ჩუვაშეთის რესპუბლიკის განათლებისა და ახალგაზრდული პოლიტიკის სამინისტრო
ჩუვაშეთის რესპუბლიკის იალჩიკის რაიონის ადმინისტრაციის განათლებისა და ახალგაზრდული პოლიტიკის დეპარტამენტი
მეთოდური პროექტი
"გაკვეთილის ეფექტურობა -ხარისხის გაუმჯობესების მდგომარეობა
განათლება"
წყლის რესურსების მართვის დირექტორი
MBOU "შემალაკოვსკაია OOSh
იალჩიკის რაიონი, ჩუვაშური
რესპუბლიკა“ სიდოროვი
რაისა ვლადიმეროვნა
პროექტის ავტორი. სასწავლო გუნდი.
თემის აქტუალობა.
პროექტის მიზანი.
ფუნდამენტური კითხვა.
პრობლემური კითხვები.
საგანმანათლებლო კითხვები.
Დავალებები.
Მოსალოდნელი შედეგები.
პროექტის განხორციელების გეგმა
აპლიკაციები.
პუბლიკაციები.
პროექტის ფარგლებში მასწავლებელთა საქმიანობის პროდუქტის მაგალითი.
Სასწავლო პერსონალი
მასწავლებელთა საერთო რაოდენობაა 17 (13 მასწავლებელი + 3 აღმზრდელი + 1 ბიბლიოთეკარი)
უმაღლესი განათლებით - 13 (პედაგოგი)
არასრული უმაღლესი განათლებით - 1 (ბიბლიოთეკარი)
საშუალო სპეციალიზებული განათლებით - 3 (პედაგოგი)
მათ აქვთ პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორია - 9
მათ აქვთ მეორე საკვალიფიკაციო კატეგორია - 5
მასწავლებელთა საშუალო ასაკი - 46 წელი
სწავლების საშუალო გამოცდილება - 24,2 წელი
გამოყენების საშუალო ასაკი 45 წელია
თემის აქტუალობა.
განათლების ხარისხის საკითხი, რომელსაც სკოლა იძლევა, ყოველთვის აქტუალური იყო. ბოლო წლებში პრობლემა გამწვავდა და ამის რამდენიმე მიზეზი არსებობს:
1. ახალი მრავალფეროვანი ღირებულებითი სისტემების გაჩენა
2. სასწავლო გეგმების, სახელმძღვანელოების, საგანმანათლებლო დაწესებულებების ერთგვაროვნებიდან მათ მრავალფეროვნებაზე თანმიმდევრული და შეუქცევადი გადასვლა.
3. საგანმანათლებლო პროდუქტებისა და სერვისების ბაზრის ფორმირების პროცესში იკარგება განათლების სფეროში გადაწყვეტილების მიღების სახელმწიფო მონოპოლია. სკოლები ქმნიან საკუთარ პროგრამებსა და სასწავლო გეგმებს.
განათლება აღიარებულია, როგორც ხარისხი, თუ მოსწავლეებმა მიაღწიეს მაღალ შედეგებს მიზნების მიღწევაში. ამრიგად, განზოგადებული ფორმით, განათლების ხარისხი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგნაირად:
სკოლის მოსწავლეთა განათლების ხარისხი;
· სახელმწიფო სტანდარტის შესრულების ხარისხი;
მასწავლებლების მიერ სასწავლო პროცესის განხორციელების ხარისხი;
· საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციის მართვის საქმიანობის ხარისხი;
· სოციალური წესრიგის განხორციელების ხარისხი.
როგორც ხედავთ, განათლების ხარისხის ამაღლების ერთ-ერთი ელემენტია მასწავლებლების მიერ სასწავლო პროცესის განხორციელების ხარისხი. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ უნდა მივმართოთ გაკვეთილის ეფექტურობის საკითხს. არჩეული თემის აქტუალობა უზრუნველყოფილია გასული სასწავლო წლის პრობლემების ანალიზით და მასწავლებელთა სურვილით, რომლებიც გამოვლინდა მათი კითხვარის გამოკითხვისას. დასწრებულ გაკვეთილებზე გამოვლინდა შემდეგი პრობლემები:
· გამოყენებული მეთოდების ერთგვაროვნება, ახალი მასალის შესწავლა და ცოდნის შემოწმების მეთოდები;
გაკვეთილის მიზნების არასრული დაგეგმვა. სასწავლო პროცესში განათლების შესაძლებლობების იგნორირება;
· თეორიული ცოდნის გამიჯვნა მათი გამოყენებისგან ან ცოდნის გამოყენების მიმართ არასაკმარისი ყურადღება;
· ცალმხრივი მიდგომა სწავლის დიფერენციაციისადმი;
· გატაცება მუშაობის ფრონტალური ფორმებით.
გასვლა? აუცილებელია გაკვეთილის ეფექტიანობის ამაღლებაზე მუშაობა.
პროექტის მიზანი:
გაკვეთილის ეფექტურობასა და განათლების ხარისხს შორის კავშირის დადგენა და განათლების ხარისხის საფუძვლად გაკვეთილის ეფექტიანობის გაუმჯობესების მიმართულებები.
ფუნდამენტური კითხვა.
როგორ შეგვიძლია წავახალისოთ მასწავლებლები, გააუმჯობესონ სასკოლო გაკვეთილების ეფექტურობა?
პრობლემური საკითხები
როგორ უზრუნველვყოთ მასწავლებლის პროფესიული განვითარების პოზიტიური ზრდის დინამიკა სკოლის პირობებში?
სასწავლო კითხვები
როგორ განვავითაროთ მასწავლებლების სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის სისტემა? როგორ მოვაწყოთ საუკეთესო მასწავლებლების გამოცდილების შესწავლა.
პროექტის მიზნები:
ჩაატარეთ მასალების შერჩევა მასწავლებლების დაკითხვისთვის.
სასწავლო გამოცდილება თემაზე.
სკოლის მასწავლებლებს შორის გამოცდილების გაცვლის ორგანიზება.
პროექტის მოსალოდნელი შედეგები:
მასწავლებლების სურვილის ხელშეწყობა გაკვეთილების ეფექტურობის გაუმჯობესების
მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების შემუშავება "როგორ წარმატებით ჩავატაროთ გაკვეთილი?"
სწავლის მოტივაციის ფორმირების გზების განსაზღვრა.
ორგანიზებისა და განხორციელების მეთოდების განზოგადება, სტიმულირება და მოტივაცია, საგანმანათლებლო საქმიანობის კონტროლი და თვითკონტროლი.
პროექტის განხორციელების გეგმა.
მუშაობის ეტაპები:
მოსამზადებელი (2011 წლის სექტემბერი - დეკემბერი)
მასალების შერჩევა და მასწავლებლების დაკითხვა.
გამოცდილების შესწავლა თემაზე.
მეთოდური დღე:
მასწავლებელთა სტიმულირება, რომლებიც მუდმივად აუმჯობესებენ მეთოდურ წიგნიერებას და კვალიფიკაციას.
პედაგოგიური საბჭო თემაზე „გაკვეთილის ეფექტურობა განათლების ხარისხის ამაღლების პირობაა“
კითხვარები მასწავლებლებისთვის. განაცხადი No1
მეთოდური დღე. აპლიკაცია №2
მასწავლებელთა საბჭო „გაკვეთილის ეფექტურობა – განათლების ხარისხის ამაღლების პირობა“. განაცხადი No3
პროექტის ფარგლებში მასწავლებელთა საქმიანობის პროდუქტის მაგალითი (დამუშავებული მასწავლებელთა საბჭოში). განაცხადი No4
მასალები განმავითარებელი და საბოლოო შეფასებისთვის. განაცხადი No5
აპლიკაციები
დანართი No1 კითხვარები მასწავლებლებისთვის.
კითხვარი No1. „თვითშეფასება მასწავლებლების მიერ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შრომით კმაყოფილების შესახებ“
| № p/n | კმაყოფილება საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მუშაობით | ქულას 10 ქულამდე |
| 1 | საერთო კმაყოფილება ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მუშაობით | |
| 2 | კოლეგებთან ურთიერთობა | |
| 3 | ადმინისტრაციის ზრუნვა მასწავლებლების საჭიროებების დაკმაყოფილებაზე | |
| 4 | კოლეგების მზადყოფნა სამსახურში დასახმარებლად | |
| 5 | განწყობა გუნდში | |
| 6 | გუნდში კულტურული და ინტელექტუალური ატმოსფერო | |
| 7 | ადმინისტრაციის ყურადღება თქვენს წინადადებებსა და შენიშვნებზე | |
| 8 | ერთობლივი დასვენება | |
| 9 | თქვენი სამუშაოს მეგობრული და საიმედო შეფასება | |
| 10 | გუნდის დამოკიდებულება თქვენი ექსპერიმენტული სამუშაოს მიმართ (თუ ის მიმდინარეობს) | |
| 11 | ორგანიზაცია და შეკვეთა OS-ში | |
| 12 | შემოქმედებითი ატმოსფერო გუნდში | |
| 13 | თქვენი ურთიერთობა ადმინისტრაციასთან | |
| 14 | კოორდინაცია მასწავლებლებსა და ადმინისტრაციას შორის | |
| 15 | მოსწავლეთა დამოკიდებულება სწავლისადმი | |
| 16 | დისციპლინა სასწავლო დაწესებულებაში | |
| 17 | თქვენი დროისა და ენერგიის რაციონალური გამოყენება სამსახურში | |
| 18 | საგანმანათლებლო და მატერიალური ბაზა | |
| 19 | ფორმალიზმის ნაკლებობა და ფანჯრის ჩაცმა სამუშაოში | |
| 20 | ხელფასი |
კითხვარი No2. „საზოგადოებრივი სკოლების მასწავლებელთა საინფორმაციო საჭიროებების შესწავლა“
Ზოგადი ინფორმაცია
Სრული სახელი ________________________________________________
1. მოსამზადებლად საჭიროა ლიტერატურა
გაკვეთილი;
კლასგარეშე დრო;
პედაგოგიური საბჭო;
საუბარი მოსწავლესთან;
კლასგარეშე საქმიანობა;
თვითგანათლება;
_____________________________________________________________________
2. რამდენად ხშირად მიმართავთ პედაგოგიურ ლიტერატურას:
2.1. მუდმივად ვკითხულობ პროფესიონალურ ჟურნალებს. (გთხოვთ ჩამოთვალოთ):
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.2. მივმართავ ბიბლიოთეკას ამ თემაზე ლიტერატურის შერჩევის მოთხოვნით (გთხოვთ, ჩამოთვალოთ ის თემები, რომლებიც გაინტერესებთ ბოლო 12 თვის განმავლობაში):
საგნის სწავლების მეთოდი (რა?) ________________________
მეცნიერების მოწინავე მიღწევები დარგში (რა?) ____________________
ავტორის სწავლების მეთოდები, განათლება (ვისი?) ___________________
რთული მოზარდები
ნიჭიერი ბავშვების ფსიქოლოგიის მახასიათებლები
მაკორექტირებელი აქტივობები სპეციალურ კლასებში
ინდივიდუალური მიდგომა ბავშვების ჩამორჩენის მიმართ
გაფართოებული დღის ჯგუფში ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზება
ინტერდისციპლინარული კავშირები (რა?) _________________________________
კარიერული ხელმძღვანელობის საკითხები
თანამშრომლობითი პედაგოგიკა
ოჯახური ცხოვრების ეთიკა
სექსუალური განათლება
ბავშვებში მოწევის, ნარკომანიისა და ალკოჰოლიზმის პრევენცია
გართობა
სასკოლო განათლების ჰუმანიზაცია
სასწავლო პროცესის კომპიუტერიზაცია
ვიდეო ტექნიკა საკლასო ოთახში
პედაგოგიკის ისტორია
სკოლის მოსწავლეთა კვლევითი საქმიანობა: ორგანიზაციის მოდელები და მეთოდები
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(მონიშნეთ საჭიროებისამებრ, შეავსეთ გამოტოვებული)
2.3. მუშაობაში ვიყენებ კომპიუტერულ პროგრამებს, ელექტრონულ გამოცემებს
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(მიუთითეთ რომელს და სად იყენებთ)
2.4. ამას გამოცდილება სჭირდება.
3. ინფორმაციის მისაღებად ვიყენებ ბიბლიოთეკებს:
პირადი;
სკოლა;
რაიონი;
რეგიონალური;
ინტერნეტი
(მონიშნეთ საჭიროებისამებრ, შეავსეთ გამოტოვებული)
4. ინფორმაციის მოპოვების სხვა შესაძლებლობები:
შეხვედრები;
კონფერენციები;
სემინარები;
პირადი კონტაქტები კოლეგებთან;
(მონიშნეთ საჭიროებისამებრ, შეავსეთ გამოტოვებული)
5. რა სირთულეებს განიცდით ინფორმაციის მოპოვებაში?
ზოგჯერ ვერ ვპოულობ ლიტერატურას, რომელიც მჭირდება ამ თემაზე;
დიდ დროს ვატარებ ლიტერატურის ძიებაში;
არ არსებობს დოკუმენტის ასლის მოპოვების შესაძლებლობა;
_____________________________________________________________________
(მონიშნეთ საჭიროებისამებრ, შეავსეთ გამოტოვებული)
6. თქვენი სურვილები საინფორმაციო მხარდაჭერასთან დაკავშირებით
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
კითხვარი No3 გუნდში კომფორტის დონის დასადგენად
1. თავს კომფორტულად გრძნობთ გუნდში:
კოლეგებთან ერთად;
სტუდენტებთან;
მშობლებთან ერთად?
2. კმაყოფილი ხართ შრომითი პროცესით?
3. კმაყოფილი ხართ თქვენი მუშაობის შედეგებით?
4. გსიამოვნებთ სამსახურში სიარული?
5. გიხარიათ სამსახურის შემდეგ სახლში დაბრუნება?
6. გსურთ შეცვალოთ თქვენი სკოლა:
სხვა ტექნიკურ სკოლაში, სკოლაში;
სხვა, უფრო მომგებიანი სამუშაო ადგილისთვის;
სხვა, უფრო წყნარ სამუშაო ადგილას?
7. როგორი უნდა იყოს სამუშაო პირობები „იდეალურ“ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში?
8. რა წინადადებების გაკეთება შეგიძლიათ თქვენს გუნდში სამუშაო პირობებისა და ურთიერთქმედების ორგანიზების გასაუმჯობესებლად?
განაცხადი ნომერი 2. მეთოდური დღე.
დღის მეთოდოლოგიური მიზნები:
ახალი ტექნოლოგიების დანერგვის საფუძველზე ტრენინგ-სესიების ხარისხის გაუმჯობესება;
თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენებით გაკვეთილის აგების მოქმედებების თანმიმდევრობის მეთოდების დაუფლება;
შემოქმედებითად მომუშავე მასწავლებლების გამოცდილების გამოვლენა, განზოგადება და გავრცელება.
მასწავლებლის დიაგნოსტიკის შედეგების გამოყენება პედაგოგიური ტექნოლოგიების ფლობის შესასწავლად.
საგნის მასწავლებლების, სკოლის ადმინისტრაციის მიერ ღია ღონისძიებების მომზადება.
მეთოდური ოფისის დამზადება: დაფაზე - მეთოდური დღის თემა, მიზანი; სტენდზე - ღია გაკვეთილებისა და გაკვეთილების განრიგი თემების მითითებით; მაგიდებზე - დარიგებები: დიაგნოსტიკის შედეგები, ბუკლეტი მეთოდოლოგიური დღის ჩატარების გეგმით.
მარშრუტის ფურცლების გამოყენება მეთოდის დღის განმავლობაში
სკოლის მასწავლებლების მიერ საგანმანათლებლო მიმართულებებში „მათემატიკა“, „სოციალური მეცნიერება“, „ხელოვნება“ და კლასების ჩატარება ბაღის მასწავლებლების მიერ.
შეჯამება. შეხვედრა დირექტორთან.
დანართი No3. მასწავლებელთა საბჭო „გაკვეთილის ეფექტურობა განათლების ხარისხის ამაღლების პირობაა“
მიზანი: გაკვეთილის ეფექტურობისა და განათლების ხარისხის ურთიერთდამოკიდებულების დადგენა და გაკვეთილის ეფექტურობის გაუმჯობესების მიმართულების გამოკვეთა, როგორც განათლების ხარისხის საფუძველი.
ღონისძიების გეგმა:
თეორიული შესავალი OIA-ს დირექტორის მოადგილის მიერ. „გაკვეთილის ეფექტურობა განათლების ხარისხის ამაღლების პირობაა“.
დირექტორის თეორიული შესავალი „სწავლის მოტივაცია წარმატებული სწავლის მთავარი პირობაა“.
პრაქტიკული ნაწილი.
შემოქმედებით ჯგუფებში მუშაობა სასწავლო სფეროებში
ექსპერტთა ჯგუფის შემოქმედებითი ჯგუფების მუშაობის შედეგების ანალიზი, ექსპერტთა პრეზენტაცია.
მასწავლებელთა საბჭოს მუშაობის შედეგების შეჯამება.
განაცხადი No4. მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები "როგორ წარმატებით ჩავატაროთ გაკვეთილი?"
1. ახალი მასალის წარდგენისას გამოიყენეთ წერითი სისტემა ძირითადი საგანმანათლებლო დაფაზე
შინაარსი, რომელიც მოსწავლეებმა უნდა შეიძინონ. დაეხმარეთ აქ
ვერბალური - ლოგიკური სქემები, შემაჯამებელი ცხრილები, საცნობარო სიგნალები.
2. სასწავლო მასალის წარდგენის პროცესშიც კი ეცადეთ ესაუბროთ
სტუდენტები, აკონტროლებენ მისი ათვისების ხარისხს და კოგნიტურ ხარისხს
ინტერესი მის მიმართ.
3. დარწმუნდით, რომ სტუდენტების კითხვები სფეროდან, მათი პასუხები, კომენტარები მოცემულია მხოლოდ თქვენი ნებართვით.
4. შეეცადეთ მოაწყოთ მოსწავლეთა მუდმივი დასაქმება საკლასო ოთახში. ეს საშუალებას მოგცემთ გადალახოთ მრავალი სირთულე, მათ შორის დისციპლინის პრობლემის გადაჭრა.
5. გაკვეთილზე გამოიყენეთ დამატებითი, გასართობი მასალა სამეცნიერო-პოპულარული ლიტერატურიდან, რომელიც ხელს შეუწყობს საგნისადმი ინტერესის განვითარებას.
6. არ დაივიწყოთ ვიზუალური სასწავლო საშუალებების მდიდარი შესაძლებლობები.
7. მასალის წარდგენა მოსწავლეებისთვის ხელმისაწვდომი ფორმით. კურსის ურთულესი კითხვების შესწავლისას. თუმცა ზოგჯერ მიზანშეწონილია მათი ხელახალი შემოწმება მასწავლებლის მიერ.
8. მოსწავლეთა ყურადღების გამახვილება შესასწავლი მასალის პრაქტიკულ მნიშვნელობაზე. სცადეთ ზოგადი იდეებისა და დებულებების ილუსტრირება კონკრეტული მაგალითებით.
9. კლასში მოსწავლეთა დამოუკიდებელი ინტელექტუალური და პრაქტიკული საქმიანობის ორგანიზება, მუშაობის ფრონტალური, ჯგუფური და ინდივიდუალური ფორმის შერწყმა. განახორციელეთ ლოგიკური გადასვლა ახალი ტიპის სასწავლო აქტივობაზე.
არ დაგავიწყდეთ სკოლის მოსწავლეების მუშაობის ორგანიზება სახელმძღვანელოთი კლასში. ამ შემთხვევაში შესაძლებელია სტუდენტური აქტივობების შემდეგი ტიპები:
აბზაცის ბოლოს კითხვებზე პასუხები;
აბზაცის შინაარსის ხელახლა გადმოცემა;
რვეულში ჩამოწერა ძირითადი ტერმინები და ცნებები;
ძირითადი განმარტებების ჩაწერა რვეულში;
ჩანაწერების აღება;
აბზაცის გეგმის შედგენა;
რვეულში ცხრილების შევსება (სახელმძღვანელოში მოცემული მასალის მიხედვით) მუშაობა სახელმძღვანელოს ილუსტრაციით.
12. გამოიყენე სხვადასხვა მეთოდი და ტექნიკა სტუდენტების გასაუბრებისთვის:
მოსწავლის ზეპირი პასუხი დაფაზე (მოთხრობა მოცემულ თემაზე);
პრობლემის გადაჭრა (სიტყვიერი ან წერილობითი);
დაფაზე ცხრილების ან დიაგრამების კოლექტიური შევსება;
წერილობითი პასუხი ნახატზე მოცემული ნაწილების მითითებით;
· ობიექტის მახასიათებლების შედარება;
სტუდენტების ინდივიდუალური კომუნიკაცია (მოხსენება, აბსტრაქტი, გამოცდილების შედეგები და ა.შ.);
მეგობრის პასუხის განხილვა;
წერილობითი დაპროგრამებული გამოკითხვა;
ცხრილის თვითშევსება რვეულში.
13. თანამედროვე მასწავლებლები, სკოლის მოსწავლეების მიერ ცოდნისა და უნარების ათვისების ხარისხის შესამოწმებლად, ხშირად აწყობენ:
დიდაქტიკურ ბარათებზე მრავალდონიანი ინდივიდუალური დავალებების შესრულება
მასწავლებლის მიერ დაფაზე დაწერილი ცნებების ურთიერთობის ძიება და კომენტარის გაკეთება;
პასუხის გაცემა დამოუკიდებლად შედგენილი ან მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით;
კითხვების შედგენა და თანაკლასელებისთვის მათი დასმა;
მასწავლებლის მიერ დაფაზე დაწერილ ტერმინებში შეცდომების გასწორება;
მასწავლებლის მიერ გამართული ძირითადი ტერმინების, ცნებების „ფრენის“ გამეორებაში მონაწილეობა და სხვა;
14. მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობა შეიძლება ორგანიზებული იყოს პროდუქტიულ-იმიტატიურ, ნაწილობრივ ძიების, შემოქმედებით დონეზე. განსაკუთრებული ყურადღების მიქცევით მოსწავლეთა შემოქმედებით განვითარებას, აუცილებელია მათ შევთავაზოთ პრობლემური კითხვები, რომლებიც აზროვნებას აქტიურად ამუშავებს.
15. ასწავლეთ მოსწავლეებს ჩანაწერების დამოუკიდებლად აღება რვეულში:
კითხვები კლასში დასაფიქრებლად
ცხრილები, დიაგრამები, საცნობარო სიგნალები, რომლებიც ხელს უწყობენ მასალის ათვისებას;
რეაგირების გეგმები
ლაბორატორიული სამუშაოების გეგმები;
ინტელექტუალური საქმიანობის განხორციელების გეგმები (მაგ.: ობიექტების შედარების გეგმა);
სახელმძღვანელოს რთული აბზაცების მოკლე რეზიუმეები;
საშინაო დავალება შემდეგი გაკვეთილისთვის.
თუმცა, ზედმეტად არ უნდა გაიტაცეს ჩანაწერების შენახვა (განსაკუთრებით სკოლის მოსწავლეების მიერ მასალისა და სახელმძღვანელოს უაზრო გადაწერა). უნდა გვახსოვდეს, რომ მოსწავლისა და მასწავლებლის ნებისმიერი ქმედება გაკვეთილზე უნდა იყოს პედაგოგიურად შესაბამისი და ჰქონდეს გარკვეული მნიშვნელობა, რადგან გაკვეთილის დრო არ არის შეუზღუდავი...
16. წაახალისეთ მოსწავლის თუნდაც მცირე წარმატება მიზნისკენ სვლაში, მონიშნეთ (თუნდაც კეთილი სიტყვით) მისი პირადი მიღწევები, ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილზე თანამშრომლობისა და ურთიერთკავშირის მიკროკლიმატი.
დანართი No5. გაკვეთილის ეფექტურობა განათლების ხარისხის ამაღლების პირობაა
დავალება ჯგუფებისთვის:
კითხვა ნომერი 1: თითოეულ კრიტერიუმთან დადეთ რიცხვები 1-დან 6-მდე პრიორიტეტების მიხედვით.
კითხვები 2, 3: ჩადეთ ჯვარი საკანში.
| გაანაწილეთ შემოთავაზებული მოქმედებები იმ თანმიმდევრობით, რომელიც მიგაჩნიათ შესაფერისად გაკვეთილისთვის მომზადებისას: |
||||||||||||||
| განსაზღვრეთ გაკვეთილის ტიპი | ||||||||||||||
| განსაზღვრეთ დავალების მიზანი, საბოლოო შედეგი | ||||||||||||||
| განსაზღვრეთ ამ გაკვეთილის ადგილი თემაში, განყოფილებაში, კურსში | ||||||||||||||
| შეარჩიეთ საჭირო და საკმარისი სასწავლო მასალა | ||||||||||||||
| აირჩიეთ საჭირო ინსტრუმენტები | ||||||||||||||
| დაფიქრდით გაკვეთილის მსვლელობისას, მონიშნეთ მისი ძირითადი ეტაპები | ||||||||||||||
| რა ტიპის გაკვეთილებს იყენებთ ყველაზე ხშირად? |
||||||||||||||
| კომბინირებული გაკვეთილი | ||||||||||||||
| ზოგადი გაკვეთილი | ||||||||||||||
| ახალი მასალის ათვისების გაკვეთილი | ||||||||||||||
| ინტეგრირებული გაკვეთილი | ||||||||||||||
| ისტ-ის გამოყენებით | ||||||||||||||
| როგორია თქვენი სწავლების სტრატეგია |
||||||||||||||
| Პასიური | ||||||||||||||
| აქტიური | ||||||||||||||
| ინტერაქტიული | ||||||||||||||
სწავლის მოტივაციის ფორმირება
დავალება I ჯგუფისთვის:
Ძვირფასო კოლეგებო! პირადი გამოცდილებიდან გამომდინარე, ჩვენ გირჩევთ აირჩიოთ მასწავლებლის შემოთავაზებული დამოკიდებულებებიდან და ქმედებებიდან ის, რაც ხელს შეუწყობს სწავლის მოტივაციური სფეროს კომპონენტის - სწავლების მნიშვნელობის ჩამოყალიბებას.
თქვენი ჯგუფის ამოცანები მოიცავს:
1. შემოთავაზებული სიიდან აირჩიეთ მხოლოდ ის მოქმედებები და დამოკიდებულებები, რომლებიც იმუშავებს სწავლების მნიშვნელობის ჩამოყალიბებაზე. თუ ფიქრობთ, რომ ზოგიერთი პარამეტრი და მოქმედება არ არის საკმარისი ქვემოთ მოცემულ სიაში, შეგიძლიათ დაამატოთ თქვენი საკუთარი.
2. ჩაწერეთ თქვენს მიერ არჩეული განცხადებები მოხსენების ფურცელზე.
3. მოამზადეთ თქვენი პროექტის დაცვა (მაგალითებით პრაქტიკიდან).
მასწავლებლის დამოკიდებულებები და ქმედებები:
O ბავშვებთან ერთობლივი მუშაობა მომავალი აქტივობის მიზნისა და სასწავლო მიზნების დასახვის მიზნით;
O მიზნისთვის ადეკვატური საშუალებების არჩევანი;
O სკოლის მოსწავლეთა ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით;
O მოქმედების არჩევანი მოსწავლის შესაძლებლობების შესაბამისად;
O პრობლემური სიტუაციების, დავების, დისკუსიების გამოყენება;
O გაკვეთილების ჩატარების არასტანდარტული ფორმა;
O წარმატების სიტუაციის შექმნა;
O კლასში ურთიერთგაგებისა და თანამშრომლობის ატმოსფეროს შექმნა;
O სასწავლო საქმიანობის ორგანიზების ჯგუფური და ინდივიდუალური ფორმების გამოყენება;
O მასწავლებლის ემოციური გამოსვლა;
O შემეცნებითი და დიდაქტიკური თამაშების, თამაშის ტექნოლოგიების გამოყენება;
O წახალისებისა და ცენზურის გამოყენება;
O მასწავლებლის რწმენა მოსწავლის შესაძლებლობებში;
O მოსწავლეთა ადექვატური თვითშეფასების ჩამოყალიბება;
O წაახალისეთ მოსწავლეები აირჩიონ და დამოუკიდებლად გამოიყენონ დავალებების შესრულების სხვადასხვა გზები შეცდომის დაშვების შიშის გარეშე;
O მოსწავლის აქტივობების შეფასება არა მხოლოდ საბოლოო შედეგით (სწორი - არასწორი), არამედ მისი მიღწევის პროცესით.
დავალება II ჯგუფისთვის:
Ძვირფასო კოლეგებო! პირადი გამოცდილებიდან გამომდინარე, ჩვენ გირჩევთ აირჩიოთ მასწავლებლის შემოთავაზებული დამოკიდებულებებიდან და ქმედებებიდან ის, რაც ხელს შეუწყობს სწავლის მოტივაციური სფეროს კომპონენტის - სწავლის მოტივის ჩამოყალიბებას.
დავალება III ჯგუფისთვის:
Ძვირფასო კოლეგებო! პირადი გამოცდილებიდან გამომდინარე, ჩვენ გირჩევთ აირჩიოთ მასწავლებლის შემოთავაზებული დამოკიდებულებებიდან და ქმედებებიდან ის, რაც ხელს შეუწყობს სწავლის მოტივაციური სფეროს კომპონენტის - მიზნების დასახვას.
დავალება IV ჯგუფისთვის:
Ძვირფასო კოლეგებო! პირადი გამოცდილებიდან გამომდინარე, ჩვენ გირჩევთ აირჩიოთ მასწავლებლის შემოთავაზებული დამოკიდებულებებიდან და ქმედებებიდან ის, რაც ხელს შეუწყობს სწავლის მოტივაციური სფეროს კომპონენტის - ემოციური განწყობის ჩამოყალიბებას.
დავალება V ჯგუფისთვის:
Ძვირფასო კოლეგებო! პირადი გამოცდილებიდან გამომდინარე, ჩვენ გირჩევთ აირჩიოთ მასწავლებლის შემოთავაზებული დამოკიდებულებებიდან და ქმედებებიდან ის, რაც ხელს შეუწყობს სწავლის მოტივაციური სფეროს კომპონენტის - სწავლისადმი ინტერესის ჩამოყალიბებას.
ყველა ჯგუფის შესრულების შემდეგ მიიღება პროექტის „სწავლის მოტივაციის ფორმირება“ განლაგება
იალჩიკის რაიონის ადმინისტრაციის განათლებისა და ახალგაზრდული პოლიტიკის დეპარტამენტი
მემორანდუმი "ნოვოშიმკუსკის საშუალო სკოლა
ჩუვაშეთის რესპუბლიკის იალჩიკის ოლქი
კომპიუტერული მოდელირება
ახალი შიმკუსის წინააღმდეგ - 2006 წ
მოდელირების მეთოდოლოგიური საფუძველია სისტემის ანალიზი, რომლის ცენტრალურ პროცედურას წარმოადგენს ობიექტის განზოგადებული (ერთიანი) მოდელის აგება, რომელიც ასახავს რეალური სისტემის უმნიშვნელოვანეს ფაქტორებსა და ურთიერთობებს. პრაქტიკაში, ეს დაკავშირებულია მოდელების კომპლექსის შექმნასთან, განვითარებული დინამიური და ინფორმაციული კავშირებით ყველა დონის მოდელებს შორის.
კომპიუტერული სიმულაციის მეთოდი, ის საშუალებას გაძლევთ ადეკვატურად ასახოთ განსახილველი რთული დინამიური სისტემის სტრუქტურა, შეიყვანოთ გაურკვევლობის ფაქტორები მოდელში. კომპიუტერული სიმულაციის მეთოდი უზრუნველყოფს მოდელის შემუშავების განმეორებით პროცესს, რომელსაც ახასიათებს სისტემის შესახებ ცოდნის თანდათანობითი გაღრმავება ექსპერტისა და საგნის სპეციალისტების მონაწილეობით.
კომპიუტერული მოდელირებაარის რთული სისტემის ანალიზის ან სინთეზის პრობლემის გადაჭრის მეთოდი მისი კომპიუტერული მოდელის გამოყენებით. კომპიუტერული მოდელირების არსი მდგომარეობს არსებული მოდელის საფუძველზე რაოდენობრივი და ხარისხობრივი შედეგების მიღებაში.
კომპიუტერული მოდელი გაგებულია, როგორც:
ობიექტის ან რომელიმე სისტემის პირობითი გამოსახულება, აღწერილი ურთიერთდაკავშირებული კომპიუტერული ცხრილების, სქემების, დიაგრამების, გრაფიკების, ნახატების, ანიმაციური ფრაგმენტების, ჰიპერტექსტების და ა.შ. და ობიექტის ელემენტებს შორის სტრუქტურისა და ურთიერთობების ჩვენება - სტრუქტურულ-ფუნქციური მოდელი;
ცალკეული პროგრამა, პროგრამების ნაკრები, პროგრამული პაკეტი, რომელიც საშუალებას იძლევა, გამოთვლების თანმიმდევრობის და მათი შედეგების გრაფიკული ჩვენების გამოყენებით, განახორციელოს ობიექტის ფუნქციონირების პროცესების რეპროდუცირება (სიმულაცია) სხვადასხვა (მათ შორის შემთხვევითი) ფაქტორების გავლენის ქვეშ. ის - სიმულაციური მოდელები.
კომპიუტერული სიმულაციის შედეგებიდან გამოტანილი თვისებრივი დასკვნები შესაძლებელს ხდის რთული სისტემის ისეთი თვისებების გამოვლენას, როგორიცაა მისი სტრუქტურა, განვითარების დინამიკა, სტაბილურობა, მთლიანობა და ა.შ. სისტემის დამახასიათებელი ცვლადები. კომპიუტერული მოდელირების გამოყენების ერთ-ერთი მთავარი სფეროა ობიექტზე გარე ზემოქმედების ოპტიმალური ვარიანტების ძიება, რათა მივიღოთ მისი ფუნქციონირების უმაღლესი შესრულების ინდიკატორები.
კომპიუტერული მოდელირება– ეფექტური მეთოდი რთული სისტემების ანალიზისა და სინთეზის პრობლემების გადასაჭრელად. კომპიუტერული მოდელირების მეთოდოლოგიურ საფუძველს წარმოადგენს სისტემის ანალიზი (მაშინ, როცა კომპიუტერულ მოდელირებას აქვს მათემატიკური მოდელების თეორიის გარკვეული მონაკვეთები), რის გამოც მთელ რიგ წყაროებში ტერმინ „კომპიუტერთან“ ერთად გამოიყენება ტერმინი სისტემის მოდელირება და თავად სისტემის მოდელირების ტექნოლოგიას სწავლის სისტემის ანალიტიკა ეწოდება.
თუმცა, სიტუაცია არ უნდა იყოს წარმოდგენილი ისე, რომ მოდელირების ტრადიციული ტიპები კომპიუტერულ მოდელირებას ეწინააღმდეგება. პირიქით, დღეს დომინანტური ტენდენციაა ყველა ტიპის მოდელირების ურთიერთშეღწევა, სხვადასხვა საინფორმაციო ტექნოლოგიების სიმბიოზი მოდელირების სფეროში, განსაკუთრებით რთული აპლიკაციებისა და კომპლექსური მოდელირების პროექტებისთვის. ასე, მაგალითად, სიმულაციური მოდელირება მოიცავს კონცეპტუალურ მოდელირებას (სიმულაციური მოდელის ფორმირების ადრეულ ეტაპზე), ლოგიკურ და მათემატიკურ მოდელირებას (ხელოვნური ინტელექტის მეთოდების ჩათვლით) - მოდელის ცალკეული ქვესისტემების აღწერის მიზნით, ასევე გამოთვლითი ექსპერიმენტის შედეგების დამუშავებისა და ანალიზისა და გადაწყვეტილების მიღების პროცედურები; ფიზიკური (ბუნებრივი) მოდელირებიდან სიმულაციურ მოდელირებაში დანერგილია გამოთვლითი ექსპერიმენტის ჩატარების, დაგეგმვის ტექნოლოგია შესაბამისი მათემატიკური მეთოდებით; და ბოლოს, სტრუქტურულ-ფუნქციური მოდელირება გამოიყენება მრავალმოდელური კომპლექსების სტრატიფიცირებული აღწერილობის შესაქმნელად.
კომპიუტერული სიმულაციის ზრდაასოცირდება სიმულაციასთან; სიმულაციური მოდელირება ისტორიულად პირველი იყო, სტრუქტურულ-ფუნქციურ მოდელირებასთან შედარებით, ის არასოდეს არსებობდა კომპიუტერის გარეშე და აქვს მთელი რიგი სპეციფიკური მახასიათებლები.
სიმულაცია - კომპიუტერული მოდელირების ერთ-ერთი სახეობა, რომელიც იყენებს სისტემის ანალიზის მეთოდოლოგიას, რომლის ცენტრალურ პროცედურას წარმოადგენს განზოგადებული მოდელის აგება, რომელიც ასახავს რეალური სისტემის ყველა ფაქტორს, ხოლო გამოთვლითი ექსპერიმენტი მოქმედებს როგორც კვლევის მეთოდოლოგია.
სიმულაციური მოდელი აგებულია მკაცრად მიზანმიმართულად, შესაბამისად, ახასიათებს შესასწავლი ობიექტის ადეკვატური ჩვენება, სისტემის ლოგიკურ-მათემატიკური მოდელი არის სისტემის ფუნქციონირების პროგრამული უზრუნველყოფის დანერგილი ალგორითმი. სიმულაციური მოდელირებისას მოდელირებული სისტემის სტრუქტურა ადეკვატურად არის ნაჩვენები მოდელში, ხოლო მისი ფუნქციონირების პროცესი სიმულირებულია აშენებულ მოდელზე. იმიტაცია გაგებულია, როგორც კომპიუტერებზე ექსპერიმენტების სხვადასხვა სერიის ჩატარება მოდელებით, რომლებიც წარმოდგენილია როგორც კომპიუტერული პროგრამების ნაკრები (კომპლექსი). სიმულირებული ობიექტის მახასიათებლების (კონსტრუქციები, კონტროლი) შედარება ხდება ვარიანტის არასწორი გამოთვლების საშუალებით. განსაკუთრებულ როლს თამაშობს სიმულირებული პროცესების განმეორებითი რეპროდუქციის შესაძლებლობა მათი შემდგომი სტატისტიკური დამუშავებით, რაც შესაძლებელს ხდის შემთხვევითი გარეგანი ზემოქმედების გათვალისწინებას შესასწავლ ობიექტზე. კომპიუტერული ექსპერიმენტების დროს შეგროვებული სტატისტიკის საფუძველზე კეთდება დასკვნები რეალური ობიექტის ფუნქციონირების ან აგების ამა თუ იმ ვარიანტის ან ფენომენის არსის სასარგებლოდ.
ზოგ შემთხვევაში გადაწყვეტილების ფორმალური მეთოდებით ფორმირება შეუძლებელია – გადაწყვეტილების მიღების პროცესში ექსპერტი უნდა იყოს ჩართული. ის ხდება საინფორმაციო სისტემის აქტიური კომპონენტი; დეტალურად აღწერს პრობლემას და მოდელს, აყალიბებს მიმართულ გამოთვლით ექსპერიმენტს მოდელზე, აყალიბებს და აფასებს ალტერნატივებს, ირჩევს გადაწყვეტილების მიღების კრიტერიუმებს და ასევე აყალიბებს რაციონალურ კონტროლის ვარიანტს ცოდნის ბაზის გამოყენებით. მაგალითად, რისკის ქვეშ გადაწყვეტილების მიღება მოითხოვს ინტერაქტიული პროცედურების ჩატარებას სტატისტიკურად სანდო შედეგების გენერირებისთვის და მათი ეტაპობრივად შედარებას რისკის ღირებულების ფუნქციასთან. აუცილებელია ექსპერტის უშუალო მონაწილეობა ხსნარების ოპტიმალური ნაკრების ფორმირებაში და ვარიანტების სინთეზის პროცედურებში.
ამრიგად, სიმულაციური მოდელირება მნიშვნელოვნად აფართოებს გადაწყვეტილების მიმღებთა (DM) შესაძლებლობებსა და ეფექტურობას, უზრუნველყოფს მათ ხელსაყრელ ინსტრუმენტს და საშუალებებს მიზნების მისაღწევად. სიმულაციური მოდელირება ახორციელებს სისტემის მოდელის შემუშავების განმეორებით ხასიათს, სიმულაციური ქვესისტემების დეტალიზაციის ეტაპობრივ ხასიათს, რაც საშუალებას გაძლევთ თანდათან გაზარდოთ მიღებული გადაწყვეტილებების შეფასების სისრულე, როგორც ახალი პრობლემების იდენტიფიცირება და ახალი ინფორმაციის მიღება.
სიმულაციური მოდელი არ იძლევა ოპტიმალურ გადაწყვეტას, როგორც ოპტიმიზაციის პრობლემების კლასიკური გადაწყვეტა, მაგრამ ეს არის მოსახერხებელი დამხმარე ინსტრუმენტი სისტემის ანალიტიკოსისთვის კონკრეტული პრობლემის გადაწყვეტის მოსაძებნად. სიმულაციური მოდელების გამოყენების არეალი პრაქტიკულად შეუზღუდავია, ეს შეიძლება იყოს ამოცანები: რთული სისტემების სტრუქტურების და მათი დინამიკის შესწავლა, შეფერხებების ანალიზი, პროგნოზირება და დაგეგმვა და ა.შ. სიმულაციური მოდელირების მთავარი უპირატესობა ის არის, რომ ექსპერტს შეუძლია უპასუხოს კითხვას: "რა მოხდება, თუ ...", ე.ი. მოდელზე ექსპერიმენტის გამოყენებით განვითარების სტრატეგიის შემუშავება.
ახლახან მიმდინარეობს მუშაობა სისტემების შემუშავებაზე, რომლებიც დაეხმარება ექსპერტს უპასუხოს საპირისპირო კითხვას "რა არის საჭირო ...". შეიძლება ეწოდოს მსგავსი "მიზნობრივი მოდელირება",რომლის დროსაც სამიზნე მდგომარეობის ინდიკატორები მიეწოდება სისტემის შეყვანას, ასევე შესაძლო რეგულატორების სიას მათი ცვლილების დიაპაზონისა და საფეხურის მითითებით. სისტემა ავტომატურად ან ნახევრად ავტომატურად პოულობს ამ კონტროლერების მნიშვნელობების კომბინაციას მოცემული სამიზნე მდგომარეობის მისაღწევად.
ასე რომ, სისტემურ-დინამიკური მოდელირების უპირატესობები შემდეგია: სისტემურ-დინამიკური მიდგომა იწყება პრობლემის გამომწვევი მიზეზების სისტემის გაგების მცდელობით და აგრძელებს მის მხარდაჭერას. ამისათვის საჭირო მონაცემები გროვდება სხვადასხვა წყაროდან, მათ შორის ლიტერატურიდან, ინფორმირებული ადამიანებიდან (მენეჯერები, მომხმარებლები, კონკურენტები, ექსპერტები) და ტარდება სპეციალური რაოდენობრივი კვლევები. პრობლემის გამომწვევი მიზეზების ელემენტარული ანალიზის შემდეგ განიხილება ფორმალური მოდელის აგება. თავდაპირველად იგი წარმოდგენილია ლოგიკური დიაგრამების სახით, რომლებიც ასახავს მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს, რომლებიც შემდეგ გარდაიქმნება ქსელურ მოდელად, რომელიც გამოსახულია, მაგალითად, "Ithink" სისტემის გრაფიკული საშუალებებით. შემდეგ ეს ქსელური მოდელი ავტომატურად გარდაიქმნება მის მათემატიკურ ანალოგად - განტოლებათა სისტემად, რომელიც იხსნება მოდელირების სისტემაში ჩაშენებული რიცხვითი მეთოდებით. მიღებული გამოსავალი წარმოდგენილია გრაფიკების და ცხრილების სახით, რომლებიც ექვემდებარება კრიტიკულ ანალიზს. შედეგად, მოდელი გადაიხედება (ზოგიერთი ქსელის კვანძის პარამეტრი იცვლება, ახალი კვანძები ემატება, დამყარებულია ახალი კავშირები ან იცვლება არსებული კავშირები და ა.შ.), შემდეგ ხდება მოდელის ხელახალი ანალიზი და ა.შ. შეესაბამება რეალურ მდგომარეობას. მოდელის აშენების შემდეგ, მასში შეირჩევა კონტროლირებადი პარამეტრები და არჩეულია ამ პარამეტრების ისეთი მნიშვნელობები, რომლებშიც პრობლემა ან მოიხსნება, ან წყვეტს კრიტიკულ მნიშვნელობას.
მოდელირების პროცესში თანდათან ღრმავდება პრობლემის გააზრება მასში მონაწილე ადამიანების მიერ. თუმცა, მათი ინტუიცია შემოთავაზებული მენეჯმენტის გადაწყვეტილებების შესაძლო შედეგების შესახებ ხშირად ნაკლებად სანდოა, ვიდრე მიდგომა, რომელიც დაკავშირებულია მათემატიკური მოდელის ფრთხილად აგებასთან. და ეს არც ისე გასაკვირია, როგორც ერთი შეხედვით შეიძლება ჩანდეს. კონტროლის სისტემები ზოგჯერ შეიცავს 100 ან მეტ ცვლადს, რომლებიც ან ცნობილია, რომ სხვაზე არიან დამოკიდებულნი რაიმე არაწრფივი გზით, ან ვარაუდობენ ასეთი დამოკიდებულების არსებობას. ასეთი სისტემების ქცევა იმდენად რთული აღმოჩნდება, რომ მისი გაგება ადამიანის ინტუიციის შესაძლებლობებს სცილდება. კომპიუტერული სიმულაცია არის ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური ინსტრუმენტი, რომელიც ამჟამად ხელმისაწვდომია ადამიანის ინტუიციის მხარდასაჭერად და დახვეწისთვის. მიუხედავად იმისა, რომ მოდელი არ არის რეალობის სრულიად ზუსტი წარმოდგენა, ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას უფრო ინფორმირებული გადაწყვეტილებების მისაღებად, ვიდრე ადამიანს შეუძლია. ეს არის მოქნილი ინსტრუმენტი, რომელიც აძლიერებს იმ პირის უნარს, რომელიც იყენებს მას, მოიპოვოს პრობლემის ღრმა გაგება.
ამრიგად, თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების სფეროში იმიტაცია მოდელირებაუაღრესად მნიშვნელოვან მნიშვნელობას იძენს მსოფლიო სამეცნიერო-კვლევით და პრაქტიკულ საქმიანობაში. სიმულაციური მოდელირების დახმარებით ეფექტურად წყდება პრობლემების ფართო სპექტრის ამოცანები - სტრატეგიული დაგეგმვის, ბიზნეს მოდელირების, მენეჯმენტის სფეროში (სხვადასხვა სახის ფინანსური პროექტების მოდელირება, წარმოების მენეჯმენტი), რეინჟინერია, დიზაინი (მნიშვნელოვანია. გამოიყენოს სიმულაციური მოდელირება საინვესტიციო და ტექნოლოგიური დიზაინის სფეროში, ასევე რეგიონული და ურბანული სისტემების სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების მოდელირება და პროგნოზირება.
როგორც ურბანული სისტემების მოდელირების მეთოდი, მიზანშეწონილია აირჩიოს სისტემის დინამიკის მოდელები. სისტემის დინამიკის კონცეფცია შესაძლებელს ხდის დინამიური პროცესების მოდელირებას აგრეგაციის მაღალ დონეზე. იგი ემყარება დინამიური სისტემის ფუნქციონირების იდეას, როგორც ნაკადების ერთობლიობას (ფულადი სახსრები, პროდუქტები, ადამიანი და ა.შ.).
მოკლედ განვიხილოთ მოდელების მშენებლობის ტექნოლოგიური მიდგომის ზოგადი შინაარსი. ქალაქების მოდელები რესურსის ტიპის მოდელებია: რესურსები (შრომითი, ფინანსური, ბუნებრივი და ა.შ.) ამოიწურება, რესურსები ივსება. ურბანული ეკონომიკური სისტემის მდგომარეობა აღწერილია ცვლადებით (მოსახლეობა, საწარმოო აქტივები, საცხოვრებელი მარაგი, მიწის რესურსები და ა.შ.). გარე გავლენები და მენეჯერული გადაწყვეტილებები განსაზღვრავს სიმულირებული სისტემის დინამიკას (კურსს) (რესურსების მიწოდებისა და ამოღების სიჩქარე).
საექსპერტო ცოდნის დამუშავების საფუძველზე გამოვლენილია განსახილველ სისტემაში მოქმედი ყველა ფაქტორი და მათ შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირი. თანამედროვე მოდელირების სისტემების (როგორიცაა IThink, VENSIM, DYNAMO და სხვა) დახმარებით მოდელი ყალიბდება იდეოგრაფიულ დონეზე. შედეგად მიღებული სისტემური ნაკადის დიაგრამები არის ექსპერტის ცოდნის სტრუქტურირების ფორმა, რომლის საინფორმაციო ქსელში წარმოიქმნება შეუსაბამობა (დისბალანსი) სხვადასხვა ტიპის საჭიროებებზე და რესურსების მოხმარებაზე.
გადაწყვეტილების მიმღებ ბლოკებში, ამ ინფორმაციის საფუძველზე, გაიცემა საკონტროლო მოქმედებები სხვადასხვა ტიპის ობიექტებზე. მთავარი მიზანია სისტემაში რესურსების გამოყენების დაბალანსება. სისტემის დინამიკის მოდელები გამოიყენება ბალანსის ტიპის დიფერენციალურ განტოლებებთან ერთად, აგრეთვე ლოგისტიკის პრინციპებსა და მეთოდებთან ერთად, რომელიც დაფუძნებულია ოპტიმიზაციაზე, კონტროლზე, ნაკადების ინტეგრაციაზე რთულ სისტემებში.
ამრიგად, სოციალურ-ეკონომიკური სისტემების მოდელების შემუშავებისას, ანალიტიკოსმა უნდა გაითვალისწინოს ზემოთ ნახსენები ზოგიერთი მახასიათებელი. ამ ნაშრომის ავტორის აზრით, მთავარი მახასიათებელია „ოპტიმალური სტრატეგიის“ ცნების გამოუყენებლობა, ვინაიდან ურბანული სისტემა შედგება მრავალი ქვესისტემისგან, რომელთა მიზნები ხშირად ეწინააღმდეგება ერთმანეთს. აქედან გამომდინარე, მთავარი ამოცანაა არა ოპტიმალური სტრატეგიის პოვნა, რომელიც ჩვეულებრივ არ არსებობს, არამედ მოცემულ პირობებში მისაღები განვითარების სტრატეგიის პოვნა, რაიმე კომპრომისული ვარიანტი, რომელიც საშუალებას მოგცემთ გაითვალისწინოთ ცალკეული ქვესისტემების მიზნები და უზრუნველყოთ ინტეგრირებული განვითარება. ქალაქი მთლიანად.
მოდელირების ხელსაწყოს გარემოს არჩევანი
სიმულაციური მოდელირების სფეროში თანამედროვე ტენდენციები დაკავშირებულია პრობლემაზე ორიენტირებული სისტემების განვითარებასთან, მოდელების ერთ სამოდელო კომპლექსში ინტეგრირებისთვის ჩაშენებული ხელსაწყოების შექმნასთან; თანამედროვე სიმულაციური სისტემების ტექნოლოგიურ დონეს ახასიათებს სიმულაციური სისტემების ფორმალიზაციისა და სტრუქტურირების ძირითადი კონცეფციების დიდი არჩევანი, მოწინავე გრაფიკული ინტერფეისები და შედეგების ანიმაციური გამომავალი. სიმულაციური სისტემებს აქვთ მონაცემთა ბაზებიდან და სხვა სისტემებიდან ინფორმაციის გადაცემის საშუალება, ან აქვთ წვდომა პროცედურულ ენებზე, რაც აადვილებს გამოთვლების შესრულებას ფაქტორული ექსპერიმენტების დიზაინთან, ავტომატიზირებულ ოპტიმიზაციასთან და ა.შ.
საინფორმაციო ტექნოლოგიების ბაზრის ანალიზი შესაძლებელს ხდის თანამედროვე მოდელირების სისტემების სფეროში შემდეგი ძირითადი ტენდენციების იდენტიფიცირებას, რომელთაგან ყველაზე მნიშვნელოვანი ქვემოთ იქნება განხილული.
თანამედროვე მოდელირების სისტემებში ფორმალიზაციისა და სტრუქტურირების დომინანტური ძირითადი ცნებები გამოიყენება:
დისკრეტული მოდელირებისთვის - სისტემები, რომლებიც დაფუძნებულია პროცესების აღწერაზე (პროცესის აღწერა) ან ქსელის კონცეფციებზე (ქსელის პარადიგმები), - (Extend, Arena, ProModel, Witness, Taylor, Gpss / H-Proof და ა.შ.);
უწყვეტი მოდელირებაზე ორიენტირებული სისტემებისთვის - სისტემის დინამიკის მოდელები და მეთოდები, - (Powersim, Vensim, Dynamo, Stella, Ithink და ა.შ.)
მოდელირების სისტემების უმეტესობას აქვს მოსახერხებელი, ადვილად ინტერპრეტირებადი გრაფიკული ინტერფეისი, სისტემური ნაკადის დიაგრამები ან დიაგრამები დანერგილია იდეოგრაფიულ დონეზე, ე.ი. შედგენილია, მოდელის პარამეტრები განისაზღვრება ქვემენიუში. პროგრამირების ელემენტები ინახება (ზოგადი დანიშნულების ან ობიექტზე ორიენტირებულ ენებში) მოდელის ცალკეული ელემენტებისთვის ან გაწვრთნილი მომხმარებლის მიერ სპეციალიზებული ბლოკების შესაქმნელად, ეგრეთ წოდებული ავტორის მოდელირება (მაგალითად, Extend სისტემაში არის ჩაშენებული Modl ენა სპეციალიზებული ბლოკების შესაქმნელად).
სიმულაციური სისტემები სულ უფრო და უფრო პრობლემაზე ორიენტირებული ხდება. ცნობილი სისტემები სხვადასხვა დანიშნულების წარმოების სისტემების მოდელირებისთვის (TOMAC, SIRE და ა.შ.), სამედიცინო დახმარება (MEDMODEL), ტელეკომუნიკაციების სფეროში (COMNET) და ა.შ. ამისათვის პრობლემაზე ორიენტირებული მოდელირების სისტემები მოიცავს აბსტრაქტულ ელემენტებს, ენობრივ კონსტრუქციებს. და ცნებების კომპლექტი, რომელიც აღებულია უშუალოდ კვლევის საგნის სფეროდან. მოდელირების სისტემებს, რომლებიც აცხადებენ თავიანთ პრობლემაზე ორიენტაციას, აქვთ გარკვეული უპირატესობები, მაგალითად, Rethink პაკეტი, რომელიც ფოკუსირებულია რეინჟინერიაზე. ეს ყველაფერი, რა თქმა უნდა, გავლენას ახდენს სიმულაციური მოდელირების ხელმისაწვდომობაზე და მიმზიდველობაზე.
თანამედროვე მოდელირების სისტემებში ჩნდება სტრატიფიცირებული მოდელების შექმნის რამდენიმე ინსტრუმენტი. სისტემის სტრატიფიკაცია, როგორც სისტემის მოდელირების ზოგადი პრინციპი, დანერგილია სიმულაციური მოდელირების ტექნოლოგიაში ან დეტალურად, სიმულაციური მოდელის ევოლუციის განმეორებითი პროცედურის საშუალებით, ან ურთიერთდაკავშირებული მოდელების კომპლექსის შექმნით მოდელებს შორის განვითარებული ინფორმაციული და იმპლიციტური კავშირებით. სტრატიფიცირებული მოდელები არის მანქანაზე ორიენტირებული ცნებები, რომლებიც მოიცავს მონაცემთა ბაზებისა და ცოდნის აგებას, რომლებზედაც განისაზღვრება სისტემის ანალიზისა და გადაწყვეტილების მიღების პრობლემების გადაჭრის გამოთვლითი პროცესები. სიმულაციური სისტემის დეველოპერები იყენებენ სხვადასხვა მიდგომას სტრატიფიცირებული მოდელების განსახორციელებლად. რიგი პროგრამული პროდუქტები, როგორიცაა AUTOMOD, ProModel, TAYLOR, WITNESS და ა.შ., მხარს უჭერს მოდელების ინტეგრაციას, რომელიც დაფუძნებულია წყობილი სტრუქტურების შექმნაზე. Arena და Extend სისტემები ახორციელებენ სტრატიფიკაციის მიდგომას, რომელიც ეფუძნება იერარქიული მრავალდონიანი სტრუქტურების აგებას. ყველაზე პერსპექტიული არის სტრუქტურულ-ფუნქციური მიდგომა, დანერგილი, მაგალითად, მოდელირების სისტემებში Ithink, Rethink, სტრუქტურული ანალიზისა და დიზაინის მეთოდოლოგიაზე დაყრდნობით. ამ ტექნოლოგიით შესაძლებელია მოდელის პრეზენტაციის რამდენიმე დონის განხორციელება, - მაღალი დონის წარმოდგენა ბლოკ-სქემების სახით, CASE-ინსტრუმენტების გამოყენებით, ხოლო ქვედა დონეზე მოდელების ჩვენება, მაგალითად, ნაკადის დიაგრამებით. და დიაგრამები.
კომპიუტერული მოდელირების სამეცნიერო კვლევის ახალი მეთოდოლოგია, რომელიც გულისხმობს გამოთვლითი ექსპერიმენტის ორგანიზებას და ჩატარებას სიმულაციურ მოდელზე, მოითხოვს სისტემის მოდელირების პროცესის სერიოზულ მათემატიკურ და ინფორმაციულ მხარდაჭერას, განსაკუთრებით ექსპერიმენტების დაგეგმვასთან, ოპტიმიზაციასთან დაკავშირებული გამოთვლითი პროცედურების თვალსაზრისით. შვილად აყვანის პროცედურებში მონაცემთა დიდი მოცულობით მუშაობის ორგანიზება.გადაწყვეტილებები. ბევრი სიმულაციური სისტემა უზრუნველყოფილია სხვა პროგრამულ გარემოსთან ინტეგრაციის ინსტრუმენტებით, სიმულაციური მოდელის კოდთან დაკავშირებულ პროცედურულ ენებზე წვდომას სპეციალური გამოთვლების განსახორციელებლად, მონაცემთა ბაზებზე წვდომას (სიმულაციის მონაცემთა ბაზის მიდგომა).
უფრო მძლავრ პაკეტებში ინტეგრაცია ხორციელდება დამატებითი პროგრამული უზრუნველყოფის საშუალებით სპეციალიზებული ბლოკებით სხვადასხვა მიზნებისთვის. ეს შეიძლება იყოს მონაცემთა შეყვანის ანალიზის ბლოკები, მგრძნობელობის ანალიზის მოქნილი ხელსაწყოები, რომლებიც საშუალებას იძლევა მრავალჯერადი გაშვება სხვადასხვა შეყვანის მონაცემებით (GPSS/H-PROOF, ProModel და ა.შ. სისტემებში). პერსპექტიულია სიმულაციური სისტემების შექმნა ფუნქციურად ფართო ოპტიმიზაციის ბლოკებით, რომლებიც ორიენტირებულია სიმულაციური მოდელირების სპეციფიკაზე (ამ თვალსაზრისით საჩვენებელია WITNESS და TAYLOR სისტემები). პროგრამული სისტემების ინტეგრაცია, სხვათა შორის, შეიძლება განხორციელდეს სხვა დონეზეც, მაგალითად, სიმულაცია პლუს ლოჯისტიკა, რაც აქტუალურია, კერძოდ, ბალანსის ტიპის რესურსის მოდელების დანერგვისას.
რიგ სისტემაში დანერგილი მრავალმომხმარებლის რეჟიმი, ინტერაქტიული განაწილებული მოდელირების გამოყენება, სიმულაციური მოდელირების ინტერაქციის განვითარება ინტერნეტთან, აფართოებს სიმულაციური მოდელირების შესაძლებლობებს, რაც საშუალებას აძლევს სხვადასხვა კომპანიებს შეიმუშაონ ერთობლივი ან კონკურენტული სტრატეგიები.
ცხრილი 2.4 თანამედროვე სიმულაციური სისტემების ტექნოლოგიური მახასიათებლები
|
სიმულაციური სისტემა |
პროგრამული უზრუნველყოფის მწარმოებელი |
აპლიკაციები |
სიმულაციური გარემო და მხარდაჭერა |
|||
|
IM-ის გრაფიკული დიზაინი |
ავტორის მოდელირება, მოდელების პროგრამირება |
ანიმაცია (რეალურ დროში) |
შედეგების ანალიზის მხარდაჭერა |
|||
|
არენა |
System Modeling Corp. |
წარმოება, ბიზნეს პროცესის ანალიზი, დისკრეტული მოდელირება |
ნაკადების დიაგრამები |
+ |
+ |
+ |
|
გაფართოება |
წარმოიდგინეთ, რომ Inc. |
სტრატეგიული დაგეგმვა, ბიზნეს მოდელირება |
სამშენებლო ბლოკები, უწყვეტი და დისკრეტული მოდელები |
+ მოდლის ენა |
+ |
Მგრძნობელობის ანალიზი |
|
GPSS/H-PROOF |
Wolverine Software Corporation |
ზოგადი დანიშნულება, წარმოება, ტრანსპორტირება და ა.შ. |
ნაკადების დიაგრამები |
+ |
+ |
ANOVA |
|
ITHINK ანალიტიკოსი |
High Performance System, Inc. |
ფინანსური ნაკადების მართვა, საწარმოების, ბანკების, საინვესტიციო კომპანიების რეინჟინერია და ა.შ. |
CASE ინსტრუმენტები, სქემები |
+ |
+ |
Მგრძნობელობის ანალიზი |
|
პროცესის მოდელი |
კორპორაცია PROMODEL |
ზოგადი წარმოება, რეინჟინერია |
|
-- |
-- |
+ |
|
SIMUL8 |
ვიზუალური აზროვნება საერთაშორისო |
უნივერსალური ინსტრუმენტი დისკრეტული პროცესების სიმულაციისთვის |
-- |
ობიექტზე ორიენტირებული პროგრამირება |
+ |
+ |
|
TAYLOR SIMULATION პროგრამული უზრუნველყოფა |
F&H Simulation Inc. |
წარმოება, ხარჯების ანალიზი |
ბლოკ-სქემები, დისკრეტული სიმულაცია |
-- |
+ |
+ |
|
მოწმე |
Lanner Group Inc. |
ბიზნესის დაგეგმვა, წარმოება, ფინანსები |
+ |
+ |
+ |
+ ოპტიმიზაციის ბლოკი |
|
VENSIM |
Ventana Systems |
სისტემის დინამიკის მოდელები |
ნაკადების დიაგრამები |
-- |
+ |
+ |
|
POWERSIM |
Powersim Co. |
უწყვეტი სიმულაცია |
ნაკადების დიაგრამები |
-- |
+ |
-- |
|
დინამო |
მოლოდინის პროგრამული უზრუნველყოფა |
გამოთვლითი ტიპის სისტემის დინამიკის მოდელები |
ნაკადების დიაგრამები |
-- |
-- |
-- |
InformationWeek Test Lab-მა გამოსცადა რამდენიმე სიმულაციური პაკეტი ინჟინრებისთვის და სხვა მომხმარებლებისთვის, მათ შორის შემდეგი პაკეტები, რომლებიც მხარს უჭერენ სისტემის დინამიკის მეთოდებს:
Powersim Studio 2001 by Modell Data AS (ნორვეგია);
High Performance Systems (აშშ) მიერ წარმოებული Ithink 3.0.61;
შედარების შედეგად გაკეთდა შემდეგი დასკვნები:
Modell Data's Powersim 2.01 პაკეტი
საუკეთესო უწყვეტი სიმულაციური პროდუქტი
უპირატესობები
ბევრი ჩაშენებული ფუნქცია მოდელის აშენების გასაადვილებლად
მრავალ მომხმარებლის მოდელების მხარდაჭერა გუნდური მუშაობისთვის
მასივის მანიპულირების ხელსაწყოები აადვილებს მსგავსი კომპონენტებით მოდელების შექმნას
შეზღუდული მხარდაჭერა დისკრეტული სიმულაციისთვის
უზრუნველყოფს უწყვეტი და დისკრეტული მოდელების შექმნას
უპირატესობები
ჩაშენებული ბლოკები, რომლებიც აადვილებს სხვადასხვა სახის მოდელების შექმნას
მორგებული მოდელირების მხარდაჭერა, რაც გაუადვილებს ნაკლებად ტექნიკურ მომხმარებლებს მოდელების გამოყენებას
დეტალური გაკვეთილი და დოკუმენტაცია
მგრძნობელობის ანალიზის გაფართოებული ხელსაწყოები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მოდელის ავტომატურ მრავალჯერად შესრულებას სხვადასხვა შეყვანის მონაცემებით
მრავალი შეყვანის ფორმატის მხარდაჭერა
კომპლექსური აღნიშვნების სისტემა Systems Dynamics
ნაკლები ფუნქციაა მხარდაჭერილი, ვიდრე Powersim პაკეტი
განხილული პროდუქტებიდან ყველაზე იაფი; მხარს უჭერს უწყვეტ სიმულაციას (სისტემის დინამიკის მეთოდები)
უპირატესობები
მარტივი GUI, რომელიც გამიზნულია პროფესიონალებისთვის.
უამრავი ჩაშენებული ფუნქცია და ფუნქცია მოდელის შექმნის გასაადვილებლად
მოქნილი მგრძნობელობის ანალიზის ხელსაწყოები (პროფესიული გამოცემები)
ინტეგრაცია სხვა აპლიკაციებთან DLL მექანიზმის საშუალებით (DSS ვერსიაში)
ჩაშენებული მათემატიკის ფუნქციების მცირე რაოდენობა PLE ვერსიაში.
საქველმოქმედო პროგრამა "ჯანმრთელი ბავშვი":
ბავშვთა სახლებსა და სკოლა-ინტერნატებში არიან ბავშვები, რომელთა მძიმე დაავადებები და პათოლოგიები სიცოცხლესთან თავსებადია. ეს ბავშვები არ კვდებიან ავადმყოფობისგან, მათ შეუძლიათ იცხოვრონ ამით. მაგრამ მათი ცხოვრება მნიშვნელოვნად განსხვავდება ჯანმრთელი თანატოლების და ჩვენი ცხოვრებისგან. მათი განსაკუთრებული საჭიროებები მოითხოვს სპეციალურ ჰაბიტატს ან სპეციალურ ობიექტებსყველა ბავშვი: ოპერაციები, პროთეზირება, სარეაბილიტაციო აღჭურვილობა, სპეციალური საგანმანათლებლო პროგრამები.
ეს ბავშვები ყოველდღიურად აწყდებიან დაბრკოლებებს. ისინი ყოველდღიურად ხდებიან პატარა გმირები, ასრულებენ ყოველდღიურ საქმეს - გადალახავენ მათ გარშემო არსებული სამყაროს ყველა სირთულეს, იძულებით იზოლირებულნი არიან საზოგადოებისგან.
ბევრი ბავშვი, რომლებმაც მიიღეს ინვალიდის სტატუსი დაწესებულებაში და ბევრი საშინელი დიაგნოზი, კვლავ ოცნებობს დამოუკიდებლობაზე და მობილურობაზე, დამოუკიდებლობაზე სხვა ადამიანების დახმარებისგან, ისინი ოცნებობენ სამყაროს აღმოჩენაზე დაწესებულებების კედლების მიღმა. ბევრ მათგანს ნამდვილად აქვს ყველა შანსი არა მხოლოდ გახდეს ჯანმრთელი და დამოუკიდებელი, არამედ იპოვოს ოჯახი.
ჩვენი მიზანია დავეხმაროთ ამ ბავშვებს, გავხადოთ მათი ცხოვრება უფრო ბედნიერი, მივცეთ საშუალება დაინახონ სამყარო ისეთი, როგორიც ჩვენ ვიცით: უზარმაზარი, კომფორტული, საინტერესო, მრავალფეროვანი.
„ჯანმრთელი ბავშვის“ მიზნობრივი დახმარების პროგრამაში ჩვენ ვაგროვებთ თანხებს როგორც ბავშვთა დაწესებულებებიდან, ასევე გაჭირვებული ოჯახების ბავშვებისთვის, რომელთა მშობლებს არ აქვთ საშუალება გადაიხადონ ბავშვის ძვირადღირებული მკურნალობა..
ყურადღება:
ჩვენ ვაახლებთ ინფორმაციას ბავშვებისა და მათი საჭიროებებისთვის საფასურის შესახებ შემოწირულობების მიღებისას, მაგრამ არა უმეტეს კვირაში ერთხელ. თუ თქვენი სახელი ვერ იპოვეთ მათ სიაში, ვინც ბავშვს დაეხმარა - ცოტა ხანს მოითმინეთ, ინფორმაციას მალე განვაახლებთ.
პროგრამის სიახლეები:
01.07.2019
მოსკოვის რეგიონის კუტუზოვის სკოლა-ინტერნატის ბავშვებისთვის M3 კოდის კოლექცია დახურულია
ბულატისთვის 289 კოდის საფასური დაიხურა, ფონდმა გადაიხადა ბავშვის მკურნალობის კურსი, რომელიც მან წარმატებით დაასრულა.დაწვრილებით >>>
ანასტასიას 291 კოდის საფასური დაუხურეს, ფონდი გადაიხადეს და ოჯახს გადაეცა აქტიური ტიპის ელექტროძრავიანი ეტლი.
მიურატის კოდი 309-ის კოლექცია დაიხურა, ფონდმა გადაიხადა ბიჭის რეაბილიტაციის კურსი, გაწეული დახმარების შესახებ ანგარიში შეგიძლიათ იხილოთ ბავშვის გვერდზე.
01.05.2019
ანასთვის 290 კოდის კოლექცია დახურულია. დ. ფონდმა უკვე სრულად გადაიხადა გოგონას ყველა დაგეგმილი სარეაბილიტაციო კურსი. მკურნალობის ანგარიშები მალე განთავსდება ბავშვის გვერდზე.
"arial=""> 304, 305, 310 კოდის კოლექცია სამირის, გუზელისა და ბულატისთვის დახურულია.მადლობა ყველას, ვინც მონაწილეობა მიიღო შეკრებაში და განსაკუთრებული მადლობა რუსლან ვაგიზოვს აქციისთვის! - საქველმოქმედო მარათონი ბავშვების მხარდასაჭერად პლატფორმაზე Do it!
29.12.2018
293 კოდის კოლექცია დახურულია, მილანისთვის ფონდმა გოგონას სარეაბილიტაციო კურსი უკვე გადაიხადა, თუმცა მისი გავლა თებერვალში იგეგმება. დიდი მადლობა ყველა მონაწილეს, ვინც არ გაიარა და დაეხმარა ფონდების მოზიდვას. მკურნალობის ანგარიში განთავსდება ბავშვის გვერდზე.
"ჯანმრთელი ბავშვის" პროგრამაში ახალი ბენეფიციარი მიიღეს - სამირ შ დიაგნოსტიკა: ცერებრალური დამბლა, შეფერხებული ფსიქომოტორული და მეტყველების განვითარება. შეგროვების თანხა: 159,600 რუბლი
"ჯანმრთელი ბავშვის" პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - გუზელ დიაგნოსტიკა: ცერებრალური დამბლა, ფსიქომოტორული ჩამორჩენაშეგროვების თანხა: 150,000 რუბლი
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - ალექსანდრა ლ. დიაგნოსტიკა: მწვავე ლიმფობლასტური ლეიკემია, აკომოდაციის სპაზმი, ამბლიოპია.შეგროვების თანხა: 231,250 რუბლი
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - ეგორ ა. დიაგნოზი: ცერებრალური დამბლა, სპასტიური დიპლეგია, მოტორული ალალია. შეგროვების თანხა: 500,000 რუბლი
07.11.2018
298 კოდის საფასური დახურულია, ნატაშასთვის ფონდმა გადაიხადა სარეაბილიტაციო კურსი. დიდი მადლობა ყველა მონაწილეს, ვინც არ გაიარა და დაეხმარა ფონდების მოზიდვას. მკურნალობის ანგარიში განთავსებულია ბავშვის გვერდზე.
02.10.2018
მოსკოვის რეგიონის ახალი ბენეფიციარი კუტუზოვის სკოლა-ინტერნატი მიიღეს ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში (სამედიცინო ოთახის პროექტი) - . დიაგნოზი: ეპილეფსია, რომელსაც თან ახლავს ფსიქომოტორული და მეტყველების აქტივობის დარღვევა. შეგროვების თანხა: 95,000 რუბლი
294 კოდის საფასური დახურულია.ჟენიას ფონდმა გადაუხადა ბიჭის 2 სარეაბილიტაციო კურსი. დიდი მადლობა ყველა მონაწილეს, ვინც არ გაიარა და დაეხმარა ფონდების მოზიდვას. მკურნალობის ანგარიში განთავსებულია ბავშვის გვერდზე.
296 კოდის კოლექცია დახურულია. ბულატისთვის ფონდმა იყიდა ჰიპო-ტრენერი და ახლა ბიჭი რეგულარულად არის დაკავებული სახლში. დიდი მადლობა შეკრების ყველა მონაწილეს. მიტანის ანგარიში ბავშვის გვერდზე.
29.06.2018
295 კოდის კოლექცია დახურულია რუსლანისთვის. ს. ფონდმა ბიჭის სარეაბილიტაციო კურსი უკვე გადაიხადა. დიდი მადლობა ყველა მონაწილეს, ვინც არ გაიარა და დაეხმარა ფონდების მოზიდვას. მკურნალობის ანგარიში განთავსდება ბავშვის გვერდზე.
14.05.2018
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - ჟენია ვ. დიაგნოზი: ეპილეფსია, რომელსაც თან ახლავს ფსიქო-მოტორული და მეტყველების აქტივობის დაქვეითება. შეგროვების თანხა: 234,000 რუბლი.font-family:" arial="">
AR-SA">
08.05.2018
კოდი 287 დახურულია.გიორგისთვის. გ. ფონდმა უკვე გადაიხადა მისთვის და ბიჭის დედის ბილეთები. დიდი მადლობა ვოლგოგრადის ყველა მცხოვრებს, ვინც გამოეხმაურა დახმარების თხოვნას და გადარიცხა თანხები ოპერაციამდე მოგზაურობისა და გამოკვლევების გადასახდელად!. მკურნალობის ანგარიში განთავსებულია ბავშვის გვერდზე.font-family:" arial=""> minor-latin;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language:EN-US;mso-bidi-language:
AR-SA">
04.04.2018
პროგრამაში "ჯანმრთელი ბავშვი" მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - იაროსლავ პ. დიაგნოზი: ატიპიური აუტიზმი გონებრივი ჩამორჩენით და მეტყველების სისტემური განუვითარებლობით. შეგროვების თანხა: 89,000.00 რუბლი.font-family:" arial=""> minor-latin;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language:EN-US;mso-bidi-language:
AR-SA">
22.03.2018
პროგრამაში „ჯანმრთელი ბავშვი“ მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - გეორგი გ. დიაგნოზი: ცერებრალური დამბლა, მე-3 ხარისხის ნეიროგენული სქოლიოზი. კოლექციის თანხა: 22500 რუბლი.
"ჯანმრთელი ბავშვის" პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - რუსლან ს. - დიაგნოზი: IV ხარისხის ორმხრივი სენსორული სმენის დაქვეითება, კოხლეარული იმპლანტაცია. კოლექციების თანხა: 85350 რუბლი.
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში ახალი ბენეფიციარი - ბულატი მიიღეს. გ. დიაგნოზი: ცერებრალური დამბლა, ეპილეფსია საფასურის ოდენობა: 69,900 რუბლი.
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში ახალი ბენეფიციარი - ტოლიატის სკოლა-ინტერნატი ჩაირიცხა. დიაგნოზი: გონებრივი განვითარების, ინტელექტისა და სმენის დაქვეითების მრავალი პათოლოგია. შეგროვების თანხა: 240,000 რუბლი.
07.03.2018
პროგრამაში "ჯანმრთელი ბავშვი" მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - ბულატ ნ. დიაგნოზი: ცერებრალური დამბლა, სპასტიური დიპლეგია. საფასურის ოდენობა: 149,600.00 რუბლი
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - ანა გ. დიაგნოზი: ცერებრალური დამბლა, ორმაგი ჰემიპლეგია, გამოხატული ცენტრალური ტეტრაპორეზი. შეგროვების თანხა: 180,000.00 რუბლი
მიღებული ახალი ბენეფიციარი "ჯანმრთელი ბავშვის" პროგრამაში - ანასტასია რ. დიაგნოზი: ცერებრალური დამბლა, სიმპტომური ეპილეფსია. შეგროვების თანხა: 171,000.00 რუბლი
მიღებული ახალი ბენეფიციარი პროგრამაში "ჯანმრთელი ბავშვი" - მილანა ს. დიაგნოზი: ცერებრალური დამბლა. საფასურის ოდენობა: 128,600.00 რუბლი
დახურული 271 კოდის საფასური. კარინა რ.-სთვის ფონდმა უკვე გადაიხადა რეაბილიტაციის კურსი. დიდი მადლობა ყველა მონაწილეს, ვინც არ გაიარა და დაეხმარა ფონდების მოზიდვას. მკურნალობის ანგარიში განთავსდება ბავშვის გვერდზე.
ბავშვებისთვის M1 კოდის კოლექცია დახურულია პეტროვვალსკის სკოლა-ინტერნატი, ვოლგოგრადის რეგიონი. ფონდმა გადაიხადა სამედიცინო კაბინეტისთვის უკვე საჭირო აღჭურვილობა. დიდი მადლობა შეკრების ყველა მონაწილეს. დახმარების ანგარიში მალე გამოქვეყნდება.
06.02.2018
267 კოდის კოლექცია დაიხურა, უახლოეს მომავალში დანიილ პ.-ს მისთვის ძალიან აუცილებელ სარეაბილიტაციო კურსს გაივლის. დიდი მადლობა ყველა მონაწილეს, ვინც მოვიდა და დაეხმარა სახსრების მოზიდვას
275 კოდის კოლექცია დახურულია, უახლოეს მომავალში ფონდი იურა ლ.-ს საჭირო ეტლს გადაუხდის და ოჯახს გადასცემს.
276 კოდის კოლექცია დახურულია, უახლოეს მომავალში ფონდი პაველ დ.-ს საჭირო ეტლს გადაუხდის და ოჯახს გადასცემს.
06.11.2017
270 კოდის საფასური დახურულია. ალექსანდრა გ.-სთვის ფონდი იხდის და აწვდის ჰიპოპოტაჟის ტრენერს. დიდი მადლობა ყველა მონაწილეს, ვინც მოვიდა და დაეხმარა სახსრების მოზიდვას
272 კოდის კოლექცია დახურულია. ფონდი გადაიხდის დანიელ ტ.-ის რეაბილიტაციის კურსს.
22.05.2017
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - იურა ლ. დიაგნოზი: ცერებრალური დამბლა, სპასტიური დიპლეგია. შეგროვების თანხა: 86,000.00 რუბლი
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - ოლგა დ. დიაგნოზი: ცენტრალური ნერვული სისტემის პერინატალური პათოლოგიის შედეგები გაფანტული მიკროსიმპტომებით, ემოციური და ნებაყოფლობითი დარღვევებით. საფასურის ოდენობა: 91,630.00 რუბლი
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - მაქსიმ ე. დიაგნოზი: ცერებრალური დამბლა, სპასტიური ტეტრაპარეზი. შეგროვების თანხა: 97,600.00 რუბლი
20.04.2017, თათარსტანი
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - Daniel T. Diagnosis:ცერებრალური დამბლა, განვითარების შეფერხება. საფასურის ოდენობა: 91,200.00 რუბლი
13.04.2017, ნოვოსიბირსკი:
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - ალექსანდრა გ. დიაგნოზი: ცერებრალური დამბლა. საფასურის ოდენობა: 68,750.00 რუბლი.
13.04.2017 258 კოდის კოლექცია დაიხურა. უახლოეს მომავალში ანდრეი ვ. პეტერბურგში საჭირო სარეაბილიტაციო კურსს გაივლის. დიდი მადლობა ყველა მონაწილეს, ვინც მოვიდა და დაეხმარა სახსრების მოზიდვას
259 კოდის კოლექცია დახურულია. ფონდი ფედორის რეაბილიტაციის კურსს უახლოეს დღეებში გადაიხდის.
04/11/2017, სამარას რეგიონი
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - სლავა კ. დიაგნოზი:ცერებრალური დამბლა, სპასტიური ტეტრაპარეზი. შეგროვების თანხა: 91,000.00 რუბლი
04/11/2017, თათარსტანი
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - Daniil P. Diagnosis:ცერებრალური დამბლა, დიზართრია . შეგროვების თანხა: 238,000.00 რუბლი
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - კარინა რ. დიაგნოსტიკა:ცერებრალური დამბლა, სპასტიური ტეტრაპარეზი, ორმაგი ათეტოზი. საფასურის ოდენობა: 160,500.00 რუბლი
16.01.2017 257 კოდის კოლექცია დახურულია. უახლოეს მომავალში გლებ პ. სამკურნალოდ პეტერბურგში გაემგზავრება. დიდი მადლობა ყველა მონაწილეს, ვინც მოვიდა და დაეხმარა
კოდი 260-ის საკომისიო დახურულია, ფონდი გადაიხდის და აზატს გადასცემს საჭირო ტრენაჟორებს ერთი თვის განმავლობაში.
13.01.2017, მოსკოვის რეგიონი:
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - მაშა ნ.
დიაგნოზი: ცენტრალური ნერვული სისტემის ნარჩენი-ორგანული დაზიანება. დაგვიანებული ფსიქოვერბალური განვითარება.შეგროვების თანხა: 104,800.00 რუბლი.
01/09/2017, რიაზანი:251 კოდის კოლექცია დახურულია - მოეწყობა და აღჭურვილი იქნება რბილი ოთახი რიაზანის ბავშვთა სახლის ბავშვების დასახმარებლად. მადლობა ყველას, ვინც მონაწილეობა მიიღო დახმარებაში!
12/31/2016, თათარსტანი:
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - აზატ ზ დიაგნოსტიკა:ცერებრალური დამბლა, ძვლის დეფორმაცია სპასტიური ტეტრაპარეზის გამო. საფასურის ოდენობა: 66,300.00 რუბლი
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - დარინა კ. დიაგნოზი: ცერებრალური დამბლა, სპასტიური ტეტრაპორეზი. საფასურის ოდენობა: 63,200.00 რუბლი
12/31/2016, ნოვოსიბირსკი:
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - ანასტასია ა. დიაგნოზი: შაქრიანი დიაბეტი. შეგროვების თანხა: 150,000.00 რუბლი.
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - Matvey U. დიაგნოზი: ცერებრალური დამბლა. საფასურის ოდენობა: 73,100.00 რუბლი.
12/30/2016, ბელგოროდის რეგიონი: ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - ანდრეი ვ. დიაგნოზი: ცერებრალური უკმარისობის სინდრომი, მარჯვენა მხარის ცენტრალური ჰემიპარეზი, მარჯვენა ფეხის ნეიროგენული ბრტყელ-ვალგუსური დეფორმაცია. შეგროვების თანხა: 70,000.00 რუბლი.დაწვრილებით >>> შემოგვიერთდით!
20.12.2016, რიაზანი:პროგრამაში "ჯანმრთელი ბავშვი" მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - ჟანა კ. დიაგნოზი: IV ქ. მარჯვენა, III მუხ. მარცხნივ, მეტყველების სისტემური განუვითარებლობა. შეგროვების თანხა: 48,000.00 რუბლი. Შემოგვიერთდი ეხლავე!
25.11.2016, ნოვოსიბირსკი:
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - სოფია ს. დიაგნოზი: ცერებრალური დამბლა. ჩვენ ვაგროვებთ თანხებს ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვებისთვის სპეციალიზებული ფეხით მოსიარულეებისთვის. შეგროვების თანხა: 105,000.00 რუბლი.
მეტი: Შემოგვიერთდი ეხლავე!
25.11.2016, რიაზანი:
2016 წლის 27 ოქტომბერი, რიაზანი:
26.10.2016, ვოლგოგრადი:
კოდი 247 დახურულია - სრედნეახტუბინსკის სსო-ს რეაბილიტაციის განყოფილებაში ახლა ცერებრალური დამბლით დაავადებულ ბავშვებს შეუძლიათ სარეაბილიტაციო კურსების გავლა.მადლობა ყველას, ვინც მონაწილეობა მიიღო სარეაბილიტაციო აღჭურვილობისთვის ფონდის შეგროვებაში.მეტი
26.10.2016, რიაზანი:
18.10.2016, ყაზანი:
18.10.2016, რიაზანი:
10/13/2016 რიაზანი:
"ჯანმრთელი ბავშვის" პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - მატვეი კ. დიაგნოზი: შუნტზე დამოკიდებული ჰიდროცეფალია პროგრესირების გარეშე. ჩვენ ვაგროვებთ ანაზღაურებას პოსტოპერაციული პერიოდის ძიძა-მედდას მთელი საათის განმავლობაში. შეგროვების თანხა: 75,000.00 რუბლი. დეტალები:. Შემოგვიერთდი ეხლავე!
"arial="">
12.10.2016 რიაზანის რეგიონი:
ჯანსაღი ბავშვის პროგრამაში მიიღეს ახალი ბენეფიციარი - ალექსეი ლ. დიაგნოზი: თანდაყოლილი გულის დაავადება, Oik ოვალური ფანჯარა.ჩვენ ვაგროვებთ ანაზღაურებას პოსტოპერაციული პერიოდის ძიძა-მედდას მთელი საათის განმავლობაში. შეგროვების თანხა: 21,000.00 რუბლი. დეტალები:. Შემოგვიერთდი ეხლავე!
" arial="">12.10.2016, ნოვოსიბირსკი:
font-family:" tahoma=""> და მისი შემნახველი
font-family:" tahoma="">ფასიანი მგზავრობა რიაზანიდან მკურნალობის ადგილზე და უკან. მადლობა ყველას, ვინც მონაწილეობა მიიღო ბავშვის დახმარებაში!დეტალები:
06/15/2016, რიაზანი:
დახურული კოდი 249 - შველაელატომის ბავშვთა სახლს გადაეცა საჭირო სარეაბილიტაციო აღჭურვილობა. მადლობა ყველას, ვინც მონაწილეობა მიიღო დაწესებულების დახმარებაში!დეტალები:
05/18/2016, რიაზანი:
დახურული კოდი 158 - რათა დაეხმაროს არტემ ს-ს გადახდაშიჩვენ
color:grey">ძიძის მომსახურება, ასევე ტრანსპორტირების ხარჯები მკურნალობის ადგილზე. მადლობა ყველას, ვინც მონაწილეობა მიიღო ბავშვის დახმარებაში!დეტალები:
