გონებრივი ოპერაცია, რაც გულისხმობს აბსტრაქციის უფრო მაღალ დონეზე გადასვლას განსახილველ ტერიტორიაზე ობიექტების საერთო ნიშნების (თვისებები, ურთიერთობები, განვითარების ტენდენციები და ა.შ.) იდენტიფიცირებით; იწვევს ახალი სამეცნიერო კონცეფციების, თეორიების, კანონების გაჩენას.

დიდი განმარტება

არასრული განმარტება ↓

გენერალიზაცია

1) ერთად t. sp. ლოგიკა - უნივერსალური და ეგზისტენციალური დებულებების კონსტრუქცია (წარმოება): ა) დედუქციური ლოგიკის სისტემებში - ასეთი დებულებების აგების პოსტულირებული წესების საფუძველზე (განზოგადებისა და არსებობის რაოდენობების დასკვნის წესები - ე.წ. O. ცვლადები); გ) ექსპერიმენტულ (ექსპერიმენტულ) მონაცემებზე დაფუძნებულ ინდუქციურ ლოგიკურ სისტემებში („ემპირიული მტკიცებულებების მონაცემები“) - ე.წ. და ინდუქციური O. (იხ. ინდუქცია, ინდუქციური ლოგიკა, სამეცნიერო ინდუქცია, არასრული ინდუქცია, პოპულარული ინდუქცია). 2) ეპისტემოლოგიურიდან. (და მეთოდოლოგიური) v. sp. ო - მეცნიერების ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი საშუალება. შემეცნება, აბსტრაქციის უფრო მაღალ დონეზე გადასვლის პროცედურა, რომელიც დაფუძნებულია ამ ობიექტებისთვის საერთო მახასიათებლების იდენტიფიკაციის საფუძველზე (განხილული ობიექტების არეალში): თვისებები, ურთიერთობები, განვითარების ტენდენციები და ა.შ. მეცნიერება, არსებითად, ჩნდება მაშინ, როდესაც „...გამოცდილების მთელი რიგი განხილვების შედეგად დგინდება ერთი ზოგადი შეხედულება მსგავსი ობიექტების შესახებ“ (Aristotle, Met. I 1, 1981 a 1 - in 13; რუსული თარგმანი, მ. .–L ., 1934, გვ. 19). ო. კვლევის საგნობრივი სფეროდან და ამოცანებიდან გამომდინარე, ისინი ტარდება სხვადასხვა დონეზე, კერძოდ: 1) ემპირიულ დონეზე. მასალა [იგი ჩვეულებრივ მოიცავს კონცეფციის შემუშავებას, რომელიც ასახავს მსგავსებას, საერთოობას, მსგავსებას და ა.შ., ზოგადად, გ.-ლ. შესწავლილ ორ ან მეტ ობიექტს (ფენომენს) შორის ურთიერთობა და გარკვეული პრინციპის ფორმულირება, რომელიც ხსნის დაკვირვებულ ფენომენთა ჯგუფს (ან ჯგუფებს) ან ფენომენთა ამ ჯგუფის მარეგულირებელი კანონის იდენტიფიკაციას]; 2) უკვე შემუშავებული კონცეფციების დონეზე (იხ. ცნება); 3) „ცნებათა სისტემის“ დონეზე – თეორიები. ამ უკანასკნელ შემთხვევაში ო. მჭიდროდ არის დაკავშირებული გარდაქმნებისა და ინვარიანტების ჯგუფის ცნებებთან. მაგალითად, კლასიკურისთვის მექანიკა იყო სამართლიანი ე.წ. გალილეის გარდაქმნები: სხეულების სიგრძე და მასა, დროის ინტერვალები უცვლელი დარჩა ერთი საცნობარო სისტემიდან მეორეზე გადასვლისას. ფარდობითობის თეორია იყენებს უფრო ზოგად ჯგუფს - ლორენცის გარდაქმნებს, რომელიც ადგენს ურთიერთობას სივრცესა და დროს შორის. ასეთი ორიენტირებით, ყოფილი ინვარიანტები აღმოჩნდება მხოლოდ კონკრეტული პროგნოზები, რომლებიც დამოკიდებულია მითითების ჩარჩოზე; სხვა სიდიდეები აღებულია უცვლელად - მაქსიმალური სიგრძე, სივრცე-დროის ინტერვალი, მინიმალური მასა. ამრიგად, O. თეორია ჩვეულებრივ მოიცავს გადასვლას გარდაქმნების ერთი ჯგუფიდან მეორეზე, უფრო ფართოზე. ნათ.:ჯევონს ს., მეცნიერების საფუძვლები, თარგმანი. ინგლისურიდან, პეტერბურგი, 1881 წ. 27; გორსკი დ.პ., აბსტრაქციის საკითხები და ცნებების ფორმირება, ?., 1961 წ. ათი. ფ.ლაზარევი. კალუგა, მ.ნოვოსელოვი. მოსკოვი.

დიდი განმარტება

არასრული განმარტება ↓

განზოგადება პროცესი, რომლის დროსაც კონკრეტული გამოცდილება ხდება გამოცდილების მთელი კლასის წარმოდგენა; სამი მოდელირების პროცესიდან ერთ-ერთი.

მოკლე განმარტებითი ფსიქოლოგიური და ფსიქიატრიული ლექსიკონი. რედ. იგიშევა. 2008 წელი.

განზოგადება

გონებრივი აქტივობის პროდუქტი, რომელშიც წარმოდგენილია რეალობის ფენომენის საერთო მახასიათებლებისა და თვისებების ასახვა. ო-ს ტიპები შეესაბამება აზროვნების ტიპებს. სიტყვათა მნიშვნელობების სახით ყველაზე მეტად შესწავლილია ო. გონებრივი აქტივობის საშუალებად მოქმედებს აგრეთვე ო. უმარტივესი O. შედგება ასოციაციისგან, ობიექტების დაჯგუფებაში ცალკე, შემთხვევითი ატრიბუტის (სინკრეტული ასოციაციების) საფუძველზე. უფრო რთულია რთული ძებნა, რომელშიც ობიექტების ჯგუფი სხვადასხვა მიზეზის გამო გაერთიანებულია ერთ მთლიანობაში. იდენტიფიკაციის ყველაზე რთული ტიპია ის, რომელშიც სახეობები და ზოგადი მახასიათებლები მკაფიოდ არის დიფერენცირებული და ობიექტი შედის ცნებების გარკვეულ სისტემაში.

მოკლე ფსიქოლოგიური ლექსიკონი. - დონის როსტოვი: PHOENIX. ლ.ა.კარპენკო, ა.ვ.პეტროვსკი, მ.გ.იაროშევსკი. 1998 .

განზოგადება

გონებრივი აქტივობის პროდუქტი, რეალობის ფენომენების საერთო მახასიათებლებისა და თვისებების ასახვის ფორმა. პროცესი კოგნიტურია, რაც იწვევს გარე სამყაროს შედარებით სტაბილური თვისებების შერჩევას და აღნიშვნას. განზოგადების უმარტივესი ტიპები უკვე რეალიზებულია აღქმის დონეზე, ვლინდება როგორც აღქმის მუდმივობა. მისი ტიპები შეესაბამება აზროვნების ტიპებს. ყველაზე შესწავლილი არის განზოგადებები სიტყვების მნიშვნელობების სახით. განზოგადება ასევე მოქმედებს როგორც გონებრივი აქტივობის საშუალება. ადამიანის აზროვნების დონეზე განზოგადება ხდება სოციალურად განვითარებული ინსტრუმენტების – შემეცნებითი აქტივობის მეთოდებისა და ნიშნების გამოყენებით.

