XVI-XVII საუკუნეების მიჯნაზე რუსეთი ღრმა პოლიტიკურ და სოციალურ-ეკონომიკურ კრიზისს განიცდიდა. უსიამოვნებების დრო გამოწვეული იყო მრავალი მიზეზითა და ფაქტორებით:

• რურიკის დინასტიის აღკვეთა.
• ბრძოლა ბიჭებსა და ცარისტულ ხელისუფლებას შორის, როდესაც პირველი ცდილობდა ტრადიციული პრივილეგიებისა და პოლიტიკური გავლენის შენარჩუნებას და გაზრდას, მეორე - ამ პრივილეგიებისა და გავლენის შეზღუდვას. მათმა „ინტრიგებმა მძიმე გავლენა მოახდინა სამეფო ხელისუფლების პოზიციაზე“.
• სახელმწიფოს მძიმე ეკონომიკური მდგომარეობა. ივანე საშინელის აგრესიულმა კამპანიებმა და ლივონის ომმა გამოიწვია მნიშვნელოვანი რესურსების დახარჯვა. მომსახურე ადამიანების იძულებით გადაადგილებამ და ველიკი ნოვგოროდის ნგრევამ უარყოფითად იმოქმედა ქვეყნის ეკონომიკაზე. მდგომარეობა კატასტროფულად დაამძიმა 1601-1603 წლების შიმშილმა, რომელმაც ათასობით მსხვილი და მცირე მეურნეობა გაანადგურა.
• ღრმა სოციალური უთანხმოება ქვეყანაში. არსებულმა სისტემამ გამოიწვია უარის თქმა გაქცეული გლეხების, ყმების, გაღატაკებული ქალაქელების, კაზაკ თავისუფალთა და ქალაქ კაზაკთა მასაში, ისევე როგორც მომსახურე ადამიანების მნიშვნელოვან ნაწილს შორის.
• ოპრიჩინას შედეგები. ეს ძირს უთხრის ავტორიტეტისა და კანონის პატივისცემას.

არეულობის პირველი პერიოდი.

მას ახასიათებს ბრძოლა სხვადასხვა განმცხადებელთა ტახტისთვის. უსიამოვნებები პოლონეთში გამოჩენით დაიწყო ცრუ დიმიტრი(სინამდვილეში გრიგორი ოტრეპიევი), სავარაუდოდ, ივანე საშინელის სასწაულებრივად გადარჩენილი ვაჟი. 1605 წელს ცრუ დიმიტრის მხარი დაუჭირეს გუბერნატორებმა, შემდეგ კი მოსკოვმა. და უკვე ივნისში ის გახდა კანონიერი მეფე. მაგრამ ის ძალიან დამოუკიდებლად მოქმედებდა, რამაც ბიჭების უკმაყოფილება გამოიწვია, ის ასევე მხარს უჭერდა ბატონყმობას, რამაც გამოიწვია გლეხების პროტესტი. 1606 წლის 17 მაისს ცრუ დიმიტრი I მოკლეს და ავიდა ტახტზე. ვასილი შუისკი, ექვემდებარება შეზღუდული ძალაუფლებას. ამრიგად, უსიამოვნებების პირველი ეტაპი აღინიშნა ცრუ დიმიტრი I-ის მეფობით (1605 - 1606 წწ.)

არეულობის მეორე პერიოდი.

1606 წელს დაიწყო აჯანყება, რომელსაც ხელმძღვანელობდა ი.ი. ბოლოტნიკოვი. აჯანყებულთა რიგებში შედიოდნენ ადამიანები საზოგადოების სხვადასხვა ფენიდან: გლეხები, ყმები, მცირე და საშუალო ფეოდალები, სამხედროები, კაზაკები და ქალაქელები. მოსკოვის ბრძოლაში ისინი დამარცხდნენ. შედეგად, ბოლოტნიკოვი სიკვდილით დასაჯეს.

მაგრამ ხელისუფლების მიმართ უკმაყოფილება გაგრძელდა. და მალე გამოჩნდება ცრუ დიმიტრი II. 1608 წლის იანვარში მისი ჯარი მოსკოვისკენ გაემართა. ივნისისთვის ცრუ დიმიტრი II შევიდა მოსკოვის მახლობლად მდებარე სოფელ თუშინოში, სადაც დასახლდა. ჩამოყალიბდა რუსეთში ორი კაპიტალი: ბიჭები, ვაჭრები, ჩინოვნიკები მუშაობდნენ 2 ფრონტზე, ზოგჯერ ხელფასსაც იღებდნენ ორივე მეფისგან. შუისკიმ დადო ხელშეკრულება შვედეთთან და თანამეგობრობამ დაიწყო აგრესიული საომარი მოქმედებები. ცრუ დიმიტრი II გაიქცა კალუგაში.

შუისკი ბერად აღიკვეცა და ჩუდოვის მონასტერში წაიყვანეს. ინტერრეგნუმი რუსეთში შვიდი ბოიარი(7 ბიჭის საბჭო). ბოიარ დუმამ დადო გარიგება პოლონელ ინტერვენციონებთან და 1610 წლის 17 აგვისტოს მოსკოვმა ფიცი დადო პოლონეთის მეფეს ერთგულებაზე. ვლადისლავი. 1610 წლის ბოლოს ცრუ დიმიტრი II მოკლეს, მაგრამ ტახტისთვის ბრძოლა ამით არ დასრულებულა.

ასე რომ, მეორე ეტაპი აღინიშნა ი.ი. ბოლოტნიკოვი (1606 - 1607), ვასილი შუისკის მეფობა (1606 - 1610 წწ.), ცრუ დიმიტრი II-ის გამოჩენა, ასევე შვიდი ბოიარი (1610 წ.).

მესამედიუბედურების პერიოდი.

მისთვის დამახასიათებელია ბრძოლა უცხო დამპყრობლების წინააღმდეგ. ცრუ დიმიტრი II-ის გარდაცვალების შემდეგ რუსები გაერთიანდნენ პოლონელების წინააღმდეგ. ომმა ეროვნული ხასიათი მიიღო.

Აგვისტოში 1612 წ. მილიცია კ.მინინი და დ.პოჟარსკიმოსკოვს მიაღწია. და უკვე 22 ოქტომბერს პოლონეთის გარნიზონი დანებდა (ახალი სტილის მიხედვით - 4 ნოემბერი). მოსკოვი განთავისუფლდა. უბედური დრო დასრულდა.

შვიდი წლის შემდეგ იმ მოვლენებიდან, რომლებმაც ბოლო მოუღეს რუსეთში უბედურების დროს, დაარსდა დღესასწაული - ყაზანის ღვთისმშობლის ხატის დღე. 2005 წლიდან 4 ნოემბერიც აღინიშნება ეროვნული ერთიანობის დღე.

შედეგებიუბედურება დამთრგუნველი იყო: ქვეყანა საშინელ მდგომარეობაში იყო, ხაზინა დანგრეული იყო, ვაჭრობა და ხელოსნობა დაკნინდა. უსიამოვნებების შედეგები რუსეთისთვის გამოიხატა მის ჩამორჩენილობაში ევროპულ ქვეყნებთან შედარებით. ეკონომიკის აღდგენას ათწლეულები დასჭირდა.

უსიამოვნებების დროის ეტაპების ალტერნატიული ქრონოლოგია.

თეორიული ტრენინგის ეს გაკვეთილი თემაზე "პრობლემების დრო" შეესაბამება დისციპლინის "ისტორიის" სამუშაო პროგრამას OPOP SPO 13.02.06 "ელექტროენერგეტიკული სისტემების სარელეო დაცვა და ავტომატიზაცია".

გაკვეთილი არის გააზრებული და კარგად დაგეგმილი. გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა აკმაყოფილებს თანამედროვე მოთხოვნებს. ნათლად არის მითითებული გაკვეთილის სასწავლო, განმავითარებელი და საგანმანათლებლო მიზნები, სწავლების მეთოდები.

გაკვეთილზე მასწავლებლის მთავარი მიზანია შეუქმნას მოსწავლეებს დამოუკიდებლად მუშაობის პირობები და დაეხმაროს მათ ახალი მასალის შესწავლაში.

გაკვეთილის ყველა ეტაპი დაგეგმილია, გაკვეთილის თითოეული ნაწილი განხორციელებულია როგორც დროულად, ასევე მოცულობით.

გაკვეთილის მიზნების წარმატებით მიღწევისთვის გააზრებულია აქტივობის ფორმებიც. განვითარების ავტორი იყენებს პრობლემაზე დაფუძნებულ სწავლის ტექნოლოგიებს, მორევის მოდელს. გაკვეთილისადმი ინტერესის ასამაღლებლად მასწავლებელი იყენებს სამუშაოს ორგანიზების ჯგუფურ ფორმას, რომელიც ზრდის მოსწავლეთა საგანმანათლებლო და შემეცნებით მოტივაციას. მუშაობის ეს ფორმა მნიშვნელოვნად ამცირებს ბავშვებში შფოთვის დონეს, წარუმატებლობის შიშს. დავალების ერთობლივი შესრულებისას ხდება ურთიერთსწავლება, თითოეული მოსწავლე წვლილი შეაქვს საერთო საქმეში.

რომ შევაჯამოთ, შემუშავებულია შეფასების კრიტერიუმები, მასწავლებელი ითვალისწინებს არა მხოლოდ დავალებების შედეგებს, არამედ ჯგუფის მუშაობას.

გაკვეთილი გაჯერებულია სამუშაოს, დიდაქტიკური და დარიგების მასალით საჭირო ვიზუალიზაციით.

რეცენზირებული მეთოდოლოგიური შემუშავება აჩვენებს ისტორიის მასწავლებლის ჰამადიაროვა ო.ნ.-ს პროფესიონალიზმს, რომელიც ფლობს თანამედროვე ინოვაციურ სწავლების ტექნოლოგიებს და წარმატებით იყენებს მათ საკლასო ოთახში.

Მიმოხილვა

ისტორიის გაკვეთილის მეთოდოლოგიურ შემუშავებაზე,

შემუშავებული GBOU SPO SO "ვერხნეტურინსკის მექანიკური კოლეჯის" მასწავლებლის მიერ ჰამადიაროვა ოლგა ნიკოლაევნა

გაკვეთილის მეთოდოლოგიური შემუშავება შედგება ახსნა-განმარტებით, ტექნოლოგიური რუკისა და გაკვეთილის მონახაზისაგან. ცნობარისა და აპლიკაციების სია (გაკვეთილზე გამოყენებული დიდაქტიკური მასალა), რომელიც აკმაყოფილებს მეთოდოლოგიური შემუშავების მოთხოვნებს.

მასწავლებლის მიერ შედგენილი ახსნა-განმარტება შეიცავს ამ თემის შესწავლის აქტუალურობასა და პრაქტიკულ მნიშვნელობას, ასევე გაკვეთილზე გამოყენებული მეთოდოლოგიის მოკლე აღწერას. ახსნა-განმარტება შეიცავს მასწავლებლის მეთოდოლოგიურ მიზანს, რაც მიუთითებს მასწავლებლის პედაგოგიური კომპეტენციის განვითარებაზე.

გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა შედგენილია ძალიან დეტალურად, მასში მოცემულია მასწავლებლისა და მოსწავლეების აქტივობების აღწერა გაკვეთილის ყველა ეტაპზე. მასწავლებლის მიერ აღწერილი ყველა მეთოდი, ტექნიკა და პედაგოგიური ტექნოლოგია შეესაბამება გაკვეთილის შინაარსს და სტრუქტურას, ასევე ხელს უწყობს მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურებას და საგაკვეთილო მასალის უფრო ეფექტურ ათვისებას. მასწავლებელი ძალიან წარმატებით აერთიანებს ახალი მასალის შესწავლას მოსწავლეთა დამოუკიდებელ მუშაობასთან მცირე ჯგუფებში, რაც ხელს უწყობს მათი კომუნიკაციის უნარების განვითარებას და პასუხისმგებლობას ერთობლივი აქტივობების შედეგზე.

მასწავლებელმა ასევე უზრუნველყო კრიტერიუმ-შეფასების სისტემა, რომელიც შეიცავს თვითშეფასებას და ურთიერთშეფასებას, ასევე კრიტერიუმებს. რომლითაც მოსწავლეებს შეუძლიათ შეაფასონ საკუთარი თავი და თანამებრძოლები.

მასწავლებელმა ასევე შეადგინა გაკვეთილის სცენარის შეჯამება საგაკვეთილო მასალის სრული შინაარსით, რომელიც არის ძალიან დეტალური და შეიცავს ისტორიული მოვლენების აუცილებელ აღწერას.

