მუნიციპალური სახელმწიფო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „29 საბავშვო ბაღი“

"ლოგოპედის თვითგანათლების გეგმა"

არქიპოვა ელენა ანატოლიევნა

	მუშაობის ფორმები
	მასწავლებლები	თვითგანათლება	მშობლები
სექტემბერი	მეტყველების თერაპიის გამოკვლევა	სიტყვების თამაშები პატარა ბავშვებისთვის	სასწავლო წლის დასაწყისში მეტყველების თერაპიის გამოცდის მონიტორინგის მომზადება; შეიმუშავეთ კალენდარი, გრძელვადიანი გეგმები; მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა	პრეზენტაცია მშობელთა კრებაზე. მშობლების გაცნობა დიაგნოსტიკის შედეგებთან: ვლინდება ძირითადი გადახრები მეტყველების განვითარებაში, მათი წარმოშობის მიზეზები. რჩევა მშობლებს: "როგორ დავაჩქაროთ მეტყველების თერაპიის საუკეთესო შედეგი TNR-ით ბავშვებში"
	ქვეჯგუფური და ინდივიდუალური გაკვეთილები, საუბრები სამუშაოს შესაბამისად	არამეტყველების და მეტყველების სმენის განვითარება. თამაშები, რომლებიც მიმართულია ხმის ანალიზისა და სინთეზის განვითარებაზე
	სამოგზაურო საქაღალდის დამზადება. თემა: „ფონემური პროცესების განვითარება ბავშვებში TNR-ით“. „სიტყვის გონივრული ანალიზი“. „ფონემატური სმენა სწორი მეტყველების საფუძველია“ „როგორ გავაფართოვოთ ბავშვის ლექსიკა“.	რჩევა მშობლებს: "გრამატიკულად სწორი მეტყველება წარმატებული სწავლის გასაღებია"
	შეადგინეთ სავარჯიშოების ნაკრები, დიდაქტიკური თამაშები და მასალა; მოაწყეთ ოფისში კუთხე "ყურადღებიანი ყურები"; მიიღეთ მონაწილეობა PMPk-ში, პედ. საბჭოები, მეთოდური გაერთიანებები; მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა	რჩევა მშობლებს: ფონემიური სმენა სწორი მეტყველების საფუძველია
	სამოგზაურო საქაღალდის დამზადება. "ჩვენი თითები თამაშობენ."
	მოამზადეთ (გაატარეთ) კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის თემაზე: "ფონემატური სმენის და აღქმის ფორმირება სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველებაში"	რჩევა მშობლებს: "მოამზადე ხელი წერისთვის" (გრაფომოტორული უნარების განვითარება).
	სამოგზაურო საქაღალდის დამზადება. თემა: „როგორ გავაფართოვოთ ბავშვის ლექსიკა“
მოამზადეთ (გამართეთ) ღია გაკვეთილი მასწავლებლებისთვის თემაზე: "მეტყველების განვითარების ფორმირება TNR-ით ბავშვებში"
	მეტყველების თერაპიის გამოკვლევა		რჩევა მშობლებს: "როგორ და როგორ განვავითაროთ ბავშვის მეტყველება ზაფხულში" მიწოდებული ბგერების ავტომატიზაცია

მეთოდური ლიტერატურა:

1. ალექსანდროვას ხმები, ან ფონეტიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის /. - პეტერბურგი: Detstvo-press, 2005. - 48გვ.

2. ალტუხოვა ბგერების მოსასმენად / - პეტერბურგი: გამომცემლობა "ლან", 1999. - 112 გვ.

3. დუროვა. როგორ ვასწავლოთ ბავშვებს ბგერების სწორად მოსმენა და წარმოთქმა /. - მ .: მოზაიკა-სინთეზი, - 112გვ.

4. ტუმაკოვი სკოლამდელი აღზრდის მეტყველი სიტყვით / ედ. . - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2006. - 144გვ.

5. ბავშვებთან მეტყველების თერაპიის მუშაობის საფუძვლები: სახელმძღვანელო მეტყველების თერაპევტებისთვის, საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის, მასწავლებლებისთვის, პედაგოგიური სკოლების სტუდენტებისთვის / რედ. რედ. d.p.n., პროფ. . - მე-2 გამოცემა, რევ. - M.: ARKTI, 2003. - 240 გვ. 6., ფილიჩევა ასწავლის ბავშვებს მეტყველების ფონემატური სტრუქტურის განუვითარებლობით. მ., 1978 წ.

7. ტკაჩენკოს რვეული. ფონემატური აღქმისა და ხმის ანალიზის უნარის განვითარება. SPb., 1998 წ.

8. ფონემატური პროცესების გორჩაკოვა მეტყველების დარღვევების მქონე ბავშვებში // თანამედროვე ტენდენციები სპეციალურ პედაგოგიკასა და ფსიქოლოგიაში: რუსულენოვანი სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის სამეცნიერო ნაშრომები "თანამედროვე ტენდენციები სპეციალურ პედაგოგიკასა და ფსიქოლოგიაში" - სამარა, SGPU, 2003 - გვ. 70-83 წწ

9.დიაკოვა და ფონემატური აღქმის კორექტირება სკოლამდელ ბავშვებში.

10. სელივერსტოვის თამაშები ბავშვებთან. - M .: VLADOS, 1994 - 344 გვ.

11. ტკაჩენკოს რვეული. ფონემატური აღქმისა და ხმის ანალიზის უნარის განვითარება. SPb., 1998 წ.

12. შვაჩკინის მეტყველების ფონემური აღქმა ადრეულ ასაკში. // Izvestiya APP RSFSR, ნომერი 13. 1948. - ს.101-133.

13. ბელტიუკოვის ანალიზატორები ზეპირი მეტყველების აღქმისა და ათვისების პროცესში. - მ.: პედაგოგიკა, 1977. - 176წ.

