გაკვეთილის თემა:უთანასწორობისა და კეთილშობილების გაჩენა.

გაკვეთილის მიზანი:წაახალისეთ მოსწავლეები, გაიგონ მიზეზები

უთანასწორობა პრიმიტიულ საზოგადოებაში.

გაკვეთილის მიზნები: 1. უზრუნველყოს „ხელოსნობა“, „ხელოსანი“, „მეზობელი თემი“, „უთანასწორობა“, „იცოდე“, „კლასები“, „სახელმწიფო“ ცნებების ათვისება.

2. განაგრძეთ უნარების ჩამოყალიბება:

გაეცით კითხვას სრული პასუხი;

შეადარეთ, გააანალიზეთ სხვადასხვა ისტორიული პროცესი;

ელემენტარულ დონეზე ამოიცნონ ისტორიული მოვლენების მიზეზები.

თემის ძირითადი ცნებები:გუთანი, ხელობა, ხელოსანი, სამეზობლო თემი, უთანასწორობა, თავადაზნაურობა, კლასები, სახელმწიფო.

საგანმანათლებლო აღჭურვილობა: ICT

გამოყენებული სახელმძღვანელო:, სვიეჩიკის უძველესი სამყარო. სახელმძღვანელო მე-5 კლასის საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის. მოსკოვი: განმანათლებლობა, 2009 წ

გაკვეთილების დროს.

I. საორგანიზაციო მომენტი.

II.მოსწავლეთა საბაზისო ცოდნის განახლება თემაზე: „სოფლის მეურნეობისა და მეცხოველეობის გაჩენა“.

1. საუბარი კითხვებზე:

· როგორ იმართებოდა პირველყოფილი ადამიანების კოლექტივი? (უძველესი ხალხი, რთულ პირობებში გადარჩენისთვის, გაერთიანდა ტომობრივი თემები. მართავდნენ ტომობრივ თემებს უფროსები. ისინი დარწმუნდნენ, რომ ყველა ნათესავი მინდორში საერთო სამუშაოს აკეთებდა და თანაბრად ანაწილებდნენ მოსავალს. იმავე ტერიტორიაზე მცხოვრები რამდენიმე ტომობრივი საზოგადოება შედგებოდა ტომი. ტომი მართავდა უხუცესთა საბჭო.

დაასახელეთ პრიმიტიული ადამიანების ძირითადი პროფესიები . (შეგროვება და ნადირობა)

როგორ გაჩნდა სოფლის მეურნეობა და მეცხოველეობა? (ველურად მზარდი ქერისა და ხორბლის შეგროვებისას ქალებმა შეამჩნიეს, რომ ჩამოცვენილი მარცვლები მალე ამოიზარდა. შემდეგ ამ მარცვლიდან ამოიზარდა ახალი ღერო. შემდეგ პირველყოფილმა ადამიანებმა შეგნებულად დაიწყეს ველური მცენარეების მარცვლების დარგვა, მიწას ხის თოხით გაფხვიერება. 10 ათასზე მეტი წლის წინ, შეგროვებიდან გაჩნდა სოფლის მეურნეობა.

კაცები ხშირად მოჰყავდათ სახლში ნადირობისას მოკლული ცხოველის ლეკვები. ეს ლეკვები იკვებებოდა, მოათვინიერეს და დატოვეს თავიანთ საცხოვრებელში. პირველი შინაური ცხოველი იყო ძაღლი, შემდეგ - ღორი, ცხვარი, თხა და ძროხა).

რა ცვლილებები მოხდა ადამიანების ცხოვრებაში სოფლის მეურნეობისა და მეცხოველეობის გაჩენის შედეგად? ( სოფლის მეურნეობისა და მეცხოველეობის გაჩენამ ადამიანს საშუალება მისცა ჰქონოდა მუდმივი საკვები: ხორცი, რძე, ასევე თბილი ცხოველის ტყავი, მატყლი. ამ ოკუპაციების გაჩენით პრიმიტიული ადამიანები მითვისებული ეკონომიკიდან მწარმოებელზე გადავიდნენ.)

2. ჩადეთ გამოტოვებული სიტყვები:

სოფლის მეურნეობა და მესაქონლეობა წარმოიშვა დასავლეთში ... (აზიური)

მეტი… (10 ათასი)წლების წინ

პირველმა გლეხებმა მიწა ხის ნაჭრებით ხნა... (თოხი)

წვერები მოჭრეს... (ნამგალით)

მარცვლების დაფქვა... (მარცვლეულის სახეხები)

ხეები მოიჭრა... (ხის ცული)

მათ ისწავლეს თიხისგან დამზადება... (კერძები)

ქალებმა ისწავლეს... (ქსოვა და დაწნული)

III. გადასვლა ახალი თემის შესწავლაზე.

3. შემოქმედებითი პრობლემის გადაჭრა

ერთ-ერთში მიცვალებულის მკერდზე ძვირფასი თვლები იყო შემორჩენილი, შუბლზე კი ოქროს გვირგვინის ნაშთები. ცხედრის გვერდით იყო სპილენძის ცულები და ხანჯალი. საფლავის კედელთან იდგა ოქროსა და ვერცხლის ჭურჭელი, რომლებზეც გამოსახული იყო ლეოპარდი, ლომი, ცხენი და ანტილოპა.

სხვა სამარხში მხოლოდ სპილენძის ცული აღმოჩნდა.

რა დასკვნების გამოტანა შეიძლება ადამიანების ცხოვრებაზე ამ მონაცემებიდან? (საზოგადოებაში იყო უთანასწორობა)

W: თქვენ სწორი გადაწყვეტილება მიიღეთ. ახლა მითხარი, რაზე ვისაუბრებთ დღეს გაკვეთილზე?

(უთანასწორობის შესახებ)

U: მართალია. დღეს ჩვენ ვსაუბრობთ უთანასწორობაზე.

როგორ ფიქრობთ, რა უნდა ისწავლოთ დღეს? რა კითხვებზე პასუხის გაცემა?

რა არის უთანასწორობა?

როგორ და რატომ გამოჩნდა?

· რა მოხდა საზოგადოებაში უთანასწორობის გაჩენის შედეგად?

U: მართალია. ეს ის კითხვებია, რომლებსაც დღეს გაკვეთილზე უნდა უპასუხოთ. ახლა შეეცადეთ ჩამოაყალიბოთ გაკვეთილის თემა.

მოსწავლეებს ეუბნებიან გაკვეთილის თემას. რვეულში იწერენ.

უთანასწორობისა და კეთილშობილების გაჩენა

IV. ახალი თემის შესწავლა.

Გეგმა.

1) ლითონების დამუშავება და ხელსაწყოების გაუმჯობესება.

2) უთანასწორობისა და კეთილშობილების გაჩენა.

3) ტომობრივი თემიდან მეზობელზე გადასვლა.

1. ლითონების დამუშავება და ხელსაწყოების გაუმჯობესება.

