გუზელ სიტდიკოვა
GCD შუა ჯგუფში ნახატისთვის თემა: "ვაშლი-მწიფე, ვაშლი-ტკბილი"

Დავალებები:

გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა საღებავიგუაში მრავალფერიანი საღებავები ვაშლი.

ნახევარი სურათის ვარიანტის ჩვენება ვაშლი(ფერადი ფანქრები ან მარკერები).

განუვითარდებათ ესთეტიკური აღქმა, მხატვრული გამოსახულების დამახასიათებელი ნიშნების გადმოცემის უნარი.

მხატვრული გემოვნების გამომუშავება.

წინასწარი სამუშაოები: დიდაქტიკური თამაშები "ხილი ბოსტნეული", "გამოიცანი გემო", "მშვენიერი ჩანთა".

ლ.ტოლსტოის ტექსტის კითხვა „მოხუცი დარგო ვაშლის ხეები":

მოხუცი რგავდა ვაშლის ხეები. Მას განაცხადა: "Რატომ ვაშლის ხეები? დიდხანს ელოდე ამათ ხილის ვაშლის ხეებიდა თქვენ არ შეჭამთ მათგან ვაშლის". Მოხუცი კაცი განაცხადა: „მე არ ვჭამ, სხვები შეჭამენ, მადლობას მეტყვიან“.

Კითხვა: რატომ თქვა მოხუცმა ასე? (ხის მოშენება ბევრი შრომატევადი სამუშაოა, რომელიც ხანგრძლივ მოვლას მოითხოვს. მოხუცს ეს ესმოდა, მაგრამ სურდა ხალხისთვის სიხარული მიეცა.)

მასალები: გუაშის საღებავები, ფუნჯები, პალიტრები, წყლის ქილები, ხელსახოცები, ფერადი ფანქრები, თეთრი ქაღალდის ფურცელი, ნახევარი ვაშლი თეფშზე, ერთი მაგიდაზე - ამისთვის ვაშლის დახატვა ბუნებიდან.

პლაკატები "ხილი", "Ხეები", "ფერი. Ცისარტყელა".

გაკვეთილის პროგრესი

მომვლელი: ბავშვებო, გამოცანას მოგცემთ, თქვენ კი ყურადღებით მოუსმინეთ და მითხარით პასუხი:

ტოტიდან ჩამოვარდა

შემოვიდა და გაქრა.

და საერთოდ არ გაქრა!

იანიკის ხელში ჩავარდა!

გამოიცანით რა დაეცა?

რა შემოვიდა? Რა აკლია?

ბავშვები: ვაშლი(თუ ბავშვებს უჭირთ თქმა, მაშინ მასწავლებელი ეხმარება)

მოულოდნელი მომენტი: ბავშვებო, ვიღაც გვიკაკუნებს კარზე. (მასწავლებელი უღებს კარს). AT ჯგუფში შედის ციყვი.

ციყვი: გამარჯობა ბავშვებო.

ბავშვები: გამარჯობა ციყვი.

ციყვი: დღეს მოვედი თქვენთან საჩუქრებით, დადგით მაგიდაზე ვაშლი, სხვადასხვა ჯიშები. რას ფიქრობთ ბიჭებო, რა არის ეს?

ბავშვები: ვაშლი.

ციყვი: Სწორია ვაშლი.

მომვლელი: კარგად ბიჭებო. ახლა კი გირჩევთ ნახოთ ვაშლირომელიც ციყვმა მოგვიტანა. რა ფორმაში არიან?

ბავშვები: მრგვალი.

მომვლელი: Როგორ ვაშლიმწიფეები განსხვავდება უმწიფარისაგან.

ბავშვები: მწიფე ისინი ტკბილია, არა მწიფე მჟავე.

მომვლელი: ახლა კი გთავაზობ დახატე მწიფეწვნიანი ვაშლი, წითელი ლულით.

მომვლელი: ახლა კი თანმიმდევრობას გაჩვენებთ მუშაობა:

1 დახაზეთ წვნიანი ყვითელი საღებავი ვაშლი; 2 ვაკეთებთ ერთ კასრს უფრო მომწიფებულს - ყვითელ საღებავს თავზე ვხატავთ ნარინჯისფერს; 3 წითელი საღებავით ვირჩევთ ყველაზე მწიფე ადგილს - ნარინჯისფერ კასრზე წითელი საღებავით ვხატავთ პატარა ლაქას. ბავშვები ასრულებენ საქმეს, ციყვი კი მათ ეხმარება. მომვლელი: ახლა წაგიკითხავთ ი.აკიმის ლექსს « ვაშლი» .

მწიფე ვაშლიწითელი,

ხრაშუნა ვაშლი,

გლუვი კანით

ვაშლს გავანახევრებ

ვაშლიჩემს მეგობარს გავუზიარებ.

მომვლელი: ახლა კი განახევრებულს გაჩვენებ ვაშლიდა მე გირჩევთ დახაზეთ დაჭრილი ვაშლიბუნებიდან ფერადი ფანქრებით.

Გაკვეთილების შემდეგ.

შეხედეთ ბავშვებთან ერთად ყველა ნახატს, მოიწვიეთ ბავშვები, რომ გაასუფთავონ ყველაფერი მათ მაგიდებზე. დასუფთავების შემდეგ კი საბავშვო ნახატების გამოფენის დიზაინი "მწიფე ვაშლი» .

ციყვი: ბავშვებო მოდით ვითამაშოთ თამაში "მშვენიერი ჩანთა". ამ ჩანთაში არის გეომეტრიული ფორმები, აიღებთ საგანს ხელებით და მეუბნებით როგორი საგანი, თან არ იყურებით ჩანთაში.

ბავშვები და ბელოჩკა დიდაქტიკურ თამაშს თამაშობენ. თამაშის შემდეგ ციყვი ემშვიდობება ბავშვებს.

ციყვი: ნახვამდის, ბიჭებო.

ბავშვები: ნახვამდის.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

ვფიქრობდი, რა საინტერესო საქმეები მექნა შვილებთან, გადავწყვიტე მათთან ერთად გამეკეთებინა ასეთი ორიგინალური აპლიკაცია სახელწოდებით „Apple“. Ამისთვის.

აპლიკაცია დიზაინის ელემენტებით ახალგაზრდა ჯგუფში "ვაშლი პატარა ზღარბებისთვის"აპლიკაცია დიზაინის ელემენტებით ახალგაზრდა ჯგუფში "ვაშლი პატარა ზღარბებისთვის". გაკვეთილის მიზანი: ზღაპრული სიტუაციის დამარცხება - გაყოფა.

GCD-ის სინოპსისი "ვაშლის, მსხლის, ქლიავის" მოდელირების შესახებ უფროს ჯგუფშივშორდები. შესავალი. მასწავლებელი აკეთებს გამოცანებს ხილის შესახებ. 1 გამოცანა. ეს ნაყოფი მრგვალია, უფრო ზუსტად სფერული. ზედ აქვს პატარა.

ღია GCD-ის სინოფსი მეტყველების განვითარების შესახებ მოსამზადებელ ჯგუფში "ვ. სუხომლინსკის ისტორიის მოთხრობა "ვაშლი და გარიჟრაჟი" GCD მეტყველების განვითარება და კითხვის მხატვრული ლიტერატურა თემა: ვ.სუხომლინსკის ისტორიის „ვაშლი და გარიჟრაჟი“ მოთხრობა მიზანი: მეტყველების განვითარება.

გაკვეთილის რეზიუმე მეტყველების განვითარების შესახებ უფროს ჯგუფში ”Apple. მოთხრობის აღწერილობის დაწერა"გაკვეთილის რეზიუმე მეტყველების განვითარების შესახებ სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში თემა: ”ვაშლი. მოთხრობა-აღწერის შედგენა ”გამასწორებელი და საგანმანათლებლო.

გაკვეთილის ნახატის შეჯამება პლასტილინით თემა: „ვაშლი“ მოსამზადებელი ჯგუფი სამოდელო გაკვეთილზე ვითარდება ნახატი პლასტილინიდან „ვაშლი“.

ეს სახელმძღვანელო სრულად შეესაბამება დაწყებითი სკოლის ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს (მეორე თაობა). წიგნი შეიცავს საკონტროლო საზომ მასალებს თემაზე „რუსული ენა“. სახელმძღვანელოს მიზანია განივითაროს სტუდენტების პრაქტიკული უნარები რუსულ სატესტო სამუშაოსთვის მომზადებისას. კრებული შეიცავს პასუხებს ამოცანების ყველა ვარიანტზე. მოცემულია შეფასების კრიტერიუმები. რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს No699 ბრძანებით გამოცდის გამომცემლობის მიერ გამოცემული სახელმძღვანელოები დამტკიცებულია სასწავლო დაწესებულებებში გამოსაყენებლად.

მაგალითები.
შეავსეთ განცხადება.
განცხადება, რომელიც შედგება ორი ან მეტი წინადადებისგან, გაერთიანებული საერთო თემით და დაკავშირებული მნიშვნელობით, არის ____.

შეავსეთ განცხადება.
ტექსტის ტიპი, რომელიც ხსნის, ამტკიცებს რაიმეს ან საუბრობს ფენომენების, მოვლენების მიზეზებზე, არის ____.

Წაიკითხეთ ტექსტი. ჩამოწერეთ მეტყველების ტიპი.
მწიფე, წითელი, ტკბილი ვაშლი
ხრაშუნა ვაშლი ტკბილი კანით.
(ა. შიბაევი)

ჩაწერეთ ტექსტის ყველაზე ზუსტი სათაური.
აქ არის ლონის ბუდე. ბუდეში ორი წიწილაა. მშობლები მაშინვე მიჰყავთ შვილებს წყლისკენ. წიწილები წყალში ხტებიან და ბანაობენ. და ერთ თვეში მათ შეუძლიათ თევზის დაჭერა.

შინაარსი
წინასიტყვაობა
მუშაობს
სამუშაო 1. ტექსტი
სამუშაო 2. შეთავაზება. ფრაზა
სამუშაო 3. მეტყველების ნაწილები. ძირეული სიტყვები
სამუშაო 4. სიტყვის ფორმები. სიტყვის შემადგენლობა
მუშაობა 5. სიტყვების მართლწერა ძირში დაუხაზავი ხმოვანებით
სამუშაო 6. სიტყვის ძირში და ბოლოს ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნებით სიტყვების მართლწერა. სიტყვების მართლწერა ძირში გამოუთქმელი თანხმოვანით
სამუშაო 7. ორთოგრაფიული პრეფიქსები და წინადადებები. სიტყვების მართლწერა მძიმე და რბილი (ъ და ь) ნიშნებით
სამუშაო 8. არსებითი სახელი. სქესი, რიცხვი, არსებითი სახელი
სამსახური 9. ზედსართავი სახელი
სამუშაო 10. ნაცვალსახელი. ზმნა
სამუშაო 11. გამეორება
კარნახები, კონტროლი და სასწავლო სამუშაოები
თემა 1. ტექსტი
თემა 2. შეთავაზება. ფრაზა
თემა 3. მეტყველების ნაწილები. ძირეული სიტყვები
თემა 4. სიტყვის ფორმა. სიტყვის შემადგენლობა
თემა 5. სიტყვების მართლწერა ძირში დაუხაზავი ხმოვანებით
თემა 6. სიტყვის ძირში და ბოლოში ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნებით სიტყვების მართლწერა. სიტყვების მართლწერა ძირში გამოუთქმელი თანხმოვანით
თემა 7. ორთოგრაფიული პრეფიქსები და წინადადებები. სიტყვების მართლწერა მძიმე და რბილი (ъ და ь) ნიშნებით
თემა 8. არსებითი სახელი
თემა 9. ზედსართავი სახელი
თემა 10. ნაცვალსახელი. ზმნა
პასუხები.

უფასო ჩამოტვირთვა ელექტრონული წიგნი მოსახერხებელ ფორმატში, უყურეთ და წაიკითხეთ:
ჩამოტვირთეთ წიგნი KIM VPR, რუსული ენა, მე-3 კლასი, კონტროლის საზომი მასალები, Krylova O.N., 2017 - fileskachat.com, სწრაფი და უფასო ჩამოტვირთვა.

ჩამოტვირთეთ pdf
ქვემოთ შეგიძლიათ შეიძინოთ ეს წიგნი საუკეთესო ფასდაკლებულ ფასად რუსეთში მიტანით.

გაკვეთილი 5. "ვაშლი - მწიფე, წითელი, ტკბილი" .

ხატვა საღებავებით (წარმოდგენის მიხედვით) და ფანქრებით (ბუნებიდან)

Დავალებები.ვასწავლოთ ბავშვებს გუაშის საღებავებით ფერადი ვაშლის დახატვა. აჩვენეთ ნახევარი ვაშლის გამოსახვის შესაძლებლობა (ფერადი ფანქრებით ან ფლომასტერებით). განუვითარდებათ ესთეტიკური აღქმა, მხატვრული გამოსახულების დამახასიათებელი ნიშნების გადმოცემის უნარი. მხატვრული გემოვნების გამომუშავება.

წინასწარი სამუშაოები.დიდაქტიკური თამაშები "ხილი და ბოსტნეული", "გამოიცანი გემო", "მშვენიერი ჩანთა". სხვადასხვა ხილის გამოკვლევა და აღწერა.

ტოლსტოის ტექსტის კითხვა "მოხუცი დარგო ვაშლის ხეები":

მოხუცი ვაშლის ხეებს რგავდა. მათ უთხრეს: „რაში გჭირდება ეს ვაშლის ხეები? დიდხანს დაელოდეთ ამ ვაშლის ხეების ნაყოფს და მათგან ვაშლს არ შეჭამთ. მოხუცმა თქვა: მე არ ვჭამ, სხვები შეჭამენ, მადლობას მეტყვიან.

^ ჩვენ უნდა მოვაწყოთ ჩვენი სამუშაო ადგილი:

მასალები, ხელსაწყოები, აღჭურვილობა.გუაშის საღებავები, ფუნჯები, პალიტრები (სახურები), წყლის ქილები, ხელსახოცები, ფერადი ფანქრები, თეთრი ქაღალდის ფურცლები (A8 ფორმატი). ვაშლი, დანა, თეთრი თეთრეულის ხელსახოცი და თეფში - ბუნებიდან ნახევარი ვაშლის გამოსატანად.

1. 
   კარგი განათება მარცხენა მხარეს.
2. 
   კომფორტული ბრტყელი სამუშაო ადგილი (მაგიდა და სკამი, რომელიც შეესაბამება ბავშვის ზრდის პარამეტრებს).

^ რეკომენდებული სასწავლო საშუალებები, ხილვადობა. პლაკატები "ხილი", "სოფელი", "ფერი. Ცისარტყელა".

მუშაობის დაწყებამდე მოიწვიე ბავშვები გამოიცნონ ლაგზდინის გამოცანები ვაშლის შესახებ:

1. ტოტიდან ჩამოვარდა,

შემოვიდა და გაქრა.

და საერთოდ არ გაქრა!

იანიკის ხელში ჩავარდა!

გამოიცანით რა დაეცა?

რა შემოვიდა ღერძი? Რა აკლია?

