რა კანონებს ივიწყებენ მასწავლებლები, როცა მოსწავლეს კლასიდან აძევებენ, ტელეფონს ართმევენ, საჯაროდ კითხულობენ სკოლის მიმოწერას ან ცუდ ნიშანს აძლევენ დაუსწრებლად? ამბობს ადვოკატი ქსენია პეჩენიკი.

ძალიან ხშირად მშობლებს აწყდებიან მოზარდების პრეტენზია მასწავლებლების ქმედებებზე. როგორ დავიცვათ ზღვარი ბავშვის ინტერესებს, პედაგოგიურ პროცესს შორის და არ ეჩხუბოთ სკოლის ადმინისტრაციას? ბოლო წლებში საგრძნობლად გაიზარდა როგორც სკოლის მასწავლებლების, ისე მოსწავლეების და მათი მშობლების იურიდიული ინფორმირებულობის დონე. ბავშვები უფრო განათლებულები გახდნენ, მასწავლებლები კი სასწავლო პროცესისა და კანონის ზღვარზე აბალანსებენ. მიუხედავად ამისა, ხშირად შეიძლება მოისმინოს პრეტენზია სკოლის მოსწავლეებისგან მათ მიმართ არაპედაგოგიური, ზოგჯერ კი უკანონო აღზრდისა და დასჯის ზომების გამოყენების შესახებ. მაშ რა უფლება აქვს მასწავლებელს? მოდით გავარკვიოთ.

მე-4 პუნქტის მიხედვით. Ხელოვნება. „განათლების შესახებ“ კანონის 55 პროფესიული მოვალეობის შესრულებისას მასწავლებელს აქვს არჩევანის თავისუფლება და სწავლებისა და აღზრდის მეთოდების გამოყენების უფლება. თუმცა როგორ განვსაზღვროთ პედაგოგიური მეთოდების დასაშვებობის საზღვრები? რისი უფლება აქვს მასწავლებელს და რა არა? განვიხილოთ ყველაზე ტიპიური სიტუაციები.

მასწავლებელი იყენებს ფიზიკურ ან გონებრივ ძალადობას მოსწავლის მიმართ

საიდუმლო არ არის, რომ სტუდენტები რთულია, მაგრამ ამის მიუხედავად, ხელოვნების მე-6 პუნქტი. „განათლების შესახებ“ კანონის 15 კრძალავს ფიზიკური ან გონებრივი ფორმით გამოხატული ძალადობის გამოყენებას.

იმ შემთხვევაში, თუ მასწავლებელმა ბავშვს დაარტყა, მანჟეტი მისცა ან სახეში გაარტყა, მას დაეკისრება დისციპლინური, სამოქალაქო ან თუნდაც სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია ჯანმრთელობისთვის მიყენებული ზიანის ბუნებაზე. ცნობილია შემთხვევა, როდესაც პეტროზავოდსკის ერთ-ერთი სკოლის მასწავლებელი მე-6 კლასის მოსწავლეს თავში დარტყმის გამო გაათავისუფლეს. მასწავლებლის გათავისუფლების შესაძლებლობა მოსწავლის პიროვნების მიმართ ფიზიკურ და (ან) ფსიქიკურ ძალადობასთან დაკავშირებული განათლების მეთოდების გამოყენებისათვის, მათ შორის ერთჯერადი გამოყენების ჩათვლით, გათვალისწინებულია ხელოვნების მე-4 ნაწილით. „განათლების შესახებ“ კანონის 56, როგორც დამსაქმებლის ინიციატივით შრომითი ხელშეკრულების შეწყვეტის დამატებითი საფუძველი, გარდა შრომის კოდექსით გათვალისწინებული.

რა თქმა უნდა, მასწავლებლების მხრიდან ძალადობის შემთხვევები, განსაკუთრებით მოსწავლეებზე მძიმე შედეგებით, ძალზე იშვიათია, მაგრამ თუ ეს მოხდება, ეს ფაქტი უნდა დაფიქსირდეს. ეს შეიძლება იყოს ვიდეო ჩანაწერი, ჩვენება და ა.შ. თუ ცემის კვალი დაფიქსირდა, ისინი უნდა ჩაიწეროს უახლოეს სამედიცინო ცენტრში და გადაიღოთ ფოტო, რის შემდეგაც შეგიძლიათ პოლიციაში განცხადება ან პროკურატურაში საჩივრის შეტანა. ჯანმრთელობისთვის მიყენებული ზიანის სიმძიმიდან გამომდინარე, მასწავლებლის უკანონო ქმედებები შეიძლება დაკვალიფიცირდეს ხელოვნების მიხედვით. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 116 (ცემა), მუხ. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 115 (მსუბუქი სხეულის განზრახ მიყენება), მუხ. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 112 (ზომიერი სხეულის დაზიანების განზრახ მიყენება), მუხ. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 113 (ვნება მდგომარეობაში მძიმე ან ზომიერი სხეულის დაზიანების მიყენება), მუხ. 111 (სხეულის მძიმე დაზიანების განზრახ მიყენება).

ჯანმრთელობისთვის მიყენებული ზიანის სიმძიმის დადგენის კრიტერიუმები წარმოდგენილია ადამიანის ჯანმრთელობაზე მიყენებული ზიანის სიმძიმის დადგენის წესებში, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2007 წლის 17 აგვისტოს No522 დადგენილებით და სამედიცინო კრიტერიუმებში. ადამიანის ჯანმრთელობაზე მიყენებული ზიანის სიმძიმის დასადგენად, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის ჯანმრთელობისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს 2008 წლის 24 აპრილის No194n ბრძანებით. მოქმედი სისხლის სამართლის კანონმდებლობის მიხედვით, მიყენებული ზიანის რამდენიმე ხარისხი არსებობს.

მაგალითად, სერიოზული ზიანი მოიცავს:

ადამიანის სიცოცხლისთვის საშიში ზიანი;
მხედველობის, მეტყველების, სმენის ან რომელიმე ორგანოს დაკარგვა ან ორგანოს მიერ მისი ფუნქციების დაკარგვა;
აბორტი;
ფსიქიკური აშლილობა;
ნარკომანია ან ნარკომანია;
სახის წარუშლელი დამახინჯება;
ზოგადი შრომის უნარის მნიშვნელოვანი მუდმივი დაკარგვა მინიმუმ ერთი მესამედით;
პროფესიული შრომისუნარიანობის სრული დაკარგვა;

ჯანმრთელობისთვის ზიანის საშუალო სიმძიმე მოიცავს:

ჯანმრთელობის გახანგრძლივებული დარღვევა (თუ დაზარალებული მკურნალობს საავადმყოფოში 21 დღეზე მეტი ხნის განმავლობაში);
ზოგადი შრომის უნარის მნიშვნელოვანი მუდმივი დაკარგვა მესამედზე ნაკლებით.

მცირე დაზიანება მოიცავს:

მოკლევადიანი ჯანმრთელობის დარღვევა (თუ დაზარალებული მკურნალობს საავადმყოფოში 21 დღის ჩათვლით);
ზოგადი შრომის უნარის უმნიშვნელო მუდმივი დაკარგვა.

ამრიგად, თუ ღმერთმა ქნას, თქვენს შვილს დაეზარა მასწავლებლის ქმედება, მის პასუხისმგებლობას სამართალდამცავი ორგანოები განსაზღვრავენ, ბავშვის ჯანმრთელობაზე მიყენებული შედეგებიდან გამომდინარე.

ბავშვის უფლებების დარღვევის ხშირი შემთხვევაა სკოლაში მისგან რაიმე ნივთის ჩამორთმევა (ტელეფონი, პლანშეტი, ძვირფასეულობა და ა.შ.).

კითხვა, აქვს თუ არა მასწავლებელს უფლება წაართვას მოსწავლის ტელეფონი, პლანშეტი ან სხვა ქონება, რომელიც, მისი აზრით, ხელს უშლის სასწავლო პროცესს, ალბათ ყველაზე პოპულარულია ქსელში.

