ელენა შუვალოვა
კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის "როგორ განვავითაროთ ცნობისმოყვარეობა სკოლამდელ ბავშვებში"

კონსულტაცია პედაგოგებისთვის

"Როგორ სკოლამდელ ბავშვებში ცნობისმოყვარეობის განვითარება»

Რა არის ცნობისმოყვარეობა? AT "რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი"ასეთ განმარტებას აძლევენ ს.ოჟეგოვა და ნ.შვედოვა. ცნობისმოყვარეობა- ეს არის ახალი ცოდნის შეძენის ტენდენცია, ცნობისმოყვარეობა. S. L. Rubinstein, გამოჩენილი ფსიქოლოგი და ფილოლოგი, ცნობისმოყვარეობაასოცირდება კოგნიტურ ინტერესთან, რომლის მაჩვენებელია ბავშვის მიერ დასმული კითხვების რაოდენობა და მრავალფეროვნება. L. I. არჟანოვა გვთავაზობს დახასიათებას ცნობისმოყვარეობა"ცოდნისადმი სიყვარულის რთული გრძნობა"გონებრივი მუშაობის პროცესში წარმოქმნილი და სულ უფრო მეტი ახალი ცოდნის მიღების ტენდენციაში გამოიხატება. ნ.ა. პოგორელოვას შესწავლაში ცნობისმოყვარეობაგანიხილება როგორც პიროვნების თვისება, რომლის სტრუქტურა მოიცავს სამ კომპონენტი: ცოდნა, ემოციები, ადამიანის საქმიანობის აქტიური ძიების ბუნება, რომელიც მიმართულია ახალი ცოდნის დაუფლებისკენ. ამავდროულად, ცოდნა მოქმედებს როგორც წყარო, თვისება, მაჩვენებელი და საშუალება. ცნობისმოყვარეობის განვითარება.

ცნობისმოყვარეობაარის პიროვნების ღირებული თვისება და გამოხატავს დამოკიდებულებას გარემომცველი ცხოვრების, ბუნებისადმი. ბუნების შეცნობა, ბავშვი იწყებს მის შეგნებულად და ფრთხილად მოპყრობას. შემეცნების პროცესში ეყრება ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლები. ვაცნობთ ბავშვს ბუნებას, ჩვენ სრულყოფილად განავითარეთ იგი როგორც პიროვნება, ინტერესის აღზრდაიზრუნეთ მასზე.

მცირეწლოვანი ბავშვები ბუნებით მკვლევარები არიან. სამყარო ბავშვის მიმართ ინტერესს უღვიძებს "პიონერი". მას აინტერესებს ყველაფერი ახალი, უცნობი. ყოველი დღე მას უამრავ აღმოჩენას მოაქვს, საიდანაც ბევრს იღებს ბუნება: ან ყინული გადაიქცა წყალში, ან ყინულოვანი ბილიკი, ქვიშით მოფენილი, შეწყვიტა სრიალება. მათ სურთ, თავად განიცადონ ყველაფერი, გაოცდნენ უცნობით. ისინი ქმნიან ცნობისმოყვარეობა- ირგვლივ სამყაროს ნიმუშების შეცნობის სურვილი. ამიტომ ჩვენ, უფროსებს, გვჭირდება ბავშვის ინტერესი, ცნობისმოყვარეობაგახადეთ იგი მართვად პროცესად და რაც მთავარია, გამოსადეგი იყოს შემეცნებითი, მორალური, ესთეტიკური თვალსაზრისით განვითარება. დამეთანხმებით, დაუშვებელია შემეცნებითი ინტერესის გამო ხის გაფუჭება, კალოშებში წყლის ჩასხმა მათი შებოჭილობის შესამოწმებლად და ა.შ.

ბავშვის შემეცნებითმა ინტერესმა უნდა გამოიწვიოს მასში კარგი გრძნობები, მიმართული იყოს მის სასარგებლოდ განვითარება.

სანამ გააგრძელებენ ბავშვებში ცნობისმოყვარეობის განვითარებაგარკვეული მახასიათებლები უნდა იქნას გათვალისწინებული.

AT ცნობისმოყვარეობის განვითარება სკოლამდელ ბავშვებშიგადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს თამაშს და პრაქტიკულ საქმიანობას. ცნობისმოყვარეობაგამოიხატება მრავალრიცხოვან კითხვებში, რომლითაც ისინი მიმართავენ უფროსებს. ეს კითხვები წარმოიქმნება გარემომცველ სამყაროში ორიენტაციის საჭიროებიდან. კითხვების დასმის მიზეზები, როგორც წესი, არის რაღაცაში გაურკვევლობის გაჩენა, პირველადი წესრიგის დარღვევა და, ზოგადად, ბავშვის გარშემო არსებულ სამყაროში და პროცესებში სხვადასხვა შესამჩნევი ცვლილებები.

ცნობისმოყვარეობა სკოლამდელ ასაკშითავდაპირველად გამოწვეული ძირითადად ობიექტებისა და ფენომენების გარეგანი თვისებებით. ცოდნისა და ცხოვრებისეული გამოცდილების ნაკლებობა ამას ზღუდავს ასაკიდგამს შესაძლებლობას შეაღწიოს საგნების არსში, გამოყოს მათში მთავარი, ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებები. შემდეგ კითხვები მიმართულია დაკვირვებული ობიექტებისა და ფენომენების სიტყვიერი აღნიშვნების მისაღებად და წმინდა გარეგანი, ზოგჯერ მეორეხარისხოვანი და უმნიშვნელო, მაგრამ გასაოცარი ობიექტებისა და ფენომენების უჩვეულოობის ახსნას.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიზნები სკოლამდელიგანათლება უზრუნველყოფს იმ უფროსს სკოლამდელი აღზრდის"გამოიხატება ცნობისმოყვარეობა, უსვამს კითხვებს უფროსებს და თანატოლებს, დაინტერესებულია მიზეზობრივი ურთიერთობებით, ცდილობს დამოუკიდებლად მოიფიქროს ბუნებრივი მოვლენებისა და ადამიანების ქმედებების ახსნა, მიდრეკილია დაკვირვებისკენ, ექსპერიმენტისკენ.

უნდა წავახალისოთ ბავშვების ცნობისმოყვარეობა. ბავშვების კითხვები არ უნდა დარჩეს უპასუხოდ. აუცილებელია, თუ ეს შესაძლებელია, მოკლედ, მკაფიოდ და მარტივად უპასუხოს მის კითხვას. ამასთან, აუცილებელია გონებრივი დონის გათვალისწინება სკოლამდელი აღზრდის განვითარებამისი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან გამომდინარე.

მნიშვნელოვანია ბავშვის ინტერესის გაღვივება ნაცნობი საგნების მიმართ. მაგალითად, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები სასეირნოდ დენდელიების საყურებლად. ბევრი აღმოჩენა გაკეთდება. ბავშვებმა შეიძლება შეამჩნიონ, რომ დენდელიონი მზის შემდეგ თავს აბრუნებს, საღამოს კი თვალს ხუჭავს, რომ ბევრი მწერი მიედინება ყვავილის სურნელოვან სურნელზე, რომ მცენარის თესლი მსუბუქია, როგორც პარაშუტები.

ბავშვის ცოდნა ზედმეტი ტვირთია, თუ მან არ იცის როგორ გამოიყენოს იგი.

ამიტომ, თქვენ უნდა ასწავლოთ ბავშვს როგორ გამოიყენოს თავისი ცოდნა, განვითარებადიმისი ფანტაზიის მიმართულება.

ბავშვს, რომელიც თამაშობს კუბს, შეუძლია წარმოიდგინოს ის ნებისმიერთან და ნებისმიერთან თავის ფანტაზიებში, ხოლო ზრდასრული უნდა დაეხმაროს ბავშვს ჩააცვა თავისი ფანტაზიები რაიმე სახის თამაშის შეთქმულებაში, შექმნას სრული შეთქმულება.

ძალიან კარგია ამის სწავლება ბავშვებთან ერთად ზღაპრების წერით. ყველა თავის მხრივ გამოთქვამს თავის რამდენიმე წინადადებას, ზრდასრული ადამიანის ამოცანაა რეჟისორი ნაკვეთის პროგრესირება დასრულებამდე. შეიძლება თუ არა ზღაპრების გამოყენება ბავშვის წარმოსახვის განვითარება, შეცვალეთ მისი დასასრული ან დასაწყისი, დაამახინჯეთ სიუჟეტი ან შეადგინეთ გაგრძელება.

ძალიან ეფექტური ცნობისმოყვარეობა ვითარდება გამოცანებითრომლებიც მრავალმხრივ და გადატანითი მნიშვნელობით ასწავლიან სამყაროს აღქმა. გამოცანის მთავარი მახასიათებელია ის, რომ ის ლოგიკური ამოცანაა, მისი გამოცნობა ნიშნავს პრობლემის გადაჭრის პოვნას, გონებრივი ოპერაციის შესრულებას. „ციხე პატარა ძაღლს ჰგავს, რადგან სახლში არ გიშვებს. ბოლქვი ასი ბეწვის ქურთუკში გამოწყობილ ბაბუას წააგავს.

გამოცანების გამოყენება ცნობისმოყვარეობის განვითარებაამდიდრებს ბავშვს ახალი ცოდნით, ხელს უწყობს შემდგომ რეფლექსიას, დაკვირვებას.

მინდა გავიხსენო ვ.ა. სუხომლინსკის ბრძნული რჩევა: „იცოდე როგორ გახსენი ერთი რამ ბავშვის წინაშე მის გარშემო არსებულ სამყაროში, ოღონდ გახსენი ისე, რომ ცხოვრების ნაწილი უკრავს ბავშვების წინაშე ყველა ფერში. ცისარტყელას“.

