თემა: "ბუნების სურათები N.V. გოგოლის მოთხრობაში" ტარას ბულბა "

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი-მოგზაურობა.

სამიზნე: საგანმანათლებლო: აჩვენეთ პეიზაჟის როლი გრძნობების გადმოცემაში, ემოციური

მოთხრობის გმირების ფსიქოლოგიური მდგომარეობა; შეკეთება

მოსწავლეთა ცოდნა გამოსახულება-სიმბოლოების შესახებ.

განვითარებადი: განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, ზეპირი მეტყველება.

საგანმანათლებლო: მამისეული სახლის, სამშობლოს სიყვარულის ჩანერგვა.

გაკვეთილების დროს

1. მასწავლებლის სიტყვა გაკვეთილის მიზნების შესახებ. დედამიწა ყველაზე ლამაზი პლანეტაა. ბუნების სილამაზის დანახვის და აღქმის უნარი ადამიანს დიდ სიხარულს ანიჭებს. ხელოვნების ნიმუშებისგან განსხვავებით, ბუნება ბუნებრივი და მობილურია. ბუნების სურათები ყოველთვის სუფთა და ბუნებრივია, მათ აქვთ ბევრი ჩრდილები, რომლებიც მუდმივად იცვლება წელიწადის დროიდან, დღის, ამინდის მიხედვით. ჩვენს ირგვლივ სამყაროში ყოველ წამს არის რაღაც ლამაზი, დაუვიწყარი. ერთ დროს ბუნებას შეუძლია ადამიანი გაახაროს, ხალისობდეს, აღფრთოვანდეს; მეორეში - დაფიქრება, სევდა. ბუნება აკეთილშობილებს ადამიანის გრძნობებს, გავლენას ახდენს მის მთელ სულიერ გარეგნობაზე. დღეს გაკვეთილზე ჩვენ მივყვებით, თუ როგორ ავლენს სიტყვის დიდი მხატვარი N.V. გოგოლი მოთხრობაში "ტარას ბულბა" სტეპის აღწერაში ბუნების სილამაზეს, შეამჩნევთ მასში მომხდარ ცვლილებებს და ვნახოთ, როგორ მოქმედებს სტეპი განწყობაზე. მოთხრობის გმირებიდან: ტარასი, ოსტაპი, ანდრია.

2. მოთხრობის ტექსტზე მუშაობა.

კლასი დაყოფილია 5 კაციან ჯგუფებად: A, B, C, D.

დავალება A ჯგუფისთვის :

რა განწყობით მიდის სამივე მხედარი გრძელ მოგზაურობაში?

(მხედრები გაჩუმდნენ, ჩუმად მიდიოდნენ, "... თავები ჩამოჰკიდეს და დაბნეული თვალები...".

სახეებზე სევდა აისახა და თვალებზე ცრემლები უბრწყინავდა.)

იპოვნეთ ნაწყვეტში სიტყვების ისეთი კომბინაციები, რომლებიც გამოხატავს გონების მდგომარეობას

გმირები? რა ჰქვია ამ სიტყვების კომბინაციებს? აირჩიეთ მათთვის სინონიმები.

თავის ჩამოკიდება - სევდიანი, გულდაწყვეტა, სასოწარკვეთა, ნერვიულობა;

ჩაძირული თვალები - დაწიე თვალები, იყავი მოწყენილი.

დავალება B ჯგუფისთვის :

რაზე ფიქრობდა ტარასი?

(„მოხუცი ტარასი ფიქრობდა წარსულზე: მანამდე გაივლიდა ახალგაზრდობას, ზაფხულს, წარსულ წლებს, რაზეც კაზაკი ყოველთვის ტირის, სურდა, რომ მთელი ცხოვრება ახალგაზრდობა ყოფილიყო. ფიქრობდა, ვის შეხვდებოდა სიჩში მისი ყოფილისგან. ამხანაგები "მან გაარკვია, რომელი იყო უკვე გარდაცვლილი, რომელი იყო ჯერ კიდევ ცოცხალი. ცრემლი ჩუმად მოედო თვალზე. და ნაცრისფერი თავი დამწუხრებულად დაეცა").

რა ფრაზას გადმოსცემს ავტორი ტარასის სულის მდგომარეობას?

თავის დახრილობა - თავჩაქინდრული თავის დაწევა

დავალება B ჯგუფში :

რატომ დახარა ოსტაპმა გააზრებულად თავი?

(მას სულიერად შეაწუხა საწყალი დედის ცრემლები და მხოლოდ ამან შეარცხვინა იგი.

და მაიძულა დაფიქრებულად დამეხარა).

დავალება გ ჯგუფში :

რატომ დახარა ანდრეიმ თავი გააზრებულად?

(ანდრიი ფიქრობდა კოვნოს გუბერნატორის ქალიშვილზე, რომელიც მან რამდენჯერმე ნახა.

და ერთ დღეს ის ავიდა პალისადის გავლით ბაღში, ავიდა ხეზე, ავიდა ხიდან

სახურავი და ბუხრის გავლით ლამაზმანის საძინებელში აიღო გეზი... ასე მეგონა

ანდრეიმ, თავი ჩამოჰკიდა და თვალები ცხენის ყელში ჩაუშვა).

მასწავლებელი: - და აქ პირველად ჩნდება სტეპის აღწერა. წაიკითხეთ ეს აღწერა.

(“ამასობაში, სტეპმა დიდი ხანია მიიღო ისინი თავის მწვანე გარსში და

მათ ირგვლივ მაღალი ბალახი გადამალა და მხოლოდ შავი კაზაკთა ქუდები

მის ყურებს შორის ციმციმა")

როგორ შეხვდა სტეპი მხედრებს?

(მან ხელში აიყვანა ისინი)

დაფიქრდით სიტყვებზე "სტეპმა დიდი ხანია მიიღო ისინი თავის მკლავებში".

მხატვრული მეტყველების რა ხატოვან და გამომხატველ საშუალებებს იყენებს ავტორი?

(პერსონიფიკაცია)

რა სურათი ჩნდება ამ სიტყვებით?

(დედის გამოსახულება. 1 თავში, ვაჟების სიჩში წასვლამდე, „დედა ჩაეხუტა მათ“, შემდგომ

"ჩემს ერთ შვილს ჩავეხუტე." სტეპმა კი დედასავით „ყველას ხელში აიყვანა“ და.

დედამ ისინი მკლავებში დამალა.

რამ გააფანტა მხედრების სევდიანი ფიქრები?

(სულ ერთი და იგივე სტეპი: ”მზე დიდხანს უყურებდა და თავისი მაცოცხლებელი დამპალი შუქით

დაასველა სტეპი. ყველაფერი, რაც კაზაკების სულში ბუნდოვანი და მძინარე იყო, მყისიერად გაფრინდა: მათი გული ჩიტებივით აფრინდა.

რა არის სტეპი გმირებისთვის სივრცის გარდა?

(ეს არის გზა სახლიდან ზაპორიჟჟია სიჩამდე. სტეპი არის გაუთავებელი სივრცე, როგორც ოკეანე,

რომელიც აკავშირებს ორ სამყაროს: შინაურსა და კაზაკს, ზაპოროჟის სიჩების სამყაროს).

ჩნდება სტეპის მეორე მნიშვნელობა. რომელი? (სტეპი სახლის სიმბოლოა).

ლექსიკური სამუშაო: მიეცით სიტყვას ლექსიკური მნიშვნელობასიმბოლო.

და აი სტეპის აღწერა, რომელსაც უდიდესი მნიშვნელობა აქვს.

(მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს "რაც უფრო შორს არის სტეპი, მით უფრო ლამაზია ...")

ახლა კი, ბიჭებო, გადავიდეთ ქიბრიკის ილუსტრაციაზე.

რა არის ილუსტრაცია?

თქვენი აზრით, მოახერხა თუ არა მხატვარს იმის გამოსახვა, რაც ნ.ვ. გოგოლი?

დღის რომელი დროა ნაჩვენები აქ?

მოდით შევხედოთ თქვენი თანაკლასელების ნახატებს.

Ჯგუფური სამუშაო.

- მაგრამ . რა იყო ადრე სტეპი? (კოსმოსი, უდაბნო, ტყეს ჰგავდა)

- ბ . რატომ არის შემოღებული ასეთი შედარებები? (სტეპი უდაბნოვით მკვდარი იყო, მასში სიცოცხლე არ იყო, არასოდეს „არასდროს არ გადასულა გუთანი მცენარეთა განუზომელ ტალღებზე“).

- AT . რას წარმოიდგენდნენ ცხენოსნები სტეპს? ("მწვანე - ოქროს ოკეანე").

D. რატომ ოკეანე? (ისევე, როგორც ოკეანეში, სტეპშიც სიცოცხლე არსებობდა. სტეპი სხვადასხვა ფერებითა და ხმებით იყო სავსე).

რამდენ ნაწილად და რა ნაწილად შეიძლება დაიყოს მონაკვეთი?

(ორ ნაწილად: 1 "... მილიონობით სხვადასხვა ფერის დაფრქვევა ...".

2 „... ჰაერი ათასი სხვადასხვა სასტვენით აივსო...“).

მუსიკა პ.ჩაიკოვსკის. "სეზონები" ("ბარკაროლი").

ა - რას ვხედავთ?

ბ.-რა გვესმის?

_ რა სიტყვებით შეიძლება დავინახოთ სტეპი? (მხატვრული მახასიათებლების დახმარებით - ეპითეტები: მწვანე, ველური, ოქროსფერი, გამხდარი, მაღალი, ლურჯი, ჭრელი, თეთრი, მეწამული, ყვითელი, შავი);

ზმნები: დაფრქვევა, გავლილი, გადმოხტა, გაბრწყინდა, ციმციმებია, გადაბრუნდა)

გ.- რამდენ ფერში შეიძლება იყოს სტეპის გამოსახვა?

3. ნაწყვეტზე მუშაობა ნაწარმოებიდან. ”საღამოს, მთელი სტეპი მთლიანად შეიცვალა.”

მასწავლებლის მიერ ნაწყვეტის ექსპრესიული კითხვა.

კითხვების სესია.

როგორ შეიცვალა სტეპი საღამოს?

(თუ დღის განმავლობაში ჭარბობდა ვიზუალური გამოსახულებები, მაშინ საღამოს სტეპი ივსება სმენითი გამოსახულებებით: „... გოფერებმა სტეპი სასტვენით აავსეს“, „ბალახების ხრაშუნა უფრო ისმოდა“, „ხანდახან ტირილი. გედი გაისმა", "კაზაკებმა ყურებით გაიგეს მწერების მთელი უაზრო სამყარო: ხრაშუნა, სტვენა, ჭიკჭიკი". სტეპი კი სხვადასხვა სუნით იყო სავსე: "ყოველი ყვავილი, ყოველი ბალახი გამოსცემდა ამბრას", "მთელი სტეპი ეწეოდა". საკმეველით“, ყველაზე ახალი, მაცდუნებელი, ზღვის ტალღებივით ნიავი ძლივს ეხებოდა ლოყებს“).

როგორ მოქმედებს სტეპი გმირების განწყობაზე დღე და ღამე?

ა - დილით;

ბ - შუადღისას;

ვ.-საღამოს.

(მხედრები ძალიან ადრე დაიძრნენ, როცა ცაში გარიჟრაჟის დაწყების წითელი ზოლები გაბრწყინდა. „დღე ნაცრისფერი იყო; მწვანე კაშკაშა ანათებდა; ჩიტები რატომღაც უთანხმოებულად ჭიკჭიკებდნენ“.

ცხენოსნებს ისეთი განწყობა ჰქონდათ: ნაცრისფერი, პირქუში, როგორც დილის სტეპი.

მზე მაღლა ამოვიდა და სტეპი თავისი შუქით განბანა. „ყველაფერი, რაც კაზაკების სულში ბუნდოვანი და მძინარე იყო, მყისიერად გაფრინდა; მათი გული ჩიტებივით ფრიალებს“.

საღამოს სტეპი მუქი მწვანე გახდა, ცა ლურჯი-მუქი.

კაზაკები დასაძინებლად წავიდნენ. მათ მოისმინეს მწერების მთელი უთვალავი სამყარო ... - ეს ყველაფერი ხმამაღლა აჟღერდა შუაღამისას, სუფთა ჰაერზე გაიწმინდა და ჩაძინებულ ყურს დაამშვიდა").

4. მიმართვა ილუსტრაციაზე ე.ა. ქიბრიკა.

5. ბიჭებმა მოამზადეს ნახატები (ეს იყო საშინაო დავალება) სამუშაოსთვის "ტარას ბულბა": "სტეპი დილით ...", "სტეპი შუადღისას ...", "სტეპი საღამოს ...".

6. ნაწყვეტის კითხვა ა.პ. ჩეხოვის „სტეპი“ (სიტყვიდან „... მზემ უკვე ამოიხედა ქალაქის უკნიდან და ჩუმად, უპრობლემოდ, შეუდგა მუშაობას. ... გარუჯული ბორცვები, მოყავისფრო-მწვანე, იასამნისფერი შორიდან, თავისით. სიმშვიდე, ჩრდილივით, ტონები, დაბლობი ნისლიანი მანძილით და მათ ზემოდან გადმობრუნებული ცა, რომელიც სტეპში, სადაც ტყეები და მაღალი მთები არ არის, საშინლად ღრმა და გამჭვირვალე ჩანს, ახლა გაუთავებელი ჩანდა, ლტოლვით დაბუჟებული... ").

7. ეილერ-ვენის დიაგრამის (წრეების) ტექნოლოგიის გამოყენებით შეადარეთ ორი პასაჟი, რომლებიც აღწერს დიდი კლასიკოსების სტეპს: ნ.ვ.გოგოლი (ნამუშევარი „ტარას ბულბა“) და

ა.პ. ჩეხოვი ("სტეპი").

A.P. ჩეხოვი N.V. გოგოლი

"სტეპი" "ტარას ბულბა"

8. -რა არის გავრცელებული სტეპის აღწერაში?

Რა არის განსხვავება?

(მოსწავლეთა პასუხები).

8. საუბარი.

რა არის სტეპი? სივრცე? Ოკეანის? მკვდარი უდაბნო?

(სტეპი არ არის მხოლოდ ბუნების ნაწილი, მან დატოვა დედა, სახლი, ფერმა, ხეების მწვერვალები,

რომლის ტოტებზე აძვრნენ ოსტაპი და ანდრეი, მდელო, სადაც ცვივა ნამიან ბალახზე, ჭა, ბავშვობა, თამაშები - და ყველაფერი, ყველაფერი. სტეპი არ არის მკვდარი უდაბნო, არამედ ცოცხალი ოკეანე, რომელიც სუნთქავს, გრძნობს: "ნიავი ლოყებს შეეხო", "ღამის ვარსკვლავები ჩანდნენ",

"ყველაფერმა დაამშვიდა მძინარე ყური").

დედა, სახლი, სახლის ირგვლივ ხეები, მდელოები, ყვავილები...

რა ჰქვია ამ ყველაფერს ერთი სიტყვით?

როგორ გესმით სიტყვები "პატარა სამშობლო"?

რატომ თამაშობს სტეპის აღწერა ასეთ მნიშვნელოვან როლს ნაწარმოებში?

რისი სიმბოლოა სტეპი?

დედა სახლი

ეს ცნებები ერწყმის ერთ მთლიანობას

სამშობლო

9. საუბარი მშობლიურ მიწაზე.

რა არის მოთხრობის მთავარი იდეა?

10. რეფლექსია.

Საშინაო დავალება.

ზეპირად შეიტყვეთ მონაკვეთის ნაწილი "სტეპის აღწერა" (ნ.ვ. გოგოლის მოთხრობიდან "ტარას ბულბა");

დაწერე ანდრიის წერილი;

მოამზადეთ ილუსტრაციები თქვენი საყვარელი ეპიზოდებისთვის;

ოსტაპის, ტარასის, ანდრიის გამოსახულების ანალიზი.

მოთხრობა „ტარას ბულბა“ რუსული მხატვრული ლიტერატურის ერთ-ერთი ულამაზესი პოეტური ქმნილებაა. ნიკოლაი ვასილიევიჩ გოგოლის მოთხრობის ცენტრში "ტარას ბულბა" არის ხალხის გმირული გამოსახულება, რომლებიც იბრძვიან სამართლიანობისთვის და მათი დამოუკიდებლობისთვის დამპყრობლებისგან. არასოდეს რუსული ლიტერატურა ასე სრულად და ნათლად არ ასახავდა ხალხური ცხოვრების სფეროს. მოთხრობის თითოეული გმირი არის ორიგინალური, ინდივიდუალური და ხალხის ცხოვრების განუყოფელი ნაწილია.

გოგოლი თავის შემოქმედებაში ხალხს აჩვენებს არა შეკრულს და მორჩილს, არამედ თავისუფალს და ამაყს, სამშობლოს და ხალხის მტრების, მოღალატეებისა და მოღალატეების მიმართ დაუნდობელს. გმირები დაჯილდოვებულნი არიან თავმოყვარეობით, გონიერებით, კეთილშობილებით, თავისუფლების სიყვარულით, შეუძლიათ გაუძლონ ყოველგვარ ტანჯვას სამშობლოს სახელით.

ტარასის გამოსახულება გამსჭვალულია მამობის მკაცრი და ნაზი პოეზიით. ის მამაა არა მხოლოდ მისი ვაჟებისთვის, არამედ კაზაკებისთვისაც, რომლებმაც მას მბრძანებლობა მიანდეს. ტარასის გამოსახულება ერთ-ერთი ყველაზე ტრაგიკული სურათია მსოფლიო ლიტერატურაში. მისი გმირული სიკვდილი ადასტურებს ხალხის თავისუფლებისთვის ბრძოლის სიდიადეს.

თავის მოთხრობაში ნიკოლაი ვასილიევიჩ გოგოლი არა მხოლოდ საუბრობს უშიშარი მეომრების შესახებ, არამედ იძლევა დეტალურ სურათებს აყვავებულ და ულამაზეს ბუნებაზე. გოგოლის ოსტატობის დამახასიათებელი ნიშნები გამოიხატება ლანდშაფტის ჩანახატებში. ნიკოლაი ვასილიევიჩ გოგოლმა ბუნება ბრწყინვალედ დახატა. „რაც უფრო შორს იყო სტეპი, მით უფრო ლამაზი ხდებოდა. მაშინ მთელი სამხრეთი, მთელი სივრცე, რომელიც შეადგენს ამჟამინდელ ნოვოროსიას, შავ ზღვამდე, იყო მწვანე ქალწული უდაბნო... ბუნებაში არაფერია უკეთესი. დედამიწის მთელი ზედაპირი ჩანს მწვანე-ოქროს ოკეანედ, რომელზედაც მილიონობით სხვადასხვა ფერი იფრქვეოდა...“

სტეპის სურათი მწერლისთვის არის სამშობლოს სურათი, ძლიერი, ძლიერი და ლამაზი. სტეპის აღწერაში და უპირველეს ყოვლისა, გავლენა იქონია გოგოლის მხურვალე სიყვარულმა მშობლიური მიწისადმი, მისი სიძლიერისა და ძლევამოსილების რწმენა, მისი სილამაზისა და გაუთავებელი სივრცის აღტაცება. თავისუფალი, უსაზღვრო სტეპები გვეხმარება კაზაკების ხასიათის, მათი გმირობის წარმოშობის გაგებაში. ასეთ სტეპში ცხოვრება მხოლოდ გაბედულ ადამიანებს შეუძლიათ, ამაყებს, ძლიერებს, მამაცებს, დაჯილდოვებულნი სულის სიგანითა და გულუხვობით. სტეპი გმირების, კაზაკ მეომრების სამშობლოა.

ნიკოლაი ვასილიევიჩ გოგოლის პეიზაჟი ძალზე ლირიკულია, აღფრთოვანების გრძნობით გამსჭვალული და ფერების სიმდიდრით გასაოცარი. ბუნება ეხმარება მკითხველს უკეთ გაიაზროს გმირების შინაგანი სამყარო. როდესაც ტარასის ვაჟები, დამწუხრებულ დედას დაემშვიდობნენ, ტოვებენ მშობლიურ მეურნეობას, გოგოლი, მოგზაურთა დაჩაგრული განწყობის გამოვლენის ნაცვლად, შემოიფარგლება ფრაზით: ”დღე ნაცრისფერი იყო, სიმწვანე ანათებდა, ჩიტები. როგორღაც უთანხმოებით ჭიკჭიკებდა. გმირების შინაგანი სამყარო და სულის მდგომარეობა მყისიერად ვლინდება. ადამიანები ნერვიულობენ, ვერ ახერხებენ კონცენტრირებას, მათ გარშემო ყველაფერი ერთიანობასა და ჰარმონიას მოკლებული ეჩვენებათ.

ბუნება გოგოლში ცხოვრობს ისეთივე ინტენსიური და მრავალმხრივი ცხოვრებით, როგორც მისი გმირები.

ქალაქ დუბნოს ალყის აღწერისას ანდრიის შეხვედრამდე მშვენიერი ქალბატონის მოახლესთან, ასევე არის ლანდშაფტის ესკიზი. „გულში რაღაც დაბნეულობა“, რასაც ახალგაზრდა მამაკაცი გრძნობს, გოგოლი ადარებს ივლისის ღამის სურათს. თუმცა მისი ლამაზმანებით აღფრთოვანება არ არის, მაგრამ არის შფოთვის განცდა. ვარსკვლავური ცის აღწერილობასთან ერთად, ჩანს კაზაკთა ბანაკის ჩაძინების ხედი და "რაღაც დიდებული და საშინელი", რომელიც აღმოჩნდა "კაშკაშა დამწვარი გარემოს მანძილზე", როგორც ეს აფრთხილებს. მოსალოდნელი საშინელი მოვლენების შესახებ.

პეიზაჟი ნ.ვ.გოგოლის მოთხრობაში "ტარას ბულბა" მნიშვნელოვან როლს თამაშობს, ზომიერად, მაგრამ ძალიან ზუსტად აღწერს სცენას და პერსონაჟების განწყობას.

• სიუჟეტი ნიკოლაი ვასილიევიჩ გოგოლის საყვარელი ჟანრია. მოთხრობის "ტარას ბულბას" გმირის გამოსახულება შეიქმნა უკრაინელი ხალხის ეროვნულ-განმათავისუფლებელი მოძრაობის გამოჩენილი მოღვაწეების - ნალივაიკოს, ტარას ტრიასილოს, ლობოდას, გუნიას, ოსტრანიცას და სხვათა გამოსახულებების საფუძველზე. ტარას ბულბამ” მწერალმა შექმნა უბრალო თავისუფლებისმოყვარე უკრაინელი ხალხის იმიჯი. ტარას ბულბას ბედი აღწერილია კაზაკების ბრძოლის ფონზე თურქეთისა და თათრული მმართველობის წინააღმდეგ. ტარასის გამოსახულებაში ნარატივის ორი ელემენტი ერწყმის ერთმანეთს - ჩვეულებრივი [...]
• ნიკოლაი ვასილიევიჩ გოგოლის ნამუშევარი "ტარას ბულბა" მკითხველს საშუალებას აძლევს იმოგზაუროს დიდი ხნის წინ, როდესაც ჩვეულებრივი ხალხი იბრძოდა ბედნიერი, უღრუბლო ცხოვრებისთვის. ისინი იბრძოდნენ თავისუფლებისთვის, რომ მშვიდად აღეზარდათ ბავშვები, მოეყვანათ მოსავალი და ყოფილიყვნენ დამოუკიდებლები. ითვლებოდა, რომ მტრებთან ბრძოლა და ოჯახის დაცვა ყოველი კაცის წმინდა მოვალეობაა. ამიტომ, ბავშვობიდანვე ასწავლიდნენ ბიჭებს დამოუკიდებლობას, გადაწყვეტილების მიღებას და, რა თქმა უნდა, ბრძოლას და თავის დაცვას. მოთხრობის მთავარი გმირი, ტარას ბულბა, […]
• გოგოლის ამავე სახელწოდების მოთხრობის გმირი, ტარას ბულბა, განასახიერებს უკრაინელი ხალხის საუკეთესო თვისებებს, მათ მიერ პოლონური ჩაგვრისგან გათავისუფლებისთვის ბრძოლაში ჩამოყალიბებული. ის არის გულუხვი და ფართო მოაზროვნე, გულწრფელად და მხურვალედ სძულს მტრები და ასევე გულწრფელად და გულმოდგინედ უყვარს თავისი ხალხი, მისი თანამემამულე კაზაკები. მის ხასიათში არ არის წვრილმანი და ეგოიზმი, ის მთლიანად თმობს სამშობლოს და მისი ბედნიერებისთვის ბრძოლას. მას არ უყვარს ბასკი და არ სურს თავისთვის სიმდიდრე, რადგან მთელი ცხოვრება ბრძოლებშია. მას მხოლოდ ღია მოედანი და კარგი […]
• ოსტაპ ანდრიის მთავარი თვისებები უნაკლო მებრძოლი, საიმედო მეგობარი. სენსუალურია სილამაზისთვის და აქვს დელიკატური გემო. პერსონაჟის ქვა. დახვეწილი, მოქნილი. ხასიათის თვისებები მდუმარე, გონივრული, მშვიდი, მამაცი, პირდაპირი, ერთგული, მამაცი. მამაცი, მამაცი. ტრადიციებისადმი დამოკიდებულება მიჰყვება ტრადიციებს. იღებს იდეალებს უფროსებისგან უსიტყვოდ. მას სურს ბრძოლა საკუთარი თავისთვის და არა ტრადიციებისთვის. მორალი არასოდეს ირყევა მოვალეობისა და გრძნობების არჩევისას. გრძნობები […]
• ნიკოლაი ვასილიევიჩ გოგოლის ისტორია "ტარას ბულბა" ეძღვნება უკრაინელი ხალხის გმირულ ბრძოლას უცხოელთა წინააღმდეგ. ტარას ბულბას გამოსახულება ეპიკური და მასშტაბურია, ამ სურათის შექმნის მთავარი წყარო ფოლკლორი იყო. ეს არის უკრაინული ხალხური სიმღერები, ეპოსი, ზღაპრები გმირებზე. მისი ბედი თურქეთისა და თათრული მმართველობის წინააღმდეგ ბრძოლის ფონზეა ნაჩვენები. ეს არის დადებითი გმირი, ის არის კაზაკთა ძმობის განუყოფელი ნაწილი. იბრძვის და იღუპება რუსული მიწის ინტერესებისა და მართლმადიდებლური სარწმუნოების სახელით. პორტრეტი […]
• ძალიან კაშკაშა და ავთენტურად, ნ.ვ. გოგოლმა მკითხველს წარუდგინა მოთხრობის ერთ-ერთი მთავარი გმირის "ტარას ბულბას", ტარასის უმცროსი ვაჟის, ანდრიის გამოსახულება. მისი პიროვნება კარგად არის აღწერილი სრულიად განსხვავებულ სიტუაციებში - სახლში ოჯახთან და მეგობრებთან, ომში, მტრებთან, ასევე საყვარელ პოლონელ ქალთან. ანდრია ქარიანი, ვნებიანი ბუნებაა. სიმსუბუქითა და სიგიჟით მან თავი ჩააბარა იმ ვნებიან განცდებს, რომლებიც მასში ლამაზმა პოლონელმა ქალმა გააჩინა. და უღალატა თავისი ოჯახისა და ხალხის რწმენას, მან მიატოვა ყველაფერი და გადავიდა მოწინააღმდეგეების მხარეზე. […]
• მოთხრობა "ტარას ბულბა" ნიკოლაი ვასილიევიჩ გოგოლის ერთ-ერთი ყველაზე სრულყოფილი ქმნილებაა. ნაშრომი ეძღვნება უკრაინელი ხალხის გმირულ ბრძოლას ეროვნული განთავისუფლებისთვის, თავისუფლებისა და თანასწორობისთვის. მოთხრობაში დიდი ყურადღება ეთმობა ზაპოროჟიან სიჩს. ეს არის თავისუფალი რესპუბლიკა, სადაც ყველა თავისუფალი და თანასწორია, სადაც ხალხის ინტერესები, თავისუფლება და დამოუკიდებლობა მსოფლიოში ყველაფერზე მაღლა დგას, სადაც ძლიერი და მამაცი გმირები არიან აღზრდილი. გამორჩეულია მთავარი გმირის, ტარას ბულბას იმიჯი. სასტიკი და მტკიცე ტარასი ხელმძღვანელობს […]
• ლეგენდარული Zaporizhzhya Sich არის იდეალური რესპუბლიკა, რომელზეც ნ.გოგოლი ოცნებობდა. მხოლოდ ასეთ გარემოში, მწერლის აზრით, შეიძლებოდა ჩამოყალიბებულიყო ძლევამოსილი პერსონაჟები, გაბედული ბუნება, ნამდვილი მეგობრობა და კეთილშობილება. ტარას ბულბასთან გაცნობა ხდება მშვიდი სახლის გარემოში. მისი ვაჟები, ოსტაპი და ანდრეი, ახლახან დაბრუნდნენ სკოლიდან. ისინი ტარასის განსაკუთრებული სიამაყეა. ბულბა თვლის, რომ სულიერი განათლება, რომელიც მისმა ვაჟებმა მიიღეს, მხოლოდ მცირე ნაწილია იმისა, რაც ახალგაზრდას სჭირდება. ”ეს ყველაფერი ნაგავია, რასაც ისინი აფუჭებენ […]
• ლიტერატურის გაკვეთილზე გავეცანით ნ.ვ. გოგოლი "მკვდარი სულები". ეს ლექსი ძალიან პოპულარული გახდა. ნამუშევარი არაერთხელ გადაიღეს როგორც საბჭოთა კავშირში, ასევე თანამედროვე რუსეთში. ასევე, მთავარი გმირების სახელები გახდა სიმბოლური: პლიუშკინი - სიძუნწისა და არასაჭირო ნივთების შენახვის სიმბოლო, სობაკევიჩი - უგუნური ადამიანი, მანილოვიზმი - ჩაძირვა სიზმრებში, რომლებსაც არ აქვთ კავშირი რეალობასთან. ზოგიერთი ფრაზები გახდა ფრაზები. პოემის მთავარი გმირი ჩიჩიკოვია. […]
• ნიკოლაი ვასილიევიჩ გოგოლმა აღნიშნა, რომ "მკვდარი სულების" მთავარი თემა იყო თანამედროვე რუსეთი. ავტორს მიაჩნდა, რომ „სხვაგვარად შეუძლებელია საზოგადოების ან თუნდაც მთელი თაობის მშვენიერებისკენ წარმართვა, სანამ არ აჩვენებ მის ნამდვილ სისაძაგლეს“. ამიტომ ლექსში წარმოდგენილია სატირა ადგილობრივ თავადაზნაურობაზე, ბიუროკრატიაზე და სხვა სოციალურ ჯგუფებზე. ნაწარმოების კომპოზიცია ექვემდებარება ავტორის ამ ამოცანას. ჩიჩიკოვის გამოსახულება, რომელიც მოგზაურობს ქვეყანაში საჭირო კავშირებისა და სიმდიდრის საძიებლად, საშუალებას აძლევს N.V. Gogol […]
• გოგოლს ყოველთვის იზიდავდა ყველაფერი მარადიული და ურყევი. დანტეს „ღვთაებრივი კომედიის“ ანალოგიით, ის გადაწყვეტს შექმნას ნაწარმოები სამ ტომად, სადაც შესაძლებელი იქნებოდა რუსეთის წარსულის, აწმყოსა და მომავლის ჩვენება. ავტორიც კი უჩვეულოდ ასახელებს ნაწარმოების ჟანრს - ლექსს, რადგან ცხოვრების სხვადასხვა ფრაგმენტები ერთ მხატვრულ მთლიანობაშია თავმოყრილი. პოემის კომპოზიცია, რომელიც აგებულია კონცენტრული წრეების პრინციპზე, საშუალებას აძლევს გოგოლს თვალყური ადევნოს ჩიჩიკოვის მოძრაობას პროვინციულ ქალაქ N-ში, მიწის მესაკუთრეთა მამულებში და მთელ რუსეთში. უკვე […]
• ნიკოლაი ვასილიევიჩ გოგოლის შემოქმედება დაეცა ნიკოლოზ I-ის ბნელ ეპოქას. ეს იყო 30-იანი წლები. XIX საუკუნეში, როდესაც რუსეთში, დეკაბრისტების აჯანყების ჩახშობის შემდეგ, რეაქცია სუფევდა, ყველა დისიდენტს დევნიდნენ, საუკეთესო ადამიანებს დევნიდნენ. ნ.ვ.გოგოლი თავისი დროის რეალობის აღწერისას ქმნის ლექსს "მკვდარი სულები", რომელიც ბრწყინვალეა ცხოვრების ასახვის სიღრმეში. "მკვდარი სულების" საფუძველი ის არის, რომ წიგნი არის ასახვა არა რეალობისა და პერსონაჟების ცალკეული მახასიათებლებისა, არამედ მთლიანად რუსეთის რეალობისა. მე თვითონ […]
• ფრანგი მოგზაური, ავტორი ცნობილი წიგნისა "რუსეთი 1839 წელს". მარკიზ დე კესტინი წერდა: ”რუსეთს მართავს ჩინოვნიკთა კლასი, რომლებიც ადმინისტრაციულ თანამდებობებს იკავებენ სკოლის სკამიდან... თითოეული ეს ბატონი ხდება კეთილშობილი, რომელმაც მიიღო ჯვარი თავის ღილაკში... თავდამსხმელები მათ წრეში. ხელისუფლებაში, ისინი იყენებენ თავიანთ ძალას, როგორც ეს შეეფერება ახალ დამწყებთათვის. ” თავად მეფემ გაკვირვებით აღიარა, რომ მის იმპერიას ის კი არ მართავდა, მთელი რუსეთის ავტოკრატი, არამედ მის მიერ დანიშნული კლერკი. პროვინციული ქალაქი […]
• გოგოლმა დაწერა თავისი კომედიის კონცეფციის შესახებ: ”მთავრობის ინსპექტორში გადავწყვიტე ერთი ზომით შემეგროვებინა რუსეთში არსებული ყველა ცუდი რამ, რაც მაშინ ვიცოდი, ყველა უსამართლობა, რაც კეთდება იმ ადგილებში და იმ შემთხვევებში, სადაც ყველაზე მეტია. მოითხოვს ადამიანისგან სამართლიანობას და ერთდროულად იცინი ყველაფერზე. ამან განსაზღვრა ნაწარმოების ჟანრი - სოციალურ-პოლიტიკური კომედია. ის ეხება არა სასიყვარულო ურთიერთობებს, არა პირადი ცხოვრების მოვლენებს, არამედ სოციალური წესრიგის ფენომენებს. ნაწარმოების სიუჟეტი ეფუძნება ჩინოვნიკებს შორის არეულობას, […]
• ნ.ვ.გოგოლმა თავისი კომედია "გენერალური ინსპექტორი" ააგო ყოველდღიური ანეკდოტის სიუჟეტზე, სადაც მოტყუების ან შემთხვევითი გაუგებრობის გამო, ერთი ადამიანი შეცდომით ცდება მეორეში. ეს შეთქმულება საინტერესო იყო A.S. პუშკინისთვის, მაგრამ მან თავად არ გამოიყენა იგი, წააგო გოგოლთან. გულმოდგინედ და დიდი ხნის განმავლობაში (1834 წლიდან 1842 წლამდე) მუშაობდა გენერალურ ინსპექტორზე, გადაამუშავებდა და აწყობდა, აყენებდა ზოგიერთ სცენას და აშორებდა სხვებს, მწერალმა ტრადიციული სიუჟეტი შესანიშნავი ოსტატობით განავითარა ინტეგრალურ და თანმიმდევრულ, ფსიქოლოგიურად დამაჯერებელ და [… ]
• „გენერალური ინსპექტორის“ მნიშვნელობის ახსნისას, ნ.ვ.გოგოლმა მიუთითა სიცილის როლზე: „ვწუხვარ, რომ ვერავინ შეამჩნია გულწრფელი სახე, რომელიც ჩემს სპექტაკლში იყო. დიახ, იყო ერთი პატიოსანი, კეთილშობილი სახე, რომელიც მასში მოქმედებდა მთელი მისი ხანგრძლივობის მანძილზე. ეს პატიოსანი, კეთილშობილი სახე სიცილი იყო. გოგოლის ახლო მეგობარი წერდა, რომ თანამედროვე რუსული ცხოვრება არ იძლევა მასალას კომედიისთვის. რაზეც გოგოლმა უპასუხა: „კომედია ყველგან დევს… მასში ვცხოვრობთ, ჩვენ მას ვერ ვხედავთ… მაგრამ თუ მხატვარი მას ხელოვნებაში, სცენაზე გადასცემს, მაშინ ჩვენ საკუთარ თავზე მაღლა ვართ […]
• მიწის მესაკუთრის გარეგნობა მამულის მახასიათებლები დამოკიდებულება ჩიჩიკოვის თხოვნაზე მანილოვი კაცი ჯერ არ არის ბებერი, მისი თვალები შაქარივით ტკბილია. მაგრამ ეს შაქარი ძალიან ბევრი იყო. მასთან საუბრის პირველ წუთში იტყვი რა კარგი ადამიანია, ერთი წუთის შემდეგ აღარაფერს იტყვი, მესამე წუთზე კი იფიქრებ: "ეშმაკმა იცის რა არის!" ბატონის სახლი დგას გორაზე, ღია ყველა ქარისთვის. ეკონომიკა სრულ ვარდნაშია. დიასახლისი იპარავს, სახლში ყოველთვის რაღაც აკლია. სამზარეულო სულელურად ემზადება. მსახურები - […]
• კომედიის „გენერალური ინსპექტორის“ მეოთხე მოქმედების დასაწყისში მერი და ყველა თანამდებობის პირი საბოლოოდ დარწმუნდნენ, რომ მათთვის გაგზავნილი აუდიტორი მნიშვნელოვანი სახელმწიფო პიროვნება იყო. მისდამი შიშისა და პატივმოყვარეობის ძალით, „ფიტილი“, „მატყუარა“, ხლესტაკოვი გახდა ის, ვინც ნახეს მასში. ახლა თქვენ უნდა დაიცვათ, დაიცვათ თქვენი განყოფილება რევიზიებისგან და დაიცვათ თავი. ოფიციალური პირები დარწმუნებულნი არიან, რომ ინსპექტორს სჭირდება ქრთამის მიცემა, „ჩამოცურვა“ ისე, როგორც ამას აკეთებენ „კარგად მოწესრიგებულ საზოგადოებაში“, ანუ „ოთხ თვალს შორის, რათა ყურმა არ გაიგოს“.
• გოგოლის კომედიაში „გენერალური ინსპექტორი“ ჩუმ სცენას წინ უძღვის სიუჟეტის დაშლა, იკითხება ხლესტაკოვის წერილი და ცხადი ხდება ჩინოვნიკების თვითმოტყუება. ამ მომენტში ჩვენს თვალწინ იშლება ის, რაც პერსონაჟებს მთელი სცენური მოქმედების მანძილზე აკავშირებდა, შიში, ტოვებს და ადამიანთა ერთიანობას. საშინელი შოკი, რომელიც ნამდვილი აუდიტორის მოსვლის ამბავმა მოახდინა ყველას, კვლავ საშინლად აერთიანებს ადამიანებს, მაგრამ ეს უკვე ცოცხალი ადამიანების ერთობა კი არა, უსიცოცხლო ნამარხების ერთობაა. მათი მუნჯი და გაყინული პოზები აჩვენებს […]
• გოგოლის კომედია „გენერალური ინსპექტორის“ თავისებურება ის არის, რომ მას აქვს „მირაჟის ინტრიგა“, ანუ ჩინოვნიკები ებრძვიან ცუდი სინდისისა და შურისძიების შიშით შექმნილ აჩრდილს. ვინც ცდება აუდიტორში, არც კი აკეთებს მიზანმიმართულ მცდელობას მოატყუოს, მოატყუოს შეცდომაში ჩავარდნილი თანამდებობის პირები. მოქმედების განვითარება კულმინაციას აღწევს III მოქმედებაში. კომიკური ბრძოლა გრძელდება. მერი მიზანმიმართულად მიდის თავისი მიზნისკენ: აიძულოს ხლესტაკოვი „გაიჩეხოს“, „მეტი თქვას“, რათა […]

Გეგმა
შესავალი
ა.პ. ჩეხოვის სახელობის ნ.ვ. გოგოლი "სტეპის მეფე".
Მთავარი ნაწილი
მოთხრობაში ბუნება არის გმირის ხასიათის გამოვლენის საშუალება.
მკითხველი მოხიბლულია სტეპის ბუნებით.
მოთხრობაში ბუნება არის პერსონაჟების გამოცდილების, გრძნობების ასახვა.
დასკვნა
სიუჟეტის მთავარი გმირების სიკვდილი ბუნების ფონზე ხდება.
ა.პ. ჩეხოვმა დაურეკა ნ.ვ. გოგოლი "სტეპის მეფე". მოთხრობაში „ტარას ბულბა“ ბუნების მრავალ ჩანახატს ვხვდებით. დეტალურად, ყველა შესაძლო სიგანით N.V. გოგოლი აღწერს ზაპოროჟიას, სტეპის სივრცეებს. მწერლის ბუნება არ არის მხოლოდ ფონი, არამედ გმირის ხასიათის გამოვლენის გზა. კაზაკები გრძნობენ ბუნებას, ესმით. ამიტომ, ის ეხმარება მათ ცხოვრების რთულ მომენტებში, მალავს მათ მტრებისგან.
ტარას ბულბასა და მისი ვაჟების: ოსტაპისა და ანდრიის გზა - ზაპოროჟის სიჩამდე გადის სტეპის გასწვრივ. ნ.ვ. გოგოლი ქმნის შესანიშნავ აღწერას. მკითხველი არა მხოლოდ ხედავს ბუნების სურათს, რომელიც იხსნება კაზაკების წინაშე: როგორც „ველური მცენარეების განუზომელი ტალღები“ და „მილიონობით სხვადასხვა ფერის“, არამედ ისმენს კათიკის სროლას, „გარეული ბატების ღრუბლის ძახილი, რომელიც გვერდზე გადადის. ”, თოლიას ფრთების აფრიალება. გმირებთან ერთად მკითხველი მოხიბლულია სტეპის ბუნებით. ამიტომ, მწერლის ძახილი: "ჯანდაბა, სტეპებო, რა კარგი ხართ!" შეიძლება მივაწეროთ მოთხრობის გმირებს, ავტორის ბუნებისადმი აღფრთოვანებას და მკითხველის თანაგრძნობას.
მოთხრობაში ბუნება, როგორც ეს იყო, არის პერსონაჟების გამოცდილების, გრძნობების ასახვა. ღამის საფარქვეშ ანდრეი ღალატობს თავის ამხანაგებს, მამას, ძმას და პურს აწვდის კაზაკების მიერ ალყაში მოქცეულ ქალაქს, სადაც მისი საყვარელი პოლუსი ცხოვრობს. ტარას ბულბა გლოვობს მდელოებსა და სტეპებში, არ იცის არაფერი იმის შესახებ, ცოცხალია თუ არა მისი ერთგული ვაჟი ოსტაპი. ოსტაპის აღსრულება ასევე ხდება მოედანზე, ქუჩაში, ბრწყინვალე ბუნების ფონზე. მდინარე დნესტრი მალავს ტარასს, როდესაც ის ძარცვავს, რათა შური იძიოს ოსტაპის, მისი საყვარელი შვილის სიკვდილზე. თავად ტარას ბულბა „ხის ღეროზე“ კოცონზე დაწვეს. გმირის სიკვდილი სიმბოლურია. თითქოს ზაპოროჟიეს სტეპებში დაიშალა, თვითონ ბუნებაში შევიდა.

ნიკოლაი ვასილიევიჩ გოგოლი ჩამოყალიბდა, როგორც დიდი მხატვარი, რომელიც სილამაზეს სიტყვებით გამოხატავდა. ბუნება მკითხველის წინაშე ცოცხალი ორგანიზმივით ჩნდება, რომელიც წარმატებით ერგება სიუჟეტურ თხრობას. ნაწარმოები „ტარას ბულბა“ მოგვითხრობს მამაც მეომრებზე, რთულ არჩევანზე და სამი კაზაკის პირად დრამაზე. სტეპი მოთხრობაში "ტარას ბულბა" ხდება არა მხოლოდ ფონზე, რომლის წინააღმდეგაც ვითარდება მთავარი მოვლენები, არამედ წარმოადგენს უფრო მეტს.

დასაწყისისთვის, უნდა ითქვას, რომ გოგოლის შემოქმედებითი ცნობიერება რომანტიკული ტრადიციის გავლენით ჩამოყალიბდა. ლანდშაფტის დახმარებით სულიერი გამოცდილების ასახვის გზები სენტიმენტალისტებისგან რომანტიკულმა მწერლებმა მნიშვნელოვნად გააფართოვეს ამ ტექნიკის გამოყენება. რომანტიზმში ელემენტი გაგებული იყო, როგორც რაღაც ძლიერი და დიდი, რაც აუცილებლად უნდა გამოეწვია პასუხი ადამიანის სულში. იყო პეიზაჟი-განწყობილება, რომელიც ასახავდა ცხოვრების სითხეს და ემოციების ცვალებადობას, პეიზაჟი-ნანგრევები, რომელიც აღვიძებს ფანტაზიას, პეიზაჟი-ელემენტი, რომელიც გვიჩვენებს ძალების გამანადგურებელ ბუნებას, და პეიზაჟი-მირაჟი, რომელიც მიგიყვანს სფეროში. სიურეალისტური, იდუმალი ამაღლებული. ნაწარმოების "ტარას ბულბას" ტექსტში სტეპი საკმაოდ წარმოდგენილია პირველი ქვესახეობით: ლანდშაფტი-განწყობა, მაგრამ გარკვეული დათქმებით (არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ნ. გოგოლის შემოქმედებაში, ისევე როგორც სხვა მწერლების შემოქმედებაში. იმ დროს აისახება რომანტიული პარადიგმის შეცვლა რეალისტურზე).

სტეპის აღწერა პირველად ჩნდება მეორე თავში, როდესაც ორი ახალგაზრდა და მოხუცი კაზაკი გაემგზავრნენ სიჩში. თითოეულ პერსონაჟს საკუთარი აზრები სძლევს. ტარასი ფიქრობდა თავის წარსულზე, წარსულ ახალგაზრდობაზე, ვის შეხვდებოდა სიჩში, ცოცხლები იყვნენ თუ არა მისი ამხანაგები. ამავე თავში მკითხველი გაიგებს ტარასის ორი ვაჟის შესახებ. ოსტაპი კეთილი და პირდაპირი იყო, ის საუკეთესო მეგობრად ითვლებოდა. დედამისს დამშვიდობება და მისმა ცრემლებმა ყმაწვილს ძირამდე შეახო, რაღაცნაირად შეარცხვინა. მეორეს მხრივ, ანდრიის „გრძნობები უფრო ცოცხალი იყო“. სიჩისკენ მიმავალ გზაზე ის ფიქრობდა ლამაზ პოლონელ ქალზე, რომელიც ერთხელ კიევში გაიცნო. სტეპის მშვენიერების დანახვისას, გმირები ივიწყებენ ყველა იმ აზრს, რომელიც მათ ასვენებდა.

სიცხადისთვის, ღირს აქ განვათავსოთ ნაწყვეტი ტარას ბულბადან სტეპის შესახებ:

„რაც უფრო ლამაზდებოდა სტეპი... ბუნებაში არაფერია უკეთესი. დედამიწის მთელი ზედაპირი თითქოს მწვანე-ოქროს ოკეანე იყო, რომელზედაც მილიონობით სხვადასხვა ფერი იფრქვეოდა. ბალახის თხელი, მაღალი ღეროებიდან ლურჯი, ლურჯი და მეწამული თმები ჩანდა; თეთრი ფაფა ზედაპირზე ქოლგის ფორმის თავსახურებით იყო სავსე; ღმერთმა იცის, საიდან ჩაასხა სქელ ყურმილი... ჯანდაბა, სტეპებო, რა კარგები ხართ!

როგორ დახვეწილად და სენსუალურად არის დაწერილი პეიზაჟის ყველა დეტალი. იქმნება შთაბეჭდილება, რომ ახალი კაზაკები არ უნდა მიიღონ სიჩმა, არამედ თავად სტეპმა: "სტეპმა დიდი ხანია მიიღო ისინი თავის მწვანე გარსში...". ეს ფრაზა არ გამოიყენება მარცვალის სილამაზისთვის. სტეპის გამოსახულება აღმოჩნდება თავისუფლების, სიძლიერის, ძალაუფლების, სიწმინდის რწმენის სიმბოლური განსახიერება. მოთხრობაში სამშობლო, უპირველეს ყოვლისა, ბუნების მშვენიერებასთან და სტეპთან ასოცირდება. თავისუფალი სტეპები კაზაკების თავისუფლებისმოყვარე ხასიათის იდენტურია. სტეპში ყველაფერი თავისუფლებას და სივრცით სუნთქავს. ავტორი ამბობს, რომ მოგზაურები მხოლოდ ლანჩისა და ძილისთვის ჩერდებოდნენ, დანარჩენ დროს კი ქარის საწინააღმდეგოდ მიდიოდნენ. შემთხვევითი არ არის, რომ სიუჟეტის ტექსტში არ არის აღწერილი რაიმე შენობა უკრაინის ტერიტორიაზე, არის მხოლოდ კურენები, რომელთა ამოღება და ხელახლა დაყენება ადვილია. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, არ არსებობს ბორკილები, რომლებსაც შეუძლიათ შეზღუდონ ან მოკლან ბუნება. ამ თვალსაზრისით, კაზაკების სამხედრო კამპანიების შესახებ უნდა ითქვას: ცნობილია, რომ მათ დაწვეს ქალაქები მიწასთან, შეადარეს სოფლები მიწასთან. ეს ფაქტი ასევე შეიძლება გავიგოთ, როგორც ერთგვარი ბრძოლა სწორედ ბუნების შეზღუდვის, თავისუფლების გამოცხადებისა და კონვენციების არარსებობის წინააღმდეგ. ამავდროულად, კაზაკები მკითხველს არ ეჩვენებიან, როგორც ელემენტების ერთგვარი ოსტატები, პირიქით, ისინი ორგანულად ჯდებიან ბუნებაში, ცხოვრობენ მასში და მასში.

მოთხრობაში "ტარას ბულბა" სტეპის აღწერილობები მდიდარია ნათელი ფერებით. ტექსტი გამოდის უკიდურესად ვიზუალიზებული, ანუ აღწერილი სურათი მაშინვე ჩნდება მკითხველის წარმოსახვაში. სურათები ცვლის ერთმანეთს, აქცენტები გადადის საოცარ საუნდტრეკზე:

„ცის გაღმა, მუქი ლურჯიდან, თითქოს გიგანტური ფუნჯით, ვარდისფერი ოქროს ფართო ზოლები იყო გაჟღენთილი; დროდადრო მსუბუქი და გამჭვირვალე ღრუბლები თეთრად უბრწყინავდათ და ყველაზე სუფთა, მაცდუნებელი, როგორც ზღვის ტალღები, ნიავი ძლივს ცურავდა ბალახის მწვერვალებს და ძლივს ეხებოდა ლოყებს. მთელი მუსიკა, რომელიც ჟღერდა დღის განმავლობაში, ჩაცხრა და სხვამ შეცვალა. ჭრელი გოფერები ნახვრეტებიდან გამოძვრნენ, უკანა ფეხებზე დადგნენ და სასტვენით გამოაცხადეს სტეპი. ბალახების ხრაშუნა უფრო ისმოდა. ხანდახან რომელიღაც განმარტოებული ტბიდან გედის ძახილი ისმოდა და, როგორც ვერცხლი, ჰაერში ეხმიანებოდა.

მხოლოდ ადამიანს, რომელსაც ის ნამდვილად უყვარდა, რომელსაც ესმოდა მისი სიმდიდრე, შეეძლო სტეპის ასე ლირიკულად დახატვა.

დუბნოს ალყის ეპიზოდში ჩნდება პეიზაჟის ჩანახატებიც: ანდრიი დადის მინდორში, უყურებს გაუთავებელ სივრცეებს, მაგრამ გულში სიბნელეს გრძნობს. ივლისის სიცხე შერწყმულია გმირის შინაგან მდგომარეობასთან, იმპოტენციის და დაღლილობის განცდასთან. მსგავსი ტექნიკა გამოყენებულია ნაწარმოების პირველ თავში. მოგზაურებმა ახლახან დატოვეს თავიანთი სახლი და სხვა კაზაკებმა წაიყვანეს ოსტაპისა და ანდრიის დედა, რომელსაც არ სურდა მათი წასვლის შეგუება. ამ სცენამ დააბნია თავად ტარას ბულბა, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, პერსონაჟების შინაგანი მდგომარეობა კვლავ ბუნების სამყაროს საშუალებით არის აღწერილი: „დღე ნაცრისფერი იყო... ჩიტები რატომღაც უთანხმოებით ჭიკჭიკებდნენ“. ეს არის ბოლო სიტყვა, რომელიც აყალიბებს ზოგად განწყობას: ოსტაპი და ანდრეი ჯერ კიდევ არ გრძნობენ იმ ერთობას მამასთან და სტეპთან, თითქოს გმირებს ჯერ კიდევ არ მიუღიათ მთლიანობა. აქ პერსონაჟის მიერ ბუნების სუბიექტური აღქმა შერწყმულია ავტორის ობიექტურ სიტყვასთან პერსონაჟის შინაგანი მდგომარეობის შესახებ.

დეტალური აღწერილობისა და მელოდიური მხატვრული ენის წყალობით გოგოლი ქმნის სტეპის ცოცხალ გამოსახულებას, რომელიც გაჟღენთილია თავისუფლებით, სილამაზითა და ძალით.

ნამუშევრების ტესტი

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება "მუხტოლოვსკაიას საშუალო ზოგადი განათლება

სკოლა ნომერი 2"

რუსული ენის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი

მე-7 კლასში

« მოდი, რა კარგი ხარ!”

რ.რ. ნაწყვეტის ანალიზი ნ.ვ.გოგოლის მოთხრობიდან "ტარას ბულბა"

მასწავლებელი: ქუთაისოვა ნადეჟდა ივანოვნა

Გაკვეთილის გეგმა.

საორგანიზაციო მომენტი (1 წთ.)

გაკვეთილის მიზნების მოხსენება. (1 წუთი.)

მასწავლებლის შესავალი სიტყვა.(1წთ.)

სტუდენტების შეტყობინებები. (6 წთ.)

ნაწყვეტის წაკითხვა მათი მოთხრობიდან ნ.ვ.გოგოლის "ტარას ბულბა" (3 წთ.)

საუბარი კითხვებზე (ინდივიდუალური დავალებით) (23 წთ.)

ლექსიკაზე მუშაობა. (3 წთ.)

ბოლო სიტყვა მასწავლებლისგან. (1 წუთი.)

Საშინაო დავალება. (1 წუთი.)

სამიზნე

Დავალებები:

აღჭურვილობა:ნ.ვ.გოგოლის პორტრეტი, მხატვრის ე.კიბრიკის "კაზაკების სტეპში" რეპროდუქცია, ახსნა-განმარტებითი ლექსიკონები, რომლებიც რედაქტირებულია S.I. Ozhegov და N.Yu. შვედოვა;

ეპიგრაფები „გოგოლი არ წერს, არამედ ხატავს; მისი სურათები სუნთქავს რეალობის ცოცხალ ფერებს. თქვენ ხედავთ და გესმით მათ." V.G. ბელინსკი.

„გოგოლმა რუსულ ჭვავის პურს უკრაინული მარილი და პილპილიც კი შეურია“. A.V. ჩიჩერინი.

წინასწარი სამუშაოები:ორი სტუდენტი ამზადებს გზავნილებს ახალგაზრდა ფილოლოგის ენციკლოპედიური ლექსიკონიდან „გოგოლ ნ.ვ. მისი ნაწარმოებების ენა.

მოსწავლეები ამზადებენ ნაწყვეტს ნ.ვ.გოგოლის მოთხრობიდან „სტეპის აღწერა“ გამომხატველი კითხვისთვის.

სამი სტუდენტი ამზადებს შეტყობინებებს: სტეპის აღწერა დღისით, საღამოს, ღამით.

გაკვეთილის ტიპი:მეტყველების განვითარების გაკვეთილი.

გაკვეთილების დროს

ᲛᲔ. ორგანიზაციული მომენტი.

Გამარჯობათ ბიჭებო. Დაჯექი. კლასში დაკარგული...

II. გაკვეთილის მიზნების მოხსენება.

ბიჭებო, დღეს გაკვეთილზე ვიმუშავებთ ნაწყვეტით ნ.ვ.გოგოლის მოთხრობიდან "ტარას ბულბა". ეს ნამუშევარი კარგად არის თქვენთვის ცნობილი. ანალიზისთვის გვჭირდება ამონარიდი II თავიდან, რომელიც აღწერს სტეპს. დავაკვირდებით სიუჟეტში მეტყველების ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებების გამოყენებას; სწორად განსაზღვროს ეპითეტის, მეტაფორის, შედარების, პერსონიფიკაციის მნიშვნელობა; გაეცნოს გოგოლის ენას სხვა ნაშრომებში; გოგოლის ენის სილამაზე და უჩვეულოობა ვეცდებით დავინახოთ მოთხრობაში „ტარას ბულბა“.

III. მასწავლებლის შესავალი.

დღეს გაკვეთილზე ჩვენ კიდევ ერთხელ მივმართავთ ნ.ვ.გოგოლის, ერთ-ერთი დიდი რუსი მწერლის შემოქმედებას. გაკვეთილების სერიის განმავლობაში გავეცანით მის ნამუშევრებს, გავაანალიზეთ, ვცადეთ ამომეცნო სიტყვის ამ ოსტატის თვისებები. როგორ დაგვანახა მწერალმა ჩვენ მკითხველებმა მაისის ღამის მშვენიერება, შეგვეგრძნო შობის წინა ღამის ხიბლი, გულიანად გაეცინა ეშმაკსა და სოლოხას, ტიროდა ოსტაპისა და ტარასის სიკვდილით დასჯის დროს? რა თქმა უნდა, ბიჭებო, ის ამას აკეთებს თავისებური, ნათელი, ფიგურალური მდიდარი ენის დახმარებით. მოვისმინოთ სტუდენტების გზავნილები, რომლებსაც ჰქვია „ნ.ვ.გოგოლის ნაწარმოებების ენა“.

IV.მოსწავლეთა გზავნილები.

1. ნ.ვ.გოგოლის პირველი პროზაული წიგნის შესახებ - "საღამოები დიკანკას მახლობლად ფერმაში" - ა. და რა პოეზია! რა სენსიტიურობაა!..“ ადვილი მისახვედრია, რომ ეს მიმოხილვა ეხებოდა არა მხოლოდ ახალი ნაწარმოების შინაარსს, არამედ მის ენასაც. თუმცა, ერთი განუყოფლად არის დაკავშირებული მეორესთან. წიგნი, რომლის ფურცლებიდანაც წარმოიშვა უკრაინული ხალხური ცხოვრების სამყარო მთელი სიგანით, თავისი გმირული ლეგენდებითა და თანამედროვე საზრუნავით, ყმაწვილების მზაკვრული ხრიკებით და ბოროტი სულების ინტრიგებით, ეს წიგნი ანათებდა ნათელი ახალი ფერებით, გაოცებული. ენის ორიგინალურობა და ექსპრესიულობა.

იგი აერთიანებს სხვადასხვა, ზოგჯერ დაპირისპირებულ სტილებს: ერთი მხრივ, მეტყველების სტილი არის პოეტური, გულწრფელი, პათეტიკური სიმაღლეების მიღწევის; მეორეს მხრივ, ყოველდღიური ხალხური, ხანდახან ლანძღვა-გინებაც და ვულგარიზმი: „ცილისწამების სატანა! ისე, რომ დამპალი ნესვი დაგახრჩო! მოკვდე ჯერ პატარა, ძაღლო შვილო!

უკრაინულმა ლექსიკამ, ფრაზეოლოგიამ, უკრაინული მეტყველების სტრუქტურამ გავლენა მოახდინა მისი ადრეული ნამუშევრების ენაზე, ასრულებდა გარკვეულ მხატვრულ ფუნქციებს. უკრაინიზმი აძლიერებდა სასიყვარულო ახსნა-განმარტების პოეზიას, აძლიერებდა ჟანრულ სცენებს ყოველდღიურ ხასიათს და ბოლოს, აძლიერებდა სხვა სატირული აღწერილობების კომედიას. გოგოლმა, თანამედროვე მკვლევარის A.V. ჩიჩერინის სიტყვებით, "უკრაინული მარილი და წიწაკაც კი შეურია რუსულ ჭვავის პურს".

ნ.ვ.გოგოლის შემოქმედებითი მოღვაწეობის ორი ათწლეულის განმავლობაში, მისი ენა ბუნებრივად განვითარდა, მაგრამ საპირისპირო სტილის ოსტატურად შერწყმა დარჩა მისი ინოვაციის მამოძრავებელი ძალა.

გოგოლის შემდგომ ნაწარმოებებში - მოთხრობებში "მირგოროდი", "პეტერბურგის ზღაპრები", "მთავრობის ინსპექტორი" და ა.შ. - კიდევ უფრო გაიზარდა "ჩვეულებრივი დიალექტის" როლი. და ეს გასაგებია: "მომღერალი და მოცეკვავე ტომის ცოცხალი აღწერიდან", როგორც A.S. პუშკინმა განსაზღვრა "საღამოების ..." შინაარსი, გოგოლი მიუბრუნდა ქალაქელების ყოველდღიურ და უსიამოვნო არსებობას - წვრილმან შეურაცხყოფასა და სასიკვდილო ჩხუბს. წოდებისა და ფულის ყოვლისშემძლეობა, შური და თაღლითობა, ცარიელ დროსტარებამდე, ერთი სიტყვით, „წვრილმანების მთელ საშინელ, გასაოცარ ჭარხალზე“, რომელმაც „გაახლა ჩვენი ცხოვრება“. და სასულიერო სტილი, შერეული სალაპარაკო ყოველდღიური ენით, სხვადასხვა ჟარგონის ელემენტები (შარგონი, სანადირო და სამხედრო) ფართო ნაკადში შეედინება გოგოლის შემოქმედებაში.

2. ამავდროულად, გოგოლი დაუნდობელ ბრძოლას აწარმოებს სალონთან, პირველყოფილ ენასთან: „ქალაქის ქალბატონები N ... გამოირჩეოდნენ... არაჩვეულებრივი სიფრთხილითა და წესიერებით სიტყვებში და გამოთქმებში. არასოდეს უთქვამთ: „ცხვირი ავფეთქდი, ოფლში ჩავიფურთხე“, მაგრამ თქვეს: ცხვირს ვამშვიდებ, ცხვირსახოცით მოვახერხე... ტკბილ-ალეგორიული სიტყვა უარყოფილია პირდაპირი და მკვეთრი სიტყვის გამო. . თუმცა, შემორჩენილია პოეტური, აჟიტირებული, ზოგჯერ პრეტენზიული გოგოლის სტილი, რომელიც, როგორც ადრე, ან წყვეტდა ან არღვევდა „ჩვეულებრივი დიალექტის“ სტილს, მკვეთრად ეწინააღმდეგებოდა მას და ამ კონტრასტს თავად გადმოსცემდა შეურიგებელ წინააღმდეგობას რა არის და რა. უნდა იყოს, ოცნება და რეალობა, მხატვრის მტკივნეული ლტოლვა იდეალისკენ.

გოგოლის სტილმა მძლავრი გავლენა მოახდინა ლიტერატურასა და სამეტყველო კომუნიკაციაზე, რაზეც ვ.ვ.სტასოვმა ზუსტად და სრულად თქვა: „გოგოლიდან რუსეთში სრულიად ახალი ენა დამკვიდრდა; ჩვენ უსაზღვროდ მოგვწონდა მისი სიმარტივის, სიძლიერის, სიზუსტის გამო. საოცარი სისწრაფე და ბუნებასთან სიახლოვე. გოგოლის ყველა მონაცვლეობა, გამოთქმა სწრაფად შემოვიდა ზოგად გამოყენებაში. გოგოლის საყვარელმა შეძახილებმაც კი: „ჯანდაბა“, „ჯანდაბა“, „ეშმაკმა გიცნობს“ და ბევრმა სხვამ უცებ მიიღო ისეთი გზა, რომელიც აქამდე არ მომხდარა. მთელი ახალგაზრდობა გოგოლის ენაზე სალაპარაკოდ წავიდა. გოგოლის სიტყვის სიძლიერე მდგომარეობდა არა მხოლოდ მის უშიშრად, მაგრამ უპრეცედენტო ჩაძირვაში ყოველდღიურ პროზაში, არამედ იმაშიც, რომ მან, ამ სიტყვამ მთელი თავისი სიკაშკაშეთ შეინარჩუნა სულიერების შტამპი და იდეალისკენ სწრაფვა.

მასწავლებელი.დავასკვნათ: გოგოლის შემოქმედებაში უცნაურად არის შერწყმული წარმოდგენის სხვადასხვა, ზოგჯერ საპირისპირო სტილი: ერთის მხრივ, პოეტური მეტყველება, ხან არაჩვეულებრივ სიმაღლეებს აღწევს, მეორე მხრივ, ყოველდღიური ხალხური. მწერლის ნაწარმოებების ენაზე გავლენას ახდენდა უკრაინული ლექსიკა და ფრაზეოლოგია, უკრაინული მეტყველების საწყობი. წავიკითხოთ A.V. Chicherin-ის სიტყვები, ისინი ძალიან ზუსტად ახასიათებენ ნ.ვ.გოგოლის სტილს. შემოქმედებითი საქმიანობის ორი ათწლეულის განმავლობაში მწერლის შემოქმედების ენა ბუნებრივად განვითარდა, მაგრამ ზემოაღნიშნული მეტყველების ელემენტების ოსტატურად გამოყენება დარჩა მისი შემოქმედების მამოძრავებელ ძალად. მწერლის თითოეულ ნაწარმოებში არის პეიზაჟი. გავიხსენოთ ბუნების რა აღწერილობები შეგვხვდა მოთხრობაში „ტარას ბულბა“. (სტეპის აღწერა, დნეპერის სურათი, ივლისის ღამე ...).

მოდი ექსპრესიულად წავიკითხოთ მოთხრობის მე-2 თავის ბოლოს სტეპის აღწერა და დავფიქრდეთ, რატომ შემოაქვს ავტორი ამ აღწერას მოთხრობაში.

V. ნაწყვეტის კითხვა მოთხრობიდან „ტარას ბულბა“

(სტეპის აღწერა).

სტეპი, რაც უფრო შორს, მით უფრო ლამაზი ხდებოდა. მაშინ მთელი სამხრეთი, მთელი სივრცე, რომელიც შეადგენს დღევანდელ ნოვოროსიას, ზუსტად შავ ზღვამდე, იყო მწვანე, ხელუხლებელი უდაბნო. არასოდეს ყოფილა გუთანი გავლილი ველური მცენარეების განუზომელ ტალღებზე. მხოლოდ ცხენები, რომლებიც მათში იმალებოდნენ, როგორც ტყეში, თელავდნენ მათ. ბუნებაში მათზე უკეთესი არაფერი შეიძლება იყოს. დედამიწის მთელი ზედაპირი თითქოს მწვანე-ოქროს ოკეანე იყო, რომელზედაც მილიონობით სხვადასხვა ფერი იფრქვეოდა. ბალახის თხელი, მაღალი ღეროებიდან ლურჯი, ლურჯი და მეწამული თმები ჩანდა; პირამიდული მწვერვალით აფრინდა ყვითელი გორსი; თეთრი ფაფა ზედაპირზე ქოლგის ფორმის თავსახურებით იყო სავსე; შემოიტანეს ღმერთმა იცის, სად ჩაასხა ყური სქელში. პარტრიკები წვრილი ფესვების ქვეშ ცვივდნენ და კისერი აჭიმათ. ჰაერი ჩიტის ათასგვარი სასტვენით იყო სავსე. ქორი გაუნძრევლად იდგნენ ცაში, ფრთებს აფარებდნენ და უმოძრაოდ აჩერებდნენ თვალებს ბალახს. გვერდით მოძრავი გარეული ბატების ღრუბლის ძახილი გაისმა ღმერთმა იცის რა შორეულ ტბაში. გაზომილი ტალღებით ბალახიდან თოლია ამოვიდა და ჰაერის ცისფერ ტალღებში მდიდრულად იბანავა. იქ ის გაქრა ცაში და მხოლოდ ერთი შავი წერტილივით ციმციმებს. იქ მან ფრთები შეატრიალა და მზის წინ გაბრწყინდა. ჯანდაბა, სტეპებო, რა კარგები ხართ!..

საღამოს მთელი სტეპი მთლიანად შეიცვალა. მთელი მისი ჭრელი სივრცე მზის ბოლო კაშკაშა ანარეკლმა მოიცვა და თანდათან ჩაბნელდა, ისე რომ ცხადი იყო, როგორ გადაურბინა მას ჩრდილი და მუქი მწვანე გახდა; ორთქლები უფრო სქელი იზრდებოდა, ყველა ყვავილი, ყველა ბალახი აფრქვევდა ამბრას და მთელი სტეპი საკმეველით იყო შებოლილი. ცის გადაღმა, მუქი ლურჯიდან, თითქოს გიგანტური ფუნჯით, ვარდისფერი ოქროს განიერი ზოლები იყო გაჟღენთილი; დროდადრო მსუბუქი გამჭვირვალე ღრუბლები თეთრად ანათებდნენ ტილოებში და ყველაზე სუფთა, მაცდუნებელი, ზღვის ტალღებივით, ნიავი ძლივს ცურავდა ბალახის მწვერვალებს. და ოდნავ შეეხო ლოყებს. მთელი ის მუსიკა, რომელიც დღეს ავსებდა, ჩაცხრა და მეორემ შეცვალა. ჭრელი ხევები გამოძვრნენ თავიანთი ნახვრეტებიდან, უკანა ფეხებზე დადგნენ და სასტვენით გამოაცხადეს სტეპი. ბალახების ხრაშუნა უფრო ისმოდა. ხანდახან რომელიღაც განმარტოებული ტბიდან გედის ძახილი ისმოდა და, როგორც ვერცხლი, ჰაერში ეხმიანებოდა. მინდვრებს შორის გაჩერებულმა მოგზაურებმა ღამისთევა აირჩიეს, დააწყვეს ქვაბი, რომელშიც კულიშს ამზადებდნენ; ორთქლი გამოდიოდა და ირიბად ეწეოდა ჰაერში. ვახშმის შემდეგ კაზაკები დასაძინებლად წავიდნენ და თავიანთი ჩახლართული ცხენები ბალახზე გაგზავნეს. ისინი გაშლილი გრაგნილები. ღამის ვარსკვლავები პირდაპირ მათ უყურებდნენ. მათ ყურებით მოისმინეს მწერების მთელი უთვალავი სამყარო, რომლებიც ავსებდნენ ბალახს, მთელი მათი ხრაშუნა, სტვენა, ყიყინი; ეს ყველაფერი ხმამაღლა ჟღერდა შუაღამისას, გაიწმინდა ღამის სუფთა ჰაერში და ჩაძინებულ ყურს აყუჩებდა. თუ რომელიმე მათგანი ადგა და ცოტა ხნით ფეხზე წამოდგა, მაშინ წარმოიდგინა მანათობელი ჭიების ბრწყინვალე ნაპერწკლებით მოფენილი სტეპი. ზოგჯერ ღამის ცას სხვადასხვა ადგილას ანათებდა მდელოებსა და მდინარეებზე დამწვარი მშრალი ლერწმების შორეული ნათება, ხოლო ჩრდილოეთისკენ მიმავალი გედების მუქი ზოლი უცებ ანათებდა ვერცხლისფერ-ვარდისფერი შუქით, შემდეგ კი ჩანდა, რომ წითელი ცხვირსახოცი. დაფრინავდნენ ბნელ ცაზე.

VI . კითხვების სესია.

1. რა სიტყვებით იწყება სტეპის ლანდშაფტის აღწერა? რას გულისხმობდა ავტორი ამით? („სტეპი, რაც უფრო შორს, მით უფრო ლამაზი“; „ბუნებაში მათზე უკეთესი ვერაფერი იქნება“, ავტორს სურდა გადმოეცა სტეპისადმი აღფრთოვანება, უკრაინული ბუნებისადმი მისი სიყვარული და ერთგულება).

2. რატომ შეიტანა ავტორმა ეს აღწერა მოთხრობაში? (უკრაინის ბუნების ხიბლის საჩვენებლად, როგორ მოქმედებს ეს გმირების განწყობაზე, კაზაკების სევდა გაქრა სტეპთან შეხვედრისას, შეადარეთ სტეპი კაზაკების გამოსახულებებს, ისინი ისეთივე თავისუფალი, განსხვავებული და არაპროგნოზირებადია, როგორც ბუნება. , კაზაკები ბუნებასთან ახლოს არიან).

2. როგორ აღწერს გოგოლი სტეპს ? (სტეპი ყოველთვის განსხვავებულია, ივსება ბგერებით, ფერებით, რომლებიც გამუდმებით იცვლება, მაგრამ არასდროს მეორდება, ბუნებაში ბევრი სილამაზეა, ერთი შეხედვით შეუმჩნეველი, მაგრამ მნიშვნელოვანი).

3. რას აქცევს ყურადღებას გოგოლი მასზე საუბრისას? (ყურს ამახვილებს ყნოსვაზე, ფერებზე, ბგერებზე - ამ ყველაფერს აკონკრეტებს, დეტალურად აღწერს).

4. როგორ ეხმარება მისი ფერების სიმდიდრის დანახვას, მისი ყვავილების არომატის, მისი სილამაზის შეგრძნებას? (ფიგურული და გამომხატველი საშუალებების: ეპითეტების, შედარებების, მეტაფორების, პერსონიფიკაციების დახმარებით).

5. სტეპის დახატვით გოგოლი ცდილობს აჩვენოს ფერების სიმდიდრე; სიტყვების რომელი ნაწილი ეხმარება მას ამაში? (ზედსართავი სახელები).

6. წაიკითხეთ ტექსტის „ნაწილი“ ზედსართავი სახელების გარეშე. რა შეიცვალა? (ტექსტმა დაკარგა სილამაზე, გამოსახულება, გარკვეული სიზუსტე).

7. რა ჰქვია ნათელ, ფერად, ხატოვან განმარტებებს? (ეპითეტები).

იპოვეთ ისინი ტექსტში . (ფერადი სივრცე, ლურჯი-ბნელი ცა, გიგანტური ფუნჯი, ვარდისფერი ოქრო, მსუბუქი და გამჭვირვალე ღრუბლები, ახალი მაცდუნებელი ნიავი, ფერადი ხევები, ვერცხლისფერი ვარდისფერი ფერი, გაუთავებელი, თავისუფალი, ლამაზი სტეპი, განცალკევებული ტბა).

8. რას ხაზს უსვამს გოგოლი სტეპზე საუბრისას სიტყვებით „მწვანე-ოქროს ოკეანე“? (ეს ხაზს უსვამს სტეპის სივრცულ ძალას, სილამაზეს და დამამშვიდებელ ტონს.)

9. რა არის მეტაფორა? (სიტყვის გადატანითი მნიშვნელობა, როდესაც ერთი ფენომენი ან საგანი სხვას ადარებენ).

10. რას გადმოსცემს ავტორი მეტაფორით „მილიონობით სხვადასხვა ფერის დაფრქვევა“? (სიურპრიზი, რომელიც გამოწვეულია ფერების ასეთი სიმრავლითა და მრავალფეროვნებით: ლურჯი, ლურჯი, მეწამული, თეთრი, ყვითელი, ქმნის ვიზუალურ შთაბეჭდილებას, ხაზს უსვამს სტეპის სივრცულ ძალას და მის ლამაზ, დამამშვიდებელ ზოგად ტონს.)იპოვნეთ მეტი მეტაფორა ტექსტში. (სტეპი, მოფენილი მანათობელი ჭიების ბრწყინვალე ნაპერწკლებით, ღრუბლები თეთრად გადაქცეული).

11. რა არის პერსონიფიკაცია? (მეტაფორის ტიპი, ცოცხალი ობიექტის თვისებების უსულოზე გადატანა).იპოვნეთ პერსონიფიკაციები ტექსტში. (ჩრდილი გადაურბინა, ნიავი ოდნავ შეეხო ლოყებს, ღამის ვარსკვლავები ჩანდნენ, მწერების სამყარო ყურს უგდებდა).

12.რა არის შედარება? (ორი ობიექტის ან ფენომენის შედარება მიზანთან ახსნას ერთი მეორის დახმარებით; დეტალური შედარება ფართოდ არის გავრცელებული მხატვრულ ლიტერატურაში, მატერიალიზებულია ტექსტის მთელ ფრაგმენტებში).იპოვეთ შედარებები ტექსტში . (ცის გასწვრივ, მუქი ლურჯიდან, თითქოს გიგანტური ფუნჯით, ვარდის ოქროს ფართო ზოლები იყო გაჟღენთილი; გედის ტირილი, როგორც ვერცხლი, ექორა ჰაერში; ჩრდილოეთისკენ მიმავალი გედების სტრიქონი უცებ განათდა. ვერცხლისფერ-ვარდისფერი შუქი და შემდეგ მოეჩვენა, რომ წითელი ცხვირსახოცი დაფრინავდა ბნელ ცაზე; ნიავი, როგორც ზღვის ტალღები).

13. როგორია სტეპის განცდა კაზაკებს შორის? (სიყვარულის გრძნობა, აღტაცება, მათ შეიგრძნეს მშობლიური ელემენტი, თავისუფლება; ისინი ისეთივე თავისუფლები და არაპროგნოზირებადია, როგორც სტეპი, მათი "გულები ჩიტებივით ფრიალებს").

12. გოგოლი მცენარეების აღწერიდან გადადის ფრინველების აღწერამდე. რა შეიცვალა მეტყველებაში? (ნაკლები იყო ზედსართავი სახელი, გამოჩნდა ზმნები, რადგან მწერალი იმდენად არ ხატავს ფრინველებს, რამდენადაც გადატანითი მნიშვნელობით გადმოსცემს მათ მოძრაობებსა და ბგერებს: ბალახების წვრილი ფესვების ქვეშ დაცურებული პარტრიები; ქორი გაუნძრევლად იდგნენ; ჰაერის ცისფერ ტალღებში მდიდრულად დაბანილი თოლია; ჰაერი ივსებოდა ათასი სხვადასხვა ჩიტის სასტვენით და ბატების ტირილით).

13. შევადაროთ სტეპის აღწერა დღისით, საღამოს, ღამით. (ინდივიდუალური დავალებების შემოწმება.)

სტეპი დღის განმავლობაში

საღამოს სტეპი

სტეპი ღამით

1. მიწის ზედაპირი

– მწვანე-ოქროს ოკეანე

განათება -

სტეპი მთლიანად შეიცვალა;

მზის ბოლო ანარეკლმა მოიცვა, დაბნელდა, მუქი მწვანე გახდა...

1. ვარსკვლავები. პირდაპირ წინ იყურებოდნენ.

2. ყვავილები თხელ, მაღალ ბალახის ღეროებში, ცისფერ, ცისფერ და მეწამულ თმებს ასხურებს,

ამოვარდა ყვითელი გოჭი... (ვიზუალური შთაბეჭდილებები)

2. სუნი – ყოველი ყვავილი თავის სურნელს გამოსცემდა, სტეპი საკმეველით იყო შებოლილი.

2. ხმები: სტვენა, მწერების ჭიკჭიკი, ყიყინი. ეს ყველაფერი მოწყენილი იყო.

3. ჩიტები: ჩიტების სასტვენები, ქათქათა ისრები, ქორი იდგნენ ... (სმენის შთაბეჭდილებები)

3. ხმები: გარდა დღისა: გოფერების სტვენა, ბალახების ხრაშუნა.

3. ღამის ცა: ხანდახან ანათებდა მდელოებსა და მდინარეებზე დამწვარი მშრალი ლერწმების შორეული შუქით და ანათებდა გედების მუქი ძაფები...

4. სტეპზე თითქოს იყო მოფენილი მანათობელი ჭიების ბრწყინვალე ნაპერწკლები.

VII.ლექსიკონის მუშაობა.

როგორ გესმით სიტყვები "შებოლილი საკმეველი" (მოწევა - გამოყოფს კვამლს, ნისლიან ნისლს; საკმეველი - არომატი, სასიამოვნო სუნი).

წავიკითხოთ სახელმძღვანელოს სქოლიოები: თმები, გორგალი, ქარვა, გიგანტური, ხევები, კულიშები.

დასკვნა: ვიზუალური და სმენითი შთაბეჭდილებები ერწყმის ამ მოკლე აღწერას. სტეპის აღწერისას ავტორი ცდილობს გადმოგვცეს მისი სილამაზე, „დააინფიციროს“ ბუნების სიყვარულის გრძნობით. ჩვენ ვხედავთ ბუნებრივი მოვლენების გამოსახულების სიზუსტეს, კონკრეტულობას, ყურადღებას ვაქცევთ ფერთა მრავალფეროვნებას, სტეპის მუსიკას, დღის დროის ცვლილებას. გოგოლის პეიზაჟი ხალხს არ სცილდება, სტეპის სურათი ყოველთვის მოცემულია გმირების მდებარეობის გათვალისწინებით: დღისით ცხენზე ამხედრებენ და მათ წინ სტეპი იშლება, თუ ღამით, როცა იტყუებიან და აღფრთოვანებულნი არიან. ღამის ცა. დღის სხვადასხვა დროს სტეპის გამოსახვით ავტორი ამჩნევს ბუნების თავისებურებებს და მრავალფეროვანი ვიზუალური და გამომხატველი საშუალებების გამოყენებით გადასცემს მკითხველს. მე და შენ ვგრძნობთ, რომ სტეპი ცოცხალია, ჩვეულ რიტმს არ ცვლის; ერთი სურათი იცვლება მეორეთი. ავტორი თითქოს კაზაკებთან ერთად გვიგზავნის ამ მოგზაურობაში და გვაგრძნობინებს ბუნების სილამაზეს, ცვალებადობასა და მომხიბვლელობას.

VIII. ბოლო სიტყვა მასწავლებლისგან.

ძალიან ხშირად, როდესაც კითხულობთ ამა თუ იმ ნაწარმოებს, თქვენ გამოტოვებთ ბუნების აღწერის მთელ აბზაცებს, არ იკვლევთ მათ შინაარსს და, შესაბამისად, არ იცით როგორ გაიგოთ და იგრძნოთ ბუნების სილამაზე და მისი მხატვრული განსახიერება ლიტერატურულ ნაწარმოებში. მაგრამ ეს ძალიან მნიშვნელოვანია ნაწარმოების მთავარი იდეის გასაგებად. დაიმახსოვრეთ ბიჭებო, რომ „ყველა დიდი მწერალი თავისებურად დიდია. აღმართზე ასვლისას თქვენ უნდა შეძლოთ თითოეული მათგანის სიმაღლეზე ასვლა.

I X. საშინაო დავალება.

დაწერეთ ესე-მინიატურა "სტეპის სუნი, ხმები და ფერები მოთხრობაში" ტარას ბულბა". სცადეთ თქვენი ნამუშევრებით აჩვენოთ ნიკოლაი ვასილიევიჩ გოგოლის პეიზაჟის გამოსახულების მთელი სილამაზე და ხიბლი, გამოიყენეთ არა მხოლოდ ეს მონაკვეთი, არამედ სხვებიც, რომლებსაც მოთხრობაში შეხვდებით.

ლიტერატურა.

გოგოლ ნ.ვ. ტარას ბულბა, მ .: "საბავშვო ლიტერატურა", 1990 წ.

ოჟეგოვი ს.ი. რუსული ენის ლექსიკონი. - მ., 1990 წ.

რუსული ენა მე-5 სკოლაში 1994 წ.

სკორკინა ნ.მ. ესეების სწავლება რუსულ ენასა და ლიტერატურაში. - ვოლგოგრადი, 2002 წ.

ახალგაზრდა ფილოლოგის ენციკლოპედიური ლექსიკონი / კომპ. M.V. Panov, M.: "პედაგოგია", 1984 წ.

რუსული ენის გაკვეთილის თვითანალიზი მე-7 კლასში.

"სტეპებო, რა კარგი ხართ!"

რ.რ. ნაწყვეტის ანალიზი ნ.ვ.გოგოლის მოთხრობიდან "ტარას ბულბა".

სამიზნე: ტექსტის ანალიზის უნარების გაუმჯობესება ნ.ვ.გოგოლის მოთხრობიდან "ტარას ბულბას" ნაწყვეტის მაგალითზე.

Დავალებები:მოსწავლეთა მეტყველებაში ენის ხატოვანი და გამომსახველობითი საშუალებების გამოყენების უნარ-ჩვევების გამომუშავება და კონსოლიდაცია, ეპითეტის, მეტაფორის, პერსონიფიკაციისა და სხვა მნიშვნელობის სწორად განსაზღვრა; დაკვირვების გაკეთება ნ.ვ.გოგოლის ენაზე (ნაწყვეტის მაგალითზე მოთხრობიდან „ტარას ბულბა“); გაეცნოს გოგოლის ენას სხვა ნაშრომებში; გოგოლის ენის სილამაზისა და უჩვეულოობის ჩვენება მოთხრობაში „ტარას ბულბა“.

ლიტერატურული ტექსტის ანალიზს სკოლაში დიდი მნიშვნელობა აქვს მოსწავლეთა განათლებისა და მომზადებისთვის. ტექსტის დახმარებით რეალიზებულია მთელი რიგი მნიშვნელოვანი ამოცანები, მაგალითად, დაიხუროს უფსკრული თეორიის შესწავლასა და თანმიმდევრული მეტყველების ჩამოყალიბებას შორის, განავითაროს ენობრივი ინსტინქტი, რომელიც აუცილებელია არა მხოლოდ განცხადებების შესაქმნელად, არამედ აგრეთვე დაწერილის სწორად გაგება, ინტერდისციპლინარული კავშირების დამყარება და ა.შ. საანალიზო ლანდშაფტი იძლევა ხელსაყრელ მასალას მეტყველების ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებების გამოყენებაზე დაკვირვებისთვის.

ლიტერატურული ტექსტის გასაანალიზებლად ვიღებ ნაწყვეტს ბოლო შესწავლილი ნაწარმოებიდან. ნ.ვ.გოგოლი "ტარას ბულბა". გაკვეთილი იწყება მოსწავლეთა მოხსენებებით გოგოლის შემოქმედების ენის შესახებ, რის საფუძველზეც კეთდება დასკვნა, რომ მწერლის ნაწარმოებებში რთულად არის შერწყმული სხვადასხვა სახის პრეზენტაცია: პოეტური მეტყველება ყოველდღიურ ხალხურ ენას უახლოვდება. ბავშვები ეცნობიან არა მარტო გოგოლის შემოქმედების ენას, არამედ ახალგაზრდა ფილოლოგის ენციკლოპედიურ ლექსიკონს. ნაწყვეტის ექსპრესიული წაკითხვა მოთხრობიდან „ტარას ბულბა“ გვიჩვენებს ნაწარმოებში ბუნების აღწერის სილამაზესა და ხიბლს. ბიჭები უსმენენ, ფიქრობენ და პასუხობენ კითხვებს, თუ რატომ შეიტანა ავტორმა ეს აღწერა მოთხრობაში, რას აქცევს ყურადღებას გოგოლი მასზე საუბრისას; როგორ გვეხმარება ფერების სიმდიდრის დანახვა, ყვავილების არომატის, მისი სილამაზის შეგრძნება და ა.შ. კითხვებზე პასუხის გაცემისას მოსწავლეები აღნიშნავენ, რომ პეიზაჟის გამოსახულების სილამაზე გადმოცემულია ენის ფიგურალური და გამომხატველი საშუალებების გამოყენებით: ეპითეტები, მეტაფორები. , შედარებები, პერსონიფიკაციები. ბიჭები პოულობენ, აანალიზებენ მათ, გამოხატავენ თავიანთ თვალსაზრისს, იყენებენ შედარებებს, ავლებენ პარალელებს ლანდშაფტის გამოსახულებასა და კაზაკების თავისუფლებას შორის, აღნიშნავენ, რომ ავტორი შემთხვევით არ აჩვენებს ნაწარმოების გმირებს სტეპში. სტუდენტები ადარებენ სტეპის აღწერას დღისით, საღამოს, ღამით, განსაზღვრავენ პასაჟის იდეას, ავტორის დამოკიდებულებას გამოსახულ მოვლენებთან. გაკვეთილზე მუდმივად მიმდინარეობს მუშაობა მეტყველების ტერმინებზე, მოსწავლეები მიმართავენ განმარტებით ლექსიკონს.

ეს გაკვეთილი ეხმარება მოსწავლეებში განუვითაროს ენობრივი გრძნობა, სიტყვის სიყვარული, სიტყვისადმი ფრთხილად, გააზრებული მოპყრობის უნარი. გაკვეთილი ეხმარება გააცნობიეროს კავშირი რუსულ ენასა და ლიტერატურას შორის.

გაკვეთილზე მოსწავლეები არიან აქტიურები, დაინტერესებულები, რასაც ხელს უწყობს კეთილგანწყობილი, ხალისიანი, წარმატებაზე ორიენტირებული ატმოსფერო. მოსწავლეები ადვილად გამოხატავენ თავიანთ აზრს, ადასტურებენ მას. გაკვეთილზე რაციონალურად გამოიყენება სწავლების სხვადასხვა მეთოდი და ტექნიკა (ვერბალური, ვიზუალური, პრობლემური ძიება). გათვალისწინებულია მოსწავლეთა ასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლები. გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი აძლევს ქულებს, კომენტარს აკეთებს თითოეული მოსწავლის ნამუშევარზე, მიუთითებს ხარვეზებზე, რათა მომავალში ბიჭებმა გაითვალისწინონ და შეასწორონ ყველა კომენტარი.

საშინაო დავალება კრეატიული ხასიათისაა - მინიატურული ესეს დაწერა, რომელიც გულისხმობს გოგოლის ტექსტის გადახედვას. გაკვეთილის დრო რაციონალურად გამოიყენება.

ყოველივე ზემოთქმულიდან გამომდინარე, მიმაჩნია, რომ გაკვეთილის მიზანი მიღწეულია.