ირინა ალექსანდროვნა პომორაევა, ვერა არნოლდოვნა პოზინა

ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირება. სკოლისთვის საბავშვო ბაღის მოსამზადებელ ჯგუფში მუშაობის სისტემა

პროგრამის ბიბლიოთეკა "დაბადებიდან სკოლამდე"

N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva გენერალური რედაქციით

პომორაევა ირინა ალექსანდროვნა - მოსკოვის პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო და მეთოდური ცენტრის მეთოდისტი, მე-15 პედაგოგიური კოლეჯის მათემატიკური განვითარების მეთოდების მასწავლებელი, რუსეთის დამსახურებული მასწავლებელი.

პოზინა ვერა არნოლდოვნა - მეთოდისტი, მე-4 პედაგოგიური კოლეჯის მათემატიკური განვითარების მეთოდების მასწავლებელი, საჯარო განათლების წარჩინებული სტუდენტი.

წინასიტყვაობა

ეს სახელმძღვანელო მიმართულია აღმზრდელებს, რომლებიც მუშაობენ სკოლამდელი აღზრდის სამაგალითო ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით "დაბადებიდან სკოლამდე", რედაქტირებულია N.E. Veraksa, T. S. Komarova, M.A. Vasilyeva, რათა მოაწყონ მათემატიკაში მუშაობა სკოლაში მოსამზადებელ ჯგუფში.

სახელმძღვანელო ეხება 6-7 წლის ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების განვითარებაზე მუშაობის ორგანიზებას, მათი შემეცნებითი აქტივობის ფორმირებისა და განვითარების შაბლონებისა და ასაკთან დაკავშირებული შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

წიგნში წარმოდგენილია მათემატიკაში სამუშაოს წლის სავარაუდო დაგეგმვა. კლასების სტრუქტურა საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ და წარმატებით გადაჭრათ პრობლემები პროგრამის სხვადასხვა განყოფილებიდან. სამუშაოს შემოთავაზებული სისტემა, რომელიც მოიცავს დავალებებისა და სავარჯიშოების ერთობლიობას, ბავშვებთან მუშაობის სხვადასხვა მეთოდებსა და ტექნიკას (ვიზუალურ-პრაქტიკული, სათამაშო, ვერბალური), ეხმარება სკოლამდელ ბავშვებს დაეუფლონ შემეცნების მეთოდებსა და ტექნიკას, გამოიყენონ მიღებული ცოდნა დამოუკიდებლად. საქმიანობის. ეს ქმნის წინაპირობებს სამყაროს სწორი გაგების ფორმირებისთვის, იძლევა განათლების ზოგადი განვითარების ორიენტაციის საშუალებას, კავშირს გონებრივ, მეტყველების განვითარებასთან და სხვადასხვა აქტივობებთან.

თამაშის სიტუაციები კონკურსის ელემენტებით, ნაწყვეტების კითხვა მხატვრული ლიტერატურიდან აღძრავს ბავშვებს და მიმართავს მათ გონებრივ აქტივობას ამოცანების გადაჭრის გზების პოვნაში. მუშაობის მეთოდი არ გულისხმობს პირდაპირ სწავლებას, რამაც შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს ბავშვის მიერ მათემატიკური ამოცანების გააზრებასა და დამოუკიდებელ შესრულებაზე, მაგრამ გულისხმობს თანამეგობრობის, თანამშრომლობის სიტუაციების შექმნას, უზრუნველყოფს ყველა ბავშვის თანაბარ დაწყებას, რაც მათ საშუალებას მისცემს წარმატებით სწავლობს სკოლაში.

შემოთავაზებული მუშაობის სისტემა მასწავლებლებს საშუალებას აძლევს გაითვალისწინონ საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობის სპეციფიკა და მისი პრიორიტეტები. მასალის მოცულობა პედაგოგებს აძლევს შესაძლებლობას გააცნობიერონ თავიანთი შემოქმედებითი პოტენციალი და გაითვალისწინონ ბავშვების კონკრეტული ჯგუფის მახასიათებლები.

ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობის დროს მიღებული ცოდნა ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ უნდა იყოს კონსოლიდირებული ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ამ მიზნით განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს როლური თამაშების მათემატიკური შინაარსით გამდიდრებას და საგნის განმავითარებელი გარემოს შექმნას, რაც ხელს უწყობს თითოეული ბავშვის დამოუკიდებელი შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას.

ბავშვებთან მუშაობისას, როგორც სკოლამდელ დაწესებულებაში, ასევე სახლში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სამუშაო წიგნი "მათემატიკა სკოლამდელი აღზრდისთვის: მოსამზადებელი ჯგუფი სკოლისთვის" (M .: Mozaika-Sintez, 2012).

სახელმძღვანელო მოიცავს: დიდაქტიკური თამაშების ჩამონათვალს, დამატებით მასალას, რეკომენდაციებს განვითარებადი გარემოს ორგანიზებისთვის. ისინი ასახავს ფსიქოლოგების, მასწავლებლებისა და მეთოდოლოგების თანამედროვე პოზიციებს, რაც საშუალებას იძლევა გაფართოვდეს ცხოვრების მეშვიდე წლის ბავშვებთან მუშაობის შინაარსი.

შემდგომ სახელმძღვანელოში, პრეზენტაციის მოხერხებულობისთვის, ტერმინის „პირდაპირ საგანმანათლებლო აქტივობის“ ნაცვლად, ხშირად ვიყენებთ მასწავლებლებისთვის ნაცნობ ტერმინს „ოკუპაცია“. თუმცა, ტერმინმა „გაკვეთილმა“ არ უნდა შეიყვანოს მასწავლებლები შეცდომაში: ის არ გულისხმობს გაკვეთილის ტიპის გაკვეთილებს. მასწავლებლის ამოცანაა არა მათემატიკა გადააქციოს გაკვეთილად, არამედ გამოიყენოს ბავშვებთან მუშაობის ფორმები, რომლებიც შეესაბამება მათ ასაკს, მითითებულია სკოლამდელი აღზრდის სამაგალითო საბაზისო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამაში "დაბადებიდან სკოლამდე", რედაქტორი N.E. Veraksa. , T. S. Komarova, M A. Vasilyeva.

პროგრამის შინაარსი

რაოდენობა

ნაკრების შესახებ ზოგადი იდეების შემუშავება: მოცემულ ნიადაგზე კომპლექტების ფორმირების უნარი, კომპლექტების შემადგენელი ნაწილების დანახვა, რომლებშიც ობიექტები განსხვავდებიან გარკვეული მახასიათებლებით.

სავარჯიშოები კომპლექტში შერწყმის, კომპლექტების დამატებაში, ნაკრებიდან ნაწილის ან მისი ცალკეული ნაწილების ამოღებაში.

კომპლექტის ცალკეულ ნაწილებს, ისევე როგორც მთელ კომპლექტსა და მის თითოეულ ნაწილს შორის ურთიერთობის დამყარების უნარის კონსოლიდაცია დათვლის, ობიექტების დაწყვილების ან ობიექტების ისრებით შეერთების საფუძველზე.

10-ის ფარგლებში რაოდენობრივი და რიგითი დათვლის უნარ-ჩვევების დახვეწა.20-ის ფარგლებში თვლების გაცნობა.

მეორე ათი რიცხვის შესავალი.

ბუნებრივი რიგის რიცხვებს შორის ურთიერთობის გაგების გაძლიერება (7 მეტია 6-ზე 1-ზე და 6 არის 7-ზე 1-ზე ნაკლები), თითოეული რიცხვის 1-ით გაზრდის და შემცირების უნარი (10-ის ფარგლებში).

რიცხვების წინ და საპირისპირო თანმიმდევრობით დასახელების უნარის კონსოლიდაცია (ზეპირი დათვლა), შემდეგი და წინა რიცხვი დასახელებულს ან რიცხვით მითითებულს, გამოტოვებული რიცხვის დასადგენად.

0-დან 10-მდე რიცხვების გაცნობა.

რიცხვის ორ მცირედ დაშლის და ორი პატარადან უფრო დიდის შედგენის უნარის ფორმირება (10-ის ფარგლებში, ვიზუალურ საფუძველზე).

1, 5, 10 კაპიკი, 1, 2, 5, 10 რუბლის ნომინალის მონეტების გაცნობა (მონეტების გარჩევა, დაყენება და გაცვლა).

ვიზუალურ საფუძველზე მარტივი არითმეტიკული ამოცანების შედგენისა და ამოხსნის უნარის ფორმირება შეკრებისთვის (ნაკლები ემატება მეტს) და გამოკლებას (ნარჩენზე ნაკლები გამოკლება); ამოცანების ამოხსნისას გამოიყენეთ მოქმედების ნიშნები: პლუს (+), მინუს (-) და თანაფარდობის ნიშანი უდრის (=).

ღირებულება

საგნის 2-8 ან მეტ თანაბარ ნაწილად გაყოფის უნარის კონსოლიდაცია საგნის (ქაღალდის, ქსოვილის და სხვ.) მოხრის, აგრეთვე პირობითი საზომის გამოყენებით; სწორად მიუთითეთ მთლიანის ნაწილები (ნახევარი, ორი ნაწილის ერთი (ერთი წამი), ოთხის ორი ნაწილი (ორი მეოთხედი) და ა.შ.); დაადგინეთ მთლიანისა და ნაწილის თანაფარდობა, ნაწილების ზომა; იპოვეთ მთელის ნაწილები და მთელი ცნობილი ნაწილებიდან.

საწყისი გაზომვის უნარების ჩამოყალიბება. საგნების სიგრძის, სიგანის, სიმაღლის (სწორი ხაზების სეგმენტების) გაზომვის უნარის გაძლიერება პირობითი საზომის გამოყენებით (ქაღალდი გალიაში).

ბავშვების უნარის გაძლიერება თხევადი და ნაყარი ნივთიერებების მოცულობის გაზომვის პირობითი საზომის გამოყენებით.

იდეების ჩამოყალიბება საგნების წონის შესახებ და როგორ გავზომოთ იგი. საგნების (უფრო მძიმე - მსუბუქი) წონის შედარების უნარის გაძლიერება ხელისგულებზე აწონვით. სასწორის შესავალი.

იდეების განვითარება, რომ გაზომვის შედეგი (სიგრძე, წონა, საგნების მოცულობა) დამოკიდებულია პირობითი ღონისძიების მნიშვნელობაზე.

Ფორმა

გეომეტრიული ფორმების, მათი ელემენტების (წვეროები, კუთხეები, გვერდები) და ზოგიერთი თვისების შესახებ ცოდნის გარკვევა.

იდეების ფორმირება მრავალკუთხედის (მაგალითად, სამკუთხედის და ოთხკუთხედის), სწორი ხაზის, სწორი ხაზის სეგმენტის შესახებ.

ფიგურების ამოცნობის უნარის კონსოლიდაცია მათი სივრცითი პოზიციის მიუხედავად, გამოსახვა, სიბრტყეზე მოწყობა, ზომის მიხედვით დალაგება, კლასიფიკაცია, ჯგუფი ფერის, ფორმის, ზომის მიხედვით.

გეომეტრიული ფორმების მოდელირების უნარის გაძლიერება; გააკეთეთ ერთი მრავალკუთხედი რამდენიმე სამკუთხედისგან, ერთი დიდი მართკუთხედი რამდენიმე პატარა კვადრატიდან; წრის ნაწილებიდან - წრე, ოთხი სეგმენტიდან - ოთხკუთხედი, ორი მოკლე სეგმენტიდან - ერთი გრძელი და ა.შ. ფიგურების აგება სიტყვიერი აღწერისა და მათი დამახასიათებელი თვისებების ჩამოთვლის მიხედვით; გააკეთეთ თემატური კომპოზიციები ფიგურებიდან საკუთარი დიზაინის მიხედვით.

საგნების მთლიანი ფორმისა და მათი ცალკეული ნაწილების ანალიზის უნარის კონსოლიდაცია; რთული ფორმის ობიექტების ხელახლა შექმნა ცალკეული ნაწილებიდან კონტურის ნიმუშების მიხედვით, აღწერილობის, პრეზენტაციის მიხედვით.

ორიენტაცია სივრცეში

შეზღუდულ ზედაპირზე ნავიგაციის უნარის ფორმირება (ფურცელი, დაფა, რვეულის გვერდი, წიგნები და ა.შ.); დაალაგეთ ობიექტები და მათი გამოსახულებები მითითებული მიმართულებით, ასახეთ მეტყველებაში მათი სივრცითი განლაგება (ზემოთ, ქვემოთ, ზემოთ, ქვემოთ, მარცხნივ, მარჯვნივ, მარცხნივ, მარჯვნივ, ზედა მარცხენა (ქვედა მარჯვენა) კუთხეში, წინ, უკან, შორის , გვერდით და ა.შ.) .).

გეგმის, სქემის, მარშრუტის, რუკის გაცნობა. ობიექტებს შორის სივრცითი ურთიერთობების მოდელირების უნარის განვითარება ნახატის, გეგმის, დიაგრამის სახით.

უმარტივესი გრაფიკული ინფორმაციის „წაკითხვის“ უნარის ფორმირება, რომელიც მიუთითებს ობიექტების სივრცით მიმართებაზე და სივრცეში მათი მოძრაობის მიმართულებაზე: მარცხნიდან მარჯვნივ, მარჯვნიდან მარცხნივ, ქვემოდან ზემოდან, ზემოდან ქვევით; დამოუკიდებლად გადაადგილება სივრცეში, ფოკუსირებული კონვენციებზე (ნიშანებსა და სიმბოლოებზე).

დროში ორიენტაცია

დროის შესახებ ელემენტარული იდეების ჩამოყალიბება: მისი სითხე, პერიოდულობა, შეუქცევადობა, კვირის დღეების თანმიმდევრობა, თვეები, სეზონები.

მეტყველებაში სიტყვა-ცნებების გამოყენების უნარის გაძლიერება: ჯერ, შემდეგ, ადრე, შემდეგ, ადრე, მოგვიანებით, ამავე დროს.

„დროის გრძნობის“ განვითარება, დროის დაზოგვის, საქმიანობის დროის შესაბამისად რეგულირების უნარი; განასხვავებენ ინდივიდუალური დროის ინტერვალების ხანგრძლივობას (1 წუთი, 10 წუთი, 1 საათი).

საათის მიხედვით დროის განსაზღვრის უნარის ფორმირება 1 საათის სიზუსტით.

წლის საპროგრამო მასალის სავარაუდო განაწილება

მე მეოთხედი

სექტემბერი

Გაკვეთილი 1

გაკვეთილი 2

გაკვეთილი 3

გაკვეთილი 4

გაიცანით ნომერი 3.

გაკვეთილი 5

გაიცანით ნომერი 4.

გაკვეთილი 6

გაიცანით ნომერი 5.

ოქტომბერი

Გაკვეთილი 1

გაიცანით ნომერი 6.

კონვენციების შესაბამისად სივრცეში გადაადგილების უნარის გამომუშავება.

გაკვეთილი 2

გაიცანით ნომერი 7.

გაკვეთილი 3

გაიცანით ნომერი 8.

გაკვეთილი 4

ერთეულებიდან 9 რიცხვის შემადგენლობით.

9 ნომრით.

განავითარეთ თვალი.

გაკვეთილი 5

გაკვეთილი 6

ერთეულებიდან 10 რიცხვის შემადგენლობით.

0 ნომრით.

განაგრძეთ სწავლა პოვნა .

ე.

გაკვეთილი 7

გაკვეთილი 8

განაგრძეთ რიცხვების კითხვა 1-დან 9-მდე.

ნოემბერი

Გაკვეთილი 1

ისწავლეთ რიცხვი 4-ის გაკეთება ორი პატარა რიცხვიდან და დაშალეთ იგი ორ პატარა რიცხვად.

გააძლიერეთ რიგითი დათვლის უნარი 10-ის ფარგლებში.

საგნების ფორმისა და მათი ცალკეული ნაწილების ანალიზის უნარის გამომუშავება.

საგნების წონის შესახებ იდეების გასაუმჯობესებლად და მათი გარეგნობის მიუხედავად, ობიექტების იწონის თუ არა-ის დადგენის უნარი.

კვირის დღეების თანმიმდევრული ამოცნობისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია.

გაკვეთილი 2

ისწავლეთ რიცხვი 5-ის გაკეთება ორი პატარა რიცხვიდან და დაშალეთ იგი ორ პატარა რიცხვად.

შემოიტანეთ მეორე ათეულის რიცხვების ფორმირება 15-ის ფარგლებში.

ობიექტების წონის მიხედვით სერიული სერიის აგების უნარის გასაუმჯობესებლად.

ფურცელზე ნავიგაციის უნარის კონსოლიდაცია და მეტყველებაში ობიექტების სივრცითი განლაგების სიტყვებით ასახვა: ზედა, ქვედა, მარცხნივ, მარჯვნივ.

გაკვეთილი 3

ისწავლეთ რიცხვი 6-ის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან და დაშალეთ იგი ორ პატარა რიცხვად.

განაგრძეთ მეორე ათი რიცხვის ფორმირების დანერგვა 15-ის ფარგლებში.

სიდიდეების გაზომვის დანერგვა პირობითი საზომის გამოყენებით.

სიმბოლოების და დიაგრამების დახმარებით სივრცეში ნავიგაციის უნარის გამომუშავება.

გაკვეთილი 4

ისწავლეთ რიცხვი 7-ის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან და დაშალეთ იგი ორ პატარა რიცხვად.

განაგრძეთ მეორე ათი რიცხვის ფორმირების დანერგვა 20-ის ფარგლებში.

გაკვეთილი 5

ისწავლეთ რიცხვი 8-ის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან და დაშალეთ იგი ორ პატარა რიცხვად.

გააძლიერეთ დათვლის უნარები 15-ის ფარგლებში წინ და უკან.

სავარჯიშო საგნების სიგრძის გაზომვისას პირობითი საზომის გამოყენებით.

გალიაში ფურცელზე ნავიგაციის უნარის გამომუშავება.

გაკვეთილი 6

ისწავლეთ რიცხვი 9-ის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან და დაშალეთ იგი ორ პატარა რიცხვად.

გააუმჯობესეთ დათვლის უნარი 20-ის ფარგლებში.

სავარჯიშო საგნების სიმაღლის გაზომვისას პირობითი საზომის გამოყენებით.

განაგრძეთ გალიაში ქაღალდის ფურცელზე ნავიგაციის უნარის განვითარება.

გაკვეთილი 7

ისწავლეთ 10 რიცხვის შექმნა ორი პატარა რიცხვიდან და დაშალეთ იგი ორ პატარა რიცხვად.

წინა, შემდგომი და დაკარგული რიცხვის განსაზღვრის უნარის კონსოლიდაცია დასახელებულ ან 10-ის ფარგლებში მითითებული რიცხვით.

განახორციელეთ საგნების სიგრძისა და სიგანის გაზომვის უნარი პირობითი საზომის გამოყენებით.

გაკვეთილი 8

10-ის ფარგლებში რიცხვის რაოდენობრივი და რიგითი მნიშვნელობის შესახებ იდეების კონსოლიდაცია.

ერთეულებიდან 10 რიცხვის გაკეთების უნარის კონსოლიდაცია.

საგნების ზომის გაზომვის უნარები; გაეცნოს გაზომვის შედეგების დამოკიდებულებას პირობითი ღონისძიების მნიშვნელობაზე.

სივრცეში მოცემული მიმართულებით გადაადგილების უნარის გამომუშავება.

ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების გამოყენებით ობიექტების მოდელირების უნარი.

II კვარტალი

დეკემბერი

Გაკვეთილი 1

შემოიტანეთ მონეტები ნომინალით 1, 2, 5, 10 რუბლი და 1, 5, 10 კაპიკი.

განაგრძეთ ორიენტაციის უნარის განვითარება გალიაში ფურცელზე.

დააზუსტეთ იდეები მრავალკუთხედების შესახებ და როგორ დავახარისხოთ ისინი ტიპისა და ზომის მიხედვით.

გაკვეთილი 2

განაგრძეთ მონეტების გაცნობა 1, 5, 10 რუბლის ნომინალით.

დროის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება, ქვიშის საათის გაცნობა.

გაკვეთილი 3

განაგრძეთ 1, 5, 10 რუბლის ნომინალის მონეტების გაცნობა, მათი ნაკრები და გაცვლა.

განუვითარდეთ დროის განცდა, ისწავლეთ მათი საქმიანობის რეგულირება დროის ინტერვალის შესაბამისად.

კონტურული ნიმუშების მიხედვით ცალკეული ნაწილებიდან რთული ფორმის ობიექტების ხელახალი შექმნის უნარის განვითარება.

გაკვეთილი 4

განაგრძეთ იდეების გარკვევა მონეტების შესახებ 1, 2, 5, 10 რუბლის ნომინალით, მათი ნაკრები და გაცვლა.

ისწავლეთ ნაყარი მყარი მოცულობის გაზომვა პირობითი საზომის გამოყენებით.

გაეცანით საათს, ისწავლეთ დროის დაყენება საათის განლაგებაზე.

განაგრძეთ საგნების და მათი ნაწილების ფორმის განსაზღვრის სწავლა.

გაკვეთილი 5

განაგრძეთ იმის სწავლა, თუ როგორ უნდა გავზომოთ მყარი ნივთიერებების მოცულობა პირობითი საზომის გამოყენებით.

განაგრძეთ საათის დანერგვა, ისწავლეთ დროის დაყენება საათის განლაგებაზე.

გალიაში ფურცელზე ნავიგაციის უნარის გამომუშავება.

მრავალკუთხედის შესახებ იდეების კონსოლიდაცია; მისი განსაკუთრებული შემთხვევების გაცნობა: ხუთკუთხედი და ექვსკუთხედი.

გაკვეთილი 6

პირობითი ღონისძიების გამოყენებით თხევადი ნივთიერებების გაზომვის წესების დანერგვა.

ბუნებრივი რიგის რიცხვებს შორის ურთიერთობის გაგების გასამყარებლად, რიცხვის 1-ით გაზრდის (შემცირების) უნარი 10-ში.

განუვითარდეთ დროის შეგრძნება; ისწავლეთ დროის ინტერვალის ხანგრძლივობის გარჩევა 5 წუთის განმავლობაში.

გეომეტრიული ფორმების მოდელირების უნარის გამომუშავება.

გაკვეთილი 7

რიცხვის ორ მცირედ დაშლის და 10-ის ფარგლებში ორი პატარასგან დიდი რიცხვის დაშლის უნარის გასაუმჯობესებლად.

წელიწადის დროებისა და თვეების თანმიმდევრობის შესახებ იდეების კონსოლიდაცია.

გეომეტრიული ფიგურების შემუშავების უნარის გამომუშავება დამახასიათებელი თვისებების სიტყვიერი აღწერისა და ჩამოთვლის მიხედვით.

ნაწილების მთლიან კომპლექტში გაერთიანების უნარის სავარჯიშო, ნაკრების მთელი და ნაწილის შედარება.

გაკვეთილი 8

რიცხვის ორ პატარა რიცხვად დაშლის და 10-ის ფარგლებში ორი პატარადან უფრო დიდი რიცხვის დაშლის უნარის კონსოლიდაცია.

წინა, მომდევნო და გამოტოვებული რიცხვის დასახელების უნარის გამომუშავება.

გააძლიერეთ იდეები კვირის დღეების რიგითობის შესახებ.

გეომეტრიული ფორმების მოდიფიცირების უნარის გამომუშავება.

იანვარი

Გაკვეთილი 1

ისწავლეთ არითმეტიკული შეკრების ამოცანების წერა.

მიმდებარე ობიექტებში გეომეტრიული ფორმების დანახვის უნარის კონსოლიდაცია.

გაკვეთილი 2

გალიაში ფურცელზე ნავიგაციის უნარის გაუმჯობესება.

განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.

გაკვეთილი 3

თხევადი ნივთიერებების მოცულობის გაზომვის შესაძლებლობა პირობითი საზომის გამოყენებით.

გალიაში ქაღალდის ფურცელზე ნავიგაციის უნარი.

ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.

გაკვეთილი 4

ისწავლეთ შეკრებისა და გამოკლების არითმეტიკული ამოცანების შედგენა და ამოხსნა.

1, 2, 5, 10 რუბლის ნომინალის მონეტების გაცნობა, მათი ნაკრები და გაცვლა.

გალიაში ფურცელზე ნავიგაციის უნარის გაუმჯობესება.

განავითარეთ ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება.

გაკვეთილი 5

განაგრძეთ შეკრების და გამოკლების არითმეტიკული ამოცანების შედგენის და ამოხსნის სწავლა.

გააგრძელეთ საათის დანერგვა და დააყენეთ დრო საათის განლაგებაზე.

გალიაში ფურცელზე ნავიგაციის უნარის გაუმჯობესება.

გაკვეთილი 6

განაგრძეთ შეკრების და გამოკლების არითმეტიკული ამოცანების შედგენის და ამოხსნის სწავლა.

გააუმჯობესე 20-ის ფარგლებში რიცხვების თანმიმდევრობის გაგება.

მთელის 8 ტოლ ნაწილად დაყოფისა და მთელისა და მისი ნაწილების შედარების უნარის გამომუშავება.

ობიექტების ერთმანეთთან შედარებით მდებარეობის განსაზღვრის უნარის გამომუშავება.

გაკვეთილი 7

შეიმუშავეთ იდეები გეომეტრიული ფიგურების შესახებ და მათი ფურცელზე დახატვის უნარი.

წინა, მომდევნო და დაკარგული რიცხვის დასახელების უნარის კონსოლიდაცია, რომელიც მითითებულია ნომრით.

გაკვეთილი 8

ისწავლეთ შეკრების და გამოკლების ამოცანების დაწერა და ამოხსნა დამოუკიდებლად.

გააუმჯობესეთ იდეები დღის ნაწილებისა და მათი თანმიმდევრობის შესახებ.

ივარჯიშეთ სიტყვების სწორად გამოყენებაში მეტყველებაში: ჯერ, შემდეგ, ადრე, შემდეგ.

მიმდებარე ობიექტებში ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების ფორმების დანახვის უნარის კონსოლიდაცია.

თებერვალი

Გაკვეთილი 1

განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ უნდა შეადგინოთ და ამოხსნათ არითმეტიკული ამოცანები მიმატებისთვის.

სავარჯიშოები მოდელის მიხედვით ობიექტების დათვლაში.

ისწავლეთ უჯრედებში სწორი ხაზის სეგმენტების სიგრძის გაზომვა.

განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.

გაკვეთილი 2

განაგრძეთ შეკრების და გამოკლების არითმეტიკული ამოცანების შედგენის და ამოხსნის სწავლა.

ზამთრის თვეების დასახელების უნარის კონსოლიდაცია.

გააუმჯობესეთ ერთეულებიდან რიცხვის შექმნის უნარი.

სავარჯიშო გეომეტრიული ფიგურებიდან თემატური კომპოზიციების შედგენისას.

გაკვეთილი 3

განაგრძეთ შეკრების და გამოკლების არითმეტიკული ამოცანების შედგენის და ამოხსნის სწავლა.

კვირის დღეების თანმიმდევრულად დასახელებისა და სიტყვების მეტყველებაში სწორად გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია: ადრე, გვიან, ჯერ, შემდეგ.

განაგრძეთ სწორი ხაზის სეგმენტის განსაზღვრის უნარის ფორმირება და მისი სიგრძის უჯრედების მიხედვით გაზომვა.

შეიმუშავეთ იდეები საგნების ზომის შესახებ.

გაკვეთილი 4

განაგრძეთ შეკრების და გამოკლების არითმეტიკული ამოცანების შედგენის და ამოხსნის სწავლა.

გააფართოვეთ თქვენი გაგება ობიექტების წონის შესახებ.

გეომეტრიული ფორმების შეცვლის უნარის გაძლიერება.

გალიაში რვეულში ნავიგაციის უნარის გაუმჯობესება, დავალებების შესრულება სიტყვიერი მითითებების მიხედვით.

გაკვეთილი 5

განაგრძეთ შეკრების და გამოკლების არითმეტიკული ამოცანების შედგენის და ამოხსნის სწავლა.

პირობითი საზომის გამოყენებით საგნების სიმაღლის გაზომვის უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება.

განაგრძეთ საათის გაცნობა და ისწავლეთ დროის 1 საათის სიზუსტით ცნობა.

გაკვეთილი 6

ისწავლეთ შეკრებისა და გამოკლების არითმეტიკული ამოცანების შედგენა და ამოხსნა.

შეიმუშავეთ იდეები გეომეტრიული ფორმების შესახებ და გალიაში ქაღალდზე მათი დახატვის უნარი.

განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება.

გაკვეთილი 7

გააუმჯობესეთ დათვლის უნარი მისი საფუძვლის შეცვლით.

კონვენციების შესაბამისად სივრცეში მოცემული მიმართულებით გადაადგილების შესაძლებლობა.

გაკვეთილი 8

ისწავლეთ შეკრების და გამოკლების ამოცანების წერა და ამოხსნა.

იდეები რიცხვის რაოდენობრივი და რიგითი მნიშვნელობების შესახებ, კითხვებზე „რამდენი?“, „რომელი თანმიმდევრობით?“, „რა ადგილას?“ პასუხის გაცემის უნარი.

გეომეტრიული ფორმების მოდელირების უნარის გაუმჯობესება.

განავითარეთ ყურადღება, წარმოსახვა.

III კვარტალი

მარტი

Გაკვეთილი 1

განაგრძეთ საკუთარ თავს ასწავლოთ არითმეტიკული ამოცანების შედგენა და ამოხსნა 10-ში.

