საგნობრივი ოლიმპიადის მოძრაობის განვითარების კონცეფცია. სოციალური ოლიმპიადების ორგანიზების თეორიული ასპექტები

MBOU "ბოლშეიგნატოვსკაიას საშუალო სკოლა"

მოხსენება თემაზე:

მოამზადა და წაიკითხა:

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

არინინა ე.ი.

2017 წლის აგვისტო

Თემა: სკოლის მოსწავლეთა საკონკურსო და ოლიმპიადური მოძრაობის განვითარება, როგორც განათლების ხარისხის ამაღლების მექანიზმი.

განათლების ხარისხი არ არის მხოლოდ საბოლოო შედეგების ხარისხი,

არამედ ყველა პროცესი, რომელიც გავლენას ახდენს საბოლოო შედეგზე.

იუ.ა.კონარჟევსკი

განათლების ხარისხი არის საგანმანათლებლო პროცესის სხვადასხვა მონაწილის მოლოდინების დაკმაყოფილების ხარისხი: სტუდენტები და მათი ოჯახები, სკოლის ადმინისტრაცია, მასწავლებლის პერსონალის სხვა წევრები, გარე ორგანიზაციები, რომლებთანაც საგანმანათლებლო დაწესებულება თანამშრომლობს შედეგის მისაღწევად.

განათლების ხარისხი არის მოთხოვნა შეძენილ ცოდნაზე კონკრეტულ პირობებში და მათი გამოყენების ადგილებში, კონკრეტული მიზნის მისაღწევად და კურსდამთავრებულის ცხოვრების ხარისხის გასაუმჯობესებლად.

ყველას აქვს საკუთარი გზა სამეცნიერო, კვლევითი და შემოქმედებითი საქმიანობისკენ. ადამიანს ზოგჯერ ცნობისმოყვარეობა, ინტერესი, ახალი შესაძლებლობების აღმოჩენა ამოძრავებს, ზოგჯერ კი წარუმატებლობისკენ მიმავალი გზა, უმწეობისა და უკმაყოფილების გრძნობა. „წარმატების“ ცნება არ არის ცნობილი მათთვის, ვისაც დამარცხება არ განუცდია და ემოციური კომფორტის მდგომარეობას დააფასებს ისინი, ვინც ერთხელ მაინც განიცადა ემოციური დისკომფორტი. ხოლო წარმატების ფორმულა არის მიზნის განსაზღვრა + ძალისხმევის კონცენტრაცია + შეუპოვრობა + თავდაჯერებულობა. ვითვალისწინებთ აქსიომას, რომელიც მ.ე.ლიტვაკმა გამოიტანა: „თითოეული ჩვენგანი მეფედ იბადება. საუკეთესო რწმენა, რაც შეიძლება გქონდეთ, არის წარმატების რწმენა, თქვენი მაღალი ბედი. თქვენ კი ისე მოიქცევით, რომ ამას მიაღწევთ. უარესია გჯეროდეს იმის, რასაც ვერ მიაღწევ." წარმატებისთვის ინდივიდუალური მზაობა ზრდის კონკურენციას. კონკურენტუნარიანობა ასევე სასარგებლოა წარმატების, როგორც პიროვნული მახასიათებლის განვითარებისთვის და იმის გაგებისთვის, რომ შეცდომები და დამარცხებები უნდა განიხილებოდეს არა როგორც კატასტროფა, არამედ როგორც გამოცდილება, რომელიც ხსნის ახალი ძიების შესაძლებლობას. ამიტომ, მასწავლებელთა პოზიციაა, რომ აუცილებელია ბავშვების წარმატებული განათლება კონკურენტულ გარემოში მათი შეყვანის საფუძველზე, რომელშიც ყალიბდება საკუთარი წარმოდგენა მათ შესაძლებლობებზე, გამოვლინდება და განვითარდება შესაძლებლობები და ნიჭი. ოლიმპიადისა და საკონკურსო მოძრაობის ორგანიზება განიხილება, როგორც თვითგანვითარების, მეცნიერული და შემოქმედებითი ძიების იმპულსი.

კონკურენტული გარემო გაიძულებს აზროვნებას და ავითარებს გონებრივ აქტივობას. ცნობილია, რომ სწავლა ყველა ბავშვისთვის საერთოა, აზროვნება კი ცოდნისადმი ადამიანის ინდივიდუალური დამოკიდებულების გამოვლინებაა. აზროვნება მოქმედებს როგორც ერთგვარი ინსტრუმენტი ცოდნის ინდივიდუალიზაციისთვის. აქტიური საგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობა საშუალებას აძლევს ადამიანს განავითაროს აზროვნება ოლიმპიადებსა და შეჯიბრებებში მონაწილეობით, რადგან სასწავლო პროცესის ყველაზე მნიშვნელოვანი ღირებულება გონებრივი ინდივიდუალობაა.

ბოლო წლებში იყო ორიგინალური ოლიმპიადებისა და შეჯიბრებების ბუმი. მათ აქვთ სხვადასხვა სტატუსი: ოფიციალური, ორგანიზებული ფედერალური, რეგიონული, მუნიციპალური დონის ადმინისტრაციული საგანმანათლებლო სტრუქტურების მიერ; არაფორმალური (კომერციული) მიერ ჩატარებული ინსტიტუტებისა და ორგანიზაციების მიერ ადგილობრივიდან საერთაშორისო. ჩვენ ვცდილობთ გამოვიყენოთ სხვადასხვა ტიპის კონკურსები (ორგანიზატორების, მათი გამოცდილების და დოკუმენტების შესწავლა), რათა შევამოწმოთ ძალა, განვავითაროთ და გამოცდილება მივიღოთ, ასევე შევქმნათ სივრცე წარმატების განვითარებისთვის. ამიტომ, ჩვენ ავირჩიეთ გზა - შესვლა კონკურენტულ მოძრაობაში (განათლება ოლიმპიადებში, შეჯიბრებებში და სხვა შეჯიბრებებში მონაწილეობით). მიზანშეწონილია მასობრივი მონაწილეობა სამეცნიერო და შემოქმედებით კონკურსებში, თუ არის მიზანმიმართული მუშაობა ყველაზე ნათელ ბავშვებთან? რა ჯობია და ვისთვის ყავდეს ორი გამარჯვებული რუსულ ოლიმპიადაში სკოლის მოსწავლეებისთვის ან 50-100 პრიზიორი და სხვადასხვა რუსულ და საერთაშორისო კონკურსებში გამარჯვებული? თუ ბავშვს აქვს სწავლის პრობლემა, უნდა (შეუძლია) მონაწილეობას ოლიმპიადებში? და რატომ ავლენს საშუალო სკოლის ასაკში ბავშვების დაახლოებით 20% "ექსცენტრიულობას", ხოლო გამოსაშვები კლასისთვის ისინი რჩება 2-5%? ყველა ეს „რატომ“ იყო პედაგოგთა განხილვის საგანი. ჩვენი პრინციპული პოზიცია შეიძლება გამოვხატოთ სოკრატეს სიტყვებით: „ყოველ ადამიანში არის მზე, ნება მიეცით ანათოს“. ყველა სტუდენტი თავისებურად ნიჭიერია! მასწავლებელთა ამოცანაა იპოვონ რა არის მისი ნიჭი, ხანდახან უგულებელვყოთ მისი სტუდენტური წარმატებები (ვტოვებთ პოზიციას, რომ მხოლოდ წარჩინებული სტუდენტები არიან ნიჭიერი).

რუსეთის ფედერაციის მთავრობის ანგარიშში ეროვნული საგანმანათლებლო ინიციატივის „ჩვენი ახალი სკოლის“ განხორციელების შესახებ 2010 წელს ნათქვამია: „აუცილებელია შემოქმედებითი გარემოს შემუშავება, რათა გამოვლინდეს განსაკუთრებით ნიჭიერი ბავშვები ყველა საშუალო სკოლაში. აუცილებელია სკოლის მოსწავლეებისთვის შეჯიბრებებისა და კონკურსების სისტემის შემუშავება... ”ბევრი სკოლა ხელმძღვანელობს განათლების ასეთი მოდელით, როდესაც აქცენტი კეთდება სასწავლო გეგმის განხორციელებაზე ან ახალი მეთოდებისა და ტექნოლოგიების დანერგვაზე. მაგრამ ასეთ სიტუაციაში მოსწავლე მხოლოდ სასწავლო პროცესის ობიექტია და სკოლის დამთავრების შემდეგ რეალურ ცხოვრებაში მზად არის მხოლოდ შემსრულებლის როლი შეასრულოს.

ამასთან, თანამედროვე საზოგადოება მოითხოვს, რომ ადამიანი იყოს არა მხოლოდ შემსრულებელი, არამედ ადამიანი, რომელსაც შეუძლია დამოუკიდებლად აღზარდოს საკუთარი თავი მთელი ცხოვრების განმავლობაში, მზად არის მიიღოს გადაწყვეტილებები, შეძლოს ნორმალურად ფუნქციონირება რთულ და მომთხოვნ საზოგადოებაში. რაც უფრო მაღალია განათლების დონე, მით უფრო მაღალია პროფესიული და სოციალური მობილურობა.

ნიჭიერი ბავშვების გამოვლენა, მხარდაჭერა, განვითარება და სოციალიზაცია თანამედროვე განათლების ერთ-ერთ პრიორიტეტულ ამოცანად იქცევა.

ცნებები "ბავშვთა ნიჭიერება" და "ნიჭიერი ბავშვები" განსაზღვრავს ორაზროვან მიდგომებს პედაგოგიური საქმიანობის ორგანიზების მიმართ. ერთის მხრივ, ყველა ბავშვი არის „ნიჭიერი“, მასწავლებლის ამოცანა კი თითოეული ბავშვის ინტელექტუალური და შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენაა. მეორე მხრივ, არის უფრო მაღალი შემოქმედებითი და ინტელექტუალური პოტენციალის მქონე ბავშვების კატეგორია, რომელიც მოითხოვს ტრენინგის, განვითარებისა და განათლების სპეციალურ ორგანიზაციას. ამ ბავშვებს, როგორც წესი, არ სჭირდებათ სწავლის იძულება, ისინი თავად ეძებენ სამუშაოს, ხშირად რთულ, შემოქმედებითს.

მასწავლებლის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა სასწავლო აქტივობების ორგანიზება ისე, რომ მოსწავლეებს განუვითარდეთ საგანმანათლებლო მასალის შემოქმედებითი პოტენციალის განხორციელების საჭიროებები ახალი ცოდნის დაუფლებისთვის. მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა სწავლის შიდა მოტივაციის პროპორციის გაზრდა. შემეცნებითი აქტივობის ჩამოყალიბება შესაძლებელია იმ პირობით, რომ აქტივობა, რომლითაც მოსწავლეა დაკავებული, მისთვის საინტერესოა.

მნიშვნელოვანია ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის დაწყება დაწყებითი სკოლიდანვე. ყველა მცირეწლოვან ბავშვს დაბადებიდანვე აქვს გარკვეული მიდრეკილებები და შესაძლებლობები. თუმცა, ყველა მათგანი არ ვითარდება. გამოუვლენელი შესაძლებლობები თანდათან ქრება მოთხოვნის ნაკლებობის გამო. ნიჭიერი ბავშვების პროცენტული მაჩვენებელი (ფსიქოლოგების თვალსაზრისით) მკვეთრად მცირდება წლების განმავლობაში: თუ ცხრა წლის ასაკში ისინი დაახლოებით 60-70% არიან, მაშინ 14 წლის ასაკში - 30-40%, ხოლო ასაკის მიხედვით. 17-დან - 15-20%.

ამიტომ, დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებმა უნდა შექმნან განვითარებადი, შემოქმედებითი საგანმანათლებლო გარემო, რომელიც ხელს შეუწყობს თითოეული ბავშვის ბუნებრივი შესაძლებლობების გამოვლენას, ხოლო საშუალო და უფროსი დონის მასწავლებლებმა უნდა გააგრძელონ დაწყებული მუშაობა მოსწავლეთა შემოქმედებითი პოტენციალის შესანარჩუნებლად და განვითარებისთვის. .

ნიჭიერი ბავშვების განვითარებისთვის ოპტიმალური პირობების შექმნის ერთ-ერთი მიმართულებაა ბავშვების მონაწილეობა სხვადასხვა სახის დისტანციურ შეჯიბრებებში, ოლიმპიადებსა და ვიქტორინებში.

ოლიმპიადა ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის ერთ-ერთი საყოველთაოდ აღიარებული ფორმაა. ოლიმპიადის მოძრაობაში მონაწილეობა დიდ როლს თამაშობს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში, დაწყებულ საქმეზე პასუხისმგებლობის აღზრდაში, მონდომებაზე, მონდომებაზე. საგნობრივი ოლიმპიადები არა მხოლოდ მხარს უჭერს და ავითარებს ინტერესს საგნის მიმართ, არამედ ასტიმულირებს მოსწავლეთა აქტივობას, დამოუკიდებლობას თემებზე კითხვების მომზადებისას, დამატებით ლიტერატურასთან მუშაობისას; ისინი ეხმარებიან სკოლის მოსწავლეებს შემოქმედებითი სამყაროს ჩამოყალიბებაში. ოლიმპიადის დახმარებით მოსწავლეებს შეუძლიათ საგანში ცოდნის, უნარების, უნარების გამოცდა არა მარტო სახლში, არამედ შეადარონ თავიანთი დონე სხვებთან. ოლიმპიადებზე შემოთავაზებული დავალებების დონე შესამჩნევად აღემატება იმას, რასაც საჯარო სკოლების მოსწავლეები სწავლობენ კლასში. ბავშვები უნდა მოემზადონ ოლიმპიადისთვის: სწორად აღიქვან გაზრდილი სირთულის არასტანდარტული ხასიათის ამოცანები და გადალახონ ფსიქოლოგიური დატვირთვა უცნობ გარემოში მუშაობისას. და რაც უფრო ადრე დაიწყებთ ამ სამუშაოს, მით უფრო ეფექტური იქნება ის.

ინტერნეტის თანამედროვე საგანმანათლებლო სივრცე იძლევა შესაძლებლობას მოაწყოს მუშაობა ბავშვების შემოქმედებითი და ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებაზე დისტანციურ ოლიმპიადებში, კონკურსებსა და ვიქტორინებში მონაწილეობის გზით სხვადასხვა საგნებში. დისტანციური ოლიმპიადა ნიჭიერი ბავშვების პოტენციალის იდენტიფიცირებისა და განვითარების ეფექტური გზაა. ამ ტიპის აქტივობა ეხმარება ბავშვებს, რომლებიც არიან მორცხვი, მორცხვი, დაუცველები, ნელი, შეუგროვებელი, რომლებსაც უჭირთ საკუთარი თავის იძულება კლასში ჯდომა. დისტანციური ფორმების უპირატესობებია: მონაწილეობის შესაძლებლობა საცხოვრებელი ადგილის მიუხედავად, ბავშვისთვის ხელსაყრელ დროს ჩატარება, სასწავლო პროცესთან შერწყმის შესაძლებლობა, მონაწილეთა რაოდენობაზე შეზღუდვის არარსებობა.

ოლიმპიადა თავის მონაწილეებს საშუალებას აძლევს მნიშვნელოვნად გააფართოვონ თავიანთი ჰორიზონტები, გამოიყენონ საკუთარი ცოდნა, ერუდიცია და ლოგიკური აზროვნება არასტანდარტულ სიტუაციაში.

დისტანციურ ოლიმპიადებსა და შეჯიბრებებს შორის შეიძლება გამოვყოთ ისეთები, რომლებშიც დავალებებს უფრო დიდი დრო ეძლევათ (2-3 დღე). ამ ტიპის სამუშაო ასტიმულირებს მშობლების ერთობლივ საქმიანობას მოსწავლეებთან, რითაც ხელს უწყობს სასწავლო პროცესისადმი დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას.

ინტერნეტ სივრცეში წარმოდგენილია მასალები დისტანციური კონკურსებიდან, კონკურსებიდან და ვიქტორინებიდან სხვადასხვა საგნობრივ მიმართულებებში (მათემატიკა, ლინგვისტიკა, ლიტერატურა, მსოფლიო), ასევე ინტერდისციპლინარული კონკურსები. ეს საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს და მასწავლებელს თავად აირჩიონ ყველაზე საინტერესო საგანი და ასევე აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას სცადოს თავი ცოდნის სხვა სფეროებში.

სხვადასხვა სახის კლასგარეშე აქტივობები, მათ შორის დისტანციური შეჯიბრებები და ოლიმპიადები, არის მასწავლებლების, სტუდენტებისა და მათი მშობლების საქმიანობის ერთიანი, რთული და ურთიერთდაკავშირებული კომპლექსი, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის ინტელექტუალურად განვითარებული და სულიერად მდიდარი პიროვნების აღზრდას.

1-დან მე-11 კლასამდე, ჩვენი სკოლის მოსწავლეები მონაწილეობენ სხვადასხვა დისტანციურ შეჯიბრებებში და ოლიმპიადებში რუსულ, რეგიონალურ და მუნიციპალურ მასშტაბებში. 100-ზე მეტი სკოლის მოსწავლეა გამარჯვებული, პრიზიორი, კონკურსის მონაწილე და დაჯილდოვდა სერთიფიკატებით, დიპლომებით, დიპლომებით.

ეს სამუშაო გაგრძელდება მიმდინარე სასწავლო წელს. ხელს უწყობს მოსწავლეების აქტიურ შემოქმედებით და შემეცნებით აქტივობებში ჩართვას, დაწყებითი კლასების მოსწავლეების თვითრეალიზებას და თვითშეფასების ამაღლებას.

ჩემი დღევანდელი ნამუშევარი ნაკარნახევია იმ დროის რეალობით, როდესაც ჩვენ ჩავერთეთ პროექტის ნიჭიერი ბავშვების განხორციელებაში.

2017 წლის აპრილში გამიმართლა ჩემს მე-11 კლასის მოსწავლესთან ერთად გავმხდარიყავი რუსულ ენაში რუსულ ენაში რუსულენოვანი სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის ფინალური ეტაპის მონაწილე, რომელიც ჩატარდა ქალაქ სმოლენსკში.

ჩემს პედაგოგიურ კარიერაში ეს იყო ამ დონის ოლიმპიადაში მონაწილეობის პირველი გამოცდილება. დელეგაციების ხელმძღვანელებთან კომუნიკაციის, ლექციებისა და მრგვალი მაგიდების, ოლიმპიადის ამოცანების ანალიზის დროს შევიძინე ოლიმპიადისთვის მომზადების ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის გარკვეული გამოცდილება.

ახლა კი, როცა მიმდინარეობს საგნობრივი ოლიმპიადების მუნიციპალური ეტაპი, კიდევ ერთხელ მინდა ვისაუბრო ოლიმპიადის მოძრაობის განვითარებაზე პროექტის ნიჭიერი ბავშვების ფარგლებში.

რეალური პედაგოგიური პრაქტიკა განასხვავებს ნიჭიერების სამ ტიპს, რომლებიც პირდაპირ კავშირშია ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლასთან. აკადემიური ნიჭი არის სწავლის გამოხატული უნარი. ინტელექტუალური ნიჭიერება - რთული ინტელექტუალური სამუშაოს შესრულების უნარი, ანუ აზროვნება, ანალიზი, ფაქტების შედარება. შემოქმედებითი ნიჭი – ვლინდება სამყაროს არასტანდარტულ ხედვაში, არასტანდარტულ აზროვნებაში.

იმის გათვალისწინებით, რომ ყველა ნიჭიერი მოსწავლე არ ახერხებს საგნობრივ ოლიმპიადებში წარმატების მიღწევას, ცხადია, არის ისეთი თვისებები, რომლებიც განასხვავებს მოსწავლეს - „ოლიმპიადას“ შემოქმედებითი ნიჭის მქონე მოსწავლეებისგან.

როდესაც სექტემბერში დაიწყო საგნობრივი ოლიმპიადების სასკოლო ეტაპი, ბევრი მასწავლებელი ჩიოდა, რომ ზაფხულის არდადეგების შემდეგ ძალიან ადრე იყო, იმის გათვალისწინებით, რომ ოლიმპიადისთვის მზადება არ არის შესწავლილი სასკოლო მასალის გამეორება, არამედ შრომატევადი სამუშაო დღე. დღის შემდეგ, დაწყებითი სკოლიდან, საგნის სფეროში ცოდნის გაფართოებაზე, რომელიც სცილდება სასკოლო სასწავლო გეგმის ფარგლებს.

ოლიმპიადა სერიოზული დროა როგორც სტუდენტებისთვის, ასევე მასწავლებლებისთვის. სპექტაკლის წარმატება მრავალ ფაქტორზეა დამოკიდებული: მოსწავლის ინტელექტუალურ, ფიზიკურ და ფსიქოლოგიურ მომზადებაზე.

ოლიმპიადის მოძრაობაში მონაწილეობა ბავშვებს საშუალებას აძლევს აიმაღლონ თვითშეფასება; ხელს უწყობს აკადემიურ საგნებში ცოდნის გაფართოებას და გაღრმავებას, ხელს უწყობს მომავალი პროფესიის არჩევის განსაზღვრას.

ოლიმპიადები არა მხოლოდ იძლევა ღირებულ მასალებს ოლიმპიადისთვის სტუდენტების მზადყოფნის ხარისხის შესაფასებლად, არამედ განსაზღვრავს ყველაზე ნიჭიერ და მომზადებულ ახალგაზრდებს კონკრეტულ საგნობრივ სფეროში, ასტიმულირებს საგნის სიღრმისეულ შესწავლას. საგნობრივ ოლიმპიადებში წარმატების საფუძველია არა მოსწავლის კონკრეტული ცოდნის ჯამი, არამედ მისი ლოგიკური აზროვნების უნარი, მოკლე დროში მისთვის საკმაოდ რთული და რაც მთავარია ახალი ლოგიკური სტრუქტურის შექმნის უნარი. მოსწავლის შემოქმედებითი შესაძლებლობების იდენტიფიცირების, ანუ „აზროვნების მიღმა“ ამოცანის ამოხსნისას ოლიმპიადის ამოცანები დიდწილად ჩამოშორდა სტანდარტულ („სასკოლო“) ამოცანებს.

როგორ მივაღწიოთ მოსწავლის წარმატებულ მონაწილეობას ოლიმპიადაში?

წარმატების მისაღწევად, თქვენ უნდა გადაჭრათ არასტანდარტული ამოცანები. წარმატება ასოცირდება არა მხოლოდ უნარებთან, არამედ კლასიკური ოლიმპიადის ამოცანების ცოდნასთან. ამიტომ ოლიმპიადისთვის სერიოზულად მომზადებაა საჭირო.

ოლიმპიადა არის კლასგარეშე განათლების ფორმა. იმისათვის, რომ მოამზადოს მოსწავლეები ოლიმპიადებში მონაწილეობისთვის და ჩაატაროს ოლიმპიადები, მასწავლებელმა უნდა ჩაატაროს წრეები, არჩევითი საგნები, განახორციელოს ბევრი მოსამზადებელი სამუშაო, შეარჩიოს და შეასრულოს ოლიმპიადის ტიპის სხვადასხვა დავალებები და ამოცანები, დეტალურად გაეცნოს სხვადასხვა საკითხებს. ახალი ლიტერატურით. სკოლის მოსწავლეების ოლიმპიადისთვის მოსამზადებლად ინდივიდუალური მიდგომა უნდა იყოს თითოეული მოსწავლის მიმართ და ძირითადი აქცენტი გაკეთდეს მოსწავლის დამოუკიდებელ მუშაობაზე.

რუსული ენის ოლიმპიადებისთვის სტუდენტების მომზადება (ნებისმიერ დონეზე) უნდა დაიწყოს როგორც კლასში, ასევე იმ კლასებში, რომლებიც საგანმანათლებლო ორგანიზაციის სასწავლო გეგმაში მიეკუთვნება საგანმანათლებლო პროცესის მონაწილეთა მიერ არჩევით ნაწილს. კურსი და, რა თქმა უნდა, სპეციალიზებული არჩევითი კურსის ფარგლებში.

ოლიმპიადისთვის მზადება უნდა ეფუძნებოდეს თანმიმდევრულობისა და უწყვეტობის პრინციპს: ოლიმპიადისთვის მზადება უნდა იყოს უწყვეტი პროცესი, რომელიც იწყება დაწყებითი სკოლიდან.

ოლიმპიადებში წარმატებული მონაწილეობისთვის სკოლის მოსწავლეებს საგაკვეთილო აქტივობებისგან განცალკევებული სპეციალური მომზადება სჭირდებათ. ოლიმპიადისთვის სპეციალური მომზადება საჭიროა სტუდენტებისთვის, უპირველეს ყოვლისა, იმიტომ, რომ მათ ორგანიზაციასა და ქცევაში უპირატესობა ენიჭება ორიგინალურ იდეებს, გარკვეული პრობლემების გადაწყვეტას მათი მკაფიო დასაბუთებით, დავალების შესრულების ოპტიმალური მეთოდის არჩევით, დასაბუთებული დასკვნებით და ა. გარდა ამისა, ოლიმპიადის მონაწილეებს ხშირად სთავაზობენ დავალებებს არა მხოლოდ პროგრამის კონცეფციებისა და კანონების გამოყენებით, არამედ დავალებებს, რომლებიც სცილდება საგნის თუნდაც სიღრმისეული შესწავლის სასწავლო გეგმებს.

ოლიმპიადისთვის ეფექტური მომზადებისთვის მნიშვნელოვანია, რომ არჩევითი კურსები უფრო მიზანშეწონილი იყოს არა თეორიული საკითხების განსახილველად, არამედ ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების გასავითარებლად;

ყურადღება მიაქციეთ ბავშვებში ექსპერიმენტული უნარების გაუმჯობესებას და განვითარებას, ცოდნის არასტანდარტულ სიტუაციაში გამოყენების უნარს, ექსპერიმენტული პრობლემების გადაჭრისას მათი საძიებო აქტივობების დამოუკიდებლად მოდელირებას;

ყველაზე ნიჭიერი და დაინტერესებული სტუდენტებისა და მათი მშობლების გამოვლენა აუცილებელია:

დაკვირვება გაკვეთილზე;

საგნებში კვლევის, წრის მუშაობის და სხვა კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზება;

სკოლის მოსწავლეების შესაძლებლობების შეფასება და მათი საქმიანობის ანალიზი შესაბამის დისციპლინებში.

მომზადების ძალიან მნიშვნელოვანი პუნქტია შემოქმედებითი ჯგუფის, ოლიმპიადისთვის მომზადებული სკოლის მოსწავლეთა გუნდის შექმნა, რომელიც საშუალებას იძლევა:

ურთიერთდახმარების განხორციელება, ოლიმპიადებში მონაწილეობის გამოცდილების გადაცემა, ახალი მონაწილეების ფსიქოლოგიური მომზადება;

შეამცირეთ მასწავლებლის დატვირთვა, ვინაიდან უმცროსების მომზადების სამუშაოს ნაწილი უფროსებმა შეიძლება აიღონ (სხვების სწავლებით, ისინიც გააუმჯობესებენ ცოდნას).

როგორ დავგეგმოთ სამუშაო?

სკოლის მოსწავლეთა ჯგუფთან მუშაობის დაგეგმვისას მოერიდეთ ფორმალიზმს და გადაჭარბებულ ორგანიზებულობას;

ოპტიმალურია თითოეული მონაწილისთვის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიების აგება (დავალებების ტიპის თავისუფალი არჩევანი, სასწავლო საგნის განყოფილებები, გამოყენებული სახელმძღვანელოები);

უზრუნველყოს დასვენებისა და დასვენების შესაძლებლობები;

გამოიყენეთ ინდივიდუალური და წყვილებში მუშაობის სხვადასხვა ფორმები.

იმუშავეთ ინტერნეტში

დაუკავშირდით დისტანციურად

ინტენსიურ სკოლებში მონაწილეობა და ა.შ.

გაითვალისწინეთ რუსული ენის ზოგიერთ მონაკვეთში მუშაობის თავისებურებები.

ოლიმპიადა სკოლის მოსწავლეებისთვის შექმნილია ენის მთელი სისტემის ცოდნის შესამოწმებლად, ამიტომ ამოცანები ასევე მოიცავს სიტყვის ფორმირების და მორფოლოგიის და სინტაქსის ფაქტობრივი ცოდნის შემოწმებას და, რა თქმა უნდა, ლექსიკას. ერთის მხრივ, სკოლის მოსწავლეებს სჭირდებათ ცოდნის დემონსტრირება, მაგალითად, სიტყვის ფორმირების სფეროში, მეორე მხრივ, მნიშვნელოვანია აჩვენონ ტიპიური ფორმებისა და ისტორიული ცვლილებების დანახვის უნარი.

ამოცანების ბუნება.

1. სიტყვის თანამედროვე და ისტორიული მორფემული არტიკულაციის ცოდნა.მონაწილეებმა უნდა გამოავლინონ სინქრონიული და დიაქრონიული მორფემიული და სიტყვაწარმომქმნელი ანალიზის უნარები.

2. განსაკუთრებით საინტერესო, მაგრამ ასევე რთულია "პრობლემური" ხასიათის ამოცანები:მაგალითად, ამოცანები ენის ისტორიული ორთოეპიის სფეროში ცოდნის შესამოწმებლად. მოსწავლეებმა უნდა შეადარონ ენობრივი ფაქტები (ლექსების ფრაგმენტები) გამოთქმის ტერიტორიული თავისებურებების დასადგენად (მაგალითად, პეტერბურგი და მოსკოვი); ავტორის კონკრეტული ტერიტორიის კუთვნილების მიხედვით, მოსწავლეებმა უნდა გამოიტანონ დასკვნა განსხვავებაზე. ამ ტიპის ამოცანები ამოწმებს ლინგვისტური ფაქტების შედარებისა და ანალიზის უნარს.

3. ისტორიული მონაცვლეობების ამოცნობის ამოცანებისავალდებულოა ოლიმპიადის ნებისმიერ ტურში, რადგან ისინი მიზნად ისახავს მოსწავლის ორთოგრაფიული სიფხიზლის შემოწმებას. აქ, ჩემი აზრით, "დაიჭირე შეცდომა" ტექნიკა ძალიან პროდუქტიულია მომზადებაში.

4. ამოცანები სემანტიკის ცოდნისთვისმოძველებული სიტყვები ამოწმებს სტუდენტის ნიჭს რუსული ლიტერატურის სფეროში. უპირველეს ყოვლისა, ამ ტიპის ამოცანები ეფუძნება სხვადასხვა ეპოქის მხატვრულ ტექსტებს და მოსწავლეებმა უნდა აჩვენონ ცოდნა არა მხოლოდ ენის, არამედ ლიტერატურის სფეროშიც. ამავდროულად, მონაწილეებმა უნდა აჩვენონ ცოდნა თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის სემანტიკური სისტემის შესახებ.

მონაწილეებმა უნდა წარმოაჩინონ სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობის ისტორიული განვითარების ინფორმირებულობა. მაგალითად, შერჩეულია ძველი რუსული ან საეკლესიო სლავური ტექსტების ფრაგმენტები, რომლებიც შეიცავს მოძველებული მნიშვნელობის სიტყვებს.

5. ამოცანები ფრაზეოლოგიაში.მათ განსაკუთრებული ადგილი უჭირავთ ოლიმპიადაში და ეძღვნებათ სკოლის მოსწავლეების ზოგადი ერუდიციის გამოცდას. მონაწილეებმა უნდა აჩვენონ რუსული ფრაზეოლოგიის ცოდნა და ლიტერატურულ ტექსტში ფრაზეოლოგიური ერთეულების ფუნქციონირების ანალიზის უნარი.

6. სიტყვების ისტორიული მართლწერის ცოდნის ამოცანამათ შორის ყველაზე აქტუალურია, რადგან ისინი, გარდა თავად ენობრივი მიზეზებისა, მიუთითებენ გრაფიკის შეცვლაში არალინგვისტურ ფაქტორებზე: ეს არის საზოგადოებაში მიმდინარე პროცესები და გავლენას ახდენს ანბანის შეცვლაზე, კერძოდ, მონაწილეობაზე. ავტორიტეტების რუსული გრაფიკისა და მართლწერის ფორმირებაში.

7. ოლიმპიადის მონაწილეებმა უნდა აჩვენონ თანამედროვე ორთოგრაფიული ნორმის ცოდნა და შეძლონ მისი ისტორიული კუთხით დასაბუთება, ამასთან უნდა გაითვალისწინონ, რომ გარკვეულ ისტორიულ პერიოდში ანბანში შეტანილი ზოგიერთი ასო ხდება ზეგავლენის ასახვა. სხვა ქვეყნის კულტურა და ენა.

8. დაკავშირებული ამოცანები ლინგვისტური ფაქტების შედარება დიაქრონიულ ასპექტში,ასევე მიზნად ისახავს ინტერკულტურული კომუნიკაციის ცოდნას.

მინდა გაჩვენოთ მე-9 კლასის მოსწავლეებისთვის ოლიმპიადის დასკვნითი ეტაპის რამდენიმე დავალება. ფოტო გადაღებულია ეკრანიდან საკონკურსო რაუნდების ამოცანების შესრულების გაანალიზებისას

ცნობილი ენათმეცნიერი ვ.ვ. ვინოგრადოვმა თქვა: „სიტყვები, იდეები და საგნები უნდა იქნას შესწავლილი, როგორც ფენომენების ანალოგიური და ურთიერთქმედების სერია“.

ოლიმპიადის მოძრაობის განვითარების შესახებ სხვადასხვა წყაროების გაანალიზებისას გამოვიტანე დასკვნები შემდეგი პრინციპების დაცვის აუცილებლობის შესახებ.

შეუმჩნევლობა და ნებაყოფლობითობა.მასწავლებლის პიროვნება, მისი სურვილი და ინტერესის უნარი არის გაკვეთილების დაწყების სტიმული.

2. სწავლის მაღალი მოტივაცია.

„განათლების შესახებ“ ფედერალური კანონის მე-12 პუნქტში ნათქვამია: „განათლების შესახებ სახელმწიფო პოლიტიკისა და საკანონმდებლო რეგულაციების შემუშავებაზე პასუხისმგებელი ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს მიერ დადგენილი წესით ჩატარებული სკოლის მოსწავლეების ოლიმპიადებში გამარჯვებულები და პრიზიორები მინიჭებულნი არიან: სპეციალური უფლებები უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში მიღებისას საბაკალავრო და სპეციალიზებულ პროგრამებში მომზადებისთვის სპეციალობებში და (ან) ტრენინგის სფეროებში, რომლებიც შეესაბამება სკოლის მოსწავლეთა ოლიმპიადის პროფილს.

1) მისაღები გამოცდების გარეშე მიღება საბაკალავრო და სპეციალიზებულ პროგრამებში სპეციალობებში და ტრენინგის სფეროებში, რომლებიც შეესაბამება სკოლის მოსწავლეთა ოლიმპიადის პროფილს.

2) გაუტოლდეს მოსწავლეთა ოლიმპიადის პროფილის შესაბამის ზოგადსაგანმანათლებლო საგანში ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე ქულების მაქსიმალური რაოდენობა.

პრესტიჟულ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მიღება უფროსი თანამებრძოლების მაგალითზე, ოლიმპიადებზე, კონფერენციებზე, კონკურსებზე წარმატებული გამოსვლა საკმარისი მოტივაციაა კლასებისთვის.

მნიშვნელოვან როლს თამაშობს მოსწავლის მშობლების გამოხმაურება. მოსწავლე - მასწავლებელი - მშობელი ერთი გუნდის რგოლია.

3. დაფიქრება და სისტემატური ვარჯიში

დასასრულს, მსურს გამოვიტანო რამდენიმე დასკვნა ოლიმპიადის მოძრაობის სფეროში ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის ეფექტურობის გაუმჯობესების გზების შესახებ საგანმანათლებლო დაწესებულების რეიტინგის გაზრდის მიზნით, საგნობრივ ოლიმპიადებში სტუდენტების მუშაობის თვალსაზრისით:

სასწავლო ოლიმპიადებისთვის მზადების ორგანიზება სასწავლო წლის განმავლობაში.

აკადემიურ საგნებში ნიჭიერი და მოტივირებული ბავშვების მონაცემთა ბანკის შედგენა.

ოლიმპიადისთვის მომზადებული მასწავლებლების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

უმაღლესი განათლების მასწავლებლების ჩართვა ოლიმპიადისთვის სამზადისში.

მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ მასწავლებელი, რომელიც ამზადებს მოსწავლეებს ოლიმპიადისთვის, რეალურად იკავებს მას თანმხლები დამრიგებლის პედაგოგიურ პოზიციას: ის აშენებს ინდივიდუალურ მარშრუტს ბავშვისთვის და თან ახლავს მას ამ გზაზე.

მინდა დავასრულო ცნობილი რუსი მეცნიერის დ.ი. მენდელეევი: „არ არსებობს ნიჭი ან გენიოსი აშკარად გაძლიერებული შრომისმოყვარეობის გარეშე“.

შემოქმედებითი წარმატება ყველას, ახალი ნიჭის და გენიოსების დაბადება და მაღალი შედეგები!

როგორ მივაღწიოთ მოსწავლის წარმატებულ მონაწილეობას ოლიმპიადაში?

დაკვირვება გაკვეთილზე;

როგორ დავგეგმოთ სამუშაო?

უზრუნველყოს დასვენებისა და დასვენების შესაძლებლობები;

გამოიყენეთ ინდივიდუალური და წყვილებში მუშაობის სხვადასხვა ფორმები.

იმუშავეთ ინტერნეტში

დაუკავშირდით დისტანციურად

ინტენსიურ სკოლებში მონაწილეობა და ა.შ.

გაითვალისწინეთ რუსული ენის ზოგიერთ მონაკვეთში მუშაობის თავისებურებები.

ამოცანების ბუნება.

2. სწავლის მაღალი მოტივაცია.

3. დაფიქრება და სისტემატური ვარჯიში

ოლიმპიადისთვის მომზადებული მასწავლებლების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

უმაღლესი განათლების მასწავლებლების ჩართვა ოლიმპიადისთვის სამზადისში.

ეს არის თავის პირველი ნაწილი ჩემი შეხედულება ოლიმპიადის მოძრაობაზე, მუშაობის მეთოდებზესაიტის სამეცნიერო ხელმძღვანელი, ბობრუისკის უმაღლესი კატეგორიის ფიზიკისა და ასტრონომიის მასწავლებელი ვლადიმერ გრაბცევიჩი მისი მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოდან ფიზიკაში ოლიმპიადისთვის მომზადებისთვის.

პრობლემის აქტუალურობა.
ოლიმპიადის მოძრაობა განათლების სისტემაში.
ოლიმპიური მოძრაობა სკოლაში.
ოლიმპიურ მოძრაობაში ჩართვა.
პრაქტიკული რეკომენდაციები.

1. პრობლემის აქტუალობა

ახალგაზრდისთვის პროფესიის არჩევა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა, რომელსაც იგი სხვადასხვა ხარისხის წარმატებით წყვეტს. მომავალი პროფესიისადმი ინტერესი სკოლის წლებში ჩნდება. ამ პერიოდში ვლინდება და აქტიურად ვითარდება მიდრეკილებები, შესაძლებლობები, ნიჭი.

ნიჭიერი ადამიანის აღზრდა და განათლება ამჟამად სულ უფრო აქტუალური ხდება. ეს პირველ რიგში დაკავშირებულია საზოგადოების საჭიროება არაჩვეულებრივი შემოქმედებითი პიროვნების მიმართ. თანამედროვე გარემოს გაურკვევლობა მოითხოვს არა მხოლოდ ადამიანის მაღალ აქტივობას, არამედ მის უნარებს, არასტანდარტული ქცევის უნარს.

საზოგადოების განვითარების დღევანდელმა ეტაპმა მკვეთრად გაამწვავა ნიჭიერი სკოლის მოსწავლეების იდენტიფიცირების, მათი განვითარების პირობების შექმნისა და მათი შესაძლებლობების მაქსიმალურად მიზანშეწონილად გამოყენების პრობლემა. შეიქმნა ხელსაყრელი შესაძლებლობები მისი წარმატებული გადაწყვეტისთვის განათლების დიფერენციაცია. ახალი ტიპის სკოლებში (ლიცეუმები, გიმნაზიები), ცალკეული საგნების სიღრმისეული შესწავლის კლასებში და თუნდაც ჩვეულებრივ სკოლებში ყალიბდება სტაბილური ჯგუფები ინტერესების, მიდრეკილებების, მიღწევების და ასევე სკოლის მოსწავლეების შესაძლებლობების მიხედვით.

ნიჭიერი და ნიჭიერი ბავშვების ადრეული გამოვლენა, მომზადება და განათლება ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა განათლების სისტემის გაუმჯობესება. თუმცა, მასწავლებლების არასაკმარისი ფსიქოლოგიური მომზადების დონე იმ ბავშვებთან მუშაობისთვის, რომლებიც ამჟღავნებენ არასტანდარტულ ქცევას და აზროვნებას, იწვევს მათი პიროვნული თვისებებისა და მთელი საქმიანობის არაადეკვატურ შეფასებას. ხშირად ნიჭიერი ბავშვის შემოქმედებითი აზროვნება აღიქმება როგორც ნორმიდან გადახვევა ან ნეგატივიზმი.

მასწავლებელსა და ბავშვს შორის ურთიერთქმედება ხშირად აგებულია მხოლოდ ნორმატიულ-როლური რეცეპტების (სუბიექტ-ობიექტის ურთიერთობის) საფუძველზე: „ბავშვი ჩემთან სასწავლებლად მოვიდა, მე, როგორც მასწავლებელი, მასთან ვმუშაობ“. ნიჭიერი ბავშვებისთვის ეს სტილი მიუღებელია. ჩვენ ვართ ორი პიროვნება, ორი უნიკალური ადამიანი დედამიწაზე (სუბიექტ-სუბიექტის ურთიერთობა), ერთად აღმოვაჩენთ, ვიკვლევთ ამ სამყაროს. ამისთვის კი მასწავლებელმა ნამდვილად უნდა იცოდეს საკუთარი თავი, როგორც საგანი. მეტი ᲐᲐ. უხტომსკითქვა, რომ ჩვენი ბუნება დასრულებულია, შესაბამისად, შესაძლებელია და აუცილებელია საკუთარი თავის გაუმჯობესება, პიროვნულ ზრდაზე მუშაობა ნებისმიერ დროს. უპირველეს ყოვლისა, მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს ისეთი თვისება, როგორიცაა მოქნილობა ქცევაში, აზროვნებაში, ემოციურ რეაქციაში. მას უნდა შეეძლოს ადვილად უარი თქვას საქმიანობის ისეთ საშუალებებზე, რომლებიც არ შეესაბამება სიტუაციას ან ამოცანას, აზროვნების მეთოდებს, ქცევის გზებს და შეეძლოს შეიმუშაოს ან მიიღოს ახალი, ორიგინალური მიდგომები უცვლელი მიზნებითა და იდეოლოგიური და მორალური საფუძვლებით სხვადასხვა სიტუაციების გადასაჭრელად. .

2. ოლიმპიური მოძრაობა განათლების სისტემაში

ოლიმპიადა ერთ-ერთია მუშაობის ზოგადად აღიარებული ფორმებინიჭიერ სტუდენტებთან ერთად. ისინი ორგანიზებულია ქვეყნის ყველა რეგიონსა და ქალაქში. ამჟამად ბელორუსიაში ტარდება სასკოლო, საქალაქო (რაიონი), რეგიონალური და ბოლოს რესპუბლიკური ოლიმპიადები ფიზიკაში. რესპუბლიკური ოლიმპიადების დონე საკმაოდ მაღალია. რესპუბლიკური ოლიმპიადის მაღალი დონე მოითხოვს, რომ დაბალი რანგის ოლიმპიადებიც შეიცავდეს საკმაოდ რთულ და ორიგინალურ ამოცანებს. წინააღმდეგ შემთხვევაში, შეუძლებელი იქნება გუნდის ჩამოყალიბება, რომელსაც შეუძლია წარმატებით იასპარეზოს ოლიმპიადის სხვადასხვა ეტაპზე. ამოცანების სირთულე და ორიგინალობა მოითხოვს გააზრებულ მიდგომას ოლიმპიადის მონაწილის მომზადებაში ყველა ეტაპზე.

Რატომ ოლიმპიურ მოძრაობაში მონაწილეობის აუცილებლობადა მისი დანერგვა ნიჭიერი მოსწავლეების განათლებისა და აღზრდის სისტემაში?

ჩვენს ახალგაზრდობას აკლია პატრიოტიზმი, სიამაყე სკოლით, ქალაქით, ქვეყნით, პასუხისმგებლობით საკუთარი თავისა და საზოგადოების წინაშე.
ფიზიკაში დასკვნითი გამოცდა სავალდებულო არ არის, რაც იწვევს სკოლის კურსდამთავრებულებში ამ საგანში ცოდნის მნიშვნელოვან შემცირებას. ფიზიკა არჩევითი საგანია. მაგალითად, აშშ-ში ფიზიკა სავალდებულო საგანია.
ახალგაზრდების აღზრდაში დიდ როლს თამაშობს ოლიმპიადაში მონაწილეობა. დაწყებულ საქმეზე პასუხისმგებლობა, მიზანდასახულობა, მონდომება, პატრიოტიზმი. სტუდენტები ყველა საკითხში მასწავლებლის პირველი თანაშემწეები არიან. ეს არის მასწავლებლის მხარდაჭერა, მისი იდეების გამტარებლები.

3. ოლიმპიური მოძრაობა სკოლაში

სკოლაში ფიზიკას სწავლობენ მე-7 კლასი, და სერიოზული მონაწილეობა ოლიმპიადაში (ქალაქის, რაიონის ტური) იწყება მე-9 კლასი. ამიტომ, წარმოქმნილი უფსკრული უნდა გადაიფაროს სკოლის დონეზე. დააინტერესოს მოსწავლე, ჩაერთოს ოლიმპიადის მოძრაობაში, არ დაკარგოს აზროვნების უნიკალურობა, გამოუმუშაოს და ჩაუნერგოს გარკვეული უნარები, ეს მასწავლებლის ამოცანაა.

ოლიმპიადის ამოცანები განსხვავდება "ნორმალური" ამოცანებისგანმრავალი თვალსაზრისით. დავალებების პირობები ორიგინალურია და მოითხოვს არასტანდარტულ აზროვნებას და ერუდიციის მაღალ დონეს.

1-ლიამოცანის ტიპი იყენებს იდეალიზებული მოდელების პირობითი სამყარო: მატერიალური წერტილები, უწონო და გაუწელავი ძაფები, იდეალური ინდუქციურობა და ტევადობა და ა.შ. გარდა ფიზიკის კანონების კარგი ცოდნისა, თქვენ ასევე უნდა იცოდეთ პატარა ხრიკები, გამოავლინოთ გამომგონებლობა და გამომგონებლობა, არატრივიალური გზის არჩევის უნარი. მსჯელობის, „პირისპირ“ ამოხსნის მიტოვება, რაც ან ირაციონალური, ან თუნდაც შეუძლებელი სასკოლო მათემატიკური აპარატის გამოყენებისას.

მე-2ტიპი არის ამოცანები, პრაქტიკასთან ახლოს, დაბადებული ფიზიკური ექსპერიმენტის გავლენით, ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვებისას და ა.შ. ასეთ პრობლემებში განიხილება რეალური ფიზიკური ობიექტები. ხშირად ეს ამოცანები შეფასების ხასიათს ატარებს. არსებითად, ეს არის მცირე ფიზიკური კვლევები, სამეცნიერო კვლევის პროტოტიპი. ასეთი პრობლემების გადასაჭრელად აუცილებელია შესასწავლი ფენომენის კარგად გათვითცნობიერება.

ჩვენს ოლიმპიადებზე შემოთავაზებული ამოცანების გადასაჭრელად რთული მათემატიკური გამოთვლები არ არის საჭირო. განსხვავებული ვითარებაა საერთაშორისო ოლიმპიადებზე.

მე-3ტიპი - ექსპერიმენტული დავალებები. ექსპერიმენტული დავალებები შედის რეგიონული ოლიმპიადის ეტაპზე. სამწუხაროდ, ჩვენი ფიზიკური კლასების სიღარიბე, რომელიც ათწლეულების განმავლობაში არ განახლებულა, არ იძლევა ცოდნის ხარისხობრივ ზრდას ამ ტიპის პრობლემის გადაჭრაში.

ობიექტური მიზეზების გამო, არსებობს ექსპერიმენტული დავალებების შერჩევა, დავალება შესრულებულია უმარტივეს აღჭურვილობაზე (რომელიც ხელთ არის). ამავდროულად, ამოცანის სიმარტივე და გამოყენებული ექსპერიმენტული საშუალებები ხშირად იქცევა უპირატესობად და არა მინუსად. ექსპერიმენტული დავალება მოიცავს რამდენიმე გზა ამის გაკეთება, აუცილებელია თითოეული მათგანის ანალიზი, მიღებული შედეგების სიზუსტის შეფასება და საუკეთესო მეთოდის არჩევა. მიუხედავად ამისა, საერთაშორისო ოლიმპიადების ექსპერიმენტული ამოცანები, როგორც წესი, არის ფართო ექსპერიმენტული კვლევები, რომლებიც ტარდება თანამედროვე აღჭურვილობაზე თანამედროვე ექსპერიმენტული ტექნიკის გამოყენებით.

ზომა: px

შთაბეჭდილების დაწყება გვერდიდან:

ტრანსკრიფცია

1 p / p დამტკიცებულია ზოგადი და პროფესიული განათლების კომიტეტის 2015 წლის 11 აგვისტოს ბრძანებით, 2010-r (დანართი) სამოქმედო გეგმა ოლიმპიადის მოძრაობის განვითარებისათვის ტერიტორიაზე წლის განმავლობაში ღონისძიების დასახელება მოკლე შინაარსი ღონისძიება განხორციელების ვადები პასუხისმგებელი შემსრულებელი 1. ოლიმპიადის მოძრაობის მარეგულირებელი ჩარჩოს დახვეწა 1. ბრძანების პროექტის მომზადება „1 სექტემბრის ბრძანების პროექტის მომზადების შესახებ პროცედურების დამტკიცება რეგიონული ეტაპის ბრძანების შესაბამისად. რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო 1252 წლის 18 ნოემბრით" 2 ბრძანების პროექტის მომზადება "რეგიონული ოლიმპიადების ჩატარების პროცედურის დამტკიცების შესახებ" სამართლებრივი დოკუმენტები, რომლებიც არეგულირებს სასკოლო და მუნიციპალური ეტაპების ჩატარებას 1 სასწავლო ბანაკის ორგანიზება და ჩატარება მონაწილეთა მომზადება დასკვნით ეტაპზე ბრძანების პროექტის მომზადება რეგიონული ოლიმპიადების ჩატარების პროცედურის გაუმჯობესების მიზნით. х მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები ოლიმპიადის მოძრაობაში სექტემბრიდან 1 სექტემბრის ჩათვლით 3 4 მოსალოდნელი შედეგი ღონისძიების განხორციელებიდან მარეგულირებელი დოკუმენტის შექმნა, რომელიც არეგულირებს რეგიონული ეტაპის ჩატარებას ტერიტორიაზე რეგიონული ოლიმპიადების მუნიციპალური ეტაპების ჩატარების მარეგულირებელი დოკუმენტის შექმნა. ტერიტორიაზე 2. ოლიმპიადის მოძრაობის განვითარების ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა დამატებითი სიღრმისეული ყოველწლიურად ოლიმპიადის პერიოდში მონაწილეობისთვის მზადების მიზნით. მასწავლებლ-მენტორების მუშაობაში ჩართვა, რომლებსაც ჰყავს გუნდი. მოსწავლეთა მონაწილეობის ეფექტურობის გაუმჯობესება დასკვნით ეტაპზე

2 2 დისტანციური სწავლების გზით სტუდენტების ოლიმპიადისთვის მოსამზადებლად სამუშაოს ორგანიზება და წარმართვა 3 ლენინგრადის ნიჭიერი სტუდენტების მონაწილეობის ორგანიზება რუსულ საზაფხულო სკოლებში, ბანაკებში, სასწავლო ბანაკებში 4 სემინარების ორგანიზება და ჩატარება ადგილობრივი ხელისუფლების ხელმძღვანელებთან, რომლებიც მართავენ განათლება 5 შეხვედრების ორგანიზება და ჩატარება ადგილობრივი ხელისუფლების სპეციალისტებთან, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან განათლების სფეროში მენეჯმენტზე, რაიონული მეთოდოლოგიური სამსახურების თანამშრომლებთან. უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მასწავლებლები. ვიდეოკონფერენციების, დისტანციური ოლიმპიადების, დისტანციური კონსულტაციების, დისტანციური კონსულტაციების ორგანიზება ამ ღონისძიებებზე გაგზავნის ორგანიზაცია. ოლიმპიადის მოძრაობის ყველა მონაწილის ურთიერთქმედების ეფექტური მექანიზმების ძიება, ინფორმირება, ლენინგრადის რეგიონის გუნდის ოლიმპიადის მოძრაობის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის ხარისხის გაუმჯობესების საკითხების განხილვა ყოველწლიურად ოქტომბერი დეკემბერი მარტი ოქტომბერი, მაისი ოქტომბერი 5 ივნისი. ნიჭიერი ადამიანების ძიების დამატებითი ფორმა, დამატებითი განათლების მოცვის გაზრდა; ოლიმპიადებში მონაწილეობის ეფექტურობის გაზრდა მოსწავლეთა მონაწილეობის ეფექტურობის ამაღლება ოლიმპიადის მოძრაობის მუნიციპალურ ოლიმპიადებში მოსწავლეთა მონაწილეობის სხვადასხვა დონის ოლიმპიადებში მუნიციპალური რაიონების დონეზე (ქალაქური რაიონი) ოლიმპიადის ამოცანების შედგენის ხარისხის გაუმჯობესება

3 7 ოლიმპიადის შესაბამისი ეტაპების ჟიურისა და საორგანიზაციო კომიტეტების წევრებისთვის კონსულტაციების ორგანიზება და ჩატარება 1 ოლიმპიადის ოლიმპიადის ამოცანების შერჩევითი განხილვის ორგანიზება, ფსიქოლოგი და პედაგოგიური სტუდენტები - ფინალური ეტაპის მონაწილეები 2. ვებინარების ორგანიზება და ჩატარება. სასკოლო, მუნიციპალური და რეგიონალური ეტაპები 2 რუსულ ოლიმპიადის სამუშაოების შერჩევითი შემოწმების ორგანიზება 3 ოლიმპიადის კონკრეტული ეტაპის სექტემბრის ჩატარების მოთხოვნების შესრულების შესახებ სასკოლო, მუნიციპალური და კონსულტაციების ჩატარების მოთხოვნებთან შესაბამისობის მონიტორინგი. -3 მაისი. ოლიმპიადის მოძრაობის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განვითარების ორგანიზაცია მონაწილეებთან ფსიქოლოგიური ტრენინგების ჩატარება თებერვალი - საგანი ოლიმპიადის თემა: "ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ოლიმპიადის გუნდების ორგანიზება" 4 თებერვალი. საინფორმაციო და ანალიტიკური მხარდაჭერა ოლიმპიადის მოძრაობის განვითარებისთვის. გ ოლიმპიადის დავალებების ხარისხის შემოწმებისა და კონტროლის ორგანიზება ოქტომბერი ოლიმპიადის მუნიციპალური ეტაპის გამარჯვებულთა და პრიზიორთა ოლიმპიადის ნამუშევრების შეფასების შემოწმებისა და კონტროლის ორგანიზება. და პედაგოგიური ოლიმპიადის გუნდები დავალებების ხარისხის გაუმჯობესება, მათი შესაბამისობა ყველა საგნობრივ-მეთოდური კომისიის მოთხოვნებთან. ოლიმპიადის ამოცანების შეფასების ობიექტურობისა და ხარისხის გაუმჯობესება და სრულიად რუსული ოლიმპიადის ჩატარება.

4 რეგიონული ეტაპი 4 ოლიმპიადის საორგანიზაციო კომიტეტის წევრების და საგნობრივ-მეთოდური კომისიების მოგზაურობის ორგანიზება ოლიმპიადებზე მუნიციპალიტეტებში (სასკოლო და მუნიციპალური ეტაპები) 5 ოლიმპიადის მოძრაობის ინფორმაციის და ანალიტიკური განვითარების გაფართოება ლენინგრადსკაიაში 6 შექმნა ყოველწლიური ინფორმაცია და ანალიტიკური კრებული, რომელიც ეფუძნება ლენინგრადის ოლიმპიადის სტუდენტების მონაწილეობას რუსულ ოლიმპიადაში და რეგიონულ ოლიმპიადებში ვიზიტები მუნიციპალიტეტებში, საგნობრივი ოლიმპიადების ორგანიზებისა და ჩატარების ხარისხის შესამოწმებლად, ნიჭიერების მონაცემთა ბაზის მოდერნიზაცია. , ოლიმპიადის მონაწილეთა საინფორმაციო მხარდაჭერის გაუმჯობესება (ვებგვერდის შინაარსი, ოლიმპიადის მონაწილეთა ელექტრონული რეგისტრაციის სისტემის შესაძლებლობების ფართო გამოყენება); ოლიმპიადის მონაწილეთათვის საინფორმაციო სტენდების შექმნა, გამარჯვებულთა და პრიზიორთა მიღწევების სტენდები; ოლიმპიადის ამოცანების ელექტრონული ბაზის მომზადება; უკუკავშირის ხაზის შექმნა ოლიმპიადაში მონაწილეობის შესახებ ინფორმაციის შეგროვება რუსულ ოლიმპიადაში მონაწილეობის შესახებ ზოგად საგნებში და რეგიონალურ ოლიმპიადებში სექტემბერ-დეკემბერი 1 იანვრამდე ლენინგრადის ტერიტორიის ივლისი-აგვისტო და სასკოლო და მუნიციპალური ეტაპის ჩატარება. ინფორმაცია, მათ შორის მონაცემთა ბაზა ოლიმპიადის ყველაზე ნიჭიერი, პროდუქტიული მონაწილეების იდენტიფიცირებისთვის და მხარდასაჭერად. ოლიმპიადის მონაწილეთა სრული ინფორმირება, ოლიმპიადის მოძრაობის ორგანიზების ხარისხის ამაღლება; ოლიმპიადის მოძრაობაში მონაწილეობის პრესტიჟის გაზრდა ანალიტიკურ ინფორმაციაზე თავისუფალი და სწრაფი წვდომა

5 7 ოლიმპიადის ამოცანების მასალების სავარაუდო პაკეტის გამოქვეყნება მუნიციპალურ, რეგიონულ და რუსულ დონეზე (წინა წლების მასალებზე დაყრდნობით) და მათი განთავსება დისტანციური სწავლების სერვერზე 8 ბუკლეტების მომზადება და გამოცემა "სტრატეგიები და მონაწილეთა მხარდაჭერა ოლიმპიადის მოძრაობაში" 1 სტაჟირების ადგილების შექმნა 2 საგნის მასწავლებლებისთვის პრობლემური სემინარების ორგანიზება და გამართვა ოლიმპიადის დონის პრობლემების გადაჭრაში ოლიმპიადის ამოცანების მასალების შეგროვება და მომზადება მუნიციპალურ, რეგიონულ და რუსულ დონეზე რეკომენდაციების წარდგენა მასწავლებლებს 1 იანვრამდე 5 იანვრამდე. ოლიმპიადის ორგანიზატორების, საგანმანათლებლო ორგანიზაციების ხელმძღვანელების, მასწავლებელთა სტაჟირების ადგილების მოწინავე ტრენინგი ქცევის ხარისხის შიდა მონიტორინგზე რეგიონული ექსპერტთა ჯგუფის წევრების ტრენინგებისთვის. ერთობლივი მუშაობა ბავშვებთან და მასწავლებელთან საგანში სესიები, მოდულის დანერგვა „ნიჭიერი ბავშვი საგანმანათლებლო სისტემა“ (2-6 საათი) სკოლის მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ამაღლების კურსების პროგრამებში. მასტერკლასების ორგანიზება საგნის მასწავლებლებისთვის, რომლებიც უზრუნველყოფენ სტუდენტების მაღალ მიღწევებს რუსულ დონეზე სასწავლო ბანაკების ფარგლებში ელექტრონული სხვადასხვა დონის ოლიმპიადებში სტუდენტების მონაწილეობის ხარისხის გაუმჯობესება. ოლიმპიადის გუნდები რუსულენოვანი ოლიმპიადის ჩატარების ხარისხის შიდა მონიტორინგი ნიჭიერ ბავშვებთან მომუშავე მასწავლებლების მომზადების დონის გაუმჯობესება

6 3 მრგვალი მაგიდების ორგანიზება და გამართვა ჟიურის თავმჯდომარეების, მასწავლებლების, მენტორების, ოლიმპიადის თანმხლები მონაწილეებისა და საორგანიზაციო კომიტეტის წევრების მონაწილეობით რეგიონალური ეტაპის თითოეულ საგნობრივ ოლიმპიადაზე ორგანიზება და მშობლებთან შეხვედრების გამართვა, როგორც ნაწილი. ნიჭიერი სკოლის მოსწავლეებთან და ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის სისტემის ოლიმპიადების ორგანიზება ნიჭიერი სტუდენტების მშობლებთან საუბრები, სემინარებსა და კონფერენციებში მონაწილეობა იანვარ-თებერვალში, მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა და ოლიმპიადის მოძრაობის ეფექტურობა ლენინგრადში. ოლიმპიადებში მონაწილეობის ეფექტურობის გაზრდა, მხარდაჭერა. ნიჭიერი 5 მასწავლებელთა მოწინავე ტრენინგის ორგანიზება მოსწავლეთა საგნობრივ ოლიმპიადებში ეფექტური მონაწილეობისთვის 6 ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციების ხელმძღვანელები, საგნის მასწავლებლები ნიჭიერი ბავშვების იდენტიფიკაციისა და მხარდაჭერის თაობაზე მომზადების შესახებ 8 რეგიონალური დამრიგებელთა გუნდის ჩამოყალიბება ამ სექციის ყველა აქტივობა არის მიზნად ისახავს მასწავლებლებისა და ლიდერების მომზადება ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობისთვის, რომლებსაც შეუძლიათ მიაღწიონ მაღალ მიღწევებს ქცევის სხვადასხვა დონეზე. განმეორებითი კურსები თემაზე: „ნიჭიერი ბავშვი საგანმანათლებლო სისტემაში: პროცესის მართვა“ (72 საათი, დისტანციური მხარდაჭერით) ჩართვა მუშაობაში. ნიჭიერი ბავშვები რეგიონულ დონეზე, მასწავლებელთა დამრიგებლები, რომლებსაც აქვთ სტუდენტების მომზადების ეფექტური გამოცდილება წლის რეგიონალური, ფინალური და საერთაშორისო ეტაპისთვის. სრულიად რუსული ოლიმპიადა. საგანმანათლებლო ორგანიზაციების ხელმძღვანელთა პროფესიული კომპეტენციების ამაღლება ოლიმპიადებში მონაწილე მოსწავლეთა მომზადების დონის ამაღლება რეგიონულ, რუსულ და საერთაშორისო დონეზე.

7 1 მუნიციპალურ დონეზე ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის მუნიციპალურ ცენტრებთან თანამშრომლობის გაფართოება ოლიმპიადის მოძრაობის განვითარებაზე მუნიციპალურ დონეზე. მასწავლებელთა - დამრიგებელთა შესაძლებლობების გამოყენება მუნიციპალურ დონეზე ამოცანების შესამუშავებლად. 5. თანამშრომლობის ორგანიზება კოორდინაცია და საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური აქტივობები ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის სისტემის ასაშენებლად, გამოცდილების გაცვლა, შესაბამისი სემინარების გამართვა ოლიმპიადისთვის ბავშვების მომზადებაში გამოცდილების მქონე მასწავლებლების ჩართვა სასწავლო ბანაკებში სამუშაოდ, გაკვეთილების ჩატარება უნივერსიტეტის ობიექტებზე. ნიჭიერი, ნიჭიერ მოსწავლეებთან მუშაობის ეფექტურობის გაზრდა, ოლიმპიადებისთვის მომზადება განათლების ხარისხის ამაღლება და ოლიმპიადებისთვის მომზადება, მოსწავლეთა პროფესიული ორიენტაცია 1 ზოგადი და პროფესიული განათლების კომიტეტი. 2 - ბავშვთა დამატებითი განათლების სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "ლენინგრადის რეგიონალური ცენტრი ნიჭიერი ბავშვებისა და ახალგაზრდების შემოქმედების განვითარებისათვის. 3 - განათლების სფეროში მენეჯმენტის განმახორციელებელი ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანოები. ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის 4 მუნიციპალური ცენტრი. 5 - დამატებითი პროფესიული განათლების სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ლენინგრადის რეგიონალური განათლების განვითარების ინსტიტუტი".

შეთანხმებული MS პროტოკოლის შეხვედრაზე დათარიღებული დამტკიცებული დირექტორის ბრძანებით p/p სამოქმედო გეგმა MBOU "გაჩინსკაიას საშუალო სკოლა 2" მოძრაობის განვითარებისთვის 2015-2017 წლებში. აქტივობის დასახელება 1 პროექტების მომზადება

2017-2018 სასწავლო წელს სრულიადრუსული სკოლის მოსწავლეების (VSOSh) ჩატარების სამოქმედო გეგმა p/p ღონისძიების კონტროლის შედეგი ბოლო ვადა პასუხისმგებელი

რუსულენოვანი ოლიმპიადის მეთოდური ვებგვერდი სკოლის მოსწავლეებისთვის www.olymp.apkpro.ru 2015-2016 წწ. FGAOU DPO AIC და PPRO Tsvetkova M.S. [ელფოსტა დაცულია]ნაწილი 1. განათლების უმაღლესი სკოლის საინფორმაციო უზრუნველყოფის ამოცანები

რუსეთის გაერთიანებული სახელმწიფოს განათლების სამინისტროს კალინინგრადის რეგიონის განათლების ორდენი, ქალაქ კალინინგრადის ორდენი ერთობლივი სამოქმედო გეგმის დამტკიცების შესახებ, სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის ორგანიზებისა და ჩატარების ფარგლებში.

P \ p დამტკიცდა 2014 წლის 02 სექტემბრის გენერალური და პროფესიული კომიტეტის ბრძანებით 1802-r (დანართი) სამოქმედო გეგმა 2014-2020 წლებში მათემატიკური განვითარების კონცეფციის განსახორციელებლად.

კურსკის რეგიონის განათლებისა და მეცნიერების კომიტეტი რეგულაციები კურსკის ოლქის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის სასკოლო, მუნიციპალური და რეგიონალური ეტაპების შესახებ კურსკის რეგიონში - 2010 დანართი 1 განათლების კომიტეტის ბრძანების შესახებ

სარაქტაშის რაიონის მუნიციპალური საგანმანათლებლო საბიუჯეტო დაწესებულების "ჩერნოოტროგის საშუალო სკოლა" ჩერნომირდინის ვიქტორ სტეპანოვიჩის სახელობის ადმინისტრაციის განათლების განყოფილება.

ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკის სამინისტროს წერილის დანართი 1 ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკის განვითარების ინსტიტუტის გეგმის შესახებ მათემატიკის განვითარების კონცეფციის განსახორციელებლად ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკაში 2016 წლის ღონისძიებისთვის

რუსულენოვანი სემინარი-შეხვედრა სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის ორგანიზატორთა ორგანიზება და 2014წ.რუსული ოლიმპიადის ჩატარება სკოლის მოსწავლეებისთვის მოსკოვი 2013 წლის 4-5 დეკემბერი მარეგულირებელი სამართლებრივი

დამატებითი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "დაწინაურებული სწავლებისა და მასწავლებლების პროფესიული გადამზადების აკადემია"

ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკის განვითარების ინსტიტუტის გეგმა ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკაში მათემატიკის განვითარების კონცეფციის განსახორციელებლად 2016 წლის აქტივობა 1. მონაცემთა ბანკის ფორმირება „რესპუბლიკის ნიჭიერი ბავშვები“.

დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2009 წლის 02 დეკემბრის 695 და 2011 წლის 07 თებერვლის ბრძანებით 168 დებულება სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის შესახებ I. ზოგადი დებულებები 1. ეს

რუსეთის ფედერაციის ლენინგრადის რეგიონის ადმინისტრაცია ლენინგრადის რეგიონის ზოგადი და პროფესიული განათლების კომიტეტის ორდერი 2015 წლის 06 ოქტომბერი 2517-r

ამურის რეგიონის მოსწავლეებისთვის რუსულენოვანი ოლიმპიადის ჩატარების მოდელები "ოლიმპიური ლიფტის" პრინციპები რეგიონში VSS-ის ჩატარების მოდელების ასაშენებლად: სკოლის ეტაპი. მუნიციპალური სკოლების კლასტერები

დანართი 1 ქალაქ პროკოპიევსკის ადმინისტრაციის განათლების დეპარტამენტის ბრძანების 30.12. 2016 1166 ღონისძიებათა პაკეტი ახალგაზრდა ნიჭის იდენტიფიკაციისა და განვითარების ეროვნული სისტემის კონცეფციის განსახორციელებლად

ვამტკიცებ GBOU სკოლის 372 AV Shepelev ბრძანება 403, 31/08/2016 წ. სამოქმედო გეგმა „საგზაო რუკა“ ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების ორგანიზებისა და ჩატარების მიზნით.

ბაშკორტოსტანის რეგიონის სკოლის მოსწავლეებისთვის რუსულენოვანი ოლიმპიადის ჩატარების მოდელები "ოლიმპიური ლიფტის" პრინციპები რეგიონში უმაღლესი განათლების სკოლის ჩატარების მოდელების შესაქმნელად: სკოლის ეტაპი. დამხმარე ცენტრების ორგანიზაცია

ადმინისტრატორი: ლუჟსკის სამუშაო გეგმა ნიჭიერი ბავშვების მხარდაჭერისა და განვითარებისთვის 2017-2018 სასწავლო წლისთვის ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის მიზანი: ხელსაყრელი პირობების შექმნა ნიჭიერი ბავშვების გამოვლენისა და განვითარებისთვის.

ვოლგოდონსკის განათლების დეპარტამენტი შეკვეთა 11.08.2017 373 ვოლგოდონსკი

დანართი დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2009 წლის 2 დეკემბრის ბრძანებით N 695 დებულება სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის შესახებ I. ზოგადი დებულებები 1. ეს წესები

მუნიციპალიტეტის „ქალაქ სარატოვის“ 29.08.2018 თავმჯდომარის ბრძანებისა და განათლების შესახებ 775 განრიგი (საგზაო რუკა) სახელმწიფო ფინალის მომზადებისა და ჩატარების შესახებ.

დანართი 1 ტულას ადმინისტრაციის განათლების დეპარტამენტის ბრძანების 2015 წლის 19 იანვრით დათარიღებული 11-ა რეგლამენტი მუნიციპალური ოლიმპიადის შესახებ უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისა და 5-6 კლასების სტუდენტებისთვის ზოგად საგნებში 1.

ნოვოსიბირსკის რეგიონის სკოლის მოსწავლეებისთვის რუსულენოვანი ოლიმპიადის ჩატარების მოდელები ნოვოსიბირსკის რეგიონის "ოლიმპიური ლიფტის" პრინციპები უმაღლესი განათლების სკოლის ჩატარების მოდელების შესაქმნელად ნოვოსიბირსკის რეგიონის სკოლის ეტაპზე. ყველა მუნიციპალიტეტში

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვისა და განხორციელების სკოლის სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მუშაობის გეგმა და 2015-2020 სასწავლო წლის განვითარების პროგრამა მეთოდოლოგიური თემა: მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენცია, როგორც ფედერალური სტანდარტის განხორციელების რესურსი. სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი

რუსულენოვანი ოლიმპიადა სკოლის მოსწავლეებისთვის რუსეთის ფედერაციის 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი N 273-FZ "განათლების შესახებ

1 სარჩევი განმარტებითი ჩანაწერი 3 პროგრამის განხორციელების ეტაპები 5 პროგრამის სფეროები 5 მოსალოდნელი შედეგები 12 2 განმარტებითი ჩანაწერი

ბოლოტნინსკის რაიონის ადმინისტრაციის განათლების დეპარტამენტის ბრძანების დანართი 169 წლის 27 სექტემბრის სამოქმედო გეგმის (საგზაო რუკა) საგანმანათლებლო სფეროში სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების მომზადებისა და ჩატარების შესახებ.

GBOU პუშკინის ლიცეუმი 1500 კომპლექსის მომსახურების სამუშაო გეგმა / სასწავლო წლის ძირითადი პრობლემები 1. ერთიანი განვითარების პროგრამის არარსებობა SBEI პუშკინის ლიცეუმის 1500 წლის მთელი კომპლექსისთვის. 2. განათლების დაბალი ხარისხი

არხანგელსკის რეგიონში რუსულენოვანი ოლიმპიადის ჩატარების მოდელები მათემატიკაში, ინფორმატიკაში და ICT არხანგელსკის რეგიონში "ოლიმპიური ლიფტის" კონცეფცია.

ლენინგრადის ოლქის ტიხვინსკის მუნიციპალური ოლქი 03.03. 90 ბრძანება განათლების სისტემაში ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების დანერგვისა და დანერგვის ორგანიზების შესახებ.

სამოქმედო გეგმა "საგზაო რუკა" საკანონმდებლო ასამბლეის 2018 წლის 23 მაისის ინსტრუქციების შესასრულებლად 447-P "ადგილობრივი მმართველობის პრაქტიკის შესახებ კორენოვსკის ე ტერიტორიების სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების შესახებ

ბრძანების დანართი თარიღდება. 2012 წლის სამოქმედო გეგმა მოსწავლეთა, ზოგადსაგანმანათლებლო კურსდამთავრებულთა სასკოლო კვების ორგანიზების გასაუმჯობესებლად პ/ნ აქტივობების დასახელება ვადა შესრულების შედეგი

მიზანი: ორგანიზაციული, მენეჯერული და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის სისტემის შექმნა სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ორგანიზებისა და დანერგვისთვის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ამოცანები: - პირობების შექმნა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვისა და განხორციელებისთვის.

რნო-ალანიის სამინისტროს და მეცნიერების ბრძანების დანართი 2014 წ სამოქმედო გეგმა ჩრდილოეთ ოსეთის რესპუბლიკაში - ალანიაში ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტის () დანერგვის უზრუნველსაყოფად.

დებულება მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის შესახებ ოლიმპიადის მიზნები და ამოცანები: მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების და კვლევითი საქმიანობისადმი ინტერესის გამოვლენა და განვითარება; საჭიროების შექმნა

ნაწილი სასწავლო პროცესის მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის სამოქმედო გეგმა 2014-2015 სასწავლო წლისთვის აქტივობების შინაარსი ვადები პასუხისმგებელი ძირითადი საქმიანობა ორგანიზაცია

P/n დამტკიცებულია ოლქის 2014 წლის ბრძანებით სამოქმედო გეგმა ლენინგრადის რეგიონის ლუგას რაიონში მათემატიკური განათლების განვითარების კონცეფციის განსახორციელებლად აქტივობები განხორციელების ვადები ორგანიზატორები

მუნიციპალური ბიუჯეტის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება საშუალო საგანმანათლებლო სკოლა 13 განიხილება მეთოდური საბჭოს სხდომაზე 01.09.2018 წლის 1 ოქმი დამტკიცდა / *) დირექტორი / ლ.მ. სამიგულინა

დოკუმენტი მოწოდებული ConsultantPlus-ის მიერ სანქტ-პეტერბურგის სამთავრობო განათლების კომიტეტის 2015 წლის 30 ივლისის N 3692-r ბრძანება „ROAD KTA“ ორგანიზაციისა და განხორციელების სამოქმედო გეგმის დამტკიცების შესახებ.

ტვერის რეგიონის კესოვოგორსკის ტრიონის ნიკოლო-პოტოჩინსკაიას NOSH-ის სტუდენტების განათლების ხარისხის გაუმჯობესების პროგრამა 2013-2015 წლებში. "ხარისხი. ოსტატობა. წარმატება“ 1. პროგრამის პასპორტი. სახელი

PPMS-ის სამუშაო ექსპერტთა ჯგუფის შეხვედრა-რეგიონალური საგანმანათლებლო და მეთოდური ასოციაციის მხარდაჭერა თარიღი და დრო: 2019 წლის 4 თებერვალი 1400 1600 ადგილი: ვოლოგდას ინსტიტუტი

1432020/ 2014-34348(2) სანკტ-პეტერბურგის სამთავრობო განათლების კომიტეტის ბრძანება OKUD 02512218 სანქტ-პეტერბურგში სკოლის მოსწავლეებისთვის რუსულენოვანი ოლიმპიადის ეტაპების ჩატარების შესახებ, იდენტიფიცირებისა და მხარდაჭერის მიზნით

ვოლგოდონსკის განათლების დეპარტამენტი შეკვეთა 15.08.2016 407 ვოლგოდონსკი

მათემატიკისა და ინფორმატიკის მასწავლებელთა რაიონული მეთოდური ასოციაციის მეთოდოლოგიური სამუშაო გეგმა 2016-2017 სასწავლო წლის ხელმძღვანელი: ოკოლოვიჩ ვ.ა. ს.ბურლა მეთოდური თემა: ძირითადი კომპეტენციების ფორმირება

"ვამტკიცებ" MBDOU "Kindergarten 4" A.I. Vasyutina ბრძანებას 30 / 2-D 2014 წლის 30 მაისით დათარიღებული MBDOU "Kindergarten 4". გეგმა სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემოღებისთვის

მიღებულია: მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პედაგოგიური საბჭოს მიერ „ბავშვთა განვითარების ცენტრი - საბავშვო ბაღი „კაპელკა“ 2014 წლის 19 მარტის 4 ოქმი დამტკიცებულია: ბრძანება თ.

ამურის რეგიონის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო (განათლების სამინისტრო) ბრძანება ქალაქ ბლაგოვეშჩენსკის შ. 2015 წლის ამურის რეგიონში მათემატიკური განათლების განვითარების კონცეფციის განხორციელების სამოქმედო გეგმის დამტკიცების შესახებ.

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება პოკროვსკაიას საშუალო სკოლა ულიანოვსკის რაიონის მუნიციპალიტეტის "ცილინსკის ოლქი"

1 დამტკიცებულია ZATO Seversk PLAN-ის ადმინისტრაციის დეპარტამენტის ბრძანებით 2016-2017 წლების განვითარების კონცეფციის მიხედვით. ZATO Seversk-ში ღონისძიებები პასუხისმგებელი პირობები ორგანიზაციული და მენეჯერული ბლოკი ინფორმაციის წყაროები

ლენინსკის რაიონის მუნიციპალური ფორმირების "ქალაქი სარატოვის" მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება "76 საშუალო სკოლა" ქალაქ სარატოვის ლენინსკის ოლქის ბრძანება დათარიღებული

სკოლის ერთიანი მეთოდოლოგიური თემაა: „მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლების გამოსავლენად პედაგოგიური და ინფორმაციული და მეთოდოლოგიური პირობების შექმნა, მათი თვითგამორკვევის, თვითრეალიზაციის შესაძლებლობის უზრუნველყოფა.

მენეჯმენტის პროექტი ნიჭიერ და მაღალმოტივირებულ სტუდენტებთან მუშაობის ეფექტურობის გაუმჯობესება სწავლის ინდივიდუალიზაციის საშუალებები (მოხსენება სამუშაოს შედეგების შესახებ) GBOU კადიკოვის სკოლის დირექტორი

რუსეთის პრეზიდენტის რელევანტური ბრძანებულება 204 ეფექტური სისტემის ფორმირება ბავშვებში და ახალგაზრდებში უნარებისა და ნიჭის გამოვლენის, მხარდაჭერისა და განვითარებისათვის ეროვნული პროექტი "განათლება" რეგიონალური შექმნა.

რეგლამენტი ქალაქ მოსკოვში მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის სასკოლო, რაიონული და რეგიონალური ეტაპების ჩატარების შესახებ I. ზოგადი დებულებები 1. ეს დებულება განსაზღვრავს ორგანიზებისა და ჩატარების წესს.

ტულას ქალაქ ტულას ადმინისტრაციის განათლების დეპარტამენტი 2017 წლის 13 იანვრის ბრძანებით 12-ა 2016-2017 წლებში უმცროსი სკოლის მოსწავლეთა მუნიციპალური ოლიმპიადის სასკოლო ეტაპის ჩატარების შესახებ ზოგად საგნებში.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

ტრანსკრიფცია

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