შემოთავაზებული დიდაქტიკური თამაშები ხელს შეუწყობს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების იდეების გამდიდრებას ადამიანის სხეულის ორგანოებისა და სისტემების შესახებ, ჯანსაღი და არაჯანსაღი საკვების, საშიში საგნების, სამკურნალო მცენარეების შესახებ და დაეხმარება ბავშვს მოეკიდოს საკუთარ თავს და სხვებს გაგებით.
ჩამოტვირთვა:
გადახედვა:
დიდაქტიკური თამაშების კარტის ფაილი,
წვლილი შეიტანოს სკოლამდელ ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის ფორმირებაში მათი სხეულის გაცნობის გზით.
"არ ვიცი ჩვენთან მოვიდა"
სამიზნე: ბავშვთა იდეების კონსოლიდაცია სხეულის სტრუქტურისა და აქტივობის შესახებ. წაახალისეთ ბავშვები დაინახონ შემოთავაზებული სიტუაციის დაუჯერებლობა. გააცნობიეროს ადამიანის ფიზიკური შესაძლებლობების დამოკიდებულება მისი სხეულის სტრუქტურაზე.
თამაშის მოქმედებები: ბავშვები ყურადღებით უსმენენ დუნოს ამბავს. ზღაპრის მსვლელობისას ამჩნევენ იგავ-არაკებს და ჩიპებით აღნიშნავენ. მოთხრობის ბოლოს მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დათვალონ რამდენი იგავი და რომელი შენიშნა თითოეულმა მათგანმა. შემდეგ ბავშვები ხსნიან შეცდომებს, რომლებიც შენიშნეს Dunno-ს მოთხრობაში.
მასალა : Dunno თოჯინა, ჩიფსები, ზარდახშა წამახალისებელი პრიზებით.
„გაანაწილეთ ჯანსაღი საკვები»
სამიზნე : აუხსენით ბავშვებს ცოდნა ჯანსაღი საკვების შესახებ, მათი მნიშვნელობა ადამიანის ჯანმრთელობისა და კარგი განწყობისთვის.
თამაშის მოქმედებები: ბავშვებს სთავაზობენ ვიტრინას სხვადასხვა პროდუქტის სურათებით. თქვენ უნდა გაითვალისწინოთ და შეარჩიოთ სურათები ჯანმრთელობისთვის ჯანსაღი პროდუქტებით (ვიტამინებით მდიდარი), განმარტეთ თქვენი არჩევანი.
მასალა: დისპლეი, დიდაქტიკური სურათები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა სახის პროდუქტს (ნაყინი, მაკარონი, რძე, იოგურტი, თევზი, ტკბილეული და ა.შ.).
"რა მოხდებოდა, თუ..."
სამიზნე : ჩამოაყალიბონ ბავშვები, რათა მოეპყრონ საკუთარ თავს (თავიანთ სხეულს) ფრთხილად, ფრთხილად, გაგებით. ხელი შეუწყოს ჩვენი შინაგანი ორგანოების უმარტივესი მიზეზ-შედეგობრივი კავშირებისა და ურთიერთობების დამყარების უნარს.
თამაშის მოქმედებები: მასწავლებელი ბავშვებს აცნობს სხვადასხვა სიტუაციებს, სცემს მათ. ეკითხება ბავშვებს, რა მოხდებოდა მას რომ ეს დაემართა (კბილები არ გქონდა? სუნთქვა გაგიჩერდა? ფეხები რომ დაისველე?)
მასალა: დიდაქტიკური სურათები სიტუაციებით.
"მშვენიერი ჩანთა"
სამიზნე : ხილის, ბოსტნეულის დასახელების გარკვევა, დასახელების ვარჯიში და შეხებით ამოცნობა, მოთხრობის შედგენის უნარი - აღწერა.
თამაშის მოქმედებები: მასწავლებელს ჯგუფში მოაქვს მშვენიერი ტომარა ბოსტნეული და ხილი. მსურველი ბავშვები რიგრიგობით ცდილობენ ხილის ამოცნობას შეხებით.
ბავშვები აწყობენ მოთხრობა-აღწერილობას სქემის მიხედვით: ზომა, ფორმა, ფერი, სუნი, გემო, სარგებელი. თუ ბავშვმა გაართვა თავი დავალებას, ის იღებს ნაყოფს.
მასალა : მშვენიერი ჩანთა, ახალი ხილი, ბოსტნეული.
"შეიძინეთ პროდუქტები"
სამიზნე: დააფიქსირეთ პროდუქტების სახელები, მათი განზოგადება ცნებები (რძის, ხორცი, თევზი, საცხობი). კომუნიკაციის კულტურის განვითარება.
თამაშის მოქმედებები: მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად აწყობს სასურსათო მაღაზიის მდგომარეობას. ბავშვები ფიქრობენ იმაზე, თუ რა პროდუქტების ყიდვა სურთ და რატომ. თავის მხრივ, მომხმარებლები ყიდულობენ პროდუქტებს საკუთარი თავისთვის და მათი ოჯახებისთვის და ხსნიან თავიანთ არჩევანს.
მასალა : დისპლეი, დუმები ან პროდუქტების დიდაქტიკური სურათები (რძის პროდუქტები, ხორცი, საცხობი, თევზი). ხელნაკეთი ქაღალდის ფული, ჩანთები.
ოთხი სურათი: რძე, თევზი, ხორცი, ფქვილი.
„წერილი რატომ»
სამიზნე: ბავშვთა იდეების კონსოლიდაცია სხეულის, ცალკეული ორგანოების სტრუქტურისა და საქმიანობის შესახებ. ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ რჩევების გაცემის სურვილი.
თამაშის მოქმედებები: ბავშვები რიგრიგობით იღებენ კითხვებს (ფერადი ბარათები) კონვერტიდან რატომ. მასწავლებელი კითხულობს, ბავშვები ისმენენ კითხვას და მოკლედ და გარკვევით პასუხობენ.
მასალა: დიდი ფერადი კონვერტი შტამპით (კონვერტზე არის დ/ს მისამართი, ჯგუფები), ფერადი ბარათები ბავშვებისთვის კითხვებით.
"სალონი"
სამიზნე : გააფართოვოს იდეები თმის მოვლის ტიპებსა და საშუალებებზე, ჩამოაყალიბოს კონცეფცია "მოწესრიგებული გარეგნობა" სხვადასხვა ტიპის ვარცხნილობის დახმარებით.
თამაშის მოქმედებები: მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს ნახატების კომპლექტს თმის მოვლის გზებით (დავავარცხნე, დაიბანე თმა, შეისწორე თმა რეზინის ზოლებით, გამოიყენეთ მხოლოდ სავარცხელი, შეეხეთ თმას სუფთა ხელებით და ა.შ.) სხვა ჯგუფი. სურათები გვიჩვენებს ნაკლოვანებებს ბავშვების გარეგნობაში. ბავშვები ირჩევენ „პრობლემურ“ სურათს და ირჩევენ მოვლის მეთოდებს, შესაფერის ვარცხნილობებს და აძლევენ რჩევებს თმის მოვლის შესახებ.
მასალა : დიდაქტიკური სურათები თმის მოვლის გზებით, თმის გარეგნობის ხარვეზებით.
"გამოიცანი გემო"
სამიზნე : გააფართოვოს ცოდნა ბოსტნეულისა და ხილის შესახებ, გამოუმუშავდეს მათი გარეგნობის, სუნის, გემოს ამოცნობის უნარი.
თამაშის მოქმედებები: მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს კალათას შემოდგომის საჩუქრებით. ბავშვები იკვლევენ მათ, აღწერენ სქემის მიხედვით: ზომა, ფერი, ფორმა, სუნი. შემდეგ მასწავლებელი ბავშვებს თვალებს რიგრიგობით უკრავს და ბოსტნეულის და ხილის ნაჭრებით უმასპინძლებს. ბავშვები საუბრობენ ხილის გემოზე.
მასალა : კალათა ბოსტნეულით და ხილით, შარფი, ბოსტნეულის და ხილის ახლად დაჭრილი ნაჭრები, ხელსახოცები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, ერთჯერადი ხის ჩხირები.
"უსაფრთხოების წყაროები"
სამიზნე : ცოდნის კონსოლიდაცია ობიექტების შესახებ, რომლებიც შეიძლება იყოს საფრთხის საგანი, ვარჯიში ობიექტების არჩევისას აღწერილი სიტუაციის მიხედვით.
თამაშის მოქმედებები: მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დამოუკიდებლად იმუშაონ დიდაქტიკური ნახატებით. წითელი ბარათის ქვეშ დადეთ სახიფათო სიტუაციების ამსახველი სურათები, თეთრის ქვეშ - არასაშიში სიტუაციებით. ბავშვები ხსნიან არჩევანს.
მასალა : სახიფათო და არასახიფათო სიტუაციების ამსახველი დიდაქტიკური სურათები, საქაღალდე-საქაღალდე TRIZ კარგი-ცუდი მეთოდით წითელი და თეთრი ბარათით.
"თუ ასე მოვიქცევი"
სამიზნე : ხელი შეუწყოს ბავშვებს გარდაუვალი საფრთხის გარჩევისა და სხვადასხვა სიტუაციიდან გამოსავლის პოვნის უნარს. განავითარეთ გამომგონებლობა, სანოგენური აზროვნება.
თამაშის მოქმედება: მასწავლებელი სვამს კითხვას, ბავშვები ყურადღებით და გარკვევით უსმენენ, მკაფიოდ პასუხობენ. მასწავლებლის მოთხრობის მოსმენის შემდეგ, ბავშვები აგრძელებენ მას სიტყვების შემდეგ: "სახიფათო იქნება, თუ ამას გავაკეთებ ...", ან "არავითარი საფრთხე არ იქნება, თუ ამას გავაკეთებ".
მასალა : ყუთი სარეკლამო ნიშნით.
„რა არის კარგი და რა ცუდი»
სამიზნე : ჩამოუყალიბდეს ბავშვებს კარგი ქცევის ცუდისგან გარჩევის უნარი. გააძლიეროს აზრი, რომ კარგ ქცევას მოაქვს სიხარული, ჯანმრთელობა და პირიქით.
თამაშის მოქმედებები: ბავშვები გამოხატავენ დამოკიდებულებას კარგ და ცუდ ქცევაზე მიმიკისა და ჟესტიკულაციის საშუალებით (ცუდი ქცევა - გაბრაზებული სახე, თითის ქნევა; კარგი - გაიღიმეთ, თავი დაუქნიათ მოწონების ნიშნად.) ბავშვები პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს.
"რა იცი ამის შესახებ..."
სამიზნე : ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მათი სხეულის სტრუქტურის, მუშაობის, მახასიათებლების, მასზე ზრუნვის წესების შესახებ. ყურადღების, მეხსიერების განვითარება.
თამაშის მოქმედებები: ბავშვები სხედან მასწავლებლის წინ სკამებზე. მასწავლებელი - მძღოლი ბავშვს უგდებს ბურთს და ეკითხება: "რა იცი... (მაგალითად, კუნთების შესახებ?". პასუხობს ბავშვი, რომელმაც ბურთი დაიჭირა. დანარჩენი ბავშვები ყურადღებით უსმენენ, ვინც პასუხის დასრულება სურთ.
მასალა: ბურთი.
"წერილის წერა ავადმყოფ მეგობარს"
სამიზნე : ხელი შეუწყოს ბავშვების უნარს გამოიჩინონ სიმპათია პაციენტის მიმართ, დაინტერესდნენ მისი კეთილდღეობით, იპოვონ მხარდამჭერი სიტყვები.
თამაშის მოქმედებები: ბავშვებს ეპატიჟებიან ავადმყოფ მეგობარს წერილი მისწერონ. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაფიქრდნენ, რისი დაწერა სურთ, რა მხარდამჭერი სიტყვების თქმა. მერე ყველა ერთად წერს წერილს. დიდ, ლამაზ კონვერტში ათავსებენ წერილს და წინასწარ მომზადებულ საჩუქრებს (ნახატები, ფოტოები, აპლიკაციები და ა.შ.), წერილს უგზავნიან ავადმყოფ მეგობარს (ბავშვების თხოვნით, თავად ბავშვები მშობლებთან ერთად). ).
მასალა: დიდი კონვერტი, ფურცელი წერისთვის, ნახატები, ბავშვების ხელით გაკეთებული აპლიკაციები.
"სასარგებლო და არაჯანსაღი საკვები"
სამიზნე: გააძლიეროს იდეა იმის შესახებ, თუ რომელი საკვებია ჯანსაღი და რა არის მავნე ორგანიზმისთვის. მიიტანეთ წინააღმდეგობის გაგება: მე მომწონს ეს საკვები ... მაგრამ ჩემი სხეული სასარგებლოა ...
თამაშის მოქმედებები: ბავშვებს აძლევენ საკვების სურათებს. მწვანე ბარათის ქვეშ უნდა დადოთ სურათები ჯანსაღი საკვებით, წითელის ქვეშ კი - მავნე.
მასალა : საკვები პროდუქტების ამსახველი დიდაქტიკური ნახატები, საქაღალდე-საქაღალდე TRIZ კარგი-ცუდი მეთოდით მწვანე და წითელი ბარათებით.
"აირჩიე წყვილი"
სამიზნე : ხელი შეუწყოს ბავშვების უნარს, დააკავშირონ ნახატებში ნაჩვენები ობიექტები შესრულებულ ფუნქციებთან, გააერთიანონ მიღებული იდეები ორგანოების, მათი ფუნქციების და ადამიანის სხეულის სისტემების შესახებ, განავითარონ ლოგიკური აზროვნება.
თამაშის მოქმედებები: ბავშვები იღებენ სურათებს, რომლებზეც გამოსახულია შინაგანი ორგანოები და მათი ფუნქციებით მსგავსი ობიექტების გამოსახულებები (გული - მოტორული, ტვინი - კომპიუტერი, კუჭი - ტაფა და ა.შ.). მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაათვალიერონ ნახატები და თქვან, თუ როგორ არის მსგავსი ორგანოებისა და საგნების მუშაობა, დაალაგეთ ნახატები წყვილებში.
მასალა : დიდაქტიკური სურათები შინაგანი ორგანოების, სხვადასხვა საგნების ამსახველი.
"დაასრულე წინადადება"
სამიზნე: ქცევასა და ეფექტს შორის მიზეზობრივი კავშირის გაგების უნარის ჩამოყალიბება. წაახალისეთ თქვენი ჯანმრთელობის შესახებ ინფორმირებულობა.
თამაშის მოქმედებები: მასწავლებელი აწყობს თამაშს ბავშვებთან ერთად წრეში ბურთით. მასწავლებელი უგდებს ბურთს ბავშვს, იწყებს წინადადებას და ბავშვი აგრძელებს. მაგალითად: "თუ ბევრ ტკბილეულს ვჭამ, მაშინ ...", "თუ ვარჯიშებს ვაკეთებ ყოველდღე, მაშინ ...", "თუ გაურეცხავ ხილს ჭამთ, მაშინ ...",
"სპორტს ვითამაშებ იმისთვის, რომ...".
