ნიმუში VPR 2018 ბიოლოგიაში მე-5 კლასში პასუხებით. 2018 წლის რუსულენოვანი სატესტო ნამუშევარი ბიოლოგიაში მე-5 კლასში შეიცავს 10 დავალებას. თქვენ გაქვთ 45 წუთი ბიოლოგიის სამუშაოს დასასრულებლად.

1. შეხედეთ შავი მოცხარის სურათს და დაასრულეთ დავალებები.

1.1. აჩვენეთ ისრებით და მოაწერეთ ხელი სურათზე ღერო, ფოთოლი, ყვავილი (ყვავილობა), ნაყოფიშავი მოცხარი.

1.2. ამ ორგანოებიდან რომელში ხდება ფოტოსინთეზი მთელი ზაფხულის განმავლობაში?

1.3. ქვემოთ მოცემულ სიაში ჩამოთვლილია მცენარის ორგანოები. ყველა მათგანი, ერთის გარდა, ასრულებს სქესობრივი გამრავლების ფუნქციას. ჩამოწერეთ მცენარის იმ ორგანოს დასახელება, რომელიც „გამოვარდება“ ზოგადი სერიიდან და ასრულებს განსხვავებულ ფუნქციას. ახსენით თქვენი არჩევანი.

ფოთოლი, ნაყოფი, თესლი, ყვავილი.

2. მოცხარს აქვს ახალგაზრდა ღეროები ფოთლებით ადრე გაზაფხულზე. იპოვეთ ქვემოთ მოცემულ სიაში და ჩაწერეთ ამ პროცესის სახელი.

სუნთქვა, კვება, ზრდა, ნაყოფიერება.

3 (ვარიანტი 1).განვიხილოთ იასამნისფერი ფოთლის გამოსახულება და აღწერეთ იგი შემდეგი გეგმის მიხედვით: ფოთლის ფორმა, ფოთლის ვენტილაჟი, ფოთლის ტიპი ფოთლის ფირფიტის სიგრძისა და სიგანის თანაფარდობით (ფოთლის გარეშე) და ყველაზე განიერი ნაწილის მდებარეობის მიხედვით. გამოიყენეთ სახაზავი და ფანქარი დავალების შესასრულებლად.

A. ფოთლის ფორმა

B. ფოთლის ვენირება

ბ. ფოთლის ტიპი ფოთლის ფირფიტის სიგრძისა და სიგანის თანაფარდობის მიხედვით (ფოთლის გარეშე) და ყველაზე განიერი ნაწილის მდებარეობის მიხედვით.

მაგრამ	ბ	AT

3. (ვარიანტი 2)განვიხილოთ გერმანული პინჩერის ძაღლის ფოტოები და აღწერეთ იგი შემდეგი გეგმის მიხედვით: ძაღლის ფერი, ყურების ფორმა, კუდის ფორმა.

B. ყურების ფორმა

B. კუდის ფორმა

ჩაწერეთ ცხრილში არჩეული პასუხების ნომრები შესაბამისი ასოების ქვეშ.

მაგრამ	ბ	AT

4. (ვარიანტი 1)მოსწავლემ მიკროსკოპით დაათვალიერა მოცხარის ფოთოლი და დახატა ფოთლის უჯრედის შესაბამისი ნახატი. რა მიუთითა მან უჯრედის სურათზე ასო A-ით?

4. (ვარიანტი 2)გაკვეთილზე მოსწავლემ შეისწავლა მიკროსკოპის სტრუქტურა და გააკეთა ნახატის შესაბამისი წარწერები. ფიგურაში მიკროსკოპის რომელი ნაწილი დანიშნა მან ასო A-თი?

5. ანამ გადაწყვიტა ხის დარგვა თავის აგარაკზე. ჩამოთვალეთ განსახორციელებელი მოქმედებების რაოდენობის მიხედვით.

1) დაასხით წყალი გათხრილ ორმოში
2) მორწყეთ დარგული ხე
3) მცენარე ორმოში მოათავსეთ
4) შეავსეთ ხვრელი მიწით
5) ამოთხარე ორმო

6.1. უპასუხეთ კითხვებს ქვემოთ მოცემული ცხრილის გამოყენებით.

რომელი მცენარის თესლი შეიცავს ყველაზე მეტ მინერალურ მარილებს?

რომელი თესლი შეიცავს 10%-ზე მეტ წყალს?

რომელი მცენარის თესლი შეიცავს ყველაზე მეტ ცილას, ცხიმს და ნახშირწყლებს?

6.2. ქვემოთ მოცემულია ცხრილში მითითებული მცენარეების ფოტოები. თითოეული ფოტოს ქვეშ დაწერეთ შესაბამისი მცენარის სახელი.

6.3. ეს მცენარეები (დავალებები 6.1, 6.2) აწარმოებენ ქსოვილებსა და საკვებს. ქვემოთ მოცემული თითოეული ფოტოს ქვეშ ჩაწერეთ შესაბამისი მცენარის დასახელება, რომელიც გამოიყენება თითოეულ შემთხვევაში.

7. წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები.

(1) ჩვეულებრივი მელა არის მტაცებელი ცხოველი, რომლის წონაა 10 კგ-მდე, ფართოდ გავრცელებულია ევრაზიასა და ჩრდილოეთ ამერიკაში. (2) მელა არის საშუალო ზომის ცხოველი მოხდენილი სხეულით დაბალ წვრილ ფეხებზე, წაგრძელებული მუწუკით, ბასრი ყურებით და გრძელი ფუმფულა კუდით. (3) მდედრი მელა აჩენს ცოცხალ ლეკვებს და კვებავს მათ რძით. (4) მელას ბეწვი სქელია, გრძელი, წითელი ფერის, კარგად ინარჩუნებს სითბოს, ამიტომ ცხოველი დიდი ხანია იყო ბეწვის ვაჭრობის ობიექტი. (5) მელა ძირითადად თაგვებზე ნადირობს, მაგრამ ადამიანის საცხოვრებელთან ახლოს მათ შეუძლიათ ფრინველებზე თავდასხმა. (6) ველურში, მელა იშვიათად ცოცხლობს შვიდ წელზე მეტს.

7.1. ტექსტის რომელი წინადადებები აღწერს ნიშნებს, რის საფუძველზეც შეიძლება დავასკვნათ, რომ ჩვეულებრივი მელა მიეკუთვნება ძუძუმწოვრების ჯგუფს?
ჩაწერეთ არჩეული წინადადებების ნომრები.

7.2. გააკეთეთ რუხი მგლის აღწერა შემდეგი გეგმის მიხედვით.

ა) მელასთან შედარებით მგელი უფრო დიდი/პატარაა
ბ) როგორია მგლის სხეულის საფარი?
გ) რას ჭამს მგელი?

8. შეავსეთ ბუნებრივ ზონებში არსებული ხარვეზები ქვემოთ მოცემული სიიდან სიტყვების არჩევით. ჩაწერეთ არჩეული სიტყვის რაოდენობა თითოეული ხარვეზის ნაცვლად.

Სიტყვების ჩამონათვალი:
1) ნაძვი
2) ციყვი
3) აქლემი
4) საქსული
5) ტაიგა
6) უდაბნო

9. როგორ ფიქრობთ, რა წესს ადგენს ნახატზე ნაჩვენები ნიშანი?

