დაადგინეთ კორესპონდენცია გრამატიკულ შეცდომებსა და წინადადებებს შორის, რომლებშიც ისინი შესრულებულია: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან.

გრამატიკული შეცდომები		წინადადებები
ა) მონაწილეობით ბრუნვით წინადადების აგებაში დარღვევა ბ) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში გ) წინადადების არასწორი აგებულება ირიბი მეტყველებით დ) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა ე) წინადადების არასწორი აგებულება მონაწილეობითი ბრუნვით		1) მ.გორკი წერდა ა.ს. პუშკინი, რომ როგორ "დაამშვენა ხალხური სიმღერა და ზღაპარი თავისი ნიჭის ბრწყინვალებით!". 2) ვებგვერდის შექმნისას ბევრისთვის რთული ჩანს. 3) მამულში, რომელიც რევოლუციამდე ჯერ ივან ტურგენევს ეკუთვნოდა, შემდეგ კი ძველ ბოტკინის ოჯახს, გაიმართა სახლის ყოფილი მეპატრონეების შთამომავლების შეხვედრა. 4) ეგვიპტური ხიდი სანკტ-პეტერბურგში ცნობილია არა მხოლოდ მასზე დამონტაჟებული სფინქსებით, არამედ 1905 წელს მომხდარი მისტიკური ისტორიით. 5) დასავლური თვითმფრინავების მწარმოებელი კომპანიებისთვის შეკვეთების მიცემით, ინდუსტრიის ლიდერები სერიოზულ ზიანს აყენებენ რუსეთის ეკონომიკას. 6) სკოლის ადმინისტრაცია, უპირველეს ყოვლისა, დირექტორი და უფროსი მასწავლებელი, განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევდნენ მასწავლებელთა პროფესიული უნარ-ჩვევების ამაღლებას. 7) მოცარტი, რომელიც მოღვაწეობდა მუსიკალური ხელოვნების სხვადასხვა სფეროში, განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევდა ოპერას. 8) ახლა კი, ამინდის პროგნოზებში, მეტეოროლოგები ეყრდნობიან ზოგიერთ ხალხურ ნიშანს, რომლებიც საკმაოდ ზუსტ პროგნოზს იძლევა. 9) მნიშვნელობა, რომელსაც ადამიანები აყენებენ სხვადასხვა ცნებებში, იცვლება პიროვნებისა და საზოგადოების ცვლილებით.

საპასუხოდ ჩაწერეთ რიცხვები, დაალაგეთ ისინი ასოების შესაბამისი თანმიმდევრობით:

ა	ბ	AT	გ	დ

ახსნა (იხილეთ ასევე წესი ქვემოთ).

ა) მე-8 წინადადებაში მონაწილეობითი ბრუნვის მქონე წინადადების აგების დარღვევა. ეს შეცდომა გამოწვეულია იმით, რომ ნაწილაკი არ ეთანხმება სიტყვას, რომელსაც ემორჩილება, არც სქესით, არც რიცხვით და არც ქეისით.

აი, სწორი მართლწერა: ახლა კი, ამინდის პროგნოზებში, მეტეოროლოგები ეყრდნობიან ზოგიერთ ხალხურ ნიშანს (რომლებს), რომლებიც საკმაოდ ზუსტ პროგნოზს იძლევა.

წესი 7.1.1 პუნქტი

7.1. მონაწილეობითი პირობების გამოყენება

შესავალი

მონაწილეობითი ბრუნვა არის ნაწილაკი დამოკიდებული სიტყვებით. მაგალითად, წინადადებაში კურსდამთავრებულები, რომლებიც წარმატებით აბარებენ გამოცდას, ხდებიან განმცხადებლები

სიტყვა კურსდამთავრებულები- მთავარი სიტყვა

ჩაბარდა - ზიარება,

ვინც წარმატებით ჩააბარა (როგორ?) და ჩააბარა (რა?) გამოცდა არიან მონაწილეობით დამოკიდებული სიტყვები.

ამრიგად, ამ წინადადებაში მონაწილეობითი ბრუნვა არის - წარმატებით ჩააბარა გამოცდა. თუ სიტყვათა თანმიმდევრობას შეცვლით და იმავე წინადადებას სხვანაირად დაწერთ ბრუნვის განთავსებით ადრემთავარი სიტყვა ( წარმატებით ჩააბარა გამოცდა კურსდამთავრებულებიგახდებიან განმცხადებლები), შეიცვლება მხოლოდ პუნქტუაცია, ხოლო ბრუნვა უცვლელი რჩება.

ძალიან მნიშვნელოვანია: სანამ 7-ე დავალებით მუშაობას დაიწყებთ, წინადადებაში წინადადებაში შეცდომების აღმოსაჩენად, გირჩევთ ამოხსნათ და შეისწავლოთ დავალება 16, რომელიც ამოწმებს მძიმების დადების უნარს სწორად აგებული მონაწილეობითი და ზედსართავი ფრაზებით.

ამოცანის მიზანია მოიძიოს ერთი ისეთი წინადადება, რომელშიც გრამატიკული ნორმები ირღვევა პარციპული ბრუნვის გამოყენებისას. რა თქმა უნდა, ძებნა უნდა დაიწყოს ზიარების პოვნით. გახსოვდეთ, რომ მონაწილე, რომელსაც ეძებთ, აუცილებლად უნდა იყოს სრული ფორმით: მოკლე ფორმა არასოდეს აყალიბებს ნაწილს, მაგრამ არის პრედიკატი.

ამ ამოცანის წარმატებით შესასრულებლად, თქვენ უნდა იცოდეთ:

• ნაწილისა და მთავარი (ან განსაზღვრული) სიტყვის კოორდინაციის წესები;
• ძირითადი სიტყვასთან მიმართებაში მონაწილეობითი ბრუნვის ადგილმდებარეობის წესები;
• მონაწილეთა დრო და ტიპი (აწმყო, წარსული; სრულყოფილი, არასრულყოფილი);
• მონაწილეობითი დაპირება (აქტიური ან პასიური)

ჩვენ ამაზე ვამახვილებთ ყურადღებასრომ მონაწილეობითი ბრუნვის მქონე წინადადებაში შეიძლება დაუშვას არა ერთი, არამედ ორი ან თუნდაც სამი შეცდომა.

შენიშვნა მასწავლებლებისთვის: გაითვალისწინეთ, რომ სხვადასხვა სახელმძღვანელოს ავტორებს განსხვავებული თვალსაზრისი აქვთ კლასიფიკაციაზე, ასევე შეცდომის ტიპებზე, რომლებიც შეიძლება მიეკუთვნებოდეს გარკვეულ ტიპს. RESHU-ში მიღებული კლასიფიკაცია ეფუძნება I.P. ციბულკო.

ჩვენ ვახარისხებთ ყველა სახის შესაძლო გრამატიკულ შეცდომებს მონაწილეობითი ბრუნვის გამოყენებისას.

7.1.1 განსაზღვრულ სიტყვასთან მონაწილეობის შეთანხმების დარღვევა

წესი, რომლის მიხედვითაც ცალმხრივი ნაწილაკები (ისევე როგორც ნაწილებში შემავალი) შეესაბამება მთავარ (= განსაზღვრულ) სიტყვას, მოითხოვს მონაწილეობის დაყენებას იმავე სქესში, რიცხვში და შემთხვევაში, როგორც მთავარი სიტყვა:

მოგზაურობიდან დაბრუნებული ბავშვების (რა?) შესახებ; მუზეუმში მომზადებული გამოფენისთვის (რა?).

მაშასადამე, ჩვენ უბრალოდ ვპოულობთ წინადადებას, რომელშიც არის სრული ნაწილაკი და მისი დაბოლოება არ შეესაბამება (ან) სქესს, (ან) შემთხვევას, (ან) მთავარი სიტყვის რიცხვს.

ტიპი 1, ყველაზე მსუბუქი

სტუმრებთან საუბარი მომიწია აწმყოგამოფენის გახსნაზე.

რა არის შეცდომის მიზეზი? ნაწილაკი არ შეესაბამება სიტყვას, რომელსაც უნდა დაემორჩილოს, ანუ დაბოლოება განსხვავებული უნდა იყოს. კითხვას ვსვამთ არსებითი სახელიდან და ვცვლით ნაწილს დაბოლოებას, ანუ ვეთანხმებით სიტყვებს.

მე მქონდა საშუალება მესაუბრა სტუმრები(რა IMI?), დამსწრეებიგამოფენის გახსნაზე.

ამ მაგალითებში არსებითი სახელი და მისი ნაწილაკი გვერდიგვერდ დგას, შეცდომა ადვილად ჩანს. მაგრამ ეს ყოველთვის ასე არ არის.

ტიპი 2, უფრო რთული

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

სიმღერის სიტყვების პოვნა მინდა მოისმინაცოტა ხნის წინ.

ეს წინადადებები შეიცავს ორ არსებით სახელს: ავტორი, წიგნები; ტექსტი.რომელ მათგანს აქვს მიმაგრებული ნაწილობრივი ბრუნვა? ჩვენ ვფიქრობთ მნიშვნელობაზე. რა გამოიცა, ავტორი თუ მისი წიგნი? რისი პოვნა გსურთ, სიტყვები თუ სიმღერა?

აი შესწორებული ვერსია:

მინდა ვიპოვო სიმღერის ტექსტი (რომელი?), მოისმინაცოტა ხნის წინ.

ტიპი 3, კიდევ უფრო რთული

მონაწილეთა დაბოლოებები ზოგჯერ ასრულებენ ძალიან დიდ სემანტიკურ მისიას. ჩვენ ვფიქრობთ მნიშვნელობაზე!

მოდით შევადაროთ ორი წინადადება:

ზღვის ხმაურმა (რომელმა?), რომელმაც გამაღვიძა, ძალიან ძლიერი იყო. რამ გაიღვიძა? თურმე ზღვა. ზღვა ვერ იღვიძებს.

ზღვის ხმაურმა (რა?) გამაღვიძა ძალიან ძლიერი იყო. რამ გაიღვიძა? თურმე ხმაურია. და ხმაურმა შეიძლება გაიღვიძოს. ეს არის სწორი ვარიანტი.

გავიგე დათვის მძიმე ნაბიჯები (რა?) დამდევდა.ნაკვალევს ვერ გაჰყვება.

გავიგე დათვის მძიმე ნაბიჯები (რა?), მდევნის. დათვს შეუძლია დევნა. ეს არის სწორი ვარიანტი.

თანამშრომლების შვილები (რომლები?), რაიმე დაავადების მქონემიიღეთ შეღავათიანი ვაუჩერები სანატორიუმში. ნაწილაკი „ჰყავს“ ეხება სიტყვა „თანამშრომლებს“, გამოდის, რომ დასაქმებულებს ექნებათ დაავადებები, ავადმყოფი თანამშრომლების შვილები კი ვაუჩერებს მიიღებენ, ეს არ არის სწორი ვარიანტი.

თანამშრომლების შვილები (რა?), რაიმე დაავადების მქონემიიღეთ შეღავათიანი ვაუჩერები სანატორიუმში. ნაწილაკი „ჰყავს“ ეხება სიტყვას „ბავშვები“ და გვესმის, რომ სწორედ ბავშვებს აქვთ დაავადებები და მათ სჭირდებათ ვაუჩერები.

4 ტიპი, ვარიანტი

ხშირად არის წინადადებები, რომლებშიც არის ორი სიტყვის ფრაზები, რომელთაგან პირველი მთლიანის ნაწილია, რომელიც მითითებულია მეორე, მაგალითად: მათი თითოეული მონაწილე, ერთი ყველა, რომელიმე დასახელებული, ზოგი მათგანი, ზოგი საჩუქრები.. თითოეული არსებითი სახელი შეიძლება დაერთოს ნაწილს, მნიშვნელობიდან გამომდინარე: ასეთ ფრაზებში მონაწილე (პარტიციპული) შეიძლება შეთანხმებული იყოს ნებისმიერ სიტყვასთან. შეცდომა იქნება, თუ ზიარება „ჰკიდია“ და არცერთ სიტყვასთან კავშირი არ ექნება.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

თითოეულ მონაწილეს, რომელმაც მიიღო ქულების მაქსიმალური რაოდენობა, მიეცა უფლება შეასრულოს კიდევ ერთი ნომერი.

ზიარება შეიძლება შეთანხმებული იყოს როგორც სიტყვა „თითოეულს“, ასევე სიტყვა „მონაწილეებს“.

თითოეულ მონაწილეს (რა?) ვინც ქულების მაქსიმალური რაოდენობა მიიღო, მიენიჭა კიდევ ერთი ნომრის შესრულების უფლება

თითოეული მონაწილე (რომელი?), ვინც ქულების მაქსიმალური რაოდენობა მიიღო, მიენიჭა კიდევ ერთი ნომრის შესრულების უფლება.

ყურადღებას ვაქცევთ იმ ფაქტს, რომ შეცდომა იქნება OR-თან არ დაეთანხმოთ პირველ სიტყვას, ან მეორეს:

არასწორი: თითოეული მონაწილე, რომელმაც მიიღო ... ან თითოეული მონაწილე, რომელმაც მიიღო ... ეს შეუძლებელია.

DECIDE-ის ახსნა-განმარტებებში უფრო ხშირად გამოიყენება THEM დაბოლოებით შეთანხმების ვარიანტი.

ანალოგიურად მართალია: წიგნების ნაწილი (რომელი?), მიიღო საჩუქრადწავა საჩუქრად.

ან წიგნების ნაწილი (რა), მიიღო საჩუქრადწავა საჩუქრად.

არასწორია: საჩუქრად მიღებული წიგნების ნაწილი საჩუქრად წავა.

ᲨᲔᲜᲘᲨᲕᲜᲐ : ამ ტიპის შეცდომა ესეების შემოწმებისას ითვლება შესატყვის შეცდომად.

7.1.2 ნაწილობრივი აგებულება და მთავარი სიტყვის ადგილი

კარგად ჩამოყალიბებულ წინადადებებში მონაწილეობითი ბრუნვით მთავარი (ან განსაზღვრული სიტყვა) არ შეიძლება იყოს მონაწილეობითი ბრუნვის შიგნით.მისი ადგილი ან მის წინ არის ან მის შემდეგ. გახსოვდეთ, რომ ეს დამოკიდებულია პუნქტუაციის ნიშნების განთავსებაზე !!!

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

წინადადებები გულდასმით უნდა შემოწმდეს დოკუმენტაციაგამოკვლევისთვის.

ნაგვის გავლით გავიარეთ ხეივანი დაცემული ფოთლები.

წამყვანი ქუჩაქალაქი თავისუფალი იყო.

შექმნილია რომანიახალგაზრდა ავტორმა გამოიწვია ცოცხალი კამათი.

შენიშვნა: წინადადების ამ კონსტრუქციით სრულიად გაუგებარია მძიმის დადება თუ არა.

აი შესწორებული ვერსია:

გულდასმით უნდა შემოწმდეს დოკუმენტაცია, შესამოწმებლად წარდგენილი. ან: თქვენ უნდა ყურადღებით შეამოწმოთ შესამოწმებლად წარდგენილი დოკუმენტაცია.

ჩვენ ერთად ვიარეთ ხეივანი, ჩამოცვენილი ფოთლებით მოფენილი. ან: ჩვენ ერთად ვიარეთ ჩამოცვენილი ფოთლებით მოფენილი ხეივანი.

ქუჩაქალაქისკენ მიმავალი თავისუფალი იყო. ან: ქალაქისკენ მიმავალი ქუჩათავისუფალი იყო.

7.1.3. მონაწილეობითი ბრუნვები, მონაწილეთა არარეგულარული ფორმების ჩათვლით

მონაწილეთა ფორმირების ნორმების შესაბამისად, თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენა არ იყენებს მონაწილე ფორმებს -sch-ში, რომლებიც წარმოიქმნება სრულყოფილი ზმნებისაგან მომავალი დროის მნიშვნელობით: სიტყვები არ არის. სასიამოვნო, დამხმარე, კითხვა, შეუძლია. DECIDE-ს რედაქტორების აზრით, ასეთი მცდარი ფორმები უნდა იყოს წარმოდგენილი დავალება 6-ში, მაგრამ, ვინაიდან I.P. ციბულკოს აქვს მსგავსი მაგალითები, მიგვაჩნია, რომ ეს ტიპიც აღვნიშნოთ.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

სანამ არ ვიპოვე ადამიანის, შეუძლია დამეხმაროს.

ძვირფასი პრიზი ელის მონაწილე, ამ კითხვაზე პასუხის პოვნა.

ეს წინადადებები უნდა გამოსწორდეს, რადგან მომავალი მონაწილეები არ ყალიბდება სრულყოფილ ზმნიდან. მონაწილეებს მომავალი დრო არ აქვთ..

აი შესწორებული ვერსია:

პირობით განწყობილებაში არარსებულ ნაწილს ვცვლით ზმნით.

სანამ არ ვიპოვე ვინმე, ვინც დამეხმარება.

ძვირფასი პრიზი ელის ადამიანს, ვინც ამ კითხვაზე პასუხს იპოვის.

7.1.4. მონაწილეთა ბრუნვები, მონაწილეთა გირავნობის არარეგულარული ფორმების ჩათვლით

ამ ტიპის შეცდომა იყო გასული წლების USE დავალებაში (2015 წლამდე). I.P.-ის წიგნებში. ციბულკო 2015-2017 წლებში ასეთი ამოცანები არ არსებობს. ამ ტიპის ამოცნობა ყველაზე რთულია და შეცდომა გამოწვეულია იმით, რომ ნაწილაკი არასწორ ხმაშია გამოყენებული, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, პასიურის ნაცვლად რეალური გამოიყენება.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

დოკუმენტაცია, გაგზავნილი ექსპერტიზაზე

კონკურსი, მასპინძლობს ორგანიზატორები

ქაფი, აბაზანაში ჩასხმა, აქვს სასიამოვნო არომატი.

აი შესწორებული ვერსია:

დოკუმენტაცია, გაგზავნილი ექსპერტიზაზეყურადღებით უნდა შემოწმდეს.

კონკურსი, ორგანიზატორების მიერ ორგანიზებულიძალიან მოეწონათ მონაწილეებს.

ქაფს, რომელსაც აბაზანაში ვასხამთ, სასიამოვნო არომატი აქვს.

ბ) მე-4 წინადადებაში ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგების შეცდომა არის ის, რომ ერთგვაროვან წევრებთან გაკეთდა მცდელობა ორმაგი კავშირის გამოყენება, ხოლო AND შეცდომით დაემატა ნაწილს NOT SO MUCH. ორმაგი ალიანსების ნაწილები მუდმივია: არც ისე ბევრი, ბევრი.

აი, სწორი მართლწერა: ეგვიპტური ხიდი სანკტ-პეტერბურგში ცნობილია არა იმდენად მასზე დამონტაჟებული სფინქსებით, არამედ 1905 წელს მომხდარი მისტიკური ისტორიით.

