რუსეთში განათლების სხვადასხვა დონეა. ისინი რეგულირდება სპეციალური კანონი რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ 273-FZ თავი 2 მუხლი 10, რომელიც ახლახანს დაემატა.

კანონის თანახმად, რუსეთის ფედერაციაში განათლების დონეები იყოფა 2 ძირითად ტიპად - ზოგადსაგანმანათლებლო და პროფესიულ. პირველი ტიპი მოიცავს სკოლამდელ და სასკოლო განათლებას, მეორე - ყველა დანარჩენს.

Ზოგადი განათლება

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 43-ე მუხლის თანახმად, ყველა მოქალაქეს გარანტირებული აქვს უფასო ზოგადი განათლება მუნიციპალურ დაწესებულებებში. ზოგადი განათლება არის ტერმინი, რომელიც მოიცავს შემდეგ ტიპებს:

• სკოლამდელი განათლება;
• სასკოლო განათლება.

მეორე ტიპი იყოფა შემდეგ ქვესახეობებად:

• საწყისი;
• მთავარი;
• საშუალო.

სკოლამდელი განათლება, უპირველეს ყოვლისა, მიმართულია იმ უნარ-ჩვევების გამომუშავებაზე, რომელიც მომავალში დაეხმარება სასკოლო მასალის ათვისებაში. ეს მოიცავს წერილობითი და სალაპარაკო ენის ძირითად ელემენტებს, ჰიგიენის საფუძვლებს, ეთიკას და ჯანსაღი ცხოვრების წესს.

რუსეთის ფედერაციაში წარმატებით ფუნქციონირებს როგორც მუნიციპალური, ისე კერძო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებები. გარდა ამისა, ბევრი მშობელი ურჩევნია შვილების სახლში აღზრდა და არა საბავშვო ბაღში გაგზავნა. სტატისტიკაამბობს, რომ ყოველწლიურად იზრდება იმ ბავშვების რიცხვი, რომლებიც არ დადიოდნენ სკოლამდელ დაწესებულებებში.

დაწყებითი განათლება სკოლამდელი ასაკის გაგრძელებაა და მიზნად ისახავს მოსწავლეთა მოტივაციის განვითარებას, წერისა და მეტყველების უნარების დახვეწას, თეორიული აზროვნებისა და სხვადასხვა მეცნიერების საფუძვლების სწავლებას.

საბაზო განათლების მთავარი ამოცანაა სხვადასხვა მეცნიერების საფუძვლების შესწავლა, სახელმწიფო ენის უფრო ღრმა შესწავლა, გარკვეული სახის საქმიანობის მიმართ მიდრეკილებების ჩამოყალიბება, ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბება და სოციალური განსაზღვრება. საბაზო განათლების პერიოდში მოსწავლეს უნდა განუვითარდეს სამყაროს დამოუკიდებელი ცოდნის უნარები.

საშუალო განათლება მიზნად ისახავს ასწავლოს რაციონალურად აზროვნება, დამოუკიდებელი არჩევანის გაკეთება, სხვადასხვა მეცნიერებების უფრო ღრმად შესწავლა. ასევე ყალიბდება მკაფიო წარმოდგენა სამყაროსა და მასში თითოეული მოსწავლის სოციალური როლის შესახებ. როგორც არასდროს, ეს მნიშვნელოვანია პედაგოგიურიკლასის მასწავლებლისა და სხვა მასწავლებლების გავლენა.

პროფესიული განათლება

რუსეთის ფედერაციაში პროფესიული განათლების დონეებიიყოფა შემდეგ ქვეტიპებად:

• საწყისი;
• საშუალო;
• უმაღლესი.

დაწყებით განათლებას უზრუნველყოფენ დაწესებულებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ სამუშაო პროფესიებს. მათ შორისაა პროფესიული სასწავლებლები (პროფესიული სასწავლებლები, რომლებსაც ახლა თანდათან ეწოდა PTL - პროფესიული ლიცეუმი). ასეთ დაწესებულებებში შესვლა შეგიძლიათ როგორც მე-9, ასევე მე-11 კლასების საფუძველზე.

საშუალო განათლება მოიცავს ტექნიკურ სკოლებსა და კოლეჯებს. პირველი ამზადებს საბაზო დონის სპეციალისტებს, მეორენი ახორციელებენ სიღრმისეული მომზადების სისტემას. ტექნიკურ სკოლაში ან კოლეჯში შეგიძლიათ შეხვიდეთ 9 ან 11 კლასის საფუძველზე, ზოგიერთ დაწესებულებაში შესვლა შესაძლებელია მხოლოდ 9 ან მხოლოდ 11 კლასის შემდეგ (მაგალითად, სამედიცინო კოლეჯები). მოქალაქეები, რომლებსაც უკვე აქვთ დაწყებითი პროფესიული განათლება, სწავლობენ შემცირებული პროგრამით.

Უმაღლესი განათლებაუზრუნველყოფს მაღალკვალიფიციური სპეციალისტების მომზადებას ეკონომიკის სხვადასხვა დარგისთვის. სპეციალისტების მომზადებით დაკავებულნი არიან უნივერსიტეტები, ინსტიტუტები და აკადემიები (ზოგიერთ შემთხვევაში კოლეჯებიც). უმაღლესი განათლება იყოფა შემდეგ საფეხურებად:

• სპეციალობა;

დანარჩენი ორის მისაღებად ბაკალავრის ხარისხი სავალდებულო დონეა. ასევე არის სხვადასხვა განათლების ფორმები. ეს შეიძლება იყოს სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე და გარე.

განათლების დონე მსოფლიოში

მსოფლიოში უამრავი საგანმანათლებლო დაწესებულებაა დაკავებული სტუდენტების სწავლებით და.

• ერთ-ერთი საუკეთესო სისტემა მოქმედებს აშშ-ში, ამ ქვეყნის სასწავლებლებში 500 ათასზე მეტი უცხოელი სტუდენტი სწავლობს. ამერიკული განათლების სისტემის მთავარი პრობლემა მაღალი ღირებულებაა.
• ძალიან მაღალ საგანმანათლებლო დონეს გვთავაზობენ საფრანგეთის უმაღლესი სასწავლებლებიც, სწავლა ამ ქვეყნის უნივერსიტეტებში, ისევე როგორც რუსეთში, უფასოა. სტუდენტებს მხოლოდ საკუთარი მოვლა უწევთ.
• Გერმანიაში, მოსახლეობაქვეყნებს და უცხოელ აპლიკანტებს ასევე აქვთ უფასო განათლება, იყო მცდელობა სწავლის საფასურის შემოღების მცდელობამ, მაგრამ მცდელობა ჩაიშალა. ამ ქვეყანაში განათლების საინტერესო თვისება ის არის, რომ არ არის დაყოფა ბაკალავრის და სპეციალისტის ხარისხებად იურიდიულ და სამედიცინო ინდუსტრიებში.
• ინგლისში ტერმინი უმაღლესი განათლება გამოიყენება მხოლოდ იმ ინსტიტუტებისა თუ უნივერსიტეტების მიმართ, სადაც კურსდამთავრებულები იღებენ დოქტორანტს ან აკადემიურ ხარისხს.
• ასევე ბოლო დროს პოპულარული გახდა განათლება ჩინეთში. ეს მოხდა უმეტესი დისციპლინების ინგლისურად სწავლების წყალობით, თუმცა ჩინეთში განათლების ღირებულება ჯერ კიდევ საკმაოდ მაღალია.

ბრიტანული გამოცემის Times Higher Education (THE) მეთოდოლოგია დაედო ამ რეიტინგს, რომელიც შეიქმნა Times Higher Education-ის მიერ Thomson Reuters-ის საინფორმაციო ჯგუფთან ერთად. შემუშავებული 2010 წელს და ჩაანაცვლა ცნობილი მსოფლიო უნივერსიტეტების რეიტინგი, რეიტინგი აღიარებულია, როგორც ერთ-ერთი ყველაზე ავტორიტეტული განათლების ხარისხის განსაზღვრაში მსოფლიოში.

უნივერსიტეტების შეფასების კრიტერიუმები:

უნივერსიტეტის აკადემიური რეპუტაცია, მათ შორის სამეცნიერო საქმიანობა და განათლების ხარისხი (მონაცემები საერთაშორისო აკადემიური საზოგადოების წარმომადგენლების გლობალური საექსპერტო გამოკითხვის შესახებ)

უნივერსიტეტის სამეცნიერო რეპუტაცია გარკვეულ სფეროებში (მონაცემები საერთაშორისო აკადემიური საზოგადოების წარმომადგენლების გლობალური საექსპერტო გამოკითხვის შესახებ).