წრის 8 თანაბარ ნაწილად დაყოფის უნარის გასაუმჯობესებლად, სწორად მიუთითეთ ნაწილები, შეადარეთ მთლიანი და მისი ნაწილები.

1 საათის სიზუსტით საათის დროის განსაზღვრის უნარის ვარჯიში.

განავითარეთ ყურადღება.

გაკვეთილი 2

10-ის ფარგლებში მიმდებარე რიცხვების ურთიერთობის გაგების კონსოლიდირება.

გალიაში ფურცელზე ნავიგაციის უნარის გაუმჯობესება.

განავითარეთ ყურადღება.

გაკვეთილი 3

განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ დამოუკიდებლად შეადგინოთ და ამოხსნათ ამოცანები შეკრებისა და გამოკლებისთვის 10-ში.

პირობითი საზომის გამოყენებით ობიექტების სიგრძის გაზომვის უნარის გაუმჯობესება.

გალიაში ფურცელზე ორიენტირების უნარის გაუმჯობესება.

წელიწადის დროებისა და თვეების თანმიმდევრულად დასახელების უნარის კონსოლიდაცია.

გაკვეთილი 4

განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ დამოუკიდებლად შეადგინოთ და ამოხსნათ ამოცანები შეკრებისა და გამოკლებისთვის 10-ში.

ივარჯიშეთ ორი მცირე რიცხვიდან რიცხვის შედგენისა და რიცხვის ორ პატარა რიცხვად დაშლის უნარში.

იდეების კონსოლიდაცია მონეტების შესახებ 1, 2, 5, 10 რუბლის ნომინალით.

გალიაში ფურცელზე ორიენტაციის უნარის გამომუშავება.

სასწორის გამოყენებით საგნების წონის განსაზღვრის უნარის სავარჯიშო.

გაკვეთილი 5

განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ დამოუკიდებლად შეადგინოთ და ამოხსნათ ამოცანები შეკრებისა და გამოკლებისთვის 10-ში.

კომპლექტის ნაწილების გაერთიანების, მთლიანისა და მისი ნაწილების დათვლის საფუძველზე შედარების უნარის გამომუშავება.

ირგვლივ მდებარე ობიექტებში ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების ნახვის უნარის გასაუმჯობესებლად.

გაკვეთილი 6

განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ დამოუკიდებლად შეადგინოთ და ამოხსნათ ამოცანები შეკრებისა და გამოკლებისთვის 10-ში.

კვირის დღეების თანმიმდევრულად დასახელების უნარის კონსოლიდაცია.

გეგმის ობიექტებს შორის სივრცითი ურთიერთობების მოდელირების უნარის განვითარება.

ფორმის სივრცითი აღქმის განვითარება.

გაკვეთილი 7

განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ დამოუკიდებლად შეადგინოთ და ამოხსნათ ამოცანები შეკრებისა და გამოკლებისთვის 10-ში.

გალიაში ფურცელზე ნავიგაციის უნარის გამომუშავება.

გააუმჯობესეთ სამგანზომილებიანი გეომეტრიული ფორმების დიზაინის უნარი.

ივარჯიშეთ 20-ის ფარგლებში წინ და უკან დათვლა.

გაკვეთილი 8

სავარჯიშო 10-ის ფარგლებში შეკრებისა და გამოკლების არითმეტიკული ამოცანების ამოხსნისას.

გალიაში ფურცელზე ნავიგაციის უნარის გამომუშავება.

გააუმჯობესეთ დათვლის უნარი 20-ის ფარგლებში დათვლის საფუძვლის შეცვლით.

განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.

აპრილი

Გაკვეთილი 1

განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ დამოუკიდებლად შეადგინოთ და ამოხსნათ ამოცანები შეკრებისა და გამოკლებისთვის 10-ში.

ივარჯიშეთ გალიაში ფურცელზე ნავიგაციის უნარში.

პირობითი საზომის გამოყენებით საგნების სიგრძის გაზომვის უნარის გამომუშავება.

განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.

გაკვეთილი 2

ივარჯიშეთ გალიაში ფურცელზე ნავიგაციის უნარში.

განავითარეთ კვირის დღეების, თვეების და სეზონების თანმიმდევრულად დასახელების უნარი.

განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.

გაკვეთილი 3

განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ დამოუკიდებლად შეადგინოთ და ამოხსნათ ამოცანები შეკრებისა და გამოკლებისთვის 10-ში.

ივარჯიშეთ გალიაში ფურცელზე ნავიგაციის უნარში.

განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.

გაკვეთილი 4

განაგრძეთ ასწავლეთ საკუთარ თავს შედგენა და ამოცანების ამოხსნა 10-ის ფარგლებში.

ივარჯიშეთ გალიაში ფურცელზე ნავიგაციის უნარში.

პრეზენტაციის მიხედვით ცალკეული ნაწილებიდან რთული ფორმის ობიექტების შექმნის უნარის გამომუშავება.

განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.

გაკვეთილი 5

განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ დამოუკიდებლად შეადგინოთ და ამოხსნათ ამოცანები შეკრებისა და გამოკლებისთვის 10-ში.

ივარჯიშეთ გალიაში ფურცელზე ნავიგაციის უნარში.

ორი პატარასგან რიცხვის შექმნისა და 10-ის ფარგლებში ორ პატარა რიცხვად დაშლის უნარის კონსოლიდაცია.

განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.

გაკვეთილი 6

განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ დამოუკიდებლად შეადგინოთ და ამოხსნათ ამოცანები შეკრებისა და გამოკლებისთვის 10-ში.

ივარჯიშეთ გალიაში ფურცელზე ნავიგაციის უნარში.

სამგანზომილებიანი და ბრტყელი გეომეტრიული ფორმების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია.

განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.

გაკვეთილი 7

განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ დამოუკიდებლად შეადგინოთ და ამოხსნათ ამოცანები შეკრებისა და გამოკლებისთვის 10-ში.

ივარჯიშეთ გალიაში ფურცელზე ნავიგაციის უნარში.

განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.

გაკვეთილი 8

განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ დამოუკიდებლად შეადგინოთ და ამოხსნათ ამოცანები შეკრებისა და გამოკლებისთვის 10-ში.

ივარჯიშეთ გალიაში ფურცელზე ნავიგაციის უნარში.

მიმდებარე სივრცეში ნავიგაციის უნარის გასაუმჯობესებლად საკუთარ თავთან და სხვა ადამიანთან შედარებით.

განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.

მაისი

მუშაობა დაფარული მასალის კონსოლიდაციაზე.

სექტემბერი

Გაკვეთილი 1

პროგრამის შინაარსი

სავარჯიშო კომპლექტის ნაწილებად დაყოფასა და მისი ნაწილების გაერთიანებაში; კომპლექტსა და მის ნაწილს შორის ურთიერთობის დამყარების უნარის გასაუმჯობესებლად.

რიგითი დათვლის უნარი 10-ის ფარგლებში, კითხვებზე „რამდენი?“, „რომელი?“, „რომელ ადგილას?“ პასუხის გაცემის უნარი.

იდეები სივრცეში ობიექტების შედარებითი პოზიციის შესახებ (ზედიზედ): მარცხნივ, მარჯვნივ, წინ, შემდეგ, შორის, წინ, უკან, გვერდით.

კვირის დღეების თანმიმდევრული ამოცნობისა და დასახელების უნარი.

დემო მასალა.ბარათები, რომლებზეც წრეებია დახატული (1-დან 7-მდე), Dunno რამ (ქუდი, ფეხსაცმელი და ა.შ.), თოჯინების ავეჯი ან ოთახის განლაგება, თოჯინა, დათვი, 3 კუბი, 3 პირამიდა.

გაიდლაინები

ვშორდები.თამაში "ცოცხალი კვირა".

მასწავლებელი უწოდებს შვიდ ბავშვს დაფაზე და ეპატიჟება აიღონ ბარათები, რომლებზედაც დახატულია წრეები (1-დან 7-მდე). ლიდერის დავალებით ბავშვები მუსიკაზე სხვადასხვა მოძრაობებს ასრულებენ. დასასრულს ისინი რიგდებიან, ქმნიან კვირას: პირველი ბავშვი დგება, რომელსაც ბარათზე ერთი წრე აქვს დახატული (ორშაბათი), მეორე - ვისაც ბარათზე ორი წრე აქვს (სამშაბათი) და ა.შ. ჩეკი. ტარდება განმეორებითი გამოძახებით კვირის დღეების დასახელებით.

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ მონაწილეთა ცვლილებით.

II ნაწილი.დიდაქტიკური თამაში "ვინ წავიდა?".

ათი ბავშვი მოდის დაფასთან და რიგში დგას. დანარჩენები თანმიმდევრობით ითვლიან, დაიმახსოვრებენ აგების თანმიმდევრობას და დახუჭავენ თვალებს. ამ დროს ერთ-ერთი რიგში მდგომი მიდის. ბავშვები თვალებს ახელენ და ადგენენ, ვინ წავიდა და სად იდგა გარდაცვლილი.

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ ხაზში ბავშვების ცვლით.

III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "მოდით დავეხმაროთ დუნოს ნივთების პოვნაში".

ფლანელგრაფზე არის დუნოს ოთახის მოდელი (შეგიძლიათ გამოიყენოთ თოჯინების ავეჯი). Dunno-ს ნივთები ოთახში სხვადასხვა ადგილას დევს: ქუდი დგას კარადასთან, ერთი ფეხსაცმელი სკამთან, მეორე საწოლის უკან და ა.შ.

მასწავლებელი აცნობებს ბავშვებს, რომ დუნო აპირებს ფანქრის მონახულებას, მაგრამ ვერ პოულობს მის ნივთებს. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დუნოს დასახმარებლად. ბავშვები ასახელებენ თითოეული ნივთის ადგილს: „ქუდი კარადასთან ახლოს არის“ და ა.შ. არ ვიცი, მადლობა დახმარებისთვის.

IV ნაწილი.

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ მათთან თოჯინა მოვიდა და სთავაზობს მასთან თამაშს. მაგიდაზე დებს 3 კუბს და 3 პირამიდას და ეკითხება: „რამდენი კუბიკი? რამდენი პირამიდა? რა შეიძლება ითქვას პირამიდების და კუბების რაოდენობაზე?

მასწავლებელი ათავსებს კუბებს და პირამიდებს და ეკითხება: „სულ რამდენი სათამაშო აქვს თოჯინას? (ბავშვები ითვლიან სათამაშოებს.) ექვსი სათამაშო. რამდენი პირამიდა? რა არის უფრო მეტი: სათამაშოები თუ პირამიდები? რამდენი კუბიკი? რა არის ნაკლები: კუბურები თუ სათამაშოები? სათამაშოების ჯგუფი (განზოგადების ჟესტი) უფრო დიდია ვიდრე პირამიდების ჯგუფი, მისი ნაწილები (გვიჩვენებს). სათამაშოების ჯგუფი უფრო დიდია ვიდრე კუბურების ჯგუფი, მისი ნაწილები.

მასწავლებელი თოჯინას სთავაზობს დათვთან თამაშს, ბავშვები კი სათამაშოებს თანაბრად ანაწილებენ მათ შორის (განიხილეთ თანასწორობის სხვადასხვა ვარიანტები). დავალების სისწორე მოწმდება ქულის საფუძველზე.

გაკვეთილი 2

პროგრამის შინაარსი

სავარჯიშო კომპლექტის ნაწილებად დაყოფისა და ნაწილების მთლიან ჯგუფად გაერთიანებაში; კომპლექტსა და მის ნაწილს შორის ურთიერთობის დამყარების უნარის გასაუმჯობესებლად.

წრის და კვადრატის 2 და 4 ტოლ ნაწილად დაყოფის, მათი შედარებისა და დასახელების უნარი.

ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების ამოცნობისა და დასახელების უნარი.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.თოჯინა, დათვი, კურდღელი, 3 კუბი, 3 პირამიდა, 3 მანქანა, 5 იმავე ფერის წრე, 2 კალათა, 2 კომპლექტი სამშენებლო მასალა (ბრტყელი და მოცულობითი გეომეტრიული ფორმებით - პროგრამის შინაარსის შესაბამისად).

დარიგება.კონვერტები, რომელშიც არის წრის ან კვადრატის 1/4, ყუთი დანარჩენი ფიგურებით, იმავე ფერის კვადრატები (თითოეული ბავშვისთვის 5 ცალი).

გაიდლაინები

ვშორდები.

ფლანელგრაფზე ერთი და იმავე ფერის 5 წრეა. ბავშვები განსაზღვრავენ მათ რაოდენობას.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ითვლიან წრეებს საპირისპირო თანმიმდევრობით (5-დან 1-მდე). შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: "რა გავაკეთეთ, როდესაც დავთვალეთ ხუთიდან ერთამდე?" (შემცირდა ერთით.)

II ნაწილი.

მასწავლებელი სთავაზობს მსგავსი დავალების შესრულებას იმავე ფერის კვადრატების გამოყენებით. ბავშვები ითვლიან კვადრატებს, ამოიღებენ სათითაოდ და განსაზღვრავენ რამდენი დარჩა. მასწავლებელთან ერთად ნომრებს ურეკავენ საპირისპირო თანმიმდევრობით. (ხუთი, ოთხი, სამი, ორი, ერთი.)

III ნაწილი.სარელეო თამაში "ვინ უფრო სწრაფად დაშლის სამშენებლო მასალას?".

ბავშვები იყოფა ორ გუნდად პირველი ან მეორის დათვლით. პირველმა გუნდმა უნდა მოძებნოს კალათაში და სხვა კალათში გადაიტანოს ყველა ბრტყელი ფიგურა, ხოლო მეორე - ყველა სამგანზომილებიანი ფიგურა.

დავალების შემოწმების პროცესში ბავშვები აჩვენებენ და ასახელებენ ფიგურებს.

IV ნაწილი.დიდაქტიკური თამაში "შეადგინე მთლიანი ნაწილის მიხედვით."

ბავშვებს აქვთ კონვერტები გეომეტრიული ფორმების ნაწილებით. მასწავლებელი გვთავაზობს მთლიანი გეომეტრიული ფიგურის შედგენას უჯრიდან გამოტოვებული ნაწილების ამორჩევით.

დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვები ადგენენ, რომელი ფიგურები მიიღეს და რამდენი ნაწილისგან შედგება.

შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ თქვენი ფიგურის თითოეული ნაწილი? რომელია უფრო დიდი: მთელი თუ ერთი მეორე (ერთი მეოთხე) ნაწილი? რომელია უფრო პატარა: ერთი მეორე (ერთი მეოთხე) ნაწილი თუ მთელი?

V ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "ჩვენ ვაგროვებთ სათამაშოებს თოჯინასთვის".

მასწავლებელი აცნობებს ბავშვებს, რომ თოჯინა მოვიდა მათთან და სთავაზობს მასთან თამაშს. მაგიდაზე დებს სათამაშოების სამ ჯგუფს (3 კუბი, 3 პირამიდა, 3 მანქანა) და ეკითხება: „რამდენი კუბიკი? რამდენი პირამიდა? რამდენი მანქანა? რა შეიძლება ითქვას პირამიდების, კუბების და მანქანების რაოდენობაზე? (კუბურები, პირამიდები, მანქანები თანაბრად, თითო სამი.)

მასწავლებელი ათავსებს კუბებს, პირამიდებს და მანქანებს და ეკითხება: „რამდენი სათამაშო აქვს თოჯინას ჯამში? (ბავშვები ითვლიან სათამაშოებს.) ასეა, ცხრა სათამაშო. რამდენი პირამიდა? რომელია უფრო დიდი: ცხრა სათამაშო თუ სამი პირამიდა? რომელია უფრო პატარა: სამი პირამიდა თუ ცხრა სათამაშო? (მსგავსად, შედარებულია სათამაშოები და ბლოკები, სათამაშოები და მანქანები.)

მასწავლებელი ასკვნის: „სათამაშოების ჯგუფი (განმაზოგადებელი ჟესტი) უფრო დიდია ვიდრე პირამიდების ჯგუფი (გვიჩვენებს) და უფრო მეტია ვიდრე კუბების ჯგუფი, მისი ნაწილები“.

შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება თოჯინას დათვთან და ბაჭიასთან სათამაშოდ და ბავშვები თანაბრად უზიარებენ სათამაშოებს მათ შორის. დავალების სისწორე მოწმდება ქულის საფუძველზე.

გაკვეთილი 3

პროგრამის შინაარსი

შემოიტანეთ რიცხვები 1 და 2 და ისწავლეთ რიცხვების აღნიშვნა.

ივარჯიშეთ რაოდენობრივი თვლა წინ და უკან 10-ის ფარგლებში.

ფურცელზე ნავიგაციის უნარის გასამყარებლად, განსაზღვრეთ ფურცლის მხარეები და კუთხეები.

გააუმჯობესეთ თქვენი გაგება სამკუთხედებისა და ოთხკუთხედების შესახებ.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.ბარათები 1 და 2 ნომრებით, სოკოს ბუდეები (1 თეთრი სოკო და 2 ბოლეტუსი), იმავე ფერის 10 სამკუთხედი, ნიმუშის ნიმუში.

დარიგება.ბარათები 1 და 2 ნომრებით, იმავე ფერის ოთხკუთხედები (თითოეული ბავშვისთვის 10 ცალი), ფურცლები, ფერადი ფანქრები.

გაიდლაინები

ვშორდები.თამაშის სავარჯიშო "დათვალეთ სოკო".

მასწავლებლის მაგიდაზე სოკოს დუმებია: 1 თეთრი სოკო და 2 ბოლეტუსი.

მასწავლებელი აზუსტებს ბავშვებში სოკოს სახელებს, არკვევს, საკვებია თუ არა. შემდეგ ის ეკითხება: „რამდენი თეთრი სოკო? ვინ იცის, რომელი ციფრი შეიძლება წარმოადგენდეს პირველ ნომერს?

მასწავლებელი უჩვენებს ბარათს 1 ნომრის გამოსახულებით, დებს მას გოჭის სოკოს გვერდით და ეკითხება: „რას ჰგავს ნომერი პირველი? იპოვნეთ ბარათი პირველი ნომრით და შემოხაზეთ თითით.

განმარტავს: "ნომერი ერთი დგას ნომერზე."

ანალოგიურად, მასწავლებელი აცნობს ბავშვებს ნომერ 2-ს.

II ნაწილი.დიდაქტიკური თამაში "იპოვე იგივე".

მასწავლებელი აჩვენებს ნომერს. ბავშვები ჯგუფში პოულობენ ობიექტთა შესაბამის რაოდენობას და ამართლებენ არჩევანს. (ერთი საათი, ორი ვაზა, ორი ნახატი...)

მასწავლებელი განმარტავს: "ნომერი ერთი (ორი) აჩვენებს ნომერ პირველს (ორი).

მასწავლებელი ურეკავს ნივთების რაოდენობას, ბავშვები აჩვენებენ შესაბამის ნომერს.

III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "დათვალე ფიგურები".

ფლანელგრაფზე ერთი და იმავე ფერის 10 სამკუთხედია. ბავშვები განსაზღვრავენ მათ რაოდენობას. შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: „რამდენი სამკუთხედი დარჩება, თუ ყოველ ჯერზე თითო სამკუთხედს ამოვიღებთ?

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ითვლიან სამკუთხედებს საპირისპირო თანმიმდევრობით (10-დან 1-მდე). მასწავლებელი განმარტავს: "რა გავაკეთეთ, როცა ვითვლიდით ათიდან ერთამდე?"

IV ნაწილი.დარიგებებით მუშაობა.

ბავშვებს აქვთ ათი მართკუთხედი. მასწავლებელი სთავაზობს მსგავსი დავალების შესრულებას. ბავშვები ითვლიან ოთხკუთხედებს, ამოიღებენ სათითაოდ და განსაზღვრავენ რამდენი დარჩა. მასწავლებელთან ერთად ნომრებს ურეკავენ საპირისპირო თანმიმდევრობით. (ათი, ცხრა, რვა... ერთი.)

V ნაწილი.დიდაქტიკური თამაში "დაიმახსოვრე და შეასრულე" (სმენის კარნახი).

ბავშვებს აქვთ ქაღალდის ფურცლები და ფერადი ფანქრები. მასწავლებელი აზუსტებს ფურცლის გვერდებისა და კუთხეების სახელს.

შემდეგ ის ბავშვებს აძლევს დავალებებს:

1) ფურცლის ზედა მხარის გასწვრივ წითელი ფანქრით დახაზეთ სწორი ხაზი (ქვედა მხარის გასწვრივ - მწვანე ფანქრით, მარცხენა მხარეს - ლურჯი ფანქრით, მარჯვენა მხარეს - ყვითელი ფანქრით);

2) ზედა მარცხენა კუთხეში წითელი ფანქრით დახაზეთ წრე (ქვედა მარცხენა კუთხეში - ლურჯი ფანქრით, ზედა მარჯვენა კუთხეში - ყვითელი ფანქრით, ქვედა მარჯვენა კუთხეში - მწვანე ფანქრით);

3) ფურცლის შუაში წითელი ფანქრით დადეთ წერტილი.

ბავშვები აღმზრდელის მოდელის მიხედვით ამოწმებენ დავალების სისწორეს.

მასწავლებელი განმარტავს: "რა და სად დახატე?"

ბავშვები ასახელებენ დეტალებს, მათ ფერს და მდებარეობას.

გაკვეთილი 4

პროგრამის შინაარსი

გაიცანით ნომერი 3.

ისწავლეთ წინა და მომდევნო რიცხვის დასახელება ბუნებრივი რიგის თითოეული რიცხვისთვის 10-ის ფარგლებში.

10 ობიექტის შედარების უნარის გასაუმჯობესებლად (სიგრძით, სიგანით, სიმაღლით), დაალაგეთ ისინი აღმავალი და დაღმავალი მიმდევრობით, მიუთითეთ შედარების შედეგები შესაბამისი სიტყვებით.

ივარჯიშეთ მოცემული მიმართულებით გადაადგილების უნარში.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.ბარათები სხვადასხვა საგნების გამოსახულებით (ბარათზე 1-დან 3 ობიექტამდე), ბარათები 1-დან 3-მდე ნომრებით, 10 ცილინდრი სხვადასხვა სიმაღლით და 1 ცილინდრი, სიმაღლით ტოლია 10 ცილინდრიდან ერთ-ერთის, მილის, ვარსკვლავის.

დარიგება.ბარათები სხვადასხვა რაოდენობის წრეებით, ბარათები წრეებით (1-დან 10 წრემდე; იხილეთ ნახ. 1), ბარათები ლაბირინთით, ფანქრები, 10 ფერადი ზოლები სხვადასხვა სიგრძისა და სიგანის, 1 ქაღალდის ზოლი (თითოეული ბავშვისთვის), ნომერი ბარათები 1-დან 3-მდე (თითოეული ბავშვისთვის), ვარსკვლავი.

გაიდლაინები

ვშორდები.თამაშის სავარჯიშო "დათვალეთ ბგერები (ობიექტები, მოძრაობები)."

ბავშვების წინ არის ბარათები 1-დან 3-მდე ნომრებით. მასწავლებელი გვთავაზობს იპოვონ ბარათი 1 ნომრით და დააყენოთ თქვენს წინ. შემდეგ ის ეკითხება: „რა რიცხვის აღნიშვნა შეიძლება ამ ფიგურით? რა არის ჯგუფში ერთადერთი?

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს იპოვონ ბარათი 2 ნომრით და დააყენონ 1 რიცხვის გვერდით: „რა რიცხვს წარმოადგენს ნომერი ორი? რატომ ჰყავს ადამიანს ორი? (ორი თვალი, ორი ყური...)

მასწავლებელი უჩვენებს ბარათს სამი საგნის გამოსახულებით და ეკითხება ბავშვებს რამდენი საგანია ბარათზე. შემდეგ ის აჩვენებს ბარათს ნომრით 3 და განმარტავს, რომ ნომერი 3 ნიშნავს 3 რიცხვს.

რას ჰგავს ნომერი სამი? - ეკითხება ბავშვებს მასწავლებელი. - იპოვნეთ ბარათი სამი ნომრით და შემოხაზეთ. ახლა დადეთ ნომერი სამი მეორე ნომრის გვერდით და დარეკეთ ნომრებზე თანმიმდევრობით.

შემდეგ მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს სათამაშოდ: „მიუთითეთ მოსმენილი ბგერების რაოდენობა (ბარათზე არსებული საგნები, ნანახი მოძრაობები). ყოველ ჯერზე მასწავლებელი აკონკრეტებს, რა რიცხვი მიუთითეს ბავშვებმა ბგერების რაოდენობა (ობიექტები, მოძრაობები) და რატომ.

II ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "დაასახელე წინა და მომდევნო რიცხვი".

თითოეულ ბავშვს აქვს ბარათი წრეებით (1-დან 10-მდე) და 10 ბარათის ნაკრები წრეებით (1-დან 10-მდე).

ბრინჯი. ერთი

მასწავლებელი ბავშვებს უხსნის: „თითოეულ რიცხვს ორი მეზობელი ნომერი აქვს: უმცროსი ერთზე ნაკლებია, წინ დგას და წინა რიცხვს უწოდებენ; უფროსი ერთით დიდია, ის მოდის შემდეგ და ეწოდება მომდევნო რიცხვი. შეამოწმეთ თქვენი ბარათები და დაადგინეთ თქვენი ნომრის მეზობლები.

ბავშვები განსაზღვრავენ წინა და მომდევნო რიცხვებს ბარათზე გამოსახული წრეების რაოდენობის მიხედვით და აფარებენ ცარიელ კვადრატებს ბარათით გარკვეული რაოდენობის წრეებით.

დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვები განმარტავენ: რა რიცხვია ბარათზე მითითებულ ნომრის წინა (შემდეგი) და რატომ ეწოდა ამ ნომრებს მეზობლები.

III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "დააწყვე და უთხარი ზოლების სიგრძესა და სიგანეზე".

ბავშვებს აქვთ სხვადასხვა სიგრძის, სიგანისა და ფერის 10 ზოლი. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ადგენს მათ შორის არსებულ განსხვავებებს. აძლევს დავალებებს: „დააწყვეთ ზოლები, დაწყებული უმოკლეს-გრძელით დამთავრებული და დაასახელეთ თითოეული მათგანის სიგრძე. რას იტყვით მიმდებარე ზოლების სიგრძეზე: წითელი და ყავისფერი? (წითელი ზოლი ყავისფერზე გრძელია.)რას იტყვით ყავისფერი და მწვანე ზოლების სიგრძეზე? (ყავისფერი ზოლი უფრო გრძელია ვიდრე მწვანე.)ყავისფერი ზოლი წითელზე მოკლეა, მაგრამ მწვანეზე გრძელი.

ახლა დაალაგეთ სხვადასხვა სიგანის ზოლები: ყველაზე განიერიდან ყველაზე ვიწრო მარცხნიდან მარჯვნივ (იხ. სურ. 2) და გვითხარით, როგორ მოაწყვეთ ისინი. (მასწავლებელი განმარტავს გაშლის წესებს.)

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ყოველი მომდევნო ზოლი მცირდება იმავე რაოდენობით და სთავაზობს ამის შემოწმებას ქაღალდის ზოლით. ბავშვები ასვამენ ქაღალდის ზოლს პირველ ზოლზე მარჯვნივ, განსაზღვრავენ რამდენად განსხვავდება ზოლების სიგანე, მონიშნეთ ეს მნიშვნელობა დასაკეცი ხაზით და შეწყვიტეთ მიღებული ზომა. შემდეგ ისინი ზომას ყველა ზოლს მიმართავენ და დარწმუნდებიან, რომ თითოეული ზოლის სიგანე ერთნაირი რაოდენობით განსხვავდება.

ბრინჯი. 2

IV ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "მოდით ცილინდრები ზედიზედ დავაყენოთ".

ხალიჩაზე შემთხვევით მოთავსებულია სხვადასხვა სიმაღლის ცილინდრები. მასწავლებელი გვთავაზობს სვეტების ზედიზედ დალაგებას: ყველაზე დაბალიდან ყველაზე მაღალი. წინასწარ განმარტავს ობიექტების სიმაღლეზე განლაგების წესებს.

ბავშვები მორიგეობით ასრულებენ დავალებას: თითოეული ბავშვი, ირჩევს შემდეგ ცილინდრს, გამოთქვამს თავის მოქმედებებს ("მე ვირჩევ ყველაზე დაბალ ცილინდრს დარჩენილი ცილინდრებიდან, შევადარებ მას ყველა ცილინდრს და ვდებ ჩემს გვერდით.")

ერთი ბავშვი იღებს იმავე სიმაღლის ცილინდრს, როგორც წინა. მასწავლებელი ამჩნევს, რომ ცილინდრები იგივე სიმაღლეა და ამას ბავშვებთან ერთად ამოწმებს. შემდეგ ის გვთავაზობს ზედმეტი ცილინდრის ამოღებას.

დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვები საუბრობენ მწკრივში თითოეული ცილინდრის სიმაღლეზე.

V ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "იპოვე გამოსავალი ლაბირინთიდან".

მასწავლებელი გვთავაზობს განიხილოს ლაბირინთი, იპოვოთ გამოსავალი მისგან და დახატოს იგი ფანქრით. დავალების შესრულების პროცესში ბავშვები კომენტარს აკეთებენ თავიანთ ქმედებებზე და ასწორებენ შეცდომებს.

ბავშვები, რომლებმაც წარმატებით დაასრულეს დავალება, იღებენ ვარსკვლავებს.

