ყოვლისმომცველი სატესტო ნამუშევარი ა.პრისტავკინის მოთხრობისთვის
"მამის პორტრეტი".

ლიტერატურული კითხვის სახელმძღვანელო 4 კლასი UMK "პერსპექტივა"

ანატოლი იგნატიევიჩ პრისტავკინი დაიბადა 1931 წელს ქალაქ ლიუბერცში.

მოსკოვის რეგიონი. ომი რომ დაიწყო, ის 10 წლის იყო. მამა წავიდა

წინ, და დედაჩემი გარდაიცვალა ტუბერკულოზით. ბიჭი მთელი ომის განმავლობაში იხეტიალებდა.

წაიკითხეთ ა.პრისტავკინის მოთხრობა „მამის პორტრეტი“ და უპასუხეთ კითხვებს.

1 ეს ომის დროს მოხდა. ჩვენს ბავშვთა სახლის ბიბლიოთეკაში მე შემთხვევით

2 წააწყდა პატარა წიგნს. გარეკანზე იყო მამაკაცის ფოტო

3 ბეწვის ქუდი, მოკლე ბეწვის ქურთუკი და ავტომატით. ეს კაცი ძალიან ჰგავდა

4 მამაჩემი. წიგნის ამოღებისას ყველაზე ბნელ კუთხეში ავედი, დახეული

5 გადასაფარებელი და მაისურის ქვეშ ჩაიდო. და ის იქ დიდხანს ეცვა. მხოლოდ ხანდახან მიიღო

6 Ნახვა. რა თქმა უნდა, ეს მამაჩემი უნდა იყოს. მესამე წელი წავიდა

7 ომი და მისგან წერილებიც კი არ მიმიღია. კინაღამ დამავიწყდა. და მაინც მე

8 იცოდა, რომ მამაჩემი იყო. ჩემი აღმოჩენა ყველაზე მეტად ვოვკა აქიმცევს გავუზიარე

9 ძლიერი ბიჭი ჩვენს საძინებელში. მან პორტრეტი ხელიდან გამომტაცა და გადაწყვიტა:

10 - Უაზრობა! ეს მამაშენი არაა!
11 - არა ჩემია!
12 მოდი მასწავლებელს ვკითხოთ...13 ოლგა პეტროვნამ დახეული ყდას შეხედა და თქვა:14 - წიგნებს ვერ გააფუჭებ. და არა მგონია, რომ ეს მამაშენი იყო.

15 რატომ დაიბეჭდება წიგნში? შენ თვითონ ფიქრობ. მწერალი არაა?

16 - არა. მაგრამ ეს მამაჩემია!

17 ვოლოდია აქიმცევს პორტრეტი არ გადასცა. დამალა და თქვა, რომ მე

18 უბრალოდ ტრაბახობა მინდა და საფარს არ მაძლევს, რომ არ ვისწავლო

19 სისულელეა.
20 მაგრამ მე მჭირდებოდა მამა. მთელი ბიბლიოთეკა მოვიძიე, მეორეს ვეძებდი

21 ასეთი წიგნი. და არ იყო წიგნი. და ღამით ვტიროდი.
22 ერთ დღეს ვოლოდია ჩემთან მოვიდა და ღიმილით მითხრა:
23 - თუ ეს მამაშენია, მისთვის არაფერი უნდა ინანო. Არ ინანებ?
24 - არა.
25 - შენს დანას მომცემ?
26 - დაგიბრუნებ.
27 - და კომპასი?
28 - დაგიბრუნებ.
29 -ახალი კოსტიუმი ძველს გამოცვლი?..-და დაქუცმაცებული საფარი გაუწოდა. 30 - Აიღე. მე არ მჭირდება შენი კოსტუმი. იქნებ მართლა...

31 ვოლოდიას თვალებში შური და ტკივილი იყო. მისი ნათესავები ცხოვრობდნენ ნოვოროსიისკში,

32 ნაცისტების მიერ ოკუპირებული. და მას არცერთი ფოტო არ ჰქონდა.

1. ვისი სახელით არის მოთხრობილი ამბავი? _________________________________

   როდის ვითარდება მოთხრობაში მოვლენები?

   სად იყო ბიბლიოთეკა, რომელზეც ბიჭი საუბრობს?

1. ბიბლიოთეკის სამ წიგნს 800 გვერდი ჰქონდა. პირველ 648 გვერდზე, მეორეში 6-ჯერ ნაკლები. რამდენი გვერდია მესამე წიგნში?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

1. როგორ ფიქრობთ, სამი წიგნიდან რომელს წააწყდა (მე-4 დავალება) მოთხრობის ავტორი? ________________________________________________

   იპოვე სტრიქონები ტექსტში და დაწერე რა გააკეთა ბიჭმა წიგნთან? ________________________________________________________________ რატომ? _________________________________________________

   ვის გაუზიარა მან თავისი აღმოჩენა?

   რამდენი ხანია ომი გრძელდება? _________________________________ რომელი წელი იყო? _________________________________________________

   რომელ ომზეა ამბავი, დაწერე მისი სრული სახელი.

___________________________________________________________

1. ვისთან იბრძოდა ჩვენი ქვეყანა? _________________________________

   რა ერქვა იმ წლებში ჩვენს ქვეყანას?

___________________________________________________________

1. რა თქვა მასწავლებელმა, როცა დახეული საფარი დახედა?

___________________________________________________________

1. მე-14 სტრიქონიდან 23-ე სტრიქონის ჩათვლით, იპოვეთ და ამოწერეთ ყველა ზმნა ნაწილაკით not. ხაზი გაუსვით ზმნას, რომელიც არ გამოიყენება NOT-ის გარეშე. _________________________________

____________________________________________________________

1. რა გააკეთა ტოლიამ ღამით, ბიბლიოთეკაში ვერ იპოვა იმავე ტიპის მეორე წიგნი? _________________________________________________________________

   რით იყო მზად ბიჭი მამის პორტრეტზე არ ინანონ?

____________________________________________________________

1. ჩაწერეთ მეორე წინადადება და გააკეთეთ ანალიზი.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

1. რატომ დაუჯერა ვოლოდკამ? _________________________________

   რა აისახა ვოლოდიას თვალებში? _________________________________

   სად დარჩნენ ვოლოდიას ნათესავები?________________________________

   31 სტრიქონიდან ჩამოწერეთ შესაბამისი სახელი 2 დახრილობა და გააკეთეთ ამ სიტყვის მორფოლოგიური ანალიზი.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

1. რატომ იყო ტოლია დარწმუნებული, რომ ეს იყო მამის პორტრეტი, მაგრამ არ ახსოვდა დედის შესახებ?

პასუხობს:

ომისკენ.

ბავშვთა სახლში.

648:6 = 108 (გვ.)

648+108= 756(გვერდი)

800-756 = 44 (გვერდი)

მე-3-ზე. (Პატარა)

საფარი მოვიხსენი და თან ავიტანე. მეგონა წიგნში მამაჩემის ფოტო იყო.

ვოვკა აქიმცევი

ანატოლი (ტოლია)

3 წლის, 1941 წ

დიდი სამამულო ომი (მეორე მსოფლიო ომი)

10 წელი

ნაცისტებთან ერთად

საბჭოთა სოციალისტური რესპუბლიკების კავშირი (სსრკ)

არ შეიძლება წიგნების გაფუჭება

არ შეიძლება, არა მგონიაარ მისცა, არ მისცემს, არ იმუშავა, არ იყო, არ ვნანობ, არ ინანებ.

ტიროდა

დანა, კომპასი, ახალი კოსტუმი.

ჩვენს ბავშვთა სახლის ბიბლიოთეკაში მე შემთხვევით

წააწყდა პატარა წიგნს.

ყველაფერი მზად იყო მისაცემად

შური და ტკივილი

ნაცისტების მიერ ოკუპირებულ ნოვოროსიისკში

ნოვოროსიისკში - არსებითი სახელი, რა? Novorossiysk, sob., inanimate, m.r., 2 cl., singular, p.p., სახელმწიფო. ადგილები.

იმედი მქონდა, რომ მამა ცოცხალი იყო, დედა ტუბერკულოზით გარდაიცვალა. სხვა ნათესავები არ იყვნენ.

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი

კლასი: 4 "B"

მასწავლებელი: მუხამეტზიანოვა ნატალია ანატოლიევნა

თემა „ა. პრისტავკინი "მამის პორტრეტი", ვ. კოსტეცკი "დაბრუნება"

მიზნები:

• გაეცნოს ა.პრისტავკინის ნამუშევარს „მამის პორტრეტი“ და ვ.კოსტეცკის ნახატის „დაბრუნების“ რეპროდუქციას;
• ისწავლეთ სხვადასხვა ჟანრის ნაწარმოებების შედარება;
• ასწავლოს ნაწარმოების გამომხატველი კითხვა;
• აამაღლონ პატრიოტიზმი, სამშობლოსადმი სიამაყის გრძნობა;
• განავითარეთ მეხსიერება, მეტყველება, აზროვნება.

დაგეგმილი შედეგები:

საგანი

მეტასუბიექტი

მარეგულირებელი - ლიტერატურისა და ფერწერის ნაწარმოებებზე ემოციური რეაგირების უნარი, გაკვეთილის გეგმის შედგენა.

საგანი – ლირიკული ტექსტის ანალიზის, საკვანძო სიტყვების პოვნის, საკვანძო სიტყვებისა და გამოთქმების საფუძველზე საკუთარი ტექსტის შექმნის უნარი.

კომუნიკაბელური -წყვილსა და ჯგუფში ურთიერთობის წესების გააზრება (პასუხისმგებლობების განაწილება, ერთობლივი მოქმედებების გეგმის შედგენა, ერთობლივი ქმედებებზე შეთანხმების უნარი).

პირადი - თემის "რას ნიშნავს ჩემთვის სამშობლო" გაგება

აღჭურვილობა: პრეზენტაცია, წიგნების გამოფენა გაკვეთილის თემაზე, მწერლის პორტრეტი, ვ.კოსტეცკის ნახატის „დაბრუნების“ რეპროდუქცია, ომის ვეტერანთა ფოტოები, ბავშვთა ნახატები ომის შესახებ.

გაკვეთილების დროს:

1. ორგ.მომენტი
2. მეტყველების დათბობა

წაიკითხეთ ლექსი.

და ომი გაგრძელდა ოთხი წლის განმავლობაში.

ჩვენ ვიბრძოდით ჩვენი თავისუფლებისთვის.

მტრებს სურდათ ჩვენი მიწის წართმევა,

და მორჩილ მონებად გადაგვაქცია.

და იყო მრავალი განსხვავებული ბრძოლა

რომელშიც მტერი, დაწყევლილი დამარცხდა.

დიდი ბრძოლა მოსკოვის მახლობლად.

რომელშიც ჩვენ მტკიცედ ვთქვით: "შეჩერდი!"

მოგეწონა ლექსი?

რა სახის ომზეა აქ საუბარი?

რას იტყვით დიდ სამამულო ომზე?

წაიკითხეთ ლექსი ნელა.