სამეცნიერო პუბლიკაციების ზოგადი ციტირება, ნორმალიზებული კვლევის სხვადასხვა სფეროსთვის (5 წლის განმავლობაში 12000 სამეცნიერო ჟურნალის ანალიზის მონაცემები).

გამოქვეყნებული სამეცნიერო სტატიების თანაფარდობა მასწავლებელთა რაოდენობასთან (მონაცემები ხუთწლიანი პერიოდის განმავლობაში 12 ათასი სამეცნიერო ჟურნალის ანალიზიდან).

უნივერსიტეტის კვლევითი საქმიანობის დაფინანსების ოდენობა ფაკულტეტის წევრთა რაოდენობასთან მიმართებაში (ინდიკატორი ნორმალიზდება მსყიდველობითი უნარის პარიტეტის მიხედვით, კონკრეტული ქვეყნის ეკონომიკაზე დაყრდნობით).

მესამე მხარის კომპანიების მიერ უნივერსიტეტის კვლევითი საქმიანობის დაფინანსების მოცულობა ფაკულტეტის წევრთა რაოდენობასთან მიმართებაში.

კვლევითი საქმიანობის სახელმწიფო დაფინანსების თანაფარდობა უნივერსიტეტის მთლიან კვლევით ბიუჯეტთან.

მასწავლებელთა თანაფარდობა სტუდენტთა რაოდენობასთან.

პედაგოგიური პერსონალის უცხოელი წარმომადგენელთა რაოდენობის თანაფარდობა ადგილობრივთა რაოდენობასთან.

უცხოელი სტუდენტების რაოდენობის თანაფარდობა ადგილობრივ სტუდენტთა რაოდენობასთან.

დაცული დისერტაციების (დოქტორანტურის) თანაფარდობა მასწავლებელთა რაოდენობასთან.

დაცული დისერტაციების (დოქტორანტების) თანაფარდობა სამაგისტრო წოდებასთან მიმავალი ბაკალავრების რაოდენობასთან.

მასწავლებელთა საშუალო ანაზღაურება (ნორმირებული მსყიდველობითუნარიანობის პარიტეტამდე, კონკრეტული ქვეყნის ეკონომიკაზე დაყრდნობით).

როგორ დგინდება ქულა?

მაქსიმალური ქულა, რომლის მიღებაც შეუძლია შესწავლილ უნივერსიტეტს, არის 100 ქულა.

სასწავლო საქმიანობის დონის, განათლების ხარისხის, მაღალკვალიფიციური მასწავლებლების რაოდენობისთვის უნივერსიტეტს შეუძლია მაქსიმუმ 30 ქულა მიიღოს.

უნივერსიტეტის სამეცნიერო რეპუტაციისთვის ენიჭება მაქსიმუმ 30 ქულა.

სამეცნიერო ნაშრომების ციტირებისთვის - 30 ქულა.

ინოვაციური პროექტების განვითარებისთვის, მათში ინვესტიციების მოსაზიდად უნივერსიტეტი იღებს მაქსიმუმ 2,5 ქულას.

უნივერსიტეტის შესაძლებლობისთვის, მოიზიდოს საუკეთესო სტუდენტები და მასწავლებლები მთელი მსოფლიოდან თავის რიგებში - 7,5 ქულა.

მსოფლიო უნივერსიტეტების რეიტინგი 2014-2015 წწ

	უნივერსიტეტის სახელწოდება	ქვეყანა	ქულა (კვლევის მიხედვით 2014-2015 წწ.)
	კალიფორნიის ტექნოლოგიური ინსტიტუტი	აშშ	94,3
	ჰარვარდის უნივერსიტეტი	აშშ	93,3
	ოქსფორდის უნივერსიტეტი	Დიდი ბრიტანეთი	93,2
	სტენფორდის უნივერსიტეტი	აშშ	92,9
	კემბრიჯის უნივერსიტეტი	Დიდი ბრიტანეთი	92,0
	მასაჩუსეტსის ტექნოლოგიური ინსტიტუტი	აშშ	91,9
	პრინსტონის უნივერსიტეტი	აშშ	90,9
	კალიფორნიის უნივერსიტეტი ბერკლიში	აშშ	89,5
	ლონდონის საიმპერატორო კოლეჯი	Დიდი ბრიტანეთი	87,5
	იელის უნივერსიტეტი	აშშ	87,5
	ჩიკაგოს უნივერსიტეტი	აშშ	87,1
	კალიფორნიის უნივერსიტეტი ლოს ანჯელესში	აშშ	85,5
	შვეიცარიის ფედერალური ტექნოლოგიური ინსტიტუტი ციურიხში	შვეიცარია	84,6
	კოლუმბიის უნივერსიტეტი	აშშ	84,4
	ჯონს ჰოპკინსის უნივერსიტეტი	აშშ	83,0

მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი M.V. ლომონოსოვი

რუსეთის ფედერაცია

46,0

რუსეთში განათლება გადამწყვეტ როლს თამაშობს პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესში. მისი მთავარი მიზანია ახალგაზრდა თაობის აღზრდა და აღზრდა, ცოდნის, უნარების, კომპეტენციების და საჭირო გამოცდილების შეძენა. რუსეთში სხვადასხვა სახის განათლება მიზნად ისახავს ბავშვების, მოზარდების, ბიჭებისა და გოგონების პროფესიულ, მორალურ, ინტელექტუალურ და ფიზიკურ განვითარებას. განვიხილოთ ეს უფრო დეტალურად.

კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ"

ამ დოკუმენტის მიხედვით, სასწავლო პროცესი არის უწყვეტი, თანმიმდევრულად დაკავშირებული სისტემა. ასეთი შინაარსი გულისხმობს გარკვეული დონის არსებობას. კანონში მათ უწოდებენ "განათლების ტიპებს რუსეთში".

თითოეულ დონეს აქვს კონკრეტული მიზნები და ამოცანები, შინაარსი და გავლენის მეთოდები.

განათლების სახეები რუსეთში

კანონის მიხედვით, გამოიყოფა ორი ძირითადი დონე.

პირველი არის ზოგადი განათლება. იგი მოიცავს სკოლამდელ და სასკოლო ქვესაფეხურებს. ეს უკანასკნელი, თავის მხრივ, იყოფა დაწყებით, საბაზო და სრულ (საშუალო) განათლებად.

მეორე საფეხური არის პროფესიული განათლება. იგი მოიცავს საშუალო, უმაღლეს (ბაკალავრიატი, სპეციალისტი და მაგისტრატურა) და მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადებას.

მოდით შევხედოთ თითოეულ ამ დონეს უფრო დეტალურად.

რუსეთში სკოლამდელი განათლების სისტემის შესახებ

ეს დონე განკუთვნილია შვიდ წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის. ძირითადი მიზანია სკოლამდელი აღზრდის საერთო განვითარება, განათლება და აღზრდა. გარდა ამისა, გულისხმობს მათზე კონტროლის განხორციელებას და ზრუნვას. რუსეთში ამ ფუნქციებს ასრულებენ სკოლამდელი განათლების სპეციალიზებული დაწესებულებები.

ეს არის ბაღები, საბავშვო ბაღები, ადრეული განვითარების ცენტრები ან სახლები.

რუსეთის ფედერაციის საშუალო განათლების სისტემის შესახებ

როგორც ზემოთ აღინიშნა, იგი შედგება რამდენიმე ქვედონისგან:

• დაწყებითი განათლება ოთხი წელი გრძელდება. მთავარი მიზანია ბავშვს მივცეთ საბაზისო საგნებში საჭირო ცოდნის სისტემა.
• საბაზო განათლება გრძელდება მეხუთედან მეცხრე კლასამდე. იგი ვარაუდობს, რომ ბავშვის განვითარება უნდა განხორციელდეს ძირითად სამეცნიერო სფეროებში. შედეგად, საშუალო სკოლებმა უნდა მოამზადონ მოზარდები GIA-სთვის გარკვეულ საგნებში.

სკოლაში სწავლის ეს დონეები სავალდებულოა ბავშვებისთვის ასაკის შესაბამისად. მეცხრე კლასის შემდეგ ბავშვს უფლება აქვს დატოვოს სკოლა და შემდგომ ისწავლოს, აირჩიოს სპეციალური საშუალო სკოლები. ამ შემთხვევაში მეურვეები ან მშობლები არიან, რომლებიც კანონის თანახმად, სრულად არიან პასუხისმგებელი ცოდნის მიღების პროცესის გაგრძელებაზე და არა შეფერხებაზე.

