სექციები: სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობა

პრობლემა: თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების პრაქტიკაში გამოყენების ნაკლებობა თანამედროვე სკოლამდელ განათლებაში.

სამიზნე:მოსწავლეთა სწავლების ეფექტურობის გაზრდა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად.

Დავალებები:

• გააუმჯობესეთ თქვენი თვითგანათლების დონე თანამედროვე სასწავლო ტექნოლოგიების დაუფლებით;
• მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება;
• თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების ეფექტურობის განსაზღვრა;
• გააუმჯობესოს მოსწავლეთა განათლების ხარისხი.

კვლევის საგანი: თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები.

კვლევის ჰიპოთეზა: მოსწავლის პიროვნების სწავლება და განვითარება უფრო ღრმა და სრულყოფილი იქნება, თუ მასწავლებლები დაეუფლებიან, ეფექტურად დანერგავენ და მუდმივად გამოიყენებენ ახალ პედაგოგიურ ტექნოლოგიებს.

ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი 1.01.14-დან. ძალაში შევიდა და დაამტკიცა პროგრამის სტრუქტურის მოთხოვნები, პროგრამის განხორციელების პირობები და განვითარების შედეგები.

თანამედროვე პირობებში ბავშვი არ მოქმედებს როგორც „ობიექტი“, არამედ როგორც განათლების „სუბიექტი“, ბავშვი თავისთავად ღირებული პიროვნებაა.

საზოგადოების განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე ინოვაციური პროცესი, უპირველეს ყოვლისა, სკოლამდელი განათლების სისტემას ეხება, რომელიც ბავშვის პოტენციალის გამოვლენის საწყის ნაბიჯად ითვლება. ეს მიდგომა დიდ მოთხოვნებს უყენებს სკოლამდელი განათლებისა და აღზრდის სისტემას. მიმდინარეობს სკოლამდელ განათლებაში უფრო ეფექტური ტექნოლოგიების ძიება და ამ პროცესისადმი თანამედროვე, უკვე დადასტურებული ტექნოლოგიების გამოყენება, ასევე ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მიდგომები.

პედაგოგიური ტექნოლოგიები განსაზღვრავს პედაგოგიურ პრაქტიკაში გამოყენებულ ახალ საშუალებებს, ფორმებს, მეთოდებს და, რა თქმა უნდა, ორიენტირებული უნდა იყოს ბავშვის პიროვნებისა და მისი შესაძლებლობების განვითარებაზე.

რა არის "ტექნოლოგია", რით განსხვავდება იგი მეთოდოლოგიისგან?

ტექნიკა - ბერძ. სიტყვა - ნიშნავს "უნარს, ხელოვნებას" და "მეცნიერების კანონი" არის უნარების მეცნიერება.

პედაგოგიური ტექნოლოგიების პრობლემას ეხებოდნენ: სელევკო, ბესპალკო, ი.პ.ვოლკოვი, ვ.მ.მონახოვი და სხვები.

ამ დროისთვის, პედის რამდენიმე განმარტება არსებობს. ტექნოლოგიებს, ჩვენ დღეს ყველაზე განვითარებულს ავირჩევთ:

პედაგოგიური ტექნოლოგია არის სწავლებისა და სწავლის მთელი პროცესის შექმნის, გამოყენებისა და განსაზღვრის სისტემატური მეთოდი, ტექნიკური და ადამიანური რესურსების და მათი ურთიერთქმედების გათვალისწინებით, რომელიც მიზნად ისახავს განათლების ფორმების ოპტიმიზაციას (UNESCO).

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ტექნოლოგია არის ფიქსირებული თანმიმდევრული მოქმედებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მოცემულ შედეგს. იგი შეიცავს ამოცანების ამოხსნის ალგორითმს; მისი გამოყენება ეფუძნება სწავლის სრული კონტროლირებადობისა და საგანმანათლებლო ციკლების განმეორებადობის იდეას.

განსხვავებები მეთოდოლოგიისგან:

ტექნოლოგია არ არის ობიექტური, ის შეიძლება განხორციელდეს ნებისმიერ თემაზე, მიუხედავად შინაარსისა. ტექნოლოგიის დანერგვა შესაძლებელია ნებისმიერი მასწავლებელი. ტექნოლოგია მოიცავს მეთოდების, ფორმების, საშუალებების და ტექნიკის ერთობლიობას.

დღეს ასზე მეტი საგანმანათლებლო ტექნოლოგია არსებობს. ისინი კლასიფიცირდება ორგანიზაციული ფორმების, საგნების, ავტორების, ბავშვისადმი მიდგომების მიხედვით და ა.შ.

ახალი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტექნოლოგიების გაჩენის მთავარ მიზეზებს შორისაა შემდეგი:

მსმენელთა ფსიქოფიზიოლოგიური და პიროვნული მახასიათებლების უფრო ღრმად გათვალისწინებისა და გამოყენების აუცილებლობა;

ცოდნის გადაცემის არაეფექტური ვერბალური (ვერბალური) მეთოდის სისტემური აქტივობის მიდგომით ჩანაცვლების გადაუდებელი აუცილებლობის გაცნობიერება;

საგანმანათლებლო პროცესის დაპროექტების შესაძლებლობა, მასწავლებელსა და ბავშვს შორის ურთიერთქმედების ორგანიზაციული ფორმები, გარანტირებული სწავლის შედეგები.

რატომ არ გამოიღო ბოლო წლების არცერთმა სიახლემ მოსალოდნელი ეფექტი? ამ ფენომენის მრავალი მიზეზი არსებობს. ერთ-ერთი მათგანი წმინდა პედაგოგიურია - მასწავლებლის დაბალი ინოვაციური კვალიფიკაცია, კერძოდ, სწორი წიგნისა და ტექნოლოგიის არჩევის, განხორციელების ექსპერიმენტის ჩატარების და ცვლილებების დიაგნოსტიკის შეუძლებლობა. ზოგიერთი მასწავლებელი არ არის მზად ინოვაციებისთვის მეთოდურად, ზოგი ფსიქოლოგიურად, ზოგი კი ტექნოლოგიურად. ბოლო წლებში მასწავლებლები ცდილობდნენ პირისპირ მოქცევას მოსწავლისკენ, დანერგონ პიროვნებაზე ორიენტირებული, ჰუმანურ-პიროვნული და სხვა სახის სწავლება. მაგრამ მთავარი უბედურება ის არის, რომ შემეცნების პროცესი კარგავს თავის მიმზიდველობას. იზრდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების რიცხვი, რომლებსაც არ სურთ სკოლაში სიარული. შემცირდა სწავლის პოზიტიური მოტივაცია, ბავშვებს აღარ აქვთ ცნობისმოყვარეობის, ინტერესის, გაკვირვების, სურვილის ნიშნები - საერთოდ არ სვამენ კითხვებს. არანაირი კავშირი არ არის სასკოლო ტექნოლოგიებთან, სადაც ჯერ კიდევ ძლიერია ავტორიტარული სისტემა.

დღესდღეობით, განათლების ხარისხის გაუმჯობესების ძირითად პირობად შეიძლება ჩაითვალოს თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება, რომლებიც უზრუნველყოფენ ბავშვის პიროვნულ განვითარებას რეპროდუქციული აქტივობის წილის შემცირებით (მახსოვრებაში დარჩენილის რეპროდუქცია). ბავშვების დატვირთვის შემცირება და დროის უფრო ეფექტური გამოყენება.

მოთხოვნები მასწავლებლისთვის.

დღეს მასწავლებელს არ აქვს საკმარისი ცოდნა არსებული ტექნოლოგიების შესახებ, მას ასევე სჭირდება მათი პრაქტიკაში გამოყენების უნარი. სწავლის ოსტატებზე მოთხოვნა ყოველთვის მაღალია. იმისათვის, რომ თავი თავდაჯერებულად იგრძნოს, მასწავლებელმა უნდა დაეუფლოს სულ მცირე სამ ფუნდამენტურად განსხვავებულ ტექნოლოგიას: პროდუქტიული (სუბიექტზე ორიენტირებული), ეკონომიური (პიროვნულად ორიენტირებული), თანამშრომლობის ტექნოლოგიები.

ერთი და იგივე ტექნოლოგია შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა შემსრულებლის მიერ მეტ-ნაკლებად კეთილსინდისიერად, ზუსტად ინსტრუქციის მიხედვით ან შემოქმედებითად. შედეგები განსხვავებული იქნება, თუმცა, ამ ტექნოლოგიის დამახასიათებელ საშუალო სტატისტიკურ მნიშვნელობასთან ახლოს.

ზოგჯერ ოსტატი მასწავლებელი თავის ნამუშევარში იყენებს რამდენიმე ტექნოლოგიის ელემენტებს, იყენებს ორიგინალურ მეთოდოლოგიურ ტექნიკას, ამ შემთხვევაში უნდა ვისაუბროთ ამ მასწავლებლის „ავტორის“ ტექნოლოგიაზე. ყოველი მასწავლებელი არის ტექნოლოგიების შემქმნელი, თუნდაც საქმე სესხის აღებასთან იყოს. ტექნოლოგიის შექმნა შეუძლებელია შემოქმედების გარეშე. მასწავლებლისთვის, რომელმაც ისწავლა ტექნოლოგიურ დონეზე მუშაობა, მთავარი სახელმძღვანელო ყოველთვის იქნება შემეცნებითი პროცესი განვითარებად მდგომარეობაში.

ტექნოლოგიის გამოყენება პრაქტიკაში.

თანამედროვე საგანმანათლებლო საქმიანობა, უპირველეს ყოვლისა, მასწავლებლის უნარია. საგნის სწავლების პრაქტიკაში სხვადასხვა ტექნოლოგიური მიდგომების ელემენტების გამოყენება, მათი კრიტიკული ანალიზი შეიძლება გახდეს საკუთარი პედაგოგიური სტილის ფორმირების საფუძველი. ნებისმიერი პედაგოგიური ტექნოლოგია უნდა იყოს რეპროდუცირებადი და ჯანმრთელობის დამზოგავი.

ინტერაქტიული სასწავლო ტექნოლოგიები. ბოლო დროს მეტი მნიშვნელობა იძენს (მსოფლიოს ინტერაქტიული მუზეუმები)

ისინი საშუალებას იძლევა დანერგოს საგანმანათლებლო გარემოს მშენებლობის თვისობრივად ახალი ეფექტური მოდელი. ისინი მიზნად ისახავს ბავშვების აღზრდისა და განვითარების კომფორტული პირობების ორგანიზებას, რომელშიც აქტიურად ხორციელდება ურთიერთქმედება, ურთიერთგანვითარება და ურთიერთგამდიდრება. ისინი ასწავლიან გამოცდილების გაზიარებისა და ჯგუფებში ურთიერთობის უნარს, ავითარებენ კომუნიკაციას, ხელს უწყობენ ტოლერანტობას და ხელს უწყობენ მომავალში სოციალური პოზიციის ჩამოყალიბებას.

1. მუშაობა წყვილებში. (სატესტო ფანქრები)

2. კარუსელი.

4. მცირე ჯგუფებში მუშაობა.

5. აკვარიუმი.

6. დაუმთავრებელი შეთავაზება.(ცხოვრობდნენ - იყვნენ მეფე და დედოფალი, შემდეგ კი ერთ დღეს ...) ჯაჭვის გასწვრივ.

7. ბრეინშტორმი.

8. ბრაუნის მოძრაობა.

9. გადაწყვეტილების ხე.

10. როლური (საქმიანი) თამაში.

11. სახელოსნო.

ICT ტექნოლოგია არის ინტერაქტიული ტექნოლოგია.

ICT-ის გამოყენება არის პროგრამის "ელექტრონული რუსეთი" განხორციელების შედეგი.

ICT არის განზოგადებული კონცეფცია, რომელიც აღწერს ინფორმაციის შეგროვების, შენახვის, დამუშავების, წარდგენისა და გადაცემის სხვადასხვა მეთოდს, მეთოდს და ალგორითმს.

