რა უნდა გააკეთოს, თუ მასწავლებელი სისტემატურად „ხუმრობით“ უწოდებს ბავშვს სახელებს, მაგალითად, მის გარე მონაცემებს? თუ ის აშკარად და განზრახ უსამართლოა კონკრეტული სტუდენტის მიმართ? აქვს თუ არა მასწავლებელს უფლება საჯაროდ გააკრიტიკოს, დასცინოს მოსწავლეები? როგორ გავუმკლავდეთ მასწავლებლის არაეთიკურ ქცევას?

ამჟამად კანონმდებლობა არ განსაზღვრავს ზოგადსაგანმანათლებლო მასწავლებლების პროფესიული ქცევის კონკრეტულ მოთხოვნებს. როგორც წესი, საგანმანათლებლო დაწესებულებები მასწავლებელთა პროფესიული ეთიკის კოდექსებს საკუთარი ადგილობრივი რეგულაციებით ამტკიცებენ.

სკოლაში ადამიანის ღირსების პატივისცემის უფლება

სტუდენტს უფლება აქვს პატივი სცეს ადამიანის ღირსებას, დაიცვას ფიზიკური და ფსიქიკური ძალადობის ყველა ფორმა, პირადი შეურაცხყოფა, სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვა ().

მასწავლებელი ვალდებულიადაიცვას სამართლებრივი, მორალური და ეთიკური სტანდარტები, დაიცვას პროფესიული ეთიკის მოთხოვნები; პატივი სცეს სტუდენტებისა და საგანმანათლებლო ურთიერთობების სხვა მონაწილეთა პატივისა და ღირსებას ().

მასწავლებელს არ აქვს უფლება:ბავშვების ყვირილი, ხელის აწევა, მისი ღირსების შეურაცხყოფა, მისი დამცირება თანაკლასელების წინაშე, ბავშვის არაადამიანური დასჯა. მოსწავლის მხრიდან დისციპლინური დარღვევის შემთხვევაში მასწავლებელი უნდა იხელმძღვანელოს სკოლის წესდებით და საკითხი გადაჭრას მშობლებთან და სკოლის ადმინისტრაციასთან.

რა უნდა გააკეთონ მშობლებმა, თუ მასწავლებელი თავს უფლებას აძლევს მოსწავლის შეურაცხყოფას?

Პირველი ნაბიჯი.თუ მასწავლებელი მზად არის დიალოგისთვის, მას შეუძლია დაეხმაროს პირადი საუბარი.შეგიძლიათ აუხსნათ მასწავლებელს, რომ თქვენი შვილი არ არის მიჩვეული ყვირილს და ფიქრობთ, რომ ზემოქმედების ასეთი ზომები მიუღებელია.

ნაბიჯი მეორე. დაწერეთ წერილი სკოლის დირექტორს(შეიძლება იყოს როგორც ინდივიდუალური, ასევე კოლექტიური), ჩამოთვალეთ ფაქტები და გარემოებები, რომლებიც არღვევს სტუდენტების უფლებებს პატივისა და ღირსების პატივისცემადა მოითხოვეთ მასწავლებლის მიმართ ზომების მიღება ან დისციპლინური პასუხისმგებლობის დაკისრება.

იმისათვის, რომ თქვენი ჩივილი არ აღიქმებოდეს როგორც ცილისწამება და თქვენი შვილი არ იყოს დამნაშავე, შეეცადეთ ჩართოთ სხვა მშობლები. მათ უნდა ჰქონდეთ მსგავსი პრობლემები. საჩივარი დირექტორთან, რომელსაც ხელს აწერენ კლასის მშობლები, ძალიან ეფექტური საშუალებაა. დირექტორი ამგვარ მიმართვას უყურადღებოდ არ ტოვებს - ის ვალდებულია ჩაატაროს შიდა გამოძიება და უფლება აქვს მასწავლებელი დისციპლინურ პასუხისმგებლობას დააკისროს.

ნაბიჯი სამი.შეიტანეთ განცხადება კონფლიქტების მოგვარების კომისიაში.ასეთი კომისია უნდა შეიკრიბოს თითოეულ სკოლაში და განიხილოს შემოსული განაცხადები. მიმართვა შეიძლება გაიგზავნოს როგორც სტუდენტების, ასევე მშობლების სახელით. მშობლები უნდა იყვნენ კომიტეტის წევრი.

ნაბიჯი მეოთხე.მიმართვა სასამართლოს, პროკურატურას, პოლიციას, განათლების კონტროლის ინსპექცია შეიძლება მოჰყვეს როგორც დისციპლინური წარმოების შემდეგ, ასევე იმ შემთხვევებში, როდესაც დისციპლინური სამართალწარმოება არ ჩატარებულა ან ამ პროცესის დროს არ იყო დადგენილი თქვენს მიერ აღწერილი მასწავლებლის ქცევა.

თუ სიტუაციის გამოსწორება შეუძლებელია, მშობელმა შეიძლება დააყენოს ბავშვის სხვა კლასში ან სხვა მასწავლებელთან გადაყვანის საკითხი. გადაცემის წესი და სკოლის საქმიანობასთან დაკავშირებული სხვა ორგანიზაციული საკითხები ასახული უნდა იყოს საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდებაში. მშობლებს უფლება აქვთ გაეცნონ ყველა დოკუმენტს, რომელიც არეგულირებს სკოლის საქმიანობას და გავლენას ახდენს მათ უფლებებზე.

ეფექტები

მასწავლებლის არაპროფესიონალური და არაეთიკური ქცევის ფაქტების დადგენის შემდეგ უფლება გაქვთ მოითხოვოთ:

1) დისციპლინური პასუხისმგებლობის დაკისრება, სამსახურიდან გათავისუფლებამდე (სკოლის ადმინისტრაციასთან ან დავის განმხილველ კომისიასთან დაკავშირებისას);

2) ადმინისტრაციულ ან სისხლისსამართლებრივ პასუხისმგებლობას (პოლიციას, პროკურატურას, განათლების კონტროლის ინსპექციას მიმართვისას);

• ადმინისტრაციული პასუხისმგებლობა.შეურაცხყოფა, ანუ სხვა პირის პატივისა და ღირსების შეურაცხყოფა, გამოხატული უხამსი ფორმით - გამოიწვევს მოქალაქეებისთვის ადმინისტრაციული ჯარიმის დაკისრებას ათასიდან სამ ათას რუბლამდე; თანამდებობის პირებზე - 10,000-დან 30,000 რუბლამდე; იურიდიული პირებისთვის - 50,000-დან 100,000 რუბლამდე. (მუხლი 5.61. ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევათა კოდექსი)

3) არამატერიალური ზიანის ანაზღაურებაზე (მასწავლებლისა და სკოლიდან გამოსყიდვის მოთხოვნით სასამართლოში მიმართვისას).

ნებისმიერ შემთხვევაში, ღირს შეურაცხყოფის საკითხის დაყენება, რადგან მასწავლებელიც კი არ დაისჯება, შესაძლოა მის ქცევაზე მაინც იქონიოს პრეტენზია, ან პირისპირ საუბარი. დირექტორი.

კანონის ციტატები:

პიროვნების ღირსებას სახელმწიფო იცავს. ვერაფერი შეიძლება იყოს მისი დამცირების საფუძველი.

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 21-ე მუხლის 1-ლი პუნქტი

სტუდენტს უფლება აქვს პატივი სცეს ადამიანის ღირსებას, დაიცვას ფიზიკური და ფსიქიკური ძალადობის ყველა ფორმა, პირადი შეურაცხყოფა, დაიცვას სიცოცხლე და ჯანმრთელობა.

მასწავლებელი ვალდებულია დაიცვას სამართლებრივი, მორალური და ეთიკური სტანდარტები, დაიცვას პროფესიული ეთიკის მოთხოვნები; პატივი სცეს სტუდენტებისა და საგანმანათლებლო ურთიერთობების სხვა მონაწილეთა პატივისა და ღირსებას.

არამატერიალური სარგებელი

1. სიცოცხლე და ჯანმრთელობა, პიროვნული ღირსება, პიროვნული მთლიანობა, პატივი და კარგი სახელი, საქმიანი რეპუტაცია, კონფიდენციალურობა, სახლის ხელშეუხებლობა, პირადი და ოჯახური საიდუმლოებები, გადაადგილების თავისუფლება, საცხოვრებელი ადგილისა და საცხოვრებელი ადგილის არჩევის თავისუფლება, მოქალაქის სახელი, ავტორი და სხვა. არამატერიალური სარგებელი, რომელიც მოქალაქეს ეკუთვნის დაბადებიდან ან კანონის ძალით, განუყოფელია და სხვაგვარად არ გადაიცემა.

2. არამატერიალური სარგებელი დაცულია ამ კოდექსით და სხვა კანონებით მათ მიერ დადგენილ შემთხვევებში და წესით, აგრეთვე იმ შემთხვევებში და იმ ფარგლებში, რომლებშიც მოყვება მოქალაქეთა უფლებების დაცვის მეთოდების გამოყენება (მუხლი 12). დარღვეული არამატერიალური სარგებლის ან პირადი არაქონებრივი სამართლის არსიდან და ამ დარღვევის შედეგების ხასიათიდან.

იმ შემთხვევებში, როდესაც ამას მოითხოვს მოქალაქის ინტერესები, მისი კუთვნილი არამატერიალური სარგებლის დაცვა შესაძლებელია, კერძოდ, სასამართლოს მიერ მისი პირადი არაქონებრივი უფლების დარღვევის ფაქტის აღიარებით, დარღვევის შესახებ სასამართლო გადაწყვეტილების გამოქვეყნებით, აგრეთვე. როგორც იმ ქმედებების აღკვეთით ან აკრძალვით, რომლებიც არღვევს ან ქმნის დარღვევის საფრთხეს პირად არაქონებრივი უფლებების ან ხელყოფის ან არამატერიალური სარგებლის ხელყოფის საფრთხის შექმნით.

რუსეთის ფედერაციის სამოქალაქო კოდექსის 150-ე მუხლი

შეურაცხყოფა, ანუ სხვა პირის პატივისა და ღირსების შეურაცხყოფა, გამოხატული უხამსი ფორმით - გამოიწვევს მოქალაქეებისთვის ადმინისტრაციული ჯარიმის დაკისრებას ათასიდან სამ ათას რუბლამდე; თანამდებობის პირებზე - ათი ათასიდან ოცდაათი ათას რუბლამდე; იურიდიული პირებისთვის - ორმოცდაათი ათასიდან ასი ათას რუბლამდე.

თანამედროვე სკოლის თითქმის ყველა მინუსი ეფუძნება საგანმანათლებლო სისტემის ნაკლოვანებებს, რომელშიც მოსწავლის ინტერესები პირველადია, ხოლო მასწავლებლის ინტერესები მეორეხარისხოვანი. მაგრამ ორივეს და სხვების სურვილები თანაბრად უნდა იყოს გათვალისწინებული. სინამდვილეში, არიან მასწავლებლები, რომლებიც აბუჩად აგდებენ მასწავლებლის კეთილ სახელს, მაგრამ ეს საკმაოდ გამონაკლისია. და კიდევ ბევრი სტუდენტი იმსახურებს დადანაშაულებას. და თუ სასწავლო პროცესის დახვეწა არ მოხდა, ასეთი მოსწავლე კიდევ უფრო მეტი იქნება. მასწავლებლობას ბევრი უარყოფითი მხარე აქვს.

ფსიქოლოგიური ზეწოლა

ახლა განათლების სისტემაში არანორმალური მდგომარეობაა. უზარმაზარი ზეწოლა ექვემდებარება მასწავლებლებს სტუდენტების ქულების და USE ქულების გამო. არაფორმალურად, მასწავლებლებს ეკრძალებათ მოსწავლეებს ორი შეფასების მიცემა, რაც არ უნდა აბსურდულად ჟღერდეს. "ორი" - გონებაში, "სამი" - ქაღალდზე - განათლების დეპარტამენტის ამ პარამეტრს მოსდევს სკოლის ადმინისტრაცია. სკოლის ადმინისტრაციისგან კი მასწავლებლებს ავალებენ, რომ მოსწავლეებს არადამაკმაყოფილებელი შეფასება არ მისცენ, ყოველმხრივ აირიდონ ასეთი შედეგები. არგუმენტი ასეთია: „დეუზებით“ სკოლას დაბალი მაჩვენებლები ექნება.

პრინციპულ მასწავლებელს უბრალოდ ჩეკებით აწამებენ. ასეთ მასწავლებელს მოეთხოვება ჩამორჩენილ მოსწავლეებთან მუშაობის ინდივიდუალური გეგმა. და ეს იმის მიუხედავად, რომ მასწავლებელს აქვს 20-25 სასწავლო საათის დატვირთვა, რვეულების შემოწმება, კლასის მართვა და ყველაფერი დანარჩენი და საკუთარი ოჯახი. მიუხედავად იმისა, რომ სტუდენტი, რომელსაც აქვს დუქნები ჟურნალში, მაინც "გააფურთხებს ჭერზე". და ეს ყველაფერი იმიტომ, რომ თითოეული სტუდენტი უყოყმანოდ გეტყვით რა უფლებები აქვს და როგორ უნდა მოექცნენ მას მასწავლებლები, მაგრამ რა მოვალეობების წინაშე დგას - ასეთმა ბავშვებმა არ იციან.

„დამარცხებულებს“ არაფრის არ ეშინიათ, ამიტომ გაკვეთილებზე დადიან დაუმთავრებელი საშინაო დავალებით. მათ იციან, რომ არ მიიღებენ A-ს ჟურნალში და არ გარიცხავენ სკოლიდან, მაგრამ დაეხმარებიან გამოცდის ჩაბარებაში. ასეთ სიტუაციებში კლასის მასწავლებელი და მასწავლებელი დახმარებისთვის მიმართავენ მშობლებს, რომლებიც პასუხად მხოლოდ მხრებს იჩეჩებიან. მათი საბაბი ძალიან მარტივია: „ბავშვი არ გვისმენს“, „ვერ ვაიძულებთ მას სწავლას“, „ვერაფერს გავაკეთებთ“. აბა, თუ მშობლებს შვილთან ვერაფერს უზამთ, მაშინ რა უნდა თქვან მასწავლებლებზე.

რაც შეეხება გამოცდას, ბევრი სტუდენტი თვლის, რომ მას უპრობლემოდ ჩააბარებენ. გასაკვირია, მაგრამ სინამდვილეში ასე იქნება. საქმე ისაა, რომ მასწავლებელთა საბჭოში დირექტორი კატეგორიულად აცხადებს: „გამოცდა ორის გარეშე უნდა ჩავაბაროთ!“ გამოცდის დღეს კი მასწავლებლები ჩქარობენ თავიანთი მოსწავლეების დასახმარებლად. ეს არის ზუსტად ის, რაც ხდება GIA-ს (გამოყენება 9 კლასის) გავლისას. მე-11 კლასში მოსწავლეები იყენებენ მოთხოვნას „დაუძახე მეგობარს“ მაშინ, როცა დამკვირვებლები განზრახ იფანტებიან. ეს იმიტომ ხდება, რომ სკოლასა და განათლების დეპარტამენტს შორის არის გამოუთქმელი შეთანხმება, რომ გამოცდა წარმატებით ჩატარდება – და შედეგად ყველა კარგად იქნება. მოსწავლეებმა, რომ იციან ეს, არ სხედან თავიანთ სახელმძღვანელოებთან, რომ კარგად მოემზადონ.

და ცოტა ხნის წინ იყო კიდევ ერთი "სერვისი". და არა მასწავლებლის სასარგებლოდ. ბავშვებს საშუალება აქვთ დარეკონ ნდობის სამსახურში და უამბონ მასწავლებლის გადაცდომის შესახებ. უჩივიან ძირითადად იგივე „დაკარგულები“, რომლებიც სწავლას აძნელებენ. რა თქმა უნდა, ასეთ ინფორმაციას არ შეიძლება ეწოდოს სანდო და ობიექტური. სამწუხაროა, რომ მასწავლებლებისთვის ასეთი სერვისი არ არსებობს, რომ უყურადღებო მოსწავლეებს უჩივლოთ.

- როგორი ბავშვების ქცევა და რა ქმედებები და მოვლენები შეიძლება იყოს კვალიფიცირებული, როგორც ძალადობა? არის თუ არა ძალადობა წმინდა ფიზიკური?

ძალადობა შეიძლება იყოს არა მხოლოდ ფიზიკური, არამედ ფსიქოლოგიური, არა მხოლოდ ზოგიერთი მოსწავლის მხრიდან სხვების მიმართ, არამედ მასწავლებლების მხრიდანაც სტუდენტების მიმართ. თუ მასწავლებელთა ძალადობაზე ვსაუბრობთ, ცოტა ხნის წინ მიიღეს კანონი, რომლის მიხედვითაც, ბავშვზე ფსიქოლოგიური და მორალური ზეწოლის გამო შეიძლება მასწავლებელი გაათავისუფლონ სკოლიდან. არიან მასწავლებლები, რომლებიც კლასში ირჩევენ „მსხვერპლს“ და იწყებენ მის წინააღმდეგ გაუთავებელ და ხშირად უსაფუძვლო პრეტენზიებს. ამ კანონის მოსვლამდე მასწავლებლებს ვერ იზიდავდნენ და ვერ სჯიდნენ. მასწავლებელს უფრო მეტი ძალა აქვს, ვიდრე ჩვეულებრივ მშობლებს და თუ ის ავტორიტარულია და ფსიქოპათიური გამოვლინებებით, მაშინ მასზე ზემოქმედება შეუძლებელი იყო.

მაგრამ იმისათვის, რომ ეს კანონი პრაქტიკაში განხორციელდეს, რა თქმა უნდა, საჭიროა მტკიცებულებების შეგროვება. მე თვითონ გავიარე ეს და საჩივარიც კი შევიტანე სამინისტროში, სადაც მითხრეს, რომ ამ საგანში მხოლოდ ერთი სპეციალისტი იყო ამ სკოლაში და არ ვაპირებდით გათავისუფლებას. მასწავლებელთან პრობლემის გადაჭრაში დახმარების ნაცვლად, სამინისტრომ შემომთავაზა ბავშვის ექსტერნატზე გადაყვანა, ანუ ეს საგანი გარე მოსწავლედ დამემთავრებინა და სკოლაში ატესტატი მიმეტანა. . მაგრამ ეს ასევე არის პრობლემის გადაწყვეტა, რომელსაც შეიძლება მივმართოთ.

რაც შეეხება ძალადობას ბავშვთა გუნდში, ის ბევრად უფრო ხშირია. ყველაზე ხშირად, ძალადობა ხდება მაშინ, როდესაც ბავშვი შედის ახალ კლასში, მისთვის ახალ სკოლაში, ან როდესაც ხდება კლასების შერწყმა. ბავშვს უკვე შექმნილ გუნდში შესვლის პრობლემა ექმნება.

ახალმოსულებზე ძალადობის სხვადასხვა ფორმა არსებობს. უფრო ინტელექტუალურ გარემოში ისინი ნაკლებად სასტიკები და ცბიერები არიან, ნაკლებად ინტელექტუალურ გარემოში ისინი პრიმიტიულები არიან და ჩვეულებრივ ფიზიკურ გავლენას უკავშირდება. მაგალითად, სპორტული დარბაზის გასახდელში შეიძლება ბავშვს სპორტული კოსტუმი წაართვან და ის იძულებული გახდება დამნაშავეს მთელ დერეფანში შორტებით გარბოდეს, ან კუთხეში დაჯდეს და იტიროს. მორალური ბულინგი ასევე არის ადამიანზე ძალადობის გამოვლინება.

ძალადობა არის ძალა, რომელიც მიმართულია ადამიანის წინააღმდეგ და მიზნად ისახავს მის დაზიანებას ან განადგურებას, მის ნებისმიერ გამოვლინებაში. ნებისმიერ შემთხვევაში, ადამიანი იღებს ფსიქოლოგიურ ტრავმას. ახლა სკოლაში ძალადობის მრავალი განსხვავებული გამოვლინებაა, მაშინ როცა ბავშვებს ყოველთვის ვერც კი ესმით, რომ ძალადობას ავლენენ თანაკლასელის პიროვნების მიმართ. მათ შეიძლება ეს ხუმრობად ჩათვალონ, ან თვლიან, რომ ამ გზით უნდა „ასწავლონ გაკვეთილი“ ამხანაგს. და ყოველთვის სკოლაში იყო. და ყველაზე მნიშვნელოვანი ამ სიტუაციაში არის ის, თუ როგორ რეაგირებს მსხვერპლი ამაზე.

- როგორია ძალადობის მსხვერპლი ქცეული ბავშვი?

აგრესიული ბავშვების ჯგუფი, როგორც წესი, შეგნებულად ირჩევს მსხვერპლს. ეს შეიძლება იყოს დამწყები, ან უბრალოდ ბავშვი, რომელსაც არ შეუძლია საკუთარი თავის დაცვა. ასევე შეიძლება იყოს ბავშვი, რომელიც სწავლობს ყველა სხვაზე ცუდად ან უკეთესად, ან უბრალოდ სხვებისგან რაღაცით განსხვავდება, ბრბოსგან გამოირჩევა. ასეთ ბავშვთან ამ ჯგუფმა შეიძლება დაიწყოს ძალადობის სხვადასხვა მეთოდების გამოყენება. ეს შეიძლება იყოს როგორც შეურაცხყოფა, ასევე მორალური დამცირება. რა თქმა უნდა, მსხვერპლს მაშინვე უჩნდება შიშის, მარტოობის განცდა. საკუთარ გრძნობებზე სახლში ლაპარაკი არ შეუძლია, რადგან ეშინია, მშიშარად ან ფარულად არ ჩათვალონ.

ფსიქოლოგიურ, ფიზიკურ ტრავმაზე მუშაობა ყოველთვის გულისხმობს ამ სიტუაციის გადალახვას, აუცილებლად - დამნაშავეთათვის ჩაბარების პრაქტიკას. როცა კოლეჯში ბიჭებთან ვმუშაობდი, ერთი ბიჭი სცემეს ავტობუსის გაჩერებაზე და ამის შემდეგ ვეღარ სწავლობდა. გავიდა ორი კვირა, მაგრამ ლექციაზე კონცენტრირება, მასალის გახსენება და გაგება ვერ შეძლო. დაკარგა მადა და ძილი. ოღონდ დიდად არ სცემეს, არაფერი გაუტეხეს. უბრალოდ იფიქრეთ, სისხლჩაქცევა - ტვინის შერყევა არ არის. მაგრამ იყო ფსიქოლოგიური ტრავმა. დამცირდა და პასუხი არ გასცა. დამცირების განცდა ძალიან ძლიერი იყო, რადგან ვერ უპასუხა. ეს შინაგანი მდგომარეობა ერევა ცხოვრებაში: არის ქუჩებში სიარულის, ისევ ასეთ მდგომარეობაში ყოფნის შიში. თუ ძალადობის მსხვერპლი ვერ იცავს საკუთარ თავს, ყოველთვის არის მომხდარის გამეორების შიში.

