ჩვენს ქვეყანაში განათლების ორგანიზების თანამედროვე მოთხოვნების მიხედვით სულ უფრო მეტი ყურადღება ექცევა ინკლუზიურ განათლებას. ჩვენი დაწესებულება არ არის გამონაკლისი და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები განათლებას ყველა სხვასთან თანაბარ საფუძველზე იღებენ. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვების ორი კომპენსატორული ჯგუფია. გარდა ამისა, არის მძიმე დეფექტის მქონე ბავშვი (ცერებრალური დამბლა), რომელსაც აქვს PMPK დასკვნა, რომელიც ჩარიცხულია კომბინირებული ორიენტაციის ჯგუფში. ბავშვისთვის შემუშავებულია ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამა, რომლის მიხედვითაც ხდება ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა. ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამა არის ინკლუზიურ განათლებაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სკოლამდელი აღზრდის ინდივიდუალური მხარდაჭერის აუცილებელი პირობა, აუცილებელი პირობა "სპეციალური პედაგოგიური მიდგომების საფუძველზე ადრეული გამოსწორების დახმარების" უზრუნველსაყოფად, რადგან იგი ითვალისწინებს ფსიქოფიზიკური განვითარების თავისებურებებს, ინდივიდუალურს. ბავშვების შესაძლებლობები, მისი განხორციელება უზრუნველყოფს განვითარების დარღვევების მაქსიმალურ კორექტირებას და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სრულ სოციალურ ადაპტაციას. ჩვენს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ინტეგრირებული მიდგომა ხორციელდება, AOP-ის მიხედვით, ლოგოპედის მასწავლებელი, ჯგუფის მასწავლებლები, ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი, მუსიკალური დირექტორი, სამხატვრო სტუდიის ხელმძღვანელი და, რა თქმა უნდა, მასწავლებელი-ფსიქოლოგი. ბავშვთან მუშაობა. შემუშავებულია თითოეული მიმართულების ინდივიდუალური მხარდაჭერის პროგრამა.

ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის ფარგლებში სამუშაოს ორგანიზებისას ვითვალისწინებ შშმ ბავშვის ინდივიდუალურ თავისებურებებს. მე დიდ ყურადღებას ვაქცევ გამოყენებულ ტექნოლოგიებს, მათ შორის ქვიშის თერაპიასა და ზღაპრულ თერაპიას. მე უფრო დეტალურად ვისაუბრებ ქვიშის თერაპიაზე, რომელიც ახლა ფართოდ გახდა ცნობილი და მისი გამოყენება მიმზიდველად რჩება მრავალი სპეციალისტისთვის.

ქვიშაში თამაში ბავშვის ერთ-ერთი ბუნებრივი აქტივობაა. ამიტომ, ჩვენ, უფროსებს, შეგვიძლია გამოვიყენოთ ქვიშის ყუთი განმავითარებელი და საგანმანათლებლო, მაკორექტირებელი მიზნებისთვის. ვაშენებთ ქვიშის ფიგურებს სიმბოლოების გამოყენებით, ვიგონებთ სხვადასხვა ისტორიებს, ჩვენ გადავცემთ ჩვენს ცოდნას და ცხოვრებისეულ გამოცდილებას, ჩვენს ირგვლივ სამყაროს მოვლენებსა და კანონებს ბავშვისთვის ყველაზე ორგანული ფორმით.

ქვიშის თერაპიაში თამაშის პროცესი ხელს უწყობს არსებულ ვითარებაზე დამოკიდებულების გრძნობიდან სიტუაციის შემქმნელად გადაქცევას. გარდა ამისა, ქვიშა შთანთქავს უარყოფით ენერგიას. ქვიშის თერაპიის მეთოდის გამოყენება შესაძლებელია ბავშვებთან 3 წლიდან. ამ მეთოდით ემოციური სფეროს კორექტირება საშუალებას იძლევა გადაჭრას მთელი რიგი პრობლემები, რომლებიც წარმოიშობა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში.

ქვიშის თერაპიის ფორმები და ვარიანტები განისაზღვრება კონკრეტული ბავშვის მახასიათებლებით, კონკრეტული ამოცანებითა და მისი ხანგრძლივობით. ქვიშით თერაპიის გამოყენება შესაძლებელია შემდეგი მიზნებისათვის: დიაგნოსტიკის მიზნით, პირველადი ფსიქოლოგიური დახმარების გაწევის მიზნით; მოკლევადიანი ფსიქოთერაპიის პროცესში; ხანგრძლივი ფსიქოთერაპიული ზემოქმედების დროს.

ქვიშის თერაპია ეფუძნება მჭიდრო ურთიერთობის იდეას მშვენიერ მოტორულ უნარებსა და ბავშვებში ცერებრალური ნახევარსფეროების განვითარებას შორის. ბავშვის განვითარებაში კრეატიულობა, წარმოსახვის გამოყენებით, ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს როლს იკავებს. ქვიშის თერაპია (ან როგორც მას ასევე უწოდებენ ქვიშას) არის ექსპრესიული ხელოვნების თერაპიის სახეობა, რომელიც ემყარება კრეატიულობის გზით სხვადასხვა სახის პრობლემების გადაჭრის იდეას.

ქვიშის თერაპია არტთერაპიის კონტექსტში არის ფსიქოკორექტირების არავერბალური ფორმა, სადაც ძირითადი აქცენტი კეთდება შემოქმედებით თვითგამოხატვაზე. ის სიმბოლური სახით ვლინდება კრეატიული პროდუქტის შექმნის პროცესში - გამოსახულება, სამყარო, ქვიშის ყუთში გარკვეული სახით აგებული სიტუაციები.

მეთოდი დაფუძნებულია არავერბალური (ნახატების აგების პროცესი, ქალაქები, სამყაროები და ა.შ.) და სიტყვიერი გამოხატვის (მოთხრობა დასრულებული კომპოზიციის შესახებ, მოთხრობის ან ზღაპრის დაწერა, რომელიც ავლენს კომპოზიციის მნიშვნელობას). ).

მანიპულაციის მასალად ქვიშა შეირჩა - ეს მისი განსაკუთრებული თვისებებით არის განპირობებული. ქვიშა ბუნებრივი მასალაა, რომლითაც ბავშვი მანიპულირებას პატარა ასაკიდან სწავლობს.

ქვიშასთან ნებისმიერი ურთიერთქმედებისას გამოიყენება ორივე ხელი, ზოგჯერ ერთდროულად, რის გამოც არის სასარგებლო გავლენა მარჯვენა და მარცხენა ნახევარსფეროს განვითარებაზე, ასევე მათ ურთიერთქმედებაში. ამ მიდგომით ემოციური მდგომარეობა ჰარმონიზებულია.

ბავშვებში ნატიფი მოტორული უნარები აქტიურად ვითარდება, პატარა ფიგურები ბავშვებს უბიძგებს სრულად გამოიყენონ მთელი ხელი: ხელისგულიც და თითებიც. ბავშვი სწავლობს საკუთარი ხელების მართვას, ამშვიდებს, ავარჯიშებს ყურადღებას, ფანტაზიას, აძლიერებს ნერვულ სისტემას.

ასეთი გაკვეთილები ძალიან სასარგებლოა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, რადგან ხშირად ხდება მეტყველების, გონებრივი განვითარებისა და შემეცნებითი შესაძლებლობების შეფერხება.

ქვიშის თერაპიის წყალობით შესაძლებელია დაძლიოს უხალისობა, ნეგატივიზმი, რადგან ყველაფერი ხდება ბავშვისთვის ბუნებრივ და ნაცნობ სათამაშო გარემოში. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნებისმიერი სახელმძღვანელო სავარჯიშო სავარჯიშოებისთვის.

შშმ ბავშვთან მუშაობისას ვიყენებ კინეტიკურ ქვიშას. ეს არის მაკორექტირებელი სამუშაოს შემადგენელი ელემენტი, რომელიც განსაკუთრებულ ინტერესს იწვევს ბავშვისთვის და უზრუნველყოფს მისი მახასიათებლებისადმი ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელებას. ჩემი ოფისი აღჭურვილია სპეციალური ფსიქოლოგიური ქვიშის ყუთით, რომელიც აკმაყოფილებს ყველა მოთხოვნას. მე გთავაზობთ რამდენიმე სავარჯიშოს, რომელსაც ვიყენებ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთან მუშაობისას.

"მგრძნობიარე პალმები" (T.D. Zinkevich - Evstigneevna)

ხელები ქვიშაზე დაადო, თვალები დახუჭე, იგრძენი როგორია.

გაახილე თვალები, მითხარი, რას გრძნობდი.

იგივე გააკეთეთ ხელებით მეორე მხარეს გადაბრუნებული. მომიყევი შენი გრძნობების შესახებ.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ შესთავაზოთ თქვენს შვილს:

სრიალეთ ქვიშის ზედაპირზე, როგორც გველი ან მანქანა.

იარეთ ხელებით, როგორც სპილო, როგორც პატარა სპილო, როგორც სწრაფი კურდღელი.

დატოვეთ პალმების, კამერების, ხელის კიდეების ანაბეჭდები.

ქვიშა თითებით ან მწიკვით გაცრათ, დათესეთ ბილიკი ქვიშისგან კონტრასტული ტექსტურით.

უხელმძღვანელეთ ფიგურას ქვიშის ლაბირინთის ბილიკების გასწვრივ.

შეგიძლიათ "თამაში" ქვიშის ზედაპირზე, როგორც ფორტეპიანოს ან კომპიუტერის კლავიატურაზე.

პროექტის შემუშავების იდეა შშმ ბავშვების მშობლების გაზრდილმა მოთხოვნამ გამოიწვია. ყველა ეს ბავშვი არ დადის სკოლამდელ დაწესებულებებში. განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ჯანმრთელობის შესანარჩუნებლად ოჯახის დიდი ყოველთვიური ხარჯების გათვალისწინებით, მშობლებს პრაქტიკულად არ აქვთ სახსრები კომერციულ ცენტრებში ფასიან გაკვეთილებზე დასასწრებად. თუმცა ამ ბავშვებს განსაკუთრებით სჭირდებათ თანატოლებთან ურთიერთობა და ფსიქოლოგიური მდგომარეობის გამოსწორება. ქვიშის თერაპიის სტუდიის მუშაობა მიზნად ისახავს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების რეაბილიტაციის, სოციალიზაციისა და აბილიტაციის პირობების შექმნას. ამ დროისთვის ქვიშის თერაპია ჯანმრთელობის ყველა ჯგუფის ბავშვებთან ფსიქოლოგიური მუშაობის ეფექტური მეთოდია, რომელიც ეფუძნება „ბავშვის ქვიშაში თამაშს“. ქვიშაზე ხატვა არის ბავშვის თვითგამოხატვის მძლავრი საშუალება, შემეცნების საშუალება, აზროვნების თვისებები, ფანტაზია, ნებაყოფლობითი სფერო. ცნობილი ფსიქოლოგის L.S. ვიგოტსკის თქმით, "ბავშვისთვის ნახატი მისი მეტყველებაა". როდესაც ბავშვები ქვიშაზე ხატავენ, ისინი ავლენენ თავიანთ ემოციურ გამოცდილებას, შფოთვას, შიშებს, გრძნობებს და სხვა ემოციებს. ქვიშის თერაპიის გაკვეთილების დროს ვითარდება ბავშვის წვრილი მოტორული უნარები, მეტყველება, ფიგურალური და ლოგიკური აზროვნება, ემოციური და შემეცნებითი სფერო. ის ასევე ეხმარება ბავშვებს სკოლისთვის მომზადებაში. თუ ბავშვთან მაკორექტირებელი სამუშაო დროულად არ ჩატარდა, მაშინ ჯანმრთელობის არსებულმა გადახრებმა შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის წერილობითი მეტყველების დარღვევა, რაც ხელს უშლის მას სკოლაში პროგრამული ცოდნისა და უნარების სრულად დაუფლებაში. პროექტის ფარგლებში დაგეგმილია სწავლების 3 თვიანი კურსი (კვირაში 2-ჯერ) შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის. გაკვეთილებს ატარებს ფსიქოლოგი ქვიშის არტთერაპიის სპეციალური ტექნიკით. თითოეულ ბავშვთან კლასების ეფექტურობის დასადგენად ჩატარდება წინასწარი და საბოლოო დიაგნოსტიკა. გარდა ამისა, მოეწყობა მუშაობა ამ ბავშვების მშობლებთან: ინდივიდუალური კონსულტაციები, საერთო შეხვედრები და სემინარები. ერთმანეთთან კომუნიკაციით მშობლებს შეეძლებათ გამოცდილების გაცვლა და ერთმანეთის მხარდაჭერა. პროექტის დასკვნითი ღონისძიება არის ბავშვთა ნახატების ფოტოგამოფენა ქვიშაზე. ორგანიზაციას განკარგულებაში აქვს ოთახი, რომელიც სავარაუდოდ აღჭურვილი იქნება ქვიშის თერაპიისთვის საჭირო ინვენტარით. ქვიშის თერაპიის სტუდიის გახსნა ახალი მიმართულებაა „მოსიარულე“ ხელმისაწვდომობის ზონაში მცხოვრებ შშმ ბავშვებთან მუშაობისას. პროექტის მიმდინარეობა აისახება სოციალურ ქსელებში და ორგანიზაციის ვებსაიტზე. პროექტის შედეგი იქნება 21 შშმ ბავშვის რეაბილიტაცია და პირობების შექმნა პროექტის დასრულების შემდეგ მსგავსი სამუშაოების გაგრძელებისთვის. ქალაქში გაჩნდება ხელმისაწვდომი პლატფორმა, სადაც ყველა დედას, რომელსაც ჰყავს სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვი, შეუძლია უფასოდ მიმართოს და მიიღოს კვალიფიციური სპეციალისტის დახმარება.

მიზნები

1. შშმ ბავშვების რეაბილიტაციის, სოციალიზაციისა და განათლების ქვიშის თერაპიის სტუდიის მუშაობის შექმნა და ორგანიზება.

სოციალური მნიშვნელობის დასაბუთება

საზოგადოების განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე ბავშვების ჯანმრთელობის გაუარესების რეალური ტენდენცია გამოიკვეთა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების რაოდენობა გაიზარდა. რუსეთის ფედერაციაში ახალშობილთა 10%-ზე ნაკლები პრაქტიკულად ჯანმრთელია და მიეკუთვნება ჯანმრთელობის პირველ ჯგუფს. ანალოგიური ვითარებაა სტუპინსკის რაიონშიც. ბავშვების დიდ რაოდენობას აქვს სხვადასხვა სიმძიმის ჯანმრთელობის დარღვევები. აქედან: შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები - 284 პირი. უმრავლესობას აქვს არა მხოლოდ შეზღუდული განვითარების მახასიათებლები, არამედ ფსიქოლოგიური პრობლემებიც და მათ დამოუკიდებლად ვერ გადაჭრის. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების 7 დაწესებულების ქალაქში ყოფნის მიუხედავად, ქვიშის თერაპიის მეთოდზე მუშაობა ტარდება ერთ საბიუჯეტო დაწესებულებაში, სადაც მხოლოდ 3 სავარჯიშო მაგიდაა. ეს აშკარად არ არის საკმარისი ქალაქისთვის, სადაც სკოლამდელი ასაკის 7980 ბავშვი ცხოვრობს. აღსანიშნავია, რომ საბავშვო ბაღებში 6513 ბავშვია აღზრდილი. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ოჯახების კიდევ ერთი პრობლემა უფასო გაკვეთილების არარსებობაა. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ქალაქში ცხოვრობს 1174 დაბალშემოსავლიანი ოჯახი, 830 მრავალშვილიანი ოჯახი და 905 დედა შვილს მარტო ზრდის. საზოგადოებრივი ორგანიზაცია სტუპინოში 15 წელზე მეტია მუშაობს. წლების განმავლობაში დაგროვდა დიდი გამოცდილება ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარების გაკვეთილების ჩატარებაში და ოჯახის ყველა წევრისთვის კულტურული და დასასვენებელი აქტივობების ორგანიზებაში. ორგანიზაციის განკარგულებაში არის ოთახი ხელშეკრულების პირობებით უსასყიდლო სარგებლობისთვის. წლების განმავლობაში ჩამოყალიბდა პროფესიონალთა მეგობრული გუნდი. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის დახმარების გაწევა საზოგადოებრივი ორგანიზაციის უფლებამოსილია. დედათა ლიგის კლუბის მშობელთა გამოკითხვამ აჩვენა ბავშვებისთვის ქვიშის თერაპიის გაკვეთილების აქტუალობა. ქვიშაზე ხატვა ბავშვებს აახლოებს შემოქმედებით საქმიანობასთან, შთააგონებს, ჩაძირავს მათ ზღაპარში. ქვიშა საუკეთესო გარემოა, რომელიც წარმოდგენას აძლევს ბავშვის შინაგან სამყაროზე. გამოცდილ სპეციალისტს ადვილად შეუძლია ამოიცნოს ფსიქოლოგიური პრობლემა ამ ბავშვების შემოქმედებაში. ფსიქოლოგის ხელმძღვანელობით ქვიშის თერაპია კარგი საშუალებაა ბავშვის მოდუნებისა და სტრესის, დაძაბულობისა და შიშების მოსახსნელად. პროექტის განხორციელებაში მონაწილეობა დაეხმარება ოჯახებს შეუქმნან პირობები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის სრულფასოვანი ცხოვრებისათვის. პროექტის განხორციელება გააუმჯობესებს სახელმწიფო და საჯარო სტრუქტურებს შორის ურთიერთქმედებას, რათა შეიქმნას ხელსაყრელი სივრცე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების აღზრდის ოჯახებისთვის.

ქვიშის თერაპია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის

აღმზრდელობითი ბაღის აღსაზრდელებს ახასიათებთ გაზრდილი ნერვული აგზნებადობა, შფოთვა, აგრესიულობა, ჰიპერაქტიურობა ერთი მხრივ და პასიურობა, იზოლაცია, სიახლოვე, შებოჭილობა, ემოციური სფეროს განუვითარებლობა, ქცევითი დარღვევები, მეორე მხრივ. გარდა ამისა, ინტელექტუალურ სფეროში პრობლემების მქონე ბავშვებში აღინიშნება მეტყველების დარღვევა ან მისი სრული არარსებობა, მოძრაობების კოორდინაციის არასაკმარისი განვითარება, ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარები, რიტმის გრძნობის ნაკლებობა, მეტყველების მეხსიერების დაქვეითება, ყურადღება. აღქმა და ა.შ.

ამიტომ, ჩვენს მოსწავლეებს სჭირდებათ ფსიქო-ემოციური ჯანმრთელობის გამოსწორების სპეციალური მეთოდები. სამუშაო გამოცდილებამ დაგვარწმუნა, რომ მსგავსი პრობლემების მქონე ბავშვებთან სწავლების, განვითარებისა და გამოსწორების სამუშაოების ორგანიზების ერთ-ერთი ყველაზე პროდუქტიული და ეფექტური მეთოდია -ქვიშის სათამაშო თერაპია.

ქვიშასთან თამაშის თერაპიული ეფექტი პირველად შენიშნა შვეიცარიელმა ფსიქოლოგმა და ფილოსოფოსმა კარლ გუსტავ იუნგმა. როგორც ჩანს, ყველაფერი ძალიან მარტივია - ბავშვი ქვიშისგან აშენებს რაღაცას, სინანულის გარეშე ანგრევს მის შექმნილ ქმნილებებს და ისევ აშენებს... მაგრამ ეს უბრალო ქმედებაა, რომელიც ინახავს უნიკალურ საიდუმლოს - არაფერია გამოუსწორებელი. დანგრეული - ყოველთვის ძველი ახლის ჩანაცვლება მოდის. ამ საიდუმლოს განმეორებით ცხოვრებით, ბავშვი აღწევს წონასწორობის მდგომარეობას, შფოთვა და შიში ქრება. ქვიშის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ფსიქოთერაპიული თვისებაა სიუჟეტის, მოვლენების, ურთიერთობების შეცვლის უნარი. ვინაიდან თამაში ზღაპრული სამყაროს კონტექსტში მიმდინარეობს, სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა შეცვალოს მისთვის არასასიამოვნო სიტუაცია. ის სწავლობს სირთულეების დაძლევას დამოუკიდებლად.

ქვიშასთან თამაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვისთვის აქტივობის ბუნებრივი და ხელმისაწვდომი ფორმაა. ბავშვი ხშირად ვერ გამოხატავს გრძნობებს, შიშებს სიტყვებით და აქ მას ქვიშის თამაშები ეხმარება. სათამაშო ფიგურების დახმარებით სიტუაციების თამაში, ქვიშისგან საკუთარი სამყაროს სურათის შექმნა, ბავშვი თავისუფლდება დაძაბულობისგან. და რაც მთავარია, ის იძენს ფასდაუდებელ გამოცდილებას მრავალი ცხოვრებისეული სიტუაციის სიმბოლურ გადაწყვეტაში, რადგან რეალურ ზღაპარში ყველაფერი კარგად მთავრდება.

ფსიქოლოგების დაკვირვებებმა აჩვენა, რომ ეს არის ბავშვების პირველი ერთობლივი თამაშები ქვიშის ყუთში, რომელსაც შეუძლია მშობლებს ნათლად აჩვენოს შვილების ქცევისა და განვითარების მახასიათებლები. მშობლები ხედავენ, რომ ბავშვი ხდება ზედმეტად აგრესიული ან მორცხვი თანატოლებთან ურთიერთობისას - ეს შეიძლება გახდეს განათლების სისტემაზე ფიქრის მიზეზი.

ბავშვის თამაში თვითგამოხატვის სიმბოლური ენაა. სათამაშოებით მანიპულირებით ბავშვს შეუძლია უფრო ადეკვატურად აჩვენოს, ვიდრე სიტყვებით გამოხატოს, თუ როგორ უკავშირდება საკუთარ თავს, მნიშვნელოვან უფროსებს, მის ცხოვრებაში მომხდარ მოვლენებს, მის გარშემო მყოფ ადამიანებს.

ბავშვების თამაში შეიძლება იყოს უფრო სრულად დაფასებული, თუ აღიარებულია, რომ ეს მათთვის კომუნიკაციის საშუალებაა. ბავშვები უფრო სრულად და პირდაპირ გამოხატავენ საკუთარ თავს სპონტანურ, საკუთარი თავის წამოწყებულ თამაშში, ვიდრე სიტყვებით, რადგან ისინი თავს უფრო კომფორტულად გრძნობენ თამაშში. ბავშვებისთვის, მათი გამოცდილების და გრძნობების „მოქმედება“ არის ყველაზე ბუნებრივი დინამიური და სამკურნალო აქტივობა, რომელშიც მათ შეუძლიათ ჩაერთონ.

ქვიშაში თამაში კონფლიქტების მოგვარებისა და გრძნობების გადმოცემის საშუალებას იძლევა. სათამაშოები აწვდის ბავშვს შესაბამისი საშუალებებით, რადგან ისინი არის გარემო, რომელშიც შეიძლება მოხდეს ბავშვის თვითგამოხატვა. თავისუფალ თამაშში მას შეუძლია გამოხატოს ის, რისი გაკეთებაც სურს. როდესაც ის თავისუფლად თამაშობს და არა სხვისი დავალებით, ის ასრულებს არაერთ დამოუკიდებელ მოქმედებას.

გრძნობები და დამოკიდებულებები, რომელთა ღიად გამოხატვის ეშინია ბავშვს, არაფრის შიშის გარეშე, შეიძლება გადაიტანოს საკუთარი შეხედულებისამებრ არჩეულ სათამაშოზე. იმის ნაცვლად, რომ ბავშვს გრძნობები და აზრები სიტყვებით გამოხატოს, შეუძლია ესა თუ ის სათამაშო ქვიშაში ჩაფლოს, დაარტყას, დაიხრჩოს და ა.შ. ბავშვის გრძნობების სიტყვიერი (სიტყვით) გამოხატვა ხშირად შეუძლებელია.

ქვიშის თამაშები აუცილებელია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, ისინი:

 ხელების ტაქტილურ-კინეტიკური მგრძნობელობისა და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

 კუნთების დაძაბულობის მოხსნა;

 დაეხმარეთ ბავშვს თავი დაცულად იგრძნოს მისთვის კომფორტულ გარემოში;

 განავითაროს აქტივობა, გააფართოვოს მასწავლებლის მიერ ბავშვისთვის მიახლოებული ფორმით გადმოცემული ცხოვრებისეული გამოცდილება (ინფორმაციის ხელმისაწვდომობის პრინციპი);

 ემოციური მდგომარეობის სტაბილიზაცია უარყოფითი ენერგიის შთანთქმით;

 ნება მიეცით ბავშვს დააკავშიროს თამაშები რეალურ ცხოვრებასთან, გაიაზროს რა ხდება, იპოვნოს პრობლემური სიტუაციის გადაჭრის გზები;

 დაძლიეთ „ცუდი მხატვრის“ კომპლექსი ქვიშისგან მხატვრული კომპოზიციების შექმნით მზა ფიგურების გამოყენებით;

 ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციის, მეტყველების შესაძლებლობების გაუმჯობესება;

 წვლილი შეიტანოს ლექსიკის გაფართოებაში;

 საშუალებას აძლევს განავითაროს ფონემატური სმენა და აღქმა;

 წვლილი შეიტანოს თანმიმდევრული მეტყველების, ლექსიკური და გრამატიკული წარმოდგენების განვითარებაში;

ქვიშის სათამაშო მოწყობილობა

1. წყალგაუმტარი ხის ყუთი ან პლასტმასის აუზი, რომლის ქვედა და გვერდები უნდა იყოს ღია ცისფერი/ლურჯი (ქვედა სიმბოლოა წყალი, ხოლო გვერდები - ცის სიმბოლო). გვერდების სიმაღლე არანაკლებ 10 სმ. დიდი ქვიშის ყუთის ზომა ქვეჯგუფის კლასებისთვის არის 90x70 სმ, მასში არსებული ქვიშა შეიძლება დაიყოს ორ ნაწილად: მშრალი და სველი. ინდივიდუალური გაკვეთილებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ რამდენიმე პლასტმასის მართკუთხა აუზი. სასურველია ქვიშის ყუთებს ჰქონდეს მოსახსნელი სახურავები.

2. ქვიშა უნდა იყოს ყვითელი ან ღია ყავისფერი ფერის, დამოწმებული, ქვიშის მარცვლები უნდა იყოს საშუალო ზომის. ყუთის 1/3 ივსება ქვიშით. ის არ უნდა იყოს ძალიან დიდი ან ძალიან პატარა. გამოყენებამდე ქვიშა უნდა იყოს გაცრილი, გარეცხილი და დეზინფექცია - უნდა დაკალცინდეს ღუმელში ან კვარცში. აუცილებელია კვარცული ქვიშა კვირაში ერთხელ მაინც ტეგზე (ქვიშის ყუთის გარე კედელზე) კვარციზაციის ბოლო თარიღის სავალდებულო მითითებით. გაკვეთილის ბოლოს სველი ქვიშა უნდა გაშრეს, მშრალი ქვიშის ზედაპირი გასწორდეს და დაასხუროს წყლით.

3. სათამაშო აღჭურვილობის ნაკრები(ინახება პლასტმასის კონტეინერებში ხვრელებით):

ნიჩბები, ფართო ჯაგრისები, საცრები, ძაბრები;

სხვადასხვა ზომის პლასტმასის ფორმები - გეომეტრიული; ცხოველების, ტრანსპორტის, ადამიანების გამოსახვა; ცომის ფორმები;

მინიატურული სათამაშოები (5-10 სმ სიმაღლეზე) სხვადასხვა სქესის და ასაკის ადამიანების გამოსახულებით; სხვადასხვა ცხოველები და მცენარეები; ტრანსპორტი და ა.შ. (არ გამოიყენოთ სათამაშოები Kinder Surprises-დან ახალგაზრდა ჯგუფებში გაკვეთილებისთვის);

სათამაშო ჭურჭლისა და სათამაშო საწოლის ნაკრები (ქვიშის საბავშვო ბაღისა და საოჯახო თამაშებისთვის);

სხვადასხვა შენობები და ნაგებობები;

უსარგებლო აღჭურვილობა: კენჭი, ჭურვი, ტოტები, ჩხირები, დიდი ღილები, ერთჯერადი ჩალა კოქტეილისთვის.

ქვიშის თამაშის წესები პატარებისთვის

1. გაუფრთხილდით ქვიშის მარცვლებს - არ გადააგდოთ ისინი ქვიშის ყუთიდან. თუ შემთხვევით ქვიშა გადმოიღვრება, აჩვენე ის ზრდასრულს და ის დაეხმარება მათ ქვიშის ყუთში დაბრუნებაში. არ გადაყაროთ ქვიშაქვიშის ყუთები.

2. ქვიშის მარცვლებს ნამდვილად არ მოსწონთ პირში აღება ან სხვა ბავშვებისთვის გადაყრა. თქვენ არ შეგიძლიათ პირში ქვიშა აიღოთ და სხვა ადამიანებზე გადააგდოთ.

3. ბავშვებს ყოველთვის სუფთა ხელები და ცხვირი უნდა ჰქონდეთ. ითამაშა ქვიშა - დაიბანე ხელები და სუფთა ხელები აჩვენე სარკეს.

4. ჩვენს სათამაშოებს უყვართ თავის ადგილზე მოთავსება. თამაშის შემდეგ, თქვენ უნდა დააყენოთ ყველა სათამაშო თავის ადგილზე.

ბავშვებთან მუშაობის პირობები

1. ბავშვის თანხმობა და სურვილი.

2. აღმზრდელის სპეციალური მომზადება, მისი შემოქმედებითი მიდგომა გაკვეთილების ჩატარებისადმი. 3. ბავშვებს არ უნდა ჰქონდეთ ალერგია მშრალი ქვიშის მტვერზე, კანის დაავადებებზე და ხელებზე ჭრილობებზე.

სველი ქვიშის თამაშების მოწყობის დამატებითი პირობები

1. ბავშვებს არ უნდა ჰქონდეთ ჭრილობები ხელებზე, კანის დაავადებები. 2. ბავშვებს სამუშაოდ უნდა ჰქონდეთ ზეთოვანი წინსაფრები. 3. წყალი, რომელიც ატენიანებს ქვიშას, თბილი უნდა იყოს. ყოველ გაკვეთილზე წყლის ტემპერატურა შეიძლება თანდათან შემცირდეს (ამგვარად, ხდება ბავშვების დამატებითი გამკვრივება). 4. ქვიშის ყუთთან უნდა იყოს სუფთა წყლის წყარო და ხელსახოცები.

სავარჯიშო თამაშები

ქვემოთ აღწერილი ყველა სავარჯიშო შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ინდივიდუალური მაკორექტირებელი სამუშაოებისთვის, ასევე ბავშვების ქვეჯგუფთან განვითარებისთვის. სავალდებულო ვარჯიშების დროს შეგიძლიათ ხუთწუთიანი უფასო თამაში-დასვენება ქვიშაზე.

თამაშები მშრალი ქვიშის ზედაპირზე

გამარჯობა ქვიშა!

სამიზნე: ფსიქოფიზიკური სტრესის შემცირება.მასწავლებელი სთხოვს „გამარჯობა ქვიშას“ სხვადასხვა გზით, ანუ ქვიშას სხვადასხვანაირად შეეხოს. ბავშვი: ეხება ქვიშას მონაცვლეობით ერთის, შემდეგ მეორე ხელის, შემდეგ ყველა თითით ერთდროულად; ადვილად / დაძაბულობით იჭერს მუშტებს ქვიშით, შემდეგ ნელა ასხამს ქვიშაში; ეხება ქვიშას მთელი ხელით - შიგნიდან, შემდეგ უკანა მხარეს; ისვამს ქვიშას თითებს შორის, ხელისგულებს შორის.

ამ უკანასკნელ შემთხვევაში, შეგიძლიათ ქვიშაში დამალოთ პატარა ბრტყელი სათამაშო: ”ქვიშის ერთ-ერთ მკვიდრს სურდა გამარჯობა - ...” უფროსი ბავშვები აღწერენ და ადარებენ მათ გრძნობებს: ”თბილი - ცივი”, ” სასიამოვნო - უსიამოვნო“, „ხერხემლიანი, უხეში“ და ა.შ.

ქვიშის წვიმა მიზანი: კუნთების დაძაბულობის რეგულირება, მოდუნება.აღჭურვილობა: Sandbox. თამაშის პროგრესი: მასწავლებელი: ზღაპრულ ქვეყანაში უჩვეულო ქვიშიანი წვიმა შეიძლება ჩამოვიდეს და ქვიშიანი ქარი უბერავს. Ძალიან ლამაზია. თქვენ თვითონ შეგიძლიათ მოაწყოთ ასეთი წვიმა და ქარი. ნახეთ როგორ მიდის. ბავშვი ნელა და შემდეგ სწრაფად ასხამს ქვიშას მუშტიდან ქვიშის ყუთში, ზრდასრულის ხელისგულზე, საკუთარ ხელისგულზე. ბავშვი თვალებს ხუჭავს და ხელისგულს გაშლილი თითებით ქვიშაზე ადებს, ზრდასრული ნებისმიერ თითს ასხამს ქვიშას და ბავშვი ამ თითს ასახელებს. შემდეგ ისინი იცვლიან როლებს.

ქვიშის ქარი

სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს ჩასუნთქვისა და ამოსუნთქვის კონტროლი.აღჭურვილობა : ქვიშის ყუთი, ჩალები კოქტეილისთვის.თამაშის პროგრესი: ჩვილები სწავლობენ მილის მეშვეობით სუნთქვას მასში ქვიშის ჩათრევის გარეშე. უფროს ბავშვებს შეიძლება შევთავაზოთ ჯერ სასიამოვნო სურვილი თქვან მეგობრებს, მისცენ სურვილი ქვიშის ქვეყანას, „ქვიშაში ააფეთქეთ“, ასევე შეგიძლიათ ააფეთქოთ დეპრესიები, ორმოები ქვიშის ზედაპირზე. ამ თამაშებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ ერთჯერადი ჩალის კოქტეილი.

არაჩვეულებრივი ნაკვალევისამიზნე: ტაქტილური მგრძნობელობის, წარმოსახვის განვითარება.აღჭურვილობა: Sandbox. თამაშის პროგრესი: „ლაშქრები მოდიან“ - ბავშვი მუშტებს და ხელისგულებს ძალით აჭერს ქვიშას. "ხტომა კურდღელი" - ბავშვი თითის წვერით ურტყამს ქვიშის ზედაპირს, მოძრაობს სხვადასხვა მიმართულებით. „გველები დაცოცავდნენ“ - ბავშვი მოდუნებული/დაძაბული თითებით ქვიშის ზედაპირს ტალღოვან (სხვადასხვა მიმართულებით) ხდის.

სვერდლოვსკის ოლქის სახელმწიფო სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება

„კაჭყანარის სპეციალური (გამასწორებელი) ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა“

განიხილება სკოლის სხდომაზე

მეთოდური ასოციაცია

« »____________20

დათანხმდა დირექტორის მოადგილე

__________________

/_______________/

ვამტკიცებ: ბრძანება No.

« »______________20

Მთავარი მასწავლებელი:

სამუშაო პროგრამა

« ქვიშის თერაპია, როგორც საშუალება ემოციური სფეროს კორექტირება და განვითარება

ზომიერი და მძიმე გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვებში

შემდგენელი: მაკუშინა იუ.ნ.

განათლების ფსიქოლოგი

ახსნა-განმარტებითი შენიშვნა

ᲛᲔ. სამუშაო პროგრამა შედგენილია შემდეგი მარეგულირებელი დოკუმენტების საფუძველზე:

GEF გონებრივად ჩამორჩენილი სტუდენტებისთვის;

სასწავლო გეგმა OU.

II . ეს პროგრამა შექმნილია სკოლის სასწავლო გეგმის შესაბამისად, განკუთვნილია საშუალო და მძიმე გონებრივი ჩამორჩენის დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის 1-4 კლასიდან.

1 სდ-ისთვის. კლასი - 34 საათი;

2 სდ-ისთვის. კლასი - 34 საათი;

3 სდ. კლასი - 34 საათი;

4 სდ-ისთვის. კლასი - 34 საათი;

გაკვეთილების ხანგრძლივობა 15-20 წუთი. მეცადინეობები ტარდება მოსწავლეთა ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

პროგრამა გათვლილია 1 წლიანი სწავლისთვის.

III . განმარტებითი შენიშვნა.

ფსიქოკორექტირების ერთ-ერთი მეთოდია თამაში თერაპია. თამაშები დიდ გავლენას ახდენს ნებისმიერი ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე. ქვიშის თერაპია სათამაშო თერაპიის ერთ-ერთი სახეობაა. ქვიშის თერაპიის მეთოდი ეფუძნება იუნგის თეორიას, რომ გარე სამყაროს ყოველი ობიექტი იწვევს სიმბოლოს არაცნობიერის სიღრმეში. ფსიქოლოგები იყენებენ ამ ტიპის თერაპიას იზოლაციის, კომუნიკაბელურობის ნაკლებობის, ფობიების, ემოციური გადატვირთვისა და ფსიქოტრავმის გამოსასწორებლად.

ქვიშის თერაპიის ფსიქოპროფილაქტიკური და განმავითარებელი ასპექტები ვლინდება ზღაპრების, ზღაპრების წარმოებაში ქვიშაყუთში.

ბავშვებისთვის ეს არის მხიარული გზა, რათა ისაუბრონ თავიანთ პრობლემებზე, გამოავლინონ თავიანთი შიშები და მოიშორონ ისინი, ასევე გაათავისუფლონ ემოციური სტრესი. ბავშვისთვის თამაში ხომ აუცილებელი, ბუნებრივი და საყვარელი საქმიანობაა.

გონებრივი ჩამორჩენის საშუალო და მძიმე ხარისხის მქონე ბავშვის თამაშს დიდი მნიშვნელობა აქვს, რადგან. წამყვანი საქმიანობაა. ქვიშასთან თამაში აქტივობის ბუნებრივი და ბავშვისთვის მოსახერხებელი ფორმაა. ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვს ხშირად არ შეუძლია გამოხატოს თავისი გრძნობები, შიშები სიტყვებით და აქ უნდა დაეხმაროს მას.

ქვიშის თამაშები მოდის. სათამაშო ფიგურების დახმარებით სიტუაციების თამაში, ქვიშისგან საკუთარი სამყაროს სურათის შექმნა, ბავშვი თავისუფლდება დაძაბულობისგან. ქვიშას აქვს წყლის გაშვების უნარი. ამასთან დაკავშირებით

ამით ექსპერტები ამბობენ, რომ ის შთანთქავს უარყოფით ფსიქიკურ ენერგიას, მასთან ურთიერთქმედება წმენდს ადამიანის ენერგიას, ასტაბილურებს ემოციურ მდგომარეობას.

ქვიშასთან მუშაობის მნიშვნელობა არის ბავშვებში წვრილი მოტორული უნარების განვითარება. შეგრძნებების ტაქტილური ფორმა ძალზე მნიშვნელოვანია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში. ეს არის მიმდებარე სამყაროს ცოდნის ერთ-ერთი ფორმა.

ქვიშის თამაშები მრავალფეროვანია: საგანმანათლებლო თამაშები უზრუნველყოფს კითხვის, წერის, თვლასა და წიგნიერების სწავლების პროცესს; შემეცნებითი თამაშები საშუალებას აძლევს ბავშვებს გაეცნონ მათ გარშემო არსებული სამყაროს მრავალფეროვნებას, მათი ქალაქის, ქვეყნის ისტორიას და ა.შ. პროექციული თამაშები ხსნის ბავშვის პოტენციალს, ავითარებს მის შემოქმედებას.

შშმ ბავშვებისთვის სიხარული და წარმატება ბევრად უფრო აუცილებელია, ვიდრე სხვა მოსწავლეებისთვის, რადგან მიღწევები და წინსვლა ხდება შეუდარებლად დიდი ძალისხმევით და მხოლოდ სიხარულისა და კმაყოფილების გრძნობა შეუძლია მათ მხარდაჭერას.

ქვიშის თერაპია არის უჩვეულო ტექნიკა, რომლის დროსაც ბავშვი ან ბავშვების ჯგუფი აშენებს საკუთარ მინიატურულ სამყაროს ქვიშისგან და პატარა ფიგურებისგან. ისინი სიამოვნებით იყენებენ ადამიანების, ცხოველების, ხეების, შენობების, მანქანების, ხიდების მინიატურულ ფიგურებს. თამაშის დროს ბავშვებს შეუძლიათ ქვიშა შეურიონ წყალს, შექმნან ბორცვები, მთები, შექმნან სველი პეიზაჟები. ამავდროულად, ბავშვები ქვიშაში გამოხატავენ იმას, რაც სპონტანურად ჩნდება მათ გონებაში. ქვიშის თამაში ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას გაათავისუფლონ ფსიქოლოგიური ტრავმა ფანტაზიების ექსტერიორიზაციისა და შინაგანი იმპულსების კონტროლთან კავშირის განცდის გამომუშავებით. არაცნობიერ მოთხოვნებთან, განსაკუთრებით თვით არქეტიპთან კავშირის დამყარება და მათი სიმბოლური ფორმით გამოხატვა დიდად უწყობს ხელს ფსიქიკის ჯანსაღ ფუნქციონირებას.

ქვიშის თამაშის თერაპიის ორგანიზებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი როლი ენიჭება ინდივიდუალურ მიდგომას თითოეული მოთამაშის მიმართ. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები ძალიან დაინტერესებულნი არიან საკუთარი თავის, მათი შესაძლებლობებითა და მიღწევებით, ამიტომ აუცილებელია იპოვოთ ისეთი პედაგოგიური საშუალებები, რომლებიც საშუალებას მოგცემთ მიაქციოთ ყურადღება თითოეულ ადამიანს პირადად, ღრმად პირადი მიდგომის განხორციელებისას. ქვიშის თამაშების მრავალფეროვნება ხსნის გზას ინდივიდუალური მიდგომისკენ და ეს მნიშვნელოვანი პედაგოგიური პირობაა ქვიშის თერაპიის ეფექტურობისთვის.

ქვიშის თერაპია არ შეიძლება ჩატარდეს შემდეგ შემთხვევებში:

ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევის მქონე ბავშვები (ADHD);

ეპილეფსია ან შიზოფრენია;

ბავშვები ძალიან მაღალი დონის შფოთვით;

მტვრისა და მცირე ნაწილაკების მიმართ ალერგიის მქონე ბავშვები;

კანის დაავადებები და ჭრილობები ხელებზე.

IV . პროგრამის ძირითადი მიზნები:

ხელების ტაქტილურ-კინეტიკური მგრძნობელობისა და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

ბავშვის იდეების ჩამოყალიბება სამყაროს შესახებ;

ემოციური სტრესის მოხსნა;

შემცირებული აგრესია და შფოთვა;

წარმატებისა და თავდაჯერებულობის გრძნობის ამაღლება;

თვითშეფასების გამოსწორება, „ცუდი მხატვრის“ კომპლექსის დაძლევა, ქვიშის კომპოზიციების დახმარებით მზა ფიგურების დახმარებით;

ვიზუალური აღქმის, მეხსიერების, ყურადღების, მეტყველების, შემოქმედებითი აზროვნების, წარმოსახვისა და ფანტაზიის განვითარება;

ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციის, მეტყველების შესაძლებლობების გაუმჯობესება;

IV . პ ობიექტურ-სივრცითი გარემო.

ქვიშის თამაშების ორგანიზება განსაკუთრებულს მოითხოვსობიექტურ-სივრცითი გარემო:

სპეციალური სავარჯიშო მაგიდა, რომელიც აღჭურვილია ეკრანით LED განათებით, ქვიშის ჯიბით. ასეთი მაგიდის უპირატესობა ის არის, რომ რამდენიმე ბავშვს შეუძლია ერთდროულად ისწავლოს.

ქვიშის ნახატების შექმნის პროცესში გამოყენებული ნივთები:

განსხვავებული ადამიანები სქესით, ასაკით, კულტურული და ეროვნული იდენტობით, პროფესიით;

ხმელეთის ცხოველები (შინაური, ველური, პრეისტორიული);

მფრინავი ცხოველები (ველური, შინაური, პრეისტორიული);

წყლის სამყაროს მკვიდრნი (სხვადასხვა თევზები, ძუძუმწოვრები, მოლუსკები, კიბორჩხალები);

საცხოვრებლები ავეჯით (სახლები, სასახლეები, ციხესიმაგრეები, სხვა ნაგებობები, სხვადასხვა ეპოქის, კულტურისა და დანიშნულების ავეჯი);

საყოფაცხოვრებო ჭურჭელი (ჭურჭელი, საყოფაცხოვრებო ნივთები, მაგიდის დეკორაციები);

ხეები და სხვა მცენარეები (ყვავილები, ბალახი, ბუჩქები, გამწვანება და ა.შ.);

მანქანები (სახმელეთო, წყლის, საჰაერო ტრანსპორტი სამოქალაქო და სამხედრო მიზნებისთვის, ფანტასტიკური;

ადამიანის ჰაბიტატის ობიექტები (ღობეები, ღობეები, ხიდები, კარიბჭეები, საგზაო ნიშნები);

აქსესუარები (მძივები, ნიღბები, ქსოვილები, ღილები, ბალთები, სამკაულები და ა.შ.);

ბუნებრივი ბუნებრივი საგნები (კრისტალები, ქვები, ჭურვები, ხის ნაჭრები, ლითონი, თესლი, ბუმბული, მინის ნაჭრები და ა.შ.);

ფანტასტიკური ნივთები და მულტფილმის გმირები, ფანტასტიკა, მგლების ფიგურები;

ბოროტმოქმედები (მულტფილმების, მითების, ზღაპრების ბოროტი გმირები).

ვ . პროგრამის ეფექტურობა

საკლასო ოთახში ქვიშაზე მუშაობის შედეგად, ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეები,უნდა ისწავლოს:

სხვადასხვა ისტორიების, ზღაპრების სიმულაცია, პატარა სათამაშოების გამოყენებით;

შეგეძლოთ გააკონტროლოთ თქვენი შინაგანი იმპულსები;

გჯეროდეს შენი ძალების;

თამაშში სხვა ბავშვებთან მეგობრული კონტაქტის დამყარება;

პროგრამის განხორციელების პროცესში ბავშვებში შფოთვისა და აგრესიულობის დონე უნდა შემცირდეს; უნდა განვითარდეს საავტომობილო უნარები, გაფართოვდეს ჰორიზონტები და ლექსიკა.

III . პროგრამის ეფექტურობის შეფასების მეთოდები და ინსტრუმენტები.

ქვიშის თამაშით ჩატარებული თერაპიის სესიების გავლენა ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სკოლის მოსწავლეების ურთიერთობაზე შეიძლება დადასტურდეს სოციომეტრიული კვლევებით.

ბავშვთა ურთიერთობების კეთილდღეობის დონის თვალყურის დევნება (მიღებული, პოპულარული, არა პოპულარული, უარყოფილი) კლასის გუნდში.

A.N. ლუტოშკინის ემოციური ფერის ანალოგიის მეთოდი შექმნილია ბავშვის ემოციური მდგომარეობის მახასიათებლების შესასწავლად;

- ლუშერის ფერის ტესტიშექმნილია ემოციური მდგომარეობის თავისებურებების შესასწავლად;

ჯ. წიგნის ნახატის ტესტი "House. Tree. Man" საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ დაუცველობის სიმძიმის ხარისხი, შფოთვა, საკუთარი თავისადმი უნდობლობა, არასრულფასოვნების გრძნობა, მტრობა, კონფლიქტი, კომუნიკაციის სირთულეები, დეპრესია.

IV . ბიბლიოგრაფია:

ფსიქოსინთეზი და ფსიქოთერაპიის სხვა ინტეგრაციული ტექნიკა / ედ. ა.ბადხენი, ვ.ე.კაგანი. მ., 1997 წ.

გრაბენკო თ.მ., ზინკევიჩ-ევსტინიევა თ.დ. მაკორექტირებელი, განმავითარებელი და ადაპტირებული თამაშები. - სანკტ-პეტერბურგი: Detstvo-Press, 2002 წ.

ზინკევიჩ-ევსტინიევა ტ.დ., გრაბენკო თ.მ. სემინარი კრეატიულ თერაპიაზე. - მ.: გამოსვლა, 2003 წ.

ბარიაევა ლ.ბ., კონდრატიევა ს.იუ. თამაშები-კლასები ქვიშით და წყლით: სახელმძღვანელო მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის. - სანკტ-პეტერბურგი: 2008 წ.

საკოვიჩი ნ.ა. ქვიშის თამაშის ტექნოლოგია. ხიდის თამაშები. - პეტერბურგი.. რეჩი, 2006 წ.

VI . ქვიშის თერაპიის ეფექტურობის ანალიზი გონებრივად ჩამორჩენილი სკოლის მოსწავლეების ინტერპერსონალური ურთიერთობების კორექტირებაში.

ზომიერი და მძიმე გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვებისთვის ქვიშის თამაშით თერაპიის სესიების შედეგად, იზრდება ურთიერთობების კეთილდღეობის დონე როგორც თანატოლებთან, ასევე უფროსებთან კომუნიკაციაში.

საბავშვო გუნდში სასწავლო წლის ბოლომდე არც ერთ საგანს არ აქვს „გამორიცხულის“, „მიუღებელის“ სტატუსი.

ორმხრივობის კოეფიციენტი (KB) - ჯგუფის თანმიმდევრობის ინდექსი, გამოხატავს ჯგუფში არსებული ურთიერთობების განსხვავებულ ბუნებას. იმ კლასებში, სადაც ტარდებოდა ქვიშის თამაშით თერაპიის სესიები, ბავშვები უფრო შეკრულები გახდნენ, მიუხედავად იმისა, რომ ჯგუფებში რამდენიმე ლიდერია. ჯგუფის წევრებს შორის საკმაოდ მჭიდრო კავშირები დამყარდა.

ბავშვებმა მეგობრებისა და ამხანაგების არჩევისას დაიწყეს საუკეთესო ადამიანური თვისებების შემჩნევა და ხაზგასმა: „მე მას ვმეგობრობ, რადგან ის არის მხიარული, კეთილი, პატიოსანი“.

ურთიერთობებში კეთილდღეობის გაზრდილი დონე ნიშნავს ჯგუფის ბავშვების უმრავლესობის კეთილდღეობას ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემაში, მათ კმაყოფილებას კომუნიკაციაში, თანატოლების მიერ აღიარებას. არჩევნების მოტივაცია უმეტეს შემთხვევაში განისაზღვრება ბავშვების კომუნიკაციის, საერთო მიზეზის სურვილით, სხვა მიზეზები მეორეხარისხოვანია. ამ ყველაფერს დიდი მნიშვნელობა აქვს ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში, რომლებსაც აქვთ EVS-ის უხეში დარღვევები, ინტერპერსონალური ურთიერთობების განვითარებაში.

შემდგომი მუშაობისას ფსიქოლოგმა და მასწავლებლებმა არ უნდა დატოვონ არაპოპულარული ბავშვები უყურადღებოდ. აუცილებელია მათი პოზიტიური თვისებების იდენტიფიცირება და განვითარება, დაბალი თვითშეფასების ამაღლება, რათა გაუმჯობესდეს მათი პოზიცია ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემაში.

კალენდარი - თემატური გეგმა (1-4 კლასი)

კლასის თარიღი

საათი

თავი. საგანი.

მაკორექტირებელი ფოკუსი

საგანმანათლებლო, მეთოდური, მატერიალურ-ტექნიკური

უსაფრთხოება

ბავშვების გამოკვლევა. შემომავალი დიაგნოსტიკა.

Ტექნიკა :

ლუშერის ფერის ტესტი;

ჯ.ბუქის ნახატის ტესტი

"სახლი. ხე. კაცი"

თემა: ბავშვის გაცნობა ქვიშიან გარემოში. ქვიშის გაცნობა, სავარჯიშოში ქცევის წესები.

შემცირდა ფსიქოფიზიკური სტრესი.

ტაქტილური შეგრძნებების განვითარება.

თამაში "ჩვენი ხელების ანაბეჭდები"

ქვიშის ბრტყელ ზედაპირზე ბავშვები და ფსიქოლოგი რიგრიგობით აკეთებენ ანაბეჭდებს: შიგნიდან და გარედან. მნიშვნელოვანია დაიჭიროთ ხელი ქვიშაზე, ოდნავ დააჭიროთ მას და მოუსმინოთ თქვენს გრძნობებს. Სავარჯიშოები:

- ხელისგულებით „სრიალე“ ქვიშის ზედაპირზე, ზიგზაგისა და წრიული მოძრაობების შესრულება;

შეასრულეთ იგივე მოძრაობები, დაადეთ პალმა კიდეზე,

- "იარეთ" თქვენი ხელით გაშლილი ბილიკების გასწვრივ, დატოვეთ თქვენი კვალი მათზე,

შექმენით ქვიშის ზედაპირზე ყველა სახის უცნაური ნიმუში პალმებით, მუშტებით, ხელების მუწუკებით, ხელის კიდეებით, შეეცადეთ იპოვოთ ნიმუშების მსგავსება მიმდებარე სამყაროს ობიექტებთან (გვირილა, მზე, წვიმის წვეთები, ბალახი, ხე, ზღარბი და ა.შ.),

- "იარეთ" ქვიშის ზედაპირზე ცალ-ცალკე თითოეული თითით მონაცვლეობით მარჯვენა და მარცხენა ხელით, შემდეგ ამავე დროს (ჯერ მხოლოდ საჩვენებელი თითით, შემდეგ შუა თითით, შემდეგ ბეჭდით, ცერით და ბოლოს პატარა თითით).

თამაში "Magic Glade".

ბავშვები ქვიშაზე აშენებენ გამოგონილ ქვეყანას.

თამაში "რა იმალება ქვიშაში?"

თამაში "გამოიცანი გამოცანა"

გამოცანებს კითხულობენ ბავშვებს და სთხოვენ გამოიცნონ ისინი, მაგრამ პასუხი მხოლოდ ხმამაღლა კი არ არის ნათქვამი, არამედ ქვიშაშია ნაპოვნი.

თამაში "ნიმუშები ქვიშაში"

Თამაში « ქვიშის მშენებლები »

თამაში "ჩვენ ვქმნით სამყაროს"

მშენებლობა სხვადასხვა ცოცხალი და არაცოცხალი თემის ქვიშის ყუთში - ქალაქი, სოფელი, ტყე, მდინარე, ტბა, კუნძული.

თამაში "ჯადოსნობის პირველი გაკვეთილი: ტყე, ხეობა და მათი მაცხოვრებლები"

თამაში "მეორე მაგიის გაკვეთილი: ზღვა, მდინარე, ტბა და მათი მკვიდრნი"

Თამაში « მესამე გაკვეთილი მაგიაში: ქალაქი და მისი მაცხოვრებლები, პროფესიები და მომსახურება.

თამაში "ჯადოსნობის მეოთხე გაკვეთილი: სოფელი და მისი მაცხოვრებლები"

თამაში "კოსმოსური მოგზაურობა"

დიდი სახლის თამაში

სავარჯიშოები წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისთვის; თითის ტანვარჯიში.

"გამარჯობა კალმები."

"ჭიები".

"ობობა".

"თევზი".

"ნარინჯისფერი".

"კატასთან."

"Პატარა თაგვი".

"მოდით, ხელი დავკრათ".

"ჩემი ნივთები".

"გოჭები".

"კომბოსტო".

"მაიმუნები" და ა.შ.

აუდიოჩანაწერი "ბუნების ხმები"; ხის ყუთი ქვიშით, მინიატურული ფიგურების კოლექცია.

თემა: "სველი ქვიშის გაცნობა"

დაქვეითებული ფსიქოფიზიკური სტრესი, დაღლილობა. ტაქტილური შეგრძნებების განვითარება.

სველი ქვიშის საკუთრების თამაში

თამაში "ზღაპრის ქალაქი"

მეკობრეების თავდასხმის თამაში

თამაში "ზღვის მოგზაურობა"

თამაში "ზღვის ფსკერზე"

თამაში "ჯადოსნური კუნძული"

თამაში "ოკეანეების იდუმალი მკვიდრნი"

რელაქსაციის ვარჯიშები (კუნთების რელაქსაცია)

სავარჯიშო "ყინული"
სავარჯიშო "Humpty Dumpty"

ეტიუდი "კნუტები"

ეტიუდი "რა გესმის?"

ეტიუდი „მოსწყენია, მოსაწყენია ასე ჯდომა“ და ა.შ.

აუდიოჩანაწერები "მსოფლიოს ხმები"; ხის ყუთი ქვიშით, მინიატურული ფიგურების კოლექცია, წყალი.

თემა: "მოგზაურობა ზღაპარში"

წარმოსახვის განვითარება, მეტყველება, კომუნიკაციის უნარის განვითარება, ინტერპერსონალური ურთიერთობები.

თამაში "გამოიცანი გამოცანა"

თამაში "აირჩიე სწორი ფიგურები"

ფსიქოლოგი ბავშვებს უკითხავს ზღაპარს და კითხვის პროცესში და ზღაპარში გმირების გამოჩენის დროს იწყებს მათ ქვიშაში ჩასმას, შემდეგ კი სთხოვს ბავშვებს გააგრძელონ ისინი ქვიშის ყუთში დამოუკიდებლად. ზღაპრის ფიგურების შემოთავაზებული ნაკრები.

თამაში "დახატე ზღაპარი"

თამაში "მშვენიერი მდელო"

თამაში "სეზონები"

თამაში "აშენე ჯადოსნური მიწა"

თამაში "გამოიცანი ვისი კვალი"

მეტყველების კორექციის სავარჯიშოები:"საპირისპირო თქვი"

"ახალი სიტყვების შექმნა"

"გააკეთე შეთავაზება" და ა.შ.

ხის ყუთი ქვიშით, მინიატურული ფიგურების კოლექცია,

თემა: "ჩვენი შემოქმედება"

შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზება, კომუნიკაციის უნარის განვითარება, ჯგუფში ინტერპერსონალური ურთიერთობების განვითარება.

თამაში "პატარა ნახატები"ქვიშაზე სხვადასხვა ნახატების დახატვა.

თამაში "განწყობის ქვეყანა"

თამაში "საჩუქარი ამხანაგებისთვის"

თამაში "დიდი ოჯახი"

თამაში "მეგობრული ზოოპარკი"

მხოლოდ ბავშვების თავისუფალი შემოქმედება.

ხის ყუთი ქვიშით, მინიატურული ფიგურების კოლექცია

ბავშვების გამოკვლევა. საბოლოო დიაგნოზი.

ბავშვთა ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის შესწავლა.

Ტექნიკა :
- ა.ლუტოშკინის ემოციურ-ფერადი ანალოგი;

ლუშერის ფერის ტესტი;

ჯ.ბუქის ნახატის ტესტი

"სახლი. ხე. კაცი"

აღმზრდელობითი ბაღის აღსაზრდელებს ახასიათებთ გაზრდილი ნერვული აგზნებადობა, შფოთვა, აგრესიულობა, ჰიპერაქტიურობა ერთი მხრივ და პასიურობა, იზოლაცია, სიახლოვე, შებოჭილობა, ემოციური სფეროს განუვითარებლობა, ქცევითი დარღვევები, მეორე მხრივ. გარდა ამისა, ინტელექტუალურ სფეროში პრობლემების მქონე ბავშვებში აღინიშნება მეტყველების დარღვევა ან მისი სრული არარსებობა, მოძრაობების კოორდინაციის არასაკმარისი განვითარება, ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარები, რიტმის გრძნობის ნაკლებობა, მეტყველების მეხსიერების დაქვეითება, ყურადღება. აღქმა და ა.შ.

ამიტომ, ჩვენს მოსწავლეებს სჭირდებათ ფსიქო-ემოციური ჯანმრთელობის გამოსწორების სპეციალური მეთოდები. სამუშაო გამოცდილებამ დაგვარწმუნა, რომ მსგავსი პრობლემების მქონე ბავშვებთან სწავლების, განვითარებისა და გამოსწორების სამუშაოების ორგანიზების ერთ-ერთი ყველაზე პროდუქტიული და ეფექტური მეთოდია - ქვიშის სათამაშო თერაპია.

ქვიშასთან თამაშის თერაპიული ეფექტი პირველად შენიშნა შვეიცარიელმა ფსიქოლოგმა და ფილოსოფოსმა კარლ გუსტავ იუნგმა. როგორც ჩანს, ყველაფერი ძალიან მარტივია - ბავშვი ქვიშისგან აშენებს რაღაცას, სინანულის გარეშე ანგრევს მის შექმნილ ქმნილებებს და ისევ აშენებს... მაგრამ ეს უბრალო ქმედებაა, რომელიც ინახავს უნიკალურ საიდუმლოს - არაფერია გამოუსწორებელი. დანგრეული - ყოველთვის ძველი ახლის ჩანაცვლება მოდის. ამ საიდუმლოს განმეორებით ცხოვრებით, ბავშვი აღწევს წონასწორობის მდგომარეობას, შფოთვა და შიში ქრება. ქვიშის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ფსიქოთერაპიული თვისებაა სიუჟეტის, მოვლენების, ურთიერთობების შეცვლის უნარი. ვინაიდან თამაში ზღაპრული სამყაროს კონტექსტში მიმდინარეობს, სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა შეცვალოს მისთვის არასასიამოვნო სიტუაცია. ის სწავლობს სირთულეების დაძლევას დამოუკიდებლად.

ქვიშასთან თამაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვისთვის აქტივობის ბუნებრივი და ხელმისაწვდომი ფორმაა. ბავშვი ხშირად ვერ გამოხატავს გრძნობებს, შიშებს სიტყვებით და აქ მას ქვიშის თამაშები ეხმარება. სათამაშო ფიგურების დახმარებით სიტუაციების თამაში, ქვიშისგან საკუთარი სამყაროს სურათის შექმნა, ბავშვი თავისუფლდება დაძაბულობისგან. და რაც მთავარია, ის იძენს ფასდაუდებელ გამოცდილებას მრავალი ცხოვრებისეული სიტუაციის სიმბოლურ გადაწყვეტაში, რადგან რეალურ ზღაპარში ყველაფერი კარგად მთავრდება.

ფსიქოლოგების დაკვირვებებმა აჩვენა, რომ ეს არის ბავშვების პირველი ერთობლივი თამაშები ქვიშის ყუთში, რომელსაც შეუძლია მშობლებს ნათლად აჩვენოს შვილების ქცევისა და განვითარების მახასიათებლები. მშობლები ხედავენ, რომ ბავშვი ხდება ზედმეტად აგრესიული ან მორცხვი თანატოლებთან ურთიერთობისას - ეს შეიძლება გახდეს განათლების სისტემაზე ფიქრის მიზეზი.

ბავშვის თამაში თვითგამოხატვის სიმბოლური ენაა. სათამაშოებით მანიპულირებით ბავშვს შეუძლია უფრო ადეკვატურად აჩვენოს, ვიდრე სიტყვებით გამოხატოს, თუ როგორ უკავშირდება საკუთარ თავს, მნიშვნელოვან უფროსებს, მის ცხოვრებაში მომხდარ მოვლენებს, მის გარშემო მყოფ ადამიანებს.

ბავშვების თამაში შეიძლება იყოს უფრო სრულად დაფასებული, თუ აღიარებულია, რომ ეს მათთვის კომუნიკაციის საშუალებაა. ბავშვები უფრო სრულად და პირდაპირ გამოხატავენ საკუთარ თავს სპონტანურ, საკუთარი თავის წამოწყებულ თამაშში, ვიდრე სიტყვებით, რადგან ისინი თავს უფრო კომფორტულად გრძნობენ თამაშში. ბავშვებისთვის, მათი გამოცდილების და გრძნობების „მოქმედება“ არის ყველაზე ბუნებრივი დინამიური და სამკურნალო აქტივობა, რომელშიც მათ შეუძლიათ ჩაერთონ.

ქვიშაში თამაში კონფლიქტების მოგვარებისა და გრძნობების გადმოცემის საშუალებას იძლევა. სათამაშოები აწვდის ბავშვს შესაბამისი საშუალებებით, რადგან ისინი არის გარემო, რომელშიც შეიძლება მოხდეს ბავშვის თვითგამოხატვა. თავისუფალ თამაშში მას შეუძლია გამოხატოს ის, რისი გაკეთებაც სურს. როდესაც ის თავისუფლად თამაშობს და არა სხვისი დავალებით, ის ასრულებს არაერთ დამოუკიდებელ მოქმედებას.

გრძნობები და დამოკიდებულებები, რომელთა ღიად გამოხატვის ეშინია ბავშვს, არაფრის შიშის გარეშე, შეიძლება გადაიტანოს საკუთარი შეხედულებისამებრ არჩეულ სათამაშოზე. იმის ნაცვლად, რომ ბავშვს გრძნობები და აზრები სიტყვებით გამოხატოს, შეუძლია ესა თუ ის სათამაშო ქვიშაში ჩაფლოს, დაარტყას, დაიხრჩოს და ა.შ. ბავშვის გრძნობების სიტყვიერი (სიტყვით) გამოხატვა ხშირად შეუძლებელია.

ქვიშის თამაშები აუცილებელია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, ისინი:

განუვითარდებათ ტაქტილურ-კინეტიკური მგრძნობელობა და ხელების წვრილი მოტორული უნარები;

კუნთების დაძაბულობის მოხსნა

დაეხმარეთ ბავშვს თავი დაცულად იგრძნოს მისთვის კომფორტულ გარემოში;

განავითაროს აქტივობა, გააფართოვოს მასწავლებლის მიერ ბავშვთან ახლო ფორმით გადმოცემული ცხოვრებისეული გამოცდილება (ინფორმაციის ხელმისაწვდომობის პრინციპი);

ემოციური მდგომარეობის სტაბილიზაცია უარყოფითი ენერგიის შთანთქმით;

ნება მიეცით ბავშვს დააკავშიროს თამაშები რეალურ ცხოვრებასთან, გაიაზროს რა ხდება, იპოვნოს პრობლემური სიტუაციის გადაჭრის გზები;

· „ცუდი მხატვრის“ კომპლექსის დაძლევა ქვიშისგან მხატვრული კომპოზიციების შექმნით მზა ფიგურების დახმარებით;

ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციის, მეტყველების შესაძლებლობების გაუმჯობესება;

დაეხმარეთ ლექსიკის გაფართოებას;

საშუალებას აძლევს ფონემატური სმენისა და აღქმის განვითარებას;

წვლილი შეიტანოს თანმიმდევრული მეტყველების, ლექსიკური და გრამატიკული წარმოდგენების განვითარებაში;