ერთის მხრივ, ეს არის კომპიუტერი, მეორეს მხრივ, კომუნიკაცია.

ეს არის ტელევიზიის, DVD, CD, რადიოს, ტაბლეტების, მედიის, კომპიუტერის, ტელეფონის, სათამაშო კონსოლების გამოყენება.

თანამედროვე საგანმანათლებლო პროცესი წარმოუდგენელია მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენების გარეშე, რაც იძლევა უნიკალურ შესაძლებლობებს აღმზრდელისა და მოსწავლის შემოქმედებითი ინიციატივების განსახორციელებლად.

საკლასო ოთახში ისტ-ის გამოყენების თვალსაზრისით მიზანშეწონილია მათი ოთხ ჯგუფად დაყოფა. გაკვეთილის კონკრეტული ჯგუფის კუთვნილება განსაზღვრავს ტექნიკურ პირობებს და მის განსახორციელებლად შესაბამისი პროგრამული უზრუნველყოფის ხელმისაწვდომობას.

1. საჩვენებელი ტიპის კლასები - პრეზენტაცია.

2. კლასები - ვიქტორინები, ტესტები.

მონიტორინგის პროგრამების მაღალი ეფექტურობა განისაზღვრება იმით, რომ ისინი აძლიერებენ უკუკავშირს მასწავლებელ-მოსწავლის სისტემაში. სატესტო პროგრამები საშუალებას გაძლევთ სწრაფად შეაფასოთ სამუშაოს შედეგი, ზუსტად განსაზღვროთ თემები, რომლებშიც არის ხარვეზები ცოდნაში. დღეს პედაგოგები თავად ავითარებენ და ქმნიან სხვადასხვა ტესტების კომპიუტერულ ვერსიებს და იყენებენ მათ კლასებში.

3. საგანმანათლებლო კომპიუტერული თამაშები.

საგანმანათლებლო პროგრამები ამ ასაკობრივი ჯგუფისთვის ბაზარზე შეიძლება დაიყოს შემდეგნაირად:

1. თამაშები მეხსიერების, წარმოსახვის, აზროვნების განვითარებისთვის და ა.შ.

2. "სალაპარაკო" უცხო ენების ლექსიკონები კარგი ანიმაციით.

3. ART სტუდიები, უმარტივესი გრაფიკული რედაქტორები ნახატების ბიბლიოთეკებით.

4. თამაშები-მოგზაურობა, "rpg".

5. უმარტივესი პროგრამები კითხვის, მათემატიკის და ა.შ.

4.ფიზიკური წუთები, რელაქსაციის ვარჯიშები, ვიდეოს ნახვის შემდეგ პრობლემის წარმოქმნა.

5. მშობლებთან მუშაობა.

მასწავლებლის თვითპრეზენტაცია, ბავშვისა და მასწავლებლის პორტფოლიოს შექმნა, გამოყენება შეხვედრებზე, როგორც პრობლემის შესახებ ინფორმაციის კრებული, სახლის სწავლებისთვის. მასწავლებელს შეუძლია განათავსოს კონსულტაციები, გაცვალოს ფოტომასალა, განათავსოს რეკლამა, გამართოს დავები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ვებგვერდებზე ან სოციალურ ქსელებში. ქსელები.

6. გამოყენება აღმზრდელის პროფესიული ზრდისთვის.

ინფორმაციის შეგროვება და შენახვა, რეგიონთაშორის და საერთაშორისო კონკურსებში მონაწილეობა, პორტფოლიოსთვის მასალის შეგროვება. შეგიძლიათ გააკეთოთ მეთეტი DOW ვებსაიტზე. ყულაბა, სადაც მასწავლებლებს შეუძლიათ დაამატონ ჯგუფის წევრებისთვის ხელმისაწვდომი ინფორმაცია: მარეგულირებელი დოკუმენტები, ფაილების კარადები, გაკვეთილების განვითარება, ლექსები და ა.შ.

საკლასო ოთახში ICT ტექნოლოგიების გამოყენება საშუალებას იძლევა:

• მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურება;
• უზრუნველყოს ტრენინგის დიფერენციაციის მაღალი ხარისხი (თითქმის ინდივიდუალიზაცია);
• გაზარდოს კლასში შესრულებული სამუშაოს მოცულობა;
• გააუმჯობესოს ცოდნის კონტროლი;
• ჭეშმარიტად კვლევითი საქმიანობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება;
• უზრუნველყოს წვდომა სხვადასხვა საცნობარო სისტემებზე, ელექტრონულ ბიბლიოთეკებზე და სხვა საინფორმაციო რესურსებზე.
• და, ყველა ამ კომპონენტის შედეგად, ხდება სტუდენტების ცოდნის ხარისხის მატება.

მნემონიკის ტექნოლოგიის გამოყენება სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროცესში.

„ასწავლე ბავშვს მისთვის უცნობი ხუთი სიტყვა – ის დიდხანს და ამაოდ იტანჯება, მაგრამ ოცი ასეთი სიტყვა დააკავშირე ნახატებთან და ფრენისას ისწავლის“.
კ.დ.უშინსკი

MNEMOTECHNIQUE - დამახსოვრების ხელოვნება ხელოვნური ასოციაციების ფორმირებით, მეთოდებისა და ტექნიკის სისტემის გამოყენებით, რომელიც უზრუნველყოფს ინფორმაციის ეფექტურ დამახსოვრებას, შენარჩუნებას და რეპროდუცირებას, რომლის მიზანია არა მხოლოდ სხვადასხვა ტიპის მეხსიერების (ვიზუალური, სმენითი, საავტომობილო და ტაქტილური) განვითარება. ), არამედ აზროვნება, ყურადღება, ფანტაზია.

ჩვენ ამ ტექნოლოგიას მარტივად ვატარებთ ყველა ტიპის კლასში და ჩემი გამოცდილებიდან გამომდინარე მიმაჩნია, რომ უფრო რაციონალურია მისი დანერგვა 4-5 წლის ბავშვებთან, რადგან მათ აქვთ დაგროვილი საბაზისო ლექსიკა. ჩემს ნამუშევარში ვიყენებ მნემონიკურ ტრასებს, მნემონიკურ ცხრილებს (დიაგრამებს, რომლებიც შეიცავს გარკვეულ ინფორმაციას). მეტყველების განვითარების კლასებში ისინი განსაკუთრებით ეფექტურია და გამოიყენება როგორც დამხმარე სისტემა ზღაპრების, მოთხრობების გადმოსაცემად, აღწერითი ისტორიების შედგენისთვის. ასევე, მნემოტაბლებისა და მნემონური ტრეკების დახმარებით, ბავშვებს ვაცნობ სამყაროს კოგნიტურ კლასებში. მაგალითად, ბავშვების გარემოსდაცვითი აღზრდისას ეხმარება ჩამოაყალიბონ „სეზონი, როგორც სეზონის“ კონცეფცია, დაიმახსოვრონ სეზონების ნიშნები, ისწავლონ სეზონების აღწერილობითი ისტორიების შედგენის პრინციპები, ველური და შინაური ცხოველების აღწერა და სხვადასხვა ობიექტები. თქვენ შეგიძლიათ ასახოთ ყველაფერი, რაც მიგაჩნიათ მიზანშეწონილად აისახოს ამ ცხრილში, მაგრამ ისე, რომ ეს გასაგები იყოს ბავშვებისთვის.

ფართოდ ვიყენებ მნემონიკის ტექნიკას მათემატიკისა და სახვითი ხელოვნების გაკვეთილებზე.

მნემონიკურ ტექნიკაში ბავშვების მომზადების წყალობით, გამოკვლევის შედეგების მიხედვით, ბავშვებში დაფიქსირდა დადებითი დინამიკა: მკვეთრად გაიზარდა ვიზუალური და ვერბალური მეხსიერების მოცულობა, გაუმჯობესდა ყურადღების განაწილება და სტაბილურობა, გააქტიურდა გონებრივი აქტივობა. ასევე, ბავშვებმა დაიწყეს სურათების დამხმარე როლის გაცნობიერება სიტყვიერი მასალის მეხსიერებაში შესანახად.

მნემონიკის ყველაზე მნიშვნელოვანი პრინციპები.

მეხსიერების განვითარება ეფუძნება ორ ძირითად ფაქტორს - წარმოსახვას და ასოციაციას. იმისათვის, რომ დაიმახსოვროთ რაიმე ახალი, თქვენ უნდა დაუკავშიროთ ეს ახალი რამ რაღაცას, ე.ი. დაამყარეთ ასოციაციური კავშირი უკვე ცნობილ ფაქტორთან, დახმარებისთვის მიმართეთ თქვენს ფანტაზიას. ასოციაცია არის გონებრივი კავშირი ორ სურათს შორის. რაც უფრო მრავალფეროვანი და მრავალრიცხოვანია ასოციაციები, მით უფრო მტკიცედ არის დაფიქსირებული მეხსიერებაში. უცნაური, ალოგიკური ასოციაციები ხელს უწყობს უკეთ დამახსოვრებას.

ძირითადი ხრიკები:

• დამახსოვრებული ინფორმაციის საწყისი ასოებიდან სემანტიკური ფრაზების ფორმირება
• რითმირება
• ნათელი უჩვეულო ასოციაციების მოძიება (სურათები, ფრაზები), რომლებიც დაკავშირებულია დამახსოვრებულ ინფორმაციასთან
• ნიმუშები
• ნაცნობი ნომრები

Mnemonic მოწყობილობა ატვირთავს ინფორმაციას, რაც ახალ მასალას „ადვილად ასათვისებელს“ ხდის.

იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეგიძლიათ გამოიყენოთ მნემონიკა კლასში. საკუთარი გამოცდილებიდან ვიცი, რომ პოეტური ფორმით ინფორმაცია დიდი ხნის განმავლობაში ახსოვს.

წინ და უკან დათვლა დასამახსოვრებლად:

6.7.8.9.10 - ყველა აზრი უნდა ავწონოთ.

10.9.8.7 - აქ ჩვენ სრულიად მოზრდილები ვართ.

6.5.4.3.2.1 - ეს არის თქვენი მთელი ოსტატი.

დროითი ურთიერთობები: დილა, შუადღე, საღამო, ღამე - ერთი დღე;

გეომეტრიული მასალა: სხივი, ტალღოვანი, მრუდი, გატეხილი ხაზი, სეგმენტი.

Mnemotables თვეების განმავლობაში, მეტი, ნაკლები, მინუს, პლუს ნიშნები.

რიცხვების დამახსოვრება, რიცხვების შემადგენლობა, შეკრების ცხრილები. მეორე ათი რიცხვების სახელები ორმოცი, ოთხმოცდაათი, ასი მაგალითებია ცხრილებში.

პროექტის ტექნოლოგია.

ძნელი წარმოსადგენია თანამედროვე პედაგოგის მუშაობა მათ მუშაობაში დიზაინის გამოყენების გარეშე. ერთ წელზე მეტია, რაც პროექტის აქტივობებში ვართ ჩართული.

ამ ტექნოლოგიას აქვს მთელი რიგი უპირატესობები: ნებისმიერი თემის სიღრმისეული შესწავლისა და სწრაფი პრაქტიკული შედეგების მიღების შესაძლებლობა. პროექტის აქტივობის მეთოდი განსაკუთრებით წარმატებით გამოიყენება უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობაში. ამ ასაკობრივ სტადიას ახასიათებს უფრო სტაბილური ყურადღება, დაკვირვება, ანალიზის დაწყების უნარი, სინთეზი, თვითშეფასება, ასევე ერთობლივი საქმიანობის სურვილი. მცირეწლოვან ბავშვებთან ერთად, თქვენ ასევე შეგიძლიათ განახორციელოთ პროექტები, მაგრამ უფრო მოკლე დროში: ერთი დღე, ორი, სამი.

პროექტში შესაძლებელია ცოდნის სხვადასხვა სფეროდან განათლების შინაარსის გაერთიანება, გარდა ამისა, დიდი შესაძლებლობები იხსნება სკოლამდელი აღზრდის, მასწავლებლისა და მშობლების ერთობლივი შემეცნებითი და საძიებო აქტივობების ორგანიზებაში.