ინდივიდუალური თვითგანათლების გეგმა
2012 - 2017 სასწავლო წლებში
მეტყველების პათოლოგი
ცარევა სვეტლანა ვიქტოროვნა

თვითგანათლების ინდივიდუალური თემა
"ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება მეტყველების თერაპევტის მუშაობაში"

თემის შესწავლის გეგმა

No p \ p	ეტაპები		Დროის განაწილება	შედეგების პრეზენტაციის ფორმები
	დიაგნოსტიკური	პრობლემის ფორმულირება ლიტერატურისა და არსებული გამოცდილების შესწავლა	2012 - 2013 სასწავლო წელი	MO-ს შეხვედრა, დისკუსია კოლეგებთან
	პროგნოზირებადი	თემაზე მუშაობის მიზნებისა და ამოცანების ჩამოყალიბება სამუშაოს საშუალებების, ფორმებისა და მეთოდების განსაზღვრა შედეგების პროგნოზირება	2013 – 2014 სასწავლო წელი	გამოსვლა სკოლის MO-ს შეხვედრაზე
	პრაქტიკული	აღმზრდელობითი პროცესის ორგანიზება დასახული ამოცანების განხორციელების შედეგების ანალიზი აქტივობის შინაარსის კორექტირება	2014 – 2015 სასწავლო წელი	გამოსვლა მოსკოვის რეგიონის სხდომაზე
	განზოგადება	შეჯამება მასალის სისტემატიზაცია მასალების მომზადება და განთავსება ლოგოპედის საიტებზე თემაზე: „თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიები მასწავლებლის პრაქტიკაში“	2015 – 2016 სასწავლო წელი	გამოსვლა სკოლის პედაგოგიურ საბჭოში
	განხორციელება	ბავშვებთან ისტ-ის გამოყენებაზე მუშაობის სისტემის დანერგვა გამოცდილების გავრცელება	2016 – 2017 სასწავლო წელი	შემოქმედებითი ანგარიში

თვითგანათლების ანგარიში

პირველ ეტაპზეთვითგანათლებაზე 2012-2013 სასწავლო წელს შევისწავლე და შევაჯამე ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურა ბავშვებთან მეტყველების თერაპიის მუშაობაში ისტ-ის გამოყენების პრობლემის შესახებ.

არჩეული თემის დასაბუთება: ბავშვების მეტყველების ხარვეზების გამოსწორება მოითხოვს სისტემატიურ კვლევებს, დიდ დროსა და ძალისხმევას მოითხოვს როგორც მასწავლებლისგან, ასევე ბავშვებისგან. მეტყველების თერაპიის ცენტრებში დამსწრე ბავშვების უმეტესობას აქვს პრობლემები აღქმის, ყურადღების, მეხსიერების, გონებრივი აქტივობის განვითარებაში, საავტომობილო განუვითარებლობა და სენსორული ფუნქციების სხვადასხვა ხარისხით, სივრცითი წარმოდგენები, ინფორმაციის მიღებისა და დამუშავების მახასიათებლები. ამ ბიჭებს აქვთ სწავლისადმი ინტერესის დაქვეითება, დამატებით გაკვეთილებზე დასწრების სურვილი, გაზრდილი დაღლილობა. მათ დასაინტერესებლად, სწავლის გაცნობიერებისთვის, ჩვენ გვჭირდება არასტანდარტული მიდგომები, ინდივიდუალური განვითარების პროგრამები, ახალი ტექნოლოგიები.

მეტყველების თერაპიის გაკვეთილზე მასალის წარდგენის პროცესი გარკვეულწილად განსხვავებული, უფრო ინდივიდუალური უნდა იყოს. ამ პრობლემის მოგვარება შესაძლებელია კომპიუტერული ტექნოლოგიების დახმარებით. გამოსასწორებელ სკოლაში მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებზე ICT-ის გამოყენებისას ის საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ მუდმივ ყურადღებას და შეინარჩუნოთ ინტერესი მთელი გაკვეთილის განმავლობაში. დადებითი ასპექტია ის, რომ ICT-ის გამოყენება მიზნად ისახავს ყველა ანალიზატორი სისტემის ფუნქციონირებას.

ტექნიკური და ავტომატიზირებული საშუალებების დანერგვის თემა ზოგადად საგანმანათლებლო სფეროში და კონკრეტულად გამასწორებელ დაწესებულებებში დღეს აქტუალური გახდა.

ამასთან დაკავშირებით ჩემი მეთოდოლოგიური მუშაობისთვის განვსაზღვრე შემდეგი მიმართულება: ICT-ის გამოყენება ლოგოპედის მაკორექტირებელ და განმავითარებელ მუშაობაში, როგორც მეტყველების კორექციის პროცესის ოპტიმიზაციის საშუალება.

პრობლემის შესახებ ლიტერატურის შესწავლა

Cherlina N.A. 2004 4 ნოემბერი მეტყველების თერაპია და ინტერნეტი. ჟურნალი „ლოგოპედი“ No3 Tomilina S.M. 2006 წლის 5 დეკემბერი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის პედაგოგ-მეტყველების თერაპევტის მუშაობაში. ჟურნალი „მეტყველების თერაპევტი“ No 5. Kuzmina E.V.2008 თებერვალი 6ICT-ის გაუმჯობესება - მასწავლებელთა კომპეტენცია. ჟურნალი "სასკოლო დაწესებულების უფროსი მასწავლებლის სახელმძღვანელო" No 12 ივანოვა E.V. 2009 წლის 7 იანვარი ICT-ის გამოყენება საბავშვო ბაღის ლოგოპედის მუშაობაში ხოდჩენკოვა O.A.www.iech.ruMarch8ინტერნეტ რესურსი:schl138.kob./Infomatic/Power . /htm

მეორე ეტაპზეთვითგანათლებაში 2013-2014 სასწავლო წელს ჩამოვაყალიბე თემაზე მუშაობის მიზანი და ამოცანები, დავადგინე მუშაობის საშუალებები, ფორმები და მეთოდები, ვიწინასწარმეტყველე შედეგები.

მიზანი: საინფორმაციო კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით მოსწავლეებთან მაკორექტირებელი და ლოგოპედიური მუშაობის სისტემის შემუშავება

ბავშვებთან მუშაობისას საინფორმაციო კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენების პრობლემის შესახებ ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის შესწავლა და შეჯამება.
საინფორმაციო კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით მოსწავლეთა მეტყველების განვითარების დონის იდენტიფიცირება.
მეთოდოლოგიური და დიდაქტიკური მასალების შემუშავება და სისტემატიზაცია.
მოსწავლეებთან გამასწორებელ და ლოგოპედიურ მუშაობაში საინფორმაციო კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებაზე მუშაობის სისტემის დანერგვა, დადებითი გამოცდილების გავრცელება.

დავალებების შესრულების პირობები:

ახალი კომპიუტერული მოდელების გამოყენება.
კომპიუტერთან მუშაობა ერთ გაკვეთილზე უნდა ჩატარდეს 5-10 წუთის განმავლობაში, არა უმეტეს კვირაში ორჯერ (ინდივიდუალურად, ბავშვის ასაკის, მისი სისტემის მახასიათებლების მიხედვით, SAN PiNa-ს მოთხოვნების შესაბამისად).