მასალა: ბურთი.
"ვინ სწრაფად"
სამიზნე : სხვადასხვა სპორტის შესახებ ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.სპორტისადმი ინტერესის ამაღლება, მათში ჩართვის სურვილი.
თამაშის მოქმედებები: დოქტორ განტელკინის თოჯინა მოდის ბავშვებს, მოაქვს ნახატები სპორტის სხვადასხვა სახეობით. ბავშვები წრეში დგანან. განტელკინი სთავაზობს ბავშვებს ნაცნობი სპორტის ჩვენება სახის გამონათქვამებისა და მოძრაობების დახმარებით. თავის მხრივ, ბავშვები დგანან წრის ცენტრში და აჩვენებენ ჩაფიქრებულ სპორტს. თუ წრეში მყოფი ბავშვები სწორად გამოიცნობენ, ბავშვი იღებს სურათს განტელკინისგან.
მასალა : დოქტორ განტელკინის თოჯინა, სპორტის სხვადასხვა სახეობის სურათები.
"კაცი"
სამიზნე: ადამიანის "შიდა სამზარეულოს" შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, ჰოლისტიკური პროცესის შესახებ, რომელიც ხდება საჭმლის მომნელებელ ორგანოებში.
თამაშის მოქმედებები: გოგონების და ბიჭების გუნდები, სიგნალზე, აწყობენ ადამიანის „სამზარეულოს“ ამოჭრილი სურათებიდან (საჭმლის მომნელებელი შინაგანი ორგანოები: პირი, საყლაპავი, კუჭი, წვრილი და მსხვილი ნაწლავები). შემდეგ მიღებული სურათების შედარება ხდება. გამარჯვებული არის ის, ვინც სწრაფად და სწორად ჩამოაყალიბა.
მასალა : გაყოფილი სურათები, რომლებიც ასახავს საჭმლის მონელების შინაგან ორგანოებს.
"მცენარეები, რომლებიც კურნავს»
სამიზნე : სამკურნალო მცენარეების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია (გარეგნობა, ზრდის ადგილი) და მათი გამოყენება. გააფართოვეთ ადამიანის ჯანმრთელობისთვის სამკურნალო მცენარეების სარგებლობის გაგება.
თამაშის მოქმედებები: ექიმი პილიულკინი ხსნის აფთიაქს. მაგიდაზე ახლოს არის სურათები სიტუაციებით: დაღლილი გული, ცუდი კბილი, მეჭეჭები, გაციება და ა.შ. ბავშვები ირჩევენ სურათს და მიდიან აფთიაქში პილიულკინის რჩევისთვის, რათა გაარკვიონ, რომელი სამკურნალო მცენარე შეიძლება დაგეხმაროთ. ექიმი ეუბნება მომხმარებელს, როგორ გამოიყურება მცენარე, სად იზრდება და როგორ გამოიყენება (დეკორქციის, ახალი ფოთლის, წვენის და ა.შ.)
მასალა: დოქტორ პილიულკინის თოჯინა, „აფთიაქის“ ეკრანი, დიდაქტიკური სურათები პრობლემური სიტუაციებით, სამკურნალო მცენარეების ჰერბარიუმები (ილუსტრაციები).
« რა დამხმარე აკლია?»
სამიზნე აჩვენეთ ბავშვებს თითოეული გრძნობის ორგანოს მნიშვნელობა. განავითარეთ თქვენი და საკუთარი თავის გარშემო არსებული სამყაროს ცნობიერება.
თამაშის მოქმედებები: თვალის, ენის, ყურის, ცხვირის, ხელის დიდი ფერადი ქაღალდის მოდელები იატაკზე ან გადაადგილებულ მაგიდებზე დევს. მასწავლებელი აცნობებს ბავშვებს, რომ აქ არიან ადამიანის „სკაუტები“, დაე ბავშვებმა გამოიცნონ ვისზეა საუბარი. შემდეგ ბავშვებს ევალებათ თითოეული სკაუტის ერთ მთლიანობაში შეკრება.
მასალა : თვალის, ენის, ყურის, ცხვირის, ხელის ქაღალდის მოდელები.
"ვინ დაეხმარა"
სამიზნე: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია გრძნობების შესახებ, როგორც ანალიზატორები, რომლებიც საშუალებას აძლევს ადამიანს დაუკავშირდეს გარე გარემოს. მეხსიერებისა და გონების შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბება, რაც აუცილებელია ადამიანმა სამყაროს შესაცნობად.
თამაშის მოქმედებები: მასწავლებელი ატარებს თამაშს ბავშვებთან ერთად წრეში ბურთით. მასწავლებელი იწყებს წინადადებას და ბავშვი ამთავრებს. მაგალითად: "სუფმა დამეხმარა სუნის სუნი ...", "მე შემიძლია გამოვიკვლიო ხოჭო ...", "მე ვიცნობ დედაჩემს ხმით ...", "ჩემი ცივი და ცხელი წყალი". ამოიცნობენ…“, „მესმის ვაშლის გემო დამეხმარა…“ და ა.შ.
მასალა: ბურთი.
"Როგორ შემიძლია დაგეხმაროთ?"
სამიზნე : ისწავლოს ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტებს შორის კავშირების დამყარება, კავშირების ელემენტარული ჯაჭვების აგება. ჰუმანიზმის ჩამოყალიბება ველურ ბუნებასთან მიმართებაში.
თამაშის მოქმედებები: მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაფიქრდნენ და თქვან რა შეიძლება მოხდეს, თუ ტყეში წვიმა არ არის (ხანძარი, ბალახის გაშრობა), რა შეიძლება დაემართოს ცხოველებს ხანძრის დროს, რა შეიძლება დაემართოს ფრინველებს ძლიერი ყინვების დროს, რა შეიძლება მოხდეს. ხდება მცენარეებს ყინვის დროს
და ა.შ. ბავშვები კამათობენ, ამყარებენ ელემენტარულ მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს და აყალიბებენ ურთიერთობის ლოგიკურ ჯაჭვებს კუბების დახმარებით. სწორად აშენებული ჯაჭვისთვის ბავშვი იღებს ყვავილის ჩიპს.
მასალა: დიდაქტიკური კუბურები, რომლებიც ასახავს ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტებს, ჩიფს-ყვავილებს.
"Დაშვებული და დაუშვებელი"
სამიზნე: განაგრძეთ ბავშვების ვარჯიში ბუნებაში ქცევის წესებში, სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის წესებში. განუვითარდებათ ლოგიკური აზროვნების და მსჯელობის უნარი.
თამაშის მოქმედებები: მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს სურათს, აცნობს ბავშვებს მის შინაარსს. ბავშვები, ზღაპრის ყურადღებით მოსმენის შემდეგ, ასწევენ წითელ ბარათს, თუ ამის გაკეთება შეუძლებელია; თეთრი, თუ სიტუაცია შეესაბამება კომუნიკაციისა და ქცევის წესებს. ბავშვები საუბრობენ თავიანთ არჩევანზე და ამხანაგების არჩევანზე.
მასალა: ილუსტრაციები ადამიანის ქცევის სიტუაციებით ბუნებაში, კომუნიკაციის დროს. წითელი და თეთრი ბარათები მოთამაშე ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.
ბიჭებო, სანამ კარგ და ცუდ ჩვევებზე ვისაუბრებთ, მოდით დავფიქრდეთ რა არის ჩვევები?
- დ.უშაკოვის „განმარტებით ლექსიკონში“ ჩვევა ნიშნავს „ადამიანის მიერ ცხოვრების გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ნასწავლი მოქმედების ხერხს, მდგომარეობას, ქცევას, რომელიც გახდა ჩვეულებრივი, მუდმივი ვინმესთვის ცხოვრებაში“.
ჩვევა არის ის, რასაც თითქმის ფიქრის გარეშე ვაკეთებთ, ისე ვიქცევით თითქოს ავტომატურად. მაგალითად, ადრე დაძინების ჩვევა, კბილების გახეხვა, საწოლის გაშლა და ა.შ.
ჩვევები ყალიბდება განმეორებითი გამეორების შედეგად. როდესაც ადამიანი ასრულებს ერთსა და იმავე მოქმედებებს, ის ეჩვევა მათ დაუფიქრებლად გამეორებას.
იმის დანახვა, თუ როგორ ყალიბდება ჩვევა, დაგვეხმარებაჩვევების თამაში.
ბიჭებო, ყველანი დავდგეთ წრეში. თუ ჩემი ბრძანება იწყება სიტყვით "გთხოვთ!", მაშინ თქვენ ყველამ უნდა შეასრულოთ სხვადასხვა მოძრაობები: "გთხოვთ, ასწიეთ თქვენი მარჯვენა!", "გთხოვთ, ჩამოწიეთ მარჯვენა!", "გთხოვთ დაჯდეთ!" და ა.შ. გარკვეულ მომენტში მე არ ვიტყვი სიტყვას „გთხოვ!“ და მაშინ არ უნდა შეასრულო მოძრაობები. ყველასთვის გასაგებია თამაშის წესები?
- დაიწყე! "გთხოვ დაჯექი!", "გთხოვ ადექი", "გთხოვ, გაიხედე მარჯვნივ!", "გთხოვ ასწიე მარცხენა ხელი!", "დაწიე მარცხენა ხელი!".
ბიჭებო, თქვენ დაარღვიეთ თამაშის წესი: არ დაგჭირდათ ხელის დაწევა, რადგან მე არ მითქვამს სიტყვა "გთხოვთ!".ბრძანებების შესრულებას მიჩვეული, ბევრ თქვენგანს არ შეეძლო მაშინვე გადაერთო და შეასრულა ბრძანება მაშინ, როცა ის არ უნდა შეგესრულებინა. ჩვენში ჩვევები იგივე პრინციპით ყალიბდება: მხოლოდ ამა თუ იმ ქმედების განმეორებით გამეორება უნდა, როგორც ეს გონებაში ჩვევის სახით ფიქსირდება.
თითოეულ ადამიანს უვითარდება მრავალი ჩვევა თავისი ცხოვრების განმავლობაში. ბევრმა ჩვევამ შეიძლება გავლენა მოახდინოს ადამიანის ჯანმრთელობაზე.
რა ჰქვია ჯანმრთელობის ჩვევებს?
რა ჰქვია ადამიანის ჯანმრთელობისთვის საზიანო ჩვევებს?
Კარგი! კარგად გააკეთე!
ბიჭებო, ჩვენ დავადგინეთ, რომ ჩვევები არის კარგი (ჯანსაღი) და ცუდი (ცუდი).
ახლა კი "ჯანმრთელობის კედელი" უნდა ავაშენოთ(სავარჯიშო "ჯანმრთელობის კედელი"). სუფრაზე გვაქვს აგური, რომელიც შეიცავს ბევრ საინტერესო და სასარგებლო აქტივობას (ანუ კარგ ჩვევებს), მაგრამ მათ შორის არის ცუდი ჩვევებიც. თითოეული თქვენგანი აირჩევს აგურს და წაკითხვის შემდეგ გადაწყვეტს, მიამაგროს ის „ჯანმრთელობის კედელზე“ თუ ჩააგდოსკალათა. ბიჭებო, არჩევანის გაკეთების შემდეგ უნდა თქვათ, რატომ ფიქრობთ, რომ ეს ჩვევა სასარგებლოა ან, პირიქით, მავნე. როგორ მოქმედებს ისინი ჩვენს ჯანმრთელობაზე, ურთიერთობებზე? დაწყება?!
მოატყუე
დაიცავით სისუფთავე და პირადი ჰიგიენა
ფრჩხილების კვნეტა
ნივთების ადგილზე დაყენება
შეასრულეთ დილის ვარჯიშები ყოველდღიურად
ხელების დასაბანად
საშინაო დავალების შესასრულებლად
გაკვეთილების გაცდენა
Გვიან იყოს
Სიმართლე გითხრათ
დაუპირისპირდეს
Საღეჭი რეზინი
მიიღეთ ნარკოტიკები
ბრძოლა
დაიცავით ყოველდღიური რუტინა
ბევრი ტელევიზორის ყურება
ხასიათი
დაესწროს წრეებს
შეაწყვეტინეთ მოსაუბრე
მოწევა
ალკოჰოლური სასმელების დალევა
იკვებეთ სწორად (ჭამეთ ხილი, ბოსტნეული, დალიეთ წვენები).
აბა კარგად ბიჭებო! თქვენ სწორი არჩევანი გააკეთეთ, ამიტომ ჩვენ მივიღეთ ძლიერი კედელი. როგორც უკვე ვნახეთ, კარგი (სასარგებლო) ჩვევები დადებითად მოქმედებს ჩვენს ჯანმრთელობაზე, ეს ჩვევები უნდა განვითარდეს. და თქვენ უნდა მოიცილოთ ცუდი (ცუდი) ჩვევები. მათი დამარცხება შეიძლება. ამისათვის თქვენ უნდა გქონდეთ ნებისყოფა (უნდა სცადოთ დაძლიოთ დაბრკოლებები და მიაღწიოთ თქვენს მიზნებს).
ბიჭებო, რა არის კარგი ჩვევა, რომელიც ჩვევად, ტრადიციად ჩამოყალიბდა ჩვენს ოჯახში, სად ვიწყებთ დღეს?
- რა თქმა უნდა, ეს არის დილის ვარჯიშები.
ახლა ცოტა დავისვენოთ.
- ჩვენ უკვე ვთქვით ეს ჩვევებისასარგებლო და მავნეა. მე გთავაზობთ საბავშვო კომიქსების ყურებას"ერალაში"
"სერჟ, გამოდი!".
რა ჩვევები შენიშნეთ ამ მოთხრობის გმირში?
შეუძლია თუ არა ამ ჩვევებს დაეხმაროს ადამიანის ცხოვრებაში? რატომ?
- ბიჭებო, იმისთვის, რომ ჯანმრთელობა წესრიგში იყოს, მეგობრებთან და ნათესავებთან ურთიერთობა არ გაუარესდეს, კარგი ჩვევები უნდა გამოუმუშაოთ საკუთარ თავში, ცუდისგან კი თავი დააღწიოთ.
ახლა კი, ბიჭებო და გოგოებო, პატარა კროსვორდის ამოხსნა უნდა. მე წაგიკითხავ კითხვებს, შენ კი პასუხებს ჩაწერ. დაიწყე!
1. ერთი და იგივე მოქმედების არაცნობიერი გამეორება
2. ცუდი ჩვევა, რომელიც გავლენას ახდენს ჩვენს სასუნთქ სისტემაზე.
3. დილის ფიზიკური რუტინა.
4. თქვენი დროის დაზოგვის მიზნით, თქვენ უნდა დაიცვას ...
5. "სიგარეტი არ არის..."
6. "კარგი ჩვევები გრძელდება..."
7. "ის, ვინც თამბაქოს ეწევა, იგივეა ..."
