, ნებისმიერ სიმაღლეზე შეიძლება აიწიოს.

(რთული ვარიანტი - მონაწილეებმა უნდა ავიდნენ ბარიერზე, ხელები ეჭირათ და არავითარ შემთხვევაში არ გააღონ ისინი. თუ მონაწილე ბარიერს შეეხო ან ჯაჭვში სადმე გაიხსნა ხელები, მთელი ჯგუფი უბრუნდება თავდაპირველ პოზიციას.)

ჯგუფის მახასიათებლებიდან გამომდინარე, შესაძლებელია თამაში ერთ ან ორ ეტაპად. ანუ „კედელი“ შეიძლება ბევრად უფრო მაღალი გახდეს და ჯგუფს მოუწევს თავდასხმის გამეორება, რათა დაბრუნდეს. მეორე ეტაპი სასურველია, თუ ერთმანეთის გაცნობისა და წესების შემუშავების პროცესში ჯგუფმა გამოავლინა უთანხმოება, მეტოქეობა და „ეტიკეტების დაკიდების“ ტენდენცია.

ეს თამაში კარგი საშუალებაა ჯგუფის გაერთიანებისა და ერთობლივი მოქმედებების გამოცდილების მოსაპოვებლად. თამაშის დასრულების შემდეგ მწვრთნელი განიხილავს პრობლემის მოგვარების სტრატეგიას ან მისი არყოფნის მიზეზს. ის ასევე განიხილავს მონაწილეებს, თუ რატომ ჰქონდათ მათ პრობლემები და რა სხვა სტრატეგიები შეიძლებოდა აირჩია ჯგუფმა. ამავდროულად, ფასილიტატორისთვის მნიშვნელოვანია უზრუნველყოს, რომ ჯგუფი ყურადღებას ამახვილებს არა იმდენად ერთ-ერთი მონაწილის პიროვნულ თვისებებზე, ვინც დაეხმარა ან ხელი შეუშალა საერთო მიზნის მიღწევას, არამედ იმაზე, თუ რომელ ჯგუფის ქმედებები იყო წარმატებული და რა შეიძლებოდა სხვაგვარად გაკეთებულიყო.

"ლაბირინთი" (30 წთ.)

მიზანი: იპოვეთ გამოსავალი რთული სიტუაციებიდან, ისწავლეთ სხვისი აზრის მოსმენა.

მასალები: ქაღალდის ლენტი ან ქაღალდის ზოლები ველის ასაშენებლად. მინდორზე ერთი კვადრატის ზომა არის დაახლოებით 20 x 30 სმ.

ველის ტიპი:

იატაკზე ლიდერები აყალიბებენ პატარა კვადრატებისგან შემდგარ ველს. ამ კვადრატებიდან ზოგიერთი „მოღებულია“ (ცარიელი კვადრატები). ჯვრები აღნიშნავს არა დანაღმულ გზას, რომელიც მონაწილეებმა უნდა იპოვონ.

ჯგუფის ამოცანა: ყველა მონაწილე გადავიდეს მოედნის მოპირდაპირე მხარეს.

პირობები: მონაწილეებს ეძლევათ 5 წუთი. მოქმედების სტრატეგიის განხილვა. ამის შემდეგ არ უნდა ისაუბრონ, არ უნდა გამოჩნდნენ მოედანზე, მოედანზე მონიშნონ საჭირო კვადრატები; ზედიზედ 2-ჯერ ერთ მონაწილეს არ შეუძლია მოედანზე გავლა; ერთ მოედანზე ვერ გაივლი. თუ ვინმე გადააბიჯებს „დანღმულ მოედანზე“, მასპინძელი იძლევა ხმოვან სიგნალს: (ტაში, ფეხზე დარტყმა, ატეხა და ა.შ.).

შენიშვნა: თუ მთელი ჯგუფი 10-15 წუთში მოახერხებს მეორე მხარეს გადასვლას, მაშინ შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ჯგუფი კარგად არის შეკრული, შეუძლია რთულ სიტუაციებში გამოსავლის სწორი სტრატეგიების პოვნა.

"ცარიელი სკამი" (15 წთ.)

მონაწილეები იყოფა პირველ-მეორეებად. "ერთი" მონაწილეები სხედან წრეში, ნომერი "ორი" დგანან თავიანთი სკამების უკან. ერთი სკამი თავისუფალი უნდა დარჩეს. .თავისუფალი სკამის უკან მდგომი მონაწილის ამოცანაა მჯდომთაგან ვიღაცის მიწვევა თავის სკამზე ერთი შეხედვით. მონაწილე, რომელიც შეამჩნევს, რომ მიწვეულია, უნდა გარბოდეს ცარიელ სკამზე. მის უკან პარტნიორის ამოცანაა დაკავება.