ჩაწერეთ ეს წესი თქვენს პასუხში და მიუთითეთ ადგილი, სადაც შეგიძლიათ იპოვოთ ასეთი ნიშანი.

10. ფოტოზე გამოსახულია ბიოლოგიასთან დაკავშირებული ერთ-ერთი პროფესიის წარმომადგენელი. განსაზღვრეთ ეს პროფესია.

დაწერეთ რა სახის საქმეს აკეთებენ ამ პროფესიის ადამიანები. რამდენად სასარგებლოა ეს ნამუშევარი საზოგადოებისთვის?

პასუხები ნიმუში VPR 2018 ბიოლოგიის მე-5 კლასში
1.1.


1.2. ფურცელი
1.3. სწორი პასუხი უნდა შეიცავდეს შემდეგ ელემენტებს:
1) ლოგიკური სერიიდან „გამოვარდნილი“ მცენარის ორგანო: ფოთოლი;
2) ახსნა, მაგალითად: ფოთოლი უზრუნველყოფს ფოტოსინთეზს/სუნთქვას/აორთქლებას.
2. ზრდა
3 (1 ვარიანტი). 441
3 (მე-2 ვარიანტი). 424
4 (1 ვარიანტი). ციტოპლაზმა
4 (მე-2 ვარიანტი). ლინზა
5. 51342
6.1 სწორი პასუხი უნდა შეიცავდეს პასუხს სამ კითხვაზე:
1) სელის თესლში;
2) ხორბლისა და ბარდის თესლში;
3) მზესუმზირის თესლში
6.2.
ა) თეთრეული
ბ) ბარდა
ბ) ხორბალი
დ) მზესუმზირა
6.3.
ა) თეთრეული
ბ) მზესუმზირა
ბ) ხორბალი
7.1. 234 (ნებისმიერი თანმიმდევრობით)
7.2. სწორი პასუხი უნდა შეიცავდეს გეგმის სამი პუნქტის აღწერას/მახასიათებლებს:
ა) უფრო დიდი (მგელი მელაზე დიდია);
ბ) სქელი რუხი-ყავისფერი ბეწვი;
გ) ირემი / ელა / შველი / გარეული ღორი / მელა / კურდღელი / თაგვები / შინაური ცხოველები და ა.შ.
8. 521
9. სწორი პასუხი უნდა შეიცავდეს შემდეგ ელემენტებს:
1) წესი: აქ აკრძალულია პეპლების დაჭერა;
2) ადგილის მითითება: ნაკრძალში / ბოტანიკურ ბაღში / ეროვნულ პარკში.
10. პროფესია: ფლორისტი / მებაღე / მებაღე / მეყვავილე / ლანდშაფტის დიზაინერი

VPR რუსულენოვანი ტესტირების სამუშაო - ბიოლოგიის კლასი 11 ვარიანტი 1

მოამზადა შაგიახმეტოვა ლეისან რადიკოვნამ

ახსნა-განმარტებები რუსულენოვანი გადამოწმების სამუშაოს ნიმუშზე

ნიმუშის ტესტის ნამუშევრის გაცნობისას უნდა გაითვალისწინოთ, რომ ნიმუშში შეტანილი ამოცანები არ ასახავს ყველა იმ უნარსა და შინაარსობრივ საკითხს, რომელიც შემოწმდება, როგორც რუსულ სატესტო სამუშაოს ნაწილი. შინაარსის ელემენტებისა და უნარ-ჩვევების სრული სია, რომლებიც შეიძლება გამოიცადოს ნაშრომში, მოცემულია შინაარსის ელემენტებისა და დონის მოთხოვნების კოდიფიკატორში.
კურსდამთავრებულთა მომზადება ბიოლოგიაში ყოვლისმომცველი ტესტის მუშაობის განვითარებისთვის.
სატესტო სამუშაოს ნიმუშის მიზანია წარმოდგენა მოახდინოს რუსულენოვანი სატესტო სამუშაოს სტრუქტურის, დავალებების რაოდენობისა და ფორმისა და მათი სირთულის დონის შესახებ.

სამუშაო ინსტრუქციები

სატესტო სამუშაო მოიცავს 16 დავალებას. ბიოლოგიაში სამუშაოს დასასრულებლად გამოყოფილია 1 საათი 30 წუთი (90 წუთი).
ამოცანების პასუხები ჩაწერეთ ნაწარმოებში ამისთვის გამოყოფილ სივრცეში. თუ არასწორ პასუხს ჩაწერთ, გადახაზეთ და გვერდით ახალი ჩაწერეთ.
სამუშაოს შესრულებისას ნებადართულია კალკულატორის გამოყენება.
დავალებების შესრულებისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ მონახაზი. პროექტები არ განიხილება ან შეფასდება.
ჩვენ გირჩევთ დაასრულოთ დავალებები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი მოცემულია. დროის დაზოგვის მიზნით, გამოტოვეთ დავალება, რომელსაც მაშინვე ვერ შეასრულებთ და გადადით შემდეგზე. თუ ყველა სამუშაოს დასრულების შემდეგ დაგრჩათ დრო, შეგიძლიათ დაუბრუნდეთ გამოტოვებულ დავალებებს.
შეჯამებულია ქულები, რომლებსაც მიიღებთ დასრულებული დავალებებისთვის. შეეცადეთ დაასრულოთ რაც შეიძლება მეტი დავალება და დააგროვოთ ყველაზე მეტი ქულა.
წარმატებებს გისურვებთ!

1. სისტემატური ტაქსონების მოცემული სიიდან აირჩიეთ სამი ტაქსონი, რომლებიც საერთოა გამოსახული ორგანიზმების აღწერილობაში.

ნაუტილუსი

კალმარი

რვაფეხა

ტაქსონების სია:

1) კლასის მონოკოტები
2) ცხოველთა სამეფო
3)მოლუსკის ტიპი
4) პროკარიოტების სამეფო
5) კლასი ცეფალოპოდები
6) ბრტყელი ჭიის ტიპი

ჩაწერეთ არჩეული ტაქსონის ნომრები.

2. გლოგერის წესიაცხადებს, რომ ცივ და მშრალ კლიმატში ცხოველების ფერი შედარებით ღიაა, ვიდრე თბილ და ნოტიოში.

შეხედეთ ფოტოებს, რომლებშიც ნაჩვენებია სამი ტიპის ძუძუმწოვრების წარმომადგენლები. დაალაგეთ ეს ცხოველები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც მათი ბუნებრივი დიაპაზონი მდებარეობს დედამიწის ზედაპირზე ჩრდილოეთიდან სამხრეთისკენ.

1. ცხრილში ჩაწერეთ რიცხვების შესაბამისი თანმიმდევრობა, რომელიც მიუთითებს
ფოტო.

1

2

3

2. ნიღბის ცოდნის გამოყენებით ან პიგმენტის სინთეზზე კლიმატური პირობების ზემოქმედების ახსნა გლოგერის წესი.