უმარტივესი განზოგადება მოიცავს ასოციაციას, საგნების დაჯგუფებას ცალკეული, შემთხვევითი მახასიათებლის (სინკრეტული ასოციაციების) საფუძველზე. რთული განზოგადება უფრო რთულია, როდესაც ობიექტების ჯგუფი სხვადასხვა მიზეზის გამო გაერთიანებულია ერთ მთლიანობაში. განსაკუთრებით რთულია განზოგადება, რომელშიც ნათლად არის დიფერენცირებული სპეციფიკური და ზოგადი მახასიათებლები, ობიექტი შედის ცნებების გარკვეულ სისტემაში. რთული განზოგადებები, ისევე როგორც სინკრეტული, წარმოდგენილია ინტელექტუალური საქმიანობის სირთულის ნებისმიერ დონეზე.

ფსიქოლოგიაში ახალი განზოგადებების ფორმირების შესწავლისას გამოიყენება ხელოვნური ცნებების ფორმირების მეთოდი, როდესაც ანალიზდება კონკრეტული ადამიანისთვის დამახასიათებელი ობიექტების დაჯგუფების მეთოდები (სინკრეტული, რთული, სათანადო კონცეპტუალური).

ერთი და იგივე განზოგადება შეიძლება ჩამოყალიბდეს კვლევითი საქმიანობის სხვადასხვა ორგანიზების შედეგად - მაგალითად, მინიმალური საჭირო მონაცემების საფუძველზე აგებული განზოგადება და ის ასევე ზედმეტ მონაცემებს ეფუძნება. ინდივიდის სუბიექტურად ახალი განზოგადება () შეიძლება იყოს განსხვავებული წარმოშობის: მიღებული სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციისას ან დამოუკიდებლად განვითარებული. მეორე შემთხვევაში, ეს განზოგადება შეიძლება არ იყოს სოციალურ გამოცდილებაში.

ფსიქოლოგიაში განზოგადებების შესწავლისას გამოიყენება ცნებების განსაზღვრის, მათი შედარებისა და კლასიფიკაციის მეთოდები. ფართოდ არის გავრცელებული კვლევა განზოგადებების ათვისების პროცესის მიზანმიმართული მართვის შესახებ. ჩვეულებრივ, ერთ სიტყვასთან დაკავშირებულია რამდენიმე განზოგადება; ერთ-ერთი მათგანის გამოყენება დამოკიდებულია სიტუაციის კონტექსტზე, გამოთქმაზე, მეტყველების აქტივობის საგნის მოტივებსა და მიზნებზე. განზოგადებების ჩამოყალიბება, რომლებიც ამდიდრებს სოციალურ გამოცდილებას, ასევე წვლილი შეაქვს აზროვნების ისტორიულ განვითარებაში.

პრაქტიკული ფსიქოლოგის ლექსიკონი. - M.: AST, მოსავალი. S. Yu. Golovin. 1998 წ.

ეს იწვევს გარემომცველი სამყაროს შედარებით სტაბილური თვისებების შერჩევას და აღნიშვნას. განზოგადების უმარტივესი ტიპები უკვე ხორციელდება აღქმის დონეზე, ვლინდება როგორც აღქმის მუდმივობა. ადამიანის აზროვნების დონეზე განზოგადება ხდება სოციალურად განვითარებული ინსტრუმენტების – შემეცნებითი აქტივობის მეთოდებისა და ნიშნების გამოყენებით.

ფსიქოლოგიური ლექსიკონი. მათ. კონდაკოვი. 2000 წ.

გენერალიზაცია

(ინგლისური) განზოგადება) არის კოგნიტური პროცესების ერთ-ერთი მთავარი მახასიათებელი, რომელიც შედგება შედარებით სტაბილური, ინვარიანტების შერჩევასა და ფიქსაციაში. თვისებებიობიექტები და მათი ურთიერთობა. O.-ის უმარტივესი ტიპი, რომელიც დამზადებულია პირდაპირი აღქმის თვალსაზრისით, საშუალებას აძლევს ადამიანს აჩვენოს ობიექტების თვისებები და ურთიერთობები, მიუხედავად მათი კონკრეტული და შემთხვევითი პირობებისა. დაკვირვებები. ამას გარდა, ადამიანს აქვს 2 არაპირდაპირი ტიპიო., რომლის პროცესში შედარებები განსაკუთრებულ როლს თამაშობს, და , მათ შორის სახსრების გამოყენება ენა.

ბირთვში 1 ტიპიშუამავალი ო ცრუობს შედარების მოქმედება. შედარება გარკვეულ ტ.სპ. გარკვეული ჯგუფის ობიექტებს ადამიანი პოულობს, გამოყოფს და სიტყვით აღნიშნავს მათ გარეგნულად იდენტურ, საერთო თვისებებს, რომლებიც შეიძლება შინაარსად იქცეს. ცნებებიამ ჯგუფის ან ობიექტების კლასის შესახებ. ასეთ ო და ცნებებს ე.წ ემპირიული. ზოგადი თვისებების ცალკეულიდან გამოყოფა და მათი სიტყვით აღნიშვნა საშუალებას აძლევს ადამიანს დაფაროს საგნების სენსუალური მრავალფეროვნება შემოკლებული, შეკუმშული ფორმით, შეამციროს ისინი გარკვეულ კლასებამდე და შემდეგ იმუშაოს ცნებებით ცალკეული ობიექტების პირდაპირი მიმართვის გარეშე (იხ. ). ერთი და იგივე რეალური ობიექტი მ. შედის როგორც ვიწრო, ისე ფართო კლასებში. ეს საშუალებას გაძლევთ დანიშნოთ განზოგადების მასშტაბინიშნები(გვარ-სახეობათა ურთიერთობის პრინციპის მიხედვით). ემპირიული ო-ს ფუნქციაა ობიექტების მრავალფეროვნების გამარტივება, მათი კლასიფიკაცია. კლასიფიკაციის სქემების დახმარებით, ყოველი ახალი ელემენტი შეიძლება განისაზღვროს, რომ მიეკუთვნება კონკრეტულ ჯგუფს. შემეცნების საწყისი საფეხურებისათვის დამახასიათებელია ემპირიული ო. (ლოგიკაში ასეთ ო.-ს ეწოდება "ინდუქციური". - შენიშვნა.რედ.)

მე-2არაპირდაპირი O. ხორციელდება ემპირიული მონაცემების ანალიზით. ხაზგასმული ობიექტი მნიშვნელოვანიშიდა ბმულები, რომლებიც განსაზღვრავენ ამ ობიექტს, როგორც ინტეგრალურ სისტემას. ასეთ ო-ს და მის შესაბამის ცნებას ე.წ თეორიული. ეს კონცეფცია თავდაპირველად აფიქსირებს შიდა კავშირებს აბსტრაქტული გზით, მხოლოდ როგორც ინტეგრალური სისტემის გენეტიკური საწყისი წერტილი. შემდეგ, თეორიული კონცეფციის გამოყენებით, ადამიანი აკავშირებს ობიექტის კონკრეტულ მახასიათებლებს ერთ მთლიანობაში. ამის შესახებ ცოდნა სულ უფრო დეტალური და სრულყოფილი, კონკრეტული ხდება. აბსტრაქტულიდან კონკრეტულამდე ასეთი აღმართით ხდება ობიექტის გონებრივი რეპროდუქცია. ო-ს ეს ტიპი შეესაბამება მეცნიერების განვითარებულ მდგომარეობას, მის თეორიულ სტადიას.

ბაგა-ბაღში და განათლების ფსიქოლოგიასაყოველთაოდ მიღებულია, რომ ემპირიული ო-ს უნარი იწყებს ფორმირებას სკოლამდელი ასაკიდა განსაკუთრებით სწრაფად ვითარდება დაწყებითი სკოლის ასაკი. დამახასიათებელია თეორიული ხასიათის ო მოზარდობისდა განსაკუთრებით იმისთვის მოზარდობის. ასევე არსებობს თვალსაზრისი, რომლის მიხედვითაც შესაძლებელია ზემოაღნიშნული ასაკობრივი ეტაპები და მათ შესაბამისი კოგნიტური შესაძლებლობები მნიშვნელოვნად გადავიდა უფრო ადრეულ ასაკში.