წესი 7.6.2 პუნქტი

7.6. შეცდომა ერთგვაროვან წევრებთან წინადადების აგებისას

შესავალი

ჰომოგენური არის წინადადების წევრები, რომლებიც ასრულებენ ერთსა და იმავე სინტაქსურ ფუნქციას, გაერთიანებულნი არიან წინადადების ერთსა და იმავე წევრთან ერთი და იგივე მიმართებით და ურთიერთდაკავშირებულნი არიან კოორდინაციის რგოლებით.ჰომოგენური შეიძლება იყოს როგორც ძირითადი, ასევე მეორეხარისხოვანი წევრები: საგნები, პრედიკატები, დამატებები, განმარტებები, გარემოებები. მაგალითად, „ახალი, სუპერმძლავრი კომპიუტერის“ განმარტებები სიტყვა „კომპიუტერთან“ მიმართებაში ერთგვაროვანი იქნება; გარემოებები "ფერადად გამოსახული, მაგრამ გაურკვევლად" "გამოსახულთან" მიმართებაში.

შეცდომების ტიპები, რომლებიც დაშვებულია ჰომოგენური წევრების გამოყენებისას

7.6.1 ჰომოგენურ პრედიკატებს აქვთ იგივე დამოკიდებული ობიექტი.

წესი: ნორმალური, სწორი წინადადების სტრუქტურით, თითოეული ორი ერთგვაროვანი პრედიკატიდან (პირველი და მეორე), ზოგად დამატებას სვამს ერთი ზოგადი კითხვა.Მაგალითად:

Ბიჭები დამოკიდებული (რაზე?) და აკეთებს (რას?)სპორტი; მოთხრობის გმირები დაიმახსოვრეთ (რაზე?) და გაგვიზიარეთ შთაბეჭდილებები (რაზე?)ახალგაზრდობის წლების შესახებ.

შეცდომა ჩნდება, თუ თითოეული პრედიკატი სვამს განსხვავებულ კითხვას ზოგად დამატებას.

მაგალითი 1: მიყვარს (ვინ? რა?) და აღფრთოვანებული ვარ (ვინ? რითი) მამაჩემი.

პრედიკატებს "მე მიყვარს" და "მე აღფრთოვანებული ვარ" აქვთ ერთი დამოკიდებული სიტყვა "მამა", რომელიც არის ინსტრუმენტულ შემთხვევაში. აღმოჩნდა, რომ „მამას“ დამატება სწორად ემორჩილებოდა მხოლოდ მეორე პრედიკატს, ვინაიდან ზმნა „მიყვარს“ დამატებით მოითხოვს აკუტატივს (მე ვინ მიყვარს? რა? მამა), შესაბამისად, ეს წინადადება არასწორად არის აგებული. აზრის სწორად გამოხატვისთვის, თქვენ უნდა შეცვალოთ წინადადება ისე, რომ თითოეულ პრედიკატს ჰქონდეს ცალკე, შემთხვევის შესაბამისი დამატება, მაგალითად, ასე: მე მიყვარს მამაჩემი და აღფრთოვანებული ვარ მისით.

მაგალითი 2: მოთხრობის გმირს სჯეროდა (რისი? რისი?) და ისწრაფოდა (რისთვის?) ოცნებისკენ.თითოეულ ზმნას სჭირდება შემავსებლის საკუთარი ფორმა, შეუძლებელია საერთო სიტყვის არჩევა, ამიტომ ჩვენ კვლავ ვცვლით წინადადებას ისე, რომ თითოეულ პრედიკატს ჰქონდეს ცალკე დამატება, რომელიც შეესაბამება შემთხვევას, მაგალითად, ასე: მოთხრობის გმირს სჯეროდა თავისი ოცნების და მისკენ იბრძოდა.

შენიშვნა მასწავლებლებისთვის: ამ ტიპის შეცდომა ეხება კონტროლის შეცდომებს. წერილობით ნამუშევარში ასეთ შეცდომას მოსწავლეები ჩვეულებრივ უყურადღებობის გამო უშვებენ: პირველ პრედიკატს უბრალოდ მხედველობიდან ტოვებენ, ხოლო შეცდომა (მასზე მითითებისას) ადვილად გამოსწორდება. გაცილებით სერიოზული პრობლემა ჩნდება იქ, სადაც მოსწავლე ვერ აცნობიერებს, რომ მოცემული ზმნიდან პრინციპულად შეუძლებელია ამა თუ იმ შემთხვევის შეკითხვის დასმა.

7.6.2 ჰომოგენური წევრები ორმაგი გაერთიანებებით არიან დაკავშირებული არა მხოლოდ ..., არამედ ...; თუ არა ... მაშინ ... და სხვები

.

წესი 1ასეთ წინადადებებში ყურადღება უნდა მიექცეს რომ ორმაგი კავშირის ნაწილებმა უნდა დააკავშირონ ერთი და იგივე რიგის ერთგვაროვანი წევრები, Მაგალითად: ჩვენ ვიყავით შთაგონებული არც ისე ძალიანამ წყნარი ქალაქის ფერადი ადგილები, რამდენიმისი მკვიდრთა სული.მოდით გავაკეთოთ წინადადება: არც ისე ძალიანო , რამდენიო . ორმაგი კავშირის პირველი ნაწილი: არც ისე ძალიან, არის პირველ EP-მდე, ექვემდებარება "ადგილებს" (სიტყვას "ფერადი" არ ვითვალისწინებთ), მეორე ნაწილი. რამდენიდგას მეორე საგნის წინ „სულიერება“.

ახლა დავამსხვრევთ წინადადებას. Ჩვენ არც ისე ძალიანშთაგონებული ამ წყნარი ქალაქის ფერადი ადგილებით, რამდენიმისი მკვიდრთა სული.კავშირის პირველი ნაწილი ახლა პრედიკატს ეხება, მეორე კი სუბიექტს. სწორედ აქ დევს ამ ტიპის შეცდომა.

მოდით შევხედოთ კიდევ რამდენიმე მაგალითს:

მაგალითი 1: შეიძლება ითქვას, რომ განწყობა იყო მთავარი Არა მხოლოდლექსის შემქმნელისთვის, მაგრამ ასევემისი მკითხველებისთვის.ეს მართალია: თითოეული ნაწილი მოდის OC-ის წინ, ამ მაგალითში, დამატებების წინ. შეადარეთ არასწორად აგებულ წინადადებას: შეიძლება ითქვას, რომ განწყობა იყო Არა მხოლოდმთავარია ლექსის შემქმნელისთვის, მაგრამ ასევემისი მკითხველებისთვის. კავშირის ნაწილები ერთმანეთთან დაკავშირებულია არა ერთგვაროვანი წევრებით, არამედ პრედიკატითა და მიმატებით.

წესი 2ის ასევე უნდა ახსოვდეს რომ ორმაგი კავშირის ნაწილები მუდმივია, მათი სხვა სიტყვებით ჩანაცვლება შეუძლებელია. დიახ, წინადადება არასწორი იქნება. ვაჭრები სტროგანოვები Არა მხოლოდმოხარშული მარილი, ისევე, როგორც , გაერთიანებიდან არა მარტო.. არამედარა. გაერთიანებას „არა მარტო“ აქვს მეორე ნაწილი „მაგრამ“ და არა „ასევე“. ამ წინადადების სწორი ვერსია იქნება: ვაჭრები სტროგანოვები Არა მხოლოდმოხარშული მარილი, მაგრამ ასევემათ მიწებში მოიპოვებდნენ რკინას და სპილენძს

ასე შეგიძლიათ: (მეორე ნაწილის ვარიანტები მოცემულია ფრჩხილებში).

1) არა მხოლოდ ... არამედ (და და; მაგრამ თუნდაც; და მაინც; და გარდა ამისა); არა მხოლოდ არა ... არამედ (არამედ, პირიქით; პირიქით, პირიქით); არა მხოლოდ; 2) არა რომ ... არამედ (ა; უბრალოდ; თუნდაც, არც კი); თუნდაც ... არა ის; არც კი ... არც ის; არც კი ... განსაკუთრებით არა;

3) მეტიც ... ასევე; არა მხოლოდ ეს ... ასევე; ცოტა of; უფრო მეტიც, ამაზე მეტი; ამაზე უარესი; და კიდევ.

7.6.3 ერთგვაროვანი წევრების მქონე წინადადებებში არის განმაზოგადებელი სიტყვა.

გასათვალისწინებელია, რომ ყველა ერთგვაროვანი წევრები უნდა იყოს იმავე შემთხვევაში, როგორც განმაზოგადებელი სიტყვა.

გრამატიკულად სწორი წინადადება იქნება: დამავიწყდა ყველაფერი: წუხილზე და მწუხარებაზე, უძილო ღამეებზე, სევდაზე და მონატრებაზე. . სიტყვა [შესახებ] „ყველაფერი“ განზოგადებულია, ეს არის პრეპოზიციურ შემთხვევაში. ყველა OC არის ერთსა და იმავე შემთხვევაში.

ამ წესის შეუსრულებლობა სინტაქსური ნორმის უხეში დარღვევაა: საჩუქრები:არბალეტი, საბლები და ორნამენტები.

ამ წინადადებაში განმაზოგადებელი სიტყვა „საჩუქრები“ არის გენიტალურ შემთხვევაში, ხოლო ყველა ერთგვაროვანი წევრი („ჯვარედინი, სალათი და სამკაულები“) არის სახელობითი შემთხვევაში. ამიტომ, ეს წინადადება არასწორია. სწორი ვარიანტი: მალე დიდებულმა შემოტანილის შემოწმება დაიწყო საჩუქრები: არბალეტი, საბლები და ორნამენტები.

7.6.5 წინადადების სხვადასხვა სინტაქსური ელემენტების ერთგვაროვან წევრებად გამოყენება

.

არსებობს მკაცრი გრამატიკული წესი, რომელიც განსაზღვრავს რომელი ელემენტები შეიძლება და არ შეიძლება გაერთიანდეს ერთგვაროვან წევრებად.

ჩამოვთვლით ამ წესის დარღვევის შემთხვევებს.

თუ წინადადება გაერთიანდება ერთგვაროვანში

- არსებითი სახელის ფორმა და ზმნის ინფინიტიური ფორმა: მიყვარს ჭადრაკი და ცურვა, მიყვარს ქარგვა და ხელსაქმა, მეშინია სიბნელის და მარტოობისდა მსგავსი;

- პრედიკატის სახელობითი ნაწილის სხვადასხვა ფორმა: და იყო შეწუხებული და შეშფოთებული, ის უფრო ახალგაზრდა და კეთილი იყოდა მსგავსი;

- მონაწილეობითი ფრაზა და დაქვემდებარებული წინადადება: სიუჟეტის მთავარი გმირები არიან ადამიანები, რომლებსაც არ ეშინიათ სირთულეების და რომლებიც ყოველთვის ერთგული არიან თავიანთი სიტყვის.; არ მიყვარს ადამიანები, რომლებიც ცვლიან თავიანთ დამოკიდებულებას და რომლებიც ამას არ მალავენ და მსგავსი;

მონაწილეობითი და მონაწილეობითი ბრუნვა: უყვართ თავიანთი შრომა და ცდილობდნენ კარგად გააკეთონ, მშენებლებმა შესანიშნავი შედეგები მიაღწიეს.და მსგავსი;

ანუ - გრამატიკული შეცდომა. გაითვალისწინეთ, რომ ასეთი დარღვევები ძალიან ხშირია წერილობით მუშაობაში, ამიტომ, ისევე როგორც მთელი დავალება 7, ამ ნაწილსაც დიდი პრაქტიკული მნიშვნელობა აქვს.

2015 წლამდე დავალებებში დაფიქსირდა შემდეგი ტიპის შეცდომები.

7.6.4 სხვადასხვა წინადადებები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ერთგვაროვანი ტერმინებისთვის.

OC-ის ერთ რიგში, ჩამოთვლისას შესაძლებელია წინადადებების გამოყენება, მაგალითად: inთეატრი და ზეგამოფენა VDNKh, და ზეწითელი მოედანი. როგორც ხედავთ, ეს წინადადება იყენებს წინადადებებს inდა ზე, და ეს მართალია. შეცდომა იქნებოდა ამ სერიის ყველა სიტყვისთვის ერთი და იგივე წინადადების გამოყენება: მოსკოვში სამი ყოფნის დროს ვესტუმრე და inთეატრი და გამოფენა VDNH და წითელი მოედანი. თქვენ არ შეგიძლიათ იყოთ "VDNKh-ში" და "წითელ მოედანზე". ასე რომ, წესი ასეთია: თქვენ არ შეგიძლიათ გამოიყენოთ საერთო წინადადება სერიის ყველა წევრისთვის, თუ მნიშვნელობის თვალსაზრისით, ეს წინადადება არ შეესაბამება ერთ-ერთ OC-ს მაინც.

მაგალითი შეცდომით: ხალხის ბრბო ყველგან იყო: ქუჩებში, მოედნებზე, მოედნებზე. სიტყვა "კვადრატების" წინ აუცილებელია წინადადების "in" დამატება, რადგან ეს სიტყვა არ გამოიყენება წინადადებასთან "on". სწორი ვარიანტი: ხალხის ბრბო ყველგან იყო: ქუჩებში, სკვერებში, სკვერებში.

7.6.6 კავშირი კონკრეტული და ზოგადი ცნებების ერთ რიგში

მაგალითად, წინადადებაში: შეფუთვაში იყო ფორთოხალი, წვენი, ბანანი, ხილიდაშვებულია ლოგიკური შეცდომა. „ფორთოხალი“ და „ბანანი“ სპეციფიკური ცნებებია სიტყვა „ხილთან“ (ანუ საერთო) მიმართებაში, შესაბამისად, ისინი ვერ დგანან მასთან ერთგვაროვანი წევრების ერთ რიგში. სწორი ვარიანტი: შეფუთვაში შედიოდა წვენი და ხილი: ბანანი, ფორთოხალი.

კიდევ ერთი შეცდომის მაგალითი: ცნობილ მხატვართან შეხვედრაზე მოზარდები, ბავშვები და სკოლის მოსწავლეები მივიდნენ.სიტყვები „ბავშვები“ და „სკოლების მოსწავლეები“ არ შეიძლება ერთგვაროვანი იყოს.

7.6.7 ლოგიკურად შეუთავსებელი ცნებების გამოყენება ერთგვაროვანი ტერმინების ერთ სერიაში

მაგალითად, წინადადებაში მგლოვიარეები ჩანთებით და სევდიანი სახეებით დადიოდნენიგრძნობა შეცდომა: „სახეები“ და „ჩანთები“ არ შეიძლება იყოს ერთგვაროვანი.

ასეთი განზრახ დარღვევა შეიძლება იმოქმედოს როგორც სტილისტური მოწყობილობა: მხოლოდ მაშას, გათბობას და ზამთარს არ ეძინა(კ.გ.პაუსტოვსკი). როცა ყინვამ და დედამ ნება მისცეს სახლიდან გამოყოს ცხვირი, ნიკიტა მარტო წავიდა ეზოში ხეტიალით.(ა.ნ. ტოლსტოი). მხოლოდ თუ ეს მისაღებია ტოლსტოის ან ჩეხოვის დონის მხატვრული ნაწარმოებისთვის (ისინი არ არიან გამოცდაზე, შეუძლიათ ხუმრობა, სიტყვებით თამაში!), მაშინ ასეთი იუმორი არ იქნება დაფასებული არც წერილობით ნაწარმოებებში და არც 7 დავალებაში. .

გ) წინადადების არასწორი აგებულება არაპირდაპირი მეტყველებით 1-ლ წინადადებაში არის ის, რომ პირდაპირი მეტყველება შერეულია ირიბ მეტყველებაში. პირდაპირს არ სჭირდება კავშირები „როგორც, რა“ და ნაცვალსახელი „ის“; არაპირდაპირი - ზედმეტი "როგორ"

ვინაიდან ჩვენ არ ვიცით, არის თუ არა ეს ციტატა ზუსტი, ჩვენ გამოვიყენებთ მხოლოდ ირიბ მეტყველებას, როგორც სწორ მართლწერას და თავად განცხადებას ბრჭყალებში დავტოვებთ.

აი, სწორი მართლწერა: მ.გორკი წერდა ა.ს. პუშკინი, რომ __ მან "თავისი ნიჭის ბრწყინვალებით დაამშვენა ხალხური სიმღერა და ზღაპარი!".

წესი 7.9.1 პუნქტი

7.9 წინადადების არასწორი კონსტრუქცია სხვა სიტყვით

ამ ამოცანაში მოწმდება მოსწავლეების უნარი ციტატებითა და არაპირდაპირი მეტყველებით წინადადებების სწორად აგებისას: მარჯვნივ 9 წინადადებიდან უნდა იპოვოთ ის, რომელიც შეიცავს შეცდომას.

ქვემოთ მოცემულია წესები ციტირება და ირიბი საუბარი, ეს ძალიან ახლოსაა, მაგრამ არა ერთი და იგივე ერთეულები.

ყოველდღიურ ცხოვრებაში, განსაკუთრებით ხშირად ზეპირ მეტყველებაში, ხშირად ვიყენებთ სხვისი სიტყვების საკუთარი სახელით გადმოცემას, ე.წ.

არაპირდაპირი მეტყველების მქონე წინადადებები არის რთული წინადადებები, რომლებიც შედგება ორი ნაწილისგან (ავტორის სიტყვები და ირიბი მეტყველება), რომლებიც დაკავშირებულია კავშირებით. რა, თითქოს, ან ნაცვალსახელები და ზმნები ვინ, რა, რა, როგორ, სად, როდის, რატომდა ა.შ., ან ნაწილაკი თუ არა.

Მაგალითად: მითხრეს, რომ ჩემი ძმა იყო. მან მთხოვა, თვალებში ჩამეხედა და მკითხა, მახსოვს თუ არა მინუსები, ჩვენი პატარა ჩხუბები, პიკნიკები. ვისაუბრეთ იმაზე, თუ როგორ დავიჭირე ჩიტები პირდაპირ ეთერში.

არაპირდაპირი მეტყველების მქონე წინადადებები ემსახურება სხვისი სიტყვის გადმოცემას მომხსენებლის სახელით და არა მისი, ვინც ეს რეალურად თქვა. პირდაპირი მეტყველების მქონე წინადადებებისგან განსხვავებით, ისინი გადმოსცემენ მხოლოდ სხვისი მეტყველების შინაარსს, მაგრამ ვერ გადმოსცემენ მისი ფორმისა და ინტონაციის ყველა მახასიათებელს.

შევეცადოთ აღვადგინოთ წინადადებები: არაპირდაპირი მეტყველებიდან ჩვენ გადავიყვანთ წინადადებებად პირდაპირი მეტყველებით:

მითხრეს, რომ ჩემი ძმა იყო. - მითხრეს: შენი ძმა იყოო.

მან მთხოვა, თვალებში ჩამეხედა და მკითხა, მახსოვს თუ არა მინუსები, ჩვენი პატარა ჩხუბები, პიკნიკები. - თქვა მან: "შემოხედე თვალებში!" შემდეგ კი მან მოითხოვა: ”გახსოვს მინოები, ჩვენი შეხვედრები, ჩვენი ჩხუბი, პიკნიკები? Გახსოვს?

მეგობარმა ჰკითხა: "როგორ ცხოვრობენ ის ჩიტები, რომლებიც დაიჭირე?"

როგორც მაგალითებიდან ჩანს, წინადადებები მხოლოდ მნიშვნელობით ემთხვევა ერთმანეთს, მაგრამ იცვლება ზმნები, ნაცვალსახელები და კავშირები. მოდით დეტალურად განვიხილოთ პირდაპირი მეტყველების ირიბად მეტყველებაში გადაყვანის წესები: ეს ძალიან მნიშვნელოვანია როგორც ესეს დასაწერად, ასევე 7 დავალების შესასრულებლად.

