GIA და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მომზადების სისტემის დახვეწა. პედაგოგიური უნარების ამაღლება გამეორებაზე სისტემატური მუშაობის ორგანიზება გაკვეთილებზე აქტივობის აქტიური ფორმების გამოყენება მ.შ. კურსდამთავრებულთა მომზადება დამოუკიდებელი საქმიანობისთვის თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება, მ.შ. ICT დავალებების დიფერენცირება GIA-სთვის და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდების საკრედიტო სისტემა კურსდამთავრებულთა ცოდნისა და უნარების აღრიცხვისთვის სტუდენტების საინფორმაციო მზაობა მუშაობა სტუდენტების ინტელექტის განვითარებასა და თვითგანვითარებაზე.

სლაიდი 13 პრეზენტაციიდან "მზადება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის და GIA"პედაგოგიკის გაკვეთილებზე თემაზე: "მზადება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის"

ზომები: 960 x 720 პიქსელი, ფორმატი: jpg. პედაგოგიკის გაკვეთილზე გამოსაყენებლად სლაიდის უფასოდ ჩამოსატვირთად, დააწკაპუნეთ სურათზე მარჯვენა ღილაკით და დააწკაპუნეთ "Save Image As...". თქვენ შეგიძლიათ გადმოწეროთ მთელი პრეზენტაცია "მზადება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის და GIA.ppt" 114 KB zip არქივში.

პრეზენტაციის ჩამოტვირთვა

მზადება გამოცდისთვის

"USE exams" - MOU "საშუალო სკოლა ცალკეული საგნების სიღრმისეული შესწავლით No2" ვსევოლოჟსკში. 4. 5. 3. საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირება. 2011 წელი. 2.1.

„მზადა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის და სახელმწიფო გამოცდისთვის“ - სამუშაო სფეროები სტუდენტების საბოლოო სერტიფიცირებისთვის მოსამზადებლად. GIA და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის სტუდენტების მომზადების სისტემა. MOU კომსომოლსკაიას საშუალო სკოლა.

„USE“ - 115 დაბალი ქულის მქონე აპლიკანტი შევიდა მიმართულებაში „აგრონომია (ბაკალავრიატი)“. გამოცდის არჩევანი. დიახ, და მინიმალური ბარიერი საკმაოდ მყარი აღმოჩნდა - 203. რა ელის აპლიკანტებს 2011 წელს: ახალი დაზუსტებები და უნივერსიტეტებში შესვლის წესები. BGU. დამატებითი პერიოდი: ქულების გავლა USPTU-ში მიღების ბრძანების გაცემის დღიდან.

„ფსიქოლოგიური მომზადება გამოცდისთვის“ – ბლოკი „მიზნების დასახვა“. სატესტო ფორმით გამოცდების ჩაბარების უნარების ჩამოყალიბება; პროგრამის მოდულები: შესავალი ბლოკი. მასწავლებლებთან მუშაობა. მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობა. ქცევის დრო 45 წუთი. მეთოდური გზამკვლევი სკოლის ფსიქოლოგებისთვის „მოსწავლეთა ფსიქოლოგიური მომზადება გამოცდისთვის“. გამოცდისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის მოდელი.

„ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მომზადების სისტემა“ - 2007-2010 წწ ექსპერიმენტის საფუძველი. კვლევის მიზნები. ექსპერიმენტის დრო. მარეგულირებელი ბაზის შემუშავება: მასწავლებელთა მონაწილეობა ინოვაციურ აქტივობებში (მონიტორინგის შედეგების საფუძველზე). გამოხმაურება მასტერკლასის მონაწილეებისგან: გამოცდისთვის მომზადების ახალი, ეფექტური მეთოდები. ენის მასწავლებელთა ქალაქის MO-ს შეხვედრა "მოსწავლეების გამოცდისთვის მომზადების მეთოდები (ნაწილი C)".

სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებისთვის სტუდენტების მომზადების სასკოლო სისტემა

C1შუადღე მშვიდობისა, ძვირფასო კოლეგებო!

დღეს ჩემი გამოსვლის მიზანია გაგაცნოთ ჩვენს სკოლაში შემუშავებული GIA-სთვის მოსწავლეების მომზადების სისტემა.

C2მე-9 და მე-11 კლასების მოსწავლეთა განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების შემოღებით, სკოლას დაეკისრა ამოცანა სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებისთვის მომზადების ორგანიზება არა მხოლოდ სკოლის მოსწავლეების, არამედ სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის: მასწავლებლები, კურსდამთავრებულთა მშობლები.

მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში, ასე თუ ისე, გამოცდებთან დაკავშირებული საკითხები დგება: ეს არის მათთვის მომზადება, ჩატარება, შედეგების ანალიზი.

ამ პრობლემის გადასაჭრელად მოეწყო შემდეგი სამუშაო:

C3მასწავლებლებთან მუშაობა.

თუ ვსაუბრობთ მასწავლებლებთან მუშაობის სისტემაზე, მაშინ დაწყება იწყება აგვისტოში პედაგოგიურ საბჭოში. სკოლის დირექტორი ოლგა ვლადიმეროვნა და მე ვაჯამებთ გასული სასწავლო წლის შედეგების ანალიზს, მათ შორის სახელმწიფო აკადემიური გამოცდის შედეგებს: ხარისხი, აკადემიური მოსწრება, შედეგების შედარება ქალაქის საშუალო მაჩვენებელთან.

ზედა ისარი სლაიდზე

C4ამ გზით მიღებული შედეგების გაანალიზებისას აქ ასახულია მათი გამოსწორების გზები, მაგალითად, დაგეგმილია ღონისძიებები HSC-სთვის. ასე რომ, სკოლა ტრადიციულად ატარებს კონტროლს "მე-9 კლასების მოსწავლეების მომზადება OGE-ს სახით გამოცდებისთვის და მე-11 კლასები გამოცდის ჩასაბარებლად", იგეგმება საგნობრივი კონტროლი GIA-ს დაბალი შედეგების მიზეზების გასარკვევად.

ქვემოთ ისარი სლაიდზე

რუსული ენისა და მათემატიკის საგნებში სწავლის ხარისხის გასაუმჯობესებლად სასკოლო სასწავლო გეგმაში გამოიყო დამატებითი საათები მოსწავლეთა სახელმწიფო დასკვნითი ატესტაციისთვის მოსამზადებლად. მე-9 კლასში ეს არის ეგრეთ წოდებული სპეციალური კურსები "მომზადება OGE-სთვის მათემატიკაში", "მზადება OGE-სთვის რუსულ ენაზე". მე-10 და მე-11 კლასებში - „ლიტერატურული ტექსტის ანალიზი“, „მათემატიკური ამოცანების ამოხსნა“. მსგავსი საათები გამოირჩევა სხვა საგნებში, რომლებიც ტრადიციულად ლიდერობენ GIA-ს გასავლელად არჩეულთა შორის: სოციალური მეცნიერებები, ფიზიკა.

ეს კურსები შემუშავებულია სკოლის მასწავლებლების მიერ და გაიარა შიდა შემოწმება. ამ საგნებში სტუდენტები მიზანმიმართულად ემზადებიან გამოცდებისთვის: იმეორებენ ადრე შესწავლილ ნაწილებს და რაც მთავარია, ეცნობიან საგამოცდო ფურცლების სტრუქტურას და ამოცანების ამოხსნის მეთოდებს (სწავლობენ მიზანმიმართულად არასწორი გადაწყვეტილებების ამოჭრას, სხვადასხვა გადაწყვეტილებების განხილვას და ყველაზე მეტად ეფექტური ამ ტიპის ამოცანებისთვის).

ბუნებრივია, ეს კურსები მაშინვე არ მიიღეს ფორმაში და ახლა განიცდიან ცვლილებებს KIM-ების სტრუქტურისა და შინაარსის მიხედვით.