ცნობისმოყვარეობა არ ვითარდება ვაკუუმში. რომ განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა ბავშვში, საჭიროა პირობები:

ძირითადი პირობები ცნობისმოყვარეობის განვითარებაფართოდ არის ცნობილი ბავშვებიგარემომცველი სამყაროს ფენომენებთან, ბუნებასთან, აღზრდააქტიური ინტერესი მათ მიმართ;

სწორად ორგანიზებული განვითარებადისაგნობრივ-სივრცითი გარემო ხელს შეუწყობს ახალი კითხვების გაჩენას ბავშვებიშესაბამისად, ახალი პრობლემების გადაჭრა;

აუცილებელი პირობა ცნობისმოყვარეობის განვითარებადა შემეცნებითი ინტერესი ბავშვებიარის მრავალფეროვანი აქტივობა, რომელიც ახორციელებს შემეცნებით ფუნქციას (მოტორული, სათამაშო, კომუნიკაციური, კითხვითი მხატვრული, პროდუქტიული, მუსიკალური და მხატვრული).

მეთოდები ბავშვებში ცნობისმოყვარეობის განვითარებაშეიძლება დაიყოს 3-ზე ჯგუფები:

ვიზუალური - ეს არის დაკვირვებები, ილუსტრაციები, ვიდეო პრეზენტაციების ყურება ფენომენების შესწავლის შესახებ;

ვერბალური - ეს არის საუბრები, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, ფოლკლორული მასალის გამოყენება;

და პრაქტიკული - ეს არის თამაშები-ექსპერიმენტები, თამაშები-ექსპერიმენტები, დიდაქტიკური თამაშები, როლური თამაშები ექსპერიმენტების ელემენტებით, სამაგიდო თამაშები, ტრანსფორმაციის თამაშები, ხრიკები, გასართობი თამაშები.

ერთ-ერთი მთავარი პრაქტიკული მეთოდი, რომელიც ხელს უწყობს ფორმირებას ცნობისმოყვარეობა, არის ექსპერიმენტი. ჩვენს თანამედროვე საზოგადოებაში მოთხოვნადია შემოქმედებითი ადამიანი, რომელსაც შეუძლია აქტიური ცოდნა მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, დამოუკიდებლობის გამოვლინება და კვლევითი საქმიანობა. სწრაფად ცვალებად ცხოვრებაში ადამიანს მოეთხოვება არა მხოლოდ ცოდნის ფლობა, არამედ, უპირველეს ყოვლისა, ამ ცოდნის თავად მიღებისა და მასთან ერთად მოქმედების უნარი, დამოუკიდებლად, შემოქმედებითად აზროვნება. ექსპერიმენტი აკმაყოფილებს ცხოვრების ამ მოთხოვნებს.

საბავშვო ბაღში ექსპერიმენტის მეთოდის გამოყენების მთავარი უპირატესობა ის არის, რომ პროცესში ექსპერიმენტი:

ბავშვებს რეალური წარმოდგენები უჩნდებათ შესასწავლი ობიექტის სხვადასხვა ასპექტზე და მის ურთიერთობაზე სხვა ობიექტებთან და გარემოსთან;

ხდება ბავშვის მეხსიერების გამდიდრება, აქტიურდება მისი სააზროვნო პროცესები (რადგან საჭირო ხდება ანალიზისა და სინთეზის, შედარების, კლასიფიკაციის, განზოგადების ოპერაციების შესრულება);

- ვითარდება მეტყველება(აუცილებელია მოხსენება იმის შესახებ, რაც ნახა, ჩამოაყალიბოს შაბლონები და გამოიტანოს დასკვნები);

ხდება გონებრივი უნარების ფონდის დაგროვება;

ყალიბდება დამოუკიდებლობა, მიზნების დასახვა, რაიმე საგნის ან ფენომენის გარდაქმნის უნარი გარკვეული შედეგის მისაღწევად;

- ვითარდებაბავშვის ემოციური სფერო, შემოქმედებითი შესაძლებლობები;

ყალიბდება სამუშაო უნარები, ძლიერდება ჯანმრთელობა ფიზიკური დატვირთვის საერთო დონის ამაღლებით.

ბავშვებს უყვართ ექსპერიმენტები. ეს განპირობებულია იმით, რომ ისინი თანდაყოლილი არიან ვიზუალურ-ეფექტურ ან ვიზუალურ-ფიგურულ აზროვნებაში და ექსპერიმენტები, როგორც არცერთი სხვა მეთოდი, ხელს უწყობს მათ. ასაკობრივი მახასიათებლები.

ცოდნა, რომელიც ხაზგასმულია არა წიგნებიდან, არამედ დამოუკიდებლად, საკუთარი აზრის მუშაობით მიღებული, ყოველთვის ცნობიერი და უფრო გამძლეა.

ჩინური ანდაზა ამბობს"მითხარი და დამავიწყდება, მაჩვენე და დავიმახსოვრებ, ვცადო და გავიგებ."

ექსპერიმენტებზე მუშაობის ჯგუფურად ორგანიზებისთვის უნდა შეიქმნას ექსპერიმენტული აქტივობების ცენტრები.

ექსპერიმენტების პრაქტიკის პროცესში უფრო ხშირად შეაქეთ ბავშვებიმოხერხებულობისა და გამომგონებლობისთვის. დარწმუნებულნი, შექებისა და მხარდაჭერის წყალობით, ბავშვები თავიანთ შესაძლებლობებში იწყებენ სწრაფვას ცოდნისკენ, რომელიც აღარ არის დამოკიდებული ქებაზე, უმჯობესდება მათი შემეცნებითი აქტივობა.

წრეს უკვე ხუთი წელია ვმართავ "ახალგაზრდა მკვლევარები"მხოლოდ ექსპერიმენტისთვის. პრაქტიკაში კი დავრწმუნდი, რომ ექსპერიმენტული აქტივობა, ისევე როგორც თამაში, არის ბავშვისთვის წამყვანი და ყველაზე საინტერესო და მიმზიდველი. ჩემს საქმიანობაში განვახორციელე სხვადასხვა სახის ექსპერიმენტი: რეალური და აბსტრაქტული ობიექტებით. რეალურ ობიექტთან, ეს არის ექსპერიმენტი ცოცხალ და უსულო ბუნებასთან. როგორ ფიქრობთ, რას ნიშნავს აბსტრაქტული ობიექტები?

აბსტრაქტული ობიექტები არის სიტყვა, წარმოდგენა და ურთიერთობის ობიექტები. ბავშვებს შეუძლიათ გამოიცნონ რა შეიძლება გაკეთდეს საგანთან, სად შეიძლება გამოიყენონ ეს ობიექტი, მოიგონონ ახალი სიტყვები და ჩაერთონ სიტყვების შექმნაში.

და როგორ გამოიყენება პრაქტიკაში ექსპერიმენტების ეს მეთოდი, თქვენ გაიგებთ ჩვენი შემდგომი მუშაობის დროს.

პრაქტიკული ნაწილი.

ახლა მე ვთავაზობ ექსპერიმენტის ჩატარებას უსულო ბუნების ობიექტთან. რასთან ერთად გაიგებთ, გამოცნობთ გამოცანა:

რომელ ნოტსა და პროდუქტს აქვს იგივე სახელი?

მართალია, მარილი. დღეს ჩვენ გადავცვლით მარილს. მე ვთავაზობ ასეთი ორიგინალური ხელნაკეთობის გაკეთებას "ცისარტყელა ქილაში"ფერადი ფანქრებიდან და მარილისგან. მარილის შეღებვა შესაძლებელია გუაშით, საკვების საღებავებით, აკრილის საღებავებით. ასევე ფერადი ფანქრები.

ყველაფერი, რაც გჭირდებათ სამუშაოს შესასრულებლად, თქვენს წინაშეა. ვიღაცას ფანქრები აცვია გახეხილზე ფხვნილად და ვინმეს უნდა მოახვიოს ფანქარი მარილზე.

Სამუშაო გეგმა.

1. თქვენ უნდა აიღოთ სუფთა ფურცელი და დაასხით ცოტა მარილი.

2. აიღე ცარცი ნებისმიერიშეღებეთ და გააბრტყელეთ მარილზე, ოდნავ დააწექით, რომ უკეთესად გამოიტანოს ფერი. ფერი უნდა იყოს გაჯერებული.

3. ვისაც ფერადი ცარცის ფხვნილი აქვს, უბრალოდ დაუმატეთ მარილი და კარგად აურიეთ. შვიდი ყვავილი მოვამზადე, ცისარტყელასავით.

4. ვინც მოახერხა მარილის სასურველ ფერში შეღებვა, ფრთხილად ჩაასხით მზა ჩანთაში, მისგან კი ცისარტყელას ფერებივით მონაცვლეობით მინის ქილაში. იმისათვის, რომ ხელნაკეთობა უფრო საინტერესო გამოიყურებოდეს, შეგიძლიათ მარილი კონტეინერში ჩაასხით კუთხით, ქილის შემობრუნებით. ფრთხილად იყავით, რომ ფენები არ აირიოთ.

სანამ სამსახურში ხარ, ცოტა მარილს ვისაუბრებ.

უძველეს დროში ადამიანები მარილს ამუშავებდნენ კოცონზე ზოგიერთი მცენარის დაწვით და ნაცარს სანელებლად იყენებდნენ. ძალიან დიდი დრო დასჭირდა, სანამ ადამიანებმა ისწავლეს მარილის მიღება ზღვის წყლისგან აორთქლების გზით.

დღეს მარილი ერთადერთი მინერალური ნივთიერებაა, რომელსაც ადამიანები სუფთა სახით მოიხმარენ. მარილი არის საკვები პროდუქტი და ჩვენ ვიცით, როგორც პატარა თეთრი კრისტალები. სინამდვილეში, ბუნებრივი წარმოშობის მარილს აქვს ნაცრისფერი ელფერი. მარილი იწარმოება სხვადასხვა ტიპები: გაუხეშებული (ქვა)და გახეხილი (სამზარეულო, დიდი და პატარა, ზღვა.

