ექსპერიმენტები ბავშვებისთვის ხმის ტალღები. მუსიკალური ექსპერიმენტი

ხალხი ცხოვრობს ბგერების სამყაროში. ფიზიკის თვალსაზრისით, ხმა არის მექანიკური ტალღა, რომელიც წარმოიქმნება ვიბრაციის შედეგად. ის ვრცელდება ჰაერში და გავლენას ახდენს ჩვენს ყურის ფარზე და ჩვენ გვესმის ხმა. მასში შემავალი ენერგია იზომება დეციბელებში (dB). ფოთლების შრიალი - 10 დბ, ჩურჩული - 30 დბ, ხმამაღალი როკ მუსიკა - 110 დბ. მსოფლიოში ყველაზე ხმაურიანი ცხოველი ლურჯი ვეშაპია. ის გამოსცემს ხმას 188 დბ მოცულობით, რომელიც ისმის მისგან 850 კმ რადიუსში.

როდესაც ხმა მის გზაზე დაბრკოლებას ხვდება, ბგერის ნაწილი აირეკლება მისგან და ბრუნდება. შემდეგ კი გვესმის არეკლილი ხმა – ცნობილი ექო. ევროპაში არის ადგილი მდინარე რაინზე, სადაც ის 20-ჯერ ეხმიანება. და კარგად მუშაობს მთაში. იქ, თუნდაც (გარკვეულ პირობებში) ჩვეულებრივმა ტირილმა შეიძლება გამოიწვიოს განსაცვიფრებელი ზვავი.

მოკლედ, ხმა არის ძალა. შესაძლებელია თუ არა მისი ნახვა? მოდით ვცადოთ ამის გარკვევა ბავშვებისთვის ამ მარტივი სახლის გამოცდილების მოწყობით.

ექსპერიმენტი ბავშვებისთვის

1. თქვენ უნდა აიღოთ ლითონის თასი. შემდეგ - ამოიღეთ ნაჭერი პლასტმასის ჩანთიდან თასზე დიდი. დადეთ ეს ცარიელი ჩანთიდან თასზე და მიამაგრეთ თოკით ან დააფიქსირეთ ზემოდან დიდი ძლიერი რეზინის ზოლით. მიიღეთ "დრამი".

2. ხელსახოცებიდან გააბრტყელეთ პატარა ბურთულები და დაადეთ „დრამის“ ზედაპირზე.

3. მოათავსეთ თასი მუსიკალურ ცენტრთან (ან მაგნიტოფონთან ან დინამიკებთან კომპიუტერიდან). ჩართეთ მუსიკა.

4. ბურთები დაიწყებენ ცურვას, თითქოს ცეკვავენ.

ექსპერიმენტის ახსნა ბავშვებისთვის

დინამიკიდან გამოსული ხმა ჰაერში ტალღად გადის და ურტყამს დაჭიმულ ფილას, რომელიც რხევა და ქაღალდის ბურთები ხტება. რაც უფრო ხმამაღალი ისმის, მით უფრო ბურთები ხტება. მაგრამ ყურადღება მიაქციეთ, მით უფრო არასასიამოვნოა ის თქვენი ყურებისთვის, რომელიც აღიქვამს ხმის ტალღას.

წამყვანი - მუსიკალური დირექტორი: გთხოვთ, ყურადღება! გთხოვთ მონაწილეობა მიიღოთ და გაიგოთ! დღეს ვაჩვენებ მასტერკლასს -

ბევრი საინტერესო რამ, დამიჯერე, მოგიყვები.

ბავშვებს უყვართ გართობის ხმით -

დატყვევდებით, უეჭველია!

კითხვა მსმენელებს:

რა არის ექსპერიმენტი?

ექსპერიმენტი (ბერძნულიდან) - ტესტი, გამოცდილება, კვლევის მეთოდი.

ექსპერიმენტი ბავშვთა და მოზარდთა შემეცნებითი აქტივობის ერთ-ერთი სახეობაა.

კითხვა მსმენელებს:

რა როლს თამაშობს ექსპერიმენტი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებაში?

(პედაგოგების პასუხები)

თანამედროვე პედაგოგიკა მიიჩნევს, რომ ბავშვთა ექსპერიმენტები, თამაშთან ერთად, ბავშვის ფსიქიკის ერთ-ერთი მთავარი და ბუნებრივი გამოვლინებაა. ბავშვთა ექსპერიმენტები განიხილება, როგორც მთავარი აქტივობა გარემომცველი სამყაროს ცოდნაში სკოლამდელ ბავშვობაში.

ექსპერიმენტების აქტივობა ხელს უწყობს ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბებას, ავითარებს დაკვირვებას, გონებრივ აქტივობას.

აკადემიკოსის თქმით, ექსპერიმენტების აქტივობისას ბავშვი ერთგვარი მკვლევარის როლს ასრულებს, დამოუკიდებლად მოქმედებს მის გარშემო არსებულ ობიექტებსა და მოვლენებზე, რათა უფრო სრულად შეიცნობოს და დაეუფლოს მათ.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მთავარი ამოცანაა ხელი შეუწყოს და განავითაროს ბავშვის ინტერესი კვლევის, აღმოჩენების მიმართ, შექმნას ამისათვის აუცილებელი პირობები.

პატარა ბავშვები ცნობისმოყვარეები არიან. იმ კითხვებს შორის, რომლითაც ისინი აძლევენ მშობლებსა და აღმზრდელებს, არის მრავალი, როგორიცაა: "რატომ ჭიკჭიკებენ ბეღურები?"

"რას ჰგავს მუსიკა?" და ა.შ.

ის მოზარდები, რომლებიც უარყოფენ ბავშვის „მომაბეზრებელ“ კითხვებს, აკეთებენ გამოუსწორებელს. ისინი აფერხებენ მის გონებრივ ზრდას, აფერხებენ მის სულიერ განვითარებას. ჩვენი მოვალეობაა არა მხოლოდ ვუპასუხოთ ბავშვების გაუთავებელ კითხვებს, არამედ აქტიურად გავაღვიძოთ მათი ცნობისმოყვარეობა.

მე, როგორც მუსიკალურ რეჟისორს, მინდოდა შემეჩერებინა ბგერების ექსპერიმენტების საკითხებზე.

კითხვა მსმენელებს:

რა არის ხმა?

ხმა არის ვიბრაცია, რომელიც გავლენას ახდენს ნებისმიერ ობიექტზე, ცოცხალ ორგანიზმზე, მათ შორის ადამიანზეც. ფიზიკაში ცნობილია ასეთი ექსპერიმენტი: ქვიშას ასხამენ რკინის ფურცელზე და მასზე მოქმედებს სხვადასხვა ხმები - ამავდროულად, ქვიშა იწყებს სხვადასხვა ფორმის მიღებას, თითოეული ბგერა თავისებურად. რატომ? დიახ, რადგან თითოეულ ხმას აქვს საკუთარი, მშრალი მხოლოდ მისი თვისებები. ისინი - შემდეგ უმატებენ, როგორც კალეიდოსკოპში, მრავალფეროვან ნიმუშებს. ამ თავისებურებების მიხედვით შეგვიძლია ერთი ბგერა მეორისგან განვასხვავოთ და საჭიროების შემთხვევაში ამოვიცნოთ, განვსაზღვროთ, მთელი ბგერის მრავალფეროვნებიდან შევარჩიოთ ის, რაც ჩვენთვის ამ მომენტში მნიშვნელოვანია და აუცილებელია. ამ თვისებების გარჩევის უნარი, ან, როგორც მასწავლებლები ამბობენ, ხმის თვისებები, საფუძველს უქმნის მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარებას. რა არის ბგერის იდუმალი თვისებები?

მსოფლიოში ყველა ბავშვმა იცის

ხმები განსხვავებულია.

წეროს გამოსამშვიდობებელი კივილი,

თვითმფრინავის ხმამაღალი ხმაური

მანქანების ხმაური ეზოში,

ყეფა ძაღლი ბუჩქნარში

ბორბლების ხმა და აპარატის ხმაური,

მშვიდი ნიავი.

ეს ხმები ხმაურიანია.

არის მხოლოდ სხვები:

არანაირი შრიალი, არანაირი კაკუნი

არის მუსიკალური ხმები.

კითხვა მსმენელებს:

რა ხმები არსებობს?

(პედაგოგების პასუხები)

უპირველეს ყოვლისა, მოდით, ჩვენს გარშემო არსებული ყველა ბგერა ორ მნიშვნელოვან ჯგუფად დავყოთ:

ხმაური ხმები (სიტყვიდან ხმაური, ხმაური)

მუსიკალური ხმები (სიტყვიდან მუსიკა)

ნებისმიერი სიმღერა, ნებისმიერი მუსიკა, ნებისმიერი მელოდია შედგება მუსიკალური ხმებისგან. ასეთ ბგერებს განსაკუთრებული სახელი აქვთ - მელოდიური.