მასწავლებლის ამბავი: მიწათმოქმედებამ და მეცხოველეობამ ადამიანს ახალი საკვები და ტანსაცმელი მისცა. ახლა ბევრი რამ იყო დამოკიდებული თავად ადამიანზე: როგორი საქმიანობით იქნებოდა დაკავებული, იმუშავებდა თუ არა აქტიურად. თანდათან პრიმიტიულ საზოგადოებაში გამოჩნდნენ ადამიანები, რომლებიც გარკვეულ საქმეს მაღალი ხარისხით ასრულებდნენ: აკეთებდნენ ქოთნებს, ან ეწეოდნენ ქსოვას და ა.შ.

სახელმძღვანელოების ილუსტრაციებთან მუშაობა(გვ. 24)

დაფიქრდით, როგორ უნდა იმუშაოს მეჭურჭლემ, რომ მის მიერ დამზადებული კერძები მაღალი ხარისხის იყოს? (იმუშავეთ ბევრს, მუდმივად გააუმჯობესეთ თქვენი უნარები.)

ექნება თუ არა მას დრო სხვა საქმიანობისთვის, როგორიცაა მიწათმოქმედება, მესაქონლეობა? (არა, რადგან ეს ოკუპაცია, რა თქმა უნდა, დიდ დროსა და ძალისხმევას მიიღებს ადამიანისგან, ამიტომ ის ვერ შეძლებს სხვა საქმიანობით დაკავებას.)

რას ჭამს, თუ ნადირობისა და მეურნეობის დრო არ აქვს? (მას შეეძლო თავისი საქონელი გაეცვალა საკვებით და საჭირო ნივთებით, ტანსაცმელით.)

რა ჰქვია ადამიანს, რომელიც დაკავებულია ჭურჭლის, ხელსაწყოების, ქსოვილების ან სხვა პროდუქტების დამზადებით? (ხელოსანი.)

რა ჰქვია ამ ადამიანურ პროფესიას? (ხელოსნობა)

ნოუთბუქის ჩანაწერი.

ხელოსანი- პირი, რომელიც პროფესიონალურად არის დაკავებული ჭურჭლის, ხელსაწყოების, ქსოვილების ან სხვა პროდუქტების დამზადებით.

ხელობა- ჭურჭლის, ხელსაწყოების, ქსოვილების ან სხვა პროდუქტების წარმოება.

მასწავლებლის ამბავი

ერთ დღეს, როდესაც თიხას ზებავდა ქოთნის გასაკეთებლად, მეთუნემ შენიშნა თიხის ძალიან მყარი ნაჭერი. ეს ნაჭერი საერთოდ არ დარბილდა. ცეცხლთან მიახლოებით, მეთუნე ცოტა ხნის შემდეგ გაკვირვებულმა აღმოაჩინა, რომ ნაჭერი გაქრა და მის ადგილას პატარა გუბე დარჩა. გაგრილების შემდეგ მან შეინარჩუნა იგივე ფორმა. ასე აღმოაჩინეს პირველი ლითონი, სპილენძი.

მაუსის სლაიდი დაწკაპუნება

ეს მოხდა დასავლეთ აზიაში დაახლოებით 9 ათასი წლის წინ. ისწავლეს სპილენძისგან იარაღების დამზადება.

4. სახელმძღვანელო „ცულის ჩამოსხმა“ (გვ. 25) ილუსტრაციებთან მუშაობა.

როგორ ჩამოასხეს სპილენძის ცული?

რა მნიშვნელობა ჰქონდა სპილენძის განვითარებას ადამიანისთვის? ( სპილენძის იარაღები და იარაღი უფრო ძლიერი იყო ვიდრე ხის. ეს ნიშნავს, რომ მათ შეეძლოთ უფრო დიდხანს ემუშავათ და მიწა უკეთესად დაემუშავებინათ.)

5. სახელმძღვანელოს ტექსტთან მუშაობა. § 5 პუნქტი 2

დავალება: გაარკვიეთ როგორ გამოჩნდა გუთანი.

როგორ გაჩნდა გუთანი?

რა მნიშვნელობა ჰქონდა გუთანს? (გუთნის გამოგონებამ პირველყოფილ ადამიანს გაუადვილა მიწაზე მუშაობა. გაადვილდა მიწის დამუშავება და გაიზარდა მოსავალი. ახლა ზოგი მინდორში მუშაობდა, ზოგი კი ხელოსნობით იყო დაკავებული.)

მაუსის სლაიდი დაწკაპუნება)

U .: ოსტატებმა ისწავლეს ძვირფას ლითონებთან მუშაობა - ვერცხლი, ოქრო. მათგან დამზადებული სამკაულები დადებითად გაცვალეს. რაც უფრო მაღალია ხელოსნის უნარი, მით მეტი პროდუქტი ან საჭირო ნივთი შეიძლებოდა მიეღო სამუშაოსთვის. ფერმერები ასევე ცდილობდნენ შეეძინათ ახალი ინსტრუმენტები, რათა მეტი მიწა დაემუშავებინათ და უკეთესად გაეკეთებინათ დაბალ ფასად.

ამრიგად, ზოგიერთმა ადამიანმა დაიწყო უკეთესი ცხოვრება. Მათ აქვთ ჭარბი.

W: რას მოჰყვა ეს? (ზოგი გამდიდრდა, ზოგი ღარიბი დარჩა)

დასკვნა: საზოგადოებაში ჩნდება უთანასწორობა.

2. უთანასწორობისა და კეთილშობილების გაჩენა.

ნოუთბუქის ჩანაწერი.

უთანასწორობა – საზოგადოების დაყოფა მდიდრებად და ღარიბებად.

მოგვიანებით ადამიანთა ამ ჯგუფებს ეძახდნენ კლასები.

კლასები- ადამიანთა დიდი ჯგუფები, რომლებიც საზოგადოებაში გამოირჩევიან ქონებრივი ნიშნით, ანუ ფაქტით რამათ აქვთ.

უთანასწორობის გამოჩენის შედეგად იცვლება ადამიანების თანაცხოვრების ფორმაც.

3. ტომობრივი თემიდან მეზობელზე გადასვლა.

მასწავლებლის ამბავი.

ტომობრივი თემიდან პირველყოფილი ხალხი მეზობელში გადავიდა. ტომებმა დაიწყეს ჩხუბი უფრო ნაყოფიერი მიწების ფლობის გამო. ყოველი ტომი ცდილობდა თავისი ტერიტორიის გაზრდას სხვა ტომების ხარჯზე. ტომში დომინანტურ როლს ახლა არა უფროსი, არამედ წინამძღოლი ასრულებს. აგროვებს ჯარს, შეიმუშავებს სტრატეგიას, ყოფს ნადავლს. ის თავისთვის იღებს ყველაზე ძვირფასს, დანარჩენს კი ისე ანაწილებს, როგორც თვლის.