8. მავნე ჩვევა, რომლის გამოყენება უპირველეს ყოვლისა ტვინისა და ღვიძლის უჯრედებზე მოქმედებს.
9. რა იცვლება მწეველებში.
10. რა ჰქვია იმ ძალას, რომელიც ეხმარება მავნე ჩვევებთან ბრძოლაში.
აბა კარგად ბიჭებო! დაასრულა დავალება. კიდევ ერთხელ დავრწმუნდით, რომ კარგი ჩვევები მნიშვნელოვანია ჩვენი ჯანმრთელობისთვის და კარგი ჩვევები მხოლოდ ზიანს აყენებს.
ზომა: px
შთაბეჭდილების დაწყება გვერდიდან:
ტრანსკრიფცია
1 მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება საბავშვო ბაღი 31 „სნეგირეკ“ დიდაქტიკური თამაშების ბარათის ფაილი, რომელიც ხელს უწყობს სკოლამდელ ბავშვებში ცხოვრების ჯანსაღი წესის ფორმირებას მათი სხეულის გაცნობის გზით. მოამზადა მასწავლებელმა სმოლენცევამ ე.ვ.
2 "Dunno მოვიდა ჩვენთან" მიზანი: ბავშვთა იდეების კონსოლიდაცია სხეულის სტრუქტურისა და აქტივობის შესახებ. წაახალისეთ ბავშვები დაინახონ შემოთავაზებული სიტუაციის დაუჯერებლობა. გააცნობიეროს ადამიანის ფიზიკური შესაძლებლობების დამოკიდებულება მისი სხეულის სტრუქტურაზე. თამაშის მოქმედებები: ბავშვები ყურადღებით უსმენენ დუნოს ამბავს. ზღაპრის მსვლელობისას ამჩნევენ იგავ-არაკებს და ჩიპებით აღნიშნავენ. მოთხრობის ბოლოს მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დათვალონ რამდენი იგავი და რომელი შენიშნა თითოეულმა მათგანმა. შემდეგ ბავშვები ხსნიან შეცდომებს, რომლებიც შენიშნეს Dunno-ს მოთხრობაში. მასალა: Dunno თოჯინა, ჩიფსები, ზარდახშა წამახალისებელი პრიზებით. „ჯანსაღი საკვების გავრცელება“ მიზანი: ბავშვების ცოდნის გარკვევა ჯანსაღი საკვების შესახებ, მათი მნიშვნელობა ადამიანის ჯანმრთელობისა და კარგი განწყობისთვის. სათამაშო აქტივობები: ბავშვებს სთავაზობენ სხვადასხვა პროდუქტის სურათების ვიტრინას. თქვენ უნდა გაითვალისწინოთ და შეარჩიოთ სურათები ჯანმრთელობისთვის ჯანსაღი პროდუქტებით (ვიტამინებით მდიდარი), განმარტეთ თქვენი არჩევანი. მასალა: დისპლეი, დიდაქტიკური სურათები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა სახის პროდუქტს (ნაყინი, მაკარონი, რძე, იოგურტი, თევზი, ტკბილეული და ა.შ.). "რა მოხდებოდა, თუ" მიზანი: ჩამოაყალიბონ ბავშვები, რომ მოეპყრონ საკუთარ თავს (სხეულს) ფრთხილად, ფრთხილად, გაგებით. ხელი შეუწყოს ჩვენი შინაგანი ორგანოების უმარტივესი მიზეზ-შედეგობრივი კავშირებისა და ურთიერთობების დამყარების უნარს. თამაშის მოქმედებები: მასწავლებელი ბავშვებს აცნობს სხვადასხვა სიტუაციებს, სცემს მათ. ბავშვებს ეკითხება, რა მოხდებოდა ეს რომ დაგემართა (კბილები არ გქონდა? სუნთქვა გაგიჩერდა? ფეხები რომ დაისველე?) მასალა: დიდაქტიკური ნახატები სიტუაციებით. „მშვენიერი ჩანთა“ მიზანი: ხილის, ბოსტნეულის დასახელების გარკვევა, დასახელების ვარჯიში და შეხებით ამოცნობა, მოთხრობის აღწერის დაწერის უნარი. თამაშის მოქმედებები: მასწავლებელს ჯგუფში მოაქვს მშვენიერი ტომარა ბოსტნეული და ხილი. მსურველი ბავშვები რიგრიგობით ცდილობენ ხილის ამოცნობას შეხებით. ბავშვები აწყობენ მოთხრობა-აღწერილობას სქემის მიხედვით: ზომა, ფორმა, ფერი, სუნი, გემო, სარგებელი. თუ ბავშვმა გაართვა თავი დავალებას, ის იღებს ნაყოფს. მასალა: მშვენიერი ჩანთა, ახალი ხილი, ბოსტნეული. "სასურსათო მაღაზია" მიზანი: პროდუქციის სახელების კონსოლიდაცია, მათი განზოგადება ცნებები (რძის, ხორცი, თევზი, საცხობი). კომუნიკაციის კულტურის განვითარება. თამაშის მოქმედებები: მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად აწყობს სასურსათო მაღაზიის მდგომარეობას. ბავშვები ფიქრობენ იმაზე, თუ რა პროდუქტების ყიდვა სურთ და რატომ. AT
მე-3 რიგით, მომხმარებლები ყიდულობენ პროდუქტებს საკუთარი თავისთვის და მათი ოჯახებისთვის, ახსნიან თავიანთ არჩევანს. მასალა: ეკრანი, დუმები ან პროდუქტების დიდაქტიკური სურათები (რძის პროდუქტები, ხორცი, საცხობი, თევზი). ხელნაკეთი ქაღალდის ფული, ჩანთები. ოთხი სურათი: რძე, თევზი, ხორცი, ფქვილი. "წერილი რატომ" მიზანი: ბავშვთა იდეების კონსოლიდაცია სხეულის, ცალკეული ორგანოების სტრუქტურისა და საქმიანობის შესახებ. ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ რჩევების გაცემის სურვილი. თამაშის მოქმედებები: ბავშვები რიგრიგობით იღებენ კითხვებს (ფერადი ბარათები) კონვერტიდან რატომ. მასწავლებელი კითხულობს, ბავშვები მოკლედ უსმენენ კითხვას და მკაფიოდ პასუხობენ მას. მასალა: დიდი ფერადი კონვერტი შტამპით (კონვერტზე არის დ/ს მისამართი, ჯგუფები), ფერადი ბარათები ბავშვებისთვის კითხვებით. "პარიკმახერის" მიზანი: გააფართოვოს იდეები თმის მოვლის ტიპებსა და საშუალებებზე, ჩამოაყალიბოს "მოწესრიგებული გარეგნობის" კონცეფცია სხვადასხვა ტიპის ვარცხნილობის დახმარებით. თამაშის მოქმედებები: მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს ნახატების კომპლექტს თმის მოვლის გზებით (დავარცხნე თმა, დაიბანე, თმა რეზინის ზოლებით შეისწორე, გამოიყენე მხოლოდ სავარცხელი, შეეხეთ თმას სუფთა ხელებით და ა.შ.) სურათების სხვა ჯგუფში ნაჩვენებია ბავშვების გარეგნობის ნაკლოვანებები. ბავშვები ირჩევენ „პრობლემურ“ სურათს და ირჩევენ მოვლის მეთოდებს, შესაფერის ვარცხნილობებს და აძლევენ რჩევებს თმის მოვლის შესახებ. მასალა: დიდაქტიკური ნახატები თმის მოვლის გზებით, თმის გარეგნობის ხარვეზებით. "უსაფრთხოების წყაროები" მიზანი: ცოდნის კონსოლიდაცია ობიექტების შესახებ, რომლებიც შეიძლება იყოს საფრთხის საგანი, ვარჯიში ობიექტების არჩევისას აღწერილი სიტუაციის მიხედვით. თამაშის მოქმედებები: მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დამოუკიდებლად იმუშაონ დიდაქტიკური ნახატებით. წითელი ბარათის ქვეშ დადეთ სახიფათო სიტუაციების ამსახველი სურათები, თეთრის ქვეშ არასახიფათო სიტუაციები. ბავშვები ხსნიან არჩევანს. მასალა: სახიფათო და არასაშიში სიტუაციების ამსახველი დიდაქტიკური ნახატები, საქაღალდე-საქაღალდე TRIZ კარგი-ცუდი მეთოდით წითელი და თეთრი ბარათით. „თუ ამას გავაკეთებ“ მიზანი: დავეხმარო ბავშვებს გარდაუვალი საფრთხის ამოცნობაში და სხვადასხვა სიტუაციიდან გამოსავლის პოვნაში. განავითარეთ გამომგონებლობა, სანოგენური აზროვნება. თამაშის მოქმედება: მასწავლებელი სვამს კითხვას, ბავშვები ყურადღებით და ნათლად უსმენენ, მკაფიოდ პასუხობენ მას. მასწავლებლის ამბის მოსმენის შემდეგ ბავშვები აგრძელებენ
4 ეს სიტყვების შემდეგ: "საფრთხე იქნება, თუ ამას გავაკეთებ", ან "არ იქნება საფრთხე, თუ ამას გავაკეთებ". მასალა: ყუთი სარეკლამო ჩიპებით. „რა არის კარგი და რა არის ცუდი“ მიზანი: ჩამოუყალიბდეს ბავშვებს კარგი ქცევის ცუდისგან გარჩევის უნარი. გააძლიეროს აზრი, რომ კარგ ქცევას მოაქვს სიხარული, ჯანმრთელობა და პირიქით. თამაშის მოქმედებები: ბავშვები გამოხატავენ დამოკიდებულებას კარგ და ცუდ ქცევაზე სახის გამომეტყველებითა და ჟესტებით (ცუდი ქცევა - გაბრაზებული სახე, თითის ქნევა; კარგი - გაიღიმეთ, თავი დაუქნიათ მოწონების ნიშნად.) ბავშვები პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს. "რა იცით" მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მათი სხეულის სტრუქტურის, მუშაობის, მახასიათებლების, მასზე ზრუნვის წესების შესახებ. ყურადღების, მეხსიერების განვითარება. თამაშის მოქმედებები: ბავშვები სხედან მასწავლებლის წინ სკამებზე. მასწავლებელი უგდებს ბურთს ბავშვს და ეკითხება: "რა იცი (მაგალითად, კუნთების შესახებ?" პასუხობს ბავშვი, რომელმაც ბურთი დაიჭირა. დანარჩენი ბავშვები ყურადღებით უსმენენ, სურთ პასუხის დასრულება. მასალა: ბურთი "მიწერე წერილი ავადმყოფ მეგობარს" მიზანი: ხელი შეუწყოს ბავშვებს, გამოიჩინონ თანაგრძნობა პაციენტის მიმართ, დაინტერესდნენ მისი კეთილდღეობით, იპოვონ მხარდამჭერი სიტყვები. თამაშის მოქმედებები: ბავშვებს ეწვევათ დაწერონ წერილი ავადმყოფ მეგობარს მასწავლებელი სთავაზობს ბავშვებს დაფიქრდნენ რისი დაწერა, მხარდაჭერის რა სიტყვების თქმა. შემდეგ ყველა ერთად წერს წერილს. დიდში დებენ ლამაზ კონვერტს წერილით და საჩუქრებით. წინასწარ მომზადებული (ნახატები, ფოტოები, აპლიკაციები და ა.შ.) წერილს უგზავნის ავადმყოფ მეგობარს (ბავშვების თხოვნით თავად ბავშვები მშობლებთან ერთად) მასალა: დიდი კონვერტი, ფურცელი წერისთვის, ნახატები, აპლიკაციები, ხელნაკეთი ბავშვების მიერ "ჯანსაღი და არაჯანსაღი საკვები" მიზანი: გააერთიანოს იდეა, რომელი საკვებია ჯანსაღი და რა საზიანოა ორგანიზმისთვის. . მიგვიყვანეთ წინააღმდეგობის გაგებამდე: მე მომწონს ეს საკვები, მაგრამ ჩემი სხეული კარგია ამისთვის თამაშის მოქმედებები: ბავშვებს აძლევენ სურათებს საკვების გამოსახულებით. მწვანე ბარათის ქვეშ უნდა დადოთ სურათები ჯანსაღი საკვებით, წითელის ქვეშ კი - მავნე. მასალა: საკვები პროდუქტების ამსახველი დიდაქტიკური სურათები, TRIZ კარგი-ცუდი საქაღალდე მწვანე და წითელი ბარათებით.
5 „აიღე წყვილი“ მიზანი: ხელი შეუწყოს ბავშვების უნარს, დააკავშირონ სურათებში ნაჩვენები საგნები შესრულებულ ფუნქციებთან, გააერთიანონ მიღებული იდეები ადამიანის სხეულის ორგანოების, მათი ფუნქციების და სისტემების შესახებ, განავითარონ ლოგიკური აზროვნება. . თამაშის მოქმედებები: ბავშვები იღებენ სურათებს შინაგანი ორგანოების გამოსახულებით და მათი ფუნქციების მიხედვით მსგავსი საგნების გამოსახულებით (გული-მოტორული, ტვინი-კომპიუტერი, კუჭ-პან და ა.შ.). მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაათვალიერონ ნახატები და თქვან, თუ როგორ არის მსგავსი ორგანოებისა და საგნების მუშაობა, დაალაგეთ ნახატები წყვილებში. მასალა: დიდაქტიკური სურათები შინაგანი ორგანოების, სხვადასხვა საგნების ამსახველი. „დაასრულე წინადადება“ მიზანი: ჩამოყალიბდეს ქცევასა და ეფექტს შორის მიზეზობრივი კავშირის გაგების უნარი. წაახალისეთ თქვენი ჯანმრთელობის შესახებ ინფორმირებულობა. თამაშის მოქმედებები: მასწავლებელი აწყობს თამაშს ბავშვებთან ერთად წრეში ბურთით. მასწავლებელი უგდებს ბურთს ბავშვს, იწყებს წინადადებას და ბავშვი აგრძელებს. მაგალითად, "თუ ბევრ ტკბილეულს ვჭამ, მაშინ", "თუ ყოველდღე ვარჯიშს ვაკეთებ, მაშინ", "თუ გაურეცხავ ხილს ჭამთ, მაშინ", "ასე ვითამაშებ სპორტს". მასალა: ბურთი. "ვინ არის უფრო სწრაფი" მიზანი: ბავშვთა ცოდნის სისტემატიზაცია სპორტის სხვადასხვა სახეობის შესახებ სპორტისადმი ინტერესის ამაღლება, მათში ჩართვის სურვილი. თამაშის მოქმედებები: დოქტორ განტელკინის თოჯინა მოდის ბავშვებთან, მოაქვს ნახატები სპორტის სხვადასხვა სახეობით. ბავშვები წრეში დგანან. განტელკინი სთავაზობს ბავშვებს ნაცნობი სპორტის ჩვენება სახის გამონათქვამებისა და მოძრაობების დახმარებით. თავის მხრივ, ბავშვები დგანან წრის ცენტრში და აჩვენებენ ჩაფიქრებულ სპორტს. თუ წრეში მყოფი ბავშვები სწორად გამოიცნობენ, ბავშვი იღებს სურათს განტელკინისგან. მასალა: დოქტორ განტელკინის თოჯინა, სპორტის სხვადასხვა სახეობის სურათები. "კაცი" მიზანი: ცოდნის კონსოლიდაცია ადამიანის "შიდა სამზარეულოს" შესახებ, ჰოლისტიკური პროცესის შესახებ, რომელიც ხდება საჭმლის მომნელებელ ორგანოებში. თამაშის მოქმედებები: გოგონების და ბიჭების გუნდები, სიგნალზე, აწყობენ ადამიანის „სამზარეულოს“ ამოჭრილი სურათებიდან (საჭმლის მომნელებელი შინაგანი ორგანოები: პირი, საყლაპავი, კუჭი, წვრილი და მსხვილი ნაწლავები). შემდეგ მიღებული სურათების შედარება ხდება. გამარჯვებული არის ის, ვინც სწრაფად და სწორად ჩამოაყალიბა. მასალა: გაყოფილი სურათები, რომლებიც ასახავს საჭმლის მონელების შინაგან ორგანოებს.
