ახლა სიტყვა "კომპლექსი" ბევრს იყენებს, მაგრამ ყველამ არ იცის ზუსტად რას ნიშნავს. კარლ იუნგი იყო პირველი, ვინც ისაუბრა კომპლექსებზე და სწორედ მან შემოიტანა ეს სიტყვა გამოყენებაში. იუნგის აზრით, კომპლექსი არის „ემოციურად აღქმული მოგონებებისა და აზრების განზოგადება, რომლებიც გადაყვანილია ქვეცნობიერში“. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კომპლექსი არის პიროვნების გრძნობებისა და მდგომარეობების სიმბიოზი, მისი მოტივები, ასოციაციები, ყველა ერთად გარკვეულ გავლენას ახდენს ადამიანის ფსიქოლოგიურ ქცევაზე და მისი პიროვნების სტრუქტურაზე.

2 99201

ფოტოგალერეა: რატომ ვავითარებთ კომპლექსებს?

კომპლექსი შეიძლება შევადაროთ ღია ჭრილობას: ღირს მისი შეწუხება და ადამიანი იწყებს უხერხულობას და მოუსვენრობას, შეიძლება იყოს მოუსვენარი, გამოავლინოს აგრესია ან, პირიქით, თავი შეიკავოს საკუთარ თავში. შინაგანი კომპლექსებით გამოწვეული ასეთი რეაქცია მოქმედებს როგორც უხილავი კედელი, რომელიც ბლოკავს გზას თავისუფლებისაკენ, არ აძლევს ადამიანს ძლიერი და დამოუკიდებელი გახდეს. მაგრამ მაინც, კომპლექსებს აქვთ საპირისპირო თვისებები: ერთის მხრივ, მათ გამო, ადამიანი ხდება დაუცველი და დაუცველი დიდი სამყაროს წინაშე, მაგრამ, მეორე მხრივ, კომპლექსები შეიძლება გახდეს თვითგაუმჯობესების სტიმული.

კომპლექსების ფორმირება

რატომ ვცდილობთ ასე კომპლექსების მოშორებას? ფაქტია, რომ რთული ხდება ადამიანთან ურთიერთობა, რომელმაც შეიძინა სხვადასხვა კომპლექსები: ის შეიძლება არაადეკვატურად რეაგირებდეს სხვა ადამიანების ზოგიერთ სიტყვებსა და ქმედებებზე. ყველაზე ხშირად ყბადაღებულ ადამიანებს უმატეს ეჭვიანობა, შური, უკმაყოფილება, ქედმაღლობა, მოტყუება... ამიტომაც არ მოსწონთ ყბადაღებული ადამიანები.

როგორც წესი, კომპლექსები, რომლებიც ჩვენთან ერთად ვატარებთ მთელი ცხოვრება, ადრეულ ასაკში ყალიბდება. მაგალითად, იმისთვის, რომ ქალიშვილი შეკვეთას მიეჩვიოს, დედამისი ხშირად უმეორებდა მას: "შენ ისეთი ჯიუტი ხარ, შეხედე, რა ბარდები ხდება შენს ოთახში, ამაზრზენია ყურება!" სულელური, ისევ დუუსი მიიღო. მათემატიკაში! სჯობს მაგალითი აიღოთ წარჩინებული მოსწავლე ვასიასგან! ასეთ მორალიზაციას ბავშვები ძალიან მტკივნეულად აღიქვამენ და დროთა განმავლობაში წარმოიქმნება არასრულფასოვნების კომპლექსები, რომლებსაც მხოლოდ დამატებითი კომპონენტები ამწვავებს - ცუდი სასკოლო მოსწრება, თანატოლებთან საერთო ენის გამონახვის უუნარობა, ფარული ნიჭისა და შესაძლებლობების განვითარება. შემდგომ ცხოვრებაში, ასეთი ადამიანი, შეუმჩნევლად, ცდილობს მოიძიოს და „ყურებით ამოიღოს“ საბაბი თავისი დამარცხებისთვის, ეძებს დადასტურებას, რომ დამარცხებულია და არაფრის უნარი არ შესწევს. ეს მდგომარეობა ხელს უშლის ადამიანს წარმატებული ცხოვრების რეალიზაციის გზაზე.

მთავარი უბედურება ის არის, რომ მთავარი პრობლემა, რის გამოც განვითარდა კომპლექსი, თანდათან ავიწყდება და სხვა მოვლენებს აიძულებს ცნობიერებას. მაშასადამე, ადამიანი ვერ უკავშირებს თავის წარუმატებლობას თავისი პრობლემების პირველად წყაროსთან და რთულ მდგომარეობასთან. და თუ არ იცი რა უნდა ებრძოლო, მაშინ პრაქტიკულად განწირული ხარ დამარცხებისთვის.

Არასრულფასოვნების კომპლექსი

ის ადამიანები, რომლებსაც არასრულფასოვნების კომპლექსი აქვთ, დარწმუნებულები არიან, რომ რაღაცით სხვებზე უარესები არიან და წინასწარ აწყობენ თავს წარუმატებლობისთვის. მათ სჯერათ, რომ რადგან ისინი ასე "ცუდები" არიან, მაშინ არაფერია მათი სიყვარულის, დაფასებისა და პატივისცემისთვის. შინაგანი სიმშვიდის მისაღწევად და მჩაგვრელი გრძნობებისგან თავის დაღწევის მიზნით, არასრულფასოვნების კომპლექსის მქონე ადამიანები ცდილობენ როგორმე გააუმჯობესონ საკუთარი თავი, სხვებისთვის რაღაც სიკეთეს აკეთებენ, რითაც ცდილობენ ადამიანების წინაშე უფრო ხელსაყრელ შუქზე გამოჩნდნენ და აჩვენონ, რომ ისინი უკეთესები არიან. , ვიდრე სინამდვილეში არის. მაგრამ ისეც ხდება, რომ სხვებზე შთაბეჭდილების მოხდენის მიზნით, ასეთი ადამიანი მოტყუებას მიმართავს. ყბადაღებული ადამიანი ყველანაირად ცდილობს ყველას დაანახოს თავისი წარმატება და თვითკმარი ცხოვრების ყველა სფეროში. მან შეიძლება შეეცადოს იყიდოს მხოლოდ ძვირადღირებული ბრენდირებული ნივთები, მანქანები, ტელეფონები, მაშინაც კი, თუ მათზე დახარჯავს თავის ბოლო ფულს ან იღებს სესხებს; შეიძლება არ გამოვიდეს სპორტული დარბაზიდან მხოლოდ იმისთვის, რომ სხვებს აჩვენოს თავისი გაბერილი ბიცეფსი და დაინახოს აღტაცებული მზერა; მას შეუძლია ტრაბახოს მარცხნივ და მარჯვნივ თავისი სასიყვარულო ურთიერთობების სიმრავლით ან იმით, რომ ის პირადად იცნობს პრეზიდენტს... თუმცა, ყველაზე ხშირად თვითკმარი ადამიანის იმიჯი მხოლოდ მოჩვენებითია. და თუ ეს ილუზია გაიფანტება, მაშინ არასრულფასოვნების კომპლექსი აყვავდება და ადამიანს ექნება პრობლემები სხვებთან, სამსახურთან და საყვარელ ადამიანებთან ურთიერთობაში.

მოზარდობის ასაკში არასრულფასოვნების კომპლექსი ყველაზე ხშირად ჩნდება გარეგნობის პრობლემების გამო, მშობლის ძალიან ძლიერი კონტროლის გამო, ან, პირიქით, ნათესავებისა და მშობლების მხრიდან ბავშვის მიმართ არასაკმარისი ყურადღების გამო. ასევე უარყოფით გავლენას ახდენს ბავშვობაში მოზარდის გადაჭარბებული კრიტიკა, მასწავლებლებისა და თანატოლების დამცირება, ფსიქოლოგიური ტრავმა (მაგალითად, მშობლების განქორწინება, საყვარელი ადამიანების გარდაცვალება). ყველა ეს მომენტი შეიძლება იყოს საკუთარი თავის უკმაყოფილების მიზეზი, რომ საკუთარი ნაკლოვანებები შეიძლება ძალიან გადაჭარბებული იყოს. ეს მივყავართ იქამდე, რომ ბავშვი იწყებს აკვიატებას თავის წარუმატებლობებზე, კომპლექსი უფრო და უფრო ღრმავდება მასში და ზრდასრულ ასაკში ვიღებთ არასრულფასოვნების კომპლექსით დაავადებულ ადამიანს.

გერმანელ ფსიქოანალიტიკოს ალფრედ ადლერს, რომელმაც პირველმა გამოიყენა ფრაზა „არასრულფასოვნების კომპლექსი“, უყვარდა ეთქვა: „სრულფასოვან ადამიანად რომ ჩაითვალო, არასრულფასოვნების კომპლექსი უნდა ჰქონდეს“. და მართლაც ასეა. თუმცა, ამ კომპლექსის გამოვლინებები არ აძლევს ადამიანს საშუალებას იცხოვროს მშვიდად საკუთარ თავთან და იპოვნოს ჰარმონია. როგორ იცით, გაქვთ თუ არა არასრულფასოვნების კომპლექსი? პირველი ზარი შეიძლება იყოს ძალიან კრიტიკული მათი გარეგნობის მიმართ. თუ არ გაკმაყოფილებთ თქვენი თავის ფორმა, ტუჩების სისქე, ბიუსტის ზომა, სიმაღლე, ცხვირის სიგრძე და ა.შ, მაშინ მაინც გაქვთ არასრულფასოვნების კომპლექსი. ასევე მის არსებობაზე მიუთითებს საკუთარი ფინანსური მდგომარეობით, სოციალური სტატუსით, პროფესიული მიღწევებით უკმაყოფილება.

დამარცხებულთა კომპლექსი

თუ ადამიანს აქვს ასეთი კომპლექსი, მაშინ მას სჯერა, რომ მისი ცხოვრება იმაზე უარესი აღმოჩნდა, ვიდრე შეიძლებოდა ყოფილიყო. ამ აზრებისგან ყურადღების გადასატანად და დასათრგუნად, ის შეიძლება დაეყრდნოს გარკვეულ იდეებსა და დასკვნებს, რომლებიც ეხმარება მას უფრო მნიშვნელოვანი იგრძნოს თავი. ნება მომეცით, არ შემეძლოს კარიერის გაკეთება და მეგობრების შექმნა, მაგრამ მე ვეკუთვნი დიდ ერს, რომელმაც დაამარცხა ფაშიზმი. უნდა აღინიშნოს, რომ ლოგიკა არც ისე ტრივიალურია და არგუმენტები ინერციის გასამართლებლად ძლიერი არ არის, მაგრამ კომპლექსისგან თავის დაღწევა არ არის საჭირო და შეიძლება გააგრძელოს ფსიქოლოგიური მოუმწიფებლობის დაფასება და დაფასება.

ინფანტილიზმის კომპლექსი

ამ კომპლექსის მფლობელებს არ სურთ ზრდასრული ცხოვრების პრობლემებზე ფიქრი. არ უყვართ გადაწყვეტილების მიღება და პასუხისმგებლობის აღება საკუთარ თავზე. ისინი სრულიად დამოუკიდებლები არიან, რაც ხშირად იწვევს სირთულეებს საპირისპირო სქესთან და სხვა ადამიანებთან ურთიერთობაში. ასე, მაგალითად, ხშირად ხდება, რომ ზედმეტი ჭამა და ალკოჰოლიზმიც კი ამ კომპლექსის შედეგია. მართლაც, იმისათვის, რომ აკონტროლოთ საკუთარი თავი კვებაში ან დროულად შეწყვიტოთ ალკოჰოლის დალევა, უნდა იყოთ მოწიფული თვითკმარი ადამიანი და არ მოიქცეთ პატარა ბავშვივით, რომელიც ნებისმიერ დროს ართმევს თავის ახირებებს და წამიერ სურვილებს.

განსაკუთრებული შემთხვევები

ექიმები ზოგჯერ საკუთარ კლიენტებს უპირატესობის კომპლექსების დიაგნოზს უსვამენ (ზედმეტი ღირებულება), როდესაც ერთ ადამიანში შერწყმულია მაღალი მონდომება და სისულელე. "ძალიან იშვიათია შენზე ჭკვიანი მამაკაცის პოვნა!" - ამბობს ხანდახან ტიპი, რომელიც იშვიათი სისულელეებითა და გაუნათლებლობით გამოირჩევა. ასეთ ადამიანებს ხშირად სჯერათ, რომ მათ ყველაზე კარგად იციან, რა არის მათთვის კარგი და აბსოლუტურად დარწმუნებულნი არიან, რომ სპეციალისტების რჩევა მათთვის არ არის შესაფერისი, რადგან, ფაქტობრივად, არაფრის გაუმჯობესება არ არის საჭირო. ხშირად არის ღარიბთა კომპლექსი, ეს აიძულებს ადამიანს, რაც არ უნდა მდიდარი და მდიდარი იყოს, მიისწრაფოს მატერიალური სიმდიდრისკენ, უსაზღვროდ დააგროვოს ისინი და ამავდროულად იყოს ძალიან გაუმაძღარი და ძუნწი.

კომპლექსების ნაკლებობა

შემთხვევა, როცა კომპლექსი მისი არარსებობაა. ყოველივე ამის შემდეგ, ადამიანს არ აქვს სურვილი და მოთხოვნილება გაუმჯობესება და განვითარება. რატომ ცვლი საკუთარ თავში რაღაცას, ისწრაფვო იდეალისკენ, თუ შენში მაინც ყველაფერი კარგადაა? ასე რომ, თუ აბსოლუტურად კმაყოფილი ხართ საკუთარი თავით, დაფიქრდით: კარგად ხართ? ალბათ კრიტიკულად უნდა შეხედოთ საკუთარ თავს.

ჩვენს სხეულს შეუძლია ზოგჯერ იმაზე მეტი გვითხრას ჩვენს შესახებ, ვიდრე ჩვენ გვსურს. სხეულის ენას შეუძლია ჩვენს თანამოსაუბრეს მისცეს ის, რაზეც ვფიქრობთ და რისიც გვეშინია. ბევრ ფირმაში ადამიანებს, რომლებიც ქირაობენ თანამშრომლებს, აქვთ სხეულის ენის საბაზისო ცოდნა. ამ ადამიანებმა კარგად იციან, რას მიანიშნებს თანამდებობის განმცხადებლის ესა თუ ის პოზა.

ხშირად ჩვენ თავს უხერხულად და შეზღუდულად ვგრძნობთ ჩვენზე პასუხისმგებელ სიტუაციებში. შესაძლებელია თუ არა ამ მდგომარეობის შეცვლა და თანამოსაუბრეს თავდაჯერებულობის დემონსტრირება? არსებობს გარკვეული ჟესტები და ქცევა, რომელსაც შეუძლია დაარწმუნოს ადამიანების უმეტესობა თქვენს თავდაჯერებულობაში და მოგეწონოს ისინი. მაშ, რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ გამონაკლისის გარეშე ყველაზე კარგი შთაბეჭდილება მოახდინოს?

ღიმილი

თუ ადამიანი იღიმება, ეს ნიშნავს, რომ ის არა მხოლოდ ბედნიერი და კმაყოფილია, არამედ თავდაჯერებულია. მისი ღიმილი მიანიშნებს, რომ მას არ ეშინია გარშემომყოფთა და თავს სრულიად კომფორტულად გრძნობს. ასეთი ადამიანები უცვლელად იწვევენ სხვების სიმპათიას.

გაისწორეთ მხრები

თავდაჯერებული ადამიანი, როგორც წესი, არ იხრება და არ იშლება. ღირს ზურგის გასწორება და მხრების გასწორება, რათა ძალა გამოასხივოს და დადებითი შთაბეჭდილება მოახდინოს სხვებზე. უმჯობესია იაროთ ფართოდ, და არა ფაფუკი, გაუბედავად მიმოიხედოთ გარშემო.

თავდაჯერებულ ადამიანს დასამალი არაფერი აქვს. იატაკს არ უყურებს, თვალებს არ მალავს და მშვიდად ინარჩუნებს თანამოსაუბრის მზერას. საუბრის დროს ძალიან მნიშვნელოვანია თვალის კონტაქტის დამყარება. ეს არწმუნებს თქვენს მოწინააღმდეგეს, რომ თქვენ გულწრფელი და დარწმუნებული ხართ თქვენს სიტყვებში.

ამოიღე ხელები ჯიბებიდან

არ დაიმალოთ ხელები ჯიბეებში ან ზურგს უკან. ამან შეიძლება დაარწმუნოს თქვენი თანამოსაუბრე, რომ რაღაცას მაინც მალავთ. უმჯობესია, ხელები მშვიდ და მოდუნებულ მდგომარეობაში იყოს. თუ ზიხართ, შეგიძლიათ, მაგალითად, მუხლებზე ან მაგიდაზე დაადოთ.

თვალი ადევნეთ თქვენს გარეგნობას

მოუწესრიგებელმა თმით და დაუბანელი იღლიის სუნით შეიძლება სხვების სიმპათია გამოიწვიოს, მაგრამ ძნელად მათი სიმპათია. დიახ, და ეს ძნელად შეგმატებთ ნდობას. ღირს თქვენს გარეგნობას დრო დაუთმოთ არა მხოლოდ მნიშვნელოვანი მოვლენების წინ, არამედ ნებისმიერ სხვა დღეს.

ასხივებენ სიმშვიდეს

ბევრი ადამიანი, ვისაც რთული საუბრის გაგრძელება უწევს, იწყებს ფეხების ჩამოკიდებას, მუხლების ცქერას ან ზედმეტად ჟესტიკულაციას. ეს რა თქმა უნდა აშორებს შიშისა და შფოთვის გრძნობას, რომელიც შიგნიდან გწვავს. თუმცა, ასეთი ჟესტები უსიამოვნო შთაბეჭდილებას ახდენს თანამოსაუბრეზე. ჯერ ერთი, აშკარად აჩვენებენ, რომ ნერვიულობ. და მეორეც, იგივე ნერვიულობით აინფიცირებენ სხვებს. ჯობია დამშვიდდე და სიმშვიდე გამოასხივო.

არ გადააჯვარედინოთ ხელები

ეს ჟესტი ადამიანთა უმეტესობის მიერ ცალსახად არის განმარტებული, როგორც დაცვის ჟესტი. თქვენ აჩვენებთ სხვებს, რომ არ გსურთ კომუნიკაცია, ან რომ საუბრის თემა თქვენთვის უსიამოვნოა. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ამან შეგამატოთ კოლეგების ან ნაცნობების სიმპათია. ეს პოზიცია ერთ-ერთი ყველაზე სამწუხაროა ინტერვიუში.

ნუ ციმციმებ

ბევრი ჩვენგანი საუბრის დროს გამუდმებით ატრიალებს ხელში რაღაცას, თითებს ვაჯვარედინებთ, ხელს მუშტში ვკრავთ, ან სახეზე გამუდმებით ეხებით და ხელებს თმებში ატარებთ. ეს აშკარად მიანიშნებს ჩვენი თავდაჯერებულობის ნაკლებობაზე. უმჯობესია შეეცადოთ იჯდეთ მშვიდად და არ გააკეთოთ ზედმეტი მოძრაობები.

შეუძლებელია ყველას ასიამოვნო, მაგრამ გარკვეულ სიტუაციებში საჭიროა სხვებზე კარგი შთაბეჭდილების მოხდენა. მიუხედავად იმისა, გასაუბრებაზე ვართ თუ პაემანზე, თავდაჯერებულობა და პოზიტიური განწყობა ყოველთვის სასწორს ჩვენს სასარგებლოდ აქცევს.

ირინა გორბუნოვა

სკოლამდელ ასაკში ბავშვის კომუნიკაცია და დამოკიდებულება სხვა ადამიანებთან მნიშვნელოვნად იცვლება. ასე რომ, სკოლამდელი ასაკის შუა პერიოდში (4-5 წელი) ჩნდება და იწყებს დომინირებას აღიარებისა და პატივისცემის მოთხოვნილებაზე. თუ 3-4 წლამდე ბავშვებს უშუალოდ უყვარდათ სათამაშოებით თამაში, ახლა მათთვის მნიშვნელოვანია იცოდნენ როგორ სხვები აღიქვამენ და აფასებენ მათ ქმედებებს. ბავშვი ცდილობს სხვების ყურადღების მიპყრობას, მგრძნობიარულად იჭერს საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულების ნიშნებს მათ შეხედულებებში და სახის გამონათქვამებში, გამოხატავს უკმაყოფილებას პარტნიორების უყურადღებობის ან საყვედურის საპასუხოდ. ამ ასაკში ბავშვთა კომუნიკაციაში ჩნდება კონკურენტული, კონკურენტული დასაწყისი. თანატოლი ხდება მუდმივი შედარების საგანი საკუთარ თავთან. მათი სპეციფიკური თვისებების, უნარებისა და შესაძლებლობების ასეთი შედარების გზით ბავშვს შეუძლია შეაფასოს და განამტკიცოს საკუთარი თავი გარკვეული სათნოების მფლობელად.

ეს ეტაპი ბუნებრივია და აუცილებელია ინტერპერსონალური ურთიერთობების განვითარებისთვის. საკუთარი თავის თანატოლთან დაპირისპირებით და ამით მისი „მე“-ს ხაზგასმით, ბავშვს შეუძლია დაუბრუნდეს თავის თანატოლს და აღიქვას იგი განუყოფელ, თვითშეფასებულ პიროვნებად. ჩვეულებრივ, 6-7 წლის ასაკში ჩნდება სხვა ადამიანების თვისებებისა და უნარების დაფასების უნარი, მეგობრობის, დახმარების, ერთად კეთების სურვილი.

თუმცა, დემონსტრაციულობა ხშირად ფიქსირდება და ვითარდება პიროვნულ თვისებად, სტაბილურ ხასიათში. ასეთ ბავშვებს ყველაზე მეტად ყველაფერში უპირატესობის ჩვენება აწუხებთ. ბავშვის ქმედებების მთავარი მოტივი ხდება სხვების პოზიტიური შეფასება, რისი დახმარებითაც ის იკმაყოფილებს საკუთარ ჰიპერტროფიულ მოთხოვნილებას თვითდამტკიცების.

დემონსტრაციული ბავშვების ქცევის თავისებურებები

მგრძნობიარე და მორცხვი ბავშვებისგან განსხვავებით, დემონსტრაციული ბავშვები გამოირჩევიან გამოხატული აქტივობით და ყურადღების მიპყრობის სურვილი ნებისმიერი საშუალებით. ასეთი ბავშვები, როგორც წესი, საკმაოდ აქტიურები არიან კომუნიკაციაში. თუმცა, უმეტეს შემთხვევაში, პარტნიორს მიმართავენ, ისინი არ გრძნობენ მის მიმართ რეალურ ინტერესს ან ერთად რაიმეს გაკეთების სურვილს. ძირითადად მათ სურთ საკუთარი თავის წარმოჩენა და სხვების აღფრთოვანება: ისინი საუბრობენ საკუთარ თავზე, აჩვენებენ თავიანთ სათამაშოებს, აჩვენებენ რაიმე ხერხს, რომ მიიპყრონ უფროსების ან თანატოლების ყურადღება. „ნახე როგორ შემიძლია დავხატო, ხტომა, როგორ სწრაფად ვჭამ, როგორი ჩუსტები მაქვს და ა.შ. თვითდადასტურება და სხვების აღფრთოვანებული ყურადღება მათი მთავარი მიზანი და ღირებულებაა. ამავდროულად, ქცევის როგორც პოზიტიური ფორმები („ნახე რა კარგი ვარ“) და აგრესიის გამოხატვა შეიძლება იყოს ყურადღების მიპყრობის საშუალება. დემონსტრაციული ბავშვები ძალიან ორიენტირებულია სხვების შეფასებაზეგანსაკუთრებით მოზარდები. როგორც წესი, ასეთი ბავშვები ნებისმიერ ფასად ცდილობენ მიიღონ დადებითი შეფასება საკუთარი თავისა და ქმედებების შესახებ. ამასთან, იმ შემთხვევებში, როდესაც ზრდასრულთან ან თანატოლებთან ურთიერთობა არ ემატება, დემონსტრაციული ბავშვები იყენებენ ქცევის ნეგატიურ ტაქტიკას: ავლენენ აგრესიას, ჩივიან, სკანდალების და ჩხუბის პროვოცირებას.

დემონსტრაციულობა შეიძლება გამოიხატოს არა მხოლოდ საკუთარი ღვაწლისა და მიღწევების ჩვენების სურვილში. მიმზიდველი ობიექტების ფლობაასევე არის თვითდემონსტრირების ტრადიციული ფორმა. ბევრი ბავშვისთვის მანქანის ან თოჯინის ფლობის ძლიერი სურვილი არ არის დაკავშირებული საკუთარ სათამაშო მოთხოვნილებებთან, არამედ სურვილით, აჩვენონ საკუთარი ქონება (და, შესაბამისად, უპირატესობა) სხვებზე. რამდენად ხშირად, როდესაც საჩუქრად მიიღეს ახალი სათამაშო, ბავშვები მას საბავშვო ბაღში მიჰყავთ არა სათამაშოდ, არამედ საჩვენებლად, ტრაბახისთვის.

ხშირად თვითდამკვიდრება მიიღწევა მეშვეობით სხვისი ღირებულების შემცირება ან გაუფასურება. მაგალითად, თანატოლის მიერ ნახატის დანახვისას, დემონსტრაციულმა ბავშვმა შეიძლება თქვას: „მე უკეთ ვხატავ, ეს სულაც არ არის ლამაზი ნახატი“. ზოგადად, დემონსტრაციული ბავშვების მეტყველებაში ჭარბობს შედარებითი ფორმები: უკეთესი/უარესი; უფრო ლამაზი/მახინჯი და ა.შ. ისინი მუდმივად ადარებენ საკუთარ თავს სხვებს და ცხადია, რომ ეს შედარება ყოველთვის „მათ სასარგებლოდ“ არის.

ბავშვების დემონსტრაციული ჩვენება გაიზარდა ინტერესი თანატოლების საქმიანობის მიმართ: მიჰყვებიან სხვების კეთებას, აკეთებენ კომენტარს და კომენტარს, ხოლო მათი ინტერესი აშკარად შეფასებითია. ასე რომ, ნასტია დ. (5 წელი 9 თვე), როგორც კი ზრდასრულმა დავალება მისცა პარტნიორს, დაიწყო ხმამაღლა აღშფოთება: ”რატომ უთხრეს ნიკიტას რაიმეს გაკეთება, მან არ იცის როგორ და ცუდად მოიქცა. წყნარი საათი.გაკიცხა მასწავლებელმა.და სჯობს გავაკეთო,შემიძლია,კარგი,გთხოვ. ამავდროულად, იგი გამუდმებით უყურებდა ნიკიტას ქმედებებს, ცდილობდა თავად ჩაეტანა ელემენტები მის მოზაიკაში.

დემონსტრაციული ბავშვები ძალიან ემოციურები და თანაბარი არიან მტკივნეულად რეაგირებენ სხვა ბავშვების შეურაცხყოფასა და ქებაზე. როდესაც ზრდასრული თანატოლის ქმედებებს უარყოფითად აფასებს, დემონსტრაციული ბავშვი მას მხურვალედ და დიდი სიამოვნებით უჭერს მხარს. თანატოლის ქების საპასუხოდ, ის, პირიქით, იწყებს წინააღმდეგობას. ასე რომ, ანია რ.-მ (6 წელი 1 თვე), თანატოლისადმი მიმართული შექების მოსმენის შემდეგ, თქვა: "კარგი, შეიძლება უკეთესია, ვიდრე წინა ჯერზე, მაგრამ მაინც მახინჯი და არათანაბარი."

დემონსტრაციულობა ძალიან მკაფიოდ ვლინდება სხვა ბავშვების დახმარების ბუნებასა და ხარისხში. ასე რომ, ერთ-ერთ კლასში ორ ბავშვს შევთავაზეთ შეკრებილიყო მათი მოზაიკის ნიმუში - მზე ცაში, მაშინ როცა სხვადასხვა ფერის დეტალები თანაბრად არ იყო განაწილებული: ერთ ბავშვს ძირითადად ყვითელი დეტალები ჰქონდა, მეორეს - ლურჯი. შესაბამისად, დავალების შესასრულებლად ბავშვი იძულებულია მიმართოს თანატოლს და მოითხოვოს საჭირო დეტალები. დაკვირვებამ აჩვენა, რომ ამ სიტუაციაში მყოფი დემონსტრაციული ბავშვების უმეტესობა ფორმალური პროვოკაციული დახმარებას უწევდა, ე.ი. თანატოლის მოთხოვნის საპასუხოდ მათ მხოლოდ ერთი ელემენტი მიეცათ, რაც აშკარად არ იყო საკმარისი. ასე რომ, მიტია ს.-მ (5 წლის 11 თვის) შენიშნა, რომ პარტნიორს არ გააჩნდა ყვითელი ფერის საჭირო ელემენტები, მაგრამ ის ჩუმად ზის და არაფერს არ ეკითხება. შემდეგ მიტია თავის პარტნიორს მიუბრუნდა სიტყვებით: "საშა, თუ ნებართვას არ მთხოვ, არ მოგცემ". საშამ ჩუმად განაგრძო ჯდომა, მიტიამ გაიმეორა: "ითხოვე და მე მოგცემ". საშამ ძალიან ჩუმად სთხოვა: "მომეცი ყვითელი, თორემ არ მეყო". მიტიამ გაიცინა, საშა ჩადო ყუთში ერთი ელემენტი სიტყვებით: "აი, შენ მთხოვე, მე მივეცი". საშას შემდგომ თხოვნაზე მიტიამ გაღიზიანებულმა უპასუხა: "უკვე გაჩუქე, ვერ ხედავ, მეც იგივეს ვაკეთებ, მოიცადე". იგორ ბ.-მ (5 წელი და 8 თვე), თანატოლის თხოვნის საპასუხოდ, დაიწყო მისთვის ნებისმიერი ფერის ელემენტების მიცემა, გარდა იმისა, რაც მას ნამდვილად სჭირდებოდა, მაშინ როცა ის ვითომ საერთოდ არ ესმოდა თანატოლის წინააღმდეგობას. სხვა ბავშვებმა მხოლოდ თავსატეხის დასრულების შემდეგ დაიწყეს გაზიარება, მაგრამ ეს ძალიან უხალისოდ გააკეთეს. დახმარების ასეთ ვარიანტს, საკუთარი თავისთვის ზიანის მიყენების გარეშე, შეიძლება ეწოდოს პრაგმატული. ამრიგად, რომა ს.-ს (5 წელი 2 თვე) არავითარი რეაგირება არ მოუხდენია პარტნიორის თხოვნაზე საჭირო ელემენტების შესახებ, ვითომ არ ესმოდა, ხმამაღლა მღეროდა სიმღერა. როგორც კი ნახატი დაასრულა ინტერესით შეხედა პარტნიორს: "ოჰ, ყვითელი არ გაქვს, ცოტა კიდევ მოგიწევს... ნუ გეშინია, მოგცემთ. შენ ერთი." პარტნიორს ყუთში რამდენიმე ყვითელი ელემენტი ჩაუდო, რომამ ზრდასრულს მიუბრუნდა: „ნახე რამდენი მივეცი“.

ამ მაგალითებიდან ჩანს, რომ ამ ბავშვების დამოკიდებულება სხვების მიმართ ეფუძნება სურვილს, გადააჭარბონ დანარჩენებს, აჩვენონ თავიანთი უპირატესობები. ეს გამოიხატება მათი მიღწევების მუდმივ შედარებაში სხვათა წარმატებებთან, ყველაფერში უპირატესობის დემონსტრირებაში.

დემონსტრაციული ბავშვებისთვის მეორე ბავშვი ძირითადად მოქმედებს როგორც გარკვეული დამოკიდებულების მატარებელი, საინტერესოა მხოლოდ იმასთან დაკავშირებით, თუ რა დამოკიდებულებას იჩენს მის მიმართ - აფასებს თუ არ აფასებს, ეხმარება თუ არა. მაგალითად, ნასტია ასე საუბრობს თავის მეგობარ კატიაზე: „კატია მეხმარება, თუ რამე უჭირს, ის ჩემთან მეგობრობს, შეუძლია დამეხმაროს ხატვაში. კეთილი, რადგან თამაშობს, რა თქმა უნდა, მეც კეთილი ვარ. კატიას მსგავსად, მე კიდევ უკეთესი ვარ."

რა ეფუძნება ბავშვების დემონსტრაციულობას

ასე რომ, იდეებს დემონსტრაციული ბავშვების საკუთარი თვისებებისა და შესაძლებლობების შესახებ მუდმივი განმტკიცება სჭირდება სხვასთან შედარების გზით, რომლის მატარებელიც თანატოლია. ამ ბავშვებს აქვთ გამოხატული მოთხოვნილება სხვა ადამიანების მიმართ, მათ მუდმივად სჭირდებათ საზოგადოება და კომუნიკაცია. მაგრამ სხვა ხალხია საჭირო იმისათვის, რომ თავი აჩვენონ, რათა შედარება იყოს. საკუთარი თავის სხვებთან შედარებისას, გამოხატული კონკურენტუნარიანობა და ძლიერი ორიენტაცია სხვების შეფასებაზე.

თვითდადასტურების ერთ-ერთი საშუალებაა მორალური ნორმის დაცვა, რომელიც მიზნად ისახავს მოზარდების წახალისებას ან საკუთარი მორალური უპირატესობის განცდას. ამიტომ, ასეთი ბავშვები ზოგჯერ აკეთებენ კეთილ, კეთილშობილურ საქმეებს. თუმცა, მორალური ნორმების დაცვა აშკარად ფორმალური და დემონსტრაციულია; ის მიზნად ისახავს არა სხვა ბავშვებს, არამედ დადებითი შეფასების მიღებას, სხვების თვალში საკუთარი თავის დამტკიცებას.

საკუთარი „სიკეთე“ ან „სამართლიანობა“ ხაზგასმულია, როგორც პირადი უპირატესობა და ეწინააღმდეგება სხვა, „ცუდ“ ბავშვებს.

