სახელი:"შაპოკლიაკის ხრიკები". მეტყველების ხმის კულტურა: ბგერა შ.
ნომინაცია:საბავშვო ბაღი, საგაკვეთილო ჩანაწერები, GCD, მეტყველების ხმის კულტურა, სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფი

თანამდებობა: უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორიის მასწავლებელი
სამუშაო ადგილი: MBDOU No6 საბავშვო ბაღი
ადგილმდებარეობა: ზადონსკი, ლიპეცკის ოლქი

"შაპოკლიაკის ხრიკები". მეტყველების ხმის კულტურა: ბგერა შ.

1. ბგერის [w] ავტომატიზაცია მარცებში, სიტყვებში, წინადადებებში.

2. ფონემატური აღქმისა და სმენის განვითარება.

3. ბგერით [w] სიტყვების პოვნის უნარი.

4. სხვების მოსმენის უნარის გამომუშავება.

1. ორგანიზების დრო.

1) მისალმება:

ბიჭებო, ნახეთ, სტუმრები გვყავს. მივუბრუნდეთ სტუმრებს და მივესალმოთ.

2) ფსიქო-ტანვარჯიში:

Დილა მშვიდობისა. დღე დაიწყო

უპირველეს ყოვლისა, სიზარმაცეს ვატარებთ.

ჩვენ მეგობრებს ვუღიმით

ჩვენ სტუმრებს ვუღიმით.

სამსახურში ნუ იღრიალებ

უპასუხეთ ყველა კითხვას.

1. გაკვეთილის თემატური შეტყობინება.

Ბიჭები! ჯგუფს სიურპრიზიანი ყუთი მივუტანე და თაროზე დავდე, მაგრამ აქ არ არის.

Სად წავიდა?

(SMS შეტყობინება (ხმა) ჩამოდის ტაბლეტზე)

უკაცრავად, მე მივიღე ელ.წერილი, უნდა წავიკითხო.

ბიჭებო, შაპოკლიაკი გვწერს, იცნობთ? რომელი მულტფილმიდან არის?

წერილი: გადავწყვიტე ცოტა ხუმრობა მეთამაშა, თამაში დავმალე, მაგრამ სად, ჩემი ამოცანების შესრულებით გაიგებთ.

ბიჭებო, მაგრამ მე არ წავიკითხავ ყველა დავალებას მაშინვე, ეს არის შაპოკლიაკის პირობები, როგორც კი პირველი დავალება დასრულდება, მეორე იხსნება.

პირველი დავალება შაპოკლიაკისგან:

შაპოკლიაკს სურს გაარკვიოს, იცით თუ არა:

რა არის ბგერები? (ხმოვანები და თანხმოვნები)

რით განსხვავდება ხმოვნები თანხმოვანებისგან?

ხმოვანთა ბგერა - ჰაერი შეიძლება დიდი ხნის განმავლობაში გაიწელოს, თანხმოვანი ბგერა არ იჭიმება.

ხმას ვერ ვხედავთ

და ვერ ვიტანთ.

ჩვენ მხოლოდ ხმა გვესმის

და ასევე იმის თქმა.

- პირველი დავალება დასრულებულია, შეგვიძლია გადავიდეთ მეორეზე.

არტიკულაციის ტანვარჯიში.

მეორე დავალების შესასრულებლად ბგერები მკაფიოდ უნდა გამოვთქვათ, ამაში საარტიკულაციო ტანვარჯიში დაგვეხმარება.

1. "კატას მოფერება". (ენას სასის გასწვრივ ვხატავთ წინ, პირი გაშლილია უკან)
2. "ცხენები" (ჩახუტება)

მიდით სკამებთან და მოუსმინეთ დავალებებს:

მე-2 დავალება შაპოკლიაკისგან:

და რა ხმით იწყება სახელი შაპოკლიაკი? [შ].

როგორ ჟღერს ზღვა? როგორ შრიალებს ტყე? როგორ ჩურჩულებს გველი? (შშშშ).

რა ბგერა აერთიანებს ამ სიტყვებს? (ხმა [w]).

ხმის დამახასიათებელი.

როგორ ფიქრობთ, რა არის ეს ხმა?

- ბგერა [w] თანხმოვანია, რადგან პირში დაბრკოლებაა, ყრუ, რადგან კისერი ჩუმია.

ბიჭებო, ხმა [w] არაჩვეულებრივია, ამ ბგერას აქვს თავისებურება, არასდროს არის რბილი, ყოველთვის მძიმეა.

აიღეთ სიტყვები, რომლებიც იწყება ხმით [შ].

კარგად გააკეთე, თქვენ დაასრულეთ ეს დავალება, ახლა ჩვენ შეგვიძლია წავიკითხოთ წერილი შემდგომში.

ბიჭებო, გთხოვთ მობრძანდეთ მოლბერტზე (გაწმინდეთ მაგნიტებით, სკამთან, რომელზეც სურათებია).

მე -3 დავალება "ჩვენ ვთამაშობთ ხმით Ш."

- თქვენ სწორად შეარჩიეთ სიტყვები და ახლა იპოვეთ ბგერის [Ш] მდებარეობა შაპოკლიაკის სიტყვებში.

- გადაიღეთ თითო სურათი და განსაზღვრეთ ბგერის [Ш] ადგილი სიტყვაში.

ვთამაშობთ შ

და აირჩიე სურათები:

ფანქარი, მანქანა, მუწუკი,

ქუდი, ბებია, ბავშვი,

ხეობის შროშანი, ბაბუა, ბალიში,

ტედი დათვი, შორტები და ბაყაყი.

(სიტყვებს ვანაწილებთ) ბავშვები ადგენენ შესრულებული დავალების სისწორეს.

ჩისტოვოგოვკა-ფიზკულტმინუტკა.

ახლა ცოტა ვითამაშოთ. მე ვილაპარაკებ, თქვენ კი ყურადღებით მოუსმენთ, გაიმეორებთ და შეასრულებთ მოძრაობებს.

შა-შა-შა- ფანქრის გარეშე. ("არ ვიცი")

შო-შო-შო- კარგია ჩვენთვის სიარული. (მსვლელობა)

შუ-შუ-შუ- ვჯდები და არ ვშრიალობ. (ჩაჯდომა, მუხლებზე დაჭერა)

ში-ში-ში- ბავშვები ჩუმად იყვნენ. (თითით ვემუქრებით, მცირე ზრდას ვაჩვენებთ).

ბიჭებო, ჩვენს თამაშში თქვენ მოისმინეთ ხმა [sh].