გარდა ამისა, წყლის რესურსების მართვის დირექტორის მოადგილე, რომელიც ზედამხედველობს SIA-ს, მართავს შეხვედრებს მასწავლებლებთან, სადაც აცნობს მათ საბოლოო სერტიფიცირების მარეგულირებელ ჩარჩოს. მასწავლებლები სისტემატურად ესწრებიან სემინარებს მოსწავლეთა დასკვნითი ატესტაციისთვის მომზადების შესახებ, რომელსაც აწყობს SOIRO და განათლების დეპარტამენტის მეთოდოლოგიური დეპარტამენტი.

ქვემოთ ისარი სლაიდზე

სტუდენტებთან მუშაობა.

გარდა იმისა, რომ მოსწავლეები სკოლაში უკვე ჩამოთვლილ კურსებს ესწრებიან, მიმდინარეობს მუშაობა სტუდენტებთან საკანონმდებლო ბაზის გაცნობაზე. წლის განმავლობაში (ოქტომბრიდან) საგანმანათლებლო რესურსების მართვის დირექტორის მოადგილე, რომელიც მეთვალყურეობს სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების საკითხებს, ასწავლის სტუდენტებს სხვადასხვა საკითხებზე: ეს არის GIA-ს ჩატარების დებულება 9.11 კლასებში, სტუდენტების უფლებები და მოვალეობები. გამოცდებში, ფორმების შევსების წესი და ა.შ. პრაქტიკული უნარ-ჩვევების, ასევე ფსიქოლოგიური მზაობის გასავითარებლად, მშობლების თანხმობით, სკოლამდელი კონტროლის ფარგლებში მოსწავლეებთან ტარდება სასწავლო გამოცდები სავალდებულო და არჩევით საგნებში.

ამ სამუშაოს ორგანიზებისთვის ტარდება სტუდენტების გამოკითხვა და მოთხოვნის შესაბამისად დგება განრიგი. ამ გამოცდებზე სტუდენტები აღმოჩნდებიან ისეთ გარემოში, რომელიც მაქსიმალურად ახლოსაა რეალურთან. ისინი სიის მიხედვით სხედან საკლასო ოთახებში, თან უნდა ჰქონდეთ პასპორტი და შავი გელის კალამი. კლასებში არიან ორგანიზატორები, რომლებიც აკონტროლებენ დისციპლინას (შეიძლება უფრო მკაცრიც კი, ვიდრე რეალურ გამოცდაზე). გამოცდის დრო მოცემულია რეალური გამოცდის დროის შესაბამისად. ნამუშევრის შემოწმებისას აქცენტი კეთდება როგორც ფორმების დიზაინზე, ასევე მათ შინაარსზე.

ვცდილობ ფორმების დიზაინი გავაანალიზო მეორე დღეს, გამოცდის დაწერის შემდეგ. პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ რაოდენ დეტალურიც არ უნდა იყოს ინსტრუქცია პასუხების ფორმების შევსების შესახებ, სტუდენტები მასობრივად უშვებენ ტიპურ შეცდომებს: მართლწერის სიმბოლოების არა მოდელის მიხედვით, შესწორებები პასუხების ველებში, პასუხების დალაგება, თუ ისინი არ ჯდება გამოყოფილ ველში. ის და ა.შ. პ. ზოგჯერ შეგიძლიათ დათვალოთ 20-მდე შევსების შეცდომა 60%-მდე მასობრივი ხასიათით.

ბუნებრივია, ასეთი შერყევის შემდეგ მოსწავლეები ფიქრობენ იმაზე, რომ სწორი პასუხი რომც ჰქონდეთ, დიზაინის უზუსტობის გამო, შესაძლოა საჭირო ქულები ვერ დააგროვონ. ეს არის ძლიერი სტიმული გამოცდებისადმი უფრო პასუხისმგებლიანი მიდგომისთვის.

ამრიგად, ბიჭები იღებენ საგამოცდო მასალებთან მუშაობის დადებით პრაქტიკას, იძირებიან ატმოსფეროში, რომელიც სუფევს გამოცდების დროს (ტელეფონების არსებობის ჩათვლით), ეძლევათ შესაძლებლობა გამოთვალონ თავიანთი ძალა რეალური გამოცდისთვის, გონებრივად მოერგონ მათ.

საინფორმაციო მუშაობა ასევე ტარდება კურსდამთავრებულებთან: მათ ყურადღებას ექცევა ინფორმაცია გამოცდებისთვის მოსამზადებლად ორგანიზებული კურსების შესახებ OGE-ს, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და RTsOI-ს მიერ ჩატარებული ტესტების შესახებ.

ყველა სიახლე, ყველა მარეგულირებელი დოკუმენტი განთავსებულია სკოლის ვებგვერდზე. მოსწავლეებს და მათ მშობლებს შეუძლიათ გაეცნონ ნორმატიულ დოკუმენტებს ორიგინალში.

გარდა ამისა, სკოლის კლასებსა და რეკრეაციებში განთავსებულია მასალების დემო ვერსიები საგნებზე, საექსპერტო რჩევები მოსწავლეთა ფსიქოლოგიური მზადყოფნის შესახებ და მარეგულირებელი დოკუმენტები.

მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობა.

ვინაიდან სტუდენტები არიან არასრულწლოვნები, მშობლები ან კანონიერი წარმომადგენლები პასუხისმგებელნი არიან ბოლოზე, ამიტომ აუცილებელია მუშაობა და ამოღება. ძირითადად, ეს სამუშაო ეყრდნობა მარეგულირებელი და საკანონმდებლო ბაზის ინფორმირებას არა მხოლოდ სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების ჩატარების, არამედ პროფესიულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შესვლის პროცედურასთან დაკავშირებით. ამ მიზნით მე-8-11 კლასებში იმართება მშობელთა ზოგადი კრება, სადაც ახსნილია GIA-ს ყველა მონაწილის უფლება-მოვალეობები, მე-11 კლასში GIA-ში მიღების წესი (საბოლოო ესეს წერა).

სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებისთვის მომზადებისას ჩატარებული სამუშაოს ეფექტურობა, რა თქმა უნდა, აისახება სტუდენტების შედეგებზე. დიაგრამაზე ნაჩვენებია სტუდენტების პროგრესის შედეგები GIA-ზე საგნებში.

C9Გმადლობთ ყურადღებისთვის!

მუნიციპალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „22 საბაზო ყოვლისმომცველი სკოლა“

MKOU "OOSH No22"-ის მუშაობის სისტემა კურსდამთავრებულთა სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების მომზადებისთვის.

ქ ნოვოტროიცკაია 2014 წ

რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ", ძირითადი ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება მთავრდება ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა სავალდებულო საბოლოო სერტიფიცირებით, განურჩევლად განათლების ფორმისა.

რაღაცისთვის მზადყოფნა გაგებულია, როგორც შეძენილი ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების, თვისებების კომპლექსი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ წარმატებით განახორციელოთ გარკვეული საქმიანობა. სტუდენტების მზადყოფნაში ჩააბარონ გამოცდები GIA-ს სახით, ხაზგასმულია შემდეგი კომპონენტები:

• ინფორმირებული მზაობა (ინფორმირებულობა გამოცდაზე ქცევის წესების, ფორმების შევსების წესების და ა.შ.).
• საგნის მზაობა ან შინაარსი (მზაობა კონკრეტული საგნისთვის, ტესტის ამოცანების ამოხსნის უნარი, KIM-ების ამოცანები).
• ფსიქოლოგიური მზადყოფნა (მზადყოფნის მდგომარეობა - "განწყობა", შინაგანი შეგუება გარკვეული ქცევის მიმართ, ფოკუსირება შესაბამის მოქმედებებზე, პიროვნების შესაძლებლობების აქტუალიზაცია და ადაპტაცია წარმატებული ქმედებებისთვის გამოცდის ჩაბარების სიტუაციაში).

თემის აქტუალობა: GIA-ს მიზნების, სტრუქტურისა და შინაარსისადმი მიდგომის თავისებურებები დიდწილად განსაზღვრავს სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის მისთვის მომზადების თავისებურებებს. ამის შედეგია სკოლის კურსდამთავრებულების ახალ მოთხოვნებთან ადაპტაციის აუცილებლობა, უპირველეს ყოვლისა, ცოდნის ხარისხის შეფასების პირობების, ფორმებისა და მეთოდების შეცვლა, საგამოცდო ამოცანების სახეობების მრავალფეროვნება და მათი განხორციელების მობილურობა.

საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება სტუდენტების მოსამზადებლად სახელმწიფო (ფინალური) სერტიფიცირებისთვის GIA-ს სახით

„რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირების შესახებ დებულების საფუძველზე, შედგენილია სახელმწიფო გამოცდების მომზადებისა და ჩატარების გეგმა, რომელიც მოიცავს შემდეგ სფეროებს:

• საორგანიზაციო საკითხები.
• მასწავლებლებთან მუშაობა.
• მშობლებთან მუშაობა.
• სტუდენტებთან მუშაობა.

ყველა სამუშაო ისეა ორგანიზებული, რომ კურსდამთავრებულთა მომზადების ყველა სფერო ერთმანეთთან არის დაკავშირებული და ახორციელებს საბოლოო მიზანს: „GIA-ს წარმატებით დასრულება“.

მუშაობის ეტაპები

ვდგამ. საორგანიზაციო (აგვისტო - ოქტომბერი).

II ეტაპი. საინფორმაციო (ნოემბერი-იანვარი).

III ეტაპი. პრაქტიკული (ოქტომბერი - მაისი).

IV ეტაპი. ფსიქოლოგიური მომზადება GIA-სთვის

V ეტაპი. ანალიტიკური (ივნისი-აგვისტო).

განვიხილოთ მუშაობის თითოეული ეტაპის შინაარსი.

ვდგამ. ორგანიზაციული (აგვისტო - ოქტომბერი)

GIA-სთვის მომზადების ორგანიზება დაიწყო გასული წლის საბოლოო სერტიფიცირების შედეგების ანალიზით. შედეგების ანალიზი ჩატარდა შემდეგ სფეროებში:

• სტუდენტების მიერ GIA-ში მიღებული შეფასებების პროცენტული მაჩვენებელი ყველა საგანში.
• სახელმწიფო გამოცდაზე მიღებული წლიური შეფასებებისა და შეფასებების შესაბამისობა.
• სკოლის შედარებით მახასიათებლებში მოსწავლეთა მიერ მიღებული საშუალო ქულა რუსულ ენასა და მათემატიკაში

მიღებული შედეგების გაანალიზების შემდეგ, მოფიქრებული იქნა გზები და საშუალებები, რათა აღმოიფხვრას გამოვლენილი ხარვეზები მოსწავლეთა მიმდინარე წელს სახელმწიფო (ფინალური) სერტიფიცირებისთვის მომზადებაში, გასწორდა GIA-სთვის მომზადების სკოლის გეგმა.

საგნის მასწავლებელთა სკოლის MO-ს შეხვედრებზე (სექტემბერი) განიხილეს შემდეგი საკითხები:

1. სასკოლო მეთოდური გაერთიანებების სამუშაო გეგმებში გს-ისთვის მომზადებასთან დაკავშირებული საკითხების ჩართვა.
2. ყველა საგანში GIA-სთვის სტუდენტების მომზადების გეგმების დამტკიცება.
3. შექმენით მობილური ჯგუფი.

მე-9 კლასის კურსდამთავრებულთა სახელმწიფო (საფინალო) სერტიფიცირებისთვის მომზადების ხარისხის გაუმჯობესების მიზნით MKOU "OOSH No22" მასწავლებელთა მობილური ჯგუფები შეიქმნა. მობილური ჯგუფის შემადგენლობა და მათი რაოდენობა განიხილება საგნის მასწავლებელთა MO-ს სხდომაზე. მასში შედიან საგნის მასწავლებლები, რომლებსაც აქვთ საერთო მიზნები და ამოცანები, რათა მოამზადონ სტუდენტები GIA-სთვის ამ სასწავლო წლისთვის. MG-ის სხდომები იმართება თვეში ერთხელ და ფორმდება წუთებში.

მრავალდონიანი ტრენინგის დიაგნოსტიკა და ორგანიზება

მიმდინარეობს მე-9 კლასის მოსწავლეთა დიაგნოსტიკა, რათა დადგინდეს ნარჩენი ცოდნის დონე და პროგრამული მასალის ათვისების ხარისხი სხვადასხვა საგანში ადმინისტრაციული მომზადებით და რაიონული გამოცდების სახით შედგენილი დიაგნოსტიკური სამუშაოებით.

თეზისის შემდეგ, რომ სკოლა არ არის დროის გასატარებელი, არამედ ცოდნის მიღების ადგილი და აუცილებელია ასწავლოს ყველას, ვინც სკოლაში მოვიდა, მათი ცოდნის დონისა და პრეტენზიებიდან გამომდინარე, სკოლამ მოაწყო მრავალმხრივი სისტემა. დონის განათლება და განზოგადებული გამეორება მათემატიკასა და რუსულ ენაში. მრავალდონიანი ვარჯიშისა და განმეორების განზოგადების მეთოდი უზრუნველყოფს შემდეგი მიზნების მიღწევას:

• მოსწავლეთა სწავლის დონისა და ცოდნის ხარისხის ამაღლება.
• ნარჩენი ცოდნის დონის დადგენა ალგებრის კურსის ძირითად თემებზე და ანალიზის დასაწყისზე და დროის მოცემულ მომენტში შესწავლილი რუსული ენა, მასწავლებლის გაკვეთილის გეგმების შემდგომი კორექტირებისთვის, რაც მიზნად ისახავს გამოვლენილი ხარვეზების აღმოფხვრას. კლასის მოსწავლეების ცოდნა.

ადმინისტრაციული დიაგნოსტიკური სამუშაოს შედეგების გათვალისწინებით, მრავალსაფეხურიანი განათლების ორგანიზებისა და განმეორების განზოგადების მიზნით, მათემატიკისა და რუსული ენის საგნის მასწავლებლებს სთხოვეს კლასის 3 ჯგუფად დაყოფა.

კლასის დაშლის მაგალითი მათემატიკაში GIA-სთვის მომზადებისთვის.

მოსწავლეთა თითოეული ჯგუფის სწავლებისას სწავლის ხარისხისა და მოტივაციის გათვალისწინებით, საგნის მასწავლებლები გეგმავენ მუშაობას GIA-სთვის მოსამზადებლად.

II ეტაპი. საინფორმაციო (ნოემბერი-იანვარი)

GIA-ს სახით სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირების მომზადებისა და ჩატარების დროს სკოლის ადმინისტრაცია და მასწავლებლები ხელმძღვანელობენ ფედერალური, რეგიონალური, მუნიციპალური და სკოლის დონის მარეგულირებელი და ადმინისტრაციული დოკუმენტებით. ეს დოკუმენტები სისტემატიზებულია და დალაგებულია საქაღალდეებში ინფორმაციის გადაცემის დონეების მიხედვით (1 საქაღალდე - ფედერალური დონე; რეგიონული დონე - 1 საქაღალდე; მუნიციპალური დონე - 1 საქაღალდე; სკოლის დონე - 1 საქაღალდე). საქაღალდეები ფედერალური, რეგიონალური, მუნიციპალური, სასკოლო დონის დოკუმენტებით ივსება მათი მიღების შესაბამისად. ყველა ნორმატიული და ადმინისტრაციული დოკუმენტი განიხილება წლის განმავლობაში სხვადასხვა დონის შეხვედრებზე.

1. ადმინისტრაციულ სხდომებზე შესწავლილია სხვადასხვა დონის სამართლებრივი დოკუმენტები GIA-ს ორგანიზებისა და წარმართვის შესახებ.
2. საგნის მასწავლებელთა სამინისტროს შეხვედრებზე გაანალიზებულია ინსტრუქციული და მეთოდური წერილები სხვადასხვა საგანში გასული წლის სახელმწიფო აკადემიური გამოცდის შედეგებისა და წელს მოსამზადებელი რეკომენდაციების შესახებ.
3. GIA-სთვის მომზადების პედაგოგიური საბჭოების ჩატარება
4. მასწავლებლების გაგზავნა რაიონულ სემინარებზე GIA-სთვის მოსამზადებლად.

მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობის ორგანიზებისას პრიორიტეტულად მიგვაჩნია მათთვის ინფორმაციის მიწოდება GIA-ს ტარებისა და პროცედურის შესახებ. ამ მიზნით იმართება მშობელთა კრებები, დგება საინფორმაციო სტენდები GIA-ს მომზადებისა და ჩატარებისთვის.

სკოლის დერეფანში მორთული იყო 3 სტენდი: „სახელმწიფო დასკვნითი სერტიფიცირება“, „საფინალო სერტიფიცირებისთვის მზადება“, „წინასწარი სწავლების ორგანიზება“. იმის გათვალისწინებით, რომ ჩვენ ვცხოვრობთ ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების ეპოქაში, სკოლის ვებსაიტზე მოცემულია განყოფილება GIA-სთვის მომზადების შესახებ, რომელიც შეიცავს დოკუმენტებს, რომლებიც არეგულირებს GIA-ს ჩატარების პროცედურას 2011 წელს და KIM-ების დემო ვერსიებს ყველა საგანში.

თუმცა, სკოლის მდებარეობისა და იმ ფაქტის გათვალისწინებით, რომ ბევრი მოსწავლე არის დაბალშემოსავლიანი, მარტოხელა ოჯახებიდან, შემუშავდა ბუკლეტები მშობლებისთვის და მე-9 კლასის კურსდამთავრებულებისთვის, რათა GIA-ს შესახებ ინფორმაცია ყველასთვის მიეწოდოს.

მემორანდუმი მოიცავს შემდეგ განყოფილებებს:

1. GIA-ს ზოგადი დებულებები.
2. GIA-ს ფორმები.
3. GIA-ს ჩატარების წესები და ზოგადი წესები.
4. საჩივრის შეტანა.
5. GIA-ს შედეგების შეფასება.

ასეთი შენიშვნები იბეჭდება თითოეული მოსწავლისთვის და ჩასმულია დღიურში. ამრიგად, დღიური არის სასკოლო დოკუმენტი, რომლის საშუალებითაც შეგიძლიათ სწრაფად მიაწოდოთ მშობლებს ინფორმაცია GIA-ს ჩატარების პროცედურის შესახებ, შუალედური სერტიფიცირების შედეგი.

1. საინფორმაციო მუშაობის ორგანიზება მოსწავლეთა ინსტრუქციის სახით:

• გამოცდის წესები.
• ფორმების შევსების წესები.

2. საინფორმაციო სტენდი სტუდენტებისთვის: რეგულაციები, დემოები, ინტერნეტ რესურსები GIA-ს საკითხებზე

3. ბიბლიოთეკაში:

საქაღალდე GIA-ს მასალებით (მარეგულირებელი დოკუმენტები, ინსტრუქციები, KIM-ების დემო ვერსიები ყველა საგანში).

III ეტაპი. პრაქტიკული (ოქტომბერი - მაისი)

ეს ეტაპი მოიცავს საგნის მასწავლებლების მუშაობას, რათა მოამზადონ სტუდენტები GIA-სთვის.

ადმინისტრაციული, რაიონული ტრენინგისა და დიაგნოსტიკური სამუშაოების ჩატარების შემდეგ, საგნის მასწავლებლები ავსებენ სადიაგნოსტიკო ბარათებს GIA-სთვის მოსამზადებლად, სტუდენტების შედეგების გაანალიზების შემდეგ, შეიმუშავებენ სტრატეგიას მრავალ დონის განზოგადების განმეორების ორგანიზების ახალი მასალის შესწავლის პარალელურად.

„რისკის“ ჯგუფის სუსტ მოსწავლეებთან მუშაობისას მასწავლებელმა უნდა ახსოვდეს, რომ ასეთი მოსწავლეები მიდრეკილნი არიან სწრაფად ივიწყონ გამოუცხადებელი უნარები, ამიტომ მათ უნდა მოამზადონ დავალებები უნარების დაგროვების საფუძველზე. ანუ, თუ სტუდენტმა დაიწყო დავალების სწორად შესრულება გარკვეულ თემებზე, მაშინ ამ თემებზე შემდგომი ინდივიდუალური მუშაობისას აუცილებელია უზრუნველყოს სირთულის საბაზისო დონის მინიმუმ ერთი დავალება და შეიცავდეს სხვა, ჯერ კიდევ აუთვისებელი თემის ამოცანებს. .

სტუდენტებთან მუშაობისას დიდი ყურადღება ეთმობა:

• სტუდენტების გაცნობა KIM-ების სტრუქტურისა და შინაარსის.
• KIM-ებზე მუშაობა.
• ასწავლის მოსწავლეებს ფორმების შევსებას.

მნიშვნელოვანია მოსწავლეებში ინტროსპექციისა და თვითკონტროლის უნარების განვითარება. მოსწავლეთა ეს უნარი მე-5 კლასიდან უნდა ისწავლებოდეს ტესტების გაანალიზებისას.

სტუდენტების გაცნობა GIA-ს ფორმისა და ორგანიზაციის შესახებ

„გია-ს ჩატარების დებულების“ მიხედვით იმ კლასში, რომელშიც გამოცდა ტარდება, არ არის საგნის მასწავლებელი და გამოცდის მსმენელი გარშემორტყმულია უცხო გამოცდის ორგანიზატორებით და სხვა კლასებისა და სკოლების მოსწავლეებით.

შედეგად, სტუდენტი აღმოჩნდება სამუშაოს დამოუკიდებლობის უზრუნველყოფის გარემოში, ხოლო მოუმზადებელ მოსწავლეებს აქვთ გაზრდილი შფოთვის მდგომარეობა გამოცდის დროს. ასეთი სტუდენტებისთვის მოულოდნელი ფსიქოლოგიური გარემო ამცირებს მათ უნარს დავალებების შესრულების უნარს. ამის გამო, სტუდენტების GIA-სთვის მომზადების პროცესში აუცილებელია სტუდენტების პერიოდულად ჩაძირვა დამოუკიდებელი GIA-ს ჩატარების პირობებთან მიახლოებულ გარემოში. ამ მიზნით სკოლა ატარებს საცდელ გამოცდებს GIA-ს სახით ყველა საგანში, რაც აისახება საგნებში GIA-სთვის მომზადების გეგმებში.

იმიტირებული გამოცდების ჩატარების ფორმები და მეთოდები მაქსიმალურად ახლოსაა GIA-სთან, შეძლებისდაგვარად იმავე სკოლის ფარგლებში.

უფროსი მასწავლებელი აანალიზებს ამ სამუშაოების შედეგებს სხვადასხვა საგნებში შემდეგ სფეროებში:

• ყოველი კლასისთვის საკონტროლო სამუშაოს პროგრესისა და შესრულების ხარისხი.
• თითოეული კლასის მიერ ტესტების შესრულების შედარებითი მახასიათებლები (ნოემბერი-აპრილი).
• დავალებებზე საკონტროლო მუშაობის ანალიზი. დავალების დაგეგმილი სირთულის % და ამოცანის % შედარებითი მახასიათებლები.
• სამუშაოს შედეგების მიხედვით ნიშნების განაწილება.

ტესტების შესრულების შედეგების ანალიზი განიხილება ხელმძღვანელ მასწავლებელთან შეხვედრებზე.

IV ეტაპი. ფსიქოლოგიური მომზადება GIA-სთვის

კლასების ჩატარების მეთოდები მრავალფეროვანია: ჯგუფური დისკუსია, თამაში, მედიაციის ტექნიკა, კითხვარები, მინი ლექციები, შემოქმედებითი მუშაობა, ზეპირი ან წერილობითი რეფლექსია შემოთავაზებულ თემებზე. გაკვეთილების შინაარსი უნდა იყოს ორიენტირებული შემდეგ კითხვებზე: როგორ მოვემზადოთ გამოცდებისთვის, ქცევა გამოცდის დროს, ნეიროფსიქიური სტრესის განმუხტვის გზები, როგორ გავუწიოთ წინააღმდეგობა სტრესს.