პროექტის მეთოდის მთავარი მიზანია ბავშვებს მიეცეს შესაძლებლობა დამოუკიდებლად შეიძინონ ცოდნა პრაქტიკული პრობლემებისა თუ პრობლემების გადაჭრაში, რომლებიც საჭიროებენ ცოდნის ინტეგრირებას სხვადასხვა საგნობრივი სფეროდან. შედეგად, საპროექტო აქტივობა შესაძლებელს ხდის "შემსრულებლის" განათლებას და არა "შემსრულებელს", განავითაროს პიროვნების ნებაყოფლობითი თვისებები, პარტნიორული ურთიერთობის უნარები.

პროექტის მეთოდის უპირატესობები:

ეს არის განვითარების განათლების ერთ-ერთი მეთოდი, რადგან. იგი ეფუძნება ბავშვების შემეცნებითი უნარების განვითარებას, მათი ცოდნის დამოუკიდებლად აგების, საინფორმაციო სივრცეში ნავიგაციის უნარს;

აუმჯობესებს სასწავლო პროცესის ხარისხს;

ის ემსახურება კრიტიკული და შემოქმედებითი აზროვნების განვითარებას.

ხელს უწყობს მასწავლებელთა კომპეტენციის ამაღლებას.

ნაკლოვანებები: აღმზრდელების, მშობლების დაბალი მოტივაცია;

მოსწავლეებს შორის კვლევითი საქმიანობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბების არასაკმარისი დონე

პროექტზე მუშაობის ალგორითმი: თემის შერჩევა, თემატური დაგეგმვა, გარემოს ორგანიზება, აღმზრდელის ერთობლივი მუშაობა ბავშვებთან.

საპროექტო აქტივობაში ყალიბდება ბავშვის სუბიექტური პოზიცია, ვლინდება მისი ინდივიდუალობა.

პროექტები არის ოჯახური, პირადი, კოლექტიური, ჯგუფური.

შეჯამება

პედაგოგიური ტექნოლოგიების არსის ანალიზი საშუალებას გვაძლევს გამოვიტანოთ შემდეგი დასკვნები:

პედაგოგიური ტექნოლოგიები ორიენტირებულია სტუდენტებზე და მიზნად ისახავს საკუთარი საქმიანობით ასიმილაციის წარმატების უზრუნველყოფას;

პედაგოგიური ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის სასწავლო მიზნების მიღწევას პიროვნული განვითარების გზით; მისი მიზნების ათვისებისა და პროფესიული განათლების ხარისხზე ობიექტური კონტროლისა და თვითკონტროლის გამო.

ინოვაციური ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

თანამედროვე მასწავლებელი არის ის, ვინც მუდმივად ვითარდება, თვითგანათლებულია, ეძებს ბავშვების განვითარებისა და განათლების ახალ გზებს. ეს ყველაფერი მისი აქტიური პოზიციისა და შემოქმედებითი კომპონენტის წყალობით ხდება.

თანამედროვე პირობებში მასწავლებელი, უპირველეს ყოვლისა, არის პედაგოგიური უნარების, მეცნიერული ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური აზროვნების, განვითარებული პედაგოგიური ინტუიციის, კრიტიკული ანალიზის, მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების გონივრული გამოყენების, ასევე პროფესიული თვითმყოფადობის საჭიროების მქონე მკვლევარი. -განათლება.

აქედან გამომდინარეობს, რომ საგანმანათლებლო პროცესის ხარისხიანად განხორციელება შეუძლია მხოლოდ მასწავლებელს, რომელიც მუდმივად აუმჯობესებს პროფესიული უნარების დონეს და შეუძლია ინოვაციების დანერგვა.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობაში სიახლეების დანერგვა მნიშვნელოვანი პირობაა სკოლამდელი აღზრდის სისტემის რეფორმისა და გაუმჯობესებისათვის. საბავშვო ბაღის განვითარება არ შეიძლება განხორციელდეს სხვაგვარად, თუ არა ინოვაციების, ინოვაციების განვითარებით, ხოლო განათლების შინაარსი უნდა იყოს ორიენტირებული თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობაზე, მის პიროვნულ ზრდაზე, შესაძლებლობების განვითარებაზე (K.Yu. Belaya, A.G. Asmolov, და ა.შ.). და მხოლოდ ნიჭიერ მასწავლებელს, რომელიც მიჰყვება თვითგანვითარებისა და თვითგანვითარების გზას, შეუძლია აღზარდოს შემოქმედებითი, თვითკმარი პიროვნება.

ნებისმიერი ინოვაცია სხვა არაფერია თუ არა ფუნდამენტურად ახალი კომპონენტის შექმნა და შემდგომი განხორციელება, რაც იწვევს გარემოში ხარისხობრივ ცვლილებებს.ტექნიკა თავის მხრივ, არის სხვადასხვა ტექნიკის ერთობლიობა, რომელიც გამოიყენება კონკრეტულ ბიზნესში, ხელნაკეთობასა თუ ხელოვნებაში. Ამგვარად,ინოვაციური ტექნოლოგიებისკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მიმართულია თანამედროვე კომპონენტებისა და ტექნიკის შექმნაზე, რომელთა მთავარი მიზანი სასწავლო პროცესის მოდერნიზაციაა.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გამოყენებული ინოვაციური ტექნოლოგიების ძირითადი ტიპები.

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები მოიცავს:

• ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები;
• საპროექტო საქმიანობის ტექნოლოგიები;
• კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგიები;
• ტექნოლოგიების განვითარება;
• მაკორექტირებელი ტექნოლოგიები;
• საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები;
• პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები;
• სათამაშო ტექნოლოგიები.

1. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიებიმიზნად ისახავს ბავშვის ჯანმრთელობის განმტკიცებას, მასში ჯანსაღი ცხოვრების წესის დანერგვას. ეს განსაკუთრებით ეხება გარემოს გაუარესების, ჯანმრთელობის ზოგადი სურათის და არასწორი კვების ფონზე.

მათი მთავარი მიზანია შექმნან პირობები მოსწავლეთა იდეების ჩამოყალიბებისთვის ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ, საკუთარი თავის და მეზობლებისთვის პირველადი დახმარების გაწევის უნარი, აგრეთვე საკუთარი ჯანმრთელობის შესანარჩუნებლად აუცილებელი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება და განვითარება. . მუშაობის ფორმებია სპორტული არდადეგები, ფიზიკური აღზრდის წუთები გაკვეთილებს შორის, დილის ვარჯიშები, თვალის ვარჯიშები, სუნთქვის ვარჯიშები, თითების და დინამიური ტანვარჯიში, რელაქსაცია, გასეირნება არა მხოლოდ საბავშვო ბაღში, არამედ ტყის პარკში, სპორტული თამაშები, გამკვრივება, წყალი. პროცედურები.

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა გზით. მიზნებიდან გამომდინარე:

• ისინი შეიძლება მიმართული იყოს ჯანმრთელობის შენარჩუნებისკენ და განხორციელდეს სამედიცინო პერსონალის მიერ: კვების კონტროლი, ჯანმრთელობის მონიტორინგი, ჯანმრთელობის დამზოგავი გარემოს უზრუნველყოფა;
• ისინი შეიძლება მიმართული იყოს ბავშვის ფიზიკურ განვითარებაზე სხვადასხვა სახის ტანვარჯიშის საშუალებით (სუნთქვა, თითი, ორთოპედიული), გამკვრივება, დინამიური პაუზები, გაჭიმვა, ალტერნატიული მეთოდები - მაგალითად, ჰატა იოგა;
• მათ შეუძლიათ ჯანმრთელობის კულტურის დანერგვა;
• მათ შეუძლიათ ასწავლონ ჯანსაღი ცხოვრების წესი კომუნიკაციური თამაშების, თამაშის სესიების, ლოგორითმიის, ფიზიკური აღზრდის საშუალებით;
• ისინი შეიძლება იყოს მაკორექტირებელი და განხორციელდეს სხვადასხვა ტიპის თერაპიის სესიებზე (ხელოვნება, ზღაპარი, ფერი).

2. საპროექტო საქმიანობის ტექნოლოგიები

საპროექტო აქტივობებს საბავშვო ბაღში ბავშვი მასწავლებელთან ერთად ახორციელებს. მიზანია პრობლემაზე მუშაობა, რის შედეგადაც ბავშვი იღებს პასუხებს კითხვებზე. ცოდნა, რომელსაც ბავშვი იღებს პროექტზე მუშაობისას, ხდება მისი პირადი საკუთრება და მყარად ფიქსირდება მის გარშემო არსებული ცოდნის სისტემაში.

პროექტები განსხვავდება:

• მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით: ინდივიდუალური, წყვილი, ჯგუფური, ფრონტალური;
• ხანგრძლივობის მიხედვით: მოკლევადიანი, საშუალოვადიანი, გრძელვადიანი;
• პრიორიტეტული მეთოდის მიხედვით: შემოქმედებითი, თამაში, კვლევა, ინფორმაცია;
• საგნის მიხედვით: მოიცავს ბავშვის ოჯახს, ბუნებას, საზოგადოებას, კულტურულ ღირებულებებს და სხვა.

საგანმანათლებლო პროექტები შეიძლება დაიყოს შემდეგნაირად:

1. "თამაში" - კლასები, რომლებიც ტარდება ჯგუფურად თამაშების, ცეკვების, საინტერესო გასართობი სახით.
2. „ექსკურსია“ – პროექტები, რომელთა მიზანია სამყაროსა და საზოგადოების ყოვლისმომცველი და მრავალმხრივი შესწავლა.
3. „ნარატივი“, რომლის მეშვეობითაც ბავშვები სწავლობენ თავიანთი გრძნობებისა და ემოციების ახსნას მეტყველების, ვოკალის, წერის და ა.შ.
4. „კონსტრუქციული“, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვს ასწავლოს საკუთარი შრომით სასარგებლო საგნების შექმნა: ჩიტების სახლის აშენება, ყვავილის დარგვა და ა.შ.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები ხელს უწყობს ბავშვის ფიზიკურ და ფსიქოლოგიურ განვითარებას, ეხმარება მას საკუთარი თავისა და საკუთარი ძალების ნდობის მოპოვებაში, გახდეს დამოუკიდებელი და პასუხისმგებელი. ბიჭები და გოგონები მხიარულად სწავლობენ სამყაროს და ცდილობენ მიღებული ცოდნა პრაქტიკაში გამოიყენონ.

3. კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგიები

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ინოვაციური ტექნოლოგიების დანერგვა, სხვა საკითხებთან ერთად, მასწავლებლების მიერ ე.წ. Რას ნიშნავს ეს? უპირველეს ყოვლისა, საუბარია იმაზე, რომ აღმზრდელების ძალისხმევა უპირველეს ყოვლისა მიმართულია ბავშვებში საძიებო ტიპის აზროვნების ჩამოყალიბებაზე.

კვლევითი აქტივობის მთავარი მიზანია შექმნას ექსპერიმენტული აქტივობა, რომელშიც ბავშვი აქტიური მონაწილეა. ბავშვის უშუალო მონაწილეობა ექსპერიმენტის მსვლელობაში საშუალებას აძლევს მას საკუთარი თვალით დაინახოს პროცესი და შედეგები.

ამისათვის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლების პროცესში მასწავლებლები მიმართავენ ისეთ გავრცელებულ მეთოდებს, როგორიცაა: პრობლემის გამოთქმა, მისი ყოვლისმომცველი ანალიზი, მოდელირება, დაკვირვება, ექსპერიმენტი, შედეგების დაფიქსირება, გადაწყვეტილებების ძიება და მათგან საუკეთესოს არჩევა.

კვლევითი აქტივობა ეხმარება ბავშვს ამოიცნოს ფაქტობრივი პრობლემა და გადაჭრას იგი ქმედებების სერიით. ამავე დროს, ბავშვი, როგორც მეცნიერი, ატარებს კვლევებს და ექსპერიმენტებს.