ვინც დაიმახსოვრა და შეძლებს სიტყვების დასახელებას ბგერით [w].

მე-4 დავალება: თამაში: „დააწყვე ნახატები“.

ბიჭებო, ახლა მოდით წავიდეთ მაგიდასთან და წავიკითხოთ წერილი შემდგომში.

დაჯექი პირდაპირ ზურგით სწორი.

შენს წინ უჯრებია, შეხედე, რა არის... (რეკავენ)

რა განსხვავებაა სახლებს შორის? (ერთსართულიანი და ორსართულიანი)

(თითოეული ბავშვის მაგიდაზე არის სურათები და ორი სახლი.

მე-5 დავალება: „დაასახლეს მოიჯარეები“. ერთსართულიან სახლში უნდა დადოთ სურათები, რომლებშიც არის ხმა [w], ორსართულიან სახლში - სურათები, რომლებშიც ხმა არ არის [w]. მაგრამ ჯერ მოდით გავაკეთოთ თითის ვარჯიშები.

თითის ტანვარჯიში:

კატამ თაგვი არ დაიჭირა

თაგვი ხვრელში გავარდა

და შიშისგან კანკალებს

კატა ზრუნავს თაგვზე.

სურათები: კატა, ქუდი, ბეწვის ქურთუკი, მელა, მზესუმზირა, ქოლგა. (1 ბავშვი ასრულებს დავალებას დაფაზე)

სიტყვის რა ხმით მოათავსეთ იგი ერთსართულიან სახლში? (ხმა [w])

ორსართულიანში?

მე-6 დავალება: თამაში "დაასახელე სურათი".

ბიჭებო, ახლა მობრძანდით ჩემთან. წინადადებას გამოვთქვამ, მაგრამ ბოლო სიტყვას არ დავასრულებ, დაფაზე დადებულ სურათზე ნახავთ.

გამოფენილია სურათები: (ვკითხულობ წინადადებებს, ბავშვები პოულობენ სურათს-გაგრძელებას).

- ისინი იზრდებიან ფიჭვზე- ... (კონუსები), (გაიმეორეთ წინადადება)

- თხილზე - ... (თხილი).

ჩვენ გავბერეთ ლამაზი ... (ბურთი)

- ოჰ, დაგვავიწყდა წერილი! მოდით წავიკითხოთ შემდგომში.

მე -7 დავალება: "პოეზია"

შაპოკლიაკი გვთავაზობს ბოლო დავალებას, ჩვენ უნდა გამოვიდეთ ლექსის დასასრულით.

ჯადოქარს ატარებს ქუდი საიდუმლოებით.

შეხედე, ქუდი ცარიელია.

როგორ არის იქიდან, მითხარი ამავე დროს

……………………………………..

(მოიღებს თუ არა ჯადოქარი კურდღელს? ჯადოქარი მიიღებს ყვავილებს? ჯადოქარი მიიღებს ხელსახოციებს?)

რა ჩაიცვა ჯადოქარმა? (ქუდი)

რა ხმით იწყება? (შ).

- ბიჭებო, მგონი, მივხვდი, სად დამალა შაპოკლიაკმა ყუთი საიდუმლოებით.

ცოტა მოგვიანებით ვითამაშებთ.

6. გაკვეთილის შედეგი.

რა ახალი ისწავლე დღეს?

- რომელი დავალება მოგეწონა ყველაზე მეტად?

- როგორი განწყობა გაქვთ? კარგი განწყობა ყოველთვის მათთანაა, ვინც დიდი საქმე გააკეთა.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი დაწესებულება "საბავშვო ბაღი" ცისარტყელა "r.p. სარატოვის რეგიონის ყარაბულაკის ბაზარი»
ᲐᲑᲡᲢᲠᲐᲥᲢᲣᲚᲘ პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა მოსამზადებელ ჯგუფში საგანმანათლებლო სფერო "კომუნიკაცია" თემა: მეტყველების ხმის კულტურა. წიგნიერებისთვის მზადება

