1.3. დამატებითი ანალიტიკური ინფორმაცია (ცხრილებში წარმოდგენილი შედეგების ანალიზი, მასწავლებლის საქმიანობის ეფექტურობის მანიშნებელი დამატებითი ფაქტები).

სკოლამდელი ასაკი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი და საპასუხისმგებლო პერიოდია ბავშვის ცხოვრებაში, ამ ასაკში ყალიბდება ბავშვის პიროვნება და ჯანმრთელობა, ვითარდება ბავშვების აღქმის ინტელექტუალობა. ბავშვთა აღქმის განვითარებაზე მუშაობა მოიცავს მთელ საგანმანათლებლო პროცესს, სისტემატიურად და სისტემატურად შედის ბავშვის ცხოვრების ყველა სფეროში, რეჟიმის პროცესებიდან, საგანმანათლებლო აქტივობებით და დამთავრებული თავად ბავშვის გაფართოებული სათამაშო აქტივობებით.

მარინა ვლადიმიროვნამ ჩამოაყალიბა ბავშვებში კულტურული და ჰიგიენური უნარები და ქცევის კულტურის უნარები.

სასწავლო პროცესი აგებულია საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის პრინციპების გათვალისწინებით, მოსწავლეთა ასაკობრივი შესაძლებლობებისა და მახასიათებლების შესაბამისად.

საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებისთვის შექმნილია შემდეგი პირობები: ჯგუფში დიდაქტიკური და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის არსებობა, დესკტოპის და ბეჭდური თამაშების შემუშავება, დიაგრამები, ვიზუალური მასალა, აღჭურვილი განმავითარებელი გარემოთი. მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა და განათლების ხარისხის გაუმჯობესება. ეს აისახა მარინა ვლადიმეროვნას საქმიანობის მიზნის განსაზღვრაში, რომელიც არის ბავშვების ინტეგრირებულ განვითარებაზე მუშაობის ორგანიზება ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის შექმნით, პედაგოგიურ პროცესში ინტეგრირებული მიდგომის დანერგვით.

მონიტორინგის ზემოაღნიშნული მონაცემები მიუთითებს, რომ ჯგუფის მოსწავლეებს აქვთ განვითარების მაღალი მაჩვენებლები, რადგან მასწავლებელი ცდილობს ააგოს საგანმანათლებლო პროცესი, რომელიც ორიენტირებულია სკოლამდელი აღზრდის მიზნის მიღწევაზე - საგანმანათლებლო პროცესის პედაგოგიური დიზაინის ამოცანა, რომელიც ხელს უწყობს ჰოლისტურ განვითარებას. ჯანსაღი ბავშვი - სკოლამდელი აღზრდა და მისი ორგანიზაცია. ის აშენებს თავის საქმეს ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

ბავშვების სასკოლო მზაობის შედეგებზე დაყრდნობით, შეიძლება დავასკვნათ, რომ ბავშვების უმეტესობას ჩამოყალიბებული აქვს საწყისი უნარები საგანმანათლებლო საქმიანობის სფეროში, კერძოდ, უნარი, გამოყოს სასწავლო დავალება და აქციოს იგი საქმიანობის დამოუკიდებელ მიზნად. , აზროვნების განზოგადებული ფორმები და ძირითადი ლოგიკური ოპერაციები, სემანტიკური დამახსოვრება.

სკოლის მასწავლებლებთან ერთად გაიმართა მშობელთა შეხვედრები და ღია კარის კვირეულები, რომლებზეც მშობლებმა მიიღეს პრაქტიკული რჩევები და რეკომენდაციები ბავშვთან ინდივიდუალური მუშაობის შესახებ. ერთობლივი ღონისძიებები იმართება. მასწავლებელთა ამ ურთიერთქმედების წყალობით, სკოლამდელი აღზრდის ჯგუფების კურსდამთავრებულები ადვილად ეგუებიან სკოლის გარემოს და წარმატებით სწავლობენ.

2. მოსწავლეთა ინტელექტუალური, შემოქმედებითი, შესაძლებლობების გამოვლენა და განვითარება.

ფიზიკური კულტურა და სპორტული აქტივობები

2.1. შეჯიბრებებში ბავშვების მონაწილეობის შედეგები:

2.2. ინტერნეტ კონკურსებში ბავშვების მონაწილეობის შედეგები:

2.3. ბავშვების მონაწილეობის შედეგები სპორტულ შეჯიბრებებში, სპორტულ დღეებში:

2.4. ფესტივალებში ბავშვების მონაწილეობის შედეგები:

2.5. პროექტებში ბავშვების მონაწილეობის შედეგები:

2.6. დამატებითი ანალიტიკური ინფორმაცია (სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვებთან მუშაობა და ა.შ.)

ვინაიდან საბავშვო ბაღის თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში არიან ბავშვები შედარებით მაღალი, საშუალო და დაბალი განვითარების დონით, მარინა ვლადიმეროვნა ახორციელებს მრავალ დონის მიდგომას, თითოეული ბავშვის პოტენციალის გათვალისწინებით.

ბავშვებთან ჯგუფში მუშაობა, OD დაგეგმვა აგებულია თემატური გეგმის შესაბამისად. მარინა ვლადიმეროვნა მასალას მარტივიდან რთულამდე პრინციპის მიხედვით აშენებს. მასწავლებელი ახორციელებს მრავალ დონის მიდგომას ბავშვების მიმართ, თითოეული ბავშვის პოტენციალის გათვალისწინებით. მასწავლებელს მიაჩნია, რომ მთავარია, თითოეულ ბავშვს მივცეთ შესასრულებელი დავალება, განიცადოს ყველასთვის წარმატების განცდა, ჩაუნერგოს ყველას საკუთარ შესაძლებლობებში ნდობა. ეს ხელს უწყობს მთავარი მიზნის მიღწევას - სრულყოფილად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბებას.

მარინა ვლადიმეროვნას მუშაობა ნაყოფიერია, რაც დასტურდება მონიტორინგის შედეგებით. აქტიური მუშაობა ყველა მიმართულებით მიმდინარეობს, რეალურ დახმარებას უწევენ ბავშვებს და მშობლებს, ასევე მასწავლებლებს.

3. სასწავლო პროცესის ორგანიზებით კმაყოფილება

3.1. გამოკითხვის შედეგები, ბავშვებისა და მშობლების დაკითხვა.

საგანმანათლებლო სერვისების სფეროში მშობლების მოთხოვნების დასაკმაყოფილებლად, მარინა ვლადიმეროვნა იყენებს სამუშაოს ისეთ ფორმებს, როგორიცაა მშობელთა შეხვედრები, ინდივიდუალური კონსულტაციები, კითხვარები მშობლებისთვის და ინფორმაციის განთავსება სტენდზე მშობლებისთვის. სკოლამდელი აღზრდის ჯგუფის მომსახურებით კმაყოფილების თემაზე მშობლების გამოკითხვის შედეგებმა აჩვენა, რომ მშობლების 85% სრულად კმაყოფილია სკოლამდელი აღზრდის ჯგუფის მუშაობის სისტემით.

ამ სამუშაოს შედეგებზე საუბრისას შეიძლება აღინიშნოს დადებითი პუნქტები: გაიზარდა სკოლამდელი განათლების მნიშვნელობა მშობლების თვალში; დაინტერესდა პედაგოგიური პრობლემებით; გამოვლინდა ბავშვების ჯგუფი, რომლებსაც სჭირდებოდათ საბავშვო ბაღში ოჯახური განათლების ხარვეზების ანაზღაურება.

მარინა ვლადიმეროვნას შესახებ პრეტენზია არ არის ბავშვებისა და მშობლებისგან. არ არის ადმინისტრაციული გადასახადები.

3.2 ბავშვებისა და მშობლების საჩივრები, ადმინისტრაციული სახდელი.

2012 – 2013 სასწავლო წელი გ.

2013 -2014 სასწავლო წელი გ.

2014 – 2015 სასწავლო წელი გ.

2015 – 2016 სასწავლო წელი გ.

საჩივრები

არ აქვს

არ აქვს

არ აქვს

არ აქვს

ადმინისტრაციული

ჯარიმები

არ აქვს

არ აქვს

არ აქვს

არ აქვს

3.3. მადლიერების არსებობა, წახალისება.

2012 – 2013 სასწავლო წელი წელიწადი

2013-2014 სასწავლო წელი წელიწადი

2014 - 2015 სასწავლო წელი წელიწადი

2015 -2016 სასწავლო წელი წელიწადი

საერთაშორისო

ყველარუსული

რეგიონალურიე

მუნიციპალურიდიახ

მადლობის წერილი რაიონის გამგეობიდან აქტიური მუშაობისთვის და დიდი პირადი წვლილისთვის სკოლამდელი განათლების განვითარებაში.

შპს დონეზე

მადლობის წერილი უფროსი ჯგუფის მშობლებისგან "შვილების აღზრდაში დახმარებისთვის".

მადლობის წერილი უმცროსი ჯგუფის მშობლებისგან, საბავშვო ბაღში ბავშვების მარტივი ადაპტაციისთვის.

მშობლების მადლობის წერილი "შვილების აღზრდაში პროფესიული დახმარებისთვის".

მადლობა კოლეგებისგან "სადღესასწაულო ღონისძიების ჩატარებაში გაწეული დახმარებისთვის".

კოლეგების მადლობის წერილი "გუნდში მრავალი წლის პედაგოგიური მუშაობისთვის"

3.4. ჯილდოების ხელმისაწვდომობა.

უხ. წელიწადი

უხ. წელიწადი

უხ. წელიწადი

უხ. წელიწადი

მრეწველობა

სახელმწიფო

4. მასწავლებლის საქმიანობა განათლებაში

4.1 ბავშვის სხვადასხვა ტიპის საქმიანობის საგანმანათლებლო შესაძლებლობების რეალიზაცია.

სკოლამდელი ბავშვობა მორალური ნორმებისა და სოციალური ქცევის გზების ათვისების პერიოდია. როდესაც ბავშვი იწყებს აქტიურ ცხოვრებას ადამიანთა საზოგადოებაში, ის ბევრ პრობლემას და სირთულეს აწყდება. ეს ყველაფერია - საზოგადოებაში მიღებული ქცევისა და ურთიერთობების ნორმებისა და წესების ცოდნა, გამოცდილება, თანაგრძნობის უნარი, მოქმედებები სხვა ადამიანებთან მიმართებაში და წარმოადგენს მორალის ცნებას. ამის გარეშე ადამიანი ვერ იცხოვრებს ხალხში.

სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების მორალური თვისებების ჩამოსაყალიბებლად მასწავლებელი იყენებს შემდეგ მეთოდებს:

საუბრები („იყავი ყოველთვის თავაზიანი“, „შენი კარგი საქმეები“, „რა არის მეგობრობა“ და ა.შ.): ბავშვებთან საუბარი, მოუწოდებს მათ იფიქრონ და ისაუბრონ, სამართლიანად შეაფასონ თანატოლების ქმედებები.

ხელოვნების ნიმუშების კითხვა და ანალიზი, ილუსტრაციების ყურება შეუცვლელია ბავშვის მორალური აღზრდაში, რადგან ბავშვისთვის უფრო ადვილია სხვისი ქმედებების შეფასება, ვიდრე საკუთარი.

თამაშები ხელს უწყობს საკუთარი თავის და სხვა ბავშვების განვითარებას, ემოციურ ცნობიერებას, ბავშვების მეტყველების გამოყენების წესების დაუფლებას.

სოციალურად და მორალურად მნიშვნელოვანი საკითხების გადაწყვეტასთან დაკავშირებული პრობლემურ-პრაქტიკული და პრობლემურ-თამაშური სიტუაციების შემუშავების ორგანიზაცია.

ბავშვების თანამშრომლობა ერთობლივი შრომით და სოციალურ ორიენტაციაში (დახმარება, მოვლა, მცენარეების მოვლა).

ჯგუფში მასწავლებელმა შექმნა პირობები სოციალური კომპეტენციის ფორმირებისთვის:

სუბიექტის განვითარების ხელსაყრელი გარემო მშობლებთან მჭიდრო ურთიერთქმედებით:

სპეციალურად ორგანიზებული აქტივობები (კლასები) და არარეგულირებადი საქმიანობა. სხვადასხვა ჯგუფური ტრადიცია - "მხიარული შეხვედრების დილა", "დაბადების დღე" და ა.შ.;

ბავშვთა ქცევის სოციალური უნარები ყალიბდება სათამაშო აქტივობების პროცესში;

სისტემატურად იზრდება მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენცია,

იზრდება აღმზრდელის აქტიურობა და ინიციატივა, უმჯობესდება მისი სოციალური კომპეტენცია.

მორალური აღზრდის პროცესში ბავშვებს უვითარდებათ ჰუმანიტარული გრძნობები, კულტურული ქცევის უნარები, უფროსების პატივისცემა, ერთად თამაშისა და მუშაობის უნარი, სამართლიანად შეაფასონ საკუთარი და სხვა ბავშვების ქმედებები.

