შემოქმედებითი ჯგუფის შემადგენლობა:

ტიტოვა ლ.ნ., WRM-ის ხელმძღვანელის მოადგილე - ინოვაციების პლატფორმის კოორდინატორი

ჩეტვერიკოვა O.M., უფროსი მასწავლებელი

აგაფონოვა ს.ს., განათლების ფსიქოლოგი

ვიგუზოვა ნ.ვ., მომვლელი

ბოროდინა ე.ე., მომვლელი

კულპინა ე.ა., მომვლელი

პროგრამა"მათე: პლუს" ეფუძნება ბავშვის განვითარების ფსიქოლოგიის სფეროში თანამედროვე სამეცნიერო კვლევების მონაცემებს, ეყრდნობა საუკეთესო შიდა და უცხოურ პედაგოგიურ გამოცდილებას და აგებულია თანამედროვე სამეცნიერო პრინციპებსა და თეორიებზე. პროგრამა საშუალებას გაძლევთ ჩამოაყალიბოთ ადრეული მათემატიკური განათლების სისტემა, ასახავს მათემატიკური განათლების მოდერნიზაციის მიდგომებს, რომლებიც ჩამოყალიბებულია რუსეთის ფედერაციაში მათემატიკური განათლების განვითარების კონცეფციაში და არის მემკვიდრეობის პროგრამამათემატიკური განათლების განვითარება 3.5-დან 11-12 წლამდე ბავშვებისთვის.

სასწავლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსი„მათე: პლუს. მათემატიკა საბავშვო ბაღში" - ეს არის ჰოლისტიკური მეცნიერულად დაფუძნებული კომპლექსი, რომელიც მოიცავს მეთოდოლოგიურ, საგანმანათლებლო, განვითარების დამხმარეებს, დიაგნოსტიკურ და სათამაშო მასალებს მათემატიკური განათლების განვითარებისთვის ორგანიზაციაში, რომელიც ახორციელებს საგანმანათლებლო საქმიანობას სკოლამდელი განათლების დონეზე. კომპლექსის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მასალები აერთიანებს მათემატიკური განათლების რუსული ტრადიციული სისტემის საუკეთესო მაგალითებს, რომლებმაც მიიღეს საერთაშორისო აღიარება, მათემატიკური კომპეტენციების განვითარების თანამედროვე საერთაშორისო პროგრამების მასალებთან.

ინოვაციის მიზანი

მათემატიკური განათლების ხარისხის გაუმჯობესება ბავშვების განვითარების ადრეულ ეტაპებზე, რაც უზრუნველყოფს დაწყებით სკოლაში მათემატიკური პროგრამების დაუფლების წარმატებას, მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამაზე "Mate: Plus" საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსის მასალების გამოყენებით. მათე: პლუს. მათემატიკა საბავშვო ბაღში.

საინოვაციო საქმიანობის ძირითადი ამოცანები

სკოლამდელი აღზრდის მათემატიკური განათლების თანამედროვე სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მიდგომების შესწავლა და მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამის „მათე: პლუსის“ ძირითადი პრინციპები.

ECE-ში ჯგუფის შერჩევა ან შექმნა ინოვაციურ აქტივობებში მონაწილეობის მისაღებად.

მონაწილეთა ტრენინგი ინოვაციურ აქტივობებში საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსით „მათე: პლუს. მათემატიკა საბავშვო ბაღში“ სასწავლო პროცესში.

მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამის „Mate: Plus“ დანერგვა და განხორციელება საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსის „Mate: Plus. მათემატიკა საბავშვო ბაღში.

პირველადი მათემატიკური ცნებების განვითარების დინამიკის ანალიზი და ძირითადი მათემატიკური კომპეტენციების ჩამოყალიბება ჯგუფების მოსწავლეებში - ინოვაციურ აქტივობებში მონაწილეებს შორის.

მეთოდოლოგიური და პრაქტიკული რეკომენდაციების შემუშავება პროგრამის საფუძველზე სასწავლო პროცესის ორგანიზებისა და პროგრამულ მეთოდური კომპლექსის „მათე: პლუს. მათემატიკა საბავშვო ბაღში“ ინოვაციური პლატფორმის მუშაობის შედეგების გათვალისწინებით.

სიახლეაქტივობა განპირობებულია სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო საქმიანობაში განხორციელების არჩევით მათემატიკური განათლების განვითარებისთვის რუსული საგანმანათლებლო პროგრამის "Mate: plus".

სამუშაო ვიდეო მასალა

შემოქმედებითი ჯგუფის შეხვედრები

No1 25.09.2017წ

განსახილველი საკითხები:

1. შემოქმედებითი გუნდის გეგმის მიღება
2. სემინარი "შესაძლებლობების და საფრთხეების იდენტიფიცირება SWOT ანალიზის გამოყენებით"
3. Mate პროგრამის სექციების გაცნობა: პლიუსი მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებში.
4. სემინარი "კლასების ტექნოლოგიური რუქების შემუშავება", №№ ბარათების განაწილება მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების სექციების მიხედვით.

გადაწყვიტა:

1. მარეგულირებელი დოკუმენტების შესწავლა: მათემატიკური განათლების კონცეფცია რუსეთის ფედერაციაში (რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2013 წლის 24 დეკემბრის დადგენილება No2506-r)
2. მოამზადეთ დაწყებითი სკოლის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მათემატიკური განვითარების განყოფილების უწყვეტობის ანალიზი.
3. მათეს პროგრამის მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების შესწავლა: პლუს
4. ოქტომბრის ტექნოლოგიური რუქების შემუშავება 10/1/2017 წლამდე
5. გადადით No6 საშუალო ჯგუფის პირველად დიაგნოზზე მათე პროგრამის რუკების მიხედვით: პლუს

მეთოდური მასალა:მათემატიკური განათლების კონცეფცია

#2-დან 09.10. 2017 წელი

განსახილველი საკითხები:

1. ვიგუზოვა ნ.ვ. „სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის უწყვეტობა მათემატიკაში“ (ელექტრონული პრეზენტაცია)

კომენტარები: ნამუშევარში M + პროგრამის გამოყენება ეხება მე-3 ტიპის უწყვეტობას, რომელიც საუკეთესო შედეგს იძლევა სკოლაში გადასვლაში.

1. აგაფონოვა ს.ს. „პირველადი დიაგნოსტიკა N6 საშუალო ჯგუფის მოსწავლეების M + ბარათების მიხედვით“
2. ტექნოლოგიური რუკების განხილვა

გამოსავალი:

1. ტექნოლოგიური რუქების დახვეწა, ტექნოლოგიური რუკების ელექტრონული ფაილის შექმნა.
2. დაგეგმეთ გაკვეთილების ვიდეო და ფოტო გადაღება, უზრუნველყოთ ვიდეო მასალის ნახვა შემოქმედებითი ჯგუფის მიერ.
3. მოამზადეთ რეფლექსიის ვარიანტები კლასის ბოლოს

მეთოდური მასალა:ნაკადის სქემის შაბლონი, სექციების თანმიმდევრობის დიაგრამა ნაკადის დიაგრამისთვის

განსახილველი საკითხები:

1. კითხვები და წინადადებები:

• ქვეჯგუფის ყველა ბავშვისთვის არ არის საკმარისი აღჭურვილობა (დათვები), საჭიროა მეტის შეძენა.
• აუცილებელია ერთიანი ფორმულირების შემოღება, მიზანშეწონილია სკოლის მასწავლებლებთან კონსულტაციები, რადგან ისინი სწორად უწოდებენ მოქმედებებს, ზომებს და ა.შ.
• კლასში დრო არ არის საკმარისი, ბავშვებს მაინც სურთ ტექნიკით „თამაში“.

1. აგაფონოვა ს.ს. "რეფლექსიის სხვადასხვა მეთოდი კლასების ბოლოს"

• ლუშერის ტესტი
• Ტყე
• სმაილები
• Შუქნიშანი
• მზე, ღრუბელი, წვიმა
• ჰერინგბონის განწყობა
• ცისარტყელა
• თოვლის ბურთი

1. სემინარი "კინეზიოლოგიური ვარჯიში "გზაჯვარედინი"

გამოსავალი:

1. შემოიტანეთ M + კომპლექსის მასალები ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობის დროს, ტკ. არ არის საკმარისი დრო კლასში.
2. მოიწვიე პედაგოგი-ფსიქოლოგი გაკვეთილებზე, მოაწყე გაკვეთილების ვიდეო გადაღება.
3. რუსეთის რკინიგზის №36 ლიცეუმის მასწავლებლებთან თანამშრომლობის ორგანიზება, თებერვალ-მარტში მოწვევა ღია გაკვეთილზე.
4. მოამზადეთ მასტერკლასი გეომეტრიულ ფორმებთან მუშაობის შესახებ
5. შეიძინეთ M+ კომპლექსის 4 ყუთი

No4 04.12.2017წ

განსახილველი საკითხები:

1. წინა შეხვედრების გადაწყვეტილებების შესრულება:

• შეძენილია კიდევ 4 ყუთი Mate+

1. კლასების განხილვა "Mate +" კომპლექსის გამოყენებით საშუალო ჯგუფში (მასწავლებელი კულპინა ე.ა.) და უფროს ჯგუფში (მასწავლებელი ბოროდინა ე.ე.)

კომენტარები: ზოგიერთ ბავშვს უჭირს ბარათებით და სარკეებით დავალებების შესრულებისას საკუთარი მოქმედებების წარმოთქმა „პატარა მწვანე დათვი იყურება მარცხნივ და ა.შ.“, საღამოს ინდივიდუალური სამუშაოა საჭირო.

საკლასო ოთახში უფროს ჯგუფში

• გამოიყენეთ თამაშის მომენტები მეტი (დანერგეთ თამაშის ვირტუალური პერსონაჟი, რომელსაც მოაქვს ამოცანები);
• მიეცით ბავშვებს წამახალისებელი ნიშნები;
• მოამზადეთ დამატებითი დავალებები მათთვის, ვინც სწრაფად უმკლავდება.

1. მასტერკლასი Mate + კომპლექსის გეომეტრიულ ფორმებთან მუშაობის შესახებ (მასწავლებელი ვიგუზოვა ნ.ვ.)

კარპოვა ლიუბოვი ვლადიმეროვნა
Თანამდებობა:აღმზრდელი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MADOU №2 "ფუტკარი"
რაიონი:ქალაქი ასინო, ტომსკის რეგიონი
მასალის დასახელება:გამოცემა
Თემა:"მატე: პლუს მათემატიკა საბავშვო ბაღში" გამოყენება ბავშვების მათემატიკური განვითარებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის პირობებში"
Გამოქვეყნების თარიღი: 09.12.2018
თავი:სკოლამდელი განათლება

გამოიყენეთ "მათე: პლუს მათემატიკა საბავშვო ბაღში".

ბავშვების მათემატიკური განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის პირობებში.

ამჟამად მათემატიკური შესაძლებლობების ჩამოყალიბებისა და განვითარების პრობლემაა

სკოლამდელი აღზრდის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული მეთოდოლოგიური პრობლემა დღეს

პედაგოგიკა.

მათემატიკა

იპოვე

განაცხადი

ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფერო. მათემატიკა აქვს უზარმაზარი

ბავშვთა აზროვნების განვითარების შესაძლებლობები მათი განათლების პროცესში ადრეული ასაკიდან

ასაკი. სკოლამდელი ასაკი ყველაზე ხელსაყრელი პერიოდია ინტენსიური განვითარებისთვის

ფიზიკური

გონებრივი

საბავშვო

ორგანიზმი,

მათემატიკური განვითარება. სკოლამდელ პერიოდში შეძენილი უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები ემსახურება

უფროს ასაკში ცოდნის მიღებისა და შესაძლებლობების განვითარების საფუძველი.

ბავშვის მათემატიკური განვითარება არ არის მხოლოდ სკოლამდელი აღზრდის უნარი დათვალოს და გადაჭრას

არითმეტიკა

განვითარება

შესაძლებლობები

მიმდებარე

დამოკიდებულებები, ურთიერთობები, მოქმედებენ ობიექტებთან, ნიშნებთან, სიმბოლოებთან და ა.შ.

მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლის შემდეგ მან გამოავლინა შემდეგი: რომ კლასები „მათე:

დაუშვას

მიმაგრება

თამაში

ურთიერთქმედება,

გამდიდრება

მათემატიკური

წარმომადგენლობა,

ინტელექტუალურად

განავითაროს

სკოლამდელი აღზრდის.

საინტერესო და ამაღელვებელი თამაშები "მათე: პლუს", სკოლამდელი ასაკის ბავშვები შექმნიან აქტიურს

საკუთარი შემეცნებითი საქმიანობისადმი დამოკიდებულება, ბავშვები ისაუბრებენ მათზე,

შეაფასეთ შედეგები ობიექტურად. ეს პროგრამა „მათე: პლუს. მათემატიკა ბავშვებში

d u-ით“, პასუხობს

მოთხოვნები

სკოლამდელი

განათლება

უზრუნველყოფს

აუცილებელი უწყვეტობა განათლების დონეებს შორის.

დააყენეთ „მათე: პლუს. მათემატიკა საბავშვო ბაღში შესანიშნავი ინსტრუმენტია

რომელიც ბავშვთა სამყაროს ავსებს მათემატიკოსთან ურთიერთობის ხალისით და მხარს უჭერს მათში

ცოდნის სურვილი და ზრდის მოტივაციას ახალი საგნების სწავლისთვის. ყველა მიღებული

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები მათემატიკური განვითარების ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაციას ახდენენ დახმარებით

ნაკრები მასალები, რომლებიც გამოიყენება არა მხოლოდ პირდაპირ

საგანმანათლებლო საქმიანობა, არამედ მასწავლებელთან ერთობლივი აქტივობები და

ერთი საკუთარი. ნაკრების ყველა მასალა ეხმარება ბავშვებს ასწავლონ გარჩევის უნარი,

გამოყოფა, დასახელება ობიექტების, რიცხვების, გეომეტრიული ფიგურების, მიმართულებების ერთობლიობა. AT

მათ აქვთ შესაძლებლობა ჩამოაყალიბონ ახალი ცოდნა, გააცნონ ბავშვებს გზები

მოქმედებები. ნაკრების თითოეულ თამაშს აქვს გაუმჯობესების კონკრეტული ამოცანა

მათემატიკური (რაოდენობრივი, სივრცითი, დროითი) წარმოდგენები

ბავშვები. ბავშვებთან სისტემატური მუშაობა აუმჯობესებს ზოგად გონებრივ შესაძლებლობებს:

აზროვნების ლოგიკა, მსჯელობა და მოქმედება, გამომგონებლობა და გონიერება,

სივრცითი წარმოდგენები. პროგრამული კომპლექსის მასალების წყალობით "Mate:

პლუს მათემატიკა საბავშვო ბაღში „ბავშვები გაეცნობიან გეომეტრიულ ფორმებს და

სტრუქტურები, ასევე რიცხვები და არითმეტიკული მოქმედებები.

სისტემა „მათე: პლუს. მათემატიკა საბავშვო ბაღში“ მოიცავს ყველაფერს, რაც გჭირდებათ

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მათემატიკის შინაარსი. ეს ხელს შეუწყობს იდეების ჩამოყალიბებას

სივრცე და ფორმა, სიდიდეები და ზომები, სიმრავლე, რიცხვები, მათემატიკური

ოპერაციები და მრავალი სხვა. ბავშვები ექსპერიმენტებს ჩაატარებენ საბაზისო

გეომეტრიული ფორმები; კუბებთან და სარკეებთან თამაში, ნიმუშების შექმნა, ნება

შეისწავლეთ შაბლონები და სიმეტრია. საინტერესო თამაშებში ისინი დაეუფლებიან ციფრულს

სერიები და ისწავლეთ რიცხვების და რაოდენობების შედარება, მიიღეთ პირველი იდეა

ალბათობები, დაწერს რიცხვებს. მოსაწყენი და ზოგჯერ მოულოდნელი ამოცანების წყალობით

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები აღმოაჩენენ, რომ მათემატიკა ჩვენს ირგვლივ არის. ამავე დროს, განსაკუთრებით

მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა ისწავლონ ყველაფერი ახალი სიამოვნებით და მათი საყვარელი ფორმით -

განსაკუთრებით თამაშში.