________________________________________________________________________________

პასუხი პირველ კითხვაზე: 132
პასუხი მეორე კითხვაზე: ახსნა. რაც უფრო ჩრდილოეთით ცხოვრობს ცხოველი, მით უფრო ღია ფერისაა იგი. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ჩრდილოეთ განედებში მეტი თოვლია, ცხოველები კი ნიღბიანები არიან და გარემოს ფერს იღებენ. ან ცივ პირობებში, ცხოველებში პიგმენტების სინთეზი უფრო ნელია, ამიტომ ჩრდილოეთ განედებში მცხოვრებ ცხოველებს (და იქ ცივა) აქვთ ღია ფერი.

1. დაალაგეთ ორგანიზმები კვებით ჯაჭვში მათი პოზიციის მიხედვით. თითოეულ უჯრედში ჩაწერეთ ერთ-ერთი შემოთავაზებული ორგანიზმის სახელი.

ორგანიზმების სია: ბუზები, მკვდარი ცხოველი, გველები, ბაყაყები.

2. წესი ამბობს: „ენერგიის არაუმეტეს 10% მოდის ყოველი წინა ტროფიკული დონიდან მეორეზე“. ამ წესის გამოყენებით, გამოთვალეთ ენერგიის რაოდენობა (კჯ), რომელიც გადადის მეორე რიგის სამომხმარებლო დონეზე წმინდა წლიური პირველადი ეკოსისტემის წარმოებისთვის 50,000 კჯ.

1. მკვდარი ცხოველი-ბუზები-ბაყაყები-გველები

4. ნახატის შესწავლა. რა პროცესმა გამოიწვია ორგანიზმების ფერის ასეთი ცვლილება?

პასუხი: ________________________________________________________________

მართვის არჩევანი

5. შეისწავლეთ შენახული ინფორმაციის მოცულობის (%) დამოკიდებულების გრაფიკი დროზე (x ღერძი აჩვენებს დროს (საათებში), ხოლო y ღერძი აჩვენებს შენახული ინფორმაციის რაოდენობას (%).

რამდენ საათში იქნება შენახული ინფორმაციის მოცულობა 40%?

პასუხი: ________________________________________________________________

6. შეავსეთ ცხრილის ცარიელი უჯრები ქვემოთ მოცემული დაკარგული ელემენტების სიის გამოყენებით:ასოთი მონიშნული თითოეული ხარვეზისთვის აირჩიეთ და ჩაწერეთ ცხრილში სასურველი ელემენტის რაოდენობა.

ნივთები აკლია:

1) ურაცილი
2) რიბოსომის სხეულის აგება
3) ცილის პირველადი სტრუქტურის შესახებ ინფორმაციის გადაცემა
4) rRNA
5) დნმ
6) თიმინი

7. ქოლესტერინი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მეტაბოლიზმსა და ნერვული სისტემის ფუნქციონირებაში.ის ორგანიზმში ცხოველური პროდუქტებიდან ხვდება. ის პრაქტიკულად არ არის მცენარეულ პროდუქტებში. ქოლესტერინის რაოდენობა, რომელიც შედის ორგანიზმში საკვებთან ერთად, არ უნდა აღემატებოდეს 0,3-0,5 გ დღეში.

1. ცხრილის მონაცემების გამოყენებით გამოთვალეთ ქოლესტერინის ოდენობა საუზმეზე იმ ადამიანის, ვინც მიირთვა 100გრ 0,5% ცხიმიანი იოგურტი, 25გრ რუსული ყველი, 1 ფორთოხალი და 50გრ კრევეტები.

პასუხი: _________________________________________________________________.

2. რა საფრთხეს უქმნის ადამიანის ჯანმრთელობას ქოლესტერინის ჭარბი რაოდენობა ადამიანის ორგანიზმში?

პასუხი: ________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. სისხლძარღვების დაზიანება, ან ათეროსკლეროზის განვითარება, ან კორონარული არტერიის დაავადება

8. მარინა ექიმთან იმიტომ მივიდა, რომ თავს ცუდად გრძნობდა.ექიმმა მას რეფერალი გაუკეთა ანალიზისთვის, რომლის შედეგებმა აჩვენა, რომ ჰემოგლობინის ოდენობა არის 90 გ/ლ 120-დან 140 გ/ლ-მდე. რა ანალიზი შესთავაზა ექიმმა და რა დიაგნოზი დაუსვა შედეგებზე დაყრდნობით? აირჩიეთ პასუხები შემდეგი სიიდან და ჩაწერეთ მათი რიცხვები ცხრილში.

პასუხების სია:

1. ნახშირწყლების მეტაბოლიზმის დარღვევა
2. ანემია
3. სისხლის ანალიზი
4. შარდის ანალიზი
5. წყალ-მარილის ბალანსის დარღვევა

9. დაადგინეთ ჩამოთვლილი დაავადებების წარმოშობა.ჩაწერეთ თითოეული დაავადების რაოდენობა სიაში ცხრილის შესაბამის უჯრედში. ცხრილის უჯრედები შეიძლება შეიცავდეს რამდენიმე რიცხვს.

ადამიანის დაავადებების სია:

1) ჰერპესი
2) კლაინფელტერის სინდრომი
3) გონორეა
4) ენცეფალიტი
5) იშემიური ინსულტი

2

134

5

10. გენეალოგიური მეთოდი ფართოდ გამოიყენება სამედიცინო გენეტიკაში.იგი ეფუძნება პიროვნების მემკვიდრეობის შედგენას და კონკრეტული თვისების მემკვიდრეობის შესწავლას. ასეთ კვლევებში გამოიყენება გარკვეული აღნიშვნები. შეისწავლეთ ერთი ოჯახის საგვარეულო ხის ფრაგმენტი, რომლის ზოგიერთ წევრს აქვს დალტონიკის ნიშანი.

ოჯახის ხის ფრაგმენტი

შემოთავაზებული სქემის გამოყენებით, განსაზღვრეთ:

1) ეს თვისება დომინანტური ან რეცესიულია;
2) ეს თვისება არ არის დაკავშირებული ან დაკავშირებული სქესის ქრომოსომებთან.

პასუხი:
1)______________________________________________________________________________;
2)______________________________________________________________________________

1. რეცესიული

2. დაკავშირებულია X ქრომოსომასთან

11. მაშას ყოველთვის სურდა მუქი თმა ჰქონოდა, როგორც დედას (დომინანტი თვისება (A) სქესთან არ არის დაკავშირებული).მაგრამ მაშას თმა ქერაა, როგორც მამამისი. ოჯახის წევრების გენოტიპების განსაზღვრა თმის ფერის მიხედვით. ჩაწერეთ თქვენი პასუხები ცხრილში.

Დედა	მამაო	ქალიშვილი

დედა - აა; მამა - აა; ქალიშვილი - ა

12. სასამართლომ განიხილა სარჩელი ბავშვის მამობის დადგენის შესახებ.ბავშვს და დედას სისხლის ანალიზი გაუკეთეს. ბავშვში აღმოჩნდა IV (AB), ხოლო დედაში - II (A). გაანალიზეთ ცხრილის მონაცემები და უპასუხეთ კითხვებს.

1. ბავშვის დედამ სასამართლოში განაცხადა, რომ მისი შვილის მამა არის III (B) სისხლის ჯგუფის მამაკაცი. შეიძლება ის ბავშვის მამა იყოს?

2. სისხლის გადასხმის წესების საფუძველზე გადაწყვიტეთ, შეიძლება თუ არა ბავშვი იყოს დედის სისხლის დონორი.

პასუხი: ________________________________________________________________

3. ცხრილის „სისხლის ჯგუფები AB0 სისტემის მიხედვით“ მონაცემების გამოყენებით განმარტეთ თქვენი გადაწყვეტილება.

* Შენიშვნა.
ანტიგენი არის ნებისმიერი ნივთიერება, რომელსაც სხეული აღიქვამს, როგორც უცხო ან პოტენციურად საშიშს და რომლის წინააღმდეგაც ის ჩვეულებრივ იწყებს საკუთარი ანტისხეულების გამომუშავებას.
ანტისხეულები არის სისხლის პლაზმის ცილები, რომლებიც წარმოიქმნება ადამიანის ორგანიზმში ბაქტერიების, ვირუსების, ცილის ტოქსინების და სხვა ანტიგენების შეყვანის საპასუხოდ.

პასუხი: ________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

პირველ კითხვაზე პასუხი: დიახ
პასუხი მეორე კითხვაზე: არა
პასუხი მესამე კითხვაზე: დედის სისხლში, ტრანსფუზიის დროს, ბავშვის ამავე სახელწოდების ანტიგენების A და B და β (დედა) ანტისხეულების ერთდროული არსებობის შედეგად, ერითროციტები ერთმანეთს ეწებება, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს დედის სიკვდილი

13. ბიოქიმიურ ლაბორატორიაში შეისწავლეს ხორბლის დნმ-ის მოლეკულის ფრაგმენტის ნუკლეოტიდური შემადგენლობა.აღმოჩნდა, რომ ნიმუშში თიმინის ნუკლეოტიდების პროპორცია შეადგენს 10%-ს. ჩარგაფის წესის გამოყენებით, რომელიც აღწერს რაოდენობრივ კავშირებს დნმ-ში სხვადასხვა ტიპის აზოტოვან ფუძეებს შორის (G + T = A + C), გამოთვალეთ ნუკლეოტიდების პროცენტი ციტოზინთან ამ ნიმუშში.

პასუხი: ______________

1. განვიხილოთ ორმემბრანიანი მცენარეული უჯრედის ორგანოიდის მოდელის გამოსახულება. Ამას რას ეძახიან?

პასუხი: __________________________

2. რა პროცესის დარღვევა მოხდება უჯრედში ამ ორგანელების დაზიანების (დარღვევის) შემთხვევაში?

პასუხი: ______________________________________

1. ქლოროპლასტი

2. ამ ორგანელების დაზიანების შემთხვევაში შეიძლება მოხდეს ფოტოსინთეზის დარღვევა.

15. გენეტიკური კოდი - მეთოდი, რომელიც თან ახლავს ყველა ცოცხალ ორგანიზმს, რათა დაშიფროს ამინომჟავების ნარჩენების თანმიმდევრობა ცილების შემადგენლობაში ნუკლეოტიდების თანმიმდევრობის გამოყენებით ნუკლეინის მჟავას შემადგენლობაში.

შეისწავლეთ გენეტიკური კოდის ცხრილი, რომელიც აჩვენებს ამინომჟავების ნარჩენების შესაბამისობას კოდონების შემადგენლობასთან. მაგალითად, ამინომჟავის ვალინის (Val) გამოყენებით, ახსენით გენეტიკური კოდის შემდეგი თვისება: სამმაგი კოდი.

გენეტიკური კოდის ცხრილი

პასუხი: ________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

1) თითოეული ამინომჟავა შეესაბამება სამი ნუკლეოტიდის (სამმაგი, კოდონების) კომბინაციას;

2) ამინომჟავის ვალინის (Val) კოდირება შეიძლება მოხდეს ერთ-ერთი შემდეგი კოდონის (სამმაგი) გამოყენებით: GTT, GTC, GTA, GTG

16. ფიგურაზე ნაჩვენებია პტეროდაქტილი - გადაშენებული ცხოველი, რომელიც ცხოვრობდა 150 - 65 მილიონი წლის წინ.

გეოქრონოლოგიური ცხრილის ფრაგმენტის გამოყენებით დაადგინეთ ეპოქა და პერიოდი, რომელშიც
ცხოვრობდა ეს ორგანიზმი, ისევე როგორც მისი შესაძლო წინაპარი კლასის დონის (ზედარიგება)
ცხოველები.

ეპოქა: ________________________________________________________________
პერიოდი:________________________________________________
შესაძლო წინაპარი:________________________________________________

მეზოზოური ხანა, იურული და ცარცული პერიოდი

მომზადება VPR-ისთვის ბიოლოგიაში მე-11 კლასში მოამზადა: ტრეფილოვა რაისა პოლიკარპოვნა, ბიოლოგიის მასწავლებელი

MBOU "ყარაგაის მე-2 საშუალო სკოლა"

კარაგაი - 2017 წ

• რუსულენოვანი ტესტირების სამუშაო (VPR) განკუთვნილია კურსდამთავრებულთა საგანმანათლებლო მომზადების საბოლოო შეფასებისთვის, რომლებმაც სწავლობდნენ სკოლის ბიოლოგიის კურსს საბაზისო დონეზე.
• კონტროლის ობიექტებს წარმოადგენს კურსდამთავრებულთა ცოდნა და უნარ-ჩვევები, რომლებიც ჩამოყალიბებულია ძირითადი ზოგადი და საშუალო ზოგადი განათლების ბიოლოგიის კურსის შემდეგი განყოფილებების შესწავლისას: „ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება. მეცნიერული ცოდნის მეთოდები“, „უჯრედი“, „ორგანიზმი“, „ხედვა“, „ეკოსისტემები“, „ადამიანის სხეული და მისი ჯანმრთელობა“.
• ტესტის შინაარსი მოიცავს გამოყენებით ცოდნას ჯანსაღი ცხოვრების წესის სფეროდან.

ტრეფილოვა რ.პ.

რუსულენოვანი გადამოწმების სამუშაოები

• CM-ის დიზაინში პრიორიტეტია კურსდამთავრებულებს შორის საქმიანობის გზების ფორმირების აუცილებლობა: ბიოლოგიის კურსის კონცეპტუალური აპარატის დაუფლება; მეთოდოლოგიური უნარების დაუფლება; ცოდნის გამოყენება ბიოლოგიური პროცესების, ფენომენების ახსნაში, აგრეთვე ელემენტარული ბიოლოგიური პრობლემების გადაჭრაში.
• ბიოლოგიური შინაარსის ინფორმაციასთან მუშაობის უნარ-ჩვევების დაუფლება მოწმდება არაპირდაპირი გზით მისი სხვადასხვა გზით წარმოდგენით (ნახატების, დიაგრამების, ცხრილების, გრაფიკების, დიაგრამების სახით).

ტრეფილოვა რ.პ.

VPR-ის სტრუქტურა და შინაარსი

• რუსულენოვანი სატესტო სამუშაოს თითოეული ვერსია შედგება 16 დავალებისგან, რომლებიც განსხვავდება ფორმებით და სირთულის დონეებით.
• 1, 2, 4, 14, 16 დავალებები შეიცავს სურათებს, რომლებიც სწორი პასუხის ან ახსნის საფუძველს წარმოადგენს.
• 3, 5, 7, 12 ამოცანები მოსწავლეებს სჭირდებათ დიაგრამებთან, გრაფიკებთან, ცხრილის მასალებთან მუშაობა.
• 6, 8, 9, 10 ამოცანები მოიცავს ამოცანის კონტექსტზე დაყრდნობით სწორი განსჯის არჩევას ან შექმნას.
• ამოცანები 11, 13, 15 არის ელემენტარული ბიოლოგიური ამოცანები.

ტრეფილოვა რ.პ.

ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და მოქმედების მეთოდების კონტროლი

• ბიოლოგიური ტერმინოლოგიის გამოყენება;
• ველური ბუნების ობიექტების ამოცნობა აღწერილობითა და ნახატებით;
• ახსნას ბიოლოგიური პროცესები და მოვლენები ინფორმაციის წარმოდგენის სხვადასხვა ხერხის გამოყენებით (ცხრილი, გრაფიკი, დიაგრამა);
• მიზეზობრივი ურთიერთობების დამყარება;
• ანალიზის ჩატარება, სინთეზი; დასკვნების ჩამოყალიბება;
• ხარისხობრივი და რაოდენობრივი ბიოლოგიური პრობლემების გადაჭრა; თეორიული ცოდნის გამოყენება პრაქტიკულ საქმიანობასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

ტრეფილოვა რ.პ.

დავალებების განაწილება უნარების ტიპებისა და მოქმედების მეთოდების მიხედვით

	ძირითადი უნარები და მოქმედების მეთოდები	რაოდენობა
	იცოდე / გაიგოს ბიოლოგიური კანონების, თეორიების, შაბლონების, წესების, ჰიპოთეზების ძირითადი დებულებები
	იცოდე / გაიგოს ბიოლოგიური ობიექტების სტრუქტურა: უჯრედები, გენები და ქრომოსომები, სახეობები და ეკოსისტემები (სტრუქტურა)
	იცოდე/გაიგოს გამოჩენილი მეცნიერების წვლილი ბიოლოგიური მეცნიერების განვითარებაში
	შეძლოს ახსნა და ურთიერთობების დამყარება
	შეძლოს ელემენტარული ბიოლოგიური ამოცანების გადაჭრა
	შეძლოს ბიოლოგიური ობიექტების ამოცნობა და აღწერა
	ორგანიზმების გარემოსთან ადაპტაციის, ეკოსისტემების ანთროპოგენური ცვლილებების იდენტიფიცირება.
	შეძლოს შედარება და შედარების საფუძველზე დასკვნების გამოტანა.

ტრეფილოვა რ.პ.

დავალებების განაწილება სირთულის დონის მიხედვით

ტრეფილოვა რ.პ.

შეფასების სისტემა

• სწორად შესრულებული სამუშაო ფასდება მაქსიმუმ 30 ქულით.
• 4, 5, 13 თითოეულ დავალებაზე სწორი პასუხი ფასდება 1 ქულით.
• სრული სწორი პასუხი თითოეულ დავალებაზე 1-3, 7-12, 15, 16 ფასდება 2 ქულით. თუ პასუხში დაშვებულია ერთი შეცდომა (მათ შორის არის დაწერილი დამატებითი ციფრი ან არ არის ჩაწერილი ერთი აუცილებელი ციფრი), ენიჭება 1 ქულა; თუ დაშვებულია ორი ან მეტი შეცდომა - 0 ქულა.
• მე-6 დავალებაზე სწორი პასუხი 3 ქულაა. თუ პასუხში დაშვებულია ერთი შეცდომა (მათ შორის, დამატებითი ციფრია ჩაწერილი ან ერთი აუცილებელი ციფრი არ არის ჩაწერილი), ენიჭება 2 ქულა; თუ პასუხში დაშვებულია ორი შეცდომა - 1 ქულა; სამი ან მეტი შეცდომის დაშვების შემთხვევაში - 0 ქულა.

ტრეფილოვა რ.პ.

Ვადები და პირობები

• მთელი სამუშაოს დასასრულებლად გამოყოფილია 1,5 საათი (90 წუთი).
• რუსულენოვანი სატესტო სამუშაოს ამოცანების პასუხები ჩაწერილია სამუშაოს ტექსტში ამისათვის გათვალისწინებულ ადგილებში. ვარიანტის ინსტრუქციები აღწერს დავალებების პასუხების ჩაწერის წესებს.
• ბიოლოგიაში VPR ჩატარებისას გამოიყენება არაპროგრამირებადი კალკულატორი (თითოეული სტუდენტისთვის).
• დავალებების შესრულებისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ მონახაზი. პროექტები არ განიხილება ან შეფასდება.

ტრეფილოვა რ.პ.

VLOOKUP დავალებები 2017 წ 1 ამოცანა - ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება. მეცნიერული ცოდნის მეთოდები(B, 2 ქულა)

• აირჩიეთ სისტემატური ტაქსონების სიიდან მოცემული სამი ტაქსონი, რომლებიც საერთოა გამოსახული ორგანიზმების აღწერილობაში:
1) ორწახნაგოვანი კლასი 2) არაუჯრედული იმპერია 3) პროკარიოტების სუპერსამეფო 4) მცენარეთა სამეფო 5) მრავალუჯრედიანი ქვესეფო 6) ყვავილობის განყოფილება

ჩაწერეთ არჩეული ტაქსონის ნომრები.

ტრეფილოვა რ.პ.

ტრეფილოვა რ.პ.

ამოცანა 2. ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება. მეცნიერული ცოდნის მეთოდები (B, 2 ქულა)

• ალენის წესი ამბობს, რომ თბილსისხლიან ცხოველებს შორის, რომლებიც მსგავს ცხოვრების წესს უტარებენ, ცივ კლიმატში მცხოვრებ ცხოველებს აქვთ შედარებით პატარა ამობურცული სხეულის ნაწილები: ყურები, ფეხები, კუდები და ა.შ.
• განვიხილოთ ძუძუმწოვრების სამი მჭიდროდ დაკავშირებული სახეობის წარმომადგენლების ფოტოები.
• დაალაგეთ ეს ცხოველები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც მათი ბუნებრივი დიაპაზონი მდებარეობს დედამიწის ზედაპირზე ჩრდილოეთიდან სამხრეთისკენ.
• 1. ცხრილში ჩაწერეთ რიცხვების შესაბამისი თანმიმდევრობა, რომელიც მიუთითებს ფოტოსურათებზე.
• 2. თერმორეგულაციის ცოდნის გამოყენებით განმარტეთ ალენის წესი.

ტრეფილოვა რ.პ.

ამოცანა 3. სახეობები / ეკოსისტემები (B, 2 ქულა)

• 1. დაალაგეთ ორგანიზმები კვებით ჯაჭვში მათი პოზიციის მიხედვით. თითოეულ უჯრედში ჩაწერეთ ერთ-ერთი შემოთავაზებული ორგანიზმის სახელი.
• ორგანიზმების სია: კალიები, მცენარეები, გველები, ბაყაყები, არწივი.
• კვების ჯაჭვი:

2. წესი ამბობს: „ენერგიის არაუმეტეს 10% მოდის ყოველი წინა ტროფიკული დონიდან მეორეზე“. ამ წესის გამოყენებით გამოთვალეთ ენერგიის რაოდენობა (კჯ), რომელიც გადადის მეორე რიგის სამომხმარებლო დონეზე წმინდა წლიური პირველადი ეკოსისტემის წარმოებისთვის 10000 კჯ.