სრული განათლება ნიშნავს, რომ მოსწავლე მეათე-მეთერთმეტე კლასშია ორი წლის განმავლობაში. ამ ეტაპის მთავარი მიზანია კურსდამთავრებულების მომზადება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის და უნივერსიტეტში შემდგომი განათლებისთვის. რეალობა გვიჩვენებს, რომ ამ პერიოდში ხშირად მიმართავენ რეპეტიტორების მომსახურებას, რადგან ერთი სკოლა საკმარისი არ არის.

მეტი ჩვენს ქვეყანაში საშუალო პროფესიული და უმაღლესი განათლების შესახებ

საშუალო პროფესიული სკოლები იყოფა კოლეჯებად და ტექნიკურ სასწავლებებად (სახელმწიფო და არასახელმწიფო). ისინი ამზადებენ სტუდენტებს შერჩეულ სპეციალობებში ორი ან სამი და ზოგჯერ ოთხი წლის განმავლობაში. დაღმართების უმეტესობაში მოზარდს შეუძლია მეცხრე კლასის შემდეგ შესვლა. გამონაკლისია სამედიცინო კოლეჯები. ისინი მიიღება სრული ზოგადი განათლების თანდასწრებით.

რუსეთის ფედერაციის ნებისმიერ უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში საბაკალავრო პროგრამაში შესვლა შეგიძლიათ მხოლოდ მეთერთმეტე კლასის შემდეგ. სამომავლოდ, სურვილის შემთხვევაში, სტუდენტი სწავლას გააგრძელებს მაგისტრატურაში.

ზოგიერთი უნივერსიტეტი ამჟამად გვთავაზობს სპეციალობის ხარისხს და არა ბაკალავრის ხარისხს. თუმცა, ბოლონიის სისტემის შესაბამისად, ამ სისტემაში უმაღლესი პროფესიული განათლება უახლოეს მომავალში არ იარსებებს.

შემდეგი ნაბიჯი არის მაღალკვალიფიციური პერსონალის მომზადება. ეს არის სამაგისტრო სკოლა (ან დამხმარე) და რეზიდენტურა. გარდა ამისა, უმაღლესი პროფესიული განათლების მქონე სპეციალისტებს შეუძლიათ გაიარონ სტაჟირების ასისტენტის პროგრამა. საუბარია უმაღლესი კვალიფიკაციის პედაგოგიურ და შემოქმედებით მოღვაწეთა მომზადებაზე.

დისტანციური განათლება

ეს სისტემა არის განათლების ახალი, სპეციფიკური ფორმა, რომელიც განსხვავდება ტრადიციულისაგან. დისტანციური განათლება გამოირჩევა სხვა მიზნებით, ამოცანებით, შინაარსით, საშუალებებით, მეთოდებითა და ურთიერთქმედების ფორმებით. დომინანტური ხდება კომპიუტერული ტექნოლოგიების, ტელეკომუნიკაციების, საქმის ტექნოლოგიების გამოყენება და ა.შ.

ამასთან დაკავშირებით, ასეთი ტრენინგის ყველაზე გავრცელებული ტიპებია:

• პირველი ეფუძნება ინტერაქტიულ ტელევიზიას. მისი განხორციელებისას ხდება უშუალო ვიზუალური კონტაქტი აუდიტორიასთან, რომელიც დისტანციაზეა მასწავლებლისგან. ამჟამად ეს სახეობა განუვითარებელი და ძალიან ძვირია. თუმცა, აუცილებელია, როდესაც გამოვლინდება უნიკალური ტექნიკა, ლაბორატორიული ექსპერიმენტები და ახალი ცოდნა კონკრეტულ სფეროში.
• დისტანციური სწავლების მეორე ტიპი დაფუძნებულია კომპიუტერულ სატელეკომუნიკაციო ქსელებზე (რეგიონული, გლობალური), რომლებსაც გააჩნიათ სხვადასხვა დიდაქტიკური შესაძლებლობები (ტექსტური ფაილები, მულტიმედიური ტექნოლოგიები, ვიდეოკონფერენცია, ელექტრონული ფოსტა და ა.შ.). ეს არის დისტანციური სწავლების ჩვეულებრივი და იაფი ფორმა.
• მესამე აერთიანებს CD-ს (ძირითადი ელექტრონული სახელმძღვანელო) და გლობალურ ქსელს. დიდი დიდაქტიკური შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, ეს ტიპი ოპტიმალურია როგორც საუნივერსიტეტო და სასკოლო განათლებისთვის, ასევე კვალიფიკაციის ასამაღლებლად. CD-ს ბევრი უპირატესობა აქვს: მულტიმედია, ინტერაქტიულობა, დიდი რაოდენობით ინფორმაციის არსებობა მინიმალური ფინანსური ზარალით.

ინკლუზიური განათლება

კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" ხაზს უსვამს შშმ პირთა განათლებისთვის ხელსაყრელი პირობების შექმნას, როგორც ერთ-ერთ პრიორიტეტულ ამოცანას. და ეს აისახება არა მხოლოდ ფორმაში, არამედ შინაარსშიც.

კანონში ამ სისტემას ეწოდა „ინკლუზიური განათლება“. მისი განხორციელება გულისხმობს სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვების მიმართ რაიმე დისკრიმინაციის არარსებობას, ყველასთვის თანაბარი მოპყრობის არსებობას და განათლების ხელმისაწვდომობას.

ინკლუზიური განათლება ხორციელდება რუსეთის ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. მთავარი მიზანია სასწავლო პროცესში ბარიერის გარეშე გარემოს შექმნა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა პროფესიული გადამზადების უზრუნველყოფა. მისი განხორციელებისთვის აუცილებელია გარკვეული ამოცანების შესრულება:

• საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტექნიკურად აღჭურვა;
• მასწავლებელთა სპეციალური სასწავლო კურსების შემუშავება;
• სხვა სტუდენტებისთვის მეთოდოლოგიური შემუშავების შექმნა, რომელიც მიმართულია შშმ პირებთან ურთიერთობის განვითარების პროცესზე;
• შეიმუშავონ პროგრამები, რომლებიც მიმართულია საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შშმ პირთა ადაპტაციის ხელშეწყობაზე.

ეს ნამუშევარი ახლახან შეიქმნა. მომდევნო რამდენიმე წლის განმავლობაში დასახული მიზანი და დაკისრებული ამოცანები სრულად უნდა განხორციელდეს.

დასკვნა

ამ დროისთვის, რუსეთში განათლების ტიპები მკაფიოდ არის გამოვლენილი, გამჟღავნებულია თითოეული დონის ფუნქციები და შინაარსი. თუმცა, ამის მიუხედავად, მთელი განათლების სისტემის რეკონსტრუქცია და რეფორმა გრძელდება.

არის სასწავლო პროგრამებისა და სახელმწიფო სტანდარტების ერთობლიობა, რომლებიც ერთმანეთთან მუდმივ ურთიერთქმედებაშია. განათლების დონეები, რომლებიც ახორციელებენ მათ, შედგება დაწესებულებებისგან, რომლებიც არ არიან დამოკიდებულნი ერთმანეთზე. თითოეული დონის ინსტიტუტს აქვს ორგანიზაციის საკუთარი ფორმები და იურიდიული დაქვემდებარების ორგანოები, რომლებიც აკონტროლებენ მას.

განათლება რუსეთში

ჩვენს ქვეყანაში განათლებას ყოველთვის განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა. თუმცა საუკუნეებისა და პოლიტიკური რეჟიმების ცვლილებასთან ერთად მანაც მნიშვნელოვანი ცვლილებები განიცადა. ასე რომ, საბჭოთა პერიოდში განათლების სისტემა ერთი სტანდარტით მუშაობდა. მოთხოვნები საგანმანათლებლო დაწესებულებების მიმართ, გეგმები, რომელთა მიხედვითაც ტარდებოდა ტრენინგი და მასწავლებლების მიერ გამოყენებული მეთოდები იყო ერთგვაროვანი და მკაცრად რეგულირებული სახელმწიფო დონეზე. თუმცა, ღირებულებების გადაფასებამ დღეს განაპირობა განათლების სისტემაში დემოკრატიზაცია, ჰუმანიზაცია და ინდივიდუალიზაცია. წარსულში გამოუყენებელი ყველა ეს ტერმინი ჩვეულებრივი გახდა სასწავლო პროცესის თანამედროვე მონაწილეებისთვის. საგანმანათლებლო პროგრამებში არის ცვალებადობა, რაც საშუალებას აძლევს თითოეულ დაწესებულებას, განურჩევლად მისი დონისა, შეიმუშაოს საკუთარი სასწავლო გეგმა, იმ პირობით, რომ იგი დამტკიცდება სამეთვალყურეო ორგანოს მიერ.