ინტერპერსონალური ურთიერთობების სხვა პრობლემური ფორმებისგან განსხვავებით (როგორიცაა აგრესიულობა ან მორცხვი), დემონსტრაციულობა არ განიხილება ნეგატიურად და, ფაქტობრივად, პრობლემურ თვისებად. უფრო მეტიც, ამჟამად, დემონსტრაციული ბავშვებისთვის დამახასიათებელი ზოგიერთი მახასიათებელი, პირიქით, სოციალურად დამტკიცებულია: შეუპოვრობა, ჯანსაღი ეგოიზმი, საკუთარი მიზნების მიღწევის უნარი, აღიარების სურვილი, ამბიცია განიხილება წარმატებული ცხოვრებისეული პოზიციის გასაღებად. თუმცა, ეს არ ითვალისწინებს, რომ საკუთარი თავის მეორესთან დაპირისპირება, აღიარების მტკივნეული მოთხოვნილება და თვითდადასტურება არის ფსიქოლოგიური კომფორტისა და გარკვეული ქმედებების არასტაბილური საფუძველი. ქების დაუოკებელი მოთხოვნილება, სხვებზე უპირატესობისკენ, ყველა მოქმედებისა და საქმის მთავარი მოტივი ხდება. ასეთი ბავშვის „მე“ მისი სამყაროსა და ცნობიერების ცენტრშია; ის მუდმივად იკვლევს და აფასებს საკუთარ თავს სხვისი თვალით, საკუთარ თავს აღიქვამს მხოლოდ სხვების დამოკიდებულებით და ეს დამოკიდებულება უნდა იყოს ენთუზიაზმით. ის დარწმუნებულია, რომ სხვები მხოლოდ მასზე უნდა იფიქრონ, აღფრთოვანდნენ მისი სათნოებით და გამოხატონ აღტაცება. ასეთ ბავშვს მუდმივად ეშინია სხვებზე უარესი იყოს. ეს შიში იწვევს შფოთვას, საკუთარ თავში ეჭვს, მუდმივ დაძაბულობას, რაც ანაზღაურდება საკუთარი უპირატესობების ტრაბახით და ხაზგასმით. მთავარი სირთულე ის კი არ არის, რომ ასეთი ბავშვი არასწორად აფასებს საკუთარ თავს, არამედ ის, რომ ეს არის შეფასება მისი ცხოვრების მთავარი შინაარსი ხდება, რომელიც მოიცავს მთელ სამყაროს და სხვა ადამიანებს. ის ფაქტიურად ვერაფერს ხედავს გარდა იმისა, რასაც სხვები ფიქრობენ და ამბობენ მასზე. ასეთმა დაძაბულობამ შეიძლება გამოიწვიოს არა მხოლოდ შური და ეჭვიანობა უფრო წარმატებულ თანატოლთან შეხვედრისას, არამედ სხვადასხვა ნევროზული გადახრები. სწორედ ამიტომ მნიშვნელოვანია დროულად გამოავლინოს დემონსტრაციულობის გამოვლინება, როგორც პიროვნული თვისება და დავეხმაროთ ბავშვს ასეთი კონკურენტული პოზიციის დაძლევაში.

შესაძლებელია თუ არა სკოლამდელი აღზრდის კონკურენტული პოზიციის დაძლევა

ბოლო დროს პოზიტიური თვითშეფასების ჩამოყალიბება, წახალისება და ბავშვის დამსახურების აღიარება გახდა სოციალური და მორალური განათლების თითქმის ძირითადი მეთოდები. ეს მეთოდი ეფუძნება რწმენას, რომ პოზიტიური თვითშეფასება უზრუნველყოფს ბავშვს ემოციურ კომფორტს და ხელს უწყობს თვითდაჯერებულობის განვითარებას. ასეთი აღზრდა ნამდვილად აძლიერებს და აძლიერებს პოზიტიურ თვითშეფასებას, რწმენას, რომ „მე ვარ საუკეთესო“. შედეგად, ბავშვი იწყებს მხოლოდ საკუთარი თავის და საკუთარი თავისადმი დამოკიდებულების აღქმას და გამოცდილებას. და ეს, როგორც ზემოთ აჩვენა, არის დემონსტრაციული ბავშვების მთავარი პრობლემა. საკუთარ თავზე და საკუთარ დამსახურებაზე ასეთი ორიენტირება არ იძლევა სხვის დანახვას, აქცევს მას კონკურენტად და კონკურენტად. ამიტომ, ბავშვების შეფასებებისა და შედარების არარსებობა (ვინ არის უკეთესი და ვინ უარესი) დემონსტრაციულობის დაძლევის ერთ-ერთი პირველი პირობა უნდა იყოს.

უფროსები უნდა ცდილობდნენ ბავშვის გადარჩენას საკუთარი თავის დამტკიცებისა და უპირატესობის დამტკიცებისგან. ბავშვმა, თუნდაც მუდმივი შექებისა და შეფასების გარეშე, უნდა იგრძნოს საკუთარი თავის პატივისცემა და ახლო უფროსების სიყვარული. მხოლოდ მაშინ შეიგრძნობს თავისი პიროვნების ფასდაუდებელობას და არ დასჭირდება მუდმივი წახალისება და სხვებთან შედარება.

ასევე აუცილებელია კონკურენტული სტარტის მიტოვებათამაშებსა და აქტივობებში. კონკურსები, საკონკურსო თამაშები, ჩხუბები და შეჯიბრებები ძალიან გავრცელებული და ფართოდ გამოიყენება განათლების პრაქტიკაში. თუმცა, ყველა ეს თამაში მიმართავს ბავშვის ყურადღებას საკუთარ თვისებებზე და დამსახურებებზე, წარმოშობს ორიენტაციას სხვების შეფასებაზე და მათი უპირატესობების დემონსტრირებაზე.

დემონსტრაციულობის დასაძლევად მთავარია ბავშვს ეს დავანახოთ სხვების შეფასება და დამოკიდებულება შორს არის მის ცხოვრებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი რამისგანდა რომ სხვა ბავშვები საერთოდ არ არიან ორიენტირებულნი მის პიროვნებაზე. მათ აქვთ საკუთარი ინტერესები, სურვილები და პრობლემები, რომლებიც არც უარესია და არც უკეთესი, არამედ უბრალოდ განსხვავებულია.

რა თქმა უნდა, ამ ყველაფრის სიტყვებით ახსნა სკოლამდელი აღზრდისთვის აზრი არ აქვს. შესაძლებელია ბავშვის „გადატანა“ საკუთარ თავზე ასეთი ფიქსაციისგან, მისთვის ახალი ინტერესების გახსნით. თანამშრომლობაზე გადასვლა და სრულ კომუნიკაციაზე. სკოლამდელი აღზრდის ტრადიციული საქმიანობა - ხატვა, მოდელირება, მშენებლობა და, რა თქმა უნდა, თამაში - ხსნის ამისთვის მდიდარ შესაძლებლობებს. ბავშვმა უნდა განიცადოს ხატვის ან თამაშის სიამოვნება - არა იმიტომ, რომ ამას ყველაზე უკეთ აკეთებს და ამისთვის შეაქებენ, არამედ იმიტომ, რომ საინტერესოა, მით უმეტეს, თუ ეს ყველაფერი ერთად კეთდება. ზღაპრების, სიმღერებისადმი ინტერესი, სურათების ყურება აშორებს ბავშვს საკუთარი თავის შეფასებისა და იმაზე ფიქრისგან, თუ როგორ ექცევიან მას სხვები. სხვა ბავშვები მისთვის უნდა გახდნენ არა უკმაყოფილების წყარო, არამედ პარტნიორები საერთო საქმეში. მან უნდა გაიგოს, რომ სხვა ბავშვები საერთოდ არ არსებობენ, რათა პატივი სცეს და შეაქო. მათ აქვთ საკუთარი ინტერესები და სურვილები, რომლებიც საერთოდ არ არის დაკავშირებული მის პიროვნებასთან. ამისათვის მნიშვნელოვანია სიტუაციების შექმნა და თამაშების ორგანიზება, რომლებშიც ბავშვებს შეეძლებათ განიცადონ საზოგადოება და ერთმანეთის კუთვნილება რეალურ ინტერაქციაში. პირველ რიგში, ეს არის როლური თამაშები, მრგვალი ცეკვის თამაშები, მარტივი თამაშები წესებით და ა.შ.

აქ არის რამდენიმე თამაში, რომელიც დაგეხმარებათ უკეთ დაინახოთ თქვენი თანატოლები, დააფასოთ ისინი და განიცადოთ მათთან საზოგადოების გრძნობა. აღნიშნულ თამაშებში მონაწილეობა შეუძლია სკოლამდელი ასაკის 2-დან 6-მდე ბავშვს (5-6 წლამდე).

"სარკე"

თამაშის დაწყებამდე მიმდინარეობს დათბობა. ზრდასრული დგას ბავშვების წინ და სთხოვს გაიმეორონ მისი მოძრაობები რაც შეიძლება ზუსტად. ის აჩვენებს მსუბუქ ფიზიკურ ვარჯიშებს და ბავშვები ამეორებენ მის მოძრაობებს. ამის შემდეგ ბავშვები იყოფიან წყვილებად და ყოველი წყვილი თავის მხრივ „გამოდის“ სხვების თვალწინ. თითოეულ წყვილში ერთი ასრულებს მოქმედებას (მაგალითად, ხელებს უკრავს ან მაღლა ასწევს ხელებს, ან გვერდზე იხრება), მეორე კი ცდილობს თავისი მოძრაობის რაც შეიძლება ზუსტად რეპროდუცირებას, როგორც სარკეში. თითოეული წყვილი თავად წყვეტს ვინ აჩვენებს და ვინ განაახლებს მოძრაობებს. თუ სარკე დამახინჯებულია ან დაგვიანებულია, ის დაზიანებულია (ან დახრილია). რამდენიმე ბავშვს ეპატიჟებიან სავარჯიშოდ და გატეხილი სარკე „შეასწორებენ“.

როდესაც ყველა სარკე მუშაობს გამართულად, ზრდასრული ბავშვებს ეპატიჟება გააკეთონ ის, რასაც ადამიანები ჩვეულებრივ აკეთებენ სარკის წინ: დაიბანონ, ივარცხნონ თმა, გააკეთონ ვარჯიშები, იცეკვონ. სარკე ერთდროულად უნდა გაიმეოროს ადამიანის ყველა მოქმედება. თქვენ უბრალოდ უნდა სცადოთ ამის გაკეთება ძალიან ზუსტად, რადგან არაზუსტი სარკეები არ არის!

"ექო"

ზრდასრული ბავშვებს ეხოზე უყვება, რომელიც მთაში ან დიდ ცარიელ ოთახში ცხოვრობს; ვერ ხედავ, მაგრამ გესმის: ის იმეორებს ყველაფერს, ყველაზე უცნაურ ბგერებსაც კი. ამის შემდეგ ბავშვები ორ ჯგუფად იყოფიან, რომელთაგან ერთი მთაში მოგზაურებს გამოსახავს, ​​მეორეზე კი - ეხო. ბავშვების პირველი ჯგუფი ერთ ფაილში (ჯაჭვში) "მოგზაურობს ოთახში" და რიგრიგობით გამოსცემს სხვადასხვა ხმებს (არა სიტყვები, არამედ ბგერების კომბინაციები), მაგალითად: "Au-u-u-u", ან: "Tr-r-r-r" და ა.შ. ბგერებს შორის უნდა იყოს ხანგრძლივი პაუზები, რომლებსაც საუკეთესოდ არეგულირებს წამყვანი. მას ასევე შეუძლია თვალყური ადევნოს სალაპარაკო ბგერების თანმიმდევრობას, ე.ი. აჩვენეთ ბავშვებიდან რომელი და როდის გამოიღონ საკუთარი ხმა. მეორე ჯგუფის ბავშვები ოთახის სხვადასხვა ადგილას იმალებიან, ყურადღებით უსმენენ და ცდილობენ რაც შეიძლება ზუსტად გაიმეორონ ყველაფერი, რაც მოისმინეს. თუ Echo სინქრონიზებულია, ე.ი. რეპროდუცირებს ბგერებს არა ამავე დროს, ეს არ არის საშინელი. მნიშვნელოვანია, რომ ის არ ამახინჯებს ბგერებს და ზუსტად აწარმოებს მათ.

"ჯადოსნური სათვალეები"

ზრდასრული საზეიმოდ აცხადებს, რომ მას აქვს ჯადოსნური სათვალე, რომლითაც შეგიძლიათ დაინახოთ მხოლოდ კარგი, რაც ადამიანშია, თუნდაც ის, რასაც ადამიანი ზოგჯერ ყველას უმალავს. "ახლა მე ვცდი ამ სათვალეს... ოჰ, რა ლამაზი, მხიარული, ჭკვიანი ხართ ყველა!" თითოეულ ბავშვს უახლოვდება, ზრდასრული ასახელებს მის ზოგიერთ ღირსებას (ვიღაც კარგად ხატავს, ვიღაცას ჰყავს ახალი თოჯინა, ვიღაც კარგად აწყობს თავის საწოლს). "ახლა ნება მიეცით თითოეულმა თქვენგანმა სცადოთ სათვალე, შეხედეთ სხვებს და შეეცადეთ დაინახოთ რაც შეიძლება მეტი სიკეთე ყველაში. შესაძლოა ისიც, რაც აქამდე არ შეგიმჩნევიათ." ბავშვები რიგრიგობით სვამენ ჯადოსნურ სათვალეს და ასახელებენ თანამებრძოლების ღვაწლს. თუ ვინმე ზარალშია, შეგიძლიათ დაეხმაროთ მას და შესთავაზოთ მისი ამხანაგის ღირსება. გამეორება აქ არ არის საშინელი, თუმცა სასურველია კარგი თვისებების წრე გაფართოვდეს, თუ ეს შესაძლებელია.

