დეტალები კატეგორია: სტუდენტებისთვის გამოქვეყნების თარიღი

რატომ იმახსოვრებს ზოგი ადვილად, ზოგისთვის კი ეს პროცესი რთული?

რატომ ვჩივით ხშირად მეხსიერებას?

მეხსიერების გაწვრთნაა საჭირო. წარმოიდგინეთ სპორტსმენი, რომელიც არ დადის ვარჯიშზე. ეს არ ხდება. და ჩვენ გვინდა გავიხსენოთ სავარჯიშო მეხსიერების გარეშე.

აქ არის დამახსოვრების ერთი გზა.

რა იგრძნო, როცა გაიგე: ლიმონი? გაბრტყელებული ლოყები? მაწონი? დიახ, ჩვენ შეგვიძლია დავაგემოვნოთ სიტყვა. მათ თქვეს: ნარინჯისფერი - და გრძნობ არომატს და ხედავ ამ ხილის ნარინჯისფერ ფერს. მაგრამ ყოველი სიტყვის უკან გამოსახულებაა. მისი დანახვა შესაძლებელია შიდა თვალით. დახუჭე თვალები, წარმოიდგინე ვაშლი. შეეცადეთ ნახოთ ფორმა, ფერი, ზომა. დაამატეთ არომატი. გემო. ასეთი სიტყვა ახსოვს.

თუ სიტყვების ჯგუფს აერთიანებთ ერთ მოთხრობაში ან ფილმში, რომელიც შედგება სურათებისგან, ეს ჯგუფი ადვილად დასამახსოვრებელია.

სიტყვები: წიგნი, ქარი, ქათამი, მაგიდა, მუყაო, სასტვენი, ჯუჯა, ოთახი, ვაშლი, სათვალე, ბურთი- სწრაფად უნდა დაიმახსოვროთ და ასევე: გაამრავლოთ ისინი იმავე თანმიმდევრობით.

1. ყურადღებით წაიკითხეთ სიტყვები. წარმოიდგინეთ თითოეული სიტყვის სურათი
2. შექმენით ფილმი სიტყვების ტექსტში გაერთიანებით. Მაგალითად: წიგნიპარალიზები ქარი, ა ქათამიჩაფრინდა მაგიდადა დაჯდაზე მუყაო, სადაც იწვასასტვენი. დააყენე იგი ჯუჯაinოთახი, სად იშოვე ვაშლი, მრგვალი, როგორც სათვალე, როგორც ბურთი.
3. დაუკარით სიტყვები მეხსიერებიდან იმავე თანმიმდევრობით.

ბევრად უკეთ გემახსოვრება.

PS: - ნუ გეშინიათ, თუ ზოგან სიტყვებს შორის კავშირი უაზრო, თუნდაც აბსურდულად მოგეჩვენებათ. ასეთი ფრაზები ადვილად დასამახსოვრებელია, რადგან ღიმილს იწვევს.

გაზარდეთ სიტყვების რაოდენობა. ასე აუმჯობესებთ მეხსიერებას

იმისათვის, რომ სხვებს ან საკუთარ თავს გადასცენ იმის მნიშვნელობა, რისი თქმაც სურთ, ადამიანები იყენებენ ტექსტს, რომელიც შეიძლება გამოითქვას წერილობით ან ზეპირ მეტყველებაში, ხმამაღლა ან გონებრივად. ის ჩვეულებრივ შედგება რამდენიმე სემანტიკურად და გრამატიკულად დაკავშირებული წინადადებებისაგან. რუსული ტექსტი თავისი სტრუქტურით შეიძლება განსხვავდებოდეს სხვა ენებზე წინადადებებისა და ფრაზების წარმოდგენისა და აგებისგან.

ტექსტის კონცეფცია

ნებისმიერ ტექსტს უნდა ჰქონდეს სემანტიკური დატვირთვა და ჰქონდეს მკაფიოდ მიკვლევადი ნარატიული ხაზი. ტექსტის თემაა რაზეა საუბარი. იგი შექმნილია ინფორმაციის გადმოსაცემად ნებისმიერ არჩეულ თემაზე, ცალკეული წინადადებების სახით გადმოცემული, საერთო სემანტიკური შინაარსით გაერთიანებული.

ტექსტის ყოველი მომდევნო წინადადება შეიძლება შეიცავდეს მიკრო-თემას, რომელიც დაგეხმარებათ ზოგადი თემის გამოვლენაში. თავის მხრივ, მთავარი იდეის თანმიმდევრული პრეზენტაცია ავლენს ტექსტის იდეას, ანუ რისთვისაც შეიქმნა იგი.

ტექსტის თემა და იდეა ყოველთვის ურთიერთკავშირშია და აყალიბებს განცხადების შინაარსს. მთავარი იდეა შეიძლება გამოიხატოს სათაურის ერთ-ერთი წინადადებით ან ბგერით. ტექსტის მნიშვნელოვნების შესაქმნელად, არსებობს წინადადებების დაკავშირების გზები.

გარდა ამისა, თითოეულ ტექსტს აქვს მკაფიო სტრუქტურა და მახასიათებლები, რომლებიც განსაზღვრავს მას, როგორც ენობრივ ერთეულს.

ტექსტის მახასიათებლები

იმის დასადგენად, არის თუ არა განცხადება ტექსტი, უნდა იცოდეთ რა არის მისთვის დამახასიათებელი:

• ჯერ ერთი, ტექსტი ყოველთვის ინფორმატიულია, შესაბამისად, წინადადების კავშირის როგორი ტიპებიც არ უნდა იყოს, ყოველი ახალი წინადადება ემსახურება მთავარი თემის გამოვლენას და არა ერთი და იგივეს გამეორებას.
• მეორეც, კავშირი, რადგან ყოველი მომდევნო წინადადება მნიშვნელობით უკავშირდება წინა წინადადებებს.
• მესამე, მთლიანობა, რომელიც იქმნება თემისა და მთავარი იდეის ერთიანობით გამჟღავნებული შინაარსის ფარგლებში.
• მეოთხე, ტექსტს აქვს სისრულე, რაც ხდება მაშინ, როდესაც მთავარი აზრი მსმენელს ან მკითხველს გადაეცემა.

• მეხუთე, ტექსტი ყოველთვის შეიძლება „გაიყოს“ პატარა ნაწილებად, როგორიცაა აბზაცები.
• მეექვსე, ტექსტი უნდა ეხებოდეს სიტუაციას, რეალურს თუ წარმოსახულს, რომლის გაგება და გაცნობიერება შეუძლია მსმენელს ან მკითხველს.

ამ ნიშნებით შესაძლებელია დადგინდეს, არის თუ არა წინადადებები ტექსტის ნაწილი, თუ არანაირად არ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან.

ტექსტის სტრუქტურა

ნაწარმოებში წინადადებები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული:

• ადგილობრივი კომუნიკაცია, მაგალითად, აბზაცებით;
• გლობალური კავშირი, რომელიც შედგება ტექსტის მთლიანობაში მნიშვნელობის აღქმაში;
• საკონტაქტო კომუნიკაცია, როდესაც დამატებითი წინადადებები ახლოს არის;
• შორეული კავშირი, რომელშიც მეტყველების კომპონენტები გამოყოფილია ტექსტის განმარტებითი ნაწილებით.

ტექსტის კიდევ ერთი მაჩვენებელია მისი სტრუქტურა, რომელიც მოიცავს შესავალს, ცენტრალურ ნაწილს და დასკვნას (დასკვნას).

წინადადებების მიჯაჭვულობა ტექსტში

წინადადებების გადმოცემის გზები იყოფა ლექსიკურ, მორფოლოგიურ, სტრუქტურულ-სემანტიკურ და სინტაქსურ დონეებად. სტრუქტურულ-სემანტიკურ დონეზე გამოიყოფა კომუნიკაციის ჯაჭვური და პარალელური ტიპები. წინადადებებს შორის ჯაჭვური კავშირი ვარაუდობს, რომ ყოველი მომდევნო განცხადება ავლენს წინა სიტყვის მნიშვნელობას. ეს ხდება გამოყენებით:

• ლექსიკური გამეორება;
• სინონიმები;
• სიტყვების ჩანაცვლება.

• ლეგენდა ამბობდა, რომ მაღალი თოვლიანი მთის უკან იყო ულამაზესი ქალაქი სიმრავლისა და ბედნიერების. იმ ქალაქში არ არის სნეულება და სიღარიბე და მარადიული სიცოცხლე ელის თითოეულ მკვიდრს. მარადიული ცხოვრება ომის გარეშე, შიმშილისა და სიბერის გარეშე აიძულებდა გაბედულებს წასულიყვნენ იდუმალი ქალაქის საძიებლად.წინადადებები დაკავშირებულია ლექსიკური გამეორების დახმარებით, რომელშიც წინა განცხადების მთავარი იდეა ვლინდება შემდეგში.

• მე ვნახე ახალი ფილმი. კომედია მართლაც სასაცილო იყო.ამ ტიპის კავშირში გამოიყენება ერთმანეთის შემცვლელი სინონიმები: ფილმი - კომედია.
• საინტერესო წიგნი წავიკითხე. მან დაიპყრო ჩემი ცნობიერება მომდევნო რამდენიმე დღის განმავლობაში.წინადადებები ერთმანეთთან დაკავშირებულია სიტყვის ჩანაცვლებით წიგნინაცვალსახელს ის არის.

სიტყვების ჩანაცვლებისას ყველაზე ხშირად გამოიყენება საჩვენებელი და პიროვნული ნაცვალსახელები, ნაცვალსახელი და ნაცვალსახელი.ასევე, წინადადების ისეთი სახის კავშირები, როგორიცაა სიტყვიერი გამოტოვება, მაგალითად:

• საღამო იყო. პირველი ვარსკვლავები ცაში. სიტყვის გამოტოვების მიუხედავად, ტექსტის მნიშვნელობა ნათელია და ნიშნავს, რომ საღამოს დადგომისას ცაზე პირველი ვარსკვლავები ჩნდებიან.

პარალელური ბმულები

ტექსტში წინადადებების პარალელური კავშირი გულისხმობს, რომ ისინი სრულიად დამოუკიდებელნი არიან და არ ავსებენ ერთმანეთს. ასეთ კავშირში ან ეწინააღმდეგებიან, ან ერთმანეთს ადარებენ, ან რაღაცის ჩამოთვლაა.

ამ ტიპის კავშირი შეესაბამება ერთი და იგივე სიტყვათა წესრიგს, ხოლო წინადადებების წევრებს აქვთ იგივე გრამატიკული ფორმები. ყველაზე ხშირად, წინადადებების პარალელური კავშირი გამოიყენება ავტორების მიერ აღწერის საშუალებით მომხდარის უფრო ზუსტი სურათის გამოსასახად. ვინაიდან ასეთ ტექსტში თითოეული წინადადება დამოუკიდებელია, ისინი აფართოებენ მოვლენის „საზღვრებს“. ეს შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა მეთოდით.

ტექსტში წინადადებების საკომუნიკაციო საშუალებების მაგალითები:

1. პირველი მამლის ყივილი გაისმა. ცა გაბრწყინდა აღმოსავლეთით. ცაზე მხოლოდ ერთი ვარსკვლავია დარჩენილი. აქ მოდის ახალი დღის დილა.თითოეული წინადადების ერთი და იგივე დასაწყისი აერთიანებს მათ ერთ ტექსტში, რომელიც გადმოსცემს მოვლენის აღწერას - ეს არის ანაფორული პარალელიზმი.

   

2. წვიმის პირველი წვეთები ასფალტზე დაეცა. გამვლელებმა ქოლგების გამოტანა დაიწყეს.ამასთან დაკავშირებით წინადადებები ტექსტში ხორციელდება ერთი ფენომენის - წვიმის გაერთიანებით - ეს არის კავშირის ლოგიკური ტიპი.
3. მანქანა ავტოფარეხიდან გადმოვიდა. ქუჩა ისევ ცარიელი და მშვიდი იყო. მზე ახლახან ამოდიოდა ქალაქის თავზე.ერთიდაიგივე ტიპის წინადადებები გაერთიანებულია მათი გვერდის ავლით.

ტექსტში წინადადებების პარალელური კავშირი შეიძლება გაერთიანდეს ჯაჭვურ კავშირთან და შექმნას პარალელური ჯაჭვის მიმდევრობა.

პარალელური ჯაჭვის კავშირი

პარალელური ჯაჭვის კავშირი ეწოდება, როდესაც ორივე ეს ტიპი გამოიყენება იმავე ტექსტში. ამ შემთხვევაში მეორე წინადადება პირველთან დაკავშირებულია პარალელური შეერთებით, ხოლო მესამე - მეორესთან და დაკავშირებულია ჯაჭვური კავშირით.

პარალელური ჯაჭვის ხედის გამოყენების მაგალითები:

• ყველაზე საინტერესო ქიმიის ოთახი იყო. რა შეიძლება იყოს გამოცდის მილებში და კოლბებში მასწავლებლის მაგიდაზე? დიდი მეცნიერების როგორი პორტრეტები და მაგიდები ეკიდა კედელზე გაუგებარი ხატებით - ყველაფერი ახალი იყო აქ პირველად მოსული სტუდენტებისთვის.მეორე და მესამე წინადადებები დაკავშირებულია ჯაჭვის რგოლით ერთიდაიგივე საწყისის გამოყენებით, ხოლო პირველი და მეორე დაკავშირებულია ლოგიკური პარალელური რგოლით.
• გარეთ ძალიან ციოდა. თერმომეტრზე ვერცხლისწყალი ნულის ქვემოთ დაეცა. მინუს ტემპერატურას აჩვენებდა და ეს იმას ნიშნავდა, რომ ზამთარი ასე ადვილად არ დანებდებოდა.პირველი და მეორე წინადადება დამოუკიდებელია და მათ აერთიანებს ერთი ფენომენი - გაციება, ხოლო მესამე წინადადება მეორეს უკავშირდება ჯაჭვური კავშირით სიტყვების ჩანაცვლებით.

ამ ტიპის კავშირით ხდება აღწერილი მოვლენების ან ჩამოთვლების უფრო სრული გამჟღავნება.

წინადადებების ლექსიკური კავშირი

წინადადებების კავშირის ლექსიკური ფორმით რუსული ტექსტი გადატვირთულია იმავე ან მონათესავე სიტყვების გამეორებით. ტექსტის წარმოდგენის მსგავსი სტილი დამახასიათებელია ოფიციალური და საქმიანი სტილისთვის, ხოლო მხატვრულ ლიტერატურაში - აღწერილობას. Მაგალითად:

• იქ ცხოვრობდნენ ბაბუა და ბებია. ბაბუას და ბებიას შვილები არ ჰყავდათ.
• ისტორია არის მეცნიერება ადამიანის საქმიანობის წარსულში. წარსულში, ჰომო საპიენსამდე და გუშინდელ მოვლენებამდე, ყველაფერი ისტორიად იქცევა.

წინადადებების ლექსიკურ კავშირში ასევე შედის სიტყვების სინონიმებით ან ანტონიმებით ჩანაცვლება ან მათი ზოგადი კავშირი. ტექსტში წინადადებების საკომუნიკაციო საშუალებების მაგალითები:

• ჰორიზონტზე ციხე გამოჩნდა. ციტადელი სულ უფრო და უფრო ძლიერი ხდებოდა, როცა მას მიუახლოვდებოდი.სინონიმებით ჩანაცვლება.

• ერთ-ერთი წაგრძელებული მატჩი მოკლე გამოდგა. მეორე გრძელია.გამოიყენება ანტონიმები.

ამგვარად, წინადადებები ტექსტში ლექსიკური ბმულების დახმარებით „იკვრება“.

კომუნიკაციის სინტაქსური საშუალებები

ამავდროულად, წინადადებები სტრუქტურით სრულიად იდენტურია. ამ მეთოდს ეძახიან მაგალითად:

- თქვენ უნდა იყოთ საუკეთესო. გუშინდელზე უკეთესი უნდა იყო.

წინადადებების შეთავსება (მათი გაერთიანება ერთ მთლიანობაში იგივე ტიპიური მნიშვნელობით) გამოიყენება პარალელურ კომუნიკაციაში, მაგალითად:

- იხვები და გედები ნაპირთან დაცურავდნენ. სრული სიჩუმე იდგა და ელოდა მომდევნო დამკვირვებელს, რომელიც ტბის წყალში პურის ნაჭრებს გადააგდებდა. დაიწყო აურზაური.

სინტაქსურ კომუნიკაციაში ხშირად გამოიყენება სიტყვები, რომლებიც ამაგრებენ წინადადებებს ერთ ტექსტში: ისე როგორც ზემოთ აღინიშნადა მსგავსი.

კომუნიკაციის მორფოლოგიური საშუალებები

როდესაც კომუნიკაციის მორფოლოგიური ტიპები ყველაზე ხშირად გამოიყენება:

• არსებითი სახელის შეცვლა ნაცვალსახელებით ტყეში ბევრი ხეა. რითაც ჭარბობს, შეიძლება ვიმსჯელოთ მის შემადგენლობაში.არსებითი სახელები იცვლება ნაცვალსახელებით.
• იგივე დროისა და ასპექტის ზმნები - უეცრად ქარი ატყდა. ქოლგა ხელიდან გამოგლიჯა.პასიური ზმნები წარსულ დროშია.

• ნაწილაკები და შესავალი სიტყვები - ის შეცდა. ამიტომ მეგობრებმა მხარი არ დაუჭირეს.

მორფოლოგიური კომუნიკაცია ყველაზე ხშირად გამოიყენება აღწერილობით ან ნარატიულ ხასიათში.

რუსული ენის ტესტები 3 კლასი

ტესტი 1

1. აირჩიეთ სწორი განცხადება

შეთავაზება არის…

ა ასოები ურთიერთდაკავშირებულია მნიშვნელობით.

ბ. სრული აზრის გამომხატველი სიტყვები.

ბ. სიტყვები, რომლებიც არ არის დაკავშირებული მნიშვნელობით.

გ. ასოები, რომლებიც არ არის დაკავშირებული მნიშვნელობით.

2. წაიკითხეთ ტექსტი. რამდენი შემოთავაზება აქვს? (ბოლოში პუნქტუაცია არ არის განთავსებული)

დაშას მთელი დღე აქვს თაგვები და თაგუნა, ისინი ხტებიან და მხიარულად მღერიან დაშას უყვარს ისინი

A.1; B. 2; V. 3 D. 4

3. აირჩიეთ სიტყვა, საიდანაც თქვენ უნდა დაუსვათ შეკითხვა მონიშნულ სიტყვას

სურნელოვანი ველური მარწყვი იზრდება ტყის გაწმენდაში.

A. ტყეში B. იზრდება C. სურნელოვანი D. ველური მარწყვი

4. მიუთითეთ სიტყვა, რომელშიც ასო ო აკლია.

ა დრ (ო, ა) ზდი ბ. კრ (ო, ა) I ც. სკ (ო, ა) ლა გ. ტრ (ო, ა) ვა.

5. მიუთითეთ სიტყვა, რომელიც არის ტესტი სიტყვა ტყისთვის

ა.ტყე ბ.ტყე გ.ტყე დ.ტყის კაცი

6. მიუთითეთ სიტყვა ძირში მოხსნილი დაუხაზავი ხმოვნებით

ა. ბიბლიოთეკა ბ. გზა გ. მძიმე დ. ჩუმად იყავი

7. შეავსეთ განცხადება.

სიტყვის დახრილ ნაწილს, რომელიც ემსახურება წინადადებაში სიტყვების დაკავშირებას, ეწოდება ...

A. ძირი B. დაბოლოება C. პრეფიქსი D. სუფიქსი

8. მიუთითეთ სიტყვები პრეფიქსით in-

1. სართული 2. ჭურჭელი 3. ლაშქრობა 4. სარეცხი

A.3.4 B.2.3 C.1.4 D. განსხვავებული პასუხი

9. აირჩიეთ სწორი სასვენი ნიშანი, რომ მიიღოთ წინადადება, რომელიც შეიცავს შეტყობინებას.

მოტეხილი გაქვს მუხლი.

A. (.) B. ? AT.! გ.სხვადასხვა პასუხი

ა ბავშვები ხშირად დადიოდნენ კორომში. იქვე ყვაოდა სურნელოვანი შროშანები. მათ ტყე ძალიან გაალამაზეს.

ბ. ციყვები ცხოვრობენ ტყის ჭაობში. მიშასთვის ექიმი გამოიძახეს. ბუდეში ყიჟინავენ ლაჩრები.

ბ. ვარდი ყვავის ბაღში. სახლის უკან არის ფართო მდინარე. ხის ქვეშ ცხოვრობდა პატარა ზღარბი.

გ.ზამთარი მოვიდა. მაუსი მუშაობს. კლავას კი თხილამურები აქვს.

11. მიუთითეთ რამდენი სიტყვაა წინადადებებში გახმოვანებული თანხმოვანი ხარვეზების ადგილას.

ბავშვები წავიდნენ პრში... იქ კამი მხიარულ ხმას გამოსცემს... სადაც ახლოს ცხოვრობს... ბიჭები ნაკვეთს ააშენებენ....

A.1 B.2 C. 3 D. 4

12. მიუთითეთ სიტყვები დაუხაზავი ხმოვანებით, შემოწმებული ხაზგასმით.

1. მინდვრები 2. ვაგონი 3. ხე-ტყე

4. კანკალი 5. ქვიშა 6. გმირი

A. 1,3,4 B. 1,2,3,6 C. 3,4,5 D. განსხვავებული პასუხი

13. ფრაზების რომელ ჯგუფში იწერება b ხარვეზების ნაცვლად?

A. ერთად ... საკვები სოკო, აშენება starling ... მეტსახელი

B. ჩაეხუტეთ მკლავებში ... ჩახუტება, მარაგი ... ბუნებრივი

ვ. კეთილშობილი კუშანი.. ე, მეგობრული ოჯახი.. ი

გ. არყის კვირტები .. კი, დეპუტატების .. ატრაქციონებიდან

14. პრეფიქსით მიუთითეთ ტექსტში რამდენი სიტყვაა.

არყის ხეები ყინვისგან გაყვითლდნენ, ასპენები კი წითლად იქცნენ. მდინარეში წყალი ჩაბნელდა. შემოდგომის ცივმა ქარმა ფოთლები წაშალა.

A.2 B.3 C.4 D. განსხვავებული პასუხი

15. მიუთითეთ სიტყვა შედგენილობით იგივე, რაც სიტყვა ბორცვი

ა. მკვებავი ბ. თოვი გ. თაფლი დ. ყინვა

16. მიუთითეთ სიტყვების ჯგუფი, სადაც ასო c იქნება უფსკრულის ადგილზე

A. …გაკეთება, ..გარეცხვა B. …გაცემა, ..გადახტომა

V. ..აქ, ..გააგდე გ..გატეხე, ...სუნი

17. წინადადებიდან ჩამოწერეთ ფრაზა.

მდელოზე ფიჭვი გაიზარდა.

18. შეადგინეთ ტექსტი წინადადებებიდან. საპასუხოდ, ჩაწერეთ წინადადებების რიცხვები იმ თანმიმდევრობით, რაც უნდა გამოჩნდეს ტექსტში.

1. მასზე ვაშლი ეკიდა.

2. ვაშლის ხის ქვეშ ბაჭიას ეძინა.

3. ბაღში ვაშლის ხე გაიზარდა.

4. ბანი გვერდზე გადახტა და ტყეში გაიქცა.

5. უცებ მას ვაშლი დაეცა.

19. წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები. მესამე წინადადებიდან ამოწერეთ მინორალური ტერმინი.

წყნარი წვიმა. ფანჯრების გარეთ გაბრწყინდა. წყალი მიედინება მინაზე. გზებზე ნაკადულები გადიოდნენ. ფანჯრებს გარეთ მდელო გამწვანებული იყო.

20. წინადადებიდან ჩამოწერეთ სიტყვები, რომლებიც დაწერილია პატარა ასოებით.

მ (მ) ოსია - რ (რ) ოსიას ს (ს) კაპიტალი.

21. შეასრულეთ დავალება მოდელის მიხედვით და ჩაწერეთ პასუხი, როგორც ნიმუშში.

შესვენება - ჯართი, ჩხვლეტა - ფსონი;

ბ..მომკის - ......., x ... დიტ - ......

გახსნა

23. თუ ამ სიტყვებიდან შევქმნით საგნის ნიშნის აღმნიშვნელ სიტყვებს, მაშინ რომელ მათგანში გამოჩნდება გამოუთქმელი თანხმოვანი? ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელიც შექმენით.

ხიბლი, საშინელება, სასწაულები.

24. წინადადებებიდან ამოწერეთ პრეფიქსის მქონე სიტყვები - დან

მგელმა (გან) მიიზიდა (დან) ბუჩქიდან ყველა (გან) ცომით გაწურული მელა.

ტესტი 2

პირველი დონის დავალებები (1 ქულა)

1. ტექსტი არის ....

ა.მნიშვნელობით დაკავშირებული წინადადებები.

ბ. ფრაზების ერთობლიობა, რომლებიც არ არის დაკავშირებული მნიშვნელობით.

ბ. წინადადებები, რომლებიც არ არის დაკავშირებული მნიშვნელობით.

გ.სხვადასხვა პასუხი.

2. წაიკითხეთ ტექსტი. რამდენი შემოთავაზება აქვს? (ბოლოში სასვენი ნიშნები არ არის განთავსებული).

დადგა აპრილი, მდინარეზე ყინულის ნაკადები მიცურავს

A. 1; B. 2; IN 3; D.4.

3. მიუთითეთ სიტყვა, რომელშიც ასო a აკლია.

ა ბ (ა, ო) შოი; B. s (a, o) dy; V. st (a, o) yal; გ ვარსკვლავი (ა, ო) ნილი.

4. მიუთითეთ სიტყვა, რომელიც არის ტესტი სიტყვა მტრედისთვის

ა მტრედი; ბ მტრედი; B. ლურჯი; გ.მტრედი.

5. მიუთითეთ სიტყვა ძირში მონიშნული დაუხაზავი.

ა მამალი; ბ.წყალი; V. glade; გ ბორცვები.

6. დასასრული ემსახურება...

ა. ახალი სიტყვების ფორმირება; ბ.სიტყვათა კავშირი წინადადებაში;

ბ. მონათესავე სიტყვების ამოცნობა; გ.სხვადასხვა პასუხი.

7. მიუთითეთ სიტყვები გ-ს პრეფიქსით.

1. მაგიდა; 2. ყრილობა; 3. გადმოხტომა; 4. სასადილო ოთახი.

A. 1, 4; B. 2, 3; V. 3, 4; გ.სხვადასხვა პასუხი.

8. მიუთითეთ მონათესავე სიტყვების ჯგუფი.

ა სკოლა, კლასი, სკოლა; ბ. წვიმა, წვიმიანი, საწვიმარი,

ბ.გათეთრება, ციყვი, ციყვი; გ.ძილი, ძილი, ძილი.

მეორე დონის ამოცანები (2 ქულა)

9. აირჩიეთ სწორი სასვენი ნიშანი წინადადების შესაქმნელად, რომელიც სვამს კითხვას.

მოტეხილი გაქვს მუხლი

A. (.) B. ? AT.! გ.სხვადასხვა პასუხი.

10. რა წინადადებები ქმნიან ტექსტს?

ა ზამთარი. ფროსტმა ფანჯრები ნიმუშებით დაამშვენა. შაბლონები ანათებს და ანათებს მზეზე.

ბ. ბიჭი გარბის ტყეში. შემოდგომა იყო. ეს არის დიპერი.

ბ. ქრის ცივი ქარები. ბიჭები ბილიკზე მიდიან. დადგა თბილი გაზაფხული.

გ.მოწმენდილი მზე ანათებდა. ცხენები წვნიან მწვანე ბალახს. გლებმა ფანქრები იყიდა.

11. მიუთითეთ წინადადების რომელი წევრია გამოკვეთილი სიტყვა.

ის მაშინვე სახლში გაუჩინარდა.

Საგანი; B. პრედიკატი;

ბ. წინადადების არასრულწლოვანი წევრი; გ.სხვადასხვა პასუხი.

12. მიუთითეთ რამდენი სიტყვაა წინადადებაში უხმო თანხმოვანი ხარვეზების ადგილას.

ბავშვები წავიდნენ პრ.... კამი მხიარულად ღრიალებს იქ ... სადაც ის ცხოვრობს .... ბიჭები ააშენებენ ნაკვეთს ... .

A. 1; B. 2; IN 3; D. 4.

13. ხაზგასმით შემოწმებული სიტყვები დაუხაზავი ხმოვანებით მიუთითეთ.

1. ღამე; 2. ყინვაგამძლე; 3. ავეჯი; 4. კენკრა; 5. დღე; 6.კანკალი.

A. 1, 5, 6; B. 1, 4, 6; V. 2, 3, 4; გ.სხვადასხვა პასუხი.

14. რომელ წინადადებაში იწერება ъ ყველა შემთხვევაში ჩაბარების ადგილზე?

ა. ავტობუსი ავიდა შესასვლელამდე ...;

B. Il ... მე და პეტია მეგობრები ვართ ... მე;

ბ მაიმუნი...იანამ ცალი ნამცხვარი შეჭამა.

გ. კვირას სკოლამდე ავტობუსი ავიდა.

15. პრეფიქსით მიუთითეთ ტექსტში რამდენი სიტყვაა.

შემოდგომის ოქროს დღეებში წეროები გაფრენას აპირებდნენ. ტრიალებდნენ მდინარეზე, მშობლიურ ჭაობზე. წვრილი შტოები შორეულ თბილ ქვეყნებამდე იყო გადაჭიმული.

A. 4; B. 5; AT 6; გ.სხვადასხვა პასუხი.

16. მიუთითეთ რომელ ფრაზებში აქვს გამოკვეთილ სიტყვას პრეფიქსი on-.

1. (ზე) დაასხით რძე; 2. კარნახის დაწერა; 3. მაგიდაზე დადება; 4. ამოწერეთ (ფურცელზე).

A. 1,3; B. 1, 2; V. 1, 4; გ.სხვადასხვა პასუხი.

მესამე დონის ამოცანები (3 ქულა)

17. წინადადებიდან ჩამოწერეთ ფრაზა.

ბაღში ალუბალი იზრდება.

18. შეადგინეთ ტექსტი წინადადებებიდან. საპასუხოდ, ჩაწერეთ წინადადებების რიცხვები იმ თანმიმდევრობით, რაც უნდა გამოჩნდეს ტექსტში..

1. ბავშვები კურდღელს მკურნალობდნენ.

2. ბიჭები ტყეში იყვნენ.

3. კურდღელი იწვა მიწაზე.

4. მათ იპოვეს კურდღელი.

5. ცხოველს თათი მოტეხილი ჰქონდა.

19. წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალება.

მკაცრი ზამთარი იყო. სოფელ მიხაილოვსკის ცნობილი ბაღი ყინვისგან გარდაიცვალა. გაზაფხულზე სკოლის მოსწავლეებმა ახალგაზრდა ვაშლის ხეები დარგეს. ნერგებმა კარგად დაფესვიანდა.

რა (დეკლარაციული, კითხვითი, წამახალისებელი) არის წინადადება, რომელიც ნერგებზეა საუბარი?

20. წინადადებებიდან ჩამოწერეთ ის სიტყვები, რომლებიც დაწერილია პატარა ასოებით.

P (p) etya I (i) vanov და A (a) Lesha D (d) rozdov - D (d) ruz.

21. შეასრულეთ დავალება მოდელის მიხედვით და ჩაწერეთ პასუხი, როგორც ნიმუშში.

უმასპინძლა - სტუმარი, აჩუქა - საჩუქარი;

s...ril - ... , v...zil - ...

22. საპირისპირო მნიშვნელობის მქონე ზმნის შესაქმნელად გამოიყენეთ პრეფიქსი. ჩამოწერეთ საპასუხოდ თქვენ მიერ ჩამოყალიბებული ზმნა.

მოიტანეთ

23. თუ ამ სიტყვებიდან წარმოიქმნება საგნის ნიშნის აღმნიშვნელი სიტყვები, მაშინ რომელ მათგანში გამოჩნდება გამოუთქმელი თანხმოვანი? ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელიც შექმენით.

გემო, საფრთხე, კომბოსტო.

24. წინადადებიდან ამოწერეთ პრეფიქსის მქონე სიტყვები -for.

გაქცეული ბიჭები, (for) ხარ (for) გაიქცა (for) კუთხეში და დაიმალა (for) (for) valinka.

16. შეადგინეთ წყვილი: წინადადება და სქემა.

17. თამაში "ცვლილება".

შეცვალეთ ყველა წინადადება პირდაპირი მეტყველებით რთულ წინადადებებად და ჩაწერეთ მიღებული ამბავი.

18. თამაში "მე ვარ რედაქტორი".

ტექსტის რედაქტირება. V ნიშნის ნაცვლად ჩადეთ გაერთიანება ან გადააწყვეთ ისე, რომ რთული გახდეს. ჩასვით სიტყვებში სწორი მართლწერა.

19. კროსვორდი „სპილო“.

ჰორიზონტალურად: 1. ფრაზაში სიტყვების გრამატიკული კავშირის ერთ-ერთი საშუალება. 3. მნიშვნელობით და გრამატიკულად დაკავშირებული ორი სიტყვა. 9. წინადადების ტიპი ინტონაციით, რომლის წარმოთქმის დროს მოსაუბრე გამოხატავს რაიმე ძლიერ გრძნობას. 10. წინადადების ტიპი განცხადების მიზნისთვის, რომელიც შეიცავს კითხვას. 12. სასვენი ნიშანი, რომელიც მოთავსებულია წინადადების ერთგვაროვან წევრებსა და მარტივ წინადადებებს შორის, როგორც რთული წინადადების ნაწილი. 14. გარემოებები, რომლებიც პასუხობენ კითხვებს სად? სად? 15. წინადადების ტიპი განცხადების მიზანზე, რომელიც შეიცავს შეტყობინებას რაიმეს შესახებ. 18. ნიშანი, რომელიც განასხვავებს ძახილის წინადადებებს ზეპირ მეტყველებაში არაძახილისაგან. 19. ფრაზაში სიტყვების გრამატიკული კავშირის ერთ-ერთი საშუალება. 20. მეტყველების ნაწილი, რომელიც სხვებზე უფრო ხშირად მოქმედებს როგორც გარემოება. 25. წინადადების მეორადი წევრი, რომელიც მიუთითებს საგნის ნიშანს და პასუხობს კითხვაზე რა? ვისი? 26. სიტყვა (ან სიტყვათა ერთობლიობა), რომელიც ასახელებს იმ პირს, რომელსაც მიმართავს სიტყვა. 27, წინადადების მთავარი წევრი, რომელიც პასუხობს სახელობითი შემთხვევის კითხვებს ვინ? ან რა?

ვერტიკალურად: 1. წინადადების ტიპი სტრუქტურაში, რომელიც შეიცავს მხოლოდ ერთ გრამატიკულ საფუძველს. 2. ფრაზის ერთ-ერთი სიტყვა, საიდანაც კითხვა სვამს მეორე სიტყვას. 4. არასრულწლოვანი წევრი

წინადადებები, რომლებიც მიუთითებს ადგილს, დროს, მოქმედების მეთოდს და პასუხობს კითხვებს სად? სად? Როდესაც? სად? როგორც? 5. წინადადების წევრები, რომლებიც განმარტავენ ძირითად წევრებს. 6. ფრაზის ერთ-ერთი სიტყვა, რომელსაც სვამს კითხვა და რომელიც დაკავშირებულია წინდებულის და დასასრულის დახმარებით, ან მხოლოდ მნიშვნელობით. 7. წინადადება, რომელშიც არიან არასრულწლოვანი წევრები. 8. ენის მეცნიერების განყოფილება, რომელიც შეისწავლის ფრაზებსა და წინადადებებს. 11. ენის მეცნიერების მონაკვეთი, რომელიც გასწავლით თუ როგორ უნდა სწორად პუნქტუაცია. 13. წინადადების არასრულწლოვანი წევრი, რომელიც აღნიშნავს ობიექტს და პასუხობს არაპირდაპირი შემთხვევების კითხვებს. 16. წინადადების წევრები, რომლებიც პასუხობენ ერთსა და იმავე კითხვას და მიმართავენ იმავე წინადადების წევრს. 17. წინადადების მთავარი წევრი, რომელიც ასოცირდება საგანთან და პასუხობს კითხვებს რას აკეთებს სუბიექტი?, რა არის საგანი?, რა არის საგანი? 21. გარემოება, რომელიც პასუხობს კითხვას როდის? 22. წინადადების განმასხვავებელი თვისება, რომლებიც ერთად ქმნიან საგანს და პრედიკატს. 23. ნებისმიერი პირის გამოსვლა, მისი სახელით გადმოცემული. 24. საუბარი ორ ან მეტ ადამიანს შორის.

ჰორიზონტალურად: 1. წინადადება. 3. ფრაზა. 9. ძახილის ნიშანი. 10. დაკითხვა. 12. მძიმე. 14. ადგილები. 15. თხრობა. 18. ინტონაცია. 19. დასასრული. 20. ზმნიზედა. 25. განმარტება. 26. გარდაქმნა. 27. საგანი.

ვერტიკალური: 1. მარტივი. 2. მთავარი. 4. გარემოება. 5. მცირეწლოვანი. 6. დამოკიდებული. 7. საერთო. 8. სინტაქსი. 11. პუნქტუაცია. 13. დამატება. 16. ერთგვაროვანი. 17. პრედიკატი. 21. დრო. 23. ფონდი. 23. სწორი. 24. დიალოგი.

წინასიტყვაობა ……………………………………………..3

ფონეტიკა, გრაფიკა………………………………………..4

სიტყვის შემადგენლობა…………………………………………………..8

ლექსიკა ………………………………………………………………….11

მართლწერა ………………………………………………...17

სიტყვის ფორმირება ………………………………………….43

მორფოლოგია ……………………………………………..48

სინტაქსი ………………………………………………..66

ლიტერატურა

1. ბროიდი მ.ე. რუსული ენა სავარჯიშოებსა და თამაშებში. -

მოსკოვი: როლფი, 2001 წ.

2. გრიგორიანი ლ.ტ. ჩემი ენა ჩემი მეგობარია: მასალები კლასგარეშე სამუშაოსთვის რუსულ ენაზე. ენა: სახელმძღვანელო მასწავლებლისთვის. – მ.: განმანათლებლობა, 1988 წ.

3. დიდაქტიკური მასალები რუსულ ენაზე: მე-5 კლასი / A.Yu. Kupalova, T.A. კოსტიაევა, ვ.ვ.ლედენევა და სხვები; კომპ. ა.იუ.კუპალოვა. - მ .: განათლება: სახელმძღვანელო, 1997 წ.

4. გასართობი მასალები რუსულ ენაზე. მე-5 კლასი / კომპ. ი.გ. გერგელი. - ვოლგოგრადი: ITD "Coripheus",

5. ლოზინსკაია T.P. რუსული ენა საინტერესოა! წიგნი მასწავლებლისთვის. - ბრაიანსკი: "იტალიკები", მ .: მოსკოვსკი ლი-

6. პანოვი მ.ვ. საინტერესო მართლწერაა. - მ., 1984 წ.

7. სოლოვიევა ნ.ნ. არაჩვეულებრივი სიტყვაწარმოება: პროკ. შემწეობა რუსულად. იაზი ამისთვის 5-6 კლასი - M .: OOO

"ფირმა" AST გამომცემლობა", 1998 წ.

8. შანსკი. გასართობი რუსული. 2 საათზე - მ.

9. შკატოვა ლ.ა. დაფიქრდი და უპასუხე. გასართობი დავალებები რუსულ ენაზე. - მ., 1989 წ.