მომზადება წიგნიერებამდებავშვები 6-7 წლის
BBC 74, 3
F 24
ფარხუტდინოვა ნ.ა. 6-7 წლის ბავშვებისთვის წიგნიერების სწავლების მომზადება. გაიდლაინები: მეტყველების თერაპევტის მე-6 სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების გამოცდილებიდან - ლესნოი: IMC UO, 2011 - 55
შინაარსი
|
შესავალი …………………………………………………… |
|
|
ნაწილი 1. სიტყვის ბგერითი ანალიზი………………............ |
|
|
I. ხმა. Დავალებები …………………………………………. |
|
|
1. „ბგერა“ და „სიტყვის“ ცნებები……………………… |
|
|
2. ორიენტაცია რიგ ობიექტებზე………………… |
|
|
3. ბგერის პოზიცია სიტყვაში……………………………… |
|
|
4. ხმოვანთა ბგერები……………………………………… |
|
|
5. მარხილის ანალიზი და სინთეზი……………………………… |
|
|
II. ხმის ანალიზი და სიტყვების სინთეზი. Დავალებები………… |
|
|
1. ბგერა და სიტყვა. გამეორება ………………………… |
|
|
2. სიტყვის ხმის ანალიზის ალგორითმი…………… |
|
|
3. ხმოვანი ბგერები სიტყვაში……………………………… |
|
|
4. მყარი და რბილი თანხმოვნები………………… |
|
|
5. სიტყვის ბგერითი სქემა …………………………….. |
|
|
6. თავსატეხები…………………………………………… |
|
|
7. სიტყვების ხმოვანი ანალიზი 4 და 5 ბგერადან…… |
|
|
8. სიტყვის ბგერითი ანალიზის ათვისების დონე ... |
|
|
ნაწილი 2. შეთავაზება.Დავალებები………………………… |
|
|
I. სიტყვა |
|
|
1. სიტყვა-საგნები, სიტყვა-მოქმედება, სიტყვა-ნიშნები |
|
|
2. სიტყვების სქემა…………………………………… |
|
|
II. შეთავაზება ………………………………………… |
|
|
1. "შემოთავაზების" ცნება………………………… |
|
|
2. წინადადების სქემა……………………………… |
|
|
3. წინადადების სქემის ძირითადი მახასიათებლები………………………………………………………………… |
|
|
4. წინადადების ანალიზის ალგორითმი……………… |
|
|
5. წინადადების სქემის შედგენა...... |
|
|
6. წინადადების ანალიზის უნარების კონსოლიდაცია |
|
|
7. წინადადებები წინადადებაში ……………………… |
|
|
8. წინადადება 4 და 5 სიტყვით……………… |
|
|
9. რთული წინადადების სქემა……………… |
|
ნაწილი 3. სიტყვების დაყოფა მარცვლებად.Დავალებები …………… |
|
|
I. სიტყვების მარცვლებად დაყოფისათვის მომზადება |
|
|
1. ხმოვანთა ხმები……………………………………… |
|
|
2. სიტყვა……………………………………………… |
|
|
II. სიტყვის დაყოფა მარცვლებად ……………………………… |
|
|
1. სიტყვის მარცვლებად დაყოფის ძირითადი წესი ...... |
|
|
2. სიტყვის მარცვლებად დაყოფის ალგორითმი…………… |
|
|
3. 3 ბგერითი სიტყვის მარცვლებად დაყოფა………… |
|
|
4. სავარჯიშოები სიტყვების მარცვლებად დაყოფისას........ |
|
|
5. თანხმოვანთა და დახურული მარცვლების შერწყმის მქონე სიტყვები…………………………………………………………… |
|
|
6. სიტყვის სილაბური ანალიზის ალგორითმი……………… |
|
|
დასკვნა………………………………………………….. |
|
|
ბიბლიოგრაფია ……………………………………… |
შესავალი
6-7 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარების ერთ-ერთი განყოფილებაა "წერა-კითხვისთვის მომზადება". ეს ბროშურა ასახავს ზოგადი განვითარების ტიპის საბავშვო ბაღის მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებთან მუშაობის სისტემას მეტყველების ამ კონკრეტულ ნაწილში. შემოთავაზებული სისტემის მიხედვით, 15 წლის განმავლობაში სკოლამდელი აღზრდის 2000-ზე მეტი ბავშვია მომზადებული. კატამნეზმა აჩვენა სისტემის სიცოცხლისუნარიანობა, რადგან მის მიხედვით სწავლული ბავშვები სკოლაში წარმატებით ეუფლებიან წერა-კითხვას, იმისდა მიუხედავად, თუ რა საგანმანათლებლო პროგრამაზე მუშაობს საგანმანათლებლო დაწესებულება. სისტემის ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანი მიდგომაა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადება სკოლაში კითხვისა და წერის წარმატებული და კომპეტენტური განვითარებისთვის, საბავშვო ბაღში წერა-კითხვის სწავლების გარეშე. ეს მიიღწევა ყველა ფონემატური პროცესის განვითარებით, სიტყვის, წინადადების მოსმენის უნარის განვითარებით, რაც საბოლოოდ ავითარებს ლინგვისტურ ინსტინქტს და ხელს უშლის დისგრაფიას და დისლექსიას დაწყებით კლასებში.
საბავშვო ბაღის მასწავლებელი არ ასწავლის წერა-კითხვას, არამედ მხოლოდ სკოლამდელ ბავშვებს ამზადებს წერა-კითხვისთვის. მასწავლებელმა ეს მომზადება საინტერესო და ამაღელვებელ პროცესად უნდა აქციოს, რაც მხოლოდ თამაშებითა და სათამაშო სავარჯიშოებით მიიღწევა. წიგნიერების სწავლებისთვის უამრავი ნათელი და ფერადი სათამაშო მასალაა ნებისმიერი წიგნის დახლზე. მაგრამ ზოგჯერ თამაშები არაეფექტური აღმოჩნდება მხოლოდ იმიტომ, რომ მასწავლებელი იყენებს საინტერესო ტექნიკას სისტემის გარეშე, არ ესმის, რატომ გამოიყენება ესა თუ ის თამაში, რა დავალებას წყვეტს წიგნიერებისთვის მომზადებაში. შემოთავაზებული ბროშურა შეიცავს მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებს წიგნიერებისთვის მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვების მოსამზადებლად, ასევე მომზადების სისტემას და პრობლემების გადაჭრის თანმიმდევრობას ამ მიზნის მისაღწევად.
საფუძვლად აღებულია „ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები სკოლამდელი განათლების მთავარი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურის მიმართ“. მოსამზადებლად
ჯგუფს ეწვევა წიგნიერების სწავლების მომზადების 3 ძირითადი ამოცანის გადასაწყვეტად: ასწავლოს
- ბგერის ანალიზი და სიტყვების სინთეზი;
- სილაბური ანალიზი და სინთეზი;
- წინადადების ანალიზი და სინთეზი.
ეს ამოცანები შეიძლება გადაწყდეს ზემოთ მოყვანილი თანმიმდევრობით, ან ოდნავ განსხვავებული გზით:
ხმის ანალიზი და სინთეზი;
წინადადების ანალიზი და სინთეზი;
სილაბური ანალიზი და სინთეზი.
ეს თანმიმდევრობა ბავშვებს საშუალებას აძლევს ნაკლებად აურიონ რთული თანხმოვანი ცნებები: ბგერა - სილა. ის ასევე ზრდის მონელების დროს.<
თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს მოსამზადებელი ჯგუფის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის წიგნიერების სწავლებას
თამაში "სად არის ჩვენი სახლი?".
სამიზნე:
საგნების სურათების ნაკრები (კომ, ბურთი, ლოქო, იხვი, ფრენა, ამწე, თოჯინა, თაგვი, ჩანთა), სამი სახლი ჯიბეებით და თითოეულზე ნომერი (3, 4 ან 5).
აღწერა: ბავშვი იღებს სურათს, ასახელებს მასზე გამოსახულ საგანს, ითვლის სათქმელ სიტყვაში ბგერების რაოდენობას და ათავსებს სურათს ჯიბეში სიტყვაში ბგერების რაოდენობის შესაბამისი რიცხვით. რიგის წარმომადგენლები რიგრიგობით გამოდიან. თუ ცდებიან, მეორე რიგის ბავშვები ასწორებენ. თითოეული სწორი პასუხისთვის ქულები გროვდება. ყველაზე მეტი ქულის მქონე რიგი ითვლება გამარჯვებულად.
მოდით ავაშენოთ პირამიდის თამაში.
სამიზნე:განუვითარდებათ უნარი განსაზღვრონ ბგერათა რაოდენობა სიტყვაში.
თამაშის მასალა და ვიზუალური საშუალებები:დაფაზე დახატულია პირამიდა, რომლის ფუძე შედგება ხუთი კვადრატისაგან, ზემოთ - ოთხი კვადრატისაგან, შემდეგ - სამი; სხვადასხვა საგნების ამსახველი სურათები, რომელთა სახელზე არის ხუთი, ოთხი, სამი ბგერა (შესაბამისად, ხუთი, ოთხი, სამი სურათი - ჩანთა, შარფი, ფეხსაცმელი, თაგვი, მსხალი, იხვი, ვაზა, სპილო , მგელი, ყაყაჩო, ვოსპი, ცხვირი).
აღწერა:მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს პირამიდის შესავსებად. ტილოზე დატანილ ნახატებს შორის ჯერ უნდა იპოვოთ ის, რომელთა სახელებში არის ხუთი ბგერა, შემდეგ ოთხი და სამი. არასწორი პასუხი არ ითვლება. დავალების სწორად შესრულება დაჯილდოვდება ჩიპით.
თამაში "დაკარგული და ნაპოვნი".
სამიზნე:ისწავლეთ სიტყვების ბგერითი ასოების ანალიზი.
: მათში ჩასმულია საგნის სურათები ჯიბეებით, ბარათები სურათზე ნაჩვენები საგნის სახელებით, მაგრამ თითოეულ სიტყვას აკლია ერთი თანხმოვანი (მაგალითად: tig ნაცვლად ვეფხვის), ასოების ნაკრები.
აღწერა: მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს სურათებს წარწერებით და ამბობს, რომ სიტყვების ზოგიერთი ასო დაკარგულია. სწორი ჩანაწერი უნდა აღდგეს. ამისათვის თქვენ უნდა დაუკავშირდეთ "დაკარგულს და ნაპოვნი", სადაც ყველა დაკარგული ნივთი მოდის. ბიჭები მორიგეობით მიდიან მასწავლებელთან და ურეკავენ სურათს, ამოიცნობენ ხელმოწერაში დაკარგული ასოს, იღებენ "დაკარგულ და ნაპოვნი მაგიდაზე", ათავსებენ თავის ადგილზე.
თამაში "რა არის მათი სახელები?".
სამიზნე:სიტყვაში პირველი ბგერის განსაზღვრის, ასოებიდან სიტყვების შედგენის უნარის გამომუშავება.
თამაშის მასალა და ვიზუალური საშუალებები: საგნების სურათების ნაკრები (ბიჭის ან გოგოს სახელი შესრულდება მათი სახელების საწყისი ასოებიდან); თეფშები ბიჭისა და გოგოს გამოსახულებით სურათებისა და ასოების ჩასართავად ჯიბეებით; ასო ბარათები.
აღწერა: მასწავლებელი უკიდებს აბებს ბიჭისა და გოგოს გამოსახულებით და ამბობს, რომ მათ სახელები მოუგონია. ბავშვებს შეუძლიათ გამოიცნონ ეს სახელები, თუ ჯიბეებში გამოკვეთენ პირველ ბგერებს ნახატების სახელებში და ჩაანაცვლებენ ასოებით.
ორი გუნდია - გოგონები და ბიჭები. გუნდების წარმომადგენლები ასახელებენ ბარათებზე გამოსახულ ობიექტებს და ხაზს უსვამენ სიტყვაში პირველ ბგერას. შემდეგ ისინი იღებენ შესაბამის ასოს გაყოფილი ანბანიდან და ანაცვლებენ სურათს. ერთი გუნდი გამოცნობს გოგონას სახელს, მეორე - ბიჭის სახელს.
პირველი გუნდი, რომელმაც სახელი გაითქვა, იმარჯვებს.
ნიმუშის მასალა:ნავი, ვირი, კიბო, ასტერი; ბურთი, ლოკოკინა, იარაღი, ღერო.
თამაში "გაფანტული ასოები".
სამიზნე: განუვითარდებათ ამ ასოებიდან სიტყვების შედგენის უნარი, ასრულებენ ბგერათა ასოთა ანალიზის.
თამაშის მასალა და ვიზუალური საშუალებები: გაყავით ანბანი ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.
აღწერა: მასწავლებელი უწოდებს ასოებს, ბავშვები აკრიფებენ ანბანიდან და ადგენენ სიტყვას. სწორად შედგენილი სიტყვისთვის ბავშვი იღებს ერთ ქულას (ჩიპს). ვინც თამაშის ბოლოს ყველაზე მეტი ქულა აქვს, იმარჯვებს.
ზოოპარკის თამაში.
სამიზნე:განუვითარდებათ სიტყვების შერჩევის უნარი მარცვლების მოცემული რაოდენობით.
თამაშის მასალა და ვიზუალური საშუალებები: სამი ჯიბე, რომელთაგან თითოეულს აქვს გალია ცხოველებისთვის, ჯიბეების ქვეშ - სიტყვების სილაბური შედგენილობის გრაფიკული გამოსახულება (პირველი ჯიბე ერთი მარცვალია, მეორე - ორმარცვლიანი, მესამე - სამმარცვლიანი); ბარათები ცხოველების სურათებით და მათი სახელებით.
აღწერა: მასწავლებელი ამბობს, რომ ზოოპარკს ახალი გალიები გაუკეთეს. გთავაზობთ განსაზღვროს რომელი ცხოველების რომელ გალიაში მოთავსება შეიძლება. ბავშვები თანმიმდევრობით მიდიან მასწავლებელთან, იღებენ ბარათებს ცხოველის გამოსახულებით, კითხულობენ მის სახელს მარცვლების მიხედვით და განსაზღვრავენ მარცვლების რაოდენობას სიტყვაში. მარცვლების რაოდენობით პოულობენ დასახელებულ ცხოველს გალიას და ბარათს შესაბამის ჯიბეში დებენ.
ნიმუშის მასალა:სპილო, აქლემი, ვეფხვი, ლომი, დათვი, ნიანგი, მარტორქა, მგელი, მელა, ჟირაფი, ელა, ტურა, კურდღელი, მაჩვი.
ჯაჭვის თამაში.
სამიზნე:განუვითარდებათ სიტყვების ერთ მარცვალში შერჩევის უნარი.
აღწერა:მასწავლებელი ამბობს: "ფანჯარა". ბავშვები ამ სიტყვას მარცვლებად ყოფენ. შემდეგ ბავშვები ირჩევენ სიტყვას, რომელიც იწყება ბოლო მარცვლით სიტყვაში „ფანჯარა“ (ნო-რა). შემდეგ მოიგონებენ ახალ სიტყვას, რომელიც იწყება რა (რა-მა) შრიფტით და ა.შ.. გამარჯვებულია ის, ვინც ბოლოს დაასრულა ჯაჭვი და დაასახელა ყველაზე მეტი სიტყვა.
თამაში "დაშიფრული ანბანი".
სამიზნე:ანბანის ცოდნის კონსოლიდაცია და მისი პრაქტიკული გამოყენება.
აღწერა:მასწავლებელი ირჩევს ანბანის რამდენიმე ასოს, რომლებიც ყველაზე ხშირად გვხვდება სიტყვებში, თითოეულ მათგანს ანიჭებს სანომრე ნიშნის. Მაგალითად:
A O K T S I N L D M
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვს, როგორ ჩაიწეროს სიტყვები, ანაცვლებს მათ რიცხვებით: 9 2 10 (სახლი), 5 6 8 1 (ძალა) და ა.შ. დანომრეთ ანბანის ყველა ასო. მოიწვიე ბავშვი „სკაუტების“ სათამაშოდ, ერთმანეთს დაშიფრული წერილების გაგზავნით.
თამაში "დაეხმარე პინოქიოს".
სამიზნე: ხმოვანთა და თანხმოვანთა ხაზგასმის უნარის კონსოლიდაცია.
თამაშის მასალა და ვიზუალური საშუალებები: ორი ყუთი, ბარათები ხმოვანთა და თანხმოვნებით.
აღწერა:პინოქიო ბავშვების მოსანახულებლად მოდის. ის სკოლაში წავიდა და სთხოვს საშინაო დავალების შემოწმებას: პინოქიომ ერთ ყუთში ჩადო ბარათები ხმოვანებით, მეორეში კი თანხმოვნებით. შეამოწმეთ, თუ ყველა ასო სწორად არის დაწერილი. ბავშვი ინახავს თითო ბარათს და ამოწმებს დავალების სისწორეს. შეგიძლიათ განზრახ აურიოთ ასოები, ჩასვათ რამდენიმე ხმოვანი ყუთში თანხმოვნებით და პირიქით. როცა ყველა შეცდომა გამოსწორდება, პინოქიო ემშვიდობება და სკოლაში მიდის.
სკაუტური თამაში.
სამიზნე: განუვითარდებათ ფონემატური სმენა, ლოგიკური აზროვნება, მეტყველების უნარები.
აღწერა:მასწავლებელი აჩვენებს შიფრის სხვა გზას - სტრიქონების პირველი ასოებით:
მელეკვი ცხოვრობს უდაბნოში.
დაცხოველები შეიძლება იყოს გარეული და შინაური.
დდეკემბერი ზამთრის თვეა.
ზევსაუზმობთ.
თმზეს ბნელმა ღრუბელმა დაანგრია.
ეთუ თოვლი დნება, მაშინ გაზაფხული დადგა.
ბეჭვიანობა მოჭრილი ხეა.
მეჟოლო ზაფხულში მწიფდება.
ყოველი სტრიქონის პირველი ასოებიდან გამოდიოდა: გელოდები. მისი დაშიფვრა შესაძლებელია სხვადასხვა გზით.
ოლგა კოზლოვა
წიგნიერების გაკვეთილის რეზიუმე 6-7 წლის ბავშვებისთვის (თამაში - მოგზაურობა)
თემა:თამაში არის მოგზაურობა ტყეში.
მიზნები:ფონემატური სმენის განვითარების ხელშეწყობა; მოსმენის უნარი და
სიტყვებში ბგერების ამოცნობა, მათი ადგილის განსაზღვრა.
განავითარეთ აზროვნება, მეხსიერება, სმენის ყურადღება, კრეატიულობა
წარმოსახვა, მეტყველება.
განუვითარდეთ ერთმანეთის პატივისცემა, ურთიერთდახმარების გრძნობა.
აღჭურვილობა:თოჯინები: ძაღლები, კურდღელი, მელა, დათვი; საგანი
სურათები.
გაკვეთილის პროგრესი:
1. ბავშვების ფსიქოლოგიური განწყობა.
თამაში "მობრუნდი საკუთარი თავის გარშემო".
რ., შექმენით წრე და ითამაშეთ თამაში "მობრუნდი შენს გარშემო".
Ფრთხილად იყავი.
შემობრუნდი, გადაიქცევი კოღოდ. (მიბაძეთ კოღოების მოძრაობებს, გამოთქვით ხმა [z ‘]).
შემობრუნდი, გადაიქცევი ბუზად. (დაფრინავს ხმით [h]).
შემობრუნდი, გადაიქცევა ხოჭოში. (ხოჭოები ხმით [გ]).
შემობრუნდი, გადაიქცევა ნიავში. (შეასრულეთ ხელის საქანელები, გამოთქვით ხმა [w]).
შემობრუნდი, დაუბრუნდი სამსახურს.
მოგეწონა თამაში? და ვინ ვიყავით ტრანსფორმაციების დროს? რა ხმები გაისმა?
2. თემის შესავალი.
ოჰ, ბიჭებო, მეჩვენება, რომ ვიღაც ტირის? Გესმის?
(ჩნდება კურდღელი - თოჯინების თეატრის სათამაშო)
ბაბუა, რა დაგემართა? Რატომ ტირი?
ზ: - როგორ არ ვიტირო? ვცხოვრობდი, ვცხოვრობდი ზღაპრულ ტყეში, ჩემს ქოხში,
ვცხოვრობდი და არ ვდარდობდი, სანამ უბედურება არ დამჭირდა. ერთხელ მელა მოვიდა ჩემთან, სთხოვა გახურებულიყო და მიმოიხედა და გამომაგდო. როგორ არ ვკითხე, როგორ არ ვეხვეწე მელას ქოხში შემეშვა, მაგრამ არც კი მომისმინა. ო, სამწუხაროა, სევდიანი ვარ.
P: - ნუ ტირი, ბაჭია! გჭირდება ჩვენი დახმარება?
Z: მადლობა ბიჭებო!
პ: - რ., დავეხმაროთ კურდღლის მწუხარებას. მოდით წავიდეთ ჯადოსნურ მოგზაურობაში. ჩვენ ტყეში მივდივართ კურდღლის დასახმარებლად.
3. შესწავლილი მასალის გამეორება და კონსოლიდაცია ლა.
(ჩნდება დათვი)
M: ვინ ხარ? სად ხარ გზაში? (დაეხმარე კურდღელს.)
კარგია, რომ გადაწყვიტე კურდღლის დახმარება და მეც ვწუხვარ კურდღლის გამო, მაგრამ ვერ გაგიშვებ. თქვენ უნდა შეასრულოთ ჩემი დავალება: გამოიცანით იეროგლიფში დაშიფრული ასოები. Მეთანხმები? (დიახ.)
M: ვხედავ, რომ მომავალი სტუდენტები ხართ, უკვე იცით ბევრი ასო, იცით როგორ დამეგობრდეთ და გაართვით თავი ჩემს დავალებას, კარგად გააკეთეთ. Bon Voyage!
(ძაღლი ჩნდება)
ს.: - რა, მეგობრული ხარ! რა, შენ, მორჩილო! ალბათ თქვენ, მომავალი პირველკლასელები? (დიახ)
ს.: - ჰურაჰ! ბედი ხელში მომივიდა. მე ვსწავლობ ტყის სკოლაში და მასწავლებელმა საშინაო დავალება მომცა: ასოებიდან დამებეჭდა შრიფტები. და მაინც მიჭირს ამის გაკეთება. შეგიძლიათ დახმარება?
]თამაში „კომპოზიცია ჟურნალი
(ცხვირი, ფეხები, დანა, ლეპტოპი, წაულასი, მაკრატელი)
MU (ფრენა, მუსიკა, მულტფილმი, მურკა)
SA (საბერი, ჩექმები, სამა, სამურაი, სანდლები, ბაღი, მებაღე)
LEE (მელა, ლიმონი, ლინდა)
ს.: - გმადლობთ თამაშებში მონაწილეობისთვის. ნახვამდის.
(ჩნდება მელა.)
L: გამარჯობა ბიჭებო! ძალიან მიხარია ყველას ნახვა.
მელა, ნუ ეშმაკობ, ჯობია მითხრა, რატომ გამოაგდე კურდღელი ქოხიდან?
ლ.: - რ., მაპატიე. და შენ კურდღელი ხარ, ბოდიში. ამ ქოხში მინდოდა ცხოველთა სკოლის გახსნა, მაგრამ ყველაფერი არასწორად გავაკეთე, კურდღლის გაძევება ზედმეტი იყო. Მაპატიებ? (დიახ.) და ზაიუშკინას ქოხს დავაბრუნებ. არ ვიტყუები, სიმართლეს ვამბობ.
ზ .: - მელა, შეგიძლია ჩემს ქოხში დარჩე და ცხოველებს ასწავლო. და მე ავაშენებ ახალ ქოხს.
ლ.: - რ., იქნებ ტყის სკოლაში ჩემი პირველი მოსწავლეები გახდეთ?
] ფისმინუტკა „ზაიჩ ვიცი"
ნაცრისფერი კურდღელი ზის
და ყურებს აქნევს.
ცივა კურდღლის ჯდომა
თქვენ უნდა გაათბოთ თქვენი თათები.
ცივა კურდღლის დგომა
Bunny სჭირდება ხტომა.
ვიღაცამ კურდღელი შეაშინა
Bunny გადახტა და galloped მოშორებით.
ლ .: ნუ გეშინია, ბაჭია, მაგრამ ჯობია გავაკეთოთ.
თამაშის სავარჯიშო "ხმები დაიკარგა სია"
დაფაზე ჩამოკიდებულია სამი ბგერისგან შემდგარი სიტყვის ბგერითი მოდელი. თაროზე არის საგნების სურათები: ვეშაპი, მშვილდი, კვამლი, ბრინჯი, ყაყაჩო, სახლი. ბავშვებმა უნდა აირჩიონ მხოლოდ ის სურათები, რომლებიც შეესაბამება ნიმუშს. ახსენი არჩევანი:
მწვანე ქრ. სინ.
თამაში „მაგაზი n".
Fox იწვევს ბიჭებს სასურსათო მაღაზიაში. მაგრამ მან უნდა იყიდოს მხოლოდ ის პროდუქტები, რომლებშიც ისმის ხმები [s, s'].
სურათები თაროზე: შაქარი, ძეხვი, ყველი, კარაქი, ლიმონი, ფორთოხალი, ლაფშა, ვაშლი, ტკბილეული, ფუნთუშები, სპრეტი.
წერილთან მუშაობა მი.
მოდელის ასო L, O, D თითებზე.
ჩამოაყალიბეთ M, N, I ზოლებიდან.
რას ჰგავს ასო A, B, Z?
ამოიღეთ ასო ქაღალდიდან - G, L, R.
4. განხილვა დაკავებულია და მე.
რ., დღეს ჩვენ ბევრი ვიმუშავეთ, დავეხმარეთ კურდღელს, დავმეგობრდით მელასთან და მელა კურდღელთან, ვისწავლეთ ცხოველთა სკოლაში. სახლში წასვლის დროა სტუდიაში. ნახვამდის!
(ბიჭები დგებიან, მსვლელობენ და ამბობენ შემდეგ სიტყვებს)
ჩვენ ყველანი მეგობრული ბიჭები ვართ
დაეხმარა ცხოველებთან დამეგობრებაში.
1, 2, 3, 4, 5 - თქვენ უნდა შეხვიდეთ სტუდიაში.
5. რეფლექსია „ყვავილები და პეპლები და".
გაწმენდაში (იატაკზე) იზრდება 3 ყვავილი:
წითელი ვარდი (საინტერესო, არა მოსაწყენი);
ცისფერი სიმინდის ყვავილი (რაღაც ჯერ კიდევ გაუგებარია);
გვირილა (ბევრი დარჩა გაურკვეველი, ეს არ იყო საინტერესო).
ბავშვები იქცევიან მოციმციმე პეპლებად და იკავებენ ადგილებს იმ ყვავილში, რომელსაც მათ თვლიან.
გაკვეთილები მომავალი პირველკლასელებისთვის. სარგებელი მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის:
- წიგნიერების თამაშები საბავშვო ბაღში 5-6 წლის ბავშვებისთვის
- საგანმანათლებლო თამაშები საბავშვო ბაღის უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის
- თამაშები უფროსი ჯგუფის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის წიგნიერების სწავლებისთვის
თამაში "გამოიცანი ვინ რა ხმებს გამოსცემს?"
სამიზნე
: საგნების სურათების ნაკრები (ხოჭო, გველი, ხერხი, ტუმბო, ქარი, კოღო, ძაღლი, ლოკომოტივი).
აღწერა: მასწავლებელი აჩვენებს სურათს, ბავშვები ასახელებენ მასზე გამოსახულ საგანს. კითხვაზე "როგორ ზუზუნებს ხერხის ბეჭედი, ხოჭო და ა.შ." ბავშვი პასუხობს და ყველა ბავშვი იმეორებს ამ ხმას.
თამაში "ვისი ხმა?"
სამიზნე: განუვითარდეთ სმენითი აღქმა.
აღწერა: მძღოლი ზურგით ექცევა ბავშვებს და ყველანი გუნდურად კითხულობენ ლექსს, რომლის ბოლო სტრიქონს ერთ-ერთი ბავშვი წარმოთქვამს მასწავლებლის მითითებით. თუ მძღოლი ამას გამოიცნობს, მითითებული ბავშვი ხდება მძღოლი.
მასალის ნიმუში:
ცოტას ვითამაშებთ, როგორც თქვენ მოუსმენთ, გავარკვევთ.
ეცადე გამოიცნო ვინ დაგირეკა, გაიგე. (მძღოლის სახელი.)
გუგული შემოფრინდა ჩვენს ბაღში და მღერის.
შენ კი, (მძღოლის გვარი), არ იღაღადებ, ვინ გუგუნებს, გამოიცანით!
მამალი ღობეზე დაჯდა, მთელ ეზოს უყვიროდა.
მისმინე, (მძღოლის სახელი), ნუ იღრინტები, ვინ არის ჩვენი მამალი, გაიგე!
კუ-კა-მდინარე!
თამაში "გამოიცანი ხმა"
სამიზნე: არტიკულაციის სიცხადის შესამუშავებლად.
აღწერა: ლიდერი თავისთვის წარმოთქვამს ხმას, ნათლად გამოხატავს. ბავშვები ლიდერის ტუჩების მოძრაობით გამოცნობენ ხმას და ხმამაღლა წარმოთქვამენ. ის, ვინც პირველად გამოიცნობს, ხდება ლიდერი.
თამაში "ვის აქვს კარგი ყური?"
სამიზნე: განუვითარდებათ ფონემატური სმენა, ბგერის სიტყვით მოსმენის უნარი.
თამაშის მასალა და ვიზუალური საშუალებები: საგნების სურათების ნაკრები.
აღწერა: მასწავლებელი აჩვენებს სურათს, უწოდებს. ბავშვები ტაშს უკრავენ, თუ სახელში შესწავლილი ხმა ესმით. მოგვიანებით ეტაპებზე მასწავლებელს შეუძლია ჩუმად აჩვენოს სურათი, ბავშვი კი თავად წარმოთქვამს სურათის სახელს და ანალოგიურად რეაგირებს. მასწავლებელი აღნიშნავს მათ, ვინც სწორად ამოიცნო ხმა და ვინც ვერ იპოვა და დაასრულა დავალება.
თამაში "ვინ ცხოვრობს სახლში?"
სამიზნე: სიტყვაში ბგერის არსებობის განსაზღვრის უნარის გამომუშავება.
თამაშის მასალა და ვიზუალური საშუალებები: სახლი ფანჯრებით და ჯიბე სურათების განთავსებისთვის, საგნების სურათების ნაკრები.
აღწერა: მასწავლებელი განმარტავს, რომ სახლში მხოლოდ ცხოველები (ფრინველები, შინაური ცხოველები) ცხოვრობენ, რომელთა სახელებში არის, მაგალითად, ხმა [l]. ეს ცხოველები სახლში უნდა დავაყენოთ. ბავშვები ასახელებენ სურათებზე გამოსახულ ყველა ცხოველს და მათ შორის ირჩევენ მათ, ვისი სახელებიც შეიცავს ბგერას [l] ან [l']. თითოეული სწორად შერჩეული სურათი ფასდება თამაშის ჩიპით.
მასალის ნიმუში: ზღარბი, მგელი, დათვი, მელა, კურდღელი, ელა, სპილო, მარტორქა, ზებრა, აქლემი, ფოცხვერი.
თამაში "ვინ არის მეტი?"
სამიზნე: გამოუმუშავდეს სიტყვაში ბგერის მოსმენისა და ასოსთან მისი კორელაციის უნარი.
თამაშის მასალა და ვიზუალური საშუალებები: ბავშვებისთვის უკვე ცნობილი ასოების ნაკრები, საგნის სურათები.
აღწერა: თითოეულ ბავშვს ეძლევა ბარათი ბავშვებისთვის ცნობილი ასოებიდან. მასწავლებელი აჩვენებს სურათს, ბავშვები ასახელებენ გამოსახულ საგანს. ჩიპებს იღებს ის, ვინც ესმის მისი ასოს შესაბამისი ხმა. იმარჯვებს ის, ვისაც ყველაზე მეტი ჩიპი აქვს.
თამაში "ვერტოლინა"
სამიზნე: განუვითარდებათ სიტყვების შერჩევის უნარი, რომლებიც იწყება მოცემული ბგერით.
თამაშის მასალა და ვიზუალური საშუალებები: ორი პლაივუდის დისკი ერთმანეთზე გადახურული (ქვედა დისკი ფიქსირდება, მასზე ასოები იწერება; ზედა დისკი ბრუნავს, მასში ამოჭრილია ვიწრო, ასოს ფართო სექტორი); ჩიფსები.
აღწერა: ბავშვები რიგრიგობით ატრიალებენ დისკს. ბავშვმა სიტყვა უნდა დაასახელოს ასოთი, რომელზეც ჩერდება სექტორის სლოტი. ის, ვინც სწორად ასრულებს დავალებას, იღებს ჟეტონს. თამაშის ბოლოს ითვლება ჩიპების რაოდენობა და გამოვლინდება გამარჯვებული.
თამაში "ლოგო"
სამიზნე: განუვითარდებათ შრიფში პირველი ბგერის ხაზგასმის, ასოსთან მისი კორელაცია.
თამაშის მასალა და ვიზუალური საშუალებები: დიდი ლოტოს ბარათი, დაყოფილი ოთხ კვადრატად (მათგან სამს აქვს საგნების გამოსახულებები, ერთი კვადრატი ცარიელია) და საბურავის ბარათები ნასწავლი ასოებით თითოეული ბავშვისთვის; ლიდერისთვის, ცალკეული პატარა ბარათების ნაკრები ერთი და იგივე ნივთების გამოსახულებით.
აღწერა: წამყვანი იღებს ზედა სურათს ნაკრებიდან და ეკითხება ვის აქვს ეს ნივთი. ბავშვი, რომელსაც ლოტოს ბარათზე აქვს მოცემული სურათი, ასახელებს საგანს და სიტყვაში პირველ ბგერას, რის შემდეგაც ხურავს სურათს შესაბამისი ასოს ბარათით. გამარჯვებულია ის, ვინც პირველად დახურა ყველა სურათი ლოტოს ბარათზე.
მასალის ნიმუში: ღერო, იხვი, ვირი, კუდი, ლოქო. ვარდი, ნათურა და ა.შ.
თამაში "ჯაჭვი"
სამიზნე: გამოუმუშავდეს სიტყვით პირველი და ბოლო ბგერის გამოკვეთის უნარი.
აღწერა: ერთ-ერთი ბავშვი იძახის სიტყვას, მის გვერდით მჯდომი იღებს ახალ სიტყვას, სადაც წინა სიტყვის ბოლო ხმა იქნება საწყისი ბგერა. რიგის შემდეგი შვილი გრძელდება და ა.შ. რიგის ამოცანაა ჯაჭვის გაწყვეტა. თამაში შეიძლება შეჯიბრის მსგავსად ითამაშო. გამარჯვებული იქნება ის მწკრივი, რომელმაც ყველაზე გრძელი ჯაჭვი "გაიწია".
თამაში "სად იმალება ხმა?"
სამიზნე: სიტყვაში ბგერის ადგილის დადგენის უნარის გამომუშავება.
თამაშის მასალა და ვიზუალური საშუალებები: მასწავლებელს აქვს საგნობრივი სურათების ნაკრები; თითოეულ ბავშვს აქვს სამ კვადრატად დაყოფილი ბარათი და ფერადი ჩიპი (წითელი ხმოვანებით, ლურჯი თანხმოვანებით).
აღწერა: მასწავლებელი აჩვენებს სურათს, ასახელებს მასზე გამოსახულ საგანს. ბავშვები იმეორებენ სიტყვას და მიუთითებენ სიტყვაში შესასწავლი ბგერის ადგილს, ბარათზე სამი კვადრატიდან ერთს ფარავენ ჩიპით, იმისდა მიხედვით, თუ სად არის ხმა: სიტყვის დასაწყისში, შუა ან ბოლოს. ვინც სწორად განათავსებს ჩიპს ბარათზე, იმარჯვებს.
თამაში "სად არის ჩვენი სახლი?"
სამიზნე: სიტყვაში ბგერების რაოდენობის განსაზღვრის უნარის გამომუშავება.
თამაშის მასალა და ვიზუალური საშუალებები: საგნების სურათების ნაკრები, სამი სახლი ჯიბეებით და თითოეულზე ნომერი (3, 4 ან 5).
აღწერა: ბავშვები იყოფიან ორ გუნდად. ბავშვი იღებს სურათს, ასახელებს მასზე გამოსახულ საგანს, ითვლის სათქმელ სიტყვაში ბგერების რაოდენობას და ათავსებს სურათს ჯიბეში სიტყვაში ბგერების რაოდენობის შესაბამისი რიცხვით. თითოეული გუნდის წარმომადგენლები რიგრიგობით გამოდიან. თუ ისინი ცდებიან, მათ ასწორებენ მეორე გუნდის შვილები. თითოეული სწორი პასუხისთვის ქულა გროვდება და გამარჯვებულად ითვლება ის რიგი, რომლის მოთამაშეც ყველაზე მეტ ქულას დააგროვებს. იგივე თამაში შეიძლება ინდივიდუალურად ითამაშო.
მასალის ნიმუში: ერთიანად, ბურთი, ლოქო, იხვი, ფრენა, ამწე, თოჯინა, თაგვი, ჩანთა.
თამაში "მშვენიერი ჩანთა"
სამიზნე
თამაშის მასალა და ვიზუალური საშუალებები: ფერადი ქსოვილისგან დამზადებული ჩანთა სხვადასხვა საგნებით, რომელთა სახელებში არის ორი ან სამი მარცვალი.
აღწერა: ბავშვები, რათა მივიდნენ მაგიდასთან, ამოიღეთ ჩანთიდან ნივთი, დაასახელეთ. სიტყვა მეორდება მარცვლებით. ბავშვი ასახელებს სიტყვაში მარცვლების რაოდენობას.
თამაში "ტელეგრაფი"
სამიზნე: სიტყვების მარცვლებად დაყოფის უნარის გამომუშავება.
აღწერა: მასწავლებელი ამბობს: „ბიჭებო, ახლა ტელეგრაფს ვითამაშებთ. მე დავასახელებ სიტყვებს და თქვენ სათითაოდ გადაწერთ მათ მეორე ქალაქში. მასწავლებელი წარმოთქვამს პირველ სიტყვას მარცვლებით და თან ახლავს ტაშით. შემდეგ ის უწოდებს სიტყვას და გამოძახებული ბავშვი დამოუკიდებლად წარმოთქვამს მარცვლებით, თან ახლავს ტაში. თუ ბავშვმა არასწორად შეასრულა დავალება, ტელეგრაფი იშლება: ყველა ბავშვი იწყებს ნელ-ნელა ტაშის დარტყმას, დაზიანებული ტელეგრაფის გამოსწორება შესაძლებელია, ანუ სიტყვის სწორად წარმოთქმა შრიფტით და ტაშის დაკვრა.
ანბანი სურათებში ბავშვებისთვის
ანბანის ასოების საღებარი გვერდები სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ბავშვებისთვის.
ნებისმიერი ენის სწავლა იწყება ანბანის სწავლით. როგორ გავაცნოთ ბავშვს ანბანი? რა თქმა უნდა, ლამაზი და ინფორმატიული სურათების დახმარებით. ჩვენი ანბანის საღებარი წიგნით, ანბანის გაცნობა სასიამოვნო და დასამახსოვრებელი თამაში იქნება თქვენი შვილებისთვის.
თითოეული საღებარი გვერდი შეიცავს ასოს ნახატს, მის მართლწერას, ასევე ცხოველების სურათებს, საგნებს, რომლებიც იწყება ამ ასოთი.
როდესაც ისინი აფერადებენ ნახატებს, ბავშვები დაასახელებენ საგნებს და მუდმივად წარმოთქვამენ ასოებს.
ეს სასწავლო ასოების საღებარი გვერდები იქნება შესანიშნავი პლაცდარმი მომავალში რუსული ენის სიღრმისეული შესწავლისთვის.
ეს დიდაქტიკური მასალები გამოადგებათ მასწავლებლებს, მასწავლებლებს, ასევე მშობლებს ბავშვებთან ერთობლივი აქტივობებისთვის.
გამოცანები სასარგებლოა ანბანის შესასწავლად: ანბანის ასოები. თქვენ შეგიძლიათ ამოხსნათ ეს გამოცანები ანბანის ასოების გამოსასწორებლად.
ასოები A, B, C, D, D, E, E, F
ასოები Z, I, Y, K, L, M, H, O
ასო П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц
