წლების განმავლობაში ჩვეული სასკოლო გამოცდები ერთიანმა სახელმწიფო გამოცდებმა ჩაანაცვლა. ბუნებრივია, თავიდან ყველამ მტრულად მიიღო ეს რეფორმა.

მაგრამ რას ფიქრობენ ამაზე ისინი, ვინც უკვე რამდენიმე წელია აბარებენ და აბარებენ გამოცდებს ახალი სისტემით? რა დადებითი და უარყოფითი მხარეები აქვს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შემოღებას და ახლა შეიძლება გამოვყოთ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა რუსეთში? მოდით გავარკვიოთ.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის უპირატესობები / OGE

USE-ის უპირატესობები კონტროლის სხვა ფორმებთან შედარებით გამოიხატება შემდეგში:

1. დემოკრატიზაცია. ახლა საგრძნობლად გაიზარდა ქვეყანაში ყველა აპლიკანტის მიღების შანსი, განსაკუთრებით პროვინციებიდან. მიუხედავად განათლების დაბალი დონისა ქვეყნის უფრო შორეულ ნაწილებში, მათი მაცხოვრებლები არ არიან დისკრიმინირებული USE-ის, ისევე როგორც იგივე სახელმძღვანელოების წყალობით. ახლა მათ ისევე უნდა შევიდნენ დედაქალაქების (მოსკოვი და პეტერბურგი) ყველაზე ელიტარულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, როგორც ყველა.
2. შეფასებების ობიექტურობა. არის დავალებების ერთი სია და ერთი პასუხი მათზე. ამიტომ ცრურწმენა სრულიად გამორიცხულია.
3. ერთდროულად რამდენიმე უნივერსიტეტში მიღება. ადრე, თუ აპლიკანტი გამოცდას ვერ ახერხებდა, მას მძიმე ფიქრები და ეჭვები ეწვეოდა და რა მოხდებოდა, რომ ის არა ამ, არამედ სხვა უნივერსიტეტში ჩასულიყო. ახლა მსუბუქი გულის მქონე ახალგაზრდებს შეუძლიათ მიმართონ ნებისმიერ საგანმანათლებლო დაწესებულებას და ერთი წლის დაკარგვის გარეშე აირჩიონ საუკეთესო შეთავაზებები.
4. კორუფციის წინააღმდეგ ბრძოლა. როგორიც არ უნდა იყოს USE-ის დადებითი და უარყოფითი მხარეები, ახლა ვერავინ იტყვის, რომ გამოცდები იყიდა. სხვათა შორის, ეს იყო ასეთი ღონისძიების, როგორც ერთიანი გამოცდის შემუშავების მთავარი მიზეზი. თუმცა, ყოველთვის არიან ისეთებიც, რომლებიც სწავლობენ გამოცდის ჩამოწერას (და ეს არის მინუსი).
5. უნივერსიტეტში მიღების პროცედურის გამარტივება. აქ სამი უპირატესობაა:

• უნივერსიტეტში გამოცდის ჩაბარება თავად საგანმანათლებლო დაწესებულებაში წასვლის გარეშე;
• საბუთების ერთდროულად წარდგენა რამდენიმე უნივერსიტეტში (ეს უკვე აღინიშნა მე-3 პუნქტში);
• ქვეყანაში სტუდენტებისა და უნივერსიტეტების რაოდენობის ზრდა.

1. სტრესის დონის შემცირება. განმცხადებელი არ აღმოჩნდება სტრესულ სიტუაციაში, შესაბამისად შიშისგან არ კარგავს ცოდნის ნაწილს და შესაბამისად არ ამცირებს დაშვების საკუთარ შანსებს. მაგრამ მაინც, არ უნდა დავივიწყოთ ისეთი სიფრთხილის ზომა, როგორიცაა ნასწავლის მუდმივი გამეორება. ვარჯიში სტრესის საუკეთესო საშუალებაა.

არის კიდევ ერთი სასიამოვნო მომენტი. თუ USE-ის ერთ-ერთი გამოცდა ცუდად ჩააბარა, მაშინ მომავალ წელს აღარ მოგიწევთ ყველა გამოცდის ხელახლა ჩაბარება. .

გასაგებია, რატომაც მიიღეს ეს ზომები - ამიტომ ცდილობდნენ გადაერჩინათ მასწავლებლები კორუფციის ბრალდებებისგან, სტუდენტები კი ზედმეტი დატვირთვისგან. თუმცა, ასევე მნიშვნელოვანია გამოცდის ჩატარების უარყოფითი მხარეები (მათემატიკაში, ლიტერატურაში თუ სხვა საგანში).