3.საშინაო დავალების შემოწმება

საბავშვო ისტორიები მეორე მსოფლიო ომში მებრძოლ ნათესავებზე

4. შესავალი საუბარი

ბავშვები და ომი ყველაზე სამწუხარო მოვლენაა, რომლის წარმოდგენაც შეიძლება. ბავშვების ამ თაობას უმძიმესი განსაცდელები შეემთხვა: დაბომბვა, შიმშილი, სიცივე, ნათესავების დაკარგვის ან საკუთარი თავის დაკარგვის შიში. ბევრმა 12-15 წლის ასაკში იკისრა მოზარდების მოვალეობა, მუშაობდა ქარხნებში და ქარხნებში და ასრულებდა ბავშვური ნორმებისგან შორს. სახლში ბავშვები და მოზარდები, უყოყმანოდ, ეხმარებოდნენ სახლის საქმეებში, უვლიდნენ უმცროსებს და მოხუცებს. როცა გარემოებები აძლევდა საშუალებას, მათ არ ივიწყეს მათი მთავარი მოვალეობა - სწავლა. ომის წლებში ბავშვები აჩვენებდნენ თავს, როგორც სამშობლოს მტკიცე პატრიოტებს. ბავშვების მიერ შესრულებული ფრონტის გამარჯვებები განსაკუთრებული გვერდია დიდი სამამულო ომის ისტორიაში. ოკუპირებულ ტერიტორიაზე მოზრდილებთან ერთად დატოვებული ისინი გახდნენ მეკავშირე პარტიზანულ რაზმებში, როგორიცაა ნინა კუკოვეროვა, მარქს კროტოვი. ყველგან იბრძოდა. ზღვაზე, ბორია კულეშინის მსგავსად. მიწისქვეშეთში, ვიტა ხომენკოს მსგავსად, ზინა პორტნოვა.

თავს არ ზოგავს ომის ცეცხლში,

ძალ-ღონეს არ იშურებს სამშობლოს სახელით,

გმირული ქვეყნის შვილები

ისინი ნამდვილი გმირები იყვნენ.

ომის დროს ბავშვების ნაწილი გადაიყვანეს ქვეყნის აღმოსავლეთით მდებარე სხვა ქალაქებში, სანამ გერმანელები ქალაქებს დაიკავებდნენ. მშობლებმა და შვილებმა ზოგჯერ არც კი იცოდნენ, სად იყვნენ მათი საყვარელი ადამიანები, რა ხდებოდა მათ თავს, ცოცხლები იყვნენ თუ არა.

5. სამუშაოზე მუშაობა

დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით ამბავს. გახსენით წიგნი გვ.81-წაიკითხეთ ნაწარმოების სათაური, რომელსაც წავიკითხავთ.

როგორ ფიქრობთ, რაზე იქნება სიუჟეტი?

სწორია თუ არა თქვენი ვარაუდები, გავარკვევთ, თუ მოთხრობას წავიკითხავთ და წაკითხვისას ხაზს გავუსვამთ გაუგებარ სიტყვებს.

• მწერლის ბიოგრაფიის გაცნობა.
  ანატოლი იგნატიევიჩ პრისტავკინი დაიბადა მუშათა ოჯახში: მისი მამა მუშაობდა ქარხანაში, დედა მუშაობდა ქარხანაში. ომის დასაწყისში, 10 წლის ასაკში, ობოლი დარჩა: მამა ფრონტზე გაიწვიეს, დედა მალევე გარდაიცვალა ტუბერკულოზით. ბიჭს ბავშვთა სახლის ბავშვობის ყველა გაჭირვება მოუწია; მან შეცვალა ათობით ბავშვთა სახლი, კოლონია, სკოლა-ინტერნატი რუსეთსა და ციმბირში. ”ომმა დამიტოვა მისი უსასრულობისა და შიმშილის წარმოუდგენელი განცდა”, - წერდა მოგვიანებით პრისტავკინი. მან დაიწყო მუშაობა, როგორც ბიჭი. მუშაობდა ელექტრიკოსად და რადიოოპერატორად. წიგნები იყო იმ წლების სიხარული. შემდგომში პრისტავკინი წერს მოთხრობების ციკლს „რთული ბავშვობა“; მე-20 საუკუნის 70-იან წლებში – მოთხრობა „ჯარისკაცი და ბიჭი“. ა.ი. პრისტავკინმა ომზე ასე ისაუბრა: „მე მეშინოდა არა მხოლოდ იმ საშინელი ომის დღეების დაწერის, მე მეშინოდა მათი მეხსიერებით შეხებაც კი; მტკივნეული იყო. არამარტო მტკიოდა, ძალაც კი არ მქონდა ხელახლა გადამეკითხა ჩემი ადრე დაწერილი ისტორიები. ”
• A.I. Pristavkin-ის წიგნების გამოფენა
• დაწყებითი კითხვა - ზღაპრის ჩაძირვა ბავშვების მიერ.

ა) გონების შტურმი (ბავშვები კითხულობენ ტექსტს და ფანქრით აღნიშნავენ გაუგებარ სიტყვებსა და გამოთქმებს)

ბ) პირველადი აღქმის შემოწმება

ვინ არის მოთხრობის მთავარი გმირი?

როგორ აღმოჩნდა ბიჭი ბავშვთა სახლში?

რა გრძნობები განიცადეთ მოთხრობის კითხვისას?

რა გააკეთა ბიჭმა ყდაზე? როგორ ფიქრობთ, რატომ გააკეთა მან ეს?

კარგად მოიქცა?

შესაძლებელია თუ არა მისი სრულყოფილი საქციელის გაგება და პატიება იმ მძიმე დროის პირობებში?

ვის გაუზიარა მან თავისი აღმოჩენა?

რა უთხრა მასწავლებელმა ბიჭებს?

რატომ იყო ბიჭი მზად ყველაფერი გაეცა პორტრეტისთვის?

რატომ ჰქონდა ვოლოდიას შური და ტკივილი თვალებში?

(მხედველობაში მაქვს გაკვეთილის ეპიგრაფი)

6. ნამუშევარი ვ.კოსტეცკის ნახატზე "დაბრუნება"

7. ჯგუფებში მუშაობა.

ანალიტიკური კითხვა (ბავშვთა თითოეული ჯგუფი ამზადებს კითხვებს ტექსტზე).

8. ფიზიკური წუთი.

9. საძიებო კითხვა.

ა) წაიკითხეთ, როგორ იპოვა ბიჭმა წიგნი?

ბ) ვისთან გაიზიარა თავისი სიხარული?

გ) რა უთხრა მასწავლებელმა ბიჭებს?

დ) როგორ დაუმტკიცა ბიჭმა ვოლოდიას, რომ ეს მამის პორტრეტია?

10. კითხვა როლების მიხედვით.

11. საგანმანათლებლო დამოუკიდებელი მუშაობა.

მწერალმა დადო ელიფსისი, ფიქრი არ დასრულებულა. რა არ თქვა ვოლოდიამ, რისი შურდა?

1 გადაღება.

ჩვენს ფილმს ექნება 4 კადრი:

1. ბიჭი სახლში ფოტოსურათით.

2. საუბარი მასწავლებელთან.

3. ფოტოს დაბრუნება.

4 კადრი, რომელიც თქვენ თვითონ შექმენით (სტუდენტები გვთავაზობენ მოთხრობის დასასრულის საკუთარ ვერსიას)

12. ემოციურად – გაკვეთილის ფსიქოლოგიური აღქმა.

კიდევ ერთხელ დაფიქრდით იმაზე, რაც დღეს მოისმინეთ, გაითვალისწინეთ

13. რეფლექსია.

აირჩიეთ წინადადების ნებისმიერი დასაწყისი და გააგრძელეთ იგი

• დღეს გაკვეთილზე ვისწავლე...
• ამ გაკვეთილზე მე ვაქებ ჩემს თავს...
• გაკვეთილის შემდეგ მინდოდა...
• დღეს მოვახერხე...

14. გაკვეთილის შედეგი.

ბიჭი რომ ყოფილიყავი რას გააკეთებდი?

რას ასწავლის ეს ამბავი?

https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

და ომი გაგრძელდა ოთხი წლის განმავლობაში. ჩვენ ვიბრძოდით ჩვენი თავისუფლებისთვის. მტრებს სურდათ ჩვენი მიწის დაპყრობა და მორჩილ მონებად გადაქცევა. და იყო მრავალი სხვადასხვა ბრძოლა, რომლებშიც მტერი, დაწყევლილი, დამარცხდა. დიდი ბრძოლა მოსკოვის მახლობლად. რომელშიც ჩვენ მტკიცედ ვთქვით: "შეჩერდი!"

ბავშვები და ომი

ტანია სავიჩევა

ანატოლი იგნატიევიჩ პრისტავკინი (1931-2008)

პრისტავკინი A.I. წიგნში შედის ორი მოთხრობა „ღამე გაათია ოქროს ღრუბელმა“ და „კუკუშატა, ანუ საწყენი სიმღერა გულის დასამშვიდებლად“ ბავშვთა სახლის აღსაზრდელებზე და ავტობიოგრაფიული რომანი „რიაზანკა“.

პრისტავკინი A.I. შეგროვებული ნაწარმოებები ტომი 1. ეს მოიცავს მოთხრობებს.

კოსტეცკი ვლადიმერ ნიკოლაევიჩი 1905-1968 დაბრუნება

მწერალმა დადო ელიფსისი, ფიქრი არ დასრულებულა. რა არ თქვა ვოლოდიამ, რისი შურდა? ერთი . ბიჭი სახლში ფოტოთი. 2. მასწავლებელთან საუბარი. 3 . ფოტოგრაფიის დაბრუნება. - ჩარჩო 4……?

რეფლექსია დღეს გაკვეთილზე ვისწავლე ... ამ გაკვეთილზე ჩემს თავს ვაქებდი ... გაკვეთილის შემდეგ მინდოდა ... დღეს მოვახერხე ...

Გმადლობთ ყურადღებისთვის.

გაკვეთილის მიზნები:

1. ა.პრისტავკინის ნაწარმოების „მამის პორტრეტის“ გაცნობა, შეგნებული, სწორი, გამომსახველობითი კითხვის უნარ-ჩვევების გამომუშავება.
2. განუვითარდეთ მოსწავლეთა ზეპირი ენა, გაიუმჯობესოთ კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი.
3. ჩაუნერგოს თანაგრძნობის გრძნობა, სიამაყე ჩვენი სამშობლოს გმირული წარსულით, ბავშვების გამბედაობით.

აღჭურვილობა:

• პიონერი გმირების პორტრეტები, სტეპანოვის ოჯახის პორტრეტები;
• ომის შესახებ წიგნების გამოფენა;
• ნახატები თემაზე: „ჩვენ ვართ მშვიდობის მომხრე დედამიწაზე.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი. გთხოვთ, შეამოწმოთ ყველაფერი მზად არის თუ არა გაკვეთილისთვის.

სანამ საშინაო დავალების შემოწმებას დავიწყებთ, გავაკეთოთ „ბურთი“ სუნთქვის გახურება, ნელი სუნთქვა, ხელები გვერდებზე გავშალოთ, სუნთქვა შევიკავოთ, ხმით ჩამოვწიოთ ბურთი (შ-შ-შ).