2. თუ მოწიფული არ ვარ, ხის ვარ.

მიუხედავად იმისა, რომ მწვანეა, მხარე მოწითალოა.

შენ რომ არ გატყდე, ჩავვარდები!

თუ არ მიიღებ, მე პრო-პა-დუ!

აჩვენეთ ბავშვებს პლაკატი ან ნახატი "ხილებით" ან ვაშლის დიდაქტიკური ნახატები; გამართეთ მოკლე საუბარი ბავშვების იდეების გასაგებად ვაშლის გარეგნობის (ფორმის, ფერის) და გემოს შესახებ. ის კითხულობს, რით განსხვავდება მწიფე ვაშლი დაუმწიფებლისგან (ფერი, გემო, ზომა) და როგორ შეიძლება ამის გადმოცემა სურათზე. თქვენ აჯამებთ და აზუსტებთ ბავშვების პასუხებს. შესთავაზეთ მწიფე ვაშლის დახატვა - წვნიანი, წითელი კასრით. აჩვენეთ ბავშვს სამუშაოს თანმიმდევრობა:

• 
  დახაზეთ წვნიანი ვაშლი ყვითელი საღებავით;
• 
  ვაშლის ერთ კასრს უფრო მწიფდება - ყვითელ საღებავს ზემოდან ფორთოხლისფრად ვხატავთ;
• 
  ჩვენ ხაზს ვუსვამთ ყველაზე მწიფე ადგილს წითელი საღებავით - ფორთოხლის კასრზე წითელი საღებავით ვხატავთ პატარა ლაქას.

ყურადღება!შესაძლებელია ყვითელი და წითელი საღებავების შერევის ჩვენება ფორთოხლის მისაღებად.

ბავშვები იღებენ ფურცლებს, ფუნჯებს, საღებავებს, პალიტრებს და წითელი კასრით ხატავენ მწიფე, წვნიან მოწითალო ვაშლს (პრეზენტაციის მიხედვით).

შემდეგ მასწავლებელი კითხულობს ი.აკიმის ლექსს „ვაშლი“:

მწიფე წითელი ვაშლი

ტკბილი, ხრაშუნა ვაშლი,

გლუვი კანით

ვაშლს გავანახევრებ.

ჩემს მეგობარს ვაშლს გავუზიარებ.

შემდეგ აჩვენეთ ბავშვებს ვაშლი შუაზე გაჭრით და მოიწვიე, დახატონ ვაშლის ნახევარი (ან ორი ნახევარი) ფერადი ფანქრებით (ბუნებიდან).

Გაკვეთილების შემდეგ. ბავშვთა ნახატების გამოფენის დიზაინი "მწიფე ვაშლები".

"ვაშლი - მწიფე, წითელი, ტკბილი"

Დავალებები:

• ვასწავლოთ ბავშვებს გუაშის საღებავებით ფერადი ვაშლის დახატვა.
• აჩვენეთ ნახევარი ვაშლის გამოსახვის შესაძლებლობა (ფერადი ფანქრებით ან ფლომასტერებით).
• განუვითარდებათ ესთეტიკური აღქმა, მხატვრული გამოსახულების დამახასიათებელი ნიშნების გადმოცემის უნარი.
• მხატვრული გემოვნების გამომუშავება.

წინასწარი სამუშაოები:

• დიდაქტიკური თამაში "მშვენიერი ჩანთა" .

თამაშის პროგრესი:
განმანათლებელი:სასწაულებრივ ჩანთაში მაქვს ბოსტნეული და ხილი. დღეს ჩვენ ვისწავლით მათი გარჩევა შეხებით, მასწავლებელი იწყებს თამაშს.
გამოძახებული ბავშვი შეხებით ირჩევს ერთ საგანს და ჩანთიდან ხელის მოხსნის გარეშე აცნობებს, რაც იპოვა („სტაფილო ვიპოვე“), შემდეგ ბავშვებს (ხილს) უჩვენებს. თუ ბოსტნეულს სახელი სწორად დაერქვა, მასწავლებელი მას მაგიდაზე ტოვებს, ბავშვმა კი უნდა თქვას, სად დადოს საგანი - თეფშზე თუ ვაზაში. (თუ ბავშვი შეცდომას უშვებს, ბოსტნეული ისევ ჩანთაში იდება.)
ბავშვები იკვლევენ ბოსტნეულს, ადგენენ მის ფერს, ფორმას. ”ეს არის ის, რაც იპოვა პავლუშამ მშვენიერი სტაფილო”, - ამბობს მასწავლებელი და განმარტავს, - რა არის ეს? ("გრძელი და სქელი, ნარინჯისფერი" - საგუნდო პასუხი და 1-2 ინდივიდუალური.)
ჩანთაში შეიძლება იყოს სტაფილო, ტურპი, ბარდა, კარტოფილი, ვაშლი, ქლიავი (რუსეთის ცენტრალური საბავშვო ბაღებისთვის) ან 5-7 ნივთისგან შემდგარი სხვა ნაკრები.
თამაშის ბოლოს მასწავლებელი განმარტავს რა არის თეფშზე (ბოსტნეული) და რა არის ვაზაში (ხილი), ეკითხება სად იზრდება ბოსტნეული და სად არის ხილი.