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის დადებითი და უარყოფითი მხარეები (სხვათა შორის, ჩვენს სტატიაში მოკლედ ამის შესახებ) აიძულებს ხალხს ქვეყნის მასშტაბით ამა თუ იმ მხარეს დადგეს. თუმცა, რა არის შენთვის? თქვენ უბრალოდ უნდა იმოქმედოთ, დანარჩენი ყველაფერი მოგვარდება

2000 წელს რუსეთის განათლების სამინისტრომ გადაწყვიტა ჩვეულებრივი გამოცდები ერთიანი სახელმწიფო გამოცდებით შეეცვალა. გეგმის სრულად განხორციელება შესაძლებელი იყო 2009 წელს და ახლა, 7 წლის შემდეგ, შეგიძლიათ შეაფასოთ ამ გადაწყვეტის ყველა დადებითი და უარყოფითი მხარე.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის უპირატესობები

1. სტრესის დატვირთვის შემცირება, ტკ. კურსდამთავრებულებმა გამოცდები ერთხელ უნდა ჩააბარონ და არა როგორც ადრე - სკოლის დამთავრება და შესასვლელი უნივერსიტეტში.
2. საგრძნობლად გაიზარდა უმაღლეს სასწავლებელში მოხვედრის შანსები. განსაკუთრებით წარჩინებულ სტუდენტებს შეუძლიათ ნებისმიერ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ჩარიცხვის იმედი.
3. სხვა ქალაქებიდან აბიტურიენტებს აღარ სჭირდებათ უცხო ქალაქში ერთი ან ორი კვირა დარჩენა მისაღები გამოცდების ჩასაბარებლად.
4. მოსწავლეთა ცოდნის შეფასება ძალიან ობიექტურია. გამოცდას ატარებს რეგიონული საგანმანათლებლო ორგანოები. მთელი ქვეყნის მასშტაბით სკოლის მოსწავლეებს სთავაზობენ იმავე ტიპის დავალებებს, რაც შესაძლებელს ხდის გამოცდის ჩაბარებულთა მომზადების დონის შედარებას.
5. განათლების სფეროში კორუფციის არარსებობა, ამის გაკეთება შეგიძლიათ მხოლოდ თქვენი ცოდნის დახმარებით.
6. სტიმული, რომ მიიღოთ მეტი და უკეთესი ცოდნა გამოცდისთვის მომზადებისას.
7. ერთდროულად რამდენიმე საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მისაღებად განაცხადის შეტანის შესაძლებლობა.

გამოცდის ნაკლოვანებები

1. მნიშვნელოვანი ტვირთი სტუდენტებისთვის, განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ მათ უნდა ჩააბარონ დიდი რაოდენობით გამოცდები.
2. შესაძლო სირთულეები გამოცდის ჩაბარებაში, რადგან. წავაწყდი, რბილად რომ ვთქვათ, არაადეკვატურ კითხვებს.
3. ბევრი მიიჩნევს, რომ ტესტები არ არის ცოდნის ობიექტური შეფასება. აქ ბევრი იღბალია.
4. გამოცდა არ ითვალისწინებს სტუდენტების მომზადების ხარისხს და განსხვავებულია ქალაქელი სტუდენტისთვის და შორეული სოფლის სტუდენტისთვის. კითხვების დონე ამას არ ასახავს, ​​მაგრამ გამოიყენეთ შედეგიპირდაპირ დამოკიდებულია მასზე.
5. ყველა უნივერსიტეტი არ არის კმაყოფილი მხოლოდ USE-ით. ზოგიერთ სკოლას ცალკე მისაღები გამოცდების ჩაბარება მოუწევს.
6. ზოგიერთ საგანში არ არსებობს საკუთარი აზრის გამოთქმის საშუალება და მოწოდებული პასუხები შეიძლება არ ემთხვეოდეს მოსწავლის თვალსაზრისს.

ბევრი მშობელი იმედგაცრუებულია წინარე არარსებობით პროფესიული შერჩევა და პროფესიული ხელმძღვანელობა . საგამოცდო საგნების სია შეირჩევა კონკრეტულ უნივერსიტეტში სწავლის ფინანსური შესაძლებლობის მიხედვით. სტუდენტის სურვილები და პრეფერენციები იშვიათად არის გათვალისწინებული. ამიტომ, ვისთვისაც ეს ასპექტი მნიშვნელოვანია, მათ შეუძლიათ გაიარონ შესაბამისი ტესტირება სკოლის ფსიქოლოგთან ან დამოუკიდებლად გააკეთონ ეს საჭირო ტესტების მოძიებით ინტერნეტში. მაგრამ სპეციალისტი უფრო სრულად და კომპეტენტურად მიუდგება ანალიზს და მისცემს ობიექტურ აუცილებელ რეკომენდაციებს.

შესახებ გამოცდის ეფექტურობა დღემდე ბევრი კამათია. შეუიარაღებელი თვალითაც ჩანს, რომ სისტემა არ არის დასრულებული და შორს არის იდეალურისგან, მაგრამ შეგვიძლია თავი ვიმშვიდოთ იმ იმედით, რომ განათლების სამინისტრო მაინც დაასრულებს და შესაძლოა, ათიოდე-ორ წელიწადში სტუდენტები ჩააბარონ. ადეკვატური გამოცდები. ჯერ-ჯერობით გვაქვს ის რაც გვაქვს. მომზადების კარგი დონე არ გაუქმებულა. და თუ ამ საკითხს წინასწარ იზრუნებ, საგანს მეტი ყურადღება დაუთმო, შეძლებისდაგვარად შეისწავლე, მაშინ წარმატების შანსები აუცილებლად გაიზრდება.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის დანერგვის ექსპერიმენტი პირველად 2001 წელს ჩატარდა. და მას შემდეგ, მიუხედავად იმისა, რომ USE გახდა ფინალური და მისაღები გამოცდების ერთადერთი ფორმა 2009 წლიდან, დებატები მისი აუცილებლობის შესახებ არ ცხრება. მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ამ პრობლემას და შევეცადოთ გავიგოთ გამოცდის დადებითი და უარყოფითი მხარეები.

უპირატესობები.

უდავოა, რომ ფინალური და მისაღები გამოცდების ერთდროულად ჩაბარების შესაძლებლობა USE-ის ერთ-ერთი მთავარი უპირატესობაა. ასე რომ, სკოლის მოსწავლე შორეული პროვინციიდან, სადაც განათლების დონე სასურველს ტოვებს, წარმატებით ჩააბარა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა, შეუძლია ჩაირიცხოს რუსეთის საუკეთესო უნივერსიტეტებში. კურსდამთავრებულს, რომელმაც მიიღო სერთიფიკატი გამოცდების შედეგებით, შეუძლია ერთდროულად რამდენიმე უნივერსიტეტში მიმართოს და ამისთვის მას არ სჭირდება გამოცდების ჩაბარება თითოეულში.

კიდევ ერთი თანაბრად მნიშვნელოვანი უპირატესობაა ტესტის შედეგების ობიექტური შეფასება. ქულების უფრო ფართო სისტემა (100 ქულა), ხუთქულიანის ნაცვლად, საშუალებას გაძლევთ გამოავლინოთ საუკეთესოთა შორის საუკეთესო.

გარდა ამისა, ითვლება, რომ USE ხელს უწყობს კორუფციის თავიდან აცილებას უნივერსიტეტებში შესვლისას, ხოლო გამოცდაზე მზარდი მოთხოვნები წლიდან წლამდე აუმჯობესებს განათლების ხარისხს და წაახალისებს კურსდამთავრებულებს გამოცდებისთვის დამოუკიდებელი მომზადების დანერგვაში.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის უპირატესობები აშკარაა, მაგრამ აქ არის ხარვეზებიც, რომელთა იგნორირება არ შეიძლება.

ნაკლოვანებები.

გამოცდა არის მრავალჯერადი არჩევანის ტესტი. ამრიგად, ამ სისტემის ოპონენტები თვლიან, რომ კურსდამთავრებულს შეუძლია უბრალოდ აირჩიოს სწორი პასუხი შემთხვევითი ან ელიმინაციის გზით.

გარდა ამისა, თუ მათემატიკის გამოცდაზე სწორი პასუხი უმეტეს შემთხვევაში ნათელია, ამოცანებში, მაგალითად, ლიტერატურაში ან სხვა ჰუმანიტარულ საგნებში, ისინი საკმაოდ საკამათო და ორაზროვანია. ბევრი მათგანისთვის, ტრადიციული გამოცდის პირობებში, შეგიძლიათ დისკუსია მოაწყოთ თქვენი აზრის დასამტკიცებლად, მაგრამ USE-ში შეგიძლიათ აირჩიოთ მხოლოდ ერთი ვარიანტი. ამიტომ, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ოპონენტები მიიჩნევენ, რომ ტესტები, სრულფასოვანი გამოცდის ნაცვლად, გამორიცხავს საკუთარი აზრის დამტკიცების შესაძლებლობას, რაც გავლენას ახდენს გონებრივ და ლოგიკურ უნარებზე.

ამასთან, USE-ის მომხრეები ამტკიცებენ, რომ თითოეულ ტესტში არის ნაწილი "C", რომელშიც გამოსაცდელმა უნდა დაამტკიცოს თავისი პოზიცია, აზრი.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მხარდამჭერები ამტკიცებენ, რომ ტესტირების სისტემა დაეხმარა კორუფციის თავიდან აცილებას უნივერსიტეტებში შესვლისა და დამამთავრებელი გამოცდების ჩაბარებისას. მაგრამ მისი ოპონენტები ამტკიცებენ, რომ კორუფცია არსად წასულა, არამედ მხოლოდ ახალ დონეზე გადავიდა. ზოგიერთი უნივერსიტეტი, რომელიც იღებს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგებს, აწყობს დამატებით გამოცდებს, რომლის დროსაც, როგორც ამბობენ, შეგიძლიათ "გააკეთოთ ის".

გარდა ამისა, ყოველწლიურად საგამოცდო პერიოდში, დროდადრო ჩნდება ცნობები, რომლებიც უკვე გაურკვეველი გზებით ჩნდება ინტერნეტში. არც ისე იშვიათია, როდესაც მასწავლებლები თავიანთი სტუდენტების ნაცვლად ტესტებს ატარებენ.

და ბოლოს, მთავარი არგუმენტი გამოცდის წინააღმდეგ. ფაქტობრივად, ტესტების ტესტირებისას ფასდება გამოსაცდელმა გასცა სწორი პასუხი თუ დაუშვა შეცდომა. ამრიგად, უნიჭიერეს კურსდამთავრებულსაც კი შეუძლია წარმატებით ჩააბაროს გამოცდა მხოლოდ სწორი პასუხების გამოცნობით. ამასთან, არის შემთხვევები, როცა მართლაც ნიჭიერი, ერუდირებული ბავშვები გამოცდაზე ჩავარდებიან. ანუ შეუძლებელია ერუდიციის ტესტირება მშრალი ტესტების დახმარებით და ტესტებში "C" ნაწილი, რომელსაც ასე აფასებენ USE-ის მხარდამჭერები, ვერ ავლენს მოსწავლის ნიჭიერებას.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის დადებითი და უარყოფითი მხარეების სია უსასრულოა და ორივე თავისებურად მართალია. USE, რა თქმა უნდა, არის კურსდამთავრებულის მთავარი ბილეთი პრესტიჟულ უნივერსიტეტში, სადაც მას შეუძლია მიიღოს მართლაც მაღალი ხარისხის განათლება. მაგრამ ამ ყველაფერთან ერთად, ამ სისტემას, მიუხედავად ყველა გაუმჯობესებისა, აქვს მთელი რიგი ნაკლი.

4.1 USE-ის უპირატესობები კონტროლის სხვა ფორმებთან შედარებით

1. ობიექტურობა.

USE-ის გამოყენებას, როგორც საშუალო სკოლის დასკვნით გამოცდას და მის შედეგებს უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მისასვლელად, არაერთი უპირატესობა აქვს ტრადიციულ ზეპირ და წერილობით გამოცდებთან შედარებით. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის შეფასების ობიექტურობა. USE სისტემაში არ არსებობს მასწავლებელი, რომელიც ამოწმებს კურსდამთავრებულის ცოდნას, ანუ შეფასებისას გამოირიცხება სუბიექტური მომენტი (მოსწავლისადმი არ მოწონება, კარგი შესრულებისადმი ინტერესი, ცუდი განწყობა, მასწავლებლის კეთილდღეობა და ა.შ.). სტანდარტიზაციის წყალობით - საკონტროლო და საზომი მასალების წარმოდგენის ერთი ფორმა (CMM) და მიღებული შედეგების დამუშავების ერთი მეთოდი, მიღწეულია ობიექტურობის მაღალი დონე კურსდამთავრებულთა საგანმანათლებლო მიღწევების შეფასებისას.

2. საიმედოობა.

ტესტების შემუშავება და ტესტის შედეგების ანალიზი კლასიკური ან თანამედროვე ტესტის თეორიების პრინციპების შესაბამისად შესაძლებელს ხდის უზრუნველყოს საგანმანათლებლო მიღწევების დონის შეფასების სიზუსტე და სანდოობა. USE-ის ამ უპირატესობის რეალიზებისთვის, KIM-ები უნდა შეიცავდეს სატესტო საგნებს, რომლებიც განიხილება და გამოცდა სუბიექტების წარმომადგენლობით ნიმუშზე.

3. საიმედოობა.

სატესტო ტექნოლოგიებს შეუძლია უზრუნველყოს საიმედო შედეგები, გაყალბებისა და დამახინჯებისგან თავისუფალი. არ შეიძლება არ დაგეთანხმოთ, რომ ერთიანი გამოცდის მაღალი საიმედოობის უზრუნველსაყოფად, მისი ინფორმაციული უსაფრთხოების გარანტიების გარეშე, შეუძლებელია USE-ის შედეგებისადმი ნდობის მოპოვება, რაც, რა თქმა უნდა, მკვეთრად შეამცირებს ამ ინოვაციის ეფექტურობას.

იდენტიფიცირებულია მრავალი შესაძლებლობა, რამაც შეიძლება ხელი შეუწყოს სანდოობის შემცირებას. ეს არის დეკლასიფიკაცია, დგომა, მინიშნება, ჟონგლირება.

CIM-ების დეკლასიფიკაციის თავიდან ასაცილებლად, არსებობს ინფორმაციული უსაფრთხოების სისტემა, რომელიც იცავს ტესტის მასალებს ნაადრევი წვდომისგან.

დაცვის ერთ-ერთი შესაძლო გზაა კალიბრირებული სატესტო ელემენტების დიდი ბანკის შექმნა და ამ ბანკთან უფასო წვდომის უზრუნველყოფა (მაგალითად, ინტერნეტის ან ბეჭდური მედიის საშუალებით). სტუდენტების ბანკის მრავალი ამოცანის გაცნობა საშუალებას მისცემს მათ უკეთ მოემზადონ გამოცდისთვის. თავად გამოცდისთვის, კომპიუტერულ რეჟიმში გენერირდება უამრავი ტესტის ვარიანტი დავალებების არსებული ბანკიდან (დაკალიბრებული) ინდივიდუალურად თითოეული გამოსაცდელისთვის.