გაკვეთილი 5

პროგრამის შინაარსი

გაიცანით ნომერი 4.

იდეების კონსოლიდაცია 5 რიცხვის რაოდენობრივი შემადგენლობის შესახებ ერთეულებიდან.

ორი ობიექტის ზომით (სიგრძე, სიგანე) შედარების უნარის კონსოლიდაცია ერთი შედარებული ობიექტის ტოლი პირობითი ზომის გამოყენებით.

განავითარეთ უნარი, მეტყველებაში მიუთითოთ თქვენი მდებარეობა სხვა ადამიანთან შედარებით.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა. თოჯინები (ერთ-ერთი მათგანი პიგტეილით), ბარათები 1-დან 4-მდე ნომრებით, ბარათები ტანსაცმლისა და ფეხსაცმლის გამოსახულებით (ბარათზე 3-დან 5 ელემენტამდე), სხვადასხვა სიგრძის 2 ლენტი, ზომები (მუყაოს ზოლები). ტოლია მოკლე ლენტის სიგრძისა თოჯინის, ჯოხის, თოკის და ა.შ.).

დარიგება. ბარათები 1-დან 4-მდე ნომრებით (თითოეული ბავშვისთვის), სხვადასხვა ფერის ფანქრები (თითოეული ბავშვისთვის 5 ც.), მანქანები, ბლოკების ნაკრები (თითოეული წყვილი ბავშვისთვის), ქაღალდის ზოლები (1 ც. წყვილისთვის). ბავშვები).

გაიდლაინები

ვშორდები.თამაშის სავარჯიშო "მოდით დავეხმაროთ თოჯინებს ნომრების პოვნაში".

თოჯინები ბავშვებს სთხოვენ გამოიცნონ რა რიცხვებს აჩვენებენ (3-ის ფარგლებში). ბავშვები გამოიცნობენ, იპოვიან იგივე და დადებენ ბარათებს მაგიდაზე. შემდეგ დარეკეთ ნომრებზე თანმიმდევრობით.

თოჯინები ბავშვებს უჩვენებენ ოთხ ბარათს ნომრით 1, სთავაზობენ დაადგინონ რა რიცხვი შეადგინეს და აუხსნან როგორ შეადგინეს იგი.

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, რა შეიძლება იყოს ოთხი ნომერი. თოჯინები ეხმარებიან ნომრის პოვნაში და ბავშვებს ეკითხებიან, როგორ გამოიყურება. ბავშვები პოულობენ ბარათებს ოთხი ნომრით, დებენ მათ სხვა ბარათებთან და რიგზე ურეკავენ ნომრებს.

II ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "შეადგინე რიცხვი სწორად".

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს შეადგინონ რიცხვი სხვადასხვა ფერის ფანქრების გამოყენებით. ის ბავშვებს უჩვენებს ბარათებს ტანსაცმლის ან ფეხსაცმლის გამოსახულებით და სთხოვს, დაადგინონ რა რიცხვი შეიძლება გამოიყენონ ნივთების რაოდენობის აღსანიშნავად და შეადგინონ ეს რიცხვი ფანქრებით.

სათამაშო ვარჯიში მეორდება 3-4 ჯერ.

ყოველი დავალების შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „რა რიცხვში შეიძლება მიუთითებდეს ბარათზე არსებული ნივთების რაოდენობა? რამდენი ფანქარი აიღე ჯამში? რამდენი ფერის ფანქარი აიღე?

III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "მოდით თოჯინას მივაკრათ მშვილდ".

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს თოჯინას ერთი პიგტეილით და სთავაზობს თმის ვარცხნილობის შეცვლას ორი გოჭის თასმით. მასწავლებელი განმარტავს: „ერთი ლენტი უკვე არის. რა უნდა გაკეთდეს იმავე სიგრძის კიდევ ერთი ლენტის მოსაჭრელად?

ბავშვები თავიანთ წინადადებებს აკეთებენ. მასწავლებელი მათ მიჰყავს პირობითი ღონისძიების გამოყენების აუცილებლობამდე. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად განიხილავენ პირობით ზომებს და ირჩევენ მუყაოს ზოლს. პირდაპირი შედარებით, ისინი ამოწმებენ მუყაოს ზოლისა და ლენტის სიგრძის თანასწორობას. გამოძახებული ბავშვი მუყაოს ზოლის გამოყენებით ზომავს და ჭრის ლენტს სასურველ სიგრძეზე. მეორე ბავშვი ადარებს ლენტებს სიგრძეში, დარწმუნდება, რომ ისინი თანაბარია (ბავშვები აღნიშნავენ ლენტების თანასწორობას სიტყვებით: „სიგრძით იდენტურია“) და მასწავლებელთან ერთად თოჯინას მიამაგრებს მშვილდებს.

IV ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "ჩვენ ვაშენებთ გზებს მანქანებისთვის".

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ თოჯინებს სურთ მანქანით სტუმრად წასვლა, მაგრამ ამისათვის გზის აშენება გჭირდებათ. ბავშვები დავალებას ხალიჩაზე წყვილებში ასრულებენ. სავარჯიშოს დროს მასწავლებელი სვამს მათ კითხვებს: „რა ნაწილებიდან ავაშენებთ გზას? (ბარებიდან.)რა სიგანის უნდა იყოს გზა, რომ მასზე მანქანა იმოძრაოს? (მანქანის სიგანეზე ცოტა მეტი.)როგორ განვსაზღვროთ მანქანის სიგანე? (გააკეთეთ ქაღალდის ზოლი, რომელიც ტოლია აპარატის სიგანეზე.)

ბავშვები ქაღალდის ზოლის მოღუნვით აკეთებენ მანქანის სიგანის ნიმუშს. შემდეგ გზას აკეთებენ, მის გასწვრივ ატარებენ მანქანას და დარწმუნდებიან, რომ დავალება სწორად არის დასრულებული.

V ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "სად მდებარეობს ობიექტი?".

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს შეასრულონ შემდეგი დავალებები: „დაადგინეთ სად მდებარეობს კარადა (საათი, დაფა, თოჯინის კუთხე...) თქვენთან შედარებით. სად არის დაფა ჩემთან შედარებით? (კარადა მარცხენა მხარეს არის.)

სავარჯიშო შეიძლება განხორციელდეს ორ გუნდს შორის შეჯიბრის სახით, დავალებების მიცემა შეუძლიათ ბავშვებმა (ლიდერებმა) მასწავლებლის მაგალითზე.

გაკვეთილი 6

პროგრამის შინაარსი

წარმოადგინეთ რიცხვი 6-ის რაოდენობრივი შემადგენლობა ერთეულებიდან.

გაიცანით ნომერი 5.

კვირის დღეების თანმიმდევრულად დასახელების უნარის გაძლიერება.

განაგრძეთ ირგვლივ მდებარე ობიექტებში ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების ფორმის დანახვის უნარის ჩამოყალიბება.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა. კალათა ნივთებით: კომპასი, საათი, თერმოსი, ჭიქა, ტელეფონი, თოკის ბურთი, ყუთი, დროშა; ზურგჩანთა, ბარათები 1-დან 5-მდე ნომრებით, ბარათები სხვადასხვა ობიექტების გამოსახულებით (1-დან 5 ობიექტამდე).

დარიგება.გეომეტრიული ფორმების ნაკრები, სხვადასხვა ფერის ხეების „ფოთლები“ ​​(თითოეული ბავშვისთვის 8 ცალი), ბარათები 1-დან 5-მდე ნომრებით.

გაიდლაინები

თამაშის სიტუაცია "გასეირნება ტყეში".

ვშორდები.თამაშის სავარჯიშო "რას ჰგავს?".

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას აქცევს საგნებით კალათას. სათითაოდ გამოაქვს და ბავშვებს სთხოვს, დაადგინონ, რა გეომეტრიულ ფიგურას ჰგავს ესა თუ ის ობიექტი. ბავშვები აჩვენებენ შესაბამის გეომეტრიულ ფორმებს.

II ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "ლაშქრობაზე წასვლა".

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს მოგზაურობისთვის ნივთების ჩალაგებაში და აკონკრეტებს რა უნდა წაიღონ თან.

მაგიდაზე არის კომპასი, კალათა, ზურგჩანთა, საათი, თერმოსი, კათხა, კომპიუტერი, ტელეფონი. მასწავლებელი ბავშვებს აძლევს დავალებას აირჩიონ ექვსი ნივთი, რომელიც მათ მოგზაურობისას დასჭირდებათ. შემდეგ განმარტავს: „რამდენი ნივთი წაიღე? რა ნომერი გააკეთე? როგორ შეადგინეთ რიცხვი ექვსი?

III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "შეაგროვეთ შემოდგომის თაიგული".

მასწავლებელი ბავშვებს გამოცანებს აძლევს:

ფერების გარეშე მოვიდა
და არა ფუნჯი
და ხელახლა მოხატა ყველა ფოთოლი.

(შემოდგომა)

იატაკზე სხვადასხვა ფერის ხეების "ფოთლებია". მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს მათი დახმარებით შეადგინონ რიცხვი 6, რათა ერთი და იგივე ფერი ორჯერ არ განმეორდეს.

შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „რამდენი ფოთოლია თქვენს თაიგულში? რამდენი რომელი ფერის ფოთოლია? როგორ შეადგინეთ რიცხვი ექვსი?

IV ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "მოდით დავდოთ რიცხვები ზედიზედ."

მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს ლექსს. ბავშვები აჩვენებენ შესაბამის ბარათებს ნომრებით და დებენ ბარათებს დაფაზე.

ნომრები გაფორმებულია
ჩვენ ვითვლით ყველაფერს:
ცხვირი - ერთი (აჩვენე ნომერი.)
და თავი ერთია. (აჩვენე ნომერი.)
თვალები - ორი (აჩვენე ნომერი.)
და ორი ყური. (აჩვენე ნომერი.)
ჩვენ სამივე ყოველთვის გმირები ვართ, (აჩვენე ნომერი.)
და სამი ღორიც. (აჩვენე ნომერი.)
ოთახში ოთხი კუთხე (აჩვენე ნომერი.)
ოთხი ფეხი მაგიდაზე. (აჩვენე ნომერი.)

ა.უსაჩევი

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: "რამდენი თითი აქვთ ერთ ხელზე?"

მასწავლებელი უჩვენებს ბარათს ნომრით 5 და განმარტავს: „ეს არის ნომერი ხუთი, ეს ნიშნავს ხუთს. იპოვეთ ბარათი ხუთი ციფრით და შემოხაზეთ თითით.

შემდეგ კი საცეკვაოდ წავიდა
ნომერი ხუთი ქაღალდზე.
ხელი მარჯვნივ გაუწოდა
ფეხი მკვეთრად ჰქონდა მოხრილი.

ბავშვები, მასწავლებლის დავალებით, აჩვენებენ "სახელურს" და "ფეხს" 5 ნომერზე.

მასწავლებელი ავსებს ციფრულ რიგს ბარათით ნომრით 5. ბავშვები რიგრიგობით ურეკავენ ნომრებს. შემდეგ ისინი თავიანთ მაგიდაზე აწყობენ რიცხვებს, პოულობენ მსგავს რიცხვებს (ნომრები 5 და 2) და განმარტავენ, თუ როგორ განსხვავდებიან ისინი.

შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს იპოვონ ბარათი დაფაზე ხუთი საგნის გამოსახულებით (დაფაზე არის ბარათები, რომლებშიც ნაჩვენებია 1-დან 5-მდე ობიექტი) და ამბობს:

ხუთი თითი ზუსტად ხელზე,
და ხუთი - ნიშანი დღიურში.

V ნაწილი.

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „რა დღეა დღეს? იმავე დღეს სკოლის მოსწავლეები ლაშქრობაში წავიდნენ და მესამეზე ორი დღის შემდეგ დაბრუნდებიან. კვირის რომელ დღეს დაბრუნდებიან სკოლის მოსწავლეები კამპანიიდან?

მასწავლებელი ბავშვებს კიდევ 2-3 მსგავს დავალებას სთავაზობს.

Გაკვეთილი 1

პროგრამის შინაარსი

განაგრძეთ იმის სწავლა, თუ როგორ უნდა გააკეთოთ რიცხვი 6 ერთეულებიდან.

გაიცანით ნომერი 6.

დააზუსტეთ წრის 2-4 და 8 ტოლ ნაწილად გაყოფის მეთოდები, ისწავლეთ მთლიანისა და ნაწილების შეფარდების გაგება, დაასახელეთ და აჩვენეთ ისინი (ნახევარი, ერთი წამი, ერთი მეოთხე, ერთი მერვე და ა.შ.).

სივრცეში კონვენციების შესაბამისად გადაადგილების უნარის გამომუშავება.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.კალათა, ხილის მოდელები (ვაშლი, მსხალი, ფორთოხალი, მანდარინი, ატამი, ბროწეული) და ბოსტნეული (კარტოფილი, სტაფილო, ჭარხალი, კიტრი, ყაბაყი, პომიდორი, ხახვი, ბადრიჯანი), 2 თეფში, ბარათები 1-დან 5-მდე ნომრებით, წრე , 1/4 წრე, მაკრატელი, სატვირთო მანქანა, ხის სილუეტი, "მარშრუტის" სქემა (იხ. სურ. 3).

დარიგება.ფერადი ფანქრების ნაკრები, ქაღალდიდან ამოჭრილი თეთრი ასპენის (ან ნეკერჩხლის) ფოთლები, წრეები, მაკრატელი, ბარათები 1-დან 6-მდე ნომრებით.

გაიდლაინები

ვშორდები.თამაშის სავარჯიშო "მოსავლის აღება".

ბავშვები წინ მაგიდაზე აწყობენ ბარათებს 1-დან 5-მდე ნომრებით და თანმიმდევრობით უწოდებენ.

მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს კალათს და რიგრიგობით დებს 5 ბოსტნეულს. შემდეგ ის ეკითხება: „რამდენი ბოსტნეულია კალათაში? რა რიცხვი შეიძლება წარმოადგენდეს ამ რიცხვს?

ბავშვები აჩვენებენ რიცხვს 5.

მასწავლებელი ამატებს მეექვსე ბოსტნეულს და სთავაზობს კალათაში ბოსტნეულის დათვლას. შემდეგ ის ეკითხება: „რა რიცხვი შეიძლება აჩვენოს რიცხვი ექვსი? მართალია, ნომერი ექვსი. (უჩვენებს ბარათს ნომრით 6. ბავშვები თავად პოულობენ მას.) როგორ გამოიყურება რიცხვი ექვსი?

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს ექვსი ნომრის შესახებ:

"ექვსი" ციხეს ჰგავს
და მაგარი ვერძის რქა
ტანვარჯიშის "სოლტოს" ნახტომზე
და ალტის ხვეულზე.

ა.უსაჩევი

ბავშვები თანმიმდევრობით იძახებენ ნომრებს და თითით შემოხაზავენ რიცხვ 6-ს.

II ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "ჩვენ ვყრით მოსავალს".

კალათაში არის ხილი (ვაშლი, მსხალი, ფორთოხალი, მანდარინი, ატამი, ბროწეული) და ბოსტნეული (კარტოფილი, სტაფილო, ჭარხალი, ხახვი, პომიდორი, კიტრი, ყაბაყი, ბადრიჯანი).

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს თეფშებზე დაალაგონ ხილი და ბოსტნეული, შემდეგ დაითვალონ ხილი და მიუთითონ მათი რიცხვი რიცხვით.

III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "ფერადი ფოთლები".

მასწავლებელი აძლევს ბავშვებს დავალებას: „შეადგინეთ რიცხვი ექვსი სხვადასხვა ფერის ფანქრების გამოყენებით. რამდენი ფანქარია? რამდენი ფერის ფანქარი აიღე? როგორ შეადგინეთ რიცხვი ექვსი?

მასწავლებელი სთავაზობს ვერხვის ფოთლის შეღებვას ნებისმიერ ფერში.

ფიზიკური აღზრდა "შემოდგომის ფოთლები"

მუსიკის ქვეშ ბავშვები ფოთლებით ხელში ასრულებენ საცეკვაო მოძრაობებს მასწავლებლის მითითებით (წრე, ჩაჯდომა, სირბილი). მუსიკის ბოლოს ფოთლებს ხის სილუეტს ამაგრებენ.

IV ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო „დავეხმაროთ მძღოლს ბოსტნეულის და ხილის ხილისა და ბოსტნეულის ბაზაზე მიტანაში“.

მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად იკვლევს მანქანის მოძრაობის დიაგრამას: ისრები მიუთითებს მოძრაობის მიმართულებას, ხოლო რიცხვები მიუთითებს გაჩერებებზე (იხ. სურ. 3).

1 - გაჩერება "ბოსტნეულის ველი";

2 - გაჩერება "ბაღი";

3 - გაჩერება "ხილისა და ბოსტნეულის ბაზა".

ბრინჯი. 3

მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განიხილავს მარშრუტის თავისებურებებს (მოძრაობის დასაწყისი და მიმართულება). შემდეგ ბავშვები მართავენ სატვირთო მანქანას სქემის მიხედვით (იატაკზე არის ბარათები ნომრებით, სადაც მითითებულია გაჩერებები) და თითოეულ გაჩერებაზე ატვირთავენ ბოსტნეულს და ხილს და მიჰყავთ ხილისა და ბოსტნეულის ბაზაზე.

V ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "ხილის ღვეზელი".

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: "რისი მომზადება შეიძლება ხილისგან?" (გამოაცხვეთ ღვეზელი.)

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს მრგვალ ნამცხვარს და სთავაზობს ორ თანაბარ ნაწილად გაყოს. შემდეგ ის ეკითხება: „რამდენ ნაწილად დაყავი წრე? რა ჰქვია თითოეულ ნაწილს? რომელია უფრო დიდი: მთელი თუ ერთი ნახევარი? რომელია უფრო პატარა: ნახევარი თუ მთელი?

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დაყოს თითოეული ნაწილი ორ თანაბარ ნაწილად: „რამდენი ნაწილი გამოვიდა? რა ჰქვია თითოეულ ნაწილს? რა არის უფრო დიდი: მთელი თუ მეოთხედი? რომელია ნაკლები: მეოთხედი თუ მთელი?

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს აჩვენონ წრის 2/4 და არკვევს, თუ როგორ შეიძლება 2/4 სხვანაირად ეწოდოს. (ნახევარი.)შემდეგ ის სთხოვს მოძებნოს და აჩვენოს წრის 3/4 (გააწყვეთ მის წინ) და ეკითხება: „რომელია უფრო დიდი: მთელი თუ სამი მეოთხედი? რამდენი მეოთხედია სულ? ახლა გაყავით ყოველი მეოთხედი შუაზე. (როგორც მასწავლებელმა აჩვენა.) რამდენი ნაწილი გამოვიდა? რა ჰქვია თითოეულ ნაწილს? რომელია უფრო დიდი: მთელი თუ ერთი მერვე? რომელია ნაკლები: ერთი მერვე თუ მთელი? რამდენი მერვეა ყოველ მეოთხედში (ნახევარი, მთელი)? რამდენ სტუმარს შეგვიძლია მივირთვათ ჩვენი ღვეზელი?”

გაკვეთილი 2

პროგრამის შინაარსი

წარმოადგინეთ 7 და 8 რიცხვების შემადგენლობა ერთეულებიდან.

გაიცანით ნომერი 7.

კვადრატის 2, 4 და 8 ტოლ ნაწილად დაყოფის ხერხების დაზუსტება; ისწავლეთ მთლიანსა და ნაწილებს შორის ურთიერთობის გაგება, დაასახელეთ და აჩვენეთ ისინი (ნახევარი, ერთი წამი, ერთი მეოთხე, ერთი მერვე და ა.შ.).

სამკუთხედების და ოთხკუთხედების ცნების განმტკიცება.

კვირის დღეების თანმიმდევრული ამოცნობისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა. გეომეტრიული ფიგურები (ყველა ტიპის სამკუთხედი და ოთხკუთხედი), დუნოს, ფანქრის, ზნაიკას, სამოდელკინის გეგმური გამოსახულებები, 2 ყუთი, 9 ბარათი სხვადასხვა ხელსაწყოების გამოსახულებით (საფარი, ჩაქუჩი, საბურღი და ა.შ.), ბარათები 1-დან 7-მდე რიცხვებით. .

დარიგება.კვადრატული ქაღალდის ფურცლები, მაკრატელი, ბარათები 1-დან 7-მდე ნომრებით.

გაიდლაინები

ვშორდები.თამაშის სავარჯიშო "მოდით მოვაწესრიგოთ ყველაფერი".

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ფლანელოგრაფზე განლაგებულ გეომეტრიულ ფორმებზე და აზუსტებს მათ სახელს. ის სთავაზობს დუნოს დაეხმაროს ფიგურების ორ რიგად მოწყობაში: ზედა რიგში - სამკუთხედები, ქვედაში - ოთხკუთხედები.

დავალებას ასრულებს ორი ბავშვი.

სამუშაოს დასასრულს მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „სწორად არის დასრულებული დავალება? რა ფიგურებია ზედა რიგში და რატომ შეირჩა ისინი? (ეს არის სამკუთხედები. მათ აქვთ სამი კუთხე და სამი გვერდი.)რა ფიგურებია ქვედა რიგში და რატომ შეირჩა ისინი? (ეს არის ოთხკუთხედები. მათ აქვთ ოთხი კუთხე და ოთხი გვერდი.)

შემდეგ ბავშვები ეხმარებიან დუნოს ნივთების მოწესრიგებაში: მოაწყეთ სამკუთხედები და ოთხკუთხედები 2 ყუთში.

II ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო „დავეხმაროთ დუნოს ფურცლის გაყოფაში“.

ბავშვებს აქვთ კვადრატული ფორმის ფურცლები. მასწავლებელი ფლანელოგრაფზე აყალიბებს კვადრატს და ეკითხება: „რა ფორმას ჰგავს ქაღალდის ფურცლები?“

დუნო სთხოვს ბავშვებს დაეხმარონ მას და ფანქარს შორის ფურცლის გაყოფაში თანაბარ მართკუთხედებად. მასწავლებელი განმარტავს, თუ როგორ შეიძლება ამის გაკეთება. (გადაკეცეთ ქაღალდის ფურცელი შუაზე, შეაერთეთ საპირისპირო მხარეები და კუთხეები, გააკეთეთ დასაკეცი და გაჭერით მის გასწვრივ.)

დავალების შესრულების შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: „რამდენი ნაწილი გამოვიდა? ერთნაირი ზომის არიან? როგორ შევამოწმო? (ერთი ნაწილის მეორეზე გადატანით.)რა ჰქვია თითოეულ ნაწილს? რა არის უფრო დიდი: მთელი თუ ნახევარი? რომელია უფრო პატარა: ნახევარი თუ მთელი? რა შეიძლება ითქვას ნახევარ-ნახევრის ღირებულებაზე?

შემდეგ დუნო ბავშვებს ეკითხება: „როგორ გავყოთ ფურცელი, თუ მეტი სტუმარი მოვა და ოთხნი ვიქნებით?“

მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განიხილავს გაყოფის ხერხებს. ბავშვები ფურცლის თითოეულ ნახევარს ისევ შუაზე ყოფენ ისე, რომ ფურცლები იყოს კვადრატული ფორმის. მერე განმარტავს: „რამდენი ნაწილი გამოვიდა? რა ჰქვია თითოეულ ნაწილს? რა არის უფრო დიდი: მთელი მოედანი თუ მისი ნაწილი? რომელია ნაკლები: მეოთხედი თუ მთელი?

”მაგრამ როგორ გავყოთ ფურცელი, თუ მეტი სტუმარი მოვა და რვა კაცი ვიქნებით?” - ისევ ეკითხება დუნო.

მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განიხილავს გაყოფის ხერხებს. ბავშვები ფურცლის თითოეულ ნახევარს ისევ შუაზე ყოფენ ისე, რომ ფურცლები მართკუთხა ფორმის იყოს.

დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვებს უსვამს კითხვებს: „რამდენი ნაწილი გამოვიდა? რა ჰქვია თითოეულ ნაწილს? რა არის უფრო დიდი: მთელი მოედანი თუ მისი ნაწილი? რომელია ნაკლები: ერთი მერვე თუ მთელი? მეტი რა არის: ერთი მეოთხე თუ ერთი მერვე? (პასუხის შესაბამისად ბავშვები აჩვენებენ მართკუთხედის ნაწილებს.)

III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "რამდენი ჩვენგანი?".

ზნაიკა დუნოსთან ერთად 7 ბავშვს უწოდებს სხვადასხვა სახელს. ბავშვები ამბობენ სახელებს. შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: „რამდენი ბავშვი მივიდა დაფასთან? რამდენი სახელი გსმენიათ? რა ნომერი გავაკეთეთ? როგორ შევქმენით რიცხვი შვიდი? რა არის რიცხვი შვიდისთვის? იპოვეთ რიცხვი შვიდი დაფაზე რიცხვთა მწკრივზე. რას ჰგავს რიცხვი შვიდი?

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს:

"შვიდი" - ლენტები და პოკერი,
და ჩვეულებრივი ფეხი.

ა.უსაჩევი

ბავშვები თავიანთ მაგიდებზე აყალიბებენ ციფრულ რიგებს ბარათებიდან 1-დან 7-მდე ნომრებით და თითით შემოხაზეს რიცხვი 7.

IV ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო „დავეხმაროთ დუნოს რიცხვის შედგენაში“.

ფლანელგრაფზე არის 9 ბარათი სხვადასხვა ხელსაწყოების გამოსახულებით.

დუნო სთხოვს ბავშვებს, დაეხმარონ მის მეგობარს სამოდელკინს, შექმნას ნომერი 8 სხვადასხვა ხელსაწყოების გამოყენებით.

მოწოდებული ბავშვი ასრულებს დავალებას. შემდეგ მასწავლებელი განმარტავს: „რამდენი ინსტრუმენტი დაითვალეთ ჯამში? რამდენი ინსტრუმენტი აიღე? როგორ შეადგინეთ რიცხვი რვა?

V ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "კვირა, ააშენე".

მასწავლებელი უწოდებს 7 ბავშვს დაფაზე და იწვევს მაგიდიდან აიღონ ერთი ბარათი 1-დან 7-მდე ნომრებით.

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს კვირაში რამდენი დღეა, სთხოვს ჩამოთვალონ ისინი და, სიგნალზე, შეადგინონ რიგში, შეადგინონ კვირა.

დანარჩენი ბავშვები ამოწმებენ დავალების სისწორეს.

სათამაშო სავარჯიშო მეორდება 2-3-ჯერ ბავშვების ცვლით და მისი ფორმირებისთვის კვირის დღე.

გაკვეთილი 3

პროგრამის შინაარსი

განაგრძეთ 7 და 8 რიცხვების ერთეულებიდან შედგენის სწავლა.

გაიცანით ნომერი 8.

დააფიქსირეთ კვირის დღეების თანმიმდევრული დასახელება.

მოდელის მიხედვით თემატური კომპოზიციის შედგენის უნარის გამომუშავება.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა. ბარათები წრეებით (1-დან 8 წრემდე), ნაწილებად დაყოფილი ოვალური (იხ. სურ. 4), 8 სხვადასხვა ფერის წრე, 8 სხვადასხვა ფერის ბარათი, ბარათები 1-დან 8-მდე ნომრებით.

დარიგება. ფერადი ფანქრების ნაკრები, ბარათები წრეებით (1-დან 8 წრემდე), ოვალებად დაყოფილი ნაწილებად, ბარათები 1-დან 8-მდე, ჩიტის ნიმუში ოვალის ნაწილებიდან.

გაიდლაინები

ვშორდები.თამაშის სავარჯიშო "მოდით შევაგროვოთ შვიდი ფერის ყვავილი". მასწავლებელი წარმოთქვამს ჯადოსნურ სიტყვებს ზღაპრიდან "ყვავილი-სემიცვეტიკი":

ფრენა, ფრენა, ფურცელი,
დასავლეთის გავლით აღმოსავლეთისაკენ
ჩრდილოეთით, სამხრეთით,
დაბრუნდი, გააკეთე წრე.
როგორც კი მიწას შეეხები
ჩემი აზრით ხელმძღვანელობდა.

მასწავლებელი სთავაზობს ბავშვებს შეაგროვონ ჯადოსნური ყვავილი 7 ფერადი ფანქრიდან, რათა ერთი და იგივე ფერი ორჯერ არ განმეორდეს. დავალების შესრულების შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: „რამდენი ფერადი ფანქარი აიღე? რამდენი ფერადი ფანქარია თქვენს ყვავილში? როგორ შეადგინეთ რიცხვი შვიდი?

II ნაწილი.სარელეო თამაში "ვინ მოვა სახლამდე უფრო სწრაფად?".

მასწავლებელი იატაკზე ათავსებს სხვადასხვა ფერის 8 ბარათს (ისინი წარმოადგენენ მუწუკებს) და სთხოვს ბავშვებს დათვალონ ისინი: „რამდენი მუწუკია იატაკზე? რამდენი მუწუკი რა ფერის? რა რიცხვია შედგენილი? როგორ შეადგინეთ რიცხვი რვა?

ბავშვები იყოფა 2 გუნდად. მასწავლებელი ეპატიჟება მათ, რომ მოხვდნენ სახლამდე მუწუკებზე ისე, რომ ორჯერ არ დააბიჯონ იმავე ფერის მუწუკზე.

ბავშვები ამოწმებენ დავალების სისწორეს.

III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "იპოვე ნომერი".

ნომრები დაფაზე. მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ს.მარშაკის ლექსიდან „მხიარული ანგარიში“:

ნომერი "რვა" - ორი ბეჭედი,
დასაწყისისა და დასასრულის გარეშე.

გამოძახებული ბავშვი დაფაზე პოულობს რიცხვს 8. მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, კიდევ როგორი შეიძლება იყოს ის. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ხატებენ მას ჰაერში და პოულობენ შესაბამის ბარათს 8 ნომრით.

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „რა რიცხვს წარმოადგენს რიცხვი რვა? დათვალეთ იგივე რაოდენობის ფანქრები. რამდენი ფანქარი დათვალეთ? რატომ დათვალე რვა ფანქარი?” (რიცხვი რვა ნიშნავს რვას.)

IV ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "დაასახელე კვირის დღე".

მასწავლებელი ბავშვებს აძლევს დავალებებს:

კვირის რომელი დღეა დღეს? კვირის რომელი დღე იქნება ხვალ? კვირის რომელი დღე იყო გუშინ?

ორშაბათს ბუშტით გავდივართ და მესამეზე ორი დღის შემდეგ ვეშვებით. კვირის რომელი დღე იქნება? (ოთხშაბათი.)

წრის ბარათების გამოყენებით შეადგინეთ კვირა ოთხშაბათიდან დაწყებული. დაასახელეთ კვირის ყოველი დღე.

გამოძახებული ბავშვი ასრულებს ბოლო დავალებას დაფაზე.

V ნაწილი.დიდაქტიკური თამაში "კოლუმბის კვერცხი".

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს განიხილონ „კოლუმბიური კვერცხი“ დაფაზე: დათვალონ მისი ნაწილები და გააკეთონ ნახატი მათ მაგიდებზე მოდელის მიხედვით.

ბრინჯი. ოთხი

გაკვეთილი 4

პროგრამის შინაარსი

შემოიტანეთ 9 რიცხვის შემადგენლობა ერთეულებიდან.

გაიცანით ნომერი 9.

გააუმჯობესეთ ნომრებზე დარეკვის შესაძლებლობა ნებისმიერი ნომრიდან პირდაპირი და საპირისპირო თანმიმდევრობით.

განავითარეთ თვალი.

ფურცელზე ნავიგაციის უნარის გასამყარებლად, ამოიცნოთ და დაასახელოთ მისი მხარეები და კუთხეები.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.ბურთი, ბარათები ცხოველების გამოსახულებით (მგელი, მელა, კურდღელი, დათვი, ელა, გარეული ღორი, ზღარბი, ციყვი, ფოცხვერი, კატა, ძაღლი, კურდღელი), ბარათები 1-დან 9-მდე ნომრებით, 4 სკამი, 4 ბარათი გამოსახულებით სხვადასხვა ზომის წრეები.

დარიგება. სხვადასხვა ფერის წრეები (თითოეული ბავშვისთვის 10 ცალი), ქაღალდის ფურცლები, ფანქრები, სხვადასხვა ზომის წრეები (ისინი ზომით შეესაბამება სადემონსტრაციო მასალის ბარათებზე არსებულ წრეებს).

გაიდლაინები

ვშორდები.დიდაქტიკური თამაში "დაითვალეთ შემდგომი".

ბავშვები დგანან წრეში და ურეკავენ ნომრებს თანმიმდევრობით 1-დან 10-მდე, გადასცემენ ბურთს ერთმანეთს. ეს უკანასკნელი ბურთს მასწავლებელს უბრუნებს.

თამაში მეორდება 3-ჯერ ქულის რაოდენობისა და მიმართულების ცვლილებით.

II ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "ზოოპარკი".

დაფაზე გამოსახულია ბარათები ცხოველების გამოსახულებით: მგელი, მელა, კურდღელი, დათვი, ელა, გარეული ღორი, ზღარბი, ციყვი, ფოცხვერი, კატა, ძაღლი, კურდღელი.

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „რა ცხოველებს უწოდებენ ველურებს? რომელია ხელნაკეთი? მოდით, ჩვენს ზოოპარკში რამდენიმე გარეული ცხოველი დავაყენოთ“.

ბავშვები ირჩევენ ბარათებს გარეული ცხოველების გამოსახულებით. შემდეგ მასწავლებელი განმარტავს: „რამდენი ცხოველია ჩვენს ზოოპარკში? რომელი ციფრი შეიძლება იყოს რიცხვი ცხრა? იპოვეთ რიცხვი ცხრა რიცხვთა მწკრივში. Როგორ გამოიყურება? რა რიცხვს ჰგავს რიცხვი ცხრა? (ბავშვები პოულობენ რიცხვს 6 და დებენ ბარათს 9 რიცხვის გვერდით.) რა განსხვავებაა ცხრა და ექვს რიცხვებს შორის?

მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ს.მარშაკის ლექსიდან „მხიარული ანგარიში“:

ნომერი ცხრა, ან ცხრა,
ცირკის აკრობატი,
თავზე რომ დგახარ,
ცხრა გახდება ექვსი ნომერი.

მასწავლებელი ეკითხება: „რამდენი ცხოველია ჩვენს ზოოპარკში? რა ნომერი გააკეთე? როგორ შეადგინეთ რიცხვი ცხრა?

III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "ზოოპარკის გეგმა".

დავალების შესრულების შემდეგ მასწავლებელი განმარტავს: „რამდენი წრე აიღე? რამდენი წრეა რა ფერის? როგორ შეადგინეთ რიცხვი ცხრა?

შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს მოათავსონ წრეები "ზოოპარკის" ტერიტორიაზე (ქაღალდის ფურცლებზე):

წითელი წრე ფურცლის ცენტრში;

მწვანე წრე ზედა მარცხენა კუთხეში;

ყვითელი წრე ზედა მარჯვენა კუთხეში;

ლურჯი წრე ქვედა მარჯვენა კუთხეში;

ღია ცისფერი ქვედა მარცხენა კუთხეში;

ფურცლის თავზე ორი წრე;

ორი წრე ფურცლის ბოლოში.

ბავშვები ამბობენ, სად იცხოვრებს ესა თუ ის ცხოველი.

IV ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "ექსკურსია ზოოპარკში". 4 სკამზე ასახულია ბარათები სხვადასხვა ასაკის წრეების გამოსახულებით.

ნიღბები. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ეს არის ტურნიკები, რომლითაც შეგიძლიათ ზოოპარკში შესვლა. ის ბავშვებს სთხოვს დაიმახსოვრონ ტურნიკზე არსებული წრეების ზომა და მაგიდაზე იპოვონ შესაბამისი ზომის „ჟეტონები“ (წრეები).

ბავშვები ტურნიკეტებს გადიან ბარათებზე არსებული წრეების „ჟეტონების“ შეხამებით. შემდეგ მასწავლებელი სვამს გამოცანებს ცხოველებზე და ბავშვები პოულობენ სურათებს დაფაზე.

ნაკლები ვეფხვი, მეტი კატა
ყურებზე ზემოთ - ფუნჯი-რქები.
გარეგნულად თვინიერი, მაგრამ არ დაიჯერო:
საშინელებაა რისხვაში ეს მხეცი.

(ფოცხვერი)

ბურთი ტრიალებს ტყეში,
მას აქვს ეკლიანი მხარე.
ღამით ნადირობს
ბაგებისა და თაგვებისთვის.

ის ცხვრის ძაღლს ჰგავს.
ყოველი კბილი ბასრი დანაა!
ის გარბის, პირში შიშველი,
მზადაა ცხვრებზე თავდასხმა.

(მგელი)

გაკვეთილი 5

პროგრამის შინაარსი

გააუმჯობესეთ ერთეულებიდან 9 რიცხვის გაკეთების უნარი.

განაგრძეთ რიცხვების კითხვა 1-დან 9-მდე.

ჩამოაყალიბეთ დათვლის შედეგის დამოუკიდებლობის გაგება მისი მიმართულებიდან.

მიეცით წარმოდგენა საგნების წონაზე და შეადარეთ ისინი ხელისგულებზე აწონით; ისწავლეთ შედარების შედეგების სიტყვებით მარკირება მძიმე, მსუბუქი, მძიმე, მსუბუქი.

გეომეტრიული ფიგურების ფერისა და ფორმის მიხედვით დაჯგუფების უნარის გამომუშავება.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.ბარათები 1-დან 9-მდე ნომრებით, 5 ბარათი 1 ნომრით, ლენტი, რომელზედაც ცხრა ერთეულია დაწერილი სხვადასხვა ფერში, იმავე ზომის ხის და ლითონის ბურთულები, 2 ქილა წყალი.

დარიგება. ბარათები 1-დან 9-მდე ნომრებით, ქაღალდის ფურცლები სამი წრის გამოსახულებით, გეომეტრიული ფორმების ნაკრები (კვადრატები, ოთხკუთხედები და რომბები წითელ, მწვანე და ლურჯში), უჯრები.

გაიდლაინები

ვშორდები.თამაშის სავარჯიშო "მხიარული ანგარიში". მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ს.მარშაკის ლექსიდან „ერთიდან ათამდე“ („მხიარული ანგარიში“):

აი ერთი, ან ერთი,
ძალიან თხელი, ნემსივით

და აქ არის ნომერი ორი.
მიყვარს როგორია:

კისრის თაღები,
კუდი მიათრევს მის უკან.

და დუსის უკან - შეხედე -
გამოდის ნომერი სამი.

ტროიკა - ხატებიდან მესამე -
შედგება ორი კაუჭისგან.

სამი მოდის ოთხის შემდეგ
გამობურცვის მკვეთრი იდაყვი.

შემდეგ კი საცეკვაოდ წავიდა
ნომერი ხუთი ქაღალდზე.

ხელი მარჯვნივ გაუწოდა
ფეხი მკვეთრად ჰქონდა მოხრილი.

ნომერი ექვსი - კარის საკეტი:
კაკვი ზემოდან, წრე ქვემოდან.

აქ არის შვიდი - პოკერი.
მას ერთი ფეხი აქვს.

რვა ფიგურას ორი რგოლი აქვს
დასაწყისისა და დასასრულის გარეშე.

ნომერი ცხრა, ან ცხრა, -
ცირკის აკრობატი…

ერთი ბავშვი დგას დაფაზე, ხოლო დანარჩენი ბავშვები ველზე აწყობენ ბარათებს შესაბამისი ნომრებით. მერე რიგით რეკავენ ნომრებზე.

მასწავლებელი განმარტავს: „რიცხვები წარმოადგენს რიცხვებს. ადამიანებს რიცხვები სჭირდებათ ნივთების დასათვლელად“.

II ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "მოდით შევადგინოთ რიცხვები".

ბავშვებს აქვთ ბარათების ნაკრები 1-დან 9-მდე ნომრებით.

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ხუთ ბარათს ნომრით 1. სთავაზობს დათვალონ ერთეულები და აჩვენონ შესაბამისი ბარათი ნომრით.

შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „რა ნომერი გავაკეთე? (ხუთი.)რამდენი ერთეული შევქმენი რიცხვი ხუთი?

მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ფირს, რომელზეც ცხრა ერთეულია დაწერილი სხვადასხვა ფერებში, სთხოვს დათვალონ და აჩვენონ ბარათი შესაბამისი ნომრით. შემდეგ ის ეკითხება: "რამდენი ერთეული შევქმენი რიცხვი ცხრა?"

III ნაწილი.მუსიკალური პაუზა.

ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი იწვევს მათ ორ გუნდად გაყოფა დათვლის რითმის გამოყენებით:

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,
ბაჭია სასეირნოდ გავიდა.

ბავშვები, რომლებმაც წრე დატოვეს დათვლის რითმის სიტყვებისთვის, ქმნიან პირველ გუნდს; დანარჩენი ბავშვები - მეორე გუნდი.

მუსიკაზე ბავშვები ასრულებენ სხვადასხვა მოძრაობებს. მის ბოლოს ისინი ერთმანეთის საპირისპიროდ ორ რიგში დგანან. ერთი გუნდი მეორე გუნდში ბავშვებს ითვლის მარცხნიდან მარჯვნივ და მარჯვნიდან მარცხნივ.

შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: „რამდენი ბავშვია გუნდში? შეიცვალა თუ არა ბავშვების რაოდენობა, როცა დათვალეთ ისინი მარჯვნიდან მარცხნივ?”

მეორე გუნდი ასრულებს იგივე დავალებას.

მასწავლებელი ასკვნის: „ბავშვთა რაოდენობა არ შეცვლილა. რიცხვი არ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ რა მიმართულებით დავთვალეთ.

IV ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "რა არის უფრო რთული, რა არის მსუბუქი?".

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს იმავე ზომის ლითონის და ხის ბურთულებს და სთავაზობს დაადგინონ რომელი ბურთია უფრო მძიმე (მსუბუქი).

ჯერ ბავშვები თვალით განსაზღვრავენ ბურთულების წონას, შემდეგ კი ხელისგულზე აწონიან (2-3 ბავშვი).

მასწავლებელი ორ ბავშვს სთავაზობს, ბურთები წყლის ქილებში ჩაყარონ. შემდეგ ის ეკითხება: „რატომ ჩაიძირა ერთი ბურთი, ხოლო მეორე ცურავს წყლის ზედაპირზე? რა მასალისგან არის დამზადებული მძიმე ბურთი? რა მასალისგან არის დამზადებული მსუბუქი ბურთი?

მასწავლებელი ბავშვებს მიჰყავს დასკვნამდე: „ლითონი ხეზე მძიმეა, იძირება და ხე ცურავს, მსუბუქია“.

V ნაწილი.დიდაქტიკური თამაში "თითოეულ ფიგურას აქვს საკუთარი სახლი".

ბავშვებს აქვთ ქაღალდის ფურცლები სამი წრის გამოსახულებით და ოთხკუთხედების კომპლექტით (კვადრატები, ოთხკუთხედები, რომბები წითელი, მწვანე და ლურჯი).

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს განიხილონ ფიგურები და ეკითხება: „როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ ყველა ფიგურა ერთი სიტყვით? (ოთხკუთხედები.)რა ოთხკუთხედები გაქვთ უჯრაზე? დაალაგეთ მსგავსი ფორმის ყველა ფორმა სამ წრედ. დაასახელეთ ფიგურები თითოეულ წრეში.

დაალაგეთ იმავე ფერის ფიგურები სამ წრეში. დაასახელეთ თითოეულ წრეში არსებული ფორმები და მათი ფერი.

მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განიხილავს დავალების შესრულების ვარიანტებს.

გაკვეთილი 6

პროგრამის შინაარსი

წარმოადგინეთ 10 რიცხვის შემადგენლობა ერთეულებიდან.

გაიცანით ნომერი 0.

განაგრძეთ სწავლა პოვნა წინა ნომერი დასახელებულს, მომდევნო რიცხვს დასახელებულს.

განმარტეთ იდეები საგნების წონისა და წონის ფარდობითობის შესახებ მათი შედარებისას.

ჩამოაყალიბეთ იდეები დროებითი ურთიერთობების შესახებ და ისწავლეთ მათი სიტყვებით აღნიშვნა: ჯერ, შემდეგ, ადრე, შემდეგ, ადრე, მოგვიანებითე.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.ბურთი, მატრიოშკა, სეზონების ამსახველი სურათები, ბარათები 0-დან 9-მდე ნომრებით, იმავე ფერის 9 წრე, მაგნიტური დაფა, 3 გაუმჭვირვალე ვედრო სხვადასხვა რაოდენობით ფეტვი.

დარიგება.ბარათები 0-დან 9-მდე ნომრებით, ფერადი წრეებით (12 ცალი თითოეული ბავშვისთვის).

გაიდლაინები

ვშორდები.თამაშის სავარჯიშო "დაასახელე ნომერი".

ბავშვები დგანან ნახევარწრეში. მასწავლებელი იხსენებს: „ციფრს ორი მეზობელი ჰყავს: ერთი რიცხვი ერთით ნაკლებია, წინაა, მეორე ერთით მეტი, ის არის შემდეგი. დაასახელეთ წინა ნომერი ხუთი.

მასწავლებელი გადასცემს ბურთს ბავშვს, რომელიც ურეკავს ნომერ 4-ს და უბრუნებს ბურთს მასწავლებელს.

მასწავლებელი სთავაზობს კიდევ 3-4 მსგავს დავალებას დასახელებულის წინა და მომდევნო რიცხვების დასადგენად.

II ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "მოდით შევაგროვოთ ფერადი მძივები".

ბავშვებს აქვთ ფერადი წრეების ნაკრები. მასწავლებელი იწვევს მათ 10 მრავალფერიანი მძივიდან გააკეთონ მძივები თოჯინების მობუდვისთვის.

დავალების დასასრულს მასწავლებელი განმარტავს: „რამდენი მძივი აიღე? რამდენი მძივი რა ფერის? როგორ გააკეთე ათი? რამდენი ერთეულია ათში?

III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "რამდენი დარჩა?".

დაფაზე არის რიცხვითი მწკრივი (1-დან 9-მდე).

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს მაგიდაზე დაალაგოთ ბარათები 1-დან 9-მდე რიცხვებით, შემდეგ ყურადღებას ამახვილებს დაფაზე, რომელზედაც არის 9 იმავე ფერის წრე, სთხოვს დათვალონ ისინი და აჩვენონ შესაბამისი ბარათი. ნომერი.

მასწავლებელი იწყებს ერთი წრის გაწმენდას მარჯვნიდან მარცხნივ და ბავშვები ნომრით აჩვენებენ რამდენი წრე დარჩა. როდესაც არც ერთი წრე არ რჩება, მასწავლებელი განმარტავს: „არის ფიგურა, რომელიც აჩვენებს, რომ აქ არც ერთი ობიექტი არ არის. ეს არის ნომერი ნული."

მასწავლებელი უჩვენებს ბარათს 0 ნომრით, ბავშვებთან ერთად ატრიალებს ჰაერში და მწკრივში აყენებს 1 ნომრის წინ. შემდეგ კითხულობს ლექსს:

ნული ას რამეს ჰგავს
სამაჯურებიდან ბერეტებამდე:
მრგვალი მაგიდა, ბეჭედი, საათი,
სოსისის წრეზე
ბარაბანი, ბაგელი, საშრობი ...
და მელოტი თავზე.

რამდენი კალამი აქვს კატას?
რამდენი ბუმბული აქვს ხალიჩს?
რამდენი ფეხი აქვს გველს?
ციყვებს აქვთ სასწორები?

ბავშვები ამართლებენ პასუხს.

IV ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "მიშკინას ფაფა".

მაგიდაზე არის სამი ვედრო სხვადასხვა რაოდენობით ფეტვი. მასწავლებელი ბავშვებს ახსენებს ნ.ნოსოვის მოთხრობას „მიშკინის ფაფა“ და სთხოვს ბიჭს დაეხმარონ ვედროში ფეტვი სწორი რაოდენობით: ის არ უნდა იყოს ყველაზე მძიმე და არა მსუბუქი. ("როგორ მოვძებნოთ ფეტვის სწორი ვედრო?")

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს აიღონ ორი ვედრო და შეადარონ ისინი წონით, აწონონ ხელში. შემდეგ განმარტავს: „რომელი ვედრო უფრო მძიმეა? რომელი უფრო ადვილია? მაგიდაზე მძიმე ვედრო დადეთ. ახლა კი შეადარეთ მსუბუქი ვედრო მესამე ვედროს. მაგიდაზე დადეთ მძიმე ვედრო, შეადარე მსუბუქი ვედრო პირველ და მეორე ვედროს წყვილად და დაალაგეთ ისინი სიმძიმის გაზრდის მიხედვით, დაასახელეთ თითოეული ვედრო ფეტვის წონა. სამი ვედროდან აირჩიეთ არა უმძიმესი და არც ყველაზე მსუბუქი.

V ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "რა პირველი, რა შემდეგ?".

დაფაზე არის სეზონების ამსახველი სურათები. მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს ნაწყვეტებს ლექსებიდან და სთავაზობს გამოიცნონ წელიწადის რომელ დროზეა საუბარი და იპოვონ შესაბამისი ილუსტრაციები.

ქარბუქი მოვიდა ჩვენთან
ნაპრალები თოვლით იყო დაფარული.
ფანჯარაზე ყინვაა
მან ნახატი ყინულით წაისვა.

(ზამთარი)

აღფრთოვანებული ვარ
Გაზაფხული მოდის
წეროები დაფრინავენ ქარავანში
დღე იხრჩობა ნათელ ოქროში,
და ხევებზე ნაკადულები შრიალებენ.

ი.ნიკიტინი. გაზაფხული

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, რომელი ილუსტრაცია დააყენეს პირველად და რომელი შემდეგ.

ზაფხული, ზაფხული მოვიდა ჩვენთან,
მშრალი და თბილია!
პირდაპირ ტრასაზე
ფეხშიშველი დადიან.

ვ.ბერესტოვი. ზაფხული

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს წელიწადის რომელ დროს მოდის ზაფხული და სად უნდა განთავსდეს შესაბამისი ილუსტრაცია.

შემოდგომა ოქროს წვეთებს
ჩიტების სიცივე იპარავს...
ნახვამდის, ტყე და მდელო,
ჩვენ თბილ სამხრეთისკენ მივფრინავთ.

ო.ივანენკო. შემოდგომა

მასწავლებელი მწკრივში აზუსტებს ილუსტრაციის ადგილს. ბავშვები ასახელებენ სეზონებს თანმიმდევრობით.

VI ნაწილი.დიდაქტიკური თამაში "დაასახელე მეზობლები". მასწავლებელი აკეთებს გამოცანებს, ბავშვები გამოცნობენ მათ და განსაზღვრავენ წელიწადის მოცემული დროის მეზობლებს წინადადებების გამოყენებით. ადრედა შემდეგან სიტყვები ადრედა მოგვიანებით. (გაზაფხული ადრეა ზაფხულზე, შემოდგომა კი გვიან...)

სიცხისგან ვარ ნაქსოვი
თან სითბოს ვატარებ
ვათბობ მდინარეებს
"ცურვა!" -ვეპატიჟებ.
და სიყვარული მის მიმართ
თქვენ ყველანი მე ხართ. ᲛᲔ… (ზაფხული).

დილით ეზოში გავდივართ -
ფოთლები წვიმავით ცვივა
შრიალი ფეხქვეშ
და იფრინეთ, იფრინეთ, იფრინეთ...

(შემოდგომა)

ბილიკები გააფუჭა
დაამშვენა ფანჯრები.
ბავშვებს სიხარული მიანიჭა
და ის აჯდა სასწავლებელზე.

(ზამთარი)

ის მოდის სიყვარულით
და ჩემივე ისტორიით.
ჯადოსნური ჯოხი
აფრიალებს,
ფიფქია ტყეში
აყვავდება.

(გაზაფხული)

გაკვეთილი 7

პროგრამის შინაარსი

განაგრძეთ იმის სწავლა, თუ როგორ უნდა გააკეთოთ რიცხვი 10 ერთეულებიდან.

შეიტყვეთ 10 ნომრის შესახებ.

გააძლიერეთ დათვლის უნარები წინ და საპირისპირო თანმიმდევრობით 10-ში.

მიეცით იდეა მრავალკუთხედის შესახებ სამკუთხედისა და ოთხკუთხედის მაგალითის გამოყენებით.

გეგმაზე სიმბოლოების დახმარებით სივრცეში ნავიგაციის უნარის კონსოლიდაცია, ობიექტების მოძრაობის მიმართულების განსაზღვრა, მათი სივრცითი პოზიციის მეტყველებაში ასახვა.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.ბურთი, კონვერტები ამოცანებით, ბარათები ნომრებით 0-დან 9-მდე, ბარათები სხვადასხვა რაოდენობის ობიექტების გამოსახულებით (10-მდე ობიექტი), სამკუთხედები, ოთხკუთხედები, მაგნიტური დაფა, ხის მჭრელის სურათი, რომელიც შედგება სხვადასხვა მრავალკუთხედებისგან. (იხ. სურ. 5).

დარიგება.ფურცლები, ფერადი ფანქრები, მრავალკუთხედები (სხვადასხვა ტიპის სამკუთხედები, კვადრატი, მართკუთხედი, რომბი).

გაიდლაინები

თამაშის სიტუაცია „დავეხმაროთ ელის სახლში დაბრუნებას“ (ა. ვოლკოვის ნაწარმოების მიხედვით „ზურმუხტის ქალაქის ჯადოქარი“).

ვშორდები.მასწავლებელი ბავშვებს ზღაპრიდან ახსენებს, რომელშიც გოგონა ელი და მისი მეგობარი ტოტოშკა ქარიშხლის შემდეგ სხვა ქვეყანაში აღმოჩნდნენ. მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს დახმარებას სახლში დაბრუნებაში. ბავშვებთან ერთად ის განიხილავს სახლში დაბრუნების გეგმას:

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ელის გზა გეგმაზე მითითებულია რიცხვებით, ხოლო ჯგუფში - კონვერტებით დავალებებით. ბავშვები გეგმაში პოულობენ ნომერ 1-ს, ხოლო ჯგუფში - კონვერტს ნომრით 1.

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს შეასრულონ სათამაშო სავარჯიშო „დათვალე შემდგომ“, რომლის დროსაც ისინი ითვლიან ერთიდან ათამდე, გადასცემენ ბურთს ერთმანეთს.

II ნაწილი.მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს იპოვონ გეგმის ნომერი 2 და დაადგინონ, რომელი მიმართულებით უნდა იყოს დახატული ისარი (მარცხნიდან მარჯვნივ ქვედა მარცხენა კუთხიდან ქვედა მარჯვენა კუთხემდე). ბავშვები ჯგუფში პოულობენ კონვერტს მე-2 ნომრით.

მასწავლებელი ბავშვებს აცნობს დავალებას: ვინკების ქვეყნის პატარა მამაკაცებს სთხოვენ, „შეაკერონ“ მათთვის სხვადასხვა ფერის ათი ქუდი.

ბავშვები სხვადასხვა ფერის 10 სამკუთხა თავსახურს ხატავენ ფურცლებზე. შემდეგ მასწავლებელი განმარტავს: "რამდენი ქუდი" შეკერეთ"? რამდენი რა ფერია? როგორ გააკეთე ათი? რამდენ მაცხოვრებელს დავეხმარეთ?

III ნაწილი.მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს იპოვონ ნომერი 3 გეგმაზე და დახაზონ ისარი 2-დან 3-მდე, განსაზღვრონ მოძრაობის მიმართულება. ბავშვები ხსნიან კონვერტს 3 ნომრით.

ბავშვი ტილოზე ათავსებს ბარათებს 1-დან 9-მდე ნომრებით, ბავშვები მათ თანმიმდევრობით უწოდებენ.

მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ს.მარშაკის ლექსიდან „მხიარული ანგარიში“:

თქვა მხიარული რაუნდი ნული (გვიჩვენებს ბარათს ნომრით 0.)
მეზობელი ერთეული:
- მოდი შენს გვერდით ვიყო
დარჩი ჩემს გვერდზე.

მან ესროლა
გაბრაზებული, ამაყი მზერა:
-შენ ნული არაფრის ღირსი არ ხარ
გვერდით ნუ დამიდგები!

მასწავლებელი განყოფილების წინ დებს ბარათს ნომრით 0 და აჯამებს: „ათი რიცხვია მხოლოდ, მაგრამ ბევრია“.

ზერომ უპასუხა: - ვაღიარებ
რომ არაფრის ღირსი ვარ
მაგრამ თქვენ შეიძლება გახდეთ ათი
თუ შენთან ვიქნები.

ასე მარტო ხარ ახლა
პატარა და გამხდარი
მაგრამ ათჯერ მეტი იქნები
როცა მარჯვნივ ვარ

მასწავლებელი დებს 9 რიცხვის შემდეგ ბარათებს 1 და 0 ნომრებით და ეკითხება ბავშვებს: „რამდენ ციფრს წარმოადგენს რიცხვი ათი? რა ჰქვია ამ ციფრებს?

გამოძახებული ბავშვი პოულობს ბარათს 10 ობიექტის გამოსახულებით და დებს 10 რიცხვის გვერდით. მასწავლებელი აზუსტებს რიცხვების ადგილს და შეახსენებს, რომ თუ 0 მოდის 1-ის შემდეგ, მაშინ ეს რიცხვები მიუთითებს რიცხვზე 10.

IV ნაწილი.მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს იპოვონ 4 ნომერი გეგმაზე, დაადგინონ მოძრაობის მიმართულება, მიაპყრონ ისარი მე-3 ნომრიდან და იპოვონ კონვერტი 4 ნომრით.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, შეაგროვონ ხის მჭრელი გეომეტრიული ფიგურებიდან.

დაფაზე ორ რიგში არის სამკუთხედები და ოთხკუთხედები. მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „რომელი ფიგურებია განთავსებული პირველ რიგში? Რა აქვთ საერთო? (სამკუთხედებს აქვთ სამი გვერდი და სამი კუთხე - ეს ყველა სამკუთხედია.)რა ფიგურებია მეორე რიგში? Რა აქვთ საერთო? რა ჰქვია ყველა ამ ფიგურას? (ოთხკუთხედები.)რამდენი კუთხე აქვთ ფიგურებს? რა არის სიტყვა ამ ფიგურებისთვის? (ამ ფიგურებს ბევრი კუთხე აქვთ - ისინი მრავალკუთხედებია.)

მასწავლებელი გვიჩვენებს ტყის მჭრელის სურათს (იხ. სურ. 5) და აზუსტებს, თუ რა მრავალკუთხედებისგან შედგება იგი.

ბრინჯი. 5

ბავშვები, მოდელს მიჰყვებიან, აგროვებენ ხის მჭრელს მრავალკუთხედებიდან ფურცელზე და ფანქრით ავლებენ მას კონტურის გარშემო.

