). ახლა მინდა, ასე ვთქვათ, წერას მივუძღვნა თავი, მაგრამ ფსიქოლოგიასაც არ მავიწყდება. ზოგჯერ ადამიანები რჩევისთვის მომმართავენ და მე თვითონ ვცდილობ თვალი ადევნო მეცნიერების უახლეს ტენდენციებს.

თქვენთვის შევადგინე ტოპ 10 საუკეთესო წიგნი ფსიქოლოგიაზე + 1 წიგნი ბონუსად (ვერ ჩავაბარე). ეს არის არჩევანი მათთვის, ვისაც სურს შეიცნოს საკუთარი თავი, შეიტყოს მეტი ადამიანის ფსიქოლოგიის შესახებ და უბრალოდ იყოს ბედნიერი.

უნდა ითქვას, რომ ხალხი საოცრად არის მოწყობილი. ემოციები, ინტელექტი, მოქმედებები და ურთიერთობები, კარიერა, კომუნიკაცია და აღზრდა, პიროვნება, ოცნებები და კრეატიულობა - ეს მხოლოდ მცირე ნაწილია იმისა, რასაც სულის იდუმალი მეცნიერება სწავლობს. მოდით გავარკვიოთ რა არის რა 😉

რატომ ვცდებით

გზაჯვარედინზე მემარჯვენეები ხშირად უხვევენ მარჯვნივ, მემარცხენეები კი მარცხნივ. ავტოავარიების 90%-ში ადამიანები არიან დამნაშავე. NASA-ს ექსპერტები ცდებიან თავიანთ გამოთვლებში. რატომ? ეს წიგნი გეტყვით, თუ როგორ ვვარდებით აზროვნების ხაფანგში და გასწავლით, რომ არ დააბიჯოთ ერთსა და იმავე რაფაზე.

ფსიქოლოგია

ყველაზე მარტივი ფსიქოლოგიის კურსი მსოფლიოში. არავითარი მოსაწყენი თეორიები! მხოლოდ მომხიბლავი იდეები, საოცარი ექსპერიმენტები და უცნობი ფაქტები დიდი ფსიქოლოგების ცხოვრებიდან.

გზა კეთილდღეობისკენ

გამოჩენილი თანამედროვე ფსიქოლოგი მარტინ სელიგმანი არის პოზიტიური ფსიქოლოგიის ფუძემდებელი: მან შეცვალა ათასობით სიცოცხლე უკეთესობისკენ. პოზიტიური ფსიქოლოგიის პროფესორის სიტყვებს აქვს ჯადოსნური თვისება - აძლევენ ძალას, კურნავს და შთააგონებს. მათთვის, ვისაც სურს იყოს ბედნიერი.

მთელი სიმართლე სიცრუის შესახებ

გსურთ იცოდეთ რატომ და როგორ ვატყუებთ? ყველა კულტურაში ადამიანები ერთსა და იმავეს აკეთებენ - იტყუებიან საკუთარ თავს და საკუთარ თავზე: ეს შეიძლება იყოს პატარა თეთრი ტყუილი ან დიდი თაღლითობა. წიგნი სასარგებლოა მათთვის, ვისაც სურს გარედან შეხედოს საკუთარ თავს და დაფიქრდეს სიმართლისა და ტყუილის თემაზე.

Თავდაჯერებულობა

Alice Muir არის გამოცდილი ფსიქოლოგი, მწვრთნელი და პიროვნული ზრდის მწვრთნელი. ის დარწმუნებულია: თავდაჯერებულობა მშვენივრად ვითარდება. წიგნიდან ტესტები და სავარჯიშოები დაგეხმარებათ გაიუმჯობესოთ თვითშეფასება, დატოვოთ კარგი შთაბეჭდილება და უკეთ გაუმკლავდეთ სტრესს.

ზღვის საჩუქარი

ბოლო ფურცელს რომ აბრუნებ, ცოტათი გეცოდინება – გეჩვენება, რომ ზღვის პირას შვებულებიდან ბრუნდები, სადაც მშვიდობა და მადლი სუფევს. ეს არის წიგნი სულიერ ჰარმონიაზე, საკუთარი თავის პოვნაზე და ცხოვრებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი რამ - ურთიერთობები, სიყვარული, ვალდებულება და ოჯახი, გულწრფელობა, ზრუნვა და შემოქმედებითობა. 1955 წლიდან რამდენჯერმე დაიბეჭდა.

მოტივაციის ფსიქოლოგია

რატომ რისკავს ერთი ადამიანი, მეორე კი თავს ქვიშაში მალავს? რატომ არის, რომ ვიღაც დადებითად არის განწყობილი, ვიღაც კი ნებისმიერ წვრილმანს ტრაგედიად აღიქვამს? წიგნი ფსიქოლოგიის შესახებ მათთვის, ვისაც აინტერესებს ადამიანის ქცევის ბუნება და სხვის არჩევანზე გავლენის მოხდენის გზები.

მოწოდება

გიფიქრიათ, რომ მეტის მიღწევა შეგიძლიათ? არასოდეს არის გვიან თქვენი მოწოდების პოვნა. ბევრი ისტორია და მაგალითი ცხოვრებიდან ცხადყოფს, რომ ყველა ადამიანი ნიჭიერია. თქვენ უბრალოდ უნდა გაიგოთ ვინ ხართ სინამდვილეში. შუქურის წიგნი მათთვის, ვინც ოცნებებისკენ მიმავალ გზაზე იკარგება.

ემოციური ინტელექტი. რუსული პრაქტიკა

როგორ გავხადოთ ემოციები თქვენი მოკავშირე. ჩვენი გრძნობები და ემოციები არის შესანიშნავი ინსტრუმენტი, რომელიც დაგვეხმარება წარმატების მიღწევაში ურთიერთობებში, პირად ცხოვრებაში და კარიერაში. ის გასწავლით როგორ მართოთ საკუთარი და თუნდაც (ცოტა) სხვისი ემოციები.

და, რა თქმა უნდა, დაპირებული ბონუსი. მეთერთმეტე წიგნი ფსიქოლოგიის ტოპ 10 წიგნში. უცნაურად ჟღერს, ვეთანხმები, მაგრამ ამ წიგნის იგნორირება არ შემეძლო.

განდის სიბრძნე

სინამდვილეში, მაჰათმა არ არის სახელი, არამედ ტიტული. ეს ნიშნავს "დიდ სულს". რა თქმა უნდა, განდი სულაც არ არის ფსიქოლოგი. მაგრამ რამდენად შორს არიან ფსიქოლოგია, ფილოსოფია და სულიერი ლიდერობა? თბილად გირჩევთ წაიკითხოთ „განდის სიბრძნე“. ეს არის ყველაზე პრაქტიკული ფსიქოლოგიის წიგნი, რომელიც გვასწავლის ცხოვრების მნიშვნელოვან გაკვეთილებს.

და შემდგომ. თუ x იყავით პირველი, ვინც იცით MIF წიგნის სიახლეების შესახებ, მიიღეთ წერილები სასარგებლო რჩევებით და კარგი ფასდაკლებით, გამოიწერეთ ჩვენი თვითგანვითარების დაგზავნის სია. Გნახავ!

ფსიქოლოგიის საგანი და ამოცანები. ფსიქოლოგიის საგნის შესახებ იდეების განვითარების ეტაპები.უძველესი დროიდან სოციალური ცხოვრების მოთხოვნილებები აიძულებდა ადამიანს განესხვავებინა და გაეთვალისწინებინა ადამიანების გონებრივი შემადგენლობის თავისებურებები. ანტიკური ხანის ფილოსოფიურ სწავლებებში უკვე შეხები იყო გარკვეული ფსიქოლოგიური ასპექტები, რომლებიც წყდებოდა ან იდეალიზმის, ან მატერიალიზმის თვალსაზრისით. ამრიგად, ანტიკურ მატერიალისტ ფილოსოფოსებს დემოკრიტეს, ლუკრეციუსს, ეპიკურუსს ესმოდათ ადამიანის სული, როგორც ერთგვარი მატერია, როგორც სხეულებრივი წარმონაქმნი, რომელიც წარმოიქმნება სფერული, მცირე და ყველაზე მოძრავი ატომებისგან. მაგრამ იდეალისტ ფილოსოფოს პლატონს ესმოდა ადამიანის სული, როგორც რაღაც ღვთაებრივი, სხეულისგან განსხვავებული. სული ადამიანის სხეულში შესვლამდე ცალ-ცალკე არსებობს უმაღლეს სამყაროში, სადაც ის ცნობს იდეებს - მარადიულ და უცვლელ არსებებს. სხეულში მოხვედრის შემდეგ სული იწყებს გახსენებას, რაც დაინახა დაბადებამდე. პლატონის იდეალისტურმა თეორიამ, რომელიც განიხილავს სხეულს და გონებას, როგორც ორ დამოუკიდებელ და ანტაგონისტურ პრინციპს, საფუძველი ჩაუყარა ყველა შემდგომ იდეალისტურ თეორიას. დიდმა ფილოსოფოსმა არისტოტელემ თავის ტრაქტატში "სულის შესახებ" გამოყო ფსიქოლოგია, როგორც ერთგვარი ცოდნის სფერო და პირველად წამოაყენა იდეა სულისა და ცოცხალი სხეულის განუყოფლობის შესახებ. სული, ფსიქიკა ვლინდება საქმიანობისთვის სხვადასხვა უნარებში: საზრდო, განცდა, მოძრავი, რაციონალური; უმაღლესი შესაძლებლობები წარმოიქმნება დაბალიდან და მათ საფუძველზე. ადამიანის პირველადი შემეცნებითი უნარი არის შეგრძნება; ის იღებს გრძნობად აღქმულ საგნებს მათი მატერიის გარეშე, ისევე როგორც „ცვილი ტოვებს ბეჭდის შთაბეჭდილებას რკინისა და ოქროს გარეშე“. შეგრძნებები ტოვებს კვალს წარმოდგენების სახით - იმ ობიექტების გამოსახულებები, რომლებიც ადრე მოქმედებდნენ გრძნობებზე. არისტოტელემ აჩვენა, რომ ეს გამოსახულებები დაკავშირებულია სამი მიმართულებით: მსგავსებით, მიმდებარეობით და კონტრასტით, რითაც მიუთითებს კავშირების ძირითად ტიპებზე - ფსიქიკური ფენომენების ასოციაციებზე. ამგვარად , I ეტაპიფსიქოლოგია, როგორც სულის მეცნიერება. ფსიქოლოგიის ეს განმარტება მოცემულია ორი ათასზე მეტი წლის წინ. სულის არსებობა ცდილობდა აეხსნა ადამიანის ცხოვრებაში არსებული ყველა გაუგებარი მოვლენა. II ეტაპი- ფსიქოლოგია, როგორც ცნობიერების მეცნიერება. იგი წარმოიქმნება მე-17 საუკუნეში საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების განვითარებასთან დაკავშირებით. აზროვნების, გრძნობის, სურვილის უნარს ცნობიერება ეწოდება. კვლევის ძირითადი მეთოდი იყო ადამიანზე თავისთვის დაკვირვება და ფაქტების აღწერა. III ეტაპი- ფსიქოლოგია, როგორც ქცევის მეცნიერება. წარმოიქმნება მე-20 საუკუნეში: ფსიქოლოგიის ამოცანაა ექსპერიმენტი და დაკვირვება, რაც პირდაპირ ჩანს, კერძოდ: ადამიანის ქცევა, მოქმედებები, რეაქციები (მოქმედების გამომწვევი მოტივები არ იყო გათვალისწინებული). IV ეტაპი- ფსიქოლოგია, როგორც მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ფსიქიკის ობიექტურ ნიმუშებს, გამოვლინებებსა და მექანიზმებს. ფსიქოლოგიის, როგორც ექსპერიმენტული მეცნიერების ისტორია იწყება 1879 წელს მსოფლიოში პირველ ექსპერიმენტულ ფსიქოლოგიურ ლაბორატორიაში, რომელიც დააარსა გერმანელმა ფსიქოლოგმა ვილჰელმ ვუნდტმა ლაიფციგში. მალე, 1885 წელს, ვ.მ.ბეხტერევმა მოაწყო მსგავსი ლაბორატორია რუსეთში. ფსიქოლოგია - ეს არის ფსიქიკის მეცნიერება და მისი გამოვლინებისა და განვითარების ნიმუშები. შესწავლის საგანი- ეს არის გარკვეული და შეზღუდული სოციალური და ისტორიული განვითარების მოცემული დონით ობიექტის განვითარების გზა. ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების საგანია გონებრივი აქტივობა, ფსიქიკა, ადამიანის ცნობიერება.ფსიქოლოგიის საგანი მიუთითებს და ავლენს ფსიქიკური ფენომენების სპეციფიკას არა სხვა მეცნიერების საგნებისგან განსხვავებით, არამედ მათთან მიმართებაში, რაც მის შესწავლას მოითხოვს.

ფსიქოლოგიის განვითარების ეტაპები

ვდგამ- ფსიქოლოგია როგორც სულის მეცნიერება. ფსიქოლოგიის ეს განმარტება მოცემულია ორი ათასზე მეტი წლის წინ. სულის არსებობა ცდილობდა აეხსნა ადამიანის ცხოვრებაში არსებული ყველა გაუგებარი მოვლენა. ეს ხანგრძლივი ეტაპი, რომელსაც ლიტერატურაში წინასამეცნიერო ეწოდება, V-IV სს-დან არის განსაზღვრული. ძვ.წ. მე-18 საუკუნის დასაწყისამდე.

II ეტაპი- ფსიქოლოგია როგორც მეცნიერებაცნობიერება. იგი წარმოიქმნება მე-17 საუკუნეში საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების განვითარებასთან დაკავშირებით. აზროვნების, გრძნობის, სურვილის უნარს ცნობიერება ეწოდება. კვლევის ძირითადი მეთოდი იყო ადამიანზე თავისთვის დაკვირვება და ფაქტების აღწერა. ახალი მიდგომის მიხედვით, ადამიანი ყოველთვის ხედავს, ესმის, ეხება, გრძნობს, ახსოვს რაღაცას. სწორედ ასეთი ფენომენები უნდა შეისწავლოს ფსიქოლოგიამ, ვინაიდან, სულისგან განსხვავებით, შესაძლებელია მათი ექსპერიმენტული გამოკვლევა, გაზომვა, მეცნიერულად განზოგადება და მათში მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების დამყარება.

III ეტაპი- ფსიქოლოგია როგორც ქცევითი მეცნიერება. ბიჰევიორიზმი ჩამოყალიბდა მე-19 საუკუნის ბოლოს და მე-20 საუკუნის დასაწყისში. აშშ - ში. „ქცევა“ ინგლისურად – „behavior“. ფსიქოლოგიის ამოცანაა მოაწყოს ექსპერიმენტები და დააკვირდეს იმას, რაც პირდაპირ ჩანს, კერძოდ, ადამიანის ქცევა, ქმედებები, რეაქციები (არ იყო გათვალისწინებული მოქმედებების გამომწვევი მოტივები).

თუმცა, ბევრმა „ტრადიციულმა“ ფსიქოლოგმა გამოთქვა სერიოზული წინააღმდეგობა ბიჰევიორისტული მიდგომის ზოგიერთ ორიგინალურ კომპონენტზე. ქცევა და ფსიქიკა, მართალია, დაკავშირებულია, მაგრამ არავითარ შემთხვევაში არ არის იდენტური რეალობა. ასე რომ, ერთი და იგივე სტიმულის გავლენით შეიძლება იყოს არა ერთი რეაქცია, არამედ მათი გარკვეული ნაკრები და, პირიქით, სხვადასხვა სტიმულის არსებობისას ზოგჯერ ერთი და იგივე რეაქცია მიიღება. ფსიქოლოგიაში აღიარებულია, მაგალითად, რომ ადამიანი ხშირად უყურებს ერთს და ხედავს მეორეს, ფიქრობს ერთზე, განიცდის მეორეს, ამბობს მესამეს, აკეთებს მეოთხეს.

IV ეტაპი- ფსიქოლოგია, როგორც მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ობიექტურ ნიმუშებს, გამოვლინებებს და ფსიქიკური მექანიზმები.

ფსიქიკის მატერიალისტური და იდეალისტური გაგება.

ჯერ კიდევ უძველეს დროში ადამიანმა ყურადღება გაამახვილა იმ ფაქტზე, რომ არსებობს მატერიალური ფენომენები (ბუნების ირგვლივ, ადამიანები, სხვადასხვა საგნები) და არამატერიალური (სხვადასხვა ადამიანებისა და საგნების გამოსახულებები, მათზე მოგონებები, გამოცდილება), იდუმალი, ძნელი ასახსნელი.

არ შეეძლოთ ამ ფენომენების სწორად გაგება, მათი ბუნებისა და წარმოშობის მიზეზების გამოვლენა, ადამიანებმა დაიწყეს მათი დამოუკიდებლად განხილვა, განურჩევლად გარემომცველი რეალური სამყაროსა.

ასე გაჩნდა იდეა სამყაროსა და სულის, მატერიისა და ფსიქიკის, როგორც დამოუკიდებელი პრინციპების შესახებ. ამ იდეებმა ჩამოყალიბდა ფილოსოფიური, ურთიერთგამომრიცხავი მიმართულებებით: მატერიალიზმი და იდეალიზმი.

ბრძოლა მატერიალიზმსა და იდეალიზმს შორის, რომელიც დაიწყო ორი ათასზე მეტი წლის წინ, დღემდე გრძელდება. იდეალიზმის გარეგნობა აიხსნება ხალხის ცოდნის დაბალი დონით და დღემდე მის არსებობას კლასობრივი წინააღმდეგობები ამყარებს.

იდეალისტური გაგების არსიფსიქიკური ფენომენი მდგომარეობს იმაში, რომ ფსიქიკა განიხილება, როგორც რაღაც პირველადი, არსებული დამოუკიდებლად, მატერიისგან დამოუკიდებლად.

ფსიქიკა, იდეალისტების აზრით, არის უსხეულო, არამატერიალური საფუძვლის - "აბსოლუტური სულის", "იდეის" გამოვლინება.

ისტორიული პირობებიდან გამომდინარე, იდეალიზმმა იცვალა ფორმები, მაგრამ მისი არსი იგივე რჩება.

ფსიქიკის მატერიალისტური გაგება:ფსიქიკა მეორადი ფენომენია, მიღებული მატერიისგან, ხოლო მატერია არის პირველადი, საფუძველი, ფსიქიკის მატარებელი.

მატერიის პირველობა და ფსიქიკის მეორეხარისხოვანი ბუნება დასტურდება იმით, რომ ფსიქიკა წარმოიქმნება მატერიის განვითარების გარკვეულ ეტაპზე.

ფსიქიკის მქონე ცოცხალი არსებების დედამიწაზე გამოჩენამდე არსებობდა უსულო ბუნება, მისი ასაკი მილიარდობით წლით არის შეფასებული. პირველი ცოცხალი არსებები რამდენიმე მილიონი წლის წინ გამოჩნდნენ.

ფსიქიკა, მატერიალისტური სწავლების მიხედვით, გაგებულია, როგორც ორგანიზებული მატერიის - ტვინის თვისება.

ის, რომ ფსიქიკა ნამდვილად არის ტვინის აქტივობის პროდუქტი, დასტურდება ცხოველებზე ჩატარებული ექსპერიმენტებითა და ადამიანებზე დაკვირვებით.

ტვინის გარკვეული დაზიანებით, ფსიქიკაში ცვლილებები ყოველთვის გარდაუვალია:

თავის ტვინის მარცხენა ნახევარსფეროს ქერქის კეფის-პარიეტალური ნაწილების დაზიანებით, ირღვევა ადამიანის ორიენტაცია სივრცეში;

დროებითი განყოფილებების დამარცხება არღვევს მეტყველების, მუსიკის აღქმას (გაგებას).

თავის ნაშრომში „ტვინის რეფლექსები“ (1863) ი.მ. სეჩენოვი წერდა, რომ გონებრივი აქტივობა არის რეფლექსი, ანუ რეალობის ამსახველი. ტვინის რეფლექსები მოიცავს სამ ბმულს:

Პირველი, საწყისი რგოლი არის აღგზნება გრძნობებში, გამოწვეული გარე გავლენით.

მეორე- ცენტრალური რგოლი - ტვინში მიმდინარე აგზნებისა და ინჰიბირების პროცესები. მათზე დაყრდნობით იქ გონებრივიფენომენები (სენსაციები, იდეები, გრძნობები).

მესამე, საბოლოო რგოლი არის ადამიანის გარეგანი მოძრაობები და მოქმედებები.

სამივე ბმული ერთმანეთთან არის დაკავშირებული.

სეჩენოვის მიერ წამოყენებული დებულებების მნიშვნელობა:

ვლინდება ფსიქიკური ფენომენების მიზეზობრიობა გარეგანი გავლენით;

ფსიქიკა განიხილება როგორც თავის ტვინის ქერქში აგზნებისა და დათრგუნვის ფიზიოლოგიური პროცესების შედეგი;

ფსიქიკა განიხილება როგორც გარეგანი მოძრაობების და ზოგადად ქცევის მარეგულირებელი.

ტვინის აქტივობის რეფლექსური თეორიის შემდგომი თეორიული და ექსპერიმენტული დასაბუთება მოცემულია ი.პ. პავლოვა. სწავლება ი.პ. პავლოვამ განპირობებული რეფლექსების შესახებ, დროებითი ნერვული კავშირების შესახებ, რომლებიც წარმოიქმნება ცერებრალური ქერქში, გამოავლინა გონებრივი აქტივობის ფიზიოლოგიური მექანიზმი.

ფსიქიკაარის ტვინის აქტივობა, რომელიც ასახავს გარემომცველ რეალობას, ახასიათებს მის საფუძვლად არსებული ფიზიოლოგიური მექანიზმები

იდეების განვითარება ფსიქოლოგიის საგანზე რელიგიური სისტემებისა და რიტუალების ფარგლებში.

ფსიქოლოგიის ისტორიაში გამოიყოფა სხვა სამეცნიერო დისციპლინების ფარგლებში ფსიქოლოგიური ცოდნის ჩამოყალიბების პერიოდი და ფსიქოლოგიის დამოუკიდებელ სამეცნიერო დისციპლინად ჩამოყალიბების პერიოდი.

სხვა სამეცნიერო დისციპლინებში ფსიქოლოგიური ცოდნის ფორმირების პერიოდის ყველაზე დამახასიათებელი ნიშნებია:

1) ფსიქოლოგიური ცოდნის დამოუკიდებლობის ნაკლებობა, მისი წარმოდგენა, როგორც ფილოსოფიური და სამედიცინო სწავლების განუყოფელი ნაწილი, ჯერ სულის შესახებ სწავლების სახით, შემდეგ - ცოდნის ფილოსოფიური თეორია, სწავლებები გამოცდილების და ცნობიერების შესახებ;

2) საზოგადოების არარსებობა, რომელიც იზიარებს საერთო შეხედულებებს კვლევის საგანსა და მეთოდზე;

3) კვლევის სპეკულაციური ხასიათი, კვლევისადმი გამოცდილი (ექსპერიმენტული) მიდგომის ჩამოყალიბების არარსებობა.

ამ პერიოდს წინ უძღოდა სულის შესახებ იდეების გაჩენა და განვითარება რელიგიური სისტემებისა და რიტუალების ფარგლებში, რაც უზრუნველყოფდა პრიმიტიული საზოგადოებების ერთიანობას და არსებობას. სულის შესახებ იდეებმა ახსნა ისეთ ფენომენებზე, როგორიცაა ძილი, სიზმრები, ტრანს მდგომარეობა, აკრძალვების მოქმედება (ტაბუ), მაგიური უნარების დაუფლება (მაგალითად, იღბალი ნადირობაში), სიკვდილი და ა.შ. პირველადის საერთო თვისება. შეხედულებები ფსიქიკურ მოვლენებზე იყო უცვლელი, რაც მათ საიდუმლოებას, სიწმინდეს ანიჭებდა.