"ტრაბახის კონკურსი"

ზრდასრული იწვევს ბავშვებს ბოუნკერის კონკურსის გასამართად. "იმარჯვებს ის, ვინც უკეთესად იკვეხნის. ჩვენ ვიტრაბახებთ არა საკუთარი თავის, არამედ ჩვენი მეზობლით. რა კარგია, რომ გყავს საუკეთესო მეზობელი! დააკვირდი მას, ვინც შენს მარჯვნივ ზის. დაფიქრდი, რა არის, რა არის კარგი. მის შესახებ, რა იცის, რა კარგი საქმეები აქვს გაკეთებული, რა შეუძლია ასიამოვნოს. ნუ დაგავიწყდებათ, რომ ეს შეჯიბრია. გამარჯვებული იქნება ის, ვინც უკეთ დაიკვეხნის მეზობლით, ვინც მასში მეტ უპირატესობას აღმოაჩენს."

ასეთი შესავლის შემდეგ ბავშვები წრეში ასახელებენ მეზობლის უპირატესობებს და ტრაბახობენ მისი სათნოებით. ამავდროულად, შეფასების ობიექტურობა აბსოლუტურად არ არის მნიშვნელოვანი - ეს უპირატესობები რეალურია ან გამოგონილი. ასევე არ არის მნიშვნელოვანი ამ ღირსებების „მასშტაბები“ - ეს შეიძლება იყოს ხმამაღალი ხმა, მოწესრიგებული ვარცხნილობა და გრძელი (ან მოკლე) თმა. მთავარია, ბავშვებმა შეამჩნიონ თანატოლების ეს თვისებები და შეძლონ არა მხოლოდ დადებითად შეაფასონ ისინი, არამედ დაიკვეხნონ თანატოლების წინაშე. გამარჯვებულს თავად ბავშვები ირჩევენ, მაგრამ საჭიროების შემთხვევაში, ზრდასრულს შეუძლია გამოხატოს თავისი აზრი. იმისათვის, რომ გამარჯვება უფრო მნიშვნელოვანი და სასურველი გახადოთ, შეგიძლიათ დააჯილდოოთ გამარჯვებული მცირე პრიზით (ქაღალდის მედალი "საუკეთესო მცურავი" ან სამკერდე ნიშანი). ასეთი პრიზი ყველაზე ეგოისტ ბავშვშიც კი აღძრავს ინტერესს თანატოლის მიმართ და მასში რაც შეიძლება მეტი სათნოების პოვნის სურვილს.

"დამაკავშირებელი თემა"

ბავშვები სხედან წრეში და ერთმანეთს გადასცემენ ძაფის ბურთულას ისე, რომ ყველა, ვისაც ბურთი უჭირავს, აიღოს ძაფი. ბურთის გადაცემას თან ახლავს განცხადებები იმის შესახებ, თუ რას უსურვებდნენ ბავშვებს სხვებს. ზრდასრული იწყებს, რითაც აჩვენებს მაგალითს. შემდეგ ის უბრუნდება ბავშვებს და ეკითხება, აქვთ თუ არა რაიმე სათქმელი. როდესაც ბურთი ლიდერს უბრუნდება, ბავშვები, ზრდასრულის თხოვნით, ძაფს ჭიმებენ და თვალებს ხუჭავენ, წარმოიდგინონ, რომ ისინი ერთი მთლიანობაა, რომ თითოეული მათგანი მნიშვნელოვანი და მნიშვნელოვანია ამ მთლიანობაში.

"პრინცესა ნესმეიანა"

ზრდასრული უყვება ზღაპარს პრინცესა ნესმეიანას შესახებ და სთავაზობს იგივე თამაშს. ერთ-ერთი ბავშვი იქნება პრინცესა, რომელიც მუდმივად სევდიანი და ტირის. ბავშვები რიგრიგობით უახლოვდებიან პრინცესა ნესმეიანას და ცდილობენ მის ნუგეშს და სიცილს. პრინცესა ყველანაირად ეცდება არ გაიცინოს. იმარჯვებს ის, ვისაც შეუძლია პრინცესას გაღიმება. შემდეგ ბავშვები იცვლიან როლებს.

ასეთი თამაშები ხელს უწყობს სხვებთან საზოგადოების ჩამოყალიბებას და თანატოლების მეგობრებად და პარტნიორებად დანახვის შესაძლებლობას. როდესაც ბავშვი იგრძნობს საერთო თამაშის სიხარულს, რასაც ჩვენ ერთად ვაკეთებთ, როცა ამ სიხარულს სხვებს უზიარებს, მისი ამაყი „მე“ დიდი ალბათობით შეწყვეტს შექებისა და აღტაცების მოთხოვნას. საზოგადოების გრძნობა და სხვის მიმართ ინტერესი არის საფუძველი, რომელზედაც შესაძლებელია მხოლოდ სრულფასოვანი კომუნიკაცია ადამიანებს შორის და ნორმალური ადამიანური ურთიერთობების აგება.

ელენა სმირნოვა
ხელმძღვანელი რუსეთის განათლების აკადემიის ფსიქოლოგიური ინსტიტუტის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიის ლაბორატორია,
პროფესორი, ფსიქოლოგიის დოქტორი
სტატია ჟურნალის აგვისტოს ნომრიდან

დისკუსია

ჩემს მეგობარს ჰყავს ქალიშვილი აშკარა დემონსტრაციული ქცევით. მე თვითონ ველოდები შვილს. და არ მინდა, რომ ის ასეთი იყოს. აქედან გამომდინარე, საინტერესო იქნებოდა ვიცოდეთ, როგორ არ უნდა აღვზარდოთ თავიდან ბავშვი ასე.

08/26/2005 08:45:48, ტატიანა

ჩემს შვილს აქვს დემონსტრაციული პიროვნების ტიპი. არ ვიცი როგორ დავეხმარო მას. ის ვერ იქნება კარგი ბავშვებთან. ვის მოეწონება, თუ მის წინაშე მუდმივად ავლენენ უპირატესობას? გოგოებთან ჯერ არაფერია, ის კარგად ურთიერთობს მათთან, მაგრამ ბიჭებთან მუდმივად არის დაპირისპირება: ყველა იბრძვის ლიდერობისთვის, უკეთესად, ჭკვიანად, თამამად, სწრაფად აღიარებისთვის... თქვენ უნდა ნახოთ. ფსიქოლოგი. ვინმეს შეუძლია მირჩიოს კარგი მოსკოვში, ნარინჯისფერ მეტროს ხაზზე? ნამდვილად საჭიროა.

კომენტარი სტატიაზე "დემონსტრაციული ბავშვები"

ასეთი საქციელი შეიძლება იყოს მიზანმიმართული და ქალისთვის შებოჭილი, ან შეიძლება იყოს ბუნებრივი. ჩემი მამრობითი სქესის მშობლების მეგობრები 14 წლიდან მაკოცეს ხელზე. "ეს ქცევა არის ოსტატური, ყალბი, დემონსტრაციული" nu, nu.

რა არის საზღვრები, მათ შორის ქცევა, ბავშვები ხუთი წლის ასაკამდე იწყებენ გააზრებას. ღია საჯარო მასტურბაცია ხუთზე აღარ არის ნორმა. და მასთან ერთად მუშაობდნენ მასწავლებელი და ბიჭის დედა. დემონსტრაციული ქცევა ერთი თვის შემდეგ გაქრა.

დისკუსია

მე არ...
ჩემი შვილები სადოვოდან არ არიან, მაგრამ კარგად მახსოვს, როცა ბაღში ვიყავი, ბიჭმა კოლიამ ტუალეტში თავისი პი * სიუნი მაჩვენა მე და მის შეყვარებულს და დაგვარწმუნა, რომ მათ მხოლოდ მიწერა არ შეეძლო, არამედ ნაღველიც!!! 5 წლის ვიყავით...
დედაჩემს გავუზიარე ეს ფაქტი, მან დამარწმუნა რომ არ შეეძლო)))))

არაფერი გააკეთო, კატია შენი არაა, სხვისი კატი რა გაინტერესებს

03/24/2017 09:30:27, orlovfv

რა ქცევა იყო თქვენთვის სწორი, რას აჩვენებს გამოცდილება? სრულიად დაბნეული ვარ. არასდროს არ მოწევა, ყოველ შემთხვევაში აშკარად არა. აშკარად დემონსტრაციული ქცევა, ეს არ ეხება მოწევას. გათხარე, რატომ გააკეთა ეს? სასჯელს მოგვიანებით გადავდებდი, ახლა შეიძლება...

დემონსტრაციული ქცევა. კონკრეტული მიზნით. კარგი, უფრო მოჩვენებითი და დემონსტრაციული. ძარღვებზე ის უფრო მეტ მეგობრებსაც ესაუბრება, რადგან... მე მჯერა (და იმედი მაქვს) რომ აქ უფრო მეტი მოჩვენებაა... (და ამავდროულად ვნერვიულობ).

ბავშვის განვითარების ფსიქოლოგია: ბავშვის ქცევა, შიშები, ახირებები, ტანტრუმები. გამომწვევად უხეში, უგულებელყოფს? თემა უბრალოდ აღწერს დანაშაულს: გოგონა (პრეპუბერტატულ პერიოდში შესაბამისი განწყობის ცვალებადობით, რაც ...

დისკუსია

გარშემორტყმული იყავით სიყვარულით, უგემრიელესი კერძებით, აჩუქეთ საჩუქრები, წადით საყიდლებზე, ყურები გახვრეტათ, სანამ არ იკითხავთ, არ გამოხატოთ თქვენი აზრი. დაეხმარეთ ყველაფერში, მოაგვარეთ მისი პრობლემები. ის გრძნობს, რომ შენგან მიატოვეს. ჩემს ხალხს ვეუბნები: ჩუმად, ჩუმად, ახლა ვნახოთ, რა შეიძლება გაკეთდეს! და მე რაღაცას ვაკეთებ მისი პრობლემების გადასაჭრელად. ძაღლის შესახებ - ეს მტკივა, დიახ. იქნებ არის ჯიშები, რომლებიც არ არიან ალერგიული? მოგზაურობა არ არის იმის მიზეზი, რომ ბავშვს უარი თქვას მეგობარზე, რომელიც ნამდვილად საჭიროა მისი ტანჯვის დროს. ჯანმრთელობა - დიახ, ეს არის მიზეზი. ალტერნატიულად შეიძლება ითქვას, რომ გაიზრდები, ცალკე იცხოვრებ, დაიწყებ და მე მასთან ერთად ვივლი სანამ სამსახურში ხარ))

სხვაგვარად როგორ უნდა გამოუშვას ორთქლი დახურულ საცხოვრებელ სივრცეში
დიახ, ის უკმაყოფილოა საკუთარი თავით, ემოციურ ჩიხში
როგორ შეუძლია მან გამოუშვას ეს ორთქლი?
რატომ არ მოგეწონათ საყურეები - ის 9 წლისაა და არა თვის
მხოლოდ ახლა სჭირდებათ მოვლა და ხან ანთება და ხან საყურის გამოცვლას არ სწავლობენ და უნდა გახვრეტა, მოკლედ მაინც აზარტულია
თუ მას არ ეშინია და მზად არის ამისთვის - კარგად, პირსი, ზოგჯერ ასეთი წვრილმანი ეხმარება
თქვენ არ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ძაღლს, მაგრამ შეგიძლიათ სცადოთ მოხალისეობა კვერთხში, თუ მას ასეთი სიყვარული აქვს ძაღლების მიმართ და არა ახირება "მე ცოცხალი სათამაშო მინდა"
ეს არის ნევროლოგია - ისტერიით ნერვული სისტემა იხსნება და უადვილდება ადამიანს
მაგრამ ეს ნიშნავს, რომ დაძაბულობა კრიტიკულია, სჯობს წინასწარ გადააგდოთ იგი - თუნდაც ცრემლებით, თუნდაც ხმამაღალი სიმღერით, ყოველ შემთხვევაში სხვა რამით
ტანვარჯიში აშკარად არ არის სწორი, არ არის ენერგიის თავისუფალი განთავისუფლება, მაგრამ მჭიდრო კონტროლი სხეულზე, დაძაბულობის ზამბარა კიდევ უფრო იგრიხება
გჭირდებათ რაღაც არაპროფესიონალური - სცადეთ ტრამპლინები, არა პროფესიონალი სექციაში, არამედ ფიტნესი, იქ - ფრენის თავისუფლება

მყავს დემონსტრაციული ქცევის ბავშვი, ასეთ შემთხვევებში მას ჰაერივით ჭირდება კამათი, ისტერიაში გადაქცევა. არ მოგატყუოთ, მიეცით მკაცრი პასუხი და მოშორდით დაპირისპირებას. თავისუფლად მიმართეთ პატიმრობას, თუ ეს ადეკვატურია, რა თქმა უნდა.