კლდის მარილი მოიპოვება ღრმა მაღაროებში. როგორ მოხვდა იგი იქ? მთებში მაღლა გვხვდება კლდის მარილის საბადოები. პალეოზოურ ეპოქაში ეს მთები ოკეანემ შეცვალა. მშრალ და ცხელ კლიმატში ზღვის წყალი აორთქლდა, მარილი კრისტალიზებული და შეკუმშული სქელ ფენებად.

მარილი კლავს მიკრობებს - ეს არის მარილის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისება. მარილი ანტისეპტიკურია.

შუა საუკუნეებში მარილი ფულის როლს ასრულებდა, ანუ ამით იხდიდნენ და ძალიან მაღალი ფასი ჰქონდა.

მარილი ძალიან საინტერესო შესასწავლი ობიექტია. ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა ექსპერიმენტებისთვის და შეისწავლოს მარილის სრულიად განსხვავებული თვისებები.

მარილი ხსნადია;

მარილი უსუნოა;

მარილს აქვს გემო;

მარილს შეუძლია წყალზე სხვადასხვა საგნების დაკავება;

მარილის გამოყენება შესაძლებელია სხვადასხვა კრისტალების გასაშენებლად და ა.შ.

ეს ყველაფერი საინტერესოა და ბავშვებს ძალიან მოსწონთ.

შეგიძლიათ განახორციელოთ სხვადასხვა გრძელვადიანი პროექტი, სადაც შეგიძლიათ დააკვირდეთ მარილს, გაიგოთ მარილის სასარგებლო თვისებები სამედიცინო თვალსაზრისით, რატომ არის საჭირო მარილი, რამდენად საზიანო შეიძლება იყოს და ა.შ.

აბა, დაასრულე შენი საქმე? ვნახოთ რა ლამაზი გამოვიდა.

ახლა შექმენით თქვენი ნამუშევრის სახელი, მაგრამ ისეთი, რომ მასში ჟღერდეს სიტყვა SALT.

("მარილიანი ცისარტყელა", "გააკეთე, მარილი", "მარილიანი ფანტაზია"და სხვ). -კარგი.

ახლა წარმოიდგინეთ, რომ ეს ხელნაკეთობა უნდა აჩუქოთ. ვის აჩუქებ? როგორ ფიქრობთ, რა გრძნობებს განიცდის ის? (სიხარული, აღტაცება, აღტაცება). კარგი, კარგად გააკეთე.

ახლა ჩვენ შევეცადეთ ექსპერიმენტი გაგვეკეთებინა სიტყვაზე - აბსტრაქტული ობიექტი, თქვენი ნამუშევრის სათაურით, ვივარაუდეთ, რა მოხდებოდა? წარმოიდგინეთ ვის გვინდა მივცეთ?

AT ამ საქმესჩვენი რეალური ობიექტი არის მრავალფერადი ქილა, ხოლო აბსტრაქტული ობიექტი არის სიტყვა, ვარაუდი.

მადლობა ყველას აქტიური მონაწილეობისთვის.

ცნობისმოყვარეობა მნიშვნელოვანი თვისებაა არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ უფროსებისთვისაც. ეს იყო ცნობისმოყვარეობა, რამაც საშუალება მისცა ბევრ ბრწყინვალე პიროვნებას გაეკეთებინა აღმოჩენები, რომლებსაც ახლა ვიყენებთ. ალბერტ აინშტაინმა ისაუბრა იმაზე, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია არასოდეს შეწყვიტოთ კითხვების დასმა და არასოდეს დაკარგოთ თქვენი წმინდა ცნობისმოყვარეობა.

სამწუხაროდ, ბევრმა ზრდასრულმა დიდწილად დაკარგა ცნობისმოყვარეობა, რომელიც ბავშვობაში ჰქონდათ. ამაზე, რა თქმა უნდა, გავლენას ახდენს ნერვული სისტემის ფუნქციური განვითარება, მაგრამ არა მხოლოდ ის, არამედ ახლისადმი პირადი ინტერესის დაკარგვაც. განსაკუთრებით სკოლის ან უნივერსიტეტის დამთავრების შემდეგ. და უშედეგოდ, რადგან ცნობისმოყვარეობა მნიშვნელოვანია, რადგან:

• ის სიცოცხლეს გულწრფელ ინტერესს ანიჭებს და ამით საშუალებას გაძლევთ შეავსოთ ყოველი დღე მნიშვნელობით. ვეთანხმები, რადგან ჩვენი ჰობი უფრო მეტ სიხარულს მოაქვს სიცოცხლეს.
• ის ააქტიურებს აზროვნების პროცესს და ავითარებს გონებრივ შესაძლებლობებს. ამრიგად, ტვინის უჯრედები (ნეირონები) არ ბერდება, ინარჩუნებს მეხსიერებას და ყველაზე მნიშვნელოვან გონებრივ ფუნქციებს.
• ეს საშუალებას გვაძლევს გავაფართოვოთ საკუთარი თავისა და ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს სიმდიდრის გაგება. და ეს, თავის მხრივ, საშუალებას გვაძლევს აღმოვაჩინოთ რაღაც ახალი, რაც იყო შეუმჩნეველი ან მიუწვდომელი.

თუ ცნობისმოყვარეობა მოკვდა, მაშინ სიბერე დადგა. მრავალი ამერიკული კვლევა ადასტურებს, რომ ყველა ასწლეულის საერთო თვისებაა ცნობისმოყვარეობა. პლანეტის ბევრ ასწლეულს აქვს რამდენიმე განსხვავებული ჰობი, ცხოვრებას მსუბუქად უყურებს და დიდი ინტერესი აქვს ყველაფრის მიმართ, რაც ხდება. ამიტომ, მეცნიერები ამბობენ, რომ მნიშვნელოვანია ამ თვისებების განვითარება.

როგორ განვავითაროთ ცნობისმოყვარეობა:

1. დაივიწყე რაც იცი. ხშირად ჩვენი აზრი, რომ რაღაც ვიცით, უბრალოდ იდეაა. ძნელია რაიმე ახლის სწავლა, თუ ყველაფრის ექსპერტი ხარ. გაათავისუფლე ეს ცნება. თქვენ შეგიძლიათ იყოთ მხოლოდ ერთი კონკრეტული საქმის ექსპერტი.
2. ნუ გაკიცხავთ საკუთარ თავს იმის გამო, რომ ადრე რაღაც იცოდით, ახლა კი დაგავიწყდათ. დროის ნებისმიერ მომენტში შეგიძლიათ განაახლოთ თქვენი მეხსიერება და აღმოაჩინოთ ახალი საინტერესო დეტალები, რომლებიც აქამდე არ შეგიმჩნევიათ.
3. შეეცადეთ უფრო ღრმად ჩაიხედოთ. ნებისმიერი პროცესი, ნებისმიერი მოქმედება შეიძლება შეიცავდეს როგორც აშკარა, ასევე ფარულ დეტალებს. იპოვეთ "საიდუმლო ინგრედიენტი" ან შექმენით საკუთარი.
4. ექსპერიმენტი და იყავით გახსნილი ახალი ნივთებისთვის. შეეცადეთ გააკეთოთ ის, რაც აქამდე არ გაგიკეთებიათ. მაგალითად, დაესწარით მშობლების ტრენინგს, რულონების დამზადების კურსს ან მინის მხატვრობის სახელოსნოს.
5. დაუსვით კითხვები საკუთარ თავს, ნათესავებს, ნაცნობებს: სად გამოიგონეს? ვინ შექმნა? როდის გამოჩნდა?
6. ინტერესით მოეპყარით სწავლას. შეცვალეთ თქვენი შინაგანი დამოკიდებულება სწავლის მიმართ, აქციეთ ის თქვენი ცხოვრების ამაღელვებელ და მნიშვნელოვან ნაწილად.
7. გაზარდეთ სხვადასხვა ინტერესების რაოდენობა და ნუ შემოიფარგლებით ერთით. აირჩიე ისეთი რამ, რაც ჯერ არ იცი და შემდეგ შეგიძლია კიდევ უფრო გააფართოვო სამყაროს გაგება.
8. გაუზიარეთ ახალი ცოდნა და შესაძლოა სხვებიც გამოგყვნენ აღმოჩენებისა და ჰობის ახალ სამყაროში.

შემდეგ ბევრი რამ გავიგე ჩემს შესახებ, ჩემს ჩვევებსა და მახასიათებლებზე, რომელთაგან ერთ-ერთი იყო ცნობისმოყვარეობა. ახლა მესმის, რამდენად სასარგებლოა ეს თვისება მათთვის, ვისაც გაუმართლა. შეიძლება ცოტა უცნაურად ჟღერდეს, მაგრამ ცნობისმოყვარეობა აუცილებელია, განსაკუთრებით თუ გსურთ გახდეთ მეწარმე.

ბუნებრივი ცნობისმოყვარეობა ხელს უწყობს ინოვაციური და ინოვაციური აზროვნების განვითარებას და ეს არის მთავარი თვისებები მეწარმის საქმიანობაში.

რას ნიშნავს იყო ცნობისმოყვარე?

ერთი წუთით დაფიქრდი – თუ ყველაფერი გაინტერესებს, მოწყენის დრო არ გაქვს. ცნობისმოყვარეობა არის ბუნებრივი მდგომარეობა, რომელიც წარმოშობს ახალ იდეებს და ინოვაციების განვითარებას. როცა ყველაფერი გაინტერესებს, მაშინ ჩართული ხარ პროცესში, უსმენ, იღვიძებ!