პროგრამის შინაარსი :
- სიტყვების მოცემული ბგერითი დასახელების უნარის ჩამოყალიბება;
- ავარჯიშონ ბავშვებს ბგერის [h'] გარჩევის უნარი მთელი სიტყვის ფონზე, განსაზღვრონ მისი ადგილი სიტყვაში;
- წინადადებაში სიტყვების რაოდენობისა და თანმიმდევრობის განსაზღვრის უნარის ჩამოყალიბება.
- გააუმჯობესოს ბავშვების სმენითი ყურადღება და აღქმა;
- ბავშვების ფონემატური სმენის განვითარება, წვრილი მოტორული უნარები;
- გამოუმუშაოს ზრდასრულთა და ერთმანეთის მეტყველების მოსმენის უნარი, გაკვეთილის განმავლობაში იმუშაოს.
აღჭურვილობა:
დემო მასალა : სქემის ბარათები, ჩიპები, მაგნიტური დაფა, წინადადებების სქემები.
დარიგება : ბარათები 1-დან 5-მდე ნომრებით, სქემის ბარათები, ჩიპები; ემოციები.
ინსულტი:
1. მისალმება. გაკვეთილისთვის მზადყოფნის შემოწმება.
- Გამარჯობათ ბიჭებო! შეამოწმეთ, გაქვთ თუ არა ყველაფერი, რაც გჭირდებათ გაკვეთილისთვის მაგიდებზე.
2. ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება, მოტივაცია მომავალი საქმიანობისთვის.
- დღეს ბევრი საინტერესო სამუშაო გვექნება, ვისწავლით ახალს, გავიხარებთ წარმატებებით, ერთად გავუმკლავდებით წარუმატებლობებს.
- თითოეულ თქვენგანს აქვს სმაილიკები თქვენს მერხებზე, გთხოვთ, აჩვენოთ თქვენი განწყობა მათთან ერთად (მასწავლებელი ასევე აჩვენებს სმაილს). ვფიქრობ, გაკვეთილზე არ მოგბეზრდებათ და ჩვენი მუშაობის ბოლოს განწყობა მხოლოდ გაგიუმჯობესდებათ.
ასე რომ, ბიჭებო, დაიწყეთ მუშაობა!
3. გაკვეთილის თემაზე მუშაობა.
-ბიჭებო, მე ახლა გამოვთქვამ სიტყვებს და თუ H ხმით სიტყვებს გაიგონებთ, ერთხელ ტაში დაუკარით.
ქვაბი, ყანჩა, ამწე, საქანელა, ღუმელი, კურდღელი, საათი, ხოჭო, ფუტკარი, ჰოოპ, ქალიშვილი, ღამე, ვაზა, ჭიქა, მდინარე.
მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს იმ ბავშვებს, რომლებიც შეცდომებს უშვებენ ან სიტყვაზე გვიან რეაგირებენ, აქცენტს აკეთებს თანატოლების პასუხზე. ამ სკოლამდელ ბავშვებზე შემდგომში მუშაობაა საჭირო. მაგრამ ეს ასევე შეიძლება გაკეთდეს კლასში მხოლოდ ამ ბავშვების მოწვევით ახალი დავალების შესასრულებლად (მიზეზის ახსნა): ეს არის მწვანე, ბურუსი, აბსოლუტურად არა ეკლიანი, მდელოზე მთელი დღე ჭიკჭიკი.
- ახლა სიტყვებს ჰგონია ბგერა.
-აი, შენ გააკეთე! გირჩევთ მოუსმინოთ ენის ტრიალს და დაფიქრდეთ, რომელი ხმა უფრო ხშირია, ვიდრე სხვები.
ტიტმაუსი, ტიტმაუსი - ბეღურის პატარა და.
- ვივარჯიშოთ: ენის ტრიალი ყველა ერთად ვიმეორებთ ნელა, ახლა სწრაფად.
- მოისმინე გამოცანა
Რა უკან სასწაული? Ამგვარად სასწაული:
კერძი ზემოდან, კერძი ზემოდან.
სიარული სასწაულიგზად,
ხელმძღვანელი ჩხირები გარეთდიახ ფეხები.
(კუ)
-ბიჭები განსაზღვრავენ რამდენი სიტყვაა გამოცანის ტექსტში ბგერით ჩ.(5)
4. ფიზიკური წუთი
თუ მე ვამბობ ხმა C-ს, თქვენ ამსგავსებთ ხელების დაბანას. თუ მე ვიტყვი ხმას Z, თქვენ მიბაძავთ ფუტკრის ფრენას. თუ მე გამოვთქვამ Y ბგერას, თქვენ მიბაძავთ ხოჭოს ფრენას.
5. გაკვეთილის თემაზე მუშაობის გაგრძელება. დამოუკიდებელი მუშაობა.
-ბიჭებო, აიღეთ, გთხოვთ, რუკები - სქემები. მე წაგიკითხავთ სიტყვებს h ბგერით და თქვენ უნდა განსაზღვროთ ბგერის ადგილი სიტყვებში:
საათი, გასაღები, კალამი, კალაჩი, ჩაი, დაჩა, თოლია, როკი.
ბავშვები ჩიპის გამოყენებით აღნიშნავენ ბგერის პოზიციას სიტყვაში. ერთი ბავშვი დაფაზე აკეთებს დავალებას.
- ბიჭებო, ბოლო გაკვეთილზე გავეცანით წინადადების კონცეფციას. რა არის შეთავაზება?
- წინადადება არის ერთმანეთთან დაკავშირებული სიტყვების რაოდენობა.

დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ ამ თემაზე მუშაობას და გავეცნობით წინადადების სქემის სტრუქტურას. წინადადება შედგება სიტყვებისგან, ყოველი წინადადების ბოლოს არის წერტილი, ძახილის ნიშანი, თუ წინადადება სავსეა მიმართვით, ძახილი, კითხვის ნიშანი, თუ წინადადება შეიცავს კითხვას და ელიფსისი, თუ წინადადება არ არის დასრულებული. თითოეულ წინადადებას აქვს საფუძველი და ასოზე ასე აღინიშნება

თითოეული სიტყვა აღინიშნება ცალკე ზოლით ____ ____.
ეს სქემა ნიშნავს, რომ ამ წინადადებაში სამი სიტყვის ბოლოს არის წერტილი.
ახლა კი ბიჭებო, შევეცადოთ გამოვიტანოთ წინადადება სქემის მიხედვით (მოყვანილია სქემები სამი, ოთხი, ხუთი სიტყვით).
კარგად ბიჭებო.
6. მუშაობა რვეულში.
(თუ დროა)
7. გაკვეთილის შედეგი. ანარეკლი.
- რა დაგაინტერესათ გაკვეთილზე? რომელი დავალების შესრულება გაგიჭირდათ?
- გთხოვ აჩვენე შენი სმაილიკები: რა ხასიათზე ხარ ახლა?
- მიხარია, რომ შენი და ჩემი განწყობაც გამოსწორდა!
- გაკვეთილი დასრულდა. თქვენ ყველამ ძალიან კარგად გააკეთეთ დღეს! კარგად გააკეთე!

ღია ჩვენება სტუდენტებისთვის.

პროგრამის შინაარსი:

• მეტყველების სუნთქვის განვითარება;
• ყურით და ბგერების გამოთქმის უნარის კონსოლიდაცია [ში]და [ში];
• გააძლიეროს ბგერების მკაფიოდ წარმოთქმის უნარი [ში]და [ში]სიტყვებში და ფრაზებით; განაგრძეთ იზოლირებული ბგერების დიფერენცირება, სიხისტე-რბილობის მიხედვით, მოცემულ სიტყვებში ბგერების ადგილის პოვნის უნარის კონსოლიდაცია; გუნდური მუშაობის უნარის აღზრდა, გამძლეობა;

მეთოდები და ტექნიკა:

თამაში - მოულოდნელი მომენტი, ვერბალური, ვიზუალური.

აღჭურვილობა:

სახელმძღვანელო:

სურათები ხმებისთვის [ში]და [ში], ხეების სურათები, სმაილიკები, ლურჯი და მწვანე კვადრატები.

დემო მასალა:

დავალების კონვერტი.

კურსის პროგრესი.

აღმზრდელი: ბიჭებო, შეხედეთ, სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან, ისინი გიღიმიან. თქვენ კი სტუმრებს გაუღიმეთ. გაუღიმეთ ერთმანეთს. მეც გამიღიმე. და მოუსმინე ლექსს.

"კარგია ტყეში აპრილში"

კარგია ტყეში აპრილში:
ფოთლოვანი ლპობის სუნი ასდის
სხვადასხვა ჩიტები მღერიან
ბუდეები აგებულია ხეებზე;

ფილტვის ჭიშკარში
ცდილობს მიაღწიოს მზეს
მწვანილებს შორის მორლები
აწიეთ ქუდები;

ბუდის ტოტები იშლება
ფოთლები იშლება,
ჭიანჭველები იწყებენ
გაასწორეთ თქვენი სასახლეები.

მასწავლებელი: მოგეწონა ლექსი? რომელი სიტყვები გახსოვს და მოგწონს ყველაზე მეტად? რა სიტყვებით შეიძლება დადგინდეს, რომ ლექსი გაზაფხულზეა? "ფოთლოვანი მტაცებლის სუნი ასდის..." რა სუნი აქვს, იცი? ეს არის დამპალი ფოთლების სუნი. ასე რომ აქ

აპრილში ტყეში კარგია:

ფოთლოვანი მტაცებლის სუნი ასდის...“

ბავშვები:

1. მეტყველების სუნთქვის განვითარება.

აღმზრდელი: მოდით, ყველაფერი ერთად ვთქვათ, ოღონდ ერთი ამოსუნთქვით. 3 - ჯერ

ახლა მხოლოდ გოგოები... 2-ჯერ

ვასილისა, საშა, არინა.

მასწავლებელი: ძალიან კარგი.

აღმზრდელი: ბიჭებო, დღეს ლესოვიჩოკი დამხვდა საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე, მან მითხრა, რომ გაზაფხულზე პრობლემა იყო, ძლიერმა ქარმა ტყეში გაატარა, მას არ სურს ქალაქში გაზაფხულის სითბო შემოვიდეს. გაზაფხულმა ლესოვიჩკას სთხოვა, დახმარებისთვის მოგმართათ. ჩვენ მას ერთხელ უკვე დავეხმარეთ. როგორ ფიქრობთ, ჩვენ შეგვიძლია გადავარჩინოთ გაზაფხული? Მოდი ვცადოთ. ამისათვის ჩვენ უნდა შევასრულოთ ყველა ის დავალება, რომელიც ლესოვიჩოკმა ჩააბარა. მზად ხართ დასახმარებლად?

ბავშვები: დიახ, მზად არის!

პირველი დავალება.

2. ფონემატური სმენის განვითარება.

აღმზრდელი: მოუსმინეთ ამბავს გაზაფხულის შესახებ, რომელშიც ქარის სიმღერა დამკვიდრდა და ლესოვიჩოკი გთხოვს იპოვოთ ყველა ეს სიტყვა. რა არის დიდი ქარის სიმღერა?

ბავშვები: V-V-V

აღმზრდელი: და პატარა?

ბავშვები: B' B' B'

აღმზრდელი: თუ გესმით პატარა ქარის სიმღერა, აჩვენეთ მწვანე მოედანი, ხოლო დიდი - ლურჯი.

მე ვკითხულობ ამბავს...

"გაზაფხული მოვიდა"

გაზაფხული მოვიდა. ყველაფერი უფრო ნათელი გახდა, ვიდრე ზამთარში: სახლები, ღობეები, ხალხის ტანსაცმელი, ცა და მზე. აპრილის მზისგან თვალებს ახვევ, ის ისეთი კაშკაშაა. და განსაკუთრებულად ნაზად ათბობს, თითქოს ყველას ეფერება.

ბაღებში ტოტებზე კვირტები იშლება. ისინი ირხევიან სუფთა ქარში და ძლივს გასაგონად ჩურჩულებენ თავიანთ საგაზაფხულო სიმღერას.

ტყესაც და ბაღსაც განსაკუთრებული სუნი აქვს - სიმწვანე, გალღობილი მიწა, რაღაც ახალი.

გაზაფხულზე ტყე ადვილად და თავისუფლად სუნთქავს. ახალგაზრდა, მწვანე ტყე უსტვენს, ანათებს ყოველმხრივ.

სიხარულით, ახალგაზრდა ზეცაში, დედამიწაზე და ადამიანის გულში.

მასწავლებელი: შენ გამახარე.

შემდეგი დავალება.

3. იზოლირებული ბგერების დიფერენციაცია.

აღმზრდელი: შეხედე, ეს დიდი ხეა, რა სიმღერა?

აჩვენეთ დიდი ხის სურათი

ბავშვები: V-V-V

განმანათლებელი: და ეს არის პატარა ხე.

აჩვენეთ პატარა ხის სურათი

ბავშვები: B' B' B'

მასწავლებელი: მოდით ერთად ვიმღეროთ. 3 - ჯერ

ჩვენ ვმღერით სიმღერას, შემდეგ დიდი ნიავი, შემდეგ პატარა.

ახლა მხოლოდ გოგოები... 2-ჯერ

ახლა მხოლოდ ბიჭები... 2-ჯერ

ვანია. კ, პოლინა, ვანია. R ... 1 ჯერ

მესამე დავალება.

4. სიტყვებში დიფერენცირება.

აღმზრდელი: შეხედეთ დაფას 4 სურათს, რომლის სახელზეც დადგა ქარის სიმღერა. ამ სიტყვაში რა ქარის სიმღერა?

ბავშვები: დიდი

განმანათლებელი: მართალია. სიმღერა გამახსენე.

ბავშვები: V-V-V

განმანათლებელი: რა ჩიპს დავნიშნავთ, ფერს?

ბავშვები: ლურჯი ჩიპი.

მასწავლებელი: და აქ?

ბავშვები: პატარა

განმანათლებელი: მართალია. გამახსენე ეს სიმღერა.

ბავშვები: B' B' B' მწვანე ჩიპი

მასწავლებელი: ძალიან კარგი. ახლა, შენს ადგილას, გაიხსენე სიტყვები, რომლებშიც დადგა ქარის სიმღერა, დიდი თუ პატარა, და სათითაოდ წამოხვალ, წარმოთქვი შენი სიტყვა, რათა ყველამ გაიგოს შენი სიმღერა, რომელიც შენს სიტყვაში დამკვიდრდა. აიღეთ თქვენთვის სასურველი ფერის ჩიპი და მიამაგრეთ სასურველ ხეზე...

მასწავლებელი: შესანიშნავი. მოდი დავისვენოთ, ნიავი ჩვენკენ მოფრინდა...

ფიზმუტკა

ქარი გვიბერავს სახეში. (ხელები პირისპირ აიქნია)

ხე აკანკალდა. (მოტრიალდით გვერდიდან გვერდზე)

ქარი უფრო მშვიდია, უფრო მშვიდი, უფრო მშვიდი. (დაჯექი, აწიე ხელები ზევით და ქვევით)

ხე სულ უფრო მაღლა იწევს. (მიაღწიე)

და ბოლო დავალება.

5. დიფერენციაცია ფრაზაში.

აღმზრდელი: მოდით გამოვთქვათ ენის ტრიალი ყველამ ერთად ნელა, შემდეგ სწრაფად.

"ვალის აქვს ვაზა, ვენიას აქვს გვირგვინი"

აღმზრდელი: ჩვენ ყველაფერს ერთად ვამბობთ ნელა, შემდეგ სწრაფად.

აღმზრდელი: კარგი, გამოთქვი სხვა ინტონაციით.

ვალიას აქვს ვაზა, ვენიას აქვს გვირგვინი - სევდიანად ამბობენ მიშა, ნასტია, ანა ჟ.
ვალიას აქვს ვაზა, ვენიას აქვს გვირგვინი - თქვა სიხარულით დიანა, დაშა
ვალიას აქვს ვაზა, ვენიას აქვს გვირგვინი - თქვა გაკვირვებით ვანია რ., ირა
ვალიას აქვს ვაზა, ვენიას აქვს გვირგვინი - თქვა გაბრაზებულმა კირილემ, დიმამ

ვალიას აქვს ვაზა, ვენიას აქვს გვირგვინი - დაფიქრებით თქვით საშა, არინა, ვანია კ.
ვალიას აქვს ვაზა, ვენიას აქვს გვირგვინი - მშვიდად თქვით ვასილიზა, პოლინა, მარიამი.

აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო, თქვენ გაართვით თავი ყველა დავალებას. ვფიქრობ, ჩვენ გადავარჩინეთ გაზაფხული. ქარი საბოლოოდ გაუშვებს და მოვა ნანატრი გაზაფხული. და აქ არის საჩუქარი თქვენთვის ჩვენი ლესოვიჩკასგან. Რა არის ეს? დიახ, ეს არის გრუნტი, ჩვენ დავიჭერთ ჩვენს ნიავს, როგორც დიდს, ასევე პატარას. მადლობა…

მეტყველება ადამიანის ყველაზე მნიშვნელოვანი მიღწევაა. ბგერების, სიტყვების, გამონათქვამების, დამატებითი ჟესტებისა და ინტონაციის დახმარებით შეგიძლიათ სხვა ადამიანებთან ურთიერთობა. სწორი კომუნიკაცია ჰქვია ეს არის სწორი საუბრის უნარი, გარკვეული პირობების, საუბრის მიზნის, ასევე ყველა ენობრივი საშუალების (ინტონაცია, ლექსიკა, გრამატიკა) გამოყენების გათვალისწინებით. მეტყველების ხმის კულტურა საერთოა ერთმანეთთან.

რა არის მეტყველების ხმის კულტურა?

ეს არის ადამიანის მეტყველების კომუნიკაციის ნაწილი. მეტყველების ხმის კულტურა აერთიანებს სიტყვების ზეპირ დიზაინს. ეს ფენა პასუხისმგებელია ბგერების, გამონათქვამების, მეტყველების სიჩქარისა და მოცულობის, ხმის ტემბრის, რიტმის, პაუზების, ლოგიკური სტრესების სწორად გამოთქმაზე, მეტყველების ძრავისა და სმენის დამხმარე საშუალებების სწორ ფუნქციონირებაზე, აგრეთვე არსებობაზე. შესაფერისი ეკოლოგიური მეტყველების გარემო.

მეტყველების ხმის კულტურის აღზრდა ხელს უწყობს სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების უნარების დროულ და სწრაფ განვითარებას. მეტყველების განვითარების დროს მეტყველების თერაპევტები ერთდროულად ავითარებენ ლექსიკას, გრამატიკულად თანმიმდევრულ მეტყველებას. კლასები ეხმარება ბავშვებს აკონტროლონ სუნთქვა გამოთქმის დროს, გამოასწორონ მისი სიცხადე, განავითარონ ხმის კონტროლის უნარები ნელა და ინტონაცია სწორად.

როგორ განვავითაროთ მეტყველების ხმის კულტურა?

ბავშვში სწორი მეტყველების ჩამოყალიბება დამოკიდებულია არა მხოლოდ ბგერების სწორი გამოთქმის უნარების განვითარებაზე, რომლითაც მეტყველების თერაპევტები არიან დაკავებულნი, არამედ მრავალი მნიშვნელოვანი ამოცანის გადაწყვეტაზე. საბავშვო ბაღში ბავშვებთან ერთად მუშაობენ გამოცდილი პედაგოგები. როგორც წესი, ისინი ავითარებენ ბავშვის მეტყველების ხმის კულტურას შემდეგ სფეროებში:

• განავითარეთ სწორი გამოთქმა.
• ისინი ქმნიან სიტყვების გამოთქმის სიცხადეს და სიცხადეს, რომლებიც შეესაბამება რუსული ენის ენობრივ ნორმებს.
• სწავლის პროცესში უვითარდებათ ზომიერი მეტყველების სიხშირე და გამართული სუნთქვა გამოთქმისას.
• ბგერებისა და სიტყვების ინტონაციურ-სწორი გამოთქმის განვითარება.
• ბავშვებში სმენის ყურადღების განვითარება.

მეტყველების ხმის კულტურა და მისი განხორციელება ხორციელდება ორი მიმართულებით: განსხვავებული აღქმის (რიტმი, ტემპი, ინტონაცია, ძალა, სიჩქარე) და მეტყველების მოტორული აპარატის განვითარებით. ბავშვის მეტყველების კულტურის აღზრდის მიზნით მასწავლებლები ირჩევენ მუშაობის შემდეგ ფორმებს:

• თვითშესწავლა, სადაც ბავშვები ურთიერთობენ ერთმანეთთან.
• კლასები სკოლამდელი დაწესებულებების სპეციალისტებთან.
• მუშაობა თამაშების, სავარჯიშოების სახით.
• მუსიკის გაკვეთილები.

სკოლამდელ დაწესებულებებში მეტყველების ხმის კულტურის განვითარება გრძელდება არა მხოლოდ სპეციალურ კლასებში, არამედ გასეირნების, დილის მეტყველების ტანვარჯიშის დროს. მასწავლებლები იყენებენ ონომატოპოეურ სიტყვებს, ლექსებს, ენის ატრიალებს, ვიზუალურ მასალას, მულტფილმებს, პრეზენტაციებს და სხვას.

ბავშვში ხმის მეტყველების ფორმირების ასაკი

უმჯობესია ბავშვით დაიწყოთ იმ ასაკში, როდესაც ის იწყებს აქტიურ ლაპარაკს და სიტყვების გამეორებას. მეტყველების ხმის კულტურის ჩამოყალიბება მნიშვნელოვანი ეტაპია, მნიშვნელოვანია ეს მომენტი ხელიდან არ გაუშვათ და დავეხმაროთ ბავშვს ბაღის მასწავლებლებთან ერთად ბგერის სწორი გამოთქმის მეცნიერების გააზრებაში.