მოსწავლეებთან მუშაობა მიმდინარეობს როგორც მთელ კლასთან, ასევე შერჩევითად.

V ეტაპი. ანალიტიკური (ივნისი აგვისტო)

GIA-ს შედეგების ანალიზი, გეგმების კორექტირება. GIA-სთვის მომზადების სფეროების ფარგლების გაფართოება (საჭიროების შემთხვევაში).

რეიტინგი: / 2

ცუდად შესანიშნავი

თანამედროვე სკოლის ერთ-ერთი ამოცანაა კურსდამთავრებულის ხარისხობრივი მომზადება სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებისთვის, რომელიც ხორციელდება USE-ის ფორმატში მე-11 კლასისთვის და OGE-ს სახით მე-9 კლასისთვის.

სტუდენტების საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირება უზარმაზარ როლს თამაშობს როგორც სკოლისთვის, ასევე პედაგოგებისთვის და თავად სტუდენტებისთვის.

და ეს შესაძლებელს ხდის მასწავლებელთა მთლიანობაში შეაჯამოს თავისი საქმიანობა, ღრმად გამოსცადოს მოსწავლეთა ცოდნა და უნარები, აღმოაჩინოს ხარვეზები ცალკეული საგნების სწავლებაში, სკოლის მთელი სასწავლო პროცესის მიღწევები და ნაკლოვანებები. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და OGE-ს წარმატებით ჩაბარებისთვის პირობების შექმნა ჩვენი პედაგოგიური პერსონალის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა.

განათლების ხარისხის ამაღლების გზაზე თანამედროვე სკოლის პრობლემების გადაჭრა მოითხოვს მასწავლებელთა საერთო ძალისხმევას: ერთიანობას წინააღმდეგობების გაგებაში, მიზნების დასახვაში და დაგეგმილი ქმედებების განხორციელებაში. მისი განხორციელება მოითხოვს: ყველა მონაწილის ურთიერთქმედების სისტემასასწავლო პროცესი. ეს არის მასწავლებლის, მოსწავლეების, სკოლის ადმინისტრაციისა და მშობლების კოორდინირებული და მიზანმიმართული მუშაობის სისტემა. თუ ამ რთული „მექანიზმის“ ერთი რგოლი მაინც არ იმოქმედებს საკმარისად ხარისხიანად, მაშინ ეს საბოლოოდ იმოქმედებს გამოცდის შედეგზე.

აუცილებელია ჰქონდეს მგამოცდისთვის მომზადების მართვის საქმიანობის ორგანიზების მოდელები და გამოცდა დაერთიანი პოზიცია სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილეს შორის- მასწავლებლები, სტუდენტები, მშობლები - თავად საბოლოო სერტიფიცირებასთან და კურსდამთავრებულთა მზაობასთან დაკავშირებით, რადგან პოზიტიური საზოგადოებრივი აზრი ამართლებს ძალისხმევას, ხსნის ემოციურ სტრესს და აძლევს ფსიქოლოგიურ წონასწორობას.

წარმატება დიდწილად განისაზღვრება იმით, თუ რამდენად ეფექტური იყო მოსამზადებელი სამუშაო. ჩვენს სკოლაში უკვე აგვისტოს მასწავლებელთა საბჭოში ბოლო გამოცდის შედეგების გაანალიზების შემდეგ იწყება. სასწავლო წლის დასაწყისში სკოლა ვითარდება პსტუდენტთა სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების მომზადებისა და ჩატარების ლან-გრაფიკი, რომელიც ითვალისწინებს წინა სასწავლო წლის გამოცდების შედეგების ანალიზს და იურიდიულ დოკუმენტებს, წინა წლების საგამოცდო მასალებს და დემო ვერსიებს მუდმივ გაცნობას და სტუდენტთა გამოცდებისთვის მომზადების ფსიქოლოგიურ მხარდაჭერას.

და სტუდენტები, მათი მშობლები და მათი მასწავლებლები დაინტერესებულნი არიან უკეთესი შედეგებით. ამიტომ ჩვენი პედაგოგიური პერსონალი ეძებს და იყენებს თავის საქმიანობაში სწავლების ყველაზე ეფექტურ ფორმებს, მეთოდებსა და ტექნოლოგიებს.

სტუდენტების საბოლოო სერტიფიცირებისთვის მომზადებაში მთავარია გაკვეთილი.გაკვეთილების ეფექტურობისა და მათ მიმართ მოსწავლეთა ინტერესის გაზრდის საშუალებას იძლევა ჩვენი სკოლის მასწავლებლების მიერ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება, სწავლების დიფერენცირებული, აქტივობაზე დაფუძნებული მიდგომები, წყვილებში და ჯგუფში მუშაობა.

საწყის ეტაპზე დასკვნითი გამოცდებისთვის სტუდენტების მომზადებისას განვსაზღვრავთ თითოეული მოსწავლისთვის დაგეგმილ სასწავლო შედეგს. ეს იმას არ ნიშნავს, რომ „ჭერი“ უნდა ჩამოიწიოს ან უცვლელი დარჩეს, მაგრამ მასწავლებელმაც და მოსწავლემაც ამით უნდა იხელმძღვანელონ.

სასწავლო სისტემის ეფექტიანად ასაგებად, გაკვეთილების რაოდენობა, რომლებიც გამოყოფილია მათემატიკისა და ფიზიკის კურსზე, საკმარისი არ არის. ქიმია, ამიტომ დაგვჭირდა სასწავლო საქმიანობის ორგანიზების ახალი გზების აგება: გაკვეთილების გარდა, ეს არის არჩევითი კურსები (კვირაში 1 საათი).

მეცხრეკლასელებთან ერთად მოსამზადებელ სამუშაოებს სექტემბრის შუა რიცხვებიდან ვიწყებთ შესასვლელი ტესტით. შესვლის მონიტორინგი ხელს უწყობს კლასის 3 ჯგუფად დაყოფას: ჯგუფი 1 - სწავლა "4" და "5", ჯგუფი 2 - სწავლა "3" და ჯგუფი 3 - "რისკის" ჯგუფი.

მაგალითად, 2015 წელს მე-9 კლასში 16 მოსწავლე იყო. მათგან 9 სწავლობდა "4" და "5". 3 სტუდენტი „3“-ზე, 4 მოსწავლე – რისკის ჯგუფი. მათემატიკისა და რუსული ენის მასწავლებლებმა თითოეული ჯგუფისთვის შეადგინეს გეგმა მოსწავლეთა ცოდნაში არსებული ხარვეზის დასაძლევად. „რისკის“ ჯგუფთან მუშაობის მთავარი მიზანი იყო საბაზისო დონის შემუშავება, მე-2 ჯგუფთან – საბაზისო და მოწინავე დონის, მე-3 ჯგუფთან – გაზრდილი და მაღალი. გაკვეთილების შემდეგ მასწავლებლები ბავშვების ჯგუფებთან მუშაობდნენ ინდივიდუალური პროგრამით: ზოგი იმეორებს მეშვიდე კლასის თემებს, ზოგი კი გაზრდილი სირთულის პრობლემებს წყვეტს.

აშკარაა, რომ მხოლოდ საკონსულტაციო კლასგარეშე აქტივობები არ არის საკმარისი მაღალი ხარისხის ტრენინგისთვის.

ამიტომ, ჩვენ ვაწყობთ სხვა სახის სამუშაოებს:

მოსწავლეთა მშობლებთან თანამშრომლობა გამოცდისთვის სახლში თვითსწავლების ორგანიზებაში.

