ამ სტატიაში ვისაუბრებთ სიტყვის ბგერათა ასოების ანალიზზე. ამისათვის განიხილეთ ამ ანალიზის ძირითადი კომპონენტები.

სიტყვის ბგერათა ასოების სწორად გაანალიზების მიზნით, თქვენ უნდა იცოდეთ თანამედროვე რუსული ენის ზოგიერთი მონაკვეთი, როგორიცაა ფონეტიკა და ორთოეპია, ასევე გქონდეთ ტრანსკრიფციის გაგება და ბგერათა და ასოებს შორის ურთიერთობა.

ფონეტიკა

ფონეტიკა (ბერძნულიდან Phone - ბგერა) არის ენის მეცნიერების ფილიალი, რომელიც სწავლობს მეტყველების ბგერებსა და ასოებს.

ხმა

ფონეტიკის შესწავლის მთავარი საგანია ბგერები - მეტყველების ნაკადის უმცირესი ერთეულები, რომლიდანაც სიტყვები შედგენილია ენაში.

წერილობითი მეტყველების ბგერები მითითებულია შემდეგნაირად: [a], [s], [d "], [g], [i], [m], [n].

ცალკეულ ბგერებს, სიტყვებისა და წინადადებებისგან განსხვავებით, არ აქვთ მნიშვნელობა ([o], [y], [n], [s], [d], [i], [k], [m]), მაგრამ სიტყვებს და მათი მნიშვნელოვანი ნაწილები მათგან წარმოიქმნება.

სიტყვები იყოფა ბგერათა რაოდენობის მიხედვით, საიდანაც ისინი იქმნება, ამ ბგერათა სიმრავლისა და მათი თანმიმდევრობის მიხედვით.

რუსული ენის ბგერათა სისტემას აქვს 43 ბგერა: მათგან 37 არის თანხმოვანი და მხოლოდ 6 არის ხმოვანი.

როგორ ხდება ხმა

შექმნის მეთოდის მიხედვით რუსული ბგერები და ასოები იყოფა ხმოვანებად და თანხმოვანებად.

ხმოვნები არის ბგერები, რომლებიც წარმოიქმნება ხმით. ხმოვანთა წარმოთქმისას ჰაერის ნაკადი, რომელიც ტოვებს ფილტვებს და გადის ხორხში, იწვევს დახურული, დაძაბული ვოკალური იოგების ვიბრაციას.

თანხმოვანი ბგერები არის ბგერები, რომლებიც წარმოიქმნება ხმის და ხმაურის ან მხოლოდ ხმაურის დახმარებით. თანხმოვანი ბგერის წარმოთქმისას, ვოკალური იოგები შეიძლება იყოს დაძაბულობაში და ვიბრირდეს ჰაერის ნაკადის ზეწოლის ქვეშ, შექმნას მუსიკალური ტონი (ხმა), ან შეიძლება მოდუნდეს და ამოსუნთქულ ჰაერს თავისუფლად გაუშვას.

ყველა სიტყვა დაყოფილია შრიფებად. სილა არის ყველაზე პატარა სალაპარაკო ერთეული. მარცვალი შეიძლება ჩამოყალიბდეს ერთი ან მეტი ბგერისგან, რომელთაგან ერთი უნდა იყოს ხმოვანი. ხმოვნები მოქმედებენ როგორც მარცვლების შემქმნელი (კომპონენტები) და ქმნიან მარცვლის ზედა ნაწილს. სიტყვაში ხმოვანთა რაოდენობა განსაზღვრავს მასში არსებული მარცვლების რაოდენობას. თანხმოვნები არ არის სილაბური.

ორთოეპია

ორთოეპია (ლათინურიდან Orthos - სწორი, სწორი, თანაბარი და Epos - სიტყვა, მეტყველება) არის ენის მეცნიერების დარგი, რომელიც სწავლობს გამოთქმის ნორმებს და სტრესის წესებს.

იმისათვის, რომ სიტყვის ბგერათა ასოების ანალიზი სწორად განხორციელდეს, თქვენ უნდა იცოდეთ ბგერათა გამოთქმის ზოგიერთი მახასიათებელი.

ხმოვანთა გამოთქმა

რუსული ხმოვნები ხაზგასმული პოზიციებში ჟღერს მკაფიოდ და მკაფიოდ.

ხმოვნები [s], [i], [y] დაუხაზავ მარცვლებში გამოითქმის ისეთივე მკაფიოდ და მკაფიოდ.

არ არის ხაზგასმული [e], როდესაც გამოთქმა უახლოვდება [s] ( [შ] გაჩერება), ასევე დაუხაზავი [e] მიდგომები [და].

დაუხაზავი ხმა [o], ისევე როგორც პერკუსია, ასევე ხმამაღლა წარმოითქმის, გარდაიქმნება [a]-ში: სადგური - [ა] კზალში.

თანხმოვანთა გამოთქმა

აწმყო დროის მე-3 პირის მხოლობითი და მრავლობითი რიცხვის ზმნურ ფორმებში ასოების კომბინაცია [tsya] გამოითქმის როგორც [ts"]: მიდგომა - მიდგომა [c "] ი.

ხმოვანი თანხმოვნები [b], [d], [c], [g], [g], [h] ხმოვანთა წინ, როგორც წესი, ინარჩუნებენ ხმას.

ხმოვანი თანხმოვნები სიტყვის შუაში ყრუ-სმენის წინ და სიტყვის ბოლოს გაოგნებულია: კორკი - პრო[პ]კა, მტერი-vra[k].

ზოგიერთი სიტყვით, ბგერა [g] გამოითქმის როგორც [x]: რბილი - რბილი [x] cue.

თუ სასტვენი თანხმოვანი [s] არის სტვენის [w] და [h]-ის წინ, ის გამოითქმის როგორც ყრუ სტვენა [u]: ბედნიერება - [n]astye.

თანხმოვანი კომბინაციები [tch], [dh] და [tts], [dts] შეესაბამება სასტვენის ბგერებს [h "], [ts]: პილოტი - le[h "]იკ.

სონორანტული თანხმოვნები [l], [m], [n], [p], [th], რომლებსაც არ აქვთ ყრუ შესაბამისობა, ჩვეულებრივ გამოითქმის ისე, როგორც დაწერილია.

იმისათვის, რომ სიტყვის ბგერითი ასოების ანალიზი იყოს სწორი, აუცილებელია ვიცოდეთ ფონეტიკური ტრანსკრიფციის ჩაწერის ძირითადი წესები.

ფონეტიკური ტრანსკრიფცია

ტრანსკრიფცია (ლათ. Transcriptio - გადაწერა) არის ბგერების ჩაწერის სპეციალური ხერხი მათი ბგერის სრული შესაბამისად.

ფონეტიკური ანბანი არის ასოებისა და დამატებითი ნიშნების სისტემა, რომლითაც იწერება ცოცხალი ენა.

ფონეტიკური ტრანსკრიფციების ჩაწერის ძირითადი წესები:

• რბილი და მყარი ნიშანი, ასევე ასოები მე, იუ, ე, იოარ გამოიყენება ტრანსკრიფციაში;
• თითოეული ბგერა შეესაბამება ცალკეულ ტრანსკრიფციულ ასოს (ზოგჯერ დამხმარე აღნიშვნებთან ერთად);
• თითოეულ სიტყვაში, რომელიც იწერება ფონეტიკური ტრანსკრიპციის სახით, თუ მას ერთზე მეტი მარცვალი აქვს, ხაზგასმულია;
• დიდი ასოები არ გამოიყენება ტრანსკრიფციაში, ყველა სიტყვა იწერება მცირე ასოებით.

თანაფარდობა ასოებს შორის დახმები

ასოების უმეტესობა შეესაბამება ერთ ბგერას. თუმცა, ასოს შეუძლია 2 ბგერის გადმოცემაც, მაგალითად:
1. ასო u გადმოსცემს 2 ბგერის კომბინაციას [w] + [h].
2. ასო ё ყოველთვის ნიშნავს ორ ბგერას [th] და [o].
3. წერილები მე, იუ, ეშეუძლია გადასცეს ერთი ბგერა ერთდროულად - [a], [y], [e], როდესაც გამოიყენება თანხმოვნების რბილობის აღსანიშნავად, ასევე ორი ბგერა, როდესაც ისინი საუბრობენ:
- სიტყვის დასაწყისში
- ხმოვანის შემდეგ მარცვლის დასაწყისში;
- მძიმე და რბილი ნიშნებისთვის.

თანხმოვანთა რბილობა ასოების გამოყენებით გადადის ბ, მე, ე.

თანხმოვანი ბგერების სიმტკიცე არ აისახება ასოში და ცალკე გამოთქმისთვის გამოიყენება მყარი ნიშანი.

სიტყვის გასაანალიზებლად გამოიყენება სპეციალური სქემა.

ბგერა-ასო სიტყვების ანალიზი

სიტყვების ანალიზის გამოყენება ხელს უწყობს მისი შინაგანი სტრუქტურისა და ორგანიზაციის გამოვლენას.