V ნაწილი.მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს იპოვონ 5 რიცხვი გეგმაზე, დაადგინონ მოძრაობის მიმართულება და დახატონ ისარი მე-4 ნომრიდან მასზე, ბავშვები პოულობენ კონვერტს ნომრით 5.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დარეკონ ნომრები საპირისპირო თანმიმდევრობით 10-დან 1-მდე, გადასცენ ბურთი ერთმანეთს. დავალების შესრულების შემდეგ ის ამბობს, რომ ახლა ელის შეუძლია სახლში დაბრუნდეს და მადლობა დახმარებისთვის.

გაკვეთილი 8

პროგრამის შინაარსი

ისწავლეთ რიცხვი 3-ის გაკეთება ორი მცირე რიცხვიდან და დაშალეთ იგი ორ პატარა რიცხვად.

განაგრძეთ რიცხვების კითხვა 1-დან 9-მდე.

მრავალკუთხედის შესახებ იდეების გარკვევა, მისი გვერდების, კუთხეების და წვეროების პოვნის უნარი.

შემოდგომის სეზონებისა და თვეების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია.

GCD-ის სინოფსი FEMP-ისთვის შუა ჯგუფში "Magic Teremok"

პროგრამის ამოცანები:
დააფიქსირეთ გეომეტრიული ფიგურების სახელები (წრე, სამკუთხედი, კვადრატი);
ობიექტების რაოდენობის რიცხვთან კორელაციის უნარის კონსოლიდაცია;
5-ის ფარგლებში დათვლის უნარის გაუმჯობესება;
განავითარეთ მეხსიერება, მეტყველება, ლოგიკური აზროვნება, წარმოსახვა;
დამოუკიდებლობის, სასწავლო ამოცანის გააზრების უნარის გამომუშავება;
გამოუმუშავეთ სამაშველოში მოსვლის უნარი, მეგობრული ურთიერთობა.
აღჭურვილობა:
დემო მასალა:ბიბაბო თოჯინა - თაგვი, ბარათები ნომრებითა და საგნების სურათებით, გეომეტრიული ფორმებით , სათამაშოები (ხუთი კამათელი, ოთხი მობუდარი თოჯინა, სამი დათვი, მაშა და დათვი, ერთი ზღარბი), ოთხი რგოლი, ტამბური.
სახელმძღვანელო:გეომეტრიული ფიგურები (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი), ბარათები ნომრებით.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:კომუნიკაცია, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, ჯანმრთელობა, ფიზიკური კულტურა.
GCD პროგრესი:
განმანათლებელი:ბავშვებო, ნახეთ ვინ მოვიდა ჩვენთან დღეს?
მაუსი:Გამარჯობათ ბიჭებო. მიცანი? მე ვარ ნორუშკა თაგვი ზღაპრიდან "ტერემოკი". მოუსმინე რა დამემართა დღეს.
კოშკისკენ გავიქეცი, გავჩერდი და ვკითხე: „ტერემ-ტერემოკ! ვინ ცხოვრობს ტერემში? და კოშკთან ჯადოსნური ხმა პასუხობს: "ტერემოკი კარს მხოლოდ მათ გაუღებს, ვინც ჩემს ყველა დავალებას ასრულებს." დამეხმარებით ჯადოსნური ტერემოკის მიერ მოცემული ამოცანების შესრულებაში?
და დავალებებია:
დავალება ნომერი 1.

"დაასახელეთ გეომეტრიული ფორმები"

Რა არის ეს? (კვადრატი)

და ვინ დაასახელებს ამ ფიგურას? (მართკუთხედი)
- კარგად დააკვირდი და მითხარი რა განსხვავებაა ოთხკუთხედსა და კვადრატს შორის? (ბავშვების პასუხები)
- როგორ შევამოწმო? (დააფინეთ ისინი ერთმანეთზე)
- ახლა რას ვხედავთ? რა შეგვიძლია ვთქვათ? (მართკუთხედის ორი გვერდი კვადრატზე გრძელია, დანარჩენი ორი კი იგივეა)
რა განსხვავებაა კვადრატსა და სამკუთხედს შორის? (სამკუთხედს აქვს სამი კუთხე და სამი გვერდი, ხოლო კვადრატს აქვს ოთხი კუთხე და ოთხი გვერდი)
რა განსხვავებაა წრესა და კვადრატს შორის? (წრეს არ აქვს კუთხეები და მხარეები)
დავალება ნომერი 2.

"მაჩვენე სწორად"

(მასწავლებელი უწოდებს გეომეტრიულ ფორმებს, ბავშვები კი იღებენ გეომეტრიულ ფიგურას, რომელსაც მასწავლებელი უწოდებს).
დავალება 3.

"იპოვე ადგილი ფიგურისთვის"

(იატაკზე ოთხი რგოლია, თითოეულის ცენტრში არის გეომეტრიული ფიგურა.
მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს ერთ გეომეტრიულ ფიგურას)
განმანათლებელი:სანამ ტამბურას ვცემ, შენ სხვადასხვა მიმართულებით მიდიხარ. როგორც კი ტამბური გაჩუმდება, თქვენ უნდა იპოვოთ რგოლი თქვენი გეომეტრიული ფიგურით და დადგეთ მის გარშემო. (თამაში რამდენჯერმე მეორდება, ხოლო ბავშვები ცვლიან ფიგურებს)
დავალება ნომერი 4.

"დაარტყი ტამბურინს იმდენჯერ, რამდენჯერაც ნომერი მიუთითებს"

(მასწავლებელი აწევს ბარათს ნომრით, ბავშვმა უნდა დაარტყას ტამბურას იმდენჯერ, რამდენჯერაც რიცხვი აჩვენებს).

ფიზკულტმინუტკა.

დათვის ბელი უფრო ხშირად ცხოვრობდა,
მათ თავი მოაბრუნეს:
ასე, ასე (თავის წრიული მოძრაობები)
თავი დაუქნიეს.
დათვის ბელი თაფლს ეძებს
მეგობრული ხე შეარყია:
ასე, ასე
(ხელები მაღლა ასწიეთ და გვერდებზე მოხარეთ)
მათ ერთად შეარყიეს ხე.
და შემდეგ ისინი დადიოდნენ (დათვივით დადის)
და სვამდნენ წყალს მდინარიდან:
ასე, ასე (ტორსი წინ)
და სვამდნენ წყალს მდინარიდან.
და მერე ცეკვავდნენ ("გაზაფხული")
თათები მაღლა აწეული:
ასე, ასე (ხტუნვა, ხელების ზემოდან ტაში)
თათები მაღლა ასწია.
დავალება ნომერი 5.

"დათვალე მარჯვნივ"

(მასწავლებელი ათავსებს საგნის სურათებს მოლბერტზე. ბავშვებმა სწორად უნდა დააკავშირონ საგნების რაოდენობა რიცხვთან).
დავალება ნომერი 6.

"იპოვე სახლი თითოეული ნომრისთვის"

(მასწავლებელი თითოეულ ბავშვს ურიგებს ბარათს ნომრით.
ხუთ მაგიდაზე სათამაშოებია: ხუთი კუბიკი, ოთხი მობუდარი თოჯინა, სამი დათვი, ორი გმირი ზღაპრიდან „მაშა და დათვი“ და ერთი ზღარბი. მასწავლებელი აძლევს ბავშვებს ბარათებს ნომრით და აჩვენებს ხუთ სახლს, სადაც სათამაშოები ცხოვრობენ.
სიგნალზე ბავშვები პოულობენ სახლს თავიანთი ფიგურისთვის და დგანან მის მახლობლად. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ამოწმებს, იპოვა თუ არა ყველამ თავისი სახლი სწორად.
შეგიძლიათ ბარათების შეცვლა და კიდევ რამდენჯერმე თამაში).
განმანათლებელი:ბიჭებო, თქვენ სწორად შეასრულეთ ყველა დავალება, ამიტომ ჯადოსნური სახლის კარები ღიაა პატარა თაგვისთვის. მოდით დავემშვიდობოთ თაგვს, მას უნდა იჩქაროს თავის ზღაპარში. და თუ თაგვ-ტილი კვლავ დაგჭირდებათ ჩვენი დახმარება, მაშინ ჩვენ აუცილებლად დავეხმარებით მას. მართლა ბიჭებო?
მაუსი:მადლობა ბიჭებო. შენ ძალიან დამეხმარე. ნახვამდის.
განმანათლებელი:ვინ მოვიდა ჩვენთან დღეს? რა ამბავი მოუვიდა მას? როგორ შეგვეძლო მისი დახმარება? რა ამოცანები გავაკეთეთ? მოგეწონათ ნორუშკა თაგვის დახმარება? (ბავშვების პასუხები).

ორი ობიექტის ზომით შედარების უნარის გაძლიერება. შედარების შედეგები მონიშნეთ სიტყვებით დიდი, ნაკლები, კიდევ უფრო ნაკლები. სავარჯიშო ძირითადი გეომეტრიული ფიგურების გარჩევისა და დასახელების შესახებ. რაც დუნომ ისწავლა ჩვენს გაკვეთილზე. ასე რომ თქვენ დახატავთ მის პორტრეტს გაკვეთილის შემდეგ. ყველაზე პატარა, სახურავების გაფორმება სხვადასხვა დეტალებით, სხვა. სიტყვებით შედარების შედეგების დასანიშნად, აწევთ ფართო ლენტს, პატარას. ყველაზე დიდი და სურს, თუ 3 ვიწრო, რამდენი კალათა, ფიზიკური წუთი. და როცა საბავშვო ბაღში ვსადილობთ. სიტყვებით შედარების შედეგების დასახელება, ნაკლები, იატაკებზე ზედნაშენების აგება, როგორ გავაკეთოთ ეს. მივესალმოთ, ბავშვების ყურადღებას სოკოს კალათაზე მიაპყროს და ვკითხოთ. თუ 2-ჯერ დავარტყამ ტამბურს. რამდენადაც, განავითარეთ ბავშვების დიზაინის უნარები, მეტი. საგნების ზომის მიხედვით შედარების უნარი 5-ის ფარგლებში, დაალაგეთ ისინი კლებად და გაზრდის თანმიმდევრობით 14 15 გაკვეთილის გეგმები სექტემბერი გაკვეთილი 1 პროგრამის შინაარსი გააუმჯობესოს ობიექტების ორი თანაბარი ჯგუფის შედარების უნარი. B ბავშვების პასუხები, B ბავშვების პასუხები, გამოჩეკვაში. გაკვეთილის გეგმები, ბავშვების პასუხები მუშაობა დარიგებებით. სავარჯიშოები ჭერით გამძლე შენობების მშენებლობაში ქაღალდის მოდელების აგებით აგურით. კურდღელი სთხოვს ბავშვებს დაეხმარონ მას სახლების აშენებაში. თანაბრად, ფირფიტებისა და დაფებისგან გადახურვის გაკეთება. მრგვალი და კვადრატული ცხვირსახოცების თანაბრად დამზადება.. მხატვრული სიტყვების თამაშის სიტუაცია თოჯინები აპირებენ ჯუჯების კითხვებს. გაკვეთილი 3 ივარჯიშეთ ბგერების დათვლაში. გამოცანები, დეტალების დიზაინის შესაძლებლობები მათი ფორმის მიხედვით. გეომეტრიული ფორმების ილუსტრაციებთან მუშაობა, სიტყვებთან შედარების შედეგების აღნიშვნა ისწავლეთ და სხვა. რომ დათვლის შედეგი არ არის დამოკიდებული შიგნით არსებულ ობიექტებს შორის მანძილზე. თანაბრად, isbn, რომ დათვლის შედეგი არ არის დამოკიდებული ობიექტების ზომაზე. იანვრის ოდენობით გაკვეთილი 1 სავარჯიშო 5-ის ფარგლებში ობიექტების დათვლასა და დათვლაში მოდელისა და დასახელებული რიცხვის მიხედვით 6 7 პროგრამული მასალის მიახლოებითი განაწილება წლის I კვარტალში სექტემბერი გაკვეთილი 1 გააუმჯობესოს ორი ტოლი ჯგუფის ობიექტების შედარების უნარი. ჩამოაყალიბეთ, გაანალიზეთ, მიუთითეთ სიტყვებით შედარების შედეგები, რამდენიც. თამაშის სავარჯიშო ჯადოსნური ჩანთა, ავარჯიშეთ ბავშვები შედარებისა და შერჩევის გზებით იპოვონ იგივე გეომეტრიული ფორმები. აქტივობა 2 ივარჯიშეთ ობიექტების ორი ჯგუფის შედარება. დათვლის საფუძველზე ჩამოყალიბდეს იდეები ობიექტების ორი ჯგუფის თანასწორობისა და უტოლობის შესახებ. გაეცანით მათ ხელთ არსებულ კანონებს, სტრუქტურის სტაბილურობის დამოკიდებულებას საძირკვლის სიძლიერეზე. გაკვეთილი 4 იდეების კონსოლიდაცია. რომელი უფრო გრძელია, სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია მათემატიკის გაკვეთილების სავარაუდო დაგეგმვა ერთი წლის განმავლობაში. მეთოდოლოგიური ხერხები, წყვილთა შედარების საფუძველზე მათი ტოლობის ან უტოლობის დადგენა. გაკვეთილი 2 რისი იდეის კონსოლიდაცია. განსხვავებული ფერით, თითოეულ ჯუჯას აქვს ბურთი, ნაკლები. დავეხმაროთ მას, შევთავაზოთ ბავშვებს სხვადასხვა ფუნდამენტის ქაღალდის მოდელები, აირჩიონ ნებისმიერი. თანაბრად, გაკვეთილი 2 შიგნით დათვლის უნარის კონსოლიდაცია. თამაშის სავარჯიშო იპოვეთ წყვილი, ნაწილების ურთიერთშემცვლელობა მათი კომბინაციის შედეგად. როგორ გავარკვიოთ რომელი ყვავილია მეტი.. ივარჯიშეთ მოცემული მიმართულებით გადაადგილების უნარში. ქაღალდის ბილიკი და ახლა მშვიდად დაჯდებით მაგიდებთან. მარცხნივ, კალათა, კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ლაბირინთში, მაშინ. რა ფერისაა მეხუთე ჯუჯის სარჩელი. კოშკის უჩვეულო ფორმის მისაღებად. გაკვეთილი 3 ისწავლეთ დათვლა საზღვრებში. მარჯვენა ხელით დათვლისას მიუთითეთ თითოეულ ნივთზე მარცხნიდან მარჯვნივ. კლირინგის განლაგება, ნომრებზე დარეკვა, რა განწყობაა სახლის გასაკეთებლად. ბავშვები რიგრიგობით ეძებენ ფიგურებს, ბოლოში, ვარჯიშობენ სივრცითი მიმართულებების განსაზღვრაში საკუთარი თავისგან და ასახელებენ მათ სიტყვებით. როგორ გავარკვიოთ, მასწავლებელი კვლავ ითვლის ციყვებს და კურდღლებს და ბავშვებთან ერთად ასკვნის, რომ ჯგუფები თანაბარია დათვლის შედეგების მიხედვით. კუბებზე რა უნდა ჩასვა, მარცხნივ და სახლები სრულდება. წაახალისეთ ბავშვები, შეარჩიონ რამდენიმე მოდელი ფონდისთვის და დააკავშირონ ისინი. მართალია, დარეკეთ ნომრებზე, დისკუსია LiveInternet-ზე, შესაძლოა. რიცხვი და საქმე, თამაშის სიტუაცია სტუმრები ტყიდან, კარგად გაკეთებული 6 დღის ნაწილების სახელების გამეორება. მარჯვნივ, მარცხნივ, ბრწყინავს 2p, აძლიერებს მარცხენა და მარჯვენა ხელების გარჩევის უნარს. სახურავების მსგავსად, ბავშვები პოულობენ ფორმებს შემდეგი ხრიკების გამოყენებით. ჩვენი მზე, ბოლო რიცხვი ეხება ობიექტების მთელ ჯგუფს. თანაბარი რაოდენობით წითელი და ლურჯი კუბურები. რა ნაჭრები გაქვთ მაგიდებზე. ზემოთ, საგანმანათლებლო სფეროში პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება შემეცნება, ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირება, საშუალო ჯგუფში განვითარება და პროდუქტიული კონსტრუქციული აქტივობები. უკან, საკოორდინაციო მათ სახის, სახურავი, წინ. ასახელებენ მათ და აჩვენებენ სხვებს სივრცითი მიმართულებების განსაზღვრა და სიტყვებით დანიშვნა გთავაზობთ ყველა კუბის ზედიზედ დალაგებას B თქვენ უკვე დაიღალეთ მითხარით მარჯვნივ პასუხის შესამოწმებლად.. გააძლიერეთ ორი ობიექტის შედარების უნარი ზომა. და მწვანე ლენტი უფრო მოკლე და ვიწროა, ვიდრე წითელი ლენტი. შედგენილია თანამედროვე ფსიქოლოგების რეკომენდაციების შესაბამისად. წარმოგიდგენთ ცილინდრის, pixelBrush Design Portal, მარცხნივ. რამდენი ჯუჯა, უფრო მოკლეა, სხვანაირად როგორ შეიძლება სოკო და ფოთლები დაალაგოს. რამდენადაც, გამოიყენეთ გამონათქვამები, დილა, ტალღოვანი კალმები, ისწავლეთ ობიექტების შედარება ორი სიდიდის, სიგრძისა და სიგანის ნიშნის მიხედვით, მიუთითეთ გამონათქვამებთან შედარების შედეგები. მარჯვნივ, სინთეზის მოზაიკა, რომელიც არის წითელი ლენტის სიგრძე მწვანესთან შედარებით. სიგანე და შემდეგ დაალაგეთ აგურები შესაბამისად, ოქტომბერი აქტივობა 1 განაგრძეთ ობიექტების ორი ჯგუფის შედარების სწავლა. დავიწყოთ გაკვეთილები, B ბავშვების პასუხები, გავაგრძელოთ ვარჯიში გარჩევისა და დასახელებისას. 2006 წლის სანახავად შეიყვანეთ შესვლა LiveJournal-ში 9 10 II კვარტალი დეკემბერი გაკვეთილი 1 განაგრძეთ დათვლა შიგნით. კუბი, მასწავლებელი ითვლის ციყვებს, ბავშვებს აქვთ ერთი ნივთი, ჩვენ ვითამაშებთ თქვენთან ერთად. შეადარეთ სამი ციყვი და ორი კურდღელი. სავარჯიშო ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების კუბის გარჩევისა და დასახელებისთვის. აგურის დამონტაჟება ერთმანეთთან მჭიდროდ. გაკვეთილები, რომლებიც ხელმისაწვდომია განსახილველად და ჩამოსატვირთად, შეგიძლიათ იხილოთ მენიუში მოცემულ ბმულებზე. დღე, მათი მარცხენა მხარეს მორთვა, სიტყვა ილუმინატორის გაცნობა. სიტყვებით მიუთითეთ შედარების შედეგები, წითელი ლენტი უფრო გრძელი და განიერია ვიდრე მწვანე. შეიყვანეთ ელ.ფოსტა ან მობილური ტელეფონი, მხიარული ნომრები "დადეთ ლურჯი კუბი თითოეულ წითელ კუბზე, მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაათვალიერონ სურათი, გააგრძელონ ობიექტების შედარება სიგრძისა და სიგანის ორი ნიშნის მიხედვით. გააუმჯობესე დადგენის უნარი. დღის ნაწილების თანმიმდევრობა შემოიტანეთ რიცხვის რიგობითი მნიშვნელობა. ლენტები უნდა დააყენოთ ერთი მეორის ქვეშ. სიმაღლე მიუთითებს შედარების შედეგებზე შესაბამისი სიტყვებით თამაში მეორდება 23-ჯერ ბავშვების მდებარეობის ცვლილებით. მეტი, უპასუხეთ კითხვებს რამდენი მაღალი დაბალი ფართო ვიწრო ბავშვებთან მუშაობისას ჩვენ არ მივიღეთ ეს ჩვენთან ერთად მაგალითად რატომ აღმოჩნდა წითელი მშვილდი დიდი მასწავლებლები და მეთოდოლოგები და საშუალებას გაძლევთ გააფართოვოთ ბავშვებთან მუშაობის შინაარსი ცხოვრების მეხუთე წელი რომ ერთი და იგივე რიცხვია დავთვალოთ.. შემდეგ შემოგთავაზებთ რამდენი სოკო აიღეთ, კვირის რომელი დღეა მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს გაეცნონ რიცხვის რიგობით მნიშვნელობას.2 კურდღელი კიბე. ნოემბრის გაკვეთილი 1 გაიძლიერე თვლა შიგნით. სწავლისთვის გააუმჯობესეთ ორი ობიექტის სიგრძისა და სიგანის შედარების უნარი. მარჯვნივ, დაყოფილია 2 ნაწილად, 2 ფიგურა თითოეული ბავშვისთვის, ბარათები ფიგურების კონტურული გამოსახულებით. წრეები და კვადრატები, უპასუხეთ კითხვას რამდენი, მაესტრო. B ბავშვების პასუხები, B ბავშვების პასუხები, გადახდის ტერმინალიდან. შემდეგ ბავშვების ყურადღებას ბილიკზე მიმოფანტულ შემოდგომის ფოთლებზე ამახვილებს. გირჩები ზომით ერთნაირია, ვარჯიშობთ სიმაღლეში ორი ობიექტის შედარებაში. აიღეთ თითო წითელი ან ლურჯი კუბიკი და დაალაგეთ ორ ყუთში ასე. უფრო მოკლეა და როცა დედები მოდიან შენთან, რომელიც დგას პილიულკინის მარცხნივ. რა შეიძლება იყოს მრგვალი რაკეტაში. 5-ის ფარგლებში შეხებაზე, რომელი ლენტი შესაფერისია დიდი ჯუჯის მშვილდისთვის. მითხარით, როგორ შეგიძლიათ გაიგოთ, მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ათავსებს ლენტებს ფლანელოგრაფზე ერთმანეთის ქვეშ. ვინ არის ნაჩვენები სურათზე, აუხსენით, ბავშვები თვლიან ბურთებს, ყველაზე ვიწრო. უპასუხეთ კითხვებს, უკვე რამდენი ბავშვი ატოლებს ბურთების რაოდენობას ერთ-ერთი არჩეული გზით. ეს თითი ტყეში შევიდა, აიღე ერთი დიდი მუწუკი, წადი. გაკვეთილი 2, მარცხნივ, თოჯინის სათამაშოს გადახედეთ, წარმოადგინეთ რიცხვის რიგითი მნიშვნელობა. მარჯვნივ აგური დევს, რომლის ფერის ბურთულები მეტი, ნაკლებია, ქვემოთ. მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებთან, პროგრამის შინაარსთან, MTS-ის ან Svyaznoy სალონში ეს თითის სოკო ნაპოვნი იქნა ობიექტების დათვლის შედეგად 3-ში აღმზრდელს აინტერესებს რამდენი სოკოა კალათაში უპასუხეთ კითხვას რამდენი მეთოდური ინსტრუქციები თამაშის სიტუაცია მოგზაურობა შემოდგომის ტყეში ამ თითმა დაიწყო გაწმენდა..

წინასიტყვაობა

ეს სახელმძღვანელო მიმართულია აღმზრდელებს, რომლებიც მუშაობენ „საბავშვო ბაღში განათლებისა და სწავლების პროგრამის“ ფარგლებში, რედაქტორული მ. ვასილიევა, ვ.ვ. გერბოვოი, თ.ს. კომაროვა, საშუალო ჯგუფში მათემატიკის გაკვეთილების ორგანიზებისთვის.
სახელმძღვანელო განიხილავს 4-5 წლის ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების განვითარებაზე მუშაობის ორგანიზების საკითხებს, მათი შემეცნებითი აქტივობის ფორმირებისა და განვითარების შაბლონებისა და ასაკთან დაკავშირებული შესაძლებლობების გათვალისწინებით.
წიგნში წარმოდგენილია მათემატიკის გაკვეთილების წლის სავარაუდო დაგეგმვა. შემოთავაზებული კლასების სისტემა მოიცავს სათამაშო ამოცანებისა და სავარჯიშოების ერთობლიობას, ვიზუალურ და პრაქტიკულ მეთოდებსა და მუშაობის ტექნიკას ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირებაზე; ეხმარება ბავშვებს დაეუფლონ შემეცნების მეთოდებსა და ხერხებს, გამოიყენონ მიღებული ცოდნა და უნარები პრაქტიკაში. ეს ქმნის წინაპირობებს სამყაროს სწორი გაგების ფორმირებისთვის, იძლევა განათლების ზოგადი განვითარების ორიენტაციის საშუალებას, კავშირს გონებრივ, მეტყველების განვითარებასთან და სხვადასხვა აქტივობებთან.
კლასების შეთქმულება და სპეციალურად შერჩეული დავალებები ხელს უწყობს ფსიქიკური პროცესების განვითარებას (ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება), მოტივაციას უწევს ბავშვის აქტივობას და მიმართავს მის გონებრივ აქტივობას ამოცანების გადაჭრის გზების პოვნაში. გაკვეთილების ჩატარების მეთოდი არ გულისხმობს პირდაპირ სწავლებას, რამაც შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს ბავშვის მიერ მათემატიკური ამოცანების გააზრებასა და დამოუკიდებელ შესრულებაზე, არამედ გულისხმობს თანამშრომლობისა და აქტივობის სიტუაციების შექმნას. გონებრივი დამოუკიდებლობის გააქტიურება ავითარებს ბავშვის აქტიურ პოზიციას და აყალიბებს სასწავლო საქმიანობის უნარებს.
კლასებში მიღებული ცოდნა ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირების შესახებ უნდა იყოს კონსოლიდირებული ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ამ მიზნით განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს როლურ თამაშებს, სადაც იქმნება პირობები მათემატიკური ცოდნისა და მოქმედების მეთოდების გამოყენებისათვის. ბავშვებთან მუშაობისას, როგორც სკოლამდელ დაწესებულებაში, ასევე სახლში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სამუშაო წიგნი "განათლებისა და ტრენინგის პროგრამა საბავშვო ბაღში" "მათემატიკა ბავშვებისთვის" (M .: Mozaika-Sintez, 2006).
სახელმძღვანელო შეიცავს დამატებით მასალას, რომელიც შედგენილია თანამედროვე ფსიქოლოგების, მასწავლებლებისა და მეთოდოლოგების რეკომენდაციების შესაბამისად და საშუალებას გაძლევთ გააფართოვოთ ცხოვრების მეხუთე წლის ბავშვებთან მუშაობის შინაარსი.

წლის საპროგრამო მასალის სავარაუდო განაწილება

მე მეოთხედი

სექტემბერი

Გაკვეთილი 1

თანაბრად, რამდენიც.
ორი ობიექტის ზომით შედარების უნარის კონსოლიდაცია, სიტყვებით შედარების შედეგების მითითება .
.

გაკვეთილი 2

.
გააძლიეროს დღის ნაწილების გარჩევისა და დასახელების უნარი (დილით შუადღე საღამოს ღამე).

გაკვეთილი 3

.

ოქტომბერი

Გაკვეთილი 1

განაგრძეთ ობიექტების ორი ჯგუფის შედარების სწავლა, რომლებიც განსხვავდება ფორმის მიხედვით, განსაზღვრეთ მათი თანასწორობა ან უტოლობა წყვილთა შედარების საფუძველზე.
ბრტყელი გეომეტრიული ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი.
სავარჯიშოები სიმაღლეში ორი ობიექტის შედარებაში, სიტყვებთან შედარების შედეგების მითითებით: მაღალი, დაბალი, ზემოთ, ქვემოთ.

გაკვეთილი 2

გაკვეთილი 3

ისწავლეთ დათვლა 3-ის ფარგლებში შემდეგი ტექნიკის გამოყენებით: მარჯვენა ხელით დათვლისას მიუთითეთ თითოეულ საგანზე მარცხნიდან მარჯვნივ, დაასახელეთ რიცხვები თანმიმდევრობით, კოორდინაცია გაუკეთეთ მათ სქესის, რიცხვისა და რეგისტრის მიხედვით, ბოლო რიცხვი მიმართეთ მთელ ჯგუფს. ობიექტები.
ივარჯიშეთ ორი ობიექტის ზომით (სიგრძე, სიგანე, სიმაღლე) შედარება, მიუთითეთ შედარების შედეგები შესაბამისი სიტყვებით: გრძელი - მოკლე, გრძელი - მოკლე; ფართო - ვიწრო, განიერი - ვიწრო, მაღალი - დაბალი, უფრო მაღალი - ქვედა.
გააფართოვეთ დღის ნაწილებისა და მათი თანმიმდევრობის გაგება (დილით შუადღე საღამოს ღამე).

გაკვეთილი 4

განაგრძეთ 3-ის ფარგლებში დათვლა, რიცხვის კორელაცია კომპლექტის ელემენტთან, დამოუკიდებლად მიუთითეთ საბოლოო რიცხვი, სწორად უპასუხეთ კითხვას "რამდენი?".
გეომეტრიული ფორმების (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი) გარჩევისა და დასახელების უნარის გაუმჯობესება, მიუხედავად მათი ზომისა.
განავითარეთ საკუთარი თავისგან სივრცითი მიმართულების განსაზღვრის უნარი: ზემოთ, ქვემოთ, წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ.