პროგრამის მიერ შემოთავაზებული მიდგომა ძირითადად ეყრდნობა ბავშვების სენსორულ გამოცდილებას და

ბავშვთა საქმიანობა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დამახასიათებელი ბუნებრივი ტენდენცია

აღმოჩენები ვითარდება თამაშის ცოდნის, არითმეტიკისა და გეომეტრიის წყალობით

შესაძლებლობები ფართოვდება საინტერესო ამოცანების დახმარებით. უკეთ რომ გავიგოთ

საჭიროა ნომრები, გეომეტრიული გამოცდილების ჩათვლით, რომლებშიც ბავშვებიც შეძლებენ შემოსვლას

მუშაობა მასალებთან "მათე: პლუს". პროგრამაში ხაზგასმულია

ვიზუალური კომპეტენციის ფორმირება და ბავშვების ფანტაზიის განვითარება.

მასალების მრავალფეროვნება "Mate: plus" შეესაბამება GEF DO-ს პრინციპებს:

ინფორმაციის შინაარსი, ხელმისაწვდომობა, ცვალებადობა - ეს უზრუნველყოფს თამაშს,

ბავშვების შემეცნებითი, კვლევითი და შემოქმედებითი აქტივობა, რაც ეხმარება

თვითგამოხატვა.

მაგალითს მოვიყვან ნაკრებთან მუშაობის მაგალითს „მათე: პლუს მათემატიკა საბავშვო ბაღში“.

გეომეტრიული ფორმები, დათვის ფიგურები, მოზაიკის კუბურები, ბარათები

გეომეტრიული ფიგურები.

გეომეტრიული

ჯდება

გეომეტრიული

ექსპერიმენტები. მათი დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ: გეომეტრიული ფორმების ნიმუში საკუთარი გზით ჩამოაყალიბოთ

დისკრეცია; ჩამოაყალიბეთ ნიმუში სხვა ბავშვის ან მასწავლებლის სიტყვიერი აღწერის მიხედვით, ან

ბარათები;

დალაგება

გეომეტრიული

განსაზღვრა,

ჯდება

ექსპერიმენტი

გეომეტრიული

ფიგურებს შეუძლიათ შეცვალონ ერთმანეთი;

გეომეტრიული ფიგურები შეიძლება გაერთიანდეს ერთმანეთთან მათი ფართობის შედარებით და მიღებით

კუთხეების პირველი შთაბეჭდილება. გააცანით ბავშვებს გეომეტრიული ფორმების სამყარო

ასევე საგანმანათლებლო თამაშების დახმარებით, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც სასწავლო

ბავშვთა აქტივობებს, ასევე თავისუფალ დროს. ეს თამაშები მოიცავს: "გააგრძელე ნიმუში",

„გეომეტრიული მოზაიკა“, „მთელი ნაწილები“, „განლაგება მოდელის მიხედვით“, „დაშლა

ყუთი" და სხვა. ეს თამაშები მიზნად ისახავს სივრცითი წარმოსახვის განვითარებას

ბავშვები. მათ უვითარდებათ ვიზუალური აღქმა, ნებაყოფლობითი ყურადღება, ფანტაზია,

წარმოსახვა, მეხსიერება, წარმოსახვითი აზროვნება და ასევე ფერების სახელების განახლება და

გეომეტრიული ფორმები.

დათვის ფიგურები.

დათვების ფიგურები სამი ფერისა და სამი ზომის. ისინი გამოიყენება საგანმანათლებლო თამაშებისთვის

განყოფილებების მიხედვით: შედარება და დალაგება; ასლის განლაგება; განვითარებისთვის

სივრცითი

მოწყობა

დათვები

კარნახი

ბარათი -

სარკე

მოწყობა.

„ბევრი

ოპერაციები"

გამოყენებულია

ხელახალი გაანგარიშება,

შედარებები

რაოდენობა:

შესრულება

არითმეტიკა

მოქმედება

ობიექტები,

შექმნილი

სიმეტრიული

თანავარსკვლავედები

დათვები; ჩამოყალიბებულია მოდელის მიხედვით დათვის გარკვეული თანმიმდევრობით და მათზე დაკვირვებით

პოზიცია ერთმანეთთან შედარებით;

ამ მასალასთან მუშაობისას ვცდილობ ბავშვების დახმარებით დავაინტერესო

თამაშის მოტივაცია, მე ვთავაზობ ორი ფიგურის პოვნა ქსოვილის ჩანთაში შეხებით

იგივე ფორმის ან დიდი ან პატარა დათვი. ეს ხელს უწყობს განვითარებას

ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარები, ტაქტილური შეგრძნებები. ბავშვები იკვლევენ ფიგურებს, აღწერენ

ისინი, ზომა, ფერი.

მოზაიკის კუბურები.

ასევე, მოზაიკის კუბებთან მუშაობისას ბავშვები ერთად აწყობენ მოზაიკის კუბებს

ნიმუში თვითმფრინავზე, ეს ხელს უწყობს სივრცითი წარმოსახვის განვითარებას.

შეგიძლიათ ააგოთ ფიგურები მოდელის მიხედვით, დაადგინოთ რომელი კუბურები აკლია

დაუმთავრებელი ფიგურა, ასევე მოიფიქრეთ საკუთარი ფიგურები. ბავშვები სარკის გამოყენებით

დაალაგეთ კუბურები სარკისებურად, რომლითაც ბავშვები იკვლევენ

სურათები და საგნები სიმეტრიის თვალსაზრისით.

ბარათები ნომრებით.

ნომრებით ბარათების გამოყენებისას ბავშვები აყალიბებენ და ცნობენ (გაანგარიშების გარეშე)

რაოდენობები, რიცხვების კორელაცია, სიდიდეები და რიცხვები; ასევე ასრულებს დავალებებს

საპირისპირო

დაურეკა

წინა შემდეგი

მოცემული ნომერი. Mate Plus პროგრამული პაკეტის მასალებზე დაყრდნობით ვყოფილვარ

განვითარებული

დიდაქტიკური

„კვირა

აშენება",

უპასუხე",

რიცხვები“ და ა.შ. ასევე, ბარათები გამოიყენება უმარტივესი მათემატიკური ამოხსნისათვის

ამგვარად, მასალის „მათე: პლუსის“ გამოყენება საგანმანათლებლო საქმიანობაში და

ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობაში სასარგებლო გავლენას ახდენს ელემენტარული ასიმილაციაზე

მათემატიკური წარმოდგენები სკოლამდელ ბავშვებში და ხელს უწყობს დონის ამაღლებას

ბავშვების მათემატიკური განვითარება. დიდაქტიკური თამაშები დიდ სტიმულს აძლევს

დადებითი ემოციები, ეხმარება ბავშვებს მათემატიკის ცოდნის კონსოლიდაციასა და გაფართოებაში.

„მათე: პლუს. საბავშვო ბაღის მათემატიკა შესანიშნავი ინსტრუმენტია წყალობით

რომელიც ბავშვების სამყაროს შეავსებენ მათემატიკასთან ურთიერთობის ხალისით და მხარს დაუჭერენ მათ

ცოდნის სურვილი. ყველა პროგრამის მასალა შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც

პირდაპირი OD და ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

ზომა: px

შთაბეჭდილების დაწყება გვერდიდან:

ტრანსკრიფცია

1 შეესაბამება GEF DO-ს დანერგვის ინსტრუმენტებს სკოლამდელ განათლებაში ცნებები მათემატიკური განათლების განვითარებისათვის რუსეთის ფედერაციაში შეესაბამება GEF DO Math:plus. მათემატიკა სკოლამდელ განათლებაში თავსებადია I.E.-ის ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამასთან. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. ერთი

2 მათემატიკური განათლების განვითარების პრობლემები 1. მოტივაციური ხასიათის ამოცანები 2. შინაარსიანი ხასიათის ამოცანები 3. საკადრო პრობლემები ი.ე. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 2

3 მათემატიკური განათლების განვითარების მიზანი რუსეთის ფედერაციაში კონცეფციის მიზანია რუსული მათემატიკური განათლების მოყვანა მსოფლიოში წამყვან პოზიციაზე. რუსეთში მათემატიკა უნდა გახდეს ცოდნისა და საქმიანობის მოწინავე და მიმზიდველი სფერო, მათემატიკური ცოდნის შეძენა შეგნებული და შინაგანად მოტივირებული პროცესით. ი.ე. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 3

4 ამოცანები მათემატიკური განათლების განვითარებისთვის 1. მათემატიკური ცოდნისა და მათემატიკური განათლების პოპულარიზაცია 2. თითოეული მოსწავლისთვის საბაზისო ცოდნის ხარვეზების არარსებობის უზრუნველყოფა, ინდივიდუალური სირთულეების დაძლევა 3. ბავშვებისთვის მაღალი მოტივაციისა და გამორჩეული მათემატიკური შესაძლებლობების პირობების უზრუნველყოფა. ამ უნარების განვითარება და გამოყენება 1. შინაარსობრივი სასწავლო გეგმების მოდერნიზება 2. მათემატიკური განათლების საჯაროდ ხელმისაწვდომი საინფორმაციო რესურსების ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა, სასწავლო პროცესის თანამედროვე ტექნოლოგიები 3. მათემატიკური განათლების პროგრამების განმახორციელებელი მასწავლებლების მუშაობის ხარისხის ამაღლება I.Ye. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. ოთხი

5 კონცეფციის განხორციელების ძირითადი მიმართულებები სკოლამდელ განათლებაში სკოლამდელ განათლებაში მათემატიკური განათლების სასწავლო გეგმების სისტემამ უნდა უზრუნველყოს პირობები, უპირველეს ყოვლისა, საგნობრივ-სივრცითი და საინფორმაციო გარემო, საგანმანათლებლო სიტუაციები, საშუალებები. ბავშვის პედაგოგიური დახმარება, რათა მოსწავლეებმა აითვისონ ცხოვრებაში გამოყენებული საქმიანობის ფორმები, პირველადი მათემატიკური წარმოდგენები და გამოსახულებები. ი.ე. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 5

6 კონცეფციის განხორციელების ძირითადი მიმართულებები დაწყებით განათლებაში მოსწავლეთა მათემატიკური აქტივობის (კლასების) ფართო სპექტრი, როგორც კლასში, ასევე კლასგარეშე აქტივობებში, პირველ რიგში, ლოგიკური და არითმეტიკული ამოცანების გადაჭრა, ალგორითმების აგება ვიზუალურ და სათამაშო გარემოში მასალა, საინფორმაციო და საკადრო პირობები სტუდენტების განვითარებისათვის მათემატიკოსთა I.E. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 6

7 მათემატიკური განათლება და მათემატიკის პოპულარიზაცია მოსახლეობის ყველა ასაკობრივი ჯგუფისთვის მათემატიკის ხელმისაწვდომობის სახელმწიფო მხარდაჭერის უზრუნველყოფა; მათემატიკური მეცნიერების მიღწევებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების საზოგადოებრივი ატმოსფეროს შექმნა, მათემატიკური განათლების მნიშვნელობის გააზრება ქვეყნის მომავლისთვის; უწყვეტი მხარდაჭერა და მათემატიკური ცოდნის დონის ამაღლება ადამიანის ცნობისმოყვარეობის, მისი ზოგადი კულტურული მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად; ყოველდღიურ ცხოვრებაში და პროფესიულ საქმიანობაში გამოყენებული ცოდნისა და უნარების შეძენა. ი.ე. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 7

8 PEOP DO - მათემატიკა მნიშვნელოვანია, რომ მათემატიკური შინაარსის განვითარებას განათლების ადრეულ საფეხურზე თან ახლავს დადებითი ემოციები, სიხარული და სიამოვნება. ბავშვების მათემატიკური შინაარსის შეთავაზებისას ასევე უნდა გვახსოვდეს, რომ მათი ინდივიდუალური შესაძლებლობები და პრეფერენციები განსხვავებული იქნება და, შესაბამისად, ბავშვების მიერ მათემატიკური შინაარსის განვითარება წმინდა ინდივიდუალური ხასიათისაა. POOP მოიცავს მათემატიკური შინაარსის ურთიერთობას სხვა განყოფილებებთან, განსაკუთრებით სოციალურ და კომუნიკაციურ და მეტყველების განვითარებასთან. მათემატიკური აზროვნების განვითარება ხდება და უმჯობესდება სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან ვერბალური კომუნიკაციით, რომელიც შედის კონკრეტულ სიტუაციებში ურთიერთქმედების კონტექსტში. ი.ე. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. რვა

9 POOP DO - მათემატიკა გამოიყენე ყოველდღიური ცხოვრების სიტუაციები მათემატიკური განვითარებისთვის, მაგალითად, საგნების, ფენომენების კლასიფიკაცია, თანმიმდევრობების ამოცნობა მოქმედებების პროცესში „ჯერ ეს, მერე ის“ (დროის მსვლელობა, სიუჟეტის განვითარება ზღაპრებში და მოთხრობებში. , აქტივობების შესრულების თანმიმდევრობა და ა.შ.) ხელს უწყობს სივრცითი აღქმის ფორმირებას (წინ, უკან, გვერდიგვერდ, მარჯვნივ, მარცხნივ და ა.შ.) მეტყველების თანხლების უზრუნველყოფისას. განუვითარდეთ მათემატიკური ცოდნისა და უნარების გამოყენების უნარი ყოველდღიურ ცხოვრებაში პრაქტიკულ სიტუაციებში (მაგალითად, ჩაის ჭიქაში ორი კოვზი შაქრის ჩაყრა), სხვადასხვა სახის საგანმანათლებლო აქტივობებში (მაგალითად, კუბების თანაბრად დაყოფა მონაწილეებს შორის. თამაშში), სხვა საგანმანათლებლო სფეროების ჩათვლით. ი.ე. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 9

10 POOP DO - მათემატიკა გამოიყენე ყოველდღიური ცხოვრების სიტუაციები მათემატიკური განვითარებისთვის, მაგალითად, საგნების, ფენომენების კლასიფიკაცია, თანმიმდევრობების ამოცნობა მოქმედებების პროცესში „ჯერ ეს, მერე ის“ (დროის მსვლელობა, სიუჟეტის განვითარება ზღაპრებში. და მოთხრობები, აქტივობების შესრულების თანმიმდევრობა და ა.შ.) ხელს უწყობს სივრცითი აღქმის ფორმირებას (წინ, უკან, გვერდიგვერდ, მარჯვნივ, მარცხნივ და ა.შ.) მეტყველების თანხლების უზრუნველყოფისას. განუვითარდეთ მათემატიკური ცოდნისა და უნარების გამოყენების უნარი ყოველდღიურ ცხოვრებაში პრაქტიკულ სიტუაციებში (მაგალითად, ჩაის ჭიქაში ორი კოვზი შაქრის ჩაყრა), სხვადასხვა სახის საგანმანათლებლო აქტივობებში (მაგალითად, კუბების თანაბრად დაყოფა მონაწილეებს შორის. თამაშში), სხვა საგანმანათლებლო სფეროების ჩათვლით. ი.ე. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. ათი