თუმცა, მიუხედავად ყველა ინოვაციისა, თანამედროვე რუსული განათლების სისტემა რჩება ფედერალური და ცენტრალიზებული. განათლების დონეები და მისი ტიპები კანონით არის დაფიქსირებული და არ ექვემდებარება ცვლილებას.

რუსული განათლების სახეები და დონეები

დღეს რუსეთის ფედერაციაში არსებობს განათლების ისეთი სახეობები, როგორიცაა ზოგადი განათლება და პროფესიული განათლება. პირველი ტიპი მოიცავს სკოლამდელ და სასკოლო განათლებას, მეორე - ყველა დანარჩენს.

რაც შეეხება განათლების დონეს, ეს არის საგანმანათლებლო პროგრამების განვითარების მაჩვენებელი სხვადასხვა დონეზე, როგორც ინდივიდის, ასევე მოსახლეობის მიერ. საგანმანათლებლო პროგრამები, თავის მხრივ, განათლების ეტაპებია. ეს მაჩვენებელი ახასიათებს საზოგადოების, მთლიანად სახელმწიფოს და კონკრეტულად ინდივიდის რეალურ და პოტენციურ შესაძლებლობებს.

განათლების დონეები:

• ზოგადი განათლება;
• პროფესიონალი;
• უფრო მაღალი.

Ზოგადი განათლება

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის თანახმად, ყველა მოქალაქეს აქვს უფლება მიიღოს ყველა საფეხურის ზოგადი განათლება უფასოდ ყველა სახელმწიფო დაწესებულებაში. ზოგადი განათლების დონეებია:

• სკოლამდელი;
• სკოლა.

სასკოლო განათლება, თავის მხრივ, იყოფა:

• საწყისი;
• მთავარი;
• საშუალო.

თითოეული ნაბიჯი ემზადება შემდეგი საფეხურის საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებისთვის.

ჩვენს ქვეყანაში პირველი ნაბიჯი არის სკოლამდელი განათლება. ის ამზადებს მომავალ მოსწავლეებს სასკოლო სასწავლო გეგმის შემუშავებისთვის, ასევე იძლევა საწყის ცოდნას ჰიგიენის, ეთიკისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ. ამავდროულად, კვლევის მიხედვით, ბავშვები, რომლებიც არ დაესწრნენ სკოლამდელ დაწესებულებას, შემდეგ ეტაპზე - სკოლაში, განიცდიან სირთულეებს როგორც სოციალურ ადაპტაციაში, ასევე სასწავლო მასალის შემუშავებაში.

განათლების ყველა შემდგომი საფეხური, ისევე როგორც სკოლამდელი საფეხური, ერთ მიზანს ემსახურება – მოემზადოს განათლების შემდგომი საფეხურის განვითარებისთვის.

ამავდროულად, საბაზო განათლების უპირველესი ამოცანაა სხვადასხვა მეცნიერების საფუძვლების დაუფლება და სახელმწიფო ენა, ასევე გარკვეული სახის საქმიანობის მიმართ მიდრეკილებების ჩამოყალიბება. განათლების ამ საფეხურზე აუცილებელია ვისწავლოთ დამოუკიდებლად შეიცნოთ გარშემომყოფები.

პროფესიული განათლება

პროფესიული განათლების დონეებია:

• საწყისი
• საშუალო;
• უფრო მაღალი.

პირველი ეტაპი ითვისება დაწესებულებებში, სადაც შეგიძლიათ მიიღოთ სხვადასხვა სამუშაო პროფესია. მათ შორისაა პროფესიული დაწესებულებები. დღეს მათ პროფესიულ ლიცეუმებს უწოდებენ. შეგიძლიათ იქ მოხვდეთ, როგორც მე-9 კლასის შემდეგ, ასევე მე-11 კლასის დამთავრების შემდეგ.

შემდეგი ნაბიჯი არის ტექნიკური სკოლები და კოლეჯები. პირველი ტიპის დაწესებულებებში შეიძლება დაეუფლოს მომავალი პროფესიის საბაზისო დონეს, ხოლო მეორე ტიპის უფრო ღრმა შესწავლას გულისხმობს. იქაც შეგიძლიათ შეხვიდეთ, როგორც მე-9 კლასის შემდეგ, ასევე მე-11-ის შემდეგ. თუმცა არის დაწესებულებები, რომლებიც მიღებას მხოლოდ ერთი კონკრეტული ეტაპის შემდეგ აწესებენ. თუ უკვე გაქვთ საწყისი პროფესიული განათლება, შემოგთავაზებთ დაჩქარებულ პროგრამას.

და ბოლოს, უმაღლესი განათლება ამზადებს მაღალკვალიფიციურ სპეციალისტებს სხვადასხვა დარგში. განათლების ამ დონეს აქვს თავისი ქვედონეები.

Უმაღლესი განათლება. დონეები

ასე რომ, უმაღლესი განათლების დონეებია:

• ბაკალავრიატი;
• სპეციალობა
• მაგისტრატურა.

აღსანიშნავია, რომ თითოეულ ამ დონეს აქვს სწავლის საკუთარი ვადები. გასათვალისწინებელია, რომ ბაკალავრის ხარისხი არის საწყისი საფეხური, რომელიც სავალდებულოა დანარჩენის მისაღებად.

სხვადასხვა პროფესიის უმაღლესი კვალიფიკაციის მქონე სპეციალისტები გადამზადდებიან ისეთ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, როგორიცაა უნივერსიტეტები, ინსტიტუტები, აკადემიები.

განათლების ეს დონე ხასიათდება იმითაც, რომ მას აქვს განათლების სხვადასხვა ფორმა. შეგიძლიათ ისწავლოთ:

• პირადად, ყველა გაკვეთილზე დასწრება და სესიების გავლა;
• დაუსწრებლად, კურსის მასალის დამოუკიდებლად შესწავლა და სესიების გავლა;
• ნახევარ განაკვეთზე, როდესაც ტრენინგი შეიძლება ჩატარდეს შაბათ-კვირას ან საღამოს (შესაფერისია დასაქმებული სტუდენტებისთვის, რადგან საშუალებას გაძლევთ ისწავლოთ სამუშაოზე);
• როგორც გარე სტუდენტი, აქ შეგიძლიათ დაასრულოთ სწავლა, როცა საჭიროდ ჩათვლით (იგულისხმება სახელმწიფო დიპლომის გაცემა, თუმცა აღინიშნება, რომ თქვენ დაამთავრეთ საგანმანათლებლო დაწესებულება ექსტერნად).

დასკვნა

განათლების ტიპები და მისი დონეები ასე გამოიყურება. ეს არის მათი მთლიანობა, რომელიც ქმნის რუსეთის ფედერაციის განათლების სისტემას. ყველა მათგანი საკანონმდებლო დონეზე რეგულირდება სხვადასხვა ხასიათისა და შინაარსის ნორმატიული დოკუმენტებით.

გასათვალისწინებელია, რომ საგანმანათლებლო სისტემის დანიშნულება მხოლოდ ის არ არის, რომ სხვადასხვა პროფესიის დაუფლების საშუალებას გაძლევთ. სწავლის პროცესში ყალიბდება პიროვნება, რომელიც უმჯობესდება ყოველი დაძლევის საგანმანათლებლო დონეზე.

მუხლი 10. განათლების სისტემის სტრუქტურა

1. განათლების სისტემა მოიცავს:

1) ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები და ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები, საგანმანათლებლო სტანდარტები, სხვადასხვა სახის, დონის და (ან) მიმართულების საგანმანათლებლო პროგრამები;

2) საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციები, მასწავლებლები, მოსწავლეები და არასრულწლოვან მოსწავლეთა მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები);

3) ფედერალური სახელმწიფო ორგანოები და რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სახელმწიფო ორგანოები, რომლებიც ახორციელებენ სახელმწიფო მენეჯმენტს განათლების სფეროში, და ადგილობრივი მმართველობის ორგანოები, რომლებიც ახორციელებენ ხელმძღვანელობას განათლების, საკონსულტაციო, საკონსულტაციო და მათ მიერ შექმნილი სხვა ორგანოები;

4) საგანმანათლებლო საქმიანობის, განათლების ხარისხის შემფასებელი ორგანიზაციები;

5) იურიდიული პირების, დამსაქმებელთა და მათ გაერთიანებებს, განათლების სფეროში მოქმედ საზოგადოებრივ გაერთიანებებს.

2. განათლება იყოფა ზოგად განათლებად, პროფესიულ განათლებად, დამატებით განათლებად და პროფესიულ მომზადებად, რომლებიც უზრუნველყოფენ განათლების უფლების მთელი ცხოვრების მანძილზე სარგებლობის შესაძლებლობას (უწყვეტი განათლება).