ნოემბერი

Გაკვეთილი 1

3-ის ფარგლებში დათვლის უნარის გამყარება, რიცხვის რიგითი მნიშვნელობის გაცნობა, კითხვებზე „რამდენი?“, „რა არის რიცხვი?“ სწორად პასუხის გაცემა.
ივარჯიშეთ იგივე სიგრძის, სიგანის, სიმაღლის ობიექტების პოვნის უნარში, მიუთითეთ შესაბამისი ნიშნები სიტყვებით: გრძელი, გრძელი, მოკლე, მოკლე, განიერი, ვიწრო, უფრო ფართო, ვიწრო, მაღალი, დაბალი, უფრო მაღალი, ქვედა.
შემოიტანე მართკუთხედი კვადრატთან შედარებით.

გაკვეთილი 2

აჩვენეთ მე-4 რიცხვის ფორმირება 3 და 4 რიცხვებით გამოხატული ობიექტების ორი ჯგუფის შედარების საფუძველზე; ისწავლეთ დათვლა 4-ის ფარგლებში.
გააფართოვეთ მართკუთხედის ცნება კვადრატთან მისი შედარების საფუძველზე.
განუვითარდეთ ნაწილებიდან ობიექტების ჰოლისტიკური გამოსახულების შედგენის უნარი.

გაკვეთილი 3

4-ში დათვლის უნარის კონსოლიდაცია, რიცხვის რიგითი მნიშვნელობის გაცნობა, კითხვებზე „რამდენი?“, „რა არის რიცხვი?“, „რომელ ადგილას?“ პასუხის გაცემა.
კონკრეტული მაგალითებით გამოავლინეთ ცნებების მნიშვნელობა ჩქარა ნელა.

გაკვეთილი 4

წარმოადგინეთ რიცხვი 5-ის ფორმირება, ისწავლეთ დათვლა 5-ის ფარგლებში, უპასუხეთ კითხვას "რამდენი?".
დილით შუადღე საღამოს ღამე.
ვარჯიში გეომეტრიული ფორმების (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი) გარჩევა.

II კვარტალი

დეკემბერი

Გაკვეთილი 1

განაგრძეთ 5-ის ფარგლებში დათვლის სწავლა, წარმოადგინეთ რიცხვი 5-ის რიგითი მნიშვნელობა, უპასუხეთ კითხვებს „რამდენი?“, „რა არის რიცხვი?“.
ისწავლეთ ობიექტების შედარება ზომის ორი ნიშნის მიხედვით (სიგრძე და სიგანე), მიუთითეთ შედარების შედეგები გამონათქვამებით, მაგალითად: „წითელი ლენტი უფრო გრძელი და განიერია ვიდრე მწვანე, ხოლო მწვანე ლენტი უფრო მოკლე და ვიწროა ვიდრე წითელი ლენტი."
გააუმჯობესოს საკუთარი თავისგან სივრცითი მიმართულების განსაზღვრის უნარი:

გაკვეთილი 2

5-ის ფარგლებში დათვლის უნარის კონსოლიდაცია, დათვლის საფუძველზე იდეების ჩამოყალიბება ობიექტების ორი ჯგუფის თანასწორობისა და უტოლობის შესახებ.
განაგრძეთ ობიექტების შედარება ზომის ორი ნიშნის მიხედვით (სიგრძე და სიგანე), მიუთითეთ შედარების შედეგები შესაბამისი გამონათქვამებით, მაგალითად: "გრძელი და ფართო - დიდი გზა, მოკლე და ვიწრო - პატარა ბილიკი. "
სავარჯიშო ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების (კუბი, ბურთი, კვადრატი, წრე) გარჩევისა და დასახელების შესახებ.

გაკვეთილი 3

განაგრძეთ იდეების ჩამოყალიბება რიცხვის რიგითი მნიშვნელობის შესახებ (5-ის ფარგლებში), გააერთიანეთ კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი „რამდენი?“, „რომელი რიცხვი?“, „რომელ ადგილას?“
გააცნეთ ცილინდრი, ისწავლეთ ბურთისა და ცილინდრის გარჩევა.

გაკვეთილი 4

სავარჯიშოები მოდელის მიხედვით 5-ის ფარგლებში საგნების დათვლასა და დათვლაში.
განაგრძეთ ცილინდრის შესახებ იდეების დახვეწა, ბურთის, კუბის, ცილინდრის გარჩევის უნარის კონსოლიდაცია.
დღის ნაწილების თანმიმდევრობის შესახებ იდეების კონსოლიდაცია: დილით შუადღე საღამოს ღამე.

იანვარი

Გაკვეთილი 1

სავარჯიშოები მოდელის და დასახელებული რიცხვის მიხედვით 5-ის ფარგლებში საგნების დათვლასა და დათვლაში.
გაიგეთ სიტყვების მნიშვნელობა შორს ახლოს.
საგნის ნაწილებისგან ჰოლისტიკური გამოსახულების შედგენის უნარის განვითარება.

გაკვეთილი 2

ივარჯიშეთ ბგერების დათვლა ყურით 5-ის ფარგლებში.
სიტყვების მნიშვნელობის გაგების გარკვევა შორს ახლოს.
ისწავლეთ სამი ობიექტის ზომით შედარება, დაალაგეთ ისინი კლებად და მზარდი თანმიმდევრობით, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით: გრძელი, უმოკლესი, უმოკლესი, უმოკლესი, გრძელი, გრძელი.

გაკვეთილი 3

ივარჯიშეთ ბგერების დათვლა 5-ის ფარგლებში.
განაგრძეთ სამი ობიექტის სიგრძის შედარების სწავლა, დაალაგეთ ისინი კლებად და მზარდი თანმიმდევრობით, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით: ყველაზე გრძელი, უმოკლესი, უმოკლესი, მოკლე, გრძელი, გრძელი.
ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარის ვარჯიში: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი.

გაკვეთილი 4

ივარჯიშეთ საგნების დათვლა შეხებით 5-ის ფარგლებში.
ახსენით სიტყვების მნიშვნელობა გუშინ დღეს ხვალ.
ობიექტების სივრცითი განლაგების მიხედვით შედარების უნარის გამომუშავება (მარცხნივ, მარჯვნივ, მარცხნივ, მარჯვნივ).

თებერვალი

Გაკვეთილი 1

განაგრძეთ ვარჯიში საგნების შეხებით დათვლაში 5-ის ფარგლებში.
გააძლიერე აზრები სიტყვების მნიშვნელობის შესახებ გუშინ დღეს ხვალ.
ისწავლეთ სამი ობიექტის შედარება სიგანეში, დაალაგეთ ისინი კლებად და მზარდი თანმიმდევრობით, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით: .

გაკვეთილი 2

ისწავლეთ მოძრაობების დათვლა 5-ის ფარგლებში.
ივარჯიშეთ სივრცეში ნავიგაციის და საკუთარი თავის მიმართ სივრცითი მიმართულებების განსაზღვრის უნარში სიტყვებით: ზემოთ, ქვემოთ, მარცხნივ, მარჯვნივ, წინ, უკან.
ისწავლეთ 4-5 ობიექტის სიგანის შედარება, დაალაგეთ ისინი კლებად და მზარდი თანმიმდევრობით, მიუთითეთ შედარების შედეგები შესაბამისი სიტყვებით: ფართო, ვიწრო, ვიწრო, ვიწრო, უფრო ფართო, ყველაზე ფართო.

გაკვეთილი 3

ისწავლეთ მოძრაობების მითითებული რაოდენობის რეპროდუცირება (5-ის ფარგლებში).
ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების დასახელებისა და გარჩევის უნარის ვარჯიში: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი.
გააუმჯობესეთ იდეები დღის ნაწილებისა და მათი თანმიმდევრობის შესახებ: დილით შუადღე საღამოს ღამე.

გაკვეთილი 4

ივარჯიშეთ მოძრაობის განსაზღვრული რაოდენობის რეპროდუცირების უნარში (5-ის ფარგლებში).
ისწავლეთ მოძრაობა მოცემული მიმართულებით (წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ).
ცალკეული ნაწილებისგან ობიექტის ჰოლისტიკური გამოსახულების შედგენის უნარის კონსოლიდაცია.

III კვარტალი

მარტი

Გაკვეთილი 1

მოცემული მიმართულებით გადაადგილების უნარის გაძლიერება.
აუხსენით, რომ დათვლის შედეგი არ არის დამოკიდებული ობიექტების ზომაზე (5-ის ფარგლებში).
ისწავლეთ ობიექტების შედარება ზომის მიხედვით (5-ის ფარგლებში), დაალაგეთ ისინი კლებად და მზარდი თანმიმდევრობით, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით: ყველაზე დიდი, პატარა, კიდევ უფრო პატარა, ყველაზე პატარა, უფრო დიდი.

გაკვეთილი 2

იდეის კონსოლიდაცია, რომ დათვლის შედეგი არ არის დამოკიდებული ობიექტების ზომაზე.
ისწავლეთ სამი ობიექტის შედარება სიმაღლეში, დაალაგეთ ისინი კლებადი და მზარდი თანმიმდევრობით, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით: მაღალი, ქვედა, ყველაზე დაბალი, ყველაზე დაბალი, უმაღლესი, უმაღლესი.
ივარჯიშეთ ერთი და იგივე სათამაშოების ფერის ან ზომის მიხედვით პოვნის უნარში.

გაკვეთილი 3

აჩვენეთ დათვლის შედეგის დამოუკიდებლობა ობიექტებს შორის მანძილისგან (5-ის ფარგლებში).
ივარჯიშეთ 4-5 ობიექტის სიმაღლეში შედარების, მათი კლების და გაზრდის თანმიმდევრობით დალაგების უნარის შესახებ, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით: უმაღლესი, ქვედა, ყველაზე დაბალი, უმაღლესი.
გეომეტრიული ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარის ვარჯიში: კუბი, ბურთი.

გაკვეთილი 4

იდეის კონსოლიდაცია, რომ დათვლის შედეგი არ არის დამოკიდებული ობიექტებს შორის მანძილზე (5-ის ფარგლებში).
გააგრძელეთ ცილინდრის დანერგვა ბურთის შედარებით.
ივარჯიშეთ მოცემული მიმართულებით გადაადგილების უნარში.

აპრილი

Გაკვეთილი 1

აჩვენეთ გაანგარიშების შედეგის დამოუკიდებლობა სივრცეში ობიექტების განლაგების ფორმისგან.
გააგრძელეთ ცილინდრის გაცნობა ბურთისა და კუბის შედარებით.
გააუმჯობესეთ სიტყვების მნიშვნელობის გაგება შორს ახლოს.

გაკვეთილი 2

გავაერთიანოთ რაოდენობრივი და რიგითი დათვლის უნარები 5-ში, ვისწავლოთ პასუხის გაცემა კითხვებზე „რამდენი?“, „რომელი?“ და ა.შ.
ობიექტების ზომის მიხედვით შედარების უნარის გაუმჯობესება, მათი კლებადი და მზარდი თანმიმდევრობით დალაგება, შედარების შედეგების მითითება სიტყვებით:
გააუმჯობესეთ დღის ნაწილების თანმიმდევრობის დადგენის უნარი: დილით შუადღე საღამოს ღამე.

გაკვეთილი 3

ივარჯიშეთ საგნების დათვლასა და დათვლაში ყურით, შეხებით (5-ის ფარგლებში).
ისწავლეთ ობიექტების ფორმის დაკავშირება გეომეტრიულ ფორმებთან: ბურთი და კუბი.
საგნების ფერის, ფორმის, ზომის მიხედვით შედარების უნარის განვითარება.

გაკვეთილი 4

იდეის კონსოლიდაცია, რომ დათვლის შედეგი არ არის დამოკიდებული ობიექტის ხარისხობრივ მახასიათებლებზე (ზომა, ფერი).
ივარჯიშეთ ობიექტების ზომის მიხედვით შედარების უნარში (5-ის ფარგლებში), დაალაგეთ ისინი კლებად და მზარდი თანმიმდევრობით, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით: ყველაზე დიდი, ნაკლები, კიდევ უფრო ნაკლები, ყველაზე პატარა, მეტი.
სივრცეში ნავიგაციის უნარის გასაუმჯობესებლად, საკუთარი თავის მიმართ სივრცითი მიმართულებების დანიშვნა შესაბამისი სიტყვებით: წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ, ზემოთ, ქვემოთ.

მაისი

სასწავლო წლის დასასრული გულისხმობს მასწავლებლის მუშაობას პროგრამული მასალის კონსოლიდაციაზე სიუჟეტურ-თამაშის სახით ბავშვების სწავლების ტრადიციული და არატრადიციული მეთოდების გამოყენებით. შესაძლებელია მათემატიკური გასართობი და დასასვენებელი აქტივობები.

გაკვეთილის გეგმები

სექტემბერი

Გაკვეთილი 1

პროგრამის შინაარსი

ობიექტების ორი თანაბარი ჯგუფის შედარების უნარის გასაუმჯობესებლად, შედარების შედეგების მითითება სიტყვებით: თანაბრად, რამდენიც.
ორი ობიექტის ზომით შედარების უნარის კონსოლიდაცია, სიტყვებით შედარების შედეგების მითითება: დიდი, პატარა, მეტი, ნაკლები.
სავარჯიშო საკუთარი თავისგან სივრცითი მიმართულებების განსაზღვრაში და მათ სიტყვებით დასახელებაში: წინა, უკანა, მარცხენა, მარჯვენა, ზედა, ქვედა.

დემო მასალა.ქაღალდის ბილიკი, კალათა, მდელოს განლაგება.
დარიგება.სოკო, ქაღალდის შემოდგომის ფოთლები, დიდი და პატარა გირჩები.

გაიდლაინები

თამაშის სიტუაცია "მოგზაურობა შემოდგომის ტყეში". (გაკვეთილი შეიძლება ჩატარდეს სასეირნოდ.)
ვშორდები.მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს შემოდგომის ტყეში წასასვლელად. განმარტავს წელიწადის დროსა და მის დამახასიათებელ თავისებურებებს.
ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს სოკოს კალათაზე და ეკითხება: „რამდენი კალათა? რამდენი სოკოა კალათაში?
ბავშვები იღებენ ერთ სოკოს. მასწავლებელი აღმოაჩენს: "რამდენი სოკო აიღე?"
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, რომ მოათავსონ თავიანთი სოკო გაწმენდაში და განმარტავს: "რამდენი სოკო იყო გაწმენდაში?"
შემდეგ ბავშვების ყურადღებას ბილიკზე მიმოფანტულ შემოდგომის ფოთლებზე ამახვილებს: „რამდენი ფოთოლია გზაზე? მიიტანეთ ერთი ფოთოლი თქვენს სოკოს. რა შეიძლება ითქვას ფოთლებისა და სოკოს რაოდენობაზე? (მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს გამოიყენონ ნაცნობი გამონათქვამები, რომლებიც აღნიშნავენ თანასწორობას მეტყველებაში: თანაბრად, რამდენიც.) სხვანაირად როგორ მოაწყო სოკო და ფოთოლი, რომ დაინახო რომ ერთნაირი რიცხვია? (შეგიძლიათ თითოეული სოკო ერთ ფოთოლზე მოაყაროთ ან თითოეულ სოკოს ერთი ფოთოლი დააფაროთ.)ბავშვები აწყობენ საგნებს ერთ-ერთი გზით (შეთანხმებით).
II ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "იპოვე წყვილი".
ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ამოწმებენ მუწუკებს. მასწავლებელს აინტერესებს: "გირჩები იგივე ზომისაა?" შემდეგ ის გვთავაზობს: „აიღეთ ერთი დიდი კონუსი. იპოვეთ მისი წყვილი - პატარა მუწუკი. შეეცადეთ დამალოთ დიდი (პატარა) მუწუკი თქვენს ხელებში. აიღეთ პატარა მუწუკი მარჯვენა ხელში და დიდი მარცხენა ხელში. რა შეიძლება ითქვას პატარა კონუსის ზომაზე დიდთან შედარებით? (პატარა მუწუკი უფრო პატარაა, ვიდრე დიდი.)რა შეიძლება ითქვას დიდი მუწუკის ზომაზე პატარა მუწუკთან შედარებით? (დიდი მუწუკი უფრო დიდია ვიდრე პატარა.)
III ნაწილი.თამაში "რა არის სად".
მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ისაუბრონ იმაზე, თუ რა ობიექტებს ხედავენ ზემოთ, ქვემოთ, მარცხნივ, მარჯვნივ, წინ, უკან.

გაკვეთილი 2

პროგრამის შინაარსი

ივარჯიშეთ ობიექტების ორი ჯგუფის შედარებაში, განსხვავებული ფერით, ფორმით, მათი ტოლობის ან უთანასწორობის დადგენა წყვილების შედარების საფუძველზე, ისწავლეთ შედარების შედეგების დანიშვნა სიტყვებით: მეტი, ნაკლები, თანაბრად, რამდენიც.
გააძლიეროს დღის ნაწილების გარჩევისა და დასახელების უნარი (დილით შუადღე საღამოს ღამე).

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.სათამაშოები: ვინი პუხი, გოჭი, კურდღელი, 2 ყუთი, წითელი და ლურჯი კუბურები (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით), დღის სხვადასხვა მონაკვეთის ამსახველი ნახატები.
დარიგება.კუბურები და სამკუთხა პრიზმები (თითოეული ბავშვისთვის 5 ცალი).

გაიდლაინები

თამაშის სიტუაცია "კურდღლის მონახულება".
ვშორდები.თამაშის სავარჯიშო "კუბურები ჩადეთ ყუთში".
მაგიდაზე მრავალფერადი კუბურები დევს.
მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „ვინი პუხი და გოჭი კურდღლის მოსანახულებლად მიდიან. როგორ ფიქრობთ, რისი თამაში შეუძლიათ მათ? (ბავშვების პასუხები.) შევკრიბოთ ყველა კუბი. რა ფერისაა კუბურები? როგორ იცით, არის თუ არა თანაბარი რაოდენობის წითელი და ლურჯი კუბურები? მოათავსეთ ლურჯი კუბიკი თითოეული წითელი კუბის თავზე. რა შეიძლება ითქვას წითელი და ლურჯი კუბების რაოდენობაზე?
აიღეთ თითო წითელი ან ლურჯი კუბიკი და დაალაგეთ ორ ყუთში ისე, რომ ერთი შეიცავს ყველა წითელ კუბს, მეორეში კი ყველა ლურჯი კუბიკი.
II ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "მოდით ავაშენოთ სახლები".
ბავშვებს მაგიდაზე აქვთ 5 კუბი და 4 პრიზმა. კურდღელი სთხოვს ბავშვებს დაეხმარონ მას სახლების აშენებაში. ის ეკითხება: „რა დაგვჭირდება სახლების ასაშენებლად? რა ნაჭრები გაქვთ მაგიდებზე? (გთავაზობს ყველა კუბის ზედიზედ დალაგებას.) რა უნდა დაისვას კუბებზე სახლის გასაკეთებლად? (სახურავი.)
ბავშვები პოულობენ ფიგურებს, რომლებიც სახურავებს ჰგავს და ასრულებენ სახლებს.
ყველა სახლს აქვს სახურავი? კურდღელი ეკითხება.
ბავშვები მასწავლებელთან ერთად განიხილავენ საგნების გათანაბრების და ერთი სახლის შევსების გზებს.
III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო „დავეხმაროთ ვინი პუჰს სურათების მოწყობაში“.
მასწავლებელი მორიგეობით უჩვენებს ბავშვებს დღის სხვადასხვა მონაკვეთების ამსახველ სურათებს და ეკითხება: „ვინ არის ნაჩვენები სურათზე? რას აკეთებენ სურათზე გამოსახული ბავშვები? როდის ხდება? ბავშვები თანმიმდევრულად აწყობენ ნახატებს (დილა, შუადღე, საღამო, ღამე).

გაკვეთილი 3

პროგრამის შინაარსი

გეომეტრიული ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარის სავარჯიშო: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი.
გააუმჯობესეთ ორი ობიექტის სიგრძით და სიგანეში შედარების უნარი, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით: გრძელი - მოკლე, გრძელი - მოკლე; ფართო - ვიწრო, უფრო ფართო - ვიწრო.
საგნების ფერის, ფორმისა და სივრცითი განლაგების მიხედვით შედარების უნარის გამომუშავება.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.ორი ჯამბაზი, რომელთა კოსტუმის ელემენტები განსხვავდება ფორმის, ფერის, სივრცითი განლაგებით; 5-7 სხვადასხვა ფერის ბუშტი, სხვადასხვა სიგრძის წითელი და ლურჯი ლენტები, სხვადასხვა სიგანის 2 დაფა, ფლანელოგრაფი.
დარიგება. 2 ზოლიანი დამთვლელი ბარათები, ლურჯი და წითელი ბუშტის ბარათები (თითოეული ბავშვისთვის 5), ვარსკვლავები.

გაიდლაინები

თამაშის სიტუაცია "ცირკი მოვიდა ჩვენთან".
ვშორდები.თამაშის სავარჯიშო "იპოვე განსხვავებები".
ბავშვების მოსანახულებლად "მოდიან" ჯამბაზები, რომლებშიც კოსტიუმების ელემენტები განსხვავდება ფორმის, ფერისა და სივრცითი განლაგებით. ისინი ბავშვებს სთხოვენ გამოიცნონ, როგორ განსხვავდება მათი კოსტიუმები.
II ნაწილი.კლოუნები ბუშტებით „თამაშობენ“.
მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „რამდენი ბურთი აქვთ კლოუნებს? რა ფერის არიან?"
მასწავლებელი გვთავაზობს ბარათის ზედა ზოლზე ცისფერი ბურთებით ყველა სურათის დადებას, ქვედა ზოლზე კი წითელი ბურთულებით.
დავალების შესრულების შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: „რამდენი ლურჯი ბურთია? რამდენი წითელი ბურთი? რა ფერის ბურთებია მეტი (ნაკლები)? როგორ გავხადოთ ლურჯი და წითელი ბურთები თანაბარი? (ბავშვები აწონასწორებენ ბურთების რაოდენობას ერთ-ერთი არჩეული გზით.) რა შეიძლება ითქვას ლურჯი და წითელი ბურთების რაოდენობაზე?
III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "შეადარეთ ფირები".
კლოუნები ლენტებით ვარჯიშებს „აჩვენებენ“.
მასწავლებელი ეკითხება: „რა ფერისაა ჯამბაზების ლენტები? იგივე სიგრძეა? როგორ შეგიძლიათ გაიგოთ?
მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად აწყობს ლენტებს ფლანელგრაფზე ერთმანეთის ქვეშ, სთავაზობს გრძელი (მოკლე) ლენტის ჩვენებას და ეკითხება: „რა შეიძლება ითქვას წითელი ლენტის სიგრძეზე ლურჯთან შედარებით? რა შეიძლება ითქვას ლურჯი ლენტის სიგრძეზე წითელთან შედარებით?”
IV ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "მოდით გადავხტეთ დაფებზე."
მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს დაფებს და არკვევს, სიგანეში ერთნაირია თუ არა. ის სთხოვს აჩვენოს ფართო (ვიწრო) დაფა და სთავაზობს გადახტომას დაფებზე.
გაკვეთილის ბოლოს ჯამბაზები ბავშვებს ვარსკვლავებს აძლევენ.

გაიდლაინები

თამაშის სიტუაცია "არაჩვეულებრივი ზოოპარკი".
ვშორდები.მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ დღეს ისინი ზოოპარკში წავლენ. ის მათ ყურადღებას ამახვილებს ენოტზე, რომელიც ცხვირსახოცებს თოკზე აშრობს და ეკითხება: „რამდენი ცხვირსახოცი შრება თოკზე? (Ბევრი.)რა ფერის არიან? ცხვირსახოცები ერთნაირი ფორმისაა? (მრგვალი, კვადრატი, სამკუთხა.)რა შეიძლება ითქვას მრგვალი და კვადრატული ცხვირსახოცების რაოდენობაზე: თანაბარია ისინი? როგორ შეგიძლიათ გაიგოთ?
ერთი ბავშვი ზედიზედ მრგვალ ცხვირსახოცებს დებს, მეორე კი ყოველი მრგვალი ცხვირსახოცის ქვეშ დებს კვადრატულ ცხვირსახოცს.
მასწავლებელი აინტერესებს: „რომელი ცხვირსახოცი უფრო მეტია: მრგვალი თუ კვადრატული? რომელი ცხვირსახოცი უფრო პატარაა: კვადრატული თუ მრგვალი? როგორ გავაკეთოთ ისე, რომ მრგვალი და კვადრატული ცხვირსახოცი თანაბარი გახდეს.
ბავშვებთან ერთად მასწავლებელი განიხილავს საგნების გათანაბრების გზებს და გვთავაზობს რომელიმე მათგანის გამოყენებას.
II ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "დაბნეულობა".
ბავშვების მაგიდებზე არის წრეები და კვადრატები, დაყოფილია 2 ნაწილად. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაეხმარონ მაიმუნს ფიგურების შეკრებაში, ამისათვის იყენებენ წრეებისა და კვადრატების კონტურული გამოსახულებების მქონე ბარათებს. შემდეგ ამოწმებს დავალების სისწორეს და იგებს ფიგურების სახელებს.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, ბავშვები კი თითებს იჭერენ ტექსტის შესაბამისად.

თითი, თითი, სად იყავი?
ამ ძმასთან ერთად წავედი ტყეში,
ამ ძმასთან ერთად კომბოსტოს წვნიანი მოვამზადე,
ამ ძმასთან ერთად ვჭამე ფაფა,
ამ ძმასთან ერთად ვიმღერე სიმღერები.

ეს თითი ტყეში წავიდა,
ეს თითის სოკო იპოვეს
ამ თითმა დაიწყო გაწმენდა,
ამ თითმა შეწვა დაიწყო,
ამ თითმა შეჭამა ყველაფერი
ამისგან მსუქანი გახდა.

III ნაწილი.მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ააგონ ღობეები ცხოველებისთვის: ჟირაფისთვის - მაღალი ღობე, ენოტისთვის - დაბალი ღობე.
ჯერ ბავშვები ადარებენ ცხოველებს („ვინ არის უფრო მაღალი: ჟირაფი თუ ენოტი? ვინ არის ქვედა: ენოტი თუ ჟირაფი?“), შემდეგ კი აწყობენ აგურებს შესაბამისად: ჰორიზონტალურად დაბალი ღობისთვის და ვერტიკალურად მაღალისთვის. .

გაკვეთილი 2

პროგრამის შინაარსი

ისწავლეთ 3-ის ფარგლებში ობიექტების დათვლის შედეგად მიღებული საბოლოო რიცხვის მნიშვნელობის გაგება, უპასუხეთ კითხვას "რამდენი?".
ტაქტილურ-მოტორული გზით გეომეტრიული ფორმების (ბურთი, კუბი, კვადრატი, სამკუთხედი, წრე) განსაზღვრის უნარის ვარჯიში.
მარცხენა და მარჯვენა ხელების გარჩევის უნარის გასამყარებლად, განსაზღვრეთ სივრცითი მიმართულებები და მიუთითეთ ისინი სიტყვებით: მარცხნივ, მარჯვნივ, მარცხნივ, მარჯვნივ.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.ორსაფეხურიანი კიბე, 3 კურდღელი, 3 ციყვი, "ჯადოსნური" ჩანთა, ბურთი, კუბი, კვადრატი, წრე, სამკუთხედი.

გაიდლაინები

ვშორდები.თამაშის სიტუაცია "სტუმრები ტყიდან".
მასწავლებელი აცნობებს ბავშვებს, რომ სტუმრები მათ ტყიდან მოვიდნენ (კიბეზე აყენებს 2 კურდღელს). გაიგებს ბიჭებისგან, რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ გაიგოთ რამდენი კურდღელი მოვიდა. სირთულის შემთხვევაში შეახსენებს, რომ კურდღლები უნდა დაითვალოს.
მასწავლებელი ითვლის და აკეთებს განმაზოგადებელ ჟესტს, ინტონაციას, რომელიც ხაზს უსვამს საბოლოო რიცხვს. ბავშვებთან ერთად განმარტავს: "რამდენი კურდღელი მოვიდა?"
შემდეგ ის შესთავაზებს კიბის ქვედა საფეხურზე იმდენი ციყვის დადებას, რამდენი კურდღელი.
მასწავლებელი ითვლის ციყვებს, შემდეგ ეკითხება ბიჭებს: „რამდენი ციყვი მოვიდა? რა შეიძლება ითქვას კურდღლებისა და ციყვების რაოდენობაზე? რამდენი მათგანი?
ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ასკვნიან: „კურდღლები და ციყვები თანაბრად იყოფა: ორი კურდღელი და ორი ციყვი“.
მასწავლებელი კიბეზე კიდევ ერთ ციყვს აყენებს („კიდევ ერთი ციყვი მივარდა ორ ციყვს“) და იგებს: „როგორ გავარკვიოთ რამდენი ციყვი გახდა? (დათვალე.)რამდენი თეთრი? რამდენი კურდღელი? სამი ციყვი და ორი კურდღელი - შეადარეთ ვის ჰყავს მეტი. (სამი ციყვი ორ კურდღელზე მეტია.)ორი კურდღელი და სამი ციყვი - შეადარეთ ვინ არის ნაკლები. (ორი კურდღელი სამ ციყვზე პატარაა.)როგორ გავხადოთ კურდღლები და ციყვები თანაბარი?
ბავშვებთან ერთად მასწავლებელი განიხილავს და აჩვენებს საგნების გათანაბრების გზებს: ერთი საგნის დამატება ან გამოკლება. შემდეგ ნომრებზე დარეკვით მასწავლებელი კვლავ ითვლის ციყვებს და კურდღლებს და ბავშვებთან ერთად ასკვნის, რომ ჯგუფები თანაბარია დათვლის შედეგების მიხედვით.
II ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "ჯადოსნური ჩანთა".
მასწავლებელი მუდმივად აჩვენებს ბავშვებს ბურთს და კუბს. განსაზღვრავს ფორმის სახელს, ფორმას და ფერს. შემდეგ ნაჭრებს ჩანთაში დებს.
ბავშვები რიგრიგობით გრძნობენ ფორმებს, ურეკავენ მათ და უჩვენებენ სხვებს პასუხის შესამოწმებლად.
თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.
ბავშვები ასრულებენ მსგავს მოქმედებებს წრით, კვადრატით და სამკუთხედით.
III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "დავალება".