დისტანციური ტესტირება, როგორც თემატური, ასევე საცდელი ონლაინ გამოცდის სახით (http://uztest.ru/);

მოსწავლეებისა და მშობლების ელექტრონული რესურსების გაცნობა.

ელექტრონულ განათლებაში ჩვენ ვქმნით ვირტუალურ არჩევით საგანს გამოცდებისთვის მოსამზადებლად

სახლში თვითსწავლისთვის და GIA-სთვის მომზადებისთვის მათემატიკის მასწავლებელმა შეიმუშავა ელექტრონული სასწავლო საშუალებები "მულტიმედიური გაკვეთილი ფუნქციების გრაფიკის შესახებ".

OGE-სთვის მომზადების ეფექტურობის გაზრდის მიზნით, ჩვენ ვატარებთ ყოველთვიურ სადიაგნოსტიკო და სასწავლო სამუშაოებს StatGrad სისტემაში. ჩვენ ვაწარმოებთ მონიტორინგს, რაც საშუალებას გვაძლევს თვალყური ადევნოთ თითოეული მოსწავლის მუშაობას. მოსწავლეებს და მათ მშობლებს დეტალურად ვაცნობთ შესრულებული სამუშაოს შედეგს, მივუთითებთ თემებს, რომლებსაც მოსწავლემ ყურადღება უნდა მიაქციოს თვითმომზადებისას.

OGE-სა და USE-სთვის ხარისხიანი მომზადების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ფაქტორი საკლასო ოთახების მუშაობაა.თითოეულ კლასს აქვს საინფორმაციო სტენდი, რომელიც ასახავს საბოლოო სერტიფიცირებასთან დაკავშირებულ ზოგად ინფორმაციას. არსებობს მასალები საგნებზე: KIM-ის საჩვენებელი ვერსია, სამუშაოს შესრულების ინსტრუქციები, ფორმების შევსების ინსტრუქციები, საგამოცდო სამუშაოს დაზუსტება, მეთოდოლოგიური და ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური რეკომენდაციები GIA-ს ჩაბარებისთვის მომზადებისთვის, ინდივიდუალური კლასების განრიგი. OGE, USE, მითითებებისა და ვებსაიტების მისამართების სია. საკლასო ოთახებში მოცემულია საგამოცდო ნაშრომების დემო ვერსიების ნიმუშები, წინა წლების სადიაგნოსტიკო სამუშაოები, GIA-სთვის მოსამზადებელი ლიტერატურა.

ჩვენი კურსდამთავრებულების GIA-ს შედეგები სრულად ამართლებს მოლოდინს. მაგალითად, 2015 წელს მე-9 კლასში მათემატიკასა და რუსულში ხარისხი 93,8%-ია 100 პროცენტიანი პროგრესით. მე-9 კლასში საშუალო ქულა არის -23, საშუალო ქულა 4, 44. ეს აღემატება რესპუბლიკურ და რაიონულ დონეს. მათემატიკაში - მე-2 ადგილი რესპუბლიკაში, რუსულში - 1 ადგილი თათარსტანის რესპუბლიკაში. 2017 წელს USE-ის ყველა მაჩვენებელი უფრო მაღალია, ვიდრე რესპუბლიკური და რაიონული დონეები. მათემატიკაში საშუალო ქულაა 74 (ყველაზე მაღალი ქულა 84 ქულა), რუსულში 81 ქულა. (ყველაზე დიდი -93ბ.). ფიზიკაში საშუალო ქულაა -68 (ყველაზე მაღალი 78 ქულა), სოციალურ მეცნიერებაში -69 ქულა (უმაღლესი -70), ბიოლოგიაში - 77 (ყველაზე მაღალი -84).

გამოცდებისთვის მომზადებაზე სისტემატური მუშაობის შედეგია ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის წარმატებით ჩაბარება და სტუდენტების სახელმწიფოს მიერ დაფინანსებულ ადგილებზე უნივერსიტეტებში მიღება.

მხოლოდ მასწავლებლისა და მოსწავლეების ერთობლივმა მუშაობამ ადმინისტრაციისა და მშობლების მხარდაჭერით შეიძლება მიაღწიოს წარმატებას.

რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ", საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება მთავრდება ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა სავალდებულო საბოლოო სერტიფიცირებით, განურჩევლად განათლების ფორმისა.

2009 წლიდან, „საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებს ათვისებული სტუდენტებისთვის GIA-ს ჩატარების ფორმებისა და პროცედურის შესახებ დებულების საფუძველზე“ (დამტკიცებული საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანებით. რუსეთის ფედერაციის 2008 წლის 28 ნოემბრის No. 362), GIA ჩატარების ერთადერთი ფორმა მე-11 კლასის თითქმის ყველა მოსწავლისთვის არის USE. შედეგები, რომლებსაც კურსდამთავრებულები მიიღებენ გამოცდებზე, დიდწილად დამოკიდებულია სკოლის წინასწარ მომზადებაზე ამ დაძაბული და ძალიან საპასუხისმგებლო პერიოდისთვის.

რაღაცისთვის მზადყოფნა ჩემთვის მესმის, როგორც შეძენილი ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების, თვისებების კომპლექსი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ წარმატებით განახორციელოთ გარკვეული საქმიანობა. სტუდენტების მზადყოფნაში ჩააბარონ გამოცდები გამოცდის სახით, გამოვყოფ შემდეგ კომპონენტებს:

• ინფორმირებული მზაობა (ინფორმირებულობა გამოცდაზე ქცევის წესების, ფორმების შევსების წესების და ა.შ.).
• საგნის მზაობა ან შინაარსი (მზაობა კონკრეტული საგნისთვის, ტესტის ამოცანების ამოხსნის უნარი, KIM-ების ამოცანები).
• ფსიქოლოგიური მზადყოფნა (მზადყოფნის მდგომარეობა - "განწყობა", შინაგანი შეგუება გარკვეული ქცევის მიმართ, ფოკუსირება მიზანშეწონილ ქმედებებზე, ადამიანის შესაძლებლობების აქტუალიზაცია და ადაპტაცია წარმატებული ქმედებებისთვის გამოცდის ჩაბარების სიტუაციაში).

თემის აქტუალობა: USE-ის მიზნების, სტრუქტურისა და შინაარსისადმი მიდგომის თავისებურებები დიდწილად განსაზღვრავს საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილის მისთვის მომზადების თავისებურებებს. ამის შედეგია სკოლის კურსდამთავრებულების ახალ მოთხოვნებთან ადაპტაციის აუცილებლობა, უპირველეს ყოვლისა, ცოდნის ხარისხის შეფასების პირობების, ფორმებისა და მეთოდების შეცვლა, საგამოცდო ამოცანების სახეობების მრავალფეროვნება და მათი განხორციელების მობილურობა.

სასწავლო პროცესის ორგანიზება სტუდენტების მოსამზადებლად სახელმწიფო (საფინალო) სერტიფიცირებისთვის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით.

„რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირების შესახებ დებულების საფუძველზე, შედგენილია სახელმწიფო გამოცდების მომზადებისა და ჩატარების გეგმა, რომელიც მოიცავს შემდეგ სფეროებს:

• საორგანიზაციო საკითხები.
• მასწავლებლებთან მუშაობა.
• მშობლებთან მუშაობა.
• სტუდენტებთან მუშაობა.

ყველა სამუშაო ისეა ორგანიზებული, რომ კურსდამთავრებულთა მომზადების ყველა სფერო ერთმანეთთან არის დაკავშირებული და ახორციელებს საბოლოო მიზანს: „GIA-ს წარმატებით დასრულება“.

მუშაობის ეტაპები

ვდგამ. საორგანიზაციო (აგვისტო - ოქტომბერი).

II ეტაპი. საინფორმაციო (ნოემბერი-იანვარი).

III ეტაპი. პრაქტიკული (ოქტომბერი - მაისი).

IV ეტაპი. ფსიქოლოგიური მომზადება გამოცდისთვის.

V ეტაპი. ანალიტიკური (ივნისი-აგვისტო).

განვიხილოთ მუშაობის თითოეული ეტაპის შინაარსი.