სამუშაოდ გვჭირდება ასისტენტი - ჩვენი ენა. მოდი მოვამზადოთ ბიჭებო.

სავარჯიშო "მხატვარი", "ცხენი".

ახლა მოდით ვივარჯიშოთ ენის შემხვევის წაკითხვით. ოთხ კუს ჰყავს ოთხი პატარა კუ.

გასაგებია, ვისზეა ლაპარაკი ენის შემკვრელი? წაიკითხეთ თქვენს შესახებ.

კოლექტიური კითხვა (ნელი, შემდეგ საშუალო და სწრაფი ტემპით). ჩვენი ენა მზად არის და ახლა მოვამზადოთ ტვინი.

აირჩიეთ ანტონიმები სიტყვებისთვის.

რა არის ანტონიმები? (სიტყვები მნიშვნელობით საპირისპიროა).

სულელური- ჭკვიანი, სუსტი- ძლიერი, ცუდი- კარგი, სამხედრო- მშვიდობიანი.

II. საშინაო დავალების შემოწმება.

რა მოამზადე გაკვეთილისთვის? (Y. Tayts-ის მოთხრობის „ორდერის“ მოთხრობა და სვეტისა და მამის შეხვედრის როლების კითხვა).

ბიჭებო, რა დროს წერია ამბავი. ომის დროს თუ მშვიდობის დროს?

1. როდის დაიწყო მეორე მსოფლიო ომი? (1941 წლის 22 ივნისი.)
2. როდის დასრულდა? (1945 წლის 9 მაისი.)
3. რამდენმა ადამიანმა დაიცვა სამშობლო ორი აულისგან (290 ადამიანი), მათგან 143 დაიღუპა, 147 დაბრუნდა.

და ვინ წაიკითხავს ომზე ლექსებს.

ახლა დავიწყოთ საშინაო დავალების შემოწმება.

ვისზეა ეს ამბავი?

როგორ ფიქრობთ, რატომ ჰქვია ამბავს ასე?

წაიკითხეთ რა სიტყვები დაწერა მამამ წინა მხრიდან. გვერდი 147.

გაახსენდა სვეტას მამა? რატომ?

ვინ მივიდა გოგოსთან? მან კარი გააღო? რატომ?

რატომ არ გაუღო სვეტამ მამას კარი? (მამა დამავიწყდა, ბრძანების ერთგული ვიყავი.)მან სწორად მოიქცა?

რა ნიშნებით ჩათვალა სვეტამ, რომ ეს მისი მამა იყო? გვერდი 150.

იპოვე პასუხი ტექსტში და წაიკითხე.

შეიძლება ეს უცხო იყოს? (დიახ.)

როგორ რეაგირებდა მამა ქალიშვილის საქციელზე? ტექსტის სიტყვებით მხარდაჭერა.

1. ვის უნდა ამბის ხელახლა მოყოლა?
2. როლური კითხვა.

რამდენი პერსონაჟია ამ ისტორიაში?

დაასახელეთ ისინი.

რამდენი ადამიანი გვჭირდება როლური თამაშებისთვის?

დაასახელეთ ისინი.

III. შესავალი საუბარი.

ბავშვები და ომი ყველაზე სამწუხარო მოვლენაა, რომლის წარმოდგენაც შეიძლება. ბავშვების ამ თაობას უმძიმესი განსაცდელები შეემთხვა: დაბომბვა, შიმშილი, სიცივე, ნათესავების დაკარგვის ან საკუთარი თავის დაკარგვის შიში. ბევრმა 12-15 წლის ასაკში იკისრა მოზარდების მოვალეობა, მუშაობდა ქარხნებში და ქარხნებში და ასრულებდა ბავშვური ნორმებისგან შორს. სახლში ბავშვები და მოზარდები, უყოყმანოდ, ეხმარებოდნენ სახლის საქმეებში, უვლიდნენ უმცროსებს და მოხუცებს. როცა გარემოებები აძლევდა საშუალებას, მათ არ ივიწყეს მათი მთავარი მოვალეობა - სწავლა. ომის წლებში ბავშვები აჩვენებდნენ თავს, როგორც სამშობლოს მტკიცე პატრიოტებს. ბავშვების მიერ შესრულებული ფრონტის გამარჯვებები განსაკუთრებული გვერდია დიდი სამამულო ომის ისტორიაში. ოკუპირებულ ტერიტორიაზე მოზრდილებთან ერთად დატოვებული ისინი გახდნენ მეკავშირე პარტიზანულ რაზმებში, როგორიცაა ნინა კუკოვეროვა, მარქს კროტოვი. ყველგან იბრძოდა. ზღვაზე, ბორია კულეშინის მსგავსად. მიწისქვეშეთში, ვიტა ხომენკოს მსგავსად, ზინა პორტნოვა.

თავს არ ზოგავს ომის ცეცხლში,
ძალ-ღონეს არ იშურებს სამშობლოს სახელით,
გმირული ქვეყნის შვილები
ისინი ნამდვილი გმირები იყვნენ.

ომის დროს ბავშვების ნაწილი გადაიყვანეს ქვეყნის აღმოსავლეთით მდებარე სხვა ქალაქებში, სანამ გერმანელები ქალაქებს დაიკავებდნენ. მშობლებმა და შვილებმა ზოგჯერ არც კი იცოდნენ, სად იყვნენ მათი საყვარელი ადამიანები, რა ხდებოდა მათ თავს, ცოცხლები იყვნენ თუ არა.

IV. გაკვეთილის მიზნის დასახვა.

დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით A.I.-ს ისტორიას. პრისტავკინი.

შეხედე მაგიდას. წაიკითხეთ მოთხრობის სათაური.

როგორ ფიქრობთ, რაზე იქნება სიუჟეტი?

სწორია თუ არა თქვენი ვარაუდები, თუ მოთხრობას წავიკითხავთ, გავარკვევთ, მაგრამ სანამ წავიკითხავთ, ლექსიკაზე მუშაობა, ვივარჯიშოთ რთული სიტყვების კითხვაში.

V. ახალი მასალის შესწავლა.

1. ლექსიკაზე მუშაობა.

დამხვდა წიგნი-გუ ლიტაგი, ygu keklyg.

მოიპარა - პტიგუნი, იტიგუგი, ზერილეშულლაგი.

დაქუცმაცებული - აშკარად, (utslytslyn).

შური - ესუუგუ ეპლინი, შუგიონი.

2. კითხვის ტექნიკის ვარჯიში.

წაიკითხეთ ჯერ შრიფტით, შემდეგ მთელი სიტყვებით:

• det-do-movs-coy - დეტლომოვსკაია;
• ვოს-პი-ტა-ტელ-ნი-ცა - მასწავლებელი;
• ო-ტორ-ვან-ნუ-იუ - მოწყვეტილი;
• ბიბ-ლი-ო-ტე-კა - ბიბლიოთეკა;
• ot-kry-ti-em - გახსნით;
• ოჰ-ათასი-კი-კა-ია - ეძებს.

წაიკითხეთ სრულად:

• დადიოდა - მიუახლოვდა;
• სიცილი - ჩაიცინა;
• ბეწვის ქურთუკი - მოკლე ბეწვის ქურთუკი;
• ბეწვი - ბეწვი.

VI. ფიზიკური აღზრდის წუთი (მუსიკაზე).

3. დაწყებითი კითხვა მასწავლებლის მიერ.

4. შინაარსის გაგების შემოწმება.

რა გააკეთა ბიჭმა ყდაზე? როგორ ფიქრობთ, რატომ გააკეთა მან ეს?

კარგად მოიქცა?

შესაძლებელია თუ არა მისი სრულყოფილი საქციელის გაგება და პატიება იმ მძიმე დროის პირობებში?

ვის გაუზიარა მან თავისი აღმოჩენა?

რა უთხრა მასწავლებელმა ბიჭებს?

რატომ იყო ბიჭი მზად ყველაფერი გაეცა პორტრეტისთვის?

რატომ ჰქონდა ვოლოდიას შური და ტკივილი თვალებში?

VII. ახალი მასალის კონსოლიდაცია.

შერჩევითი კითხვა.(კითხვა სამკუთხა ასოებზე.)

წაიკითხეთ როგორ იპოვა ბიჭმა წიგნი?

ვისთან გაიზიარა თავისი სიხარული? წაიკითხეთ.

რა უთხრა მასწავლებელმა ბიჭებს? წაიკითხეთ.

წაიკითხეთ, როგორ დაუმტკიცა ბიჭმა ვოლოდიას, რომ ეს მამის პორტრეტია?

VIII. დასვენების წამი.

ხმამაღალი მუსიკის ფონზე მშვიდი ხმით ვამბობ:

წამწამები ცვივა...
თვალები მეხუჭება...
ჩვენ მშვიდად ვისვენებთ (2-ჯერ)
ჯადოსნური სიზმრით ვიძინებთ...
ისუნთქე ადვილად, თანაბრად, ღრმად...
ხელები გვისვენებს...
ფეხებიც ისვენებს...
ისვენებს…
დაიძინე (2-ჯერ)
კისერი არ არის დაძაბული და მოდუნებული ...
ტუჩები ოდნავ ღია
ყველა შესანიშნავად ისვენებს (2-ჯერ)
ისუნთქე მშვიდად...
გლუვი…
Ღრმა…

პაუზა 2 წუთი.

მშვიდად დავისვენეთ
ჯადოსნური სიზმრით დავიძინეთ
ჩვენთვის კარგია დასვენება.
მაგრამ დროა ადგე!
აწიე ისინი უფრო მაღლა..
მუშტებს უფრო მაგრად ვიჭერთ,
დაჭიმე! გაიღიმე!
ყველამ გაახილეთ თვალები და დაჯექით ლამაზად!

ექსპრესიული კითხვა.

ვინ წაიკითხავს ამონარიდს ბიჭის ვოლოდიასთან საუბრიდან?

IX. გაკვეთილის შეჯამება.

რა ამბავი ისწავლეთ კლასში?

რას ასწავლის ეს ამბავი? (სიკეთე, პასუხისმგებლობა, ასწავლის, იამაყეთ ჩვენი ჯარისკაცების ღვაწლით მეორე მსოფლიო ომში და დაიმახსოვრე ისინი.)

X. საშინაო დავალება.

ძლიერი ჯგუფი - მოამზადეთ მოთხრობა.

შუა ჯგუფი - გამომსახველობითი კითხვა და თხრობა.

სუსტი ჯგუფი - გამომხატველი კითხვა.

XI. თამაში "საიდან ვარ"

გამოიცანით რა პროდუქტიდან არის ეს ნივთები?

• ქუდი "ცოცხალი ქუდი".
• სახვევი "ჩემი ლეკვი".
• ლურსმანი "რა გაქვს?"
• ტელეგრამა "ჩუკი და გეკი".

ნახატების გამოფენა.

თემა: A.I. Pristavkin "მამის პორტრეტი"
კლასი: 4
UMK: "პერსპექტივა"
მედია პროდუქტი: პრეზენტაცია, ვიდეო
A.I. Pristavkin-ის წიგნების გამოფენა
მიზანი: ჩვენი თანამედროვე მწერლის, ანატოლი იგნატიევიჩ პრისტავკინის შემოქმედების გაცნობა, სტუდენტებში მაღალი სამოქალაქო, პატრიოტული, სულიერი და ზნეობრივი თვისებების ჩამოყალიბებისთვის ხელსაყრელი საგანმანათლებლო გარემოს შექმნა;
დაგეგმილი შედეგი:
Პირადი უნარები:
გამოავლინოს ინტერესი და სურვილი წაიკითხოს ნაწარმოებები დიდი სამამულო ომის შესახებ;
აჩვენეთ ემოციურად ღირებული დამოკიდებულება დიდის შესახებ ნაწარმოებების გმირების მიმართ
სამამულო ომი;
კოგნიტური უნარები:
გამოავლინეთ სიტყვების მნიშვნელობა "სამშობლო", "სამშობლო", "სამშობლო", "პატრიოტიზმი",
განსაზღვრეთ ნაწარმოების თემა და დაასაბუთეთ თქვენი აზრი;
გამოავლინოს გმირების მოქმედების მნიშვნელობა და დაასაბუთოს მათი აზრი;
განსაზღვროს ნაწარმოების გმირებს შორის ურთიერთობის პრობლემა და დაასაბუთოს თავისი აზრი ტექსტზე დაყრდნობით.
მარეგულირებელი უნარები:
მოთხრობის ტექსტთან მუშაობა ალგორითმის, გეგმის გამოყენებით;
საგანმანათლებლო დავალების შესრულებისას ურთიერთშემოწმებისა და ურთიერთშეფასების განხორციელება.
კომუნიკაციის უნარები:
საგანმანათლებლო დიალოგის ფარგლებში განცხადების ჩამოყალიბება;
წყვილებში და ჯგუფებში მუშაობისას მოლაპარაკება და საერთო გადაწყვეტილების მიღება.
ნივთის უნარები:
შეაგროვეთ ანდაზა;
აირჩიე ანდაზები სამშობლოს სიყვარულის შესახებ;
ექსპრესიულად წაიკითხა ნაწარმოები;
ტექსტის შინაარსთან მუშაობა;
გეგმის შედგენა და ტექსტის გამეორება;
აღწერეთ სურათი გეგმის გამოყენებით;
დიდი სამამულო ომის დროს რეგიონის მთავარი მოვლენების ქრონიკის შედგენა;
დიდი სამამულო ომის დროს მისი ოჯახის ცხოვრების შესწავლა;

გაკვეთილების დროს:

სასწავლო აქტივობების მოტივაცია.
ა) უ.გამარჯობა ბატონებო კადეტებო.
ყველა მზად არის გაკვეთილის დასაწყებად?
ჩვენ შევეცდებით გავუმკლავდეთ ყველა ამოცანას.
მაგრამ თუ არის სირთულეები, ჩვენ მათ ერთად გადავლახავთ.
რა თვისებებს გამოავლენთ კლასში?
ე. სიკეთე, თანამშრომლობა, შრომისმოყვარეობა, თანაგრძნობა, მონაწილეობა, ურთიერთგაგება.
U. რას შეისწავლით?
დ. გააანალიზეთ ფაქტები, გამოიტანეთ დასკვნები, გააკეთეთ დაკვირვება საკუთარ თავზე, გამოხატეთ თქვენი აზრები, მოუსმინეთ, იმუშავეთ ერთობლივად.
U. ჩვენი გაკვეთილის დევიზი ჩვენ ერთად ვისაუბრებთ:
"ერთი ყველასთვის და ყველა ერთისთვის"
წარმატებებს გისურვებთ თქვენს საქმიანობაში.
ბ) საშინაო დავალების შემოწმება.
1) ახსენით სიტყვა „რეკვიემის“ მნიშვნელობა. სლაიდი 1, 2.
რექვიემი არის სამგლოვიარო, სამგლოვიარო ჰიმნი საეკლესიო მსახურებაში; სამგლოვიარო მუსიკა. ეძღვნება მიცვალებულთა ხსოვნას.
2) დაასახელეთ რ.ი.როჟდესტვენსკის ნაწარმოების თემა „რეკვიემი“.

მეორე მსოფლიო ომის თემა, სამშობლო და ადამიანის არჩევანი) დაასაბუთეთ თქვენი აზრი.
3) რა არის ნაწარმოების "რეკვიემი" მთავარი იდეა.
(ყველაზე მნიშვნელოვანი და ძვირი არის სამშობლო)
4) აღწერეთ ის გრძნობები, რაც განიცადეთ რ.ი. როჟდესტვენსკის ლექსის „რეკვიემი“ წაკითხვისას.
(სიამაყის, პასუხისმგებლობის, მადლიერების, პატრიოტიზმის, მოქალაქეობის გრძნობა)

ცოდნის აქტუალიზაცია და ინდივიდუალური სირთულის დაფიქსირება საცდელ მოქმედებაში.

ა) მუშაობა წყვილებში. (წყვილებში მუშაობის წესი). სლაიდი 3.
აირჩიეთ გაგრძელება თითოეული ანდაზისთვის. სლაიდი 4.

სამშობლო მზეზე ლამაზია
რომ ნამდვილი გმირი

ვინ არის მთა სამშობლოსთვის,
მისი ისტორიის გადარჩენის გარეშე

თქვენ არ შეგიძლიათ შეიყვაროთ თქვენი ქვეყანა
და კედლები ეხმარება

ყველა ტკბილია
საკუთარი მხარე

Ჩემს სახლში
ოქროზე ძვირი

რაზეა ეს ანდაზები? სამშობლოს სიყვარულის შესახებ.
რას ნიშნავს სიტყვა სამშობლო?
სამშობლო (მომდინარეობს სიტყვიდან „გვარი“; ოჯახი, დაბადების ადგილი); ადგილი, სადაც ადამიანი დაიბადა, ასევე ქვეყანა, რომელშიც ის დაიბადა და რომლის ბედშიც გრძნობს თავის მონაწილეობას.
- აირჩიე სინონიმები სიტყვა სამშობლოსთვის. (სამშობლო, სამშობლო).
განმარტებითი ლექსიკონი - ვ.ი.ოჟეგოვი:
სამშობლო, სამშობლო, სამშობლო. ცნება "სამშობლო" აღნიშნავს ადამიანის წინაპრების (მამების) ქვეყანას და ასევე ხშირად აქვს ემოციური კონოტაცია, რაც გულისხმობს, რომ ზოგიერთ ადამიანს აქვს განსაკუთრებული გრძნობა სამშობლოს მიმართ, რომელიც აერთიანებს სიყვარულს და მოვალეობის გრძნობას (პატრიოტიზმი).
პატრიოტიზმი არის სიყვარული სამშობლოსადმი, მისდამი ერთგულება, სურვილი, თავისი ქმედებებით ემსახუროს მის ინტერესებს.
- ადრე რა ერქვა ჩვენს სამშობლოს? (რუსეთი სინათლის ქვეყანაა (ნათელი ადგილი)).
- დაასრულეთ წინადადება: სლაიდი 6.
ჩემთვის სამშობლო არის
- რა დიდებული თარიღები იცით ჩვენი სამშობლოს ისტორიაში?
1240 წელი - ალექსანდრე ნეველის მიერ ნევის ნაპირზე შვედებზე გამარჯვება (ბრძოლა პეიფსის ტბაზე - 1242 წ.),
1380 - გამარჯვება მონღოლ-თათრულ უღელზე დონ დიმიტრი დონსკოის უკან (კულიკოვოს ბრძოლა), 1812 - გამარჯვება ფრანგებზე ფელდმარშალ მ.ი. კუტუზოვი,
1941 - 1945 - მეორე მსოფლიო ომი - გამარჯვება ნაცისტურ გერმანიაზე.

სირთულის მიზეზის დადგენა.
ვიდეო: (მეორე მსოფლიო ომის მოვლენები)
რა მოვლენა ნახე? როდის შედგა?
ერთად ვიფიქროთ, იცით ამ კითხვებზე პასუხი?
(ალბათ, მეორე მსოფლიო ომის ბრძოლა 1941 - 1945 წწ.)

სირთულიდან გასასვლელის პროექტის მშენებლობა.
ა) - როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბრებთ დღეს გაკვეთილზე?
ასეა, მეორე მსოფლიო ომის მოვლენებზე.
დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით A.I.-ს ისტორიას. პრისტავკინი.
შეხედე სლაიდს. წაიკითხეთ მოთხრობის სათაური. სლაიდი 7.

როგორ ფიქრობთ, რაზე იქნება სიუჟეტი? (მამის შესახებ - ჯარისკაცი).
სიუჟეტის წაკითხვისას გავარკვევთ, სწორია თუ არა თქვენი ვარაუდები.
ბ) მწერლის ბიოგრაფიის გაცნობა. სლაიდი 8,9,10.
ანატოლი იგნატიევიჩ პრისტავკინი (1931 - 2008) დაიბადა მუშათა კლასის ოჯახში: მამა მუშაობდა ქარხანაში, დედა მუშაობდა ქარხანაში. ომის დასაწყისში, 10 წლის ასაკში, ობოლი დარჩა: მამა ფრონტზე გაიწვიეს, დედა მალევე გარდაიცვალა ტუბერკულოზით. ბიჭს ბავშვთა სახლის ბავშვობის ყველა გაჭირვება მოუწია; მან შეცვალა ათობით ბავშვთა სახლი, კოლონია, სკოლა-ინტერნატი რუსეთსა და ციმბირში.

”ომმა დამიტოვა მისი უსასრულობისა და შიმშილის წარმოუდგენელი განცდა”, - წერდა მოგვიანებით პრისტავკინი. მან დაიწყო მუშაობა, როგორც ბიჭი. მუშაობდა ელექტრიკოსად და რადიოოპერატორად. წიგნები იყო იმ წლების სიხარული. შემდგომში პრისტავკინი წერს მოთხრობების ციკლს „რთული ბავშვობა“; მე-20 საუკუნის 70-იან წლებში – მოთხრობა „ჯარისკაცი და ბიჭი“. ა.ი. პრისტავკინმა ომზე ასე ისაუბრა: „მე მეშინოდა არა მხოლოდ იმ საშინელი ომის დღეების დაწერის, მე მეშინოდა მათი მეხსიერებით შეხებაც კი; მტკივნეული იყო. არამარტო მტკიოდა, ძალაც კი არ მქონდა ხელახლა გადამეკითხა ჩემი ადრე დაწერილი ისტორიები. ”

გ) რა არის ჩვენი მიზანი? სლაიდი 11.

შეავსეთ ცხრილი წყვილებში მუშაობა: რა იცით თემის შესახებ, რა გსურთ იცოდეთ. სლაიდი 12.
ZHU მაგიდა

ᲛᲔ ᲕᲘᲪᲘ
(ზარის ფაზაში)
მინდა ვიცოდე
(ზარის ფაზაში)
აღმოაჩინა
(გააზრების ფაზაში
ან ანარეკლი)

Წყვილებში მუშაობა:
რა ვიცი გაკვეთილის თემის შესახებ?

კითხვების ფორმულირება (მიზნები)
კითხვებზე პასუხების ჩაწერა (მიღებული ახალი ინფორმაციის საფუძველზე)

აშენებული პროექტის განხორციელება. ბავშვების მიერ ახალი ცოდნის აღმოჩენა.
1) დაწყებითი კითხვა.
ა) გონების შტურმი (ბავშვები კითხულობენ ტექსტს „ჯაჭვის გასწვრივ“ და ფანქრით აღნიშნავენ გაუგებარ სიტყვებსა და გამონათქვამებს)
ლექსიკაზე მუშაობა. სლაიდი 13.
ბავშვთა სახლი - საგანმანათლებლო დაწესებულება მშობლების გარეშე დარჩენილ ბავშვებზე ან შვილებზე, რომლებსაც ესაჭიროებათ სახელმწიფოს დახმარება და დაცვა
მოკლე ბეწვის ქურთუკი - მოკლე ცხვრის ტყავის ქურთუკი მუხლებამდე
წააწყდა წიგნს - აღმოაჩინა მოულოდნელად
მოიპარა - მოიპარა
კომპასი - მოწყობილობა ადგილზე ორიენტაციისთვის
შური არის უარყოფითი გრძნობა, რომელიც გამოწვეულია სხვა ადამიანის წარმატებით.
ბ) პირველადი აღქმის შემოწმება
- ვინ არის მოთხრობის მთავარი გმირი?
- ბიჭზე რას იტყვი?
რა გრძნობები განიცადეთ მოთხრობის კითხვისას?

ფიზკულტმინუტკა. (სამშობლოს შვილები)
პირველადი კონსოლიდაცია გარე მეტყველებაში.
- ვისი სახელით ყვება ამბავი?
- წაიკითხეთ ნაწყვეტი მოთხრობიდან. 81, მე-2 პუნქტიდან როლების შესახებ.
- რამდენი პერსონაჟია მოთხრობაში? სახელი. (ავტორი, ვოვკა აქიმცევი, მასწავლებელი)
-
იპოვნეთ ხუთმარცვლიანი სიტყვები ტექსტის პირველ აბზაცში. წაიკითხეთ.
იპოვეთ ფრაზები ტექსტის პირველ აბზაცში. წაიკითხეთ.
რამდენი კითხვითი წინადადებაა ტექსტში?
- რა ქნა ბიჭმა ყდა? როგორ ფიქრობთ, რატომ გააკეთა მან ეს?
- კარგად მოიქცა?
- შესაძლებელია თუ არა იმ მძიმე დროის პირობებში მისი სრულყოფილი საქმის გაგება და პატიება?
ვის გაუზიარა მან თავისი აღმოჩენა? წაიკითხეთ.
რა უთხრა მასწავლებელმა ბიჭებს? წაიკითხეთ.
- მართალია, რომ ვოვკას A.I. Pristavkin-ის მოთხრობაში "მამის პორტრეტი" შეეძლო მამის პორტრეტის შეცვლა მხოლოდ დანით? დაასაბუთეთ თქვენი აზრი მოთხრობის სტრიქონებით.

ცოდნის სისტემაში ჩართვა.
დამოუკიდებელი მუშაობა. (კითხვა სამკუთხა ასოებით) სლაიდი 14.

(ბავშვების პასუხები)
ვ. - ბავშვები და ომი ყველაზე სამწუხარო მოვლენაა, რომლის წარმოდგენაც კი შეიძლება. ბავშვების ამ თაობას უმძიმესი განსაცდელები შეემთხვა: დაბომბვა, შიმშილი, სიცივე, ნათესავების დაკარგვის ან საკუთარი თავის დაკარგვის შიში. ომის დროს ბავშვების ნაწილი, სანამ გერმანელები ქალაქებს დაიკავებდნენ, ქვეყნის აღმოსავლეთის სხვა ქალაქებში გადაიყვანეს. მშობლებმა და შვილებმა ზოგჯერ არც კი იცოდნენ, სად იყვნენ მათი საყვარელი ადამიანები, რა ხდებოდა მათ თავს, ცოცხლები იყვნენ თუ არა.
მივაღწიეთ თუ არა ჩვენს მიზნებს?
- ახლა კი ძალიან მნიშვნელოვან კითხვაზე პასუხის გაცემას გთხოვ.
როგორ უნდა ვიცხოვროთ დედამიწაზე მშვიდობის შესანარჩუნებლად?
(ბავშვების პასუხები)
- დაასრულე წინადადება:
A.I. Pristavkin-ის მოთხრობა "მამის პორტრეტი" დამეხმარა გაგებაში
მეხმარება დიდი სამამულო ომის მოვლენები (შეიტყვეთ მეტი სიმამაცე, პატივი, გამბედაობა, გამბედაობა, უშიშრობა, რიგითი ადამიანებისა და იმდროინდელი გმირების გამბედაობა)

TRKM მისაღები მაგიდა „ვიცი. Მინდა ვიცოდე. Გავიგე."
ახლა თქვენ შეგიძლიათ შეავსოთ ZHU ცხრილის მესამე სვეტი მოთხრობიდან მიღებული ინფორმაციით.

ანარეკლი.

1) ჯგუფურად მუშაობა.
გთხოვთ, გამოთქვათ თქვენი აზრები ჩვენი გაკვეთილის თემაზე კინკვაინის წერით. სლაიდი 15, 16, 17.
ცინკუინი პატარა პოეტური ფორმაა.
თემა: ომი. გამარჯვება. აღლუმი. ფეიერვერკი. Ჯარისკაცი. მეხსიერება. (6 ჯგუფი)

კარგად გააკეთე.
მადლობას ვუხდი ყველას ამ სამუშაოსთვის და გთხოვ, მადლობა გადავუხადოთ ერთმანეთს.

X. საშინაო დავალება. (სურვილისამებრ)
- შეადგინეთ გეგმა A.I. Pristavkin-ის ნაწარმოების "მამის პორტრეტი" მოთხრობისთვის, მოამზადეთ ნაწარმოების გადახედვა ან მოამზადეთ პასუხები ამ კითხვებზე (სლაიდი 19).
რთული სამუშაო გეგმის შედგენის ალგორითმი (გადაწერისთვის)
ტექსტის დეტალური გეგმის შედგენისა და შესასრულებლად აუცილებელია:
1. ყურადღებით წაიკითხეთ ტექსტი და განსაზღვრეთ მისი თემა.

2. დაყავით ტექსტი ძირითად ნაწილებად მნიშვნელობის მიხედვით სამი მინიშნების გამოყენებით
ახალი თემის გაჩენა;
ახალი გმირის გაჩენა;
ახალი ადგილის გაჩენა.
3. დაასახელეთ ტექსტის თითოეული ნაწილი.
4. თითოეულ ნაწილში მონიშნეთ ძირითადი მოვლენები და დაყავით ძირითადი ნაწილის შინაარსი ქვენაწილებად.
5. დაასათაურეთ ტექსტის თითოეული ქვეპუნქტი.
6. წერილობით შეადგინეთ ტექსტის დეტალური გეგმა.
7. ტექსტის გამეორება მომზადებული გეგმის გამოყენებით (მოკლედ გადმოცემა, ე.ი. გამოიყენე ძირითადი ნაწილების გეგმა გადასახსენებლად).

გაკვეთილის შეჯამება.
- რამ გაგაღიზიანა გაკვეთილზე, რამ მოგეჩვენა მნიშვნელოვანი, რომ აუცილებლად გახსოვდეს?
- რატომ იყო ბიჭი მზად, აჩუქებინა მეგობარს ყველაფერი რაც ჰქონდა მამის პორტრეტისთვის?
- დღეს ვისაუბრეთ მეორე მსოფლიო ომზე, საბჭოთა ხალხის გმირობაზე. ჩვენ თქვენთან ერთად ვცხოვრობთ მშვიდობის დროს და იმისთვის, რომ დედამიწაზე ყოველთვის მშვიდობა გვქონდეს, უნდა გვახსოვდეს ჩვენი გმირები.

გამოყენებული რესურსების სია:

საინფორმაციო მასალა:
ლ.ფ. კლიმანოვი. ლიტერატურული კითხვა. მე-4 კლასი: სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის აპლიკაციით. ელექტრონს. გადამზიდავი. 2 გვ. ნაწილი 2 / ლ .: განათლება, 2013 წ
დემო მასალა:
კომპიუტერული პრეზენტაციები "რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო სიმბოლოები", "დიდი გენერლები"; A.I.-ს წიგნების გამოფენა. პრისტავკინი.
ინტერაქტიული მასალა:
ბარათები საგანმანათლებლო დავალებებით, ეკრანი-ხმოვანი დამხმარე CD.

ᲪᲔᲪᲮᲚᲘ

ახლახან ვესტუმრე იმ ადგილს, სადაც დავიბადე. ჩვენი ორსართულიანი სახლი, რომელიც ყველაზე დიდი იყო ამ ტერიტორიაზე, საოცრად პატარა ჩანდა ახალ ქვის სახლებს შორის. ბაღი, სადაც გავრბოდით, გათხელდა, ბორცვი, სადაც ვთამაშობდით, მიწამდე გაბრტყელდა. და გამახსენდა: ამ საოცარ ბორცვზე დიდი აღმოჩენა გავაკეთე. ცეცხლი გავხსენი. უფრო სწორად, საოცარი ქვები, საიდანაც შეიძლებოდა ცეცხლის გაჩენა. აქ მოვიყვანე ბიჭები, ამ ქვებით სავსე ჯიბეები მოვაგროვეთ და შემდეგ ბნელ კარადაში შევედით. იდუმალ ბინდიში ქვას ქვას ვურტყამდით. და მოყვითალო-ლურჯი ცეცხლის ბურთი გამოჩნდა. მხოლოდ მოგვიანებით მივხვდი, რომ ჩემი ბორცვის ნაცრისფერი ქვები კი არ აანთო, არამედ ჩემი ხელები. ამ მშვენიერი ბორცვის მსგავსად, ჩემი ბავშვობა მიწასთან გაასწორა. სცადეთ იპოვოთ კვალი... გორაკის მიღმა ყველა მიმართულებით ცხოვრება დაიწყო თავისი ნამდვილი სასწაულებით. მაგრამ რწმენა მათ ხელში, რომელსაც ცეცხლის წარმოქმნა შეუძლია, სამუდამოდ დარჩა. სასწავლებლად წავედი მესაჭეობაზე.

ᲡᲣᲠᲐᲗᲘ

საშა ჩემი მეგობარი იყო და კედელში ცხოვრობდა. საშასთან მივედი, როცა ძიძასთან აჩქარებულმა ზარმაცი დაასრულა თავისი წითელი ალუბლის ჟელე. არც კოცნა მყავდა და არც ძიძა. ბოროტი მოხუცი ქალი ყოველთვის მაშორებდა, ხოლო საშა, რბილი, ვარდისფერი, იღიმებოდა და შუადღის დასასვენებლად წავიდა. ერთ დღეს უფროსებმა თქვეს, რომ საშა საშიში დაავადებით დაავადდა და მასთან მისვლა საერთოდ შეუძლებელი იყო. ექიმი მოვიდა ჩემოდნით და, მეზობლების დატოვების შემდეგ, თავი დაუქნია: „ცუდი, ძალიან ცუდი“. საშას დედამ ხელები ლოყაზე მიიდო და უხილავი თვალებით შემომხედა.

საშას ვწუხვარ. სამზარეულოსკენ ავიღე გეზი და მოვუსმინე, როგორ ისმოდა ისტერიული ხველა ყავისფერი შპალერით ხის ტიხრის მიღმა. ერთხელ ფურცელზე დავხატე მზე, ბალახი და საკუთარი თავი: თავის წრე, ტანის ჯოხი და მისგან ოთხი ტოტი - ორი ხელი და ორი ფეხი. შემდეგ სამზარეულოში შევედი და ტიხრზე მიყრდნობილმა ჩავიჩურჩულე:

საშა, ავად ხარ?

- ... ოლეიუ - მოვიდა ჩემთან.

Აიღე. შენთვის დავხატე. ფურცელი ჩავდე ჭრილში. მეორეს მხრივ, ფურცელი გაიწელა.

- ...სიბო!..

კედლის მიღმა ხველა შეწყვიტეს. ვიღაცამ გაიცინა. რა თქმა უნდა, საშას გაეცინა. ბნელ ოთახში, ფარდადახურული ფანჯრით, ჩემი ნახატიდან მიხვდა, რომ გარეთ მზე იყო და ბალახი თბილი. და რომ ძალიან კარგად ვარ სიარული. მერე გავიგე, როგორ დაურეკა დედაჩემს და ფანქარი მოსთხოვა. მალე ნაპრალიდან თეთრი კუთხე ამოვარდა. ჩემს ოთახში გავიქეცი. ჩემს ნახატში ცვლილება მოხდა: ბიჭის გვერდით კიდევ ერთი იყო: თავის წრე, ტანის ჯოხი და მისგან ოთხი ტოტი... ბიჭი წითელი ფანქრით იყო გამოსახული და მივხვდი: ეს არის საშა. მას ასევე სურს მზეზე დგომა და ფეხშიშველი სიარული. ორი ბიჭის ხელ-ტოტები სქელი ხაზით შევაერთე - ეს ნიშნავს: ხელები მაგრად მოუჭირეს - და ფურცელი უკან დავაბრუნე. იმ საღამოს ექიმი მეზობლებიდან მხიარული გამოვიდა.

პირველი ყვავილები

საშას ველოსიპედი ჰქონდა. მეც, მხოლოდ უარესი. მეზობელი გოგონა მარინა ხანდახან ჩვენს ველოსიპედს სასეირნოდ დაჰყავდა და ძალიან განვიცდი, თუ ჩემი მეგობრის ველოსიპედს ამჯობინებდა.

ერთხელ საშასგან ავიღე ფერადი მელნის ქილები, რომლებიც მამამისის მაგიდაზე იდო და წერილის დაწერა გადავწყვიტე. ეს იყო პირველი წერილი გოგონასთვის და მთელი დღე ვწერდი. და მე დავწერე თითოეული სტრიქონი სხვადასხვა ფერში. ჯერ წითელი, შემდეგ ლურჯი, მწვანე... მეჩვენებოდა, რომ ეს იქნებოდა ჩემი გრძნობების საუკეთესო გამოხატულება.

ორი დღეა მარინა არ მინახავს, ​​თუმცა სულ ვცდილობდი მისი ფანჯრების ქვეშ გამევლო. მერე მისი უფროსი ძმა გამოვიდა და დაჟინებით დამიწყო შემოწმება. სახეზე კი გარკვევით ეწერა: „და მე ყველაფერი ვიცი“. შემდეგ ძმა გაუჩინარდა, მარინა კი გარეთ გაიქცა. და ჩემდამი კეთილი განწყობის ნიშნად ველოსიპედი მთხოვა. მან ერთხელ მანქანით წაიყვანა საჩვენებლად და თქვა, პატარა ფეხსაცმლის ტოტი მიწაზე დახატა:

აბა, აი რა. შენს წერილს ვუპასუხებ, თუ ყვავილებს მომიტან. და მან მტკიცედ დაარტყა თავისი პატარა ფეხსაცმელი. - ახლა ყვავილებია საჭირო!

სასწრაფოდ შევვარდი ქალაქის ბაღში. დენდელიები აყვავდნენ და გაფანტული მზის სხივებივით ავკრიფე ისინი. მალე გაზონის შუაგულში მთელი ოქროს ბორცვი ავიდა. და უცებ პირველი მამრობითი გაუბედაობა შემიპყრო. როგორ მივუტანო მას ეს ყველას თვალწინ? ყვავილებს ბურდუკი დავაფარე და სახლში წავედი. საჭირო იყო დაფიქრება. და გადაწყვიტე.

მეორე დღეს მარინა მეგობრებთან ერთად ცარცით შემოსილი ტროტუარზე მიდიოდა და ძალიან მკაცრად შემომხედა.

სად არის შენი ყვავილები?

ისევ ბაღში გავვარდი. უკვე ვიცოდი, რასაც გავაკეთებდი. ვიპოვე ჩემი გაზონი, უკან გადავაგდე კათხა - და გავიყინე: ჩემს წინ დუნე ბალახის გროვა ეგდო. ყვავილების ოქროს ნაპერწკლები სამუდამოდ ჩაქრა. და მათთან ერთად ჩემი მხიარული სიყვარული. და მარინა? მას შემდეგ მარინა მხოლოდ საშას ველოსიპედით დადის.

მამის პორტრეტი

ეს მოხდა ომის დროს. ჩვენს ბავშვთა სახლის ბიბლიოთეკაში შემთხვევით პატარა წიგნს წავაწყდი. გარეკანზე გამოსახული იყო მამაკაცის ფოტო ბეწვის ქუდში, მოკლე ბეწვის ქურთუკში და ავტომატით. ეს კაცი მამაჩემს ძალიან ჰგავდა. წიგნი ამოვაძვრინე, ყველაზე ბნელ კუთხეში ავედი, ყდა მოვიხსენი და მაისურის ქვეშ ჩავიცვი. და ის იქ დიდხანს ეცვა. მხოლოდ ხანდახან ვიღებდი სანახავად. რა თქმა უნდა, ეს მამაჩემი უნდა იყოს! ომი მესამე წელი გაგრძელდა და მე მისგან წერილებიც კი არ მიმიღია. კინაღამ დამავიწყდა. მიუხედავად ამისა, ვიცოდი, რომ ეს ალისფერი მამა იყო.

ჩემი აღმოჩენა გავუზიარე ვოვკა აქიმცევს, ჩვენი საძინებლის უძლიერეს ბიჭს. მან პორტრეტი ხელიდან გამომტაცა და გადაწყვიტა:

Უაზრობა! ეს მამაშენი არაა!

არა ჩემია!

მოდი მასწავლებელს ვკითხოთ...

ოლგა პეტროვნამ დახეული ყდას შეხედა და თქვა:

წიგნებს ვერ გააფუჭებ. და არა მგონია, რომ ეს მამაშენი იყო. რატომ დაიბეჭდება წიგნში? შენ თვითონ ფიქრობ. ის არ არის მწერალი.

არა. მაგრამ ეს მამაჩემია!

ვოლოდია აქიმცევს პორტრეტი არ გადასცა. დამალა და თქვა, რომ მე მხოლოდ ტრაბახი მინდოდა, რომ ეს ყველაფერი ახირება იყო და ის უბრალოდ არ მაძლევდა თავსახურს, რომ არ ავერიო.

მაგრამ მე მჭირდებოდა მამა. მთელი ბიბლიოთეკა გადავათვალიერე და მეორე ასეთ წიგნს ვეძებდი. და არ იყო წიგნი. და ღამით ვტიროდი.

ერთ დღეს ვოლოდია ჩემთან მოვიდა და ღიმილით მითხრა:

თუ ეს მამაშენია, უნდა გეწყინოს. Არ ინანებ?

შენს დანას მომცემ?

და კომპასი?

ახალ კოსტუმს ძველში გაცვლი? - და დაქუცმაცებული საფარი გაუწოდა. - Აიღე. მე არ მჭირდება შენი კოსტუმი. იქნებ მართლა...

ვოლოდიას თვალებში შური და ტკივილი იყო. მისი ნათესავები ცხოვრობდნენ ნაცისტების მიერ ოკუპირებულ ნოვოროსიისკში. და მას არცერთი ფოტო არ ჰქონდა.

ჯაფარი

ჩვენი ბავშვთა სახლის დარაჯი, როცა ციმბირში ვცხოვრობდი, მოხუცი ჯაფარი იყო. მიუხედავად იმისა, რომ თავი ჰქონდა გაპარსული, თავი ვერცხლის ბურთულას ჰგავდა. ის ისეთი ნაცრისფერი იყო. ლოყებიდან და ნიკაპიდან სქელი თეთრი თმა ამოსცვივდა, როგორც ჯაფარის მავთული, რომელსაც ჯაფარი იატაკს ასხამდა. ძალიან ბებერი უნდა ყოფილიყო: ნელა და ცუდად მუშაობდა. მასზე ამბობდნენ, რომ ჩეჩნები იყო. და იმის გამო, რომ კარგად არ მუშაობდა, უფროსები ჩუმად გალანძღეს. ჩვენ ვბაძავდით უფროსებს, მაგრამ უფრო თამამად ვიქცევით და ვცდილობდით მისთვის ზიანის მიყენება. სექტემბრის თბილ დღეს სკამზე ვიჯექი. ჯაფარი გვერდით მიუჯდა. მზეს თითქმის ჩაუხედავად უყურებდა, სახეს სითბოს ამხელდა და ლოყებზე ნაცრისფერი კანი, ძველი ბურღულივით, კანკალებდა და კანკალებდა. მან უცებ ისე მკითხა, არც კი შემიხედავს:

საიდან ხარ, ბიჭო?

მე მქონდა რუბლი. მასზე დიდად ვიზრუნე. მაგრამ მე საერთოდ არ ვწუხვარ რუბლის გამო. კუთხეში გავიქეცი და ჯაფარს ვაშლი ვიყიდე. დიდხანს უყურებდა ვაშლს, თვალწინ შეტრიალდა. დავიკბინე და დამავიწყდა.

ნელა ქანაობდა, უხმოდ მღეროდა და მისი დაღლილი თვალები სადღაც იყურებოდა ხის ღობის იქით, რომლის წინ ვისხედით.

ერთი თვის შემდეგ ჯაფარი გაცივდა და საავადმყოფოში გადაიყვანეს. შემდეგ კი გვითხრეს, რომ ის გარდაიცვალა. და ჩვენი მსუქანი მენეჯერი, რომელიც ყველა მის ნათესავს აჭმევდა ბავშვთა სახლის კვებით, წავიდა მის ამოსაცნობად, მაგრამ მალევე დაბრუნდა და აუხსნა, რომ იქ ბევრი მკვდარი იყო და დარაჯი ვერ იპოვა.

და ბიჭები ადრე წავიდნენ დასაძინებლად გაუცხელებელ საძინებელში. შემდეგ კი მათ დაივიწყეს დარაჯი. მე კი ვტიროდი, თავზე საბანს ვიფარებდი, რომ მორიგე ძიძას არ გაეგო. და ჩაეძინა. მე კი ვოცნებობდი თბილ, თბილ კავკასიაზე და ვოცნებობდი, რომ მოხუცი ჯაფარი ვაშლებით გამიმასპინძლდა.