ამ შეხედულებების კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი მახასიათებელია ანიმიზმი - რწმენა იმისა, რომ ყველა საგანს, არა მხოლოდ ცოცხალ, არამედ უსულო ბუნებას, რა თქმა უნდა აქვს სული და, გარდა ამისა, სულებს შეუძლიათ არსებობდნენ საგნებისგან დამოუკიდებლად და განსაკუთრებული არსებები არიან.

მოძღვრება სულის შესახებ (ძვ. წ. V ს. - ახ. წ. XVII საუკუნის დასაწყისი). სულის მოძღვრება თავდაპირველად განვითარდა ძველი ბერძნული ფილოსოფიის და მედიცინის ფარგლებში. ძველ საბერძნეთში მეცნიერების წარმოშობა დაკავშირებულია ორთან

გარემოებები:

1) მეცნიერება, როგორც ადამიანის საქმიანობის განსაკუთრებული სფერო, ჩამოყალიბდა რელიგიის გარეგნულად და გამოეყო მისგან;

2) კოსმოსის მოწესრიგება (ყველაფერი, რაც არსებობს) აღიარებული იყო, როგორც დაფუძნებული არა ზეარსების ძალაზე, არამედ კანონზე; ბერძნებს შორის უზენაესი ღმერთებიც კი კანონს ექვემდებარებოდნენ.

სულის შესახებ ახალი იდეები არ იყო რელიგიური, წმინდა, ტრადიციებზე დაფუძნებული, არამედ საერო, ღია ყველასთვის, ხელმისაწვდომი სისტემატური რაციონალური კრიტიკისთვის. სულის მოძღვრების აგების მიზანი იყო მისი არსებობის თვისებებისა და ნიმუშების ამოცნობა, ანუ სულის დოქტრინას ჰქონდა მკაფიო ნომოთეტიკური ხასიათი. კიდევ ერთი მოვლენა, რომელმაც გავლენა მოახდინა სულის მოძღვრების განვითარებაზე, იყო გადასვლა სპონტანური და ირაციონალური ანიმიზმიდან, რომლის მიხედვითაც ყველა მოვლენა ხდება ბუნებრივი საგნების სულების გავლენის ქვეშ, ჰილოზოიზმზე, ფილოსოფიურ დოქტრინაზე, რომელიც დაფუძნებულია იდეაზე. სიცოცხლის განუყოფლობა მატერიისგან, სიცოცხლის შესახებ, როგორც მატერიის ზოგადი თვისება. ამ დოქტრინამ შემოიტანა საწყისი პოზიცია დაკვირვებული სამყაროს მთლიანობის შესახებ. მიუხედავად იმისა, რომ ამ თვალსაზრისს, რომელიც იზიარებს, კერძოდ, დემოკრიტეს, მივყავართ პანფსიქიზმამდე (ობიექტების ანიმაციის იდეა, როგორც ცოცხალი, ისე უსულო ბუნების), ჰილოზოიზმი აერთიანებს სულს ბუნებრივი კანონების ფარგლებში და მის შესწავლას ხელმისაწვდომს ხდის. .

 ჰილოზოიზმი არის ფილოსოფიური დოქტრინა, რომელიც ეფუძნება სიცოცხლის, როგორც მატერიის უნივერსალური თვისების იდეას.

პანფსიქიზმი არის ობიექტების ანიმაციის იდეა, როგორც ცოცხალი, ისე უსულო ბუნების.

ეს იყო სულის მოძღვრების და მისი საწყისი დებულებების ჩამოყალიბების საწყისი პირობები. სწორედ ამ დებულებების შემუშავებამ განსაზღვრა ფსიქოლოგიური ცოდნის ჩამოყალიბების ისტორია დიდი ხნის განმავლობაში.

სულის შესახებ იდეების განვითარების უმნიშვნელოვანესი მიმართულებები დაკავშირებულია პლატონის (ძვ. წ. 427-347 წწ.) და არისტოტელეს (ძვ. წ. 384-322 წწ.) სწავლებებთან. პლატონმა ხაზი გასვა მატერიალურ, მატერიალურ, მოკვდავ სხეულსა და არამატერიალურ, არამატერიალურ, უკვდავ სულს შორის. ინდივიდუალური სულები არასრულყოფილია

ერთი უნივერსალური მსოფლიო სულის გამოსახულებები - აქვთ სხვადასხვა შესაძლებლობები, სულის ძალა. სულის სამი ტიპი - მცენარეული, ცხოველური და რაციონალური

(ადამიანი) წარმოადგენს ცხოვრების სამ ეტაპს, რომლებსაც აქვთ უწყვეტობა. მცენარეებში სული ასრულებს მხოლოდ ვეგეტატიურ (მცენარეულ), რეალურად მეტაბოლურ ფუნქციებს; სულის სენსორულ-მოტორული ფუნქციები თანდაყოლილია როგორც ადამიანებში, ასევე ცხოველებში, მაგრამ არა მცენარეებში; რაციონალური სულის ფუნქციები,

რომელსაც მხოლოდ ადამიანი ფლობს, შესაძლებელს ხდის ისეთი დასკვნების გაკეთებას, რომლებიც საფუძვლად უდევს უფრო მაღალ მეხსიერებას, თვითნებურ, თავისუფალ არჩევანს და ა.შ.

ამრიგად, არისტოტელემ მისცა ფსიქოლოგიის ახსნა-განმარტებითი პრინციპების ერთ-ერთი ყველაზე ადრეული ფორმულირება - განვითარება, დეტერმინიზმი, მთლიანობა, აქტივობა. პლატონის სტუდენტმა, არისტოტელე თეოფრასტეს (ძვ. წ. 372-287 წწ.) მიმდევარმა ტრაქტატში "პერსონაჟები" აღწერა 30 განსხვავებული პერსონაჟი, განავითარა არისტოტელესეული იდეა ადამიანის ამ თვისების შესახებ.

მისმა ნამუშევრებმა პოპულარულ ფსიქოლოგიაში დაიწყო ცალკეული ხაზი, რომელიც გააგრძელა რენესანსში მ. მონტენის მიერ, განმანათლებლობის ეპოქაში ჟ. ლა ბრუიერის, ფ. ლა როშფუკოს, შემდეგ ა. ფონ კნიგის („ადამიანებთან მოპყრობის ხელოვნება“. ”, 1788), ხოლო ჩვენს დროში - დეილ კარნეგი. სულის მოძღვრება ფართოდ იყო გამოყენებული და განვითარებული ძველ მედიცინაში. ჰიპოკრატემ (დაახლ. ძვ. წ. 460 - დაახლოებით 377 წ.) ჩამოაყალიბა პოზიცია, რომ ტვინი არის აზროვნებისა და შეგრძნებების ორგანო. მან შეიმუშავა ტემპერამენტების დოქტრინა, რომელშიც ვარაუდობდა სხეულის ოთხი სითხის (სისხლი, ნახველი, ყვითელი ნაღველი და შავი ნაღველი) სხვადასხვა როლს და იყო პირველი, ვინც შემოგვთავაზა ტემპერამენტების ტიპოლოგია სხეულის მახასიათებლების საფუძველზე. ადამიანთა სულის, ტემპერამენტისა და ტიპოლოგიების კავშირის გათვალისწინებით ტერიტორიის ფიზიკურ და კლიმატურ პირობებთან (ნარკვევი „ჰაერების, წყლების, ადგილების შესახებ“), ჰიპოკრატემ წამოიწყო ეთნიკური ჯგუფების ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესწავლა. რომაელმა ექიმმა კლავდიუს გალენმა (დაახლოებით 130 - დაახლ. 200 წ.) განაგრძო დაკვირვების ეს ხაზი და გამოავლინა ზურგის ტვინის სენსორული და მოტორული ფუნქციები. ძველი ფილოსოფოსებისა და ექიმების მიერ სულის მოძღვრების შემუშავებაში მიღწეული წარმატებები ემსახურებოდა ფსიქოლოგიურ ცოდნაში ყველა შემდგომ განვითარებას, რომელიც ამ ეტაპზე ძირითადად შემცირდა განსახილველი ფენომენების დიაპაზონის გაფართოებაზე. III-V საუკუნეებში. ნ. ე. პლოტინის (205-270) შრომებში.

კვლევის საგანად გამოიყოფა ავრელიუს ავგუსტინე (354-430) და ადრეული ქრისტიანი ფილოსოფოსები და თეოლოგები, ადამიანის შინაგანი სამყარო, თვითშემეცნების შესაძლებლობები, პირველად ჩნდება ცნობიერების ფენომენების აღწერა, მაგალითად. , მისი მიზანმიმართულობა (ობიექტზე ფოკუსირება), ხაზგასმულია თომა აკვინელის მიერ (1226-1274). V-დან მე-14 საუკუნემდე ბოეთიუსის (480-524), თომა აკვინელის, დუნს სკოტუსის (1265-1308) ნაშრომებში ყალიბდება პიროვნების იდეა. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ქრისტიანული თეოლოგიის მძლავრმა გავლენამ, რომლის საფუძვლები მოიცავდა ნეოპლატონიზმის ფილოსოფიას, ამ ნაშრომებს ეთიკურ-თეოლოგიური ხასიათი მიანიჭა.

მას პლატონის სწავლებით დადგენილ ხაზამდე.

ფრენსის ბეკონის შეხედულებათა სისტემა (1561-1626 წწ.) სულის მოძღვრების ფარგლებში ფსიქოლოგიური ცოდნის განვითარების საფეხურის მწვერვალად და დასრულებად იქცა. სულის შესწავლა ადამიანის ერთიანი მეცნიერების ნაწილი იყო, რომლის მშენებლობაც ბეკონმა დაგეგმა. ბეკონის მიდგომის სიახლე იყო სულის ბუნების შესახებ კითხვების სპეკულაციური გადაწყვეტის უარყოფა და მისი შესაძლებლობების ემპირიულ კვლევაზე გადასვლა.

თუმცა, ეს განზრახვა ვერ განხორციელდა, რადგან იმ დროს ჯერ არ იყო ჩამოყალიბებული წარმოდგენები არც ზოგად მეცნიერულ მეთოდზე და არც კვლევის საგანზე. ბეკონმა, ტრადიციის თანახმად, გამოყო სხეულის შესახებ მეცნიერება სულის მეცნიერებისგან და სულის მოძღვრებაში გამოყო მეცნიერება რაციონალური ღვთაებრივის შესახებ.

სული და სული ირაციონალური, განცდა, სხეულებრივი, საერთოა ადამიანებისა და ცხოველებისთვის.

ბეკონის სწავლებამ გააცოცხლა ჰილოზოიზმის იდეა: ცოცხალ და მკვდარ სხეულებს (მაგალითად, მაგნიტს) აქვთ არჩევანის უნარი. ფ.ბეკონის მიერ შემოტანილი სულის დოქტრინის მნიშვნელოვანი ახალი კომპონენტებია საზოგადოების როლისა და ინსტრუმენტების იდეა შემეცნების პროცესებში.

თანამედროვე იდეა ფსიქოლოგიის საგნისა და მისი ამოცანების შესახებ.

თანამედროვე ფსიქოლოგია არის ფართოდ განვითარებული ცოდნის სფერო, რომელიც მოიცავს მთელ რიგ ცალკეულ დისციპლინებსა და სამეცნიერო სფეროებს. ასე რომ, ცხოველების ფსიქიკის თავისებურებებს სწავლობს ზოოფსიქოლოგია. ადამიანის ფსიქიკას სწავლობს ფსიქოლოგიის სხვა დარგები: ბავშვის ფსიქოლოგია სწავლობს ცნობიერების განვითარებას, ფსიქიკურ პროცესებს, აქტივობებს, მზარდი ადამიანის მთელ პიროვნებას, განვითარების დაჩქარების პირობებს. სოციალური ფსიქოლოგია სწავლობს ადამიანის პიროვნების სოციალურ-ფსიქოლოგიურ გამოვლინებებს, მის ურთიერთობას ადამიანებთან, ჯგუფთან, ადამიანების ფსიქოლოგიურ თავსებადობას, სოციალურ-ფსიქოლოგიურ გამოვლინებებს დიდ ჯგუფებში (რადიო, პრესა, მოდის, ჭორები სხვადასხვა თემებზე. ხალხის). პედაგოგიური ფსიქოლოგია სწავლობს პიროვნების განვითარების შაბლონებს განათლებისა და აღზრდის პროცესში. შეიძლება განვასხვავოთ ფსიქოლოგიის მთელი რიგი დარგები, რომლებიც სწავლობენ ადამიანის საქმიანობის კონკრეტული ტიპების ფსიქოლოგიურ პრობლემებს: შრომის ფსიქოლოგია განიხილავს პირის შრომითი საქმიანობის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს, შრომითი უნარების განვითარების ნიმუშებს. საინჟინრო ფსიქოლოგია სწავლობს პიროვნებასა და თანამედროვე ტექნოლოგიებს შორის ურთიერთქმედების პროცესების კანონზომიერებებს, რათა გამოიყენოს ისინი ავტომატური მართვის სისტემების, ახალი ტიპის ტექნოლოგიების დიზაინის, შექმნისა და ექსპლუატაციის პრაქტიკაში. ავიაცია, კოსმოსური ფსიქოლოგია აანალიზებს პილოტის, ასტრონავტის საქმიანობის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს. სამედიცინო ფსიქოლოგია სწავლობს ექიმის საქმიანობის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს და პაციენტის ქცევას, ავითარებს მკურნალობის ფსიქოლოგიურ მეთოდებს და ფსიქოთერაპიას. პათოფსიქოლოგია სწავლობს გადახრებს ფსიქიკის განვითარებაში, ფსიქიკის დაშლას თავის ტვინის პათოლოგიის სხვადასხვა ფორმებში. იურიდიული ფსიქოლოგია სწავლობს კრიმინალური პროცესის მონაწილეთა ქცევის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს (ჩვენების ფსიქოლოგია, დაკითხვის ფსიქოლოგიური მოთხოვნები და ა.შ.), ქცევის ფსიქოლოგიურ პრობლემებს და კრიმინალის პიროვნების ფორმირებას. სამხედრო ფსიქოლოგია სწავლობს ადამიანის ქცევას საბრძოლო პირობებში. ამრიგად, თანამედროვე ფსიქოლოგიას ახასიათებს დიფერენცირების პროცესი, რაც იწვევს ცალკეულ ტოტებად მნიშვნელოვან განშტოებას, რომლებიც ხშირად განსხვავდებიან ძალიან შორს და მნიშვნელოვნად განსხვავდებიან ერთმანეთისგან, თუმცა ინარჩუნებენ ზოგადი სასწავლო საგანი- ფაქტები, შაბლონები, ფსიქიკის მექანიზმები. ფსიქოლოგიის დიფერენციაციას ავსებს ინტეგრაციის კონტრ-პროცესი, რაც იწვევს ფსიქოლოგიის ყველა მეცნიერებას (საინჟინრო ფსიქოლოგიის მეშვეობით - ტექნიკურ მეცნიერებებთან, პედაგოგიური ფსიქოლოგიით - პედაგოგიასთან, სოციალური ფსიქოლოგიით - სოციალურ მეცნიერებებთან).

ფსიქოლოგიის ძირითადი ამოცანებიარის: 1) ფსიქიკის კანონების გამოვლენა; 2) იმ კავშირებისა და ურთიერთობების გამჟღავნება, რომლებიც შეიძლება კლასიფიცირდეს როგორც ბუნებრივი; 3) გონებრივი აქტივობის მექანიზმების ჩამოყალიბება; 4) ამ მექანიზმების ბუნებისა და მოქმედების შესწავლა სხვა მეცნიერებებთან ერთად. ფიზიკური და სოციალური მეცნიერებები და სხვ.).

ფსიქოლოგიური კვლევის აგების პრინციპები.

მენტალური სისტემური დეტერმინიზმის პრინციპი . ეს პრინციპი გულისხმობს ფსიქოლოგიური ფენომენების გაჩენასა და განვითარებაზე სხვადასხვა მიზეზების, ფაქტორების გავლენის გათვალისწინების აუცილებლობას. მატერიალისტური დეტერმინიზმის შესაბამისად, ადამიანის ცნობიერება განისაზღვრება, პირველ რიგში, მისი სოციალური არსებით. ანუ ადამიანების საჭიროებებს, ინტერესებს, დამოკიდებულებებს, იდეებს განსაზღვრავს სოციალური მიკრო და მაკროგარემო, რომელშიც ისინი არიან განლაგებული. კერძოდ, ადამიანის ქცევა განისაზღვრება არა მხოლოდ გარეგანი მატერიალური მიზეზებით ან სოციალური სიტუაციით, არამედ მოტივაციური-სამიზნე სუბიექტური ფაქტორებით, აგრეთვე წარსულის, აწმყოსა და მომავალი მოვლენების შესახებ საკუთარი წარმოდგენებით.

გარე გავლენისა და შინაგანი პირობების ერთიანობის პრინციპი ამბობსნებისმიერი გარეგანი ზემოქმედება (სტიმული, ფაქტორები, ზემოქმედება) გარდაიქმნება შინაგანი ინდივიდუალური ფსიქოფიზიოლოგიური პირობების (უნარები, ხასიათი, მოტივაცია, ფსიქიკური პროცესები და მდგომარეობები) მეშვეობით.

პიროვნების ცნობიერების მოქმედების პრინციპი ვარაუდობს, რომ პიროვნება არის სამყაროს გარდაქმნის აქტიური სუბიექტი, მათ შორის იდეალური (სამყარო და ტრანსფორმაცია).

ფსიქიკის (ცნობიერების) და საქმიანობის ერთიანობის პრინციპი: ფსიქიკა წარმოიქმნება და ვითარდება ადამიანის საქმიანობის ფარგლებში. მაშასადამე, ფსიქიკური ფენომენების შესწავლის საუკეთესო საშუალებაა შესწავლა რეალური აქტივობის პირობებში ან წამყვანი აქტივობის კომპონენტების მოდელირება ფსიქოლოგიურ ტესტებში (მაგალითად, ლაბორატორიულ ექსპერიმენტში). ადამიანის ცნობიერება არის მის მიერ განხორციელებული საქმიანობის შინაგანი გეგმა, ხოლო აქტივობა არის ცნობიერების გამოხატვის გარეგანი ფორმა, მისი ობიექტივიზაციის პროცესი. ფსიქიკა მხოლოდ იმ აქტივობითაა შეცნობილი, რომელსაც ის არეგულირებს.

თანმიმდევრულობის პრინციპი (გონებრივი ფენომენის სისტემური სტრუქტურა) - პრინციპი, რომელიც მოითხოვს ფსიქიკის თითოეული ელემენტის ანალიზს მთლიანობაში მის ფუნქციონირებასთან მჭიდრო კავშირში. იგი ვარაუდობს, რომ ფსიქიკური მოვლენები წარმოიქმნება მხოლოდ ჰოლისტიკურად მომუშავე ორგანიზმის ერთიანი, ურთიერთდაკავშირებული პროცესების შედეგად, რომელსაც აქვს ნერვული სისტემა და ახორციელებს გარე ქცევას. არ შეიძლება ფსიქიკის „დაბრმავება“ შეგრძნებებისგან, აღქმისგან, მეხსიერებისა და სხვა პროცესებისგან. ფსიქიკური არის მისი სტრუქტურის კომპონენტების ურთიერთქმედების სისტემა.

განვითარების პრინციპი გულისხმობს ფსიქიკური ფენომენების განხილვას მუდმივ ცვლილებაში, მოძრაობასა და განვითარებაში, წინააღმდეგობების გადაჭრას გარე და შინაგანი დეტერმინანტების სისტემის გავლენის ქვეშ. ეს პრინციპი მიმართავს ფსიქოლოგებს, შეისწავლონ ფსიქიკური ფენომენების გაჩენის პირობები, მათი ცვლილების ტენდენციები, ამ ცვლილებების თვისობრივი და რაოდენობრივი მახასიათებლები.

ფსიქიკური ფენომენების შესწავლის ობიექტურობა. ეს პრინციპი ნიშნავს, რომ ფსიქიკური ფენომენების შესწავლისას ყოველთვის უნდა მიისწრაფოდეს მათი წარმოშობის მატერიალური მიზეზების დადგენა. ამის გამო, ეს პრინციპი მოითხოვს, რომ ნებისმიერი ფსიქიკური ფენომენი განიხილებოდეს იმ გარე მიზეზებთან და შინაგან პირობებთან ერთობაში, რომლებშიც ისინი წარმოიქმნება და ვლინდება. ფსიქოლოგიური კვლევის აგება ობიექტურობის პრინციპის შესაბამისად გულისხმობს ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ძირითადი პრინციპის - დეტერმინიზმის პრინციპის - ფსიქიკური ფენომენების გამომწვევი მიზეზების პრაქტიკულ განხორციელებას.

ობიექტურობის პრინციპი ასევე მოითხოვს ადამიანის შესწავლას მისი საქმიანობის პროცესში, ვინაიდან ადამიანის ფსიქიკური მახასიათებლების შეფასება მხოლოდ მისი რეალური ქმედებებით შეიძლება. ამ პრინციპიდან გამომდინარე აუცილებელია ფსიქიკური ფენომენების შესწავლა მოცემული ადამიანისათვის როგორც ყველაზე ტიპურ, ისე ატიპიურ პირობებში. მხოლოდ ამ შემთხვევაშია შესაძლებელი ადამიანის სრულად დახასიათება და რაიმე მნიშვნელოვანი არ გამოტოვოთ. ყველა მიღებული ფაქტი, მათ შორის ის, რაც ერთმანეთს ეწინააღმდეგება, უნდა დაექვემდებაროს ყოვლისმომცველ ანალიზს. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიიპყრო ურთიერთგამომრიცხავი ფაქტები, არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მოხდეს მათი უბრალოდ განდევნა, მაგრამ ან უნდა მოძებნო ახსნა, ან ჩაატაროს დამატებითი გამოკვლევა.

პიროვნების ანალიტიკურ-სინთეზური შესწავლა. თითოეული ადამიანის გონებრივ გარეგნობაში არის რაღაც საერთო, დამახასიათებელი ამ ეპოქის ყველა ადამიანისთვის. ამავდროულად, სხვადასხვა სოციალური სისტემის მქონე სახელმწიფოებში მცხოვრებ ადამიანებს აქვთ სპეციფიკური მახასიათებლები, რომლებიც ასახავს მოცემულ საზოგადოებაში არსებულ სოციალურ ურთიერთობებს. ამრიგად, საუბარია კონკრეტულად საბჭოთა ადამიანის განსაკუთრებულ იმიჯზე, რომელიც ჩამოყალიბდა განვითარებული სოციალიზმის პირობებში. ამავდროულად, თითოეული ადამიანი უნიკალური ინდივიდუალობაა.

თითოეული ადამიანის პიროვნებაში საერთო, განსაკუთრებული და ინდივიდუალური არსებობა აუცილებელს ხდის კვლევის აგებისას ხელმძღვანელობას ანალიტიკურ-სინთეზური პრინციპით.

ფსიქიკური ფენომენების შესწავლა მათ განვითარებაშიმნიშვნელოვანი პრინციპია ფსიქოლოგიური კვლევის აგებაში.

ობიექტური სამყარო მუდმივ მოძრაობასა და ცვლილებაშია და ამიტომ მისი ასახვა არ შეიძლება იყოს გაყინული, უმოძრაო. ფსიქიკის მუდმივი ცვლილება, როგორც ცვალებადი რეალობის ასახვა, მოითხოვს მათ განვითარებაში ფსიქიკური ფენომენების შესწავლას.

თუ ფსიქიკური ფენომენები მუდმივად იცვლება და ვითარდება, მაშინ ეს აუცილებლად უნდა იყოს გათვალისწინებული მათი ყოვლისმომცველი შესწავლისკენ მიმართული ნებისმიერი კვლევის მშენებლობაში.

ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების ზოგადი მახასიათებლები.