6 „მკურნებელი მცენარეები“ მიზანი: სამკურნალო მცენარეების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია (გარეგნობა, ზრდის ადგილი) და მათი გამოყენება. გააფართოვეთ ადამიანის ჯანმრთელობისთვის სამკურნალო მცენარეების სარგებლობის გაგება. თამაშის მოქმედებები: დოქტორი პილიულკინი ხსნის აფთიაქს. მაგიდაზე ახლოს არის სურათები სიტუაციებით: დაღლილი გული, ცუდი კბილი, მეჭეჭები, გაციება და ა.შ. ბავშვები ირჩევენ სურათს და მიდიან აფთიაქში პილიულკინის რჩევისთვის, რათა გაარკვიონ, რომელი სამკურნალო მცენარე შეიძლება დაგეხმაროთ. ექიმი ეუბნება მომხმარებელს, როგორ გამოიყურება მცენარე, სად იზრდება და როგორ გამოიყენება (დეკორქციის, ახალი ფოთლის, წვენის და ა.შ.) მასალა: დოქტორ პილიულკინის თოჯინა, „აფთიაქის“ ეკრანი, დიდაქტიკური სურათები პრობლემური სიტუაციები, ჰერბარიუმები სამკურნალო მცენარეები (ილუსტრაცია). "რა ასისტენტი აკლია" მიზანი: ბავშვებს ვაჩვენოთ თითოეული გრძნობის ორგანოს მნიშვნელობა. განავითარეთ თქვენი და საკუთარი თავის გარშემო არსებული სამყაროს ცნობიერება. თამაშის მოქმედებები: თვალის, ენის, ყურის, ცხვირის, ხელის დაწოლა იატაკზე ან გადაადგილებული მაგიდების დიდი ფერადი ქაღალდის მოდელები. მასწავლებელი აცნობებს ბავშვებს, რომ აქ არიან ადამიანის „სკაუტები“, დაე ბავშვებმა გამოიცნონ ვისზეა საუბარი. შემდეგ ბავშვებს ევალებათ თითოეული სკაუტის ერთ მთლიანობაში შეკრება. მასალა: თვალის, ენის, ყურის, ცხვირის, ხელის ქაღალდის მოდელები. "ვინ დაეხმარა" მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია გრძნობების შესახებ, როგორც ანალიზატორები, რომლებიც საშუალებას აძლევს ადამიანს დაუკავშირდეს გარე გარემოს. მეხსიერებისა და გონების შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბება, რაც აუცილებელია ადამიანმა სამყაროს შესაცნობად. თამაშის მოქმედებები: მასწავლებელი ატარებს თამაშს ბავშვებთან ერთად წრეში ბურთით. მასწავლებელი იწყებს წინადადებას და ბავშვი ამთავრებს. მაგალითად, „წვნიანი დამეხმარა სუნის ამოცნობაში“, „მე ვხედავ ხოჭოს“, „ხმით ვიცნობ დედაჩემს“, „ჩემს ცივ და ცხელ წყალს ამოიცნობენ...“, „ გაიგე ვაშლს რა გემო მომეწონა“ და ა.შ. მასალა: ბურთი.
დიდაქტიკური თამაშები საბავშვო ბაღში ჯანსაღი ცხოვრების წესის ფორმირების შესახებ 1 თემა: ”ბავშვი და ჯანმრთელობა” ვის რა სჭირდება მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ექიმის, მზარეულის, გამყიდველის მუშაობისთვის აუცილებელი საგნების შესახებ. მასალა: წრე,
დიდაქტიკური თამაშების ბარათი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების უსაფრთხო ქცევის ფორმირების შესახებ 1 თემა: ”ბავშვი ქალაქის ქუჩებში” რას ამბობს შუქნიშანი მიზანი: ცოდნის კონსოლიდაცია შუქნიშნის ფერების მნიშვნელობის შესახებ.
ჯანსაღი ცხოვრების წესის ფორმირებისთვის თამაშების ბარათის ფაილი (საშუალო ჯგუფი) მოამზადა: დოშკის მასწავლებელი. ჯგუფი 9 იურჩენკო კ.ა. თამაში "შეაგროვეთ ზურგჩანთა ლაშქრობისთვის" შინაარსი: მიზანია ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, თუ რა
პედაგოგები Sycheva I.N. ვის ვემსგავსები მიზანი: საკუთარი თავის გარედან შეხედვის უნარის განვითარება, ადამიანის სხვა ცხოველურ ორგანიზმებთან შედარება, მსგავსების და განსხვავებების პოვნა და წარმოსახვის განვითარების ხელშეწყობა.
1.თამაში. "ვის რა სჭირდება" თამაშები სიცოცხლის უსაფრთხოებაზე 4-5 წელი (საშუალო ჯგუფი) 2. თამაში. „მოდი თოჯინას სასეირნოდ ჩავაცვათ“ 3. თამაში. "ჯანმრთელობის ABC" მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ექიმის, მზარეულის მუშაობისთვის საჭირო ნივთების შესახებ,
MDOU "ტვერის რეგიონის სონკოვსკის რაიონის 3 საბავშვო ბაღი" გაკვეთილის რეზიუმე შემეცნებითი განვითარების შესახებ მეორე უმცროს ჯგუფში თემა: "მე ვიცავ ჩემს ჯანმრთელობას, მე დავეხმარები ჩემს თავს." დაასრულა Educator MDOU 3
დიდაქტიკური თამაში "კარგი-ცუდი" ბაზანოვა ლუდმილა ალექსანდროვნა პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელი MBDOU სიავსკის საბავშვო ბაღში "ზარი". ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონი, შახუნია, პოზ. სიავას მიზანი:
სახელმწიფო საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება სანქტ-პეტერბურგის კოლპინსკის რაიონის კომპენსაციის ტიპის საბავშვო ბაღი 45. ბარათის ფაილი მოამზადა და შეასრულა: აღმზრდელმა კოტოვამ ოლგა ალექსანდროვნამ.
სკოლამდელი აღზრდის ავტონომიური არაკომერციული ორგანიზაცია "ბავშვობის პლანეტა" ლადა "საკომუნიკაციო განვითარების შესახებ OD SUMRYY OF "ჩვენ ვიცავთ თქვენს ჯანმრთელობას" მულტიმედიური პრეზენტაციისა და ტექნიკის გამოყენებით
იუზბაშევა რასიმა ნარიმანი ქიზი აღმზრდელი მოსკოვის ქალაქ მოსკოვის სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულების უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორიის "სკოლა 1631" სკოლამდელი განყოფილება 1851 მოსკოვი CONSPECT
მოამზადა MBDOU საბავშვო ბაღის "სნეჟინკას" მასწავლებელმა თარხანოვა ნ.ნ. „თბილი და ცივი საღებავებით მოხატული სურათების პოვნა“ მიზანი: გააერთიანოს ბავშვების იდეები თბილი და ცივი ფერების შესახებ. მასალა:
სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება საშუალო სკოლა 426 სკოლამდელი განყოფილება 1 გაკვეთილის რეზიუმე კოგნიტური განვითარების შესახებ საშუალო ჯგუფში „ჩვენ მკვლევარები ვართ“ შედგენილი: პირველი კვალიფიკაციის აღმზრდელი
თემა: ცხოვრების ჯანმრთელობის კონცეფცია ამრეკლავი-როლური თამაში "რა უშლის ხელს ჩვენს საბავშვო ბაღის ბავშვს იყოს ჯანმრთელი" ჩვენ შეგნებულად დავაყენეთ ბავშვზე ნეგატიური ზემოქმედების საკითხი საბავშვო ბაღში, ასე რომ.
კონსულტაცია მშობლებისთვის: "დიდაქტიკური თამაშები ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შიდა მცენარეების გასაცნობად" შედგენილი: მოსამზადებელი "B" ჯგუფის აღმზრდელები: სპირიდონოვა ს.ა. ლუკიანოვა ე.იუ. 1.ვინ
უმცროსი ჯგუფის ეკოლოგიაზე დიდაქტიკური თამაშების ბარათის ფაილი "სად დაიმალა კურდღელი!" მიზანი: მცენარეების აღწერა, დასახელება მათი დამახასიათებელი ნიშნების მიხედვით და გარემოსთან კავშირიდან. გააკეთეთ აღწერითი გამოცანები
ქალაქ კრასნოდარის მუნიციპალიტეტის საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება "კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი 138"
მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება "29 საბავშვო ბაღი "ზღაპარი" "რა არის მავნე, რა არის სასარგებლო" ავტორები: ზასიმოვა ნ.ს., მიხაილოვა ს.ვ. გამოყენების მიზანი: ბავშვთა ცოდნის კონსოლიდაცია მავნე და სასარგებლო
თამაშები ბავშვებისთვის ბოსტნეულით და ხილით გასაცნობად ადრეული ბავშვობიდან ბავშვი ხედავს სხვადასხვა ბოსტნეულს და ხილს ირგვლივ. თანდათან იხსენებს მათ სახელებს, იწყებს მათ შორის ნაცნობების პოვნას. თუმცა
გაკვეთილის შეჯამება უფროს ჯგუფში "როგორ მუშაობს ადამიანის სხეული" მიზანი: გააცნოს ბავშვებს როგორ მუშაობს ადამიანის სხეული. დააფიქსირეთ სახის ნაწილების სახელები, მათი დანიშნულება. ისწავლეთ სიმაღლის, ფეხის ზომის გაზომვა.
მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება ზოგადი განვითარებადი სახის საბავშვო ბაღი 76 პროექტი მე შევინარჩუნებ ჯანმრთელობას, მე დავეხმარები ჩემს თავს! პროექტის მონაწილეები: 4-5 წლის ბავშვები, აღმზრდელები, მშობლები
მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო საბიუჯეტო დაწესებულება "19 საბავშვო ბაღი "კრისტალი" კომბინირებული ტიპის" დიაგნოსტიკური საშუალებები საგანმანათლებლო სფეროსთვის "სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება"
დიდაქტიკური თამაშების ბარათის ფაილი მცირე ფოლკლორული ჟანრების საშუალებით ექსპრესიული გამოსახულების განვითარების ტექნოლოგიისთვის უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ხატვაში შედგენილი: საბიტოვა ვ.ტ. დიდაქტიკური თამაში
მოხსენება მოგზაურობის თამაშზე თემაზე: „ჩემი მომავალი პროფესია“. შუა ჯგუფი 2. აღმზრდელი: პრიკაშჩენკოვა მარია იურიევნა. 1 სექტემბერს მე-2 შუა ჯგუფში "ფუტკარი" გაიმართა თამაში
დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საერთაშორისო განათლებაში
მეტყველების განვითარების დასკვნითი გაკვეთილის შეჯამება უფროს ჯგუფში "SHOP" პედაგოგი-მეტყველების თერაპევტი: Appel Yu.V. ნოვოსიბირსკი 2013 პროგრამის მიზნები: განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ მარტივი წინადადებების შედგენა სიუჟეტზე დაყრდნობით
მუნიციპალური სკოლამდელი დაწესებულების ავტონომიური დაწესებულება საბავშვო ბაღი 15 უშუალოდ საგანმანათლებლო აქტივობების კონსპექტი სოციალურ და კომუნიკაციურ განვითარებაზე უფროს ჯგუფში თემაზე "ჩვენი მეგობრები ვიტამინები"
დანართი 1 მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება "კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი N 215" 660119, რუსეთის ფედერაცია, კრასნოიარსკი, სსრკ განათლების 60 წლის გამზირი, 3, ტელ. 2250-335 OGRN 107246801826,
მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი ბუგულმას მუნიციპალური რაიონის 37 „როდნიჩოკი“ ეკოლოგიაზე დიდაქტიკური თამაშების ბარათის ფაილი მარტი როდის არის
დიდაქტიკური თამაშების ბარათების ფაილი, რომელიც მიზნად ისახავს მშობლიურ ქალაქ "ჩემი ქალაქის" შესახებ ცოდნის კონსოლიდაციას. შედგენილი: ტრეტიაკოვა ოლგა ევგენიევნა "სად ვიპოვოთ ძეგლი?" მიზანი: ჩამოყალიბდეს წარმოდგენები მშობლიურ ქალაქზე;
მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება საბავშვო ბაღი 29 გაკვეთილის რეზიუმე გარე სამყაროსთან გაცნობის შესახებ საშუალო ჯგუფში თემა: "ჩემი ქალაქის პროფესიები" (ექიმი, მზარეული, მძღოლი)
დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელ ბავშვებში დროებითი წარმოდგენების განვითარებისთვის თამაში "დაასახელე დაკარგული სიტყვა" მიზანი: გაააქტიუროს ბავშვების ლექსიკა დღის ნაწილების სიტყვა-სახელების გამო. თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვები ქმნიან ნახევარწრეს.
მუნიციპალური სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება საბავშვო ბაღი 9 "ბავშვი" კომბინირებული ტიპის აბსტრაქტი დასკვნითი ღია გაკვეთილის დაწყებითი მათემატიკური წარმოდგენების განვითარების შესახებ "ჩვენ ვთამაშობთ მაშასთან ერთად
თამაშები და სავარჯიშოები ვიზუალური სიმბოლოების გამოყენებით სკოლამდელ ბავშვებში ფონემატური აღქმისა და ხმის ანალიზის უნარების გასაუმჯობესებლად "ფოსტალიონი" ბავშვებს მაგიდაზე აქვთ საგნობრივი სურათები.
თამაშები მოძრაობის წესების მიხედვით უმცროსი საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის "შუქნიშანი" მასწავლებლებისთვის მიზანი: ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია შუქნიშნის დანიშნულების, მისი სიგნალების, ფერის შესახებ (წითელი, ყვითელი, მწვანე).
მასწავლებელ-ფსიქოლოგის MDOU საბავშვო ბაღის სინოფსი 21 რჟევ ოსიპოვა მ.ა. S.I. სემენაკის პროგრამის მიხედვით "სიკეთის გაკვეთილები". თემა: „მეგობრებთან თანაგრძნობისა და თანაგრძნობის სწავლა“. გაკვეთილის თემა: „თანაგრძნობის სწავლა
მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება "KINDERGARTEN 435" ინტეგრირებული გაკვეთილის რეზიუმე საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარების შესახებ (საგანმანათლებლო სფეროები: მეტყველების განვითარება,
მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი აღზრდის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება "KINDERGARTEN 256" დიდაქტიკური თამაშების ბარათის ფაილი FEMP-ზე უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. განყოფილება „რიცხვი და დათვლა“ მოამზადა: აღმზრდელი ტარასოვამ
დიდაქტიკური თამაშები, როგორც ბავშვების ყოველდღიური ცხოვრების უსაფრთხოების წესების გაცნობის საშუალება. თამაშების ბარათის ფაილი. "აიღე სათამაშო ტანიასთვის." ამოცანები: იდეების კონსოლიდაცია საყოფაცხოვრებო ნივთების შესახებ, რომლებთანაც შეიძლება / არ შეიძლება თამაში;
ინტეგრირებული გაკვეთილის რეზიუმე მეტყველების განვითარების შესახებ "საჩუქრები მაშასთვის" მე-2 უმცროსი ჯგუფი პროგრამის შინაარსი: ასწავლოს ბავშვებს მათთვის ცნობილი ზღაპრის შინაარსის გადმოცემა. ნეგატივის ამოცნობის უნარის განვითარება
ვიქტორინა 5-7 წლის ბავშვებისთვის ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ „რა? სად? Როდესაც?" მიზანი: სათამაშო გზით განზოგადება და სისტემატიზაცია მოაქვს ბავშვებს ჯანმრთელობის შენარჩუნების შესახებ. მიზნები: გააფართოვეთ თქვენი ჰორიზონტები
კოგნიტური განვითარება: თემა: „ადამიანი. სხეულის ნაწილები“ უფროს ჯგუფში საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: სოციალურ-კომუნიკაციური, შემეცნებითი კვლევა, მეტყველება. ინტეგრაციული ამოცანები: განვითარება
სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის მოთხოვნილებების ფორმირების მეთოდოლოგიურ განვითარებათა მუნიციპალური კონკურსი. „უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის სურვილის ჩამოყალიბება
მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება "საბავშვო ბაღი 18" GCD-ის მონახაზი OO "მეტყველების განვითარებაზე" უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისათვის თემა: "ბოსტნეული და ხილი" დაასრულა პირველი კვალიფიკაციის მასწავლებელმა.
მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება "საბავშვო ბაღი "ზღაპარი", დოლინსკი, სახალინის რეგიონი GCD-ის რეზიუმე მეტყველების განვითარების შესახებ შუა ჯგუფში თემა:" არის თუ არა ქალაქის ბაღში "შედგენილი
გაკვეთილის შეჯამება „ბავშვთა სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვა“ თემა: „გრძნობის ორგანოები. როგორ ეხმარებიან ადამიანს ”განმანათლებელი: გურინევა ვ.ვ. პროგრამის შინაარსი: 1. ჯანსაღი ცხოვრების წესის წარმართვის სურვილის ამაღლება; 2.
პირველი უმცროსი ჯგუფის როლური თამაში და ვიზუალური აქტივობა კომბინირებული გაკვეთილი თემაზე: „სასურსათო მაღაზიაში“. პირველი უმცროსი ჯგუფის მასწავლებელი: მარკელოვა ევგენია ნიკოლაევნა.
მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება საბავშვო ბაღი 29 გაკვეთილის რეზიუმე გარე სამყაროსთან გაცნობის შესახებ საშუალო ჯგუფში თემა: "ჩემი ქალაქის პროფესიები" (მხატვარი, გამყიდველი, მშენებელი)
აღმზრდელი მისევრა ნატალია ვიქტოროვნა ეს თამაში მოიცავს მორალურ და პატრიოტულ განათლებას საბავშვო ბაღში და გენდერული იდენტობის ფორმირებას. სკოლამდელ ასაკში ბავშვები ვითარდებიან
კონსულტაციები აღმზრდელებისთვის დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი აღზრდისთვის.
რუსეთის ფედერაციის COMMITETE FOR EDUCATION OF ADMINISTRATION OF CITY DISTRICT "CITY OF KALININGRAD" მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება კალინინგრადში ბავშვთა განვითარების აღმზრდელი
სტარი ოსკოლის რაიონის მუნიციპალიტეტის საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ადმინისტრაციის განათლების განყოფილება სტარი ოსკოლის ოლქის 33 „სნეჟანკა“ დიდაქტიკური
შიდა მცენარეები ნაკლებად იცნობენ ახალგაზრდა სკოლამდელ ბავშვებს, ვიდრე ბოსტნეული და ხილი. ისინი ხშირად იყენებენ საყოფაცხოვრებო განზოგადებულ განმარტებებს: "ყვავილები", "ყვავილი", არ იციან ამა თუ იმ ოთახის ზუსტი სახელი.
კონსულტაცია მშობლებისთვის დაასრულა: აღმზრდელი MBDOU "Rodnichok" ახმედზიანოვა სვეტლანა დმიტრიევნა "ბავშვების მომზადება სკოლაში" მემორანდუმი მომავალი პირველკლასელების მშობლებისთვის ბავშვების ზოგადი ორიენტაცია
30/09/2016 ღია კომბინირებული გაკვეთილი უფროს ჯგუფში შშმ ბავშვებისთვის თემა: „სასარგებლო ვიტამინები“ მიზანი: იდეების ჩამოყალიბება ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ. საგანმანათლებლო ამოცანები: გარკვევა და გააქტიურება
დიდაქტიკური თამაშების ბარათების ფაილი საგზაო მოძრაობის წესების მიხედვით შედგენილი: ვიქტორია ალექსანდროვნა ტიშინა, MBDOU MO-ს აღმზრდელი, კრასნოდარის "საბავშვო ბაღი 135" "გამოიცანი რა ნიშანი?" მიზნები: ვასწავლოთ ბავშვებს საგზაო ნიშნების გარჩევა, გამოსწორება
MBDOU Kindergarten 14 გარემოსდაცვითი პროექტი თემაზე: "ხახვი ყველა დაავადებისგან!" სამუშაო დაასრულა: მე-10 ჯგუფის მასწავლებელი მამედოვა ილიანა ისრაილოვნა, ოდინცოვო პროექტის აქტუალობა: სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ხშირად
მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება საბავშვო ბაღი „აიანი“ თათარტანის რესპუბლიკის ტეს-ხემსკის კოჟუნის სამაგალთაი აბსტრაქტი უმცროს ჯგუფში უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის შესახებ: ”მოგზაურობა
მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება საბავშვო ბაღი 29 "წერო" გარემოსდაცვითი პროექტი "სამკურნალო მცენარეები ჩვენს ირგვლივ" მოამზადა აღმზრდელმა არეფევამ ანა ანატოლიევნა სურგუტმა.
GCD-ის "მოგზაურობა აფრიკაში" მოკლე შინაარსი. განმანათლებელი MBDOU 160 გ.ო. სამარა გირფანოვა T.V. (უფროსი სკოლამდელი ასაკი) საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: შემეცნებითი, მეტყველების, სოციალურ-კომუნიკაციური,
მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება "საბავშვო ბაღი 103 "ოქროს გასაღები" ზოგადი განვითარების ტიპის რეზიუმე ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობების შესახებ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის
MBDOU "Kindergarten 394"-ის მასწავლებელი კომბინირებული ტიპის ქალაქ ო. სამარა [ელფოსტა დაცულია]ლაბუტინა ლუდმილა ვლადიმეროვნა კლასების შეჯამება უფროს ბავშვებთან სხვებთან გაცნობის შესახებ თემაზე:
მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება "სოფელ ეგვეკინოტას საბავშვო ბაღი "ალიონუშკა" GCD-ის რეზიუმე მოსამზადებელ ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირების შესახებ.
მათემატიკური კუთხე შუა ჯგუფში. მოამზადა: მასწავლებელი კალაშიან ო.ვ. ჯგუფი "მძივები" "ვინც ბავშვობიდან აკეთებს მათემატიკას, ის ავითარებს ყურადღებას, ავარჯიშებს თავის ტვინს, თავის
მუნიციპალური სახელმწიფო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება საბავშვო ბაღი 5 "მერცხალი" დიდაქტიკური თამაშების არჩევანი პატარა სამშობლოს შესახებ მოამზადა მასწავლებელმა კირდეევამ ს.ვ. ლერმონტოვი 2014 თანამედროვე პირობებში,
MBDOU "Cherlak საბავშვო ბაღი 2" CONSPECT 4 5 წლის ბავშვების უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობა. "ჩვენ მოვალთ დასახმარებლად". მოამზადა: მასწავლებელი თემნიკოვა სვეტლანა ანდრეევნამ. 2016 წლის პროგრამული უზრუნველყოფა
მუნიციპალური სკოლამდელი ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება საბავშვო ბაღი 126, ლიპეცკი პროექტი „მინდა ვიყო ჯანმრთელი“ მოამზადა: მასწავლებელი ლავრენტიევა ო.ვ. ლიპეცკი 2017 პროექტის მონაწილეები: საშუალო
თამაშების კარტის ფაილი სოციალური და კომუნიკაციური განვითარების შესახებ საშუალო ჯგუფში. „დაასახელე საკუთარი თავი“ მიზანი: ჩამოუყალიბდეს საკუთარი თავის წარმოჩენის უნარი თანატოლების ჯგუფში. ბავშვს სთხოვენ წარუდგინოს თავი თავისი სახელის წარმოთქმით.
მუნიციპალური სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება 21-ე საბავშვო ბაღი „ისკორკა“ ზოგადგანვითარების ტიპის აქტივობების პრიორიტეტული განხორციელებით მხატვრული, ესთეტიკური და სოციალური და პიროვნული მიმართულებით.
მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „საბავშვო ბაღი 3 რ.პ. სემიბრატოვო" გასართობი ღონისძიების სინოპსისი შუა ჯგუფში "შემოდგომაზე ვიზიტისას" მოამზადა: ლობოვა ა.ნ. ილიჩევა ნ.ვ. გრომოვა ს.იუ.
უშუალოდ საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება თემა: „ჯანსაღი კვება“. ასაკი: უფროსი სკოლამდელი ასაკი 5-6 წელი. მიზნები და ამოცანები: ჩამოაყალიბონ ბავშვებში იმის გაგება, რომ ჯანმრთელობა დამოკიდებულია სწორზე
გამოქვეყნების თარიღი: 03/12/16
პროექტის პასპორტი
| პროექტის სახელწოდება | საგანმანათლებლო პროექტი « სასარგებლო ჩვევები თქვენი ერთგული მეგობრები» |
| ბენკო მარინა ალექსეევნა - უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორიის აღმზრდელი |
|
| შემსრულებლის ორგანიზაციის მისამართი | MADOU ნიჟნევარტოვსკი DS No15 "მზე" |
| შემსრულებლის ორგანიზაციის მისამართი, ტელეფონი/ფაქსი | რუსეთი, ხანტი - მანსის ავტონომიური ოკრუგი - იუგრა, ნიჟნევარტოვსკი, ქ. პობედის გამზირი - 23ა |
| გეოგრაფია პროექტი | MADOU ნიჟნევარტოვსკი DS No15 "მზე" |
| სამიზნე ჯგუფები | |
| პროგრამის ტიპი | საგანმანათლებლო |
| კვლევის ობიექტი | მოსწავლეებში ცხოვრების ჯანსაღი წესის ჩამოყალიბების პროცესი. |
| პროგრამის განხორციელების პირობები | |
| პროექტის მიზანი | ჩამოაყალიბონ ჯანსაღი ცხოვრების წესის საფუძვლები სკოლამდელ ბავშვებსა და ოჯახებში, მიაღწიონ ჯანმრთელობის დაზოგვის წესების შეგნებულად განხორციელებას და პასუხისმგებლიან დამოკიდებულებას, როგორც საკუთარი, ასევე სხვების ჯანმრთელობის მიმართ. |
| პროექტის ფოკუსი | საგანმანათლებლო პროექტი "კარგი ჩვევები გაქვთ თქვენს ერთგულ მეგობრებს" - სკოლამდელი აღზრდის აღზრდისა და რეაბილიტაციის ყოვლისმომცველი სისტემა. პროგრამის ფარგლებში ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი შინაარსი აგებულია რამდენიმე მიმართულებით:
„სისუფთავე ჯანმრთელობის გასაღებია“; ”მინდა ვიცოდე ყველაფერი ჩემს შესახებ!”; "მოძრაობა სიცოცხლეა!" |
| პროექტის განხორციელების მოსალოდნელი შედეგები
| ბავშვებთან, მშობლებთან, მასწავლებლებთან ეტაპობრივი, სისტემატური მუშაობის შედეგად:
|
| იურიდიული მხარდაჭერა
|
|
შესავალი
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობის პრობლემა ყოველთვის იყო მასწავლებლების ყურადღების ცენტრში, მის მიმართ ინტერესი დღესაც არ შესუსტებულა, რადგან სოციალური პირობების ცვლილებამ გამოიწვია არა მხოლოდ გადახედვა, არამედ შეხედულებების მნიშვნელოვანი განსხვავება. სხვადასხვა სოციალური ინსტიტუტები სკოლამდელი აღზრდის ფიზიკური და გონებრივი განვითარების მიზნებსა და შინაარსზე. კერძოდ, გარე ბუნებრივ გარემოსთან ადამიანთა ურთიერთობის სისტემური შეუსაბამობის პირობებში აუცილებელია ბავშვების ვალეოლოგიური განათლების პედაგოგიური გზებისა და პირობების გადახედვა. ამის გამო საჭიროა მოქნილი სოციალური და პედაგოგიური ტექნოლოგიების შექმნა ჯანმრთელობის დაზოგვის განათლებისა და საგანმანათლებლო დაწესებულებაში პირის აღზრდისთვის. მასწავლებლების მიერ ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს შეუწყობს ჯანსაღი ცხოვრების წესის საფუძვლების ჩამოყალიბებას, გარკვეული თვითრეგულირების უნარებს, რაც თავიდან აიცილებს დევიანტურ (დევიანტურ) ქცევას.
ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბებაში ბავშვები ყველაზე პერსპექტიული ასაკობრივი კატეგორიაა. სწორედ ამ ასაკში ხდება ინფორმაციის ძირითადი მოცულობის ათვისება, ფუნდამენტური ცხოვრების სტერეოტიპების ჩამოყალიბება. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ამ სამუშაოსთვის განსაკუთრებით ხელსაყრელი პირობებია. ბავშვის ცხოვრების მთელი გზა კომპეტენტურად არის აგებული, ძირითადი სამეცნიერო პრინციპების, რეჟიმის პროცესების თანმიმდევრობის, მათი ხანგრძლივობის, სწორი რაციონალური, დაბალანსებული კვების, საავტომობილო რეჟიმთან შესაბამისობის, წყლის, ჰაერის, მზის გამკვრივების გათვალისწინებით. ყველა ამ აქტივობის განხორციელება საგანმანათლებლო ხასიათს ატარებს და ჯანსაღი ცხოვრების წესის საფუძველია.
თუმცა აუცილებელია, რომ ბავშვი გამაჯანსაღებელი აქტივობის ობიექტიდან იქცეს ამ პროცესის აქტიურ მონაწილედ, ე.ი. ისწავლა ჯანმრთელობისთვის ამ პროცედურების მნიშვნელობისა და აუცილებლობის გაგება, შეგნებულად და აქტიურად გამოიყენა ისინი ყოველდღიურ ცხოვრებაში, როგორც სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, ასევე სახლში.
საგანმანათლებლო პროექტი „სასარგებლო ჩვევები თქვენი ნამდვილი მეგობრები არიან“ საშუალებას მოგცემთ აღზარდოთ ბავშვს სისუფთავის, სისუფთავისა და წესრიგის ჩვევა. ეს ხელს შეუწყობს კულტურული და ჰიგიენური უნარების საფუძვლების დაუფლებას. თვითკონტროლის ელემენტების გაცნობა სხვადასხვა მოტორული აქტივობების დროს. ისწავლეთ იმის გაგება, თუ როგორ მოქმედებს ვარჯიში ადამიანის სხეულზე, მის კეთილდღეობაზე. აღზარდოს სწორი ქცევის უნარი ისეთ სიტუაციებში, რომლებიც საფრთხეს უქმნის სიცოცხლეს და ჯანმრთელობას და ზოგჯერ ხელს უშლის მათ.
პროექტის განხორციელებაში დასახმარებლად შეირჩა გაკვეთილების მოდელები, დიდაქტიკური და თითების თამაშები, ფიზიკური კულტურის შესვენებები, კონსულტაციები მშობლებისთვის სხვადასხვა თემაზე: ბავშვის ჯანმრთელობა, სპორტი, გამკვრივება, გარე თამაშები. მხატვრული ლიტერატურა, გამოცანები, ანდაზები და გამონათქვამები ასევე კარგი დამხმარე იქნება გაკვეთილების ორგანიზებაში.
პროექტის საჭიროების დასაბუთება.
ჯანსაღი ბავშვის აღზრდა არის პრიორიტეტი, სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკის უმნიშვნელოვანესი ამოცანა, განსაკუთრებით თანამედროვე პირობებში. ბედნიერი ადამიანის აღზრდის პრობლემა პირდაპირ კავშირშია ამ ადამიანის ჯანმრთელობასთან. რუსეთის მოსახლეობის ჯანმრთელობას საფრთხე ემუქრება. ბოლო წლებში დაიწყო ნეგატიური პროცესები, რომლებიც საფრთხეს უქმნის ერის არსებობას. ჯანმრთელობისა და სოციალური კეთილდღეობის თითქმის ყველა მაჩვენებელმა მკვეთრი გაუარესება განიცადა. განსაკუთრებით შემაშფოთებელია ახალგაზრდა თაობის ფიზიკური განვითარება და ჯანმრთელობა. 2-7 წლის ბავშვების 60%-ზე მეტს ჯანმრთელობის პრობლემები აქვს.
ადამიანების ცხოვრების წესი, რომელზედაც დამოკიდებულია მათი ჯანმრთელობის ნახევარი, შედგება ჯანსაღი და არაჯანსაღი ქცევისგან. მაგრამ ქცევის ჩვევები, უმეტესწილად, აღზრდის შედეგია. ამიტომ, მასწავლებლების ჩართვა ბავშვების ჯანმრთელობის გაუმჯობესებაში მათი ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევების (HLS) აღზრდის გზით არის სამუშაოს პერსპექტიული სფერო ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად.
სკოლამდელი ასაკი ყველაზე ხელსაყრელია ჯანმრთელობის ხელშეწყობისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის დამკვიდრებისთვის. ამ ასაკის ბავშვები ინტენსიურად ვითარდებიან ფიზიკურად და გონებრივად, ისინი მუდმივად იმყოფებიან მშობლების მეთვალყურეობისა და მზრუნველობის ქვეშ. ყოველივე ეს შესაძლებელს ხდის მშობლების მონაწილეობით არა მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, არამედ სახლში ერთდროულად გადაჭრას ჯანმრთელობის გაუმჯობესების პრობლემები.
კვლევის შედეგების შესწავლის, ჯანმრთელობის დაცვისა და კულტურის საკითხებში მასწავლებლებისა და მშობლების ინფორმირებულობის ანალიზის, მოსწავლეთა ოჯახების სოციალური პორტრეტის საფუძველზე შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ რომ შემდეგი ფაქტორები გავლენას ახდენენ ბავშვის ჯანმრთელობის მდგომარეობაზე ნიჟნევარტოვსკის პირობებში:
- კლიმატოგეოგრაფიული: ჰაერის დაბალი ტემპერატურა, მზის ნაკლებობა, ბიომაგნიტური შტორმები, ფიზიკური აქტივობის ნაკლებობა;
- ტექნოგენური: არახელსაყრელი ეკოლოგიური მდგომარეობა;
- ბიოლოგიური: ქალის ჯანმრთელობის გაუარესება, არასწორი კვება;
- სოციალური: ცხოვრების დონის დაცემა, სტრესი, აღმზრდელების არასაკმარისი მომზადება ჯანმრთელობის დაცვისა და ფიზიკური ვარჯიშის საკითხებში, მშობლების წიგნიერების დაბალი დონე ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნების საკითხებში, საბავშვო ბაღებში სამედიცინო ზედამხედველობის ნაკლებობა.
ჩვენი რეგიონის მკაცრი კლიმატის და გარემოსდაცვითი პრობლემების პირობებში ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა ბავშვის ქცევის მოტივების ჩამოყალიბება, ჯანსაღი სწავლის აუცილებლობა, ჯანსაღი ცხოვრების წესისთვის ქცევითი უნარების ჩამოყალიბება, გამოყენების უნარი. ბუნების ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი ძალა თავის რეგიონში ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად.
სოციალური და საგანმანათლებლო წესრიგის, განათლების სფეროში გატარებული პოლიტიკის გათვალისწინებით ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და ხელშეწყობის მიზნით, 2015 წელს შევიმუშავე პროექტი „კარგი ჩვევები შენი მეგობრები არიან“.
მისი ძირითადი ამოცანები:
1. შექმნას პირობები სწორი, უტყუარი არჩევანისთვის ნებისმიერ სიტუაციაში მხოლოდ სასარგებლო, ჯანმრთელობის ხელშემწყობი და ყოველივე მავნეზე უარის თქმისთვის პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ელემენტების საგანმანათლებლო პროცესში დანერგვის გზით.
2. მშობელთა ჯანმრთელობის კულტურის დონის ამაღლება არატრადიციული ფორმებითა და მეთოდებით.
3. ყოვლისმომცველი მიზანმიმართული მიდგომის დანერგვა საგანმანათლებლო აქტივობების დაგეგმვისას, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნებასა და განმტკიცებას და სკოლამდელ ბავშვებში მათი ჯანმრთელობის მიმართ შეგნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას.
ეს ამოცანები წინასწარ განსაზღვრავს შემოქმედებით ძიებას ოჯახში და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში საგანმანათლებლო და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების პროცესის ორგანიზების უფრო ეფექტური გზების შემოქმედებითად, რომელიც უნდა იყოს შემუშავებული ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის დანერგვის მიზნით.
პროექტის მიზნები და ამოცანები
სამიზნე : ფორმასკოლამდელ ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის საფუძვლები, ჯანმრთელობის დაზოგვის წესების შეგნებული დანერგვის მიღწევა და პასუხისმგებელი დამოკიდებულება, როგორც საკუთარი, ასევე სხვების ჯანმრთელობის მიმართ.
კვლევის ობიექტი- მოსწავლეებში ცხოვრების ჯანსაღი წესის ჩამოყალიბების პროცესი.
შესწავლის საგანი- საპროექტო აქტივობა, როგორც ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევების ჩამოყალიბების საშუალება.
Დავალებები:
1. დს-ის პრაქტიკაში ჯანსაღი ცხოვრების წესის სწავლების თანამედროვე ტექნოლოგიების შესწავლა და დანერგვა ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაუმჯობესების მიზნით.
2. დაეხმარეთ ბავშვს ფსიქოფიზიკური ჯანმრთელობის გასაძლიერებლად სამუშაოში შეგნებული ჩართვისთვის საჭირო გამოცდილების და ცოდნის დაგროვებაში.
3. ჩამოუყალიბდეს ბავშვის ქცევის თვითრეგულირების უნარები, რომლებიც მიზნად ისახავს მისი ჯანმრთელობის შეგნებულად შენარჩუნებას და განმტკიცებას.
4. სანიტარიული და ჰიგიენური ნორმებისა და წესების (პირადი ჰიგიენა, გარემოს ჰიგიენა) შესრულების ავტომატიზაცია.
5. განაგრძეთ ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევის ჩამოყალიბება; რეგიონში ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და ხელშეწყობის გზების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია.
6. ჯანსაღი ცხოვრების წესის პოპულარიზაციის მიზნით მშობლებთან მუშაობის ინოვაციური ფორმების შემუშავებისა და გამოყენების გზით ოჯახის პედაგოგიური პოტენციალის გააქტიურება ჯანმრთელობის ღირებულებების ჩამოყალიბებაში.
პირობების ერთობლიობა, რომელიც უზრუნველყოფს პედაგოგიური პროექტის განხორციელებას:
- ლოჯისტიკა;
- ბანკის მეთოდოლოგიური მასალების შეძენა;
- მარეგულირებელი დოკუმენტების მომზადება - სამუშაო პროგრამები, დაგეგმვა ჯანსაღი ცხოვრების წესის სწავლების თანამედროვე ტექნოლოგიების ჩართვით.
- მოსწავლეთა კონტინგენტის შესწავლა;
- ბავშვებთან სისტემატური მუშაობა;
- მშობლებთან მუშაობა პროექტის ფარგლებში ინტერაქციაზე;
- ინტეგრირებული გაკვეთილების ორგანიზება და ჩატარება;
- გასართობი და დასვენების ღონისძიებების ორგანიზება და წარმართვა;
- ღია გაკვეთილების ორგანიზება და ჩატარება კოლეგებისთვის DC–დან, ქალაქიდან;
- სემინარების, მასტერკლასების ორგანიზება და ჩატარება გამოცდილების განზოგადებისა და გავრცელების შესახებ;
- სტუდენტების მომზადება შეჯიბრებისთვის, შეჯიბრებისთვის;
- მონიტორინგის კვლევებისა და მიღებული მონაცემების დამუშავების ორგანიზება;
- პროექტის ეფექტურობის და შემდგომი განვითარების პერსპექტივების განსაზღვრა.
პროექტის ძირითადი შინაარსი
ძირითადი ცნებები და ტერმინები:
ჯანმრთელობა- სრული ფიზიკური, გონებრივი და სოციალური კეთილდღეობა, როგორც სხეულის ჰარმონიული მდგომარეობა, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს იყოს აქტიური ცხოვრებაში, მიაღწიოს წარმატებას სხვადასხვა საქმიანობაში. ჯანმრთელობის რამდენიმე კომპონენტი არსებობს:
ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგია -ეს არის ღონისძიებების სისტემა, რომელიც მოიცავს საგანმანათლებლო გარემოს ყველა ფაქტორის ურთიერთობას და ურთიერთქმედებას, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის ჯანმრთელობის შენარჩუნებას მისი განათლებისა და განვითარების ყველა ეტაპზე. სკოლამდელი აღზრდის კონცეფცია ითვალისწინებს არა მხოლოდ შენარჩუნებას, არამედ ჯანსაღი ცხოვრების წესის აქტიურ ფორმირებას და მოსწავლეთა ჯანმრთელობას.
ჯანსაღი ცხოვრების წესიეს არის ადამიანის ქცევის დინამიური სისტემა, რომელიც დაფუძნებულია ჯანმრთელობის ან ავადმყოფობის მიზეზების ღრმა ცოდნაზე, ქცევის ხაზის არჩევაზე, რომელიც მაქსიმალურად გაზრდის ჯანმრთელობის შენარჩუნებას და განმტკიცებას. ეს არის მათი ქცევის მუდმივი კორექტირება, მიღებული გამოცდილების გათვალისწინებით.
ჯანმრთელობის კულტურა- ბავშვის პიროვნების ზოგადი უნარი და მზადყოფნა ჯანმრთელობის დაცვისა და ხელშეწყობის მიზნით, ცოდნისა და გამოცდილების საფუძველზე, რომელიც შეძენილია დს-ისა და ოჯახის საგანმანათლებლო პროცესში.
უნარები და ჩვევებისაერთო მახასიათებლების მქონე, მნიშვნელოვნად განსხვავდება ერთმანეთისგან. უნარი არის მოქმედების ნასწავლი ხერხი, ეს არის მოქმედების კარგად და სწრაფად შესრულების უნარი და ჩვევაც არის მოთხოვნილება, სურვილი ამ მოქმედების შესრულების.
სკოლამდელი განათლების სისტემას დიდი მნიშვნელობა აქვს სკოლამდელ ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ იდეების ჩამოყალიბებისთვის ხელსაყრელი პირობების შესაქმნელად. მას შემდეგ, რაც ბავშვის ჯანმრთელობის გაძლიერებაზე ზრუნავს, როგორც აღნიშნავს მრავალი ავტორი (A.F. Amend, S.F. Vasiliev, M.L. Lazarev, O.V. Morozova, T.V. Poshtareva, O.Yu. Tolstova, Z. I. Tyumaseva და სხვები). პრობლემა არა მხოლოდ სამედიცინო, არამედ პედაგოგიურია, რადგან ბავშვებთან სწორად ორგანიზებული აღზრდა და საგანმანათლებლო მუშაობა ხშირად, ყველა სამედიცინო და ჰიგიენური ღონისძიებაზე მეტად, უზრუნველყოფს ჯანმრთელობისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის ფორმირებას. განათლება, როგორც კულტურის მემკვიდრეობის, სოციალიზაციისა და პიროვნების განვითარების უზრუნველყოფის სოციალური გზა, არის სახელმწიფო პოლიტიკის იმედი ახალგაზრდა თაობის ჯანსაღი ცხოვრების წესის ინდივიდუალური კულტურის ფორმირებისთვის, როგორც ერთ-ერთი მთავარი კომპონენტი. ჯანსაღი ცხოვრების წესის ეროვნული კულტურა.
მასწავლებლები და მეცნიერები (ჯ. ლოკი, კ. დ. უშინსკი, ა. ს. მაკარენკო და სხვ.) დიდი ხანია დაკავებულნი არიან ჩვევების აღზრდის საჭირო მეთოდების ძიებაში. იმავდროულად, სამეცნიერო და ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის ანალიზმა აჩვენა, რომ მრავალი მეცნიერი (ვ.გ. ალიამოვსკაია, გ.პ. ზარუდიანი, ლ.მ. სტუდენიკინი და სხვ.) მუშაობს ბავშვების ჯანმრთელობის გაუმჯობესების პრობლემებზე, მაგრამ ფუნდამენტური სამუშაოები არ არსებობს ჯანსაღი ცხოვრების წესის ფორმირება ჩვევები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ჯერ კიდევ.
ჩვენ შეგვიძლია გამოვყოთ ძირითადი პრინციპები, რომლებზედაც აგებულია „ჯანმრთელობის განათლების“ სისტემა:
სამეცნიერო- შემოთავაზებული შინაარსი შეესაბამება ადამიანის სხეულის ანატომიური და ფიზიოლოგიური სტრუქტურის თანამედროვე იდეას;
რეალიზმი და ხელმისაწვდომობა -წარმოდგენების შემოთავაზებული მოცულობა ადაპტირებულია მის აღქმაზე უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ და შეესაბამება მათ ასაკთან დაკავშირებულ უნარებს ცოდნის მისაღებად; არ უნდა იყოს ზედმეტი გამარტივება ან სირთულე;
ცხოვრებისა და ჯანმრთელობისადმი ღირებული დამოკიდებულება -ყველა მასალამ უნდა მიაწოდოს ბავშვების ცნობიერებას, რომ სიცოცხლე და ჯანმრთელობა დიდი ღირებულებებია და მათ უნდა მოეპყროთ გონებით, პატივისცემით და მოწიწებით, რომ ადამიანის მთელი ცხოვრება დამოკიდებულია ჯანმრთელობის მდგომარეობაზე, ჯანსაღი ცხოვრების წესზე. ადამიანის არსებობის აუცილებელი პირობაა;
საქმიანი და გასართობიშემოთავაზებულ მასალას უნდა ჰქონდეს გასართობი დასაწყისი, იყოს მხიარული ან თამაშის ელემენტებით, სიურპრიზი; ატაროს ბიზნეს ინფორმაცია, გამოიწვიოს პრაქტიკული საქმიანობის საჭიროება;
პიროვნებაზე ორიენტირებული ორიენტაცია -ძირითადი ყურადღება ექცევა მოსწავლის პიროვნულ განვითარებას, ყურადღების აღზრდას ხანგრძლივი, ჯანსაღი, სრულფასოვანი ცხოვრების შენარჩუნებაზე და არა ავადმყოფობაზე და პესიმიზმზე;
განვითარების განათლება- საკუთარი ცხოვრების შემოქმედის პიროვნების ჩამოყალიბება;
კვლევის ცოდნა -ბავშვის მოთავსება მკვლევარის აქტიურ პოზიციაში.
სკოლამდელი აღზრდის აზროვნების ვიზუალურ-ეფექტური ხასიათის გათვალისწინებით, ძირითადი მასალა მოცემულია ვიზუალური და პრაქტიკული მეთოდები :
ილუსტრაციების, სიუჟეტის, საგნობრივი სურათების, პლაკატების შემოწმება;
დაკვირვებები;
თამაშები (დიდაქტიკური, როლური თამაში);
თამაშის სავარჯიშო სიტუაციები თამაშის მოტივაციით;
გამოცდილება და ექსპერიმენტები;
მოდელირება;
სავარჯიშო თამაშები;
Გასართობი თამაშები;
გარე თამაშები;
ფსიქო-ტანვარჯიში;
თითის და სუნთქვის ვარჯიშები;
თვითმასაჟი და ა.შ.
მუშაობის ფორმები:
სპეციალურად ორგანიზებული მეცადინეობები (სხვადასხვა ტიპის და ტიპები);
თამაშები (სიუჟეტი-როლური, დიდაქტიკური, მობილური);
დაურეგულირებელი აქტივობები (შემეცნებითი წუთები, საუბრები, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა)
გართობა და დასვენება.
რესურსები
პროექტის განხორციელება არ აწესებს განსაკუთრებულ მოთხოვნებს საკადრო, მეთოდოლოგიურ და ტექნიკურ მხარდაჭერაზე. პროექტის განსახორციელებლად შემუშავდა აღმზრდელ-მშობლებსა და სამედიცინო პერსონალს შორის ურთიერთქმედების სისტემა, რაც სამუშაოს უფრო ეფექტურად ორგანიზების საშუალებას იძლევა.
- საინფორმაციო რესურსები არის პროგრამული და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა საკუთარი თავის და საკუთარი ჯანმრთელობისადმი მზრუნველი, ფრთხილი დამოკიდებულების ფორმირებისთვის, ინტერნეტის საინფორმაციო რესურსები.
- ადამიანი (პერსონალი) - გამოსასწორებელი ჯგუფის აღმზრდელები, ლოგოპედი, მუსიკალური დირექტორი, ფიზიკური აღზრდის მასწავლებელი, სამედიცინო მუშაკი.
- ლოგისტიკა - TCO, ჯგუფური ოთახები, მუსიკალური დარბაზი, სპორტული დარბაზი, მინი-სტადიონი, ჯგუფური სათამაშო მოედნები, სპორტული ინვენტარი, სასწავლო საშუალებები, არასტანდარტული აღჭურვილობა გამკვრივებისთვის, მასაჟორები, მოდელები, დიდაქტიკური თამაშები,
პარტნიორები
| პარტნიორები | ურთიერთობის საგანი |
| აღმზრდელი - პროექტის ხელმძღვანელი | შემუშავება, განხორციელება, პროექტების მართვა |
| მოსწავლეები | დაეუფლეთ პროგრამას |
| მშობლები | თანამედროვე საგანმანათლებლო დაწესებულება წარმოუდგენელია ოჯახთან სისტემატური, მნიშვნელოვანი ურთიერთობის გარეშე. ოჯახი არ არის მხოლოდ და არც ისე საგანმანათლებლო დაწესებულების ერთ-ერთი მომხმარებელი და მისი საგანმანათლებლო მომსახურების მომხმარებელი, პირველ რიგში ოჯახი არის ბავშვის პიროვნების აღზრდის საფუძველი, შემთხვევითი არ არის, რომ ოჯახი არის მზარდი ადამიანის პირველადი სოციალიზაციის ინსტიტუტი. |
| ბავშვების განათლების, სწავლებისა და აღზრდის უწყვეტობის სისტემის დანერგვა |
სამიზნე აუდიტორია
პედაგოგიური პროექტის განხორციელების ძირითადი სუბიექტები არიან ბავშვები უმცროსი ჯგუფიდან მოსამზადებელ ჯგუფამდე, მშობლები და აღმზრდელები.
პროექტის განხორციელების გეგმა
მასწავლებელი აკადემიური პროექტი „კარგი ჩვევები შენი მეგობრები არიან“ მასწავლებლის, ბავშვებისა და მშობლების ურთიერთქმედებით ეტაპობრივად ხორციელდება.
| პროექტის განხორციელების ეტაპები | განხორციელების ფორმები |
|
| მოსამზადებელი ეტაპი (2015 წლის მაისი) | * ამ თემაზე ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა; * მშობლების სოციალური წესრიგის შესწავლა; * დიაგნოსტიკური საშუალებების შერჩევა, მონიტორინგის განვითარება; * ბავშვებთან, მშობლებთან, მასწავლებლებთან მუშაობის სისტემის შემუშავება, რომელიც მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ცხოვრების ჯანსაღი წესის ჩამოყალიბებას პროექტის აქტივობებით; * აიღეთ პრაქტიკული მასალა მშობლებთან და ბავშვებთან მუშაობისთვის; * გამართავს მშობელთა პირველ შეხვედრას თემაზე: „საპროექტო აქტივობა – როგორც სკოლამდელ ბავშვებში ცხოვრების ჯანსაღი წესის ფორმირების საშუალება“ | ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური, მეთოდური ლიტერატურა; ბავშვებთან მუშაობის პერსპექტიული გეგმა; მშობლებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმა; მასწავლებლებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმა; დიაგნოსტიკური საშუალებები; ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები; კონსულტაციები; შეხსენებები; უშუალოდ საგანმანათლებლო აქტივობების კომპლექსი ბავშვებთან; მშობელთა შეხვედრა. |
| დიაგნოსტიკური ეტაპი (2015 წლის სექტემბერი) | 1. გამოავლინეთ ბავშვების წარმოდგენის დონე სხეულის ნაწილებისა და ადამიანის ორგანოების და მათი ფუნქციების შესახებ. 2. ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და ხელშეწყობის გზების შესახებ იდეების ფორმირების დონის განსაზღვრა 3. გამოავლინეთ ბავშვებში იდეების ჩამოყალიბების დონე ადამიანის ჯანმრთელობაზე მოქმედ ფაქტორებზე. 4. დაავადებების, მათი გამომწვევი მიზეზების და პრევენციული ღონისძიებების შესახებ იდეების ჩამოყალიბების დონის იდენტიფიცირება 5. გამოავლინეთ ადამიანის, როგორც ცოცხალი ორგანიზმის იდეა. | ბავშვის მეთვალყურეობა მონიტორინგი, რათა დადგინდეს ბავშვებში იდეების ფორმირების დონე პიროვნებისა და მისი ჯანმრთელობის შესახებ. |
| მშობლებთან და ბავშვებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმის შესაბამისად ღონისძიებების, შეჯიბრებების, დასვენების, გაკვეთილების ორგანიზება და გამართვა; * გამართავს საუბრებს, კონსულტაციებს, გასცემს მემორანდუმებს მშობლებისა და ბავშვებისთვის; * ერთობლივი გამოფენების მოწყობა; * მშობლების განათლება ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების შესახებ (რესპირატორული ტანვარჯიში სტრელნიკოვას მიხედვით, ტანვარჯიში თვალებისთვის, აკუპრესურა, "პატარა ჯადოქრების ტანვარჯიში", მუსიკის თერაპია). * ასწავლეთ მშობლებს პრაქტიკული მასალით მუშაობა ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევების ჩამოყალიბებაზე (თამაშები და სავარჯიშოები); * მშობლების გაცნობა ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევების ჩამოყალიბებაზე მუშაობის სისტემის შესახებ. | Ივენთი: საუბრები: „ჩვენი ნამდვილი მეგობრები“, „სასარგებლო და მავნე ჩვევები“, „ვინც გამკვრივებასთან მეგობრობს, არასოდეს წუხდეს“, „ჩვენ არ გვეშინია წვიმისა და შემოდგომის პირქუში დღეების“. "დაჯექი დამტენზე" „სისუფთავე ჯანმრთელობის გარანტიაა“, „ზამთრის თამაშები და გართობა“, „საიდან მოდის დაავადებები“; გაკვეთილები: "სადაც ჯანმრთელობა იმალება", "დილიდან საღამომდე", "გაუმარჯოს სურნელოვან საპონს", "როგორ მუშაობს ადამიანის სხეული", "მოდით ვიყოთ გამხდარი და ლამაზი", "ვიტამინები და ჩემი ჯანმრთელობა", "მიკრობები და ვირუსები". ”, ” ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ უფრო დიდხანს შეინახოთ საკუთარი კბილები! შემეცნებითი წუთები; ბავშვების ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების სწავლება; თოჯინების შოუ "ჯადოსნური ქვეყანა"; გაკვეთილი-თამაში მშობლებთან „დალიე რძე ბავშვებს, იქნები ჯანმრთელები!“; გასართობი "თვალები, ყურები და ცხვირი უნდა იყოს ჯანმრთელი!"; გაკვეთილი-ტრენინგი „ლაშქრობა ჯანმრთელობის ქვეყანაში“. |
|
| ფინალური ეტაპი (2016 წლის მაისი) | * სკოლამდელ ბავშვებში ადამიანისა და მისი ჯანმრთელობის შესახებ წარმოდგენების დონეების გამოვლენა დიაგნოსტიკური გამოკვლევით, მუშაობის სხვადასხვა ფორმებისა და მეთოდების ჩატარების შემდეგ; * სკოლამდელ ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბების მიზნით პროექტის აქტივობების ეფექტურობის იდენტიფიცირება; * პროექტის შემდგომი განვითარების პერსპექტივების განსაზღვრა. | მონიტორინგი, რათა დადგინდეს ბავშვებში იდეების ფორმირების დონე პიროვნებისა და მისი ჯანმრთელობის შესახებ, პროექტის ფარგლებში მუშაობის სხვადასხვა ფორმისა და მეთოდის განხორციელების შემდეგ; კედლის გაზეთის გამოცემა "იზრუნე შენს ჯანმრთელობაზე პატარა ასაკიდან"; ჩაატაროს დღესასწაული "მოგზაურობა დავისა და ჯანმრთელობის ქვეყანაში"; პროექტის პრეზენტაცია. |
პროექტის განხორციელების მექანიზმი.
ჯანსაღი ცხოვრების წესი არის ადამიანის ქცევის დინამიური სისტემა, რომელიც დაფუძნებულია ჯანმრთელობის ან ავადმყოფობის მიზეზების ღრმა ცოდნაზე, ქცევის ხაზის არჩევაზე, რომელიც მაქსიმალურად გაზრდის ჯანმრთელობის შენარჩუნებას და განმტკიცებას. ეს არის მათი ქცევის მუდმივი კორექტირება, მიღებული გამოცდილების გათვალისწინებით.
ამ განყოფილების ძირითადი ამოცანები:
მეორე უმცროსი ჯგუფი:
კულტურული და ჰიგიენური უნარების ჩამოყალიბება
იდეების ჩამოყალიბება, რომ დაავადების გაჩენის მიზეზი შეიძლება იყოს ქცევის დარღვევა
იდეების ჩამოყალიბება ადამიანის სხეულის სტრუქტურის შესახებ.
შუა ჯგუფი:
განაგრძეთ იდეების ჩამოყალიბება ადამიანის ჯანმრთელობისთვის პირადი ჰიგიენის მნიშვნელობის შესახებ
ჩამოაყალიბონ ბავშვების წარმოდგენები ადამიანის ორგანოებისა და მათი ფუნქციების შესახებ (თვალები, ყურები, პირი, ცხვირი, გული, კუჭი)
მიკრობებისა და ვირუსების შესახებ გაგების ჩამოყალიბება. მოგვაწოდეთ ძირითადი ინფორმაცია ჩვენს რეგიონში ყველაზე გავრცელებული დაავადებების, მათი ნიშნების, გამომწვევი მიზეზების და დაავადებების პრევენციის უმარტივესი გზების შესახებ
განაგრძეთ ჯანსაღი ცხოვრების წესის წესების გაცნობა. მოძრაობის, გამკვრივების, პირადი ჰიგიენის საჭიროების ჩამოყალიბება.