მუსიკალურ განათლებაში ხმის მასალის ექსპერიმენტების პროცესი ავითარებს ბავშვის პიროვნების ინიციატივას, თვითნებობას და შემოქმედებითობას და ხელს უწყობს ინტელექტუალური კომპეტენციის განვითარებას. ბავშვები სწავლობენ ბგერის ასოციაციების პოვნას, ბგერების დაჯგუფებას საერთო მახასიათებლებზე დაყრდნობით და ბგერების ვერბალური განმარტებების შერჩევას. ტარდება ექსპერიმენტები ქალაქის, სოფლის ხმების ძიებაში; ასოციაციების ძიება ბუნების ბგერებთან მუშაობისას (ფოთლების შრიალი რეპროდუცირებულია ქაღალდის შრიალით, ტიტის სიმღერა უკრავს ბროლის მინაზე დაჭერით), მუსიკალური ნაწარმოებების ხმაში, ხმის წარმოებაში. სათამაშოები, ხმაურის შემქმნელები. ყველა ეს აქტივობა მხიარული და გასართობია. უვითარებს სმენით აღქმას, ბავშვს ხმის წყაროს განსაზღვრის უნარს.

კითხვა მსმენელებს:

იყენებ ცდებს ჟღერადობასთან დაკავშირებით ნამუშევრებში?

(პედაგოგების პასუხები)

პრაქტიკული ნაწილი.

"ჩვენს ირგვლივ ჟღერს სამყარო"

შემოთავაზებულია დავალება „ლექსების გახმოვანება“ ა.შიბაევი

ღრიალი

Შეიცვალა

ახლა კი წვიმს

ჩუმად -

Გესმის?

ჩანაწერი,

ზაკრაპალი

Სახურავზე...

ბარაბანი

ის გახდება…

დარტყმა!

ღამის ტყე

S. ხორბალი

ღამის ტყე

ხმებით იყო სავსე

ვიღაცამ ყვიროდა

და ვინ - მიაო.

იღრიალა ვიღაცამ

ვიღაცამ აკოცა

ვიღაცის ფრთები

ტაში შემოკრა,

ვიღაცამ გაისროლა

და თვალები

აბა, ვინმე

თქვენი ნამუშევრების პრეზენტაცია.

ექსპერიმენტული ლაბორატორია.

მასწავლებლებს ვთავაზობ, ჩაეფლონ ბგერების სამყაროში.

ექსპერიმენტების ჩატარება.

საძიებო თამაშები.

1. როგორ ჟღერს წყალი?

კვლევის მასალა:

აუზი წყლით,

ლერწმის მილები,

სხვადასხვა ზომის და დიამეტრის კონტეინერები (პლასტმასის ქილა, ბოთლები და ა.შ.),

ჭურვები,

კენჭები, ხის ან პლასტმასის კუბურები,

ლითონის პატარა ნივთები

ილუსტრაციები ზღვის, ნაკადულის, წვიმის და ა.შ.

კვლევის აღწერა:

მასწავლებელი სთავაზობს წყლის მოსმენას - სიჩუმე. შემდეგ აღმზრდელები ირჩევენ მილებს, ერთ ბოლოს წყალში ასველებენ და ფრთხილად ააფეთქებენ მათში. წყალი რბილად ღრიალებს. ამის შემდეგ მასწავლებლები ცდილობენ დატოვონ ხვრელის ნაწილი წყლის ზემოთ და ძლიერად ჩაუბერონ მილში - წყალი ხმამაღლა ღრიალებს. სხვადასხვა პატარა თუ დიდი კონტეინერებით აღმზრდელები აგროვებენ და ასხამენ წყალს წყლის აუზში, აბრუნებენ კონტეინერებს, ურტყამენ წყალს, ყრიან წყალში ჭურვებს, კენჭებს, ხის და პლასტმასის კუბებს, ლითონის პატარა ნივთებს და ა.შ. აღმზრდელები ყურადღებით უსმენენ, უცვლიან მოსაზრებებს და აღნიშნავენ, რომ ყოველ ჯერზე წყალი სხვადასხვანაირად ჟღერს. შემდეგ შეგიძლიათ მოიწვიოთ პედაგოგები ბგერების აუდიო ჩანაწერის მოსასმენად: ნაკადის ხმა, სერფინგი, წვიმა.

2. როგორ ჟღერს ქვები

მასალები კვლევისთვის:

- სხვადასხვა ზომის, სხვადასხვა ფორმის ქვები,

- ხის, მუყაოს ან პლასტმასის ყუთები.

კვლევის აღწერა:

მასწავლებელი მასწავლებლებთან ერთად იკვლევს კენჭებს. პედაგოგები ირჩევენ იმ შემთხვევებს, რომლებიც მათ ყველაზე მეტად მოსწონთ. მასწავლებელი განმარტავს, რატომ აირჩიეს ისინი. აქ მიზანშეწონილია შევთავაზოთ აღმზრდელებს დიდი ქვების დაკაკუნება ხმამაღლა, პატარა ქვები - ჩუმად, ხელისგულებში ჩხვლეტით, ერთმანეთზე გახეხვა, ყუთებში გადახვევა, ყველა ქვა ერთად გადააგორეთ.

3. როგორ ჟღერს პლასტიკური

მასალები კვლევისთვის:

სხვადასხვა ჟღერადობის ტემბრის პლასტმასის ჭექა-ქუხილი,

დიდი და პატარა პლასტმასის კონტეინერები სავსე სხვადასხვა ნაყარი ნივთიერებებით (პატარა ქვები, უხეში ან წვრილი ქვიშა, ბარდა, მარცვლეული, მათ შორის წვრილად ან წვრილად დაჭრილი პლასტმასი).

კვლევის აღწერა:

პედაგოგები უსმენენ, ადარებენ და განიხილავენ, როგორ ჟღერს ჩხაკუნი. ამავდროულად შეიძლება გამოირჩეოდეს შრიალი, ჩუმი ან ხმამაღალი ხმები, დაკვრა და ა.შ.. მნიშვნელოვანია, რომ აღმზრდელებმა გაიგონ და ისაუბრონ თავიანთ შთაბეჭდილებებზე.

4. როგორ ჟღერს მეტალი

მასალები კვლევისთვის:

მეტალოფონები,

T მართკუთხედები,

სხვადასხვა ტიპის და ზომის ზარები,

ზარები,

ციმბალები,

ლითონის მილები, მიხაკები,

კვლევის აღწერა:

პედაგოგები განიხილავენ მუსიკალურ ინსტრუმენტებს და მეტალის საგნებს, ამუშავებენ ხმის წარმოების სხვადასხვა მეთოდს (ჩუმი ან ხმამაღალი დაკვრა, სხვადასხვა ტემპებით, რიტმული შაბლონების იმპროვიზაცია, სრიალი მოძრაობები - გლისანდო და ა.შ.). ცოტა ხმაური! შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს დუმილის მოსმენას. ამის შემდეგ მასწავლებლები ასრულებენ მასწავლებლის მიერ მოცემულ რიტმულ შაბლონებს.

5. როგორ ჟღერს ქაღალდი

მასალები კვლევისთვის:

გაზეთების ქაღალდი, მუყაო, მათ შორის გოფრირებული,

სხვადასხვა სისქის ქაღალდის ნაკრები,

ბანკები, ზემოდან დაჭიმული ქაღალდის ყუთები.

კვლევის აღწერა:

მასწავლებლები ირჩევენ ქაღალდს. აჭიანურებენ, აკანკალებენ და ა.შ. მოსმენისას, ერთმანეთთან აკავშირებენ შრიალი-ხმის თავისებურებებსა და ქაღალდის ხარისხს, ცვლიან რიტმულ ნიმუშებს და ხმის მოცულობას. აკრავენ ყუთებს, ქაღალდს ქილებს და გოფრირებული მუყაოს ჯოხით. შემდეგ ყველა ერთად აფასებს ქაღალდის ხმის წარმატებულ აღმოჩენებს.

6. როგორ ჟღერს ხე

მასალები კვლევისთვის:

კასტანები, ჩაქუჩები, ყუთები, შეშა, კოკოშნიკი, ჩლიქი, ჩლიქი, კრეკერი;

ხის სხვადასხვა საყოფაცხოვრებო ნივთები (მაგიდები, სკამები, დაფები, რუბლი, კოვზები, თასები და ა.შ.);

კვლევის აღწერა:

მასწავლებელი მასწავლებლების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ მუსიკალური ინსტრუმენტები და ხისგან დამზადებული საგნები ძალიან თავისებურად ჟღერს. Ratchet, castanets, შეუძლია ბზარი და დაარტყა. ყუთი, შეშა არ ჟღერს ხმამაღლა, ხოლო მცემი, კრეკერი შეიძლება ძალიან ხმამაღლა დააკაკუნოს.

პედაგოგები იკვლევენ ხის მუსიკალური ინსტრუმენტების და საგნების ხმის თვისებებს. მასწავლებელი გთავაზობთ აირჩიოთ ინსტრუმენტი, რომელიც მოგწონთ რუსული ხალხური მელოდიის იმპროვიზაციაში მონაწილეობის მისაღებად.

პროკოფიევა ელენა იურიევნა
პოზიცია:აღმზრდელი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების:სანქტ-პეტერბურგის პრიმორსკის რაიონის GBOU №38 სკოლა, ბავშვთა სკოლამდელი აღზრდის განყოფილება.
რაიონი:პეტერბურგი
მასალის დასახელება:სტატია
თემა:გასართობი ექსპერიმენტები ბგერებით საბავშვო ბაღში
Გამოქვეყნების თარიღი: 16.10.2018
თავი:სკოლამდელი განათლება

სტატია თემაზე: „გასართობი ექსპერიმენტები ბგერებით საბავშვო ბაღში.

უფროსი სკოლამდელი ასაკისთვის, ინიციატივის შესაძლებლობები

ბავშვის ტრანსფორმაციული აქტივობა ეს ასაკი მნიშვნელოვანია კოგნიტური განვითარებისთვის

ბავშვის მოთხოვნილებები, რომლებიც გამოხატულია ძიების, კვლევის სახით

ახლის „აღმოჩენის“კენ მიმართული აქტივობები.ამავდროულად მთავარი ფაქტორი

არის საქმიანობის ბუნება.

ბევრი საშინაო მასწავლებლის ნამუშევარი საუბრობს ჩართვის აუცილებლობაზე

სკოლამდელი აღზრდისას მნიშვნელოვანი აქტივობა, რომლის დროსაც მათ თავად შეეძლოთ

აღმოაჩინე ობიექტების ახალი თვისებები, მათი მსგავსება და განსხვავებები, მათი მიცემის შესახებ

ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენის შესაძლებლობა (G.M. Lyamina, A.P. Usova, E.A. Panko და

ამ მხრივ განსაკუთრებით საინტერესოა ბავშვთა ექსპერიმენტების შესწავლა.

ამ შემეცნებითი აქტივობის მთავარი მახასიათებელია ის, რომ ბავშვი

იცნობს ობიექტს მასთან პრაქტიკული საქმიანობისას. ყველაფერი მყარად ითვისება და

დიდი ხნის განმავლობაში, როცა ბავშვი ესმის, ხედავს და თვითონ აკეთებს ამას. ეს არის ის, რაც აქტიურია

ბავშვთა ექსპერიმენტების დანერგვა სკოლამდელი აღზრდის პრაქტიკაში

ინსტიტუტები.

ასე რომ ტერმინი „ექსპერიმენტი“ დაუფლების განსაკუთრებული ხერხია

რეალობა, რომელიც მიზნად ისახავს პირობების შექმნას, რომელშიც ობიექტები

ყველაზე ნათლად გამოავლენს მათ არსს, ჩაფლულ ჩვეულებრივ სიტუაციებში.

ექსპერიმენტების როლი სასწავლო პროცესში:

საშუალებას აძლევს ბავშვს გონებაში შექმნას სამყაროს სურათი, რომელიც ეფუძნება

საკუთარი დაკვირვებები და გამოცდილება

იწვევს ბავშვის ინტერესს მის გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ, ვითარდება გონებრივი

აქტივობა

ასტიმულირებს ბავშვის კოგნიტურ აქტივობას და ცნობისმოყვარეობას, უნარს

დაამყაროს ურთიერთობა სხვადასხვა ფენომენებს შორის

ბავშვი ბგერების სამყაროში.

”ხმა ცხოვრობს ნებისმიერ ობიექტში,

რამდენი მათგანი - შეხედეთ

ხმა ხუმრობაა

ჩვენთან თამაში

უყვარს შიგნით დამალვა

ყოველდღიურ ცხოვრებაში ჩვენ გარშემორტყმული ვართ ხმებითა და ხმებით. ისინი გვეხმარებიან ყველაფრის გაგებაში

რაც ჩვენს ირგვლივ ხდება. ბგერები შეიძლება გამოვიდეს ნებისმიერი საგნით, ბუნებრივი საგნით ან

ადამიანური. ყელზე ხელებს რომ მოხვიდე, რამე თქვი, იგრძნობ როგორ

ბგერების უსაზღვროდ მრავალფეროვანი სამყარო აღძრავს დიდ ინტერესს ბავშვებში,

ცნობისმოყვარეობა და ბევრი კითხვა როგორ აღვიქვამთ ბგერებს? Რა

საჭიროა ხმის გავრცელებისთვის? სად იმალება ხმა? ეს და სხვა კითხვები ბგერების შესახებ და

ამ თემის უფრო სრულყოფილი შესწავლის მიზეზი გახდა: ექსპერიმენტირება

ხმები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

ბევრი ექსპერიმენტი, რომელიც ადვილი დასაყენებელია სახლში და საბავშვო ბაღში, ღიაა ბავშვებისთვის

ხმოვანი საიდუმლოებები.

ექსპერიმენტის კუთხის სავარაუდო შინაარსი თემაზე "ხმა"

სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტები, მათ შორის ხელნაკეთი ხმაურის ინსტრუმენტები

მუსიკალური ინსტრუმენტები (პლასტმასის ბოთლები სხვადასხვა შიგთავსით)

ფაილის კაბინეტი დ / და თავად დ / და

საილუსტრაციო მასალა

სურათების შერჩევა სხვადასხვა ბგერისთვის

მრავალფეროვანი ჭურჭელი სხვადასხვა მოცულობისა და ფორმის სხვადასხვა მასალისგან

(პლასტმასის, მინის, ლითონის)

ბუნებრივი მასალა: კენჭი, გირჩები, თხილი, ჭურვი და ა.შ.

ნარჩენი მასალა: სახურავები, ჭიქები, წვენის მილები და ა.შ.

ერთი ადგილი. ის შეიძლება იყოს მობილური და განაწილებული იყოს განვითარების გარემოში

ბგერაზე მუშაობის სისტემა უფროს სკოლამდელ ასაკში.

მიზანი: ბავშვის შემეცნებითი აქტივობის განვითარება სხვადასხვა ბგერების გაანალიზების პროცესში.

ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია "ხმის" კონცეფციის შესახებ.

იდეების ჩამოყალიბება ხმის მახასიათებლების შესახებ - ხმამაღალი, ტემბრი,

ხანგრძლივობა

სხვადასხვა ბგერების შედარების, მათი წყაროების ამოცნობის უნარის გამომუშავება,

ხმოვანი ობიექტების დამოკიდებულება მათ ზომაზე

გამოიწვიოს ბგერის გამომწვევი მიზეზების გაგება - ბგერის გავრცელება

გაეცანით "ექოს" კონცეფციას

იდენტიფიცირება გაზრდილი ხმის შესუსტების მიზეზები

განავითარეთ სმენის ყურადღება, ფონემატური სმენა და არტიკულაციური აპარატი

მუშაობის ეტაპები:

ხმის შესახებ ბავშვების იდეების ფორმირების დონის განსაზღვრა,

ბგერების გამოყენება, მოსმენა და როგორ შევინარჩუნოთ იგი:

ელემენტარული ექსპერიმენტების ჩატარება "რა ჟღერს" (განმარტება სხვადასხვა ყურით

ხმები: კაკუნი, წყლის ასხამება, ქაღალდის ტკეპნა და ა.შ.)

მცდელობა იმის დადგენა, თუ რომელი ობიექტი გამოსცემს ბგერას და რისგან შედგება იგი

ბგერის წარმოშობის დადგენა და მუსიკალური და ხმაურიანი ბგერების გარჩევა

„ხმა ცოცხლობს ნებისმიერ ობიექტში“: ბავშვებს სთავაზობენ სხვადასხვა საგნებს

მასალები

„მუსიკის მილები“: სუნთქვა ჰაერს რხევს და გამოდის

ხმა გარემომცველი სამყაროს ბგერების ამოცნობა: რა ხმებს გამოსცემენ ობიექტები

სახლში, საბავშვო ბაღისთვის დამახასიათებელი ხმები, ქუჩის ხმები, ცოცხალი და უსულო ხმები

ხმა ჩვენში ცხოვრობს

სიტყვები ჩურჩულით, შემდეგ ძალიან ხმამაღლა, შემდეგ უფრო ჩუმად და გაარკვიე რას გრძნობდნენ

შენი ხელით, როცა ხმამაღლა საუბრობდი (რაღაც კანკალებდა და ვიბრირებდა ყელში); როდესაც

ჩაილაპარაკა ჩურჩულით (არა ღელვა)

„ძლივს ისმის ჩურჩული“: ბავშვები იგებენ, რატომ იძლევა ხმები „ენა იძლევა

ბგერების გამოცემა: ბავშვები იგებენ, რომ სხვადასხვა ბგერების წარმოთქმისთვის საჭიროა მეტი

ერთი დამხმარე - ენა

ყურის სტრუქტურის გაცნობამ შესაძლებელი გახადა მიზეზების გაგება

ხმის გაჩენა და გესმით, რომ სმენის ორგანოები საშუალებას გაძლევთ გაიგოთ ყველაფერი, რაც

მიდის გარშემო

3 მუსიკალური ინსტრუმენტებით ექსპერიმენტების ჩატარება

მაღალი და დაბალი ბგერების შესავალი

ჟღერადობის ობიექტების დამოკიდებულების განსაზღვრა მათ ზომებზე

ხმის მახასიათებლების გაცნობა - მოცულობა, ტემბრი, ხანგრძლივობა

მუსიკალური ექსპერიმენტი

მუსიკა არის მელოდიაში შერწყმული ბგერების სიმრავლე, მაგრამ ადამიანის გარეშე

ინსტრუმენტი არ ჟღერს.