7.9.1 ძირითადი წესი:

წინადადებების პირდაპირი მეტყველებით არაპირდაპირი სიტყვით წინადადებებით ჩანაცვლებისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს პირადი და საკუთრებითი ნაცვალსახელების, აგრეთვე მონათესავე ზმნების სწორ გამოყენებას, რადგან არაპირდაპირ მეტყველებაში ჩვენ საკუთარი სახელით გადმოვცემთ სხვა ადამიანების სიტყვებს.

წინადადება პირდაპირი სიტყვით	კარგად ჩამოყალიბებული ირიბი მეტყველება	არასწორად ჩამოყალიბებული ირიბი მეტყველება
მამამ თქვა: მეგვიან დავბრუნდები."	ეს თქვა მამამ არის ისმართალია და ა.შგვიანია.	მამამ თქვა, გვიან დავბრუნდებიო.
ჩვენ ვკითხეთ: „ა შენსაიდან ხარ?"	ვკითხეთ სად არის ისᲛე ჩამოვედი.	ვკითხეთ, საიდან მოხვედით.
ვაღიარე: შენიმაიკლმა წიგნები აიღო.	ვაღიარე ეს მათმაიკლმა წიგნები აიღო.	მე ვაღიარე, რომ "მაიკლმა წაიღო შენი წიგნები".
ბავშვები ყვიროდნენ: ჩვენარ არის დამნაშავე!"	ბავშვები ამას ყვიროდნენ მათარ არის დამნაშავე.	ბავშვები ყვიროდნენ, რომ "ჩვენ არ ვართ დამნაშავე".
ჩვენ ამაზე ვამახვილებთ ყურადღებასრომ ბრჭყალებს შეუძლია შეცდომის გამოვლენაში დაგეხმაროთ, მაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ მხოლოდ მათზე ფოკუსირება, რადგან ბრჭყალები გამოიყენება როგორც განაცხადში, ასევე წინადადებებში ციტატებით შეცდომის გარეშე და არა ყველა ამოცანაში.

7.9.2 არსებობს მთელი რიგი დამატებითი წესები

პირდაპირი მეტყველების ირიბად მეტყველებაში გადაყვანის თავისებურებასთან დაკავშირებით, მათი დაცვა ასევე შემოწმებულია დავალება 7-ში.

ა) თუ პირდაპირი მეტყველება დეკლარაციული წინადადებაა,

რა. მაგალითი: მდივანმა უპასუხა: „თხოვნა შევასრულე“. – მდივანმა უპასუხა, რომ თხოვნა დააკმაყოფილა. ნაცვალსახელი შეიცვალა!

ბ) თუ პირდაპირი საუბარი არის კითხვითი წინადადება,

შემდეგ მისი დაქვემდებარებული პუნქტით შეცვლისას სრულდება დაქვემდებარებული კავშირების როლი. კითხვითი ნაცვალსახელები, ზმნები, ნაწილაკებივინც პირდაპირ კითხვაზე იდგა. არაპირდაპირი კითხვის შემდეგ კითხვის ნიშანი არ გამოიყენება. მაგალითი: "რისი მიღწევა მოახერხეთ?" ჰკითხა მასწავლებელმა მოსწავლეებს. მასწავლებელმა ჰკითხა მოსწავლეებს, რისი გაკეთება მოახერხეს.ნაცვალსახელი შეიცვალა!

გ) როდესაც პირდაპირ მეტყველებაში - კითხვით წინადადებაში არ არის კითხვითი ნაცვალსახელები, ზმნიზედები, ნაწილაკები,

მისი არაპირდაპირი ჩანაცვლებისას ნაწილაკი გამოიყენება კომუნიკაციისთვის თუ არა. მაგალითი: "ტექსტს ასწორებ?" მოუთმენლად იკითხა მდივანმა. მდივანმა მოუთმენლად იკითხა, ვასწორებდით თუ არა ტექსტს.ნაცვალსახელი შეიცვალა!

დ) თუ პირდაპირი საუბარი არის ძახილის წინადადება მოქმედებისკენ მოწოდებით,

მაშინ იგი იცვლება ახსნა-განმარტებითი დაქვემდებარებული წინადადებით კავშირებით რომ. მაგალითი: მამამ შვილს დაუძახა: "დაბრუნდი!" მამამ შვილს უყვირა, დაბრუნდეო.დამატებულია ნაცვალსახელი!

ე) ნაწილაკები და სიტყვები, რომლებიც გრამატიკულად არ არის დაკავშირებული წინადადების წევრებთან

(მისამართები, ინტერექციები, შესავალი სიტყვები, რთული წინადადებები) და შეიცავს პირდაპირ მეტყველებაში, გამოტოვებულია მისი არაპირდაპირი მეტყველებით ჩანაცვლებისას. მაგალითი: ”ივან პეტროვიჩ, გააკეთეთ შეფასება მომდევნო კვარტალში”, - სთხოვა დირექტორმა მთავარ ბუღალტერს. დირექტორმა მთავარ ბუღალტერს შემდეგი კვარტლის ხარჯთაღრიცხვის შედგენა სთხოვა.

7.9.3. ციტირების სპეციალური წესები.

ესეების წერისას ხშირად ხდება საჭირო წყაროს ტექსტის სასურველი ფრაგმენტის ციტირება, ან წინადადების მეხსიერებიდან ციტირება, ციტატის ორგანულად ჩართვა წინადადებაში. თქვენს გამოსვლაში ციტატის დანერგვის სამი გზა არსებობს:

1) პირდაპირი მეტყველების გამოყენებით, ყველა სასვენი ნიშნის დაცვით, მაგალითად: პუშკინმა თქვა: "ყველა ასაკი ემორჩილება სიყვარულს"ან "ყველა ასაკი ემორჩილება სიყვარულს", - თქვა პუშკინმა.. ეს არის უმარტივესი გზა, მაგრამ ყოველთვის არ არის მოსახერხებელი. ასეთი წინადადებები შესრულდება როგორც ჭეშმარიტი!

2) გამოყენება დაქვემდებარებული პუნქტი, ანუ გაერთიანებების გამოყენებით, მაგალითად: პუშკინმა თქვა, რომ "ყველა ასაკი ემორჩილება სიყვარულს".. ყურადღება მიაქციეთ შეცვლილ სასვენ ნიშნებს. Ამ გზით არაფრით განსხვავდება არაპირდაპირი მეტყველების გადმოცემისგან.

3) ციტატა შეიძლება შეიტანოთ თქვენს ტექსტში შესავალი სიტყვების გამოყენებით, მაგალითად: როგორც პუშკინმა თქვა, "ყველა ასაკი ემორჩილება სიყვარულს"..

გაითვალისწინეთ, რომ ში ციტატა არ შეიძლება შეიცვალოს.: რაც ჩასმულია ბრჭყალებში, გადმოცემულია აბსოლუტურად ზუსტად, ყოველგვარი დამახინჯების გარეშე. თუ საჭიროა თქვენს ტექსტში ციტატის მხოლოდ ნაწილის ჩართვა, გამოიყენება სპეციალური სიმბოლოები (ელიფსისი, სხვადასხვა ტიპის ფრჩხილები), მაგრამ ეს არ არის შესაბამისი ამ ამოცანისთვის, რადგან მე-7 დავალებაში არ არის პუნქტუაციის შეცდომები.

განვიხილოთ ციტირების რამდენიმე მახასიათებელი.

ა) როგორ ავიცილოთ თავიდან შეცდომა, თუ არის ციტატა ნაცვალსახელთან ერთად?

ერთის მხრივ, ციტატების შეცვლა შეუძლებელია, მეორე მხრივ, ნაცვალსახელის დატოვება შეუძლებელია. თუ უბრალოდ ჩასვით ციტატა, იქნება შეცდომები: ერთხელ ნაპოლეონმა აღნიშნა, რომ " მემე შემიძლია წავაგო ეს ბრძოლა, მაგრამ ვერ დავკარგავ წუთს". ან ასე: თავის მოგონებებში კოროლენკო წერდა, რომ ის ყოველთვის " მეჩეხოვის სახეში უდავო ჭკუა დავინახე.

ორივე წინადადება მოითხოვს:

პირველ რიგში, ნაცვალსახელი I შეცვალეთ OH-ით, გამორიცხეთ ნაცვალსახელი ციტატიდან:

მეორეც, ზმნების შეცვლა, ახალი ნაცვალსახელებით დაკავშირება და ციტატიდან გამორიცხვა, ასე რომ, ჩვენ ვიცით, რომ არაფერი შეიცვლება.

ასეთი ცვლილებებით, ციტატები, რა თქმა უნდა, "დაზარალდება" და თუ ჩვენ შეგვიძლია შევინარჩუნოთ მეორე წინადადება ამ ფორმით: ეს დაწერა კოროლენკომ არის ისყოველთვის "ხედავდა ჩეხოვის სახეში უდავო დაზვერვას", მაშინ ნაპოლეონის განცხადების შენახვა შეუძლებელია. ამიტომ, ჩვენ თამამად ვხსნით ციტატებს და ვცვლით ციტატას არაპირდაპირი მეტყველებით: ერთხელ ნაპოლეონმა ეს შენიშნა მას შეუძლიაწააგო ეს ბრძოლა, მაგრამ არა შესაძლოაწამის დაკარგვა.

ბ) განსაკუთრებით საყურადღებოა წინადადებაში ციტატის შეტანის ორი ხერხის არასწორი შერწყმის შემთხვევები,

რაც იწვევს გრამატიკულ შეცდომას. როგორც უკვე ვიცით, ციტატა შეიძლება შევიდეს როგორც დაქვემდებარებული პუნქტის სახით, ასევე შესავალი სიტყვების დახმარებით. აი, რა ხდება, როდესაც ორი მეთოდი გაერთიანდება:

არასწორი: მაუპასანის მიხედვით, რა"სიყვარული სიკვდილივით ძლიერია, მაგრამ მინასავით მყიფეა".

მარჯვენა: მოპასანის თქმით, „სიყვარული ისეთივე ძლიერია, როგორც სიკვდილი, მაგრამ ისეთივე მყიფე, როგორც მინა“.

არასწორი: როგორც P.I. ჩაიკოვსკიმ თქვა, რა"შთაგონება იბადება მხოლოდ სამუშაოდან და მუშაობის დროს".

მარჯვენა: როგორც პ.ი. ჩაიკოვსკიმ თქვა, „შთაგონება იბადება მხოლოდ შრომით და შრომის დროს“.

ამრიგად, ჩვენ ვაყალიბებთ წესს: შესავალი სიტყვების გამოყენებისას გაერთიანება არ გამოიყენება.

გ) მოსწავლეთა ნამუშევრებში არის შემთხვევებიც, როცა ციტატა შემოტანილია შესავალი სიტყვებით.

მაგრამ პირდაპირი მეტყველება გამოყოფილია ცალკე წინადადებად. ეს არ არის მხოლოდ პუნქტუაციის დარღვევა, ეს არის ციტატით წინადადების აგების წესების დარღვევა.

არასწორი: ანტუან დე სენტ-ეგზიუპერის თქმით: „მხოლოდ გულია ფხიზლად: შენ ვერ ხედავ ყველაზე მნიშვნელოვანს შენი თვალებით“.

მარჯვენა: ანტუან დე სენტ-ეგზიუპერის თქმით, „მხოლოდ გულია ფხიზლად: შენ ვერ ხედავ ყველაზე მნიშვნელოვანს შენი თვალით“.

არასწორი: ლ..

მარჯვენა: ლეო ტოლსტოის აზრით, „ხელოვნება არის ძალაუფლების უმაღლესი გამოვლინება ადამიანში“.

დ) მე-6 წინადადებაში სუბიექტსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა მდგომარეობს იმაში, რომ პრედიკატი „მიცა“ მრავლობით რიცხვშია, თუმცა სუბიექტი „ადმინისტრირება“ მხოლობით რიცხვშია. სუბიექტთან არის დამაზუსტებელი წევრები (დახრილი), მაგრამ ისინი გავლენას არ ახდენენ პრედიკატის რაოდენობაზე.

აქ არის სწორი მართლწერა: სკოლის ადმინისტრაცია, პირველ რიგში დირექტორი და უფროსი მასწავლებელიგანსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო მასწავლებელთა პროფესიული უნარ-ჩვევების ამაღლებას.

წესი 7.3.6 პუნქტი

7.3. პრედიკატის შეთანხმება სუბიექტთან

შესავალი

საგანი - წინადადების მთავარი წევრი, რომელიც შეესაბამება მის პრედიკატს გრამატიკის კანონების მიხედვით.

სუბიექტსა და პრედიკატს ჩვეულებრივ აქვთ რიცხვის, სქესის, პირის ერთი და იგივე გრამატიკული ფორმები, მაგალითად: ღრუბლები ჩქარობენ, ღრუბლები ტრიალებენ; უხილავი მთვარე ანათებს მფრინავ თოვლს; ცა მოღრუბლულია, ღამე მოღრუბლულია.

ასეთ შემთხვევებში შეიძლება ვისაუბროთ პრედიკატის შეთანხმებაზე სუბიექტთან. ამასთან, წინადადების ძირითადი წევრების გრამატიკული ფორმების შესაბამისობა არ არის აუცილებელი, შეიძლება იყოს ძირითადი წევრების გრამატიკული ფორმების არასრული შესაბამისობა: მთელი ჩემი ცხოვრება შენთან ერთგული პაემნის გარანტია იყო.- რიცხვითი ფორმების შესაბამისობა, მაგრამ სქესის განსხვავებული ფორმები; შენი ბედი გაუთავებელი სამუშაოა- რიცხვების ფორმების შეუსაბამობა.

კოორდინაციად განიხილება წინადადების ძირითადი წევრების გრამატიკული კავშირი. ეს გრამატიკული კავშირი უფრო ფართო და თავისუფალია ვიდრე შეთანხმება. მასში შეიძლება შევიდეს სხვადასხვა სიტყვა, მათი მორფოლოგიური თვისებები არ უნდა შეესაბამებოდეს ერთმანეთს.

წინადადების ძირითადი წევრების კოორდინაციისას პრობლემა ჩნდება პრედიკატის რიცხვის ფორმების არჩევისას, როდესაც ძნელია საგნის სქესის/რიცხვის დადგენა. ამ საკითხების განხილვას ეძღვნება „ცნობის“ ეს ნაწილი.

7.3.1. რთულ წინადადებაში ნაცვალსახელები მოქმედებენ როგორც სუბიექტები

თუ წინადადებაში (და არა აუცილებლად NGN-ში!) ნაცვალსახელი გამოიყენება სუბიექტად, მაშინ თქვენ უნდა იცოდეთ რიგი წესები, რომლებიც განსაზღვრავენ, თუ როგორ სწორად მოაწყოთ პრედიკატი მასთან.

ა) თუ სუბიექტი გამოიხატება ნაცვალსახელებით ვინ, რა, არავინ, არაფერი, ვინმე, ვინმე, ვინ, მაშინ პრედიკატი იდება მხოლობით ფორმაში:მაგალითად: [ისინი ( ვინც უგულებელყოფს სხვის აზრს) რისკავს მარტო დარჩენას].

მაგალითი 1 (ვინც მოვა), [ყველა გაიგებს].

მაგალითი 2 [არავინ იცოდა (რომ გაკვეთილი გადაიდო).]

მაგალითი 1 (ვინც მოვა, [ყველა გაიგებს].

მაგალითი 2 [არავინ იცოდა (რომ გაკვეთილი გადაიდო).]

ბ) თუ საგანი გამოიხატება მრავლობითი ნაცვალსახელით TE, ALL, პრედიკატი იდება მრავლობით რიცხვში. თუ საგანი გამოიხატება მხოლობითი ნაცვალსახელებით TOT, TA, TO, პრედიკატი იდება მხოლობითი ფორმით.Მაგალითად: [ ისინი (რომლებიც წარჩინებით დაამთავრეს) უფრო მეტად შედიან უნივერსიტეტში უფასოდ].

ეს წინადადება აგებულია შემდეგ მოდელზე:

[ისინი (ვინც + პრედიკატი), ... პრედიკატი ...]. და ეს არის ყველაზე გავრცელებული მოდელი, რომელშიც შემოთავაზებულია შეცდომის პოვნა. გავაანალიზოთ რთული წინადადების აგებულება: მთავარ წინადადებაში ნაცვალსახელი „ისე“ არის სუბიექტი, pl. სთ; "ყავს" -predicate, pl. ეს შეესაბამება B წესს.

ახლა ყურადღება მიაქციეთ დაქვემდებარებულ წინადადებას: „ვინ“ არის სუბიექტი, „დასრულებული“ არის პრედიკატი მხოლობით რიცხვში. ეს არის A წესის შესაბამისად.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 1 [ყველამ (ვინც ბილეთები შეიძინა სალაროებში) დამოუკიდებლად უნდა დარეგისტრირდეს ფრენისთვის].

მაგალითი 2. [ვინც ერთხელ მაინც უნახავს ჩრდილოეთის ნათება) ვეღარ დაივიწყებენ ამ არაჩვეულებრივ მოვლენას].

მაგალითი 3. [ისინი (ვინც ზაფხულისთვის გეგმავს დასვენებას) ბილეთებს გაზაფხულზე ყიდულობს].

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 1 [ყველამ (ვინც იყიდა ბილეთები სალაროებში) ფრენისთვის დამოუკიდებლად უნდა შეამოწმოს].

მაგალითი 2. [ვინც ერთხელ მაინც უნახავს ჩრდილოეთის ნათება) ვეღარ დაივიწყებენ ამ არაჩვეულებრივ მოვლენას].

მაგალითებში 1 და 2, შეცდომა ადვილი შესამჩნევია: საკმარისია ქვემდებარე პუნქტის ამოგდება. შემდეგ მაგალითში შეცდომა ხშირად შეუმჩნეველი რჩება.

მაგალითი 3. [ისინი ( რომლებიც ზაფხულისთვის გეგმავენ დასვენებას) ყიდულობენ ბილეთებს გაზაფხულზე].

გ) თუ საგანი გამოიხატება ფრაზით ONE OF .., EACH OF ..., NONE OF .. მაშინ პრედიკატი მოთავსებულია მხოლობით ფორმაში. თუ სუბიექტი გამოიხატება ფრაზით MANY FROM ..., SOME FROM ..., ALL FROM .. მაშინ პრედიკატი მრავლობითის ფორმაშია.Მაგალითად: [რესპუბლიკურ კონკურსზე არცერთ მათგანს (პრიზიორი) არ სურდა წასვლა].

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 4 [ბევრი მათგანი (ვინც იყო მიხაილოვსკის პარკში) გაოცებული იყო ძველი ქონების ხეების სიდიდით].

მაგალითი 5 [თითოეული ჩვენგანი (რომელიც მსგავს სიტუაციაში იყო) რა თქმა უნდა, ვფიქრობდით გამოსავლის შესახებ].

მაგალითი 6 [თითოეულმა მხარემ (რომელმაც წარმოადგინა თავისი პროექტი) იცავდა თავის უპირატესობას სხვა პროექტებთან შედარებით].

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 4 [ბევრი მათგანი (ვინც იყო მიხაილოვსკის პარკში) გაოცებული დარჩა ძველი მამულის ხეების სიდიდით].