პროექტის მეთოდის ლექსიკა ინფორმატიკის გაკვეთილებზე

პროექტის მსვლელობისას უმეტესად დამცველის წინაშე შუამავლობის გარეშე ხდება სტუდენტების ცოდნაზე დამატებითი კონტროლი...

ჯგუფური მოვალეობა

ასეთი ტიპის გაკვეთილებს უყურებენ E.A.Flew-ის დასახმარებლად: გაკვეთილი - სემინარი; გაკვეთილი - პრესკონფერენცია; გაკვეთილი - zmagannya; გაკვეთილი - დისკუსია; 5...

გლობალური განათების სკოლაში ეკონომიკური ხასიათის დისციპლინების შემუშავების მეთოდოლოგია

პედაგოგიური პრაქტიკის გავლის მნიშვნელოვანი ეტაპია სკოლისა და პედაგოგიური საწყობის ცოდნა. სტაჟირება გავიარე Starokostyantynivsky Zosh I-III საფეხურზე No6 (დივ...

სწავლების ორგანიზების კლასგარეშე ფორმები

ამჟამად, ბევრმა მასწავლებელმა იცის და ფართოდ იყენებს ისეთ ცნებებს, როგორიცაა სკოლის მოსწავლეების კლასგარეშე, კლასგარეშე და კლასგარეშე აქტივობები. ამავდროულად, ჩვენ ხშირად ვცვლით ერთ კონცეფციას მეორით ...

სიახლეები უცხო ენების სწავლების პროცესში

ხილვადობის უზრუნველყოფა, როგორც სწავლების მეთოდოლოგიის მნიშვნელოვანი კომპონენტი. ხედვა ინფორმაციის აღქმის მთავარი ორგანოა, ამიტომ სასწავლო პროცესში მასალის აღქმისა და დამახსოვრების ერთ-ერთი პირობაა ხილვადობის პრინციპის დაცვა...

სოციალური პედაგოგის მუშაობის თავისებურებები ნარკომანებთან

ასე რომ, განიხილეთ მოზარდის დაუცველობის პრობლემა. შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ დაუცველობის მთავარი მიზეზი შეიძლება ჩაითვალოს მოზარდის თვითმმართველობის არასტაბილურობის თვალსაზრისით - კონცეფცია ...

სკოლის მოსწავლეების კოლექტიური საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება პოჩატკოვოს სკოლის დაწყებით პროცესში

უნივერსიტეტის ორგანიზება და პირველადი მუშაობა მეცნიერთა სპირობიტნიცსტვას ჩასაფრებში, კოლექტიური ურთიერთკავშირები მნიშვნელოვანია ჩვენი სახელმწიფოს განსაკუთრებული ნაწილის გონებრივი ფორმირებისთვის...

სწავლების კოლექტიური მეთოდის პედაგოგიური ტექნოლოგია პროფესორ ვ.კ. დიაჩენკო

ბავშვების ინდივიდუალურ შესაძლებლობებზე ორიენტირება, სწავლა ხდება ბავშვების შესაძლებლობების შესაბამისად (ინდივიდუალური სწავლის ტემპი). - შემეცნების პროცესის მნიშვნელოვნება. - ყველა ყველას ასწავლის და ყველას...

პედაგოგიური კონტროლი უცხო ენების თანამედროვე სწავლებაში

ამ თავში განხილული და გაანალიზებული იქნება „კონტროლის“ ცნების განმარტებები სხვადასხვა წყაროდან, რათა მაქსიმალურად სრულად აისახოს კონტროლი, როგორც პედაგოგიური პროცესი, კონტროლის კომპონენტები და მისი მახასიათებლები. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს...

გაკვეთილის ჩატარება „ადამიანის უფლებათა საყოველთაო დეკლარაცია“

კანადის განათლების სისტემა

დაწყებითი განათლება და საშუალო განათლება ზოგჯერ შემოკლებით "K 12" (საბავშვო ბაღი მე-12 კლასამდე). უნდა აღინიშნოს, რომ ეს სტრუქტურა შეიძლება განსხვავდებოდეს სკოლისა და რეგიონის მიხედვით. მაგალითად, პრინც ედუარდის კუნძული ერთადერთი ტერიტორიაა...

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წამყვანი საქმიანობაა თამაში. მაგრამ ბავშვების ცხოვრებაში არის მგრძნობიარე პერიოდები კონკრეტული საქმიანობისთვის, ანუ ყველაზე ხელსაყრელი ...