ბიოლოგიური სმენა

დაბადებიდან ადამიანს აქვს უნარი განასხვავოს ხმის ვიბრაცია - ამას ბიოლოგიური სმენა ან აღქმა ჰქვია. ადამიანებში ბგერას ამოიცნობს გარეთა ყურით, ტიმპანური გარსით, სმენის ძვლებით და შიდა ყურით. ხმის ვიბრაცია აყალიბებს ნერვული დაბოლოებების აგზნებას და ინფორმაციას გადასცემს ტვინს. სმენითი ყურადღება არის პიროვნების აღქმის შესაძლებლობების განსაკუთრებული მახასიათებელი, რომელიც ეხმარება ფოკუსირებას ბგერებზე, აქტივობაზე ან ობიექტზე. მაგალითად, როდესაც ბავშვი ყურადღებას აჩერებს სტიმულზე, ის იღებს მკაფიო ხმის შეგრძნებას. თუ ბავშვებში სმენითი აღქმა დარღვეულია, ეს იწვევს ყურადღების, ცნობისმოყვარეობის დაქვეითებას. ბავშვი ხშირად ტირის, კანკალებს ხმებისა და გარე სტიმულისგან.

როგორ ავირჩიოთ სწორი ლოგოპედი?

კარგი სპეციალისტის პოვნა ადვილი საქმე არ არის. მით უმეტეს, თუ ბავშვს მეტყველების სერიოზული პრობლემები აქვს. ლოგოპედის არჩევისას გაითვალისწინეთ შემდეგი პუნქტები:

• ჰკითხეთ ლოგოპედოლოგს კვალიფიკაციისა და გამოცდილების შესახებ. გამოიკვლიეთ პორტფელი.
• ჰკითხეთ ლოგოპედს, გადაჭრა თუ არა კონკრეტული პრობლემა.
• შეიტყვეთ კლასების რაოდენობა და ღირებულება.
• შეეცადეთ გაიგოთ, კომფორტულია თუ არა ადამიანი საკუთარ თავთან, კომფორტულია თუ არა ბავშვისთვის ლოგოპედთან ახლოს ყოფნა.
• რამდენად მაღალია დადებითი შედეგის გარანტიები.

გახსოვდეთ, რომ მეტყველების თერაპევტთან გაკვეთილების მაღალი ფასი არ იძლევა ხარისხის მუშაობის გარანტიას.

ხმები

მეტყველების ხმის კულტურის შესახებ გაკვეთილი მიზნად ისახავს სკოლამდელ ბავშვებს ასწავლოს მკაფიოდ და სწორად არტიკულაცია. ბგერა „უ“-ს ასწავლიან შეუფერხებლად და დიდი ხნის განმავლობაში ამოსუნთქვისას. მასწავლებლები ზრუნავენ, რომ ბავშვები გამოთქვამენ მას განსხვავებული მოცულობითა და ინტონაციით. ხმის სავარჯიშო გაკვეთილები ტარდება თამაშის და სპეციალური სავარჯიშოების სახით, რომლებიც გეხმარებათ ისწავლოთ ბგერის „y“ სწორად წარმოთქმა. სავარჯიშო - დაკეცეთ ტუჩები მილით და გაიყვანეთ წინ, ამზადებს არტიკულაციას გამოთქმისთვის. გარდა ამისა, მასწავლებლები ბავშვებთან ერთად მღერიან სიმღერებს, ასრულებენ ბგერების საგუნდო გამეორებას და მრავალი სხვა.

"z" ხმა. მისი განვითარება ასევე ხდება თამაშებისა და სიმღერების სახით. მას სწავლობენ მას შემდეგ, რაც სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ისწავლიან ბგერა „ს“-თან გამკლავებას. მისი შესწავლის თავისებურება იმაში მდგომარეობს, რომ ნაწარმოებში არტიკულაციის გარდა ჩართულია ვოკალური იოგები. ჩვეულებრივ, ბგერა „ზ“ სარკის წინ ვარჯიშს მოითხოვს. მუშაობის დროს მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად გამოთქვამს ენების ტრიალს, აკეთებს წინადადებებს. ხმის კულტურის განვითარება მჭიდრო კავშირშია ფონემატურ სმენასთან.

ხმის მეტყველების განათლება სკოლამდელ ბავშვებში

მეტყველების ხმის კულტურა მოიცავს სწორ დიქციას, ბგერის გამოთქმას, ინტონაციას, ტემპს, ჟესტიკულაციას, სახის გამომეტყველებას, მეტყველების ტონს, პოზას და მოტორულ უნარებს ბავშვის საუბრის დროს. თუ სისტემატურად ჩაერთვები ბგერების გამოთქმის განათლებაში, სკოლამდელი აღზრდისთვის მომავალში უფრო ადვილი იქნება სწავლა. ამიტომ სწავლების მეთოდოლოგია შედგება მასწავლებლის მიერ შემდეგი ამოცანების გადაჭრაში:

• ენისა და ტუჩების მობილურობის განვითარება ბგერის გამოთქმისას.
• ქვედა ყბის სასურველ მდგომარეობაში შენარჩუნების უნარის ფორმირება.
• საუბრისას ყურადღება მიაქციეთ სუნთქვას.

როგორც წესი, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ძალისხმევის გარეშე ეუფლებიან ხმოვან მეტყველებას, თუ ის დროულად აღიზარდა. ამ პერიოდში ბავშვები ისესხებენ სიტყვებს და ბგერებს მიბაძვით. ფონეტიკური სმენა ხომ ადრეულ ასაკში ყალიბდება. მნიშვნელოვანია, არ გამოტოვოთ მომენტი და ბავშვის განვითარება სწორი მიმართულებით წარმართოთ.

განათლება საშუალო ჯგუფში

მეტყველების ხმის კულტურა სკოლამდელი აღზრდის საშუალო ჯგუფში (4-დან 5 წლამდე) შედგება მეტყველების მოსმენისა და სუნთქვისგან, რაც მეტყველების გაჩენის დასაწყისია. განათლება ამ ჯგუფში იწყება ადრე მიღებული ცოდნით. მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა ასწავლოს ბავშვებს რუსული ენის ბგერების მკაფიოდ და სწორად წარმოთქმა. სპეციალისტი განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევს სტვენისა და სასტვენის ბგერებს, ასწავლის ფრაზებისა და რთული სიტყვების სწორად წარმოთქმას და აყალიბებს ინტონაციური ექსპრესიულობის უნარს. გარდა ამისა, მეტყველების თერაპევტი აღზრდის ბავშვებში მეტყველების სმენის განვითარების მაღალ დონეს, რაც დაეხმარება მათ დამოუკიდებლად შეცვალონ ხმის ტემბრი, გამოკვეთონ ინტონაციური სიტყვები წინადადებებში. შუა ჯგუფში მეტყველების ხმის კულტურა ასევე მიმართულია მეტყველების სუნთქვის, ფონემატური აღქმის, ხმის და არტიკულაციის აპარატის განვითარებაზე.

განათლება უფროს ჯგუფში

მეტყველების ხმის კულტურა უფროს ჯგუფში (6-7 წლის ასაკი) აგრძელებს ადრე შეძენილი უნარების ჩამოყალიბებას. მასწავლებლები ცდილობენ გააუმჯობესონ ბავშვის არტიკულაციური აპარატის განვითარება, აკონტროლონ ბგერების გამოთქმა სხვადასხვა სავარჯიშოების დახმარებით, განავითარონ ფონემატური სმენა, ისწავლონ სიტყვაში ბგერის ადგილების ამოცნობა, ინტონაციისა და მეტყველების ტემპის სწორად გამოყენება. ლოგოპედი ასევე აღმოფხვრის ან აღმოფხვრის ბგერის გამოთქმის ნაკლოვანებებს, აუმჯობესებს შეძენილ უნარებს, სწავლობს მშობლიური ენის სიტყვების სწორი ლიტერატურული გამოთქმის ნიმუშებს. უფროს ჯგუფში მეტყველების ხმის კულტურამ უნდა განუვითაროს ბავშვებში კარგი ფონემატური სმენა, ასწავლოს მათ სიტყვების, წინადადებების და მცირე ტექსტების კითხვა, გაიგონ ტერმინებს შორის განსხვავება, დამოუკიდებლად შეადგინონ წინადადებები და განახორციელონ აღნიშვნები. როგორც წესი, აღმზრდელები სკოლამდელ ბავშვებს ამზადებენ მოსამზადებელი ეტაპისთვის, რომელიც სკოლაში შესვლამდე იწყება.

რა არის დიდაქტიკური თამაში?

დიდაქტიკური თამაშები საბავშვო ბაღში არის საგანმანათლებლო საქმიანობა, რომელიც ეხმარება სკოლამდელ ბავშვებს ახალი ცოდნის მიღებაში საინტერესო თამაშების დროს. ისინი გამოირჩევიან წესების არსებობით, მკაფიო სტრუქტურით და შეფასების სისტემით. გადაჭრის მასწავლებლის მიერ დასახული რიგი ამოცანები. არსებობს მთელი ტექნიკა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ფონეტიკური სმენა ბავშვში ამ ფორმით. დიდაქტიკური მეთოდი თანდათან აჩენს რუსული ენის ბგერების სწორ გამოთქმას და მოსმენის უნარს. ყველა თამაშს აქვს გარკვეული ამოცანები, რაც მოდის საჭირო სიტყვის დასაწყისში, შუა და ბოლოს ბგერების ხაზგასმამდე. მაგალითად, თამაში „Sound Hide and Seek“ განკუთვნილია ექვს წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის. ეს არის დამოუკიდებელი თამაში ჯგუფისთვის, რომელსაც აკონტროლებს მასწავლებელი. თამაშის მიზანია ყურადღებისა და ფონეტიკური სმენის განვითარება. ბურთი გამოიყენება როგორც დამხმარე ობიექტი. მასპინძელს უნდა მოიფიქროს სიტყვა, რომელსაც აქვს გარკვეული ბგერა, მაგალითად "z". შემდეგ ის რიგრიგობით ისვრის ბურთს ბიჭებს, წარმოთქვამს სხვადასხვა სიტყვებს, რომლებშიც ეს ბგერაა. ბავშვების ამოცანაა ბურთის დაჭერა სასურველი ბგერის სიტყვებით, ხოლო დანარჩენი „სიტყვების“ ცემა.

რა პრობლემებია მეტყველების განვითარებაში?

თანამედროვე ბავშვებს ბევრად უფრო ხშირად აწუხებთ პრობლემები ხმის გამოთქმისა და მეტყველების ფორმირებაში. ამის მიზეზი კომპიუტერიზაცია, თანატოლებთან და მშობლებთან კომუნიკაციის ნაკლებობაა. ხშირად მშობლები ბავშვს თავისთვის ტოვებენ, ასევე სათამაშოებს, ტელევიზორს, გაჯეტებს. ექსპერტები გვირჩევენ ბავშვებთან ერთად წიგნების კითხვას, ლექსების სწავლას, რითმების დათვლას, ენის გადახვევას. მეტყველების ხმის კულტურის ჩამოყალიბება დაკავშირებულია თითების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებასთან. იმისათვის, რომ ბავშვი მოხიბლოთ და ჩართოთ სწავლაში, აუცილებელია ბავშვს რაც შეიძლება ხშირად მივცეთ დავალებები კუბებისგან სახლის აშენება, მოზაიკის და ფერადი პირამიდის აწყობა. აუცილებელია ბავშვში მუდმივი მეტყველების აღზრდა. საბავშვო ბაღში, თამაშების დროს, სეირნობა პარკში. ესაუბრეთ თქვენს პატარას, ყურადღება მიაქციეთ საინტერესო დეტალებს, როგორიცაა ფოთლებისა და მცენარეების ფერი, დათვალეთ ფრინველები, შეხედეთ ყვავილებს. ინტეგრირებული მიდგომის გარეშე შეუძლებელია სწორად გადმოცემული მეტყველების ჩამოყალიბება. ამაში უნდა ჩაერთონ როგორც სკოლამდელი დაწესებულებების მშობლები, ასევე მასწავლებლები.

MBDOU "კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი No39", სერგიევ პოსადი.

Აბსტრაქტული

მეტყველების ხმის კულტურა.

წიგნიერებისთვის მზადება

(მოსამზადებელი ჯგუფი)

მოამზადა და ჩაატარა უმაღლესი კატეგორიის აღმზრდელი: უზიკოვა ო.ა.

(13.04/2017)

სამიზნე. ბავშვების სიტყვისადმი მგრძნობელობის აღზრდა, ლექსიკის გააქტიურება და გამდიდრება.

Დავალებები.

- ისწავლეთ წინადადებების აგება.

- გააუმჯობესეთ ფონეტიკური ცნობიერება.

- ისწავლეთ სიტყვის ბგერითი და სილაბური ანალიზის შესრულება.

ჰოდ ოდ

მისალოცი "ძვირფასო მეგობარო" მიზანი: ემოციური განწყობისა და სამუშაოში მონაწილეობის მოტივაციური მზაობის შექმნა.

