ტრეტიაკოვის გალერეაში ბიჭებმა ნახეს კონსერვატორიები.

დამატება - წინადადების მცირე წევრი, რომელიც აღნიშნავს საგანს, განმარტავს წინადადების პრედიკატს ან სხვა წევრს და პასუხობს არაპირდაპირი შემთხვევების კითხვებს. Მაგალითად:

დანამატები, როგორც წესი, გამოხატულია არსებითი სახელით ან ნაცვალსახელებით, მაგრამ ასევე შეიძლება გამოიხატოს მეტყველების სხვა ნაწილების სიტყვებით არსებითი სახელის მნიშვნელობით. მაგალითად: რა იყო ეს ნისლი, რომელიც დაფარული იყო თვალებიდან (რა?) ყველაზე მნიშვნელოვანი. (ა. ჩეხოვი)

დამატების როლში შეიძლება გამოვიყენოთ ზმნის განუსაზღვრელი ფორმა: ვთხოვ, ვეხვეწო, უბრძანე, ნება დართო, აღკვეთა და ა.შ. მაგალითად: მე ვუბრძანე მძღოლს. მართოს. (ა. პუშკინი)

Შენიშვნა. 1. დამატება შეიძლება გამოითქვას ფრაზით, მაგალითად: ზაფხულში ვკითხულობ (რა?) ბევრი წიგნი; ჩვენ გავცემთ "რუსული გაზეთი".

2. დამატებები არის პირდაპირი და ირიბი. პირდაპირი ობიექტები ეხება გარდამავალ ზმნებს და აღნიშნავენ საგანს, რომელზედაც პირდაპირ გამოიყენება მოქმედება, მაგალითად: მე ავიღე სახელურიდა დაიწყო წერა ესე; კუთხეში - დავინახეთ სოფელი.

პირდაპირი საგანი გამოიხატება არსებითი სახელით ბრალდებულში წინადადების გარეშე ან გვარის შემთხვევაში წინადადების გარეშე, როდესაც უარყოფილია.

მაგალითად: ძმა არ წერდა წერილები.

დანარჩენი დამატებები არაპირდაპირია. მაგალითად: ოჯახი მოემზადა გამგზავრება. მიღებული წერილიგახარებული.

122. წაიკითხე. გადაწყვიტე რომელ თემას ეძღვნება ამ სავარჯიშოს ყველა წინადადება. ჩაწერეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნებით. მოძებნეთ დანამატები; მოდელის მიხედვით მიუთითეთ როგორ არის ისინი გამოხატული, პირდაპირია თუ ირიბი.

ნიმუში. სახელით(კოსვ.) ივან დიმიტრიევიჩ სიტინი ოქტომბრის რევოლუციამდე რუსეთში გამოქვეყნებული წიგნებიდან ყოველ მეოთხეს უკავშირდებოდა.

1. ბავშვების მი (ლ, ლ) იონებმა ისწავლეს კითხვა მისი ანბანებიდან და პრაიმერებიდან, მოზრდილების მი (ლ, ლ) იონები მისი იაფფასიანი გამოცემებიდან (გ) იყო პირველი, ვინც გაეცნო რუსული კლასიკოსების შემოქმედებას. 2. 1882 წელს სიტინმა ჩამოაყალიბა (წიგნის) გამომცემლობა და (წიგნის) სავაჭრო პარტნიორობა „Sytin and Co“ 75 ათასი რუბლის კაპიტალით, ხოლო მომდევნო წელს გახსნა საკუთარი წიგნის მაღაზია სტარაიას მოედანზე. 3. სიტინის სახელს უკავშირდება მთელი ეპოქა ფართო სახალხო განათლების საკითხში. 4. სიტინის მოღვაწეობის დასაწყისში პუშკინის, გოგოლის, ტოლსტოის, დოსტოევსკის და სხვა ღირსშესანიშნავი მწერლების შემოქმედება ხელმისაწვდომი იყო რუსული საზოგადოების მხოლოდ (მცირე) მნიშვნელოვანი ნაწილისთვის. ეს წიგნები ძვირი ღირდა და მხოლოდ ქალაქის მაღაზიებში იყიდებოდა. 5. სოფლებში ოფენის გამყიდველები აწვდიდნენ იაფფასიან წიგნებს, ე.წ. 6. ვ.გ.ჩერტკოვის, მეგობრისა და თანამოაზრის (n,nn) ლ.ნ.ტოლსტოის წინადადებით, სიტინმა დაიწყო საუკეთესო რუსი მწერლების წიგნების გამოცემა და მათი იაფად გაყიდვა. (C) დაიწყო .. ამ წიგნების გამოშვებამ თითქმის (არ) დაფარა მათი ღირებულება. 7. სითინმა განაგრძო ამ ბიზნესის დაწყება და (ში) მალევე იგრძნო (?) დადებითი ცვლილებები. 8. მომდევნო წლებში Sytin-ის გამომცემლობამ დაიწყო არა მხოლოდ ხელოვნების ნიმუშების გამოცემა, არამედ (სამეცნიერო) პოპულარული წიგნები, იაფი .. მაღალი სახელმძღვანელოები სოფლის სკოლებისთვის (ბევრი) ენციკლოპედიის ტომი.. (ხალხის ცუდი მკითხველებისთვის. 9. მთელი ამ უზარმაზარი განმანათლებლობის შედეგი.

(კ. რიჟოვის მიხედვით)

123. გვითხარით, რა საინტერესო რამ გაიგეთ ივან დიმიტრიევიჩ სიტინზე წინა სავარჯიშოს ტექსტის გამოყენებით.

124. ჩამოწერეთ ის წინადადებები, რომლებშიც ობიექტი გამოხატულია ზმნის განუსაზღვრელი ფორმით. როგორია ზმნის განუსაზღვრელი ფორმის სინტაქსური როლი დაუწერელ წინადადებებში?

1. გახსოვთ ზღაპარი იმის შესახებ, თუ როგორ სთხოვა ერთმა მოხუცმა შვილებს ცოცხის გატეხვა? შვილებმა გატეხეს, გატეხეს და ვერ გატეხეს. მოხუცმა უბრძანა ცოცხის გახსნა და ტოტის გასწვრივ მისი გატეხვა. (ე. პერმიაკი) 2. მურომსკიმ... სადილის წინ ბაღის შესამოწმებლად მიიწვია. 3. შვაბრინი... მთხოვა წარსულის დავიწყება. 4. ალექსეიმ შეურაცხყოფა მიაყენა, რომ ერთი ნუგეში არ მოეკლო: ენახა. 5. ზურინმა დამიყოლია, პუნჩი მეცადა. 6. დედამ მითხრა, დონ ალვარს ხელი გავუწოდე. 7. ვუბრძანე უცნობ თემაზე წასვლა. 8. ვასილისა ეგოროვნა აიძულა ეღიარებინა ყველაფერი. 9. საველიჩმა, კოჭის აზრის შესაბამისად, ურჩია დაბრუნება. (ა. პუშკინი)

125. შეავსეთ წინადადებები პირდაპირი მიმატებით, გამოხატული სიტყვებით ან სიტყვათა კომბინაციით. შემოთავაზებები უფრო ინფორმატიული გახდა?