ვიზუალური აქტივობის კლასებისთვის მოსამზადებელი სამუშაოები შედგება რამდენიმე თანმიმდევრული ეტაპისგან, ჩვენ განვიხილავთ მათ. I. ვიზუალური აქტივობის კლასები მოითხოვს მასალების გააზრებულ მომზადებას ...

თეატრალური (თეატრალური) აქტივობა, როგორც აგრესიის პრევენციისა და გამოსწორების საშუალება სკოლის მოსწავლეების ქცევაში.

ჩვენ წინაშე დგას ამოცანა, განვიხილოთ თეატრალური წარმოდგენის გამოყენება ბავშვთა აგრესიის აღმოფხვრის პროგრამის ნაწილად. გადაცემის თემა: დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში აგრესიის პრევენცია და აღმოფხვრა...

საგანმანათლებლო და პედაგოგიური საქმიანობის ფუნქციები

ტესტი არის ობიექტური და სტანდარტიზებული გაზომვა, რომელიც შეიძლება იყოს რაოდენობრივი, სტატისტიკურად დამუშავებული და შეფასებული. ტესტი ემსახურება საგნის ცოდნის შეფასებას და უნდა აკმაყოფილებდეს მთელ რიგ პრინციპებს: 1 ...

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა დიდი ხანია სავალდებულო გახდა და, როგორც ჩანს, დროა შევეჩვიოთ საბოლოო სერტიფიცირების ამ ფორმას. მაგრამ ყოველ ზაფხულს რუსეთის საზოგადოება ერთვება სხვა კონფლიქტში, რომელიც დაკავშირებულია ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩატარებასთან და შედეგებთან. თავიდან გვეჩვენებოდა, რომ ეს დროებითი იყო, გარდამავალ ეტაპზე. თუმცა, 2009 წლიდან უკვე საკმაო დრო გავიდა და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მიმართ „ვნება“ არ ცხრება, პირიქით, იზრდება.

როგორც ვიცით, ნებისმიერი კონფლიქტური სიტუაცია მხოლოდ კონკრეტულ გადაწყვეტას იწვევს და დღეს, როგორც გვეჩვენება, უკვე კამათობენ არა იმდენად ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის დადებით და უარყოფით მხარეებზე, არამედ იმ დარღვევებზე, რომლებიც ყოველ ჯერზე ვლინდება. წელიწადი. ამიტომ, ჩვენი ამოცანაა ემოციებისგან აბსტრაცია და შევეცადოთ ობიექტურად კიდევ ერთხელ შევაფასოთ USE, ჩვენს რეგიონში ამ გამოცდის ჩატარების გამოცდილებაზე დაყრდნობით.

რა თქმა უნდა, USE-ის უპირატესობები არ შეიძლება შეფასდეს:

ერთიანი მოთხოვნები ნებისმიერი კურსდამთავრებულისთვის . პირველ რიგში, ისინი, ვინც პროვინციებში ცხოვრობენ, გამარჯვებულები აღმოჩნდნენ: მათი შედეგების ცოდნა, ახლა შეგიძლიათ ობიექტურად შეაფასოთ თქვენი შესაძლებლობები და მიმართოთ არჩეულ უნივერსიტეტს და თუნდაც რამდენიმე. ამ შემთხვევაში დიდ დახმარებას უწევს საბუთების ელექტრონული გაგზავნა. კურსდამთავრებულს არ სჭირდება ზედმეტი თანხის დახარჯვა მოგზაურობაზე, განსახლებაში და ა.შ.

დემო ვერსიის ღიაობა, კოდიფიკატორი, USE სპეციფიკაცია საგანში კურსდამთავრებულს აძლევს მკაფიო წარმოდგენას KIM-ების სტრუქტურის, შეფასების კრიტერიუმების, 100-ქულიან სისტემაზე გადასვლაზე. გარდა ამისა, სავალდებულო საგნების ბარიერი წინასწარ მტკიცდება და კურსდამთავრებული აფასებს თავის შედეგებს წლის განმავლობაში, კრებულებზე მუშაობით.

გამოცდისთვის მომზადების შესაძლებლობა ნებისმიერ კურსდამთავრებულს ასევე აქვს: სასწავლო კოლექციების ხელმისაწვდომობა, ონლაინ ტესტირება, საცდელი გამოცდა (FIPI-ს მიერ გამოგზავნილი მასალების საფუძველზე), კონსულტაციები და კურსები. დამოუკიდებლად მუშაობითაც კი, ინტერნეტთან წვდომით, შეგიძლიათ მიაღწიოთ მაღალ შედეგებს.

გამოცდის შედეგების დამოუკიდებელი შემოწმება ასევე დადებითია. მიკერძოება აღმოფხვრილია, რადგან ექსპერტმა არ იცის, ვის სამუშაოს ამოწმებს. სამუშაოს პარალელური შემოწმება (ნაწილი C) ორი ექსპერტის მიერ შედეგს ყველაზე ობიექტურს ხდის.