3. ზოგადი განათლება და პროფესიული განათლება ხორციელდება განათლების საფეხურების მიხედვით.

ConsultantPlus: შენიშვნა.

ყირიმის რესპუბლიკასა და ფედერალურ ქალაქ სევასტოპოლში საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის დონეების შესაბამისობის შესახებ იხ. 2014 წლის 05.05.2014 N 84-FZ ფედერალური კანონის 2.

4. რუსეთის ფედერაციაში დადგენილია ზოგადი განათლების შემდეგი საფეხურები:

1) სკოლამდელი განათლება;

2) დაწყებითი ზოგადი განათლება;

3) ძირითადი ზოგადი განათლება;

4) საშუალო ზოგადი განათლება.

5. რუსეთის ფედერაციაში დადგენილია პროფესიული განათლების შემდეგი საფეხურები:

1) საშუალო პროფესიული განათლება;

2) უმაღლესი განათლება - ბაკალავრის ხარისხი;

3) უმაღლესი განათლება - სპეციალობა, მაგისტრატურა;

4) უმაღლესი განათლება - მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება.

6. დამატებითი განათლება მოიცავს ისეთ ქვესახეობებს, როგორიცაა ბავშვთა და მოზარდთა დამატებითი განათლება და დამატებითი პროფესიული განათლება.

7. განათლების სისტემა ქმნის უწყვეტი განათლების პირობებს საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამებისა და სხვადასხვა დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების გზით, რაც იძლევა შესაძლებლობას ერთდროულად განვითარდეს რამდენიმე საგანმანათლებლო პროგრამა, ასევე არსებული განათლების, კვალიფიკაციისა და პრაქტიკული გამოცდილების გათვალისწინებით. განათლების მიღება.

განათლების სისტემა რუსეთის ფედერაციაში არის ურთიერთდაკავშირებული სტრუქტურების ერთობლიობა, რომელიც მოიცავს:

საგანმანათლებლო სისტემა: კონცეფცია და ელემენტები

განათლების სისტემის ცნების განმარტება მოცემულია ხელოვნებაში. რუსეთის ფედერაციის კანონის 8 "განათლების შესახებ". ეს არის ურთიერთმოქმედი ქვესისტემებისა და ელემენტების ნაკრები:

1) სხვადასხვა დონისა და მიმართულების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები და თანმიმდევრული საგანმანათლებლო პროგრამები;

2) მათ განმახორციელებელ საგანმანათლებლო დაწესებულებათა ქსელები; 3)

განათლების სფეროში მენეჯმენტის განმახორციელებელი ორგანოები და მათ დაქვემდებარებული დაწესებულებები და ორგანიზაციები; ოთხი)

განათლების სფეროში მოღვაწე იურიდიული პირების გაერთიანებები, საჯარო და სახელმწიფო-საჯარო გაერთიანებები.

სისტემის ფორმირების ფაქტორი ამ შემთხვევაში არის მიზანი, რომელიც არის ადამიანის განათლების უფლების უზრუნველყოფა. განსახილველი სისტემა არის ისეთი რთული ფენომენის სტრუქტურის სხვადასხვა ნაწილის გარკვეული მთლიანობა, მოწესრიგება და ურთიერთდაკავშირება, როგორიცაა განათლება. თუ განათლება გაგებულია, როგორც განათლებისა და სწავლების პროცესი პიროვნების, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე, მაშინ განათლების სისტემა მისი ყველაზე ზოგადი ფორმით შეიძლება იყოს წარმოდგენილი, როგორც საგანმანათლებლო პროცესის საგნებს შორის ურთიერთობის მოწესრიგებული ნაკრები. სასწავლო პროცესის მთავარი საგანი მოსწავლეა. შემთხვევითი არ არის, რომ რუსეთის ფედერაციის ამ კანონის პრეამბულაში მოცემული განათლების განმარტებაში პირველ რიგში ადამიანის ინტერესები დგება. განათლების სისტემის ყველა ეს ელემენტი შექმნილია მათი განხორციელების უზრუნველსაყოფად.

განათლების სისტემაში სამი ქვესისტემაა: -

ფუნქციური; -

ორგანიზაციული და მენეჯერული.

შინაარსობრივი ქვესისტემა ასახავს როგორც განათლების არსს, ასევე განათლების სპეციფიკურ შინაარსს კონკრეტულ დონეზე. ის დიდწილად განსაზღვრავს განათლების სისტემის სხვა ქვესისტემებსა და ელემენტებს შორის ურთიერთობის ბუნებას. ამ ქვესისტემის ელემენტებია სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები და საგანმანათლებლო პროგრამები. ფუნქციური ქვესისტემა მოიცავს სხვადასხვა ტიპისა და ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, რომლებიც ახორციელებენ საგანმანათლებლო პროგრამებს და უშუალოდ უზრუნველყოფენ სტუდენტების უფლებებსა და ინტერესებს. მესამე ქვესისტემა მოიცავს საგანმანათლებლო ორგანოებს და მათ დაქვემდებარებულ დაწესებულებებსა და ორგანიზაციებს, ასევე იურიდიულ პირთა გაერთიანებებს, საჯარო და სახელმწიფო-საჯარო საგანმანათლებლო გაერთიანებებს. ცხადია, ამ სამართლებრივი ნორმის კონტექსტში ვგულისხმობთ არა საგანმანათლებლო, არამედ სხვა დაწესებულებებს, რომლებიც საგანმანათლებლო ორგანოების იურისდიქციაში არიან (სპეციალისტები მათ აღსანიშნავად იყენებენ ტერმინს „დაქვემდებარებული საგანმანათლებლო ინფრასტრუქტურა“). ეს შეიძლება იყოს სამეცნიერო და კვლევითი ინსტიტუტები, სტამბები, საგამომცემლო ცენტრები, საბითუმო საწყობები და ა.შ. ისინი საკმაოდ მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ განათლების სისტემაში, ორგანიზაციულად უზრუნველყოფენ მის ეფექტურ ფუნქციონირებას.

ამ სფეროში მოქმედი სხვადასხვა ტიპის ასოციაციების განათლების სისტემაში ჩართვა ასახავს განათლების მართვის სახელმწიფო-საჯარო ხასიათს, დემოკრატიული ინსტიტუტების განვითარებას და სახელმწიფოს, მუნიციპალიტეტებს, საზოგადოებრივ გაერთიანებებსა და სხვა სტრუქტურებს შორის ურთიერთქმედების პრინციპებს. განათლება, რათა მაქსიმალურად ეფექტურად განახორციელოს პიროვნების განვითარების უფლება განათლების დონის ამაღლებით.

2. განათლების ფორმები, სახეები, საფეხურები (მუხლები 10 და 17).

2. "განათლების" კონცეფცია.

ტერმინი „განათლება“ შეიძლება განიხილებოდეს სხვადასხვა მნიშვნელობით. განათლება საზოგადოებრივი ცხოვრების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი სფეროა. განათლება არის სოციალური სფეროს და ეკონომიკის ფილიალი. ისინი ხშირად საუბრობენ განათლებაზე, როგორც საკვალიფიკაციო მოთხოვნაზე გარკვეული პოზიციების დაკავებისას, შრომითი ხელშეკრულების გაფორმებისას.

განათლება გაგებულია, როგორც აღზრდისა და განათლების მიზანმიმართული პროცესი პიროვნების, საზოგადოების, სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე, რომელსაც თან ახლავს სახელმწიფოს მიერ დადგენილი განათლების დონის (საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის) მოქალაქის (სტუდენტის) მიღწევის განცხადება.

ამრიგად, განათლება არის პროცესი, რომელიც აკმაყოფილებს შემდეგ კრიტერიუმებს:

1) მიზანდასახულობა;

2) ორგანიზაცია და მართვადობა;

3) სისრულე და ხარისხის მოთხოვნებთან შესაბამისობა.

3. განათლების დონეები.

საგანმანათლებლო კანონმდებლობაში "დონის" ცნება გამოიყენება საგანმანათლებლო პროგრამების (რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" მე-9 მუხლი), საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის (მუხლი 27) დასახასიათებლად. ხელოვნებაში. 46 ითვალისწინებს, რომ ფასიანი საგანმანათლებლო მომსახურების მიწოდების ხელშეკრულება, სხვა პირობებთან ერთად, უნდა განისაზღვროს განათლების დონეც.

საგანმანათლებლო დონე (საგანმანათლებლო კვალიფიკაცია) არის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით განსაზღვრული განათლების შინაარსის მინიმალური საჭირო მოცულობა და ამ მოცულობის შინაარსის დაუფლების ქვედა საფეხურის დასაშვები ზღვარი.

რუსეთის ფედერაციას აქვს ექვსი საგანმანათლებლო დონე (საგანმანათლებლო კვალიფიკაცია):

1. ძირითადი ზოგადი განათლება;

2. საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება;

3. საწყისი პროფესიული განათლება;

4. საშუალო პროფესიული განათლება;

5. უმაღლესი პროფესიული განათლება;

6. დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლება („განათლების შესახებ“ რუსეთის ფედერაციის კანონის 27-ე მუხლის მე-5 პუნქტი).

7. დამატებითი განათლება.

ამა თუ იმ საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის მიღწევა აუცილებლად დასტურდება შესაბამისი დოკუმენტებით. გარკვეული საგანმანათლებლო საფეხურის დაუფლება წინაპირობაა შემდგომი საგანმანათლებლო საფეხურის სახელმწიფო და მუნიციპალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სწავლის გასაგრძელებლად. პროფესიული საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის არსებობა არის გარკვეული სახის საქმიანობაში დაშვების, გარკვეული პოზიციების დასაკავებლად პირობა.

შეიძლება დავასკვნათ, რომ განათლების დონე განისაზღვრება განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამის დონით. ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამები ხორციელდება განათლების ისეთ საფეხურებზე, როგორიცაა სკოლამდელი, დაწყებითი ზოგადი, საბაზო ზოგადი, საშუალო (სრული) ზოგადი და პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამები - დაწყებითი, საშუალო, უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი განათლების საფეხურებზე. დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამები (რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ 26-ე მუხლი) ტარდება პროფესიული განათლების თითოეულ საფეხურზე.

სკოლამდელი განათლება (რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" 18-ე მუხლი) მიზნად ისახავს მცირეწლოვან ბავშვების აღზრდას, მათი ჯანმრთელობის დაცვას და განმტკიცებას, ბავშვების ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარებას და მათ სასკოლო მომზადებას.

ზოგადი განათლება მოიცავს საგანმანათლებლო პროგრამების საფეხურების შესაბამის სამ საფეხურს: დაწყებითი ზოგადი, საბაზო ზოგადი და საშუალო (სრული) განათლება. დაწყებითი ზოგადი განათლების ამოცანებია მოსწავლეთა აღზრდა და განვითარება, კითხვის, წერის, დათვლის სწავლება, საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი უნარები, თეორიული აზროვნების ელემენტები, თვითკონტროლის უმარტივესი უნარები, ქცევისა და მეტყველების კულტურა. ასევე პირადი ჰიგიენის საფუძვლები და ჯანსაღი ცხოვრების წესი. დაწყებითი ზოგადი განათლება არის საბაზისო ზოგადი განათლების მიღების საფუძველი, რომელმაც უნდა შექმნას პირობები მოსწავლის აღზრდის, ჩამოყალიბებისა და პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის, მისი მიდრეკილებების, ინტერესებისა და სოციალური თვითგამორკვევის უნარის განვითარებისათვის. იგი წარმოადგენს საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების, ასევე დაწყებითი და საშუალო პროფესიული განათლების მიღების საფუძველს. საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება მოსწავლეებს უნდა განუვითარდეს ინტერესი ირგვლივ სამყაროს, მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების შეცნობისადმი და სწავლის დიფერენციაციის საფუძველზე დამოუკიდებელი სასწავლო საქმიანობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება. განათლების ამ საფეხურზე თავად მოსწავლის არჩევით ინერგება დამატებითი საგნები, რათა გააცნობიეროს მისი ინტერესები, შესაძლებლობები და შესაძლებლობები. ამრიგად, ხორციელდება სკოლის მოსწავლეების პირველადი პროფესიული ორიენტაცია.

დაწყებითი პროფესიული განათლება (რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ 22-ე მუხლი) ითვალისწინებს კვალიფიციური მუშაკების (მუშაკებისა და თანამშრომლების) ტრენინგს სოციალურად სასარგებლო საქმიანობის ყველა ძირითად სფეროში საბაზისო ან სრული ზოგადი განათლების საფუძველზე.

საშუალო პროფესიული განათლება (რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ 23-ე მუხლი) მიზნად ისახავს საშუალო დონის სპეციალისტების მომზადებას, პიროვნების საჭიროებების დაკმაყოფილებას განათლების გაღრმავებასა და გაფართოებაში. მისი მიღების საფუძველი შეიძლება იყოს საბაზო ან სრული ზოგადი და დაწყებითი პროფესიული განათლება. საშუალო პროფესიული განათლება შეიძლება განხორციელდეს ორ საფეხურზე - საბაზო და მაღალ დონეზე. ძირითადი ხორციელდება ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით, რომელიც ითვალისწინებს ტრენინგს საშუალო დონის სპეციალისტებისთვის, რომელიც უნდა მოიცავდეს ზოგად ჰუმანიტარულ, სოციალურ-ეკონომიკურ, მათემატიკურ, ზოგად საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს, ზოგად პროფესიულ და სპეციალურ დისციპლინებს, ასევე სამრეწველო (პროფესიულ) პრაქტიკა.

საბაზო ზოგადი განათლების საფუძველზე სწავლის ვადაა არანაკლებ სამი წელი. საშუალო პროფესიული განათლების გაზრდილი დონე უზრუნველყოფს კვალიფიკაციის მაღალი დონის საშუალო დონის სპეციალისტების მომზადებას. მთავარი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამა ამ დონეზე შედგება ორი კომპონენტისგან: ტრენინგის პროგრამა შესაბამისი სპეციალობის საშუალო დონის სპეციალისტისთვის და დამატებითი სასწავლო პროგრამა, რომელიც უზრუნველყოფს ინდივიდუალურ სიღრმისეულ და (ან) გაფართოებულ თეორიულ და (ან) პრაქტიკულ მომზადებას. აკადემიური დისციპლინები (დისციპლინების ციკლები). სწავლის ვადა ამ შემთხვევაში მინიმუმ ოთხი წელია. განათლების შესახებ დოკუმენტში კეთდება ჩანაწერი სპეციალობაში სიღრმისეული მომზადების გავლის შესახებ.

უმაღლესი პროფესიული განათლება (რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ 24-ე მუხლი) მიმართულია შესაბამისი დონის სპეციალისტების მომზადებასა და გადამზადებაზე. მისი მიღება შესაძლებელია საშუალო (სრული) განათლების ან საშუალო პროფესიული განათლების საფუძველზე.

უმაღლესი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამები შეიძლება განხორციელდეს უწყვეტად და ეტაპობრივად.

ჩამოყალიბდა უმაღლესი განათლების შემდეგი საფეხურები:

არასრული უმაღლესი განათლება;

ბაკალავრიატი;

კურსდამთავრებულთა გადამზადება;

Მაგისტრის ხარისხი.

ამ საფეხურებზე სწავლის მინიმალური ვადებია, შესაბამისად, ორი, ოთხწლიანი, ხუთი და ექვსი წელი. პირველი საფეხური არის არასრული უმაღლესი განათლება, რომელიც უნდა განხორციელდეს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში. პროგრამის ამ ნაწილის დასრულება საშუალებას გაძლევთ განაგრძოთ უმაღლესი განათლება ან, სტუდენტის მოთხოვნით, მიიღოთ არასრული უმაღლესი განათლების დიპლომი საბოლოო სერტიფიცირების გარეშე. მეორე საფეხური ითვალისწინებს ბაკალავრის დიპლომის მქონე სპეციალისტების მომზადებას. იგი სრულდება დასკვნითი ატესტაციის და შესაბამისი დიპლომის გაცემით. უმაღლესი განათლების მესამე საფეხური შეიძლება განხორციელდეს ორი ტიპის საგანმანათლებლო პროგრამების მიხედვით. პირველი მათგანი მოიცავს კონკრეტულ სფეროში საბაკალავრო პროგრამას და სპეციალიზებულ კვლევას ან სამეცნიერო-პედაგოგიურ მომზადებას მინიმუმ ორწლიანი და მთავრდება საბოლოო სერტიფიცირებით, რომელიც მოიცავს დასკვნით ნაშრომს (სამაგისტრო დისერტაციას), კვალიფიკაციით „მაგისტრი“. , დამოწმებული დიპლომი. საგანმანათლებლო პროგრამის მეორე ვერსია გულისხმობს მომზადებას და სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებას სპეციალისტის (ინჟინერი, მასწავლებელი, იურისტი და სხვ.) კვალიფიკაციით, რაც ასევე დასტურდება დიპლომით.

დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლება (რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ 25-ე მუხლი) ითვალისწინებს განათლების დონის ამაღლებას, აგრეთვე სამეცნიერო და პედაგოგიურ კვალიფიკაციას უმაღლესი განათლების საფუძველზე. მისი მიღება შესაძლებელია უმაღლესი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და სამეცნიერო ორგანიზაციებში შექმნილ ასპირანტურაში, ასპირანტურაში და დოქტორანტურაში. ის ასევე პირობითად შეიძლება დაიყოს ორ ეტაპად: დისერტაციების მომზადება და დაცვა სპეციალობის მეცნიერებათა კანდიდატისა და მეცნიერებათა დოქტორის ხარისხის მისაღებად.

პროფესიული მომზადება უნდა განვასხვავოთ პროფესიული განათლებისგან (რუსეთის ფედერაციის კანონის 21-ე მუხლი „განათლების შესახებ“), რომელიც მიზნად ისახავს დააჩქაროს სტუდენტისთვის გარკვეული სამუშაოს შესასრულებლად საჭირო უნარ-ჩვევების შეძენა. მას არ ახლავს მოსწავლის საგანმანათლებლო დონის აწევა და მისი მიღება შესაძლებელია დაწყებითი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში: სკოლათაშორის საგანმანათლებლო კომპლექსებში, სასწავლო და საწარმოო სემინარებში, სასწავლო ზონებში (ვორქშოფებში), აგრეთვე იმ ორგანიზაციების საგანმანათლებლო განყოფილებები, რომლებსაც აქვთ შესაბამისი ლიცენზიები და ინდივიდუალური მომზადების წესით იმ სპეციალისტებისგან, რომლებმაც გაიარეს ატესტაცია და აქვთ შესაბამისი ლიცენზიები.

დამატებითი განათლება ქმნის სპეციალურ ქვესისტემას, მაგრამ ის არ შედის განათლების დონეების სტრუქტურაში, რადგან ის შექმნილია მოქალაქეების, საზოგადოების და სახელმწიფოს დამატებითი საგანმანათლებლო საჭიროებების უზრუნველსაყოფად.

4. განათლების ფორმები.

განათლების, როგორც მოქალაქის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესების გათვალისწინებით მომზადებისა და განათლების მიზანმიმართული პროცესის განსაზღვრისას, უნდა გავითვალისწინოთ, რომ მისი მიღება შესაძლებელია სხვადასხვა ფორმით, რომელიც საუკეთესოდ აკმაყოფილებს საგანმანათლებლო საგნების საჭიროებებსა და შესაძლებლობებს. პროცესი, პირველ რიგში სტუდენტი. განათლების ფორმა ყველაზე ზოგადი გაგებით შეიძლება განისაზღვროს, როგორც სასწავლო პროცესის ორგანიზების გზა. განათლების ფორმების კლასიფიკაცია რამდენიმე საფუძველზე ხორციელდება. უპირველეს ყოვლისა, სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში საგანმანათლებლო დაწესებულების მონაწილეობის მეთოდიდან გამომდინარე, განასხვავებენ განათლებას საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და მის ფარგლებს გარეთ.

საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ტრენინგი შეიძლება ჩატარდეს სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს), ნახევარ განაკვეთზე. მათ შორის განსხვავებები ძირითადად საკლასო დატვირთვის მოცულობაშია, უფრო სწორედ, საკლასო დატვირთვისა და მოსწავლის დამოუკიდებელ მუშაობას შორის თანაფარდობაში. მაგალითად, თუ სრულ განაკვეთზე, საკლასო მუშაობამ უნდა შეადგინოს საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლებისთვის გამოყოფილი საათების მთლიანი მოცულობის მინიმუმ 50 პროცენტი, მაშინ სრულ განაკვეთზე - 20, ხოლო ნახევარ განაკვეთზე სტუდენტებისთვის - 10 პროცენტი. . ეს ასევე განსაზღვრავს საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების სხვა თავისებურებებს განათლების სხვადასხვა ფორმებში (კერძოდ, კონსულტაციების რაოდენობის განსაზღვრა, მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა და ა.შ.).

ბოლო წლებში საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარებასთან დაკავშირებით (კომპიუტერიზაცია, ინტერნეტ რესურსები და სხვ.) სულ უფრო ფართოვდება დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიები. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს, რომლებიც ძირითადად გამოიყენება საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით, მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის არაპირდაპირი (დისტანციური) ან არასრული შუამავლობითი ურთიერთქმედებით, ეწოდება დისტანციურ (რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" 32-ე მუხლი). ის უზრუნველყოფს განათლების ხელმისაწვდომობას იმ მოქალაქეებისთვის, რომლებსაც რაიმე მიზეზით არ აქვთ საშუალება მიიღონ განათლება ტრადიციული ფორმებით (მოშორებულ რაიონებში მცხოვრებნი, გარკვეული დაავადებებით დაავადებულნი და ა.შ.). დისტანციური განათლების ტექნოლოგიების გამოყენება შესაძლებელია განათლების ყველა ფორმაში. დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების გამოყენების პროცედურა დამტკიცდა რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2005 წლის 6 მაისის No137 ბრძანებით. ტრადიციულ საინფორმაციო რესურსებთან ერთად, სპეციალიზებული სახელმძღვანელოები მულტიმედიური მხარდაჭერით, საგანმანათლებლო ვიდეოები, აუდიოჩანაწერები და ა.შ. გამოიყენება დისტანციური სწავლების პროცესის მხარდასაჭერად.მიმდინარე კონტროლი და შუალედური სერტიფიცირება შეიძლება განხორციელდეს ტრადიციული მეთოდებით ან ელექტრონული საშუალებების გამოყენებით, რომლებიც უზრუნველყოფენ პირის იდენტიფიკაციას (ციფრული ელექტრონული ხელმოწერა). სავალდებულო დასკვნითი სერტიფიცირება ტარდება ტრადიციული გამოცდის ან დისერტაციის დაცვის სახით. სტუდენტები ჩვეულ რეჟიმში გადიან საწარმოო პრაქტიკას, ხოლო ტრენინგის ორგანიზება შესაძლებელია დისტანციური ტექნოლოგიების გამოყენებით. დისტანციური ტექნოლოგიების გამოყენებით ან მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის უშუალო ურთიერთქმედების გზით ჩატარებული სასწავლო, ლაბორატორიული და პრაქტიკული მეცადინეობების მოცულობის თანაფარდობას განსაზღვრავს საგანმანათლებლო დაწესებულება.

საგანმანათლებლო დაწესებულების გარეთ ეწყობა ოჯახური განათლება, თვითგანათლება და გარე სწავლა. საოჯახო განათლების სახით მხოლოდ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების ათვისებაა შესაძლებელი. განათლების ეს ფორმა აქტუალურია გარკვეული კატეგორიის სტუდენტებისთვის, რომლებსაც შეიძლება შეექმნათ სირთულეები საგანმანათლებლო პროგრამების ნორმალურ პირობებში ათვისებაში. ასევე შესაძლებელია ხელშეკრულებით მომუშავე მასწავლებლების ან მშობლების დახმარების მიღება. ნებისმიერ შემთხვევაში, სტუდენტი გადის შუალედურ და სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებას საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

ოჯახური განათლების ორგანიზების მიზნით, მოსწავლის მშობლები (სხვა კანონიერი წარმომადგენლები) აფორმებენ შესაბამის ხელშეკრულებას ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებასთან, რომელიც შეიძლება ხელმძღვანელობდეს დაწესებულების მასწავლებლების მიერ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებას, ინდივიდუალურ ქცევას. გაკვეთილები ყველა ან რამდენიმე საგანში ამ დაწესებულების მასწავლებლების მიერ ან მათი დამოუკიდებელი განვითარება. ხელშეკრულების თანახმად, საგანმანათლებლო დაწესებულება სტუდენტს აწვდის უფასო სახელმძღვანელოებს და სხვა საჭირო ლიტერატურას სწავლის პერიოდისთვის, უწევს მეთოდოლოგიურ და საკონსულტაციო დახმარებას, აძლევს შესაძლებლობას შეასრულოს პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოები არსებულ აღჭურვილობაზე და განახორციელოს შუალედური (კვარტალური ან ტრიმესტრული, წლიური) და სახელმწიფო სერტიფიცირება. მასწავლებელთა სამუშაო, რომლებსაც საგანმანათლებლო დაწესებულება ახორციელებს ამ ფორმით მოსწავლესთან მუშაობაზე, ანაზღაურდება საათობრივად მასწავლებლის ტარიფის მიხედვით. ჩატარებული გაკვეთილების აღრიცხვის წესს ადგენს თავად საგანმანათლებლო დაწესებულება.