• დიდაქტიკური თამაში "Ხილი და ბოსტნეული"

თამაშის პროგრესი:
ამ თამაშისთვის გჭირდებათ მაგნიტური დაფა, ან წარმოებული ფლანელოგრაფი. მასწავლებელი ამაგრებს მარცხნივ მაგნიტურ დაფაზე ან ფლანელგრაფზე ხის მოხაზულობას - ეს არის ბაღი, მარჯვნივ შავი ქაღალდის ზოლს - ბაღი. მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს რა არის მარცხნივ და რა მარჯვნივ, შემდეგ ეუბნება: „ახლა მე გაჩვენებთ სურათს. ის, ვისაც მე დავურეკავ, იტყვის, რა არის დახატული და სად უნდა მოათავსოს: სად არის ბაღი, ან სად არის ბაღი.
აჩვენებს სურათს, რომელზეც ჭარხალია დახატული, მიმართავს ბავშვს: „კოლია, რა არის ეს? სად იზრდება? სად დავდო სურათი? სწორად. მარჯვნივ, სადაც ბაღია. შემდეგ მასწავლებელი სათითაოდ ამაგრებს ნახატებს ბაღსა და ბოსტანს შორის არსებულ მაგნიტურ დაფაზე. ბავშვები ნახატებს ან ბაღში ან ბაღში გადააქვთ და ამართლებენ თავიანთ გადაწყვეტილებას. თუ ვინმე შეცდომას უშვებს, მასწავლებელი აბრუნებს სურათს თავდაპირველ ადგილას და ბავშვს სთავაზობს სხვა სურათის არჩევას.
თანმიმდევრობით წარმოდგენილია ლიმონი (გარგარი, ატამი), სტაფილო, კიტრი, მსხალი, ქლიავი, კომბოსტო, ბარდა.
თამაში მთავრდება განზოგადებით: მარცხნივ - ხილი, მარჯვნივ - ბოსტნეული. ხილი იზრდება ბაღში, ბოსტნეული - ბაღში.
იხილეთ: ვ.ვ. გერბოვა, "კლასები მეტყველების განვითარების შესახებ საბავშვო ბაღის შუა ჯგუფში", მ., 1983 წ.

• გამოცანები ბოსტნეულისა და ხილის შესახებ, მათ შორის ვაშლი ; ანდაზები.

ხიდან მრგვალი, მოწითალო ვიქნები,
თეფშზე დავდებ, "ჭამე, დედა", - ვიტყვი.
(ვაშლი)
მე ვარ მოწითალო მატრიოშკა
მე არ მოვიშორებ ჩემს მეგობრებს
მატრიოშკას დაველოდები
ბალახში ჩავარდება.
(ვაშლი)
თავად კამერით, წითელი ლულით,
შეხება - გლუვი, ნაკბენი - ტკბილი.
(ვაშლი)
მრგვალი, მოწითალო,
ტოტზე ვიზრდები.
უფროსებს ვუყვარვარ
და პატარა ბავშვები.
(ვაშლი)
ანდაზა: "ვაშლს მწვანედ ნუ შეანძრევ: მომწიფდება - თავისით დაეცემა". კითხვები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის: როგორ გესმით ეს ანდაზა? როგორ შეიძლება სხვანაირად თქვა ანდაზის ფარული მნიშვნელობის გადმოსაცემად?

• ტოლსტოის ტექსტის კითხვა "მოხუცი დარგო ვაშლის ხეები":

მოხუცი ვაშლის ხეებს რგავდა. მას უთხრეს: "რაში გჭირდება ვაშლის ხეები? დიდხანს დაელოდე ამ ვაშლის ნაყოფს და მათგან ვაშლს არ შეჭამო". მოხუცმა თქვა: მე არ ვჭამ, სხვები შეჭამენ, მადლობას მეტყვიან.
კითხვა: რატომ თქვა მოხუცმა ასე? ( ხის მოშენება არის ბევრი შრომატევადი სამუშაო, რომელიც მოითხოვს ხანგრძლივ მოვლას. მოხუცს ეს ესმოდა, მაგრამ სურდა ხალხისთვის სიხარული მიეცა.)
მასალები, ხელსაწყოები, აღჭურვილობა:გუაშის საღებავები, 2 ზომის ფუნჯები (დიდი და თხელი), პლასტმასის პალიტრები ან სქელი ქაღალდის კვადრატები, მუყაო, წყლის ქილა, ხელსახოცები, ფერადი ფანქრები (ან ფლომასტერები), თეთრი ქაღალდის ფურცლები (A8 ფორმატი), ნახევარი ვაშლი. თეფშზე - ერთი მაგიდაზე - ბუნებიდან ვაშლის გამოსახატავად.
რეკომენდებული სასწავლო საშუალებები, ხილვადობა: პლაკატები "ხილი", "სოფელი", "ფერი. ცისარტყელა".
გაკვეთილის შინაარსი:
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გამოიცნონ გ.ლაგზდინის გამოცანები ვაშლის შესახებ:
ტოტიდან ჩამოვარდა
შემოვიდა და გაქრა.
და საერთოდ არ გაქრა!
იანიკის ხელში ჩავარდა!
გამოიცანით რა დაეცა?
რა შემოვიდა? Რა აკლია?
***
თუ არ არის მოწიფული, -
მე ხის ვარ.
მიუხედავად იმისა, რომ მწვანეა
მხარე მოწითალოა.
თუ არ დაამტვრიე, -
დავეცემი!
თუ არ მიიღებ,
მე პრო-პა-დუ!
მასწავლებელი უკიდებს პლაკატს „ხილები“ ​​ან აჩვენებს დიდაქტიკურ ნახატებს ვაშლების ამსახველი და ატარებს მოკლე საუბარს, რათა ახსნას ბავშვების იდეები ვაშლის გარეგნობის (ფორმის, ფერის) და გემოს შესახებ. ის კითხულობს, რით განსხვავდება მწიფე ვაშლი დაუმწიფებლისგან (ფერი, გემო, ზომა) და როგორ შეიძლება ამის გადმოცემა სურათზე. აჯამებს და აზუსტებს ბავშვების პასუხებს. გთავაზობთ მწიფე ვაშლის დახატვას - წვნიანი, წითელი კასრით. აჩვენებს სამუშაოს თანმიმდევრობას:

• დახაზეთ წვნიანი ვაშლი ყვითელი საღებავით;
• ვაშლის ერთ კასრს უფრო მწიფდება - ყვითელ საღებავს ზემოდან ფორთოხლისფრად ვხატავთ;
• ჩვენ ხაზს ვუსვამთ ყველაზე მწიფე ადგილს წითელი საღებავით - ფორთოხლის კასრზე წითელი საღებავით ვხატავთ პატარა ლაქას.

ბავშვები იღებენ ფურცლებს, ფუნჯებს, საღებავებს, პალიტრებს და წითელი კასრით ხატავენ მწიფე, წვნიან მოწითალო ვაშლს (პრეზენტაციის მიხედვით).
შემდეგ მასწავლებელი კითხულობს ი.აკიმის ლექსს „ვაშლი“:
მწიფე წითელი ვაშლი
Ტკბილი,
ხრაშუნა ვაშლი,
გლუვი კანით
ვაშლს გავანახევრებ.
ვაშლს გავუზიარებ მეგობარს.
მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ვაშლს, ჭრის მას შუაზე და სთავაზობს ვაშლის ნახევარი (ან ორი ნახევრის) დახატვას ფერადი ფანქრებით ან ფლომასტერებით (ბუნებისგან).

Გაკვეთილების შემდეგ:ბავშვთა ნახატების გამოფენა "მწიფე ვაშლი".

Ახალი ლექსიკონი

არსებითი სახელები

ფორთოხალი, ანანასი, ბანანი, მსხალი, ალუბალი, ალუბალი,ლიმონი, ქლიავი, ვაშლი, ვაშლის ხე, მანდარინი, ხილი, ბროწეული,ხურმა, კივი, ატამი, გარგარი, ქვა, კანი, წვენი,ჯემი, ჯემი, ჯემი.

Ზმნები:

იზრდება, ყვავის, მომწიფდება, ნაყოფი გამოაქვს, დაასხით,აყვავება, აყვავება, იზრდება, მომწიფება, მომწიფება.

ზედსართავი სახელები:

ლამაზი, წვნიანი, გემრიელი, შაქრიანი, ნაზი, მჟავე,ტკბილი, რბილი, მტკიცე, სურნელოვანი, თხევადი, მოწითალო(ვაშლი), ლიმონი, მსხალი, ქლიავი, ყურძენი,ალუბალი (წვენი), გარგარი, ვაშლი, ატამი(ჯემი).

თითის ტანვარჯიში

APPLE

მწიფე ვაშლი, წითელი, ტკბილი, (ორივე ხელის თითებიმუშტებში შეკრულისათითაოდ იშლებათითი ყოველი სიტყვისთვისგანმარტება ორივეზეხელები ამავე დროს.)

ხრაშუნა ვაშლი,გლუვი კანით.

ვაშლი გავჭრა შუაზე მე დავამტვრევ, (ხელებს უხვევენ ერთად და განქორწინებათითები დაშორებულიღია ხელისგულები.)

ჩემს მეგობარს ვაშლს გავუზიარებ. (გაიწიეთ პალმებიწინ.)

აკიმ

პატერ

მიზნები: ზოგადი მეტყველების უნარ-ჩვევების განვითარება: დიქტიკის სიცხადე,სწორი გამოთქმა, სწორი ხმის წამყვანი.

თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს კონკურსს: ვინუფრო სწრაფად და სწორად წარმოთქვით ენის ტრიალი.

მწიფე, წითელი, ტკბილი ვაშლი

ხრაშუნა ვაშლი გლუვი კანით.

ვაშლს გავანახევრებ

ვაშლით ჩემს მეგობარს გავუზიარებ.ია.აკიმი

დიალოგი

მიზნები: ზოგადი მეტყველების უნარების განვითარება, მუშაობადიქციის სიცხადე, მეტყველების ინტონაციური ექსპრესიულობა.

გარგარი და სხვა

დედამ თქვა:

ნარინჯისფერი!

არა, გარგარი! -

წამოიძახა ვაჟმა.

Საზამთრო! - გაისმა მამის ბასი.

და ქალიშვილმა ამოისუნთქა.

Ანანასი…

Საზამთრო.

Ანანასი.

ნარინჯისფერი.

გარგარი.

რა არის უფრო გემრიელი?

ძალიან რთული კითხვა.

არის მარტივი პასუხი:

გემო და ფერი

ამხანაგები არ არიან!ბ . ზახოდერი

Თამაში "იპოვე განსხვავებები"

სამიზნე:ვიზუალური ყურადღების განვითარება. თამაშის პროგრესი. მომვლელიიწვევს ბავშვებს დაათვალიერონ სურათები და იპოვონ მინიმუმ ხუთიგანსხვავებები.

თამაში "ვინ დაიმახსოვრებს მეტ სიტყვას?"

მიზნები:აუდიტორული ყურადღების და სმენის მეხსიერების განვითარება.

თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს კონკურსს. ბავშვებიდავდგეთ წრეში. ბავშვი ასახელებს ხილს და გადასცემს ბურთს მეორეს.მეორე ბავშვს უნდა ახსოვდეს წინა სიტყვა და სახელისაკუთარი. შემდეგი ბავშვი უწოდებს ორ წინა სიტყვას და საკუთარს.თუ ბავშვი ცდება, ის თამაშს არ ტოვებს. ვინც იმარჯვებსრჩება ბოლო.

Თამაში "ბაღი"

მიზნები:ისწავლეთ ბოსტნეულისა და ხილის გარჩევა. პინი"ბოსტნეულის", "ხილის" ცნებების განზოგადება.

თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი ბავშვებს ორ ჯგუფად ყოფს და აძლევსკალათა თითოეული ჯგუფისთვის. ბავშვების წინაშე ხალიჩაზე (მაგიდა)ხილისა და ბოსტნეულის მოდელები.ბავშვებმა უნდა მიიღონ მოსავალი: მოსავალს მხოლოდ ერთი ჯგუფი იღებსბოსტნეული, დანარჩენი მხოლოდ ხილი.

თამაში "მზარეული"

მიზნები: მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება(ნათესავი ზედსართავი სახელების ფორმირება).

თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი ათავსებს ხალიჩის ლინოგრაფზეშეფ-მზარეულის ამსახველი სურათი და მის ირგვლივ სურათებიჭიქა წვენის, ჯემის ქილა და ღვეზელის სურათი.მასწავლებელი ხალიჩის ლინოგრაფზე აფიქსირებს ხილს,და ბავშვები ყვებიან რა წვენი, მურაბა და შევსება ღვეზელისთვისმისგან მომზადებული მზარეული.

Მაგალითად:

მზარეულმა მოამზადა ვაშლის წვენი ვაშლისგან, მოხარშული ვაშლიმურაბა, გამომცხვარი ღვეზელი ვაშლის შიგთავსით და ა.შ.

თამაში "დახატვა"

მიზნები: აირჩიეთ სიტყვები მოცემული ბგერისთვის.

თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს მხოლოდ ხატვაზეის ხილი, რომელთა სახელები იწყება ხმით [a].იმარჯვებს ის, ვისაც ყველაზე მეტი ხილი აქვს.

თამაში "გამოიცანი სიტყვა"

მიზნები:გააუმჯობესოს ფონემატური პროცესები, ასწავლოსგანსაზღვრეთ პირველი და ბოლო ბგერა სიტყვით.

თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი მაგიდაზე ათავსებს სურათებსხილის გამოსახულებით და იწვევს ბავშვებს გამოიცნონ რომელი სიტყვაპირველი და ბოლო ხმით ჩაფიქრებული. ბავშვი, რომელიცგამოიცნო, იღებს სურათს. თამაშის ბოლოს ითვლიანშედეგი.

Მაგალითად:

პირველი ხმა არის [a], ბოლო არის [n] (ნარინჯისფერი).

Თამაში "გააკეთე სიტყვა"

მიზნები:გააუმჯობესოს ხმის ანალიზის უნარები დასინთეზი, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, ლოგიკურიფიქრი.

თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი ბავშვებს უწოდებს სიტყვების სერიას.ბავშვები ამ სიტყვების პირველი ბგერებიდან ქმნიან ახალსსიტყვა. ახსენით ახლის მნიშვნელობასიტყვები.

ქლიავი, ანანასი, ნესვი - ბაღი

პაპაია, ფორთოხალი, ხილი, კომში - პაპა

მანდარინი, ავოკადო, ძვალი - ყაყაჩო

გარდა ამისა, შეგიძლიათ დაუსვათ ბავშვებს შეკითხვა, რარიგში სიტყვა ზედმეტია და რატომ (როცა ისშესაბამისი).

თამაში "დაასახელე სიტყვა"

მიზნები: გააუმჯობესოს ფონემაპროცესები, ისწავლოს რაოდენობრივი დახმოვანთა თანმიმდევრობა სიტყვაში.

თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი აყენებს ბავშვების წინაშესიტყვების სქემები მონიშნული ხმოვნებით, ბავშვებიგამოიცანით ნაყოფის სახელისქემა.

მე _ ა - ქლიავი

ა _ ა _ ა _ - ანანასი

უ _ ა - მსხალი

თავსატეხები

მიზნები:აუდიო ყურადღების განვითარებამეხსიერება, თანმიმდევრული მონოლოგის სწავლებაგანცხადება (გამოცანების ინტერპრეტაცია).

თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი აკეთებს თავსატეხს, ბავშვებოგამოიცანი. ერთ-ერთი ბიჭი განმარტავს მის მნიშვნელობას.დანარჩენი ერთმანეთს ავსებენ. მერე ყველა ერთად სწავლობსგამოცანა.

ეს იყო მწვანე ატლასის კაბა.

არა, არ მომეწონა, წითელი ავირჩიე,

მაგრამ დავიღალე კაბით და ამით,

ლურჯი კაბა ეცვა.

(ქლიავი)

თამაში "რიდლი"

მიზნები:განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება, ასწავლეთ ბავშვებსმოთხრობა-აღწერების შედგენა გრაფიკაზესქემა.

თამაშის პროგრესი.თავად ბავშვები ერთმანეთს გამოცანებს ეკითხებიან,ნაყოფის აღწერა საცნობარო სქემის მიხედვით.

ტექსტი გადასაღებად

ჭკვიანი ვაშლი

პეტიამ დახატა ვაშლი. ასე გამოვიდალამაზი რომ ვერ გაუძლო და გადმოვიდანამდვილი ალბომი! პეტიამ აიღო ვაშლი და წაიღომისი დედა.მეორე დღეს ისევ დახატალამაზი წითელი ვაშლი. და ისევ შემოვიდაალბომიდან. აიღო და მამას მისცა.მესამე დღეს პეტიამ დიდი დახატაძალიან დიდი ვაშლი: მისი ერთი მხარე ნათელი იყოწითელი, მეორე ღია ყვითელია დაპატარაზე კალმები - მწვანე ფოთოლი. ვაშლი შემოვიდაგვერდები და პეტია მუხლებზე დაეცა. პეტიამ იკბინავაშლი; ისისეთი გემრიელი აღმოჩნდა, რომ მაშინვევინანე:

ამაოდ ვაჩუქე მამას და დედას ორი ვაშლი. უკეთესი იყოსმე თვითონ ვჭამდი მათ. ახლა მხოლოდ ჩემთვის დავხატავ.

როგორც კი ეს თქვა, ვაშლი მაშინვე ამოვარდახელები და ისევ ალბომში შემოვიდა. ახლა ისდახატული გახდა, მხოლოდ ერთი მხარე იყოდაკბენილი.

თ.პონომარევა

კითხვები:

რა დახატა პეტრემ?

რატომ გამოვიდა ვაშლი ალბომიდან?

ვის მისცა პეტიამ პირველი ვაშლი? და მეორე?

რა მოხდა მესამე დღეს?

რა ნანობდა პეტრეს?

რატომ გახდა ვაშლი ისევ მოხატული?

ტექსტი გადასაღებად

ძვალი

დედამ ქლიავი იყიდა და უნდოდა, რომ ბავშვებისთვის მიეცასადილი. ისინი ისევ თეფშზე იყვნენ. ვანია არასდროს ჭამდაქლიავი და ყველამ ყნოსა. და მას ნამდვილად მოეწონა ისინი.ძალიან მინდოდა ჭამა. ქლიავის გვერდით მიდიოდა. Როდესაცარავინ იყოზედა ოთახი, მან ვერ გაუძლო, დაიჭირაერთი ქლიავი ვჭამე. ვახშმის წინ დედამ ქლიავი დათვალა დახედავს ერთი აკლია. უთხრა მამას.ვახშამზე მამა ამბობს: „რა, ბავშვებო, არ გიჭამიათვინმეს ქლიავი?” ყველამ თქვა: "არა".ვანიაკირჩხიბივით გაწითლდა და თქვაასევე: „არა, არ მიჭამია“.შემდეგ მამამ თქვა: „რა შეჭამა ერთმა თქვენგანმა?არ არის კარგი; მაგრამ ეს არ არის პრობლემა. უბედურება ის არის, რომ ქლიავიარის ძვალი და თუ ვინმემ არ იცის მათი ჭამა და ყლაპავსძვალი, შემდეგ ის მოკვდება ერთ დღეში. მე მეშინია ამის“.ვანია ფერმკრთალი გახდა და თქვა: ”არა, მე ვესროლე ძვალიფანჯრისთვის."და ყველამ გაიცინა და ვანიამ ტირილი დაიწყო.

ლ.ტოლსტოი

კითხვები:

რა უყიდა დედამ ბავშვებს?

რა ქნა ვანიამ, როცა იქ არავინ იყო?

რა თქვა მამაშენმა სადილზე?

რა თქვეს ბავშვებმა?

რა გრძნობა განიცადა ვანიამ მისი საქციელის გამო?

რა თქვა მამამ ძვალზე?

რატომ იცინოდა ყველა სადილზე?

რატომ ტიროდა ვანია?