გამოცდილება "როგორ ჩნდება სიმღერა?": გამოავლინოს ერთ-ერთი მიზეზი მაღალი და

დაბალი ხმები, ჟღერადობის ობიექტების დამოკიდებულება მათ ზომაზე

"რატომ ჟღერს ყველაფერი?": ადამიანი ეხმარება მუსიკალურ ინსტრუმენტს აჟღერდეს, ბავშვებო

შეარჩიეთ ინსტრუმენტები მაღალი და დაბალი ხმით და მოუსმინეთ მათ

4 ბგერის მიზეზი არის ბგერითი ტალღების გავრცელება

განიცადე "ხმის შუშა"

მიზანი: იმის გაგება, რომ ბგერა ჩნდება ხმის ტალღების დახმარებით.

მასალა: პლასტმასის მინა, რეზინის ზოლი.

გადაადგილება: დადეთ მინაზე რეზინის ზოლი, დადეთ ჭიქა მაგიდაზე, ჟრიამულით რეზინის ზოლით,

მიიტანეთ ჭიქა ყურთან, ასევე აჩუქეთ ელასტიური ბენდით.

შედეგი: საგანი ჟღერს რხევისას. რხევისას ის ურტყამს

ჰაერში ან სხვა ობიექტზე, თუ ის ახლოსაა. ვიბრაციები გადის ჰაერში,

რომელიც გავლენას ახდენს ყურებზე და გვესმის ხმა.

5 ექოს მიზეზი

გამოცდილება "სადაც ექო ცხოვრობს"

მიზანი: ექოს წარმოშობის გაგებამდე მივყავართ.

მასალა: ცარიელი აკვარიუმი, პლასტმასის და ლითონის თაიგულები, ქსოვილის ნაჭრები,

ყლორტები, ბურთი.

გადაადგილება : ბავშვები განსაზღვრავენ რა არის ექო (ფენომენი, როდესაც ისმის სალაპარაკო სიტყვა, სიმღერა

ისევ, თითქოს ვიღაც იმეორებს მათ). ისინი ასახელებენ, სადაც შეგიძლიათ გაიგოთ ექო (ტყეში, შიგნით

თაღი სახლში, ცარიელ ოთახში). თითოეული ბავშვი ირჩევს მისთვის კონტეინერს და მასალას

შევსება. პირველ რიგში, ისინი ამბობენ რაიმე სიტყვას ცარიელ აკვარიუმში ან დიდ აკვარიუმში

მინის ქილა, ვედრო. გაარკვიეთ, არის თუ არა მასში ექო (დიახ, ხმები მეორდება). მერე

შეავსეთ კონტეინერები ქსოვილით, ყლორტებით, მშრალი ფოთლებით და ა.შ. ბგერების წარმოთქმა.

გაარკვიეთ, ახლა იმეორებენ თუ არა (არა, ექო გაქრა).

6 მიზეზის მომატება და დასუსტება

გამოცდილება "როგორ გავხადოთ ხმა უფრო ხმამაღალი?"

სამიზნე : გაარკვიეთ ბგერის გაძლიერების მიზეზები.

მასალა: პლასტიკური სავარცხელი.

ინსულტი: ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვებს გაარკვიონ, შეუძლია თუ არა სავარცხელი ხმების გამოცემას. ბავშვები

გაიარეთ თითი კბილების ბოლოებზე, მიიღეთ ხმა. ახსენით რატომ წარმოიქმნება ხმა

სავარცხლის კბილებზე შეხება (სავარცხლის კბილები კანკალებენ თითების შეხებით და

ბგერების გამოცემა; ჰაერის კანკალი ყურამდე აღწევს და ხმა ისმის). ხმა ძალიან მშვიდია

სუსტი. სავარცხლის ერთი ბოლო დადეთ სკამზე. გაიმეორეთ გამოცდილება. გაარკვიეთ რატომ ისმის ხმა

უფრო ხმამაღალი გახდა, რასაც თითები გრძნობენ

7 ექსპერიმენტი კომუნიკაციის სფეროში: გამოცდილება მეტყველების აპარატთან, ამისთვის და

როგორიცაა "შეაგროვე გვირილა", "რა ხმა იმალება ყველა სურათში", "ხმა დაიკარგა"

საინტერესო იქნება არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ უფროსებისთვისაც!

"რატომ ჟღერს ყველაფერი?", "მუსიკა თუ ხმაური?"

"სად ცხოვრობს E X O?", "რატომ იკივლა მიშუტკამ?,

"როგორ ჩნდება სიმღერა?", "როგორ გავაძლიეროთ ხმა?",

"ყუთი საიდუმლოებით", "რატომ არ გესმის?",

"გაატარეთ საიდუმლო", "ხმები წყალში",

"Match PHONE", "რატომ ისმის მოსპექტი ბგერა და ბუმბერაზი ზუზუნებს?",

"სიმღერა სიმებიანი", "რატომ გაიგონა თაგვმა პიკი?",

"როგორ ხედავენ ღამურები?"

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ექსპერიმენტები ხმაზე

"მუსიკა თუ ხმაური?"

- ისწავლეთ ბგერების წარმოშობის ამოცნობა და მუსიკალური და ხმაურის ბგერების გარჩევა

- მეტალოფონი, ბალალაიკა, ქსილოფონი, ხის კოვზები, ლითონის ფირფიტები, კუბურები. ყუთები "ხმები" სავსე ღილებით, ბარდა, ფეტვი, ბამბა, ქაღალდი და ა.შ.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები განიხილავენ საგნებს (მუსიკალური და ხმაური). ზრდასრული ბავშვებთან ერთად ადგენს, რომელი მათგანია მუსიკალური. ბავშვები ასახელებენ საგნებს, ამოიღებენ 1-2 ბგერას, უსმენენ მათ. ზრდასრული უკრავს ერთ-ერთ ინსტრუმენტზე მარტივ მელოდიას, ბავშვები ცდილობენ მის ამოცნობას. მასწავლებელი აღმოაჩენს, იმუშავებს თუ უბრალოდ კუბს დააკაკუნებ? (არა). როგორ დარეკოთ რა ხდება? (ხმაური). ბავშვები ათვალიერებენ ყუთებს ბგერებით, ათვალიერებენ მათ და ადგენენ, იქნება თუ არა ხმები იგივე. (არა, რადგან სხვადასხვა საგნები სხვადასხვანაირად „ხმაურობენ“) შემდეგ ბავშვები ამოიღებენ ხმებს თითოეული ყუთიდან და ცდილობენ დაიმახსოვრონ, როგორ ჟღერს თითოეული. ერთ-ერთ ბიჭს თვალდახუჭული აქვს. დანარჩენები რიგრიგობით ამოიღებენ ბგერებს სხვადასხვა ობიექტებიდან. ბავშვი გამოიცნობს მუსიკალური ინსტრუმენტის სახელს.

"რატომ ჟღერს ყველაფერი?"

მივიყვანოთ ბავშვები ხმის გამომწვევი მიზეზების გაგებამდე: საგნების ვიბრაცია. გრძელი ხის სახაზავი, ფურცელი, მეტალოფონი, ცარიელი აკვარიუმი, შუშის ჯოხი, დაფაზე გადაჭიმული სიმი (გიტარა, ბალალაიკა), საბავშვო ლითონის ჭურჭელი, მინის ჭიქა.

ზრდასრული გვთავაზობს გაარკვიოს, რატომ იწყებს ობიექტი ხმას. ამ კითხვაზე პასუხი მიღებულია მთელი რიგი ექსპერიმენტების შემდეგ.

ბავშვები იგებენ, აქვს თუ არა მმართველს ხმა (თუ არ შეეხებით, ხმას არ გამოსცემს). მმართველის ერთი ბოლო მაგრად არის დაჭერილი მაგიდაზე, თავისუფალი ბოლო იკეცება - ჩნდება ხმა. გაარკვიეთ რა ხდება ამ დროს მმართველთან (კანკალი, მერყეობა). ხელი აჩერებს კანკალს და არკვევს, გრძელდება თუ არა ხმა. (ის ჩერდება) გაარკვიეთ, როგორ გამოსცეთ დაჭიმული სიმის ხმა (კანკალი), და შემდეგ გაჩუმდით (დაამაგრეთ ხელით ან რაიმე ნივთით) ბავშვები ქაღალდის ფურცელს ახვევენ მილში, ააფეთქეთ მასში თითების დაჭერის გარეშე. გაარკვიე, რას გრძნობდნენ ისინი. (ხმა აკანკალებდა ქაღალდს, თითებმა იგრძნო) დასკვნა: მხოლოდ ის ჟღერს, რაც კანკალებს ბავშვები იყოფიან წყვილებად. ერთი ბავშვი ირჩევს საგანს და გამოსცემს ხმას, მეორე თითებით ამოწმებს ვიბრაციას და აჩერებს მას ნაცნობი გზით.

მეტყველების ბგერების გამოჩენის მიზეზების გაგებამდე, მეტყველების ორგანოების დაცვის კონცეფციის მიცემა.

სახაზავი დაჭიმული თხელი ძაფით. მეტყველების ორგანოების სტრუქტურის დიაგრამა

ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვებს „ჩურჩულზე“ - უთხრან ერთმანეთს „ფარულად“, ჩუმად, რამდენიმე სიტყვა. შემდეგ გაიმეორეთ ეს სიტყვები ისე, რომ ყველამ გაიგოს. გაარკვიეთ რა გავაკეთეთ ამისთვის. (თქვა დიდი ხმით)საიდან გაჩნდა ხმამაღალი ხმები? (ყელი. ბავშვებმა ხელი ყელზე მიიტანეს, სიტყვებს წარმოთქვამენ ან ჩურჩულით, ან ძალიან ხმამაღლა და ხსნიან რას გრძნობდნენ ხელებით: როცა ხმამაღლა საუბრობდნენ, რაღაც კანკალებდა მიზანში, ჩურჩულით - კანკალი არ იყო.) მასწავლებელი საუბრობს ვოკალურ სიმებზე, მეტყველების ორგანოების დაცვაზე(ადარებს ლიგატებს დაჭიმული ძაფებით: სიტყვის სათქმელად აუცილებელია, რომ "ძაფი" მშვიდად აკანკალდეს)შემდეგ ტარდება ექსპერიმენტი სახაზავზე გადაჭიმული თხელი ძაფით, მისგან წყნარი ხმა ამოღებულია. თუ ძაფს აჭიმ. ჩვენ ვხვდებით, რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ხმა იყოს ხმამაღალი.(გაიწიეთ უფრო ძლიერად და ხმა გაძლიერდება).ზრდასრული ასევე განმარტავს, რომ ხმამაღალი საუბრის, ტირილის დროს, ჩვენი ვოკალური იოგები ძალიან კანკალებს, იღლება და შეიძლება დაზიანდეს.(ძაფთან შედარება)როდესაც მშვიდად ვსაუბრობთ, ჩვენ ვიცავთ ჩვენს ხმას.

"HOW SOUND DISTRIBUTE"

ახსენით, როგორ მოძრაობენ ხმის ტალღები

წყლის კონტეინერი, კენჭები, ქვები (ან მონეტები), ბრტყელი მაგიდა, ღრმა წყლის კონტეინერი ან აუზი, თხელკედლიანი გლუვი

ჭიქა წყალი (200 მლ-მდე) ფეხზე.

ზრდასრული გვთავაზობს იმის გარკვევას, თუ რატომ შეგვიძლია ერთმანეთის მოსმენა.(ხმა მოძრაობს ჰაერში ერთი ადამიანიდან მეორეზე, ხმოვანი საგნიდან ადამიანამდე).ბავშვები კენჭებს ყრიან წყლის კონტეინერში. უთხარი რა დაინახეს(წრეები განსხვავდებიან წყალზე).იგივე ხდება ბგერებთან დაკავშირებით, მხოლოდ ხმის ტალღა უხილავია და ჰაერში გადადის. ქამრების გამოცდილება, დასკვნა:(ბოლო საგანი გადმოხტა - დარტყმის ძალა მას სხვა ობიექტებმა გადასცეს. ასევე ხმა ჰაერით გადადის)ბავშვები ასრულებენ ექსპერიმენტს შემდეგი ალგორითმის მიხედვით: ბავშვი ყურს აყენებს წყლის ჭურჭელში, მეორე ყურს ტამპონი აფარებს, მეორე ბავშვი ისვრის კენჭებს. პირველი ეკითხება, რამდენი კენჭია დაყრილი და როგორ გამოიცნო.9 ისმოდა სამი დარტყმა, მათი ხმები წყალში გადადიოდა).ბავშვები ღეროს ჭიქას წყლით ავსებენ. გაიარეთ თითი შუშის კიდეზე. დახვეწილი ხმის გამოცემა მასწავლებელთან ერთად გაარკვიეთ რა ბედი ეწევა წყალს.(ტალღები - ისინი გადასცემენ ხმას)

"სად ცხოვრობს ეჰო?"

მიგვიყვანეთ ექოს წარმოშობის კონცეფციამდე

- - ცარიელი აკვარიუმი ან დიდი შუშის ქილა, პლასტმასის თაიგულები და

ლითონი, ქსოვილის ნაჭრები, ყლორტები, ბურთი.

ბავშვები განსაზღვრავენ რა არის ექო.(ფენომენი, როდესაც ნათქვამია სიტყვა, სიმღერა

ისევ ისმის, თითქოს ვიღაც იმეორებს).დაასახელეთ სადაც შეგიძლიათ გაიგოთ ექო.(ტყეში, სახლის თაღში, ცარიელ ოთახში).ექსპერიმენტების სერიის დახმარებით ვამოწმებ სად ხდება და სად არ შეიძლება. თითოეული ბავშვი ირჩევს კონტეინერს და მასალას, რომლითაც ის ავსებს. ჯერ სიტყვას ამბობენ ცარიელ აკვარიუმში. ვედრო. გაარკვიეთ, არის თუ არა ექო.(დიახ, ხმები მეორდება)შემდეგ შეავსეთ კონტეინერები ქსოვილით, ყლორტებით.(არა, ექო გაქრა).ბავშვები თამაშობენ ბურთს: სცემენ მას იატაკიდან, კედლიდან, სკამიდან, ხალიჩიდან. დააკვირდით, როგორ ბრუნავს ბურთი.(კარგად ბრუნდება, უბრუნდება ხელებს. თუ ურტყამს მყარ ობიექტებს, არ ბრუნდება, რჩება ადგილზე, თუ რბილ ობიექტებს ურტყამს0.იგივე ხდება ბგერებთან დაკავშირებით: ისინი ურტყამს მყარ ობიექტებს და ჩვენთან ბრუნდებიან ექოს სახით.მოდით, გავერკვიოთ, რატომ ცხოვრობს ექო ცარიელ ოთახში, მაგრამ არა შევსებულ ავეჯში.(ხმა არ იხსნება რბილი საგნებიდან და არ ბრუნდება

„რატომ იკივლა მიშუტკამ?

დაადგინეთ მაღალი და დაბალი ბგერების ერთ-ერთი მიზეზი, ჟღერადობის ობიექტების დამოკიდებულება მათ ზომაზე.

ხის ფიცარზე დაჭიმული სხვადასხვა სისქის სიმები, სხვადასხვა სისქის ძაფები, ერთ ბოლოზე დამაგრებული ხის სადგამზე.(ან მიბმული რაიმე მძიმე საგანზე).

- მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად იხსენებს L.N. ტოლსტოის ზღაპარს "სამი დათვი"(

მასწავლებელი ბაძავს პერსონაჟების ხმებს ხმის სიმაღლის შეცვლით)შემდეგ ბავშვები ბაძავენ მიხაილო ივანოვიჩის, ნასტასია პეტროვნას, მიშუტკას ხმას. როგორი იყო მათი ხმები?(მ.ი.-ზე - უხეში, ხმამაღალი., ნ.პ.-ზე - არც თუ ისე უხეში, დათვზე - გამხდარი. არ ლაპარაკობდა, მაგრამ ცახცახებდა.)რატომ აქვთ დათვებს ასეთი განსხვავებული ხმები, ექსპერიმენტების სერიის ჩატარებით ვიგებთ. ჩვენ გვახსოვს, რის შედეგადაც ჩნდება მეტყველების ხმა. (ვოკალური იოგების ძილი)ბავშვები ირჩევენ პერსონაჟების ხმების შესაბამის სიმებს, ხსნიან თავიანთ არჩევანს. შემდეგ სადგამზე მიამაგრეთ ნებისმიერი სისქის ძაფი. დაიჭირეთ ძაფი ცერსა და საჩვენებელ თითს შორის, დახაზეთ ისინი ძაფის მთელ სიგრძეზე. ძაფის რხევისას ხმა ისმის. მასწავლებელი გვთავაზობს ძაფების ნაკრებიდან აირჩიოს ის, რომელიც ჟღერს M.P., N.P., Mishutka-ს ხმას. დავალებას ასრულებენ ქვეჯგუფები

"როგორ ჩნდება სიმღერა?"

მაღალი და დაბალი ბგერების გამომწვევი მიზეზების იდენტიფიცირება, ჟღერადობის ობიექტების ზომაზე დამოკიდებულება.

ქსილოფონი, მეტალოფონი, ხის სახაზავი

ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვებს ინსტრუმენტზე მარტივი მელოდიის დასაკრავად(მაგალითად: "ჩიჟიკ-პიჟიკი"),შემდეგ გაიმეორეთ ეს მელოდია სხვა რეესტრში. ჩვენ გავარკვიეთ, ჟღერდა თუ არა სიმღერები.(პირველი უფრო რბილია. მეორე ჯერ უფრო უხეში)ჩვენ ვაქცევთ ყურადღებას ინსტრუმენტის მილების ზომას, ვიმეორებთ იგივე მელოდიას მაღალ ნოტებზე, ვასკვნით: დიდი მილების ხმა უფრო უხეშია (ქვედა), პატარებისთვის - თხელი (უფრო მაღალი). სიმღერა შეიცავს მაღალ და დაბალ ხმებს.

"როგორ გავხადოთ ხმა უფრო მაღალი?"

დაადგინეთ ბგერის გაძლიერების მიზეზი.

პლასტმასის სავარცხელი და მუყაოს რუპორი

შეიძლება სავარცხლის ხმა?(ისინი ცდილობენ, ახსნან მიზეზი: სავარცხლის კბილები თითების შეხებით კანკალებს და ხმას გამოსცემს, ჰაერის კანკალი ყურამდე აღწევს და ჩვენ გვესმის)ხმა ძალიან მშვიდია. სუსტი. სავარცხელი ერთი ბოლოთი სკამზე დავდოთ, გავიმეოროთ ექსპერიმენტი. ჩვენ ვიგებთ, რატომ გახდა ხმა უფრო ძლიერი. რას გრძნობს შენი თითები? ჩვენ ვასკვნით: არა მხოლოდ სავარცხელი კანკალებს, არამედ სკამიც. სკამი უფრო დიდია და ხმა უფრო მაღალია. ჩვენ ვამოწმებთ დასკვნას სავარცხლის ბოლოს სხვადასხვა ობიექტზე: მაგიდაზე, კუბზე, წიგნზე და ა.შ.(ხმები განსხვავებულია სიძლიერით)

ბავშვები თამაშობენ თამაშს „აუ!“ და პირზე ხელებს იდებენ მუნდშტუკით. გაარკვიეთ რას გრძნობენ ხელები. ხმა გაძლიერდა?(დიახ) რა მოწყობილობას იყენებენ გემის კაპიტნები ბრძანებების გაცემისას?(მუნჯი) ბავშვები იღებენ საყვირს, მიდიან ოთახის ყველაზე შორეულ ბოლოში, აძლევენ ბრძანებებს ჯერ რქის გარეშე, შემდეგ კი მასთან ერთად. დაასკვნეს, რომ საყვირის მეშვეობით ბრძანებები უფრო ხმამაღალია, რადგან რქა იწყებს კანკალს ხმისგან და ხმა უფრო ძლიერია.

"ყუთი საიდუმლოებით"

დაადგინეთ ხმის შესუსტების მიზეზი.

ყუთი წვრილმანებით დამზადებული სხვადასხვა მასალისგან ან მარცვლეულისგან, ერთი

ყუთი "საიდუმლოებით" - შიგნით მთლიანად მოპირკეთებულია ქაფიანი რეზინით

მასწავლებელი სთავაზობს ხმით გამოიცნოს. რაც დევს ყუთში. ბავშვები აკანკალებენ ყუთს, ამოიღებენ ხმას, ადარებენ ხმას სხვადასხვა ყუთში, განსაზღვრავენ მასალას.(ხმა მკვეთრია, ხმამაღალი - მეტალი, შრიალი - კრუპი)ზრდასრული, ყუთის შიგნიდან გამოჩენის გარეშე, დებს მასში პატარა ლითონის საგნებს, ხურავს და დანარჩენებთან ერთად აყენებს, ცვლის ყველაფერს. ბავშვები ცდილობენ იპოვონ ყუთი ხმით(ხმა ჩახლეჩილია, მეტალისთვის არადამახასიათებელი)ქვედა ნიშნის მიხედვით, ისინი პოულობენ ყუთს "საიდუმლოებით", ამოწმებენ მის მოწყობილობას, ადგენენ რატომ გაქრა ხმა.(ის, როგორც იქნა, "ჩაიჭედა" ქაფიან რეზინაში)ბავშვები ამზადებენ ყუთებს "საიდუმლოებით", ახვევენ მათ ქაფიანი რეზინით, ამოწმებენ მათ ხმას და "საიდუმლოების" უსაფრთხოებას.(ხმა გახდა ჩახლეჩილი, ჩუმი, უფრო განუსაზღვრელი). -თუ მაღვიძარა ძალიან ხმამაღლა რეკავს, რა უნდა გააკეთოს, რომ სხვები არ გააღვიძონ?(მაღვიძარას დაფარეთ რაღაც რბილი: ბალიში, საბანი)

"რატომ არ გესმის?"

დაადგინეთ ხმის შესუსტების მიზეზი

წყლის დიდი კონტეინერი, პატარა ქაღალდის ან კორპის ნავები.

რატომ არ გესმის, რა ხდება, მაგალითად, სხვა ჯგუფში, სხვა ქალაქში, დიდი გაწმენდის მეორე ბოლოში? ჩაატარეთ ექსპერიმენტები6

ნავები მოთავსებულია დიდ კონტეინერში ერთ კიდეზე. საპირისპირო ბოლოში ბავშვები კენჭებს ისვრიან. ისინი აღმოაჩენენ, რომ ტალღებმა წყალში გაიარა, ნავები უმოძრაოდ დარჩნენ. გადაანაწილეთ ნავები მთელ ზედაპირზე. ქვების სროლა, ყურადღება მიაქციეთ ტალღის ძალას, აიძულებს ნავებს გადაადგილება.(რაც უფრო ახლოს არის ნავი, მით უფრო რხევა. იგივე ხდება უხილავ ხმის ტალღებთან დაკავშირებით: რაც უფრო შორს არის ხმის წყარო, მით უფრო მშვიდია ხმა)
ბავშვები აფიქსირებენ დაბრკოლებებს კონტეინერზე - "გამრღვევი". ერთის მხრივ, ტალღები ხელით ამოძრავებს. უყურებს მათ გავრცელებას. Გაგება. არის თუ არა ტალღები ბარიერის მიღმა(არა, ბარიერს რომ მიაღწია, ტალღები "ქრება", იკლებს)იგივე ხდება ბგერებთან დაკავშირებით ქალაქში, შენობაში

"გაატარეთ საიდუმლო"

დაადგინეთ ხმის გადაცემის მახასიათებლები დისტანციაზე.

გრძელი წყლის მილი (მინიმუმ 10 მეტრი სიგრძის), ლითონის მილის ორი ცალი.

სეირნობისას მასწავლებელი ბავშვებს ეპატიჟება, რომ დადგეს მილის სხვადასხვა ბოლოებზე, რათა არ დაინახონ ერთმანეთი. ერთი ბავშვი ძლიერად არ აკაკუნებს მილს, მეორე კი საპირისპირო ბოლოში ითვლის დარტყმებს(თავიდან ის უბრალოდ მილის მახლობლად დგას. შემდეგ კი ყურს ასვამს)მესამე ბავშვი „დაკავშირებულია“ – იგებს, გაიგონა თუ არა მეორე ბავშვმა ყველა გადაცემული ბგერა, როცა ისინი უფრო ხმამაღლა იყო.(როცა ხმა ჰაერით კი არ გადადიოდა, არამედ მაშინვე ყურში).მეორე წყვილი ხმოვან სიგნალს ჯერ ჰაერში გადასცემს(ლითონის მილის ნამსხვრევების დარტყმა ერთმანეთზე),შემდეგ მილის მეშვეობით. "სვიაზნოი" ისევ იგებს, გაიგონა თუ არა მეორე მოთამაშემ ყველა გადაცემული დარტყმა.(მყარ ობიექტში გამავალი მილის ხმა უფრო მაღალი იყო, ვიდრე ჰაერში)ზრდასრული ითხოვს ახსნას, რატომ არის შეუძლებელია სახლში რადიატორებზე დაკაკუნება.(ბატარეები დამონტაჟებულია სახლის ყველა ბინაში და ურთიერთდაკავშირებულია. ბატარეას დარტყმის შემთხვევაში ხმა გადაეცემა სახლის ყველა ბატარეას.

"ხმები წყალში"

ხმის გადაცემის მახასიათებლების იდენტიფიცირება მანძილზე(ხმა უფრო სწრაფად მოძრაობს მყარ და სითხეებში)

- დიდი კონტეინერი წყლით, კენჭებით

მასწავლებელი იწვევს სკოლამდელ ბავშვებს უპასუხონ, გადაეცემა თუ არა ბგერები წყალში. ბავშვებთან ერთად ის ადგენს მოქმედებების ალგორითმს: გადაყარეთ კენჭი და მოუსმინეთ კონტეინერის ძირში მისი დარტყმის ხმას. შემდეგ ის სთხოვს ყური მიიტანოს კონტეინერთან და ჩააგდოს ქვა, თუ ხმა წყალში გადადის, მაშინ ისმის. ბავშვები ატარებენ ექსპერიმენტის ორივე ვერსიას და ადარებენ შედეგებს. კეთდება დასკვნა, რომ მეორე ვერსიაში ხმა უფრო ძლიერი იყო, რაც იმას ნიშნავს, რომ ხმა წყალში უკეთესად გადის, ვიდრე წყალში.

"მატჩი ტელეფონი"

წარმოგიდგენთ უმარტივეს მოწყობილობას დისტანციაზე ხმის გადაცემისთვის.

ორი ასანთის ყუთი, თხელი გრძელი ძაფი, ნემსი, ორი ასანთი გატეხილი თავებით

ბავშვები ასრულებენ მოქმედებებს ალგორითმის მიხედვით: ძაფი იჭიმება ორი ცარიელი ასანთის ყუთის ცენტრში, ორივე მხრიდან ასანთებით დამაგრებული. ძაფს უჭერენ და ცდილობენ ერთმანეთს „საიდუმლო“ გადასცენ. ამისათვის ერთი ბავშვი, ყუთს ტუჩებზე მიჭერით, ლაპარაკობს, მეორე კი ყურს უსვამს - უსმენს. ბავშვები აღმოაჩენენ, რომ ხმა მხოლოდ ორს ესმის, ვინც მონაწილეობს გამოცდილებაში. ხმა აკანკალებს ერთ ყუთს, "გადის" ძაფის გასწვრივ მეორეზე. ხმა უარესად გადადის ჰაერში, ამიტომ "საიდუმლო" სხვებს არ ესმით. მასწავლებელი ეკითხება, რას გრძნობს მესამე ბავშვი, თუ ორს შორის საუბრისას (ყუთების მიხედვით) თითს ძაფზე, ყუთზე დაადო.(თითი იგრძნობს ვიბრაციას)ბავშვები გაიგებენ. რომ მატჩი "ტელეფონი" მუშაობს აწმყოს პრინციპით, როგორც ხმა გადის მავთულხლართებში. ბავშვები ძაფს შუაზე იჭერენ ხელით - "ტელეფონი" არ მუშაობს,(ხმა გადადის მხოლოდ ძაფის რხევისას)

"რატომ ისმის მოზატიკი და ბუზები?"

დაბალი და მაღალი ბგერების წარმოშობის მიზეზების იდენტიფიცირება (ხმის სიხშირე)

პლასტიკური სავარცხლები კბილების სხვადასხვა სიხშირით და ზომის

მასწავლებელი სთავაზობს ბავშვებს პლასტმასის ფირფიტა გადაატარონ სხვადასხვა სავარცხლის კბილებზე, დაადგინონ არის თუ არა ხმა იგივე და რა განსაზღვრავს ბგერების სიხშირეს. ბავშვები ყურადღებას აქცევენ ბგერების სიხშირეს და სავარცხლების ზომას. Გაგება. რომ სავარცხლები დიდი, ბასრი კბილებით აქვს დაბალი ხმა. უხეში, ხმამაღალი, სავარცხლებში პატარა ხშირი კბილებით - ხმა არის თხელი, მაღალი.

ბავშვები უყურებენ კოღოსა და ბუმბულის ილუსტრაციებს, განსაზღვრავენ მათ ზომას. შემდეგ მათ მიერ გამოშვებულ ბგერებს ბაძავენ: კოღოს წვრილი ხმა აქვს, ჟღერს „ზზზ“. ბუმბერაზს აქვს დაბალი. უხეში, ჟღერს "ჟჟჟ". ბავშვები ამბობენ, რომ ის პატარაა და ფრთებს აფრიალებს ძალიან სწრაფად, ხშირად, ამიტომ ხმა მაღალია, ბუმბერაზი უფრო ნელა აფრიალებს ფრთებს, ძლიერად დაფრინავს, ამიტომ ხმა დაბალია.

"SINGING STRING"

მაღალი და დაბალი ბგერების მიზეზის იდენტიფიცირება (ხმის სიხშირე)

დაუფარავი გაყვანილობა, ხის ჩარჩო.

ბავშვები, ზრდასრული ადამიანის დახმარებით, ამაგრებენ გაყვანილობას ხის ჩარჩოზე, ოდნავ აჭერენ მას. გაყვანილობის გაყვანისას მათ ესმით ხმა, აკვირდებიან რხევის სიხშირით. ისინი აღმოაჩენენ, რომ ხმა დაბალია, უხეში, მავთული ნელა კანკალებს, ვიბრაცია აშკარად გამოირჩევა. ჩვენ უფრო ძლიერად ვწევთ მავთულს, ვიმეორებთ ექსპერიმენტს. დაადგინეთ როგორ გამოვიდა ხმა.(თხელი გახდა, მავთული უფრო ხშირად კანკალებს)მავთულის დაძაბულობის შეცვლით, ჩვენ კიდევ ერთხელ ვამოწმებთ ბგერის დამოკიდებულებას რხევის სიხშირეზე. ბავშვები ასკვნიან: რაც უფრო მჭიდროდ არის დაჭიმული მავთული, მით უფრო მაღალია ხმა.

"რატომ გაიგო თაგვმა პაიკის ხმა?"

გაარკვიეთ ადამიანებისა და ცხოველების მიერ ბგერების განსხვავებული აღქმის მიზეზი.

ძალიან თხელი და სქელი ქაღალდი, ილუსტრაციები „სულელური თაგვის ზღაპრისთვის“, სმენის ორგანოების სტრუქტურის დიაგრამა.

ბავშვები იხსენებენ ერთ-ერთ ნაწყვეტს "სულელი თაგვის ზღაპრიდან": "პაიკმა დაიწყო თაგვის სიმღერა, მას ხმა არ გაუგია. პაიკი ხსნის პირს, მაგრამ ვერ გესმით, როგორ მღერის. ”და ყურის რომელი ნაწილი ეხმარება ხმის მოსმენას?(მემბრანა არის ყურის ბუდე, რომელიც ყურის შიგნითაა)ბავშვები ამბობენ, რომ სხვადასხვა ცხოველს განსხვავებული გარსი აქვს. მასწავლებელი გვთავაზობს წარმოიდგინოთ, რომ მემბრანა შეიძლება იყოს სხვადასხვა სისქის, როგორც ქაღალდი. სპეციალური მოქმედებების დახმარებით ბავშვები იგებენ, თუ რომელი მემბრანის სისქის ვიბრაცია უფრო ადვილია: სხვადასხვა სისქის ფოთლებს მიაქვთ პირთან, „ზუზუნებს“, ადგენენ, რომ თხელი ქაღალდი უფრო კანკალებს. ეს ნიშნავს, რომ თხელი მემბრანა უფრო სწრაფად აღიქვამს ხმის ვიბრაციას. მასწავლებელი საუბრობს ძალიან მაღალ და ძალიან დაბალ ბგერებზე, რომლებსაც ადამიანის ყური არ ესმის, მაგრამ ზოგიერთი ცხოველი აღიქვამს მათ.(კატას ესმის თაგვი, ამოიცნობს პატრონის ნაბიჯებს, მიწისძვრამდე ცხოველები გრძნობენ, რომ დედამიწა ირყევა..

"როგორ ხედავენ ღამურები?"

გამოიკვლიეთ ხმის გამოყენებით მანძილის გაზომვის შესაძლებლობები

ღამურების, წყალქვეშა ნავის, გემის, ბურთის, წყლის ავზის გამოსახულება

ბავშვები უყურებენ ღამურების გამოსახულებას, ამბობენ, რომ ცუდად ხედავენ, ღამეები არიან. თაფლის სოკოს დახმარებით ისინი აღმოაჩენენ, თუ რა ეხმარება ღამურებს, რომ არ შეეჯახონ ობიექტებს და ერთმანეთს: იღებენ წყლის კონტეინერს, ატარებენ ტალღებს ერთ კიდეზე, უყურებენ როგორ აღწევს ტალღები საპირისპირო კიდეს და მიდიან საპირისპირო მიმართულებით ( ბგერების მსგავსად). შემდეგ იღებენ ბურთებს, სცემენ შორ მანძილზე და ახლო მანძილიდან. მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე, რომ მსგავსი ფენომენი ხდება ბგერებთან: მიაღწევენ მყარ ობიექტებს, ისინი ბრუნდებიან უკან, თითქოს მათგან იწყებენ. ბავშვები გაიგებენ, რომ ღამურები გამოსცემენ სპეციალურ ხმებს, რაც მათ ეხმარება გაზომონ მანძილი. ზრდასრული გვთავაზობს გამოცნობას: თუ ხმა სწრაფად დაბრუნდება, მაშინ ...(თემა დახურულია)თუ ხმა მალე არ დაბრუნდება, მაშინ ...(რაც შორს) გრძელ დისტანციებზე გადასაცემი ხმის თვისების გამოყენებით, ადამიანმა გამოიგონა ახალი მოწყობილობა - ექო ხმოვანი.

კონსტრუქციული და შემეცნებითი აქტივობა).

თემა: "ექსპერიმენტები სმენასთან და ხმასთან".

სამიზნე:ბავშვის შემეცნებითი აქტივობის განვითარება სხვადასხვა ბგერების ანალიზის პროცესში.

Დავალებები:ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია "ხმის" კონცეფციის შესახებ.

იდეების ჩამოყალიბება ხმის ბუნების შესახებ - მოცულობა, ხანგრძლივობა, სიმაღლე.

სხვადასხვა ბგერების შედარების უნარის გამომუშავება, მათი წყაროების განსაზღვრა, ჟღერადობის ობიექტების დამოკიდებულება მათ ზომაზე.

ხმის გამომწვევი მიზეზების გაგებამდე - ბგერის ტალღების გავრცელება.

ხმის გაძლიერებისა და შესუსტების მიზეზების იდენტიფიცირება.

ბავშვის სმენითი ყურადღების, ფონეტიკური სმენისა და არტიკულაციის აპარატის განვითარება.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"სოციალიზაცია", "კომუნიკაცია", "შემეცნება", "ფიზიკური განვითარება"

მასალები და აღჭურვილობა: სავარცხლები, წყლის ბოთლები, მუყაოს კონუსები, სახაზავი დაჭიმული ძაფით, სლაიდი "მეტყველების ორგანოების სტრუქტურა", სლაიდი "სმენის ორგანოების სტრუქტურა", ლითონის თასი ფირით, ფრაგმენტი მულტფილმიდან "ფიქსი", სათვალე.

GCD პროგრესი.

1. საორგანიზაციო მომენტი.

დღეს ჩვენ გავემგზავრებით ბგერების ჯადოსნურ სამყაროში. დავიწყოთ სახალისო ვარჯიშით.

ჩვენ ბიჭები ერთად ვართ

ადგილზე გავრბივართ.

თუ გულში მშვიდობა არ არის,

ფეხებს ხმამაღლა ურტყამდნენ.

და კიდევ ერთი!

ახლა კი ჩემო კარგებო,

დაუკარით ხელები ხმამაღლა!

და დაჯექი!

- რას ვაკეთებდით ახლა?

(კუნთები, ტაში, ხმაური.)

როგორ შეიძლება ეწოდოს ამ ხმებს? (დარტყმა, ტაში, დაკაკუნება)

მათ ხმაურს უწოდებენ.

სხვა რა ხმები არსებობს?

Დაჯექი. ახლა კი ნახე, მოკლე მელოდიას დაგიკრავ სათვალეზე.(ჭიქაზე ვაკაკუნებ ჯოხით). რა გესმის? (ზარი)

სხვა რა ხმები არსებობს? (მიუზიკლი)

Რას გავაკეთებთ დასკვნა?

ჩვენს ირგვლივ ბევრი რამ არის, რაც ბგერას გამოსცემს. გვესმის ფოთლების შრიალი, თვითმფრინავის ძრავების ხმაური, წყლის შხეფები, ცხოველების ხმა, ადამიანის მეტყველება.

მეტყველების ორგანოების სტრუქტურის დიაგრამა

საიდან გაჩნდა ხმამაღალი ხმები? (ყელიდან) ბავშვებმა ხელი ყელზე მიიტანეს, სიტყვებს წარმოთქვამენ ჩურჩულით ან ძალიან ხმამაღლა და ხსნიან რას გრძნობდნენ ხელით: როცა ხმამაღლა ლაპარაკობდნენ, მიზანში რაღაც კანკალებდა, ჩურჩულით არ იყო. კანკალი.)

რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ხმა მაღალი იყოს. (გაიწიეთ უფრო ძლიერად და ხმა გაძლიერდება).

თუ კისერი კანკალებს, მაშინ ჟღერს.

გეპატიჟებით სამოგზაუროდ "ხმების" ქვეყანაში

- ჩვენი მოგზაურობის მიზანი:საიდან მოდის ხმა? სად იმალება? რა არის საჭირო მისი განაწილებისთვის?

3. გამოცდილება ვიბრაციის ბოთლთან.

შეხედე წყლის ბოთლებს, მათგან ხმა გესმის? არა! რა უნდა გააკეთოთ, რომ გაიგოთ წყლის შხეფები? ასეა, შეანჯღრიეთ წყლის ბოთლები, აანთეთ ისინი.

4. ამბავი სმენის აპარატის შესახებ.

- რას ფიქრობთ ბიჭებო, რატომ გვჭირდება ყურები?

- სწორად! ყურები გამოიყენება ჩვენს გარშემო არსებული ბგერების მოსასმენად. ისინი შეიძლება იყვნენ სასიამოვნო და ... (ბავშვები ანტონიმებს უწოდებენ: უსიამოვნო), ხმამაღალი და ... (მშვიდი), ნაზი და ... (უხეში), მაღალი და ... (დაბალი) ... ისინი ყველგან გარს გვიხვევენ!

გსმენიათ, როგორ ამბობენ ვინმეზე "მას თავზე ყურები აქვს?"

სად მდებარეობს ადამიანის გვირგვინი?

რა არის ადამიანის თავზე?

სად მდებარეობს ადამიანის ყურები?

ვის გულისხმობდნენ ამ გამოთქმის გამოყენებაში?

ასე რომ, ადამიანზე, რომელიც ყურადღებით უსმენს რაღაცას და ამბობენ, რომ ყურები აქვს თავზე.

შეადარეთ ცხოველებისა და ადამიანების ყურების ზომა.

როგორ ფიქრობთ, რატომ სჭირდებათ ცხოველებს ასეთი დიდი ყურები?

რომელ ზღაპარში დაინტერესდა გოგონა ბებიის ყურების ზომით?

რა უთხრა მგელმა წითელქუდას?

მე ვთავაზობ გავარკვიოთ, რატომ აქვთ ცხოველებს ასეთი დიდი ყურები?

5. გამოცდილება ძაბრთან.

ბავშვები უნდა ეცადონ გაიგონ, რა ითქვა, მაგრამ ადგილის დატოვება და მუსიკალური დირექტორის მიახლოება შეუძლებელია.

თუ ბავშვებს არ ესმით, რას ამბობს მუსიკალური დირექტორი, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ისინი წარმოიდგინონ, რას აკეთებს სმენადაქვეითებული ადამიანი.

(ბავშვებმა ხელი ყურთან უნდა მიიტანონ, რითაც ყური უფრო დიდი გახადონ).

რა უნდა გააკეთოთ იმისათვის, რომ უკეთ გაიგოთ?

ბავშვები ატარებენ დამოუკიდებელ ექსპერიმენტს ძაბრებით, რის შემდეგაც

დასკვნა: უკეთესად გესმის, რადგან ძაბრიდან მეტი ხმა ხვდება ყურში. ასევე დაასკვნეს, რომ ცხოველებს დიდი ყურები სჭირდებათ, რათა მათში მეტი ხმა მიიღონ. დახვეწილი მოსმენა იცავს მათ საფრთხისგან.

სლაიდ შოუ "როგორ მუშაობს ყური?"

ხმა არის ენერგია. ის იქმნება, როცა რაღაც კანკალებს, ანუ სწრაფად მოძრაობს წინ და უკან. ამ მოძრაობას ვიბრაცია ეწოდება. ჩვენ გვესმის ხმები, რადგან ობიექტების ვიბრაცია იწვევს ჰაერის ვიბრაციას, რომელიც აღწევს ჩვენს ყურამდე.

6. გამოცდილება „როგორ გადაიცემა ხმა“.

4. ბურთები დაიწყებენ ცურვას, თითქოს ცეკვავენ.

ექსპერიმენტის ახსნა ბავშვებისთვის

ხმები ტალღებია, მხოლოდ ჰაერი, ჩვენი თვალები მათ არ ხედავენ, მაგრამ ჩვენი ყურები ესმის მათ.

7. ფიზიკური წუთი.

მე ვთავაზობ ლექსების გახმოვანებას. იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეგიძლიათ მისი გახმოვანება.

სიჩუმე ჩამოვარდა

ღრიალი

Შეიცვალა

ახლა კი წვიმს

ჩუმად -

Გესმის?

სახურავზე წვეთოვანი...

ბარაბანი

ის გახდება…

დარტყმა!

უკვე დრამი! (ა. შიბაევი)

ღამის ტყე
ხმებით იყო სავსე
ვიღაცამ ყვიროდა
და ვინ მიაო
იღრიალა ვიღაცამ
ვიღაცამ აკოცა
ვიღაც ფრთებს
ტაში დაუკრა.
ვიღაცამ გაისროლა
და ყვიროდა
და თვალები
მოტრიალებული,
აბა, ვინმე
მშვიდი-მშვიდი
თხელი ხმა
ჩუმად! (S. ხორბალი)

8. გამოცდილება "როგორ გავაძლიეროთ ხმა?"

დაადგინეთ ბგერის გაძლიერების მიზეზი.

პლასტიკური სავარცხელი

შეიძლება სავარცხლის ხმა? (ისინი ცდილობენ, ახსნან მიზეზი: სავარცხლის კბილები თითების შეხებით კანკალებს და ხმას გამოსცემს, ჰაერის კანკალი ყურამდე აღწევს და ჩვენ გვესმის)ხმა არის ძალიან მშვიდი, სუსტი.

სავარცხელი ერთი ბოლოთი სკამზე დავდოთ, გავიმეოროთ ექსპერიმენტი. ჩვენ ვიგებთ, რატომ გახდა ხმა უფრო ძლიერი.

რას გრძნობს შენი თითები?

- ჩვენ ვასკვნით: კანკალებდა არა მარტო სავარცხელი, არამედ სკამიც. სკამი უფრო დიდია და ხმა უფრო მაღალია.

ჩვენ ვამოწმებთ დასკვნას სავარცხლის ბოლოს სხვადასხვა ობიექტზე: მაგიდაზე, კუბზე, წიგნზე და ა.შ. (ხმები განსხვავებულია სიძლიერით)

9. გამოცდილება "რატომ ღრიალებს კოღო და ბუმბერაზი ზუზუნებს?"

პლასტმასის ფირფიტა გადაუსვით სხვადასხვა სავარცხლის კბილებს.

იგივე ხმაა?

Გაგება. რომ სავარცხლები დიდი, ბასრი კბილებით აქვს დაბალი ხმა. უხეში, ხმამაღალი.

სავარცხლები პატარა ხშირი კბილებით აქვს თხელი, მაღალი ხმა.

კოღოსა და ბუმბერაზის ილუსტრაციები. ისინი იგივეა?

რა ხმებს გამოსცემენ ისინი? კოღოს აქვს წვრილი ხმა, ჟღერს "ზზზ", ბუმბერაზი - დაბალი. უხეში, ჟღერს "ჟჟჟ".

კოღო პატარაა და ფრთებს აფრიალებს ძალიან სწრაფად, ხშირად, ამიტომ ხმა მაღალია, ბუმბერაზი უფრო ნელა აფრიალებს ფრთებს, ძლიერად დაფრინავს, ამიტომ ხმა დაბალია.

10. გაკვეთილის შეჯამება.

ნახეთ ნაწყვეტი მულტფილმიდან "ფიქსიები".

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

ექსპერიმენტი ბავშვებისთვის

ექსპერიმენტის ახსნა ბავშვებისთვის

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