"როკი" (15 წთ.)

მიზანი: დავეხმაროთ მონაწილეებს გააცნობიერონ, რამდენად განსხვავებულები არიან ადამიანები და როგორ იქცევიან მოცემულ სიტუაციაში.

მონაწილეები მჭიდრო ჯაჭვში დგანან „კლდის ბორცვების“ სახით, ხოლო ერთმანეთს მჭიდროდ უჭირავთ. ყველამ უნდა გაიაროს კლდის გასწვრივ უფსკრულში ჩავარდნის გარეშე. მონაწილეებს შეუძლიათ დაეხმარონ ან ხელი შეუშალონ ერთმანეთს.

დისკუსია: როგორ გრძნობდით თავს?

შეადარეთ თამაშში მომხდარი დამოკიდებულება საზოგადოებაში დამოკიდებული ადამიანის მიმართ.

"მოლეკულები" ან "ბრაუნის მოძრაობა" (10 წთ.)

მონაწილეები იკრიბებიან მჭიდრო ჯგუფში ლიდერის გარშემო, დახუჭავენ თვალებს და იწყებენ შემთხვევით მოძრაობას სხვადასხვა მიმართულებით, ზუზუნით. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, მასპინძელი იძლევა ერთ სიგნალს, რაც ნიშნავს "დუმილი და გაყინვა", ორი სიგნალი - "დაუარე წრეში თვალები დახუჭული" და სამი სიგნალი - "გახსენით თვალები და შეხედეთ მიღებულ ფიგურას".

არსებობს თამაშის კიდევ ერთი ვერსია, რომელიც მოსახერხებელია გამოსაყენებლად, როგორც ქვეჯგუფებად დაყოფა. მუსიკაზე ყველა მონაწილე თავისუფლად მოძრაობს (გახელილი თვალებით). ნებისმიერ დროს, ლიდერს შეუძლია სიგნალი მისცეს: "შეიკრიბეთ 5 კაციან ჯგუფებში (თითოეული 3, 7)!" მონაწილეებმა სწრაფად უნდა მოაწყონ ასეთი ჯგუფები წრეში დგომით და ხელის დაჭერით. და ასე რამდენჯერმე, იცვლება ადამიანების რაოდენობა ჯგუფებში (ატომების რაოდენობა მოლეკულაში).

"ორი რჩევა" ან "განძის ნადირობა" (30 წთ.)

სავარჯიშოს აღწერა: მძღოლს თვალდახუჭული აქვს და ოთახში არის დამალული რაღაც პატარა საგანი, რომელიც მას სჭირდება. ამაში მას ეხმარება ორი მინიშნება, რომლებმაც იციან სად არის დამალული ობიექტი და ეუბნებიან, სად უნდა გადავიდეს. ერთი მათგანი ნამდვილად ეხმარება, მძღოლს სწორი მიმართულებით მიმართავს, ხოლო მეორე, პირიქით, ყველა შესაძლო გზით ცდილობს შეცდომაში შეყვანას, არასწორ გზაზე გაგზავნას. მძღოლმა, რა თქმა უნდა, არ იცის, ამ ორიდან რომელი ეხმარება მას და რა უშლის ხელს. მისი ამოცანაა დამოუკიდებლად გაარკვიოს და საბოლოოდ აღმოაჩინოს ფარული ობიექტი. დანარჩენი მონაწილეები ამ დროს დამკვირვებლის როლში არიან, მათი ამოცანაა შეეცადონ შეამჩნიონ როგორ ვლინდება მძღოლის გარეგნობა რომელ მომენტში რომელ მოთხოვნას ენდობა.

სავარჯიშოს ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა: კომუნიკაციის უნარის განვითარება ინფორმაციის გადატვირთვის სიტუაციაში, როდესაც სხვადასხვა ადამიანისგან ერთდროულად მიიღება სხვადასხვა ინფორმაცია - როგორც ჭეშმარიტი, ასევე მცდარი. ინტუიციის ვარჯიში.

დისკუსია: რა ემოციები ჰქონდა თითოეულ მონაწილეს თამაშის დროს? რა ნიშნებით შეაფასა მძღოლმა, რომელი პარტნიორი გვაწვდის სანდო ინფორმაციას და ვინ აბნევს მას? ამ საკითხზე პირველი შთაბეჭდილება სწორი აღმოჩნდა თუ თამაშის დროს უნდა შეიცვალოს?