ვდგამ. ორგანიზაციული(აგვისტო - ოქტომბერი)

ვიწყებ GIA-სთვის მომზადების ორგანიზებას გასული წლის საბოლოო სერტიფიცირების შედეგების ანალიზით. შედეგების ანალიზი ხორციელდება შემდეგ სფეროებში:

• სტუდენტების მიერ USE-ში მიღებული შეფასებების პროცენტი ყველა საგანში.
• შესაბამისობა USE-ში მიღებულ წლიურ შეფასებებთან და შეფასებებთან.
• საშუალო ქულა რუსულ ენასა და მათემატიკაში, მიღებული სტუდენტების მიერ გიმნაზიის, ქალაქის, რეგიონის, რუსეთის შედარებითი მახასიათებლების მიხედვით.
• მე-11 კლასის კურსდამთავრებულთა პროგრესის, ხარისხის მონიტორინგი შედარებით მახასიათებლებში 3 წლის განმავლობაში (მე-9 კლასი, მე-10 კლასი, მე-11 კლასი).

შედეგების გაანალიზების შემდეგ, ვფიქრობ გზებსა და საშუალებებზე, რათა აღმოიფხვრას გამოვლენილი ხარვეზები მიმდინარე წელს სახელმწიფო (ფინალური) სერტიფიცირებისთვის მომზადების პროცესში და გავასწორო გიმნაზიის გეგმა GIA-სთვის მომზადებისთვის.

საგნის მასწავლებელთა სკოლის MO-ს შეხვედრებზე (სექტემბერი) განიხილება შემდეგი საკითხები:

1. სასკოლო მეთოდური გაერთიანებების სამუშაო გეგმებში გამოცდისთვის მომზადებასთან დაკავშირებული საკითხების ჩართვა.
2. ყველა საგანში სტუდენტების გამოცდისთვის მომზადების გეგმების დამტკიცება.
3. მობილური ჯგუფების შექმნა. „ნოვოროსიისკის CRO-ს პრობლემური ჯგუფების შესახებ დებულების“ საფუძველზე გიმნაზიამ შეიმუშავა დებულება სასკოლო მობილური ჯგუფების შექმნის შესახებ.

მე-4 მემორანდუმის გიმნაზიაში 9-11 კლასების კურსდამთავრებულთა სახელმწიფო (ფინალური) სერტიფიცირებისთვის მომზადების ხარისხის გაუმჯობესების მიზნით შეიქმნა მასწავლებელთა მობილური ჯგუფები. მობილური ჯგუფების შემადგენლობა და მათი რაოდენობა განიხილება საგნის მასწავლებელთა MO-ს სხდომაზე. მათ შორის არიან საგნის მასწავლებლები, რომლებსაც აქვთ საერთო მიზნები და ამოცანები ამ სასწავლო წლისთვის სტუდენტების მომზადებაში GIA-სთვის. MG-ის სხდომები იმართება თვეში ერთხელ და ფორმდება წუთებში.

მრავალდონიანი ტრენინგის დიაგნოსტიკა და ორგანიზება

მე-10-11 კლასების მოსწავლეთა დიაგნოსტიკა ტარდება რეგიონული გამოცდების სახით შედგენილი ადმინისტრაციული მომზადებისა და დიაგნოსტიკური სამუშაოების მეშვეობით სხვადასხვა საგანში ნარჩენი ცოდნისა და პროგრამული მასალის ათვისების ხარისხის დასადგენად.

თეზისის შემდეგ, რომ სკოლა არ არის დროის გასატარებელი, არამედ ცოდნის მიღების ადგილი და აუცილებელია, სკოლაში მოსული ყველას, მათი ცოდნის დონისა და პრეტენზიების მიხედვით, ასწავლოს მრავალსაფეხურიანი განათლების სისტემა და ზოგადი. გამეორება მათემატიკასა და რუსულ ენაში. ეს მეთოდოლოგია დაფუძნებულია მრავალ დონის განათლების ტექნოლოგიაზე, რომელიც შეიმუშავა KKIDPPO-ს რექტორმა E.A. Semenko-მ.

მრავალდონიანი ვარჯიშისა და განმეორების განზოგადების მეთოდი უზრუნველყოფს შემდეგი მიზნების მიღწევას:

• მოსწავლეთა სწავლის დონისა და ცოდნის ხარისხის ამაღლება.
• ნარჩენი ცოდნის დონის დადგენა ალგებრის კურსის ძირითად თემებზე და ანალიზის დასაწყისზე და დროის მოცემულ მომენტში შესწავლილი რუსული ენა, მასწავლებლის გაკვეთილის გეგმების შემდგომი კორექტირებისთვის, რაც მიზნად ისახავს გამოვლენილი ხარვეზების აღმოფხვრას. კლასის მოსწავლეების ცოდნა.

მათემატიკაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის სტუდენტების მომზადების პირადი გამოცდილებიდან გამომდინარე (2003 წლიდან GIA-სთვის მომზადდა 6 კლასი ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით), ადმინისტრაციული დიაგნოსტიკური სამუშაოების შედეგების გათვალისწინებით, ორგანიზების მიზნით. მრავალსაფეხურიანი განათლება და განმაზოგადებელი განმეორება, მათემატიკის და რუსული ენის საგნის მასწავლებლებს სთხოვეს კლასის გაყოფა 3 ჯგუფად.

კლასის დაშლის მაგალითი მათემატიკაში გამოცდისთვის მოსამზადებლად.

მოსწავლეთა თითოეული ჯგუფის სწავლებისას სწავლის ხარისხისა და მოტივაციის გათვალისწინებით, საგნის მასწავლებლები გეგმავენ სამუშაოს გამოცდისთვის მოსამზადებლად.

II ეტაპი.საინფორმაციო(ნოემბერი-იანვარი)

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიკაციის მომზადებისა და ჩატარების დროს, გიმნაზიის ადმინისტრაცია და პედაგოგიური პერსონალი ხელმძღვანელობენ ფედერალური, რეგიონალური, მუნიციპალური და სკოლის დონის მარეგულირებელი დოკუმენტებით. ეს დოკუმენტები სისტემატიზებულია და დალაგებულია საქაღალდეებში ინფორმაციის გავლის დონეების მიხედვით (1 საქაღალდე - ფედერალური დონე; რეგიონული დონე - 1 საქაღალდე; მუნიციპალური დონე - 1 საქაღალდე; სკოლის დონე - 1 საქაღალდე). საქაღალდეები ფედერალური, რეგიონალური, მუნიციპალური, სასკოლო დონის დოკუმენტებით ივსება მათი მიღების შესაბამისად. ყველა ნორმატიული და ადმინისტრაციული დოკუმენტი განიხილება წლის განმავლობაში სხვადასხვა დონის შეხვედრებზე.

1. ადმინისტრაციულ შეხვედრებზე შეისწავლება სხვადასხვა დონის იურიდიული დოკუმენტები გამოცდის ორგანიზებისა და ჩატარების შესახებ.
2. საგნის მასწავლებელთა MO-ს შეხვედრებზე გაანალიზებულია ინსტრუქციული და მეთოდური წერილები სხვადასხვა საგანში გასული წლის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგებისა და წელს მოსამზადებელი რეკომენდაციების შესახებ.
3. გამოცდისთვის მომზადების პედაგოგიური საბჭოების ჩატარება
4. მასწავლებლების გაგზავნა საქალაქო სემინარებზე გამოცდისთვის მოსამზადებლად.

მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობის ორგანიზებისას პრიორიტეტულად მიმაჩნია მათთვის ინფორმაციის მიწოდება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩატარებისა და პროცედურის შესახებ. ამ მიზნით იმართება მშობელთა კრებები, დგება საინფორმაციო სტენდები GIA-ს მომზადებისა და ჩატარებისთვის.