სხვა შემთხვევაში შემხვდა სიტუაცია, როცა ბავშვს სკოლის შემდეგ სხვა ბავშვები აეხვივნენ და დაუწყეს წიხლი და ბიძგი. სახლში მოდიოდა და მშობლებს ეუბნებოდა, რომ ხვალ სკოლაში არ წავა, რადგან შეიძლება იქ მოკლან. ერთხელ მაინც ურჩიეს საპასუხო დარტყმა, მაგრამ მან უპასუხა, რომ ვერავის დაარტყამდა. მაგრამ, საბოლოოდ, ვითარება შეიცვალა მას შემდეგ, რაც ამ ბიჭმა მაინც დაარტყა მუშტი თვალში თავის კლასელს, რომელმაც მას სკოლაში შეურაცხყოფა მიაყენა. ამის შემდეგ მას აღარავინ დაესხა თავს. როგორც კი აგრესიული ბავშვები იგრძნობენ, რომ მათ მსხვერპლს შეუძლია დაიცვას საკუთარი თავი, ისინი წყვეტენ მის დევნას.

- როგორ ხდება ბავშვი პოტენციური მსხვერპლი?

როგორც წესი, ბავშვი ხდება პოტენციური მსხვერპლი იმ მომენტიდან, როდესაც მას რაღაცის ძალიან შეეშინდა. მაგალითად, სახლში, როცა მამა მთვრალი იყო და დედას ურტყამდა. და სულ ესაა - მხრები უკვე აწეული, ხელები ჩამოშვებული, სანამ ფორმირებული მსხვერპლი ხარ. და ბოლოს და ბოლოს, ბუნებაში არის ასეთი ფენომენი: როდესაც ირემი გარბის მგლისგან, მაშინ თუ შიშისგან ზურგი დაიხარა, მაშინ მგელი, რომელმაც იგრძნო ირმის შიში, არასოდეს მიატოვებს მას. რადგან იცის, რომ ირმის ზურგი თუ მოხრილია, მაშინ სირბილი მოუხერხებელია, წაბორძიკდება და სადღაც დაეცემა, მგელი კი გაუსწრებს და შეჭამს. მაგრამ თუ ეს ირემი ხედავს წინ ტყეს, რომელშიც შეიძლება დაიმალოს, ხსნის იმედი აქვს, მერე ზურგს ისწორებს და პირდაპირ გარბის. და ამ შემთხვევაში მას გადარჩენის ბევრად მეტი შანსი აქვს. დაბალი თვითშეფასების მქონე ადამიანი არის ადამიანი, რომელსაც აქვს „ზურგი მოხრილი“. მან უკვე დაკარგა საკუთარი თავის რწმენა, არ უშვებს ფიქრს, რომ წარმატებას მიაღწევს.

სჭირდება თუ არა ბავშვს ყოველთვის მშობლებთან კონსულტაცია? არის შემთხვევები, როდესაც ზრდასრულმა ჩარევამ შეიძლება ზიანი მიაყენოს მას უფრო მეტად, ვიდრე სკოლაში მისივე მოძალადეები?

თუ ბავშვი ენდობა მშობლებს, მაშინ მას შეუძლია მათთან კონსულტაციები. თუ არა, მაშინ, ალბათ, უნდა მიმართოთ ბებია-ბაბუას, სხვა მოზრდილებს. ზოგადად ოჯახში ნდობის ატმოსფერო უნდა სუფევდეს. კიდევ ვის, თუ არა ახლო ნათესავებს, შეუძლია ბავშვს მიმართოს დახმარებისთვის? უფროსებმა კი უნდა ასწავლონ ბავშვებს საკუთარი თავისა და ღირსების დაცვა, რათა გაიზარდონ ღირსეულ ადამიანებად, დაიცვან საკუთარი თავი და საყვარელი ადამიანები. იმის გამო, რომ იზრდებიან, ბავშვები კვლავ შეხვდებიან როგორც დამცირებას, ასევე შეურაცხყოფას. ერთი ზრდასრული შეიძლება გაუთავებლად დაიხაროს სხვების წინაშე, მეორე კი უბრალოდ კარს მიაჯახუნებს და წავა. მაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ დაუსრულებლად გააჯახუნოთ კარები ან მოხრილი. ჩვენ უნდა ვისწავლოთ ვიყოთ მკაცრი და მოქნილი სხვა ადამიანებთან საჭიროების შემთხვევაში. და თუ ჩვენ ვსაუბრობთ იმაზე, რომ კლასში ბავშვების ჯგუფი ძალადობს ყველა სხვა ბავშვის მიმართ, მაშინ მშობლებმა უნდა მიიღონ ზომები და მიმართონ სკოლის ადმინისტრაციას, შესაბამის ორგანოებს. ეს საკითხები სერიოზულ დონეზე უნდა გადაიჭრას და ამ პრობლემის მოგვარებაში უნდა ჩაერთონ იმ ბავშვების მშობლები, რომლებიც სკოლაში ძალადობას იჩენენ.

რა უნდა გააკეთოს ბავშვმა, თუ სკოლაში რაიმე სახის ძალადობას განიცდის?

ჯერ ერთი, მშობლების გარდა, არავინ დაიცავს შვილებს. თქვენ უნდა აღუდგეთ თქვენს შვილს. მაშინაც კი, თუ მის მიმართ გარკვეული პრეტენზიები წამოიჭრება, მშობლებმა, მათი მოსმენის შემდეგ, არ უნდა დაამცირონ ბავშვი მასწავლებლებისა და თანამოსწავლეების თანდასწრებით. გაუმკლავდეთ მის ქცევას სახლში, ან თუნდაც განზე გადგომა. არ არის საჭირო თქვენი ბავშვის საჯაროდ შერცხვენა.

როგორ დაიცვან მშობლებმა შვილი?

აქ თქვენ უნდა ნახოთ, რა სახის ინციდენტი დაემართა მათ შვილს. ჩემს პრაქტიკაში იყო, მაგალითად, შემთხვევა, როცა ბიჭი მსუქანი იყო. კლასელები დასცინოდნენ: წაართვეს წიგნები და რვეულები, იცინოდნენ, მოგზაურობდნენ. მშობლებს არანაირი რეაქცია არ ჰქონიათ. მათ სჯეროდათ, რომ ბიჭი "უკვე 10 წლის იყო" და ამ პრობლემას თავად უნდა გაუმკლავდეს.

შედეგად, როცა ეს ბავშვი გაიზარდა და წონაში დაიკლო, უკვე 22 წლის იყო, შეუნარჩუნდა განცდა, რომ არავინ სცემს პატივს, რომ მასზე რაიმე მიზეზით იცინიან. ის ინარჩუნებდა ბრაზს მათზე, ვინც მას აბუჩად აყენებდა და უკმაყოფილებას მშობლების მიმართ, რომლებსაც არ სურდათ მისი დაცვა. ამრიგად, სიტუაცია, რომელშიც ეს ბიჭი აღმოჩნდა სკოლაში, იმოქმედა მის თვითშეფასებაზე, მის ხასიათზე, გავლენა იქონია მთელ მის ცხოვრებაზე. მიუხედავად იმისა, რომ თავად ბიჭი სკოლაში სწავლის დროს, პრაქტიკულად არ უთქვამს მშობლებს, რომ იქ მას აბუჩად აყენებდნენ. ხოლო კითხვაზე: „რატომ გაჩუმდი მაშინ?“ მან უპასუხა, რომ მშობლებს არ შეეძლო ეთქვა, რა ხდებოდა, რადგან არ სურდა „სნიჩი“ გამხდარიყო.

ბავშვებს არ ესმით, რომ ჩივილს ამ შემთხვევაში არავითარ შემთხვევაში არ შეიძლება ეწოდოს „კვნესა“, რომ არავის „აბარებენ“. მათ ასევე არ ესმით, რომ საკუთარ თავზე დგომა უნდა ისწავლონ. თუ ისინი დამოუკიდებლად ვერ უმკლავდებიან ამ ამოცანას, მაშინ მათ დახმარება უნდა მიმართონ უფროსებს. სამაგიეროდ, ბავშვები იტანენ. ეს შეიძლება მოხდეს ნებისმიერ კლასში - პირველიდან დამთავრებამდე.

მშობლები ხშირად უშვებენ სხვა შეცდომას. ისინი შთააგონებენ შვილს, რომ ნებისმიერი კონფლიქტი შეიძლება მოგვარდეს მოლაპარაკების გზით. მსგავსი არაფერი. ბიჭებს საპასუხო დარტყმა უნდა ასწავლონ. მამაკაცებს უნდა შეეძლოთ ფიზიკურად დაიცვან საკუთარი თავი და საყვარელი ადამიანები, წინააღმდეგ შემთხვევაში ისინი არ არიან კაცები.

კიდევ ერთი მაგალითი: ჩემთან მოვიდა გოგონა, რომელიც 20 წლის იყო. მე-8 კლასიდან, იმის გამო, რომ ის ლამაზი იყო და მოსწონდათ ბიჭებს, მისმა კლასელებმა დაიწყეს მისი სიძულვილის გამოვლენა - მათ სახელებს უწოდებდნენ, დიდი ხნის განმავლობაში არ მიიღეს თავის წრეში. ამის შესახებ სახლში საუბრობდა, მაგრამ არავინ დაეხმარა, სანამ სკოლაში საერთოდ არ დადიოდა. მხოლოდ ამის შემდეგ დაიწყეს მისმა ახლობლებმა აურზაური. მაგრამ მან გადაწყვიტა სკოლაში აღარ წასულიყო, თხუთმეტი წლისამ და ჩემთან მოვიდა, თანაც მისივე გადაწყვეტილებით, მხოლოდ ოცი წლის ასაკში. ფაქტია, რომ მას შემდეგ ვერც ერთ გუნდში ვერ მოხვდა. მას ყოველთვის ეჩვენება, რომ მას კვლავ აიძულებენ და ახლა მას შეუძლია ეშინოდეს კოლექტივების სიცოცხლის ბოლომდე. და საჭირო იყო განგაშის ატეხვა მაშინვე, მშობელთა და კლასის შეხვედრების გამართვა, მოსწავლეების, მათი მშობლების დარეკვა. დაამტკიცოს და აუხსნას მათ, რომ მასაც აქვს აქ სწავლის უფლება, აქვს უფლება პატივისცემით მოექცნენ. არ იყო საჭირო ლოდინი, სანამ ის იტყოდა: "მე უფრო სკოლაში ვარ - არც ერთი ფეხი!". სიტუაციას კრიზისამდე ვერ მიიყვან, სასწრაფოდ უნდა იმოქმედო.

ბავშვთა ჯგუფში რომ მივდივარ, ხშირად ვამჩნევ: ერთი ატირებული ბავშვი ზის, მის გვერდით კი მეორე, კმაყოფილი, სკამზე ჩამომჯდარი. მასწავლებელთან მივდივარ, ვეკითხები, რატომ განაწყენდა ეს ბიჭი. მაგრამ აღმზრდელს არ ესმის ასეთი, მისი აზრით, მცირე შემთხვევები. ის აწესრიგებს ბიჭებს, ანუ უყურებს ხელებს დაიბანდნენ თუ არა სკამებზე, როგორ აწყობენ სადილს თეფშებზე.

- რა პოზიცია უნდა დაიკავონ მშობლებმა: ყველა ფასად დაიცვან შვილი ძალადობისგან თუ ეცადონ, დამოუკიდებლად დაძლიონ ამ სიტუაციაში?

ჯერ თქვენ უნდა დაეხმაროთ მას თავად გაუმკლავდეს პრობლემას. მე თვითონ ვარ ორი შვილის დედა და ძალიან განსხვავებულ სიტუაციებში ვიყავით. ერთხელ ვაჟს, რომელიც იმ დროს დაწყებით სკოლაში სწავლობდა, მე-7 თუ მე-8 კლასის საშუალო კლასის გოგოს განაწყენება დაიწყო. ბუფეტში ის გამუდმებით ართმევდა მას რულონს და ამავდროულად სცემდა. სახლში რომ მივიდა, ჩუმად იყო, მაგრამ დავინახე, რომ რაღაც ხდებოდა. როდესაც მან მაინც ისაუბრა მისი ცუდი განწყობის მიზეზზე, მე ვკითხე: „რატომ აძლევ მას შენს რულონს? რატომ არ იცავ თავს, როცა ის შენ დარტყმას აყენებს?" „აბა, გოგოა, ვერ აჯობებ“. მას არ ესმოდა, რომ ამ შემთხვევაში ის არ იყო მხოლოდ "გოგონა", არამედ უკვე საკმაოდ ზრდასრული, რომელიც აგრესიულად იქცევა. და ამ შემთხვევაში, მას სჭირდება საკუთარი თავის დაცვა. შემდეგ ჯერზე, როცა ეს გოგონა ისევ მივიდა მასთან ფუნთუშის ასაღებად, მან მუცელში დაარტყა და უთხრა: „არ მივცემ“. და გააგრძელა. მას აღარასოდეს შეხებია.

მე არ მოვუწოდებ ძალადობას ყოველთვის ძალადობით ვუპასუხოთ, მაგრამ ბავშვებს უნდა ვასწავლოთ ასეთ სიტუაციებში თავის დაცვა. მხოლოდ თავის დაცვით შეძლებენ შეინარჩუნონ ჯანმრთელობა - ფიზიკური და მორალური. და თუ თქვენ არ ასწავლეთ თქვენს შვილებს საკუთარი თავის დაცვა, მაშინ თქვენ უნდა დაეხმაროთ მათ და თავად დაიცვათ ისინი.

- რა ნიშნებით ირკვევა, რომ მშობლების ჩარევა საჭიროა?

მე მზად ვარ ასჯერ გავიმეორო ეს: სიტუაცია უნდა მოგვარდეს განვითარების დასაწყისშივე. როგორც კი რამე მოხდა, აუცილებელია ბავშვთან ერთად ჩარევა და ამ სიტუაციის „მოგვარება“. და არ დაუშვათ სიტუაცია გაუარესდეს. ის უბრალოდ არასოდეს გადალახავს ამას საკუთარ თავზე. მაგრამ ძალადობრივი კონფლიქტების მოგვარების სწორი მეთოდების არჩევისთვის, ძალიან მნიშვნელოვანია დეტალურად გავიგოთ რა ხდება. და არ აქვს მნიშვნელობა თქვენს შვილს აქვს ეს პრობლემა ზრდასრულთან თუ სხვა ბავშვთან. თქვენ უნდა აკონტროლოთ თქვენი შვილის ქცევა და განწყობა, რათა დროულად გამოავლინოთ პრობლემა.

ბავშვი, რომლის მიმართაც ძალადობა ვლინდება, პირველ რიგში, დუმს, პასუხობს კითხვებს ერთმარცვლით. მერე ღამით არ სძინავს, არ უნდა სკოლაში სიარული, ტემპერატურა მატულობს, მუცელი ეტკინება. ფიზიოლოგიური წინააღმდეგობა წარმოიქმნება მაშინ, როდესაც სხეული უკვე აპროტესტებს იმ გარემოში შესვლას, სადაც მას საფრთხე ემუქრება.

ბავშვს არ შეუძლია სკოლაში ასე წასვლა არ მოინდომოს. ან რაღაც ხდება შიგნით ან გარეთ. ეს შეიძლება იყოს მხოლოდ სიზარმაცე, ან შესაძლოა სკოლაში რაიმე სახის კონფლიქტი იყო, რის გამოც აღარ გინდა იქ წასვლა. ორივე შემთხვევაში, თქვენ უნდა ინერვიულოთ ამით.

მაგალითად, ჩემს პაემანზე მყავდა 4 წლის ბიჭი, რომელსაც ზოგჯერ არ სურდა ბაღის ჯგუფში წასვლა. მან ფრთხილად შეათვალიერა, მაგრამ შიგნით შესვლა არ სურდა. მეორე დღეს მშვიდად შეეძლო შემოსულიყო და ბაღში მთელი დღე ნორმალური იყო. კითხვაზე, რატომ არ სურდა იქ წასვლა, მან უარი თქვა პასუხის გაცემაზე.

ერთხელ მივედი სანახავად, რა ხდებოდა ამ ჯგუფში და ეს სურათი დამხვდა: ორი ბიჭი ერთმანეთს სცემეს და ეს ჩხუბი ცრემლებით მთავრდება. მასწავლებელი აშორებს მათ, ზის მათ ადგილებზე. მეორე დღეს იგივე ხდება ჯგუფში. ამ ბიჭების სახელები გავიგე, რომ მივსულიყავი და გამეგო რა მოხდა. გაირკვა, რომ ბიჭებს ჩხუბი მოუვიდათ, რადგან ერთმა მეორეს უბიძგა. შემდეგ ვკითხე: "რა მოხდა მანამდე?" მანამდე კი თურმე ერთმა ბიჭმა მეორეს მკერდში დაარტყა. ამიტომ დავკითხე ისინი, სანამ არ მივედით იმ სიტუაციამდე, რამაც გამოიწვია კონფლიქტი. აღმოჩნდა, რომ ეს გაჩნდა იმის გამო, რომ ლანჩის დროს ერთ-ერთმა ბიჭმა შემთხვევით დააჭირა მეორე თითი სკამზე. ამან დააზიანა და სკამების გადაადგილებას დაარტყა. მან უპასუხა, რა თქმა უნდა. მერე პირველმა ბიჭმა უბიძგა და გაიქცა. მეორე ბიჭი დაეწია მას, დაამარცხა და პირველი ბიჭი დაეცა და ფეხი მოიფშვნიტა. ვინაიდან ეს სიტუაცია მასწავლებელმა ვერ მოაგვარა, კონფლიქტი დღითიდღე გაგრძელდა...

მასწავლებლები და აღმზრდელები ზოგადად იშვიათად იკვლევენ ასეთ სიტუაციებს, რადგან კლასში ან ჯგუფში ბევრი ბავშვია. და ისინი ჩვეულებრივ სჯიან მას, ვინც პირველად დაეცა მკლავის ქვეშ. მიდის კუთხეში, ჩვეულებრივ ის, ვინც ურტყამს იმ მომენტში, როდესაც მასწავლებელი თავს აბრუნებს, რომ დაინახოს რა ხდება. მშობლების ამოცანაა გააცნობიერონ ეს სიტუაცია და გაიგონ კონფლიქტის არსი. და როცა სიტუაცია დალაგდება, მაშინ უნდა ვეცადოთ ბავშვების შერიგებას. აუცილებელია იგორს ვუთხრათ, როგორ ითხოვოს პატიება ნიკიტასგან. ის უნდა მივიდეს მეგობართან და უთხრას: „ნიკიტა, მაპატიე, რომ თითი სკამით დაგამტვრიე, რომ გატკინე“. ნიკიტა აპატიებს მას, მაგრამ, თავის მხრივ, მან ასევე უნდა სთხოვოს იეგორს პატიება, რომ მასზე გაბრაზდა და დაიწყო მისი ბიძგი და ცემა. "ეგორ, მაპატიე, რომ წიხლი გამოგდე." და ეს არის, კონფლიქტი დასრულდა, ბავშვები შერიგდნენ. ძალიან ხშირად ბავშვები ერთმანეთს უბიძგებენ ან აჭიანურებენ გასართობად, მაგრამ შემდეგ ეს ხუმრობა შეიძლება ძალადობაში გადაიზარდოს.

რაც შეეხება კონფლიქტს არაადეკვატურ მასწავლებელთან, ბავშვს შეუძლია და შეუძლია თავად გაუწიოს წინააღმდეგობა, მაგრამ ეს არ არის მიზანშეწონილი. ჩვეულებრივ, უარის მიღების შემდეგ, მასწავლებელი იწყებს კიდევ უფრო მეტ ზეწოლას ბავშვზე, იყენებს თავის ძალას და მთელი კლასიც კი აქცევს ამ ბავშვის წინააღმდეგ, იღებს სხვა მასწავლებლებს, სხვა ბავშვების მშობლებს მის დასახმარებლად. მასწავლებლებმა იციან როგორ გააკეთონ ეს. ისევ და ისევ, მშობლებმა არ უნდა დაელოდონ ამას. პირადად მე ჩემს შვილებს ყელს გამოვჭრი და სკოლა მთელი ცხოვრება არ არის და ჯართის საწინააღმდეგო მიღება არ არის. მე მჯერა, რომ არ უნდა დანებდე, არ უნდა დანებდე; თქვენ უნდა წახვიდეთ სკოლაში, მოაგვაროთ საქმეები და ისაუბროთ მასწავლებლებთან.

მე მქონდა სიტუაცია, როდესაც მასწავლებელი მრავალი წლის განმავლობაში ატერორებდა მთელი სკოლის ბავშვებს. ჩემმა შვილმა დატოვა ეს სკოლა და ორი წლის შემდეგ მშობლები და მოსწავლეები დარწმუნდნენ, რომ მასწავლებლებმა ის ამოიღეს. მას წასვლა შესთავაზეს და წავიდა - ისევ „თავისი ნებით“. ზოგჯერ შესაძლებელია ასეთი მასწავლებლების აღმოფხვრა და ზოგჯერ არა. მაგრამ არასოდეს დანებდე.

- როგორ ფიქრობთ, მშობლებს შეუძლიათ უფრო სწრაფად და უკეთ გაუმკლავდნენ კონფლიქტურ სიტუაციას, ვიდრე მასწავლებლები?

Რა თქმა უნდა. მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ განაწყენებული ბავშვის მშობლები დაუყოვნებლივ უნდა გაიქცნენ დამნაშავის დედასთან ან მამასთან. მათ უნდა ასწავლონ შვილებს, როგორ გამოვიდნენ ასეთი სიტუაციებიდან, როგორ დაასრულონ კონფლიქტი დროულად. თუ ვსაუბრობთ ფსიქოლოგიურ ზეწოლაზე, მაშინ შეგიძლიათ სცადოთ სიტუაციის გავლენის მოხდენა მასწავლებლების, სკოლის მენეჯმენტისა და მშობელთა კომიტეტის მეშვეობით.

როცა ჩემი შვილი ახალ სკოლაში გადავიდა, ძალიან რთულ კლასში აღმოჩნდა. კლასელები მას ჯერ ფრთხილად შეხვდნენ, შემდეგ კი მასზე დიდ ჯგუფებად შეტევა დაიწყეს. სახლში მივიდა, ტიროდა, ღამე არ ეძინა: „მომკლავენ; მეშინია, რომ მომკლავენ!" მის შესახვედრად მოვედი, რადგან მისი მოწინააღმდეგეები რომ დამინახეს, მაშინვე გაიფანტნენ. ჩვენ სამმა - უფროსმა ვაჟმა, ქმარმა და მე - ერთხელ მაინც დავარწმუნეთ, რომ საპასუხოდ უბრალოდ დაარტყა მის ერთ-ერთ დამნაშავეს.