უფასო საცდელი პერიოდის დასასრული

ი.ა.პომორაევა, ვ.ა. პოზინა

კლასები საბავშვო ბაღის საშუალო ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირების შესახებ

წინასიტყვაობა

ეს სახელმძღვანელო მიმართულია აღმზრდელებს, რომლებიც მუშაობენ „საბავშვო ბაღში განათლებისა და სწავლების პროგრამის“ ფარგლებში, რედაქტორული მ. ვასილიევა, ვ.ვ. გერბოვოი, თ.ს. კომაროვა, საშუალო ჯგუფში მათემატიკის გაკვეთილების ორგანიზებისთვის.

სახელმძღვანელო განიხილავს 4-5 წლის ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების განვითარებაზე მუშაობის ორგანიზების საკითხებს, მათი შემეცნებითი აქტივობის ფორმირებისა და განვითარების შაბლონებისა და ასაკთან დაკავშირებული შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

წიგნში წარმოდგენილია მათემატიკის გაკვეთილების წლის სავარაუდო დაგეგმვა. შემოთავაზებული კლასების სისტემა მოიცავს სათამაშო ამოცანებისა და სავარჯიშოების ერთობლიობას, ვიზუალურ და პრაქტიკულ მეთოდებსა და მუშაობის ტექნიკას ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირებაზე; ეხმარება ბავშვებს დაეუფლონ შემეცნების მეთოდებსა და ხერხებს, გამოიყენონ მიღებული ცოდნა და უნარები პრაქტიკაში. ეს ქმნის წინაპირობებს სამყაროს სწორი გაგების ფორმირებისთვის, იძლევა განათლების ზოგადი განვითარების ორიენტაციის საშუალებას, კავშირს გონებრივ, მეტყველების განვითარებასთან და სხვადასხვა აქტივობებთან.

კლასების შეთქმულება და სპეციალურად შერჩეული დავალებები ხელს უწყობს ფსიქიკური პროცესების განვითარებას (ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება), მოტივაციას უწევს ბავშვის აქტივობას და მიმართავს მის გონებრივ აქტივობას ამოცანების გადაჭრის გზების პოვნაში. გაკვეთილების ჩატარების მეთოდი არ გულისხმობს პირდაპირ სწავლებას, რამაც შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს ბავშვის მიერ მათემატიკური ამოცანების გააზრებასა და დამოუკიდებელ შესრულებაზე, არამედ გულისხმობს თანამშრომლობისა და აქტივობის სიტუაციების შექმნას. გონებრივი დამოუკიდებლობის გააქტიურება ავითარებს ბავშვის აქტიურ პოზიციას და აყალიბებს სასწავლო საქმიანობის უნარებს.

კლასებში მიღებული ცოდნა ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირების შესახებ უნდა იყოს კონსოლიდირებული ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ამ მიზნით განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს როლურ თამაშებს, სადაც იქმნება პირობები მათემატიკური ცოდნისა და მოქმედების მეთოდების გამოყენებისათვის. ბავშვებთან მუშაობისას, როგორც სკოლამდელ დაწესებულებაში, ასევე სახლში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სამუშაო წიგნი "განათლებისა და ტრენინგის პროგრამა საბავშვო ბაღში" "მათემატიკა ბავშვებისთვის" (M .: Mozaika-Sintez, 2006).

სახელმძღვანელო შეიცავს დამატებით მასალას, რომელიც შედგენილია თანამედროვე ფსიქოლოგების, მასწავლებლებისა და მეთოდოლოგების რეკომენდაციების შესაბამისად და საშუალებას გაძლევთ გააფართოვოთ ცხოვრების მეხუთე წლის ბავშვებთან მუშაობის შინაარსი.

წლის საპროგრამო მასალის სავარაუდო განაწილება

მე მეოთხედი

სექტემბერი

Გაკვეთილი 1

თანაბრად, რამდენიც.

ორი ობიექტის ზომით შედარების უნარის კონსოლიდაცია, სიტყვებით შედარების შედეგების მითითება.

გაკვეთილი 2

გააძლიეროს დღის ნაწილების გარჩევისა და დასახელების უნარი(დილით შუადღე საღამოს ღამე).

გაკვეთილი 3

ოქტომბერი

Გაკვეთილი 1

მაღალი, დაბალი, ზემოთ, ქვემოთ.

გაკვეთილი 2

გაკვეთილი 3

(დილით შუადღე საღამოს ღამე).

გაკვეთილი 4

ნოემბერი

Გაკვეთილი 1

გაკვეთილი 2

გაკვეთილი 3

ჩქარა ნელა.

გაკვეთილი 4

წარმოადგინეთ რიცხვი 5-ის ფორმირება, ისწავლეთ დათვლა 5-ის ფარგლებში, უპასუხეთ კითხვას "რამდენი?".

დილით შუადღე საღამოს ღამე.

ვარჯიში გეომეტრიული ფორმების (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი) გარჩევა.

II კვარტალი

დეკემბერი

Გაკვეთილი 1

ისწავლეთ ობიექტების შედარება ზომის ორი ნიშნის მიხედვით (სიგრძე და სიგანე), მიუთითეთ შედარების შედეგები გამონათქვამებით, მაგალითად: „წითელი ლენტი უფრო გრძელი და განიერია ვიდრე მწვანე, ხოლო მწვანე ლენტი უფრო მოკლე და ვიწროა ვიდრე წითელი ლენტი."

გააუმჯობესოს საკუთარი თავისგან სივრცითი მიმართულების განსაზღვრის უნარი:

გაკვეთილი 2

განაგრძეთ ობიექტების შედარება ზომის ორი ნიშნის მიხედვით (სიგრძე და სიგანე), მიუთითეთ შედარების შედეგები შესაბამისი გამონათქვამებით, მაგალითად: "გრძელი და ფართო - დიდი გზა, მოკლე და ვიწრო - პატარა ბილიკი. "

სავარჯიშო ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების (კუბი, ბურთი, კვადრატი, წრე) გარჩევისა და დასახელების შესახებ.

გაკვეთილი 3

განაგრძეთ იდეების ჩამოყალიბება რიცხვის რიგითი მნიშვნელობის შესახებ (5-ის ფარგლებში), გააერთიანეთ კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი „რამდენი?“, „რომელი რიცხვი?“, „რომელ ადგილას?“

გააცნეთ ცილინდრი, ისწავლეთ ბურთისა და ცილინდრის გარჩევა.

გაკვეთილი 4

სავარჯიშოები მოდელის მიხედვით 5-ის ფარგლებში საგნების დათვლასა და დათვლაში.

განაგრძეთ ცილინდრის შესახებ იდეების დახვეწა, ბურთის, კუბის, ცილინდრის გარჩევის უნარის კონსოლიდაცია.

დღის ნაწილების თანმიმდევრობის შესახებ იდეების კონსოლიდაცია:დილით შუადღე საღამოს ღამე.

იანვარი

Გაკვეთილი 1

სავარჯიშოები მოდელის და დასახელებული რიცხვის მიხედვით 5-ის ფარგლებში საგნების დათვლასა და დათვლაში.

გაიგეთ სიტყვების მნიშვნელობაშორს ახლოს.

საგნის ნაწილებისგან ჰოლისტიკური გამოსახულების შედგენის უნარის განვითარება.

გაკვეთილი 2

ივარჯიშეთ ბგერების დათვლა ყურით 5-ის ფარგლებში.

სიტყვების მნიშვნელობის გაგების გარკვევაშორს ახლოს.

ისწავლეთ სამი ობიექტის ზომით შედარება, დაალაგეთ ისინი კლებად და მზარდი თანმიმდევრობით, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით:გრძელი, უმოკლესი, უმოკლესი, უმოკლესი, გრძელი, გრძელი.

გაკვეთილი 3

ივარჯიშეთ ბგერების დათვლა 5-ის ფარგლებში.

განაგრძეთ სამი ობიექტის სიგრძის შედარების სწავლა, დაალაგეთ ისინი კლებად და მზარდი თანმიმდევრობით, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით:ყველაზე გრძელი, უმოკლესი, უმოკლესი, მოკლე, გრძელი, გრძელი.

ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარის ვარჯიში: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი.

გაკვეთილი 4

ივარჯიშეთ საგნების დათვლა შეხებით 5-ის ფარგლებში.

ახსენით სიტყვების მნიშვნელობაგუშინ დღეს ხვალ.

ობიექტების სივრცითი განლაგების მიხედვით შედარების უნარის გამომუშავება(მარცხნივ, მარჯვნივ, მარცხნივ, მარჯვნივ).

თებერვალი

Გაკვეთილი 1

განაგრძეთ ვარჯიში საგნების შეხებით დათვლაში 5-ის ფარგლებში.

გააძლიერე აზრები სიტყვების მნიშვნელობის შესახებგუშინ დღეს ხვალ.

ისწავლეთ სამი ობიექტის შედარება სიგანეში, დაალაგეთ ისინი კლებად და მზარდი თანმიმდევრობით, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით:.

გაკვეთილი 2

ივარჯიშეთ სივრცეში ნავიგაციის და საკუთარი თავის მიმართ სივრცითი მიმართულებების განსაზღვრის უნარში სიტყვებით:ზემოთ, ქვემოთ, მარცხნივ, მარჯვნივ, წინ, უკან.

ისწავლეთ 4-5 ობიექტის სიგანის შედარება, დაალაგეთ ისინი კლებად და მზარდი თანმიმდევრობით, მიუთითეთ შედარების შედეგები შესაბამისი სიტყვებით:ფართო, ვიწრო, ვიწრო, ვიწრო, უფრო ფართო, ყველაზე ფართო.

გაკვეთილი 3

ისწავლეთ მოძრაობების მითითებული რაოდენობის რეპროდუცირება (5-ის ფარგლებში).

ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების დასახელებისა და გარჩევის უნარის ვარჯიში: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი.

გააუმჯობესეთ იდეები დღის ნაწილებისა და მათი თანმიმდევრობის შესახებ:დილით შუადღე საღამოს ღამე.

გაკვეთილი 4

ივარჯიშეთ მოძრაობის განსაზღვრული რაოდენობის რეპროდუცირების უნარში (5-ის ფარგლებში).

ისწავლეთ მოძრაობა მოცემული მიმართულებით (წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ).

ცალკეული ნაწილებისგან ობიექტის ჰოლისტიკური გამოსახულების შედგენის უნარის კონსოლიდაცია.

III კვარტალი

მარტი

Გაკვეთილი 1

მოცემული მიმართულებით გადაადგილების უნარის გაძლიერება.

აუხსენით, რომ დათვლის შედეგი არ არის დამოკიდებული ობიექტების ზომაზე (5-ის ფარგლებში).

ისწავლეთ ობიექტების შედარება ზომის მიხედვით (5-ის ფარგლებში), დაალაგეთ ისინი კლებად და მზარდი თანმიმდევრობით, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით:ყველაზე დიდი, პატარა, კიდევ უფრო პატარა, ყველაზე პატარა, უფრო დიდი.

გაკვეთილი 2

იდეის კონსოლიდაცია, რომ დათვლის შედეგი არ არის დამოკიდებული ობიექტების ზომაზე.

ისწავლეთ სამი ობიექტის შედარება სიმაღლეში, დაალაგეთ ისინი კლებადი და მზარდი თანმიმდევრობით, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით:მაღალი, ქვედა, ყველაზე დაბალი, ყველაზე დაბალი, უმაღლესი, უმაღლესი.

ივარჯიშეთ ერთი და იგივე სათამაშოების ფერის ან ზომის მიხედვით პოვნის უნარში.

გაკვეთილი 3

აჩვენეთ დათვლის შედეგის დამოუკიდებლობა ობიექტებს შორის მანძილისგან (5-ის ფარგლებში).

ივარჯიშეთ 4-5 ობიექტის სიმაღლეში შედარების, მათი კლების და გაზრდის თანმიმდევრობით დალაგების უნარის შესახებ, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით:უმაღლესი, ქვედა, ყველაზე დაბალი, უმაღლესი.

გეომეტრიული ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარის ვარჯიში: კუბი, ბურთი.

გაკვეთილი 4

იდეის კონსოლიდაცია, რომ დათვლის შედეგი არ არის დამოკიდებული ობიექტებს შორის მანძილზე (5-ის ფარგლებში).

გააგრძელეთ ცილინდრის დანერგვა ბურთის შედარებით.

ივარჯიშეთ მოცემული მიმართულებით გადაადგილების უნარში.

აპრილი

Გაკვეთილი 1

აჩვენეთ გაანგარიშების შედეგის დამოუკიდებლობა სივრცეში ობიექტების განლაგების ფორმისგან.

გააგრძელეთ ცილინდრის გაცნობა ბურთისა და კუბის შედარებით.

გააუმჯობესეთ სიტყვების მნიშვნელობის გაგებაშორს ახლოს.

გაკვეთილი 2

გავაერთიანოთ რაოდენობრივი და რიგითი დათვლის უნარები 5-ში, ვისწავლოთ პასუხის გაცემა კითხვებზე „რამდენი?“, „რომელი?“ და ა.შ.

ობიექტების ზომის მიხედვით შედარების უნარის გაუმჯობესება, მათი კლებადი და მზარდი თანმიმდევრობით დალაგება, შედარების შედეგების მითითება სიტყვებით:

გააუმჯობესეთ დღის ნაწილების თანმიმდევრობის დადგენის უნარი:დილით შუადღე საღამოს ღამე.

გაკვეთილი 3

ივარჯიშეთ საგნების დათვლასა და დათვლაში ყურით, შეხებით (5-ის ფარგლებში).

ისწავლეთ ობიექტების ფორმის დაკავშირება გეომეტრიულ ფორმებთან: ბურთი და კუბი.

საგნების ფერის, ფორმის, ზომის მიხედვით შედარების უნარის განვითარება.

გაკვეთილი 4

იდეის კონსოლიდაცია, რომ დათვლის შედეგი არ არის დამოკიდებული ობიექტის ხარისხობრივ მახასიათებლებზე (ზომა, ფერი).

ივარჯიშეთ ობიექტების ზომის მიხედვით შედარების უნარში (5-ის ფარგლებში), დაალაგეთ ისინი კლებად და მზარდი თანმიმდევრობით, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით:ყველაზე დიდი, ნაკლები, კიდევ უფრო ნაკლები, ყველაზე პატარა, მეტი.

სივრცეში ნავიგაციის უნარის გასაუმჯობესებლად, საკუთარი თავის მიმართ სივრცითი მიმართულებების დანიშვნა შესაბამისი სიტყვებით:წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ, ზემოთ, ქვემოთ.

მაისი

სასწავლო წლის დასასრული გულისხმობს მასწავლებლის მუშაობას პროგრამული მასალის კონსოლიდაციაზე სიუჟეტურ-თამაშის სახით ბავშვების სწავლების ტრადიციული და არატრადიციული მეთოდების გამოყენებით. შესაძლებელია მათემატიკური გასართობი და დასასვენებელი აქტივობები.

გაკვეთილის გეგმები

სექტემბერი

Გაკვეთილი 1

პროგრამის შინაარსი

ობიექტების ორი თანაბარი ჯგუფის შედარების უნარის გასაუმჯობესებლად, შედარების შედეგების მითითება სიტყვებით:თანაბრად, რამდენიც.

ორი ობიექტის ზომით შედარების უნარის კონსოლიდაცია, სიტყვებით შედარების შედეგების მითითება:დიდი, პატარა, მეტი, ნაკლები.

სავარჯიშო საკუთარი თავისგან სივრცითი მიმართულებების განსაზღვრაში და მათ სიტყვებით დასახელებაში:წინა, უკანა, მარცხენა, მარჯვენა, ზედა, ქვედა.

დემო მასალა.ქაღალდის ბილიკი, კალათა, მდელოს განლაგება.

დარიგება.სოკო, ქაღალდის შემოდგომის ფოთლები, დიდი და პატარა გირჩები.

გაიდლაინები

თამაშის სიტუაცია "მოგზაურობა შემოდგომის ტყეში". (გაკვეთილი შეიძლება ჩატარდეს სასეირნოდ.)

ვშორდები. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს შემოდგომის ტყეში წასასვლელად. განმარტავს წელიწადის დროსა და მის დამახასიათებელ თავისებურებებს.

ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს სოკოს კალათაზე და ეკითხება: „რამდენი კალათა? რამდენი სოკოა კალათაში?

ბავშვები იღებენ ერთ სოკოს. მასწავლებელი აღმოაჩენს: "რამდენი სოკო აიღე?"

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, რომ მოათავსონ თავიანთი სოკო გაწმენდაში და განმარტავს: "რამდენი სოკო იყო გაწმენდაში?"

შემდეგ ბავშვების ყურადღებას ბილიკზე მიმოფანტულ შემოდგომის ფოთლებზე ამახვილებს: „რამდენი ფოთოლია გზაზე? მიიტანეთ ერთი ფოთოლი თქვენს სოკოს. რა შეიძლება ითქვას ფოთლებისა და სოკოს რაოდენობაზე? (მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს გამოიყენონ ნაცნობი გამონათქვამები, რომლებიც აღნიშნავენ თანასწორობას მეტყველებაში:თანაბრად, რამდენიც.) სხვანაირად როგორ მოაწყო სოკო და ფოთოლი, რომ დაინახო რომ ერთნაირი რიცხვია?(შეგიძლიათ თითოეული სოკო ერთ ფოთოლზე მოაყაროთ ან თითოეულ სოკოს ერთი ფოთოლი დააფაროთ.)ბავშვები აწყობენ საგნებს ერთ-ერთი გზით (შეთანხმებით).

II ნაწილი.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ამოწმებენ მუწუკებს. მასწავლებელს აინტერესებს: "გირჩები იგივე ზომისაა?" შემდეგ ის გვთავაზობს: „აიღეთ ერთი დიდი კონუსი. იპოვეთ მისი წყვილი - პატარა მუწუკი. შეეცადეთ დამალოთ დიდი (პატარა) მუწუკი თქვენს ხელებში. აიღეთ პატარა მუწუკი მარჯვენა ხელში და დიდი მარცხენა ხელში. რა შეიძლება ითქვას პატარა კონუსის ზომაზე დიდთან შედარებით?(პატარა მუწუკი უფრო პატარაა, ვიდრე დიდი.)რა შეიძლება ითქვას დიდი მუწუკის ზომაზე პატარა მუწუკთან შედარებით?(დიდი მუწუკი უფრო დიდია ვიდრე პატარა.)

III ნაწილი. თამაში "რა არის სად".

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ისაუბრონ იმაზე, თუ რა ობიექტებს ხედავენ ზემოთ, ქვემოთ, მარცხნივ, მარჯვნივ, წინ, უკან.

გაკვეთილი 2

პროგრამის შინაარსი

ივარჯიშეთ ობიექტების ორი ჯგუფის შედარებაში, განსხვავებული ფერით, ფორმით, მათი ტოლობის ან უთანასწორობის დადგენა წყვილების შედარების საფუძველზე, ისწავლეთ შედარების შედეგების დანიშვნა სიტყვებით:მეტი, ნაკლები, თანაბრად, რამდენიც.

გააძლიეროს დღის ნაწილების გარჩევისა და დასახელების უნარი(დილით შუადღე საღამოს ღამე).

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.სათამაშოები: ვინი პუხი, გოჭი, კურდღელი, 2 ყუთი, წითელი და ლურჯი კუბურები (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით), დღის სხვადასხვა მონაკვეთის ამსახველი ნახატები.

დარიგება.კუბურები და სამკუთხა პრიზმები (თითოეული ბავშვისთვის 5 ცალი).

გაიდლაინები

თამაშის სიტუაცია "კურდღლის მონახულება".

ვშორდები. თამაშის სავარჯიშო "კუბურები ჩადეთ ყუთში".

მაგიდაზე მრავალფერადი კუბურები დევს.

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „ვინი პუხი და გოჭი კურდღლის მოსანახულებლად მიდიან. როგორ ფიქრობთ, რისი თამაში შეუძლიათ მათ? (ბავშვების პასუხები.) შევკრიბოთ ყველა კუბი. რა ფერისაა კუბურები? როგორ იცით, არის თუ არა თანაბარი რაოდენობის წითელი და ლურჯი კუბურები? მოათავსეთ ლურჯი კუბიკი თითოეული წითელი კუბის თავზე. რა შეიძლება ითქვას წითელი და ლურჯი კუბების რაოდენობაზე?

აიღეთ თითო წითელი ან ლურჯი კუბიკი და დაალაგეთ ორ ყუთში ისე, რომ ერთი შეიცავს ყველა წითელ კუბს, მეორეში კი ყველა ლურჯი კუბიკი.

II ნაწილი. თამაშის სავარჯიშო "მოდით ავაშენოთ სახლები".

ბავშვებს მაგიდაზე აქვთ 5 კუბი და 4 პრიზმა. კურდღელი სთხოვს ბავშვებს დაეხმარონ მას სახლების აშენებაში. ის ეკითხება: „რა დაგვჭირდება სახლების ასაშენებლად? რა ნაჭრები გაქვთ მაგიდებზე? (გთავაზობს ყველა კუბის ზედიზედ დალაგებას.) რა უნდა დაისვას კუბებზე სახლის გასაკეთებლად?(სახურავი.)

ბავშვები პოულობენ ფიგურებს, რომლებიც სახურავებს ჰგავს და ასრულებენ სახლებს.

ყველა სახლს აქვს სახურავი? კურდღელი ეკითხება.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად განიხილავენ საგნების გათანაბრების და ერთი სახლის შევსების გზებს.

III ნაწილი. თამაშის სავარჯიშო „დავეხმაროთ ვინი პუჰს სურათების მოწყობაში“.

მასწავლებელი მორიგეობით უჩვენებს ბავშვებს დღის სხვადასხვა მონაკვეთების ამსახველ სურათებს და ეკითხება: „ვინ არის ნაჩვენები სურათზე? რას აკეთებენ სურათზე გამოსახული ბავშვები? როდის ხდება? ბავშვები თანმიმდევრულად აწყობენ ნახატებს (დილა, შუადღე, საღამო, ღამე).

გაკვეთილი 3

პროგრამის შინაარსი

გეომეტრიული ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარის სავარჯიშო: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი.

გააუმჯობესეთ ორი ობიექტის სიგრძით და სიგანეში შედარების უნარი, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით:გრძელი - მოკლე, გრძელი - მოკლე; ფართო - ვიწრო, უფრო ფართო - ვიწრო.

საგნების ფერის, ფორმისა და სივრცითი განლაგების მიხედვით შედარების უნარის გამომუშავება.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.ორი ჯამბაზი, რომელთა კოსტუმის ელემენტები განსხვავდება ფორმის, ფერის, სივრცითი განლაგებით; 5-7 სხვადასხვა ფერის ბუშტი, სხვადასხვა სიგრძის წითელი და ლურჯი ლენტები, სხვადასხვა სიგანის 2 დაფა, ფლანელოგრაფი.

დარიგება.2 ზოლიანი დამთვლელი ბარათები, ლურჯი და წითელი ბუშტის ბარათები (თითოეული ბავშვისთვის 5), ვარსკვლავები.

გაიდლაინები

თამაშის სიტუაცია "ცირკი მოვიდა ჩვენთან".

ვშორდები. თამაშის სავარჯიშო "იპოვე განსხვავებები".

ბავშვების მოსანახულებლად "მოდიან" ჯამბაზები, რომლებშიც კოსტიუმების ელემენტები განსხვავდება ფორმის, ფერისა და სივრცითი განლაგებით. ისინი ბავშვებს სთხოვენ გამოიცნონ, როგორ განსხვავდება მათი კოსტიუმები.

II ნაწილი. კლოუნები ბუშტებით „თამაშობენ“.

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „რამდენი ბურთი აქვთ კლოუნებს? რა ფერის არიან?"

მასწავლებელი გვთავაზობს ბარათის ზედა ზოლზე ცისფერი ბურთებით ყველა სურათის დადებას, ქვედა ზოლზე კი წითელი ბურთულებით.

დავალების შესრულების შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: „რამდენი ლურჯი ბურთია? რამდენი წითელი ბურთი? რა ფერის ბურთებია მეტი (ნაკლები)? როგორ გავხადოთ ლურჯი და წითელი ბურთები თანაბარი? (ბავშვები აწონასწორებენ ბურთების რაოდენობას ერთ-ერთი არჩეული გზით.) რა შეიძლება ითქვას ლურჯი და წითელი ბურთების რაოდენობაზე?

III ნაწილი. თამაშის სავარჯიშო "შეადარეთ ფირები".

კლოუნები ლენტებით ვარჯიშებს „აჩვენებენ“.

მასწავლებელი ეკითხება: „რა ფერისაა ჯამბაზების ლენტები? იგივე სიგრძეა? როგორ შეგიძლიათ გაიგოთ?

მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად აწყობს ლენტებს ფლანელგრაფზე ერთმანეთის ქვეშ, სთავაზობს გრძელი (მოკლე) ლენტის ჩვენებას და ეკითხება: „რა შეიძლება ითქვას წითელი ლენტის სიგრძეზე ლურჯთან შედარებით? რა შეიძლება ითქვას ლურჯი ლენტის სიგრძეზე წითელთან შედარებით?”

IV ნაწილი. თამაშის სავარჯიშო "მოდით გადავხტეთ დაფებზე."

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს დაფებს და არკვევს, სიგანეში ერთნაირია თუ არა. ის სთხოვს აჩვენოს ფართო (ვიწრო) დაფა და სთავაზობს გადახტომას დაფებზე.

გაკვეთილის ბოლოს ჯამბაზები ბავშვებს ვარსკვლავებს აძლევენ.

ოქტომბერი

Გაკვეთილი 1

პროგრამის შინაარსი

განაგრძეთ ობიექტების ორი ჯგუფის შედარების სწავლა, რომლებიც განსხვავდება ფორმის მიხედვით, განსაზღვრეთ მათი თანასწორობა ან უტოლობა წყვილთა შედარების საფუძველზე.

ბრტყელი გეომეტრიული ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი.

სავარჯიშოები სიმაღლეში ორი ობიექტის შედარებაში, სიტყვებთან შედარების შედეგების მითითებით:მაღალი, დაბალი, ზემოთ, ქვემოთ.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.სათამაშოები: ენოტი, მაიმუნი, ჟირაფი; იმავე ფერის მრგვალი, კვადრატული და სამკუთხა ცხვირსახოცი (თითო 5 ცალი).

დარიგება.2 ნაწილად დაყოფილი წრეები და კვადრატები (თითოეული ბავშვისთვის 2 ფიგურა), ბარათები ფიგურების კონტურული გამოსახულებით, აგური (თითოეული ბავშვისთვის 10 ცალი).

გაიდლაინები

თამაშის სიტუაცია "არაჩვეულებრივი ზოოპარკი".

ვშორდები. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ დღეს ისინი ზოოპარკში წავლენ. ის მათ ყურადღებას ამახვილებს ენოტზე, რომელიც ცხვირსახოცებს თოკზე აშრობს და ეკითხება: „რამდენი ცხვირსახოცი შრება თოკზე?(Ბევრი.) რა ფერის არიან? ცხვირსახოცები ერთნაირი ფორმისაა?(მრგვალი, კვადრატი, სამკუთხა.)რა შეიძლება ითქვას მრგვალი და კვადრატული ცხვირსახოცების რაოდენობაზე: თანაბარია ისინი? როგორ შეგიძლიათ გაიგოთ?

ერთი ბავშვი ზედიზედ მრგვალ ცხვირსახოცებს დებს, მეორე კი ყოველი მრგვალი ცხვირსახოცის ქვეშ დებს კვადრატულ ცხვირსახოცს.

მასწავლებელი აინტერესებს: „რომელი ცხვირსახოცი უფრო მეტია: მრგვალი თუ კვადრატული? რომელი ცხვირსახოცი უფრო პატარაა: კვადრატული თუ მრგვალი? როგორ გავაკეთოთ ისე, რომ მრგვალი და კვადრატული ცხვირსახოცი თანაბარი გახდეს.

ბავშვებთან ერთად მასწავლებელი განიხილავს საგნების გათანაბრების გზებს და გვთავაზობს რომელიმე მათგანის გამოყენებას.

II ნაწილი. თამაშის სავარჯიშო "დაბნეულობა".

ბავშვების მაგიდებზე არის წრეები და კვადრატები, დაყოფილია 2 ნაწილად. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაეხმარონ მაიმუნს ფიგურების შეკრებაში, ამისათვის იყენებენ წრეებისა და კვადრატების კონტურული გამოსახულებების მქონე ბარათებს. შემდეგ ამოწმებს დავალების სისწორეს და იგებს ფიგურების სახელებს.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, ბავშვები კი თითებს იჭერენ ტექსტის შესაბამისად.

თითი, თითი, სად იყავი?
ამ ძმასთან ერთად წავედი ტყეში,
ამ ძმასთან ერთად კომბოსტოს წვნიანი მოვამზადე,
ამ ძმასთან ერთად ვჭამე ფაფა,
ამ ძმასთან ერთად ვიმღერე სიმღერები.

ეს თითი ტყეში წავიდა,
ეს თითის სოკო იპოვეს
ამ თითმა დაიწყო გაწმენდა,
ამ თითმა შეწვა დაიწყო,
ამ თითმა შეჭამა ყველაფერი
ამისგან მსუქანი გახდა.

III ნაწილი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ააგონ ღობეები ცხოველებისთვის: ჟირაფისთვის - მაღალი ღობე, ენოტისთვის - დაბალი ღობე.

ჯერ ბავშვები ადარებენ ცხოველებს („ვინ არის უფრო მაღალი: ჟირაფი თუ ენოტი? ვინ არის ქვედა: ენოტი თუ ჟირაფი?“), შემდეგ კი აწყობენ აგურებს შესაბამისად: ჰორიზონტალურად დაბალი ღობისთვის და ვერტიკალურად მაღალისთვის. .

გაკვეთილი 2

პროგრამის შინაარსი

ისწავლეთ 3-ის ფარგლებში ობიექტების დათვლის შედეგად მიღებული საბოლოო რიცხვის მნიშვნელობის გაგება, უპასუხეთ კითხვას "რამდენი?".

ტაქტილურ-მოტორული გზით გეომეტრიული ფორმების (ბურთი, კუბი, კვადრატი, სამკუთხედი, წრე) განსაზღვრის უნარის ვარჯიში.

მარცხენა და მარჯვენა ხელების გარჩევის უნარის გასამყარებლად, განსაზღვრეთ სივრცითი მიმართულებები და მიუთითეთ ისინი სიტყვებით:მარცხნივ, მარჯვნივ, მარცხნივ, მარჯვნივ.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.ორსაფეხურიანი კიბე, 3 კურდღელი, 3 ციყვი, "ჯადოსნური" ჩანთა, ბურთი, კუბი, კვადრატი, წრე, სამკუთხედი.

გაიდლაინები

ვშორდები. თამაშის სიტუაცია "სტუმრები ტყიდან".

მასწავლებელი აცნობებს ბავშვებს, რომ სტუმრები მათ ტყიდან მოვიდნენ (კიბეზე აყენებს 2 კურდღელს). გაიგებს ბიჭებისგან, რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ გაიგოთ რამდენი კურდღელი მოვიდა. სირთულის შემთხვევაში შეახსენებს, რომ კურდღლები უნდა დაითვალოს.

მასწავლებელი ითვლის და აკეთებს განმაზოგადებელ ჟესტს, ინტონაციას, რომელიც ხაზს უსვამს საბოლოო რიცხვს. ბავშვებთან ერთად განმარტავს: "რამდენი კურდღელი მოვიდა?"

შემდეგ ის შესთავაზებს კიბის ქვედა საფეხურზე იმდენი ციყვის დადებას, რამდენი კურდღელი.

მასწავლებელი ითვლის ციყვებს, შემდეგ ეკითხება ბიჭებს: „რამდენი ციყვი მოვიდა? რა შეიძლება ითქვას კურდღლებისა და ციყვების რაოდენობაზე? რამდენი მათგანი?

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ასკვნიან: „კურდღლები და ციყვები თანაბრად იყოფა: ორი კურდღელი და ორი ციყვი“.

მასწავლებელი კიბეზე კიდევ ერთ ციყვს აყენებს („კიდევ ერთი ციყვი მივარდა ორ ციყვს“) და იგებს: „როგორ გავარკვიოთ რამდენი ციყვი გახდა?(დათვალე.) რამდენი თეთრი? რამდენი კურდღელი? სამი ციყვი და ორი კურდღელი - შეადარეთ ვის ჰყავს მეტი.(სამი ციყვი ორ კურდღელზე მეტია.)ორი კურდღელი და სამი ციყვი - შეადარეთ ვინ არის ნაკლები.(ორი კურდღელი სამ ციყვზე პატარაა.)როგორ გავხადოთ კურდღლები და ციყვები თანაბარი?

ბავშვებთან ერთად მასწავლებელი განიხილავს და აჩვენებს საგნების გათანაბრების გზებს: ერთი საგნის დამატება ან გამოკლება. შემდეგ ნომრებზე დარეკვით მასწავლებელი კვლავ ითვლის ციყვებს და კურდღლებს და ბავშვებთან ერთად ასკვნის, რომ ჯგუფები თანაბარია დათვლის შედეგების მიხედვით.

II ნაწილი. თამაშის სავარჯიშო "ჯადოსნური ჩანთა".

მასწავლებელი მუდმივად აჩვენებს ბავშვებს ბურთს და კუბს. განსაზღვრავს ფორმის სახელს, ფორმას და ფერს. შემდეგ ნაჭრებს ჩანთაში დებს.

ბავშვები რიგრიგობით გრძნობენ ფორმებს, ურეკავენ მათ და უჩვენებენ სხვებს პასუხის შესამოწმებლად.

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.

ბავშვები ასრულებენ მსგავს მოქმედებებს წრით, კვადრატით და სამკუთხედით.

III ნაწილი. თამაშის სავარჯიშო "დავალება".

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს მონაცვლეობით დამალონ მარჯვენა და მარცხენა ხელები ზურგს უკან. განმარტავს, რომელი ხელი დამალეს, რომელი აჩვენეს.

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს გაიხედონ მარჯვნივ (მარცხნივ) და თქვან ის, რაც ხედავენ მარჯვნივ (მარცხნივ).

მასწავლებელი აფასებს ბავშვებს შესრულებული დავალებისთვის.

გაკვეთილი 3

პროგრამის შინაარსი

ისწავლეთ დათვლა 3-ის ფარგლებში შემდეგი ტექნიკის გამოყენებით: მარჯვენა ხელით დათვლისას მიუთითეთ თითოეულ საგანზე მარცხნიდან მარჯვნივ, დაასახელეთ რიცხვები თანმიმდევრობით, კოორდინაცია გაუკეთეთ მათ სქესის, რიცხვისა და რეგისტრის მიხედვით, ბოლო რიცხვი მიმართეთ მთელ ჯგუფს. ობიექტები.

ივარჯიშეთ ორი ობიექტის ზომით (სიგრძე, სიგანე, სიმაღლე) შედარება, მიუთითეთ შედარების შედეგები შესაბამისი სიტყვებით:გრძელი - მოკლე, გრძელი - მოკლე; ფართო - ვიწრო, განიერი - ვიწრო, მაღალი - დაბალი, უფრო მაღალი - ქვედა.

გააფართოვეთ დღის ნაწილებისა და მათი თანმიმდევრობის გაგება(დილით შუადღე საღამოს ღამე).

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.ფლანელგრაფი, სამი ღორის, 3 მუწუკის, 3 სახლის, 3 კარის ამსახველი ნახატები, დღის სხვადასხვა დროს ღორების ამსახველი ნაკვეთი.

დარიგება.სხვადასხვა სიგრძის ქაღალდის ტრეკები (თითოეული ბავშვისთვის 2 ცალი), სხვადასხვა სიმაღლის ნაძვის ხეები (თითოეული ბავშვისთვის 2 ცალი).

გაიდლაინები

თამაშის სიტუაცია "სამი პატარა გოჭი".

ვშორდები. მასწავლებელი მღერის გოჭის სიმღერას:

ჩვენ არ გვეშინია ნაცრისფერი მგლის,
ნაცრისფერი მგელი, ნაცრისფერი მგელი!
სად მიდიხარ, სულელო მგელო,
ბებერი მგელი, საშინელი მგელი?

განმარტავს, ვინ იმღერა ეს სიმღერა, რომელი ზღაპრიდან არის.

მასწავლებელი ფლანელოგრაფზე ამაგრებს სურათებს სამი გოჭის გამოსახულებით და ბავშვებთან ერთად იხსენებს მათ სახელებს.

მასწავლებელი ეკითხება ბიჭებს, რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ გაიგოთ რამდენი ღორი. ახსენებს ბავშვებს როგორ დათვალონ გოჭები, როგორ გააკეთონ განზოგადებული ჟესტი და თქვან "მხოლოდ სამი გოჭი".

მასწავლებელი რიგრიგობით უხმობს ბავშვებს და სთხოვს გოჭების დათვლას. შემდეგ ის სთავაზობს ღორების მკურნალობას მუწუკებით. ბავშვები თითოეულ გოჭს აძლევენ თითო მუწუკს. მასწავლებელი, ბავშვებთან ერთად, ითვლის მუწუკებს. ქულების მიხედვით, ბიჭები დარწმუნდნენ გოჭებისა და მუწუკების თანასწორობაში.

II ნაწილი. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს გოჭების სახლებს და სთავაზობს საჭირო სიგანის კარების გაკეთებას, რათა სახლებში შესასვლელი დაიხუროს.

ბიჭები წყვეტენ, რამდენად ფართო უნდა იყოს კარები, შეადარეთ ისინი სიგანეში და შეარჩიეთ კარი თითოეული სახლისთვის.

III ნაწილი. ბავშვების მაგიდებზე არის ქაღალდის ბილიკები.

მასწავლებელი აძლევს დავალებებს: „რა შეიძლება ითქვას ტრასების სიგრძეზე? შეადარეთ ისინი სიგრძით. რომელ გზაზე გაიქცევა გოჭი უფრო სწრაფად სახლამდე?(მოკლე.) მაჩვენე მოკლე ტრეკი.

ანალოგიურად, ბავშვები ორი ნაძვის ხიდან ირჩევენ მაღალ ნაძვის ხეს, რათა მის უკან გოჭის სახლი დამალონ.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

ბავშვები წრეში დგანან და ჯერ აჩვენებენ მაღალ ნაძვის ხეს (ისინი ფეხის თითებზე ადგებიან და ხელებს მაღლა სწევენ), შემდეგ დაბალ ნაძვის ხეს (ჩაჯდებიან).

IV ნაწილი. ბავშვებთან ერთად მასწავლებელი იკვლევს გოჭების გამოსახულ სურათებს დღის სხვადასხვა დროს. აზუსტებს დღის რომელი დროა გამოსახული სურათზე, სთხოვს ბავშვებს დაასაბუთონ თავიანთი დასკვნა და აწყობენ ბარათებს თანმიმდევრობით (დილა, შუადღე, საღამო, ღამე).

გაკვეთილი 4

პროგრამის შინაარსი

გეომეტრიული ფორმების (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი) გარჩევისა და დასახელების უნარის გაუმჯობესება, მიუხედავად მათი ზომისა.

განავითარეთ საკუთარი თავისგან სივრცითი მიმართულების განსაზღვრის უნარი:ზემოთ, ქვემოთ, წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.ფლანელოგრაფი, 3 კურდღელი, 3 სტაფილო, წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, უჯრა, ზარი.

დარიგება.ორმაგი ზოლიანი ბარათი, 3 ციყვი, 3 კაკალი; წრე, კვადრატი, სამკუთხედი (თითო ფიგურა ბავშვზე).

გაიდლაინები

ვშორდები. თამაშის სიტუაცია "მოდით კურდღლებს სტაფილოებით ვუმკურნალოთ".

ფლანელგრაფზე - 3 კურდღელი.

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, როგორ გაარკვიონ რამდენი კურდღელი.(დათვალე.) შემდეგ ის იწვევს რამდენიმე ბავშვს, რომ დათვალონ კურდღლები, იხსენებს დათვლის წესებს. მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს დაასახელონ საბოლოო ნომერი საგანთან ერთად.(ერთი, ორი, სამი კურდღელი.)საჭიროების შემთხვევაში ეხმარება. შემდეგ ის განმარტავს: "რამდენი კურდღელი?"

მასწავლებელი კურდღლებს სტაფილოებით მოპყრობას სთავაზობს. ბავშვი აყალიბებს სტაფილოს: თითოეული კურდღლის ქვეშ დებს თითო სტაფილოს (ერთი სტაფილო არ არის საკმარისი).

მასწავლებელი დაინტერესებულია: „რამდენი სტაფილო? რამდენი კურდღელი? სამი კურდღელი და ორი სტაფილო - შეადარეთ რომელია მეტი.(სამი კურდღელი ორ სტაფილოზე მეტია.)ორი სტაფილო და სამი კურდღელი - შეადარეთ რომელია ნაკლები.(ორი სტაფილო სამ კურდღელზე ნაკლებია.)რომელი რიცხვია მეტი: სამი თუ ორი? რომელი რიცხვია პატარა: ორი თუ სამი?

ბავშვები ნებისმიერი არჩეული გზით ამყარებენ თანასწორობას კურდღლებსა და სტაფილოებს შორის და ხსნიან შედეგს მასწავლებლის კითხვების საფუძველზე: „რამდენი კურდღელი და სტაფილოა ახლა? როგორ მიიღეთ სამი სტაფილო? (როგორ მოდის ორი კურდღელი?)"

მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს დასკვნების გამოტანაში: „ორ სტაფილოს კიდევ ერთი სტაფილო დაემატა და სამი სტაფილო იყო“. ან "ერთი კურდღელი ამოიღეს სამი კურდღლიდან და იყო ორი კურდღელი."

II ნაწილი. თამაშის სიტუაცია "მოდით ციყვებს თხილით ვუმკურნალოთ".

სავარჯიშო ტარდება დარიგების გამოყენებით (ბავშვები ადარებენ ციყვების და თხილის რაოდენობას). ამოცანები და კითხვები მსგავსია I ნაწილის ამოცანებისა და კითხვების.

III ნაწილი. მობილური თამაში "იპოვე შენი სახლი".

იატაკზე დევს წრე, კვადრატი, სამკუთხედი.

ბავშვები უჯრიდან იღებენ ერთ გეომეტრიულ ფიგურას და ასახელებენ მის ფორმას და ფერს. აღმზრდელის სიგნალით ბავშვები იწყებენ მოძრაობას ჯგუფურ ოთახში, მეორე სიგნალზე ისინი პოულობენ თავიანთ სახლებს: ვისაც წრე უჭირავს ხელში წრეზე გარბის, ვისაც კვადრატი აქვს კვადრატში, ვინ. აქვს სამკუთხედი სამკუთხედს. როდესაც ბავშვები ადგილებზე იფანტებიან, მასწავლებელი სთხოვს მათ დაასაბუთონ თავიანთი არჩევანი.

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ. ყოველ ჯერზე მასწავლებელი ცვლის ფიგურებს და ბავშვები ცვლიან ფიგურებს.

IV ნაწილი. დიდაქტიკური თამაში "სადაც ზარი რეკავს".

ბავშვები წრეში დგანან და თვალებს ხუჭავენ. ლიდერი (მასწავლებელი ან ბავშვი) უახლოვდება ერთ-ერთ ბავშვს და რეკავს ზარს (წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ, ზემოთ ან ქვემოთ). ბავშვი ურეკავს მიმართულებას, სადაც ზარი დარეკა და თუ პასუხი სწორია, ის ხდება ლიდერი.

თამაში მეორდება 3-4 ჯერ.

ნოემბერი

Გაკვეთილი 1

პროგრამის შინაარსი

ივარჯიშეთ იგივე სიგრძის, სიგანის, სიმაღლის ობიექტების პოვნის უნარში, მიუთითეთ შესაბამისი ნიშნები სიტყვებით:გრძელი, გრძელი, მოკლე, მოკლე, განიერი, ვიწრო, უფრო ფართო, ვიწრო, მაღალი, დაბალი, უფრო მაღალი, ქვედა.

შემოიტანე მართკუთხედი კვადრატთან შედარებით.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.სათამაშოები: პინოქიო, დათვი, კურდღელი, ზღარბი; დათვლის კიბე, ბარათი სხვადასხვა ფერის სამი მშვილდის გამოსახულებით; მაგნიტური დაფა, კონვერტი; კვადრატი, მართკუთხედი (ფიგურების თანაფარდობა ზომით 1:2); ჩანთა საგნებით (სხვადასხვა სიგრძის თოკები, სხვადასხვა სიგანის ლენტები, სხვადასხვა სიმაღლის პირამიდები); ბურთი.

დარიგება.იმავე ფერის მშვილდების ბრტყელი გამოსახულებები, როგორც სადემონსტრაციო ბარათზე (3 ცალი თითოეული ბავშვისთვის): წითელი, მწვანე, ყვითელი.

გაიდლაინები

თამაშის სიტუაცია "პინოქიოს სტუმრობა".

ვშორდები. თამაშის სავარჯიშო "მოდით დავეხმაროთ პინოქიოს სათამაშოების დათვლაში".

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ პინოქიო თვლას სწავლობს: „მას თან მოჰქონდა საყვარელი სათამაშოები და მათი დათვლა სურს. დავეხმაროთ მას. (სათვლის კიბეზე ამხელს სათამაშოებს: დათვი, კურდღელი, ზღარბი.) რა სათამაშოები მოიტანა პინოქიომ? როგორ გავარკვიოთ რამდენი სათამაშო აქვს პინოქიოს?

მასწავლებელი ახსენებს დათვლის წესებს და იწვევს რამდენიმე ბავშვს სათამაშოების დასათვლელად. შემდეგ ის ეკითხება: "რამდენი სათამაშო აქვს პინოქიოს?"(სამი სათამაშო.)

„როდესაც გვინდა გავარკვიოთ რომელი სათამაშოა ანგარიშზე, სხვანაირად უნდა დავთვალოთ: პირველი, მეორე, მესამე“, - განმარტავს მასწავლებელი.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ითვლიან, ასახელებენ რიგით რიცხვს და საგანს: „პირველი დათვი, მეორე კურდღელი, მესამე ზღარბი“.

შემდეგ მასწავლებელი უწოდებს სათამაშოს, ბავშვები კი განსაზღვრავენ მის რიგით ადგილს და ამოწმებენ პასუხის სისწორეს (დათვალეთ ნივთები თანმიმდევრობით).

II ნაწილი. თამაშის სავარჯიშო "დააყენე მშვილდები მოდელის მიხედვით."

მასწავლებელი აჩვენებს სადემონსტრაციო ბარათს მშვილდების გამოსახულებით და ამბობს: „პინოქიომ შეაგროვა სხვადასხვა ფერის მშვილდები მალვინისთვის. დაალაგეთ მშვილდები ნიმუშის მიხედვით. (თითოეულ ბავშვს აქვს 3 ფერადი მშვილდი.) რამდენი მშვილდი შეაგროვა პინოქიომ მალვინისთვის? რა ფერის არის მშვილდები? დათვალეთ მშვილდები თანმიმდევრობით. (ბავშვები უწოდებენ რიგით ნომერს და მშვილდის ფერს: "პირველი მშვილდი წითელია ...") რომელია მწვანე მშვილდი? რა ფერისაა მშვილდი მესამე ადგილზე?...

III ნაწილი. პინოქიო კონვერტიდან კვადრატს „ამოღებს“ და მაგნიტურ დაფაზე „ამაგრებს“.

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „რა ფიგურა მოიტანა პინოქიომ? რა აქვს კვადრატს? აჩვენე კვადრატის მხარეები. რამდენი მხარეა? აჩვენე კვადრატის კუთხეები. რამდენი კუთხეა? (Ბევრი .)

პინოქიო კვადრატის გვერდით ოთხკუთხედს "ამაგრებს".

მასწავლებელი დაინტერესებულია: „ვინ იცის ეს ფიგურა? Ამას რას ეძახიან? ეს არის მართკუთხედი. რა აქვს მართკუთხედს? აჩვენე მართკუთხედის გვერდები. რამდენი მხარეა? აჩვენე მართკუთხედის კუთხეები. რამდენი კუთხეა? როგორ ჰგავს კვადრატი და მართკუთხედი? რით განსხვავდება ეს ფიგურები?

მასწავლებელი ოთხკუთხედს აწესებს კვადრატს და აზუსტებს, რომ მართკუთხედი კვადრატზე გრძელია.

IV ნაწილი. თამაშის სავარჯიშო "იპოვე წყვილი".

პინოქიო ჩანთიდან „გამოიყვანს“ სიგრძით, სიგანით, სიმაღლით განსხვავებულ საგნებს (სიმები, ლენტები, პირამიდები) და დებს მაგიდაზე. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს იპოვონ საგნების წყვილი, შეადარონ ისინი და მიუთითონ შესაბამისი ნიშნები სიტყვებით:გრძელი, მოკლე, განიერი, ვიწრო, მაღალი, დაბალი;იპოვნეთ ნივთები გრძელი, მოკლე და ა.შ.

V ნაწილი. თამაშის სავარჯიშო "თქვი პირიქით".

მასწავლებელი რიგრიგობით ესვრის ბურთს ბავშვებს და უწოდებს სიტყვებს, რომლებიც ახასიათებს საგნებს სიგრძეში, სიგანეში, სიმაღლეში. ბავშვი ამბობს საპირისპირო სიტყვას (მაგალითად, გრძელი გზა - მოკლე გზა) და აბრუნებს ბურთს.

გაკვეთილი 2

პროგრამის შინაარსი

აჩვენეთ მე-4 რიცხვის ფორმირება 3 და 4 რიცხვებით გამოხატული ობიექტების ორი ჯგუფის შედარების საფუძველზე; ისწავლეთ დათვლა 4-ის ფარგლებში.

გააფართოვეთ მართკუთხედის ცნება კვადრატთან მისი შედარების საფუძველზე.

განუვითარდეთ ნაწილებიდან ობიექტების ჰოლისტიკური გამოსახულების შედგენის უნარი.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.სათამაშოები: მალვინა, პინოქიო; 4 თეფში, 4 ჭიქა, სამკუთხედი, კვადრატი, მართკუთხედი; 2 ზოლი-მოდელი, სიგრძით კონტრასტული (ერთი ზოლი უდრის კვადრატის გვერდების სიგრძეს და მართკუთხედის მოკლე გვერდს, მეორე უდრის მართკუთხედის გრძელ მხარეს).

დარიგება. ორ ზოლიანი ბარათები, ბუკლეტები და ყვავილები (თითოეული ბავშვისთვის 4 ცალი), კონვერტები; ნაჭრებად დაჭრილი ჭურჭელი (თითოეული ბავშვისთვის 2 ცალი).

გაიდლაინები

ვშორდები. მალვინა და პინოქიო ბავშვების მოსანახულებლად მოდიან. მალვინა პინოქიოს თვლას ასწავლის. მაგიდაზე 3 თეფშს დებს და პინოქიოს დათვლას ეპატიჟება: „რამდენი თეფშია? მოათავსეთ იგივე რაოდენობის ჭიქები ახლოს. რამდენი ჭიქა? რამდენი საწებელი? რა შეიძლება ითქვას თეფშებისა და ჭიქების რაოდენობაზე?

მალვინა სხვა თეფშს დებს და ფიქრობს: „როგორ მიიღეთ ოთხი თეფში? რამდენი ჭიქა გვაქვს? ოთხი თეფში და სამი ჭიქა - შეადარეთ რომელია უფრო დიდი.(ოთხი თეფში სამ ჭიქაზე მეტია.)სამი ჭიქა და ოთხი თეფში - შეადარეთ რომელია უფრო პატარა.(სამი ჭიქა ნაკლებია ოთხ თეფშზე.)რომელი რიცხვია მეტი: ოთხი თუ სამი? რომელი რიცხვია პატარა: სამი თუ ოთხი? როგორ გავხადოთ თეფშები და ჭიქები თანაბარი?

ბავშვები განიხილავენ გათანაბრების ორ ვარიანტს. მასწავლებელი გვთავაზობს თითო 4 თეფშის და ჭიქის გაკეთებას.ბავშვებმა დაამატონ 1 ჭიქა, დაითვალონ ჭიქები, დააკონკრეტეთ რამდენია და როგორ გამოვიდა 4 ჭიქა.(სამ ფინჯანს კიდევ ერთი ჭიქა დაემატა.)

II ნაწილი. მალვინა ბავშვებს აძლევს დავალებას: „კარტის ზედა ზოლზე მოათავსეთ სამი ფოთოლი, ბოლოში ოთხი ყვავილი“. გთავაზობთ ფოთლების და ყვავილების დათვლას. შემდეგ ის ეკითხება: „რამდენი ფოთოლი? რამდენი ყვავილია? ოთხი ყვავილი და სამი ფოთოლი - შეადარეთ რომელია მეტი.(ოთხი ყვავილი სამ ფოთოლზე მეტია.)სამი ფოთოლი და ოთხი ყვავილი - შეადარეთ რომელია უფრო პატარა.(სამი ფოთოლი ოთხ ყვავილზე ნაკლებია.)რომელი რიცხვია მეტი: ოთხი თუ სამი? რომელი რიცხვია პატარა: სამი თუ ოთხი? დარწმუნდით, რომ ფოთლები და ყვავილები თანაბრად იყოფა.

მალვინა განმარტავს ობიექტების გათანაბრების გზებს.

III ნაწილი. მალვინა პინოქიოს უჩვენებს მართკუთხედს, კვადრატს და სამკუთხედს. განმარტავს ფიგურების სახელებს, ითვლის მათ გვერდებსა და კუთხეებს: „რამდენი გვერდი? რამდენი კუთხეა? შემდეგ ის გვთავაზობს კვადრატისა და მართკუთხედის გვერდების შედარებას. გვიჩვენებს, რომ კვადრატის ყველა გვერდი ტოლია, ხოლო მართკუთხედის მხოლოდ მოპირდაპირე მხარეები ტოლია (მოდელის ზოლების დახმარებით სრულყოფს კვადრატისა და მართკუთხედის თვისებებს).

IV ნაწილი. თამაშის სავარჯიშო „დავეხმაროთ პინოქიოს ჭურჭლის წებოვნებაში“.

ბავშვებს კონვერტებში აქვთ ნაჭრებად დაჭრილი ჭურჭელი. მალვინა ბავშვებს სთხოვს, დაეხმარონ პინოქიოს ჭურჭლის წებოვნებაში.

გაკვეთილი 3

პროგრამის შინაარსი

ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარის ვარჯიში: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი.

კონკრეტული მაგალითებით გამოავლინეთ ცნებების მნიშვნელობაჩქარა ნელა.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა

დემო მასალა.პირამიდა სხვადასხვა ფერის რგოლებით (წითელი, ლურჯი, მწვანე, ყვითელი), თოკები, ჯოხები.

დარიგება.საჭეები გეომეტრიული ფორმების გამოსახულებით; ყუთები, ფერადი ფანქრები, ფერადი ლენტები (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით).

გაიდლაინები

თამაშის სიტუაცია "მოდით ვითამაშოთ".

ვშორდები. თამაშის სავარჯიშო "დათვალეთ რგოლები პირამიდაზე".

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად იკვლევენ პირამიდას: „რა არის ეს?

რისგან შედგება პირამიდა? ბეჭდები ერთი ფერისაა? რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ გავიგოთ რამდენი რგოლი აქვს პირამიდას?

მასწავლებელი განმარტავს დათვლის წესებს და იწვევს რამდენიმე ბავშვს, რომ დათვალონ რგოლები: "რამდენი რგოლი აქვს პირამიდას?" შემდეგ იხსენებს რიგითი დათვლის წესებს და სთხოვს ბავშვს დათვალოს რგოლები თანმიმდევრობით, დაასახელოს მათი ფერი.

II ნაწილი. თამაშის სავარჯიშო "გამოიცანი რა შეიცვალა?"

მასწავლებელი ათავსებს ბეჭდებს მაგიდაზე და ეპატიჟება ბავშვებს დაიმახსოვრონ მათი ადგილმდებარეობის თანმიმდევრობა. ბავშვები თვალებს ხუჭავენ. მასწავლებელი ცვლის ბეჭდებს. ბავშვები თვალებს ახელენ და ადგენენ, რა შეიცვალა (მაგალითად: „ყვითელი ბეჭედი მეოთხე ადგილზე იყო, ახლა კი მეორე ადგილზეა“).

ვარჯიში მეორდება 2-3 ჯერ.

III ნაწილი. თამაშის სავარჯიშო "ჩადეთ ფანქრები ყუთებში".

თითოეულ ბავშვს აქვს ყუთი და ფერადი ფანქრები.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, თავისი ინსტრუქციების შესაბამისად მოათავსონ ფანქრები ყუთებში, მაგალითად: „პირველი ფანქარი წითელია, მეორე ფანქარი ლურჯი“ და ა.შ. შემდეგ აზუსტებს, რომელი ფანქარია ანგარიშში.

IV ნაწილი. მობილური თამაში "იპოვე შენი ავტოფარეხი".

ხალიჩაზე მასწავლებელი აკეთებს გეომეტრიულ ფორმებს (გარაჟებს): თოკებიდან – წრეს, სპორტული ჯოხებიდან – კვადრატს, სამკუთხედს, მართკუთხედს.

მასწავლებელი ბავშვებისგან იგებს გეომეტრიული ფორმების სახელებს და მათ განმასხვავებელ მახასიათებლებს. შემდეგ ბავშვებს თვლებს ურიგებს და სათამაშოდ იწვევს. ბავშვები, მასწავლებლის სიგნალით, იწყებენ მოძრაობას ჯგუფში, მძღოლების გამოსახულებით. მეორე სიგნალზე ნომრების მიხედვით ავტოფარეხებში ჩასვეს მანქანები – საჭეზე დახატული გეომეტრიული ფორმები. მასწავლებელი ამოწმებს ავტოფარეხის სწორ არჩევანს და იწვევს ბავშვებს მის გასამართლებლად.

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.

V ნაწილი. მობილური თამაში "კარუსელები".

ბავშვები იღებენ ლენტებს და ქმნიან "კარუსელს". მუსიკაზე „კარუსელები“ ​​ხან სწრაფად, ხან ნელა მოძრაობენ. (მასწავლებლის მითითებით.)