გამოცდის ჩაწერა ცალკეულ პუნქტებში (PES), დამკვირვებელთა ყოფნა , კურსდამთავრებულთა მიერ ერთიანი ფორმების რეგისტრაცია - ამ ყველაფერმა ხელი უნდა შეუწყოს ობიექტურობას და ყველა კურსდამთავრებულს თანაბარი პირობების შექმნას.

მართლაც, USE-ის იდეა დიდწილად დადებითია და ამ გამოცდის უპირატესობებზე სათქმელი კიდევ ბევრია. თუმცა, ბოლო წლების გამოცდილება გვაიძულებს ვიფიქროთ მეორე მხარეს, USE-ის მინუსებზე.

ასეთ უარყოფით „მხარეებს“ შორის შეუძლებელია არ აღინიშნოს შემდეგი:

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შემოღებით, საბოლოო სერტიფიცირების ვადები შეიცვალა: პირველი გამოცდა იწყება ბოლო ზარიდან 2 დღეში. ადრე კურსდამთავრებულებმა 24-25 მაისს დაასრულეს გაკვეთილები, გამართეს სადღესასწაულო კრება და გამოცდისთვის თითქმის ერთი კვირა ემზადებოდნენ, მხოლოდ კონსულტაციებს ესწრებოდნენ. დღეს არ შეიძლება ამ დღეების დათვლა და ისეთი მნიშვნელოვანი (სავალდებულო) საგანი, როგორიც რუსული ენაა, რაც შეიძლება ახლოს არის ბოლო სასწავლო დღესთან შედარებით. საიდუმლო არ არის, რომ ბევრ კურსდამთავრებულს არ აქვს დრო, რომ გამოჯანმრთელდეს სასწავლო წლის შემდეგ და ღამით მოემზადოს. ფაქტობრივად, შეიძლება გავიხსენოთ კურსდამთავრებულების ხშირი ცვენა და სასწრაფოს გამოცდაზე გამოძახება.

უნივერსიტეტის მიერ ნაკარნახევი საგნების არჩევის ცვალებადობა აიძულებს კურსდამთავრებულს, რომელიც ემზადება ერთი სპეციალობისთვის, მაგრამ სხვადასხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, აირჩიოს დამატებითი USE. არჩევით გამოცდებს შორის დრო, ისევ და ისევ, ყოველთვის არ აძლევს სტუდენტს შესვენების საშუალებას, რაც იწვევს უძლიერესი სტუდენტების გადატვირთვას და გავლენას ახდენს გამოცდის შედეგზე.

გარდა ამისა, თითოეულიგამოცდას რამდენიმე საათი სჭირდება , მაშინ როცა ყველა სტუდენტი წინასწარ უნდა მოვიდეს PES-ში. კურსდამთავრებულის მიერ გამოცდებზე გატარებული მთლიანი დრო ხშირად იწვევს ზედმეტ მუშაობას, უძილობას, შიმშილს და ა.შ. მაგალითად, თუ კურსდამთავრებული აბარებს 5 გამოცდას, მაშინის დაახლოებით 16-17 საათს დაატარებს PES-ზე, შეგროვების დროის გათვალისწინებით - 21-22 საათი.

თუ ტრადიციულ ფორმას შევადარებთ, კურსდამთავრებულს შეეძლო სასურველ გამოცდაზე მისვლა როგორც დასაწყისში, ისე მოგვიანებით (თანაკლასელებთან შეთანხმებით) და ჩააბაროს იგი 1 საათის განმავლობაში. ამავდროულად, შესვლის მოლოდინში, სტუდენტი დაუკავშირდა თანაკლასელებს, შეეძლო სხვა რამის კითხვა, მორალური მხარდაჭერა. ახლა კურსდამთავრებული აღმოჩნდება უცნაურ აუდიტორიაში, სადაც თითქმის არ არის ნაცნობი სახეები, განიცდის მორალურ დისკომფორტს.

თავად არჩევითი გამოცდა ყოველგვარ არჩევანს მოკლებულია. Ჩვენ ვგულისხმობთგამოცდის ჩაბარების სხვადასხვა ფორმების ნაკლებობა: პრეზენტაცია, ესე, ინტერვიუ. ასეთი ფორმების არჩევისას, კურსდამთავრებულს შეეძლო საკუთარი თავის მეტი რეალიზება და კვლევითი უნარების დემონსტრირება, კომპიუტერის ცოდნა, „ცოცხალი“ დიალოგის წარმართვის უნარი და ა.შ.

წერილობითი გამოცდა სამწუხაროდ, ყოველთვის არ აჩვენებს კურსდამთავრებულის წარმატებას რეალურ ცხოვრებაში. შედეგად, ბევრმა უნივერსიტეტმა, რომლებშიც ჯერ არ ჩართულია კრეატიული ტესტები, მიიღო „ჩუმად“ მომავალი ჟურნალისტები, მასწავლებლები, ფსიქოლოგები და ა.შ. პირველი კურსი ყველაზე არაპროგნოზირებადი იყო უნივერსიტეტის მასწავლებლებისთვის: კურსდამთავრებულებს, რომლებმაც მიიღეს USE-ის მაღალი შედეგები, ზოგჯერ არ ჰქონდათ საჭირო უნარები კომპეტენტური დიალოგისთვის, ჯგუფში მუშაობისა და არასტანდარტული ამოცანების გადაჭრის უნარი. შედეგად, მკვეთრად გაიზარდა იმ სტუდენტების რიცხვი, რომლებმაც ვერ გაიარეს პირველი სესია და შემდეგ გარიცხეს ცუდი შესრულების გამო.