ნოუთბუქის ჩანაწერი.

ლიდერი -ტომის მეთაური, ტომის ომის წინამძღოლი.

ნოუთბუქის ჩანაწერი.

Ვიცით- სახელმწიფოს მდიდარი და გავლენიანი ხალხი.

DW: უთანასწორობის გამოჩენა სახელმწიფოს გაჩენის პირველი ნიშანია.

IV. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია

1. გაკვეთილზე ნასწავლის კონსოლიდაცია „სახელმწიფოს წარმოშობა“ სქემის მიხედვით.

სქემა ჩაწერილია ბლოკნოტში.

დიაგრამის ახსნა.

ადამიანმა ლითონის დამუშავება ისწავლა. ამის წყალობით მან დაეუფლა ახალ პროფესიას - ხელობას. მოხდა გაუმჯობესება და ახალი იარაღების გამოგონება. ზოგიერთ ადამიანს აქვს ჭარბი. საზოგადოებაში უთანასწორობაა. ეს პროცესი მიუთითებს სახელმწიფოს დაბადებაზე.

სლაიდი 16 (კროსვორდი), სლაიდი 17 (შემოწმება)

2. კროსვორდის ამოხსნა.

ჰორიზონტალურად:

1. პირველი მეტალი, რომელიც ადამიანმა აითვისა. (სპილენძი).

2. ადამიანთა დიდი ჯგუფები, რომლებიც გამოირჩევიან საზოგადოებაში ქონებრივი ნიშნით. (კლასები).

3. პიროვნების ოკუპაცია. (ხელოსნობა).

4. მდიდარი, ძლიერი ხალხი . (Ვიცით).

5. საზოგადოების ორგანიზაცია, რომელშიც არის საზღვრები, ძალაუფლება, კანონები და გადასახადების აკრეფა. (სახელმწიფო).

საკვანძო სიტყვა (ვერტიკალური):მდიდარი და ღარიბი ადამიანების საზოგადოებაში გამოჩენა. (უთანასწორობა)

V. გაკვეთილის შეჯამება.

რა ახალი ისწავლეთ დღევანდელ გაკვეთილზე? (ლითონების განვითარებით, შრომის იარაღები იცვლება, ტომობრივი თემი მეზობელით იცვლება, ჩნდება უთანასწორობა, ანუ მდიდარი და ღარიბი ხალხის გამოჩენა. უთანასწორობა სახელმწიფოს დაბადების ნიშანია).

2. სამუშაო რვეულში წერილობით შეასრულეთ დავალება No17 გვ.16.

3. გაიმეორეთ §2 და §3.

გაკვეთილი #6

თავი 2

გაკვეთილის თემა: "უთანასწორობისა და კეთილშობილების გაჩენა"

კარგად:უძველესი მსოფლიო ისტორია

კლასი: 5

თარიღი: "____" _______________ 20___

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:მიეცით მოსწავლეებს ადამიანებს შორის უთანასწორობის მიზეზების გაგება.

განვითარება: გააგრძელოს სახელმძღვანელოს ტექსტის შინაარსის გადმოცემის, შრომის ინსტრუმენტების შედარებისა და აღწერის უნარების ჩამოყალიბება, დაწყებით დონეზე ისტორიული მოვლენების გამომწვევი მიზეზების გამოკვეთა.

აღზრდა:უზრუნველყოს „უთანასწორობის“, „სამეზობლო თემის“, „იცოდე“ ცნებების ათვისება.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული გაკვეთილი

აღჭურვილობა:

სასწავლო საბჭო;

სახელმძღვანელო მე-5 კლასისთვის A.A. ვიგასინი, გ.ი. გოდერი, I.S. სვენციცკი "ძველი სამყაროს ისტორია". - მ., 2003 წ

სამუშაო წიგნი;

Მსოფლიო რუკა;

ატლასები ძველი სამყაროს ისტორიის შესახებ;

პრეზენტაცია;

დარიგება (ბარათი No6 და No7 დ/ს შესამოწმებლად);

კროსვორდი

ძირითადი ტერმინები და ცნებები: თოხი, გუთანი, უთანასწორობა, კლასები, მდგომარეობა.

გაკვეთილების დროს:

I. საორგანიზაციო მომენტი (1-2 წთ).

მივესალმო სტუდენტებს.

II . მოსწავლეთა საბაზისო ცოდნის განახლება თემაზე: „სოფლის მეურნეობისა და მეცხოველეობის გაჩენა“ - 5 წთ.

1. ზეპირი პასუხის მომზადება მე-6 და მე-7 ბარათებზე

ბარათი #6

მოამზადეთ დეტალური პასუხი კითხვაზე: "როგორ გაჩნდა სოფლის მეურნეობა და მესაქონლეობა?"

ამისათვის გახსოვდეთ:

1. მცენარეების რა თვისებას აქცევდნენ ქალები ყურადღებას შეკრებისას?

2. რომელი იყო პირველი კულტურები, რომლის მოყვანაც ადამიანებმა დაიწყეს?

3. როგორ ამუშავებდნენ პირველყოფილი ადამიანები მიწას?

4. რა იარაღებს იყენებდნენ მიწის დამუშავებისას?

5. როგორ მკურნალობდნენ მოკლული ცხოველების ჩვილებს?

6. რა ცხოველებს ამრავლებდნენ პირველყოფილი ადამიანები?

გააკეთე დასკვნა.

სტუდენტის პასუხის ნიმუში: ქალებმა შეამჩნიეს, რომ ამოვარდნილი მარცვლები ყვაოდა. დაიწყეს მისი დათესვა. პირველი მოსავალი, რომელიც ადამიანმა აითვისა, იყო ველური ქერი და ხორბალი. მიწას ამუშავებდნენ თოხით (ხის ჯოხი ბასრი კვანძით). ნადირობიდან მოსულ მამაკაცებს ხანდახან მოჰყავდათ მოკლული ცხოველების ჩვილი. მათ სახლში დატოვეს. ასე რომ, კაცმა ძაღლი მიიღო. მოგვიანებით - ცხვარი, თხა, ღორი, ძროხა. მესაქონლეობისა და სოფლის მეურნეობის გაჩენამ ადამიანს მუდმივი საკვები მისცა.

ბარათი #7

მოამზადეთ დეტალური პასუხი კითხვაზე: "რა ახალი ოკუპაცია ჰქონდათ ძველ ხალხს?"

ამისათვის გახსოვდეთ:

1. რისგან აკეთებდნენ ადამიანები კერძებს?

2. რისგან იყო დამზადებული ქსოვილი?

3. რა მნიშვნელობა ჰქონდა ამ ახალ პროფესიებს ხალხისთვის?

გააკეთე დასკვნა.

სტუდენტის პასუხის ნიმუში: ხალხმა ისწავლა კალათების ტოტებიდან ქსოვა, დაიწყეს თიხით დაფარვა. მაგრამ როცა წვიმდა, თიხა დასველდა. შემდეგ დაიწყეს თიხის კონტეინერების გაშრობა და ცეცხლი. სიმტკიცისთვის თიხის ცომს ნახერხი და დაქუცმაცებული ჭურვები ემატებოდა. სელისა და კანაფის ბოჭკოებისგან დამზადებული ქსოვილი. მატყლი იყო დაწნული. ამ პროფესიების გამოჩენამ ადამიანს ტანსაცმელი და ჭურჭელი მისცა.

2. საკლასო სამუშაო.

შეავსე გამოტოვებული სიტყვები:

პირველმა ფერმერებმა მიწა ხის ______-ით ხვნეს(თოხი).

ყურები მოჭრილი __________(ნამგალი).

მარცვლები დაფქვით ______________(მარცვლეულის საფქვავი).

მოჭრილი ხეები(ხის ცული).

სოფლის მეურნეობა და მესაქონლეობა წარმოიშვა დასავლეთში ___________(აზია).

თიხისგან ისწავლა დამზადება ______________(კერძები).

ქალებმა ისწავლეს __________ გაკეთება(ტილო)და _________________ (დატრიალება).

3. მოსწავლეთა დეტალური პასუხი მე-6 და მე-7 ბარათებზე

III . გადასვლა ახალი თემის შესწავლაზე.

ასე რომ, სოფლის მეურნეობა და მეცხოველეობა უზრუნველყოფდა ადამიანს დამატებით საკვებს. მათი უფრო მეტად მიღება ახლა მასზე იყო დამოკიდებული. ამიტომ, ადამიანი აუმჯობესებს თავის უნარებს ამ აქტივობებში. ინდივიდუალური ოსტატები ჩნდებიან იმ ადამიანებში, რომლებიც სხვებზე უკეთესს აკეთებენ. მათ ეძახიანხელოსნები, რას აკეთებენ -ხელობა. ხელოსნების (პროფესიონალების) გაჩენა გამოიწვევს ადამიანის შრომის იარაღების შეცვლას და ეს გამოიწვევს ადამიანებში უთანასწორობის გაჩენას.

დავალება სტუდენტებისთვის: რა არის უთანასწორობა?

IV . ახალი თემის შესწავლა.

Გეგმა:

1. ლითონის დამუშავება.

2. გუთანის გამოგონება.

3. ტომობრივი თემების დაშლა.

4. უთანასწორობისა და კეთილშობილების გაჩენა.

1. მასწავლებლის ამბავი.

ძალიან დიდი ხნის წინ, ხალხმა შეამჩნია, რომ ზოგიერთი ქვა არ იბზარება დარტყმის დროს. ცეცხლში შესვლისთანავე რბილდება და ახალ ფორმას იძენს. გამოიცანით რა არის ეს ქვები? (სპილენძის ნაგლეჯები. მათი დნობა და ხეზე ძლიერი ხელსაწყოების დამზადება შეიძლებოდა).

ეს არის ის, რაც მოხუცმა გააკეთა. მან ისწავლა ქვისგან ყალიბის დამზადება, გამდნარი სპილენძით ჩამოსხმა და ლითონის იარაღების დამზადება. ეს დაახლოებით ცხრა ათასი წლის წინ მოხდა დასავლეთ აზიაში. ასე დაიწყო ლითონების განვითარება ადამიანის მიერ.

ოსტატებმა ისწავლეს ძვირფას ლითონებთან - ოქროსთან და ვერცხლთან მუშაობა, მათგან სამკაულების დამზადება.

სპილენძის ხელსაწყოები ადამიანებს ცხოვრებას უადვილებდა. თუმცა, სპილენძის საბადო ბუნებაში საკმაოდ იშვიათია და ანტიკურ ხანაში ყველა სახლს არ ჰქონდა სპილენძის პროდუქტები.

2. სახელმძღვანელოს ილუსტრაციით მუშაობა (გვ. 25).

როგორ ჩამოასხეს სპილენძის ცული?

რა მნიშვნელობა ჰქონდა სპილენძის განვითარებას ადამიანისთვის?(სპილენძისგან დამზადებული იარაღები და იარაღები უფრო ძლიერი იყო, ვიდრე ხე. ეს ნიშნავს, რომ მათ უკეთესად შეეძლოთ მიწის დამუშავება).

3. დამოუკიდებელი მუშაობა

გაარკვიე, როგორ გაჩნდა გუთანი.

რა მნიშვნელობა ჰქონდა გუთანს? (მოსავლები გაუმჯობესდა, გაადვილდა მიწის დამუშავება. ახლა ზოგს შეეძლო მინდორში ემუშავა, ზოგს კი ხელოსნობა. შესაბამისად, პროდუქციის გაცვლა შეეძლო).

4. შემოქმედებითი პრობლემის გადაჭრა.

არქეოლოგიური გათხრების დროს არქეოლოგებმა აღმოაჩინეს ორი სამარხი. ერთ-ერთში მიცვალებულის მკერდზე ძვირფასი თვლები იყო შემორჩენილი, შუბლზე კი ოქროს გვირგვინის ნაშთები. ცხედრის გვერდით იყო სპილენძის ცულები და ხანჯალი. საფლავის კედელთან იდგა ოქროსა და ვერცხლის ჭურჭელი ლეოპარდის, ლომის, ცხენისა და ანტილოპას გამოსახულებით. მეორეში - მხოლოდ სპილენძის ცული. რა დასკვნების გამოტანა შეიძლება ადამიანების ცხოვრებაზე ამ მონაცემებიდან? (მდიდრებისა და ღარიბების გამოჩენა).

5. ახალ კონცეფციებთან მუშაობა. დაფაზე და რვეულში.

უთანასწორობა - მდიდარი და ღარიბი ხალხის გამოჩენა.

6. მასწავლებლის ამბავი.

რატომ გაჩნდა უთანასწორობა?

გავარკვიეთ, რომ ადამიანმა ლითონის დამუშავება ისწავლა, გუთანი გამოიგონა. ახლა თითოეულ ოჯახს დამოუკიდებლად შეეძლო მიწის დამუშავება. ტომობრივი საზოგადოება დაიშლება ცალკეულ ოჯახებად. ერთმანეთთან მიმართებაში ნათესავები მეზობლები ხდებიან. ტომობრივ თემს ცვლის მეზობელი თემი. მაგრამ როგორ გავყოთ მიწა ნათესავებს შორის? ალბათ, ამ საკითხს უფროსი წყვეტს, რომელიც საუკეთესო ნაკვეთებს გამოყოფს თავისთვის და ახლობლებისთვის. ასე ჩნდებიან მდიდრები და ღარიბები, ე.ი. უთანასწორობა.

ახლა ტომები იყოფიან უფრო "ძლიერად", ძლიერებად და უფრო "სუსტებად", დამოკიდებულებად. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, არსებობს იერარქია. ტომობრივი საზოგადოება ხდება ბევრად უფრო კომპლექსურად ორგანიზებული. მას სჭირდება მართვის სპეციალური საშუალებები - სამხედრო ძალა, ბიუროკრატია. ამრიგად, სახელმწიფო იბადება.

სახელმწიფო - ეს არის საზოგადოების ორგანიზაცია, რომელშიც არის საზღვრები, ძალაუფლება, კანონები და გადასახადების აკრეფა.

IV . გაკვეთილზე ნასწავლის კონსოლიდაცია.

კროსვორდის ამოხსნა „იცოდე კითხვა“.

1

1. წყალზე ადამიანის გადაადგილების საშუალება უძველესი დროიდან დღემდე.

2. ნათესავების ჯგუფი, რომლებიც ერთად მუშაობდნენ და ჰქონდათ საერთო ქონება.

3. ადამიანის ერთ-ერთი პირველი ოკუპაცია.

4. პირველი მეტალი, რომელიც ადამიანმა აითვისა.

5. პირველი ინსტრუმენტი მიწის დასამუშავებლად.

6. ფერმერის ხელსაწყო 5-6 ათასი წლის წინ.

7. შინაური ცხოველი.

8. მასალა ჭურჭლის ჭურჭელზე კულტივირებისთვის.

9. შრომის პირველი იარაღი და უძველესი ადამიანის იარაღი.

10. ამავე ტერიტორიაზე მცხოვრები ოჯახების გაერთიანება.

პასუხები: 1. ნავი. 2. გვარი. 3. ნადირობა. 4. სპილენძი. 5. თოხი. 6. გუთანი. 7. ძაღლი. 8. თიხა.

9. დაჭრილი. 10. ტომი.

ვ. გაკვეთილის შეჯამება.

- რა ახალი ვისწავლეთ დღევანდელ გაკვეთილზე?(ლითონების, შრომის იარაღების განვითარებით იცვლება ტომობრივი თემი მეზობელით, ჩნდება უთანასწორობა. ანუ მდიდარი და ღარიბი ხალხის გამიჯვნა).

საშინაო დავალება: 1. წაიკითხეთ §5 გვ. ვიგასინის სახელმძღვანელოს 24-27.

2. მოემზადეთ შემაჯამებელი გაკვეთილისთვის.

3. გაიმეორეთ ახალი ცნებები მთელი განყოფილებიდან: ისტორია, ისტორიული წყარო, ადამიანთა ნახირი, ტომობრივი საზოგადოება, იარაღები, უთანასწორობა, რელიგია, ხელოვნება.

ზოგადი ისტორია. მე-5 კლასი ისტორიისა და სოციალური მეცნიერებების მასწავლებელი შმალ ნატალია ვასილიევნა MBOU No. 44 საშუალო სკოლა, სურგუტი

გაკვეთილის თემა:

გაკვეთილის მიზანი: წაახალისეთ მოსწავლეები, გაიგონ მიზეზები

უთანასწორობა პრიმიტიულ საზოგადოებაში.

გაკვეთილის მიზნები: 1. უზრუნველყოს „ხელოსნობა“, „ხელოსანი“, „მეზობელი თემი“, „უთანასწორობა“, „იცოდე“, „კლასები“, „სახელმწიფო“ ცნებების ათვისება.

2. განაგრძეთ უნარების ჩამოყალიბება:

სრული პასუხის გაცემა კითხვაზე;

სხვადასხვა ისტორიული პროცესის შედარება, ანალიზი;

ელემენტარულ დონეზე ამოიცნონ ისტორიული მოვლენების მიზეზები.

ძირითადი თემის კონცეფცია: გუთანი, ხელობა, ხელოსანი, სამეზობლო თემი, უთანასწორობა, თავადაზნაურობა, კლასები, სახელმწიფო.

საგანმანათლებლო აღჭურვილობა: ICT

გამოყენებული სახელმძღვანელო: ვიგასინი A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. უძველესი მსოფლიო ისტორია. სახელმძღვანელო მე-5 კლასის საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის. მოსკოვი: განმანათლებლობა, 2009 წ

გაკვეთილების დროს.

ორგანიზების დრო.

მოსწავლეთა საბაზისო ცოდნის განახლება თემაზე: „სოფლის მეურნეობისა და მეცხოველეობის გაჩენა“.

1. საუბარი თემაზე:

როგორ იმართებოდა პირველყოფილი ადამიანების კოლექტივი? (უძველესი ხალხი, რთულ პირობებში გადარჩენისთვის, გაერთიანდატომობრივი თემები . მართავდნენ ტომობრივ თემებსუფროსები . ისინი დარწმუნდნენ, რომ ყველა ნათესავი მინდორში საერთო სამუშაოს აკეთებდა და თანაბრად ანაწილებდნენ მოსავალს. იმავე ტერიტორიაზე მცხოვრები რამდენიმე ტომობრივი საზოგადოება შედგებოდატომი . ტომი მართავდაუხუცესთა საბჭო.

დაასახელეთ პრიმიტიული ადამიანების ძირითადი პროფესიები. (შეგროვება და ნადირობა)

როგორ გაჩნდა სოფლის მეურნეობა და მეცხოველეობა?(ველურად მზარდი ქერისა და ხორბლის შეგროვებისას ქალებმა შეამჩნიეს, რომ ჩამოცვენილი მარცვლები მალე ამოიზარდა. შემდეგ ამ მარცვლიდან ამოიზარდა ახალი ღერო. შემდეგ პირველყოფილმა ადამიანებმა შეგნებულად დაიწყეს ველური მცენარეების მარცვლების დარგვა, მიწას ხის თოხით გაფხვიერება. 10 ათასზე მეტი წლის წინ, შეგროვებიდან გაჩნდა სოფლის მეურნეობა.

კაცები ხშირად მოჰყავდათ სახლში ნადირობისას მოკლული ცხოველის ლეკვები. ეს ლეკვები იკვებებოდა, მოათვინიერეს და დატოვეს თავიანთ საცხოვრებელში. პირველი შინაური ცხოველი იყო ძაღლი, შემდეგ - ღორი, ცხვარი, თხა და ძროხა).

რა ცვლილებები მოხდა ადამიანების ცხოვრებაში სოფლის მეურნეობისა და მეცხოველეობის გაჩენის შედეგად? (სოფლის მეურნეობისა და მესაქონლეობის გაჩენამ ადამიანს საშუალება მისცა ჰქონოდა მუდმივი საკვები: ხორცი, რძე, ასევე თბილი ცხოველის ტყავი, მატყლი. ამ პროფესიების გაჩენით პრიმიტიული ხალხი მითვისებული ეკონომიკიდან მწარმოებელზე გადავიდა.)

ჩადეთ გამოტოვებული სიტყვები:

სოფლის მეურნეობა და მესაქონლეობა წარმოიშვა დასავლეთში ...(აზიური)

მეტი…(10 ათასი) წლების წინ

პირველმა გლეხებმა მიწა ხის ნაჭრებით ხნა...(თოხი)

წვერები მოჭრეს...(ნამგალით)

მარცვლების დაფქვა...(მარცვლეულის სახეხები)

ხეები მოიჭრა...(ხის ცული)

მათ ისწავლეს თიხისგან დამზადება...(კერძები)

ქალებმა ისწავლეს...(ქსოვა და დაწნული)

III . გადასვლა ახალი თემის შესწავლაზე.

კრეატიული პრობლემის გადაჭრა

არქეოლოგიური გათხრების დროს აღმოაჩინეს ორი სამარხი.

ერთ-ერთში მიცვალებულის მკერდზე ძვირფასი თვლები იყო შემორჩენილი, შუბლზე კი ოქროს გვირგვინის ნაშთები. ცხედრის გვერდით იყო სპილენძის ცულები და ხანჯალი. საფლავის კედელთან იდგა ოქროსა და ვერცხლის ჭურჭელი, რომლებზეც გამოსახული იყო ლეოპარდი, ლომი, ცხენი და ანტილოპა.

სხვა სამარხში მხოლოდ სპილენძის ცული აღმოჩნდა.

რა დასკვნების გამოტანა შეიძლება ადამიანების ცხოვრებაზე ამ მონაცემებიდან?(საზოგადოებაში იყო უთანასწორობა)

W: თქვენ სწორი გადაწყვეტილება მიიღეთ. ახლა მითხარი, რაზე ვისაუბრებთ დღეს გაკვეთილზე?

( უთანასწორობის შესახებ)

U: მართალია. დღეს ჩვენ ვსაუბრობთ უთანასწორობაზე.

როგორ ფიქრობთ, რა უნდა ისწავლოთ დღეს? რა კითხვებზე პასუხის გაცემა?

რა არის უთანასწორობა?

როგორ და რატომ გამოჩნდა?

რა მოხდა საზოგადოებაში უთანასწორობის გაჩენის შედეგად?

U: მართალია. ეს ის კითხვებია, რომლებსაც დღეს გაკვეთილზე უნდა უპასუხოთ. ახლა შეეცადეთ ჩამოაყალიბოთ გაკვეთილის თემა.

მოსწავლეებს ეუბნებიან გაკვეთილის თემას. რვეულში იწერენ.

უთანასწორობისა და კეთილშობილების გაჩენა

IV . ახალი თემის შესწავლა.

Გეგმა.

ლითონების დამუშავება და ხელსაწყოების გაუმჯობესება.

უთანასწორობისა და კეთილშობილების გაჩენა.

ლითონების დამუშავება და ხელსაწყოების გაუმჯობესება .

მასწავლებლის ამბავი: მიწათმოქმედებამ და მეცხოველეობამ ადამიანს ახალი საკვები და ტანსაცმელი მისცა. ახლა ბევრი რამ იყო დამოკიდებული თავად ადამიანზე: როგორი საქმიანობით იქნებოდა დაკავებული, იმუშავებდა თუ არა აქტიურად. თანდათან პრიმიტიულ საზოგადოებაში გამოჩნდნენ ადამიანები, რომლებიც მაღალხარისხიან ასრულებდნენ კონკრეტულ სამუშაოს: აკეთებდნენ ქოთნებს, ან ეწეოდნენ ქსოვას და ა.შ.

სახელმძღვანელოების ილუსტრაციებთან მუშაობა (გვ. 24)

დაფიქრდით, როგორ უნდა იმუშაოს მეჭურჭლემ, რომ მის მიერ დამზადებული კერძები მაღალი ხარისხის იყოს?(იმუშავეთ ბევრს, მუდმივად გააუმჯობესეთ თქვენი უნარები.)

ექნება თუ არა მას დრო სხვა საქმიანობისთვის, როგორიცაა მიწათმოქმედება, მესაქონლეობა?(არა, რადგან ეს ოკუპაცია, რა თქმა უნდა, დიდ დროსა და ძალისხმევას მიიღებს ადამიანისგან, ამიტომ ის ვერ შეძლებს სხვა საქმიანობით დაკავებას.)

რას ჭამს, თუ ნადირობისა და მეურნეობის დრო არ აქვს?(მას შეეძლო თავისი საქონელი გაეცვალა საკვებით და საჭირო ნივთებით, ტანსაცმელით.)

რა ჰქვია ადამიანს, რომელიც დაკავებულია ჭურჭლის, ხელსაწყოების, ქსოვილების ან სხვა პროდუქტების დამზადებით?(ხელოსანი.)

რა ჰქვია ამ ადამიანურ პროფესიას?(ხელოსნობა)

ნოუთბუქის ჩანაწერი.

ხელოსანი - პირი, რომელიც პროფესიონალურად არის დაკავებული ჭურჭლის, ხელსაწყოების, ქსოვილების ან სხვა პროდუქტების დამზადებით.

ხელობა - ჭურჭლის, ხელსაწყოების, ქსოვილების ან სხვა პროდუქტების წარმოება.

მასწავლებლის ამბავი

ერთ დღეს, როდესაც თიხას ზებავდა ქოთნის გასაკეთებლად, მეთუნემ შენიშნა თიხის ძალიან მყარი ნაჭერი. ეს ნაჭერი საერთოდ არ დარბილდა. ცეცხლთან მიახლოებით, მეთუნე ცოტა ხნის შემდეგ გაკვირვებულმა აღმოაჩინა, რომ ნაჭერი გაქრა და მის ადგილას პატარა გუბე დარჩა. გაგრილების შემდეგ მან შეინარჩუნა იგივე ფორმა. ასე აღმოაჩინეს პირველი ლითონი, სპილენძი.

ეს მოხდა დასავლეთ აზიაში დაახლოებით 9 ათასი წლის წინ. ისწავლეს სპილენძისგან იარაღების დამზადება.

4. სახელმძღვანელო „ცულის ჩამოსხმა“ (გვ. 25) ილუსტრაციებთან მუშაობა.

როგორ ჩამოასხეს სპილენძის ცული?

რა მნიშვნელობა ჰქონდა სპილენძის განვითარებას ადამიანისთვის? (სპილენძის იარაღები და იარაღები ხისზე უფრო მტკიცე იყო, რაც იმას ნიშნავს, რომ მათ უფრო დიდხანს შეეძლოთ მუშაობა და მიწის დამუშავება. )

5. სახელმძღვანელოს ტექსტთან მუშაობა. § 5 პუნქტი 2

დავალება: გაარკვიეთ როგორ გამოჩნდა გუთანი.

როგორ გაჩნდა გუთანი?