მივედი სკოლის დირექტორთან, ის კი პირადად წავიდა კლასში ჟურნალით და ყველასგან აიღო ქვითარი, რომ დღეს ისინი კლასში არავის შეურაცხყოფენ. თუმცა დროდადრო ისევ ჩნდებოდა კონფლიქტური ვითარება და ისევ მიწევდა დირექტორთან მისვლა, რომ მოქმედებდა. მიუხედავად იმისა, რომ ჩემს შვილს თანაკლასელები განიცდიდნენ, ის არავის უჩიოდა. მაგრამ დავინახე, რომ ის სკოლაში უგუნებოდ დადიოდა, უბრალოდ იმიტომ, რომ მიხვდა, რომ უნდა ესწავლა. შემდეგ კი, როცა ცოტათი შეეჩვია, გაკვეთილების შემდეგ რამდენიმე „ბრძოლა“ ჰქონდა თანაკლასელებთან, თითოეული „ბრძოლა“ - ერთი ერთზე. ყველა "ჩხუბზე" ჩემს შვილთან ერთად დავდიოდი, კუთხეში ვიდექი, სანამ ისინი იქ იბრძოდნენ. ოთხი ასეთი „ჩხუბის“ შემდეგ ვაჟმა დაიწყო ნორმალური ურთიერთობა თანაკლასელებთან. და სხვას არავის შეურაცხყოფა მიაყენა.

ბიჭებს ხშირად სურთ ძალების გაზომვა, მათ როგორმე უნდა გამოიჩინონ თავი. ეს ასევე ეხება ძალადობას, რომელიც გამოიხატება ბულინგისა და დაცინვის სახით. ბავშვები ამგვარად ამოწმებენ, რა შეუძლია მათ ახალ მეგობარს. და აუცილებელია ბავშვს ვასწავლოთ მანევრირება და ურთიერთობების დამყარება, რათა მან შეიძინოს ახალ საზოგადოებაში შესვლის უნარები, რაც მას გამოადგება შემდგომ ცხოვრებაში. აქ ბავშვებისთვის საყვარელი ადამიანების მხარდაჭერა ძალიან მნიშვნელოვანია.

სიტუაციის გასაკონტროლებლად ბევრი ბერკეტი არსებობს, მაგრამ მშობლებს ხშირად ეშინიათ მათი გამოყენება, რადგან ფიქრობენ, რომ ამით ბავშვი გააუარესებს. ასევე არის მშობლების კატეგორია, რომლებიც თვლიან, რომ ბავშვმა უნდა ისწავლოს დამოუკიდებლად გაუმკლავდეს სხვა ბავშვებთან კომუნიკაციის ყველა სირთულეს. არიან მშობლებიც, რომლებსაც დასაქმების გამო არ სურთ სიტუაციაში ჩაღრმავება.

მე ვიცნობ ბიჭს, რომელსაც ჰყავდა სამი უფროსი ძმა, რომელთაგან არცერთს არ სურდა მის მხარში დგომა, როცა ეწყინა. მივიდა მათთან და დახმარება სთხოვა, მაგრამ ძმებმა, რომლებიც ასევე ერთ დროს მსგავსი სიტუაციის წინაშე აღმოჩნდნენ, თვლიდნენ, რომ თავად უნდა მოეგვარებინა საკუთარი პრობლემები. და არცერთ მათგანს არ დაუცვა ბავშვი. შემდეგ კი ამ ბიჭმა იპოვა სხვა გამოსავალი სიტუაციიდან: მან დაიწყო დამნაშავეების გადახდა, რათა მათ არ შეხებოდნენ მას. ანუ, მან თავისი უსაფრთხოება იმით იყიდა, რომ მათ მშობლებმა ლანჩზე მისცეს. ამ ვითარებაში ბიჭის ახლობლები უნდა გამოსულიყვნენ მის დასაცავად, მაგრამ ეს ასე არ მოხდა.

- არის თუ არა სიტუაციები, როცა ბავშვი სხვა სკოლაში უნდა გადაიყვანონ?

დიახ, არიან. ზოგიერთ შემთხვევაში საჭიროა ბავშვის სხვა სკოლაში გადაყვანა. მშობლებმა უნდა გადაწყვიტონ ასეთი ნაბიჯის გადადგმა, თუ ბავშვი მართლაც ავად არის. ეს უნდა გაკეთდეს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მშობლებს აღარ შეუძლიათ არაფრის გაკეთება კონფლიქტური სიტუაციის მოსაგვარებლად: როდესაც შეუძლებელია მოსწავლეებთან ურთიერთობის აღდგენა, ან შეუძლებელია მასწავლებლების დახმარების იმედი. ამ შემთხვევაში უკეთესია სიტუაციის შეცვლა.

- რამდენად ეფექტურია კონფლიქტის მოგვარების ძალისმიერი გზა? რა რჩევას მისცემდით ბავშვს, რომელიც თავს მუშტებით ვერ იცავს?

ასეთმა ბავშვმა, უპირველეს ყოვლისა, თავად არ უნდა მოახდინოს სხვისი პროვოცირება, არ დააშინოს საკუთარი თავი. მაგრამ თუ ის არაფერში არ არის დამნაშავე და ისინი აგრძელებენ მის დაცინვას, მაშინ მან უბრალოდ უნდა ისწავლოს საკუთარი თავის დაცვა. მან უნდა ისწავლოს თავდაცვის გზები, რათა გადარჩეს კოლექტივში.

- რა ქნას ბავშვმა, თუ საუბარია არა ფიზიკურ, არამედ ფსიქოლოგიურ ძალადობაზე? მაგალითად, ბოიკოტი გამოუცხადეს?

თუ ბავშვი ისწავლის არ მიიღოს დაცინვა გულთან, ისწავლის მასზე იუმორით უპასუხოს, მაშინ დაცინვა შეწყდება. მაგრამ ისიც უნდა გვახსოვდეს, რომ დაცინვა არის შეურაცხყოფა და თუ ბავშვს გამუდმებით დასცინიან, ეს ნიშნავს, რომ ის მუდმივად ექვემდებარება ფსიქიკურ ზეწოლას. და ეს იმ ბავშვებს უნდა აუხსნან, რომლებიც სხვებს დასცინიან.

ამ სიტუაციაში შეიძლება დაეხმაროს სკოლის ფსიქოლოგს ან კლასის მასწავლებელს, რომელიც მოვიდოდა კლასში, ჩაატარებდა კომუნიკაციის ტრენინგს და აანალიზებდა სიტუაციას. ბოიკოტს ჩვეულებრივ უცხადებენ იმ ბავშვებს, რომლებმაც „რაღაც არასწორად“ ჩაიდინეს, რაღაცით გამოირჩეოდნენ. მშობლებს ასევე შეუძლიათ შეიკრიბონ და საკითხი განიხილონ შვილებთან ერთად ბოიკოტის მიზეზების გასარკვევად და სიტუაციის მოსაგვარებლად. ამ შემთხვევაში სჯობს სწრაფად იმოქმედოთ, არ გადადოთ. თუ კონფლიქტი ვერ მოგვარდება, მაშინ ბოიკოტირებული ბავშვის მშობლებმა სხვა სკოლა უნდა ეძებონ, რადგან ბავშვს ძალიან უჭირს ბოიკოტის პირობებში გადარჩენა. მას შეიძლება ჰქონდეს არა მხოლოდ სკოლის, არამედ ცხოვრების შიში.

როგორც წესი, კლასში ორი-სამი ადამიანია, რომლებიც ასეთი სიტუაციების გამომწვევი არიან. კლასის მასწავლებლებმა კი ყველაზე ხშირად იციან ვინ არიან ისინი და რატომ ხდება ძალადობა გუნდში. მშობლებს კი, რომლებსაც სურთ სიტუაციის გაგება, უნდა დაამყარონ კონტაქტი მასწავლებელთან.

- აქვს თუ არა ბავშვს რაიმე სასკოლო ძალადობის შედეგი, როცა ის უკვე შეწყვეტილია. როგორ ვიყოთ მათთან?

როგორც ცემის, ასევე მორალური ზეწოლის შემთხვევაში ბავშვი ფსიქოლოგიურად ტრავმირებულია. ასეთ სიტუაციებში გირჩევთ მიმართოთ ფსიქოლოგს, რომელიც მუშაობს ფსიქიკურ ტრავმაზე. ნებისმიერი სიტუაცია უნდა დამუშავდეს, რადგან ყველა ეს სიტუაცია დეპონირებულია ბავშვის არაცნობიერში. შემდეგ კი ეს დაზიანებები ხელს უშლის ბავშვს, შემდეგ კი ზრდასრულს, იცხოვროს. რაც უფრო ადრე მოახერხებთ მათთან გამკლავებას, მით უფრო გაუადვილდება ბავშვს ცხოვრება. ბავშვს ნაკლები შიში ექნება ცხოვრების, სამყაროს მიმართ, გაუადვილდება ადამიანებთან ურთიერთობის დამყარება.

როდესაც ხდება ფიზიკური ან ემოციური ხასიათის ტრავმა, მაშინვე იწყება ცვლილებები ბავშვის გონებრივ განვითარებაში. მცირდება მეხსიერება, უარესდება მასალის აღქმა, ჩნდება ყურადღების გაფანტულობა, უძილობა, მცირდება მადა, შეიძლება მოხდეს ღებინება, ქოშინი. შეიძლება ყველაფრის შიში იყოს. ქვეითდება თვითშეფასება, ჩნდება შიში, რომ ვერც ერთ საქმეს ვერ გაართმევს თავს. "მე ამას არ გავაკეთებ, რადგან ვიცი, რომ არ გავაკეთებ ამას სწორად."

- როგორ უნდა მოიქცნენ მშობლები ფიზიკურ ან ემოციურ ძალადობის მსხვერპლ ბავშვს? რას უნდა მიაქციონ ყურადღება თვითშეფასების ამაღლების გარდა?

მშობლებმა დიდი ყურადღება უნდა მიაქციონ ბავშვების, განსაკუთრებით ბიჭების ფიზიკურ განვითარებას. აუცილებელია ბავშვის სპორტულ განყოფილებაში ჩარიცხვა ან სახლში მომზადება. ამგვარად, ბავშვი არა მხოლოდ ფიზიკურად განვითარდება, ისწავლის თავის დაცვას, არამედ ექნება ნდობა თავის ძალებში, რომ საჭიროების შემთხვევაში შეძლებს დამნაშავეების მოგერიებას.

გარდა ამისა, მშობლებმა არ უნდა განავითარონ შვილებში შინაგანი სისუსტე. ბიჭები, რომლებსაც ეკრძალებათ საკუთარი ინტერესების დაცვა ძალის დახმარებით, ზედმეტად ქალურები ხდებიან. და სწორედ ეს ბიჭები ხდებიან, როგორც წესი, უფრო აგრესიული ბავშვების მსხვერპლნი.

- გოგოებზე რას იტყვი?

გოგონები ჩვეულებრივ განიცდიან მორალურ, ემოციურ შეურაცხყოფას. ყველაფერი გარეგნობაშია ჩართული, ფული, გოგოები უფრო მეტად ჩხუბობენ ფსიქოლოგიურ დონეზე. თუმცა, მათ ასევე შეუძლიათ შეიკრიბონ კომპანიაში, წავიდნენ სკოლის უკან და სცემონ ერთ-ერთი თანაკლასელი; თმები დაშალე, ტანსაცმელი დაამტვრიე და შეფერილობა.

- და სახლში არსებული მდგომარეობა, მშობლებთან ურთიერთობა გავლენას ახდენს ბავშვის მსხვერპლის ტენდენციაზე?

ბავშვის პიროვნება იწყებს ჩამოყალიბებას ოჯახიდან, ეს გასაგებია. თუ მშობლები ავტორიტარულები არიან და ბავშვში შიშის შინაგანი მდგომარეობაა ჩადებული, მაშინ ის სკოლაშიც იჩენს თავს.

- როგორ დავძლიოთ ბავშვში თავგანწირვის ტენდენცია? როგორ გავუმკლავდეთ ძალადობის შედეგებს, როდესაც დაზარალებულმა ვერ შეძლო მასზე ადეკვატური რეაგირება?

ძალადობაზე რეაქციის სამი ტიპი არსებობს: ადამიანს შეუძლია დაუყოვნებლივ დაარტყას უკან, გაიყინოს ან გაიქცეს. ყველაზე საშიში რეაქციაა, როცა ადამიანი იყინება და არ იცის რა გააკეთოს. შემდეგ იწყება სომატური გამოვლინებები, წარმოიქმნება სხვადასხვა დაავადებები და გონებრივი გადახრებიც კი. ირკვევა, რომ პირი დაშავდა, თუმცა ამაზე რეაგირება არ მოუხდენია. სწორედ აქედან მოდის დარღვევები. სპეციალისტმა უნდა დაეხმაროს ადამიანს ტრავმაზე რეაგირებაში. თუ ბიჭს ურტყამს და არ უპასუხებს, შიგნიდან მაინც გაიგებს, რომ უკან უნდა დაარტყა და ძალიან უნდა, რომ უპასუხოს, მაგრამ არ შეუძლია. და ის იყინება. და ის იწყებს ფიქრს შიგნით ამ სიტუაციის გამო. მის შიგნით იწყება დიალოგი: „მაგრამ როგორ არის, მე ვერ ვიბრძოლებდი. ასე რომ, მე სუსტი ვარ." ჩვენ უნდა დავუბრუნდეთ იმ მდგომარეობას, გამოვიმუშაოთ და ის წავა.

ნებისმიერ სიტუაციაში ბავშვმა დაუყოვნებლივ უნდა უპასუხოს. მშობლებმა უნდა ასწავლონ შვილებს რა სიტუაციებშია შეუძლებელი ბრძოლა და რა სიტუაციებშია შესაძლებელი და საჭიროც კი. მე არ ვამბობ, რომ ყოველთვის უნდა იბრძოლო და იკბინო, მაგრამ მზად უნდა იყო საკუთარი თავისთვის დადგეს.

აი, მაგალითად, ბიჭი სამხრეთში ისვენებს. ცეკვა საცეკვაო მოედანზე. სხვა ბიჭი უახლოვდება მას და თავში ურტყამს. ის ვერ ხვდება რისი ბრალია. მერე მეორედ სცემს და ცხვირს იტეხს. გაუგებარი სიტუაციაა, მაგრამ ნაცემი ბიჭი ან სასწრაფოდ უნდა გაქცეულიყო, ან სასწრაფოდ დაეცვა თავი.

- არსებობს ისეთი რამ, როგორიცაა "ცრუ მსხვერპლი" ...

რა თქმა უნდა, რატომ არის საჭირო? აი, მღვდელმაც კი მითხრა, რომ მღვდელიც ის ადამიანია, რომელიც თავისთვის უნდა იდგეს და დაიცვა თავისი საყვარელი ადამიანები. ასე რომ, არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მისცეთ საკუთარ თავს განაწყენების უფლება. რაც უფრო მეტს დავუშვებთ, მით მეტი ხდება.

ჩვენ შეგვიძლია არ ვუპასუხოთ ძალადობას, თუ ვიცით, რომ არ იქნება უარყოფითი შედეგები, თუ არ ვიდარდებთ იმაზე, რაც მოგვიანებით მოხდა. მხოლოდ სულიერად მომზადებულ ადამიანს შეუძლია ადექვატური წინააღმდეგობა გაუწიოს ძალადობას. ასეთ ადამიანს შეუძლია „მეორე ლოყის მოქცევა“ და მშვიდად გადაადგილება. ამ შემთხვევაში ეს უკვე მისი არჩევანია და ძალადობა მას მორალურ ზიანს არ მიაყენებს. ამ სულისკვეთებით აღზრდილი ბავშვი შეძლებს მშვიდად უპასუხოს დამნაშავეს სტილით: „ვინც სახელს იძახის, მას თავად ეძახიან“. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მას ესმის, რომ დამნაშავე პასუხისმგებელია მის საქციელზე და მის მიერ ნათქვამი სიტყვები არანაირ ზიანს არ აყენებს.

მაგრამ ყველა ადამიანს არ შეუძლია ამის გაკეთება. და თუ ბავშვს ეს არ ესმის და შიშის გამო არ უპასუხა ძალადობას, ის მუდმივად იწყებს ამ სიტუაციაში დაბრუნებას, თავის თავში უსასრულოდ თამაშს, სულ იმაზე ფიქრობს, როგორ განაწყენებული იყო. ბავშვი იწყებს შინაგან გამოცდილებას, ჩნდება აკვიატებული აზრები და შეიძლება ფსიქიკურ აშლილობამდეც კი მიაღწიოს. თავს დამარცხებულად, დაკარგულად ჩათვლის.

(ფორუმის ისტორიები)
როგორ ადვილად შევაჩეროთ დაცინვა და ბულინგი (ნაწილი 1) ( იზი კოლმანი)
როგორ ადვილად შევაჩეროთ დაცინვა და ბულინგი (ნაწილი 2) ( იზი კოლმანი)
ბავშვს სკოლაში აბუჩად იგდებდნენ... ( ანასტასია მელიხოვა, 15 წლის)
არ მივცემ თავს შეურაცხყოფის უფლებას ისააკ ლერნერი, განმანათლებელი)
სასკოლო ძალადობის ფსიქოლოგია: აგრესორები და უცხო პირები ( ევგენი გრებენკინი, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი)

კლასში ყოველთვის იქნება ბავშვი, რომელიც ერთ-ერთ მასწავლებელში იწვევს შეცდომის პოვნისა და კრიტიკის დაუძლეველ სურვილს. მაქმანები არ არის შეკრული, პერანგი ან ქვედაკაბა დაბინძურებულია, სუბიექტმა არ იცის, კითხვებზე პასუხები არასწორია, არ იმსახურებს კარგ შეფასებებს. ყოველ გაკვეთილზე მოსწავლე უსმენს უამრავ მიმოხილვას და აღნიშვნას მისი განუვითარებელი ინტელექტისა და ამაზრზენი გარეგნობის შესახებ. ყოველ ჯერზე პასუხის ქულა არ არის სამზე მეტი.

შორიდან სიტუაცია არასასიამოვნო ჩანს. მაგრამ რა მოხდება, თუ ეს ყველაფერი შენს შვილს ეხება?

მოუსმინეთ სტუდენტს

პირველ რიგში, ესაუბრეთ თქვენს შვილს სწორად. არ არის საჭირო ნაჩქარევად გაარკვიო რა არის ბრალდებები და შემდეგ წახვიდე სამართლიანობისთვის ბრძოლაში. შეეწინააღმდეგეთ წამიერ იმპულსს, რომ კარგად გადაუხადოთ ყველას, ვინც გაბედავს ბავშვის შეურაცხყოფას. გაარკვიეთ, გამართლებულია თუ არა მასწავლებლის წუწუნი ან უკმაყოფილება.

უმჯობესია მოუსმინოთ კონკრეტული სიტუაციების მაგალითებს, რომლებზეც მოსწავლემ უნდა ისაუბროს ყველა გარემოების გათვალისწინებით. როგორ მოიქცა, რას აკეთებდა, როცა მასწავლებელი კომენტარს აკეთებდა. როგორ მოიქცნენ კლასელები, როგორ უპასუხა ბავშვმა მასწავლებელს.

სიტყვიერი ბრალდებების გარდა, უნდა ეცადოს მასწავლებლის მიკერძოებული დამოკიდებულების მტკიცებულების მოძიებას. შესაძლოა, მოსწავლის რვეულში არის დავალებები, რომლებიც აშკარად უფრო დაბალი იყო ვიდრე უნდა ყოფილიყო.

სხვათა შორის, ყურადღება მიაქციეთ რა სურს ბავშვს. ერთ შემთხვევაში, მოსწავლემ უბრალოდ უნდა შეწყვიტოს საყვედური და მარტო დარჩენა. მაგრამ ხანდახან მას სურს რომ აჩვენოს სიყვარული და თავაზიანობა. მასწავლებელს გაკვეთილისთვის დრო არ ექნება, თუ ყველასთან გულმოდგინედ ურთიერთობს, ყველას აფასებს და აფასებს. ეს უნდა აუხსნას სტუდენტს.

შესაძლოა, ზოგიერთ სიტუაციაში თავად ბავშვმა გამოიწვია მასწავლებლის აგრესია. აღსანიშნავია, რომ მასწავლებელს არავითარ შემთხვევაში არ აქვს უფლება შეურაცხყოფა მიაყენოს ან შეურაცხყოფა მიაყენოს მას. მაგრამ უკეთესია, თუ მშობლებმა ერთხელ და სამუდამოდ აუხსნან მოსწავლეს, რომ შეუძლებელია მასწავლებლის გაბრაზება.

თუ ბავშვი აღიარებს, რომ მისი საქციელი შორს იყო წესიერისაგან, ჯობია დაარწმუნოთ, რომ ეს აღარ გაიმეოროს და მასწავლებელს ბოდიში მოუხადოთ. თუ მოსწავლის თქმით, მან არ დაარღვია დისციპლინა და კარგი მანერები, დროა მასწავლებელს დაელაპარაკო.

მასწავლებელთან საუბარი

წინასწარ გაარკვიეთ ბავშვისგან მომავალი თანამოსაუბრის სახელი და პატრონიმი. ტელეფონზე საუბარი ან სკოლის გზაზე სასურველ შედეგს არ მოგცემთ. სკოლაში პირადად უნდა წახვიდე. თუ მასწავლებელი ახლა ვერ საუბრობს, თქვენ უნდა შეთანხმდეთ კონკრეტულ დროსა და დღეს.

მოამზადეთ თქვენი შეკითხვები შეხვედრამდე. უმჯობესია, თუ ისინი ცალკე ფურცელზე იწერება წაკითხული ხელნაწერით. თუ დაპირისპირება ძალიან შემაშფოთებელია, ყოველთვის კარგია ხელთ გქონდეთ შენიშვნა, რომელიც არ მოგცემთ საშუალებას დაივიწყოთ რაიმე მნიშვნელოვანი.

შეხვედრაზე მისვლისას ნუ დაიწყებთ საუბარს საყვედურებით და მით უმეტეს მუქარით. საუბრის დაწყების ყველაზე მარტივი გზა: „მინდა ვიცოდე თქვენი შვილის პროგრესისა და ქცევის შესახებ თქვენს გაკვეთილებზე“. თუ მასწავლებელს აქვს პრეტენზია, თავად გამოთქვამს. არ არის საჭირო შურისძიების წყურვილის გაღვივება, როდესაც მასწავლებელი განმარტავს თავის პოზიციას. მოუსმინეთ ყველაფერს და შემდეგ ჰკითხეთ, აქვს თუ არა თანამოსაუბრეს რაიმე წინადადება, რომელიც შეცვლის სიტუაციას. ძალიან ხშირად მასწავლებლები ისვრიან ფრაზებს, როგორიცაა: „აუცილებელი იყო ბავშვის უკეთ აღზრდა! აკეთე რაც გინდა!“, რაც არაპროფესიონალიზმზე და საკითხის მშვიდობიანი გზით გადაწყვეტის სურვილზე საუბრობს.

თუ მასწავლებელი არ დაამყარებს კონტაქტს, არ დაემორჩილოთ შეურაცხყოფას ან ღია მტრობას. თავაზიანად დაემშვიდობე და წადი. ეს სულაც არ არის დამარცხება. ახლა დროა მივმართოთ აუტსაიდერებს.

კონფლიქტის მესამე მხარე

როგორც დამოუკიდებელი მოსამართლე, შეგიძლიათ ჩართოთ კლასის მასწავლებელი. ჰკითხეთ მას მასწავლებლის შესახებ. არიან მასწავლებლები, რომლებიც არასდროს აქებენ და არც ამხნევებენ ვინმეს, უხეში ლაპარაკობენ. ეს არის იმ მეთოდოლოგიის ნაწილი, რომელსაც მრავალი გამოცდილი მასწავლებელი იყენებს. მაშინ ბავშვს დასჭირდება ასწავლოს არა მხოლოდ არ იყოს უხეში, არამედ მშვიდად იყოს იმაზე, რაც ხდება. ბოლოს და ბოლოს, ერთ-ერთი ნივთის ტრიო ჯერ არავის მოუკლავს. მასწავლებლის მხრიდან ნეგატივის მოსმენა კი ნახევარი ყურით შეიძლება.

იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი აღმოჩნდა უკმაყოფილების ერთადერთი ობიექტი, თქვენ უნდა სთხოვოთ კლასის მასწავლებელს დაგეხმაროთ სიტუაციის გამოსწორებაში, გავლენა მოახდინოს კოლეგაზე. სასარგებლო იქნება მივმართოთ სკოლის ფსიქოლოგს, რათა მან შეაფასოს რა ხდება მოსწავლის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის თვალსაზრისით. მშობლის, კლასის მასწავლებლისა და ფსიქოლოგის ერთობლივმა გავლენამ შეიძლება ვითარება მშვიდობიანი მიმართულებით აქციოს.

მაგრამ რა მოხდება, თუ კლასის მასწავლებელი იგივე მარადიულად მღელვარე მასწავლებელია?

ამ შემთხვევაში აზრი აქვს სკოლის დირექტორთან საუბარი. თუ აღმოჩნდება, რომ მასწავლებელი მართლაც სრულიად გაუმართლებლად პოულობს ბრალს ბავშვს, ხელმძღვანელობას შეუძლია გავლენა მოახდინოს ქვეშევრდომებზე. გამოიყენეთ თქვენი ბერკეტი, ასე ვთქვათ.

თუ ზემოთ აღწერილი ყველა საუბარი არსად მიგვიყვანს, არსებობს ორი გზა: გადადით განათლების დეპარტამენტში ან გადაიყვანეთ ბავშვი სხვა სკოლაში. ორივე გზა კარგია. რომელი გამოიყენო? ამას მხოლოდ მშობლები წყვეტენ, ბავშვის აზრის გათვალისწინებით.

მშობელთა საერთო შეცდომები

• ყველაზე ძირითადი შეცდომა არის ბრძოლაში ჩქარობა გარემოებების გარკვევის გარეშე. ამას აკეთებენ თავშეუკავებელი ადამიანები, ვისთვისაც კონფლიქტური სიტუაცია უფრო საინტერესოა, ვიდრე მისი მოგვარების გზა. თავიდან მშობლებმა პრობლემის შესახებ მხოლოდ ბავშვის სიტყვებიდან იციან. აზრი აქვს საპირისპირო მხარის პოზიციის ცოდნას.
• არ არის აუცილებელი, ბავშვს ვასწავლოთ საკუთარი თვალსაზრისის დაცვა, მასწავლებლის მიმართ წესიერების და პატივისცემის წესების დაუმორჩილებლობა. დიახ, სტუდენტს აქვს საკუთარი თავის დაცვის სრული უფლება, მაგრამ ეს უნდა გაკეთდეს თავშეკავებულად და შეურაცხყოფის გარეშე.
• არ არის საჭირო არსებული სიტუაციიდან გასაჯაროება. თანაკლასელების მშობლებისთვის პრობლემის გადაცემის შემდეგ, შეიძლება ვერ შეამჩნიოთ „კეთილმოსურნეები“, რომლებიც თქვენს სიტყვებს მასწავლებელს დამახინჯებული სახით გადასცემენ. მაშინ ის უნდა დაიშალა. ბავშვის თანაკლასელებმა ასევე არ უნდა იცოდნენ, რომ მოსწავლის მშობლები მოქმედებენ. ეს გამოიწვევს უამრავ ჭორს და ჭორს, რომლის გალამაზებაც ბავშვებს ძალიან უყვართ.
• ზოგჯერ მშობლები ფიქრობენ, რომ ყველას უნდა უყვარდეს თავისი შვილი. ეს არასდროს მომხდარა და არც იქნება. ზოგს მოსწონს, ზოგს აღიზიანებს, ზოგს აბრაზებს.
• ბავშვმა, მიუხედავად იმისა, რომ უკვე სკოლის მოსწავლეა, ჯერ კიდევ არ იცის როგორ კომპეტენტურად და ტაქტიანად გადაჭრას უფროსებთან საკამათო საკითხები. ნუ ელით მისგან პრობლემის მოგვარებას დამოუკიდებლად. დაელოდეთ ან კონფლიქტის გამწვავებას, ან სერიოზულ დეპრესიას და ნერვულ აშლილობას მოსწავლეში.
• საერთო შიში არის ის, რომ მასწავლებელი კიდევ უფრო გამწარდება კამათის მოგვარების მცდელობით. არცერთი არ მოხდება, თუ მშობელი იმოქმედებს მშვიდად, კომპეტენტურად, ფრთხილად, მაგრამ გადამწყვეტად. თუ არ შეურაცხყოფთ და არ აგდებთ ტანჯვას, არავის ექნება მიზეზი ბავშვის ანაზღაურებისთვის.
• აუცილებელია პრობლემის ზედმიწევნით გაგება, ნაჩქარევი დასკვნების გარეშე. თუ ბავშვს აქვს განზრახული ამ სკოლაში სწავლა, არ არის საჭირო სცენის გადაღება, რადგან ძლივს გაერკვია პრობლემა.

Როგორც შედეგი

ტაქტიანი და თავაზიანი კომუნიკაცია სასურველ ეფექტს მისცემს. მასწავლებელთან კონფლიქტი შეიძლება დამოუკიდებლად მოგვარდეს, სხვა ადამიანების ჩარევის გარეშე. ყველაზე ხშირად ასეთ სიტუაციებში მასწავლებლები წინ მიდიან. მაგრამ ამავე დროს ახერხებენ რამდენიმე კაუსტიკური ფრაზის ჩასმას.

რა უნდა გააკეთოს, თუ სკოლის მასწავლებელი უხეში და ბოზი აღმოჩნდა - მარტივი ინსტრუქციები მშობლებისთვის მამათა კლუბიდან

ამისთვის კი არა, დედაჩემმა კვიტოჩკა აწია, რომ სკოლაში რომელიმე ფრიალი ეყვირა. სამწუხაროდ, მასწავლებლებს შორისაც არაადეკვატური პიროვნებებია. ამ პრობლემის გადასაჭრელად მშობლებს ზოგჯერ აკლიათ მარტივი და გასაგები ინსტრუმენტები.აქ ჩვენ შევიმუშავეთ თქვენთვის.

კიევის ერთ-ერთი სკოლის მასწავლებელმა რომან ნ.-ს შვიდი წლის ქალიშვილთან ერთად ტუალეტში არ გაუშვა. როგორც შეშინებულმა გოგონამ მშობლებს უთხრა, ის კლასში პირველი არ იყო, ვინც მერხთან იჯდა შარდვა. სხვა ბავშვებს ხელებზე სახაზავი ურტყამდა, ხშირად ყვიროდა. მამა აპირებდა წასვლას „დალაგებას“, მაგრამ ჯერ კონსულტაცია გადაწყვიტა. „ეს არის სრული…! და რა ვქნა?“ – ეკითხება რომანი თავის FB-ზე.

სხვა სკოლაში მასწავლებელი გამუდმებით ურტყამდა „ერთებს“ და ასახელებდა მოსწავლეებს. ბევრი ასეთი მაგალითის მოძიება შეიძლება. წუწუნი, დაუფასებლობა, ყვირილი, საჯარო დამცირება - ეს არ არის სრული სია აგრესიის აფეთქებებიემოციურად არასტაბილური მასწავლებლები.

როგორ უნდა მოიქცნენ სკოლის მასწავლებელის მიერ დამცირებული ბავშვის მშობლები? სად უნდა მივიდე ჯერ და როგორ შევავსო აპლიკაციები სწორად?

ამ კითხვებით იურისტებსა და მასწავლებლებს მივმართეთ. უპირველეს ყოვლისა, ისინი გვირჩევენ, თქვენ უნდა გადაამოწმოთ ყველაფერი - დაუკავშირდით სხვა მშობლებს, სტუდენტებს. მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ყველაფერი მართლაც ძალიან ცუდად არის და თქვენი შვილის სიტყვები დასტურდება სხვა სკოლის მოსწავლეების ჩვენებით, ღირს რეალური ნაბიჯების გადადგმა. კომპანია „ს.ტ. პარტნიორებმა, მამათა კლუბის მოთხოვნით, დაწერეს განაცხადის ნიმუში სკოლის დირექტორის მისამართით.

მაგრამ ასეთი განაცხადის წარდგენამდე, ადვოკატი ალექსანდრე ჩერნიში გთავაზობთ ოთხ შესაძლო ნაბიჯს:

შეაგროვეთ მტკიცებულებათა ბაზა

„სკოლები ყოველთვის ცდილობენ გაამართლონ თავიანთი მასწავლებლები, ასე რომ, თუ ვინმე სხვა შეძლებს თქვენი შვილის სიტყვებს დაადასტუროს, სამართლიანობის აღება ბევრად უფრო ადვილი იქნება“, - განმარტავს ადვოკატი. თქვენ გჭირდებათ დადასტურება, თუნდაც სიტყვიერი, სხვა სტუდენტებისა და მშობლებისგან. კიდევ ერთი ვარიანტია კლასში ვიდეოთვალთვალის ან ხმის ჩამწერი მოწყობილობების დაყენება. ასეთი გადაწყვეტილება შეიძლება მიიღოს მშობელმა კომიტეტმა, მაგრამ სირთულე ის არის, რომ უკრაინის სამოქალაქო კოდექსის 307-ე მუხლის 1-ლი პუნქტის თანახმად, „ფიზიკური პირი შეიძლება ჩაიწეროს ფოტოზე, ფილმზე, ტელევიზიაზე ან ვიდეო ფირზე მხოლოდ მისი თანხმობით. .”

წერილობითი საჩივარი დირექტორთან

სიტყვიერი საჩივარი არ გამოდგება. მხოლოდ წერილობით - რათა მოგვიანებით აუცილებლად დაამტკიცოთ, რომ ამ პრობლემით ნამდვილად მიმართეთ დირექტორს. თქვენ ასევე უნდა გააკეთოთ თქვენი განაცხადის ასლი.

წერილობითი საჩივარი განათლებისა და მეცნიერების დეპარტამენტის დირექტორს

თუ დირექტორმა არ უპასუხა თქვენს განცხადებას და სკოლაში არაფერი შეცვლილა, მაშინ დაწერეთ საჩივარი თქვენი რეგიონის განათლებისა და მეცნიერების დეპარტამენტის დირექტორთან. განაცხადი პრაქტიკულად არაფრით განსხვავდება სკოლის დირექტორისადმი მიმართული საჩივრისგან, გარდა იმისა, რომ განყოფილების განცხადების „სათაურში“ უნდა მიუთითოთ თქვენი სახლის მისამართი, ტელეფონის ნომერი და სტატუსი (პენსიონერი, მრავალშვილიანი დედა და ა.შ.) .

წერილი უკრაინის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს

თუ დეპარტამენტმა უგულებელყო თქვენი განცხადება, საჭიროა მძიმე არტილერია. ჩვენ ვწერთ უკრაინის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მინისტრ გრინევიჩ ლილია მიხაილოვნას სახელით. ასეთი საჩივრის წარდგენის მოთხოვნები იდენტურია დეპარტამენტში მიმართვისა.

სვეტლანა ტროფიმჩუკი, ადვოკატთა ასოციაციის პარტნიორი „ს.ტ. პარტნიორები:
„დავიწყოთ მთავარი.
მასწავლებლებს ეკრძალებათ გამოიყენონ ფიზიკური და გონებრივი ძალადობის მეთოდები და ქმედებები, რომლებიც ამცირებენ მათ პატივისა და ღირსებას მოსწავლეების მიმართ. ეს პირდაპირ არის ნათქვამი უკრაინის კანონის 51-ე, 56-ე მუხლებში "განათლების შესახებ".მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის კონფლიქტური სიტუაციები ზოგჯერ ასოცირდება მასწავლებლების არასწორ ქცევასთან: უფლებამოსილების ბოროტად გამოყენება, განათლებისა და აღზრდის აკრძალული მეთოდების გამოყენება, განათლების გარკვეული საშუალებების გამოყენების დიფერენცირების შეუძლებლობა. ყველაზე ხშირად სკოლის დირექტორები ცდილობენ მოაგვარონ კონფლიქტები ადგილზე, აუტსაიდერებისა და უფროსი ხელმძღვანელობის გარეშე. თუ, მაგალითად, მასწავლებელმა მოსწავლეს დაარტყა, ამისთვის მას სისხლისსამართლებრივი ან ადმინისტრაციული პასუხისმგებლობა უნდა დაეკისროს. მაგრამ უმეტეს შემთხვევაში, სასჯელის დადგენისას, უპირველეს ყოვლისა, ითვალისწინებენ მასწავლებლის გრძელვადიან, მანამდე უნაკლო შრომას. არავინ აქცევს ყურადღებას, რომ ეს ადამიანი არის არაკომპეტენტური და არ აკმაყოფილებს იმ მოთხოვნებს, რაც საჭიროა კონკრეტული სახის პროფესიისთვის. შედეგად, მასწავლებელი ან დისციპლინურ სახდელს ღებულობს გაფრთხილების სახით, ან ათავისუფლებს სამსახურიდან საკუთარი ნებით, ქმედებების ასეთი ალგორითმი უკვე ნიმუშად იქცა, რადგან უხდება სკოლის დირექტორს და მასწავლებელს, რომლებიც გათავისუფლებულნი არიან. მარეგულირებელი ორგანოების მიერ დამატებითი ინსპექტირებისა და სერტიფიცირებისგან. მშობლებმა უნდა ისწავლონ დაცვის სამართლებრივი საფუძველი ან ჩართონ შესაბამისი იურიდიული პროფესიონალი კრიტიკულ სიტუაციებში. ერთ-ერთი ყველაზე ნათელი მაგალითი: ახალგაზრდა მასწავლებელმა გაკვეთილებზე მოსწავლეების უარყოფითი ქცევისთვის შექმნა ე.წ. „ღორების სია“. ის ყოველ კვირას სკოლის შესასვლელ კარებზე და სოციალურ ქსელში აქვეყნებდა მოსწავლეთა კატალოგს (ბურთიანი კალმით დახატული მათი ფოტოებით) ამ მასწავლებელს დიდხანს არ სიამოვნებდა თავისი მხატვრული შესაძლებლობებით და გამომგონებლობით. მშობელთა კომიტეტის პროკურატურაში უკანონო ქმედებებზე კოლექტიური საჩივრის შეტანის შემდეგ იძულებული გახდა საკუთარი ნებით გადამდგარიყო თანამდებობა და ბოდიში მოეხადა ყოფილ მოსწავლეებს.

იმისათვის, რომ აღმოიფხვრას მასწავლებლის მხრიდან ძალადობა მოსწავლეებთან მიმართებაში, უნდა დაუკავშირდეს მაკონტროლებელ ან ზემდგომ ორგანოებს, რათა დაიცვან თავიანთი პოზიცია და შეამოწმონ საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობა უკრაინის მოქმედი კანონმდებლობის მოთხოვნებთან შესაბამისობაში.

მძიმე არტილერიის შემოტანამდე, უბრალოდ ესაუბრეთ თქვენს შვილს და გაარკვიეთ, რა ხდება სინამდვილეში. რამდენად ხშირად ყვირის მასწავლებელი? რა მიზეზების გამო? ამაში რომელიმე მოზარდის ბრალია? ხდება, რომ ბავშვები საგრძნობლად აზვიადებენ, ასევე ხდება, რომ კლასში რამდენიმე მოსწავლე მუდმივად არღვევს სასწავლო პროცესს. გარდა ამისა, თუ მამა ან დედა იშვიათად განიხილავენ შვილს, თუ რა აწუხებს მას ან მცირე კონტაქტი აქვთ ბავშვთან, მაშინ მშობლის ჩარევა შეიძლება მხოლოდ გააუარესოს სიტუაცია. იყავით 100%-ით დარწმუნებული, რომ მასწავლებელი ნამდვილად არაადეკვატურია და მხოლოდ ამის შემდეგ დაიწყეთ ბრძოლა.

უსამართლო იქნება ყველა მასწავლებელი უხეში ან ემოციურად არასტაბილურ ადამიანად მივიჩნიოთ. ყველას შეუძლია სკოლის დროიდან ახსოვდეს საყვარელი მასწავლებელი, რომელმაც თავისი სიბრძნით, მოთმინებითა და პედაგოგიური ტაქტით შეძლო თავისი საგნისადმი სიყვარულის ჩანერგვა.
ნატალია ვიქტოროვნა ილჩუკი 25 წლიანი გამოცდილების მქონე ბიოლოგიის მასწავლებელი მასწავლებელთან კონფლიქტის მოგვარების შემდეგ პროცედურას გვთავაზობს:

1. « ჯერ ესაუბრეთ მასწავლებელს. ყოველივე ამის შემდეგ, მასწავლებლები მუშაობენ მუდმივი სტრესის ქვეშ! დაბალი ხელფასი, ხმაური, სამინისტროში სასკოლო გეგმის ხშირი ცვლილება, 5-7 გაკვეთილი დღეში სხვადასხვა ასაკის, განსხვავებული საჭიროებებისა და ხასიათის ბავშვებისთვის. აბა, ვინ არ შერყევა აქ ნერვული სისტემა? მშობლები უნდა ეცადონ, მშვიდად ესაუბრონ მასწავლებელს, მოუსმინონ მას და თავად ისაუბრონ. ყოველივე ამის შემდეგ, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ბავშვები შესანიშნავი მანიპულატორები და მეოცნებეები არიან, ”- იღიმის მასწავლებელი.
2. „თუ მასწავლებელთან საუბარი უსარგებლო აღმოჩნდა, მაშინ შეგიძლიათ მიმართოთ კლასის მასწავლებელს. Მთავარი მასწავლებელი. დირექტორი. ნებისმიერ შემთხვევაში, სჯობს ეცადოთ საკითხის მშვიდობიანად და სკოლის ფარგლებში გადაჭრას, თუ მასწავლებლის ქცევამ ზედმეტად არ დაარღვია მიღებული ნორმები და მასწავლებლის ეთიკური კოდექსი“, - ურჩევს ნატალია ვიქტოროვნა.

„მასწავლებელმა არავითარ შემთხვევაში არ უნდა შეაშინოს მოსწავლე, უყვიროს და ფსიქოლოგიურად მოახდინოს ზეწოლა, თუნდაც იმიტომ, რომ ცოდნას ბავშვი მხოლოდ კომფორტულ გარემოში იძენს. მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა მოიპოვოს მოსწავლის ავტორიტეტი და პატივისცემა, გახდეს მისი მეგობარი და მრჩეველი, თორემ გზა არაა. ბავშვებთან მუშაობა ნამდვილად რთულია, რადგან აუცილებელია თითოეული მათგანისადმი ინდივიდუალური მიდგომის ძიება. ამას გარდა, ჯობია მასწავლებელი მშვიდად უპასუხოს ბავშვების პროტესტს, მათ ცუდ ქცევას და საგნის სწავლის სურვილის არქონას: სკოლაში სწავლის პროცესში ბავშვები ყალიბდებიან, მწიფდებიან. მათ აქვთ ჰორმონები, შიშები და გულმოდგინება, რაც უბრალოდ არ აძლევს მათ საშუალებას მშვიდად მოიქცეს, ”- განმარტავს ნატალია ვიქტოროვნა.

ბავშვების მიერ მასწავლებლის ბრძანებების უგულებელყოფა, დაუსჯელობის განცდა, სწავლის მოტივაციის ნაკლებობა, დისციპლინის საფუძვლები ან უბრალოდ მშობლების უყურადღებობა ჩვეულებრივ საჯარო სკოლაში იწვევს კონფლიქტურ სიტუაციებს, სადაც შეიძლება დამნაშავე იყოს მოსწავლეები და მასწავლებლები იშლება. ამის თავიდან ასაცილებლად, როდესაც მასწავლებელი ირჩევს სუსტ ნებისყოფას და უბრალოდ უბედურ მსხვერპლს, ან ერთხელ მცდელობის შემდეგ, როგორც ნარკომანი უფრო და უფრო ხშირად იწყებს აგრესიის გამოვლენას. ვიმეორებთ, მამებო: თქვენ უნდა ჩაუღრმავდეთ თითოეულ საქმეს, მაგრამ თქვენ უნდა უპასუხოთ მასწავლებლის აგრესიას. Ყოველ ჯერზე.

დაუყონებლივ დაწერეთ საჩივარი ან ჯერ გაესაუბრეთ მასწავლებელს - რაც არ უნდა გააკეთოთ, გახსოვდეთ: მთავარი ამოცანა ბავშვის დაცვაა. თუ გადაწყვეტთ საჩივრის დაწერას, მზად იყავით ბოლომდე გასავლელად. იყავით თავდაჯერებული, მაგრამ თავაზიანი და უკიდურესად თავშეკავებული. თუ ხმას ამაღლებ ან გატეხავ, მთელი ეფექტი გაქრება და დამნაშავე შენ იქნები. ტომ რომანს, რომელზეც თავიდან ვისაუბრეთ, ქალიშვილის სკოლა უნდა შეეცვალა. მასწავლებელი კი, რომელმაც სკოლის კარებზე დამამცირებელი სიები აკრა, იძულებული გახდა თავი დაეტოვებინა. მშობლების ზეწოლას ვერ გავუძელი.

მასალა მოამზადა: ალექსანდრა ჩეტირკინამ, მამათა კლუბის რედაქტორებმა (ვლადისლავ გოლოვინი, ბოგდან მაზნიცკი)

ძვირფასო მკითხველებო, გამოგვიგზავნეთ თქვენი ისტორიები და გვითხარით, როგორ გაუმკლავდით მსგავს პრობლემას და ჩვენ გამოვაქვეყნებთ თქვენს ისტორიას.
სარედაქციო ფოსტა - .