Მოსალოდნელი შედეგი:

მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებზე სასწავლო მასალის მიმართ ინტერესის გაზრდა;
დამოუკიდებელი მუშაობისა და თვითკონტროლის უნარების განვითარება;
ყურადღების განვითარება, ხელი-თვალის კოორდინაცია, შემეცნებითი აქტივობა;
მოსწავლეთა საქმიანობის თვითნებური რეგულირების შემუშავება: მათი საქმიანობის მოცემულ წესებსა და მოთხოვნებთან დაქვემდებარების უნარი, ემოციური აფეთქებების შეკავება, მოქმედებების დაგეგმვა და მათი ქმედებების შედეგების განჭვრეტა;
ზოგადად მეტყველების თერაპიის მუშაობის ეფექტურობის გაუმჯობესება.

მესამე ეტაპზეთვითგანათლებისთვის 2014-2015 სასწავლო წელს ჩატარდა შემდეგი სამუშაო მეტყველების თერაპიაში ისტ-ის გამოყენებაზე:

1. შერჩეული, დაინსტალირებული და გამოყენებულია მაკორექტირებელი და განმავითარებელი მეტყველების თერაპიის პროგრამებისა და პროგრამების მუშაობაში გონებრივი პროცესების კორექტირებისთვის (აუდიო დისკი "სწორად ლაპარაკის სწავლა", "იგროდრომი", "სიმულატორი ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარებისთვის") .

2. შექმნილი ან გადმოწერილი ინტერნეტიდან, გამოყენებული მედია ბიბლიოთეკები, რომლებიც შეიცავს POWERPOINTMICROSOFT პრეზენტაციებს.

საპრეზენტაციო მასალები გამოყენებული იყო:

მეტყველების სუნთქვის განვითარება;
ტანვარჯიში თვალებისთვის;
მიწოდებული ბგერების ავტომატიზაცია იზოლირებულად, შრიფებში, სიტყვებში, ფრაზებში და თანმიმდევრულ მეტყველებაში;
აკუსტიკურად ახლო ბგერებისა და გრაფიკულად მსგავსი ასოების დიფერენცირება;
ფონემატური აღქმის განვითარება;
ენის ანალიზისა და სინთეზის ელემენტარული და რთული ფორმების შემუშავება;
ლექსიკური თემების დაუფლება;
სიტყვის ფორმირებისა და ფლექსიის უნარების განვითარება;
თანმიმდევრული მეტყველებისა და შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება და ა.შ.

3. სურათები შერჩეულია ბგერის გამოთქმის გასასწორებლად, ლექსიკონის შესავსებად და მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გასავითარებლად.

4. შემუშავებულია ლოგოპედიული გამოკვლევის მეთოდოლოგია.

5. ჩაატარა მეტყველების თერაპიის ღია გაკვეთილები ისტ-ის გამოყენებით "ხმის C ძიებაში", "მაშას სტუმრობა".

6. ნამუშევარში რეგულარულად გამოიყენებოდა ინტერნეტ რესურსები.

მეოთხე ეტაპზე 2015-2016 სასწავლო წელს ჩატარდა შემდეგი სამუშაოები მეტყველების თერაპიაში ისტ-ის გამოყენებაზე:

1. სისტემატიზებული სადიაგნოსტიკო მასალები, ლოგოპედის დოკუმენტაცია (მოხსენებები, გეგმები, სამეტყველო ბარათები, ბავშვების სიები და სხვ.) ელექტრონული ფორმით.

2. სურათები და პრეზენტაციები ეწყობა საქაღალდეებში ბგერის გამოთქმის გასასწორებლად, ლექსიკონის შესავსებად და მოსწავლეთა გრამატიკული სტრუქტურისა და თანმიმდევრული მეტყველების გასავითარებლად.

3. შეიქმნა კომპიუტერული მეტყველების თერაპიის შემმუშავებელი პროგრამებისა და თამაშების მონაცემთა ბაზა.

4. მომზადდა და განთავსდა საგანმანათლებლო ვებგვერდებზე შემდეგი მასალები:

	ინტერნეტ რესურსი	სახელი მასალა	სერია, No. პუბლიკაციები
		ლიტერატურული ვიქტორინა "ზღაპრების ჯადოსნური სამყარო"	სერია 138685-169809
		მოხსენება „მეტყველების თერაპიის კვირეულზე“	გამოცემა No1020
	სრულიად რუსული საგანმანათლებლო პორტალი "პროდლენკა"	გაკვეთილის შეჯამება "გასეირნება ტყეში"	სერია 139244-196552
	სრულიად რუსული საგანმანათლებლო საიტი "მეტყველების თერაპიის პორტალი"	ინდივიდუალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის რეზიუმე "მოგზაურობა ცირკში"	პუბლიკაცია No1045
	სრულიად რუსული საგანმანათლებლო პორტალი "პროდლენკა"	პროექტი "კითხვა საუკეთესო სწავლებაა"	სერია 139244-196548

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საბავშვო ბაღი "ბერიოზკა"

დამტკიცება:

MBDOU საბავშვო ბაღის "არყის" ხელმძღვანელი

S.V. ლოკოტილოვა

ბრძანება No. ______ დათარიღებული "____" ___________ 20____

თვითგანათლების გეგმა

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სკოლამდელ ბავშვებში

2018-2019 სასწავლო წელი

Igrim 2018

თემის განვითარების ვადები : 2018 წლიდან 2020 წლამდე

თვითგანათლების მიზანი : მეთოდოლოგიური ბაზის, კვალიფიკაციის დონის, პროფესიული უნარებისა და კომპეტენციის გაზრდა.

Დავალებები:

აიმაღლე საკუთარი ცოდნის დონე;

ბავშვებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმის შემუშავება;

სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს დიაგნოსტიკის ჩატარება;

სამუშაო სასწავლო გეგმის შექმნა;

ჯგუფში და ოფისში მეტყველების აქტივობის ცენტრის მოწყობა;

თემაზე მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის კონსულტაციების მომზადება და ჩატარება;

სხვადასხვა ფორმისა და დონის სემინარებში, კონფერენციებში, ვებინარებში მონაწილეობა;

ჩაატარეთ მასტერკლასი მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის თემაზე.

არჩეული თემის დასაბუთება .

მეტყველების დარღვევის მქონე მოსწავლეთა რაოდენობა წლიდან წლამდე იზრდება, მეტყველების დეფექტის გამოვლინების ხარისხი მწვავდება, ამიტომ ძალზე აქტუალურია მეტყველების განვითარების სტიმულირების პრობლემა. ბავშვის მეტყველება თანატოლებთან და მის გარშემო მყოფ უფროსებთან კომუნიკაციის პროცესში ყალიბდება.

სკოლამდელი აღზრდის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი განსაზღვრავს მიზნებს, რომელთა შორის მეტყველება ერთ-ერთ ცენტრალურ ადგილს იკავებს, როგორც დამოუკიდებლად ჩამოყალიბებული ფუნქცია, კერძოდ: სკოლამდელი განათლების დასასრულს ბავშვს კარგად ესმის სალაპარაკო ენა და შეუძლია გამოხატოს თავისი აზრები და სურვილები.

ამასთან დაკავშირებით, მასწავლებლის - სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მეტყველების თერაპევტის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა ერთიანი სასწავლო პროცესის ორგანიზება სპეციალისტების (მასწავლებელი - ლოგოპედი, საბავშვო ბაღის ყველა ასაკის ჯგუფის მასწავლებლები) ურთიერთქმედებით. მასწავლებელი - ფსიქოლოგი, მუსიკის დირექტორები, ფიზკულტურის ინსტრუქტორი) და მშობლები ბავშვის მეტყველების სრულფასოვანი განვითარებისათვის ეფექტური პირობების შესაქმნელად.

სამუშაოს შედეგი უნდა იყოს საბავშვო ბაღის პროგრამის დაუფლების მაღალი შედეგი, სკოლამდელი აღზრდის კარგი ხარისხი, კერძოდ, მეტყველება, მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტების შექმნა (რეკომენდაციები, ბუკლეტები, კონსულტაციები, სახელმძღვანელოები მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის, მოსწავლეებისთვის შემდგომი მხარდაჭერისა და გაუმჯობესებისთვის. მეტყველების ფუნქციის).

თვითგანათლება - მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ამაღლების ერთ-ერთი ფორმა, დამოუკიდებელი სისტემატური სწავლება. მეთოდოლოგიური თემის არჩევა განისაზღვრება მასწავლებლისთვის, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებისთვის მისი შესაბამისობის ხარისხით, მასწავლებლის სამეცნიერო და თეორიული ბაზის ცოდნის დონით და პედაგოგიურ საქმიანობაში აუცილებელი პრაქტიკული უნარებით, ფსიქოლოგიის საკითხების ცოდნით. დიდაქტიკა და განათლების თეორია.

თვითგანათლების გეგმა .

პროფესიული და პედაგოგიური მოღვაწეობა.

განვითარების განსაკუთრებული საჭიროებების მქონე ბავშვების დროული იდენტიფიცირება, ისტორიის აღება, კითხვარებისა და დაკითხვის შემუშავება, კორექტირების ჯგუფის ჩამოყალიბება, თითოეული ბავშვის მეტყველების გამოსწორების ინდივიდუალური მარშრუტის შემუშავება.

სასწავლო წლის დასაწყისი

ტექ. წლის

ხელმისაწვდომი, უსაფრთხო, ცვლადი, მრავალფუნქციური საგნის განმავითარებელი გარემოს შექმნა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.

ერთი წლის განმავლობაში

მშობლების კონსულტაცია მეტყველების განვითარების საკითხებზე მასწავლებლის პირადი ვებსაიტის გვერდებზე კომუნიკაციის გზით - მეტყველების თერაპევტი, საბავშვო ბაღის ვებგვერდი.

ერთი წლის განმავლობაში

მუსიკალური დირექტორების დახმარება ბავშვების მატიანეებისთვის, ფესტივალებისთვის, კონკურსებისთვის მომზადებაში.

DOW გეგმის მიხედვით

ბავშვების მომზადება კონკურსებისთვის - მკითხველი, შემოქმედებითი კონკურსები, ოლიმპიადები, წიგნიერების ვიქტორინები.

ერთი წლის განმავლობაში

სცენარების შემუშავება და ღონისძიებების ჩატარება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებთან ერთად: გასართობი, მასტერკლასები, პედაგოგიური პროექტები, გამოფენები, ვიქტორინები, კონკურსები, საბჭოები, მასწავლებელთა საბჭოები.

ერთი წლის განმავლობაში

კონსულტაციები მშობლებისთვის: ჯგუფური და ინდივიდუალური: „FGOS DO მეტყველების განვითარებაზე“, „მეტყველების დარღვევების მიზეზები“, „მეტყველების დარღვევების გამოვლინებები“, „მეტყველების სრული განვითარების პირობები“, „მეტყველების ნორმალური განვითარება: როგორ მივაღწიოთ მას?“, "საარტიკულაციო ტანვარჯიში: მის გარეშე ან მის გარეშე", "მეტყველება და საავტომობილო უნარები", "როგორ დავიწყოთ მუშაობა ბგერის გამოთქმის კორექტირებაზე", "მეტყველების სუნთქვა: რა არის ეს?", "როგორ გავხადოთ ბავშვების მეტყველება ფიგურალური და გამომხატველი"

ერთი წლის განმავლობაში

„ერთობლივი საქმეების კაბინეტი“ - შერჩევა, ძიება, წარმოება, დიდაქტიკური თამაშების შექმნა, სახელმძღვანელოები, რომელთა გამოყენება შესაძლებელია როგორც საბავშვო ბაღში, ასევე სახლში. მუშაობის ფორმები: მრგვალი მაგიდა, ძებნა მაღაზიებში, ინტერნეტში, ერთობლივი პროექტები.

ერთი წლის განმავლობაში

სემინარები - სემინარები, ინტეგრირებული გაკვეთილები სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სუნთქვის, ხმის, ინტონაციისა და მოტორული უნარების განვითარებისთვის.

ერთი წლის განმავლობაში

სემინარი - სემინარი "ბავშვის საავტომობილო სფეროს გაუმჯობესების გზით თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების მეთოდები და ტექნიკა"

მაისი

"დისგრაფიის პრევენცია 5-7 წლის ბავშვებში" - ბავშვის მომზადება წერისთვის და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.

ერთი წლის განმავლობაში

PMPK-ის მომზადება და ჩატარება: საშუალო ჯგუფის ბავშვების გამოკვლევა, მომავალი სასწავლო წლისთვის ბავშვების მეტყველების თერაპიის ჯგუფებში ჩარიცხვა.

აპრილი

სამუშაო გამოცდილების განზოგადება მეთოდოლოგიურ თემაზე: კლასების თვითანალიზი, ანგარიში გაწეული სამუშაოს შესახებ, ბავშვის განვითარების მონიტორინგი, დიაგნოსტიკური ბარათების შენარჩუნება, მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის რეკომენდაციების შემუშავება თემაზე, პუბლიკაციები საგანმანათლებლო საიტებზე, პორტალებზე, მონაწილეობა სრულ განაკვეთზე და კორესპონდენციებში კონფერენციებში, სემინარებში, ვებინარებში, Mersibault, Extension.

ერთი წლის განმავლობაში

პირადი ვებსაიტის ხელმისაწვდომობა, შენარჩუნება, განახლება

გამუდმებით

1. 1. შემოქმედებითი თანამშრომლობა სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების, დაწყებითი სკოლის, სხვა სოციალური ორგანიზაციების მასწავლებლებთან, რომლებიც თან ახლავს ბავშვის განვითარებას თემაზე.

ერთი წლის განმავლობაში

მეთოდური მუშაობა.

მეთოდური ყულაბის შევსება, განზოგადება და პრაქტიკული გამოცდილების გავრცელება თემაზე.

წლის დასაწყისი რეგულარულად

მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის 2018-2019 სასწავლო წლის წლიური სამუშაო გეგმის, სამუშაო პროგრამის შემუშავება და დამტკიცება.

სექტემბერი

მეთოდოლოგიური ბაზის, მეთოდოლოგიური ლიტერატურის დაუფლება, ხელმისაწვდომი და დადასტურებული ინტერნეტ რესურსების გაცნობა, მასწავლებელთა გამოცდილების შეჯამება პრობლემაზე.

მთელი პერიოდის განმავლობაში

სასწავლო წლის კორექტირების პროგრამის შემუშავება.

წლის დასაწყისი

ელექტრონული ბაზის შექმნა: გაკვეთილები, პრეზენტაციები, ლიტერატურა თემაზე, მარეგულირებელი დოკუმენტაცია, საგანმანათლებლო თამაშები, ფაილების კაბინეტები.

ერთი წლის განმავლობაში

სტენდების, ჯგუფების, ოფისის გაფორმება ეკრანებით, მემორანდუმებით, ბუკლეტებით: „დღეს კლასში“, „ჩვენი მოხერხებული თითები“, „თითებს შეუძლიათ ლაპარაკი“, „მეტყველება და მოძრაობა“.

ერთი წლის განმავლობაში

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებთან ერთობლივი ღონისძიებების სცენარების შემუშავება: გასართობი, მასტერკლასები, პედაგოგიური პროექტები, გამოფენები, ვიქტორინები, კონკურსები, საბჭოები, მასწავლებელთა საბჭოები.

ერთი წლის განმავლობაში

მშობლებისთვის საკონსულტაციო მასალის მომზადება თემებზე: "FSES DO მეტყველების განვითარების შესახებ", "განსწავლის კანონი რუსეთის ფედერაციაში", "მეტყველების დარღვევების მიზეზები", "მეტყველების დარღვევების გამოვლინებები", "სიტყვის სრულფასოვანი განვითარების პირობები". ", "მეტყველების განვითარების ნორმა: როგორ მივაღწიოთ?", "საარტიკულაციო ტანვარჯიში: მის გარეშე ან მის გარეშე", "მეტყველება და საავტომობილო უნარები", "როგორ დავიწყოთ მუშაობა ბგერის გამოთქმის გამოსწორებაზე", "მეტყველების სუნთქვა: რა არის ეს. ?", "როგორ გავხადოთ ბავშვების მეტყველება ფიგურალური და გამომხატველი".

ერთი წლის განმავლობაში

„ერთობლივი ბარათის ინდექსი“ - კარტის ინდექსისა და დიდაქტიკური თამაშების მონაცემთა ბაზის შექმნა, სახელმძღვანელოები საბავშვო ბაღში და სახლში გამოსაყენებლად.

ერთი წლის განმავლობაში

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების მეთოდებისა და ტექნიკის შემუშავება ბავშვის საავტომობილო სფეროს გაუმჯობესებით

ერთი წლის განმავლობაში

5-7 წლის ბავშვებში დისგრაფიის პრევენციის პროგრამის შემუშავება (ბავშვის მომზადება წერისთვის და მშვენიერი მოტორული უნარების გამომუშავებისთვის)

ერთი წლის განმავლობაში

PMPK-ის მომზადება და ჩატარება: PMPK-სთვის დოკუმენტაციის შევსება, ანგარიში

აპრილი

სხვადასხვა დონის და ბუნების მეთოდოლოგიური მასალების დამოუკიდებელი შემუშავება.

ერთი წლის განმავლობაში

სამუშაო გამოცდილების შეჯამება მეთოდოლოგიურ თემაზე: კლასების ინტროსპექტივა, ანგარიში გაწეული სამუშაოს შესახებ, ბავშვის განვითარების მონიტორინგი, დიაგნოსტიკური ბარათების შენარჩუნება, მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის რეკომენდაციების შემუშავება თემაზე, საგანმანათლებლო საიტებზე, პორტალებზე, მონაწილეობა სრულყოფილში. დროისა და მიმოწერის კონფერენციები, სემინარები, ვებინარები, Mersibault.

ერთი წლის განმავლობაში

ტრენინგი, კვალიფიკაციის ამაღლების კურსები, ვებინარები, კონფერენციები,

გამუდმებით

პორტფელის სისტემატიზაცია და შევსება მასალებით თვითგანათლების თემაზე.

გამუდმებით

პირადი საიტის ხელმისაწვდომობა: შენარჩუნება, განახლება, გაუმჯობესება, მონიტორინგი, თვითრეპორტირება.

გამუდმებით

სისტემატიზებული პედაგოგიური გამოცდილების პუბლიკაციები კრებულებში, პორტალზე "პროდლენკა", "ინფო-გაკვეთილი", "მეტყველების თერაპია ყველასთვის", "ლოგოპორტალი", "ღია გაკვეთილი".

რეგულარულად

3. სპეციალური ლიტერატურის შესწავლა.

მასალების შესწავლა და განთავსება საიტებზე:

• საბავშვო პორტალი "მზე", "პედაგოგის სამყარო", "აპრელი", „მასწავლებლის პორტალი“, „ინფო-გაკვეთილი“, „მეტყველების თერაპია ყველასთვის“, „ჩემი იუგრა“ და ა.შ.

პერიოდული გამოცემების შესწავლა, მეთოდოლოგიური ლიტერატურა.