დისკუსია

მაპატიეთ, მაგრამ არ შეგიძლიათ სამსახურში გაგზავნა და ფულის შოვნა? უკვე 15 წელია, თითქმის 16.

იცის თუ არა მან ქურდობის კრიმინალური შედეგების შესახებ?

თუ საკუთარ თავს სიმართლეს ეტყვით, მაშინ ყველაზე ძნელია შეხვდეთ იმ ფაქტს, რომ თქვენს ცხოვრებაში შემოდის ეს პარალელური სამყარო: PDN, პოლიცია, ალკოჰოლი, ნარკოტიკები, გზატკეცილები, ძარცვა და ა.შ.
საშინელი, ამაზრზენი, შეურაცხმყოფელი, ბრაზისგან კანკალი ბავშვის მიმართ.
ჩვენ უნდა დავმშვიდდეთ და მივიღოთ ეს როგორც ფაქტი. იფიქრეთ პირადად თქვენთვის ყველაზე უარეს სცენარზე - როგორ იცხოვრებთ, რა უნდა გააკეთოთ.
თუ გახსოვთ, რომ ცხოვრება საჩუქარია, დააფასეთ ყოველი დღე, იცხოვრეთ შეგნებულად, ეს გაგიადვილდებათ. ვერც ერთი სულელი/ამპარტავანი/ვერცერთი ბავშვი ვერ დაანგრევს ჩემს ცხოვრებას, ვეუბნები ჩემს თავს. შემდეგ კი არსებობს ძალები, რომლითაც უნდა იცხოვროთ - მიზანმიმართულად, მშვიდად.
შეწყვიტე უხეშობა, ნუ მისცემთ ფულს თქვენს საზიანოდ, მაშინ როცა საკუთარ თავს ნაკლებად ელაპარაკეთ. მყავს დემონსტრაციული ქცევის ბავშვი, ასეთ შემთხვევებში მას ჰაერივით ჭირდება კამათი, ისტერიაში გადაქცევა. არ მოგატყუოთ, მიეცით მკაცრი პასუხი და მოშორდით დაპირისპირებას.
თავისუფლად მიმართეთ პატიმრობას, თუ ეს ადეკვატურია, რა თქმა უნდა. წლების განმავლობაში ვუმღეროდით უფროსს შედეგების შესახებ, ავხსნიდით ფერებში, ვხატავდით ალტერნატივას, ვატარებდით, ვიცავდით, ვფარავდით კიდეც. არა, ის თავისი გზით მიდის. ახლა მისი მეურვეობა მჭიდროდ ახლავს, მისი წყალობით; ვარაუდობს, ღმერთმა ქნას, მაინც გაიგოს რამე.
მშვიდი და თავდაჯერებული უნდა იყოთ (ან თუნდაც გამოიყურებოდეთ). ბავშვებმა არ უნდა დაინახონ ჩვენი სისუსტე. აქ გაიზრდებიან, დაისვენებენ, იქნებ (მესიზმრება).

ეს არის დემონსტრაციული ქცევა >. ეს არის დემონსტრაციული ქცევა, რომელიც ყურადღებას იპყრობს. ძალიან მსგავსი გოგო მყავს :) კომპიუტერთან არსებულ სიტუაციაზე ახლა ასე ვიქცეოდი: "ძვირფასო, შენი დრო დასრულდა, დროა შეფუთვა".

დისკუსია

მთელი თემა არ წამიკითხავს, ​​იქნებ გავიმეორო... არ არის ცნობილი, რა არის სულში, შეიძლება შიში საშინელია წინ უცნობისგან, მაგრამ ემოციები ყველანაირად გამოდის. ბავშვები ამ მხრივ უფრო ბედნიერები არიან, მინდა - ვიტყუები, ვყვირი - სტრესს ვიხსნი, მინდა - ნოესთან ერთად ვიკიდე სახლში და ფეხებს ვურტყამ. მეც ახლახანს მქონდა სტრესი, ოჰ, როგორ მინდოდა ამ ... ქალბატონს ყველაფერი სახეში ეყვირა და ბაზრის ქალივით თავიც დაარტყა, მაგრამ არ შემიძლია, რადგან წყეული ქალბატონი ვარ.
ჩვენს ოთხი წლის ბავშვს ერთი თვე დასჭირდა იმის გასაგებად, თუ რა ხდებოდა, კიდევ ერთი თვე იმის გასაგებად, თუ რა იყო არასწორად გაგებული და ერთი თვე გარკვეული კორექტირების შესასრულებლად. ასე რომ, დიახ, და კარის ქვეშ ისინი ყმუილით იწვნენ და თვალებში ქვიშა ჩაყარეს, ოჰ, და რა საოცრად ავფეთქეთ ტუჩები, ავწიეთ ხელები და ბალეტის გედივით დავეცი იატაკზე, ყმუილით. თუმცა ეს გედი არ იყო.
სამჯერ, როცა ყველაფერი ერთ მომენტში ერთმანეთს ემთხვეოდა, მკაცრი რეაქცია მქონდა. ქალიშვილმა აშკარად გამოგვცადა მაღლა და ქვევით, ასევე, სხვათა შორის, მძიმედ. ოჰ, მეც დამავიწყდა გვირგვინი "მაგრამ მინდა" გაოგნებამდე. ამ წუთებში მას არ გაუგია არანაირი არგუმენტი... ყველაზე სულელური რამ, რაც მშობლებს შეუძლიათ გააკეთონ, როცა გაიგეს შვილის შიშის შესახებ, არის ირონიის დაწყება. ყვირილი: "მშიშარა! დიახ, ეს სისულელეა!", თქვენ არავითარ შემთხვევაში არ გახდით ბავშვს უფრო გაბედულს, არამედ მხოლოდ მასში ახალ შიშს გააჩენთ - თქვენთან გულწრფელობის შიშს.
ის მიხვდება, რომ მფარველობას არავინ ელოდება და საბოლოოდ დაიხურება. როგორც წესი, ბავშვების სიმხდალე ძირითადად მამებს აწუხებს. და განსაკუთრებით მაშინ, როცა საქმე ბიჭს ეხება. და ეს სრულიად გასაგებია. ყველა მამას სურს, რომ მისი შვილი ნამდვილ მამაკაცად გაიზარდოს. და თვლის, რომ ეს ნებისმიერ ფასად უნდა მიიღწევა. ყველაზე ხშირად ასეთი კონფლიქტი ჩნდება ოჯახებში, სადაც ვაჟი მამისთვის „უცხოა“. მამა ძლიერი ნებისყოფის, გადამწყვეტი, შესაძლოა არც ისე დახვეწილი ადამიანია, ვაჟი კი მისი სრულიად საპირისპიროა. მგრძნობიარე, დაუცველი, მორცხვი, მეოცნებე, მას შეუძლია, სწორი აღზრდით, გახდეს შემოქმედებითი პროფესიის ადამიანი. ან ექიმი, რომელიც, როგორც არავინ, გაიგებს სხვა ადამიანების ტანჯვას. მას შეუძლია გახდეს შესანიშნავი ფსიქოთერაპევტი, ფსიქოლოგი, მასწავლებელი, სოციალური მუშაკი. ფანტაზია, რომელიც მიმართულია საკუთარ თავზე, იწვევს შიშებს, თუ გარეგნულად გადაიქცევა, თანაგრძნობის საფუძველი გახდება.
თუ, რა თქმა უნდა, საუკეთესო ზრახვებით!- გაეცინეთ ბავშვს, გამოავლინეთ მისი სიმხდალე, აჩვენეთ სხვა ბავშვებს მაგალითი, აიძულეთ მათ მიბაძონ, ნუ ელით კარგს. ცურვის სწავლა რჩევებით ჰგავსო: ამბობენ, შუა მდინარეში ჩააგდებ წყალში და ცურავსო. არა, არ შეესაბამება სიმართლეს! ვიღაც გაცურავს და ვიღაც (ფობიური საწყობის ბავშვი) შეიძლება დაიხრჩოს.
მაგრამ მაინც რა უნდა გააკეთოს? ყოველივე ამის შემდეგ, თქვენ არ შეგიძლიათ დატოვოთ ის, როგორც არის, ის მხოლოდ გაუარესდება ასაკთან ერთად! უპირველეს ყოვლისა, ძალიან ფრთხილად უნდა იყოთ. მიზანმიმართული ყურადღება დაგეხმარებათ, ზედმეტი კითხვების გარეშე, სწრაფად დაადგინოთ, რა იწვევს შიშს თქვენს შვილში ან ქალიშვილში: სიბნელე, ლიფტი, მარტოობა, ცხოველები, ადამიანები (იხ. თავი "უცხო თქვენს შორის"), მაღალი აივანი და ა.შ. გასაგებია, რაც არ უნდა იყოს, ნუ ჩერდები მასზე. ბავშვმა არ უნდა გაიგოს, რომ ვიღაცას ეუბნები: "ჩვენთან ისეთი მორცხვია! ლიფტის ეშინია". ან: „არც ერთში არ რჩება. ერთი წუთითაც ვერ წამოვალ“.
მაგრამ ამავე დროს, შეეცადეთ შექმნათ მაქსიმალური ფსიქოლოგიური კომფორტის ატმოსფერო. Რას ნიშნავს? პირველ რიგში, თუ ეს შესაძლებელია, უნდა შეუმსუბუქოთ მშიშარას ტანჯვა: დატოვოთ მის ოთახში ანთებული ღამის შუქი, მჭიდროდ მოუჭიროთ ხელში, ძაღლის გვერდით გავლა; თუ ლიფტის ეშინია - ფეხით წადი (არაფერი, ჯანმრთელობისთვის კარგია!). მეორეც, აუცილებელია რაც შეიძლება ხშირად ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ ცუდი არაფერი მოხდება, რომ თქვენ, დიდი და ძლიერი ზრდასრულები, ყოველთვის დაეხმარებით მას, უფრო სუსტს. და ნამდვილად დაეხმარე! ის დაცული იქნება. ეს განსაკუთრებით აქტუალურია დღეს, იმ პირობებში, როდესაც სახელმწიფო არათუ არ იძლევა უსაფრთხოების განცდას, არამედ თითქოს ყველაფერს აკეთებს იმისთვის, რომ მოზარდები და საკმაოდ მენტალურად სტაბილური ადამიანებიც კი შეძრწუნდნენ საშინელებისგან. წარსულში ჩვენი შვილების ნანახი და მოსმენის უმეტესობა მათ უსაფრთხოებისა და დაცვის გრძნობას ანიჭებდა. დაიმახსოვრეთ: „მშვიდობიანი ხალხი ვართ, მაგრამ ჩვენი ჯავშანტექნიკა დგას გვერდით“, „ჩემი მშობლიური ქვეყანა ფართოა...“ და ბოლოს, ერთ-ერთი პირველი საბავშვო წიგნი – „ბიძია სტიოპა“! კეთილი პოლიციელი-გიგანტი, პირველ რიგში ვინ? - ბავშვების დამცველი. და რაც შეეხება მულტფილმებს კურდღლებზე, ვირებზე, ზღარბებზე და ნამდვილ მეგობრობაზე, რომელიც აღიზიანებდა ზრდასრულ ინტელექტუალებს, მაგრამ ბავშვებისთვის ასე საჭირო?!
რა თქმა უნდა, ოჯახს არ შეუძლია სრულად აღადგინოს სრული დაცვის განცდა, თუ მთლიანად საზოგადოება მას პრაქტიკულად მოკლებულია. მიუხედავად ამისა, შეეცადეთ გააკეთოთ ის, რაც შეგიძლიათ. მაგალითად, არ არის საჭირო მათ თვალწინ ბავშვებს უთხრათ, რომ ირგვლივ სოლიდური მაფიაა, რომ პოლიციელები და კრიმინალები ერთი და იგივე სამყაროთი არიან გაჟღენთილი. მაშინაც კი, თუ ეს ასეა (რაშიც პირადად ჩვენ არ ვართ დარწმუნებული), მაშინ თქვენი გოდებით ქვეყანაში მდგომარეობა არ გაუმჯობესდება, მაგრამ ბავშვის ფსიქოლოგიური მდგომარეობა აუცილებლად გაუარესდება.
თქვენ არ უნდა მიაჩვიოთ ბავშვი მარტო ძილს. ბევრ მშობელს ეშინია ბავშვის საწოლში დაყენება, რადგან თვლის, რომ ეს შეიძლება მავნე ჩვევად იქცეს. მაგრამ რამდენი მოზარდი გინახავთ, რომლებსაც მხოლოდ დედის ან მამის გვერდით ეძინებათ?
სხვათა შორის, მამისთვის – რაც არ უნდა პარადოქსულად მოგეჩვენოთ ერთი შეხედვით, თუ მას სურს „ნამდვილი მამაკაცის“ აღზრდა, ძალიან სასარგებლოა საუბარი ბავშვობის ზოგიერთ შიშზე, რომელიც მან დროთა განმავლობაში დაძლია. მაშინ ბავშვს ექნება იმედი, რომ მომწიფდება, ასევე გახდება მამაცი და ძლიერი. თავის მამასთან შედარებას შეძლებს.
გარდა ამისა, შიშები ძალიან ეფექტურად აღმოიფხვრება სხვადასხვა თამაშებში. ჩვენ გირჩევთ იპოვოთ წიგნი M.I. ჩისტიაკოვა "ფსიქოგიმნასტიკა" (მოსკოვი, "განმანათლებლობა", 1990), რომელიც შეიცავს უამრავ სპეციალურ თამაშს. ბავშვთა შიშებთან მუშაობისას ასევე ვიყენებთ თამაშის მრავალ ტექნიკას (ძირითადად თეატრალურს). ჩვენი ერთ-ერთი მთავარი პრინციპია არა ბავშვზე სიცილი, არამედ ბავშვთან ერთად – მის შიშებზე. და კიდევ ერთი: სასურველია ეს ყველაფერი იყოს კარიკატურული, გროტესკული სახით. რაც მთავარია, „საშინელებათა ისტორია სასაცილოდ გადაიქცევა“ (ასე ვეუბნებით ჩვენს შვილებს), კარიკატურა კი ამ ამოცანას აადვილებს.
აქ მოცემულია თეატრალური ჩანახატების ორი მაგალითი, რომელთა წარმატებით თამაში შესაძლებელია სახლში, რა თქმა უნდა, მათი მოდიფიცირება გარემოებებისა და თქვენი კონკრეტული შემთხვევის მიხედვით. ორი სკამიდან ექსპრომტი ეკრანის აშენება ადვილია, შეგიძლიათ აიღოთ ყველაზე ჩვეულებრივი თოჯინები, ანუ არა თეატრალური, არამედ მხოლოდ სათამაშოები

