სუხომლინსკის ბიოგრაფიაში ბავშვებისთვის. საფუძველი - ხალხური გამოცდილება

V.A. სუხომლინსკის ბიოგრაფია

დაიბადა სოფლის დურგლის ოჯახში. გლეხთა ახალგაზრდობის სკოლის დამთავრების შემდეგ ჩაირიცხა კრემენჩუგის სამედიცინო კოლეჯში. 1939 წელს წარჩინებით დაამთავრა პოლტავას პედაგოგიური ინსტიტუტი. მუშაობდა კიროვოგრადის ოლქის ონუფრიევსკის რაიონის სოფლის სკოლებში უკრაინული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლად.

დიდი სამამულო ომის წევრი. 1941 წლის ივლისში გაიწვიეს წითელ არმიაში. უმცროსი პოლიტიკური ოფიცრის რანგში იბრძოდა დასავლეთისა და კალინინის ფრონტებზე, მონაწილეობდა სმოლენსკის ბრძოლაში და მოსკოვის ბრძოლაში. 1942 წლის იანვარში იგი მძიმედ დაიჭრა ჭურვის ფრაგმენტით გულის ქვეშ. სასწაულებრივად გადარჩა და ურალის საავადმყოფოდან გაწერის შემდეგ 1942-1944 წლებში მუშაობდა უდმურტის ავტონომიური საბჭოთა სოციალისტური რესპუბლიკის სოფელ უვას სკოლის დირექტორად. სამშობლოში დაბრუნებულმა გაიგო, რომ მისი მეუღლე, რომელიც მონაწილეობდა პარტიზანულ ანდერგრაუნდში, და მისი მცირეწლოვანი ვაჟი წამებით მოკლეს ფაშისტმა დამპყრობლებმა.

1944 წლიდან - ონუფრიევსკის რაიონის სახალხო განათლების განყოფილების გამგე. 1948 წლიდან სიცოცხლის ბოლო დღემდე მუშაობდა უკრაინის კიროვოგრადის ოლქის ონუფრიევსკის რაიონის სოფელ პავლიშის საშუალო სკოლის დირექტორად. 1955 წელს დაიცვა სადოქტორო დისერტაცია თემაზე: „სკოლის დირექტორი არის სასწავლო პროცესის ორგანიზატორი“.

პედაგოგიური მოღვაწეობა

სუხომლინსკიმ შექმნა ორიგინალური პედაგოგიური სისტემა, რომელიც დაფუძნებულია ჰუმანიზმის პრინციპებზე, ბავშვის პიროვნების უმაღლეს ფასეულობად აღიარებაზე, რომელზედაც მიმდინარეობს აღზრდისა და განათლების პროცესები, თანამოაზრე მასწავლებლების მჭიდრო გუნდის შემოქმედებითი საქმიანობა. და სტუდენტები უნდა იყვნენ ორიენტირებული. სუხომლინსკიმ ესმოდა კომუნისტური განათლება, როგორც "მოაზროვნე ინდივიდების" ფორმირება და არა პარტიული ბრძანებების მორჩილი შემსრულებლები.

სუხომლინსკიმ სასწავლო პროცესი მხიარულ შრომად ააგო; დიდ ყურადღებას აქცევდა სტუდენტების მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას; სწავლებაში მნიშვნელოვანი როლი ენიჭებოდა მასწავლებლის სიტყვას, პრეზენტაციის მხატვრულ სტილს, ბავშვებთან ერთად ზღაპრებისა და ხელოვნების ნიმუშების წერას.

სუხომლინსკიმ შეიმუშავა "სილამაზის განათლების" ყოვლისმომცველი ესთეტიკური პროგრამა. მისი სისტემა ეწინააღმდეგებოდა ავტორიტარულ აღზრდას და გააკრიტიკეს ოფიციალური პედაგოგიური წრეების მიერ „აბსტრაქტული ჰუმანიზმისთვის“.

ჰოლისტიკური სახით სუხომლინსკის შეხედულებები წარმოდგენილია „ეტიუდები კომუნისტური განათლების შესახებ“ (1967) და სხვა ნაშრომებში. მისი იდეები ასახულია მრავალი სკოლის პრაქტიკაში. შეიქმნა ვ.ა. სუხომლინსკის საერთაშორისო ასოციაცია და სუხომლინსკის მკვლევართა საერთაშორისო ასოციაცია, სუხომლინსკის პედაგოგიური მუზეუმი პავლიშის სკოლაში (1975).

სუხომლინსკი არის 30-მდე წიგნის და 500-ზე მეტი სტატიის ავტორი ახალგაზრდების აღზრდისა და განათლების შესახებ. მისი ცხოვრების წიგნი - „გულს ვაძლევ ბავშვებს“ (უკრაინის სსრ სახელმწიფო პრემია - 1974 წ., მშობიარობის შემდგომ). მისი ცხოვრება შვილების აღზრდა, პიროვნებაა. მძიმე ათეიზმის, ტოტალიტარული სისტემის და პოლიტიკური ქსენოფობიის პირობებში მან აღზარდა ბავშვებში ღირსების გრძნობა, აღზარდა მოქალაქე.

Ჯილდო

სოციალისტური შრომის გმირი (1968).
- წითელი ვარსკვლავის ორდენი.

რეზიუმე თემაზე "სუხომლინსკი ვასილი ალექსანდროვიჩი"
ავტორ(ებ)ი: დიჩკო სვეტლანა სკიპინა დარია
მოსკოვის ქალაქის ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური უნივერსიტეტი, მოსკოვი, 2005 წ.

დაიბადა 1918 წლის 28 სექტემბერს სოფ ვასილიევკა, ახლანდელი ონუფრიევსკის ოლქი, კიროვოგრადის ოლქი, - 2.9.1970, პოზ. ამავე რაიონისა და რეგიონის პავლიში), საბჭოთა მასწავლებელი, უკრაინის სსრ სკოლის დამსახურებული მასწავლებელი (1969 წ.), სსრ კავშირის სსრკ-ს წევრ-კორესპონდენტი (1968 წ. რსფსრ 1957 წლიდან), სოციალისტური შრომის გმირი (1968). დაამთავრა პოლტავას პედაგოგიური ინსტიტუტი (1939). 1941-1945 წლების დიდი სამამულო ომის წევრი. 1948 წლიდან სიცოცხლის ბოლომდე მუშაობდა პავლიშის საშუალო სკოლის დირექტორად.

მან შექმნა ორიგინალური პედაგოგიური სისტემა, რომელიც ეფუძნება ჰუმანიზმის პრინციპებს, აღიარებს ბავშვის პიროვნებას, როგორც აღზრდისა და განათლების პროცესების უმაღლეს ღირებულებას, თანამოაზრე მასწავლებლებისა და სტუდენტების მჭიდრო გუნდის შემოქმედებით საქმიანობას. სუხომლინსკიმ ესმოდა კომუნისტური განათლება, როგორც "მოაზროვნე ინდივიდების" ფორმირება და არა პარტიული ბრძანებების მორჩილი შემსრულებლები. სუხომლინსკიმ სასწავლო პროცესი მხიარულ შრომად ააგო; დიდი ყურადღება დაუთმო მოსწავლეთა მსოფლმხედველობის ფორმირებას; ბავშვებთან ერთად მასწავლებლის სიტყვის, მხატვრული წარმოდგენის სტილის, ზღაპრების, მხატვრული ნაწარმოებების წერაში და ა.შ. მნიშვნელოვანი როლი აკისრია („გულს ბავშვებს ვაძლევ“, 1969 წ.). შეიმუშავა ყოვლისმომცველი ესთეტიკური პროგრამა „სილამაზის განათლება“. სუხომლინსკის სისტემა ეწინააღმდეგებოდა ავტორიტარულ აღზრდას და მას აკრიტიკებდნენ ოფიციალური პედაგოგიური წრეები „აბსტრაქტული ჰუმანიზმისთვის“. ჰოლისტიკური სახით სუხომლინსკის შეხედულებები წარმოდგენილია „ეტიუდები კომუნისტური განათლების შესახებ“ (1967) და სხვა ნაშრომებში.

მისი იდეები განხორციელდა. სკოლები. საერთაშორისო ასოციაცია V.A. სუხომლინსკი და სუხომლინსკის მკვლევართა საერთაშორისო ასოციაცია, სუხომლინსკის პედაგოგიური მუზეუმი პავლიშის სკოლაში (1975). მისი ცხოვრების წიგნია „ჩემს გულს ბავშვებს ვაძლევ“. მისი ცხოვრება არის შვილების აღზრდა, პიროვნება, მოქალაქის დაბადება. სასტიკი ათეიზმის, ტოტალიტარული სისტემის და პოლიტიკური ქსენოფობიის პირობებში მან აღზარდა ბავშვებში ღირსების გრძნობა, აღზარდა მოქალაქე. 1935 წელს გამოიცა ანტონ მაკარენკოს წიგნი „დაიწყე ცხოვრებაში“. 1935 წელს ვასილი სუხომლინსკიმ დაიწყო ხალხის სამსახური პედაგოგიურ სფეროში. არის პოლტავას პედაგოგიური უნივერსიტეტის კურსდამთავრებული. კოროლენკომ, იცხოვრა ნათელი პედაგოგიური ცხოვრებით, დატოვა მდიდარი პედაგოგიური მემკვიდრეობა, დაიწყო ცხოვრება და წარმატება არა მხოლოდ სტუდენტი ახალგაზრდებისთვის, არამედ ნიჭიერი მასწავლებლების მთელი გალაქტიკისთვის. მან გამოავლინა თავისი კვლევითი მემკვიდრეობა წიგნში „I Give My Heart to Children“.

ამოიწურა მისი პედაგოგიური მიღწევები? ისინი ამოუწურავია. მისი ბევრი იდეა საზოგადოებისთვის უაღრესად სასარგებლო მარცვალი აღმოჩნდა, რომელმაც ნაყოფი გამოიღო და გამოიღებს.

კომპოზიციები:

კოლექტივიზმის განათლება სკოლის მოსწავლეებში, მ., 1956;
- ახალგაზრდა თაობის კომუნისტური რწმენის ფორმირება, მ., 1961;
- ჩემს გულს ბავშვებს ვაძლევ, მე-5 გამოცემა. კ., 1974;
- პავლიშსკაიას საშუალო სკოლა, M. 1969;
- მოქალაქის დაბადება, მე-3 გამოცემა, ვლადივოსტოკი, 1974 წ.;
- განათლების შესახებ, მე-2 გამოცემა, მ., 1975 წ
- საუბარი სკოლის ახალგაზრდა დირექტორ მ.-თან, 1973 წ.;
- კოლექტივის ბრძნული ძალა, მ. 1975 წ.

V.A. სუხომლინსკი მასწავლებლის პროფესიას უწოდებს ადამიანურ სწავლებას, ხაზს უსვამს, რომ მასწავლებელმა მუდმივად უნდა შეაღწიოს მოსწავლის რთულ სულიერ სამყაროში, აღმოაჩინოს მასში რაღაც ახალი, აღფრთოვანდეს ამ ახალით, დაინახოს ადამიანი მისი ჩამოყალიბების პროცესში.

VA სუხომლინსკის ჰქონდა საკუთარი შეხედულებები მასწავლებლის როლსა და მნიშვნელობაზე ბავშვის ცხოვრებაში. მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს მოწოდება. უსაზღვრო რწმენა ადამიანში, განათლების ძალაში.

სუხომლინსკიმ თქვა: "აღმზრდელობით მნიშვნელობას ვხედავ იმაში, რომ ბავშვი ხედავს, ესმის, გრძნობს, განიცდის, ესმის, როგორც დიდ საიდუმლოს, ბუნებაში ცხოვრების გაცნობას...". წიგნში "მე ჩემს გულს ბავშვებს ვაძლევ, სუხომლინსკი მასწავლებლებს რჩევებს აძლევს: „წადით მინდორში, პარკში, დალიეთ აზროვნების წყაროდან და ეს ცოცხალი წყალი თქვენს შინაურ ცხოველებს ჭკვიანს გახდის; მკვლევარები, ცნობისმოყვარე, ცნობისმოყვარე ხალხი და პოეტები. „ის აღნიშნავს, რომ ბავშვების გაზონზე გაყვანა, მათთან ერთად ტყეში, პარკში სტუმრობა გაცილებით რთული საქმეა, ვიდრე გაკვეთილების ჩატარება. "რადგან მასწავლებელს სჭირდება იმდენი დრო და ყურადღება დაუთმოს ექსკურსიის ორგანიზებას, როგორც გაკვეთილის ორგანიზებას, ან უფრო მეტიც. ხდება, რომ მასწავლებლები ატარებენ ექსკურსიებს "სრიალებულად", ამისთვის საერთოდ მომზადების გარეშე. მაგრამ მომზადებისას საჭიროა. გაითვალისწინეთ, რომ ტურის მთელი დრო სულაც არ უნდა იყოს დაკავებული საუბრებით.

სუხომლინსკი აღნიშნავს: „ბავშვებს არ სჭირდებათ ბევრი ლაპარაკი, ნუ აავსებთ მათ ზღაპრებს, სიტყვა არ არის სახალისო, მაგრამ სიტყვიერი გაჯერება ერთ-ერთი ყველაზე მავნე გაჯერებაა. ბავშვს სჭირდება არა მხოლოდ მასწავლებლის სიტყვის მოსმენა, არამედ. ასევე ჩუმად; და რაც დაინახა. ბავშვებს სიტყვების აღქმის პასიურ ობიექტად ვერ აქცევ. მაგრამ ბუნებაში ბავშვს უნდა მიეცეს საშუალება მოუსმინოს, შეხედოს, იგრძნოს."

ცნობილმა მასწავლებელმა მჭიდროდ დააკავშირა ბავშვების დამოკიდებულება ბუნების საგნების მიმართ იმ ფაქტთან, რომ ბუნება არის ჩვენი მშობლიური მიწა, მიწა, რომელმაც გაგვზარდა და გვკვება, ჩვენი შრომით გარდაქმნილი მიწა.

ვ.ა. სუხომლინსკიმ არაერთხელ აღნიშნა, რომ ბუნება თავად არ ასწავლის, ის ასწავლის მასში მხოლოდ აქტიურ გავლენას. "გამაოცა, - ამბობს სუხომლინსკი, - რომ ბავშვების სილამაზით აღფრთოვანება ერთმანეთში იყო გადახლართული მშვენიერის ბედისადმი გულგრილობასთან. სილამაზით აღფრთოვანებული მხოლოდ პირველი ყლორტია კარგი განცდისა, რომელიც უნდა განვითარდეს და იქცეს აქტიურ სურვილში. აქტივობა.“ სუხომლინსკი გვთავაზობს შექმნას საცხოვრებელი კუთხე, სადაც ყველა ბავშვი მიიღებს მონაწილეობას ცხოველებზე ზრუნვაში, მოაწყობს „ფრინველთა“ და „ცხოველთა“ კლინიკებს, დარგავს ხეებს. იმისათვის, რომ ბავშვმა ისწავლოს ბუნების გაგება, შეიგრძნოს მისი სილამაზე, წაიკითხოს მისი ენა, შეინარჩუნოს მისი სიმდიდრე, ყველა ეს გრძნობა ადრეული ასაკიდანვე უნდა ჩაინერგოს. სუხომლინსკი წერს: "გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ კარგი გრძნობები უნდა იყოს ფესვგადგმული ბავშვობაში, ხოლო ადამიანობა, სიკეთე, სიყვარული, კეთილგანწყობა იბადება სამუშაოში, წუხილი, წუხილი ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს სილამაზეზე". ახლა კი ბევრი მასწავლებელი განიხილავს ეკოლოგიური განათლების საკითხებს. აკადემიკოსი ი.დ.ზვერევი წერს: „საზოგადოებასა და ბუნებას შორის ურთიერთქმედების თანამედროვე პრობლემების სიმწვავე სკოლას და პედაგოგიკას უქმნის უამრავ ახალ ამოცანას, რომლებიც მიზნად ისახავს მოამზადოს ახალგაზრდა თაობა ბუნებაზე ადამიანის უარყოფითი ზემოქმედების შედეგების დასაძლევად. სამომავლოდ რომ მოვუაროთ. სავსებით აშკარაა, რომ საქმე არ შეიძლება შემოიფარგლოს მხოლოდ სკოლის მოსწავლეების „განათლებით“ ბუნების დაცვის სფეროში. ჩვენი დროის გარემოსდაცვითი პრობლემების მთელი კომპლექსი ახალ ფილოსოფიურ გააზრებას მოითხოვდა. სასკოლო განათლებაში ეკოლოგიის მრავალი ასპექტის რადიკალური, სრული და თანმიმდევრული ასახვა. ავტორების აზრით, აღმზრდელთა მაღალი კულტურა და კომუნიკაციის სხვადასხვა საშუალებების ფლობა ეფექტური საშუალებაა მოსწავლეებზე ზემოქმედებისა და მათი პიროვნების განვითარებისთვის. დიალოგური კომუნიკაციის მშენებლობაში მათ დაინახეს განათლების არსი V.A. სუხომლინსკი და ჯ. კორჩაკი, ხაზს უსვამენ შემდეგ მახასიათებლებს. პირველ რიგში, აღმზრდელისა და განათლებული ადამიანის თანამდებობათა თანასწორობა, რაც გამოიხატება იმაში, რომ მოსწავლე არის განათლებისა და თვითგანათლების აქტიური სუბიექტი, აქვს აღმზრდელზე გავლენის მოხდენის უნარი. მეორეც, ცოდნა, ბავშვის შესწავლა არის მთავარი ბირთვი, რომელზედაც აგებულია მასთან მთელი კომუნიკაცია. მესამე, კომუნიკაციის შედეგები არ შემოიფარგლება მხოლოდ შეფასებით, მოსწავლისადმი მიდგომა პოზიტიური პიროვნული თვისებებისა და მისწრაფებების გაძლიერების გზით, ძლიერი მხარეები საკუთარი სისუსტეების წინააღმდეგ ბრძოლაში ისე, რომ ბავშვი, აღმზრდელისგან თავის შესახებ ინფორმაციის მიღებისას, ისწავლოს. შეაფასოს საკუთარი თავი. მეოთხე, ხაზგასმულია გულწრფელობისა და ბუნებრიობის საჭიროება ემოციების გამოვლინებაში. თვითგანათლების პრინციპის განხორციელებაში ცენტრალური როლი ეკუთვნის აღმზრდელს. სამუშაო გამოცდილება V.A. სუხომლინსკი გვიჩვენებს, რომ კომუნიკაცია-დიალოგი ვითარდება მასწავლებელში და მოსწავლეებში თავდაჯერებულობა და თვითკრიტიკა, ნდობა და სიზუსტე გარშემომყოფების მიმართ, მზაობა წარმოშობილი პრობლემების შემოქმედებითად გადაწყვეტისთვის და რწმენა მათი გადაჭრის შესაძლებლობისადმი.

V.A. სუხომლინსკიმ განიხილა დიალოგი, როგორც ”სულიერი კომუნიკაციის, სულიერი ფასეულობების გაცვლის” საშუალება, რომელიც აღვიძებს მასწავლებლისა და მოსწავლის ურთიერთ ინტერესს.

კიდევ ერთხელ შეიძლება ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ V.A. სუხომლინსკი არის ნიჭიერი მასწავლებელი და დიდი სულიერი კეთილშობილების ადამიანი, რომელმაც სიცოცხლე მიუძღვნა ბავშვებს და ფიქრებს მათ აღზრდაზე. მისი წიგნები იშვიათი იყო 60-70-იან წლებში. მე -20 საუკუნე ჰუმანური პედაგოგიკის მაგალითი, რომელმაც ბრწყინვალე განსახიერება ჰპოვა მისი „სიხარულის სკოლის“ პრაქტიკაში. სუხომლინსკის პედაგოგიური იდეები, როგორც ჩანს, აქტუალურია ჩვენს დროში.

უკრაინელი განმანათლებლისადმი დიდი სიყვარული და პატივისცემა ცხოვრობს დედამიწის სხვადასხვა კუთხიდან მცხოვრები ადამიანების სულებში.

ბიოგრაფია

ბავშვებისადმი გულწრფელი სიყვარული, პიროვნების რომანტიული მისწრაფებები, ვნება და რწმენა გამორჩეული მასწავლებელი ვასილი ალექსანდროვიჩ სუხომლინსკი იყო.

მშვენიერი ინოვაციური მასწავლებელი, მგზნებარე პუბლიცისტი, მან განაგრძო და შემოქმედებითად განავითარა საბჭოთა მასწავლებლების საუკეთესო ტრადიციები. ჯერ კიდევ მის სიცოცხლეში ამბობდნენ სუხომლინსკის: არა პიროვნება, არამედ მთელი სამეცნიერო დაწესებულება. ორი ათწლეულის მანძილზე - 35 წიგნი, ასობით სამეცნიერო სტატია და ჟურნალისტური სტატია-ნაფიქრი. სუხომლინსკის შემოქმედებას ადარებენ მარადმწვანე ხეს, რომელსაც აქვს მოქნილი ფესვები, ძლიერი ტოტი და გაშლილი გვირგვინი, რომლის ტოტები წლიდან წლამდე ახალ ყლორტებს იძლევა.

ვ.ა. სუხომლინსკის, უპირველეს ყოვლისა, ეხებოდა მოზარდების ინდივიდუალური განათლების პრობლემები, მათში მკაფიო მსოფლმხედველობრივი პოზიციის ჩამოყალიბება და მათში ემოციური კულტურის დანერგვა. ბოლო დღემდე რჩებოდა პავლიშის სკოლის დირექტორად, ჩვეულებრივი სოფლის სკოლა, სადაც სწავლობდნენ ჩვეულებრივი სოფლის ბავშვები.

ვასილი ალექსანდროვიჩ სუხომლინსკი (დ. 28 სექტემბერი, 1918, სოფელი ვასილიევკა, ალექსანდრიის ოლქი, ხერსონის პროვინცია, რუსეთის იმპერია - 2 სექტემბერი, 1970, სოფელი პავლიში, ონუფრიევსკის ოლქი, კიროვოგრადის ოლქი, უკრაინის სსრ) - მასწავლებელი, აკადემიის შესაბამისი წევრი. სსრკ პედაგოგიურ მეცნიერებათა (1968), პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი (1955), უკრაინის სსრ სკოლის დამსახურებული პედაგოგი (1958), სოციალისტური შრომის გმირი (1968).

ქორწინებაში ურთიერთგანათლება და თვითგანათლება ერთი წუთითაც არ ჩერდება.

სუხომლინსკი ვასილი ალექსანდროვიჩი

1942 წლის იანვარში იგი მძიმედ დაიჭრა ჭურვის ფრაგმენტით გულის ქვეშ. სასწაულებრივად გადარჩა და ურალის საავადმყოფოდან გაწერის შემდეგ 1942-1944 წლებში მუშაობდა უდმურტის ავტონომიური საბჭოთა სოციალისტური რესპუბლიკის სოფელ უვას სკოლის დირექტორად. სამშობლოში დაბრუნებულმა გაიგო, რომ მისი მეუღლე, რომელიც მონაწილეობდა პარტიზანულ ანდერგრაუნდში, და მისი მცირეწლოვანი ვაჟი წამებით მოკლეს ფაშისტმა დამპყრობლებმა.

ვასილი სუხომლინსკი (1918 - 1970)

საბჭოთა მასწავლებელი, სსრკ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის წევრ-კორესპონდენტი (1968), პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი (1955), უკრაინის სსრ სკოლის დამსახურებული მასწავლებელი (1958), სოციალისტური შრომის გმირი (1968). V.A. სუხომლინსკი დაიბადა ღარიბ ოჯახში. ოქტომბრის რევოლუციამდე ვასილი ალექსანდროვიჩის მამა, ალექსანდრე ემელიანოვიჩ სუხომლინსკი დაქირავებულად მუშაობდა დურგლად და დურგლად.

სუხომლინსკიმ პირველად სწავლობდა ვასილიევსკის შვიდწლიან გეგმაზე (1926 - 1933), სადაც მან თავი დაამტკიცა, რომ იყო ერთ-ერთი ყველაზე უნარიანი სტუდენტი. 1934 წლის ზაფხული. ჩააბარა კრემენჩუგის პედაგოგიურ ინსტიტუტში მოსამზადებელ კურსებზე და იმავე წელს გახდა ენისა და ლიტერატურის ფაკულტეტის სტუდენტი. მაგრამ ავადმყოფობის გამო იძულებული გახდა 1935 წ. შეწყვიტე სწავლა უნივერსიტეტში.

17 წლის ასაკში ვასილი ალექსანდროვიჩმა დაიწყო პრაქტიკული პედაგოგიური მოღვაწეობა. 1935 - 1938 წლებში. ის ასწავლის უკრაინულ ენასა და ლიტერატურას ონუფრიევსკის რაიონის ვასილიევსკის და ზიბკოვსკის შვიდწლიან სკოლებში.

V.A. სუხომლინსკიმ სწავლა განაგრძო 1936 წლიდან პოლტავას პედაგოგიურ ინსტიტუტში (კორესპონდენციის განყოფილება), სადაც მან ჯერ მიიღო არასრული საშუალო სკოლის უკრაინული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლის კვალიფიკაცია, შემდეგ კი იმავე საგნების მასწავლებლის საშუალო სკოლაში. .

1939 წელს წარჩინებით დაამთავრა პოლტავას პედაგოგიური ინსტიტუტი. მუშაობდა კიროვოგრადის ოლქის ონუფრიევსკის რაიონის სოფლის სკოლებში უკრაინული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლად.

1941 წლის ივლისში გაიწვიეს წითელ არმიაში. უმცროსი პოლიტიკური ოფიცრის რანგში იბრძოდა დასავლეთისა და კალინინის ფრონტებზე, მონაწილეობდა სმოლენსკის ბრძოლაში და მოსკოვის ბრძოლაში. 1942 წლის იანვარში იგი მძიმედ დაიჭრა ჭურვის ფრაგმენტით გულის ქვეშ. სასწაულებრივად გადარჩა და ურალის საავადმყოფოდან გაწერის შემდეგ 1942-1944 წლებში მუშაობდა უდმურტის ავტონომიური საბჭოთა სოციალისტური რესპუბლიკის სოფელ უვას სკოლის დირექტორად. სამშობლოში დაბრუნებულმა გაიგო, რომ მისი მეუღლე, რომელიც მონაწილეობდა პარტიზანულ ანდერგრაუნდში, და მისი მცირეწლოვანი ვაჟი წამებით მოკლეს ფაშისტმა დამპყრობლებმა.

1944 წლიდან - ონუფრიევსკის რაიონის სახალხო განათლების განყოფილების გამგე. 1948 წლიდან სიცოცხლის ბოლო დღემდე მუშაობდა უკრაინის სსრ კიროვოგრადის ოლქის ონუფრიევსკის რაიონის სოფელ პავლიშის საშუალო სკოლის დირექტორად. 1955 წელს დაიცვა სადოქტორო დისერტაცია თემაზე: „სკოლის დირექტორი არის სასწავლო პროცესის ორგანიზატორი“.

სუხომლინსკიმ შექმნა ორიგინალური პედაგოგიური სისტემა, რომელიც დაფუძნებულია ჰუმანიზმის პრინციპებზე, ბავშვის პიროვნების უმაღლეს ფასეულობად აღიარებაზე, რომელზედაც მიმდინარეობს აღზრდისა და განათლების პროცესები, თანამოაზრე მასწავლებლების მჭიდრო გუნდის შემოქმედებითი საქმიანობა. და სტუდენტები უნდა იყვნენ ორიენტირებული. სუხომლინსკის კომუნისტური განათლების ეთიკის არსი მდგომარეობდა იმაში, რომ აღმზრდელს სჯერა კომუნისტური იდეალის რეალობის, მიზანშეწონილობისა და მიღწევადობისა, მის შრომას იდეალის კრიტერიუმებითა და საზომით აფასებს.

სუხომლინსკი არის 30-მდე წიგნის და 500-ზე მეტი სტატიის ავტორი ახალგაზრდების აღზრდისა და განათლების შესახებ. მისი ცხოვრების წიგნი - "გულს ვაძლევ ბავშვებს" (უკრაინის სსრ სახელმწიფო პრემია - 1974 წ., მშობიარობის შემდგომ). მისი ცხოვრება შვილების აღზრდა, პიროვნებაა. მან აღზარდა ბავშვებში პიროვნული დამოკიდებულება გარემომცველი რეალობის მიმართ, მათი საქმის გაგება და პასუხისმგებლობა ნათესავებთან, ამხანაგებთან და საზოგადოებასთან და, რაც მთავარია, საკუთარი სინდისის მიმართ.

GBOU SPO EPK KK

შეტყობინება თემაზე: „სუხომლინსკი და მისი წვლილი პედაგოგიკაში“

დაასრულა სტუდენტმა

ჯგუფები შ-31

სარანა ვიქტორია

ლექტორი: ველიკანოვსკაია ლ.ა.

გ.იესკი, 2016 წ

ვასილი ალექსანდროვიჩ სუხომლინსკი - გამოჩენილი საბჭოთა პედაგოგი-ნოვატორი, მწერალი.

სსრკ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის წევრ-კორესპონდენტი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი, უკრაინის სსრ სკოლის დამსახურებული მასწავლებელი, სოციალისტური შრომის გმირი.

პედაგოგიური მოღვაწეობა

სუხომლინსკიმ შექმნა ორიგინალი პრინციპებზე დაყრდნობით ბავშვის პიროვნების უმაღლეს ღირებულებად აღიარებაზე, რომელზეც უნდა იყოს ორიენტირებული აღზრდისა და განათლების პროცესები, შემოქმედებითი საქმიანობა. თანამოაზრე მასწავლებლებისა და სტუდენტების მჭიდრო გუნდი. სუხომლინსკის კომუნისტური განათლების ეთიკის არსი მდგომარეობდა იმაში, რომ აღმზრდელს სჯერა კომუნისტური იდეალის რეალობის, მიზანშეწონილობისა და მიღწევადობისა, მის შრომას იდეალის კრიტერიუმებითა და საზომით აფასებს.

სუხომლინსკიმ აშენდა სასწავლო პროცესი, როგორც მხიარული შრომა ; დიდ ყურადღებას აქცევდა სტუდენტების მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას; სწავლებაში მნიშვნელოვანი როლი ენიჭებოდა მასწავლებლის სიტყვას, პრეზენტაციის მხატვრულ სტილს, ზღაპრების წერას, ხელოვნების ნიმუშებს, ბავშვებთან ერთად წიგნების კითხვას. .

სუხომლინსკიმ შეიმუშავა "სილამაზის განათლების" ყოვლისმომცველი ესთეტიკური პროგრამა. თავის დროზე საბჭოთა პედაგოგიკაში მან დაიწყო საშინაო და მსოფლიო პედაგოგიური აზროვნების ჰუმანისტური ტრადიციების განვითარება.

ჰოლისტიკური ფორმით, სუხომლინსკის შეხედულებები წარმოდგენილია "ეტიუდები კომუნისტური განათლების შესახებ" ( ) და სხვა სამუშაოები. მისი იდეები ასახულია მრავალი სკოლის პრაქტიკაში. ვ.ა. სუხომლინსკის საერთაშორისო ასოციაცია და სუხომლინსკის მკვლევართა საერთაშორისო ასოციაცია, სუხომლინსკის პედაგოგიური მუზეუმი პავლიშის სკოლაში ( ).

სუხომლინსკი არის 30-მდე წიგნის და 500-ზე მეტი სტატიის ავტორი ახალგაზრდების აღზრდისა და განათლების შესახებ. მისი ცხოვრების წიგნი - "მე ჩემს გულს ვაძლევ ბავშვებს" (უკრაინის სსრ სახელმწიფო პრემია - , სიკვდილის შემდგომ). მისი ცხოვრება შვილების აღზრდა, პიროვნებაა. მან აღზარდა ბავშვებში პიროვნული დამოკიდებულება გარემომცველი რეალობის მიმართ, მათი საქმის გაგება და პასუხისმგებლობა ნათესავებთან, ამხანაგებთან და საზოგადოებასთან და, რაც მთავარია, საკუთარი სინდისის მიმართ.

თავის წიგნში " » სუხომლინსკი წერდა, რომ ბავშვი არის არსება, რომელიც ფიქრობს, ცნობს სამყაროს არა მხოლოდ მის გარშემო, არამედ საკუთარ თავსაც. უფრო მეტიც, ეს ცოდნა მოდის არა მხოლოდ გონებით, არამედ გულითაც. ერთადერთი მასწავლებელი, რომელსაც ნამდვილად უყვარს თავისი საგანი, არის ის, ვინც კლასში ახსნის იმის მეასედს, რაც მან იცის. რაც უფრო მდიდარია მასწავლებლის ცოდნა, მით უფრო ნათელი ხდება მისი პირადი დამოკიდებულება ცოდნის, მეცნიერების, წიგნების, გონებრივი მუშაობის, ინტელექტუალური ცხოვრებისადმი. ეს ინტელექტუალური სიმდიდრე არის მასწავლებლის სიყვარული თავისი საგნის, მეცნიერების, სკოლისა და პედაგოგიკის მიმართ. მასწავლებელი არა მხოლოდ სპეციალისტია, რომელმაც იცის როგორ გადასცეს ცოდნა მომავალ თაობას, არამედ დიდ როლს თამაშობს ბავშვისგან ადამიანის, კერძოდ, მომავლის ადამიანად ჩამოყალიბებაში, რაზეც მთელი ქვეყნის მომავალია დამოკიდებული. . მასწავლებელს არა მხოლოდ უნდა შეეძლოს ბავშვზე გავლენის მიზეზების გაანალიზება, არამედ უნდა უზრუნველყოს საგნის შესწავლა ინტეგრალური გახდეს. შრომა უნდა გახდეს მთავარი სტუდენტის ცხოვრებაში. ხალხურმა პედაგოგიკამ იცის, რა არის ბავშვისთვის შესაძლებელი და რა აუტანელი. რადგან ის ორგანულად აერთიანებს ცხოვრებისეულ სიბრძნეს დედობრივ და მამობრივ სიყვარულთან. იმისათვის, რომ ბავშვს სურდეს კარგად სწავლა და ამით იგი ცდილობდა სიხარული მოეტანა დედასა და მამას, თქვენ უნდა დააფასოთ, დააფასოთ, განავითაროთ მასში სიამაყის გრძნობა, როგორც მუშაკი. ეს ნიშნავს, რომ ბავშვმა უნდა დაინახოს, განიცადოს თავისი პროგრესი სწავლაში. ადამიანური ურთიერთობები ყველაზე მკაფიოდ ვლინდება შრომაში - როცა ერთი მეორისთვის რაღაცას ქმნის. მასწავლებლის ამოცანაა არა მხოლოდ შეძლოს სწორად განსაზღვროს მიზეზები და შედეგები განათლებაში, არამედ გავლენა მოახდინოს ბავშვის ცხოვრებაზე, ხოლო მისი წუხილი მშობლებს გაუზიაროს. მასწავლებელმა უნდა იმუშაოს ისე, რომ დედას და მამას ჰქონდეთ საერთო წარმოდგენა იმის შესახებ, თუ ვის ასწავლიან სკოლასთან ერთად და აქედან გამომდინარე, მათი მოთხოვნების ერთიანობა, პირველ რიგში - საკუთარი თავის მიმართ. იმის მიღწევა, რომ მამა და დედა, როგორც აღმზრდელები, მოქმედებენ ერთიანობაში, ნიშნავს ასწავლო დედობრივი და მამობრივი სიყვარულის სიბრძნე, სიკეთისა და სიმკაცრის ჰარმონია, სიყვარული და სიზუსტე. მასწავლებელი ხდება ცოდნის შუქურა - და, შესაბამისად, აღმზრდელი - მხოლოდ მაშინ, როდესაც მოსწავლეს აქვს სურვილი, შეუდარებლად მეტი იცოდეს, ვიდრე ისწავლა გაკვეთილზე და ეს სურვილი ხდება ერთ-ერთი მთავარი სტიმული, რომელიც ხელს უწყობს მოსწავლეს ისწავლოს, დაეუფლოს ცოდნას. .

ვასილი ალექსანდროვიჩ სუხომლინსკი(უკრაინელი ვასილ ალექსანდროვიჩ სუხომლინსკი; 1918 წლის 28 სექტემბერი, სოფელი ვასილიევკა, ალექსანდრიის ოლქი, ხერსონის პროვინცია, უკრაინის ძალაუფლება - 2 სექტემბერი, 1970, სოფელი პავლიში, ონუფრიევსკის რაიონი, კიროვოგრადის ოლქი, უკრაინის სსრ) - გამოჩენილი საბჭოთა მასწავლებელი- ნოვატორი, მწერალი.

სსრკ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის წევრ-კორესპონდენტი (1968), პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი (1955), უკრაინის სსრ სკოლის დამსახურებული მასწავლებელი (1958), სოციალისტური შრომის გმირი (1968).

ბიოგრაფია

მომავალი მასწავლებელი-ნოვატორი დაიბადა 1918 წელს სოფელ ვასილიევკაში (ახლანდელი კიროვოგრადის რეგიონი) ღარიბი გლეხის ოჯახში. აქ გაატარა ბავშვობა და ახალგაზრდობა. ვასილი ალექსანდროვიჩის მამა - ალექსანდრე ემელიანოვიჩ სუხომლინსკი (1893-1930) - ოქტომბრის რევოლუციამდე მუშაობდა დაქირავებულად, როგორც დურგალი და დურგალი მიწის მესაკუთრეთა ეკონომიკაში და ნაწილაკებზე - გლეხის მეურნეობებში. საბჭოთა პერიოდში ალექსანდრე ემელიანოვიჩი გახდა სოფლის ერთ-ერთი გამორჩეული ადამიანი - ის იყო სოციალური აქტივისტი, მონაწილეობდა სამომხმარებლო კოოპერატივებისა და კოლმეურნეობის მენეჯმენტში, გამოდიოდა გაზეთებში, როგორც სოფლის კორესპონდენტი, ხელმძღვანელობდა კოლმეურნეობის ქოხ-ლაბორატორიას. და ზედამხედველობდა შრომის სწავლებას (ხის დამუშავების ბიზნესზე) შვიდწლიან სკოლაში. ვ.ა. სუხომლინსკის დედა, ოქსანა ავდეევნა (1893-1931), დიასახლისი იყო, ეწეოდა მცირე სამკერვალო სამუშაოებს, მუშაობდა კოლმეურნეობაში. ალექსანდრე ემელიანოვიჩთან ერთად მან, ვასილის გარდა, კიდევ სამი შვილი - ივანე, სერგეი და მელანია გააჩინა. ყველა მათგანი სოფლის მასწავლებელი გახდა.

1933 წლის ზაფხულში ვასილის დედა თან ახლდა კრემენჩუგში. მუშათა ფაკულტეტის დამთავრების შემდეგ ჩააბარა პედაგოგიურ ინსტიტუტში; 17 წლის ასაკში გახდა მასწავლებელი მშობლიურ სოფელთან მიმოწერის სკოლაში. იგი გადავიდა პოლტავას პედაგოგიურ ინსტიტუტში და დაამთავრა 1938 წელს, შემდეგ დაბრუნდა მშობლიურ ადგილებში, სადაც დაიწყო უკრაინული ენისა და ლიტერატურის სწავლება ონუფრიევის საშუალო სკოლაში.

1941 წელს სუხომლინსკი მოხალისედ წავიდა ფრონტზე. 1942 წლის იანვარში ის, უმცროსი პოლიტიკური ინსტრუქტორი, მძიმედ დაიჭრა მოსკოვის დაცვისას და მხოლოდ სასწაულებრივად გადარჩა. ჭურვის ფრაგმენტი სამუდამოდ დარჩა მის მკერდში. ურალის საავადმყოფოში მკურნალობის შემდეგ, მან სთხოვა ფრონტზე წასვლა, მაგრამ კომისიამ ვერ იცნო იგი ნაწილობრივადაც კი. როგორც კი მშობლიური ადგილები განთავისუფლდა, სუხომლინსკი სამშობლოში დაბრუნდა. 1948 წელს გახდა პავლიშის საშუალო სკოლის დირექტორი, რომლის ხელმძღვანელობაც სიცოცხლის ბოლომდე განაგრძო.

ვასილი ალექსანდროვიჩ სუხომლინსკი არის 40 მონოგრაფიისა და ბროშურის, 600-ზე მეტი სტატიის, 1200 მოთხრობისა და ზღაპრის ავტორი. ვასილი ალექსანდროვიჩი წერდა სამეცნიერო მონოგრაფიებსა და სტატიებს რუსულ ენაზე. მხატვრული პროზა - უკრაინულად. მისი წიგნების საერთო ტირაჟმა შეადგინა დაახლოებით 4 მილიონი ეგზემპლარი სხვადასხვა ენაზე.

პედაგოგიური მოღვაწეობა

სუხომლინსკიმ შექმნა ორიგინალური პედაგოგიური სისტემა, რომელიც დაფუძნებულია ჰუმანიზმის პრინციპებზე, ბავშვის პიროვნების უმაღლეს ღირებულებად აღიარებაზე, რომელიც ორიენტირებული უნდა იყოს აღზრდისა და განათლების პროცესებზე, მსგავსი მჭიდრო გუნდის შემოქმედებით საქმიანობაზე. - მოაზროვნე მასწავლებლები და სტუდენტები. სუხომლინსკის კომუნისტური განათლების ეთიკის არსი მდგომარეობდა იმაში, რომ აღმზრდელს სჯერა კომუნისტური იდეალის რეალობის, მიზანშეწონილობისა და მიღწევადობისა, მის შრომას იდეალის კრიტერიუმებითა და საზომით აფასებს.

სუხომლინსკიმ სასწავლო პროცესი მხიარულ შრომად ააგო; დიდ ყურადღებას აქცევდა სტუდენტების მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას; სწავლებაში მნიშვნელოვანი როლი ენიჭებოდა მასწავლებლის სიტყვას, წარმოდგენის მხატვრულ სტილს, ზღაპრების, ხელოვნების ნიმუშების წერას, ბავშვებთან ერთად წიგნების კითხვას.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

ბიოგრაფია

პედაგოგიური მოღვაწეობა

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