მათემატიკაში წარმატების 11 ფაქტორი მათემატიკური ამოცანების ან ამოცანების წარმატებით გადასაჭრელად, რომლებიც მათემატიკის გამოყენებას მოითხოვს, საჭიროა მთელი რიგი კომპონენტები: 1. ფაქტები ზოგადი მსოფლმხედველობა, ანუ ცოდნა სამყაროს შესახებ, ყოველდღიური ცხოვრების ფაქტების შესახებ და ა.შ. მათემატიკური ამოცანის (პრობლემის) შინაარსის იდეა. საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის ენაზე: აუცილებელია ამოცანის პირობები თარგმნა თანმიმდევრული წარმოდგენის სახით, ანუ ამოცანის პირობების ინტეგრირება თქვენი სამყაროს სურათში. მაგალითად, იმის ცოდნა, რომ მსუბუქ მანქანას ჩვეულებრივ აქვს ოთხი ბორბალი, რომ თვითმფრინავი უფრო სწრაფად მოძრაობს, ვიდრე მატარებელი და მატარებელი უფრო სწრაფია ვიდრე ადამიანი I.E. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. თერთმეტი

12 მათემატიკაში წარმატების ფაქტორები 2. ცნებები (ცნებები) ცნებების (ცნებების) ცოდნა, მათ შორის კონცეპტუალური კატეგორიების, პრინციპების ან მოდელების ცოდნა. მაგალითად, იმის ცოდნა, თუ რა არის მიმდევრობა, რას ნიშნავს რიცხვის გარკვეული ადგილი რიცხვთა სერიაში, რა არის ფორმა და ა.შ. 3. სტრატეგიები გადაწყვეტის არსებული სტრატეგიების ცოდნა: პრობლემების (პრობლემების) გადაჭრის ზოგადი მეთოდების ცოდნა, რომელიც ეხმარება გადაწყვეტის დაგეგმვასა და გადაწყვეტის პროცესის კონტროლს. მაგალითად, ცოდნა იმისა, რომ ამოცანა (პრობლემა) შეიძლება დაიყოს ნაწილებად და ამოხსნას ნაწილებად, ან ამოცანის (პრობლემის) ამოხსნა სხვა კარგად ცნობილი ამოცანის ანალოგიით და ა.შ.; ი.ე. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 12

13 წარმატების ფაქტორები მათემატიკაში 4. პროცედურები. იმ კონკრეტული პროცედურების ცოდნა, რომელიც უნდა გატარდეს ამოცანის (პრობლემის) გადასაჭრელად. მაგალითად, როგორია 10-მდე დათვლა ან როგორ შევცვალო არსებითი სახელი მრავლობით რიცხვში. 5. დარწმუნება (საკუთარ შესაძლებლობებში, ამოცანის სირთულეში) საკუთარი კომპეტენციის განცდა ამოცანის (პრობლემის) გადაწყვეტასთან დაკავშირებულ სფეროში. მაგალითად, მე არ ვარ კარგად მათემატიკაში. ან წარმოდგენა კონკრეტული ამოცანის ბუნების შესახებ. მაგალითად, თუ „ვიღაც“ ვერ გადაჭრის დავალებას (პრობლემას) მაშინვე, მაშინ მე რა თქმა უნდა ვერ მოვასწრებ ასეთ ამოცანას. ი.ე. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 13

მათემატიკაში წარმატების 14 ფაქტორი პრობლემის (და ზოგადად სწავლის წარმატებისთვის) წარმატებით გადაჭრისთვის აუცილებელია ბავშვის მთელი რიგი ზოგადი ფსიქოლოგიური მახასიათებლები და მისი პიროვნული თვისებები: მეტყველების განვითარება, ანუ თავისუფლად ფლობა. დაწყებითი მათემატიკის ენა; ადეკვატური სტაბილური მაღალი - თვითშეფასება და თავდაჯერებულობა; თვითეფექტურობის ცნობიერება, ანუ დარწმუნება, რომ მოსწავლეს ძალისხმევით შეუძლია გაუმკლავდეს ამოცანას (ზოგადად მოთხოვნები უფრო ფართო გაგებით); ზოგადი სტრესის წინააღმდეგობა და სხვ.ი.ე. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. თოთხმეტი

15 მათე პროგრამა: პლუს პროგრამული პაკეტი სკოლამდელ ასაკში მათემატიკური განათლების ორგანიზებისთვის 1. მიზანმიმართული მუშაობა მათემატიკის შემდგომი განვითარებისათვის აუცილებელი „წინამორბედი უნარების“ განვითარებაზე. კონცეფცია ხაზს უსვამს მათემატიკური შესაძლებლობების განვითარების განსაკუთრებულ წინასწარ რიცხვობრივ დონეს, რომლის საფუძველზეც ხდება მათემატიკური ცნებების, იდეებისა და მოქმედებების შემდგომი ათვისება. 2. „მათემატიკა ყოველდღიურ ცხოვრებაში“ არის მათემატიკური ცნებების, იდეებისა და მოქმედებების შემუშავება ყოველდღიური ცხოვრების სიტუაციების, ბავშვების აქტივობებისა და რეჟიმის მომენტების კონტექსტში (დრო, კალენდარი, მოქმედებების თანმიმდევრობა, თამაში და მათემატიკური ელემენტები როლურ თამაშში. სიმბოლური და რეჟისორული თამაშები) და სხვა საგანმანათლებლო სფეროებში (მუსიკა, ექსპერიმენტები, თამაშები და სხვ.) ი.ე. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. თხუთმეტი

16 მათე პროგრამა: პლუს პროგრამული პაკეტი სკოლამდელ ასაკში მათემატიკური განათლების ორგანიზებისთვის 1. მიზანმიმართული მუშაობა მათემატიკის შემდგომი განვითარებისათვის აუცილებელი „წინამორბედი უნარების“ განვითარებაზე. კონცეფცია ხაზს უსვამს მათემატიკური შესაძლებლობების განვითარების განსაკუთრებულ წინასწარ რიცხვობრივ დონეს, რომლის საფუძველზეც ხდება მათემატიკური ცნებების, იდეებისა და მოქმედებების შემდგომი ათვისება. 2. „მათემატიკა ყოველდღიურ ცხოვრებაში“ არის მათემატიკური ცნებების, იდეებისა და მოქმედებების შემუშავება ყოველდღიური ცხოვრების სიტუაციების, ბავშვების აქტივობებისა და რეჟიმის მომენტების კონტექსტში (დრო, კალენდარი, მოქმედებების თანმიმდევრობა, თამაში და მათემატიკური ელემენტები როლურ თამაშში. სიმბოლური და რეჟისორული თამაშები) და სხვა საგანმანათლებლო სფეროებში (მუსიკა, ექსპერიმენტები, თამაშები და სხვ.) ი.ე. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 16

17 Mate პროგრამა: პლუს პროგრამული პაკეტი მათემატიკური განათლების ორგანიზებისთვის სკოლამდელ ასაკში 3. „მათემატიკა ყველგან“ - მათემატიკური პროექტები, რომლებიც მხარს უჭერენ ბავშვების მოტივაციას და ინტერესებს. 4. სპეციალური კლასები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის (3,5-დან 7 წლამდე) მასალებისა და მარტივი მათემატიკური ამოცანების გამოყენებით, რომლებიც მიზანმიმართულად ავითარებს მათემატიკური ძირითადი ცნებებისა და ცნებების გააზრებას. სპეციალური კლასებისთვის, მასალებს სთავაზობენ მათემატიკის კუთხის შესაქმნელად ჯგუფურ ოთახში ან ცალკე ოთახში (დამოკიდებულია ორგანიზაციის რესურსებზე). ი.ე. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 17

18 მათე პროგრამა: პლუს პროგრამული პაკეტი 5 სკოლამდელ ასაკში მათემატიკური განათლების ორგანიზებისთვის. ბავშვების მიერ მათემატიკური ცნებებისა და შესაძლებლობების სპონტანური განვითარებისათვის სივრცითი და საგნობრივი გარემოს შექმნა. 6. დამატებითი პროფესიული მომზადებისა და პროფესიული კონსულტაციის პროცესში სასწავლო პროცესის ხარისხის უზრუნველსაყოფად აუცილებელი მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციების ფორმირება. ი.ე. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. თვრამეტი

19 Mate:plus პროგრამული უზრუნველყოფის პაკეტი მათემატიკური განათლების ორგანიზებისთვის სკოლამდელ ასაკში მათემატიკური აზროვნების განვითარებისთვის, ბავშვების ყოვლისმომცველი და ჰარმონიული განვითარების მხარდასაჭერად. პროგრამა მათემატიკური განათლების განვითარებისთვის MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 19

20 Mate Plus პროგრამა ბავშვების ყოვლისმომცველი და ჰარმონიული განვითარების ხელშემწყობი ცნობისმოყვარეობა და ახალი და ღრმა კითხვების დასმის სურვილი, ასევე ინტერესი ამ სამყაროში არსებული ურთიერთობების მიმართ, რომელსაც ბავშვს შეუძლია აღიქვას და დაუკავშირდეს, მათ შორის სიტყვებით აღწერს (იხ. ქვემოთ. ) რაოდენობრივი და ხარისხობრივი ურთიერთობები, მათი გაგება და შეფასება; ახლის სწავლის პროცესში აღმოჩენის სიხარულის გამოწვევა, როცა ბავშვს შეცდომის დაშვების უფლება ეძლევა, იპოვე და გამოასწორე; წაახალისეთ ბავშვები დაჟინებული და კონცენტრირებული ქმედებებისკენ; მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. ოცი

21 Mate Plus პროგრამა ბავშვების ყოვლისმომცველი და ჰარმონიული განვითარების ხელშემწყობი ავითარებს კრეატიულობას და წარმოსახვას, როდესაც იქმნება პირობები საკუთარი იდეების რეალიზაციისთვის, წაახალისებს ბავშვებს დაიცვან საკუთარი თავის მიერ შექმნილი წესები, დაეხმარონ შედარების, კლასიფიკაციის, კონკრეტიზაციის უნარის განვითარებას. და ბოლოს აბსტრაქტული; მხარი დაუჭირეთ ენის განვითარებას, როდესაც ბავშვებს მოეთხოვებათ აღწერონ საგნები მათ გარშემო არსებულ სამყაროში. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 21

22 Mate:plus პროგრამის მხარდაჭერა ბავშვების ყოვლისმომცველი და ჰარმონიული განვითარებისათვის, მხარი დაუჭირეთ ენობრივ განვითარებას, როდესაც ბავშვებს მოეთხოვებათ აღწერონ სამყაროს ობიექტები, ახსნან სივრცითი და რაოდენობრივი ურთიერთობები, განასხვავონ ნორმა და მახასიათებლები, კამათი სიტყვების გამოყენებით „და“. "ან", "არა", "არცერთი", "ყველა", "მეტი/ნაკლები", "იგივეა, რაც და", მათი მნიშვნელობის გაგება; აზროვნების და მეხსიერების განვითარების სტიმულირება, კერძოდ, მათემატიკური აზროვნებისთვის აუცილებელი უნარების, როგორიცაა სივრცეში ორიენტაცია და სივრცის აღქმა; მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 22

23 პროგრამა Mate:plus „წინამორბედი შესაძლებლობების“ მნიშვნელობა სივრცეში სხვადასხვა პოზიციების გამოცდილება და ვერბალიზაცია სხეულთან მიმართებაში და ობიექტების სივრცეში ერთმანეთთან შედარებით (წინ, უკან, ახლოს, მარჯვნივ, წევს, ქვეშ და ა.შ. .); სხეულის სქემის დაუფლება, როგორც სივრცეში ორიენტაციის საფუძველი; კოეფიციენტების (მეტი, ნაკლები, მაღალი და ა.შ.) ცნებების საფუძვლების დაუფლება ასაკობრივი შესაძლებლობების შესაბამისად დროში ორიენტაცია; ზოგადი გონებრივი განვითარება: წარმოსახვა, მეხსიერება, ყურადღება, კონცენტრაცია; მოვლენების ლოგიკური თანმიმდევრობის გაგება (მაგალითად, ისტორიის მიმდინარეობა: ჯერ-შემდეგ; და საწყისი მიზეზობრივი ურთიერთობები). ი.ე. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 23

24 Mate:plus პროგრამა I.Ye-ის მნიშვნელობა. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 24

25 Mate:plus პროგრამა I.Ye-ის მნიშვნელობა. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 25

26 Program Mate:plus „წინამორბედის შესაძლებლობების“ მნიშვნელობა I.E. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 26

27 პროგრამა Mate:plus „წინამორბედი შესაძლებლობების“ მნიშვნელობა მათემატიკის დანახვა: ვიზუალური ველი. პიაჟემ დაადგინა, რომ ბავშვი აღიქვამს ობიექტების რაოდენობას ორ რიგში, მათი სივრცითი მოწყობის მიხედვით. მხოლოდ მაშინ, როდესაც ნაკრების თითოეულ ელემენტს ენიჭება ერთი სიტყვა-რიცხვი, შეიძლება მიღებულ იქნას სწორი შედეგი (1-დან 1-ის თანაფარდობა). მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 27

28 პროგრამის მათე: პლუს. სარჩევი სივრცე და ფორმა სტრუქტურები, შაბლონები, შაბლონები რაოდენობები და გაზომვები მონაცემები, სიხშირე, ალბათობა სიმრავლეები, რიცხვები, მოქმედებები ძირითადი მათემატიკური გამოცდილება საკუთარი სხეულისა და ობიექტების სივრცეში სხვადასხვა პოზიციების გამოცდილება; თვალით მანძილის შეფასების გამოცდილება; ფორმების აღმოჩენის, მიღებისა და ამოცნობის გამოცდილება. გახსენით და შექმენით სტრუქტურები გახსენით და შექმენით მიმდევრობები ღირებულებები: ფული, დრო, სიგრძე და წონა. ობიექტების შედარება და ორგანიზება, სიგრძის, დროისა და დროის ინტერვალების გაზომვა. მონაცემთა ორგანიზება და კლასიფიკაცია საგნების ნაკრების დამუშავება აღმოაჩინეთ ნომრები და რიცხვები თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროში. ენის გამოხატულება აღწერეთ პოზიციები, მიმართულებები, გზები; აღწერეთ ფორმები და მათი თვისებები; აღწერეთ შაბლონები; აღწერეთ თანმიმდევრობა და მიმართებები; აღწერეთ რაოდენობები ჩვეულებრივ ენაზე, განიხილეთ მათი შედარება. აღწერეთ რაოდენობები და შეადარეთ სიმრავლეები ჩვეულებრივ ენაზე; გაგების გაღრმავება სივრცითი ურთიერთობების წარმოდგენა სხვადასხვა პერსპექტივიდან; ობიექტების და შენობების ადგილმდებარეობის გეგმების დახატვა; გაეცანით სივრცითი მიმართებების საზომს და ასახავს მას შაბლონების გაგრძელება და დასაბუთება; მიმდევრობების ამოცნობა და წარმოდგენა მარტივ დიაგრამებში გაეცანით სიდიდეების გამოსახვის სხვადასხვა ფორმებს და მათი გაზომვის სხვადასხვა ხერხს მარტივი კომბინატორიული ამოცანები დათვლა და გადაადგილება რიგობით თვლაში (სიტყვა-რიცხვების დასახელება); მარტივი ანგარიშის ოპერაციების პრინციპის გაცნობა; კომპლექტების ზომა იკითხება და წარმოდგენილია 28 მარტივი სქემის სახით;

29 პროგრამა მათე: პლუს პროგრამული პაკეტი სკოლამდელ ასაკში მათემატიკური განათლების ორგანიზებისთვის. ნაკრები მოიცავს: მეთოდოლოგიურ მასალებს მასწავლებლისთვის (მათ შორის, დაკვირვების ჩასატარებლად) სამუშაო და სადიაგნოსტიკო მასალებს ბავშვის სათამაშო მასალებისთვის და ბარათების სისტემას თამაშის აღწერილობით. ნაკრების უპირატესობები: დავალებების თამაშის ფორმა და შესანიშნავი სათამაშო მასალები, რომლებიც უზრუნველყოფენ დადებით ემოციებს კლასების ყველა მონაწილეზე, თამაშების დიდი არჩევანი და მათი ვარიანტები, რაც მასწავლებელს უხსნის შესაძლებლობებს დიფერენცირებული მიდგომისთვის და გარდა ამისა, ხელს უწყობს ბავშვმაც და მასწავლებელმაც გამოიგონონ საკუთარი თამაშების სამშენებლო მასალა პრინციპით "მარტივიდან რთულამდე", რაც გულისხმობს განვითარებისა და მოტივაციის ეფექტს სათამაშო, სამუშაო და დიაგნოსტიკური მასალების ყურადღებით შემუშავებულ სისტემას, რომელიც უზრუნველყოფს მათემატიკური ფენომენების ყველაზე სრულ გაშუქებას. და აყალიბებს დიაგნოსტიკისა და განვითარების მონიტორინგის კარგად გააზრებულ სისტემას, რომელიც ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელების საშუალებას იძლევა თითოეული ბავშვისთვის პროგრამა მათემატიკური განათლების განვითარებისთვის MATE:plus. გამომცემლობა "ეროვნული განათლება",

30 მთავარი სექციები Mate:plus Mate:plus მოიცავს მათემატიკური შინაარსის ხუთ მთავარ ნაწილს, რომელთაგან თითოეულს აქვს საკუთარი ფერის კოდი: სივრცე და ფორმა სტრუქტურები, კანონზომიერებები, შაბლონები რაოდენობა და გაზომვები მონაცემები, სიხშირე, ალბათობა სიმრავლეები, რიცხვები, ოპერაციები დაკვირვების ცხრილები. ფერის იდენტიფიკაცია მასწავლებელს საშუალებას მისცემს ერთი შეხედვით აღბეჭდოს ბავშვის განვითარება ბარათები მასწავლებლებისთვის ბარათები ბავშვებისთვის რის განვითარებაზეა მიმართული ეს მასალა ან თამაში? ფერადი წრე მასწავლებლებისთვის და ბარათები ბავშვებისთვის ადვილად ორიენტირებს აღმზრდელს მასალაში მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. სამუშაო წიგნაკი სამუშაო წიგნების გვერდების ფერის იდენტიფიკაცია გეტყვით, თუ რას ეხება ეს ამოცანა. გარდა ამისა, ეს ხელს შეუწყობს 30 წლის ბავშვის განვითარების მნიშვნელოვან მონიტორინგს

31 დიაგნოსტიკური ტესტი შედარებითი მნიშვნელობები 5-დან 6 წლამდე ბავშვების განვითარების დონის დასადგენად პროგრამა მათემატიკური განათლების განვითარებისთვის MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 31

32 დიაგნოსტიკური ტესტი შედარებითი მნიშვნელობები 5-დან 6 წლამდე ბავშვების განვითარების დონის დასადგენად პროგრამა მათემატიკური განათლების განვითარებისთვის MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 32

33 მასწავლებლის მასალა სწავლების რეკომენდაციები აქტივობების ბარათები მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები რჩევები ბავშვების მათემატიკური უნარების განვითარებაზე, დაკვირვებაზე და იდეები თამაშებისა და ამოცანების შესახებ ყოველდღე. მასალების გადაწერა (CD) დამატებითი ამოსაბეჭდი მასალა: აქტივობების გვერდები ბავშვებისთვის, ფორმები A5 აღმზრდელებისთვის Cards2 ბარათები უამრავი თამაშისა და აქტივობის იდეები ყუთიდან ყველა მასალით. დაკვირვების სქემები დაკვირვების სქემები A3 ფურცელი თითო ბავშვზე 5 წლამდე და 5 წლიდან ბავშვის განვითარებაზე დაკვირვების ჩასაწერი დიაგრამები. ცხრილებში თითოეული მიმართულებისთვის არის ბმულები მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამის შესამუშავებელ მასალებთან MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 33

34 მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 34

35 მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 35

36 მასალები ბავშვებისთვის სამუშაო წიგნები დიაგნოსტიკური მასალები ჩემი მათემატიკის წიგნი 5 წლამდე ბავშვებისთვის რვეული 2 5 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის რვეულებში ბავშვებს შეუძლიათ დახატონ, დაწერონ, ამოხსნან პრობლემები და აღმოაჩინონ სადიაგნოსტიკო მასალები წიგნი 1 ბავშვებისათვის 4 წლიდან 5 წლამდე რვეული 2 5-დან 6 წლამდე ბავშვებისთვის მასალები საშუალებას მოგცემთ მიიღოთ ობიექტური სურათი თითოეული ბავშვის განვითარების დონის შესახებ და მოაწყოთ შემდგომი მიზანმიმართული სამუშაო. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 36

37 მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 37

38 მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 38

39 PLAY MATERIALS ხის ბლოკები ხელს უწყობს 3D აღქმის განვითარებას უსაფრთხოების სარკე სადგამზე, რომლითაც ბავშვებს შეუძლიათ გამოიკვლიონ სურათები და საგნები სიმეტრიით - ჰედრონები) და დაწნული ზედა, ბავშვები იღებენ პირველ იდეას ალბათობის ქსოვილის ჩანთაზე. გამოიყენება ტაქტილური თამაშებისთვის. მისი შევსება შესაძლებელია ნებისმიერი მასალებით ყუთიდან კუბებით, პროგრამა არის დათვი, გეომეტრიული მათემატიკური განათლების განვითარება MATE:plus. იზდვო "ეროვნული ფიგურული განათლება". დათვები სამ ზომებში და სამ ფერში, რომლებთანაც ადვილია შედარების, კლასიფიკაციისა და სივრცითი ცნებების ათვისება, ტრაფარეტის სახაზავი დაგეხმარებათ სწორი ფორმის ფორმების დახატვაში. ის შეიძლება გამოვიყენოთ შაბლონების შესაქმნელად და ფორმების თვისებების შესასწავლად მარკები 0-დან 9-მდე რიცხვებით, დათვის და წრის გამოსახულებები გამოიყენება რიცხვების დასაწერად (დაწერამდე), მოწესრიგებული რიგების შესაქმნელად.მილის მეტი ჩიპი? რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ჩიპების სვეტები გახდეს იგივე სიმაღლე? ბურთების ყუთი „Shake and Guess“ ემსახურება რიცხვის დაშლას და ნაწილისა და მთლიანის გაგების განვითარებას. გარკვეული რაოდენობის მძივები მოთავსებულია ყუთში და რხევა. რამდენ მძივს ვხედავთ ერთ მონაკვეთში და რამდენ მძივს მეორეში? ქულების დაფა ნიშნებით და 20 კამათელი გვეხმარება რიცხვის შესახებ წარმოდგენაში და საფუძველი ჩაეყაროს არითმეტიკული ამოცანების გადაჭრას 39

40 სათამაშო მასალა სათამაშო ბარათები (10 კომპლექტი) დაიტანეთ ბარათები სივრცითი ურთიერთობებისა და ცნებების შესასწავლად გეომეტრიული ნიმუშის ბარათები 3 დონის სირთულის ფერადი გეომეტრიული ფორმებით, შავ-თეთრი ფორმებით და შაბლონის მოხაზულობით ბარათები კამათლით სივრცითი ცნობიერებისა და სიმეტრიის გასავითარებლად. მათთან ერთად შეგიძლიათ შექმნათ და დააკოპიროთ შაბლონები და სამგანზომილებიანი დიზაინი. თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ სურათიდან ან კარნახით, პირდაპირი გამოსახულების სახით ან სიმეტრიულად სარკის გამოყენებით. ბარათები რიცხვებითა და კომპლექტებით დაგეხმარებათ დაეუფლოთ რიცხვთა სერიებს, გასწავლით თუ როგორ მარტივად შეადაროთ რიცხვები და რაოდენობა. შეგიძლიათ დაალაგოთ ბარათები ხეზე. დგას მათემატიკური განათლების თამაშის განვითარება MATE: პლუს. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. სათამაშო მოედანი ბარათებით მოთხრობის სათამაშო მოედანი (4 ველი), რომლებზეც შეგიძლიათ მრავალი აღმოჩენის გაკეთება: იპოვნეთ მთლიანი ნაწილები, შეადარეთ ობიექტები ზომისა და რაოდენობის მიხედვით, დაეუფლეთ სივრცის კონცეფციებს სათამაშო ველები (2 ველი) შექმნილია თამაშებისთვის, წესებით, რომლებიც საჭიროებენ უნარს. დათვალეთ და დაითვალეთ თქვენი სვლები 40

41 როგორ ვიმუშაოთ და ვითამაშოთ მასალებთან ჩვენ დავსახეთ დავალება სივრცითი წარმოდგენების შემუშავების მიზნით, მასწავლებლებისთვის ბარათებზე ფერად წრეზე ფოკუსირებით, ჩვენ ვირჩევთ ჩვენთვის შესაფერისს ამ თემაზე. მწვანე წრე „ფართი და ფორმა“ ბარათი მასწავლებლებისთვის. არჩევა მასალა მოზაიკის კუბურები თითოეული ბარათი ეძღვნება გარკვეულ მასალას (მასალების ჯგუფს) ყუთიდან. ბარათის უკანა მხარეს არის თამაშების აღწერილობა და დამატებითი მასალების სია. აირჩიეთ თამაში დაალაგეთ მოზაიკა მოდელის მიხედვით. თითოეული ბარათი გთავაზობთ თამაშებისა და ამოცანების რამდენიმე ვარიანტს და მათთვის ყველაზე საჭირო ინფორმაციას. დასაწყისისთვის ვირჩევთ თამაშის უმარტივეს ვერსიას Card for Children GETTING READY FOR THE GAME, ვირჩევთ საჭირო მასალებს ნომერი გვეტყვის რომელი „ბარათი ბავშვებისთვის“ მივცეთ ბავშვს K21 ფოკუსირება „სურათზე-ინსტრუქციაზე“ , ბავშვს უკვე შეუძლია დამოუკიდებლად აირჩიოს ყუთიდან საჭირო მასალები: კუბურები და ბარათები . ბარათი ბავშვებისთვის (სურათი-ინსტრუქცია) შეახსენებს ბავშვს თამაშის აღწერას. უფროსებისთვის, ბარათის უკანა მხარეს არის რჩევები: პროგრამა, თამაშის განვითარების ვარიანტები, დამატებითი მათემატიკური მასალები, განათლება MATE-ზე: პლუს. Izdvo "ეროვნული განვითარება რა შესაძლებლობების თამაში მიმართულია განათლებაზე." 41

42 განვითარების შეფასება სადიაგნოსტიკო მასალები სადიაგნოსტიკო მასალები დაგეხმარებათ განსაზღვროთ თითოეული ბავშვის განვითარების დონე ძირითად სფეროებში, რათა მიზანმიმართულად ავაშენოთ შემდგომი ინდივიდუალური სამუშაო. რვეულები შეიცავს: ჯგუფური და ინდივიდუალური მუშაობის სადიაგნოსტიკო მასალებს, ინსტრუქციებს აღმზრდელისთვის თითოეული დავალების შესახებ, შედეგების დასადგენად ცხრილებს. ბარათთან დაკავშირება თამაშებით დაკვირვების ცხრილების ბმული სამუშაო წიგნის გვერდთან ცხრილები საშუალებას გაძლევთ ჩაწეროთ დაკვირვებები თანმიმდევრულად სხვადასხვა ეტაპზე, რათა აღმზრდელმა დაუყოვნებლივ დაინახოს ბავშვის განვითარების სურათი. ფერთა მარკირების სისტემა მეორდება ყველა ნაბეჭდ მასალაში. ფერთა კოდიდან გამომდინარე მასწავლებელი ხედავს, რომელი თამაში და რომელი გვერდებია სამუშაო წიგნში შესაფერისი კონკრეტული შესაძლებლობების გასავითარებლად. თემები, რომლებიც მოწმდება დიაგნოსტიკის რვეულებში, მონიშნულია ნაცრისფერში. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 42

43 CD. დამატებითი მასალები ი.ე. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. ი.ე. ფედოსოვი. პროგრამის გამომცემლობა „მათემატიკური განათლების ეროვნული განვითარება“. განათლების მეგობარი: პლუს. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 43

44 პროგრამა Mate:plus მაგალითი 4. სივრცე და ფორმა ორიენტაცია სივრცეში აღქმა ხელისა და თვალის კოორდინაცია განმასხვავებელი ფიგურა და ფონი ფორმის მუდმივობა პოზიცია სივრცეში / სივრცითი მიმართებები წარმოდგენა სივრცითი ცნებები მარტივი გეომეტრიული ფიგურების ამოცნობა ფორმების ამოცნობა სიმეტრიის ამოცნობა და ამოცნობა სხეულები 17 ი.ე. ფედოსოვი. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 44

45 პროგრამა Mate:plus მაგალითი: სივრცე და ფორმა ორიენტაცია სივრცეში აღქმა ხელისა და თვალის კოორდინაცია განმასხვავებელი ფიგურა და ფონი ფორმის მუდმივობა პოზიცია სივრცეში/სივრცით მიმართებაში რეპრეზენტაცია (წარმოსახვა) სივრცითი ცნებები პროგრამა მათემატიკური განათლების განვითარებისათვის MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 45

46 Mate:Plus პროგრამის მაგალითი: Space and Shape Shape Constancy ამოცანების მაგალითები მასალებით ყუთიდან: დათვების და/ან გეომეტრიული ფორმების დალაგება; იპოვნეთ ჩანთაში იგივე ფორმის საგნები; ასახავს იმავე ფორმის ფიგურებს შაბლონის ან თავისუფალი ხელის გამოყენებით. აქტივობები ყოველდღიურ ცხოვრებაში: იპოვნეთ ერთი და იგივე ფორმის საგნები (სახლში, მაგიდაზე); გამადიდებელი შუშის ქვეშ ობიექტების გამოკვლევა (ზომისა და ფორმის იდენტურობის ცვლილების გამოვლენა); იპოვნეთ იგივე ფორმის ფიგურები გადიდებულ/შემცირებულ ფოტოზე ან ფოტოასლზე; იპოვეთ კონსტრუქციები კუბებიდან, რომლებიც ერთნაირი / განსხვავებული ფორმისაა; აირჩიეთ იგივე ფორმის მძივები და ა.შ. პროგრამა მათემატიკური განათლების განვითარებისათვის MATE: პლუს. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 46

47 პროგრამა Mate:plus მაგალითი: სივრცე და ფორმა წარმოდგენა (სივრცითი წარმოსახვა) ამოცანების მაგალითები მასალებით ყუთიდან: წარმოიდგინეთ დათვების/ჩიპების რაოდენობის ცვლილება და ა.შ. ერთი?”); დაალაგეთ ნიმუში მეხსიერებიდან; დახაზეთ ტრაფარეტით, წინასწარ დაგეგმეთ ნახატი; დათვებისთვის სიმეტრიული განლაგების შექმნა; კუბურებისგან სტრუქტურების აგება სარკისებურად; დაალაგეთ გეომეტრიული ფორმების ნიმუში სარკისებურ გამოსახულებაში. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE:plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 47

48 პროგრამა Mate:plus მაგალითი: სივრცე და ფორმა რეპრეზენტაცია (წარმოსახვა) აქტივობები ყოველდღიურ ცხოვრებაში: წარმოიდგინეთ მოქმედების შედეგი („სად ვიქნები, თუ სამი ნაბიჯით წინ გადავდგი?“, „როგორ გამოიყურება ფიგურა, თუ დავხატავ. კიდევ ორი ​​ჯოხი გვერდით?); აღწერეთ გზა საბავშვო ბაღიდან სახლიდან, გზა სათამაშო მოედნისკენ, მაღაზიამდე; დაგეგმეთ მარშრუტი; გამოიცანი ფორმები, რომლებიც მიიღება ფურცლის დაკეცვით; გამოიცანით რა ნიმუშებს იღებთ დაკეცილი ფურცლიდან ფიგურების ამოჭრისას; შეადარეთ ობიექტები და მათი ჩრდილები („რომელი ჩრდილი რომელ ფორმას ეკუთვნის?“); იპოვნეთ გზა ლაბირინთში; შექმენით თქვენი საკუთარი ლაბირინთი (მაგალითად, რომელი გზით მოხვდება თაგვი ყველამდე); იდენტიფიცირება ობიექტების ფოტოზე (მათ შორის ცნობილი ობიექტების ფრაგმენტები ან უჩვეულო პერსპექტივიდან ჩიტის თვალთახედვით, დაბალი წერტილიდან („ბაყაყის პერსპექტივიდან“)); იპოვნეთ შეცდომები სურათზე (მაგალითად, სახლი ფანჯრის გარეშე, ძაღლი სამ ფეხზე); გაანაწილეთ ობიექტები ფიგურაში მათი რეალური ზომის მიხედვით და ა.შ. მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE: პლუს. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 48

49 მასალა სრულად შეესაბამება DO-ს ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს და შეიძლება გამოყენებულ იქნას საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში, რომლებიც ახორციელებენ საგანმანათლებლო საქმიანობას მთავარი საგანმანათლებლო პროგრამის "ინსპირაციის" ფარგლებში, ისევე როგორც სხვა პროგრამებში, რომლებიც მოიცავს ბავშვების შემეცნებითი განვითარების თამაშის ფორმებს. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“ ტელ.: +7 (495 ) მათემატიკური განათლების განვითარების პროგრამა MATE: plus. გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“. 49

დანერგვის ინსტრუმენტები სკოლამდელ განათლებაში ცნებები მათემატიკური განათლების განვითარებისათვის რუსეთის ფედერაციაში შეესაბამება ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს DO Mate:plus. მათემატიკა სკოლამდელ განათლებაში თავსებადია ძირითად განათლებასთან

რუსეთის ფედერაციაში მათემატიკური განათლების განვითარების კონცეფცია დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2013 წლის 24 დეკემბრის 2506-r ბრძანებულებით. კონცეფცია არის შეხედულებების სისტემა.

შეესაბამება GEF DO-ს შეესაბამება GEF DO-ს რუსეთის ფედერაციაში მათემატიკური განათლების განვითარების კონცეფციის განხორციელება სკოლამდელი განათლების დონეზე ფედოსოვა ირინა ევგენიევნა პროგნოზირების ცენტრის ხელმძღვანელი

მასტერკლასი "Mate:plus" და "Speech:plus" პროგრამები სკოლამდელი აღზრდის მათემატიკური და მეტყველების განვითარებისთვის მოდერატორები: გამომცემლობა "ეროვნული განათლების" მეთოდოლოგები ტიუმენსევა ნატალია სერგეევნა, სტაროდუბცევა ეკატერინა.

მათემატიკა საბავშვო ბაღში 1 დრო იცვლება, ბავშვები იცვლებიან! დღევანდელი სკოლამდელი აღზრდილები ხვალ ქვეყნის კეთილდღეობის საყრდენი გახდებიან. შესაძლებელია თუ არა ძველი მიდგომებისა და ტექნოლოგიების გამოყენება განათლებაში? ანასტასია

რუსეთის ფედერაციაში მათემატიკური განათლების განვითარების კონცეფციის განხორციელება სკოლამდელი და დაწყებითი განათლების საფეხურზე. შეესაბამება GEF DO ზაგვოზკინ ვლადიმერ კონსტანტინოვიჩს, წამყვან მკვლევარს. FGAU FIRO-ს თანამშრომელი,

საზაფხულო სკოლა "ინსპირაცია" TOMSK მათემატიკური განვითარების პროგრამა "Mate:plus. მათემატიკა საბავშვო ბაღში" სტაროდუბცევა ეკატერინა არკადიევნა, პროექტის "Mate:plus" მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის ხელმძღვანელი.

მათემატიკური განათლების პროგრამები ადრეულ და სკოლამდელ ასაკში. VK Zagvozkin ადრეული და სკოლამდელი ასაკის საგანმანათლებლო პოტენციალის გახსნა. მე-20 საუკუნის ბოლო ათწლეულების კვლევამ აჩვენა

ახსნა-განმარტება სამუშაო პროგრამა შედგენილია 5-7 წლის ბავშვების სკოლაში მოსამზადებლად პროგრამის „განგრძობად“ საფუძველზე (ხელმძღვანელი N.A. Fedosova), საავტორო პროგრამა S.I. ვოლკოვა "მათემატიკული

შემეცნებითი განვითარების წრე „მოთამაშე“ ეს პროგრამა შემუშავებულია კურსის „მოთამაშის“ საფუძველზე ავტორთა L.G.Peterson, E.E. კოჩემასოვა პროგრამის მიზანი და ამოცანები, მისი ადგილი სასწავლო პროცესში.

შეესაბამება GEF DO-ს მათემატიკური ცნებების განვითარება სკოლამდელ ასაკში სვირსკაია ლიდია ვასილიევნა, NIRO-ს დამატებითი პროფესიული განათლებისა და მონიტორინგის ცენტრის ასოცირებული პროფესორი, დოქ. დიდი

ახსნა-განმარტება სამუშაო პროგრამა მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების განვითარებისათვის (საგანმანათლებლო სფეროები „შემეცნებითი განვითარება, სოციალურ-კომუნიკაციური

რუსული მათემატიკური განათლების განვითარების კონცეფცია მათემატიკური განათლების განვითარების კონცეფცია რუსეთის ფედერაციაში რუსეთის ფედერაციის მთავრობა 2013 წლის 24 დეკემბრის 2506-r ბრძანება მოსკოვი 1. დამტკიცება

წრე "გასართობი მათემატიკა" ომსკის ბავშვთა განვითარების საგანმანათლებლო დაწესებულების აღმზრდელი "ბავშვთა განვითარების ცენტრი 341 საბავშვო ბაღი" ლიდია ანდრეევნა მანნიკი ფსიქოლოგები თვლიან, რომ სკოლამდელ ასაკში არ უნდა მიისწრაფოდეს ხელოვნური

ახსნა-განმარტება მათემატიკის სწავლების შეცვლილ დამატებით საგანმანათლებლო პროგრამას აქვს სოციალურ-პედაგოგიური მიმართულება და ეფუძნება სახელმწიფო განვითარების პროგრამას.

მათემატიკური შესაძლებლობების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში ცნება „მათემატიკური უნარების განვითარება“ საკმაოდ რთული, რთული და მრავალმხრივია. იგი შედგება ურთიერთდაკავშირებული

Ანოტაცია. სამუშაო პროგრამა მათემატიკაში შედგენილია: ლეტნიკოვო, დამტკიცებული. 2015 წლის 1 სექტემბრის 98 ბრძანება. * პროგრამების კრებული სახელმძღვანელოების ნაკრებისთვის

დონის როსტოვის მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება "საბავშვო ბაღი 11" დამტკიცებულია პედაგოგიური საბჭოს ოქმი 1 დათარიღებული 09/01/2016 72 დათარიღებული 09/01/2016 დამტკიცებული BY

სკოლამდელი მომზადება ძვირფასო მშობლებო! სკოლამდელი პროგრამა დაეხმარება თქვენს შვილს მოემზადოს დაწყებითი სკოლისთვის. მოგესალმებით ჩვენს სკოლამდელ კლასებში!

დიდაქტიკური თამაში "იპოვე შენი სახლი" მიზანი: ბავშვებში განუვითარდეს ფერის, გეომეტრიული ფორმების გარჩევის უნარი, ნიმუშების (გეომეტრიული ფორმების) შედარების უნარი, სივრცეში ნავიგაცია, ვიზუალური აღქმა.

საზაფხულო სკოლა „ინსპირაცია“ მეტყველების განვითარების პროგრამა „მეტყველება: პლუს. მეტყველების განვითარება საბავშვო ბაღში" საზაფხულო სკოლა "ინსპირაცია" TOMSK მეტყველების განვითარების პროგრამა "მეტყველება: პლუს. მეტყველების განვითარება საბავშვო ბაღში "

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება სამარას ქალაქის რაიონის 311 ზოგადი განვითარების საბავშვო ბაღი ბავშვთა შემოქმედებითი აზროვნების განვითარების საშუალებები სათამაშო აქტივობებში აღმზრდელი

სამუშაო პროგრამა "გასართობი მათემატიკა" პროგრამა საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი განვითარებისთვის - 2015 წელი - ავტორი-შემდგენელი: V.P. პოპინინა, MBDOU საბავშვო ბაღის 3 "Teremok" მასწავლებელი.

სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება GYMNASIUM 70 პეტერბურგის პეტროგრადსკის რაიონის 970, სანკტ-პეტერბურგი, ქ. მწერლები, დ. 9 / ლიტ. "A" ტელეფონი: 476449, 476448, 476454, 476450

პროგრამის „ერთი ნაბიჯი, ორი – ნაბიჯი“ განმარტებითი ჩანაწერი (მათემატიკური ცნებების შემუშავება) მათემატიკის სწავლების დამატებით საგანმანათლებლო პროგრამას აქვს სოციალურ-პედაგოგიური ორიენტაცია.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) მათემატიკა (1 კლასი) ახსნა-განმარტება სამუშაო პროგრამის შემუშავების ნორმატიული საფუძველი მათემატიკის საგანში სამუშაო პროგრამა შედგენილია: ფედერალური

ახსნა-განმარტება დამატებითი განათლების ეს პროგრამა შედგენილია E.V. Kolesnikova-ს სასწავლო საშუალებების გამოყენებით "მათემატიკა 4-5 წლის ბავშვებისთვის" და V.P. Novikova "მათემატიკა ბავშვებში"

დიდაქტიკური თამაშების კარტის ფაილი FEMP-ზე მოსამზადებელი ჯგუფისთვის ანოტაცია ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირება ხდება მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, სისტემატიური მუშაობის შედეგად.

სახელმძღვანელოს გვერდის ნომრები გაკვეთილის თემა გაგრძელება საათების რაოდენობა 90, 91 „გვერდები ცნობისმოყვარეებისთვის“ შემოქმედებითი და საძიებო ხასიათის დამატებითი ამოცანები: კონსტრუქციის ნიმუშების განსაზღვრა.

სკოლამდელი მომზადება - როგორც წიგნიერების და მათემატიკის სწავლების წინაპირობების ჩამოყალიბების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პირობა. თანამედროვე ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ლიტერატურაში ღრმად არის დამუშავებული სასკოლო მზაობის პრობლემა.

თამაშები და სავარჯიშოები ჯოხებით J. Kuizener. ფერადი ჩხირების სათამაშო ამოცანები ფერადი ჩხირები არის მრავალფუნქციური მათემატიკური ინსტრუმენტი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ჩამოაყალიბოთ კონცეფცია ბავშვის "ხელებით".

მათემატიკის საწყისი კურსის სწავლების თანამედროვე მეთოდოლოგიური მიდგომები GEF IEO-ს მოთხოვნების განხორციელების პირობებში სასკოლო განათლების ხარისხი განისაზღვრება მასწავლებელთა მომზადების ხარისხით (შედეგებზე დაყრდნობით

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია თემაზე „მათემატიკა“. 1 კლასი. საათების რაოდენობა: სულ 132 საათი; კვირაში 4 საათი. დაგეგმვა ეფუძნება პროგრამა „მათემატიკა“ ვ.ნ. რუდნიცკაია. პროგრამების კრებული

მოსკოვის ქალაქ მოსკოვის განათლების დეპარტამენტი მოსკოვის სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "სკოლა 575" "მე ვამტკიცებ" მიღებულია მეთოდოლოგიური (პედაგოგიური) საბჭოს ხელმძღვანელის სხდომაზე.

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება ვილსკაიას საშუალო სკოლა განიხილება პედაგოგიური საბჭოს სხდომაზე 2017 წლის 08/21 1 ოქმი ვამტკიცებ. MBOU Vilskaya საშუალო სკოლის დირექტორი E.I.

ანოტაცია დამატებით საგანმანათლებლო პროგრამაზე "STEP-STEP" 3-დან 8 წლამდე ბავშვებისთვის შემოთავაზებული პროგრამის შემუშავებისა და განხორციელების საჭიროების დასაბუთება სასწავლო პროცესში შეცვლილია

ინტელექტუალური; ემოციური; სოციალური; ფსიქოფიზიოლოგიური. შეიცვალა 6 კბილი. ხელის მცირე კუნთების განვითარება: ბავშვი დამაჯერებლად ფლობს მაკრატელს და ფანქარს. სივრცეში ორიენტაცია, კოორდინაცია

სახელმწიფო საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება საბავშვო ბაღი 43, სანქტ-პეტერბურგის კიროვსკის რაიონის კომბინირებული ტიპის, მიღებულია სახელმწიფო ბიუჯეტის სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიური საბჭოს მიერ.

ს. აქტივობები 1 1 2 2 თემა,

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "საშუალო სკოლა 21" კლასები მასწავლებელი: სამუშაო პროგრამა მათემატიკაში 1 B, 1C, 1G Zheltikova Lidia Petrovna, Golyashchenkova Gulnara Ravkhatovna, Antipova

რუსეთის ფედერაციის მთავრობა 2013 წლის 24 დეკემბრის დებულება No. 2506-r მოსკოვი 1. დაამტკიცოს რუსეთის ფედერაციაში მათემატიკური განათლების განვითარების თანდართული კონცეფცია. 2. განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

ბერეზოვსკის მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება "საბავშვო ბაღი 35 "ტერემოკი" კომბინირებული ტიპის" სემინარი "თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები". თემა: თამაშის პედაგოგიური

მათემატიკა რთული მეცნიერებაა, რომელსაც შეუძლია გარკვეული სირთულეების გამოწვევა. გარდა ამისა, ყველა ბავშვს არ აქვს მიდრეკილება და აქვს მათემატიკური აზროვნება, ამიტომ მზადება

კონკრეტული საგნის დაუფლების პერსონალური, მეტა-სუბიექტური და სუბიექტური შედეგები პირადი შედეგები: სიამაყის გრძნობა საკუთარი სამშობლოს, რუსი ხალხის და რუსეთის ისტორიის მიმართ; როლის გაცნობიერება

მეტყველების განვითარება საბავშვო ბაღში ინსტრუმენტები მეტყველების განვითარების პროგრამის განსახორციელებლად სკოლამდელ ასაკში მეტყველება:PLUS. შეესაბამება GEF DO პროგრამას და დიდაქტიკური ნაკრების (PDK) 3-დან 7 წლამდე ბავშვებისთვის

პროგრამა მოიცავს თანამედროვე მათემატიკის შინაარსის ყველა ელემენტს, რომელიც წარმოდგენილია დაწყებით საფეხურზე და აუცილებელია შემდგომი მათემატიკური განათლებისთვის. პროგრამა არის .

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღმზრდელობითი

დაწესებულება "საბავშვო ბაღი No2 "ფუტკარი", ასინო, ტომსკის რეგიონი

Მასტერკლასი

"პროგრამის შესავალი" მათე:პლუს "მათემატიკა საბავშვო ბაღში"

მოამზადა: პირველის მასწავლებელი

საკვალიფიკაციო კატეგორია

კარპოვა ლ.ვ.

2017 წელი

ძვირფასო კოლეგებო, დღეს მინდა წარმოგიდგინოთ Mate:Plus™. მათემატიკა საბავშვო ბაღში.

პროგრამული და დიდაქტიკური კომპლექსი "Mate: Plus" მათემატიკა საბავშვო ბაღში, შემუშავებული მთავარ საგანმანათლებლო პროგრამასთან "ინსპირაცია"-თან ერთად.

ეს პროგრამა აკმაყოფილებს სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს და უზრუნველყოფს აუცილებელ უწყვეტობას განათლების დონეებს შორის.

სიახლე და ორიგინალობა

პროგრამა მოიცავს თანამედროვე მათემატიკის შინაარსის ყველა ელემენტს, რომელიც წარმოდგენილია დაწყებით საფეხურზე და აუცილებელია შემდგომი მათემატიკური განათლებისთვის. პროგრამა არისუნიკალური პროდუქტი, რომელიც აერთიანებს მათემატიკური განათლების სხვადასხვა ასპექტს.

პროგრამა ეფუძნება ბავშვის განვითარების ფსიქოლოგიის სფეროში თანამედროვე სამეცნიერო კვლევების მონაცემებს, ეფუძნება საუკეთესო შიდა პედაგოგიურ გამოცდილებას და აგებულია თანამედროვე სამეცნიერო პრინციპებსა და თეორიებზე. პროგრამა საშუალებას გაძლევთ ჩამოაყალიბოთ ადრეული მათემატიკური განათლების სისტემა, ასახავს მათემატიკური განათლების მოდერნიზაციის მიდგომებს.

Mate Plus™. მათემატიკა საბავშვო ბაღში არის ახალი თაობის მათემატიკური კომპლექსი 4-დან 7 წლამდე ბავშვებში მათემატიკური აზროვნების განვითარებისთვის.
"Mate:plus" არის:
-თითოეული ბავშვისადმი ინდივიდუალური მიდგომა;
-წარმოდგენა და წარმატების განცდა განსხვავებული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებში;
-სკოლაში შემდგომი განათლებისთვის აუცილებელი საბაზისო მათემატიკური გამოცდილების მიღება ახალი პროგრამების მიხედვით;
- მათემატიკური წარმოდგენების განვითარება თამაშში და პროექტებში;
-სხვადასხვა სირთულის თამაშები და ამოცანები, მათ შორის ნიჭიერი ბავშვებისთვის;
- მკაფიო რეკომენდაციები, ინსტრუქციები და მასალები უფროსებისთვის.

Mate:plus™ სისტემა. მათემატიკა საბავშვო ბაღში“ მოიცავს ყველაფერს
სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის აუცილებელი მათემატიკური შინაარსი. ის დაეხმარება
იდეების ჩამოყალიბება სივრცისა და ფორმის, სიდიდეებისა და გაზომვების შესახებ,
ნაკრები, რიცხვები, მათემატიკური მოქმედებები და მრავალი სხვა. ბავშვები იქნება
ექსპერიმენტი ძირითადი გეომეტრიული ფორმებით; კუბებით თამაში
და სარკეები, რომლებიც ქმნიან ნიმუშებს, შეისწავლიან ნიმუშებს და სიმეტრიას.
საინტერესო თამაშებში ისინი დაეუფლებიან რიცხვთა სერიებს და ისწავლიან რიცხვების შეხამებას.
და რაოდენობა, მიიღებს პირველ წარმოდგენას ალბათობაზე, დაწერს რიცხვებს...
მოსაწყენი და ზოგჯერ მოულოდნელი ამოცანების წყალობით, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები აღმოაჩენენ
რომ მათემატიკა ჩვენს ირგვლივ არის. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვები
აითვისეს ყველაფერი ახალი სიამოვნებით და საყვარელი ფორმით - პირველ რიგში
თამაშში.

მოდით შევხედოთ ნაკრების შიგთავსს:

ნაკრები გთავაზობთბარათები მასწავლებლისთვისრომელშიც მოცემულია კონკრეტული ინსტრუქციები ნაკრების ყველა მასალთან ერთად. ბარათის წინა მხარე შეიცავს ინფორმაციას თამაშებისა და დავალებების შესახებ მითითებულ მასალასთან ერთად ცხრილის სახით, რომელიც ასახავს თამაშის ან დავალების სახელს, ბავშვებისათვის შესაბამის ბარათს, მუშაობის ფორმას, სექციებს. ფერადი წრის ფორმა და დამუშავებული თემები.

ბარათის უკანა მხარეს ამოცანები მოცემულია მათი განხორციელების ინსტრუქციები და ჩამოთვლილია დამატებითი მასალები.

შედის

მათემატიკის რვეულები. აქ ბავშვებს შეუძლიათ შედარებით დამოუკიდებლად შეასრულონ დავალებები ან მასწავლებლის ხელმძღვანელობით დახატონ, დაწერონ და ამოხსნან პრობლემები.

ხატი, ჰკითხე მასწავლებელს,ეუბნება ბავშვს, რომ დავალებას მასწავლებლისგან ახსნა სჭირდება. რისთვისაც საჭიროა ზრდასრულს მიმართოთ. ბავშვი მაშინვე გაიგებს ამოცანების უმეტესობას. ბევრი მათგანი იძლევა მინიშნებებს.

პროგრამის გამორჩეული თვისება:

პროგრამა დაყოფილია ხუთ ნაწილად. მათემატიკის თითოეულ განყოფილებას აქვს საკუთარი ფერის კოდი, რომელიც გამოიყენება ნაკრების ბეჭდურ მასალებში: მასწავლებლების ბარათებზე და ბავშვებისთვის ბარათებზე, ბავშვებისთვის მათემატიკურ რვეულებში და დაკვირვების ცხრილებში. ეს ეხმარება მასწავლებელს სწრაფად განსაზღვროს, თუ რომელი უნარების განვითარებას ისახავს მიზნად კონკრეტული დავალება. ამავდროულად, ყურადღება უნდა მიაქციოთ იმას, რომ ბევრი დავალება ერთდროულად მიეკუთვნება მათემატიკის რამდენიმე განყოფილებას, ამ შემთხვევაში ისინი რამდენიმე ფერშია მონიშნული.

სექციები:

1. სივრცე და ფორმა(მწვანე ფერი)

2. სტრუქტურები, შაბლონები, შაბლონები(იისფერი)

3. რაოდენობები და გაზომვები(წითელი ფერი)

4. მონაცემები, სიხშირე, ალბათობა(ლურჯი)

5. სიმრავლეები, რიცხვები, მოქმედებები(ყვითელი)

შედისბარათები ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობისთვის. ბარათზე არის თამაშის ინსტრუქცია-ილუსტრაცია. ნახატის დათვალიერებისას ბავშვი ახსოვს თამაშებს, გამოდის მასალებთან მუშაობის ახალ ვარიანტებს, რითაც კრეატიულად უახლოვდება დავალებას.

მათემატიკის რვეულები. აქ ბავშვებს შეუძლიათ შედარებით დამოუკიდებლად შეასრულონ დავალებები ან მასწავლებლის ხელმძღვანელობით დახატონ, დაწერონ და ამოხსნან პრობლემები. რვეულებში და ბავშვების ბარათებზე, ზედა კუთხეში არის სიმბოლოები, რომლებიც ეუბნებიან ბავშვს: რომ მასწავლებელს უნდა სთხოვოს დავალების ახსნა; საჭიროა მასწავლებლის დახმარება ან ზედამხედველობა; ასო "მ" ნიშნავს, რომ დავალება შეიძლება ბევრჯერ შესრულდეს. ეს საშუალებას მოგცემთ თვალყური ადევნოთ მის პროგრესს განვითარებაში; სარკე - ნიშნავს, რომ ჩვენ ვსაუბრობთ საგნის ან სურათის სარკისებურ სურათზე.

ბარათები.

კომპლექტში შედის 10 კომპლექტი ბარათები მრავალი თამაშისა და ამოცანისთვის. თითოეულ კომპლექტს აქვს თავისი სიმბოლო, რომელიც მითითებულია ბავშვთა ბარათის უკანა მხარეს (პერანგზე).

დგას.

ბარათის მფლობელები შექმნილია ისე, რომ ბავშვმა შეძლოს ბარათების წინ დაყენება, ეს საშუალებას აძლევს მას თამაშის დროს დატოვოს ბარათი თვალწინ, მაშინ როცა ის არ ჩანს სხვა მოთამაშეებისთვის.

სიუჟეტი სათამაშო მოედნები. (4 ველი)

მათზე ბევრი აღმოჩენის გაკეთება შეიძლება: მთლიანის ნაწილების პოვნა, ობიექტების ზომისა და რაოდენობის მიხედვით შედარება, სივრცითი ცნებების დაუფლება.

სათამაშო მოედანი. (2 ველი)

შექმნილია თამაშებისთვის წესებით, რომლებიც საჭიროებენ თქვენი სვლების დათვლასა და გამოთვლას.

1. დათვები.

კომპლექტში შედის დათვების ფიგურები სამი ფერისა და სამი ზომის. დათვის ფიგურები გამოიყენება საგანმანათლებლო თამაშებისთვის განყოფილებებში: შედარება და დახარისხება; ასლის განლაგება; სივრცითი ცნებების განვითარებისათვის. დათვების მოწყობა შეგიძლიათ კარნახით, ნიმუშის ბარათის მიხედვით, სარკის მოწყობა.

განყოფილებაში "ოპერაციების რაოდენობის კომპლექტი" ფიგურები გამოიყენება გადაანგარიშებისთვის, რიცხვის შედარებისთვის: მეტი, ნაკლები.(გირჩევთ ცოტა ითამაშოთ. ყველას ყავს დათვები ჩანთაში. თქვენი ამოცანაა იპოვოთ შეხებით და ამოიღოთ ორი იგივე ზომის დათვი.; თამაშის ვარიანტები, ბარათები.

K5, K13 - შეხედეთ ბარათს რამდენიმე წამით და შემდეგ მოაწყვეთ დათვები მეხსიერებიდან.)

2. ხის ტაბლო. (კამათელი ლურჯი და წითელი)

ხის დაფა, რომელიც 20 უჯრედით არის მონიშნული, ბავშვებს აყალიბებს პირველ იდეას რიცხვის შემადგენლობის შესახებ. დაფა შეიცავს ლურჯ და წითელ ფერებში შეღებილ კუბებს, რაც საშუალებას გაძლევთ ნათლად დაინახოთ, რომ როდესაც კუბების ფერები იცვლება, მთლიანი რაოდენობა უცვლელი რჩება.

3. კუბურები მშენებლობისთვის. (ხის კუბურები)

სამშენებლო ბლოკები შექმნილია სამგანზომილებიანი ფიგურების შესაქმნელად. აქ შესაძლებელია სხვადასხვა ამოცანების შესრულება, რაც ხელს შეუწყობს ბავშვებში სივრცითი წარმოსახვის განვითარებას. თქვენ შეგიძლიათ ააწყოთ კონსტრუქცია პარტნიორის ან მასწავლებლის კარნახით, მაგალითად: დააყენეთ კუბი სხვა კუბის უკან, ზევით, მარჯვნივ, მარცხნივ. ააგეთ ფიგურები „კუბურებიდან კონსტრუქციები“ ბარათის მოდელის მიხედვით. თუ სტრუქტურის აგების შემდეგ ბავშვმა დაუშვა შეცდომა, მაშინ მისთვის სასარგებლო იქნება სტრუქტურის გარშემო შემოვლა და მისი შემოწმება ყველა მხრიდან, რათა დაინახოს იგი სხვადასხვა თვალსაზრისით.(მე ვთავაზობ სტრუქტურის აშენებას პარტნიორის კარნახით ან ბარათის მიხედვით)

4. მოზაიკის კუბურები. (წითელი, ყვითელი)

წვლილი შეიტანეთ სივრცითი წარმოსახვის განვითარებაში. დავალებები შესრულებულია თვითმფრინავში, მაგრამ ამავე დროს, ბავშვს მოეთხოვება კუბურებიდან ბარათებზე გამოსახული ფიგურების სტრუქტურირება. შეგიძლიათ მოდელის მიხედვით ააგოთ ფიგურები, დაადგინოთ რომელი კუბურები აკლია დაუმთავრებელ ფიგურას და ასევე გამოიგონოთ საკუთარი ფიგურები.(მე ვთავაზობ თამაშს. ავიღოთ ბარათი ბავშვებისთვის K 22. ჩვენ უნდა დავხატოთ მოზაიკა, რომელიც ასახავს შაბლონს)

6. ზედა და კუბურები.თამაშებში კუბებით (6 ცალმხრივი და 12 გვერდითი) და ზემოდან ბავშვები იღებენ პირველ იდეებს ალბათობის შესახებ. გამოიყენება ალბათობის შესასწავლად. ზედა წრის სექტორები შეიძლება ჩამოყალიბდეს, ე.ი. საღებავი სხვადასხვა გზით და ალბათობა იმისა, რომ დაწნული ზედა დაეცემა ამა თუ იმ ფერთა სექტორზე, ამაზე იქნება დამოკიდებული. ამ გზით, ბავშვებს უვითარდებათ ურთიერთობის გაგება წრის სექტორების შეღებვისა და იმის ალბათობას შორის, თუ რომელ ფერზე დაეცემა ზედა.(მე გთავაზობთ ტოპით თამაშს.)

7. მარკები. კომპლექტში შედის ფერადი მარკები. მათი დახმარებით ბავშვები ბეჭდავენ ნომრებს პირდაპირი და საპირისპირო თანმიმდევრობით. ისინი მოთავსებულია ფურცელზე მასწავლებლის ან თანატოლების კარნახით.

8.სტენსილები.

მათი დახმარებით ბავშვები სწავლობენ ფიგურების ზუსტად დახატვას. შექმენით მრავალფეროვანი შაბლონები სხვადასხვა თანმიმდევრობით.(მე გთავაზობთ ნიმუშის შექმნას ფურცელზე, თქვენი ფანტაზიისთვის)

9. ჩანთა ტაქტილური თამაშებისთვის.

ბავშვები მალავენ სხვადასხვა საგანს ჩანთაში და შემდეგ ამოცნობენ მათ შეხებით, ჩანთაში ჩახედვის გარეშე. ისინი ეძებენ ობიექტებს მოცემული თვისებების მიხედვით, მაგალითად: მრგვალი, კიდეებით, განსაზღვრავენ რაოდენობას და ა.შ.

10. ჩიფსები. (წრეები ლურჯი, წითელი)

ჩიპები საშუალებას გაძლევთ აჩვენოთ რაოდენობა. მათი დახმარებით ბავშვები ასრულებენ სხვადასხვა მოქმედებებს. დაალაგეთ მოცემული თანხა, მაგალითად: ჩადეთ 4 ჩიპი ერთ რიგში და 3 ჩიპი მათ ქვეშ, აჩვენეთ ექვივალენტური რაოდენობა და ა.შ.

11. მილები.

ვინაიდან ბავშვებმა ჯერ არ იციან როგორ შეადარონ დიდი რაოდენობით დათვლა, ისინი იყენებენ გამჭვირვალე მილებს მათი სიმაღლის შესადარებლად. ბავშვები ათავსებენ ჩიპების გარკვეულ რაოდენობას მილებში და აყენებენ მილებს გვერდიგვერდ, ადარებენ ჩიპების რაოდენობას. არის პირდაპირი შედარება, რაოდენობრივი განსაზღვრების გარეშე.(მილაკებში მოათავსეთ ჩიპების გარკვეული რაოდენობა და მოათავსეთ მილები გვერდიგვერდ. შეადარეთ ჩიპების რაოდენობა, რაოდენობის განსაზღვრის გარეშე).

12. ყუთი ბურთებით "Shake and Guess"რიცხვის დაშლას და ნაწილისა და მთელის გაგების განვითარებას ემსახურება. გარკვეული რაოდენობის მძივები მოთავსებულია ყუთში და რხევა. რამდენ მძივს ვხედავთ ერთ მონაკვეთში და რამდენ მძივს მეორეში?(შეანჯღრიეთ მარმარილოს ყუთი და დათვალეთ მარმარილოს რაოდენობა ერთ მონაკვეთში და მეორეში)

13. დამცავი სარკე სადგამზე.

რომლითაც ბავშვები იკვლევენ სურათებს და საგნებს სიმეტრიის თვალსაზრისით.

14. ფერადი გეომეტრიული ფორმები.

ვარგისია სხვადასხვა გეომეტრიული ექსპერიმენტებისთვის. მათი დახმარებით შეგიძლიათ ბავშვებს ავარჯიშოთ ფორმების დახარისხებისა და შედარების უნარი, შექმნან დიდი გეომეტრიული ფორმები და ნიმუშები, შეადაროთ მათი არეები და მიიღოთ პირველი წარმოდგენა კუთხეების შესახებ, შექმნათ ბილიკები და, ანალოგიით, გააგრძელოთ ისინი შემდგომში. .(თამაში: დაალაგეთ გეომეტრიული ფორმების ნიმუში თქვენს ფანტაზიაზე)

პროგრამის ყველა მასალის გამოყენება შესაძლებელია როგორც პირდაპირ OD-ში, ასევე ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

Გმადლობთ ყურადღებისთვის!

“თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები”

რეზანოვა სვეტლანა ევგენევნა

ტექნოლოგიის სახელი

რა პრობლემების გადაჭრაზეა მიმართული ტექნოლოგია?

დაადასტურეთ შესაბამისობა და თანამედროვეობა GEF DO-ს დისერტაციით

ტექნოლოგიის უპირატესობები

ტექნოლოგიის უარყოფითი მხარეები

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები

სოციალური და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების ტექნოლოგია "ჯანმრთელი სკოლამდელი აღზრდა" (ავტორი იუ. ფ. ზმანოვსკი)

Დავალებები:

უზრუნველყოს სკოლამდელი აღზრდის ფიზიკური თვისებების ყოვლისმომცველი და ჰარმონიული განვითარება, სკოლამდელი აღზრდის სასიცოცხლო მოტორული უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება. სხეულის გამკვრივების სისტემის გასაუმჯობესებლად, გამკვრივების თანამედროვე ეფექტური მეთოდების გამოყენებით. ხელი შეუწყოს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და ოჯახში ისეთი პირობების შექმნას, რომლებიც ხელს უწყობენ ბავშვებში პოზიტიური ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის შენარჩუნებას პედაგოგიური ზოგადი განათლების ორგანიზებით. მასწავლებლებისა და მშობლების ფიზიკური კულტურის ჩამოყალიბება.

პროგრამის განხორციელება უპირატესად ინდივიდუალურად დიფერენცირებულია. მარტივი გამოსაყენებელი, არ საჭიროებს ძვირადღირებულ აღჭურვილობას, არ საჭიროებს პედიის პროფესიონალურ დონეს. ჩარჩოები. ეს ტექნოლოგია ითვალისწინებს კლიმატურ და ეკოლოგიურ მახასიათებლებს. გამოიყენება როგორც პოზიტიური სოციალიზაციის მეთოდი.

მოსწავლეთა ფიზიკური განვითარების დიაგნოსტიკა ავლენს ბავშვების დიდ პროცენტს ფიზიკური თვისებების განვითარების მაღალი დონით. მაგრამ ასეთი ბავშვების პოტენციალი ყოველთვის არ ვლინდება რეგულარული ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე, როგორც პროგრამის ნაწილი.

სკოლამდელი აღზრდის პროგრამა მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვების ჯანსაღი ცხოვრების წესის კულტურის ფორმირებისა და პატრიოტული აღზრდის შესახებ "იყავი ჯანმრთელი, როგორც მაქსიმ ორლოვი!" (ავტორი არისტოვა იუ.ვ.)

პროგრამის მიზნები:

ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება: ჯანმრთელობის გაძლიერება და მოსწავლეთა ორგანიზმის ფუნქციონირების გაზრდა;

ბავშვებში ფიზიკური აქტივობის განვითარება და ფიზიკური კულტურისა და სპორტის მოტივაცია; ბავშვის პიროვნების ინტეგრაციული თვისებების ჩამოყალიბების პირობების შექმნა;

საკუთარი ჯანმრთელობის დაზოგვის, კოლექტიური ურთიერთქმედების და თანამშრომლობის უნარ-ჩვევების განათლება საგანმანათლებლო და კონკურენტულ საქმიანობაში;

საშინაო ტრადიციებისა და სოციალურ-კულტურული ღირებულებების პატივისცემის ამაღლება;

ჩვენი ქვეყნის სპორტული მიღწევების შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბება;

მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის საფუძვლების ჩამოყალიბება.

1) GEF DO ორიენტირებულია ჯანმრთელობის შენარჩუნებაზე, უსაფრთხოების უზრუნველყოფაზე და ბავშვის ჯანსაღი ცხოვრების წესის ხელშეწყობაზე.

2) რუსეთის ფედერაციის ფედერალური კანონის „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ №273-FZ მუხლი, რომელშიც ნათქვამია, რომ „ორგანიზაციები, რომლებიც ეწევიან საგანმანათლებლო საქმიანობას, საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებას, აწყობენ და ქმნიან პირობებს ჯანმრთელობის დაცვისთვის. მოსწავლეების, დაავადებების პრევენციისა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების მიზნით ბავშვებს, მათი ფიზიკური კულტურისა და სპორტისთვის, ეწევიან დაწინაურებას და ასწავლიან ჯანსაღი ცხოვრების წესის უნარებს.“ (თავი 4, მუხლი 41)

პროგრამა მომზადებულია სხვადასხვა საგანმანათლებლო სფეროს ინტეგრაციის გათვალისწინებით, არის ბავშვებთან მუშაობის სისტემა და ითვალისწინებს მისი გამოყენების ცვალებადობას, ცვლილებებისა და დამატებების შეტანას კონკრეტული ბავშვებთან მუშაობის პრიორიტეტების შესაბამისად. სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაცია.

პროგრამა უზრუნველყოფილია დიდაქტიკური საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექტით.

პროგრამის უნიკალურობა მდგომარეობს პიროვნების ჰარმონიული განვითარებისთვის შემოქმედებითი პირობების შექმნაში, საგანმანათლებლო პროცესში ექსკლუზიური ავტორის მიდგომის გამოყენების გზით საგანმანათლებლო მასალის პრეზენტაციაზე და ბავშვებისთვის მისი წარდგენის ინტეგრაციული სქემების შექმნით (სხვადასხვა ზეპირი პრეზენტაციის ფორმები, ვიზუალიზაცია, სათამაშო აქტივობები და ა.შ.).

ბევრმა მშობელმა დაიკავა ცალკე პოზიცია ბაღის მუშაობასთან დაკავშირებით, რომელიც ამ მიმართულებით განხორციელდა;

მოსწავლეთა ფიზიკური განვითარების დიაგნოსტიკა ავლენს ბავშვების დიდ პროცენტს ფიზიკური თვისებების განვითარების მაღალი დონით. მაგრამ ასეთი ბავშვების პოტენციალი ყოველთვის არ ვლინდება რეგულარული ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე, როგორც პროგრამის ნაწილი.

მათემატიკური განათლების ტექნოლოგიები

ტექნოლოგია "ასი ანგარიში" (სკოლამდელი ბავშვების მათემატიკის სწავლება N.A. Zaitsev სისტემის მიხედვით)

მეთოდის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვს სთავაზობენ ნახოს ყველა რიცხვი 0-დან 99-მდე ერთდროულად, ანუ მთელი ასეული ერთდროულად. და ეს ყველაფერი წარმოდგენილია ჰარმონიული სისტემის სახით. ბავშვი ხედავს რამდენ ათეულს და ერთეულს შეადგენს თითოეული რიცხვი, იწყებს რაოდენობის დეტალურად შეგრძნებას.

GEF გულისხმობს ბავშვებში ყურადღების, აღქმის, მეხსიერების, აზროვნების, წარმოსახვის სხვადასხვა ტიპის აქტივობების განვითარებას, აგრეთვე გონებრივი აქტივობის უნარს, უბრალოდ შედარების, ანალიზის, განზოგადების და უმარტივესი მიზეზის დადგენის უნარს. - ეფექტიანი ურთიერთობები. ბავშვების გონებრივ აღზრდაში დიდი მნიშვნელობა აქვს ელემენტარული მათემატიკური ცნებების განვითარებას.

უმთავრესია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი ინტერესისა და მათემატიკური აზროვნების განვითარება, მსჯელობის, კამათის, შესრულებული ქმედებების სისწორის დამტკიცების უნარი. სწორედ მათემატიკა ამახვილებს ბავშვს გონებას, ავითარებს აზროვნების მოქნილობას, ასწავლის ლოგიკას, აყალიბებს მეხსიერებას, ყურადღებას, წარმოსახვას, მეტყველებას.

"ასი ანგარიშის" მახასიათებლები: მაქსიმალური ხილვადობა, ლოგიკური კონსტრუქცია, რაც ყველაზე პატარა ბავშვებსაც კი საშუალებას აძლევს დაეუფლონ უმარტივეს ალგორითმებს და შეასრულონ მათემატიკური მოქმედებები ერთ და ორნიშნა რიცხვებით.

განათლება ტარდება უზარმაზარი ლიდერობით, იძულების გარეშე, ხელს უწყობს ბავშვის საერთო ინტელექტუალურ განვითარებას.

აყალიბებს აზროვნების მათემატიკურ სტილს, რომელიც ხასიათდება სიცხადით, ლაკონურობით, განკვეთით, სიზუსტით, სიმბოლოების გამოყენების უნარით.

ამ პროგრამის სპეციფიკიდან გამომდინარე, სქემატური გამოსახულების გამოყენებაზე დაფუძნებული, ზაიცევის ტექნიკა მოითხოვს დამატებით, ძალიან შრომატევად მუშაობას სხვადასხვა ობიექტებთან.

Mate ტექნოლოგია: პლუსი. მათემატიკა სკოლამდელ განათლებაში ფედოსოვა ე.ი.

ელემენტარული მათემატიკური ცნებების დაუფლება თამაშში და პროექტებში.

უზრუნველყოფს მათემატიკის გამოცდილებას, რომელიც საჭიროა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შემდგომი სწავლისთვის.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მათემატიკური განვითარების ძირითადი მიზნებია:

ლოგიკური და მათემატიკური იდეების შემუშავება საგნების მათემატიკური თვისებებისა და ურთიერთობის შესახებ;

მათემატიკური თვისებების და მიმართებების ცოდნის სენსორული, სუბიექტური გზების შემუშავება: გამოკვლევა, შედარება, დაჯგუფება, დალაგება, გაყოფა);

ბავშვების მიერ მათემატიკური შინაარსის შემეცნების ექსპერიმენტული და კვლევის მეთოდების (ექსპერიმენტი, მოდელირება, ტრანსფორმაცია) დაუფლება;

ბავშვებში მათემატიკური თვისებებისა და ურთიერთობების ცოდნის ლოგიკური გზების განვითარება (ანალიზი, აბსტრაქცია, უარყოფა, შედარება, კლასიფიკაცია);

ბავშვების ინტელექტუალური და შემოქმედებითი გამოვლინებების განვითარება: მარაგი, გამომგონებლობა, გამოცნობა, გამომგონებლობა, არასტანდარტული გადაწყვეტილებების პოვნის სურვილი;

ზუსტი, დასაბუთებული და მტკიცებულებებზე დაფუძნებული მეტყველების განვითარება, ბავშვის ლექსიკის გამდიდრება;

ბავშვების ინიციატივისა და აქტივობის განვითარება.

თამაშების დიდი არჩევანი და მათი ვარიანტები, რაც ხსნის მასწავლებელს

დიფერენცირებული მიდგომის შესაძლებლობები და გარდა ამისა,

მოუწოდებს ბავშვსაც და მასწავლებელსაც გამოიგონონ საკუთარი თამაშები.

მასალის აგება პრინციპით „მარტივიდან რთულამდე“, რომელიც

ვარაუდობს განმავითარებელ და მოტივირებულ ეფექტს. საგულდაგულოდ შემუშავებული სათამაშო, სამუშაო და

სადიაგნოსტიკო მასალები, რომელიც უზრუნველყოფს ყველაზე სრულყოფილს

მათემატიკური ფენომენებისა და ცნებების გაშუქება.

ხელს უწყობს ბავშვებს დაჟინებული და კონცენტრირებული მოქმედებებისკენ, ავითარებს შემოქმედებითობას და წარმოსახვას, ასწავლის შედარებას და კლასიფიკაციას, ასტიმულირებს აზროვნებისა და მეხსიერების განვითარებას.

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს, როგორც წესი, არ აქვთ სპეციალური მათემატიკური განათლება.

დიზაინი, როგორც ტექნოლოგია

LEGO ტექნოლოგია

Lego ტექნოლოგიის დახმარებით წყდება მეტყველების, გონებრივი შესაძლებლობების, სივრცითი წარმოდგენების, სოციალიზაციის, დამოუკიდებლობის და ინიციატივის ჩამოყალიბების ამოცანები.

LEGO ტექნოლოგიის გამოყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში დამატებითი განათლების სისტემაში აქტუალურია სკოლამდელი განათლების პროგრამის ახალი ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების გათვალისწინებით:

იკვეთება საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის პრინციპი: დიზაინი განლაგებულია საგანმანათლებლო არეალში "შემეცნება" და ინტეგრირებულია საგანმანათლებლო მიმართულებებთან "კომუნიკაცია", "შრომა", "სოციალიზაცია", "მხატვრული ლიტერატურის კითხვა", "მხატვრული შემოქმედება", " Უსაფრთხოება";

LEGO კონსტრუქტორი გამოიყენება როგორც ზრდასრულთა და ბავშვთა ერთობლივ საქმიანობაში, ასევე ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობაში, არა მხოლოდ GCD-ის ფარგლებში, არამედ დასვენების დროს, არდადეგებზე, პროექტის აქტივობებში;

LEGO ტექნოლოგიის გამოყენებით საგანმანათლებლო პროცესის საფუძველია თამაში - ბავშვთა საქმიანობის წამყვანი ტიპი.

კონსტრუქტორი უნივერსალურია. უზარმაზარი ასორტიმენტი. დიზაინერი განკუთვნილია თითქმის ყველა ასაკისთვის. Lego მოდის სხვადასხვა სირთულის დონეზე. აძლევს მშობლებს შესაძლებლობას მონაწილეობა მიიღონ ერთობლივ შეხვედრებში ბავშვებთან ერთად ორგანიზებულ დასასვენებელ აქტივობებში. ეს არის ბავშვების სკოლისთვის მომზადების ერთ-ერთი მეთოდი. ხელს უწყობს წვრილი მოტორული უნარების განვითარებას, ავითარებს პარტნიორთან მუშაობის უნარს, ხელს უწყობს ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებას.

ბევრი კონსტრუქტორის ყალბილეგომაღაზიის თაროებზე. მაღალი ღირებულება სხვა დიზაინერებთან შედარებით.

რობოტები

ძირითადი ამოცანები: ფორმირება:

შემეცნებითი - კვლევის უნარები და შესაძლებლობები.

საგანმანათლებლო საქმიანობის პირველი წინაპირობები.