ტრეფილოვა რ.პ.

დავალება 4. სახეობები / ეკოსისტემები (B, 1 ქულა)

• შეისწავლეთ ნახატი. რა პროცესით წარმოიქმნა გამოსახული ორგანიზმების ასეთი მრავალფეროვნება?

ტრეფილოვა რ.პ.

ამოცანა 5. ორგანიზმი / სახეობა (B, 1 ქულა) Xძაღლის სხეულის ტემპერატურა გამოსახულია (°C) და y-ღერძზე – ქიმიური რეაქციის სიჩქარე (არბ. ერთეულებში)). 2. ცნობილია, რომ ჯანმრთელი ძაღლის სხეულის ტემპერატურა 37,5–38,5 °C ფარგლებშია. როგორ შეიცვლება ქიმიური რეაქციების სიჩქარე ძაღლის სხეულში, თუ მისი სხეულის ტემპერატურა ნორმაზე მაღალია?

ტრეფილოვა რ.პ.

ამოცანა 6. ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება. მეცნიერული ცოდნის მეთოდები (P, 3 ქულა)

• შეავსეთ ცხრილის ცარიელი უჯრები ქვემოთ მოცემული დაკარგული ელემენტების სიის გამოყენებით: ასოთი მონიშნული თითოეული უფსკრულისთვის აირჩიეთ და ჩაწერეთ ცხრილში საჭირო ელემენტის რაოდენობა.

დაკარგული ელემენტები: 1) დნმ; 2) ანატომია; 3) ორგანული

4) ქლოროპლასტი; 5) მოლეკულური გენეტიკური; 6) ციტოლოგია.

ტრეფილოვა რ.პ.

დავალება 7. ადამიანის ორგანიზმი და მისი ჯანმრთელობა (B, 2 ქულა)

• ქოლესტერინი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მეტაბოლიზმსა და ნერვული სისტემის ფუნქციონირებაში. ის ორგანიზმში ცხოველური პროდუქტებიდან ხვდება. ის პრაქტიკულად არ არის მცენარეულ პროდუქტებში. ქოლესტერინის რაოდენობა, რომელიც შედის ორგანიზმში საკვებთან ერთად, არ უნდა აღემატებოდეს 0,3-0,5 გ დღეში.
• 1. ცხრილის მონაცემებით გამოთვალეთ ქოლესტერინის ოდენობა საუზმეზე იმ ადამიანის, ვინც შეჭამა 100 გრ უცხიმო ხაჭო, 25 გრ ჰოლანდიური ყველი, 20 გრ კარაქი და ორი ძეხვი.

2. რა საფრთხეს უქმნის ადამიანის ჯანმრთელობას ქოლესტერინის ჭარბი რაოდენობა ადამიანის ორგანიზმში?

ტრეფილოვა რ.პ.

დავალება 8. ადამიანის ორგანიზმი და მისი ჯანმრთელობა (B, 2 ქულა)

• სერგეი ექიმთან ცუდი ჯანმრთელობის გამო მივიდა. ექიმმა მას მიმართა ანალიზისთვის, რომლის შედეგებმა აჩვენა, რომ ლეიკოციტების რაოდენობაა 2.5 × 108, ხოლო ნორმა 4–9 × 109.
• რა ანალიზი შესთავაზა ექიმმა და რა დიაგნოზი დაუსვა შედეგებზე დაყრდნობით? აირჩიეთ პასუხები შემდეგი სიიდან და ჩაწერეთ მათი რიცხვები ცხრილში.
• პასუხების სია:
• 1) ნახშირწყლების ცვლის დარღვევა
• 2) ჟანგბადის დეფიციტი
• 3) სისხლის ტესტი
• 4) იმუნიტეტის დაქვეითება
• 5) განავლის ანალიზი

ტრეფილოვა რ.პ.

ამოცანა 9. ორგანიზმი (B, 2 ქულა)

• დაადგინეთ ჩამოთვლილი დაავადებების წარმოშობა. ჩაწერეთ თითოეული დაავადების რაოდენობა სიაში ცხრილის შესაბამის უჯრედში. ცხრილის უჯრედები შეიძლება შეიცავდეს რამდენიმე რიცხვს.
• ადამიანის დაავადებების სია:
• 1) ჩუტყვავილა, 2) დაუნის სინდრომი, 3) მიოკარდიუმის ინფარქტი,
• 4) დიზენტერია, 5) მალარია

ტრეფილოვა რ.პ.

ამოცანა 10. ორგანიზმი (P, 2 ქულა)

• სამედიცინო გენეტიკაში ფართოდ გამოიყენება გენეალოგიური მეთოდი. იგი ეფუძნება პიროვნების მემკვიდრეობის შედგენას და კონკრეტული თვისების მემკვიდრეობის შესწავლას.
• ასეთ კვლევებში გამოიყენება გარკვეული აღნიშვნა. . შეისწავლეთ ერთი ოჯახის საგვარეულო ხის ფრაგმენტი, რომლის ზოგიერთ წევრს აქვს ყრუ-მუტიზმი.
• შემოთავაზებული სქემის გამოყენებით, განსაზღვრეთ:
• ეს თვისება დომინანტია თუ რეცესიული?
• ეს თვისება არ არის დაკავშირებული ან დაკავშირებულია სქესის ქრომოსომებთან.

ოჯახის ხის ფრაგმენტი

ტრეფილოვა რ.პ.

ამოცანა 11. ორგანიზმი (B, 2 ქულა)

• სვეტას ყოველთვის სურდა, რომ ლოყებზე იგივე „ღრმულები“ ​​ჰქონოდა, როგორც დედას (დომინანტი თვისება (A) არ არის სქესთან დაკავშირებული). მაგრამ სვეტას მამამისის მსგავსად "ღრმულები" არ ჰქონდა.
• ოჯახის წევრების გენოტიპების დადგენა „დვრილის“ არსებობის ან არარსებობის საფუძველზე. ჩაწერეთ თქვენი პასუხები ცხრილში.

ტრეფილოვა რ.პ.

ამოცანა 12. ორგანიზმი (P, 2 ქულა)

• სასამართლომ განიხილა სარჩელი ბავშვის მამობის დადგენის თაობაზე. ბავშვს და დედას სისხლის ანალიზი გაუკეთეს. ბავშვში აღმოჩნდა II (A), ხოლო დედაში - I (0).
• გაანალიზეთ ცხრილის მონაცემები და უპასუხეთ კითხვებს.
1. ბავშვის დედამ სასამართლოში განაცხადა, რომ მისი შვილის მამა არის IV (AB) სისხლის ჯგუფის მამაკაცი. შეიძლება ის ბავშვის მამა იყოს?

ტრეფილოვა რ.პ.

დავალება 12 (გაგრძელება) 2. სისხლის გადასხმის წესების საფუძველზე გადაწყვიტეთ, შეიძლება თუ არა ბავშვი იყოს სისხლის დონორი დედისთვის.

