დაწყებით სკოლაში მშობელთა კრების გეგმის მეთოდური შემუშავება

თემა: "ბავშვთა ტყუილი: პრევენციის გზები".

Შესრულებული: ზიუზინა ნატალია ოლეგოვნა,

Დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი,

მემორანდუმი "132 საშუალო სკოლა", ომსკი.

შეხვედრის მიზანია ასწავლონ მშობლებს, დაინახონ ბავშვების ტყუილის მიზეზები და სწორად უპასუხონ მათ შვილში ასეთი ქცევის გამოვლენას.

ამ მიზნის მისაღწევად განისაზღვრა შემდეგი ამოცანები:

1) აჩვენე მშობლებს, რომ ტყუილს არა მხოლოდ მორალური, არამედ ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ფესვებიც აქვს;

2) მშობლების გაცნობა ბავშვების ტყუილის მიზეზების შესახებ;

3) აჩვენეთ ბავშვების მოტყუების პრობლემის გადაჭრის გზები, მისი წარმოშობის მიზეზიდან გამომდინარე;

4) შეიმუშავეთ ქცევის გამოსწორების გზები და დაეხმარეთ თქვენს შვილს.

სიტყვის გეგმა-რეზიუმე.

1. რა არის ბავშვის ტყუილი?

2. რა მიზეზები შეიძლება იყოს ბავშვების მოტყუების საფუძველი?

3. ნიშნები, რომლითაც შეგიძლიათ გამოიცნოთ, რომ ბავშვი ატყუებს.

4. რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვმა მოიტყუა?

რა არის ბავშვის ტყუილი?ყველა მშობელი ოცნებობს, რომ მათი შვილები გაიზარდონ კარგ, პატიოსან ადამიანებად. მაგრამ ყველას, მეტ-ნაკლებად, აწყდება ბავშვთა ტყუილის პრობლემა. ხვდებიან, რომ მათი შვილი ტყუილს ამბობს, მშობლები ხშირად სასოწარკვეთილებაში ვარდებიან და იწყებენ პასუხების ძებნას კითხვებზე - რა უნდა გააკეთონ, თუ ბავშვი იტყუება? და საერთოდ რატომ დაიწყო ბავშვმა ტყუილი ნორმალურ, საკმაოდ აყვავებულ ოჯახში? სად ისწავლა ეს და ვინ ასწავლა? იქნებ მისი მეგობრები არიან ასე ცუდები? შესაძლებელია თუ არა ბავშვთა ტყუილებთან ბრძოლა და თუ ასეა, როგორ?

რა თქმა უნდა, უსიამოვნოა იმის გაცნობიერება, რომ შენი შვილის აღზრდაში რაღაც არასწორედ მოხდა. მაგრამ ჯერ შევეცადოთ განვსაზღვროთ რა არის ბავშვის ტყუილი. ტყუილი განისაზღვრება, როგორც შეგნებულად მცდარი ინფორმაციის გავრცელება. ცნობილმა ამერიკელმა ფსიქოლოგმა პოლ ეკმანმა შემდეგი განმარტება მისცა: ტყუილი არის მიზანმიმართული გადაწყვეტილება, შეცდომაში შეიყვანოს ადამიანი, რომელსაც მიმართავს ინფორმაცია, მისი განზრახვის შესახებ გაფრთხილების გარეშე.

თუ თქვენი შვილი გადაწყვეტს ინფორმაციის დამახინჯებას და სჯერა საკუთარი ფანტაზიების, ეს სხვა არაფერია, თუ არა ნამდვილი ფიქცია. მას საკმაოდ გულწრფელად შეუძლია გითხრათ, რომ გუშინ მასთან ცოცხალი ვეფხვის ბელი მოვიდა. ასეთი ფანტაზია ბავშვებისთვის ბუნებრივია. მაგალითად, გაიხსენეთ საბავშვო მწერლის ნიკოლაი ნოსოვის მოთხრობა „მეოცნებეები“. სიუჟეტის გმირები ორი ბიჭია, რომლებიც ერთმანეთს თავიანთ თავგადასავალს უყვებიან. ისინი ადვილად გადალახავენ ზღვას და ადრე იცოდნენ ფრენა, ახლა უბრალოდ დაავიწყდათ როგორ. ერთ-ერთი მათგანი მთვარეზეც კი გაფრინდა - სულაც არ არის რთული! მეორე კი, როცა ოკეანე გადაცურა, ზვიგენმა თავი მოიკვეთა, ასე რომ, ნაპირისკენ უთავისოდ გაცურა და სახლში წავიდა. შემდეგ კი მისი თავი ახალი გაიზარდა ...

თუ თქვენი შვილის მთელი ტყუილი მსგავსი ისტორიების შეთხზვამდე მოდის, მაშინ სანერვიულო აბსოლუტურად არაფერი გაქვთ. თქვენს შვილს აქვს ძალიან მდიდარი ფანტაზია, სულ ეს არის. შესაძლოა, მას აქვს შემოქმედებითი შესაძლებლობები და მათ წახალისება და განვითარება სჭირდება.

სანამ ნამდვილ ბავშვის ტყუილს მივმართავ, როცა ტყუილი უკვე შეგნებულად არის ნათქვამი, ისე ხდება, რომ ბავშვი ჯერ გაუაზრებლად იტყუება. დაახლოებით ოთხ წლამდე ბავშვებს ტყუილი საერთოდ არ სჭირდებათ. ამის საჭიროება უბრალოდ არ არის. ის მხოლოდ იმას აკეთებს, რაც უნდა და თვლის, რომ ყველაფერი რიგზეა. ის უბრალოდ ჯერ ვერ აცნობიერებს სიცრუისა და სიმართლის ცნებების მორალურ მხარეს. ბავშვის გონებაში ყველა ისევე ფიქრობს, როგორც ის. მცირეწლოვანმა ბავშვებმა უბრალოდ არ იციან როგორ შეხედონ ყველა მოვლენას ზრდასრულის თვალით. გარდა ამისა, მათ ჯერ არ განუვითარებიათ ე.წ. „შინაგანი მეტყველება“. მათ ჯერ კიდევ არ იციან, როგორ წარმოთქვან გონებრივად, ადრე გააზრებული მათი მონოლოგი. ამიტომ, ისინი დაუყოვნებლივ, უყოყმანოდ ამბობენ ყველაფერს, რაც თავში მოდის. შეიძლება ითქვას, რომ სამ-ოთხ წლამდე ბავშვებმა უბრალოდ საერთოდ არ იციან მოტყუება.

ოთხი წლის შემდეგ, შინაგანი მეტყველების განვითარებით, ბავშვს აქვს უნარი გონებაში გაარკვიოს, რისი თქმა ღირს და რისი არა. და ოთხი წლის შემდეგაც კი, ბავშვი იწყებს ფიქრს კითხვებზე - რატომ გაბრაზდნენ მას დღეს უფროსები? შეიძლებოდა სასჯელის თავიდან აცილება? რატომ შეაქო მას დღეს? რა უნდა გავაკეთო მის დასაბრუნებლად?

ფიქრობს იმაზე, თუ როგორ გახადოს თავისი ცხოვრება უფრო მოსახერხებელი, რათა თავიდან აიცილოს „მუწუკები“, უცებ ხვდება, რომ არსებობს კარგი გამოსავალი – ტყუილის თქმა. შემდეგ კი იცვლება ბავშვთა ტყუილის ფსიქოლოგია. ახლა ბავშვი იწყებს შეგნებულად ტყუილს, რადგან ტყუილი ახლა მას ემსახურება როგორც საშუალება, რომლითაც ის ცხოვრებას უადვილებს საკუთარ თავს. მით უმეტეს, როცა მშობლებისგან გამუდმებით ესმის აკრძალვები. ტყუილი ბავშვისთვის ჩვევად იქცევა, მისი დაცვა.

ბავშვების ტყუილი არის ბავშვის არა მორალური, არამედ ფსიქოლოგიური პრობლემების მტკიცებულება. მატყუარა ჩვეულებრივ განიცდის მშობლების მხრიდან ყურადღების ან სიყვარულის ნაკლებობას, უჭირს თანატოლებთან ურთიერთობა, აქვს დაბალი თვითშეფასება. არ ამართლებს მშობლების მოლოდინებს, რომლებიც მას მუდმივად ეუბნებიან ამის შესახებ, მას აქვს სწავლის სირთულეები და (ან) ქცევითი დარღვევები.

ტყუილის სახეები და მოტივები.იმისათვის, რომ გავიგოთ, რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი იტყუება, აუცილებელია, პირველ რიგში, გავიგოთ, რატომ აკეთებს ამას. რა სარგებელს იღებს თავისთვის, როცა იტყუება? რა მიზეზი აიძულებს მას მოტყუება? ის თავდაცვითად იტყუება თუ ასე გიტევს? იქნებ მისი ტყუილი ქცევის სტერეოტიპია, რასაც ის მუდმივად ხედავს მის გარშემო არსებულ რეალობაში?

ბავშვის ტყუილი არის სიგნალი, რომელსაც ის უგზავნის მშობლებს. ის ხომ არ იტყუება, თუ მის ცხოვრებაში ყველაფერი რიგზეა. ძალიან მნიშვნელოვანია იმის გაგება, თუ რა არის საჭირო მისი სიცრუის უკან. ამის გაგებით, შეგიძლიათ გაიგოთ ბავშვების ტყუილის მიზეზები. ბავშვი ხომ საერთოდ არ იტყუება, რადგან არ უყვარს მშობლები ან არ სცემს პატივს. და არა იმიტომ, რომ მისი მორალური ფასეულობები სუსტია. არსებობს მრავალი განსხვავებული გარეგანი მიზეზი, რომელიც ბავშვს ტყუილისკენ უბიძგებს. ბავშვის ტყუილს მრავალი ფორმა აქვს:ნაგულისხმევი - სიმართლის დამალვადამახინჯება - ცრუ ინფორმაციის მოხსენებააშკარას უარყოფადა ა.შ.

შევეცადოთ გავიგოთ რა არის ტყუილი და როგორ შეიძლება მისი ახსნა.

ტყუილის მრავალი სახეობა არსებობს: დასჯის თავიდან აცილების სურვილიდან დაწყებული შინაგანი სამყაროს ხელუხლებლად შენარჩუნების სურვილამდე. პ.ეკმანი განსაზღვრავს, მაგალითად, ტყუილის განსაკუთრებულ ტიპს, ეგრეთ წოდებულ შემთხვევებს, როდესაც ტყუილი არ იწვევს რაიმე მნიშვნელოვან შედეგს, მაგალითად, უცხო ადამიანის, ბავშვის სატელეფონო ზარის საპასუხოდ სახლში მარტო ყოფნისას. , შეიძლება ითქვას, რომ მისი მშობლები მასთან არიან.

ბავშვის ქცევის მიზეზების გასაგებად, რომელიც ტყუის, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს:

1) ტყუილის მოტივი (რატომ მოატყუა ბავშვმა?);

2) ტყუილის შედეგები (ვისზე და როგორ იმოქმედა ტყუილმა?).

ტყუილის მოტივის გაცნობიერება უფროსს დაეხმარება გადაწყვიტოს როგორ მოიქცეს ისე, რომ ბავშვმა აღარ მოიტყუოს.

რა მიზეზები უბიძგებს ბავშვს „განზრახ ტყუილისკენ“?

1. კითხვები არის ხაფანგები, რომლებსაც თავად მოზარდები აყენებენ.

"კატია, გიყვარს შენი პატარა და?" ეკითხება ბებია. რა უნდა უპასუხოს კატიამ უფროსებისგან მოწონების მისაღებად? და ის, რომ დას გამუდმებით ართმევს სათამაშოებს, ანადგურებს საყვარელ წიგნს, ის იღებს დედის სიყვარულისა და მზრუნველობის უმეტეს ნაწილს და ყველა ხრიკი და ხუმრობა "გააცილებს ამას" - ხშირად შეუმჩნეველი რჩება.

ერთი სიტყვით, ასეთი კითხვები „სიყვარულის შესახებ“ ნამდვილი პროვოკაციაა და თუ სიტუაციას არ აკონტროლებთ, ჯობია არ დაუსვათ.

2. მუდმივი „არა“, გადაჭარბებული მოთხოვნები, დასჯის შიში, მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ბავშვი იწყებს ტყუილს, მალავს სერიოზულ საქმეებს სიცრუის მიღმა.

შიშისგან იტყუება ტყუილის ყველაზე გავრცელებული სახეობა. ბავშვი იტყუება, რადგან ეშინია, რომ დაისაჯონ ან დაამცირონ. სირცხვილი ერთ-ერთი ყველაზე მტკივნეული გამოცდილებაა. გარდა ამისა, ბავშვმა შეიძლება იტყუოს მშობლების გაღიზიანების, იმედგაცრუების შიშით, ან შესაძლოა უარის თქმის, მშობლების სიყვარულის მოკლებული შიშით.

ნებისმიერ შემთხვევაში, თუ შიში გახდა ბავშვების ტყუილის მიზეზი, მაშინ მშობლებსა და შვილს შორის ურთიერთგაგების დარღვევა ხდება. ძალიან მნიშვნელოვანია გვესმოდეს: სად, როდის დაიკარგა ნდობა და უსაფრთხოება ურთიერთობებში? განა არ აღმოჩნდა, რომ სასჯელები და შეზღუდვები დანაშაულის არაპროპორციულია და ბავშვი გმობენ იქ, სადაც მხარდაჭერას ელოდება? და ასევე შესაძლებელია, რომ ბავშვს სჭირდება რწმენა, რომ მისი პრობლემები არ არის გულგრილი სხვების მიმართ.

იტყუება სასჯელის თავიდან ასაცილებლადგამოიყენება ან ბავშვის ქმედებების დასამალად, რომლებიც მიზნად ისახავდა მშობლების მიერ აკრძალული სიამოვნების მიღებას (მაგალითად, ბავშვმა ჩართო კომპიუტერი, თუმცა მას ამის უფლება არ ჰქონდა), ან შემთხვევითი ზედამხედველობის დასამალად (გატეხა). ტელევიზორის პულტი). ამ ტიპის ტყუილი განსაკუთრებით ხშირია ოჯახებში, სადაც აკრძალვები და სასჯელები, როგორც კომუნიკაციის ფორმა, ჭარბობს დიალოგს ბავშვთან ურთიერთობაში.

დამცირების შიში ასევე შეუძლია ბავშვის ტყუილის პროვოცირება. ამ ტიპის ტყუილის გულში არის სირცხვილი, ბავშვის გაცნობიერება მისი საქციელის არასწორის შესახებ. როგორც წესი, ბავშვი ამ შემთხვევაში ხელმძღვანელობს საკუთარი თავის დაცვის, საკუთარი თავის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების შენარჩუნების სურვილით. მაგალითად, ბავშვის ქურდობის შემთხვევაში, ხშირად ბავშვი არ აღიარებს ჩადენილ ქმედებას, არა მხოლოდ იმიტომ, რომ მას ეშინია სასჯელის, არამედ იმიტომ, რომ ის ცდილობს „სახის გადარჩენას“.

სურვილი, მიიღო ის, რასაც სხვაგვარად ვერ მიიღებასევე შეუძლია ტყუილის პროვოცირება. ამ შემთხვევაში საქმე ეხება სიტუაციებს, როდესაც ბავშვი გარკვეულ „სარგებელს“ იღებს მისი მოტყუებით. როგორც წესი, ეს სარგებელი არის სასჯელის თავიდან აცილების სურვილი. „წვნიანი შეჭამე?“, „შეასრულე საშინაო დავალება?“, „კლასში წახვედი?“ რამდენად ხშირად პასუხობენ ბავშვები „დიახ“ ამ კითხვებზე იმ იმედით, რომ დარჩებიან უკან. სხვათა შორის, ზეციური. და ბოლოს და ბოლოს, საუბრის ყველა მონაწილემ ზუსტად იცის, რომ პასუხი „არა“ მშობლების მხრიდან დამატებით კითხვებსა და უკმაყოფილებას გამოიწვევს. და თუ ეს ხშირად ხდება, ბავშვის რეაქცია საკმაოდ პროგნოზირებადია. ხშირად მშობლები აღშფოთებულნი არიან - "მან იცის, რომ მაინც შევამოწმებ, რატომ ვიტყუები", "ჯობია, სიმართლე თქვას, სიმართლის გამო არ ვსაყვედურობ". ამაში არის რაღაც ეშმაკობა: თუ ნათქვამი სიმართლე არ მოჰყვება ბავშვისთვის რაიმე უარყოფით შედეგებს - არ საყვედურობენ, არ მოსთხოვენ რაიმე უსიამოვნო (მაგალითად, საშინაო დავალება) გაკეთებას, არაფერს აკლებენ, ა. ნორმალური ბავშვი ნამდვილად არ მოატყუებს.

ამიტომ, უმარტივესი რეცეპტი: არ გინდათ მოტყუვდეთ, ნუ დაუსვამთ „უსიამოვნო“ კითხვებს. გადახედეთ კითხვების სიას, რომლებსაც რეგულარულად სვამთ. შესაძლოა, ზოგიერთი მათგანი არ არის საჭირო. შეწყვიტეთ მათი კითხვა, რომლებიც არ გეჩვენებათ არცთუ ისე მნიშვნელოვანი, არც ფუნდამენტური. მეორეც, ხაზგასმით აღნიშნეთ თქვენი საზრუნავი ბავშვის მიმართ, რომელიც შეიძლება გადაეცეს მას. ისე, მაგალითად, სკოლაში აიღო თუ არა „ცვლა“. თუ ბავშვი პირველ კლასში არ არის, შესაძლოა ამ პასუხისმგებლობას თავადაც გაუმკლავდეს. და დაივიწყებს ფეხსაცმლის გამოცვლას, გაუმკლავდება მისი დეზორგანიზაციის უსიამოვნო შედეგებს: იბანაოს თბილ ჩექმებში სახლში, გაუძლოს დაცვის თანამშრომლის, მასწავლებლების, დამსწრეების კრიტიკას, გამოიყურებოდეს სასაცილოდ და სასაცილოდ. ასეთი გამოცდილება უკეთ და სწრაფად გვასწავლის, ვიდრე მშობლების კითხვები. მესამე, სადაც შესაძლებელია, შეცვალეთ კითხვები წინადადებებით ან თხოვნით. მაგალითად, იმის ნაცვლად, რომ იკითხოთ, შეჭამა თუ არა ბავშვმა წვნიანი, შეგიძლიათ გახსენით მაცივარი და შეხედეთ და შესთავაზეთ სადილის ნაცვლად წვნიანი ჭამა, თუ ის არ ჭამდა, მაგრამ ეს თქვენთვის მნიშვნელოვანია. არ იკითხოთ, შეასრულა თუ არა საშინაო დავალება. თუ გადაწყვეტთ მის სწავლის ზედამხედველობას, სთხოვეთ აჩვენოს დასრულებული დავალებები. ბევრი ბავშვი ამ ეტაპზე სიამოვნებით ამტკიცებს, რომ მათ არაფერი მიეცათ. მოითხოვეთ დღიურის მოტანა და შესაბამის სვეტში ჩაწერეთ „არ არის მოცემული“. გარწმუნებთ, მასწავლებელი არ გამოტოვებს ასეთ ჩანაწერს, განსაკუთრებით დაუსრულებელ საშინაო დავალებასთან ერთად.

ნუ აიძულებთ თქვენს შვილს მოგატყუოთ. არ არის აუცილებელი ბავშვს დაუსვათ ისეთი კითხვები, რომლებზეც ის იძულებული გახდება ტყუილი თქვას, რათა დაიცვას თავი. სჯობს თავად გაარკვიოთ რეალური ვითარება, მაგალითად, სკოლის მასწავლებელთან საუბრით და ბავშვისგან სკოლის წარმატებების შესახებ ინფორმაცია თითქმის საკინძებით არ გამოიტანოთ.

ნუ გადააჭარბებთ ამას სიმკაცრით. რატომ აღიარებს ბავშვი გულახდილად, რომ შორს მიიღო თქვენთვის სასურველი ნიშნისგან, თუ წინასწარ არის ცნობილი, როგორ გაბრაზდებით და დაიწყებთ ლექციების წაკითხვას, გაიმეორებთ, რომ კარგად არ სწავლობს და, ბოლოს და ბოლოს, ატირდით. დამეთანხმებით, რომ ცუდი შეფასების მიღება ან ჯინსის დახეული ფეხბურთის თამაშისას არ არის ყველაზე ცუდი რამ, რაც შეიძლება მოხდეს თქვენი შვილის ცხოვრებაში. ისწავლეთ უფრო ტოლერანტული იყოთ მისი ნაკლოვანებების მიმართ, რადგან ის ჯადოქარი არ არის, ის მხოლოდ სწავლობს.

ნუ აუკრძალავთ ბავშვს ყველაფერს, რადგან ბავშვი მუდმივად ეძებს საბაბს. თუ ტკბილეულის ჭამას აუკრძალავთ, შეიძლება იფიქროს, რომ დეიდა ლენა მოვიდა და ნება დართო, რადგან ზრდასრულ ადამიანს ერთგვარ ამკრძალავ და დამშვებ ავტორიტეტთან დააკავშირებს.

თუ ბავშვი უკვე დიდია და უკვე ისწავლა მისი ტყუილისგან სარგებლობის მიღება, მაშინ აუცილებელია მატყუარას ძალიან ნათლად აუხსნას, რომ ის დაისჯება, პირველ რიგში, ზუსტად ტყუილისთვის და არა მისი არასწორი საქციელის გამო. აჩვენეთ მას, რომ მან შეარყია თქვენი ნდობა მის მიმართ. თქვით, მაგალითად, ასე: „როგორ შეგიძლია მომატყუო? ბოლოს და ბოლოს, მე ყოველთვის მჯეროდა შენი! დღეს გიკრძალავ სეირნობას (ან ტელევიზორის ყურებას, კომპიუტერზე თამაშს...) იმიტომ რომ მატყუარა აღმოჩნდი!

და ასევე იფიქრეთ იმაზე, შეესაბამება თუ არა ის მოთხოვნები, რომლებიც თქვენს პატარას უყენებთ მის ასაკობრივ შესაძლებლობებს, ამცირებთ თუ არა პატარა ადამიანს თქვენი გაუთავებელი ნოტაციებითა თუ სწავლებებით, დომინირებს თუ არა მასზე დასჯის შიში.

3. დაბალი თვითშეფასება ასევე ტყუილის მიზეზია.

ჩვილი იყენებს ტყუილს, როგორც საკუთარ თავზე ყურადღების მიქცევის საშუალებას, იმის გამო, რომ მას ერთ-ერთი მშობელი უარყოფს, ან ასე ფიქრობს. ასეთი ქცევის საფუძველი ხშირად არის მშობლების ან სხვა მნიშვნელოვანი ადამიანების ყურადღების დაუკმაყოფილებელი მოთხოვნილება, მათი მოთხოვნების დაკმაყოფილების სურვილი, ყოველ შემთხვევაში, ფანტაზიებში.

ტყუილი მანიპულირებაა- ეს არის ტყუილი, რომელსაც ბავშვი თვითდამტკიცებისთვის მიმართავს. როდესაც ბავშვი ტყუილს ამბობს საკუთარი თავის დასამტკიცებლად, მას სურს გაოცება, აღფრთოვანება, სურს მიიპყროს ყურადღება. ანუ მას სურს სხვისი გრძნობებით მანიპულირება საკუთარი სარგებლისთვის. აქ ასევე შეიძლება გამოვიყენოთ ამაყი ისტორიები საკუთარ თავზე და მათ დამსახურებაზე, ან პირიქით, ისტორიები იმის შესახებ, თუ როგორ განაწყენდა იგი უსამართლოდ, როგორ არავის უყვარს და ა.შ. მთავარია გახდეთ ყურადღების ცენტრში, თუნდაც დიდხანს არა.

ტყუილია შურისძიების მიზნით . ეს პარადოქსია, მაგრამ მშობლების დასჯაც კი მისთვის "შაქარია" - მამამ და დედამ ყურადღება მიაქციეს, თუნდაც ეს უარყოფითი იყოს!ხდება ისე, რომ ბავშვი მუდმივად კონფლიქტშია მშობლებთან. მას ეჩვენება, რომ მშობლებმა მთლიანად შეწყვიტეს მისი სიყვარული და, შესაძლოა, ადრე არ უყვარდათ იგი. ამიტომ ის მათზე შურს იძიებს სიყვარულის ნაკლებობის გამო ტყუილის დახმარებით.

ტყუილის მიზეზი შეიძლება იყოს ისიც, რომ ბავშვს ჰგონია, რომ მშობლებმა შეწყვიტეს მისი სიყვარული. უარყოფითად გრძნობს თავს, სასოწარკვეთილად ცდილობს ყურადღების მიქცევას ნებისმიერი საჭირო საშუალებით. ბოლოს მშობლები რომც გაბრაზდნენ და დასაჯონ კიდეც, მაინც გაუხარდება, რომ ყურადღება მიაქციეს. და გააგრძელებს ყურადღების მოძიებას იმავე გზით. და იმისთვის, რომ ოდნავ აიმაღლოს თვითშეფასება და ოდნავ მაინც გამოირჩეოდეს დანარჩენისგან, ის კვლავ მიმართავს ტყუილს.

უფროსების ამოცანაა იპოვონ ასეთი ფიქრების მიზეზი და აღადგინონ ბავშვის ნდობა. უფრო ხშირად შეაქეთ იგი, ნუ იქნებით ძუნწი, არამედ ქება მხოლოდ საქმისთვის, რადგან წინასწარ ქება ისევ სიცრუეს შობს.

თუ ტყუილის მიზეზი ყურადღების მიპყრობის მცდელობა იყო, მაშინ შეეცადეთ მეტი დრო დაუთმოთ თქვენი შვილის საქმეებს, მის ინტერესებს, ოცნებებს. დაინტერესდით მისი წარმატებებით, შეაქეთ და აღფრთოვანდით. ჰკითხეთ მას ყველაფერზე, რაც ხდება სკოლაში, მის მეგობრებზე. თავის მხრივ, მოუყევით მას, როგორ ჩაიარა დღემ, თქვენი სამუშაოს შესახებ.

4. ზედმეტად დაცვა ასევე შეუძლია ტყუილის პროვოცირება. ბავშვმა შეიძლება მოიტყუოს, რომ უფროსების კონტროლიდან გამოვიდეს. ეს არის ერთგვარი აჯანყება მშობლების გადაჭარბებული მზრუნველობის წინააღმდეგ.

ყალბი ამ შემთხვევაში შეიძლება გამოყენებულ იქნასსაკუთარი ძალების შესამოწმებლად. ტყუილის მოტივი სხვისი ავტორიტეტის გამოწვევაა. წარმატებული ტყუილი, როდესაც მოზრდილები ეჭვობენ მოტყუებას, მაგრამ ვერაფერს აკეთებენ, ამტკიცებს ბავშვს საკუთარი ძალების შეგნებაში. უფრო ახალგაზრდა ასაკში ეს სახეობა ვლინდება როგორც ცელქი და ხუმრობა მოზრდილებში. მაგალითად, კითხვაზე: "ფაფა გიჭამია?" - ბავშვს შეუძლია შეწუხებული გამოხედვა და თავი გააქნია, რათა შემდეგ ცარიელი თეფში აჩვენოს და გაუხარდეს, რომ მოახერხა დედის მოტყუება და მან დაუჯერა.

ტყუილია კონფიდენციალურობის ხელყოფის თავიდან ასაცილებლადხდება მშობლების მიერ შვილების გადაჭარბებული მეურვეობის შემთხვევაში, როდესაც ეს უკანასკნელნი ართმევენ ბავშვს შინაგანი სამყაროს კონფიდენციალურობის უფლებას. ბავშვს უნდა შეეძლოს საკუთარ გამოცდილებაზე ფიქრი, მათი გააზრება გარე ჩარევის გარეშე. მშობლების დაჟინებულობამ ამ შემთხვევაში შეიძლება გამოიწვიოს ის ფაქტი, რომ ბავშვს ურჩევნია გაჩუმდეს თავის პრობლემებზე, ვიდრე ზრდასრული თავის შინაგან სამყაროში შეუშვას. ბავშვი იწყებს ისეთი სივრცის შექმნას, რომელიც ყველასთვის მიუწვდომელია, სადაც მხოლოდ მას შეუძლია მართოს.

ეს მხოლოდ გაზრდის ნიშანია და მშობლებმა ტყუილად არ უნდა განაწყენდნენ. უბრალოდ, მოზარდი პირადი, პირადი ცხოვრების ჩამოყალიბების პროცესშია. თუ ტყუილის მიზეზი იყო თქვენი კონტროლიდან გასვლის მცდელობა, მაშინ უმჯობესია მოზარდის ჩართვა საყოფაცხოვრებო პრობლემების განხილვასა და გადაჭრაში, რათა ბავშვმა დაინახოს, რომ მისი აზრი დაინტერესებულია და განიხილება მასთან. დაიმახსოვრე, რაც შეიძლება ხშირად უთხარი მზარდ შვილს, რომ ის მაინც ძალიან გიყვარს. თუ მან იცის ამის შესახებ, მაშინ გაუჭირდება თქვენთან მოტყუება.

5. ოჯახში ეჭვიანობა და მეტოქეობა ბავშვებს შორის.

ბავშვებს შორის ჩვეულებრივი მეტოქეობა იწვევს მათ ტყუილს. ბავშვები გამუდმებით ცილისწამებენ ერთმანეთს, ან ვიღაც მარტოხელა, მაღალი თვითშეფასების მქონე, ცდილობს კიდევ უფრო გაზარდოს იგი ტყუილის დახმარებით, ეს კეთდება იმისთვის, რომ კიდევ ერთხელ დატკბნენ თავიანთი უპირატესობით უმცროსებზე (ჩვეულებრივ). ეს სიტუაცია ხდება იმ შემთხვევებში, როდესაც მშობლები იწყებენ ბავშვების ერთმანეთთან შედარებას, რითაც აღძრავენ მეტოქეობას და მტრობას.

6. მოზარდების იმიტაცია- ბავშვების ტყუილის მიზეზი. ჩვენ ხომ ყველანი შესაშური გამოცდილებითა და სტაჟის მქონე პედაგოგები ვართ! ბავშვები, რომლებიც ეჩვევიან უფროსების მიბაძვას, იღებენ ამ დამოკიდებულებას ჩვენგან. ჩვენ, უფროსები, საკმაოდ ხშირად „ვიტყუებით“ სწორედ ბავშვის თვალწინ, რადგან მცირე ტყუილი მხოლოდ წვრილმანი ან კომუნიკაციის უვნებელი ელემენტია. და ასევე ხდება, რომ უფროსები თავად სთხოვენ ბავშვს მოტყუებას. და თუ დღეს ბავშვი თქვენი თხოვნით ვინმეს ეუბნება, რომ სახლში არ ხართ, სახლში ყოფნისას, მაშინ ნუ გაგიკვირდებათ, რომ ხვალ ის ტყუილს გეტყვით. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვი იწყებს ტყუილს, რადგან ის გბაძავს თქვენ, თვლის, რომ ტყუილი მხოლოდ კომუნიკაციის ელემენტია.

იმისათვის, რომ ასწავლოთ ბავშვს პატიოსნება, თქვენ თავად უნდა იყოთ გულწრფელი.

7. ტყუილი ფანტაზიაატყუილი თამაშია . ბავშვები უბრალოდ მხიარულობენ, თავისუფლებას აძლევენ თავიანთ ფანტაზიას.

ასევე, ბავშვები იგონებენ რაღაც წარმოუდგენელს (და ძალიან ჩვეულებრივ ნივთებს), რადგან მათ ეს აკლიათ რეალურ ცხოვრებაში. მაგალითად, მუდმივი ისტორიები მეგობარზე, რომელიც ნამდვილად არ არის იქ, მიუთითებს იმაზე, რომ თქვენი შვილი მარტოსულია და არ აქვს კომუნიკაცია თანატოლებთან.

8. "წმინდა ტყუილი - თეთრი ტყუილი". შეუძლია თუ არა ბავშვს მოტყუება ვინმეს დასახმარებლად და ზოგჯერ ვინმეს გადასარჩენად? ეჭვიც არ შეგეპაროს - შეიძლება. თქვენ მხოლოდ საბავშვო მატიანეები ან საბავშვო თეატრის სპექტაკლები გახსოვთ. ბოლოს და ბოლოს, ოთხი წლის მაყურებლებიც კი ერთხმად უყვირიან ნაცრისფერ მგელს, რომ კურდღელი მარჯვნივ დარბოდა, მსხვილყურიანი კი მარცხნივ ავარდა. ტყუილი, როგორც მეგობრების დაცვა უბედურებისგანხდება მაშინ, როდესაც სხვა ადამიანის შესახებ სიმართლე იმალება. ხშირად კითხვაზე "ვინ გააკეთა ეს?" ბიჭები ჩუმად არიან, თუნდაც მათთვის ცნობილი "გმირის" სახელი.

მოტივების ეს სია, რა თქმა უნდა, არ არის ამოწურული, მაგრამ სწორედ ეს მოტივებია ყველაზე გავრცელებული.

ამრიგად, ყველაზე ხშირად ბავშვი მიმართავს სიცრუის დახმარებას, რათა:

მოერიდეთ საკუთარ თავს უსიამოვნო შედეგებს;

ისეთი რამის მიღება, რისი მიღებაც არ შეუძლია ან არ იცის სხვა გზით (სხვების ყურადღება);

მიიღეთ ძალაუფლება სხვებზე (და ზოგჯერ მათზე შურისძიება);

დაიცავით რაღაც ან ვინმე თქვენთვის მნიშვნელოვანი (მათ შორის თქვენი კონფიდენციალურობის უფლება).

ტყუილის გამომწვევი მიზეზების გაანალიზებისას უნდა აღინიშნოს ბავშვის სოციალური გარემოს გავლენა. კერძოდ, გამოვლინდა შემდეგი ფაქტორები, რომლებიც ხელს უწყობენ სიცრუის ტენდენციის ჩამოყალიბებას:

1. მატყუარა ბავშვები ძირითადად იმ ოჯახებიდან არიან, სადაც მშობლებიც იტყუებიან. მშობლები ხანდახან შეგნებულად ასწავლიან შვილებს ტყუილის თქმას: „დავთქვათ სკოლაში, რომ გტკივათ თავი, ამიტომ არ შეასრულეთ დავალება“. და ზოგჯერ ტყუილის სწავლება მშობლებს შეუმჩნეველი რჩება, როდესაც ერთმანეთთან, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობაში, ისინი აღიარებენ არაგულწრფელობას, მიაჩნიათ, რომ ბავშვები ვერაფერს ამჩნევენ, მაგრამ ბავშვები სწავლობენ არა იმას, რასაც მშობლები ასწავლიან, არამედ როგორ მშობლები თავად მოქმედებენ გარკვეულ სიტუაციებში.

2. მატყუარა ბავშვებს, როგორც წესი, აკლიათ მშობლების ყურადღება, სითბო და მზრუნველობა. ხშირად, ტყუილი, ისევე როგორც სხვა სახის „ცუდი“ ქცევა, ერთადერთი გზაა ბავშვის ყურადღების მიქცევა: „მასაყვედურებითაც კი, შემამჩნიეს“. ბავშვთა ტყუილი ხშირად გვხვდება ოჯახებში, სადაც ბავშვები თავს უარყოფითად გრძნობენ ან მშობლები გადაჭარბებულად აფასებენ მოთხოვნებს, ხშირად ითხოვენ ბავშვებისგან იმას, რასაც ჯერ ვერ მიაღწევენ ასაკობრივი განვითარების თავისებურებების გამო.

3. ბავშვები, რომლებიც მატყუარა და მეგობრები არიან, ჩვეულებრივ იტყუებიან. მოზარდობის მოახლოებასთან ერთად, ბავშვი უფრო მგრძნობიარეა თანატოლების გავლენის მიმართ. ასაკის მატებასთან ერთად, ბავშვების სულ უფრო მეტი რაოდენობა მზად არის გაჰყვეს თანამებრძოლებს უცენზურო საქმეებში. ამის ახსნა არის ის, რომ „ბავშვების მზარდი სურვილი მიჰყვნენ თანატოლების ასოციალურ მაგალითს, ასოცირდება უფროსებში იმედგაცრუებასთან – მათი სიძლიერით, სიბრძნით, კეთილგანწყობითა და საღი აზრით“.

როგორ ამოვიცნოთ, რომ ბავშვი იტყუება?იმისათვის, რომ გაიგოთ, იტყუება თუ არა თქვენი შვილი, საკმარისია უყუროთ მას. თუ ბავშვი მუდმივად იტყუება, მაშინ ამის დადგენა ძალიან აშკარა ნიშნით შეგიძლიათ. ფრთხილად უნდა იყოთ, თუ თქვენთან საუბრისას თქვენი შვილი:

ზედმეტად აღელვებული, ლოყებზე წითლდება;

მისი გამომეტყველება იცვლება; ცდილობს თვალი აარიდოს და ძლიერად აციმციმებს, გუგები ან ვიწროვდება ან ფართოვდება;

ჩნდება უნებლიე ჟესტები: როცა რაღაცას ამბობს, უცებ ხელებს პირისკენ ასწევს, თითქოს ტყუილის ნაკადის შეჩერებას ცდილობს; ხელები საუბრის დროს გამუდმებით ეჭიმება ტანსაცმლის კიდეს ან რაიმე საგანს; ბავშვი კისერს ეხება ან საყელოს ათრევს, ყურის ბიბილოზე ათრევს; გაუცნობიერებლად ეხება ცხვირს; იხეხავს თვალს, ნიკაპს ან ტაძარს;

ბავშვი საუბრისას ხშირად იწყებს ხველას;

ლაპარაკობს ნელა და გაურკვევლად, ფრთხილად ირჩევს სიტყვებს და წყვეტს თავს ახლა პაუზებით, ახლა ჟესტებით;

არათანმიმდევრული თავის მოთხრობებში, უნებურად აზვიადებს ყველაფერს. თავის თავში მას არ აქვს მკაფიო გეგმა, არის დაბნეულობა. მას ყოველთვის ეჩვენება, რომ მოზარდები მას ამხელენ;

ბავშვმა შეიძლება გაიმეოროს ბოლო ფრაზა თქვენს შემდეგ საუბარში, რათა დრო იშოვო, რათა მიაღწიოს სარწმუნო პასუხს;

იმის გამო, რომ ბავშვმა იცის, რომ ის რასაც აკეთებს არასწორია, შეიძლება უფრო მშვიდი ხმით იტყუოს, ან მისი ტონი ან მეტყველების ტემპი შეიცვალოს;

ბავშვი შეიძლება ცდილობდეს ტყუილის დამალვას ცარიელი ლაპარაკის მიღმა. და თუ თქვენი შვილი ბუნებით არ არის ძალიან მოლაპარაკე, გადაჭარბებული ლაპარაკი შეიძლება იყოს მოტყუების ნიშანი.

თუ თქვენთან საუბრისას ბავშვს ხელები ჯიბეებში უჭირავს, მაშინ დიდი ალბათობით მას თქვენგან რაღაცის დამალვა სურს.

ეს, რა თქმა უნდა, მხოლოდ რამდენიმე ნიშანია. ყურადღებიანი მშობლები ამჩნევენ შვილების ქცევაში რაიმე ცვლილებას.

ასე რომ, თქვენ აღმოაჩინეთ, რომ თქვენი შვილი იტყუება, მაგრამ რა უნდა გააკეთოთ - არ იცით? როდესაც ბავშვი გატყუებთ, ის ამით იკვებება იმის სიგნალით, რომ მის სამყაროში ყველაფერი რიგზე არ არის. ძალიან ხშირად, ბავშვის ტყუილი საშუალებას აძლევს ყურადღებიან და გონიერ მშობლებს გაიგონ რა ხდება ბავშვის სულში, რა აწამებს მას, იწვევს შფოთვას და შიშსაც კი. ასეთ სიტუაციებში ბავშვისთვის ტყუილი ფსიქიკური ჭრილობების ბალზამივითაა. ამიტომ, არ უნდა იჩქაროთ სასჯელები და აჩვენოთ თქვენი სიმძიმე, აღშფოთებული და გაღიზიანებული "ორთქლის გამოშვება". თქვენ უნდა შეეცადოთ გაიგოთ, რა ატყუებს თქვენს შვილს და შეეცადოთ დაეხმაროთ მას.

არ არსებობს მარტივი რეცეპტი, თუ როგორ უნდა ჩამოაშოროთ ბავშვი ტყუილს. თითოეულ სიტუაციას აქვს პრობლემის გადაჭრის საკუთარი გზა. და თუ უკვე აღვნიშნეთ სასჯელები, მაშინ დავიწყებთ მათ. სცადეთ ანალიზი, არის თუ არა თქვენი მოთხოვნები ბავშვის მიმართ ძალიან მაღალი? ალბათ ისინი არ ემთხვევა მის შესაძლებლობებს. მიმართავთ თუ არა მუდმივ სწავლებებს, აღნიშვნებს? იქნებ ბავშვი მუდმივად შიშის უღელშია – დამცირების, დასჯის შიში? არ არის ტყუილი მხოლოდ თავდაცვა, ფარი ამ შიშისგან? ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა გადახედოთ ბავშვზე ზემოქმედების მეთოდებს.

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვმა მოიტყუა? როგორ დავეხმაროთ პატარა მატყუარას?

მხილებამდე მოუსმინეთ რას ლაპარაკობს თქვენი შვილი, იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ გააკეთოთ ეს უფრო კეთილსინდისიერად და ტაქტიანად.

შეეცადეთ, უპირველეს ყოვლისა, „მოისმინოთ“ ტყუილის ფარული მიზეზი და გააანალიზოთ იგი.

სასწრაფოდ ნუ გაკიცხავთ და დასაჯავთ ბავშვს ტყუილისთვის, უწოდეთ ცუდი ბავშვი, მატყუარა. უნდა აჩვენო, რომ ძალიან ნერვიულობ; თქვი, რომ მისგან ასეთ საქციელს არ ელოდი.

თუ ხედავთ, რომ ბავშვმა იცრუა, დაჯექით ბავშვის გვერდით, რომ, როგორც იქნა, გახდეთ მასთან იგივე სიმაღლე და თქვენი თვალები ბავშვის თვალების დონეზე იყო და მშვიდად უთხარით, რომ ითხოვთ. უთხარი სიმართლე და დასაჯე მას ამის გამო. აუცილებლად ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ გიყვართ და ენდობით მას. და დაიცავით თქვენი სიტყვა - ნუ გაკიცხავთ ბავშვს, რაც არ უნდა გითხრათ, არამედ დაეხმარეთ მას არსებული სიტუაციის გარკვევაში, მხარი დაუჭირეთ, ასწავლეთ სწორად მოქცევა. მაშინ თქვენი შვილი გააგრძელებს თქვენს ნდობას და მას აღარ დასჭირდება ტყუილი.

აუხსენით პატარა მატყუარას რა იმალება სიცრუის მიღმა და რატომ არის საჭირო პატიოსნება. მან უნდა გაიგოს, რომ შეუძლებელია ტყუილის შეგუება, სიცრუის დუმილიც კი ტყუილია, ამიტომ შეეცადეთ რაც შეიძლება ხშირად წაახალისოთ ბავშვის გულწრფელობა.

თუ ბავშვმა თავად აღიარა ტყუილი, აუცილებელია მისი ქება. თუ მას არ სურს აღიარება, ნუ აიძულებ მას. ამ სიტუაციაში სწორი გამოსავალი შეიძლება იყოს ზღაპარი ან თქვენ მიერ გამოგონილი ამბავი იმის შესახებ, თუ რა იწვევს ტყუილს და რამდენ უბედურებას იწვევს იგი. ასეთი „გაკვეთილი“ უფრო მეტ სარგებელს მოუტანს ბავშვს, ვიდრე აღნიშვნების სხვა „ნაწილი“.

ყველა შემთხვევაში აუცილებელია ბავშვს ვაჩვენოთ მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების უფრო მისაღები გზა, მატყუარა ქცევის ალტერნატივა.

ბავშვს უნდა ესმოდეს, რომ მიუხედავად იმისა, რომ არ იწონებთ მის საქციელს, მაინც კარგად ექცევით და გსურთ მასთან ერთად მოაგვაროთ ეს პრობლემა.

აქ მოცემულია რამდენიმე ხრიკი, რომელიც დაგეხმარებათ ასწავლოთ თქვენს შვილს სიმართლე.

1. წაახალისეთ პატიოსნება. იმის ნაცვლად, რომ გაკიცხვოთ ბავშვი, როცა ის ტყუილს ამბობს, შეაქეთ იგი, როდესაც ის საუბრობს იმაზე, თუ როგორ მოხდა ეს სინამდვილეში.

2. ნუ ეცდებით ბავშვის დაჭერას მომხდარში. ძალიან ბევრ კითხვას ნუ დაუსვამთ ინციდენტთან დაკავშირებით. ბოლოს და ბოლოს, ხშირ შემთხვევაში მისი ჩართულობა აშკარაა: თუ მას პირზე შოკოლადი აქვს, შეგიძლიათ ზუსტად დარწმუნდეთ, რა დაემართა მისი დის კანფეტს. თქვენ არ უნდა ეძიოთ აღიარება ბავშვისგან, თუ ეს მოითხოვს მასთან ნამდვილ ბრძოლას.

3. ნდობის ჩამოყალიბება. აჩვენეთ თქვენს შვილს, რომ ენდობით მას და მას ყოველთვის შეუძლია დაგიჯეროს საპასუხოდ და გითხრათ მთელი სიმართლე. ყოველთვის დაიცავით თქვენი სიტყვა და ბოდიში მოიხადეთ, თუ ხანდახან ვერ შეასრულებთ დაპირებულს. ის უფრო მეტს სწავლობს თქვენი მაგალითიდან, ვიდრე თქვენი მითითებებიდან.

4. ნუ მოსთხოვთ პატარას იმას, რისი გაკეთებაც თავად არ შეგიძლიათ, ანუ არ მოითხოვოთ სიმართლის თქმა, ისევ სიმართლის თქმა და არაფერი სიმართლის გარდა 24 საათის განმავლობაში. ჩვენ, უფროსები, საკმაოდ ხშირად ვარღვევთ ჩვენს დაპირებებს და ბავშვებსაც კი უწევთ ამის გაკეთება, რადგან მათ ჯერ კიდევ არ იციან როგორ გაუძლონ არსებულ გარემოებებს. ამიტომ, შეეცადეთ გაიგოთ, რომ თუ ბავშვმა არ შეასრულა დაპირება, შეიძლება ამას სერიოზული მიზეზები ჰქონოდა.

5. შეეცადეთ აუხსნათ ბავშვებს რა ხდება ირგვლივ, აუხსენით მათ სხვისი და თქვენი ქმედებების მოტივები. თუ ვერ შეასრულეთ ის, რაც თქვენს შვილს დაჰპირდით, აუცილებლად მოიხადეთ მას ბოდიში და აუხსენით ამ წარუმატებლობის მიზეზები. ბავშვის ნდობის მოტყუებით, ჩვენ არა მხოლოდ ვკარგავთ მის გულწრფელობას, არამედ რისკავს მის მატყუარა ქცევის პროვოცირებას. მას შეუძლია ანაზღაურება ჩვენთვის ნატურით. აჩვენეთ ირონიული დამოკიდებულების მაგალითი ზოგიერთი წარუმატებლობისა და ინციდენტის მიმართ. ეს ასწავლის ბავშვს რთული სიტუაციიდან გამოსავლის პოვნას სიცრუის გარეშე, მაგრამ იუმორის დახმარებით.

6. ნუ ბოროტად გამოიყენებთ ბავშვების ნდობას ბავშვის ყოველი ნაბიჯის გაკონტროლებით. უფროსებს უფლება აქვთ ბავშვებს რაღაც დაუმალონ, მაგრამ ბავშვებს, ასაკის მიუხედავად, სჭირდებათ საკუთარი საიდუმლოებები. რაც უფრო მნიშვნელოვანია ჩვენი შვილების კონფიდენციალურობისადმი ინტერესი, მით უფრო მეტად იძულებულნი არიან დაიმალონ და მოიტყუონ.

7. თუ ბავშვები დარწმუნებულნი არიან ჩვენს სიყვარულში და ჩვენს კარგ დამოკიდებულებაში, მათ ნაკლები მიზეზი ექნებათ ტყუილის სათქმელად. იყავით ყურადღებიანი შვილების მიმართ, ჩაუღრმავდით მათ პრობლემებს, დაინტერესდით მათი ცხოვრებით, რათა თავი მიტოვებულად არ იგრძნონ. ზოგჯერ საკმარისია მხოლოდ ბავშვის მოსმენა და ის მიხვდება, რომ მარტო არ არის, რომ ყოველთვის შეუძლია თქვენი ყურადღებისა და დახმარების იმედი ჰქონდეს.

8. გარდა ამისა, ბავშვი მზად უნდა იყოს იმისთვის, რომ ოჯახის გარეთ შეხვდება არაგულწრფელობას. ბავშვის მოტყუება არამარტო თანატოლებმა, არამედ უფროსებმაც შეიძლება და ეს მისთვის უფრო რთული გასაგებია, რადგან მიჩვეულია უფროსების ნდობას. ასეთი გამოცდილება პირველად აღიქმება ძალიან მტკივნეულად. აუცილებელია ბავშვის მომზადება იმისთვის, რომ ხალხში, სამწუხაროდ, ხშირად გვხვდება უპასუხისმგებლოც და არაგულწრფელიც. განიხილეთ მასთან ადამიანის არაგულწრფელობის მიზეზები, ასწავლეთ სიფრთხილე ასეთი ადამიანებისგან. მომავალში ეს გაკვეთილები დაეხმარება მას, რომ არ გახდეს თაღლითების მსხვერპლი.

გახსოვდეთ, რომ ბავშვი გულწრფელია მშობლებთან, თუ:

არ ეშინია მათი რისხვის, არ ეშინია მათგან უარყოფის;

დარწმუნებული ვარ, რაც არ უნდა მოხდეს, მოზარდები მას არ დაამცირებენ;

იცის, რომ მხარს დაუჭერენ რთულ სიტუაციაში, დაეხმარებიან რჩევებით;

იცის, რომ საკამათო სიტუაციაში თქვენ დაიჭერთ მის მხარეს;

მან მტკიცედ იცის, რომ თუ დაისჯება, სასჯელი იქნება სამართლიანი და გონივრული;

მშობლებსა და შვილებს შორის არის ნდობა.

ჩვენი შვილები საკუთარი თავის გამეორებაა. და არასოდეს დაგავიწყდეთ - რამდენად გულწრფელი და გულწრფელი ხართ თქვენ და რამდენად ენდობით თქვენსა და ბავშვებს შორის ურთიერთობას, დამოკიდებული იქნება იმაზე, თუ რამდენად გულწრფელი იქნება თქვენი შვილი თქვენთან. თუ ეს გახსოვთ, მაშინ არასოდეს მოგიწევთ თავსატეხი იმაზე, თუ როგორ უნდა ჩამოაშოროთ ბავშვი ტყუილს.

ლიტერატურა გამოსვლის თემაზე:

1. ბაულინა, მ. ტყუილი თუ ფანტაზია? / მარია ბაულინა // სკოლის მოსწავლეების ჯანმრთელობა. - 2008. - N 11. - S. 74-75

2. სელივანოვი, F. A. შეცდომები. ბოდვები. ქცევა / F. A. Selivanov - Tomsk: Vol. უნ-ტა, 1987 წ.

3. Fry, O. Lies: სამი მეთოდი გამოვლენის / O. Fry. - სანკტ-პეტერბურგი: Prime Eurosign, 2006 წ.

4. ეკმან პ . რატომ იტყუებიან ბავშვები? მკითხველი "მოზარდი და ოჯახი" / ედ. დ.ია. რაიგოროვსკი. - სამარა, 2002 წ.

მშობელთა შეხვედრების თემები და მათი მოკლე აღწერა

მასწავლებლის დასახმარებლად გთავაზობთ მშობელთა შეხვედრის რამდენიმე თემას, სასწავლო მასალით და რეკომენდაციებით.

თემა: „სკოლისა და ოჯახის ურთიერთგაგება და ურთიერთგაგება“

შეხვედრის გეგმა.
1. ჩემი ბავშვობის სკოლა (მშობელთა მოგონებები თავიანთი სკოლის შესახებ). მოგონებების გაცვლა.
2. ბრეინშტორმი. სკოლა მშობლების თვალით.
3. ჩემი ოცნების სკოლა. სკოლის მოსწავლეთა ესეების და ფანტასტიკური პროექტების ანალიზი.
4. შვილების აღზრდისა და აღზრდისას ოჯახის მოთხოვნების დადგენა სკოლისადმი და სკოლის მიმართ ოჯახის მიმართ.
5. ბავშვთა დასვენების ორგანიზება. ბავშვებისა და მათი ოჯახებისთვის ერთობლივი არდადეგების, შეჯიბრებების, შეჯიბრებების და სხვა ღონისძიებების გამართვის შესახებ.

მოსწავლეები წერენ ესეს „რას ნიშნავს სკოლა ჩემთვის“;

ფანტასტიკურ პროექტებს ამუშავებენ სკოლის მოსწავლეთა ჯგუფები „ჩემი ოცნების სკოლა“;

ეწყობა პროექტების გამოფენა და გამოკვეთილია სკოლის მოსწავლეთა კომპოზიციების ყველაზე თვალსაჩინო ფრაგმენტები;

მზადდება ბავშვთა ხელნაკეთი ნივთების სპეციალური გამოფენა, მათი ნამუშევრები, ფოტოები კლასის ცხოვრებიდან;

შედგენილია გონებრივი შტურმის კითხვები და პასუხებისთვის მზადდება ქაღალდის პატარა ზოლები;

შემუშავებულია ოჯახის მოთხოვნების პროექტი სკოლის მიმართ და სკოლა ოჯახის მიმართ, რომელიც წინასწარ განიხილება ცალკეულ მშობლებთან ან კლასის მშობელთა კომიტეტთან.

კითხვები ტვინის შტორმისთვის:
1. რომელი სასკოლო ღონისძიება გაახსენდა თქვენს შვილს?
2. რა უნდა შეიცვალოს სკოლაში თქვენს შვილთან მიმართებაში?
3. რა უნდა შეიცვალოს თანამედროვე სკოლაში?
4. რით ხართ ყველაზე მეტად უკმაყოფილო სკოლის მუშაობით?
5. რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ სკოლა დააკმაყოფილოს თქვენი მოთხოვნები?
6. რა სახის სკოლას ისურვებდით თქვენი შვილისთვის?
7. როგორ შეგიძლიათ პირადად დადებითად შეიტანოთ სკოლაში?
8. თქვენი წინადადებები მასწავლებლებს, რომლებიც ასწავლიან თქვენს შვილს.
9. თქვენი წინადადებები სკოლის დირექციას.
10. თქვენი წინადადებები ადგილობრივ ადმინისტრაციაში.

პროექტი "სკოლასა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების ძირითადი მიმართულებები"

1. ოჯახში და სკოლაში პოზიტივს ვეძებთ და ვპოულობთ და ყველანაირად მხარს ვუჭერთ მას.
2. ვიღებთ მონაწილეობას საკლასო აქტივობებში.
3. სკოლაში მოვდივართ ჩვენი ინიციატივით და არა მასწავლებლის მოწვევით.
4. ჩვენ გვაინტერესებს სკოლაში და კლასში ჩვენი შვილის და მისი მეგობრების საქმეები.
5. ჩვენი კლასის მშობლებთან ვურთიერთობთ არა მხოლოდ მშობელთა კრებაზე, არამედ კლასის ბავშვებთან ერთად სხვადასხვა ღონისძიებების დროს.
6. ვიჩენთ ინიციატივას და ვაძლევთ წინადადებებს საინტერესო საქმეების გასაკეთებლად და ბავშვებისთვის.
7. მასწავლებელი ჩვენი შვილისა და ოჯახის მეგობარია.

მეთოდოლოგია, ტექნიკა, ტექნიკა

მშობლების მოგონებების გაზიარება

ტვინის შტორმი.

1. წაიკითხეთ პირველი შეკითხვა. მშობლები პასუხობენ მას წერილობით ფურცელზე.
2. თითოეულ კითხვაზე პასუხი იწერება ცალკე ზოლზე და ყველა პასუხი დანომრილია.
3. ყველა კითხვაზე პასუხის შევსების შემდეგ მშობლები იყოფა ჯგუფებად კითხვების რაოდენობის მიხედვით. პირველი ჯგუფი აგროვებს პირველ კითხვაზე ყველა პასუხს და ახდენს მათ სისტემატიზაციას. ყველა სხვა ჯგუფი იგივეს აკეთებს.
4. სისტემატიზაციის დასრულების შემდეგ პირველი ჯგუფი კითხულობს კითხვას და სინთეზის დროს მიღებულ მოსაზრებას. ყველა სხვა ჯგუფი იგივეს აკეთებს.
5. ამგვარად, განიხილება გონების შტორმის ყველა კითხვა.

ჩემი ოცნების სკოლა.პროექტის ავტორები (კლასის მოსწავლეები) საუბრობენ იმაზე, თუ როგორ უნდათ იხილონ მომავლის სკოლა. მათი სახელით მასწავლებელს ან ამ ბავშვების მშობლებს შეუძლიათ ისაუბრონ მომავლის სკოლაზე. ნებისმიერ შემთხვევაში, ბავშვთა პროექტები უნდა განიხილებოდეს და არ დარჩეს უყურადღებოდ.

თემა: "ბავშვი სწავლობს იმას, რასაც ხედავს საკუთარ სახლში"

შეხვედრის ფორმა - „მრგვალი მაგიდა“

შეხვედრის გეგმა.
1. მასწავლებლის შესავალი სიტყვა.
2. მშობლების კითხვარების ანალიზი.
3. მოსწავლეთა კითხვარების ანალიზი.
4. თავისუფალი დისკუსია კითხვებზე: "რას ნიშნავს სახლი ადამიანისთვის? რას აფასებენ ადამიანები განსაკუთრებით საკუთარ სახლში? ჩვენ, ჩვენი შვილები და ჩვენი სახლი. ურთიერთობა და დასვენება ბავშვებთან. ოჯახური ტრადიციები და არდადეგები."
5. გამოცდილების გაცვლა საოჯახო არდადეგების ჩატარებაში.

მშობელთა შეხვედრისთვის მზადება:

მუშავდება კითხვარები მოსწავლეებისთვის და მშობლებისთვის მშობელთა კრების თემაზე;

მოფიქრებულია მშობელთა კრებაზე მშობლების მოწვევის ფორმა (კონკურსი სკოლის მოსწავლეებს შორის საუკეთესო მოწვევისთვის);

მზადდება საოჯახო ალბომებისა და ფოტოების გამოფენა თემაზე „ჩვენი ოჯახის არდადეგები“;

კლასის დიზაინისთვის შერჩეულია ანდაზები და გამონათქვამები მეგობრული ოჯახის შესახებ და მისი გავლენა განათლებაზე;

გამოფენის დათვალიერებისას გააზრებულია მუსიკალური აკომპანიმენტი.

მასალები შეხვედრისთვის

კითხვარი მშობლებისთვის
1. კმაყოფილი ხართ თქვენი შვილებით?
2. არის თუ არა შენსა და ბავშვებს შორის ურთიერთგაგება?
3. თქვენი შვილის მეგობრები არიან სახლში?
4. შვილები გეხმარებიან საოჯახო და საოჯახო საქმეებში?
5. განიხილავთ თუ არა თქვენს შვილებთან წაკითხულ წიგნებს?
6. განიხილავთ თუ არა თქვენს შვილებს ნანახი სატელევიზიო შოუები და ფილმები?
7. თქვენ და თქვენი შვილები მონაწილეობთ სეირნობაში, ლაშქრობებში?
8. ბავშვებთან ერთად ისვენებთ?
9. დღეში რამდენ დროს ატარებთ შვილთან ერთად?
10. რომელია თქვენი შვილისთვის ყველაზე დასამახსოვრებელი ოჯახური მოვლენა?

კითხვარი სკოლის მოსწავლეებისთვის
1. კმაყოფილი ხარ შენი მშობლებით?
2. გაქვთ თუ არა მშობლებთან ურთიერთგაგება?
3. მეგობრები სახლში გესტუმრებიან?
4. ეხმარებით თუ არა მშობლებს საოჯახო და საოჯახო საქმეებში?
5. განიხილავთ თუ არა მშობლებთან წაკითხულ წიგნებს?
6. განიხილავთ თუ არა მშობლებთან ერთად ნანახ სატელევიზიო გადაცემებს, ფილმებს?
7. რამდენად ხშირად დადიხართ სასეირნოდ მშობლებთან ერთად?
8. იყავით თუ არა მშობლებთან ერთად მათი შვებულების დროს?
9. დღეში რამდენ ხანს ესაუბრებით მშობლებთან?
10. რომელი ოჯახური მოვლენა (დღესასწაული) გახსენდებათ განსაკუთრებით?

მცნებები მშობლებისთვის

მოექეცით თქვენს შვილს, როგორც ინდივიდს.

ნუ დაამცირებ ბავშვს.

ნუ მორალიზაცია.

ნუ გამოსძალავთ დაპირებებს.

არ დანებდე.

იცოდე მოსმენა და მოსმენა.

იყავით მკაცრი ბავშვებთან.

იყავით სამართლიანი თქვენი შვილების მიმართ.

მშობლების ყველაზე გავრცელებული შეცდომები შვილების აღზრდისას არის:

მშობლების უუნარობა გაითვალისწინონ ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებები ბავშვის ფსიქიკაში;

აქტივობის შეზღუდვა, მოზარდის დამოუკიდებლობა ავტორიტარული ფორმით;

კონფლიქტის თავიდან ასაცილებლად ბავშვებთან კონტაქტის თავიდან აცილება;

იძულება მოთხოვნების დაყენებისას მათი შესრულების აუცილებლობის ახსნის ნაცვლად;

დარწმუნება, რომ სასჯელი არის სასარგებლო და არა მავნე;

ბავშვების საჭიროებების არასწორად გაგება;

ბავშვის პირადი ინტერესების იგნორირება;

აკრძალოს ბავშვს გააკეთოს ის, რაც უყვარს;

მშობლების შეუწყნარებლობა შვილების ტემპერამენტის განსხვავებების მიმართ;

დარწმუნება, რომ ყველაფერი ბუნებით არის დადგენილი და რომ სახლის გარემო გავლენას არ ახდენს ბავშვის აღზრდაზე;

ბავშვების საჭიროებების უგუნური დაკმაყოფილება შრომის ფასის იდეის სრული არარსებობის პირობებში;

მხოლოდ „მიწიერი“ მოთხოვნილებების სამყაროთი გატაცება.

აუცილებელია გახსოვდეთ:

სკოლის მოსწავლეების დაკითხვა ტარდება კლასში და ანონიმურად. არც ერთი გვარი არ არის, რომ ოჯახში კონფლიქტური სიტუაციები არ შეიქმნას;

მშობლები სახლში ავსებენ კითხვარებს და მასწავლებელი აგროვებს მათ შეხვედრის დაწყებამდე ერთი კვირით ადრე ანალიზისა და განზოგადების მიზნით;

მშობლებისა და სკოლის მოსწავლეების კითხვარების მონაცემების საფუძველზე ვლინდება საერთო და განმასხვავებელი ნიშნები თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში;

აქცენტების განთავსება სწორი უნდა იყოს, რაც მშობლებს საშუალებას მისცემს გულწრფელი საუბარი მრგვალი მაგიდის დროს, წინააღმდეგ შემთხვევაში დისკუსია არ იმუშავებს.

თემა: "შრომისმოყვარეობის განათლება ოჯახში. როგორ აღიზარდოს ასისტენტი?"

შეხვედრის გეგმა.

1. საბავშვო (საოჯახო) ხელნაკეთობების გამოფენის დათვალიერება და სკოლის მოსწავლეთა კომპოზიციების ფრაგმენტების გაცნობა.
2. მასწავლებლის საუბარი ოჯახში მუშაობის მნიშვნელობაზე.
3. მშობლებისა და სკოლის მოსწავლეების კითხვარების ანალიზი.
4. თავისუფალი დისკუსია თემაზე „შრომის ტრადიციები და შრომითი განათლება ოჯახში“.
5. რეკომენდაციების მიღება.

მშობელთა შეხვედრისთვის მზადება:

სკოლის მოსწავლეები ამზადებენ ხელნაკეთობებს გამოფენისთვის;

ტარდება მშობლებისა და სკოლის მოსწავლეების გამოკითხვა, შეჯამებულია კითხვარების მასალები;

განისაზღვრება მშობელთა კრებაზე მოწვევის ფორმა;

მოფიქრებულია სადისკუსიო კითხვები;

მოსწავლეები წერენ თხზულებას თემაზე „ოჯახური ჰობის სამყარო“, არჩევენ ცალკეულ ფრაგმენტებს ესეებიდან ან სრული ტექსტებიდან.

მასალები შეხვედრისთვის

კითხვარი მშობლებისთვის
1. აქვს თუ არა ბავშვს ოჯახში სამუშაო მოვალეობები?
2. რას გრძნობს ის თავისი მოვალეობების შესრულებასთან დაკავშირებით?
3. მოუწოდებთ თუ არა თქვენს შვილს, შეასრულოს თავისი მოვალეობები?
4. სჯით თუ არა ბავშვს, თუ ის არ ასრულებს თავის მოვალეობას?
5. ჩართავთ თუ არა ბავშვს ერთობლივ მუშაობაში?
6. არის თუ არა ოჯახში უთანხმოება შრომით განათლებასთან დაკავშირებით?
7. რა სახის სამუშაოს მიგაჩნიათ თქვენი შვილისთვის სასურველი?

კითხვარი სკოლის მოსწავლეებისთვის
1. გაქვთ თუ არა ოჯახში მუდმივი მოვალეობა? რომელი?
2. მზად ხართ ამის გაკეთება?
3. მშობლები გსჯიან თუ ვალდებულებებს არ ასრულებ?
4. ხშირად აკეთებთ რაიმე სამუშაოს მშობლებთან ერთად?
5. მოგწონთ მშობლებთან მუშაობა? რატომ?
6. შენი მშობლებიდან რომელი პროფესიის დაუფლებას ისურვებდი მომავალში?

როგორ გავაკეთოთ კომენტარები - რეკომენდაციები მშობლებისთვის
სანამ ბავშვს შენიშვნას გაუკეთებთ, შეეცადეთ უპასუხოთ შემდეგ კითხვებს:
1. რა მდგომარეობაში ვარ?
2. რას მოგვცემს ჩემი შენიშვნა მე და ბავშვს?
3. იქნება თუ არა საკმარისი დრო არა მხოლოდ გაკიცხვისთვის, არამედ იმის ასახსნელად, თუ რატომ არის შეუძლებელია ამის გაკეთება ან გაკეთება?
4. ხმა არ ისმის, როგორც "ჰო, გოჩა!"?
5. იქნება საკმარისი მოთმინება და გამძლეობა, რომ საქმე ბოლომდე მიიყვანოთ?
თუ თქვენ ვერ უპასუხებთ ყველა კითხვას, მაშინ ნუ გააკეთებთ კომენტარს.

საოჯახო პედაგოგიკის წესები

არასოდეს მისცეთ საკუთარ თავს უფლებას თავი დააღწიოთ, წუწუნოთ, გინებათ, გაკიცხოთ ერთმანეთი და ბავშვი.

სასწრაფოდ დაივიწყე ცუდი. კარგი ყოველთვის გახსოვდეს.

ხაზს უსვამს ბავშვებისა და ახლობლების კარგ ქცევას, მათ წარმატებებს, აქტიურად უჭერს მხარს ბავშვის სურვილს გახდეს უკეთესი. ეცადეთ, ცუდი არ მოათავსოთ განათლების ცენტრში.

აღზარდეთ პოზიტივი, ჩართეთ ბავშვები სასარგებლო აქტივობებში.

არ მისცეთ უფლება თქვენს შვილს აჩვენოს ცუდი რამ, უფრო ხშირად თქვით: "უფროსები ასე ნუ იქცევიან!", "ამას შენგან ვერ მოველოდი!"

ნუ გაკიცხავთ, არამედ აჩვენეთ ბავშვს, რა ზიანს აყენებს საკუთარ თავს და სხვებს თავისი უარყოფითი ქცევით, ცუდი საქციელით.

ესაუბრეთ თქვენს შვილს ზრდასრულივით: სერიოზულად, პატივისცემით, ღრმად მოტივირებული.

მეთოდოლოგია, კომუნიკაციის ტექნიკა

თავისუფალი დისკუსიაუფრო პროდუქტიულად ხდება მრგვალ მაგიდასთან. სადისკუსიო კითხვები წინასწარ არის გააზრებული, მათ არ უნდა მოითხოვონ ცალსახა პასუხები. კითხვები, როგორიცაა "თქვენი აზრით, მნიშვნელოვანია შრომითი განათლება?" დახურულს უწოდებენ. ასეთი კითხვა დისკუსიას არ გამოიწვევს. საკამათო დისკუსიისთვის, კითხვა შეიძლება ასე ჩამოყალიბდეს: "ოჯახში რომელ სამუშაოს მიგაჩნიათ თქვენი შვილისთვის შესასრულებლად (აუცილებლად)?" კითხვებს, რომლებსაც შეიძლება ჰქონდეს მრავალი პასუხი, ეწოდება ღია კითხვები. დისკუსიისთვის მნიშვნელოვანია ღია კითხვები, რათა ისმოდეს განსახილველ პრობლემაზე განსხვავებული თვალსაზრისი. მაგალითად: "შრომა - აუცილებლობა თუ მოვალეობა?"

თემა: "გამხნევება და დასჯა"

შეხვედრის გეგმა.

1. პედაგოგიური სიტუაციები კლასის ცხოვრებიდან.
2. მასწავლებლის გზავნილი წახალისებისა და დასჯის მეთოდების მნიშვნელობის შესახებ ბავშვების აღზრდაში.
3. პედაგოგიური სიტუაციების განხილვა და ანალიზი.
4. კითხვარი ინტერვიუ.
5. ისაუბრეთ ჯილდოებზე.
6. შეჯამება.

შეხვედრისთვის მზადება:

იფიქრეთ შეხვედრაზე მშობლების მოწვევის ფორმაზე;

კლასში მაგიდების მოწყობა წრეში;

დაფაზე დაწერეთ ეპიგრაფი: „როდესაც ბავშვს ვმსჯელობთ, არ ვურთულებთ მის ცხოვრებას, არამედ ვამარტივებთ, არჩევანს საკუთარ თავზე ვიღებთ. მის სინდისს ვათავისუფლებთ არჩევანის და პასუხისმგებლობის ტარების საჭიროებისგან...“ ( ს.სოლოვეიჩიკი);

მოამზადოს წიგნების გამოფენა განათლების შესახებ დასჯის და წახალისების გზით;

შეიმუშავეთ კითხვარი მშობლებისთვის და ჩაატარეთ მათი გამოკითხვა შეხვედრამდე დაახლოებით ერთი კვირით ადრე;

საუბრის დროს იფიქრეთ ოჯახში ჯილდოსა და სასჯელზე, მშობლების კითხვარებიდან მიღებული მონაცემების საფუძველზე.

მასალები შეხვედრისთვის

კითხვარი მშობლებისთვის
1. საგანმანათლებლო გავლენის რა მეთოდებს იყენებთ ყველაზე ხშირად? (მოთხოვნა, დარწმუნება, დასჯა, წახალისება)
2. თქვენი ოჯახი იცავს ბავშვის მიმართ მოთხოვნების ერთიანობას? (დიახ, არა, ხანდახან)
3. რა სახის წახალისებას იყენებთ განათლებაში? (ქება, მოწონება, საჩუქრები)
4. სჯით თუ არა თქვენს შვილს ფიზიკურად? (დიახ, არა, ხანდახან)
5. მოქმედებს თუ არა სასჯელის არჩეული ზომა ბავშვზე დადებითად? (დიახ, არა, ხანდახან)
6. გენდობა თუ არა შენი შვილი და გიზიარებს თავის საიდუმლოებებს? (დიახ, არა, ხანდახან)
7. ცდილობთ აკონტროლოთ საკუთარი ქცევა თქვენი შვილის აღზრდის გამო? (დიახ, არა, ხანდახან)

კითხვები საუბრისთვის
1. რა როლი აქვს წახალისებას ბავშვების აღზრდაში?
2. რა სახის წახალისებას იყენებთ?
3. რა ადგილი უკავია წახალისებას ბავშვის მორალურ განვითარებაში?
4. საჭიროა თუ არა ბავშვების წახალისების და შექების გაზომვა?
5. როგორ ფიქრობთ ბავშვების დასჯაზე?
6. ხელს უშლის თუ არა დასჯა არასასურველ ქცევას?
7. როგორ გრძნობთ თავს ფიზიკურ დასჯაზე?
8. არის თუ არა კავშირი ბავშვში დასჯასა და არასასურველი ხასიათის თვისებების ჩამოყალიბებას შორის?
9. როგორ რეაგირებს თქვენი შვილი ფიზიკურ დასჯაზე?
10. რა მნიშვნელობა აქვს მშობლების მოთხოვნათა ერთიანობას ბავშვების წახალისებასა და დასჯაში?
11. ხალხური სიბრძნის სიტყვებით ჯილდოსა და დასჯაზე რას იტყვით? ეს ყოველთვის მართალია?

თემა: "სასკოლო ნიშანი: დადებითი და უარყოფითი მხარეები"

შეხვედრის გეგმა.

1. გავიხსენოთ ჩვენი პირველი ნიშანი. რამ გამოიწვია ეს: სიხარული, წუხილი? რატომ არის დაცული ეს მეხსიერება?
2. კანონი „განათლების შესახებ“ (მუხლები სასკოლო განათლებისა და მშობლების უფლება-მოვალეობების შესახებ).
3. სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი სკოლის მოსწავლეების სწავლებაში და სასკოლო ნიშანი.
4. სხვადასხვა აკადემიურ საგნებში სკოლის მოსწავლეების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეფასების ნორმატიული მოთხოვნები.
5. სკოლის კლასი: ჯილდო და სასჯელი.
6. შეხვედრის შედეგების შეჯამება.

მშობელთა შეხვედრისთვის მზადება:

„განათლების შესახებ“ კანონიდან ამოღებულია მუხლები სასკოლო განათლებისა და მშობლების უფლება-მოვალეობების შესახებ;

მშობელთა სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ბეჭდური მასალები;

ცალკეულ საგნებში შეფასების მოთხოვნების ამობეჭდვა, რაც იწვევს მშობლების ხშირ კითხვებს;

მოფიქრებულია ამ შეხვედრაზე მშობლების მოწვევის ფორმა;

შედგენილია და მრავლდება ინსტრუქციები მშობლებისთვის.

მასალები მშობელთა კრებისთვის

როგორ მოექცეთ თქვენი შვილის ნიშანს.

დაიმახსოვრე, რომ ეს შენი შვილია და შეფასება, რომელსაც ისინი იღებენ, არის შენი შეფასება. რას გრძნობდით ამ შემთხვევაში საკუთარი თავის მიმართ?

ორი ყოველთვის სასჯელია. ნუ გაკიცხავთ, ნუ დასჯით ბავშვს, ის უკვე ცუდია. ერთად იფიქრეთ რა უნდა გაკეთდეს, როგორ შეცვალოთ სიტუაცია, როგორ დავეხმაროთ პატარა კაცს პრობლემის გადაჭრაში. ეს უკვე გაიარე, შენთვის ყველაფერი გასაგებია და ეს მისთვის პირველი ნაბიჯებია. ნუ გაურთულებ მას.

ბავშვები ხშირად იფანტებიან დავალებების შესრულებისას. უფროსების ბრალია, რომ არ ასწავლეს ბავშვს საქმეზე კონცენტრირება და გამუდმებით თავის მოზიდვა და ყურადღების გადატანა. ეცადეთ, მოთმინებით ასწავლოთ თქვენს შვილს, რომ დავალების შესრულებისას ყურადღება არ გაფანტოს. იმუშავეთ საათთან: ჯერ 5 წუთი, შემდეგ კი ყოველ ჯერზე 1-2 წუთით მეტი.

მკაფიოდ განსაზღვრეთ დრო, როდის უნდა ვასწავლოთ გაკვეთილები, როდის ვითამაშოთ, როდის გავაკეთოთ საშინაო დავალება. ეს დაეხმარება ბავშვს იყოს ნაკლებად დაღლილი და დრო დარჩეს ყველაფრისთვის.

ასწავლეთ თქვენს შვილს სწავლა. ეს ნიშნავს არა მხოლოდ დავალების შესრულებას, არამედ საკუთარი თავის კონტროლს და შესრულების სისწორეს. მიეცით საშუალება ბავშვს ისწავლოს დამოუკიდებლად, შეხსენებებისა და წაქეზების გარეშე. ეს იქნება თქვენი მთავარი სწავლის მიღწევა.

ასწავლეთ თქვენს შვილს წიგნის სიყვარული. ეს დაეხმარება მას დამოუკიდებლად ისწავლოს, წარმატებით შეიძინოს ცოდნა.

ასწავლეთ თქვენს შვილს კრიტიკულად შეაფასოს საკუთარი თავი და მისი ქმედებები (შეხედეთ საკუთარ თავს გარედან) და არა მხოლოდ გააკრიტიკოს თანაკლასელები და მასწავლებლები.

დაეხმარეთ და წაახალისეთ.

შეხსენება პირველკლასელთა მშობლებისთვის.
1. მხოლოდ სკოლასთან ერთად არის შესაძლებელი ბავშვების აღზრდასა და განათლებაში სასურველი შედეგების მიღწევა. მასწავლებელი თქვენი ოჯახის პირველი მოკავშირე და მეგობარია.
2. აუცილებლად დაესწარით მშობლების ყველა გაკვეთილს და შეხვედრას.
3. ყოველდღიურად დაინტერესდით ბავშვის აკადემიური მოსწრებით, ჰკითხეთ რა ისწავლა ახალი, რა ისწავლა და არა მხოლოდ რა მიიღო.
4. რეგულარულად აკონტროლეთ ბავშვის საშინაო დავალება, დაეხმარეთ ხანდახან თუ ბავშვს უჭირს, მაგრამ არ შეასრულოთ სამუშაო მის ნაცვლად.
5. გააფართოვეთ ბავშვის ცოდნა და უნარები, გააღვიძეთ სწავლისადმი ინტერესი შესასწავლ პრობლემაზე დამატებითი გასართობი ინფორმაციით.
6. წაახალისეთ თქვენი შვილი მონაწილეობა მიიღოს ყველა საკლასო და კლასგარეშე აქტივობებში.
7. შეეცადეთ მოუსმინოთ ბავშვის ისტორიებს საკუთარ თავზე, სკოლაზე, თანამებრძოლებზე, იცხოვრეთ თქვენი შვილის ინტერესებით.
8. შეეცადეთ გაუწიოთ ყველა შესაძლო დახმარება სკოლას და მასწავლებელს. ეს სასარგებლო გავლენას მოახდენს თქვენს შვილზე და დაგეხმარებათ დაეუფლონ აღზრდის ხელოვნებას.

მშობლებთან საუბრის გეგმა
1. რა შეიძლება იყოს ჯილდო კარგი შეფასებისთვის.
2. რა წახალისებაა ყველაზე ეფექტური ჩვენი კლასის მოსწავლეებისთვის.
3. დასჯა ცუდი ნიშნისთვის. დასჯის დადებითი და უარყოფითი მხარეები.
4. სასჯელის გავლენა სკოლის მოსწავლეების სწავლისადმი დამოკიდებულებაზე.

საუბრების, დისკუსიების წარმართვის მეთოდოლოგია

სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების განხილვისას აუცილებელია საგნის მასწავლებლების ან სკოლის დირექტორის მოწვევა რთული პუნქტების ასახსნელად, რადგან ეს კონცეფცია ახალია ბევრი მშობლისთვის.

იგივე შეიძლება გაკეთდეს მარეგულირებელი მოთხოვნების საკითხის განხილვისას.

შეეცადეთ საუბარი ცალკეული მასწავლებლის პიროვნებიდან გადაიტანოთ სასწავლო პროცესის კონკრეტულ მოთხოვნებზე. არ განიხილოთ მშობლებთან ცალკეული მასწავლებლების ქმედებები, ეს არ იქნება სასარგებლო. განიხილეთ მხოლოდ სტუდენტების მოთხოვნები, რადგან მათ ახორციელებს მასწავლებელი.

არ დაუშვათ ამ შეხვედრაზე ცალკეული სტუდენტების ქმედებების, სწავლისადმი მათი დამოკიდებულების განხილვა. ეს თემა კიდევ ერთი მშობელთა შეხვედრაა. ამ შეხვედრაზე მშობლებს უნდა გააცნოთ ის მოთხოვნები, რასაც სახელმწიფო აწესებს მოსწავლეს და მეტი არაფერი.

მშობელთა კრება დაწყებით სკოლაში.

მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედების საფუძვლები ჩამოაყალიბა V.A. სუხომლინსკიმ: ”რაც შეიძლება ნაკლები მოწოდება მშობლების სკოლაში ბავშვების მორალური აღნიშვნების შესახებ, დააშინონ ვაჟები მამის ”ძლიერი ხელით”, გააფრთხილონ საფრთხეები, ”თუ ეს მოხდა. გრძელდება“ - და როგორ შეიძლება იყოს უფრო მეტი სულიერი კომუნიკაცია ბავშვებსა და მშობლებს შორის, რაც სიხარულს მოაქვს დედებსა და მამებს. ყველაფერი, რაც ბავშვს აქვს თავში, სულში, რვეულში, დღიურში - ეს ყველაფერი ბავშვებისა და მშობლების ურთიერთობის კუთხით უნდა განვიხილოთ და სრულიად მიუღებელია ბავშვმა დედა-მამას დარდი მოატანოს - ეს არის მახინჯი აღზრდა.

მშობელთა კონფერენციები იმართება არა მხოლოდ იმისთვის, რომ მშობლები განაახლონ და დაეხმარონ მათ შვილების აღზრდაში, არამედ გარკვეული პრობლემების გადაჭრაშიც, რომელთა მოგვარებასაც მშობლები წარუმატებლად ცდილობენ დამოუკიდებლად. ხდება ისე, რომ მამებსა და დედებს, თუ მათი შვილები ცუდად სწავლობენ, არ სურთ შეხვედრებზე სიარული, არ სურთ კიდევ ერთხელ მოუსმინონ მასწავლებლის შენიშვნებს და მის უსიამოვნო მიმოხილვებს შვილების პროგრესის შესახებ.

მრავალწლიანი მუშაობის გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ მშობელთა შეხვედრები ახლებურად უნდა წარიმართოს. აუცილებელია დავრწმუნდეთ, რომ თავად მშობლებმა ნათლად დაინახონ, როგორ სწავლობს და როგორ ცხოვრობს მათი შვილი, რა არის მისი სირთულეების მიზეზები სწავლაში, ქცევასა და კომუნიკაციაში.

მშობლებს ძალიან სჭირდებათ პედაგოგიური განათლება. მშობელთა კრებაზე განიხილება თეორიული პრობლემური საკითხები, წყდება ამ კლასში მოქმედი პედაგოგიური სიტუაციები, შემოთავაზებულია კითხვარები და ტესტები მშობლებისთვის, ცხადდება მოსწავლეთა კითხვარებისა და ტესტების შედეგები და მშობლებს ეძლევა რჩევა. მემორანდუმი. მაგალითად, როდესაც ატარებთ მშობელთა შეხვედრას „შენი შვილი შენი ბედნიერებაა“ ან „ბავშვი დღესასწაულია, რომელიც ყოველთვის შენთანაა“, შეგიძლიათ ჩაატაროთ გამოკითხვა ბავშვებსა და მშობლებში და წამოაყენოთ ის საკითხები, რომლებიც ყველას გვაწუხებს. დისკუსია და შემდეგ მიეცით რეკომენდაციები (შენიშვნები) ქვემოთ.

კითხვარი "ერთი ოჯახი"

შრომისმოყვარეობა.

1. სწავლაში ძალიან ვცდილობ.

2. ყურადღებიანი ვარ.

3. მე ვეხმარები სხვებს და დახმარებას თავად ვითხოვ.

4. მომწონს თვითმომსახურება სკოლაში და სახლში.

ჩვენ

მშობლები

მასწავლებელი

ბუნებისადმი დამოკიდებულება.

მე ვიცავ დედამიწას.

მე ვუვლი მცენარეს.

მე ვზრუნავ ცხოველებზე.

მე ვზრუნავ ბუნებაზე.

მე და სკოლა.

1. ვიცავ წესებს სტუდენტებისთვის.

2. ვმონაწილეობ საკლასო აქტივობებში.

3. მე ვარ კეთილი ადამიანების მიმართ და სამართლიანი.

დიდი ჩემს ცხოვრებაში.

1. მოწესრიგებული ვარ.

2. მივყვები ქცევის კულტურას.

3. მე ვაფასებ სილამაზეს ჩემს საქმიანობაში.

4. მე ვხედავ სილამაზეს ჩემს ცხოვრებაში.

საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულება.

ჯანმრთელობაზე ვზრუნავ.

ცუდი ჩვევები არ მაქვს.

მე ვაკონტროლებ ჩემს ქცევას.

ვიცავ თავის მოვლის წესებს.

ყოველთვის, ხშირად, იშვიათად, არასდროს.

გადახურვის ხარისხი მიუთითებს იმაზე, თუ რამდენად კარგად იცნობენ მშობლები და მასწავლებლები ბავშვებს.

ტესტი ბავშვებისა და მშობლებისთვის.

“რამდენადაც ჩვენ ვიცნობთ ჩვენს შვილებს“.

ბავშვები: თშეავსეთ ქვემოთ მოცემული წინადადებები.

ძალიან ბედნიერი ვარ, როცა...

ძალიან ვწუხვარ, როცა...

მეშინია როცა...

მრცხვენია, როცა...

ძალიან ვამაყობ, როცა...

ვბრაზდები როცა...

ძალიან მიკვირს, როცა...

მოზრდილები: სდაასრულეთ ქვემოთ მოცემული წინადადებები ისე, როგორც ფიქრობთ, რომ თქვენი შვილი დაასრულებდა.

თქვენი შვილი ძალიან ბედნიერია, როცა...

შენი შვილი ძალიან მოწყენილია, როცა...

თქვენს შვილს ძალიან ეშინია, როცა...

თქვენი შვილი უხერხულია, როცა...

თქვენი შვილი ამაყობს, როცა...

თქვენი შვილი ბრაზდება, როცა...

თქვენი შვილი ძალიან გაკვირვებულია, როცა...

შემდეგ მიეცით მშობლებს შვილების პასუხები შედარებისთვის.

დამთხვევის ხარისხი მიუთითებს იმაზე, თუ რამდენად კარგად იცნობენ მშობლები შვილებს.

მეთოდოლოგია მშობლებისთვის "ჩემი შვილის პორტრეტი"

რას გრძნობს თქვენი შვილი თქვენზე, მშობლებზე?

რა მოქმედებს მასზე ყველაზე მეტად: სიყვარული, თხოვნა, მოთხოვნა, მუქარა, დასჯა?

როგორია ბავშვის როლი ოჯახში? მისი მოვალეობები, არა?

ჰყავს თუ არა ბავშვს მეგობრები?

სად, როგორ, ვისთან ატარებს თქვენი შვილი თავისუფალ დროს?

რა საგანმანათლებლო აქტივობები, საგნები მოსწონს ბავშვს?

ოჯახის რომელი წევრია მისთვის ავტორიტეტი?

რისი შეცვლა გსურთ თქვენს შვილში?

მოგწონთ მისი ჰობი?

რამდენად ხშირად ადიდებთ თქვენს შვილს?

საყვედურობთ თუ სჯით თქვენს შვილს რაღაცისთვის?

რას ეძახით ბავშვს სახლში?

რისი გაკეთება მოგწონთ თქვენს შვილთან სახლში?

თვლით თუ არა თქვენს შვილს დამოუკიდებლად? რატომ?

რამდენად ხშირად მოგმართავს თქვენი ვაჟი (ქალიშვილი) დახმარებისთვის, რა გზით?

როგორია შენი შვილი?

ამჩნევს თუ არა თქვენი შვილი ოჯახის რომელიმე წევრს განწყობას, ტკივილს?

იცის მან როგორ გამოავლინოს თანაგრძნობა, მოწყალება?

შეუძლია თუ არა სიტყვის დაცვა, პასუხისმგებლობის გრძნობა დაკისრებულ სამუშაოზე?

ხშირად ეწყინება თქვენი შვილი? გამართლებულია მისი წყენა?

იცის თუ არა, როგორ გაიხაროს მეგობრებისა და ნათესავების წარმატებები?

თუ ბავშვს აშინებთ, რა სიტყვებს იყენებთ?

თუ ადიდებთ ბავშვს, რატომ და როგორ?

მოკლედ ბავშვის ჯანმრთელობის შესახებ.

ტესტი ბავშვებისთვის "თქვენი კონტაქტები მშობლებთან"

დიახ - 2 ქულა,

ზოგჯერ - 1 ქულა,

არა - 0 ქულა

ფიქრობთ, რომ მშობლებთან ურთიერთგაგება გაქვთ?

გულითადად ესაუბრებით უფროსებს, კონსულტაციას უწევთ მათ პირად საკითხებზე?

გაინტერესებთ თქვენი მშობლების საქმეები?

იცნობენ შენი მშობლები შენს მეგობრებს?

შენი მეგობრები შენს სახლში არიან?

მშობლებთან ერთად აკეთებთ საოჯახო საქმეებს?

მოგწყინდათ სახლში და გირჩევნიათ თავისუფალი დრო გარეთ გაატაროთ?

გაქვთ თუ არა საერთო საქმიანობა და ჰობი უფროსებთან?

მონაწილეობთ თუ არა საშინაო არდადეგებისთვის მზადებაში?

გინდათ, რომ „ბავშვთა არდადეგებზე“ თქვენი მშობლები თქვენთან და თქვენს სტუმრებთან იყვნენ?

განიხილავ მშობლებთან წაკითხულ წიგნებს?

მშობლებთან ერთად განიხილავთ სატელევიზიო შოუებს ან ფილმებს?

ერთად დადიხართ სასეირნოდ ან ლაშქრობაში?

ერთად დადიხართ თეატრებში, მუზეუმებში, გამოფენებსა და კონცერტებზე?

გირჩევნიათ შაბათ-კვირის გატარება მშობლებთან?

20 ქულაზე მეტი- უფროსებთან თქვენი ურთიერთობა წარმატებულად შეიძლება ჩაითვალოს.

10-დან 20 ქულამდე- დამაკმაყოფილებელი, მაგრამ არა საკმარისად მრავალმხრივი. იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ უნდა გაღრმავდეს და შეავსოს ისინი.

10 ქულაზე ნაკლები- აშკარად არასაკმარისია თქვენი კონტაქტები მშობლებთან. ჩვენ უნდა გადავწყვიტოთ, როგორ გავაუმჯობესოთ ისინი.

ჩვენ ვეხმარებით ბავშვებს ისწავლონ

რამდენიმე სასარგებლო რჩევა.

1. გააღვიძეთ ბავშვი მშვიდად; გაღვიძებისთანავე მან უნდა დაინახოს შენი ღიმილი და მოისმინოს ნაზი ხმა. ნუ აიძულებთ დილით, ნუ გადააბიჯებთ წვრილმანებს, ნუ გაკიცხავთ შეცდომებს და უგულებელყოფას, თუნდაც "გუშინ გააფრთხილეს".

2. არ დაემშვიდობოთ, გაფრთხილებთ და ავალებთ: „შეხედე, ნუ ითამაშებ“, „კარგად მოიქეცი“, „ისე, რომ დღეს შენს საქციელზე კომენტარები არ იყოს“ და ა.შ. უსურვეთ მას წარმატებები, გაახალისეთ, იპოვეთ რამდენიმე კეთილი სიტყვა. მას რთული დღე ელის.

4. თუ ხედავთ, რომ ბავშვი ნერვიულობს, მაგრამ დუმს, არ ჰკითხოთ, ნება მიეცით დამშვიდდეს და თავად უთხრას.

5. ბავშვთან საშინაო დავალების საუკეთესო დროა 15-დან 17 საათამდე - პირველი ცვლა, 9-დან 11 საათამდე - მეორე ცვლა. საღამოობით გაკვეთილები უსარგებლოა, რადგან. ბავშვი უკვე დაიღალა დატვირთული სასკოლო დღით.

6. ნუ გაიძულებთ ყველა დავალების შესრულებას ერთ სხდომაზე, ამას უნდა დასჭირდეს არაუმეტეს 15-20 წუთისა და მხოლოდ 20 წუთიანი დასვენების შემდეგ შეგიძლიათ დაუბრუნდეთ დავალებას.

7. ბავშვთან ერთად გაკვეთილების დროს საჭიროა: მშვიდი ტონი, თანადგომა („ნუ ნერვიულობ, ყველაფერი გამოვა“, „მოდი ერთად გავარკვიოთ“, „მე დაგეხმარები“), შექება (თუნდაც არც ისე კარგად გამოდის).

8. ბავშვთან ურთიერთობისას შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ პირობები: „თუ ასეა, მაშინ...“. ზოგჯერ პირობები ბავშვისგან დამოუკიდებლად შეუძლებელი ხდება და შეიძლება ძალიან რთულ სიტუაციაში აღმოჩნდეთ.

9. იყავით ყურადღებიანი ბავშვის ჩივილების მიმართ თავის ტკივილზე, დაღლილობაზე, ცუდ მდგომარეობაზე. ყველაზე ხშირად, ეს არის დაღლილობის, სწავლის სირთულეების ობიექტური მაჩვენებლები.

10. გაითვალისწინეთ, რომ ყველა ბავშვს უყვარს ძილის წინ ამბავი, სიმღერა, მოსიყვარულე სიტყვები. ეს ყველაფერი ამშვიდებს მათ, ეხმარება სტრესის მოხსნაში, მშვიდად ძილს. ეცადეთ, ძილის წინ არ იფიქროთ უსიამოვნებებზე.

ათი მცნება მშობლებისთვის

ბავშვი არის დღესასწაული, რომელიც ყოველთვის შენთანაა.

1. ნუ ელით, რომ თქვენი შვილი იქნება თქვენნაირი, ან ისეთი, როგორიც თქვენ გინდათ. დაეხმარე მას გახდეს არა შენ, არამედ საკუთარი თავი.

2. ნუ სთხოვთ თქვენს შვილს გადაიხადოს ყველაფერი, რაც თქვენ გააკეთეთ მისთვის. შენ მას სიცოცხლე აჩუქე - როგორ შეუძლია მადლობა გადაგიხადო? ის სიცოცხლეს მისცემს სხვას, იმ მესამეს და ეს არის მადლიერების შეუქცევადი კანონი.

3. შვილზე წყენა არ ამოიღოთ, რომ სიბერეში მწარე პური არ შეჭამოთ. რასაც დათესავ, ის გამოვა.

4. ნუ უყურებთ მის პრობლემებს ზემოდან. სიცოცხლე ყველას თავისი ძალის მიხედვით ეძლევა და დარწმუნებული იყავი, რომ შენზე არანაკლებ რთულია მისთვის და შეიძლება მეტიც, რადგან გამოცდილება არ აქვს.

5. ნუ დაამცირებ!

6. არ დაგავიწყდეთ, რომ ადამიანის ყველაზე მნიშვნელოვანი შეხვედრები ბავშვებთან მისი შეხვედრებია. მეტი ყურადღება მიაქციეთ მათ – ვერასოდეს გავიგებთ ვის ვხვდებით ბავშვში.

7. ნუ სცემთ საკუთარ თავს, თუ რაიმეს გაკეთება არ შეგიძლიათ თქვენი შვილისთვის. აწამე თუ შეიძლება, მაგრამ არა. დაიმახსოვრე: ბავშვისთვის საკმარისი არ არის გაკეთებული, თუ ყველაფერი არ გაკეთებულა.

8. ბავშვი არ არის ტირანი, რომელიც მთელ შენს სიცოცხლეს იპყრობს და არა მხოლოდ ხორცისა და სისხლის ნაყოფს. ეს არის ძვირფასი თასი, რომელიც ცხოვრებამ მოგცა მასში შემოქმედებითი ცეცხლის შესანარჩუნებლად და განვითარებისთვის. ეს არის დედისა და მამის განთავისუფლებული სიყვარული, რომლებშიც გაიზრდება არა „ჩვენი“, „ჩვენი“ შვილი, არამედ შესანახად გაცემული სული.

9. იცოდე როგორ გიყვარდეს სხვისი შვილი. არასოდეს გაუკეთო სხვას ის, რაც არ გინდა რომ გაგიკეთონ.

10. გიყვარდეს შენი შვილი ნებისმიერი სახით – უნიჭო, უიღბლო, ზრდასრული. მასთან ურთიერთობისას გაიხარეთ, რადგან ბავშვი ის დღესასწაულია, რომელიც ჯერ კიდევ თქვენთანაა.

კარგი ბავშვები კარგი მშობლებისგან მოდიან.

ბევრი მშობელი მოსწავლეებისგან კარგ შეფასებებს ითხოვს. მაგრამ ამისათვის მშობლები თავად უნდა იყვნენ ბევრად უფრო მომთმენი.

ფსიქოლოგები გვირჩევენ:

მიეცით ბავშვს უფლება გადაწყვიტოს როდის შეასრულებს საშინაო დავალებას. თქვენი საქმეა დაეხმაროთ მას გრაფიკის შესრულებაში, მხოლოდ ასე შეეგუება რიტმულ მუშაობას;

მხოლოდ ყველაზე ექსტრემალურ შემთხვევებში გააკეთე საშინაო დავალება მასთან - მხოლოდ მაშინ, როცა ხედავ, რომ შენი დახმარების გარეშე არ შეგიძლია;

ნუ შეგეშინდებათ, თუ თქვენს შვილს სკოლაში უჭირს.

დაეხმარეთ მას საკუთარი გამოსავლის პოვნაში:

საშინაო საუბრებში ძალიან ხშირად ნუ შეეხებით სასკოლო თემებს - ბავშვს სჭირდება სკოლიდან შესვენება;

ნუ მისცემთ უფლებას დარწმუნდეთ, რომ რეპეტიტორობა საუკეთესო გზაა კარგი შეფასების მისაღებად;

ნუ ეცდებით ბავშვს ყოველთვის ხელით აიყვანოთ, მიეცით საშუალება ისწავლოს იყოს დამოუკიდებელი და პასუხისმგებელი სკოლის გზის თავიდანვე.

ᲓᲔᲓᲐ ᲓᲐ ᲛᲐᲛᲐ

იყო მშობელი ნიშნავს მოთმინების დიდი სკოლის გავლას. უნდა გვახსოვდეს მარტივი ჭეშმარიტება:

ბავშვები ჩვენთვის არ უნდა იყვნენ პოტენციური სპორტსმენები, მუსიკოსები ან ინტელექტუალები, არამედ უბრალოდ ბავშვები.

თუ ჩვენ გვიყვარს ისინი, განურჩევლად იმისა, ცუდად იქცევიან თუ კარგად, მაშინ ბავშვები უფრო ადრე მოიშორებენ ჩვევებს, რომლებიც გვაღიზიანებს.

თუ ისინი მხოლოდ მაშინ გვიყვარს, როცა მათით ვართ კმაყოფილი, ეს გამოიწვევს მათში დაუცველობას, გახდება მუხრუჭი მათ განვითარებაში.

თუ ჩვენი სიყვარული უპირობო, უპირობოა, ბავშვები გათავისუფლდებიან ინტრაპერსონალური კონფლიქტისგან, ისწავლიან თვითკრიტიკას.

თუ არ ვისწავლით ბავშვების წარმატებებით გახარებას, ბავშვები თავს არაკომპეტენტურად იგრძნობენ, დაადასტურებენ, რომ აზრი არ აქვს მცდელობა - მომთხოვნ მშობლებს ყოველთვის მეტი სჭირდებათ, ვიდრე ბავშვს შეუძლია.

მშობელთა შეხვედრა დაწყებით სკოლაში. 1 კლასი

შესავალი.

საკლასო ოთახი….ზოგისთვის ეს კომუნიკაციის სიხარულია, ზოგისთვის კი გაუგებრობის სიმწარე. როგორ დავრწმუნდეთ, რომ მშობლების, ბავშვების, მასწავლებლების შეხვედრები მხოლოდ დადებითი იყო? ისე, რომ მშობელთა კრებაზე შეხვედრების შემდეგ, მშობლებმა, სახლში, მოაგვარონ წარმოშობილი კოლეგიური პრობლემები? როგორ განვსაზღვროთ ის ხაზი, რომელსაც შეძლებთ ჩაეჭიდოთ და შეინარჩუნოთ სიხარული, გაგება, აღიარება, სიყვარული.

წელს პირველი კლასი მაქვს. სასწავლო წლის დაწყებისთანავე ვიწინასწარმეტყველე კლასთან მუშაობის შედეგები, მაგრამ წავაწყდი პრობლემას, რამაც აიძულა სწრაფად წამომეყენებინა კითხვარები მშობლებისთვის, არაერთხელ შევხვდი სკოლის ფსიქოლოგს და მესაუბრა ახალგაზრდა მოსწავლეებში ნებისყოფის ფორმირებაზე. კერძოდ, იმის შესახებ, თუ როგორ დავეხმაროთ პირველკლასელებს გახდნენ უფრო ყურადღებიანი. ჩვენ შევკრიბეთ ჩვენი საბჭოს მშობელთა კომიტეტი, რომელზეც გადაწყდა, რომ მოეწყოთ „მრგვალი მაგიდა მშობლების შემოქმედებით ლაბორატორიასთან“ გამოვლენილ პრობლემაზე.

კვლევის ობიექტი:სტუდენტური გუნდი.

კვლევის საგანი: "როგორ დავეხმაროთ ბავშვებს გახდნენ უფრო ყურადღებიანი.

სამიზნე: იმის დასამტკიცებლად, რომ ბავშვი უფრო ყურადღებიანი იქნება, თუ:

გაარკვიოს არასათანადო ქცევის მიზეზები;

ჩაატაროს სისტემატური გაკვეთილები მის გამოსასწორებლად და ჩვევების ჩამოყალიბებისთვის.

დავალება: დაანახონ მშობლებს ბავშვების ყურადღების განვითარების პრობლემის მნიშვნელობა და მნიშვნელობა, გააცნონ ისინი პირველკლასელთა ყურადღების განვითარების მეთოდებსა და ხერხებს. Ამისთვის:

ჩაატარეთ გამოკითხვა მშობელთა კრების თემაზე: „გზის არჩევა“.

შეისწავლეთ შესაბამისი სამეცნიერო ლიტერატურა.

გააცნოს მშობლებს "ყურადღების" კონცეფცია და მისი ძირითადი თვისებები.

მეთოდების შერჩევა და კვლევის, დიაგნოსტიკის ჩატარება.

შეხვედრის დროს შეისწავლეთ სავარჯიშოები და თამაშები ყურადღების გასავითარებლად.

შეარჩიეთ შეხვედრის ფორმა: „კრეატიული ლაბორატორია მრგვალ მაგიდასთან“, შეიმუშავეთ რეკომენდაციები მშობლებისთვის, რათა გამოასწორონ და დაეხმარონ მათ შვილს.

წევრები: კლასის მასწავლებელი, 1 კლასის მოსწავლეთა მშობლები დაწყებითი სკოლის მშობლები - 1-4 კლასები.

ჩატარების ფორმა: „მშობელთა შემოქმედებითი ლაბორატორია მრგვალ მაგიდასთან“.

Გეგმა.

ტრენინგი:

მაგრამ). კითხვარის გაშვება მშობლებისთვის „გზის არჩევა“.

კითხვარი კითხვები

ხშირად ერევა თქვენი შვილი საუბრის, გაკვეთილების ან დავალების დროს?

დიახ.

Ძნელი სათქმელია.

არა.

შეგიძლიათ უწოდოთ თქვენს შვილს კონცენტრირებული, მონდომებული?

დიახ.

Ძნელი სათქმელია

არა.

გსურთ თქვენი შვილი იყოს ყურადღებიანი?

დიახ.

Ძნელი სათქმელია.

არა.

4. რას აკეთებთ იმისათვის, რომ თქვენს შვილს ყურადღების გამახვილება?

5. როგორ ფიქრობთ, ასეთ შეხვედრებს მთელი ოჯახი უნდა ესწრებოდეს? ___________

ბ). ფიქრი ამ მშობელთა შეხვედრის მიზანზე, მის საგანმანათლებლო ღირებულებაზე, შედეგების პროგნოზირებაზე, კომპლექსურ მნიშვნელობაზე, შესაძლებლობებზე.

AT). შეხვედრის ჩატარების კონკრეტული გეგმის შედგენა და მშობლების საინიციატივო ჯგუფთან, მშობელთა კომიტეტთან, ფსიქოლოგთან განხილვა, სადაც ყველა გამოთქვამს თავის აზრს, წინადადებას.

2. ცენტრალური ღონისძიება: მშობელთა შეხვედრა, „მრგვალი მაგიდის“ პირდაპირი გამართვა.

3. ასახვა:

კედლის გაზეთის გამოცემა "ცხელი დევნაში".

კითხულობს კრების გადაწყვეტილებას.

თვითანალიზი და პასუხები კითხვებზე:

რა იყო ღირებული ღონისძიებაზე?

რა ჩაიშალა? რატომ?

რისი მოსმენა გსურთ, შეიმუშავებთ პრაქტიკულ მასალას, რათა ეფექტური დახმარება გაუწიოთ თქვენს შვილებს?

შეხვედრის მიმდინარეობა.

პლაკატები დაფაზე: ა) „გენიოსი არის ყურადღება. არ აქვს მნიშვნელობა ვინ თქვა ეს, მთავარია ეს ასეა. ” ბ) „განათლებაში ყველაზე რთული ფილანტროპიის სწავლებაა“. გ) „ბავშვს უჭირს თვითნებური პროცესების განვითარება. და დედა და მამა შეიძლება გახდნენ ამაში მთავარი თანაშემწეები.

დ) საგანი: როგორ დავეხმაროთ ბავშვებს, გახდნენ ყურადღებიანი.

მუსიკა ჟღერს.

მშობლები იკავებენ ადგილებს ფერის მიხედვით აღებული ნიშნის მიხედვით(წითელი, ლურჯი, მწვანე, ყვითელი, ჰერინგბონი), რის შედეგადაც ჩამოყალიბდა შეხვედრის მონაწილეთა ხუთი სამუშაო ჯგუფი.

1. კლასის მასწავლებელი ხსნის მშობელთა კრებას.

მასწავლებელი:

საღამო მშვიდობისა ძვირფასო მშობლებო! დღეს ჩვენ ერთად შევიკრიბეთ, რათა განვიხილოთ ჩვენი შვილების საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმატებასთან დაკავშირებული პრობლემები. მრავალი თვალსაზრისით, სწავლის შედეგები პირდაპირ კავშირშია იმ შემეცნებით პროცესებთან, რომლებიც აყალიბებენ მოსწავლეთა ინტელექტუალური აქტივობის უნარს. და დღეს ჩვენ შევეცდებით გადავჭრათ პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია ერთ-ერთ ამ პროცესთან. გეპატიჟებით კროსვორდის ამოხსნას კროსვორდი დაფაზე)

წავიკითხე ციტატა „გენიოსი არის ყურადღება. არ აქვს მნიშვნელობა ვინ თქვა. მნიშვნელოვანია, რომ ეს არის. ”ჩვენი საუბრის თემაა "ყურადღება - როგორ დავეხმაროთ ბავშვს გახდეს უფრო ყურადღებიანი" დღეს, სკოლის ფსიქოლოგი მარგარიტა გენადიევნა, თქვენ თვითონ, ჩვენი პატივცემული სარედაქციო საბჭო მშობლებისგან - ჟანა გენადიევნა და ნატალია ვლადიმეროვნა, მონაწილეობთ ჩვენს მუშაობაში. შენ. ასევე სამუშაო ჯგუფი, რომელიც შეიმუშავებს კრების ჩვენს გადაწყვეტილებას - შედგებოდა RK-ს თავმჯდომარის ევგენია ვლადიმეროვნას, სკოლის ფსიქოლოგის მ.გ.-ს და რ.კ. წევრისაგან. სლონჩუკი ინა ვალერიევნა.

2. შეხვედრის დაწყებამდე შევქმენით კითხვარი იმის გასარკვევად, რამდენად აქტუალურია ის თემა, რომელსაც შევეხეთ?

ჩვენ დაგისვამთ პირველ კითხვას: რამდენ დროს ატარებ შვილთან? (სწრაფი ტემპით)

მასწავლებელი: "მადლობა!"

ფსიქოლოგი: გთხოვ, განაგრძო ფრაზა - ყურადღებიანი ბავშვია … (დრო 2 წუთი ამ ამოცანისთვის, ჯგუფურად მუშაობა).

სამუშაოს შემოწმება . (სამუშაოს შემოწმების შემდეგ)

ყურადღება შეიძლება უნებლიე, ე.ი. მიზნისა და ნებაყოფლობითი ძალისხმევის გარეშე, თვითნებური– ე.ი. მიზნის ქონა და მისი აქტიურად შენარჩუნება და პოსტ-ნებაყოფლობითი, ე.ი. - მიზნის არსებობა, მაგრამ ნებაყოფლობითი ძალისხმევის გარეშე.

მასწავლებელი: ყურადღება, როგორც კოგნიტური პროცესი, ნებისმიერი ფსიქიკური პროცესის სტრუქტურის არსებითი კომპონენტია. თუ ყურადღება კარგად ვითარდება, მაშინ მისი მნიშვნელოვანი თვისებები, როგორიცაა კონცენტრაცია, სტაბილურობა, განაწილება, გადართვა, მიღებული ინფორმაციის რაოდენობის ზრდა შესაბამისად ვითარდება და ყურადღების მიქცევის ჩვევა, თუნდაც არახელსაყრელი პირობების წარმოშობა.

გთხოვთ, ჯგუფებად განიხილოთ შემდეგი კითხვები:

როგორ გესმით გამონათქვამები:

აქცენტი არის...

ყურადღების გადატანა არის...

ყურადღების გაყოფა არის...

ყურადღების დიაპაზონი არის...

ამგვარად, მნიშვნელოვანია, რომ მოსწავლემ შეძლოს ყურადღების ფოკუსირება და მისი შენარჩუნება შესასწავლ ობიექტზე.საჭიროების შემთხვევაში, სწრაფად გადაიტანეთ ყურადღება ერთი ობიექტიდან მეორეზე. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ შეძლოთ ყურადღების განაწილება სხვადასხვა ტიპის აქტივობებზე, რომელთაგან ერთი უნდა იყოს ავტომატიზირებული. ეს ავტომატიზირებული აქტივობები უნდა იყოს სასწავლო აქტივობის უნარები.

დაწყებითი სკოლის ერთ-ერთი მთავარი პრობლემაა სკოლის მოსწავლეებში ნებაყოფლობითი ყურადღების პროცესების არასაკმარისი განვითარება. ოჯახშიც ამას ნაკლებად ექცევა ყურადღება. მაგრამ თვითნებური ყურადღება ჩვევაა, რომლის აღზრდა იწყება ოჯახში. ყურადღების გადართვის უნარი ხელს უწყობს სხვადასხვა აქტივობებზე გადართვას, რომელსაც მასწავლებელი სთავაზობს გაკვეთილზე. და თუ ბავშვმა დიდი ხნის განმავლობაში არ იცის როგორ გააკეთოს იგივე, არ იცის სათამაშოებით თამაში, არ აქვს ინტერესები და ჰობი, ამ ყველაფერმა შეიძლება გამოიწვიოს არაფორმირებული ნებაყოფლობითი ყურადღება და შემდგომში პრობლემები საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

(შემოთავაზებულია „სიტუაციების გულშემატკივარი“ რიცხვებით: სიტუაციები-ბარათები, ვიდეო სიტუაციები) (თითოეული 3 სიტუაცია)

U.როგორც ხედავთ, პრობლემები გვაქვს. და საგანმანათლებლო საქმიანობის უნარ-ჩვევების ჩამოსაყალიბებლად აუცილებელია ჩვენი შვილების ცნობიერება მივმართოთ თვით ამ აქტივობის აზრს, შინაარსს, ე.ი. ასწავლეთ თქვენს შვილს მოუსმინოს მეტყველების ნაკადს, გაიგოს იგი, მიიღოს გადაწყვეტილებები, მიიღოს შედეგი, ჩამოუყალიბოს ყურადღების ჩვევა.

მაშ ასე, გადავხედოთ უმცროსი სტუდენტების ყურადღების ინდივიდუალურ მახასიათებლებს, რაც მათ სჭირდებათ საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

სტაბილური, მაგრამ სუსტად გადატანილი ყურადღება: ბავშვებს შეუძლიათ დიდი დრო დასჭირდეთ და გულმოდგინედ გადაჭრან ერთი პრობლემა, მაგრამ გაჭირვებით გადავიდნენ მეორეზე.

ადვილად ცვლის ყურადღებას მუშაობის პროცესში, მაგრამ ასევე ადვილად იფანტება ზედმეტი მომენტებით.

კარგად ორგანიზებული ყურადღება შერწყმულია მცირე სამუშაოსთან.

ადვილად იფანტება ყურადღება.

მდგრადი უნებლიე ყურადღება: ბავშვები ყურადღებას ამახვილებენ შესასწავლი მასალის საინტერესო მახასიათებლებზე.

ჩვენი მთავარი მიზანია დავეხმაროთ ჩვენს შვილებს. ამიტომ, ჩვენ გირჩევთ, ახლავე იმუშაოთ ჯგუფებში, რათა გაეცნოთ ყურადღების განვითარების ყველაზე ეფექტურ საშუალებებს.

Პრაქტიკული სამუშაო.

თითოეულ ჯგუფს ურიგდება ბარათები სავარჯიშოებისა და თამაშების აღწერილობით ყურადღების განვითარებისთვის. 10-15 წუთში თითოეული ჯგუფი ემზადება, ეცნობა მათ შინაარსს. შემდეგ წაგებულია 1-2 თამაში ან დავალება - მშობლების სხვა ჯგუფების წინაშე. მშობლებისთვის იმის დადგენა, თუ რა ყურადღების თვისებას შეიძლება მივაკუთვნოთ ეს თამაშები, რომელი თამაშები მოეწონათ ყველაზე მეტად და რატომ (დაასაბუთეთ) და შესაძლებელია თუ არა ბავშვებთან ერთად სხვადასხვა საინტერესო თამაშების მოფიქრება, რომლებიც მიმართული იქნება ყურადღების განვითარებაზე. ?

(თამაშები და ამოცანები იბეჭდება აპლიკაციაში).

Მაგალითად, ვარჯიში 1. akabos, atsisil, telomas, agorod, tsyaaz, aloksh, lanep და ა.შ.

სავარჯიშო 2.დახაზეთ წერტილები, როგორც ნაჩვენებია ფურცელზე.

სავარჯიშო 3. მოცემულია სიტყვები:მოლი, ბუნკერი, წელი, წინა, დასაყრდენი, პილოტი, ფლოტი, დასაყრდენი, შემობრუნება.რა ქულა იქნება სიტყვაციხესიმაგრე .

სავარჯიშო 4კორექტირების ტესტი.

დავალება 5."კატა" ქუდში. (სათაური შეიცავს კითხვებს და დავალებებს ამ საკითხთან დაკავშირებით. მშობლები, შეხედვის გარეშე, იღებენ კითხვებს სათაურიდან და დაუყოვნებლივ იწყებენ რჩევის მიცემას კონკრეტულ საკითხზე.

ყველაზე ყურადღებიანი.

ყურადღებით მოუსმინეთ ტექსტს და დაითვალეთ მასში არსებული სიტყვების რაოდენობა ბგერით „P“.

თეთრი ფუმფულა თოვლი ტრიალებს, ფრიალებს და ჩუმად დევს შენს ფეხქვეშ. ხელი გაშალე - დაიჭირე ფუმფულა, რა ლამაზია ეს თეთრი ფიფქები!

Თამაში . შეასწორეთ შეცდომები.თამაშის მიზანია ასწავლოს ინსტრუქციების შესრულება, საგანმანათლებლო ობიექტზე ფოკუსირება და ყურადღების მიქცევა.

ინსტრუქცია: ჯერ გააფრთხილეთ შესაძლო შეცდომების შესახებ, რომლებიც ზღაპრის გმირმა ვერ შეამჩნია თავის ნამუშევარში და სთხოვს დაიცვას მისი ნამუშევარი დაფაზე.

მუშაობის პროცესში თავიდანვე მიზანმიმართულად დაშვებულია უხეში. შემდეგ უფრო და უფრო მცირე შეცდომები.

იპოვნეთ ფარული სიტყვები

თამაში "სარკე"

თამაში "დაფრინავს - არ დაფრინავს"

დავალებების შემოწმება.

დასკვნა.

გ.ლ.ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარებისთვის საჭიროა არასაჭირო სტიმულის აღმოფხვრა (რადიო, ტელევიზორი, კომპიუტერის გამორთვა და სხვ.) ასწავლეთ ბავშვს ყურადღების გამოყენებასთან დაკავშირებული სირთულეების დაძლევა. მნიშვნელოვან როლს ასრულებს დამოკიდებულება იმ საქმიანობის მიმართ, რომლითაც ბავშვი უნდა იყოს დაკავებული, მის მიმართ ინტერესის განვითარება. ყოველ ნახევარ საათში საჭიროა შესვენება და სხვა აქტივობებზე გადასვლა.

შეგნებულად ზრუნავთ ყურადღების განვითარებაზე, თქვენ, ძვირფასო მშობლებო, ყურადღებიანი უნდა იყოთ თქვენი შვილის, მისი საქმიანობის, მისი ცხოვრების მიმართ. ყურადღება არ არის მოცემული ხარისხი ერთხელ და სამუდამოდ. ყურადღება შეიძლება და უნდა განვითარდეს! ყურადღების განვითარებას ხომ ხელს უწყობს მისი ჩართვა ნებისმიერ მიზანმიმართულ საქმიანობაში; კენჭების, სოკოების, მოზაიკის, ჭურვების ან სამშენებლო ნაკრების შეგროვება - ეს ყველაფერი ავითარებს ყურადღებას. ყურადღების და ხანმოკლე მეხსიერების განვითარებისთვის. შეიძლება შემდეგი სავარჯიშოები გამოგადგეთ.

1.კონცენტრაციის განვითარება.

იპოვეთ და დახაზეთ გარკვეული ასოები ნაბეჭდ ტექსტში; "მოგრეხილი ძაფები"

2. გაზრდილი ყურადღება და მოკლევადიანი მეხსიერება.

ეს არის შულტეს ცხრილებთან მუშაობა (ციფრებით და ასოებით, 1-დან 25-მდე, შავი და წითელი), პერიფერიული ხედვით რაც შეიძლება მეტი ობიექტის ნახვა - მარჯვნივ, მარცხნივ, ვიზუალური კარნახები, რიცხვის რიგის დამახსოვრება. რამდენიმე წამის განმავლობაში შესამოწმებლად წარმოდგენილი ობიექტები (ერთეულების რაოდენობა შეიძლება გაიზარდოს)

3. ყურადღების განაწილების ტრენინგი:

ორი მრავალფეროვანი დავალების შესრულება ტექსტის კითხვა და მაგიდაზე ფანქრის შტრიხების დათვლა).

4. ყურადღების გადართვის უნარის განვითარება:

მუშაობს ნაბეჭდ ტექსტთან. გარკვეული ასოების ხაზგასმისა და გადახაზვის ალტერნატიული წესები.

3. კრების გადაწყვეტილების პროექტი(ეს რეგისტრირებულია მშობელთა კრების ოქმში)

3. რეფლექსია

თითოეული სამუშაო ჯგუფის წარმომადგენლები თავის მხრივ აგრძელებენ ფრაზას:

“დღეს მშობელთა კრებაზე მივხვდით, რომ ყურადღება ... "

მშობელთა კრების გადაწყვეტილებით მშობლები იღებენ რეკომენდაციები:

4. მადლობის მომენტი.

მასწავლებელი, ფსიქოლოგი და რკ მადლობას უხდიან მშობლებს შეხვედრაში აქტიური მონაწილეობისთვის და უსურვებს წარმატებებს შვილების აღზრდაში.

ეს ჩვენ ვაჩვენეთ ჰიპერკენიური და ჰიპერაქტიური სინდრომის მქონე ბავშვების ქცევის ფრაგმენტი. მისი ერთ-ერთი სპეციფიკური მახასიათებელია ბავშვის გადაჭარბებული აქტივობა, გადაჭარბებული მობილურობა, აურზაური, რაიმეზე ხანგრძლივი ფოკუსირების შეუძლებლობა. ცოტა ხნის წინ, ექსპერტებმა დაამტკიცეს, რომ ჰიპერაქტიურობა მოქმედებს, როგორც აშლილობის მთელი კომპლექსის ერთ-ერთი გამოვლინება, რომელიც აღინიშნება ასეთ ბავშვებში. მთავარი დეფექტი დაკავშირებულია ყურადღების და ინჰიბიტორული კონტროლის მექანიზმის უკმარისობასთან. ამიტომ, ეს სინდრომები უფრო ზუსტად კლასიფიცირდება როგორც ყურადღების დეფიციტის დარღვევები. ყურადღების დეფიციტის აშლილობა ითვლება ქცევითი აშლილობის ერთ-ერთ ყველაზე გავრცელებულ ფორმად დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში და ბიჭებში ასეთი დარღვევები უფრო ხშირად ფიქსირდება, ვიდრე გოგონებში.

სკოლაში შესვლა სერიოზულ სირთულეებს უქმნის ყურადღების დეფიციტის მქონე ბავშვებს, რადგან საგანმანათლებლო აქტივობები ზრდის მოთხოვნებს ამ ფუნქციის განვითარებაზე. ბავშვებში ყურადღების დეფიციტის შემდეგი გამოვლინებები გამოირჩევა. გთხოვთ, აღნიშნოთ ამ გამოვლინებებიდან რომელი აქვს თქვენს შვილს, რათა მოგვიანებით უფრო მიზანმიმართულად დაეხმაროთ მას სახლში.

ხშირად შეიმჩნევა მოუსვენარი მოძრაობები ხელებსა და ფეხებში. სკამზე მჯდომი ბავშვი ღრიალებს, ღრიალებს.

მშვიდად ჯდომა არ შეიძლება. როცა საჭიროა.

ადვილად იფანტება ზედმეტი სტიმულით.

თამაშის დროს და გუნდში სხვადასხვა სიტუაციებში (გაკვეთილები სკოლაში, ექსკურსიები) გაჭირვებით ელოდება თავის რიგს.

ის ხშირად პასუხობს კითხვებს დაუფიქრებლად, ბოლომდე მოსმენის გარეშე.

შემოთავაზებული ამოცანების შესრულებისას ის განიცდის სირთულეებს (არ არის დაკავშირებული ნეგატიურ ქცევასთან ან გაუგებრობასთან).

უჭირს ყურადღების შენარჩუნება დავალებების შესრულებისას ან თამაშების დროს.

ხშირად ხტება ერთი დაუმთავრებელი აქტივობიდან მეორეზე.

არ შემიძლია წყნარად, წყნარად თამაში.

ლაპარაკი.

ხელს უშლის სხვებს, ეკიდება სხვებს (მაგალითად, ერევა სხვა ბავშვების თამაშებში).

ხშირად ეჩვენება, რომ ბავშვი არ უსმენს მის მიმართულ სიტყვას.

კარგავს სკოლასა და სახლში საჭირო ნივთებს (მაგ. სათამაშოებს, ფანქრებს, წიგნებს და ა.შ.)

ხშირად აკეთებს სახიფათო საქმეებს. შედეგებზე ფიქრის გარეშე (მაგალითად, ქუჩაში გამორბის გარეშე მოუხედავს). ის არ ეძებს თავგადასავალს ან მღელვარებას.

ჩამოთვლილი 14 სიმპტომიდან რვის არსებობა ბავშვებში არის საფუძველი იმისა, რომ ბავშვს აქვს ყურადღების დეფიციტის აშლილობა. ყურადღების დეფიციტის ყველა გამოვლინება შეიძლება დაიყოს სამ ჯგუფად:

ჰიპერაქტიურობის ნიშნები (1,2,9,10)

უყურადღებობა და ყურადღების გაფანტულობა (3,6,12,13)

იმპულსურობა (4,5,11,14)

ამ ქცევის აშლილობებს თან ახლავს სერიოზული მეორადი დარღვევები, რაც, პირველ რიგში, მოიცავს ცუდ აკადემიურ მოსწრებას და სხვა ბავშვებთან კომუნიკაციის სირთულეებს. საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჰიპერაქტიური ბავშვები ვერ აღწევენ შედეგს, რომელიც შეესაბამება მათ შესაძლებლობებს. ამავდროულად, ასეთი ბავშვების ინტელექტუალური განვითარების შესახებ მონაცემები წინააღმდეგობრივია. ერთი კვლევის მიხედვით, ყურადღების დეფიციტის დარღვევის მქონე ბავშვების უმეტესობას კარგი ინტელექტუალური შესაძლებლობები აქვს. სხვა წყაროების მიხედვით, ასეთ ბავშვებში ქცევის დარღვევას სხვა ბავშვებთან შედარებით ხშირად თან ახლავს განვითარების შესამჩნევი შეფერხება. თუმცა, ნებისმიერ შემთხვევაში, ჰიპერაქტიური ბავშვები, ყურადღებისა და ქცევის დაქვეითების გამო, აჩვენებენ თავიანთ შესაძლებლობებზე დაბალ შედეგებს, როგორც სკოლაში, ასევე სპეციალურ ფსიქოლოგიურ ტესტირებაში.

ასეთი ბავშვების ქცევითი დარღვევები არა მხოლოდ გავლენას ახდენს აკადემიურ მოსწრებაზე, არამედ დიდწილად განსაზღვრავს სხვებთან მათი ურთიერთობის ხასიათს. უმეტეს შემთხვევაში ბავშვებს უჭირთ კომუნიკაცია: მათ არ შეუძლიათ თანატოლებთან დიდხანს თამაში, მეგობრული ურთიერთობების დამყარება და შენარჩუნება. ბავშვებს შორის ისინი მუდმივი კონფლიქტის წყაროა და სწრაფად ხდებიან გარიყულები.

ოჯახში ეს ბავშვები ხშირად განიცდიან შედარებას მათთან, ვისაც უფრო მაღალი დონის ქცევა და სწავლა აქვს. უდისციპლინობის, დაუმორჩილებლობის გამო, რადგან კომენტარებზე არ პასუხობენ, მშობლები ღიზიანდებიან და ეს ხშირად იწვევს სასჯელებს, რომლებიც ხშირად არ მოაქვს სასურველ შედეგს. ბავშვები კი, როცა ხედავენ მშობლების აგრესიულობას, ხშირად თავად მიმართავენ ასოციაციურ ქმედებებს.

როგორც ჰიპერაქტიურ, ისე ჰიპერკენიურ ბავშვებთან მუშაობისას, დაკვირვებული ქცევითი დარღვევების მიზეზების ცოდნას დიდი მნიშვნელობა აქვს.

Მიზეზები:

ტვინის ორგანული დაზიანება (ტვინის ტრავმული დაზიანება, ნეიროინფექცია),

ახალშობილის ასფიქსია.

გენეტიკური ფაქტორი, როდესაც ყურადღების დეფიციტის დარღვევა შეიძლება იყოს ოჯახური.

ცენტრალური ნერვული სისტემის მახასიათებლები.

კვებითი ფაქტორები (საკვებში ნახშირწყლების მაღალი შემცველობა იწვევს ყურადღების მაჩვენებლების გაუარესებას).

სოციალური ფაქტორები (არათანმიმდევრულობა და არასისტემატური საგანმანათლებლო გავლენა და სხვა ფაქტორები).

ძვირფასო მშობლებო, ამ ინფორმაციის მოსმენის შემდეგ, ვფიქრობ, რომ თქვენ თვითონ აღნიშნეთ თქვენს შვილში გადახრების მიზეზები. მიზეზების გასარკვევად, მოდით გადავიდეთ პრაქტიკულ ქმედებებზე.

რჩევა:

ყურადღების დეფიციტის მქონე ბავშვების აღზრდისას თავიდან უნდა იქნას აცილებული ორი უკიდურესობა:

გადაჭარბებული მოწყალების და ნებადართულის გამოვლინებები;

მის წინაშე გაზრდილი მოთხოვნების დაყენებამ, რომელსაც ის ვერ ასრულებს.

სანიმუშო დიზაინები
მშობელთა კრება დაწყებით სკოლაში
(1–4 კლასები)
1 კლასი
Პირველი შეხვედრა
თემა: პირველკლასელების მშობლების გაცნობა

მასწავლებლები სასწავლო წლის დაწყებამდე ხვდებიან პირველკლასელთა მშობლებს, ყველაზე მიზანშეწონილია ასეთი შეხვედრის ჩატარება აგვისტოს ბოლოს. მასწავლებელი პირველ შეხვედრას იყენებს მშობლების გასაცნობად, ოჯახს სკოლასთან, მასწავლებლებთან კომუნიკაციის აუცილებლობისთვის, სასწავლო საქმიანობის მიმართ ოპტიმისტური დამოკიდებულების შესაქმნელად, ოჯახს სკოლის მიმართ შიშის მოსახსნელად.

შეხვედრის ამოცანები:

მშობლების გაცნობა მასწავლებლებთან, სკოლასთან, ადმინისტრაციასთან, სკოლის სამსახურებთან და ერთმანეთს.

დაეხმარეთ ოჯახების მომზადებას მათი შვილის პირველი კლასისთვის.

განსახილველი საკითხები*:

სად შეუძლიათ მშობლებს რჩევის მიღება ბავშვის აღზრდის შესახებ?

რა კანონები უნდა დავიცვათ ოჯახში აღზრდისას?

რა არის საინტერესო ერთ ოჯახში: ტრადიციები და წეს-ჩვეულებები (გამოცდილების გაცვლა)?

შეხვედრის გეგმა(სამაგალითო)

სკოლის დირექტორისა და სკოლის ადმინისტრაციის გაცნობა.

აღმზრდელის წარმომადგენლობა, რომელიც იმუშავებს კლასთან.

მინი ლექცია „განათლების კანონები ოჯახში. რა უნდა იყვნენ ისინი?"

მშობლების გამოკითხვა შეხვედრის თემაზე.

საკუთარი თავის წარმოდგენა ოჯახის სავიზიტო ბარათია.

მშობელთა ტრენინგი "ბავშვი მშობლების სარკეში".

შეხვედრის მიმდინარეობა

შეხვედრა ტარდება კლასში, სადაც ჩატარდება ბავშვების მეცადინეობა. კლასი სადღესასწაულოდ არის მორთული (სტენდზე შეგიძლიათ განათავსოთ დაწყებითი სკოლა დამთავრებული მოსწავლეების სურვილები, შემოქმედებითი ნამუშევრები). დაფაზე არის კურსდამთავრებულების ფოტოები, რომლებიც სწავლობდნენ მასწავლებელთან, რომელიც კლასს იძენს.

სკოლის დირექტორის შესავალი სიტყვა(ვარიანტი).
– ძვირფასო მამებო და დედებო, ბაბუებო და ბებიებო, ყველა ზრდასრული, ვინც მოვიდა სკოლასთან პირველ შეხვედრაზე, რომლის ზღურბლს თქვენი შვილები სექტემბერში გადალახავენ!
დღეს ჩვენ გამოგიცხადებთ თქვენ და საკუთარ თავს, როგორც ერთი დიდი გემის გუნდის წევრებად, სახელად "სკოლა". ჩვენი მოგზაურობა დღეს იწყება და 12 წელიწადში დასრულდება. ჩვენ ერთად ვიქნებით ამდენ ხანს და სანამ ჩვენი გემი ცოდნის ოკეანეში მიცურავს, ჩვენ განვიცდით ქარიშხლებს და ქარიშხალს, მწუხარებას და სიხარულს. მინდა, რომ ეს მოგზაურობა იყოს საინტერესო, მხიარული და მნიშვნელოვანი ყველა ბავშვის და ყველა ოჯახის ცხოვრებაში.
როგორ ვისწავლოთ სირთულეების გადალახვა, როგორ ვისწავლოთ დაცემა, რაც შეიძლება ნაკლები მუწუკების ჩაყრა, სად მივიღოთ რჩევა, ამომწურავი პასუხი გაუხსნელ კითხვაზე - ეს ყველაფერი შეგიძლიათ ნახოთ დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის კაბინეტში.

დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის სიტყვა.
სპექტაკლი უნდა შეიცავდეს ინფორმაციას დაწყებითი სკოლის ტრადიციებისა და წეს-ჩვეულებების შესახებ, მოსწავლეების მიმართ მოთხოვნების შესახებ. აუცილებელია მშობლების გაცნობა სკოლის წესდებასთან, თითოეულ ოჯახს მიეცეს სკოლის სავიზიტო ბარათი, მიუთითოს დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის კონსულტაციების დღეები, წარადგინოს დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი, რომელიც იმუშავებს კონკრეტულ კლასთან.

მასწავლებლის თვითრეპრეზენტაცია.
მასწავლებელი ატარებს თვითპრეზენტაციას (ვარიანტი):

1. ამბავი საკუთარ თავზე, მასწავლებლის პროფესიის არჩევის შესახებ.

   ისტორია ჩემს კურსდამთავრებულებზე, ახალ კლასთან მუშაობის სამომავლო გეგმებზე.

ოჯახების თვითრეპრეზენტაცია.
ძალიან საინტერესოდ ხდება მშობელთა კრება-კრებაზე ოჯახების თვითწარმოდგენა. ეს არის ოჯახის ერთგვარი სავიზიტო ბარათი. მიზანშეწონილია ჩაწეროთ ფირზე მშობლების გამოსვლები, რომლებიც საუბრობენ შეხვედრაზე საკუთარ თავზე. ასეთი სამუშაო დაუყოვნებლივ განსაზღვრავს ოჯახების მახასიათებლებს, მათი გახსნილობის ხარისხს, ოჯახური ფასეულობებისა და ურთიერთობების სისტემას. კლასის მასწავლებლისთვის მნიშვნელოვანი იქნება ოჯახის შესახებ მინი-ისტორიების ანალიზი.
ოჯახის პრეზენტაციის გეგმა

1. მშობლების გვარი, სახელი, პატრონიმი.

   მშობლების ასაკი, ოჯახის დაბადების დღე.

   ოჯახური ინტერესები და ჰობი.

   ოჯახური ტრადიციები და ადათები.

   ოჯახის დევიზი.

ოჯახების დევიზი შეგიძლიათ დაწეროთ ფურცელზე, რომელიც კლასში დაფაზეა მიმაგრებული. ამ მასალის წარმატებით გამოყენება შესაძლებელია სტუდენტებთან მუშაობისას.

სკოლის შენობის დათვალიერება.
მშობლების, მასწავლებლების თვითწარმოდგენისა და თბილი ატმოსფეროს დამყარების შემდეგ, ტარდება ტური სკოლაში. ძალიან მნიშვნელოვანია მშობლებს ფსიქოლოგიური სამსახურის ოფისის ჩვენება, მათი მუშაობის განრიგის გაცნობა, ფსიქოლოგიური სამსახურის დახმარების ხაზის ჩაწერა.

რჩევები მშობლებისთვის.
შეხვედრის ბოლოს თითოეული ოჯახი იღებს მანდატს გრაგნილის სახით, რომელიც შეიცავს ოჯახში ბავშვის აღზრდის კანონებს. მშობლებს ეძლევათ საშუალება წაიკითხონ კანონები და დაუსვან კითხვები მასწავლებელს.

მშობელთა გამოკითხვა.
შეხვედრის ბოლოს გაიმართა დანიშნულ თემაზე.
შეგიძლიათ გადაიღოთ საერთო ფოტო მშობლების პირველი „სასკოლო“ დღის აღსანიშნავად.

მეორე შეხვედრა
თემა: სკოლაში პირველკლასელთა ადაპტაციის პრობლემა
ჩატარების ფორმა:მრგვალი მაგიდა.

შეხვედრის ამოცანები:

მშობელთა გუნდს სწავლის პირველ წელს ბავშვების ადაპტაციის შესაძლო პრობლემების გაცნობა.

განსახილველი საკითხები:

სკოლაში პირველკლასელთა ადაპტაციის ფიზიოლოგიური სირთულეები.

სკოლაში პირველკლასელთა ადაპტაციის ფსიქოლოგიური სირთულეები.

კლასში ბავშვებს შორის ურთიერთობის სისტემა.

შეხვედრის მასალები

ბავშვის სკოლის პირველი დღის განხილვა.
მშობლები ერთმანეთს და მასწავლებლებს შთაბეჭდილებებს უზიარებენ: რა განწყობით მივიდა ბავშვი სახლში, როგორ მიულოცეს ოჯახის წევრები, რა საჩუქრები მიიღო.

მშობელთა სახელოსნო-თამაში „გრძნობების კალათა“.
შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს.
მასწავლებლის სიტყვა. ძვირფასო დედებო და მამებო! ხელში მაქვს კალათა, მის ბოლოში არის მრავალფეროვანი გრძნობები, დადებითი და უარყოფითი, რაც ადამიანს შეუძლია განიცადოს. მას შემდეგ რაც შენმა შვილმა გადალახა სასკოლო ზღვარი, გრძნობები და ემოციები მყარად დაიმკვიდრა შენს სულში, გულში, რომელმაც მთელი შენი არსებობა შეავსო. ჩასვით ხელი კალათში და აიღეთ ის „გრძნობა“, რომელიც ყველაზე მეტად დიდი ხნის განმავლობაში გფლავდათ, დაასახელეთ.
მშობლები ასახელებენ იმ განცდებს, რომლებიც მათ სჭარბობს, რასაც მტკივნეულად განიცდიან.
ეს აქტივობა საშუალებას გაძლევთ ხაზი გაუსვათ ღონისძიების მნიშვნელობას, გამოავლინოთ პრობლემები და სირთულეები, რომლებიც წარმოიქმნება ოჯახებში და განიხილოთ ეს პრობლემები შეხვედრის თემის განხილვისას.

ბავშვის სკოლაში ადაპტაციის ფიზიოლოგიური პირობები.

საკითხის განხილვა.

მასწავლებლისა და ექიმის ბავშვის ჯანმრთელობის პრობლემების გაცნობა. ბავშვის ყოველდღიური რუტინის შეცვლა საბავშვო ბაღთან შედარებით. ალტერნატიული თამაშების საჭიროება ბავშვის საგანმანათლებლო საქმიანობასთან. მშობლების დაკვირვება საშინაო დავალების დროს სწორ პოზაზე (მიოპიის პროფილაქტიკა, ხერხემლის გამრუდება). ბავშვის სწორი კვების ორგანიზება. მშობლების ზრუნვა ბავშვის გამკვრივებაზე, საავტომობილო აქტივობის მაქსიმალურ განვითარებაზე (სახლში სპორტული კუთხის შექმნა). ბავშვებში დამოუკიდებლობისა და პასუხისმგებლობის განათლება, როგორც საკუთარი ჯანმრთელობის შენარჩუნების მთავარი თვისებები.

ბავშვის სკოლაში ადაპტაციის ფსიქოლოგიური სირთულეები.

ამ პრობლემის განხილვისას აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ პირველკლასელის ცხოვრებაში ფსიქოლოგიური კომფორტის შემდეგ მნიშვნელოვან პირობებს:
- ოჯახის ყველა წევრის მიერ ბავშვის მიმართ ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა;
- ბავშვის თვითშეფასების როლი სკოლასთან ადაპტაციაში (რაც უფრო დაბალია თვითშეფასება, მით უფრო მეტი სირთულე აქვს ბავშვს სკოლაში);
- სკოლის მიმართ ინტერესის ჩამოყალიბება, სასკოლო დღე ცხოვრობდა;
- კლასში ბიჭებთან სავალდებულო გაცნობა და სკოლის შემდეგ მათი კომუნიკაციის შესაძლებლობა;
- ბავშვის ზემოქმედების, დაშინების, კრიტიკის ფიზიკური ზომების დაუშვებლობა, განსაკუთრებით მესამე პირების (ბებია-ბაბუა, თანატოლების) თანდასწრებით;
- ისეთი სასჯელის გამორიცხვა, როგორიცაა სიამოვნების აღკვეთა, ფიზიკური და გონებრივი დასჯა;
- ტემპერამენტის გათვალისწინება სკოლაში ადაპტაციის პერიოდში;
- ბავშვის დამოუკიდებლობის უზრუნველყოფა საგანმანათლებლო საქმიანობაში და კონტროლის ორგანიზება მის საგანმანათლებლო საქმიანობაზე;
- ბავშვის წახალისება არა მხოლოდ აკადემიური წარმატებისთვის, არამედ მისი მიღწევების მორალური სტიმულირება;
- თვითკონტროლისა და თვითშეფასების განვითარება, ბავშვის თვითკმარი.

ურთიერთობა თანაკლასელებს შორის.

ცნობილმა მასწავლებელმა და ფსიქოლოგმა სიმონ სოლოვეიჩიკმა, რომლის სახელიც მნიშვნელოვანია სტუდენტების, მშობლებისა და მასწავლებლების მთელი თაობისთვის, გამოაქვეყნა წესები, რომლებიც დაეხმარება მშობლებს მოამზადონ შვილი სკოლაში თანაკლასელებთან კომუნიკაციისთვის. მშობლებმა უნდა აუხსნან ბავშვს ეს წესები და გამოიყენონ ისინი ბავშვის ზრდასრულობისთვის მოსამზადებლად.

1. ნუ წაართმევ სხვისს, მაგრამ არც შენს მისცე.

   მათ სთხოვეს - მიეცით, ისინი ცდილობენ წაართვან - შეეცადეთ დაიცვათ თავი.

   ნუ ჩხუბობთ უმიზეზოდ.

   დაურეკე სათამაშოდ - წადი, არ დარეკო - ითხოვე ნებართვა ერთად ვითამაშოთ, სირცხვილი არ არის.

   ითამაშე სამართლიანად, ნუ აწყენინებ შენს ამხანაგებს.

   ნუ აწუწუნებ არავის, ნუ მათხოვებ, ნუ მათხოვებ არაფერს. არავის არაფერი სთხოვო ორჯერ.

   ნუ ტირი შეფასებებზე, იამაყე. ნუ ეკამათებით მასწავლებელს შეფასებების გამო და ნუ ეწყინებათ მასწავლებელს შეფასებებისთვის. ეცადეთ ყველაფერი დროულად გააკეთოთ და კარგ შედეგზე იფიქროთ, აუცილებლად გექნებათ.

   ნუ აყუჩებ და არავის ცილისწამებ.

   შეეცადეთ იყოთ ფრთხილად.

   უფრო ხშირად თქვი: ვიმეგობროთ, ვითამაშოთ, ერთად წავიდეთ სახლში.

   დაიმახსოვრე: შენ არ ხარ საუკეთესო, არ ხარ ყველაზე უარესი! თქვენ უნიკალური ხართ თქვენთვის, მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის, მეგობრებისთვის!

ძალიან კარგია, თუ მშობლები ამ წესების კომპლექტს ოთახში ან ბავშვის სამუშაო კუთხეში ათავსებენ თვალსაჩინო ადგილას. სასურველია კვირის ბოლოს მიაპყროს ბავშვის ყურადღება, რომელი წესების დაცვას ახერხებს და ვის არა და რატომ. შეგიძლიათ სცადოთ შვილთან ერთად საკუთარი წესების შემუშავება.

მესამე შეხვედრა
თემა: ტელევიზორი ოჯახისა და პირველკლასელის ცხოვრებაში

შეხვედრის ამოცანები:

მშობლებთან ერთად დაადგინეთ ბავშვის ცხოვრებაში ტელევიზორის უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები.

განსაზღვრეთ ბავშვების საყურებელი პროგრამების სახელები და რაოდენობა.

განსახილველი საკითხები:

ტელევიზიის როლი ბავშვის ცხოვრებაში.

სატელევიზიო გადაცემების გავლენა ბავშვის ხასიათისა და შემეცნებითი სფეროს ფორმირებაზე.

კითხვები დისკუსიისთვის:

როგორ ფიქრობთ, საყოფაცხოვრებო ნივთებს შორის უნდა იყოს ტელევიზორი?

თქვენი აზრით, რომელი სატელევიზიო გადაცემები აყალიბებს ბავშვის პიროვნებას?

როგორ ფიქრობთ, როგორ უნდა უყურონ ბავშვებს ტელევიზორს? შესთავაზეთ შესაძლო ვარიანტები.

შეხვედრის მასალები

მასწავლებლის შესავალი სიტყვა(ვარიანტი).
- ტელევიზორი ბავშვის ცხოვრებაში - კარგია თუ ცუდი? რამდენი დრო და რა გადაცემები უნდა ნახონ ბავშვებმა? საჭიროა თუ არა ტელევიზორის გამორთვა, თუ ვფიქრობთ, რომ ბავშვისთვის გადაცემა საინტერესო არ იქნება? ეს და სხვა კითხვები დღეს მოითხოვს პასუხებს.
ზოგიერთი სტატისტიკა:
· 6-დან 12 წლამდე ჩვენი ბავშვების ორი მესამედი ყოველდღე უყურებს ტელევიზორს.
· ბავშვი დღეში ორ საათზე მეტს უთმობს ტელევიზორის ყურებას.
· ბავშვების 50% უყურებს სატელევიზიო გადაცემებს ზედიზედ, ყოველგვარი არჩევანისა და გამონაკლისის გარეშე.
· 6-დან 10 წლამდე ბავშვების 25% უყურებს ერთსა და იმავე სატელევიზიო შოუს ზედიზედ 5-დან 40-ჯერ.
· 6-დან 12 წლამდე ბავშვების 38% ტელევიზორს აყენებს პირველ ადგილზე თავისუფალი დროის გამოყენების რეიტინგის განსაზღვრისას, გამორიცხულია სპორტი, ღია ცის ქვეშ გასეირნება და ოჯახთან ურთიერთობა.
მაგრამ იქნებ ფიქრობთ, რომ ეს სტატისტიკა ჩვენს შვილებს არ ეხება? ამაოდ. აქ მოცემულია კლასის გამოკითხვის შედეგები, რომელიც ჩატარდა დაახლოებით შემდეგ კითხვებზე:

1. კვირაში რამდენჯერ უყურებთ ტელევიზორს?

   ტელევიზორს მარტო უყურებთ თუ ოჯახთან ერთად?

   მოგწონთ ყველაფრის ზედიზედ ყურება თუ გირჩევნიათ ცალკეული შოუები?

   უდაბნო კუნძულზე რომ ყოფილიყავით, რა ნივთებს შეუკვეთავდით კარგ ჯადოქარს, რომ თქვენი ცხოვრება საინტერესო და არა მოსაწყენი გახადოთ?

შემოთავაზებულ კითხვებზე ბავშვების პასუხების ანალიზის შედეგების განხილვა.

1. რა უნდა გააკეთოს და საჭიროა თუ არა რაიმეს გაკეთება? იქნებ უბრალოდ უნდა აკრძალოთ ტელევიზორის ყურება ან შეზღუდოთ თქვენი შვილი გარკვეული პროგრამებით?

   რა აძლევს ბავშვს ტელევიზორს? არის თუ არა რაიმე დადებითი ტელევიზორის ყურებაში, განსაკუთრებით პირველკლასელებისთვის?

განიხილება პრობლემები და ხდება მოსაზრებების გაცვლა.
10 წლის მოსწავლეების მოსაზრებები ტელევიზორის ყურების შესახებ.
ტელევიზორის ყურება საშუალებას გაძლევთ:
- დაისვენე, დაივიწყე ყოველდღიური პრობლემები, მოშორდი შიშებს და საზრუნავს;
- იპოვეთ პასუხები კითხვებზე, რომლებზეც მოზარდები არ პასუხობენ დასაქმების გამო;
- ტელევიზორის დახმარებით გაიგოს რა არის „კარგი“ და რა არის „ცუდი“;
- გაეცნონ სხვადასხვა ფენომენს ცოდნის სხვადასხვა სფეროში;
- განავითარეთ წარმოსახვა, ფანტაზია, ემოციური სფერო.
მასწავლებლის კომენტარი, დისკუსია.
ამ მშობელთა შეხვედრისთვის შეგიძლიათ მოამზადოთ ბავშვთა ნახატების გამოფენა "მე ვუყურებ ტელევიზორს".

რეკომენდაციები მშობლებისთვის:
1) ბავშვებთან ერთად განსაზღვრეთ სატელევიზიო გადაცემები უფროსებისა და ბავშვებისთვის მომდევნო კვირის საყურებლად.
2) განიხილეთ უფროსებისა და ბავშვების საყვარელი სატელევიზიო შოუები ყურების შემდეგ.
3) მოუსმინეთ ბავშვების მოსაზრებებს ზრდასრულთა პროგრამების შესახებ და გამოხატეთ მათი მოსაზრებები საბავშვო პროგრამების შესახებ.
4) ტელევიზორი არ უნდა იყოს მნიშვნელოვანი ნაწილი მშობლების ცხოვრებაში, მაშინ ის ბავშვისთვის დადებითი მაგალითი გახდება.
5) აუცილებელია იმის გაგება, რომ ბავშვი, რომელიც ყოველდღიურად უყურებს ძალადობისა და მკვლელობის სცენებს, ეჩვევა მათ და შეიძლება განიცადოს სიამოვნებაც კი ასეთი ეპიზოდებით. აუცილებელია ბავშვების მიერ მათი ნახვის გამორიცხვა.

საშინაო დავალება მშობლებისთვის:თავად განსაზღვრეთ პასუხები კითხვებზე:

1. რამდენ დროს უთმობს თქვენი შვილი ტელევიზორის ყურებას?

   სვამს თუ არა კითხვებს გადაცემების ყურების შემდეგ, სურს თქვენთან ერთად განიხილოს პროგრამა?

   რომელ გადაცემებს ანიჭებთ უპირატესობას?

   რომელ შოუში ისურვებდი მონაწილეობას?

   როგორ დავრწმუნდეთ, რომ ბავშვებმა მშობლებისგან არ გაიგონ: „საღამოს ისევ საშინაო დავალებას აკეთებ?“, „რას აკეთებდი, ისევ ტელევიზორთან იჯექი?“ და ა.შ.

შენიშვნა მშობლებისთვის:
უნდა გვახსოვდეს, რომ ტელევიზიის გავლენა ბავშვების ფსიქიკაზე ძალიან განსხვავდება უფროსებზე მსგავსი ეფექტისგან. მაგალითად, პირველკლასელები, კვლევის შედეგების მიხედვით, ნათლად ვერ ადგენენ, სად არის სიმართლე და სად ტყუილი. ისინი ბრმად ენდობიან ყველაფერს, რაც ეკრანზე ხდება. ისინი ადვილად მართავდნენ, მანიპულირებენ თავიანთი ემოციებითა და გრძნობებით. მხოლოდ 11 წლის ასაკიდან ბიჭები იწყებენ შეგნებულად აღქმას, რასაც ტელევიზია გვთავაზობს.

მეოთხე შეხვედრა
თემა: დადებითი და უარყოფითი ემოციები
ჩატარების ფორმა:ოჯახის საბჭო.

შეხვედრის ამოცანები:

გადახედეთ მოსწავლეთა თვითშეფასებას.

დაადგინეთ მოსწავლეებში უარყოფითი ან დადებითი ემოციების გაბატონების მიზეზები.

შეხვედრის მასალები

მასწავლებლის შესავალი სიტყვა(ვარიანტი).
- ძვირფასო დედებო და მამებო! დღეს გვაქვს მშობელთა კრება, რომელსაც ვატარებთ საოჯახო საბჭოს სახით. ოჯახის საბჭო იკრიბება მაშინ, როდესაც საქმე გადაუდებელია და საჭიროებს ყოვლისმომცველ ანალიზს. სანამ გამოცხადებულ პრობლემაზე რჩევებზე გადავიდოდეთ, გთხოვთ მოუსმინოთ ჩანაწერს ბავშვების პასუხების კითხვაზე: რა ვარ მე? (მაგალითად, მე ვარ კეთილი, ლამაზი, ჭკვიანი და ა.შ.)
ჩანაწერის მოსმენის შემდეგ მშობლებმა უნდა უპასუხონ კითხვას ბავშვის მიერ დადებითი და უარყოფითი თვისებების აღმნიშვნელი ზედსართავი სახელების არჩევის მოტივების შესახებ. ხდება გაცვლა.
დღეს ვისაუბრებთ ადამიანის ემოციებზე. თქვენი ყურადღება მინდა გავამახვილო იმ ემოციებზე, რომლებიც ასტიმულირებს ნევროზების განვითარებას და ანგრევს ბავშვის ჯანმრთელობას. ეს არის განადგურების ემოციები - ბრაზი, ბრაზი, აგრესია და ტანჯვის ემოციები - ტკივილი, შიში, წყენა. ბავშვებზე დაკვირვებით უნდა ვაღიაროთ, რომ ტანჯვისა და განადგურების ემოციები მათთან უფრო ახლოსაა, ვიდრე სიხარულისა და სიკეთის ემოციები.

მშობლების ტრენინგი.
კითხვები:

1. მიეცით მაგალითები თქვენი ცხოვრებიდან, თქვენი ოჯახის ცხოვრებიდან, ან დაკვირვებული სიტუაციები, რომლებიც დაკავშირებულია უარყოფით და დადებით ემოციებთან.

   შეგიძლიათ თქვათ, რომ ფირზე ბიჭების პასუხებში უარყოფითი ემოციების გამოძახილი მოისმინეთ? (ფსიქოლოგების აზრით, დადებითი ემოციები ჩნდება ადამიანში, როცა მას უყვართ, ესმით, აღიარებენ, მიიღებენ და ნეგატიური ემოციები ჩნდება მაშინ, როცა მოთხოვნილებები არ არის დაკმაყოფილებული.) როგორ ჩამოვაყალიბოთ პოზიტიური ემოციები? სად უნდა დაიწყოს?

   შენს წინ ქაღალდის ნაჭრებია. დაწერეთ მათზე გამონათქვამები, რომლებიც აკრძალულია თქვენს ოჯახში ბავშვთან ურთიერთობისას, ასევე რეკომენდებული და სასურველი გამონათქვამები.

დასკვნა ბავშვებთან ურთიერთობისას არ უნდა გამოიყენოთ ისეთი გამოთქმები, მაგალითად:
· ათასჯერ გითხარი რომ...
· რამდენჯერ უნდა გაიმეორო...
· რაზე ფიქრობ...
· გიჭირს ამის გახსენება...
· შენ ხდები…
· შენ ისეთივე ხარ...
· თავი დამანებე, დრო არ მაქვს...
· რატომ არის ლენა (ნასტია, ვასია და ა.შ.) ასეთი, მაგრამ თქვენ არ ხართ ...
ბავშვებთან ურთიერთობისას სასურველია გამოიყენოთ შემდეგი გამოთქმები:
· შენ ხარ ჩემი ყველაზე ჭკვიანი (ლამაზი და ა.შ.).
· კარგია რომ მყავხარ.
· შენ ჩემი კარგი ბიჭი ხარ.
· ძალიან მიყვარხარ.
· რა კარგად გააკეთე, მასწავლე.
· გმადლობთ, ძალიან მადლობელი ვარ თქვენი.
· შენ რომ არა, ვერასდროს მივაღწევდი.
შეეცადეთ გამოიყენოთ ზემოაღნიშნული სასურველი გამონათქვამები რაც შეიძლება ხშირად.

რეკომენდაციები მშობლებისთვის:
1) უპირობოდ მიიღეთ თქვენი შვილი.
2) აქტიურად მოუსმინეთ მის გამოცდილებას, მოსაზრებებს.
3) რაც შეიძლება ხშირად დაუკავშირდით მას, ისწავლეთ, წაიკითხეთ, ითამაშეთ, დაუწერეთ ერთმანეთს წერილები და შენიშვნები.
4) არ ჩაერიოთ მის საქმიანობაში, რომელსაც შეუძლია გაუმკლავდეს.
5) დახმარება, როცა სთხოვენ.
6) მხარი დაუჭირეთ და აღნიშნეთ მისი წარმატებები.
7) ისაუბრეთ თქვენს პრობლემებზე, გააზიარეთ თქვენი გრძნობები.
8) კონფლიქტების მშვიდობიანი გზით მოგვარება.
9)გამოიყენეთ ფრაზები, რომლებიც დადებით ემოციებს იწვევს კომუნიკაციაში.
10) ჩაეხუტეთ და აკოცეთ ერთმანეთს დღეში მინიმუმ ოთხჯერ.

საშინაო დავალება მშობლებისთვის:დაწერეთ წერილი თქვენს შვილს, რომელიც უნდა გაიხსნას სკოლის უფროს კურსზე.

1. ხელს უწყობთ თუ არა თქვენს შვილს პოზიტიურ ემოციებს? როგორ აკეთებ ამას?
2. ამჟღავნებს თუ არა თქვენი შვილი უარყოფით ემოციებს? როგორ ფიქრობთ, რატომ ჩნდებიან ისინი?
3. როგორ უვითარდებათ პოზიტიური ემოციები თქვენს შვილს? მიეცით მაგალითები.
შეხვედრის მსვლელობისას ტარდება გამოკითხვა, ამისთვის მასწავლებელი გამოყოფს 10-15 წუთს. მშობლები პასუხების ფურცლებს აძლევენ მასწავლებელს, რომელიც იყენებს მათ მშობლებთან და მოსწავლეებთან შემდგომ მუშაობაში.

მეხუთე შეხვედრა
თემა: გასული სასწავლო წლის შედეგები - "გვერდების ატრიალება ..."
ჩატარების ფორმა:ზეპირი ჟურნალი.

ზეპირი ჟურნალი- ეს არის სახატავი ქაღალდის ფურცლები, დაკეცილი დიდი წიგნის სახით, გადახლართული ლენტით. თითოეული ფურცელი არის გვერდი კლასის ცხოვრების წლის განმავლობაში.

მინდა განსაკუთრებული აღვნიშნო ეს შეხვედრა. გთავაზობთ მშობლების, მოსწავლეების წლის მუშაობის შეჯამებას. შეხვედრა უნდა იყოს საზეიმო, საინტერესო, უჩვეულო. შეხვედრა სტუდენტებთან იმართება.

შეხვედრის მასალები

ზეპირი ჟურნალის გვერდების მიმოხილვა.
გვერდი პირველი. "ჩვენი ცხოვრება საკლასო ოთახში" (გაკვეთილების ფრაგმენტები).
გვერდი მეორე. „ჩვენი შესვენებები“ (ფიზიკური აღზრდის შესვენება, თამაშები და ა.შ.).
გვერდი სამი. „ჩვენი ცხოვრება სკოლის შემდეგ“ (წლის განმავლობაში კლასში გამართული ღონისძიებების ყველაზე მნიშვნელოვანი მომენტები).
გვერდი მეოთხე. „ჩვენი შემოქმედება“ (მოსწავლეთა შემოქმედების მიმოხილვა: ლექსების კითხვა, სიმღერები, წრის აქტივობები).
გვერდი მეხუთე.„ჩვენ და ჩვენი მშობლები“ ​​(მშობლების დაჯილდოვება საკლასო ოთახში გაწეული მუშაობისთვის).
მედალი არის ბავშვის ხელი, დახატული და მოხატული ბავშვების მიერ.
გვერდი ექვსი. "ჩვენი გეგმები ზაფხულისთვის" (თითოეული სტუდენტი იღებს დავალებას ზაფხულისთვის, რომელიც მან უნდა შეასრულოს მთელი კლასისთვის).

მშობლების, მოსწავლეების მუშაობის შედეგები წლის განმავლობაში.
კლასის მასწავლებელი, მშობელთა კომიტეტის წარმომადგენელი, აკეთებს პრეზენტაციას.
შეხვედრის ბოლოს მოსწავლეები მშობლებთან და მასწავლებლებთან ერთად იღებენ ფოტოებს. დაჯილდოვებულია ადრე გადაღებული ფოტოები სხვა შეხვედრებზე და კლასის აქტივობებზე.

მე-2 კლასი
Პირველი შეხვედრა
თემა: უმცროსი მოსწავლის ფიზიკური განვითარება
სკოლაშიც და სახლშიც

შეხვედრის ამოცანები:

მშობლებთან ერთად განიხილეთ ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი განვითარების ახალი ეტაპი.

გაზარდეთ მშობლების კონტროლი ფიზიკურ ფიტნესზე.

განსახილველი საკითხები:

ფიზიკური კულტურის ღირებულება პიროვნების სრული განვითარებისთვის.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი და მისი მოთხოვნები მოსწავლისთვის.

შეხვედრის გეგმა

მშობელთა გამოკითხვა(შეხვედრის დასაწყისში მასწავლებელი უძღვება).

ფიზიკური კულტურის გავლენის შესახებ მონაცემების გადაცემა პიროვნების განვითარებაზე(შესაძლებელია ფიზკულტურის მასწავლებელი და მედიცინის მუშაკების ჩართვა).

კვლევის შედეგების ოპერატიული ანალიზი(მოცემულია შეხვედრის ბოლოს).
კითხვარი მშობლებისთვის
1. სიამოვნებს თუ არა თქვენს შვილს ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები?
2. ეკითხებით თუ არა თქვენს შვილს სახლში ფიზიკური აღზრდის შესახებ?
3. როგორ გსურთ ნახოთ ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი?
შეხვედრისთვის შეიძლება მომზადდეს ნახატების გამოფენა "მე ვარ ფიზკულტურის გაკვეთილზე".

მეორე შეხვედრა
თემა: აგრესიული ბავშვები. ბავშვის აგრესიის მიზეზები და შედეგები

შეხვედრის ამოცანები:

კლასში მოსწავლეთა აგრესიის დონის დადგენა მასწავლებლის დაკვირვებისა და მშობელთა გამოკითხვის შედეგების გამოყენებით.

დაეხმარეთ მშობლებს გააცნობიერონ ბავშვებში აგრესიის მიზეზები და იპოვონ მათი დაძლევის გზები.

განსახილველი საკითხები:

ბავშვის აგრესიის მიზეზები.

მშობლის ძალაუფლება, მისი სახეები და ბავშვზე ზემოქმედების გზები.

ბავშვთა აგრესიის დაძლევის გზები. რეკომენდაციები ბავშვის აგრესიის დასაძლევად.

შეხვედრის გეგმა

მშობელთა გამოკითხვა.

ბავშვის აგრესიის გამომწვევი მიზეზების ანალიზის შედეგების კომუნიკაცია(მასწავლებლის გამოსვლა, რეკომენდაციები მშობლებს).

მშობელთა პასუხების ოპერატიული ანალიზი.

შეხვედრის თემაზე აზრთა გაცვლა.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. ხდება თუ არა თქვენი შვილი აგრესიული?
2. რა სიტუაციებში ავლენს აგრესიას?
3. ვის მიმართ ავლენს აგრესიას?
4. რას აკეთებთ ოჯახში ბავშვის აგრესიულობის დასაძლევად?

მესამე შეხვედრა
თემა: დასჯა და წახალისება ოჯახში

შეხვედრის ამოცანები:

განსაზღვრეთ მშობლების ოპტიმალური პოზიციები შეხვედრის თემაზე.

განიხილეთ შემოთავაზებული პედაგოგიური სიტუაციები პრაქტიკაში.

განსახილველი საკითხები:

სასჯელისა და ჯილდოს სახეები ოჯახურ განათლებაში.

დასჯის და წახალისების მნიშვნელობა ოჯახში (პედაგოგიური სიტუაციების ანალიზი და გამოკითხვის შედეგები).

შეხვედრის გეგმა

კლასის მასწავლებლის გამოსვლა გამოკითხვის შედეგებზე დაყრდნობით.

მშობლების გამოცდილების გაზიარება.
სპეციალური ლიტერატურის მასალებისა და მშობლების გამოკითხვის შედეგების გამოყენებით წინასწარ გამართული შეხვედრის თემაზე, მასწავლებელი აწყობს მშობლების გამოცდილების აქტიურ გაცვლას და აძლევს რეკომენდაციებს მისი სწავლების გამოცდილების საფუძველზე.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. დასჯის და წახალისების რა ღონისძიებები გამოიყენება ოჯახში?
2. რისთვის სჯით და ამხნევებთ ბავშვს?
3. როგორ რეაგირებს ბავშვი ჯილდოსა და დასჯაზე?

მეოთხე შეხვედრა
თემა: გასული სასწავლო წლის შედეგები
ტარდება ტრადიციულად.
მე-3 კლასი
Პირველი შეხვედრა
თემა: კომუნიკაციის მნიშვნელობა ბავშვის პიროვნული თვისებების განვითარებაში

შეხვედრის ამოცანები:

განსაზღვრეთ კომუნიკაციის მნიშვნელობა ბავშვებისა და მოზრდილებისთვის.

გადახედეთ ბავშვებისა და მშობლების გამოკითხვის მიერ გამოვლენილ საკითხებს და წარმართეთ დისკუსია შეხვედრის თემაზე.

განსახილველი საკითხები:

კომუნიკაცია და მისი როლი ადამიანის ცხოვრებაში.

ბავშვის კომუნიკაცია ოჯახში. ამ პროცესის შედეგები მოზრდილებში და ბავშვებისთვის.

შეხვედრის გეგმა

მასწავლებლის გამოსვლასპეციალური ლიტერატურის მონაცემების მიხედვით მომზადებული.

მშობელთა და მოსწავლეთა პასუხების ოპერატიული დაკითხვა და ანალიზითუ მათ უპასუხეს მსგავს კითხვებს.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. დღეში რამდენ დროს ატარებთ შვილთან ერთად?
2. თავად ბავშვისგან თუ იცით მისი აკადემიური წარმატებების შესახებ, სკოლის მეგობრებისა და სკოლის გარეთ მეგობრების შესახებ, რა ჰქვია მის მეზობელს ან მერხს?
3. რა პრობლემები აქვს თქვენს შვილს?

მეორე შეხვედრა
თემა: ბავშვის შრომითი მონაწილეობა ოჯახურ ცხოვრებაში.
მისი როლი შესრულების განვითარებაში
და პიროვნული თვისებები

შეხვედრის ამოცანები:

მშობლების გაცნობა ოჯახურ ცხოვრებაში ბავშვის შრომითი მონაწილეობის ფორმებთან.

განსაზღვრეთ ოჯახის როლი ბავშვის შრომისმოყვარეობის ამაღლებაში.

განსახილველი საკითხები:

შრომა და მისი მნიშვნელობა ბავშვის ცხოვრებაში.

ინტელექტუალური მუშაობა და ეფექტურობა.

ოჯახის როლი ბავშვის შრომისუნარიანობისა და შრომისმოყვარეობის განვითარებაში.

შეხვედრის გეგმა

სიტუაციების ანალიზი(მასწავლებლის გამოსვლა).
შეხვედრის დაწყებამდე ჩატარებული მშობლების გამოკითხვის შედეგების გამოყენებით მასწავლებელი ჩერდება კონკრეტულ პედაგოგიურ სიტუაციებზე.

გამოფენის შესავალი.
მშობლები ეცნობიან მოსწავლეების მიერ შეხვედრისთვის მომზადებულ ფოტოგამოფენას „მუშაობა ჩვენს ოჯახში“.

რეკომენდაციები მშობლებს.
მასწავლებელი იძლევა რეკომენდაციებს ბავშვთა შრომის ფიზიოლოგიურ ასპექტებზე, ასევე რჩევებს შრომისუნარიანობის განვითარებისა და შრომისმოყვარეობის აღზრდის შესახებ.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. უყვარს თუ არა თქვენს შვილს მუშაობა?
2. რისი კეთება უყვარს?
3. იცის თუ არა სამუშაოს შესრულება დამოუკიდებლად თუ მხოლოდ თქვენი დახმარებით?
4. რამდენ ხანს შეუძლია თქვენს შვილს მუშაობა?
5. სამუშაო კეთდება ენთუზიაზმით თუ უხალისოდ?

მესამე შეხვედრა
თემა: წარმოსახვა და მისი როლი
ბავშვის ცხოვრებაში

შეხვედრის ამოცანები:

ხაზი გაუსვით ფანტაზიის მნიშვნელობას ბავშვის ზოგად და ესთეტიკურ განვითარებაში.

დაეხმარეთ მშობლებს შვილებში შემოქმედებითობის განვითარებაში.

განსახილველი საკითხები:

წარმოსახვის როლი ადამიანის ცხოვრებაში.

წარმოსახვის როლი ბავშვის ესთეტიკური კულტურის განვითარებაში. მშობლების შეხვედრა მუსიკის მასწავლებელთან, მუსიკალური სკოლის მასწავლებლებთან, ხელოვნების მასწავლებელთან და სხვა ხელოვნების სფეროში მოღვაწე სპეციალისტებთან.

შეხვედრის გეგმა

მშობელთა გამოკითხვა.


მასწავლებელი განიხილავს ბავშვის ცხოვრებაში წარმოსახვის პრობლემებს, აცნობებს შეხვედრისთვის მშობლების მიერ შევსებული კითხვარების ანალიზის მონაცემებს. მასწავლებელი იყენებს გამოკითხვის შედეგებს კლასში შემდგომი მუშაობისას.

შემოქმედებითი პროფესიის წარმომადგენლების გამოსვლები.
მიზანშეწონილია მათთან კონსულტაციების ორგანიზება მშობლებისთვის შეხვედრის შემდეგ.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. შეუძლია თუ არა თქვენს შვილს ფანტაზია და ოცნება?
2. უყვარს თუ არა თქვენს შვილს გარდაქმნა?
3. სტიმულირდება თუ არა ოჯახში ბავშვის სურვილი გამოავლინოს ფანტაზია, მხატვრული ლიტერატურა (ლექსების შედგენა, დღესასწაულის მილოცვა, დღიურების შენახვა, სახლის მორთვა და ა.შ.)?

მეოთხე შეხვედრა
თემა: გასული სასწავლო წლის შედეგები -
მუსიკალური ზეიმი "ჩვენ და ჩვენი ნიჭი"
ასეთი შეხვედრა ტრადიციულად იმართება.

მე-4 კლასი
თემა: ფიზიოლოგიური მომწიფება და მისი გავლენა კოგნიტივის ფორმირებაზე
და ბავშვის პიროვნული თვისებები

შეხვედრის ამოცანები:

მშობლების გაცნობა ბავშვების ფიზიოლოგიური მომწიფების პრობლემების შესახებ.

გამოიკვეთოს ბავშვის პიროვნულ თვისებებზე ზემოქმედების გზები.

განსახილველი საკითხები:

ფიზიოლოგიური მომწიფება და მისი გავლენა ბავშვის ქცევით რეაქციებზე.

პედაგოგიური სიტუაციები შეხვედრის თემაზე.

შეხვედრის გეგმა

მშობელთა გამოკითხვა.

კლასის მასწავლებლის გამოსვლა პრობლემაზე.
მასწავლებელი მშობლებს აცნობს ფიზიოლოგიური მომწიფების ზოგად პრობლემებს.

სკოლის ექიმის და ფსიქოლოგის გამოსვლა.

მასწავლებლის გზავნილი კითხვარის ანალიზის შედეგებზე დაყრდნობითრომელიც მშობლებმა შეხვედრის დროს შეავსეს.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. რა შეიცვალა თქვენს შვილში ბოლო დროს?
2. როგორ დაიწყო მან სახლში მოქცევა?
3. აჩვენებს თუ არა თავის დამოუკიდებლობას? (როგორ და რაში?)
4. გეშინიათ შვილთან მომავალი საუბრის სქესის შესახებ?

მეორე შეხვედრა
თემა: ბავშვის სწავლის უნარი. მათი განვითარების გზები საკლასო ოთახში და კლასგარეშე აქტივობებში
შეხვედრა სტუდენტებთან იმართება.
ჩატარების ფორმა: შემეცნებითი „ოლიმპიური“ თამაშები საუკეთესოს დასადგენად (წერით, დათვლაში, კითხვაში, კითხვისას, სიმღერაში და ა.შ.).

შეხვედრის ამოცანები:

თამაშების მთავარი ამოცანაა თითოეულ ბავშვს მისცეს საშუალება გამოავლინოს თავისი შესაძლებლობები, უნიკალურობა და ორიგინალურობა.

განსახილველი საკითხები:

შესაძლებლობები, მათი ტიპები და მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.

ჩვენი კლასის მოსწავლეების შესაძლებლობები და მათი განხორციელება საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

შეხვედრის გეგმა (თამაშები)

კლასის მასწავლებლის შესავალი სიტყვა.

"ოლიმპიური" შეჯიბრებები.
მოკლე შესავალი ადამიანის შესაძლებლობებისა და მათი განვითარების შესახებ, მასწავლებელი აწყობს „ოლიმპიურ“ შეჯიბრებებს ბავშვების სპეციფიკური შესაძლებლობების გათვალისწინებით. ჟიურის შემადგენლობაში შედიან ადმინისტრაციის წევრები, საგნის მასწავლებლები და მშობლები, ისინი აჯილდოვებენ „ოლიმპიელებს“.

მესამე შეხვედრა
თემა: მეტყველების უნარები და მათი მნიშვნელობა სკოლის მოსწავლეების შემდგომი განათლების პროცესში

შეხვედრის ამოცანები:

მოსწავლეთა ენობრივი უნარებისა და შესაძლებლობების შეფასება.

4 წლის განმავლობაში ტრენინგის შედეგების ანალიზის შედეგების საფუძველზე მშობლებისთვის რეკომენდაციების მიცემა.

განსახილველი საკითხები:

პრობლემის აქტუალურობა. მეტყველების უნარების გავლენა სკოლის მოსწავლეების გონებრივ მუშაობაზე.

მშობლების როლი მეტყველების უნარების განვითარებაში. სასაუბრო მეტყველების თავისებურებები სახლში.

შეხვედრის გეგმა

მასწავლებლის შესავალი სიტყვა მოსწავლეთა მეტყველების უნარების ანალიზის შედეგებზე დაყრდნობით(კომპოზიციები, წყაროები და სხვ.).

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საბჭოს ანალიზის შედეგებზე დაფუძნებული სპეციალისტი მასწავლებლების გამოსვლა(ოთხწლიანი სწავლის შედეგების მიხედვით) და რეკომენდაციების ჩამოყალიბება ოჯახში ბავშვების მეტყველების უნარების განვითარების მიზნით.

კლასის მასწავლებლისა და მასწავლებლების გაცნობარომელიც ბავშვებს მეხუთე კლასში ასწავლის.

მეოთხე შეხვედრა
თემა: ოთხწლიანი სწავლის შედეგები
შეხვედრისთვის მოსამზადებელი სამუშაოები.

შეხვედრამდე ერთი კვირით ადრე აუცილებელია მოსწავლეებისა და მშობლების გამოკითხვა.

გამოკითხვის გაანალიზებულ შედეგებს იყენებს კლასის მასწავლებელი დასკვნითი შეხვედრის მომზადებაში, რომელიც ტარდება მოსწავლეების მონაწილეობით.

შეხვედრა სადღესასწაულო და დასამახსოვრებელი უნდა იყოს როგორც ბავშვებისთვის, ასევე მშობლებისთვის.

განსახილველი საკითხები:

ოთხი წლის სწავლის შედეგების შეჯამება.

დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულთა საშუალო სკოლასთან მომავალი ადაპტაციის თავისებურებები (ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური).

კითხვარი სტუდენტებისთვის

გსიამოვნებდა შენს კლასში ყოფნა?

რომელი საგნები მოგეწონათ ყველაზე მეტად და რატომ?

გსურთ შემდგომი სწავლა?

რა გახსოვს ყველაზე მეტად?

როგორ წარმოგიდგენიათ მეხუთე კლასის მასწავლებლები?

რა გსურთ გახდეთ შემდგომი სწავლის დროს?

როგორ წარმოგიდგენიათ თქვენი კლასის მასწავლებელი?

როგორი უნდა იყოს ის, რომ გინდოდეს მასთან ურთიერთობა?

რას უსურვებთ მომავალ პირველკლასელებს?

რას უსურვებთ თქვენს პირველ მასწავლებელს?

კითხვარი მშობლებისთვის

როგორ ხედავთ თქვენი შვილის ან ქალიშვილის მომავალ მასწავლებლებს? რა ხასიათის თვისებები უნდა ჰქონდეთ მათ?

რა პროფესიული თვისებები უნდა ჰქონდეთ მათ?

რა თვისებები გსურთ განუვითარდეთ თქვენს შვილს იმ მასწავლებლების დახმარებით, რომლებიც მეხუთე კლასში იმუშავებენ?

რა თვისებების შეცვლას ისურვებდით თქვენს შვილში იმ მასწავლებლების დახმარებით, რომლებიც მასთან იმუშავებენ?

რისი გაკეთება შეეძლო თქვენს შვილს აკადემიური მუშაობის გარდა?

რას ელით კლასის მასწავლებლისგან, რომელიც იმუშავებს თქვენს შვილთან?

როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ კლასს, რომ ამ კლასში თქვენი შვილისთვის საინტერესო ცხოვრება ჰქონდეს?

სცენარი მშობელთა შეხვედრა დაწყებითი კლასების მოსწავლეებთან ერთად "დედა, მამა, მე მკითხველი ოჯახი ვარ!"

მიზნები:
დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში კითხვისადმი ინტერესის განვითარება და შენარჩუნება.
ყველა სახის მეტყველების აქტივობის გაუმჯობესება.
მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.
თითოეული ბავშვის დამოუკიდებელი კითხვის ინდივიდუალური გამოცდილების ფორმირება.
ბავშვებისა და მშობლების მეგობრული გუნდის ჩამოყალიბება.
ხელი შეუწყოს დაწყებითი სკოლის ბავშვებისა და მათი მშობლების კითხვის სიყვარულის აღზრდას.

მშობელთა კრების კურსი

მშობელთა კომიტეტის თავმჯდომარე ხსნის მშობელთა კრებას მოკლე შესავალი სიტყვით.
Შუადღემშვიდობის! შუადღე მშვიდობისა ბავშვებო, ძვირფასო მშობლებო და სტუმრებო.
დღეს ძალიან უჩვეულო შეხვედრა გვაქვს. დავარქმევთ: მშობელთა შეხვედრის კონკურსი - კონცერტი „დედა, მამა, მე მკითხველის ოჯახი ვარ!“. და, თუმცა, ეს არც ისე მნიშვნელოვანია.
მთავარი ის არის, რომ ჩვენ ვიპოვეთ შესაძლებლობა შევხვედროდით დიდ, მეგობრულ ოჯახს.
სიტყვა ეძლევა კლასის დამრიგებელს შესავალი სიტყვა კითხვის სარგებელს (კლასის მასწავლებელი)
არა მარტო სკოლაში, არამედ სახლშიც, ოჯახშიც ვასწავლით ბავშვებს წიგნების სიყვარულს. ალბათ არ არსებობს მშობლები, რომლებსაც არ სურთ ასწავლონ შვილებს კითხვა სწრაფად და გამომხატველად, ჩაუნერგონ კითხვისადმი ინტერესი, რადგან წიგნის როლი ბავშვის ცხოვრებაში უზარმაზარია. კარგი წიგნი არის აღმზრდელი, მასწავლებელი და მეგობარი.
გთხოვთ გადახედოთ დაფას, სადაც წერია ჩვენი შეხვედრის - კონკურს-კონცერტის ეპიგრაფის სიტყვები, რომელიც ეკუთვნის ანტონ პავლოვიჩ ჩეხოვს:

"განათლებისთვის საჭიროა უწყვეტი დღე და ღამე მუშაობა, მარადიული კითხვა."

ბავშვის განვითარებისთვის ლიტერატურის მნიშვნელობის გადაჭარბება რთულია.
ერთად დავფიქრდეთ რა არის კითხვა.
თითოეულ გუნდს სთხოვენ შეადგინონ ანდაზა კითხვის შესახებ და ახსნან.
კითხვა არის ფანჯარა ცოდნის სამყაროში.
ადამიანები წყვეტენ ფიქრს, როდესაც წყვეტენ კითხვას.
ბავშვებს უნდა ასწავლონ არა მხოლოდ წაკითხვა, არამედ ტექსტის გაგება.
ვინც ბევრს კითხულობს, ბევრი იცის.
კარგი წიგნი შენი საუკეთესო მეგობარია.
ეს ხელს უწყობს ბავშვების ცოდნის ჰორიზონტის გაფართოებას სამყაროს შესახებ, ეხმარება ბავშვს ისწავლოს გარკვეული ლიტერატურული პერსონაჟების ქცევის ნიმუშები, აყალიბებს საწყის იდეებს სილამაზის შესახებ.
ზოგჯერ ბავშვს უჭირს პრობლემის გადაჭრა, რადგან არ იცის როგორ წაიკითხოს სწორად. წიგნიერი წერა ასევე ასოცირდება კითხვის უნართან. ზოგიერთი მშობელი შეცდომით თვლის, რომ ყველა კითხვა სასარგებლოა. სხვები თვლიან, რომ მასწავლებლებმა და ბიბლიოთეკარებმა უნდა გააკონტროლონ კითხვა და ამ საკითხში მშობლების როლი მცირეა. მაგრამ მასწავლებელი და ბიბლიოთეკარები ყოველთვის ვერ იცავენ ბავშვს მისთვის განკუთვნილი წიგნებისგან. ამაოდ, ზოგიერთი მშობელი ამაყობს, რომ მათი შვილები სიამოვნებით კითხულობენ უფროსებისთვის განკუთვნილი წიგნებს. ყველაზე ხშირად ეს არანაირ სარგებელს არ მოაქვს უმცროსი სტუდენტებისთვის, რადგან ისინი ხელოვნების ნიმუშს ზედაპირულად აღიქვამენ, ძირითადად თვალს ადევნებენ სიუჟეტის განვითარებას და იპყრობენ მხოლოდ წიგნის ძირითად შინაარსს. ასეთი კითხვა ავითარებს კითხვის მავნე ჩვევას, გამოტოვებს ბუნების აღწერილობებს, პერსონაჟთა მახასიათებლებს, ავტორის მსჯელობას. ბავშვების კითხვის ყურებისას აუცილებელია ვცდილობთ უზრუნველყოთ, რომ წიგნები მრავალფეროვანი იყოს საგნით. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს პოპულარულ სამეცნიერო ლიტერატურისადმი ბავშვთა ინტერესის განვითარებას.
დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში წიგნისადმი სიყვარულის აღზრდაში უმნიშვნელო, ერთი შეხედვით, მომენტები დადებით როლს თამაშობს. მაგალითად, გქონდეთ საკუთარი ბიბლიოთეკა ან უბრალოდ თარო წიგნებით, მეგობრებთან წიგნების გაცვლის შესაძლებლობა - ეს ყველაფერი კითხვისადმი ინტერესის გაჩენის სტიმულია.
ჩვენს კლასში ჩატარებული გამოკითხვით, ბავშვების თქმით, 23 ადამიანს აქვს საკუთარი ბიბლიოთეკა.
ჩვენ უნდა ვეცადოთ, რომ ბავშვებმა წაიკითხონ წაკითხული. თუ მას უჭირს, მაშინ თქვენ უნდა დაუსვათ წამყვანი კითხვები.
უკვე დიდი ხანია შენიშნეს, რომ სანამ ბავშვი პატარაა, მოზარდები ენთუზიაზმით უკითხავენ მას წიგნებს. როგორც კი სკოლაში წავედი, მშობლები შვებით ამოისუნთქეს: „ახლა თვითონ წაიკითხავს“. 8-10 წლის შემდეგ კი მშობლები დაბნეული და გაკვირვებული გრძნობენ, რომ მათსა და შვილებს შორის გაუგებრობის კედელია. ოჯახური კითხვა ხელს უწყობს ამ სცენების თავიდან აცილებას. მასში დედა და მამა შვილს ახალი მხრიდან უხსნიან. მშობლები აღმოაჩენენ, რომ მათი შვილები იმაზე უფროსი არიან, ვიდრე ფიქრობდნენ, რომ მათ შეუძლიათ ისაუბრონ იმაზე მეტზე, ვიდრე უბრალოდ სკოლის კლასებზე.
ძალიან კარგია, თუ ოჯახი ხმამაღლა კითხულობს ერთობლივად, ის აერთიანებს მშობლებსა და ბავშვებს, ეხმარება პირველებს გაიგონ და გაიაზრონ ბავშვების ინტერესები და ჰობი.
ბიჭებო, თქვენი ოჯახები მშობლებთან ერთად კითხულობენ წიგნებს ხმამაღლა?
თუ ასეა, რომელი?
თუ არა, რატომაც არა?
ბიჭებო, მოგწონთ მშობლებთან კითხვა? რატომ?
ხმამაღლა კითხვა ბავშვებისთვის სასარგებლო ვარჯიშია. ისინი ეჩვევიან ხმამაღლა, ექსპრესიულად, გარკვევით კითხვას. საშინაო კითხვის ხანგრძლივობა 45 წუთია, რათა არ დაღლილიყო ბავშვები, არ გააფუჭოს კითხვისადმი ინტერესი.
კარგია, როცა მშობლები და ბავშვები წაკითხულის შესახებ შთაბეჭდილებებს უზიარებენ.
დაე, ჩვენმა ძალისხმევამ, ძალამ, შრომამ, რომელიც მიმართულია ბავშვების კითხვისადმი ინტერესის აღზრდაზე, კარგი შედეგი მოგვცეს, კითხვა კი ბავშვებისთვის უძლიერესი გატაცება და მათ ბედნიერება მოუტანოს.
3. დღეს გეპატიჟებით E.N. Uspensky-ის წიგნების "ბიძია ფიოდორი, ძაღლი და კატა" და "ზამთარი პროსტოკვაშინოში" გმირებთან შეხვედრაზე. საოჯახო გუნდები ჯიუტ ბრძოლაში დაამტკიცებენ სიყვარულს მწერლის შემოქმედების მიმართ, რათა მოიპოვონ ტიტული "ყველაზე - ყველაზე" კონკურსში "დედა, მამა, მე კითხულობს ოჯახი!".
- და ვინ არის ე.ნ. ოუსპენსკი? ანგელა და დედამისი ლუდმილა ალექსანდროვნა გეტყვიან.
უსპენსკი ედუარდ ნიკოლაევიჩი პოეტი, საბავშვო დრამატურგი, პროზაიკოსი დაიბადა 1937 წლის 22 დეკემბერს მოსკოვის რეგიონის ქალაქ ეგორიევსკში. ჯერ კიდევ სკოლაში, უმაღლესში სწავლისას, მრჩევლად დანიშნეს. მას შემდეგ მთელი გულით გავზარდე ბავშვებისთვის მთელი ცხოვრება.
მე ყოველთვის ორგანიზატორი, ლიდერი ვიყავი. წერდა იუმორისტულ, იუმორისტულ ლექსებს.
1968 წლის ზაფხულში იგი წავიდა პიონერთა ბანაკში ბიბლიოთეკარად. იქ მან დაწერა წიგნი „ბიძია ფიოდორი, ძაღლი და კატა“, რომელიც 1973 წელს გამოიცა.
ხოლო მატროსკინის პროტოტიპი იყო კინოჟურნალის "ვიკის" თანამშრომელი ანატოლი ტარასკინი. დავურეკე: „ტოლ, ახლა ერთ კატას ვწერ, ხასიათით გგავს, შენი გვარი შეიძლება დამისახელო. მან უპასუხა: „არანაირად. მთელი ქვეყნის მასშტაბით შემარცხვენ“. მერე, როცა კატას უკვე დაუწერია, მეუბნება, რა სულელი ვარ, გვარის დარქმევა მეზარებოდა. და ასე დაიბადა კატა მატროსკინი.
EN Uspensky არის ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი და საყვარელი თანამედროვე საბავშვო მწერალი.
მომავალ წელს მას 77 წელი შეუსრულდება. ახლა კი დავიწყებთ ამ თარიღისთვის მომზადებას.
- მოგეწონათ მშობლებთან წაკითხული ისტორიები? Როგორ?
- რა გასწავლეს? როგორია მათი შინაარსი?
- და რა დასკვნა გამოიტანეთ თქვენთვის, ძვირფასო მშობლებო?
ოუსპენსკის უყვარს თამაში. მისი თამაში არის თანამედროვე, სადაც ყველაფერი შესაძლებელია: და კატის გარეგნობა, რომელსაც შეუძლია ლაპარაკი, და გარდა ამისა, გამოცდილი კატა, ყოფილი მეზღვაური ჟილეტებში.
ის იღებს ბიჭების წესებს და წიგნები იწერება მათი კანონების მიხედვით.
ახლა 2 შვილი იშვიათობაა, როგორც წესი, ერთი. მშობლები კი სამსახურში არიან, მათ აქვთ საკუთარი რთული ცხოვრება. ბიძა ფიოდორი, კატა მატროსკინი, ახლოს არის ასეთ მარტოხელა ბავშვთან. ის უსიამოვნოა მისი მარტოობა და მეგობრებს მაინც ეძებს წიგნებში, მულტფილმებში.
ზღაპრები მოიგონეს, მოიგონეს შესავალი.
ყურადღება! ყურადღება!
ბავშვები და მშობლები!
გინდა ბრძოლა!
ვინ არის საუკეთესო წიგნის ჭია?
და ვინ არის თქვენი საყვარელი გმირი?
ჭკვიანური სიტყვები უმიზეზოდ არ არის ნათქვამი.
„ყველაფერი საუკეთესოს გვმართებს წიგნის წინაშე“
წიგნებს კითხულობენ ახალგაზრდებიც და მოხუცებიც.
ყველა კმაყოფილია კარგი წიგნით.
წიგნებს ვკითხულობ, ასე ვფიქრობ.
ვფიქრობ - ეს ნიშნავს, რომ ვცოცხლობ და არა მაწონი.
წიგნი შეიცავს სიბრძნეს, ცრემლებს და სიცილს.
დღეს ყველასთვის საკმარისი წიგნებია.თამაშის პირობები.
მონაწილეობს 5 გუნდი. თითოეულ გუნდს ჰყავს თავისი კაპიტანი. წარმოადგინე ისინი.
თითოეული სწორი პასუხისთვის თქვენ მიიღებთ ნიშნებს. პასუხის გასაცემად, თქვენ უნდა დაწიოთ ბურთი ძაფით ფრთხილად.

1) გახურება ”იცნობთ ოუსპენსკის გმირებს? ”

ძროხა (მურკა)
ბიძია ფედორის მამა (დიმა)
გალჩონოკი (ხვატაიკა)
ბიძია ფიოდორის დედა (რიმა)
ბიძია ფედორი)
პროფესორი (სემინი)
ინჟინერი (ტიაპკინი)
ძაღლი (შარიკი)
ავტორი, მოლაპარაკე კატები და ძაღლები (უსპენსკი)
კოლგოტის მენეჯერი (ვერა არბუზოვა)

2) "ახსნა-განმარტებები"

რატომ არ ეთანხმებოდა მამა დედას, რომ მის შვილს კატის ნაცვლად დიზაინერი ეყიდა? (კატა ცოცხალია, შეგიძლიათ მასთან თამაში, სიარული, მას შეუძლია შეცვალოს მეგობარი)
რატომ უყვარდათ სოფელში ბიძია ფიოდორი? (არ ვნერვიულობდი, ვაკეთებდი ბიზნესს, თამაშობდა, უყვარდა ცხოველები, მკურნალობდა მათ)
რა არის საუკეთესო შეშა? რა მოამზადეს მათმა მეგობრებმა ამის ნაცვლად? რატომ? (არყი, ფუნჯი, გადაარჩინე ბუნება)
ახსენით რა არის 20 ly sy (ცხენის ძალა)
როცა ედუარდ ნიკოლაევიჩს ჰკითხეს, ვინ არის შენი საყვარელი პერსონაჟი. მან უპასუხა: „კატა მატროსკინი. ის დაბადებული ფინანსისტია“. რა არის ფინანსისტი? (ფულის მენეჯერი)
რატომ აქვს მატროსკინს ასეთი გვარი? (ბებია-ბაბუა მეზღვაურებთან ერთად გემებით დაცურავდნენ. და ის ზღვაში მიიზიდა).

3) "გამოიცანი"

აღწერილობის მიხედვით გამოიცანით რაზეა საუბარი. იპოვნეთ დამატებითი.
Დაამტკიცე.
კეთილი, ჭკვიანი, სერიოზული, ხარბი. (ბიძია ფედორი)
კარგად აღზრდილი, შრომისმოყვარე, მოვლილი, დამხმარე (ძაღლი შარიკი)
ქედმაღალი, პრაქტიკული, ეკონომიური, მღელვარე. (კატა მატროსკინი)
რა სჭირდებოდათ ბიძა ფიოდორს, კატა მატროსკინს და ძაღლს შარიკს ბედნიერებისთვის? (ტრაქტორი, ძროხა, იარაღი)
ერთი ცხოველის პორტრეტი შარიკს არ გამოუვიდა. საჭიროა გადაღება. რომელ ბუჩქნარში ნახავთ მას? Ვინ არის? რა ბილიკების ჯაჭვს გაჰყვება შარიკი ამ მხეცამდე მისასვლელად? (ნახატი) ვისზე შეგვიძლია ვთქვათ „ფართო სული“? (ბიძია ფედორი)
ვისზე შეიძლება ითქვას, რომ "გაყოფს ტყავს დაუკლავს დათვს" (შარიკი)
ვისზეც შეგიძლიათ თქვათ "ჰენბანი ზედმეტად" (მურკა)
როგორ დაიწყეს მატროსკინმა და შარიკმა ბიძია ფიოდორის გარეშე ცხოვრება?
პეჩკინის გამოსვლიდან დავარქვათ სტაბილური კომბინაცია. (როგორც კატა ძაღლთან ერთად)
მატროსკინმა თქვა: ”მე მას შენიშვნა ვუთხარი, რომ მე ვუთხარი ბიძა ფედორს. ასე დამიძახა“. Როგორ? უწოდეთ მას მდგრადი კომბინაცია. (კანის გაყიდვა)
როგორ ჰგავს ხბოც და დედაც? (ჭამა, არ აქვს მნიშვნელობა რა)
პროსტოკვაშინსკის ხალხი მაშინვე გაიხარა და ერთად გაიქცნენ მანქანის გამოსაყვანად. მათ გაბედულად გაიყვანეს მანქანა სიბნელესა და ბუშტუკში. Ისევე როგორც. უწოდეთ მას მდგრადი კომბინაცია. (ბარგის მზიდი ვოლგაზე)
რისი ყიდვა შეგიძლიათ ზამთარში ვარდების ერთი თაიგულისთვის? (3 ტომარა კარტოფილი)
რა თქვა პროფესორმა თავის კატაზე, როცა მის მოსანახულებლად მივიდნენ? (ოქრო)

5) საოცრებათა სფერო.

უცნაური ზედნაშენის მაგიდა წრეებით.
P A U T I N A
რა ცხოვრობს პროსტოკვაშინოში ზამთარში?
ᲪᲘᲕᲘ

6) შეაგროვეთ სურათი.

უთხარი ეს ეპიზოდი.

7) ვიდეო ჩარჩო

8) რა არ ეწერა წერილში?

იპოვა განძი
- იყიდა ტრაქტორი
- წადი სათევზაოდ
- ღუმელი თბილია
- ძროხაა
- პეჩკინი საავადმყოფოში იყო
- შარიკი ყველა გამყიდველმა იცის
- იყიდა ფოტო თოფი და შარიკი გარბის ცხოველებზე

9)ბლიცის ტურნირი

ფეხსაცმლის საწმენდი (ფეხსაცმლის გასაპრიალებელი)
როგორ აცნობეს ბიძა ფიოდორმა და მამამ მატროსკინს და შარიკს მათი ჩასვლის შესახებ? (დეპეშა)
რა ერქვა პეჩკინს? (იგორ ივანოვიჩი)
რა ერქვა გონებრივად ჩამორჩენილ მანქანას? (ზაპოროჟეც)
რამდენი წლის იყო ბიძია ფიოდორი? (6)
რა შეეძლო? (მოხარშეთ სუპი, წაიკითხეთ)
რატომ დატოვა სახლი? (კატას არ მისცეს წასვლის უფლება)
რა გააკეთე, რომ მშობლები არ ინერვიულო? (დაწერა შენიშვნა)
ვის შეხვდნენ სოფელში მატროსკინთან? (ძაღლი)
რა ჯიშის იყო შარიკი? (კურს)
რა სახლს ეძებდა ბიძია ფიოდორი? (ტელევიზორი, დიდი ფანჯრები)
რა სახის სახლს ეძებდა მატროსკინი? (ღუმელი)
და შარიკი? (ჯიხურით)
კიდევ ვინ გამოჩნდა სახლში? (მონიშვნა)
რატომ იყო სოფელში ცარიელი სახლები? (გადავიდა ახალ სახლებში)
რატომ არ სურდა მატროსკინს შარიკის აღება? (ეჭვიანი)
რა საერთო ჰქონდათ მატროსკინსა და შარიკს? (ცხოვრობდა ერთ პროფესორთან)
რატომ იყვნენ უსახლკაროები? (ბებია გაბრაზდა)
საიდან მოიტანეს ფული? (განძი ნაპოვნია)
რა იყიდა მატროსკინმა? (ძროხა მურკა)
რა იყიდა შარიკმა? (იარაღი)
რაც შეეხება ბიძია ფიოდორს? (ტრაქტორი)
რატომ უწოდეს ჯაყოს ხვატაიკა? (აიღო სხვადასხვა ნივთები და დაიმალა კარადაზე)
რატომ დაარქვეს ტრაქტორს მიტია? (მოდელი ინჟინერი ტიაპკინი)
რაზე მუშაობდა ტრაქტორი? (კვება)
რატომ გაჩერდა ტრაქტორი ყველა სახლში? (ტორტების სუნი)
ვინ გაარკვია, როგორ ევარჯიშა ტრაქტორი? (მატროსკინი)
რა საჩუქარი მოუტანეს მამამ და ბიძა ფიოდორმა შარიკს? (საყელო მედლებით)
და რა მოიტანეს მატროსკინი? (რადიო გადამცემი)
და რა მოიტანეს პეჩკინა? (იაპონური ძაღლი შიზუ)
ვის შეეძლო კარტოფილის უკანა ფეხებით გაფცქვნა? (ბურთი)
ვის უყვარდა ყველაზე მეტად სისუფთავე? (მატროსკინი)
რა დაწერა ბიძიამ ფიოდორმა? (მურზილკა)
რამდენი ნაკლი აღმოაჩინეს კატა მატროსკინმა და ძაღლმა შარიკმა ბიძია ფიოდორში? (ცხრა)
რომელი იყო შარიკის საყვარელი ფეხსაცმელი? (სპორტულები)
რა ცხოველი გადაარჩინა ძაღლმა შარიკმა? (თახვი)
რა გაუგზავნა ფოსტალიონმა პეჩკინმა ბიძია ფიოდორის დედას და მამას იდენტიფიკაციისთვის? (ღილაკი)
რითი უნდა შეზეთეს ტრაქტორი? (მზესუმზირის ზეთი)
რამდენი წერილი დაწერეს მშობლებმა შვილის საპოვნელად? (22)
როგორი ძაღლის გაკეთება გადაწყვიტე შარიკისგან? (პუდელი, ცირკის ძაღლი)
რა სახელი დაარქვა კატამ ხბოს? (სწრაფი)
და შარიკი? (ჩაიდანი)
რაც შეეხება ბიძია ფიოდორს? (გავრიუშა)
რისი გაგზავნა სთხოვა კატამ მეცნიერებს? (მზე)
ადგილი, სადაც კატა ცხოვრობდა ბიძია ფიოდორთან შეხვედრამდე? (სხენი)
ნივთი, რომელშიც ბიძია ფიოდორმა კატა გადაიტანა? (ჩანთა)
ვინ ჩააბარა ძია ფიოდორი სოფელში? (ავტობუსი)
ვინ დაინახა მაგიდა სახლში? (თახვი)
რამდენი თავია წიგნში „ბიძია ფიოდორი, ძაღლი და კატა“? (22)
სად უნდოდა დედას ახალი წლის აღნიშვნა? (საჯაროში, ჟურნალისტთა სახლის სარდაფში)
ვინ არის ფიოდორ ივანოვიჩ ჩალიაპინი? (მომღერალი)
მამის საახალწლო კერძი ბიძია ფიოდორი? (უზბეკური წიწიბურის პილაფი)
10) იცეკვე სიმღერაზე "ზამთარი რომ არ იყოს"
11) კონკურსის შედეგების შეჯამება.
12) მშობელთა კრების გადაწყვეტილება:
1. მშობლების მნიშვნელოვანი როლის გათვალისწინება ბავშვებში წიგნისადმი სიყვარულის აღძვრაში, კითხვისადმი ინტერესის განვითარებაში, უშუალო ძალისხმევა შემდეგი ამოცანის გადაჭრისკენ: ბავშვთან ერთად ყოველდღე წაიკითხეთ საბავშვო წიგნები, განიხილეთ წაკითხული, დაეხმარეთ მოთხრობების შედგენაში. რასაც წაიკითხავენ.
2. მოაწყეთ ოჯახური კითხვის საღამოები თითოეული ოჯახისთვის.
3. საბავშვო ოჯახური კითხვის წრეში ჩართეთ ჟურნალ-გაზეთები.
4. სისტემატურად ეწვიეთ საქალაქო ბიბლიოთეკას.
5. დაეხმარეთ თქვენს შვილს კითხვის დღიურის შენახვაში.
6. გამოაცხადეთ კონკურსი საუკეთესო მკითხველის დღიურისთვის. წლის ბოლოს შეაჯამეთ მისი შედეგები და დააჯილდოვეთ პრიზები გამარჯვებულებისთვის.
13) მასწავლებლის დასკვნითი სიტყვა.
ძვირფასო მშობლებო და შვილებო!
კონკურსი დასრულდა!
მხოლოდ ერთი საათი გვაქვს.
მაგრამ თქვენ ხართ მკითხველი ხალხი,
მიყვარს წიგნი ყოველწლიურად!
დაე, მომზადებული შენიშვნები დაგეხმაროთ წიგნების ქვეყანაში მოგზაურობაში.
Დააკაკუნე კარზე. ფოსტალიონი პეჩკინი შემოდის.
- ეს არის ქალაქი ბალაკოვოს 21-ე სკოლა 3-ა კლასი? (ბავშვები პასუხობენ)
- შენი ამანათი მოვიდა. Ის აქ არის. მხოლოდ მე არ მოგცემ, რადგან საბუთები არ გაქვს. (მე დაგისვამ კითხვას: „რატომ მოიტანე მაშინ?“)
-იმიტომ, რომ ასე უნდა იყოს. როგორც კი ამანათი ჩამოვა, უნდა მოვიტანო. და რადგან საბუთები არ არის, არ უნდა გავაჩუქო. (ბავშვებს ვუსვამ კითხვას: „ბიჭებო, ვინმეს გაქვთ საბუთები? თუ არ არის, მაშინ ისაუბრეთ)
- საზიანო ვარ, რადგან მეგობრები არ მყავდა და ახლა რა დროს (კლასზე მიუთითეთ). მესიჯს გამოგიგზავნი.
ბავშვებს საჩუქრად ჩუქნიან ე.უსპენსკის წიგნებს.

მშობელთა შეხვედრების ჩატარება დაწყებით სკოლაში

მშობელთა კრების მომზადება და გამართვა დაწყებითი სკოლის მასწავლებლის მუშაობის უაღრესად მნიშვნელოვანი კომპონენტია. ამაში მას უნდა დაეხმარონ ადმინისტრატორები, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სამედიცინო და სოციალური ცენტრის სპეციალისტები, დამატებითი განათლების სამსახურის მასწავლებლები და ა.შ.

მასწავლებლის ურთიერთქმედება მოსწავლეთა მშობლებთან მიზნად ისახავს ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის შექმნას. მშობლებისა და მასწავლებლების საქმიანობა ბავშვის ინტერესებში წარმატებულია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი გახდებიან მოკავშირეები. ამ ურთიერთქმედების წყალობით მასწავლებელი უკეთ იცნობს ბავშვს, უახლოვდება მის ინდივიდუალურ მახასიათებლებს, ავითარებს სწორ მიდგომას შესაძლებლობების განვითარებაში, ცხოვრებისეული მითითებების ფორმირებასა და მოსწავლის ქცევაში ნეგატიური გამოვლინებების გამოსწორებისკენ.

მასწავლებლებისთვის მნიშვნელოვანია თითოეული მოსწავლის ოჯახთან პარტნიორობის დამყარება, ურთიერთდახმარებისა და საერთო ინტერესების ატმოსფეროს შექმნა. საგანმანათლებლო დაწესებულების წარმატებული მუშაობა შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როდესაც საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილე - მასწავლებელი, ბავშვი, მშობლები - გახდება ერთი მთლიანი, დიდი და შეკრული გუნდი.

მშობელთა კრების მომზადება შემდეგი ძირითადი მიმართულებებით მიმდინარეობს. მშობელთა კრების თემა (რომელიც აქტუალური უნდა იყოს მშობლებისთვის) და მისი შინაარსი (მოსწავლეთა ასაკობრივი მახასიათებლების, მშობლების განათლების დონისა და ინტერესების, სასწავლო პროცესის ამ ეტაპზე მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისად) არის წინასწარ განსაზღვრული. შემდეგ შეირჩევა მშობელთა კრების ჩატარების ფორმა. თანამედროვე მოთხოვნებმა მნიშვნელოვნად გააფართოვა ეს არჩევანი.

სალექციო დარბაზში შეხვედრის ჩატარება მიზანშეწონილია, თუ არჩეულია არასტანდარტული, ყურადღების მიპყრობა და საინტერესო თემა, მაგალითად: „რა უნდა იცოდნენ მშობლებმა, თუ მათი შვილი სკოლაში მიდის“. ამას შეიძლება ეწოდოს პირველი შეხვედრა, რომელზეც მშობლები, როგორც წესი, მოდიან, რადგან კონკრეტული თემა, რა თქმა უნდა, მათთვის საინტერესოა. თუ მშობლების გარკვეული მოლოდინები შეხვედრასთან დაკავშირებით გამართლებულია, მაშინ მათი შემდგომ შეხვედრებზე დასწრების პრობლემა დაუყოვნებლივ მოიხსნება, თუმცა დამატებითი ინფორმაციის მოპოვებით დაინტერესებული პირები აუცილებლად მივა მომდევნო შეხვედრა-ლექციების დარბაზში.

„მრგვალი მაგიდა“ არის იმავე კლასის მოსწავლეთა მშობლების შეხვედრა. განსახილველად შემოთავაზებულია თემა, რომელიც აზრიანია მთელი კლასისთვის. მშობლების აქტივობის სტიმულირებისთვის და დისკუსიის სწორი მიმართულებით წარმართვისთვის შემოთავაზებულია „ჩარჩო“, ანუ წინასწარ მომზადებული დავალებები და კითხვები. მრგვალი მაგიდის შეხვედრა მშობლებს საშუალებას აძლევს მიიღონ სასარგებლო ინფორმაცია, გაიგონ საკუთარი პოზიცია და შეადარონ ის სხვა მშობლების პოზიციას. ვიღაცამ უნდა ისაუბროს (მოუყვეს მათ სირთულეებს), ვიღაცამ უნდა გაეცნოს სხვა სტუდენტების ქცევას (ეს შესაძლებელს გახდის შეაფასოს თქვენი შვილი შედარებით, აღმოაჩინოს ის, რაც აქამდე არ შენიშნა).

მშობელთა შეხვედრის ძირითადი ფორმები:

• შეკრება-ლექცია;
• "მრგვალი მაგიდა";
• თემატური დისკუსია ექსპერტების მოწვევით;
• სპეციალისტებთან კონსულტაცია;
• მშობელთა დისკუსია;
• სასკოლო და კლასობრივი კონფერენცია და ა.შ.

არანაკლებ მნიშვნელოვანია „მრგვალი მაგიდა“ სკოლის ფსიქოლოგისთვის, რომელიც იღებს შესაძლებლობას უკეთ გაიცნოს და გაუგოს მშობლებს და მოიპოვოს მათი ნდობა. მთავარია კლასის მასწავლებლის სავალდებულო ყოფნა, რომელიც ასევე მონაწილეობს დისკუსიაში. ამავე დროს, ის ტოვებს ჩვეულ მასწავლებლის როლს და მშობლებს ახალ, უფრო ღია სიტუაციაში ხვდება. ეს დაბალანსებული ურთიერთქმედება ხელს უწყობს ურთიერთგაგებას და კომუნიკაციას უფრო ეფექტურს ხდის. „მრგვალი მაგიდის“ შედეგი არის ერთობლივად ჩამოყალიბებული ზოგადი დასკვნები განსახილველ თემაზე.

მშობელთა დისკუსია მშობლების გუნდში შეკრების ერთ-ერთი ფორმაა. ბევრი მათგანი უკვე დაწყებით სკოლაში ავლენს კატეგორიულ განსჯას ბავშვების აღზრდის ბევრ საკითხზე, მათი შვილის რეალური შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინების გარეშე, მისი საგანმანათლებლო პოტენციალის დონის შეფასების გარეშე. ზოგიერთი მშობელი მიიჩნევს მათ აღზრდის მეთოდებს ეჭვგარეშეა და მასწავლებლის მიერ შესწორებას. დისკუსიები იმართება იმისთვის, რომ მშობლებმა შეძლონ დამკვიდრდნენ განათლების გამოყენებითი მეთოდების მიზანშეწონილობაში ან გადახედონ თავიანთ პედაგოგიურ არსენალს და იფიქრონ იმაზე, თუ რას აკეთებენ არასწორად.

• შეხვედრა უნდა ჩატარდეს მშობლებისთვის ხელსაყრელ დროს;
• შეხვედრის თემა უნდა შეირჩეს ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით;
• აუცილებელია მშობელთა კრება იყოს კარგად მომზადებული და პედაგოგიურად სასარგებლო;
• კლასის მასწავლებელი მშვიდად და ტაქტიანად უნდა დაუკავშირდეს მშობლებს;
• აუცილებელია შეხვედრაზე მშობლების განათლება, მათთან არსებული პრობლემების განხილვა და ბავშვების სწავლის დროს შეცდომების და წარუმატებლობის დაფიქსირება;
• შეხვედრა უნდა იყოს როგორც თეორიული, ასევე პრაქტიკული: მოიცავდეს შემთხვევის შესწავლას, ტრენინგებს, დისკუსიებს და ა.შ.

სკოლის საგანმანათლებლო მუშაობის სისტემაში დიდი მნიშვნელობა აქვს მშობელთა კონფერენციებს (ყველასასკოლო, საკლასო). ისინი განიხილავენ საზოგადოების პრობლემებს, რომლის აქტიური წევრებიც დღევანდელი ბავშვები გახდებიან უახლოეს მომავალში. მშობელთა კონფერენციების ძირითადი თემებია კონფლიქტების გამომწვევი მიზეზები და მისგან გამოსვლის გზები, მავნე ჩვევების პრევენცია და მათთან ბრძოლა.

აუცილებელია ასეთი კონფერენციების მომზადება ძალიან ფრთხილად, სკოლის ფსიქოლოგისა და სოციალური პედაგოგის სავალდებულო მონაწილეობით. ამ უკანასკნელის ამოცანაა კონფერენციის პრობლემაზე სოციოლოგიური და ფსიქოლოგიური კვლევის ჩატარება, ასევე კონფერენციის მონაწილეთა შედეგების გაცნობა. კონფერენციების აქტიური მონაწილეები არიან თავად მშობლებიც. ისინი აანალიზებენ პრობლემას საკუთარი გამოცდილებიდან. კონფერენციის გამორჩეული თვისება ის არის, რომ მასზე მიიღება გარკვეული გადაწყვეტილებები ან დაგეგმილია ღონისძიებები აღნიშნულ პრობლემაზე.

მშობელთა შეხვედრები იყოფა ორგანიზაციულ და თემატურად.

ორგანიზაციული - ეს არის მშობელთა სტანდარტული შეხვედრები, რომლებიც ეძღვნება სასკოლო ცხოვრებაში მიმდინარე მოვლენებს: ღონისძიებების ორგანიზებას, სასწავლო წლის დაწყებას, სწავლის შედეგებს კვარტლების, სემესტრების, წლების შედეგებზე და ა.შ.

თემატური შეხვედრები ეძღვნება განათლების აქტუალურ საკითხებს. როგორც წესი, მშობლები მათ ინტერესით სტუმრობენ და ხშირად თავად იწყებენ კონკრეტული თემის განხილვას.

თემების ნიმუში მშობელთა მასწავლებელთა კონფერენციებისთვის.

პირველ კლასში:

• „ბავშვთა ინტელექტუალური და პიროვნული განვითარების თავისებურებები“;
• „მემარცხენეობა და მემარჯვენეობა“;
• „როგორ განუვითარდეს ბავშვს კითხვის სურვილი“;
• "მობილური და ნელი ბავშვები";
• „რისი თქმა უნდა ჩემს შვილს თავისი საქციელით“.

მეორე კლასში:

• „სახელმძღვანელოების თავისებურებები, საიდანაც სწავლობენ თქვენი შვილები“;
• „ბავშვის დაღლილობა: როგორ გავუმკლავდეთ მას“;
• „გამხნევება და დასჯა ოჯახში“;
• „როგორ ვასწავლოთ ბავშვს სიმართლის თქმა“.

მესამე კლასში:

• „ოჯახური არდადეგები და მათი მნიშვნელობა ბავშვისთვის“;
• „თუ თქვენი შვილი ხშირად ავადდება“;
• „როგორ განვავითაროთ ბავშვს მეხსიერება“;
• „საშინაო დავალება და მათი მიზანი“.

მეოთხე კლასში:

• „თქვენი შვილი იზრდება: რა უნდა იცოდნენ მშობლებმა სექსუალური განათლების შესახებ“;
• „რაზე შეიძლება ითქვას სასკოლო დღიური“;
• „უნარები და მონდომება ერთი ჯაჭვის რგოლია“;
• „დაწყებითი სკოლის ზნეობრივი გაკვეთილები“;
• „როგორ ვასწავლოთ ქალიშვილს ან შვილს უარის თქმა“;
• "შემდეგი გზის არჩევანი: "მომხრე" და "წინააღმდეგ"".

დანართი 1

"პირველი მშობელთა შეხვედრა დაწყებით სკოლაში"

მშობელთა კრების კურსი

1. შესავალი

მასწავლებელი: საღამო მშვიდობისა, ძვირფასო მშობლებო! Კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება. (ასახელებს სკოლას). მოხარული ვარ, რომ გნახავ ჩვენს პირველ კლასში. მე მესმის, რამდენად საინტერესოა შენთვის მომენტი შენი შვილი სკოლაში შესვლისას. გულითადად გილოცავთ თქვენ და თქვენს შვილებს აღზრდის ამ ეტაპზე.

ძალიან მიხარია ახალ მოსწავლეებთან და მათ მშობლებთან გაცნობა, მაგრამ ჩვენი შეხვედრის მომენტიც იმითაა დამახასიათებელი, რომ არა მარტო თქვენ და ჩვენი შვილები ნერვიულობთ, სიმართლე გითხრათ, მეც. მოგვწონს ერთმანეთი? ვიპოვით თუ არა ურთიერთგაგება და მეგობრობა? შეძლებთ გაიგოთ, გაიგოთ და მიიღოთ ჩემი მოთხოვნები და დაეხმაროთ ჩვენს პატარა პირველკლასელებს? სწორედ ამაზეა დამოკიდებული ჩვენი ერთობლივი მუშაობის წარმატება.

ახლა თქვენს შვილებს ყველაფერი ახლებურად ექნებათ: გაკვეთილები, მასწავლებელი, თანაკლასელები. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ამავდროულად თქვენ, მოსიყვარულე მშობლები, ახლოს იყოთ თქვენს შვილებთან. ახლა ჩვენ ერთი დიდი გუნდი ვართ. ერთად უნდა ვიხაროთ და სირთულეები დავძლიოთ, გავიზარდოთ და ვისწავლოთ.

სწავლა ნიშნავს საკუთარი თავის სწავლებას. როგორც წესი, მათი დედები და მამები, ბებია-ბაბუა ბავშვებთან ერთად სწავლობენ. სწავლობს თავის სტუდენტებთან და მასწავლებელთან ერთად. იმედი მაქვს, რომ ოთხი წლის განმავლობაში ჩვენი გუნდი მეგობრული და ერთიანი იქნება. ერთად რომ კომფორტულად ვიყოთ, გავიცნოთ ერთმანეთი.

2. გაცნობა

მასწავლებელი ეცნობა მშობლებს, ასახელებს მის სახელს, პატრონიმს.

მასწავლებელი: ზოგიერთ მშობელს პირველად ვხვდებით, ზოგს უკვე ვიცნობთ. მიხარია ყველა თქვენგანი. სასიამოვნოა მშობლების ნახვა, რომლებმაც უმცროსი შვილები მომიყვანეს - ეს ჩემთვის დიდი პატივია. ახლა კი თქვენი გაცნობის მიზნით გამოვაცხადებ მოსწავლეთა სიას და თქვენ, გთხოვთ, მითხრათ, არიან თუ არა მათი მშობლები აქ. (კლასების სია იკითხება.)

3. რჩევები მშობლებისთვის

მასწავლებელი: ძალიან მალე პირველი ზარი დარეკავს და ჩვენი ბავშვები პირველკლასელები გახდებიან. სწორედ თქვენ იქნებით მათი მხარდაჭერა და მხარდაჭერა. პირველკლასელის მშობლობა ადვილი არ არის, ამიტომ რჩევას მოგცემ.

თუ გვინდა, რომ ბავშვმა ბედნიერად იცხოვროს სასკოლო ცხოვრებით, მაშინ ამისათვის ჩვენ უნდა:

შეუქმნას მისთვის კომფორტული პირობები სწავლისთვის და მხარი დაუჭიროს სწავლისა და თანაკლასელებთან ურთიერთობის სურვილს;

გადააქციე შენი მოთხოვნები მის სურვილებად. პირველი კლასის მოსწავლეების ცოდნა ქულებით არ ფასდება, ამიტომ იმის ნაცვლად, რომ იკითხოთ: "რა შეფასება მიიღე?" ჰკითხეთ: "რა იყო საინტერესო გაკვეთილებზე? ვინ გაიცანით ბიჭებიდან? რას ჭამდით დღეს სასადილოში?";

გასათვალისწინებელია, რომ ბაღის აღმზრდელმა და მასწავლებელმა შეიძლება ერთი და იგივე ბავშვი სხვადასხვანაირად აღიქვან. ზოგჯერ ეს სტრესულია: დამოკიდებულების შეცვლა შეიძლება მტკივნეული იყოს. დაეხმარეთ ბავშვს ამ სიტუაციაში მასწავლებელთან სწორი მოპყრობის დროს;

ბოლოს და რაც მთავარია, როცა ადარებთ თქვენს შვილს სხვა მოსწავლეებთან, შეაქეთ იგი მისი წარმატებებისა და მიღწევებისთვის.

ძვირფასო დედებო და მამებო, ბებიებო და ბაბუებო! თუ გაინტერესებთ თქვენი შვილის წარმატება სკოლაში, პირველ რიგში დაეხმარეთ მას შემდეგი უნარების შეძენასა და განვითარებაში:

ყველაფერი რაც გჭირდებათ სკოლაში წაიყვანეთ;

სწორად და სწრაფად მომზადება გაკვეთილისთვის (საშინაო დავალების შესრულება);

მივესალმოთ მასწავლებლებს და ბავშვებს;

უპასუხეთ კითხვებს და თავად დაუსვით ისინი;

მოუსმინოს მასწავლებლის ახსნა-განმარტებებს და დავალებებს, დაასრულოს დავალებები;

ითხოვეთ დახმარება, თუ რამე არ გამოდგება;

გააკეთე ერთი რამ დიდი ხნის განმავლობაში;

სათანადო რეაგირება კომენტარებზე;

დაამყაროს მეგობრობა თანატოლებთან.

წარმატებული სწავლა დიდწილად დამოკიდებულია ოჯახისა და სკოლის ეფექტურ თანამშრომლობაზე, ამიტომ მზად იყავით ნებისმიერ დროს დატოვოთ თქვენი საქმე და იზრუნოთ თქვენს შვილზე.

4. სასკოლო ცხოვრების თავისებურებები

მასწავლებელი: ჩვენს სკოლაში საბუთების წარდგენამდე, თქვენ ალბათ გააკეთეთ შეკითხვები ამის შესახებ. ბევრმა იცის, რომ წარმატების პედაგოგიკა დგას ჩვენი სკოლის გულში. თითოეულმა ბავშვმა უნდა დაინახოს თავისი მიღწევები და მასწავლებელთან ერთად ისიამოვნოს სასწავლო პროცესით.

სკოლას თავისი მოთხოვნები აქვს. მაგალითად, მკაცრად დავაკვირდები დისციპლინის დაცვას, დავალებების შესრულებას.

თქვენ უნდა მიაწოდოთ თქვენს შვილს:

სასკოლო ფორმა: ყოველდღიური და სრული ჩაცმულობა (დაწვრილებით აღწერეთ მისი ფორმა და მოთხოვნები);

მოწესრიგებული გარეგნობა: თმა, ღილაკების და მომსახურე ელვა, ცხვირსახოცების და სავარცხლების არსებობა;

საჭირო სასკოლო ინვენტარი.

ძალიან გთხოვთ, ნუ შეადარებთ მასწავლებლების მუშაობას სხვადასხვა კლასებში: ჩვენც და ბავშვებიც ძალიან განსხვავებულები ვართ.

5. სასწავლო პროცესის ორგანიზება

მასწავლებელი ორიოდე სიტყვით მოგვითხრობს პროგრამის შესახებ, რომლის მიხედვითაც კლასი ისწავლის. მასწავლებელი უჩვენებს მშობლებს სახელმძღვანელოებს, აცნობს მათ შინაარსს. თქვენ ასევე უნდა გაეცნოთ მშობლებს (პირადად ან დაუსწრებლად) ადმინისტრაციას, კლასთან მომუშავე სხვა სპეციალისტებს, გამოსცეთ ამონაბეჭდი მათი გვარებით, სახელებითა და პატრონიმიკებით.

მასწავლებელი ჩამოთვლის სასწავლო პროცესის ორგანიზების თავისებურებებს ტრენინგის დასაწყისში, როგორიცაა:

ხუთდღიანი სასწავლო კვირა;

მინიმალური საშინაო დავალება;

უკლასო სწავლება პირველ კლასში, სამუშაოს სიტყვიერი შეფასება, „მხიარული ბეჭდები“ და სტიკერები, როგორც დადებითი ნიშნები;

ზარებისა და გაკვეთილების განრიგი;

ადაპტაციის პერიოდი - სამი კვირა ან თვე, კლასის მიხედვით (ამ დღეებში ბავშვებს სამი გაკვეთილი აქვთ);

სამედიცინო მიზეზების გამო ბავშვების დაჯდომა და გადარგვა მერხებთან;

სკოლამდელი უსაფრთხო გზის დიაგრამა (გაიარეთ ბავშვთან ერთად სახლიდან ან მეტროდან, დახაზეთ დიაგრამა მწვანე ფანქრით და მიამაგრეთ იგი პრაიმერის ფურცელზე);

კვების შეკვეთა სასადილო ოთახში;

დამატებითი განათლების ცენტრი: წრეები, კლუბები, სექციები, მათი მუშაობის განრიგი;

სახელების სამკერდე ნიშნები.

6. საორგანიზაციო საკითხები

მასწავლებელი პასუხობს მშობლების შეკითხვებს.

ორგანიზაციული საკითხების შესაძლო თემები:

ტრადიციები: მოსწავლეთა დაბადების დღეები, საკლასო ცხოვრების ქრონიკა, თეატრის დღეები, ექსკურსიები;

სამგზავრო დოკუმენტები;

მშობელთა კომიტეტის არჩევა.

დანართი 2

„რისი თქმა სურს ბავშვს თავისი საქციელით“

ასეთი შეხვედრა შეიძლება ჩატარდეს პირველ კლასში, რათა გაეცნონ ბავშვების ქცევას, ან მეორედან მეოთხე კლასებში, თუ ბავშვების გარკვეული ჯგუფი არასწორად იქცევა. კლასის მასწავლებელმა უნდა ჩართოს ფსიქოლოგი დისკუსიაში და ჩაატაროს კვლევა მასთან ერთად, მოიწვიოს ბავშვები შეავსონ წინადადებების სერია:

„უმეტესად არასწორად ვიქცევი, როცა...“;

"ყველაზე ხშირად მე ვიცინი, როდესაც ...";

"ყველაზე ხშირად კარგ ხასიათზე ვარ, როცა...";

„ყველაზე ხშირად ვტირი, როცა...“;

"ყველაზე ხშირად ვბრაზდები, როცა...";

"ყველაზე ხშირად მეწყინება, როცა...";

„კარგად ვგრძნობ თავს, როცა...“;

"ცუდად ვგრძნობ თავს, როცა..."

განიხილეთ მშობლებთან ბავშვების ცუდი ქცევის მიზეზები;

მშობლების მიერ შვილების ცუდი ქცევის პრობლემის გააზრების მიღწევა და გამოსწორების შესაბამისი გზების გამოვლენა.

ქცევის ფორმა: საუბარი.

მშობელთა კრების კურსი

1. კლასის მასწავლებლის გახსნის სიტყვა

მასწავლებელი: ძვირფასო დედებო და მამებო! მე და შენ უნდა ვიმსჯელოთ ბავშვის არასათანადო ქცევასთან დაკავშირებულ საკითხებზე. მოდით ვიფიქროთ იმაზე, თუ რატომ იქცევიან ბიჭები ცუდად და რა შეგვიძლია გავაკეთოთ ამ სიტუაციაში. მე გთავაზობთ რამდენიმე საკითხის განხილვას.

2. საკითხების განხილვა მშობლებთან

განხილვისთვის, თავის მხრივ, შემოთავაზებულია ერთი ან მეორე საკითხი. მშობლები გამოთქვამენ თავიანთ ვარაუდებს, მასწავლებელი აფიქსირებს დაფაზე ყველა ვარიანტს.

რატომ იქცევიან ბავშვები არასწორად? (პასუხის ვარიანტები: მათ სურთ ყურადღების მიპყრობა, მოწყენილი არიან, სურთ უფროსების გაღიზიანება და ა.შ.)

როდის, რა შემთხვევაში და რა ვითარებაში აღწევს ბავშვების ცუდი ქცევა უდიდეს აქტივობას? (პასუხის ვარიანტები: უცნობებთან, ქუჩაში, წვეულებაზე, სკოლაში, როცა თანატოლები მოდიან სტუმრად და ა.შ.) დასკვნა: ცუდი ქცევის დემონსტრირება ხდება მაყურებლის არსებობისას.

რას გრძნობთ ამის შესახებ? (პასუხის ვარიანტები: ბრაზი, წყენა, ბრაზი, გაბრაზება და ა.შ.)

რა ქმედებებს იღებთ ან გსურთ განახორციელოთ, როდესაც არ მოგწონთ თქვენი შვილის ქცევა? (პასუხის ვარიანტები: მინდა გაქცევა, დარტყმა, ყვირილი, გაჩუმება, წასვლა, განაწყენება, შურისძიება, დასჯა და ა.შ.)

რა უნდა გავაკეთოთ იდეალურად ამ სიტუაციაში? (პასუხის ვარიანტები: დამშვიდდი; გაანალიზე რატომ ხდება ეს, ვინ არის დამნაშავე, რა უნდა გააკეთოს შემდეგ.)

3. კითხვებზე პასუხების შეჯამება

მასწავლებელი: შევეცადოთ შევაჯამოთ ყველაფერი, რაც ითქვა. როგორც წესი, ჩვენ ცუდად ვიქცევით, როცა გვსურს მივიღოთ გარკვეული რეაქცია სხვებისგან. ბავშვები ცუდად იქცევიან, რადგან ეჭვი ეპარებათ საკუთარ შესაძლებლობებში, დაიკავონ ღირსეული ადგილი საკუთარი თავის გამოხატვის გზით რაიმე ერთობლივ ბიზნესში. მათ ჯერ კიდევ არ იციან როგორ იცხოვრონ უფროსების ცხოვრებისეული პრინციპებით, მაგრამ აღმოაჩენენ, რომ საკუთარი თავის გამოხატვა ადვილად მიიღწევა ცუდი ქცევით. საკმარისი არ არის მხოლოდ ბავშვის სიყვარული - თქვენ უნდა დაეხმაროთ მას იგრძნოს, თუ რა ღირს და რა სარგებელს მოუტანს მისმა უნარმა ამა თუ იმ ბიზნესში საკუთარი თავის დამტკიცება.

როდესაც ბავშვის ცუდი ქცევა აუტანელი ხდება, ვცდილობთ მასზე რაიმე სახის გავლენა მოვახდინოთ, რისთვისაც ხშირად ვიყენებთ დაშინების ტაქტიკას (მიდგომა ძალის პოზიციიდან). როცა ცუდ ქცევას ფიქრის საკვებად ვთვლით, საკუთარ თავს ვუსვამთ კითხვას: „რისი თქმა სურს ბავშვს თავისი საქციელით? ეს საშუალებას იძლევა დროულად მოხსნას მოსალოდნელი საფრთხე მასთან ურთიერთობაში და ამავდროულად ხელს უწყობს ჩვენი მხრიდან ასეთი ქცევის გამოსწორებას.

4. ბავშვების გამოკითხვის შედეგი

მასწავლებელი: მოდით, გადავხედოთ ბავშვების გამოკითხვის შედეგებს. რას ამბობენ თავად ბიჭები, რა არის ყველაზე გავრცელებული პასუხები?

მასწავლებელი მშობლებს აჩვენებს ფსიქოლოგთან ერთად ჩატარებული კვლევის შედეგებს - წინადადებების დასრულების ყველაზე პოპულარული ვარიანტები:

"ყველაზე ხშირად ცუდად ვიქცევი, როცა რაღაც არ მესმის. ეს შემთხვევით ხდება. არ მინდა, მაგრამ მაინც ხდება";

„ყველაზე ხშირად მეცინება, როცა ბედნიერი ვარ, როცა ჩემი მეგობრები არიან, როცა დედა სამსახურიდან ადრე ბრუნდება“;

„ყველაზე ხშირად კარგ ხასიათზე ვარ, როცა სკოლაში კარგ შეფასებებს აძლევენ, როცა ჩუქნიან“;

„ყველაზე ხშირად ვტირი, როცა ნაწყენი ვარ, ცუდი, მოწყენილი, ხანდახან – სწორედ ასე“;

„ყველაზე ხშირად ვბრაზდები, როცა ჩემს ნაკლოვანებებს მიუთითებენ, ჩემზე ცუდს ამბობენ, არ უნდათ ჩემი მოსმენა, არ მოსწონთ“;

„ყველაზე ხშირად მეწყინება, როცა უსამართლოდ მადანაშაულებენ“;

„კარგად ვგრძნობ თავს, როცა უყვართ, მწყალობენ, მესმის, პატივს მცემენ, არ მიყვირიან“;

„ცუდად ვგრძნობ თავს, როცა არ მესმის, მაწუწუნებენ, მსაყვედურობენ, როცა დამცინიან“.

5. დასკვნები და წინადადებები

მასწავლებელი მშობლებთან ერთად განიხილავს მიღებულ ინფორმაციას, დისკუსიაში ჩართავს ფსიქოლოგს, რომელიც აძლევს თავის რეკომენდაციებს. მთავარია ბავშვებს სითბოთი და გაგებით მოეპყროთ, გიყვარდეთ და მხარი დაუჭიროთ.

დანართი 3

შეხსენება

მასწავლებლისთვის

"მშობელთა კრების ჩატარება"

დატოვე შენი ცუდი განწყობა კართან.

გამოყავით არაუმეტეს 1,5 საათისა მშობელთა კრებისთვის, მკაფიოდ აკონტროლეთ დრო, მოუსმინეთ მშობლებს, მოერიდეთ ცარიელ საუბრებს, ბრალდებებს და განსაცდელებს.

მადლობა ყველას, ვინც დრო დაუთმო მისვლას.

არ განსაჯოთ მშობლები, რომლებიც იმყოფებიან დაუსწრებლად.

ნუ გამოიყენებთ აღმზრდელ ტონს კომუნიკაციისთვის.

ადამიანს ძალიან უხარია, როცა მისი სახელი ჟღერს. წარუდგინეთ მშობლების სია და უფრო ხშირად მოიხსენიეთ მათი სახელით და სახელებით.

მშობელთა შეხვედრის დასაწყისში ჩამოთვალეთ კითხვები, რომელთა განხილვას აპირებთ.

გაიხსენეთ პედაგოგიური ანალიზის „ოქროს წესი“: დაიწყეთ პოზიტივით, შემდეგ ისაუბრეთ უარყოფითზე და დაასრულეთ მომავლის წინადადებებით.

მხოლოდ მშობლებთან პირად საუბარში აფასებენ შვილების წარმატებას და პოტენციალს.

გააფრთხილეთ მშობლები, რომ ყველა ინფორმაცია არ უნდა იყოს ცნობილი ბავშვებისთვის.

აცნობეთ მშობლებს, რომ გესმით, რამდენად რთულია მათი შვილებისთვის სწავლა.

აუხსენით მშობლებს, რომ „ცუდი მოსწავლე“ არ ნიშნავს „ცუდ ადამიანს“.

ნუ მისცემთ უარყოფით შეფასებას მთელ კლასს.

ნუ შეადარებთ ცალკეული მოსწავლეების მუშაობას სხვადასხვა კლასებში.

არ გადააჭარბოთ ცალკეული ნივთების ღირებულებას.

მშობლებმა უნდა დატოვონ შეხვედრა იმ გრძნობით, რომ შეუძლიათ შვილების დახმარება და ამის სურვილი აქვთ.