XIX საუკუნის ცნობილი გერმანელი ფსიქოლოგი. ჰერმან ებინგჰაუსის ციტატა: "ფსიქოლოგიას აქვს გრძელი წარსული და მოკლე ისტორია". ეს სიტყვები შესანიშნავად ასახავს ფსიქოლოგიური ცოდნის დარგის ისტორიული განვითარების არსს. ყოველივე ამის შემდეგ, როგორც დამოუკიდებელი მეცნიერება, ფსიქოლოგია ჩამოყალიბდა მხოლოდ XIX საუკუნის ბოლოს. თუმცა, როგორც ცოდნის განსაკუთრებული დარგი, იგი არსებობდა უძველესი ისტორიიდან. არისტოტელე, რომელმაც დაწერა პირველი სისტემატური ტრაქტატი სულის შესახებ, ჩვეულებრივ ითვლება ფსიქოლოგიის ფუძემდებლად. მაგრამ "ცოდნა სულის შესახებ" (კერძოდ, ეს არის ბერძნული ენიდან ტერმინი "ფსიქოლოგიის" პირდაპირი თარგმანი - "ფსიქიკა" და "ლოგოსი", ანუ "სული" და "სიტყვა, ცოდნა") დიდი ხანია არსებობს. მიეკუთვნება ფილოსოფიის, რელიგიის ან მედიცინის სფეროს.

მრავალი საუკუნის განმავლობაში სული განიხილებოდა ფსიქოლოგიის საგნად. მის შესახებ იდეები ყველა საუკუნეში გაურკვეველი იყო. თითოეულმა მკვლევარმა შესთავაზა საკუთარი კონცეფცია. ასე, მაგალითად, ძველ საბერძნეთში ფილოსოფოსი ჰერაკლიტე სულს და გონებას მსოფლიო ცეცხლისგან - ყოველივეს სათავედ თვლიდა; ანაქსიმენესი - ჰაერიდან; ემპედოკლე - ყოველივეს ფესვების შერწყმიდან ოთხი მარადიული ელემენტი: მიწა, წყალი, ჰაერი და ცეცხლი. ალკმეონმა პირველად თქვა, რომ „სულის ორგანო“ არის ტვინი. მანამდე ითვლებოდა, რომ სული "მდებარეობს" გულში, სისხლში, ან თუნდაც არსებობს სხეულისგან განცალკევებით. ყველა ეს კონცეფცია ძალიან შორს არის ფსიქოლოგიის შესახებ თანამედროვე იდეებისგან, თუმცა, ასე თუ ისე, მათ ხელი შეუწყეს პიროვნების შესახებ ცოდნის დაგროვებას.

არისტოტელე იყო ის, ვინც პირველად ისაუბრა სულის სხეულისგან განუყოფლობაზე. მან ასევე ისაუბრა სამი სახის სულის არსებობაზე: მცენარეული, ცხოველური და რაციონალური. მისი აზრით, ადამიანებში ეს სამივე სახეობა ერთად თანაარსებობდა. ეს იყო დიდი გარღვევა ფსიქიკის ცოდნაში. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ ამ იდეებს გადავთარგმნით თანამედროვე ფსიქოლოგიის ენაზე, მაშინ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ არისტოტელემ აღმოაჩინა სამი დონის არსებობა - ასახვის ელემენტარული გზა გარე სტიმულებზე უმარტივესი რეაქციების, ფსიქოფიზიოლოგიის დონეზე, რისთვისაც ავტონომიურია. ნერვული სისტემა პასუხისმგებელია, ხოლო ცნობიერება - ტვინის აქტიური აქტივობის პროდუქტი. ამრიგად, არისტოტელეს აზრით, სული არის ცოცხალი სხეულის აქტიური მიზანშეწონილი პრინციპი, მისგან განუყოფელი.

ფილოსოფოსების გარდა, სულის შესახებ საკუთარი წარმოდგენა ჰქონდათ თეოლოგებსაც. თეისტური შეხედულებების მიხედვით, ადამიანის სული ღმერთის მიერ შექმნილი უნიკალური უკვდავი სულიერი პრინციპია. პანთეიზმი განსაზღვრავდა სულს, როგორც ერთი სულიერი სუბსტანციის ინდივიდუალურ გამოვლინებას (მიკროსამყარი, როგორც მაკროკოსმოსის ანარეკლი).

თანამედროვე დროში რენე დეკარტმა შემოგვთავაზა დუალისტური შეხედულება, რომელიც ჰყოფს სულსა და სხეულს, როგორც ორ დამოუკიდებელ სუბსტანციას. თანამედროვე ევროპულ ფილოსოფიაში ტერმინი „სულის“ უპირატესად გამოყენება დაიწყო ადამიანის შინაგანი სამყაროს აღსანიშნავად.

ასე რომ, სულის შესახებ ცოდნა, რა თქმა უნდა, დაგროვდა, მაგრამ ამავე დროს, იყო, როგორც ამბობენ, დავა ტერმინებზე. სულის შესახებ იდეალისტურ და მატერიალისტურ იდეებს შორის ბრძოლამ ცოდნის ეს ფილიალი გადაათრია თეოლოგიის ან ბუნებისმეტყველების სფეროში. მაგრამ ვერც ერთი და ვერც მეორე სფერო ვერ წარმოადგენდა პიროვნების სრულ სურათს. მხოლოდ წინა საუკუნეში ჩამოყალიბდა მკაფიო წარმოდგენები ფსიქოლოგიის საგნის, საკუთარი მეთოდოლოგიისა და კატეგორიული აპარატის (ძირითადი ცნებების ერთობლიობა) შესახებ.

ამრიგად, ამჟამად ფსიქოლოგიის საგანიროგორც მეცნიერება არის არა სულის ცნება, ბუნდოვანი მის ინტერპრეტაციაში, არამედ ფსიქიკის უფრო მკაცრი კონცეფცია. ფსიქოლოგიური მეცნიერების შესწავლის ობიექტია გაჩენისა და განვითარების ნიმუშები, აგრეთვე ადამიანის ფსიქიკის გამოვლინებები. გარდა ამისა, ფსიქოლოგიის კვლევის ობიექტი მოიცავს პიროვნების ფსიქიკურ პროცესებსა და მდგომარეობებს, პიროვნების ფსიქიკურ თვისებებს, როგორც ბიოსოციალურ სისტემას, ანუ უნიკალურ არსებას, რომელიც წარმოადგენს ბიოლოგიური და სოციალური თვისებების კომპლექსურ შენადნობას.

თანამედროვე მეცნიერებაში ფსიქიკა გაგებულია, როგორც უაღრესად ორგანიზებული მატერიის საკუთრება, რომელიც აქტიურად და ადეკვატურად ასახავს გარემომცველი სამყაროს რეალობას.

ასე რომ, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ XIX საუკუნის ბოლოსთვის. ფსიქოლოგია, როგორც ცოდნის სისტემა, მიაღწია პარადიგმის სტადიას - ჩამოყალიბებული მეცნიერების საფეხურს. ტერმინი „პარადიგმა“ შემოიღო ამერიკელმა ფილოსოფოსმა და მეცნიერების ისტორიკოსმა თომას კუნმა. მან წამოაყენა სამეცნიერო რევოლუციების კონცეფცია, როგორც პარადიგმების შეცვლა - ორიგინალური კონცეპტუალური სქემები, პრობლემების დასმის გზები და კვლევის მეთოდები, რომლებიც დომინირებს გარკვეული ისტორიული პერიოდის მეცნიერებაში. ნებისმიერი მეცნიერების ჩამოყალიბებისა და განვითარების პროცესში მან წამოაყენა სამი ეტაპი: წინაპარადიგმა, როდესაც მეთოდოლოგია და კატეგორიული აპარატი ჯერ კიდევ არ არის ბოლომდე შემუშავებული, პარადიგმის დომინირების ეტაპი და, ბოლოს, ეტაპი. მეცნიერების კრიზისი ახალ პარადიგმაზე გადასვლაში. ფსიქოლოგიასაც აქვს ყველა ეს ეტაპი. საბჭოთა ფსიქოლოგია ემყარებოდა რეფლექსიის მარქსისტულ თეორიას. ამჟამად აქცენტი გადატანილია. თანდათან ყალიბდება რუსული ფსიქოლოგიური მეცნიერების ახალი პარადიგმა. რა იქნება ეს დიდწილად დამოკიდებულია ახალი თაობის ფსიქოლოგებზე.

ფსიქოლოგიის სუბიექტისა და ობიექტის კონცეფციამეცნიერებები.

ფსიქოლოგიის საგანი დღევანდელ ეტაპზე არის ფსიქიკა. ფსიქიკა – ეს არის უაღრესად ორგანიზებული მატერიის თვისება, ასახოს გარემომცველი რეალობა და არეგულირებს ქცევას ამ ანარეკლზე დამოკიდებულებით. თავის მხრივ, ადამიანის ფსიქიკური პროცესები, მდგომარეობა და თვისებები, განსაკუთრებით მათი უმაღლესი გამოვლინებებით, ძნელია ბოლომდე გააზრებული, თუ ისინი. არ განიხილება ადამიანის ცხოვრების პირობებიდან გამომდინარე, თუ როგორ არის ორგანიზებული მისი ურთიერთქმედება ბუნებასთან და საზოგადოებასთან (აქტივობა და კომუნიკაცია). ამიტომაც კომუნიკაცია და აქტივობა თანამედროვე ფსიქოლოგიური კვლევის საგანია.

ფსიქიკური პროცესები ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია და მოქმედებენ როგორც პირველადი ფაქტორები პიროვნების ფსიქიკური მდგომარეობის ფორმირებაში.

პიროვნების ფსიქიკური პროცესები, თვისებები და მდგომარეობები, მისი კომუნიკაცია და საქმიანობა განცალკევებულია და ცალ-ცალკე არის შესწავლილი, თუმცა სინამდვილეში ისინი მჭიდრო კავშირშია ერთმანეთთან და ქმნიან ერთ მთლიანობას, ე.წ. სიცოცხლისუნარიანობაპირი.

ფსიქიკური პროცესები:კოგნიტური (კომუნიკაცია, აღქმა, წარმოდგენა, მეხსიერება, წარმოსახვა, აზროვნება, მეტყველება, ყურადღება); ემოციური (აღგზნება, სიხარული, აღშფოთება, გაბრაზება), ნებაყოფლობითი (გადაწყვეტილების მიღება, სირთულეების დაძლევა, მოტივების ბრძოლა, საკუთარი ქცევის კონტროლი).

ფსიქიკური მდგომარეობა: მხიარულება, სასოწარკვეთა.ამაღლება, დეპრესია, შიში.

გონებრივი თვისებებისაკვანძო სიტყვები: ორიენტაცია, ტემპერამენტი, შესაძლებლობები, x-r.

ადამიანების ფსიქოლოგიისა და ქცევის შესწავლისას, მეცნიერები ეძებენ მათ ახსნას, ერთის მხრივ, ადამიანის ბიოლოგიურ ბუნებაში, მეორეს მხრივ, მის ინდივიდუალურ გამოცდილებაში და მესამე მხრივ, კანონებში, რომელთა საფუძველზეც საზოგადოება აშენებულია და მუშაობს. ამ უკანასკნელ შემთხვევაში, ადამიანის ფსიქიკისა და ქცევის დამოკიდებულება საზოგადოებაში მის მიერ დაკავებულ ადგილზე, არსებულ სოციალურ სისტემაზე, სისტემაზე, ტრენინგისა და განათლების მეთოდებზე, კონკრეტულ ურთიერთობაზე, რომელიც მოცემულ ადამიანს აქვს სხვა ადამიანებთან. რომ სოციალური როლი, რომელსაც ის თამაშობს საზოგადოებაში, იმ საქმიანობიდან, რომელშიც უშუალოდ მონაწილეობს.

ქცევის ინდივიდუალური ფსიქოლოგიის გარდა, ფსიქოლოგიის მიერ შესწავლილი ფენომენების სპექტრი ასევე მოიცავს ადამიანებს შორის ურთიერთობას სხვადასხვა ადამიანურ ასოციაციებში - დიდი და პატარა ჯგუფები, კოლექტივები.

ამრიგად, ფსიქოლოგიის საგანია როგორც ერთი კონკრეტული ადამიანის ფსიქიკა და ფსიქიკური ფენომენები, ასევე ჯგუფებში და კოლექტივებში დაფიქსირებული ფსიქიკური მოვლენები. გარდა ამისა, ფსიქოლოგია განიხილავს, თუ როგორ ხდება საგნის ინდივიდუალური განვითარება, ე.ი. მისი ონტოგენეზი და ფილოგენეზი, ანუ სოციალური განვითარება. თავის მხრივ, ფსიქოლოგიის ამოცანაა ფსიქიკური ფენომენების შესწავლა. ფსიქოლოგიის ამოცანის აღწერისას, ს.

ყოველი მეცნიერების ობიექტი არის რეალობა, რომელსაც ის სწავლობს, განურჩევლად თავად შესწავლის ფაქტისა (ანუ ვინაიდან ეს რეალობა ობიექტურია). ფსიქოლოგიის ობიექტი არის ფსიქიკური რეალობა, როგორც ასეთი. თუ ეჭვი არ ეპარება ამ რეალობის არსებობაში, მაშინ ფსიქოლოგიასაც აქვს არსებობის უფლება. ფსიქიკური რეალობის სპეციფიკა: განსხვავება ფსიქიკურ ფენომენებსა და ფიზიკურ და მატერიალურ მოვლენებს შორის, რომლებიც ბუნების მეცნიერების საგანია, არის ის, რომ: 1) ფსიქიკური ფენომენების აღქმა შეუძლებელია გარეგანი გრძნობის ორგანოებით (გარე გამოცდილება), მაგრამ შეიძლება იყოს უშუალოდ. ცნობილია მხოლოდ შინაგანი გამოცდილებით; 2) ფსიქიკური ფენომენები შეიძლება დაექვემდებაროს უშუალო ჭვრეტას მხოლოდ იმ პირის, ვინც მათ განიცდის – მაშინ როცა ფიზიკური ფენომენების აღქმა შესაძლებელია მჭვრეტელთა დიდი რაოდენობით; 3) სივრცითი გაფართოება არ შეიძლება მივაწეროთ ფსიქიკურ მოვლენებს (განსხვავებით, ვთქვათ, ფიზიოლოგიური ფენომენებისგან).

ფსიქოლოგიის საგანიარის ზოგადად ფსიქიკის და კონკრეტულად ადამიანის, როგორც კონკრეტული ისტორიული პიროვნების, ცნობიერების გაჩენის, განვითარებისა და გამოვლინების კანონები. ფსიქოლოგია სწავლობს ადამიანის შინაგან სამყაროს, როგორც სოციალური განვითარების ცნობიერ სუბიექტს, რომელიც მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული განათლებისა და სწავლების პროცესში, ადამიანების ქცევისა და საქმიანობის პროგნოზირებისას. ფსიქოლოგიის საგნის უფრო სრულყოფილი და სწორი გაგებისთვის აუცილებელია, სულ მცირე, ზოგადი თვალსაზრისით, გამოავლინოს ფსიქიკური ფენომენების არსი, რომლებიც ვლინდება შინაგანი გამოცდილების სახით (გრძნობები, აზრები, განცდები), რომელთა მიმართაც მიუწვდომელია. დაკვირვება და ეწოდება ფსიქიკა.

ყველა მეცნიერებას აქვს თავისი ნივთი, თქვენი ცოდნის მიმართულება და მშვილდი სპეციფიკური საგანიკვლევა. უფრო მეტიც, თანამედროვე მეცნიერების თვალსაზრისით საგანი -ეს არ არის იგივე, რაც ნივთიმეცნიერებები.

Საგანი -შორს მთელი საგნისგან, მაგრამ მხოლოდ საგნის ის ასპექტი, ზოგჯერ საკმაოდ უმნიშვნელო, რომელიც შესწავლილია მეცნიერების საგანი, ე.ი. მეცნიერები. Საგანი -ეს არის მხოლოდ საგნის ასპექტი, რომელიც შედის სულიერი განვითარების ამა თუ იმ პროცესში, სუბიექტის შემეცნებით საქმიანობაში. უფრო მეტიც, საგნის სხვა ნაწილი და ხშირად ძალიან მნიშვნელოვანი, აუცილებლად რჩება შემეცნების პროცესის მიღმა.

ამ განსხვავების გათვალისწინება განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მეცნიერების დარგების სპეციფიკის გასაგებად, რომლებსაც აქვთ რთული, მრავალმხრივი საგანი, მათ შორის ფსიქოლოგია, რომელშიც, როგორც უკვე ვნახეთ, უფრო და უფრო ახალი კვლევის ობიექტები ვლინდება.

ამ განსხვავების გათვალისწინებით, ფსიქოლოგიის საგანი და ობიექტი განისაზღვრება შემდეგნაირად.

ფსიქოლოგიის საგანი -ეს ფსიქიკაროგორც ცოცხალი არსებების ურთიერთობის უმაღლეს ფორმას ობიექტურ სამყაროსთან, გამოიხატება მათი იმპულსების რეალიზებისა და მის შესახებ ინფორმაციის საფუძველზე მოქმედების უნარში.

ადამიანის დონეზე ფსიქიკა თვისობრივად ახალ ხასიათს იძენს იმის გამო, რომ მისი ბიოლოგიური ბუნება გარდაიქმნება სოციოკულტურული ფაქტორებით. თანამედროვე მეცნიერების თვალსაზრისით, ფსიქიკა ერთგვარი შუამავალია სუბიექტურსა და ობიექტურს შორის, იგი ახორციელებს ისტორიულად ჩამოყალიბებულ იდეებს გარეგანი და შინაგანი, სხეულებრივი და გონებრივი თანაარსებობის შესახებ.

ფსიქოლოგიის ობიექტი -ეს ფსიქიკის კანონებიროგორც ადამიანის ცხოვრებისა და ცხოველების ქცევის განსაკუთრებული ფორმა. ცხოვრებისეული აქტივობის ეს ფორმა, მისი მრავალფეროვნების გამო, შეიძლება შეისწავლოს მრავალფეროვან ასპექტში, რომელსაც სწავლობს ფსიქოლოგიური მეცნიერების სხვადასხვა დარგები.

მათ აქვთ როგორც თავიანთი ობიექტი:ნორმები და პათოლოგია ადამიანის ფსიქიკაში; კონკრეტული საქმიანობის სახეები, ადამიანისა და ცხოველის ფსიქიკის განვითარება; ადამიანის ურთიერთობა ბუნებასთან და საზოგადოებასთან და ა.შ.

ფსიქოლოგიის საგნის მასშტაბმა და მის შემადგენლობაში კვლევის სხვადასხვა ობიექტების გამოყოფის შესაძლებლობამ განაპირობა ის, რომ ამჟამად, ფსიქოლოგიური მეცნიერების ფარგლებში, ზოგადი ფსიქოლოგიური თეორიები.ეფუძნება სხვადასხვა მეცნიერულ იდეალებს და ფსიქოლოგიური პრაქტიკა, რომელიც ავითარებს ცნობიერებაზე ზემოქმედებისა და კონტროლის სპეციალურ ფსიქოტექნიკას.

შეუდარებელი ფსიქოლოგიური თეორიების არსებობაც იძლევა ფსიქოლოგიის საგანსა და ობიექტს შორის განსხვავებების პრობლემა.ბიჰევიორისტისთვის შესწავლის ობიექტი ქცევაა, ქრისტიანი ფსიქოლოგისთვის ცოდვილი ვნებების ცოცხალი ცოდნა და მათი განკურნების პასტორალური ხელოვნება. ფსიქოანალიტიკოსისთვის – არაცნობიერი და ა.შ.

ბუნებრივად ჩნდება კითხვა: შესაძლებელია თუ არა საუბარი ფსიქოლოგიაზე, როგორც ერთ მეცნიერებაზე, რომელსაც აქვს საერთო საგანი და კვლევის ობიექტი, თუ უნდა ვაღიაროთ ფსიქოლოგიის სიმრავლის არსებობა?

დღეს ფსიქოლოგებს მიაჩნიათ, რომ ფსიქოლოგიური მეცნიერება არის ერთიანი მეცნიერება, რომელსაც, როგორც ნებისმიერ სხვას, აქვს თავისი განსაკუთრებული საგანი და ობიექტი. ფსიქოლოგია, როგორც მეცნიერება, ეხება ფსიქიკური ცხოვრების ფაქტების შესწავლას, აგრეთვე იმ კანონების გამჟღავნებას, რომლებიც მართავს ფსიქიკურ მოვლენებს. და რაც არ უნდა რთული გზებით განვითარდეს ფსიქოლოგიური აზროვნება საუკუნეების განმავლობაში, შეცვალა მისი შესწავლის ობიექტი და ამით უფრო და უფრო ღრმად შეაღწია მის ფართომასშტაბიან საგანში, რაც არ უნდა შეიცვალოს და გამდიდრდეს მის შესახებ ცოდნა, რა ტერმინებიც არ უნდა იყოს დასახელებული, შესაძლებელია გამოვყოთ ცნებების ძირითადი ბლოკები, რომლებიც ახასიათებენ ფსიქოლოგიის აქტუალურ ობიექტს, რაც განასხვავებს მას სხვა მეცნიერებებისგან.