ფოტო

სახლიდან შორს ვცხოვრობდით მე და ჩემი და, რომელიც ექვსი წლის იყო. ახლობლები რომ არ დაევიწყებინა, თვეში ერთხელ დავყავი ჩემი და ჩვენს ცივ საძინებელში, საწოლზე დავაწვინე და კონვერტი ამოვიღე ფოტოებით.

შეხედე, ლუდა, აქ არის ჩვენი დედა. სახლშია, ძალიან ცუდადაა.

ავად... - გაიმეორა გოგონამ.

და ეს ჩვენი მამაა. ის ფრონტზეა, ნაცისტებს სცემს.

აი დეიდაჩემი. კარგი დეიდა გვყავს.

აქ ჩვენ ვართ თქვენთან ერთად. აი ლუდოჩკა. და ეს მე ვარ.

და დამ თავის პატარა მოლურჯო ხელებს დაუკრა და გაიმეორა: „ლუდოჩკა და მე. მე და ლუდოჩკა…”

სახლიდან წერილი მოვიდა. სხვისი ხელი ეწერა ჩვენს დედაზე. და მინდოდა სადმე ბავშვთა სახლიდან გავქცეულიყავი. მაგრამ ჩემი და იქ იყო. მეორე საღამოს კი ჩახუტებულები ვისხედით და სურათებს ვუყურებდით.

აქ არის ჩვენი მამა, ის არის ფრონტზე, დეიდა და პატარა ლუდოჩკა ...

დედა? სად არის დედა? დაიკარგა ალბათ... მაგრამ მოგვიანებით ვიპოვი. მაგრამ ნახეთ, როგორი დეიდა გვყავს. ძალიან კარგი დეიდა გვყავს.

გადიოდა დღეები, თვეები. ყინვაგამძლე დღეს, როცა ფანჯრებს აჩერებდნენ ბალიშები აყვავებულ ყინვაში იყო დაფარული, ფოსტალიონმა პატარა ქაღალდი მოიტანა. ხელში მეჭირა და თითის წვერები ცივი მქონდა. და მუცელში რაღაც გამიმაგრდა. ჩემს დას ორი დღე არ მივსულვარ. შემდეგ კი გვერდიგვერდ დავსხედით, ვუყურებდით ფოტოებს.

აი ჩვენი დეიდა. შეხედე, რა საოცარი დეიდა გვყავს! უბრალოდ მშვენიერი. და აქ მე და ლუდოჩკა ...

სად არის მამა?

მამა? Მოდი ვნახოთ.

დაიკარგა, არა?

ჰო. დაკარგული.

და პატარა დამ კვლავ ჰკითხა და ახედა მკაფიო, შეშინებული თვალები:

სამუდამოდ დაკარგული?

გავიდა თვეები, წლები. და უცებ გვითხრეს, რომ ბავშვებს მოსკოვში, მშობლებთან აბრუნებდნენ. ბლოკნოტით შემოგვიარეს და გვეკითხებოდნენ, ვის მივდიოდით, რომელი ახლობლები გვყავდაო. შემდეგ კი უფროსმა მასწავლებელმა დამირეკა და ფურცლებს დახედა:

ბიჭო, ჩვენი რამდენიმე მოსწავლე ცოტა ხნით აქ რჩება. ჩვენ დაგტოვებთ შენ და შენს დას. დეიდას მივწერეთ და გკითხეთ, შეგეძლო თუ არა შენი ნახვა. ის სამწუხაროდ...

მათ პასუხი წამიკითხეს.

ბავშვთა სახლში კარები გაიჯახუნა, საწოლები გროვად იყო გადატანილი, ლეიბები დაგრეხილი. ბიჭები მოსკოვისთვის ემზადებოდნენ. ჩემს დასთან ვისხედით და არსად მივდიოდით. ჩვენ გადავხედეთ ფოტოებს.

აქ არის ლუდოჩკა. და აი მე ვარ.

მეტი? აი, ლიუდოჩკაც აქ არის. Და აქ. და მე ბევრი ვარ. ბევრნი ვართ, არა?

"მზარეულები"

ყველა ჩვენგანმა, ყიზლიარის ბავშვთა სახლის შვილებმა, მრავალი წლის განმავლობაში ვცხოვრობდით ნათესავების გარეშე და სრულიად დაგვავიწყდა რა არის ოჯახური კომფორტი. და უცებ მიგვიყვანეს სადგურზე, გამოაცხადეს, რომ რკინიგზელები ჩვენი პატრონები არიან და გვეპატიჟებიან. სათითაოდ დავშორდით. ძია ვასია, მსუქანი და მხიარული უფროსი, მიმიყვანა სახლში. ცოლი ამოისუნთქა, ამაზრზენად ამოისუნთქა, დიდხანს იკითხა ახლობლების შესახებ, მაგრამ ბოლოს სურნელოვანი ბორშჩი და ტკბილი გამომცხვარი გოგრა მოიტანა. და ძია ვასიამ თვალი ჩაუკრა და წითელი ღვინის კასრიდან ამოიღო. როგორც ჩემთვის, ასევე ჩემთვის. გართობა გახდა. ოთახებს ისე ვაცურებდი, თითქოს რაღაც ბედნიერ კვამლში ვცურავდი და საერთოდ არ მინდოდა წასვლა. ბავშვთა სახლში მთელი ერთი კვირა ამ დღეზე საუბარი არ შეწყვეტილა. „სახლის ცხოვრების“ უჩვეულო შეგრძნებებით აღსავსე ბიჭები სხვაზე ვერაფერზე საუბრობდნენ. სკოლაში კი, მაგიდის ყდის მეორე მხარეს, სადაც სამი ყველაზე სანუკვარი სიტყვა ამოვჭრა: ელექტროენერგია - პოეზია - ლიდა, - დავამატე კიდევ ერთი სიტყვა - შეფები.

ყველაზე მეტად ბელორუსელმა ვილკამ დაიკვეხნა. თვითონ მოვიდა სადგურის უფროსის მოსანახულებლად და ისევ მოსვლა უბრძანა. მეც მინდოდა ძია ვასიაზე კარგი მეთქვა და ვუთხარი, რომ ის იყო „ნახშირის საწყობის ყველაზე მნიშვნელოვანი უფროსი“ და ვაჩვენე კიდეც სად მუშაობს. ძალიან მინდოდა ბიძია ვასიას მეჩვენებინა და ბიჭები წავიყვანე.

ძია ვასია დაკავებული იყო. წარბებშეკრული შეხედა ბიჭებს და მითხრა:

დროზე არ ხარ ბიჭო... ჯობია კვირას მოხვიდე და სახლში წახვიდე.

Მოვედი. და ისევ შეჭამა გოგრა და ოთახებში ფეხით დადიოდა. და ისევ მშვიდი ბედნიერება არ მტოვებდა. და ბიძა ვასიას ცოლმა გვერდით ოთახში თქვა:

უცნაურები არიან ეს ბავშვები. ნუთუ არ ესმით, რომ მუდმივად სიარული არ შეიძლება! არასასიამოვნო. ჩვენ არ ვართ ნათესავები, რომ მათ ვაჭმევთ!

ძია ვასიამ უპასუხა:

Რას გავაკეთებდი! პატრონაჟის საკითხი ჩვენს საერთო კრებაზე გადაწყდა. და ასე მივედით...

ჩუმად დავდიოდი ქუჩებში. რომ არავის ეკითხა, რატომ მოვედი ადრე, დარჩენილი დღე ცარიელ სკოლაში გავატარე. ბოლო მოჭრილი სიტყვა დანით გავხსენი. ახლა არავინ წაიკითხავს. შავ საფარზე მხოლოდ ღრმა თეთრი ჭრილობა დარჩა.

ასო "K"

სლავა გალკინს არც მამა ჰყავდა და არც დედა. ცხრა წლის იყო, ბავშვთა სახლში ცხოვრობდა და სკოლაში დადიოდა. მისი მასწავლებლის გვარი გალინა იყო. მშობლებმა ყველა მოსწავლეს უგემრიელესი საუზმე აჩუქეს, სლავა კი არავის. და სლავა ხანდახან ოცნებობდა კლასში, რომ ის საერთოდ არ იყო გალკინი, უბრალოდ სადღაც შეცდომა დაუშვეს და დამატებითი ასო დადეს. და მისი გვარი იგივეა, რაც მისი მასწავლებლის, და ის არის ვიაჩესლავ გალინი. მაგრამ ბოლოს და ბოლოს, გვარების გასწორება შეუძლებელია და სლავა მხოლოდ ამაზე ოცნებობდა და მაინც ოცნებობდა, რომ თუ ყველაფერი ასე იყო, მაშინ მასწავლებელი მისი დედა აღმოჩნდებოდა და სკოლაში საუზმის პაკეტებს მისცემდა. და სლავას ოდნავ არ მოეწონა წერილი, რომელმაც მთელი მისი ოცნება დაარღვია. და ნელა გაიარა მას. კარნახებში კი შეცდომებზე ცდომილებებს აძლევდნენ. ერთ დღეს მასწავლებელი ძალიან გაბრაზდა. Მან თქვა:

რატომ გაკლია, გალკინ, სიტყვებით ასო? ასეთ უცნაურ შეცდომებს არავინ უშვებს. ნახე რა დაწერე: "ცხელი მზე ანათებდა და ჩვენ წავედით სიტყვის დასაცემად". უბრალოდ გაუგებარია. ხვალ გაკვეთილის წინ მოდი ჩემთან.

და სლავა მასწავლებელთან წავიდა. მან კარნახი უკარნახა, წაიკითხა სიტყვები გამოტოვებული ასო "კ". და გაბრაზდა. შემდეგ კი რატომღაც ჰკითხა მშობლებზე. მითხრა ისევ შემოდიო. მაგრამ რაც მთავარია, მას კარგი საუზმე ფურცელში შევახვიე.

სლავა სიხარულით გაიქცა სკოლაში, თავის გვერდით. შესვენების დროს დერეფანში როგორც წესი არ გასულა, ამაყად გამოართვა საუზმე, თუმცა ჭამა საერთოდ არ უნდოდა.

როდესაც მასწავლებელი ამოწმებდა ახალ კარნახს, ის ჩერდებოდა სლავას ნამუშევრებში. კარნახში არც ერთი შეცდომა არ ყოფილა. და ყველა ასო "კ" თავის ადგილზე იდგა. შეცდომა მხოლოდ ერთ სიტყვაში იყო. ხელი მოეწერა: „ბ. გალინი.

მაგრამ მასწავლებელმა, ალბათ, ვერ შეამჩნია ეს შეცდომა და არ გამოასწორა.

მოტყუებული წერილები

ბავშვთა სახლში სამი მასწავლებელი იყო. და ყველანი, თუმცა ახალგაზრდები არ იყვნენ, დაუქორწინებლები დარჩნენ. ალბათ იმიტომ, რომ ომი სამი წელი გაგრძელდა. მართალია, მასწავლებელი ოლგა პეტროვნა მიმოწერა იყო ბორისის მამასთან. მთელმა ბავშვთა სახლმა იცოდა ამის შესახებ. ბიჭებმა ცოტა შეშურეს ბორისზე და თქვეს:

მამაშენი ფრონტიდან მოვა და გათხოვდება. ნახე აქ! რამდენი წერილი მისწერა მას, ალბათ შენზე მეტი!

კარგი, იყოს, მაგრამ მე რა... - თქვა ბორისმა და თავისთვის ფიქრობდა, რომ იქნებ არც ისე ცუდია, რომ ოლგა პეტროვნა კეთილი და ლამაზია ...

როდესაც ფოსტა ბავშვთა სახლში მივიდა, ბორისმა მაშინვე გაარჩია მამის წერილები. ლამაზი უცხო კონვერტები და ასოები მაღალი იყო და ძახილის ნიშნებს ჰგავდა. მხოლოდ უფრო ხშირად ეს ლამაზი წერილები არ იყო მისთვის.

ოლგა პეტროვნამ სიყვარულით შეხედა მას და გაგებით თქვა:

მოდი ჩემთან, ბორია. ჩაის დავლევთ. არა საქარინთან, არამედ ნამდვილ შაქართან ერთად. მე წაგიკითხავ მამის წერილებს.

მაგრამ მე არ მაინტერესებს რას წერს ... - თქვა ბორისმა, მაგრამ ის მოვიდა სტუმრად.

შვილი ბავშვთა სახლის დირექტორთან მივიდა. და მესამე დღეს, ერთ-ერთმა ბიჭმა საიმედოდ მოახსენა:

ოლგა პეტროვნა კი დირექტორის შვილთან ერთად დადიოდა!

იტყუები... - გაფერმკრთალდა, თქვა ბორისმა.

აქ არ ვიტყუები. მას დილით ბავშვთა სახლში მიჰყავს. მთელი ორი დღის განმავლობაში. გუშინ უკან მივდიოდი, მან ასე აიტაცა და გაეცინა...

დილით ბორისი იჯდა შესასვლელთან და ელოდა. ირგვლივ ბიჭები იყვნენ. ყველაზე მოუთმენელმა სიახლე მოიტანა:

სახლიდან გავიდნენ. ხელში უჭირავს.

ისინი ბავშვთა სახლში მიდიან, ოლგა პეტროვნა იცინის.

გვერდით ქუჩაზე გადავუხვიეთ.

ის მას ეხუტება. ისინი უკან დადიან ხეივანში.

ისევ ეხუტებიან. და ისევ მიდიან ხეივანში.

ოლგა პეტროვნამ ორი საათით დააგვიანა. სწრაფად, გახარებულმა გაფრინდა ეზოში და ვერც კი შეამჩნია, რომ არცერთი ბიჭი არ მივარდა მისკენ, როგორც ადრე მოხდა. მან ყურადღება არ მიაქცია, რომ პირველ დღეს წერილები არ ჰქონდა. იგი არ იყო ამისთანა.

და ლამაზი უცხოური კონვერტები მოდიოდნენ და მიდიოდნენ და ასოები უკვე კითხვის ნიშნებს ჰგავდა, თითქოს ვიღაც ვერ ხვდებოდა რა მოხდა. და ვერავინ დაინახა, როგორ ამოიღო ბავშვის ხელი ჩუმად ყუთიდან და ლეიბის ქვეშ გაუხსნელ გროვაში ჩასვა.

ვარსკვლავები

საძინებელში თერთმეტი ვიყავით. და თითოეულ ჩვენგანს ჰყავდა მამა ფრონტზე. და ყოველი დაკრძალვისას, რომელიც მოდიოდა ბავშვთა სახლში, თერთმეტი პატარა გული იძირებოდა. მაგრამ შავი ფურცლები სხვა საძინებლებში წავიდა. ჩვენ კი ცოტა გავიხარეთ და ისევ დავიწყეთ მამების ლოდინი. ეს იყო ერთადერთი გრძნობა, რომელიც არ გამქრალა მთელი ომის განმავლობაში.

გავიგეთ, რომ ომი დასრულდა. ეს მოხდა მაისის ნათელ დილას, როდესაც პირველი წებოვანი ფოთლები ლურჯ ცას მიეკრა. ვიღაცამ ჩუმად ამოისუნთქა და ფართოდ გააღო ფანჯარა. და იყო უჩვეულოდ ხმამაღალი სიცილი. და უცებ ყველამ, თერთმეტმა ადამიანმა, მივხვდით, რომ გავიმარჯვეთ, რომ ველოდებოდით ჩვენს მამებს.

საღამოს ამზადებდნენ ბავშვთა სახლში და ვიტკა კოზირევი სწავლობდა სიმღერას:

ფანჯრები ანათებს მთელი საღამო

გაზაფხულზე თოვლებივით.

მალე შევხვდებით

ჩვენივე ჯარით.

სხვა ბიჭებსაც სურდათ ამ სიმღერის სიმღერა, მაგრამ კოზირევმა თქვა:

შენზე დიდხანს ველოდები მამაჩემს. ის საბრძოლველად წავიდა თეთრ ფინელებთანაც კი...

და ჩვენ გადავწყვიტეთ, რომ, რა თქმა უნდა, ვიტკა კოზირევი ცოტა ინდივიდუალური ფერმერია, მაგრამ მას კარგი მამა ჰყავს და ძალიან ლამაზად არის გადაღებული შეკვეთებით. ამიტომ, ვიტკამ იმღეროს.

მშვიდი საღამო დადგა. ვარსკვლავები ნაცრისფერ მტვერში ანათებდნენ და ისინი ჩვენთვის ჯარისკაცის ქუდების ვარსკვლავებად გვეჩვენებოდნენ - უბრალოდ გაშალე ხელი და შეეხეთ თითებს... და რომ სინათლე მათგან დიდი ხნის განმავლობაში მოდის, ეს უბრალოდ ტყუილია. ვარსკვლავები ახლოს იყვნენ, ეს იმ საღამოს კარგად ვიცოდით. ფოსტალიონი გამოჩნდა, მაგრამ ჩვენ აღარ ვიყავით გაფრთხილებული მისი ჩასვლისას, უბრალოდ ფანჯარასთან მივედით და ვკითხეთ, ვის ეწერა წერილი. კოზირევს ფურცელი გადასცეს. და უცებ საძინებელი გაჩუმდა. მაგრამ გვეგონა, ვიღაც ყვიროდა. გაუგებარი და საშინელი იყო.

„გაცნობებთ, რომ თქვენი მამა, მაიორი კოზირევი, გმირულად დაიღუპა 1945 წლის 7 მაისს, ბერლინის რეგიონში.

საძინებელში თერთმეტი ვიყავით, ათი კი ჩუმად ვიყავით. მაისის გრილი ღამე ფანჯრიდან ისუნთქა. შორეული ვარსკვლავები ანათებდნენ. და აშკარა იყო, რომ მათგან შუქი დიდი ხნის განმავლობაში გადიოდა. და ჩვენ ფანჯრის ჟალუზები დავაკაკუნეთ.

შურკი

შურა თითქმის ზრდასრული იყო. ის ჩვენს სახლში ცხოვრობდა და ყველაფერი იცოდა. ის ყოველთვის რაღაცებს ამზადებდა და ცხვირის ხიდზე დიდი ჭორფლები სპილენძის მოქლონების თავებს ჰგავდა.

ხანდახან შურკა ეზოში იღებდა ძველ ხის კამერას და მიბრძანებდა: გაყინეო და იდუმალებით იკეტებოდა კარადაში. შემდეგ მან ბარათები მოიტანა და გაბრაზებულმა მითხრა:

გთხოვე, მეგობარო, სერიოზულად იყავი! Შენსკენ რა ხდება? დაბინდული, პირიდან ყურებამდე, ასე რომ ყველაფერი ავწურე!

მაგრამ მალე შურკა დაქორწინდა, შემდეგ კი ჯარში წაიყვანეს, ცოლი მის გვერდით მივიდა და შვილს მკერდზე მიიკრა.

ომი გავიდა. და კიდევ მრავალი წლის განმავლობაში. ერთ დღეს, როცა ვერანდაზე ვიჯექი, სახლიდან ბიჭი გავარდა. მან რაღაც ძრავა მიათრია უკან. მალე ისევ გამოჩნდა და ძველი ხის კამერა ჩამოიტანა. კარგად დავათვალიერე: ბიჭი ბიჭივითაა, ცხვირზე მხოლოდ დიდი ჭორფლის ქუსლები ურტყამს.

არავინ. მე ვარ შურა. დედაჩემთან ერთად მოვიდა ბებიასთან.

სად არის მამა?

ისინი ფრონტზე მოკლეს. შენ, ბიძია, გაიღიმე და მე გაგაცილებ. უბრალოდ გაიღიმე და ნუ ლაპარაკობ.

კარადაში ჩაიკეტა და სურათები განავითარა. მერე გამოვიდა და გაბრაზებულმა მითხრა:

სერიოზულად, ბიძია, წახვედი. ღიმილი გთხოვე, შენ კი... ღიმილი საერთოდ არ იცი.

და ისევ გამხიარულებული შურკა აპარატით გაიქცა ღობის უკან.

და ცხვირის ხიდზე ყველა ჭორფლი სპილენძის მოქლონების თავებს ჰგავდა.

ნაბიჯები შენს შემდეგ

დილის თორმეტ საათზე მოსკოვის თითქმის უკაცრიელ ქუჩაზე მივდიოდი. სადღაც პუშკინის თეატრის მახლობლად, ათი წლის გოგონას შევხვდი. მაშინვე ვერც კი მივხვდი, რომ ბრმა ვიყავი. უსწორმასწორო ნაბიჯებით მიდიოდა ტროტუარის კიდეზე. სვეტის ირგვლივ შემოიარა, მის წინ გაყინული წამით. ბრმას გავუსწრო და უკან გავიხედე; ჩემი ნაბიჯების მოსმენის შემდეგ ის გაჰყვა. პუშკინის მოედანთან, კუთხეში შევუხვიე. მაგრამ მინდოდა კიდევ ერთხელ მენახა რას მოიმოქმედებდა ბრმა ქალი. გოგონა შესახვევთან გაჩერდა და დაჟინებით დაიწყო მოსმენა, თავი ასწია. ან იქნებ ხალხის ფეხის ხმას ელოდა? არავინ დადიოდა. მანქანები ორი ნაბიჯით გადიოდნენ. დავბრუნდი.

Სად მიდიხარ?

ბრმა ქალს არ გაუკვირდა:

გთხოვთ სომხურ მაღაზიაში.

Და ახლა?

ახლა ახლოს ვარ. Გმადლობთ.

ერთი წამით იდგა და წავიდა, გამვლელის ნაბიჯებს უსმენდა. ასე დასრულდა შეხვედრა. მხოლოდ მე ვიფიქრე: მაგრამ მართლაც, ხშირად გვავიწყდება, რომ ჩვენს უკან ჩვენი ნაბიჯების გამოძახილია. და თქვენ ყოველთვის უნდა იაროთ სწორი გზით, რათა არ მოატყუოთ სხვა ადამიანები, რომლებიც ენდობიან ჩვენს ნაბიჯებს და მიჰყვებიან. Სულ ეს არის.