სკოლამდელი განყოფილება

MOU OOSH s. Konergino

პროგრამა "Tirkykei (მზე)"

ეკოლოგიური და ადგილობრივი ისტორიის განათლება

შემდგენელი: ოსტაპჩუკი ტ.ნ., მოადგილე. რეჟისორები

ადრეული ბავშვობის განათლებისთვის

MOU OOSh s. Konergino,

იულტინსკის ოლქი, ჩააო

2010 წელი

შესავალი

• რელევანტურობის დასაბუთება

პროგრამის შექმნის მიზანი: ჩუკოტკაში ხალხური პედაგოგიკის გამოცდილების გამოყენებით ბავშვების პიროვნების მორალური და სულიერი თვისებების ფორმირების სოციალურ-პედაგოგიური საფუძვლების განვითარება; განუვითარდეთ შემოქმედებითი შესაძლებლობები ბავშვებს ეროვნული კულტურის გაცნობით.

მზის, როგორც სიცოცხლის წყაროს, სინათლის კონცეფცია, ალბათ, არც ისე განვითარებულია მიწიერებში, როგორც ჩრდილოეთის მკვიდრთა შორის. მზეს, კარგ ამინდს, რომელიც განსაზღვრავს მონადირის ან ირმების მწყემსის მუშაობას, ეწინააღმდეგებოდა გრძელი პოლარული ღამე ძლიერი ყინვებითა და ქარბუქებით, როდესაც ყველა მარაგი ამოიწურა. სწორედ ამ პერიოდში გამოიკვეთა ადამიანის სიმამაცე და სიმტკიცე, მისი სულისა და გულის კეთილშობილება და პასუხისმგებლობა. ჩრდილოეთის ბუნება განსაზღვრავს ადამიანების ცხოვრების წესს, მათ ეკონომიკურ აქტივობას, შრომის უნარს და ცხოვრების კულტურას.

გარემოსდაცვითი და ადგილობრივი ისტორიის პროგრამა "Tirkykei (მზე)" მიზნად ისახავს ბავშვის ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას იმ ადგილების მიმართ, სადაც ის დაიბადა და ცხოვრობს, უნარი დაინახოს და გაიგოს გარემომცველი ცხოვრების სილამაზე, სწავლის სურვილი. უფრო მეტი რეგიონის, ბუნების თავისებურებების შესახებ, ჩამოაყალიბოს სურვილი, ყველა შესაძლო დახმარება გაუწიოს ადამიანებს შრომას, მშობლიურ ბუნებას, მის ზღვარს. ანიჭებს თავისი ხალხის კულტურულ მემკვიდრეობას; ხელს უწყობს მათი ერის პატივისცემას, მათი ეროვნული მახასიათებლების გაგებას, თვითშეფასებას, როგორც ხალხის წარმომადგენლისა და სხვა ეროვნების წარმომადგენლების მიმართ ტოლერანტულ დამოკიდებულებას.

ბავშვების ეკოლოგიური და რეგიონალური განათლება, უპირველეს ყოვლისა, აყალიბებს ბავშვის მორალურ პოზიციას სამყაროსთან მიმართებაში, მის ჰოლისტურ აღქმაზე. ცოდნა განსაკუთრებულ როლს თამაშობს ბავშვებში ღრმა, ცნობიერი გრძნობის განვითარებაში. ამ პრობლემების გადაჭრისას ბავშვებს უნდა მივცეთ ბუნებრივი ისტორიის იდეები ჩუკოტკას, რეგიონის ისტორიის, კულტურისა და მასში მცხოვრები ხალხების ტრადიციების შესახებ. ეროვნული აღზრდა ანიჭებს პიროვნებას ორიგინალურობას, ინდივიდუალობას, ანიჭებს მის მენტალიტეტს, სულიერებას. ბავშვების სოციალური და მორალური განათლების კულტურული შესაბამისობისა და რეგიონალიზმის პრინციპი უზრუნველყოფს ბავშვის თვითშემეცნების სხვადასხვა სფეროს ჩამოყალიბებას მისი ხალხის კულტურაზე, უშუალო სოციალურ გარემოზე, ისტორიული, გეოგრაფიული, ეთნიკური ცოდნის საფუძველზე. მისი რეგიონის სოციალური რეალობის თავისებურებები.

მინდა მჯეროდეს, რომ ჩვენი შვილები, როცა გაიზრდებიან, ყველა ცოცხალ არსებას ყურადღებით მოეპყრობიან, სამშობლოს სიყვარულს სიცოცხლის ბოლომდე შეინარჩუნებენ.

• Მიზნები და ამოცანები

მიზნები:

სამშობლოს, მისი ბუნების სიყვარულის აღზრდა;

ბავშვების ეროვნული კულტურის გაცნობა;

ხალხური კალენდრის გაცნობა; ჩუკოტკას ტრადიციები და წარსული;

ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

პროგრამა ადგენს შემდეგ ამოცანებს.

1. ჩამოაყალიბეთ ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლები, ჰუმანური დამოკიდებულება ყველა ცოცხალი არსების მიმართ.

2. აღზარდოს ბავშვში სიყვარული თავისი სახლის, მიწის, სადაც ის დაიბადა; პატივისცემა მათი ხალხის, მათი წეს-ჩვეულებებისა და ტრადიციების მიმართ.

ზ. ჩამოყალიბდეს ჩუქჩი ხალხის ისტორიისა და კულტურის შესწავლის აუცილებლობა; საკუთარი „მე“-ს, როგორც ხალხის ნაწილის გაცნობიერება.

4. ჩამოუყალიბდეს მხატვრული გემოვნება და სილამაზისადმი სიყვარული; განუვითარდეთ შემოქმედებითი უნარები, გააცნოთ ბავშვებს ეროვნული კულტურა

2.მთავარი ნაწილი

• შინაარსი

გარემოსდაცვითი და ადგილობრივი ისტორიის განათლების პროგრამა "Tirkykei" (მზე) შექმნილია 3-7 წლის ბავშვებთან მუშაობისთვის, ეს არის ნაწილობრივი პროგრამა სკოლამდელი განათლების ნებისმიერი ყოვლისმომცველი პროგრამისთვის. პროგრამა შედგება ოთხი განყოფილებისგან, რომლებიც გაერთიანებულია საერთო თემით და აქვს ინტეგრირებული ხასიათი. პედაგოგიური პროცესის ძირითადი მონაწილეები არიან ბავშვები, მათი მშობლები და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების პედაგოგიური პერსონალი. დასახული ამოცანების გადაწყვეტას მასწავლებლები ახორციელებენ ყველა სახის აქტივობაში: როგორც საგანმანათლებლო, ისე თავისუფალ. მუშაობა ხორციელდება ფრონტალურად, ქვეჯგუფებში, ბავშვების ინდივიდუალური ინტერესებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით და მჭიდრო კავშირშია მათ ყოველდღიურ ცხოვრებასთან.

1. ჩუკოტკას ბუნების გაცნობა.

2. ბიტი, ძირძველი ხალხის ისტორიული წარსული.

3. ძირძველი კულტურა.

4. ჩუკოტკას ხალხური და გამოყენებითი ხელოვნება.

თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში მითითებულია ჩუკოტკას ძირძველი ხალხების ბუნების, კულტურის, ცხოვრებისა და ისტორიის გაცნობის ამოცანები.

ნაწილი 1. ჩუკოტკას ბუნების გაცნობა.

Დავალებები:

• გააფართოვოს ჩუკოტკას ფლორისა და ფაუნის გაგება: უშუალო გარემოს ბუნების ცოდნა, დამახასიათებელი ნიშნებისა და სეზონური ცვლილებების დაკვირვების უნარი;
• ბუნებისადმი ემოციური რეაგირებისა და ჰუმანური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; ბავშვების ეკოლოგიური კულტურა

• გაკვეთილები,
• თამაშები,
• საუბრები,
• ექსკურსიები, ტურები ტუნდრაში, ზღვაში და ა.შ.

გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა მშობლიური მიწის ფლორისა და ფაუნის, მათი ჯგუფის სხვადასხვა აქტივობებში: შემეცნებითი (სეზონური ფენომენების დაკვირვება, შიდა მცენარეები), გარემოს დაცვა (დაიცავით და დაიცავით ფრინველები, ცხოველები, ყვავილები და ა.შ.), ჩვენება. - თამაშებში, მოდელირების, აპლიკაციის, ხატვის გაკვეთილებზე.

„ტუნდრას“ ეკოსისტემის ჰოლისტიკური წარმოდგენა (მუდმივი ყინვის, გარემო პირობების, მასთან ადაპტაციის, ადამიანის როლის დაცვაში და მასში ქცევის წესების შესახებ). განაგრძეთ უსულო ბუნების ობიექტების გაცნობა (ცისარტყელა, ნისლი, ჩრდილოეთის განათება, ქარბუქი, ქარბუქი). ბუნების დამახასიათებელ მახასიათებლებსა და სეზონურ ცვლილებებზე დაკვირვების უნარის განვითარება, ტუნდრას ფლორის შესახებ იდეების გაფართოება და გარკვევა. ბუნების ფიგურალური აღქმის ჩამოყალიბება ემოციური ზემოქმედების საშუალებით: აყვავებული გაუთავებელი ტუნდრა, მწვანილის სუნი, სოკოსა და კენკრის სიუხვე, ზღვის ხმა, ჩრდილოეთის შუქი ხსნის ყველაზე მდიდარ შესაძლებლობებს ბავშვების აღზრდისთვის. ბუნებასთან ურთიერთობისას პიროვნების საუკეთესო მორალური თვისებების ჩამოყალიბება: მშობლიური ადგილებისადმი მიჯაჭვულობა, მგრძნობელობა, პასუხისმგებლობა, კეთილი დამოკიდებულება ყველა ცოცხალი არსების მიმართ. ბუნებაში დაკვირვების ჩატარებისას, ექსკურსიები ტუნდრაში, მიზანმიმართული გასეირნება ზღვაში, რათა ხელი შეუწყოს ბავშვებს ბუნებასთან გარკვეული ემოციური კონტაქტის გამოჩენას. დაუთმეთ დრო ბავშვის დამოუკიდებელ ურთიერთობას ბუნებასთან; ბავშვებში ცნობისმოყვარეობისა და ცნობისმოყვარეობის განვითარება. ბავშვების აქტივობის ჩახშობის გარეშე, დაკვირვების, ექსკურსიების, საუბრების დროს ასწავლეთ მათ შეამჩნიონ და დაადგინონ ბუნებაში მომხდარი ცვლილება, შეადარონ ფენომენები და შეარჩიონ სწორი სიტყვები მათ დასახასიათებლად. კვებისათვის შესაფერისი და სამკურნალო თვისებების მქონე მცენარეების გაცნობა, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება.

განაგრძეთ ტუნდრასა და ზღვის ფაუნის გაცნობა.

გამოიყენეთ ჩუკოტკას მწერლებისა და პოეტების ნაწარმოებები, რომლებიც დიდი სიყვარულით აღწერენ მშობლიური მიწის ბუნებას (იუ. ანკო "ცოცხალი სურათები", კ. გეუტვალი "მდინარე", "ჩრდილოეთის შუქები", ა. კიმიტვალი "მეგობრები", " შეხვედრა უმკასთან“, პ.ლამუტსკი „ირემი“ და სხვ.), დააახლოებს ბავშვი ბუნებას, მის ბინადრებს.

გააფართოვოს იდეები ბუნების კუთხეში შიდა მცენარეების შესახებ, მათზე ზრუნვის თავისებურებები, ჩამოაყალიბოს მზრუნველი დამოკიდებულება და პასუხისმგებლობა დაკისრებულ დავალებაზე. ეკოლოგიური აზროვნების განვითარება ელემენტარული ექსპერიმენტების ჩატარების პროცესში.

წაახალისეთ ბავშვების სურვილი, აისახონ თავიანთი შთაბეჭდილებები ვიზუალურ აქტივობაში, დიზაინში. გამოიყენეთ ბუნებრივი მასალები (ჭურვი, კენჭი, ქვიშა, ღერო და ფოთლები, ყვავილები, ხავსი) სხვადასხვა ხელნაკეთობების დასამზადებლად.

გამოიყენეთ ნახატები, ფოტოები, ილუსტრაციები, ვიდეო მასალები ჩუკოტკას ბუნების შესახებ.

მშობლების ჩართვა ბავშვების ეკოლოგიური კულტურის, ემოციური პასუხისმგებლობისა და მშობლიური ბუნებისადმი ჰუმანური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში.

ნაწილი 2. ცხოვრება, მკვიდრი ხალხის ისტორიული წარსული

Დავალებები:

• გააცნოს ბავშვებს ეროვნული იდენტობის თავისებურებები ტანსაცმელში, სამკაულებში, საყოფაცხოვრებო ნივთებში და მათი დანიშნულება;
• მშობლიური მიწის, ცხოვრების წესის, ტრადიციული საცხოვრებლის გაცნობა;
• გაეცნონ თავიანთი ხალხის ისტორიულ წარსულს;
• დაერთოს წინაპრების ყოველდღიურ და ოჯახურ კულტურას.

ბავშვთა საქმიანობის ორგანიზების ფორმები:

• საუბრები;
• თემატური ექსკურსიების ჩატარება;
• მინი მუზეუმის მონახულება

გააგრძელეთ ბავშვების ძირძველი ხალხის საცხოვრებლის გაცნობა (იარანგა, მისი ტიპები და დანიშნულება), სატრანსპორტო სატრანსპორტო საშუალებების ტრადიციული საშუალებები (ციგა, თოვლის ფეხსაცმელი, ვეშაპის ნავები), ეროვნული ტანსაცმლისა და ფეხსაცმლის სახეობები (კამლეიკა, კუხლიანკა, კერკერი, ტორბასი, სისკინი, ბეწვის ხელთათმანები და ქუდი, მისი დანიშნულება: მამაკაცის, ქალის, საბავშვო, სადღესასწაულო - რიტუალური და ყოველდღიური და ა.შ.), ეროვნული იდენტობის თავისებურებებით ტანსაცმელში, სამკაულებში. განსაზღვრეთ ტანსაცმლის დასამზადებლად გამოყენებული მასალების ტიპები (ირმის ტყავი, ჩაცმული ტყავი, ჩინცი, პოლიეთილენის ფილმი და ა.შ.), ჩუქჩის ფეხსაცმლის დამზადების თავისებურებები, გამოყენებული ტყავის სახეები, მასალები, დანიშნულება. ისწავლეთ ნიმუშის ელემენტების გარჩევა ეროვნულ ტანსაცმელსა და ფეხსაცმელზე.

გააფართოვეთ იდეები უძველესი საყოფაცხოვრებო ნივთებისა და საყოფაცხოვრებო ჭურჭლის შესახებ, მათი დანიშნულება - ხის ჭურჭელი საკვებისთვის; ხის საცემი; კანის საფხეკი; მამაკაცის ხელსაწყოს ყუთი; ქალის სამკერვალო ჩანთა; დაფა ტყავის გასახდელად და ჭრისთვის და ა.შ.

წინაპრების ყოველდღიურ და ოჯახურ კულტურას მიბმა, ოჯახის ტრადიციების დაცვა. ინტერესის ჩამოყალიბება თქვენი მემკვიდრეობის მიმართ; შეხედეთ ნათესავების ფოტოებს, იპოვნეთ ოჯახური მსგავსება. ისწავლეთ მონაწილეობა საშინაო საქმეებში, პატივი სცეს ოჯახის სხვა წევრების სამუშაოს და საქმიანობას. წარმოგიდგენთ ეროვნული სამზარეულოს რეცეპტებს (იუკოლა, კოპალგინი, კიკვატოლი, კერძები სელაპის ღვიძლისგან, თირკმელებისგან, ფოთლებისა და მწვანილისგან, ირმის ხორცი, ცხიმი და ა.შ.)

გააცნოს მოზარდებს შრომითი უნარები და პროდუქტიული საქმიანობა (ბიჭებს ადრეული ასაკიდანვე ასწავლიდნენ ნახირს, თევზაობას, დანის, ლასოს, ცეცხლსასროლი იარაღის გამოყენებას, კურდღლებზე მარყუჟების დადებას, კურდღლებს და ა.შ.). შრომისმოყვარეობის, გამძლეობის აღზრდა (ბავშვობიდან ბიჭებს ასწავლიდნენ სიცივის ატანას, ღია ცის ქვეშ ძილს, ნახირთან დღეების განმავლობაში ყოფნას, ქარბუქში და წვიმაში; გოგოებს ასწავლიდნენ ოჯახს, რომელიც დაკავშირებული იყო მომთაბარე ცხოვრების წესთან. : ისინი გახდნენ დედის ყოველდღიური დამხმარეები შინაურობაში: უვლიდნენ უმცროსებს, აცმევდნენ ტყავს, ახვევდნენ ძაფებს, კერავდნენ, ქარგავდნენ და ა.შ., ისწავლეს ირმების მოვლა, თუ ოჯახში სხვა დამხმარე არ იყო). ეროვნული ხასიათის თვისებების ჩამოყალიბება, როგორც უშუალო გარემოს კულტურული და ისტორიული გამოცდილების ათვისება. მოზარდებისადმი სიყვარულისა და პატივისცემის გამომუშავება: მშობლების, აღმზრდელების მიმართ - მეგობრობის გრძნობა, სიკეთე და პასუხისმგებლობა ერთმანეთის მიმართ.

მიეცით წარმოდგენა ჩუქჩის და ესკიმოსის წარმოშობაზე; ირმისა და სანაპირო ჩუქჩის შესახებ. მათი ხალხის ისტორიული წარსულის გაცნობა: არქეოლოგიური აღმოჩენები, უძველესი ზღაპრები და ლეგენდები, მუზეუმის ცენტრი ქალაქ ანადირში "ჩუკოტკას მემკვიდრეობა".

ნაწილი 3. ძირძველი კულტურა.

Დავალებები:

• მიამაგრეთ ჩუკოტკას ხალხურ კალენდარს;
• ხალხური ცეკვების, ტრადიციული თამაშებისა და დღესასწაულებისადმი სიყვარულის განვითარება; განავითარეთ ძალა, მოხერხებულობა, ყურადღება; ერთმანეთის მიმართ სიკეთისა და რეაგირების გრძნობა;
• ჩრდილოეთის პოეტებისა და მწერლების შემოქმედების გაცნობა; ჩრდილოეთის ხალხების ფოლკლორი: გამოცანები, ანდაზები, გამონათქვამები, ხიბლი, ამულეტები, ზღაპრები და ა.შ.

ბავშვთა ორგანიზებული აქტივობების ფორმები:

• გაკვეთილები;
• ჩრდილოეთის ხალხთა ცეკვების სწავლების წრე;
• ჩრდილოეთის ხალხების ზღაპრებისა და მოთხრობების დრამატიზაცია;
• ხალხური არდადეგები და გართობა: "ჩრდილოეთის განათება", "კილვი" და სხვ.;
• ფოლკლორული შეკრებები ბებიებთან.

ბავშვების გაცნობა და ჩუკოტკას ხალხური კალენდრის გაცნობა, რომელიც დაკავშირებულია ეკონომიკურ ციკლებთან (ირმის ჩუქჩის შორის ირმის შემოდგომა-ზამთრის დაკვლა, მშობიარობა, ნახირის მიგრაცია ზაფხულის საძოვრებზე და დაბრუნება). სიყვარულის გამომუშავება, ტრადიციულ დღესასწაულებსა და თამაშებში მონაწილეობის სურვილი. განავითარეთ გამძლეობა, ძალა, სისწრაფე, ყურადღება, სიზუსტე; ეროვნული თამაშების საშუალებით გამოიმუშავეთ გამბედაობა, მონდომება, მეგობრობის გრძნობა, სიკეთე და ერთმანეთისადმი პასუხისმგებლობა. . ასწავლოს ბავშვებს ჩრდილოეთის ხალხების ცეკვები, საავტომობილო უნარები და უნარები, ხალხური ცეკვის საშუალებით, რათა მიიღონ გამოცდილება მუსიკის შემოქმედებით გაგებაში. წარმოადგინეთ საცეკვაო ეროვნული მუსიკალური ინსტრუმენტები (ქალი და მამრობითი იარარი; ვანიარარი - ჩუკჩის ენიდან - "კბილის ტამბური"; ებრაული არფა; t e l და t e l - ორპირიანი გრუნტი; vyyutkunei, vyulgyn - ობიექტი, რომელიც ბაძავს ბგერების ბგერებს. ტირიფის სასტვენი შიდა ჭრილით, ვენივირგირგინი - ღეროების ღრიალი და ა.შ.). ბავშვებს ასწავლონ ფოლკლორული მელოდიები (ყელის სიმღერა, ირმის ხმის მიბაძვა, ფრინველები) და სიმღერები, ინტონაციის აღქმა.

გააღვიძეთ ინტერესი ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებების მიმართ, მიეცით საშუალება ყველა ასაკის ბავშვმა იგრძნოს მშობლიური მიწისა და ხალხის სილამაზე (მითები, ზღაპრები, სადაც მთავარი გმირია რავენ კურკილი; ისტორიული ლეგენდები, ლეგენდები და ყოველდღიური ისტორიები). ჩრდილოეთის ხალხების ფოლკლორის შესახებ ცოდნის გაფართოება და გაღრმავება: გამოცანების, ანდაზების, გამონათქვამების, ნიშნების, შეთქმულების, ამულეტების გაცნობა.

განაგრძეთ ჩრდილოეთის პოეტების და მწერლების შემოქმედების გაცნობა: იუ.ს. რიტხეუ, იუ.ანკო, ვ.გ.კეულკუტი, ა.ა.კიმიტვალი, ს.ტერკიგინი, მ. დადგმა ყოველდღიური ზღაპრები, ცხოველების შესახებ და ა.შ. შემოქმედებითი წარმოსახვისა და მეტყველების განვითარება მხატვრული სიტყვის საშუალებით.

ბავშვებს გაეცნონ ჩუკოტკას დროშა და გერბი, ქალაქ ანადირი, მშობლიური სოფელი კონერჯინო, ჩAO-ს ცნობილი და ცნობილი ადამიანები.

ნაწილი 4. ჩუკოტკას ხალხური და გამოყენებითი ხელოვნება.

Დავალებები:

• გააცნოს ბავშვებს ჩუქჩის ორნამენტის სახეობები და მათი სიმბოლოები;
• ძირითადი პრაქტიკული უნარების სწავლება: აპლიკაციები ქსოვილისგან, ტყავისგან, ბეწვისგან; მძივები; მოდელირება ცომისგან, პლასტილინისგან;
• აღძრავს ინტერესს ხელოსნების ნაწარმის მიმართ: ტყავის, ბეწვის, ძვლის მხატვრული დამუშავება;

ბავშვთა საქმიანობის ორგანიზების ფორმები:

• სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები;
• წრიული სამუშაო: მძივები, ქაღალდის კონსტრუქცია, ხალხური ორნამენტების ნახატი და აპლიკაციები და ა.შ.

ბავშვებს გააცნოს ხალხური ხელოსნების ტრადიციული ხელოსნობა და ნაწარმი: ტყავის, ბეწვის, ძვლის მხატვრული დამუშავება. მიეცით ბავშვებს ზოგადი წარმოდგენა ხელოვნებასა და ხალხის ცხოვრებასა და ცხოვრებას შორის კავშირის შესახებ, ორნამენტის სხვადასხვა ტექნიკის შესახებ: ქარგვა, ტყავის მოზაიკა, მძივები, ძვლის კვეთა; ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებებში მხატვრული გამოსახულების თავისებურებების შესახებ: ფერადოვნება, ნამუშევრების ხალისიანობა, ორნამენტული მოტივების პოლისემია, ფერთა სქემა, კომპოზიცია, ორნამენტის ტიპი. გააცანით ბავშვებს გეომეტრიული ორნამენტის დამახასიათებელი ფიგურები (ტალღოვანი, წრე, სამკუთხედები, რომბები, უჯრედები, ზოლები, სპირალი და ა.შ.). ისწავლეთ ხალხური ხელოსნების მიერ გამოყენებული გამოხატვის საშუალებების შემჩნევა: ფერების კომბინაცია, ნიმუში ელემენტები. ძირითადი პრაქტიკული უნარების სწავლება: აპლიკაციები ქსოვილისგან, ტყავისგან, ბეწვისგან; მძივები; ჩამოსხმა პლასტილინისგან. ესთეტიკური გრძნობების განვითარების ხელშეწყობა, ფორმების, პროპორციების, ფერების, ფერის კომბინაციების სილამაზის დანახვის უნარი. განავითარეთ წარმოსახვა და მეტყველება, ინტერესი ხალხური რეწვის მიმართ, შემოქმედებითი მიდგომა მუშაობისადმი. გამოიყენეთ ბავშვების ნამუშევრები ჯგუფური გამოფენების დიზაინში, საბავშვო ბაღის ინტერიერში.

უფრო ახალგაზრდა ასაკი

ჩუკოტკას ბუნება



ჩუკოტკას ხალხების ხალხური და გამოყენებითი ხელოვნება.
გააცანით ბავშვებს მცენარეები (ხეები, ბალახი, ყვავილები) და ველური ბუნება (ირემი, მგელი, დათვი; თოვლის ბუდე, თოლია); უსულო ბუნების ობიექტები (წყალი, თოვლი, წვიმა; ქვიშა, კენჭი); ბუნებრივი ფენომენი.

მიეცით ზოგადი წარმოდგენა საცხოვრებლის შესახებ - იარანგა; საყოფაცხოვრებო ნივთების დანიშნულება.

გააფართოვეთ იდეები ეროვნული სამოსისა და ფეხსაცმლის შესახებ.

გააცნოს ბავშვებს ჩუქჩის მელოდიები და სიმღერები, ზღაპრები, მობილური და როლური თამაში

თამაშები.

ხალხურ-გამოყენებითი ხელოვნების ნიმუშების გაცნობა; ეროვნული ორნამენტების სახეები; აპლიკაციები ქაღალდისგან, ქსოვილისგან; ჩამოსხმა პლასტილინისგან.
Საშუალო ასაკი

გააფართოვეთ იდეები მცენარის (ჯუჯა არყი; ველური როზმარინი, მოცვი, ლინგონბერი, სოკო) და ცხოველთა სამყაროს შესახებ (პოლარული დათვი, არქტიკული მელა, კურდღელი, მელა; ქათქათა, ბატები, იხვები; მათი გარეგნობის თავისებურებები, ჰაბიტატი).

განაგრძეთ უსულო ბუნების ობიექტების გაცნობა (ცისარტყელა, ნისლი, ჩრდილოეთის განათება, ქარბუქი, ქარბუქი).

მიეცით წარმოდგენა ტუნდრაზე, მუდმივ ყინვაზე. ბუნებაში დამახასიათებელ თავისებურებებზე და სეზონურ ცვლილებებზე დაკვირვების უნარის გამომუშავება.

ფორმა

ეროვნული სამოსის გასაცნობად (კამლეიკა, კუხლიანკა, კერკერი, ტორბასა, სისკინი, ბეწვის ხელთათმანები და ქუდი), ისწავლეთ მათზე არსებული ნიმუშის ელემენტების გარჩევა.

ჩრდილოეთის ხალხების საცხოვრებლის შესახებ იდეების გაღრმავება: იარანგა; მისი სტრუქტურა და მიზანი. მიეცით წარმოდგენა ირმის სატრანსპორტო საშუალებებზე, ძაღლების სასწავლებლებზე, ვერტმფრენებზე, თოვლმავალებზე, ყველგანმავალი მანქანების შესახებ

თქვენი ხალხის ისტორიული წარსულის გასაცნობად

განაგრძეთ ჩრდილოეთის ხალხების ფოლკლორის გაცნობა: დაიმახსოვრეთ პატარა ლექსები;

ჩრდილოეთის ზღაპრების მოყოლა;

გამოცანები ცხოველებისა და მცენარეების შესახებ.

მონაწილეობა მიიღოთ ეროვნულ მასალაზე დაფუძნებულ გასართობში;

გააგრძელეთ მობილური და როლური თამაშების დანერგვა

ჩრდილოეთის ხალხები. გააცანით ბავშვებს ჩუკოტკის დროშა და გერბი, მშობლიური სოფელი კონერჯინო.

ჩუკოტკას ხალხური კალენდრის გასაცნობად.

განაგრძეთ ეროვნული ორნამენტების ტიპებისა და მათი სიმბოლოების გაცნობა.

ძირითადი პრაქტიკული უნარების სწავლება (აპლიკაციები ქაღალდისგან, ქსოვილისგან, მძივებისგან; მოდელირება ცომისგან, პლასტილინისგან).

ხელოსნების პროდუქციის გაცნობა.

განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვა და მეტყველება.

ხანდაზმული ასაკი
ჩუკოტკას ბუნება	ცხოვრება, ჩუკოტკას ძირძველი ხალხების ისტორიული წარსული.	ჩუკოტკას ძირძველი ხალხების კულტურა.	ჩუკოტკას ხალხების ხალხური და გამოყენებითი ხელოვნება.
მცენარის (ხეები და ბუჩქები; ბალახი, ხავსი, ლიქენი) და ცხოველთა სამყაროს (სელაპები, ვალერები, ვეშაპები, ზამბახები, წეროები, ზღვის არწივები), თევზის სახეობების (სოკის ორაგული, ვარდისფერი ორაგული, წიწაკა,) გაგების გაფართოება და გაღრმავება. ნაცრისფერი). მიეცით „ტუნდრას“ ეკოსისტემის ჰოლისტიკური კონცეფცია (მუდმივი ყინვის, გარემო პირობების, მასზე ადაპტაციის, ადამიანის როლის შესახებ მის შენარჩუნებაში და ქცევის წესების შესახებ). ბუნებაში დამახასიათებელ თავისებურებებზე და სეზონურ ცვლილებებზე დაკვირვების უნარის გამომუშავება. ბავშვების ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბება; ემოციური რეაგირება და ჰუმანური დამოკიდებულება მშობლიური ბუნებისადმი.	ეროვნული იდენტობის თავისებურებების გაცნობა ტანსაცმელში, სამკაულებში, საყოფაცხოვრებო ნივთებში და მათი დანიშნულება. ისწავლეთ ნაციონალურ სამოსზე ნიმუშის ელემენტების გარჩევა. გაეცნონ ტრადიციულ საცხოვრებელს, ცხოვრების წესს. გააფართოვეთ თქვენი გაგება საყოფაცხოვრებო ნივთების შესახებ. მიამაგრეთ წინაპრების საყოფაცხოვრებო და ოჯახური კულტურა. თქვენი ხალხის ისტორიული წარსულის გასაცნობად.	ჩრდილოეთის ხალხების ფოლკლორის შესახებ ცოდნის გაფართოება და გაღრმავება: გამოცანების, ანდაზების, გამონათქვამების, ნიშნების გაცნობა; ჩრდილოეთის პოეტებისა და მწერლების შემოქმედებით. უთხარი და დრამატიზირებული ზღაპრები (ცხოველებზე, საყოფაცხოვრებო და ა.შ.). მუსიკალური კულტურის გაცნობა ხალხური მუსიკალური საკრავები: იარარი და ა.შ. ბავშვებს ასწავლიან ჩრდილოეთის ხალხების ცეკვებს. მიიღეთ მონაწილეობა ეროვნულ დღესასწაულებში. გააცანით ბავშვებს ჩუკოტკას დროშა და გერბი, ქალაქი ანადირი, მშობლიური სოფელი კონერჯინო. მიამაგრეთ ჩუკოტკას ხალხურ კალენდარს.	განაგრძეთ ეროვნული ორნამენტების ტიპებისა და მათი სიმბოლოების გაცნობა, ტანსაცმლის გაფორმება. საბაზისო პრაქტიკული უნარ-ჩვევების სწავლება (აპლიკაციები ქსოვილისგან, ტყავისგან, ბეწვისგან; მძივებით; მოდელირება ცომისგან, პლასტილინისგან). ხელოსნების პროდუქციის გაცნობა (ტყავის, ბეწვის, ძვლის მხატვრული დამუშავება). განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვა და მეტყველება.

• განხორციელების გეგმა

3-4 წლის ბავშვებთან მუშაობის თემატური დაგეგმვა.

No p/p	საგანი	მუშაობის ფორმები	Დროის განაწილება
	მშობლიური მიწის გაცნობა	კლასები, საუბრები, ილუსტრაციების ჩვენება, ვიდეო, დიდაქტიკური თამაშები
2	ჩემი მშობლიური სოფელი კონერჯინო	ექსკურსიები, საუბრები
	ტუნდრას ცხოველთა სამყარო	ილუსტრაციების ჩვენება, სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები, გარესამყაროს გაცნობა.
4	ჩრდილოეთის ფლორა	ექსკურსიები ტუნდრაში, საუბრები, ჰერბარიუმის კოლექცია.
5	ჩრდილოეთის ხალხების ზღაპრები.	Კითხვა
6	ჩრდილოეთ ფოლკლორი (გამოცანები, ანდაზები, გამონათქვამები)	საუბრები, თამაშები, გართობა
7	ჩრდილოეთის ხალხების სიმღერები და ცეკვები	მუსიკის გაკვეთილები, გართობა
8	ჩვენ ვართ ჭკვიანები და ძლიერები	ფიზიკური გართობა, გარე თამაშები
9	ჩრდილოეთის ძირძველი ხალხების ცხოვრების გაცნობა	ექსკურსიები ადგილობრივი სწავლების შესასწავლად, საუბრები, ილუსტრაციების ჩვენება
10		დიდაქტიკური თოჯინის ჩვენება ეროვნულ ტანსაცმელში, ხელოვნების გაკვეთილები, დიდაქტიკური თამაშები
11	ძირძველი ხალხების პროფესიების გაცნობა.	ექსკურსიები, საუბრები, როლური თამაშები

5-7 წლის ბავშვებთან მუშაობის თემატური დაგეგმვა.

№	საგანი	სამუშაო ფორმა	Დროის განაწილება
1	ადგილობრივი მეცნიერების შესწავლის მასალების გაცნობა.	ექსკურსიები, საუბრები.
2	რაიონული ქალაქ ანადირის ჩუკოტკას დროშისა და გერბის გაცნობა	კლასები, საუბრები, ყურება ილუსტრაციები
3	ჩემი მშობლიური სოფელი კონერჯინო	ექსკურსიები, საუბრები.
4	სოფლის (ვ. როვტიტაგინი, პ. ეტილინი, ს. ტერკიგინა, ა. კომჩეგირგინი) და ჩუკოტკას ცნობილი და ცნობილი ადამიანების გაცნობა.	ფოტოების ჩვენება, ალბომები, წიგნები
5	ჩრდილოეთ რეგიონის ცხოველთა სამყარო	სურათების დათვალიერება, ალბომები
6	ჩრდილოეთის ფლორა	ექსკურსიები ტუნდრაში, ზღვაში, ჰერბარიუმის კოლექცია, კლასები
7	ცხოვრებისა და საცხოვრებლის გაცნობა ძირძველი ხალხები	ექსკურსიები ადგილობრივი სწავლების შესასწავლად, საუბრების გამოყენებით ილუსტრაციები
8	ეროვნული სამოსის გაცნობა	ეროვნული სამოსის გამოცდა, სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები
9	ჩრდილოეთის ხალხების ზღაპრები.	გაკვეთილები, კითხვა, დრამატიზაცია
10	ჩრდილოეთის ფოლკლორი (გამოცანები, გამონათქვამები, ანდაზები, ამულეტები, ლეგენდები).	საუბრები, დიდაქტიკური თამაშები, გართობა
11	ჩუკოტკას ხალხური კალენდარი, კალენდარული ეროვნული დღესასწაულები: ჩრდილოეთის შუქები, კილვი, ახალგაზრდა ირმის ფესტივალი, რილენი.	ეროვნული არდადეგები, გასართობი
12	ჩრდილოეთის ხალხების სიმღერები და ცეკვები	მუსიკის გაკვეთილები, გაკვეთილები საცეკვაო ჯგუფში "Severyata"
13	ბებიას შეკრებები	შეხვედრა-დღესასწაული
14	სადღესასწაულო გართობა	ჩუქჩის ლექსები, ცეკვები, სიმღერები, მრგვალი ცეკვები
15	ძირძველი ხალხის პროფესიების გაცნობა	ექსკურსიები, როლური თამაშები, გარე თამაშები
16	ჩრდილოეთის ხალხების ხელნაკეთობები	ხალხური ხელოვნებისა და რეწვის პროდუქციის ჩვენება, სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები, წრის ნამუშევარი "მოხელე ხელები"
17	ქალაქ ანადირში მუზეუმის ცენტრის გაცნობა "ჩუკოტკას მემკვიდრეობა", არქეოლოგიური აღმოჩენები, უძველესი ზღაპრები და ლეგენდები.	საუბრები, ფოტომასალის, ნახატების, ვიდეო მასალების ნახვა.

• განხორციელების მექანიზმი

დასახული მიზნებისა და ამოცანების მისაღწევად საგანმანათლებლო სამუშაოები უნდა განხორციელდეს სამ მიმართულებით:

მასწავლებელთან ერთად

მშობლები.

გარემოსდაცვითი და ადგილობრივი ისტორიის განათლების პრობლემების ყველაზე ეფექტური გადაწყვეტის პირობებია:

კომპლექსური მიდგომა;

მასწავლებლის ცოდნა თავისი რეგიონის ბუნებრივი, კულტურული, ისტორიული თავისებურებების შესახებ;

სწორად შერჩეული მასალა (ხელმისაწვდომობისა და გასაგები პრინციპის მიხედვით);

მასალის თემატური სტრუქტურა;

საგნის განმავითარებელი გარემოს შექმნა;

საბავშვო ბაღისა და ოჯახის ერთობლივი მუშაობა.

მნიშვნელოვანია აღმზრდელის როლი ბავშვების გარემოსდაცვითი და ადგილობრივი ისტორიის განათლებაში. აღმზრდელები მუშაობენ ბავშვებთან ყოველდღიურ ცხოვრებაში, სათამაშო აქტივობებში, ასევე საკლასო ოთახში და წრის მუშაობაში, ააქტიურებენ და ხელმძღვანელობენ მშობლებს.

აღმზრდელებმა დამოუკიდებლად აითვისეს ფართო ცოდნა ეკოლოგიისა და ადგილობრივი ისტორიის შესახებ. ბავშვების ყოვლისმომცველ განვითარებაზე ზემოქმედებისა და მთელი პედაგოგიური პერსონალის მეთოდოლოგიური უნარ-ჩვევების ამაღლებისთვის ჯერ კიდევ ბევრი გამოუვლენელი შესაძლებლობაა.

ამ პროგრამის შინაარსი და მეთოდოლოგიური კომპონენტები მიმართულია იმის უზრუნველსაყოფად, რომ სკოლამდელმა ბავშვმა ისწავლოს სიკეთის მორალური ფასეულობები, გააცნობიეროს ბუნებაზე ზრუნვის მნიშვნელობა, მის გარშემო არსებული სამყარო; დაეუფლა ხალხის კულტურული ფასეულობების ადექვატურ ქცევის წესებს. შეძენილი უნარებისა და შესაძლებლობების გამოყენება შემეძლო დამოუკიდებელ საქმიანობაში (შრომა, სახვითი ხელოვნება, თამაშები, მუსიკა, კონსტრუქციული და ა.შ.). ბავშვებში მშობლიური მიწის სიყვარულის ჩამოყალიბების ძირითად ეტაპად უნდა ჩაითვალოს ბავშვის მიერ ცხოვრების სოციალურ-კულტურული გამოცდილების დაგროვება.

ბავშვებთან ერთად აქტივობების დაგეგმვა გარემოსდაცვითი და ადგილობრივი ისტორიის განათლებაზე

Საქმიანობის	სამუშაო ფორმა	უსაფრთხოება
მეტყველების განვითარება	გაკვეთილები დიდაქტიკური თამაშები ილუსტრაციების, ნახატების, ალბომების ჩვენება ექსკურსიები ბუნებისა და ადგილობრივი კვლევების ოფისში	ვიდეოების ყურება. ჩრდილოეთის პოეტებისა და მწერლების ნაწარმოებები ალბომები: "ჩვენი მიწა", "ჩუკოტკას ორნამენტები", "დედის გამოსახულება ჩუქჩის პოეზიაში", „ნაციონალური ბეწვის სამოსი“. სიუჟეტის სურათები. დიდაქტიკური თამაში "ვინ სად ცხოვრობს, რას ჭამს?".
თამაშის აქტივობა	გარე თამაშების და როლური თამაშების ჩატარება დიდაქტიკური თამაშები	გარე თამაშების ატრიბუტები: ბუქსირება, თოვლის ფეხსაცმელი, სარბენი ჩანთები, ტყავის ბურთები, ლასოები, ირმის რქები, აღკაზმულობა, სასწავლებელი. კამლეიკი, თავსაბურავი. იარანგა
ფიზიკური განვითარება	გარე თამაშები ჩრდილოეთის ხალხების ბავშვებისთვის ფიზიკური აღზრდის წუთები ჩრდილოეთ თემებზე სპორტული არდადეგები და გართობა	თამაშების ბარათის ფაილი. არდადეგების სცენარები, გასართობი
ვიზუალური აქტივობა	ჩუკოტკას პეიზაჟების, ცხოველებისა და მცენარეების თემატური ნახატი. ეროვნული ორნამენტების შექმნა (აპლიკაციაში, ნახატში). ცხოველებისა და ფრინველების ქანდაკება მოძრაობაში. ხელით შრომა (მძივები, ტყავი, ბეწვის აპლიკაციები)	ცხოველების ამსახველი სათამაშოები, ილუსტრაციები, ალბომები ორნამენტებით, პეიზაჟები. ცხოველების, ფრინველების შაბლონები
მუსიკალური აქტივობები	ჩრდილოეთის ხალხების ცეკვების, სიმღერების, მრგვალი ცეკვების სწავლა ჩრდილოეთის ხალხების მელოდიების მოსმენა	მუსიკალური ბიბლიოთეკა. ეროვნული ცეკვების კოსტიუმები. ალბომები: "Ergyron", "Chukotka"
თეატრალური მოღვაწეობა	ხალხური ზღაპრებისა და მოთხრობების დრამატიზაცია	გმირების ატრიბუტები. დრამატიზაციის ნოტები
კონსტრუქციული აქტივობა	იარანგას განლაგების შექმნა, ნარტ. კონსტრუქცია ბუნებრივი მასალისგან	ბუნებრივი მასალა (კენჭი, ჭურვი, ქვიშა, ტოტები, ბალახი)
ელემენტარული ბუნებრივი წარმოდგენები	ჩუკოტკას რუქის გაცნობა ექსპერიმენტები ქვიშაზე, წყალზე, თოვლზე, ყინულზე	გლობუსი, ჩუკოტკას რუკა. ბუნებრივი მასალა.
გარემოსდაცვითი განათლება	ექსკურსიები ბუნებაში გასეირნებაზე ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვება ჩვენი ტუნდრას მცენარეების ჰერბარიუმები	მცენარეული ჰერბარიუმი. სახლის მცენარეები. ილუსტრაციები "ჩუკოტკას ბუნება"
ადგილობრივი ისტორია	ექსკურსიები ადგილობრივი ისტორიის შესასწავლად (მინიმუზეუმის ექსპონატების გაცნობა; მასალები მშობლიური მიწის გაცნობისთვის)	მინი მუზეუმის ექსპონატები: იარანგა მოდელი; საზღვაო მონადირეების სასწავლებლები, ცხენოსნობა, ტვირთი, საბავშვო ვაგონი; არკანა; თოვლის ფეხსაცმელი; მსუქანი კაცი, ხის ჭურჭელი საჭმელად (კემენი), დანა ხორცისა და თევზის დასაჭრელად (პიკული); ჩხირები ტყავის გასაფორმებლად (vykvepoygyt); თოვლის მცემა; ბეწვის ჩანთა; გარსები დანებისთვის. დიდაქტიკური თოჯინები ეროვნულ ტანსაცმელში

დასკვნა

• სავარაუდო საბოლოო შედეგი

1. სიკეთის ზნეობრივი ღირებულების ბავშვების გაცნობიერება, ბუნებაზე, მათ გარშემო სამყაროზე ზრუნვის მნიშვნელობის გაცნობიერება; ხალხის კულტურული ღირებულებების ადეკვატური ქცევის წესების ფლობა.

2. ისტორიული და ეთნოგრაფიული ხასიათის ცოდნისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება; იდეები ჩუკოტკას მაცხოვრებლების ძირითადი პროფესიების, მათი ცხოვრების წესისა და ცხოვრების წესის შესახებ; სამუშაოს თავისებურებები, ეროვნული სამოსი, ჭურჭელი, ეროვნული სამზარეულო, ტრადიციები და წეს-ჩვეულებები.

3. შემოქმედებითი წარმოსახვისა და მეტყველების განვითარება მხატვრული სიტყვის, ხალხური ხელოვნებისა და ხელოსნობის საშუალებით. მძივის სხვადასხვა ხერხის დაუფლება, ბეწვის აპლიკაციის და ა.შ.

4. მრავალფეროვანი მოტორიკისა და უნარების დაუფლება, ასევე მუსიკის შემოქმედებითი გაგების გამოცდილება ხალხური ცეკვით.

5. შეძენილი უნარებისა და შესაძლებლობების გამოყენება სპეციალურად ორგანიზებულ ერთობლივ და დამოუკიდებელ საქმიანობაში: შრომით, ვიზუალური, სათამაშო, მუსიკალური, კონსტრუქციული და სხვ.

პროგრამის მიზნებისა და ამოცანების განხორციელება საშუალებას მისცემს:

მასწავლებელთა მეთოდოლოგიური უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება;

შექმენით საგანმანათლებლო სივრცე ცოდნის გაღრმავებისთვის.

• ეფექტურობის შეფასების კრიტერიუმები

ეკოლოგიური და ადგილობრივი ისტორიის ცოდნის დიაგნოსტიკა უფროს ბავშვებში.

განყოფილების სახელი	შეფასება
1. ჩუკოტკას ბუნების გაცნობა.	1 სართული	მე -2 სართული
1. დაასახელეთ ჩრდილოეთის გარეული ცხოველები, მათი ლეკვები. (ტუნდრა - მგელი, მელა, დათვი, არქტიკული მელა, ვოლვერინი, ევრაჟი, ლემინგი, ციყვი, კურდღელი; საზღვაო - სელაპი, სელაპი, ვალუსი, ვეშაპი; თევზის სახეობა - სოკეტის ორაგული, ვარდისფერი ორაგული, ხახვი, რუხი).
2. დაასახელეთ ჩვენი მხარის ფრინველები (ბატები, იხვები, წერო, თოლია, თლილი, ქვიშა, თოვლის ბუდე, ბუ, ზღვის არწივი, ეიდრი).
3. დაასახელეთ ფლორა (ხეები და ბუჩქები; მწვანილი, ხავსი, ლიქენი, კენკრა, სოკო).
4. ჩვენი ტერიტორიის ლანდშაფტი (დაბლობები, დეპრესიები, ბორცვები).
5. ზღვები და ოკეანეები, რომლებიც რეცხავენ ჩუკოტკას (არქტიკული ოკეანე - ჩუკჩი და აღმოსავლეთ ციმბირი; წყნარი ოკეანე - ბერინგის ზღვა)
6. ჩუკოტკას მიწის ნაწლავების სიმდიდრე (ოქრო, სპილენძი, ვერცხლი, ქვანახშირი, ნავთობი, გაზი, ძვირფასი ქვები).
2. ბიტი, ძირძველი ხალხის ისტორიული წარსული.
1. დაასახელეთ თქვენი სოფელი, რეგიონი (რაიონი), ჩუკოტკას დედაქალაქი.
2. რა ჰქვია ჩვენს საბავშვო ბაღს, ბაღის მისამართი? (ჩუკოტსკაიას ქუჩა, 21).
3. რა ჩრდილოელი ხალხი ცხოვრობს ჩვენს რაიონში? (ჩუქჩი, ესკიმოსი, ევენები, კორიაკები, ჩუვანები, იუკაგირები და სხვა ეროვნების ხალხი: რუსები, უკრაინელები, ბელორუსები, ბურიატები, თათრები).
4. რა საერთო აქვთ რუსეთის ხალხებს? (სხვადასხვა ეროვნების ადამიანები ერთმანეთს ეხმარებიან, მუშაობენ ერთად, აღნიშნავენ საერთო დღესასწაულებს, აფასებენ და იცავენ ბუნებას).
5. იცოდე სეზონები (მიმდევრობა, თვეები, ყოველი სეზონის ძირითადი ნიშნები, გამოცანები და ლექსები სეზონების შესახებ).
6.ტრანსპორტი: სახმელეთო, წყალი, ჰაერი (თანამედროვე და ტრადიციული).
7. რა ჰქვია მკვიდრი მოსახლეობის საცხოვრებელს, რისგან არის დამზადებული? (იარანგა).
8. რა ჰქვია ეროვნულ სამოსს, რისგან არის დამზადებული? (კამლეიკა, კუხლიანკა, კერკერი, ტორბასა, სისკინი, ბეწვის ხელთათმანები და ქუდი).
19. დაასახელეთ ძველი საყოფაცხოვრებო ჭურჭელი (ხის ჭურჭელი საჭმელად; ხის ჩაქუჩი; ტყავის საფხეკი; მამაკაცის ხელსაწყოების ყუთი; ქალის სამკერვალო ჩანთა; დაფა ტყავის გასაფორმებლად და ჭრისთვის).
21. ჩრდილოეთის მცხოვრებთა რა ტრადიციული პროფესიები იცით? (ირმების მწყემსები, სელაპებზე მონადირეები, მონადირეები, მკერავი).
22. დაასახელეთ კონერჯინოს ცნობილი, ცნობილი ადამიანები, ჩუკოტკა.
3. ძირძველი კულტურა.
1. დაასახელეთ ჩუკოტკას სახელმწიფო სიმბოლოები (გერბი, დროშა, ჰიმნი).
2. ჩუკოტკას მკვიდრთა რომელ ხალხურ დღესასწაულებს აღვნიშნავთ? (კილვეი, ახალგაზრდა ირმის ფესტივალი და სხვ.).
3.რა ეროვნულ თამაშებს თამაშობ?
4. რა ხალხური მუსიკალური ინსტრუმენტები იცით? (იარარი და სხვ.).
5. რა ხალხურ ცეკვებს ასრულებთ?
6. დაასახელეთ ჩრდილოეთის მწერლები, პოეტები, მათი შემოქმედება (ანტონინა კიმიტვალი, ზოია ნენლიუმკინა, სერგეი ტირქიგინი, მიხაილ ვალგირგინი, ვიქტორ კეულკუტი და სხვ.).
7. დაასახელეთ ჩრდილოეთის ხალხების ზღაპრები, გამოცანები, ანდაზები, გამონათქვამები.
4. ჩუკოტკას ხალხური და გამოყენებითი ხელოვნება
1. დაასახელეთ დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების სახეობები (ტყავის, ბეწვის, ძვლის, ხის მხატვრული დამუშავება; მძივები).
2. რა სახის ჩუქჩის ორნამენტები იცით?
3. რას ნიშნავს მათი სიმბოლიკა?
4.სად და რისთვის გამოიყენება?

შეფასება: 0 - არ ვიცი

1- გაურკვევლად იცის

დანართი.

გარემოსდაცვითი და ადგილობრივი ისტორიის განათლებაზე მიმდინარე მუშაობის შედეგად შესაძლებელი გახდა ბავშვების ემოციური და ფსიქოლოგიური მდგომარეობის გაუმჯობესება, მათში ბუნებრივი გარემოს, სოფლის, ხალხისადმი ინტერესის გაღვივება, მათი მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის გამდიდრება. გამდიდრდა სკოლამდელი აღზრდის ლექსიკა, მეტყველება გახდა უფრო გამომხატველი, ემოციური.

მიღებული შედეგები ადასტურებს გარემოსდაცვითი და ადგილობრივი ისტორიის მიმართულების სასწავლო პროცესში დანერგვის ეფექტურობას.

თანამშრომლებმა და მშობლებმა შეაგროვეს მასალები მინიმუზეუმისთვის "ჩუკოტკას მიწა", რათა ბავშვებს გაეცნობინათ საყოფაცხოვრებო ნივთები, ტანსაცმელი, საცხოვრებელი და ა.შ. ჩუკოტკას ტრადიციები და კულტურა. დაამზადა დიდაქტიკური მასალები, ალბომები; თამაშების, ცეკვების ატრიბუტები: ტყავის ბურთები ნიმუშებით; თავსაბურავი და ა.შ. შეაგროვა ლიტერატურა ჩუკჩისა და რუსულ ენებზე (მოთხრობები, ზღაპრები, ჩუკოტკას პოეტების ლექსები) გაცნობისთვის და კლასებისთვის.

ბავშვებს უნერგავთ სიყვარულს მშობლიური მიწის მიმართ, აღმზრდელები აცნობენ მათ ჩუქჩის ბუნების მშვენიერ სამყაროს, ასწავლიან იზრუნონ მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე: მცენარეებზე, ცხოველებზე, წყალზე, მიწაზე, ჰაერზე, ადამიანებზე. ისინი ასწავლიან არა მხოლოდ მშობლიური მიწის სიყვარულს, არამედ ტოლერანტულ დამოკიდებულებას სხვა ეროვნების წარმომადგენლების მიმართ, შრომისმოყვარე ადამიანისა და მისი მუშაობის შედეგებისადმი პატივისცემის, სამშობლოს დამცველების, სახელმწიფო სიმბოლოების, სახელმწიფო ტრადიციების და სახალხო დღესასწაულების მიმართ. უფროსი ბავშვები ეცნობიან ჩუკოტკას ავტონომიური ოკრუგისა და რუსეთის სახელმწიფო სიმბოლოებს; რუსეთისა და რეგიონის ტერიტორიაზე მცხოვრები ხალხები.

ჩვენს სკოლამდელ განყოფილებაში ტარდება სისტემატური მუშაობა ბავშვებთან და მშობლებთან, რათა გაეცნონ მათ ჩუქჩის ხალხის სულიერ და მორალურ ფასეულობებს: მკვიდრი ხალხის ცხოვრების, წეს-ჩვეულებებისა და რიტუალების შესწავლა. პედაგოგები აცნობენ მშობლიური მიწის ისტორიულ წარსულს და კულტურას, ჩუკოტკას მწერლების შემოქმედებას, ჩრდილოეთის ხალხების ხელოვნებას, აღზრდის ინტერესს და პატივისცემას ეროვნული კულტურის, ხალხური ხელოვნების, ტრადიციების, რიტუალების, მათი ხალხის ხალხური კალენდრის მიმართ. და მახლობლად მცხოვრები ხალხი აღზრდის სიყვარულს და პატივისცემას უფროსების - მშობლების, აღმზრდელების მიმართ; მეგობრობის, სიკეთის და ერთმანეთისადმი რეაგირების გრძნობა. ეს ცოდნა იძლევა ადამიანისა და ბუნებისა და ადამიანების ერთმანეთთან ჰარმონიული ურთიერთობის უნიკალურ მაგალითს. ბავშვები ეცნობიან ჩუკოტკას ხალხურ და გამოყენებით ხელოვნებას:

მხატვრული ხელოსნობა (ტყავის, ბეწვის, ძვლის, ხის მხატვრული დამუშავება; ორნამენტების სახეები და მათი სიმბოლოები); ისინი ცდილობენ დაინტერესდნენ ხელოსნების პროდუქციით. სპეციალურად ორგანიზებულ და დამოუკიდებელ აქტივობებში სწავლობენ ქაღალდის, ტყავის, ბეწვისგან დამზადებული აპლიკაციის პრაქტიკულ უნარებს; მოდელირება ცომისგან, პლასტილინისგან; მძივები. ხატვის საშუალებით ბავშვები ეცნობიან ხალხურ ნიმუშებს, აფორმებენ ტანსაცმელს, ხელჯოხებს, შარფებს, ტორბასებს ეროვნული ორნამენტებით; გამოძერწავს ფრინველების, ცხოველების ფიგურებს და ა.შ.

მათ უვითარდებათ ინტერესი ძირძველი ხალხის - მონადირეების, ირმების მწყემსების, მეთევზეების საქმისადმი. ექსკურსიებზე და გასეირნებაზე ზღვაზე, ტუნდრაში, ხდება დაკვირვებები, ბავშვებთან საუბარი მშობლიურ ბუნებაზე, უფროსების შრომაზე. თანამშრომლები ქმნიან პირობებს ბავშვების შთაბეჭდილებებით გასამდიდრებლად, როლურ თამაშებში კი: „მონადირეები“, „მეთევზეები“, „ირმების მწყემსები“ - ბავშვები ასახავს ამ ცოდნას და შთაბეჭდილებებს. ასეთი მეთოდებით ჩვენ ბავშვებში აღვზრდით პატივისცემას ამ პროფესიის ადამიანების მიმართ, სურვილს ვიყოთ ისეთივე ძლიერი, გამბედავი, მოხერხებული და გამძლე; გვივითარდება ბალანსი, უარყოფითი თვისებების დაძლევის უნარი: გაღიზიანება, წყენა, უმადობა, სიზარმაცე.

როლური, გარე თამაშებისთვის ჩუკჩის თემაზე ბავშვებს ეძლევათ ატრიბუტები: კამლიკები, თავსაბურავი; ქუდები გარე თამაშებისთვის. უფროს ჯგუფში გაკეთდა იარანგა, სადაც შეგიძლიათ პენსიაზე გასვლა და თამაში. ჯგუფებში სათამაშო კუთხეებში სათამაშო მასალა პერიოდულად იცვლება, განახლდება ბავშვების ინტერესის, განწყობის, სეზონის და ა.შ. მოსწავლეები სიამოვნებით იღებენ მონაწილეობას ეროვნულ გარე თამაშებში: "ევრაჟკა და ბუ", "ვაჟენკა და ირემი", "მონადირეები და კურდღლები", "ირმების მოგერიება", "თოვლში სირბილი", "ბუნოჩკა და ყველგანმავალი მანქანა" , "კურდღელი და მგელი", "თაგვები და მელა" და სხვა.

ტრადიციულად, საგაზაფხულო დღესასწაულს "კილვი" ვატარებთ და გართობას ვატარებთ თამაშებითა და ცეკვებით, მრგვალი ცეკვის სიმღერებით, მხატვრული სიტყვებით: ლექსები ჩუქჩის ენაზე, ჩრდილოეთის პოეტების ლექსები, ანდაზები და გამოცანები ჩრდილოეთის შესახებ და ა.შ.

საბავშვო ბაღს აქვს ჩუქჩის მელოდიების, მოსასმენი სიმღერების, ცეკვების, მრგვალი ცეკვების ჩანაწერების ბიბლიოთეკა, რომელიც გამოიყენება ეროვნულ მასალაზე დაფუძნებული გართობისა და დასვენებისთვის.

შედეგად, ყველა ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებს აქვთ წარმოდგენა ტრადიციული შრომის ძირითად ტიპებზე, საყოფაცხოვრებო ნივთებზე, კოსტიუმებზე, ხალხურ დღესასწაულებზე და წეს-ჩვეულებებზე. გამოხატავენ თანაგრძნობას, თანაგრძნობას ხალხური ზღაპრების, მოთხრობების გმირების მიმართ; ინტერესი ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებებისადმი, ცდილობდეს მონაწილეობა მიიღონ ეროვნულ დღესასწაულებში (ხალხური სიმღერების შესრულება, ცეკვის შესრულება, მრგვალი ცეკვების წარმართვა, ეროვნული პოეტების ლექსების კითხვა). მხატვრული სიტყვის საშუალებით ბავშვებს უყალიბდებათ წარმოდგენა სიკეთისა და ბოროტების შესახებ; მორჩილება და დაუმორჩილებლობა; აზროვნების, მათი მოქმედებების ანალიზის უნარი. ფოლკლორული ნაწარმოებების გაცნობა აგრძნობინებს მათ მშობლიური მიწის, ადამიანების მშვენიერებას.

ხალხმა დიდი ხნის განმავლობაში დააგროვა გამოცდილება ბუნებასა და ადამიანთა სამყაროს შორის კავშირის დამყარებაში. ამ გამოცდილებამ მიიღო ნიშნები, გამონათქვამები, გამოცანები, სიმღერები, ზღაპრები და ლეგენდები. გამოცანები, მაგალითად, გამოიყენება ცოდნის, დაკვირვებისა და გამომგონებლობის შესამოწმებლად, სადღესასწაულო კომუნიკაციაში. ფოლკლორის გაცნობაზე მუშაობა ერთდროულად მიმდინარეობს ბავშვების ცოდნის გაფართოებასთან მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, ასწავლის ბუნებასთან კომუნიკაციის აუცილებლობას და მის დასახმარებლად, მონაწილეობა მიიღოს შრომით საქმიანობაში. უფროსი ბავშვები ზრუნავენ მცენარეებზე, მონაწილეობენ გარემოში ნივთების მოწესრიგებაში.

ხატვის, ქანდაკების და აპლიკაციის კლასები ხელს უწყობს ბავშვების მეტყველების განვითარების პრობლემების გადაჭრას: ლექსიკის დაგროვება და გამდიდრება, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, სწორი გამოთქმა, უნარი აღწერონ ის, რაც ხედავენ, ისაუბრონ შექმნილ სურათზე. კლასების მომზადებისა და ჩატარების პროცესში იქმნება ხელსაყრელი პირობები ისეთი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებისთვის, როგორიცაა ცნობისმოყვარეობა, ინიციატივა, გონებრივი აქტივობა და დამოუკიდებლობა, შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება. ბავშვის გონების გამდიდრება სხვადასხვა იდეებით, გარკვეული ცოდნა ნიშნავს უხვი საკვების მიწოდებას ბავშვების შემოქმედებისთვის.

გარემოსდაცვითი და ადგილობრივი ისტორიის დანერგვაზე მიზანმიმართული მუშაობა ხელს უწყობს ბავშვების ცოდნის მოცულობის გაფართოებას და გამდიდრებას ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, გავლენას ახდენს მათ ემოციურ სფეროზე, ხელს უწყობს დაგროვილი ცოდნის გამოვლენას სხვადასხვა სახის პროდუქტიულ საქმიანობაში: ნახატები, აპლიკაციები, დამზადება. ხელნაკეთობები ჩუკოტკას ხალხების ეროვნული ცხოვრების სხვადასხვა მასალისგან, საგნებიდან და დეკორაციებიდან.

ხალხური კულტურის ნაწარმოებების ინტეგრირებული პოტენციალი, ვერბალური - პოეტური, მუსიკალური, ქორეოგრაფიული, ვიზუალური - გამოყენებითი ხელოვნების დამახასიათებელი ერთიანობით, საშუალებას გაძლევთ შექმნათ განათლებისა და აღზრდის ჰოლისტიკური პროცესი, აერთიანებს პედაგოგების, ბავშვებისა და მშობლების მუშაობას. ერთიანი მნიშვნელობა, დაწყებული სულიერი, მორალური, ესთეტიკური განვითარებით და დამთავრებული ფიზიკურით.

ცნობები

No p \ p	სახელი	ავტორი, ლიტერატურის გამოცემის წელი და ადგილი
1	სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების განვითარების პროგრამა და საგანმანათლებლო პროგრამა: კომპილაციის ტექნოლოგია, კონცეფცია	ნ.ვ. მიკლიაევა, ირისის პრესა, მოსკოვი, 2007 წ
2	საავტორო მომზადების პროგრამების შემუშავება	GOU CHIRO და PC, ანადირი, 2006 წ
3	არქტიკა ჩემი სახლია	ზ.პ სოკოლოვა, მოსკოვი, ჩრდილოეთი ექსპონატები, 2001 წ
4	ჩუკოტკა. ისტორია და კულტურა	ავტორთა გუნდი, მოსკოვი, 2005 წ
5	ჩააო-ს გეოგრაფია	იუ.ნ.გოლუბჩიკოვი, მოსკოვი, 2003 წ
6	ჩრდილოეთელები (ლექსები, ლექსები, ზღაპრები)	ავტორთა გუნდი, GUIPP "ომსკის სტამბა", 2000 წ
7	სოფლის მასწავლებელს ციმბირისა და შორეული აღმოსავლეთის ხალხური ხელოვნების ხელნაკეთობების შესახებ	კომპ. მეტლიანსკაია, მოსკოვი, განმანათლებლობა, 1983 წ
8	ხალხური ქორეოგრაფიული ხელოვნება	M.Ya. Zhornitskaya, მოსკოვი, ed. "მეცნიერება", 1983 წ
9	ჩუქჩის საცეკვაო კულტურა.	E. A. Rultynet, მაგადანი, 1989 წ
10	ჩუკოტკას ხალხების არდადეგები და რიტუალები	კომპ. მ.კ. ტაკაკავა, მაგადანი, 1990 წ
11	მზის ფესტივალი	L.A. Savelyeva, Magadan KI, 1995 წ

1. შესავალი……………………………………………………………………………… 2
2. მიზნები და ამოცანები……………………………………………………………………..
3. შინაარსი……………………………………………………………………… .. .3
4. ნაწილი 1. ჩუკოტკას ბუნების გაცნობა ………………………………………….3
5. ნაწილი 2. ცხოვრება, ძირძველი ხალხის ისტორიული წარსული…………………… .4
6. ნაწილი 3. ძირძველი ხალხების კულტურა…………………………………………………..5
7. ნაწილი 4. ჩუკოტკას ხალხური და გამოყენებითი ხელოვნება…………………………. 6
8. ნაწარმოების შინაარსი ასაკის მიხედვით …………………………………….7
9. 3-4 წლის ბავშვებთან მუშაობის თემატური დაგეგმვა…………………..9
10. 5-7 წლის ბავშვებთან მუშაობის თემატური დაგეგმვა…………………..10
11. აქტივობების დაგეგმვა………………………………………….11
12. განზრახული საბოლოო შედეგი………………………………………….13
13. ეკოლოგიური და ადგილობრივი მეცნიერების ცოდნის დიაგნოსტიკის საკითხები

უფროს ბავშვებში ………………………………………………… 14

1. დანართი…………………………………………………………………. თხუთმეტი
2. გამოყენებული ლიტერატურა………………………………………………………….. 17
3. შიგთავსი…………………………………………………………………….18

განმარტებითი შენიშვნა.

დღეისათვის განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება ეკოლოგიური მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას. გარემოსდაცვითი განათლების აქტუალობა გამოწვეულია ჩვენს რეგიონში და მთლიანად პლანეტაზე არსებული გარემოსდაცვითი მდგომარეობით. ინფორმაციის წყაროებიდან ცნობილია, რომ ეკოლოგიური მდგომარეობა თანდათან უარესდება იმის გამო, რომ ადამიანების უმეტესობა არღვევს ბუნების კანონებს; მათ არ იციან გარემოს დეგრადაციის ძირითადი წყაროები თავიანთ რეგიონში და მოსახლეობის მხოლოდ მცირე ნაწილი სისტემატურად და შეგნებულად მონაწილეობს ბუნების დაცვის პრაქტიკულ საქმიანობაში. მაშასადამე, გარემოსდაცვითი განათლება გულისხმობს მოსწავლეებზე პედაგოგიურ მიზანმიმართულ ზემოქმედებას, რომლის დროსაც ისინი სწავლობენ საზოგადოებასა და ბუნებას შორის ურთიერთქმედების პრობლემების მეცნიერულ საფუძვლებს, იძენენ ცოდნასა და პრაქტიკულ უნარებს, სხვადასხვა აქტივობებში გარემოზე ზემოქმედების ოპტიმიზაციის უნარებს.

გარემოსდაცვითი განათლებისა და აღზრდის საქმეში დიდი მნიშვნელობა აქვს გარემოსდაცვით ადგილობრივ ისტორიას. ვინაიდან ის დაეხმარება სტუდენტებს რეალურად გაეცნონ თავიანთი რეგიონის ბუნებას, ამოიცნონ მოსახლეობის ურთიერთობა წარსულში და აწმყოში, ამოიცნონ ადგილობრივი გარემოსდაცვითი პრობლემები, მოიძიონ და განახორციელონ პრაქტიკული გზები მათი გადაჭრის მიზნით. ამ მიმართულებას ორი ურთიერთდაკავშირებული მხარე აქვს - მშობლიური მიწის ბუნების ცოდნა და ტრანსფორმაცია. სწორედ ეს მიდგომა შესაძლებელს გახდის წრის პროგრამის განხორციელებას, რომელიც განკუთვნილია ოთხწლიანი დაწყებითი სკოლის მე-2 კლასის მოსწავლეებისთვის და გათვლილია 136 გაკვეთილზე (კვირაში 4 საათი).

ბავშვობა აღმოჩენის მხიარული დროა. ბუნებისა და გარემომცველი რეალობის გაცნობის პროცესში ბავშვი სწავლობს ლაპარაკს, აზროვნებას, კომუნიკაციას, სოციალური და გარემოსდაცვითი ეთიკის ნორმების დაუფლებას.

ახლა არავის სჭირდება დარწმუნება, რამდენად მნიშვნელოვანია ბავშვში ჩაუნერგოს სიყვარული მშობლიური მიწის, მისი ბუნების მიმართ.

საკუთარი მიწისადმი დამოკიდებულება დიდწილად განისაზღვრება ბავშვების მიერ ბუნებასთან კომუნიკაციიდან მიღებული შთაბეჭდილებებით. ბუნება არის ადამიანის არა მხოლოდ მატერიალური, არამედ სულიერი არსებობის წყაროც. ბუნების დაუფლების ზოგადი პროცესი აუცილებლად მოიცავს მისი შეცნობის ელემენტს, ჰუმანური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას და ბუნებრივ გარემოში ცნობიერ ქცევას.

რუსეთის მრავალი ტერიტორია უნიკალური ბუნებრივი წარმონაქმნებია და უნიკალურია მათი ლანდშაფტისა და ბიოლოგიური მრავალფეროვნების გამო. გამონაკლისი არც კალუგის რეგიონია. მნიშვნელოვანია ბავშვებს გავაცნოთ მშობლიური მიწის მცენარეები, ვასწავლოთ მათი გამორჩეული თვისებების დანახვა, შეძლონ გადარგვა, ზრდა, გვერდით ცხოვრებით ტკბობა. ბუნების ABC ბავშვობიდან უნდა შეისწავლოს. ყველაფერი ყველაფერთან არის დაკავშირებული. ზიანი არ მიაყენო! თქვენ მარტო არ ხართ ამ სამყაროში, ამ ქალაქში! კაცო, ჭკვიანი ხარ!

უფროსებმა და ბავშვებმა უნდა ისწავლონ ადამიანის ბუნებასთან და მთელ სამყაროსთან კავშირის შენარჩუნება, ბუნებასთან მეგობრული, კეთილგანწყობილი ურთიერთობების გამოვლენა, ბუნების შესაძლებლობების შესაბამისი.

თანამედროვე სკოლის, ისევე როგორც მთლიანად საზოგადოების ერთ-ერთი ამოცანაა ისეთი ადამიანის განათლება, ვისთვისაც სიცოცხლე იქნება უმაღლესი ღირებულება. ურბანიზაციის მაღალი მაჩვენებლები, ტექნოკრატიული აზროვნების დომინირება, ჩვენი სოციალური პირობები მნიშვნელოვნად ზრდის ადამიანის გაუცხოებას ბუნებისგან, გადააქვს ეს ამოცანა არა მხოლოდ ყველაზე მნიშვნელოვანი, არამედ გადაუჭრელ კატეგორიაში. საჭიროა სპეციალური თანმიმდევრული ზომების ერთობლიობა, რათა ჩამოყალიბდეს განსაკუთრებული დამოკიდებულება ბუნებისადმი, როგორც ჩვენი პლანეტის მთავარი ღირებულებისა.

დაწყებით სკოლაში ყველა სისტემასა და მოდელში არის საგანი „სამყარო ირგვლივ“, რომელშიც ბავშვები ეცნობიან ბუნებას, მაგრამ ცოდნა მოცემულია განზოგადებული ფორმით, შეისწავლება ბუნების ზოგადი კანონები. ეს ძალიან კარგია, მაგრამ ყველაზე მთავარი იკარგება: გენერლის მიღმა ხშირად ვერ ვხედავთ ინდივიდს, კონკრეტულს. ბავშვებმა ხშირად არ იციან იმ ხეების, ბალახების სახელები, რომლებიც ჩვენს რეგიონში იზრდება. ასე რომ, ჩვენ ხშირად ვზრდით აბსტრაქტულ სიყვარულს ზოგადად ბუნების მიმართ და ის (სიყვარული) კონკრეტული უნდა იყოს, წარმოიქმნება მხოლოდ ბუნებრივ ობიექტთან პირდაპირი ემოციურად დადებითი კონტაქტის შედეგად.

ქალაქებში ამის გაკეთება ადვილი არ არის. მაგრამ მაინც შესაძლებელია კლასების ორგანიზება, რომლებშიც ბავშვები გაეცნობიან ჩვენი რეგიონის კონკრეტულ მცენარეებს, ისწავლიან მათ სიყვარულს, რაც შეიძლება მეტს იცოდნენ მათ შესახებ და გააკეთებენ მცირე აღმოჩენებს.

წრე დაეხმარება მოსწავლეებს ირგვლივ არსებული სამყაროს საბაზისო ცოდნის სისტემატიზაციაში, დაეუფლონ ეკოლოგიურ კულტურას, ეკოლოგიურ წიგნიერებას, შეისწავლონ ადგილობრივი ისტორიის მასალა.

პროგრამის მიზნები:

ბავშვების სულიერების აღზრდა ესთეტიკური, ეკოლოგიური კულტურის განვითარების გზით;

მშობლიური მიწის ბუნების შესწავლაზე დაფუძნებული ახალი ეკოლოგიური ცნობიერების აღზრდა და საკუთარი მიწის ბუნების შესწავლისა და დაცვის აუცილებლობის დარწმუნება;

მცენარეთა სამყაროსადმი დადებითი ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულების განათლება; პატრიოტული გრძნობები; ბუნებაში შემოქმედებით საქმიანობაში მონაწილეობის აუცილებლობის ფორმირება.

Დავალებები:

მშობლიური მიწის ბუნების შესწავლისადმი ინტერესის განვითარება და ბუნებასთან ურთიერთობის აუცილებლობა;

უმცროსი სტუდენტების ენციკლოპედიური იდეების გაფართოება;

სტუდენტების უფრო ფართო და მრავალფეროვანი პრაქტიკული საქმიანობის უზრუნველყოფა გარემოს შესწავლასა და დაცვაში;

სილამაზის გრძნობის განვითარება მცენარეთა სამყაროს გაცნობის გზით, უჩვეულოსა და გასაოცარში ყველაზე ჩვეულებრივში დანახვის უნარის გამომუშავება;

მშობლიური მიწის შესახებ უკვე არსებული ცოდნის გაღრმავება და ბუნების შესახებ მეცნიერული ცოდნის ათვისება, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას მისი სიმდიდრის დასაცავად და გაზრდისთვის;

ბავშვებთან ერთად შეისწავლეთ და შეისწავლეთ ბუნების კონკრეტული ობიექტები კალუგას რეგიონში;

ბუნებრივ სფეროში სწორი ქცევის ნორმების დაუფლება, გარემოზე პასუხისმგებლობის ხელშეწყობა;

ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების ჩამოყალიბება: პრობლემის აღქმა, განზოგადება და დასკვნების გაკეთება, ზეპირი და წერილობითი მეტყველების განვითარება;

ბავშვებში გარკვეული ინტელექტუალური უნარების ჩამოყალიბება (ეკოლოგიური ხასიათის ფაქტების ანალიზი და შეფასება, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარება, დასკვნების ფორმულირება).

გავლენა პიროვნების ემოციურ-ნებაყოფლობითი, მორალური თვისებების განვითარებაზე; პატრიოტიზმისა და სამშობლოს სიყვარულის გრძნობის გაღვივება, საკუთარი მამულით სიამაყე.

კურსის ზოგადი მახასიათებლები

ზოგადად, წრე შესაძლებელს გახდის ბუნების ისტორიის ცოდნის საგანმანათლებლო და განვითარების პოტენციალის უფრო სრულყოფილად რეალიზებას და უფრო საიმედო საფუძვლებს ახალგაზრდა სტუდენტების ეკოლოგიურ პასუხისმგებლობას.

კურსი იყენებს სხვადასხვა მეთოდებსა და ფორმებს. მოსწავლეები ატარებენ ბუნებაზე დაკვირვებას, ასრულებენ პრაქტიკულ სამუშაოს, მარტივ ექსპერიმენტებს. ჩაატარა სასწავლო თამაშები. ამ აქტივობას ავსებს მოფერება, ხატვა, ვიდეოკლიპების ყურება, პრაქტიკული ორიენტაცია. გაკვეთილების ჩატარება შესაძლებელია არა მხოლოდ საკლასო ოთახში, არამედ ქუჩაში, ტყეში, პარკში, მუზეუმში.

წრეში გაკვეთილების პროგრამა იცავს თანამედროვე მეცნიერების ძირითად მეთოდოლოგიურ მიმართულებებს. მისი მიმართულებით თეორიული, ლაბორატორიული, პრაქტიკული სამუშაოები, ბუნებაში დაკვირვება, პოპულარულ სამეცნიერო ლიტერატურასთან მუშაობა, განმარტებები, საცნობარო წიგნები, ინტერნეტ რესურსები, მოხსენება, მოხსენებების მომზადება, კვლევისა და ექსკურსიების ჩატარება, საპროექტო აქტივობები.

პროგრამა ეფუძნება მშენებლობის პრინციპებიზოგადი დიდაქტიკა:

ცხოვრებასთან კავშირის პრინციპი

სისტემური პრინციპი

თანმიმდევრობის პრინციპი

მასალის ხელმისაწვდომობა

მასალის განმეორებადობის პრინციპი

ხილვადობის პრინციპი

სწავლისადმი ინდივიდუალური მიდგომის პრინციპი

სასკოლო ცხოვრებაში ბავშვების მიერ შესრულებული სამუშაოს ფართო ჩართვის პრინციპი

ბუნებისადმი ზრუნვისა და პატივისცემის პრინციპი

კონტროლირებადობის პრინციპი

მაგრამ პროგრამის მთავარი პრინციპია ექსკურსია და პრაქტიკული, ვინაიდან ეკოლოგია არის მეცნიერება, რომელშიც მთავარი ადგილი უჭირავს ბუნებაში დაკვირვებებსა და ექსპერიმენტებს.

მთავარი მუშაობის ფორმები: კლასები განკუთვნილია კოლექტიური, ჯგუფური და ინდივიდუალური მუშაობისთვის. ისინი აგებულია ისე, რომ ერთი ტიპის აქტივობა მეორეთი იცვლება. ეს საშუალებას გაძლევთ გახადოთ ბავშვების მუშაობა დინამიური, მდიდარი და ნაკლებად დამღლელი.

პედაგოგიური მეთოდები და ტექნიკაგამოიყენება პროგრამის განხორციელების პროცესში

1. ბავშვების ემოციური აქტივობის გაზრდისკენ მიმართული მეთოდები: თამაშის ტექნიკა, სიურპრიზის მომენტები და სიახლის ელემენტები, ადეკვატური ემოციების აღძვრის მეთოდი, ბავშვთა ემოციების აღორძინების მეთოდი, მუსიკალური თანხლების მეთოდი.

2. მეთოდები, რომლებიც ზრდის სკოლის მოსწავლეების შემეცნებით აქტივობას: შედარება, ანალიზი, კითხვის მეთოდი, გამეორების მეთოდი, ექსპერიმენტი, ვერბალური მეთოდები, ძიება, პრობლემურ-მოტივაციური, კვლევის მეთოდები.

3. მეთოდები და ხერხები, რომლებიც ხელს უწყობს ამოცანების აზრობრივ ათვისებას: გამოკვლევის მეთოდი, ვიზუალიზაცია, „შეგირდის“ მეთოდი, პრაქტიკული მეთოდი.

ამ პროგრამაში სწავლების შედეგად მოსწავლეებმა უნდა ისწავლონ: ლოგიკურად მსჯელობა, ანალიზის, შედარების, განზოგადების, კლასიფიკაციის, სისტემატიზაციის მეთოდების გამოყენებით; გონივრულად გამოიტანოს დასკვნები, დაამტკიცოს; ბუნების ისტორიის მასალის განზოგადება; იპოვონ სხვადასხვა გადაწყვეტილებები არასტანდარტული სიტუაციებისთვის.

მაგრამ პროგრამის დაუფლების ხარისხის მთავარი მაჩვენებელია მოსწავლის პიროვნული ზრდა, მისი თვითრეალიზება, მისი ადგილის განსაზღვრა ბავშვთა გუნდში. მასწავლებლის წამყვანი ამოცანაა წაახალისოს და მხარი დაუჭიროს ბავშვების დამოუკიდებლობას გამოსავლის პოვნაში. მართლაც, ამერიკელი მწერლის თქმით, „ბავშვის სწავლების მიზანია მისცეს მას შემდგომი განვითარება მასწავლებლის დახმარების გარეშე“.

კურსის ადგილის აღწერა სასწავლო გეგმაში

პროგრამა გათვლილია 1 წელზე, სულ 136 საათის განმავლობაში. მეცადინეობები ტარდება კვირაში 2-ჯერ 2 საათი (კვირაში 4 საათი)

საგნის შინაარსის ღირებულებითი ორიენტაციების აღწერა

ბუნება, როგორც ადამიანისა და საზოგადოების ჯანსაღი და ჰარმონიული ცხოვრების ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი საფუძველი.

ეკოლოგიური კულტურა, როგორც ადამიანის საქმიანობის პროცესი და შედეგი ყველა მისი მრავალფეროვანი ფორმით.

მეცნიერება, როგორც კულტურის ნაწილი, რომელიც ასახავს ადამიანის სურვილს ჭეშმარიტებისაკენ, საკუთარი რეგიონისა და საზოგადოების მიმდებარე ბუნებრივი სამყაროს კანონების ცოდნისთვის.

ჯანსაღი ცხოვრების წესი მისი კომპონენტების ერთობლიობაში: ფიზიკური, გონებრივი, სულიერი და სოციალურ-მორალური ჯანმრთელობა.

პიროვნების მორალური არჩევანი და ეკოლოგიური პასუხისმგებლობა ბუნებასთან, მისი რეგიონის ბუნებასთან, საკუთარ თავთან და მის გარშემო მყოფებთან მიმართებაში.

პროგრამის შემუშავების დაგეგმილი შედეგები

პროგრამა ითვალისწინებს შემდეგი საგანმანათლებლო შედეგების მიღწევას:

თემის შედეგები:

ინტერესი მათი რეგიონის ბუნებრივი სამყაროს ცოდნით;

ეკოლოგიურად სუფთა ქმედებების განხორციელების აუცილებლობა;

ბიოსფეროში ადამიანის ადგილისა და როლის გაცნობიერება;

ბუნებასთან ჰარმონიული ურთიერთქმედების მოტივაციის გაბატონება გარემოსდაცვითი მისაღებობის თვალსაზრისით.

პირადი შედეგები:

სტუდენტების მიერ ჯანსაღი ცხოვრების წესის წესების მიღება;

მორალური და ეთიკური ცნობიერების განვითარება;

სტუდენტების მიერ გამოცდილების გამოცდილების მიღება და პოზიტიური დამოკიდებულება საზოგადოების ძირითადი ფასეულობების მიმართ, ღირებულებითი დამოკიდებულება მთლიანად სოციალური რეალობის მიმართ.

მეტასუბიექტის შედეგები:

კვლევითი საქმიანობის საწყისი ფორმების დაუფლება;

როლური ურთიერთობისა და სამოქალაქო, პატრიოტული პოზიციის განხორციელების გამოცდილება;

სოციალური და ინტერკულტურული კომუნიკაციის გამოცდილება;

კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება.

საკუთარი დამოკიდებულების სწავლებისა და აღზრდის პროცესში საჭიროა მნიშვნელოვანი მოტივაცია ჯანსაღი ცხოვრების წესის ნორმებისა და წესების, ჯანმრთელობის კულტურის შესასრულებლად, მოსწავლეები აყალიბებენ კოგნიტურ, პიროვნულ, მარეგულირებელ, კომუნიკაციურ უნივერსალურ სასწავლო აქტივობებს.

პროგრამის მეტა საგნობრივი შედეგებია შემდეგი უნივერსალური სასწავლო აქტივობების (UUD) ფორმირება:

მარეგულირებელი UUD:

განსაზღვრეთ და ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილზე აქტივობის მიზანი მასწავლებლის დახმარებით.

ისაუბრეთ მოქმედებების თანმიმდევრობით.

ისწავლეთ თქვენი ვარაუდის (ვერსიის) გამოხატვა ილუსტრაციებთან მუშაობის საფუძველზე, ისწავლეთ მუშაობა შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით.

პრობლემური დიალოგის ტექნოლოგია ემსახურება ამ ქმედებების ფორმირების საშუალებას.

ამ ქმედებების ფორმირების საშუალებაა საგანმანათლებლო მიღწევების (საგანმანათლებლო წარმატება) შეფასების ტექნოლოგია.

2. შემეცნებითი UUD:

გააკეთეთ ინფორმაციის წყაროების წინასწარი შერჩევა: ნავიგაცია დამატებით ლიტერატურაში

მიიღეთ ახალი ცოდნა: იპოვეთ პასუხები კითხვებზე დამატებითი ლიტერატურის, საკუთარი ცხოვრებისეული გამოცდილებისა და სხვა წყაროებიდან მიღებული ინფორმაციის გამოყენებით.

მიღებული ინფორმაციის დამუშავება: ჯგუფის ერთობლივი მუშაობის შედეგად დასკვნების გამოტანა

ინფორმაციის გადაქცევა ერთი ფორმიდან მეორეში: ისტორიების შედგენა უმარტივეს მოდელებზე (საგანი, ნახატები, სქემატური ნახატები, დიაგრამები); იპოვონ და ჩამოაყალიბონ პრობლემის გადაწყვეტა უმარტივესი მოდელების გამოყენებით (საგანი, ნახატები, სქემატური ნახატები).

3. კომუნიკაციური UUD:

საკუთარი პოზიციის სხვებისთვის გადაცემის უნარი: აზრების ჩამოყალიბება ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში (ერთი წინადადების ან მოკლე ტექსტის დონეზე).

მოუსმინეთ და გაიგეთ სხვების მეტყველება.

ამ ქმედებების ფორმირების საშუალებად ემსახურება პრობლემური დიალოგის ტექნოლოგია (დიალოგის წაქეზება და წარმართვა).

ერთობლივად შეთანხმდნენ სკოლაში კომუნიკაციისა და ქცევის წესებზე და დაიცავით ისინი.

ისწავლეთ ჯგუფში სხვადასხვა როლების შესრულება (ლიდერი, შემსრულებელი, კრიტიკოსი).

ამ მოქმედებების ფორმირების საშუალებაა მუშაობის ორგანიზება წყვილებში და მცირე ჯგუფებში.

პროგრამის განხორციელებისას მოსწავლეები მიაღწევენ საგანმანათლებლო შედეგებს და ეფექტებს. საგანმანათლებლო შედეგები დაყოფილია სამ დონეზე:

პირველი არის სოციალური ცოდნის შეძენა;

მეორე არის გამოცდილების მიღება და პოზიტიური დამოკიდებულება გარკვეული ღირებულებების, მშობლიური მიწის ობიექტების მიმართ;

მესამე არის საკუთარი გამოცდილების მიღება.

Მოსალოდნელი შედეგები:

ბავშვებს აქვთ დადებითი ემოციური გამოვლინებები, მუდმივი ინტერესი მშობლიური მიწის ფლორის მიმართ, სურვილი მონაწილეობა მიიღონ მის დაცვასა და გაძლიერებაში.

წლის ბოლომდე სტუდენტებს უნდა ჰქონდეთ:

მშობლიური მიწის მცენარეთა მრავალფეროვნებაზე.

პროგრამა „ეკოლოგიური ადგილობრივი ისტორია“ აქვს ეკოლოგიურ და ბიოლოგიურ ორიენტაციას, არის საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პრაქტიკული ორიენტაცია.

გაიგეთ რა არის „ეკოლოგია და ადგილობრივი ისტორია“ (6 სთ)

ეკოლოგია არის მეცნიერება ცოცხალ არსებებსა და მათ გარემოს, ადამიანსა და ბუნებას შორის ურთიერთობის შესახებ.

ადგილობრივი სწავლება არის კონკრეტული ტერიტორიის შესწავლა. ორიენტაციის უმარტივესი ელემენტები.

ბუნებასა და ადამიანს შორის ურთიერთობა.

მცენარეებისა და ცხოველების ამოცნობის სწავლა უშუალო ბუნებრივ გარემოში (8 სთ)

ექსკურსიები და პრაქტიკული სამუშაოები ტერიტორიაზე აღმოჩენილი მცენარეებისა და ცხოველების (ხეები, ბუჩქები, ბალახოვანი მცენარეები, მწერები, ფრინველები, ცხოველები, სხვა ცხოველები) ამოცნობაზე. ზოგიერთი სახეობის სახელების წარმოშობის ახსნა მათი უკეთ დასამახსოვრებლად.

სავარჯიშოები (თამაშის პერსონაჟის ჩათვლით), რომლებიც აძლიერებს ცოდნას განხილული მცენარეებისა და ცხოველების სახელების შესახებ.

ასეთი უცნობი ნაცნობი მცენარეები (100 სთ)

მცენარეები ზოდიაქოს ნიშნების მიხედვით.

არყი რუსეთის სიმბოლოა.

წმინდა ხე - მუხა.

მტირალი ხე - ტირიფი.

თელა არის "ბლანტი" ხე.

Rowan - bullfinch berry.

მურყანი ადრე აყვავებული ხეა.

ფიჭვი არის C ვიტამინის საწყობი.

პროექტი "ხეები ჩვენს ირგვლივ"

ექსკურსია არყის გროვში.

გზისპირა მცენარეები.

შხამიანი მცენარეები.

მწვანილი, მწვანილი, მწვანილი ...

Celandine - მერცხალი ბალახი.

მწვანილის ფესტივალი

ნახატების გამოფენა.

ჩვენი ტერიტორიის ყვავილების სამყარო.

გვირილა მკითხაობის ყვავილია.

ზარები რეკავს!

დაივიწყე - "თაგვის ყური".

ყვავილების ფესტივალი.

ისწავლეთ როგორ დავიცვათ ბუნება (4 სთ)

გონებრივი მოგზაურობა კალუგას რეგიონის ეროვნულ პარკებში

მცენარეთა რაოდენობის შემცირების მიზეზები და მათი დაცვის ზომები.

ჩვენ ვიგებთ უსულო ბუნების როლს ცოცხალი არსებების ცხოვრებაში (5სთ)

ცხოველთა ადაპტაცია სეზონური ტემპერატურის ცვლილებებთან.

ადგილობრივი მინერალები.

ტყეების, მინდვრების, მდელოების და წყალსაცავების მცენარეები და ცხოველები.

ეკოლოგიური ზღაპარი.

ეკოლოგიური კავშირების შესწავლა ველურ ბუნებაში (4 საათი)

ეკოლოგიური კავშირები ველურ ბუნებაში მუხის ტყის მაგალითზე. ("მუხა და ყველაფერი მის გარშემო"). „პირდაპირი ბმულების“ და „ირიბი ბმულების“ ცნებები.

ვაკეთებთ სახლებს ფრინველებისთვის (2 სთ)

ჩვენი ცოდნის სხვა ბავშვებისთვის გადაცემის სწავლა (2სთ)

ბუნებაში ქცევის წესების ჩვეულებრივი ნიშნების და მათი უმცროსი ამხანაგებისთვის გარემოსდაცვითი მემორანდუმის დამზადება.

ეკოლოგიური შინაარსის KVN-ების მომზადება და გამართვა.

ჩვენ გამოვყოფთ ბუნების მდგომარეობასა და ადამიანის ჯანმრთელობას შორის ურთიერთობას (2 სთ)

მავნე ნივთიერებების ადამიანის ორგანიზმში შეყვანის გზები (წყალთან, საკვებთან ერთად). ღონისძიებები, რომლებიც მიმართულია ჯანმრთელობაზე დაბინძურების მავნე ზემოქმედების შესამცირებლად.

ჩვენი წლის მუშაობის შეჯამება (1 საათი)

ძირითადი თეორიული ცოდნის განზოგადება და პრაქტიკული შემთხვევების შეჯამება.

მოსწავლეთა მიღწევების შეფასების სისტემა

მიღებული შედეგები შეიძლება ჩაიწეროს დაკვირვების ფურცელში. ასეთი ფურცლის შევსება შეუძლია როგორც მასწავლებელს, ასევე თავად მოსწავლეს (მასწავლებელთან ერთად და მისი კონტროლის ქვეშ).

ბავშვებს და მასწავლებელს შეუძლიათ ფურცლებზე აღნიშნონ დაუფლებული უნარები სახაზავის დახმარებით ან გარკვეულ უჯრედზე დახატვით - მთლიანად ან ნაწილობრივ.

თითოეული მოსწავლის ცნობიერების შესაფასებლად საკუთარი სასწავლო პროცესის განვითარების თავისებურებების შესახებ, ყველაზე მიზანშეწონილია გამოვიყენოთ კითხვებზე დაფუძნებული მეთოდი ინტროსპექციისთვის. ამ მეთოდის გამოყენება რეკომენდირებულია ისეთ სიტუაციებში, რომლებიც მოითხოვს სტუდენტებს მკაცრად თვითკონტროლს და თვითრეგულირებას საგანმანათლებლო აქტივობების კურსების ძირითადი საგნების უნარებისა და კონცეფციების ფორმირების სხვადასხვა ეტაპზე, აგრეთვე მათ ქცევას, ცნობიერზე დაფუძნებული. მათ მიერ ნასწავლის მიზანმიმართული გამოყენება რეალურ ცხოვრებაში.

ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეფასების კრიტერიუმები.

დაბალი დონე: თეორიული ინფორმაციის დამაკმაყოფილებელი ცოდნა კურსის თემებზე, ლიტერატურის გამოყენების უნარი მოხსენებების მომზადებისას, მონაწილეობა გამოფენების ორგანიზებაში, ელემენტარული იდეები კვლევითი საქმიანობის შესახებ, პასიური მონაწილეობა სემინარებში.

საშუალო დონე: კურსის შესახებ თეორიული ინფორმაციის საკმაოდ კარგი ცოდნა, საჭირო ლიტერატურის სისტემატიზაციისა და შერჩევის უნარი, კვლევებისა და გამოკითხვების ჩატარება, საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობის შესახებ წარმოდგენა, კონკურსებში, გამოფენებში მონაწილეობა, ღონისძიებების ორგანიზება და ჩატარება.

მაღალი დონე: კურსზე თეორიული ინფორმაციის ფლობა, ლიტერატურული წყაროების და კვლევისა და გამოკითხვის მონაცემების ანალიზის, მიზეზების, კვლევის მეთოდების შერჩევა, საგანმანათლებლო და კვლევითი აქტივობების ჩატარება, ღონისძიებებში, კონკურსებში აქტიური მონაწილეობა, მიღებული ინფორმაციის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი.

პროგრამის ეფექტურობის შეფასების მეთოდები:

რაოდენობრივი ანალიზი: დასწრება (გაკვეთილების დაფიქსირება სამუშაო ჟურნალში), პრაქტიკული მასალები, შედეგის თვალყურის დევნება (დაკვირვება, დიაგნოსტიკა)

თვისებრივი ანალიზი: საქმიანობის წარმატებისა და მიზნების მიღწევის ანალიზი, ახალი უნარების ჩამოყალიბება, სადიაგნოსტიკო მასალის ანალიზი.

შეჯამების ფორმა არის ბავშვთა დიაგნოსტიკური გამოკვლევა.

ტრენინგის ეფექტურობის შეფასების ფორმები:

ეკოლოგიური პროექტების, სხვა შემოქმედებითი სამუშაოების შედგენა და დაცვა ზედამხედველობის საფუძველზე, ექსპერიმენტი;

გაკვეთილების შედეგების მიხედვით ალბომების, ბუკლეტების, ბროშურების, საქაღალდეების დიზაინი;

კონკურსები, ვიქტორინები, გამოფენები, კონფერენციები;

ტესტირება;

ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები;

წლის ბოლოს მზადდება ნამუშევრების დასკვნითი გამოფენა.

ცოდნისა და უნარების აღრიცხვის ძირითადი ფორმები: ტესტირება (ტარდება სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს); მონაწილეობა ოლიმპიადებში, სხვადასხვა დონის შეჯიბრებებში; საგანმანათლებლო და კვლევით კონკურსებში მონაწილეობა; მონაწილეობა ადგილობრივ ისტორიაში ათწლეულების განმავლობაში, მიმდებარე სამყაროს კვირეულებში; მონაწილეობა კვლევასა და საპროექტო აქტივობებში.

სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ კურსის გავლა

ბუნებაში ზოგიერთი მცენარის ამოცნობა, მათი ამოცნობა;

კონკრეტული მცენარეების მახასიათებლების განსაზღვრა;

განასხვავებენ მცენარეებს;

განასხვავებენ მცენარეთა ნაწილებს;

მიეცით მცენარეთა სხვადასხვა ჯგუფის წარმომადგენლების მაგალითები, გამოავლინეთ მათი გარეგნობისა და ცხოვრების თავისებურებები;

მშობლიური მიწის ყველაზე გავრცელებული სამკურნალო მცენარეების ამოცნობა;

მცენარეებზე დაკვირვების ჩატარება;

იზრუნეთ მცენარეებზე;

დაიცავით მშობლიური მიწის მცენარეების პატივისცემის წესები;

ფლობენ კომპეტენციებს: კომუნიკაბელური, ამსახველი, ღირებულებებზე ორიენტირებული, მნიშვნელობის ძიება და პიროვნული თვითგანვითარების კომპეტენცია.

გამოიყენეთ მიღებული ცოდნა და უნარები პრაქტიკულ საქმიანობასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში:

ცხოვრებისეული გამოცდილების გამდიდრება, პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრა დაკვირვების, შედარების გზით;

მცენარის მოვლა;

შესწავლილი მცენარეთა დაცვის წესების განხორციელება;

ბუნებაზე ადამიანის ზემოქმედების შეფასება, ბუნების დაცვაში მონაწილეობა;

შემეცნებითი ინტერესების დაკმაყოფილება, დამატებითი ინფორმაციის მოძიება მშობლიური მიწის შესახებ.

იცოდე / გაიგე:

მშობლიური მიწის ფლორის ყველაზე ტიპიური წარმომადგენლები;

მცენარეთა სასიცოცხლო აქტივობის თავისებურებები;

ზოგიერთი მცენარის სასარგებლო თვისებები;

ზოგიერთი ანდაზა, გამონათქვამი, გამოცანები, ნიშნები მცენარეების შესახებ.

კალენდარი - თემატური დაგეგმარება

	გაკვეთილის თემა	საათების რაოდენობა	თარიღი
				პრაქტიკა
	გაიგეთ რა არის „ეკოლოგია და ადგილობრივი ისტორია“.
	ეკოლოგია არის მეცნიერება ბუნებაში ურთიერთობების შესახებ.
	ლოკალური ისტორია - ცალკეული ტერიტორიების შესწავლა.
	ორიენტაციის უმარტივესი ელემენტები.
	მცენარეებისა და ცხოველების ამოცნობის სწავლა უშუალო ბუნებრივ გარემოში
	ექსკურსია ბუნებაში. ჩვენ ვსწავლობთ ხილვას და დაკვირვებას.
	ზოგიერთი ცხოველური სახეობის და ზოგიერთი მცენარეული სახეობის სახელების წარმოშობა.
	დიდაქტიკური თამაში "ჩვენ გვჭირდება ბუნება, ბუნება გვჭირდება ჩვენ".
	ასეთი უცნობი ნაცნობი მცენარეები
	შიდა მცენარეების საოცარი შესაძლებლობები.
	სახლის მცენარეების მოვლა.
	შიდა მცენარეებით მოგზაურობა. მცენარის კვება. პრაქტიკული გაკვეთილი.
	მცენარეები ზოდიაქოს ნიშნების მიხედვით.
	დეკორატიული მცენარეები, რომლებიც გამოიყენება გამწვანებაში.
	კალუგას რეგიონის ხეები, მათი მრავალფეროვნება.
	არყი რუსეთის სიმბოლოა.
	ყველაზე ლამაზი შემოდგომის ხე არის ნეკერჩხალი.
	კალინა ელეგანტური ხეა მთელი წლის განმავლობაში.
	ასპენი არის ხე, რომელიც ხშირად იცვლის ტანსაცმელს.
	ჩვენი ტყეების ტკბილი ხე ცაცხვია
	წმინდა ხე - მუხა.
	მტირალი ხე - ტირიფი.
	თელა არის "ბლანტი" ხე.
	Rowan - bullfinch berry.
	"ხე ხვეული დგას და მგლის კლანჭები" (კუნელი)
	მურყანი ადრე აყვავებული ხეა.
	ალუბალი ცივ ამინდში ყვავის.
	წიწვოვანი მცენარეების ცხოვრება ჩვენს მხარეში. მიმოწერის ექსკურსია წიწვოვან ტყეში.
	ტყის სილამაზე - ნაძვი ჩვეულებრივი.
	ფიჭვი არის C ვიტამინის საწყობი.
	ხეების როლი ბუნებასა და ადამიანის ცხოვრებაში.
	ბუჩქების მრავალფეროვნება კალუგას რეგიონში.
	პროექტი "ხეები ჩვენს ირგვლივ"
	მცენარეთა სიცოცხლე ზამთარში და ადგილობრივი მცენარეების თვისებები გაზაფხულზე.
	ჩვენი რეგიონის ადრე აყვავებული ბალახოვანი მცენარეები. მათი დაცვა.
	Lungwort - "ფერადი" ყვავილები.
	Dandelion არის სარეველა და მკურნალი.
	ხეობის შროშანი - მაისის ტყის სილამაზე.
	ექსკურსია არყის გროვში.
	გზისპირა მცენარეები.
	Plantain - მცენარე გზასთან ახლოს.
	შხამიანი მცენარეები.
	მწვანილი, მწვანილი, მწვანილი ...
	ივან და მარია უჩვეულო მცენარეა.
	კალუგას რეგიონის სამკურნალო მცენარეები.
	ბალახი ოთხმოცდაცხრა დაავადებისგან - წმინდა იოანეს ვორტი.
	ჭინჭარი „მკბენი“ და „მწვარი“ ბალახია.
	ვალერიანისა და მწყემსის ჩანთა სასარგებლო ბალახია.
	Celandine - მერცხალი ბალახი.
	უპრეტენზიო, არაკაპრიზული - სააფთიაქო გვირილა.
	ველური მარწყვი ძვირფასი საგანძურია.
	მწვანილის ფესტივალი
	სამკურნალო ბალახების შეგროვების წესები.
	კალუგას რეგიონის დაცული მცენარეები.
	ნახატების გამოფენა.
	საძილე ბალახი ფიჭვის ტყის დეკორაციაა.
	მცენარეთა დაცვა ჩვენს რეგიონში. ჩვენს ტერიტორიაზე მცენარეთა დაცვის ეკოლოგიური პროექტების შედგენა.
	ჩვენი ტერიტორიის ყვავილების სამყარო.
	გვირილა მკითხაობის ყვავილია.
	ზარები რეკავს!
	სიმინდის ყვავილი და მდელოს სიმინდის ყვავილი.
	დაივიწყე - "თაგვის ყური".
	ყვავილების ფესტივალი.
	ფოტო კონკურსი "ყვავილები ჩვენს ცხოვრებაში".
	ალბომების, ბუკლეტების, ბროშურების კრებული „ჩვენი ტერიტორიის ყვავილები“.
	ადგილობრივი რეზერვუარებისა და ნოტიო ადგილების მცენარეების თავისებურებები.
	სარეველა ჩვენს მხარეში. ასეთი მცენარეების გამოყენება მედიცინაში. Პრაქტიკული სამუშაო.
	გარემოსდაცვითი პროექტები „სოფლის მეურნეობაში, ბაღში სარეველას კონტროლის დროული უვნებელი მეთოდები“.
	ეკონომიურად - ადგილობრივი ფლორის ღირებული მცენარეები.
	მცენარეების ვეგეტატიური და გენერატორი ორგანოები.
	პრაქტიკული მუშაობა ადგილობრივი მცენარეების ჰერბარიუმთან.
	ნახატების კონკურსი "ტერიტორიის მცენარეთა სამყარო". ნახატებისა და ფოტოების გამოფენა.
	თამაში "იღბლიანი შანსი" მშობლიური მიწის მცენარეები.
	საოცრებათა სფერო „ნაცნობი უცნობები“.
	კალუგას რეგიონის ტერიტორიაზე მზარდი მცენარეების ნახატების, ფოტოალბომების, ჰერბარიუმების ალბომის დამზადება. პრეზენტაციების, ბუკლეტების, ბროშურების, საქაღალდეების და სხვა შემოქმედებითი სამუშაოების მომზადება.
	ისწავლეთ როგორ დავიცვათ ბუნება
	გონებრივი მოგზაურობა კალუგას რეგიონის ეროვნულ პარკებში.
	რაოდენობის შემცირების მიზეზები და მათი დაცვის ზომები.
	კრეატიული თამაში "ცოცხალი, ნაძვის ხე".
	ჩვენ ვიგებთ უსულო ბუნების როლს ცოცხალთა ცხოვრებაში
	მზე, როგორც ცოცხალი არსებების სითბოს და სინათლის წყარო.
	სითბოსმოყვარული და სიცივისადმი მდგრადი მცენარეები.
	ცხოველების ადაპტაცია სეზონური ტემპერატურის ცვლილებებთან.
	ადგილობრივი მინერალები.
	ტყეების, მინდვრების, მდელოების, წყალსაცავების მცენარეები და ცხოველები.
	ეკოლოგიური ზღაპარი.
	ჩვენ ვსწავლობთ ეკოლოგიურ კავშირებს ველურ ბუნებაში
	ეკოლოგიური კავშირები ველურ ბუნებაში „მუხის ტყის“ მაგალითზე.
	"პირდაპირი ბმულების" კონცეფცია.
	"ირიბი ბმულების" კონცეფცია.
	ჩვენ ვაკეთებთ სახლებს ფრინველებისთვის
	პრაქტიკული სამუშაოები ფრინველებისთვის ხელოვნური ბუდეების დამზადებაზე.
	ვისწავლოთ ჩვენი ცოდნის სხვებისთვის გადაცემა
	ჩვეულებრივი ნიშნების დამზადება, ეკოლოგიური შეხსენებები.
	KVN-ის ჩატარება.
	ჩვენ გამოვავლენთ ბუნების მდგომარეობასა და ადამიანის ჯანმრთელობას შორის ურთიერთობას
	ადამიანის ორგანიზმში მავნე ნივთიერებების შეყვანის გზები.
	ღონისძიებები, რომლებიც მიმართულია ჯანმრთელობაზე დაბინძურების მავნე ზემოქმედების შესამცირებლად.
	ჩვენი წლის მუშაობის შეჯამება
	გარემოსდაცვითი ღონისძიება „გადავარჩინოთ დედამიწა! Იზრუნოს! ჩვენ ხომ ბევრი ვართ და ის ერთია!

ლოგისტიკის აღწერა

ეკოლოგიის პროგრამის ფარგლებში სასწავლო პროცესის განსახორციელებლად საჭიროა შემდეგი აქსესუარები:

პროგრამის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა

ბარათების ფაილები: ლექსები, გამოცანები, ანდაზები, გამონათქვამები, ნიშნები მცენარეებზე;

დიდაქტიკური თამაშები.

ტექნიკური სასწავლო საშუალებები:

კომპიუტერი, პროექტორი, ეკრანი, დინამიკები, კამერა

DER-ის ნაკრები მთელს მსოფლიოში

უპირატესობები:

ჰერბარიუმები, პროდუქტები მცენარეებიდან, ხელნაკეთობები მცენარეული მასალისგან, ილუსტრაციები, ფოტოები, ვიდეოები მშობლიური მიწის მცენარეების ამსახველი.

ლიტერატურა

.„ბუნების ABC“ მკითხველის დაიჯესტი.

ყოველთვიური სამეცნიერო-მეთოდური ჟურნალი „დაწყებითი სკოლა“, 2010/2.

ცხოველთა სამყარო: გასართობი ისტორიები ცხოველებზე: შექმნილია. რეგიონი A. S. ანდრიევი კომპ.: იუ.ი. სმირნოვი. – პეტერბურგი: ICF „MiM – Express“, 1995 წ

არასტანდარტული და ინტეგრირებული გაკვეთილები კურსზე „სამყარო ირგვლივ“: 1-4 კლასები. მ.: VAKO, 2008 წ

დედამიწიდან ცამდე: ატლასი - განმსაზღვრელი მოსწავლეებისთვის დასაწყისში. კლასი / A. A. Pleshakov. - მე-6 გამოცემა. - M .: განათლება, 2005 წ.

ჩიტები. Რა არიან ისინი? წიგნი მასწავლებლებისთვის, მასწავლებლებისთვის და მშობლებისთვის / T. A. Shorygina. - M .: გამომცემლობა GNOM და D, 2008 წ

მომხიბლავი კლასგარეშე სამუშაო დაწყებით კლასებში / N, F, Dick. – Rostov N/a: Phoenix, 2008 წ

ჰინ ო.გ. "მე ვიცი სამყარო." საბავშვო ენციკლოპედია. OOO "ფირმა" გამომცემლობა AST, 1998 წ

ეკოლოგიური განათლება სკოლაში: კლასის საათები, თამაშები, ღონისძიებები / რედ. ი.გ.ნორენკო. - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2011 წ

მე ვიცნობ სამყაროს: საბავშვო ენციკლოპედია: ეკოლოგია.; - მ.: შპს ფირმა " გამომცემლობა AST " » 2012 წ

ტატიანა რიაბოვა
ეკოლოგიური და ადგილობრივი ისტორიის წრე „ჯადოსნური სკივრი“ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სამუშაო გეგმა

თქვენს ყურადღებას ვაძლევ ეკოლოგიური და ადგილობრივი ისტორიის წრე "ჯადოსნური ზარდახშების" მუშაობის გრძელვადიან გეგმას უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ეს არის ჩემი გამოცდილების შედეგი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მშობლიური მიწის ბუნების გაცნობაში. ეს თემა ყოველთვის აქტუალურია. მშობლიური ბუნების სიყვარულის აღძვრა, მასზე ზრუნვა პატრიოტული აღზრდის ამოცანაა. ამ თემაზე მუშაობის დაწყებისას, გავეცანი სხვადასხვა პროგრამებს გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ: ს.ნიკოლაევა "ეკოლოგიური იდეების ჩამოყალიბება სკოლამდელ ბავშვებში" ;. ნ.რიჟოვა "ბუნება ჩვენი სახლია"; ტ.შპოტოვა "ფერთა ეკოლოგია". წავიკითხე უამრავი ლიტერატურა ბუნებაზე: ვ.ბიანკი, ე.ჩარუშინა, მასალები ჟურნალებიდან „კუზნეცკაია მიწა“, „ჰუპი“, „სკოლამდელი განათლება“, „სკოლამდელი განათლება“. მე გავაანალიზე ლ.ა. ვენგერის პროგრამის „განვითარების“ განყოფილება „ეკოლოგიური იდეების განვითარება“ (ჩვენი საბავშვო ბაღი მუშაობდა ამ პროგრამის ფარგლებში). წრის მუშაობისას მოცემული მასალა და ლ. ვენგერის გადაცემა "განვითარების" მასალა ერთმანეთს ავსებენ. წრე ამოცანები:

აღზარდოს ბავშვებს ემოციური რეაგირება, მშობლიური ბუნების მშვენიერების დანახვის და გაგების უნარი, ესთეტიკური გრძნობების ჩამოყალიბება;

მშობლიური ბუნებისადმი ინტერესის განვითარება, მშობლიური მიწის თავისებურებების შესახებ მეტის გაცნობის სურვილი;

ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, განადგურებისაგან დაცვის სურვილის გაღვივება და საჭიროების შემთხვევაში აღდგენის სურვილი.

(უფროსი ჯგუფი)

სექტემბერი

თამაში "ჯადოსნური გულმკერდის საოცრება"

მიზანი: განიხილოს ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტები, რომლებიც შეგროვდა ექსკურსიებისა და მიზანმიმართული გასეირნების დროს ზაფხულში, ადრე შემოდგომაზე ბავშვებისა და მშობლების მიერ (ქვების კოლექცია, მცენარეების თესლი, ბოსტნეული, ცხოველების და მცენარეების ფოტოები, მცენარეების ჰერბარიუმები, მდინარის წყალი და ა. ); ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტების კლასიფიკაციის უნარის კონსოლიდაცია.

საუბარი "კუზბასი - დიდი სახლი ცხოველებისა და მცენარეებისთვის"

მიზანი: ბავშვების გაცნობა კემეროვოს რეგიონის ველური ბუნების მრავალფეროვნების შესახებ; ბავშვების ველური ბუნების ობიექტების კლასიფიკაციის უნარის კონსოლიდაცია.

ოქტომბერი

GCD საგანმანათლებლო არეალში "შემეცნება": "ტყე მრავალსართულიანი შენობაა მრავალი მაცხოვრებლისთვის"

მიზანი: მივცეთ ბავშვებს თავდაპირველი წარმოდგენა, რომ ტყე არის მცენარეთა და ცხოველთა საზოგადოება, რომლებიც ერთად ცხოვრობენ ერთ ტერიტორიაზე, ტყის მცხოვრებთა ცხოვრება ერთმანეთზეა დამოკიდებული, ტყეში მთავარია ხეები, ისინი ქმნიან ჩრდილს, ჩრდილს. მათ ქვეშ იზრდება ტოლერანტული ბუჩქები, ბალახები, კენკრა, სოკო; ტყეში მიწაზე და ხეებზე, ბუჩქებზე, ბევრი ცხოველი ცხოვრობს - იქ პოულობენ საკვებს, შეუძლიათ დამალვა, ბუდეების აშენება და თავშესაფარი.

GCD საგანმანათლებლო სფეროში "შემეცნება": "სოკოსთვის, კენკრისთვის ..."

მიზანი: ბავშვებს გააცნოს კემეროვოს რეგიონის სოკოები და კენკრა; გავაფართოვოთ ცოდნა ჩვენი რეგიონის საკვები და უვარგისი სოკოების, კენკრის შესახებ; გაეცნოს სოკოს და კენკრის შეგროვების წესებს.

ნოემბერი

საუბარი "ჩვენი რეგიონის ტყის მაცხოვრებლები"

მიზანი: გააფართოვოს ბავშვების ცოდნა გარეული ცხოველების შესახებ; ციმბირის ტყის ცხოველთა სამყაროს მრავალფეროვნების ჩვენება; ბუნების სიყვარულის განვითარება.

მოთხრობა "რაღაც მწერების შესახებ ..."

მიზანი: გავაცნოთ ბავშვებს ჩვენი რეგიონის მწერები, წარმოვადგინოთ ნებისმიერი ცოცხალი ორგანიზმის ურთიერთობა გარემოსთან; განავითარეთ პატივისცემა ყველა ცოცხალი არსების მიმართ.

დეკემბერი

KVN "ზამთრის ტყე"

მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ტყეზე, როგორც მცენარეთა და ცხოველთა საზოგადოებაზე, მრავალსაფეხურიან ტყეზე, ზამთრის პირობებში ტყის მაცხოვრებლების ცხოვრების თავისებურებებზე; ბუნების სიყვარულის განვითარება.

საუბარი "რა იზრდება ჩვენს მდელოზე"

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ ჩვენი რეგიონის მდელოს მცენარეები; ისაუბრეთ სამკურნალო ბალახებზე; ისწავლეთ მდელოს ყვავილების გარჩევა და სწორად დასახელება; მშობლიური ბუნებისადმი პატივისცემის აღზრდა; დანერგოს მდელოზე ქცევის წესები.

იანვარი

საუბარი "ვინ ცხოვრობს მდელოზე"

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ ჩვენი რეგიონის მდელოების ცხოველები; ბუნებისადმი პატივისცემის აღზრდა.

სპექტაკლი - თამაში "მდელოს ბიოცენოზი"

მიზანი: ბავშვების ცოდნის ამოცნობა და კონსოლიდაცია ჩვენი რეგიონის მდელოს მდელოს, ცხოველებისა და მცენარეების შესახებ.

თებერვალი

მასწავლებლის მოთხრობა "ჩვენი წყალსაცავის მცენარეები"

მიზანი: ბავშვების გაცნობა კუზბასის წყალსაცავების ფლორის შესახებ; აღზარდოს პატივისცემა მშობლიური მიწის ბუნების მიმართ.

საუბარი "ვინ ცხოვრობს კუზბასის მდინარეებსა და ტბებში"

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ კუზბასის წყალსაცავებში მცხოვრები ცხოველები; ისაუბრონ მათ ცხოვრებაზე და ცხოვრების პირობებთან ადაპტაციაზე.

მარტი

ვიქტორინა რა? სად? Როდესაც?"

მიზანი: ბავშვების ცოდნის იდენტიფიცირება და კონსოლიდაცია ჩვენი რეგიონის წყალსაცავების ფლორისა და ფაუნის შესახებ.

საუბარი "ჩვენი ქალაქის მცენარეები და ცხოველები"

მიზანი: ბავშვებს გააცნოს ქალაქ კემეროვოს მცენარეები და ცხოველები; აღზარდოს ბავშვებს ქალაქის „მაცხოვრებლების“ დახმარების სურვილი, სიფრთხილით მოპყრობა.

აპრილი

საუბარი "ბუნების ჩვენი კუთხე"

მიზანი: ჯგუფის ბუნების კუთხის მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ ბავშვების იდეების გარკვევა და განზოგადება; ბავშვებში აღძრას ინტერესი და სურვილი, იზრუნონ მცენარეებზე და ცხოველებზე ბუნების კუთხეში.

საუბარი "საბავშვო ბაღის ეკოლოგიური გზა"

მიზანი: ქცევის სპეციფიკურ წესებზე დაყრდნობით ბავშვების ეკოლოგიური ცოდნის გარკვევა, ბუნების საგნებს, აგრეთვე პიროვნებებს შორის ურთიერთობის გამოვლენა; ბუნებისადმი პატივისცემის აღზრდა.

GCD საგანმანათლებლო სფეროში "ცოდნა": "ბუნების დაცვა კემეროვოს რეგიონში"

მიზანი: მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა იმის შესახებ, თუ როგორ ზრუნავენ კუზბასის მკვიდრნი ბუნებაზე, სურთ მისი შენარჩუნება, ამიტომ ისინი ქმნიან ნაკრძალებს - ტერიტორიებს, სადაც დაცულია ბუნება (მცენარეები, ცხოველები) და აკრძალულია ეკონომიკური საქმიანობა; ნაკრძალი - კუზნეცკის ალატაუ; სამშობლოს ბუნების სიყვარულისა და პატივისცემის აღზრდა.

დასკვნითი ვიქტორინა "რატომ ექსპერტები" (მშობლების მოწვევით)

მიზანი: გამოავლინოს ბავშვების ცოდნა მშობლიური მიწის ბუნების შესახებ, მიღებული უფროს ჯგუფში.

ეკოლოგიური და ადგილობრივი ისტორიის წრის გეგმა "ჯადოსნური სკივრი"

(სკოლისთვის მოსამზადებელი ჯგუფი)

სექტემბერი

საუბარი "კუზბასი - ჩვენი სამშობლო"

მიზანი: მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა კუზბასის გეოგრაფიული მდებარეობის შესახებ; საუბარი კლიმატურ პირობებზე. კემეროვოს რეგიონის სიმბოლოების გაცნობა.

საუბარი "ქალაქი, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ"

მიზანი: გააფართოვოს ბავშვების გაგება მშობლიური ქალაქის შესახებ; გააცნოს ქალაქ კემეროვოს სიმბოლოები; აღზარდეთ სურვილი, შეინარჩუნოთ სისუფთავე და წესრიგი თქვენს ქალაქში.

ოქტომბერი

მოთხრობა "ქვანახშირი არის კუზბასის სიმდიდრე"

მიზანი: ვისაუბროთ კემეროვოს რეგიონის მინერალებზე; გაეცანით ქვანახშირის აღმოჩენის ისტორიას.

საუბარი "კუზბასის მდინარეები"

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ კუზბასის მდინარეები: დიდი და პატარა (ტომი, კია, იაია, ჩულიმი, ჩუმიში და ა.შ.); გამოიმუშავეთ წყლის პატივისცემა.

ნოემბერი

მოთხრობა "კემეროვოს რეგიონის წითელი წიგნი. მცენარეები"

მიზანი: მივცეთ ბავშვებს წარმოდგენა წითელი წიგნის შესახებ; გააცნოს ბავშვებს კემეროვოს რეგიონის წითელი წიგნი, დაცული მცენარეები; ბუნებისადმი პატივისცემის განვითარება.

მოთხრობა "კემეროვოს რეგიონის ცხოველების წითელი წიგნი"

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ წითელი წიგნით დაცული ცხოველები; ბუნებისადმი პატივისცემის განვითარება.

დეკემბერი

საუბარი "კუზბასის მწვანე აფთიაქი"

მიზანი: ბავშვთა ცოდნის გაფართოება სამკურნალო მცენარეების შესახებ; გავაცნოთ ბავშვებს ჩვენი რეგიონის სამკურნალო მცენარეები.

ვიქტორინა "კუზბასის ცხოველები და მცენარეები"

მიზანი: ბავშვების ცოდნის იდენტიფიცირება და კონსოლიდაცია კემეროვოს რეგიონის მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ.

იანვარი

საუბარი "ცხოველები ქალაქში ზამთარში"

მიზანი: გააფართოვოს ბავშვების ცოდნა ქალაქში მცხოვრები ცხოველების შესახებ; აღზარდოს ბავშვებში ცხოველების დახმარების სურვილი მათთვის რთულ დროს.

საუბარი "ზამთარი ციმბირის ტაიგაში"

მიზანი: ბავშვებში ჩამოაყალიბონ წარმოდგენა ტყეში ცხოველების ცხოვრების შესახებ, მათი ადაპტაცია ზამთრის პერიოდთან; ასწავლოს ბავშვებს ბუნებრივ მოვლენებს შორის მიზეზობრივი კავშირის დამყარება, დასკვნების გამოტანა.

თებერვალი

საუბარი "წყალსაცავების მაცხოვრებლების ზამთარი"

მიზანი: ბავშვების ცოდნის გაფართოება კუზბასის წყალსაცავების მაცხოვრებლების შესახებ; ჩამოყალიბდეს წარმოდგენა ცხოველთა რეზერვუარების ცხოვრების შესახებ, ზამთრის პერიოდთან მათი ადაპტაციის შესახებ.

საუბარი "ბუნების ჩვენი კუთხის მკვიდრნი"

მიზანი: ბუნების კუთხეში მყოფი მცენარეებისა და ცხოველების სახეობების გარკვევა; ჩამოაყალიბეთ იდეა: მცენარეები და ცხოველები ცოცხალი არსებები არიან. ბუნების კუთხის მაცხოვრებლებს საცხოვრებელ პირობებს უქმნიან ადამიანები (მასწავლებელი, ბავშვები, ზრუნავენ მათზე, უვლიან; თავის მხრივ, კარგია, რომ ადამიანი იყოს ოთახში, სადაც ბევრი მწვანეა. , აყვავებული მცენარეები, ლამაზი აკვარიუმი, მომღერალი ჩიტები.

მარტი

GCD საგანმანათლებლო სფეროში "შემეცნება": "დახურული მცენარეების შემოწმება, კვება და გადარგვა"

მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია შიდა მცენარეების ზრდისა და განვითარებისათვის საჭირო პირობების, მათზე მოვლის შესახებ (რწყვა, გაფხვიერება, გასხვლა); შეგახსენებთ, რომ მარტის დასაწყისში, გაზაფხულის დადგომასთან ერთად, მცენარეები იწყებენ სწრაფად ზრდას, ამისათვის საჭიროა მათი გადანერგვა სუფთა ნიადაგში და კვება; განაგრძეთ ბავშვების ინტერესის აღზრდა და შიდა მცენარეების მოვლის სურვილი.

საუბარი "როგორ ხვდებიან ფრინველები გაზაფხულს"

მიზანი: კემეროვოს რეგიონში მცხოვრები გადამფრენი და მჯდომარე ფრინველების შესახებ ბავშვების ცოდნის გაფართოება; აღზარდოს ფრინველების პატივისცემა.

აპრილი

მოთხრობა "კუზბასის უძველესი მკვიდრნი"

მიზანი: გააცნოს ბავშვებს კუზბასის უძველესი მკვიდრნი; იწვევენ ინტერესს და სურვილს ისწავლონ ახალი რამ მშობლიური მიწის ისტორიიდან.

GCD საგანმანათლებლო სფეროში "ცოდნა": "ჩვენი რეგიონის დაცული ადგილები"

მიზანი: კემეროვოს რეგიონის დაცული ადგილების გაცნობა; სიამაყისა და მშობლიური მიწის ბუნებრივი ღირსშესანიშნაობებისადმი კუთვნილების განცდის გამომუშავება, ამ ადგილების მონახულების სურვილის გაღვივება. მუზეუმ-ნაკრძალი Tomskaya pisanitsa.

საგაზაფხულო საუბარი

მიზანი: ბავშვებში ჩამოყალიბდეს განზოგადებული იდეა გაზაფხულის, როგორც სეზონის შესახებ; გააცნოს გაზაფხულის ნიშნები, ხალხური ანდაზებითა და გამონათქვამებით გაზაფხულის შესახებ; ასწავლეთ ბავშვებს ბუნების მოვლენების აღწერა ბუნების კალენდრის ხატებისა და ნახატების გამოყენებით.

დასკვნითი ვიქტორინა "კუზბასის ბუნების მცოდნეები"

მიზანი: საკლასო გარემოსდაცვითი და ადგილობრივი ისტორიის წრეში მიღებული ცოდნის ამოცნობა კემეროვოს რეგიონის ბუნების შესახებ.

მუნიციპალური ავტონომიური ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა
(კნევიცკის საბაზო სკოლა)
მე ვამტკიცებ შეთანხმებულად განიხილება
სკოლის დირექტორის მოადგილე საგანმანათლებლო მუშაობის დირექტორი სკოლის მეთოდური ასოციაციის სხდომაზე
________ (I.S. Kalinina) _________ (K.A. Talvik) ოქმი No. _____
დათარიღებული „__“__________2013 წ
"___" __________2013 "___" __________2013 SMO-ს თავმჯდომარე
__________ (N.V. Ulanova)
გაკვეთილის დაგეგმვა
გერმანიაში
VIII კლასისთვის
2013/2014 სასწავლო წლისთვის
შედგენილია მასწავლებლის მიერ
ტალვიკ ფ.ჰ. ,
გერმანულის მასწავლებელი
მე-8 კლასის გერმანული კურსის გაკვეთილის დაგეგმვის ახსნა-განმარტება
გერმანულში მე-8 კლასის გაკვეთილის დაგეგმვა შედგენილია უცხო ენაში საბაზო ზოგადი განათლების სანიმუშო პროგრამის საფუძველზე - 2005 წელი, სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის საფუძველი - 2004 წელი, ძირითადი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა. სოფელ კნევიცის მთავარი ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის მუნიციპალური ავტონომიური ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების და საგანმანათლებლო დაწესებულებების საავტორო პროგრამა გერმანულ ენაზე 5-9 კლასებისთვის I. L. Bim M.: განმანათლებლობა -2006 წ. გაკვეთილის დაგეგმვა გათვლილია 102 საათზე კვირაში 3 საათის ოდენობით, 34 აკადემიური კვირა, გამოცდებისთვის 5 საათია გამოყოფილი.
საგანმანათლებლო ნაკრები მოიცავს:
გერმანული. საფეხურები 4. სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის / Bim I.L. სანიკოვა ლ.მ. კარტოვა ა.ს. და სხვა საკითხავი წიგნი / შედ. E.V. Ignatova. - მე -7 გამოცემა, შესწორებული - მ., განმანათლებლობა 2007 წ.
გერმანული. მე-8 კლასი. აუდიო კურსი სახელმძღვანელოსთვის.
დამატებითი ლიტერატურა:
სავარჯიშოების კრებული გერმანული ენის გრამატიკაზე საგანმანათლებლო დაწესებულებების 5-9 კლასებისთვის / I.L. Bim, O.V. Kaplina. - მე-4 გამოცემა, შესწორებული. - M .: განათლება, 2005 წ.
ტესტები გერმანული ენის გრამატიკაზე. / E.N. ბოლშაკოვა. პეტერბურგი, გამომცემლობა „MiM“ - 1998 წ.
მე-8 კლასის გერმანული კურსის გაკვეთილის დაგეგმვა
№ გაკვეთილის თემა
მშვენიერი იყო ზაფხულში. (23 საათი)
1 ლექსიკის გამეორება თემაზე "როგორ გავატარე ზაფხული"
2 დიალოგების კრებული: როგორ გავატარე ზაფხული.
3 სად და როგორ ატარებენ ზაფხულს გერმანელი ბავშვები? Კითხვა. მოსმენა.
4 ჩემი ჰობი. ლექსიკის გამეორება თემაზე: ჰობი.
5 ჩვენი ზაფხულის შთაბეჭდილებები. მონოლოგი: როგორ გავატარე ზაფხული.
6 ახალგაზრდული ტურისტული ბაზა. Კითხვა.
7 კითხვა. ბანაკში.
8 წერილის წერა: როგორ გავატარე ზაფხული.
9 მოსმენა. Ამინდის პროგნოზი.
10 ზმნის წარსული დროის გამეორება.
11 წარსული დროის შესავალი გერმანულში
12 წარსული დრო. თემის გასწორება.
13 დროის დაქვემდებარებული პუნქტების გაცნობა.
14 wenn, als, nachdem-ის გამოყენება დროის დაქვემდებარებულ პუნქტებში.
15 მეგობრებთან შეხვედრა არდადეგების შემდეგ სკოლის ეზოში. მოსმენა.
16 არდადეგები დასრულდა (ლექსიკური და გრამატიკული მასალის გამეორება).
17 სად და როგორ ურჩევნიათ გერმანელები არდადეგების გატარებას? (სტატისტიკის შესავალი)
18 გ.ჰაინე „ლორელეის“ შემოქმედების გაცნობა.
19 ლექსიკური და გრამატიკული მასალის გამეორება.
20 სახლში კითხვა. შვანკი (ჭკვიანი ვირი)
21 სახლში კითხვა. (დატბორილი ზარი)
22 სატესტო სამუშაო თემაზე „ზაფხულის არდადეგები“.
23 სატესტო სამუშაო თემაზე „ზაფხულის არდადეგები“.
ახლა კი სკოლაა. (20 საათი)
24 გერმანიის განათლების სისტემის გაცნობა.
25 სკოლის მასწავლებელი. როგორ უნდათ ბავშვებს ამის დანახვა? Კითხვა.
26 განათლების სისტემა გერმანიაში. ლექსიკის გამეორება.
ვალდორფის 27 სკოლა სტრესისგან თავისუფალია. კითხვა ტექსტის ძირითადი შინაარსის გაგებით.
ვალდორფის 28 სკოლა სტრესისგან თავისუფალია. Კითხვა.
29 ლექსიკური და გრამატიკული მასალის გამეორება.
30 სკოლის გაცვლა. Რისთვის არის?
31 რა მნიშვნელობა აქვს უცხო ენას ჩვენს ცხოვრებაში? მონოლოგის შედგენა.
32 მოსმენა თემაზე „სკოლა“.
33 მომავალი დრო გერმანულად.
34 განმსაზღვრელი პუნქტები.
35 დიალოგის კითხვა „გაკვეთილის წინ“.
36 ლექსიკის გამეორება თემაზე „სასკოლო საგნები“.
37 ლექსიკური და გრამატიკული მასალის გამეორება.
38 სატესტო სამუშაო თემაზე „განათლების სისტემა გერმანიაში“.
39 პრობლემების მოგვარება. რეგიონალური კვლევები. ფაქტები, დოკუმენტები „განათლების სისტემა გერმანიაში“.
40 შესავალი გერმანული კლასიკური Pied Piper-ის Hameln-ისგან. Კითხვა.
41 ქვეყანა სწავლობს „ზღაპრების გერმანულ ქუჩას“.
42 კითხვა. "მზის საათი" J.P. Hebel.
43 რეგიონალური კვლევები. შობა გერმანიაში.
ვემზადებით გერმანიაში მოგზაურობისთვის (28 საათი)
44 რა ვიცით გერმანიის შესახებ? გეოგრაფიული მასალის გამეორება.
45 ვისთან ერთად მოგზაურობენ ახალგაზრდები გერმანიაში? სტატისტიკა.
46 აირჩიეთ მოგზაურობის მიზანი და გზა.
47 აირჩიეთ მოგზაურობის მიზანი და გზა. რჩევის გაცემის სწავლა.
48 რაზე ვისრიალოთ? ლექსიკის გამეორება თემაზე „ტრანსპორტი“.
49 ლექსიკის გაცნობა თემაზე „ტანსაცმელი“.
50 ჩვენ ვირჩევთ ტანსაცმელს გზისთვის. ბრალდებული საქმე გერმანულად.
51 ლექსიკის გამეორება თემაზე "საკვები"
52 ჩვენ ვყიდულობთ წვრილმან ნივთებს. მაღაზიის დიალოგი.
53 კითხვა თემაზე „გერმანიაში მოგზაურობისთვის მზადება“.
54 მოგზაურთათვის წესების შედგენა.
55 მოსმენა თემაზე „მზადდება გერმანიაში მოგზაურობისთვის“.
56 ამინდის პროგნოზი გერმანიაში.
57 ლექსიკური მასალის გამეორება.
58 განუსაზღვრელი პირადი ნაცვალსახელის კაცის გამოყენება.
59 ნათესავი ნაცვალსახელები ადამიანების, ქალაქების აღწერისას.
60 ნათესავი ნაცვალსახელები ადამიანების, ქალაქების აღწერისას.
რუსეთიდან სტუმრების მისაღებად 61 გერმანელი მეგობარი ემზადება. ლექსიკის გამეორება თემაზე „ბინა“.
62 გერმანიაში ყოფნის პროგრამის შედგენა.
63 ლექსიკური მასალის გამეორება. დიალოგების შედგენა "მაღაზიაში".
64 ლექსიკური მასალის გამეორება. აპლიკაციის შევსება საზღვარგარეთ მოგზაურობისას.
65 გერმანიის ფულადი ერთეული. რეგიონალური კვლევები.
66 ლექსიკური მასალის „წვეულება მოგზაურობამდე“ გამეორება.
67 რა შეიძლება მოხდეს მოგზაურობაში? დაქვემდებარებული პუნქტების გამეორება.
68 შესწავლილი მასალის გამეორება და სისტემატიზაცია თემაზე „გერმანიაში მოგზაურობისთვის მზადება“.
69 პროექტების დაცვა „მოგზაურობის გეგმა“.
70 გზის წინ დავისვენოთ. ჰ.ფალადას „მოგზაური ჩიტის“ კითხვა.
71 ბ.ბრეხტის ბიოგრაფიისა და ზოგიერთი ნაწარმოების გაცნობა.
მოგზაურობა გერმანიაში (31 საათი)
72 ქვეყნის სასწავლო მასალის გამეორება გერმანიის შესახებ.
73 მოგზაურობა ბერლინში. რეგიონალური კვლევები.
74 ბავარიის გაცნობა. Კითხვა.
75 მოგზაურობა მიუნხენში. Კითხვა.
76 მოგზაურობა რაინის გასწვრივ. Კითხვა.
77 მოგზაურობა რაინის გასწვრივ. Კითხვა.
78 დიალოგის შედგენა-დაკითხვა „ექსკურსია“.
79 დიალოგის შედგენა „რესტორანში“.
80 ლექსიკის გამეორება თემაზე „სადგური“.
81 მატარებლების ტიპების გაცნობა გერმანიაში.
82 დიალოგის შედგენა „ბილეთის შეძენა“.
83 მოგზაურობის პროგრამის შედგენა.
84 არსებითი სახელების ფორმირების გზების გამეორება გერმანულში.
85 ლექსიკის გამეორება თემაზე „მოგზაურობა“.
86 მოსმენა თემაზე „მოგზაურობა“.
87 გამეორება თემაზე „დაკავშირებული პუნქტები“.
88 პასივის გაცნობა.
89 პასივის გაცნობა.
90 დიალოგის შედგენა „ექსკურსია კიოლნის ირგვლივ“.
91 მანერები და ჩვეულებები, არდადეგები გერმანიაში. გეოგრაფიული მასალის გამეორება.
92 ჩემი საყვარელი დღესასწაული. მონოლოგური მეტყველება.
93 ლექსიკური და გრამატიკული მასალის გამეორება. ემზადება პროექტის დასაცავად.
94 პროექტის „მოგზაურობა გერმანიის ქალაქებში“ დაცვა.
95 პროექტის „მოგზაურობა გერმანიის ქალაქებში“ დაცვა.
96 J. S. Bach-ის ბიოგრაფიის გაცნობა.
97 კითხულობს „მინიონებს ატყუებს“ ი.ვ. გოეთე.
98 ლექსიკური და გრამატიკული მასალის გამეორება.
99 ლექსიკური და გრამატიკული მასალის გამეორება.
100 წლიური საბოლოო ტესტი. მოსმენა. წერილი.
101 წლიური დასკვნითი გამოცდა. Კითხვა. ლაპარაკი.
102 საკონტროლო სამუშაოების ანალიზი.

კალინა სვეტლანა ნიკოლაევნა

MBOU "ვადას საშუალო სკოლა"

წრის პროგრამა

„ეკოლოგიური

ადგილობრივი ისტორია"

წრის ლიდერი

კალინა ს.ნ.

Ჯოჯოხეთში

გარემოსდაცვითი ლოკალური კვლევა

განმარტებითი შენიშვნა

წრე "ეკოლოგიური ადგილობრივი ისტორია"მოსწავლეთა უწყვეტი გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამის განხორციელების ნაწილია. დამატებითი განათლების სისტემაში წრის „ეკოლოგიური ლოკალური ისტორიის“ დანერგვა ნაკარნახევი იყო მთელი რიგი ობიექტური ფაქტორებით.

Პირველ რიგში, ამოცანები, რომლებსაც თანამედროვე საზოგადოება აყენებს სასკოლო განათლებისთვის: სწავლის კავშირი რეალურ ცხოვრებასთან, ფოკუსირება სასიცოცხლო მნიშვნელობის პრობლემების გადაჭრაზე, აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის ჩამოყალიბება და ახალი ღირებულებითი ორიენტაციები. ეს ყველაფერი პირდაპირ კავშირშია განათლებაში სწავლების ადგილობრივ პრინციპთან. " ადგილობრივი ისტორია საშუალებას გაძლევთ იხილოთ სამყარო წყლის წვეთში, გადახვიდეთ წიგნის რელსებიდან რეალურ ცხოვრებაში”- ასე გადატანითი მნიშვნელობით განსაზღვრა ადგილობრივი ისტორიის არსი - სწავლის კავშირი ცხოვრებასთან - გასული საუკუნის გამოჩენილი გეოგრაფი ნ.ნ.ბარანსკი.

მეორეც, კურსი „ეკოლოგიური ლოკალური ისტორია“ ხდება საგანმანათლებლო სივრცე, რომლის ფარგლებშიც ხორციელდება სასკოლო განათლების ერთ-ერთი წამყვანი მიმართულება – გამწვანება. გარემოსდაცვითი განათლებისა და ადგილობრივი ისტორიის პრიორიტეტულმა როლმა, როგორც „რეალური ეკოლოგიური პრობლემების შესწავლის საფუძველი“, ადგილობრივი ისტორიის პრინციპი ერთ-ერთ ძირითად პრინციპად აქცია მოსწავლეთა ეკოლოგიური კულტურის ფორმირებაში.

მესამედ, წევრები ჭიქამიიღოს ზოგადი ინფორმაცია მათი რეგიონის ბუნების შესახებ, ბუნებაში ფენომენების ურთიერთდამოკიდებულებისა და ურთიერთდამოკიდებულების შესახებ, გაეცნოს ბუნებრივი რესურსების დაცვისა და რაციონალური გამოყენების თანამედროვე საკითხებს მეცნიერებისა და ტექნოლოგიური პროგრესის სწრაფი განვითარების კონტექსტში. სამომავლოდ სტუდენტებს შეუძლიათ უფრო ღრმად შეისწავლონ გარემოს დაცვის გარკვეული სფეროები, ჩაატარონ ექსპერიმენტული და კვლევითი სამუშაოები..

კურსის თეორიულ საფუძველს წარმოადგენდა ფ. .

კურსის პედაგოგიურ საფუძველს წარმოადგენს პიროვნებაზე ორიენტირებული განათლებისა და პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლების იდეები, რომლებიც ქმნიან პირობებს ემოციურ-ღირებულებითი და აქტივობაზე დაფუძნებული დამოკიდებულების სუბიექტური გამოცდილების ჩამოყალიბებისთვის საკუთარი რეგიონის ბუნების მიმართ.

წრის მიზანი "ეკოლოგიური ადგილობრივი ისტორია"- პიროვნების ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბება, რომელიც ეფუძნება სტუდენტების ჩართულობას სხვადასხვა სახის აქტივობებში: შემეცნებითი, კომუნიკაციური, პრაქტიკაზე ორიენტირებული მშობლიური მიწის უნიკალური ტერიტორიის შესასწავლად.

კურსის ძირითადი მიზნები:

1. პერსონალურად მნიშვნელოვანი გარემოსდაცვითი ცოდნის სისტემის ჩამოყალიბება, რომელიც ასახავს მშობლიური რეგიონის ბუნებრივ და სოციალურ-ეკონომიკურ უნიკალურობას.

2. ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება საკუთარი სოციალურ-ბუნებრივი გარემოსა და ადამიანის, როგორც ბუნების ნაწილის მიმართ.

ზ. პატრიოტული და სამოქალაქო გრძნობების განვითარება, სამშობლოს, სამშობლოსადმი პასუხისმგებლობითი დამოკიდებულება.

4. კონკრეტულ ტერიტორიულ დონეზე ეკოლოგიურად გამართლებული გადაწყვეტილებების მიღების სუბიექტური გამოცდილების ფორმირება.

ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბების უმნიშვნელოვანესი პირობაა ეკოლოგიური ლოკალური ისტორიის კონცეპტუალური აპარატის დაუფლება, რომელიც ასახავს ადამიანსა და ბუნებას შორის ურთიერთობის ბუნებას: ეკოლოგიურ პრობლემას, ეკოლოგიურ მდგომარეობას, ეკოლოგიურ და გეოგრაფიულ პოზიციას, ეკოლოგიურად მნიშვნელოვანს. პირობები და ფაქტორები. ბუნებრივი რესურსების პოტენციალი, ბუნების მართვა, გარემოს ხარისხი, ეკოლოგიური უსაფრთხოება (საშიშროება), მდგრადი განვითარება, გარემოს პროგნოზირება.

სტუდენტების მიერ შინაარსის ათვისების ძირითადი მოთხოვნები:

იცოდე შენი რეგიონის კვლევის მეთოდები; ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის ეკოლოგიური პრობლემების მოგვარების მიზეზები, გამოვლინება, შედეგები, გზები; რეგიონში ეკოლოგიური მდგომარეობის ფორმირების ისტორიული ეტაპები და მისი ოპტიმიზაციის შესაძლებლობა სხვადასხვა ისტორიულ დროს, ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის მდგრადი განვითარების იდეები;

შეეძლოს მათი ტერიტორიის ეკოლოგიური პრობლემების შესასწავლად და გადაჭრისთვის საჭირო მონაცემების ანალიზი სხვადასხვა წყაროდან; შეაფასოს ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის ტერიტორიის ბუნებრივი რესურსების პოტენციალი, რეგიონის ბუნების ცალკეული კომპონენტების ეკოლოგიური მდგომარეობა, აგრეთვე კონკრეტული ტერიტორიების და მთლიანად რეგიონის ეკოლოგიური მდგომარეობა; გამოიყენონ ცოდნა კონკრეტულ პრაქტიკულ საქმიანობაში თავიანთი ტერიტორიის ეკოლოგიური მდგომარეობის გასაუმჯობესებლად;

გამოხატონ თავიანთი დამოკიდებულება საცხოვრებელი ტერიტორიის ეკოლოგიურ მდგომარეობაზე, მათი ტერიტორიის ბუნებრივ და კულტურულ ფასეულობებზე, მათი ჯანმრთელობის მდგომარეობაზე და გარშემომყოფთა ჯანმრთელობაზე.

პროგრამა განკუთვნილია 3 წლის განმავლობაში. პროგრამის შინაარსი (68 საათი სწავლის თითოეულ წელს) მოიცავს თეორიულ გაკვეთილებს (32 საათი) და პრაქტიკულ სამუშაოებს (26 საათი), გათვალისწინებულია დრო მომზადებისა და სხვადასხვა გარემოსდაცვითი კონკურსებში მონაწილეობისთვის (10 საათი).

შესავალი. (2 საათი). სამუშაო გეგმის გაცნობა ჭიქა, საჯარო ღონისძიებებით, რომლებშიც წევრები მიიღებენ მონაწილეობას ჭიქა. უსაფრთხოების ტრენინგის ჩატარება.

ბუნების დაცვა რუსეთში, ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონში და ვადსკის რაიონში, მისი მნიშვნელობა. კანონები ბუნების დაცვის შესახებ, სპეციალურად დაცული ბუნებრივი ტერიტორიები, წითელი წიგნი. ბუნებრივი რესურსების დაცვისა და რეპროდუქციის შესახებ ცოდნის ხელშეწყობის როლი.

ნაწილი 1

ვისწავლე ჩემი მიწის ცოდნა(2 საათი)

თემა 1. როგორ იცნობს ადამიანი თავის მიწას?. ადამიანი იცნობს მის გარშემო არსებულ სამყაროს. ცოდნის გზები. კულტურა: ხელოვნება, რელიგია, მეცნიერება, ბუნების, ადამიანის, საზოგადოების ურთიერთობის ასახვის ფორმები. რეგიონის ბუნების ასახვა მწერლებისა და მხატვრების შემოქმედებაში.

თემა 2 რას ნიშნავს იყო ბუნების მკვლევარი?ბუნების მკვლევარი - ვინ არის ის? თვისებები, რომლებიც უნდა ფლობდეს ბუნების მკვლევარს. ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის გამოჩენილი მკვლევარები წარსულში და აწმყოში.

ნაწილი 2

(6 საათი)

თემა 1 . მიწა, სადაც მე ვცხოვრობ(ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის, ვადსკის რაიონის ტერიტორიის განვითარებისა და დასახლების ისტორია). ტერიტორიის, რეგიონის გეოგრაფიული მდებარეობა (ქვეყნის, მსოფლიოს რუკაზე). ბუნებრივი პირობები, როგორც ტერიტორიის განვითარების ფაქტორი. Ბუნებრივი რესურსები. ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის ბუნებრივი რესურსების პოტენციალი. ბუნების მართვა და მისი თავისებურებები სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში.

თემა 2 ბუნება ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის ლეგენდებში, ხალხურ დღესასწაულებსა და ხელნაკეთობებში. ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის ბუნების სილამაზე და ჰარმონია. ადგილობრივი ბუნების უნიკალურობის მნიშვნელობა რეგიონში მცხოვრები ხალხის ცხოვრებაში. ადგილობრივი მოსახლეობის ცხოვრებისა და კულტურის თავისებურებები. წარმართული დღესასწაულები. მარი, მორდოვის ზღაპრები და ლეგენდები. ბუნების მოტივები რეგიონის ხალხურ რეწვაში (ხოხლომა, გოროდეცის მხატვრობა, ხეზე კვეთა, გოროდეცის ქარგვა...).

თემა 3. რეგიონის ტოპონიმიკა ლანდშაფტის წარსულის შესახებ. ტოპონიმიკა, როგორც ინფორმაციის წყარო რეგიონის წარსულის შესახებ. განსხვავებები ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის ჩრდილოეთ და სამხრეთ ზონების ტოპონიმებში. L. L. Trube-ს როლი ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის ტოპონიმების შესწავლაში. ვადსკის რეგიონის ტოპონიმიკა.

თემა 4. ანთროპოგენური ცვლილებები რეგიონის ტერიტორიაზე წარსულში. სპონტანური ბუნების მართვა რეგიონის წარსულში. პირველი ეკოლოგიური კრიზისები მესაქონლეების, მონადირეების, ფერმერების საქმიანობის შედეგია (ტყის გაჩეხვა, ცხოველთა და მცენარეთა სახეობების გადაშენება).

თემა 5. ბუნების დაცვის ხალხური ტრადიციები ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონში. წარმართობა გარემოსთან ადამიანის ურთიერთობის წესების შესახებ. ბუნების დაცვის ხალხური ფორმები, წარმართული კულტები. მარის წმინდა კორომები რეგიონის ტერიტორიაზე. მცენარის კულტი. წყლის კულტი. რუსული ხალხური ტრადიციები და რწმენები. მართლმადიდებლური ეკლესია და ბუნების დაცვა. ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის ბუნებრივი და კულტურული მემკვიდრეობა.

თემა 6. ჩემი მიწა დღეს. რეგიონის ბუნებრივი რესურსების პოტენციალი დღევანდელ ეტაპზე. ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის ბუნებაზე ეკონომიკური ზემოქმედების გაძლიერება. თანამედროვე ბუნების მართვის ძირითადი ტიპები. ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის ქალაქებისა და მოსახლეობის ზრდა.

განყოფილება 3

(14 საათი)

ეკოლოგიური მდგომარეობა ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონში

თემა 1. კონსონანსი ბუნებით სრულია.ფოტოების, ჩანახატების შესრულება, ლექსების, ესეების წერა, რომელიც გადმოსცემს რეგიონის ბუნების თავისებურებებს, მოსწავლეთა დამოკიდებულებას მის მიმართ. ექსკურსია ადგილობრივი ისტორიის მუზეუმში.

თემა 2 ბუნება და ადამიანი - ერთობა თუ ბრძოლა?ადამიანის, საზოგადოების მრავალმხრივი კავშირები ბუნებრივ გარემოსთან. ბუნების უნივერსალური ღირებულება: ეკოლოგიური, ეკონომიკური, ჰიგიენური, მეცნიერული, ესთეტიკური, ეთიკური. ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის ბუნებაში ცვლილებები ადამიანის მიერ. ამ ცვლილებების გავლენა ადამიანის სიცოცხლესა და ჯანმრთელობაზე.

თემა 3. ეკოლოგიური პრობლემა რა ვიცით მის შესახებ?ეკოლოგიური პრობლემა. ეკოლოგიური პრობლემების კლასიფიკაცია. მათი წარმოშობა. ეკოლოგიური პრობლემების არსი, როგორც წინააღმდეგობა ადამიანის ურთიერთობაში გარემოსთან. ეკოლოგიური პრობლემების შედეგები. ეკოლოგიური პრობლემების გადაჭრის გზები.

თემა 4. ბუნების კომპონენტების ეკოლოგიური მდგომარეობა ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონში. ჰაერის ხარისხი ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონში, ვადსკის რაიონში. ჰაერის დაბინძურების წყაროები ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონში. ზიანი ჰაერის დაბინძურებისგან. ატმოსფერული ჰაერის დაცვის პრობლემა რეგიონში.

წყლის რესურსები, მათი მნიშვნელობა. ვადსკის რაიონის ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის წყლის რესურსების შეფასება. რეგიონის ეკონომიკური განვითარება და წყლის რესურსები. წყლის რესურსების დაბინძურება და არაგონივრული გამოყენება. ვოლგისა და ოკას პრობლემები, ვადსკოეს ტბა. რეგიონის მცირე მდინარეების პრობლემები. წყლის რესურსების რაციონალური გამოყენება და კონსერვაცია. რეგიონში მცირე მდინარეების აღდგენის ღონისძიებები.

ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის, ვადსკის რაიონის ნიადაგის რესურსები - მათი მნიშვნელობა. რეგიონის ნიადაგური რესურსების კვლევები ვ.ვ.დოკუჩაევი. რეგიონის ნიადაგის ნაყოფიერება. რეგიონის ნიადაგური რესურსების ეკონომიკური განვითარება. მიწის ფონდის ეკოლოგიური პრობლემები: დაბინძურება, ჰუმუსის მარაგების დაკარგვა, ეროზიული პროცესები. რეგიონის მიწის ფონდის გაუმჯობესების ღონისძიებები.

ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის, ვადისკის რაიონის ბიოლოგიური რესურსების უნიკალურობა და მრავალფეროვნება. რეკრეაციული ღირებულება. ტყეები, მათი მნიშვნელობა. ადამიანის ეკონომიკური აქტივობა და ველური ბუნების მდგომარეობასთან დაკავშირებული პრობლემები. ტყეების განადგურება და მისი შედეგები. ტერიტორიის ფლორისა და ფაუნის გაღატაკება. ბიოლოგიური რესურსების აღდგენის ღონისძიებები. დაცული ტერიტორიების სისტემის ფორმირება.

თემა 5. ეკოლოგიური პრობლემების ჯაჭვები(მსოფლიოს ეკოლოგიური პრობლემები, რუსეთი, ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონი, ვადსკის ოლქი). ადამიანის, საზოგადოებისა და გარემოს ურთიერთქმედების მასშტაბი. გლობალური ეკოლოგიური პრობლემები. რუსეთის ეკოლოგიური პრობლემები. მათი რაიონის, რაიონის ეკოლოგიური პრობლემები. როგორ არის დაკავშირებული სხვადასხვა მასშტაბის ეკოლოგიური პრობლემები.

საგანი ბ. ეკოლოგიური მდგომარეობა ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონში, ვადსკის რაიონში. ეკოლოგიური და გეოგრაფიული მდებარეობა. ეკოლოგიური სიტუაციები: თავისებურებები, ტიპები, ფორმირების ფაქტორები, გეოგრაფია. ბუნებრივი ფაქტორები: სამი ბუნებრივი ზონის დაახლოება რეგიონის ტერიტორიაზე, რეგიონის ჰიდროლოგიური რეჟიმი, კლიმატური თავისებურებები, დამაბინძურებლების დასავლური ტრანსპორტი. ანთროპოგენური ფაქტორები. ეკოლოგიური ზონების იდენტიფიცირება: ვოლგა-ოქსკაიას ზონა, ზავოლჟსკაიას ზონა, მარჯვენა სანაპირო ზონა.

ნაწილი 4

(4 საათი)

თემა 1. ბუმერანგის ეფექტი - რა არის ეს?ბუნებრივ გარემოში ცვლილებები ადამიანის საქმიანობის გავლენის ქვეშ. ბუმერანგის ეფექტი. შეცვლილი ბუნებრივი გარემოს გავლენა ადამიანის ჯანმრთელობაზე. ჯანმრთელობის სახეები. ჯანმრთელობის პრობლემის გამწვავება. ადამიანის უნარი შეეგუოს ბუნების ცვლილებებს. მოსახლეობის ჯანმრთელობის მდგომარეობა ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონში, ვადსკის რაიონში. ძირითადი დაავადებები, რომლებიც დაკავშირებულია გარემო ვითარებასთან.

თემა 2 გარემოს საფრთხე და უსაფრთხოება. ეკოლოგიური საფრთხე. ეკოლოგიური უსაფრთხოება. როგორ უზრუნველვყოთ გარემოსდაცვითი უსაფრთხოება. ეკოლოგიური უსაფრთხოება მთელს მსოფლიოში, რუსეთში, ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონში, ვადსკის რაიონში. ეკოლოგიური კატასტროფების, ავარიების პრევენცია. ადამიანის ჯანმრთელობის შენარჩუნება. პასუხისმგებლობა საკუთარ ჯანმრთელობაზე და სხვების ჯანმრთელობაზე.

ნაწილი 5

(4 საათი)

თემა 1. მდგრადი განვითარების ზოგადი პრინციპები. ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონისა და ვადსკის რაიონის მდგრადი განვითარება. მდგრადი განვითარება და სასკოლო განათლება.

თემა 2. ჩემი წინადადებები გარემოსდაცვითი სიტუაციის ოპტიმიზაციისთვის. იდეების აუქციონი. საავტორო უფლებების პროექტების დაცვა. როგორ უზრუნველვყოთ გარემოსდაცვითი უსაფრთხოება.

Პრაქტიკული სამუშაო.

კვლევითი საქმიანობა:

მოსახლეობის სოციოლოგიური გამოკითხვა ბუნებისადმი ადამიანების დამოკიდებულების დასადგენად. მისი დამუშავება და ანალიზი.

ადგილობრივი პრესის გარემოსდაცვითი პუბლიკაციების ანალიზი.

ვადსკის რეგიონის ტოპონიმიკა.

ხეების და ბუჩქების განმარტება ბუნებაში. ფენების იდენტიფიცირება და მათი შემადგენლობა უახლოეს ტყეში.

მდელოს მცენარეულობის მრავალფეროვნების განსაზღვრა.

ცხოველებზე და ფრინველებზე დაკვირვება შემოდგომაზე.

Primroses: რა და სად?

რეგიონის ბუნების ასახვა ვადსკის მწერლების, მხატვრების, მუსიკოსების შემოქმედებაში.

ეროზიული ტერიტორიების იდენტიფიცირება.

ვადსკის რაიონის იშვიათი და დაცული მცენარეები.

რეგიონის ეკოლოგიურად საშიში ტერიტორიები.

წყლის ხარისხის განსაზღვრა ადგილობრივ წყალსაცავში.

რაიონულ ცენტრში ატმოსფერული ჰაერის დაბინძურების წყაროების ანალიზი.

სკოლის მიმდებარე ტერიტორიაზე ჰაერის დაბინძურების დადგენა დღის სხვადასხვა დროს.

სატრანსპორტო დატვირთვის განსაზღვრა სკოლის მიმდებარე ტერიტორიაზე.

არაავტორიზებული ნაგავსაყრელის აღწერა.

ნიადაგის ნაყოფიერების განსაზღვრა.

ექსკურსიები სახელმწიფოსა და გარემოს დაცვის შესასწავლად:

თევზის ფერმა.

ვადსკოეს სატყეო მეურნეობა.

სამკურნალო საშუალებები.

მხარეთმცოდნეობის მუზეუმი (სკოლა და რაიონი).

პრაქტიკაზე ორიენტირებული აქტივობა:

შემოდგომის ფოთლების კოლექცია.

აქცია „სუფთა სანაპირო“; „მოდით გავხადოთ სამყარო უფრო სუფთა“; „პლანეტა ნაგვის გარეშე“;

"ფოთოლცვენა";

"მკვებავი";

„მწვანე პატრული“; "Დარგე ხე";

"თესლები".

საპროექტო აქტივობები გარემოსდაცვითი პრობლემების გადასაჭრელად.

საპროექტო აქტივობა „პატარა მდინარეები“.

ბუნების პატივისცემის ხელშეწყობა.

ხალხური რეწვის, დაცული ტერიტორიების, გარემოსდაცვითი ორგანიზაციების შესახებ სტუდენტური პროექტების პრეზენტაცია.

ბუნების სეზონური ცვლილებების ასახვა მოსწავლეთა შემოქმედებით მუშაობაში.

მშობლიური ბუნების ფოტოების გადაღება.

კომპოზიცია თემაზე "ბუნების კუთხე, რომელიც ჩემთვის ძვირფასია".

საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრა:

კულევა ნ.ვ. - ვადისკის რაიონის ეკოლოგიის მთავარი სპეციალისტი.

CRH წარმომადგენელი.

ვადსკის სამშენებლო კოლეჯის ეკოლოგიის სამეცნიერო საზოგადოება.

აკადემიური გეგმა (სულ 68 საათი)

პროგრამის სექციები

საათების რაოდენობა

შესავალი.

ვისწავლე ჩემი მიწის ცოდნა

რეგიონის ისტორია, სადაც მე ვცხოვრობ

გარემოსდაცვითი პრობლემები რეგიონში.

ეკოლოგიური საფრთხე და უსაფრთხოება ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონში

მე და ეკოლოგიური სიტუაციები: ვსწავლობთ, ვაფასებთ, ვაუმჯობესებთ

Პრაქტიკული სამუშაო.

ლიტერატურა

1. Bakanina F. M. ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის დაცული ადგილები / F. M. Bakanina, E. V. Lukina. - ნ.ნოვგოროდი, 1991 წ.

2. Bakanina F. M. ნიჟნი ნოვგოროდის ბუნების ძეგლები / F. M. Bakanina, E. V. Lukina. - ნ.ნოვგოროდი: ჩუვაშია, 1997 წ.

Z. Bakanina F. M. ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის ტბები / F. M. Bakanina, B. I. Fridman. - ნ.ნოვგოროდი, 2001 წ.

4. Vinokurova N. F. გეოეკოლოგიის სახელმძღვანელო. შემწეობა / N. F. Vinokurova, N. N. Koposova, V. M. Smirnova. - ნიჟნი ნოვგოროდი: ვოლგა-ვიატკას აკად. სახელმწიფო მომსახურება, 2002 წ.

5. ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის გეოგრაფია: სახელმძღვანელო. შემწეობა / რედ. გ.ს.კულინიჩი, ვ.ვ.ნიკოლინა. - ნ.ნოვგოროდი, 1991 წ.

ბ. ნიჟნი ნოვგოროდის სტუდენტების გარემოსდაცვითი განათლების კონცეფცია მდგრადი განვითარების იდეების კონტექსტში / რედ. ვ.ა.გლუზდოვა, ნ.ფ.ვინოკუროვა, ვ.ვ.ნიკოლინა. -ნ. ნოვგოროდი: ვოლგა-ვიატკას აკად. სახელმწიფო მომსახურება, 2002 წ.

7. Trube LL როგორ წარმოიშვა გორკის რეგიონის გეოგრაფიული სახელები /ლ. ლ.ტრუბი. - გორკი, 1960 წ.

8. ვოლგა-ვიატკას რეგიონის ეკოლოგიური და გეოგრაფიული პრობლემები: საუნივერსიტეტო. შატ. სამეცნიერო სამუშაოები / otv, ed. E.G. Kolomyts. - ნ.ნოვგოროდი: NGPU, 1994 წ.

9. ეკოლოგიური პრობლემები და მათი შესწავლა სკოლაში / N.F. Vinokurova, A. A. Kasyan, V. V. Nikolina et al. - M .: განათლება, 1997 წ.

10. ნიჟნი ნოვგოროდის ეკოლოგია: მეთოდი. შემწეობა / რედ. ნ.ფ. ვინოკუროვა, ვ.მ. სმირნოვა. - ნიჟნი ნოვგოროდი: ვოლგა-ვიატკას აკად. სახელმწიფო სერვისები