ისტორია, როგორც მეცნიერება, საგანი და შესწავლის მეთოდები.

რა არის ისტორია? ის შეიძლება განიხილებოდეს როგორც ბუნების, საზოგადოების, ადამიანის განვითარების პროცესად და როგორც სოციალურ მეცნიერებათა კომპლექსად, რომელიც სწავლობს კაცობრიობის წარსულს მთელი მისი კონკრეტიკითა და მრავალფეროვნებით (დიაგრამა

ისტორია უპირველეს ყოვლისა ადამიანის საქმიანობის სფეროა.

ისტორიის ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ მისი წყალობით ვსწავლობთ რა გააკეთა ადამიანმა და, შესაბამისად, რა არის.

ისტორიული წყაროები არის ყველაფერი, რაც ასახავს ისტორიულ პროცესს, გვაძლევს კაცობრიობის წარსულის შესწავლის შესაძლებლობას. რამდენიმე ათეული წლის წინ, ისტორიულმა მეცნიერებამ შეიმუშავა ისტორიული წყაროების კლასიფიკაციის სისტემა ინფორმაციის მატარებლის პრინციპი. ჩვენი აზრით, ეს ტრადიციული სისტემა ყველაზე სრულყოფილ სურათს იძლევა ისტორიული მეცნიერების მომსახურე ისტორიული წყაროების მთელი მრავალფეროვნების შესახებ (სქემა 2). ავტორთა უმეტესობა გამოყოფს წყაროს ექვს ტიპს.

1. წერილობითი წყაროები. ზოგადად მიღებულია, რომ დამწერლობის უძველესი ტიპი იყო პიქტოგრაფია, ე.ი. წერა-ნახატები, რომლებსაც პირველყოფილი ადამიანები იყენებდნენ. სწორედ ასეთი ნახატებიდან იღებს სათავეს იეროგლიფური დამწერლობა. წერა, რომელიც აღნიშნავს არა აზროვნების ობიექტებს, ფრაზებს ან სიტყვებს, არამედ ენის ბგერებს, ასევე წარმოიშვა ძველ დროში. პირველი ანბანის გამომგონებლები არიან ფინიკიელები, ხალხი, რომელიც ცხოვრობდა ხმელთაშუა ზღვის აღმოსავლეთ სანაპიროზე ძვ.წ. I ათასწლეულის მეორე ნახევარში. სლავური ანბანი შეიქმნა მე-9 საუკუნეში. ქრისტიანი მისიონერების კირილესა და მეთოდეს ბერძნულ ანბანზე დაყრდნობით. ჩვენამდე მოღწეული პირველი წერილობითი ძეგლები ძველ რუსულ ენაზე მე-11 საუკუნით თარიღდება. წერილობით წყაროებში შედის უძველესი მატიანეები, მოგონებები, სტატიები გაზეთებიდან და ჟურნალებიდან, ბიზნეს დოკუმენტები, სტატისტიკური მასალები და ა.შ. მხატვრული ლიტერატურაც კი შეიძლება გახდეს მნიშვნელოვანი წყარო, რადგან მწერლებისა და პოეტების ნაწარმოებები შესანიშნავად ასახავს კონკრეტული ეპოქის ცხოვრებას, წეს-ჩვეულებებს, სოციალურ განწყობას.

სქემა 2

2. მატერიალური წყაროები. ასეთ წყაროებს შეიძლება ეწოდოს არქეოლოგის მიერ ნაპოვნი პრიმიტიული ადამიანის შრომის იარაღი და თაობიდან თაობას გადაცემული საოჯახო სამსახური, მუზეუმში შენახული ძველი საათი და ნებისმიერი სხვა ნივთი, რომელიც გვეხმარება კაცობრიობის ისტორიის შესწავლაში. .

3. ეთნოგრაფიული წყაროები. მათ შორისაა სხვადასხვა ხალხის კულტურული, რელიგიური, ყოველდღიური ტრადიციები. წეს-ჩვეულებები, ქცევის ნორმები, რიტუალები, დღესასწაულები, რომლებიც წინაპრებისგან მივიღეთ, კაცობრიობის ისტორიული მეხსიერების განუყოფელი ნაწილია.

4. ზეპირი წყაროები. ნებისმიერ ჩვენგანს, ვისაც ოდესმე მოუსმინა ჩვენი მშობლებისა და ბებია-ბაბუების გამოცდილების მოგონებები, წააწყდა ამ ტიპის წყაროს. ბევრი რამ მოხდა დღეს მცხოვრებთა მეხსიერებაში: დიდი სამამულო ომი, მოკლევადიანი დათბობა 1950-1960 წლებში, პერესტროიკა, სსრკ-ს დაშლა. ვიღაც რჩებოდა განვითარებულ მოვლენებზე პასიური დამკვირვებელი და ვიღაც ბედის ნებით აღმოჩნდა მათ ძალიან სქელში. თვითმხილველთა ცნობები შეიძლება იყოს ძალიან ღირებული წყარო და სერიოზული ისტორიული კვლევის საფუძველი გახდეს.

5. ენობრივი წყაროები. წარსულის ხსოვნას ინახავს არა მხოლოდ ადამიანები, არამედ ენები, რომლებსაც ისინი ლაპარაკობენ, ამიტომ ჩვეულებრივად არის ცალკეული ტიპის ენობრივი წყაროების გამოყოფა. მაგალითად, ცხოველებისა და მცენარეების სახელების აღმნიშვნელი სიტყვების წარმოშობა სლავურ ენებში მეცნიერებს საშუალებას აძლევს გამოიტანონ დასკვნები სლავების უძველესი საგვარეულო სახლის ადგილმდებარეობის შესახებ. დანამდვილებით შეგვიძლია ვთქვათ, რომ სლავური ხალხების უძველესი წინაპრები ცხოვრობდნენ ისეთ ადგილებში, სადაც იზრდებოდა ნაძვი და არყი, მაგრამ წიფელი არ გაიზარდა, რადგან მათ სახელს ჩვენს ენაზე აქვს "უცხო" წარმოშობა.

6. აუდიოვიზუალური დოკუმენტები (ფოტო, ფილმი და ვიდეო დოკუმენტები, ხმის ჩაწერა). ისინი ასახავს თანამედროვე და უახლესი ისტორიის მნიშვნელოვან პერიოდს. მოგეხსენებათ, ფოტოგრაფია შუაში გამოჩნდა, კინო კი - მე-19 საუკუნის ბოლოს. XX საუკუნეში. ფოტოგრაფია გახდა ფერადი, ხოლო კინო, გარდა ამისა, გახდა ხმა. შედარებით ცოტა ხნის წინ გამოჩნდა ვიდეოები. ფოტოზე, ფილმსა და ვიდეო ფირზე აღბეჭდილი მასალები შესაძლებელს ხდის მომენტის „გაჩერებას“, შეუქცევად წარსულის „გაცოცხლებას“.

პირველი ფონოგრაფი 1877 წელს ამერიკელმა ტ.ედისონმა გამოიგონა. მას შემდეგ ხმის შენარჩუნების ტექნიკა მუდმივად გაუმჯობესდა. ას წელზე ნაკლებ დროში გრამოფონის ჩანაწერები შეიცვალა ლაზერული დისკებით. აუდიო ჩანაწერები ინახავს წარსული ეპოქის ხმებს, დიდი ხნის გარდაცვლილთა ხმებს.

ისტორიული წყაროების შესწავლა განსაკუთრებულ უნარებსა და ცოდნას მოითხოვს. მათი მისაღებად აუცილებელია სპეციალური (დამხმარე) ისტორიული დისციპლინების შესწავლა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დაეუფლოთ ისტორიულ წყაროებთან მუშაობის ძირითად მეთოდებს (იხ. ცხრილი 1).