ჩვენ განვიხილავთ USE-ის ერთ-ერთ ყველაზე „სუსტ“ ასპექტსინდივიდუალური თვისებების გამოვლენის შესაძლებლობის ნაკლებობა, დემონსტრირებაშემოქმედებითი უნარები . სტანდარტიზებული გამოცდა ამოწმებს მხოლოდ შაბლონებს და კრეატიული კურსდამთავრებული, რომელსაც არ აქვს საკუთარი აზროვნება, შეიძლება წააგოს სტუდენტების უმეტესობა. ნაწილი C ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში განსაკუთრებით რთული იქნება ასეთი ბავშვისთვის, რადგან მკაცრი ალგორითმის მიხედვით ესე ვერ მოერგება ასეთ კურსდამთავრებულს. საკუთარი გამოხატვის ძიებაში მოსწავლემ შეიძლება გადაუხვიოს მოცემულ კრიტერიუმებს და არ დააგროვოს საჭირო ქულები.

ერთიანი გამოცდა სხვადასხვა საგნის სკოლებისა და ლიცეუმების კურსდამთავრებულებისთვის მოსწავლეებს არათანაბარ პირობებში აყენებს: ჰუმანიტარული გიმნაზიის კურსდამთავრებულიც და ფიზიკა-მათემატიკის ლიცეუმის სტუდენტიც მათემატიკაში ერთსა და იმავე დონეს ასრულებენ. მე ვისურვებდი, რომ USE-მა სხვადასხვა დონე მიიღოს სპეციალიზებული უნივერსიტეტის ან სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულების განმცხადებლისთვის (მაგალითად, C1 და C პროფ.)

გასაკვირია, გამოცდის შედეგი არ მოქმედებს სერტიფიკატში მოცემულ საგანში საბოლოო შეფასებაზე (რუსულ ენასა და მათემატიკაში „ბლოკირების“ გამოკლებით)და არ ითარგმნება სასკოლო, 5-ბალიან სკალაში. თურმე "ოქროს მედალოსანიც" მთავარია - არ შეავსო! ჩვენ ვიცით, რომ "100 ქულა" ყოველთვის მედალოსანი არ არის და სერთიფიკატში ნიშნები ყოველთვის არ შეესაბამება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგებს.

უნდა აღინიშნოს, რომგამოყენება (რუსული და მათემატიკა)მნიშვნელოვანი გავლენა იქონია სერტიფიკატის მოპოვებაზე . მე-10 კლასში მოსწავლეთა გადინება გაიზარდა: ყველაზე ხშირად სკოლას არ აინტერესებს სუსტი მოსწავლის ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე გასვლა, ამიტომ მას სთავაზობენ სუზში წასვლას წინასწარ. ამასთან, შეგახსენებთ, რომ სუზების რაოდენობა ბოლო პერიოდში მხოლოდ შემცირდა და სტუდენტს ყოველთვის არ აქვს ღირსეული ალტერნატივა.

გამოცდის შემოღებით გასაჩივრების რაოდენობის ზრდა რაც დამატებით დროს და ხარჯს მოითხოვს.

ამრიგად, USE-ის აშკარა „მინუსების“ მხოლოდ რამდენიმე მაგალითის მიცემით, ჩვენ ყურადღებას ვაქცევთ იმ ფაქტს, რომ გამოცდის ეს ფორმა ჯერ კიდევ ძალიან არასრულყოფილია: ის არ ასახავს კურსდამთავრებულის ინდივიდუალურ შესაძლებლობებს, ართმევს მას არჩევანს ( ზეპირი პრეზენტაცია, პრეზენტაცია, ინტერვიუ), იწვევს კონფლიქტურ სიტუაციებს და ზედმეტ მუშაობას. რაც შეეხება უნივერსიტეტებს, USE-მ შესაძლოა გაამარტივა აპლიკანტების მიღება, მაგრამ ამავდროულად მან იმდენად დაფარა მომავალი პირველკურსელის იმიჯი, რომ შემდგომი წარმატებისა თუ წარუმატებლობის პროგნოზირება გართულდა.

ვისურვებდი, რომ ჩვენმა კურსდამთავრებულებმა გამოცდები უახლოეს მომავალში უფრო მშვიდ გარემოში ჩააბარონ და KIMS (გადაწყვეტილებებსა და პასუხებთან ერთად) გამოცდამდე ინტერნეტში არ გამოჩნდეს.