საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო პერსონალის ცვლადი მოდულარული დამატებითი პროფესიული პროგრამების შემუშავებისა და განხორციელების მეთოდოლოგია (შემდგომში მეთოდოლოგია) მიზნად ისახავს მეთოდოლოგიური დახმარების გაწევას განათლების რეგიონული განათლების მართვის სისტემების მენეჯერებისა და სპეციალისტებისთვის, მეთოდოლოგებისა და პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის. განათლება; დამატებითი პროფესიული განათლება - მასწავლებელთა და საშუალო პროფესიული განათლების სამრეწველო მომზადების ოსტატთა დამატებითი პროფესიული პროგრამების შემმუშავებლები.

დამატებითი პროფესიული პროგრამების სანიმუშო განლაგება (პროფესიული გადამზადების პროგრამები, მოწინავე სასწავლო პროგრამები), სტაჟირების პროგრამები, შეფასების ინსტრუმენტები საკონსულტაციო ხასიათისაა და შედგენილია 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის No273-FZ „განათლების შესახებ“ მოთხოვნების საფუძველზე. რუსეთის ფედერაციაში“ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ) და რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 1 ივლისის No499 ბრძანება „დამატებითი პროფესიული პროგრამების საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების წესის დამტკიცების შესახებ“ (როგორც შესწორებული).

„რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ ფედერალური კანონის შესაბამისად, არსებობს ორი სახის DPP - მოწინავე სასწავლო პროგრამები და პროფესიული გადამზადების პროგრამები. სტაჟირება არის მოწინავე სასწავლო პროგრამების განხორციელების ფორმა.

იურიდიულად დადგენილია, რომ კვალიფიკაციის ამაღლების პროგრამის მოცულობა შეადგენს მინიმუმ 16 საათს, პროფესიული გადამზადების პროგრამას შეადგენს არანაკლებ 250 სთ-ს.

DPP-ის განხორციელებისთვის საჭირო საათების რაოდენობას ადგენენ დეველოპერები განვითარების შედეგების მოთხოვნების შესაბამისადსაგანმანათლებლო პროგრამა.

273-FZ ფედერალური კანონის მე-13 მუხლის მე-3 ნაწილის შესაბამისად, ნებისმიერი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებისას, მათ შორის DPP, შეიძლება გამოყენებულ იქნას საგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსის წარმოდგენისა და სასწავლო გეგმების აგების მოდულარული პრინციპი.

ფედერალური კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ ადგენს, რომ პროფესიული გადამზადების დამატებითი პროფესიული პროგრამები (შემდგომში პროფესიული გადამზადების პროგრამები) შემუშავებულია პროფესიული სტანდარტებისა და შესაბამისი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების საფუძველზე, საშუალო პროფესიული განათლებისა და პროფესიული განათლების შესაბამისი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნების საფუძველზე. უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების შედეგებისთვის.

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 1 ივლისის No499 ბრძანების მე-9 პუნქტის მოთხოვნების შესაბამისად „დამატებითი პროფესიული პროგრამებისთვის საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების წესის დამტკიცების შესახებ“, მიზანს და დაგეგმილი სწავლის შედეგები წარმოდგენილი უნდა იყოს პროფესიული გადამზადების პროგრამაში.

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 1 ივლისის No499 ბრძანების მე-6 პუნქტის შესაბამისად „დამატებითი პროფესიული პროგრამების საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების წესის დამტკიცების შესახებ“, მოწინავე სტრუქტურაში. სასწავლო პროგრამა, აუცილებელია არსებული კვალიფიკაციის ფარგლებში არსებული პროფესიული კომპეტენციების ნუსხის მიწოდება, რომლის ხარისხობრივი ცვლილება სწავლის შედეგად ხორციელდება.

მიახლოებითი მაქეთდამატებითი პროფესიული პროგრამა (ტრენინგ პროგრამა) შეიცავს:

4. სასწავლო გეგმის განლაგება

მიახლოებითი მაქეთდამატებითი პროფესიული პროგრამა (პროფესიული გადამზადების პროგრამა) შეიცავს:

1. დამატებითი პროფესიული პროგრამის სატიტულო გვერდისა და სათაურის უკანა განლაგება

2. განყოფილების განლაგება „პროგრამის ზოგადი მახასიათებლები“

3. განყოფილების „პროგრამის განხორციელების ორგანიზაციული და პედაგოგიური პირობები“ განლაგება.

4. სასწავლო გეგმის განლაგება

5. კალენდარული სასწავლო განრიგის განლაგება

6. სასწავლო კურსის სამუშაო პროგრამის მოდელი, დისციპლინა (მოდული)

6.1. სასწავლო კურსის სამუშაო პროგრამის მოდელი, დისციპლინა (მოდული)

6.2. პროფესიული მოდულის სამუშაო პროგრამის მოდელი

6.3. პრაქტიკული პროგრამის განლაგება (სტაჟირება)

7. „შეფასების მასალების“ განყოფილების განლაგება

1. დამატებითი პროფესიული განათლება მიზნად ისახავს პირის საგანმანათლებლო და პროფესიული საჭიროებების დაკმაყოფილებას, პროფესიულ განვითარებას, მისი კვალიფიკაციის შესაბამისობის უზრუნველყოფას პროფესიული საქმიანობისა და სოციალური გარემოს ცვალებად პირობებთან.

2. დამატებითი პროფესიული განათლება ხორციელდება დამატებითი პროფესიული პროგრამების (სასწავლო პროგრამები და პროფესიული გადამზადების პროგრამები) განხორციელებით.

3. დამატებითი პროფესიული პროგრამების დაუფლებისთვის ნებადართულია:

1) საშუალო პროფესიული და (ან) უმაღლესი განათლების მქონე პირები;

2) საშუალო პროფესიული ან (ან) უმაღლესი განათლების მიმღებ პირებს.

4. კვალიფიკაციის ამაღლების პროგრამა მიზნად ისახავს პროფესიული საქმიანობისათვის საჭირო ახალი კომპეტენციების ამაღლებას ან (ან) მოპოვებას და (ან) არსებული კვალიფიკაციის ფარგლებში პროფესიული დონის ამაღლებას.

5. პროფესიული გადამზადების პროგრამა მიზნად ისახავს ახალი ტიპის პროფესიული საქმიანობის განსახორციელებლად საჭირო კომპეტენციის მოპოვებას, ახალი კვალიფიკაციის მოპოვებას.

6. დამატებითი პროფესიული პროგრამის შინაარსი განისაზღვრება საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაციის მიერ შემუშავებული და დამტკიცებული საგანმანათლებლო პროგრამით, თუ ამ ფედერალური კანონითა და სხვა ფედერალური კანონებით სხვა რამ არ არის დადგენილი, პირის, ორგანიზაციის საჭიროებების გათვალისწინებით, ქ. რომლის ინიციატივით ხორციელდება დამატებითი პროფესიული განათლება.

7. დამტკიცებულია ტიპიური დამატებითი პროფესიული პროგრამები:

1) ფედერალური აღმასრულებელი ორგანო, რომელიც ახორციელებს ტრანსპორტის სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და სამართლებრივი რეგულირების შემუშავების ფუნქციებს - საერთაშორისო საგზაო ტრანსპორტის სფეროში;

2) ფედერალური აღმასრულებელი ორგანო, რომელიც უფლებამოსილია განახორციელოს სამართლებრივი რეგულირების ფუნქციები უძრავი ქონების სახელმწიფო საკადასტრო, საკადასტრო აღრიცხვისა და საკადასტრო საქმიანობის სფეროში - საკადასტრო საქმიანობის სფეროში;

3) ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს მიერ სამრეწველო უსაფრთხოების სფეროში ფედერალურ აღმასრულებელ ორგანოსთან შეთანხმებით, რომელიც უფლებამოსილია გადაჭრას პრობლემები მოსახლეობისა და ტერიტორიების საგანგებო სიტუაციებისგან დაცვის სფეროში - საშიში წარმოების ობიექტების სამრეწველო უსაფრთხოების სფეროში.

7.1. სტანდარტული დამატებითი პროფესიული პროგრამები ფისკალური მონაცემების ოპერატორის (ფისკალური მონაცემების დამუშავების ნებართვის აპლიკანტის) სალარო აპარატების და ტექნიკური საშუალებების შესაბამისობის შეფასების სფეროში მათ მოთხოვნებთან დამტკიცებულია ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს მიერ, რომელიც უფლებამოსილია გააკონტროლოს და აკონტროლოს. სალარო აპარატების გამოყენება.

8. სახელმწიფო საიდუმლოების შემადგენელი ინფორმაციის შემცველი დამატებითი პროფესიული პროგრამებისა და ინფორმაციული უსაფრთხოების სფეროში დამატებითი პროფესიული პროგრამების შემუშავების წესს ადგენს ფედერალური აღმასრულებელი ორგანო, რომელიც პასუხისმგებელია უმაღლესი განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და სამართლებრივი რეგულირების შემუშავებაზე და განხორციელებაზე. ფედერალურ აღმასრულებელ ორგანოსთან შეთანხმებით, რომელიც პასუხისმგებელია ზოგადი განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და სამართლებრივი რეგულირების შემუშავებასა და განხორციელებაზე, ფედერალურ აღმასრულებელ ორგანოსთან უსაფრთხოების სფეროში და ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოსთან, რომელიც უფლებამოსილია ტექნიკური დაზვერვის და წინააღმდეგობის სფეროში. ინფორმაციის ტექნიკური დაცვა.

(იხილეთ ტექსტი წინა გამოცემაში)

9. დამატებითი პროფესიული პროგრამების შინაარსში მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული შესაბამისი თანამდებობების, პროფესიებისა და სპეციალობების საკვალიფიკაციო სახელმძღვანელოებში მითითებული პროფესიული სტანდარტები, საკვალიფიკაციო მოთხოვნები, ან სამსახურებრივი მოვალეობის შესასრულებლად აუცილებელი პროფესიული ცოდნისა და უნარების საკვალიფიკაციო მოთხოვნები. დადგენილი ფედერალური კანონებისა და რუსეთის ფედერაციის სხვა ნორმატიული სამართლებრივი აქტების შესაბამისად საჯარო სამსახურის შესახებ.

10. პროფესიული გადამზადების პროგრამები მუშავდება დადგენილი საკვალიფიკაციო მოთხოვნების, პროფესიული სტანდარტებისა და საშუალო პროფესიული და (ან) უმაღლესი განათლების შესაბამისი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნების საფუძველზე საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების შედეგებისთვის.

11. დამატებით პროფესიულ პროგრამებში სწავლება ტარდება როგორც დროულად, ისე უწყვეტად, ასევე ეტაპობრივად (დისკრეტულად), მათ შორის ცალკეული საგნების, კურსების, დისციპლინების (მოდულების), სტაჟირების, ქსელური ფორმების გამოყენების გზით, დადგენილი წესით. საგანმანათლებლო პროგრამით და (ან) განათლების შესახებ ხელშეკრულებით.

16. საშუალო პროფესიული განათლებისა და (ან) უმაღლესი განათლების მიღების პარალელურად დამატებითი პროფესიული პროგრამის დაუფლებისას კვალიფიკაციისა და კვალიფიკაციის შესაბამისი დოკუმენტის მიღებასთან ერთად გაიცემა კვალიფიკაციის ამაღლების დამადასტურებელი მოწმობა და (ან) პროფესიული გადამზადების დიპლომი. .

17. I-IV საშიშროების კლასის ნარჩენების შეგროვებაზე, ტრანსპორტირებაზე, გადამუშავებაზე, განთავსებაზე, განეიტრალებაზე, გატანაზე დაშვებულ პირთათვის პროფესიული დამატებითი განათლების სტანდარტულ პროგრამებს ამტკიცებს ფედერალური აღმასრულებელი ორგანო, რომელიც პასუხისმგებელია გარემოს დაცვის სფეროში სახელმწიფო რეგულირებაზე. .

თანამედროვე რეალობაში ეკონომიკა დიდი ხანია გახდა გლობალური ურთიერთქმედების ინსტრუმენტი და მისი ძირითადი მექანიზმებისა და პრინციპების ცოდნის გარეშე, უბრალოდ შეუძლებელია სასტიკი კონკურენციის პირობებში მუშაობა. დღეს ეკონომიკა, ისევე როგორც საქმიანობის სხვა სფერო, განუყოფლად არის დაკავშირებული ინოვაციურ ტექნოლოგიებთან, რაც იმას ნიშნავს, რომ კვალიფიციური სპეციალისტისთვის სტანდარტული ცოდნის ბაზა აღარ არის საკმარისი. მას უნდა ჰქონდეს კომპეტენციების ყველაზე ფართო სპექტრი. საერთაშორისო სამართლისა და ეკონომიკის ინსტიტუტი. A.S.Griboedova გთავაზობთ გაიაროთ პროფესიული გადამზადების პროგრამები, რომლებიც დაგეხმარებათ შეიძინოთ საჭირო უნარები თანამედროვე პირობებში მუშაობისთვის.

ტელეფონი: +7 495 673 74 10

ელფოსტა: [ელფოსტა დაცულია]ვებგვერდი

ჩვენს უნივერსიტეტში პროფესიულ გადამზადებას აქვს რამდენიმე უპირატესობა:

• კურსებისა და საგანმანათლებლო პროგრამების დიდი არჩევანი;
• კარგი ტექნიკური ბაზა, რომელიც იძლევა დისტანციური სწავლების საშუალებას;
• ტრენინგის მოსახერხებელი ფორმის არჩევის შესაძლებლობა;
• გადამზადების შესაძლებლობა ერთდროულად რამდენიმე მიმართულებით;
• ხელმისაწვდომი სწავლა.

IMPE მათ. AS Griboedov არის ერთ-ერთი წამყვანი უნივერსიტეტი ქვეყანაში. ჩვენ გთავაზობთ მართლაც მაღალხარისხიან განათლებას: ყველა პროფესიული გადამზადების პროგრამა შეესაბამება არსებულ სტანდარტებს, მოწინავე სასწავლო კურსების განხორციელების ფარგლებში გამოიყენება თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები და მეთოდები. საინფორმაციო-ტექნიკური და სასწავლო-მეთოდური ბაზა სხვადასხვა მიმართულებით გადამზადების საშუალებას იძლევა.

პროფესიული სწავლება ტარდება უნიკალური მეთოდების მიხედვით, რომლებიც შემუშავებულია Rosobrnadzor-ის რეკომენდაციების გათვალისწინებით და წამყვანი საგანმანათლებლო პრაქტიკის გამოყენებით. სწავლებას ახორციელებენ გამოცდილი პედაგოგები, მათ შორის კანდიდატები და მეცნიერებათა დოქტორები.

გადამზადების კურსები განკუთვნილია საშუალო სპეციალიზებული და უმაღლესი განათლების მქონე სტუდენტებისთვის. ჩვენ გთავაზობთ სხვადასხვა სიგრძის პროგრამებს. კვალიფიკაციის ამაღლება შეგიძლიათ ძირითადი საქმიანობის შეფერხების გარეშე: ინსტიტუტის ბაზაზე მოქმედებს დისტანციური სწავლების ფორმები.

პროფესიული გადამზადების პროგრამების თითოეულ მონაწილესთან იდება ხელშეკრულება, რომელშიც მითითებულია ტრენინგის ღირებულება და ხანგრძლივობა. დამატებითი განათლების ფარგლებში ტრენინგის გავლის შემდეგ სტუდენტებს ეძლევათ სახელმწიფო სერტიფიკატი.

კვალიფიკაციის ამაღლების კურსებზე ჩარიცხვისთვის არ არის აუცილებელი სპეციალური ეკონომიკური განათლების მიღება. ჩვენს უნივერსიტეტში სწავლა საშუალებას მისცემს არა მხოლოდ გაიუმჯობესოს პროფესიული ცოდნა, არამედ შეიძინოს ახალი კომპეტენციები თქვენს მიერ არჩეულ ნებისმიერ პროფილში. პროფესიული გადამზადება არის მომგებიანი ინვესტიცია საკუთარ კარიერაში და შესაძლებლობა მიიღოთ დივიდენდები უახლოეს მომავალში.

დამატებითი პროფესიული განათლების პროგრამების შემუშავება და განხორციელება

შედგენილი:

თ.ა. ტიმენცევი,

მასწავლებელი

GOU SPO KPTT

№273-FZ ფედერალური კანონის თანახმად, საგანმანათლებლო პროგრამა არის განათლების ძირითადი მახასიათებლების კომპლექსი (მოცულობა, შინაარსი, დაგეგმილი შედეგები), ორგანიზაციული და პედაგოგიური პირობები და ამ ფედერალური კანონით გათვალისწინებულ შემთხვევებში, სერტიფიცირების ფორმები. წარმოდგენილია სასწავლო გეგმის, კალენდარული სასწავლო განრიგის, საგანმანათლებლო საგნების სამუშაო პროგრამების, კურსების, დისციპლინების (მოდულების), სხვა კომპონენტების, ასევე შეფასების და მეთოდოლოგიური მასალების სახით. ეს განმარტება ასევე განსაზღვრავს დამატებითი ზოგადი განათლების პროგრამის არსს.

273-FZ ფედერალური კანონის თანახმად, დამატებითი პროფესიული მომზადების საგანმანათლებლო პროგრამები დამოუკიდებლად არის შემუშავებული და დამტკიცებული საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მიერ.

ამრიგად, კანონმდებლობა ფაქტობრივად არ არეგულირებს დამატებითი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსს. ამასთან დაკავშირებით, შესაძლებელია შემოგვთავაზოს რამდენიმე მეთოდოლოგიური მიდგომა, რომელიც საშუალებას აძლევს საგანმანათლებლო ორგანიზაციას ეფექტურად განავითაროს დამატებითი პროფესიული მომზადების სრულფასოვანი პროგრამები.

დამატებითი პროფესიული მომზადების პროგრამა, როგორც დამატებითი განათლების ძირითადი მახასიათებლების შემცველი დოკუმენტი შეიცავს:

სათაურის გვერდი,

განმარტებითი შენიშვნა,

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა,

პროგრამის შინაარსი,

პროგრამის განხორციელების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა და პირობები,

ლიტერატურა,

აპლიკაციები.

Ზესათაურის გვერდი როგორც წესი, დამატებითი განათლების ორგანიზაციის დასახელება, დამფუძნებლის დასახელება, ინფორმაცია პროგრამის დამტკიცების შესახებ (ადგილი და თარიღი, პროგრამის დამმტკიცებელი ორგანოს დასახელება, მაგალითად, პედაგოგიური საბჭო. დამატებითი განათლების ორგანიზება, პროგრამის დამმტკიცებელი ორგანოს სხდომის თარიღი და ნომერი), პროგრამის სრული დასახელება (თუ სათაური ფიგურალურად არის ფორმულირებული ან არ იძლევა განათლების შინაარსის სრულ სურათს, მიზანშეწონილია მოცემული სათაურის ქვეშ დამატებითი მოკლე ახსნა-განმარტება, სტუდენტების ასაკი, რომლებისთვისაც არის შემუშავებული პროგრამა, პროგრამის ხანგრძლივობა, სრული სახელი, დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის ავტორის (ავტორების) თანამდებობა, დასახელება. ქალაქი, რაიონი, დამატებითი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების წელი მისი განხორციელების სრული პერიოდის გათვალისწინებით).

ATგანმარტებითი შენიშვნა აუცილებელია გამოავლინოს ამ პროგრამის აქტუალობა, დაამტკიცოს ბავშვის მიერ განათლების ამ კონკრეტული შინაარსის ათვისების მიზანშეწონილობა. ლოგიკურია, თუ მტკიცებულებათა სისტემა ეფუძნება მოსწავლეთა სქესს, ასაკს და სოციალურ მახასიათებლებს, სასწავლო პროცესის გარემოებების სოციალურ-პედაგოგიურ სპეციფიკას. დამატებითი პროფესიული განათლების პროგრამის იდენტიფიცირებისას მნიშვნელოვანი პუნქტია მისი ფოკუსირების მაჩვენებელი.

გარდა ამისა, განმარტებით ჩანაწერში, სასწავლო პროცესის მიზნების ჩამოყალიბებისას აუცილებელია დაიცვან მეცნიერული ხასიათის, სპეციფიკის, თანამედროვეობის პრინციპები, ამოცანები უნდა იყოს აგებული ან მიზნის მისაღწევად თანმიმდევრული ნაბიჯების ლოგიკაში, ან კომპლემენტარობის ლოგიკაში (მთლიანი მიზნის დამატება), ხოლო ამოცანები არ უნდა სცდებოდეს მიზანს. მიზნისა და ამოცანების ჩამოყალიბებაში ასახული უნდა იყოს მოსწავლეთა ასაკი, აქცენტი და პროგრამის ხანგრძლივობა.

შედგენისასსაგანმანათლებლო და თემატური გეგმა დამატებითი განათლების მასწავლებელს სჭირდება მთელი სასწავლო პროცესის დანახვა და თემებისა და სექციების სახელების ჩამოყალიბებისას აუცილებელია შეაერთოს ლაკონურობა და სიცხადე, მაქსიმალურად ზუსტად ასახოს საგანმანათლებლო შინაარსი. ვინაიდან საგანმანათლებლო პროგრამა არ არის მხოლოდ შიდა დოკუმენტი, ავტორი-შემდგენელი მზად უნდა იყოს დაწეროს ტექსტი, რომელიც გასაგები იქნება ნებისმიერი ზრდასრულისთვის (კოლეგები, მასწავლებლები, ორგანიზაციის ადმინისტრაცია). წარმატებული მიდგომაა, როდესაც საგანმანათლებლო იდეა ჩამოყალიბებულია პროგრამის ტექსტში, შემდეგ კი მისი განხორციელების მექანიზმები საგულდაგულოდ არის შემუშავებული და ჩამოყალიბებული პროგრამის ტექსტში.

დამატებითი პროგრამის შინაარსობრივი კომპონენტი ტრენინგი წარმოდგენილია ტრადიციულად: განყოფილების ან თემის სათაური არის თეზისი, რასაც მოჰყვება განმარტებები და განმარტებები.

პროგრამის ტექსტების უკიდურესად რთული ნაწილია განყოფილება "მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა ". უპირველეს ყოვლისა, მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის ტექსტი შეიძლება შეიცავდეს რეკომენდაციებს სასწავლო სესიების ჩატარების, ღონისძიებების ციკლისა და დამატებითი საგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზების შესახებ პროგრამის განმავლობაში.

შედგენისასბიბლიოგრაფია უნდა იხელმძღვანელოს იმ ნაშრომების ჩამონათვალში ჩართვის აუცილებლობით, რომლებიც ასახავს პროგრამის თეორიულ საფუძვლებს (დამატებითი განათლების თეორია და იმ სფეროს შესწავლის თეორია, რომლის გაგებასაც სტუდენტები მიმართული იქნებიან. ცნობარების სიის წერისას თქვენ უნდა იხელმძღვანელოს ერთი ბიბლიოგრაფიული სტანდარტით.

ATაპლიკაციები კლასების (სცენარების) მაგალითები, როგორც წესი, განთავსდება დამატებითი განათლების პროგრამაში, ვლინდება გუნდთან საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზების სქემა, დადგენილია სასერტიფიკაციო ტესტების დეტალები (სტუდენტების სასერტიფიკაციო პროგრამა), ყველაზე წარმატებულის მაგალითები - საცნობარო სამუშაოები და სხვა. შეიძლება განთავსდეს განაცხადში.

პროგრამის დამტკიცების შემდეგ, დამატებითი განათლების ორგანიზაციის წესდებით დადგენილი წესით, ამ დოკუმენტთან მუშაობა არ სრულდება, ფაქტობრივად, პროგრამის განხორციელების მთელი დრო არის კორექტირების, დაზუსტების დრო. გარკვეული პოზიციები და სტრუქტურები.

№273-FZ ფედერალური კანონის თანახმად, დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების ფარგლებში სწავლაზე მიღება ხორციელდება ასეთი ორგანიზაციების ადგილობრივი რეგლამენტით განსაზღვრული პირობებით რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისად. კანონმდებლობა ადგენს სპეციალურ რეგლამენტს დამატებით პროფესიულ პროგრამებზე გადამზადებაზე მიღებისთვის.

დამატებითი პროფესიული პროგრამის შემუშავებას თან ახლავს სტუდენტების შუალედური და საბოლოო სერტიფიცირების პროცედურები, რომლებიც ტარდება სასწავლო გეგმით, როგორც პროგრამის განუყოფელი ნაწილის ფორმებით და დამატებითი ორგანიზაციის ადგილობრივი მარეგულირებელი აქტით დადგენილი წესით. განათლება, რომელიც ასევე ექვემდებარება განთავსებას ორგანიზაციის ოფიციალურ ვებგვერდზე ინტერნეტში.

სერტიფიცირების დადებითად გავლისას არსებობდა მეთოდი, რომლის მიხედვითაც დამატებითი განათლების ორგანიზაციები გაიცემა იმ პირებზე, რომლებმაც აითვისეს შესაბამისი საგანმანათლებლო პროგრამები, ე.ი. გავლილი აქვს შუალედური სერტიფიცირება, მომზადების დოკუმენტები ისე და მოდელის მიხედვით, რომლებსაც დამოუკიდებლად ადგენს დამატებითი განათლების ორგანიზაცია.

თუმცა, როგორც ჩანს, 273-FZ ფედერალური კანონის მნიშვნელობიდან და 273-FZ ფედერალურ კანონში სპეციალური რეგულირების არარსებობიდან გამომდინარე, დამატებითი ზოგადი განათლების პროგრამების საბოლოო სერტიფიცირება არ ხორციელდება.

დამატებითი პროფესიული განათლება მიზნად ისახავს მოქალაქეების პროფესიული კომპეტენციების მუდმივ ამაღლებას მთელი ცხოვრების განმავლობაში, მათ შორის, პიროვნების საგანმანათლებლო და პროფესიული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების მიზნით, მისი მუდმივი ადაპტირება პროფესიული საქმიანობის ცვალებად პირობებთან და სოციალურ გარემოსთან, აუმჯობესებს პროფესიულ კვალიფიკაციას. მოქალაქეებს და ემზადებიან საშუალო პროფესიული და უმაღლესი განათლების საფუძველზე ახალი ტიპის პროფესიული საქმიანობის განსახორციელებლად.

შესაძლებელია დამატებითი პროფესიული განათლების მოწყობა

დამატებითი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში;

უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში;

პროფესიულ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში;

ტრენინგის გამტარ ორგანიზაციებში (სამეცნიერო ორგანიზაციები და იურიდიული პირები, რომლებმაც დაადასტურეს დამატებითი პროფესიული პროგრამების განხორციელების უფლება);

ინდივიდუალური მეწარმეები, რომლებსაც აქვთ გაყიდვის უფლება

დამატებითი პროფესიული განათლება ხორციელდება ორგანიზაციის მიერ დადებული ხელშეკრულებების საფუძველზე, რომელიც ახორციელებს დამატებით პროფესიულ პროგრამებს იურიდიულ და ფიზიკურ პირებთან, რომლებიც მოქმედებენ როგორც კლიენტები, სახელმწიფო აღმასრულებელი ორგანოები, ადგილობრივი თვითმმართველობები, დასაქმების საჯარო სამსახურები ფედერალური კანონმდებლობის მოთხოვნების შესაბამისად. განათლება, ასევე სამოქალაქო სამართლებრივი ურთიერთობების მარეგულირებელი კანონმდებლობა.

სტუდენტის უფლებები და მოვალეობები, რომლებიც გათვალისწინებულია განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობით და საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაციის ადგილობრივი რეგლამენტით, წარმოიქმნება ტრენინგზე მიღებული პირისთვის დაშვების (ჩარიცხვის) დღიდან და ვადით. შესაბამისი ხელშეკრულებით განსაზღვრული დრო.

დამატებითი პროფესიული პროგრამა შეიძლება განხორციელდეს „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ ფედერალური კანონით გათვალისწინებული ფორმებით, მთლიანად ან ნაწილობრივ სტაჟირების, აგრეთვე თვითგანათლების სახით.

დამატებითი პროფესიული პროგრამების სახეები:

პროფესიული განვითარების პროგრამები, რომლებიც მიზნად ისახავს არსებული კვალიფიკაციის ფარგლებში არსებული პროფესიული საქმიანობის, შრომითი ფუნქციების შესრულებისა და (ან) პროფესიული განვითარების დონის ამაღლებას და (ან) ახალი კომპეტენციების დაუფლებას;

პროფესიული გადამზადების პროგრამები, რომლებიც მიზნად ისახავს ახლის მიღებას და არსებული კომპეტენციების დონის გაუმჯობესებას ახალი კვალიფიკაციის მისაღებად ან ახალი კვალიფიკაციის დონის მისაღებად, რომელიც აუცილებელია პროფესიული საქმიანობის ახალი სფეროს განსახორციელებლად, მათ შორის საერთაშორისო მოთხოვნებისა და სტანდარტების გათვალისწინებით.

პროფესიული განვითარების პროგრამები მოიცავს:

პროფესიული განვითარების პროგრამები მიზნად ისახავს არსებული კვალიფიკაციის ხარისხობრივ ცვლილებას პროფესიული კომპეტენციების გაუმჯობესების გზით ახალი სოციალურ-ეკონომიკური, ტექნოლოგიური პირობების და (ან) რუსული და საერთაშორისო მოთხოვნებისა და სტანდარტების შესაბამისად.

საკვალიფიკაციო პროგრამები, რომლებიც მიზნად ისახავს ცოდნისა და უნარების მიღებას ახალი ტიპის პროფესიული საქმიანობის შესასრულებლად ან პროფესიული კომპეტენციების ყოვლისმომცველ განახლებაზე იმავე ტიპის პროფესიული საქმიანობის ფარგლებში.

პროფესიული გადამზადების პროგრამები მოიცავს:

პროფესიული გადამზადების პროგრამები, რომლებიც ითვალისწინებენ სტუდენტის პროფესიული განათლების დონეს, აქცენტს (პროფილს) და რის შედეგადაც იზრდება არსებული კვალიფიკაციის დონე;

პროფესიული გადამზადების პროგრამები, რომლებიც ითვალისწინებენ მოსწავლის პროფესიული განათლების დონეს, მიმართულებას (პროფილს) და დაუფლების შედეგების საფუძველზე ენიჭება კვალიფიკაცია.

დამატებითი პროფესიული პროგრამების შემუშავებისა და განხორციელების პროცესი (DPP) უზრუნველყოფს დამატებითი პროფესიული განათლების არსებობას, რომელიც მოთხოვნადია თანამედროვე შრომის ბაზარზე.

პროცესის მიზანი:

DPP-ის დაგეგმვა, შემუშავება და განახლება, რათა შეიქმნას პირობები უმაღლესი ან საშუალო პროფესიული განათლების მქონე მოქალაქეების უწყვეტი განათლებისთვის, მათი კვალიფიკაციისა და პრაქტიკული გამოცდილების გათვალისწინებით.

პროცესის ამოცანები:

1. სტუდენტების კვალიფიკაციის შესაბამისობის უზრუნველყოფა პროფესიული საქმიანობის ცვალებად პირობებთან და სოციალურ გარემოსთან;

2. DPP-ის შემუშავება და განხორციელება, რომელიც აყალიბებს უახლესი საგანმანათლებლო მეთოდებისა და ტექნოლოგიების საფუძველზე სწრაფად ცვალებად თანამედროვე მსოფლიოში ეფექტური მუშაობისთვის აუცილებელ კომპეტენციებს;

3. NSU-ის ინტეგრაციის გაძლიერება ბიზნესთან, მეცნიერებასა და პროფესიულ საზოგადოებასთან.

აქტივობები ფარგლებში

პროცესი

მარეგულირებელი დოკუმენტაცია

საჭირო რესურსები

(შემსრულებლები და მასალა

უსაფრთხოება)

1. ლიცენზიით განსაზღვრული პროგრამების ტიპების შესაბამისად კვალიფიკაციის ამაღლებისა და პროფესიული გადამზადების საქმიანობა.

პრორექტორი აკადემიურ საკითხებში, UMU, DPP / APE განყოფილების ხელმძღვანელი; ფაკულტეტებზე შექმნილი სტრუქტურული ქვედანაყოფები; მატერიალურ-ტექნიკური რესურსები.

1.1. ბაზრის შეფასება ან შეკვეთის მიღება, განხორციელების შესახებ გადაწყვეტილების მიღება.

თვითგანვითარებული DPP; დამსაქმებლის ბრძანებები.

UMU-ს ხელმძღვანელი; DPP/DPO-ს ქვედანაყოფის უფროსი, მატერიალურ-ტექნიკური რესურსები.

1.2. DPP სასწავლო გეგმების დასამტკიცებლად საჭირო დოკუმენტაციის მომზადება; კოორდინაცია სასწავლო გეგმის მომხმარებელთან (ასეთის არსებობის შემთხვევაში).

განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ნორმატიული დოკუმენტაცია დამატებითი განათლების შესახებ, დებულება NSU-ში დამატებითი პროფესიული განათლების მიღების შესახებ, დებულება NSU-ის დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების განმახორციელებელი სტრუქტურული დანაყოფების შესახებ.

პრორექტორი აკადემიურ საკითხებში, UMU-ს ხელმძღვანელი, DPP/DPO-ს ქვედანაყოფის ხელმძღვანელი, მატერიალურ-ტექნიკური რესურსები.

2. DPP-ის განვითარება და გაუმჯობესება.

CDO, UNCP, CPMO, IPPC-ის ხელმძღვანელი; მატერიალურ-ტექნიკური რესურსები.

2.1. სასწავლო გეგმის შემუშავება და კორექტირება.

თვითგანვითარებული და დამტკიცებული DPP. ინფორმაცია შრომის ბაზრის, სტუდენტების საჭიროებების შესახებ.

მართვის დეპარტამენტის უფროსი, DPP/DPO-ს ქვედანაყოფის უფროსი, მატერიალურ-ტექნიკური რესურსები.

2.2. სასწავლო პროცესის დაკომპლექტება.

NSU და DPP პროგრამების განმახორციელებელი დეპარტამენტების ნორმატიული შიდა დოკუმენტაცია.

DPP/DPO ქვედანაყოფის, მატერიალურ-ტექნიკური რესურსების უფროსი.

2.3. სასწავლო პროცესის მატერიალურ-ტექნიკური აღჭურვილობა.

2.4. მასალების შემუშავება, რომელიც ადგენს შუალედური და საბოლოო სერტიფიცირების ჩატარების შინაარსს და პროცედურას.

ნოვოსიბირსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტში დამატებითი პროფესიული განათლების ანაზღაურებად მიღების წესი; დამატებითი პროფესიული განათლების რეგულაციები CDO, UNCP, TsPMO, IPPC.

DPP/APE დეპარტამენტის უფროსი, პასუხისმგებელი მასწავლებლები, მატერიალურ-ტექნიკური რესურსები.

3. DPP-ის განხორციელება.

ბრძანებები სტუდენტების ჩარიცხვის, სტუდენტების გარიცხვის შესახებ, პროფესიული გადამზადების პროგრამების საატესტაციო კომისიის შესახებ.

პრორექტორი აკადემიურ საკითხებში, DPP/APE დეპარტამენტის ხელმძღვანელები, პასუხისმგებელი პედაგოგები, მატერიალურ-ტექნიკური რესურსები.

4. DPP-ის ხარისხის მონიტორინგი.

დამატებითი განათლების ხარისხის მონიტორინგის დებულებები, შრომის ბაზრის ინფორმაცია, სტუდენტებისა და დამსაქმებლების გამოხმაურება.

პრორექტორი აკადემიურ საკითხებში, ხარისხის დეპარტამენტი, UMU-ს ხელმძღვანელი, DPP / APE განყოფილების უფროსი.

აბრევიატურები:

FVE - დამატებითი პროფესიული განათლება

DPP - დამატებითი პროფესიული პროგრამები

PPP - ფაკულტეტი

CDO - დამატებითი განათლების ცენტრი

UNCP - ფსიქოლოგიის საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ცენტრი

CPMO - დიპლომისშემდგომი სამედიცინო განათლების ცენტრი

IPPK - გადამზადებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების ინსტიტუტი

UMU - საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მენეჯმენტი

დამატებითი პროფესიული პროგრამების განხორციელების პირობების მოთხოვნები

დამატებითი პროფესიული პროგრამების განხორციელების პირობები უნდა უზრუნველყოფდეს სასწავლო პროცესის მონაწილეებს:

დამატებითი პროფესიული პროგრამით დაგეგმილი სწავლის შედეგების მიღწევა (კომპეტენციების ჩამოყალიბება და ამაღლება; სტუდენტების საგანმანათლებლო და პროფესიული საჭიროებების დაკმაყოფილება; სტუდენტთა პროფესიული კვალიფიკაციის ამაღლება);

სტუდენტების მონაწილეობა მათი სასწავლო პროგრამის ფორმირებაში, ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამების შესაძლო შემუშავების ჩათვლით;

დამატებითი პროფესიული პროგრამების განმახორციელებელ ორგანიზაციებს შორის ქსელური ურთიერთქმედების გამოყენება;

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო პროცესში, მათ შორის ელექტრონული სწავლება;

დამატებითი პროფესიული პროგრამების შინაარსის განახლება შრომის ბაზრის საჭიროებების შესაბამისად;

ორგანიზაციის პედაგოგიური და ადმინისტრაციული პერსონალის პროფესიული და შემოქმედებითი პოტენციალის ეფექტური გამოყენება.

მოთხოვნები მასწავლებელთა მიერ დამატებითი პროფესიული პროგრამების უზრუნველყოფის პირობებისადმი.

დამატებითი პროფესიული პროგრამების განხორციელებაში მონაწილე მასწავლებელთა კვალიფიკაცია უნდა ასახავდეს კომპეტენციას ცოდნის შესაბამის საგნობრივ სფეროებში, სწავლების მეთოდებსა და ტექნოლოგიებში.

დამატებითი პროფესიული პროგრამების განხორციელების მატერიალურ-ტექნიკური პირობები

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების დანერგვა, მათ შორის საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება;

სასწავლო პროცესის მართვის ეფექტურობა, მათ შორის დაგეგმვა, დაფიქსირება (დოკუმენტირება) მისი განხორციელების მთლიანობაში და (ან) ცალკეულ კომპონენტებსა და (ან) ეტაპებზე, მონიტორინგი და კორექტირება;

ელექტრონული სწავლების განხორციელების უზრუნველყოფა, თუ მისი გამოყენება გათვალისწინებულია საგანმანათლებლო პროგრამით;

სტუდენტებისთვის გლობალური ქსელის რესურსებზე (ინტერნეტი), საინფორმაციო სისტემების და/ან მონაცემთა ბაზების პროფილის უზრუნველყოფა განხორციელებული პროგრამისთვის;

სანიტარულ-ჰიგიენური ნორმების დაცვა, სახანძრო უსაფრთხოების წესები, მოსწავლეთა და მასწავლებელთა ჯანმრთელობის დაცვა სასწავლო პროცესის განხორციელებისას.

დამატებითი პროფესიული პროგრამის საგანმანათლებლო და მეთოდური მხარდაჭერა უნდა მოიცავდეს ბეჭდურ და ელექტრონულ საგანმანათლებლო რესურსებს დამატებითი პროფესიული პროგრამის ყველა კომპონენტისთვის, მათ შორის საგანმანათლებლო და მეთოდური და სპეციალიზებული ლიტერატურისთვის.

დამატებითი პროფესიული პროგრამის საინფორმაციო მხარდაჭერა

მოსწავლეთა მიერ დაგეგმილი სწავლის შედეგების მიღწევა;

საინფორმაციო გარემოს ფუნქციონირება დამატებითი პროფესიული პროგრამების განხორციელებაში, სტუდენტების, მასწავლებლებისა და ადმინისტრაციის საქმიანობის მხარდაჭერა, სასწავლო პროცესში ყველა მონაწილის ურთიერთქმედება.

სწავლის შედეგების მოთხოვნები

დამატებითი პროფესიული პროგრამები

დამატებით პროფესიულ პროგრამებში მომზადების შედეგები ჩამოყალიბებულია პროფესიული საქმიანობის ფარგლებში შრომითი ფუნქციების შესასრულებლად საჭირო კომპეტენციების დაუფლების გაზომილი და დიფერენცირებული დონის სახით.

კომპეტენციების შეფასების დიფერენცირებული ბუნება გულისხმობს კომპეტენციების განვითარების დონეების განაწილებას პროფესიულ სტანდარტებზე, საკვალიფიკაციო მოთხოვნებზე, EKS, ETKS და სხვა დოკუმენტებზე, რომლებიც აღიარებულია ინდუსტრიაში და (ან) ორგანიზაციებში, ორგანიზაციების გაერთიანებებში და/ან მიერ დაფუძნებულ. დამატებითი პროფესიული პროგრამების განმახორციელებელი ორგანიზაცია.

კომპეტენციების განვითარების დონის დასადგენად უნდა ჩამოყალიბდეს რაოდენობრივი ან ხარისხობრივი კრიტერიუმები (ინდიკატორები, ინდექსები) და შევადაროთ სტუდენტების მიერ შეძენილ ცოდნას, უნარებს, გამოცდილებას და პიროვნულ თვისებებს. ინფორმაცია კრიტერიუმების შესახებ უნდა იყოს ღია და ხელმისაწვდომი სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილისთვის.

სწავლის შედეგები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც სასწავლო პროცესის, სტაჟირების, თვითგანათლების დროს განხორციელებული პროფესიული საქმიანობის შედეგები.

პროფესიული განვითარების პროგრამისთვის სწავლის ძირითადი შედეგები უნდა შევადაროთ იმ კომპეტენციებს, რომლებიც აუცილებელია სამუშაო ფუნქციების შესასრულებლად და გამოიწვიოს მანამდე არსებული კვალიფიკაციის ხარისხობრივ ცვლილებამდე.

საკვალიფიკაციო პროგრამისთვის ძირითადი სწავლის შედეგები უნდა შევადაროთ პროფესიულ ცოდნას და უნარებს, რომლებიც აუცილებელია ახალი ტიპის პროფესიული საქმიანობის დასაუფლებლად, კომპეტენციები, რომლებიც უნდა განახლდეს ადრე ათვისებული პროფესიული საქმიანობის (პროფესიული დონე) ფარგლებში.

პროფესიული გადამზადების პროგრამისთვის ძირითადი სწავლის შედეგები უნდა შევადაროთ არსებული და (ან) ახალი კომპეტენციების განვითარების დონეებს, რომლებიც აუცილებელია ახალი კვალიფიკაციის (პროფესიული საქმიანობის მიმართულება), მასთან დაკავშირებულ პროფესიულ დონეებთან, პროფესიული საქმიანობის სფეროებსა და სამუშაო ფუნქციები.

პროფესიული კომპეტენციების ჩამონათვალი, რომლებისთვისაც განისაზღვრება ძირითადი სწავლის შედეგები უნდა.

კვალიფიკაციის მქონე უმაღლეს განათლებაზე დაფუძნებული პროფესიული გადამზადების პროგრამისთვის სწავლის შედეგები უნდა მოიცავდეს ყველა იმ კომპეტენციას, რომელიც აუცილებელია ახალი კვალიფიკაციის (პროფესიული საქმიანობის მიმართულება) მოსაპოვებლად, დაკავშირებულ პროფესიულ დონეებს, პროფესიული საქმიანობის სახეებსა და სამუშაო ფუნქციებს.

პროფესიული კომპეტენციების ჩამონათვალი, რომლებისთვისაც განისაზღვრება ძირითადი სწავლის შედეგები, უნდა შეესაბამებოდეს საკვალიფიკაციო მოთხოვნებს, რომლებიც განსაზღვრულია პროფესიული საზოგადოების(ებ)ის მიერ და დაფიქსირებულია მარეგულირებელ დოკუმენტებში, მათ შორის პროფესიულ სტანდარტებში, დარგის კვალიფიკაციის მოთხოვნებს, CAS, ETKS.

დამატებითი კვალიფიკაციის მინიჭების უფლება, რომელთა სახელწოდება და შინაარსი განისაზღვრება კანონით (მათ შორის, პროფესიული და საგანმანათლებლო სტანდარტების საფუძველზე) პროფესიული, საჯარო, საერთაშორისო და სხვა უფლებამოსილი ორგანიზაციების მიერ, უნდა განხორციელდეს დადგენილი წესით.

ორგანიზაციებს (ორგანიზაციათა გაერთიანებებს) შეუძლიათ საკუთარი კვალიფიკაციის დანერგვა.

საკუთარი კვალიფიკაციის მინიჭებისას სავალდებულოა მისი დამფუძნებელი ორგანიზაციის (ორგანიზაციათა გაერთიანებების) კვალიფიკაციის სახელზე მითითება. სწავლის შედეგები ამ შემთხვევაში უნდა შეესაბამებოდეს ორგანიზაციის (ორგანიზაციათა ასოციაციების) სტანდარტების ან კორპორატიული სტანდარტების მოთხოვნებს.

მოთხოვნები განვითარების ხარისხის შესაფასებლად

დამატებითი პროფესიული პროგრამები

დამატებითი პროფესიული პროგრამების ხარისხის შეფასება ხორციელდება შემდეგთან დაკავშირებით:

დამატებითი პროფესიული პროგრამის დაუფლების შედეგის შესაბამისობა მისთვის გაცხადებულ მოთხოვნებთან;

დამატებითი პროფესიული პროგრამის შესაბამისობა დადგენილ მიზნებთან და პროგრამების განხორციელების სტრუქტურისა და პირობების მოთხოვნებთან;

ორგანიზაციის უნარი ეფექტიანად და ეფექტურად განახორციელოს საგანმანათლებლო მომსახურების მიწოდების ღონისძიებები;

ორგანიზაციამ, რომელიც ახორციელებს დამატებით პროფესიულ პროგრამებს, უნდა უზრუნველყოს, რომ:

დაინტერესებული მხარეები, რომლებისთვისაც არის შესაბამისი საქმიანობის ეს შეფასება, გამოვლენილია და ჩართულია შეფასებაში;

პირები, რომლებიც აფასებენ სამაგისტრო პროგრამების ხარისხს, არიან კომპეტენტური და ობიექტური;

პროგრამების განვითარების ხარისხის შეფასების ანგარიშები გამჭვირვალეა, მკაფიოდ არის განსაზღვრული პროგრამის სტრუქტურა და მიზნები, განხორციელების პირობები, ასევე მოსალოდნელი შედეგები;

გაანალიზებულია და უმჯობესდება საგანმანათლებლო გარემო, რომელშიც ხდება საგანმანათლებლო მომსახურების გაწევა, განათლების ხარისხის გაუმჯობესების მიზნით.

ორგანიზაცია დამოუკიდებლად ადგენს განხორციელებული დამატებითი პროფესიული პროგრამების ხარისხისა და მათი შედეგების შეფასების სახეებსა და ფორმებს.

საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოების შინაარსის, მოცულობისა და სტრუქტურის მოთხოვნების დადგენისას და პროფესიული გადამზადების პროგრამების საკვალიფიკაციო გამოცდა, ორგანიზაცია, რომელიც ახორციელებს დამატებით პროფესიულ პროგრამებს, უნდა იხელმძღვანელოს ეროვნული საკვალიფიკაციო ჩარჩოებით, არსებული პროფესიული სტანდარტებით და (ან) საკვალიფიკაციო მოთხოვნებით.

დამატებითი პროფესიული პროგრამების განხორციელებისას სტუდენტების საბოლოო ატესტაციის პროცედურა შეიძლება გაერთიანდეს კვალიფიკაციის აღიარებისა და (ან) დამოუკიდებელი დადასტურების (სერთიფიკაციის) პროცედურებთან.

ტრენინგის მიზნები და მოთხოვნები დამატებითი პროფესიული პროგრამების შინაარსის, სტრუქტურისა და განხორციელების პირობების შესახებ დგინდება ამ პროგრამების განმახორციელებელი ორგანიზაციის მიერ ტრენინგის საჭიროების ანალიზის საფუძველზე, ეროვნული კვალიფიკაციის ჩარჩოს, მისი დარგობრივი ან რეგიონული განვითარება, მოქმედი პროფესიული სტანდარტები და (ან) საკვალიფიკაციო მოთხოვნები.

დამატებითი პროფესიული პროგრამების ხარისხის შეფასების მოთხოვნები და მათი განხორციელების შედეგები მტკიცდება საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მიერ დადგენილი წესით.

დამატებითი პროფესიული პროგრამების შესაფასებლად საგანმანათლებლო ორგანიზაციას შეუძლია გამოიყენოს პროფესიული და საჯარო აკრედიტაციის პროცედურა ნებაყოფლობით საფუძველზე.

დამატებითი პროფესიული განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის მიზნით, ორგანიზაციას, რომელიც ახორციელებს დამატებით პროფესიულ პროგრამას, შეუძლია გამოიყენოს ხარისხის მართვის სხვადასხვა მოდელები. დამატებითი პროფესიული განათლების ხარისხის მართვის ორგანიზაციის საქმიანობის შესაბამისობის შეფასებას ამ შემთხვევაში ახორციელებენ გარე ექსპერტები ან უფლებამოსილი ორგანოები ნებაყოფლობით საფუძველზე.