პასუხი არის არა და ისევ არა. მაშინაც კი, თუ მსგავსი რამ არის გათვალისწინებული სკოლის წესდებით, მასწავლებლის ასეთი ქმედება შეიძლება დაკვალიფიცირდეს როგორც ძარცვა (სხვისი ქონების ღია ქურდობა). თუ ეს მოხდა, მაშინ ჯერ სკოლის დირექტორს უნდა მიმართოთ, ხოლო თუ ეს არ უშველა, პოლიციას - განცხადებით ქონების მითვისების ფაქტის შესახებ.

მასწავლებელს შეუძლია გაკვეთილიდან გამაგდოს თუ გაკვეთილზე არ გამიშვას?

აქვს თუ არა მასწავლებელს უფლება, გააგდოს მოსწავლე კლასიდან? ასეთ უფლებაზე არაფერია ნათქვამი, მაგრამ გარკვევით სხვა რაღაცაა გაწერილი. ხელოვნების მიხედვით. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 43, ყველას აქვს განათლების უფლება. სახელმწიფო ან მუნიციპალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და საწარმოებში სკოლამდელი, ძირითადი ზოგადი და საშუალო პროფესიული განათლების ზოგადი ხელმისაწვდომობა და უფასო გარანტირებულია. ამიტომ, თუ მასწავლებელმა მოსწავლე გააგდო გაკვეთილიდან ან არ გაუშვა გაკვეთილზე, შეგიძლიათ დაწეროთ განცხადება სკოლის დირექტორს, რათა მოხსნას დაბრკოლებები სასწავლო პროცესში. თუ სიტუაცია არაერთხელ განმეორდება და დირექტორთან საჩივრებს შედეგი არ მოჰყოლია, შეგიძლიათ საჩივარი შეიტანოთ პროკურატურაში ან სასამართლოში.

ასევე არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ მოსწავლის გაკვეთილიდან გარიცხვით ან გაკვეთილებზე დასწრების არმქონე მასწავლებელს ემუქრება სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა, თუ ამ დროს მოსწავლეს უბედური შემთხვევა მოხდება, ან სამოქალაქო პასუხისმგებლობა, თუ მოსწავლე რაიმეს ჩაიდენს. ან დანაშაული. მე-3 ნაწილის მიხედვით. ხელოვნების მე-3 პუნქტი. რუსეთის ფედერაციის კანონის 32 "განათლების შესახებ", საგანმანათლებლო დაწესებულება პასუხისმგებელია სტუდენტების, მოსწავლეების და საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამშრომლების სიცოცხლესა და ჯანმრთელობაზე სასწავლო პროცესის განმავლობაში.

მასწავლებელმა მოსწავლეს ჩანაწერი აიღო და მთელი კლასის წინაშე წაიკითხა

ეს უკანონოა. ხელოვნების მიხედვით. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 23-ე მუხლის თანახმად, ყველას აქვს კონფიდენციალურობის, პირადი და ოჯახური საიდუმლოების, პატივისა და კარგი სახელის დაცვის უფლება. ყველას აქვს მიმოწერის, სატელეფონო საუბრების, საფოსტო, სატელეგრაფო და სხვა კომუნიკაციების კონფიდენციალურობის უფლება. ამ უფლების შეზღუდვა დასაშვებია მხოლოდ სასამართლოს გადაწყვეტილების საფუძველზე. გამონაკლისი არც ბავშვები არიან. კონფიდენციალურობის უფლება გარანტირებულია ხელოვნებით. ადამიანის უფლებათა საყოველთაო დეკლარაციის მე-12 მუხლის თანახმად, „არავის არ შეიძლება დაექვემდებაროს თვითნებური ჩარევა მის პირად და ოჯახურ ცხოვრებაში, თვითნებური თავდასხმები მისი სახლის ხელშეუხებლობაზე, მისი მიმოწერის საიდუმლოებაზე ან მის პატივსა და რეპუტაციაზე. ყველას აქვს კანონის დაცვის უფლება ასეთი ჩარევისა და ასეთი თავდასხმებისგან.“ ეს ყველაფერი პირდაპირ კავშირშია, სხვა საკითხებთან ერთად, სტუდენტური ჩანაწერების შინაარსთან.

მასწავლებელმა გაკვეთილზე არყოფნის გამო დუქცია მისცა

ამის უფლება მასწავლებელს არ აქვს, რადგან „განათლების შესახებ“ კანონის თანახმად, შეფასების სისტემა გამოიყენება მხოლოდ მოსწავლეთა ცოდნის შესაფასებლად.

ჩნდება კითხვა: რა უნდა გააკეთოს მასწავლებელმა, თუ თითქმის ყველა ჩვეულებრივი მეთოდი კანონით აკრძალულია? საკლასო ოთახში სასურველი წესრიგისა და დისციპლინის მისაღწევად, არსებობს მრავალი სხვა პედაგოგიური ხერხი და მეთოდი, რომელიც არ უკავშირდება მოსწავლეთა უფლებების დარღვევას. მაგალითად, დაუდევარი მოსწავლის დაშინება სკოლის დირექტორთან საჩივრით, ან მშობლების სკოლაში გამოძახებით.

ამასთან, თითოეულმა მშობელმა დეტალურად უნდა შეისწავლოს საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდება. როგორც წესი, ის შეიცავს სტუდენტების დასჯის ყველა დასაშვებ ზომას. თუმცა, მოქმედ კანონმდებლობასთან წინააღმდეგობის შემთხვევაში, სკოლის წესდება შეიძლება გასაჩივრდეს სასამართლოში.

რა თქმა უნდა, სკოლის ადმინისტრაციასთან ან კონკრეტულ მასწავლებელთან ურთიერთობის „უხერხული“ მეთოდები არ გააუმჯობესებს ბავშვის ცხოვრებას სკოლაში. თუ სიტუაცია ჯერ შორს არ წასულა და შესაძლებელია საკითხის მშვიდობიანი გზით გადაჭრა იურისტების ჩართვის გარეშე, უნდა განიხილოთ სკოლის ადმინისტრაციასთან მოლაპარაკების პროცესში სკოლის ფსიქოლოგის ან დამოუკიდებელი მედიატორის (კონფლიქტის მედიატორის) ჩართვა.

კლასში ურთიერთობამ შეიძლება გამოიწვიოს მშობლების შფოთვა არა მხოლოდ მაშინ, როდესაც ისინი ეხება თანატოლებთან ურთიერთობას. გაცილებით რთული მდგომარეობაა, როდესაც მასწავლებლის არასამართლიანი დამოკიდებულებაა მოსწავლის მიმართ.

მასწავლებლის მიკერძოებული დამოკიდებულება ცალკეული მოსწავლის მიმართ არ არის ხშირი პრობლემა, მაგრამ არსებობს. აქ აუცილებელია უსამართლო მოპყრობის მიზეზების გაგება და ჯერ სიტუაციის დამოუკიდებლად მოგვარება.

რეგულარულად დადიხართ შეხვედრებზე და, როგორც მშობელს, თქვენც გაქვთ გაკვეთილებზე დასწრების უფლება. შეეცადეთ ჩამოაყალიბოთ მოსაზრება, აბსტრაგირებული პირადი მოწონებებიდან ან არ მომწონს. აქ მაგარი თავი გჭირდება. თქვენ თავად უნდა გადაამოწმოთ თქვენი შთამომავლობის სიტყვები.

რა უნდა გააკეთოს, თუ მასწავლებელს არ მოსწონს საშუალო სკოლის მოსწავლე

სანამ გადაწყვეტთ, როგორ დავიცვათ მოსწავლე უსამართლო მასწავლებლისგან, უნდა გაარკვიოთ რა ხდება. მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის არსებობს რამდენიმე სახის გაუგებრობა. ერთია, თუ მენტორი შეცდომებს აღმოაჩენს, მეორეა, თუ მოსწავლე ყოველდღე არღვევს გაკვეთილებს, უხეშია და მთელ კლასს იწყებს, სწავლის პროცესს ფარსად აქცევს.

თუ თქვენ გაქვთ პირველ შემთხვევაში აღწერილი სიტუაცია, მაშინ ნამდვილად უნდა დაადგინოთ, როგორ დაიცვათ ბავშვი მასწავლებლის თვითნებობისგან. ჯერ მოუსმინეთ ორივე მხარეს. მასწავლებელთან პირისპირ საუბარი სავალდებულო უნდა იყოს.

ესაუბრეთ მას ღიად და გულწრფელად, დაისახეთ თქვენი კომუნიკაციის მიზანი კონსენსუსის მიღწევა და არა ბრალდებები და მუქარა. მასწავლებელი იგივე ადამიანია, უმეტეს შემთხვევაში მენტორთან პირადი საუბარი სიტუაციის გამოსწორებას უწყობს ხელს. მეორეს მხრივ, გახსოვდეთ, რომ გადაწყვეტილების მიღებისას, თუ როგორ გაუმკლავდეთ მასწავლებლის მიკერძოებას, თქვენ თქვენი შვილის ან ქალიშვილის საუკეთესო ინტერესების მხარეს ხართ. ნუ მოითხოვთ მენტორს და ნუ შეგეშინდებათ, რომ ის შეძლებს როგორმე გავლენა მოახდინოს სკოლაში განათლების მთელ პროცესზე.

პრობლემაში, თუ რა უნდა გააკეთოს, თუ მასწავლებელმა ვაჟი ან ქალიშვილი ვერ გააჩინა, დამნაშავე შეიძლება იყოს როგორც მოსწავლის პროვოკაციული ქმედებები, ასევე მასწავლებლის უსამართლო დამოკიდებულება მოსწავლის მიმართ. ამ უკანასკნელთან გამკლავება გაცილებით რთული იქნება, როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს. მაგრამ თქვენ უნდა დაიცვათ თქვენი შთამომავლობის უფლებები. შენზე უკეთ ვინ დაიცავს პატარა კაცს უხეშობისგან, ტირანიისგან და დაუმსახურებელი ტყუილებისგან.

სად უჩივლო სკოლაში მასწავლებელთან კონფლიქტს

მნიშვნელოვანია: მიზანშეწონილია მოიტანოთ ვიდეო მასალა ან ხმოვანი ჩანაწერი, როგორც მტკიცებულება, რათა თქვენს ბრალდებებს არ ეწოდოს განურჩეველი ან უსაფუძვლო. თქვენ უნდა უპასუხოთ საჩივარს და მისცეთ ვადა მისი განხილვისთვის. ამ პროცედურის შემდეგ დაელოდეთ შედეგს, ოფიციალურმა პირებმა უნდა შეამოწმონ თქვენი განაცხადი.

სად შემიძლია საჩივრის შეტანა სკოლის მასწავლებლის წინააღმდეგ? ჯერ მიმართეთ დირექტორს. თუ ის არანაირ ზომებს არ იღებს, თქვენ უნდა ახვიდეთ უფრო მაღლა. არის შემთხვევები, რომლებიც აკონტროლებენ განათლების პროცესებს ყველა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. თუ მეგობრული მოგვარების მცდელობამ რაიმე კარგს არ მოჰყვა, უფლება გაქვთ მასწავლებელს უჩივლოთ განათლების დეპარტამენტს.

სკოლის კონფლიქტები

ურთიერთობა სკოლაში, სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, სადაც მთავარი გმირია, როგორც
ცნობილი მასწავლებელი. რიგი ტრადიციული მიტოვების შედეგად
სასკოლო განათლების ფორმები, ფასეულობების სწრაფი გადაფასების, ქონების ღირებულების მკვეთრი მატების, ფინანსური ფაქტორების, ურთიერთობების ხასიათი იცვლება.
სკოლაში (როგორც მასწავლებლის პერსონალში, ასევე მოსწავლეთა ჯგუფებში).
შედეგად, დიდაქტოგენური ნევროზი ხშირდება.
ტერმინი დიდაქტოგენეზი ეხება ფსიქიკურ ტრავმას,
რომლის წყაროც მასწავლებელია (მოსწავლის მიმართ უპატივცემულო, უსამართლო, მიკერძოებული დამოკიდებულება);
მისი პასუხების საჯარო დაცინვა, ქცევა, გარეგანი
გარეგნობა, შესაძლებლობები, უხეში, დამამცირებელი ცენზურა).
უყურადღებო სიტყვამ შეიძლება გამოიწვიოს მასწავლებლის ქმედებები
მტკივნეული ფსიქიკური რეაქცია ბავშვში. ამის შემდეგ ამ უკანასკნელს შესაძლოა დასჭირდეს ექიმების დახმარება.

უფრო მეტიც, მასწავლებლებსაც აქვთ მსგავსი ნევროზი. თერაპიული
ამის გათვალისწინების საშუალებას გვაძლევს პრაქტიკა, ისევე როგორც ინფორმაცია ლიტერატურიდან
რომ სასწავლო სამუშაო ძალიან ნერვულია (განსაკუთრებით საშუალო სკოლაში), სამუშაო, რომელიც ხშირად ქმნის ქრონიკული სტრესის მდგომარეობას. ძალიან ხშირია ნევროზის სხვადასხვა ფორმის მქონე მასწავლებლების ნახვა. დიდ როლს თამაშობს სკოლაში არსებული კლიმატი. ძალიან მნიშვნელოვანია მასწავლებლის ფსიქოლოგიური მდგომარეობა და თუ ის
მოდის გაკვეთილზე შერყეული, აღელვებული, მაშინ მისი ნამუშევარი არ არის
იქნება ნაყოფიერი, იქნება მეტი კონფლიქტი,
რომელსაც ბავშვები გრძნობენ და როგორმე იწყებენ მათში
შედგენილია.

თუმცა, უნდა გვახსოვდეს, რომ სკოლა სრულად არის პასუხისმგებელი მოსწავლეების სიცოცხლესა და ჯანმრთელობაზე.
(ფიზიკური და გონებრივი) სასწავლო პროცესში
პროცესი. უფრო მეტიც, სკოლას ევალება არა მხოლოდ საგანმანათლებლო ფუნქციები, არამედ საგანმანათლებლო ფუნქციებიც. ზე
ზიანი (ჯანმრთელობის, ქონებრივი, მორალური ზიანი
ზიანი) მოსწავლისთვის, როგორც მასწავლებლების, ისე თანაკლასელების მხრიდან, სკოლა იქნება პასუხისმგებელი,
თუ ის არ დაამტკიცებს, რომ ზიანი მისი ბრალი არ იყო.

ფსიქოლოგიიდან კარგად არის ცნობილი, რომ რაც უფრო პატარაა ბავშვი, მით უფრო მგრძნობიარეა ის უფროსებთან ურთიერთობის სტილის მიმართ.
და რაც უფრო ადვილად აღიქვამს ამ სტილს ზოგადად მიღებულ და ბუნებრივად. მეტიც, ექსპერტების აზრით, ათვისებულია მასწავლებლებსა და ბავშვებს შორის ურთიერთობის ნორმები
ბავშვის პიროვნული სტრუქტურები თითქმის უცვლელია და
გახდეს მისი პიროვნების შემდგომი განვითარების საფუძველი.
ბავშვები განსაკუთრებით დაუცველები არიან ნებისმიერი ფორმის ზეწოლის მიმართ.
და აგრესია მოზარდების მხრიდან, რადგან მათ არ აქვთ
საკმარისი გამოცდილება და მათი ქცევის დაუმორჩილებლობის უნარი
კრიტიკა. ბავშვი შეიძლება შევადაროთ პაციენტს, საღი აზროვნებას
რომელიც პასუხისმგებელი გადაწყვეტილების მიღების თვალსაზრისით ყოველთვის შეზღუდულია. თუმცა აქ პედაგოგიკის ანალოგია
მედიცინა წყვეტს მუშაობას, ვინაიდან პედაგოგიური ჩარევები, სამედიცინოსგან განსხვავებით, არ არის ერთჯერადი, არამედ უბრალოდ ემთხვევა ბავშვის ცხოვრების პირობებს. თქვენ არ შეგიძლიათ მშობლის ნებართვა ყველასთვის სთხოვოთ
ხმის ამაღლება, აკრძალვა ან ქება, ყოველი პატარასთვის
მასწავლებლის ქმედება. თუმცა, ამ გავლენის ეფექტი
შეიძლება შორს იყოს პატარა.

AT ბოლო დროს„ადამიანის უფლებათა ცენტრს“ ხშირად მიმართავენ მასწავლებლების მხრიდან სისასტიკის პრეტენზიებით. ჩვენს პრაქტიკაში
არის შემთხვევები, როდესაც შრომის მასწავლებელმა მოსწავლის თავი კარის ჩარჩოს დაარტყა, პერმის მეორე საშუალო სკოლაში კლასის მასწავლებელს მოთმინება დაკარგა, რის შემდეგაც ბიჭი ტვინის შერყევის შედეგად საავადმყოფოში გადაიყვანეს. ამ მასწავლებლებს დღემდე არავითარი პასუხისმგებლობა არ აკისრიათ და ისევ სკოლაში ასწავლიან.

შეურაცხყოფისთვის, ადამიანის ღირსების შემცირებისთვის,
კარგი სახელი, რომელიც ზიანს აყენებს მასწავლებლის ჯანმრთელობას უნდა
პასუხისმგებლობის აღება. ყველა ასეთი შემთხვევის სირთულე
არის ის, რომ მსგავსი ინციდენტების მოწმეები ხშირად არიან სკოლის, მასწავლებლის გავლენისა და ზეწოლის ქვეშ მყოფი მოსწავლეები (არასრულწლოვნები). ხშირად ძნელია ცემის ფაქტზე სისხლის სამართლის საქმის აღძვრაც კი. როგორც წესი, სამართალდამცავი ორგანოები საქმის დახურვის მიზეზის პოვნას ცდილობენ.

ბავშვებმა, რომლებსაც მასწავლებელმა ძალადობა მიაყენა, არ შეუძლიათ დაუყოვნებლივ აღიარონ მშობლებს, თავი შეიკავონ და დიდი დრო
გაჩუმდი ამაზე. შემდგომი სამედიცინო გამოკვლევა
ტრამვაიში ზიანისათვის უკვე ხდება
შეუძლებელია. ამ დროისთვის შესაძლოა სისხლჩაქცევები და აბრაზიები გავლილიყო.

სასკოლო კონფლიქტებისთვის რთულია ერთიანი მეთოდოლოგიის შემუშავება
პრობლემის მოსაგვარებლად. ბევრს წყვეტს ამ შემთხვევაში.
ადამიანური ფაქტორი. თუმცა, მთელი რიგი რეკომენდაციები
საჭირო.

თუ სკოლაში ბავშვის კონფლიქტი ძალიან შორს წავიდა, ბავშვი
განიცდის ზეწოლას მასწავლებლებისა და თანაკლასელების მხრიდან,
მაშინ სავალდებულო წესი ყველა მშობლისთვის არის -
ბავშვის სხვა სკოლაში გადაყვანა! ხშირად კონფლიქტის გამო
არც მასწავლებლებს და არც მშობლებს არ ახსოვს რა არის მთავარი
ბავშვის ინტერესები ყოველთვის მნიშვნელოვანია. არც გრძნობა
შურისძიება, წყენა, სამართლიანობის წყურვილი და ა.შ. და, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვის ინტერესები.

ყოველთვის არ არის შესაძლებელი კონფლიქტის შიდა გადაწყვეტა,
ამიტომ აუცილებელია მესამე პირის მოწვევა. გადაწყვეტილებისთვის
კონფლიქტი, აუცილებელია ფსიქოლოგების, ადმინისტრაციის ჩართვა
სკოლები და იურისტები.

განსაკუთრებით აღსანიშნავია სკოლის დირექტორის როლი. იცოდეთ ყველა კონფლიქტი, იმოქმედეთ როგორც შუამავალი მასწავლებლებს შორის და
მშობლები მისი პირდაპირი პასუხისმგებლობაა. უფლებების ხშირი დარღვევა
სტუდენტები მოდიან დირექტორის მდუმარე თანხმობით. ზოგჯერ რეჟისორი ურჩევნია არ ჩაერიოს. პრაქტიკაში
იყო ადამიანის უფლებათა ცენტრის შემთხვევა, როდესაც უცხო ენების მასწავლებელმა მოსწავლე ცუდი საქციელის გამო გაკვეთილიდან ამოიღო და მთელი კვარტალი გაკვეთილებზე არ გაუშვა. სტუდენტი დარჩა
არ არის დამოწმებული. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ამ დაწესებულების დირექტორი
იცოდა, რომ ეს არღვევდა საგანმანათლებლო პრინციპს - განათლების საერთო ხელმისაწვდომობას. მასწავლებელმა ამ შემთხვევაში ხელი შეუშალა
ბავშვის განათლება მდუმარე თანხმობით
სკოლის დირექტორი. ხარისხზე პასუხისმგებელია სკოლაც
განათლება. თუ სასურველია განათლების ხარისხი
გპირდებით საუკეთესოს, მაშინ შეიძლება წარმოადგინონ მოსწავლეთა მშობლები
ზარალის ანაზღაურების მოთხოვნა. ზიანი შეიძლება შეიცავდეს ხარჯებს
დამრიგებლის გადახდა. მიგვაჩნია, რომ მშობლების საჩივარი პროკურატურაში ან რაიონში გადაიჭრება ბავშვის გაკვეთილებზე დასწრების უფლება.

არის შემთხვევები, როცა ბავშვს სკოლაში თანაკლასელები ძალადობენ (ცემა, ბულინგი). მშობლები არ არიან
ღირს სხვა ადამიანების შვილებთან დაპირისპირება, თქვენ მხოლოდ საუბარი გჭირდებათ
უფროსებთან ერთად. ამ შემთხვევაში პასუხისმგებლობა ეკისრებათ როგორც თავად კლასელებს (კრიმინალი), ასევე მათ მშობლებს (ადმინისტრაციული, ზიანის ანაზღაურება). სკოლა ასევე იქნება თანაბრალდებული,
რომელიც კანონით პასუხისმგებელია მოსწავლეთა სიცოცხლესა და ჯანმრთელობაზე, უზრუნველყოფს მათ უსაფრთხოებასა და მეთვალყურეობას.

რაც შეეხება 14 წლამდე ასაკის ბავშვებს, სისხლის სამართლის საქმის აღძვრის ფაქტზე ზიანის მიყენების ფაქტზე.
თქვენი შვილის ჯანმრთელობაზე პოლიცია უარს იტყვის, მაგრამ დარეგისტრირდება
ისინი კვლავ დარჩებიან არასრულწლოვანთა საკითხთა კომისიაში. სამართალდამრღვევთა მშობლები ადმინისტრაციულ პასუხისმგებლობას დაეკისრებათ, ე.ი. დააჯარიმებს. მორალური ზიანის ანაზღაურების მოთხოვნით სასამართლოს შეუძლიათ მიმართონ დაზარალებულის მშობლებსაც.
და მატერიალური ზიანი.

განსაკუთრებით აღსანიშნავია ბავშვზე ფსიქოლოგიური ზეწოლის პრობლემა. სამწუხაროდ, ხშირია მოსწავლეების შეურაცხყოფა, მასწავლებლების მხრიდან მიუკერძოებელი შედარება
შეექმნა ფენომენი. ვისაც არ გაუგია: "კარგი,
რა ორი?! სხვა რა შეიძლება მიიღოს ასეთ სულელ სტუდენტს,
რისთვისაც მხოლოდ საგიჟეთი ტირის!

რა უნდა გააკეთოს ასეთ შემთხვევაში განაწყენებულმა სტუდენტმა? ჩუმად გადაყლაპე დამცირება და თუნდაც მთელი კლასის თვალწინ, რათა არ შეგექმნას უბედურება, ან არ დაიწყოს შეტაკება მასწავლებელთან, ამაღლებული ტონით მოაწყო მასთან დაპირისპირება და დაამტკიცო, რომ ცდება? უნდა ითქვას, რომ არც ერთი შემოთავაზებული ვარიანტი არ აღმოჩნდება სწორი, არამედ პირიქით, მხოლოდ დაამძიმებს ისედაც რთულ ვითარებას. ამ შემთხვევაში უნდა აღინიშნოს, რომ მოსწავლეები არ უნდა გაჩუმდნენ. არ არის საჭირო ადგილზე მოწყობა და დაშლა. როგორ
შეგვიძლია გირჩიოთ, დაუკავშირდეთ სკოლის ადმინისტრაციას საჩივრით ან კონფლიქტის მოგვარების მოთხოვნით. დააკონკრეტეთ, რომ მასწავლებელი
არ აქვს უფლება შეურაცხყოს და შელახოს ადამიანის ღირსება. უბრალოდ არ ირბინოთ რაიმე მიზეზით, რადგან კონფლიქტი შეიძლება მოგვარდეს არა სტუდენტის სასარგებლოდ, იმ პირობით, რომ
თუ ის ყვიროდა და ეჩხუბებოდა მასწავლებელს (მისი უფლებების დასამტკიცებლად,
იმათ. ისაუბრეთ მათზე მშვიდად და სწორად, ცივილიზებულად).
ზოგიერთ სიტუაციაში, სტუდენტი შეიძლება მართლაც იყოს არასწორი და მას მოუწევს ადეკვატურად გაუძლოს დამარცხებას.

ბავშვთა უფლებადამცველები და ფსიქოლოგები ეუბნებიან ლეტიდორს, რა უნდა გააკეთოს, როცა მასწავლებელი სკოლაში აწყენინებს ბავშვს და სასჯელებში ის სცილდება ყველა მისაღებ ზღვარს.

სულ უფრო მეტი მოსწავლე უჩივის მასწავლებლების მხრიდან დაშინებას. მშობლები, რომელთა შვილებიც მოხვდნენ ამ უსიამოვნო სიტუაციაში, დაკარგულები არიან - მათ არ სურთ კონფლიქტში შევიდნენ დამნაშავესთან ან სკოლის ადმინისტრაციასთან, იმის შიშით, რომ მათი აქტიური ქმედება ბავშვს ზიანს მიაყენებს.

კონფლიქტი მასწავლებელთან - მშვიდობიანად ვწყვეტთ

როგორ ვუპასუხოთ კონფლიქტს მშობლებს და რა უნდა გააკეთოს აბსოლუტურად შეუძლებელია - გვეუბნება ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი, ბავშვის ემოციური ინტელექტისა და სოციალური კომპეტენციის განვითარების პროექტის ხელმძღვანელი ** CPC International Center * * EIKIDS კისელევა ტატიანა სერგეევნა:

„ღია კონფლიქტის დაწყებამდე მნიშვნელოვანია მშობლებმა გაიგონ, არის თუ არა ამის საფუძველი. დაბალი შეფასება, მოსწავლის იგნორირება, გაზრდილი მოთხოვნები - ეს ყველაფერი ძალიან სუბიექტურია და ყოველთვის არ ასახავს მასწავლებლის დამოკიდებულების რეალურ სურათს კონკრეტული ბავშვის მიმართ. დაბალი შეფასება შეიძლება იყოს მოსწავლის რეალური ცოდნის მაჩვენებელი და მასწავლებელს შეუძლია მკაცრი მოთხოვნები დააწესოს მთელ კლასს.

სხვა საქმეა, როცა მასწავლებელი არასწორად საუბრობს მოსწავლეზე, ეცინება მის ინტერესებს და გარეგნობას, ყვირის, უხამსი გამონათქვამებით შეურაცხყოფს, უბიძგებს, კომპლიმენტებს აძლევს და ა.შ.

ასეთი ქმედება მასწავლებლის ქცევაში მიუღებელია. თუ მოსწავლეს ექვემდებარება ასეთი „განათლების მეთოდები“, მან აუცილებლად უნდა აცნობოს მშობლებს. ბავშვის მცდელობამ, დამოუკიდებლად გაუმკლავდეს მასწავლებელს (მათ შორის, მობილური ტელეფონიდან გადაღება შემდგომი დემონსტრირებით სოციალურ ქსელებში, ფართო საჯაროობა) შეიძლება გაამწვავოს კონფლიქტი.

თუ თქვენს შვილს უჭირს, თქვენ უნდა:

• განუმარტეთ მასთან კონფლიქტის ყველა დეტალი (მასწავლებლისა და ბავშვის ქცევის მიზეზი, დეტალები);
• ესაუბრეთ ბავშვის თანაკლასელებს, რომლებიც სიტუაციას გარედან ხედავენ. ნუ გამოიტანთ გადაწყვეტილებას - უბრალოდ გაარკვიეთ მათი შეხედულება კონფლიქტის შესახებ;
• შეინარჩუნეთ სიმშვიდე, ესაუბრეთ დამნაშავეს;
• კონფლიქტური სიტუაციის ყველა მხარეს შორის თანამშრომლობის ადვოკატირება;
• თუ ამის შემდეგ კონფლიქტი არ მოგვარდა, სთხოვეთ კლასის მასწავლებელს სიტუაციის გარკვევა, შემდეგ კი სკოლის ადმინისტრაციას.

• გაღიზიანებული და ნერვული;
• გაუმკლავდეთ მასწავლებელს კლასისა და საკუთარი შვილის თანდასწრებით;
• განიხილეთ მასწავლებელი სხვა მოსწავლეების მშობლებთან, მიეცით მათ გადაუმოწმებელი ან პირადი ინფორმაცია;
• მასწავლებლის გაკიცხვა უხამსი სიტყვებით;
• დაწერეთ საჩივრები უმაღლეს სასწავლებლებთან სკოლის ადმინისტრაციასთან საუბრის გარეშე.

ხშირად სასკოლო კონფლიქტების პრობლემა მდგომარეობს კონფლიქტის შეგნებული გადაწყვეტის უნარების ნაკლებობაში. პრობლემის გულში მდგომარეობს საკუთარი ემოციების და სხვა ადამიანების ემოციების გაუგებრობა, ემოციების ანალიზისა და რეგულირების სირთულეები. ეს უნარები ქმნიან ემოციურ ინტელექტს.

ემოციური ინტელექტის კონცეფციის თვალსაზრისით, ბავშვმა უნდა ისწავლოს თანამოსაუბრის მოსმენა, გააცნობიეროს საკუთარი ემოციები და მათი მიზეზები, აგრეთვე ემოციები და მათი წარმოშობის მიზეზები საპირისპირო მხარეს. ასევე მნიშვნელოვანია სიტუაციის კონკრეტული განვითარების შედეგების შეფასება.

ემოციური ინტელექტის მიზანმიმართული განვითარება საშუალებას მისცემს ბავშვს აირიდოს კონფლიქტური ქცევა და მიაღწიოს სოციალურად მნიშვნელოვან წარმატებას. ამაში ბავშვს პირველ რიგში მშობლები უნდა დაეხმარონ.

როგორ შევცვალოთ მასწავლებლები კლასში - მშობლების ქმედებები

იულია სტროგანოვა, Prima Schola-ს დაწყებითი სკოლის განათლების ხელმძღვანელი, ეუბნება, თუ როგორ უნდა შეიცვალოს მასწავლებლები:

„თუ გსურთ შეცვალოთ მასწავლებელი კლასში, მაშინ პრობლემის გადაჭრის ორი გზა არსებობს.

პირველი ის არის, რომ ამ კლასის მოსწავლეთა მშობლები მასწავლებლის შეცვლის თხოვნით მიმართავენ სასწავლო დაწესებულების ადმინისტრაციას. მიზანშეწონილია ამის გაკეთება წერილობით. განაცხადში თქვენ უნდა მიუთითოთ პრეტენზიები პუნქტად, დაადასტუროთ ისინი ფაქტებით და დაადასტუროთ ყველა ან მშობლების უმეტესობის ხელმოწერებით. ეს განცხადება დუბლიკატად უნდა წარედგინოს სკოლის დირექტორს განსახილველად. პირველ ასლს აძლევთ ადმინისტრატორს, მეორე კი მდივნის ხელმოწერით და თარიღით რჩება თქვენთან.

მეორე - მშობლებს, რომლებიც არ არიან კმაყოფილი მასწავლებლით, უფლება აქვთ მიმართონ სკოლის ადმინისტრაციას ბავშვის სხვა კლასში გადაყვანის განცხადებით.

უნდა გვესმოდეს, რომ ორივე შემთხვევაში, ადმინისტრაციას აქვს მრავალი მანევრი უარის თქმისთვის: კლასის დაკომპლექტება (SanPiN-ის ნორმების მიხედვით, კლასების რაოდენობა არ უნდა აღემატებოდეს 25 ადამიანს), საგანმანათლებლო პროგრამებში შეუსაბამობა, პრეცედენტის შექმნის შიში (სხვა მშობლებს შეუძლიათ, თუ პრობლემა ზოგადი კლასისაა, მიბაძონ თქვენს მაგალითს). მზად უნდა იყოთ, რომ განაცხადის შემდეგ იქნება პერსონალური შეხვედრების სერია სკოლის ადმინისტრაციასთან და მასწავლებელთან, რომლის შეცვლაც გსურთ“.

რა უნდა გააკეთოს, როცა მასწავლებელი აგრესიას იჩენს: ასახელებს ან იყენებს ფიზიკურ ძალას

ყველა ბავშვი არ არის თავაზიანი და მოწესრიგებული. მაგრამ ბავშვთან რთული ურთიერთობაც კი არ აძლევს მასწავლებელს მის მიმართ ფიზიკური ძალის გამოყენების უფლებას.

ბულატ მუხამეჟანოვი, ადამიანის უფლებათა ჯგუფის აქცენტის ხელმძღვანელი (კაზანი), საუბრობს რადიკალურ ზომებზე, რომლებიც უნდა იქნას მიღებული მასწავლებელთან კონფლიქტურ სიტუაციებში:

„თუ მასწავლებელმა ბავშვზე ფიზიკური ძალა გამოიყენა (აუბიძგა, დაარტყა, ყურით გამოიყვანა კლასიდან და ა.შ.), აუცილებელია დაზიანებების გამოსწორება სამედიცინო დაწესებულებაში. ამის შემდეგ მშობლებმა დანაშაულის შესახებ განცხადება უნდა დაწერონ საგამოძიებო კომიტეტში და დაურთონ სამედიცინო დოკუმენტი. თუ დიდი ბრიტანეთი აღძრს სისხლის სამართლის საქმეს, მაშინ ის შემდგომში, თუ არსებობს შესაბამისი მტკიცებულება, იგზავნება სასამართლოში. არამატერიალური ზიანის მატერიალური ანაზღაურება და ზიანის ანაზღაურება მასწავლებლისგან ასევე ხშირად გროვდება სასამართლოს მეშვეობით.

კიდევ ერთი ვარიანტია პროკურატურასთან დაკავშირება, მაგრამ ის სისხლის სამართლის საქმეებს არ აღძრავს. მისი თანამშრომლები ჩაატარებენ ყოვლისმომცველ შემოწმებას და დაადგენენ შემთხვევის გარემოებებს, რის შემდეგაც, ინფორმაციის დადასტურების შემთხვევაში, გაგზავნიან განცხადებას მუნიციპალიტეტში დამნაშავეების დისციპლინური პასუხისმგებლობის დაკისრების თაობაზე ან საგამოძიებო კომიტეტს მოსთხოვენ წინასწარი გამოძიების ჩატარებას. ჩეკი.

რაც შეეხება ფსიქოლოგიური ზეწოლის უზრუნველყოფას, მოქმედების მექანიზმი მსგავსია. თუ შესაძლებელია, თქვენ უნდა ჩაწეროთ საუბარი მასწავლებელთან ხმის ჩამწერზე, შეაგროვოთ ჩვენებები მოწმეებისგან. სხვათა შორის, ბავშვების გასაუბრება შესაძლებელია მხოლოდ მშობლების ან სკოლის ფსიქოლოგის თანდასწრებით.

ზოგადად, მუნიციპალიტეტის განათლების სამსახურებთან დამოუკიდებელ მიმართვას აზრი არ აქვს, რადგან განათლების სფეროს წარმომადგენლებს ყველაზე ნაკლებად აინტერესებთ, რომ ეს ფაქტი ზედაპირზე გამოვიდეს. მერე, ბოლოს და ბოლოს, ამბავი მაინც მოხვდება მედიაში, მაქსიმუმ, სამართალდამცავები დაიწყებენ გამოძიებას.

შემთხვევები, როდესაც მასწავლებელი იყენებს ფიზიკურ ძალას, ჯერ კიდევ იშვიათია, მაგრამ ეს ხდება ჩვენს პრაქტიკაშიც. მაგალითად, რამდენიმე წლის განმავლობაში ყაზანში მასწავლებელს ადანაშაულებდნენ იმის გამო, რომ ბავშვებს სახელს უწოდებდა და ყურებს აჭერდა. ნაბერეჟნიე ჩელნიში მასწავლებელმა პირველკლასელი სკამზე მიაბა. მომხდარის შემდეგ სკოლის მასწავლებელი და დირექტორი დისციპლინურ პასუხისმგებლობას დაეკისრათ.

ამასთან, მასწავლებელს არ აქვს უფლება:

მოსწავლის ნიშნის დადება გაკვეთილის გაცდენისთვის, ნიშანი არის შესრულებული სამუშაოს, სავარჯიშოების, ზეპირი პასუხების შეფასების საშუალება.

სისტემატურად შეაფასეთ ნიშნები.

თუ პრობლემა მდგომარეობს მასწავლებლის პიროვნულ მტრობაში ბავშვის მიმართ, შეგიძლიათ დაუკავშირდეთ ხელმძღვანელს ან დირექტორს კომისიის მოწვევის მოთხოვნით, რომელიც ჩაატარებს მოსწავლის ცოდნის დამოუკიდებელ შეფასებას.

გაკვეთილზე აიღეთ ტაბლეტი ან ტელეფონი, თუნდაც ეს გათვალისწინებული იყოს სკოლის წესდებით.

სისტემატურად გარიცხეთ ბავშვი გაკვეთილიდან.

მასწავლებელთან კონფლიქტში მშობლების ჩარევა აუცილებელია. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ამ ინციდენტის შემდეგ ბავშვის სასკოლო ცხოვრება უკეთესი გახდება. თუ არსებობს საკითხის მშვიდობიანად მოგვარების შესაძლებლობა, უნდა გამოიყენოთ იგი. თუმცა, მასწავლებლის მხრიდან ფიზიკური და ფსიქოლოგიური ზეწოლის შემთხვევაში, ადვოკატების ჩარევა თავიდან აცილება შეუძლებელია.

მასწავლებლის მხრიდან ბავშვზე ფსიქოლოგიური ზეწოლა

ჰკითხა: მირამ

სქესი: მამრობითი

ასაკი: 8

Ქრონიკული დაავადებები: მითითებული არ არის

გამარჯობა, ჩემი შვილი წავიდა მეორე კლასში და პირველი კვირიდან მოაქვს დუქნები როგორც ცოდნისთვის, ასევე ქცევისთვის. უფრო მეტიც, ცოდნისთვის, შეფასებები ზოგჯერ არ არის შეფასებული. მაგალითად, 4 დავალებიდან ბავშვმა საკმაოდ ზუსტად და სწორად შეასრულა 3 (75%). ამისთვის მას მხოლოდ 3-კუ გადასცეს.
ჰიპერაქტიური ბავშვია და ვერ ჯდება. მაგრამ პრობლემა ასევე არის მისი მასწავლებლის მიერ გამოყენებული განათლების მეთოდებში. ასე რომ, ბავშვი ყველაზე ხშირად ბოლო მაგიდასთან ზის ბიჭის გვერდით, რომელთანაც გამოხატული კონფლიქტი აქვს. ჩვენი შვილის გადანერგვის თხოვნაზე მასწავლებელი პასუხობს, რომ ის მუდმივად ცვლის ადგილებს მოსწავლეებისთვის. ასევე, როდესაც ბავშვი იჯდა პირველ მერხთან, მასწავლებლის წინ, მეორე მოსწავლემ მუშტი დაარტყა ზურგში (იმისთვის, რომ ჩემი შვილი ჩაერია) და მან ყველა ბავშვის წინაშე თქვა: „ასეა. , სწორია!". ამის შემდეგ ჩემი შვილი ბოლო მერხთან მარტო იჯდა შემდეგი სიტყვებით: „ყოველთვის სამარცხვინო ადგილას დაჯდები!“ ასევე გაისმა შემდეგი სიტყვები: „ყოველთვის მიიღებ დუქნებს!“
უპასუხეთ რამდენად სწორია მასწავლებლის ქმედებები? მჭირდება ამაზე საუბარი თავად მასწავლებელთან თუ უფროს მასწავლებელთან? რამდენად საზიანოა დაწყებითი სკოლის მასწავლებლის ასეთი ქმედება ჩემი შვილის ფსიქიკისთვის?

მანიაკალურ-დეპრესიული სიმპტომი, დეპრესია, გაყვანა, სოციალური ფობია, ტელეფონოფობია, ფსიქოლოგიური წნევა ყველაფერი დაიწყო (საეჭვო მანიაკალურ-დეპრესიული სინდრომი), დიდი ხნის წინ - 4,5 თვის წინ. დავიწყე დამახასიათებელი სიმპტომების შემჩნევა ჩემს უკან (მოგვიანებით წავიკითხე ბევრი ლიტერატურა ამ თემაზე, რომ გავეცანი მას, მივხვდი, რომ ეს არის ზუსტად ის, რაც ხდება). ამაზე სერიოზული ყურადღების მიქცევა მხოლოდ 2 თვის წინ დავიწყე: ძილთან დაკავშირებული პრობლემები (მე უნდა დავარწმუნო, გამუდმებით ვაჭიანურებ ძილის მომენტს), ხშირი დეპრესია (შფოთვა, მუდმივი სტრესი, დაბალი თვითშეფასება. თვითჩაღრმავება, აპათია, მადის დაქვეითება, დაღლილობა, შესრულების დაქვეითება, ყურადღების კონცენტრაციის დაქვეითება) შეიძლება შეიცვალოს მანიაკალური სინდრომით (დროებით მაღალი განწყობა, აქტიურობა, ოპტიმიზმი, ბევრი ახალი იდეა და პროექტი, სწრაფი მეტყველება, კომუნიკაციის საჭიროება (ჩვეულებრივ ძალიან მჭირდება). მეხსიერება გაუარესდა: ერთ წუთზე ნაკლებ დროში მავიწყდება ბევრი რამ. ეს ყველაფერი მწვავე სოციალური ფობიის და ოჯახში არასტაბილური კლიმატის ფონზე. მხარდაჭერას ვერ ვპოულობ, ძირითადად, საყვედურებს ვიღებ, თუმცა მე ვმუშაობ საკუთარ თავზე, ვცდილობ უკეთესობისკენ. ამას წინათ დავიწყე ტირილის უკონტროლო პერიოდების შემჩნევა ( ტირილის მოთხოვნილება სულ რაღაც რამდენიმე წამით) - ძალიან საშინელებაა, რადგან ასეთ მოთხოვნილებას მუდმივად ბოლო ვგრძნობ. ე 2 კვირა. ძალიან რთული ურთიერთობა მაქვს დედასთან: მას აქვს ხშირი გაღიზიანება და აგრესია, ბავშვობიდან ძალიან მეშინოდა მისი და ახლაც არაფერი შეცვლილა - დღემდე ვერ ვამყარებ კონტაქტს, ვგრძნობ მისგან ფსიქოლოგიურ ზეწოლას და პერიოდებში, როდესაც ჩვენ ვურთიერთობთ მასთან, რა თქმა უნდა მეშინია, რომ ძალიან მალე ეს კვლავ შეიცვლება მისი გაღიზიანებული ქცევით, უფრო მეტიც, ეს შეიძლება მოხდეს სრულიად მოულოდნელად. მამა ცდილობს ამ ყველაფრისგან თავის დაღწევას და ყოველთვის, როცა დედაჩემთან კონფლიქტი ჩნდება, გულგრილი რჩება, მაშინაც კი, როცა დახმარება მჭირდება. შესაძლებელია თუ არა სამოქმედო გეგმა? ანუ ჩემი მდგომარეობა შეიძლება დაკავშირებული იყოს ოჯახში არსებულ მიკროკლიმატთან? რჩევა მაინც, რადგან არავინ მყავს მივმართო. Გმადლობთ.

3 პასუხი

არ დაგავიწყდეთ ექიმების პასუხების შეფასება, დაგვეხმარეთ მათ გაუმჯობესებაში დამატებითი კითხვების დასმით ამ კითხვის თემაზე.
ასევე არ დაგავიწყდეთ ექიმებს მადლობა გადაუხადოთ.

ბავშვმა უნდა იცოდეს და გაიგოს მასწავლებლების მოთხოვნები, მოთხოვნები უნდა იყოს სტაბილური და სამართლიანი. მაშინ ნაკლები პრობლემა იქნება ქცევასთან დაკავშირებით. შეფასებებში უსამართლობა იწვევს ბავშვის დაბალ თვითშეფასებას და არაადეკვატურ თვითშეფასებას. რთულია მასწავლებლის ქმედებების შეფასება სიტუაციის ყველა ნიუანსის ცოდნის გარეშე. თუ ყველაფერი ისეა, როგორც თქვენ ამბობთ, მაშინ, ალბათ, ღირს მასწავლებელთან ხელახლა საუბარი, მისი მოთხოვნების გარკვევა და ბავშვისადმი მიდგომის გამომუშავება. არ უშველის – არის უფროსი მასწავლებელი და დირექტორი. მაგრამ ჯობია ყველაფერი თავად მასწავლებელთან გადაწყვიტო.

ეკატერინა სერგეევნა 2016-10-11 06:14

შარშან საცხოვრებელი ადგილი რომ შევიცვალეთ, ახალ სკოლაში გადავედით, მაგრამ, სამწუხაროდ, გადაყვანის დროს მოხდა ინციდენტი, რომელიც ადგილობრივი თვითმმართველობის დონეზე მოგვარდა. დირექტორმა უარი თქვა ჩემი შვილის გარკვეულ კლასში მიღებაზე და არც კი რცხვენოდა, რომ სკოლაში რეგისტრაციით მოვედით და კლასში იყო ადგილები (19 მოსწავლე). ბავშვი წაიყვანეს მასწავლებელთან, რომელსაც გადაადგილებამდე ვესტუმრეთ, როგორც დამატებითი მასწავლებელი. ბავშვს დაუსვეს დიაგნოზი ZRR (სენსორული ალალია, რომელსაც დაუღალავად ვებრძვით პროფესიონალების დახმარებით: ლოგოპედი, დეფექტოლოგი და რადგან ადრე გვქონდა სენსორმოტორული ალალიის დიაგნოზი, მივდივართ დამატებით გაკვეთილებზე, ჩვენს შემთხვევაში გამეორება არის გზა იმის უზრუნველსაყოფად, რომ ბავშვმა "აიღოს" მასალა) 1-ელ კლასში მიღებისთანავე გვირჩიეს მე-7 ტიპის კლასი. რომელშიც ჩვენ წავედით, მაგრამ 10 დღის შემდეგ, მასწავლებელი, ხელმძღვანელ მასწავლებელთან საუბრის შემდეგ, მივიდა დასკვნამდე, რომ ბავშვს სჭირდებოდა ჩვეულებრივი პირველი კლასი "რუსეთის სკოლის" პროგრამით, ანუ, როდესაც ჩვენ გადაგვიყვანეს სკოლაში. ამჟამინდელი სკოლა, ჩვენ უკვე ვსწავლობდით ჩვეულებრივ პირველ კლასში.
როგორც კი გადავერთეთ და დამატებით უარი ვთქვით მასწავლებლის მომსახურებაზე (ვფიქრობ, რომ ეს არ არის პროფესიონალური და ფედერალური კანონის თანახმად, თუ მასწავლებელი ხედავს, რომ ბავშვს დრო არ აქვს ან ხშირად ავად არის, უნდა მიიღოს ბავშვი სკოლაში დამატებით გაკვეთილებზე) დავიწყეთ პრობლემები, ბავშვი გახდა პირქუში, მასწავლებელმა დაიწყო წუწუნი, რომ კბენს, ჩხუბობს, ფანტავს და უარს ამბობს კლასში სწავლაზე. ყურადღება არ მივაქციე, დავწერე ყველაფერი, რაც ახალ კლასს, ახალ გარემოს, ბავშვის ადაპტაციას - ასე დასრულდა პირველი კლასი.
მინდა განვმარტო, რომ ბავშვს ასთმის დიაგნოზი დაუსვეს (ბრონქული ასთმა, რომელიც ვლინდება მწვავე რესპირატორული ინფექციების და მწვავე რესპირატორული ვირუსული ინფექციების დაავადებებში, ყველას ჰქონდა გართულებები სასუნთქ სისტემაში) და ამის შესახებ მასწავლებელმა იცოდა.
მე-2 კლასში გადავედით, 2 კვირა ვისწავლეთ და ასთმით შვებულებაში გავედით. მაშინ ამას დიდი ყურადღება არ მივაქციე, დავწერე, რომ შემოდგომაა და ყველა ავადდება, ბავშვმა კატეგორიული უარი თქვა გაკვეთილებზე სწავლაზე (მასწავლებლის თქმით). საავადმყოფოდან გამოსვლის შემდეგ ჩვენი მასწავლებელი ავად გახდა და შემცვლელ მასწავლებელთან დავამთავრეთ. შემდეგ კი მოხდა სასწაული, ბავშვმა პირველ დღეს თავისით მოიყვანა 5, უთხრეს, რომ მას აქებენ, მან სიამოვნებით დაიწყო საშინაო დავალების შესრულება, რადგან "სმ"-ის ნაცვლად მას 4 და 5 კარგი შეფასება მისცეს. ბავშვის სიხარული დიდხანს არ გაგრძელებულა. შემდეგ კი დავიწყე უსიამოვნო რაღაცეების შემჩნევა. ყოველთვის მასწავლიდნენ მასწავლებლების მოსმენას, რომ მათ მხოლოდ საუკეთესო უნდათ ბავშვებისთვის. დამავიწყდა გარკვევა, რომ 1 კლასის ბოლოს ჩვენი მასწავლებელი დაჟინებით მოითხოვდა გამოსასწორებელ გაკვეთილს, რომ წავსულიყავით.
ასე რომ, მთავარი მასწავლებელი გამოვიდა, პირველ კვირას ჯერ კიდევ არაფერი იყო გასაკეთებელი, ბავშვმა საკლასო დავალებაც კი დაწერა, მეორე კვირას რვეულები აჩუქეს შემოწმების შემდეგ და როდესაც დავინახე, რომ მან გადახაზა მასწავლებლის ნიშნები, რომელიც შეცვალა. , ზარალში ვიყავი - ყოველ შემთხვევაში, არა ეთიკური ამის გაკეთება. ორიოდე დღის შემდეგ, როცა ჩემს შვილს სკოლიდან ვიღებდი, დავინახე, რომ ის ყვიროდა (ის დარბაზში გაჰყვა და დღიური მოსთხოვა და აუხსნა, რომ არ აჩვენა, თუ საშინაო დავალებას ჩაწერდა). ბავშვმა ჩემი ზურგჩანთა დადო და უკან მიიმალა, მასწავლებელი ალბათ მე-5 გაკვეთილის ბოლოს მოვიდა "შეხებული" გრძნობებით, მის ტონს ყურადღებაც არ მიაქცია, შვილს ხელი მოჰკიდა და კლასში მიიყვანა. ჩაწერდა დავალებას სახლისთვის.
ყველაზე უარესი მოხდა ორიოდე დღის მერე, სამწუხაროდ ცხოვრება ისეთია, რომ მარტო ვზრდი ჩემს შვილს, ის სწავლობს პირველი ცვლიდან და დღის მეორე ნაწილი შვილების საქმეებით არის დაკავებული (უკრავს, უყურებს ტელევიზორს, სძინავს, ასწავლის. გაკვეთილები და ა.შ.). სამსახურიდან რომ დავბრუნდი, ისტერიულ მდგომარეობაში დამხვდა და ის გაუარესდა, როცა ვკითხე, როგორ იყო სკოლაში. ბავშვმა დახრჩობა დაიწყო, ერთი საათის შემდეგ წამლების მიღების შემდეგ ჩავეხუტეთ ერთმანეთს და წავედით დამატებით გაკვეთილებზე. ბავშვმა მითხრა, რომ ჩაწერილი საშინაო დავალების გამო ნაწყენი იყო, მოგვიანებით კი მითხრა, 2 გაკვეთილი და შესვენება მერხის ქვეშ იჯდა. მისგან ყველაფერი 5 საათის განმავლობაში ამოვიღე, არც ისე ბევრი. რადგან ყოველ ჯერზე, როცა ემოციებით იყო გაჟღენთილი, იწყებოდა ღრიალი და ახრჩობა (ჩემთვის ასეთი მდგომარეობა პირველად ჰქონდა). სიუჟეტის არსი ასეთი იყო, მასწავლებელმა იყვირა და თქვა: „... თუ არ გავაკეთებ მის ნათქვამს, დედაჩემს ეტყვის და შენ დამსჯი“. მაგიდის ქვეშ შევცურე, რადგან შემეშინდა.
მასწავლებელმა არ შემატყობინა მომხდარის შესახებ, არც მე, არც სოციალურმა. მასწავლებელი და არა სკოლის ფსიქოლოგი. როდესაც იმავე დღეს დავურეკე, მან დაიწყო იმის თქმა, რომ ეს არ იყო ერთჯერადი რამ (რაც მე უფრო შემაშინა) და ეს ნორმაა ჩემი შვილისთვის და დაიწყო საუბარი, რომ ის ჯერ კიდევ პირველ კლასში იყო. გვთავაზობს გადაგვიყვანოს გამოსასწორებელ კლასში და კიდევ უკეთესია ინდივიდუალურ მომზადებაზე (თუმცა არანაირი მტკიცებულება არ არსებობს). მეორე დღიდან ბავშვმა შეწყვიტა სკოლაში სიარული, გავიდა 5 დღე, დამშვიდდა, ველოდებით პაემანს ფსიქოლოგთან და ნევროლოგთან. საჩივარი დაწერა ადგილობრივ ხელისუფლებას. დირექტორმა სცადა ჩემი დაპატიჟება საუბარზე, როცა საჩივრის მეორე ეგზემპლარი მივიტანე სკოლაში, დერეფანში შემხვდა, ის და უფროსი მასწავლებელი (რომელიც პირველად ვნახე) ცდილობდნენ ეთქვათ, რომ ჩემი შვილის საქციელი იყო. საშინელება და მასწავლებელი არ იყო დამნაშავე (განათლების საინტერესო მეთოდები მეგონა, 7 წლის ბიჭი მაგიდის ქვეშ მთელი კლასის თვალწინ ჩაატარე და გაკვეთილის სწავლება გააგრძელე). ზოგიერთი მშობელი მეორე დღეს დამიყენეს წინააღმდეგ, მათ დაიწყეს მასწავლებლისთვის დადებითი ცნობების შეგროვება (რაც ნიშნავს, რომ ეს არ არის პირველი შემთხვევა მის პრაქტიკაში, მეგონა). ვინ დაიცავს ჩვენს შვილებს, თუ არა მშობლები, ახლა მეშინია სხვა სკოლაში გადაყვანა. მეშინია ბავშვის უცნობ ადამიანებთან ან ახალ ადამიანებთან მიტოვება, მასთან ერთად დავიწყე რეპეტიტორების მონახულება. ალბათ ორივეს გვჭირდება ახლა ფსიქოლოგი =)
დამეხმარეთ, სწორი მიმართულებით მიმანიშნეთ, რა თქმა უნდა, სკოლებს შევცვლით და ყველაფრის ფონზე უფრო მეტად დავიწყე შვილის მოსმენა. ძალიან მოსაწყენია, რომ არც სკოლის ადმინისტრაციას და არც მასწავლებელს არ ესმით, რომ ბოლო მერხთან ჯდომისას, უფრო სწორად მის ქვეშ თითქმის 2 საათის განმავლობაში, ბავშვს შეუძლია ზიანი მიაყენოს საკუთარ თავს და გაუშვა სახლში ასეთი შემთხვევის შემდეგ კანონიერი წარმომადგენლის შესახებ მომხდარის შესახებ ინფორმირების გარეშე. . სამსახურიდან 30 წუთით რომ დავბრუნდი. მოგვიანებით, ასთმის შეტევამ შეიძლება გამოიწვიოს საშინელი შედეგები. როგორ გადავრჩეთ გასული კვირის ამ საშინელ მომენტს და გადავაგდოთ ჩვენი ცხოვრებიდან?!