ცხრილი 1

დამხმარე ისტორიული დისციპლინები

სახელი	შესწავლის საგანი
გენეალოგია (ბერძნ. genealogia - გენეალოგია)	მეცნიერება ოჯახური ურთიერთობების წარმოშობის, წარმოშობისა და განვითარების შესახებ
ჰერალდიკა (ლათ. heraldus - მაცნე)	მეცნიერება, რომელიც სწავლობს გერბებს
დიპლომატიკა (ბერძნული დიპლომი - დოკუმენტი)	მეცნიერება, რომელიც სწავლობს იურიდიული დოკუმენტების ტექსტის წარმოშობას, ფორმას და შინაარსს, ფუნქციონირებას, ისტორიას
მეტროლოგია (ბერძნ. მეტრონი - საზომი და ლოგოსი - მეცნიერება)	მეცნიერება, რომელიც სწავლობს სიგრძის, ფართობის, მოცულობის, წონის საზომებს, რომლებიც წარსულში გამოიყენებოდა მათ ისტორიულ განვითარებაში
ონომასტიკა (ბერძნული ონომა - სახელი, სახელი)	მეცნიერება, რომელიც სწავლობს საკუთრივ სახელებს, მათი წარმოშობის ისტორიას. მას აქვს რამდენიმე განყოფილება: ტოპონიმიკა - გეოგრაფიული სახელების მეცნიერება; ანთროპონიმია - მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ადამიანთა პირად სახელებს; ეთნონიმია არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ქალაქების სახელებს; თეონიმია არის ღმერთების სახელების შესწავლა.
ნუმიზმატიკა (ლათ. numisma - მონეტა)	მეცნიერება, რომელიც სწავლობს მონეტების მოჭრის ისტორიას და მონეტების, ბანკნოტების და ა.შ.
პალეოგრაფია (ბერძნ. palos - უძველესი და grafo - ვწერ)	მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ხელნაწერი წყაროების გარეგნულ მახასიათებლებს მათ ისტორიულ განვითარებაში (ხელნაწერი, დამწერლობის ნიშნები, მელანი და ა.შ.)
სფრაგისტიკა (ბერძნ. sphragis - ბეჭედი)	მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ბეჭდებს
ქრონოლოგია (ბერძნული ქრონოსი - დრო)	მეცნიერება, რომელიც სწავლობს სხვადასხვა ხალხის ქრონოლოგიისა და კალენდრების სისტემებს
ეტიმოლოგია (ბერძნული etymon - სიმართლე, სიტყვის ჭეშმარიტი მნიშვნელობა)	ენათმეცნიერების ფილიალი, რომელიც შეისწავლის სიტყვის ორიგინალურ სიტყვაწარმომქმნელ სტრუქტურას და ამოიცნობს მისი უძველესი მნიშვნელობის ელემენტებს.

ყოველთვის არ არის საკმარისი ისტორიული წყაროს უბრალოდ წაკითხვა საჭირო ინფორმაციის მისაღებად. დიახ, ზოგჯერ შეიძლება რთული იყოს წაკითხვა. მაგალითად, ძველ რუსეთში ტექსტი იწერებოდა ერთად, სიტყვების გამიჯვნის გარეშე, ცალკეული ასოების მართლწერა ძალიან განსხვავდებოდა თანამედროვესგან. დროთა განმავლობაში იცვლებოდა ანბანური სიმბოლოების რაოდენობაც კი. განსხვავებული გახდა ხელწერის ტიპიც: ქარტია, ნახევრად საბურავი, კურსორი. იმისათვის, რომ ისწავლონ გასული საუკუნეების ხელნაწერების კითხვა, ისტორიკოსები სწავლობენ პალეოგრაფია - მეცნიერება ხელნაწერი წყაროების გარეგანი მახასიათებლების შესახებ.

მკვლევარებისთვის არანაკლებ მნიშვნელოვანია დროის აღრიცხვა. ძნელი არ არის, მაგალითად, იმის გამოცნობა, რომ ძველ ბერძნებს არასოდეს დაუწერიათ, რომ ისინი ცხოვრობდნენ ჩვენს წელთაღრიცხვამდე V საუკუნეში. ძვ.წ. მათ გაანგარიშება დაიწყეს პირველი ოლიმპიური თამაშების დასაწყისიდან. პეტრინემდე რუსეთში წლებს ითვლიდნენ ბიბლიური „სამყაროს შექმნიდან“. სხვათა შორის, ჩვენი წინაპრები ახალ წელს აღნიშნავდნენ გაზაფხულზე (1 მარტს), მე-15 საუკუნის ბოლოდან. - სექტემბერში. კაცობრიობის ხანგრძლივი ისტორიის მანძილზე მრავალი კალენდარი შეიქმნა. მთვარის კალენდრები მოდის მესოპოტამიიდან, ხოლო მზის კალენდრები ძველი ეგვიპტიდან. მსგავსი კალენდარი, რომელსაც ჩვენ ვიყენებთ, შეიქმნა ძველ რომში. I საუკუნეში გ.იუ კეისარმა შემოიღო კალენდარი, რომელიც შედგებოდა 365 დღისა და 6 საათისგან, რომელსაც იულიანე ეწოდა. ამ კალენდრის მიხედვით, ყოველ ოთხ წელიწადში ერთხელ არის ნახტომი წელი. 128 წელიწადში ერთხელ იყო ერთი დღის სხვაობა. მე-16 საუკუნისთვის ეს იყო ათი დღე, ამიტომ 1582 წელს რომის პაპმა გრიგოლმა შეცვალა კალენდარი. ასე დაიბადა გრიგორიანული კალენდარი. ჩვენს ქვეყანაში ის (ჩვენ მას "ახალ სტილსაც" ვუწოდებთ) მხოლოდ 1918 წელს მიიღეს. რუსეთის მართლმადიდებლური ეკლესიის ღვთისმსახურება ჯერ კიდევ ძველი იულიუსის კალენდრის მიხედვით მიმდინარეობს. ისტორიკოსები ეხმარებიან სხვადასხვა დროისა და ხალხის ქრონოლოგიისა და კალენდრების სისტემების გაგებას ქრონოლოგია.

კაცობრიობის ხანგრძლივი ისტორიის განმავლობაში შეიცვალა არა მხოლოდ დროის დათვლის სისტემები, არამედ ზომების სისტემებიც. მეტრული სისტემა მიღებულია მსოფლიოს უმეტეს ქვეყანაში. მაგრამ წარსულში თითოეულ ერს ჰქონდა სიგრძის, ფართობის, მოცულობის, წონის ზომების საკუთარი სისტემა. განხილულია ზომების სისტემები მათ ისტორიულ განვითარებაში მეტროლოგია.

როგორც ზემოთ აღინიშნა, წარსულის ხსოვნას ინახავს მსოფლიოს ხალხების ენები. ეს განსაკუთრებით ვლინდება საკუთარი სახელების სახელებში. შესწავლილია მათი წარმოშობის ისტორია ონომასტიკა. ამ დისციპლინას აქვს რამდენიმე განყოფილება, რომელთაგან ყველაზე მნიშვნელოვანია ტოპონიმიკა (მეცნიერება გეოგრაფიული სახელების შესახებ) და ანთროპონიმიკა (მეცნიერება ადამიანთა სახელებისა და გვარების წარმოშობის შესახებ).

ისტორიკოსისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს ნუმიზმატიკა, მონეტების გამოკვლევა და სფრაგისტიკა - მეცნიერება ბეჭდების შესახებ. ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო ისტორიული დისციპლინაა გენეალოგია - გენეალოგიის მეცნიერება ჰერალდიკა - ემბლემების მეცნიერება.

ისტორიული წყაროები და განხილული დისციპლინების კომპლექსი შესაძლებელს ხდის ისტორიული ჭეშმარიტების ცოდნის მიახლოებას.

მსგავსი ინფორმაცია.

დეტალური ამოხსნის პუნქტი ისტორიაში შესავალი მე-10 კლასის მოსწავლეებისთვის, ავტორები ვ.ი. უკოლოვა, ა.ვ. რევიაკინის პროფილის დონე 2012 წ

• Gdz-ის საკონტროლო და საზომი მასალები ისტორიაზე მე-10 კლასისთვის შეგიძლიათ ნახოთ

განსაზღვრეთ ცნებები და მოიყვანეთ მათი გამოყენების მაგალითები ისტორიულ მეცნიერებაში:

ცივილიზაცია - სტაბილური სოციალურ-კულტურული საზოგადოება, რომელიც შედგება ქვეყნების ჯგუფისაგან, რომლებიც გაერთიანებულია განვითარების გარკვეულ საფეხურზე კულტურული და ენობრივი მახასიათებლებით;

ისტორიული ანთროპოლოგია - ისტორიული განვითარების კონცეფცია და შემეცნების მეთოდი, რომელიც დაფუძნებულია მატერიალური და სულიერი კულტურის ერთიანობის გაცნობიერებაზე, აგრეთვე კულტურული კვლევის დახმარებით, ხოლო კვლევის აქცენტი მიმართულია პრიმიტიულ საზოგადოებებზე;

მოდერნიზაცია არის გადასვლა ტრადიციული საზოგადოებიდან ინდუსტრიულ საზოგადოებაზე.

1. რა გაგებით გამოიყენება ცნება „ისტორია“?

ერთი მხრივ, ისტორია წარსული მოვლენების ერთობლიობაა. ნაგულისხმევად, რა დაემართა კაცობრიობას, მაგრამ არის აგრეთვე თავად პლანეტა დედამიწის ისტორია (გეოლოგია სწავლობს მას), სამყაროს ისტორია (ასტრონომია ცდილობს ამის გაგებას) და ა.შ.

მეორე მხრივ, ისტორია არის ჩვენი წარმოდგენა ამ წარსულის შესახებ, მისი ცნობიერება და ანალიზი. ასეთ სურათს სწორედ ისტორიის მეცნიერება ქმნის.

ისტორიკოსი თავად წარსულს კი არ სწავლობს, არამედ ამ წარსულის მტკიცებულებებს. როგორც წესი, ეს არის ვიღაცის მიერ დაწერილი წერილობითი წყაროები, ანუ მოვლენები და ფენომენები ავტორის მიერ აღქმის პრიზმაში გადის. მატერიალური მტკიცებულებები უფრო ობიექტურია, მაგრამ ისინი გაცილებით ნაკლებ ინფორმაციას ატარებენ, ჩვეულებრივ, იგივე წერილობითი წყაროებია საჭირო მათი ინტერპრეტაციისთვის.

ჩვენამდე არ მოაღწია ყველა შექმნილი წერილობითი წყარო და ყველა მატერიალური მტკიცებულება. დრო ჩვეულებრივ აკეთებს საკუთარ სუბიექტურ არჩევანს, თუმცა არის გამონაკლისებიც. ასე რომ, ესპანელმა კოლონიალისტებმა განზრახ გაანადგურეს აცტეკების წიგნები, იმ იმედით, რომ დაკარგეს თავიანთი წარმართი წინაპრების მემკვიდრეობა, ისინი უფრო ადვილად მიიღებდნენ ქრისტიანობას. უძველესი წყაროებიდან ჩვენამდე მოაღწია ძირითადად შუა საუკუნეებში გადაწერილი, შემდეგ კი სპეციალურად შეარჩიეს ტექსტები გარკვეული კრიტერიუმების მიხედვით, ამიტომ მრავალმხრივ ვხედავთ ამ შერჩევის შედეგად შექმნილ სურათს.

ისტორიკოსი არსებული მეთოდების საფუძველზე აანალიზებს მიღებულ მონაცემებს. ისტორიაში, როგორც ნებისმიერ მეცნიერებაში, ისინი ვითარდებიან: წარსულის მკვლევარებს არ გააჩნდათ ის ინსტრუმენტები, რაც დღეს აქვთ. ეს ასევე ეხება საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების დახმარებას (რადიოკარბონებით დათარიღება, თავის ქალას სახის აღდგენის მეთოდები და ა.შ.) და უშუალოდ ტექსტის ანალიზს, რომელიც სულ უფრო და უფრო იხვეწებოდა მეცნიერთა თაობების განმავლობაში.

გარდა ამისა, ნებისმიერი ისტორიკოსი წარსულს თავისი დროის პრიზმით აანალიზებს. ყველაზე თვალსაჩინო მაგალითია ისტორიაზე იდეოლოგიური გავლენის მოხდენა, რომლის განხორციელებასაც მრავალი პოლიტიკური რეჟიმი ცდილობდა გასული საუკუნეების განმავლობაში. მაგრამ ასევე არის ნაკლებად აშკარა მაგალითები. ხშირად შედეგი დამოკიდებულია მკვლევარების პიროვნულ მიდრეკილებებზე, მათ სქესზე და სხვა პირობებზე.

4. ჩამოთვალეთ ისტორიული წყაროების ტიპები. რა არის მათი თვისება? აჩვენეთ თქვენი პასუხი მაგალითებით.

ისტორიული წყაროები.

1. მასალა. ჩვეულებრივ, ეს არის აღმოჩენები არქეოლოგიური გათხრების დროს. ისინი ყველაზე ობიექტურია, მაგრამ წერილობითი წყაროების დახმარების გარეშე მათი ინტერპრეტაცია ზოგჯერ რთულია. ამიტომ, მაგალითად, ჩვენ ცოტა რამ ვიცით კრეტული (მინოსური) კულტურის შესახებ - მასზე ბევრი მატერიალური მტკიცებულებაა შემორჩენილი, მაგრამ იმ ხალხის დამწერლობა არ არის გაშიფრული, ენა გაუგებარია.

2. დაწერილი.

ა) მხატვრული ნაწარმოებები. უფრო სწორად, ისინი ასახავს ავტორის იდეას, მაგრამ ავტორი ცხოვრობს გარკვეულ ისტორიულ პირობებში, რასაც უნებურად ასახავს ნაწარმოებში. ამიტომ, სხვა წყაროების არარსებობის შემთხვევაში, ხელოვნების ნიმუშები შეიძლება დიდი დახმარება აღმოჩნდეს მეცნიერებისთვის. მაგალითად, მრავალი კვლევა ეფუძნება ჰომეროსის ლექსებს, თუმცა ისინი ყველაზე ხშირად გამოიყენება ლექსების შექმნის ეპოქის შესასწავლად და არა ტროას ომის.

ბ) რელიგიური ტექსტები. მათგან ინფორმაციის ამოღება რთულია, მაგრამ ზოგიერთი შეიცავს მას. ასე რომ, ბიბლია არის ებრაელი ხალხის წარსულის შესწავლის მთავარი წყარო. თუმცა, უნდა გავითვალისწინოთ წყაროს სპეციფიკა და გვესმოდეს, რომ მოვლენების ასეთ ტექსტებში წარმოჩენა არ იყო მთავარი მიზანი.

გ) მოგონებები. უთხარით პირდაპირ ისტორიულ მოვლენებს. თუმცა ავტორს არაფერი უშლის ხელს რეალობის დამახინჯებაში საკუთარი თავის გათეთრების ან სხვა მიზნით. გასათვალისწინებელია ისიც, რომ მემუარები, როგორც წესი, აღწერილი მოვლენებიდან მრავალი წლის შემდეგ იწერება და ადამიანის მეხსიერება რთული რამაა, რომლის გაგება მხოლოდ დღეს იწყება. ამის მაგალითია გეორგი კონსტანტინოვიჩ ჟუკოვის მემუარები: დიდი სამამულო ომისადმი მიძღვნილი საარქივო ფონდების გახსნით, უფრო და უფრო მეტი ადგილი ჩნდება, სადაც მარშალი, რბილად რომ ვთქვათ, დამახინჯებული რეალობაა, წარმოაჩენს როგორც დიდ სტრატეგს, რომელმაც ყველაფერი წინასწარ იცოდა. და იწინასწარმეტყველა ყველაფერი.

დ) წერილები. მემუარებისგან განსხვავებით, ისინი ჩვეულებრივ იწერება მოვლენისთანავე. მაგრამ ავტორის გულწრფელობის საკითხი რჩება. მაგალითებია მარკ ტულიუს ციცერონის წერილები (ბევრი მათგანის ტექსტები შემონახულია): ისინი არ გამოიყენება მოვლენის აღსადგენად, თუ მოხსენებული ინფორმაცია არ არის დადასტურებული პარალელურ წყაროებში, მაგრამ შეიცავს უამრავ ღირებულ ინფორმაციას ცხოვრების შესახებ. და რომაელთა ადათ-წესები I საუკუნის ძვ.წ.

ე) პრესა. მათმა ბევრმა თანამედროვემ შეიტყო მოვლენების შესახებ გაზეთებისა და ჟურნალების პუბლიკაციებიდან და ისტორიკოსებს ასევე შეუძლიათ მათი გამოყენება. თუმცა, პრესის „ობიექტურობა“ კარგად არის ცნობილი: მას ყველაზე მეტად ადარდებს ან ტირაჟი ან ხელისუფლების აზრი, იმისდა მიხედვით, თუ რა ტიპის სახელმწიფოში ქვეყნდება პუბლიკაცია. გარდა ამისა, პუბლიკაცია ხშირად ჩნდება მანამ, სანამ ღონისძიების ყველა დეტალი გახდება ცნობილი. მაგალითად, შეგვიძლია დავასახელოთ 1989 წელს პეკინში, ტიანანმენის მოედანზე განვითარებული მოვლენების გაშუქება შეერთებული შტატებისა და ჩინეთის გაზეთების მიერ და არა მხოლოდ შეფასებები, არამედ გამოქვეყნებული „ფარდები“ განსხვავებული იყო.

ვ) ქრონიკები, მატიანეები და ა.შ. გავრცელებული რწმენის საწინააღმდეგოდ, ავტორებს ჰქონდათ მიზეზი, რომ არ დაემახინჯათ ის, რაც იცოდნენ. თუმცა, ჩნდება კითხვა მათი ინფორმირებულობის შესახებ. ტიპიური მაგალითია ჰეროდოტეს „ისტორია“. როდესაც ავტორი თავის დროზე ახლო მოვლენებს აღწერს, საკმაოდ ზუსტად გადმოსცემს მათ, მაგრამ ბერძნულ-სპარსული კონფლიქტის პირველი საუკუნეების აღწერისას (რომელიც თავად ისტორიის დასაწყისამდე მიდის), გულწრფელ მითოლოგიას იყენებს.

ზ) ოფიციალური დოკუმენტები. ჩვეულებრივ, ისინი ობიექტურად ასახავს რეალობას, რადგან ისინი შედგენილია პრაქტიკული მიზნით და არა ინფორმაციის შთამომავლებისთვის გადასაცემად. თუმცა, მათ აქვთ საკუთარი სპეციფიკა და ინდივიდუალურად ჩვეულებრივ მცირე ინფორმაციას შეიცავს. ასე რომ, აზრი აქვს შუმერული ტაძრების ეკონომიკური არქივის დაფების შესწავლას მხოლოდ მათ მნიშვნელოვან კომპლექსში. ცალკე ჩანაწერიდან, სადაც ნათქვამია, მაგალითად, რამდენი მარცვლეული შეიტანა ამა თუ იმ ადამიანმა გადასახადის სახით, ცოტა რამის გაგება შეიძლება.

არსებობს მრავალი სხვა სახის წერილობითი წყარო.

3. ფოლკლორი. უნდა გვახსოვდეს, რომ ფოლკლორში მოვლენები აღწერილია ხალხური მეხსიერების პრიზმაში. გარდა ამისა, ამ თხზულებებმა დიდი გზა გაიარეს ზეპირი გადმოცემით ჩაწერამდე. მაგალითად, უცნაური იქნებოდა ვლადიმირ წმინდანის მეფობის შესწავლა რუსულ ეპოსებში ვლადიმერ წითელი მზის აღწერის მიხედვით. თუმცა, ისინი აწვდიან ღირებულ ინფორმაციას ხალხის აღქმაზე გარკვეული მოვლენების, ხალხის მსოფლმხედველობის შესახებ.

4. ფოტოები.

ა) მხატვრული ფოტოები. ისინი ხელს უწყობენ კულტურის ისტორიის, ასევე ყოველდღიური ცხოვრებისა და მატერიალური საგნების შესწავლას. მაგალითად, ომამდელ მხატვრულ ფოტოებზეც კი ჩანს შენობები, რომლებიც მოგვიანებით დაიღუპნენ საომარი მოქმედებების დროს და გასული ათწლეულების მოდის ჟურნალები სწორედ ამ მოდის შესასწავლად საუკეთესო წყაროა.

ბ) დოკუმენტური ფოტოები. ჩვეულებრივ, ისინი ობიექტურია, მაგრამ საჭიროებენ ინტერპრეტაციას სხვა ტიპის წყაროებზე დაყრდნობით. მაგალითად, ვლადიმერ ილიჩ ლენინის ფოტოები საჯარო გამოსვლების დროს გვეხმარება გავიგოთ, როგორი გამომეტყველება ჰქონდა მას, რატომ მიჰყავდა ამდენი ადამიანი მასთან. მაგრამ სხვა წყაროებიდან რომ არ გვცოდნოდა ვინ იყო ეს მომხსენებელი და რა როლი შეასრულა ისტორიაში, ვერ გავიგებდით ამ კადრების ღირებულებას.

5. კინო და ფონო წყაროები.

ა) მხატვრული. ამ ტიპში შედის მხატვრული ფილმები, მუსიკალური კომპოზიციების ჩანაწერები და ა.შ. მათი გამოყენება შესაძლებელია კულტურის ისტორიის, ცხოვრებისა და თუნდაც მსოფლმხედველობის შესასწავლად, აგრეთვე სხვა ღირებული ინფორმაციის მისაღებად. მაგალითად, რუსეთში რევოლუციიდან მალევე, ჰოლივუდის ფილმებში საცხენოსნო ტრიუკების უმეტესობა დევნილმა კაზაკებმა შეასრულეს. აქედან გამომდინარე, იქ შეგიძლიათ ნახოთ ცხენოსნობის მაგალითები, რომლებიც აღწერილია წერილობით წყაროებში, მაგრამ იშვიათად არის დაჭერილი ფილმზე.

ბ) საარქივო ჩანაწერები. ეს ტიპი ძირითადად მოიცავს სატელევიზიო და რადიო გადაცემების ჩანაწერებს. ისინი ასევე სასარგებლოა როგორც კულტურის, ასევე მსოფლმხედველობის შესასწავლად. მაგალითად, ასეთ ჩანაწერებში შეგვიძლია ვნახოთ გასული წლების პოლიტიკოსებთან ინტერვიუები, გამოვყოთ მათი ქცევა, მეტყველების სტილი და ა.შ.

გ) დოკუმენტური ფილმები და პროგრამები. ასეთ ფილმებში ჩვენ ვხედავთ ნამდვილ კადრებს. ზოგჯერ ისინი მხოლოდ მსგავსი სახითაა შემონახული - ორიგინალები იკარგება. მაგრამ ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა გესმოდეთ, რომ მასალა გაიარა ფილმის ავტორის აღქმის პრიზმაში. მან არ დაარედაქტირა კადრები და აუდიო ფრაგმენტები, მაგრამ შეარჩია ის, რაც მისთვის ყველაზე საინტერესო ჩანდა, რაც ყველაზე კარგად ასახავდა მის იდეას.

დ) დოკუმენტური კადრები და აუდიოჩანაწერები. ეს არის მოვლენების დროს გაკეთებული ჩანაწერები და არავის მიერ დამუშავებული. ისინი ყველაზე ობიექტურები არიან, მაგრამ მათ მოთმინება სჭირდებათ, რადგან იმისთვის, რომ იპოვოთ ერთი ყველაზე ინფორმატიული წუთი, ზოგჯერ საჭიროა საათის ყურება. ამის მაგალითია დიდი სამამულო ომის მრავალი მასალა, რომელიც ოპერატორებმა გააკეთეს უშუალოდ ბრძოლის დროს, უშუალოდ საგნებში.

5. შეიძლება ისტორიკოსი იყოს ობიექტური? გთხოვთ დაადასტუროთ თქვენი აზრი.

ისტორიკოსი, როგორც წესი, ამისკენ ისწრაფვის, მაგრამ ბოლომდე ობიექტური ვერ იქნება. თუ მხოლოდ იმიტომ, რომ ადამიანის აღქმა თუნდაც ის, რაც პირდაპირ ხედავს და ისმენს, არ არის სრულიად ობიექტური. მეცნიერი ისტორიულ მოვლენებს იგებს წყაროების დახმარებით, რომლებსაც ჰყავს ავტორი თავისი მიკერძოებული აღქმით. ინფორმაცია გადის რამდენიმე ადამიანის აღქმის პრიზმაში. უფრო მეტიც, ეს ადამიანები განსხვავდებიან მსოფლმხედველობით, ამიტომ მათ ხშირად განსხვავებულად ესმით ერთი და იგივე რამ. გარდა ამისა, არ უნდა დავივიწყოთ დროის ცენზურა – ჩვენამდე არ ჩამოსულა ყველაფერი, რაც გარკვეულ პერიოდში შეიქმნა, მრავალი წყარო მოკვდა სხვადასხვა მიზეზის გამო. ამიტომ, ჩვენი ცოდნა მეტწილად მოზაიკაა.

6. დაწერეთ დისკუსია თემაზე „სამი მიზეზი რატომ სწავლობენ ადამიანები ისტორიას და რას მომცემს პირადად ისტორიის შესწავლა“.

ისტორიული მეცნიერება თავისი პრიმიტიული ფორმით წარმოიშვა ძველ საბერძნეთში. იგი, როგორც მომწიფებული მეცნიერება, მე-18 საუკუნიდან მაინც არსებობს. ცოდნის სფეროები, რომლებიც კაცობრიობას არ სჭირდება, იზომება დროის ასეთ პერიოდში. საკმარისია გავიხსენოთ ფრენოლოგია, მეცნიერება, რომელიც ცდილობდა გაეგო ადამიანის ხასიათი, ინტელექტი და ფსიქიკური მდგომარეობა მისი თავის ქალას გამონაყარებით (რომელიც სავარაუდოდ საუბრობდა ტვინის გარკვეული ნაწილების მეტ-ნაკლებად განვითარებაზე). ფრენოლოგია საკმაოდ პოპულარული იყო XIX-XX საუკუნეების მიჯნაზე, მაგრამ საბოლოოდ გარდაიცვალა. მსგავსი არაფერი მომხდარა ისტორიაში.

ხალხი ისტორიას სწავლობს შემდეგი მიზეზების გამო.

1) საინტერესოა. ნებისმიერი მეცნიერება ინტერესით იწყება, თორემ ამის გაკეთებას აზრი არ აქვს.

2) წარსულის შეცდომების თავიდან აცილების უნარი. ბოლო დროს სულ უფრო და უფრო გავრცელდა ფრაზა „ისტორია გვასწავლის მხოლოდ იმას, რომ ის არაფერს ასწავლის“, მაგრამ მეორე მსოფლიო ომის საშინელებების შემდეგ კაცობრიობამ ისწავლა არ დაყო ხალხი სრულფასოვან და დაბალ ხარისხებად, კოლონიალიზმმა გააცნობიერა თითოეული ხალხის ცხოვრების დამოუკიდებელი ცხოვრების მნიშვნელობა და ა.შ.

3) საკუთარი ისტორიული მეხსიერების ჩამოყალიბება. ერის ჩამოყალიბებაში დიდ როლს თამაშობს საერთო წარსული, პატრიოტული გრძნობა და მრავალი სხვა.

პირადად მე ისტორია მიზიდავს სხვა ეპოქაში ფაქტიურად ჩაძირვის შესაძლებლობით. ეს თითქოს სხვა ცხოვრებით იცხოვრო და მერე საკუთარს დაუბრუნდე. ისტორიაში ჩაძირვა იმის ცოდნის გარეშე, რომ ეს ცუდი ჰოლივუდური ფილმებია - მხოლოდ იარაღი იცვლება, მუშკეტი კი თანამედროვე თოფივით იმართება. მაგრამ სხვა ეპოქა არ არის მხოლოდ განსხვავებული ქალაქი ირგვლივ და ხალხი სხვადასხვა კოსტუმში, არამედ მათი განსხვავებული ქცევა, სამყაროს განსხვავებული სურათი მათ თავებში, განსხვავებული ინტერესები, მოლოდინები და მისწრაფებები. ეს ყველაფერი ძალიან საინტერესოა.

1. გამოყავით მოთხრობის სოციალური ფუნქციები. რა როლს თამაშობს ისტორია პოლიტიკაში? მოიყვანეთ ისტორიის იდეოლოგიზაციის მაგალითები.

სოციალური მახასიათებლები:

შემეცნებითი ფუნქცია;

პროგნოზირების ფუნქცია (თუმცა ასეთი პროგნოზების წარუმატებლობამ მთელი მე-20 საუკუნის განმავლობაში შეარყია ამ ფუნქციის პოზიცია);

ერების და ცივილიზაციების თვითიდენტიფიკაცია;

საგანმანათლებლო ფუნქცია.

ისტორია დამახინჯებული სახით გამოიყენა ბევრმა რეჟიმმა. ასე რომ, საბჭოთა კავშირში დომინირებდა ფორმაციული მიდგომა, რომლის მიხედვითაც ისტორიული განვითარების უმაღლესი ფორმა იყო კომუნიზმი, წინაში - სოციალიზმი. ამ კონცეფციის საფუძველზე, სსრკ, ისევე როგორც სოციალისტური ბანაკის დანარჩენი ქვეყნები, გამოცხადდა უფრო განვითარებულად, ვიდრე "დამპალი დასავლეთი".

ჰიტლერულმა გერმანიამ ყურადღება გაამახვილა ცივილიზაციებზე, რომლებიც სწრაფად განვითარდნენ, შემდეგ კი დაიწყო დეგრადაცია, რის შემდეგაც ისინი გაქრნენ. ნაცისტი მეცნიერები ამტკიცებდნენ, რომ განვითარება უზრუნველყოფილი იყო არიული ეთნიკური ელემენტით და დეგრადაცია დაიწყო მაშინ, როდესაც სემიტებმა დაიწყეს გაბატონება ცივილიზაციაში.

ისტორიის იდეოლოგიური მიზნებისთვის გამოყენება იწვევს ისტორიის გარდაუვალ დამახინჯებას, რადგან წარსულის რეალობა ძალიან რთულია მარტივი პოლიტიკური იდეების საილუსტრაციოდ. იდეოლოგიისა და ისტორიის შერევა ყოველთვის ზიანს აყენებს ისტორიულ მეცნიერებას.

2. დაასახელეთ ისტორიული განვითარების თანამედროვე ცნებები. გააკეთეთ აბზაცის მე-3 აბზაცის შეჯამება ყველაზე რაციონალური ფორმით.

1. ცივილიზაციური ცნებები.

ა) ფრანგული განმანათლებლობის ცნებები.

ბ) ცივილიზაცია, როგორც საზოგადოების განვითარების საფეხური.

გ) ცივილიზაცია, როგორც კულტურული და ისტორიული საზოგადოება.

დ) ცივილიზაციის ხაზოვანი ეტაპობრივი თეორიები.

ე) ა.ტოინბის კონცეფცია და მისი განვითარება.

2. ისტორიული (კულტურული) ანთროპოლოგია.

ა) პრიმიტიული საზოგადოებების შესწავლა.

ბ) ანალების სკოლა.

გ) ახალი განყოფილებები: მენტალიტეტის ისტორია, ყოველდღიურობა და სხვ.

დ) ისტორიაში შედარებითობა.

3. მოდერნიზაციის თეორიები.

ა) მოდერნიზაციის, როგორც განვითარების აჩქარების გაგება.

ბ) მოდერნიზაციის გააზრება, როგორც გადასვლა შუა საუკუნეებიდან თანამედროვე ეპოქაში.

გ) მოდერნიზაციის გააზრება, როგორც გადასვლა ტრადიციული საზოგადოებიდან ინდუსტრიულ საზოგადოებაზე.

დ) მოდერნიზაციის მეორე და მესამე ეშელონები.

3. დაფიქრდით, რატომ არ არსებობს „ცივილიზაციის“ ერთიანი განმარტება.

რადგან ლათინური ფუძის მქონე ამ სიტყვას თავდაპირველად ძალიან ფართო და შედარებით ბუნდოვანი მნიშვნელობა ჰქონდა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში დღემდე შემორჩა. თუმცა, ძალიან პოპულარული იყო. მეცნიერებაში, განმარტება ცალსახად უნდა გულისხმობდეს ერთ კონკრეტულ მნიშვნელობას. კონცეფციის თითოეულმა ავტორმა აიღო სიტყვა "ცივილიზაციის" ჩვეულებრივი მნიშვნელობის ერთ-ერთი ასპექტი და ჩართო იგი თავის კონსტრუქციებში. არსებობს მრავალი ცივილიზაციური კონცეფცია და, შესაბამისად, არსებობს "ცივილიზაციის" ცნების მრავალი განმარტება.

4. განმარტეთ „მოდერნიზაციის“ ცნება. რომელ ისტორიულ სიტუაციებშია მიზანშეწონილი ამ კონცეფციის გამოყენება და რომელ არა? მიეცით მაგალითები.

ყველაზე ადვილია ამ კონცეფციის გამოყენება სიტყვის ვიწრო გაგებით. მოდერნიზაცია არის გზა ტრადიციული საზოგადოებიდან ინდუსტრიულ საზოგადოებამდე. ამ თვალსაზრისით, 1861 წელს რუსეთში ბატონობის გაუქმება მნიშვნელოვანი ნაბიჯია მოდერნიზაციისკენ.

მოდერნიზაციის კონცეფცია, როგორც გადასვლა ბნელი საუკუნეებიდან ჩვენს დროში, გაცილებით ფართოა. ამ თვალსაზრისით, მოდერნიზაცია ასევე ნიშნავს დასავლური ქრისტიანული ეკლესიის რეფორმაციას (იგულისხმება, როგორც რეფორმაცია, აქ კათოლიკური ეკლესიის რესტრუქტურიზაცია პროტესტანტებთან ბრძოლის პროცესში). ამავე გაგებით, უკვე ინდუსტრიული საზოგადოების გადასვლა პოსტინდუსტრიულ საზოგადოებაზე (რომელშიც მშპ-ს ძირითადი ნაწილი მომსახურების სექტორია და დასაქმებულთა უმრავლესობა იმავე სექტორში მუშაობს) ასევე მოდერნიზაციაა.

მოდერნიზაცია, როგორც დაჩქარებული განვითარება, დაკავშირებულია პროგრესის კონცეფციასთან. ეს არის ორთქლის ძრავების დანერგვა, ცეცხლსასროლი იარაღის გამოგონება და მრავალი სხვა.

ისტორიკოსები არსაიდან არ იღებენ ცოდნას წარსულის შესახებ. არსებობს ისტორიული მეცნიერების დიდი რაოდენობით დარგები, რომლებიც ხელს უწყობენ კონკრეტული პერიოდების შესწავლის წინსვლას, რა არის ეს დარგები და როგორ ეხმარებიან ისინი ისტორიკოსებს წარსულის გაგებაში?

ისტორიული დისციპლინების კლასიფიკაცია

მათი უმეტესობისთვის გამოიყენება ტერმინი „დამხმარე ისტორიული დისციპლინები“. პირობითად, ისინი იყოფა ორ ჯგუფად. პირველი მოიცავს მათ, ვინც მონაწილეობს სხვადასხვა ტიპის წყაროების შესწავლაში ნებისმიერი მხრიდან. ეს არის ისეთი დამხმარე ისტორიული დისციპლინები, როგორიცაა არქეოგრაფია, გენეალოგია, საარქივო მეცნიერება, პალეოგრაფია, ისტორიული მეტროლოგია, ეპიგრაფიკა, პაპიროლოგია, ქრონოლოგია, ტექსტოლოგია. ასე, მაგალითად, ქრონოლოგია ეხება ქრონოლოგიური სისტემების შესწავლას, რისთვისაც გამოიყენება სხვადასხვა ტიპის წერილობითი წყაროები. ისტორიული მეტროლოგია სწავლობს წონის, სიგრძის და სხვა სიდიდეების საზომ ერთეულებს, რომლებიც არსებობდა სხვადასხვა ქვეყანაში. ამის გარეშე ჩვენ ძნელად წარმოვიდგენდით, რა არის პუდი, ფუნტი ან ნიჭი, რაც ჩვენთვის ცნობილ ბევრ წერილობით წყაროშია მოხსენებული. ეპიგრაფიკის სპეციალისტებს აინტერესებთ შინაარსით მოკლე წარწერები - ქვებზე, ხელნაკეთობებზე, შენობის კედლებზე და ა.შ.

მეორე ჯგუფში შედის დისციპლინები, რომლებიც სწავლობენ კონკრეტული ტიპის წყაროებს, მაგრამ ამავე დროს განიხილავენ მათ სხვადასხვა კუთხით. მაგალითებია ნუმიზმატიკა, სფრაგისტიკა, ჰერალდიკა, ფალერისტიკა. თითოეულ მათგანში ვიწრო ნუმიზმატიკა სწავლობს ბანკნოტებს (ქაღალდი და ლითონი), სფრაგისტიკა - ბეჭდები, ჰერალდიკა - გერბები, ფალერისტიკა - ჯილდოების ტიპები.

არის კიდევ ერთი ტერმინი - სპეციალური ისტორიული დისციპლინები. ეს არის დარგები, რომლებიც განიხილება ისტორიული მეცნიერების სრულიად დამოუკიდებელ ნაწილად. მათგან ყველაზე ცნობილია არქეოლოგია. ეს არის მეცნიერება თავისი ტერმინებითა და პერიოდულობით და ფართო დიაპაზონით, ასევე მოიცავს ისტორიოგრაფიას, რომელიც სწავლობს განვითარების პროცესს, ასევე ისტორიული დისციპლინები, როგორიცაა ეთნოგრაფია, წყაროთმცოდნეობა და ისტორიული გეოგრაფია, შეიძლება კლასიფიცირდეს სპეციალურად. ზოგადად, ეს ტერმინი მეცნიერებაში ჯერ არ დამკვიდრებულა – გამოიყენება როგორც სიტყვის „დამხმარე“-ს შესაცვლელად, ასევე დამოუკიდებელი დისციპლინებისთვის. ისტორიკოსები ასევე განსაზღვრავენ კონკრეტული დისციპლინის დამოუკიდებლობას სხვადასხვა გზით.

დამხმარე და სპეციალური დისციპლინების როლი კვლევაში

რა როლს ასრულებენ სპეციალური და დამხმარე ისტორიული დისციპლინები ისტორიის შეცნობის პროცესში? სინამდვილეში, ეს ის აგურია, რომელიც ქმნის ისტორიულ ცოდნას. ნებისმიერ პროფესიონალ ისტორიკოსს განსაკუთრებული ცოდნა უნდა დაეუფლოს კონკრეტული პერიოდის წარმატებით შესასწავლად. ამრიგად, შუა საუკუნეების ისტორიის სპეციალისტს მოუწევს დაეუფლოს როგორც ვიწრო წერილობით ხელნაწერებს, ასევე უფრო ფართო წყაროთმცოდნეობას. დამხმარე ისტორიული დისციპლინები გვაძლევს ცოდნას, რომლის წყალობითაც თანდათან წარმოვადგენთ კონკრეტული პერიოდის საერთო სურათს. მაგალითად, კიევან რუსის ეპოქის ხელნაკეთ ნივთებზე წარწერების არსებობა იმაზე მეტყველებს, რომ წიგნიერება ფართოდ იყო გავრცელებული არა მხოლოდ თავადაზნაურობაში, არამედ უბრალო ხალხშიც. შავი ზღვის სტეპებში მომთაბარეების სამარხებში შტამპებით აღმოჩენები საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთ ამ მომთაბარე ხალხების მიერ განხორციელებული ვაჭრობის მიმართულება. გენეალოგია გვაძლევს ცოდნას არისტოკრატიის, მმართველთა დინასტიური კონტაქტების შესახებ. ისტორიულ კვლევაში უზარმაზარ როლს თამაშობს ქრონოლოგია, რომელიც სწავლობს ქრონოლოგიის სისტემებს სხვადასხვა ქვეყანაში. ამის გარეშე ჩვენ უბრალოდ ვერ განვსაზღვრავთ მოვლენათა თანმიმდევრობასა და დროს ისტორიულ დოკუმენტებში.

ზოგადად, ისტორიული დისციპლინების დაყოფა დამხმარე და სპეციალურად ძალიან პირობითია. ყოველივე ამის შემდეგ, თითოეული მათგანი ისტორიული მეცნიერების განუყოფელი ნაწილია, რაც მეცნიერებს ეხმარება წარსულის შესახებ მეტი გაიგონ.

გაკვეთილის მიზნები

1. 5-6 კლასის ისტორიის კურსიდან მოსწავლეთა საჭირო ცოდნის გააქტიურება.

2. ცნებების განსაზღვრისა და ახსნის, დოკუმენტების, დიაგრამებისა და ცხრილების ანალიზისა და მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება.

3. მიეცით მოსწავლეებს კრეატიულობის შესაძლებლობა.

Გაკვეთილის გეგმა

ᲛᲔ.ისტორიული წყაროები.

II.დამხმარე ისტორიული დისციპლინები.

III.ენის ოჯახი.

გაკვეთილების დროს

I. ისტორიული წყაროები

გაკვეთილის დასაწყისში მასწავლებელი აცნობებს მოსწავლეებს, რომ გაკვეთილზე ისინი გაეცნობიან ახალ ცნებებსა და ტერმინებს: სხვადასხვა სახის ისტორიულ წყაროებს, დამხმარე ისტორიულ დისციპლინებს, „ენის ოჯახი“ და „ენის ჯგუფი“ ცნებებს.

მოსწავლეებს ეძლევათ დავალება: ახალი თემის შესწავლის პროცესში, ისტორიის გაკვეთილზე წინა წლებში მიღებული ცოდნის გააქტიურება, შეარჩიონ სხვადასხვა ტიპის ისტორიული წყაროების მაგალითები და ახსნან, რა დამხმარე დისციპლინები სწავლობენ მათ.

მასწავლებელი აცნობს კონცეფციას ისტორიული წყაროდა მოსწავლეებთან ერთად ადგენს დაფაზე სქემა 1 "ისტორიული წყაროების კლასიფიკაცია". ის გთავაზობთ სხვადასხვა ტიპის წყაროებს და სტუდენტები იღებენ მაგალითებს. აქტივობის შედეგები ფიქსირდება დაფაზე და მოსწავლეთა რვეულებში.

ისტორიული წყაროები- ადამიანის მიზანმიმართული საქმიანობის ობიექტების მთელი კომპლექსი, რომელიც პირდაპირ ასახავს ისტორიულ პროცესს და იპყრობს ცალკეულ ფაქტებსა და წარსულ მოვლენებს, რის საფუძველზეც ხელახლა იქმნება კონკრეტული ისტორიული ეპოქის იდეა, წამოიჭრება ჰიპოთეზები მიზეზების შესახებ. ან შედეგები, რამაც გამოიწვია გარკვეული ისტორიული მოვლენები.

სქემა 1. ისტორიული წყაროების კლასიფიკაცია

კითხვები და ამოცანები მოსწავლეებისთვის

ყურით დაადგინეთ, თუ რა ტიპის წყაროებს ეხება ქვემოთ მოცემული დოკუმენტების ტექსტები.

No 1. ქრონიკა (ფრაგმენტები)

„6635 წლის ზაფხულში (1127 წ.). პრინც ვსევოლოდის ბრძანებით დაიწყო ნოვგოროდის წმინდა იოანეს ქვის ეკლესიის მშენებლობა ...

იმავე ზაფხულს ორი ღამე და ოთხი დღე ძლიერი ქარბუქი იყო მიწაზე, წყალზე და სასახლეებზე. იმავე ზაფხულს... ყინვამ შემოდგომაზე მთელი ჭვავი დაამარცხა და მთელი ზამთარი შიმშილი იყო. რვაფეხა ჭვავის ფასი ნახევარი გრივნაა.

No 2. წერილი 1257-1259 წწ

”მე, პრინცი ალექსანდრე და ჩემი ვაჟი დიმიტრი პოსადნიკთან ერთად მიხაილთან და ათას ჟიროსლავთან და ყველა ნოვგოროდიელთან, მშვიდობას ვდებთ გერმანიის ელჩთან შივორდთან, ლუბეცკის ელჩთან გიდრიკთან და გოთის ელჩთან ოსტანთან. ამიერიდან ნოვგოროდიელები რჩებიან გერმანიის სანაპიროზე, გერმანელები კი ნოვგოროდის სანაპიროზე ბინძური ხრიკების გარეშე ... "

No3. არყის ქერქი

”ბორისიდან ნასტასიამდე. როგორც კი ეს წერილი ჩამოვა, ამიტომ სასწრაფოდ გამომიგზავნე მსახური ჯოხზე, რადგან აქ ბევრი საქმე მაქვს. დიახ, მაისური მოვიდა, მაისური დამავიწყდა.

No 4. "სიტყვა რუსული მიწის განადგურების შესახებ"

”ოჰ, ნათელი ნათელი და ლამაზად მორთული, რუსული მიწა!

თქვენ განდიდებული ხართ მრავალი მშვენიერებით: თქვენ განთქმული ხართ მრავალი ტბებით, მრავალი პატივსაცემი მდინარეებითა და წყაროებით, მთებით, ციცაბო ბორცვებით, მაღალი მუხის ტყეებით, წმინდა მინდვრებით, საოცარი ცხოველებით, სხვადასხვა ფრინველებით, უამრავი დიდი ქალაქებით, დიდებული სოფლებით, მონასტრის ბაღებით, ღვთის ბაღებით. ტაძრები და შესანიშნავი მთავრები, პატიოსანი ბიჭები, მრავალი დიდგვაროვანი. ყველაფრით სავსე ხარ, რუსული მიწა, ო, მართლმადიდებლური ქრისტიანული რწმენა!

No5. დიდი ჰერცოგის საგრანტო წერილი

ვსევოლოდ მესტილავიჩი - იურიევის მონასტერი. 1125-1137 წწ

”მე, დიდმა ჰერცოგმა ვსევოლოდმა, ვაჩუქე ლიახოვიჩის წმინდა გიორგის ტერპუჟსკის ეკლესიის ეზო მიწით, ხალხით, ცხენებით, ტყით, ხის კაბინებით და ხაფანგებით ლოვატზე... წინააღმდეგ შემთხვევაში, მე სამუდამოდ მივეცი წმინდა გიორგის... ”

No 6. ნეტარი და დიდი ჰერცოგის ალექსანდრეს ცხოვრებისა და ვაჟკაცობის ზღაპარი

„...ეს უფლისწული ალექსანდრე დაიბადა მოწყალე მამისაგან და ყველაზე მეტად - მოკლეს, დიდი თავადის იაროსლავისა და დედისგან თეოდოსიასგან.

... და ისეთი სიმპათიური იყო, როგორიც არავინ იყო, და მისი ხმა ხალხში საყვირს ჰგავდა, სახე იოსების სახეს ჰგავდა, რომელიც ეგვიპტის მეფემ მეორე მეფედ დანიშნა ეგვიპტეში, მისი ძალა იყო სიძლიერის ნაწილი. სამსონმა და ღმერთმა მას სოლომონის სიბრძნე მისცა, სიმამაცე ჰგავს რომის მეფეს ვესპასიანეს, რომელმაც დაიპყრო მთელი იუდეის მიწა.

No 7. არყის ქერქი

”იაკოვის მშვილდი მისი ნათლიასა და მეგობრის მაქსიმისთვის. მიყიდე, ქედს ვიხრი, ანდრეის შვრია, თუ გაყიდის. აიღე მისგან წერილი და გამომიგზავნე კარგი კითხვა...“

„6635 წლის ზაფხულში (1127 წ.). არ იყო მშვიდობა ... არც სუზდალთან, არც სმოლენსკთან, არც პოლოვცისთან და არც კიეველებთან. და მთელი ზაფხული დიდი რვაფეხა ღირდა შვიდი ჭრა.

6669 (1161) ზაფხულში. მთელი ზაფხული ცხელოდა და მთელი სიცოცხლე დაიწვა და შემოდგომაზე ყინვამ მთელი ხორბალი მოკლა... ოჰ, დიდი სევდა იყო ხალხში და გაჭირვებაში.

No 9. ბილინა „ალიოშა პოპოვიჩი და ტუგარინი“.

„გოი ხართ, კარგი ბიჭები ხართ!
მე ვნახე ტუგარინ ზმეევიჩი,
არის ის, ტუგარინი, სამი სიმაღლის?
წითლად გახურებული ისრის თვალებს შორის,
ცხენი მის ქვეშ არის მრისხანე მხეცი.

შეარჩიეთ ისტორიული წყაროები მოცემული სიიდან და დაყავით ისინი ჯგუფებად. სამუშაოს შედეგები შეიყვანეთ ცხრილში 1 „ისტორიული წყაროები“.

მასწავლებელი დაფაზე ხატავს ცხრილის სვეტებს, მოსწავლეები კი რვეულებში. შემდეგ მასწავლებელი ურიგებს ბარათებს ქვემოთ მოცემული სიით და ბავშვები დამოუკიდებლად ასრულებენ დავალებას. დაფაზე შესაძლებელია ერთი მოსწავლის მიერ დავალების შესრულება პარალელურად. დამოუკიდებელი მუშაობის შემდეგ აუცილებელია შემოწმების ორგანიზება ერთი ან ორი მოსწავლის გამოძახებით, რათა დროულად გამოვლინდეს მუშაობისას დაშვებული შეცდომები. სამუშაოს დასასრულს მასწავლებელმა უნდა დაასკვნა, რომ ისტორიული წყარო ასოცირდება ადამიანის საქმიანობასთან და ბიჭებმა ეს უნდა ჩაწერონ სამუშაო რვეულებში.

ცხრილი 1. ისტორიული წყაროები

დაწერილი	რეალური	ორალური	ლინგვისტური	Არ არის ისტორიული წყაროები
ნახატი გამოქვაბულში თიხის ფირფიტაზე დაწერილი წერილი კანონის ტექსტი ქვაზე არყის ხის ქერქი	უძველესი ტაძარი ჭურჭლის ნატეხები დანგრეული ციხე ღილაკი	ამბავი მონაწილე წარსული ომები	Ქალაქის სახელი	ადამიანის ჩონჩხი მიძინებული ვულკანი პრეისტორიული ცხოველის ძვლები მშრალი მდინარის კალაპოტი

ბარათი

გამოქვაბულში ადამიანის ჩონჩხის დახატვა ჩამქრალი ვულკანის ისტორია პრეისტორიული ცხოველის წარსული ომის მონაწილის ძვლების შესახებ წერილი დაწერილი თიხის ფირფიტაზე უძველესი ტაძარი გამხმარი მდინარის კალაპოტის კანონის ტექსტი ქვაზე, მონეტის ჭურჭლის ნატეხები დანგრეული ციხე ქალაქის სახელი ღილაკი არყის ქერქის ასო.

II. დამხმარე ისტორიული დისციპლინა

წინასწარი კითხვები

როგორ იღებენ მეცნიერები ისტორიულ ინფორმაციას?

რა მეცნიერებებია დაკავებული ისტორიული წყაროების შესწავლით?

მოსწავლეები გამოთქვამენ თავიანთ ვარაუდებს. შემდეგ მასწავლებელი დგას დაფაზე, მოსწავლეები კი რვეულებში ხატავენ გრაფიკებს ცხრილი 2 "დამხმარე ისტორიული დისციპლინები", რომელიც ივსება მასწავლებლის მიერ მასალის ახსნის დროს. ცხრილის შედგენისას მოსწავლეებს სვამენ წამყვანი კითხვები, რომლებიც ააქტიურებენ ძველი სამყაროსა და შუა საუკუნეების ისტორიის კურსებიდან მიღებულ ცოდნას.

ცხრილი 2. დამხმარე ისტორიული დისციპლინები

სახელი	შესწავლის საგანი
პალეოგრაფია (გრ. პალაიოები- უძველესი, გრაფიკა- წერა)	იკვლევს ხელნაწერი და ბეჭდური წყაროების გარე მახასიათებლებს მათ ისტორიულ განვითარებაში (ხელნაწერი, წერის ნიშნები, მათი სტილის თავისებურებები, საწერი ხელსაწყოები, მასალა, მელანი და ა.შ.)
არქეოლოგია (გრ. არქიოსი- უძველესი, ლოგოები- სიტყვა, სწავლება	მეცნიერება, რომელიც სწავლობს კაცობრიობის ისტორიულ წარსულს მატერიალური წყაროებიდან
ქრონოლოგია (გრ. ქრონოსი- დრო)	დროის სისტემების მეცნიერება
ჰერალდიკა (ლათ. ჰერალდუსი- მაცნე	გერბების, როგორც ისტორიული წყაროს შესწავლა
ონომასტიკა (გრ. ონომა- სახელი, სახელები)	მეცნიერება, რომელიც სწავლობს საკუთრივ სახელებს, მათი წარმოშობისა და ტრანსფორმაციის ისტორიას. აქვს რამდენიმე განყოფილება: ტოპონიმიკა - გეოგრაფიული სახელების მეცნიერება. ანთროპონიმიკა - მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ადამიანების პირად სახელებს. ეთნონიმია - მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ხალხთა სახელებს. თეონიმია - მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ღმერთების სახელებს და ა.შ.
ნუმიზმატიკა (ბერძნული "ნომისმა" - კანონიერი გადახდის საშუალება, მონეტა	მონეტების მეცნიერება, აგრეთვე მათი წარმოების მასალები და ხელსაწყოები
სფრაგისტიკა (გრ. spragis- ბეჭედი)	ბეჭდების მეცნიერება
მეტროლოგია (ბერძნული "მეტრონი" - საზომი)	წონის, სიგრძის, მოცულობის, ფართობის ზომების მეცნიერება
გენეალოგია (ბერძნული "გენეალოგია" - გენეალოგია	ცალკეული და მთელი ოჯახების წარმოშობისა და ნათესაობის მეცნიერება

დამხმარე ისტორიული დისციპლინები- რიგი სამეცნიერო დისციპლინების კოლექტიური სახელწოდება, რომლებიც სწავლობენ ფორმისა და შინაარსის გარკვეულ ტიპებს ან გარკვეულ ასპექტებს ისტორიული წყაროები.

მასწავლებელი აგროვებს მიღებულ ცოდნას შემდეგი ამოცანების დახმარებით.

კითხვები და ამოცანები მოსწავლეებისთვის

მოუსმინეთ ნაწყვეტს და დაადგინეთ რომელი დამხმარე ისტორიული დისციპლინა სწავლობს ხაზგასმული სიტყვებს?

მჭედლები აჭედებენ თაგანები
ტაგანსკაია სლობოდაზე,
მჭედლები საუნის ღუმელისთვის
ჩამოასხეს სპილენძის ქვაბი.
ძველი მცხობელი ჩართულია ბასმანნაია
აცხობს პური - "ბასმანი".
და კალაშნის შესახვევში
ბიჭებისთვის და მეფისთვის
გამოაცხვეთ მცხობელი
კალაჩი, ბაგელები, რულონები.
Ზე რიბაჩი გარეუბანში,
ბერეჟკას სახელით,
მეთევზეებიგაშვების ნავები
მდინარე მოსკოვის სივრცამდე.
სასაკლაოებში ცულები იკვეთება
Ზე მიასნიცკაია სლობოდა,
კანის ნედლეულშიშარდვა
სწრაფ იაუზის წყალში.

(ნ. კონჩალოვსკაია.
"ჩვენი უძველესი დედაქალაქი")

მასწავლებელი კითხულობს ტექსტს, მოსწავლეები ყურადღებით უსმენენ და წაკითხვის შემდეგ პასუხობენ კითხვას. ( ონომასტიკა.)

რა ინფორმაციის მიღება შეუძლია ისტორიკოსს ქუჩების სახელების შესწავლით?

რა დამხმარე ისტორიულ დისციპლინაზეა საუბარი?

1) წითელ ყუთში
ლომი უკანა ფეხებზე
ყვითელი მხეცი ღიმილით ტუჩებზე
ძალაუფლების კორპუსი ჩრდილოვანი ლაქებით, -
ფეხებზე!
თავები
მშვიდი სიდიადე
და სიცრუის, სიკეთის თვალში,
ლომის კაცის გარეგნობა,
წვერი რგოლებად მიედინება.
ის არ არის განადგურებული ცეცხლით
შხამი
არც ერთი ბარბაროსული თავდასხმა არ ყოფილა,
ლომს უჭირავს მარჯვენა წინა თათში
გრძელ-გრძელი
ვერცხლის ჯვარი.

(ს. პოდელკოვი "ქალაქ ვლადიმირის გერბი")

2) მე ვნახე გერბი ... - პირველყოფილი:
ცხენზე მჯდომარე მეომარი
დრაკონის შუბით მოკვლა
ღრმა წითელ ტილოზე.

(ვ. გერასიმოვი. „მოსკოვის გერბი“)

III. ენის ოჯახი

მასწავლებელი აცნობს ახალ კონცეფციას და მის ათვისებას სთავაზობს მოსწავლეებს სქემა 2რომელსაც გადასცემენ თავიანთ რვეულებში.

სქემა 2.ენის ოჯახი

ენობრივი ოჯახები ენების ჯგუფები

სქემა 3„აღმოსავლეთ ევროპის დაბლობის ენობრივი ოჯახი“ წინასწარ უნდა მოამზადოს მასწავლებელმა.

სქემა 3.აღმოსავლეთ ევროპის დაბლობების ენათა ოჯახები

მასალის გასამყარებლად მასწავლებელი ხატავს დაფაზე ცხრილი 3„ენების ჯგუფები“ და კლასთან ერთად ავსებს მარცხენა სვეტს.

გარდა ამისა, შესაძლებელია სამუშაოს ორი ვარიანტი: ან მოსწავლეებმა შეავსონ ცხრილი, სანამ მასწავლებელი კითხულობს ხალხთა სიას ქვემოთ, ან ისინი ასრულებენ სამუშაოს დამოუკიდებლად - ბარათზე, რომელსაც იღებენ თავიანთ მერხებზე. ერთ-ერთი მოსწავლე სამუშაოს ასრულებს დაფაზე.

დასასრულს ტარდება ზეპირი შემოწმება და კორექტირება.

კითხვები და ამოცანები მოსწავლეებისთვის

რომელ ენობრივ ჯგუფს მიეკუთვნება შემდეგი ხალხები: ფრანგები, გერმანელები, ინგლისელები, ლატვიელები, ფინები, ყირგიზები, ყაზახები, იტალიელები, ესპანელები, ესტონელები, უნგრელები, ხანტიები, უზბეკები, თათრები, ლიტველები, მანსელები, რუსები, უკრაინელები, შვედები, დანიელები, რუმინელები, ბელორუსელები, ჩეხები, ტაჯიკები, ნორვეგიელები, ავღანელები, სლოვაკები?

ცხრილი 3ენების ჯგუფები

Საშინაო დავალება.გააკეთეთ კროსვორდი ამ თემაზე.

ტატიანა პეტროვა,
ისტორიისა და სოციალური კვლევების მასწავლებელი
მემორანდუმის მულტიდისციპლინარული ლიცეუმი,
ვიატსკიე პოლიანი, კიროვის რეგიონი