გაკვეთილზე მოსწავლეთა აქტივობების მრავალფეროვნებას ადასტურებს შეფასების დავალებების სახით დიდაქტიკური მასალების გამოყენება. თავად ამოცანები საინტერესოა და მოსწავლეთა მიერ დავალებების შესრულების ფორმების მრავალფეროვნება ხელს უწყობს ცოდნის ხარისხობრივ ათვისებას და ზოგადი კომპეტენციების განვითარებას.

მეთოდოლოგიური შემუშავება შეიცავს მასწავლებლის მიერ გამოყენებული ლიტერატურის ჩამონათვალსაც. მეთოდოლოგიური შემუშავება შედგენილი იყო მასწავლებლის შემოქმედების ელემენტებით Hammadiyarova O.N. და შეიძლება რეკომენდებული იყოს სხვა მასწავლებლებისთვის პედაგოგიური გამოცდილების შესასწავლად.

მიმომხილველი:

მეთოდისტი ____________ ლ.ნ. გილმულინი

1. ახსნა-განმარტება

სწავლის პროცესში ყალიბდება სპეციალისტის ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები, ღირებულებები, პიროვნული თვისებები. საგანმანათლებლო დაწესებულებების მთელი სისტემა ამზადებს არა მხოლოდ სპეციალისტს წარმოებისა და მენეჯმენტის ვიწრო სფეროში, არამედ ფართოდ განათლებულ პიროვნებას.

ამ გაკვეთილის ადგილი სამუშაო პროგრამაში: ნაწილი 3. რუსეთის ისტორია უძველესი დროიდან XVII საუკუნის ბოლომდე. უსიამოვნებების დრო ანალოგს აკეთებს აწმყოსთან, ამოიღებს პოლიტიკურ შეცდომებს წარსულიდან, რათა მომავალში არ განმეორდეს.

ამ გაკვეთილის მეთოდოლოგიური მიზანი: გაკვეთილზე სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზების თანამედროვე მეთოდების გამოყენება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.

ეს მეთოდოლოგიური შემუშავება აღწერს გაკვეთილს ახალი ცოდნის შესწავლაში თემაზე „პრობლემების დრო“. ეს არის გაკვეთილი, რომლის შინაარსი მოსწავლეებისთვის უცნობი ახალი მასალაა, რომელიც საკითხთა შედარებით ფართო სპექტრს მოიცავს და მის შესასწავლად დიდ დროს მოითხოვს. ამ გაკვეთილის მაგალითის გამოყენებით მასწავლებელი ნაწილობრივ აყალიბებს საგანმანათლებლო მასალას (მოსწავლის რიგ მოსწავლეებთან მოსამზადებელი მუშაობის დროს ამზადებს ზეპირ შეტყობინებებს), მაგრამ ამავე დროს ააქტიურებს მოსწავლეთა ყურადღებას, ატარებს დამოუკიდებელ მუშაობას ამ თემის შესწავლაზე. მისი ხელმძღვანელობით. დიდი ყურადღება ეთმობა "მორევის" მოდელს და ტესტის დავალებების შემდგომ ბლოკს: შეცდომით ტექსტი, ცნებების კორელაცია, პიროვნებებთან მუშაობა, ისტორიული სიტუაცია და ისტორიულ დოკუმენტებთან მუშაობა.

ამ გაკვეთილის შედეგია ახალი ცოდნის ათვისება ზეპირი ინფორმაციის გადაცემის გზით და მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობის ფორმატით.

ისტორიის გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა "პრობლემების დრო"

აკადემიური საგანი: ამბავი

ჯგუფი: № 113

WMC ავტორები: V.V. არტიომოვი, იუ.ნ. ლუბჩენკოვი. ისტორია ტექნიკური, საბუნებისმეტყველო, სოციალურ-ეკონომიკური პროფილების პროფესიებისა და სპეციალობებისთვის: სახელმძღვანელო დასაწყისისთვის. და საშ. პროფ. განათლება: 14 საათზე - მ .: გამომცემლობა "აკადემია", 2013 წ

გაკვეთილის თემა: პრობლემების დრო

გაკვეთილის ტიპი: ახალი ცოდნის შესწავლის გაკვეთილი

მიზნები:

საგანმანათლებლო:ისტორიული ეპოქის სრული სურათის შექმნა, უბედურების დროის მოვლენებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის გამოვლენა.

განვითარება:მოსწავლეებში კრიტიკული აზროვნების ჩამოყალიბება; განუვითარდებათ კომუნიკაციის უნარები ჯგუფურ მუშაობაში.

საგანმანათლებლო:სტუდენტების სამოქალაქო-პატრიოტული პოზიციის ჩამოყალიბება.

მუშაობის ფორმები: ლექციის ელემენტები, ფრონტალური გამოკითხვა, ჯგუფური მუშაობა.

სწავლების მეთოდები: ახსნა-საილუსტრაციო, პრობლემური სიტუაცია (რა გახდა სახელმწიფოს და საზოგადოების კრიზისის პრობლემა პრობლემურ დროში?)

პედაგოგიური ტექნოლოგია: მორევის ნიმუში.

საგანთაშორისი კომუნიკაციებისაკვანძო სიტყვები: ლიტერატურა, სოციალური კვლევები.

აღჭურვილობა:რეფერატები, პრობლემების დროის რუკა, ილუსტრაციები, დარიგებები.

Ძირითადი ცნებები: მოტყუება, მილიცია.

პირები:ბ.გოდუნოვი, ივან IV საშინელი, ცრუ დიმიტრი I, ცრუ დიმიტრი II, კ.მინინი, დ.მ. პოჟარსკი, მ.ფ. რომანოვი, ვ.შუისკი.

ძირითადი თარიღები: 1598 - 1605 - ბორის გოდუნოვის მეფობა

1604 - 1618 - უსიამოვნებები რუსეთში

1605 - 1606 - ცრუ დიმიტრი I-ის მეფობა

1606 - 1610 - ვასილი შუისკის მეფობა.

1606-1607 - ივან ბოლოტნიკოვის აჯანყება.

1607 - 1610 - ცრუ დიმიტრი II-ის მოძრაობა

1611 - 1612 - I და II მილიცია. მოსკოვის განთავისუფლება.

1613 - 1645 - მიხაილ ფედოროვიჩის მეფობა

გაკვეთილის ხანგრძლივობა: 90 წუთი.

გაკვეთილის ეპიგრაფი:„ჩვენმა საზოგადოებამ, როგორც ჩანს, მიჰყვა გზას, რომელიც მოგვაგონებს ჩვენი ქვეყნის გზებს: ორ წერტილს შორის უმნიშვნელო მანძილის დასაფარად აუცილებელია, მიხვეულ-მოხვეული ბილიკის წყალობით, იმდენი ნაბიჯის გადადგმა, რამდენიც დაგჭირდებათ მანძილის ორჯერ დასაფარად. სანამ უფრო სწორი გზაა“ ისტორიკოსი ვ.ო კლიუჩევსკი

Გაკვეთილის გეგმა:

მასწავლებლის საქმიანობა		მოსწავლეთა საქმიანობის ეტაპები
		შემეცნებითი			კომუნიკაბელური			მარეგულირებელი
		განსახორციელებელი მოქმედებები			განხორციელებული ქმედებები		ჩამოყალიბებული საქმიანობის გზები	განხორციელებული ქმედებები	ჩამოყალიბებული საქმიანობის გზები
1 ეტაპი. ორგანიზაციული და მოტივაციური (10 წუთი)
1. მასწავლებელი აცნობს მოსწავლეებს გაკვეთილის ეპიგრაფს. 2. სთხოვს წინადადების გაკეთებას მომავალი გაკვეთილის თემის, მიზნისა და გეგმის შესახებ. 3. აწყობს საუბარს. 4. აყალიბებს გაკვეთილის მიზანს, განსაზღვრავს პრობლემურ სიტუაციას ჯგუფური მუშაობისთვის. 5. აყალიბებს მიკროჯგუფებს სამუშაოდ, ადგენს თითოეული მოსწავლის როლებს ჯგუფში.		მოუსმინეთ გაკვეთილის ეპიგრაფს, გააკეთეთ წინადადებები თემის, მიზნისა და გაკვეთილის გეგმის შესახებ. მოუსმინეთ მასწავლებლის კითხვებს და უპასუხეთ მათ. კოსმეტიკა აბსტრაქტული, განისაზღვრება პრობლემური ამოცანებით.		გაანაწილეთ ინფორმაცია გაკვეთილის ეპიგრაფიდან.	ისინი ურთიერთობენ მასწავლებელთან ფრონტალურ რეჟიმში წარმოებული საუბრის დროს.		გაანალიზეთ და უპასუხეთ კითხვებს.	აკონტროლეთ და მოუსმინეთ სხვა სტუდენტების განცხადებებს.	ასიმილაციის ხარისხი და დონე; მასწავლებელთან დიალოგში შესვლის უნარი.
მე-2 ეტაპი. ფეხით გაკვეთილები (60 წუთი)
1. პრობლემური სიტუაციის განცხადება. 2. მასწავლებლის ამბავი. 3. წყლის პირის მეთოდის ახსნა მოსწავლეებს. სამუშაო მასალის გაცემა. 4. ფრონტის ორგანიზაცია გამოკითხვა და მუშაობა მიკროჯგუფებში. 5. შეფასების კრიტერიუმების ახსნა.		მოსწავლეები ახორციელებენ ინფორმაციის შერჩევას, ახდენენ მიღებული ინფორმაციის სინთეზს პასუხის შედგენისთვის; ისინი ქმნიან მახასიათებელს პრობლემური დროის ლიდერებისთვის. უპასუხეთ პრობლემურ კითხვას დოკუმენტის ტექსტზე, რეზიუმე.		ისინი ქმნიან უნარს გააანალიზონ ისტორიული ინფორმაცია წარმოდგენილი სხვადასხვა ნიშნის სისტემაში (ტექსტი, წყარო, სქემა). შეადგინეთ პრობლემური პერიოდის ლიდერების მახასიათებლები. უპასუხეთ ზეპირ კითხვებს.	დაგეგმეთ ჯგუფში მუშაობა განახორციელოს პროაქტიული თანამშრომლობა ინფორმაციის განაწილების საქმეში; ისინი ცვლიან მოსაზრებებს პრობლემური სიტუაციის პასუხზე, მსჯელობენ და ამზადებენ თავიანთი პასუხის საჯარო პრეზენტაციას.		განიხილეთ - მიეცით პასუხების ვარიანტები. ისინი ქმნიან მიკროჯგუფში საერთო გადაწყვეტის პოვნის უნარს; უნარი შეგნებულად, მაგრამ საჯაროდ გამოწეული.	ისინი ახორციელებენ დავალებების შესრულების სისწორის თვითკონტროლს, „წყლის კარიბჭის“ სქემის შედგენას და საჯარო გამოსვლებს. რეფერატების დასრულება.	ისინი ქმნიან შემეცნებით ინტერესს პრობლემების დროის ლიდერების მიმართ, სწავლის მოტივაციას სხვადასხვა მეთოდით, სასურველი შედეგის მიღწევის გარანტიას. მოსწავლეები მუშაობენ ჯგუფურად და ასრულებენ სამუშაოს. თითოეულ ჯგუფს შესთავაზეს სამუშაო მასალებით და დოკუმენტებით პაკეტი.
მე-3 ეტაპი. სამუშაოს შეჯამება (20 წუთი)
1. სამუშაო მასალასთან მუშაობის ანალიზი, „წყალ-კარიბჭის“ სქემა. 2. რეფლექსიის ჩატარება.	სამუშაო ფურცლების შევსება სავარაუდო ამოცანის გაცნობა. „წყლის კარიბჭის“ კრებული.		შეფასების დავალების შესრულება. „წყალ-როტას“ ახსნა.			დროის ბოლოს მოსწავლეები წარმოადგენენ თავიანთ შედეგებს.	განსაზღვრულია ყველაზე რთული მომენტები. შეავსეთ შეფასების დავალება.	შთაბეჭდილებები და დასკვნები.	მოსწავლეები წარმოადგენენ სამუშაოს ჯგუფურად და წყვეტენ გაკვეთილზე პრობლემურ სიტუაციას.

ჯგუფს მისალმება, დაუსწრებელთა მონიშვნა, ხელსაყრელი გარემოს შექმნა და ჯგუფის ერთობლივი მუშაობის შთაგონება, პრობლემური სიტუაციის წამოყენება (რატომ არის სახელმწიფოს და საზოგადოების კრიზისი?) ღია გაკვეთილის თემაა „პრობლემების დრო“.

მე -17 საუკუნის დასაწყისში რუსეთში უსიამოვნებების დროის არსი და მახასიათებლები, მისი ძირითადი მახასიათებლები, შინაარსი, პერსონაჟები, მისი მიზნები და შედეგები, აგრეთვე ხალხის ბედი პოლონელებისგან მოსკოვის განთავისუფლების დროს. . ამ თემის აქტუალობა განპირობებულია იმით, რომ უბედურების მოვლენებს აქვს დიდი საგანმანათლებლო ღირებულება, ისინი ასწავლიან პატივისცემას, სამართლიანობას, პატრიოტიზმს, ჰუმანურობას, ასწავლიან სახელმწიფოს პატივისცემას. ამავდროულად, ისინი აყალიბებენ სწორ მოქალაქეობრივ პოზიციას, ამიტომ მაგალითით აჩვენებენ, რისი უნდა ეშინოდეს სახელმწიფოში, რისი მიტოვება პოლიტიკაში.

მაშ ასე, დღევანდელი გაკვეთილის თემაა „უბედურების დრო“. ეპიგრაფი დღეს იქნება ვ.ო. კლიუჩევსკი „ჩვენმა საზოგადოებამ, როგორც ჩანს, მიჰყვა გზას, რომელიც მოგვაგონებს ჩვენი ქვეყნის გზებს: ორ წერტილს შორის უმნიშვნელო მანძილის დასაფარად აუცილებელია, მიხვეულ-მოხვეული ბილიკის წყალობით, იმდენი ნაბიჯის გადადგმა, რამდენიც დაგჭირდებათ მანძილის ორჯერ დასაფარად. სანამ უფრო სწორი გზაა“. დღევანდელი გაკვეთილის დახმარებით ჩავუღრმავდებით იმ დროის ეპოქას, როდესაც რუსეთი ცოტა ხნით „დაიკარგა“ მის განვითარებაში.

დღეს ჩვენ უნდა განვიხილოთ შემდეგი კითხვები:

1. უსიამოვნებების დროის ცნება და მისი მიზეზები.

3. სახალხო მილიცია.

დღეს ვიმუშავებთ შემდეგნაირად, ახალი მასალის ახსნისას მოგიწევთ შეავსოთ ჩანაწერები, რომლებიც თქვენს წინაშეა ცხრილებზე და გაკვეთილის მეორე საათში იმუშაოთ შეფასების დავალებით. მე-16 საუკუნის დასასრული და მე-17 საუკუნის დასაწყისი რუსეთში აღინიშნა მოვლენებით, რომლებსაც უსიამოვნებების დრო უწოდეს. ეს არის 1598 - 1613 წლების მოვლენები. ეს არის ღრმა შიდა კრიზისის დრო, რომელმაც მოიცვა რუსული საზოგადოების, სახელმწიფოს ცხოვრების ყველა ასპექტი და დააყენებს ზოგადად რუსეთის არსებობის საკითხს.

მივმართოთ სახელმძღვანელოს მასალებს გვ 171 და ვნახოთ განმარტება. უბედურება არის პოლიტიკური, ეკონომიკური, სოციალური, ეროვნული და კულტურული კრიზისი, რამაც გამოიწვია სისხლიანი გლეხური ომები, მორალური ვარდნა, საგარეო ჩარევა და ბრძოლა ეროვნული დამოუკიდებლობისთვის. ახლა თქვენ უნდა გაეცნოთ პრობლემების დროის მიზეზებს.

ჰამადიაროვა O.N.: ბიჭებო, როგორ განვითარდა რუსეთი მე -16 საუკუნეში? რატომ არის ცნობილი ივანე საშინელი? რა არის ოპრიჩინნა? როგორ დასრულდა ეს მოვლენები?

უსიამოვნების მიზეზები მოიცავს:

1. "მოსკოვის სახელმწიფოს დიდი ნგრევა და განადგურება", რაც იყო ოპრიჩინნასა და ივანე საშინელის ლივონის ომის შედეგი.

პასუხისმგებელი კუზიაკინ დიმა

გლეხების დამონება და მათი გაქცევა რუსეთის გარეუბანში, სამხრეთით.

1. მოსახლეობის მრავალი ფენის უკმაყოფილება მმართველი პოლიტიკით.

4. რურიკის სამეფო დინასტიის დათრგუნვა, რომელიც დაკავშირებულია ივანე მრისხანე შვილების სიკვდილთან 1581 წ. ივანე მოკლეს 1591 წელს. პრინცი დიმიტრი გარდაიცვალა უგლიჩში 1598 წელს. - ცარ ფედორი.

5. მოსავლის უკმარისობა და შიმშილი 1601-1602 წლებში.

6. პოლონეთისა და შვედეთის ხელყოფა რუსული სახელმწიფოს მიმართ, მათი ჩარევა რუსეთის საშინაო პოლიტიკაში.

უსიამოვნებების დროის პირველი გამოვლინებები ჩნდება 1584 წელს ივანე საშინელის გარდაცვალების შემდეგ, როდესაც ტახტზე ავიდა მისი ვაჟი ფიოდორი, ის იყო სუსტი, ნებისყოფის მქონე ადამიანი, ხშირად ავადმყოფი და, ზოგადად, ვერ ახერხებდა მმართველობას. სახელმწიფო. ცარ ფიოდორის დროს ბორის გოდუნოვი ამაღლდება (დაქორწინდა თავის დაზე ირინაზე) და თანდათან მმართველობის მთელი სადავეები გადადის მის ხელში, ის ხდება რუსეთის დე ფაქტო მმართველი. მის ქვეშ ცარევიჩ დიმიტრი გადაასახლეს უგლიჩში. ამრიგად, ძალაუფლების ხელყოფა კანონიერი მეფის სიკვდილამდე იწყება.

ჰამადიაროვა ო.ნ.: 1598 წელს ფიოდორ ივანოვიჩი კვდება, მემკვიდრე არ ტოვებს და ზემსკის სობორი ახალ მეფედ ბ.გოდუნოვს ირჩევს. რით არის ცნობილი გოდუნოვი?

ის მაშინვე იწყებს პოლიტიკური ასპარეზიდან ყველა კონკურენტის მოცილებას. მაგრამ ახალი მმართველი არ სარგებლობდა სახალხო ავტორიტეტით და ამიტომ, რუსული საზოგადოების სიყვარულის მოსაპოვებლად, იგი იღებს შემდეგ ზომებს: ერთი წლის განმავლობაში ათავისუფლებს გლეხებს გადასახადების გადახდისგან, პატიმრებს ათავისუფლებენ და მათ, ვინც შეურაცხყოფილებს ეპატიებათ, ქვრივებმა, ღარიბებმა, ობოლებმა მიიღეს დახმარება, მიიღეს გადაწყვეტილება სკოლების გახსნისა და დიდგვაროვანი ბავშვების საზღვარგარეთ განათლების შესახებ. ასევე ამ დროს გამკაცრდა ბატონყმური პოლიტიკა, გლეხები დაინიშნენ, დაევალათ მემამულეებს. შერცხვენილ ბიჭებს მიწები წაართვეს, თვითონ კი მონასტერში გადაასახლეს. ხალხის მოთმინება "აიფეთდა", გოდუნოვის ავტორიტეტი საბოლოოდ შესუსტდა. 1605 წლის აპრილში გოდუნოვი გარდაიცვალა, ტახტი დაუტოვა თავის შვილს ფიოდორს, რომელმაც ვერ შეინარჩუნა ძალაუფლება და რომელიც ცრუ დიმიტრი I-მა წაართვა მას.

უბედურება, უპირველეს ყოვლისა, არის ბრძოლა ძალაუფლებისთვის. და ამის მიზეზი იყო სამეფო დინასტიის ჩახშობა, რაც დაკავშირებულია ცარევიჩ დიმიტრის გარდაცვალებასთან 1591 წელს. პრინცის იდუმალმა სიკვდილმა წარმოშვა უამრავი ჭორები, ვარაუდები პრინცის სასწაულებრივი გადარჩენის შესახებ. ამ ჭორებმა განაპირობა თაღლითების გამოჩენა, რომლებიც წარმოადგენდნენ გაქცეულ დიმიტრის, მათ გარშემო შეკრიბეს ხალხის უზარმაზარი მასები, რომლებიც უკმაყოფილო იყვნენ ცარებით მათი პოლიტიკით.

პირველი და ყველაზე წარმატებული იყო ცრუ დიმიტრი I. ის გამოჩნდა პოლონეთში, სწორედ იქიდან ჩამოვიდა რუსეთში, მასზე თქვეს, რომ ცარევიჩ დიმიტრი ცოცხალია და მალე დაბრუნდება კანონიერი ძალაუფლებისა და რუსეთის ტახტის მისაღებად. ოფიციალური ვერსიით, ცრუ დიმიტრი იყო გაქცეული რუსი ბერი, რომელიც გაიქცა პოლონეთში და, სავარაუდოდ, აუხსნა იქ რუს მაგნატებს, რომ ის იყო რუსეთის მეფე და გამოაცხადა თავისი პრეტენზია რუსეთის ტახტზე. მხარი დაუჭირეს, დახმარებას აღუთქვეს. პოლონეთში დაქორწინდა მარინა მნიშეკზე და მიიღო კათოლიციზმი. ძალაუფლების „დაბრუნების“ შემთხვევაში, მან პირობა დადო, რომ რუსეთი კათოლიკე გახდებოდა და პოლონელებს რუსული ტერიტორიებითა და ძალაუფლების პოზიციებით უზრუნველყოფდა.

პოლონეთის მეფე სიგიზმუნდ III-მ ამ დაპირებებისთვის ცრუ დიმიტრის ჯარი და ფინანსური დახმარება გაუწია. 1604 წელს მატყუარას არმიამ გადალახა საზღვარი და სწრაფად დაიწყო მოძრაობა მოსკოვისკენ, ყველგან იპოვა მხარდაჭერა. 1605 წლის 20 ივნისს ცრუ დიმიტრი საზეიმოდ შევიდა დედაქალაქში. სადაც ის დედამ მარია ნაგამ და კეთილშობილმა ბიჭებმაც კი იცნეს.

მაგრამ, ხელისუფლებაში დამკვიდრების შემდეგ, მატყუარა არ ჩქარობდა შეასრულოს ყველა დაპირება, რომელიც მიეცა არც პოლონელებს და არც რუს ხალხს, და ამიტომ 1606 წლის 17 მაისს მოეწყო შეთქმულება მის წინააღმდეგ და ის თავად მოკლეს.

ჰამადიაროვა O.N.: ამ მოვლენების შემდეგ, ბოიარი ცარი ვასილი შუისკი აიყვანეს ხელისუფლებაში. რით არის ის ცნობილი ისტორიაში? აღწერეთ მისი მეფობა.

მაგრამ ჭორები ცოცხალი, გადარჩენილი ცარევიჩ დიმიტრის შესახებ ჯერ კიდევ არსებობდა და ხალხს სჯეროდა და ელოდა მის გამოჩენას. 1606 - 1607 წლებში მოხდა გლეხთა აჯანყება ივან ბოლოტნიკოვის ხელმძღვანელობით, რომელიც ეწინააღმდეგებოდა შუისკის და მოუწოდებდა ლეგიტიმური, ბუნებრივი ძალაუფლების დამყარებას. მან თავისი მხარდამჭერები რუსეთის ბევრ ქალაქში იპოვა.

და 1607 წელს გამოჩნდა ყალბი დიმიტრი II, რომელიც ასევე გამოჩნდა პოლონეთიდან, რომელიც ამტკიცებდა, რომ იგი სასწაულებრივად გაიქცა 1606 წლის შეთქმულების დროს. ის ცოლმა მარინა მნიშეკმა "აღიარა". ცრუ დიმიტრი II დიდი ხნის განმავლობაში ცდილობდა ძალაუფლების ხელში ჩაგდებას, მაგრამ მან ვერ აიღო მოსკოვი და ამიტომ დასახლდა ქალაქ თუშინოში.

შუისკიმ, ძალაუფლების გასაძლიერებლად, სამხედრო დახმარებისთვის შვედეთს მიმართა, რამაც მას რამდენიმე რაზმი მისცა. შვედებმაც და პოლონელებმაც ოსტატურად გამოიყენეს რუსეთში არსებული ვითარება, იწყებენ მიტაცებას და ძარცვას. სიგიზმუნდ III-ს აღარ სჭირდებოდა ცრუ დიმიტრი II და მან ღიად მოითხოვა მოსკოვის ტახტი მისი ვაჟისთვის ვლადისლავისთვის.

ცრუ დიმიტრის ძალა მხოლოდ ნომინალური გახდა, შუისკის ძალამ ასევე არ გაამართლა. და ამიტომ, 1610 წელს, შეთქმულების დროს, ორივე ჩამოაგდეს. და ძალაუფლება გადაეცა "შვიდ ბიჭს" - შვიდ ბიჭის საბჭო, რომელსაც ხელმძღვანელობდა ფ.მსტისლავსკი.

იმ დროს შვედები და პოლონელები ძარცვავდნენ მთელ ქვეყანაში, ძარცვავდნენ მოსახლეობას, იპყრობდნენ ქალაქებს, ამიტომ პირველმა აიღო ნოვგოროდი, მეორემ კი ალყა შემოარტყა სმოლენსკს. თავად "შვიდმა ბოიარმა" დადო ხელშეკრულება პოლონეთთან, რომლის მიხედვითაც პრინცი ვლადისლავი უნდა შესულიყო რუსეთის ტახტზე და ბიჭებმა მას ერთგულება შეჰფიცეს. რუსეთის თავზე ეროვნული დამოუკიდებლობის დაკარგვის საფრთხე ეკიდა. მაგრამ უსიამოვნებების დრო გაგრძელდა, ძალაუფლება ხელიდან ხელში გადადიოდა, უცხოელებმა ღია ინტერვენცია მოახდინეს და მმართველმა პირებმა არ მიიღეს რაიმე ზომები მის შესაჩერებლად.

და ამიტომ, ასეთ ვითარებაში „ხალხი ჩაერთო საქმეში“.

1611 წელს პ.ლიაპუნოვმა და გ.ზარუცკიმ ხალხს მოუწოდეს, გაერთიანდნენ და მხარი დაუჭირონ მშობლიურ მიწას და პირდაპირ მოსკოვში გადასულიყვნენ და მისი განთავისუფლების შემდეგ მთელი მსოფლიო აირჩევდა ახალ მეფეს. ამის შემდეგ, ქალაქებსა და რაიონებში შეკრებებზე ხალხმა ფიცი დადო, რომ მხარს დაუჭერდა მართლმადიდებლურ სარწმუნოებას და მოსკოვურ სახელმწიფოს, არ ეკონტაქტებოდა პოლონელებსა და შვედებს, არ ეწყინებოდა რუსებს და ებრძოლებოდა მოღალატე ბიჭებს. მაგრამ ამ მილიციამ ვერ მიაღწია წარმატებას, რადგან მისი ორგანიზატორები, ლიდერები ერთმანეთს ვერ შეთანხმდნენ და დაიშალა.

1612 წელს ზემსტვოს უფროსმა კუზმა მინინმა ისაუბრა ნიჟნი ნოვგოროდში გამართულ შეკრებაზე, მან მოუწოდა არ დაიშურონ ქონება, არ დაინდოთ სიცოცხლე და მოუწოდა მილიციის შეკრება. ახალი მილიციის ლიდერად აირჩიეს პრინცი დიმიტრი პოჟარსკი. აგვისტოდან დაიწყო ბრძოლები მოსკოვისთვის, რომელიც საბოლოოდ განთავისუფლდა 1612 წლის 4 ნოემბერს და ამიტომ ეს დღე გახდა დღესასწაული - ეროვნული ერთიანობის დღე. დეკემბერში მთელ რუსეთში გაიგზავნა წერილები ზემსკის სობორში მოწვევით, რომელიც უნდა აერჩია ახალი მეფე. 1613 წლის 13 იანვარს ზემსკის სობორმა, განიხილა რამდენიმე კანდიდატი, აირჩია მიხაილ რომანოვი სამეფოში. არეულობა დასრულდა.

Hammadiyarova O.N.: შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია, გამოყენებითი პედაგოგიური ტექნოლოგია - WATERWORT . შეფასების დავალების ახსნა.

დღეს ჩვენ ჩავვარდით ერთ-ერთი ყველაზე გასაოცარი ისტორიული მოვლენის ეპოქაში - უსიამოვნებების დროის მოვლენები. თქვენ გაეცანით ამ მოვლენების ყველა მახასიათებელს, მათ მახასიათებლებს, მსახიობებს, მიმდინარეობას და შედეგებს. ვიმედოვნებ, რომ შეძლებთ შეძენილი ცოდნის გამოყენებას ჩვენი ისტორიის შემდგომი პერიოდების შეფასებისას, სწორად შეაფასოთ ეს მოვლენები. ბავშვებმა, რომლებიც აქტიურად მუშაობდნენ, გაკვეთილზე დადებითი შეფასება მიიღეს.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. Artyomov V.V., Lubchenkov Yu.N. და საშ. პროფ. განათლება: 14 საათზე - მ .: გამომცემლობა "აკადემია", 2013 წ
2. კარამზინი ნ.ა. რუსეთის სახელმწიფოს ისტორიის შესახებ
3. სოლოვიოვი ვ.მ. რუსეთის ისტორია. თეთრი ქალაქი, 2003 წ
4. ორლოვი A.S., Georgiev V.A., Georgieva N.G., Sivokhina T.A. რუსეთის ისტორია უძველესი დროიდან დღემდე M, 2000 წ
5. ვიკიპედია. პრობლემების დრო. wikipedia.org/wiki/

დანართი 1. მოდელი "Whirlpool"

დავალება: ყურადღება! ჩონჩხის თავში პრობლემაა. თავად ჩონჩხს აქვს ზედა და ქვედა ძვლები. ზედა ძვლებზე აღნიშნულია პრობლემის გამომწვევი მიზეზები, ქვედა ძვლებზე წერია ჩამოყალიბებული მიზეზების არსებობის დამადასტურებელი ფაქტები. დიაგრამაზე ჩანაწერები უნდა იყოს მოკლე, იყოს საკვანძო სიტყვები ან ფრაზები, რომლებიც ასახავს ფენომენის არსს.

თითოეული ჯგუფი განსაზღვრავს თავის მოწინააღმდეგეს სქემის დასასრულებლად. პირველი ჯგუფი - ასრულებს ზედა ნაწილს, მეორე ავსებს სქემის ქვედა ნაწილს.

დანართი 2. მუშაობა ჯგუფებში.

1. დავალება „ტექსტი შეცდომით“. იპოვნეთ შეცდომები, შეასწორეთ ტექსტი.

1613 წლის 20 ივნისს მოსკოვში შევიდა ყალბი დიმიტრი II, რომელიც იყო მატყუარა, რომელიც წარმოადგენდა ცარ ფედორს. ის დაქორწინდა პოლონელ მარინა ნაგოისზე და მიიღო ისლამი. მაგრამ 1606 წელს იგი ჩამოაგდეს და რუსეთის ტახტი გადავიდა ვასილი შუისკის. 1613 წელს მეორე სახალხო მილიციამ მინინისა და პოჟარსკის მეთაურობით მოსკოვი გაათავისუფლა პოლონელებისგან. უსიამოვნებები დასრულდა პეტრე 1-ის სამეფოში არჩევით.

2. ცნებების შედარება.

3. ამოცანა - „ვისზე ვსაუბრობთ? დაასახელეთ არეულობის პერიოდის ისტორიული ფიგურები მათთვის მოქმედი ფიგურალური გამონათქვამების მიხედვით და მიუთითეთ პორტრეტზე. მოაწერეთ პიროვნებები ნომრების ქვეშ.

1. "ბოიარ ცარი" - ......

2. მართალი, ჭკვიანი, მშვიდი, არამპარტავანი და უკეთესს ვერ ვპოულობთ! -...

3. "ტუშინსკის ქურდი" - ......

4. ... მართალია "სამეფო ნათესავები", მაგრამ ხალხმა არ მიიღო - ......

5. ... "გამომცხვარი პოლონურ ღუმელში და დუღილი მოსკოვში" - ......

4. ამოცანა „ისტორიული ვითარება“. გუნდის სიტყვიერი პასუხი.

1. წარმოიდგინეთ სიტუაცია, თუ მე-2 მილიციამ ვერ შეძლო მოსკოვის გათავისუფლება პოლონელებისგან, რა მოუვიდოდა რუსეთს და როგორ განვითარდებოდა იგი შემდგომ?

2. წარმოიდგინეთ რა ვითარება შეიძლებოდა განვითარებულიყო რუსეთის სახელმწიფოში, ცრუ დიმიტრი 1 რომ დარჩენილიყო ტახტზე?

დავალება 5. წაიკითხეთ დოკუმენტები და უპასუხეთ კითხვებს ზეპირად.

1. უბედურების დროის მოვლენების თანამედროვე, პრინცი ს.ი. შახოვსკი ცრუ დიმიტრი I და ვასილი შუისკის შესახებ.

რასტრიგა იყო მცირე ზომის, მკერდში განიერი, კუნთებით ძლიერი; მისი გარეგნობა არ იყო მეფური, მას უბრალო გარეგნობა ჰქონდა და მთელი სხეული სქელი ჰქონდა. თუმცა იყო მახვილგონივრული და მცოდნე წიგნის მეცნიერებაში, გაბედული და მჭევრმეტყველი, უყვარდა ცხენოსნობა, მამაცურად ებრძოდა მტრებს, იყო ძლიერი და მამაცი; უყვარდა მეომრები.

მეფე ვასილი იყო პატარა, მახინჯი, სულგრძელი, წიგნის სწავლების მცოდნე, წინდახედული და გონივრული; ძალიან ძუნწი და უპასუხო; ის მხოლოდ მათ ემხრობოდა, ვინც ტყუილს ჩურჩულებდა ხალხის წინააღმდეგ, მაგრამ სიამოვნებით და სიხარულით უსმენდა მათ; უყვარდა მოგვებისგან (ჯადოქრები, ჯადოქრები, - კომპ.) ბედის მოყოლა, მაგრამ მეომრებზე არ ზრუნავდა.

პრინც ვლადისლავ ჟიგიმონტოვიჩს, როდესაც ის მოსკოვში ჩადის, სამეფო გვირგვინით დააგვირგვინოს სახელმწიფო იმავე თანმიმდევრობით... პატივი ეცით ღვთის ეკლესიებს ყველა ქალაქში და სოფელში და დაიცავით განადგურებისაგან და ღვთის წმინდა ხატები. და სასწაულთმოქმედი სიწმინდეები თაყვანს სცემენ და პატივს სცემენ, ეკლესიები და სხვა სარწმუნოების სალოცავი ეკლესიები მოსკოვის სახელმწიფოში არსად არ უნდა განთავსდეს... და რაც ეძლევა ღვთის ეკლესიებს და მამულებსა თუ მიწებს მონასტრებს, ნუ წაართმევთ. ბიჭები და დიდებულები და ყველანაირი პირი, რომლებიც ყველა სახელმწიფო საქმეს უძღვებიან, ისე უნდა იყვნენ, როგორც ადრე, მაგრამ მოსკოვში პოლონელ და ლიტველ ხალხს არავითარი საქმე არ ექნება და ქალაქებში გუბერნატორებსა და წესრიგში მყოფ ხალხს.

ადრინდელი წეს-ჩვეულებები და წოდებები არ გამოიყენება და მოსკოვის მთავრებისა და ბოიარების ოჯახები უცხოელებმა ვერ დაამცირონ. და ხელფასი ფული და მამულები, ვისაც არ ჰქონდა, იყოს როგორც ადრე. სასამართლო იყოს ძველი ჩვეულებისამებრ და რუსეთის სახელმწიფოს სასამართლო კოდექსის მიხედვით, ... და დანაშაულის გამოვლენის და ყველა ბიჭის მიერ სასამართლოს არ დაგმობის გარეშე, არავის დაისაჯოთ. სახელმწიფო შემოსავლები ქალაქებიდან, ვოლოსტებიდან, ასევე ტავერნებიდან და ტამოგებიდან, უბრძანებს სუვერენს შეაგროვოს როგორც ადრე; ბიჭებთან საუბრის გარეშე არაფერი დაუმატოთ.ცრუ დიმიტრი I, რომელიც იყო მატყუარა მეფედ დიმიტრი. ის დაქორწინდა პოლონელ მარინაზე მნიშეკიდა მიიღო კათოლიციზმი. მაგრამ 1606 წელს იგი ჩამოაგდეს და რუსეთის ტახტი გადავიდა ვასილი შუისკის. 1613 წელს მეორე სახალხო მილიციამ მინინისა და პოჟარსკის მეთაურობით მოსკოვი გაათავისუფლა პოლონელებისგან. არეულობა სამეფოს არჩევით დასრულდა მიხეილ რომანოვი .

2. ცნებების შედარება.

ჩარევის მოხალისეთა არმია

უბედურება ერთი სახელმწიფოს ჩარევა მეორის საქმეებში

მილიცია წესრიგის ნაკლებობა, აჯანყება, ჩხუბი

3. ამოცანა - „ვისზე ვსაუბრობთ? დაასახელეთ არეულობის პერიოდის ისტორიული ფიგურები მათთვის მოქმედი ფიგურალური გამონათქვამების მიხედვით და მიუთითეთ პორტრეტზე. მოაწერეთ პიროვნებებს რიცხვებით, დაასახელეთ სახელები.

1. "ბოიარ ცარი" - 3 ვასილი შუისკი

კათოლიციზმის შემოღება, პოლონელების ბრძოლა სახელმწიფოში მომგებიანი „ადგილებისთვის“, ექსცესები, დომინირება და მათი პოლიტიკის დაწესება. პოლონეთის „მომსახურებებზე“ უარი, ბოიარულ ელიტასა და მართლმადიდებლურ ეკლესიასთან შეტაკება. არეულობა ზედა და ქვედა ნაწილში. თვითნებობა ქვეყანაში.

2. პროფესიული ამოცანების ეფექტური შესრულებისთვის საჭირო ისტორიული ინფორმაციის მოძიება და გამოყენება

3. იცოდე უბედურების დროის ძირითადი ეტაპები, ისტორიული პიროვნებები

4. სწორად შეავსეთ და შეასრულეთ შეფასების დავალება, თან ახლეთ ზეპირი მსჯელობა

5. მათ შეუძლიათ არსებული მდგომარეობის გაანალიზება და სწორი გადაწყვეტილების მიღება

სტუდენტების ზეპირი გამოსვლები მკაფიოდ იყო გამოხატული "ვიკიპედიის ტექსტის" მანერით, არ არის ბმული "მგონი...", "მგონი...", "მგონი...";

ისტორიულ დოკუმენტებთან ხანგრძლივი მუშაობა, მათი ანალიზი და ზეპირი ინტერპრეტაცია.

დანართი 4. ღია გაკვეთილის ფოტორეპორტაჟი

ღია კლასში შედის:

ხელმძღვანელი საგანმანათლებლო ნაწილი M.V. შუკინა, მეთოდოლოგი ლ.ნ. გილმულინი,

PCC-ის თავმჯდომარე ი.გ. კოჩნევა, კომპიუტერული მეცნიერების მასწავლებელი O.Yu. გონჩაროვა

ფედორ ივანოვიჩი გარდაიცვალა 1598 წელს, არ დატოვა მემკვიდრეები. შეკრებილმა ზემსკი სობორმა ტახტზე კანდიდატურა დაამტკიცა ბორის გოდუნოვი (1598—1605).

ახალი ცარი ცდილობდა რუსეთის პოზიციის აღდგენას საერთაშორისო ასპარეზზე ლივონის წარუმატებელი ომის შემდეგ. 1595 წელს, შვედეთთან ტიავზინის ხელშეკრულების თანახმად, ბალტიისპირეთში დაკარგული მიწები დაუბრუნდა რუსეთს, მაგრამ გოდუნოვს არ ჰქონდა საშუალება ფართომასშტაბიანი ომების საწარმოებლად.

XVII საუკუნის დასაწყისში. ზედიზედ რამდენიმე წელი იყო მოსავლის უკმარისობა, რაც გამოწვეული იყო ხანგრძლივი წვიმებით და ადრეული ყინვებით. მთავრობა ცდილობდა სიტუაციის კონტროლს დაეტოვებინა საზოგადოებრივი სამუშაოების ორგანიზებით, პურის ფიქსირებული ფასების დაწესებით, სახელმწიფო საკვების მიწოდებით, ყმებს, რომლებიც არ იკვებებოდნენ, დაეტოვებინათ ბატონები. ხალხში გავრცელდა ჭორები, რომ შიმშილობა ღვთის სასჯელი იყო ტახტის მემკვიდრეობის წესის დარღვევისა და რურიკის დინასტიის დათრგუნვის გამო. 1603-1604 წლებში. იყო კოტონის აჯანყება, რომელიც სასტიკად ჩაახშო გოდუნოვის მიერ.

1602 წელს ლიტვაში გამოჩნდა მამაკაცი, რომელიც წარმოაჩინა, როგორც სასწაულებრივად გადარჩენილი ცარევიჩ დიმიტრი. ბერი იყო გრიგორი ოტრეპიევი, რომელიც მანამდე ცხოვრობდა კრემლის სასწაულთა მონასტერში და მსახურობდა რუსეთის პირველ პატრიარქ იობთან. რომის პაპისა და პოლონელი მაგნატების მხარდაჭერა, ცრუ დიმიტრი Iწამოიწყო კამპანია მოსკოვის წინააღმდეგ. შიმშილით, ყმების მძიმე ცხოვრების პირობებით უკმაყოფილო კაზაკები მატყუარას მხარეს გადავიდნენ, ქალაქ კრომის მახლობლად კი გოდუნოვის არმიაც ცრუ დიმიტრის მხარეს გადავიდა. 13 აპრილი ბორის გოდუნოვი გარდაიცვალადა 1605 წლის 20 ივნისს ცრუ დიმიტრი საზეიმოდ შევიდა მოსკოვში, სადაც იგი მეფედ გამოცხადდა.

ახალი მეფის მეფობას თან ახლდა პოლონელი აზნაურების მხიარულება და ექსცესები. 1606 წლის 16 მაისს, ცრუ დიმიტრის მარია მნიშეკთან ქორწინების დროს მოსკოველთა მოთმინება აჭარბებდა. 1606 წლის 19 მაისს ბოიარი გამეფდა ვასილი შუისკი (1606—1610).

ხელმძღვანელობდა აჯანყებას ივან ბოლოტნიკოვიისტორიკოსები უმაღლეს წერტილს უწოდებენ უსიამოვნებები. 1606 წელს, კაზაკთა რაზმების სათავეში იდგა, "სამეფო გუბერნატორი" გაემგზავრა მოსკოვში. კამპანიაში მას უერთდებოდა სულ უფრო მეტი უკმაყოფილო ხალხი მოსახლეობის სხვადასხვა ფენიდან, ყმებიდან დაწყებული ბიჭებით დამთავრებული. მოსკოვში მისვლის შემდეგ, ბოლოტნიკოვმა დაიწყო მისი ალყა, მაგრამ რამდენიმე თვის შემდეგ მას უღალატა კეთილშობილმა რაზმებმა. უკან დახევის შემდეგ ბოლოტნიკოვი ტულაში დასრულდა, ამ ქალაქის ალყას თავად ვასილი შუისკი ხელმძღვანელობდა. მდინარე გადაკეტა და ქალაქი დატბორა, შუისკიმ აიძულა ალყაში მოქცეული ხალხი გაეხსნა ქალაქი, რის შემდეგაც მან სასტიკად გაანადგურა აჯანყებულები.

1607 წელს გამოჩნდა ახალი მატყუარა - ცრუ დიმიტრი II, რომლის უკან იდგნენ ვატიკანი და პოლონელი აზნაურები (აზნაურობა). 1608 წლის ზაფხულში ცრუ დიმიტრის ჯარებმა მიუახლოვდნენ მოსკოვს, მან ვერ შეძლო სწრაფად აეღო დედაქალაქი და მატყუარა უკან დაიხია თუშინოში და იქ დასახლდა, ​​რისთვისაც მიიღო მეტსახელი. ტუშინსკის ქურდი. რუსეთის სისუსტის დანახვისას პოლონეთმა წაართვა ჩრდილოეთ და ჩრდილო-დასავლეთის მიწები.

ვასილი შუისკიმ გადაწყვიტა, ბალტიის სანაპიროზე პრეტენზიებზე უარის თქმის სანაცვლოდ, ეთხოვა შვედეთს დახმარება ცრუ დიმიტრი II-ის წინააღმდეგ ბრძოლაში. შედეგად ჯარების კოალიციას ხელმძღვანელობდა მეფის ძმისშვილი, ნიჭიერი სარდალი სკოპინ-შუისკი. საპასუხოდ პოლონეთმა ოფიციალურად გამოუცხადა ომი რუსეთს და დაიწყო სმოლენსკის ალყა, რომელიც 20 თვეზე მეტი იყო დაცული. როგორც თოჯინა პოლონეთის ხელში, ცრუ დიმიტრი II დარჩა მხარდაჭერის გარეშე, რადგან პოლონეთს ის აღარ სჭირდებოდა. მალე ის კალუგაში მოკლეს.

1610 წლის ზაფხულში მოსკოვში მოხდა გადატრიალება, ბოიარი ჯგუფის ხელმძღვანელობით F. I. მესტილავსკიჩამოაგდო ვასილი შუისკი, დაარსდა "შვიდი ბიჭი". უკვე აგვისტოში ბიჭებმა ტახტზე მიიწვიეს პოლონეთის პრინცი ვლადისლავი, 1610 წლის 27 აგვისტოს. მოსკოვმა მას ერთგულება შეჰფიცა. რუსეთის დამოუკიდებლობას საფრთხე ემუქრებოდა. ერთ-ერთმა პირველმა მოუწოდა რუს ხალხს დამპყრობლების წინააღმდეგ საბრძოლველად, პატრიარქმა ჰერმოგენესი.

1611 წელს პ.ლიაპუნოვიხელმძღვანელობდა პირველ სახალხო მილიციას. რიაზანის მიწიდან მილიცია მოსკოვისკენ დაიძრა. მილიციაში მოსახლეობის ყველა ფენა იყო წარმოდგენილი და სხვადასხვა კლასების ინტერესებს შორის დაპირისპირებამ გამოიწვია კონფლიქტები მილიციაში. ერთ-ერთი ასეთი კონფლიქტის დროს, 1611 წლის ივლისში, კაზაკებმა გამოიძახეს ლიაპუნოვი და მოკლეს. მილიცია დაიშალა. რუსეთი უფსკრულის პირას იყო, 1611 წლის 3 ივნისს სმოლენსკი დაეცა პოლონელების თავდასხმის ქვეშ, ხოლო 16 ივლისს შვედებმა დაიპყრეს. ნოვგოროდი. ამ რთულ პირობებში გაჩნდა მეორე მილიცია.

ნიჟნი ნოვგოროდის მერმა, რომელიც ჯალათში მუშაობდა, რუს ხალხს გაერთიანებისკენ მოუწოდა რუსეთის განხეთქილების მოსალოდნელი საფრთხის წინაშე. კოზმა მინინი. მილიციის ორგანიზებაში დახმარებისთვის მან პრინცს მიმართა დიმიტრი პოჟარსკივინც მონაწილეობა მიიღო პირველ მილიციაში. მილიციისთვის სახსრების შეგროვება მთელი ქვეყნის მასშტაბით გაიმართა. 1612 წლის ზაფხულში მეორე მილიცია მოსკოვს მიუახლოვდა და ალყა დაიწყო. 1612 წლის 26 ოქტომბერს პოლონელები დამარცხდნენ და რუსმა ხალხმა აჩვენა გაერთიანების უნარი კრიტიკულ მომენტში, როდესაც წყდებოდა რუსეთის ბედი.

რუსეთში უსიამოვნებების დრო, რომელიც გამოწვეული იყო რურიკის დინასტიის ჩახშობით, ივანე საშინელის მეფობის შემდეგ ქვეყნის ეკონომიკური დასუსტებით, დაიწყო 1598 წელს ბორის გოდუნოვის შემოსვლით და დასრულდა 1613 წელს. მიხეილ რომანოვი. რუსეთმა დაკარგა მნიშვნელოვანი ტერიტორიები, განიცადა უზარმაზარი ადამიანური ზარალი (მოსახლეობის დაახლოებით მესამედი), განადგურდა ქვეყნის ეკონომიკა. უსიამოვნებების დროის დაძლევამ განაპირობა ავტოკრატიული ძალაუფლების გაძლიერება და ბატონობის გაძლიერება და განვითარება.

გაკვეთილის მიზნები:

• სახელმძღვანელო:
  • გამოავლინოს მიზეზები, რამაც ხელი შეუწყო უსიამოვნებების დროის დაწყებას;
  • განიხილეთ უსიამოვნებების დროის ძირითადი მოვლენები, ეტაპები, ამ მოვლენების მონაწილეთა სოციალური შემადგენლობა;
  • განსაზღვრეთ პრობლემების შედეგები.
• განვითარება:
  • ისტორიულ რუკასთან მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება, დოკუმენტებთან მუშაობის უნარი: მოვლენების ანალიზი; შექმენით დეტალური პასუხი კითხვაზე.
• საგანმანათლებლო:
  • გამოავლინოს მასების გადამწყვეტი როლი ქვეყნის განთავისუფლებაში,
  • პატრიოტული გრძნობების განვითარება.

Ძირითადი ცნებები:

• პრობლემების დრო,
• Სამოქალაქო ომი,
• ჩარევა,
• "შვიდი ბოიარი"
• პირველი მილიცია,
• მეორე მილიცია.

1604 წლის ოქტომბერი - ცრუ დიმიტრი I-ის კამპანიის დასაწყისი მოსკოვში

1605 - 1606 წწ - ცრუ დიმიტრი I-ის მეფობა

1606 - 1607 წწ - I.I. ბოლოტნიკოვის აჯანყება

1608 წლის გაზაფხული - ცრუ დიმიტრი II-ის კამპანია მოსკოვში

1609 - თანამეგობრობის ჯარების მიერ სმოლენსკის ალყა

1610 - შვიდი ბოიარი

1611 - შეიქმნა პირველი მილიცია

1612 წლის მარტი - შეიქმნა მეორე მილიცია

1612 წლის ზაფხული-შემოდგომა - მოსკოვის ალყა

1613 - ზემსკი სობორი

საგაკვეთილო აღჭურვილობა:

• სახელმძღვანელო No20 (O.V. Volobuev, V.A. Klokov, M.V. Ponomarev, V.A. Rogozhin „რუსეთი და სამყარო უძველესი დროიდან XIX საუკუნის ბოლომდე“),
• ისტორიული რუკა "პრობლემების დრო რუსეთში მე -17 საუკუნეში",
• დავალების ბარათები,
• ისტორიული ნაწარმოებების ფრაგმენტები.

გაკვეთილების დროს

1. საშინაო დავალების გამოკითხვა.

ა) ქრონოლოგიური დავალება

იპოვნეთ გამოხატვის მნიშვნელობა:

(მონღოლ-თათრების თავდასხმის თარიღი რიაზანის სამთავროზე + მოსკოვის პირველი ხსენების თარიღი - ჯვაროსნული ლაშქრობის თარიღი პოლოვცის წინააღმდეგ ვლადიმერ მონომახის ხელმძღვანელობით + ლიუბეჩის მთავრების კონგრესის თარიღი + რუსულის შედგენის თარიღი. იაროსლავიჩების სიმართლე - რუსეთის ნათლობის თარიღი + ძველი რუსული სახელმწიფოს ჩამოყალიბების თარიღი): 2 - 96 = x

(1237+1147-1111+1097+1072-988+882):2-96=1572

1572 - ოპრიჩინნას გაუქმების თარიღი

ბ) სადაც, თქვენი აზრით, ყველაზე სრულად და სწორად არის ჩამოთვლილი ივანე IV-ის ძირითადი რეფორმები

1. ზემსკის სობორის დაარსება, რჩეული საბჭოს შექმნა, წესრიგის სისტემა, საგადასახადო რეფორმა, სტოგლავის ტაძრის მოწვევა, ოპრიჩინნას დაარსება.
2. ინსტიტუტების დაარსება: სამეფო ძალაუფლება, ზემსკის სობორი, წესრიგის სისტემის შექმნა, კვების გაუქმება და გადასახადების აკრეფის გადაცემა ლაბიალური უხუცესებისა და საყვარელი თავების ხელში, საგადასახადო რეფორმა (გუთანი), სუდებნიკის შემოღება. 1550, სამხედრო რეფორმები, ოპრიჩინას შემოღება, ოპრიჩინის არმიის შექმნა.
3. სამეფო ძალაუფლების ატრიბუტების შემოღება, მოსკოვის რუსეთის გერბის დაარსება, ზემსკის სობორი, სარდლობის სისტემა, 1550 წლის სუდებნიკის შემოღება, სტოგლავის ტაძარი, მშვილდოსნობის არმიის შექმნა, დანერგვა ოპრიჩნინა, საგადასახადო სისტემის რეფორმა, სამრევლო პრინციპის შეზღუდვა.

in) რა შედეგები მოჰყვა ივანე IV-ის მეფობას?

განზოგადება: ამრიგად, მე-17 საუკუნის დასაწყისისთვის რუსეთში მრავალი წინააღმდეგობა დაგროვდა. უსიამოვნებების დრო რუსეთისთვის სოციალური კონფლიქტების, პოლიტიკური კრიზისებისა და ომების პერიოდი იყო. XVII საუკუნის დასაწყისში წყდებოდა თავად რუსული სახელმწიფოებრიობის არსებობის საკითხი.

2. ახალი მასალის შესწავლა.

1. პრობლემების მიზეზები
2. პრობლემების I ეტაპი (1604 - 1605 წწ.)
3. უსიამოვნებების II ეტაპი (1606 - 1607 წწ.). ი.ი ბოლოტნიკოვის აჯანყება.
4. უსიამოვნებების III ეტაპი (1608 - 1610 წწ.).
5. პრობლემების IV, V ეტაპები. პირველი და მეორე მილიციის შექმნა.
6. პრობლემების შედეგები და გაკვეთილები.

1. კითხვა: რა არის პრობლემების მიზეზები?

ვარჯიში:სახელმძღვანელოს ტექსტის გამოყენებით (გვ. 142-143) მონიშნეთ ის მიზეზები, რამაც გამოიწვია პრობლემები.

ამრიგად, რუსეთი გრანდიოზული სოციალური აფეთქების ზღვარზე იყო. ქვეყანაში არასტაბილურმა ვითარებამ დააჩქარა დასავლელი მეზობლების - თანამეგობრობისა და შვედეთის სარგებლობა. ისინი დაინტერესებულნი იყვნენ რუსეთის დასავლეთის მიწების დანგრევით.

2. პრობლემების I ეტაპი (1604 - 1605 წწ.)

უსიამოვნებების დროის ყველა მოვლენა შეიძლება დაიყოს 5 ეტაპად. იმისათვის, რომ გაგვიადვილდეს წარმოდგენა, როგორ განვითარდა მოვლენები, შევადგენთ ქრონოლოგიურ ცხრილს „უბედურების ეტაპები“.

ვარჯიში:შეავსეთ ცხრილი, როგორც ახსნით. დავალების შესრულების შემოწმება.

ამრიგად, უსიამოვნებების პირველი ეტაპი დასრულდა აჯანყებულთა გამარჯვებით.

კითხვები:

1. რატომ დაუჯერა ხალხმა გრიგორი ოტრეპიევი და გაჰყვა მას?
2. რა მიზეზებით შეიძლება აიხსნას აჯანყებულთა გამარჯვება უსიამოვნებების პირველ ეტაპზე?
3. 1605 წლის 20 მაისს ცრუ დიმიტრი I საზეიმოდ შედის მოსკოვში, 1605 წლის ივლისში იგი საზეიმოდ დაქორწინდა სამეფოზე, ხოლო 1606 წლის მაისში მოსკოვში აჯანყება დაიწყო "ჭეშმარიტი ცარის" წინააღმდეგ.

გამოიცანით, რატომ გაუცრუვდნენ მოსკოველები თავიანთ მეფეს

1606 წლის 19 მაისს, წითელ მოედანზე, ბოიარი პრინცი ვასილი ივანოვიჩ შუისკი "შეუძახეს" მეფეებს.

სხვა სამთავრო-ბოიარულ ოჯახებს, რომლებიც დუმაში ისხდნენ, სურდათ ცარისგან დაპირება მიეღოთ, რომ ის არ გადაიქცეოდა იმავე ტირანად, როგორც ივანე მრისხანე. ამიტომ, ტახტზე ასვლისთანავე მისცა ჯვრის კოცნის ჩანაწერი, ე.ი. წერილობითი ფიცი, დალუქული ჯვრის ამბორით.

ვარჯიში:მუშაობა დოკუმენტთან "ცარ ვასილი შუისკის ჯვარედინი კოცნის ჩანაწერი" (1606 წ.)

კითხვები დოკუმენტისთვის:

1. რატომ აღნიშნავდა ვ. შუისკი თავის ჯვარედინი კოცნის ჩანაწერში მუდმივად სისხლის ნათესაობას რურიკთან, ა. ნევსკთან?
2. რა სიახლე შემოიღო ან შეიძლებოდა დაენერგა ამ დოკუმენტმა სახელმწიფოს პოლიტიკურ სისტემაში?
3. ინგლისის ისტორიის რომელ ცნობილ დოკუმენტს ჰგავს ეს ჯვარედინი კოცნის ჩანაწერი?

ამრიგად, ვ. შუისკის ფიცის ისტორიული მნიშვნელობა მდგომარეობდა არა მხოლოდ ავტოკრატიის თვითნებობის შეზღუდვაში, არამედ იმაში, რომ ეს იყო პირველი ხელშეკრულება მეფესა და მის ქვეშევრდომებს შორის, მორცხვი ნაბიჯი რუსეთში კანონის უზენაესობისკენ. .

მაგრამ შემდგომმა მოვლენებმა ხელი შეუწყო იმ ფაქტს, რომ ეს შესაძლებლობა ხელიდან გაუშვა.

3. პრობლემების II ეტაპი (1606 - 1607 წწ.)

კვლავ სამხრეთ-დასავლეთის ქვეყნებში აჯანყებულთა ჯგუფებმა დაიწყეს შეკრება ვასილი შუისკის მთავრობის წინააღმდეგ. მის მიმართ ერთგულებას ინარჩუნებდნენ დიდებულები, რუსეთის ცენტრისა და ჩრდილოეთის ქალაქელები. სამხრეთის საგრაფოების გაქცეული ყმების, კაზაკების, გლეხებისა და დიდებულების სათავეში იყო ყოფილი სამხედრო მოსამსახურე - ივან ისაევიჩ ბოლოტნიკოვი.

ვარჯიში:იმუშავეთ რუქაზე "პრობლემების დრო რუსეთში მე -17 საუკუნეში".

რუქის კითხვები:

1. სად და როდის დაიწყო ი.ბოლოტნიკოვის აჯანყება? (1606 წლის ზაფხული, პუტივლი)
2. დაასახელეთ ქალაქები, რომლებიც აჯანყებულებმა დაიკავეს. (კრომი, კალუგა, სერპუხოვი, იელცი, მცენსკი, ტულა, კოლომნა).

1606 წლის ოქტომბრის ბოლოს აჯანყებულთა ჯარებმა ალყა შემოარტყეს მოსკოვს. ეს გაგრძელდა 5 კვირა - დეკემბრის დასაწყისამდე. თანდათან ძალების უპირატესობა შუისკის გუბერნატორებს გადაეცა. 2 დეკემბერს კოლომენსკოეს ბრძოლაში მათ დაამარცხეს აჯანყებულები.

1. აჩვენე ქალაქი, რომელსაც მოსკოვთან დამარცხების შემდეგ გადაეცა აჯანყების ცენტრი (კალუგა).

ბოლოტნიკოვმა კალუგაში სწრაფად მოაწყო მისი დაცვა და შეავსო ჯარი. სამთავრობო ჯარებმა ალყა შემოარტყეს ქალაქს, მაგრამ მთლიანად არ გადაკეტეს ქალაქი და ბოლოტნიკოვმა დახმარება მიიღო მეზობელი ქალაქებიდან. 1607 წლის მაისში ბოლოტნიკოვმა დაამარცხა ცარისტული არმია კალუგასთან. აჯანყებულები ტულაში გაემგზავრნენ.

1. ჩვენება სად დასრულდა ბოლოტნიკოვის აჯანყება. (1607 წლის 16 ოქტომბერი, ტულა)

1607 წლის მაისში დაიწყო სამთავრობო ჯარების მიერ ტულას ალყა, რომელიც 4 თვე გაგრძელდა. დანაკარგებმა, საშინელმა შიმშილმა დაასუსტა აჯანყებულთა ძალები. გარდა ამისა, ალყაში მოქცეულებმა მდინარე კაშხლით გადაკეტეს. უნუ, რომელზეც ტულა დგას და ქალაქში წყალდიდობა დაიწყო. ალყაში მოქცეულები იძულებულნი გახდნენ მეფესთან მოლაპარაკება. მათ კაპიტულაცია მოახდინეს 1607 წლის ოქტომბერში მათი სიცოცხლის გადარჩენის პირობით. მაგრამ მეფემ სიტყვა არ შეასრულა - კარგოპოლში გადასახლებული ბოლოტნიკოვი დაბრმავდა, შემდეგ ყინულის ხვრელში დაიხრჩო.

1. აკონტროლეთ აჯანყებულთა გზა რუკაზე.

ახლა დავუბრუნდეთ ქრონოლოგიურ ცხრილს და შეავსოთ იგი

ეტაპის ნომერი	მოწინააღმდეგის სახელი	მოწინააღმდეგის სახელი	ღონისძიება, თარიღები
II ეტაპი 1606 - 1607 წწ	სამთავრობო ბანაკი ვასილი შუისკი სოციალური შემადგენლობა: ბიჭები, რუსეთის ცენტრისა და ჩრდილოეთის დიდებულები და ქალაქელები, გლეხები, მშვილდოსნები	აჯანყებულთა ბანაკი ივან ბოლოტნიკოვი სოციალური შემადგენლობა: გაქცეული გლეხები, ყმები, ქალაქელები, მშვილდოსნები, კაზაკები, შუისკის მოწინააღმდეგეების დიდებულებისა და ბიჭების ნაწილი	1606 წლის აგვისტო - ბოლოტნიკოვის აჯანყების დასაწყისი 1606 წლის ოქტომბერი - დეკემბერი - აჯანყებულთა მიერ მოსკოვის ალყა 1607 წლის იანვარი-მაისი - კალუგის ალყა სამთავრობო ჯარების მიერ 1607 წლის ივლისი-ოქტომბერი - შუისკის ქალაქ ტულას ალყა ჯარების მიერ.

4. პრობლემების III ეტაპი (1608-1610 წწ.)

მესამე ეტაპზე რუსეთში განვითარებულ მოვლენებში პოლონეთისა და შვედეთის ჯარები ჩაერივნენ.

Კითხვა:რა მიზეზების გამო ჩაერიეს უცხოური ჯარები რუსეთში მოვლენებში?

პასუხი მოიძიეთ სახელმძღვანელოში (გვ.145-146)

1608 წლის გაზაფხული - ცრუ დიმიტრი II-მ დაიწყო შეტევა მოსკოვზე.

ვასილი შუისკიმ დადო ალიანსი შვედეთთან სამხედრო დახმარების შესახებ

1610 წლის მარტი - რუსეთ-შვედეთის ჯარები მოსკოვში შევიდნენ

1609 - პოლონეთის არმიამ გადალახა რუსეთის საზღვარი

1609-1611 წწ - სმოლენსკის ალყა

1610 წლის 17 ივლისი - ძალაუფლება გადავიდა შვიდი ბოიარის ხელში. პოლონელებთან დაიდო შეთანხმება რუსეთის ტახტზე პოლონეთის პრინცის ვლადისლავის არჩევის შესახებ.

ვარჯიში:შეავსეთ უბედურების დროის III ეტაპის ცხრილი.

5. სტადია IV (1610-1611), სტადია V (1612 - 1618 წწ.) უსიამოვნებების დროისა.

1610 წლის სექტემბერში პოლონეთის გარნიზონი მოსკოვში შევიდა პოლკოვნიკ გოშევსკის მეთაურობით. პოლონელ ოფიცრებს დაეუფლნენ ქალაქის კარიბჭის და ხაზინის გასაღებები და მართავდნენ ყველა საქმეს მოსკოვში, ხოლო რუსი ბიჭები მათი ტყვეები გახდნენ. სიტუაციის ოსტატი გახდა, მეფე სიგიზმუნდს აღარ სურდა შეესრულებინა შვიდ ბოიართან შეთანხმების პირობები, ოცნებობდა მოსკოვის სრულ დაპყრობაზე. მან კიდევ ერთი წელი გააგრძელა სმოლენსკის ალყა და აიღო იგი 1611 წლის ზაფხულში.

იმავდროულად, შუისკის მთავრობის მიერ მოწვეულმა შვედმა დაქირავებულებმა არ დაელოდნენ დაპირებულ ჯილდოს, ველიკი ნოვგოროდთან ერთად დაიპყრეს რუსეთის ჩრდილო-დასავლეთი ტერიტორია. ქვეყანა ოლქებად იყო დაყოფილი.

ამ პირობებში ქვეყნის მცხოვრებლებმა შეწყვიტეს დაყოფა არარსებული მთავრობების მომხრეებად და აჯანყებულებად. თუშინოს ბანაკი დაინგრა და ცრუ დიმიტრი II მალევე მოკლეს.

ახლა გაყოფა მოხდა მათ შორის, ვინც მიიღებდა პოლონეთის ძალაუფლებას და მათ, ვინც მის წინააღმდეგ იბრძოდა.

ვარჯიში:ტექსტის გამოყენებით (დანართი 1) შეადარეთ პირველი და მეორე მილიცია. რატომ შეძლო მეორე მილიციამ მოსკოვის გათავისუფლება?

6. უსიამოვნებების დროის შედეგები და გაკვეთილები.

1. 1613 წლის იანვარში ზემსკის სობორი შეხვდა მოსკოვში, რომელზეც რუსეთის ახალ მეფედ აირჩიეს მიხაილ ფედოროვიჩ რომანოვი.
2. 1617 წელს სტოლბოვსკის ზავი დაიდო შვედეთთან: რუსეთმა დააბრუნა ნოვგოროდი, მაგრამ დაკარგა ფინეთის ყურის მთელი სანაპირო.
3. 1618 წელს დეულინოს ზავი დაიდო თანამეგობრობასთან: რუსეთმა დათმო სმოლენსკი და დასავლეთ საზღვრის გასწვრივ მდებარე რამდენიმე ქალაქი და მიწა.

3. დაფიქსირება.

1. დავალება ბარათზე "მეოთხე დამატებითი"
   იპოვე არასწორი და ახსენი შენი პასუხი.
   იაროსლავლი, ტულა, პუტივლი, კალუგა.
2. დაალაგეთ ილუსტრაციები ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით (დანართი 2)
3. არეულობას ხშირად სამოქალაქო ომს უწოდებენ. ეთანხმებით ამას?
4. როდის და რატომ გადაიქცევა სამოქალაქო ომი ეროვნულ-განმათავისუფლებელ ომში?

4. საშინაო დავალება:

No20: დაასრულეთ ცხრილის შევსება. დაწერეთ ცნობა ისტორიის სახელმძღვანელოსთვის ან ლექსიკონისთვის უსიამოვნებების დროის ერთ-ერთი ფიგურის შესახებ.

ლიტერატურა:

1. L.E. Morozova, A.V. Demkin. რუსეთის ისტორია სახეებში. XVII საუკუნის სახელმწიფო მოღვაწეები - მ., 2001 წ
2. და A.V. იგნატოვი. O.V. ვოლობუევას და სხვების სახელმძღვანელოს მეთოდოლოგიური გზამკვლევი "რუსეთი და მსოფლიო" - მ., 2005 წ.
3. ნ.სახაროვი, ვ.ი.ბუგანოვი. რუსეთის ისტორია უძველესი დროიდან მე -17 საუკუნის ბოლომდე. - მ., 2002 წ

გაკვეთილის მიზნები:

სახელმძღვანელო:გააგრძელეთ კვლევის უნარ-ჩვევების დანერგვა, ცოდნის კონსოლიდაცია პრობლემების დროის მიზეზებისა და შედეგების შესახებ.

განვითარება:განუვითარდებათ ისტორიულ წყაროებთან მუშაობის, ფაქტების, დოკუმენტების ანალიზის, ვარაუდების გამოტანის, დასკვნების გამოტანის, საკუთარი თვალსაზრისის დაცვის უნარის კონსოლიდაცია.

საგანმანათლებლო:გამოავლინოს მასების ეროვნული ცნობიერების ზრდის როლი უსიამოვნებების დროის შედეგების დაძლევაში.

გაკვეთილის ძირითადი ცნებები:მოქალაქე, სამოქალაქო ომი, სახალხო მილიცია, ეროვნული იდენტობა, უსიამოვნებები.

მნიშვნელოვანი თარიღები:დასაწყისი - უბედურების დროის დასასრული, ამ დროის მეფეთა მეფობა, ივ. ბოლოტნიკოვი, მიხეილ რომანოვის შეერთება.

გამოჩენილი ფიგურები:ბორის გოდუნოვი, ცრუ დიმიტრი I, ვასილი შუისკი, ივ. ბოლოტნიკოვი, კუზმა მინინი, ივ. სუსანინი.

საგაკვეთილო აღჭურვილობა:მ.გლინკას ოპერის „ივან სუსანინის…“ ჩანაწერი, გამოჩენილი პიროვნებების პორტრეტები, გაკვეთილის ტერმინები, ცხრილი.

დაფის წერა:

პრობლემა: პრობლემები და კითხვები.

ეპიგრაფი:

მასში ყველას ბავშვობიდან უყვარს სამშობლო
და ღალატით სულს არ გაანადგურებს.

K.F. Ryleev.

დასაწყისი... დასასრული...

პრობლემების რა მოვლენაა მისი „სახე“?
შეიძლება თუ არა პერესტროიკა ჩაითვალოს მე-20 საუკუნის არეულობად?
რა უკავშირდება ეროვნულ თვითშეგნებას მე-17 საუკუნეში?

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი:

თეორეტიკოსთა, ჟამთააღმწერელთა, ბიოგრაფთა, მემატიანეთა ჯგუფების შესწავლის საგნის განმარტება მოცემულია მაგიდებზე, რომლის ირგვლივ განლაგებულია სტუდენტები.

2. მასწავლებლის სიტყვა:უსიამოვნებების დრო ერთ-ერთი ყველაზე საშინელი პერიოდია რუსეთის ისტორიაში.

(მასწავლებელი მიუთითებს თემაზე დაფაზე.)

ისტორიის ნამსხვრევები- ეს არის ღალატი და სისასტიკე, რომელიც ნორმად იქცა როგორც ჩვეულებრივი ადამიანებისთვის, ასევე მეფეებისთვის, გაიხსენეთ სამარცხვინო ვასილი შუისკი და პრინცების დიმიტრისა და ახალგაზრდა ფიოდორ გოდუნოვის უაზრო მკვლელობა, პრინცესა ქსენიას სირცხვილი, სხვადასხვა ყალბი მმართველების გამოჩენა. წოდებები. ეს არის ვინ მუშიხალხი დაგმო „სიმართლით“, უსამართლობამ, რამაც ჯერ თავისუფლება წაართვა: „აჰა, ბებია და გიორგობაო“, შემდეგ კანონიერი მეფე, შემდეგ კი საძულველი კათოლიციზმი დარგეს. იმისდა მიუხედავად, რომ ეს რთული დრო ჩვენგან არც თუ ისე შორს არის, 400 წელზე მეტი ხნის განმავლობაში, მან მრავალი კითხვა დაგვიტოვა. და პირველი მიღებულია ქრონოგრაფები:

1) დაადგინეთ ყველაზე ზუსტი, თქვენი აზრით, უსიამოვნებების დროის პერიოდი.დაასაბუთეთ თქვენი თვალსაზრისი. (კითხვები მაგიდაზე არსებულ ბარათებზე:

დაწყება...? - ერთი სტუდენტი. ის განიხილავს ვარიანტებს: 1598 - ცარ ფედორის გარდაცვალება, 1601 წ. - შიმშილის აჯანყების დასაწყისი, 1605 წ. - მატყუარას მეფობა?
Დასასრული... ? – კიდევ ერთი სტუდენტი: 1612, 1613, 1645?

პრობლემების მთავარი ეტაპები - მესამე სტუდენტი. დავალება: მოათავსეთ თარიღები, მოვლენები, მოვლენებთან დაკავშირებული პირების სახელები ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით დაფაზე (ბარათები იკეცება 3 კონვერტში: თარიღები, მოვლენები, პირები.): 1603 - ბამბის აჯანყება - შემოვლითი გზა I.F. Basmanov. 1605 - ქორწილი ცრუ დიმიტრი I - მარინა მნიშეკის სამეფოში. 1606 წელი - ივ. ბოლოტნიკოვი - ვასილი შუისკი. 1610 წელი - "შვიდი ბოიარის" პრინცი ვლადისლავის დასაწყისი. 1611 წ - სმოლენსკის დაცემა, მეფე სიგიზმუნდ III. 1612 - შექმნა "მთელი დედამიწის საბჭოს" - კ.მინინი. 1613 - მიხეილ რომანოვის არჩევა მეფედ - პატრიარქ ფილარეტი. რა თარიღები. თქვენი აზრით, აკლია, რომელი, თქვენი აზრით, არ ეხება დავალებას?).

2) მეორე შეკითხვა მიღებულია ბიბლიოგრაფები:

ჰქონდა თუ არა უსიამოვნებების დროის რომელიმე პოლიტიკოსს ამის შეჩერების შესაძლებლობა და რატომ არ გამოიყენა იგი?

3) მემატიანეებიპრობლემების რა მოვლენაა მისი „სახე“?

4) უფალო, თეორეტიკოსებიბარათზე თქვენი შეკითხვა ჩვენი გაკვეთილის შედეგია:

1. შესაძლებელია თუ არა პერესტროიკა მე-20 საუკუნის არეულობად მივიჩნიოთ?
2. ეროვნული იდენტობა, რა არის ეს? რატომ გაიზარდა ასე სწრაფად? რაზე იყო ეს მე-17 საუკუნეში?

პასუხის დროს ყველას, განურჩევლად ჯგუფისა, აქვს უფლება არ დაეთანხმოს, შეასწოროს და დაამატოს, მაგრამ დასაბუთებულად მიიღოს დამატებითი ქულები.

მოსწავლეებს ეძლევათ 3-4 წუთი მოსამზადებლად.

3. სიტყვა ქრონოგრაფებს.

პირველი სტუდენტი განიხილავს ყველა შემოთავაზებულ თარიღს უსიამოვნებების მიზეზების პრიზმაში: ა) დინასტიური კრიზისი, ბ) ეკონომიკური კრიზისი, გ) გლეხების დამონება, რომელიც დაიწყო, დ) სხვათა თავისუფლებების შეზღუდვა. კლასები.

მასწავლებელი:უნდა დავეთანხმოთ თუ არა უბედურების დროის დასაწყისის ამ ინტერპრეტაციას? (მოსწავლე წერს თარიღს დაფაზე სიტყვის „დასაწყისი...“ შემდეგ)

მეორე სტუდენტი განიხილავს ყველა შემოთავაზებულ თარიღს პრობლემების შედეგების პრიზმაში:

ა) პოლიტიკური კრიზისის დაძლევა, ბ) ეკონომიკური სტაბილიზაციის დასაწყისი, გ) წარმომადგენლობითი ძალაუფლების - ზემსკი სობორების გავლენის გაძლიერება, დ) ყველასთვის გასაგები სამართლებრივი წესრიგის დამყარება.

მასწავლებელი: უნდა დავეთანხმოთ თუ არა უსიამოვნებების დროის დასასრულის ამ ინტერპრეტაციას? (მოსწავლე წერს თარიღს დაფაზე სიტყვის „დასრულება...“ შემდეგ)

მესამე სტუდენტი აფიქსირებს ბარათებს დაფაზე, ამატებს ბორის გოდუნოვის მეფობის წლებს და აშორებს სიგიზმუნდ III-ის მიერ სმოლენსკის აღებას.

4. სიტყვა ბიოგრაფებს.პასუხ-შეტყობინებების დროს მოსწავლეები რვეულებში ავსებენ ცხრილს.

№	ისტორიული მოღვაწის სახელი	ისე არა	ობიექტური მიზეზები	სუბიექტური მიზეზები
1	ბ.გოდუნოვი	დიახ	სამი სუსტი წელი	ცარევიჩ დიმიტრის მკვლელობაში ეჭვები

1) ბ.გოდუნოვი (მდემოკლე პოლიტიკური ბიოგრაფიდა მე). მან შეძლო პრობლემების თავიდან აცილება და შეჩერება. არ შემეძლო. ობიექტური მიზეზები:

მოსავლის წარუმატებლობის სამი წელი (მხოლოდ ბიბლიაში ეგზავნება მეფეს წინასწარმეტყველური სიზმრები და ჭკვიანური თარჯიმნები);
- ცარევიჩ დიმიტრის მკვლელობის ეჭვი და შიმშილი, როგორც სასჯელი ზეციდან მეფისთვის - დამნაშავე.

2) ცრუ დიმიტრი I . მან შეძლო არეულობის შეჩერება, რადგან მას ჰქონდა ხალხის ნდობის დამსახურება. არ შემეძლო.

ობიექტური მიზეზები: ქალაქელების სიფრთხილე, ბიჭების სურვილი, მართონ საკუთარი თავი.

სუბიექტური მიზეზები: მოქმედებების შორსმჭვრეტელობა, დაჩქარება ყველაფრის ევროპულ მსგავსებაში შესაცვლელად, მისი გარემოცვის პოლონელთა თავხედობა. რაც 100 წლის შემდეგ აპატია "ლეგიტიმურ" მეფე პეტრე I-ს, შემდეგ მოკლა "ბინძური" ცარი ცრუ დიმიტრი.

3) ვასილი შუისკი (მოკლე პოლიტიკური ბიოგრაფია) – პირველმა მეფემ „ჯვარედინი კოცნის ჩანაწერის“ მეშვეობით აიღო ვალდებულება, არ დაესაჯა თავისი ქვეშევრდომები მათი დანაშაულის სასამართლო გარკვევის გარეშე. .

არ შეუძლია.

ობიექტური მიზეზები: უნდობლობა მოსახლეობის თითქმის ყველა ფენის მხრიდან, ივ. ბოლოტნიკოვი.

სუბიექტური მიზეზები: უარყოფითი პიროვნული მახასიათებლები: მოტყუება, სისასტიკე, ეშმაკობა.

4) ივან ბოლოტნიკოვი ( მოკლე პოლიტიკური ბიოგრაფია) რატომ ვერ მიაღწია ბოლოტნიკოვმა ის, რაც გააკეთა პრინცი პოჟარსკიმ: "დააყენა კანონიერი მეფე ტახტზე"?

ობიექტური მიზეზები: ხალხის, განსაკუთრებით მოსკოველების, ურწმუნოება "სასწაული გზით გადარჩენილი ცარევიჩ დიმიტრის (მიხაილ მოლჩანოვი - პირველი მატყუარას ცილისწამება)", საზოგადოებაში განხეთქილება, რამაც გამოიწვია სამოქალაქო ომი.

სუბიექტური მიზეზები: არასწორად არის შერჩეული ღირებულებითი ორიენტაციები.

5) ცრუ დიმიტრი II (ადამიანის მოკლე პოლიტიკური ბიოგრაფია, რომლის წარმომავლობა უცნობია).არ შეუძლია.

ობიექტურად: „ტუშინო ქურდს“ ნდობა არ გააჩნია.

სუბიექტური მიზეზები: ძარცვა, მაღალი გადასახადები, სამების ალყა - სერგის მონასტერი.

6) "შვიდი ნომრიანი ბიჭები" ბოიარი F. I. მესტილავსკის მეთაურობით. (შემთხვევის მოკლე ისტორია).

მათ არ შეეძლოთ, რადგან მათ სხვა ამოცანები დაუსახეს, მცდარი სტრატეგია: დაეყრდნოთ პრინცი ვლადისლავის პოლონელებს, სიგიზმუნდ III-ის ძეს, რომელიც ხალხის გონებაში აერთიანებდა ბიჭების უფლებებისთვის ბრძოლას ღალატთან.

7) თავადი დმ. პოჟარსკი (მოკლე ბიოგრაფიული ცნობა).

ობიექტურად, მას არ შეეძლო, რადგან ძლივს ასწავლიდა თავადაზნაურობის მხარდაჭერას და თავად არ მიისწრაფოდა ასეთი ძალაუფლებისკენ.

8) მიხეილ რომანოვი არის ბოიარის და პატრიარქ ფილარეტის ვაჟი.

ა) სისხლით კანონიერი (ცარ ფიოდორ ივანოვიჩის ბიძაშვილი)და ნებით;
ბ) აირჩიეს ზემსკის სობორში ყველა თავისუფალი მამულის მიერ, "არა ყველაზე უნარიანი, მაგრამ ყველაზე მოსახერხებელი" (ვ.ო. კლიუჩევსკის მიხედვით).

ცხრილის შემოწმება, შედარება მომზადებულთან.

5. მემატიანეები.

ანალიზისთვის სტუდენტები მოწვეულნი არიან:

ა) V.O. კლიუჩევსკი ცრუ დიმიტრი I-ის შესახებ რუსეთის სახელმწიფოს ისტორიიდან.
ბ) აჯანყების გერმანელი მონაწილის ბოლოტნიკოვის ჩანაწერებიდან. (A.A. Danilov, L.G. Kosulina "რუსეთის ისტორია 7 კლასი" გვ.22-23).
გ) კუზმა მინინის გამოსვლა.

როდესაც მოსწავლეები აანალიზებენ ტექსტებს, მასალა გამოსახულია დაფაზე არსებული ტექნიკური საშუალებების გამოყენებით.

პირველი სტუდენტი აღნიშნავს, რომ კარამზინის ნაწარმოებიდან ამონარიდში არის, ალბათ, აღწერილობა უსიამოვნებების დროის ყველაზე გასაოცარი ფენომენის - ცრუ ცარიზმისა, რომელიც იმ დროს იყო არა მხოლოდ რუსული ფენომენი, არამედ ეს მხოლოდ ერთი მხარეა. ყველაზე რთული ფენომენია, ამიტომ ეს დოკუმენტი არ შეიძლება იყოს „უბედურების დროის სახე“.

მეორე მოსწავლე ტექსტიდან მაგალითების გამოყენებით აფასებს კ.მინინის მოწოდების ემოციურ და გამომხატველ მახასიათებლებს. მაგრამ ეს დამახასიათებელია მხოლოდ ღონისძიების ბოლო ეტაპზე.

მესამე სტუდენტი ბოლოტნიკოვის აჯანყების აღწერის ტექსტში ხაზს უსვამს ამ დროის ყველა ნიშანს და მახასიათებელს. ის ასკვნის, რომ ეს წყარო შეიძლება ჩაითვალოს "პრობლემების სახე".

თეორეტიკოსები აღნიშნავენ პერესტროიკის პერიოდის მსგავს მახასიათებლებს: ეკონომიკური კრიზისი, პოლიტიკური კრიზისი, პოპულარული აღშფოთება და განსხვავებულობის ნიშნები: მე-20 საუკუნეში ეს არის ცვლილება პოლიტიკურ სისტემაში, ძალაუფლების ფორმირების სისტემაში, ეკონომიკურ სისტემებში და მე-17 საუკუნე, დინასტიების ცვლილება არ ცვლის არც ეკონომიკურ და არც პოლიტიკურ სისტემას. მასების კიდევ ერთი როლი. ბიჭების მცდელობები, შეეზღუდათ ავტოკრატის ძალაუფლება, არ მიიღეს თავად ხალხმა, ვისთვისაც ლეგიტიმური ცარის არჩევა გახდა ეროვნული აღორძინების, ეროვნული თვითშეგნების ზრდის იდეა.

მასწავლებლის სიტყვა:

ხალხმა გააცნობიერა, ალბათ, მარნის წერილების დახმარებით აბრაამ პალიცინი, პატრიარქი ერმოგენე, დაპატიმრებული სამების ეგუმენი - წმინდა სერგიუსის მონასტერი დიონისე, რომ თავად არის ხსნის მთავარი ძალა. დაფაზე გამოტანილია „დიონისეს დიპლომი“: „მართლმადიდებლებო, ვაი ჩვენ! დადგა ჩვენი საბოლოო განადგურების დღეები. იღუპება ჩვენი მოსკოვური სახელმწიფო და იღუპება მართლმადიდებლური სარწმუნოებაც. ლიტველმა და პოლონელმა ხალხმა შეთქმულება მოაწყო მოსკოვის სახელმწიფოს დანგრევისა და ქრისტეს ჭეშმარიტი სარწმუნოების ლათინურ, მრავალ მშვენიერ ერესად გადაქცევას. მტკიცედ დაუდექით მართლმადიდებლურ სარწმუნოებას, მთელი ძალით ისუნთქეთ, გაერთიანდით სხვა ქალაქებთან, ამხილეთ მოღალატეები და მოღალატეები...“ .

ასევე მნიშვნელოვანია, რომ ხალხი არჩეული მერის კუზმა მინინის მოწოდებით ადგა არა ტანჯულ ცენტრში, არამედ ნიჟნი ნოვგოროდში, პრობლემური ქარიშხლების არენისგან შორს. კიდევ ვინ სცემს პატივს ისტორიას? უბრალო გლეხი ივან სუსანინი. ალბათ ეს მხოლოდ ხალხური ლეგენდაა. მაგრამ ხალხის გონებაში, ცარ მიხაილ რომანოვის დაცვა და რუსეთის დაცვა უცნაურად და მჭიდროდ იყო გადაჯაჭვული, რაც მგრძნობიარედ იგრძნო და გადმოსცა სხვა სახალხო დამცველმა, პოეტმა კ.ფ. რალეევმა:

ეგონათ, მოღალატე იპოვე ჩემში.
ისინი არ არიან და არ იქნებიან რუსეთის მიწაზე!
მასში ყველას ბავშვობიდან უყვარს სამშობლო
და ის არ გაანადგურებს თავის სულს ღალატით.

(რამდენიმე მუსიკალური ფრაგმენტი მ.გლინკას ოპერიდან "ივან სუსანინი ან სიცოცხლე ცარისთვის")

გაკვეთილის შეჯამება.

ხალხის მიერ მათი ძალისა და უნარის გაცნობიერებამ დამპყრობლების განდევნა გამოიწვია უბედურების დროის დასასრულამდე.
მხოლოდ ხალხის მხარდაჭერილ მმართველს შეუძლია ისტორიული კატაკლიზმების გადალახვა.
უსიამოვნებების დროის გამოუცნობი გაკვეთილები პერიოდულად იწვევს გლობალურ აჯანყებებს.

Საშინაო დავალება.

რა გაკვეთილები უნდა ვისწავლოთ უსიამოვნებების დროიდან?
რა ისტორიულ აჯანყებებს შეიძლება ეწოდოს პრობლემური დრო და რატომ?