1. ტრეტიაკოვის გალერეაში ბიჭებმა ნახეს - -, - -, - -. 2. კონსერვატორიაში ჩემი მეგობრები უსმენდნენ - -, - -. 3. კინოში ვუყურეთ - -, - -. 4. კონცერტზე საყვარელმა მომღერალმა იმღერა - -, - -. 5. თეატრში ჩემმა მშობლებმა ნახეს - -, - -.

126. შეადარეთ ზმნები იცოდე, შეამჩნიე, გქონდეს, ჩქარა, შეასრულო, დაასკვნა დამოკიდებული არსებითი სახელები ბრალდებულში წინადადების გარეშე.

მეტყველებაში გარდამავალი ზმნები გამოიყენება პირდაპირ ობიექტებთან ერთად, წინააღმდეგ შემთხვევაში კონტექსტიდან გამოსული განცხადებების მნიშვნელობა გაურკვეველი რჩება. შეადგინეთ წინადადებები მიღებული ფრაზებით.

127. გადაწერა, უარყოფის ჩასმა არა პრედიკატის წინ და პირდაპირი ობიექტის გამოყენებით გენიტალური რეგისტრის სახით.

1. კითხულობს გაზეთებს და უყურებს ტელევიზორს. 2. მოსწავლემ შეაჯამა ეს საინტერესო სტატია. 3. რედაქტორმა შენიშნა ტექსტში შეცდომა. 4. მოსწავლეებმა გაიგეს ახალი თეორემა. 5. მუშებს ჰქონდათ სპეციალური განათლება.

128. წაიკითხე. რა სიტყვები გამოხატავს ტექსტის მთავარ იდეას? ჩაწერეთ დამატებები იმ სიტყვებთან ერთად, რომლებსაც ისინი მიუთითებენ. გახსოვდეთ, რომ ზოგიერთი დამატება გამოხატულია ფრაზებით. მიუთითეთ მოძველებული სიტყვები და სიტყვების ფორმები.

დაწერილი ფრაზების საფუძველზე მოამზადეთ პეტრე I-ის ზეპირი აღწერა.

პეტრე იყო დიდი ოსტატი, საუკეთესოდ ესმოდა ეკონომიკური ინტერესები, ყველაზე მგრძნობიარე სახელმწიფო სიმდიდრის წყაროების მიმართ. მსგავსი ოსტატები იყვნენ მისი წინამორბედები, ძველი და ახალი დინასტიის მეფეები; მაგრამ ესენი იყვნენ სიდნეის ოსტატები, ჭაღარა ქალები, მიჩვეულები სხვისი ხელით მართვას, ხოლო პეტრესგან მოვიდა ოსტატი, თვითნასწავლი, ცარ-ხელოსანი.

თუ პეტრეს არ ეძინა, არ ატარებდა, არ ქეიფობდა ან რამეს არ ამოწმებდა, აუცილებლად ააშენებდა რაღაცას. მისი ხელები მუდამ მუშაობდა და წვეთები არასოდეს ტოვებდა მათ. ის იკავებდა ფიზიკურ შრომას, როცა ამის შესაძლებლობა იჩენდა თავს. ახალგაზრდობაში, როცა ჯერ კიდევ არ იცოდა ბევრი რამ, ათვალიერებდა ქარხანას თუ ქარხანას, გამუდმებით იჭერდა დაკვირვებულ საქმეს. ხელობაზე ნადირობამ განავითარა მასში სწრაფი სიმკვეთრე და ოსტატობა: მკვეთრად შეხედა უცნობ ნაწარმოებს, მყისიერად დაეუფლა მას. მას სურდა ყოველი საქმე სცოდნოდა და დაეუფლა. წლების განმავლობაში მან ბევრი ტექნიკური ცოდნა შეიძინა. უკვე პირველი საზღვარგარეთ მოგზაურობისას, გერმანელმა პრინცესებმა მასთან საუბრიდან დაასკვნეს, რომ მან მშვენივრად იცოდა თოთხმეტი ხელობა. მაგრამ უპირველეს ყოვლისა მან დააყენა გემის ოსტატობა. და პეტრემ მიაღწია დიდ ოსტატობას ამ საკითხში, ხელოვნების თანამედროვეები მას რუსეთში საუკეთესო ოსტატად თვლიდნენ. ის არ იყო მხოლოდ მახვილი დამკვირვებელი და გამოცდილი ლიდერი გემის მშენებლობაში: მას თავად შეეძლო გემის დამუშავება ბაზიდან მისი დეკორაციის ყველა ტექნიკურ დეტალებამდე. იგი ამაყობდა თავისი ხელოვნებით ამ ოსტატობაში და არც ფულს იშურებდა და არც ძალისხმევას რუსეთში მის გასავრცელებლად და გასაძლიერებლად.

(ვ. კლიუჩევსკის მიხედვით)

129. წაიკითხე. იპოვეთ სუბიექტი და პირდაპირი ობიექტი თითოეულ წინადადებაში. ადვილია? ჩამოწერეთ წინადადებები შემდეგი სიტყვების თანმიმდევრობით: 1) საგანი; 2) პრედიკატი; 3) პირდაპირი დამატება. აქვს თუ არა აზრი სიტყვების წესრიგს?

წამწამები იცავს თვალებს.
გზა ხევმა გადაკეტა.
ქარმა დაარღვია ამინდის ლიანდაგი.

130. იპოვეთ შეცდომები დამატებების გამომხატველი არსებითი სახელების გამოყენებაში. დაწერეთ წინადადებები სწორი ფორმით.