ჟურნალის ბიბლიოთეკა "სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების აღმზრდელი: სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლების ურთიერთქმედება მშობლებთან".

ბოლშაკოვა S. E. ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების ფორმირება: თამაშები და სავარჯიშოები. - M .: TC Sphere, 2006 წ.

Bot O. S. თითის წვრილი მოძრაობების ფორმირება ბავშვებში მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობით // დეფექტოლოგია. - 1983. - No1.

ვასილიევა S.A., სოკოლოვა ნ.ვ. მეტყველების თერაპიის თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. - მ.: გამომცემლობა "სკოლა-პრესი", 2001 წ.

ვორობიევა L.V. საგანმანათლებლო თამაშები სკოლამდელი აღზრდისთვის. - პეტერბურგი: რედ. სახლი „ლიტერა“, 2006 წ.

ვორობიევა T.A., Krupenchuk O. I. ბურთი და მეტყველება. - პეტერბურგი: დელტა, 2001 წ.

გოლუბინა თ.ს. რას ასწავლის უჯრედი? მ., მოზაიკა - სინთეზი, 2001 წ.

ერმაკოვა I. A. ჩვენ ვავითარებთ ჩვილებში მშვენიერ მოტორულ უნარებს. - პეტერბურგი: რედ. სახლი „ლიტერა“, 2006 წ.

ჟურნალი "სასკოლო დაწესებულების უფროსი მასწავლებლის სახელმძღვანელო". 2007. No 2. S. 37-41; სტატია „მასწავლებელთა თვითგანათლება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში“. ავტორი: კ.იუ.ბელაია, დოქ. პედ. მეცნიერებათა, მოსკოვის ღია განათლების ინსტიტუტის სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკისა და მეთოდოლოგიის განყოფილების გამგე, რუსეთის ფედერაციის დამსახურებული პედაგოგი.

ზვერევა ო.ლ., კროტოვა ტ.ვ. „მშობელთა შეხვედრები სკოლამდელ დაწესებულებაში“.

კონოვალენკო S.V., Kremenskaya M.I. განვითარების დარღვევების მქონე სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების ფსიქო-ფიზიოლოგიური ბაზის განვითარება. პეტერბურგი, Detstvo-press, 2012 წ

კრუპენჩუკი O. I. თითების თამაშები. - პეტერბურგი: რედ. სახლი "ლიტერა", 2007 წ.

კრუპენჩუკი O.I. ხელის მომზადება წერისთვის: კონტური, ხაზი, ფერი. SPb. 2005 წ

კრუპენჩუკი O.I. ვავარჯიშებთ თითებს - ვავითარებთ მეტყველებას: მოსამზადებელი ჯგუფი საბავშვო ბაღისთვის. პეტერბურგი, ID Litera, 2009 წ

Lopukhina I. S. მეტყველების თერაპია - მეტყველება, რიტმი, მოძრაობა: გზამკვლევი ლოგოპედებისა და მშობლებისთვის. - სანკტ-პეტერბურგი: IChP "Hardford", 1996 წ.

აღმოჩენები: სკოლამდელი აღზრდის მიახლოებითი საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამა / ე.გ. იუდინი. - მ.: მოზაიკა - სინთეზი. - 2015 წელი - 160-იანი წლები.

რუზინა მ.ს. თითების თამაშების ქვეყანა. C - Pb, კრისტალი, 1997 წ.

ცვინტარი ვ.ვ.ვთამაშობთ თითებს და ვავითარებთ მეტყველებას - სანკტ-პეტერბურგი: IChP "Hardford", 1996 წ.

ჩირკოვა ს.ვ. „მშობელთა შეხვედრები საბავშვო ბაღში“.

მეტყველების თერაპევტის თვითგანათლების გეგმა

2018 - 2019 სასწავლო წლისთვის

თვითგანათლების ინდივიდუალური თემა:

„თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში თხრობასა და მოთხრობაზე მუშაობის პროცესში“.

სამუშაო დრო თემაზე წ: 2018 წლის სექტემბერი - 2019 წლის მაისი

თვითგანათლების წყაროები:

მეთოდური ლიტერატურა,

ინტერნეტ რესურსები,

გამოცდილების გაცვლა MBDOU-ს საფუძველზე,

მუშაობის შედეგი:

კონსულტანტი მასწავლებლები MBDOU;

მეთოდოლოგიური დამუშავების განთავსება MBDOU ვებსაიტზე;

შესწავლილი მასალის განზოგადება „პორტფოლიოში“ (განყოფილება „პროფესიული განვითარება“).

თემის არჩევის დასაბუთება:

ეს თვითგანათლების თემა შემთხვევით არ აირჩია. ბავშვს თხრობის სწავლება ნიშნავს მისი თანმიმდევრული მეტყველების ჩამოყალიბებას. ეს დავალება შედის, როგორც სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების ზეპირი მეტყველების განვითარების ზოგადი ამოცანის განუყოფელი ნაწილი. ის ასევე ყველაზე მნიშვნელოვანია სკოლამდელ ბავშვებთან მეტყველების თერაპიის მუშაობაში. თანმიმდევრული მეტყველების ჩამოყალიბებისას უმჯობესდება ბავშვის ზეპირი მეტყველების ყველა ასპექტი. ეს ყველაფერი აუცილებელია როგორც ბავშვების მეტყველების განვითარებაში არსებული დეფექტების მაქსიმალურად სრულად დასაძლევად, ასევე უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადებისთვის მომავალი სასკოლო განათლებისთვის.

Სამუშაო გეგმა

Დავალებები

განხორციელების ფორმები და მეთოდები

ვადები

სასწავლო წლის სამუშაოების დაგეგმვა

თვითგანათლების თემის განმარტება.

სექტემბერი

საკვლევ თემაზე მუშაობის გრძელვადიანი გეგმის შემუშავება.

სხვადასხვა წყაროდან ინფორმაციის შესწავლა თვითგანათლების თემაზე

მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა.

ერთი წლის განმავლობაში

ინფორმაციის მიმოხილვა ინტერნეტში.

თემაზე ინოვაციური მეთოდების გაცნობა.

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კვლევის შესწავლა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მოთხრობების შედგენისა და გადმოცემის სწავლების პრობლემის შესახებ.

დარღვევების თავისებურებების იდენტიფიცირება ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში ისტორიების მომზადებისა და მოთხრობების დროს

მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების დიაგნოზი.