დიდი ფსიქოლოგიური ლექსიკონი. - მ.: პრემიერ-ევროზნაკი. რედ. ბ.გ. მეშჩერიაკოვა, აკად. ვ.პ. ზინჩენკო. 2003 .

ანტონიმები:

ნახეთ, რა არის "განზოგადება" სხვა ლექსიკონებში:

განზოგადება- ცნებები - ლოგიკური ოპერაცია, რომლის მეშვეობითაც კონკრეტული მახასიათებლის გამორიცხვის შედეგად მიიღება უფრო ფართო მასშტაბის ცნება. მაგალითად, მინდობილობის დოკუმენტი არის საქმიანი დოკუმენტი. განზოგადება, ცოდნის გაზრდის ფორმა გონებრივი გადასვლით ... ... ვიკიპედიიდან

გენერალიზაცია- (ლათ. generalisatio), გონებრივი გადასვლა: 1) ოტდ. ფაქტები, მოვლენები მათი იდენტიფიკაციის აზრებში (ინდუქციური განზოგადება); 2) ერთი აზრიდან მეორეზე უფრო ზოგადი (ლოგიკური ო.). ეს გადასვლები ხორციელდება სპეციალური სახის წესების საფუძველზე. Ისე,… … ფილოსოფიური ენციკლოპედია

განზოგადება- აბსტრაქცია, სინთეზი, სინთეზირება; დასკვნა, შეჯამება, სტილიზაცია, უნივერსალიზაცია, შეჯამება, საერთო, შეჯამება, განზოგადება, რეზიუმე რუსული სინონიმების ლექსიკონი. განზოგადება 1. შეჯამება, შეჯამება 2. სინთეზი რუსული ენის სინონიმების ლექსიკონი. ... ... სინონიმური ლექსიკონი

განზოგადება- GENERALIZATION (ინგლ. განზოგადება; ლათ. genero წარმოქმნა, გენერირება). 1. ლოგიკაში ეგზისტენციალური და უნივერსალური განსჯების გამომუშავების ოპერაცია; დედუქციურ ლოგიკაში, რომელიც დაფუძნებულია პოსტულირებული დასკვნის წესებზე ზოგადი რაოდენობებისთვის და ... ... ეპისტემოლოგიისა და მეცნიერების ფილოსოფიის ენციკლოპედია

განზოგადება- შემეცნებითი პროცესი, რომელიც იწვევს გარემომცველი სამყაროს შედარებით სტაბილური თვისებების შერჩევას და მნიშვნელობას. განზოგადების უმარტივესი ტიპები უკვე ხორციელდება აღქმის დონეზე, ვლინდება როგორც აღქმის მუდმივობა. ადამიანურ დონეზე... ფსიქოლოგიური ლექსიკონი

განზოგადება- GENERALIZATION, რეზიუმე, რეზიუმე GENERALIZED, ზოგადი, წიგნი. სულ GENERALIZE / GENERALIZE, შეჯამება / შეჯამება, არა და ბუები. შევაჯამოთ, ნესოვ. და ბუები. შეჯამება ზოგადად, წიგნი. ჯამში ... რუსული მეტყველების სინონიმების ლექსიკონი-თეზაურუსი

გენერალიზაცია- აბსტრაქციის უფრო მაღალ დონეზე გადასვლა განსახილველ ტერიტორიაზე ობიექტების საერთო ნიშნების (თვისებები, ურთიერთობები, განვითარების ტენდენციები და ა.შ.) იდენტიფიცირებით; იწვევს ახალი სამეცნიერო კონცეფციების, კანონების, თეორიების გაჩენას ... დიდი ენციკლოპედიური ლექსიკონი

გენერალიზაცია- განზოგადება, განზოგადება, შდრ. (წიგნი). 1. მხოლოდ ერთეული ქმედება ქ. შეჯამება განზოგადება. ”... ლენინის გარდა არავინ ასრულებდა ყველაზე სერიოზულ ამოცანას, რომ მატერიალისტურ ფილოსოფიაში შეაჯამა ყველაზე მნიშვნელოვანი, რაც მეცნიერებამ მისცა ამ პერიოდის განმავლობაში…… უშაკოვის განმარტებითი ლექსიკონი

გენერალიზაცია- გენერალიზაცია, I, შდრ. 1. იხილეთ შეჯამება. 2. ზოგადი დასკვნა. ფართო განზოგადებები. ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონი. ს.ი. ოჟეგოვი, ნ.იუ. შვედოვა. 1949 1992... ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონი

გენერალიზაცია- იხილეთ გენერალიზაცია. "განზოგადებული სხვა" განზოგადებული სხვა; გერმანული verallgemeinerter ანდერერი. PoJ. G. Midu, ინდივიდის იდეა აბსტრაქტული სხვაზე, რომელიც წარმოიქმნება სოციალიზაციის პროცესში; მოიცავს მოლოდინების, დამოკიდებულებების, ღირებულებების ერთობლიობას... სოციოლოგიის ენციკლოპედია

წიგნები

• წრფივი ერთგვაროვანი განტოლებების სრული სისტემების ინტეგრირების ჯაკობის გზის განზოგადება. Clebsch`a-ს შესაბამისი კვლევების განზოგადება, გ.ვ. პფაიფერი. რეპროდუცირებულია 1931 წლის გამოცემის ორიგინალური ავტორის მართლწერით (სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის იზვესტია). AT…

ზოგადად, სიტყვა „განზოგადების“ განმარტება არის ფენომენის წარმოდგენა გარემომცველი სამყაროს შემეცნების თავისებური პროცესის ფარგლებში. ადამიანს, რომელიც აანალიზებს თავის გარემოს, შეუძლია განსაზღვროს რაიმე სტაბილური ფენომენი, ხაზი გაუსვას მას. აღქმის დონეზე განხორციელების განზოგადების უმარტივესი გზა არის მუდმივი. ადამიანის აზროვნება ახორციელებს განზოგადებას საზოგადოების მიერ ჩამოყალიბებული ინსტრუმენტების არაპირდაპირი გამოყენებით. გაითვალისწინეთ სხვადასხვა ნიშნები, ცოდნის გზები.

მიმართება რეალობას

ყველაზე ხშირად განზოგადება და სისტემატიზაცია აუცილებელია ზოგიერთ შედეგებთან მიმართებაში. ამავდროულად, საუბარია იმის გარკვევაზე, თუ რომელ ჯგუფს აქვს არსებითი, მნიშვნელოვანი, გამოხატული თვისებები. ყურადღება ეთმობა ხარისხის ძირითად ინდიკატორებს. მაგრამ ყველა ის მახასიათებელი, რომელიც მხოლოდ ცალკეულ ობიექტებს ახასიათებს, უნდა გაუქმდეს.

რა არის ლოგიკის განზოგადება, ყველაზე ადვილი გასაგებია, თუ პროცესს ინდუქციურად თვლით. დაიწყეთ კონკრეტულით, თანდათან გადადით უფრო ზოგადზე. ზოგიერთი კვლევის ორგანიზებისას მიღებული შედეგები ხშირად აღწერს კონკრეტულ სიტუაციებს, ცალკეულ ინდივიდებს, რეაქციებს, ფენომენებს. მიღებული შედეგის ახსნისა და უფრო ფართო საზოგადოებაზე გადასაცემად საჭიროა განზოგადება. სტატისტიკა ოფიციალურად მოიხსენიებს ფენომენს, როგორც შედეგების გადაცემას პოპულაციაზე შეზღუდული ნიმუშიდან. მაქსიმალური დონე არის საერთო მოსახლეობა.

ექსპერიმენტები და ანალიზები

ცოდნის განზოგადებისა და სისტემატიზაციის გათვალისწინებით, განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ექსპერიმენტულ პრაქტიკას და ამ ლოგიკური ინდუქციური მიდგომის გამოყენებას მის ფარგლებში. როგორც წესი, პროცესი იყოფა ოთხ ძირითად ასპექტად:

• სიტუაცია;
• რეაქცია;
• პიროვნება;
• კომპონენტების ურთიერთდაკავშირება.

როგორც განზოგადების ნაწილი, აუცილებელია მიღებული შედეგების ანალიზი, რათა მათი შედეგები გადავიდეს გარემოებებში უფრო მაღალ, ფართო დონეზე.

რეაქციები და პიროვნებები

იმის გათვალისწინებით, თუ რა არის განზოგადება პასუხებთან მიმართებაში, უნდა გვესმოდეს, რომ სხვადასხვა სუბიექტი ავლენს განსხვავებულ რეაქციას. ყველა მიღებული შედეგი შეიძლება შეჯამდეს ერთ კატეგორიაში გარკვეული შეფასების პერსპექტივისთვის. ამისათვის მკვლევარი აყალიბებს მტკიცებულებათა ბაზას, რომ ინდივიდუალური განსხვავებები ნამდვილად არ არის მნიშვნელოვანი, ისინი მხოლოდ ნაწილობრივია და არ აქვთ მნიშვნელოვანი გავლენა საბოლოო შედეგზე ან რეაქციისა და სიტუაციის ურთიერთდაკავშირებაზე.

როგორც განზოგადების განხილვის ნაწილი, აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ამ ფენომენის პიროვნულ დონეზე გაგებას. მკვლევარის ამოცანაა დაამტკიცოს, რომ ნიმუში არის წარმომადგენლობითი. აუცილებელია იმის ჩვენება, რომ სუბიექტების რეაქციები შეესაბამება იმას, რასაც უფრო ფართო საზოგადოების გამოკითხვა აჩვენებს. თუ ნაკრები შედგენილია რაიმე დომინანტური მახასიათებლის საფუძველზე, განზოგადების მტკიცებულება საკმაოდ მარტივია. ყველაზე ხშირად ისინი ახსენებენ სექსუალურ მსგავსებას ან იმავე ასაკობრივ ჯგუფს, პროფესიას, სოციალურ ფენას ან ბიოლოგიურ სახეობას.

ურთიერთობების შესახებ

იმის გაანალიზებისას, თუ რა არის განზოგადება ამ ასპექტთან მიმართებაში, უნდა გვესმოდეს, თუ როგორ არის ერთმანეთთან დაკავშირებული ცვლადები ექსპერიმენტში. კვლევის სიწმინდისთვის, ჩვეულებრივ, მხოლოდ ორი ცვლადია აღებული. განზოგადების დონეები შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს, ეს განისაზღვრება კონკრეტული კვლევის მახასიათებლებით. ურთიერთობების დიაპაზონის გაზრდით, უფრო მრავალრიცხოვანი ცვლადის წარმატებით შედარება შესაძლებელია სხვადასხვა მახასიათებლების გათვალისწინებით.

განზოგადებული ფორმა არის ფაქტორი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ახსნათ სუბიექტების ქცევითი რეაქციების განსაკუთრებული მახასიათებლები. პრაქტიკაში, გამოცდილების ასეთი განზოგადება კარგად არის ილუსტრირებული პავლოვის ექსპერიმენტებით პირობით რეფლექსზე. თავდაპირველად კავშირი პირადი იყო, ძაღლს ნერწყვი გამოუწვეს ზარის გამო, მაგრამ მალე უამრავი სტიმული აღმოაჩნდა. საგნების, სიტუაციების, პასუხების მრავალფეროვნების გაფართოებამ შესაძლებელი გახადა განპირობებული რეფლექსის განსაზღვრა, როგორც ფენომენი, რომელიც აერთიანებს ყველა ცხოველს და აქვს ორგანიზაციის მაღალი დონე. ამ კომპლექტში შედის ადამიანიც.

ჩვენი ცხოვრების რეალობა

ხშირად, პრაქტიკაში განზოგადების მეთოდი გამოიყენება არა სამეცნიერო მიზნებისთვის, არამედ ფართო პოპულაციაზე გავლენის მოხდენის მიზნით. ეს ტექნიკა უადვილებს ინფორმაციის მიმღებს კატეგორიების აღქმას. ხშირად იქმნება გარკვეული სურათი, რომელსაც ენიჭება მახასიათებლების ნაკრები და ეძლევა კონკრეტული სახელი. ასეთი ეტიკეტი გამოიყენება სხვადასხვა სიტუაციებში, განზოგადებული გაგება იმ მახასიათებლების შესახებ, რასაც ის გულისხმობს, იქმნება საზოგადოების გონებაში, ასე რომ არ არსებობს შეუსაბამობები ინფორმაციის აღქმაში.

როგორც ექსპერტები ამბობენ, ეტიკეტების ფორმირებასთან დაკავშირებული ცნებების ასეთი განზოგადება ადამიანებს უბიძგებს იფიქრონ გაურკვეველ კატეგორიებში. ამავდროულად, ინდივიდების საკმაოდ მცირე პროცენტი ცდილობს დამოუკიდებლად განსაზღვროს იმ ობიექტის მახასიათებლები, რომელიც მათ თვალში მოჰკრა, რადგან უფრო ადვილია ეტიკეტების გამოყენება. ფაქტობრივად, მათი მეშვეობით მიმდებარე სივრცის მრავალფეროვნება მკაფიოდ იყოფა რამდენიმე ჯგუფად, გამოკვეთილი, მკაცრად განსაზღვრული. ზოგიერთ მათგანზე წინასწარ დავალება იძლევა უარყოფით წარმოდგენას ინდივიდზე, განურჩევლად მისი პიროვნული მახასიათებლებისა.

გვერდზე გადადგი

მარკირების გზით ცოდნის განზოგადება თანამედროვე ადამიანის აზროვნების თვისებაა, რომლისგან თავის დაღწევა ძალიან რთულია. ადამიანებიც კი, რომლებიც თავს იცავენ გარე ინფორმაციული გავლენისგან, ექვემდებარებიან ეტიკეტების გამოყენებას. ხშირად ბევრი ამას ვერ ამჩნევს, ყურადღებას არ აქცევს. მარკირება არის ცრუ მიზეზობრიობის გააქტიურების მეთოდი. ადამიანის ტვინი ცდილობს სწრაფად მოახდინოს ნებისმიერი ინფორმაციის კლასიფიკაცია, ფოკუსირება მოახდინოს მოქმედების ობიექტზე და გარე სამყაროს მიერ ჩამოყალიბებული ეტიკეტები ამარტივებს მის ამოცანას, მაგრამ იწვევს არასწორ ასოციაციებს.

როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, ხშირად ეტიკეტების გამოგონება საჭირო არ არის, საკმარისია მხოლოდ იმის აღნიშვნა, რომ ადამიანი გარკვეულ სოციალურ ჯგუფს მიეკუთვნება. ეს შეიძლება იყოს ერის, პროფესიის, შემოსავლის დონის მდგომარეობა. უბრალოდ ვინმეს, მაგალითად, მიგრანტი უნდა უწოდო და მაშინვე ჩამოყალიბებული იარლიყის საფუძველზე იდეა ყალიბდება თავში. სქესი, გარკვეული ჩვევების ან ცხოვრების წესისადმი მიდრეკილება, სხვა გამორჩეული პიროვნული თვისებები ადვილად იქცევა იარლიყებად, რომლებიც ამახინჯებენ ინდივიდების საზოგადოებრივ აღქმას.

ასე მარტივია!

თუ ეტიკეტი უკვე ჩამოყალიბებულია, მასზე კონკრეტული ფერის მიმაგრება მარტივი ამოცანაა, რომელიც დიდ ძალისხმევას არ მოითხოვს. ხშირად საკმარისია ფართო საზოგადოების ინფორმირება მედიით და ინფორმაციის გადაცემის სხვა გზებით, რომ გარკვეული დანაშაული ჩაიდინა არა მხოლოდ მოქალაქე A-მ, არამედ აფრიკელმა, მიგრანტმა, ევროპელმა და მალე აუდიტორია დააკავშირებს ამ ადამიანთა კუთვნილებას. ჯგუფის დანაშაულებრივი ქმედებებით და ადანაშაულებენ მათ ასეთ პირველ შესაძლებლობაში. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, არც თუ ისე იშვიათია ეტიკეტები, რომლებიც თავდაპირველად ჩამოყალიბებულია როგორც დამცინავი, დროთა განმავლობაში, სერიოზულ საფრთხედ გადაიქცევა იმ კატეგორიის ადამიანებისთვის, რომლებიც მიეკუთვნებიან მათ. რა თქმა უნდა, სამართლიანობა აქ გამორიცხულია. ამავდროულად, ასეთი მარკირება უარყოფს ინდივიდუალურობის უფლებას, რომელიც ყველა თანამედროვე ადამიანს აქვს.