საგანმანათლებლო ურთიერთქმედების ინდივიდუალიზაცია.

ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების ღირებულება არა მხოლოდ ხელს უწყობს მის მიმართ სწორი მიდგომის პოვნას, არამედ ხელს უწყობს გარკვეული მახასიათებლების ჩამოყალიბებას.

საგანმანათლებლო პროცესის ინდივიდუალიზაციის მიზნით, მარინა ვლადიმეროვნა იყენებს შემდეგ ტექნოლოგიებს:

ჯანმრთელობის შემანარჩუნებელი (მუშაობა დინამიური პოზიციების შეცვლის რეჟიმში), მაკორექტირებელი: (ზღაპრული თერაპია, ფერადი თერაპია და ა.შ.). ფიზიკური კულტურა და ჯანმრთელობა: (სუნთქვის ვარჯიშები, თითების ვარჯიშები, გამამხნევებელი ვარჯიშები, დილის ვარჯიშები, დინამიური პაუზები) და ა.შ.

საგნობრივ-საგანმანათლებლო გარემოს შექმნისას იყენებს სტენდებს ბავშვებისა და მათი მშობლების ფოტოებით; ჩვენი შემოქმედების კედელი გამოიყენება სკოლამდელი აღზრდის პერსონალური მიღწევების საჩვენებლად ნახატების გამოფენაზე; "ბუნების", "მოვალეობის" კუთხეებში არის შესავალი ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაოზე.

ჯგუფში იდეალური - განმავითარებელი გარემო საშუალებას აძლევს თითოეულ ბავშვს აირჩიოს აქტივობები ინტერესების მიხედვით და საშუალებას აძლევს მას თანატოლებთან ურთიერთობა ან ინდივიდუალურად იმოქმედოს.

ფართოდ გამოიყენება მრავალფუნქციური მასალა, რომელიც ითვალისწინებს გამოყენების აქტივობას, ბავშვთა იდეების მრავალფეროვნების გათვალისწინებით. ეს არის დიდი იატაკის სამშენებლო მასალების სხვადასხვა დეტალები, ყველა სახის დიდი ობიექტი: ჯოხები, თოკები. პატარა სათამაშოები, სამაგიდო თამაშები, ვიზუალური მასალა. მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა საინტერესო შემოქმედებითი საქმიანობის საშუალებას იძლევა.

4.2 . მეთოდოლოგიური შემუშავებები, სახელმძღვანელოები, რეკომენდაციები, გამოსვლები, ანგარიშები სასწავლო სამუშაოს ორგანიზებისა და წარმართვის შესახებ.

დონე

თემა წელიწადით

მეთოდოლოგიური შემუშავებები, სახელმძღვანელოები, რეკომენდაციები სასწავლო სამუშაოს ორგანიზებისა და წარმართვის შესახებ

საერთაშორისო

სრულიად რუსული

რეგიონალური

მუნიციპალური

OOOD დონე

1. თითის თამაშების კარტის ფაილი (2012 - 2013 წწ.)

2. ფიზკულტურის ოქმების ბარათის ინდექსი (2012 - 2013 წწ.)

3. გარე თამაშების კარტის ფაილი (2012 - 2013 წწ.)

4. პროექტი "ოჯახური ალბომი" (2012)

5. პროექტი „ზამთრის გართობა“ (2013).

6. პროექტი „სამშობლოს ახალგაზრდა დამცველები“ ​​(2013 წ.)

7. დაკვირვების ბარათი ბუნებაში „სეზონები“ (2014 წ.)

8. დიდაქტიკური მასალა სენსორული განვითარების შესახებ (უმცროსი ასაკი) 2015 წ

გამოსვლები, მოხსენებები სასწავლო სამუშაოს ორგანიზებისა და წარმართვის შესახებ

საერთაშორისო

სრულიად რუსული

რეგიონალური

მუნიციპალური

OOOD დონე

მოხსენება მშობელთა საერთო კრებაზე "ეტიკეტი სკოლამდელი აღზრდის ცხოვრებაში" (2013)

მოხსენება პედაგოგიური საბჭოს შესახებ "თამაშის აქტივობების გავლენა ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებაზე" (2013)

კონსულტაცია "გზაზე ბავშვების უსაფრთხოების წესები" (2014)

მოხსენება მასწავლებელთა საბჭოში „ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენება საგანმანათლებლო საქმიანობაში“ (2015 წ.)

გამოსვლა მესიჯით „როლური თამაშების ორგანიზების პირობები ადრეულ ასაკში“ (2016 წ.)

5. პირობები, რომლებიც უზრუნველყოფენ შედეგს

5.1 . საგანმანათლებლო პროგრამის ხელმისაწვდომობა. ასაკი და სხვა კატეგორიები, რომლებზეც არის ორიენტირებული პროგრამა, გამოყენებული სანიმუშო პროგრამები, მასწავლებელთა ოჯახებთან ურთიერთობის მახასიათებლები.

მარინა ვლადიმიროვნა ორგანიზებას უწევს ბავშვებთან მუშაობას MBOU-ს სკოლამდელი აღზრდის მთავარი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით, სოფელ იუსოვოში, ჩაპლიგინის მე-4 საშუალო სკოლა, რომელიც შემუშავებულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად ბავშვობის პროგრამის საფუძველზე (T.I. Babaeva. , ა.გ გოგობერიძე), ნაწილობრივი პროგრამების გამოყენებით: ს.ნ. ნიკოლაევა "ახალგაზრდა ეკოლოგი", ი.ა. ლიკოვა "ფერადი პალმები", ლ.გ. პეტერსონის აღმოჩენების სამყარო. პროგრამა შეესაბამება განათლების განვითარების პრინციპს, რომლის მიზანია ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარება და აღზრდა. პროგრამა უზრუნველყოფს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობას, რომლის განხორციელების პროცესში ყალიბდება ისეთი ცოდნა და უნარები, რომლებიც უშუალოდ უკავშირდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებას.

ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა ბავშვების სიცოცხლის დაცვა და ფიზიკური და ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის გაძლიერება. ამისთვის მარინა ვლადიმეროვნამ ყველა პირობა შექმნა. ჯგუფში არის სპორტული კუთხე, „ჯანმრთელობის გზა“, (ფარდაგები წვეტიანი, ბრტყელი ტერფების პროფილაქტიკისთვის განლაგებული ბილიკი), შექმნილია და აქტიურად მიმდინარეობს გარე თამაშების ბარათის ინდექსი, ფიზიკური აღზრდის წუთები, ტანვარჯიში ძილის შემდეგ. გამოყენებული. შემუშავებულია ღონისძიებების სისტემა ხშირად დაავადებული ბავშვების ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად. ჯგუფში, ძილის შემდეგ ყოველდღე, გამამხნევებელი ტანვარჯიში ტარდება მსუბუქი ტანსაცმლით, ფეხშიშველი სიარული ჯანმრთელობის გზაზე. ზაფხულში ბალახზე ფეხშიშველი სიარული, წყალთან თამაში. ეს ყველაფერი დადებითად მოქმედებს ბავშვების ჯანმრთელობაზე.

მასწავლებელი თავის ნამუშევრებში ცდილობს გადაჭრას ისეთი პრობლემა, როგორიცაა - ბავშვების ცხოვრება საინტერესო გახადოს, დააკავშიროს გარემომცველ რეალობასთან. ნაშრომში გათვალისწინებულია ასაკობრივი მახასიათებლები, ბავშვების განვითარების დონე, მათი ინტერესები და შესაძლებლობები.

დიდი ყურადღება ეთმობა ბავშვების ობიექტური სამყაროს გაცნობას: ის ასწავლის მათ არა მხოლოდ ფერისა და ფორმის გარჩევას, საგნების დაჯგუფებას მათი მიზნის მიხედვით, არამედ ხელმისაწვდომი სახით აჩვენოს, რომ ყველაფერი შეიცავს ადამიანების მუშაობას, თანდათანობით შემოაქვს. ისინი საყოფაცხოვრებო სამუშაოზე.

საუბრებიდან, საუბრებიდან, მხატვრული ლიტერატურის კითხვით, ბავშვებს აქვთ წარმოდგენა ადამიანური კომუნიკაციის ნორმების შესახებ: მოსწავლეები გახდნენ პასუხისმგებელი, ყურადღებიანი, მეგობრული, შეუძლიათ რაიმე კარგი გააკეთონ არა მხოლოდ გარშემომყოფებისთვის, არამედ, უპირველეს ყოვლისა, ნათესავებისა და მეგობრების მიმართ.

ხელს უწყობს ბავშვთა მეტყველების, როგორც კომუნიკაციის საშუალების განვითარებას.

სკოლამდელ ასაკში ბავშვები ინტერესდებიან ყველაფრის მიმართ, რაც მათ ირგვლივ ხდება. ექსპერიმენტული საქმიანობის პროცესში ბავშვები არა მხოლოდ ეცნობიან ბუნებას, არამედ მიზანმიმართულად მიჰყავთ მისი მახასიათებლების გააზრებამდე.

ის ფართოდ იყენებს საუბრებს, კითხულობს მხატვრულ ლიტერატურას, აკვირდება მცენარეებსა და ცხოველთა, ფრინველების, მწერების ცხოვრებას: მიზანმიმართულ სეირნობას ეკოლოგიურ გზაზე.

თავის ნაშრომში მარინა ვლადიმეროვნა ქმნის ყველა პირობას საგანმანათლებლო საქმიანობის განსახორციელებლად, მოსწავლეთა პიროვნების ჰარმონიული განვითარებისთვის ყველა სახის საქმიანობაში.

5.2. გარე ექსპერტიზა გავლილი საავტორო საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავება და განხორციელება:

პროგრამები

ექსპერტის სრული სახელი, ორგანიზაციის დასახელება, რომელმაც ჩაატარა ექსპერტიზა

5.3 . მასწავლებლის მონაწილეობა საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარების პროგრამის შემუშავებაში.

მარინა ვლადიმეროვნა უშუალოდ იყო ჩართული 2015-2016 წლებში სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების განვითარების პროგრამის შემუშავებაში. პროგრამა ითვალისწინებს ბავშვების მრავალმხრივ განვითარებას მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით ძირითად სფეროებში: ფიზიკური აღზრდა, სოციალური და პიროვნული, შემეცნებითი და მეტყველება, მხატვრული და ესთეტიკური და შეესაბამება განვითარების განათლების პრინციპებს, ძირითად დებულებებს. განვითარების ფსიქოლოგია და სკოლამდელი პედაგოგიკა. ის უზრუნველყოფს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის, აღმზრდელობითი ამოცანებისა და მიზნების ერთიანობას, ეფუძნება სასწავლო პროცესის აგების კომპლექსურ - თემატურ პრინციპს.

5.4. პროგრამის წარმატებით განხორციელებისთვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობების უზრუნველყოფა.

მარინა ვლადიმეროვნა ქმნის ხელსაყრელ გარემოს OOD-ის პროცესში, სწავლობს მისი მოსწავლეების განვითარების ინდივიდუალურ შესაძლებლობებსა და თავისებურებებს, ეხმარება ბავშვებს, რომლებსაც სჭირდებათ მათი საქმიანობის ორგანიზება.

ბავშვის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის უზრუნველსაყოფად, მისი სრული პიროვნული და ინდივიდუალური განვითარება ბავშვობის ყველა ეტაპზე, ასევე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდასა და განვითარებაში ინდივიდუალური მიდგომის განსახორციელებლად, მარინა ვლადიმეროვნა უზრუნველყოფს განვითარების ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ მხარდაჭერას. ბავშვის. ინდივიდუალური სამუშაოს დაგეგმვისას ირჩევს მუშაობის ადეკვატურ ფორმებსა და მეთოდებს (ბავშვის შესაძლებლობების გათვალისწინებით).

თავის საქმიანობაში აღმზრდელი ხელმძღვანელობს შემდეგი პრინციპებით:

ჰუმანიზაცია - გულისხმობს ბავშვის შესაძლებლობების რწმენას;

სისტემური მიდგომა - დაფუძნებული ადამიანის, როგორც მთლიანი ადამიანის გაგებაზე;

ბავშვის თანხლების ინტეგრირებული მიდგომა;

ბავშვის ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლების აღრიცხვა, შინაარსის, ფორმების, მხარდაჭერის მეთოდების გათვალისწინებით, ბავშვის ინდივიდუალური შესაძლებლობების შესაბამისი, მისი განვითარების ტემპი;

საგანმანათლებლო პროცესში ბავშვის თანხლების უწყვეტობა, კერძოდ მხარდაჭერის უწყვეტობა და თანმიმდევრულობა.

მარინა ვლადიმეროვნა ბავშვებში აყალიბებს ოპტიმისტურ აზროვნებასა და დამოკიდებულებას: პოზიტიური დამოკიდებულება მომავალი საქმიანობის მიმართ; საკუთარი შესაძლებლობების, უნარებისა და შესაძლებლობებისადმი ნდობა, ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს მათ გარშემო არსებულ სასიამოვნო, კეთილგანწყობილ, ხალისიანზე, ხელს უწყობს პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას და ოპტიმისტურ ემოციურ მსოფლმხედველობას სამყაროზე.

მასწავლებელმა ჯგუფში ბავშვებისთვის ემოციურად ხელსაყრელი მიკროკლიმატი შექმნა.

5.5 . განვითარებადი ობიექტურ-სივრცითი გარემოს მოთხოვნების დანერგვა.

სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, საგნობრივმა გარემომ უნდა უზრუნველყოს ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება ზრდასრულთა და ბავშვთა ერთობლივ საქმიანობაში და ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობაში.

სხვადასხვა ასაკის ჯგუფში შეიქმნა პირობები, რომლებიც ითვალისწინებენ ბავშვების საჭიროებებს მოძრაობაში, კომუნიკაციასა და შემეცნებაში, ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების შესაბამისი. საგანი-განმავითარებელი გარემო ისეა ორგანიზებული, რომ ბავშვებს საშუალებას აძლევს თავად გააკეთონ არჩევანი: ვისთან, როგორ, სად, რა ითამაშონ. ყველა ბავშვს აქვს შესაძლებლობა აკეთოს ის, რაც უყვარს. აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესში მთავარი ადგილი ეთმობა სკოლამდელი აღზრდის ძირითად საქმიანობას: თამაშს, პროდუქტიულს, შემეცნებით-კვლევით, მხატვრული ლიტერატურის კითხვას, რომელსაც შემდეგ ბავშვები ახორციელებენ თავისუფალ აქტივობებში, ინდივიდუალურად ან თანატოლებთან ერთად.

ყველა სახის ბავშვთა აქტივობა მხარს უჭერს საგნობრივ გარემოს.

ჯგუფმა შექმნა:

სიუჟეტური როლური თამაშების კუთხე, სადაც ბავშვები შემოქმედებითად ქმნიან მოქმედების იმ მხარეებს, რომლებიც მათ აინტერესებდათ, ადამიანთა ურთიერთობებს. თამაშებში მოვლენები ასახავს სხვადასხვა ყოველდღიურ საგანს (მაღაზია, ოჯახი და ა.შ.); შრომითი ნაკვეთები (მეზღვაურები, მშენებლები, ექიმი, ფოსტა);

ინტელექტუალური განვითარების კუთხე, რომელიც მოიცავს წიგნის კუთხეს და ყველა თამაშს, მეტყველების განვითარებისა და ბავშვების სასკოლო მომზადების აღჭურვილობას;

ბუნების კუთხე, სადაც შეუძლიათ მცენარეების მოყვანა, მოვლა, ექსპერიმენტების ჩატარება;

სამშენებლო და კონსტრუქციული თამაშების კუთხე, სადაც ბავშვები აერთიანებენ გუნდური მუშაობის უნარებს, სწავლობენ პასუხისმგებლობების განაწილებას, გეგმავენ შენობის აგების პროცესს;

ვიზუალური აქტივობის კუთხე ერთ-ერთი ყველაზე საყვარელია ბავშვებს შორის, ის ხელს უწყობს შემოქმედებითობის, წარმოსახვის განვითარებას, აძლიერებს კლასში შეძენილ უნარებს;

სპორტული კუთხე, სადაც ბავშვები სწავლობენ საკუთარი თავის ორგანიზებას, საკუთარი თამაშების გამოგონებას, მოძრაობების გაერთიანებას, რაც ხელს უწყობს ფიზიკური კულტურისა და სპორტისადმი ინტერესის განვითარებას.

სივრცის ყველა ნაწილს, კონკრეტული ამოცანებიდან გამომდინარე, აქვს უნარი შეიცვალოს მოცულობა – შემცირდეს და გაფართოვდეს, ამიტომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები მიდრეკილნი არიან „დამუხტონ“ თანატოლების ამჟამინდელი ინტერესებით და შეუერთდნენ მათ.

ამრიგად, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ საგნის განმავითარებელი გარემოს ორგანიზებას აღმზრდელი ანიჭებს მნიშვნელოვან ადგილს ბავშვების აღზრდაში და შექმნილია აუცილებელი პირობები ბავშვების საჭიროებების სრული რეალიზაციისთვის სამყაროს აქტიურ ცოდნაში. მათ, შესწავლისა და ექსპერიმენტების შესაძლებლობა, დაეუფლონ უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობაში მოპოვებულ ინფორმაციას.

5.6. ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების გამოყენება სასწავლო პროცესში.

ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები, რომლებიც მნიშვნელოვანი ფაქტორია ბავშვის ინტელექტუალური და ემოციური განვითარების გასამდიდრებლად, მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების კატალიზატორი, გამოიყენება მასწავლებელთან მუშაობაში ბავშვების თამაშის, დიზაინის საშუალებით განვითარებისა და აღზრდის ტრადიციულ საშუალებებთან ერთად. , ხელოვნება და სხვა საქმიანობა. ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები (ICT) გამოიყენება მარინა ვლადიმეროვნას მიერ სასწავლო პროცესის ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად:

კლასებისთვის საილუსტრაციო მასალის შერჩევა სტენდების, ჯგუფების დიზაინისთვის (სკანირება, ინტერნეტ რესურსები; პრინტერი, პრეზენტაცია);

საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის დამატებითი საგანმანათლებლო მასალის შერჩევა, არდადეგებისა და სხვა ღონისძიებების სცენარების გაცნობა;

ჯგუფური დოკუმენტაციის, მოხსენებების მომზადებისას. კომპიუტერი საშუალებას გაძლევთ ყოველ ჯერზე არ დაწეროთ მოხსენებები და ანალიზები, მაგრამ საკმარისია სქემის ერთხელ აკრეფა და შემდეგ მხოლოდ საჭირო ცვლილებების შეტანა;

ციფრული კამერების და ფოტო რედაქტირების პროგრამების გამოყენება, რომლებიც აადვილებენ სურათების მართვას, როგორც სურათების გადაღებას, ადვილად პოულობენ თქვენთვის სასურველებს, არედაქტირებენ და აჩვენებენ მათ;

ინტერნეტის გამოყენება სასწავლო საქმიანობაში, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში საგანმანათლებლო პროცესის ინფორმაციული და სამეცნიერო-პედაგოგიური მხარდაჭერის მიზნით, როგორც საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის დამატებითი ინფორმაციის მოძიება, ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოება.

EER-ის სია პროგრამის სექციებისთვის

პროგრამის სექციები

რაოდენობა

ლიცენზირებული

ინტერნეტ რესურსიhtt : // პოტომია . en / "იმიტომ.ru » ასე თუ ისე, ის მოიცავს ყველა საგანმანათლებლო სფეროს.

საბავშვო ენციკლოპედია "ერთად ვსწავლობთ სამყაროს"

ინტერნეტ რესურსიhttp :// პოჩემუ 4 კა . en / საიტი ბავშვებისა და მათი მშობლებისთვის. ასე თუ ისე, ისინი მოიცავს ყველა საგანმანათლებლო სფეროს.

ინტერნეტ რესურსი http : // ალ ა დინი . ხავსიანი . en /1%2003%2006%. shtml ფსიქოლოგიური ცენტრი „ალადინი“ ასე თუ ისე მოიცავს ყველა საგანმანათლებლო მიმართულებას, მათ შორის „უსაფრთხოებას“.

ინტერნეტ რესურსიhttp :// პაროჰოდი . კგ / ბავშვები მუშაობა/ „შრომა“ სკოლამდელი აღზრდის განათლება შრომაში

ინტერნეტ რესურსიhttp: // სტოშეტი. ucoz. enშემეცნება. მათემატიკა საბავშვო ბაღში.

ინტერნეტ რესურსიhttp:// დოშვოზრასტი. en./ "ფიზიკური კულტურა"

ინტერნეტ რესურსიhttp :// ივალექსი . vistcom . en / ზანტია -23. html "ჯანმრთელობა".

შენს მიერ შექმნილი

საიტის მისამართი

გვერდის სკრინშოტი

ხელმისაწვდომობა

საკუთარი საიტი

გვერდი შპს-ის ვებსაიტზე, ბლოგზე და ა.შ.

http: // www. დედა. en/ მომხმარებლები/

5.7. მასწავლებლის პროფესიული ზრდა.

„სხვების სწავლებით ჩვენ საკუთარ თავს ვსწავლობთ“ – სენეკა. ამ განცხადების თანახმად, მარინა ვლადიმეროვნა აგრძელებს პედაგოგიური კომპეტენციის გაუმჯობესებას სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მიმდინარე პედაგოგიური საქმიანობის მთელი პერიოდის განმავლობაში, თვითგანვითარების პროფესიული, მორალური, ზოგადი კულტურული, შემოქმედებითი ამსახველი პოტენციალის საფუძველზე. მარინა ვლადიმეროვნას ესმის მასწავლებლის პროფესიული ზრდა, როგორც მისი პროფესიული პოტენციალის გამოვლენის უწყვეტი პროცესი, რაც გავლენას ახდენს ზოგადად პედაგოგიურ საქმიანობაზე. მასწავლებელს აინტერესებს თვითგანვითარება, რადგან იმისთვის, რომ ადამიანი აღიზარდოს, თავად უნდა იყოს ადამიანი. ამისათვის მასწავლებელი:

მონაწილეობს ონლაინ თემების საქმიანობაში;

სისტემატურად დამოუკიდებლად მუშაობს სამეცნიერო და მეთოდურ პუბლიკაციებთან, შემუშავებებთან, რეკომენდაციებთან;

მუდმივად აუმჯობესებს ცოდნას თანამედროვე და კლასიკური პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის სფეროში;

იღებს სხვადასხვა დონის კონფერენციებზე;

პროფესიული საქმიანობის პერიოდული თვითანალიზი;

კოლეგების გაკვეთილებზე დასწრება გამოცდილების შემდგომი გაცვლით;

ფლობს პედაგოგიურ ტექნოლოგიებს, აშენებს საკუთარ მეთოდოლოგიურ სისტემებს (შინაარსის შერჩევას, მეთოდებს, საშუალებებს, განათლების ფორმებს);

სწავლა მოწინავე სასწავლო კურსებზე.

5.7.1 . პროფესიული განვითარების უწყვეტობა:

- თვითგანათლება.

მარინა ვლადიმეროვნას თვითგანათლების თემაა მორალური და პატრიოტული განათლება. თემის აქტუალობა განპირობებულია იმით, რომ სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსის განახლებასთან ერთად, განყოფილებაში „მორალური განათლება“ შეიქმნა ვაკუუმი. თავის მხრივ, სკოლამდელი განათლების კონცეფცია საუბრობს ბავშვების მუდმივი უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების გაცნობის აუცილებლობაზე. ჩვენმა შვილებმა, სამწუხაროდ, ცოტა რამ იციან მშობლიური ქალაქის, ქვეყნის, ხალხური ტრადიციების თავისებურებების შესახებ, ხშირად გულგრილები არიან ახლობლების, მათ შორის ჯგუფის თანამოაზრეების მიმართ და იშვიათად თანაუგრძნობენ სხვის მწუხარებას. აშკარად არასაკმარისია მშობლებთან მუშაობა ოჯახში მორალური და პატრიოტული აღზრდის პრობლემაზე.

ამ მხრივ აუცილებელია ბავშვების სულებში ზნეობის თესლის დათესვა: სიკეთე, წყალობა, თანაგრძნობა, სიყვარული და პატივისცემა საყვარელი ადამიანების მიმართ.

მიზანი: ჩაუნერგოს ბავშვს სამშობლოს სიყვარული, ჩამოაყალიბოს რუსული ეროვნული ხასიათის ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებები: წესიერება, კეთილსინდისიერება, თანაგრძნობის უნარი; დანერგოს საერთო ადამიანური მორალური ღირებულებები.

ამოცანები: ბავშვის სიყვარულისა და სიყვარულის აღზრდა ოჯახის, სახლის, საბავშვო ბაღის, ქუჩის, ქალაქის მიმართ;

ბუნებისა და ყველა ცოცხალი არსებისადმი პატივისცემის ჩამოყალიბება;

შრომის პატივისცემის ამაღლება;

რუსული ტრადიციებისა და ხელნაკეთობებისადმი ინტერესის განვითარება.

– განახლების კურსების გავლა, პროფესიული გადამზადება:

ინსტიტუტები

საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება

საათების რაოდენობა

კურსის თარიღი

№ სერთიფიკატები

(ჩვენება)

სახელმწიფო ავტოლიპეცკის რეგიონის დამატებითი პროფესიული განათლების ავტონომიური დაწესებულება "განათლების განვითარების ინსტიტუტი"

„ბავშვის პიროვნების განვითარების ახალი მიდგომები განათლების სახელმწიფო – საჯარო მართვის პირობებში სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად“.

– ზე მონაწილეობა კონფერენციების, სემინარების მუშაობაში:

კონფერენციის სახელწოდება, სემინარი და ა.შ.

მონაწილეობის ფორმა

Თემა

თარიღი

საერთაშორისო

სრულიად რუსული

რეგიონალური

მუნიციპალური

სემინარი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების აღმზრდელებისთვის

სემინარი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების აღმზრდელებისთვის.

მოხსენება

მოხსენება

ოჯახისა და საბავშვო ბაღის ურთიერთქმედება ბავშვების მორალურ აღზრდაში.

"თამაშის აქტივობა, როგორც სკოლამდელ ასაკში შემოქმედებითი ინიციატივის მხარდაჭერის რესურსი"

2013 წელი

2013 წელი

OOOD დონე

OU პედაგოგიური საბჭო

OU პედაგოგიური საბჭო

OU სემინარი

OU სემინარი

მოხსენება

Მონაწილე

Მონაწილე

მოხსენება

"პატრიოტიზმის გრძნობის ჩამოყალიბება უფროსი სკოლამდელი იმიჯის ბავშვებში."

"უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის ფორმირება წარსულში რუსი ხალხის ცხოვრებისა და ცხოვრების მიმართ"

"ეკოლოგიური კულტურის პრინციპების ჩამოყალიბება სკოლამდელ ბავშვებში"

"ჯანმრთელობის დაზოგვის მოდელი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო სისტემაში"

2013 წელი

2014 წელი

2015 წელი

2016 წელი

– MO-ს მუშაობაში მონაწილეობა:

სახის აქტივობა

სამუშაოს შედეგები

2012

2016

ღია ღონისძიების გამართვა "ჩვენ ბუნების მეგობრები ვართ"

ღია ღონისძიების გამართვა

ბავშვებთან მუშაობისთვის თეორიული და პრაქტიკული მასალის მომზადება

– იმუშავეთ მეთოდოლოგიურ თემაზე:

თემის სახელი

სამუშაოს შედეგები

2012

2013

2014

2015 - 2016

ბავშვების გაცნობა რუსული ეროვნული კულტურის წარმოშობის შესახებ.

"რეგიონული კომპონენტი სკოლამდელი აღზრდის მორალურ და პატრიოტულ აღზრდაში"

"ზღაპრული თერაპია, როგორც მორალური და პატრიოტული აღზრდის საშუალება"

"სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება"

პროექტის პრეზენტაცია.

ღია OOD (გამოცდილების გაცვლა კოლეგებთან).

საინფორმაციო სტენდი "ჩვენ ბუნების მეგობრები ვართ".

სამშენებლო მასალებისგან ხელნაკეთობების გამოფენა.

5.7.2. პროფესიულ, შემოქმედებით კონკურსებში მონაწილეობა:

სახელი

კონკურსი

სულ (წელთან ერთად)

Მონაწილე

ლაურეატი

გამარჯვებული

სრულიად რუსული

რეგიონალური

მუნიციპალური

"აყვავებული კუთხე"

OS დონეზე

კონკურსი "პროექტების ცისარტყელა"

ნომინაცია „გარემოსდაცვითი პროექტი“.

საკონკურსო სტენდის დიზაინი "გამარჯვების წლისთავზე".

მე-2 ადგილი 2013წ

1 ადგილი 2015წ

5.7.3. ექსპერიმენტული ადგილების, ლაბორატორიების, რესურსცენტრების მუშაობაში მონაწილეობა:

Თემა

წელიწადი

5.7.4. ინოვაციური პროექტების განხორციელებაში მონაწილეობა:

Თემა

წელიწადი

OOD

"საოჯახო ალბომი"

2012

OOD

"ზამთრის გართობა"

2014

5.7.5. მასწავლებლის პროფესიული საქმიანობა

დონე

2012 -2013 სასწავლო წელი გ.

2013 – 2014 სასწავლო წელი გ.

2014 – 2015 სასწავლო წელი გ.

2015 – 2016 სასწავლო წელი გ.

მოქმედებს როგორც მენტორი

მუშაობა

როგორც ექსპერტი

მუშაობა

სტუდენტური კონკურსების ჟიურის წევრად

საერთაშორისო

სრულიად რუსული

რეგიონალური

მუნიციპალური

შპს დონეზე

მუშაობა

მასწავლებელთა პროფესიული კონკურსების ჟიურის წევრად

საერთაშორისო

სრულიად რუსული

რეგიონალური

მუნიციპალური

შპს დონეზე

MO ხელმძღვანელობა

საერთაშორისო

სრულიად რუსული

რეგიონალური

მუნიციპალური

შპს დონეზე

იმუშავეთ, როგორც შემოქმედების ნაწილირეგიონალური ჯგუფები

საერთაშორისო

სრულიად რუსული

რეგიონალური

მუნიციპალური

შპს დონეზე

პროექტი "ოჯახური ალბომი"

FGT-ის პირობებში სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების შემოქმედებითი ჯგუფის წევრი

ფოტო კონკურსის „სამშობლოს დამცველები“ ​​ჟიურის წევრი.

პროექტი "ზამთრის გართობა"

შემოქმედებითი ჯგუფის წევრი სკოლამდელი განათლების მთავარი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებისთვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის კონტექსტში.

ბუნებრივი მასალისგან დამზადებული ხელნაკეთობების კონკურსის ჟიურის წევრი "ოქროს შემოდგომა".

სამუშაო პროგრამების შემუშავების შემოქმედებითი ჯგუფის წევრი.

სხვა

საერთაშორისო

სრულიად რუსული

რეგიონალური

მუნიციპალური

შპს დონეზე

რომ კონკურსი "პროექტების ცისარტყელა". ნომინაცია „გარემოსდაცვითი პროექტი“.

5.8. განათლება ასპირანტურაში (დოქტორანტურა), სამეცნიერო ხარისხის არსებობა, წოდება.

5.9. დამატებითი ანალიტიკური ინფორმაცია.

მასწავლებელმა აქტიური მონაწილეობა მიიღო ყველა ასაკობრივ ჯგუფში საგანმანათლებლო მუშაობის სამუშაო პროგრამის შემუშავებაში.

მშობლებისთვის მომზადებული კონსულტაციები შემდეგ თემებზე: "მშობელთა ავტორიტეტი", "როგორ გავართოთ ბავშვები", "თამაში არის ზნეობრივი ქცევის სკოლა", "საბავშვო ბაღიდან სკოლაში გადასვლა მნიშვნელოვანი ეტაპია ბავშვების ცხოვრებაში. ";

მოამზადა გარე თამაშების კარტი, სიუჟეტი-როლური თამაში ყველა ასაკობრივი ჯგუფისთვის;

შეიმუშავა სეირნობის, გამოცდილების და ექსპერიმენტების ბარათის ფაილი (საშუალო და უფროსი ასაკის);

შეიმუშავა ანდაზების, გამონათქვამების, პოპულარული გამოთქმების ბარათის ინდექსი;

მომზადებული საქაღალდეები - ცვლა მშობლებისთვის „სდა“-ს მიხედვით, „ბავშვთა მზაობა სკოლისთვის“;

მოამზადა და გამართა ღონისძიებები მშობლებთან: „მეგობრული ოჯახი“, „მოგზაურობა ზღაპრებში“, „სამშობლოს დამცველები“ ​​და მრავალი სხვა.

აქტიურ მონაწილეობას იღებს საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში.

6. თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება განათლებისა და აღზრდის პროცესში

გამოყენება ( უნდა შეფასდეს შემოთავაზებული მასშტაბის მიხედვით )

1 ქულა - ტექნოლოგიური ელემენტების გამოყენება

2 ქულა - ტექნოლოგიის სრული გამოყენება

3 ქულა – განზოგადებული გამოცდილება ამ ტექნოლოგიის გამოყენების შესახებ, იგი მაუწყებლობს შპს-ს დონეზე

4 ქულა - განზოგადებული გამოცდილება ამ ტექნოლოგიის გამოყენების შესახებ, იგი მაუწყებლობს მუნიციპალურ დონეზე

5 ქულა – განზოგადებული გამოცდილება ამ ტექნოლოგიის გამოყენების შესახებ, იგი მაუწყებლობს მუნიციპალურ, რეგიონულ დონეზე

განმავითარებელი სწავლა

2

სწავლის პრობლემა

2

მრავალდონიანი ტრენინგი

2

საგამომგონებლო პრობლემის გადაჭრის ტექნოლოგია (TRIZ)

2

დიზაინის მეთოდები

3

ICT

2

3

სათამაშო ტექნოლოგიები

3

6.1. ტექნოლოგიის ეფექტურობა

ტექნოლოგიის გამოყენების ეფექტურობის დადასტურება (მუშაობის შედეგები, გარე ექსპერტების მიმოხილვები, სერთიფიკატების ხელმისაწვდომობა და ა.შ.)

განმავითარებელი სწავლა

ტექნოლოგიის გამოყენების ეფექტურობის დადასტურება (მუშაობის შედეგები, გარე ექსპერტების მიმოხილვები, სერთიფიკატების ხელმისაწვდომობა და ა.შ.).

სწავლის პრობლემა

აქტიური პიროვნების განათლება, ინიციატივის ჩამოყალიბება, პასუხისმგებლობა, თანამშრომლობის უნარი. ბავშვების შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება საშუალებას აძლევს მათ იყვნენ უფრო დამოუკიდებლები.

მრავალდონიანი ტრენინგი

ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომის საფუძველზე. ინდივიდუალური შესაძლებლობების გამჟღავნება და გამოყენება, ნებისმიერი საქმიანობისთვის მოტივაციის ამაღლება და აქტიური წინსვლა. შედეგად ბავშვები უფრო თავდაჯერებულები ხდებიან საკუთარ თავში, ცოდნაში.

საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის ტექნოლოგია (TRIZ).

სტანდარტული პრობლემების გადაჭრისას ბავშვებმა დაიწყეს გამომგონებელი გამომგონებლობის, შემოქმედებითი წარმოსახვისა და ლოგიკური აზროვნების გამოვლენა.

პროექტზე დაფუძნებული სწავლების მეთოდები

საშუალებას აძლევს მშობლებს და სოციალურ პარტნიორებს ჩაერთონ საგანმანათლებლო აქტივობებში. შეჯამებულია სასწავლო დაწესებულების პედაგოგიურ საბჭოში სწავლების საპროექტო მეთოდზე მუშაობის გამოცდილება.

ICT

არსებობს შემეცნებითი ინტერესი, დამოუკიდებლობა დავალების შესრულებისას. ბავშვებს უკეთ ახსოვს ის, რაც ისწავლეს. ზრდის შემოქმედებითობას და ინტელექტუალურ პოტენციალს. ყალიბდება საინფორმაციო კულტურა.

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები

საშუალებას გაძლევთ მჭიდროდ იმუშაოთ მშობლებთან. შეინიშნება ARI-ს შემცირების ტენდენცია. იზრდება ბავშვების ორგანიზმის ფუნქციური შესაძლებლობები, იზრდება სკოლამდელი აღზრდის ფიზიკური განვითარებისა და ფიზიკური ვარჯიშის დონე, იზრდება ჯანსაღი ცხოვრების წესის პრიორიტეტი, იზრდება მოტივაცია მოტორული აქტივობისთვის.

სათამაშო ტექნოლოგიები

საგანმანათლებლო პროცესში სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენება აღმზრდელის მიერ ქმნის თანამშრომლობის ატმოსფეროს ბავშვსა და ზრდასრულს შორის, ქმნის ხალისიან ატმოსფეროს და იწვევს ემოციურ პასუხს. წარმატების სიტუაცია ქმნის ხელსაყრელ ფონს შემეცნებითი ინტერესის განვითარებისთვის, ჩნდება თავდაჯერებულობა. თამაში ეხმარება დაძლიოს სხვადასხვა სირთულეები, რაც ადამიანს აქვს ქცევაში, სხვებთან ურთიერთობაში, სწავლაში. ააქტიურებს გონებრივ აქტივობას.

7. გამოცდილების განზოგადება და გავრცელება

7.1. ჰოლისტიკური განზოგადებული პედაგოგიური გამოცდილების არსებობა

დონე

თემა წელიწადით

სრულიად რუსული

რეგიონალური

მუნიციპალური

მუნიციპალური

შპს დონეზე

„ზღაპრული თერაპია, როგორც ბავშვების აღზრდის მორალური და პატრიოტული აღზრდის საშუალება“. 2014 წელი

7.2. მაუწყებლობის გამოცდილება სხვადასხვა დონეზე:

დონე

თემა წელიწადით

მასწავლებლებისთვის, ლიდერებისთვის ღია ღონისძიებების ჩატარება

სრულიად რუსული

რეგიონალური

მუნიციპალური

მუნიციპალური

„ჩვენ ბუნების მეგობრები ვართ“ 2012 წ

შპს დონეზე

განზოგადებული გამოცდილება