ანალიზის სქემა შემდეგია:

1. ჩამოწერეთ სიტყვები.
2. მიუთითეთ მასში ასოების რაოდენობა, დაასახელეთ თითოეული ასო.
3. დაყავით სიტყვა მარცვლებად, აღწერეთ თითოეული მარცვალი.
4. ჩაწერეთ სიტყვა ფონეტიკური ტრანსკრიფციით, მიუთითეთ რამდენ ბგერას შეიცავს, დაასახელეთ თითოეული ბგერა. თუ ბგერებისა და ასოების რაოდენობა არ ემთხვევა, ახსენით რატომ.
5. შეასრულეთ ფონეტიკური ანალიზი, ჩამოწერეთ თითოეული ბგერა თანმიმდევრობით და მიეცით აღწერა.
6. გააანალიზეთ სიტყვა ფონეტიკური ცვლილებების მიხედვით: მიუთითეთ თანხმოვანთა ჯგუფების მონაცვლეობის ან გამარტივების შესაძლებლობა.

მოდით გავაკეთოთ სიტყვის ბგერითი ასოების ანალიზი:

მაგია - [მა გ და ია] - 3 მარცვალი, 5 ასო, 6 ბგერა;
მ [მ] - ბგერა გახმოვანებულია, მყარი, დაუწყვილებელი, თანხმოვანი;
a [a] - შოკის ხმა, ხმოვანი;
g [g] - გახმოვანებული ბგერა, რბილი, თანხმოვანი;
და [და] - დაუხაზავი ბგერა, ხმოვანი;
მე ვდგავარ ორ ხმაზე:

- [th] - ხმა გახმოვანებულია, რბილი, თანხმოვანი;
- [ა] - დაუხაზავი ბგერა, ხმოვანი.

დიანა ილინსკაია

Მიზნები და ამოცანები: განვითარება ბგერა-ასო ანალიზი და სიტყვების სინთეზი; ისწავლეთ ურთიერთობა ხმა ასოებითა და სიმბოლოებით.

საბავშვო ბაღში ხდება ბავშვების წიგნიერების სწავლება ანალიტიკური- სინთეზური მეთოდი. ეს ნიშნავს, რომ ბავშვებს პირველად ეცნობიან მშობლიური ენის ხმები, შემდეგ კი ასოებით. თანამედროვე სკოლა, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, პირველ კლასში შესული ბავშვებისგან მოითხოვს არა იმდენად ცოდნას და უნარებს, არამედ გონებრივი მოქმედების უნარს, რაც ყალიბდება ცოდნის სისტემის ათვისების პროცესში. რეალობის კონკრეტული სფერო.

ამიტომ, უკვე სკოლამდელ ასაკში აუცილებელია ბავშვებს დაეხმარონ ცოდნის გარკვეული სისტემის დაუფლებაში, რაც გახდება საგნის მომავალი შესწავლის საფუძველი. ხმის ანალიზი არის განმარტება, პირველი შეკვეთა ჟღერს ერთი სიტყვითმეორეც, ინდივიდის შერჩევა ხმებიმესამე, განსხვავება ხმებიმათი ხარისხის მახასიათებლების მიხედვით. რუსულ ენას ახასიათებს ხმოვანთა და თანხმოვანთა წინააღმდეგობა ხმები, მყარი და რბილი თანხმოვნები.

ყველაფრის მოსმენისა და ხაზგასმის უნარი ხმებირათა მომავალში გააფრთხილოს ასოების გამოტოვების დაწერისას.

ხუთი წლის ბავშვები საშუალო ჯგუფში გაკვეთილების შემდეგ ემზადებიან დაუფლებისთვის ხმის ანალიზი: იციან ინტონაციის გარჩევა ხმადა დაადგინეთ პირველი ხმა სიტყვებით.

მაგრამ ისე რომ ბავშვმა შეძლოს სიტყვის გაანალიზება, მისი ხმაშემადგენლობა უნდა იყოს მატერიალიზებული. რაც ითქვა სიტყვა შორდება, და ბავშვს ძალიან უჭირს მასში რაღაც ნაწილების, ელემენტების ყურით გამოყოფა. ის სკოლამდელ ბავშვებს უნდა აჩვენოს საგნობრივ გეგმაში, პრეზენტაციით ხმასტრუქტურა მოდელის სახით.

ამ მიზნით გამოიყენება დიაგრამა. სიტყვების ბგერითი შემადგენლობა. იგი ასახავს ობიექტს სიტყვა- რომლის სახელს ბავშვი იშლება და ნომრის მიხედვით აწყობს ჩიპების რიგს ნახატის ქვეშ ჟღერს ერთი სიტყვით.

ნახატი გეხმარებათ მუდმივად დაინახოთ ობიექტი, რომლის სახელწოდებაც გაანალიზებული. სქემა შესაძლებელს ხდის ნომრის დადგენას ჟღერს ერთი სიტყვითდა შეამოწმეთ მისი შევსების სისწორე ჩიპებით.

სავარჯიშოების ძირითადი ტიპი, რომელიც ავითარებს მოსწავლეთა ფონეტურ შესაძლებლობებს, არის ფონეტიკური ანალიზი.

სასწავლო გეგმის გაცნობა აჩვენებს, რომ ფონეტიკური ანალიზი გაგებულია როგორც ბგერა-ასოების გარჩევა. თუმცა, მეთოდოლოგიაში, ფაქტობრივი ფონეტიკური (ან ხმა, და ფონეტიკურ-გრაფიკული (ან ხმა-ასო) გარჩევა. პირველის მიზანია დახასიათება სიტყვის ბგერითი სტრუქტურაასოების გამოყენების გარეშე, მეორე მოიცავს მხოლოდ მის საწყის ეტაპად სწორ ფონეტიკურ ანალიზს, რადგან მისი მთავარი ამოცანაა ურთიერთობის გარკვევა. სიტყვის ბგერითი სტრუქტურათავისი ასო აღნიშვნით.

რეალურად ხმაბავშვები ასრულებენ ანალიზს წერა-კითხვის სწავლის მოსამზადებელ პერიოდში. ასოების შესწავლაზე გადასვლით ხმის ანალიზიუსამართლოდ თითქმის მთლიანად გამორიცხულია გამოყენებისგან.

ამასთან, თავად ფონეტიკური ანალიზის მნიშვნელობის გათვალისწინებით, არ შეიძლება არ აღიაროთ, რომ ბუნებრივია, რომ სავარჯიშოების ძირითადი ტიპი ხდება იმ მომენტიდან, როდესაც ბავშვები იცნობენ ასოებს. ხმა- ასოების გარჩევა მის ორ სახეობაში.

თუ გვინდა დავრწმუნდეთ, რომ ბავშვი რეალურად მუშაობს ხმები, ანუ მისი ფონეტიკური სმენის განვითარების მიზნით მიზანშეწონილია განახორციელოს ხმაანალიზი ამ თანმიმდევრობით.

1. თქვი და მოუსმინე სიტყვა

2. იპოვე ხაზგასმული მარცვალი

3. თქვი სიტყვის მიხედვით

5. დანიშნეთ შერჩეული ხმის ხატულა

6. გადადით ბოლომდე სიტყვები

7. თქვით ყველა სახელი ზედიზედ ხმები. მისმინე, იმუშავა სიტყვა.

მოდით კომენტარი გავაკეთოთ ამ გეგმის თითოეულ პუნქტზე.

1. თქვი და მოუსმინე სიტყვა. ამ ეტაპზე მუშაობა სიტყვაუაღრესად მნიშვნელოვანია ბავშვის ფონემატური სმენის განვითარებისთვის, რომელსაც წარუდგენს მომავალი ობიექტს ანალიზი. ჟღერადობა სიტყვაარის მომენტი. შემდეგ ქრება. ეს არის უხილავი, არამატერიალური. ამავდროულად, აუცილებელია სტუდენტების წარმოთქმის უზრუნველყოფა სიტყვებირუსული ლიტერატურული გამოთქმის ნორმების შესაბამისად. ამრიგად, მუშაობის პირველი ეტაპი სიტყვა ხმის ანალიზშიის ასევე ხდება მოსწავლეთა ზეპირი მეტყველების კულტურის აღზრდის საშუალება.

2. იპოვე ხაზგასმული მარცვალი. ინდივიდის იზოლირებამდე ჟღერს ერთი სიტყვითაუცილებელია ხაზგასმული სიბრტყის პოვნა, რადგან ლექსიკური მნიშვნელობა ზოგჯერ ამაზეა დამოკიდებული სიტყვები. მაგალითად: [ჩაკეტვა], [ჩაკეტვა]. ამავდროულად, ბავშვებმა უნდა იცოდნენ, რომ ხაზგასმული სილა მხოლოდ სრულად არის სიტყვა.

3. თქვი სიტყვის მიხედვით. მოსწავლემ ორჯერ უნდა თქვას სიტყვა. პირველად წარმოთქვამს მას მთლიანობაში კითხვითი ან ვოკატიური ინტონაციით, რაც აადვილებს ხაზგასმული სიბრტყის პოვნას. Მეორედ სიტყვაწარმოითქმის მარცვლებში.

4. გაჭიმვა (ხმით მონიშნეთ)პირველი ხმა სრულადდაასახელეთ და აღწერეთ. ეს ფაქტიურად დასაწყისია სიტყვის ხმის ანალიზი. ბავშვებს უნდა ასწავლონ ხმის გაჭიმვა, ხელოვნურად გაახანგრძლივეთ იგი ან სხვაგვარად მიუთითეთ. მაგალითად, თუ ფეთქებადი ხმა([k], [d], შეგიძლიათ გაიმეოროთ [kkot] ან გამოთქვათ ამოსუნთქვის ძალისხმევით. ეს დაგეხმარებათ უკეთ გაიგოთ ხმა. Გამოყოფა ხმა სრულად, ბავშვი აკონტროლებს თუ არა სიტყვა, ვინაიდან ლექსიკურ მნიშვნელობასა და ბგერას შორის სიტყვებიარის განუყოფელი კავშირი. ამ ინტეგრალური კავშირის ერთ-ერთი ელემენტის დამახინჯება ანადგურებს მას.

5. დანიშნეთ შერჩეული ხმის ხატულა. სცენაზე სიტყვის ხმის ანალიზი, მისი ჩაწერა თითოეული ბგერის ჩვეულებრივი ხატებითარ უნდა იყოს დაკავშირებული ანბანურ სიმბოლოებთან. დროთა განმავლობაში ეს პირობითი ხატები ბავშვებიმასწავლებლის ხელმძღვანელობით, დაუკავშირდება ტრანსკრიფციის ხატებს და ჩამოწერს სიტყვა ასე: [პ'ის'მო]. თავდაპირველად ამისთვის ხმის ანალიზის სიტყვები გამოიყენებარომელსაც არ აქვს მართლწერა.

ბგერა-ასო ანალიზი- სამუშაოს ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი სახეობა, რომელიც ხელს უწყობს სამომავლოდ ორთოგრაფიული სიფხიზლის ჩამოყალიბებას, ფონემატური სმენის განვითარებას; იზოლაციის უნარების განვითარება ჟღერს ერთი სიტყვით, სწორად დაასახელეთ და აღწერეთ ისინი; კორელაციის უნარი სიტყვა თავისი ხმითდიაგრამა და მრავალი სხვა.

მუშაობა ბგერა-ასო სიტყვების ანალიზიშემდეგ ვხარჯავ გზა:

I. ვარიგებ ბარათებს (სურათი, ნაწერი სიტყვები ყუთებში, ცარიელი უჯრედები ჩასაწერად ხმები; ბგერები და ფერადი სქემები(ფერადი კვადრატები ან ფერადი ფანქრები)გამოჩნდება ოპერაციის დროს):

II. გაგება:

1. რა არის ნაჩვენები სურათზე?

2. გაყოფა სიტყვა შრიფებისთვის(ხაზს ვხატავთ ფერადი ფანქრით, ხაზს ვუსვამთ (ფერადი ფანქარი).

3. დაითვალეთ უჯრედები ასოებით?

4. დათვალეთ ცარიელი უჯრედები?

5. რა უჯრედებია მეტი (ან ნაკლები?

6. გავარკვიოთ, რატომ არის მეტი ცარიელი უჯრედი (ნაკლები, იგივე? ასო U- იძლევა ორს ხმა [th] და [y], და ში სიტყვახეები - ბ - არ ნიშნავს ხმა, მაგრამ ასო ი - მისცემს ორს ხმა[th] და [a] ჩქარობს - არ აძლევს ხმა).

7. გამოვთქვამთ სიტყვა, მოუსმინე თავს: ვიგებთ, რომ ასო Yu - იძლევა ორს ხმა.

8. ბეჭდვა ხმები ცარიელ უჯრედებში.

9. ჩვენ ვიგებთ თუ ყველაფერი ხმები იგივეა, როგორც იწერება (დაბეჭდილი, ანუ ვამოწმებთ, ვწერთ სიტყვები ბგერებით. (მაგალითად, ში სიტყვა ლომი - ასო v გამოსცემს ბგერას [f]; in სიტყვახეები - ბ - არ ნიშნავს ხმა, მაგრამ ასო ი - მისცემს ორს ხმა [th] და [a], ნაყოფი - ასო დ- მისცემს ხმა [t]).

10. ჩვენ ვაძლევთ აღწერას ხმები(ხმოვანი - ხაზგასმული, დაუხაზავი, თანხმოვანი - მძიმე. რბილი, ხმოვანი. ყრუ, კვადრატების ფერადი ფანქრებით შეღებვა (მწვანე, ლურჯი. წითელი, ან დალაგებული ფერადი კვადრატები (მწვანე, წითელი, ლურჯი)სპეციფიკაციის მიხედვით ხმა.

მათი მუშაობა ეფუძნებოდა კვლევა: A. M. Borodich, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V. V. Gerbova, T A. Tkachenko, A. K. Bondarenko, E. A., I.Brebelhevlic, ტ. მაგიდები.

როგორც კი ბავშვი პირველ ასოებს ისწავლის, სკოლის მასწავლებლები შეუმჩნევლად და მოთმინებით ამზადებენ მას ფონეტიკის შესასწავლად. მასწავლებელი გამოთქვამს წინადადებას მკაფიოდ, ნელა, დაჭიმულად, შრიფტით და ხაზს უსვამს აუცილებელ ხმოვანებს. ბავშვები სწავლობენ სიტყვების ბგერის, გამოთქმის და მნიშვნელობის მოსმენას და მათ სწორად გამეორებას.

რუსულ ენას აქვს კონკრეტული განმარტება: ფონეტიკა (ბერძნულიდან φωνή - "ბგერა", φωνηεντικός - "ბგერა") არის ლინგვისტიკის ქვედანაყოფი, რომელიც სწავლობს მეტყველებას და განმარტავს ენის ბგერის სტრუქტურას (ბგერის კომბინაციები, მარცვლები და აგების წესები. მეტყველება).

ფონეტიკური ანალიზიმოიცავს სიტყვის მარცვლებად დაყოფას, ხაზგასმის სწორად დაყენებას, თითოეული ასოსა და ბგერის დეტალურ აღწერას დადგენილი წესების მიხედვით. არ არის აუცილებელი მათი რიცხვი ემთხვეოდეს, ზოგიერთი ასო, სიტყვაში მდებარეობიდან გამომდინარე, ქმნის ერთდროულად ორ ბგერას, ასევე არის ასოები, როგორიცაა „ь“ და „ъ“, რომლებიც საერთოდ არ არიან ბგერები, მაგრამ გავლენას ახდენენ. თანხმოვნების მახასიათებლები, რომელთა გვერდით არიან ისინი.

რუსეთის მოსახლეობა წარმოდგენილია ენებითა და დიალექტებით განსხვავებული ხალხის დიდი რაოდენობით. აქედან გამომდინარე, ხმის ანალიზი რეგიონებში შეიძლება განსხვავდებოდეს. ერთი და იგივე სიტყვა ზოგჯერ განსხვავებულად ჟღერს – მაგალითად, ჩრდილოელი ხალხები ოკატს ხმარობენ, ზოგიერთ რაიონში ასო „გ“ და „ტ“ განსხვავებულად წარმოითქმის. მაგალითად, ცენტრალური რუსეთის მკვიდრი იმღერებს სიტყვას: "ჰა-რა-შო", ხოლო ჩრდილოეთ ვოლგის რეგიონში და კიროვის რაიონში ისინი ნათლად იწერენ: "ჰო-რო-შო".

პირველი, რითაც იწყება ფონეტიკური ანალიზი, არის ბგერების შესწავლა, ხაზგასმული და დაუხაზავი ხმოვნების პოვნა. ანბანის შესწავლის ბოლოს მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს, თუ როგორ უნდა დააჯგუფონ ასოები და ბგერები, რათა შემდგომში გააკეთონ ფონეტიკური ანალიზი.

რუსული ანბანის ასოები იყოფა ხმოვანებად და თანხმოვანებად. ზოგიერთი რეკომენდაციის თანახმად, th (და მოკლე) უნდა ჩაითვალოს ნახევრად ხმოვან ბგერად.

ხმოვნები, თავის მხრივ, შეიძლება იყოს ხაზგასმული და დაუხაზავი: თქვენ შეგიძლიათ სწორად მოათავსოთ ხაზგასმა სიტყვაში ლექსიკონის გამოყენებით; თანხმოვნები იყოფა ხმოვან და უხმოდ. ყრუ - ისინი, რომლებიც წარმოითქმის თითქოს ჩურჩულით: x, p, t, f, x, h, w, u, c, გახმოვანებული - d, k, n, g, s, c, r, l, d, ვ, მ, ბ. თანხმოვან ბგერებს, სიტყვებში მდებარეობიდან გამომდინარე, აქვთ რბილი და მყარი თვისებები. თუ თანხმოვნები ხმოვანთა შემდეგ არიან: e, i, e, i, u და ასო „ბ“, ისინი რბილად ითვლება, თუ სხვა ხმოვანთა შემდეგ ისინი მყარია.

ფონეტიკური ანალიზის დიაგრამა

მასწავლებლის მიერ მითითებული სიტყვები იწერება ტექსტიდან, შემდეგ კი უკვე დეფისის საშუალებით იწერება მარცვლების მიხედვით დაშლით. ხაზს უსვამს, ყველა ასო იწერება სვეტში, მათ გვერდით - კვადრატულ ფრჩხილებში სიტყვა იწერება ბგერით ან იმ ფორმით, როგორც ის ისმის, ხაზს უსვამს და საბოლოო შედეგი გამოითვლება. შემდეგი არის ანალიზიბგერა-ასო ანალიზი. სიტყვაში ბგერებსა და ასოებს შორის განსხვავება შეიძლება იყოს რაოდენობრივი, ანუ გადახრები შეიძლება იყოს ნებისმიერი მიმართულებით და ხარისხობრივი.

ფონეტიკური მახასიათებლების მიხედვით სიტყვების გარჩევის მაგალითები

როგორ სწორად და თანმიმდევრულად გავაანალიზოთ სიტყვა ფონეტიკური მახასიათებლის მიხედვით, შეგიძლიათ იხილოთ მაგალითებში:

• მაგალითი #1

როგორ გავაკეთოთ სიტყვის "გაზაფხული" ხმოვანი პირდაპირი ანალიზი:

გაზაფხულზე - წონაზე - 2 მარცვალი;

B - [c] - აკ., ყრუ, რბილი (გ-ს შემდეგ არის ბგერა e);

e - [e] - ხმოვანი, დაუხაზავი;

s - [s] - აკ., ყრუ, მძიმე;

n - [n] - აკ., გახმოვანებული, ყრუ;

a - [a] - ჭ., დასარტყამი.

5 - ან 5 ქულა, 5 ვარსკვლავი;

ამ მაგალითში ასოებისა და ბგერების რაოდენობა იგივეა, მაგრამ „ვ“-ს შემდეგ ისმის და წარმოთქვამს „ე“, რადგან ისეთი ბგერები, როგორიცაა: e, i, u არ არსებობს.

• მაგალითი #2

შემოდგომა - ო-სენი - 2 მარცვალი;

5 ბ. და 4 ვარსკვლავი, აქცენტი "o".

სიტყვაში „შემოდგომა“ ასოებისა და ბგერების რაოდენობაში სხვაობა ჩამოყალიბდა, რადგან „ბ“ არბილებს წინ თანხმოვანს, ხოლო თავად რბილი ნიშანი არ არის ბგერა.

• მაგალითი #3

ბერი - I-go-yes - 3 მარცვალი, "მე" - ხაზგასმული;

"ბერი" - 5 გვ. და 6 ვარსკვლავი.

ეს იმიტომ ხდება, რომ ასო "I" თავდაპირველად ქმნის ორ ბგერას ერთდროულად: "y" და "a".

• მაგალითი #4

კამპანია - გასეირნება - 2 მარცვალი, სტრესი - მეორე "ო";

ეს მაგალითი საინტერესოა იმით, რომ ასოების და ბგერების იგივე რაოდენობით, ამ შემთხვევაში გამოთქმა მკვეთრად განსხვავდება მართლწერისგან. გვესმის „გუთანი“, ვწერთ „ლაშქრობა“.

• მაგალითი #5

დღესასწაული - დღესასწაული-მეტსახელი, "ა" აქცენტით.

ამ შემთხვევაში ასო „დ“ მთლიანად იკარგება ბგერის გამოთქმისას.

კარგი მასწავლებელი, რომელიც აუხსნის, თუ როგორ უნდა გააკეთოს ბგერითი ასოების სწორად ანალიზი, შეძლებს მოსწავლეების დაინტერესებას ორიგინალური მაგალითებით, შეიპყროს უცნობი გამონათქვამების ასოების ანალიზით, უფრო ღრმად გააცნოს მათ სხვადასხვა ხალხების მეტყველების თავისებურებები და დიალექტები. რეგიონებში, აჩვენებს, რომ ფონეტიკა არ არის მოსაწყენი მეცნიერება, მაგრამ რუსული ენის შესწავლა საშუალებას გაძლევთ არა მხოლოდ ისწავლოთ სწორად წერა, არამედ გააფართოვოთ თქვენი ჰორიზონტი და ინტელექტი.

ვიდეო

ამ ვიდეოს მაგალითის გამოყენებით, თქვენ შეისწავლით თუ როგორ სწორად გააკეთოთ სიტყვების ფონეტიკური ანალიზი.

არ მიგიღიათ პასუხი თქვენს კითხვაზე? შესთავაზეთ თემა ავტორებს.

სკოლაში რუსული ენის სწავლების პროცესში მოსწავლეები ეცნობიან სხვადასხვა ტიპის ანალიზს. ეს არის როგორც სიტყვის ლექსიკური ანალიზი, ასევე შემადგენლობისა და ფორმირების მეთოდების ანალიზი. ბავშვები სწავლობენ წევრების მიერ წინადადების გარჩევას, მისი სინტაქსური და სასვენი ნიშნების ამოცნობას. და ასევე შეასრულოს მრავალი სხვა ენობრივი ოპერაციები.

თემის დასაბუთება

დაწყებით სკოლაში გაშუქებული მასალის გამეორების შემდეგ მე-5 კლასის მოსწავლეები გადადიან ენათმეცნიერების პირველ ძირითად განყოფილებაში - ფონეტიკა. მისი შესწავლის დასრულება არის სიტყვის ბგერების ანალიზი. რატომ იწყება მშობლიური მეტყველების სერიოზული და ღრმა გაცნობა ფონეტიკით? პასუხი მარტივია. ტექსტი შედგება წინადადებებისაგან, წინადადებებისაგან - სიტყვებისგან და სიტყვებისგან - ბგერებისგან, რაც არის ის აგური, სამშენებლო მასალა, ენის ფუნდამენტური პრინციპი და არა მარტო რუსული, არამედ ნებისმიერი. ამიტომ სიტყვის ბგერების ანალიზით არის დასაწყისი სკოლის მოსწავლეების ენობრივ მუშაობაში პრაქტიკული უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებისა.

ფონეტიკური ანალიზის კონცეფცია

კონკრეტულად რას მოიცავს და რა უნდა იცოდნენ მოსწავლეებმა, რათა წარმატებით გაართვან თავი ფონეტიკური ამოცანებს? პირველ რიგში, კარგია ნავიგაცია სილაბურ არტიკულაციაში. მეორეც, ბგერების მიხედვით სიტყვის ანალიზი არ შეიძლება განხორციელდეს ფონემების, დაწყვილებულ და დაუწყვილებელ, სუსტ და ძლიერ პოზიციებს შორის მკაფიო განსხვავების გარეშე. მესამე, თუ იგი (სიტყვა) შეიცავს იოტიზებულ, რბილ ან მძიმე ელემენტებს, გაორმაგებულ ასოებს, მოსწავლეს ასევე უნდა შეეძლოს ნავიგაცია, რომელი ასო გამოიყენება ასოში კონკრეტული ბგერის აღსანიშნავად. და ისეთი რთული პროცესებიც კი, როგორიცაა აკომოდაცია ან ასიმილაცია (მსგავსება) და დისიმილაცია (განსხვავებულობა), ასევე კარგად უნდა იყოს შესწავლილი მათ მიერ (თუმცა ეს ტერმინები სახელმძღვანელოებში არ არის ნახსენები, მიუხედავად ამისა, ბავშვები ეცნობიან ამ ცნებებს). ბუნებრივია, ბგერების მიხედვით სიტყვის ანალიზი ვერ განხორციელდება, თუ ბავშვმა არ იცის ტრანსკრიფცია, არ იცის ტრანსკრიფციის ელემენტარული წესები. ამიტომ მასწავლებელი სერიოზულად და პასუხისმგებლობით უნდა მიუდგეს ფონეტიკის განყოფილების სწავლებას.

რა არის ბგერების სიტყვების გარჩევის სქემა? რა ნაბიჯებს მოიცავს? მოდით განვიხილოთ ეს დეტალურად. დასაწყისისთვის, ლექსემა იწერება ტექსტიდან, იდება ტირე, რის შემდეგაც იგი კვლავ იწერება, მხოლოდ უკვე იყოფა მარცვლებად. აქცენტი გაკეთებულია. შემდეგ იხსნება კვადრატული ფრჩხილები და მოსწავლემ უნდა გადაიწეროს სიტყვა - ჩაიწეროს როგორც ისმის, ანუ გამოავლინოს მისი ხმის გარსი, მიუთითოს ფონემების რბილობა, ასეთის არსებობის შემთხვევაში და ა.შ. შემდეგ, თქვენ უნდა გამოტოვოთ სტრიქონი ქვემოთ. ტრანსკრიფციის ვარიანტი, გადაფურცლეთ ქვემოთ ვერტიკალური ხაზით. მის წინ სიტყვის ყველა ასო იწერება სვეტში, შემდეგ - ბგერებში და მოცემულია მათი სრული აღწერა. ანალიზის დასასრულს იხაზება პატარა ჰორიზონტალური ხაზი და შეჯამების სახით აღინიშნება სიტყვაში ასოების და ბგერების რაოდენობა.

მაგალითი ერთი

როგორ გამოიყურება ეს ყველაფერი პრაქტიკაში, ანუ სკოლის რვეულში? პირველ რიგში, მოდით გავაკეთოთ სიტყვის საცდელი ანალიზი ბგერების მიხედვით. ანალიზის მაგალითები საშუალებას მოგცემთ გაიგოთ მრავალი ნიუანსი. ჩვენ ვწერთ: გადასაფარებელი. ვყოფთ მარცვლებად: in-kry-va´-lo. გადავიწერთ: [დაფარვის ლა]. ჩვენ ვაანალიზებთ:

• p - [p] - ეს არის თანხმოვანი ბგერა, ის არის ყრუ, დაწყვილებული, წყვილი - [b], მყარი;

• o - [a] - ეს არის ხმოვანი ბგერა, დაუხაზავი;

• k - [k] - ბგერა აკ., ყრუა, ბიჭი, [წყვილი - გ], მყარი;

• p - [p] - მაშასადამე, ბგერა არის დაუწყვილებელი ხმით, მყარი;

• s - [s] - ეს არის ხმოვანი, დაუხაზავი ამ პოზიციაში;

• in - [c] - ეს ბგერა აკ., გახმოვანებულია, მისი წყვილი არის [f], მყარი;

• a - [a´] - ხმოვანი ბგერა, დაძაბულ მდგომარეობაში;

• l - [l] - ეს არის ბგერის აკლ., ეხება სონორანტებს, ამიტომ დაუწყვილებელი, მყარი;

• o - [a] - თანხმოვანი, დაუხაზავი.

სულ: სიტყვაში 9 ასო და 9 ბგერა; მათი რიცხვი ზუსტად იგივეა.

მაგალითი ორი

ვნახოთ, როგორ გავაანალიზოთ სიტყვა "მეგობრები" ბგერების მიხედვით. ვმუშაობთ უკვე დაგეგმილი სქემით. ჩვენ ვყოფთ მას მარცვლებად, ვაყენებთ სტრესს: მეგობრები. ახლა ჩვენ ჩავწერთ მას გადაწერილი სახით: [druz "th" a´]. და ჩვენ ვაანალიზებთ:

• d - [d] - თანხმოვანი, ის გახმოვანებულია და წყვილდება, წყვილი - [t], მყარი;

• p - [p] - ახმ., გახმოვანებული, ხმოვანი, დაუწყვილებელი, მყარი;

• y - [y] - ხმოვანი, დაუხაზავი;

• s - [s "] - აკ., გახმოვანებულია, აქვს ყრუ წყვილი - [s], რბილი და ასევე დაწყვილებული: [s];

• ბ - არ ნიშნავს ბგერას;

• i - [th "] - ნახევრად ხმოვანი, გაჟღერებული ყოველთვის, ამიტომ დაუწყვილებელი, ყოველთვის რბილი;

• [а´] - ხმოვანი, ხაზგასმული.

ამ სიტყვას აქვს 6 ასო და 6 ბგერა. მათი რიცხვი იგივეა, რადგან b არ ნიშნავს ბგერას, ხოლო ასო I რბილი ნიშნის შემდეგ ნიშნავს ორ ბგერას.

მაგალითი სამი

ჩვენ ვაჩვენებთ, თუ როგორ გავაანალიზოთ სიტყვა "ენა" ბგერების მიხედვით. ალგორითმი თქვენთვის ნაცნობია. ჩამოწერეთ და დაყავით მარცვლებად: I-ენა. ტრანსკრიფცია: [y "izy´k]. ფონეტიკურად გაანალიზება:

• i - [th "] - ნახევრად ხმოვანი, გახმოვანებული, დაუწყვილებელი ყოველთვის, მხოლოდ რბილი;

• [ა] - ეს და დაუხაზავი;

• s - [s] - ახმ., გახმოვანებული, დაწყვილებული, წყვილი - [s], მყარი;

• s - [y´] - ხმოვანი, შოკი;

• k - [k] - თანხმოვანი, ყრუ, ორმაგი, [g], მყარი.

სიტყვა შედგება 4 ასოსა და 5 ბგერისგან. მათი რიცხვი არ ემთხვევა, რადგან ასო I დგას აბსოლუტურ დასაწყისში და აღნიშნავს 2 ბგერას.

მაგალითი მეოთხე

ვნახოთ, როგორ გამოიყურება ბგერების მიხედვით სიტყვა „ციყვის“ გარჩევა. მისი ამოღების შემდეგ შეასრულეთ მარცვლოვანი დაყოფა: ცილა. ახლა გადაწერეთ: [b "e'lka]. და აწარმოეთ:

• b - [b "] - აკ., გახმოვანებული, დაწყვილებული, [n], რბილი;

• e - [e´] - ხმოვანი, შოკი;

• l - [l] - აკ., ხმოვანი, დაუწყვილებელი, ამ შემთხვევაში მყარი;

• მდე - [k] - აკ., ყრუ, ორმაგი, [გ], მყარი;

• a - [a] - ხმოვანი, დაუხაზავი.

ამ სიტყვას აქვს იგივე რაოდენობის ასო და ბგერა - თითო 5. როგორც ხედავთ, საკმაოდ მარტივია ამ სიტყვის ფონეტიკური ანალიზის გაკეთება. მნიშვნელოვანია მხოლოდ ყურადღება მიაქციოთ მისი გამოთქმის ნიუანსებს.

მაგალითი ხუთი

ახლა მოდით გავაანალიზოთ სიტყვა "ნაძვი" ბგერების მიხედვით. მეხუთე კლასელები ამით უნდა დაინტერესდნენ. ეს ხელს შეუწყობს იოტიზებული ხმოვანთა ფონეტიკური მახასიათებლების გამეორებას და კონსოლიდაციას. სიტყვა შედგება ერთი მარცვლისგან, რაც ასევე უჩვეულოა სტუდენტებისთვის. ის ასეა გადაწერილი: [ye'l "]. ახლა გავაანალიზოთ:

• e - [th "] - ნახევრად ხმოვანი, გახმოვანებული, დაუწყვილებელი, რბილი;

• [e´] - ხმოვანი, შოკი;

• l - [l´] - თანხმოვანი, ხმოვანი, ამიტომ დაუწყვილებელი, რბილი ამ სიტყვაში;

• ბ - არ მიუთითებს ხმაზე.

ამრიგად, სიტყვაში "ნაძვი" არის 3 ასო და 3 ბგერა. ასო E დგას 2 ბგერაზე, რადგან ის დგას სიტყვის დასაწყისში, ხოლო რბილი ნიშანი არ ნიშნავს ბგერებს.

დასკვნების გამოტანა

ჩვენ მოვიყვანეთ სიტყვების ფონეტიკური ანალიზების მაგალითები, რომლებიც შედგება სხვადასხვა რაოდენობის მარცვლებისა და ბგერებისგან. მასწავლებელი, ხსნის თემას, ასწავლის თავის მოსწავლეებს, უნდა ეცადოს შეავსოს მათი ლექსიკა შესაბამისი ტერმინოლოგიით. როდესაც ვსაუბრობთ ბგერებზე "H", "R", "L", "M", მათ უნდა ვუწოდოთ ხმოვანი, რაც მიუთითებს გზაზე, რომ ისინი ყოველთვის გაჟღერებულნი არიან და, შესაბამისად, არ აქვთ წყვილი სიყრუე. [Y] არ არის ხმოვანი, არამედ მხოლოდ გაჟღერებული და ამ პარამეტრში ის უახლოვდება 4 წინას. უფრო მეტიც, ადრე ითვლებოდა, რომ ეს ბგერა ეხება თანხმოვნებს, მაგრამ სამართლიანია მას ნახევარხმოვნები ვუწოდოთ, რადგან ის ძალიან ახლოს არის ბგერასთან [და]. რა არის მათი დამახსოვრების საუკეთესო გზა? ბავშვებთან ერთად ჩამოწერეთ წინადადება: „მეგობარი არ გვინახავს“. მასში შედის ყველა სონორანტი.

გარჩევის განსაკუთრებული შემთხვევები

იმისათვის, რომ სწორად განვსაზღვროთ სიტყვის ფონეტიკური სტრუქტურა, მნიშვნელოვანია მისი მოსმენის უნარი. მაგალითად, სიტყვა „ცხენები“ ტრანსკრიფციაში ასე გამოიყურება: [lashyd „e´y“], „წვიმა“ - [do´sh“] მეხუთეკლასელებისთვის საკმაოდ რთულია ასეთ და მსგავსებთან გამკლავება. შემთხვევები დამოუკიდებლად. ამიტომ მასწავლებელმა უნდა შეეცადოს გააანალიზოს საინტერესო მაგალითები და მოსწავლეთა ყურადღება მიაპყროს ზოგიერთ ენობრივ დახვეწილობას. ეს ასევე ეხება ისეთ სიტყვებს, როგორიცაა „დღესასწაული“, „საფუარი“, ანუ გაორმაგებული ან გამოუთქმელი თანხმოვნების შემცველი. ვარჯიში, ასე გამოიყურება: დღესასწაული, [ pra´z "n" ik]; საფუარი, [dro´zhy]. ხაზი უნდა გაივლოს "g"-ის ზემოთ, რაც მიუთითებს ბგერის ხანგრძლივობაზე. ასოს როლი. აქაც არასტანდარტული ვარ აქ აღნიშნავს Y ბგერას.

ტრანსკრიფციის როლის შესახებ

რატომ არის საჭირო სიტყვის გადაწერა? ფონეტიკური ანალიზი ხელს უწყობს ლექსემის გრაფიკული იერსახის დანახვას. ანუ ნათლად აჩვენოს, როგორ გამოიყურება სიტყვა მის ხმოვან გარსში. რა არის ასეთი ანალიზის მიზანი? იგი შედგება არა მხოლოდ შედარებით (ასოები და ბგერები, მათი რიცხვი). ფონეტიკური ანალიზი შესაძლებელს ხდის იმის გარკვევას, თუ რომელ პოზიციებზე აღნიშნავს ერთი და იგივე ასო სხვადასხვა ბგერას. ამრიგად, ტრადიციულად ითვლება, რომ რუსულად ხმოვანი „ё“ ყოველთვის დგას ძლიერ ხაზგასმულ მდგომარეობაში. თუმცა, უცხო წარმოშობის სიტყვებში ეს წესი არ მუშაობს. იგივე ეხება რთულ ლექსემებს, რომლებიც შედგება ორი ან მეტი ძირისგან. მაგალითად, ზედსართავი სახელი სამი ბირთვი. მისი ტრანსკრიფცია ასეთია: [tr "ioh" a´d "irny"]. როგორც ხედავთ, დასარტყამი ხმა აქ არის [a].

მარცვლების დაყოფის საკითხზე

სილაბური დაყოფა ასევე საკმაოდ რთული საკითხია მეხუთე კლასელებისთვის. როგორც წესი, მასწავლებელი ბავშვებს ორიენტირებს ასეთ წესზე: რამდენი ხმოვანია სიტყვაში, ამდენი მარცვალი. რე-კა: 2 მარცვალი; douche-ka: 3 მარცვალი. ეს არის ეგრეთ წოდებული მარტივი შემთხვევები, როდესაც ხმოვნები გარშემორტყმულია თანხმოვნებით. ბავშვებისთვის სიტუაცია გარკვეულწილად რთულია. მაგალითად, სიტყვაში „ლურჯი“ არის ხმოვანთა შესართავი. სკოლის მოსწავლეებს უჭირთ ასეთი ვარიანტების მარცვლებად დაყოფა. მათ უნდა ავუხსნათ, რომ აქ წესი უცვლელი რჩება: b-nya-ya (3 მარხილი).

ეს ის ნიშნებია, რომლებიც შეინიშნება ფონეტიკურ ანალიზში.

ფონეტიკური ანალიზი არის სიტყვის ბგერითი ანალიზი. ფონეტიკური ანალიზის სწორად გასაკეთებლად, თქვენ უნდა განასხვავოთ ჩვენი მეტყველების ბგერები და ასოები.

ბგერა არის მარგის უმცირესი ხმოვანი ერთეული.
ასოები არის ნიშნები, რომლებიც წარმოადგენენ ბგერებს წერილობით.

ხმა არის ის, რასაც ჩვენ გვესმის და წარმოვთქვამთ.
წერილი არის ის, რასაც ჩვენ ვხედავთ და ვწერთ.

სიტყვით წერისას შეიძლება არ იყოს რაოდენობრივი კავშირი ბგერებსა და ასოებს შორის (ორმო სამი ასოა, ბგერები კი ოთხი y-a-m-a). ზოგიერთ სიტყვაში, ჩვენ არ გამოვთქვამთ ყველა ბგერას, რომელიც მითითებულია შესაბამისი ასოებით წერისას (სიტყვაში გულწრფელი, ასო T-ით მითითებული ბგერა არ გამოითქმის) ან სხვა ბგერას (სიტყვის მოთხოვნაში გამოვთქვამთ. ხმა [Z], მაგრამ ჩაწერეთ C) და ა.შ. ასეთი შეუსაბამობები განისაზღვრება მართლწერის და ორთოეპიის წესებით.

ხმოვანი ბგერები ფონეტიკურ ანალიზში

ხმოვანებს უწოდებენ ბგერებს, რომელთა ფორმირებაში უმეტესად მეტიხმა მონაწილეობს და მათი ფორმირებისას ამოსუნთქული ჰაერი, დაბრკოლებების გარეშე, ადვილად ტოვებს პირის ღრუს.

ექვსი ხმოვანია - [a, o, u, uh, s და], მაგრამ ასოზე ისინი მითითებულია ათი ასოებით - ა, ო, უ, უჰ, ს, მე, ე, იო, იუ ი. ბოლო ოთხ ასოს უწოდებენ შედგენილ ხმოვანებს, რადგან ისინი ერთდროულად წარმოადგენენ ორ ბგერას: e-[ye], yo-[yo], yu-[yu], i-[ya]. მაგალითები: წადი - ქუდი, ზღარბი - ჟიკი, იულა - ლა, პიტ-მა. რუსულად, მშობლიური რუსული სიტყვები არ იწყება ასო й-ით. ასო y-ს უწოდებენ არამარცვლიან, ან ნახევრად ხმოვანს, ტრანსკრიფციაში იგი აღინიშნება როგორც (დაწყებით სკოლაში, აღნიშვნა, როგორც [y] მისაღებია).

A, O, U, S, E არის ასოები, რომლებიც წინა თანხმოვანს აძლევს ბრძანებას: "მყარად წაიკითხე!", მაგრამ ბგერები [h'], [u'] ყოველთვის რბილია:
ძილი [ძილი], კვამლი [კვამლი], სქელი [h'ashch'a], საათი [საათი].

I, Yo, Yu, I, E არის ასოები, რომლებიც ბრძანებას აძლევს წინა თანხმოვანს: "წაიკითხე რბილად!" (მიუთითეთ წინა თანხმოვანის რბილობა), მაგრამ ბგერები [zh], [w], [c] ყოველთვის მყარი რჩება: პიტნა [m'ata], grater [t'orka], muesli [m'usl'i] , ცარცი [m 'el], ტყე [l'es], fat [zhyr], expanse [shyr'], figure [number].

ასოები I, Yo, Yu, E - იოთირებული. მათ შეუძლიათ ერთი ან ორი ბგერის გამოცემა, სიტყვის პოზიციიდან გამომდინარე.
I, Yo, Yu, E დგანან თანხმოვნების შემდეგ, შემდეგ ისინი მიუთითებენ წინა თანხმოვნების რბილობაზე (გარდა ყოველთვის მძიმე [g], [w], [c]) და აძლევენ ერთ ხმოვან ბგერას: i - [a], e. - [o], yu - [y], e - [e]: ბურთი [m'ach], turn [t'orn], tulle [t'ul '], ქაფი [p'ena].

მე, იო, იუ, ე ორ ბგერას ვაძლევთ: თანხმოვანი [y'] და შესაბამისი ხმოვანი, თუ ისინი დგანან.
სიტყვის დასაწყისში: ორმო [y’ama], ხე [y’olka], დაწნული ზედა [y’u la], ნაძვი [y’e l’];
ხმოვანთა შემდეგ: შუქურა [may'ak], მღერის [pay'ot], sing [pay'ut], ate [pay'el];
b და b ნიშნების გაყოფის შემდეგ: ხეები [d'ir'ev'y'a], მოცულობა [aby'om], blizzard [vy'uga], congress [sy'est].

ტრანსკრიფციაში ასოები I, Yo, Yu, E არ გამოიყენება. ბგერები [e], [e], [yu], [i] არ არსებობს.
ასო And b-ის შემდეგ აღნიშნავს ორ ბგერას: ვისი [h’y’i], fox [fox’y’i]
[y'] - თანხმოვანი, ყოველთვის გახმოვანებული, ყოველთვის რბილი ხმა.

Შენიშვნა:

ასოები I, Yo, Yu, E - იოთირებული. თუ ეს ასოები თანხმოვნების შემდეგაა, მაშინ ისინი ერთ ბგერას იძლევიან:

I - [a], Yo - [o], Yu - [y], E - [e]: Lyon - [l'on] - 3 ასო, 3 ბგერა.

თუ ეს ასოები სიტყვის დასაწყისშია, ხმოვანთა და b და b გამყოფი ნიშნების შემდეგ, მაშინ ისინი აძლევენ 2 ბგერას:

I - [y'a], Yo - [y'o], Yu - [y'y], E - [y'e]: ხე - [y 'o l k a] - 4 ასო, 5 ბგერა. მღერის [pay'o t] - 4 ასო, 5 ბგერა.

ასო And b-ის შემდეგ აღნიშნავს ორ ბგერას: რომლის [ch’y’i], fox [fox’y’i];
F, W, C თანხმოვნების შემდეგ იძლევა ბგერას [s]: clamp [clamp], საბურავები [shy ny s], circus [ცირკი];
ხმოვანი O სტრესის ქვეშ იძლევა ბგერას [o], ხოლო სტრესის გარეშე [a]: კატა - [kot'and k], starlings - [s kvartsy];
ხმოვანი E სტრესის ქვეშ იძლევა ბგერას [e], ხოლო სტრესის გარეშე [და]: forest [l'es], forestA [l'isA] (იხ. fox [l'isA]), წყარო [v'isna];
ზოგიერთ უცხო სიტყვაში, E ხმოვანამდე თანხმოვანი მყარად გამოითქმის: კაფე [კაფე], კუპე [კუპე], სვიტერი [სვიტერი], სასტუმრო [ატელ '];
ხმოვანი I, სტრესის ქვეშ, იძლევა ბგერას [ა], ხოლო სტრესის გარეშე [e], [და]: ბურთი - [m'ach'], მთის ნაცარი - [r'eb'ina], ლაქა - [p'. ისნო].

თანხმოვანი ბგერები ფონეტიკურ ანალიზში

თანხმოვნები არის ბგერები, რომლებიც წარმოიქმნება ხმის და ხმაურის მონაწილეობით ან მხოლოდ ერთი ხმაურით. ფილტვებიდან გამომავალი ჰაერი პირის ღრუში სხვადასხვა დაბრკოლებას ხვდება. მხოლოდ 20 თანხმოვანი ასოა, მათ ფორმირებაში ხმის მონაწილეობის მიხედვით იყოფა ხმოვან და ყრუ. რუსულს აქვს 10 ხმოვანი თანხმოვანი და 10 ხმოვანი თანხმოვანი.

გახმოვანებული - b, c, d, d, f, s, r, l, n, m
ყრუ - p, f, k, t, w, s, x, c, h, u

იმისათვის, რომ დადგინდეს, თანხმოვანი ხმოვანია თუ უხმოდ, ბავშვი ყურებზე იფარებს ხელისგულებს და წარმოთქვამს ამ ხმას. თუ ბავშვს ესმის ხმა გამოთქმისას, მაშინ ეს არის გახმოვანებული თანხმოვანი. თუ მას ესმის არა ხმა, არამედ ხმაური, მაშინ ეს თანხმოვანი ყრუა.

პირველი ექვსი ხმოვანი და ყრუ არის დაწყვილებული თანხმოვნები, რადგან ისინი წარმოიქმნება იგივე არტიკულაციის მიხედვით. ერთი სიტყვით ამ დაწყვილებული თანხმოვნების ცნობილი პოზიციებით, ისინი ადვილად იცვლება ერთმანეთით. მაგალითად, სიტყვების ბოლოს, გახმოვანებულის ნაცვლად, ხმოვანი თანხმოვანი გამოითქმის, გახმოვანებულთან დაწყვილებული.

გამოვთქვით: [დაჯდა], [პური], [დვრილი] და ვწერთ: ბაღი, პური, ყინვა. გახმოვანებულ ბგერებამდე, უხმო თანხმოვნების ნაცვლად, გამოითქმის გახმოვანებული. ჩვენ ვამბობთ [თხებს "ბა], მაგრამ ვწერთ სათიბს.

დაწყვილებული თანხმოვნები ადვილად დასამახსოვრებელია, რადგან იცის, რომ გახმოვანებული ანბანის პირველი თანხმოვნებია - b, c, d, e, g, s.

სხვა 4 გახმოვანებული - p, l, n, m და 4 ყრუ - x, c, h, u დაუწყვილებელიათანხმოვნები ჟღერს და არ იცვლება ერთმანეთით.

თანხმოვანთა შორის გამოირჩევა 4 ჩურჩული - w, h, w, w.

ყველა თანხმოვანი, გარდა სტვენისა და q-ისა, შეიძლება იყოს როგორც მყარი, ასევე რბილი.

მყარი: [b], [c], [g], [d], [g], [h], [k], [l], [m], [n], [p], [p], [s], [t], [f], [x], [c], [w].
რბილი: [b '], [c'], [g'], [d'], [h'], [d'], [k'], [l'], [m'], [n' ], [n'], [p'], [s'], [t'], [f'], [x'], [h'], [u'].

ფონეტიკურ ანალიზში რბილი ბგერები აღინიშნება ნიშნით [‘].

იყო, ბურთი - ბ, ლ თანხმოვნები ამ სიტყვებში მყარია. ბილი - ბ, ლ თანხმოვნები ამ სიტყვაში რბილად გამოითქმის.

როგორც წესი, თანხმოვანი ბგერის რბილობა ყურით ადვილად გამოირჩევა.

თანხმოვანის სირბილეს ქმნის დამატებითი არტიკულაცია - ენის შუა ნაწილის აწევა მყარ სასისკენ. სიტყვების ბოლოს თანხმოვანთა რბილობა კიდევ უფრო მკაფიოდ ისმის, რადგან ის ხშირად ემსახურება სიტყვის მნიშვნელობის გარჩევის საშუალებას: ფოლადი - ფოლადი, იყო - ნამდვილი ამბავი, გახდა - სტანი, ფრი - სითბო.

თანხმოვანი c და თანხმოვნები sibilant zh, sh რუსულად ყოველთვის მძიმეა, sibilant h, u ყოველთვის რბილი.

q-ს შემდეგ არასოდეს იწერება რბილი ნიშანი (თითი, კარგად, კიტრი), ხოლო w, w, ასევე h, u-ს ჩურჩულის შემდეგ ზოგჯერ სვამენ რბილ ნიშანს, მაგრამ არა წინა თანხმოვანის სირბილეზე, არამედ სიტყვების სხვადასხვა გრამატიკული ფორმის მითითება - სქესი, რიცხვები, მეტყველების აღნიშვნების ნაწილი (ღამე, თაგვი, ჭრილი, ღრუბლები).

თანხმოვანთა სირბილე (გარდა ჩურჩულისა) წერილობით მითითებულია ორი გზით:

1) ь-ის დაყენება თანხმოვანის შემდეგ სიტყვის ბოლოს ან მის შუაში ორ თანხმოვანს შორის - ფოლადი, დღე, ნამდვილი ამბავი, ლექსიკონი, მტრედი, ციგურები, კანაფი, ფული, სოფლი, ასო;
2) თანხმოვანი ასოების შემდეგ დაყენება და, e, e, u, i; ამ ასოების წინ, ყველა თანხმოვანი (გარდა სისინისა და "გ") გამოითქმის რბილად, თუმცა მათი რბილობა არ ისმის ისე მკაფიოდ, როგორც ადრე რბილი ნიშანი - ცემა, ბიურო, ბიძა, ნაკლებად ხშირად, ნაცრისფერი.

ზოგიერთ სიტყვაში ორ თანხმოვანთან, თუ პირველი მათგანი რბილად წარმოითქმის, შემდეგ წერია ბ - ძალიან, თხოვნა, თლილი, ქორწინება და ა.შ.
ანუ, მართალია პირველი თანხმოვანის რბილობა ისმის, ბ (რბილი ნიშანი) არ იწერება - ადრეული, მასონი, წვერი.
თანხმოვანთა დარბილების გარდა, რბილი ნიშანი ასევე გამოიყენება ბგერების განცალკევებისთვის, როდესაც ის დგას თანხმოვანსა და ხმოვანს შორის (ოჯახი, ქარბუქი, ცემა)

b-p, v-f, g-k, d-t, w-w, s-s - დაწყვილებული თანხმოვნები ხმა-სიყრუისთვის.
l, m, n, p, d - დაუწყვილებელი ხმოვანი თანხმოვნები.
x, c, h, u - დაუწყვილებელი ყრუ თანხმოვნები.
h, u, d ყოველთვის რბილი თანხმოვნებია.
w, w, c ყოველთვის მყარი თანხმოვნებია.
ვ, ვ, თ, უ - ჩურჩული.

Შენიშვნა:

სიტყვის ბოლოს დაწყვილებული სიყრუე / გახმოვანებისთვის, ყრუ თანხმოვნების წინ წარმოითქმის ყრუ (გაოგნებული): სოკო - [გრ 'და პ], მაღაზია - [ლ ა ფ კ ა];

Y, H, W - [th '], [h'], [u '] - ყოველთვის რბილი;
W, W, C - [g], [w], [c] - ყოველთვის მყარი;

თუ სიტყვასთან ახლოს არის რამდენიმე თანხმოვანი, მაშინ ზოგიერთ სიტყვაში ბგერები [v], [d], [l], [t] არ გამოითქმის (გამოუთქმელი თანხმოვნები), მაგრამ ასოები v, d, l, t არის. დაწერილი: გრძნობა [h' Mouths], მზე [sOntse], გული [s'Erce], მხიარული [მხიარული'].

STN-ის კომბინაცია გამოითქმის როგორც [sn], ZDN - [zn]: ვარსკვლავური - [z 'o z n y y'], ასვლა - [l' es 'n'i ts a].

ზოგჯერ ასო G-ს ნაცვლად ყრუ თანხმოვნების წინ წარმოითქმის ბგერები [k], [x]: claws - [k o k t'and], რბილი - [m'ah' k' and y'];

ზოგჯერ ასო C სიტყვის დასაწყისში გახმოვანებული თანხმოვნების წინ არის გახმოვანებული: did - [z 'd' e l a l].

ფესვსა და სუფიქსს შორის, რბილი თანხმოვნების წინ, თანხმოვნები შეიძლება ჟღერდეს რბილი: ქოლგა - [z o n 't' და k];
ზოგჯერ ასო H აღნიშნავს რბილ თანხმოვან ბგერას H, U თანხმოვნების წინ: ჭიქა - [s ta k a n' h' და k], შემცვლელი - [sm'e n' u' და k];

განლაგებულია გაორმაგებული თანხმოვნები
ხაზგასმული ხმოვანის შემდეგ აძლევენ გრძელ ბგერას: ჯგუფი [ჯგუფი: ა], ვან ანა [ვან: ა];
ხაზგასმული ხმოვნების წინ ფორმირდება ჩვეულებრივი თანხმოვანი: მილიონი [m'il'ion], აკორდი [acOrt], ხეივანი [al'Hey'a];
კომბინაციები TSYA, TSYA (ზმნებისთვის) გამოითქმის როგორც გრძელი [c]: shave - [br ’its: a];
ზოგჯერ CHN, TH-ის ერთობლიობა წარმოითქმის როგორც [შ]: რა თქმა უნდა - [კან ‘ ეშნა], მოსაწყენი - [მომაბეზრებელი], რომ - [შ თ ო], ისე რომ - [შტობი];
ასო Щ და ასოების კომბინაციები СЧ, ЗЧ, ZhЧ აღნიშნავს ბგერას [u ']: მჟავე [u 'av 'el'], ბედნიერი [ u 'slivy'], cabman [izizch 'ik], defector [n'ir 'ib' Esch 'ik];
ზედსართავი სახელების დაბოლოებებში OGO, ITS თანხმოვანი G გამოითქმის როგორც [c]: თეთრი - [b 'E l a in a].

რბილი და მყარი ნიშნები ფონეტიკურ ანალიზში

b და b არ აღნიშნავენ ბგერებს, მაგრამ გავლენას ახდენენ სიტყვის გამოთქმაზე და, შესაბამისად, ტრანსკრიფციაზე.

რბილი ნიშანი

• ემსახურება თანხმოვანთა რბილობის აღნიშვნას: mole [ვთქვათ '], მხოლოდ [მხოლოდ];
• მოქმედებს როგორც განცალკევებული ნიშანი (როგორც მყარი ნიშანი ბ) თანხმოვნების შემდეგ ასოების e, e, u, i-მდე და, რაც მიუთითებს ბგერის გამოჩენაზე [y ']: blizzard [v'y'uga], კურდღელი [zay 'ach'y' და];
• მიუთითებს სიტყვის გრამატიკულ ფორმაზე გამოთქმაზე გავლენის გარეშე: მშვიდი [t'ish], მხოლოდ [l'ish], save [b'er'ech '].

მყარი ნიშანი Ъ არ აღნიშნავს ბგერებს, ის ყოფს პრეფიქსებს თანხმოვანებად E, Yo, Yu, I ასოების წინ, ათავისუფლებს ბგერას [y ']: შემოვლითი [aby'est', rise [fall'om].

სილა ფონეტიკურ ანალიზში

მარცვალი არის სიტყვის ნაწილი, რომელიც წარმოითქმის ფილტვებიდან ამოსუნთქული ჰაერის ერთი ბიძგით და რომელშიც მხოლოდ ერთი ხმოვანია, მაგალითად: ი.

რამდენი ხმოვანი სიტყვაა, ამდენი მარცვალი.

სიტყვაში მარცვლების რაოდენობის დასადგენად, თქვენ უნდა მოათავსოთ თქვენი ღია ხელი ნიკაპის ქვეშ და ნათლად წარმოთქვათ სიტყვა. ხმოვანებზე ნიკაპი ხელისგულზე მოხვდება. დათვალეთ ასეთი შტრიხების რაოდენობა და გაარკვიეთ მარცვლების რაოდენობა.

სიტყვას შეიძლება ჰქონდეს ერთი მარცვალი ან რამდენიმე. თითოეულ მარცვალში ყოველთვის არის მხოლოდ ერთი ხმოვანი, მაგრამ შეიძლება საერთოდ არ იყოს თანხმოვნები (my-ya - მეორე მარცვალს არ აქვს თანხმოვანი), შეიძლება იყოს რამდენიმე. თანხმოვნები ხმოვანთა გვერდით არის მათი გამოთქმის მოხერხებულობისთვის.

სტრესი

სტრესი არის სიტყვის ერთ-ერთი მარცვლის უფრო დიდი ძალით გამოთქმა. ეს არის ხმის აქცენტი. ჩვეულებრივ, სიტყვაში არის ერთი ბგერითი სტრესი, რთულ სიტყვებში კი შეიძლება იყოს ორი (კაფე-რესტორანი, კომერციული და ინდუსტრიული).

რუსულში ხაზგასმა შეიძლება იყოს ნებისმიერ შრიფტზე, პირველზე, მეორეზე, მესამეზე და ა.შ. ამიტომ მას უწოდებენ თავისუფალს (წიგნი „ჰა, ქაღალდი“ ჰა, წინა „ლკა“).

სტრესი შეიძლება იყოს მობილური და მუდმივი. მუდმივი ხაზგასმა ყოველთვის ერთსა და იმავე მარცვალზე დევს (ტკივილი, ლტოლვა, ლტოლვა). მობილური სტრესი გადადის ერთი მარცვლიდან მეორეზე (თავი, თავი, თავი).

რუსულად სტრესი არა მხოლოდ ასრულებს გამოთქმის ფუნქციას (ანუ მიუთითებს, თუ როგორ უნდა წარმოთქვას სიტყვა სწორად), არამედ შეიძლება ერთდროულად მიუთითებდეს სიტყვის განსხვავებულ სემანტიკურ მნიშვნელობაზე (უკვე და უკვე, დაიძინე და დაიძინე, სახლში და სახლში).

სიტყვის ფონეტიკური ანალიზი

სიტყვის ფონეტიკური ანალიზი ხორციელდება შემდეგი გეგმის მიხედვით:

1. ჩაწერეთ სიტყვა.
2. ჩაწერეთ ჩანაწერი.
3. გააკეთე აქცენტი.
4. დაყავით სიტყვა მარცვლებად. დათვალეთ და ჩაწერეთ მათი რიცხვი.
5. ჩაწერეთ ამ სიტყვის ყველა ასო სვეტში ერთი მეორის ქვეშ. დათვალეთ და ჩაწერეთ მათი რიცხვი.
6. ჩაწერეთ თითოეული ასოს მარჯვნივ, კვადრატულ ფრჩხილებში, ის ბგერა, რომელიც მას წარმოადგენს.
7. აღწერეთ ბგერები: ხმოვანი, ხაზგასმული ან დაუხაზავი, თანხმოვანი, ყრუ ან ხმოვანი, დაწყვილებული ან დაუწყვილებელი; მყარი ან რბილი, დაწყვილებული ან დაუწყვილებელი.
8. დათვალეთ და ჩაწერეთ ბგერების რაოდენობა.
9. ზოგჯერ საჭიროა მართლწერის თავისებურებების ახსნა (მართლწერის წესები).

ფონეტიკური ანალიზის ნიმუში:

მისი [th "i-vo] - 2 მარცვალი
e- [th "] თანხმოვანი, გახმოვანებული დაუწყვილებლად, რბილი შეუწყვილებელი
[და] ხმოვანი, დაუხაზავი
g- [c] თანხმოვანი, გახმოვანებული ორმაგი, მყარი ორმაგი
o- [o] ხმოვანი, ხაზგასმული
3 ასო 4 ბგერა

ბულბული [sa | la | "ya"-ში] -3 მარცვალი
c [s] - თანხმოვანი, ყრუ ორმაგი, მძიმე ორმაგი
o [a] - ხმოვანი, დაუხაზავი
l [l] - თანხმოვანი, გახმოვანებული დაუწყვილებელი, მყარი დაწყვილებული
o [a] - ხმოვანი, დაუხაზავი
in [in '] - თანხმოვანი, გახმოვანებული ორმაგი, რბილი ორმაგი
ბ[-]
[y '] - თანხმოვანი, გახმოვანებული დაუწყვილებლად, რბილი შეუწყვილებელი
მე
[а́] - ხმოვანი, ხაზგასმული.
7 ასო, 7 ბგერა.

დღესასწაული; [პრა|ზ'ნ'იკ] - 2 მარცვალი
n [n] - თანხმოვანი, ყრუ ორმაგი, მყარი ორმაგი
p [p] - თანხმოვანი, გახმოვანებული დაუწყვილებლად, მძიმე დაწყვილებული
a [а́] - ხმოვანი, ხაზგასმული
z [h'] - თანხმოვანი, გახმოვანებული ორმაგი, რბილი ორმაგი
d[-]
n [n '] - თანხმოვანი, გახმოვანებული დაუწყვილებლად, რბილი დაწყვილებული
და [და] - ხმოვანი, დაუხაზავი
[k]-მდე - თანხმობა, ყრუ ორმაგი, მყარი ორმაგი
8 ასო, 7 ბგერა

ფონეტიკური ანალიზისას, ისინი აჩვენებენ ასოებისა და ბგერების შესაბამისობას, ასოებს აკავშირებენ მათ მიერ დანიშნულ ბგერებთან (გარდა თანხმოვანის სიმტკიცის/რბილობის აღნიშვნისა შემდგომ ხმოვანთან). ამიტომ ყურადღება უნდა მიაქციოთ ორ ბგერის აღმნიშვნელ ასოებს და ორი ასოთი მითითებულ ბგერებს. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს რბილ ნიშანს, რომელიც ზოგ შემთხვევაში აღნიშნავს წინა დაწყვილებული თანხმოვნების სირბილეს (და ამ შემთხვევაში იგი, ისევე როგორც მის წინა თანხმოვანთან, შერწყმულია თანხმოვან ბგერასთან), ზოგ შემთხვევაში კი არა. ატაროს ფონეტიკური დატვირთვა, ასრულებს გრამატიკულ ფუნქციას. გახსოვდეთ, რომ b, b, E, E, Yu, I ასოებია და ისინი ტრანსკრიფციაში ვერ იქნებიან.

მოსწავლეებს უნდა შეეძლოთ არა მხოლოდ სრული (ზემოთ წარმოდგენილი), არამედ ნაწილობრივი ფონეტიკური ანალიზის გაკეთება, რომელიც ჩვეულებრივ კეთდება როგორც „ფონი“, დამატებითი დავალება ლექსიკის კარნახისთვის, წინადადების სინტაქსური ანალიზი და ა.შ.

მთავარი სირთულე სიტყვის სწორი ტრანსკრიფციაა. დახუჭეთ თვალები და თქვით სიტყვა ისე, როგორც ჩვეულებრივ საუბარში აკეთებდით, მაგრამ ნელა. ეს იქნება ტრანსკრიფცია. მონიშნეთ რბილად გამოთქმული ბგერები, იპოვეთ ბგერები, რომლებიც არ შეესაბამება ასოებს. განსაზღვრეთ ასოები, რომლებიც შეესაბამება 2 ბგერას. შემდეგ კი, გარკვეული გამოცდილებით, თქვენთვის ადვილი გახდება ნებისმიერი ბუს ტრანსკრიფციის ჩაწერა.

ამოცანები თემის გასაძლიერებლად

შეიძლება შემოთავაზებული იყოს სავარჯიშოების შემდეგი ტიპები:
იპოვე სიტყვები, რომლებიც:
- ასოების რაოდენობა ბგერების რაოდენობაზე მეტია;
- ასოების რაოდენობა ბგერებზე ნაკლებია;
- გაჟღერებულია ყველა თანხმოვანი ბგერა (ყრუ, მძიმე, რბილი);
- არის ხმა [b "] (ან ნებისმიერი სხვა, რომლის აღმოჩენა მოითხოვს გარკვეული უნარებისა და შესაძლებლობების გამოყენებას);
- რომლის ხმოვანი მხარე გარკვეულწილად კორელაციაშია მათ სემანტიკასთან (მაგალითად: შრიალი, ჩურჩული, ყვირილი, ღრიალი, ჭექა-ქუხილი, ბარაბანი და ა.შ.).