მოსწავლის მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებაზე სრულად პასუხისმგებელნი არიან მშობლები საგანმანათლებლო დაწესებულებასთან ერთად. მშობლებს სახელმწიფო ან მუნიციპალურ დაწესებულებაში სწავლის შესაბამის საფეხურზე თითოეული მოსწავლის განათლების ღირებულების ოდენობით დამატებითი თანხები უნდა გადაუხადონ. კონკრეტული თანხა განისაზღვრება ადგილობრივი დაფინანსების სტანდარტების მიხედვით. ანგარიშსწორება ხდება ხელშეკრულების შესაბამისად საგანმანათლებლო დაწესებულების შემნახველი ფონდიდან. მშობლების დამატებითი ხარჯები ოჯახური განათლების ორგანიზებისთვის,

დადგენილ სტანდარტებს გადააჭარბებენ მათ მიერ საკუთარი ხარჯებით. მშობლებს უფლება აქვთ განათლების ნებისმიერ ეტაპზე შეწყვიტონ ხელშეკრულება და გადაიყვანონ ბავშვი საგანმანათლებლო პროგრამის განვითარების სხვა ფორმაზე. საგანმანათლებლო დაწესებულებას ასევე აქვს უფლება შეწყვიტოს ხელშეკრულება, თუ სტუდენტი ვერ ჩააბარა ორი ან მეტი კვარტალის ბოლოს ორ ან მეტ საგანში, ასევე წლის ბოლოს ერთ ან მეტ საგანში ჩავარდნის შემთხვევაში. ამასთან, ამ ფორმით პროგრამის ხელახალი დაუფლება დაუშვებელია.

თვითგანათლება არის მოსწავლის მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის დამოუკიდებელი განვითარება. ის იურიდიულ მნიშვნელობას იძენს მხოლოდ გარეგნობასთან ერთად. გარე შესწავლა გულისხმობს იმ პირთა სერტიფიცირებას, რომლებიც დამოუკიდებლად ეუფლებიან საგანმანათლებლო პროგრამას. გარე სწავლა დასაშვებია როგორც ზოგადი, ასევე პროფესიული განათლების სისტემაში. ზოგადი განათლების მიღების დებულება გარე სწავლის სახით დამტკიცდა რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 2000 წლის 23 ივნისის №1884 ბრძანებით. ნებისმიერ სტუდენტს აქვს უფლება აირჩიოს გარე სწავლა განათლების ფორმად. . გარე შესწავლაზე განაცხადის მისაღებად, თქვენ უნდა წარუდგინოთ განცხადება საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელს სერტიფიცირებამდე არაუგვიანეს სამი თვით ადრე და წარადგინოთ შუალედური სერტიფიცირების არსებული სერტიფიკატები ან განათლების შესახებ დოკუმენტი. გარე სტუდენტს ეძლევა აუცილებელი კონსულტაციები აკადემიურ საგნებზე (წინასწარი გამოცდის ჩათვლით) არანაკლებ ორი საათის ოდენობით, ლიტერატურა დაწესებულების საბიბლიოთეკო ფონდიდან, ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოებისთვის საგნობრივი ოთახების გამოყენების შესაძლებლობა. გარე სტუდენტები გადიან შუალედურ სერტიფიკატს დაწესებულების მიერ დადგენილი წესით. თუ მათ გაიარეს სერტიფიცირება გადაცემის კლასის სრული კურსისთვის, გადაიყვანენ შემდეგ კლასში, ხოლო სწავლის გარკვეული საფეხურის ბოლოს უშვებენ საბოლოო სერტიფიცირებაზე.

მსგავსი სქემის მიხედვით (თუმცა გარკვეული თავისებურებებით) პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამები ხორციელდება ექსტერნის სახით. მაგალითად, რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო, მუნიციპალურ უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გარე სწავლების შესახებ დებულება, რომელიც დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 1997 წლის 14 ოქტომბრის №2033 ბრძანებით, ითვალისწინებს უმაღლესი განათლების მიღების უფლებას ამ სფეროში. ფორმა საშუალო (სრული) ზოგადი ან საშუალო პროფესიული განათლების მქონე პირებისთვის. უნივერსიტეტებში მიღება და ჩარიცხვა ხდება ზოგადი წესით. სტუდენტის მოწმობისა და ჩანაწერთა წიგნის გარდა, ექსტერნატორს ეძლევა საატესტაციო გეგმა. იგი უსასყიდლოდ არის უზრუნველყოფილი აკადემიური დისციპლინების სანიმუშო პროგრამებით, საკონტროლო და სემინარულ ნაშრომებზე დავალებებით და სხვა სასწავლო და მეთოდოლოგიური მასალებით. გარე სტუდენტების მიმდინარე სერტიფიცირება მოიცავს გამოცდებისა და ტესტების გავლას არჩეულ სასწავლო დარგში ან სპეციალობაში ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებულ დისციპლინებში; საკონტროლო და ტერმინალური ნაშრომების, წარმოების ანგარიშების და საბაკალავრო პრაქტიკის განხილვა; ლაბორატორიული, საკონტროლო, ტერმინალური ნაშრომების და პრაქტიკის ანგარიშების მიღება. გამოცდებს ატარებს ფაკულტეტის დეკანის ბრძანებით დანიშნული სამი სრული პროფესორის ან ასოცირებული პროფესორის კომისია. გამოცდის ჩაბარებას აფიქსირებენ კომისიის წევრები. ოქმს უნდა დაერთოს წერილობითი პასუხები და ზეპირი პასუხის თანმხლები სხვა წერილობითი მასალა. სხვა სახის მიმდინარე სერტიფიცირება ხორციელდება ზეპირად. შეფასება ფორმდება სპეციალურ საატესტაციო ფურცელში, რომელსაც ხელს აწერენ კომისიის წევრები და ამტკიცებს დეპარტამენტის უფროსი. დადებით შეფასებებს კომისიის თავმჯდომარე აწერს ჩანაწერთა წიგნში. გარე სტუდენტების საბოლოო სერტიფიცირება ხორციელდება ზოგადად დადგენილი წესით და ითვალისწინებს სახელმწიფო გამოცდების ჩაბარებასა და გამოსაშვები პროექტის (სამუშაოს) დაცვას. სერტიფიცირება შეიძლება განხორციელდეს როგორც ერთ, ასევე რამდენიმე უნივერსიტეტში.

პროფესიული განათლების სისტემაში შეიძლება შეიზღუდოს სტუდენტების უფლება აირჩიონ სწავლების ინდივიდუალური ფორმები ცალკეულ სპეციალობებში მომზადების სპეციფიკის გათვალისწინებით. მაგალითად, რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 1997 წლის 22 აპრილის №463 დადგენილებამ დაამტკიცა სპეციალობების ჩამონათვალი, რომელთა მიღებაც ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს) და გარე სწავლების სახით საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. განათლება დაუშვებელია; რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 1997 წლის 22 ნოემბრის №1473 დადგენილებამ დაამტკიცა სწავლებისა და სპეციალობების ჩამონათვალი, რომლებშიც არ არის დაშვებული უმაღლესი პროფესიული განათლების მიღება კორესპონდენციით და გარე კვლევების სახით. კერძოდ, ასეთ ჩამონათვალში შედის რამდენიმე სპეციალობა ჯანდაცვის, ტრანსპორტის ექსპლუატაციის, მშენებლობისა და არქიტექტურის და ა.შ.

საგანმანათლებლო კანონმდებლობა იძლევა განათლების სხვადასხვა ფორმის გაერთიანებას. ამასთან, მისი ყველა ფორმით, კონკრეტული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში, არსებობს ერთიანი სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი.

5. დასკვნა.

ამრიგად, განათლება, როგორც სისტემა შეიძლება განიხილებოდეს სამ განზომილებაში, ესენია:

– განხილვის სოციალური მასშტაბი, ე.ი. ვ) განათლება მსოფლიოში, ქვეყანაში, საზოგადოებაში, რეგიონსა და ორგანიზაციაში, სახელმწიფო, საჯარო და კერძო განათლება, საერო და სასულიერო განათლება და სხვა;

- განათლების დონე (სკოლამდელი, სასკოლო, საშუალო პროფესიული, უმაღლესი პროფესიული სხვადასხვა საფეხურებით, კვალიფიკაციის ასამაღლებელი დაწესებულებები, ასპირანტურა, დოქტორანტურა);

- განათლების პროფილი: ზოგადი, სპეციალური, პროფესიული, დამატებითი.