რა მნიშვნელობა ჰქონდა გუთანს?(გუთნის გამოგონებამ პირველყოფილ ადამიანს გაუადვილა მიწაზე მუშაობა. გაადვილდა მიწის დამუშავება და გაიზარდა მოსავალი. ახლა ზოგი მინდორში მუშაობდა, ზოგი კი ხელოსნობით იყო დაკავებული. )

U .: ოსტატებმა ისწავლეს ძვირფას ლითონებთან მუშაობა - ვერცხლი, ოქრო. მათგან დამზადებული სამკაულები დადებითად გაცვალეს. რაც უფრო მაღალია ხელოსნის უნარი, მით მეტი პროდუქტი ან საჭირო ნივთი შეიძლებოდა მიეღო სამუშაოსთვის. ფერმერები ასევე ცდილობდნენ შეეძინათ ახალი ინსტრუმენტები, რათა მეტი მიწა დაემუშავებინათ და უკეთესად გაეკეთებინათ დაბალ ფასად.

ამრიგად, ზოგიერთმა ადამიანმა დაიწყო უკეთესი ცხოვრება. Მათ აქვთჭარბი.

W: რას მოჰყვა ეს?(ზოგი გამდიდრდა, ზოგი ღარიბი დარჩა)

დასკვნა: საზოგადოებაში ჩნდება უთანასწორობა .

უთანასწორობისა და კეთილშობილების გაჩენა.

ნოუთბუქის ჩანაწერი.

უთანასწორობა – საზოგადოების დაყოფა მდიდრებად და ღარიბებად.

მოგვიანებით ადამიანთა ამ ჯგუფებს ეძახდნენკლასები.

კლასები - ადამიანთა დიდი ჯგუფები, რომლებიც საზოგადოებაში გამოირჩევიან ქონებრივი ნიშნით, ანუ ფაქტითრა მათ აქვთ.

უთანასწორობის გამოჩენის შედეგად იცვლება ადამიანების თანაცხოვრების ფორმაც.

ტომობრივი თემიდან მეზობელზე გადასვლა.

მასწავლებლის ამბავი.

ტომობრივი თემიდან პირველყოფილი ხალხი მეზობელში გადავიდა. ტომებმა დაიწყეს ჩხუბი უფრო ნაყოფიერი მიწების ფლობის გამო. ყოველი ტომი ცდილობდა თავისი ტერიტორიის გაზრდას სხვა ტომების ხარჯზე. ტომში დომინანტურ როლს ახლა არა უფროსი, არამედ წინამძღოლი ასრულებს. აგროვებს ჯარს, შეიმუშავებს სტრატეგიას, ყოფს ნადავლს. ის თავისთვის იღებს ყველაზე ძვირფასს, დანარჩენს კი ისე ანაწილებს, როგორც თვლის.

ნოუთბუქის ჩანაწერი.

ლიდერი - ტომის მეთაური, ტომის ომის წინამძღოლი.

ნოუთბუქის ჩანაწერი.

Ვიცით - სახელმწიფოს მდიდარი და გავლენიანი ხალხი.

DW: უთანასწორობის გამოჩენა სახელმწიფოს გაჩენის პირველი ნიშანია.

IV . შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია

გაკვეთილზე ნასწავლის კონსოლიდაცია „სახელმწიფოს წარმოშობა“ სქემის მიხედვით.

სქემა ჩაწერილია ბლოკნოტში.

დიაგრამის ახსნა.

ადამიანმა ლითონის დამუშავება ისწავლა. ამის წყალობით მან დაეუფლა ახალ პროფესიას - ხელობას. მოხდა გაუმჯობესება და ახალი იარაღების გამოგონება. ზოგიერთ ადამიანს აქვს ჭარბი. საზოგადოებაში უთანასწორობაა. ეს პროცესი მიუთითებს სახელმწიფოს დაბადებაზე.

სლაიდი 16 (კროსვორდი), სლაიდი 17 (შემოწმება)

კროსვორდის ამოხსნა.

ჰორიზონტალურად:

პირველი მეტალი, რომელიც ადამიანმა აითვისა.(სპილენძი).

ადამიანთა დიდი ჯგუფები, რომლებიც გამოირჩევიან საზოგადოებაში ქონებრივი ნიშნით.(კლასები).

პიროვნების ოკუპაცია.(ხელოსნობა).

მდიდარი, ძლიერი ხალხი. (Ვიცით).

საზოგადოების ორგანიზაცია, რომელშიც არის საზღვრები, ძალაუფლება, კანონები და გადასახადების აკრეფა.(სახელმწიფო).

საკვანძო სიტყვა (ვერტიკალური): მდიდარი და ღარიბი ადამიანების საზოგადოებაში გამოჩენა.(უთანასწორობა)

ვ . გაკვეთილის შეჯამება.

რა ახალი ისწავლეთ დღევანდელ გაკვეთილზე?(ლითონების განვითარებით, შრომის იარაღები იცვლება, ტომობრივი თემი მეზობელით იცვლება, ჩნდება უთანასწორობა, ანუ მდიდარი და ღარიბი ხალხის გამოჩენა. უთანასწორობა სახელმწიფოს დაბადების ნიშანია).

Საშინაო დავალება

გამოჩნდა პირველი ხელოსნობის სახელოსნოები

დაახლოებით 150 000 წლის წინ

ისინი მდებარეობდნენ დასახლებებში ან იმ ტერიტორიაზე, სადაც უამრავი ქვა იყო დასამუშავებლად შესაფერისი.

მაგრამ სრული ხელობის დამოუკიდებელ საქმიანობად გამოყოფამოხდა, ცხადია, როდესაც ისინი გამოიგონეს

ლუმი

პოტერის ბორბალი

მესოპოტამია

მე-3 ათასწლეულში გაჩნდა ჭურჭლის ბორბალი და თლილი. ე.

ეგვიპტე

ხელობა

ჭურჭლის ბორბლისა და ჭიის უპირატესობები

წარმოების მოკლე დრო

გამოუშვით მეტი პროდუქტი

პროდუქტის ხარისხის გაუმჯობესება

V-IV ათასწლეულში ძვ.წ. ე.

ადამიანებმა ლითონის დნობა ისწავლეს.

მისი გამოყენება დაიწყო ხელსაწყოების წარმოებაში.

როგორც ჩანს, ეს აღმოჩენა შემთხვევით მოხდა. ჭურჭლის ღუმელში სპილენძის ნაგლეჯები შევიდა. მაღალი ტემპერატურის ზემოქმედებით ლითონი რბილდა და ადვილად იცვლიდა ფორმას დარტყმისას.

ღუმელი

სპილენძის ნუგბარი

სპილენძის პროდუქტები

დამზადებულია სპილენძისგან გაყალბებით

ცულები

ტესლა

ხანჯლები

შუბის რჩევები

ჭურჭელი

ისრისპირები

სპილენძი საკმაოდ რბილი ლითონია.

მან ვერ იპოვა ფართო განაცხადი.

მეორე ლითონი, რომლის დნობაც ადამიანმა ისწავლა, იყო ბრინჯაო.

სპილენძი

ბრინჯაო

Ქილა

სპილენძისა და კალის შენადნობი.

ლითონების განვითარება

ბრინჯაოს უპირატესობები სპილენძთან შედარებით

დიდი სიხისტე

დნობადობა

სიძლიერე

მესოპოტამია

ბრინჯაოს აღმოჩენა მოხდა ქ

III ათასწლეული ძვ.წ. ე.

სპარსული

აყვავდა ბრინჯაოს მეტალურგია

II ათასწლეულისათვის ძვ.წ. ე.

ბრინჯაოს დიდ კოცონებში იღებდნენ.

მისი დამზადებისას მადნის ფენა ენაცვლებოდა შეშის ფენას.

ბრინჯაოს ნაწარმი

ბრინჯაოსგან დამზადდა პროდუქციის ფართო არჩევანი:

ნამგლები

Რჩევები

ცულები

ხმლები

კულტერები

დეკორაციები

ბალთები

ჭურჭელი

სიმტკიცეში ბრინჯაო კაჟს ვერ შეედრებოდა.

ბრინჯაოს ხანაში ქვის იარაღმა შეინარჩუნა თავისი მნიშვნელობა.

ხეთებმა პირველებმა ისწავლეს რკინის დნობა ჩვენს წელთაღრიცხვამდე 1800 წელს. ე.

ხეთების სამეფო

დიდი ხნის განმავლობაში რკინა ფართოდ არ გამოიყენებოდა.

მისი დნობის წერტილი უკიდურესად მაღალია: 1530℃.

ძველ კოცონებში ასეთი ტემპერატურის მიღება შეუძლებელი იყო.

რკინის პროდუქტები

რკინისგან ისწავლა იარაღის გაყალბება

ხმლები

გუთანი

ცულები

ისრისპირები

შუბის რჩევები

Მაკრატელი

კულტერები

ფაილები

სკობელი

ნამგლები

რკინის დაუფლება

რკინის ცულით ტყის მნიშვნელოვანი ნაწილის გათავისუფლება შეიძლებოდა

მიწის უკეთ დამუშავების შესაძლებლობას აძლევდა რკინისგან დამზადებული გუთანი და გუთანი

ქვის გადატანა რკინით

Გაცვლა

მეცხოველეობის განვითარება

ხელოსნობის განვითარება

სოფლის მეურნეობის განვითარება

წარმოებული პროდუქციის გაცვლის საჭიროება

საჭიროა მათ მიერ წარმოებული პროდუქტების ერთმანეთში გაცვლა: ცხოველის ტყავი, მატყლი, ხორცი, მარცვლეული, ჭურჭელი, ქსოვილი, ხელსაწყოები და ა.შ.

რამდენი ცული უნდა გასცეს, რომ სანაცვლოდ ტომარა მარცვლეული მიიღოთ?

პირველი ფული

მეცხოველეობა

იშვიათი ჭურვები

ლითონის ინგოტები

გაცვლა პირველი ნაბიჯი იყო

ვაჭრობის გაჩენამდე

პარტიარქია

ლითონის იარაღებისა და იარაღის დამზადება, მესაქონლეობისა და სოფლის მეურნეობის განვითარება დაკავშირებული იყო კაცთა საქმიანობასთან.

ქალის განსაკუთრებული პოზიციის თანდათანობით დაკარგვა ოჯახში და საზოგადოებაში.

ქალების გამორიცხვა საზოგადოების შეხვედრებში მონაწილეობისგან.

დედათა ტომობრივი თემების პატრიარქალურ თემებად გადაქცევა.

უთანასწორობის გაჩენა

ხელსაწყოების გაუმჯობესება

ინდივიდის პოზიციის შეცვლა საზოგადოებაში

უფრო მოხერხებული და ძლიერი მუშაობდა უკეთესად და სწრაფად

საუკეთესო მუშაკების შრომა

წახალისებული იყო პროდუქციის დისტრიბუციაში

მე ვარ საუკეთესო მონადირე!

ასე რომ თქვენ უფრო მეტს იმსახურებთ!

გაქრა მთელი საზოგადოების ერთობლივი მუშაობის საჭიროება.

ფერმერებს ახალი შეკვეთა აქვთ.

საზოგადოება ახლა მრავალშვილიანი ოჯახებისგან შედგება.

მიწა, როგორც ადრე, მთელ საზოგადოებას ეკუთვნოდა. შემორჩენილი იყო საძოვრად საერთო საძოვარი, გავრცელებული იყო ტყეც. თემის წევრებმა ერთობლივად გაასუფთავეს მინდორი თესვისთვის, გათხარეს თხრილები მისი სარწყავად, იცავდნენ ნერგებს.

საძოვარი

ველი

ცალკეული ოჯახები უზრუნველყოფდნენ თავს ყველა საჭირო ნივთით.

გარდა ამისა, მათ შეეძლოთ ჭარბი პროდუქციის დაგროვება სანაცვლოდ.

უთანასწორობის გაჩენა

ინდივიდუალური საოჯახო გაცვლითი პროდუქტების შექმნა

ცალკეული ოჯახისთვის საჭიროზე მეტი შრომის პროდუქტების მიღება

სიმდიდრის დაგროვება

ქონების სტრატიფიკაცია

გასაჭირი

მარჩენალის დაკარგვა

კეთილდღეობა

მიწის ხელმისაწვდომობა

და კეთილდღეობა

და მუშები

ღარიბი და მდიდარი ოჯახების გაჩენა

ტომობრივ თემს ცვლის მეზობელი თემი.

ახლა ხალხს მხოლოდ ეკონომიკური ინტერესები აერთიანებს კონკრეტულ ტერიტორიაზე.

დატყვევებულ ხალხს აღარ კლავდნენ, არამედ მონებად აქცევდნენ.

მონების შრომის გამოყენება მომგებიანი გახდა.

ერთ ადამიანს შეეძლო იმაზე მეტი პროდუქტის წარმოება, ვიდრე სჭირდებოდა.

მონობის გამოჩენა

მონების შრომის გამოყენება

მიწის დამუშავება

მესაქონლეობა (მუშაობა მწყემსად)

ხელობა (დაწნვა, ქსოვა)

მონებს შეეძლოთ ჰქონოდათ რაღაცეები, შეეძლოთ ჰქონოდათ ოჯახი.

კარგი მუშაობისთვის მათ შეეძლოთ მიეღოთ თავისუფლება.

ახლა ლიდერებმა დაიწყეს გამოირჩეოდნენ თავიანთი სიმდიდრით.

ისინი გახდნენ ცნობილი.

ომებთან დაკავშირებით გაიზარდა სამხედრო ლიდერის მნიშვნელობა.

თავადაზნაურობის გაჩენა

ტომის მართვა.

სამხედრო ლიდერის პროფესიები

სურსათის მარაგის მართვა.

განაჩენი თანატომელებზე.

ბელადები და უხუცესები შეადგენდნენ ტომის თავადაზნაურობას.

მათ დაიწყეს ქონების და თანამდებობების მემკვიდრეობით გადაცემა.