თამაშები, რომლებიც ხელს უწყობენ ქცევაში აგრესიის შემცირებას.

Blow off steam game (ხანგრძლივობა -10 წუთი)

მიზანი: მუშაობა ბრაზთან და წყენასთან, რომელიც წარმოიქმნება ბავშვებს შორის ურთიერთობაში.

ინსტრუქცია: გთხოვთ დაჯდეთ ერთ საერთო წრეში. მინდა შემოგთავაზოთ თამაში სახელწოდებით "Blow off steam". ისინი ასე თამაშობენ:

თითოეულ თქვენგანს შეუძლია სხვებს უთხრას რა აწუხებს ან რაზეა გაბრაზებული. გთხოვთ, ნუ იმართლებთ, როცა ადამიანები თქვენზე ჩივიან. უბრალოდ ყურადღებით მოუსმინეთ ყველაფერს, რასაც ისინი ამბობენ. თითოეულ თქვენგანს ექნება ორთქლის აფეთქება. თუ რომელიმე თქვენგანს აბსოლუტურად არაფერი აქვს საჩივარი, მაშინ შეგიძლიათ უბრალოდ თქვათ: „მე ჯერ არაფერი მიდუღებულა და არ მჭირდება ორთქლის აფეთქება. როდესაც "დაბერვის" ციკლი დასრულდება, ბავშვებს, რომლებსაც უჩივიან, შეუძლიათ ამაზე ისაუბრონ. ახლა იფიქრე იმაზე, რაც გითხრეს. ზოგჯერ შეგიძლია შეცვალო შენში რაღაც ისეთი, რაც სხვას უშლის ხელს, ხანდახან არ შეგიძლია ან არ გინდა არაფრის შეცვლა. გსმენიათ რაიმეს შესახებ, რისი შეცვლაც შეგიძლიათ და გსურთ შეცვალოთ საკუთარ თავში? თუ კი, მაშინ შეგიძლიათ თქვათ, მაგალითად: „აღარ მინდა შენი ნივთები მაგიდიდან გადავაგდო“.

თამაში "დანიური კრივი" (ხანგრძლივობა -10 წუთი)

მიზანი: ასწავლოს ინტერესების დაცვა, პარტნიორთან კარგი ურთიერთობის შენარჩუნება.

ინსტრუქცია: ვის შეუძლია მითხრას მათი ერთ-ერთი კარგი არგუმენტის შესახებ? როგორ ჩაიარა ყველაფერმა? როგორ ფიქრობთ, რატომ არის კარგი ეს დებატები? რაზე კამათობდი? მინდა გაჩვენოთ, თუ როგორ შეიძლება კარგი კამათი გქონდეთ ცერა თითით. კარგი დავა არის მანამ, სანამ ჩვენ ვიცავთ დავის წარმოების წესებს და გვიხარია, რომ ჩვენი პარტნიორიც იცავს წესებს. თუმცა, ჩვენ არ გვინდა ვინმეს შეურაცხყოფა. დაყავით წყვილებად და დადექით ერთმანეთის მოპირდაპირედ ხელის სიგრძით. შემდეგ გააკეთეთ მუშტი და დააწექით თქვენი პარტნიორის მუშტს ისე, რომ თქვენი პატარა თითი მიიჭიროს მის პატარა თითს, თქვენი თითი მის ცერა თითს, შუა თითი მის შუა თითს, საჩვენებელი თითი მის საჩვენებელ თითს. დადექით ისე, თითქოს ერთმანეთზე ხართ მიბმული. უფრო მეტიც, ეს მართალია: ნებისმიერ კამათში „კამათები“ ასე თუ ისე ყოველთვის ერთმანეთზეა დამოკიდებული. ასე რომ, რვა თითი ერთმანეთთან არის დაჭერილი და თითები თამაშში შედის. თავდაპირველად ისინი მიმართულია ვერტიკალურად ზემოთ. შემდეგ ერთი თქვენგანი ითვლის სამამდე და სამის თვლაზე იწყება კრივი. გამარჯვებულია ის, ვისი ცერა თითი ზევით არის, პარტნიორის ცერა თითი ხელზე წამით მაინც დააჭერს. ამის შემდეგ შეგიძლიათ დაიწყოთ ახალი რაუნდი. ხუთი რაუნდის შემდეგ შეისვენეთ ხელის დასასვენებლად და აირჩიეთ სხვა პარტნიორი. დაემშვიდობეთ თქვენს პარტნიორს, დაემშვიდობეთ მას სამართლიანი თამაშისათვის.

თამაშის სავარჯიშო "აგრესიული ქცევა" (ხანგრძლივობა - 10 წუთი).

მიზანი: გააცნობიერონ საკუთარი აგრესიული ქცევა და გამოიკვლიონ სხვისი.

მასალა: ქაღალდი და ფანქარი თითოეული ბავშვისთვის.

ინსტრუქცია: ყველამ აიღეთ ფურცელი და ჩაწერეთ მასზე ყველაფერი, რასაც აკეთებს ადამიანი, ვის შესახებაც შეგიძლიათ თქვათ: "დიახ, ის ნამდვილად აგრესიულია". დაწერეთ პატარა რეცეპტი აგრესიული ბავშვის შესაქმნელად. მაგალითად, წყვილი ძლიერი მუშტები, ხმამაღალი ხმა, სისასტიკის დიდი ნაწილი და ა.შ. (შემდეგ სთხოვეთ რამდენიმე მოსწავლეს, გამოავლინონ ეს ქცევები და მიეცით საშუალება კლასს გამოიცნოს რას აჩვენებენ ისინი.) ახლა იფიქრეთ აგრესიულ ქცევებზე, რომლებიც გვხვდება ამ კლასში. როგორ ფიქრობთ, რა არის აგრესიული? როდის ხდები აგრესიული? როგორ შეგიძლია გამოიწვიო აგრესია საკუთარი თავის მიმართ? აიღეთ კიდევ ერთი ფურცელი, გაყავით შუაზე ვერტიკალური ხაზით. მარცხნივ დაწერეთ, როგორ ავლენენ გარშემო მყოფები აგრესიას თქვენს მიმართ სკოლის დღის განმავლობაში. მარჯვნივ დაწერეთ, როგორ ავლენთ აგრესიას სხვა ბავშვების მიმართ სკოლაში. შემდეგ სთხოვეთ მოსწავლეებს წაიკითხონ თავიანთი შენიშვნები.

ვარჯიშის ანალიზი:

წარმოგიდგენიათ რომელიმე თქვენგანი გახდეს მებრძოლი?

არიან ისეთი ბავშვები, რომლებიც აგრესიას არა მუშტებით, არამედ სხვანაირად აჩვენებენ?

რატომ ცდილობენ ბავშვები და მოზარდები ასე ხშირად თავი იგრძნონ უპირატესად სხვების დამცირებით?

როგორ იქცევა აგრესიის მსხვერპლი?

როგორ აღწერდით საკუთარ საქციელს?

თამაშის სავარჯიშო "ჩუმი ყვირილი" (ხანგრძლივობა - 7 წუთი)

მიზანი: დაეხმარონ ბავშვებს გააცნობიერონ, რომ მათ შეუძლიათ გააკონტროლონ საკუთარი თავი და ერთდროულად გაათავისუფლონ დაძაბულობა.

ინსტრუქცია: დახუჭეთ თვალები და ამოისუნთქეთ ღრმად და ძალით სამჯერ. წარმოიდგინეთ, რომ მიდიხართ წყნარ და წყნარ ადგილას, სადაც არავინ შეგაწუხებთ. იფიქრე იმაზე, ვინც ნერვებს გიშლის, გაბრაზებს და ზიანს აყენებს. წარმოიდგინეთ, რომ ეს ადამიანი კიდევ უფრო გაღიზიანებთ. დაე, თქვენი გაღიზიანება გაძლიერდეს. თავად განსაზღვრეთ, როდის გახდება გაღიზიანება საკმარისად ძლიერი. იმ ადამიანმა ისიც უნდა გაიგოს, რომ შენი გაღიზიანება აღარ არის შესაძლებელი. ამისათვის თქვენ შეგიძლიათ იყვიროთ მთელი ძალით, მაგრამ ისე, რომ კლასში არავის ესმოდეს. ანუ შენ უნდა იყვირო საკუთარ თავს. იქნებ გინდა იყვირო: „კმარა! გაჩერდი! გაქრება! გააღე პირი და იყვირე საკუთარ თავს რაც შეიძლება ხმამაღლა. შენს საიდუმლო ადგილას მარტო ხარ, სადაც ვერავინ გესმის. ისევ იყვირე და ამჯერად კიდევ უფრო ხმამაღლა იყვირე! კარგი, ახლა კარგია. ახლა კიდევ ერთხელ დაფიქრდით იმ ადამიანზე, ვინც ცხოვრებას გაგირთულებთ. წარმოიდგინეთ, რომ როგორმე ხელს უშლით ამ ადამიანს საკუთარი თავის გაბრაზებაში. წარმოსახვით დაფიქრდი, როგორ მოახერხებ ისე, რომ ის აღარ გტანჯავდეს. ახლა გაახილე თვალები და გვითხარი რა გამოიარე.

ვარჯიშის ანალიზი:

შეძელით ძალიან, ძალიან ხმამაღლა ყვირილი თქვენს წარმოსახვაში?

ვინ წარმოიდგინე შენს ბოროტ სულად?

რას ყვიროდი?

რა მოიფიქრა ამ კაცის შესაჩერებლად?

თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს თავდაჯერებულობის განვითარებას .

წრის თამაშში შესვენება (ხანგრძლივობა - 10-12 წუთი).

მიზანი: გააანალიზოს უარყოფის გრძნობა.

ინსტრუქცია: რამდენი თქვენგანი ყოფილა ისეთ სიტუაციაში, როცა სხვა ბავშვებმა არ მიიღეს იგი თავის თამაშში? რას აკეთებდი ასეთ შემთხვევებში? რა მოხდება, თუ ერთი და იგივე ბავშვი არაერთხელ უარყვეს თამაშზე? დადექით ერთ დიდ წრეში და მჭიდროდ მოხვიეთ ხელები. ერთი ბავშვი უნდა დარჩეს წრის მიღმა და შეეცადოს წრეში შეჭრა. როგორც კი წარმატებას მიაღწევს, შემდეგი უნდა გასცდეს წრეს და შეეცადოს მასში შეღწევა და მასში დარჩენა. გთხოვთ, ფრთხილად იყავით, რომ არავის ავნო. მიეცით საშუალება რაც შეიძლება მეტ ბავშვს დამოუკიდებლად შეაღწიოს წრეში. თუ ბავშვი ამას ვერ ახერხებს, დარწმუნდით, რომ ის წრის გარეთ არის არა უმეტეს ერთი წუთის განმავლობაში. ბავშვებმა ეს ბავშვი წრეში უნდა შეუშვან, იქიდან კი სხვა გამოვა და თამაშს განაგრძობს.

თამაშის სავარჯიშო „მიზნის მიღწევა“ (ხანგრძლივობა 18 წუთი).

მიზანი: დაყენება წარმატებისთვის.

ინსტრუქციები: იჯექით ჩუმად რამდენიმე წამით და იფიქრეთ იმაზე, რისი მიღწევა გსურთ წელს. რისი სწავლა გსურთ? იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეგიძლიათ აჩვენოთ ჯგუფს, რისი სწავლა გსურთ საუბრის გარეშე. (2-3 წუთი). შემდეგ მიეცით თითოეულ ბავშვს 2 წუთი საკუთარი პანტომიმის საჩვენებლად. დანარჩენი ბავშვები გამოიცნობენ რისი ჩვენება სურდათ. დიდ კლასებში შეგიძლიათ ითამაშოთ ეს თამაში ბავშვების 6-7 კაციან ქვეჯგუფებში მოყვანით.

ვარჯიშის ანალიზი:

გაგიჭირდათ მნიშვნელოვანი მიზნის არჩევა?

რა გრძნობა გქონდა, როცა მას განასახიერებდი?

გჯერათ, რომ ერთ წელიწადში შეძლებთ ამ მიზნის მიღწევას? რა გჭირდებათ ამისთვის?

რა ისწავლეთ იმის გაგებით, თუ რისკენ ისწრაფვიან სხვა ბავშვები?

საიდან იღებთ თქვენს მიზნებს?

ისინი ძალიან გლობალურია? ან იქნებ ძალიან პატარა? ან უბრალოდ მიღწევადია?

თამაშის სავარჯიშო "გაჭიმვა!" (ხანგრძლივობა - 8 წუთი).

მიზანი: ასწავლონ „მე“-ს საკუთარი გამოსახულების საზღვრების გადალახვა.

ინსტრუქცია: ახლა თქვენ შეგიძლიათ ისწავლოთ სხეულისა და სულის დაჭიმვა. დადექი სადმე თავისუფლად და დახუჭე თვალები. წარმოიდგინეთ, რომ ხელში თიხის ნაჭერი გაქვთ. დაიწყეთ მისი მორევა, რომ რაც შეიძლება რბილი იყოს. ამისათვის შეიძლება დაგჭირდეთ ხელების და წინამხრების მთელი ძალა. (30 წამი) ახლა გახსენით თვალები. მაჩვენე სხვადასხვა გზები, რომლითაც შეგიძლიათ დარბილებული თიხის ამ ნაჭრის გაჭიმვა. შეგიძლიათ ხელისგულებს შორის გადაატრიალოთ ისე, რომ გაიჭიმოს, შეგიძლიათ დაჭიმოთ, შეგიძლიათ კიდეები დააჭიროთ და მათგან თხელი დროშები გააკეთოთ. როდესაც გსურთ თქვენი თიხის ბურთი სხვაგვარად დაჭიმოთ, ჯერ გააბრტყელეთ იგი რბილ ბურთულად (2-3 წუთი). კარგად გააკეთე. ახლა დადეთ ბურთი თქვენს წინ იატაკზე, ადექით პირდაპირ და პირდაპირ და ისევ დახუჭეთ თვალები. წარმოიდგინეთ, რომ თქვენი ფეხები მყარად არის მიმაგრებული იატაკზე. ახლა აწიე ხელები მაღლა ცაში, თითქოს გინდა მათთან მიაღწიო ვარსკვლავებს. დადექით ფეხის წვერებზე. მოხარეთ და შეეხეთ იატაკს. სხეულისგან რამდენად შორს შეგიძლიათ გაჭიმოთ ხელები იატაკზე ცალ მხარეს მუხლების მოხრის გარეშე? ახლა მაჩვენე, რამდენად შორს შეგიძლია გაჭიმო ხელები ზურგს უკან? წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ხართ მინის დიდ ბურთში, რომელიც გარშემორტყმულია ყველა მხრიდან. დარჩით ამ ბურთის შუაში და შეეცადეთ შეეხოთ მას შიგნიდან თითებით და ფეხის თითებით. შეეცადეთ მიაღწიოთ ამ ბურთის ყველა წერტილს. თუ გნებავთ, ამის გასაკეთებლად შეგიძლიათ ადგილზე დატრიალდეთ, მაგრამ დარწმუნდით, რომ ყოველთვის დგახართ ზუსტად ამ ბურთის შუაში... (1-2 წუთი.) ახლა გაჩერდით, თვალები დახუჭეთ. წარმოიდგინეთ, რომ თქვენი სხეული ოდნავ გაფართოვდა და გახანგრძლივდა ყველა მიმართულებით. წარმოიდგინეთ ახალი საინტერესო მიზანი, რომლის მიღწევაც გსურთ. იქნებ გსურს ისწავლო ახალი თამაში ან მუსიკალურ ინსტრუმენტზე დაკვრა. წარმოიდგინეთ, რომ მიაღწიეთ ამ მიზანს. ნახეთ, რას აკეთებთ მის მისაღწევად. ახლა შეეცადეთ ნახოთ, როგორ მიაღწიეთ ამ მიზანს და გააკეთეთ ის, რისი გაკეთებაც გსურთ. ისიამოვნეთ იმით, რომ თქვენ შეძელით ამ მიზნის მიღწევა. ისიამოვნეთ ამ ახალი შესაძლებლობით (1-2 წუთი.). ახლა ოდნავ შეანჯღრიეთ თავი, გაახილეთ თვალები და დაუბრუნდით თქვენს ადგილებს.

თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს ემოციური სტრესის შემცირებას.

თამაშის სავარჯიშო "Sake off!" (1 წუთი).

მიზანი: ჩამოიშოროთ ყველა უარყოფითი, არასაჭირო და ჩარევა.