სისხლის გადასხმის წესები

ტრეფილოვა რ.პ.

დავალება 12 (გაგრძელება). * Შენიშვნა.

• ანტიგენი არის ნებისმიერი ნივთიერება, რომელსაც სხეული აღიქვამს, როგორც უცხო ან პოტენციურად საშიშს და რომლის წინააღმდეგაც ის ჩვეულებრივ იწყებს საკუთარი ანტისხეულების გამომუშავებას.
• ანტისხეულები არის სისხლის პლაზმის ცილები, რომლებიც წარმოიქმნება ადამიანის ორგანიზმში ბაქტერიების, ვირუსების, ცილის ტოქსინების და სხვა ანტიგენების შეყვანის საპასუხოდ.

"სისხლის ჯგუფები AB0 სისტემის მიხედვით"

ტრეფილოვა რ.პ.

ამოცანა 13. უჯრედი (B, 1 ქულა)

• ბიოქიმიურ ლაბორატორიაში შესწავლილი იქნა ხორბლის დნმ-ის მოლეკულის ფრაგმენტის ნუკლეოტიდური შემადგენლობა. აღმოჩნდა, რომ ადენინის ნუკლეოტიდების პროპორცია ნიმუშში არის 10%.
• უპირატესობის მიღება ჩარგაფის წესიაღწერს რაოდენობრივ კავშირებს დნმ-ში სხვადასხვა ტიპის აზოტოვან ფუძეებს შორის (G + T = A + C), გამოთვალეთ ნუკლეოტიდების პროცენტი ციტოზინთან ამ ნიმუშში.

ტრეფილოვა რ.პ.

ამოცანა 14. უჯრედი (B, 2 ქულა)

• განვიხილოთ ევკარიოტული უჯრედის ორმემბრანული ორგანოიდის გამოსახულება. Ამას რას ეძახიან?
• რა პროცესი დაირღვევა უჯრედში ამ ორგანელების დაზიანების (დარღვევის) შემთხვევაში?

ტრეფილოვა რ.პ.

ამოცანა 15. უჯრედი (B, 2 ქულა)

• გენეტიკური კოდი- მეთოდი, რომელიც თან ახლავს ყველა ცოცხალ ორგანიზმს, რათა დაშიფროს ამინომჟავების ნარჩენების თანმიმდევრობა ცილების შემადგენლობაში ნუკლეოტიდების თანმიმდევრობის გამოყენებით ნუკლეინის მჟავას შემადგენლობაში.
• შეისწავლეთ გენეტიკური კოდის ცხრილი, რომელიც აჩვენებს ამინომჟავების ნარჩენების შესაბამისობას კოდონების შემადგენლობასთან. ამინომჟავის სერინის (Ser) მაგალითის გამოყენებით, ახსენით გენეტიკური კოდის შემდეგი თვისება: სამმაგი კოდი.

ტრეფილოვა რ.პ.

ამოცანა 16. სახეობები / ეკოსისტემები (P, 2 ქულა)

• ფიგურაში ნაჩვენებია არქეოპტერიქსი, გადაშენებული ცხოველი, რომელიც ცხოვრობდა 150-147 მილიონი წლის წინ. გეოქრონოლოგიური ცხრილის ფრაგმენტის გამოყენებით დაადგინეთ ეპოქა და პერიოდი, რომელშიც ცხოვრობდა მოცემული ორგანიზმი, ასევე მისი შესაძლო წინაპარი ცხოველთა კლასის (ზედარიგების) დონეზე.
პასუხი: ეპოქა: __________________
• პერიოდი: _________________
• შესაძლო წინაპარი:_________

ტრეფილოვა რ.პ.

VPR პასუხები, კლასი 11, 2017 წ

ტრეფილოვა რ.პ.

წყაროები შაბლონის ავტორი:ტიხონოვა ნადეჟდა ანდრეევნა, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი, კოსტანაი http://www.lenagold.ru/fon/tkan/tkan/zel/zeltkan46.jpg http://bestfon.ucoz.ru/_ph/2/2/53061530.jpg http://www.fipi.ru/vpr VPR ბიოლოგიაში, კლასი 11, 2017 წ http://relasko.ru/_fr/201/s2166996.jpg vpr ემბლემა

VLOOKUP. ბიოლოგია. მე-11 კლასი. ტრენინგი, კონტროლი, თვითშეფასება. სარიჩევა ნ.იუ.

მ.: 2017. - 112გვ.

სამუშაო წიგნის პირველ ბლოკში წარმოდგენილია ტესტის ნაშრომების ორი ვარიანტი, რომელთა შინაარსი და სტრუქტურა შეესაბამება ბიოლოგიაში რუსულენოვანი ტესტის ქაღალდის ნიმუშებს 11 კლასისთვის (2017). მეორე ბლოკში მოცემულია სასწავლო სავარჯიშოები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ შეიმუშაოთ VPR– ის თითოეული ამოცანის შესრულება. მესამე ბლოკი შეიცავს ორ ვარიანტს საბოლოო სატესტო სამუშაოსთვის. დასკვნით ბლოკში „თვითშეფასება“ წარმოდგენილი პასუხები და შეფასების კრიტერიუმები დაეხმარება მოსწავლეებს შეაფასონ მათი მომზადების დონე.

ფორმატი: pdf

Ზომა: 18.5 მბ

უყურეთ, გადმოწერეთ:drive.google

შინაარსი
წინასიტყვაობა 3
დიაგნოსტიკური კონტროლი 4
სატესტო სამუშაო 1 4
ვარიანტი 1 4
ვარიანტი 2 16
ტრენინგი 24
საბოლოო კონტროლი 74
სატესტო სამუშაო 2 74
ვარიანტი 1 74
ვარიანტი 2 85
თვითშეფასება 95

თქვენ გადაწყვიტეთ მოემზადოთ სრულიად რუსული გამოცდისთვის, მაგრამ არ იცით რა არის ამის საუკეთესო გზა? ეს სახელმძღვანელო შექმნილია იმისთვის, რომ დაგეხმაროთ ამაში.
სახელმძღვანელო იწყება დიაგნოსტიკური კონტროლით - 16 დავალების ტესტით, რის შემდეგაც შეგიძლიათ ჩაატაროთ ბიოლოგიაში ცოდნისა და უნარების დონის თვითშემოწმება. ამ სატესტო ნაშრომებისა და სასწავლო დავალებების შინაარსის შერჩევა განისაზღვრა საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის (2004), ნიმუშების პროგრამებისა და სამინისტროს მიერ გამოსაყენებლად რეკომენდებული სახელმძღვანელოების შინაარსის საფუძველზე. რუსეთის ფედერაციის განათლება და მეცნიერება.
ბიოლოგიის საბაზისო კურსის შინაარსი წარმოდგენილია შემდეგ ნაწილებში: „ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება. მეცნიერული ცოდნის მეთოდები“, „უჯრედი“, „ორგანიზმი“, „ხედვა“, „ეკოსისტემები“, „ადამიანის სხეული და მისი ჯანმრთელობა“. ცოდნის დაუფლების ხარისხისა და ამ ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარის შესაფასებლად ტესტურ სამუშაოში ჩართულია ზოგადი ბიოლოგიური და პრაქტიკაზე ორიენტირებული შინაარსის ამოცანები.
სამუშაოს დასრულების შემდეგ გადაამოწმეთ სწორად შეაფასეთ თუ არა გამოსავალი განყოფილებაში „თვითშეფასება“, სადაც შეგიძლიათ გადაამოწმოთ პასუხები და დაადგინოთ ქულა შესრულებული და ზოგადად სამუშაოსთვის. დავალების გვერდით ცარიელ ველში ჩადეთ საბოლოო ქულა, შემდეგ შეაჯამეთ ნამუშევრის ქულები და შეადარეთ ნამუშევრის მაქსიმალურ ქულას. ახლა თქვენ შეგიძლიათ დაასკვნათ, რამდენად მზად ხართ სატესტო სამუშაოსთვის.
შემდგომ რვეულში მოყვება განყოფილება „ტრენინგი“, რომელიც გათვალისწინებულია ტესტურ სამუშაოში შემავალი დავალებების შესრულების ცოდნისა და უნარების გასაუმჯობესებლად. აირჩიეთ ამოცანები, რომლებმაც ყველაზე მეტად გაგიჭირათ, დაადგინეთ თქვენი შეცდომა. შეასრულეთ ყველა სავარჯიშო დავალება, შეეცადეთ თავად გაარკვიოთ გამოსავალი და მხოლოდ ამის შემდეგ შეამოწმეთ მოცემული პასუხი.
მას შემდეგ რაც გადახედავთ მასალას და დაასრულებთ დავალებებს თქვენი ცოდნისა და უნარების გასაუმჯობესებლად, შეგიძლიათ კვლავ შეაფასოთ რამდენად მზად ხართ ტესტის სამუშაოსთვის. ამისათვის სახელმძღვანელო გთავაზობთ ორ ვარიანტს თქვენი ცოდნისა და უნარების დონის საბოლოო კონტროლისთვის. ყველა დავალების ქულების შეჯამების შედეგი საშუალებას მოგცემთ დაასკვნათ, რომ მზად ხართ სატესტო სამუშაოსთვის.
Წარმატებას გისურვებ!

2018 წლის 12 აპრილს, 11 კლასში ჩატარდა VPR-ის რუსულენოვანი გადამოწმების სამუშაო ბიოლოგიაში.

სკოლების მონაწილეობა VPR-ში ბიოლოგიაში 2018 წელს მე-11 კლასებისთვის ნებაყოფლობითია.

VPR ბიოლოგიაში 11 კლასის ვარიანტები პასუხებით 2018 წ

ნამუშევარი შედგება სხვადასხვა დონის სირთულის 14 დავალებისგან, მის შესასრულებლად გამოყოფილია 1,5 საათი (90 წუთი).

რუსულენოვანი გადამოწმების სამუშაოების სტრუქტურა და შინაარსი

რუსულ სატესტო სამუშაოს თითოეული ვერსია მოიცავს 14 დავალებას, რომლებიც განსხვავდება ფორმითა და სირთულის დონით.

1, 2, 4, 11, 14 დავალებები შეიცავს სურათებს, რომლებიც სწორი პასუხის ან ახსნის საფუძველს წარმოადგენს.

ამოცანები 2, 4, 6, 11, 13 მოიცავს ამოცანის კონტექსტზე დაყრდნობით სწორი განსჯის არჩევას ან შექმნას.

3, 4, 6, 8, 10, 12, 13, 14 ამოცანები კურსდამთავრებულებს სჭირდებათ გრაფიკებთან, დიაგრამებთან და ცხრილებთან მუშაობა.

ამოცანები 6, 8, 9, 10, 12 ელემენტარული ბიოლოგიური ამოცანებია.

ტესტურ სამუშაოებში ასევე კონტროლდება კურსდამთავრებულთა შორის სხვადასხვა ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და მოქმედების მეთოდების ჩამოყალიბება: გამოიყენეთ ბიოლოგიური ტერმინოლოგია; ველური ბუნების ობიექტების ამოცნობა აღწერილობითა და ნახატებით; ახსნას ბიოლოგიური პროცესები და მოვლენები ინფორმაციის წარმოდგენის სხვადასხვა ხერხის გამოყენებით (ცხრილი, გრაფიკი, დიაგრამა); მიზეზობრივი ურთიერთობების დამყარება; ანალიზის ჩატარება, სინთეზი; დასკვნების ჩამოყალიბება; ხარისხობრივი და რაოდენობრივი ბიოლოგიური პრობლემების გადაჭრა; თეორიული ცოდნის გამოყენება პრაქტიკულ საქმიანობასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

VPR აგებულია ბიოლოგიის დაგეგმილი შედეგების ყველა ძირითადი ჯგუფის კურსდამთავრებულების მიერ საბაზო ზოგადი და საშუალო ზოგადი განათლების საბაზო საფეხურზე დაუფლების დონის შეფასების აუცილებლობის საფუძველზე.

ამოცანები აკონტროლებს ბიოლოგიის საბაზისო კურსის ცოდნისა და უნარების დაუფლების ხარისხს და ამოწმებს კურსდამთავრებულებს შორის პრაქტიკაზე ორიენტირებული ბიოლოგიური კომპეტენციის ჩამოყალიბებას.

კონტროლის ობიექტებს წარმოადგენს კურსდამთავრებულთა ცოდნა და უნარ-ჩვევები, რომლებიც ჩამოყალიბებულია ძირითადი ზოგადი და საშუალო ზოგადი განათლების ბიოლოგიის კურსის შემდეგი განყოფილებების შესწავლისას: „ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება. მეცნიერული ცოდნის მეთოდები“, „უჯრედი“, „ორგანიზმი“, „ხედვა“, „ეკოსისტემები“, „ადამიანის სხეული და მისი ჯანმრთელობა“.

სატესტო სამუშაოებში ჭარბობს ზოგადი ბიოლოგიური და პრაქტიკაზე ორიენტირებული შინაარსის ამოცანები, ვინაიდან ეს პირდაპირ გამომდინარეობს საშუალო ზოგადი განათლების ბიოლოგიის საბაზისო კურსისათვის დასახული მიზნებიდან. შესაბამისად, ტესტის შინაარსი მოიცავს გამოყენებით ცოდნას ადამიანის ჯანსაღი ცხოვრების წესის წესების სფეროდან.

CM-ის დიზაინში პრიორიტეტია კურსდამთავრებულებს შორის საქმიანობის გზების ფორმირების აუცილებლობა: ბიოლოგიის კურსის კონცეპტუალური აპარატის დაუფლება; მეთოდოლოგიური უნარების დაუფლება; ცოდნის გამოყენება ბიოლოგიური პროცესების, ფენომენების ახსნაში, აგრეთვე ელემენტარული ბიოლოგიური პრობლემების გადაჭრაში. ბიოლოგიური შინაარსის ინფორმაციასთან მუშაობის უნარ-ჩვევების დაუფლება მოწმდება არაპირდაპირი გზით მისი სხვადასხვა გზით წარმოდგენით (ნახატების, დიაგრამების, ცხრილების, გრაფიკების, დიაგრამების სახით).