ფსიქოლოგიის მეთოდები. ფსიქოლოგიაში ფაქტების მოპოვების ძირითადი მეთოდებია დაკვირვება, საუბარი და ექსპერიმენტი. თითოეულ ამ ზოგად მეთოდს აქვს რიგი მოდიფიკაციები, რომლებიც სრულყოფს, მაგრამ არ ცვლის მათ არსს. დაკვირვება ცოდნის უძველესი მეთოდია. მის პრიმიტიულ ფორმას – ამქვეყნიურ დაკვირვებებს – იყენებს ყოველი ადამიანი თავის ყოველდღიურ პრაქტიკაში. განასხვავებენ დაკვირვების შემდეგ ტიპებს: ნაჭერი (მოკლევადიანი დაკვირვება), გრძივი (ხანგრძლივი, ზოგჯერ რამდენიმე წლის განმავლობაში), შერჩევითი და უწყვეტი და სპეციალური ტიპი - ჩართული დაკვირვება (როდესაც დამკვირვებელი ხდება ჯგუფის წევრი. სწავლა). ზოგადი მონიტორინგის პროცედურა შედგება შემდეგი პროცესებისგან: ამოცანისა და მიზნის განსაზღვრა (რისთვის, რა მიზნით?); ობიექტის, საგნისა და სიტუაციის არჩევა (რას დავაკვირდეთ?); დაკვირვების მეთოდის არჩევა, რომელიც ყველაზე ნაკლებ გავლენას ახდენს შესასწავლ ობიექტზე და იძლევა ყველაზე საჭირო ინფორმაციას (როგორ დავაკვირდეთ?); დაკვირვებულის ჩაწერის მეთოდების არჩევანი (როგორ შევინარჩუნოთ ჩანაწერები?); მიღებული ინფორმაციის დამუშავება და ინტერპრეტაცია (რა არის შედეგი?). დაკვირვება ასევე არის ორი სხვა მეთოდის - საუბრისა და ექსპერიმენტის განუყოფელი ნაწილი. საუბარი, როგორც ფსიქოლოგიური მეთოდი, ითვალისწინებს სტუდენტის მხრიდან ინფორმაციის პირდაპირ ან ირიბ, ზეპირ ან წერილობით მიღებას მისი საქმიანობის შესახებ, რომელშიც ობიექტივირებულია მისთვის დამახასიათებელი ფსიქოლოგიური ფენომენები. ინტერვიუს სახეები: ისტორიის აღება, ინტერვიუები, კითხვარები და ფსიქოლოგიური კითხვარები. ანამნეზი (ლათინური მეხსიერებიდან) - ინფორმაცია მოსწავლის წარსულის შესახებ, მიღებული მისგან ან - ობიექტური ისტორიით - იმ პირებისგან, ვინც მას კარგად იცნობს. ინტერვიუ არის საუბრის სახეობა, რომლის დროსაც ამოცანაა მიიღოს გამოკითხულის პასუხები გარკვეულ (ჩვეულებრივ წინასწარ მომზადებულ) კითხვებზე. ამ შემთხვევაში კითხვა-პასუხის წერილობით წარდგენისას ტარდება გამოკითხვა. არსებობს მთელი რიგი მოთხოვნები საუბრის, როგორც მეთოდისთვის. პირველი არის სიმარტივე. საუბარს კითხვად ვერ აქცევ. საუბარს ყველაზე დიდი შედეგი მოაქვს მკვლევარსა და გამოკვლეულს შორის პირადი კონტაქტის დამყარების შემთხვევაში. ამავდროულად მნიშვნელოვანია საუბრის გულდასმით დაფიქრება, მისი წარმოდგენა კონკრეტული გეგმის, ამოცანების, გასარკვევი პრობლემების სახით. საუბრის მეთოდი მოიცავს პასუხებთან და სუბიექტების მიერ კითხვების ჩამოყალიბებას. ასეთი ორმხრივი საუბარი იძლევა უფრო მეტ ინფორმაციას შესწავლილ პრობლემაზე, ვიდრე მხოლოდ სუბიექტების პასუხებს დასმულ კითხვებზე. დაკვირვების ერთ-ერთი სახეობაა თვითდაკვირვება, პირდაპირი ან დაგვიანებული (მოგონებებში, დღიურებში, მემუარებში ადამიანი აანალიზებს იმას, რასაც ფიქრობდა, გრძნობდა, განიცადა). თუმცა, ფსიქოლოგიური კვლევის მთავარი მეთოდია ექსპერიმენტი - მკვლევარის აქტიური ჩარევა სუბიექტის საქმიანობაში, რათა შეიქმნას პირობები, რომელშიც გამოვლინდება ფსიქოლოგიური ფაქტი. არის ლაბორატორიული ექსპერიმენტი, ის ტარდება სპეციალურ პირობებში, გამოიყენება სპეციალური აღჭურვილობა, სუბიექტის მოქმედებები განისაზღვრება ინსტრუქციებით, სუბიექტმა იცის, რომ ექსპერიმენტი ტარდება, თუმცა შეიძლება არ იცოდეს ჭეშმარიტი მნიშვნელობა. ექსპერიმენტი ბოლომდე. ექსპერიმენტი არაერთხელ ტარდება საგნების დიდი რაოდენობით, რაც შესაძლებელს ხდის ზოგადი მათემატიკური და სტატისტიკურად სანდო ნიმუშების დადგენას ფსიქიკური ფენომენების განვითარებაში. ტესტის მეთოდი - ტესტირების მეთოდი, პიროვნების გარკვეული გონებრივი თვისებების დადგენა. ტესტი არის მოკლევადიანი დავალება, ერთნაირი ყველა საგნისთვის, რომლის შედეგებიც განსაზღვრავს პიროვნების გარკვეული ფსიქიკური თვისებების არსებობას და განვითარების დონეს. ტესტები შეიძლება იყოს პროგნოზირებადი და დიაგნოსტიკური. ტესტები უნდა იყოს მეცნიერულად დასაბუთებული, სანდო, მართებული და გამოავლინოს თანმიმდევრული ფსიქოლოგიური მახასიათებლები.

ფსიქოლოგიის მეთოდები: კლასიფიკაცია, ზოგადი მახასიათებლები, შესაძლებლობები და შეზღუდვები ”მეთოდი არის ცოდნის გზა, ეს არის გზა, რომლითაც ხდება მეცნიერების საგანი” - ს.ლ. რუბინშტეინი. ყველა მეთოდი არ არის გამოგონილი ფსიქოლოგების მიერ, არის ადაპტირებული მეცნიერული ფაქტების სპეციფიკასთან დაკავშირებით: ისინი პირდაპირ არ არის მოცემული, ისინი აზრიანია და მსჯელობენ მათ გარეგანი გამოვლინებით. რომ. არ არის აბსოლუტურად სწორი მეთოდები.

მეთოდების სხვადასხვა კლასიფიკაცია:

2 ძირითადი ჯგუფი

1. სუბიექტური - ინტროსპექცია (არ უნდა აგვერიოს ინტროსპექციაში)

   მიზანი: დაკვირვება და ექსპერიმენტი (მათ შესახებ მოგვიანებით)

სუბიექტის ფსიქიკაში შეღწევის უშუალობის-შუამავლობის კრიტერიუმის მიხედვით:

პირდაპირი (ინტროსპექცია) (ძირითადად გაქრა ფსიქოლოგიური მეთოდებიდან) - სხვა სახელი "სუბიექტური"

არაპირდაპირი

დინამიკის ასპექტით

Რადიუსი

გრძივი

შედეგების განზოგადების ხარისხის მიხედვით

ფართო წარმომადგენლობა (მაგ. კითხვარი)

ვიწრო (მაგ. შემთხვევის შესწავლა)

საგანი შედის

ინტერაქტიული (ურთიერთქმედება სუბიექტთან, მაგ. კლინიკური საუბარი)

არტეფაქტი (აქტივობის პროდუქტების ანალიზი, ბიოგრაფიები, ნახატების ტესტები)

კვლევის პროცედურის ფორმალიზების ხარისხის მიხედვით

ალგორითმული ფორმალური (ტესტები, კითხვარები)

არაფორმალური (პროცედურა დამოკიდებულია სუბიექტის ქმედებებზე, მაგალითად, ფსიქოტექნიკურ მეთოდებზე, ჩართული დაკვირვების მეთოდზე)

მონაცემთა დამუშავების გზით

რაოდენობრივი ანალიზის მეთოდი

თვისებრივი ანალიზი

ინტერვენციის კრიტერიუმი – (ინტერვენცია) ( ყველაზე პოპულარული)

მეთვალყურეობა - მაქსიმალურად არაინტერვენციული

ექსპერიმენტი

დაკვირვებისა და ექსპერიმენტის მეთოდები

მეცნიერული დაკვირვება - ქცევისა და განსჯის გამოვლინებების მიზანმიმართული ფიქსაცია მნიშვნელოვანია ინფორმაციის ობიექტურობის (განმეორებისა და კონტროლის შესაძლებლობა) და ერთმნიშვნელოვნების მოთხოვნა; მკაფიოდ განსაზღვრული მიზანი, ჰიპოთეზა; გეგმა

1. სახეები:

ღია (სუბიექტმა იცის, რომ მას უყურებენ)

დამალული (სუბიექტმა არ იცის, რომ მას უყურებენ)

პირდაპირი - პირდაპირი კონტაქტი

არაპირდაპირი - სხვა რამის საშუალებით, მაგალითად. გამოკითხვები, ვიდეოები და ა.შ.

შედის (მკვლევარი ახორციელებს აქტივობებს ტესტის საგანთან ერთად)

მესამე მხარე (მაგ. Gesell mirror)

ბუნებრივ-საველე (რეალურ პირობებში)/ლაბორატორია

პერიოდული/ერთჯერადი

მყარი (ყველაფერი მუდმივად ფიქსირდება) / შერჩევითი (ფიქსირებული გარკვეულ დროს)

სტრუქტურირებული (დაფიქსირებული გეგმის შესაბამისად) / თვითნებური

დადგენა/შეფასება (პარამეტრების სიმძიმე)

სისტემატური (მკაფიო მიზანი) / საძიებო (მკაფიო მიზანი არ არის)

თვითდაკვირვების მეთოდი (გარდა ინტროსპექციისა) - დააკვირდით საკუთარ თავს ისე, როგორც სხვებს

მეტა-დაკვირვება დაკვირვების დაკვირვებაა, ობიექტი კი დამკვირვებლის აქტივობაა.

თავად დამკვირვებლის შედეგზე გავლენის ფაქტი.

შეზღუდვები– დამკვირვებლის ეფექტი, დამკვირვებლის მოლოდინები, ანთროპომორფული შეცდომა (ადამიანის აზრების, გრძნობების ან მოტივების მიკუთვნება ცხოველებს, კერძოდ, როგორც მათი ქცევის ახსნის საშუალებას). ნაკლოვანებები - სირთულეები მონიტორინგში, შეფასებაში; დროში არაეფექტურობა; ყველა ფენომენი არ არის შესამჩნევი

უპირატესობა არის პირდაპირი რეაქციების ფართო სპექტრის დაკვირვება ბუნებრივ პირობებში.

Ექსპერიმენტი - მკვლევარის აქტიური ჩარევა საგნის საქმიანობაში, რათა შეიქმნას პირობები, რომლებშიც გამოვლინდება დამოუკიდებელი ცვლადების გავლენა დამოკიდებულზე. მნიშვნელოვანია ეკოლოგიური ვალიდობის ცნება – ე.ი. მიღებული მონაცემების კორელაცია რეალობასთან.

1. სახეები:

ბუნებრივი

• ლაბორატორია

  დადგენა (უკვე ჩამოყალიბებული სტრუქტურების გამოვლენა)

  განმავითარებელი (ზემოქმედება ცდის პირზე მასში გარკვეული თვისებების ჩამოყალიბების მიზნით), ხშირად - სოციალური ადამიანთა ჯგუფზე. გალპერინი.

  ბრმა (ტესტმა არ იცის რომელ ჯგუფში არიან ისინი) და ორმაგად ბრმა ექსპერიმენტი (არავინ იცის ვინ რომელ ჯგუფშია)

სახეობა ა.რ. ლურია (3 ჯგუფი)

• სტრუქტურული ანალიზის მეთოდები (გამოიყოფა და გაანალიზებულია შესწავლილი ფსიქიკური პროცესის str-ra)

  ექსპერიმენტული გენეტიკური მეთოდების ერთობლიობა (შესწავლილი პროცესის განვითარების ეტაპები იკვეთება ან ყალიბდება აქტივობა)

  ექსპერიმენტული პათოლოგიური მეთოდები (სინდრომიული ანალიზი) (მტკივნეული დარღვევების ცვლილებების გამოვლენა და მათი წარმოშობის ფაქტორები)

ექსპერიმენტის განსაკუთრებული შემთხვევა: ტესტი არის სტანდარტიზებული ფსიქოლოგიური ტესტი, მეთოდის დამახასიათებელია „ნორმების“ არსებობა. ხშირად დიაგნოსტიკური მიზანი.

• ინდივიდუალურ-ჯგუფური

  ვერბალურ-ეფექტური

  პროექციული (მაგ. TAT)

  სახეები ფორმაში: ტ.-კითხვები, ფერწერული ტ., ტ.მოქმედებები.

განსაკუთრებული შემთხვევაა მოდელირება: გონებრივი ან სოციალურ-ფსიქოლოგიური პროცესის ფორმალური მოდელის შექმნა, ანუ ამ პროცესის ფორმალიზებული აბსტრაქცია, მისი ზოგიერთი ძირითადი, საკვანძო პუნქტის რეპროდუცირება, ამ მკვლევარის აზრით, მიზნისთვის. მისი ექსპერიმენტული შესწავლის ან მის შესახებ ინფორმაციის ექსტრაპოლაციის მიზნით, რასაც მკვლევარი მიიჩნევს ამ პროცესის განსაკუთრებულ შემთხვევებზე.

ექსპერიმენტის ეტაპები:

• შექმენით მრავალი ტესტის ჯგუფი, რომლებიც მსგავსია, გარდა პირობების შეცვლისა

  შეცვალეთ მდგომარეობა, რომელიც ჰიპოთეზის მიხედვით გავლენას ახდენს ჯგუფებში ქცევაზე

  დატოვე უცვლელი ერთ ჯგუფში (კონტროლი)

  აღბეჭდეთ ქცევის ცვლილება ჯგუფებში

ცვლადები არის რაოდენობები, რომლებიც შეიძლება შეიცვალოს ექსპერიმენტის დროს:

• გარეები ზედმეტია. გავლენა უნდა აღმოიფხვრას.

  დამოუკიდებელი - პირობები, რომლებიც განსხვავდება ექსპერიმენტში

  დამოკიდებული

საფრთხეები

• Პლაცებოს ეფექტი

  ექსპერიმენტატორის ეფექტი (მკვლევარის უნებლიე გავლენა)

პლიუსები - გარკვეული კონტროლირებადი პირობების შექმნა; განსხვავებული პირობების შესაძლებლობა, რაოდენობრივი კოეფიციენტების ცვალებადობის შესაძლებლობა (სტატის დამუშავებისთვის)

დაკვირვება და ექსპერიმენტი განუყოფელია სამეცნიერო პრაქტიკაში (დაკვირვებამ შეიძლება გამოიწვიოს ექსპერიმენტი, წინ უსწრებდეს მას; დაკვირვება შეიძლება შევიდეს ექსპერიმენტში - მაგალითად, თ. დემბოს ექსპერიმენტი "სიბრაზის შესწავლა, ტესტი-ჩემი შექმნა ძლიერი საჭიროების სიტუაცია - იპოვნეთ გამოსავალი პრობლემის გადასაჭრელად (მიიღეთ ობიექტი, რომელიც მდებარეობს მნიშვნელოვან მანძილზე, მაგრამ ცარცით შედგენილ წრეში) და დააკვირდით, როგორ მოიქცევა ადამიანი.

1. შუალედური მეთოდები აერთიანებს დაკვირვებასა და ექსპერიმენტს.

   1. ფსიქოთერაპიული მეთოდები

      ფსიქოტექნიკური

      საუბრის მეთოდი - დიალოგი ორ ადამიანს შორის, რომლის დროსაც ერთი ადამიანი ავლენს მეორის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს

კვლევის ობიექტად შეგიძლიათ მოიხსენიოთ ადამიანი:

საგნის აქტივობა კვლევის დროს

საკუთარი თავის შექმნის პოტენციალი - ადამიანს შეუძლია მუდმივად შეიცვალოს

ექსპერიმენტული პროცედურების რეკონსტრუქციული ბუნება - ფსიქიკაზე უშუალოდ დაკვირვება შეუძლებელია, მნიშვნელოვანია ფენომენების რეკონსტრუქციების შექმნა, რომლებიც უშუალოდ არ არის დაკვირვებული.

მეცნიერული ფსიქოლოგიის გაჩენის წინაპირობები.

Პირველ რიგში

მეორეც

მესამედ

ფსიქოლოგია არის მეცნიერება ფსიქიკის განვითარებისა და ფუნქციონირების ნიმუშების შესახებ. ყველა ცოცხალი არსების ურთიერთქმედება გარე სამყაროსთან ხორციელდება განსაკუთრებული სახის ფსიქიკური პროცესებისა და მდგომარეობების მეშვეობით. ეს სპეციალური პროცესები განუყოფელია ფიზიოლოგიური პროცესებისგან, მაგრამ არ არის მათზე დაყვანილი. მრავალი საუკუნის განმავლობაში, ამ გასაოცარ და იდუმალ ფენომენებს ასახელებდნენ ზოგადი ტერმინით „სული“ და ითვლებოდა უმაღლესი არსის - ღმერთის ნაწარმოებად. ძველთა შეხედულებებში სული ცხოველმყოფელად იყო განმარტებული, ე.ი. როგორც განსაკუთრებული უსხეულო არსება, რომელიც ბინადრობს ადამიანის სხეულში. მაგრამ უკვე არისტოტელემ შემოგვთავაზა სულის ინტერპრეტაცია, როგორც ცოცხალი სხეულისა და მისი ქცევის ორგანიზების გზა, რომელიც ემსახურებოდა მძლავრ სტიმულს დასავლეთში გონების სფეროში მეცნიერული შეხედულებების განვითარებისთვის. ფილოსოფიური მეცნიერების ფილიალად ჩამოყალიბების შემდეგ, ფსიქოლოგია განუყოფლად არის დაკავშირებული მასთან ორ ათასწლეულზე მეტი ხნის განმავლობაში. ფილოსოფიის ფარგლებში დაგროვდა უზარმაზარი ცოდნა სხვადასხვა ფსიქიკური პროცესებისა და მდგომარეობის შესახებ, შეისწავლეს მიმდებარე სამყაროს აღქმისა და ცოდნის პროცესები, ემოციური პროცესები, ფსიქიკური ფენომენების განვითარების მექანიზმები, ცდილობდნენ ადამიანების ტიპოლოგიას. . მედიცინაში შესწავლილია ფსიქიკის ბიოლოგიური საფუძვლები. ფსიქიკის შესახებ დიდი ცოდნა დაგროვდა ასტროლოგიაში, ე.წ. ოკულტურ მეცნიერებებში. გონების ბუნებისა და მექანიზმების შესახებ ცოდნის დაგროვება მიმდინარეობდა ორ დონეზე: ემპირიულ (ექსპერიმენტულ) და თეორიულ დონეზე, ხოლო მე-19 საუკუნის მეორე ნახევარში გამოიწვია ფსიქოლოგიის, როგორც დამოუკიდებელი მეცნიერების გაჩენა. მეცნიერული ფსიქოლოგიის გაჩენა დაკავშირებულია ვ.ვუნდტის სახელთან, რომელმაც 1879 წელს შექმნა ყველაზე დიდი ფსიქოლოგიური სკოლა, რომელსაც სტრუქტურალისტური სკოლა უწოდა. მას შემდეგ, ფსიქოლოგიური მეცნიერების განვითარება ნახტომებით და საზღვრებით წავიდა. უკვე მე-19 საუკუნის ბოლოს - მე-20 საუკუნის დასაწყისში გამოჩნდა მრავალი ფსიქოლოგიური სკოლა, რომლებიც განსხვავდებოდნენ გონების ბუნების გაგების მიდგომებით: ფუნქციონალიზმი, ბიჰევიორიზმი, რეფლექსოლოგია, ფსიქოანალიზი, ჰუმანისტური სკოლები, გეშტალტ ფსიქოლოგია. დიდი რაოდენობის სკოლების არსებობა ხაზს უსვამს ფსიქოლოგიის წინაშე არსებული ამოცანების სირთულეს და ფსიქიკური ფენომენების სხვადასხვა თეორიული პოზიციიდან ინტერპრეტაციის შესაძლებლობას. ამავდროულად, გარკვეული ფსიქიკური პროცესებისა და მდგომარეობების შესწავლისას ხშირად გამოიყენება ეკლექტიკური მიდგომა, რომელიც აერთიანებს სხვადასხვა სკოლის თვალსაზრისს.

პირველი პარადიგმების ფორმირება.

XIX საუკუნის 60-იანი წლებიდან. დაიწყო ფსიქოლოგიური მეცნიერების განვითარების ახალი პერიოდი. რომელთა ძირითადი დამახასიათებელი ნიშნებია:

1. პირველი სამეცნიერო პარადიგმების, ინსტიტუტების და პროფესიული ფსიქოლოგიური საზოგადოების გაჩენა,

2. კვლევის საგნისა და მეთოდის შესახებ შიდაპარადიგმური იდეების ჩამოყალიბება, საგნის სხვადასხვა ასპექტის შესაბამისი იდეების განვითარება, კვლევა სხვადასხვა პარადიგმებში.

3. ფსიქოლოგიის საგნისა და მეთოდის შესახებ იდეების კოორდინაცია ზოგად მეცნიერულ ღირებულებებთან;

4. სხვა დისციპლინებთან კონტაქტების განვითარება და, შედეგად, ფსიქოლოგიის ახალი პარადიგმების და დარგების გაჩენა.

5. პარადიგმების მრავალფეროვნება და კონკურენცია.

პირველი პარადიგმების ჩამოყალიბების სტადია შეიძლება გამოიკვეთოს XIX საუკუნის 60-იანი წლებიდან XX საუკუნის 10-იან წლებამდე. ფსიქოლოგიის, როგორც დამოუკიდებელი დისციპლინის ჩამოყალიბება დაკავშირებულია I.M.-ის მიერ შემუშავებული პირველი სამეცნიერო პროგრამების გამოჩენასთან. სეჩენოვი და ვ. ვუნდტი. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ სეჩენოვის პროგრესულმა პროგრამამ დიდი გავლენა მოახდინა რუსეთში პირველი პარადიგმების ჩამოყალიბებაზე (N.N. Lange, V.M. Bekhterev, I.P. Pavlov, A.A. Ukhtomsky), მაგრამ ამავე დროს არ იქცა დამოუკიდებელ პარადიგმად.

ვუნდტის პროგრამა ორიენტირებული იყო ზოგად სამეცნიერო ექსპერიმენტულ მეთოდზე. როგორც თავად ვუნდტი წერდა, „არანაირი განსხვავება ფსიქოლოგიურ და ბუნებრივ მეცნიერულ მეთოდებს შორის არ შეიძლება დაშვებული იყოს“ (Wundt V., 1912; ციტირებული Zhdan A.N., 1990).

თუმცა ვუნდტმა თვითდაკვირვება ერთადერთ უშუალო ფსიქოლოგიურ მეთოდად მიიჩნია, ვინაიდან ფსიქოლოგიის საგანი უშუალო გამოცდილებაა, რადგან ის თავად ადამიანს ეძლევა.

ექსპერიმენტის როლი შემოიფარგლება მხოლოდ მისი შედეგების სიზუსტისა და სანდოობის მინიჭებით.

ვუნდტმა გამოავლინა ფსიქოლოგიის ძირითადი ამოცანები:

1. ცნობიერების პროცესის ანალიზი ინტროსპექციის მეთოდით,

2. ცნობიერების ელემენტების გამოვლენა,

3. მათი კავშირის ნიმუშების დადგენა.

ცხადია, ვუნდტის პროგრამა ლოგიკურად მოჰყვა ემპირიულ და ასოციაციურ ფსიქოლოგიას. ცოდნის ფილოსოფიაში განვითარებული „აპერცეფციის“, „გამოცდილების“ და „ასოციაციის“ ცნებების გამოყენებით და იმის რწმენით, რომ რთული ფსიქიკური ფენომენები მათი შემადგენელი ნაწილების ჯამამდე ვერ დაიყვანება, ვუნდტმა მემკვიდრეობით მიიღო, თუმცა არა თავდაპირველი სახით. , ისტორიულად ჩამოყალიბებული განმარტებითი პრინციპები.

ექსპერიმენტის კულტურა და მისი მნიშვნელობა ვუნდტმა შეიტყო ფიზიკოსისა და ფიზიოლოგის გ.ჰელმჰოლცის ლაბორატორიაში, მასთან მუშაობის წლებში. თუმცა, ვუნდტი თვლიდა, რომ ექსპერიმენტული მეთოდი გამოიყენება მხოლოდ უმარტივესი ფსიქოლოგიური ფენომენების შესასწავლად, მაგრამ არა უფრო მაღალი, რაც დაკავშირებულია ენასთან, კულტურასთან და ა.შ. ვუნდტის აზრით, ამ მიზნებისთვის გამოიყენება სოციოლოგიისა და ანთროპოლოგიის მეთოდები.

ვუნდტის პროგრამის ექსპერიმენტზე ორიენტირებული სტრიქონი ჩაწერილი იყო მის ნაშრომებში, როგორიცაა "ნარკვევები აღქმის თეორიაზე" (1862), "ფიზიოლოგიური ფსიქოლოგიის საფუძვლები" (1874), ხოლო კულტურულ-ისტორიული ხაზი - 10 ტომში. ნაშრომი „ხალხთა ფსიქოლოგია“ (1900-1920 წწ.). მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ვუნდტის პროგრამის ექსპერიმენტულმა ხაზმა განუზომლად დიდი ისტორიული გავლენა მოახდინა წარმოშობილ ახალ დისციპლინაზე, ვიდრე კულტურულ-ისტორიულმა. ამან გამოავლინა განვითარებადი ფსიქოლოგიური საზოგადოების საჭიროება გამოემუშავებინა კვლევის ზოგადი სამეცნიერო კულტურა.

W. Wundt-ის ყველაზე მნიშვნელოვანი როლი ფსიქოლოგიის, როგორც დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინის განვითარებაში იყო ის, რომ სწორედ მან მოაწყო ფსიქოლოგიური მეცნიერების პირველი სპეციალიზებული ინსტიტუტები. 1879 წელს ვუნდტმა დააარსა სამეცნიერო ლაბორატორია ლაიფციგში (ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ინსტიტუტი), რომელიც ატარებდა კვლევებს და ამზადებდა ექსპერიმენტულ სპეციალისტებს (მომზადებული იყო 150-ზე მეტი ფსიქოლოგი მსოფლიოს 6 ქვეყნიდან), ხოლო 1881 წელს სამეცნიერო ჟურნალი Philosophical Research, მიუხედავად იმისა. სახელი, მთლიანად ეძღვნება ფსიქოლოგიურ საკითხებს.

ვუნდტმა ასევე დაამყარა მუდმივი წევრობა სამეცნიერო ფსიქოლოგიურ საზოგადოებაში პირველი საერთაშორისო ფსიქოლოგიური კონგრესის ჩატარებით პარიზში 1889 წელს.

ვუნდტის, როგორც ფსიქოლოგიის მეთოდად შემოთავაზებული ინტროსპექცია, შემდგომ განვითარდა სტრუქტურული ფსიქოლოგიის პარადიგმაში, რომელიც დაარსდა აშშ-ში ვუნდტის იდეების გამგრძელებელმა ე. ტიტჩენერმა (1867-1927).

სტრუქტურული ფსიქოლოგიის ამოცანები იყო:

1. "გონების მდგომარეობის მის შემადგენელ ნაწილებად" დაშლისას,

2. იმის დასადგენად, თუ როგორ არის დაკავშირებული ეს ნაწილები,

3. ფიზიოლოგიურ ორგანიზაციასთან ამ კავშირის კომბინაციის კანონების შესაბამისობის დადგენისას.

ჩანს, რომ ეს ამოცანები არ ეწინააღმდეგება ვუნდტის მიერ შემოთავაზებულ ფსიქოლოგიის ამოცანებს.

განსხვავება იმაში მდგომარეობდა, რომ ტიტჩენერი სწავლობდა ცნობიერების სტრუქტურას, აბსტრაგირდება ფსიქიკის ფუნქციური როლიდან ქცევაში.

Titchener-ის ყველაზე მნიშვნელოვანი ინოვაცია არის ანალიტიკური ინტროსპექციის მეთოდი. პარადიგმის მოთხოვნების შესაბამისად, მან მკაცრად შეზღუდა სუბიექტის თვითდაკვირვების ანგარიშის შესაძლო შინაარსი. ამიტომ საჭირო იყო, რომ თვითდაკვირვების შედეგები მოწოდებულიყო ცნობიერების სტრუქტურის ელემენტების მიხედვით, მაგრამ არა გარე სამყაროს ობიექტების ან სტიმულის მიხედვით.

ტიტჩენერი ამტკიცებდა, რომ გამოცდილი სპეციალისტების მიერ ინტროსპექტივა არაფრით განსხვავდება გარე დაკვირვებისგან, რაც დამახასიათებელია ნებისმიერი სხვა სამეცნიერო მეთოდისთვის. ინტროსპექციის მეთოდს კიდევ ერთი დარტყმა მიაყენა ვუნდტის მიმდევარმა ო. კულპემ (1862-1915), ვურცბურგის სკოლის დამაარსებელმა და ლიდერმა. მისი შეხედულებები ინტროსპექციის მეთოდთან დაკავშირებით განსხვავდებოდა ვუნდტის შეხედულებებისგან. ვუნდტის ინტროსპექცია ტიტჩენერის მსგავსად ვითარდებოდა დაკვირვებად ცნობიერ გამოცდილებასთან სინქრონულად.

კულპეს სისტემატური ინტროსპექცია გამოცდილებისგან გამოყოფილი იყო დროის ინტერვალით, ის იყო რეტროსპექტიული. სუბიექტმა გადაჭრა მისთვის შემოთავაზებული პრობლემა და შემდეგ დეტალურად აღწერა ფსიქიკური პროცესების მიმდინარეობა მისი გადაწყვეტის დროს. ინტროსპექციის ამ მოდიფიკაციამ, კულპეს აზრით, არ გამოიწვია დაკვირვების საგნის დაკვირვებულ და დაკვირვებულ ნაწილებად დაყოფა, რამაც გამოიწვია აზროვნების შესწავლის შესაძლებლობა.

ამრიგად, მე-19 საუკუნის ბოლოს გაირკვა, რომ ინტროსპექციის მეთოდი არ ავლენს ფსიქიკის ძირითად ასპექტებს, თუნდაც მხოლოდ იმიტომ, რომ ფსიქოლოგიაში შესწავლილი ფენომენების სპექტრი არ შემოიფარგლება მხოლოდ ცნობიერების ფენომენებით. მხოლოდ ეს გარემოებები ართმევს ინტროსპექციას მეთოდის სტატუსს.

თვითდაკვირვების, როგორც ტექნიკის გამოყენებას ემუქრება ინტროსპექციის შედეგების არაპროგნოზირებადი დამოკიდებულება შემდეგ ფაქტორებზე:

1. სუბიექტის კულტურული კუთვნილება,

2. თვითდაკვირვების დაუფლების ხარისხი, რომელიც შეზღუდულია ასაკობრივი მახასიათებლებით, ქცევის კულტურით, ენობრივი კომპეტენციით.

3. ზოგიერთი შინაგანი გეგმის კორელაცია ძირითადი აქტივობისა და ინტროსპექციის შერწყმისას, საიდანაც რეტროსპექტიული ინტროსპექცია არ ზოგავს,

4. სუბიექტის დაყენება კვლევაში მონაწილეობისთვის, მისი როლი მკვლევართან ურთიერთობაში,

ამიტომ, ინტროსპექცია ასევე არ არის ფსიქოლოგიური კვლევის მეთოდი. ვუნდტის კვლევით პროგრამაში კულტურულ-ისტორიულ ხაზს ეწინააღმდეგებოდა ისტორიკოსი და ლიტერატურათმცოდნე ვ. დილთაის და მისი მიმდევარი სპრანჯერის გაგების ფსიქოლოგია. მათ ფსიქოლოგიის მთავარ ამოცანად მიიჩნიეს არა ადამიანის ფსიქიკური ცხოვრების ნიმუშების ახსნა, არამედ მისი სუბიექტურად გამოცდილი მთლიანობაში გაგება.

ფსიქოლოგია, მათი აზრით, არ მიეკუთვნება საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების ციკლს, როგორიცაა ქიმია, ფიზიოლოგია, არამედ სულისკვეთების მეცნიერებებს, უამრავ ჰუმანიტარულ დისციპლინას, რომელიც მოიცავს, მაგალითად, ისტორიას, კულტურულ კვლევებს.

დილთაი და სპრენგერი ამტკიცებდნენ, რომ ექსპერიმენტული მეთოდი ამ მეცნიერებებში არ გამოიყენება. ჰუმანიტარული მეცნიერების მეთოდი უნდა იყოს ემპათიის - გაგების მეთოდი, რომელსაც ასევე უწოდებენ თანაგრძნობის მეთოდს.

გაითვალისწინეთ, რომ ზოგადი თვალსაზრისით ინტროსპექტული მეთოდის კრიტიკა ვრცელდება გაგების მეთოდზე, რადგან ის გამოიყენება მხოლოდ შესწავლის ობიექტების მთელი ნაკრების შეზღუდულ ნაწილზე და შეუძლია გავლენა მოახდინოს მხოლოდ პოტენციურად ცნობიერ მოვლენებზე. გაგების მეთოდის გამოყენება გარდაუვლად იწვევს მცდარ მსჯელობას.

ფსიქოლოგიის საგნისა და მეთოდის შესახებ იდეებში მნიშვნელოვანი ცვლილებები შემოიღო ზ.ფროიდმა (1856-1939), რომელმაც დააფუძნა ფსიქოანალიზის პარადიგმა.

ფსიქოანალიზის წარმოშობის ისტორია არის კარგი ილუსტრაცია პარადიგმის წარმოშობისა და განვითარების, მისი დამოკიდებულების წინამორბედ იდეებზე და გავლენა მემკვიდრე პარადიგმებზე.

არაცნობიერის იდეა, რომლის შესწავლაც ფსიქოანალიზის საგანია, ფსიქოლოგიაში შეიტანა ლაიბნიცმა და განავითარა ჰელმჰოლცმა, ისევე როგორც გ. ფეხნერმა, რომელიც თვლიდა, რომ გონებრივი აქტივობის უმეტესი ნაწილი არ ვლინდება ცნობიერებაში. .

ფსიქოანალიზი მისი განვითარებული ფორმით, მის გარდაქმნამდე პოპულარული ფსიქოლოგიის ვერსიად, მიზნად ისახავდა პიროვნების შესწავლას და აგებული იყო დეტერმინიზმის, განვითარების, აქტივობის პრინციპების შესაბამისად, რომლის წყაროც, ფროიდის სწავლების თანახმად, დევს. საგანი. ფსიქოანალიზმა მიატოვა ინტროსპექცია, როგორც კვლევის მეთოდი. ფსიქიკის ღრმა შინაგანი სტრუქტურებისა და პროცესების შესახებ საწყისი მასალის მოსაპოვებლად გამოყენებული იყო თავისუფალი ასოციაციების ანალიზი, დათქმები, დავიწყების სპეციფიკა, სიზმრების გადმოცემის ინტერპრეტაცია და ა.შ. ღრმა ფსიქოლოგიური სტრუქტურების თავისებურებების დადგენა ანალიზის გზით. ეს მასალა წარმოადგენს ახალი მეთოდის არსს, რომელსაც ფროიდმა ფსიქოანალიზი უწოდა.

თავდაპირველი ფსიქოანალიტიკური პარადიგმის ფართომასშტაბმა მისცა მას დიფერენცირება მრავალ ნეოფროიდისეულ პარადიგმად: C. Jung-ის ანალიტიკური ფსიქოლოგია, A. Adler-ის ინდივიდუალური ფსიქოლოგია, C. Horney-ის შფოთვის ღრმა წყაროების თეორია და ა.შ.

რადიკალური რევოლუცია ფსიქოლოგიის საგნისა და მეთოდის შესახებ იდეებში მოახდინა J.B. Watson-მა (1878-1958). ბიჰევიორიზმის დაბადების თარიღად (ინგლისურიდან. Behavior - ქცევა) ითვლება 1913 წელს გამოქვეყნებული სტატია „ფსიქოლოგია ბიჰევიორისტის თვალთახედვით“ სამეცნიერო ფსიქოლოგიურ ჟურნალში „Psychological Review“.

ამ პარადიგმის თვალსაზრისით, ფსიქოლოგია საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების ობიექტური ექსპერიმენტული დარგია. ბიჰევიორისტები უარყოფენ ინტროსპექციის მეთოდს და უარს ამბობენ ცნობიერების იდეაზე, როგორც ფსიქოლოგიური კვლევის საგანზე, ასევე თვლიან, რომ ნებისმიერი ფსიქოლოგიური სტრუქტურა და პროცესი, რომელიც არ შეინიშნება ობიექტური მეთოდებით, ან არ არსებობს ან მიუწვდომელია სამეცნიერო კვლევისთვის.

ფსიქოლოგიის საგანი ბიჰევიორიზმის თვალსაზრისით არის ქცევა, გაგებული, როგორც დაკვირვებული კუნთოვანი ჯირკვლოვანი რეაქციების ერთობლიობა გარე სტიმულებზე. ფსიქოლოგიის ამოცანაა ამ კავშირის ნიმუშების იდენტიფიცირება, ხოლო მიზანია სუბიექტის ქცევის წინასწარმეტყველება და მისი კონტროლი.

ბიჰევიორალური ექსპერიმენტი ბიჰევიორიზმში კვლევის მეთოდად განიხილება.

ქცევის კრიტიკამ, რომელიც მიმართა ინტროსპექტიულ და სიღრმისეულ ფსიქოლოგიას, მოგვიანებით კი კოგნიტურ ფსიქოლოგიას, ბევრი რამ გააკეთა ამ პარადიგმებში არსებული ლოგიკური და მეთოდოლოგიური წინააღმდეგობების გამოსავლენად, მაგრამ ბიჰევიორიზმის რადიკალური ხაზი დიდხანს არ გაგრძელებულა. სწორედ შინაგანი ფსიქოლოგიური სტრუქტურებისა და პროცესების იდეამ გაიყო ბიჰევიორიზმის რიგები, როდესაც ე. ტოლმანმა ჩამოაყალიბა კოგნიტური ბიჰევიორიზმის ძირითადი დებულებები.

ფუნდამენტური განსხვავებები ყოველდღიურ ფსიქოლოგიურ ცოდნასა და სამეცნიერო ცოდნას შორის.

მეცნიერებათა სისტემაში განსაკუთრებული ადგილი უკავია ფსიქოლოგიას. რატომ?

Პირველ რიგში, ეს არის ყველაზე რთული მეცნიერება, რაც კაცობრიობისთვის აქამდე ცნობილია. ფსიქიკა არის "უაღრესად ორგანიზებული მატერიის თვისება".

მეორეც, ფსიქოლოგია განსაკუთრებულ მდგომარეობაშია, რადგან მასში თითქოს ერწყმის შემეცნების ობიექტი და საგანი.

მესამედ, ფსიქოლოგიის თავისებურება მდგომარეობს მის უნიკალურ პრაქტიკულ შედეგებში.

ფსიქოლოგია ძალიან ახალგაზრდა მეცნიერებაა. ამ კუთხით მან ჩამოყალიბება დაიწყო 1879 წელს, როდესაც გერმანელმა ფსიქოლოგმა ვ. ვუნდტმა გახსნა პირველი ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ლაბორატორია ლაიფციგში. ფსიქოლოგიის გაჩენას წინ უძღოდა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებისა და ფილოსოფიის განვითარება. ფსიქოლოგია წარმოიშვა ამ მეცნიერებების კვეთაზე.

ნებისმიერ მეცნიერებას საფუძვლად უდევს ადამიანების ყოველდღიური, ემნიკური გამოცდილება. რა განსხვავებაა ყოველდღიურ ფსიქოლოგიურ ცოდნასა და სამეცნიერო ცოდნას შორის? არის 5 განსხვავება.

1 განსხვავება-ამქვეყნიური ფსიქოლოგიური ცოდნა სპეციფიკურია, ის დაკავშირებულია კონკრეტულ სიტუაციებთან, კონკრეტულ ადამიანებთან, კონკრეტულ ამოცანებთან. მიმტანები, ტაქსის მძღოლები კარგი ფსიქოლოგები არიან. მაგრამ რა გაგებით და რა მიზნებისთვის? პრაგმატული პრობლემების გადასაჭრელად.

დასკვნა: ყოველდღიურ ფსიქოლოგიურ ცოდნას ახასიათებს სპეციფიკა, შეზღუდული ამოცანები, სიტუაციები და პიროვნებები, რომლებსაც ისინი მიმართავენ.

სამეცნიერო ფსიქოლოგია, ისევე როგორც ნებისმიერი მეცნიერება, განზოგადებისკენ ისწრაფვის. მეცნიერული ცნებები ასახავს საგნებისა და ფენომენების ყველაზე არსებით თვისებებს, ზოგად კავშირებსა და კორელაციებს. მეცნიერული ცნებები მკაფიოდ არის განსაზღვრული, ერთმანეთთან დაკავშირებული, კანონებით დაკავშირებული.

სამეცნიერო ფსიქოლოგიური ცნებები ხშირად ემთხვევა ყოველდღიურს მათი გარეგანი ფორმით, ანუ ისინი გამოიხატება ერთი და იგივე სიტყვებით, მაგრამ ამ სიტყვების შინაგანი შინაარსი, მნიშვნელობა განსხვავებულია. ყოველდღიური ტერმინები, როგორც წესი, უფრო ბუნდოვანი და მრავალფეროვანია.

მეორე განსხვავება ისაა, რომ ისინი ინტუიციურია. ეს გამოწვეულია მათი მოპოვების სპეციალური გზით - პრაქტიკული გამოცდების გზით.

სამეცნიერო ფსიქოლოგიური ცოდნა არის რაციონალური და ცნობიერი, აქვს სიტყვიერად ჩამოყალიბებული ჰიპოთეზები და მათგან ლოგიკურად წარმოშობილი შედეგები.

მესამე განსხვავება ცოდნის გადაცემის გზებშია. უფროსი თაობის ცხოვრებისეული გამოცდილება უმცროსს არ გადაეცემა.

მეცნიერებაში ცოდნა გროვდება და გადადის, ტრანსფერი შესაძლებელია, რადგან ეს ცოდნა კრისტალიზებულია ცნებებში და კანონებში. ისინი ფიქსირდება სამეცნიერო ლიტერატურაში და გადმოცემულია ენით, მეტყველებით.

მე-4 განსხვავება არის ყოველდღიური და სამეცნიერო ფსიქოლოგიის სფეროებში ცოდნის მიღების მეთოდებში. ყოველდღიურ ფსიქოლოგიაში ისინი შემოიფარგლება მხოლოდ დაკვირვებებითა და რეფლექსიებით.

სამეცნიერო ფსიქოლოგიაში ამ მეთოდებს ემატება ექსპერიმენტი. ექსპერიმენტული მეთოდის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ მკვლევარი თავად იწვევს მისთვის საინტერესო ფენომენებს, ქმნის შესაბამის პირობებს, შემდეგ ცვლის ამ პირობებს, რათა გამოავლინოს შაბლონები, რომლებსაც ეს ფენომენი ემორჩილება. ექსპერიმენტული მეთოდის ფსიქოლოგიაში დანერგვით ფსიქოლოგია მეცნიერებად ჩამოყალიბდა.

მე-5 განსხვავება. სამეცნიერო ფსიქოლოგიის უპირატესობა ის არის, რომ მას აქვს მრავალფეროვანი ფაქტობრივი მასალა, რომელიც მიუწვდომელია ყოველდღიური ფსიქოლოგიის არც ერთი მატარებლისათვის. ეს მასალა გროვდება და გააზრებულია ფსიქოლოგიური მეცნიერების სპეციალურ დარგებში, როგორიცაა განვითარების, განათლების ფსიქოლოგია, პათო- და ნეიროფსიქოლოგია, შრომის ფსიქოლოგია და ინჟინერია, სოციალური, ზოოფსიქოლოგია.

ამ სფეროებში ფსიქოლოგი ეხება ცხოველებისა და ადამიანების გონებრივი განვითარების სხვადასხვა სტადიას და დონეს, ფსიქიკის დეფექტებსა და დაავადებებს. ფსიქოლოგი აფართოებს თავისი კვლევითი ამოცანების სპექტრს, მაგრამ ასევე აწყდება ახალ მოულოდნელ მოვლენებს. ფსიქოლოგიის სპეციალური დარგების განვითარება არის „ზოგადი ფსიქოლოგიის მეთოდი“. ყოველდღიურ ფსიქოლოგიას აკლია ასეთი მეთოდი.

რა პოზიცია უნდა დაიკავონ მეცნიერმა ფსიქოლოგებმა ამქვეყნიური ფსიქოლოგიის მიმართ?

მეცნიერი ფსიქოლოგი ამავდროულად კარგი ყოველდღიური ფსიქოლოგიც უნდა იყოს, თორემ მეცნიერებას ნაკლებად გამოადგება, თავის პროფესიაში ვერ იპოვის თავს.

სამეცნიერო ფსიქოლოგია, პირველ რიგში, ეყრდნობა ყოველდღიურ ფსიქოლოგიურ გამოცდილებას.

მეორეც, ის ამოიღებს მისგან თავის ამოცანებს.

მესამე, ბოლო ეტაპზე ისინი შემოწმდება.

რა არის სამეცნიერო ფსიქოლოგიის შესწავლის საგანი?

სიტყვა "ფსიქოლოგია" რუსულად თარგმანში ნიშნავს "სულის მეცნიერებას". დღესდღეობით „სულის“ ცნების ნაცვლად გამოიყენება ცნება „ფსიქია“.

ფსიქიკური ფენომენების ქვეშ გვესმის შინაგანი, სუბიექტური გამოცდილების ფაქტები. ხედავ ამ ოთახს, ყველაფერს, რაც მასშია, გესმის რასაც გეუბნები, ცდილობ გაიგო; ახლა ბედნიერი ხარ ან მოწყენილი, რაღაც გინდა. ყოველივე ზემოთქმული არის თქვენი შინაგანი გამოცდილების ელემენტები, სუბიექტური თუ ფსიქიკური ფენომენები. არსებობს ფსიქიკის გამოვლინების სხვა ფორმებიც - ქცევის ფაქტები, არაცნობიერი ფსიქიკური პროცესები, ადამიანის ხელისა და გონების შემოქმედება, ანუ მატერიალური და სულიერი კულტურის პროდუქტები. ყველა ამ ფაქტში, ფენომენში ფსიქიკა ვლინდება, ავლენს თავის თვისებებს.

ჩვენი კითხვის დასასრულს, მოდით დავაფიქსიროთ განსხვავება ფსიქიკურ მოვლენებსა და ფსიქოლოგიურ ფაქტებს შორის.

ფსიქიკური ფენომენები გაგებულია, როგორც სუბიექტური გამოცდილება ან სუბიექტის შინაგანი გამოცდილების ელემენტები.

ფსიქოლოგიური ფაქტები ნიშნავს ფსიქიკის გამოვლინებების ფართო სპექტრს, მათ ობიექტურ ფორმებს (ქცევა, სხეულის პროცესები, ადამიანის საქმიანობის პროდუქტები, სოციოკულტურული ფენომენები), რომლებსაც ფსიქოლოგია იყენებს ფსიქიკის შესასწავლად - მისი თვისებები, ფუნქციები, ნიმუშები.

ფსიქოლოგიური სკოლების განვითარების ძირითადი მიმართულებები.

მთავარი ფსიქოლოგიური სკოლები

ცოდნის ნებისმიერ სფეროში არის კონკურენტი ცნებები (ხედვა, პროცესის ხედვა) და სკოლები. მე-20 საუკუნის დასაწყისში ფსიქოლოგიაში პოზიციების განსხვავება განისაზღვრა იმით, რომ თითოეულმა სკოლამ დატოვა საკუთარი საგანი სხვებისგან განსხვავებული. ფუნქციონალიზმი. მე-20 საუკუნის დასაწყისში ფსიქოლოგთა უმეტესობამ განაგრძო ცნობიერების შესწავლა, მაგრამ ვუნდტი და სხვა მეცნიერები ეძებდნენ უშუალო გამოცდილების „სამშენებლო“ მასალას და მის სტრუქტურებს. ამ მიდგომას სტრუქტურალიზმი ეწოდება. ის ფუნქციონალიზმის წინააღმდეგი იყო. ამ მიმართულებამ უარყო შინაგანი გამოცდილებისა და მისი სტრუქტურების ანალიზი, მიიჩნია, რომ მთავარია როგორ მუშაობენ ეს სტრუქტურები, როდესაც წყვეტენ ხალხის საჭიროებებთან დაკავშირებულ პრობლემებს. ცნობილი ამერიკელი ფუნქციონალისტი უილიამ ჯეიმსი (1842-1910) თავის წიგნში „ფსიქოლოგიის საფუძვლები“ ​​(1890) წერდა, რომ ადამიანის შინაგანი გამოცდილება არ არის „ელემენტების ჯაჭვი“, არამედ „ცნობიერების ნაკადი“. გამოირჩევა პირადი (პიროვნების ინტერესების გამოხატვის მნიშვნელობით) სელექციურობით (მუდმივი არჩევანის გაკეთების უნარით). ემოციების პრობლემის განხილვისას ჯეიმსმა (დანიელ ექიმ კარლ ლანგესთან ერთად) წამოაყენა კონცეფცია, რომ სხეულის კუნთოვან და სისხლძარღვთა სისტემებში გაზომვები პირველადია, ხოლო მათ მიერ გამოწვეული ემოციური მდგომარეობები მეორეხარისხოვანია. ჯეიმსის შეხედულებები ცნობიერების როლზე ორგანიზმის გარემოსთან ურთიერთქმედებაში მყარად დამკვიდრდა ამერიკულ ფსიქოლოგიაში. ამჟამად ჯეიმსის წიგნის მიხედვით ისინი ამერიკულ კოლეჯებში სწავლობენ. რეფლექსოლოგია - ეს მიდგომა ფსიქოლოგიის საგნისადმი გაჩნდა I.P.-ის ნაშრომების გავლენის ქვეშ. პავლოვი (1859-1963) და ვ.მ. ბეხტერევი (1857-1927 წწ.). ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია წარმოიშვა გრძნობის ორგანოების შესწავლით. იგი თავის საგანად მიიჩნევდა ამ ორგანოების საქმიანობის პროდუქტებს - შეგრძნებებს. პავლოვმა და ბეხტერევმა შეისწავლეს ტვინი - გარემოში მთელი ორგანიზმის ქცევის კონტროლის ორგანო. ეს მიმართულება ცნობილი გახდა, როგორც რეფლექსოლოგია. პავლოვის ქცევის დოქტრინა მოგვიანებით გახდა ცნობილი როგორც უმაღლესი ნერვული აქტივობის დოქტრინა. მან შემოიტანა ახალი ტერმინი - განპირობებული რეფლექსი (სხეული იძენს და ცვლის თავისი მოქმედებების პროგრამას პირობებიდან გამომდინარე - გარეგანი და შინაგანი). ორგანიზმისთვის გარეგანი სტიმული ხდება გარემოში იმიტირებული სიგნალები და რეაქცია ფიქსირდება, თუ მას მხარს უჭერს შინაგანი ფაქტორი - ორგანიზმის საჭიროება. ბეხტერევმა 1907 წელს წიგნში "ობიექტური ფსიქოლოგია" დაასახელა პირობითი რეფლექსები: მაგრამ ორივე მათგანმა სტიმული მისცა ფსიქოლოგებს თავიანთი იდეების რესტრუქტურიზაციაში ფსიქოლოგიის საგნის შესახებ. ბიჰევიორიზმი არის ახალი მიმართულება, რომელმაც დაამტკიცა ქცევა, როგორც ფსიქოლოგიის საგანი, გაგებული, როგორც სხეულის რეაქციების ერთობლიობა, მისი კომუნიკაციის გამო იმ გარემოს სტიმულებთან, რომელშიც ის ადაპტირდება. ტერმინი Behavior (ინგლისური - Behavior). დ.უოტსონი ითვლება ბიჰევიორიზმის მამად. თავის სტატიაში „ფსიქოლოგია, როგორც ბიჰევიორისტი ხედავს მას“ (1913), მან შესთავაზა ცნობიერების სუბიექტური ფსიქოლოგიის ყველა კონცეფციის მიტოვება და მათი შეცვლა სტიმულებზე ცოცხალი არსებების ობიექტურად დაკვირვებული რეაქციებით. ბიჰევიორიზმს „ფსიქოლოგია ფსიქიკის გარეშე“ ეწოდა. უოტსონი თვლიდა, რომ ფსიქიკა ცნობიერების იდენტურია. ცნობიერების აღმოფხვრის მოთხოვნით ბიჰევიორისტებმა სხეული არ აქცევდნენ გონებრივ თვისებებს მოკლებულ მოწყობილობად. მათ შეცვალეს იდეა ამ თვისებების შესახებ. ფსიქოლოგიის ახალი მიმართულება მოიცავდა გარე ობიექტური დაკვირვებისთვის, ცნობიერებისგან დამოუკიდებელ სტიმულებს - რეაქტიულ დამოკიდებულებებს. შეიცვალა ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტების სქემები. მათ ძირითადად ცხოველებზე - თეთრ ვირთხებზე ათავსებდნენ. სხვადასხვა სახის ლაბირინთები გამოიგონეს როგორც ექსპერიმენტული მოწყობილობა ფიზიოლოგიური აპარატების ნაცვლად. მათში გაშვებულმა ცხოველებმა „ისწავლეს“ გამოსავლის პოვნა მათგან. „სწავლის“ თემა, უნარ-ჩვევების ცდისა და შეცდომის გზით შეძენის თემა ამ სკოლაში ცენტრალური გახდა. შეიცვალა შეხედულებები ცხოველური არსებების ქცევის კანონებზე (ვირთხა ეძებს გზას ლაბირინთში, მისი წარმატება, ანუ ლაბირინთიდან გამოსავალი დამოკიდებულია საქმეზე). ცნობიერების გამოკლებით, ბიჰევიორიზმი ცალმხრივი მიმართულება აღმოჩნდა, მაგრამ მან შეცვალა ფსიქოლოგიური ცნობიერება. მისი საგანი სწავლობდა სხეულის რეალური მოქმედებების აგებას და ცვლილებას გარე გამოწვევების სპექტრის საპასუხოდ. ამ მიმართულების მომხრეებს სჯეროდათ, რომ ექსპერიმენტულ მონაცემებზე დაყრდნობით შეძლებდნენ ადამიანის ქცევის ნებისმიერი ბუნებრივი ფორმის ახსნას (როგორიცაა ცათამბჯენის აშენება ან ჩოგბურთის თამაში). ყველაფრის საფუძველი სწავლის კანონებია. ფროიდიზმი არის ფსიქოლოგიური ტენდენციის სახელი, რომელიც დაკავშირებულია ავსტრიელი ფსიქოლოგის ზ.ფროიდის სახელთან. მისი სწავლების ჩამოყალიბება თარიღდება მე-20 საუკუნის დასაწყისიდან. ფროიდიზმი ფართოდ გავრცელდა ბურჟუაზიულ საზოგადოებაში 1920-იან წლებში. პიროვნების სტრუქტურაში ფროიდმა ყურადღება გაამახვილა არაცნობიერზე და შესწავლის ობიექტად აქცია. ფროიდმა აღნიშნა, რომ ადამიანს ყოველთვის არ შეუძლია ახსნას თავისი მოქმედების მოტივები. ისინი არ არიან შეგნებული, მათი რეალური მიზეზი შეიძლება გამოვლინდეს სიზმრების, ენის ცურვის, უნებლიე მოძრაობების შესწავლით. ქცევის ჭეშმარიტი მოტივების ინტერპრეტაცია და მათი გაცნობიერება ადამიანისთვის და ფსიქიურად დაავადებული ადამიანისთვის (მისი მკურნალობის მიზნით) არის ფსიქოანალიზის ამოცანა, ფროიდის მიერ შემუშავებული მეთოდი არაცნობიერის შესასწავლად. ფროიდმა პიროვნების მთელი განვითარება მიიღო ორი თანდაყოლილი ინსტინქტიდან: გამრავლება (სექსუალური სიამოვნება) და სიცოცხლის შენარჩუნება (სიკვდილის შიში). საზოგადოებაში მცხოვრები ადამიანი გარკვეულწილად თრგუნავს ამ ძალებს, ისინი იძულებით გადიან არაცნობიერის სფეროში და ცვლიან აქტივობას. მაგალითად, ყველა ფროიდი ამტკიცებს, რომ კრეატიულობა არის სექსუალური სიამოვნების სურვილის არაცნობიერი გამოვლინება. ინდივიდის სრული გამიჯვნა მისი ჩამოყალიბების სოციალური პირობებისგან, არაცნობიერის, ბიოლოგიურის ხელშეწყობა - ეს არის ფროიდისეული თეორიების არსი. ფროიდიზმი ერთ-ერთი ყველაზე რეაქციული ტენდენციაა პიროვნების ფსიქოლოგიაში.

ფსიქოლოგიური ცოდნის პრაქტიკული გამოყენების სფეროები.

ფსიქოლოგიური ცოდნის პრაქტიკული გამოყენების სფეროები. ერთ-ერთი გავრცელებული სახეობა

ფსიქოლოგიური პრაქტიკა არის საწარმოს ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა. AT

რუსეთში ბოლო ათწლეულში კვლავ გამოჩნდა კერძო საწარმოები და მათში ფსიქოლოგის საქმიანობას თავისი სპეციფიკა აქვს. კომერციული საწარმოს ფსიქოლოგი, კომპანიის წინაშე არსებული ამოცანების შესაბამისობიდან გამომდინარე, მონაწილეობს:

პერსონალის დაქირავებასა და ადაპტაციაში;

პერსონალის შეფასებაში;

პერსონალის მომზადებასა და კვალიფიკაციის ამაღლებაში;

პერსონალის მოტივირებაში;

პერსონალის ეფექტური მართვის ორგანიზებაში;

საწარმოს სოციალური სტრუქტურის ანალიზსა და ოპტიმიზაციაში;

მენეჯმენტის კონსულტაციაში.

პრაქტიკული ფსიქოლოგის მუშაობა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და, უპირველეს ყოვლისა, სკოლაში, ხელს უწყობს განათლებისა და აღზრდის მთელი პროცესის ოპტიმალურ წარმართვას და ხორციელდება უშუალო ურთიერთქმედებით მასწავლებლებთან, სკოლის მოსწავლეებთან და მათ მშობლებთან. სამუშაოს ორი სფეროა:

მიმდინარე და მომავალი. მიმდინარე მიმართულება ორიენტირებულია აქტუალური პრობლემების გადაჭრაზე, რომლებიც დაკავშირებულია სტუდენტების სწავლებისა და აღზრდის გარკვეულ სირთულეებთან, მათ ქცევაში დარღვევებთან, კომუნიკაციაში და პიროვნების ჩამოყალიბებაში. პერსპექტიული მიმართულება მიზნად ისახავს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის განვითარებას, საზოგადოებაში შეგნებული ცხოვრებისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის ჩამოყალიბებას. ამავდროულად, სკოლის ფსიქოლოგის მთავარი ამოცანაა შექმნას ფსიქოლოგიური პირობები სკოლის მოსწავლეების შესაძლებლობების ოპტიმალური და სრული განვითარებისთვის (დუბროვინა ი.ვ., აკიმოვა მ.კ. და სხვ.

1991). რა თქმა უნდა, ბავშვებში შესაძლებლობების განვითარების დონე განსხვავებული იქნება, მაგრამ ასევე განსხვავებული იქნება ამოცანები, რომლებსაც ფსიქოლოგი აყენებს და წყვეტს თითოეულ ბავშვთან მიმართებაში. შეგიძლიათ მიუთითოთ სკოლაში პრაქტიკული ფსიქოლოგის მიერ გადაჭრილი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანები.

1. სკოლისთვის მზაობის განსაზღვრა - ინტელექტუალური, მოტივაციური და ქცევითი მახასიათებლების ერთობლიობა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ წარმატებით დაეუფლოთ სასკოლო სასწავლო გეგმას კლასში. საჭიროების შემთხვევაში, ფსიქოლოგი მონაწილეობს სწავლისთვის აუცილებელი მახასიათებლების ჩამოყალიბებაში ან/და რეკომენდაციას უწევს განათლების სხვა ფორმას (მაგალითად, ოჯახური განათლება).

2. მასწავლებელთან და მშობლებთან ერთად განმავითარებელი პროგრამების შემუშავება და განხორციელება მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით უმცროსი მოსწავლეების სასკოლო პირობებთან უკეთ ადაპტაციის მიზნით.

3. გარდამავალ პერიოდებში და ცხოვრების რთულ მომენტებში სკოლის მოსწავლეების მონიტორინგი და ფსიქოლოგიური დახმარების გაწევა (სქესობრივი მომწიფება, მწვავე და ქრონიკული დაავადებების შედეგები, სტრესული მოვლენები სკოლის მოსწავლეების ცხოვრებაში და ა.შ.).

4. სადიაგნოსტიკო და მაკორექტირებელი სამუშაოს ჩატარება „რთულ“ მოსწავლეებთან (დაბალი მიღწევებით, არადისციპლინირებული, სხვადასხვა სახის ნერვული და ფსიქიკური აშლილობის მქონე ბავშვებთან, არასრულწლოვანთა კომისიებში რეგისტრირებულ მოზარდებთან, „არახელსაყრელი“ ოჯახების ბავშვებთან).

5. სკოლის მოსწავლეების დიაგნოსტიკური გამოკვლევის ჩატარება მოსწავლეთა ინტელექტუალური, პიროვნული და ემოციურ-ნებაყოფლობითი მახასიათებლების დადგენის მიზნით. განვითარების ანომალიების დადგენა და მაკორექტირებელი სამუშაოების ჩატარება. პოტენციურად ნიჭიერი ბავშვების იდენტიფიცირება და მათი ნიჭის გამოვლენის პირობების შექმნა (ინტელექტუალური, ფსიქომოტორული, განსაკუთრებული).

6. მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს, თანატოლებს, მშობლებსა და სხვა ადამიანებს შორის ინტერპერსონალური ურთიერთობების დარღვევის ფსიქოლოგიური მიზეზების დადგენა და აღმოფხვრა.

7. სკოლის ადმინისტრაციის, მასწავლებლების, მშობლების კონსულტაცია ფსიქოლოგიურ პრობლემებზე

ბავშვების აღზრდა და განათლება.

8. საგანმანათლებლო საკითხებზე სტუდენტების ინდივიდუალური და ჯგუფური კონსულტაციების ჩატარება;

გონებრივი განვითარება, ცხოვრებისეული თვითგამორკვევის პრობლემები, თვითგანათლება, უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობა, სექსუალური განვითარების ფსიქოლოგიური პრობლემები და სექსუალური ურთიერთობები.

9. კარიერული ხელმძღვანელობით სამუშაოს განხორციელება, რომელიც მიმართულია შესაძლებლობების, ინტერესების გამოვლენასა და განვითარებაზე, აგრეთვე ღირებულებითი ორიენტაციების, ცხოვრების ადეკვატური თვითშეფასების ჩამოყალიბებაზე.

პერსპექტივები. დახმარება ცხოვრების პროფესიული გზის არჩევაში და კონსულტაცია მის განხორციელებაზე.

სამედიცინო დაწესებულებაში პრაქტიკული ფსიქოლოგის მიერ გადაწყვეტილი ამოცანები დამოკიდებულია დაწესებულების ტიპზე. ფსიქიატრიულ კლინიკებში ფსიქოლოგი ფსიქიატრთან ერთად მონაწილეობს დიაგნოზში და მის გარკვევაში. გარდა ამისა, იგი უშუალოდ მონაწილეობს პაციენტების მკურნალობაში, ატარებს ჯგუფურ და ინდივიდუალურ ფსიქოთერაპიას, ფსიქიკური აშლილობის ტიპისა და დაავადების სიმძიმის მიხედვით.

ნარკოლოგიურ სამედიცინო დაწესებულებებში ფსიქოლოგები აქტიურად არიან ჩართულნი ნარკომანიის მკურნალობაში,

ნარკოტიკების ბოროტად გამოყენება და ალკოჰოლიზმი, სპეციალური სახის ფსიქოთერაპიის და არანარკომანიის გამოყენებით.

ხშირად მკურნალობა გრძელდება საავადმყოფოდან გაწერის შემდეგ, ხოლო ფსიქოთერაპია ტარდება

ამბულატორიული (Bratus B.S. Sidorov P.I., 1984). ასეთი მოპყრობის დასკვნითი ეტაპია ისეთი ტერიტორიული საზოგადოებების ორგანიზება, როგორიცაა „ანონიმური ალკოჰოლიკების“ საზოგადოება და მათი ფუნქციონირების ხელშეწყობა.

სომატური პაციენტების მკურნალობისას პრაქტიკული ფსიქოლოგის მუშაობის სპეციფიკა დამოკიდებულია თავად დაავადების სპეციფიკაზე. შესაძლებელია გამოვყოთ პაციენტთა რამდენიმე ჯგუფი, რომელთა წარმატებულ მკურნალობასა და რეაბილიტაციაში ფსიქოლოგის როლი საკმაოდ დიდია: ონკოლოგიური პაციენტები, ბრონქული ასთმით დაავადებულები, გინეკოლოგიური პაციენტები. ფსიქოლოგები ეხმარებიან პაციენტებს ადეკვატურად აღიქვან და გაიგონ რა მოხდა, წვლილი შეიტანონ დაავადების, საკუთარი თავისა და მომავალი მკურნალობის შესახებ ადეკვატური იდეის ჩამოყალიბებაში და, ექიმებთან ერთად, განავითარონ და ასწავლონ პაციენტებს ქცევის გარკვეული ფორმები, რომლებიც ხელს უწყობს გამოჯანმრთელებას (მაგ. მაგალითად, ასთმატიკების შემთხვევაში ეს არის რელაქსაციის ტექნიკა და დაგვიანებული რეაქცია ალერგენებზე, ორსულებისთვის - ეს არის სამშობიარო ტკივილების შემსუბუქების მეთოდები და ა.შ.).

ფსიქოლოგია, როგორც ქცევის მეცნიერება

ფსიქოლოგიაში განვითარებული ტრადიციის მიხედვით, ქცევა გაგებულია, როგორც ადამიანის გონებრივი აქტივობის გარეგანი გამოვლინება. და ამ მხრივ, ქცევა ეწინააღმდეგება ცნობიერებას, როგორც შინაგანი, სუბიექტურად გამოცდილი პროცესების ერთობლიობას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ქცევის ფაქტები და ცნობიერების ფაქტები გამოყვანილია მათი გამოვლენის მეთოდის მიხედვით.

ქცევა ხდება გარე სამყაროში და ვლინდება გარე დაკვირვებით, ხოლო ცნობიერების პროცესები მიმდინარეობს სუბიექტის შიგნით და ვლინდება თვითდაკვირვებით. ახლა უფრო ახლოს უნდა შევხედოთ იმას, რასაც ადამიანის ქცევა ჰქვია.

ეს უნდა გაკეთდეს რამდენიმე მიზეზის გამო: პირველი, ჩვენი ინტუიციის შესამოწმებლად, რომ ქცევა უნდა იყოს ფსიქოლოგიის შესწავლის ობიექტი. მეორეც, ქცევასთან დაკავშირებული ფენომენების მაქსიმალურად ფართო სპექტრის დასაფარად და მათი წინასწარი კლასიფიკაციის მისაცემად. მესამე, ქცევის ფაქტების ფსიქოლოგიური დახასიათების მისაცემად. მოდი მოვიქცეთ ისევე, როგორც ცნობიერების ფენომენების თავდაპირველი გაცნობისას – მივმართოთ კონკრეტული მაგალითების ანალიზს.

მოდით ვუპასუხოთ ერთ-ერთ წინა კითხვას: რა არის ქცევითი ფაქტები? Ეს არის, Პირველ რიგში,ფიზიოლოგიური პროცესების ყველა გარეგანი გამოვლინება, რომელიც დაკავშირებულია ადამიანების მდგომარეობასთან, აქტივობასთან, კომუნიკაციასთან - პოზა, სახის გამონათქვამები, ინტონაციები, მზერა, თვალების ბზინვარება, სიწითლე, ბლანში, კანკალი, წყვეტილი ან შეკავებული სუნთქვა, კუნთების დაძაბულობა და ა.შ. Მეორეც,ინდივიდუალური მოძრაობები და ჟესტები, როგორიცაა დახრილობა, თავის დაქნევა, ბიძგი, ხელის დაჭერა, მუშტის დარტყმა და ა.შ. მესამედ,მოქმედებები, როგორც ქცევის უფრო დიდი აქტები, რომლებსაც აქვთ კონკრეტული მნიშვნელობა

ამ კრიტერიუმების საფუძველზე გამოიკვეთა ქცევის 16 ტიპი. აღქმის ქცევა - სურვილი გაუმკლავდეს ინფორმაციის გადატვირთვას აღქმის კატეგორიზაციის გამო, რის შედეგადაც გავლენიანი ინფორმაციის მრავალფეროვნება კლასიფიცირებულია, გამარტივებულია და შეიძლება გამოიწვიოს როგორც შეფასებულის უფრო მკაფიო გაგება, ასევე მნიშვნელოვანი ინფორმაციის დაკარგვა.

დამცავი ქცევა - ფსიქოლოგიური თავდაცვის ნებისმიერი რეალური ან წარმოსახვითი ქმედება (უარყოფა, ჩანაცვლება, პროექცია, რეგრესია), რომელიც საშუალებას გაძლევთ შექმნათ, შეინარჩუნოთ დადებითი იმიჯი "მე"-ზე, პიროვნების დადებითი აზრი საკუთარ თავზე.

ინდუქციური ქცევა - ადამიანების აღქმა და საკუთარი თავის შეფასება საკუთარი ქმედებების მნიშვნელობის ინტერპრეტაციის საფუძველზე.

ჩვეული ქცევა - პოზიტიური განმტკიცების დაკმაყოფილება - აძლიერებს ნაცნობი ქცევების რეპროდუცირებას შესაბამის სიტუაციებში.

უტილიტარული ქცევა არის ადამიანის სურვილი, გადაჭრას პრაქტიკული პრობლემა მაქსიმალური მიღწევებით (მაქსიმალური წარმატების სუბიექტური გამოცდილება).

როლური ქცევა როლური მოთხოვნების შესაბამისად, გარემოებები, რომლებიც აიძულებს ადამიანს განახორციელოს გარკვეული ქმედება (თუნდაც ეს არ ემთხვეოდეს პირად მისწრაფებებს).

სცენარული ქცევა - ადამიანი არის მისაღები „ღირსეული“ ქცევის წესების ერთობლიობის შემსრულებელი, რომელიც შეესაბამება მის სტატუსს მოცემულ კულტურაში, საზოგადოებაში.

ქცევის მოდელირება - ადამიანების ქცევის ვარიანტები მცირე და დიდ ჯგუფებში (ინფექცია, იმიტაცია, შეთავაზება), მაგრამ ძნელად კონტროლირებადი როგორც თავად პიროვნების, ასევე სხვა ადამიანების მიერ.

ბალანსირებადი ქცევა – როცა ადამიანს ერთდროულად აქვს ურთიერთსაწინააღმდეგო მოსაზრებები, შეფასებები, დამოკიდებულებები და ცდილობს მათ „შეათანხმოს“, ჰარმონიზაცია მოახდინოს შეფასებების, პრეტენზიების, მოგონებების შეცვლით.

განმათავისუფლებელი ქცევა - ადამიანი ცდილობს "დაიცვას" (ფიზიკურად ან რეპუტაცია) რეალური ან აშკარა "არსებობის ნეგატიური პირობებისგან" (შეინარჩუნოს შინაგანი ემოციური მდგომარეობის სტაბილურობა აქტიური გარეგანი ქმედებებით: თავიდან აიცილოს შესაძლო წარუმატებლობა, არამიმზიდველი მიზნების უარყოფა. , შესაბამისობა.

ატრიბუტული ქცევა - რეალურ ქცევასა და აზრთა სუბიექტურ სისტემას შორის წინააღმდეგობების აქტიური აღმოფხვრა, შესუსტება, შემეცნებითი დისონანსის აღმოფხვრა სურვილებს, აზრებსა და რეალურ მოქმედებებს შორის, მათი ურთიერთშესაბამისობამდე მიყვანა.

ექსპრესიული ქცევა - ისეთ შემთხვევებში, რომლებშიც ადამიანმა მიაღწია უნარების მაღალ დონეს და კმაყოფილებას „კარგად შესრულებული სამუშაოდან“, თან მუდმივად მაღალი თვითშეფასების შენარჩუნებით, რომლის მუდმივი რეპროდუქცია არის ყოველდღიური ცხოვრების მთავარი მარეგულირებელი. სოციალური ქცევა.

ავტონომიური ქცევა - როდესაც არჩევანის თავისუფლების განცდა (თუნდაც ასეთი არჩევანის ილუზია და საკუთარი ქმედებების კონტროლი) ქმნის ადამიანის მზადყოფნას გადალახოს ნებისმიერი ბარიერი მიზნის მიღწევის გზაზე (შიდა „კონტროლის ლოკუსის“ მაღალი დონე. საკუთარი მოქმედებების, საკუთარი თავის, როგორც აქტიური „შემსრულებლის“ წარმოდგენა, და არა ვიღაცის ბრძანებების, ვიღაცის ნების შემსრულებელი).