ერთი საინტერესო რამ, რაც მე შევამჩნიე, არის ის, რომ ცნობისმოყვარე ადამიანები იყენებენ ინფორმაციას, როგორც შთაგონების საშუალებას. ისინი, როგორც ღრუბელი, შთანთქავენ ინფორმაციას და, შესაბამისად, იღებენ ცოდნას მათთვის ხელმისაწვდომი ყველა არხიდან. ცნობისმოყვარეობა არის კრეატიული იდეებისა და ინოვაციების საწვავი.

ცნობისმოყვარეობა საშუალებას გაძლევთ შეხედოთ საგნებს ახლებურად

ცნობისმოყვარე ადამიანებს ხშირად აქვთ სტერეოტიპების დაშლის ბუნებრივი სურვილი, რაც, თავის მხრივ, ხელს უწყობს ინოვაციების განვითარებას. ასეთი ადამიანები მუდმივად ეძებენ ახალ გზებს ყოველდღიური საქმეების გასაუმჯობესებლად, უკვე მიღწეული შედეგების მიხედვით.

ისინი პოზიტიურ მიდგომას პოულობენ საგნების მიმართ - და ეს არ არის სხვისი შეცდომების აღნიშვნა, ეს არის ბუნებრივი სურვილი, გააუმჯობესონ უკვე არსებული.

ადამიანები, რომლებსაც ყველაფერი აინტერესებთ, ჩვეულებრივ სწრაფად ფიქრობენ, რადგან ისინი უამრავ ინფორმაციას შთანთქავენ. მათი ცოდნის დაუოკებელი წყურვილი მოითხოვს სწრაფ აზროვნებას. როცა რაიმე გაინტერესებს, უფრო მოქნილად აზროვნებ. ეს ხელს უწყობს წარმატების მიღწევას ჩვენს სწრაფად განვითარებად სამყაროში. თუ გადავხედავთ ბოლო რამდენიმე წლის ყველაზე წარმატებულ კომპანიებს, როგორიცაა Google და Facebook, ნახავთ, რომ მათ აქვთ ერთი საერთო - ისინი სწრაფად რეაგირებენ ცვლილებებზე და, ამის წყალობით, ყოველთვის ინარჩუნებენ ლიდერის პოზიციებს.

ცნობისმოყვარეობა ხელს უწყობს პრობლემების მოგვარებას

ცნობისმოყვარე ადამიანები, როგორც წესი, ყურადღებას ამახვილებენ არა თავად პრობლემაზე, არამედ მის გადაწყვეტაზე. შედეგად ყალიბდება პრობლემების სწრაფად გადაჭრის უნარები. ეს ეხება ნებისმიერ პრობლემას: არა მხოლოდ სამუშაოს ფარგლებში, არამედ სახლშიც. როცა პრობლემების სწრაფად გადაჭრის უნარს დაეუფლები, მათი გადაჭრა ყველგან შეგიძლია, რაც მოგცემს ცხოვრებით ტკბობის შესაძლებლობას.

ცნობისმოყვარეობა სირთულეებს სახალისო თავგადასავლებად აქცევს!

როდესაც მოულოდნელად გაგიჭირდებათ, როგორი იქნება თქვენი პირველი რეაქცია - შიში თუ ინტერესი? როცა გვაინტერესებს, ყველაფერი თავგადასავალი ხდება ჩვენთვის! არ არსებობს პრობლემა, რომელსაც ცნობისმოყვარე ადამიანები ვერ გადაჭრიან, რადგან ისინი ცხოვრებას პოზიტიურად უყურებენ და აქვთ პრობლემის გადაჭრის აზროვნება. ცნობისმოყვარეობა ყოველთვის სვამს კითხვებს, ნაცვლად იმისა, რომ დაუყოვნებლივ უპასუხოს „არ შემიძლია“.

შეადარეთ ცნობისმოყვარე და ცნობისმოყვარე მიდგომები:

უცნობები ჩვეულებრივ ასე საუბრობენ და ფიქრობენ:

"არ მჯერა, რომ ეს დამემართა!" (გაითვალისწინეთ, რომ ამ სიტყვებში არის შიში);

”ეს სისტემა უსარგებლოა!” (ეს არის საჩივარი, რომელსაც არავითარი კავშირი არ აქვს პრობლემის მოგვარებასთან);

”რატომ ცდილობ ამაოდ - პასუხს მაინც ვერ ვიპოვი” (ნეგატიური აზროვნება).

და პირიქით როდესაც ჩვენ დაინტერესებული ვართ, ვსვამთ კითხვებს, როგორიცაა:

"შეგვიძლია ეს სხვანაირად გავაკეთოთ?"

"რა მოხდება, თუ ამას სხვა კუთხით შევხედავთ?"

„რატომ არ მუშაობს? მე დადებს, რომ არსებობს უკეთესი გზა, რომ ეს იმუშაოს. ”

თუ ცხოვრება თქვენთვის მოსაწყენია და პრობლემის გადაჭრის ახალი ხედვა გჭირდებათ, მაშინ გირჩევთ დაიწყოთ ისეთი ჩვევა, როგორიცაა ცნობისმოყვარეობა. ჯერ კიდევ არ გექნებათ ამის სრულად გაცნობიერების დრო, როცა შთაგონება და მოტივაცია გექნებათ ახალი იდეების, პროექტების და პრობლემების გადაჭრის გზების გენერირებისთვის!

აქ არის რამოდენიმე გზა ცნობისმოყვარეობისთვის:

1. შეეცადეთ ყოველთვის განაახლოთ თქვენი „ცოდნის ბანკი“ უახლესი ინოვაციებით (იპოვეთ მედიის ახალი ფორმები)
2. შექმენით ჩვევა მუდმივად გააკეთოთ რაიმე ახალი (ახალი რეცეპტი, სამსახურში წასვლა ან თუნდაც ახალი ვარჯიში)
3. იყავით ღრუბელივით - შეიწოვეთ ახალი ინფორმაცია სხვადასხვა წყაროდან (სამსახურში, სახლში, ქუჩაში მყოფი ადამიანებისგან, წიგნებიდან, ჟურნალებიდან, ფილმებიდან, თქვენი ტელეფონიდან - სადმე!)
4. მოუსმინეთ სხვა ადამიანების მოსაზრებებს და გამოიტანეთ გაკვეთილები თქვენთვის (ჰკითხეთ ხალხს რას ფიქრობენ ამა თუ იმ საკითხზე)
5. ნუ შეგეშინდებათ კამათის და „სტატუს კვოს“ დარღვევის (განხილვის თემების მუდმივად შეცვლა)
6. ცოტა ხნით შეწყვიტეთ მუდმივად ინოვაციებზე ფიქრი (თქვენი და სხვების სამეწარმეო იდეების შესახებ)
7. იფიქრეთ რაიმეს გასაუმჯობესებლად (თქვენ არასოდეს იცოდით, მაგრამ თქვენი იდეა შეიძლება საუკეთესო იყოს!)

ცნობისმოყვარეობა ყველა იდეის, გამოგონებისა და შემოქმედებითი მოქმედების გულშია. ის ქმნის გამომგონებლებს, ნოვატორებს, პიონერებს, შემქმნელებს, ხელოსნებს. ცნობისმოყვარეობის შედეგი შეიძლება გახდეს ღირებული როგორც თავად ადამიანისთვის, ასევე მისი გარემოსთვის.

რა არის ცნობისმოყვარეობა

ცნობისმოყვარეობა არის ახალი ცოდნის შეძენის ინტერესი, შინაგანი გახსნილობა ადამიანების, ფენომენების, გარემომცველი სამყაროსადმი, კოგნიტური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებისა და ახალი გამოცდილების ან შთაბეჭდილებების მოპოვების გულწრფელი სურვილი.

ცხოვრების პროცესში გონებას ახალი ინფორმაცია სჭირდება, სულს კი გამოცდილება. ცნობისმოყვარეობა თანდაყოლილია ღია ადამიანებში, რომლებსაც ახასიათებთ ნდობა, რაც შეუთავსებელია ბოროტებასთან. ცნობისმოყვარეობა გულისხმობს სწავლის სურვილს, გამოცდილების მიღებას ვინც იცის. ეს ხელს უწყობს განვითარებას.

უპირატესობები

ცნობისმოყვარეობა აერთიანებს ადამიანს აღმოჩენების სამყაროში, მოაქვს დადებითი ემოციები, ათავისუფლებს გულგრილობისგან, ხელს უწყობს მოქმედებას, აფართოებს ჰორიზონტს და საშუალებას გაძლევთ შეხედოთ სამყაროს სტერეოტიპების გარეშე.

მკვლევარების ცნობისმოყვარეობის წყალობით, მეცნიერება არ დგას, შრომისმოყვარეობასთან ერთად, ეს თვისება იძლევა დაუჯერებელ შედეგებს.

ცნობისმოყვარეობა „აქცევს“ საუკეთესო მოსწავლეებს.

ცნობისმოყვარე ადამიანი გამოირჩევა სრული აღქმით და თანამოსაუბრისადმი გულწრფელი ყურადღებით. მისთვის მოსაწყენი თემები არ არის, ნებისმიერ მათგანში იპოვის რაიმე საინტერესოს.

ნაკლოვანებები

იშვიათად არის ცნობისმოყვარეობა უარყოფითი გამოცდილება. თუ ცოდნის შედეგად დადგინდა, რომ რაღაცის შეცვლა შეუძლებელია, ეს მდგომარეობა დამთრგუნველია.

ზოგჯერ ახალი ინფორმაციის შეძენის ან სარისკო ექსპერიმენტის ჩატარების სურვილი დიდ უბედურებას იწვევს. საკმარისია მაგალითები იმისა, თუ როგორ გადაიქცა აკრძალვით წარმოქმნილი ცნობისმოყვარეობა არა მხოლოდ უბედურ შემთხვევებში, არამედ უწყვეტი კომპლექსებით ჩვეულებრივი ნივთების გამოყენებაში (ასანთი, წყალი, ელექტროენერგია).

ინტერესი შეიძლება ითამაშოს მარცხის ხელში ან გადაიქცეს კონტროლის ბერკეტად, დაეხმაროს წარუმატებლობის ფსიქოლოგიური მიზეზების გაგებაში. ამრიგად, ცნობისმოყვარეობა არის ინტერესი ამა თუ იმ მიმართულებით, რომელიც შეიძლება გაიგივდეს სათნოებასთან, ხოლო ცნობისმოყვარეობა უბრალოდ სცილდება საკუთარი ინტერესების საზღვრებს და შეუძლია მოიტანოს როგორც სარგებელი, ასევე ზიანი.

ცნობისმოყვარეობის ურთიერთობა სხვა თვისებებთან

რაც უფრო მეტ ცოდნას იღებს ადამიანი, მით უფრო ძლიერდება მისი ცნობისმოყვარეობა. აღმზრდელები, მასწავლებლები საგანმანათლებლო პროცესს ასევე ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ ბავშვების ცნობისმოყვარეობის განვითარება და სწავლა ურთიერთდაკავშირებულია.

დაკვირვების წყალობით, დეტალების შემჩნევის უნარი, ადვილად ჩნდება ინტერესი და აქტიურდება რეფლექსია. ცნობისმოყვარეობა და დაკვირვება პირდაპირ დამოკიდებულია ერთმანეთზე.

ცნობისმოყვარე ადამიანი კარგად არის ინფორმირებული. ხალხის, ქვეყნისა და მსოფლიოს შესახებ ახალი ამბების მიღებით ვითარდება ჰოლისტიკური აღქმა.

ცნობისმოყვარეობა ასტიმულირებს პროფესიულ განვითარებას, ამის გარეშე პროფესიული წარმატება არ არის.

1. ღირს უარვყოთ აზრი, რომ ყველაფერი, რაც ადამიანს სჭირდება, უკვე ცნობილია, რადგან ნებისმიერი მიმართულებით რჩება უცნობი და ყოველთვის არის რაღაც სასწავლი.

2. თავისუფლად იკითხეთ. ყოველი სულელური შეკითხვა აშორებს უმეცრებას და აახლოებს განმანათლებლობას.

3. არ არის აუცილებელი ისწრაფოდე იდეალისკენ, საკმარისია დავიცვათ გაწონასწორებული მდგომარეობა: შეავსოთ ინტერესი ახალი გამოცდილებიდან სიამოვნებით. განვითარება უნდა მოეწონოს და მერე ყველაფერი თავისთავად მოხდება.

4. რეგულარულად უნდა იმუშაოთ, თუმცა ნელ-ნელა, რათა შესაბამისი ჩვევები ჩამოყალიბდეს. მოერიდეთ უკიდურესობებს.

5. არ დაიხიოთ უკან: ყველა მარცხდება, დიდებიც კი.

6. განავითარეთ ინტუიცია. ფუნდამენტურ ლოგიკასთან ერთად, ინტუიცია საოცარ შედეგებს იძლევა.

მარადიული კითხვები, როგორიცაა "რა არის შიგნით?" ბავშვობიდან ვეკითხებით. და თუ ადამიანმა გაყო ატომი, გამოიგონა ელექტროენერგია და მრავალი სხვა, მაშინ მხოლოდ მისი ცნობისმოყვარეობის წყალობით!

ალბერტ აინშტაინი წარმატების ერთ-ერთ მთავარ პირობად თვლიდა კითხვების დასმის უნარს. ცნობისმოყვარეობამ, თვითკრიტიკამ, ჯიუტმა ამტანობამ, მისი თქმით, გამაოგნებელ იდეებამდე მიიყვანა.

მეცნიერების ისტორია სავსეა ცნობისმოყვარეობის მაგალითებით, რამაც გამოიწვია თავბრუდამხვევი წარმატება. არის შემთხვევებიც, როცა მკვლევარმა მოახერხა აღმოჩენასთან ძალიან ახლოს მიახლოება, მაგრამ აღმომჩენის დაფები სხვებს ერგო! მაგალითად, ცნობილ მაიკლ ფარადეის ელექტროლიზის პროცესში შეეძლო აღმოეჩინა ელემენტარული ელექტრული მუხტი, მაგრამ, როგორც ჩანს, ის ზედმეტად იყო ორიენტირებული ელექტროლიზის პროცესზე.

ცნობისმოყვარეობამ ხელი შეუწყო ჩარლზ დარვინის თეორიის გაჩენას. მკვლევარის გამძლეობის წყალობით მან შეძლო მეცნიერების რევოლუციონერად დაკავება.

პეტრე I იყო დაჯილდოვებული ცნობისმოყვარეობით უმაღლესი ხარისხით, როგორც ისტორია მჭევრმეტყველად მეტყველებს. ამის დასტურია სახელმწიფოს მასშტაბური რეფორმები და გარდაქმნები.

ლეონარდო და ვინჩისთვის ცნობისმოყვარეობა გახდა შვიდი თვისებიდან ერთ-ერთი, რამაც ხელი შეუწყო მისი გენიოსის განვითარებას და, როგორც მას სჯეროდა, შეუძლია დაეხმაროს ნებისმიერს, გახდეს გენიოსი. ლეონარდოს თქმით, ის არასოდეს კმაყოფილდებოდა მხოლოდ ერთი პასუხით „დიახ“.

1. მოუსმინეთ თქვენი შვილის კითხვებს, ნუ მოერიდებით მათ.ნუ გაჩუმდებით, ნუ მიიყვანთ ბავშვს დაღლილობის, მისი უმტკივნეულო არგუმენტის ქვეშ, რადგან კითხვები შეიძლება მთლიანად გაქრეს მისი ცხოვრებიდან. თქვენი პასუხები საჭიროა მისი გამოცდილებისა და განვითარებისთვის.

2. მიეცით თქვენს შვილს გამოცდილება.ბავშვის კვლევითი საქმიანობა თქვენი მონაწილეობით შეიძლება გადავიდეს იმ მიმართულებით, სადაც მისი შედეგი მოერგება როგორც მშობელს, ასევე ბავშვს: სათამაშოების სიმტკიცის შესამოწმებლად - თიხის, პლასტილინის, ცომის ფიგურების გამოძერწვა; ქვიშის გაფანტვის ნაცვლად, საცერში გაცრა; შპალერზე დახატვის ნაცვლად - საკვების საღებავის წყალში გახსნა და ა.შ.

საიდუმლო არ არის, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცნობისმოყვარეობის განვითარება დამოკიდებულია საკუთარი თავის გამოხატვის უნარზე, დამოუკიდებლობაზე, თავდაჯერებულობაზე. ნება მიეცით ბავშვს დარგოს ყვავილები, დახატოს ცარცით, დააჭიროს ზარის ღილაკს, ისაუბროს ტელეფონზე, მოამზადოს ცომი. გამოცდილების შესაძლებლობები ყველგან არის.

სასურველია ბავშვის ოთახი ექსპერიმენტების მოწყობის საშუალებას მოგცემთ, არ შეაფერხოთ ბავშვის ფანტაზია. აუცილებელია ბავშვს აუხსნას, რომ მის ექსპერიმენტებში შეიძლება არ დაკმაყოფილდე მხოლოდ შედეგით და არა თავად პროცესით.

3. უყურე და აჩვენე.პარკი, გაზონი, სათამაშო მოედანი, მუზეუმი, ზოოპარკი, მაღაზია, ქუჩა - ნებისმიერი ადგილი შეიძლება გახდეს საგანმანათლებლო სივრცე. კარგია გამოფენებსა და კონცერტებზე დასწრება, სპექტაკლები, სტუმრების მოწვევა. დაუსვით თქვენს შვილს კითხვები, გაუზიარეთ დაკვირვებები, განიხილეთ მისთვის საინტერესო რამ.

4. წაახალისეთ თქვენი შვილის ფანტაზია.აღმზრდელებისა და რეალობის გარდა, პატარას აკრავს ფანტასტიკური სამყარო: მულტფილმები, თამაშები, წიგნები, მისი ფანტაზია. ნება მიეცით ბავშვს იმპროვიზაცია მოახდინოს, "იყოს ზრდასრული", ითამაშოს ზღაპრის გმირების როლი, განასახიეროს ცხოველები, ადამიანების პერსონაჟები. დაე, ბავშვმა საკუთარი ამბავი მოიფიქროს. გაააქტიურეთ მისი ფანტაზია სიუჟეტის არასტანდარტული განვითარებით: "რა მოხდებოდა, თუ ...", "როგორ იცხოვრებდნენ გმირები?"

ტელევიზია სამყაროს აქტიური ცოდნის მტერია, ყველაზე დახვეწილი გადაცემაც კი მოიცავს პასიურ მოლოდინს. ბავშვს ესმის, რომ ნებისმიერი საკითხი მისი მონაწილეობის გარეშე მოგვარდება. გამონაკლისი შეიძლება იყოს საგანმანათლებლო პროგრამების ერთობლივი ყურება.

5. ჩართეთ სწავლა თქვენს ყოველდღიურ რუტინაში.გააცანით ბავშვს რიცხვები, დაუსვით მარტივი კითხვები: „ერთი კანფეტი თუ ორი?“, „წითელი თუ ლურჯი?“, „რას ჰგავს?“, „რა ასო?“ და ა.შ. ასეთი კომუნიკაციის ამოცანაა ინტერესის გაღვივება, რაც სწავლის პროცესს გაამარტივებს.

6.წაახალისეთ თქვენი შვილი გამოხატოს თავისი აზრი.შეცვალეთ გარემო, გადააწყვეთ სათამაშოები, მოაწესრიგეთ საქმეები, მოძებნეთ საუკეთესო ვარიანტი, მონაწილეობა მიიღოთ ერთ პროცესში.