Რა უნდა ვქნა?

განათლებული, ინტელექტუალური თანამედროვე ადამიანის ამოცანაა თავი აარიდოს ეტიკეტების გამოყენებას. ამის გასაცნობიერებლად თქვენს ცხოვრებაში, პირველ რიგში, თქვენ უნდა მიეჩვიოთ არაადეკვატურ, უსამართლო განზოგადებებს. ხშირად მედიაში ისინი უკვე ჩანს სათაურით. ასეთ ადამიანთან შეხვედრისას, რომელსაც სურს წინააღმდეგობა გაუწიოს მის ადეკვატურად აღქმის უნარზე გავლენის მოხდენას, უნდა შეახსენოს საკუთარ თავს, რომ ეს მხოლოდ იარლიყია. თქვენ ასევე არ უნდა გამოიყენოთ ისინი საკუთარ თავზე, არამედ უგულებელყოთ ისინი სხვების მეტყველებაში. ბევრი იყენებს განზოგადებებს შეუმჩნევლად.

დაუშვებელია იარლიყების გამოყენება თქვენი აზრის დასამტკიცებლად. ასეთი განზოგადება არავითარ შემთხვევაში არ არის არგუმენტი, თუ ჩვენ არ ვსაუბრობთ სამეცნიერო ექსპერიმენტზე მტკიცებულების ბაზაზე, როგორც უკვე აღინიშნა ზემოთ განპირობებული რეფლექსის შესახებ. თვისებების განზოგადება ინდივიდთან მიმართებაში, ფენომენი არის მანიპულაციური ტექნიკა, რომელიც ეწინააღმდეგება განზოგადების, როგორც ასეთის მეცნიერულ არსს.

ექსპერიმენტის სისუფთავე

ხშირად განზოგადება იწვევს მანიპულატორის მიერ ინფორმაციის არასწორ წარმოდგენას, პირდაპირ მოტყუებამდე. დისკუსიის ცენტრად ქცეული ობიექტის მთელი რიგი მახასიათებლები იცვლება, გაზვიადებულია ან მცირდება, ხოლო სხვა მახასიათებლები მთლიანად მიეწერება ფანტაზიის საფუძველზე. ასეთ სიტუაციაში მანიპულირების საგანი იქცევა იმ თვისებების პერსონიფიკაციად, რომლებზეც ეტიკეტების გამოყენებით თანამოსაუბრეს სურს მიაქციოს ყურადღება. ეს ადამიანი მიზნად ისახავს ოპონენტს დააჯეროს, რომ ეს თვისებები განსახილველი ობიექტისთვის ყველაზე დამახასიათებელია, მთავარი, სრულად დამახასიათებელი.

ამავდროულად, სურათის კიდევ უფრო გაძლიერების მიზნით (და მისი დამახინჯების მიზნით), სხვა თვისებები, რომლებიც ეწინააღმდეგება გაზვიადებულს, საგულდაგულოდ ჩუმდება, თითქოს ისინი საერთოდ არ არსებობდნენ. ბევრი კი ცდილობს დაუმტკიცოს მოწინააღმდეგეს, რომ არ არსებობს ჰიპერტროფიული თვისებების საწინააღმდეგო თვისებები, ისინი უბრალოდ შეუძლებელია ობიექტის ბუნებიდან გამომდინარე. მანიპულატორის წინაშე მყოფი ადამიანის ამოცანაა შეძლოს შემომავალი ინფორმაციის გაანალიზება, ეტიკეტების დროულად ამოცნობა და ინფორმაციის სწორად აღქმა, სხვა ადამიანების ნებით დამახინჯების თავიდან აცილება.

სასწავლო აქტივობა

გარდა მეცნიერულისა, ეს სფერო განსაკუთრებით ყურადღებიანია განზოგადების შესაძლებლობის მიმართ. სპეციალისტების მიერ გადაცემული პედაგოგიური გამოცდილება ყველაზე ეფექტურია გამოყენებისას, თუ ის სისტემატიზებულია და სწორად არის ჩამოყალიბებული სხვა პროფესიონალების მიერ მისი გამოყენებისთვის. გამოცდილებიდან მიღებულია ისეთი მახასიათებლის გაგება, რომელიც აღწერს სამუშაო პრაქტიკას მასწავლებლის წინაშე არსებულ პრობლემებთან მიმართებაში. როგორც გამოცდილების ფორმულირების ნაწილი, სპეციალისტი განსაზღვრავს შაბლონებს და ადგენს, რომელი წინაპირობებია ყველაზე ეფექტური ჩამოყალიბებული მიზნის მისაღწევად.

პედაგოგიური განზოგადება გულისხმობს ემპირიული ინფორმაციის, თეორიული დებულებების ანალიზს. ასეთი განზოგადება განსაკუთრებით აქტუალურია საუკეთესო პრაქტიკასთან, ანუ ამ მომენტში საზოგადოების შესაბამის განვითარებასთან დაკავშირებით. მასწავლებლის საქმიანობა ყველაზე ღირებულია, ისევე როგორც მის მიერ დაგროვილი გამოცდილება, თუ შედეგი და ეფექტურობა აშკარაა. ამასთან, აუცილებელია სამუშაო პროცესის სტაბილურად ორგანიზება, მასწავლებლის ძალისხმევისა და რესურსების ეფექტიანად დახარჯვა და საჩვენებელი შედეგის მიცემა.

განზოგადების მეთოდები

პედაგოგიური გამოცდილების განზოგადება მოითხოვს სამეცნიერო ლიტერატურის, მეთოდოლოგიური პუბლიკაციების გულდასმით შესწავლას. ზედმეტი არ იქნება ბიბლიოგრაფიის შემოღება კონკრეტული სპეციალისტისთვის ყველაზე საინტერესო კითხვის კონტექსტში. მასალები, რომლებითაც შეგიძლიათ მიიღოთ იდეა სამუშაო გამოცდილების შესახებ, ფრთხილად უნდა შეინახოთ. ეს ეხება აბსტრაქტებს, გეგმებს, თემებს, კითხვებს. მნიშვნელოვანია ჩაწეროთ ყველა წარუმატებლობა, ეჭვი შემდგომი ანალიზისთვის და ოპტიმალური გადაწყვეტის ძიება.

სამეცნიერო კვლევა ყოველთვის ორიენტირებულია შაბლონების ძიებაზე და შაბლონები დგინდება განზოგადების შედეგად დაკვირვებების, ექსპერიმენტების, თეორიული შედეგების გარკვეული ნაკრებისა და სხვა მონაცემების საფუძველზე. განზოგადება სამეცნიერო ცოდნის გაფართოებისა და განვითარების ერთ-ერთი ეფექტური გზაა.

განზოგადება(ლათ. - განზოგადება) - გზა ხაზგასმით აღვნიშნოთ გარკვეული საგნის სფეროს ზოგადი თვისებები, ურთიერთობები და ნიმუშები აბსტრაქციის უფრო მაღალ დონეზე გადასვლით, შესაბამისი ცნებების განსაზღვრით.

განზოგადება მოიცავს ყველა ზოგად სამეცნიერო მეთოდს და კვლევის პროცედურას - აბსტრაქციას, განსაზღვრებას, ანალიზს, სინთეზს, ინდუქციას, დედუქციას, კლასიფიკაციას, ანალოგიას, მოდელირებას და ა.შ. ამოცანებისა და კვლევის დონის მიხედვით განასხვავებენ ემპირიულ და თეორიულ განზოგადებებს.

ემპირიული განზოგადებამოჰყვა რამდენიმე ინდუქციურ საფეხურს. განზოგადების პირველ საფეხურზე გამოცდილების (ფაქტების) მონაცემების მიხედვით ვლინდება ფენომენების ან საგნების ჯგუფების არსებითი ნიშნები, რომელთა მიხედვითაც განისაზღვრება და შემოდის ძირითადი ემპირიული ცნებები, ანუ ემპირიული ობიექტები. თუ რეალურ ობიექტებს აქვთ უსასრულო რაოდენობის თვისებები, მაშინ ემპირიულ ობიექტებს, თუმცა ისინი ადარებენ გამოცდილების რეალურ ობიექტებს, დაჯილდოვდებიან მკაცრად ფიქსირებული, შეზღუდული რაოდენობის ატრიბუტებით და ხდებიან აბსტრაქტული ობიექტები. ემპირიული ცნებები (ემპირიული ობიექტები)- ეს არის აბსტრაქციები, რომლებიც რეალურად გამოყოფენ შესწავლილი ობიექტების არსებითი თვისებების და ურთიერთობების გარკვეულ განზოგადებულ კომპლექტს. ემპირიული ცნებების მაგალითები შეიძლება იყოს „გამტარი დენით“, „ქიმიური ელემენტი ატომური წონით“, „ორგანიზმი (ინდივიდუალური)“, „სახეობა“ და ა.შ.

ემპირიული ცნებები შეიძლება იყოს ხარისხობრივი, გამოხატული სიტყვიერად, მაგრამ ასევე ჰქონდეს რაოდენობრივი შეფასება, გახდეს არა მხოლოდ დაკვირვებადი, არამედ გაზომვადიც. ასე, მაგალითად, ფიზიკაში გაზის ფენომენების ჯგუფს წარმოადგენს ზოგიერთი ემპირიული ცნება (წნევა, ტემპერატურა, მოცულობა), ხოლო გამტარში ელექტრული დენის გავლის ფენომენი არის სხვა (დენის სიძლიერე, ძაბვა, წინააღმდეგობა). შეიძლება დაფიქსირდეს ინსტრუმენტებით და გაიზომოს.

მიღებული ემპირიული კონცეფციების მიხედვით გამოცდილების (ფაქტების) მონაცემები იყოფა და ნაწილდება არსებითი მახასიათებლების მიხედვით ხარისხობრივად გამოყოფილ ჯგუფებად (კლასები, ქვეკლასები). აქედან გამომდინარე, შეგვიძლია ვივარაუდოთ, რომ სამეცნიერო (ბუნებრივი) კლასიფიკაციები, ტაქსონომიები, ტიპოლოგიები, სისტემატიკაემპირიული განზოგადების შემდეგი ეტაპია. ასეთი განზოგადებები მრავალი ემპირიული მეცნიერების საფუძველია.

ემპირიული ცნებებით განსაზღვრულ კლასიფიკაციის ჯგუფებს შორის დამყარებულია სხვადასხვა კავშირები და ურთიერთობები. ამ ურთიერთობების უმარტივესი განზოგადებაა ემპირიული კანონზომიერებები,რომლებიც გამოხატულია ცხრილის სახით, ფუნქციური დამოკიდებულებით, აგებული ემპირიული მრუდებით წერტილებით, ემპირიული ფორმულებით და ა.შ. ემპირიული მოდელები.ემპირიული განზოგადების ზღვარი არის ემპირიული კანონი,მუდმივად განმეორებადი კავშირების დამყარება ემპირიულ ცნებებსა თუ ემპირიულ ობიექტებს შორის. მაგალითად: გ.ომის კანონი, რომელიც ადგენს კავშირს დენს, ძაბვასა და წინააღმდეგობას შორის; ქიმიური ელემენტების პერიოდული კანონი D.I. მენდელეევი; ე.ჰეკელის ბიოგენეტიკური კანონი, რომელიც ასახავს ურთიერთობას ინდივიდის ინდივიდუალურ განვითარებასა და სახეობის ევოლუციური განვითარებას შორის; და ა.შ.

ემპირიული განზოგადების სტადიის ინდუქციური ორიენტაციისგან განსხვავებით, თეორიული განზოგადება დედუქციურია. გამომდინარე იქიდან, რომ კვლევის თეორიულ დონეზე არ არის უშუალო შეხება შესასწავლ მატერიალურ ობიექტთან, ჩნდება ბუნებრივი კითხვა საწყისი თეორიული პრინციპებისა და კატეგორიების წყაროს შესახებ, რომელთა უმაღლესი განზოგადება მეცნიერული თეორიაა. დასმულ კითხვაზე პასუხის საპოვნელად მიზანშეწონილია ყურადღება მიაქციოთ შუალედურს თეორიულ-ემპირიული განზოგადების ფორმამეცნიერული ცოდნა - მსოფლიოს მეცნიერული სურათი.

მსოფლიოს სამეცნიერო სურათი (SCM)- ეს არის სამყაროსა და მისი ფრაგმენტების შესახებ ფიგურულ-სამოდელო იდეების ისტორიულად განზოგადებული სისტემა, რომელიც შემუშავებულია მეცნიერული და ფილოსოფიური ცოდნით გარკვეული პერიოდის განმავლობაში და გამოხატულია ზოგად სამეცნიერო და კონკრეტულ სამეცნიერო კონცეფციებში, პრინციპებში, კანონებსა და ჰიპოთეზებში. თეორეტიკოსს, უპირველეს ყოვლისა, აინტერესებს არა ზოგადი სამეცნიერო, არამედ მსოფლიოს კონკრეტულ-სამეცნიერო ან დისციპლინურ-სექტორული სურათი (CHNKM). მატერიის მოძრაობის ძირითადი, ნაწილობრივი და რთული ფორმების საფუძველზე, ფიზიკური, ქიმიური, ბიოლოგიური, სოციალური, ასტრონომიული, გეოლოგიური, გეოგრაფიული და ტექნოლოგიური · ნკმ.მეცნიერების ამა თუ იმ დარგის განვითარების დონიდან გამომდინარე, CHNKM-ის განზოგადების ხარისხი განსხვავდება. თუმცა, ნებისმიერ შემთხვევაში, ასეთი განზოგადების კონკრეტული შედეგები, როგორც წესი, ამ დროისთვის პროდუქტებში უნდა ვეძებოთ. მეცნიერების ფილოსოფიაან მეცნიერების ზოგადი თეორია.

თეორიული ცოდნისადმი მიმართვა გულისხმობს ჰიპოთეზების, აბსტრაქტული ცნებების, მოდელების და თეორიების აგებას. მეცნიერული ცოდნის განზოგადების უმაღლესი ფორმა- ეს არის თეორიარომელშიც ასახულია გარემომცველი სამყაროს სხვადასხვა ფაქტები და ფენომენები სამართლის ზოგადი კონცეფცია.თეორიის მოდელები ხშირად მოქმედებს როგორც ინდივიდუალური ემპირიული მოდელების განზოგადების შედეგი. თუმცა, განზოგადების პროცედურა ამ შემთხვევაში აღარ მცირდება ემპირიული დამოკიდებულების მარტივ სისტემატიზაციაზე. ეს დამოკიდებულებები მხედველობაში მიიღება ირიბად განზოგადებული თეორიული ჰიპოთეზების შემუშავების პროცესი.თეორიული ჰიპოთეზების ფორმულირების გზით განზოგადება თეორიული ცოდნის განვითარების ერთ-ერთი მთავარი გზაა. ამ შემთხვევაში განზოგადების ობიექტი შეიძლება იყოს არა მხოლოდ ემპირიული დამოკიდებულებები, არამედ თავად თეორიებიც.

თეორიული განზოგადების გამომხატველი მაგალითია ნიუტონის გრავიტაციის თეორიის შექმნის ისტორია. კეპლერის კანონების გაანალიზებით, რომლებიც აღწერს პლანეტების მოძრაობას მზის გარშემო, ნიუტონმა თქვა, რომ მზე არის მოძრაობის წყარო. მისი წინამორბედებისგან განსხვავებით, ნიუტონი იყო პირველი, ვინც აბსოლუტურად ნათლად ესმოდა, რა იყო საჭირო პლანეტების მოძრაობის ასახსნელად - საჭირო იყო ძალისა და მხოლოდ ძალის ძიება“(Grigoriev V.I., Myakishev G.Ya. ძალები ბუნებაში. - M., 1969. - P.32).

კეპლერის მესამე კანონიდან შესაძლებელი იყო მზისგან პლანეტაზე მოქმედი ძალის სიდიდის შესახებ უფრო კონკრეტული ვარაუდის გამოტანა. ორი პლანეტის მოძრაობის შედარებისას ის მივიდა დასკვნამდე, რომ ეს ძალა უკუპროპორციულია მათი ფარდობითი მანძილების კვადრატებთან. ამის საფუძველზე ნიუტონმა წამოაყენა ჰიპოთეზა მზესა და პლანეტას შორის გრავიტაციული ძალის არსებობის შესახებ, რომელიც მიმართულია მზიდან პლანეტაზე და რომლის სიდიდე უკუპროპორციულია მათ შორის მანძილის კვადრატთან. მაგრამ ასევე არსებობს მთვარე და მთვარეები, რომლებიც იუპიტერის გარშემო ბრუნავენ, ასე რომ, შეგვიძლია ვივარაუდოთ, რომ გრავიტაციული ძალები ყველას, ყველაფერი იზიდავსყველას:

ამრიგად, ჰიპოთეზა, რომელიც შემდგომ დადასტურდა ექსპერიმენტით, განზოგადდა გრავიტაციის თეორიაში, სადაც ფაქტები აისახა უნივერსალური მიზიდულობის კანონის განზოგადებულ კონცეფციაში. ამავდროულად, ძალის ფუნდამენტური ცნება (P) ხდება "ურთიერთმოქმედების" სინონიმი, რამაც მოგვიანებით შესაძლებელი გახადა საუბარი არა მხოლოდ გრავიტაციულ ძალებზე, არამედ ელექტრომაგნიტურ ძალებზე, ბირთვულ ძალებზე და სუსტ ურთიერთქმედებებზე. გარდა ამისა, ნიუტონის გრავიტაციის თეორია განზოგადდა აინშტაინის მიერ ფარდობითობის ზოგად თეორიაში, სადაც მიზიდულობის ძალები მოქმედებენ არა მყისიერად, არამედ სინათლის სიჩქარის სიჩქარით.

და ბოლოს, განზოგადების მნიშვნელოვანი ფორმაა აბსტრაქტული თეორიული ცნებების ან კონსტრუქციების შემუშავება, საიდანაც აგებულია თეორიის მოდელები. აქ, აბსტრაქციისა და იდეალიზაციის გზით, ერთი აბსტრაქტული კონცეფციიდან მეორე, უფრო ზოგად კონცეფციაზე გადადის. განზოგადების ზღვარი არის მოცემული მეცნიერების ფუნდამენტური კონცეფცია ან კატეგორია(მაგალითად: წერტილი, მატერიალური წერტილი, აბსოლუტურად ხისტი სხეული, მაგნიტური ველი, ელექტრომაგნიტური ტალღა, ქიმიური ელემენტი, იდეალური გაზი, გენი, ბიოლოგიური პოპულაცია, ღირებულება, სოციალური ჯგუფი, პროდუქტიული ძალები, წარმოება

ტარება, საფუძველი, ზედნაშენი და ა.შ.).

ჯერ უნდა გადაწყვიტოთ რა არის „გვარი“, „სახეობა“ და „უახლოესი სახეობა“.

ცნებები "გვარი", "სახეობა" და "უახლოესი სახეობა"

თითოეული კონცეფცია არსებობს სხვა ცნებებთან ურთიერთკავშირში. ზოგიერთი კონცეფცია შედის სხვებში, რომლებიც შეიძლება შეიცავდეს ბევრ ცნებას. აქედან გამომდინარე, აუცილებელია ერთი კონცეფციის მეორისგან ჩართვისა და გამორიცხვის უნარი. იმისდა მიხედვით, ცნება მოიცავს თუ არა სხვას თავის ასპექტში, ან, პირიქით, თავად არის სხვის ფარგლებში, არსებობს ზოგადი და კონკრეტული ცნებები.

ზოგადი კონცეფცია- ცნება, რომელიც მოიცავს სხვა ცნებას და მის კომპლემენტს (უარყოფას).

სახეობის კონცეფცია- ცნება, რომლის ფარგლები მთლიანად შედის უფრო ზოგადი კონცეფციის ფარგლებში.

სახეობის კონცეფცია აუცილებლად ფლობს სახეობის განსაზღვრულობის ყველა მახასიათებელს. ლოგიკური ოპერაციების შესრულება მოითხოვს განსხვავებას " უახლოესი სახეობა". შინაარსი მაგრამ არის კონცეფციის უახლოესი ხედვა AT თუ ასეთი კონცეფცია არ არსებობს თან , რომელიც არის შეხედულება კონცეფციის მიმართ AT და სქესი კონცეფციასთან მიმართებაში მაგრამ .

ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს ისიც, რომ აზროვნების სიზუსტე განსხვავებულობას მოითხოვს გვარი-სახეობა ურთიერთობა ურთიერთობიდან მთლიანი და ნაწილი , იმდენად, რამდენადაც ნაწილი ობიექტს არ აქვს ყველა მახასიათებელი მთელი . მაგალითად, „კაცი“ და „კაცის უფროსი“, „ფაკულტეტი“ და „უნივერსიტეტი“.

ცნებების, როგორც ლოგიკური მოქმედებების შეზღუდვა და განზოგადება

ზოგადიდან კონკრეტულ ცნებებზე და სპეციფიკურიდან ზოგად ცნებებზე გადასვლა ეფუძნება ცნებების შინაარსსა და ფარგლებს შორის შებრუნებული ურთიერთობის ფორმალურ-ლოგიკური კანონი.

ცნების განზოგადება- ლოგიკური ოპერაცია, რომელიც შედგება უფრო მცირე მოცულობის, მაგრამ მეტი შინაარსის (სახის) კონცეფციიდან უფრო დიდი მოცულობის, მაგრამ ნაკლები შინაარსის კონცეფციაზე გადასვლაში, შიგთავსიდან სახეობის შემქმნელი მახასიათებლის გაუქმებით. სახეობის კონცეფცია. განზოგადებისას ხდება გადასვლა კონკრეტული კონცეფციიდან ზოგადზე.

მაგალითად, „წიწვოვანი ტყის“ ცნების განზოგადებით, მივმართავთ „ტყის“ ცნებას. ამ ახალი კონცეფციის შინაარსი უფრო ვიწროა, მაგრამ ფარგლები გაცილებით ფართოა. კონტენტი შემცირდა, რადგან ჩვენ წავშალეთ (ამოშალეთ სიტყვა „წიწვოვანი“) რიგი დამახასიათებელი სახეობების ნიშნები, რომლებიც ასახავს წიწვოვანი ტყის მახასიათებლებს. ტყე არის გვარი "წიწვოვანი ტყის" კონცეფციასთან მიმართებაში, რომელიც წარმოადგენს სახეობას. საწყისი კონცეფცია შეიძლება იყოს როგორც ზოგადი, ასევე ცალკეული. მაგალითად, შესაძლებელია „პარიზის“ ცნების განზოგადება (ერთი ცნება) „ევროპული კაპიტალის“ კონცეფციაზე გადასვლით, შემდეგი ნაბიჯი იქნება „კაპიტალის“, შემდეგ „ქალაქის“ ცნებაზე გადასვლა. "სოფელი". ამრიგად, საგნის თანდაყოლილი დამახასიათებელი ნიშნების თანდათანობით გამორიცხვით, ჩვენ მივდივართ კონცეფციის ფარგლების უდიდესი გაფართოებისაკენ, ვწირავთ შინაარსს აბსტრაქციის სასარგებლოდ.

განზოგადების მაგალითი: „P.I. ჩაიკოვსკი ევგენი ონეგინი“, „P.I. ჩაიკოვსკი“, „მე-19 საუკუნის რუსი კომპოზიტორის ოპერა“, „რუსი კომპოზიტორის ოპერა“, „ოპერა“, „მუსიკალური ხელოვნების ნაწარმოები“, „ხელოვნების ნაწარმოები“.

განზოგადების მიზანი- მაქსიმალური მოცილება დამახასიათებელი ნიშნებიდან. ამავდროულად, სასურველია, რომ ასეთი მოცილება მოხდეს რაც შეიძლება თანდათანობით, ანუ გვარიდან გადასვლა უახლოეს სახეობებზე (ყველაზე ფართო შინაარსით) მოხდეს.

ცნებების განზოგადება არ არის შეუზღუდავი და განზოგადების ზღვარი ფილოსოფიური კატეგორიებია, მაგალითად, „ყოფნა“ და „ცნობიერება“, „მატერია“ და „იდეა“. ვინაიდან კატეგორიები მოკლებულია ზოგად კონცეფციას, მათი განზოგადება შეუძლებელია.

რაც შეეხება განზოგადების საზღვრების საკითხს, მნიშვნელოვანია აღვნიშნოთ ერთი ცნების განზოგადების გამორჩევის აუცილებლობა(ნებისმიერი ცოდნის სისტემის გარეთ) კონცეფციის განზოგადებიდან, როგორც ცოდნის გარკვეული სისტემის ნაწილი ან გარკვეული თეორიის ფარგლებში. მაგალითად, „ხმელეთზე მცხოვრები ძუძუმწოვრების“ ცნების გათვალისწინებით, შეგიძლიათ თანმიმდევრულად მიიღოთ: „ძუძუმწოვარი“, „ცხოველი“, „ცოცხალი სხეული“, „სხეული“ და თუნდაც ზოგადად - „რაღაც“. ეს უკანასკნელი, როგორც ჩანს, არის რომელიმე ცალკეული კონცეფციის განზოგადების ზღვარი. ბიოლოგიის, როგორც ცოდნის გარკვეული სისტემის ფარგლებში, „ხმელეთზე მცხოვრები ძუძუმწოვრების“ ცნების განზოგადების ზღვარი იქნება „ცოცხალი სხეული“, ვინაიდან „სხეულის“ ცნებაზე გადასვლა და მით უმეტეს. „რაღაცის“ ცნება ნიშნავს ბიოლოგიის მიღმა გასვლას, ასე რომ, როგორ არ არის სხეულები ზოგადად და მით უმეტეს „რაღაც“ ბიოლოგიის შესწავლის ობიექტი.

კონცეფციის შეზღუდვა- ლოგიკური ოპერაცია, რომელიც შედგება დიდი მოცულობის, მაგრამ ნაკლები შინაარსის (გვარის) კონცეფციიდან უფრო მცირე მოცულობის, მაგრამ მეტი შინაარსის (სახის) კონცეფციაზე გადასვლაში, სახეობების ფორმირების მახასიათებლის მითითებით. ზოგადი კონცეფციის შინაარსი. შეზღუდვას აქვს საზღვარი, შეზღუდვის ზღვარი ერთიანი ცნებაა.

შეზღუდვისას ხდება გადასვლა ზოგადი კონცეფციიდან კონკრეტულზე (მაგალითად, "პოეტი", "დიდი პოეტი", "დიდი რუსი პოეტი", "დიდი რუსი პოეტი ალექსანდრე სერგეევიჩ პუშკინი". შეზღუდვის ზღვარი ამ მაგალითში. არის ერთი კონცეფცია "დიდი რუსი პოეტი ალექსანდრე სერგეევიჩ პუშკინი").

თუ განზოგადება მიჰყვება ობიექტის ატრიბუტებიდან თანდათანობით მოცილების გზას, შეზღუდვა, პირიქით, ამდიდრებს ცნების ატრიბუტების მთლიანობას. ამრიგად, ხდება გადასვლა ზოგადიდან კონკრეტულზე, სახეობიდან გვარზე, ცალკეული ცნებებიდან ზოგადზე.

ეს ლოგიკური ოპერაცია ხასიათდება მოცულობის შემცირებით შინაარსის გაფართოების გამო.

შეზღუდვის მოქმედება აღარ შეიძლება გაგრძელდეს, როდესაც მის პროცესში მიიღწევა ერთიანი კონცეფცია. იგი ხასიათდება ყველაზე სრული შინაარსითა და მოცულობით, რომელშიც მხოლოდ ერთი ობიექტია ჩაფიქრებული.

ამრიგად, შეზღუდვისა და განზოგადების ოპერაციები არის კონკრეტიზაციისა და აბსტრაქციის პროცესი ერთი კონცეფციიდან ფილოსოფიურ კატეგორიებამდე. ეს ოპერაციები ასწავლის ადამიანს უფრო სწორად აზროვნებას, ხელს უწყობს ობიექტების, ფენომენების, გარემომცველი სამყაროს პროცესების ცოდნას, მათ ურთიერთობებს. განზოგადებისა და შეზღუდვის გზით აზროვნება ხდება უფრო ნათელი, ზუსტი და თანმიმდევრული. თუმცა განზოგადება და შეზღუდვა არ უნდა აგვერიოს მთლიანობიდან ნაწილის არჩევასა და ამ ნაწილის ცალკე განხილვაში. მაგალითად, მანქანის ძრავა შედგება ნაწილებისგან (კარბურატორი, ჰაერის ფილტრი, დამწყები), ნაწილები შედგება უფრო მცირე ნაწილისგან, ხოლო ისინი, თავის მხრივ, კიდევ უფრო პატარასგან. ამ მაგალითში, კონცეფცია წინა კონცეფციის შემდეგ არ არის მისი ტიპი, მაგრამ მხოლოდ მისი კომპონენტია.

ეილერის წრეების დახმარებით გრაფიკულად გამოვსახავთ ცნებების განზოგადებას და შეზღუდვას.

ცნებების განზოგადება და შეზღუდვა სქემატურად შეიძლება იყოს გამოსახული ნახატზე.

ბრინჯი. ცნებების შეზღუდვა და განზოგადება

განზოგადებისას ნიშნები უგულებელყოფილია, ხოლო შინაარსი მცირდება და მოცულობა იზრდება. როდესაც შემოიფარგლება, პირიქით, ზოგადი კონცეფციით მაგრამუფრო და უფრო მეტი სახეობის მახასიათებლები ემატება (ა,ბ, თანასე რომ, მოცულობა მცირდება და შინაარსი იზრდება.

კონცეფციის განზოგადების ლოგიკური ოპერაცია გამოიყენება სიტყვასიტყვით ყველა შემთხვევაში, როდესაც გარკვეული განმარტებები მოცემულია გვარისა და კონკრეტული განსხვავების მიხედვით. მაგალითად: „არსებითი სახელი მეტყველების ნაწილია...“; "ნატრიუმი ქიმიური ელემენტია" ან უკეთესი (უახლოესი გვარის მეშვეობით) "ნატრიუმი არის ლითონი...".

ჩვენ ვაძლევთ მაგალითებს რუსული ენიდან. „წინადადების“ ცნებას შეზღუდავს შემდეგი ცნებები: „მარტივი წინადადება“, „ერთნაწილიანი წინადადება“, „ერთნაწილიანი წინადადება პრედიკატის ძირითად წევრთან“, „უპიროვნო წინადადება“. ეს მაგალითი გვიჩვენებს გარკვეულ კავშირს შეზღუდვის მოქმედებასა და „წინადადების“ ცნების კლასიფიკაციის ოპერაციას შორის. განვიხილოთ კიდევ ერთი მაგალითი "ქალაქის" კონცეფციით.

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ კავშირი საიტის რუკა საიტის შესახებ