ტომობრივი თემიდან მეზობელზე გადასვლის პრეზენტაცია. ვ

გაკვეთილი #6

თავი 2

გაკვეთილის თემა: "უთანასწორობისა და კეთილშობილების გაჩენა"

კარგად:უძველესი მსოფლიო ისტორია

კლასი: 5

თარიღი: "____" _______________ 20___

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:მიეცით მოსწავლეებს ადამიანებს შორის უთანასწორობის მიზეზების გაგება.

განვითარება: გააგრძელოს სახელმძღვანელოს ტექსტის შინაარსის გადმოცემის, შრომის ინსტრუმენტების შედარებისა და აღწერის უნარების ჩამოყალიბება, დაწყებით დონეზე ისტორიული მოვლენების გამომწვევი მიზეზების გამოკვეთა.

აღზრდა:უზრუნველყოს „უთანასწორობის“, „სამეზობლო თემის“, „იცოდე“ ცნებების ათვისება.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული გაკვეთილი

აღჭურვილობა:

სასწავლო საბჭო;

სახელმძღვანელო მე-5 კლასისთვის A.A. ვიგასინი, გ.ი. გოდერი, I.S. სვენციცკი "ძველი სამყაროს ისტორია". - მ., 2003 წ

სამუშაო წიგნი;

Მსოფლიო რუკა;

ატლასები ძველი სამყაროს ისტორიის შესახებ;

პრეზენტაცია;

დარიგება (ბარათი No6 და No7 დ/ს შესამოწმებლად);

კროსვორდი

ძირითადი ტერმინები და ცნებები: თოხი, გუთანი, უთანასწორობა, კლასები, მდგომარეობა.

გაკვეთილების დროს:

I. საორგანიზაციო მომენტი (1-2 წთ).

მივესალმო სტუდენტებს.

II . მოსწავლეთა საბაზისო ცოდნის განახლება თემაზე: „სოფლის მეურნეობისა და მეცხოველეობის გაჩენა“ - 5 წთ.

1. ზეპირი პასუხის მომზადება მე-6 და მე-7 ბარათებზე

ბარათი #6

მოამზადეთ დეტალური პასუხი კითხვაზე: "როგორ გაჩნდა სოფლის მეურნეობა და მესაქონლეობა?"

ამისათვის გახსოვდეთ:

1. მცენარეების რა თვისებას აქცევდნენ ქალები ყურადღებას შეკრებისას?

2. რომელი იყო პირველი კულტურები, რომლის მოყვანაც ადამიანებმა დაიწყეს?

3. როგორ ამუშავებდნენ პირველყოფილი ადამიანები მიწას?

4. რა იარაღებს იყენებდნენ მიწის დამუშავებისას?

5. როგორ მკურნალობდნენ მოკლული ცხოველების ჩვილებს?

6. რა ცხოველებს ამრავლებდნენ პირველყოფილი ადამიანები?

გააკეთე დასკვნა.

სტუდენტის პასუხის ნიმუში: ქალებმა შეამჩნიეს, რომ ამოვარდნილი მარცვლები ყვაოდა. დაიწყეს მისი დათესვა. პირველი მოსავალი, რომელიც ადამიანმა აითვისა, იყო ველური ქერი და ხორბალი. მიწას ამუშავებდნენ თოხით (ხის ჯოხი ბასრი კვანძით). ნადირობიდან მოსულ მამაკაცებს ხანდახან მოჰყავდათ მოკლული ცხოველების ჩვილი. მათ სახლში დატოვეს. ასე რომ, კაცმა ძაღლი მიიღო. მოგვიანებით - ცხვარი, თხა, ღორი, ძროხა. მესაქონლეობისა და სოფლის მეურნეობის გაჩენამ ადამიანს მუდმივი საკვები მისცა.

ბარათი #7

მოამზადეთ დეტალური პასუხი კითხვაზე: "რა ახალი ოკუპაცია ჰქონდათ ძველ ხალხს?"

ამისათვის გახსოვდეთ:

1. რისგან აკეთებდნენ ადამიანები კერძებს?

2. რისგან იყო დამზადებული ქსოვილი?

3. რა მნიშვნელობა ჰქონდა ამ ახალ პროფესიებს ხალხისთვის?

გააკეთე დასკვნა.

სტუდენტის პასუხის ნიმუში: ხალხმა ისწავლა კალათების ტოტებიდან ქსოვა, დაიწყეს თიხით დაფარვა. მაგრამ როცა წვიმდა, თიხა დასველდა. შემდეგ დაიწყეს თიხის კონტეინერების გაშრობა და ცეცხლი. სიმტკიცისთვის თიხის ცომს ნახერხი და დაქუცმაცებული ჭურვები ემატებოდა. სელისა და კანაფის ბოჭკოებისგან დამზადებული ქსოვილი. მატყლი იყო დაწნული. ამ პროფესიების გამოჩენამ ადამიანს ტანსაცმელი და ჭურჭელი მისცა.

2. საკლასო სამუშაო.

შეავსე გამოტოვებული სიტყვები:

პირველმა ფერმერებმა მიწა ხის ______-ით ხვნეს(თოხი).

ყურები მოჭრილი __________(ნამგალი).

მარცვლები დაფქვით ______________(მარცვლეულის საფქვავი).

მოჭრილი ხეები(ხის ცული).

სოფლის მეურნეობა და მესაქონლეობა წარმოიშვა დასავლეთში ___________(აზია).

თიხისგან ისწავლა დამზადება ______________(კერძები).

ქალებმა ისწავლეს __________ გაკეთება(ტილო)და _________________ (დატრიალება).

3. მოსწავლეთა დეტალური პასუხი მე-6 და მე-7 ბარათებზე

III . გადასვლა ახალი თემის შესწავლაზე.

ასე რომ, სოფლის მეურნეობა და მეცხოველეობა უზრუნველყოფდა ადამიანს დამატებით საკვებს. მათი უფრო მეტად მიღება ახლა მასზე იყო დამოკიდებული. ამიტომ, ადამიანი აუმჯობესებს თავის უნარებს ამ აქტივობებში. ინდივიდუალური ოსტატები ჩნდებიან იმ ადამიანებში, რომლებიც სხვებზე უკეთესს აკეთებენ. მათ ეძახიანხელოსნები, რას აკეთებენ -ხელობა. ხელოსნების (პროფესიონალების) გაჩენა გამოიწვევს ადამიანის შრომის იარაღების შეცვლას და ეს გამოიწვევს ადამიანებში უთანასწორობის გაჩენას.

დავალება სტუდენტებისთვის: რა არის უთანასწორობა?

IV . ახალი თემის შესწავლა.

Გეგმა:

1. ლითონის დამუშავება.

2. გუთანის გამოგონება.

3. ტომობრივი თემების დაშლა.

4. უთანასწორობისა და კეთილშობილების გაჩენა.

1. მასწავლებლის ამბავი.

ძალიან დიდი ხნის წინ, ხალხმა შეამჩნია, რომ ზოგიერთი ქვა არ იბზარება დარტყმის დროს. ცეცხლში შესვლისთანავე რბილდება და ახალ ფორმას იძენს. გამოიცანით რა არის ეს ქვები? (სპილენძის ნაგლეჯები. მათი დნობა და ხეზე ძლიერი ხელსაწყოების დამზადება შეიძლებოდა).

ეს არის ის, რაც მოხუცმა გააკეთა. მან ისწავლა ქვისგან ყალიბის დამზადება, გამდნარი სპილენძით ჩამოსხმა და ლითონის იარაღების დამზადება. ეს დაახლოებით ცხრა ათასი წლის წინ მოხდა დასავლეთ აზიაში. ასე დაიწყო ლითონების განვითარება ადამიანის მიერ.

ოსტატებმა ისწავლეს ძვირფას ლითონებთან - ოქროსთან და ვერცხლთან მუშაობა, მათგან სამკაულების დამზადება.

სპილენძის ხელსაწყოები ადამიანებს ცხოვრებას უადვილებდა. თუმცა, სპილენძის საბადო ბუნებაში საკმაოდ იშვიათია და ანტიკურ ხანაში ყველა სახლს არ ჰქონდა სპილენძის პროდუქტები.

2. სახელმძღვანელოს ილუსტრაციით მუშაობა (გვ. 25).

როგორ ჩამოასხეს სპილენძის ცული?

რა მნიშვნელობა ჰქონდა სპილენძის განვითარებას ადამიანისთვის?(სპილენძისგან დამზადებული იარაღები და იარაღები უფრო ძლიერი იყო, ვიდრე ხე. ეს ნიშნავს, რომ მათ უკეთესად შეეძლოთ მიწის დამუშავება).

3. დამოუკიდებელი მუშაობა

გაარკვიე, როგორ გაჩნდა გუთანი.

რა მნიშვნელობა ჰქონდა გუთანს? (მოსავლები გაუმჯობესდა, გაადვილდა მიწის დამუშავება. ახლა ზოგს შეეძლო მინდორში ემუშავა, ზოგს კი ხელოსნობა. მაშასადამე, მათ შეეძლოთ პროდუქციის გაცვლა).

4. შემოქმედებითი პრობლემის გადაჭრა.

არქეოლოგიური გათხრების დროს არქეოლოგებმა აღმოაჩინეს ორი სამარხი. ერთ-ერთში მიცვალებულის მკერდზე ძვირფასი თვლები იყო შემორჩენილი, შუბლზე კი ოქროს გვირგვინის ნაშთები. ცხედრის გვერდით იყო სპილენძის ცულები და ხანჯალი. საფლავის კედელთან იდგა ოქროსა და ვერცხლის ჭურჭელი ლეოპარდის, ლომის, ცხენისა და ანტილოპას გამოსახულებით. მეორეში - მხოლოდ სპილენძის ცული. რა დასკვნების გამოტანა შეიძლება ადამიანების ცხოვრებაზე ამ მონაცემებიდან? (მდიდრებისა და ღარიბების გამოჩენა).

5. ახალ კონცეფციებთან მუშაობა. დაფაზე და რვეულში.

უთანასწორობა - მდიდარი და ღარიბი ხალხის გამოჩენა.

6. მასწავლებლის ამბავი.

რატომ გაჩნდა უთანასწორობა?

გავარკვიეთ, რომ ადამიანმა ლითონის დამუშავება ისწავლა, გუთანი გამოიგონა. ახლა თითოეულ ოჯახს დამოუკიდებლად შეეძლო მიწის დამუშავება. ტომობრივი საზოგადოება დაიშლება ცალკეულ ოჯახებად. ერთმანეთთან მიმართებაში ნათესავები მეზობლები ხდებიან. ტომობრივ თემს ცვლის მეზობელი თემი. მაგრამ როგორ გავყოთ მიწა ნათესავებს შორის? ალბათ, ამ საკითხს უფროსი წყვეტს, რომელიც საუკეთესო ნაკვეთებს გამოყოფს თავისთვის და ახლობლებისთვის. ასე ჩნდებიან მდიდრები და ღარიბები, ე.ი. უთანასწორობა.

ახლა ტომები იყოფიან უფრო "ძლიერად", ძლიერებად და უფრო "სუსტებად", დამოკიდებულებად. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, არსებობს იერარქია. ტომობრივი საზოგადოება ხდება ბევრად უფრო კომპლექსურად ორგანიზებული. მას სჭირდება მართვის სპეციალური საშუალებები - სამხედრო ძალა, ბიუროკრატია. ამრიგად, სახელმწიფო იბადება.

სახელმწიფო - ეს არის საზოგადოების ორგანიზაცია, რომელშიც არის საზღვრები, ძალაუფლება, კანონები და გადასახადების აკრეფა.

IV . გაკვეთილზე ნასწავლის კონსოლიდაცია.

კროსვორდის ამოხსნა „იცოდე კითხვა“.

1. წყალზე ადამიანის გადაადგილების საშუალება უძველესი დროიდან დღემდე.

2. ნათესავების ჯგუფი, რომლებიც ერთად მუშაობდნენ და ჰქონდათ საერთო ქონება.

3. ადამიანის ერთ-ერთი პირველი ოკუპაცია.

4. პირველი მეტალი, რომელიც ადამიანმა აითვისა.

5. პირველი ინსტრუმენტი მიწის დასამუშავებლად.

6. ფერმერის ხელსაწყო 5-6 ათასი წლის წინ.

7. შინაური ცხოველი.

8. მასალა ჭურჭლის ჭურჭელზე კულტივირებისთვის.

9. შრომის პირველი იარაღი და უძველესი ადამიანის იარაღი.

10. ამავე ტერიტორიაზე მცხოვრები ოჯახების გაერთიანება.

პასუხები: 1. Ნავი. 2. გვარი. 3. ნადირობა. 4. სპილენძი. 5. თოხი. 6. გუთანი. 7. ძაღლი. 8. თიხა.

9. დაჭრილი. 10. ტომი.

ვ. გაკვეთილის შეჯამება.

- რა ახალი ვისწავლეთ დღევანდელ გაკვეთილზე?(ლითონების, შრომის იარაღების განვითარებით იცვლება ტომობრივი თემი მეზობელით, ჩნდება უთანასწორობა. ანუ მდიდარი და ღარიბი ხალხის გამიჯვნა).

საშინაო დავალება: 1. წაიკითხეთ §5 გვ. ვიგასინის სახელმძღვანელოს 24-27.

2. მოემზადეთ შემაჯამებელი გაკვეთილისთვის.

3. გაიმეორეთ ახალი ცნებები მთელი განყოფილებიდან: ისტორია, ისტორიული წყარო, ადამიანთა ნახირი, ტომობრივი საზოგადოება, იარაღები, უთანასწორობა, რელიგია, ხელოვნება.

დასრულებული სამუშაოები

ეს ნამუშევრები

უკვე ბევრი რამ ჩამორჩება და ახლა უკვე კურსდამთავრებული ხარ, თუ, რა თქმა უნდა, დისერტაციას დროულად დაწერ. მაგრამ ცხოვრება ისეთი რამაა, რომ მხოლოდ ახლა გაირკვა, რომ სტუდენტობის შეწყვეტის შემდეგ დაკარგავ სტუდენტურ სიხარულს, რომელთაგან ბევრი არ გიცდია, გადადებ ყველაფერს და გადადებს მოგვიანებით. ახლა კი, იმის ნაცვლად, რომ დაეწიო, შენს დისერტაციას ერევი? არსებობს შესანიშნავი გამოსავალი: ჩამოტვირთეთ თქვენთვის საჭირო ნაშრომი ჩვენი ვებ-გვერდიდან - და მაშინვე გექნებათ ბევრი თავისუფალი დრო!
სადიპლომო ნაშრომები წარმატებით დაიცვა ყაზახეთის რესპუბლიკის წამყვან უნივერსიტეტებში.
სამუშაოს ღირებულება 20 000 ტენგედან

კურსის სამუშაოები

კურსის პროექტი პირველი სერიოზული პრაქტიკული სამუშაოა. სწორედ საკურსო ნაშრომის დაწერით იწყება სადიპლომო პროექტების შემუშავებისთვის მზადება. თუ სტუდენტი ისწავლის საკურსო პროექტში თემის შინაარსის სწორად გადმოცემას და მის სწორად შედგენას, მომავალში მას არ ექნება პრობლემა არც მოხსენებების წერაში, არც თეზისების შედგენაში და არც სხვა პრაქტიკული დავალებების შესრულებაში. ამ ტიპის სტუდენტური ნამუშევრის დაწერაში სტუდენტების დასახმარებლად და მისი მომზადების დროს წამოჭრილი კითხვების გარკვევის მიზნით, ფაქტობრივად, შეიქმნა ეს საინფორმაციო განყოფილება.
სამუშაოს ღირებულება 2500 ტენგედან

სამაგისტრო ნაშრომები

დღეისათვის ყაზახეთისა და დსთ-ს ქვეყნების უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ძალზე გავრცელებულია უმაღლესი პროფესიული განათლების ეტაპი, რომელიც მოჰყვება ბაკალავრის ხარისხს - მაგისტრატურას. მაგისტრატურაში სტუდენტები სწავლობენ მაგისტრატურის მოპოვების მიზნით, რაც მსოფლიოს უმეტეს ქვეყნებში ბაკალავრიატის ხარისხზე მეტად არის აღიარებული და ასევე აღიარებულია უცხოელი დამსაქმებლების მიერ. მაგისტრატურაში მომზადების შედეგია სამაგისტრო ნაშრომის დაცვა.
შემოგთავაზებთ განახლებულ ანალიტიკურ და ტექსტურ მასალას, ფასში შედის 2 სამეცნიერო სტატია და რეფერატი.
სამუშაოს ღირებულება 35 000 ტენგედან

პრაქტიკის ანგარიშები

ნებისმიერი ტიპის სტუდენტური პრაქტიკის (საგანმანათლებლო, სამრეწველო, ბაკალავრიატის) დასრულების შემდეგ საჭიროა ანგარიში. ეს დოკუმენტი იქნება სტუდენტის პრაქტიკული მუშაობის დადასტურება და პრაქტიკისთვის შეფასების ფორმირების საფუძველი. ჩვეულებრივ, სტაჟირების ანგარიშის შედგენისთვის საჭიროა შეაგროვოთ და გაანალიზოთ ინფორმაცია საწარმოს შესახებ, გაითვალისწინოთ ორგანიზაციის სტრუქტურა და სამუშაო გრაფიკი, რომელშიც სტაჟირება მიმდინარეობს, შეადგინოთ კალენდარული გეგმა და აღწეროთ თქვენი პრაქტიკული საქმიანობა.
ჩვენ დაგეხმარებით სტაჟირების შესახებ ანგარიშის დაწერაში, კონკრეტული საწარმოს საქმიანობის სპეციფიკის გათვალისწინებით.

უთანასწორობისა და კეთილშობილების გაჩენა

საშინაო დავალების შემოწმება:

1. როდის დაიწყო სოფლის მეურნეობა?

2. რაც ადრე მოხდა: „გონივრული ადამიანების“ გამოჩენა (ანუ ადამიანებს მოსწონთ

ჩვენთან ვართ) თუ სოფლის მეურნეობის გაჩენა? რამდენით ადრე?

(„გონივრული ხალხი“ 30 ათასი წლის წინ გამოჩნდა. წლების წინ").

3. გავიხსენოთ პრიმიტიული სოფლის მეურნეობის თავისებურებები. ის წერს დაფაზე, მოსწავლეები კინოუთბუქები:

სამი ძირითადი სასოფლო-სამეურნეო იარაღი

რა სიტყვები უნდა შეიყვანოთ 1, 2, 3 ნომრების ქვეშ. შეიყვანეთ სიტყვები "ქვის ცული", "თოხი", "ნამგალი",(ღია ნახატი გვ. 20).

4. რა ცვლილებები მოხდა ადამიანთა ცხოვრებაში სოფლის მეურნეობისა და მეცხოველეობის გაჩენით? რომელი პროფესია აწვდიდა ხალხს საკვებს უკეთესად: მიწათმოქმედება თუ შეგროვება? მესაქონლეობა თუ ნადირობა?

Გეგმა:

1. ლითონის დამუშავება.

2. გუთანის გამოგონება.

3. ტომობრივი თემების დაშლა.

4. უთანასწორობის გამოჩენა და კეთილშობილება.

ახალი ცნებები:თოხი, გუთანი, უთანასწორობა.

ახალი მასალის სწავლა:

1. ხელოსნობის განვითარება.

გახსენით § 5, პუნქტი 1; ნახატები „თიხის ჭურჭლის ხელით წარმოება“, „პოტერის ბორბალი“, გვ. 24

დაახლოებით 9 ათასი წლის წინ ადამიანებმა შენიშნეს, რომ ზოგიერთ „ქვას“ უჩვეულო მოყვითალო-წითელი ფერი ჰქონდა. დამუშავების დროს ისინი არ იყოფიან ნაწილებად დარტყმით, არამედ ბრტყელდებიან და იცვლიან ფორმას. ასეთ "ქვებში" შეგიძლიათ ხვრელი გაატაროთ. ცეცხლში მოხვედრის შემდეგ რბილდება და გამაგრებით ახალ ფორმას იღებს. რა არის ეს "ქვები"? და ეს არის "ქვები"? მასწავლებელი ტგანმარტავს, რაუცნაური „ქვები“ ადგილობრივი სპილენძის მოწითალო ნაჭრები იყო. პრიმიტიული ხალხი მიხვდა, რომ მათ წინ სხვა მასალა - ლითონი იყო. ეს დიდი აღმოჩენა გაკეთდა იმ ადგილებში, სადაც დედამიწის ზედაპირზე იყო სპილენძის საბადოები. შემდეგ ხალხმა ისწავლა სპილენძის მადნიდან სპილენძის დნობა. გამდნარ სპილენძს ასხამდნენ ყალიბში და მიიღეს სასურველი ტიპის სპილენძის ნაწარმი, მაგალითად, ცული.

იფიქრეთ იმაზე, აქვს თუ არა უპირატესობა სპილენძის ხელსაწყოებს ქვის მიმართ. სპილენძი რბილი მეტალია. ამიტომაა, რომ სპილენძის ხელსაწყო ნაკლებად მყარია, ვიდრე მყარი ქვის ნაჭერი. ამის მიუხედავად ხეს სპილენძის ცულით სამჯერ უფრო სწრაფად ჭრიდნენ, ვიდრე ქვით. როგორ არის ეს ცნობილი?

რუსმა მეცნიერმა სერგეი არისტარხოვიჩ სემენოვმა ჩაატარა ექსპერიმენტი. მისი ხელმძღვანელობით დამზადდა უძველესი ცულების - ქვის და სპილენძის ზუსტი საფქვავი. მათ აირჩიეს ორი ერთნაირი სისქის ფიჭვი 25 სმ დიამეტრით, მეცნიერის ერთ-ერთმა თანაშემწემ აიღო სპილენძის ცული, მეორე თანაშემწემ - ქვის. მათ ჩაწერეს დრო საათის მიხედვით - და ... ექსპერიმენტი დაიწყო. ორივე „შეშის მჭრელი“ ცდილობდა ფიჭვის რაც შეიძლება სწრაფად ჩამოგდებას, მაგრამ ეს მხოლოდ ქვის ნაჯახით მოახერხეს. თხუთმეტი წუთი და სპილენძი - ხუთისთვის! ექსპერიმენტი არაერთხელ განმეორდა და მეცნიერმა დაასკვნა, რომ სპილენძის ხელსაწყო ქვის ხელსაწყოს აღემატება.

მიზეზი ის არის, რომ სპილენძის ცული შეიძლება უფრო ბასრი იყოს, ვიდრე ქვის ცული, ამიტომ ის უფრო ღრმად აღწევს ხეში. გარდა ამისა, სპილენძის ცულს ქვის ცულის მსგავსი ზომები აქვს უფრო დიდი წონა - ეს ასევე ხელს უწყობს ხის დამუშავებას.

სპილენძს სხვა უპირატესობებიც აქვს: სპილენძის მოსაწყენი წვეტი კვლავ მახვილი იყო და ნატეხი ქვის დანა ან გატეხილი ქვის შუბის თავი უნდა გადაეგდოთ. ქვა, რომელიც არ იყო დაბზარული, როგორც უნდა ყოფილიყო, აღარაფერს უხდებოდა. და სპილენძის ნაჭერი, რომელმაც არასწორი ფორმა მიიღო, შეიძლება დადნება ან ხელახლა გაფორმდეს. ნებისმიერი ფორმის პატარა ნივთებს ამზადებდნენ სპილენძისგან (თევზის კაუჭები, ნემსები, ბუზები).

ჰ სპილენძის იარაღებთან ერთად ხალხი განაგრძობდა ბოდიში ქვის იარაღების ფართოდ გამოყენებისთვის - მთლიანად შეცვალეთ სპილენძის ქვა არ შეიძლებოდა.

2. გუთანის გამოგონება.

სახნავი ხელსაწყოს გამოგონების შესახებ თოხის გაუმჯობესებით, სახნავი იარაღების როლის შესახებ სოფლის მეურნეობაში წავიკითხავთ (§ 5, პუნქტი 2).

მიწის გუთანით ხვნის უზარმაზარი უპირატესობა თოხით გაფხვიერებასთან შედარებით ადასტურებს ჩვენთვის უკვე ნაცნობი რუსი მეცნიერის ს.ა.სემენოვის მიერ დამკვიდრებულ გამოცდილებას. მისი ხელმძღვანელობით დამზადდა უძველესი თოხისა და უძველესი გუთანის ნიმუშები. თითოეულ ამ იარაღს სჭირდებოდა იმავე ზომის მიწის ნაკვეთის დასამუშავებლად. ცხენი გუთანზე იყო შეკრული. მეცნიერის ერთ-ერთმა თანაშემწემ ცხენს ლაგამი მიუძღვა და განუწყვეტლივ მოუწოდებდა. მეორემ მთელი ძალით დაძაბვა, გუთანის სახელურებზე დააჭირა. ხვნას არღვევდა ფესვები და ბალახი, რომელიც ახლდა გუთანს, ამიტომ „გუთანი დროდადრო ჩერდებოდა და ფეხით ასუფთავებდა გუთანს. დაბრკოლებების მიუხედავად, აღმოჩნდა, რომ გუთანითა და ცხენით მინდვრის დამუშავება ორმოცდაათჯერ უფრო სწრაფად იყო შესაძლებელი, ვიდრე თოხით.

3. თითოეულ ოჯახს აქვს საკუთარი ფერმა.(ტომობრივი თემების დაშლა)

ხარებზე ხვნამ, სპილენძის იარაღების გამოყენებამ განაპირობა ის, რომ ხალხს მეტი პური, ბოსტნეული, ხორცი და რძე ჰქონდა. მნიშვნელოვნად გაიზარდა სოფლის მეურნეობისა და მესაქონლეობის როლი ეკონომიკაში. ამავდროულად გაქრა მთელი საზოგადოების ერთობლივი მუშაობის საჭიროება. ამიტომ, ფერმერთა სოფლებში თანდათან ახალი წესრიგი ჩამოყალიბდა. საზოგადოება ახლა მრავალშვილიანი ოჯახებისგან შედგებოდა. ფარა, რომელიც თემს ეკუთვნოდა, ოჯახებს შორის იყო გაყოფილი. მიწაც დაყო ნაკვეთებად, რომლებიც გადაეცა ოჯახებს სარგებლობაში.

Იფიქრე ამაზე. ოჯახებმა მიიღეს დაახლოებით ერთი და იგივე მიწის ნაკვეთები, გუთანი, თოხი, მზიდი ცხოველები. დრო გადის - და აუცილებლად ზოგიერთი ოჯახი მდიდრდება, ზოგი კი ღარიბდება. Რატომ ხდება ეს? ყველა ადამიანი განსხვავებულია - ზოგი შრომისმოყვარე, შრომისმოყვარე, ზოგი ზარმაცი, ნებისმიერი საბაბით, ერიდება შრომას. ისიც ხდება, რომ რომელიმე ოჯახს უბედურება შეემთხვა, მაგალითად, მამა-უფროსი შვილი დათვის თათებზე ნადირობისას დაიღუპნენ, იყვნენ ქალები და ბავშვები, რომლებსაც მინდორში უწევდათ მუშაობა, პირუტყვის მოვლა. ან ასეთი უბედურება: გარეულმა ცხოველებმა ვიღაცის ხორბლით დათესილი ნაკვეთი გათელეს... მიზეზები შეიძლება განსხვავებული იყოს, შედეგი კი ერთია - წარმოიშვა ქონებრივი უთანასწორობა: ეს ნიშნავს, რომ ერთ ოჯახს ჰქონდა მრავალი სული პირუტყვი, ხელსაწყოები, ლითონის ნაწარმი, ა. მარცვლეულის დიდი მარაგი, რომელიც შეიძლება იყოს საკმარისი როგორც თესლისთვის, ასევე საკვებისთვის მომდევნო მოსავალამდე. მეორე ოჯახს კი აუცილებელი ნივთები სჭირდებოდა...

სხვებზე ადრე უფროსების ოჯახები აყვავებული გახდა. Როგორ მოხდა? უხუცესები, რომლებსაც დიდი გამოცდილება და გონიერება ჰქონდათ, კვლავაც სარგებლობდნენ საზოგადოების დანარჩენი წევრების პატივისცემით. მათ მოაგვარეს დავები მათ შორის, ჩაატარეს ერთობლივი სამუშაოები ჭაობების გაშრობაზე, სახნავ-სათესი მიწებისთვის ტყეების გაწმენდაზე, აუზის გათხრაზე, საიდანაც იღებდნენ წყალს სარწყავად. ამის მადლობის ნიშნად თემის წევრებმა უხუცესებს პირუტყვი და მარცვლეული აჩუქეს, ყველაზე ნაყოფიერი მიწის ნაკვეთები გადასცეს.

გამდიდრების ერთ-ერთი გზა ომი იყო. ტომის კაცები შეიკრიბნენ, რათა აირჩიონ ყველაზე მამაცი და მამაცი სამხედრო ლიდერი - ტომის ლიდერი . მათი ლიდერის ხელმძღვანელობით შეიარაღებული ადამიანები თავს დაესხნენ მეზობელ ტომს. თუ გაიმარჯვებდნენ, დევნიდნენ მონებად ქცეულ პირუტყვს და ტყვეებს, წაართვეს მარცვლეული, იარაღი და იარაღები, სპილენძის, ოქროსა და ვერცხლის ნაწარმი. ნაყოფიერი მიწები წაართვეს დამარცხებულებს და ერთმანეთში გაიყო. მიწის უმეტესი ნაწილი და დანარჩენი ნადავლი ტომის ლიდერს, მის მეგობრებსა და თანამოაზრეებს გადაეცა.

ტომის ბელადები და უხუცესები იწოდებოდნენ კეთილშობილი ხალხი. Noble ნიშნავს "ცნობილს". ლიდერები და უხუცესები ცდილობდნენ უზრუნველყონ, რომ მათდამი პატივისცემა ვრცელდებოდა მათ ვაჟებზეც. თავადაზნაურობამ დაიწყო მემკვიდრეობით გადაცემა. ახლა მხოლოდ დიდებულთაგან დაიწყო ტომების ლიდერებისა და უხუცესების არჩევა.

დიდებულები პირველ რიგში ამაყობდნენ თავიანთი „ცნობილი“ წინაპრებით. მათ სჯეროდათ, რომ მათ ძარღვებში მომდინარე სისხლი სხვა ადამიანებისგან განსხვავდებოდა; თვლიდა, რომ თავადაზნაურობას ერთი დაბადებიდანვე ჰქონდა პატივი, პატივისცემა და ძალაუფლება ტომში.

ასე გაჩნდა უთანასწორობა ადამიანებს შორის . უხუცესთა და ტომთა მეთაურთა შვილები, შვილიშვილები და შვილთაშვილები დიდგვაროვან და მდიდარ ადამიანებად გადაიქცნენ. უთანასწორობა წარმოიშვა ტომში: ზოგი კეთილშობილი იყო, ზოგი კი gie - თავმდაბალი, ზოგი უფრო მდიდარი იყო, ზოგი კი ღარიბი.

გაკვეთილის მსვლელობისას ჩანაწერები კეთდება დაფაზე და რვეულში:

უთანასწორობის გაჩენა

ღარიბები და მდიდრები

გამორჩეული და არა ცნობილი

Საშინაო დავალება: § 5. კითხვები 1-4.

ისტორიის გაკვეთილი მე-5 კლასში

მიზნები: მოსწავლეებს ადამიანთა შორის უთანასწორობის მიზეზების გააზრებამდე მიყვანა; უზრუნველყოს „უთანასწორობა“, „სამეზობლო თემი“, „იცოდე“ ცნებების ათვისება; გააგრძელოს სახელმძღვანელოს ტექსტის შინაარსის გადმოცემის, შრომის ინსტრუმენტების შედარებისა და აღწერის, ისტორიული მოვლენების გამომწვევი მიზეზების დაწყებით დონეზე გამოკვეთის უნარების ჩამოყალიბება.

გაკვეთილების დროს

ვარიანტი 1

I. საორგანიზაციო მომენტი

1. მე-5 და მე-6 ბარათებზე ზეპირი პასუხების მომზადება.

ბარათი #5

ამისათვის გახსოვდეთ:

- მცენარეების რა თვისებას აქცევდნენ ქალები ყურადღებას შეკრებისას?

რა იყო პირველი კულტურების მოყვანა ადამიანებმა?

როგორ ამუშავებდნენ პირველყოფილი ადამიანები მიწას?

რა იარაღები იყენებდნენ მიწის დამუშავებას?

- მოკლული ცხოველების ჩვილებთან როგორ მოექცე?

რა სახის ცხოველებს ამრავლებდნენ პირველყოფილი ადამიანები?

გამოიტანე დასკვნა, რა მისცა ადამიანს მესაქონლეობამ და სოფლის მეურნეობამ?

მოსწავლის პასუხის ნიმუში

ქალებმა შეამჩნიეს, რომ ამოვარდნილი მარცვლები ყვაოდა. დაიწყეს მათი დათესვა. პირველი მოსავალი, რომელიც ადამიანმა აითვისა, იყო ველური ქერი და ხორბალი. მიწას ამუშავებდნენ თოხით (ხის ჯოხი ბასრი კვანძით). ნადირობიდან მოსულ მამაკაცებს ხანდახან მოჰყავდათ მოკლული ცხოველების ჩვილი. მათ სახლში დატოვეს. ასე რომ, კაცმა ძაღლი მიიღო. მოგვიანებით - ცხვარი, თხა, ღორი, ძროხა. მესაქონლეობისა და სოფლის მეურნეობის გაჩენამ ადამიანს მუდმივი საკვები მისცა.

ბარათი #6

მოამზადეთ დეტალური პასუხი კითხვაზე: "რა ახალი ოკუპაცია ჰქონდათ ძველ ხალხს?"

ამისათვის გახსოვდეთ:

რისგან აკეთებდნენ ადამიანები კერძებს?

რისგან იყო დამზადებული ქსოვილი?

გამოიტანეთ დასკვნა, თუ რა მნიშვნელობა ჰქონდა ამ ახალი პროფესიების გამოჩენას ხალხისთვის.

მოსწავლის პასუხის ნიმუში

ხალხმა ისწავლა კალათების ტოტებიდან ქსოვა, დაიწყეს თიხით დაფარვა. მაგრამ როცა წვიმდა, თიხა დასველდა. შემდეგ დაიწყეს თიხის კონტეინერების გაშრობა და ცეცხლი. სიმტკიცისთვის თიხის ცომს ნახერხი და დაქუცმაცებული ჭურვები ემატებოდა. ქსოვილი მზადდებოდა სელისა და კანაფის ბოჭკოებისგან. მატყლი იყო დაწნული. ამ პროფესიების გამოჩენამ ადამიანს ტანსაცმელი და ჭურჭელი მისცა.

2. კლასთან მუშაობა.

ა) სამუშაო რვეული (გამოცემა 1), დავალება No15 (გვ. 15) ან დავალება No16 (გვ. 16).

ბ) შეავსე გამოტოვებული სიტყვები:

- პირველმა ფერმერებმა მიწა ხის საშუალებით თხარეს... (თოხი).

- წვერები მოიჭრა... (ნამგალი).

- მარცვლების დაფქვა ... (მარცვლეულის საფქვავი).

-მოჭრილი ხეები... (ხის ცული).

- სოფლის მეურნეობა და მესაქონლეობა წარმოიშვა დასავლეთში ... (აზია).

”მათ ისწავლეს თიხისგან დამზადება… (კერძები).

ქალებმა ისწავლეს... (ქსოვა)და… (დატრიალება).

3. მოსწავლეთა დეტალური პასუხები მე-5 და მე-6 ბარათებზე.

III. გადასვლა ახალი თემის შესწავლაზე

ასე რომ, სოფლის მეურნეობა და მეცხოველეობა უზრუნველყოფდა ადამიანს დამატებით საკვებს. მათი უფრო მეტად მიღება ახლა მასზე იყო დამოკიდებული. ამიტომ, ადამიანი აუმჯობესებს თავის უნარებს ამ აქტივობებში. ინდივიდუალური ოსტატები ჩნდებიან იმ ადამიანებში, რომლებიც სხვებზე უკეთესს აკეთებენ. მათ ეძახიან ხელოსნებიდა რას აკეთებენ, ხელობა. ხელოსნების (პროფესიონალების) გაჩენა გამოიწვევს ცვლილებებს ადამიანის შრომის იარაღში და ეს გამოიწვევს ადამიანთა შორის უთანასწორობის გაჩენას.

- რა არის უთანასწორობა?

IV. ახალი თემის შესწავლა

Გეგმა

1) ლითონების დამუშავება.

2) გუთანის გამოგონება.

3) ტომობრივი თემების დაშლა.

4) უთანასწორობისა და კეთილშობილების გაჩენა.

Მაგიდაზე: გაკვეთილის თემა ახალი სიტყვები: თოხი, გუთანი, უთანასწორობა, კლასები, მდგომარეობა.

1. მასწავლებლის ამბავი.

ძალიან დიდი ხნის წინ, ხალხმა შეამჩნია, რომ ზოგიერთი ქვა არ იბზარება დარტყმის დროს. ცეცხლში შესვლისთანავე რბილდება და ახალ ფორმას იძენს.

გამოიცანით რა არის ეს ქვები? (სპილენძის ნაგლეჯები. მათი დნობა და ხეზე ძლიერი ხელსაწყოების დამზადება შეიძლებოდა.)

ეს არის ის, რაც მოხუცმა გააკეთა. მან ისწავლა ქვისგან ყალიბის გაკეთება, გამდნარი სპილენძით ჩამოსხმა და ლითონის ხელსაწყოების დამზადება. ეს დაახლოებით ცხრა ათასი წლის წინ მოხდა დასავლეთ აზიაში. ასე დაიწყო ლითონების განვითარება ადამიანის მიერ.

2. სახელმძღვანელოს ილუსტრაციით მუშაობა (გვ. 23 ვიგასინა).

— როგორ გაკეთდა სპილენძის ცულის ჩამოსხმა?

- რა მნიშვნელობა ჰქონდა სპილენძის განვითარებას ადამიანისთვის? (სპილენძისგან დამზადებული იარაღები და იარაღები უფრო ძლიერი იყო, ვიდრე ხე. ეს ნიშნავს, რომ მათ უკეთესად შეეძლოთ მიწის დამუშავება).

- გაარკვიე, როგორ გაჩნდა გუთანი.

რა მნიშვნელობა ჰქონდა გუთანის გამოჩენას? (მოსავლები გაუმჯობესდა, გაადვილდა მიწის დამუშავება. ახლა ზოგს შეეძლო მინდორში ემუშავა, ზოგს კი ხელოსნობა. შესაბამისად, პროდუქციის გაცვლა შეეძლო).

4. შემოქმედებითი პრობლემის გადაჭრა.

რა დასკვნების გამოტანა შეიძლება ადამიანების ცხოვრებაზე ამ მონაცემების საფუძველზე? (მდიდრებისა და ღარიბების გამოჩენა.)

5. ახალ კონცეფციებთან მუშაობა. დაფაზე და რვეულში.

უთანასწორობა მდიდარი და ღარიბი ხალხის გაჩენა.

6. მასწავლებლის ამბავი.

რატომ გაჩნდა უთანასწორობა?

გავარკვიეთ, რომ ადამიანმა ლითონის დამუშავება ისწავლა, გუთანი გამოიგონა. ახლა თითოეულ ოჯახს დამოუკიდებლად შეეძლო მიწის დამუშავება. ტომობრივი საზოგადოება იშლება ცალკეულ ოჯახებად. ერთმანეთთან მიმართებაში ნათესავები მეზობლები ხდებიან. ტომობრივ თემს ცვლის მეზობელი თემი. მაგრამ როგორ გავყოთ მიწა ნათესავებს შორის? ალბათ, ამ საკითხს უფროსი წყვეტს, რომელიც საუკეთესო ნაკვეთებს უტოვებს თავისთვის და ახლო ნათესავებისთვის. ასე ჩნდება მდიდრები და ღარიბები, ანუ უთანასწორობა.

ახლა ტომები იყოფა უფრო ძლიერებად, უფრო ძლიერებად და სუსტებად, დამოკიდებულებად. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, არსებობს იერარქია . ტომობრივი საზოგადოება ხდება ბევრად უფრო კომპლექსურად ორგანიზებული. მას სჭირდება მართვის სპეციალური საშუალებები - სამხედრო ძალა, ბიუროკრატია. ამრიგად, სახელმწიფო იბადება.

სახელმწიფო არის საზოგადოების ისეთი ორგანიზაცია, რომელშიც არის საზღვრები, ძალაუფლება, კანონები და გადასახადების აკრეფა.

ვარიანტი 2. თამაშის გაკვეთილი

თამაშის გაკვეთილის ჩასატარებლად მასწავლებელმა მოსწავლეებს წინასწარ უნდა აცნობოს თამაშის, მისი წესების შესახებ, დაუნიშნოს როლები და აბზაცის წაკითხვის შემდეგ სთხოვოს მოემზადონ თამაშისთვის. კლასი უნდა დაიყოს ორ ჯგუფად: „ტომობრივი თემიდან“ და „ტომიდან“. ზოგმა უნდა დაიცვას ტომობრივი საზოგადოების უპირატესობა, ზოგმა - ტომობრივი სისტემა.

Თამაში

მასწავლებელი დაფაზე ხატავს ცხრილს.

მოსწავლეებმა, რომლებიც იცავენ ტომობრივი თემისა და ტომის უპირატესობებს, უნდა შესთავაზონ საგნები, რომლებიც შეიძლება შევიდეს ცხრილში. მოსწავლეებს შეუძლიათ გამოიყენონ სახელმძღვანელოები, რვეულები და მათთვის ხელმისაწვდომი ნებისმიერი დამხმარე საშუალება. სტუდენტების წინადადებები ცხრილში ამა თუ იმ ნივთის დამატების შესახებ დასაბუთებული უნდა იყოს. იმისათვის, რომ ცხრილი იყოს სისტემატიზებული ცოდნის სახით, ვარაუდობენ, რომ მასწავლებელმა უნდა წარმართოს სტუდენტების მსჯელობა შემდეგი გეგმის მიხედვით:

1) შემადგენლობა (ტომობრივი თემის დამცველმა სტუდენტებმა უნდა ისაუბრონ ამ ჯგუფში მჭიდრო, სისხლის კავშირებზე - „ტომის წევრებზე“ ტომის მნიშვნელოვანი სიდიდის შესახებ, რომელსაც შეუძლია სერიოზული პრობლემების გადაჭრა);

2) სოციალური მდგომარეობა (ტომობრივი თემის მხარდამჭერები ისაუბრებენ კლანში ოჯახურ ურთიერთობებზე; სტუდენტები, რომლებიც იცავდნენ ტომის უპირატესობებს, იტყვიან, რომ უფროსებისა და დაქვემდებარების ურთიერთობა უფრო ეფექტურია);

3) შრომის იარაღები (ამ შემთხვევაში „თანამემამულეებს“ აქვთ გარკვეული უპირატესობები: ტომობრივ საზოგადოებაში შრომის იარაღები უპირატესად ხის და ქვისაა, ტომში კი ლითონისა).

მოსწავლეთა წინადადებების მიღებისას მასწავლებელმა უნდა შეავსოს ცხრილი და მოსწავლეებმა გადაიტანონ რვეულებში. თითოეულ დასაბუთებულ წინადადებაზე სტუდენტმა უნდა მიიღოს ქულა. სტუდენტ(ებ)ს, რომელსაც ყველაზე მეტი ქულა აქვს, იღებს ხუთს.

V. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია

წყალზე ადამიანის გადაადგილების საშუალება უძველესი დროიდან დღემდე. 2. ნათესავების ჯგუფი, რომლებიც ერთად მუშაობდნენ და ჰქონდათ საერთო ქონება. 3. ადამიანის ერთ-ერთი პირველი ოკუპაცია. 4. პირველი მეტალი, რომელიც ადამიანმა აითვისა. 5. მიწის დამუშავების პირველი იარაღი. 6. ფერმერის შრომის იარაღი 5-6 ათასი წლის წინ. 7. შინაური ცხოველი. 8. მასალა ჭურჭლის ბორბალზე ჭურჭლის დასამუშავებლად. 9. უძველესი ადამიანის პირველი იარაღი და იარაღი. 10. ამავე ტერიტორიაზე მცხოვრები კლანების გაერთიანება.

პასუხები: 1. ნავი. 2. როდ. 3. ნადირობა. 4. სპილენძი. 5. თოხი. 6. გუთანი. 7. ძაღლი. 8. თიხა. 9. დაჭრილი. 10. ტომი.

VI. გაკვეთილის შეჯამება

რა ახალი ვისწავლეთ დღევანდელ გაკვეთილზე? (ლითონების განვითარებით, შრომის იარაღები იცვლება, ტომობრივი საზოგადოება იცვლება მეზობელით, ჩნდება უთანასწორობა, ანუ მდიდარი და ღარიბი ხალხის გამიჯვნა.)

Საშინაო დავალება:საკონტროლო და განმაზოგადებელი გაკვეთილისთვის მომზადება; წაიკითხეთ § 5 ვიგასინი ან მიხაილოვსკი, გაიმეორეთ § 2 და 3; გაიმეორეთ ახალი ცნებები მთელი განყოფილებიდან: ისტორია, ისტორიული წყარო, ადამიანთა ნახირი, ტომობრივი საზოგადოება, იარაღები, უთანასწორობა, რელიგია, ხელოვნება.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

დასრულებული სამუშაოები

ეს ნამუშევრები

კურსის სამუშაოები

სამაგისტრო ნაშრომები

პრაქტიკის ანგარიშები

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