ოქტომბერი

მაკორექტირებელი ზემოქმედების განხორციელება სკოლამდელ ბავშვებზე, რომლებიც ესწრებიან მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებს.

გამოსწორების პროცესში თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების დანერგვა

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება ზეპირი მეტყველების დარღვევების გამოსწორების, ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბებისა და სკოლამდელი აღზრდის მოტივაციის გაზრდის მიზნით.

ერთი წლის განმავლობაში

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი მეტყველების თერაპიის პროცესის მეთოდების გაუმჯობესება.

პედაგოგიური გამოცდილების განზოგადება თემაზე

ამ თემაზე ვიზუალური მასალის დამზადება და შევსება.

ერთი წლის განმავლობაში

საქაღალდეების დამზადება - გადამრთველები სკოლამდელი აღზრდის კანონიერი წარმომადგენლების კონსულტაციისთვის.

შესრულებული სამუშაოს შესახებ ანგარიშის დაწერა.

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების კონსულტაცია თემაზე.

პუბლიკაცია DOE ვებსაიტზე.

მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა

შესასწავლი კითხვები

Დროის განაწილება

ლიტერატურა

ანგარიშგების ფორმები

პროგრამული მოთხოვნები სკოლამდელი აღზრდის თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის

აგვისტო

დაბადებიდან სკოლამდე. სკოლამდელი აღზრდის სანიმუშო საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა / რედაქტორი ნ.ე. ვერაქსი, თ.ს. კომაროვა, მ.ა. ვასილიევა, 2014 წ

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მონოლოგური მეტყველების ფორმირების მეთოდოლოგია

სექტემბერი

გლუხოვი V.P. ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობის მქონე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მონოლოგური მეტყველების ფორმირების მეთოდები. პროკ. სპეციალური კურსის შემწეობა. – მ.: ალფა, 1996 წ.

ჟუკოვა ნ.ს. და სხვა მეტყველების თერაპია.

კონსულტაცია პედაგოგებთან

სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის დაძლევა: წიგნი. ლოგოპედისთვის / ნ.ს. ჟუკოვა, ე.მ. მასტიუკოვა, თ.ბ. ფილიჩევა.ეკატერინბურგი: გამომცემლობა ARD LTD, 1998 წ

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ მოთხრობის შედგენისა და გადმოცემის პრობლემის ენობრივი და კვლევითი ასპექტები.

ოქტომბერი

გვოზდევი ა.ნ. ბავშვების მეტყველების შესწავლის კითხვები. - მ .: განათლება, 1964 წ.

მშობელთა კონსულტაცია

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ მოთხრობის მომზადებისა და მოთხრობის სწავლებაზე გამასწორებელი მუშაობის მიმართულებები.

ნოემბერი

კოროტკოვა ე.პ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თხრობის სწავლება: სახელმძღვანელო ბავშვების აღმზრდელებისთვის. ბაღი. - მე-2 გამოცემა. სწორი და დამატებითი . - მ.: განმანათლებლობა, 1982 წ

კონსულტაცია პედაგოგებთან

Kolodyazhnaya T.P. მარკარიან ი.ა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება. – M.UTs Perspektiva, 2009 წ

საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები, რომლებიც გამოიყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თხრობისა და თხრობის სწავლებაში.

დეკემბერი

იანვარი

ინტერნეტ რესურსების შესწავლა.

საქაღალდის "დამატებითი მასალა" დამზადება

ვიზუალური მოდელირების გზით აღწერითი ამბების შედგენის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბების ტექნიკა

თებერვალი მარტი

სმიშლიაევა ტ.ნ. ვიზუალური მოდელირების მეთოდის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობის გამოსწორებისას [ტექსტი] / ტ.ნ. სმიშლიაევა, ე.იუ. კორჩუგანოვა // ლოგოპედი - No5 - გვ.28

საქაღალდის "ვიზუალური მოდელირების მეთოდი" დამზადება

ვიზუალური მოდელირების გამოყენება ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების გამონათქვამების ფორმირებაში OHP Pishchikova O. V.-თან ერთად -( )

Maletina N. მოდელირება ONR-ის მქონე ბავშვების აღწერილ მეტყველებაში [ტექსტი] / ნ. მალეტინა, ლ პონომარევა // სკოლამდელი განათლება. – 2004.- №6.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების მდგომარეობის შესწავლის შინაარსი და მეთოდოლოგია

აპრილი მაისი

გრიბოვა ო.ე. მეტყველების თერაპიული გამოკვლევის ორგანიზების ტექნოლოგია.: მეთოდი. შემწეობა - M .: Iris-press, 2005 წ

საქაღალდის "გამოკითხვები სკოლამდელი აღზრდის ზეპირი მეტყველების მდგომარეობის შესახებ"

მეტყველების შესწავლა ბავშვებში. I.T. Vlasenko-ს გენერალური რედაქტორობით, G.V. Chirkina. შედგენილია T. P. Bessonova. საკითხი 2. მოსკოვი. 1996წ

თვითგანათლების გეგმამეტყველების პათოლოგი

ბოგოლიუბოვა ვასილინა ვლადიმეროვნა

2014 – 2015 სასწავლო წლისთვის

თვითგანათლების ინდივიდუალური თემა:

„თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში თხრობასა და მოთხრობაზე მუშაობის პროცესში“.

სამუშაო დრო თემაზეე: 2014 წლის სექტემბერი - 2015 წლის მაისი

თვითგანათლების წყაროები:

• მეთოდური ლიტერატურა,
• ინტერნეტ რესურსები,
• გამოცდილების გაცვლა MDOU No 36 "ოქროს მამალი" საფუძველზე.
• გამოცდილების გაცვლა MO მეტყველების თერაპევტებში.

მუშაობის შედეგი:

• კონსულტაცია MDOU No36 „ოქროს მამალი“ მასწავლებლებისთვის;
• მეთოდოლოგიური დამუშავების განთავსება MDOU No36 „ოქროს მამალი;
• ღია გაკვეთილის ჩვენება ლოგოპედების MO-ში;
• შესწავლილი მასალის განზოგადება „პორტფოლიოში“ (განყოფილება „პროფესიული განვითარება“).

თემის არჩევის დასაბუთება:

ეს თვითგანათლების თემა შემთხვევით არ აირჩია. ბავშვს თხრობის სწავლება ნიშნავს მისი თანმიმდევრული მეტყველების ჩამოყალიბებას. ეს დავალება შედის, როგორც სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების ზეპირი მეტყველების განვითარების ზოგადი ამოცანის განუყოფელი ნაწილი. ის ასევე ყველაზე მნიშვნელოვანია სკოლამდელ ბავშვებთან მეტყველების თერაპიის მუშაობაში. თანმიმდევრული მეტყველების ჩამოყალიბებისას უმჯობესდება ბავშვის ზეპირი მეტყველების ყველა ასპექტი. ეს ყველაფერი აუცილებელია როგორც ბავშვების მეტყველების განვითარებაში არსებული დეფექტების მაქსიმალურად სრულად დასაძლევად, ასევე უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადებისთვის მომავალი სასკოლო განათლებისთვის.

Სამუშაო გეგმა

	Დავალებები	განხორციელების ფორმები და მეთოდები	ვადები
	სასწავლო წლის სამუშაოების დაგეგმვა	თვითგანათლების თემის განმარტება.	სექტემბერი
		საკვლევ თემაზე მუშაობის გრძელვადიანი გეგმის შემუშავება.
	სხვადასხვა წყაროდან ინფორმაციის შესწავლა თვითგანათლების თემაზე	მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა.	ერთი წლის განმავლობაში
		ინფორმაციის მიმოხილვა ინტერნეტში.
		თემაზე ინოვაციური მეთოდების გაცნობა.
		ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კვლევის შესწავლა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მოთხრობების შედგენისა და გადმოცემის სწავლების პრობლემის შესახებ.
	დარღვევების თავისებურებების იდენტიფიცირება ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში ისტორიების მომზადებისა და მოთხრობების დროს	მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების დიაგნოზი.
	მაკორექტირებელი ზემოქმედების განხორციელება სკოლამდელ ბავშვებზე, რომლებიც ესწრებიან მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებს.	გამოსწორების პროცესში თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების დანერგვა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება ზეპირი მეტყველების დარღვევების გამოსწორების, ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბებისა და სკოლამდელი აღზრდის მოტივაციის გაზრდის მიზნით.	ერთი წლის განმავლობაში
		მაკორექტირებელი და განმავითარებელი მეტყველების თერაპიის პროცესის მეთოდების გაუმჯობესება.
	პედაგოგიური გამოცდილების განზოგადება თემაზე	ამ თემაზე ვიზუალური მასალის დამზადება და შევსება.	ერთი წლის განმავლობაში
		საქაღალდეების დამზადება - გადამრთველები სკოლამდელი აღზრდის კანონიერი წარმომადგენლების კონსულტაციისთვის.
		შესრულებული სამუშაოს შესახებ ანგარიშის დაწერა.
		სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების კონსულტაცია თემაზე. პუბლიკაცია DOE ვებსაიტზე.

მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა

	შესასწავლი კითხვები	Დროის განაწილება	ლიტერატურა	ანგარიშგების ფორმები
	პროგრამული მოთხოვნები სკოლამდელი აღზრდის თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის		დაბადებიდან სკოლამდე. სკოლამდელი აღზრდის სანიმუშო საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა / რედაქტორი ნ.ე. ვერაქსი, თ.ს. კომაროვა, მ.ა. ვასილიევა, 2014 წ	კონსულტაცია პედაგოგებთან
	სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მონოლოგური მეტყველების ფორმირების მეთოდოლოგია	სექტემბერი	გლუხოვი V.P. ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობის მქონე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მონოლოგური მეტყველების ფორმირების მეთოდები. პროკ. სპეციალური კურსის შემწეობა. - მ.: ალფა, 1996 წ. ჟუკოვა ნ.ს. და სხვა მეტყველების თერაპია.	კონსულტაცია პედაგოგებთან
			სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის დაძლევა: წიგნი. ლოგოპედისთვის / ნ.ს. ჟუკოვა, ე.მ. მასტიუკოვა, თ.ბ. ფილიჩევი. ეკატერინბურგი: გამომცემლობა ARD LTD, 1998 წ
	სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ მოთხრობის შედგენისა და გადმოცემის პრობლემის ენობრივი და კვლევითი ასპექტები.		გვოზდევი ა.ნ. ბავშვების მეტყველების შესწავლის კითხვები. - მ.: განმანათლებლობა, 1964 წ.	მშობელთა კონსულტაცია
	სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ მოთხრობის მომზადებისა და მოთხრობის სწავლებაზე გამასწორებელი მუშაობის მიმართულებები.		კოროტკოვა ე.პ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თხრობის სწავლება: სახელმძღვანელო ბავშვების აღმზრდელებისთვის. ბაღი. - მე-2 გამოცემა. სწორი და დამატებითი . - მ.: განმანათლებლობა, 1982 წ	კონსულტაცია პედაგოგებთან
			Kolodyazhnaya T.P. მარკარიან ი.ა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება. - M.UTs Perspektiva, 2009 წ
	საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები, რომლებიც გამოიყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თხრობისა და თხრობის სწავლებაში.		ინტერნეტ რესურსების შესწავლა.	საქაღალდის "დამატებითი მასალა" დამზადება
	ვიზუალური მოდელირების გზით აღწერითი ამბების შედგენის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბების ტექნიკა	თებერვალი მარტი	სმიშლიაევა ტ.ნ. ვიზუალური მოდელირების მეთოდის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობის გამოსწორებისას [ტექსტი] / ტ.ნ. სმიშლიაევა, ე.იუ. კორჩუგანოვა // ლოგოპედი - № 5 - გვ.28	საქაღალდის "ვიზუალური მოდელირების მეთოდი" დამზადება
			ვიზუალური მოდელირების გამოყენება ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების გამონათქვამების ფორმირებაში OHP Pishchikova O. V.-თან - (http://festival.1september.ru)
			Maletina N. მოდელირება ONR-ის მქონე ბავშვების აღწერილ მეტყველებაში [ტექსტი] / ნ. მალეტინა, ლ პონომარევა // სკოლამდელი განათლება. - 2004.- No6.
		აპრილი მაისი	გრიბოვა ო.ე. მეტყველების თერაპიული გამოკვლევის ორგანიზების ტექნოლოგია.: მეთოდი. შემწეობა - M .: Iris-press, 2005 წ	საქაღალდის "გამოკითხვები სკოლამდელი აღზრდის ზეპირი მეტყველების მდგომარეობის შესახებ"
			მეტყველების შესწავლა ბავშვებში. I.T. Vlasenko-ს გენერალური რედაქტორობით, G.V. Chirkina. შედგენილია T. P. Bessonova. საკითხი 2. მოსკოვი. 1996წ