კვლევითი საქმიანობის ორგანიზების მეთოდები და ტექნიკა:

• დაკვირვებები;
• საუბრები;
• გამოცდილება;
• დიდაქტიკური თამაშები;
• მოდელირების სიტუაციები;
• სამუშაო დავალებები, მოქმედებები.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიები ეხმარება „მენტორებს“ იპოვონ მიდგომა თითოეული ბავშვის მიმართ, გაითვალისწინონ მისი მახასიათებლები, ხასიათის თვისებები და აზროვნება და აქციონ გაკვეთილები საინტერესო და უჩვეულო „თავგადასავლად“. ამის წყალობით მშობლებს აღარ უწევთ საყვარელი შვილების დაყოლიება საბავშვო ბაღში. ბავშვებს სიამოვნებთ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში დასწრება და ყოველდღე ამდიდრებენ ცოდნის ჯერ კიდევ მცირე მარაგს.

4. განვითარების ტექნოლოგიები

ტრადიციულ განათლებაში ბავშვს შესასწავლად წარუდგენენ მზა პროდუქტს, სამოქმედო შაბლონს. განმავითარებელი სწავლით ბავშვი დამოუკიდებლად უნდა მივიდეს აზრამდე, პრობლემის გადაწყვეტამდე მისი ქმედებების გაანალიზების შედეგად.

5. მაკორექტირებელი ტექნოლოგიები

მათი მიზანია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქო-ემოციური სტრესის მოხსნა. სახეები: ზღაპრული თერაპია, ფერთა თერაპია, მუსიკათერაპია.

6. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები

უაზროა იმის უარყოფა, რომ თანამედროვე სამყარო მნიშვნელოვნად განსხვავდება ჩვენი ბებიების და ბაბუების ახალგაზრდობის დროისგან და თუნდაც მშობლებისგან. დღეს უკვე ძალიან ძნელი წარმოსადგენია, რომ თუნდაც ძალიან ახლო წარსულში არ იყო საუბარი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში რაიმე ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენებაზე. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებმა ბუნებრივად განვითარდა ჩვენს „მოწინავე“ ეპოქაში. დღეს ისეთი მოწინავე ტექნოლოგიები, როგორიცაა კომპიუტერი, ტაბლეტი ან ინტერაქტიული დაფა, არცერთ სკოლამდელ ბავშვს არ გააკვირვებს. სიტუაცია, როდესაც ბავშვმა არ იცის რა არის კომპიუტერი, პრაქტიკულად არარეალურია. ინფორმაციის ეპოქა კარნახობს თამაშის საკუთარ წესებს, რომელთა იგნორირება არ შეიძლება. ბავშვები მიისწრაფვიან კომპიუტერული უნარების შეძენისკენ. ICT-ის გამოყენებას საკლასო ოთახში და სასწავლო პროცესში არაერთი უპირატესობა აქვს გაკვეთილების ორგანიზების ტრადიციულ ფორმებთან შედარებით. მაგალითად, საინტერესო პროგრამების წყალობით, რომლებიც შექმნილია ბავშვს კითხვაზე, მათემატიკაზე, მეხსიერების და ლოგიკური აზროვნების მაქსიმალურ განვითარებაზე, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ახერხებს დაინტერესდეს და ჩაუნერგოს მას ცოდნის სიყვარული. კომპიუტერი მიმზიდველია ბავშვებისთვის, ანიმაციის, სლაიდების პრეზენტაციების, ფილმების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ გააღვიძოთ ბავშვების აქტიური შემეცნებითი ინტერესი შესწავლილი ფენომენების მიმართ. ეკრანზე მოციმციმე ანიმაციური კომპიუტერის სურათები იზიდავს ბავშვს, აიძულებს პატარას სიტყვასიტყვით შეუერთდეს მონიტორს, საშუალებას გაძლევთ კონცენტრირება მოახდინოთ და ყურადღებით უყუროთ რა ხდება. ბავშვები ადვილად იმახსოვრებენ ახალ ინფორმაციას და შემდეგ განიხილავენ მას ჯგუფში.

მასალის ვიზუალური მხარდაჭერის მეთოდები საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ მოსწავლეების ყურადღების გრძელვადიან კონცენტრაციას, ასევე ერთდროულად ზემოქმედებას ბავშვის რამდენიმე გრძნობის ორგანოზე, რაც ხელს უწყობს მიღებული ახალი ცოდნის უფრო მყარ კონსოლიდაციას. კომპიუტერული პროგრამების დახმარებით შესაძლებელი ხდება სხვადასხვა ცხოვრებისეული სიტუაციების სიმულაცია, რომელთა ხელახალი შექმნა საბავშვო ბაღში შეუძლებელი იქნება.

ბავშვის შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, პროგრამა შეიძლება მორგებული იყოს სპეციალურად მისთვის, ანუ ფოკუსირება მის ინდივიდუალურ განვითარებაზე.

ამავდროულად, კომპიუტერული გაუნათლებლობის გამო მასწავლებლებს შეუძლიათ არაერთი შეცდომა დაუშვან. მაგალითად, გადატვირთეთ გაკვეთილი სლაიდებით, იყოთ არასაკმარისი კომპეტენტური კომპიუტერის ცოდნაში შესაბამისი გამოცდილების არქონის გამო.

7. ადამიანზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები

პიროვნებაზე ორიენტირებული, ისევე როგორც სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს სკოლამდელი აღზრდის ინდივიდუალობის განვითარებას. ეს არის ერთგვარი საფუძველი მთელი სასწავლო პროცესისთვის. ძირითადი აქცენტი კეთდება ბავშვის პიროვნებაზე და მის სპეციფიკურ მახასიათებლებზე.

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიის მიზანია ბავშვსა და აღმზრდელს შორის დემოკრატიული პარტნიორული ჰუმანისტური ურთიერთობების შექმნა, ასევე მოსწავლეთა პიროვნების განვითარების პირობების უზრუნველყოფა. მოსწავლეზე ორიენტირებული მიდგომით სწავლის სათავეში ბავშვის პიროვნება დგება.

ბავშვის შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, მასწავლებელი ირჩევს საგანმანათლებლო თამაშებს, რომლებიც ხელს შეუწყობს ბავშვის ნიჭის მაქსიმალურად გამოვლენას და განვითარებას. ადგილი არ აქვს ავტორიტარიზმს, მოსაზრებების დაწესებასა და მოსწავლისადმი უპიროვნო მიდგომას. ჯგუფში, როგორც წესი, სუფევს სიყვარულის, ურთიერთპატივისცემის და თანამშრომლობის ატმოსფერო.

პიროვნულზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები უზრუნველყოფს ბავშვის ინდივიდუალობის განვითარების პირობებს. ეს არის სხვადასხვა სენსორული ოთახები, კუთხეები ინდივიდუალური თამაშებისა და აქტივობებისთვის.

8. სათამაშო ტექნოლოგია

თამაშის ტექნოლოგიები ყველა სკოლამდელი განათლების საფუძველია. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფონზე, ბავშვის პიროვნება წინა პლანზეა წამოწეული და ახლა მთელი სკოლამდელი ბავშვობა თამაშს უნდა დაეთმოს.

ამავდროულად, თამაშებს ბევრი შემეცნებითი და საგანმანათლებლო ფუნქცია აქვს. სათამაშო სავარჯიშოებს შორის შეიძლება განვასხვავოთ ისინი

• რომლებიც ხელს უწყობენ საგნების დამახასიათებელი ნიშნების გამოკვეთას: ანუ ასწავლიან შედარებას;
• რომლებიც ხელს უწყობენ საგნების განზოგადებას გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით;
• რომლებიც ასწავლის ბავშვს მხატვრული ლიტერატურის რეალობისგან განცალკევებას;
• რომლებიც ავითარებენ კომუნიკაციას გუნდში, ავითარებენ რეაქციის სიჩქარეს, გამომგონებლობას და სხვა.

აღსანიშნავია TRIZ ტექნოლოგია (გამომგონებლური პრობლემის გადაჭრის თეორია), რომელიც კრეატიულობას აყენებს წინა პლანზე. TRIZ გარდაქმნის რთულ მასალას ბავშვისთვის მარტივ და მისაწვდომ ფორმად. ბავშვები სამყაროს შესახებ ზღაპრებისა და ყოველდღიური სიტუაციების საშუალებით სწავლობენ.

ინოვაციური აქტივობების ორგანიზება საგანმანათლებლო დაწესებულებაში MADOU "N18 საბავშვო ბაღი"

თანამედროვე საზოგადოებაში ხდება დინამიური ცვლილებები, რომლებიც ხასიათდება დიდი რაოდენობით ინოვაციებით. ინოვაციური პროცესები კანონზომიერებაა თანამედროვე სკოლამდელი განათლების განვითარებაში. რატომ გვჭირდება საბავშვო ბაღი? ეს არის უაღრესად მნიშვნელოვანი საკითხი, რაც იმას ნიშნავს, რომ ჩვენ უნდა განვსაზღვროთ ჩვენი ადგილი და ჩვენი მიზანი. ჩვენს ქალაქში მშობლები ბავშვისთვის საუკეთესო საბავშვო ბაღს ირჩევენ. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მიმზიდველობა ხდება მისი გადარჩენის მთავარი ფაქტორი, რის გამოც სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ორგანიზების დონე დღესთან შედარებით უფრო მაღალი უნდა იყოს.

ჩვენი სკოლამდელი დაწესებულება ყოველთვის იყო დაკავებული ინოვაციური საქმიანობით, ინოვაციური აქტივობები ხორციელდება შემდეგ სფეროებში:
ინოვაციები მასწავლებლებთან მუშაობაში
ინოვაციები ბავშვებთან მუშაობისას
ინოვაციები მშობლებთან მუშაობისას

მასწავლებელთან მუშაობის ინოვაციური აქცენტის გასავითარებლად გამოიყენება მუშაობის შემდეგი ფორმები: პედაგოგიური საბჭოები და სემინარები, არატრადიციული სემინარები, მასტერკლასები, პედაგოგიური რგოლები, პედაგოგიური პროექტები, კლუბური აქტივობები, ICT ტექნოლოგიების გამოყენება და ა.შ.
ჩვენი მასწავლებლები ყოველთვის ცდილობენ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში იყვნენ საქმეებში, იპოვონ არასტანდარტული გადაწყვეტილებები და შესაძლებლობა გააცნობიერონ თავიანთი შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

მასწავლებელთა კოლექტიური მეთოდური შემოქმედების ერთ-ერთი ფორმა საკლუბო საქმიანობაა. მუშაობის ამ ფორმამ შესაძლებელი გახადა აღმზრდელთა ცოდნის გაფართოება და გამდიდრება, რაც აუცილებელია ბავშვებთან მუშაობისთვის. ხუთი წელია საბავშვო ბაღში ფუნქციონირებს ორი კლუბი: უმცროსი მასწავლებლის კლუბი „აღმატებულობის პალიტრა“ და ახალგაზრდა მასწავლებლის კლუბი „პედაგოგიური ბრწყინვალების საფეხურები“. კლუბების ფარგლებში მრავალი ღონისძიება ჩატარდა არატრადიციული ფორმით, ამ ღონისძიებებმა ხელი შეუწყო პროფესიული უნარების დონის ამაღლებას და მათი მუშაობის შემოქმედებით მიდგომას.

საბავშვო ბაღის გუნდის მონაწილეობა საქალაქო და რუსულ შეჯიბრებებში ტრადიციული ხდება. მხოლოდ 2013-2014 სასწავლო წელს, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლებმა მონაწილეობა მიიღეს ცენტრის მასწავლებელთა დამოუკიდებელი ასოციაციის "MAGISTER" კონკურსში "ჩვენ ვიკვლევთ სამყაროს თამაშით", ნომინაციაში "კლასების მეთოდოლოგიური განვითარება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში". დაწესებულებები“; რუსულ შემოქმედებით კონკურსში "ტალანტოხა", ნომინაცია "მასწავლებლების შემოქმედებითი სამუშაოები და მეთოდოლოგიური განვითარება"; საერთაშორისო ქსელის ფოტო კონკურსში "Ogonyok-2014" "ნუ ჩაერევი ჩემს საქმეში"; რუსულ შემოქმედებით კონკურსში "რასუდარიკი".
საბავშვო ბაღის აღსაზრდელები მასწავლებლებთან და მშობლებთან ერთად რეგიონულ და საქალაქო კონკურსებში გამარჯვებულები არიან:
- საბავშვო ნახატების რეგიონალური კონკურსი "ყოველთვის იყოს მზე!" (2011) - 1 ადგილი;
- სოციალური რეკლამის რეგიონალური კონკურსი "ჩვენ ვართ უსაფრთხოებისთვის გზაზე" (2011) - აქტიური მონაწილეობა;
- საქალაქო კონკურსი "ბუნების სარკე" (2011 2012) - 1 ადგილი, მე-2 ადგილი;
- საქალაქო კონკურსი "ჩვენ გალაქტიკის ბავშვები ვართ" (2012) - მე-2 ადგილი;
- საქალაქო კონკურსი "მწვანე პლანეტა" (2011) -1 ადგილი;
- საქალაქო კონკურსი "საუკუნოვანი ტრადიციების მრავალფეროვნება" (2013) - მე-3 ადგილი;
- საქალაქო კონკურსი "წმინდა რუსეთი" (2014) - მე -3 ადგილი;
- ხელოვნებისა და ხელნაკეთობების საქალაქო კონკურსი "აღდგომის ზარი" (2014) - 1 ადგილი.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მეთოდოლოგიური მუშაობის ეფექტურობა დასტურდება შედეგებით: ბოლო ხუთი წლის განმავლობაში საბავშვო ბაღში გაიზარდა უმაღლესი კატეგორიის სერტიფიცირებული მასწავლებლების რაოდენობა - 4 ადამიანი, 15 მასწავლებელს აქვს პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორია, 3 მასწავლებელი. სწავლა დაუსწრებლად უნივერსიტეტებში.

საბავშვო ბაღში ინოვაციური აქტივობების განხორციელება უზრუნველყოფს ბავშვებთან მუშაობის მაღალ შედეგებს. ბავშვებთან საგანმანათლებლო საქმიანობის არატრადიციული მეთოდებისა და ტიპების გამოყენება, ბავშვების აღზრდისა და განათლების ორგანიზების ახალი მეთოდები და ფორმები, თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის უზრუნველყოს მასწავლებლების პირადი და პროფესიული თვითრეალიზება, აგრეთვე თვითრეალიზება. მოსწავლეთა პიროვნების განვითარება.

ქალაქ გაიას სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ინოვაციური საქმიანობის ძირითადი მიმართულებაა საბავშვო ბაღის საქმიანობაში რეგიონული კომპონენტის დანერგვა. ყაზახეთთან, ბაშკირთან, ასევე სოციალ. ისტორიულმა პირობებმა განაპირობა MADOU" №18 საბავშვო ბაღის "ლადუშკის" ჯგუფების მრავალეროვნული შემადგენლობა: რუსები, უკრაინელები, ბელორუსები, თათრები, ყაზახები, ბაშკირები და ა.შ. საბავშვო ბაღში ხორციელდება პროგრამა "მე ვარ პატრიოტი!" . - პროგრამა შექმნილია ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით. ყოველი ფსიქოლოგიური ასაკი მოიცავს თვისობრივად განსაკუთრებულ, სპეციფიკურ ურთიერთობას ბავშვსა და ზრდასრულს შორის (განვითარების სოციალური მდგომარეობა); პროგრამა მოიცავს მუშაობას უმცროსი ასაკის ბავშვებთან. , საშუალო და უფროსი სკოლამდელი ასაკი (3-დან 6 წლამდე).

ეს პროგრამა მოიცავს სხვადასხვა მეთოდისა და ტექნიკის ერთობლიობას: საუბარი, მასწავლებლის მოთხრობა, მუშაობა საილუსტრაციო, აუდიო და ვიდეო მასალასთან, ტექსტებთან, რომლებიც იწვევს ემოციურ რეაქციას, ნახატს, პრეზენტაციებს, საპროექტო აქტივობებს, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს (ICT).
პროგრამის მიზანია ჩამოუყალიბოს მორალური და პატრიოტული დამოკიდებულება და განცდა ოჯახის, ქალაქის, მშობლიური მიწის, ბუნებისა და კულტურისადმი, ქალაქისა და რეგიონის ისტორიული, ეროვნული და ბუნებრივი თავისებურებების ცოდნით. ამის საფუძველზე აქცენტი გაკეთდა საგანმანათლებლო გარემოს ორგანიზებაზე. თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში შეიქმნა ადგილობრივი ისტორიის მინი მუზეუმი, რომლის მთავარი მიზანია ბავშვების მრავალეროვნული კულტურის გაცნობა, ბავშვებში პიროვნული კულტურის ჩამოყალიბება და მდიდარი კულტურული მემკვიდრეობის გაცნობა.

ვფიქრობ, დროა ვისაუბროთ დამატებით განათლებაზე – წრის აქტივობებზე.
მხატვრული და ესთეტიკური მიმართულების განვითარებისთვის: მუსიკალურმა დირექტორმა უფროს ჯგუფში მოაწყო წრე "ახალგაზრდა ნიჭიერები"
უფროსი ჯგუფების მასწავლებლებმა მოაწყვეს წრეები „მხიარული ფუნჯი“ და „ახალგაზრდა ხელოვანი“. უმცროსი ჯგუფის მასწავლებელი - წრე "ხატვა თითებით"

შემეცნებით-მეტყველების მიმართულების განვითარებისთვის: საშუალო ჯგუფების მასწავლებლებმა მოაწყვეს შემდეგი წრეები - "დიზაინი", "გაზაფხული", "თეატრის ჯადოსნური სამყარო"

ფიზიკური კულტურისა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების მიმართულების განვითარების მიზნით, ფიზიკური კულტურის ინსტრუქტორმა მოაწყო წრე მოსამზადებელ ჯგუფში "ბურთის სკოლა"

ICT-ის გამოყენება განათლების ერთ-ერთი პრიორიტეტია.
ამჟამად, მრავალი აღმზრდელი, ვიწრო სპეციალისტი, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მეთოდოლოგები აქტიურად იყენებენ სხვადასხვა მულტიმედიურ ინსტრუმენტებს თავიანთ საქმიანობაში. ერთ-ერთი ასეთი ინსტრუმენტია სლაიდი, პრეზენტაცია, ვიდეო პრეზენტაცია. მულტიმედიური ტექნოლოგიები საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ ტექსტი, ხმა, ვიდეო, გრაფიკა და ანიმაცია (ანიმაცია. ეს საშუალებას გაძლევთ გააფართოვოთ ტრადიციული განათლებისა და ტრენინგის შესაძლებლობები:
პრეზენტაციების შექმნა ძალიან საინტერესო და ამაღელვებელი სამუშაოა, რომელიც ამცირებს რუტინულ ხელით მუშაობას. გარდა ამისა, კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებამ შეიძლება გააუმჯობესოს მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენცია.

დღევანდელ ფინანსურ და ეკონომიკურ პირობებში დაწესებულების მუშაობის მაღალი დონის შენარჩუნება, მშობლების მხრიდან მაღალი რეიტინგი და ნდობა არ არის ადვილი, მაგრამ შესაძლებელია. ინოვაციის შედეგად: მშობლები გახდნენ დაინტერესებული მონაწილეები სასწავლო პროცესში: ისინი აქტიურად მონაწილეობენ კონკურსებში, პროექტებში გამოფენების დიზაინში და ა.შ.
ჩვენს სკოლამდელ დაწესებულებაში მასწავლებლები იყენებენ მშობლებთან მუშაობის ინოვაციურ ფორმებს:
მშობელთა შეხვედრები კომპიუტერული პრეზენტაციების გამოყენებით
ღია კარის დღე
მასტერკლასები მშობლებისთვის
გულწრფელი საუბარი
საოჯახო არდადეგები, შეკრებები
SMS ფოსტა
საოჯახო შეჯიბრებები.
საოჯახო კლუბი.

საბავშვო ბაღში საოჯახო კლუბი უკვე ორი წელია ფუნქციონირებს
მიზანი: ოჯახში შვილი-მშობლის ურთიერთობის ოპტიმიზაცია და ჰარმონიზაცია.
Დავალებები:
1. საკონსულტაციო და მეთოდოლოგიური დახმარების გაწევა.
2. ოჯახში ბავშვების აღზრდის ფსიქოლოგიური კულტურისა და კულტურის დონის ამაღლება.

ჩვენს სკოლამდელ დაწესებულებაში არსებულ კლუბ "სემიაში", მშობლები სიამოვნებით გამოეხმაურნენ წინადადებას მონაწილეობა და განახორციელონ მშობელ-შვილის პროექტი "ოჯახის გერბი"
პროექტის ტიპი: შემოქმედებითი, მოკლევადიანი, საინფორმაციო პრაქტიკაზე ორიენტირებული, სოციალური და საგანმანათლებლო.
მონაწილეთა ასაკი და შემადგენლობა: უფროსი სკოლამდელი ასაკის მოსწავლის 15 ოჯახი.
პროექტის განხორციელებისთვის დაგეგმილი დრო: 3 კვირა.
პრობლემა: წარმოდგენების ნაკლებობა საკუთარი ოჯახის ისტორიაზე, ტრადიციებზე, გენეალოგიაზე.
პროექტის მიზანი: ბავშვთა პროექტების მეთოდის დანერგვა პედაგოგიურ პროცესში მშობლების ჩართვის მიზნით; მშობლების ინტერესის სტიმულირება მასწავლებლებთან ურთიერთობის შესახებ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პატრიოტული აღზრდის საკითხებში; ბავშვებში ოჯახური პატრიოტიზმის განათლება.
პროექტის მიზნები:
გააცნოს ბავშვებს გერბების გამოსახულება და მნიშვნელობა სხვადასხვა ქვეყანაში, ეპოქაში;
ჩამოაყალიბოს ბავშვებში ელემენტარული იდეები გერბის შესახებ, როგორც ოჯახის სულიერი საზოგადოების ემბლემა;
ბავშვებში გენდერის, ოჯახის, სამოქალაქო კუთვნილების, პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბება;
წვლილი შეიტანოს ბავშვის ოჯახის ერთიანობაში საერთო საქმისადმი ინტერესის განვითარების გზით;
წვლილი შეიტანოს პროექტის მონაწილეთა (ბავშვები და მშობლები) გაერთიანებაში კოლექტიური შემოქმედებითი ნაწარმოებების შექმნის ფარგლებში;
წაახალისეთ პროექტის მონაწილეთა კრეატიულობა.
ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი საქმიანობა:
ოჯახის გერბის პროექტის შემუშავება;
პროექტის განხორციელება (ოჯახის გერბის შექმნა)
შემოქმედებითი ნამუშევრების პრეზენტაცია: პრეზენტაცია
საოჯახო ხელოვნების გამოფენა

"საოჯახო გერბის" შექმნამ შესაძლებელი გახადა მშობლებისა და შვილების ერთობლივი შემოქმედების ჩვენება, რომლის მეშვეობითაც ბავშვის სული "შეეხება" სამშობლოსა და მისი ოჯახის მორალურ და პატრიოტულ ფასეულობებს.

სკოლამდელი აღზრდის ამოცანაა აირჩიონ ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზების მეთოდები და ფორმები, ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიები, რომლებიც ოპტიმალურად შეესაბამება პიროვნების განვითარების მიზანს. სკოლამდელ განათლებაში თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები მიზნად ისახავს სკოლამდელი განათლების სახელმწიფო სტანდარტების დანერგვას.

ტექნოლოგია არის ტექნიკის ერთობლიობა, რომელიც გამოიყენება ნებისმიერ ბიზნესში, უნარში, ხელოვნებაში (განმარტებითი ლექსიკონი). პედაგოგიური ტექნოლოგია არის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დამოკიდებულების ერთობლიობა, რომელიც განსაზღვრავს ფორმების, მეთოდების, მეთოდების, სწავლების მეთოდების, საგანმანათლებლო საშუალებების განსაკუთრებულ წყობას და განლაგებას; ეს არის პედაგოგიური პროცესის ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტები. (ბ.ტ. ლიხაჩევი)

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები; საპროექტო საქმიანობის ტექნოლოგიები; კვლევის ტექნოლოგია; საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები; პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები; სკოლამდელი აღზრდისა და აღმზრდელის პორტფელის ტექნოლოგია; სათამაშო ტექნოლოგია; TRIZ ტექნოლოგია და ა.შ.

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების კლასიფიკაცია, რომლებიც უზრუნველყოფენ ბავშვთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებას და გაუმჯობესებას სამედიცინო პერსონალის ხელმძღვანელობით, სამედიცინო მოთხოვნებისა და სტანდარტების შესაბამისად, სკოლამდელი აღზრდის ჯანმრთელობის მონიტორინგის სამედიცინო საშუალებების გამოყენებით, ბავშვთა კვების მონიტორინგი, პრევენციული ღონისძიებები და ჯანმრთელობა- გარემოს გადარჩენა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. სამედიცინო და პროფილაქტიკური ტექნოლოგიები, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვის ფიზიკურ განვითარებას და გაძლიერებას ფიზიკური თვისებების განვითარებისთვის, გამკვრივება, სუნთქვის ვარჯიშები და ა.შ.

ბავშვის ფსიქიკური და სოციალური ჯანმრთელობის უზრუნველყოფა და მიზნად ისახავს ბავშვის ემოციური კომფორტისა და პოზიტიური ფსიქოლოგიური კეთილდღეობის უზრუნველყოფას საბავშვო ბაღში და ოჯახში თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის პროცესში; ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის ტექნოლოგიები ბავშვის განვითარებისთვის სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების პედაგოგიურ პროცესში. ბავშვის სოციალურ-ფსიქოლოგიური კეთილდღეობის უზრუნველყოფა, რომელიც მიზნად ისახავს მასწავლებელთა ჯანმრთელობის კულტურის, მათ შორის პროფესიული ჯანმრთელობის კულტურის განვითარებას, ჯანსაღი ცხოვრების წესის აუცილებლობის ჩამოყალიბებას; ჯანმრთელობის შენარჩუნება და სტიმულირება (გარე და სპორტული თამაშების გამოყენების ტექნოლოგია, ტანვარჯიში (თვალებისთვის, სუნთქვისთვის და ა.შ.), რიტმოპლასტიკა, დინამიური პაუზები, რელაქსაცია. ჯანმრთელობის დაზოგვა და მასწავლებლების ჯანმრთელობის გამდიდრება.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ჯანმრთელობის კულტურის ამაღლება, პიროვნებაზე ორიენტირებული განათლება და ტრენინგი. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები ფიზიკური აღზრდის, კომუნიკაციური თამაშების, კლასების სისტემა სერიიდან "ფეხბურთის გაკვეთილების" გამოყენებისათვის, პრობლემური თამაში (თამაშის ვარჯიში, თამაში თერაპია), თვითმასაჟი); მაკორექტირებელი (არტთერაპია, მუსიკალური გავლენის ტექნოლოგია, ზღაპრული თერაპია, ფსიქო-ტანვარჯიში და ა. . აქტიური სენსორული განმავითარებელი გარემოს პედაგოგიური ტექნოლოგია

საგანმანათლებლო პროექტების კლასიფიკაცია: ბავშვთა აქტივობები, ჯგუფურ აქტივობებში მონაწილეობა (თამაშები, ხალხური ცეკვები, დრამატიზაცია, სხვადასხვა სახის გართობა); თამაში, რომელიც მიმართულია გარემოსთან და სოციალურ ცხოვრებასთან დაკავშირებული პრობლემების შესწავლაზე; Ექსკურსია

რომლის განვითარების დროს ბავშვები სწავლობენ თავიანთი შთაბეჭდილებებისა და გრძნობების გადმოცემას ზეპირი, წერილობითი, ვოკალური (სიმღერა), მხატვრული (სურათი), მუსიკალური (ფორტეპიანოზე დაკვრა) ფორმებით. ნარატივი, რომელიც მიზნად ისახავს კონკრეტული სასარგებლო პროდუქტის შექმნას: ჩიტების სახლის გაკეთება, ყვავილების საწოლების მოწყობა. კონსტრუქციული

პროექტის ტიპებია კვლევა, საინფორმაციო, კრეატიული, თამაში, სათავგადასავლო, პრაქტიკაზე ორიენტირებული. დომინანტური მეთოდის მიხედვით, მათ შორისაა ბავშვი და მისი ოჯახი, ბავშვი და ბუნება, ბავშვი და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო, ბავშვი, საზოგადოება და მისი კულტურული ღირებულებები. შინაარსის ბუნებიდან გამომდინარე, მომხმარებელი, ექსპერტი, შემსრულებელი, მონაწილე იდეის დაწყებიდან შედეგის მიღებამდე. პროექტში ბავშვის მონაწილეობის ბუნებით

ტარდება ერთი ასაკობრივი ჯგუფის ფარგლებში, მეორე ასაკობრივ ჯგუფთან კონტაქტში, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ფარგლებში, ოჯახთან, კულტურის დაწესებულებებთან, საზოგადოებრივ ორგანიზაციებთან კონტაქტში (ღია პროექტი). კონტაქტების ბუნებით, ინდივიდუალური, წყვილი, ჯგუფური, ფრონტალური. მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით, მოკლევადიანი, საშუალოვადიანი, გრძელვადიანი. ხანგრძლივობის მიხედვით

კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგია საბავშვო ბაღში კვლევითი საქმიანობის მიზანია სკოლამდელ ბავშვებში ძირითადი საკვანძო კომპეტენციების ჩამოყალიბება, კვლევითი ტიპის აზროვნების უნარი. უნდა აღინიშნოს, რომ საპროექტო ტექნოლოგიების გამოყენება შეუძლებელია TRIZ ტექნოლოგიის (გამომგონებლური პრობლემების გადაჭრის ტექნოლოგია) გამოყენების გარეშე. ამიტომ შემოქმედებით პროექტზე მუშაობის ორგანიზებისას მოსწავლეებს სთავაზობენ პრობლემურ ამოცანას, რომლის გადაჭრა შესაძლებელია რაიმეს შესწავლით ან ექსპერიმენტების ჩატარებით.

ექსპერიმენტული კვლევის აქტივობების ორგანიზების მეთოდები და ტექნიკა: ევრისტიკული საუბრები; პრობლემური ხასიათის პრობლემების დასმა და გადაჭრა; დაკვირვებები; მოდელირება (მოდელების შექმნა უსულო ბუნების ცვლილებების შესახებ); გამოცდილება; შედეგების დაფიქსირება: დაკვირვებები, ექსპერიმენტები, ექსპერიმენტები, შრომითი აქტივობა; ბუნების ფერებში, ბგერებში, სუნებსა და გამოსახულებებში „ჩაძირვა“; ბუნების ხმებისა და ბგერების მიბაძვა; მხატვრული სიტყვის გამოყენება; დიდაქტიკური თამაშები, თამაშის ვარჯიში და შემოქმედებითად განვითარებადი სიტუაციები; სამუშაო დავალებები, მოქმედებები.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები სამყარო, რომელშიც თანამედროვე ბავშვი ვითარდება, ფუნდამენტურად განსხვავდება სამყაროსგან, რომელშიც მისი მშობლები იზრდებოდნენ. ეს აყალიბებს ხარისხობრივად ახალ მოთხოვნებს სკოლამდელ განათლებაზე, როგორც უწყვეტი განათლების პირველ რგოლში: განათლება თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით (კომპიუტერი, ინტერაქტიული დაფა, პლანშეტი და ა.შ.).

საზოგადოების ინფორმატიზაცია სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს აკისრებს დავალებას: გააგრძელონ დრო, გახდნენ ბავშვის გზამკვლევი ახალი ტექნოლოგიების სამყაროში, მენტორი კომპიუტერული პროგრამების არჩევისას, ჩამოაყალიბონ მისი პიროვნების საინფორმაციო კულტურის საფუძვლები. , მასწავლებელთა პროფესიული დონისა და მშობლების კომპეტენციის ამაღლება. ამ პრობლემების გადაჭრა შეუძლებელია საბავშვო ბაღის ყველა სფეროს განახლებისა და გადახედვის გარეშე ინფორმატიზაციის კონტექსტში.

კომპიუტერის უპირატესობები კომპიუტერის ეკრანზე ინფორმაციის გათამაშებული სახით წარმოდგენა დიდ ინტერესს იწვევს ბავშვებისთვის; ახორციელებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გასაგებ ფიგურალური ტიპის ინფორმაციას; მოძრაობები, ხმა, ანიმაცია დიდი ხნის განმავლობაში იპყრობს ბავშვის ყურადღებას; აქვს ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის სტიმული; იძლევა ტრენინგის ინდივიდუალიზაციის შესაძლებლობას; კომპიუტერთან მათი საქმიანობის პროცესში სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი თავდაჯერებულობას იძენს; საშუალებას გაძლევთ მოახდინოთ ცხოვრებისეული სიტუაციების სიმულაცია, რომლებიც არ ჩანს ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

ICT თანამედროვე მასწავლებლის მუშაობაში 1. საილუსტრაციო მასალის შერჩევა კლასებისთვის და სტენდების, ჯგუფების, საკლასო ოთახების დიზაინისთვის (სკანირება, ინტერნეტი, პრინტერი, პრეზენტაცია). 2. კლასებისთვის დამატებითი საგანმანათლებლო მასალის შერჩევა, არდადეგების და სხვა ღონისძიებების სცენარების გაცნობა. 3. გამოცდილების გაცვლა, პერიოდული გამოცემების გაცნობა, სხვა მასწავლებლების განვითარება რუსეთში და მის ფარგლებს გარეთ. 4. ჯგუფური დოკუმენტაციის, ანგარიშების რეგისტრაცია. კომპიუტერი საშუალებას მოგცემთ არ დაწეროთ ანგარიშები და ანალიზები ყოველ ჯერზე, მაგრამ საკმარისია ერთხელ აკრიფოთ სქემა და მხოლოდ სამომავლოდ განახორციელოთ საჭირო ცვლილებები. 5. Power Point პროგრამაში პრეზენტაციების შექმნა ბავშვებთან საგანმანათლებლო აქტივობების ეფექტურობისა და მშობლების პედაგოგიური კომპეტენციის გაუმჯობესების მიზნით მშობელთა კრების გამართვის პროცესში.

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგია პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები ბავშვის პიროვნებას აყენებს სკოლამდელი განათლების მთელი სისტემის ცენტრში, უზრუნველყოფს ოჯახში და სკოლამდელ დაწესებულებაში კომფორტულ პირობებს, უკონფლიქტო და უსაფრთხო პირობებს მისი განვითარებისთვის და არსებულის რეალიზაციისთვის. ბუნებრივი პოტენციალი. სტუდენტზე ორიენტირებული ტექნოლოგია დანერგილია განვითარებად გარემოში, რომელიც აკმაყოფილებს ახალი საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსის მოთხოვნებს.

არსებობს მცდელობები, შეიქმნას პირობები განვითარებად სივრცეში ბავშვებთან პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედებისთვის, რაც ბავშვს საშუალებას აძლევს აჩვენოს საკუთარი აქტივობა, გააცნობიეროს საკუთარი თავი ყველაზე სრულად. ამასთან, სკოლამდელ დაწესებულებებში არსებული ვითარება ყოველთვის არ გვაძლევს იმის თქმის საშუალებას, რომ მასწავლებლებმა სრულად დაიწყეს პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიების იდეების განხორციელება, კერძოდ, ბავშვებს თამაშში თვითრეალიზაციის შესაძლებლობების მიცემა, ცხოვრების რეჟიმი გადატვირთულია. სხვადასხვა აქტივობებით, თამაშს ცოტა დრო რჩება.

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიების მიმართულებები ჰუმანურ-პიროვნული ტექნოლოგიები, გამოირჩევიან ჰუმანისტური არსით, ფსიქოლოგიური და თერაპიული აქცენტი ცუდი ჯანმრთელობის მქონე ბავშვის დახმარებაზე, სკოლამდელი დაწესებულების პირობებთან ადაპტაციის პერიოდში. თანამშრომლობის ტექნოლოგია ახორციელებს სკოლამდელი განათლების დემოკრატიზაციის პრინციპს, თანასწორობას მასწავლებელსა და ბავშვს შორის, პარტნიორობა ურთიერთობათა სისტემაში „ზრდასრული – ბავშვი“.

ტექნოლოგიური აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესის არსი აგებულია მოცემული საწყისი პარამეტრების საფუძველზე: სოციალური წესრიგი (მშობლები, საზოგადოება) საგანმანათლებლო სახელმძღვანელო პრინციპები, მიზნები და განათლების შინაარსი. ამ თავდაპირველმა გაიდლაინებმა უნდა დააკონკრეტოს თანამედროვე მიდგომები სკოლამდელი აღზრდის მიღწევების შეფასებისას, ასევე შექმნას პირობები ინდივიდუალური და დიფერენცირებული ამოცანების შესასრულებლად.

ტექნოლოგიური მიდგომა, ე.ი. ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიები უზრუნველყოფს სკოლამდელი აღზრდის მიღწევებს. პერსონალზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები ეწინააღმდეგება ბავშვისადმი ავტორიტარულ, უპიროვნო და სულელურ მიდგომას ტრადიციულ ტექნოლოგიაში - სიყვარულის, ზრუნვის, თანამშრომლობის ატმოსფერო, ქმნის პირობებს ინდივიდის შემოქმედებისთვის.

სკოლამდელი აღზრდის პორტფოლიოს ტექნოლოგია პორტფოლიო არის ბავშვის პირადი მიღწევების ყულაბა სხვადასხვა აქტივობებში, მისი წარმატებები, დადებითი ემოციები, მისი ცხოვრების სასიამოვნო მომენტების კიდევ ერთხელ გაცოცხლების შესაძლებლობა, ეს არის ბავშვის განვითარების ერთგვარი მარშრუტი. ამრიგად, პორტფოლიო (ბავშვის პირადი მიღწევების საქაღალდე) იძლევა ინდივიდუალური მიდგომის საშუალებას თითოეულ ბავშვს და ეძლევა საბავშვო ბაღის დამთავრებისთანავე საჩუქრად თავად ბავშვს და მის ოჯახს.

თამაშის ტექნოლოგია იგი აგებულია როგორც ჰოლისტიკური განათლება, რომელიც მოიცავს სასწავლო პროცესის გარკვეულ ნაწილს და გაერთიანებულია საერთო შინაარსით, სიუჟეტით, ხასიათით. იგი მოიცავს თანმიმდევრულად: თამაშებსა და სავარჯიშოებს, რომლებიც ქმნიან საგნების ძირითადი, დამახასიათებელი ნიშნების ამოცნობის, მათი შედარების, კონტრასტის უნარს; თამაშების ჯგუფები გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით საგნების განზოგადებისთვის; თამაშების ჯგუფები, რომლის დროსაც სკოლამდელ ბავშვებს უვითარდებათ რეალური ფენომენების არარეალურისგან გარჩევის უნარი; თამაშების ჯგუფები, რომლებიც ავითარებენ საკუთარი თავის კონტროლის უნარს, სიტყვაზე რეაქციის სიჩქარეს, ფონემატურ სმენას, გამომგონებლობას და ა.შ.

ტექნოლოგია „TRIZ“ (პრობლემების საგამომგონებლო გადაჭრის თეორია) საბავშვო ბაღში ამ ტექნოლოგიის გამოყენების მიზანია: ერთი მხრივ, აზროვნების ისეთი თვისებების განვითარება, როგორიცაა მოქნილობა, მობილურობა, თანმიმდევრულობა, დიალექტიკა; მეორე მხრივ, საძიებო აქტივობა, სიახლისკენ სწრაფვა; მეტყველება და კრეატიულობა. სკოლამდელ ასაკში TRIZ ტექნოლოგიის გამოყენების მთავარი ამოცანაა ბავშვში შემოქმედებითი აღმოჩენების ხალისის ჩანერგვა.

ბავშვებთან მუშაობის მთავარი კრიტერიუმია გააზრება და სიმარტივე მასალის წარმოდგენისა და ერთი შეხედვით რთული სიტუაციის ჩამოყალიბებაში. არ არის აუცილებელი TRIZ-ის შემოღება ისე, რომ ბავშვებს არ ესმით ძირითადი დებულებები უმარტივესი მაგალითების გამოყენებით. ზღაპრები, თამაში, ყოველდღიური სიტუაციები - ეს ის გარემოა, რომლის მეშვეობითაც ბავშვი სწავლობს ტრიზის გადაწყვეტილებების გამოყენებას იმ პრობლემებზე, რომლებიც მას აწყდება. წინააღმდეგობების აღმოჩენის გამო, ის თავად ისწრაფვის იდეალური შედეგისკენ, უამრავი რესურსის გამოყენებით. ნამუშევარში შესაძლებელია მხოლოდ TRIZ ელემენტების (ინსტრუმენტების) გამოყენება, თუ მასწავლებელი საკმარისად არ ფლობს TRIZ ტექნოლოგიას.

ემა მაჩუკოვა
ინოვაციური ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში GEF-ის მიხედვით

ინოვაციური ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში GEF-ის მიხედვით

თანამედროვე მასწავლებელი არის ის, ვინც მუდმივად ვითარდება, თვითგანათლებულია, ეძებს ბავშვების განვითარებისა და განათლების ახალ გზებს. ეს ყველაფერი მისი აქტიური პოზიციისა და შემოქმედებითი კომპონენტის წყალობით ხდება.

თანამედროვე პირობებში მასწავლებელი, უპირველეს ყოვლისა, არის პედაგოგიური უნარების, მეცნიერული ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური აზროვნების, განვითარებული პედაგოგიური ინტუიციის, კრიტიკული ანალიზის, მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების გონივრული გამოყენების, ასევე პროფესიული თვითმყოფადობის საჭიროების მქონე მკვლევარი. -განათლება.

აქედან გამომდინარეობს, რომ მხოლოდ მასწავლებელი, რომელიც მუდმივად ამაღლებს თავისი პროფესიული უნარების დონეს, შეუძლია დანერგოს ინოვაცია.

განხორციელება ინოვაციასკოლამდელი დაწესებულების მუშაობაში მნიშვნელოვანი პირობაა სკოლამდელი აღზრდის სისტემის რეფორმირებისა და გაუმჯობესებისთვის. საბავშვო ბაღის განვითარება არ შეიძლება განხორციელდეს სხვაგვარად, თუ არა ინოვაციების, ინოვაციების განვითარებით, ხოლო განათლების შინაარსი უნდა იყოს ორიენტირებული თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობაზე, მის პიროვნულ ზრდაზე, შესაძლებლობების განვითარებაზე. (კ. იუ. ბელაია, ა. გ. ასმოლოვი და სხვ.). და მხოლოდ ნიჭიერ მასწავლებელს, რომელიც მიჰყვება თვითგანვითარებისა და თვითგანვითარების გზას, შეუძლია აღზარდოს შემოქმედებითი, თვითკმარი პიროვნება.

ნებისმიერი ინოვაციასხვა არაფერია თუ არა ფუნდამენტურად ახალი კომპონენტის შექმნა და შემდგომი განხორციელება, რაც იწვევს გარემოში ხარისხობრივ ცვლილებებს. ტექნიკათავის მხრივ, არის სხვადასხვა ტექნიკის ერთობლიობა, რომელიც გამოიყენება კონკრეტულ ბიზნესში, ხელნაკეთობასა თუ ხელოვნებაში. Ამგვარად, ინოვაციური ტექნოლოგიებისკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მიმართულია თანამედროვე კომპონენტებისა და ტექნიკის შექმნაზე, რომელთა მთავარი მიზანი სასწავლო პროცესის მოდერნიზაციაა.

ძირითადი ტიპები ინოვაციური ტექნოლოგიები,

გამოიყენება DOE-ში.

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები შეიძლება მიეკუთვნოს:

ჯანმრთელობის დაზოგვა ტექნოლოგია;

ტექნოლოგიაპროექტის აქტივობები;

ტექნოლოგიაკვლევითი საქმიანობა;

საგანმანათლებლო ტექნოლოგია;

მაკორექტირებელი ტექნოლოგია;

ინფორმაცია და კომუნიკაცია ტექნოლოგია;

მოსწავლეზე ორიენტირებული ტექნოლოგია; თამაში ტექნოლოგია.

1. ჯანმრთელობის დაზოგვა ტექნოლოგიამიზნად ისახავს ბავშვის ჯანმრთელობის განმტკიცებას, მასში ჯანსაღი ცხოვრების წესის დანერგვას. ეს განსაკუთრებით ეხება გარემოს გაუარესების, ჯანმრთელობის ზოგადი სურათის და არასწორი კვების ფონზე.

მათი მთავარი მიზანია შექმნან პირობები მოსწავლეთა იდეების ჩამოყალიბებისთვის ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ, საკუთარი თავის და მეზობლებისთვის პირველადი დახმარების გაწევის უნარი, აგრეთვე საკუთარი ჯანმრთელობის შესანარჩუნებლად აუცილებელი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება და განვითარება. . მუშაობის ფორმებია სპორტული არდადეგები, ფიზიკური აღზრდის წუთები გაკვეთილებს შორის, დილის ვარჯიშები, თვალის ვარჯიშები, სუნთქვის ვარჯიშები, თითების და დინამიური ტანვარჯიში, რელაქსაცია, გასეირნება არა მხოლოდ საბავშვო ბაღში, არამედ ტყის პარკში, სპორტული თამაშები, გამკვრივება, წყალი. პროცედურები.

ჯანმრთელობის დაზოგვა ტექნოლოგიაშეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა გზით. დამოკიდებულია იმაზე მიზნები:

ისინი შეიძლება მიმართული იყოს ჯანმრთელობის შენარჩუნებაზე და განხორციელდეს სამედიცინო მიერ პერსონალი: კვების კონტროლი, ჯანმრთელობის მონიტორინგი, ჯანმრთელობის დამზოგავი გარემოს უზრუნველყოფა;

ისინი შეიძლება მიმართული იყოს ბავშვის ფიზიკურ განვითარებაზე სხვადასხვა სახის ტანვარჯიშის საშუალებით (სუნთქვა, თითი, ორთოპედიული, გამკვრივება, დინამიური პაუზები, გაჭიმვა, ალტერნატიული მეთოდები - მაგალითად, ჰატა იოგა;

მათ შეუძლიათ ჯანმრთელობის კულტურის დანერგვა;

მათ შეუძლიათ ასწავლონ ჯანსაღი ცხოვრების წესი კომუნიკაციური თამაშების, თამაშის სესიების, ლოგორითმიის, ფიზიკური აღზრდის საშუალებით;

მათი კორექტირება და განხორციელება შესაძლებელია სხვადასხვა ტიპის თერაპიის სესიებზე. (ხელოვნება-, ზღაპარი-, ფერი-).

2. ტექნიკაპროექტის აქტივობები

საპროექტო აქტივობებს საბავშვო ბაღში ბავშვი მასწავლებელთან ერთად ახორციელებს. მიზანია პრობლემაზე მუშაობა, რის შედეგადაც ბავშვი იღებს პასუხებს კითხვებზე. ცოდნა, რომელსაც ბავშვი იღებს პროექტზე მუშაობისას, ხდება მისი პირადი საკუთრება და მყარად ფიქსირდება მის გარშემო არსებული ცოდნის სისტემაში.

პროექტები განსხვავდება:

მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით: ინდივიდუალური, წყვილი, ჯგუფური, ფრონტალური;

ხანგრძლივობის მიხედვით: მოკლევადიანი, საშუალოვადიანი, გრძელვადიანი;

პრიორიტეტული მეთოდით: კრეატიული, თამაში, კვლევა, ინფორმაცია;

თემის მიხედვით: მოიცავს ბავშვის ოჯახს, ბუნებას, საზოგადოებას, კულტურულ ღირებულებებს და სხვა.

საგანმანათლებლო პროექტები შეიძლება დაიყოს შემდეგნაირად გზა:

1. "თამაში"- კლასები, რომლებიც ტარდება ჯგუფურად თამაშების, ცეკვების, საინტერესო გართობის სახით.

2. "Ექსკურსია"- პროექტები, რომელთა მიზანია გარემომცველი სამყაროსა და საზოგადოების ყოვლისმომცველი და მრავალმხრივი შესწავლა.

3. "ნარატივი"რომლის მეშვეობითაც ბავშვები სწავლობენ თავიანთი გრძნობებისა და ემოციების ახსნას მეტყველების, ვოკალის, წერის და ა.შ.

4. "Კონსტრუქციული"მიზნად ისახავს ასწავლოს ბავშვს შექმნა სასარგებლო ნივთები: ავაშენოთ ჩიტების სახლი, დარგოთ ყვავილი და ა.შ.

ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ხელს უწყობს ბავშვის ფიზიკურ და ფსიქოლოგიურ განვითარებას, ეხმარება მას საკუთარი თავისა და საკუთარი ძალების რწმენა მოიპოვოს, გახდეს დამოუკიდებელი და პასუხისმგებელი. ბიჭები და გოგონები მხიარულად სწავლობენ სამყაროს და ცდილობენ მიღებული ცოდნა პრაქტიკაში გამოიყენონ.

3. ტექნიკაკვლევითი საქმიანობა

განხორციელება სკოლამდელ განათლებაში ინოვაციური ტექნოლოგიები მოიცავსსხვა საკითხებთან ერთად, მასწავლებლების მიერ კვლევითი საქმიანობის ე.წ. Რას ნიშნავს ეს? უპირველეს ყოვლისა, საუბარია იმაზე, რომ აღმზრდელების ძალისხმევა უპირველეს ყოვლისა მიმართულია ბავშვებში საძიებო ტიპის აზროვნების ჩამოყალიბებაზე.

კვლევითი აქტივობის მთავარი მიზანია შექმნას ექსპერიმენტული აქტივობა, რომელშიც ბავშვი აქტიური მონაწილეა. ბავშვის უშუალო მონაწილეობა ექსპერიმენტის მსვლელობაში საშუალებას აძლევს მას საკუთარი თვალით დაინახოს პროცესი და შედეგები.

ამისათვის სკოლამდელი აღზრდის სწავლების პროცესში მასწავლებლები მიმართავენ ასეთ გავრცელებულ მეთოდებს, როგორ: პრობლემის განცხადება, მისი ყოვლისმომცველი ანალიზი, მოდელირება, დაკვირვება, ექსპერიმენტი, შედეგების დაფიქსირება, გადაწყვეტილებების ძიება და მათგან საუკეთესოს არჩევა.

კვლევითი აქტივობა ეხმარება ბავშვს ამოიცნოს ფაქტობრივი პრობლემა და გადაჭრას იგი ქმედებების სერიით. ამავე დროს, ბავშვი, როგორც მეცნიერი, ატარებს კვლევებს და ექსპერიმენტებს.

კვლევის ორგანიზების მეთოდები და ტექნიკა საქმიანობის:

დაკვირვებები;

დიდაქტიკური თამაშები;

სიტუაციის მოდელირება;

სამუშაო დავალებები, მოქმედებები.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიები ეხმარება"მენტორები"იპოვნეთ მიდგომა თითოეული ბავშვის მიმართ, გაითვალისწინეთ მისი მახასიათებლები, ხასიათის თვისებები და აზროვნება და აქციეთ გაკვეთილები საინტერესო და უჩვეულო. "თავგადასავალი". ამის წყალობით მშობლებს აღარ უწევთ საყვარელი შვილების დაყოლიება საბავშვო ბაღში. ბავშვებს სიამოვნებთ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში დასწრება და ყოველდღე ამდიდრებენ ცოდნის ჯერ კიდევ მცირე მარაგს.

4. საგანმანათლებლო ტექნოლოგია

ტრადიციულ განათლებაში ბავშვს შესასწავლად წარუდგენენ მზა პროდუქტს, სამოქმედო შაბლონს. განმავითარებელი სწავლით ბავშვი დამოუკიდებლად უნდა მივიდეს აზრამდე, პრობლემის გადაწყვეტამდე მისი ქმედებების გაანალიზების შედეგად.

5. მაკორექტირებელი ტექნოლოგია

მათი მიზანია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქო-ემოციური სტრესის მოხსნა. სახეები: ზღაპრული თერაპია, ფერთა თერაპია, მუსიკათერაპია.

6. ინფორმაცია და კომუნიკაცია ტექნოლოგია

უაზროა იმის უარყოფა, რომ თანამედროვე სამყარო მნიშვნელოვნად განსხვავდება ჩვენი ბებიების და ბაბუების ახალგაზრდობის დროისგან და თუნდაც მშობლებისგან. დღეს უკვე ძალიან ძნელი წარმოსადგენია, რომ თუნდაც ძალიან ახლო წარსულში არ იყო საუბარი რომელიმეს გამოყენებაზე ინოვაციური ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ინფორმაცია და კომუნიკაცია ტექნოლოგიამიიღო მათი ბუნებრივი განვითარება ჩვენში "მოწინავე"საუკუნეში. ახლა ასე დაწინაურებულია ტექნოლოგიებიროგორც კომპიუტერი, ტაბლეტი ან ინტერაქტიული დაფა არ გააკვირვებს არც ერთ სკოლამდელ ბავშვს. სიტუაცია, როდესაც ბავშვმა არ იცის რა არის კომპიუტერი, პრაქტიკულად არარეალურია. ინფორმაციის ეპოქა კარნახობს თამაშის საკუთარ წესებს, რომელთა იგნორირება არ შეიძლება. ბავშვები მიისწრაფვიან კომპიუტერული უნარების შეძენისკენ. ICT-ის გამოყენებას საკლასო ოთახში და სასწავლო პროცესში არაერთი უპირატესობა აქვს გაკვეთილების ორგანიზების ტრადიციულ ფორმებთან შედარებით. მაგალითად, საინტერესო პროგრამების წყალობით, რომლებიც შექმნილია ბავშვს კითხვაზე, მათემატიკაზე, მეხსიერების და ლოგიკური აზროვნების მაქსიმალურ განვითარებაზე, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ახერხებს დაინტერესდეს და ჩაუნერგოს მას ცოდნის სიყვარული. კომპიუტერი მიმზიდველია ბავშვებისთვის, ანიმაციის, სლაიდების პრეზენტაციების, ფილმების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ გააღვიძოთ ბავშვების აქტიური შემეცნებითი ინტერესი შესწავლილი ფენომენების მიმართ. ეკრანზე მოციმციმე ანიმაციური კომპიუტერის სურათები იზიდავს ბავშვს, აიძულებს პატარას სიტყვასიტყვით შეუერთდეს მონიტორს, საშუალებას გაძლევთ კონცენტრირება მოახდინოთ და ყურადღებით უყუროთ რა ხდება. ბავშვები ადვილად იმახსოვრებენ ახალ ინფორმაციას და შემდეგ განიხილავენ მას ჯგუფში.

მასალის ვიზუალური მხარდაჭერის მეთოდები საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ მოსწავლეების ყურადღების გრძელვადიან კონცენტრაციას, ასევე ერთდროულად ზემოქმედებას ბავშვის რამდენიმე გრძნობის ორგანოზე, რაც ხელს უწყობს მიღებული ახალი ცოდნის უფრო მყარ კონსოლიდაციას. კომპიუტერული პროგრამების დახმარებით შესაძლებელი ხდება სხვადასხვა ცხოვრებისეული სიტუაციების სიმულაცია, რომელთა ხელახალი შექმნა საბავშვო ბაღში შეუძლებელი იქნება.

ბავშვის შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, პროგრამა შეიძლება მორგებული იყოს სპეციალურად მისთვის, ანუ ფოკუსირება მის ინდივიდუალურ განვითარებაზე.

ამავდროულად, კომპიუტერული გაუნათლებლობის გამო მასწავლებლებს შეუძლიათ არაერთი შეცდომა დაუშვან. მაგალითად, გადატვირთეთ გაკვეთილი სლაიდებით, იყოთ არასაკმარისი კომპეტენტური კომპიუტერის ცოდნაში შესაბამისი გამოცდილების არქონის გამო.

7. მოსწავლეზე ორიენტირებული ტექნოლოგია

როგორც სტუდენტზე ორიენტირებული, ასევე თამაშის გამოყენება ტექნოლოგიებიწვლილი შეიტანოს სკოლამდელი აღზრდის ინდივიდუალობის განვითარებაში. ეს არის ერთგვარი საფუძველი მთელი სასწავლო პროცესისთვის. ძირითადი აქცენტი კეთდება ბავშვის პიროვნებაზე და მის სპეციფიკურ მახასიათებლებზე.

სტუდენტზე ორიენტირებული მიზანი ტექნოლოგია- ბავშვსა და აღმზრდელს შორის დემოკრატიული პარტნიორული ჰუმანისტური ურთიერთობების შექმნა, ასევე მოსწავლეთა პიროვნების განვითარების პირობების უზრუნველყოფა. მოსწავლეზე ორიენტირებული მიდგომით სწავლის სათავეში ბავშვის პიროვნება დგება.

ბავშვის შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, მასწავლებელი ირჩევს საგანმანათლებლო თამაშებს, რომლებიც ხელს შეუწყობს ბავშვის ნიჭის მაქსიმალურად გამოვლენას და განვითარებას. ადგილი არ აქვს ავტორიტარიზმს, მოსაზრებების დაწესებასა და მოსწავლისადმი უპიროვნო მიდგომას. ჯგუფში, როგორც წესი, სუფევს სიყვარულის, ურთიერთპატივისცემის და თანამშრომლობის ატმოსფერო.

მოსწავლეზე ორიენტირებული ტექნოლოგიაუზრუნველყოს ბავშვის ინდივიდუალურობის განვითარების პირობები. ეს არის სხვადასხვა სენსორული ოთახები, კუთხეები ინდივიდუალური თამაშებისა და აქტივობებისთვის.

8. თამაში ტექნოლოგია

თამაში ტექნოლოგიაეს არის მთელი სკოლამდელი განათლების საფუძველი. სინათლეში GEF DO ბავშვის პიროვნება გამოდის წინა პლანზე და ახლა მთელი სკოლამდელი ბავშვობა თამაშს უნდა დაეთმოს.

ამავდროულად, თამაშებს ბევრი შემეცნებითი და საგანმანათლებლო ფუნქცია აქვს. სათამაშო სავარჯიშოებს შორის შეიძლება განვასხვავოთ ისინი

ხელს უწყობს დამახასიათებელი ნიშნების ამოცნობას ნივთები: ანუ შედარებას ასწავლიან;

რომლებიც ხელს უწყობენ ობიექტების განზოგადებას გარკვეულ საფუძვლებზე;

რომლებიც ასწავლის ბავშვს მხატვრული ლიტერატურის რეალობისგან განცალკევებას;

რაც ავითარებს გუნდში კომუნიკაციას, ავითარებს რეაქციის სიჩქარეს, გამომგონებლობას და სხვა.

უნდა აღინიშნოს ტექნოლოგია"TRIZ"(გამომგონებლური პრობლემების გადაჭრის თეორია, რომელიც კრეატიულობას აყენებს წინა პლანზე. TRIZ ახვევს რთულ მასალას ბავშვისთვის მარტივ და მისაწვდომ ფორმაში. ბავშვები სწავლობენ სამყაროს ზღაპრებისა და ყოველდღიური სიტუაციების დახმარებით.