გიმნაზიის ფოიეში მორთული იყო 3 სტენდი: „ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა“, „საფინანსო ატესტაციისთვის მზადება“, „პროფილური და წინაპროფილური განათლების ორგანიზაცია“. იმის გათვალისწინებით, რომ ჩვენ ვცხოვრობთ ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების ეპოქაში, სკოლის ვებსაიტზე მოცემულია განყოფილება GIA-სთვის მომზადების შესახებ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით, რომელიც შეიცავს 2010 წელს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩატარების პროცედურას და დემო ვერსიებს. KIM-ები ყველა საგანში.

თუმცა, გიმნაზიის მდებარეობისა და იმ ფაქტის გათვალისწინებით, რომ ბევრი მოსწავლე არის დაბალი შემოსავლის მქონე, მარტოხელა ოჯახებიდან, მე შევიმუშავე ბუკლეტები მშობლებისა და მე-11 კლასის კურსდამთავრებულებისთვის, რათა გადმომეცა ინფორმაცია GIA-ს შესახებ. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა ყველას.

მემორანდუმი მოიცავს შემდეგ განყოფილებებს:

1. GIA-ს ზოგადი დებულებები.
2. GIA-ს ფორმები.
3. GIA-ს ჩატარების წესები და ზოგადი წესები.
4. საჩივრის შეტანა.
5. GIA-ს შედეგების შეფასება.

ასეთი შენიშვნები იბეჭდება თითოეული მოსწავლისთვის და ჩასმულია დღიურში. ამრიგად, ჩემთვის დღიური არის სკოლის დოკუმენტი, რომლის საშუალებითაც შეგიძლიათ სწრაფად მიაწოდოთ მშობლებს ინფორმაცია GIA-ს ჩატარების პროცედურის შესახებ, შუალედური სერტიფიცირების შედეგი.

1. საინფორმაციო მუშაობის ორგანიზება მოსწავლეთა ინსტრუქციის სახით:

• გამოცდის წესები.
• ფორმების შევსების წესები.
• ინფორმატიკის ოფისის განრიგი (ინტერნეტ რესურსებზე უფასო წვდომის საათები)

2. საინფორმაციო სტენდი სტუდენტებისთვის: რეგულაციები, დემოები, ინტერნეტ რესურსები USE საკითხებზე

3. ბიბლიოთეკაში:

საქაღალდე USE მასალებით (მარეგულირებელი დოკუმენტები, ინსტრუქციები, KIM-ების დემო ვერსიები ყველა საგანში).

III ეტაპი. პრაქტიკული(ოქტომბერი - მაისი)

ეს ეტაპი მოიცავს საგნის მასწავლებლების მუშაობას სტუდენტების გამოცდისთვის მოსამზადებლად.

ადმინისტრაციული, რეგიონალური ტრენინგისა და დიაგნოსტიკური სამუშაოების ჩატარების შემდეგ, საგნის მასწავლებლები ავსებენ სადიაგნოსტიკო ბარათებს USE-სთვის მოსამზადებლად, სტუდენტების შედეგების გაანალიზების შემდეგ, ახალი მასალის შესწავლის პარალელურად შეიმუშავებენ მრავალ დონის განზოგადების განმეორების ორგანიზების სტრატეგიას.

„რისკის“ ჯგუფის სუსტ მოსწავლეებთან მუშაობისას მასწავლებელმა უნდა ახსოვდეს, რომ ასეთი მოსწავლეები მიდრეკილნი არიან სწრაფად ივიწყონ გამოუცხადებელი უნარები, ამიტომ მათ უნდა მოამზადონ დავალებები უნარების დაგროვების საფუძველზე. ანუ, თუ სტუდენტმა დაიწყო დავალების სწორად შესრულება გარკვეულ თემებზე, მაშინ ამ თემებზე შემდგომი ინდივიდუალური მუშაობისას აუცილებელია უზრუნველყოს სირთულის საბაზისო დონის მინიმუმ ერთი დავალება და შეიცავდეს სხვა, ჯერ კიდევ აუთვისებელი თემის ამოცანებს. .

სტუდენტებთან მუშაობისას დიდი ყურადღება ეთმობა:

• სტუდენტების გაცნობა KIM-ების სტრუქტურისა და შინაარსის.
• KIM-ებზე მუშაობა.
• ასწავლის მოსწავლეებს ფორმების შევსებას.

მნიშვნელოვანია მოსწავლეებში ინტროსპექციისა და თვითკონტროლის უნარების განვითარება. მოსწავლეთა ეს უნარი მე-5 კლასიდან უნდა ისწავლებოდეს ტესტების გაანალიზებისას.

სტუდენტების გამოცდის ფორმისა და ორგანიზების გაცნობა

„ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის დებულების“ მიხედვით იმ კლასში, რომელშიც გამოცდა ტარდება, არ არის საგნის მასწავლებელი და გამოცდის მსმენელი გარშემორტყმულია უცხო გამოცდის ორგანიზატორებით და სხვა კლასებიდან და სკოლის მოსწავლეებით.

შედეგად, სტუდენტი აღმოჩნდება სამუშაოს დამოუკიდებლობის უზრუნველყოფის გარემოში, ხოლო მოუმზადებელ მოსწავლეებს აქვთ გაზრდილი შფოთვის მდგომარეობა გამოცდის დროს. ასეთი სტუდენტებისთვის მოულოდნელი ფსიქოლოგიური გარემო ამცირებს მათ უნარს დავალებების შესრულების უნარს. ამის გამო, სტუდენტების USE-სთვის მომზადების პროცესში აუცილებელია სტუდენტების პერიოდულად ჩაძირვა დამოუკიდებელი GIA-ს ჩატარების პირობებთან მიახლოებულ გარემოში. ამ მიზნით გიმნაზიაში ტარდება საცდელი გამოცდები ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით ყველა საგანში, რაც აისახება საგნებში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მომზადების გეგმებში.

იმიტირებული გამოცდების ჩატარების ფორმები და მეთოდები მაქსიმალურად ახლოსაა GIA-სთან, შეძლებისდაგვარად იმავე სკოლის ფარგლებში.

ხელმძღვანელი მასწავლებლები აანალიზებენ ამ სამუშაოების შედეგებს სხვადასხვა საგნებში შემდეგ სფეროებში:

• ყოველი კლასისთვის საკონტროლო სამუშაოს პროგრესისა და შესრულების ხარისხი.
• თითოეული კლასის მიერ ტესტების შესრულების შედარებითი მახასიათებლები (ნოემბერი-აპრილი).
• დავალებებზე საკონტროლო მუშაობის ანალიზი. დავალების დაგეგმილი სირთულის % და ამოცანის % შედარებითი მახასიათებლები.
• სამუშაოს შედეგების მიხედვით ნიშნების განაწილება.

ტესტების შესრულების შედეგების ანალიზი განიხილება ხელმძღვანელ მასწავლებელთან შეხვედრებზე.

IV ეტაპი.ფსიქოლოგიური მომზადება გამოცდისთვის

ფსიქოლოგის გაკვეთილების ჩატარების მეთოდები მრავალფეროვანია: ჯგუფური დისკუსია, თამაში, მედიაციის ტექნიკა, კითხვარები, მინი-ლექციები, შემოქმედებითი მუშაობა, ზეპირი ან წერილობითი რეფლექსია შემოთავაზებულ თემებზე. გაკვეთილების შინაარსი უნდა იყოს ორიენტირებული შემდეგ კითხვებზე: როგორ მოვემზადოთ გამოცდებისთვის, ქცევა გამოცდის დროს, ნეიროფსიქიური სტრესის განმუხტვის გზები, როგორ გავუწიოთ წინააღმდეგობა სტრესს.

მოსწავლეებთან მუშაობა მიმდინარეობს როგორც მთელ კლასთან, ასევე შერჩევითად.

V ეტაპი. ანალიტიკური(ივნისი აგვისტო)

გამოცდის შედეგების ანალიზი, გეგმების კორექტირება. გამოცდისთვის მომზადების სფეროების ფარგლების გაფართოება (საჭიროების შემთხვევაში).

(ამ მასალას ახლავს მულტიმედიური აკომპანიმენტი -