ან იქნებ აუხსენით, რომ ახლა 5 წუთი ილაპარაკებთ და გაისეირნებთ. და ის ამას განზრახ აკეთებს, რათა დააჩქაროს საუბრის დასრულება. ის ხედავს, რომ ეს გაღიზიანებს. და ასე ეცოდინება რომ მხოლოდ 5 წუთი ილაპარაკებ.მე ასე მგონია :) და შენ უკვე უკეთ იცი.

დემონსტრაციულობა ძალიან გავრცელებული პიროვნული თვისებაა. როგორც თავად სახელი გულისხმობს, ის გამოიხატება იმაში, რომ ბავშვი მუდმივად ცდილობს საკუთარი თავის წარმოჩენას, სხვებისთვის დემონსტრირებას. ამის საფუძველია საკუთარი თავისადმი ყურადღების გაზრდილი მოთხოვნილება. ზოგჯერ ის იმდენად ძლიერია, რომ ბავშვი ცდილობს ყოველთვის იყოს ყურადღების ცენტრში.

ჩვეულებრივ, მაღალი დემონსტრაციულობის მქონე ბავშვებს უყვართ სამკაულები. ყურადღების მისაპყრობად შეიძლება გამოვიყენოთ სხვადასხვა საშუალებები: სისულელეები, ქცევის წესების მიზანმიმართული დარღვევა, ხაზგასმული „იდეალური“ ქცევა და მიზანმიმართული მორცხვიც კი, როცა ბავშვი თითქოს ამბობს: „ნახე რა მორცხვი ვარ!“

დემონსტრაციულობა - კარგია თუ ცუდი?

ნებისმიერი სხვა პიროვნული თვისების მსგავსად, დემონსტრაციულობა თავისთავად არ არის უარყოფითი ან არასასურველი თვისება, თუმცა ზოგჯერ შეიძლება გამოიწვიოს სირთულეები ბავშვის აღზრდაში.

მაგრამ ეს შეიძლება გახდეს ძალიან ეფექტური მოტივაციის წყარო: მაღალი დონის დემონსტრაციულობის მქონე ადამიანი მზადაა დიდი ძალისხმევა დახარჯოს იმ საქმიანობებზე, რომლებიც მას სხვების ყურადღებას და წარმატებას მიაქცევს.

მაგალითად, წარჩინებული სტუდენტების აბსოლუტური უმრავლესობა მაღალი დემონსტრაციულობის მქონე ბავშვები არიან. გარდა ამისა, დემონსტრაციულობა აუცილებელია თითქმის ნებისმიერი სახის ხელოვნების პრაქტიკისთვის. თუ ადამიანს არ სჭირდება სხვების ყურადღების მიქცევა საკუთარ თავზე და მის გამოცდილებაზე, მაშინ ის ნაკლებად სავარაუდოა, რომ შეძლებს და წარმატებით დახატავს, გიტარაზე დაუკრავს ან სცენაზე გამოდის (დემონსტრაციულობა განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მსახიობობისთვის).

წარმოსახვითი დაავადებები

ხშირად, საკუთარი თავისთვის დამატებითი ყურადღების მიპყრობის მიზნით, დემონსტრაციული ბავშვები „ექსპლუატაციას უკეთებენ“ თავიანთ დაავადებებს (იქცევიან ისე, თითქოს მათი დაავადება ბევრად უფრო მძიმეა, ვიდრე სინამდვილეშია) ან კიდევ „ქმნიან“ დაავადებებს საკუთარ თავს.

ამისათვის საკმარისია თქვენი სხეულის ყურადღებით მოუსმინოთ. "თავი მტკივა? არა მგონია. და ყელი? არც ის. და მუცელი? ოჰ, ცოტა ავად ვარ!"

შინაგან ორგანოებს "არ მოსწონთ" ძალიან მჭიდრო კონტროლი მათ მუშაობაზე. საკუთარი თავის ასეთი მოსმენა არღვევს სხეულის პროცესების ნორმალურ ავტომატურ რეგულაციას - და მართლაც შეიძლება მოხდეს გულისრევა, ტკივილი და სპაზმი.

ბავშვის კეთილდღეობაზე სხვების გადაჭარბებული წუხილი აიძულებს მას სულ უფრო მეტად მიმართოს საკუთარ თავზე ყურადღების მიპყრობის ამ მეთოდს. შემდეგ იგივე მექანიზმი გამოიყენება უფრო პრაქტიკული მიზნებისთვის - მაგალითად, მოახლოებული ტესტის თავიდან ასაცილებლად, რისთვისაც ბავშვი საკმარისად მზად არ არის.

ნეგატიური თვითპრეზენტაცია

განვითარების ამ ვარიანტში ბავშვი იყენებს ქცევის წესების დარღვევას სხვების ყურადღების მისაპყრობად. ის „საშინელ ბავშვს“ განასახიერებს, რადგან დარწმუნებულია, რომ სხვანაირად ვერ მოახერხებდა გამორჩევას, შესამჩნევად გახდომას.

მოზარდები თავიანთი საქციელით მხარს უჭერენ ამ აზრს: ისინი საყვედურობენ და ლექციებს ატარებენ, როდესაც ის აღმაშფოთებელია და შვებით ივიწყებენ მას, როდესაც ის მცირე ხნით შეწყვეტს თავის ექსცესებს.

პარადოქსულია, მაგრამ მკურნალობის ის ფორმები, რომლებსაც უფროსები იყენებენ მათ დასასჯელად, ბავშვისთვის ჯილდოდ აღმოჩნდება. ერთადერთი ჭეშმარიტი სასჯელი ყურადღების წართმევაა.

ზრდასრული ადამიანის ნებისმიერ ემოციურ გამოვლინებას ბავშვი აღიქვამს, როგორც აბსოლუტურ მნიშვნელობას, მიუხედავად იმისა, ჩნდება დადებითი სახით (ქება, მოწონება, ღიმილი) თუ ნეგატიური ფორმით (შენიშვნები, სასჯელები, ყვირილი, გინება). დადებითი რეაქციის მიღწევა უფრო რთულია, ვიდრე უარყოფითი - და ბავშვი ირჩევს უმარტივეს გზას.

როგორ გავუმკლავდეთ "ნეგატივისტს"

ნეგატიური თვითწარმოდგენის რეკომენდაციები მარტივია, თუმცა მათი შესრულება ყოველთვის ადვილი არ არის. მთავარი პრინციპია ბავშვის მიმართ ყურადღების მკაფიო განაწილება, ფორმულის მიხედვით რეგულირება: მას ყურადღება ექცევა არა მაშინ, როცა ის ცუდია, არამედ როცა კარგია.

აქ მთავარია შეამჩნიოთ ბავშვი ზუსტად იმ მომენტებში, როცა ის უხილავია, როცა არ სკანდალიზდება და არ ცდილობს თავისკენ ყურადღების მიქცევას ხულიგნური ხრიკებით. თუ ასეთი ხრიკები დაიწყება, მაშინ ნებისმიერი კომენტარი უნდა იყოს მინიმუმამდე დაყვანილი.

განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რომ მოზარდებმა უარი თქვან ნათელ ემოციურ რეაქციებზე, რადგან ბავშვი აღწევს მათ. აქტიური ემოციური დამოკიდებულება დემონსტრაციული „ნეგატივისტის“ ხრიკებისადმი, ფაქტობრივად, არ არის სასჯელი, არამედ წახალისება. თუ ისინი უყვირიან და ფეხს აჭერენ, მაშინ ის ამას თავის დიდ მიღწევად ჩათვლის.

თუ დანაშაული იმდენად სერიოზულია, რომ მისი იგნორირება შეუძლებელია, მაშინ სასჯელი უკიდურესად უემოციო უნდა იყოს. მაგალითად, თუ ბავშვს სურს ტელევიზორის ყურება, გამორთეთ, ამოიღეთ კაბელი და დამალეთ, მხოლოდ თქვით: „ტელევიზორის ყურება ხვალამდე“ და შემდეგ იგნორირება გაუკეთეთ ყველა ტირილს, რომელსაც ის „აიძულებს დაუბრუნოს. კაბელი“, „გაამტვრიე და გამოაგდე ტელევიზორი“ და ა.შ.