1. მეგობრებს ძალიან უხარიათ ჩვენი წარმატება. 2. კარგი იდეა მომივიდა თავში. 3. მაცხოვრებლები საშინელმა ღრიალმა გააღვიძა. 4. ესე ზუსტად აღწერს სიუჟეტის შემდგომ განვითარებას. 5. ეს არის ის, რასაც ჩვენ ვაჩვენებთ შემდეგ სატელევიზიო შოუში. 6. მოთამაშეებს არ მოუწიათ თავიანთი საქმის დამტკიცება. 7. სემინარზე აღინიშნა ტრენერის მუშაობის ხარვეზები. 8. ახალი რომანი დაწერილია მწერლისთვის უჩვეულო სტილით. 9. მეტი ყურადღება უნდა მივაქციოთ ბავშვების ჯანმრთელობას.

131. წაიკითხეთ ნაწყვეტი ა.პუშკინის სტატიიდან „მოგზაურობა მოსკოვიდან პეტერბურგში“, დასრულებული 1835 წლის იანვარში. რუსი გლეხის რა თვისებებზე საუბრობს დიდი პოეტი? რა არის პასაჟის მთავარი იდეა? დაწერეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნებით. ხაზი გაუსვით მარტივი წინადადებების გრამატიკულ საფუძვლებს, როგორც რთული წინადადებების ნაწილად. მიუთითეთ პირდაპირი ობიექტები პრედიკატებით, რომლებიც გამოხატულია გარდამავალი ზმნებით უარყოფითი ნაწილაკით not. რა შემთხვევაში გამოიყენება ისინი? ხაზი გაუსვით პირდაპირ და ირიბ ობიექტებს.

შეხედეთ რუს გლეხს: არის (არის) მონური დამცირების ჩრდილი მის ქმედებებსა და მეტყველებაში? მის შესახებ გაბედა .. სტი და ჭკვიანი (n, n) awn და თქვა (არა) რა. სისწრაფე და ოსტატობა საოცარია. მოგზაურობა (n, nn) ik მოგზაურობს რუსეთის რეგიონიდან რეგიონში (არა) ერთი სიტყვის () რუსული ცოდნის გარეშე და ყველგან, სადაც ისინი ესმით, ასრულებენ მის მოთხოვნებს, აფორმებენ პირობებს მასთან. (არასდროს) (არასდროს) ჩვენს ხალხში არ შეხვდებით იმას, რასაც ფრანგები უწოდებენ un badaud (მარტივი) (ერთხელ (არასდროს) შეამჩნევთ მასში (არა, არც) უხეში გაკვირვება (არა, არც) სხვისი უცოდინარი ზიზღი. რუსეთში არსებობს არ არის ადამიანი, რომელსაც (არა, არა) ექნება საკუთარი (n, n) საცხოვრებელი. მათხოვარი, რომელიც მსოფლიოს გარშემო ხეტიალით მიდის, ტოვებს თავის ქოხს. ეს არ არის უცხო ქვეყნებში. ძროხის ყოლა ევროპაში ყველგან არის. ფუფუნების ნიშანი .. ძროხა გვყავს (არა და არც) საშინელი (?) სიღარიბის ნიშანია ჩვენი გლეხი მოწესრიგებულია ძველი ჩვევის მიხედვით და წესით: ყოველ შაბათს მიდის აბანოში; .

132. ა.პუშკინის მონახაზებში „მოგზაურობა მოსკოვიდან პეტერბურგში“ იგივე შინაარსია წარმოდგენილი, როგორც საუბარი ინგლისელ თანამგზავრთან. ეს დიალოგი შეჯამებულია ქვემოთ.

წაიკითხეთ. იპოვეთ სიტყვები, რომლებსაც ინგლისელი ახასიათებს რუს გლეხს. არის რაიმე დამატებები ამ სიტყვებში?

აღწერეთ XIX საუკუნის 30-40-იანი წლების რუსი გლეხი ყოფილი ტექსტების მიხედვით. 131 და 132. ორივე ტექსტში მონიშნეთ რა არის საერთო სულიერი თვისებების, გონების, ფიზიკური გარეგნობის, უცხო საგნებისადმი დამოკიდებულების დახასიათებაში. ჩაწერეთ თქვენი ტექსტი.

ჩემს გვერდით ეტლში დაახლოებით 36 წლის ინგლისელი იჯდა; მივუბრუნდი მას კითხვით: რა შეიძლება იყოს რუს გლეხზე უფრო უბედური?

ინგლისელი. ინგლისელი გლეხი.

მე ასეთი ვარ? თავისუფალი ინგლისელი, თქვენი აზრით, უფრო უბედურია, ვიდრე რუსი მონა?

ის. რა არის თავისუფლება?

I. თავისუფლება არის ნების მიხედვით მოქმედების უნარი.

ის. შესაბამისად, არსად არ არის თავისუფლება, რადგან ყველგან არის კანონები ან ბუნებრივი დაბრკოლებები.

I. ასე რომ, მაგრამ განსხვავება ისაა, რომ დაემორჩილო ჩვენს მიერ დადგენილ კანონებს ან დაემორჩილო სხვის ნებას.

ის. შენი სიმართლე. [მაგრამ ინგლისელები მონაწილეობენ კანონმდებლობაში? ძალაუფლება არ არის რამდენიმე ადამიანის ხელში? შეიძლება თუ არა ხალხის მოთხოვნები მათი ადვოკატების მიერ?]

მე: რა გაგიკვირდათ ყველაზე მეტად რუს გლეხზე?

ის. მისი სისუფთავე, ინტელექტი და თავისუფლება.

I. როგორ არის?

ის. შენი გლეხი ყოველ შაბათს მიდის აბანოში; სახეს ყოველ დილით იბანს, უფრო მეტიც, ხელებს დღეში რამდენჯერმე იბანს. მის ინტელექტზე სათქმელი არაფერია. მოგზაურები მოგზაურობენ რეგიონიდან რეგიონში მთელ რუსეთში, არ იციან თქვენი ენის არც ერთი სიტყვა და ყველგან, სადაც მათ ესმით, ასრულებენ თავიანთ მოთხოვნებს, აფორმებენ პირობებს; მე არასოდეს შემხვედრია მათ შორის ის, რასაც ჩვენი მეზობლები ეძახიან un badaud-ს, არასოდეს შემიმჩნევია მათში არც უხეში გაკვირვება და არც უცხო ადამიანის მიმართ უცოდინარი ზიზღი. ყველამ იცის მათი მიმღებლობა; სისწრაფე და ოსტატობა საოცარია...

I. სამართლიანი; მაგრამ თავისუფლება? რუს გლეხს მართლა თავისუფლად თვლით?

ის. შეხედეთ მას: რა შეიძლება იყოს უფრო თავისუფალი, ვიდრე მისი ტირაჟი? არის თუ არა მის ნაბიჯებსა და მეტყველებაში მონური დამცირების ჩრდილი? იყავი ინგლისში?

Მე ჩავიჭერი.

ის. ასე რომ, თქვენ არ გინახავთ სისასტიკის ის ჩრდილები, რომლებიც განასხვავებს ჩვენს კლასს სხვებისგან. თქვენ არ გინახავთ ქვედა პალატის სერვილური ქცევა ზემოს წინაშე, ჯენტლმენობა არისტოკრატიის წინაშე, ვაჭრები ბატონების წინაშე, სიღარიბე სიმდიდრის წინაშე, ხელისუფლებისადმი მორჩილება...

დაასრულე წინადადება. დაწერეთ ტერმინები, რომლებიც გამოიყენეთ თქვენს პასუხში. ახსენით ისინი მაგალითებით და დაწერეთ მაგალითები.

1) ორ ან მეტ წინადადებას ერთში გაერთიანებული ეწოდება ...
2) თუ წინადადების წევრები პასუხობენ ერთსა და იმავე კითხვას და მიმართავენ ერთსა და იმავე სიტყვას, მაშინ მათ ეძახიან ....
3) წინადადების გრამატიკული საფუძველია ...
4) სიტყვას ან სიტყვათა ერთობლიობას, რომელიც ასახელებს იმ პირს, რომელსაც მიმართავს სიტყვა, ეწოდება ... და ისინი გამოირჩევიან წერილობით ...

ნამდვილად საჭიროა!!! დახმარება! 1!

ამოცანა 1 (1) ... (2) ასეთი სხივების სიჩქარე ითვლებოდა ძალიან მაღალი. (3) ... თანდათან ხალხი მიხვდა, რომ არ არსებობს "ოპტიკური სხივები" და

ჩვენ ვხედავთ არა იმიტომ, რომ ზოგიერთი სხივი გამოდის ჩვენი თვალებიდან, არამედ, პირიქით, იმიტომ, რომ სხვადასხვა საგნების სინათლე შემოდის ჩვენს თვალებში და, ბადურაზე მოქმედებით, იწვევს ტვინში შემავალი სიგნალების გამოჩენას, რაც ქმნის ვიზუალურ სურათებს. (4) სინათლის გავრცელების ექსპერიმენტული შესწავლის საკითხი პირველად გალილეომ დაისვა. (5) თუმცა თავად გალილეომ ვერასოდეს შეძლო გადაემოწმებინა, მართლაც გავრცელდა თუ არა სინათლის სხივები მაღალი სიჩქარით. (6) პირველად სინათლის სიჩქარე 1676 წელს გაზომა დანიელმა ასტრონომმა ო.რომერმა, რომელიც მუშაობდა პარიზში, რომელიც აკვირდებოდა იუპიტერის უახლოესი თანამგზავრის დაბნელებებს.
სიტყვების რა ერთობლიობაა გრამატიკული საფუძველი ტექსტის ერთ-ერთ წინადადებაში თუ რთული წინადადების ერთ-ერთ ნაწილში?

გალილეო ვერ დარწმუნდა (წინადადება 5)

განიხილებოდა სიჩქარე (წინადადება 2)

ვინ დააკვირდა (წინადადება 6)

დასვით შეკითხვა (წინადადება 4)

დავალება 2

(7) ადამიანებს აერთიანებს ერთად განცდილი სირთულეები და კრიზისის მომენტები. (8) თუ დაბრკოლებების გადალახვისას, გადაწყვეტილებების პოვნაში, ყველა მხარე თანაბრად ეცდება და იბრძვის უკეთესობისკენ, ეს არა მხოლოდ აძლიერებს ნებისმიერ ურთიერთობას, არამედ წარმოშობს ახალ, უფრო ღრმა, გასაოცარ გონების მდგომარეობას, რომელიც ხსნის ახალ ჰორიზონტს.
და მოვლენების განვითარების სულ სხვა მიმართულებით წარმართვა.
(9) თქვენ უნდა ისწავლოთ როგორ გადადგათ პირველი ნაბიჯი საკუთარი თავის და შინაგანი ღირსების დაკარგვის გარეშე. (10) ურთიერთობისთვის ორია საჭირო და ჩვენმა ნებისმიერმა ნაბიჯმა უნდა გამოიწვიოს რეზონანსი, პასუხი სხვა ადამიანისგან, რასაც მოჰყვება მისი რეაქცია, საპასუხო ნაბიჯები ჩვენს მიმართ. (11) თუ ჩვენი ხანგრძლივი ძალისხმევის შემდეგ ეს არ მოხდა, მაშინ ერთ-ერთი დასკვნა თავისთავად გვთავაზობს: ან ჩვენ ვდგამთ არასწორ ნაბიჯებს, ან ჩვენი ურთიერთობები აგებულია რყევ ნიადაგზე, რადგან მათ ინახავს მხოლოდ ერთი ადამიანი და ერთი ადამიანი. ცდილობს ყველაფერი საკუთარ თავზე გადაიტანოს და ეს უკვე აბსურდი და ხელოვნურია.

მიუთითეთ დაქვემდებარების ტიპი ფრაზაში THIS DOES NO HAPPEN (წინადადება 11).
დავალება 3

ფორმის დასაწყისი

7-11-ს შორის იპოვნეთ მარტივი ერთნაწილიანი უპიროვნო წინადადება. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.
ფორმის დასასრული

დავალება 4

(1) პეტრე დიდის პრუტის კამპანია, რომელიც ჩატარდა 1711 წელს, როგორც ამბობენ, მაშინვე არ გამოუვიდა. (2) შვედებზე გამარჯვების შემდეგ, მრავალი რუსი სახელმწიფო მოღვაწის აზრით, დაიწყო ის, რასაც მოგვიანებით წარმატებებისგან თავბრუსხვევა ეწოდა. (3) როდესაც პოლტავას მახლობლად შვედეთის მეფის არმია, რომელიც მანამდე არ იცოდა დამარცხება, სრულიად დამარცხდა.
ჩარლზ XII, რომელიც მთელ ევროპას აკონტროლებდა, ბევრს ეჩვენებოდა, რომ ახლა რუსული იარაღისთვის შეუძლებელი არაფერია, რომ სასწაულმოქმედი გმირები მხოლოდ სასტვენს იწვევდნენ - და თურქები მაშინვე აგდებდნენ თეთრ დროშას. (4) მაგრამ ის იქ არ იყო. (5) თურქებმა ეშმაკურად შეატყუეს რუსული ჯარი უწყლო სტეპებში, შემდეგ კი გარშემორტყმულიყვნენ. (6) საშინელი სიცხე, შიმშილი და წყურვილი, თურქი ცხენოსნები, რომლებიც ჩუმად ჩანან ნისლში, როგორც აჩრდილები ქვესკნელიდან, ოფიცერი ცოლების განუწყვეტელი ტირილი - ყველაფერი გაერთიანდა დაკრძალვის მუსიკაში, რომელიც ტარდებოდა გარდაუვალობით ... (7) არავინ იცოდა რა გაეკეთებინა. (8) თქვენ არ შეგიძლიათ წინსვლა, რადგან მტრები მათ ოთხჯერ აღემატებოდნენ, თქვენ არ შეგიძლიათ გაჩერდეთ, რაც საშუალებას აძლევთ თურქებს გაამკაცრონ გარს. (9) მაგრამ შეუძლებელია
და უკან დახევა. (10) როგორც წყალი გამშრალ სტეპის ჭაში, ძალა დნება, ნელ-ნელა სასოწარკვეთილება და უიმედობა დაეუფლა ხაფანგში მყოფ ადამიანებს.

1-8 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული, რომელიც მოიცავს ერთნაწილიან განუსაზღვრელ პირადს. დაწერეთ ამ რთული წინადადების რიცხვი.

დავალება 5

(23) მთავარია: ამ კამპანიაში აშკარად გამოიხატა ის ძალა, რომელსაც ეროვნული სულისკვეთება ჰქვია, თითქოსდა უდიდებულესად პირდაპირი შედეგების თვალსაზრისით. (24) ყველაზე ხშირად, ეს ძალა ხასიათდება ტერმინებით "იდუმალი", "უცნობი", "გაუგებარი", მაგრამ მასში არაფერია მისტიკური. (25) ის იბადება ოჯახის, მეგობრის, სახლის, სამშობლოს დაცვის აუცილებლობისგან, ანუ საკუთარ სიცოცხლეზე მეტი პასუხისმგებლობის საჭიროებისგან. (26) დიახ, იმ მოგზაურობაში
სამხედრო ამოცანები არ გადაწყდა, დიდებული გამარჯვებები არ მოიპოვა, მაგრამ მთავარი სიბრძნე მოიპოვა: იმარჯვებს არა ის, ვისაც მეტი ხალხი და იარაღი ჰყავს, არამედ ის, ვისაც მეტი გამძლეობა და გამბედაობა აქვს.

მიუთითეთ დაქვემდებარების ტიპი ფრაზაში NEED TO PROTECT (წინადადება 25).

დავალება 6

(1) ბუჩქი და ქვეტყე. (2) შემზარავი საღამოს სიჩუმე. (3) მდუმარე ჭაობები. (4) კაჭკაჭების დიდი ფარა ამოვიდა ერთ, მეორე ადგილას. (5) ამ დღესასწაულის მიხედვით, კაჭაკებმა და ყორანებმა ტყეში იპოვეს მკვდარი ელკები და ფრინველები. (6) რა მოხდა?
(7) ცოტა ხნის წინ ამ ადგილებზე თვითმფრინავმა გადაუფრინა და ტყეს ქიმიური სითხე შეასხურა. (8) იგეგმებოდა მდელოების ტერიტორიის გაფართოება. (9) მათ გამოთვალეს, რომ ცოცხალი ტყის ამოძირკვა უფრო ძვირია, ვიდრე თვითმფრინავიდან მისი მოწამვლა და შემდეგ მისი ამოძირკვა. (10) საკითხი ახალი არ არის, ის მიმზიდველად იაფია და ამიტომ ითვლება პროგრესულად და მომგებიანად. (11) უდავოდ, ამ საკითხში მნიშვნელოვანი უპირატესობებია. (12) მაგრამ ასევე არის ძალიან დიდი უარყოფითი მხარეები. (13) მათ ყოველთვის არ ამჩნევენ. (14) მაგრამ აქ მოკვდა ოცდაშვიდი თელა, დახოცეს შავი როჭო, პატარა ფრინველები, რომლებმაც მიმდებარე მინდვრები და ტყე გადაარჩინეს მავნებლებისგან. (15) მწერები კვდებიან, რომელთაგან ბევრი ჩვენი მეგობარია. (16) ახლა რომელი ბუღალტერი აიღებს ვალდებულებას ოპერაციის სარგებლის გამოთვლას?! (17) და ეს ყველაფერი არ არის. (18) ათასობით ადამიანი დიდ ქალაქში მიდის ტყეში. (19) ჩიტების გალობა, ცხოვრების ყოველი გამოვლინება, ქმნის ამ სიარულის სიხარულს. (20) დიდ მხეცთან შეხვედრას ზოგჯერ მთელი სიცოცხლე ახსოვს. (21) გამოთვალეთ რამდენი ადამიანი არ შეხვდება ოცდაშვიდი თასი. (22) რა სახის აღრიცხვა ზომავს ამ დანაკარგს?

1-15 წინადადებებს შორის იპოვეთ მარტივი ერთნაწილიანი განუსაზღვრელი პირადი წინადადებები. დაწერეთ ამ წინადადებების ნომრები.

დავალება 7
(2) მიუხედავად იმისა, რომ გემის აშენების იდეა, რომელსაც შეუძლია ეკიპაჟის მოთხოვნით ჩაძირვა და ხელახლა ამოღება, საკმაოდ ძველია, პირველი ოპერატიული წყალქვეშა ნავები მე-19 საუკუნემდე არ გაჩნდა. (3) შემდეგ, ამერიკის სამოქალაქო ომის დროს, მოხდა წყალქვეშა ნავის პირველი წარმატებული თავდასხმა ზედაპირულ ხომალდზე. (4) ... მე -20 საუკუნის დასაწყისში გამოჩნდა ტექნოლოგიები, რომლებიც საშუალებას აძლევდნენ ასეთ ნავებს გასულიყვნენ ღია ზღვაში, ჩაძირულიყვნენ რამდენიმე საათის განმავლობაში წყლის ქვეშ და სიღრმიდან მიეწოდებინათ ტორპედოს დარტყმები ზედაპირზე მდებარე გემებზე. (5) უკვე პირველი მსოფლიო ომის დასაწყისში, საზღვაო შეიარაღების ახალმა ტიპმა აიძულა მთელი მსოფლიო მიაქციოს ყურადღება: გერმანულმა წყალქვეშა ნავმა ნახევარ საათში ფსკერზე ერთდროულად ჩაძირა სამი ინგლისური კრეისერი. (6) წარმოუდგენელი ჩანდა - პატარა ნავმა მცირე ეკიპაჟით ჩაძირა სამი უზარმაზარი ხომალდი, რომელიც ასობით ადამიანს ემსახურებოდა!

რომელი სიტყვა ან სიტყვების ერთობლიობაა გრამატიკული საფუძველი ტექსტის ერთ-ერთ წინადადებაში ან რთული წინადადების ერთ-ერთ ნაწილში?

იდეა (წინადადება 2)

რომელიც ჩაიძირება (და) ამოდის (წინადადება 2)

შექმნა მთელი სამყარო (წინადადება 5)

როგორც ჩანს (წინადადება 6)

დავალება 8

იპოვეთ პრედიკატი, რომელიც სწორად არის გამოკვეთილი და დახასიათებული.
სასამართლოში ერთი ახალგაზრდა ათენელი წავიდა. ის ამტკიცებდა, რომ დაღლილმა მამამ გონება დაკარგა და, შესაბამისად, არ შეეძლო ოჯახის ქონების მართვა. მოხუცს არ ამართლებდა - მოსამართლეებს მხოლოდ ახლად დასრულებული ტრაგედია წაუკითხა. ამის შემდეგ დავა მაშინვე მის სასარგებლოდ გადაწყდა და ვაჟი არაკეთილსინდისიერ მატყუარად აღიარეს. ტრაგედიას ერქვა „ოიდიპოსი კოლონში“, მოხუცს კი სოფოკლე ერქვა. (ო. ლევინსკაია)
1) სასამართლოში წავიდა - მარტივი ზმნა;
2) გადარჩა - მარტივი ზმნა;
3) ვერ განკარგავს - შედგენილი ზმნა;
4) არ გახდა - მარტივი ზმნა.
დავალება 9
ავტორის სასვენი ნიშნების შენარჩუნებით მოცემულ წინადადებებს შორის იპოვეთ ერთი, რომელშიც პუნქტუაციაა

გთხოვთ დამეხმარეთ სასწრაფოდ!

დაამატეთ წინადადებები:
1. წინადადების გრამატიკული საფუძველია ...
2. სიტყვას ან სიტყვათა ერთობლიობას, რომელიც ასახელებს იმ პირს, რომელსაც მიმართავს სიტყვა, ეწოდება ... და ისინი გამოირჩევიან ასოში ....

მაგ. 123. გვითხარით, რა საინტერესო რამ გაიგეთ ივან დიმიტრიევიჩ სიტინზე წინა სავარჯიშოს ტექსტის გამოყენებით.

ივან დიმიტრიევიჩ სიტინი დაიბადა 1851 წლის 25 იანვარს (5 თებერვალს) სოფელ გნეზდნიკოვოში, სოლიგალიჩსკის ოლქში, კოსტრომის პროვინციაში. მომავალი გამომცემელი იყო დიმიტრი გერასიმოვიჩისა და ოლგა ალექსანდროვნა სიტინის ოთხი შვილიდან უფროსი. ივანეს მამა ეკონომიური გლეხებიდან იყო, ის მსახურობდა მუშაკად. ოჯახი კარგად არ ცხოვრობდა, ამიტომ 12 წლის ასაკიდან ივანეს სამსახურში წასვლა მოუწია.

თავიდან ის მუშაობდა ნიჟნი ნოვგოროდის ბაზრობაზე, სადაც კარგი ჯანმრთელობის, გამომგონებლობისა და შრომისმოყვარეობის წყალობით შეძლო ბეწვის პროდუქტების გაყიდვაში ბეწვის მწარმოებელს დაეხმარა. გარკვეული პერიოდი იყო მხატვრის შეგირდი.

1866 წლის 13 სექტემბერს ივან სიტინი ჩავიდა მოსკოვში სარეკომენდაციო წერილით ვაჭარ შარაპოვს, რომელიც ყიდდა ბეწვებს და წიგნებს ილიინსკის კარიბჭესთან. ამ დროს ივანე თხუთმეტი წლის იყო. ივანეს საბედნიეროდ, ბეწვის მაღაზიაში მისთვის ადგილი არ იყო და წიგნების მაღაზიაში დანიშნეს. ასე დაიწყო მომავალი ცნობილი წიგნის გამომცემლის გზა.

სიტინმა გამოსცა საუკეთესო რუსი მწერლების ნაწარმოებები, სამეცნიერო ლიტერატურა, სოფლის სკოლებისთვის იაფი სახელმძღვანელოები და მრავალტომიანი ენციკლოპედიები.

მაგ. 124. ჩამოწერეთ ის წინადადებები, რომლებშიც ობიექტი გამოხატულია ზმნის განუსაზღვრელი ფორმით. როგორია ზმნის განუსაზღვრელი ფორმის სინტაქსური როლი დაუწერელ წინადადებებში?

დაუწერელ წინადადებებში განუსაზღვრელი ფორმით ზმნები შედგენილი სიტყვიერი პრედიკატის ნაწილია.

მაგ. 125. შეავსეთ წინადადებები პირდაპირი მიმატებით, გამოხატული სიტყვებით ან სიტყვათა კომბინაციით. შემოთავაზებები უფრო ინფორმატიული გახდა?

1. ტრეტიაკოვის გალერეაში ბიჭებმა ნახეს ——-, ——-, ——-. 2. კონსერვატორიაში ჩემი მეგობრები უსმენდნენ ——- , ——- . 3. კინოში ვუყურეთ ——- , ——- . 4. კონცერტზე ჩემმა საყვარელმა მომღერალმა იმღერა ——-, ——-. 5. თეატრში ჩემმა მშობლებმა ნახეს ——- , ——- .

1. ტრეტიაკოვის გალერეაში ბიჭებმა ნახეს დიდი რუსი მხატვრების ნახატები, ქანდაკებები და უძველესი რუსული ხატები. 2. კონსერვატორიაში ჩემმა მეგობრებმა მოისმინეს ნაწყვეტი გლუკის სიმფონიიდან და მოცარტის რამდენიმე ვალსი. 3. კინოთეატრში შოლოხოვის რომანის მიხედვით გადაღებულ მხატვრულ ფილმს ვუყურეთ. 4. კონცერტზე საყვარელმა მომღერალმა მეცხრამეტე საუკუნის რამდენიმე რომანსი, ასევე თანამედროვე ჰიტები იმღერა. 5. თეატრში ჩემმა მშობლებმა ნახეს სპექტაკლი ბოკაჩოს დეკამერონის მიხედვით.

მაგ. 126. შეადარეთ ზმნები იცოდე, შეამჩნიე, გქონდეს, ჩქარა, შეასრულო, დაასკვნა დამოკიდებული არსებითი სახელები ბრალდებულში წინადადების გარეშე.

იცნობდე მეგობარს, შეამჩნიე უგულებელყოფა, გქონდეს აზრი, იჩქარო დრო, შეასრულო ბრძანებები, დადო ხელშეკრულება.

დარწმუნებული უნდა იყოთ, რომ კარგად უნდა იცნობდეთ თქვენს მეგობარს. ძალიან ფრთხილად უნდა იყოთ, რომ შეამჩნიოთ ეს უგულებელყოფა. ყველას თავისი აზრი აქვს ამ საკითხზე. ნუ ჩქარობ დროს. თქვენ ყოველთვის ზუსტად უნდა შეასრულოთ ბრძანებები. გაზომეთ შვიდჯერ ხელშეკრულების დადებამდე.

მაგ. 127. გადაწერა, უარყოფის ჩასმა არა პრედიკატის წინ და პირდაპირი ობიექტის გამოყენებით გენიტალური რეგისტრის სახით.

1. არ კითხულობს გაზეთებს (n., gen. n.) და არ უყურებს ტელევიზორს (n., gen. n.). 2. მოსწავლემ არ გამოკვეთა ეს საინტერესო სტატია (n., გენ. გვ.). 3. რედაქტორს ტექსტში შეცდომა (არსებითი სახელი, გვარი) არ შეუმჩნევია. 4. მოსწავლეებს არ ჰქონდათ ახალი თეორემა (n., გენ. გვ.). 5. მუშებს არ ჰქონდათ სპეციალური განათლება (n., გენ. გვ.).

მაგ. 128. წაიკითხე. რა სიტყვები გამოხატავს ტექსტის მთავარ იდეას? ჩაწერეთ დამატებები იმ სიტყვებთან ერთად, რომლებსაც ისინი მიუთითებენ. გახსოვდეთ, რომ ზოგიერთი დამატება გამოხატულია ფრაზებით. მიუთითეთ მოძველებული სიტყვები და სიტყვების ფორმები.
დაწერილი ფრაზების საფუძველზე მოამზადეთ პეტრე I-ის ზეპირი აღწერა.

და პეტრემ ამ საკითხში დიდ ხელოვნებას მიაღწია, მისმა თანამედროვეებმა მას რუსეთის საუკეთესო ოსტატად მიიჩნიეს. ის არ იყო მხოლოდ მახვილი დამკვირვებელი და გამოცდილი ლიდერი გემის მშენებლობაში: მას თავად შეეძლო გემის დამუშავება ბაზიდან მისი დეკორაციის ყველა ტექნიკურ დეტალებამდე. იგი ამაყობდა თავისი ხელოვნებით ამ ოსტატობაში და არც ფულს იშურებდა და არც ძალისხმევას რუსეთში მის გასავრცელებლად და გასაძლიერებლად.

(ვ. კლიუჩევსკის მიხედვით)

მაგ. 129. წაიკითხე. იპოვეთ სუბიექტი და პირდაპირი ობიექტი თითოეულ წინადადებაში. ადვილია? ჩამოწერეთ წინადადებები შემდეგი სიტყვების თანმიმდევრობით: 1) საგანი; 2) პრედიკატი; 3) პირდაპირი დამატება. აქვს თუ არა აზრი სიტყვების წესრიგს?

წამწამები იცავს თვალებს.
გზა ხევმა გადაკეტა.
ქარმა დაარღვია ამინდის ლიანდაგი.

1. თვალები იცავს წამწამებს. - წამწამები იცავს თვალებს. 2. გზა გადაკეტილი იყო ხევით. - ხევმა გადაკეტა გზა. 3. ქარმა დაარღვია ამინდის ლიანდაგი. - ქარმა დაარღვია ამინდის ლიანდაგი.

სიტყვათა წესრიგი თამაშობს სემანტიკურ როლს, ის აყენებს სემანტიკურ ხაზს გარკვეულ სიტყვას. მაგალითად, პირველ წინადადებაში, თუ მას არასწორი ინტონაციით წარმოთქვამთ, მნიშვნელობა დამახინჯდება - შეიძლება იფიქროთ, რომ თვალები წამწამების მფარველად მოქმედებს. მეორე წინადადება ასევე შეიძლება განიმარტოს ორი გზით. მესამე წინადადებაში - მხოლოდ ერთი სწორი მნიშვნელობა (ქარი - სუბიექტი, მსხვრევა - პრედიკატი, ამინდის ლიანდაგი - პირდაპირი ობიექტი).

მაგ. 130. იპოვეთ შეცდომები დამატებების გამომხატველი არსებითი სახელების გამოყენებაში. დაწერეთ წინადადებები სწორი ფორმით.

მეგობრებს ძალიან უხარიათ ჩვენი წარმატება. 2. კარგი იდეა მომივიდა თავში. 3. მაცხოვრებლები საშინელმა ღრიალმა გააღვიძა. 4. ესე ზუსტად აღწერს სიუჟეტის შემდგომ განვითარებას. 5. ეს არის ის, რასაც ჩვენ ვაჩვენებთ შემდეგ სატელევიზიო შოუში. 6. მოთამაშეებს არ მოუწიათ თავიანთი საქმის დამტკიცება. 7. სემინარზე აღინიშნა ტრენერის მუშაობის ხარვეზები. 8. ახალი რომანი დაწერილია მწერლისთვის უჩვეულო სტილით. 9. მეტი ყურადღება უნდა მივაქციოთ ბავშვების ჯანმრთელობას.

მეგობრები ძალიან კმაყოფილი არიან ჩვენი წარმატებებით. 2. კარგი იდეა მომივიდა თავში. 3. მაცხოვრებლები საშინელმა ღრიალმა გააღვიძა. 4. ესე ზუსტად აღწერს სიუჟეტის შემდგომ განვითარებას. 5. ეს არის ის, რასაც ჩვენ ვაჩვენებთ შემდეგ სატელევიზიო შოუში. 6. მოთამაშეებს არ მოუწიათ თავიანთი საქმის დამტკიცება. 7. სემინარზე აღინიშნა ტრენერის მუშაობის ხარვეზები. 8. ახალი რომანი დაწერილია მწერლისთვის უჩვეულო სტილით. 9. მეტი ყურადღება უნდა მივაქციოთ ბავშვების ჯანმრთელობას.

მაგ. 131. წაიკითხეთ ნაწყვეტი ა.პუშკინის სტატიიდან „მოგზაურობა მოსკოვიდან პეტერბურგში“, დასრულებული 1835 წლის იანვარში. რუსი გლეხის რა თვისებებზე საუბრობს დიდი პოეტი? რა არის პასაჟის მთავარი იდეა? დაწერეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნებით. ხაზი გაუსვით მარტივი წინადადებების გრამატიკულ საფუძვლებს, როგორც რთული წინადადებების ნაწილად. მიუთითეთ პირდაპირი ობიექტები პრედიკატებით, რომლებიც გამოხატულია გარდამავალი ზმნებით უარყოფითი ნაწილაკით not. რა შემთხვევაში გამოიყენება ისინი? ხაზი გაუსვით პირდაპირ და ირიბ ობიექტებს.

შეხედეთ რუს გლეხს: არის (არის) მონური დამცირების ჩრდილი მის ქმედებებსა და მეტყველებაში? მის შესახებ გაბედე .. სტი და ჭკვიანური (n, nn) დაბნეული და თქვა (არა) რა. სისწრაფე და ოსტატობა საოცარია. მოგზაურობა (n, nn) ik მოგზაურობს რუსეთის რეგიონიდან რეგიონში (არა) ერთი სიტყვის () რუსული ცოდნის გარეშე და ყველგან, სადაც ისინი ესმით, ასრულებენ მის მოთხოვნებს, აფორმებენ პირობებს მასთან. (არასდროს) (არასდროს) ჩვენს ხალხში არ შეხვდებით იმას, რასაც ფრანგები უწოდებენ un badaud (სიმპლტონს) (ერთხელ (არასდროს) შეამჩნევთ მასში (არა, არც) უხეში გაკვირვება (არა, არც) სხვისი უცოდინარი ზიზღი. არ არსებობს. ადამიანი რუსეთში, რომელსაც (არა, არა) ექნება საკუთარი (n, nn) საცხოვრებელი. ევროპაში ძროხის ყოლა ყველგან ფუფუნების ნიშანია. ჩვენ (არა, არც) ძროხა არის საშინელი (?) სიღარიბის ნიშანი.. ჩვენი გლეხი მოწესრიგებულია ჩვეულებისამებრ და წესით: ყოველ შაბათს მიდის აბანოში; ირეცხება (?) (არა, დღეში ერთხელ...

მაგ. 132. ა.პუშკინის მონახაზებში „მოგზაურობა მოსკოვიდან პეტერბურგში“ იგივე შინაარსია წარმოდგენილი, როგორც საუბარი ინგლისელ თანამგზავრთან. ეს დიალოგი შეჯამებულია ქვემოთ.
წაიკითხეთ. იპოვეთ სიტყვები, რომლებსაც ინგლისელი ახასიათებს რუს გლეხს. არის რაიმე დამატებები ამ სიტყვებში?
აღწერეთ XIX საუკუნის 30-40-იანი წლების რუსი გლეხი ყოფილი ტექსტების მიხედვით. 131 და 132. ორივე ტექსტში მონიშნეთ რა არის საერთო სულიერი თვისებების, გონების, ფიზიკური გარეგნობის, უცხო საგნებისადმი დამოკიდებულების დახასიათებაში. ჩაწერეთ თქვენი ტექსტი.

ჩემს გვერდით ეტლში დაახლოებით 36 წლის ინგლისელი იჯდა; მივუბრუნდი მას კითხვით: რა შეიძლება იყოს რუს გლეხზე უფრო უბედური?
ინგლისელი. ინგლისელი გლეხი.

მე ასეთი ვარ? თავისუფალი ინგლისელი, თქვენი აზრით, უფრო უბედურია, ვიდრე რუსი მონა?
ის. რა არის თავისუფლება?
I. თავისუფლება არის ნების მიხედვით მოქმედების უნარი.
ის. შესაბამისად, არსად არ არის თავისუფლება, რადგან ყველგან არის კანონები ან ბუნებრივი დაბრკოლებები.

I. ასე რომ, მაგრამ განსხვავება ისაა, რომ დაემორჩილო ჩვენს მიერ დადგენილ კანონებს ან დაემორჩილო სხვის ნებას.
ის. შენი სიმართლე. [მაგრამ ინგლისელები მონაწილეობენ კანონმდებლობაში? ძალაუფლება არ არის რამდენიმე ადამიანის ხელში? შეიძლება თუ არა ხალხის მოთხოვნები მათი ადვოკატების მიერ?] I. რა გაგიკვირდათ ყველაზე მეტად რუს გლეხში?
ის. მისი სისუფთავე, ინტელექტი და თავისუფლება.
I. როგორ არის?

I. სამართლიანი; მაგრამ თავისუფლება? რუს გლეხს მართლა თავისუფლად თვლით?
ის. შეხედეთ მას: რა შეიძლება იყოს უფრო თავისუფალი, ვიდრე მისი ტირაჟი? არის თუ არა მის ნაბიჯებსა და მეტყველებაში მონური დამცირების ჩრდილი? იყავი ინგლისში?

Მე ჩავიჭერი.
ის. ასე რომ, თქვენ არ გინახავთ სისასტიკის ის ჩრდილები, რომლებიც განასხვავებს ჩვენს კლასს სხვებისგან. არ გინახავთ ქვედა პალატის სერვილური საქციელი ზემო პალატის წინაშე, ჯენტლმენობა არისტოკრატიის წინაშე, ვაჭრები ბატონების წინაშე, სიღარიბე სიმდიდრის წინაშე, ხელისუფლებისადმი მორჩილება...

სიტყვები, რომლებსაც ინგლისელი ახასიათებს რუს გლეხს: სისუფთავე, დაზვერვა, თავისუფლება. მის ინტელექტზე არაფერია სათქმელი (დამატებითი).

რუსი გლეხის აღწერა.

XIX საუკუნის შუა პერიოდის რუსი გლეხი საკმაოდ ჭკვიანი, მამაცი, მოქნილი, ოსტატურია. ისინი მოგზაურობენ რეგიონიდან რეგიონში მთელ რუსეთში, არ იციან ერთი სიტყვა და ყველგან ესმით, ასრულებენ თავიანთ მოთხოვნებს და აფორმებენ პირობებს. ამასთან, ის არ არის უხეში, არ არის მასში უცხო ადამიანის მიმართ უმეცარი ზიზღი. რუსი გლეხი ძალიან მოწესრიგებულია. ყოველ შაბათს მიდის ბანიაში: ყოველ დილით სახეს იბანს, მეტიც, ხელებს დღეში რამდენჯერმე იბანს.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

მაგ. 123. გვითხარით, რა საინტერესო რამ გაიგეთ ივან დიმიტრიევიჩ სიტინზე წინა სავარჯიშოს ტექსტის გამოყენებით.

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