მაგალითი 5 [თითოეული ჩვენგანი (რომელიც მსგავს სიტუაციაში იყო) რა თქმა უნდა, ვფიქრობდით გამოსავლის შესახებ].

მაგალითი 6 [თითოეული მხარე, (რომელმაც წარმოადგინა თავისი პროექტი), დაიცვა მისი უპირატესობა სხვა პროექტებთან შედარებით].

დ) თუ წინადადება შეიცავს WHO, HOW NOT ..-ის ბრუნვას, პრედიკატი იდება მხოლობითი მამრობითი სქესის სახით.Მაგალითად: ვინ, თუ არა მშობლებმა, უნდა ასწავლოს ბავშვებს კომუნიკაციის უნარი?

ეს ბრუნვა შეიძლება ჩაითვალოს გასარკვევად, იხილეთ სხვა მაგალითები პუნქტში 7.3.3, ნაწილი B.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 7 ვინ, თუ არა ჩვენ, უნდა ვიზრუნოთ ჩვენი ქალაქების სისუფთავეზე?

მაგალითი 8 ვინ, თუ არა დედამ, გასწავლა გამძლეობისა და სიცოცხლის სიყვარულის მოდელი?

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 7 ვინ, თუ ჩვენ არა, უნდა ზრუნავდეს მათი ქალაქების სისუფთავეზე?

მაგალითი 8 ვინ, თუ არა დედამ, გასწავლა გამძლეობისა და სიცოცხლის სიყვარულის მოდელი?

7.3.2 პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, გამოხატულ სიტყვასთან ან სიტყვების კომბინაცია რაოდენობის მნიშვნელობით

წინადადების ძირითადი წევრების კოორდინაციისას პრობლემა ჩნდება პრედიკატის რიცხვის ფორმების არჩევისას, როდესაც სუბიექტი მიუთითებს ბევრ ობიექტზე, მაგრამ ჩნდება მხოლობით რიცხვში.

ა) სუბიექტის როლი არის არსებითი სახელებისა და მნიშვნელობით მათთან ახლოს მყოფი სიტყვების კრებითი სახელწოდება.

Კრებითი არსებითი სახელებიმიუთითეთ ერთგვაროვანი საგნების ან ცოცხალი არსებების ერთობლიობა განუყოფელ მთლიანობად: ფოთოლი, დუბნიაკი, ასპენი, ბავშვები, სტუდენტები, მასწავლებელი, პროფესორები, გლეხები. მათ აქვთ მხოლოდ მხოლობითი რიცხვის ფორმა, არ არის შერწყმული რაოდენობრივ რიცხვებთან და ერთეულების აღმნიშვნელ სიტყვებთან. ზომით, მაგრამ შეიძლება გაერთიანდეს სიტყვებთან ბევრი / ცოტა ან რამდენი: პატარა ურთიერთობა, ცოტა ფოთოლი, ბევრი მოშკორა.

სიტყვები PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, CROWD ასევე შეიძლება მივაწეროთ მათ კოლექტიურობის მნიშვნელობით; ათასი, მილიონი, ასეული; ტროიკა, წყვილი; სიბნელე, ღრმა, ბევრი და სხვა

კოლექტიური არსებითი სახელით გამოხატული საგანი მოითხოვს პრედიკატის დაყენებას მხოლოდ მხოლობითი ფორმით:

Მაგალითად: ბავშვები სახლის ეზოში ტრიალებდნენ; ახალგაზრდები ხშირად იღებენ ინიციატივას.

საგანი, რომელიც გამოხატულია არსებითი სახელით, როგორიცაა GROUP, CROWD, ასევე მოითხოვს პრედიკატის დაყენება მხოლოდ მხოლობით ფორმაში:

Მაგალითად: ფესტივალის მონაწილეთა ჯგუფმა შთაბეჭდილებები გააზიარა; ფანჯრების ქვეშ ცხენების ტრიო შევარდა

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 1. ბოლო სამი წლის განმავლობაში ცენტრალური და რეგიონული ბაზრების ხელმძღვანელობამ არაერთხელ შეიტანა საჩივრები ზემდგომ ორგანიზაციებთან.

მაგალითი 3. სკამზე რამდენიმე შეყვარებული იჯდა.

აქ არის შესწორებული ვერსიები: 

მაგალითი 1. ბოლო სამი წლის განმავლობაში ცენტრალური და რეგიონული ბაზრების ხელმძღვანელობამ არაერთხელ შეიტანა საჩივრები ზემდგომ ორგანიზაციებთან.

მაგალითი 3. სკამზე რამდენიმე შეყვარებული იჯდა.

ბ) საგანი რაოდენობრივი მნიშვნელობის მქონე კრებითი არსებითი სახელია

არსებითი სახელები MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PART, მხოლობითი რიცხვის გრამატიკული ფორმის მიუხედავად, აღნიშნავენ არა ერთ საგანს, არამედ ბევრს და, შესაბამისად, პრედიკატს შეუძლია მიიღოს არა მხოლოდ მხოლობითი, არამედ მრავლობითის ფორმაც. Მაგალითად: ამ ტბაზე ... უთვალავი იხვები გამოიჩეკა და ინახებოდა; ქუჩიდან ყველა ფანჯარაზე ბევრი ხელები აკაკუნებს და ვიღაც კარს ამტვრევს.რომელ ფორმას ანიჭებთ უპირატესობას?

სუბიექტი, რომელსაც შემადგენლობაში აქვს კრებითი სახელები MOST, MINORITY, MULTIPLE, ROW, PART, მოითხოვს პრედიკატის დაყენებას მხოლოდ მხოლობითი ფორმით, თუ:

ა) კრებითი არსებითი სახელიდან არ არის დამოკიდებული სიტყვები

ნაწილი შვებულებაში წავიდა, ნაწილი კი დარჩა; ბევრი გაფანტული ღერძი, უმცირესობა დარჩა ღერძი

ბ) კოლექტიური არსებითი სახელი აქვს მხოლობით დამოკიდებულ სიტყვას

სუბიექტით, რომელსაც შეიცავს სიტყვები MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PART, შეგიძლიათ განათავსოთ პრედიკატი როგორც მრავლობითში, ასევე მრავლობითში, თუ არსებითს აქვს დამოკიდებული სიტყვა მრავლობით რიცხვში:

სტუდენტების უმეტესობაჩააბარა ტესტი; მონაწილეთა რაოდენობა აჩვენაშესანიშნავი ცოდნა.

წიგნის ნაწილი ბიბლიოთეკისთვის შეიძინეს; ვადაზე ადრე მიწოდებული ობიექტების რაოდენობა

ასეთ კონსტრუქციებში პრედიკატის მრავლობითი რიცხვი, როგორც წესი, აქტორთა აქტივობაზე მიუთითებს.

განვიხილოთ შემთხვევები, როდესაც პრედიკატის მრავლობითი რიცხვის გამოყენება დაშვებულია და დასაშვებია.

პრედიკატი დაყენებულია
მხოლობით რიცხვში თუ	მრავლობითი, თუ
არ არის ხაზგასმული ანიმაციური პირების საქმიანობა: კონფერენციის მონაწილეთა ნაწილი არ მიიღოდისკუსიაში მონაწილეობა	აქტივობა მონიშნულია. საგანი არის ანიმაციური. მწერლების უმეტესობა მკაცრად უარყოფილირედაქტორის შესწორებები. სტუდენტების უმეტესობა კარგია უპასუხაგაკვეთილზე.
აქტივობა არ არის ხაზგასმული, პასიური ნაწილაკი მიუთითებს იმაზე, რომ ობიექტი თავად არ ასრულებს მოქმედებას. მუშათა რიგიმიიზიდაპასუხისმგებლობისკენ.	აქტივობა ხაზგასმულია მონაწილეობითი ან მონაწილეობითი ბრუნვის არსებობისას.
აქტივობა არ არის ხაზგასმული, საგანი უსულოა ნივთების უმეტესობა იწვაარეულობაში რიგი სემინარები აწარმოებსნაწილები ჩვენი სახელოსნოსთვის.	აქტივობა ასევე მითითებულია რამდენიმე ერთგვაროვანი წევრის მიერ: უმრავლესობა რედაქტორები, კორექტორები, ავტორები, რეცენზენტები შეისწავლაეს დოკუმენტები. რედაქტორების უმეტესობა მიიღოშეკვეთა, გაიცნოთავისი შინაარსით და შესრულებულიასაჭირო დასკვნები.რიგი ერთგვაროვანი პრედიკატები.

მიუხედავად ამისა, გასათვალისწინებელია, რომ პრედიკატის მხოლობითი ფორმა უფრო მეტად შეესაბამება წიგნის წერის სტილის ტრადიციას და მკაფიოდ უნდა იყოს გამართლებული მრავლობითი ფორმის პრედიკატის გამოყენება.შეცდომა გამოცდის ამოცანებში იქნება მრავლობით რიცხვში პრედიკატის არაგონივრული დაყენება.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 4 დავალებების უმეტესობა საკმარისად სწორად არ იყო შესრულებული.

მაგალითი 5 რიგი ღონისძიებები გაიმართება იელცში, ვორონეჟში, ორელში.

მაგალითი 6 ამ ავტორის უამრავი ლექსი დაიბეჭდა სერიებში "საბავშვო ბიბლიოთეკა"

აქ არის შესწორებული ვერსიები: 

მაგალითი 4 დავალებების უმეტესობა სწორად არ იყო შესრულებული.პასიური ნაწილაკის სახით პრედიკატი მიუთითებს აქტორის პასიურობაზე.

მაგალითი 5 რიგი ღონისძიებები გაიმართება იელცში, ვორონეჟში, ორელში.მოვლენებს არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად მოქმედება, ამიტომ პრედიკატი უნდა იქნას გამოყენებული მხოლობით რიცხვში.

მაგალითი 6 ამ ავტორის მრავალი ლექსი გამოქვეყნდა საბავშვო ბიბლიოთეკის სერიაში.. პასიური ნაწილაკის სახით პრედიკატი მიუთითებს აქტორის პასიურობაზე.

გ) რიცხვის შერწყმა არსებით სახელთან მოქმედებს როგორც სუბიექტი

რაოდენობრივ-ნომინალური კომბინაციით გამოხატულ სუბიექტთან იგივე პრობლემა ჩნდება: რა რიცხვშია უკეთესი პრედიკატის გამოყენება. ჩეხოვში ვხვდებით: სამი ჯარისკაცი გვერდიგვერდ იდგა დაღმართზე და დუმდნენ; მას ორი ვაჟი ჰყავდა. ლ. ტოლსტოიმ ამჯობინა შემდეგი ფორმები: სამი გლეხი და ერთი ქალი იჯდა ციგაში; მის სულში ორი გრძნობა ებრძოდა - სიკეთე და ბოროტება.

შენიშვნა: USE-ის დავალებაში ასეთი შემთხვევები არ ხდება, რადგან დიდია შეცდომის ტიპის არასწორი კლასიფიკაციის შესაძლებლობა - ასეთი შემთხვევები შეიძლება მიეწეროს შეცდომას რიცხვის გამოყენებაში. ამიტომ, ჩვენ შემოვიფარგლებით ზოგადი ხასიათის შენიშვნებით და აღვნიშნავთ ყველაზე უხეში შეცდომებს წერილობითი ნამუშევრები.

სუბიექტით, რომელსაც შემადგენლობაში აქვს რიცხვი ან სიტყვა რაოდენობის მნიშვნელობით, შეგიძლიათ განათავსოთ პრედიკატი როგორც მრავლობითში, ასევე მხოლობითში:

ხუთი წელი გავიდა; ათმა კურსდამთავრებულმა აირჩია ჩვენი ინსტიტუტი

სხვადასხვა ფორმის გამოყენება დამოკიდებულია იმ მნიშვნელობაზე, რომელსაც პრედიკატი მოაქვს წინადადებას, აქტივობა და მოქმედების ზოგადობა ხაზგასმულია მრავლობით რიცხვში. ნომერი.

პრედიკატი ჩვეულებრივ იდება მხოლობით რიცხვში თუ

საგანში, რიცხვი, რომელიც ბოლოვდება "ერთით":

ჩვენი ინსტიტუტის ოცდაერთი სტუდენტი შედის ქალაქის ფრენბურთის გუნდში,მაგრამ ჩვენი ინსტიტუტის ოცდაორი (სამი, ოთხი, ხუთი...) სტუდენტი არის ქალაქის ფრენბურთის გუნდის წევრი.

თუ შეტყობინება აფიქსირებს ამა თუ იმ ფაქტს, შედეგს, ან როცა შეტყობინებას ენიჭება უპიროვნო ხასიათი:

გაიყიდა ოცდაორი კოსტუმი; სამი-ოთხი მოსწავლე სხვა კლასში გადაიყვანება.

პრედიკატი გამოიხატება ზმნით ყოფნის, ყოფნის, არსებობის, სივრცეში პოზიციის მნიშვნელობით:

მის წინ სამი სამეფო იდგა. ოთახს ორი ფანჯარა ჰქონდა ფართო ფანჯრის რაფებით, ოთახის სამი ფანჯარა ჩრდილოეთისკენ იყო მიმართული

არასწორი: სამი სამეფო იდგა. ოთახში ორი სარკმელი იყო ფართო ფანჯრის რაფებით, ოთახის სამი ფანჯარა ჩრდილოეთისკენ იყო.

ერთი რიცხვი, რომელიც ქმნის ერთი მთლიანობის იდეას, გამოიყენება წონის, სივრცის, დროის საზომის აღსანიშნავად:

სახურავის შესაღებად ოცდათოთხმეტი კილოგრამი საშრობი ზეთი იქნება საჭირო. მოგზაურობის დასრულებამდე ოცდახუთი კილომეტრი იყო დარჩენილი. ასი წელი გავიდა. თუმცა, უკვე, როგორც ჩანს, თერთმეტი საათი დადგა. მას შემდეგ ხუთი თვე გავიდა

არასწორი: სახურავის შეღებვისთვის საჭირო იქნება 34 კილოგრამი საშრობი ზეთი; მოგზაურობის დასრულებამდე ოცდახუთი კილომეტრი იყო დარჩენილი. ასი წელი გავიდა. თუმცა, უკვე, როგორც ჩანს, თერთმეტი საათი დადგა. მას შემდეგ ხუთი თვე გავიდა.

რთული არსებითი სახელით გამოხატული სუბიექტით, რომლის პირველი ნაწილი არის რიცხვითი სქესი-, პრედიკატი ჩვეულებრივ იდება მხოლობით, ხოლო წარსულში - შუა სქესში,Მაგალითად: გავა ნახევარი საათი, გავიდა ნახევარი წელი, ნახევარი ქალაქი მონაწილეობდა აქციაში.

არასწორი: ნახევარი კლასი მონაწილეობდა შეჯიბრში, გადის ნახევარი საათი

7.3.3 ერთმანეთისგან განცალკევებულ სუბიექტსა და ზმნას შორის კოორდინაცია

სუბიექტსა და პრედიკატს შორის შეიძლება არსებობდეს წინადადების მეორადი იზოლირებული წევრები, განმარტებითი წევრები, დაქვემდებარებული წინადადებები. ამ შემთხვევებში აუცილებელია ზოგადი წესის მკაცრად დაცვა: პრედიკატი და სუბიექტი უნდა შეთანხმდნენ.

განვიხილოთ განსაკუთრებული შემთხვევები.

ა) სუბიექტისა და რთული სახელობითი პრედიკატის კოორდინაცია „არსებითი სახელის“ მიხედვით აგებულ წინადადებაში. არის არსებითი სახელი."

შენიშვნა მასწავლებლისთვის:ამ ტიპის შეცდომა SPP-ში მითითებულია მის სახელმძღვანელოში "როგორ მივიღოთ 100 USE ქულა" (2015) I.P. ციბულკო, დ.როზენტალის „მართლწერისა და ლიტერატურული რედაქტირების სახელმძღვანელოში“ ასეთ შეცდომას კომპლექსურ წინადადებაში კონსტრუქციული ცვლა ეწოდება.

არსებითი სახელი + არსებითი მოდელის მიხედვით აგებულ წინადადებაში პრედიკატის სახელობითი ნაწილი უნდა იყოს სახელობითში.

მაგალითად: [პირველი, (რა უნდა ისწავლოთ) არის წინადადების საფუძვლის ხაზგასმა].

ძირითადი პუნქტის გრამატიკული საფუძველი შედგება საგანისაგან პირველიდა პრედიკატი შერჩევა. ორივე სიტყვა სახელობითშია.

და ეს ასე გამოიყურება წინადადება შეცდომით: [პირველი (რაც უნდა ვისწავლოთ) არის წინადადების საფუძვლის შერჩევა]. დაქვემდებარებული წინადადების გავლენით პრედიკატმა მიიღო გენიტალური რეზუალი, რაც შეცდომაა.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 1 [მთავარი (რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ) არის ნაწარმოების იდეოლოგიური მხარე]

მაგალითი 2 [ბოლო რამ (შეჩერება) არის წიგნის კომპოზიცია]

მაგალითი 3 [ყველაზე მნიშვნელოვანი (რისკენაც ღირს სწრაფვა) არის ოცნების ასრულება]

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 1 მთავარი (რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ) არის ნაწარმოების იდეოლოგიური მხარე]

მაგალითი 2 [ბოლო (რაც უნდა შეჩერდეს) არის წიგნის კომპოზიცია]

მაგალითი 3 [ყველაზე მნიშვნელოვანი (რისკენაც ღირს სწრაფვა) არის ოცნების ასრულება]

ბ). პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, რომელშიც არიან განმსაზღვრელი წევრები.

საგნის გასარკვევად ხანდახან იყენებენ გარკვევას (ახსნის მონაცვლეობას), წინადადების წევრთა დამაკავშირებელს, ცალკეულ დამატებებს. დიახ, წინადადებაში კონკურსის ჟიური, მათ შორის აუდიტორიიდან შერჩეული კოსმეტიკური კომპანიის წარმომადგენლები, გამარჯვებულის დადგენა ვერ მოხერხდა მონიშნული ბრუნვა დამაკავშირებელია(სხვა სახელმძღვანელოებში ამას გარკვევა ეწოდება).

რომელიმე წევრის წინადადებაში ყოფნა, რომელიც აზუსტებს საგნის მნიშვნელობას, გავლენას არ ახდენს პრედიკატის რაოდენობაზე. ასეთ მონაცვლეობას თან ერთვის სიტყვები: თუნდაც, განსაკუთრებით, მათ შორის, მაგალითად; EXCEPT, IncludING, IncluDING და მსგავსი.Მაგალითად: Სარედაქციო საბჭო, ინტერნეტპორტალის რედაქტორების ჩათვლით, რეორგანიზაციის მომხრეა.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 4. მთელი გუნდი, მათ შორის მოცეკვავეები და ჟონგლერები, გამოვიდა კონკურსში მონაწილეობის მომხრე.

მაგალითი 5. მთელი ოჯახი და განსაკუთრებით უმცროსი ბავშვები მოუთმენლად ელოდნენ ბაბუის მოსვლას.

მაგალითი 6. სკოლის ადმინისტრაციამ, მათ შორის მშობელთა კომიტეტის წევრებმა, მხარი დაუჭირეს მშობელთა გაფართოებული კრების ჩატარებას.

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

შეცდომის დანახვა ადვილია, თუ დაქვემდებარებული პუნქტი ამოგდებთ.

მაგალითი 4 მთელი გუნდი, მათ შორის მოცეკვავეები და ჟონგლერები, გამოვიდა კონკურსში მონაწილეობის მომხრე.

მაგალითი 5 მთელი ოჯახი და განსაკუთრებით უმცროსი ბავშვები მოუთმენლად ელოდნენ ბაბუის მოსვლას. 

მაგალითი 6 სკოლის ადმინისტრაციამ, მათ შორის მშობელთა კომიტეტის წევრებმა, მშობელთა გაფართოებული კრების გამართვის სასარგებლოდ ისაუბრეს.

7.3.4 პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, რომლის სქესი ან რიცხვი ძნელად დასადგენია.

სუბიექტის პრედიკატთან სწორი კავშირისთვის ძალზე მნიშვნელოვანია არსებითი სახელის სქესის ცოდნა.

ა) არსებითი სახელების გარკვეულ კატეგორიას ან ჯგუფს უჭირს სქესის ან რიცხვის დადგენა.

უცვლელი სახელების, შემოკლებების, პირობითი სახელების და რიგი სხვა სიტყვების სქესი და რაოდენობა განისაზღვრება სპეციალური წესებით. ასეთი სიტყვების პრედიკატთან სწორი კოორდინაციისთვის, თქვენ უნდა იცოდეთ მათი მორფოლოგიური მახასიათებლები.

ამ წესების უგულებელყოფა იწვევს შეცდომებს: სოჭი გახდა ოლიმპიადის დედაქალაქი; კაკაო ცივია; შამპუნი დასრულდა; უნივერსიტეტმა სტუდენტების ჩარიცხვა გამოაცხადა, იტყობინება საგარეო საქმეთა სამინისტრო

საჭიროა: სოჭი ოლიმპიადის დედაქალაქი გახდა; კაკაო გაცივდა; შამპუნი დასრულდა, უნივერსიტეტმა სტუდენტების ნაკრები გამოაცხადა, იტყობინება საგარეო საქმეთა სამინისტრო

განყოფილებაში განხილულია არსებითი სახელები, რომელთა სქესი/რაოდენობა ძნელად დასადგენია, ზემოაღნიშნული მასალის შესწავლის შემდეგ წარმატებით შეძლებთ არა მარტო მე-6, არამედ მე-7 დავალების შესრულებას.

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომებით

მაგალითი 1. ამანათი გაიგზავნა კვირის დასაწყისში.

წინადადებაში სიტყვა „პაკეტი“ არის საგანი, მდედრობითი სქესის. პრედიკატი „გაგზავნა“ მამაკაცურშია. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: ამანათი გაიგზავნა კვირის დასაწყისში

მაგალითი 2. ტიული შესანიშნავად ერწყმოდა რბილი ავეჯის ფერს.

წინადადებაში სიტყვა „ტიული“ არის საგანი, მამრობითი. პრედიკატი „მიუახლოვდა“ მდედრობითი სქესის. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: ტიული შესანიშნავად ერწყმოდა რბილი ავეჯის ფერს.

მაგალითი 3. გაერო კიდევ ერთ შეხვედრაზე შეიკრიბა.

წინადადებაში სიტყვა „გაერო“ არის სუბიექტი, მდედრობითი სქესის (ორგანიზაცია). პრედიკატი „შეკრებილი“ საშუალოდ. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: გაერო შეიკრიბა რეგულარული შეხვედრისთვის.

მაგალითი 4. საგარეო საქმეთა სამინისტრომ შეხვედრაში მონაწილეობა გამოაცხადა

წინადადებაში სიტყვა „შსს“ არის საგანი, ის არ იცვლება. გაშიფვრისას ვიღებთ „მინისტრობას

საგარეო საქმეთა“. გაითვალისწინეთ, რომ ეს სიტყვა ეხება მამაკაცურ სქესს. პრედიკატი „მოხსენებული“ საშუალოდ. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: შეხვედრაში მონაწილეობა საგარეო საქმეთა სამინისტრომ გამოაცხადა.

მაგალითი 5. „მოსკოვსკის კომსომოლეტმა“ ქვეყნის საუკეთესო უნივერსიტეტების რეიტინგი გამოაქვეყნა.

წინადადებაში, ფრაზა "მოსკოვსკი კომსომოლეცი" არის საგანი, ეს არის პირობითი რუსული სახელი, მამაკაცური სიტყვა, როგორც სიტყვა "კომსომოლეცი". პრედიკატი „დაბეჭდილი“ ქალურშია. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: Moskovsky Komsomolets-მა გამოაქვეყნა ქვეყნის საუკეთესო უნივერსიტეტების რეიტინგი.

მაგალითი 6. თბილისი იზიდავს ტურისტებს .

წინადადებაში სიტყვა „თბილისი“ არის სუბიექტი, ის უცვლელი კოდური სახელია. ეს არის მამაკაცური სიტყვა, როგორც სიტყვა „ქალაქი“. პრედიკატი „მიზიდვა“ მრავლობითია. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: თბილისი იზიდავს ტურისტებს. 

ბ) პრედიკატის კოორდინაცია საგანთან პროფესიის მნიშვნელობით

პროფესიის, თანამდებობის, წოდების და ა.შ. აღმნიშვნელი მამრობითი არსებითი სახელით პრედიკატი იდება მამრობით სქესში, განურჩევლად ამ პირის სქესისა.Მაგალითად: მასწავლებელმა მოხსენება გააკეთა, დირექტორმა თანამშრომელს დაუძახა

თან წინადადებები არასწორი იქნება, რომელშიც მასწავლებელმა მოხსენება გააკეთა, დირექტორმა თანამშრომელს დაუძახა .

Შენიშვნა:თუ არსებობს პირის საკუთარი სახელი, განსაკუთრებით გვარი, რომელშიც მითითებული სიტყვები მოქმედებს როგორც განაცხადები, პრედიკატი შეესაბამება შესაბამის სახელს: მასწავლებელმა სერგეევამ წაიკითხა ლექცია. მეტი ამ პუნქტის შესახებ ქვემოთ, 7.3.5

7.3.5 საგანი არის დანართი

განაცხადი არის არსებითი სახელით გამოხატული განმარტება, რომელიც ეთანხმება საქმეში განსაზღვრულ სიტყვას: ქალაქი (რა?) სოჭი, ჩიტი (რა?) კოლიბრი, ვებგვერდი (რა?) "ReshuEGE"

როგორც წესი, პრედიკატი ეთანხმება საგანს, ხოლო განაცხადის არსებობა სხვა სახის ან რიცხვის სახით ბოლოში არ მოქმედებს შეთანხმებაზე.

Მაგალითად: მცენარე, ეს გრანდიოზული კოლოსი, თითქოს გაუგონარი ზომების გემიც იყო.წინადადება არასწორი იქნებოდა. მცენარე, ეს გრანდიოზული კოლოსი, როგორც ჩანს, ასევე გაუგონარი ზომების გემი იყო. .

თუ სუბიექტს აქვს განაცხადი, მაშინ, უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია გაირკვეს, რომელი სიტყვაა სუბიექტი და რომელია განაცხადი, შემდეგ კი პრედიკატის ამა თუ იმ ფორმით დაყენება.

ცხრილი 1. განაცხადი და საგნები იწერება ცალკე. როდესაც ზოგადი სახელი შერწყმულია კონკრეტულ ან კონკრეტულ და ცალკეულ საგანთან, უფრო ფართო ცნების აღმნიშვნელი სიტყვა საგანად ითვლება და პრედიკატი შეესაბამება მას. Აი ზოგიერთი მაგალითი:

განაცხადი არის საერთო არსებითი სახელი:

ვარდის ყვავილს საოცარი სუნი ასდიოდა; გაიზარდა მუხა; ხარჩოს წვნიანი მოხარშულია

განაცხადი - საკუთარი არსებითი სახელი

ადიდდა მდინარე დნეპერი; გაზეთი "მოსკოვის კომსომოლეტები"გამოვიდა; ბარბოს ძაღლმა ყეფა

გამონაკლისი: ადამიანების გვარები. წყვილებში, ინჟინერ სვეტლოვამ მოახსენა, გამოვიდა მეცნიერებათა დოქტორი ზვანცევა, მთავარი მასწავლებელი მარინა სერგეევნააღნიშული საკუთარი არსებითი სახელები ექვემდებარება.

ცხრილი 2. საგანი არის რთული არსებითი სახელი, აყალიბებს ტერმინებს, რომელშიც ერთი ნაწილი ფუნქციით აპლიკაციას წააგავს. ამ შემთხვევებში, წამყვანი (განსაზღვრული) სიტყვა არის სიტყვა, რომელიც გამოხატავს უფრო ფართო კონცეფციას ან კონკრეტულად აღნიშნავს ობიექტს.

პრედიკატი ეთანხმება პირველ სიტყვას, ორივე სიტყვა იცვლება

სავარძელი-საწოლი კუთხეში იდგა; ქარხანა-ლაბორატორიამ შეასრულა შეკვეთა; დროულად გაცემული ინვოისი; თეატრ-სტუდიამ აღზარდა უამრავი მსახიობი; ყურადღება მიიპყრო მაგიდის პოსტერმა; რომანტიკული სიმღერა ძალიან პოპულარული გახდა

პრედიკატი ეთანხმება მეორე სიტყვას, პირველი სიტყვა არ იცვლება:

კაფეტერია ღიაა(სასადილო უფრო ფართო ცნებაა); გამყიდველის მანქანა ღიაა(ამ კომბინაციაში სასადილოს ნაწილი მოქმედებს როგორც კონკრეტული მნიშვნელობის მატარებელი); საწვიმარი კარავი ეყარა(კარავი საწვიმარი სახით, არა საწვიმარი კარვის სახით); დიდი ტირაჟით გამოდიოდა „რომან-გაზეთი“.(გაზეთი უფრო ფართო სახელია).

მაგალითი 1 ნაყინის ნამცხვარი დაჭრილი თანაბარ ნაჭრებად .

რთული არსებითი სახელი „ნაყინის ნამცხვარი“ მთავარი, უფრო ზოგადი სიტყვის „ტორტი“-ს შემდეგ მამაკაცურია, ამიტომ: ნაყინის ნამცხვარი დავჭრათ თანაბარ ნაჭრებად

მაგალითი 2 მოთხრობა "მიწისქვეშა ბავშვები" დაწერა ვ.გ. კოროლენკო. .

პირობითი სახელი არის აპლიკაცია, ასე რომ თქვენ უნდა მოაწყოთ პრედიკატი სიტყვა "ამბავი": მოთხრობა "მიწისქვეშა ბავშვები" დაწერა ვ.გ. კოროლენკო.

მაგალითი 3 პაწაწინა ძაღლმა, საკმაოდ ლეკვმა, უცებ ხმამაღლა ყეფა. .

საგანი არის სიტყვა "ძაღლი", ის ქალურია, ამიტომ: პაწაწინა ძაღლმა, საკმაოდ ლეკვმა, უცებ ხმამაღლა ყეფა.

მაგალითი 4 გუშინ ახალგაზრდა მასწავლებელმა პეტროვმა პირველი ლექცია წაიკითხა. .

საგანი არის გვარი "პეტროვა", ის მდედრობითი სქესისაა, ამიტომ: გუშინ ახალგაზრდა მასწავლებელმა პეტროვამ პირველი ლექცია წაიკითხა.

ა) წინადადებას აქვს ერთგვაროვანი სუბიექტები და ერთი პრედიკატი

თუ პრედიკატი ეხება რამდენიმე საგანს, რომლებიც არ არის დაკავშირებული გაერთიანებებით ან დაკავშირებულია დამაკავშირებელი კავშირით, მაშინ გამოიყენება კოორდინაციის შემდეგი ფორმები:

პრედიკატი ერთგვაროვანი საგნების შემდეგ ჩვეულებრივ მრავლობითია:

მრეწველობა და სოფლის მეურნეობა რუსეთში სტაბილურად ვითარდება.

პრედიკატი, რომელიც წინ უსწრებს ერთგვაროვან საგნებს, ჩვეულებრივ ეთანხმება მათგან უახლოესს:

სოფელში ისმოდა ზარბაზანი და ყვირილი

თუ სუბიექტებს შორის არის გამყოფი ან დაპირისპირებული გაერთიანებები, მაშინ პრედიკატი იდება მხოლობით რიცხვში.

განცდილი შიში ან მყისიერი შიში ერთ წუთში, როგორც ჩანს, როგორც სასაცილო, ასევე უცნაური და გაუგებარი. შენ კი არა, ბედი არის დამნაშავე.

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომებით:

მაგალითი 1 სპორტისადმი გატაცებამ და მძიმე ყოველდღიურობამ თავისი საქმე გააკეთა. .

ორი სუბიექტი, პრედიკატი მოდის ერთგვაროვანი წევრების სერიის შემდეგ, ამიტომ ის უნდა იყოს მრავლობით რიცხვში: სპორტისადმი გატაცებამ და მძიმე ყოველდღიურობამ თავისი საქმე გააკეთა.

მაგალითი 2 არა მიზეზი, არამედ შიში უცებ დამეუფლა. .

ორი საგანი, a კავშირით, პრედიკატი უნდა იყოს მხოლობით რიცხვში: არა მიზეზი, არამედ შიში უცებ დამეუფლა.

მაგალითი 3 შორიდან ნაცნობი ხმაური და ხმამაღალი ხმები ისმოდა. .

ორი სუბიექტი, პრედიკატი არის რამდენიმე ერთგვაროვანი წევრის წინ, ამიტომ ის მხოლობითში უნდა იყოს: შორს ისმოდა ნაცნობი ხმაური და ხმამაღალი ხმები.

ბ) არსებითი სახელის საგანში კომბინაცია სახელობით შემთხვევაში არსებით სახელთან ინსტრუმენტულ შემთხვევაში (გ წინადადებით), როგორიცაა „ძმა და და“.

მრავლობითში ან მხოლობით რიცხვში პრედიკატის დაყენება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა მნიშვნელობა ენიჭება ფრაზას: ერთობლივი მოქმედება თუ განცალკევება.

როდესაც არსებითი სახელის საგანში შერწყმულია ინსტრუმენტულ შემთხვევაში არსებითი სახელით (გ წინადადებით), როგორიცაა „ძმა და და“, პრედიკატი დგება:

მრავლობითში, თუ ორივე დასახელებული ობიექტი (პირი) მოქმედებს როგორც თანაბარი მოქმედების მწარმოებლები(ორივე საგანია);

ფაშა და პეტია დიდხანს ელოდნენ დედის დაბრუნებას და ძალიან ღელავდნენ.

მხოლობით რიცხვშითუ მეორე ობიექტი (პირი) თან ახლავს მოქმედების მთავარ პროდიუსერს ( არის დამატება):

დედა-შვილი კლინიკაში წავიდნენ. ნიკოლაი და მისი უმცროსი და ყველაზე გვიან მოვიდნენ.

მხოლოდ მხოლობით რიცხვში, სიტყვების თანდასწრებით, TOGETHER, TOGETHER:

მამაჩემმა დედასთან ერთად დატოვა ქალაქი.

მხოლოდ მხოლობით რიცხვში სუბიექტით გამოხატული ნაცვალსახელით მე, შენ

მეგობართან ერთად მოვალ; შენ ჩხუბი გქონდა დედასთან

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომებით:

მაგალითი 1 ჩემი ძმა და მისი მეგობრები სანაპიროზე წავიდნენ. .

სიტყვით "ერთად" პრედიკატი არ შეიძლება იყოს მრავლობითი: ჩემი ძმა და მისი მეგობრები სანაპიროზე წავიდნენ.

მაგალითი 2 მე და რუსლან დღეს გაკვეთილზე მოვალთ. .

სუბიექტით I (+ ვინმე სხვა), პრედიკატი არ შეიძლება იყოს მრავლობითი: მე და რუსლან დღეს გაკვეთილზე მოვალთ.ან: მე და რუსლან დღეს გაკვეთილზე მოვალთ.

მაგალითი 3 შენ და შენი და იცხოვრებთ ამ ოთახში. .

სუბიექტით თქვენ (+ ვინმე სხვა), პრედიკატი არ შეიძლება იყოს მრავლობითი: შენ და შენი და იცხოვრებთ ამ ოთახში.ან: შენ და შენი და იცხოვრებთ ამ ოთახში..

ე) მე-2 წინადადებაში მონაწილეობითი ბრუნვით წინადადების აგების შეცდომა არის ის, რომ პრედიკატს „ძნელად ეჩვენება“ შეცდომით ენიჭება გერუნდი „შექმნა“. აღმოჩნდა, რომ "ეს" ორივე "რთული ჩანს", და "ქმნის". და ეს უაზროა, რადგან ადამიანი ქმნის და არა "ის". გრამატიკული ნორმების მიხედვით გერუნდი არ შეიძლება დაერთოს რეფლექსური ზმნით გამოხატულ პრედიკატს -sya ნაწილაკით (როგორც ჩანს).

წინადადების რესტრუქტურიზაცია შესაძლებელია შემდეგნაირად: ვებსაიტის შექმნის პროცესი ბევრს რთულად ეჩვენება.

წესი 7.8.1 ტიპი 3

7.8 ზოგადი ნაწილაკების გამოყენება. შეცდომები გამოყენებაში

შესავალი

ნაწილობრივი ბრუნვა არის ნაწილაკი დამოკიდებული სიტყვებით.

გერუნდი ყოველთვის აღნიშნავს დამატებით მოქმედებას, რომელიც ხდება მთავარის პარალელურად, მაგალითად: კაცი დადიოდა (მთავარი მოქმედება), ხელების ქნევა(დამატებითი, რისი კეთების დროს); კატას ჩაეძინა (მთავარი მოქმედება), თათები შემოაჭდო (დამატებითი მოქმედება, რა გააკეთე?)

მონაწილეები პასუხობენ კითხვას რას აკეთებ? (არასრულყოფილი ხედი) და რა გააკეთე? (იდეალური ხედი). ამ კითხვასთან ერთად შეგიძლიათ კითხვების დასმაც როგორც? როგორ? რა მიზნით?და მსგავსი. გერუნდი ყოველთვის აღნიშნავს მოქმედების ნიშანს, ანუ აღწერს, თუ როგორ ხდება მთავარი მოქმედება.

ჩვენ ვახარისხებთ ყველა სახის შესაძლო გრამატიკულ შეცდომებს ზმნიზერული ფრაზების გამოყენებისას.

7.8.1 მონაწილეთა ბრუნვა წინადადებაში სუბიექტთან

ზმნიზებადი ფრაზების გამოყენების ზოგადი წესი შემდეგია: გერუნდი და პრედიკატი ერთი და იმავე პიროვნების, ანუ სუბიექტის მოქმედებებს უნდა აღნიშნავდეს.ეს ადამიანი ასრულებს ორ მოქმედებას: ერთი მთავარი, მეორე დამატებითი. მონაწილე ადვილად უნდა შეიცვალოს მეორე ზმნით: დაჯდა, დაალაგა სახელმძღვანელოები - დაჯდა და დაალაგა; უყურებდა, იღიმებოდა - შეხედა და გაიღიმა.

ტიპი 1. გერუნდი და სიტყვიერი პრედიკატი გამოხატული ზმნით პოსტფიქსის გარეშე -sya

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

ყინულზე ცურვაგვერდით ბიჭმა ამიყვანა.

სახლის ქვეშ გავლაკინაღამ ყინული დამივარდა.

თითო წინადადებაში ორი სიმბოლო იყო: პირველში ვიღაც სრიალებდა და ვიღაცამ აიღო; მეორეში: ვიღაც გავიდა და ვიღაც კინაღამ დაეცა. მაგრამ კონსტრუქციაში დაშვებული შეცდომის გამო, ირკვევა, რომ ბიჭმა აიღო, სრიალა; გავლისას ყინული თითქმის ჩამოვარდა.

ამ კონსტრუქციით ნაწილაკი შეცდომით ენიჭება ერთ აქტორს, ხოლო პრედიკატი მეორეს, რაც არღვევს ძირითად წესს. შეცდომების თავიდან ასაცილებლად, თქვენ უნდა დარწმუნდეთ, რომ მონაწილე და პრედიკატი ერთსა და იმავე პიროვნებას ეხება.

ყინულზე რომ გავსრიალდი, გვერდით მყოფმა ბიჭმა ამიყვანა.

სახლის ქვეშ რომ მივდიოდი, ყინული კინაღამ ჩამომივარდა.

ტიპი 2. გერუნდი აღნიშნავს პრედიკატს მოკლე პასიური ნაწილაკის სახით

ლექსის დაწერა "პოეტის სიკვდილი"ლერმონტოვის ბედი განისაზღვრა.

ტექსტის გაანალიზებამე საკმაოდ მართალი ვიყავი მისი ზომის განსაზღვრისას.

როგორც 1 ტიპში, ნაწილაკი და პრედიკატი სხვადასხვა პირს ეხება. კონსტრუქციული შეცდომის გამო ირკვევა, რომ ბედი წერით განისაზღვრა; ზომა განისაზღვრება გაანალიზებული. პრედიკატი მოკლე პასიური მონაწილეა.

თუ პრედიკატი გამოხატულია მოკლე მონაწილეობით, მაშინ სუბიექტი თავად არ ასრულებს მოქმედებას, რაღაც კეთდება მასთან. პრედიკატის გერუნდის ამ ფორმით, არ შეიძლება იყოს.

აქ არის შესწორებული წინადადებები:

როდესაც ლერმონტოვმა დაწერა ლექსი "პოეტის სიკვდილი", მისი ბედი განისაზღვრა.

Როდესაც მე გაანალიზებულიპოეტური ტექსტი, მე საკმაოდ სწორად განვსაზღვრე მისი ზომა.

ტიპი 3. ზმნიზედ ფრაზას ერთვის პასიური მნიშვნელობით პრედიკატ-რეფლექსიური ზმნა, რომელსაც აქვს პოსტფიქსი. Xia

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

ჩვეულებრივ, თქვენი ნამუშევრის შექმნა, გამოხატავს Xiaავტორის დამოკიდებულება ცხოვრებისა და ადამიანების მიმართ.

მიღებული განათლება, სტუდენტები პირდაპირი Xia უფროსი ოსტატი პრაქტიკისთვის.

როგორც ტიპი 2-ში, ასეთ წინადადებაში სუბიექტი რეალურად არ ასრულებს მოქმედებას: დამოკიდებულება გამოხატავს Xia(ვინმეს მიერ); აჩვენებს Xia(ვინმეს მიერ); პირდაპირი Xia(ვინმეს მიერ). მაგრამ ა თუ მოქმედება არ არის, მაშინ არ შეიძლება იყოს დამატებითი, დამატებითი, გამოხატული გერუნდით. ზმნიზედ ბრუნვას ვცვლით დაქვემდებარებული პუნქტით.

აქ არის შესწორებული წინადადებები:

როგორც წესი, ნაწარმოების შექმნისას მასში გამოიხატება ავტორის დამოკიდებულება ცხოვრებისა და ადამიანების მიმართ. ან: ნაწარმოების შექმნა, ავტორი ყოველთვის გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას ცხოვრებისა და ადამიანების მიმართ.

როდესაც სტუდენტები იღებენ განათლებას, უფროსი ოსტატი მათ მიმართავს პრაქტიკაში.

7.8.2. მონაწილეობითი ბრუნვა წინადადებაში საგნის გარეშე

ხშირად ხდება, რომ ორივე მოქმედების შემსრულებელი სუბიექტი შეიძლება ფორმალურად არ იყოს გამოხატული, ანუ წინადადებაში სუბიექტი არ იყოს. ამ შემთხვევაში საუბარია ერთნაწილიან წინადადებებზე. სწორედ ეს ტიპები იწვევს უდიდეს სირთულეს შეცდომის პოვნაში.

ტიპი 4. მონაწილეობითი ბრუნვა უპიროვნო წინადადებაში (გარდა 7 ტიპისა)

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

საკმაოდ მნიშვნელოვანი ტელეგრამის გაგზავნამე არ მქონდა საკმარისი ფული.

ის მოწყენილი იყო.

საგანი არ არის, მოქმედი პირი ნაცვალსახელით გამოიხატება ჩემთვის(ეს არის დატივის შემთხვევა). უპიროვნო წინადადებებში მონაწილეთა გამოყენება მიუღებელია. შესაძლებელია: ან დაქვემდებარებული წინადადების გაკეთება ზმნიზედთაგან, ან ჩვეული უპიროვნოსაგან, სუბიექტთან.

გამონაკლისი არის წინადადებები ინფინიტიური ზმნით, იხილეთ ტიპი 7.

აქ არის შესწორებული წინადადებები:

როცა საკმაოდ მნიშვნელოვანი დეპეშა გავგზავნე, ფული არ მქონდა.

ექსპერიმენტზე უარის თქმამან განიცადა მწუხარება.

ტიპი 5. მონაწილეობითი ბრუნვა განუსაზღვრელ პირად წინადადებაში

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

კარგი განათლება მიიღოგრიბოედოვი სპარსეთში დიპლომატიური წარმომადგენლობის მდივნად გაგზავნეს.

მოხსენება არ დაასრულაგანყოფილების უფროსს მივლინებაში წასვლა შესთავაზეს.

სუბიექტთან არ შეიძლება იყოს ზმნიზერული ბრუნვა, თუ ის არ არის განსაზღვრული. ეს სიტუაცია ხდება განუსაზღვრელი პირადი წინადადებებიზმნით წარსული დროის მრავლობით რიცხვში.

ვინ ხელმძღვანელობდა? ვინ მიიღო? ვინ შესთავაზა? ვინ არ დაასრულა მოხსენება? გაუგებარია. ბრუნვას ვცვლით დაქვემდებარებული პუნქტით ან ვაკეთებთ მის რესტრუქტურიზაციას ისე, რომ ნათელი იყოს, ვინ მიიღო განათლება და ვინ დაასრულა ანგარიში.

აქ არის შესწორებული წინადადებები:

როდესაც გრიბოედოვმა კარგი განათლება მიიღო, იგი გაგზავნეს სპარსეთში დიპლომატიური წარმომადგენლობის მდივნად.

მოხსენების დამთავრების გარეშე დეპარტამენტის უფროსმა მივლინებაში წასვლის შეთავაზება მიიღო.

7.8.3. მონაწილეობითი ბრუნვა წინადადებაში საგნის გარეშე. ნებადართული ხრიკები.

გამომდინარე იქიდან, რომ დავალებები შეიძლება შეიცავდეს სწორ წინადადებებსაც ზმნიზედ ფრაზებით, ჩვენ მიგვაჩნია, რომ განვათავსოთ ცხრილი ისეთი მაგალითებით და ისეთი წესებით, რომლებიც არ გვხვდება მცდარში. ამ ცხრილში ყველაფერი დასაშვებია.

ტიპი 6. ზმნიზედ ფრაზა აღნიშნავს ზმნას იმპერატიულ განწყობილებაში

ქუჩის გადაკვეთისას ყურადღებით მიჰყევით მოძრაობას.

მიღებული დავალება ზმნიზედ ბრუნვაზე, შეამოწმეთ შეიცავს თუ არა ის მოთხოვნას, შეკვეთას ან რჩევას.

წინადადებებში საგანი არ არის. მაგრამ დასაშვებია მონაწილეობითი ფრაზების გამოყენება ისეთ წინადადებებში, სადაც ზმნა გამოიყენება იმპერატიულ განწყობილებაში: მიყევით, წადით, დაწერეთ, მოძებნეთ და ასე შემდეგ. გამოდის, რომ ბრუნვაც და პრედიკატიც ეხება ერთ ადამიანს, რომელსაც ჩვენ ვურჩევთ რაიმეს გაკეთებას. ადვილია ნაცვალსახელის ჩანაცვლება შენ: გავლის გზით მიყვები; თქვენ ამოწმებთ, როდესაც მიიღებთ.

ტიპი 7. ზმნიზედ ბრუნვა აღნიშნავს ინფინიტივს

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომების გარეშე.

გასეირნება შემოდგომის ტყეში, სასიამოვნოა ჩამოცვენილი ფოთლების დამათრობელი არომატის შესუნთქვა.

სამუშაოს ჩაბარებისას ის გულდასმით უნდა შემოწმდეს.

იმის გათვალისწინებით, რომ არ არსებობს საგანი (უპიროვნო წინადადება) დასაშვებია მონაწილეობითი ბრუნვის გამოყენება, თუ იგი ეხება ინფინიტივს: სიარული, ჩასუნთქვა; კითხვა, დაჯდომა; ოცნება, ძილი; ძილი, ოცნება.

ყველა სახელმძღვანელო არ იძლევა ამ წესს: ზოგიერთ მათგანში ინფინიტივი უნდა იყოს მოთხოვნილი, შესაძლებელია, აუცილებელია, სხვები იცავენ (ე.წ. მოდალური სიტყვები.). ნებისმიერ შემთხვევაში, წინადადებები, როგორიცაა: გადაწერა, უნდა აღინიშნოს; დაწყების შემდეგ აუცილებელია დასრულება; მიღების შემდეგ აუცილებელია ამის გაკეთება,იქნება უშეცდომოდ.

ტიპი 8. მონაწილეობითი ბრუნვა განსაზღვრულ-პირად ან განზოგადებულ-პიროვნულ წინადადებაში

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომების გარეშე.

მშობლების სახლში საოჯახო სუფრაზე შეკრება, ყოველთვის გვახსოვს ბებიის ღვეზელები და ჩაი ვიბურნუმით და პიტნით.

დაგეგმეთ თქვენი მომავალი შვებულებაყურადღებით გამოთვალეთ ოჯახის ბიუჯეტი.

არ არსებობს საგანი, მაგრამ წინადადება აუცილებლად პირადი, ნაცვალსახელის ჩანაცვლება ადვილია ჩვენ. შეგიძლიათ გადახვიდეთ! ეს ეხება ნაგულისხმევ პირს: ჩვენ გვახსოვს, როდესაც ვიკრიბებით; ჩვენ ვიანგარიშებთ დაგეგმვით.

პასუხები ანბანური თანმიმდევრობით:

ა	ბ	AT	გ	დ
8	4	1	6	2

პასუხი: 84162

გაკვეთილის განვითარება (გაკვეთილის შენიშვნები)

საშუალო ზოგადი განათლება

ყურადღება! საიტის ადმინისტრაციის საიტი არ არის პასუხისმგებელი მეთოდოლოგიური განვითარების შინაარსზე, ასევე ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემუშავების შესაბამისობაზე.

სინტაქსური ნორმები

დავალების თეორია 7

ვარჯიში: დაადგინეთ შესაბამისობა წინადადებებსა და მათში დაშვებულ გრამატიკულ შეცდომებს შორის: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან. პირველ სვეტში ა) ბ) გ) დ) ე) ასოების ქვეშ მოცემულია მაგალითები, მე-2 სვეტში რიცხვების ქვეშ მოცემულია გრამატიკული შეცდომების დასაბუთება.

ჩაწერეთ ცხრილში არჩეული რიცხვები შესაბამისი ასოების ქვეშ.

როგორი უნდა იყოს პასუხი:

ქულების მაქსიმალური რაოდენობა ამ დავალების შესასრულებლად არის 5 ქულა.

ყოველი სწორად გამოვლენილი მატჩისთვის - 1 ქულა.

1. არსებითი სახელის ქეისის ფორმის არასწორი გამოყენება წინდებულთან

ასოსთან დავალებაში ვეძებთ წარმოებულ წინადადებებს (ჩვეულებრივ, წინადადება იწყება მათით) და ვამოწმებთ არსებითი სახელის შემთხვევას წინდებულის შემდეგ. ყველა ქვემოთ ჩამოთვლილი წინადადება შეიძლება გაერთიანდეს მხოლოდ არსებითი სახელის დატივის შემთხვევაში:

• (ვის? რისი?) მიხედვით
• მადლობა (ვის? რის?)
• საპირისპიროდ (ვის? რა?)
• მოსწონს (ვის? რას?)
• (ვისი? რისი?) წინააღმდეგ

ასევე წინადადებაში შეიძლება იყოს წინადადებები, რომლებიც გაერთიანებულია არსებით სახელთან გენიტალურ შემთხვევაში:

• ზომიერად (რისგან?)
• დროს (რისი?)
• გაგრძელებაში (რა?)
• გამო (რისი?)
• დასკვნის სახით (რა?)
• როგორც რა?)
• გამო (რატომ?)
• როგორც რა?)

მაგალითად: კომპანიის მაღაზიებში მომსახურების დონის გაზრდის წყალობით, უფრო მეტი მომხმარებელია.

2. საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა

ჩვენ ვეძებთ კონსტრუქციას "ყველა ვინც ...", "ვინც ...", "ის ვინც ..." და ა.შ. პრედიკატი (მხოლობითი / მრავლობითი) მთავარ და დაქვემდებარებულ წინადადებებში.

მაგალითად: ყველას, ვინც პუშკინის „ბორის გოდუნოვს“ კითხულობს, ახსოვს მაწანწალა ვარლაამი.

ვისაც წაკითხული აქვს პუშკინის „ბორის გოდუნოვი“ ყველას ახსოვს მაწანწალა ვარლაამი.

3. წინადადების კონსტრუქციის დარღვევა არათანმიმდევრული განაცხადით

ასოსთან დავალებაში უნდა იყოს ბრჭყალები

მაგალითად: დ. ლიხაჩოვი წიგნში « წერილები კარგისა და ლამაზის შესახებ » .

განმარტება: განაცხადი არის არსებითი სახელით გამოხატული განმარტება.

ახსნა:

• თუ ბრჭყალებს წინ უძღვის ზოგადი სახელი (წიგნი, გაზეთი, ჟურნალი, ნახატი და ა.შ.), ბრჭყალებში დასახელება უნდა იყოს wim.p. მაგალითად, რომანი „ევგენი ონეგინი“; ნახატი "შემოდგომა"; სიმღერა "დუბინუშკა".
• თუ ბრჭყალებზე არ არის ზოგადი სახელი, ბრჭყალებში სახელი იწერება. მაგალითად, „ევგენი ონეგინში“; ლევიტანის „შემოდგომაზე“; „დუბინუშკაში“.

4. შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში

თუ წინადადებას ჰყავს წინადადების ერთგვაროვანი წევრები, რომლებიც დაკავშირებულია გაერთიანებით „და“, რის შემდეგაც არის საერთო დამოკიდებული სიტყვა (სიტყვები), აუცილებელია შეამოწმოთ ეთანხმება თუ არა წინადადების პირველი ერთგვაროვანი წევრი ამ საერთო დამოკიდებულ სიტყვებს. მაგალითად, წინადადებაში „გამარჯვების იმედი გვქონდა და გვჯეროდა“, წინადადების „იმედი“ პირველი ერთგვაროვანი წევრი არ ეთანხმება „გამარჯვებაში“, ამიტომ ამ წინადადებაში არის გრამატიკული შეცდომა.

სიტყვის სხვადასხვა ნაწილის სიტყვები არ შეიძლება გამოვიყენოთ წინადადების ერთგვაროვან წევრებად, მაგალითად, "მე მიყვარს ხატვა და ხატვა"

თუ წინადადებაში ერთგვაროვანი წევრები დაკავშირებულია ორმაგი კავშირებით "არა მხოლოდ - არამედ", "როგორც - ასე და", "თუ არა მაშინ", აუცილებელია შეამოწმოთ, არის თუ არა წინადადების ერთგვაროვანი წევრები ამ გაერთიანებების შემდეგ. მაგალითად, წინადადებაში „ველოდით Არა მხოლოდმაშა, მაგრამ ასევევანიას“ პროფკავშირები მართალია. თუ ერთ-ერთ მათგანს ადგილს შევცვლით: „ჩვენ Არა მხოლოდმაშას ელოდება მაგრამ ასევევანია“, წინადადებაში გამოჩნდება გრამატიკული შეცდომა.

5. ცნებების ერთგვაროვნების დარღვევა

სიტყვის სხვადასხვა ნაწილის სიტყვები არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას წინადადების ერთგვაროვან წევრებად. მაგალითად, "მე მიყვარს ხატვა და ხატვა"

6. სინტაქსური ელემენტების ერთგვაროვნების დარღვევა

მიუღებელია წინადადების სინტაქსური ელემენტების ერთგვაროვნების დარღვევა. რთული წინადადების მონაწილეობითი ბრუნვა და დაქვემდებარებული ნაწილი ერთგვაროვან სინტაქსურ ელემენტად ვერ იქცევა.

მაგალითად, წინადადებაში „მე-9 კლასში სწავლობდა ივანე და კონკურსში მონაწილეობდა...“ შეცდომა დაუშვა.

7. მონაწილეობითი ბრუნვით წინადადების არასწორი აგება

წერილით დავალება იწყება მონაწილეობითი ბრუნვით

Მაგალითად: მიღებულმადაწყებითი განათლება მოსკოვში სახლში, რადიშჩევი ჩაირიცხა პეტერბურგის გვერდების კორპუსში.

ზმნიზედები პასუხობენ კითხვებს: აკეთებს რა? რა გააკეთა?

განმარტება: გერუნდი გამოხატავს დამატებით მოქმედებას ზმნით გამოხატულ მთავარ მოქმედებასთან. ორივე ქმედების შემსრულებელი ერთი და იგივე პიროვნება უნდა იყოს. წინადადებაში მოქმედებას „ჩარიცხული“ ასრულებს „ისინი, ზოგიერთი ადამიანი“ (განუსაზღვრელი პირადი წინადადება), ხოლო მოქმედებას „მიღებული“ ასრულებს რადიშჩევი.

ახსნა: ზმნიზედ ბრუნვა ყველაზე ხშირად არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას უპიროვნო წინადადებებთან ერთად, გარდა იმ შემთხვევისა, როდესაც მოქმედება გამოხატულია სიტყვებით „შეიძლება, არ შეიძლება“

8. დარღვევა სასჯელის აგებაში მონაწილეობითი ბრუნვით

ჩვენ ვეძებთ თანამონაწილეობით ბრუნვას ამოცანების წერილში

ზიარება პასუხობს კითხვებს: რას აკეთებს? რა გააკეთა? რა გაკეთდა?

მონაწილეთა მაგალითები: მუშაობა, ეჭვი, ჩამოსვლა, წერა და ა.შ.

მაგალითად: რომანის ერთ-ერთი გმირი, რომელიც ეძებს ცხოვრების აზრს, ხსნის გზას შინაგანი თავისუფლებისაკენ.

განმარტება: თუ წინადადება შეიცავს ნაწილს, მისი ფორმა (დაბოლოება) უნდა ეთანხმებოდეს განმსაზღვრელ არსებით სახელს. ამისათვის ჩვენ ვსვამთ კითხვას განმსაზღვრელი სიტყვიდან ზიარებამდე. მაგალითად, "ბევრი ბიჭი იყო (რა?) ტყეში მოსული". ზიარების დასასრული უნდა ემთხვეოდეს მასზე დასმის დასასრულს.

9. წინადადების არასწორი აგება ირიბი მეტყველებით

არ აურიოთ პირდაპირი და ირიბი საუბარი. არაპირდაპირ მეტყველებაში წინადადების დაქვემდებარებულ ნაწილში დაუშვებელია ნაცვალსახელების „მე, ჩვენ, შენ, შენ“ გამოყენება.

მაგალითად, ”დიმამ აღიარა ეს მეარ არის მზად დღეს გაკვეთილისთვის.

10. მარტივი წინადადებაში სიტყვების თანმიმდევრობის დარღვევასთან დაკავშირებული შეცდომები

	შეცდომის ტიპი
	საგანი იკავებს ადგილს, რომელიც არ შეესაბამება ფიქსირებულ ზოგადად მიღებულ წესრიგს.	ავტორი თავის სტატიაში განიხილავს ჰუმანიზმისა და წყალობის პრობლემებს.
	დანამატი გამოყოფილია სიტყვისგან, რომელიც მას მართავს.	ავტორთან პრობლემისადმი მის დამოკიდებულებაში ვერ დავეთანხმებით.
	განმარტება განცალკევებულია განსაზღვრული სიტყვისგან.	დიდებული და ლამაზი მას დაარტყა თეატრის შენობა, რომელიც მდებარეობს მარჯვნივ.
	გარემოება იკავებს ადგილს, რომელიც არ შეესაბამება ზოგადად მიღებულ წესრიგს.	მოგვიანებით, ომის შემდეგ, საავადმყოფოდან ლენინგრადში დაბრუნდა.
	უადგილო წინადადება.	ორი საათის შემდეგ დავა დასრულდა (ორი საათის შემდეგ)
	ნაერთის არასწორი მდებარეობა.	გუშინ და დღეს ეს პრობლემა აქტუალური რჩება.
	ნაწილაკების არასწორი მდებარეობა იქნებოდა.	მას სურდა კოსმოსში გაფრენა ან მოგზაური გამხდარიყო.

11. შეცდომები წინადადებების გამოყენებაში

შეცდომის ტიპი		შეთავაზებები
	წინადადებების შერევა დან და (თან) დანაშაული დან და მეშვეობით და იმიტომ	როცა მივიდა თანსოფლებიდან ქალაქამდე, ბევრი რამ გამიკვირდა. უკან თანასკოლაში, მაშინვე დაჯდა გაკვეთილებზე. მონაწილე ჯარისკაცები ზეომი, დაუბრუნდა სამოქალაქო ცხოვრებას. ნამდვილი გმირობა გამოვლინდა ზებრძოლები მოსკოვისთვის. დანდილიდან საღამომდე მუშაობდა თავის რედაქციაში. კინაღამ მოკვდა მეშვეობითმეგობრის ღალატი.
	არანაირი წინადადება.	ქედს ვერ იქცევს მისი გმირობა.
	არასაჭირო წინადადების არსებობა.

გრამატიკული შეცდომების კლასიფიკაცია:

1. არსებითი სახელის შემთხვევათა ფორმის არასწორი გამოყენება წინადადებით
2. არსებითი სახელის საქმის ფორმის ბოროტად გამოყენება
3. საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა
4. დარღვევა წინადადების აგებაში არათანმიმდევრული განაცხადით
5. შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში
6. ცნებების ერთგვაროვნების დარღვევა
7. სინტაქსური ელემენტების ერთგვაროვნების დარღვევა
8. წინადადების არასწორი აგება ზმნიზედ ბრუნვით
9. დარღვევა სასჯელის აგებაში მონაწილეობითი ბრუნვით
10. წინადადების არასწორი აგება ირიბი მეტყველებით
11. სიტყვათა რიგის დარღვევა მარტივ წინადადებაში
12. შეცდომები წინადადებების გამოყენებაში

გამოყენება 2017: დავალება 7

სინტაქსის რეგულაციები

ვარიანტი 1

წინადადებები

გრამატიკული შეცდომები

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა რუსულ ენაში არის ორი სავალდებულო გამოცდიდან ერთ-ერთი, სერთიფიკატის მისაღებად საჭიროა მომზადება გამოცდამდე დიდი ხნით ადრე.

ცვლილებები KIM USE 2019-ში რუსულად:

• საგამოცდო ნაშრომში ამოცანების რაოდენობა 26-დან 27-მდე გაიზარდა ახალი დავალების (21) შემოტანის გამო, რომელიც ამოწმებს ტექსტის პუნქტუაციური ანალიზის უნარს.
• შეიცვალა დავალების ფორმატი 2, 9–12.
• გაფართოვდა გამოცდილი ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური უნარების სპექტრი.
• დაზუსტებულია ინდივიდუალური დავალებების სირთულის დონე.
• დაზუსტებულია 27-ე დავალების ფორმულირება დეტალური პასუხით. დაზუსტდა 27-ე დავალების შეფასების კრიტერიუმები.

რუსულ ენაში გამოცდისთვის მომზადება

• სასწავლო ამოცანებიპრაქტიკისთვის საჭიროა. ამოიღეთ ყოველდღიური ამოცანები ონლაინ პასუხებით. ამისთვის შეგროვდა 10-ზე მეტი სავარჯიშო თითოეულ თემაზე. დაგეხმარებათ იმის სწავლაში, თუ რა არის საკმარისი გამოსავლისთვის. მოცემულია დავალების შესრულების ალგორითმი - რა უნდა იცოდეთ. წარმოდგენილია ვიდეო გაკვეთილი დეტალური ანალიზით.
• სამუშაოები.აპრილამდე თქვენ უნდა დაწეროთ ერთი ესე თითოეულ შესაძლო თემაზე (სიყვარული, ომი, გულგრილობა, ერთგულება, რეაგირება, მორალური და ფილოსოფიური ცნებები და ა.შ.). კვირაში ერთხელ მაინც, აიღეთ არგუმენტები და შექმენით არგუმენტების საკუთარი ბანკი.

ტრენინგის საშუალებით თქვენ შეძლებთ:

1. აღადგინეთმეხსიერებაში სასკოლო სასწავლო გეგმის ფარგლებში შესწავლილი მასალა;
2. გამოავლინედა აღმოფხვრას ცოდნის ხარვეზები;
3. განსაზღვრეთრომელი ამოცანაა თქვენთვის მარტივი და რომელი რთული და მიეცით მას მაქსიმალური ყურადღება;
4. მიიყვანეთ ავტომატიზმამდეამოცანის ზოგიერთი ნაწილის ან მთელი ამოცანის ამოხსნა;

რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ:

1. ყველა დავალება მოცემულია 3,5 საათი (210 წუთი).
2. გამოცდაზე დასაშვებია მხოლოდ კალამი.
3. წელს უფრო მეტი დავალებაა: 26-ის ნაცვლად 27-ია.
4. და დავალების სტრუქტურა დაიყო 2 ნაწილად:

Ნაწილი 1შეიცავს 26 დავალებას მოკლე პასუხით რიცხვის ან სიტყვის (რამდენიმე სიტყვის) სახით, დაწერილი ინტერვალის, მძიმეებისა და სხვა დამატებითი სიმბოლოების გარეშე.

ტრენინგის დავალებების ძირითადი თემები:

1. მეტყველება. ტექსტი
2. ლექსიკა და ფრაზეოლოგია
3. მეტყველება. მართლწერის ნორმები
4. მეტყველება. პუნქტუაციის ნორმები
5. მეტყველება. ენის ნორმები
6. მეტყველება. რუსული მეტყველების ექსპრესიულობა
7. მეტყველების განვითარება. ნაწერი

Მე -2 ნაწილიშეიცავს ერთ დავალებას - ესსეს (200 სიტყვის ტომი) დეტალური პასუხით, რომელიც ამოწმებს წაკითხული ტექსტის მიხედვით საკუთარი განცხადების შექმნის უნარს.

ქულები USE დავალებისთვის რუსულ ენაზე

• 1 ქულა - 1-7, 9-15, 17-25 ამოცანებისთვის
• 2 ქულა - 16.
• 4 ქულა - 26.
• 5 ქულა - 8.

შედეგად, შეგიძლიათ მიიღოთ მაქსიმუმ 58 პირველადი ქულა. სერტიფიკატის ასაღებად საჭიროა 24 ქულა დააგროვოთ, ხოლო უნივერსიტეტში ჩასასვლელად - 36.

მორფოლოგიური ნორმები (სიტყვის ფორმების ფორმირება)

მორფოლოგიური ნორმები- ეს არის მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის სიტყვების გრამატიკული ფორმების ფორმირების წესები.

არსებითი სახელის მორფოლოგიური ნორმები

1. უსაზღვრო არსებითი სახელები, რომლებიც აღნიშნავენ უსულო საგანს, არის სქესი: კუპე, პოპური, ბიკინი.
2. გამონაკლისები: სახვევი, საცხენოსნო შარვალი (მრავლობითი), ჟალუზები, კივი, ვისკი, კონიაკი, ყავა (მ. და სრ.რ.), მოკა, პენალტი, ევრო (მ.რ.).
3. პიროვნების აღმნიშვნელი არსებითი სახელების სქესი განისაზღვრება სქესის მიხედვით, რომელსაც ისინი აღნიშნავენ: ლამაზი ქალბატონი, სერიოზული ბატონი, მზაკვარი თაღლითიდა ა.შ.
4. გეოგრაფიული სახელების, პრესის ორგანოების სახელების სქესი განისაზღვრება ზოგადი სიტყვით: კაპრი - კუნძული (მ.რ.), იუნგფრაუ - მთა (მ.რ.), მონაკო - სამთავრო (მ.რ.), ბორჯომი - ქალაქი (მ.რ.); „თაიმსი“ - გაზეთი (ქალი).
5. აბრევიატურები ჩვეულებრივ ენიჭება იმ გვარს, რომელსაც მიეკუთვნება მათში საცნობარო სიტყვა: ნატო - ალიანსი (მ.რ.), დსთ - თანამეგობრობა (სრ.რ.); მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი - უნივერსიტეტი (მ.რ.).
6. ზოგიერთი მამრობითი არსებითი სახელი დაბოლოების ნაცვლად მრავლობით რიცხვშია -ებიშეიძლება ჰქონდეს შოკური დასასრული -და მე):
   • ერთგვაროვანი არსებითი სახელები: მხარე - მხარეები, ტყე - ტყეები, თვალი - თვალები, სახლი - სახლები, თვალი - თვალები, საუკუნე - საუკუნეები, აბრეშუმი - აბრეშუმი, საკვები - საკვები, დაფა - მხარეებიდა ა.შ.
   • ორმარცვლიანი არსებითი სახელები, რომლებშიც სახელობითი რეგისტრის მხოლობით ფორმაში ხაზგასმულია პირველ მარცვალზე: ბუფერი - ბუფერები, სანაპირო - სანაპირო, მარგალიტი - მარგალიტიდა ა.შ.
7. რთული სახელების სქესი განისაზღვრება სიტყვით, რომელიც გამოხატავს არსებითი სახელის უფრო ფართო მნიშვნელობას: პეპელა ადმირალი, ფასიანი ტელეფონი, დივანი საწოლი. და თუ ორივე ცნება ექვივალენტურია, სქესი განისაზღვრება პირველი სიტყვით: სავარძელი-საწოლი, კაფე-რესტორანი.

ზედსართავი სახელების მორფოლოგიური ნორმები

1. შეუძლებელია ერთ კონსტრუქციაში გაერთიანება ზედსართავი სახელის შედარებითი ხარისხის მარტივი და რთული ფორმები:უკეთესი ესე / ეს ესე ჯობია (ეს ესე არ არის უკეთესი)
2. თქვენ არ შეგიძლიათ აურიოთ ზედსართავი სახელის ზედსართავი ხარისხის მარტივი და რთული ფორმები:ყველაზე ბრძენი მოხუცი / ყველაზე ბრძენი მოხუცი (არა ბრძენი მოხუცი)

ნაცვალსახელთა მორფოლოგიური ნორმები

1. შეცდომა არის საკუთრებითი ნაცვალსახელის ფორმის ფორმირებამათიიმის მაგივრად მათ: მათშვილო.
2. პიროვნული ნაცვალსახელების წინდებულების შემდეგ ის, ის, ისინი, ასო ჩნდება ირიბადნ: მას, მისგან.

არსებითი სახელის მორფოლოგიური ნორმები

1. რთული რიგობითი რიცხვების კლებისას იცვლება მათი ბოლო ნაწილი, რომელიც დაკლებისას იღებს ფორმებს, რომლებიც ემთხვევა სრული ზედსართავების ფორმას: პირველი, პირველი, პირველიდა ა.შ. დანარჩენი შედგენილი რიგითი არსებითი სახელი უცვლელი რჩება ყველა ტიპის დეკლარაციისთვის და მასში ნებისმიერი ცვლილება ითვლება მორფოლოგიურ შეცდომად: ორ ათას ორში.
2. თითოეული ნაწილი და ყოველი სიტყვა, რომელიც აყალიბებს შედგენილ და რთულ კარდინალურ რიცხვს, ცალ-ცალკე მცირდება: დაინახა ოცდაოთხი კლასელი.
3. შემთხვევები, როდესაც სწორია კოლექტიური ნომრების გამოყენება:
   • მამაკაცის აღმნიშვნელი არსებითი სახელებით: ორი ძმა, სამი კაცი, ოთხი ბიჭი.
   • არსებითი სახელებით ბავშვები, ხალხი: ორი შვილი, ოთხი ადამიანი.
   • ბავშვთა ცხოველების აღმნიშვნელი არსებითი სახელებით: სამი ლეკვი, შვიდი შვილი.
   • არსებით სახელებთან, რომლებსაც აქვთ მხოლოდ მრავლობითის ფორმა. საათი: ხუთი დღე.
   • დაწყვილებული ან რთული საგნების აღმნიშვნელი არსებითი სახელებით: ორი სათვალე, ორი თხილამურები.
   • ნაცვალსახელებით: ორი ჩვენგანი, ხუთი მათგანი.
4. რიცხვითი ორივეგამოიყენება მხოლოდ არსებითი სახელით f.r.:ორივე გოგო, ორივე წიგნი. არსებითი სახელით მ. და შდრ. რ. ფორმა გამოიყენებაორივე: ორივე ძმა, ორივე სპილო.

ზმნების მორფოლოგიური ნორმები

1. Ზმნები მოგება, დარწმუნება, დარწმუნება, დარწმუნება, საკუთარი თავის პოვნა, გრძნობა, გაბრწყინება, გაბედვა, ვაკუუმიდა ზოგიერთ სხვას არ აქვს 1 პირის მხოლობითი ფორმა. თ.
2. დაბრუნების ფორმების ფორმირება:შეხვდა, სურდა გამარჯობა(ხმოვანთა შემდეგ -s გამოიყენება),Ბოდიში(დაბრუნების ფორმა არ არის).
3. იმპერატიული განწყობის ფორმების ფორმირება:გასეირნება, ტალღა, გაძევება, დაწოლა, ყიდვა, დაწოლა.
4. წარსული დროის ფორმების ფორმირება:გამაგრებული, მშრალი, სველი(არა გამაგრებული, გამხმარი, სველი).

მონაწილეთა მორფოლოგიური ნორმები

1. მონაწილეთა ფორმირება: გამორეცხვა, ფრიალი, სურვილი(არა გამორეცხვა, ფრიალი, სურვილი);
2. აწმყო ნაწილაკები არ ყალიბდება სრულყოფილ ზმნიდან.

გერუნდების მორფოლოგიური ნორმები

1. სრულყოფილების გერუნდები წარმოიქმნება ინფინიტივის ფუძიდან სუფიქსის დახმარებით -ში: დაღვრება - დაღვრა, შენახვა - შენახვა, გათხელება - გათხელება.არსებობს სრულყოფილების ზმნები, რომლიდანაც გერუნდების ფორმირება შესაძლებელია სუფიქსის გამოყენებით -და მეან -ში, -ტილი: შედი - შედი, შეხედე - ეძებს, დახრილი - დახრილი.
2. არასრულყოფილი გერუნდები წარმოიქმნება ინფინიტივის ფუძიდან სუფიქსების დახმარებით -და მე: ვფიქრობ - ფიქრი, ფეხით - ფეხით, ფრენა - ფრენა.

ზმნიზედთა მორფოლოგიური ნორმები

1. ზმნიზედების ფორმირება: იქიდან ჩამოდი, შიგნით, ძლივს მოვახერხე, შუაზე გავყოთ.
2. ზმნიზედთა შედარებითი ხარისხის ფორმირება: ცუდი - უარესი, ლამაზი - უფრო ლამაზი, კარგი - უკეთესი, მძიმე - უფრო რთული.

ისწავლეთ გრამატიკული შეცდომების ამოცნობა. თუ ისწავლით მათ ამოცნობას დავალებაში, მაშინ არ დაკარგავთ ქულებს ესეში. (კრიტერიუმი 9 – „ენის სტანდარტებთან შესაბამისობა.“) ასევე, დავალება, რომლისთვისაც შეგიძლიათ მიიღოთ 5 ქულა, განსაკუთრებულ მოპყრობას მოითხოვს!

ამოცანა 7 გამოყენება რუსულ ენაზე

დავალების ფორმულირება:დაადგინეთ კორესპონდენცია გრამატიკულ შეცდომებსა და წინადადებებს შორის, რომლებშიც ისინი შესრულებულია: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან.

გრამატიკული შეცდომები

წინადადებები

ა) დარღვევა წინადადების აგებაში მონაწილეობითი ბრუნვით ბ) შეცდომა რთული წინადადების აგებაში. გ) სასჯელის აგებაში დარღვევა არათანმიმდევრული განაცხადით დ) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა ე) ზმნის ფორმების ასპექტურ-დროითი კორელაციის დარღვევა

1) ი.ს. ტურგენევი ბაზაროვს ურთულეს გამოცდას უტარებს - "სიყვარულის გამოცდას" - და ამან გამოავლინა მისი გმირის ჭეშმარიტი არსი. 2) ყველა, ვინც ყირიმს ესტუმრა, თან წაიღო თავისი განშორების შემდეგ ზღვის, მთების ნათელი შთაბეჭდილებები. სამხრეთის მწვანილი და ყვავილები. 3) ნაწარმოები "ნამდვილი კაცის ზღაპარი" ეფუძნება რეალურ მოვლენებს, რომლებიც მოხდა ალექსეი მარესიევთან. 4) ს. მიხალკოვი ამტკიცებდა, რომ ვაჭარი ზამოსკვორეჩიეს სამყარო შეიძლება ნახოთ მალის თეატრის სცენაზე მსახიობების ბრწყინვალე თამაშის წყალობით. 5) 1885 წელს ვ.დ. პოლენოვმა მოგზაურობის გამოფენაზე გამოფინა ოთხმოცდაჩვიდმეტი ესკიზი, რომლებიც ჩამოტანილი იყო აღმოსავლეთში მოგზაურობიდან. 6) მჭევრმეტყველების თეორია ყველა სახის პოეტური კომპოზიციისთვის დაწერა A.I. გალიჩი, რომელიც ცარსკოე სელოს ლიცეუმში ასწავლიდა რუსულ და ლათინურ ლიტერატურას. 7) ი.მაშკოვის პეიზაჟში „მოსკოვის ხედი“ იგრძნობა ქალაქის ქუჩის ხმაურიანი ფერადოვნება. 8) ბედნიერები არიან ისინი, ვინც გრძელი გზის შემდეგ, თავისი სიცივითა და სილაღით, ხედავს ნაცნობ სახლს და ესმის მათი საყვარელი ადამიანების ხმა. 9) კლასიკური ლიტერატურის კითხვისას შეამჩნევთ, რომ რამდენად განსხვავებულად არის გამოსახული "ქალაქი პეტროვი" ა.ს. პუშკინი, ნ.ვ. გოგოლი, ფ.მ. დოსტოევსკი.

ჩაწერეთ ცხრილში არჩეული რიცხვები შესაბამისი ასოების ქვეშ.

როგორ შევასრულოთ ასეთი დავალება?უმჯობესია დაიწყოთ მარცხენა მხრიდან. იპოვეთ დასახელებული სინტაქსური ფენომენი (პარტიციალური ფრაზა, საგანი და პრედიკატი და სხვ.) წინადადებებში მარჯვნივ და შეამოწმეთ არის თუ არა გრამატიკული შეცდომა. დაიწყეთ მათგან, რომელთა პოვნა და ამოცნობა უფრო ადვილია.

მოდით გავაანალიზოთ ტიპიური გრამატიკული შეცდომები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი უნდა შემოწმდეს გამოცდაზე.

არათანმიმდევრული აპლიკაცია

არათანმიმდევრული დანართი არის ბრჭყალებში ჩასმული წიგნის, ჟურნალის, ფილმის, ნახატის და ა.შ.

წინადადება იცვლება შემთხვევის მიხედვით ზოგადისიტყვა, და არათანმიმდევრული განაცხადი საწყის ფორმაშია და არ იცვლება: in რომანი"Ომი და მშვიდობა"; სურათილევიტანი "ოქროს შემოდგომა" სადგურზემეტროსადგური "ტვერსკაია"

თუ წინადადებაში არ არის ზოგადი სიტყვა, განაცხადი თავად იცვლება შემთხვევებში: "ომი და მშვიდობის" გმირები; ლევიტანის ოქროს შემოდგომას ვუყურებ, ტვერსკაიაზე შევხვდებით.

გრამატიკული შეცდომა : რომანში „ომი და მშვიდობა“; ნახატში "ოქროს შემოდგომა", ტვერსკაიას მეტროსადგურში.

დავალებაში ასეთი შეცდომა მოხდა მე-3 წინადადებაში.

პირდაპირი და ირიბი საუბარი.

წინადადება არაპირდაპირი მეტყველებით რთული წინადადებაა. შეადარეთ:

დირიჟორმა თქვა: „ჩაის მოგიტან“ - თქვა დირიჟორმა, ჩაის მოგვიტანს.გრამატიკული შეცდომა: კონდუქტორმა თქვა, ჩაის მოგიტანო.(პირადი ნაცვალსახელი უნდა შეიცვალოს.)

მგზავრმა ჰკითხა: „შეიძლება ფანჯრის გახსნა“ - მგზავრმა ჰკითხა, შეეძლო თუ არა ფანჯრის გაღება.გრამატიკული შეცდომა : მგზავრმა ჰკითხა, შეეძლო თუ არა ფანჯრის გაღება.(წინადადებას აქვს LI კავშირის როლში, კავშირი WHAT დაუშვებელია წინადადებაში.)

მონაწილეობითი

ვპოულობთ წინადადებებს მონაწილეობითი ბრუნვით, ვნახოთ არის თუ არა შეცდომები მის აგებაში.

1. განსაზღვრული (მთავარი) სიტყვა ვერ მოხვდება მონაწილეობით ბრუნვაში, შეიძლება იყოს მის წინ ან მის შემდეგ. გრამატიკული შეცდომა: ვინც მოვიდა მაყურებლებიდირექტორთან შესახვედრად.სწორად: რეჟისორთან შესახვედრად მისული მაყურებლებიან რეჟისორთან შესახვედრად მისული მაყურებლები.

2. მონაწილე სქესით, რიცხვითა და რეგისტრით უნდა ეთანხმებოდეს მთავარ სიტყვას, რომელიც განისაზღვრება მნიშვნელობით და კითხვით: მაცხოვრებლები მთები (რა?), ქარიშხლით შეშინებულიან მაცხოვრებლები მთები(რა?), ნაძვის ხეებით გადახურული.გრამატიკული შეცდომა: ქარიშხლით შეშინებული მთის მცხოვრებნიან მთების მკვიდრნი, ნაძვებით გადაჭედილი.

Შენიშვნა: ერთ-ერთი რამ, რაც გასულ ზაფხულს მოხდა(ნაწილობრივ ნაწილზე ვეთანხმებით სიტყვას ONE - საუბარია ერთ მოვლენაზე). მახსენდება მთელი რიგი მოვლენები, რომლებიც მოხდა გასულ ზაფხულს (ჩვენ ვსვამთ კითხვას EVENTS-დან „რა?“).

3. ზიარებას აქვს აწმყო დრო ( წესის დამახსოვრება მოსწავლე), წარსული დრო ( სტუდენტი, რომელიც იმახსოვრებდა), მაგრამ არა მომავალი დრო ( სტუდენტი, რომელსაც ახსოვს წესი- გრამატიკული შეცდომა).

დავალებაში ასეთი შეცდომა მოხდა მე-5 წინადადებაში.

მონაწილეობითი ბრუნვა

გახსოვდეთ: ნაწილაკი დამატებით მოქმედებას უწოდებს, ხოლო ზმნა-პრედიკატი – მთავარს. ნაწილაკი და ზმნა-პრედიკატი ერთსა და იმავე სიმბოლოს უნდა ეხებოდეს!

წინადადებაში ვპოულობთ საგანს და ვამოწმებთ, ასრულებს თუ არა ის მოქმედებას, რომელსაც გერუნდი ჰქვია. პირველ ბურთზე წასვლისას ნატაშა როსტოვას ბუნებრივი მღელვარება ჰქონდა. ჩვენ ვკამათობთ: გაჩნდა მღელვარება - ნატაშა როსტოვა დადიოდა- სხვადასხვა პერსონაჟები. სწორი ვარიანტი: პირველ ბურთზე წასვლისას ნატაშა როსტოვამ ბუნებრივი მღელვარება განიცადა.

განსაზღვრულ პირად წინადადებაში ადვილია სუბიექტის აღდგენა: მე, ჩვენ, შენ, შენ: შეთავაზების გაკეთებისას გაითვალისწინეთ(შენ) სიტყვის გრამატიკული მნიშვნელობა. ჩვენ ვკამათობთ: თქვენ გაითვალისწინეთ დაშენ შეადგინე- არანაირი შეცდომა.

ზმნა-პრედიკატი შეიძლება იყოს გამოხატული ინფინიტივი: წინადადების შედგენისას აუცილებელია სიტყვის გრამატიკული მნიშვნელობის გათვალისწინება.

ჩვენ ვკამათობთ: წინადადების წაკითხვის შემდეგ მეჩვენება, რომ შეცდომა არ არის.მე ვერ ვიქნები სუბიექტი, რადგან ის საწყის ფორმაში არ არის. ამ წინადადებას აქვს გრამატიკული შეცდომა.

გრამატიკული კავშირი საგანსა და პრედიკატს შორის.

შეცდომა შეიძლება დამალული იყოს რთულ წინადადებებში, რომლებიც აგებულია მოდელის მიხედვით: „ვინ…“, „ყველა, ვინც…“, „ყველა, ვინც…“, „არც ერთი ვინც…“, „ბევრი ვინც…“, „ ერთ-ერთი მათგანი, ვინც…” თითოეულ მარტივ წინადადებაში რთულ სუბიექტს ექნება თავისი სუბიექტი, აუცილებელია შეამოწმოთ შეესაბამება თუ არა ისინი მათ პრედიკატებს. ვინ, ყველა, არავინ, ერთი, შერწყმული პრედიკატებთან მხოლობითში; THOSE, ALL, MNY გაერთიანებულია მათ პრედიკატებთან მრავლობით რიცხვში.

შეთავაზების გაანალიზება: ზაფხულში იქ მისულთაგან არც ერთი არ იყო იმედგაცრუებული.არავინ იყო - გრამატიკული შეცდომა. ვინ ეწვია - შეცდომა არ არის. ვინც გამოფენის გახსნაზე არ მისულა, ნანობდა.ბოდიშს უხდიან - შეცდომა არ არის. ვინ არ მოვიდა - გრამატიკული შეცდომა.

დავალებაში ასეთი შეცდომა მოხდა მე-2 წინადადებაში.

ზმნის ფორმების დროითი კორელაციის ტიპების დარღვევა.

განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ პრედიკატულ ზმნებს: ზმნის დროის არასწორი გამოყენება იწვევს მოქმედებების თანმიმდევრობის დაბნეულობას. ვმუშაობ უყურადღებოდ, გაჩერებებით და შედეგად ბევრი სასაცილო შეცდომა დავუშვი.გამოვასწოროთ შეცდომა: ვმუშაობ უყურადღებოდ, გაჩერებებით და შედეგად ბევრ სასაცილო შეცდომას ვუშვებ.(ორივე არასრულყოფილი ზმნა აწმყო დროშია.) ვმუშაობდი უყურადღებოდ, გაჩერებებით, რის შედეგადაც ბევრი სასაცილო შეცდომა დავუშვი.(ორივე ზმნა წარსულშია, პირველი ზმნა - არასრულყოფილი ფორმა - მიუთითებს პროცესზე, მეორე - სრულყოფილი ფორმა - მიუთითებს შედეგზე.)

დავალებაში, ასეთი შეცდომა მოხდა წინადადებაში 1: ტურგენევი ამხელს და ამხელს...

წინადადების ერთგვაროვანი წევრები

გრამატიკული შეცდომები შემაერთებელ წინადადებებში და.

1. კავშირი დავერ აკავშირებს წინადადების ერთ-ერთ წევრს მთელ წინადადებასთან. არ მიყვარს ავადმყოფობა და როცა ორს ვიღებ. მოსკოვი არის ქალაქი რომელიც პუშკინის დაბადების ადგილი იყოდა დეტალურად არის აღწერილი. როდესაც ონეგინი დაბრუნდა პეტერბურგშიდა როდესაც შეხვდა ტატიანას, მან არ იცნო იგი. მოისმინა ლექცია სპორტის მნიშვნელობაზე და რატომ უნდა გააკეთონ. (გაასწორეთ ხარვეზი: მოისმინა ლექცია სპორტის მნიშვნელობასა და სპორტის სარგებელზე. ან: მოისმინა ლექცია თემაზე რა მნიშვნელობა აქვს სპორტსდა რატომ სჭირდებათ ამის გაკეთება .)
2. კავშირი დავერ დააკავშირებს ერთგვაროვან წევრებს, რომლებიც გამოხატულია ზედსართავებისა და მონაწილეთა სრული და მოკლე ფორმით: ის მაღალი და გამხდარია. ის ჭკვიანი და ლამაზია.
3. კავშირი დავერ აკავშირებს ინფინიტივსა და არსებითს: მიყვარს სამრეცხაო, სამზარეულო და წიგნების კითხვა. (სწორად: მიყვარს რეცხვა, საჭმლის მომზადება და წიგნების კითხვა.)
4. ძნელია შეცდომის ამოცნობა ასეთ სინტაქსურ კონსტრუქციაში: დეკაბრისტებს უყვარდათ და აღფრთოვანდნენ რუსი ხალხით.ამ წინადადებაში ხალხის დამატება ორივე პრედიკატს ეხება, მაგრამ გრამატიკულად მხოლოდ ერთ მათგანს უკავშირდება: ხალხი აღფრთოვანებული იყო (ვის მიერ?). LOVE ზმნიდან ვსვამთ კითხვას WHO? აუცილებლად დაუსვით შეკითხვა თითოეული ზმნა-პრედიკატიდან ობიექტს. აქ არის ტიპიური შეცდომები: მშობლები ზრუნავენ და უყვართ შვილები; მესმის და თანაგრძნობით; მან ისწავლა და გამოიყენა წესი; მიყვარს და ვამაყობ ჩემი შვილით.ასეთი შეცდომის გამოსწორება მოითხოვს სხვადასხვა დამატებების შემოღებას, თითოეული შეესაბამება მის ზმნა-პრედიკატს: მე მიყვარს ჩემი შვილი და ვამაყობ მისით.

რთული გაერთიანებების გამოყენება.

1. ისწავლეთ წინადადებაში შემდეგი კავშირების ამოცნობა: „არა მხოლოდ ..., არამედ და“; "როგორ..., ასე და". ამ გაერთიანებებში, თქვენ არ შეგიძლიათ გამოტოვოთ ცალკეული სიტყვები ან შეცვალოთ ისინი სხვებით: გაოცებული ვიყავით არა მარტო ჩვენ, არამედ ჩვენი სტუმრებიც. კომედიაში ეპოქის ატმოსფეროს ქმნიან არა მხოლოდ მსახიობები, არამედ სცენის გარეთაც. როგორც დღისით, ასევე ღამით, მუშაობა გაჩაღებულია.
2. ორმაგი კავშირის ნაწილები უნდა იყოს უშუალოდ თითოეული ერთგვაროვანი წევრის წინ . სიტყვების არასწორი თანმიმდევრობა იწვევს გრამატიკულ შეცდომას: ჩვენ გამოვიკვლიეთ არა მხოლოდ უძველესიქალაქები, მაგრამ ასევე მოინახულა ახალი ადგილები.(Სწორი თანმიმდევრობა: არა მხოლოდ ვნახეთ, არამედ ვესტუმრეთ…)ესე უნდა რაც შეეხება მთავარ გმირებს, ასე უთხარი მხატვრული თვისებების შესახებ. (Სწორი თანმიმდევრობა: ესე უნდა თქვას რაც შეეხება მთავარ გმირებს, ასევე მხატვრული თავისებურებები. )

სიტყვების განზოგადება ერთგვაროვანი ტერმინებით

განმაზოგადებელი სიტყვა და მას შემდეგ ერთგვაროვანი წევრები ერთნაირია: დაკავდით ორი სპორტით:(როგორ?) თხილამურებით სრიალი და ცურვა.(გრამატიკული შეცდომა: ძლიერ ადამიანებს ორი თვისება აქვთ: სიკეთე და მოკრძალება.)

წინადადებები ერთგვაროვანი წევრებით

წინადადებები ერთგვაროვანი წევრების წინ შეიძლება გამოტოვოთ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ეს წინადადებები იგივეა: ეწვია inსაბერძნეთი, ესპანეთი, იტალია, ზეკვიპროსი.გრამატიკული შეცდომა: ეწვია inსაბერძნეთი, ესპანეთი, იტალია, კვიპროსი.

რთული წინადადება

ძალიან ხშირია შეცდომები, რომლებიც დაკავშირებულია გაერთიანებების, მოკავშირე სიტყვების, საჩვენებელი სიტყვების არასწორ გამოყენებასთან. შეცდომების მრავალი ვარიანტი შეიძლება იყოს, მოდით გადავხედოთ ზოგიერთ მათგანს.

დამატებითი გაერთიანება: მტანჯავდა კითხვა, უნდა ვუთხრა თუ არა მამას ყველაფერი. ვერ მივხვდი, რამდენად შორს ვიყავი სიმართლისგან.

საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირების შერევა : როცა მურკა დაიღალა კნუტებთან ჩხუბით და სადღაც დასაძინებლად წავიდა.

დამატებითი ნაწილაკი იქნება: ის ჩემთან უნდა მოვიდეს.

ინდექსის სიტყვა აკლია: შენი შეცდომა ის არის, რომ ძალიან ჩქარობ.(გამოტოვებულია IN VOL.)

მოკავშირე სიტყვა, რომელიც მოწყვეტილია განსაზღვრული სიტყვისგან: თბილი წვიმა ატენიანებდა დედამიწას, რაც ასე სჭირდებოდათ მცენარეებს.(სწორად: თბილი წვიმა, რომელშიცსაჭირო მცენარეები, დატენიანებული მიწა.)

დავალებაში ასეთი შეცდომა დაუშვა მე-9 წინადადებაში.

არსებითი სახელის შემთხვევათა ფორმის არასწორი გამოყენება წინადადებით

1. წინადადებები გმადლობთ, შესაბამისად, მიუხედავად, წინააღმდეგ, წინააღმდეგ, LIKE + არსებითი სახელი DATIVE CASE-ში: უნარის წყალობითიუ , გრაფიკის მიხედვითიუ წესების საწინააღმდეგოდვარ .

• წინდებული PO შეიძლება გამოყენებულ იქნას "შემდეგ" მნიშვნელობით. ამ შემთხვევაში არსებითი სახელი არის წინადადებაში და აქვს დასასრული და: სკოლის დამთავრებისას (დამთავრების შემდეგ), ქალაქში ჩასვლისას (ჩასვლის შემდეგ), ვადის გასვლისას (ვადის გასვლის შემდეგ).

გახსოვდეთ: ჩამოსვლისას და, ბოლოს და, დასრულების შემდეგ დავადის გასვლისთანავე და, ჩასვლისთანავე ე, ჩასვლისთანავე ე.

• ჩვენ გვახსოვს მენეჯმენტის მახასიათებლები შემდეგ ფრაზებში:

დასამტკიცებლად (რა?) მართალია

გაოცება (რა?) მოთმინებით

მოიყვანეთ (რა?) შეცდომის მაგალითი

შეაჯამეთ (რა?) სამუშაო

აღიარე (რა?) დანაშაული

მენატრები, სევდიანი იყავი (ვისთვის?) შენთვის

ყურადღება მიაქციეთ (რას?) წვრილმანებს

მიუთითეთ (რა?) ნაკლოვანებები

ბრალი (რა?) სიხარბეს

გახსოვდეთ წყვილები:

ნერვიულობ შვილზე - ნერვიულობ შვილზე

გჯეროდეს გამარჯვების - რწმენა გამარჯვებაში

მშენებლობის საკითხი - მშენებლობასთან დაკავშირებული პრობლემები

გენერირება საიჯარო შემოსავალი - გენერირება იჯარის შემოსავალი

პრობლემის იგნორირება - პრობლემის შეუცნობლობა

უნდობლობით განაწყენებული - უნდობლობით განაწყენებული

ყურადღება მიაქციე ჯანმრთელობას ყურადღება მიაქციე ჯანმრთელობას

საქმიანი საზრუნავი - შფოთვა ბიზნესის მიმართ

pay the fare - გადაიხადე მგზავრობა

ესეის მიმოხილვა - ესეის მიმოხილვა

მომსახურების საფასური - მომსახურების საფასური

მასზე უპირატესობა - უპირატესობა მასზე

აფრთხილებს საფრთხეს - აფრთხილებს საფრთხეს

განასხვავებენ მეგობრებს და მტრებს - განასხვავებენ მეგობრებს და მტრებს

მოთმინებით გაკვირვებული - მოთმინებით გაკვირვებული

მისთვის დამახასიათებელი - მისთვის დამახასიათებელი