ბავშვის დაუოკებელი მოთხოვნილების დაკმაყოფილება საკუთარი თავისადმი ნეგატიური თვითპრეზენტაციით, შეიძლება ძალიან რთული იყოს. აუცილებელია ისეთი სფეროს პოვნა, რომელშიც მას შეუძლია გააცნობიეროს თავისი დემონსტრაციულობა.

ამ შემთხვევაში განსაკუთრებით შესაფერისია თეატრალური გაკვეთილები. ნეგატიური საკუთარი თავის წარმოჩენის მქონე ბავშვი მუდმივად თამაშობს როლს - ასე რომ თქვენ უნდა მისცეთ მას უფლება ითამაშოს არა ცხოვრებაში, არამედ სცენაზე.

არ არის საჭირო მის წარმატებაზე განსაკუთრებული ზრუნვა. ის თითქმის აუცილებლად შეძლებს წარმატების მიღწევას სცენაზე და არავის დახმარების გარეშე: მსახიობობა მისი ელემენტია.

საქმიანობიდან გამოსვლა

ზოგიერთ შემთხვევაში, საკუთარი თავისადმი ყურადღების გაზრდილი მოთხოვნილება არ პოულობს პირდაპირ გამოვლინებებს ქცევაში, რადგან ისინი თავს იკავებენ გაზრდილი შფოთვით.

ფსიქოლოგიური მახასიათებლების ასეთი კომბინაციით ბავშვს აქვს შინაგანი კონფლიქტი: ერთი მხრივ, მას სურს მოიქცეს კაშკაშა, შეამჩნიოს სხვა ადამიანებმა; მეორეს მხრივ, მაღალი შფოთვის გამო, შიშობს, რომ ასეთი საქციელი სხვების უარყოფით რეაქციას გამოიწვევს.

ეს კონფლიქტი წყდება თავდაცვითი ფანტაზიის განვითარებით. გარეგნულად, ბავშვი პასიური რჩება და მისი ნამდვილი ცხოვრება ოცნებებში გადის. ამ ტიპის ქცევას „აცილება“ ეწოდება.

როგორ დავაბრუნოთ მეოცნებე დედამიწაზე

აქტივობის დატოვებისას აუცილებელია ბავშვის აქტიური წარმოსახვის გაფართოება გარეგანი ფორმით, მისი გადატანა რეალური შემოქმედებითი პრობლემების გადაწყვეტაზე. გარდა ამისა, ბავშვს სჭირდება სფერო, რომელიც გაჯერებს მის დაუკმაყოფილებელ მოთხოვნილებას ყურადღების მიმართ.

ორივე ამ მიზნის მიღწევა შესაძლებელია ერთდროულად ხელოვნებასთან დაკავშირებული აქტივობებით – ვთქვათ, გაკვეთილები ხატვის წრეში. ამ რეალურ შემოქმედებით საქმიანობაში ბავშვმა დაუყოვნებლივ უნდა უზრუნველყოს ემოციური განმტკიცება, ყურადღება, წარმატების განცდა.

თუ ბავშვს არ აქვს რაიმე მხატვრული შესაძლებლობები, მაშინ შეიძლება რეკომენდირებული იყოს აბსტრაქტული ფერწერის გაკვეთილები. რეპროდუქციების ან, კიდევ უკეთესი, ნახატების გამოფენაზე ჩვენების შემდეგ, მას შემდეგ რაც ბავშვი დარწმუნდება, რომ აბსტრაქტული მხატვრობა ნამდვილად არსებობს და სარგებლობს საზოგადოების აღიარებით, მას ეპატიჟებიან, რომ თავად შეეცადოს მსგავსი რამ შექმნას.

ნათელი დეკორატიული ნახატები ზოგადად კარგია ბავშვებისთვის და განსაკუთრებით წარმატებული არიან განვითარებული წარმოსახვის მქონე ბავშვები (როგორც აქტივობების თავიდან აცილებისას). „შედევრები“ აუცილებლად უნდა ჩამოკიდოთ ბინის გასაფორმებლად და ამაყად აჩვენოთ ყველას, ვინც სახლში მოდის. ისინი მართლაც ლამაზები არიან და რაც მთავარია, არ არსებობს მკაცრი შეფასების კრიტერიუმები და მით უმეტეს, დაგმობის.

ასეთი რეკომენდაციების მოსმენისას მშობლები და მასწავლებლები ხშირად გამოთქვამენ შეშფოთებას, რომ მუდმივი შექებით, ბავშვების წარმატებებზე ყურადღების გაზრდით, ბავშვს შეიძლება განუვითარდეს „თავხედობა“ (გაზრდილი დემონსტრაციულობა).

ასეთი ეჭვებით ფსიქოლოგმა კიდევ ერთხელ უნდა ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ დემონსტრაციულობა არის არა ნაკლოვანება, არამედ პიროვნული თვისება, რომელიც, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა პიროვნული თვისება, ბავშვის ცხოვრების ვითარებიდან გამომდინარე, იწვევს დადებით ან უარყოფით გამოვლინებებს.

ეს თვისება ძალიან ადრე ვითარდება. გარდა ამისა, ის შეიძლება განვითარდეს ან ბუნებრივად (თუ ის შეხვდება სხვების გაგებას) და მაშინ ეს საერთოდ არ გამოიწვევს „თვითაღმოენებას“, არამედ ადეკვატურ თვითშეფასებას და უნარს, გაბედულად გადალახოს სირთულეები და წარუმატებლობები, ან არაბუნებრივად - ნეგატიური ფორმებით ან წარუმატებლობის საფრთხის შემცველი აქტივობების თავიდან აცილების სახით.

ფსიქოლოგიაში კარგად არის ცნობილი, რომ შიგნიდან ამოძრავებულმა, არარეალიზებულმა დემონსტრაციულობამ შეიძლება გამოიწვიოს ერთ-ერთი სერიოზული ფსიქიკური დაავადება - ისტერია. ამის შესახებ მშობლებს, როგორც წესი, არ უნდა ეთქვათ, რათა მათ ზედმეტი შიშები არ შეუქმნათ, რამაც შეიძლება ხელი შეუშალოს ბავშვის ნორმალურ აღზრდას.

თუმცა, სხვა მშობლებისთვის - მათთვის, ვინც ძალიან მკაცრად ამტკიცებს, რომ "გოგონა უნდა იყოს მოკრძალებული" ან რომ "ცუდია ბავშვების ქება" - კონსულტანტმა ასევე უნდა აღწეროს ასეთი არასახარბიელო სცენარი, რათა მათ გაიგონ, თუ რა ემუქრება მათ შვილს, თუ ამას გააკეთებენ. არ შეცვალონ თავიანთი პედაგოგიური შეხედულებები.

ვენგერ ალექსანდრე ლეონიდოვიჩი, ბავშვთა ფსიქოლოგი, ფსიქოლოგიის დოქტორი, ბავშვთა და ოჯახის ფსიქოთერაპიის დეპარტამენტის პროფესორი.

ადამიანში თანდაყოლილი, განსაზღვრეთ მისი დამოკიდებულება ცხოვრებისა და მის გარშემო მყოფი ადამიანების მიმართ. ეს დამოკიდებულება აისახება სხვების დამოკიდებულებაში ადამიანის მიმართ. ამ სტატიაში განვიხილავთ ადამიანის ისეთ თვისებას, როგორც კეთილგანწყობას. როგორ ვლინდება ის და რას აძლევს ადამიანს?

რა არის მეგობრობა

მეგობრობა არის კეთილგანწყობა და კეთილგანწყობა. მეგობრული ადამიანები ყოველთვის დადებითად აფასებენ ადამიანებს, ამჩნევენ მათში მხოლოდ კარგ თვისებებს და აღიარებენ შეცდომის დაშვების ყველა ადამიანის უფლებას, ცდილობენ არ დაგმეს ადამიანები არასწორი საქციელისთვის, არამედ გაიგონ მათი მოტივები და აპატიონ.

მეგობრობა არის ახალი ურთიერთობებისა და ახალი ემოციების ნდობის უნარი. კეთილგანწყობილი ადამიანები ყველგან არ ეძებენ დაჭერას, ამიტომ ადვილად ქმნიან ახალ ნაცნობებს და არ ეშინიათ გადაწყვიტონ რაიმე ახალი საქმე ცხოვრებაში. მეგობრულ ადამიანებს ახასიათებთ ოპტიმიზმი, ამიტომ ნებისმიერ წამოწყებაში მათ ხელსაყრელი შედეგის იმედი აქვთ.

კეთილგანწყობა არის იმ ადამიანებთან ჰარმონიაში თანაარსებობის უნარი, რომელთა რწმენაც განსხვავდება შენისგან. მეგობრობა გულისხმობს სხვა ადამიანების შეხედულებების ურთიერთგაგებას და პატივისცემას, იმის გაცნობიერებას, რომ ყველა ადამიანი განსხვავებულია და ყველას აქვს საკუთარი აზრის უფლება. კეთილი ადამიანები არ გაბრაზდებიან იმის გამო, რომ სხვისი აზრი არ ემთხვევა მათ და არ შეეცდებიან დაამტკიცონ თავიანთი აზრი სამყაროს ხედვის დაწესებით.

მეგობრობა არის ის თვისება, რომელიც განსაზღვრავს მის ქცევას საზოგადოებაში. ასეთ ადამიანებთან ადვილია მათთან კომფორტული მეგობრობის და კომუნიკაციის პოვნა, ისინი ასხივებენ სიკეთეს და დადებითს.

კეთილგანწყობის ჩვენება

ვინაიდან ეს თვისება ერთ-ერთი ყველაზე ღირსეულია ადამიანის ხასიათში, მის გამოვლინებას შეუძლია გაუძლოს უარყოფით ემოციებს. მეგობრობა მოქმედებს, ფიგურალურად რომ ვთქვათ, როგორც ფარი ცხოვრებისეული უბედურებისგან და ცუდი ადამიანებისგან. როგორ ვლინდება კეთილგანწყობა? რამდენიმე მარტივი ხრიკი შეიძლება აჩვენოს სხვებს, რომ მეგობრული ხართ:

• ნაცნობებსა და უცნობებს ამით აჩვენებთ თქვენს განწყობას და მათში დადებით ემოციებს იწვევთ.

• Ზრდილობა. ეს ურყევი წესია მეგობრული ადამიანებისთვის. ისინი არასოდეს მისცემს თავს გინებას, ძალადობრივად დალაგების უფლებას და სხვა ადამიანების შეურაცხყოფას და დამცირებას.
• კომპლიმენტი. გამონაკლისის გარეშე ადამიანებს უყვართ კომპლიმენტები. შეუმჩნეველი კომპლიმენტის გაკეთების უნარი განასხვავებს კეთილგანწყობილ ადამიანებს იმ პიროვნებებისგან, რომლებსაც აქვთ
• შესთავაზეთ თქვენი დახმარება. მზადყოფნა მუდამ სამაშველოში იყოს კეთილგანწყობილი ადამიანების კიდევ ერთი მთავარი თვისება.

მეგობრობის მაგალითები

ცხოვრებაში ჩვენ ვხვდებით მეგობრობის ბევრ მაგალითს. უმარტივესი:

• მოხუცების გადატანა გზის გასწვრივ;
• დაეხმარეთ მძიმე ჩანთის ტარებაში;

• განაწყენებულ სუსტებს შუამავლო;
• უპასუხეთ ღიმილით თქვენს მისამართით უხეშობას და ა.შ.

ამავდროულად, კეთილგანწყობილი ადამიანი კეთილგანწყობას გამოხატავს არა მხოლოდ ადამიანების მიმართ. ის კეთილია მთელი მსოფლიოს მიმართ. ფრინველების კვება, ცხოველის ორმოდან გამოყვანა, მაწანწალა ძაღლის თავშეფარება ასევე კეთილგანწყობის მაგალითია, რომელსაც ადამიანი ავლენს ცხოვრებაში მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან მიმართებაში.