მიეცით პირველი აზრი, რომ ადამიანი ცოცხალი ორგანიზმია.
უფროსი ჯგუფი:
წაახალისეთ საკუთარი თავი, დაიცვას ძირითადი სანიტარიული და ჰიგიენური ნორმები და წესები; გააგრძელეთ კონცეფციის ჩამოყალიბება, რომ ადამიანის ჯანმრთელობა ასოცირდება ქცევასთან და პირად ჰიგიენასთან
გააგრძელეთ შინაგანი ორგანოების (ტვინი, ნერვები, ნაწლავები, ფილტვები და ა.შ.) დანერგვა.
ისწავლეთ „ჯანმრთელობის“, „ავადმყოფობის“ ცნებების დიფერენცირება; განაგრძეთ იდეების ჩამოყალიბება დაავადებებზე, მათ ნიშნებზე, გამომწვევ მიზეზებზე და პრევენციულ ღონისძიებებზე
იმის წარმოდგენა, რომ ჯანმრთელობის გაუარესება შეიძლება მოხდეს გარემოს დეგრადაციის გამო
განაგრძეთ ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება
განმარტეთ იდეები ადამიანის, როგორც ცოცხალი არსების საჭიროებების შესახებ.
მოსამზადებელი ჯგუფი:
სანიტარიული და ჰიგიენური ნორმებისა და წესების (პირადი ჰიგიენა, გარემოს ჰიგიენა) შესრულების ავტომატიზაცია.
ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენა ადამიანის სხეულის ძირითად სისტემებზე და ორგანოებზე, რომლებიც ქმნიან ამ სისტემებს (ნერვული, სისხლის მიმოქცევის, რესპირატორული, საჭმლის მომნელებელი და ა.შ.)
ჩამოაყალიბეთ იდეები გარემოს დაბინძურებასთან დაკავშირებულ დაავადებებზე, ასევე ჩვენს რეგიონში არსებულ ზოგიერთ დაავადებაზე, მათ მიზეზებზე და მკურნალობის მეთოდებზე.
ისწავლეთ გარემოს დაცვა ადამიანის ჯანმრთელობასთან დაკავშირება
განაგრძეთ ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევის ჩამოყალიბება; გააერთიანეთ იდეები რეგიონში ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და ხელშეწყობის გზების შესახებ
ადამიანის, როგორც ბიოსოციალური არსების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.
პედაგოგიური პირობები, რომლებიც ხელს უწყობს ზემოაღნიშნული ამოცანების გადაჭრას, სკოლამდელი აღზრდის იდეების ჩამოყალიბებას პიროვნებისა და მისი ჯანმრთელობის შესახებ:
- განვითარებადი გარემოს შექმნა DC-ში.
- მასწავლებელთა კომპეტენცია.
- ბავშვებთან მუშაობის სისტემა. საკუთარი თავისა და ჯანმრთელობის მიმართ მზრუნველი, მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაზე მუშაობა ადრეული სკოლამდელი ასაკიდან უნდა დაიწყოს, როცა ინფორმაცია ათვისებულია ყველაზე ეკონომიური გზით - ანაბეჭდით. მომავალში ეს გახდება მომავალი კონცეფციების საფუძველი, იდეები, რომლებიც დაემატება, გართულდება და განვითარდება.
- მშობლებთან თანამშრომლობა. მშობლებმა კარგად უნდა იცოდნენ თითოეული ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებთან მუშაობის შინაარსი. ბაღში განვითარებული უნარები და ჩამოყალიბებული ცნებები ოჯახში ფიქსირდება. მშობლები უნდა იყვნენ მისაბაძი მაგალითი, მისცეს პირადი მაგალითი მათ ჯანმრთელობაზე ზრუნვისა.
დიაგნოსტიკური მასალები საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ დონე:
ბავშვების იდეების ჩამოყალიბება ადამიანისა და მისი ჯანმრთელობის შესახებ;
მასწავლებელთა კომპეტენციები ამ სფეროში
მშობლების ინფორმირებულობა სამუშაოს შინაარსის შესახებ სკოლამდელი აღზრდის იდეების ჩამოყალიბებაზე პიროვნებისა და მისი ჯანმრთელობის შესახებ.
აქედან გამომდინარე, მიმაჩნია, რომ აუცილებელია სკოლამდელი ასაკის ბავშვმა ჩამოაყალიბოს ჯანსაღი ცხოვრების წესის უნარები მისი სხეულისა და მასზე მოქმედი ფაქტორების შესახებ ელემენტარული ცოდნის ჩამოყალიბებით. რაც უფრო ადრე შეიქმნება ბავშვს წარმოდგენა მისი სხეულის აგებულებაზე, გაიგებს გამკვრივების, მოძრაობის, სწორი კვების, ძილის მნიშვნელობას, მით უფრო მალე გაეცნობა ჯანსაღი ცხოვრების წესს.
ეტაპი 1 - მოსამზადებელი (2015 წლის მაისი)
ჩემი მუშაობის პირველ ეტაპზე შევისწავლე ამ თემაზე ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური, მეთოდოლოგიური ლიტერატურა. მას შემდეგ რაც გავარკვიე, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ჯანსაღი ცხოვრების წესის ფორმირების პრობლემები არსებობს, ჩავატარე გამოკითხვა მშობლებში და აღმოვაჩინე, რომ მშობელთა საზოგადოებაც დაინტერესებულია ამ პრობლემის მოგვარებით. შემდეგ მე მოვახდინე დიაგნოსტიკური ინსტრუმენტების სისტემატიზაცია: მონიტორინგი ბავშვებში იდეების ჩამოყალიბების დონის დასადგენად ადამიანისა და მისი ჯანმრთელობის შესახებ, ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ. მან შეადგინა მშობლებთან, ბავშვებთან, მასწავლებლებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმა, რომელიც მიზნად ისახავდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბებას.
შემდეგ მან გააკეთა პრაქტიკული მასალის შერჩევა მშობლებთან და ბავშვებთან მუშაობისთვის: კონსულტაციები, დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები, მემორანდუმი, საუბრები, სცენარები (დღესასწაულები, დასვენება, თეატრალური აქტივობები, KVN, ვიქტორინები).
ჩემი ნამუშევრის თემაზე გავმართე პირველი მშობელთა შეხვედრა, სადაც მშობლებს გავაცანი არსებული პრობლემა: ბავშვებს არ აქვთ წარმოდგენები ადამიანის ჯანმრთელობაზე, მისი შენარჩუნებისა და გაძლიერების გზების შესახებ; ბავშვებს აქვთ უარყოფითი დამოკიდებულება გამკვრივებისა და დილის ვარჯიშების მიმართ, არ აკვირდებიან სხეულისა და ნივთების სისუფთავეს. აჩვენა, თუ როგორ შეიძლება ამ პრობლემის გადაჭრა პროექტის აქტივობებით.
მშობლები აქტიურად იყვნენ ჩართულნი მუშაობაში და მომავალში გადაწყდა ამ მიმართულებით მუშაობა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ყველა სპეციალისტთან ერთად, დახმარება და დახმარება ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბებაში. შეხვედრაზე ვაჩვენე მომავალი სამუშაოსთვის მომზადებული მთელი მასალა, თამაშებთან მუშაობის მეთოდები, მხატვრული და მეთოდოლოგიური ლიტერატურა; შესთავაზეს შენიშვნები გამკვრივების, ტანვარჯიშის თვალებისთვის და აკუპრესურის შესახებ.
ეტაპი 2 - დიაგნოსტიკური (2015 წლის სექტემბერი)
დიაგნოსტიკური გამოკვლევის ჩატარების შემდეგ დავასკვენი, რომ ბავშვების უმეტესობაში იდეები სხეულის როლის შესახებ ზოგადად რეალობას შეესაბამება. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მსჯელობა ემყარება პრაქტიკულ გამოცდილებას და ფიზიოლოგიურ შეგრძნებებს. ბავშვებს ძალიან ცალმხრივად ესმით ორგანიზმის მნიშვნელობა და როლი ადამიანის ცხოვრებაში. ისინი არ აფასებენ ყოველდღიური რუტინის, ვარჯიშის, გამკვრივების, რაციონალური კვების და პირადი ჰიგიენის მნიშვნელობას.
უშუალოდ საგანმანათლებლო აქტივობების კომპლექსის შექმნისას დავეყრდენი შემდეგ დებულებებს:
1. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებისა და ოჯახის სოციალურად ორგანიზებული, უწყვეტი და მიზანმიმართული მუშაობის განხორციელება.
2. პრაქტიკაში ყველა ძირითადი დადასტურებული ხერხის ლოგიკური და თანმიმდევრული გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევების ჩამოყალიბებისთვის. მათ შორისაა ყოველდღიური რუტინა, ვარჯიში, გამკვრივება, რაციონალური კვება, პირადი ჰიგიენა.
3. ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევების ჩამოყალიბების გაუმჯობესება თემატური დაგეგმვის გზით. თემატური დაგეგმვა ასახავს განათლების პროცესის, როგორც კომპლექსურ სისტემას, რომელიც მოიცავს განვითარების ამოცანებს, საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების ფორმებს და განვითარებად საგნობრივ გარემოს.
4. ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზების სხვადასხვა ფორმების გამოყენება: ფრონტალური - გუნდური, ქვეჯგუფი - გუნდური, ინდივიდუალური - დაწყვილებული.
ავაშენე სამუშაო სისტემა შემდეგ სფეროებში:
ჯანსაღი ცხოვრების წესის სწავლებაზე ბავშვებთან მუშაობის სისტემაში შეიძლება გამოიყოს ორი ეტაპი:
- ინფორმატიული - ბავშვს ეძლევა ძირითადი იდეები მისი სხეულის აგებულების, ჯანმრთელობის, გარემოსთან ურთიერთობის, ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაძლიერების წესების, ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ.
- აქტიური - ცხოვრების ჯანსაღი წესის წარმართვის გამოცდილების შეძენა მკაცრი კლიმატის და გარემოსდაცვით პრობლემებში, მშობლიური მიწის ბუნების ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი ძალის გამოყენების უნარი საკუთარი ჯანმრთელობის გასაძლიერებლად, ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები.
სწავლა გადის ბავშვის ყველა აქტივობას სკოლამდელ დაწესებულებაში ყოფნისას და მას მშობლები უჭერენ მხარს სახლში. განათლების ორგანიზების ფორმები: გაკვეთილები (ჯანმრთელობის გაკვეთილები), თამაშები, სათამაშო სიტუაციები, საუბრები, მოქმედებები, თეატრალური წარმოდგენები, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, ხატვა.
ამ ეტაპებზე უშუალოდ სასწავლო აქტივობების ორგანიზებისას გამოვიყენე სხვადასხვა მეთოდი და ტექნიკა.
მხატვრული სიტყვა, საბავშვო წიგნი - ბავშვებზე ზემოქმედების მნიშვნელოვანი საშუალება. ნამუშევრების არჩევანი მათი შინაარსით განისაზღვრა. მაგალითად, ს.ჩერნის კითხვა „კატიუშას შესახებ“ – აჩენს ტანსაცმლის სისუფთავის შენარჩუნების ჩვევას. ვ. სუტეევა: "ვინ თქვა მეოუ?" - აყალიბებს იდეებს სმენისა და მხედველობის ორგანოების შესახებ. ტ. ვორონკოვა "მაშა დაბნეულია". V. Bianchi "დაბანა ბანაობა" - აყალიბებს ჩვევა ჯანსაღი ცხოვრების წესის და KHN, სისუფთავე, სისუფთავე, სიზუსტე. ზღაპრები „როგორ დაამარცხა ანდრეიკამ კარიესი“, „მიკროს თავგადასავალი“ - ქმნის წარმოდგენას მიკრობებისა და CGN-ის შესახებ. კ.ჩუკოვსკი "აიბოლიტი" - აყალიბებს იდეებს და პატივს სცემს სამედიცინო პროფესიის ადამიანებს.
ეფექტურია სამუშაოში პრობლემური სიტუაციების მოგვარების მეთოდის გამოყენება. მაგალითად, მასწავლებელი უყვება ბავშვებს პატარა ამბავს მარტივი სიუჟეტით, სადაც გმირები უბრალო სირთულეებს აწყდებიან (წვიმაში მოხვედრა, გაციება და ა.შ.). ბავშვები მოწვეულნი არიან გადაჭრას ეს სირთულეები და დაეხმარონ გმირებს რთული სიტუაციიდან გამოსვლაში. მაგრამ აღმზრდელი არა მხოლოდ ყვება ამბავს, არამედ ამავე დროს ფანქრით ან ცარცით ხატავს (გამარტივებულ) მომხდარს. ბავშვების მიერ შემოთავაზებულ პასუხებს ასევე ავსებს მასწავლებელი ან ბავშვები. ამრიგად, პრობლემა მოგვარებულია.
ჩემს ნამუშევარში გავითვალისწინე, რომ თამაში არის წამყვანი აქტივობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცხოვრებაში, გარდა ამისა, თამაში არის ემოციური აქტივობა: მოთამაშე ბავშვი არის კარგ ხასიათზე, აქტიური, მეგობრული. ადამიანზე, მის სხეულზე და ცხოვრების ჯანსაღ წესზე იდეების ჩამოყალიბებისას გამოვიყენე დიდაქტიკური, მობილური და როლური თამაშები აუცილებლად დიდაქტიკური დანიშნულებით - თამაშის სასწავლო სიტუაციები (ITS).
IOS მეთოდის გამოყენებისას გამოვიყენე თამაშის მოტივაციის ტექნიკა. ეს საშუალებას იძლევა ადრეული ბავშვობიდან ჩამოაყალიბოს ჰუმანური დამოკიდებულება გარემოს მიმართ, ჩამოაყალიბოს აქტიური პოზიცია სხვებთან მიმართებაში (დახმარება, დაცვა, ზრუნვა და ა.შ.). მაგალითად: დაიბანე ტანსაცმელი, მიეცი ჩაი, განკურნე, დაეხმარე ჩაცმაში. IOS და პირადი გამოცდილებიდან ბავშვები გადასცემენ სიუჟეტს და როლურ თამაშს, აძლიერებენ ერთმანეთის მიმართ პოზიტიურ დამოკიდებულებას, ექიმის პროფესიას და ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევას.
დიდაქტიკური თამაშების გამოყენებით მან მოახდინა ბავშვების მიერ მიღებული ცოდნის სისტემატიზაცია და კონსოლიდაცია: დ / და "სწორად შეაგროვე", "რა ორგანოები დაკარგა ადამიანმა" - განამტკიცებს ბავშვების იდეებს ადამიანის ორგანოების შესახებ, დ / და "დიახ და არა" - უნარების კონსოლიდაცია. კბილების მოვლა, დ/და "ჯანმრთელობა კალათიდან" - ფორმირ