ქცევის მოწონება არის საკუთარი მოქმედებების გამოცდილება, როგორც საკუთარი გეგმების შესრულება საკუთარი შინაგანი პირობების მაქსიმალური გამოყენებით.

საძიებო ქცევა - ფიზიკური და სოციალური გარემოს სიახლის სურვილი, ინფორმაციის გაურკვევლობის „შემწყნარებლობის“ სურვილი, გარე ინფორმაციის მრავალფეროვნების „შემცირება“ იმ ფორმამდე, რომელზედაც გამოიყენება მისი დამუშავების ადრე ათვისებული მეთოდები.

ემპათიური ქცევა - აღრიცხვა, სენსორული ინფორმაციის დიდი გაშუქება, რომელიც ემყარება ადამიანთა ინტერპერსონალურ ურთიერთქმედებას, სხვა ადამიანის ემოციური და ფსიქიკური მდგომარეობის შეგრძნებისა და გაგების უნარს.

საქმეები- კიდევ უფრო დიდი ქცევის აქტები, რომლებსაც, როგორც წესი, აქვს საჯარო, ან სოციალური, ჟღერადობა და დაკავშირებულია ქცევის ნორმებთან, ურთიერთობებთან, თვითშეფასებასთან და ა.შ. ეს არის ქცევასთან დაკავშირებული ფენომენების ჩამონათვალი. ყველა მათგანი ფსიქოლოგიური ინტერესის ობიექტია, რადგან ისინი პირდაპირ ასახავს ცნობიერების შინაარსის სუბიექტურ მდგომარეობებს, პიროვნულ თვისებებს.

ბევრისთვის პიროვნება უცნობი რჩება. და ეს შინაგანი ცხოვრება მრავალი თვალსაზრისით უფრო მნიშვნელოვანია ადამიანისთვის, ვიდრე გარეგანი, რადგან ფსიქიკაზე მიყენებული დაზიანებები სხეულის ჭრილობებისგან განსხვავებით ათწლეულების განმავლობაში არ კურნავს. ეს კარგად იციან ფსიქოლოგებმა - ადამიანები, რომელთა ცხოვრებაც სულის საიდუმლოების შესწავლას ეძღვნება. და, რა თქმა უნდა, ღირებულია სხვისი გაგების სურვილი.

ვინც თვითსწავლის გზას დაადგა, რთული გზა უნდა გაიაროს. რა არის სწავლის ძირითადი სირთულეები, რატომ არის ასე რთული ფსიქოლოგიის მეცნიერების დაუფლება; სად დავიწყოთ სწავლა? შევეცადოთ გავერკვეთ.

მეთოდოლოგია

როდესაც ადამიანი გადაწყვეტს შეისწავლოს ისეთი მეცნიერება, როგორიცაა ფსიქოლოგია, ღირს საფუძვლიანად გაეცნოთ მეცნიერების მეთოდოლოგიას. და დაუთმეთ ბევრი დრო სხვადასხვა ლიტერატურის კითხვას.

მაგრამ სად უნდა დაიწყოს ფსიქოლოგიის დამოუკიდებლად შესწავლა? როგორ მოვძებნოთ ცოდნის ბაზა, რომელზედაც შეგიძლიათ დაეყრდნოთ შემდგომ და შეისწავლოთ მეცნიერება სიღრმისეულად? ფუნდამენტური მოწესრიგებული ცნებების გარეშე არ არსებობს ჭეშმარიტი მეცნიერება. პირველ რიგში შესწავლილია მეცნიერების საგანი და მეთოდოლოგია. მეთოდოლოგია არის იმ მეთოდების სისტემატური ანალიზი, რომლებიც გამოიყენება მოცემულ მეცნიერებაში ცოდნის მისაღებად.

დაიწყე საკუთარი თავით. რატომ და რისთვის

ადამიანის ფსიქოლოგიის შესწავლის დასაწყისია პირადი მოტივების გააზრება. უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა გესმოდეთ, რატომ იდგმება პირველი ნაბიჯი ადამიანის ქცევის შესასწავლად: იმისთვის, რომ კარგად იყოთ გათვითცნობიერებული ბავშვების განვითარებაში და დავეხმაროთ მათ ჰარმონიულად გაიზარდონ ან საკუთარი პიროვნული ზრდისთვის, ან გსურთ გახდეთ. პროფესიონალი და მიიღე შესაძლებლობა დაეხმარო აუტსაიდერებს.

ასევე მნიშვნელოვანია წინასწარ გადაწყვიტოთ მეცნიერების რომელ მხარეს შეისწავლით საფუძვლიანად: თეორიულს თუ პრაქტიკულს. ძნელია იპოვოთ ის, რომ არ იცოდეთ რა არის. განსაკუთრებით ინფორმაციის ოკეანეში.

ფსიქოლოგიის წიგნები. რა სჭირდებათ ახალბედებს

რა წიგნებით დავიწყოთ ფსიქოლოგიის შესწავლა? ნებისმიერი მეცნიერების საფუძვლების შესწავლისას უნდა დავიწყოთ საფუძვლებიდან: ყველაზე ძირითადი კატეგორიები, ტერმინები და ცნებები - ეს ყველაფერი შეგიძლიათ ნახოთ პირველი წლის ნებისმიერ სახელმძღვანელოში. ასეთი სახელმძღვანელოები ხელმისაწვდომია ქალაქის ყველა ბიბლიოთეკაში. მიუხედავად იმისა, რომ ისინი არც თუ ისე მჭევრმეტყველად არის დაწერილი და სავსეა განმარტებებითა და ცხრილებით, მათ ათვისება სჭირდება. შემდგომ უფრო ადვილი იქნება. ამ პირველი წიგნის წაკითხვის შემდეგ, თქვენ უნდა იპოვოთ ფსიქოლოგიის კლასიკა: კ. იუნგი, კ. ჰორნი, ა. ადლერი, ე. ფრომი და, რა თქმა უნდა, უნდა გაეცნოთ ფროიდის ნაშრომებს.

ი.იალომის უფრო მსუბუქი და საინტერესო წიგნი „როცა ნიცშე ტიროდა“. შემდეგ შეგიძლიათ მოძებნოთ ნებისმიერი ავტორის წიგნი იმ მიმართულებით, რომელიც ამჟამად უფრო საინტერესოა.

არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ფსიქოლოგისთვის მნიშვნელოვანია ფილოსოფიის და სოციოლოგიის საფუძვლების ცოდნა. მნიშვნელოვანია ჰუმანიტარული აზროვნების ჩამოყალიბება, მეცნიერება არ არის მხოლოდ თეორიები და თეზისები.

მხატვრული ლიტერატურა ასევე შეიცავს ბევრ სასარგებლო ინფორმაციას მომავალი ფსიქოლოგისთვის. კლასიკურმა მწერლებმა ნათლად გააანალიზეს შინაგანი სამყაროს ბუნება და მათი გამოგონილი პერსონაჟების მოქმედებები. განსაკუთრებით ღრმა ანალიზი გვხვდება ფ.დოსტოევსკის წიგნებში.

ჟურნალები და პუბლიკაციები

დღევანდელ წარმოუდგენლად უზარმაზარ საინფორმაციო სივრცეში, ხელმისაწვდომი და საინტერესო ფსიქოლოგიური ჟურნალის პოვნა პრობლემას არ წარმოადგენს. ბევრი უნივერსიტეტი აქვეყნებს საკუთარ ჟურნალს და თავისუფლად აქვეყნებს უფასო ვერსიებს ინტერნეტში. თქვენ უბრალოდ უნდა იპოვოთ ჟურნალი, რომელიც თქვენთვის ინფორმაციული და სასარგებლო იქნება მეცნიერების არჩეულ სფეროში.

• "რუსული ფსიქოლოგიური ჟურნალი".
• VAK ჟურნალი "Bulletin of VlGU".
• "ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია".
• „ეგზისტენციალური და ჰუმანისტური ფსიქოლოგია“.
• ონლაინ ჟურნალი psychology.ru.
• სხვა.

ონლაინ ჟურნალი psychologies.ru შეიქმნა მკითხველთა ფართო სპექტრისთვის. თუ გჭირდებათ ინსტიტუტების კვალიფიციური თანამშრომლების მიერ დაწერილი სამეცნიერო პუბლიკაციები, უმჯობესია წაიკითხოთ ოფიციალური პუბლიკაციები. როგორიცაა: „რუსული ფსიქოლოგიური ჟურნალი“.

ფსიქოლოგიის სამყარო. ძირითადი მიმართულებები

რა მიმართულებით ვითარდება თანამედროვე ფსიქოლოგია? საიდან დავიწყოთ ამ მეცნიერების ძირითადი მიმართულებების განვითარების ტენდენციების შესწავლა? შეუძლებელია ყველაფერში ერთდროულად მიაღწიო წარმატებას და საჭიროა გადაწყვიტოს ის მიმართულება, რომლითაც ადამიანი იგრძნობს თავს ყველაზე თავდაჯერებულად, რა არის მისთვის უფრო ახლოს სწავლა და გამოყენება.

კლასიკური მიმართულებებია:

• შემეცნებითი მიმართულება;

• გეშტალტ ფსიქოლოგია;

• ასოციაციური ფსიქოლოგია;

• ჰუმანისტური;

• ღრმა.

და არის ახალი მიმართულებები: ფსიქოდრამა, ქოუჩინგი, ტრანსპერსონალური ფსიქოლოგია და ნეიროლინგვისტური პროგრამირება.

არავერბალური კომუნიკაცია, როგორც საფუძველი

რის გარეშეც წარმოუდგენელია სად დავიწყოთ სწავლა? დამწყებმა უნდა შეისწავლოს როგორც თეორია, ასევე პრაქტიკა. და ივარჯიშეთ, შესაბამისად, დაუყოვნებლივ იმუშავეთ: ისწავლეთ მოსმენა, ისწავლეთ ყურადღების მიქცევა არავერბალურ ნიშნებზე. ეს პრაქტიკა მნიშვნელოვანია ისევე, როგორც უცხო ენის შესწავლისთვის აუცილებელია წინადადებების დაუყოვნებლივ წარმოთქმა.

არავერბალური შეტყობინებები მინიშნებაა თანამოსაუბრისათვის; არავერბალური კომუნიკაციის თეორია ამბობს, რომ ადამიანის სახის გამონათქვამები და პოზები სიტყვებზე ბევრად მეტზე საუბრობს. კარგი ფსიქოლოგი მაშინვე „ითვლის“ ახლომდებარე ადამიანის მდგომარეობას მისი გარეგნობით. მაშინაც კი, თუ თქვენ არ აპირებთ ფსიქოლოგიის პროფესიულ შესწავლას, არამედ მხოლოდ დაინტერესებული ხართ მისით, უნდა ისწავლოთ როგორ ამოიცნოთ არავერბალური ნიშნები. ეს გაადვილებს ოჯახთან და მეგობრებთან ურთიერთობას.

ხასიათის რა თვისებები უნდა განვითარდეს

ადამიანებთან მუშაობა აბსოლუტურად შეუძლებელია საკუთარ თავზე მუშაობის გარეშე. ფსიქოლოგი არის ის, ვინც სწავლობს სულებს. ასე განიმარტება ფსიქოლოგია. საიდან დავიწყოთ სხვათა ქცევისა და პრობლემების შესწავლა? თქვენი ხასიათის თვისებებზე მუშაობიდან. რადგან საკუთარი თავის შეცნობის გარეშე შეუძლებელია სხვების შეცნობა.

ფსიქიკა იყო ქალღმერთი სული, შესაბამისად, სულის მეცნიერების შესწავლა შეუძლებელია ადამიანების სულების სიყვარულის გარეშე. აუცილებელია საკუთარი თავის სხვის ადგილას დაყენება და მისი გრძნობებისა და ემოციების წარმოჩენა. ფსიქოლოგს ასევე სჭირდება კარგი შესაძლებლობები ინტროსპექციისა და თვითრეფლექსიისთვის – ანუ საკუთარი ემოციური მდგომარეობისა და ქცევის გაგების უნარი. ნებისმიერ ადამიანთან სიტყვიერი კონტაქტის დამყარების უნარი.

მართლაც, ადამიანის ფსიქოლოგიის შესწავლა არც ისე ადვილია. სად უნდა დაიწყოს? განავითარეთ ცნობიერება. დამწყები ფსიქოლოგისთვის ეს საკვანძო მომენტია. თუ დამწყებს აწყდება კითხვა: სად უნდა დაიწყოს ფსიქოლოგიის შესწავლა დამოუკიდებლად, მაშინ ჯობია მისი ხელახალი ფორმულირება - სად უნდა დაიწყოს სწავლა. საკუთარი თავისგან. ფსიქოლოგი ვერ გადაჭრის სხვის პრობლემებს, თუ არ ისწავლის როგორ გადაჭრას საკუთარი კომპლექსები, პრობლემები, შიშები და შფოთვა.

პროქსემიკა

მანძილს და მის დაკვირვების აუცილებლობას საუბრის დროს სწავლობს ისეთი მეცნიერება, როგორიც არის პროქსემიკა. კონცეფცია მეცნიერებაში ედვარდ ჰოლმა შემოიტანა.

ედვარდ ჰოლმა შემოიტანა 4 ზონა ფსიქოლოგთა სამეცნიერო სამყაროში, რომლებიც უნდა დაიცვან კომუნიკაციის დროს:

• ინტიმური;
• პირადი;
• სოციალური ზონა;
• საჯარო.

ადამიანების შინაგანი მდგომარეობის გაგება არც ისე ადვილია. აზრი არ აქვს წიგნების კითხვას, თუ დამწყებმა არ იცის როგორ ამოიცნოს თანამოსაუბრის შინაგანი განწყობა.

ფსიქოლოგს არ შეუძლია ადამიანზე ზეწოლა. როდესაც ის დისტანციას არ იცავს, ადამიანი იკეტება და არ შეუშვებს მას თავის შინაგან სამყაროში.

ზოგი თვლის, რომ ყველა ადამიანს აქვს განსაკუთრებული ფსიქიკური შესაძლებლობები. ზოგიერთ ჩვენგანს აქვს ასეთი ბუნებრივი შესაძლებლობები უფრო განვითარებული, ვიდრე სხვები - ისევე, როგორც ვინმე აჩვენებს დიდ წარმატებას მუსიკასა თუ მათემატიკაში. ყველა სხვა უნარის მსგავსად, ფსიქიკური შესაძლებლობების მომზადება და გაუმჯობესება შესაძლებელია. შემდეგი სავარჯიშოების დახმარებით თქვენ შეძლებთ ბუნების მიერ მოცემული ქვეცნობიერი შესაძლებლობების განვითარებას.

ნაბიჯები

მედიტაცია.სცადეთ სხვადასხვა ტექნიკა და იპოვნეთ ის, რომელიც საუკეთესოდ მუშაობს თქვენთვის. მიირთვით ჯანსაღი საკვები. გახსოვდეთ, არ არსებობს მედიტაციის სწორი ან არასწორი გზა. ერთადერთი მნიშვნელოვანი ის არის, რომ დაისვენოთ და კონცენტრირდეთ. რაც უფრო დიდხანს ივარჯიშებთ მედიტაციაში, მით უფრო მეტად იგრძნობთ თქვენი შინაგანი სულიერი ენერგიის არსებობას. ის წარმოადგენს კავშირს თქვენს სულიერ არსებასთან, რაც ასოცირდება ინტუიციასთან და წინათგრძნობასთან. ამ ბმულის გაძლიერება დაგეხმარებათ გაზარდოთ თქვენი ფსიქიკური შესაძლებლობები. მედიტაცია უაღრესად მნიშვნელოვანი პროცესია სულიერი ენერგიის განვითარებისთვის. მედიტაციის დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ გადალახოთ ცხოვრებისეული სირთულეების დიდი რაოდენობა. მაგალითად, თუ თქვენი შვილი ნელ-ნელა სწავლობს კითხვას, ასწავლეთ მას მედიტაცია და ყველაფერი მშვიდობიანად წავა. შეიძლება უცნაურად ჟღერდეს, მაგრამ მედიტაცია ნამდვილად ეხმარება.



შეეცადეთ მაქსიმალურად დაუკავშირდეთ თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროს.დილით საწოლიდან ადგომამდე სცადეთ დაწოლა რამდენიმე წუთის განმავლობაში თვალების გახელის გარეშე. შეეცადეთ მიიღოთ რაც შეიძლება მეტი სანახაობა, ხმა და სუნი, სანამ თვალებს გაახელთ. ამ სავარჯიშოს რამდენიმე კვირის განმავლობაში შესრულება ხელს შეუწყობს ინტუიციის მნიშვნელოვან განვითარებას და თქვენს გარშემო არსებული სამყაროს აღქმას.



მისმინე.მოსმენის პროცესი ძალიან მნიშვნელოვანია სულიერების უფრო მაღალი დონის განვითარებისთვის. ამ ვარჯიშების დაწყებიდან გარკვეული პერიოდის შემდეგ, თქვენ შეამჩნევთ სამყაროს სულიერი აღქმის საერთო დონის ზრდას, რაც, შესაბამისად, განავითარებს თქვენს ინტუიციას.



ყურადღება მიაქციეთ შემთხვევით გრძნობებსა და აზრებს.ყოველთვის გქონდეთ ხელთ დღიური და შეეცადეთ ჩამოწეროთ ყველა ის აზრი, რომელიც თითქოს არსაიდან მოდის. დროთა განმავლობაში, თქვენ შეამჩნევთ, თუ როგორ იწყებენ ისინი გამარტივებას. აზრები, რომლებიც ადრე ჩანდა შემთხვევითი და არათანმიმდევრული, დაიწყებენ ფორმირებას ამოცნობადი იდეებითა და თანმიმდევრული მსჯელობით.



ჩაწერეთ თქვენი ოცნებები დღიურში.თუ მუდმივად აკეთებთ ზემოთ აღწერილ სავარჯიშოებს, შეამჩნევთ, რომ უადვილდებათ სიზმრების გამეორება. დახუჭული თვალებით გაღვიძებიდან რამდენიმე წუთის შემდეგ სიზმრების უფრო მარტივად და დეტალურად გახსენებაში დაგეხმარებათ, ვიდრე მაშინ, როცა საწოლიდან მყისიერად გადმოხტებით. შეეცადეთ დააყენოთ თქვენი მაღვიძარა 10-15 წუთით ადრე თქვენს ნორმალურ გაღვიძების დრომდე. გარკვეული დრო დაუთმეთ თქვენი ოცნებების დასამახსოვრებლად და ჩანაწერების გაკეთებას თქვენს დღიურში.



ისიამოვნეთ სიჩუმისა და მარტოობის ძალით.აზროვნების პროცესები უფრო ადვილია აურზაურისგან დაშორებით, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ეხება შინაგანი გონებრივი სტაბილურობისა და კონცენტრაციის განვითარებას. გაატარეთ დრო ბუნების ბუნებრივი ხმებით გარშემორტყმული: ჩიტების მღერა, გამდინარე წყლის ხმა, ჩანჩქერი და ა.შ. ეს ბუნებრივი ფონის ხმა ცნობილია ინტუიციისა და ფსიქიკური შესაძლებლობების განვითარების უნარით. მაგრამ რაც მთავარია - იყავი ყოველთვის ღია ახლის მიმართ!

• ასევე სასარგებლოა თქვენი შინაგანი ხმის მოსმენა, მისცეს მას საშუალება გააკონტროლოს თქვენი ქმედებები. თითოეულმა ადამიანმა ერთხელ მაინც გაიგო ეს ხმა საკუთარი აზრების ნაკადიდან, როცა გვითხრა, რა არის კარგი და რა არის ცუდი. ჩვეულებრივ ამას უგულებელვყოფთ და მერე ვნანობთ, რადგან რომ მოვუსმინოთ, სხვანაირად მოვიქცეოდით. შინაგანი ხმა სულიერი მეგზურის მსგავსია. ეს არის ძალიან ძლიერი ინსტრუმენტი, თუ იცით როგორ გამოიყენოთ ის სწორად.
• ზემოთ აღწერილი უმარტივესი ვარჯიში რეგულარულად შესრულების შემთხვევაში მნიშვნელოვან შედეგებს იძლევა. ეს არის მხოლოდ ერთი მრავალი ტექნიკიდან, რომელიც შეგიძლიათ გამოიყენოთ თქვენი ფსიქიკური შესაძლებლობების გაგების გასაფართოვებლად. არსებობს საკმაოდ ბევრი სხვა გზა და მეთოდი. ფსიქიკური შესაძლებლობების განვითარებასთან დაკავშირებით დამატებითი ინფორმაციის მოძიებისას, ძალიან მნიშვნელოვანია სიფრთხილით მოვეკიდოთ ნებისმიერ მეთოდს, რომელიც ამტკიცებს, რომ ფსიქიკური შესაძლებლობები ვითარდება გარე ძალების გავლენის ქვეშ. ან რომ გონებრივი პროცესები რაღაცით განსხვავდება ადამიანის ბუნებრივი შესაძლებლობებისგან.
• კარგი გონებრივი ტექნიკა, რომელიც დაგეხმარებათ თქვენი მიზნების მიღწევაში, არის განსაკუთრებული მგრძნობელობა, რომელიც მიღწეულია თვითჰიპნოზის საშუალებით.
• სცადეთ ისევ და ისევ! თუ წარუმატებლობის გამო ადვილად იმედგაცრუებული ხართ, მაშინ ფსიქიკური შესაძლებლობების განვითარება არ არის თქვენთვის. შედეგის მისაღწევად ძალზე მნიშვნელოვანია მოტივაცია და გამძლეობა.
• შეიძლება დაგჭირდეთ ხმის ჩამწერი. შეინახეთ ის თქვენს საწოლის მაგიდაზე, რათა დაუყოვნებლივ ჩაიწეროთ სიზმრის შთაბეჭდილებები, თუნდაც ნახევრად მძინარე მდგომარეობაში.
• ხანდახან მხოლოდ იმის გაცნობიერებას, რომ ვიღაცას შეუძლია შენს „გაქცევა“ შეიძლება მოგცეთ ძალა მოქმედების ჩასადენად. გახსოვდეთ, რომ ეს მხოლოდ დროებითი სტიმულია, რომელიც გამოწვეულია თქვენი ქვეცნობიერის აღქმით რეალური მოვლენის შესახებ.
• შემდეგ ჯერზე, როცა აუზში იქნებით, სცადეთ წინასწარ განსაზღვროთ, რა სქესის იქნება შემდეგი ადამიანი, რომელიც ჩამოდის სლაიდზე. ფსიქიკური შესაძლებლობების პრაქტიკული გამოყენება ასევე ხელს უწყობს მათ განვითარებას.

გაფრთხილებები

• ადამიანების უმეტესობას არც ისე კარგად ესმის ფსიქიკურ შესაძლებლობებზე ან გამოცდილებაზე საუბარი.
• ადამიანების უმეტესობას არ შეუძლია ან არ აპირებს სერიოზულად აღიქვას ფსიქიკური შესაძლებლობების იდეა.
• გონებრივი შესაძლებლობების განვითარების ეფექტის გაგება და გაცნობიერება რთულია. თქვენ შეგიძლიათ უნებლიეთ ზიანი მიაყენოთ საკუთარ თავს, თუ ამას გადააჭარბებთ. თუმცა, შეეცადეთ იცოდეთ რა ხდება თქვენს თავს.
• მთავარი მეცნიერება არის ადამიანის ცნობიერებისა და პარაფსიქოლოგიის სფეროში სამეცნიერო კვლევების სანდოობის მიღების ზღვარზე. ანუ, მოპოვებულია მტკიცებულება ისეთი ფსიქიკური ფენომენების არსებობის შესახებ, როგორიცაა ტელეპათია, დისტანციური ხედვა, ნათელმხილველობა, წინასწარი ცნობიერება, განკურნება, ფსიქოკინეზი, ადამიანის ავადმყოფობის განსაზღვრის უნარი მისი გარეგნობით. თუმცა, ადამიანების უმეტესობამ არ იცის ამ კვლევების შედეგები და მოსახლეობის მნიშვნელოვანი ნაწილი ფსევდოსკეპტიკურ შეხედულებას ფლობს (მაშინ როცა ნამდვილი სკეპტიკოსები შეეცდებიან რაც შეიძლება მეტი ინფორმაციის მოძიებას, ფსევდოსკეპტიკოსები არ შეწუხდებიან და მაშინვე ხტუნდებიან. დასკვნამდე).

ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა

განყოფილება "ფსიქოლოგია"

სახელმძღვანელო

ბარნაული 2008 წ

UDC 159.9: 37.01 (07)

ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა. განყოფილება „პედაგოგია“. სახელმძღვანელო. / ნაერთი. სივცოვა, ნ.ს. კოლმოგოროვი. - ბარნაული: AGAU გამომცემლობა, 2008. - გვ.

სახელმძღვანელო განკუთვნილია ASAU-ს სრულ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე სტუდენტებისთვის, რომლებიც სწავლობენ კურსებს "ზოგადი ფსიქოლოგია", "ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა", "საქმიანი ურთიერთობების ეთიკა და ფსიქოლოგია", "საინჟინრო შრომის ფსიქოლოგია", ასევე მასწავლებლები. რაც შეეხება ყველას, ვინც დაინტერესებულია ფსიქოლოგიით, ვისაც სურს წარმატების მიღწევა სწავლაში, ბიზნესში და პირად ცხოვრებაში. სახელმძღვანელო შეიცავს ზოგად თეორიულ ინფორმაციას დისციპლინის "ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა" თემებზე (განყოფილება "ფსიქოლოგია"), კითხვები თვითშემოწმებისთვის, ესეების თემები, თვითშესწავლის ცნობარების სია. სახელმძღვანელო შექმნილია იმისთვის, რომ დაეხმაროს სტუდენტებს დამოუკიდებელი სამუშაოს ორგანიზებაში შესასწავლი კურსების ძირითადი თეორიული დებულებების ათვისებაში, აგრეთვე პიროვნების თვითგანვითარებასა და თვითშემეცნებაში.

რეცენზენტები: Kashirsky D.V., Ph.D. ფსიქოლ. მეცნიერებათა ასოცირებული პროფესორი, ბელორუსის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი

კუდაკოვი ს.ვ., დოქ. პედ. მეცნიერებათა ასოცირებული პროფესორი, ASAU

© Sivtsova A.V., Kolmogorova N.S. 2008 წ

© ალთაის სახელმწიფო აგრარული უნივერსიტეტი, 2008 წ

შესავალი

დღევანდელი ცხოვრება თავისი ახალი აზროვნებითა და მოქმედებით, რომელიც უამრავ ფსიქოლოგიურ და ეკონომიკურ სიძნელეს ქმნის, მოითხოვს ადამიანის მორალური, ფიზიკური და გონებრივი რეზერვების მობილიზებას, რათა მოერგოს ახალ პირობებს, გადალახოს გარემოებები და, უპირველეს ყოვლისა, საკუთარი თავი. . ყველას, ვინც ცდილობს სრულფასოვნად იცხოვროს, მიაღწიოს წარმატებას საქმიანობის ყველა სფეროში, უნდა შეძლოს საკუთარი თავის მართვა, გარემოებებთან წინააღმდეგობის გაწევა, საკუთარი თავის შეცვლა (საჭიროების შემთხვევაში) და ადამიანებთან ურთიერთობის დამყარება.

ეფექტური პროფესიული და პიროვნული განვითარებისთვის ადამიანს სჭირდება ფსიქოლოგიური ცოდნა, რადგან ისინი ადამიანის ზოგადი და პროფესიული კულტურის განუყოფელი ნაწილია. ამ საგანმანათლებლო სტანდარტთან დაკავშირებით, ყველა სპეციალობის სტუდენტებს მოელიან ისეთი დისციპლინების შესწავლა, როგორიცაა: „ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა“, „საქმიანი ურთიერთობების ეთიკა და ფსიქოლოგია“, „საინჟინრო მუშაობის ფსიქოლოგია“ და ა.შ.

შემოთავაზებული პუბლიკაცია მოიცავს ფსიქოლოგიის მოკლე კურსს და წარმოადგენს მეთოდოლოგიურ გზამკვლევს დისციპლინის „ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა“ შესასწავლად (განყოფილება „ფსიქოლოგია“). სახელმძღვანელო განკუთვნილია სრულ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე განყოფილების ყველა სპეციალობის სტუდენტებისთვის. ეს განვითარება დაეხმარება სტუდენტებს ნავიგაცია გაუწიონ ამ თემაზე საგანმანათლებლო ლიტერატურის მთელ მრავალფეროვნებას, ეფექტურად მოემზადონ სემინარებისთვის და შეასრულონ შემოქმედებითი და სამეცნიერო სამუშაო. თითოეული თავის ბოლოს შემოთავაზებული თვითშემოწმების კითხვები მოსწავლეებს საშუალებას მისცემს უფრო შინაარსიანად მიუდგეს თეორიული მასალის შესწავლას, განუვითაროს ანალიზის, დამოუკიდებლად აზროვნების უნარი.

ვინაიდან ფსიქოლოგია რეფლექსური მეცნიერებაა, შეუძლებელია მისი შესწავლა თვითშემეცნების პროცესისგან, საკუთარი ფსიქიკის თვისებების შესწავლისგან იზოლირებულად. ფსიქოლოგიაში ცოდნის ხარისხობრივი ასიმილაციისთვის საჭიროა არა მხოლოდ სხვადასხვა თეორიული წყაროების (საგანმანათლებლო ლიტერატურა, პირველადი წყაროები, პერიოდული გამოცემების) შესწავლა, არამედ პრაქტიკული ამოცანების (ტესტები, დაკვირვებები, ექსპერიმენტები) შესრულება, ასევე დამოუკიდებლად. მასწავლებლის ხელმძღვანელობა კვლევით სამუშაოებში ჩართვისთვის (აბსტრაქტული ნამუშევრებისა და თემატური მოხსენებების მომზადება).

1. ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების მახასიათებლები: ფსიქოლოგიის ობიექტი, საგანი და მეთოდები

ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების განვითარება

ფსიქოლოგია ძალიან ძველი და ძალიან ახალგაზრდა მეცნიერებაა. ათასი წლის წარსული, თუმცა ეს ყველაფერი ჯერ კიდევ მომავალშია. მისი, როგორც დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინის არსებობა ძლივს თარიღდება საუკუნით, მაგრამ დარწმუნებით შეიძლება ითქვას, რომ მთავარი პრობლემა ადამიანურ აზროვნებას იმ მომენტიდან იკავებდა, როდესაც ადამიანმა დაიწყო ფიქრი მის გარშემო არსებული სამყაროს საიდუმლოებებზე და ისწავლა ისინი.

XIX საუკუნის ბოლოს - XX საუკუნის დასაწყისის ცნობილი ფსიქოლოგი. გ.ებინგჰაუსმა შეძლო ძალიან ლაკონურად და ზუსტად ეთქვა ფსიქოლოგიაზე: ფსიქოლოგიას აქვს უზარმაზარი პრეისტორია და ძალიან მოკლე ისტორია. ისტორია გულისხმობს ფსიქიკის შესწავლის იმ პერიოდს, რომელიც გამოირჩეოდა ფილოსოფიიდან წასვლით, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებთან დაახლოებით და საკუთარი ექსპერიმენტული მეთოდის ორგანიზებით. ეს მოხდა მე-19 საუკუნის ბოლო მეოთხედში, მაგრამ ფსიქოლოგიის სათავეები დროის ნისლში იკარგება.

საგნის სახელი ძველი ბერძნულიდან თარგმანში ნიშნავს "ფსიქეას" - სულს, "ლოგოსს" - მეცნიერებას, სწავლებას, ანუ "სულის მეცნიერებას". ძალიან გავრცელებული იდეის მიხედვით, პირველი ფსიქოლოგიური შეხედულებები დაკავშირებულია რელიგიურ იდეებთან. სინამდვილეში, როგორც მეცნიერების ნამდვილი ისტორია მოწმობს, უკვე ძველი ბერძენი ფილოსოფოსების ადრეული იდეები წარმოიქმნება ადამიანის პრაქტიკული ცოდნის პროცესში, პირველი ცოდნის დაგროვებასთან მჭიდრო კავშირში და ვითარდება განვითარებადი სამეცნიერო აზრის ბრძოლაში. რელიგიის წინააღმდეგ მისი მითოლოგიური იდეებით ზოგადად სამყაროს შესახებ, კერძოდ სულის შესახებ. ფსიქიკური ფენომენების ბუნების შესწავლა, ახსნა არის ფსიქოლოგიის საგნის განვითარების პირველი ეტაპი.

ფსიქოლოგიას, როგორც მეცნიერებას აქვს განსაკუთრებული თვისებები, რაც განასხვავებს მას სხვა სამეცნიერო დისციპლინებისგან. როგორც დადასტურებული ცოდნის სისტემა, ცოტამ თუ იცის ფსიქოლოგია, ძირითადად მხოლოდ ის, ვინც სპეციალურად არის დაკავებული ამით, ხსნის მეცნიერულ და პრაქტიკულ პრობლემებს. ამავდროულად, როგორც ცხოვრების ფენომენების სისტემა, ფსიქოლოგია ყველასთვის ნაცნობია. იგი წარმოდგენილია მას საკუთარი შეგრძნებების, სურათების, იდეების, მეხსიერების, აზროვნების, მეტყველების, ნების, წარმოსახვის, ინტერესების, მოტივების, მოთხოვნილებების, ემოციების, გრძნობების და მრავალი სხვას სახით. ჩვენ შეგვიძლია პირდაპირ აღმოვაჩინოთ ძირითადი ფსიქიკური ფენომენი საკუთარ თავში და ირიბად დავაკვირდეთ სხვა ადამიანებში.

ფსიქოლოგიის შესწავლის საგანიარის, უპირველეს ყოვლისა, ადამიანისა და ცხოველების ფსიქიკა, რომელიც მოიცავს ბევრ სუბიექტურ მოვლენას. ზოგიერთის დახმარებით, როგორიცაა, მაგალითად, შეგრძნებები და აღქმა, ყურადღება და მეხსიერება, წარმოსახვა, აზროვნება და მეტყველება, ადამიანი ცნობს სამყაროს. ამიტომ, მათ ხშირად კოგნიტურ პროცესებს უწოდებენ. სხვა ფენომენები არეგულირებს მის კომუნიკაციას ადამიანებთან, უშუალოდ აკონტროლებს მის ქმედებებსა და საქმეებს. მათ უწოდებენ ინდივიდის ფსიქიკურ თვისებებს და მდგომარეობას (ეს მოიცავს საჭიროებებს, მოტივებს, მიზნებს, ინტერესებს, ნებას, გრძნობებსა და ემოციებს, მიდრეკილებებს და შესაძლებლობებს, ცოდნას და ცნობიერებას). გარდა ამისა, ფსიქოლოგია სწავლობს ადამიანის კომუნიკაციას და ქცევას, მათ დამოკიდებულებას ფსიქიკურ მოვლენებზე და, თავის მხრივ, მათზე ფსიქიკური ფენომენების ჩამოყალიბებისა და განვითარების დამოკიდებულებას.

პიროვნების ფსიქიკური პროცესები, თვისებები და მდგომარეობები, მისი კომუნიკაცია და საქმიანობა განცალკევებულია და ცალ-ცალკე არის შესწავლილი, თუმცა სინამდვილეში ისინი მჭიდრო კავშირშია ერთმანეთთან და ქმნიან ერთიან მთლიანობას, რომელსაც ეწოდება ადამიანის სიცოცხლე.

ფსიქოლოგიამ განვითარების გრძელი გზა განვლო, შეიცვალა ფსიქოლოგიის საგნის, საგნისა და მიზნების გაგება. შენიშვნა ძირითადი ეტაპები მისი განვითარება.

ვდგამ− ფსიქოლოგია, როგორც სულის მეცნიერება. წარმოიქმნება ძვ.წ. V საუკუნეში. არისტოტელეს ტრაქტატის „სულის შესახებ“ გამოჩენასთან დაკავშირებით, რომელიც პირველ ფსიქოლოგიურ ნაშრომად ითვლება. სულის არსებობა ცდილობდა აეხსნა ადამიანის ცხოვრებაში არსებული ყველა გაუგებარი მოვლენა.

II ეტაპი- ფსიქოლოგია, როგორც ცნობიერების მეცნიერება. იგი წარმოიქმნება მე-17 საუკუნეში საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების განვითარებასთან დაკავშირებით. აზროვნების, გრძნობის, სურვილის უნარს ცნობიერება ეწოდება. კვლევის ძირითადი მეთოდი იყო ადამიანზე თავისთვის დაკვირვება და ფაქტების აღწერა.

III ეტაპი- ფსიქოლოგია, როგორც ქცევის მეცნიერება. წარმოიქმნება მე-19 საუკუნეში. ფსიქოლოგიის ამოცანაა მოაწყოს ექსპერიმენტები და დააკვირდეს იმას, რაც პირდაპირ ჩანს, კერძოდ: პიროვნების ქცევა, ქმედებები, რეაქციები (არ იყო გათვალისწინებული მოქმედებების გამომწვევი მოტივები).

IV ეტაპი- ფსიქოლოგიის განვითარების თანამედროვე ეტაპი (მე-20 საუკუნიდან დღემდე). ფსიქოლოგია დღეს არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ფსიქიკის ფაქტებს, შაბლონებს და მექანიზმებს. იგი ჩამოყალიბდა სამყაროს მატერიალისტური ხედვის საფუძველზე. თანამედროვე ფსიქოლოგია ჩამოყალიბდა სამყაროს მატერიალისტური ხედვის საფუძველზე.

ამრიგად, თანამედროვე ფსიქოლოგია - ეს არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს განვითარების ფენომენებს და შაბლონებს და ფსიქიკის, როგორც ცხოვრების განსაკუთრებული ფორმის ფუნქციონირების მექანიზმებს. ობიექტი მისი შესწავლაა ადამიანის ფსიქიკა და საგანი - ფაქტები, შაბლონები, ფსიქიკის მექანიზმები. ამავე დროს, ქვეშ ფსიქიკა გააცნობიეროს ტვინის თვისება, ობიექტურად და ცნობიერებისგან დამოუკიდებლად ასახოს არსებული რეალობა, რაც უზრუნველყოფს ადამიანის ქცევისა და საქმიანობის მიზანშეწონილობას.

ფსიქოლოგიის ფილიალები

ადამიანის ფსიქიკისა და ქცევის გაგება შეუძლებელია მისი ბუნებრივი და სოციალური არსის შეცნობის გარეშე. ამიტომ, ფსიქოლოგიის შესწავლა გულისხმობს გაცნობას ადამიანის ბიოლოგია, მისი ცენტრალური ნერვული სისტემის სტრუქტურისა და ფუნქციონირების ცოდნა. კონკრეტულად განიხილება კავშირი ფსიქიკურ მოვლენებსა და ცენტრალური ნერვული სისტემის (ცნს) აქტივობას შორის. უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგია. ფსიქოლოგია მჭიდროდ არის დაკავშირებული საზოგადოების ისტორია და მისი კულტურა, ვინაიდან ცივილიზაციის მთავარი ისტორიული მიღწევები - იარაღები და ნიშნების სისტემები - გადამწყვეტი როლი ითამაშა პიროვნების უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების ფორმირებაში. ადამიანის ფსიქიკა ყალიბდება სოციალური ურთიერთობების პირობებში, ამიტომ კონკრეტული საზოგადოების სპეციფიკა, რომელშიც ადამიანი ცხოვრობს, ორმხრივად განსაზღვრავს მისი ფსიქიკის, ქცევის, მსოფლმხედველობის, სხვა ადამიანებთან სოციალური ურთიერთქმედების თავისებურებებს. ამ მხრივ, ადამიანის ფსიქიკის სიღრმისეულ გააზრებას ხელს უწყობს საფუძვლების ცოდნა სოციოლოგია. ამას მჭევრმეტყველად მოწმობს სოციალური ფსიქოლოგიის სწრაფი განვითარება, რაც გვეხმარება იმის გაგებაში, თუ როგორ იძენს ადამიანი სოციალურად ორიენტირებული ქცევის ფსიქიკურ თვისებებს.

ცნობიერება, აზროვნება და მრავალი სხვა ფსიქიკური ფენომენი ადამიანის ინდივიდს დაბადებიდანვე არ ეძლევა, არამედ ყალიბდება ონტოგენეზში (ინდივიდუალურ განვითარებაში), მისი აღზრდისა და განათლების პროცესში. ეს ხსნის კავშირს ადამიანის ფსიქოლოგიასა და პედაგოგიკა და ბოლოს, ფსიქოლოგია დაკავშირებულია ფილოსოფია , ვინაიდან იგი თავის სიღრმეში წარმოიშვა როგორც განსაკუთრებული სამეცნიერო დისციპლინა.

ფსიქოლოგიის სხვა მეცნიერებებთან „კონტაქტების“ შედეგად ფსიქოლოგია გამდიდრებულია ახალი იდეებითა და მიდგომებით, რომლებიც ავითარებს მის შინაარსობრივ და კატეგორიულ აპარატს და უზრუნველყოფს მის, როგორც დამოუკიდებელი მეცნიერების მთლიანობას.

ამჟამად ფსიქოლოგია მეცნიერებათა რთული, უაღრესად განშტოებული სისტემაა. იგი ხაზს უსვამს ბევრ ინდუსტრიას, რომლებიც შედარებით დამოუკიდებლად ავითარებენ სამეცნიერო კვლევის სფეროებს.

ფსიქოლოგიური მეცნიერებების შესწავლა, როგორც წესი, იწყება ზოგადი ფსიქოლოგიით, რადგან ზოგადი ფსიქოლოგიის კურსში დანერგილი ძირითადი ცნებების საკმარისად ღრმა ცოდნის გარეშე, შეუძლებელი იქნება შემოთავაზებულის სპეციალურ განყოფილებებში მოცემული მასალის გაგება. კურსი. ბოლოს და ბოლოს, ალბათ ძნელი წარმოსადგენია სკოლის მოსწავლე, რომელიც ცდილობს გაიგოს უმაღლესი მათემატიკის საფუძვლები, მაგრამ რომელსაც ჯერ არ შეუსწავლია გამრავლების ცხრილი, რომელმაც არ ისწავლა რიცხვების შეკრება და გამოკლება.

ზოგადი ფსიქოლოგია- ფსიქოლოგიის ფილიალი, რომელიც თეორიულად და ექსპერიმენტულად სწავლობს გონებრივი ასახვის გაჩენისა და ფუნქციონირების ნიმუშებს ადამიანებისა და ცხოველების საქმიანობაში. ის ავლენს ადამიანის ფსიქიკის აგებულებისა და ფუნქციების არსს, ავლენს კანონებს, რომლითაც იგი ვითარდება ფილოგენეზსა და ონტოგენეზში. განმარტავს თანდაყოლილი და შეძენილი, ბიოლოგიური და სოციალური როლი გონებრივ განვითარებაში, როგორ უკავშირდება ფსიქიკა და ტვინი და ა.შ.

ფუნდამენტური იდეები, რომლებზედაც აგებულია ფსიქიკური ფენომენების ანალიზის ყველა მიდგომა, არის ფსიქოლოგიის პრინციპები. სურათზე 1 წარმოდგენილია თანამედროვე ფსიქოლოგიის ყველაზე მნიშვნელოვანი პრინციპები.

ბრინჯი. 1. ფსიქოლოგიის ძირითადი პრინციპები

ეს პრინციპები ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი საფუძველია ფსიქოლოგიის ცალკეულ დარგებად კლასიფიკაციისთვის. თუ საფუძველი დადება ცნობიერებისა და საქმიანობის ერთიანობის პრინციპი , მაშინ შეგვიძლია გამოვყოთ ფსიქოლოგიის მთელი რიგი დარგები, რომლებიც სწავლობენ ადამიანის საქმიანობის კონკრეტული სახეების ფსიქოლოგიურ პრობლემებს: პედაგოგიურ, სამედიცინო, იურიდიულ და ა.შ.

თუ დავაფუძნებთ განვითარების პრინციპი , მაშინ შეიძლება გამოიყოს შემდეგი ტოტები: შედარებითი, ასაკობრივი, განსაკუთრებული.

თუ კლასიფიკაცია ეფუძნება ადამიანის ურთიერთობას საზოგადოებასთან − დეტერმინიზმის პრინციპი − შესაძლებელია გამოვყოთ სოციალური ფსიქოლოგია და პიროვნების ფსიქოლოგია.

ფსიქოლოგიის სხვადასხვა დარგების გამოყოფა („სპინინგი“) და მათ მიერ შედარებითი დამოუკიდებლობის მოპოვება ხდება, პირველ რიგში, სოციალური ცხოვრებისა და საქმიანობის გართულების და, შესაბამისად, პრაქტიკის მოთხოვნების შედეგად. მეორეც, ეს მოხდა მას შემდეგ, რაც განვითარდა ფსიქოლოგიური კვლევის მეთოდები და მეცნიერული ცოდნა დაგროვდა შესაბამის სფეროებში.

ბრინჯი. 2. ფსიქოლოგიის ფილიალები

საქმიანობის ბუნებითშეიძლება გამოვყოთ ფსიქოლოგიის მთელი რიგი დარგები, რომლებიც სწავლობენ ადამიანის საქმიანობის კონკრეტული ტიპების ფსიქოლოგიურ პრობლემებს.

შრომის ფსიქოლოგიასწავლობს ფორმირებისა და გამოვლინების ნიმუშებს (პროცესები და მდგომარეობა, პიროვნული თვისებები) მუშაობის პროცესში. შრომის ფსიქოლოგიის კვლევა ტარდება შრომის სოციალური დანაწილების სხვადასხვა დარგში. შრომის ფსიქოლოგიის ფარგლებში განვითარდა სამრეწველო, სატრანსპორტო, საავიაციო, იურიდიული და სამედიცინო ფსიქოლოგია, ვითარდება კვლევები სამხედრო ფსიქოლოგიის დარგში, დიდ მნიშვნელობას იძენს შრომის ფსიქოლოგიის კვლევა მენეჯმენტისა და მომსახურების სფეროში.

საინჟინრო ფსიქოლოგიასწავლობს ადამიანისა და თანამედროვე ტექნოლოგიების ურთიერთქმედების პროცესების კანონზომიერებებს, რათა გამოიყენოს ისინი ავტომატური მართვის სისტემების, ახალი ტიპის ტექნოლოგიების დიზაინის, შექმნისა და ექსპლუატაციის პრაქტიკაში.

პედაგოგიური ფსიქოლოგიასწავლობს ინდივიდის მიერ სოციალური გამოცდილების ათვისების პროცესის მოდელებს საგანმანათლებლო საქმიანობის პირობებში; ეხება ტრენინგის და განათლების პროცესების ფსიქოლოგიური მახასიათებლებისა და შაბლონების შესწავლას. განათლების ფსიქოლოგიის ამოცანები მოიცავს ცოდნის ათვისების პროცესების შესწავლას და უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას სკოლის საჭიროებებთან დაკავშირებით; განათლებისა და აღზრდის მეთოდების, ხერხებისა და მეთოდების გონებრივი დასაბუთება და სხვ.

ვაჭრობის ფსიქოლოგიაარკვევს რეკლამის ზემოქმედების ფსიქოლოგიურ პირობებს, ინდივიდუალურ, ასაკობრივ და მოთხოვნის სხვა მახასიათებლებს, მომხმარებლის მომსახურების ფსიქოლოგიურ ფაქტორებს და ა.შ.

მსგავსი ინფორმაცია.