ბოროტი ზარი,
თქვენ ბიჭები წრეში აშენებთ
ბიჭები შეიკრიბნენ წრეში (ბავშვები წრეში დგანან)
გამარჯობა მეგობარო (მარჯვენა ხელი გვერდით აიღე);
გამარჯობა მეგობარო (მარცხენა ხელი გვერდზე გადაწიე)
მოდი ხელი ჩავკიდოთ ერთად (ხელები შევაერთოთ)
და უღიმეთ ერთმანეთს (გაუღიმეთ ერთმანეთს).

აღმზრდელი. ბიჭებო, რას ფიქრობთრა სიმდიდრე (ბავშვების პასუხები).

განმანათლებელი: - სიმდიდრე - ეს არ არის მხოლოდ ის, რისი ყიდვა, გაყიდვაც შესაძლებელია, ეს არის ერთგვარი ღირებულება. სიმდიდრე უხილავია. Მაგალითად:სულიერი სიმდიდრე, სიტყვის სიმდიდრე, ანუ ლამაზი მეტყველება . რუსული ენა არის ერთ-ერთი ყველაზე მდიდარი ენა მსოფლიოში. ჩვენი მეტყველება უნდა იყოს ლამაზი, გამომხატველი და ამისათვის ჩვენ უნდა გესაუბროთ, წავიკითხოთ, ავირჩიოთ სწორი სიტყვები ობიექტის ან მოქმედების ზუსტად აღსაწერად და რა თქმა უნდა, მეტი ვიცოდეთ.

მომვლელი : მაშ რა არის "სიტყვა"?(ბავშვების პასუხები). (სიტყვა არის ყველაფერი, რასაც ჩვენ ვამბობთ.)

თითოეულ ჩვენ სიტყვას აქვს მნიშვნელობა. სიტყვას ვიყენებთ საგნებისთვის სახელების დასარქმელად, მათი დახასიათებისთვის, მათი თვისებების აღსაწერად. და კიდევ ერთი სიტყვით, ჩვენ შეგვიძლია გამოვყოთ ობიექტების ჯგუფი.

თამაში "დაასახელე ერთი სიტყვით" (გვ. 6 ტ.გ. ლიუბიმოვა)

ბურთი, თოჯინა, პირამიდა, მანქანა - (სათამაშოები)

ქვაბი, ქვაბი, ტაფა, თეფში - (კერძები)

მუხა, არყი, ნაძვი, ფიჭვი - (ხეები)

ვარდი, შროშანა, ასტერი, ტიტები - (ყვავილები)

აღმზრდელი. სიტყვები ლამაზი უნდა იყოს.

რომელი სეზონია? (გაზაფხული) მოდით ვითამაშოთ თამაში« დაამშვენე სიტყვა"

(ჩვენ ვარჩევთ რაც შეიძლება მეტ ზედსართავ სახელს. მაგალითად, გაზაფხული - როგორია? რა შეიძლება ეწოდოს გაზაფხულს? (აყვავებული, მხიარული, ხმაურიანი, თბილი, დიდი ხნის ნანატრი, ადრეული, ლამაზი, მეგობრული და ა.შ.)

მომვლელი : ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რა შეიძლება შედგებოდეს სიტყვებისგან?

ბავშვები: წინადადებები.

მომვლელი : და რა დაგვეხმარება წინადადების გაკეთებაში?

ბავშვები: წინადადების სქემა (მასწავლებელი დაფაზე კიდებს წინადადების სქემას)

განმანათლებელი: ბიჭებო, რა განსხვავებაა სიტყვასა და წინადადებას შორის?

ბავშვები: სიტყვა ერთია, მაგრამ წინადადება შეიძლება შედგებოდეს რამდენიმე სიტყვისგან.

მომვლელი : ბიჭებო, სანამ არის წინადადების სქემა, როგორ ფიქრობთ, რამდენი სიტყვაა ამ წინადადებაში?

ბავშვები: ორი

განმანათლებელი: რატომ?

ბავშვები : იმიტომ რომ დიაგრამაზე ორი მართკუთხედია დახატული.

მომვლელი : კარგი ბიჭებო! ახლა მოდი წინადადება ჩემთვის ამ სქემის მიხედვით.

ვ/წუთში

აქ ფანჯარა გაიღო, კატა რაფაზე გამოვიდა

კატამ მაღლა აიხედა, კატამ დაბლა გაიხედა

აქ ის მარცხნივ მიუბრუნდა, ბუზებს უვლიდა

გაიჭიმა, გაიღიმა და რაფაზე დაჯდა!

მომვლელი : კარგად ბიჭებო. ახლა კი ჩვენ შევეცდებით წინადადებების გაკეთებას თემაზე"გაზაფხული". (პედაგოგი დაფაზე აყენებს წინადადებების სქემას)

წინადადებების შედგენა.

(დააკარით რამდენი სიტყვა წინადადებაში)

მომვლელი : - მინდა დავრწმუნდე, რომ ყურადღებიანი ხარ და შეგიძლია დამოუკიდებლად იმუშაო.

სად არის ბგერა(ები) სიტყვაში ვეთან ზე? (Შუაში)

(თითოეულ ბავშვს აქვს სახლი ხმოვანი ფანჯრებით, მაგნიტით ან ჩიპით მაგიდაზე)

მომვლელი : - ახლა კი ვითამაშოთ თამაში "მე - შენ, შენ - ჩემთვის"

რა ნაწილებისგან შედგება სიტყვა გაზაფხული (Spring-on)

თამაში "დაასახელე ბგერები სიტყვაში მათი გამოტოვების ან გადაკეთების გარეშე" (წვენი (s, o, k), ულვაში, ლოქო, მძივები)

სერია "მეტყველების თერაპიის რვეულები ბგერებისთვის" ("მზიანი ნაბიჯები" გვ. 9)

(რვეულებში მუშაობის დაწყებამდე შეგიძლიათ დახარჯოთთითის ტანვარჯიში მასწავლებლის არჩევანი)

"მეგობრული თითები"

აღმზრდელი: - ვინ არის დახატული ამ ნახატებში? (ჩიტები)

- შეღებეთ მხოლოდ ის ფრინველები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერებს.

ოდის ბოლოს მასწავლებელი კითხულობს ს.ესენინის ლექსს „ჩიტის ალუბალი“ (გვ. 78 / V.V. გერბოვა) და იწვევს ბავშვებს, რომლებსაც სურთ მისი ზეპირად სწავლა (შემოკლებით)

D / და "მეოთხე დამატებითი"