ინსტრუქცია: მინდა გაჩვენოთ, თუ როგორ შეგიძლიათ მარტივად და მარტივად მოაწესრიგოთ თავი და განთავისუფლდეთ უსიამოვნო გრძნობებისგან. ხანდახან საკუთარ თავში დიდ და პატარა ტვირთს ვატარებთ, რაც ჩვენგან დიდ ძალას ართმევს. მაგალითად, ზოგიერთმა თქვენგანმა შეიძლება იფიქროს: „მე ისევ ჩავვარდი. მე არ შემიძლია დახატვა და არც არასდროს გავაკეთებ." და ვიღაცამ შეიძლება თქვას თავისთვის: „ბოლო კარნახში ბევრი შეცდომა დავუშვი. შემდეგ ჯერზე არანაკლებ გავაკეთებ." სხვამ შეიძლება იფიქროს: „ყოველ შემთხვევაში, მე არ ვარ ისეთი ჭკვიანი, როგორც სხვები. რატომ უნდა ვეცადო ამაოდ? რა თქმა უნდა, თითოეულმა თქვენგანმა დაინახა, როგორ იშორებს თავს სველი ძაღლი. ზურგს და თავს ისე ძლიერად აქნევს, რომ მთელი წყალი ირგვლივ იფრქვევა. თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ თითქმის იგივე. დადექით ისე, რომ თქვენს ირგვლივ საკმარისი სივრცე იყოს. და დაიწყეთ ხელების, იდაყვების და მხრების მტვრის მოწმენდა. ამავდროულად, წარმოიდგინეთ, როგორ მიფრინავს ყველაფერი უსიამოვნო - ცუდი გრძნობები, მძიმე საზრუნავი და ცუდი ფიქრები საკუთარ თავზე - ძაღლიდან წყალივით მიფრინავს თქვენგან. შემდეგ მოიშორეთ მტვერი ფეხებიდან თითებიდან თეძოებამდე. შემდეგ კი თავი დაუქნია. კიდევ უფრო სასარგებლო იქნება, თუ ერთდროულად რამდენიმე ბგერას გამოსცემთ. ახლა მოიშორეთ მტვერი სახიდან და მოუსმინეთ, რა სასაცილოა თქვენი ხმა, როცა პირი გიკანკალებს. წარმოიდგინე, რომ მთელი უსიამოვნო ტვირთი ჩამოგდის და შენ უფრო ხალისიანი და ხალისიანი ხდები, თითქოს ხელახლა დაიბადო. (სულ 30 - 60 წამი.)

თამაშის სავარჯიშო "მომავლის ყურება" (17 წთ).

მიზანი: გჯეროდეს "სიცოცხლის ოცნების".

მასალა: ქაღალდი, ფანქარი - თითოეული ბავშვისთვის.

ინსტრუქციები: ოდესმე გიფიქრიათ რას გააკეთებთ წელს... ხუთ წელიწადში... ათ წელიწადში? ვის ესაუბრებით იმაზე, რისი მიღწევა და გამოცდილება გსურთ თქვენს ცხოვრებაში? მინდა ახლა გამოიყენო შენი ფანტაზია და წარმოიდგინო როგორი მშვენიერი გახდება შენი ცხოვრება. დაჯექი კომფორტულად და დახუჭე თვალები. სამი ღრმა ამოსუნთქვა. წარმოიდგინე, რომ ღამით შენს საწოლში წევხარ და მშვენიერი სიზმარი ხედავ. ხუთ წელიწადში ხედავ საკუთარ თავს... (15 წამი.) მიაქციე ყურადღება, როგორ გამოიყურები ხუთ წელიწადში; Სად ცხოვრობ; რას აკეთებ. (15 წამი) წარმოიდგინეთ, რომ ძალიან ბედნიერი ხართ თქვენი ცხოვრებით. ისევ სკოლაში დადიხარ თუ უკვე მუშაობ? კონკრეტულად რაზე ხარ პასუხისმგებელი? რა შეგიძლია გააკეთო, რაც ახლაც არ შეგიძლია, როცა ჯერ კიდევ ბავშვი ხარ და სკოლაში დადიხარ? (30 წამი) დაუთმეთ გარკვეული დრო ფიქრს და შეეცადეთ გაიგოთ, რა უნდა გაეკეთებინათ ამ შედეგის მისაღწევად. რა ნაბიჯები გადადგით ამის მისაღწევად? (1 წუთი) ახლა დაბრუნდი აწმყოში და კარგად დაიმახსოვრე ყველაფერი რაც ნახე და გაიგე შენს შესახებ. ოდნავ დაჭიმეთ, დაძაბეთ და დაისვენეთ ყველა კუნთი და გაახილეთ თვალები. ახლა აიღეთ ფურცელი და აღწერეთ რას გააკეთებთ ხუთ წელიწადში. დაწერე სად იცხოვრებ, რას ითამაშებ. დაწერეთ ვინ იქნება თქვენთვის მნიშვნელოვანი თქვენს ცხოვრებაში. აღწერეთ როგორ მიაღწიეთ ამ ყველაფერს. (15 წუთი.)

თამაშის სავარჯიშო "კარგი საქმეების ყულაბა" (ხანგრძლივობა - 10 წუთი).

მიზანი: სასწავლო კვირის დასრულება სასიამოვნო გამოცდილებით.

მასალა: თითოეულ ბავშვს ეძლევა ქაღალდი და ფანქარი.

ინსტრუქციები: ჩვენ ყველას გვსურს მივაღწიოთ წარმატებას ცხოვრებაში. შესაძლოა გსურს იყოთ ისეთივე წარმატებული თქვენს ბიზნესში, როგორც თქვენი მშობლები, ან შესაძლოა იმაზე მეტიც, ვიდრე ისინი არიან. ადამიანების უმეტესობას სჯერა, რომ ისინი უფრო წარმატებულები იქნებიან, თუ მუდმივად აიძულებენ საკუთარ თავს, მოითხოვენ საკუთარი თავისგან იყვნენ უკეთესი, სწრაფი, ჭკვიანი. და ბევრ მათგანს ავიწყდება პირველი და ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაბიჯის გადადგმა, რომელიც საფუძვლად უდევს ნებისმიერ წარმატებულ შედეგს. ჩვენ შეგვიძლია თავი წარმატებულად მივიჩნიოთ მხოლოდ მაშინ, როდესაც ვიცით, რას მივაღწიეთ და როგორ გავაკეთეთ ეს. ჩვენ ჩვეულებრივ გვჭირდება გარკვეული დრო, რომ შევცვალოთ და გავიხსენოთ ჩვენი მიღწევები. აიღეთ ფურცელი და ჩამოწერეთ სამი კარგი რამ, რაც გააკეთეთ ამ კვირაში. გონებრივად დაიმახსოვრე ყველა კარგი რამ, რაც გააკეთე. მაგალითად, მათ დაასრულეს რთული და უსიამოვნო დავალება, მოემზადეს რთული გაკვეთილისთვის, ისწავლეს გრძელი, გრძელი ლექსი. აირჩიეთ სამი რამ, რომლითაც ყველაზე მეტად ამაყობთ, მაგრამ მხოლოდ სამი. მას შემდეგ რაც მათ ჩამოწერთ, შეაქეთ საკუთარი თავი ერთი მშვიდი წინადადებით სამივე მოვლენისთვის. მაგალითად: "ინა, შენ ეს ნამდვილად გააკეთე" შესანიშნავია. შემდეგ ჩაწერეთ ეს ფრაზა თქვენს ფურცელზე. ამ ყველაფრისთვის ხუთი წუთი გაქვთ. ამიერიდან ყოველ კვირას გავმართავთ ჩვენი მიღწევების ასეთ აღიარებას. რა თქმა უნდა, ყოველთვის გიხარია, როცა სხვები აღიარებენ შენს მიღწევებს. მაგრამ მათ შეიძლება ვერ შეამჩნიონ თქვენი ყველა წარმატება. ამიტომ, მნიშვნელოვანია, დამოუკიდებლად შეამჩნიოთ ყველა ის კარგი რამ, რაც გაგიკეთებიათ და დამსახურებულად შეაქო საკუთარი თავი. ეს იქნება თქვენი ახალი გამარჯვების გასაღები.

ლიტერატურა

1. პრობლემური ბავშვის აღზრდა: დევიანტური ქცევის მქონე ბავშვები / ედ. მ.ი. როჟკოვი. - M.: VLADOS, 2001. - 240გვ.
2. დევიანტური ქცევის ადრეული პრევენცია ბავშვებში და მოზარდებში / ედ. ა.ბ. ფომინა. - მ.: რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება, 2003. - 270 გვ.

3. Kondratiev M.Yu., Krushelnitskaya O.B., Nechaeva S.L., Shvykin N.N.
ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობა დევიანტ სკოლის მოსწავლეებთან - მ., 1980 წ.
4. ლუტოვა ე.კ.,. მონინა გ.ბ. - სანკტ-პეტერბურგი: ტრენინგი ბავშვებთან ეფექტური ურთიერთობისთვის, 2001. - 190გვ.
5. ოვჩაროვა რ.ვ. განათლების პრაქტიკული ფსიქოლოგის ტექნოლოგიები: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტის სტუდენტებისა და პრაქტიკოსებისთვის. - მ., 2000 წ.

6. პოდლასი ი.პ. – ლექციების კურსი მაკორექტირებელი პედაგოგიკის შესახებ. საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულებებისათვის. - M.: Vlados, 2002. - 332გვ.
7. Fopel K. - M.: როგორ ვასწავლოთ ბავშვებს თანამშრომლობა?, 2000. - 160გვ.