შედეგის მიღწევის სურვილი.

Lego ტექნოლოგიისა და რობოტიკის აქტუალობა მნიშვნელოვანია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის ფონზე, ვინაიდან:

ეს არის ეფექტური ინსტრუმენტი სკოლამდელი აღზრდის ინტელექტუალური განვითარებისათვის, საგანმანათლებლო სფეროების (შემეცნება, კომუნიკაცია, სამუშაო, სოციალიზაცია) ინტეგრაციის უზრუნველყოფა;

საშუალებას აძლევს მასწავლებელს დააკავშიროს სკოლამდელი აღზრდის განათლება, აღზრდა და განვითარება თამაშის რეჟიმში (ისწავლოს და ისწავლოს თამაშში);

აყალიბებს შემეცნებით აქტივობას, ხელს უწყობს სოციალურად აქტიური პიროვნების აღზრდას, აყალიბებს კომუნიკაციისა და თანაშემოქმედების უნარებს;

აერთიანებს თამაშს კვლევასა და ექსპერიმენტებს, აძლევს ბავშვს ექსპერიმენტების და საკუთარი სამყაროს შექმნის შესაძლებლობას, სადაც საზღვრები არ არის.

ხელს უწყობს ნატიფი მოტორიკის განვითარებას, ავითარებს გუნდში მუშაობის უნარს, ავითარებს დიზაინის უნარებს და ელემენტარულ საინჟინრო იდეებს, აყალიბებს პროექტის პრეზენტაციის უნარს.

გარდა ამისა, საგანმანათლებლო რობოტიკის გამოყენება საშუალებას აძლევს ბავშვს მონაცვლეობით შეიცვალოს პრაქტიკული და გონებრივი აქტივობები.

სუსტად არის დანერგილი სასწავლო პროცესში. ტექნოლოგიის დანერგვა მოითხოვს:

მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა.

საჭიროა გადამზადებული მასწავლებლები.

Დიზაინის ტექნოლოგია

Დავალებები:

წაახალისეთ ერთობლივი საძიებო აქტივობები, ექსპერიმენტები; ბავშვების ფსიქოლოგიური კეთილდღეობისა და ჯანმრთელობის უზრუნველყოფა;

შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება;

შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება;

შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება;

საკომუნიკაციო უნარების განვითარება.

პროექტის მეთოდის გამოყენება საშუალებას იძლევა მნიშვნელოვნად გაზარდოს ბავშვების დამოუკიდებელი შემოქმედებითი აქტივობა, ბავშვების უნარი დამოუკიდებლად, სხვადასხვა გზით, მოიძიონ ინფორმაცია საინტერესო ობიექტის ან ფენომენის შესახებ და გამოიყენონ ეს ცოდნა რეალობის ახალი ობიექტების შესაქმნელად. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მთავარი თეზისი პროექტის მეთოდის თანამედროვე გაგებამდე, რომელიც იზიდავს ბევრ საგანმანათლებლო სისტემას, არის ბავშვების გაგება, თუ რატომ სჭირდებათ მათ მიღებული ცოდნა, სად და როგორ გამოიყენებენ მას ცხოვრებაში.

პროექტის აქტივობებში მონაწილე ბავშვები: ავლენენ შემოქმედებით აქტივობას მათ გარშემო არსებული სამყაროს ცოდნაში;

დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებების მიღებაში;

შეგნებულად გამოიყენოს სენსორული შეგრძნებები პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრისას;

ისინი აცნობიერებენ საკუთარ თავს, როგორც გააზრებულ სუბიექტს (რა არის ცნობილი, რა არა, როგორ შეიძლება გაირკვეს), შეუძლიათ ბავშვთა გუნდში ერთობლივი მოქმედების გეგმის განხილვა;

აღიქვამენ ბუნების სამყაროს არა მხოლოდ უტილიტარული თვალსაზრისით, არამედ აცნობიერებენ მის უნიკალურობას, სილამაზეს, უნივერსალურობას.

პედაგოგები თავიანთ საქმიანობაში პროექტის მეთოდს იყენებენ:

გამოავლინოს მთელი სასწავლო პროცესის დამოუკიდებელი შემოქმედებითი დაგეგმვის უნარი;

აქვს უნარი იყოს მოქნილი დაგეგმვაში, ბავშვების ინტერესებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით;

განახორციელოს საძიებო პედაგოგიური საქმიანობა;

გააცნობიერონ თავიანთი შემოქმედებითი უნარები (ვიზუალურ, ლიტერატურულ, მუსიკალურ აქტივობებში).

წარუმატებელი პროექტიც კი ხელს უწყობს პროფესიონალიზმის განვითარებას.

სკოლამდელი დაწესებულების საპროექტო აქტივობებში ჩართული მშობლები:

მჭიდრო კონტაქტის დამყარება არა მხოლოდ შვილთან, არამედ ჯგუფის მშობლებისა და შვილების გუნდთან;

მიიღეთ შესაძლებლობა არა მხოლოდ გაეცნოთ რას აკეთებს ბავშვი საბავშვო ბაღში, არამედ აქტიური მონაწილეობა მიიღოთ ჯგუფის ცხოვრებაში;

შეუძლიათ განახორციელონ თავიანთი შემოქმედება.

აუცილებელი ცხოვრებისეული გამოცდილების ნაკლებობა სკოლამდელ ბავშვს არ აძლევს საშუალებას სრულად აჩვენოს დამოუკიდებლობა პრობლემის არჩევისას და მისი გადაჭრის გზების არჩევისას. ამიტომ აქტიური როლი ზრდასრულს ეკუთვნის.

პროექტის აქტივობის დასაწყისში შეინიშნება ფსიქოლოგიური კომუნიკაციის პრობლემები.

სუბიექტური შეფასების პრობლემა.

სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ხშირად ხვდება სტრესულ სიტუაციაში.

ტექნოლოგია - სკოლამდელი პორტფოლიო

დავალებები:

შექმენით სიტუაცია, რომ მოსწავლემ განიცადოს წარმატება;

შეინარჩუნეთ ბავშვის ინტერესი კონკრეტული ტიპის საქმიანობის მიმართ;

წაახალისეთ მისი საქმიანობა და დამოუკიდებლობა;

საგანმანათლებლო საქმიანობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება;

სკოლამდელი განათლების ინდივიდუალიზაციის ხელშეწყობა;

დამატებითი წინაპირობების და შესაძლებლობების შექმნა მისი წარმატებული სოციალიზაციისთვის;

გააძლიეროს მოსწავლის ოჯახთან ურთიერთქმედება, გაიზარდოს მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) ინტერესი ბავშვის განვითარების შედეგებისა და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასთან ერთობლივი პედაგოგიური საქმიანობის მიმართ.

სკოლამდელი აღზრდის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის 1.4 პუნქტის შესაბამისად, სკოლამდელი აღზრდის ერთ-ერთი პრინციპი არის „საგანმანათლებლო აქტივობების აგება თითოეული ბავშვის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე დაყრდნობით, რომლითაც ბავშვი თავად ხდება აქტიური მისი განათლების შინაარსის არჩევისას. , ხდება განათლების საგანი“.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი დიდ ყურადღებას უთმობს სკოლამდელი განათლების ინდივიდუალიზაციას. ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბების უზრუნველსაყოფად და აღმზრდელისთვის მისი ინდივიდუალური მახასიათებლების გამოვლენას ეხმარება „სკოლამდელი ბავშვის პორტფოლიოს“ ტექნოლოგია.

ამ ტექნოლოგიის გამოყენება მასწავლებელს საშუალებას აძლევს უკეთ გაიაზროს ბავშვი და განავითაროს მისი განვითარების ინდივიდუალური მარშრუტი. სკოლამდელი აღზრდის პორტფოლიოში მოცემული ინფორმაციის გათვალისწინებით, ის შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ბავშვის ინდივიდუალური თვისებების, შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების განვითარების დონის ყოვლისმომცველი შეფასების ინსტრუმენტი, როგორც ინდივიდუალური მიღწევების გაანალიზების გზა შემდგომი ასაშენებლად. განვითარების ტრაექტორია“ (L. I. Adamenko).

ამრიგად, ბავშვთა პორტფოლიოს შექმნის მიზანია სკოლამდელი აღზრდის განვითარების შედეგების შეგროვება, სისტემატიზაცია და აღრიცხვა, მისი ძალისხმევა, პროგრესი და მიღწევები სხვადასხვა სფეროში, მისი შესაძლებლობების, ინტერესების, მიდრეკილებების მთელი სპექტრის დემონსტრირება.

პორტფოლიოს შედგენისას ბავშვი აქტიურ მონაწილეობას იღებს საშუალებისა და ფორმების არჩევაში. მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ მოზარდები მხოლოდ დამხმარეები არიან. პორტფელის ღირებულება არა სისწორეში, არამედ შინაარსის ინდივიდუალურობაშია. სკოლამდელი აღზრდის პორტფოლიო შეიძლება იყოს როგორც ბავშვის შემოქმედებითი მიღწევების ეფექტური შეფასების ფორმა, ასევე მისი შესაძლებლობების განვითარების საშუალება. პორტფელის შექმნის პროცესი ერთგვარი პედაგოგიური ტექნოლოგიაა. 6-7 წლის ასაკში ბავშვს თავად შეუძლია პორტფოლიოს შეგროვება, ტექნოლოგიის მთავარი პრინციპია ნებაყოფლობითობა, ფორმალიზმის ნაკლებობა. პორტფოლიო აყალიბებს დამოუკიდებლობას, კრეატიულობას, წარმატებას.

1) დოკუმენტების, შემოქმედებითი სამუშაოების შეგროვებისას, პორტფოლიოს შედგენისას, მშობლები და აღმზრდელები ხშირად აერთიანებენ გარკვეულ მასალებს თავად ბავშვის აზრის გათვალისწინების გარეშე, მხოლოდ მათ პრეფერენციებზე დაყრდნობით.

2) სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სპეციალისტები მივიდნენ დასკვნამდე, რომ აზრი არ აქვს ასეთი პროექტის (პორტფოლიოს) განხორციელებას მშობლების მონაწილეობის გარეშე. ბავშვისთვის ეს აბსოლუტური სამუშაოა, ყოველ შემთხვევაში საბავშვო ბაღში.

3) დოკუმენტებს აგროვებენ მხოლოდ ბეჭდით (წერილები, ცნობები, სერთიფიკატები, დიპლომები და ა.შ.)

ICT ტექნოლოგიები

დიდაქტიკური ამოცანები: სწავლის ინდივიდუალიზაცია, მოტივაციის გაზრდა, ხილვადობა, ხელმისაწვდომობა, პრაქტიკულობა, სასწავლო პროცესის გააქტიურება, თვითგამორკვევისა და მიზნის დასახვის შესაძლებლობა, სასწავლო პროცესის მოქნილობა და მობილურობა.

ICT-ის გამოყენება განათლების ერთ-ერთი პრიორიტეტია. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ახალი მოთხოვნების მიხედვით, ინოვაციური ტექნოლოგიების დანერგვა, უპირველეს ყოვლისა, მიზნად ისახავს განათლების ხარისხის გაუმჯობესებას, ბავშვების ახალი ცოდნის შეძენის მოტივაციის გაზრდას და ცოდნის დაუფლების პროცესის დაჩქარებას. ერთ-ერთი ინოვაციური სფეროა კომპიუტერული და მულტიმედიური ტექნოლოგიები. სკოლამდელ განათლებაში ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება სულ უფრო აქტუალური ხდება, რადგან ის საშუალებას აძლევს მულტიმედიის გამოყენებას ყველაზე ხელმისაწვდომი და მიმზიდველი თამაშის ფორმით, განავითაროს ბავშვების ლოგიკური აზროვნება, გააძლიეროს საგანმანათლებლო პროცესის შემოქმედებითი კომპონენტი. .

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს:

პასიური ბავშვების ჩართვა აქტიურ აქტივობებში;

გახადეთ GCD უფრო ვიზუალური, ინტენსიური;

კოგნიტური ინტერესის გააქტიურება;

სააზროვნო პროცესების გააქტიურება (ანალიზი, სინთეზი და ა.შ.);

საგანმანათლებლო საქმიანობაში პიროვნებაზე ორიენტირებული, დიფერენცირებული მიდგომების დანერგვა.

ინტერნეტი გვეხმარება ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროსთან მუშაობაში - ელექტრონულ ბიბლიოთეკებთან, სხვადასხვა მონაცემთა ბაზებთან, ფაილების შენახვასთან, საკუთარი მულტიმედიური რესურსების შექმნის შესაძლებლობა, მასალის ხილვადობა, ხელმისაწვდომობა, პრაქტიკულობა, საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება (ვებინარი, კონფერენცია, ე. -ფოსტა, საკაბელო ტელევიზია, ელექტრონული რესურსები, სატესტო პროგრამები)

აუცილებელია მუდმივი გაუმჯობესება კომპიუტერული ტექნოლოგიების სფეროში. სამწუხაროდ, ეს დრო ხშირად არ არის საკმარისი. ICT-ის გამოყენების შესაძლებლობებს განსაზღვრავს კომპიუტერზე დაინსტალირებული პროგრამული უზრუნველყოფა (პროგრამები შესაძლოა მოძველებული იყოს).

ბავშვის არასტაბილურმა ფსიქიკამ შეიძლება გამოიწვიოს მოსწავლეების კომპიუტერთან შეგუება, რაც აისახება მათ ჯანმრთელობაზე, გაუფილტრავმა ინფორმაციამ შეიძლება ფსიქოლოგიური ზიანი მიაყენოს ბავშვს.

AMO ტექნოლოგია

AIO გამოიყენება სტუდენტების მოტივაციის, შემეცნებითი აქტივობის ასამაღლებლად, გუნდური მუშაობის უნარის ჩამოყალიბებისთვის, კომუნიკაციის უნარ-ჩვევები.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში უნარების დონის ამაღლების მიზნების განხორციელებაში აქტიური მეთოდები დევს.

დისტანციური განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემოღების კონტექსტში მასწავლებელთა კვალიფიკაციის დონის ამაღლების სამართლებრივი საფუძველი ამ ეტაპზე არის:

რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ";

- "სკოლამდელი განათლების კონცეფცია" V.V. Davydov, V.A. პეტროვსკი;

მეთოდური სახელმძღვანელო „ახალი სტანდარტების საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები. AMO ტექნოლოგია. Lazarev T.V. ნაწილი 1 - პეტროზავოდსკი, 2012 წ

AMO-ები სტუდენტებს საშუალებას აძლევს ჩამოაყალიბონ წარმატებული თვითრეალიზაციისთვის აუცილებელი თვისებები. სკოლამდელი აღზრდის დამოუკიდებლობისა და პასუხისმგებლობის ზრდის სტიმულირება სწავლის შედეგებზე; უზრუნველყოს, რომ ბავშვებმა შეიძინონ არა მხოლოდ ცოდნა, არამედ სასიცოცხლო უნარები და თვისებები; AMO-ები ხელს უწყობს საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილის ერთმანეთის მიმართ პატივისცემით განწყობილებას. მეთოდების გამოყენება შესაძლებელია როგორც ტრენინგის ცალკეულ ეტაპზე, ასევე ყველა ეტაპზე.

ზოგიერთ ექსპერტს წარმოდგენა არ აქვს ამ მეთოდის შესახებ.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ემოციებს ვერ უმკლავდებიან, ამიტომ კლასში პრობლემების განხილვისას საკმაოდ მისაღები სამუშაო ხმაური იქმნება.

მეთოდები საუკეთესოდ დაინერგება თანდათანობით, რაც ხელს უწყობს დისკუსიისა და თანამშრომლობის კულტურას სტუდენტებს შორის.