7. იფიქრეთ სწავლაზე, როგორც თამაშზე.კრიტიკა, დაცინვა, სასჯელი წარუმატებლობისთვის, იძულება ნების საწინააღმდეგოდ - ეს ყველაფერი ბავშვს დააფიქრებს, რომ სწავლა ძალიან რთული საქმეა, შეიძლება გამოიწვიოს იზოლაცია და შიში სწავლასთან მიმართებაში.

8. იყავი მაგალითი შენი შვილისთვის.მიეცით ბავშვს იმის გაგება, რომ თქვენც გატაცებული ხართ სამყაროს შეცნობის პროცესით, რომ ის საინტერესოა და შეიძლება მთელი ცხოვრება გაგრძელდეს.

9. ექსპერიმენტების დაყენება.მოვლენების არასტანდარტული შემობრუნება ააქტიურებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცნობისმოყვარეობას. ასეთი მიდგომა მოიცავს რეფლექსიას, წაახალისებს დამოუკიდებლობას და ხელს შეუწყობს გამომგონებლობის განვითარებას. მიეცით ბავშვს საშუალება, პრობლემის გადაჭრა რამდენიმე კუთხით დაინახოს ყოველდღიურ ცხოვრებაში. გვითხარით, როგორ სწავლობენ და ცხოვრობენ სხვა ქვეყნებში, როგორ ჭამენ. დაარღვიე ჩვევა, აღფრთოვანდი იმ ინოვაციებით, რომლებსაც თავად ქმნი. და იყავი შენი შვილის მეგობარი.

პრობლემები ცნობისმოყვარეობის განვითარებაში

თანამედროვე საზოგადოებაში ცნობისმოყვარეობის განვითარება განპირობებულია წინააღმდეგობებით:

• სკოლამდელ ასაკში ამ ხარისხის განვითარების აუცილებლობა და მიღებული პრაქტიკა, რომელიც ყოველთვის არ უწყობს ხელს ცნობისმოყვარეობის განვითარებას;
• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცნობისმოყვარეობის განვითარების პრობლემის თეორიული ანალიზის აუცილებლობა და მისი არასაკმარისი შესწავლა ფსიქოლოგიურ კვლევაში;
• სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების ცნობისმოყვარეობის განვითარების შესაძლებლობა და პედაგოგიური პროცესის პროგრამული სახელმძღვანელოს არარსებობა.

ექსპერტები მიუთითებენ შესაძლო დაბრკოლებების ჩამონათვალზე, რომლებიც აფერხებენ ადამიანის ცნობისმოყვარე ქცევის გამოვლენას, რომელიც ეფუძნება ინფორმაციის ძიებას, ათვისებას და ტრანსფორმაციას.

მათ შორისაა ეგრეთ წოდებული ოპერაციული სირთულეები: კოგნიტური სფეროს უკმარისობა და ინფორმაციის ანალიზისა და განზოგადების უნარი, განსჯის შეზღუდული უნარები და კოგნიტური ჩვევები.

ემოციური სირთულეების მაგალითია გადაჭარბებული თვითკრიტიკა, რომელიც არ იძლევა ფსიქოლოგიურ სტაბილურობას, თვითგამოხატვის ძირითად საფუძველს.

ცნობისმოყვარეობა დამოუკიდებელ საქმიანობად უნდა ჩაითვალოს: ინფორმაციის ძიება, სრული თვითგამოხატვა და გარემოსთან ურთიერთქმედება - ეს ის კომპონენტებია, რის საფუძველზეც განვითარდება ხასიათის დადებითი მხარეები.

შემეცნებითი ინტერესის ფორმირება დამოკიდებულია გარე მიზეზებზე და ინდივიდის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე, თვალთვალის ამოცანა, რომელიც ენიჭება პედაგოგებს. ბევრი რამ არის დამოკიდებული ადამიანის გარემოზე: გაგება, სტიმულირება, მხარდაჭერა, კომუნიკაცია და ურთიერთგაცვლა დიდი მნიშვნელობა აქვს პიროვნების ჩამოყალიბებასა და ცნობისმოყვარეობის განვითარებაში.

გამონათქვამები ცნობისმოყვარეობის შესახებ

ცნობისმოყვარეობა აქტიური გონების კომპონენტია, რომელიც ნებისმიერ დროს აწუხებს მეცნიერებს, მწერლებს, ხელოვანებს.

ედვარდ ფელპსმა მოუწოდა შეინარჩუნოს ცნობისმოყვარეობის ცეცხლი საკუთარ თავში, რაც არ დაუშვებს ცხოვრების აზრის გაშრობას.

ანატოლ ფრანსის თქმით, მხოლოდ ცნობისმოყვარეობის წყალობითაა, რომ სამყარო მდიდარია მეცნიერებითა და პოეტებით.

ჟან-ჟაკ რუსო მართებულად აღნიშნავდა, რომ ადამიანი ცნობისმოყვარეა თავისი განმანათლებლობის ზომით.

"ცნობისმოყვარეობა არის პროგრესის ძრავა!" - ანდრეი ბელიანინის განცხადება.

მარია ფონ ებნერ-ეშენბახის აზრით, ცნობისმოყვარეობა არის ცნობისმოყვარეობა, რომელიც ეხება სერიოზულ საგნებს და მას სამართლიანად შეიძლება ვუწოდოთ „ცოდნის წყურვილი“.

ცნობისმოყვარე ადამიანი ყოველთვის პოპულარულია საზოგადოებაში, სასიამოვნოა მასთან საუბარი და შეუძლებელია მობეზრება, ხოლო მისი მრავალმხრივი ინტერესები და ჰობი ხელს უწყობს ახალი მეგობრების შეძენას. ცნობისმოყვარე ბავშვებს ახასიათებთ ინიციატივა, მიზანდასახულობა, შრომისმოყვარეობა, შეუპოვრობა, თავდაჯერებულობა, აკადემიური მოსწრება. ამრიგად, ცნობისმოყვარეობის განვითარება თანამედროვე განათლების ერთ-ერთ მნიშვნელოვან ამოცანად იქცევა.

ინტერესი შემეცნებითი სკოლამდელი წყალი

კოგნიტური ინტერესის პრობლემა ფსიქოლოგიაში ფართოდ შეისწავლა ბ.გ. ანანიევი, მ.ფ. ბელიაევი, ლ.ი. ბოჟოვიჩი, ლ.ა. გორდონი, ს.ლ. რუბინშტეინი, ვ.ნ. მიასიშჩევი და პედაგოგიურ ლიტერატურაში გ.ი. შუკინა, ნ.რ. მოროზოვი.

ინტერესს, როგორც პიროვნებისთვის რთულ და ძალიან მნიშვნელოვან განათლებას, აქვს მრავალი ინტერპრეტაცია მის ფსიქოლოგიურ განმარტებებში, იგი განიხილება როგორც:

• - ადამიანის ყურადღების შერჩევითი ფოკუსირება;
• - მისი გონებრივი და ემოციური აქტივობის გამოვლინება;
• - ადამიანის სპეციფიკური დამოკიდებულება საგნისადმი, გამოწვეული მისი სასიცოცხლო მნიშვნელობისა და ემოციური მიმზიდველობის შეგნებით.

გ.ი. შჩუკინა თვლის, რომ სინამდვილეში ინტერესი ჩვენს წინაშე დგას:

• - და როგორც ადამიანის ფსიქიკური პროცესების შერჩევითი ფოკუსირება გარემომცველი სამყაროს ობიექტებსა და მოვლენებზე;
• - და როგორც ტენდენცია, მისწრაფება, ადამიანის მოთხოვნილება ჩაერთოს ფენომენების მოცემულ სფეროში, მოცემულ საქმიანობაში, რომელიც მოაქვს კმაყოფილებას;
• - და როგორც პიროვნების აქტივობის ძლიერი მოტივატორი;
• - და ბოლოს, როგორც განსაკუთრებული შერჩევითი დამოკიდებულება მიმდებარე სამყაროს, მისი ობიექტების, ფენომენების, პროცესების მიმართ.

ინტერესი ყალიბდება და ვითარდება აქტივობაში და მასზე გავლენას ახდენს არა საქმიანობის ცალკეული კომპონენტები, არამედ მთელი მისი ობიექტურ-სუბიექტური არსი (ხასიათი, პროცესი, შედეგი).

ინტერესი არის მრავალი ფსიქიკური პროცესის "შენადნობი", რომლებიც ქმნიან საქმიანობის განსაკუთრებულ ტონს, ინდივიდის განსაკუთრებულ მდგომარეობას (სიხარული სასწავლო პროცესისგან, ინტერესის საგნის ცოდნაში ჩაღრმავების სურვილი, შემეცნებითი აქტივობა, წარუმატებლობის გამოცდილება და მტკიცე ნებისყოფის მისწრაფება მათ დასაძლევად).

ინტერესის ზოგადი ფენომენის ყველაზე მნიშვნელოვანი სფეროა კოგნიტური ინტერესი. მისი საგანი არის ადამიანის ყველაზე მნიშვნელოვანი საკუთრება: ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შეცნობა არა მხოლოდ რეალურად ბიოლოგიური და სოციალური ორიენტაციის მიზნით, არამედ ადამიანის სამყაროსთან ყველაზე არსებით ურთიერთობაში - მის შეღწევის მცდელობაში. მრავალფეროვნება, გონებაში ასახოს არსებითი ასპექტები, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირები, შაბლონები. , შეუსაბამობა.

შემეცნებითი ინტერესი, რომელიც შედის შემეცნებით საქმიანობაში, მჭიდრო კავშირშია მრავალფეროვანი პიროვნული ურთიერთობების ჩამოყალიბებასთან: შერჩევითი დამოკიდებულება მეცნიერების კონკრეტული სფეროს მიმართ, შემეცნებითი აქტივობა, მათში მონაწილეობა, პარტნიორებთან ურთიერთობა შემეცნებაში. სწორედ ამის საფუძველზე - ობიექტური სამყაროს ცოდნა და მის მიმართ დამოკიდებულებები, მეცნიერული ჭეშმარიტებები - ყალიბდება მსოფლმხედველობა, მსოფლმხედველობა, დამოკიდებულება, აქტიური, მიკერძოებული ხასიათი, რომელსაც ხელს უწყობს შემეცნებითი ინტერესი.

უფრო მეტიც, შემეცნებითი ინტერესი, რომელიც ააქტიურებს ადამიანის ყველა ფსიქიკურ პროცესს, მისი განვითარების მაღალ დონეზე აიძულებს ადამიანს მუდმივად მოძებნოს რეალობის ტრანსფორმაცია აქტივობის გზით (ცვლილებები, მისი მიზნების გართულება, საგანში შესაბამისი და მნიშვნელოვანი ასპექტების ხაზგასმა. გარემო მათი განხორციელებისთვის, სხვა აუცილებელი გზების მოძიება, მათში შემოქმედების შემოტანა).

შემეცნებითი ინტერესის მახასიათებელია მისი უნარი გაამდიდროს და გაააქტიუროს არა მხოლოდ შემეცნებითი, არამედ ნებისმიერი ადამიანის საქმიანობის პროცესი, ვინაიდან თითოეულ მათგანში არის კოგნიტური პრინციპი. შრომაში, ადამიანმა, საგნების, მასალების, ხელსაწყოების, მეთოდების გამოყენებით, უნდა იცოდეს მათი თვისებები, შეისწავლოს თანამედროვე წარმოების სამეცნიერო საფუძვლები, გააცნობიეროს რაციონალიზაციის პროცესები, იცოდეს კონკრეტული წარმოების ტექნოლოგია. ნებისმიერი სახის ადამიანის საქმიანობა შეიცავს კოგნიტურ პრინციპს, ძიებას შემოქმედებით პროცესებს, რაც ხელს უწყობს რეალობის ტრანსფორმაციას. კოგნიტური ინტერესით შთაგონებული ადამიანი ნებისმიერ საქმიანობას დიდი მიდრეკილებით, უფრო ეფექტურად ასრულებს.

შემეცნებითი ინტერესი არის პიროვნების ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმირება, რომელიც ვითარდება ადამიანის ცხოვრების პროცესში, ყალიბდება მისი არსებობის სოციალურ პირობებში და არავითარ შემთხვევაში არ არის იმანენტურად თანდაყოლილი ადამიანისთვის დაბადებიდან.

შემეცნებითი ინტერესის მნიშვნელობა კონკრეტული პიროვნების ცხოვრებაში ძნელია გადაჭარბებული. კოგნიტური ინტერესი ხელს უწყობს პიროვნების შეღწევას არსებით კავშირებში, ურთიერთობებში, შემეცნების ნიმუშებში.

შემეცნებითი ინტერესი არის პიროვნების განუყოფელი განათლება. როგორც ინტერესის ზოგად ფენომენს, მას აქვს ძალიან რთული სტრუქტურა, რომელიც შედგება როგორც ინდივიდუალური ფსიქიკური პროცესებისგან (ინტელექტუალური, ემოციური, მარეგულირებელი), ისე ადამიანის ობიექტური და სუბიექტური კავშირები სამყაროსთან, გამოხატული ურთიერთობებში.

კოგნიტურ ინტერესს გამოხატავს მისი განვითარება სხვადასხვა სახელმწიფოს მიერ. პირობითად განასხვავებენ მისი განვითარების თანმიმდევრულ ეტაპებს: ცნობისმოყვარეობა, ცნობისმოყვარეობა, შემეცნებითი ინტერესი, თეორიული ინტერესი. და მიუხედავად იმისა, რომ ეს ეტაპები გამოირჩევა მხოლოდ პირობითად, მათი ყველაზე დამახასიათებელი ნიშნები ზოგადად აღიარებულია.

ცნობისმოყვარეობა- საარჩევნო დამოკიდებულების ელემენტარული ეტაპი, რომელიც განპირობებულია წმინდად გარეგანი, ხშირად მოულოდნელი გარემოებებით, რომლებიც იპყრობს ადამიანის ყურადღებას. ადამიანისთვის ამ ელემენტარულ ორიენტაციას, რომელიც დაკავშირებულია სიტუაციის სიახლესთან, შეიძლება არ იყოს განსაკუთრებული მნიშვნელობა.

ცნობისმოყვარეობის ეტაპზე ბავშვი კმაყოფილდება მხოლოდ იმ ორიენტირებით, რომელიც დაკავშირებულია ამა თუ იმ საგნის, ამა თუ იმ სიტუაციის გართობასთან. ეს ეტაპი ჯერ კიდევ არ ავლენს ცოდნის ნამდვილ სურვილს. და, მიუხედავად ამისა, გართობა, როგორც კოგნიტური ინტერესის გამოვლენის ფაქტორი, შეიძლება გახდეს მისი საწყისი იმპულსი.

ცნობისმოყვარეობა- პიროვნების ღირებული მდგომარეობა. მას ახასიათებს ადამიანის სურვილი შეაღწიოს იმის მიღმა, რაც დაინახა. ინტერესის ამ ეტაპზე გვხვდება გაკვირვების, ცოდნის სიხარულის, საქმიანობით კმაყოფილების ემოციების საკმაოდ ძლიერი გამოხატულება. ცნობისმოყვარეობის არსი მდგომარეობს გამოცანების გაჩენაში და მათ გაშიფვრაში, როგორც სამყაროს აქტიურ ხედვაში, რომელიც ვითარდება არა მარტო კლასში, არამედ სამსახურშიც, როცა ადამიანი მოწყვეტილია მარტივი შესრულებისა და პასიურ დამახსოვრებას. ცნობისმოყვარეობა, რომელიც ხდება სტაბილური ხასიათის თვისება, მნიშვნელოვანი მნიშვნელობა აქვს პიროვნების განვითარებაში. ცნობისმოყვარე ადამიანები არ არიან გულგრილები სამყაროს მიმართ, ისინი ყოველთვის ძიებაში არიან. ცნობისმოყვარეობის პრობლემა რუსულ ფსიქოლოგიაში დიდი ხანია განვითარებულია, თუმცა საბოლოო გადაწყვეტისგან ჯერ კიდევ შორს არის. ცნობისმოყვარეობის ბუნების გაგებაში მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა ს.ლ. რუბინშტეინი, ა.მ.მატიუშკინი, ვ.ა. კრუტეცკი, ვ.ს. იურკევიჩი, დ.ე. ბერლინი, გ.ი. შუკინა, ნ.ი. რეინვალდი, ა.ი. კრუპნოვი და სხვები.

თეორიული ინტერესიასოცირდება როგორც კონკრეტული მეცნიერების რთული თეორიული საკითხებისა და პრობლემების ცოდნის სურვილთან, ასევე მათ ცოდნის იარაღად გამოყენებასთან. სამყაროზე ადამიანის აქტიური გავლენის ეს ეტაპი, მის რეორგანიზაციაზე, რომელიც პირდაპირ კავშირშია ადამიანის მსოფლმხედველობასთან, მისი რწმენით მეცნიერების ძალასა და შესაძლებლობებში. ეს ეტაპი ახასიათებს არა მხოლოდ შემეცნებით პრინციპს პიროვნების სტრუქტურაში, არამედ პიროვნებას, როგორც აქტორს, სუბიექტს, პიროვნებას.

რეალურ პროცესში კოგნიტური ინტერესის ყველა ეს ეტაპი ყველაზე რთული კომბინაციები და ურთიერთობებია. კოგნიტურ ინტერესში ორივე რეციდივი გვხვდება საგნის არეალის ცვლილებასთან დაკავშირებით და თანაარსებობა შემეცნების ერთ აქტში, როცა ცნობისმოყვარეობა ცნობისმოყვარეობად იქცევა.

რეალური სამყაროს შეცნობის ინტერესი ერთ-ერთი ყველაზე ფუნდამენტური და მნიშვნელოვანია ბავშვის განვითარებაში.

სკოლამდელი ასაკი ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის აყვავების დღეა. 3-4 წლის ასაკში ბავშვი, როგორც იქნა, თავისუფლდება აღქმული სიტუაციის წნეხისგან და იწყებს ფიქრს იმაზე, რაც თვალწინ არ დგას. სკოლამდელი აღზრდა ცდილობს როგორმე გაამარტივოს და ახსნას მის გარშემო არსებული სამყარო, დაამყაროს მასში გარკვეული კავშირები და ნიმუშები.

უფროს სკოლამდელ ასაკში კოგნიტური განვითარება რთული ფენომენია, რომელიც მოიცავს შემეცნებითი პროცესების განვითარებას (აღქმა, აზროვნება, მეხსიერება, ყურადღება, წარმოსახვა), რაც წარმოადგენს ბავშვის ორიენტაციის სხვადასხვა ფორმებს მის გარშემო არსებულ სამყაროში, საკუთარ თავში და არეგულირებს მას. აქტივობა. ცნობილია, რომ უფროსი სკოლამდელი ასაკისთვის შესამჩნევად იზრდება ბავშვის ინიციატივის გარდაქმნის აქტივობის შესაძლებლობები. ეს ასაკობრივი პერიოდი მნიშვნელოვანია ბავშვის შემეცნებითი მოთხოვნილებების განვითარებისთვის, რომელიც გამოხატავს ძიების, კვლევითი აქტივობის სახით, რომელიც მიმართულია რაიმე ახლის აღმოჩენაზე. აქედან გამომდინარე, გაბატონებული კითხვებია: "რატომ?", "რატომ?", "როგორ?". ხშირად ბავშვები არამარტო კითხულობენ, არამედ თავადაც ცდილობენ პასუხის პოვნას, თავიანთ მცირე გამოცდილებას გაუგებრის ასახსნელად იყენებენ და ზოგჯერ „ექსპერიმენტსაც“ ატარებენ.

ამ ასაკის დამახასიათებელი მახასიათებელია შემეცნებითი ინტერესები, რომელიც გამოიხატება საგულდაგულო ​​გამოკვლევით, საინტერესო ინფორმაციის დამოუკიდებელი მოძიებით და ზრდასრულისგან იმის გარკვევის სურვილით, სად, რა და როგორ იზრდება, ცხოვრობს. ხანდაზმული სკოლამდელი აღსაზრდელი დაინტერესებულია ცოცხალი და უსულო ბუნების ფენომენებით, ავლენს ინიციატივას, რომელიც გვხვდება დაკვირვებაში, გარკვევის, მიახლოების, შეხების მცდელობაში.

შემეცნებითი აქტივობის შედეგი, განურჩევლად შემეცნების ფორმისა, რომელშიც იგი რეალიზდება, არის ცოდნა. ამ ასაკში ბავშვებს უკვე შეუძლიათ ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტების სისტემატიზაცია და დაჯგუფება, როგორც გარეგანი ნიშნების, ისე გარემოს ნიშნების მიხედვით. ობიექტების ცვლილებები, მატერიის გადასვლა ერთი მდგომარეობიდან მეორეში (თოვლი და ყინული წყალში; წყალი ყინულში და ა. განსაკუთრებით საინტერესოა ამ ასაკის ბავშვებისთვის. ბავშვები თანდათანობით იწყებენ იმის გაგებას, რომ მდგომარეობა, განვითარება და ცვლილებები ცხოველურ და უსულო ბუნებაში დიდწილად დამოკიდებულია მათ მიმართ ადამიანის დამოკიდებულებაზე.

ბავშვის კითხვები ავლენს ცნობისმოყვარე გონებას, დაკვირვებას, უფროსებისადმი ნდობას, როგორც ახალი საინტერესო ინფორმაციის (ცოდნის), ახსნის წყაროს. უფროსი სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი „ამოწმებს“ მის ცოდნას გარემოს შესახებ, მის დამოკიდებულებას ზრდასრულის მიმართ, რაც მისთვის არის ყველაფრის ჭეშმარიტი საზომი.

ფსიქოლოგებმა ეს ექსპერიმენტულად შეისწავლეს დონეკოგნიტური სფეროს განვითარება განსაზღვრავს ბუნებრივ ობიექტებთან ურთიერთქმედების ხასიათს და მათ მიმართ დამოკიდებულებას. ანუ რაც უფრო მაღალია ბავშვების ცოდნის დონე ბუნების შესახებ, მით უფრო მეტად ავლენენ მის მიმართ შემეცნებით ინტერესს, აქცენტს აკეთებენ თავად ობიექტის მდგომარეობასა და კეთილდღეობაზე და არა მის შეფასებაზე უფროსების მიერ. ფსიქოლოგები ხაზს უსვამენ, რომ ბავშვის განვითარებისთვის გადამწყვეტია აქტივობის ის სახეობა, რომლითაც იძენს ცოდნას. კოგნიტური აქტივობა ჩვენთვის გაგებულია არა მხოლოდ როგორც ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლების პროცესი, არამედ ძირითადად ძიებაცოდნა, ცოდნის შეძენა დამოუკიდებლად ან ზრდასრული ადამიანის ტაქტიანი ხელმძღვანელობით, რომელიც ხორციელდება ჰუმანისტური ურთიერთქმედების, თანამშრომლობის, თანაშემოქმედების პროცესში.

ამიტომ, ზრდასრულმა სწავლის პროცესში, შემეცნებითი აქტივობის ხელშემწყობი, მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის ინფორმაციის დამოუკიდებლად მოძიების პირობების შექმნა. ცოდნა ხომ სუბიექტის (ბავშვის) ამა თუ იმ ინფორმაციასთან ურთიერთქმედების შედეგად ყალიბდება. ეს არის ინფორმაციის მითვისება მისი ცვლილების, დამატების, სხვადასხვა სიტუაციებში დამოუკიდებელი გამოყენების გზით, რომელიც წარმოშობს ცოდნას.

ბავშვებს უყვართ შესწავლა. ეს აიხსნება იმით, რომ მათ თანდაყოლილი აქვთ ვიზუალურ-ეფექტური და ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება და კვლევა, როგორც არცერთი სხვა მეთოდი, შეესაბამება ამ ასაკობრივ მახასიათებლებს. სკოლამდელ ასაკში ის წამყვანია, ხოლო პირველ სამ წელიწადში - მსოფლიოს შეცნობის თითქმის ერთადერთი გზა. კვლევა ემყარება ობიექტების მანიპულირებას, როგორც ლ. ვიგოტსკი.

ბუნებისმეტყველებისა და გარემოსდაცვითი ცნებების საფუძვლების ფორმირებისას კვლევა შეიძლება ჩაითვალოს იდეალთან მიახლოებულ მეთოდად. ცოდნა, რომელიც არ არის ამოღებული წიგნებიდან, არამედ მიღებული დამოუკიდებლად, ყოველთვის შეგნებული და უფრო გამძლეა. სწავლების ამ მეთოდის გამოყენებას მხარს უჭერდნენ პედაგოგიკის ისეთი კლასიკოსები, როგორებიცაა ია. Comenius, I.G. Pestalozzi, J.-J. რუსო, კ.დ. უშინსკი და მრავალი სხვა.

სამი წლის შემდეგ მათი ინტეგრაცია თანდათან იწყება. ბავშვი გადადის შემდეგ პერიოდში - ცნობისმოყვარეობა, რომელიც ბავშვის სწორი აღზრდის გათვალისწინებით, გადადის ცნობისმოყვარეობის პერიოდში (5 წლის შემდეგ). სწორედ ამ პერიოდში იძენს კვლევით საქმიანობას ტიპიური თვისებები, ახლა ექსპერიმენტი ხდება დამოუკიდებელ საქმიანობად. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვი იძენს ექსპერიმენტების ჩატარების უნარს, ე.ი. ის ამ აქტივობაში იძენს უნარების შემდეგ დიაპაზონს: პრობლემის დანახვა და ხაზგასმა, მიღება და მიზნის დასახვა, პრობლემების გადაჭრა, საგნის ან ფენომენის ანალიზი, არსებითი მახასიათებლებისა და კავშირების გამოკვეთა, სხვადასხვა ფაქტების შედარება, დაყენება. ჰიპოთეზებისა და ვარაუდების წარდგენა, დამოუკიდებელი საქმიანობისთვის საშუალებებისა და მასალების შერჩევა, ექსპერიმენტის ჩატარება, დასკვნების გამოტანა, მოქმედებების ეტაპები და შედეგები გრაფიკულად დაფიქსირება.

ამ უნარების ათვისება მოითხოვს მასწავლებლის სისტემატურ, მიზანმიმართულ მუშაობას, რომელიც მიმართულია ბავშვების ექსპერიმენტული აქტივობების განვითარებაზე.

ექსპერიმენტები კლასიფიცირებულია სხვადასხვა პრინციპის მიხედვით.

• - ექსპერიმენტში გამოყენებული საგნების ბუნებით: ექსპერიმენტები: მცენარეებით; ცხოველებთან; უსულო ბუნების საგნებთან; რომლის ობიექტიც ადამიანია.
• - ექსპერიმენტების ადგილზე: ჯგუფურ ოთახში; მდებარეობა ჩართულია; ტყეში და ა.შ.
• - ბავშვების რაოდენობის მიხედვით: ინდივიდუალური, ჯგუფური, კოლექტიური.
• - მათი ქცევის გამო: შემთხვევითი, დაგეგმილი, ბავშვის კითხვის პასუხად დაყენებული.
• - პედაგოგიურ პროცესში ჩართვის ბუნებით: ეპიზოდური (ჩატარდება შემთხვევიდან საქმეზე), სისტემატური.
• - ხანგრძლივობის მიხედვით: მოკლევადიანი (5-15 წუთი), გრძელვადიანი (15 წუთზე მეტი).
• - ერთი და იგივე ობიექტზე დაკვირვების რაოდენობის მიხედვით: ერთჯერადი, მრავალჯერადი ან ციკლური.
• - ციკლის ადგილის მიხედვით: პირველადი, განმეორებითი, საბოლოო და საბოლოო.
• - ფსიქიკური ოპერაციების ბუნებით: დადგენა (რომელიც საშუალებას გაძლევთ დაინახოთ ობიექტის რომელიმე მდგომარეობა ან ერთი ფენომენი სხვა ობიექტებთან და ფენომენებთან კავშირის გარეშე), შედარებითი (შეიძლება ნახოთ პროცესის დინამიკა ან შენიშნოთ ცვლილებები მდგომარეობის მდგომარეობაში. ობიექტი), განზოგადება (ექსპერიმენტები, რომლებშიც პროცესის საერთო კანონზომიერებები ადრე ცალკეულ ეტაპებზე იყო შესწავლილი).
• - ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის ბუნებით: საილუსტრაციო (ბავშვებმა ყველაფერი იციან, ექსპერიმენტი კი მხოლოდ ნაცნობ ფაქტებს ადასტურებს), ძიება (ბავშვებმა წინასწარ არ იციან რა შედეგი მოჰყვება), ექსპერიმენტული პრობლემების გადაჭრა.
• - აუდიტორიაში გამოყენების მეთოდის მიხედვით: დემონსტრაცია, ფრონტალური.

კვლევის თითოეულ ტიპს აქვს ჩატარების საკუთარი მეთოდი, თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები.